無(wú)論是個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃還是團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目管理，都離不開良好的計(jì)劃和執(zhí)行。為了制定有效的計(jì)劃，我們需要進(jìn)行充分的調(diào)研和分析。這些計(jì)劃范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同目標(biāo)的范例，可以幫助我們更好地理解和運(yùn)用計(jì)劃的方法。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇一
通過(guò)對(duì)四（1）班去年秋季半年的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的整體情況有了更深一層的了解?？傮w來(lái)說(shuō)，這一班的學(xué)生基礎(chǔ)較好，只有極個(gè)別學(xué)生態(tài)度較差導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣整體還不錯(cuò)，課堂上的學(xué)習(xí)興致較高，能很好的與老師協(xié)調(diào)并積極參與到課堂學(xué)中來(lái)。各種課內(nèi)外作業(yè)的態(tài)度也很端正，對(duì)于一些基礎(chǔ)知樞的作業(yè)，學(xué)生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長(zhǎng)勤查勤閱的良好習(xí)慣。但有極少數(shù)幾個(gè)學(xué)生如劉德乾、李天昊、章志毅等學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)還不夠成熟，需要老師加強(qiáng)培養(yǎng)與監(jiān)督。
以學(xué)校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導(dǎo)理念，進(jìn)一步深化三模小組化課堂教學(xué)模式，同時(shí)加入自己的自主性課堂實(shí)驗(yàn)研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
1.每天中午語(yǔ)文輔導(dǎo)前都要針對(duì)前一天的新課進(jìn)行10個(gè)詞語(yǔ)左右聽寫訓(xùn)練，以類似于“少食多餐”的形式過(guò)關(guān)課本要求的會(huì)識(shí)會(huì)寫的400個(gè)生字。
2.每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴(kuò)充學(xué)生的寫作材料。
3、每周課外閱讀時(shí)間累積要達(dá)到150分鐘，字?jǐn)?shù)累積要達(dá)到10000字。在此基礎(chǔ)上每月進(jìn)行一次閱讀交流會(huì)。
4、書寫練習(xí)必須規(guī)范，要有意識(shí)督促學(xué)生下筆的每一個(gè)字都做到端正美觀，養(yǎng)成良好地書寫習(xí)慣。
5、會(huì)使用字典、詞典，能準(zhǔn)確把握漢字相關(guān)的字形、字義，有立識(shí)字的能力。
6、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示范、渲染作用。讓學(xué)生從讀中體悟文本內(nèi)容。
7、要以去年黃老師《貓》一課的教學(xué)為藍(lán)本，在教學(xué)中抓住重點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
8、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
9、每周日記3-5次，并要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的交談中、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中尋找寫作材料，在此基礎(chǔ)上表達(dá)真情實(shí)感，清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
為了盡快深化學(xué)校三模九步的教學(xué)模式，研究自己的課題實(shí)驗(yàn)，我打算嘗試采用以下教學(xué)方法，并在實(shí)踐中逐步修訂、完善。
讓學(xué)生在課堂中按自己意愿自覺(jué)行事學(xué)習(xí)，比如自由表達(dá)學(xué)習(xí)的意愿，主動(dòng)立做出學(xué)習(xí)決定，自行推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程等。學(xué)生如果能清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的意義就能對(duì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)興致有無(wú)形的促進(jìn)、督促作用。學(xué)生在受教育的過(guò)程中，不應(yīng)是消極被動(dòng)地接受，而應(yīng)是主動(dòng)參與，要具有主觀能動(dòng)性。所以在課堂上我要多給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自己提問(wèn)，自己解決，自己評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式才能使課堂變成學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)。
一個(gè)學(xué)生成績(jī)的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著最直接的影響，因此從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué)，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。所以在以后的教學(xué)中我要培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑、合作、探究等習(xí)慣。
大力提高中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。尤其是劉俊、彭天運(yùn)、楊鈕等人，要針對(duì)每個(gè)人設(shè)置輔導(dǎo)方案，個(gè)個(gè)擊破。
學(xué)生的成績(jī)是一天天的學(xué)習(xí)累積起來(lái)的，唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去認(rèn)真的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問(wèn)題的出處并及時(shí)予以指導(dǎo)，解決問(wèn)題。
略
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇二
2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。
3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。
5.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力。
6.習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。
7.會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))。
8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。
9.簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。
10.用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見解。
11.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
12.會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇三
3、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通與整合。
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
1、通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做。
2、在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心。3、采用多種形式，充分展示交流。
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
本冊(cè)仍然采用“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。
(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上，增加了深度和廣度。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》、《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事，為學(xué)生豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。
(一)識(shí)字、寫字：
中年級(jí)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，在識(shí)字方式上可作調(diào)整。
1、精讀和略讀課文中的生字都有注音，可以自學(xué)完成，教師則有重點(diǎn)對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或容易混淆的生字指導(dǎo)。
2、對(duì)于要寫的生字，精讀課文中出現(xiàn)的新詞，引導(dǎo)隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測(cè)。
3、書寫過(guò)程中，及時(shí)指導(dǎo)和訓(xùn)練，糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)書寫興趣和愛(ài)好。
(二)、閱讀方面：
1、注重朗讀、默讀。給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，多讀少講。默讀則要邊讀邊思考，讀后要有自己的感受，并對(duì)課文中不理解的地方提出問(wèn)題。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇四
我班現(xiàn)有學(xué)生50人，其中男生30人，女生20人。新插班三名學(xué)生。四年級(jí)第二學(xué)期是中年級(jí)關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)，要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。我們班級(jí)大部分學(xué)生活潑可愛(ài)、好學(xué)上進(jìn)，語(yǔ)文素養(yǎng)較好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升。但是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，作業(yè)不按時(shí)完成，馬虎，總體成績(jī)又不會(huì)特別差，因此兩極分化現(xiàn)象并不是特別嚴(yán)重。
本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外，將繼續(xù)把提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平作為重點(diǎn)，繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是良好的課堂聽講習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣，繼續(xù)督促學(xué)生做好讀書筆記和周記。因?yàn)楸景鄬W(xué)生的閱讀理解能力相對(duì)較弱，需要花時(shí)間和精力好好訓(xùn)練。另外，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)較大的思想反復(fù)，需要有耐心和信心。
《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》是以《xxxxxx關(guān)于深化教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的。在保持上冊(cè)編寫體系的基礎(chǔ)上，本冊(cè)在專題內(nèi)容上又有了新的變化。
教材基本結(jié)構(gòu)：
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)教材的編排，我對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。
作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。
“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊(cè)共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級(jí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：認(rèn)識(shí)排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣、體會(huì)副詞的表達(dá)效果、體會(huì)比喻句表達(dá)的感彩、體會(huì)句子含著的意思、認(rèn)殊人句、了解雙引號(hào)的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。
本冊(cè)精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語(yǔ)言的積累；第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情；第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計(jì)了選做題。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，本冊(cè)仍以學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)言方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、提問(wèn)題、談感受、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動(dòng)和習(xí)慣。本冊(cè)在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊(cè)均有所提高。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上，增加了深度和廣度。引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識(shí)面?！罢故九_(tái)”安排在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的.個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。
本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績(jī)，以促使學(xué)生全面發(fā)展。
班級(jí)后進(jìn)生幫助對(duì)象有：丁富，丁菁，唐樹輝，楊景等。主要措施有：
1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。
2、課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。
3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班鹼的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。
4、與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。
5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
第一單元：1214課時(shí)第二單元：1013課時(shí)。
第三單元：1214課時(shí)第四單元：1215課時(shí)。
第五單元：1013課時(shí)第六單元：1014課時(shí)。
第七單元：1214課時(shí)第八單元：1113課時(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇五
這學(xué)期本人擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。四年級(jí)現(xiàn)有15名學(xué)生，其中女生5人，男生10人。學(xué)生的思維都相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)。但是班里學(xué)生用心性普遍不高，而且后進(jìn)生比較多?？傮w來(lái)說(shuō)，這個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確，而且學(xué)習(xí)用心性也較高。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動(dòng)，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成，個(gè)性是有幾個(gè)后進(jìn)生。他們雖然比較頑皮，我就應(yīng)要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為了做好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，特訂此計(jì)劃。
本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)資料，使專題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路什同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。
（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材資料要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。（導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元資料。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合）。
（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也能夠做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）。
（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、用心地學(xué)習(xí)。
（四）豐富課本資料，拓寬學(xué)習(xí)資源。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
本冊(cè)注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有立識(shí)字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要資料，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué)，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。
2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。
3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇六
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、有效利用課程資源。充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
4、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇七
三年級(jí)一班共有學(xué)生14名，其中男生4名，女生10名。從整體看，優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》是《xxx關(guān)于深化教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。
3、大量更新課使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。
2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。
3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。
10。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇八
指導(dǎo)思想：
以國(guó)家的教育方針政策為基本工作指針，以學(xué)生全面發(fā)展為主要教育任務(wù)，以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)為主要內(nèi)容，扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)提高聽說(shuō)讀寫的能力，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣和學(xué)習(xí)的端正態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。注重學(xué)習(xí)過(guò)程的研究和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在超前預(yù)習(xí)字詞讀通課文，自主學(xué)習(xí)閱讀感受，自主質(zhì)疑合作探究，小練筆和拓展閱讀等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性，享受交流合作的成果和成功的快樂(lè)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣，豐富學(xué)生的情感升華人格情操。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中用語(yǔ)文，在用語(yǔ)文中在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
工作目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主題內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的.感受與想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇九
1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。習(xí)慣靠長(zhǎng)期培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、查閱工具書習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、聽課習(xí)慣、自己修改作文的習(xí)慣。
2、通過(guò)多種激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。比如老師在課堂上實(shí)施微笑教學(xué);通過(guò)充分的認(rèn)可學(xué)生，多表?yè)P(yáng)，再提一點(diǎn)建議的方法讓學(xué)生享受表?yè)P(yáng)的喜悅并知道自己的努力方向;常與學(xué)生溝通帶他們?nèi)ネ?把自己的讀書體會(huì)與他們分享等，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫，對(duì)于簡(jiǎn)單的課文更是要精講多練，省出時(shí)間讓學(xué)生讀書、思考。
4、加強(qiáng)學(xué)生的鋼筆字練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習(xí)鋼筆字。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書、讀好書的習(xí)慣，堅(jiān)持每天半小時(shí)讀書。
7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
8、開展豐富多彩的活動(dòng)，如：書法比賽、朗讀比賽、作文競(jìng)賽、講故事……。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。
2感受作品的魅力，體悟作品的生命詮釋。
3以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，交流感受。
師：讀書真是有意思。它用小故事講述大智慧，帶給我們一份感悟，一種心情，帶給我們閱讀的快樂(lè)。今天，我們就來(lái)進(jìn)行一次班級(jí)讀書會(huì)。讀書會(huì)，其實(shí)是最輕松的，因?yàn)樵谧x書會(huì)里，你發(fā)言、交流，沒(méi)有對(duì)，也沒(méi)有錯(cuò)，可以放心大膽地說(shuō)。
我們今天讀書會(huì)交流的是一篇長(zhǎng)篇童話，題目叫——(寶葫蘆的秘密)。
師：這篇童話主要講了什么事呢?
