教案內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等。教案的編寫需要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格教案的編寫需要注重教師的教學(xué)思路和教學(xué)方式，以及教師與學(xué)生的互動關(guān)系。
長春版語文二年級寫字教案例文篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
4開火車讀生字。
5同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。
5多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的`本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1給生字找朋友（組詞語）。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字。
1認(rèn)讀字音。
2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3分組說說自己喜歡的記字方法。
4說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動。
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
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長春版語文二年級寫字教案例文篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“內(nèi)、修、例、血、劃、補(bǔ)、缺、液、務(wù)”等9個(gè)生字。積累“例子、嬌嫩、皮膚、鮮血、居然、修補(bǔ)、缺口、任務(wù)”等8個(gè)詞語，在語言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補(bǔ)”的含義。會正確描寫“內(nèi)、例、血、劃、缺、務(wù)”等6個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號，嘗試讀出句子的不同語氣。
3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫血小板幫助人們修補(bǔ)“缺口”的句子，積累表示動作的詞語。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)常識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語，會正確描寫6個(gè)漢字。
2、在語言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補(bǔ)”的含義。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、板書詞語：修理工，請學(xué)生齊讀。
2、小朋友，你們知道修理工嗎?能不能談?wù)勀銓λ麄兊牧私?(修理工：做修理工作的工人)。
3、你們知道嗎?我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。
(1)補(bǔ)全課題：32、人體內(nèi)的“修理工”
(2)請個(gè)別學(xué)生讀課題。(注意“的”要讀得輕而短，在“的”后面稍作停頓)。
(3)學(xué)習(xí)生字“內(nèi)”、“修”。
內(nèi)：“內(nèi)”的意思是“里面”，它的反義詞是“外”。
修：書空右邊的筆順。
(4)請全班齊讀課題。
4、讀了課題，你有什么問題嗎?(教師將提問歸類：我們的身體里怎么會有“修理工”呢?它是干什么的?作用是什么?)。
二、初讀課文。
(一)聽錄音。
1、帶著這些問題，我們一起來聽錄音，邊聽邊想：人體內(nèi)的修理工是誰?
(學(xué)生聽課文錄音)。
(請1個(gè)學(xué)生回答問題)。
2、根據(jù)回答出示句子。
(指名讀，齊讀)。
3、學(xué)習(xí)生字“血”。
(“血”是多音字，注意它的讀音)。
(1)請學(xué)生找到課文中帶有“血”字的詞語，看看在這些詞語中，“血”字怎么念。
(2)同桌合作，讀讀這些詞語。
(3)看著媒體一起讀。(拼音讀1遍，詞語讀2遍)。
(二)讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、指名分小節(jié)朗讀課文，說說這位修理工有什么本領(lǐng)?
三、研讀課文。
(一)研讀第八小節(jié)。
1、找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有些什么本領(lǐng)?用直線劃出有關(guān)的句子。
(學(xué)生邊讀課文邊劃出相關(guān)句子，教師巡視)。
2、討論交流。
(1)交流找到的句子。
(2)學(xué)生自由讀句子。
(3)男女生比賽讀句子。
(要求：字音讀正確，不加字、不漏字)。
3、用直線劃出表示動作的詞。
4、學(xué)生交流，并齊讀動詞，每個(gè)詞2遍。
5、學(xué)習(xí)生字“赴、務(wù)”。
句子中有個(gè)生字，你有什么好方法記住它嗎?
