每個(gè)人都需要總結(jié)，因?yàn)樗俏覀兂砷L(zhǎng)的見(jiàn)證，也是我們前進(jìn)的基石。總結(jié)應(yīng)該注重結(jié)合實(shí)踐，結(jié)合自己的感悟和思考。這些總結(jié)范文涵蓋了各種不同的主題和內(nèi)容，相信能夠滿足你的需求。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇一
編者按：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)是老師們很頭疼的一件事，作者總結(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，下面我們來(lái)看看《學(xué)生學(xué)習(xí)不在狀態(tài)怎么辦》這篇教育心得吧!
無(wú)論是教師或者家長(zhǎng)，甚至于學(xué)生本人，面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有人是不在乎的，然而在漫長(zhǎng)的求學(xué)之路上，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)短暫的或是習(xí)慣性的學(xué)習(xí)不佳狀態(tài)。魏喜梅老師有著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，又善于總結(jié)與思考，我們來(lái)看看魏老師是怎么一步步引領(lǐng)自己班級(jí)的學(xué)生的：
很多人認(rèn)為班會(huì)就是很官方的傳達(dá)一下學(xué)校的安排，把近期的班級(jí)工作做一下梳理與總結(jié)，浪費(fèi)了45分鐘學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間還不如讓學(xué)生多學(xué)幾個(gè)題呢。在魏老師看來(lái)，其實(shí)不然，班會(huì)是絕好的與學(xué)生交流思想情感、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決解決、為學(xué)生加油鼓勁兒的時(shí)機(jī)。我們可以根據(jù)班級(jí)的情況開(kāi)展有針對(duì)性的班會(huì)，好的或者壞的現(xiàn)象一旦受到切實(shí)關(guān)注，就一定會(huì)直入學(xué)生的內(nèi)心。
如果說(shuō)教科書(shū)上的知識(shí)可以讓學(xué)生賺的一個(gè)考試高分的話，那么班會(huì)的有效進(jìn)行絕對(duì)稱得上是“磨刀不誤砍柴工”的“磨刀”，任何一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)背后都會(huì)有一套班會(huì)活動(dòng)的支撐!
考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。每次考試后，從年級(jí)到班主任或者任課教師再到學(xué)生本人都會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)做一下分析，然而很多學(xué)生在分析成績(jī)的時(shí)候只是簡(jiǎn)單的做一下對(duì)比，結(jié)果或喜或悲，下文就模糊了，甚至繼續(xù)安之若素，這時(shí)候就需要班主任幫助學(xué)生分析成績(jī)了:不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比聰明比勤奮!諾大的一個(gè)年級(jí)，一千四百多號(hào)人，年級(jí)名次進(jìn)步是很容易的事情，為什么進(jìn)步的是別人不是自己?每次考試過(guò)后，班級(jí)表彰時(shí)魏老師會(huì)把班級(jí)座位分作南半球和北半球，凡是進(jìn)步的學(xué)生都坐在南半球，退步者，即為敗北，那就留在北半球。魏老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步者蘋(píng)果、蜜桔、柚子等，進(jìn)步的同學(xué)開(kāi)心享受自己勝利的果實(shí)的同時(shí)，眼巴巴看著的北半球心中的不服氣也會(huì)被激發(fā)出來(lái):別得意，下次我也能享受到這種待遇!有了座位制度的激勵(lì)，班中北半球的人數(shù)越來(lái)越少。
每個(gè)中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，都想著被老師或者同齡人認(rèn)可，把這種思想放在學(xué)習(xí)上，并想辦法激活他們的行動(dòng)力，那么，成績(jī)問(wèn)題就不是問(wèn)題了。
魏老師對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)行分層管理制，前10名是元帥隊(duì)，要在班中起到引領(lǐng)作用，11到30名是先鋒隊(duì)，日常學(xué)習(xí)中要努力的沖在前邊，30到50名是骨干隊(duì)，班級(jí)平均分整體水平如何就看你們了!51名之后的是不離不棄隊(duì)，說(shuō)好的“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比聰明比努力”，只要面對(duì)學(xué)習(xí)不離不棄，求學(xué)之路就一定能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。
“以史為鑒，可以知興替;以史為鏡，可以知得失”。魏老師常常把歷史教材中學(xué)來(lái)的智慧運(yùn)用到課堂管理，班里的學(xué)生常常告訴我說(shuō)：“歷史課可逗啦!”一個(gè)“逗”字，道出了魏老師性格的樂(lè)觀開(kāi)朗，課堂的津津有味，“逗”字背后的成績(jī)，又彰顯出了她睿智的頭腦!
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，任何一種激勵(lì)獎(jiǎng)懲措施都會(huì)有他的時(shí)效性，因?yàn)閷W(xué)生在變，環(huán)境也在變，魏老師為我們分享的只是本學(xué)期的“變法”，20多年班主任寶貴經(jīng)驗(yàn)的她都知道教育沒(méi)有捷徑，不吃老本，我們也要時(shí)刻提醒自己做一個(gè)有心的學(xué)習(xí)型班主任，做好學(xué)生的引路人!
作者|英民中學(xué)王堃堃。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇二
近日，我采訪了幾位備受尊敬的中學(xué)語(yǔ)文老師。通過(guò)與他們的交流，我深刻地體會(huì)到了中學(xué)語(yǔ)文教育的重要性和老師們的敬業(yè)精神，也對(duì)語(yǔ)文教育的未來(lái)充滿了希望。
首先，訪談中的中學(xué)語(yǔ)文老師普遍認(rèn)為，語(yǔ)文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。他們強(qiáng)調(diào)了積累詞匯和理解能力的重要性，認(rèn)為只有通過(guò)詞匯的積累和理解能力的提高，學(xué)生才能真正掌握語(yǔ)文的核心內(nèi)容。同時(shí)，老師們還提到了閱讀的重要性，強(qiáng)調(diào)閱讀能力對(duì)于學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要作用。他們認(rèn)為通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠廣泛地接觸到各種各樣的文字，提高自己的文字理解和表達(dá)能力。
其次，訪談中的老師們對(duì)于語(yǔ)文教育的方法和手段也提出了一些思考。他們普遍認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，因此，需要探索出一種更具有互動(dòng)性和趣味性的教學(xué)方式。老師們認(rèn)為，通過(guò)引入多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段，可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)和積極。同時(shí)，老師們也提到了合作學(xué)習(xí)的重要性。他們認(rèn)為，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以通過(guò)交流和合作不斷提高自己的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)自己的合作精神和創(chuàng)新思維。
再次，訪談中的語(yǔ)文老師們也積極探討了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。他們普遍認(rèn)為，語(yǔ)文教育要貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到語(yǔ)文的魅力。例如，通過(guò)讓學(xué)生參與有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，組織語(yǔ)文競(jìng)賽和演講比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，老師們還提到了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維的重要性。他們認(rèn)為，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和表達(dá)觀點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力。
此外，受訪的語(yǔ)文老師們還紛紛表示了對(duì)語(yǔ)文教育的期望和思考。他們認(rèn)為語(yǔ)文教育要注重學(xué)科知識(shí)與人文精神的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和道德品質(zhì)。他們強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)文化的重要性，認(rèn)為只有通過(guò)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)生才能真正成為具有社會(huì)責(zé)任感和全面發(fā)展的人才。同時(shí)，老師們還表示，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，不僅能夠提高語(yǔ)文能力，還能培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好和審美能力。
通過(guò)這次訪談，我深刻地感受到了中學(xué)語(yǔ)文老師們的敬業(yè)精神和對(duì)語(yǔ)文教育的熱愛(ài)。他們用自己的知識(shí)和智慧培養(yǎng)學(xué)生，用自己的努力改變學(xué)生。我相信，在這些優(yōu)秀的中學(xué)語(yǔ)文老師的努力下，語(yǔ)文教育的未來(lái)一定會(huì)更加美好！
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇三
一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又快過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)年中，我和平時(shí)一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，我很樂(lè)意跟大家說(shuō)一說(shuō)在這一年中我的工作狀況。
作為一位教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以，我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓(xùn)，對(duì)新教材、新大綱有了一個(gè)全新的了解?？赡苡械娜藭?huì)以為短短的幾天學(xué)習(xí)，學(xué)不了什么，但是我想只要你認(rèn)真的去學(xué)的話，能學(xué)到不少的東西。
同時(shí)，我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師――郭思樂(lè)先生的“生本教育”的專題講座，確立“教育實(shí)現(xiàn)的主體是學(xué)生”的教育思想。
對(duì)于教學(xué)，我是一個(gè)新手;對(duì)于新大綱、新教材，我更是一個(gè)新手。俗話說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書(shū)刊，透過(guò)各種途徑去研究新大綱。
在每一個(gè)學(xué)期初，我就開(kāi)始去翻閱新教材，了解這一冊(cè)教材的資料和各個(gè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，做到了解并熟悉教材。
當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹到順德這個(gè)美麗的城市的時(shí)候，我正好是教齡滿一年。作為一個(gè)新的教師，我對(duì)這一次的課堂改革不僅僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實(shí)際行動(dòng)去支持和用心進(jìn)行課堂改革。
因?yàn)閷?duì)于我們這些剛從學(xué)校走出來(lái)，踏上講臺(tái)的教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易理解，因?yàn)槲覀兪軅鹘y(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小，教學(xué)模式尚未定下來(lái)。
因此，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。俗話說(shuō)的好，授之以魚(yú)不如授之以漁。意思是送給人家魚(yú)來(lái)填飽肚子，不如教他們捕魚(yú)的方法。我覺(jué)得這句話用在教學(xué)上也是十分適當(dāng)?shù)摹?BR> 所以，在平時(shí)，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的資料，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題和遇到困難時(shí)，及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時(shí)，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時(shí)也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有更深的印象，有利于知識(shí)的掌握。
對(duì)于那些想偷懶、不做作業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：抄答案是沒(méi)有用的，書(shū)本上的答案老師都明白，但如果老師只告訴你答案，而你沒(méi)掌握其方法，以后出現(xiàn)同一問(wèn)題你又不會(huì)做了。就好像這天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒(méi)有弄清楚穿衣服時(shí)，是先套上頭，還是先扣紐扣，明天你一樣不會(huì)穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。
同時(shí)，因?yàn)槲疫€兼任班主任工作。所以，對(duì)學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時(shí)，我除了利用品德課和班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育外，在平時(shí)我教學(xué)中我也注重對(duì)學(xué)生的德育滲透。
教師和工人的工作性質(zhì)不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個(gè)兩個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品，而教師如果不留意的話，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績(jī)不好差生，還有可能是為害社會(huì)、為害人民的社會(huì)敗類(lèi)。所以，在教學(xué)中我很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
比如：當(dāng)講到青蛙吃害蟲(chóng)一課時(shí)，我首先是讓學(xué)生從字面上去理解“害蟲(chóng)”這兩個(gè)字的意思，當(dāng)學(xué)生明白害蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)有害以后我就反問(wèn)：既然“害蟲(chóng)”對(duì)人類(lèi)有害，那該不該被消滅?得到學(xué)生的肯定回答后，我又反問(wèn)，那青蛙幫我們?nèi)祟?lèi)消滅害蟲(chóng)，你說(shuō)青蛙是對(duì)人類(lèi)有好處的還是對(duì)人類(lèi)有害的?等等。從而，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲(chóng)。
當(dāng)講到買(mǎi)文具這一課時(shí)，我結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、愛(ài)護(hù)人民幣的教育和不亂花錢(qián)，勤儉節(jié)約的教育，等等。
總之，一有機(jī)會(huì)，我就抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育。
作為班主任我除了抓學(xué)生的德育外，我還從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
我對(duì)學(xué)生闡明：我們64個(gè)同學(xué)從以前互不相識(shí)到此刻在同一個(gè)學(xué)校、同一個(gè)教室共同學(xué)習(xí)，那么大家就是有緣，我們一年《3》班就像是一個(gè)大家庭，那里就是我們的“家”，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭的一分子。并透過(guò)學(xué)校的“星級(jí)班評(píng)比”和“六一”文藝匯演等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感。教育學(xué)生樹(shù)立“我班光榮，我光榮?！?、“我為我班爭(zhēng)光榮”的群眾職責(zé)心。
平時(shí)，從報(bào)刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛(ài)國(guó)之心的不恥行徑，我對(duì)這些感到深?lèi)和唇^，深感愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)青少年一代的重要性。所以，我經(jīng)常利用班會(huì)課和其它適當(dāng)機(jī)會(huì)向?qū)W生講有關(guān)的歷史故事：比如，南京大屠殺、七七盧溝橋事變等等，使他們懂得祖國(guó)弱小，個(gè)人就會(huì)被欺凌等道理，讓他們記住歷史的教訓(xùn)。
我還對(duì)學(xué)生講革命烈士為了祖國(guó)的解放，不惜拋頭顱灑熱血的英雄故事，讓他們懂得這天的幸福生活是來(lái)之不易的，讓他們明白紅旗和紅領(lǐng)巾是被烈士的鮮血染紅的。并利用升旗儀式、入隊(duì)儀式等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
首先，我先讓學(xué)生明白什么是公物，再讓學(xué)生指出哪些是公物，并舉一些事例說(shuō)明這些公物為我們帶給了許多方便，最后讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了、沒(méi)了，自己會(huì)覺(jué)得怎樣。讓他們體會(huì)一下沒(méi)有公物后的不方便。
以上是我在這一學(xué)年度中的工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇四
新的時(shí)代，新的挑戰(zhàn)與追求，面對(duì)日新月異的世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處是競(jìng)爭(zhēng)，但所有的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底都是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)。而人才的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上也就是教育的競(jìng)爭(zhēng)，唯有良好的教育，才能有核心競(jìng)爭(zhēng)力。作為教師，我們的任務(wù)是艱巨的，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成才、成人的重要責(zé)任，盡管教書(shū)育人這條路并不容易走，我們?nèi)詴?huì)堅(jiān)定步伐。作為教育行業(yè)里的一名教師，我感到無(wú)比自豪，也感受到前進(jìn)時(shí)那強(qiáng)烈的動(dòng)力，教好書(shū)育好人，成了教師神圣的使命。
沒(méi)涉足教育行業(yè)的人們說(shuō)，教師是最簡(jiǎn)單的職業(yè)，因?yàn)槊鎸?duì)的是天真爛漫的孩子，并不需要花費(fèi)多少心血，但殊不知教師并不是簡(jiǎn)單的“教書(shū)匠”，我們面對(duì)的不是機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命的孩子，他們是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，所以這也就要求我們做一個(gè)能夠因材施教的教師，做一個(gè)有方向感的老師，有奮斗感的老師，有責(zé)任感的老師，有親和力的老師，有足夠智慧的老師。
而關(guān)于師德師風(fēng)問(wèn)題，孔子提出“以身立教，為人師表”，江澤民同志也說(shuō)過(guò)“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表”我們清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。
在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，在崗位上要發(fā)出光和熱，“愛(ài)生如愛(ài)子”，只有熱愛(ài)幼兒，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人。另外，教師要用自己的示范行為來(lái)教育幼兒，從自身做起，真正為幼兒樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，做到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，只有這樣，才能“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。
“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”這是我們教育工作者的真實(shí)寫(xiě)照，但我依然會(huì)保持對(duì)教育高度的熱情，在三尺講臺(tái)上發(fā)揮自己的智慧和力量，用愛(ài)和奉獻(xiàn)呵護(hù)每一個(gè)孩子，嚴(yán)守職業(yè)的底線、道德的規(guī)范，用自己的言行來(lái)影響學(xué)生的一生，引領(lǐng)他們走向更好的未來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)更多棟梁。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇五
學(xué)生在日積月累，老師也要不斷的積累，語(yǔ)文離不開(kāi)興趣。在自己這短暫而有意義的十幾年里，我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有了很大的進(jìn)步?？烧Z(yǔ)文教學(xué)的能力還是不太好，對(duì)此，我也極為惱火和著急。在自己的日常教學(xué)中，我常常這樣想：怎樣來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)呢？對(duì)此，我似乎總結(jié)，也好像探索，更仿佛是摸索，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一點(diǎn)不成熟的看法：
讓學(xué)生在合作、探究的理念指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，以便更有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率，這是新形勢(shì)下，我們每位教師都必須思索和學(xué)生必須努力的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，感悟能力、研讀能力、品讀和精讀能力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
在課堂教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己去想，去寫(xiě)，這樣才能寫(xiě)出富含真情、情文并茂的好文章。我在教學(xué)中是經(jīng)常反思的,我根據(jù)名師的經(jīng)驗(yàn)和專家報(bào)告的`思想，加上對(duì)新課標(biāo)的理解，以及我自己的教育教學(xué)實(shí)踐，嘗試了“預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、討論、反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒(méi)有很好地養(yǎng)成，更談不上學(xué)習(xí)的興趣了，心得體會(huì)《語(yǔ)文離不開(kāi)興趣》。我們語(yǔ)文學(xué)科的博雜更決定了興趣、愛(ài)好及習(xí)慣的重要性，擺在面前的即是作文的老大難問(wèn)題——如何克服以往的“老師命題，提出要求，學(xué)生思考成文，批改收交”學(xué)生被動(dòng)接受的局面，有時(shí)毫無(wú)興趣可言，書(shū)寫(xiě)起來(lái)更談不上真情流露，相關(guān)的批改反饋的針對(duì)性及實(shí)效性也很不理想。
對(duì)于語(yǔ)文教學(xué),還有很長(zhǎng)的路要走,我還要努力的去思考，努力的去挖掘，讓更多、更好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)我們的課堂教學(xué)中來(lái)。讓更多的,更好的,更科學(xué)的內(nèi)容走進(jìn)我們的課堂!