(王葆在釣魚時(shí)偶遇傳說(shuō)中能實(shí)現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆，想要甚么都能隨手拈來(lái)，令他既驚且喜。有了這種新法力后，他在學(xué)校的表現(xiàn)從此突飛猛進(jìn)，生活彷佛變得那么完美。但王葆逐漸發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來(lái)只為他帶來(lái)更多煩惱，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。)。
你喜歡這本書嗎?說(shuō)明理由。
借機(jī)插入：
寶葫蘆究竟是個(gè)怎樣的寶貝?(你要什么，它就能給你什么)。
如果你也有這樣一個(gè)寶葫蘆，你會(huì)要什么?
二、書本知識(shí)大比拼。
咱們就分兩大組，1、2為一組，3、4為一組。
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我宣布比賽規(guī)則：比賽分必答題和搶答題，必答題為每組必須回答的問(wèn)題。搶答題當(dāng)然是誰(shuí)舉手快誰(shuí)答，每題10分。
必答題，
第一組。
2傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒。
3王葆到圖書館去，為了借本什么書?(科學(xué)畫報(bào))。
第2組。
2神奇的小動(dòng)物，居然會(huì)跟人講話，還挺有哲理的。謎底：金魚。
3下棋時(shí)，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋?(馬)。
搶答題。
1王葆進(jìn)房間時(shí)，被什么東西絆了一跤?
2得到寶葫蘆后，王葆想給學(xué)校變什么?(房子)。
3在我的描述中，猜猜她是誰(shuí)。她很可愛(ài)，總愛(ài)問(wèn)為什么，是個(gè)七歲的小女孩，王葆的街坊。(小珍兒)。
4聽說(shuō)王葆想燒掉寶葫蘆，寶葫蘆是怎么做的?(變出火柴和燃料讓王葆燒)。
5書中，王葆的爸爸因?yàn)槭裁词露鷼?，大發(fā)雷霆?
三、精彩片斷細(xì)細(xì)品。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十一
(1)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
(3)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
(4)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，熱愛(ài)生活。
(5)學(xué)習(xí)英雄人物的事跡，體會(huì)他們忠于職守、勇于拼搏的可貴精神。
(6)認(rèn)識(shí)環(huán)保的重大意義，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
(7)認(rèn)識(shí)思維的重要性，理解換一個(gè)角度來(lái)看待問(wèn)題，往往是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。
2.知識(shí)、能力等方面的要求。
(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)普通話。
(2)準(zhǔn)確認(rèn)讀236個(gè)生字。能夠按筆順正確寫生字168個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(6)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
(7)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的意境，知道課文的大意。
(8)能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(9)能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。
(10)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
(11)能閱讀程度適合的少兒讀物，了解主要內(nèi)容。
3.教材的訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀236個(gè)生字。
(2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
(3)背誦相關(guān)的成語(yǔ)、名言警句等。
(4)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。知道課文的大意。
(5)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的意境，
(6)能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(7)能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。
(8)切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平，能按要求回答短文中提出的問(wèn)題。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十二
從上學(xué)期考試成績(jī)來(lái)看，四年級(jí)組班與班之間的差異不大，但生與生之間的差距卻很大?？傮w來(lái)看，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)存在不足，畏難急躁，難以堅(jiān)持是許多后進(jìn)生的主要問(wèn)題；還有一部分學(xué)生由于缺少正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力沒(méi)有得以激發(fā)。本學(xué)期我們除了在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法方面督促學(xué)生加以提高之外，還要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、圍繞學(xué)校工作目標(biāo)和語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，本教研組打算在語(yǔ)文教學(xué)上繼續(xù)集思廣益，以“學(xué)研式”課堂教學(xué)模式研究為主，在總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化研究，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)使每一位教師的教學(xué)能力有所提升。
2、細(xì)致、有效地抓好四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作、常規(guī)管理，營(yíng)造有創(chuàng)意的、積極進(jìn)取的教研組團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教研組。
1.以“讀寫結(jié)合促表達(dá)”為主題，將“大閱讀工程”與“生活作文”有機(jī)整合，深化“生活作文”特色課程發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣。
2.大力加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，通過(guò)“深度備課——深度教學(xué)——深度研討——深度反思”打造生活化的特色課堂。
3、小組合作，共同提高。
開展教師間相互聽課，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。加大教研力度，組織開展好教研活動(dòng)，做好聽課評(píng)課工作，提高教研實(shí)效。
本學(xué)期繼續(xù)發(fā)揮教研組集體研討的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)集體備課，提升教材解讀、目標(biāo)制定的能力。本學(xué)期更要做好預(yù)習(xí)的研究與設(shè)計(jì)，每位老師有主備，有思考。教研組進(jìn)行具體的課文分工（分工見后），每位老師擔(dān)任本課集體備課時(shí)的主講人，主要談?wù)?、自己對(duì)教材的理解與把握。2、教學(xué)目標(biāo)確定之思考，3、預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)4、教學(xué)流程。其他老師集思廣益，提出自己的想法，然后教研組統(tǒng)一想法，最后由主備老師執(zhí)筆完成，每一位老師至少要完成一篇課文的教案設(shè)計(jì)。此外教研組還要抓好重點(diǎn)課例集體備課工作。
教師在講課時(shí)再根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況對(duì)教案作出合理的修改，上課之后要如實(shí)反思，及時(shí)記下自己的所思所想。
本學(xué)期教研組內(nèi)要認(rèn)真上好教研課。課后組織教研組每一位老師聽課、議課、改課，在“磨課”的過(guò)程中推動(dòng)整個(gè)教研組研究的進(jìn)程。繼續(xù)同課異構(gòu)的探究研討，開展比較性的閱讀，推進(jìn)每一位教師之間的教學(xué)研討與理性思考。
利用每周的一節(jié)閱讀課及周四“讀書日”的時(shí)間組織開展好讀書活動(dòng)，推薦必讀書目。
《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《愛(ài)麗絲漫游奇境記》，《愛(ài)的教育》《根鳥》，開展讀書交流、好書推薦、名著欣賞等活動(dòng)，分享讀書的`快樂(lè)，并進(jìn)行有效地指導(dǎo)與閱讀考級(jí)。
充分抓緊每周三最后一節(jié)課的練字時(shí)間，加強(qiáng)指導(dǎo)，注重激勵(lì)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生每日30字的練習(xí)，持之以恒，在班中形成“你寫得好，我寫得比你還好”的寫字風(fēng)氣，使每位學(xué)生練就一筆端正、挺秀的字體。
嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫。無(wú)論是作業(yè)本、課本，還是練習(xí)本書寫，只要提筆寫字，就要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。嚴(yán)格把關(guān)，不放松要求。
3、“八會(huì)”學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本學(xué)期扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“會(huì)表達(dá)”學(xué)習(xí)好習(xí)慣，結(jié)合“讀寫結(jié)合點(diǎn)”進(jìn)行課內(nèi)外的仿寫，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、突出“讀寫結(jié)合”研究。
精讀課內(nèi)。用好“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練序列，隨課文學(xué)寫作，一課一得，強(qiáng)化訓(xùn)練，為生活作文打好表達(dá)基礎(chǔ)。每位學(xué)生設(shè)《讀寫本》。
延讀課外。以課內(nèi)“讀寫結(jié)合點(diǎn)”為出發(fā)點(diǎn)，拓展“創(chuàng)作風(fēng)格專題”的整本書，形成學(xué)生必讀書單。確保學(xué)生閱讀量不少于100萬(wàn)字。圍繞必讀篇目師生共讀共品。教師可精讀一本，采用走班制教學(xué)或上年級(jí)大課，確保深度讀寫指導(dǎo)。
組織組內(nèi)成員認(rèn)真積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，無(wú)論是理論學(xué)習(xí)、專題研討、課例研究還是專題培訓(xùn)，都能表達(dá)交流自己的實(shí)踐思索，提高教研能力。小組活動(dòng)中，也能用心聆聽同組老師的教研課，提出建設(shè)性意見，切實(shí)在活動(dòng)中提高話題設(shè)計(jì)、聽課評(píng)課能力，以此來(lái)提高自己生本理念指導(dǎo)下的備課上課、確定目標(biāo)展開流程等教學(xué)能力。善于積淀經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)成功的做法進(jìn)行梳理和提煉，上升為理性的智慧，用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。從而認(rèn)真撰寫相關(guān)研究論文，積累經(jīng)典課例。
第一周。
明確本學(xué)期的組內(nèi)工作安排。
把握教學(xué)重難點(diǎn)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
第二周。
《竊讀記》研討。
抓住動(dòng)作、心里活動(dòng)的描寫，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
第三周。
《只有一個(gè)地球》。
針對(duì)張老師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行集體備課。
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
第四周。
讀寫結(jié)合——仿寫。
摘抄本的使用——左邊摘抄，右邊仿寫。
讓學(xué)生的表達(dá)能力上一個(gè)臺(tái)階。
四
月
第一周。
梳理三四單元知識(shí)點(diǎn)。
分析三四單元知識(shí)點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，梳理教材，明確教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)現(xiàn)資源共享，讓組內(nèi)教師有目的、有計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
第二周。
寫字教學(xué)研討。
明確本學(xué)期的寫字工作安排。
落實(shí)學(xué)生的寫字基本功。
第三周。
《圓明園的毀滅》研討。
有經(jīng)驗(yàn)的教師談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
第四周。
課上如何引導(dǎo)學(xué)生具體的表達(dá)。
組內(nèi)老師交流經(jīng)驗(yàn)。
明確表達(dá)方法的訓(xùn)練。
第一周。
梳理五六單元知識(shí)點(diǎn)。
分析五六單元知識(shí)點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，梳理教材，明確教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)現(xiàn)資源共享，讓組內(nèi)教師有目的、有計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
第二周。
《白楊》研討。
研討借物喻人類課文的教法。
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
第三周。
研討閱讀考級(jí)。
經(jīng)驗(yàn)交流。
討論題目要求。
第四周。
“會(huì)表達(dá)”習(xí)慣總結(jié)，課堂教學(xué)反饋。
回顧自己的課堂教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
讓每個(gè)學(xué)生的表達(dá)能力能夠得到進(jìn)一步地提高。
六
月
第一周。
梳理七八單元知識(shí)點(diǎn)。
分析七八單元知識(shí)點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，梳理教材，明確教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)現(xiàn)資源共享，讓組內(nèi)教師有目的、有計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
第二周。
習(xí)作指導(dǎo)。
指導(dǎo)選材，感情真實(shí)。
在互評(píng)互改的基礎(chǔ)上完善自己的習(xí)作。
第三周。
《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》研討。
研討這篇課文的教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)。
互相學(xué)習(xí)，共同提高。
第四周。
研討期末前的總復(fù)習(xí)。
制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，班級(jí)平行發(fā)展。
抓住重、難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十三
本學(xué)期，我班共有45名學(xué)生，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字寫字能力和閱讀能力。但個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。而四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)所以這是很關(guān)鍵的一學(xué)年。
本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):。
1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
（一）、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)"對(duì)話"的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1．學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2．學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書，在"語(yǔ)文園地"中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
（二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，"我想……""我要……""我一定……"，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。"教科書通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容。
13/9--4/91觀潮。
27/9—11/92雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云。
314/9—18/9語(yǔ)文園地一5古詩(shī)兩首。
421/9—25/96爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。
527/9—30/9語(yǔ)文園地二。
61/10—8/10“國(guó)慶”假。
712/10—16/1010幸福是什么11去年的樹12小木偶的故事。
819/10—23/10語(yǔ)文園地三13白鵝。
926/10—30/1014白公鵝15貓16母雞。
102/11-6/11語(yǔ)文園地四17長(zhǎng)城。
119/11—13/11期中復(fù)習(xí)。
1216/11—20/1118頤和園19秦兵馬俑語(yǔ)文園地五。
1323/11—27/1120古詩(shī)兩首21搭石22跨越海峽的生命橋。
1430/11—4/1223卡羅納24給予是快樂(lè)的語(yǔ)文園地六。
157/12—11/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔。
1614/12—18/1228尺有所短寸有所長(zhǎng)語(yǔ)文園地七。
1721/12—25/1229呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30電腦住宅。
1828/12—31/1231飛向藍(lán)天的恐龍32飛船上的特殊乘客。
194/1—8/1語(yǔ)文園地八。
2011/1—15/1期末復(fù)習(xí)。
2118/1—22/1期末復(fù)習(xí)。
2225/1—26/1期末考試。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十四
轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已接近尾聲了，緊張的復(fù)習(xí)工作又開始了。怎樣才能將本學(xué)期的知識(shí)讓學(xué)生做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用呢？我認(rèn)為主要做好以下幾方面的復(fù)習(xí)工作：
1、識(shí)字方面：重點(diǎn)抓好前后鼻音，平舌音、翹舌音的區(qū)分和多音字的掌握，可通過(guò)比較組詞進(jìn)行訓(xùn)練。