(務(wù)——霧：用去部首的方法記住生字)。
小結(jié)：奔赴“現(xiàn)場”凝固血液速度很快。
6、再自由讀句子。
過渡：血小板的本領(lǐng)可真不小!課文還給我們舉了個(gè)例子我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
長春版語文二年級寫字教案例文篇三
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。認(rèn)識本課13個(gè)生字，會寫四個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字：圈。
過程與方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，。在閱讀中積累“投入”“聚精會神”“興高采烈”等詞語。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)生字。
學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
一、學(xué)。
根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨(dú)立預(yù)學(xué)。
二、交。
1、同桌間互讀，并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
2、小級進(jìn)行交流所學(xué)所得，會的教不會的。
3、全班分小組進(jìn)行匯報(bào)：將解決不了問題呈現(xiàn)出來。
結(jié)合匯報(bào)：老師以學(xué)定教。
三、導(dǎo)。
（一）同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《孩子，你長大了》這一課，請同學(xué)齊讀課題。
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀課文。
給老師點(diǎn)評一下。想不想超過老師？首先要把清生字障礙。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生開火車拼讀并組詞。
2、找出較難的字（聚，融，）集體學(xué)習(xí)。
出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個(gè)字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?BR> 出示生字：拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示的動作，讓學(xué)生體會到它們都是表示動作的詞。。在課文中還有一個(gè)字也是表示動作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說說識記方法。做一個(gè)舉的.動作。課文中的詞語“一舉一動”是什么意思？即，每一個(gè)行為和動作。
3、指名讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。
（三）分自然段朗讀。
1、互讀課文，相互聽準(zhǔn)字音。
2、找到第3自然段中兩個(gè)成語。
（四）用自已的話講講這個(gè)小故事。
（五）寫字。
一看，二描，三寫，四對照。
1、四個(gè)表示動作的：拍、投、舉、扔。
2、這四個(gè)字有相同的特點(diǎn)是什么。（左右結(jié)構(gòu)的字）強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
3、老師范寫，學(xué)生練寫。
四、測。
完成當(dāng)堂檢測單。
五、評。
利用同桌評，小組評，自評等多種形式進(jìn)行評價(jià)。
孩子，你長大了。
長春版語文二年級寫字教案例文篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會7個(gè)生字，認(rèn)讀9個(gè)字。
2.能夠朗讀課文，背誦課文。
3.能夠口頭進(jìn)行填空發(fā)散學(xué)生思維積累詞語。
4.知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對北京建設(shè)成就的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠朗讀課文，背誦課文。
2.能夠口頭填空。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解中央廣播電視塔的神奇。
教學(xué)方法：
形象直觀展示法、結(jié)合實(shí)際想象法、結(jié)合講解感悟法、對比體驗(yàn)法。
教學(xué)過程：
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課的教學(xué)我將分五個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是。
(一)談話導(dǎo)入，激趣生疑。
(二)初讀課文，整體感知。
(三)精讀感悟，深入理解。
(四)回顧全文，指導(dǎo)背誦。
(五)總結(jié)積累，拓展延伸。
一、談話導(dǎo)入，激趣生疑。
教師板書“塔”請學(xué)生讀一讀這個(gè)字。(指導(dǎo)讀音)其余同學(xué)齊讀。
你們都見過什么樣的塔?今天我們一起去參觀一座“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么?生：(這個(gè)神奇的塔是什么?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(意圖：利用和學(xué)生談話的形式，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，利用課題使學(xué)生產(chǎn)生疑問從而帶著問題去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、小組內(nèi)自學(xué)生字。
師：要想學(xué)好課文，識字是基礎(chǔ)，請同學(xué)們打開書93頁，自己拼拼拼音，讀讀課文，拿鉛筆畫一畫不認(rèn)識的字，遇到不認(rèn)識的字借助拼音朋友來幫忙，也可以請學(xué)習(xí)伙伴來幫忙。比比哪個(gè)小組學(xué)的最棒!
通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們能在合作、交流中共同識字，共同提高，并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
2、檢查預(yù)習(xí)。
(1)師：課文中的生字朋友想和你打招呼了，讓我們快來認(rèn)識一下吧!
(2)師：去掉音節(jié)再讀生字，你們還認(rèn)識嗎?自己先試一試。
滿屏呈現(xiàn)：電視機(jī)電視臺北京廣播旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺(自己練習(xí)讀)。
(3)逐詞投影：(指名讀—跟讀)電視機(jī)電視臺廣播神奇的塔旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺北京。
此環(huán)節(jié)在做游戲的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，并且高度的集中學(xué)生的注意力。
3、把字詞放回到課文中，小聲讀課文。
標(biāo)出自然段，思考：這神奇的塔是什么呢?(生：這神奇的塔就是中央廣播電視塔。)。
4、分段朗讀課文。其余同學(xué)思考：聽完以后，你對這神奇的塔有了哪些了解?讓學(xué)生自由發(fā)言。
(學(xué)生通過閱讀得出：高、美、有趣、神奇。教師同時(shí)板書。)。
通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生從整體上感知本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研讀的學(xué)習(xí)興趣。
5、出示課件--課后第三題，格式有變化。
藍(lán)天說塔很高，
太陽說塔很美，
我說塔很有趣。
媽媽說塔很神奇。
這到底是怎么回事呢?答案就藏在我們的課文里，認(rèn)真的同學(xué)一定會找到的。
(初步培養(yǎng)學(xué)生分析課文的能力)。
三、精讀感悟，深入理解。
1、理解塔“高”
請你默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央廣播電視塔很高?