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇六
不知不覺(jué)，又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。回顧這學(xué)期的教育教學(xué)工作，我感觸很深，因?yàn)槲覜](méi)有浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槲乙呀?jīng)做到了，我可以問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)，我很激動(dòng)，很滿足，很驕傲，因?yàn)槲业膶W(xué)生有進(jìn)步，有提高。每天看著他們的進(jìn)步，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不享受著收獲的喜悅。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在領(lǐng)導(dǎo)和同志的關(guān)心和幫助下，我不僅順利完成了教學(xué)任務(wù)，而且思想和業(yè)務(wù)水平也有了很大提高。相關(guān)方面總結(jié)如下：
一、思想和道德方面。
熱愛(ài)并忠于教學(xué)，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，扎實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，敬業(yè)，積極工作，關(guān)心集體，樂(lè)于助人。工作兢兢業(yè)業(yè)，教書(shū)育人，為人師表;自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志。認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在以后的工作中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己。
這學(xué)期我在七年級(jí)一班和八年級(jí)一班教書(shū)。為了提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們應(yīng)該在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法、心理學(xué)和英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使他們的教育和教學(xué)水平不斷創(chuàng)新和提高。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。
班級(jí)的成功很大程度上取決于班級(jí)的優(yōu)秀備課，所以我認(rèn)真?zhèn)湔n：備課。認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，明確教材的基本內(nèi)容、語(yǔ)法、單詞和句子，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，運(yùn)用自如，知道要加什么材料，才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)和技能、興趣、需求、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。認(rèn)真考慮教學(xué)方法，解決如何將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，如何組織教材，如何拓展教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。甚至提煉出每一個(gè)單詞應(yīng)該說(shuō)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，為更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。
2.積極聽(tīng)課。
充分備課可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂效果會(huì)很好。但同時(shí)要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此，我們必須組織課堂教學(xué)，關(guān)注所有學(xué)生，注意信息反饋，引起學(xué)生的注意，并保持相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情緒，讓他們有一個(gè)愉快的心情，營(yíng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的問(wèn)題。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上課時(shí)，說(shuō)練結(jié)合，作業(yè)安排好，作業(yè)越來(lái)越少，越來(lái)越好，降低了學(xué)生的興趣。老師是每節(jié)課的組織者，所以老師每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然的氛圍。這樣教學(xué)才會(huì)事半功倍?；剡^(guò)頭來(lái)看我的講課，感覺(jué)有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)候我做不好這個(gè)。當(dāng)學(xué)生在課堂上不愿意學(xué)習(xí)，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就會(huì)受到影響，這就會(huì)帶入教學(xué)中，影響正常的講課，不能發(fā)揮到應(yīng)有的水平，從而影響教學(xué)效果。我必須努力克服，學(xué)習(xí)方法，采取有利的方法來(lái)解決未來(lái)的困難。
3.認(rèn)真批改作業(yè)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，必須做好課后輔導(dǎo)工作。這學(xué)期我接手的時(shí)候給他們做了一個(gè)測(cè)試，結(jié)果讓我很失望。這個(gè)結(jié)果怎么做?于是，我決定在業(yè)余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)。在輔導(dǎo)中，我給一些學(xué)生，尤其是后進(jìn)生有針對(duì)性的輔導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的單詞開(kāi)始，然后是句型、對(duì)話訓(xùn)練、理解。每次上完一節(jié)課，都要利用下午自習(xí)或者沒(méi)課的時(shí)間一個(gè)個(gè)通關(guān)，一個(gè)個(gè)突破。當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天完成，不允許學(xué)生欠債。而在輔導(dǎo)中，我充分利用學(xué)生，利用窮人，利用窮人，為優(yōu)秀和差的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，缺乏自信，所以不敢在課堂上發(fā)言，課后也不敢和老師正面說(shuō)話。所以我總是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)他們，經(jīng)常詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)困難，幫助他們解決問(wèn)題。時(shí)間長(zhǎng)了，他們找到了自信，學(xué)習(xí)的興趣也增加了。他們敢于在課堂上發(fā)言，自然英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力也有所提高。在批改作業(yè)的時(shí)候，每次都可以全部批量，面對(duì)面修改。我在個(gè)別學(xué)生錯(cuò)的地方給他們正確的答案，不能給的地方給他們正確的答案，然后我會(huì)重新考試，永遠(yuǎn)不會(huì)放過(guò)自己。所以在今年年底的綜合測(cè)評(píng)中，大部分同學(xué)都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，每個(gè)同學(xué)都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。
4.課外活動(dòng)。
這學(xué)期為了更好的開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生的課外活動(dòng)更豐富、更精彩，我每周二、三下午帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有趣的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平有了更大的進(jìn)步。
三、教育方面。
記得有個(gè)教育家說(shuō)過(guò)，愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最基本的要求。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，長(zhǎng)期保持教師在學(xué)生心中的影響力。做一個(gè)合格的人民教師，也要愛(ài)學(xué)生。無(wú)論在生活中還是在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該給予必要的關(guān)心和幫助。我也花時(shí)間和學(xué)生交談和交流。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇七
作為一名語(yǔ)文老師，喜歡和孩子們打成一片，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。下面是本站小編為大家收集整理的語(yǔ)文老師心得，歡迎大家閱讀。
我閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文教師》六月刊的《“隨文練筆”研究專輯》，讓我在。
作文。
練筆教學(xué)這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時(shí)而倍有同感，時(shí)而像被指引導(dǎo)航，時(shí)而靈感頓生，讓我對(duì)“隨文練筆”教學(xué)有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
“隨文練筆”是伴隨著閱讀教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用有關(guān)閱讀內(nèi)容進(jìn)行的一種“短平快”的寫(xiě)作訓(xùn)練。因?yàn)殡S文練筆選材角度小，內(nèi)容簡(jiǎn)短，貼近實(shí)際，緊隨閱讀教學(xué)，而且形式多樣，豐富學(xué)生的習(xí)作色彩，學(xué)生負(fù)擔(dān)少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項(xiàng)習(xí)作訓(xùn)練。但在實(shí)際教學(xué)中，隨文練筆設(shè)計(jì)的隨意性，練筆的時(shí)機(jī)、方法、難易度把握不當(dāng)?shù)?，往往?dǎo)致訓(xùn)練低效甚至無(wú)效。如何實(shí)施有效的“隨文練筆”策略，是我們當(dāng)前值得思考和探討的問(wèn)題。而在文本教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，是隨文練筆練習(xí)有效性的重要前提與保證。本人就學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，為找準(zhǔn)隨文練筆的切入點(diǎn)整理及提出以下幾點(diǎn)看法。
一、拓展文本空白處——與文本角色對(duì)話。
文本是一個(gè)召喚讀者參與的意義空間。文質(zhì)兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘，自有一片與文本交流的空間。如人教版十一冊(cè)《草蟲(chóng)的村落》，課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，巧設(shè)練筆的空間。如，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露，在這深情的對(duì)視中，作為與丈夫闊別多時(shí)的妻子的你，會(huì)與丈夫傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。”如果你是蜥蜴，看著這群好奇的小甲蟲(chóng)們，你會(huì)如何向它們講述外面的大千世界呢?它們會(huì)向你提出那些新奇有趣的問(wèn)題?在這里，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生那奇異的想象得到馳騁，加上受到作者文中童心童語(yǔ)的感染，有了作者筆下草蟲(chóng)的世界這個(gè)大環(huán)境的渲染，學(xué)生練筆的情感被激發(fā)了，必然又產(chǎn)生一幕幕生動(dòng)、有趣的情景。當(dāng)然學(xué)生的語(yǔ)言也得到了有質(zhì)量的訓(xùn)練。
二、豐潤(rùn)文本空白處——為文本主角代言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……而在閱讀教學(xué)中適時(shí)插入文本“空白”填補(bǔ)，讓孩子們充當(dāng)故事的主人翁，想他所想，說(shuō)他所說(shuō)，填補(bǔ)故事中主人公心理、語(yǔ)言的空白處，在這過(guò)程中孩子們直接進(jìn)入了角色，融入了自己的心情和感受，和主人公的感情融為一體，這樣的練筆是學(xué)生和文本的對(duì)話，是孩子們純潔的心靈與主人公的融合，這樣的練筆帶動(dòng)的是孩子們真實(shí)的感悟和思考，在思維與情感引發(fā)主動(dòng)積極的情態(tài)下，學(xué)生所言就會(huì)言之有物，言之動(dòng)情，讓文本生色不少，同時(shí)也能更好地深化了文本的主題，達(dá)到以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀的互利效果。
在教學(xué)人教版第九冊(cè)《地震中的父與子》時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象模擬被壓在廢墟底下的阿曼達(dá)在死神面前如何鼓勵(lì)同學(xué)與死神搏斗，爭(zhēng)取時(shí)間最后獲救的情景，讓學(xué)生從身心參與中感受到了阿曼達(dá)的了不起，豐富了阿曼達(dá)的勇敢堅(jiān)強(qiáng)的形象。又如人教版第十一冊(cè)《老人與海鷗》一文中，“意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿態(tài)和平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！薄昂ｚt們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。”老人生前視海鷗如親人，從他十年如一日般堅(jiān)持給海鷗喂食中，從他對(duì)海鷗一聲聲熟悉而親切的呼喚中，可見(jiàn)他對(duì)海鷗的一片深情，然而海鷗們十多天找不到這位與它們相依相隨十多年的老人，它們心中是多么的焦急、憂慮啊!當(dāng)它們眼前出現(xiàn)老人的遺像時(shí)，它們“翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫”，它們當(dāng)時(shí)可能說(shuō)些什么呢?當(dāng)海鷗們意識(shí)到人們要把遺像帶走，它們要與老人永別了，“海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)?！彼鼈?cè)僖淮巍按舐書(shū)Q叫著”，它們多么希望再多看老人一眼，希望遺像能多留一會(huì)，它們的大聲?shū)Q叫想對(duì)老人說(shuō)什么?想對(duì)人們說(shuō)什么?此情此景，海鷗們的傷痛、無(wú)奈、焦慮，千言萬(wàn)語(yǔ)讓學(xué)生們流瀉于筆下，人鷗情深的一幕便永遠(yuǎn)定格于學(xué)生的腦海中。
三、延續(xù)文本意猶未盡處——續(xù)作者未言之意。
有些課文結(jié)尾(或中間)的語(yǔ)言嘎然而止，耐人尋味，有一種余音繚繞之感。這種“余音”正是作者沒(méi)有言盡，情感表達(dá)最為強(qiáng)烈、深沉、含蓄的地方。在教學(xué)中，我們就可以把這種“余音”挖掘出來(lái)，這些語(yǔ)言的空白賦予了學(xué)生廣闊的思維空間和創(chuàng)作的財(cái)富。讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)作者沒(méi)有言盡的話，把課文中情節(jié)跳躍的空白處補(bǔ)上，使已經(jīng)接近尾聲的情節(jié)再掀波瀾，使文章內(nèi)容更具體、完整，也使小讀者能過(guò)把小作家的寫(xiě)作癮。如《小攝影師》一課，課文的結(jié)尾讓人覺(jué)得意猶未盡，想象的空間比較大：小男孩到底給高爾基照成相了嗎?如果他來(lái)，會(huì)做些什么，說(shuō)些什么?如果不來(lái)，又發(fā)生了什么事呢?在此練練筆，學(xué)生興趣盎然，創(chuàng)意無(wú)限。又如《凡卡》一文的結(jié)尾處余意未盡，給讀者留下了廣闊的想象空間。課文在凡卡熟睡在那甜美的夢(mèng)中結(jié)束了，然而夢(mèng)總是要醒的，為此，我設(shè)計(jì)這樣一次練筆：凡卡美夢(mèng)可以成真嗎?當(dāng)他醒后會(huì)發(fā)生什么事?學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理想象，延續(xù)了故事的情節(jié)，道出了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)窮苦兒童的悲慘命運(yùn)。他們有的寫(xiě)道：“凡卡睡醒以后，他偷偷寫(xiě)信的事被老板發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果遭到了一頓毒打，他那虛弱的身體承受不住而死了?！边€有的這樣寫(xiě)道：“凡卡每天翹首期盼爺爺?shù)絹?lái)，但當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)是殘酷的，它沒(méi)有憐憫這可憐的小孩，凡卡的希望在一天天無(wú)了期的等待中撲滅了，凡卡在絕望中飽受老板的虐待，最終死去。”
四、捕捉文本典型處——實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移運(yùn)用。
曾看過(guò)一同行說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)說(shuō)白了，其實(shí)就是對(duì)課文規(guī)范語(yǔ)言的吸納后融會(huì)貫通，為我所用。所以，讓語(yǔ)文走在回家的路上，切不可丟棄文本的語(yǔ)言示范作用?！庇龅胶玫奈恼禄蚓省⒌湫偷钠?，我們就不應(yīng)該錯(cuò)失學(xué)習(xí)和模仿的機(jī)會(huì)。仿寫(xiě)可以針對(duì)全篇進(jìn)行，也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行片斷練習(xí)，可以是句式表達(dá)、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、總分結(jié)構(gòu)等模仿。仿寫(xiě)時(shí)，首先找準(zhǔn)具有鮮明特征的典型或精彩文段。如《北京的春節(jié)》一文中作者列舉了大量老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，但全文安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序，有詳有略的表達(dá)方法的典型文章。因此，在學(xué)習(xí)本文后我馬上指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，主要訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到對(duì)文章寫(xiě)作順序的安排以及內(nèi)容詳略的處理方法上，結(jié)果收到了令人滿意的效果。當(dāng)然有些文章的精彩片段的仿寫(xiě)或遷移寫(xiě)法也不容有失。例如《窮人》一文中對(duì)人物心理活動(dòng)的真實(shí)描寫(xiě)的片段，透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)充分展示了窮人寧可吃苦也要幫助別人的美好心靈，尤其段中省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，更能逼真地寫(xiě)出了桑娜當(dāng)時(shí)時(shí)斷時(shí)續(xù)、忐忑不安的心理。學(xué)習(xí)本段后，我讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中自己遇到過(guò)的焦急、憂慮、擔(dān)心、害怕的生活情景寫(xiě)一寫(xiě)，例如早上睡過(guò)頭而遲到了、一個(gè)人處于黑暗無(wú)助當(dāng)中、進(jìn)行比賽前的緊張狀態(tài)中等，讓學(xué)生在練筆中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言遷移的運(yùn)用，在先扶后放的過(guò)程中提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。
“隨文練筆”的切入點(diǎn)皆于文本中，我們要潛心會(huì)文，識(shí)于慧眼，找準(zhǔn)落點(diǎn)，讓我們的學(xué)生妙筆生花。
俗話說(shuō)"一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰"、"知識(shí)就是力量"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)："一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的"大語(yǔ)文教育文摘"，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開(kāi)了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
教案。
設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
"一分耕耘，一分收獲"，我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái)!