2、詞語(yǔ)方面：
（1）首先抓好學(xué)生對(duì)課文中生字所在的詞語(yǔ)的掌握。
（2）抓好“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，必須會(huì)寫會(huì)用。
（3）掌握好本學(xué)期所學(xué)的成語(yǔ)，會(huì)填寫近、反義詞，能根據(jù)句意寫詞等。
（4）會(huì)進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
（5）掌握“的、地、得”的不通用法。
3、句子方面：
（1）對(duì)教材中的重點(diǎn)句子必須掌握，會(huì)分析句意，會(huì)通過(guò)重點(diǎn)詞理解句意。
（2）會(huì)根據(jù)意思補(bǔ)充句子；
（3）會(huì)給句子填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；
（4）按要求改寫各種句式（如：擴(kuò)句、縮句、比喻句、擬人句、第三人稱的轉(zhuǎn)述句等）。
（5）會(huì)用修改符號(hào)修改病句。
4、片段的訓(xùn)練：教材中重點(diǎn)段落必須會(huì)背誦、會(huì)分析；
5、抓好每單元中的日積月累的鞏固（要會(huì)背誦、會(huì)默寫、會(huì)運(yùn)用）。
1、課內(nèi)閱讀。
對(duì)課文中的重點(diǎn)篇章和重點(diǎn)段落要會(huì)背誦，會(huì)按原文填空，會(huì)分析寫作方法等。
2、課外閱讀。
對(duì)閱讀短文進(jìn)行以下訓(xùn)練：
（1）會(huì)找中心句。
（2）會(huì)找近、反義詞。
（3）會(huì)按要求填空。
（4）會(huì)總結(jié)段意，回答問(wèn)題。
（5）會(huì)給短文起題目等。
（1）審題訓(xùn)練。教會(huì)學(xué)生圍繞習(xí)作要求學(xué)會(huì)審題。
（2）掌握教材中每種類型作文的基本寫法。如記事要努力做到圍繞中心將經(jīng)過(guò)寫具體。寫人要圍繞中心選擇材料，用具體的事例反映人物的思想品質(zhì)。寫景要抓住景物的特點(diǎn)，按照一定的順序進(jìn)行敘述，注意過(guò)渡要自然。想象作文要聯(lián)系實(shí)際，既要大膽新奇又要合理化。
（3）寫書信要注意格式的正確性。
1、針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，有重點(diǎn)的做一些練習(xí)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有薄弱環(huán)節(jié)的，容易出錯(cuò)的，難以掌握的的知識(shí)都應(yīng)該進(jìn)行多練習(xí)，在練習(xí)中養(yǎng)成做題細(xì)心的習(xí)慣，要會(huì)審題，注意題型的變化。
2、在做練習(xí)題中，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的漏點(diǎn)疑點(diǎn)、思維的盲點(diǎn)、能力的`空白點(diǎn)，要有的放矢的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和變式訓(xùn)練，如：易錯(cuò)知識(shí)要?dú)w類訓(xùn)練，熱點(diǎn)題型要專題訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)還應(yīng)注意分析題型特點(diǎn)、弄清解題思路并總結(jié)解題規(guī)律，在訓(xùn)練后還應(yīng)進(jìn)行回顧，想一想自己是怎樣做這樣的題的？以前為什么做不好？再出現(xiàn)類似的題還會(huì)做嗎？然后再出題訓(xùn)練，逐步的加深訓(xùn)練的難度，提升綜合分析能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。
要關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的孩子。主要采取學(xué)生結(jié)對(duì)子（優(yōu)幫差），加強(qiáng)合作與督促；復(fù)習(xí)時(shí)老師多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，給他們自信，哪怕是一時(shí)的進(jìn)步，進(jìn)行相對(duì)的評(píng)價(jià)；面批作業(yè)，及時(shí)指導(dǎo)等方法。
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四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十五
四年級(jí)班共有學(xué)生34人，男生19人，女生15人。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，其中優(yōu)生教多，可后進(jìn)生也較多，這與他們的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系，本學(xué)期將更加注重后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，并與其他科任老師攜手共同提高學(xué)生的各課成績(jī)，使學(xué)生全面發(fā)展。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。
1、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，閱讀和學(xué)習(xí)普通話。
2、會(huì)讀寫400個(gè)左右的詞語(yǔ)，并懂得意思，能口頭表達(dá)或書面應(yīng)用。
3、繼續(xù)練習(xí)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。運(yùn)用毛筆臨貼，養(yǎng)成認(rèn)真臨貼的習(xí)慣。
4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真地聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思考，聽出別人說(shuō)話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤健?BR> 5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長(zhǎng)句子的意思，在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)常用的讀書記號(hào)，能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段，說(shuō)出段落大意，能詳細(xì)復(fù)述課文，認(rèn)識(shí)省略號(hào)，初步讀懂說(shuō)明書，并按說(shuō)明書操作。
6、初步學(xué)會(huì)有順序地重點(diǎn)觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動(dòng)，初步會(huì)寫簡(jiǎn)單的狀物和寫人的文章，語(yǔ)句通順連貫。初步學(xué)寫通知書，會(huì)使用書名號(hào)。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào)，能修改明顯錯(cuò)誤的句子。
1、課堂教學(xué)要圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)訓(xùn)練過(guò)程，逐步提高要求。
2、以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn)。
3、力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時(shí)間。
4、強(qiáng)化作文訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo)。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十六
通過(guò)六學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、教材的基本結(jié)構(gòu)。
本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。
2、教材的主要編寫特點(diǎn)。
（1）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。
（2）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊(cè)。
（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
（4）加強(qiáng)開放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
（1）在識(shí)字、寫字方面，新增認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字。
（2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。
（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段”。
（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求——“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。
（5）再?gòu)牧?xí)作來(lái)看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
（一）識(shí)字、寫字教學(xué)。
識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。
對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生t]的書寫興趣和愛(ài)好。
（二）閱讀教學(xué)。
本冊(cè)既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級(jí)的閱讀作準(zhǔn)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的'重要階段，要給予足夠的重視。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生自學(xué)能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。
1、精讀課文的教學(xué)。
（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。
（2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。
詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)要繼續(xù)研讀詞句意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
（3）精讀內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情。
理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊(cè)教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用課后習(xí)題、文中泡泡等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情。
2、略讀課文的教學(xué)。
本冊(cè)安排了15篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。
3、選讀課文的教學(xué)。
（三）“語(yǔ)文園地”教學(xué)。
本冊(cè)安排8次口語(yǔ)交際。口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2、交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)。
3、面向全體，訓(xùn)練到位。
4、把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去。
5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力。
（四）習(xí)作教學(xué)。
本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1、拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間。
2、寫實(shí)、想象等多種作文類型。
3、重視習(xí)作后的交流和評(píng)改。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何教學(xué)活動(dòng)的開展都離不開他們的參與、互動(dòng)。德育也如此。品德素質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，體驗(yàn)德育魅力。
1、了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)。
4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人。
5、在日常工作中，要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
13/9——7/91、觀潮2、雅魯藏布大峽谷。
3、鳥的天堂。
210/9—14/94、火燒云。
語(yǔ)文園地一。
317/9——21/95、古詩(shī)兩首。
6、爬山虎的腳。
7、蟋蟀的住宅。
421/9—28/98、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文園地二。
51/10—7/10。
“國(guó)慶”假。
68/10—12/109、巨人的花園10、幸福是什么。
11、去年的樹。
715/10—19/1012、小木偶的故事。
語(yǔ)文園地三。
822/10—26/1013、白鵝。
14、白公鵝。
15、貓。
929/10—2/1116、母雞。
語(yǔ)文園地四。
105/11—9/1117、長(zhǎng)城。
18、頤和園。
19秦兵馬俑。
1112/11—16/11語(yǔ)文園地五。
20、古詩(shī)兩首。
1219/11—23/1121、搭石。
22、跨越海峽的生命橋。
23、卡羅納。
1326/11—30/1124、給予是快樂(lè)的。
語(yǔ)文園地六。
143/12—7/1225、為中華之崛起而讀書。
26、那片綠綠的爬山虎。
27、烏塔。
1510/12—14/1228、尺有所短寸有所長(zhǎng)。
語(yǔ)文園地七。
1617/12—21/1229、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
30、電腦住宅。
31、飛向藍(lán)天的恐龍。
1724/12—28/1232、飛船上的特殊乘客語(yǔ)文園地八。
1831/12—4/1期末復(fù)習(xí)。
195/1—9/1期末考試。
以上就是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃全部?jī)?nèi)容供學(xué)生參考，請(qǐng)認(rèn)真閱讀！！
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十七
我班有51名學(xué)生，男生27，女生24。大部分學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，語(yǔ)文能力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)動(dòng)搖，小朋友們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了還有幾個(gè)小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽他人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看小朋友們的成果，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊(cè)教材分析。
本冊(cè)教材是在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還和有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的，體現(xiàn)整套教材的一致性。
(一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)。
(二)布置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程規(guī)范提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)布置在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)布置在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)。
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大局部。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散布置在精讀課文和略。
讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字，布置在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后布置有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后和有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述記事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)推薦圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的.習(xí)慣。聽人說(shuō)話能掌握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自身的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。
3、訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4、練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。
5、習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力。
6、習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。
7、會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))。
8、習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。
9、簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。
10、書信格式，學(xué)會(huì)寫書信。
11、用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見解。
12、習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
13、會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事。
五、教學(xué)措施與方法。
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、有效利用課程資源。充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
4、輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。
5、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。
六、教學(xué)進(jìn)度表。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十八
我班有27名學(xué)生。大部分學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，語(yǔ)文能力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)動(dòng)搖，小朋友們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了……還有幾個(gè)小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽他人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看小朋友們的成果，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