(1)指導(dǎo)朗讀第一自然段。
當(dāng)學(xué)生說第一自然段時(shí)。
師：讀一讀。
師：一座怎樣的塔在北京站起?(指導(dǎo)朗讀)。
師：(出示詞卡：高高的塔)這個(gè)詞讀得很好讓人一下子就聽出了塔高。
課件展示電視塔的圖片。邊展示邊講解：把塔當(dāng)成人來寫，好像一個(gè)巨人一樣高大而穩(wěn)固。
師：還有高高的什么?課件出示填空。
(意圖：結(jié)合圖片幫助學(xué)生建立“高高的塔”的形象，使學(xué)生感悟怎樣朗讀這句話。)。
同時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，發(fā)散學(xué)生思維)。
(2)學(xué)習(xí)第二自然段。當(dāng)學(xué)生說第二自然段時(shí)。
師：指名讀第二自然斷。
師：藍(lán)天說的話是什么意思?(使學(xué)生從讀中感悟出塔的高，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力)。
師：你們知道這座塔有多高嗎?師補(bǔ)充：這座塔有405米高，(板書：405米)。
我們所在的這座教學(xué)樓大約有10米高，這座塔要有40座教學(xué)樓摞在一起那么高，多神奇呀!
2、理解塔“美”
(1)(指名讀第三自然段)師：它不僅神奇而且還很美呢?這么高我們怎么上去呢?我們只要坐上高速電梯和小朋友說上幾句話的工夫就可以到達(dá)相當(dāng)于我們教室79層的塔樓了。
(2)指指塔樓的位置：誰能指指哪是塔樓?
(3)理解宮燈：圓圓的塔樓像什么?
先出示宮燈的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片理解宮燈一詞，知道宮燈長什么樣。
(4)對比宮燈和塔樓的圖片：出示課件塔樓圖，讓學(xué)生說一說哪兒像宮燈?再出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，從而使學(xué)生理解塔的美。
(通過對比學(xué)生得出：宮燈與塔樓的形狀很像，出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，學(xué)生得出晚上塔樓內(nèi)燈火輝煌，好象一個(gè)巨大的宮燈懸掛在夜空中。使學(xué)生有了直接的感受。)。
(5)用讀展示塔樓的美。(指導(dǎo)朗讀)。
過渡語：現(xiàn)在老師和你們一樣真正感受到這座塔很美(指塔圖)孩子們，它還很有趣呢!
3、理解塔“有趣”
(1)自由讀第4自然段，思考：塔哪兒有趣?
(2)指名讀，交流(什么是旋轉(zhuǎn)餐廳?瞭望臺是做什么用的?并出示相關(guān)課件。)。
師：(出示旋轉(zhuǎn)餐廳圖片)餐廳大家都去過，你能想象出旋轉(zhuǎn)餐廳什么樣嗎?這個(gè)餐廳是北京的餐廳，它可以轉(zhuǎn)動，但你感覺不出來，他轉(zhuǎn)一圈需要一個(gè)多小時(shí)呢!在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!
師：(出示瞭望臺圖片)這里是世界上的瞭望臺，在這里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨為游客準(zhǔn)備了20倍自動調(diào)焦望遠(yuǎn)鏡。緊靠圍墻還有一排白色矮凳，你們知道是做什么用的嗎?對，是幫助我們小朋友用望遠(yuǎn)鏡看北京的，想的多周到呀!
(3)填空練習(xí)：(課件出示填空練習(xí)1)。
師：中央廣播電視塔有趣就是因?yàn)橛胁t望臺和旋轉(zhuǎn)餐廳。那就請你做個(gè)小導(dǎo)游給沒去過的小朋友介紹介紹吧!