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師20xx年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
啟示一:童心是師愛(ài)的源泉。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
啟示二:沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。“愛(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:。
愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛(ài)，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。
愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。
愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。
愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。
愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。
愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇八
我認(rèn)為，語(yǔ)文老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的影響力。作為一名語(yǔ)文老師，我深刻地理解到自己的責(zé)任和使命，盡力去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我作為一名語(yǔ)文老師的心得體會(huì)，并討論一些我認(rèn)為對(duì)于成功的語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要的因素。
首先，作為一名語(yǔ)文老師，我相信激發(fā)學(xué)生的興趣和熱愛(ài)對(duì)于成功的教學(xué)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文是一門(mén)充滿魅力的學(xué)科，而我們作為老師的任務(wù)就是以生動(dòng)有趣的方式傳授知識(shí)。我喜歡通過(guò)閱讀有趣的文學(xué)作品、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的討論和組織創(chuàng)造性的寫(xiě)作活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)感到投入和熱情時(shí)，他們會(huì)更容易取得成功并享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。
其次，個(gè)性化教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力至關(guān)重要。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和需求。作為一名語(yǔ)文老師，我努力了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，以便為他們提供個(gè)性化的教學(xué)。我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整教學(xué)方法。通過(guò)這種方式，我希望每個(gè)學(xué)生都能感到自己在課堂上得到了重視，并能夠充分發(fā)揮自己的潛力。
此外，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力也是成功的語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)不僅僅關(guān)注文學(xué)作品的理解和誦讀，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)作能力。我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)陂喿x文學(xué)作品時(shí)提出問(wèn)題、進(jìn)行討論，并自由發(fā)揮他們的想象力。我相信，通過(guò)這種與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的方式，他們將能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成果。
此外，語(yǔ)文教育也應(yīng)該注重提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是一種表達(dá)思想和情感的重要方式，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)具有重要意義。作為語(yǔ)文老師，我常常鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行各種類(lèi)型的寫(xiě)作，并給予他們具體的反饋和指導(dǎo)。我相信通過(guò)不斷地練習(xí)和修正，每個(gè)學(xué)生都能在寫(xiě)作方面取得進(jìn)步，并表達(dá)出自己獨(dú)特的聲音。
最后，與家長(zhǎng)的合作也是成功的語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的基石，與家長(zhǎng)的密切合作有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。我時(shí)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴和指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，并提供有益的建議和支持。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，學(xué)生能夠在學(xué)校和家庭之間獲得連貫的語(yǔ)文教育，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
總之，作為一名語(yǔ)文老師，我深知自己在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展中的重要性。我始終盡力激發(fā)學(xué)生的興趣和熱愛(ài)，并為他們提供個(gè)性化的教學(xué)。我努力培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力，并注重提升他們的寫(xiě)作能力。同時(shí)，我與家長(zhǎng)積極合作，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我堅(jiān)信，通過(guò)這些努力，我能夠成為一個(gè)成功的語(yǔ)文老師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇九
第一段：引言和背景介紹（100字）。
在我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深入研究的過(guò)程中，我有幸采訪了幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的中學(xué)語(yǔ)文老師。他們是學(xué)校中教學(xué)水平較高的代表，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有著獨(dú)特的見(jiàn)解和體會(huì)。通過(guò)與他們的交流，我深刻地認(rèn)識(shí)到中學(xué)語(yǔ)文教師的重要作用以及他們所面臨的挑戰(zhàn)。下面將就此做一些總結(jié)和分享。
第二段：挑戰(zhàn)與難題（250字）。
在我與教師的交流中，他們普遍談到了一些挑戰(zhàn)和難題。首先，他們提到了學(xué)生的興趣問(wèn)題。隨著互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的普及，學(xué)生的注意力往往難以集中，對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣。其次，教材改革所帶來(lái)的壓力也是不容忽視的。語(yǔ)文教學(xué)不再局限于文學(xué)知識(shí)的傳授，還要將實(shí)際生活與社會(huì)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，這對(duì)老師的素質(zhì)要求非常高。另外，考試導(dǎo)向也對(duì)教師的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)，老師們需要平衡教學(xué)的深度和廣度，確保學(xué)生既能應(yīng)對(duì)考試，又能夠培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，老師們紛紛表示，需要不斷更新教學(xué)理念與方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的需求。
第三段：有效的教學(xué)策略（300字）。
教師們?cè)诿鎸?duì)這些挑戰(zhàn)時(shí)，采取了一系列有效的教學(xué)策略。首先，他們強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性。通過(guò)生動(dòng)的課堂講解、形象的教學(xué)示范以及趣味的教學(xué)游戲等方式，引起學(xué)生的興趣與參與。其次，教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，認(rèn)為閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。他們通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品、讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和寫(xiě)作等方式，幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。此外，教師們還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。他們與其他學(xué)科教師合作，將語(yǔ)文與其他學(xué)科融合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這些教學(xué)策略的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程更感興趣，更積極參與。
第四段：提高教師素養(yǎng)的重要性（250字）。
除了教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用，教師個(gè)人素質(zhì)的提升也是十分重要的。教師們強(qiáng)調(diào)說(shuō)，學(xué)科知識(shí)的更新是教師必不可少的工作。他們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教育技術(shù)等，以應(yīng)對(duì)教育的變革。而且，教師還需要具備良好的溝通能力和表達(dá)能力，能夠與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行良好的互動(dòng)。此外，他們還提到了教師的情感態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響。教師需要具備關(guān)愛(ài)學(xué)生的情感，并傳遞給學(xué)生，鼓勵(lì)他們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。教師的個(gè)人素質(zhì)的提升，可以使他們更好地發(fā)揮自己的作用，影響和激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)和個(gè)人感悟（300字）。
在這次與中學(xué)語(yǔ)文老師的訪談中，我不僅學(xué)到了許多有效的教學(xué)策略，還增加了對(duì)學(xué)習(xí)和教育的理解。教師是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)棟梁的重要角色，他們的教學(xué)影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。面對(duì)多元化的挑戰(zhàn)和需求，教師需要具備多方面的素質(zhì)和技能，更加關(guān)注個(gè)體學(xué)生的需求和發(fā)展。這也鼓勵(lì)我更加深入地研究語(yǔ)文教育，為提高中學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：通過(guò)與中學(xué)語(yǔ)文教師的訪談，我深刻地認(rèn)識(shí)到了他們所面臨的挑戰(zhàn)和教學(xué)策略的重要性。提高教師個(gè)人素質(zhì)以及創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于提高中學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量至關(guān)重要。作為一個(gè)語(yǔ)文教育工作者，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十
近日，筆者有幸采訪了幾位中學(xué)語(yǔ)文老師，從他們的回答中獲得了一些有關(guān)教學(xué)方法、教育理念以及學(xué)生發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這些老師精通語(yǔ)文知識(shí)，以他們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)涵養(yǎng)了一批優(yōu)秀學(xué)生。通過(guò)與他們的訪談，我深刻認(rèn)識(shí)到，中學(xué)語(yǔ)文教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。以下是我從訪談中獲得的心得體會(huì)。
首先，中學(xué)語(yǔ)文教育需要注重思維培養(yǎng)。多位被訪老師普遍認(rèn)為，語(yǔ)文教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。他們強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文不僅僅是詞匯的記憶和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)力。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，讓他們?cè)陂喿x、討論和寫(xiě)作中形成獨(dú)立思考的能力。只有逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能幫助他們成為有獨(dú)立思想的人。
其次，中學(xué)語(yǔ)文教育需要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。在訪談中，有位老師告訴我，語(yǔ)文教育不僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的情感與人格的教育。他們強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的情感發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高他們的情緒管理能力和人際交往能力。只有關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，才能讓他們更好地獲得語(yǔ)文知識(shí)和提高人文素質(zhì)。
再次，中學(xué)語(yǔ)文教育需要重視綜合能力的培養(yǎng)。多位被訪老師一致認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是中學(xué)語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)。他們認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維、創(chuàng)造思維和批判思維能力。只有通過(guò)培養(yǎng)綜合能力，學(xué)生才能更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。因此，語(yǔ)文教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和適應(yīng)社會(huì)的能力。
此外，中學(xué)語(yǔ)文教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。被訪老師們普遍認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是中學(xué)語(yǔ)文教育的重要任務(wù)。他們指出，語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提高對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，培養(yǎng)他們的審美情趣。只有培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，才能讓他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提高他們的人文素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美品味。
最后，中學(xué)語(yǔ)文教育需要不斷創(chuàng)新。被訪老師們一致認(rèn)為，中學(xué)語(yǔ)文教育需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容。他們認(rèn)為，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，語(yǔ)文教育需要革新，教師應(yīng)積極更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
通過(guò)這次訪談，我深刻認(rèn)識(shí)到中學(xué)語(yǔ)文教育的重要性和復(fù)雜性。語(yǔ)文教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重思維培養(yǎng)、關(guān)注情感發(fā)展、重視綜合能力的培養(yǎng)、注重審美能力的培養(yǎng)，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容。只有這樣，才能讓學(xué)生真正受益，提高他們的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文水平，并更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十一
那天，10月23日，星期天，一大早，天下著雨，打得陽(yáng)臺(tái)上的雨塔“蹦蹦”的響，孔校長(zhǎng)電話招呼我們“去家訪”，于是匆匆趕去乘車(chē)，同行的還有九(3)班班主任彭老師。
今天的計(jì)劃是到轄區(qū)范圍內(nèi)的觀音庫(kù)區(qū)對(duì)部分學(xué)生家庭進(jìn)行實(shí)地家訪。觀音庫(kù)區(qū)是轄區(qū)內(nèi)學(xué)生上學(xué)最遠(yuǎn)的地方，地處偏遠(yuǎn)，跋山涉水，行程很是不便。天下著雨，但我們只有周末有時(shí)間，計(jì)劃已定，我們毫不猶豫的出發(fā)了。
一小時(shí)后，我們西行到達(dá)了馬店——這里是荊當(dāng)交界之地，這是我們行程的第一站。九(3)班學(xué)生王迪的家就在這兒，還算好找，電話聯(lián)系后馬上就找到了他的家——這是一家商鋪，房子是租來(lái)的，她父母經(jīng)銷(xiāo)糧油商品，祖籍是河南人，轉(zhuǎn)到此地經(jīng)商已十多年了，現(xiàn)有三個(gè)孩子，王迪是老大。來(lái)到門(mén)口，一家人熱情的迎接了我們，母親忙招呼孩子倒茶，她是個(gè)善談的人，滔滔不絕的就講到了搬遷到這兒的緣由，講到了經(jīng)商的不易。我們進(jìn)行了交談，從家庭到孩子，從生活到學(xué)習(xí)，逐一了解了孩子在家的狀況，也向家長(zhǎng)宣傳了當(dāng)前的政策，征求了家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
第二站是八(4)班代金濤的家，從馬店再向西前行五公里，我們來(lái)到了“三八”街，找到他家敲門(mén)，其父忙跑來(lái)開(kāi)門(mén)，說(shuō)下雨天冷，還躺在床上看電視。孩子母親一早到附近打工去了，其父一看是個(gè)不管事不會(huì)料理的人，問(wèn)及家訪的事兒，他都不知道，問(wèn)到孩子學(xué)習(xí)的事，他說(shuō)問(wèn)過(guò)孩子，孩子說(shuō)已經(jīng)完成了，他也沒(méi)再檢查過(guò)問(wèn)了。在交談的過(guò)程中，有一點(diǎn)值得肯定的是，他倆原來(lái)在外打工，孩子托給其姨媽管，老愛(ài)上網(wǎng)玩游戲，現(xiàn)在兩人回來(lái)了，周五他就騎車(chē)到學(xué)校去接，周日下午再騎車(chē)送到學(xué)校，這樣避免了孩子上街上網(wǎng)，這一點(diǎn)上還是做得很到位的。我們進(jìn)行了褒揚(yáng)，并就愛(ài)上網(wǎng)一事給他提了一些建議。
第三站我們來(lái)到了三化村一組毛士喜的家，了解到其父在本地煤礦打工，母親在家管孩子。母親很懂得教育好孩子的重要，孩子周末回家后經(jīng)常過(guò)問(wèn)在校的學(xué)習(xí)生活情況。他說(shuō)以前家里經(jīng)營(yíng)榨油坊，現(xiàn)在不景氣就沒(méi)辦了，本來(lái)要到外去打工的，但考慮到孩子讀書(shū)就沒(méi)出去，只希望孩子把書(shū)讀好。我們同她進(jìn)行了交談，了解了孩子在家的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
九(3)班高芳的家離毛士喜家不遠(yuǎn)，五百米就到了。高芳是個(gè)靦腆懂事的孩子，在校學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀。我們向她父親反映了她在校的表現(xiàn)情況，了解到她家里的田不多，自然條件不是很好，他是在當(dāng)陽(yáng)打工，這次周末才回家，母親在附近農(nóng)莊打工，很少管孩子，不過(guò)孩子聽(tīng)話，自覺(jué)性好，在家主要是自己管自己。
最后一站是八(4)班劉建林的家，其父母平時(shí)都在掇刀李寧工業(yè)園打工，先是電話聯(lián)系，結(jié)果停機(jī)了，好在找到了本地小學(xué)的雷校長(zhǎng)，在他的帶領(lǐng)下，協(xié)助我們總算找到了她的家。他們一家原是外地戶口，前年在這里買(mǎi)下了別人的房子，平時(shí)都不在家，父母周末有時(shí)間就回來(lái)同孩子在一起，沒(méi)時(shí)間就托給孩子的小姨管。不過(guò)這次機(jī)會(huì)還好，來(lái)到她家時(shí)父母正好都在家。我們進(jìn)行了交談，了解了孩子的家庭情況，也從家長(zhǎng)口中知道了家長(zhǎng)孩子的一些想法和要求，并取得一致意見(jiàn)。
一天的家訪，收獲多多，各個(gè)家庭情況不一，但有許多共同之處：家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪都是歡迎的;各個(gè)家庭狀況都不是很好，打工、經(jīng)商、務(wù)農(nóng)，對(duì)孩子的教育時(shí)間有限;家長(zhǎng)在一定程度上重視了孩子的學(xué)習(xí)，周末孩子放學(xué)在家能花一定時(shí)間同孩子在一起管理孩子;家長(zhǎng)普片反映自己的水平有限，書(shū)籍和作業(yè)看不懂，不能指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí);都要求和愿意老師從嚴(yán)管教孩子;家長(zhǎng)在一定程度上能教育自己的孩子，但都缺乏科學(xué)的方法教育和引導(dǎo)孩子，多數(shù)情況就是依孩子怎樣就怎樣;家訪實(shí)現(xiàn)了老師同家長(zhǎng)一定的溝通，架起了家校交流的“橋梁”。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十二
俗話說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“知識(shí)就是力量，”多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。自從走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的良師。我和它的相識(shí)源于我實(shí)習(xí)時(shí)候的師傅老師，她訂書(shū)了這本書(shū)，看得很投入，便推薦給我看。書(shū)中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，對(duì)我今后的教學(xué)幫助很大。
做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了?！缎W(xué)語(yǔ)文教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認(rèn)識(shí)和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段，慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十三
俗話說(shuō)"一刻千金，寸金難買(mǎi)寸光陰"、"常識(shí)就是力量"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些常識(shí)是永久不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，因?yàn)檫@作業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐步對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其間我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不簡(jiǎn)單的作業(yè)，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平鋪直敘，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后工作的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其間有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊，摘錄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教育辦法，而這些，我都透過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)："一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所校園，有先進(jìn)的教育理念，有實(shí)在、詳細(xì)的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的效勞，"而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強(qiáng)，資料實(shí)在，在推進(jìn)教育改革、傳遞教育信息方面都有獨(dú)到之處。
現(xiàn)在，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加期望能在教育方面得到一些實(shí)在詳細(xì)的幫助，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣規(guī)劃發(fā)明性教育方案等都為我們想到了。一起《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的"大語(yǔ)文教育文摘"，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地帶給了各方面的教育信息，也打開(kāi)了我們的教育視界。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不只僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們知道和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，潤(rùn)澤了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯生長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培養(yǎng)教師生長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格非常樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸素、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精巧、人文是其獨(dú)具的特色。她的園丁故事動(dòng)人，教育點(diǎn)評(píng)中肯，教案規(guī)劃新穎，教育漫筆精巧。她靠近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣傳對(duì)學(xué)生做為"人"的尊重;宣傳對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣傳品格平等基礎(chǔ)上的情感溝通;教育我們用心靈感觸心靈，用生命點(diǎn)著生命，用智慧打開(kāi)智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授常識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到?jīng)Q計(jì)的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教育中我自己也弄不太清、搞不太懂的常識(shí)時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我處理了當(dāng)務(wù)之急;每當(dāng)我想在教育上有所突破、有所立異時(shí)，都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教育的"亮點(diǎn)"。
"一分耕耘，一分收成"，我一向深信多讀一些好書(shū)，有必要會(huì)有許多意外收成，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。熱門(mén)思想一起我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也有必要將與我攜手同行，共同生長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái)!