本冊(cè)教材是在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還和有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的，體現(xiàn)整套教材的一致性。
第一單元教材分析。
本組課文以“走遍千山萬(wàn)水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來(lái)組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來(lái)編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。這一組課文語(yǔ)言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會(huì)山水景物之美。《古詩(shī)詞三首》，《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強(qiáng)，有拓展的空間。
教學(xué)重難點(diǎn)：品味詩(shī)句，理解詩(shī)句句意,指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。了解景物，想象其美景、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感,受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,練習(xí)理清課文的條理。在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體.
第二單元教材分析：
本組教材是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人，從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要;要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán);無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在;遇事要將心比心，多為別人想想等。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。本組4篇課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，尤其是對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料。
除課文之外，還在“語(yǔ)文園地”里安排了“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目，讓學(xué)生積累有關(guān)誠(chéng)信方面的古詩(shī)文名句和由“信”字組成的詞語(yǔ)，這不僅能豐富語(yǔ)言積累，而且能使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)和寫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)“誠(chéng)信”這一專題的理解;提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學(xué)要求。學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式，體會(huì)人物的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。
第三單元教材簡(jiǎn)析。
本組圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題取材。啟示包括兩個(gè)方面的意思：一是要保護(hù)好生態(tài)平衡，否則會(huì)受到大自然的懲罰;二是要從大自然獲得啟示，從而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。本組的幾篇課文，通過(guò)具體而生動(dòng)的事例說(shuō)明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問(wèn)題，然后通過(guò)討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》第四、六、十條?！吨腥A人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》?！斗篮?、防沙治潲、環(huán)境方面的法律建設(shè)概況》。
教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ);體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。
組織學(xué)生參加綜合性實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會(huì)。幫助學(xué)生把自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)再現(xiàn)，進(jìn)一步提練，最終有條理地表達(dá)出來(lái)。
第四單元教材分析。
本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》通過(guò)一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的信，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。兒童詩(shī)歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來(lái)越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱未來(lái)的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
第五單元教材簡(jiǎn)析：
本組以“熱愛(ài)生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生活。本組課文以散文為主，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問(wèn)題展開討論。體會(huì)含義深刻的`句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)(訓(xùn)練項(xiàng)目)。由于學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。
第六單元教學(xué)簡(jiǎn)析：
本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，《牧場(chǎng)之國(guó)》展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光，《古詩(shī)詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束、充滿樂(lè)趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)、贊美與向往。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材整合的意識(shí)，把讀與思、讀與寫，讀書與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，感受充滿了詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。
第七單元教學(xué)簡(jiǎn)析：
本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。語(yǔ)文園地中以《我敬佩的一個(gè)人》為題，展開的口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動(dòng)。學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
第八單元教學(xué)簡(jiǎn)析：
本組教材的專題為“故事長(zhǎng)廊”，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”?！对⒀詢蓜t》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見;《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對(duì)民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn);滲透《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》。《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無(wú)所畏懼的英雄普羅米修斯;《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語(yǔ)言風(fēng)格迥異的故事，一定會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法;同時(shí)，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。通過(guò)讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感;在練習(xí)講課文故事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述記事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)推薦圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能掌握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自身的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。
3、訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4、練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。
5、習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力。
6、習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。
7、會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))。
8、習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。
9、簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。
10、書信格式，學(xué)會(huì)寫書信。
11、用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見解。
12、習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
13、會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事。
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、有效利用課程資源。充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
4、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十九
轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已接近尾聲了，緊張的復(fù)習(xí)工作又開始了。怎樣才能將本學(xué)期的知識(shí)讓學(xué)生做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用呢？我認(rèn)為主要做好以下幾方面的復(fù)習(xí)工作：
1、識(shí)字方面：重點(diǎn)抓好前后鼻音，平舌音、翹舌音的區(qū)分和多音字的掌握，可通過(guò)比較組詞進(jìn)行訓(xùn)練。
2、詞語(yǔ)方面：
（1）首先抓好學(xué)生對(duì)課文中生字所在的詞語(yǔ)的掌握。
（2）抓好“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，必須會(huì)寫會(huì)用。
（3）掌握好本學(xué)期所學(xué)的成語(yǔ)，會(huì)填寫近、反義詞，能根據(jù)句意寫詞等。
（4）會(huì)進(jìn)行詞語(yǔ)搭配
（5）掌握“的、地、得”的不通用法。
3、句子方面：
（1）對(duì)教材中的重點(diǎn)句子必須掌握，會(huì)分析句意，會(huì)通過(guò)重點(diǎn)詞理解句意。
（2）會(huì)根據(jù)意思補(bǔ)充句子；
（3）會(huì)給句子填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；
（4）按要求改寫各種句式（如：擴(kuò)句、縮句、比喻句、擬人句、第三人稱的轉(zhuǎn)述句等）
（5）會(huì)用修改符號(hào)修改病句。
4、片段的訓(xùn)練：教材中重點(diǎn)段落必須會(huì)背誦、會(huì)分析；
5、抓好每單元中的日積月累的鞏固（要會(huì)背誦、會(huì)默寫、會(huì)運(yùn)用）
1、課內(nèi)閱讀
對(duì)課文中的重點(diǎn)篇章和重點(diǎn)段落要會(huì)背誦，會(huì)按原文填空，會(huì)分析寫作方法等。
2、課外閱讀
對(duì)閱讀短文進(jìn)行以下訓(xùn)練：
（1）會(huì)找中心句。
（2）會(huì)找近、反義詞。
（3）會(huì)按要求填空。
（4）會(huì)總結(jié)段意，回答問(wèn)題。
（5）會(huì)給短文起題目等
（1）審題訓(xùn)練。教會(huì)學(xué)生圍繞習(xí)作要求學(xué)會(huì)審題
（2）掌握教材中每種類型作文的基本寫法。如記事要努力做到圍繞中心將經(jīng)過(guò)寫具體。寫人要圍繞中心選擇材料，用具體的事例反映人物的思想品質(zhì)。寫景要抓住景物的特點(diǎn)，按照一定的順序進(jìn)行敘述，注意過(guò)渡要自然。想象作文要聯(lián)系實(shí)際，既要大膽新奇又要合理化。
（3）寫書信要注意格式的正確性。
1、針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，有重點(diǎn)的做一些練習(xí)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有薄弱環(huán)節(jié)的，容易出錯(cuò)的，難以掌握的的知識(shí)都應(yīng)該進(jìn)行多練習(xí)，在練習(xí)中養(yǎng)成做題細(xì)心的習(xí)慣，要會(huì)審題，注意題型的變化。
2、在做練習(xí)題中，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的漏點(diǎn)疑點(diǎn)、思維的盲點(diǎn)、能力的空白點(diǎn)，要有的放矢的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和變式訓(xùn)練，如：易錯(cuò)知識(shí)要?dú)w類訓(xùn)練，熱點(diǎn)題型要專題訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)還應(yīng)注意分析題型特點(diǎn)、弄清解題思路并總結(jié)解題規(guī)律，在訓(xùn)練后還應(yīng)進(jìn)行回顧，想一想自己是怎樣做這樣的題的？以前為什么做不好？再出現(xiàn)類似的題還會(huì)做嗎？然后再出題訓(xùn)練，逐步的加深訓(xùn)練的難度，提升綜合分析能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。
要關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的孩子。主要采取學(xué)生結(jié)對(duì)子（優(yōu)幫差），加強(qiáng)合作與督促；復(fù)習(xí)時(shí)老師多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，給他們自信，哪怕是一時(shí)的進(jìn)步，進(jìn)行相對(duì)的評(píng)價(jià)；面批作業(yè)，及時(shí)指導(dǎo)等方法。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇一
通過(guò)對(duì)四（1）班去年秋季半年的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的整體情況有了更深一層的了解?？傮w來(lái)說(shuō)，這一班的學(xué)生基礎(chǔ)較好，只有極個(gè)別學(xué)生態(tài)度較差導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣整體還不錯(cuò)，課堂上的學(xué)習(xí)興致較高，能很好的與老師協(xié)調(diào)并積極參與到課堂學(xué)中來(lái)。各種課內(nèi)外作業(yè)的態(tài)度也很端正，對(duì)于一些基礎(chǔ)知樞的作業(yè)，學(xué)生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長(zhǎng)勤查勤閱的良好習(xí)慣。但有極少數(shù)幾個(gè)學(xué)生如劉德乾、李天昊、章志毅等學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)還不夠成熟，需要老師加強(qiáng)培養(yǎng)與監(jiān)督。
以學(xué)校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導(dǎo)理念，進(jìn)一步深化三模小組化課堂教學(xué)模式，同時(shí)加入自己的自主性課堂實(shí)驗(yàn)研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
1.每天中午語(yǔ)文輔導(dǎo)前都要針對(duì)前一天的新課進(jìn)行10個(gè)詞語(yǔ)左右聽寫訓(xùn)練，以類似于“少食多餐”的形式過(guò)關(guān)課本要求的會(huì)識(shí)會(huì)寫的400個(gè)生字。
2.每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴(kuò)充學(xué)生的寫作材料。
3、每周課外閱讀時(shí)間累積要達(dá)到150分鐘，字?jǐn)?shù)累積要達(dá)到10000字。在此基礎(chǔ)上每月進(jìn)行一次閱讀交流會(huì)。
4、書寫練習(xí)必須規(guī)范，要有意識(shí)督促學(xué)生下筆的每一個(gè)字都做到端正美觀，養(yǎng)成良好地書寫習(xí)慣。
5、會(huì)使用字典、詞典，能準(zhǔn)確把握漢字相關(guān)的字形、字義，有立識(shí)字的能力。
6、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示范、渲染作用。讓學(xué)生從讀中體悟文本內(nèi)容。
7、要以去年黃老師《貓》一課的教學(xué)為藍(lán)本，在教學(xué)中抓住重點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
8、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
9、每周日記3-5次，并要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的交談中、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中尋找寫作材料，在此基礎(chǔ)上表達(dá)真情實(shí)感，清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
為了盡快深化學(xué)校三模九步的教學(xué)模式，研究自己的課題實(shí)驗(yàn)，我打算嘗試采用以下教學(xué)方法，并在實(shí)踐中逐步修訂、完善。
讓學(xué)生在課堂中按自己意愿自覺(jué)行事學(xué)習(xí)，比如自由表達(dá)學(xué)習(xí)的意愿，主動(dòng)立做出學(xué)習(xí)決定，自行推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程等。學(xué)生如果能清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的意義就能對(duì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)興致有無(wú)形的促進(jìn)、督促作用。學(xué)生在受教育的過(guò)程中，不應(yīng)是消極被動(dòng)地接受，而應(yīng)是主動(dòng)參與，要具有主觀能動(dòng)性。所以在課堂上我要多給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自己提問(wèn)，自己解決，自己評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式才能使課堂變成學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)。