這是()的塔，那里有()、()它歡迎大家來玩。
(通過課件和教師的介紹，讓學(xué)生感受到中央廣播電視塔非常有趣，是小朋友的樂園，并用體驗(yàn)小導(dǎo)游的形式，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生背誦。)。
4、理解塔“神奇”
(1)輕聲讀第5自然段，邊讀邊想：你從哪兒感受到塔很神奇?
(2)同桌交流。中央廣播電視塔有什么神奇呢?讀讀課文，和小伙伴說一說。
(3)集體討論(理解“和各地相連”“多彩的世界”教師邊講解邊出示課件——電視塔發(fā)射電波圖、多彩的世界)。
補(bǔ)充介紹：叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用一種信號的形式發(fā)射出來，我們家的電視都有一種裝置可以接受信號，信號在空氣中跑來跑去，到了電視里就能變成精彩的節(jié)目，我們就能從小小的電視中看到多彩的世界。(出示詞卡：多彩的世界，指名讀。)那此時(shí)你有什么感覺?(神奇)快讀一讀吧!
(4)齊讀第五自然段。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過教師引導(dǎo)，學(xué)生品讀、交流，體會到中央廣播。
電視塔確實(shí)是一座神奇的塔。]。
(5)填空練習(xí)。
師：這真是一座神奇的塔!請你這個(gè)小導(dǎo)游給大家介紹介紹他的神奇之處吧!(出示課件)。
這是()它使我們()，你打開()，就會看到()。
四、回顧全文，指導(dǎo)背誦。
1、師：這神奇的塔是什么塔?并讓學(xué)生結(jié)合課文說一說，塔神奇在哪?
2、指導(dǎo)背誦：這么高，這么美的塔，你們想不想把它印在心里呀?那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景，會背的同學(xué)根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。
(意圖：通過回顧全文，使學(xué)生掌握并記住本課的重點(diǎn)，即塔神奇在哪，并根據(jù)這些重點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生背誦。)。
五、總結(jié)積累，拓展延伸。
你們知道除了中央廣播電視塔，我國還有幾個(gè)的電視塔嗎?國外也有很多這樣神奇的電視塔，想看嗎?(課件展示拓展資料)。
多美的電視塔呀，希望同學(xué)們有機(jī)會能親自登上那美麗、有趣、神奇的中央廣播電視塔一飽眼福。
(意圖：通過多媒體課件展示課外資料，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識，使學(xué)生感受到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感。)。
板書設(shè)計(jì)：
藍(lán)天高405米。
神奇的塔太陽美。
我有趣。
長春版語文二年級寫字教案例文篇五
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。
1、學(xué)會課后田字格中的10個(gè)生字，會認(rèn)課后雙橫線中的10個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
課件。
一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家?guī)硪环?，一起來欣賞吧：【課件出示八駿圖】。
師：從畫面上你看到什么了?覺得這些馬畫得怎么樣?
師：知道這幅畫叫什么名字嗎?
師：不錯(cuò).這正是八駿圖.它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。
二、自主閱讀，整體把握：
1、師：請同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、師：剛才你們讀得那么認(rèn)真，相信課文里的詞語朋友一定難不倒你們。看，他們都已經(jīng)跑到屏幕上去了，自己先試著讀一讀，看誰最先全部認(rèn)識他們。(自由認(rèn)讀。)。
3、師：覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。學(xué)法指導(dǎo)：傾聽。
8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、研讀課文，品味“成功”：
1、問題牽引，理清思路。
生回答：師出示課件：
【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬?！?。
師：什么叫舉世聞名?板書:舉世聞名。
師：這是對徐悲鴻地位的高度評價(jià)。哪一句話又能概括出他偉大的藝術(shù)成就呢?
生：結(jié)尾一句。
師：出示課件。
【結(jié)尾一句】。
板書：藝術(shù)珍品.怎樣理解“藝術(shù)珍品”?
生：珍貴的藝術(shù)品。
生：——世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。
師：讓我們帶著敬佩、自豪的心情齊讀這兩句話。
2、直奔重點(diǎn)，體會“成功”。
(1)師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認(rèn)為是藝術(shù)珍品呢?下面請同學(xué)們自由讀讀課文第四段，找一找哪句話最能概括出他畫的馬的特點(diǎn)，找到后動筆畫下來。
同桌之間互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?