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十四
不僅僅老師要讀書(shū)，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū)，在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。
為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析，如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶，作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。
常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了。”在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十五
一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：
一、主要工作和成績(jī)。
我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
通過(guò)教學(xué)，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。
二、存在不足與今后打算：
1、班級(jí)發(fā)展不平衡，一(1)班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯€需提高。
2、語(yǔ)文教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更。
3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十六
語(yǔ)文老師招誰(shuí)惹誰(shuí)了，該被如此折騰來(lái)折騰去？語(yǔ)文教學(xué)如此隨風(fēng)搖擺，到底有譜沒(méi)有？語(yǔ)文學(xué)科的專業(yè)尊嚴(yán)何在？想必王老師的這些話也道盡了語(yǔ)文老師的苦水，我們的語(yǔ)文也不過(guò)就是基礎(chǔ)教育學(xué)科之一，為何不能像對(duì)待其他學(xué)科那樣來(lái)對(duì)待語(yǔ)文學(xué)科呢？語(yǔ)文沒(méi)有那么復(fù)雜，他也就是一門(mén)課；語(yǔ)文沒(méi)有那么偉大，他也就是一基礎(chǔ)學(xué)科。
那么，語(yǔ)文的“本職工作”是什么，什么是他無(wú)力完成的任務(wù)，為何語(yǔ)文的專業(yè)范圍這樣厘不清。王老師以課程的視角觀察語(yǔ)文，會(huì)給我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐之間，架設(shè)一座橋梁。
一段時(shí)間以來(lái)，我認(rèn)真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著，陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐。他以蘊(yùn)含豐富的教育思想寶庫(kù)，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。其中，最受啟發(fā)的是陶行知先生的兩段名言：
（一）我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)。
總起來(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教科書(shū)與以往傳統(tǒng)教科書(shū)有很大改變，多以學(xué)生生活、活動(dòng)為主，但是每個(gè)學(xué)校每個(gè)年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知情況不同，因此在教材的選用上也不同。教材內(nèi)容是死的，作為老師我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況來(lái)創(chuàng)新教材，自主創(chuàng)新“活教材”，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。
（二）“六大解放”：
一是解放學(xué)生的頭腦，就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、善想，敢于動(dòng)腦，善于動(dòng)腦；
二是解放學(xué)生的雙手，就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢干、善干，敢于動(dòng)手，善于動(dòng)手；
三是解放學(xué)生的眼睛，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢于觀察、善于觀察，胸懷祖國(guó)，放眼世界；
四是解放學(xué)生的嘴巴，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)，敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)；
六是解放學(xué)生的時(shí)間，就是要保證學(xué)生有時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí)、活動(dòng)和創(chuàng)造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業(yè)多得做不完。
在課程改革的今天，陶行知先生提出的“六大解放”思想，在近一個(gè)世紀(jì)后的今天，它仍歷久彌新。他的思想與我們今天課程改革所提出的觀點(diǎn)可謂不謀而合。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到，認(rèn)真學(xué)習(xí)并努力實(shí)踐陶先生“六大解放”的'思想，有助于愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造思維，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。陶先生說(shuō)：‘有了這六大解放，創(chuàng)造力才可以盡量及揮出來(lái)‘。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在新課程改革的大形勢(shì)下，我們只有改變自己的觀念，樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí)，實(shí)施創(chuàng)新教育。徹底的解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展創(chuàng)造能力。讓我們的學(xué)生走上創(chuàng)造之路，也只有這樣我們的素質(zhì)教育才不會(huì)是一句空話。
陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可謂極富前瞻性，一些教育思想在今天仍有著極大的指導(dǎo)意義。他的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”等理論，無(wú)不閃爍著創(chuàng)造的光芒。相信陶先生的教育思想、教學(xué)方法在新課改中的滲透與運(yùn)用，會(huì)讓課程改革更好地發(fā)揮出實(shí)效，促進(jìn)新課改的推進(jìn)。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十七
自古以來(lái)，人們獲取常識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其間一種既一般又直接但卻非常有用的求知辦法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取常識(shí)就顯得特別重要。人類(lèi)發(fā)明的常識(shí)財(cái)富，好像眾多的海洋，博學(xué)多才。作為咱們教師需求加強(qiáng)各方面的涵養(yǎng)來(lái)進(jìn)步自己。所以咱們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的常識(shí)充分自己。
不僅僅僅教師要讀書(shū)，每一個(gè)想進(jìn)步學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū)。在這時(shí)間短的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常日子的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收成頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。
常言道：“茶亦醉人何須酒，書(shū)能香我不需花。”咱們巴望讀書(shū)，巴望取得常識(shí)，可是咱們卻常常會(huì)有這樣的疑問(wèn)：咱們就應(yīng)怎么讀書(shū)？自古以來(lái)，人們獲取常識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其間一種既一般又直接但卻非常有用的求知辦法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取常識(shí)就顯得特別重要。人類(lèi)發(fā)明的常識(shí)財(cái)富，好像眾多的海洋，博學(xué)多才。作為咱們教師需求加強(qiáng)各方面的涵養(yǎng)來(lái)進(jìn)步自己。所以咱們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的常識(shí)充分自己。一起咱們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么“書(shū)中自有黃金屋”等等，都不足取。
為了使讀書(shū)到達(dá)更好的作用，我除了長(zhǎng)于動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的作用，考慮是最重要的，個(gè)人簡(jiǎn)歷可是正如俗話所說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，把考慮的成果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于考慮，也可以幫助咱們記憶考慮的成果，便于日后比較、歸納、分析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己觀點(diǎn)、疑問(wèn)、談?wù)摰龋蜃鲆恍┯浱?hào)。它會(huì)加強(qiáng)咱們對(duì)文章的理解、記憶，作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，作用大不一樣。
常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)教師的，教師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純真的完美的心思品質(zhì)，咱們當(dāng)教師的要好好地使用和開(kāi)發(fā)。在教育中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅僅師生之間的關(guān)系逐步融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師可以與他們平起平坐，他們的.心思也就取得了一種平衡，這樣的教師最能遭到學(xué)生的尊敬。學(xué)生愿意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因而常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感遭到了本身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避忌地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所取得的最大的收成，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會(huì)是教師的成功，來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)異的教師，首要就知道教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首要?jiǎng)?wù)必知道學(xué)生是什么？答案是明顯的：教師是人，學(xué)生也是人。怎么做人？其實(shí)這不僅僅學(xué)生就應(yīng)學(xué)會(huì)的`，更就應(yīng)是咱們教師要學(xué)會(huì)的！從眾多的教育家的言行中咱們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只需“真”才是美，只需“真”才會(huì)善。我的這種感觸是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累，一貫以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)歷為學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為準(zhǔn)則，我覺(jué)得，作為一位教師，首要?jiǎng)?wù)必做到：
一、說(shuō)到做到，從不失期；
二、言傳身教，一馬當(dāng)先；
三、尊重學(xué)生，天公地道；
四、講究效率，仔細(xì)認(rèn)真；
五、嚴(yán)于律己，寬于待人；
六、精讀細(xì)講，教育相長(zhǎng)。
話又說(shuō)回來(lái)，常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非通過(guò)不知難。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有竭盡的時(shí)分。我以為，教師不僅僅要有一桶水，并且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清多么，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因而，在學(xué)習(xí)中，工作總結(jié)書(shū)本是無(wú)言的教師，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的趣味。學(xué)習(xí)型社會(huì)為整體社會(huì)成員帶給了富余的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)別學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)別完全可以針對(duì)本身的切實(shí)需求，選取和決議學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)展等等。
簡(jiǎn)言之，一起結(jié)合自己的教育教育實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)異的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只需咱們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)歷，長(zhǎng)期地繼續(xù)一顆好奇心，想一想這天學(xué)生又將表演一幕怎樣的好戲？我這天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們考慮，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必定有進(jìn)步。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十八
今天我繼續(xù)講了練習(xí)冊(cè)。李老師課后對(duì)我說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生的壓力也是很大，心理建設(shè)還不夠完善。作為一位老師，不光是要教書(shū)，而且還要育人。不能只顧學(xué)生的成績(jī)、生活，更為重要的是學(xué)生的心理輔導(dǎo)?，F(xiàn)在學(xué)生一聽(tīng)到心理輔導(dǎo)，就不敢去，這就是學(xué)校、社會(huì)給予了錯(cuò)誤的信息。導(dǎo)致學(xué)生不敢找心理輔導(dǎo)老師。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十九
在當(dāng)語(yǔ)文老師的時(shí)候，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間，在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。下面是本站小編為大家收集整理的語(yǔ)文老師心得范文，歡迎大家閱讀。
做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，特別是鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師每期都有一個(gè)熱門(mén)話題，如“今日我們?cè)鯓幼x經(jīng)典”、“當(dāng)名家名篇進(jìn)入教材”、“用聲音復(fù)活經(jīng)典”等，對(duì)每個(gè)話題都有深入地研究，給我許多思想上的啟迪，教育教學(xué)上的引導(dǎo)和幫助。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了問(wèn)題。“問(wèn)訊處”這個(gè)欄目對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的疑難問(wèn)題，如偏旁筆畫(huà)、語(yǔ)音文字、詞語(yǔ)句子、語(yǔ)法修辭、標(biāo)點(diǎn)符教材教法、常識(shí)資料等方面為讀者做解答，為我的教學(xué)提供方便。如20xx.12期的“問(wèn)訊處”欄目中，有一位老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題“。
作文。
批改中常用哪些修改符號(hào)?”這個(gè)問(wèn)題我也一直模糊不清，幾次問(wèn)訊其他老師都沒(méi)有得到滿意的答復(fù)。當(dāng)我看到令怡老師的解答后，一下子感覺(jué)很明了了，心中非常感激令怡老師，非常感激《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間，我認(rèn)真閱讀了20xx.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛(ài)?！堆嘧印肥且黄?jīng)典課文，我去年時(shí)教過(guò)這篇課文，甚至能流利的背下來(lái)，可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意，沒(méi)能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境，感受到燕子的活潑機(jī)靈、可愛(ài)，春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時(shí)，對(duì)自己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思。我雖然對(duì)《燕子》這一課非常熟悉，但是對(duì)文本的解讀卻不夠，造成了教學(xué)方法上運(yùn)用不當(dāng)。沒(méi)有充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有從孩子的生活入手，增強(qiáng)課的趣味性，作業(yè)設(shè)計(jì)也不夠開(kāi)放性。我想再次教學(xué)這一課時(shí)，我的課堂肯定會(huì)煥發(fā)出以前沒(méi)有的光彩。
同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，感染和滋潤(rùn)著無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》汲取。
教案。
設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)。
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)靜下心來(lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本教育雜志，從中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。以《小學(xué)語(yǔ)文教師》為導(dǎo)航，在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
俗話說(shuō)"一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰"、"知識(shí)就是力量"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)："一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的"大語(yǔ)文教育文摘"，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開(kāi)了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
"一分耕耘，一分收獲"，我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái)!