一個(gè)學(xué)生成績(jī)的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著最直接的影響，因此從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué)，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。所以在以后的教學(xué)中我要培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑、合作、探究等習(xí)慣。
大力提高中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。尤其是劉俊、彭天運(yùn)、楊鈕等人，要針對(duì)每個(gè)人設(shè)置輔導(dǎo)方案，個(gè)個(gè)擊破。
學(xué)生的成績(jī)是一天天的學(xué)習(xí)累積起來(lái)的，唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去認(rèn)真的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問(wèn)題的出處并及時(shí)予以指導(dǎo)，解決問(wèn)題。
略
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇二
2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。
3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。
5.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力。
6.習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。
7.會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))。
8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。
9.簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。
10.用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見解。
11.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
12.會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇三
3、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通與整合。
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
1、通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做。
2、在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心。3、采用多種形式，充分展示交流。
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
本冊(cè)仍然采用“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。
(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上，增加了深度和廣度。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》、《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事，為學(xué)生豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。
(一)識(shí)字、寫字：
中年級(jí)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，在識(shí)字方式上可作調(diào)整。
1、精讀和略讀課文中的生字都有注音，可以自學(xué)完成，教師則有重點(diǎn)對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或容易混淆的生字指導(dǎo)。
2、對(duì)于要寫的生字，精讀課文中出現(xiàn)的新詞，引導(dǎo)隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測(cè)。
3、書寫過(guò)程中，及時(shí)指導(dǎo)和訓(xùn)練，糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)書寫興趣和愛(ài)好。
(二)、閱讀方面：
1、注重朗讀、默讀。給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，多讀少講。默讀則要邊讀邊思考，讀后要有自己的感受，并對(duì)課文中不理解的地方提出問(wèn)題。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇四
我班現(xiàn)有學(xué)生50人，其中男生30人，女生20人。新插班三名學(xué)生。四年級(jí)第二學(xué)期是中年級(jí)關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)，要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。我們班級(jí)大部分學(xué)生活潑可愛(ài)、好學(xué)上進(jìn)，語(yǔ)文素養(yǎng)較好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升。但是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，作業(yè)不按時(shí)完成，馬虎，總體成績(jī)又不會(huì)特別差，因此兩極分化現(xiàn)象并不是特別嚴(yán)重。
本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外，將繼續(xù)把提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平作為重點(diǎn)，繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是良好的課堂聽講習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣，繼續(xù)督促學(xué)生做好讀書筆記和周記。因?yàn)楸景鄬W(xué)生的閱讀理解能力相對(duì)較弱，需要花時(shí)間和精力好好訓(xùn)練。另外，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)較大的思想反復(fù)，需要有耐心和信心。
《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》是以《xxxxxx關(guān)于深化教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的。在保持上冊(cè)編寫體系的基礎(chǔ)上，本冊(cè)在專題內(nèi)容上又有了新的變化。
教材基本結(jié)構(gòu)：
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)教材的編排，我對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。
作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。
“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊(cè)共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級(jí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：認(rèn)識(shí)排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣、體會(huì)副詞的表達(dá)效果、體會(huì)比喻句表達(dá)的感彩、體會(huì)句子含著的意思、認(rèn)殊人句、了解雙引號(hào)的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。
本冊(cè)精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語(yǔ)言的積累；第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情；第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計(jì)了選做題。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，本冊(cè)仍以學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)言方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、提問(wèn)題、談感受、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動(dòng)和習(xí)慣。本冊(cè)在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊(cè)均有所提高。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上，增加了深度和廣度。引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識(shí)面?！罢故九_(tái)”安排在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的.個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。
本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績(jī)，以促使學(xué)生全面發(fā)展。
班級(jí)后進(jìn)生幫助對(duì)象有：丁富，丁菁，唐樹輝，楊景等。主要措施有：
1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。
2、課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。
3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班鹼的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。
4、與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。
5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
第一單元：1214課時(shí)第二單元：1013課時(shí)。
第三單元：1214課時(shí)第四單元：1215課時(shí)。
第五單元：1013課時(shí)第六單元：1014課時(shí)。
第七單元：1214課時(shí)第八單元：1113課時(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇五
這學(xué)期本人擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。四年級(jí)現(xiàn)有15名學(xué)生，其中女生5人，男生10人。學(xué)生的思維都相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)。但是班里學(xué)生用心性普遍不高，而且后進(jìn)生比較多?？傮w來(lái)說(shuō)，這個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確，而且學(xué)習(xí)用心性也較高。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動(dòng)，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成，個(gè)性是有幾個(gè)后進(jìn)生。他們雖然比較頑皮，我就應(yīng)要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為了做好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，特訂此計(jì)劃。
本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)資料，使專題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路什同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。
（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材資料要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。（導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元資料。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合）。
（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也能夠做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）。
（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、用心地學(xué)習(xí)。
（四）豐富課本資料，拓寬學(xué)習(xí)資源。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
本冊(cè)注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有立識(shí)字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要資料，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué)，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。
2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。
3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇六
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、有效利用課程資源。充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
4、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇七
三年級(jí)一班共有學(xué)生14名，其中男生4名，女生10名。從整體看，優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》是《xxx關(guān)于深化教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。
3、大量更新課使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。
2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。
3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。
10。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇八
指導(dǎo)思想：
以國(guó)家的教育方針政策為基本工作指針，以學(xué)生全面發(fā)展為主要教育任務(wù)，以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)為主要內(nèi)容，扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)提高聽說(shuō)讀寫的能力，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣和學(xué)習(xí)的端正態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。注重學(xué)習(xí)過(guò)程的研究和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在超前預(yù)習(xí)字詞讀通課文，自主學(xué)習(xí)閱讀感受，自主質(zhì)疑合作探究，小練筆和拓展閱讀等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性，享受交流合作的成果和成功的快樂(lè)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣，豐富學(xué)生的情感升華人格情操。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中用語(yǔ)文，在用語(yǔ)文中在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
工作目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主題內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的.感受與想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇九
1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。習(xí)慣靠長(zhǎng)期培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、查閱工具書習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、聽課習(xí)慣、自己修改作文的習(xí)慣。
2、通過(guò)多種激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。比如老師在課堂上實(shí)施微笑教學(xué);通過(guò)充分的認(rèn)可學(xué)生，多表?yè)P(yáng)，再提一點(diǎn)建議的方法讓學(xué)生享受表?yè)P(yáng)的喜悅并知道自己的努力方向;常與學(xué)生溝通帶他們?nèi)ネ?把自己的讀書體會(huì)與他們分享等，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫，對(duì)于簡(jiǎn)單的課文更是要精講多練，省出時(shí)間讓學(xué)生讀書、思考。
4、加強(qiáng)學(xué)生的鋼筆字練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習(xí)鋼筆字。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書、讀好書的習(xí)慣，堅(jiān)持每天半小時(shí)讀書。
7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
8、開展豐富多彩的活動(dòng)，如：書法比賽、朗讀比賽、作文競(jìng)賽、講故事……。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。
2感受作品的魅力，體悟作品的生命詮釋。
3以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，交流感受。
師：讀書真是有意思。它用小故事講述大智慧，帶給我們一份感悟，一種心情，帶給我們閱讀的快樂(lè)。今天，我們就來(lái)進(jìn)行一次班級(jí)讀書會(huì)。讀書會(huì)，其實(shí)是最輕松的，因?yàn)樵谧x書會(huì)里，你發(fā)言、交流，沒(méi)有對(duì)，也沒(méi)有錯(cuò)，可以放心大膽地說(shuō)。
我們今天讀書會(huì)交流的是一篇長(zhǎng)篇童話，題目叫——(寶葫蘆的秘密)。
師：這篇童話主要講了什么事呢?