生匯報(bào)，師出示句子：
師：自己練習(xí)讀讀這句話，看看你從中能讀懂什么?
生練習(xí)讀句子。
師指名讀。提問：你讀出什么來了?
師：還有誰也體會到了，再來讀讀這句話?注意用抑揚(yáng)頓挫的聲音來表現(xiàn)馬的不同狀態(tài)。
生讀。
師：這句話作者借助一組關(guān)聯(lián)詞語，把徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來。(表示條件或情況不同，結(jié)果是一樣的。)我們一起來讀：
生齊讀。
師：耳聽為虛，眼見為實(shí)。你們想不想親眼看一下徐悲鴻畫的這些馬?
生：想。
師出示課件：【各種馬，伴著馬蹄聲】。
你們看，馬已經(jīng)跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。
指名讀，師出示。
師：大家都來讀讀這句話，看看哪個(gè)詞給你留下的印象最深?動筆圈出來。一會來說說你的感受。
生匯報(bào)并理解意思。(氣勢雄壯、四蹄生風(fēng)、奔騰、一望無際)。
師：這樣的一匹馬讓看畫的人產(chǎn)生什么感覺?
生：(聽到馬蹄聲。有一股振奮的力量。)。
師：為什么會這樣?
生：畫得太像了。
師：你還能用一個(gè)別的詞來形容這幅畫嗎?(栩栩如生、逼真)。
師：畫畫得這么好，我們更應(yīng)該把它讀好，讀出奔馬的氣勢，讀出文字中蘊(yùn)含的力量。請同學(xué)們先自由練習(xí)一下，一會就請你來讀。
a指名讀3、4人讀，評讀。
b男女生比賽讀，看哪一組讀的馬有氣勢，能給人以力量。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，當(dāng)時(shí)日本鬼子想徹底打敗中國，在長沙二次會戰(zhàn)中我方一度失利，長沙被日寇占領(lǐng)，正在馬來西亞舉辦畫展的徐悲鴻聽到國難當(dāng)頭，心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，全身充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報(bào)。(出示2、3段)。
a：常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察馬在行走時(shí)的神態(tài)和肌肉變化。
b：兩眼只盯著奔跑的馬，忘記看腳下的坑洼，摔了一跤，手腳的皮都擦破了。
問：只盯著，是什么意思?如果換成“看”行不行?為什么?
生：盯著是看的意思。不能換成“看”。因?yàn)橛谩翱础弊指杏X徐悲鴻不夠認(rèn)真。
c：可是他連身上的土也顧不上拍打，爬起來追趕馬車?yán)^續(xù)觀察。
師：你們想，路上車馬那么多。像他這樣觀察，當(dāng)他爬起來以后，還可能會發(fā)生什么事呢?
生：在他睡覺的小屋里貼滿了駿馬圖。讀第三段。
師：什么叫“揣摩”：
師：讓我們一起走進(jìn)徐悲鴻貼滿駿馬的小屋?？纯此窃鯓哟Ξ嬹R的?
大家看書上的插圖，小屋里的男孩就是徐悲鴻，他正在干什么?
生：思考，望向遠(yuǎn)方。
師：他可能在想什么?
——引導(dǎo)想象，整天沉浸在馬的世界里會是什么樣子。用自己的話說一說。
——出示練習(xí)句式輔助：他看到的是();想到的是();口里說的是();手上拿的是();()，真是對畫馬入了迷。你在生活中有沒有對一件事這么入迷過呢?(幫助學(xué)生理解沉浸)。
師：就是這樣，一邊畫，一邊思考，一邊修改，這樣反反復(fù)復(fù)的練習(xí)就是“揣摩”。
(5)師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人很相似?
生：梅蘭芳，達(dá)芬奇，安培，牛頓，聶耳。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：勤學(xué)苦練，下足功夫，最后才取得成功。這就是“功到自然成”板書。
四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：
1、師：那么徐悲鴻的成功會給你怎樣的啟示呢?課文我們已經(jīng)讀完了，你有什么感受，或者你想對徐悲鴻說點(diǎn)什么?寫下自己的心語!