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師20xx年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
啟示一:童心是師愛(ài)的源泉。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
啟示二:沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流?！皭?ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:。
愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛(ài)，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。
愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。
愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。
愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。
愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。
愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇一
編者按：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)是老師們很頭疼的一件事，作者總結(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，下面我們來(lái)看看《學(xué)生學(xué)習(xí)不在狀態(tài)怎么辦》這篇教育心得吧!
無(wú)論是教師或者家長(zhǎng)，甚至于學(xué)生本人，面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有人是不在乎的，然而在漫長(zhǎng)的求學(xué)之路上，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)短暫的或是習(xí)慣性的學(xué)習(xí)不佳狀態(tài)。魏喜梅老師有著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，又善于總結(jié)與思考，我們來(lái)看看魏老師是怎么一步步引領(lǐng)自己班級(jí)的學(xué)生的：
很多人認(rèn)為班會(huì)就是很官方的傳達(dá)一下學(xué)校的安排，把近期的班級(jí)工作做一下梳理與總結(jié)，浪費(fèi)了45分鐘學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間還不如讓學(xué)生多學(xué)幾個(gè)題呢。在魏老師看來(lái)，其實(shí)不然，班會(huì)是絕好的與學(xué)生交流思想情感、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決解決、為學(xué)生加油鼓勁兒的時(shí)機(jī)。我們可以根據(jù)班級(jí)的情況開(kāi)展有針對(duì)性的班會(huì)，好的或者壞的現(xiàn)象一旦受到切實(shí)關(guān)注，就一定會(huì)直入學(xué)生的內(nèi)心。
如果說(shuō)教科書(shū)上的知識(shí)可以讓學(xué)生賺的一個(gè)考試高分的話，那么班會(huì)的有效進(jìn)行絕對(duì)稱得上是“磨刀不誤砍柴工”的“磨刀”，任何一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)背后都會(huì)有一套班會(huì)活動(dòng)的支撐!
考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。每次考試后，從年級(jí)到班主任或者任課教師再到學(xué)生本人都會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)做一下分析，然而很多學(xué)生在分析成績(jī)的時(shí)候只是簡(jiǎn)單的做一下對(duì)比，結(jié)果或喜或悲，下文就模糊了，甚至繼續(xù)安之若素，這時(shí)候就需要班主任幫助學(xué)生分析成績(jī)了:不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比聰明比勤奮!諾大的一個(gè)年級(jí)，一千四百多號(hào)人，年級(jí)名次進(jìn)步是很容易的事情，為什么進(jìn)步的是別人不是自己?每次考試過(guò)后，班級(jí)表彰時(shí)魏老師會(huì)把班級(jí)座位分作南半球和北半球，凡是進(jìn)步的學(xué)生都坐在南半球，退步者，即為敗北，那就留在北半球。魏老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步者蘋(píng)果、蜜桔、柚子等，進(jìn)步的同學(xué)開(kāi)心享受自己勝利的果實(shí)的同時(shí)，眼巴巴看著的北半球心中的不服氣也會(huì)被激發(fā)出來(lái):別得意，下次我也能享受到這種待遇!有了座位制度的激勵(lì)，班中北半球的人數(shù)越來(lái)越少。
每個(gè)中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，都想著被老師或者同齡人認(rèn)可，把這種思想放在學(xué)習(xí)上，并想辦法激活他們的行動(dòng)力，那么，成績(jī)問(wèn)題就不是問(wèn)題了。
魏老師對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)行分層管理制，前10名是元帥隊(duì)，要在班中起到引領(lǐng)作用，11到30名是先鋒隊(duì)，日常學(xué)習(xí)中要努力的沖在前邊，30到50名是骨干隊(duì)，班級(jí)平均分整體水平如何就看你們了!51名之后的是不離不棄隊(duì)，說(shuō)好的“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比聰明比努力”，只要面對(duì)學(xué)習(xí)不離不棄，求學(xué)之路就一定能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。
“以史為鑒，可以知興替;以史為鏡，可以知得失”。魏老師常常把歷史教材中學(xué)來(lái)的智慧運(yùn)用到課堂管理，班里的學(xué)生常常告訴我說(shuō)：“歷史課可逗啦!”一個(gè)“逗”字，道出了魏老師性格的樂(lè)觀開(kāi)朗，課堂的津津有味，“逗”字背后的成績(jī)，又彰顯出了她睿智的頭腦!
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，任何一種激勵(lì)獎(jiǎng)懲措施都會(huì)有他的時(shí)效性，因?yàn)閷W(xué)生在變，環(huán)境也在變，魏老師為我們分享的只是本學(xué)期的“變法”，20多年班主任寶貴經(jīng)驗(yàn)的她都知道教育沒(méi)有捷徑，不吃老本，我們也要時(shí)刻提醒自己做一個(gè)有心的學(xué)習(xí)型班主任，做好學(xué)生的引路人!
作者|英民中學(xué)王堃堃。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇二
近日，我采訪了幾位備受尊敬的中學(xué)語(yǔ)文老師。通過(guò)與他們的交流，我深刻地體會(huì)到了中學(xué)語(yǔ)文教育的重要性和老師們的敬業(yè)精神，也對(duì)語(yǔ)文教育的未來(lái)充滿了希望。
首先，訪談中的中學(xué)語(yǔ)文老師普遍認(rèn)為，語(yǔ)文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。他們強(qiáng)調(diào)了積累詞匯和理解能力的重要性，認(rèn)為只有通過(guò)詞匯的積累和理解能力的提高，學(xué)生才能真正掌握語(yǔ)文的核心內(nèi)容。同時(shí)，老師們還提到了閱讀的重要性，強(qiáng)調(diào)閱讀能力對(duì)于學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要作用。他們認(rèn)為通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠廣泛地接觸到各種各樣的文字，提高自己的文字理解和表達(dá)能力。
其次，訪談中的老師們對(duì)于語(yǔ)文教育的方法和手段也提出了一些思考。他們普遍認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，因此，需要探索出一種更具有互動(dòng)性和趣味性的教學(xué)方式。老師們認(rèn)為，通過(guò)引入多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段，可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)和積極。同時(shí)，老師們也提到了合作學(xué)習(xí)的重要性。他們認(rèn)為，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以通過(guò)交流和合作不斷提高自己的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)自己的合作精神和創(chuàng)新思維。
再次，訪談中的語(yǔ)文老師們也積極探討了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。他們普遍認(rèn)為，語(yǔ)文教育要貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到語(yǔ)文的魅力。例如，通過(guò)讓學(xué)生參與有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，組織語(yǔ)文競(jìng)賽和演講比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，老師們還提到了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維的重要性。他們認(rèn)為，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和表達(dá)觀點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力。
此外，受訪的語(yǔ)文老師們還紛紛表示了對(duì)語(yǔ)文教育的期望和思考。他們認(rèn)為語(yǔ)文教育要注重學(xué)科知識(shí)與人文精神的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和道德品質(zhì)。他們強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)文化的重要性，認(rèn)為只有通過(guò)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)生才能真正成為具有社會(huì)責(zé)任感和全面發(fā)展的人才。同時(shí)，老師們還表示，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，不僅能夠提高語(yǔ)文能力，還能培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好和審美能力。
通過(guò)這次訪談，我深刻地感受到了中學(xué)語(yǔ)文老師們的敬業(yè)精神和對(duì)語(yǔ)文教育的熱愛(ài)。他們用自己的知識(shí)和智慧培養(yǎng)學(xué)生，用自己的努力改變學(xué)生。我相信，在這些優(yōu)秀的中學(xué)語(yǔ)文老師的努力下，語(yǔ)文教育的未來(lái)一定會(huì)更加美好！
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇三
一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又快過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)年中，我和平時(shí)一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，我很樂(lè)意跟大家說(shuō)一說(shuō)在這一年中我的工作狀況。
作為一位教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以，我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓(xùn)，對(duì)新教材、新大綱有了一個(gè)全新的了解?？赡苡械娜藭?huì)以為短短的幾天學(xué)習(xí)，學(xué)不了什么，但是我想只要你認(rèn)真的去學(xué)的話，能學(xué)到不少的東西。
同時(shí)，我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師――郭思樂(lè)先生的“生本教育”的專題講座，確立“教育實(shí)現(xiàn)的主體是學(xué)生”的教育思想。
對(duì)于教學(xué)，我是一個(gè)新手;對(duì)于新大綱、新教材，我更是一個(gè)新手。俗話說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書(shū)刊，透過(guò)各種途徑去研究新大綱。
在每一個(gè)學(xué)期初，我就開(kāi)始去翻閱新教材，了解這一冊(cè)教材的資料和各個(gè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，做到了解并熟悉教材。
當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹到順德這個(gè)美麗的城市的時(shí)候，我正好是教齡滿一年。作為一個(gè)新的教師，我對(duì)這一次的課堂改革不僅僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實(shí)際行動(dòng)去支持和用心進(jìn)行課堂改革。
因?yàn)閷?duì)于我們這些剛從學(xué)校走出來(lái)，踏上講臺(tái)的教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易理解，因?yàn)槲覀兪軅鹘y(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小，教學(xué)模式尚未定下來(lái)。
因此，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。俗話說(shuō)的好，授之以魚(yú)不如授之以漁。意思是送給人家魚(yú)來(lái)填飽肚子，不如教他們捕魚(yú)的方法。我覺(jué)得這句話用在教學(xué)上也是十分適當(dāng)?shù)摹?BR> 所以，在平時(shí)，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的資料，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題和遇到困難時(shí)，及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時(shí)，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時(shí)也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有更深的印象，有利于知識(shí)的掌握。
對(duì)于那些想偷懶、不做作業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：抄答案是沒(méi)有用的，書(shū)本上的答案老師都明白，但如果老師只告訴你答案，而你沒(méi)掌握其方法，以后出現(xiàn)同一問(wèn)題你又不會(huì)做了。就好像這天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒(méi)有弄清楚穿衣服時(shí)，是先套上頭，還是先扣紐扣，明天你一樣不會(huì)穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。
同時(shí)，因?yàn)槲疫€兼任班主任工作。所以，對(duì)學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時(shí)，我除了利用品德課和班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育外，在平時(shí)我教學(xué)中我也注重對(duì)學(xué)生的德育滲透。
教師和工人的工作性質(zhì)不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個(gè)兩個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品，而教師如果不留意的話，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績(jī)不好差生，還有可能是為害社會(huì)、為害人民的社會(huì)敗類(lèi)。所以，在教學(xué)中我很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
比如：當(dāng)講到青蛙吃害蟲(chóng)一課時(shí)，我首先是讓學(xué)生從字面上去理解“害蟲(chóng)”這兩個(gè)字的意思，當(dāng)學(xué)生明白害蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)有害以后我就反問(wèn)：既然“害蟲(chóng)”對(duì)人類(lèi)有害，那該不該被消滅?得到學(xué)生的肯定回答后，我又反問(wèn)，那青蛙幫我們?nèi)祟?lèi)消滅害蟲(chóng)，你說(shuō)青蛙是對(duì)人類(lèi)有好處的還是對(duì)人類(lèi)有害的?等等。從而，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲(chóng)。
當(dāng)講到買(mǎi)文具這一課時(shí)，我結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、愛(ài)護(hù)人民幣的教育和不亂花錢(qián)，勤儉節(jié)約的教育，等等。
總之，一有機(jī)會(huì)，我就抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育。
作為班主任我除了抓學(xué)生的德育外，我還從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
我對(duì)學(xué)生闡明：我們64個(gè)同學(xué)從以前互不相識(shí)到此刻在同一個(gè)學(xué)校、同一個(gè)教室共同學(xué)習(xí)，那么大家就是有緣，我們一年《3》班就像是一個(gè)大家庭，那里就是我們的“家”，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭的一分子。并透過(guò)學(xué)校的“星級(jí)班評(píng)比”和“六一”文藝匯演等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感。教育學(xué)生樹(shù)立“我班光榮，我光榮?！?、“我為我班爭(zhēng)光榮”的群眾職責(zé)心。
平時(shí)，從報(bào)刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛(ài)國(guó)之心的不恥行徑，我對(duì)這些感到深?lèi)和唇^，深感愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)青少年一代的重要性。所以，我經(jīng)常利用班會(huì)課和其它適當(dāng)機(jī)會(huì)向?qū)W生講有關(guān)的歷史故事：比如，南京大屠殺、七七盧溝橋事變等等，使他們懂得祖國(guó)弱小，個(gè)人就會(huì)被欺凌等道理，讓他們記住歷史的教訓(xùn)。
我還對(duì)學(xué)生講革命烈士為了祖國(guó)的解放，不惜拋頭顱灑熱血的英雄故事，讓他們懂得這天的幸福生活是來(lái)之不易的，讓他們明白紅旗和紅領(lǐng)巾是被烈士的鮮血染紅的。并利用升旗儀式、入隊(duì)儀式等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
首先，我先讓學(xué)生明白什么是公物，再讓學(xué)生指出哪些是公物，并舉一些事例說(shuō)明這些公物為我們帶給了許多方便，最后讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了、沒(méi)了，自己會(huì)覺(jué)得怎樣。讓他們體會(huì)一下沒(méi)有公物后的不方便。
以上是我在這一學(xué)年度中的工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇四
新的時(shí)代，新的挑戰(zhàn)與追求，面對(duì)日新月異的世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處是競(jìng)爭(zhēng)，但所有的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底都是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)。而人才的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上也就是教育的競(jìng)爭(zhēng)，唯有良好的教育，才能有核心競(jìng)爭(zhēng)力。作為教師，我們的任務(wù)是艱巨的，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成才、成人的重要責(zé)任，盡管教書(shū)育人這條路并不容易走，我們?nèi)詴?huì)堅(jiān)定步伐。作為教育行業(yè)里的一名教師，我感到無(wú)比自豪，也感受到前進(jìn)時(shí)那強(qiáng)烈的動(dòng)力，教好書(shū)育好人，成了教師神圣的使命。
沒(méi)涉足教育行業(yè)的人們說(shuō)，教師是最簡(jiǎn)單的職業(yè)，因?yàn)槊鎸?duì)的是天真爛漫的孩子，并不需要花費(fèi)多少心血，但殊不知教師并不是簡(jiǎn)單的“教書(shū)匠”，我們面對(duì)的不是機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命的孩子，他們是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，所以這也就要求我們做一個(gè)能夠因材施教的教師，做一個(gè)有方向感的老師，有奮斗感的老師，有責(zé)任感的老師，有親和力的老師，有足夠智慧的老師。
而關(guān)于師德師風(fēng)問(wèn)題，孔子提出“以身立教，為人師表”，江澤民同志也說(shuō)過(guò)“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表”我們清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。
在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，在崗位上要發(fā)出光和熱，“愛(ài)生如愛(ài)子”，只有熱愛(ài)幼兒，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人。另外，教師要用自己的示范行為來(lái)教育幼兒，從自身做起，真正為幼兒樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，做到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，只有這樣，才能“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。
“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”這是我們教育工作者的真實(shí)寫(xiě)照，但我依然會(huì)保持對(duì)教育高度的熱情，在三尺講臺(tái)上發(fā)揮自己的智慧和力量，用愛(ài)和奉獻(xiàn)呵護(hù)每一個(gè)孩子，嚴(yán)守職業(yè)的底線、道德的規(guī)范，用自己的言行來(lái)影響學(xué)生的一生，引領(lǐng)他們走向更好的未來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)更多棟梁。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇五
學(xué)生在日積月累，老師也要不斷的積累，語(yǔ)文離不開(kāi)興趣。在自己這短暫而有意義的十幾年里，我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有了很大的進(jìn)步?？烧Z(yǔ)文教學(xué)的能力還是不太好，對(duì)此，我也極為惱火和著急。在自己的日常教學(xué)中，我常常這樣想：怎樣來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)呢？對(duì)此，我似乎總結(jié)，也好像探索，更仿佛是摸索，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一點(diǎn)不成熟的看法：
讓學(xué)生在合作、探究的理念指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，以便更有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率，這是新形勢(shì)下，我們每位教師都必須思索和學(xué)生必須努力的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，感悟能力、研讀能力、品讀和精讀能力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
在課堂教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己去想，去寫(xiě)，這樣才能寫(xiě)出富含真情、情文并茂的好文章。我在教學(xué)中是經(jīng)常反思的,我根據(jù)名師的經(jīng)驗(yàn)和專家報(bào)告的`思想，加上對(duì)新課標(biāo)的理解，以及我自己的教育教學(xué)實(shí)踐，嘗試了“預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、討論、反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒(méi)有很好地養(yǎng)成，更談不上學(xué)習(xí)的興趣了，心得體會(huì)《語(yǔ)文離不開(kāi)興趣》。我們語(yǔ)文學(xué)科的博雜更決定了興趣、愛(ài)好及習(xí)慣的重要性，擺在面前的即是作文的老大難問(wèn)題——如何克服以往的“老師命題，提出要求，學(xué)生思考成文，批改收交”學(xué)生被動(dòng)接受的局面，有時(shí)毫無(wú)興趣可言，書(shū)寫(xiě)起來(lái)更談不上真情流露，相關(guān)的批改反饋的針對(duì)性及實(shí)效性也很不理想。
對(duì)于語(yǔ)文教學(xué),還有很長(zhǎng)的路要走,我還要努力的去思考，努力的去挖掘，讓更多、更好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)我們的課堂教學(xué)中來(lái)。讓更多的,更好的,更科學(xué)的內(nèi)容走進(jìn)我們的課堂!