(王葆在釣魚時(shí)偶遇傳說(shuō)中能實(shí)現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆，想要甚么都能隨手拈來(lái)，令他既驚且喜。有了這種新法力后，他在學(xué)校的表現(xiàn)從此突飛猛進(jìn)，生活彷佛變得那么完美。但王葆逐漸發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來(lái)只為他帶來(lái)更多煩惱，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。)。
你喜歡這本書嗎?說(shuō)明理由。
借機(jī)插入：
寶葫蘆究竟是個(gè)怎樣的寶貝?(你要什么，它就能給你什么)。
如果你也有這樣一個(gè)寶葫蘆，你會(huì)要什么?
二、書本知識(shí)大比拼。
咱們就分兩大組，1、2為一組，3、4為一組。
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我宣布比賽規(guī)則：比賽分必答題和搶答題，必答題為每組必須回答的問(wèn)題。搶答題當(dāng)然是誰(shuí)舉手快誰(shuí)答，每題10分。
必答題，
第一組。
2傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒。
3王葆到圖書館去，為了借本什么書?(科學(xué)畫報(bào))。
第2組。
2神奇的小動(dòng)物，居然會(huì)跟人講話，還挺有哲理的。謎底：金魚。
3下棋時(shí)，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋?(馬)。
搶答題。
1王葆進(jìn)房間時(shí)，被什么東西絆了一跤?
2得到寶葫蘆后，王葆想給學(xué)校變什么?(房子)。
3在我的描述中，猜猜她是誰(shuí)。她很可愛(ài)，總愛(ài)問(wèn)為什么，是個(gè)七歲的小女孩，王葆的街坊。(小珍兒)。
4聽說(shuō)王葆想燒掉寶葫蘆，寶葫蘆是怎么做的?(變出火柴和燃料讓王葆燒)。
5書中，王葆的爸爸因?yàn)槭裁词露鷼?，大發(fā)雷霆?
三、精彩片斷細(xì)細(xì)品。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十一
(1)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
(3)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
(4)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，熱愛(ài)生活。
(5)學(xué)習(xí)英雄人物的事跡，體會(huì)他們忠于職守、勇于拼搏的可貴精神。
(6)認(rèn)識(shí)環(huán)保的重大意義，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
(7)認(rèn)識(shí)思維的重要性，理解換一個(gè)角度來(lái)看待問(wèn)題，往往是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。
2.知識(shí)、能力等方面的要求。
(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)普通話。
(2)準(zhǔn)確認(rèn)讀236個(gè)生字。能夠按筆順正確寫生字168個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(6)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
(7)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的意境，知道課文的大意。
(8)能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(9)能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。
(10)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
(11)能閱讀程度適合的少兒讀物，了解主要內(nèi)容。
3.教材的訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀236個(gè)生字。
(2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
(3)背誦相關(guān)的成語(yǔ)、名言警句等。
(4)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。知道課文的大意。
(5)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的意境，
(6)能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(7)能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。
(8)切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平，能按要求回答短文中提出的問(wèn)題。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十二
從上學(xué)期考試成績(jī)來(lái)看，四年級(jí)組班與班之間的差異不大，但生與生之間的差距卻很大?？傮w來(lái)看，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)存在不足，畏難急躁，難以堅(jiān)持是許多后進(jìn)生的主要問(wèn)題；還有一部分學(xué)生由于缺少正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力沒(méi)有得以激發(fā)。本學(xué)期我們除了在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法方面督促學(xué)生加以提高之外，還要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、圍繞學(xué)校工作目標(biāo)和語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，本教研組打算在語(yǔ)文教學(xué)上繼續(xù)集思廣益，以“學(xué)研式”課堂教學(xué)模式研究為主，在總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化研究，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)使每一位教師的教學(xué)能力有所提升。
2、細(xì)致、有效地抓好四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作、常規(guī)管理，營(yíng)造有創(chuàng)意的、積極進(jìn)取的教研組團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教研組。
1.以“讀寫結(jié)合促表達(dá)”為主題，將“大閱讀工程”與“生活作文”有機(jī)整合，深化“生活作文”特色課程發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣。
2.大力加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，通過(guò)“深度備課——深度教學(xué)——深度研討——深度反思”打造生活化的特色課堂。
3、小組合作，共同提高。
開展教師間相互聽課，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。加大教研力度，組織開展好教研活動(dòng)，做好聽課評(píng)課工作，提高教研實(shí)效。
本學(xué)期繼續(xù)發(fā)揮教研組集體研討的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)集體備課，提升教材解讀、目標(biāo)制定的能力。本學(xué)期更要做好預(yù)習(xí)的研究與設(shè)計(jì)，每位老師有主備，有思考。教研組進(jìn)行具體的課文分工（分工見后），每位老師擔(dān)任本課集體備課時(shí)的主講人，主要談?wù)?、自己對(duì)教材的理解與把握。2、教學(xué)目標(biāo)確定之思考，3、預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)4、教學(xué)流程。其他老師集思廣益，提出自己的想法，然后教研組統(tǒng)一想法，最后由主備老師執(zhí)筆完成，每一位老師至少要完成一篇課文的教案設(shè)計(jì)。此外教研組還要抓好重點(diǎn)課例集體備課工作。
教師在講課時(shí)再根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況對(duì)教案作出合理的修改，上課之后要如實(shí)反思，及時(shí)記下自己的所思所想。
本學(xué)期教研組內(nèi)要認(rèn)真上好教研課。課后組織教研組每一位老師聽課、議課、改課，在“磨課”的過(guò)程中推動(dòng)整個(gè)教研組研究的進(jìn)程。繼續(xù)同課異構(gòu)的探究研討，開展比較性的閱讀，推進(jìn)每一位教師之間的教學(xué)研討與理性思考。
利用每周的一節(jié)閱讀課及周四“讀書日”的時(shí)間組織開展好讀書活動(dòng)，推薦必讀書目。
《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《愛(ài)麗絲漫游奇境記》，《愛(ài)的教育》《根鳥》，開展讀書交流、好書推薦、名著欣賞等活動(dòng)，分享讀書的`快樂(lè)，并進(jìn)行有效地指導(dǎo)與閱讀考級(jí)。
充分抓緊每周三最后一節(jié)課的練字時(shí)間，加強(qiáng)指導(dǎo)，注重激勵(lì)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生每日30字的練習(xí)，持之以恒，在班中形成“你寫得好，我寫得比你還好”的寫字風(fēng)氣，使每位學(xué)生練就一筆端正、挺秀的字體。
嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫。無(wú)論是作業(yè)本、課本，還是練習(xí)本書寫，只要提筆寫字，就要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。嚴(yán)格把關(guān)，不放松要求。
3、“八會(huì)”學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本學(xué)期扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“會(huì)表達(dá)”學(xué)習(xí)好習(xí)慣，結(jié)合“讀寫結(jié)合點(diǎn)”進(jìn)行課內(nèi)外的仿寫，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、突出“讀寫結(jié)合”研究。
精讀課內(nèi)。用好“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練序列，隨課文學(xué)寫作，一課一得，強(qiáng)化訓(xùn)練，為生活作文打好表達(dá)基礎(chǔ)。每位學(xué)生設(shè)《讀寫本》。
延讀課外。以課內(nèi)“讀寫結(jié)合點(diǎn)”為出發(fā)點(diǎn)，拓展“創(chuàng)作風(fēng)格專題”的整本書，形成學(xué)生必讀書單。確保學(xué)生閱讀量不少于100萬(wàn)字。圍繞必讀篇目師生共讀共品。教師可精讀一本，采用走班制教學(xué)或上年級(jí)大課，確保深度讀寫指導(dǎo)。
組織組內(nèi)成員認(rèn)真積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，無(wú)論是理論學(xué)習(xí)、專題研討、課例研究還是專題培訓(xùn)，都能表達(dá)交流自己的實(shí)踐思索，提高教研能力。小組活動(dòng)中，也能用心聆聽同組老師的教研課，提出建設(shè)性意見，切實(shí)在活動(dòng)中提高話題設(shè)計(jì)、聽課評(píng)課能力，以此來(lái)提高自己生本理念指導(dǎo)下的備課上課、確定目標(biāo)展開流程等教學(xué)能力。善于積淀經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)成功的做法進(jìn)行梳理和提煉，上升為理性的智慧，用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。從而認(rèn)真撰寫相關(guān)研究論文，積累經(jīng)典課例。
第一周。
明確本學(xué)期的組內(nèi)工作安排。
把握教學(xué)重難點(diǎn)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
第二周。
《竊讀記》研討。
抓住動(dòng)作、心里活動(dòng)的描寫，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
第三周。
《只有一個(gè)地球》。
針對(duì)張老師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行集體備課。
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
第四周。
讀寫結(jié)合——仿寫。
摘抄本的使用——左邊摘抄，右邊仿寫。
讓學(xué)生的表達(dá)能力上一個(gè)臺(tái)階。
四
月
第一周。
梳理三四單元知識(shí)點(diǎn)。
分析三四單元知識(shí)點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，梳理教材，明確教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)現(xiàn)資源共享，讓組內(nèi)教師有目的、有計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
第二周。
寫字教學(xué)研討。
明確本學(xué)期的寫字工作安排。
落實(shí)學(xué)生的寫字基本功。
第三周。
《圓明園的毀滅》研討。
有經(jīng)驗(yàn)的教師談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
第四周。
課上如何引導(dǎo)學(xué)生具體的表達(dá)。
組內(nèi)老師交流經(jīng)驗(yàn)。
明確表達(dá)方法的訓(xùn)練。
第一周。
梳理五六單元知識(shí)點(diǎn)。
分析五六單元知識(shí)點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，梳理教材，明確教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)現(xiàn)資源共享，讓組內(nèi)教師有目的、有計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
第二周。
《白楊》研討。
研討借物喻人類課文的教法。
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
第三周。
研討閱讀考級(jí)。
經(jīng)驗(yàn)交流。
討論題目要求。
第四周。
“會(huì)表達(dá)”習(xí)慣總結(jié)，課堂教學(xué)反饋。
回顧自己的課堂教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
讓每個(gè)學(xué)生的表達(dá)能力能夠得到進(jìn)一步地提高。
六
月
第一周。
梳理七八單元知識(shí)點(diǎn)。
分析七八單元知識(shí)點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，梳理教材，明確教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)現(xiàn)資源共享，讓組內(nèi)教師有目的、有計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
第二周。
習(xí)作指導(dǎo)。
指導(dǎo)選材，感情真實(shí)。
在互評(píng)互改的基礎(chǔ)上完善自己的習(xí)作。
第三周。
《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》研討。
研討這篇課文的教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)。
互相學(xué)習(xí)，共同提高。
第四周。
研討期末前的總復(fù)習(xí)。
制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，班級(jí)平行發(fā)展。
抓住重、難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十三
本學(xué)期，我班共有45名學(xué)生，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字寫字能力和閱讀能力。但個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。而四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)所以這是很關(guān)鍵的一學(xué)年。
本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):。
1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
（一）、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)"對(duì)話"的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1．學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2．學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書，在"語(yǔ)文園地"中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
（二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，"我想……""我要……""我一定……"，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。"教科書通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容。
13/9--4/91觀潮。
27/9—11/92雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云。
314/9—18/9語(yǔ)文園地一5古詩(shī)兩首。
421/9—25/96爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。
527/9—30/9語(yǔ)文園地二。
61/10—8/10“國(guó)慶”假。
712/10—16/1010幸福是什么11去年的樹12小木偶的故事。
819/10—23/10語(yǔ)文園地三13白鵝。
926/10—30/1014白公鵝15貓16母雞。
102/11-6/11語(yǔ)文園地四17長(zhǎng)城。
119/11—13/11期中復(fù)習(xí)。
1216/11—20/1118頤和園19秦兵馬俑語(yǔ)文園地五。
1323/11—27/1120古詩(shī)兩首21搭石22跨越海峽的生命橋。
1430/11—4/1223卡羅納24給予是快樂(lè)的語(yǔ)文園地六。
157/12—11/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔。
1614/12—18/1228尺有所短寸有所長(zhǎng)語(yǔ)文園地七。
1721/12—25/1229呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30電腦住宅。
1828/12—31/1231飛向藍(lán)天的恐龍32飛船上的特殊乘客。
194/1—8/1語(yǔ)文園地八。
2011/1—15/1期末復(fù)習(xí)。
2118/1—22/1期末復(fù)習(xí)。
2225/1—26/1期末考試。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十四
轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已接近尾聲了，緊張的復(fù)習(xí)工作又開始了。怎樣才能將本學(xué)期的知識(shí)讓學(xué)生做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用呢？我認(rèn)為主要做好以下幾方面的復(fù)習(xí)工作：
1、識(shí)字方面：重點(diǎn)抓好前后鼻音，平舌音、翹舌音的區(qū)分和多音字的掌握，可通過(guò)比較組詞進(jìn)行訓(xùn)練。
2、詞語(yǔ)方面：
（1）首先抓好學(xué)生對(duì)課文中生字所在的詞語(yǔ)的掌握。
（2）抓好“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，必須會(huì)寫會(huì)用。
（3）掌握好本學(xué)期所學(xué)的成語(yǔ)，會(huì)填寫近、反義詞，能根據(jù)句意寫詞等。
（4）會(huì)進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
（5）掌握“的、地、得”的不通用法。
3、句子方面：
（1）對(duì)教材中的重點(diǎn)句子必須掌握，會(huì)分析句意，會(huì)通過(guò)重點(diǎn)詞理解句意。
（2）會(huì)根據(jù)意思補(bǔ)充句子；
（3）會(huì)給句子填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；
（4）按要求改寫各種句式（如：擴(kuò)句、縮句、比喻句、擬人句、第三人稱的轉(zhuǎn)述句等）。
（5）會(huì)用修改符號(hào)修改病句。
4、片段的訓(xùn)練：教材中重點(diǎn)段落必須會(huì)背誦、會(huì)分析；
5、抓好每單元中的日積月累的鞏固（要會(huì)背誦、會(huì)默寫、會(huì)運(yùn)用）。
1、課內(nèi)閱讀。
對(duì)課文中的重點(diǎn)篇章和重點(diǎn)段落要會(huì)背誦，會(huì)按原文填空，會(huì)分析寫作方法等。
2、課外閱讀。
對(duì)閱讀短文進(jìn)行以下訓(xùn)練：
（1）會(huì)找中心句。
（2）會(huì)找近、反義詞。
（3）會(huì)按要求填空。
（4）會(huì)總結(jié)段意，回答問(wèn)題。
（5）會(huì)給短文起題目等。
（1）審題訓(xùn)練。教會(huì)學(xué)生圍繞習(xí)作要求學(xué)會(huì)審題。
（2）掌握教材中每種類型作文的基本寫法。如記事要努力做到圍繞中心將經(jīng)過(guò)寫具體。寫人要圍繞中心選擇材料，用具體的事例反映人物的思想品質(zhì)。寫景要抓住景物的特點(diǎn)，按照一定的順序進(jìn)行敘述，注意過(guò)渡要自然。想象作文要聯(lián)系實(shí)際，既要大膽新奇又要合理化。
（3）寫書信要注意格式的正確性。
1、針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，有重點(diǎn)的做一些練習(xí)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有薄弱環(huán)節(jié)的，容易出錯(cuò)的，難以掌握的的知識(shí)都應(yīng)該進(jìn)行多練習(xí)，在練習(xí)中養(yǎng)成做題細(xì)心的習(xí)慣，要會(huì)審題，注意題型的變化。
2、在做練習(xí)題中，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的漏點(diǎn)疑點(diǎn)、思維的盲點(diǎn)、能力的`空白點(diǎn)，要有的放矢的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和變式訓(xùn)練，如：易錯(cuò)知識(shí)要?dú)w類訓(xùn)練，熱點(diǎn)題型要專題訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)還應(yīng)注意分析題型特點(diǎn)、弄清解題思路并總結(jié)解題規(guī)律，在訓(xùn)練后還應(yīng)進(jìn)行回顧，想一想自己是怎樣做這樣的題的？以前為什么做不好？再出現(xiàn)類似的題還會(huì)做嗎？然后再出題訓(xùn)練，逐步的加深訓(xùn)練的難度，提升綜合分析能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。
要關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的孩子。主要采取學(xué)生結(jié)對(duì)子（優(yōu)幫差），加強(qiáng)合作與督促；復(fù)習(xí)時(shí)老師多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，給他們自信，哪怕是一時(shí)的進(jìn)步，進(jìn)行相對(duì)的評(píng)價(jià)；面批作業(yè)，及時(shí)指導(dǎo)等方法。
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四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十五
四年級(jí)班共有學(xué)生34人，男生19人，女生15人。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，其中優(yōu)生教多，可后進(jìn)生也較多，這與他們的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系，本學(xué)期將更加注重后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，并與其他科任老師攜手共同提高學(xué)生的各課成績(jī)，使學(xué)生全面發(fā)展。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。
1、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，閱讀和學(xué)習(xí)普通話。
2、會(huì)讀寫400個(gè)左右的詞語(yǔ)，并懂得意思，能口頭表達(dá)或書面應(yīng)用。
3、繼續(xù)練習(xí)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。運(yùn)用毛筆臨貼，養(yǎng)成認(rèn)真臨貼的習(xí)慣。
4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真地聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思考，聽出別人說(shuō)話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤健?BR> 5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長(zhǎng)句子的意思，在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)常用的讀書記號(hào)，能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段，說(shuō)出段落大意，能詳細(xì)復(fù)述課文，認(rèn)識(shí)省略號(hào)，初步讀懂說(shuō)明書，并按說(shuō)明書操作。
6、初步學(xué)會(huì)有順序地重點(diǎn)觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動(dòng)，初步會(huì)寫簡(jiǎn)單的狀物和寫人的文章，語(yǔ)句通順連貫。初步學(xué)寫通知書，會(huì)使用書名號(hào)。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào)，能修改明顯錯(cuò)誤的句子。
1、課堂教學(xué)要圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)訓(xùn)練過(guò)程，逐步提高要求。
2、以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn)。
3、力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時(shí)間。
4、強(qiáng)化作文訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo)。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十六
通過(guò)六學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、教材的基本結(jié)構(gòu)。
本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。
2、教材的主要編寫特點(diǎn)。
（1）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。
（2）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊(cè)。
（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
（4）加強(qiáng)開放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
（1）在識(shí)字、寫字方面，新增認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字。
（2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。
（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段”。
（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求——“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。
（5）再?gòu)牧?xí)作來(lái)看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
（一）識(shí)字、寫字教學(xué)。
識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。
對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生t]的書寫興趣和愛(ài)好。
（二）閱讀教學(xué)。
本冊(cè)既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級(jí)的閱讀作準(zhǔn)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的'重要階段，要給予足夠的重視。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生自學(xué)能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。
1、精讀課文的教學(xué)。
（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。
（2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。
詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)要繼續(xù)研讀詞句意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
（3）精讀內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情。
理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊(cè)教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用課后習(xí)題、文中泡泡等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情。
2、略讀課文的教學(xué)。
本冊(cè)安排了15篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。
3、選讀課文的教學(xué)。
（三）“語(yǔ)文園地”教學(xué)。
本冊(cè)安排8次口語(yǔ)交際。口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2、交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)。
3、面向全體，訓(xùn)練到位。
4、把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去。
5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力。
（四）習(xí)作教學(xué)。
本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1、拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間。
2、寫實(shí)、想象等多種作文類型。
3、重視習(xí)作后的交流和評(píng)改。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何教學(xué)活動(dòng)的開展都離不開他們的參與、互動(dòng)。德育也如此。品德素質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，體驗(yàn)德育魅力。
1、了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)。
4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人。
5、在日常工作中，要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
13/9——7/91、觀潮2、雅魯藏布大峽谷。
3、鳥的天堂。
210/9—14/94、火燒云。
語(yǔ)文園地一。
317/9——21/95、古詩(shī)兩首。
6、爬山虎的腳。
7、蟋蟀的住宅。
421/9—28/98、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文園地二。
51/10—7/10。
“國(guó)慶”假。
68/10—12/109、巨人的花園10、幸福是什么。
11、去年的樹。
715/10—19/1012、小木偶的故事。
語(yǔ)文園地三。
822/10—26/1013、白鵝。
14、白公鵝。
15、貓。
929/10—2/1116、母雞。
語(yǔ)文園地四。
105/11—9/1117、長(zhǎng)城。
18、頤和園。
19秦兵馬俑。
1112/11—16/11語(yǔ)文園地五。
20、古詩(shī)兩首。
1219/11—23/1121、搭石。
22、跨越海峽的生命橋。
23、卡羅納。
1326/11—30/1124、給予是快樂(lè)的。
語(yǔ)文園地六。
143/12—7/1225、為中華之崛起而讀書。
26、那片綠綠的爬山虎。
27、烏塔。
1510/12—14/1228、尺有所短寸有所長(zhǎng)。
語(yǔ)文園地七。
1617/12—21/1229、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
30、電腦住宅。
31、飛向藍(lán)天的恐龍。
1724/12—28/1232、飛船上的特殊乘客語(yǔ)文園地八。
1831/12—4/1期末復(fù)習(xí)。
195/1—9/1期末考試。
以上就是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃全部?jī)?nèi)容供學(xué)生參考，請(qǐng)認(rèn)真閱讀！！
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十七
我班有51名學(xué)生，男生27，女生24。大部分學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，語(yǔ)文能力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)動(dòng)搖，小朋友們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了還有幾個(gè)小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽他人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看小朋友們的成果，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊(cè)教材分析。
本冊(cè)教材是在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還和有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的，體現(xiàn)整套教材的一致性。
(一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)。
(二)布置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程規(guī)范提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)布置在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)布置在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)。
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大局部。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散布置在精讀課文和略。
讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字，布置在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后布置有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后和有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述記事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)推薦圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的.習(xí)慣。聽人說(shuō)話能掌握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自身的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。