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇六
不知不覺(jué)，又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。回顧這學(xué)期的教育教學(xué)工作，我感觸很深，因?yàn)槲覜](méi)有浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槲乙呀?jīng)做到了，我可以問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)，我很激動(dòng)，很滿足，很驕傲，因?yàn)槲业膶W(xué)生有進(jìn)步，有提高。每天看著他們的進(jìn)步，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不享受著收獲的喜悅。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在領(lǐng)導(dǎo)和同志的關(guān)心和幫助下，我不僅順利完成了教學(xué)任務(wù)，而且思想和業(yè)務(wù)水平也有了很大提高。相關(guān)方面總結(jié)如下：
一、思想和道德方面。
熱愛(ài)并忠于教學(xué)，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，扎實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，敬業(yè)，積極工作，關(guān)心集體，樂(lè)于助人。工作兢兢業(yè)業(yè)，教書(shū)育人，為人師表;自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志。認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在以后的工作中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己。
這學(xué)期我在七年級(jí)一班和八年級(jí)一班教書(shū)。為了提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們應(yīng)該在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法、心理學(xué)和英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使他們的教育和教學(xué)水平不斷創(chuàng)新和提高。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。
班級(jí)的成功很大程度上取決于班級(jí)的優(yōu)秀備課，所以我認(rèn)真?zhèn)湔n：備課。認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，明確教材的基本內(nèi)容、語(yǔ)法、單詞和句子，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，運(yùn)用自如，知道要加什么材料，才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)和技能、興趣、需求、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。認(rèn)真考慮教學(xué)方法，解決如何將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，如何組織教材，如何拓展教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。甚至提煉出每一個(gè)單詞應(yīng)該說(shuō)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，為更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。
2.積極聽(tīng)課。
充分備課可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂效果會(huì)很好。但同時(shí)要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此，我們必須組織課堂教學(xué)，關(guān)注所有學(xué)生，注意信息反饋，引起學(xué)生的注意，并保持相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情緒，讓他們有一個(gè)愉快的心情，營(yíng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的問(wèn)題。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上課時(shí)，說(shuō)練結(jié)合，作業(yè)安排好，作業(yè)越來(lái)越少，越來(lái)越好，降低了學(xué)生的興趣。老師是每節(jié)課的組織者，所以老師每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然的氛圍。這樣教學(xué)才會(huì)事半功倍?；剡^(guò)頭來(lái)看我的講課，感覺(jué)有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)候我做不好這個(gè)。當(dāng)學(xué)生在課堂上不愿意學(xué)習(xí)，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就會(huì)受到影響，這就會(huì)帶入教學(xué)中，影響正常的講課，不能發(fā)揮到應(yīng)有的水平，從而影響教學(xué)效果。我必須努力克服，學(xué)習(xí)方法，采取有利的方法來(lái)解決未來(lái)的困難。
3.認(rèn)真批改作業(yè)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，必須做好課后輔導(dǎo)工作。這學(xué)期我接手的時(shí)候給他們做了一個(gè)測(cè)試，結(jié)果讓我很失望。這個(gè)結(jié)果怎么做?于是，我決定在業(yè)余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)。在輔導(dǎo)中，我給一些學(xué)生，尤其是后進(jìn)生有針對(duì)性的輔導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的單詞開(kāi)始，然后是句型、對(duì)話訓(xùn)練、理解。每次上完一節(jié)課，都要利用下午自習(xí)或者沒(méi)課的時(shí)間一個(gè)個(gè)通關(guān)，一個(gè)個(gè)突破。當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天完成，不允許學(xué)生欠債。而在輔導(dǎo)中，我充分利用學(xué)生，利用窮人，利用窮人，為優(yōu)秀和差的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，缺乏自信，所以不敢在課堂上發(fā)言，課后也不敢和老師正面說(shuō)話。所以我總是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)他們，經(jīng)常詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)困難，幫助他們解決問(wèn)題。時(shí)間長(zhǎng)了，他們找到了自信，學(xué)習(xí)的興趣也增加了。他們敢于在課堂上發(fā)言，自然英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力也有所提高。在批改作業(yè)的時(shí)候，每次都可以全部批量，面對(duì)面修改。我在個(gè)別學(xué)生錯(cuò)的地方給他們正確的答案，不能給的地方給他們正確的答案，然后我會(huì)重新考試，永遠(yuǎn)不會(huì)放過(guò)自己。所以在今年年底的綜合測(cè)評(píng)中，大部分同學(xué)都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，每個(gè)同學(xué)都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。
4.課外活動(dòng)。
這學(xué)期為了更好的開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生的課外活動(dòng)更豐富、更精彩，我每周二、三下午帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有趣的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平有了更大的進(jìn)步。
三、教育方面。
記得有個(gè)教育家說(shuō)過(guò)，愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最基本的要求。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，長(zhǎng)期保持教師在學(xué)生心中的影響力。做一個(gè)合格的人民教師，也要愛(ài)學(xué)生。無(wú)論在生活中還是在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該給予必要的關(guān)心和幫助。我也花時(shí)間和學(xué)生交談和交流。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇七
作為一名語(yǔ)文老師，喜歡和孩子們打成一片，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。下面是本站小編為大家收集整理的語(yǔ)文老師心得，歡迎大家閱讀。
我閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文教師》六月刊的《“隨文練筆”研究專輯》，讓我在。
作文。
練筆教學(xué)這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時(shí)而倍有同感，時(shí)而像被指引導(dǎo)航，時(shí)而靈感頓生，讓我對(duì)“隨文練筆”教學(xué)有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
“隨文練筆”是伴隨著閱讀教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用有關(guān)閱讀內(nèi)容進(jìn)行的一種“短平快”的寫(xiě)作訓(xùn)練。因?yàn)殡S文練筆選材角度小，內(nèi)容簡(jiǎn)短，貼近實(shí)際，緊隨閱讀教學(xué)，而且形式多樣，豐富學(xué)生的習(xí)作色彩，學(xué)生負(fù)擔(dān)少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項(xiàng)習(xí)作訓(xùn)練。但在實(shí)際教學(xué)中，隨文練筆設(shè)計(jì)的隨意性，練筆的時(shí)機(jī)、方法、難易度把握不當(dāng)?shù)?，往往?dǎo)致訓(xùn)練低效甚至無(wú)效。如何實(shí)施有效的“隨文練筆”策略，是我們當(dāng)前值得思考和探討的問(wèn)題。而在文本教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，是隨文練筆練習(xí)有效性的重要前提與保證。本人就學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，為找準(zhǔn)隨文練筆的切入點(diǎn)整理及提出以下幾點(diǎn)看法。
一、拓展文本空白處——與文本角色對(duì)話。
文本是一個(gè)召喚讀者參與的意義空間。文質(zhì)兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘，自有一片與文本交流的空間。如人教版十一冊(cè)《草蟲(chóng)的村落》，課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，巧設(shè)練筆的空間。如，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露，在這深情的對(duì)視中，作為與丈夫闊別多時(shí)的妻子的你，會(huì)與丈夫傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。”如果你是蜥蜴，看著這群好奇的小甲蟲(chóng)們，你會(huì)如何向它們講述外面的大千世界呢?它們會(huì)向你提出那些新奇有趣的問(wèn)題?在這里，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生那奇異的想象得到馳騁，加上受到作者文中童心童語(yǔ)的感染，有了作者筆下草蟲(chóng)的世界這個(gè)大環(huán)境的渲染，學(xué)生練筆的情感被激發(fā)了，必然又產(chǎn)生一幕幕生動(dòng)、有趣的情景。當(dāng)然學(xué)生的語(yǔ)言也得到了有質(zhì)量的訓(xùn)練。
二、豐潤(rùn)文本空白處——為文本主角代言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……而在閱讀教學(xué)中適時(shí)插入文本“空白”填補(bǔ)，讓孩子們充當(dāng)故事的主人翁，想他所想，說(shuō)他所說(shuō)，填補(bǔ)故事中主人公心理、語(yǔ)言的空白處，在這過(guò)程中孩子們直接進(jìn)入了角色，融入了自己的心情和感受，和主人公的感情融為一體，這樣的練筆是學(xué)生和文本的對(duì)話，是孩子們純潔的心靈與主人公的融合，這樣的練筆帶動(dòng)的是孩子們真實(shí)的感悟和思考，在思維與情感引發(fā)主動(dòng)積極的情態(tài)下，學(xué)生所言就會(huì)言之有物，言之動(dòng)情，讓文本生色不少，同時(shí)也能更好地深化了文本的主題，達(dá)到以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀的互利效果。
在教學(xué)人教版第九冊(cè)《地震中的父與子》時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象模擬被壓在廢墟底下的阿曼達(dá)在死神面前如何鼓勵(lì)同學(xué)與死神搏斗，爭(zhēng)取時(shí)間最后獲救的情景，讓學(xué)生從身心參與中感受到了阿曼達(dá)的了不起，豐富了阿曼達(dá)的勇敢堅(jiān)強(qiáng)的形象。又如人教版第十一冊(cè)《老人與海鷗》一文中，“意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿態(tài)和平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！薄昂ｚt們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。”老人生前視海鷗如親人，從他十年如一日般堅(jiān)持給海鷗喂食中，從他對(duì)海鷗一聲聲熟悉而親切的呼喚中，可見(jiàn)他對(duì)海鷗的一片深情，然而海鷗們十多天找不到這位與它們相依相隨十多年的老人，它們心中是多么的焦急、憂慮啊!當(dāng)它們眼前出現(xiàn)老人的遺像時(shí)，它們“翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫”，它們當(dāng)時(shí)可能說(shuō)些什么呢?當(dāng)海鷗們意識(shí)到人們要把遺像帶走，它們要與老人永別了，“海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)?！彼鼈?cè)僖淮巍按舐書(shū)Q叫著”，它們多么希望再多看老人一眼，希望遺像能多留一會(huì)，它們的大聲?shū)Q叫想對(duì)老人說(shuō)什么?想對(duì)人們說(shuō)什么?此情此景，海鷗們的傷痛、無(wú)奈、焦慮，千言萬(wàn)語(yǔ)讓學(xué)生們流瀉于筆下，人鷗情深的一幕便永遠(yuǎn)定格于學(xué)生的腦海中。
三、延續(xù)文本意猶未盡處——續(xù)作者未言之意。
有些課文結(jié)尾(或中間)的語(yǔ)言嘎然而止，耐人尋味，有一種余音繚繞之感。這種“余音”正是作者沒(méi)有言盡，情感表達(dá)最為強(qiáng)烈、深沉、含蓄的地方。在教學(xué)中，我們就可以把這種“余音”挖掘出來(lái)，這些語(yǔ)言的空白賦予了學(xué)生廣闊的思維空間和創(chuàng)作的財(cái)富。讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)作者沒(méi)有言盡的話，把課文中情節(jié)跳躍的空白處補(bǔ)上，使已經(jīng)接近尾聲的情節(jié)再掀波瀾，使文章內(nèi)容更具體、完整，也使小讀者能過(guò)把小作家的寫(xiě)作癮。如《小攝影師》一課，課文的結(jié)尾讓人覺(jué)得意猶未盡，想象的空間比較大：小男孩到底給高爾基照成相了嗎?如果他來(lái)，會(huì)做些什么，說(shuō)些什么?如果不來(lái)，又發(fā)生了什么事呢?在此練練筆，學(xué)生興趣盎然，創(chuàng)意無(wú)限。又如《凡卡》一文的結(jié)尾處余意未盡，給讀者留下了廣闊的想象空間。課文在凡卡熟睡在那甜美的夢(mèng)中結(jié)束了，然而夢(mèng)總是要醒的，為此，我設(shè)計(jì)這樣一次練筆：凡卡美夢(mèng)可以成真嗎?當(dāng)他醒后會(huì)發(fā)生什么事?學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理想象，延續(xù)了故事的情節(jié)，道出了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)窮苦兒童的悲慘命運(yùn)。他們有的寫(xiě)道：“凡卡睡醒以后，他偷偷寫(xiě)信的事被老板發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果遭到了一頓毒打，他那虛弱的身體承受不住而死了?！边€有的這樣寫(xiě)道：“凡卡每天翹首期盼爺爺?shù)絹?lái)，但當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)是殘酷的，它沒(méi)有憐憫這可憐的小孩，凡卡的希望在一天天無(wú)了期的等待中撲滅了，凡卡在絕望中飽受老板的虐待，最終死去。”
四、捕捉文本典型處——實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移運(yùn)用。
曾看過(guò)一同行說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)說(shuō)白了，其實(shí)就是對(duì)課文規(guī)范語(yǔ)言的吸納后融會(huì)貫通，為我所用。所以，讓語(yǔ)文走在回家的路上，切不可丟棄文本的語(yǔ)言示范作用?！庇龅胶玫奈恼禄蚓省⒌湫偷钠?，我們就不應(yīng)該錯(cuò)失學(xué)習(xí)和模仿的機(jī)會(huì)。仿寫(xiě)可以針對(duì)全篇進(jìn)行，也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行片斷練習(xí)，可以是句式表達(dá)、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、總分結(jié)構(gòu)等模仿。仿寫(xiě)時(shí)，首先找準(zhǔn)具有鮮明特征的典型或精彩文段。如《北京的春節(jié)》一文中作者列舉了大量老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，但全文安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序，有詳有略的表達(dá)方法的典型文章。因此，在學(xué)習(xí)本文后我馬上指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，主要訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到對(duì)文章寫(xiě)作順序的安排以及內(nèi)容詳略的處理方法上，結(jié)果收到了令人滿意的效果。當(dāng)然有些文章的精彩片段的仿寫(xiě)或遷移寫(xiě)法也不容有失。例如《窮人》一文中對(duì)人物心理活動(dòng)的真實(shí)描寫(xiě)的片段，透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)充分展示了窮人寧可吃苦也要幫助別人的美好心靈，尤其段中省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，更能逼真地寫(xiě)出了桑娜當(dāng)時(shí)時(shí)斷時(shí)續(xù)、忐忑不安的心理。學(xué)習(xí)本段后，我讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中自己遇到過(guò)的焦急、憂慮、擔(dān)心、害怕的生活情景寫(xiě)一寫(xiě)，例如早上睡過(guò)頭而遲到了、一個(gè)人處于黑暗無(wú)助當(dāng)中、進(jìn)行比賽前的緊張狀態(tài)中等，讓學(xué)生在練筆中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言遷移的運(yùn)用，在先扶后放的過(guò)程中提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。
“隨文練筆”的切入點(diǎn)皆于文本中，我們要潛心會(huì)文，識(shí)于慧眼，找準(zhǔn)落點(diǎn)，讓我們的學(xué)生妙筆生花。
俗話說(shuō)"一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰"、"知識(shí)就是力量"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)："一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的"大語(yǔ)文教育文摘"，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開(kāi)了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
教案。
設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
"一分耕耘，一分收獲"，我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái)!