3、訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4、練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。
5、習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力。
6、習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。
7、會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))。
8、習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。
9、簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。
10、書信格式，學(xué)會(huì)寫書信。
11、用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見解。
12、習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
13、會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事。
五、教學(xué)措施與方法。
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、有效利用課程資源。充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
4、輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。
5、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。
六、教學(xué)進(jìn)度表。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十八
我班有27名學(xué)生。大部分學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，語(yǔ)文能力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)動(dòng)搖，小朋友們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了……還有幾個(gè)小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽他人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看小朋友們的成果，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
本冊(cè)教材是在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還和有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的，體現(xiàn)整套教材的一致性。
第一單元教材分析。
本組課文以“走遍千山萬(wàn)水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來(lái)組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來(lái)編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。這一組課文語(yǔ)言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會(huì)山水景物之美。《古詩(shī)詞三首》，《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強(qiáng)，有拓展的空間。
教學(xué)重難點(diǎn)：品味詩(shī)句，理解詩(shī)句句意,指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。了解景物，想象其美景、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感,受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,練習(xí)理清課文的條理。在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體.
第二單元教材分析：
本組教材是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人，從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要;要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán);無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在;遇事要將心比心，多為別人想想等。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。本組4篇課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，尤其是對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料。
除課文之外，還在“語(yǔ)文園地”里安排了“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目，讓學(xué)生積累有關(guān)誠(chéng)信方面的古詩(shī)文名句和由“信”字組成的詞語(yǔ)，這不僅能豐富語(yǔ)言積累，而且能使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)和寫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)“誠(chéng)信”這一專題的理解;提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學(xué)要求。學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式，體會(huì)人物的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。
第三單元教材簡(jiǎn)析。
本組圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題取材。啟示包括兩個(gè)方面的意思：一是要保護(hù)好生態(tài)平衡，否則會(huì)受到大自然的懲罰;二是要從大自然獲得啟示，從而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。本組的幾篇課文，通過(guò)具體而生動(dòng)的事例說(shuō)明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問(wèn)題，然后通過(guò)討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》第四、六、十條?！吨腥A人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》?！斗篮?、防沙治潲、環(huán)境方面的法律建設(shè)概況》。
教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ);體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。
組織學(xué)生參加綜合性實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會(huì)。幫助學(xué)生把自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)再現(xiàn)，進(jìn)一步提練，最終有條理地表達(dá)出來(lái)。
第四單元教材分析。
本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》通過(guò)一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的信，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。兒童詩(shī)歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來(lái)越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱未來(lái)的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
第五單元教材簡(jiǎn)析：
本組以“熱愛(ài)生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生活。本組課文以散文為主，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問(wèn)題展開討論。體會(huì)含義深刻的`句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)(訓(xùn)練項(xiàng)目)。由于學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。
第六單元教學(xué)簡(jiǎn)析：
本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，《牧場(chǎng)之國(guó)》展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光，《古詩(shī)詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束、充滿樂(lè)趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)、贊美與向往。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材整合的意識(shí)，把讀與思、讀與寫，讀書與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，感受充滿了詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。
第七單元教學(xué)簡(jiǎn)析：
本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。語(yǔ)文園地中以《我敬佩的一個(gè)人》為題，展開的口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動(dòng)。學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
第八單元教學(xué)簡(jiǎn)析：
本組教材的專題為“故事長(zhǎng)廊”，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”?！对⒀詢蓜t》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見;《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對(duì)民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn);滲透《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》。《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無(wú)所畏懼的英雄普羅米修斯;《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語(yǔ)言風(fēng)格迥異的故事，一定會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法;同時(shí)，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。通過(guò)讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感;在練習(xí)講課文故事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述記事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)推薦圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能掌握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自身的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。
3、訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4、練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。
5、習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力。
6、習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。
7、會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))。
8、習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。
9、簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。
10、書信格式，學(xué)會(huì)寫書信。
11、用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見解。
12、習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
13、會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事。
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、有效利用課程資源。充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
4、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。
四年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃優(yōu)選篇十九
轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已接近尾聲了，緊張的復(fù)習(xí)工作又開始了。怎樣才能將本學(xué)期的知識(shí)讓學(xué)生做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用呢？我認(rèn)為主要做好以下幾方面的復(fù)習(xí)工作：
1、識(shí)字方面：重點(diǎn)抓好前后鼻音，平舌音、翹舌音的區(qū)分和多音字的掌握，可通過(guò)比較組詞進(jìn)行訓(xùn)練。
2、詞語(yǔ)方面：
（1）首先抓好學(xué)生對(duì)課文中生字所在的詞語(yǔ)的掌握。
（2）抓好“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，必須會(huì)寫會(huì)用。
（3）掌握好本學(xué)期所學(xué)的成語(yǔ)，會(huì)填寫近、反義詞，能根據(jù)句意寫詞等。
（4）會(huì)進(jìn)行詞語(yǔ)搭配
（5）掌握“的、地、得”的不通用法。
3、句子方面：
（1）對(duì)教材中的重點(diǎn)句子必須掌握，會(huì)分析句意，會(huì)通過(guò)重點(diǎn)詞理解句意。
（2）會(huì)根據(jù)意思補(bǔ)充句子；
（3）會(huì)給句子填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；
（4）按要求改寫各種句式（如：擴(kuò)句、縮句、比喻句、擬人句、第三人稱的轉(zhuǎn)述句等）
（5）會(huì)用修改符號(hào)修改病句。
4、片段的訓(xùn)練：教材中重點(diǎn)段落必須會(huì)背誦、會(huì)分析；
5、抓好每單元中的日積月累的鞏固（要會(huì)背誦、會(huì)默寫、會(huì)運(yùn)用）
1、課內(nèi)閱讀
對(duì)課文中的重點(diǎn)篇章和重點(diǎn)段落要會(huì)背誦，會(huì)按原文填空，會(huì)分析寫作方法等。
2、課外閱讀
對(duì)閱讀短文進(jìn)行以下訓(xùn)練：
（1）會(huì)找中心句。
（2）會(huì)找近、反義詞。
（3）會(huì)按要求填空。
（4）會(huì)總結(jié)段意，回答問(wèn)題。
（5）會(huì)給短文起題目等
（1）審題訓(xùn)練。教會(huì)學(xué)生圍繞習(xí)作要求學(xué)會(huì)審題
（2）掌握教材中每種類型作文的基本寫法。如記事要努力做到圍繞中心將經(jīng)過(guò)寫具體。寫人要圍繞中心選擇材料，用具體的事例反映人物的思想品質(zhì)。寫景要抓住景物的特點(diǎn)，按照一定的順序進(jìn)行敘述，注意過(guò)渡要自然。想象作文要聯(lián)系實(shí)際，既要大膽新奇又要合理化。
（3）寫書信要注意格式的正確性。
1、針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，有重點(diǎn)的做一些練習(xí)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有薄弱環(huán)節(jié)的，容易出錯(cuò)的，難以掌握的的知識(shí)都應(yīng)該進(jìn)行多練習(xí)，在練習(xí)中養(yǎng)成做題細(xì)心的習(xí)慣，要會(huì)審題，注意題型的變化。
2、在做練習(xí)題中，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的漏點(diǎn)疑點(diǎn)、思維的盲點(diǎn)、能力的空白點(diǎn)，要有的放矢的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和變式訓(xùn)練，如：易錯(cuò)知識(shí)要?dú)w類訓(xùn)練，熱點(diǎn)題型要專題訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)還應(yīng)注意分析題型特點(diǎn)、弄清解題思路并總結(jié)解題規(guī)律，在訓(xùn)練后還應(yīng)進(jìn)行回顧，想一想自己是怎樣做這樣的題的？以前為什么做不好？再出現(xiàn)類似的題還會(huì)做嗎？然后再出題訓(xùn)練，逐步的加深訓(xùn)練的難度，提升綜合分析能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。
要關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的孩子。主要采取學(xué)生結(jié)對(duì)子（優(yōu)幫差），加強(qiáng)合作與督促；復(fù)習(xí)時(shí)老師多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，給他們自信，哪怕是一時(shí)的進(jìn)步，進(jìn)行相對(duì)的評(píng)價(jià)；面批作業(yè)，及時(shí)指導(dǎo)等方法。