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師20xx年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
啟示一:童心是師愛(ài)的源泉。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
啟示二:沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。“愛(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:。
愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛(ài)，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。
愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。
愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。
愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。
愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。
愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇八
我認(rèn)為，語(yǔ)文老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的影響力。作為一名語(yǔ)文老師，我深刻地理解到自己的責(zé)任和使命，盡力去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我作為一名語(yǔ)文老師的心得體會(huì)，并討論一些我認(rèn)為對(duì)于成功的語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要的因素。
首先，作為一名語(yǔ)文老師，我相信激發(fā)學(xué)生的興趣和熱愛(ài)對(duì)于成功的教學(xué)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文是一門(mén)充滿魅力的學(xué)科，而我們作為老師的任務(wù)就是以生動(dòng)有趣的方式傳授知識(shí)。我喜歡通過(guò)閱讀有趣的文學(xué)作品、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的討論和組織創(chuàng)造性的寫(xiě)作活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)感到投入和熱情時(shí)，他們會(huì)更容易取得成功并享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。
其次，個(gè)性化教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力至關(guān)重要。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和需求。作為一名語(yǔ)文老師，我努力了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，以便為他們提供個(gè)性化的教學(xué)。我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整教學(xué)方法。通過(guò)這種方式，我希望每個(gè)學(xué)生都能感到自己在課堂上得到了重視，并能夠充分發(fā)揮自己的潛力。
此外，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力也是成功的語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)不僅僅關(guān)注文學(xué)作品的理解和誦讀，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)作能力。我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)陂喿x文學(xué)作品時(shí)提出問(wèn)題、進(jìn)行討論，并自由發(fā)揮他們的想象力。我相信，通過(guò)這種與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的方式，他們將能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成果。
此外，語(yǔ)文教育也應(yīng)該注重提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是一種表達(dá)思想和情感的重要方式，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)具有重要意義。作為語(yǔ)文老師，我常常鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行各種類(lèi)型的寫(xiě)作，并給予他們具體的反饋和指導(dǎo)。我相信通過(guò)不斷地練習(xí)和修正，每個(gè)學(xué)生都能在寫(xiě)作方面取得進(jìn)步，并表達(dá)出自己獨(dú)特的聲音。
最后，與家長(zhǎng)的合作也是成功的語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的基石，與家長(zhǎng)的密切合作有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。我時(shí)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴和指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，并提供有益的建議和支持。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，學(xué)生能夠在學(xué)校和家庭之間獲得連貫的語(yǔ)文教育，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
總之，作為一名語(yǔ)文老師，我深知自己在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展中的重要性。我始終盡力激發(fā)學(xué)生的興趣和熱愛(ài)，并為他們提供個(gè)性化的教學(xué)。我努力培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力，并注重提升他們的寫(xiě)作能力。同時(shí)，我與家長(zhǎng)積極合作，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我堅(jiān)信，通過(guò)這些努力，我能夠成為一個(gè)成功的語(yǔ)文老師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇九
第一段：引言和背景介紹（100字）。
在我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深入研究的過(guò)程中，我有幸采訪了幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的中學(xué)語(yǔ)文老師。他們是學(xué)校中教學(xué)水平較高的代表，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有著獨(dú)特的見(jiàn)解和體會(huì)。通過(guò)與他們的交流，我深刻地認(rèn)識(shí)到中學(xué)語(yǔ)文教師的重要作用以及他們所面臨的挑戰(zhàn)。下面將就此做一些總結(jié)和分享。
第二段：挑戰(zhàn)與難題（250字）。
在我與教師的交流中，他們普遍談到了一些挑戰(zhàn)和難題。首先，他們提到了學(xué)生的興趣問(wèn)題。隨著互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的普及，學(xué)生的注意力往往難以集中，對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣。其次，教材改革所帶來(lái)的壓力也是不容忽視的。語(yǔ)文教學(xué)不再局限于文學(xué)知識(shí)的傳授，還要將實(shí)際生活與社會(huì)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，這對(duì)老師的素質(zhì)要求非常高。另外，考試導(dǎo)向也對(duì)教師的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)，老師們需要平衡教學(xué)的深度和廣度，確保學(xué)生既能應(yīng)對(duì)考試，又能夠培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，老師們紛紛表示，需要不斷更新教學(xué)理念與方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的需求。
第三段：有效的教學(xué)策略（300字）。
教師們?cè)诿鎸?duì)這些挑戰(zhàn)時(shí)，采取了一系列有效的教學(xué)策略。首先，他們強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性。通過(guò)生動(dòng)的課堂講解、形象的教學(xué)示范以及趣味的教學(xué)游戲等方式，引起學(xué)生的興趣與參與。其次，教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，認(rèn)為閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。他們通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品、讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和寫(xiě)作等方式，幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。此外，教師們還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。他們與其他學(xué)科教師合作，將語(yǔ)文與其他學(xué)科融合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這些教學(xué)策略的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程更感興趣，更積極參與。
第四段：提高教師素養(yǎng)的重要性（250字）。
除了教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用，教師個(gè)人素質(zhì)的提升也是十分重要的。教師們強(qiáng)調(diào)說(shuō)，學(xué)科知識(shí)的更新是教師必不可少的工作。他們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教育技術(shù)等，以應(yīng)對(duì)教育的變革。而且，教師還需要具備良好的溝通能力和表達(dá)能力，能夠與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行良好的互動(dòng)。此外，他們還提到了教師的情感態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響。教師需要具備關(guān)愛(ài)學(xué)生的情感，并傳遞給學(xué)生，鼓勵(lì)他們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。教師的個(gè)人素質(zhì)的提升，可以使他們更好地發(fā)揮自己的作用，影響和激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)和個(gè)人感悟（300字）。
在這次與中學(xué)語(yǔ)文老師的訪談中，我不僅學(xué)到了許多有效的教學(xué)策略，還增加了對(duì)學(xué)習(xí)和教育的理解。教師是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)棟梁的重要角色，他們的教學(xué)影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。面對(duì)多元化的挑戰(zhàn)和需求，教師需要具備多方面的素質(zhì)和技能，更加關(guān)注個(gè)體學(xué)生的需求和發(fā)展。這也鼓勵(lì)我更加深入地研究語(yǔ)文教育，為提高中學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：通過(guò)與中學(xué)語(yǔ)文教師的訪談，我深刻地認(rèn)識(shí)到了他們所面臨的挑戰(zhàn)和教學(xué)策略的重要性。提高教師個(gè)人素質(zhì)以及創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于提高中學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量至關(guān)重要。作為一個(gè)語(yǔ)文教育工作者，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十
近日，筆者有幸采訪了幾位中學(xué)語(yǔ)文老師，從他們的回答中獲得了一些有關(guān)教學(xué)方法、教育理念以及學(xué)生發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這些老師精通語(yǔ)文知識(shí)，以他們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)涵養(yǎng)了一批優(yōu)秀學(xué)生。通過(guò)與他們的訪談，我深刻認(rèn)識(shí)到，中學(xué)語(yǔ)文教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。以下是我從訪談中獲得的心得體會(huì)。
首先，中學(xué)語(yǔ)文教育需要注重思維培養(yǎng)。多位被訪老師普遍認(rèn)為，語(yǔ)文教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。他們強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文不僅僅是詞匯的記憶和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)力。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，讓他們?cè)陂喿x、討論和寫(xiě)作中形成獨(dú)立思考的能力。只有逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能幫助他們成為有獨(dú)立思想的人。
其次，中學(xué)語(yǔ)文教育需要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。在訪談中，有位老師告訴我，語(yǔ)文教育不僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的情感與人格的教育。他們強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的情感發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高他們的情緒管理能力和人際交往能力。只有關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，才能讓他們更好地獲得語(yǔ)文知識(shí)和提高人文素質(zhì)。
再次，中學(xué)語(yǔ)文教育需要重視綜合能力的培養(yǎng)。多位被訪老師一致認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是中學(xué)語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)。他們認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維、創(chuàng)造思維和批判思維能力。只有通過(guò)培養(yǎng)綜合能力，學(xué)生才能更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。因此，語(yǔ)文教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和適應(yīng)社會(huì)的能力。
此外，中學(xué)語(yǔ)文教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。被訪老師們普遍認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是中學(xué)語(yǔ)文教育的重要任務(wù)。他們指出，語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提高對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，培養(yǎng)他們的審美情趣。只有培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，才能讓他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提高他們的人文素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美品味。
最后，中學(xué)語(yǔ)文教育需要不斷創(chuàng)新。被訪老師們一致認(rèn)為，中學(xué)語(yǔ)文教育需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容。他們認(rèn)為，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，語(yǔ)文教育需要革新，教師應(yīng)積極更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
通過(guò)這次訪談，我深刻認(rèn)識(shí)到中學(xué)語(yǔ)文教育的重要性和復(fù)雜性。語(yǔ)文教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重思維培養(yǎng)、關(guān)注情感發(fā)展、重視綜合能力的培養(yǎng)、注重審美能力的培養(yǎng)，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容。只有這樣，才能讓學(xué)生真正受益，提高他們的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文水平，并更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十一
那天，10月23日，星期天，一大早，天下著雨，打得陽(yáng)臺(tái)上的雨塔“蹦蹦”的響，孔校長(zhǎng)電話招呼我們“去家訪”，于是匆匆趕去乘車(chē)，同行的還有九(3)班班主任彭老師。
今天的計(jì)劃是到轄區(qū)范圍內(nèi)的觀音庫(kù)區(qū)對(duì)部分學(xué)生家庭進(jìn)行實(shí)地家訪。觀音庫(kù)區(qū)是轄區(qū)內(nèi)學(xué)生上學(xué)最遠(yuǎn)的地方，地處偏遠(yuǎn)，跋山涉水，行程很是不便。天下著雨，但我們只有周末有時(shí)間，計(jì)劃已定，我們毫不猶豫的出發(fā)了。
一小時(shí)后，我們西行到達(dá)了馬店——這里是荊當(dāng)交界之地，這是我們行程的第一站。九(3)班學(xué)生王迪的家就在這兒，還算好找，電話聯(lián)系后馬上就找到了他的家——這是一家商鋪，房子是租來(lái)的，她父母經(jīng)銷(xiāo)糧油商品，祖籍是河南人，轉(zhuǎn)到此地經(jīng)商已十多年了，現(xiàn)有三個(gè)孩子，王迪是老大。來(lái)到門(mén)口，一家人熱情的迎接了我們，母親忙招呼孩子倒茶，她是個(gè)善談的人，滔滔不絕的就講到了搬遷到這兒的緣由，講到了經(jīng)商的不易。我們進(jìn)行了交談，從家庭到孩子，從生活到學(xué)習(xí)，逐一了解了孩子在家的狀況，也向家長(zhǎng)宣傳了當(dāng)前的政策，征求了家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
第二站是八(4)班代金濤的家，從馬店再向西前行五公里，我們來(lái)到了“三八”街，找到他家敲門(mén)，其父忙跑來(lái)開(kāi)門(mén)，說(shuō)下雨天冷，還躺在床上看電視。孩子母親一早到附近打工去了，其父一看是個(gè)不管事不會(huì)料理的人，問(wèn)及家訪的事兒，他都不知道，問(wèn)到孩子學(xué)習(xí)的事，他說(shuō)問(wèn)過(guò)孩子，孩子說(shuō)已經(jīng)完成了，他也沒(méi)再檢查過(guò)問(wèn)了。在交談的過(guò)程中，有一點(diǎn)值得肯定的是，他倆原來(lái)在外打工，孩子托給其姨媽管，老愛(ài)上網(wǎng)玩游戲，現(xiàn)在兩人回來(lái)了，周五他就騎車(chē)到學(xué)校去接，周日下午再騎車(chē)送到學(xué)校，這樣避免了孩子上街上網(wǎng)，這一點(diǎn)上還是做得很到位的。我們進(jìn)行了褒揚(yáng)，并就愛(ài)上網(wǎng)一事給他提了一些建議。
第三站我們來(lái)到了三化村一組毛士喜的家，了解到其父在本地煤礦打工，母親在家管孩子。母親很懂得教育好孩子的重要，孩子周末回家后經(jīng)常過(guò)問(wèn)在校的學(xué)習(xí)生活情況。他說(shuō)以前家里經(jīng)營(yíng)榨油坊，現(xiàn)在不景氣就沒(méi)辦了，本來(lái)要到外去打工的，但考慮到孩子讀書(shū)就沒(méi)出去，只希望孩子把書(shū)讀好。我們同她進(jìn)行了交談，了解了孩子在家的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
九(3)班高芳的家離毛士喜家不遠(yuǎn)，五百米就到了。高芳是個(gè)靦腆懂事的孩子，在校學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀。我們向她父親反映了她在校的表現(xiàn)情況，了解到她家里的田不多，自然條件不是很好，他是在當(dāng)陽(yáng)打工，這次周末才回家，母親在附近農(nóng)莊打工，很少管孩子，不過(guò)孩子聽(tīng)話，自覺(jué)性好，在家主要是自己管自己。
最后一站是八(4)班劉建林的家，其父母平時(shí)都在掇刀李寧工業(yè)園打工，先是電話聯(lián)系，結(jié)果停機(jī)了，好在找到了本地小學(xué)的雷校長(zhǎng)，在他的帶領(lǐng)下，協(xié)助我們總算找到了她的家。他們一家原是外地戶口，前年在這里買(mǎi)下了別人的房子，平時(shí)都不在家，父母周末有時(shí)間就回來(lái)同孩子在一起，沒(méi)時(shí)間就托給孩子的小姨管。不過(guò)這次機(jī)會(huì)還好，來(lái)到她家時(shí)父母正好都在家。我們進(jìn)行了交談，了解了孩子的家庭情況，也從家長(zhǎng)口中知道了家長(zhǎng)孩子的一些想法和要求，并取得一致意見(jiàn)。
一天的家訪，收獲多多，各個(gè)家庭情況不一，但有許多共同之處：家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪都是歡迎的;各個(gè)家庭狀況都不是很好，打工、經(jīng)商、務(wù)農(nóng)，對(duì)孩子的教育時(shí)間有限;家長(zhǎng)在一定程度上重視了孩子的學(xué)習(xí)，周末孩子放學(xué)在家能花一定時(shí)間同孩子在一起管理孩子;家長(zhǎng)普片反映自己的水平有限，書(shū)籍和作業(yè)看不懂，不能指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí);都要求和愿意老師從嚴(yán)管教孩子;家長(zhǎng)在一定程度上能教育自己的孩子，但都缺乏科學(xué)的方法教育和引導(dǎo)孩子，多數(shù)情況就是依孩子怎樣就怎樣;家訪實(shí)現(xiàn)了老師同家長(zhǎng)一定的溝通，架起了家校交流的“橋梁”。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十二
俗話說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“知識(shí)就是力量，”多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。自從走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的良師。我和它的相識(shí)源于我實(shí)習(xí)時(shí)候的師傅老師，她訂書(shū)了這本書(shū)，看得很投入，便推薦給我看。書(shū)中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，對(duì)我今后的教學(xué)幫助很大。
做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了?！缎W(xué)語(yǔ)文教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認(rèn)識(shí)和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段，慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十三
俗話說(shuō)"一刻千金，寸金難買(mǎi)寸光陰"、"常識(shí)就是力量"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些常識(shí)是永久不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，因?yàn)檫@作業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐步對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其間我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不簡(jiǎn)單的作業(yè)，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平鋪直敘，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后工作的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其間有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊，摘錄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教育辦法，而這些，我都透過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)："一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所校園，有先進(jìn)的教育理念，有實(shí)在、詳細(xì)的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的效勞，"而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強(qiáng)，資料實(shí)在，在推進(jìn)教育改革、傳遞教育信息方面都有獨(dú)到之處。
現(xiàn)在，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加期望能在教育方面得到一些實(shí)在詳細(xì)的幫助，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣規(guī)劃發(fā)明性教育方案等都為我們想到了。一起《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的"大語(yǔ)文教育文摘"，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地帶給了各方面的教育信息，也打開(kāi)了我們的教育視界。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不只僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們知道和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，潤(rùn)澤了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯生長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培養(yǎng)教師生長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格非常樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸素、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精巧、人文是其獨(dú)具的特色。她的園丁故事動(dòng)人，教育點(diǎn)評(píng)中肯，教案規(guī)劃新穎，教育漫筆精巧。她靠近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣傳對(duì)學(xué)生做為"人"的尊重;宣傳對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣傳品格平等基礎(chǔ)上的情感溝通;教育我們用心靈感觸心靈，用生命點(diǎn)著生命，用智慧打開(kāi)智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授常識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到?jīng)Q計(jì)的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教育中我自己也弄不太清、搞不太懂的常識(shí)時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我處理了當(dāng)務(wù)之急;每當(dāng)我想在教育上有所突破、有所立異時(shí)，都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教育的"亮點(diǎn)"。
"一分耕耘，一分收成"，我一向深信多讀一些好書(shū)，有必要會(huì)有許多意外收成，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。熱門(mén)思想一起我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也有必要將與我攜手同行，共同生長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái)!
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十四
不僅僅老師要讀書(shū)，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū)，在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。
為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析，如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶，作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。
常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了。”在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十五
一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：
一、主要工作和成績(jī)。
我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
通過(guò)教學(xué)，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。
二、存在不足與今后打算：
1、班級(jí)發(fā)展不平衡，一(1)班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯€需提高。
2、語(yǔ)文教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更。
3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十六
語(yǔ)文老師招誰(shuí)惹誰(shuí)了，該被如此折騰來(lái)折騰去？語(yǔ)文教學(xué)如此隨風(fēng)搖擺，到底有譜沒(méi)有？語(yǔ)文學(xué)科的專業(yè)尊嚴(yán)何在？想必王老師的這些話也道盡了語(yǔ)文老師的苦水，我們的語(yǔ)文也不過(guò)就是基礎(chǔ)教育學(xué)科之一，為何不能像對(duì)待其他學(xué)科那樣來(lái)對(duì)待語(yǔ)文學(xué)科呢？語(yǔ)文沒(méi)有那么復(fù)雜，他也就是一門(mén)課；語(yǔ)文沒(méi)有那么偉大，他也就是一基礎(chǔ)學(xué)科。
那么，語(yǔ)文的“本職工作”是什么，什么是他無(wú)力完成的任務(wù)，為何語(yǔ)文的專業(yè)范圍這樣厘不清。王老師以課程的視角觀察語(yǔ)文，會(huì)給我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐之間，架設(shè)一座橋梁。
一段時(shí)間以來(lái)，我認(rèn)真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著，陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐。他以蘊(yùn)含豐富的教育思想寶庫(kù)，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。其中，最受啟發(fā)的是陶行知先生的兩段名言：
（一）我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)。
總起來(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教科書(shū)與以往傳統(tǒng)教科書(shū)有很大改變，多以學(xué)生生活、活動(dòng)為主，但是每個(gè)學(xué)校每個(gè)年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知情況不同，因此在教材的選用上也不同。教材內(nèi)容是死的，作為老師我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況來(lái)創(chuàng)新教材，自主創(chuàng)新“活教材”，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。
（二）“六大解放”：
一是解放學(xué)生的頭腦，就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、善想，敢于動(dòng)腦，善于動(dòng)腦；
二是解放學(xué)生的雙手，就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢干、善干，敢于動(dòng)手，善于動(dòng)手；
三是解放學(xué)生的眼睛，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢于觀察、善于觀察，胸懷祖國(guó)，放眼世界；
四是解放學(xué)生的嘴巴，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)，敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)；
六是解放學(xué)生的時(shí)間，就是要保證學(xué)生有時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí)、活動(dòng)和創(chuàng)造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業(yè)多得做不完。
在課程改革的今天，陶行知先生提出的“六大解放”思想，在近一個(gè)世紀(jì)后的今天，它仍歷久彌新。他的思想與我們今天課程改革所提出的觀點(diǎn)可謂不謀而合。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到，認(rèn)真學(xué)習(xí)并努力實(shí)踐陶先生“六大解放”的'思想，有助于愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造思維，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。陶先生說(shuō)：‘有了這六大解放，創(chuàng)造力才可以盡量及揮出來(lái)‘。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在新課程改革的大形勢(shì)下，我們只有改變自己的觀念，樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí)，實(shí)施創(chuàng)新教育。徹底的解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展創(chuàng)造能力。讓我們的學(xué)生走上創(chuàng)造之路，也只有這樣我們的素質(zhì)教育才不會(huì)是一句空話。
陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可謂極富前瞻性，一些教育思想在今天仍有著極大的指導(dǎo)意義。他的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”等理論，無(wú)不閃爍著創(chuàng)造的光芒。相信陶先生的教育思想、教學(xué)方法在新課改中的滲透與運(yùn)用，會(huì)讓課程改革更好地發(fā)揮出實(shí)效，促進(jìn)新課改的推進(jìn)。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十七
自古以來(lái)，人們獲取常識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其間一種既一般又直接但卻非常有用的求知辦法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取常識(shí)就顯得特別重要。人類(lèi)發(fā)明的常識(shí)財(cái)富，好像眾多的海洋，博學(xué)多才。作為咱們教師需求加強(qiáng)各方面的涵養(yǎng)來(lái)進(jìn)步自己。所以咱們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的常識(shí)充分自己。
不僅僅僅教師要讀書(shū)，每一個(gè)想進(jìn)步學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū)。在這時(shí)間短的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常日子的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收成頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。
常言道：“茶亦醉人何須酒，書(shū)能香我不需花。”咱們巴望讀書(shū)，巴望取得常識(shí)，可是咱們卻常常會(huì)有這樣的疑問(wèn)：咱們就應(yīng)怎么讀書(shū)？自古以來(lái)，人們獲取常識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其間一種既一般又直接但卻非常有用的求知辦法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取常識(shí)就顯得特別重要。人類(lèi)發(fā)明的常識(shí)財(cái)富，好像眾多的海洋，博學(xué)多才。作為咱們教師需求加強(qiáng)各方面的涵養(yǎng)來(lái)進(jìn)步自己。所以咱們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的常識(shí)充分自己。一起咱們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么“書(shū)中自有黃金屋”等等，都不足取。
為了使讀書(shū)到達(dá)更好的作用，我除了長(zhǎng)于動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的作用，考慮是最重要的，個(gè)人簡(jiǎn)歷可是正如俗話所說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，把考慮的成果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于考慮，也可以幫助咱們記憶考慮的成果，便于日后比較、歸納、分析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己觀點(diǎn)、疑問(wèn)、談?wù)摰龋蜃鲆恍┯浱?hào)。它會(huì)加強(qiáng)咱們對(duì)文章的理解、記憶，作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，作用大不一樣。
常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)教師的，教師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純真的完美的心思品質(zhì)，咱們當(dāng)教師的要好好地使用和開(kāi)發(fā)。在教育中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅僅師生之間的關(guān)系逐步融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師可以與他們平起平坐，他們的.心思也就取得了一種平衡，這樣的教師最能遭到學(xué)生的尊敬。學(xué)生愿意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因而常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感遭到了本身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避忌地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所取得的最大的收成，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會(huì)是教師的成功，來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)異的教師，首要就知道教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首要?jiǎng)?wù)必知道學(xué)生是什么？答案是明顯的：教師是人，學(xué)生也是人。怎么做人？其實(shí)這不僅僅學(xué)生就應(yīng)學(xué)會(huì)的`，更就應(yīng)是咱們教師要學(xué)會(huì)的！從眾多的教育家的言行中咱們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只需“真”才是美，只需“真”才會(huì)善。我的這種感觸是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累，一貫以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)歷為學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為準(zhǔn)則，我覺(jué)得，作為一位教師，首要?jiǎng)?wù)必做到：
一、說(shuō)到做到，從不失期；
二、言傳身教，一馬當(dāng)先；
三、尊重學(xué)生，天公地道；
四、講究效率，仔細(xì)認(rèn)真；
五、嚴(yán)于律己，寬于待人；
六、精讀細(xì)講，教育相長(zhǎng)。
話又說(shuō)回來(lái)，常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非通過(guò)不知難。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有竭盡的時(shí)分。我以為，教師不僅僅要有一桶水，并且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清多么，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因而，在學(xué)習(xí)中，工作總結(jié)書(shū)本是無(wú)言的教師，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的趣味。學(xué)習(xí)型社會(huì)為整體社會(huì)成員帶給了富余的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)別學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)別完全可以針對(duì)本身的切實(shí)需求，選取和決議學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)展等等。
簡(jiǎn)言之，一起結(jié)合自己的教育教育實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)異的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只需咱們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)歷，長(zhǎng)期地繼續(xù)一顆好奇心，想一想這天學(xué)生又將表演一幕怎樣的好戲？我這天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們考慮，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必定有進(jìn)步。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十八
今天我繼續(xù)講了練習(xí)冊(cè)。李老師課后對(duì)我說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生的壓力也是很大，心理建設(shè)還不夠完善。作為一位老師，不光是要教書(shū)，而且還要育人。不能只顧學(xué)生的成績(jī)、生活，更為重要的是學(xué)生的心理輔導(dǎo)?，F(xiàn)在學(xué)生一聽(tīng)到心理輔導(dǎo)，就不敢去，這就是學(xué)校、社會(huì)給予了錯(cuò)誤的信息。導(dǎo)致學(xué)生不敢找心理輔導(dǎo)老師。
中學(xué)語(yǔ)文老師心得篇十九
在當(dāng)語(yǔ)文老師的時(shí)候，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間，在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。下面是本站小編為大家收集整理的語(yǔ)文老師心得范文，歡迎大家閱讀。
做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，特別是鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師每期都有一個(gè)熱門(mén)話題，如“今日我們?cè)鯓幼x經(jīng)典”、“當(dāng)名家名篇進(jìn)入教材”、“用聲音復(fù)活經(jīng)典”等，對(duì)每個(gè)話題都有深入地研究，給我許多思想上的啟迪，教育教學(xué)上的引導(dǎo)和幫助。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了問(wèn)題。“問(wèn)訊處”這個(gè)欄目對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的疑難問(wèn)題，如偏旁筆畫(huà)、語(yǔ)音文字、詞語(yǔ)句子、語(yǔ)法修辭、標(biāo)點(diǎn)符教材教法、常識(shí)資料等方面為讀者做解答，為我的教學(xué)提供方便。如20xx.12期的“問(wèn)訊處”欄目中，有一位老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題“。
作文。
批改中常用哪些修改符號(hào)?”這個(gè)問(wèn)題我也一直模糊不清，幾次問(wèn)訊其他老師都沒(méi)有得到滿意的答復(fù)。當(dāng)我看到令怡老師的解答后，一下子感覺(jué)很明了了，心中非常感激令怡老師，非常感激《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間，我認(rèn)真閱讀了20xx.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛(ài)?！堆嘧印肥且黄?jīng)典課文，我去年時(shí)教過(guò)這篇課文，甚至能流利的背下來(lái)，可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意，沒(méi)能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境，感受到燕子的活潑機(jī)靈、可愛(ài)，春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時(shí)，對(duì)自己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思。我雖然對(duì)《燕子》這一課非常熟悉，但是對(duì)文本的解讀卻不夠，造成了教學(xué)方法上運(yùn)用不當(dāng)。沒(méi)有充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有從孩子的生活入手，增強(qiáng)課的趣味性，作業(yè)設(shè)計(jì)也不夠開(kāi)放性。我想再次教學(xué)這一課時(shí)，我的課堂肯定會(huì)煥發(fā)出以前沒(méi)有的光彩。
同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，感染和滋潤(rùn)著無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》汲取。
教案。
設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)。
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)靜下心來(lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本教育雜志，從中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。以《小學(xué)語(yǔ)文教師》為導(dǎo)航，在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
俗話說(shuō)"一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰"、"知識(shí)就是力量"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)："一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的"大語(yǔ)文教育文摘"，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開(kāi)了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
"一分耕耘，一分收獲"，我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái)!
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師20xx年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
啟示一:童心是師愛(ài)的源泉。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
啟示二:沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流?！皭?ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:。
愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛(ài)，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。
愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。
愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。
愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。
愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。
愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。