2、選取王羲之練字的故事講給同學(xué)們聽。進(jìn)一步感受想要獲得成功就必須付出不懈的努力。
王羲之是1600年前我國晉朝的一位大書法家，被人們譽(yù)為“書圣”，紹興市西街戒珠寺內(nèi)有個(gè)墨池，傳說就是當(dāng)年王羲之洗筆的地方。
王羲之7歲練習(xí)書法，勤奮好學(xué)。17歲時(shí)他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。
王羲之練字專心致志，達(dá)到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu)，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負(fù)有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個(gè)字樣，送去叫人雕刻。刻工發(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強(qiáng)勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。
3、師小結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師欣喜地看到，勤奮的種子正在你們的心里生根，發(fā)芽。記得大發(fā)明家愛迪生說過：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。如果我們在座的每一個(gè)人，做事都能像徐悲鴻畫馬、王羲之練字所表現(xiàn)出來的那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能成功。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。
長春版語文二年級寫字教案例文篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會7個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。
2.會認(rèn)9個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會7個(gè)生字，并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
教師板書：請同學(xué)讀一讀這個(gè)字。
你們都見過什么樣的塔?今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么?生：(這個(gè)神奇的塔是什么塔?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢?(生：這神奇的塔是廣播電視塔)。
2.你們?nèi)ミ^嗎?請去過的學(xué)生講一講。
3.你們知道我國有幾個(gè)的電視塔嗎?老師告訴你們，我國有3個(gè)的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠;第二個(gè)是天津電視塔，簡稱天塔;第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。
4.你們想看看嗎?那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄相。
三、初讀課文，認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。
1.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認(rèn)的字。把畫出的生字和會認(rèn)的字多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)的字。
3.抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的卡片。
4.同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(5段)。
5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一段：
1.指名讀。讀后你知道了什么?板書：
2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎?自己試試。
3.指名讀。
4.教師也想讀讀行嗎?教師范讀。你們聽出什么了?(聽出這座塔特別高)。
5.學(xué)生模仿讀。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.在實(shí)物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎?
2.師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢!自己出聲讀讀2、3段。
3.同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。
4.分角色指名讀，說說自己的理解。
(星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當(dāng)晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。)。
板書：美。
師問：你們見過宮燈嗎?什么樣呀!請查找到宮燈圖片的同學(xué)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看一看。
又問：給你什么感覺?(美)。
5.你能不能把塔的高、美讀出來?同桌讀，指名讀，教師指導(dǎo)讀。
(三)學(xué)習(xí)四、五段。
1.實(shí)物投影出示第二幅圖：他們在干什么?
2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢?
3.同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。
4.指名分角色讀。
(1)思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇?(生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。)。
(2)“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結(jié)合平時(shí)的生活說一說嗎?
5.指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
五、分角色朗讀全文。
六、學(xué)習(xí)生字：
(一)讀準(zhǔn)生字的音：
1.自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。
2.同桌同學(xué)互讀生字。比比誰全讀對了!
3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4.認(rèn)識新偏旁“單人旁”“門字框”。
(二)記憶字形，了解字義。
1.學(xué)生自學(xué)。
2.小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時(shí)是怎樣用這些字的?
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
(1)“們、問、什、電”這四個(gè)字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。
“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。
“力”和“么”這兩個(gè)可以用筆畫記憶。
(2)匯報(bào)的形式是:。
a.讀字音;。
b.分析字形和在本課中由生字組成的詞;。
c.組詞。
(三)指導(dǎo)書寫：
1.學(xué)會在書上把每個(gè)字按筆順描紅。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3.在書寫過程中你們哪個(gè)字不太好寫?(們什)。
4.教師指導(dǎo)書寫“們”和“什”字。
(1)出示帶田格的“們”和“什”字。
(2)觀察這兩個(gè)字，有什么特點(diǎn)?
(左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬)。
(3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆?！伴T”字的“點(diǎn)”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點(diǎn)?！柏Q”寫在豎中線左邊一點(diǎn)，不要寫得太長，起筆高一點(diǎn)，收筆也高一點(diǎn)。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點(diǎn)。
“什”字：單人旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點(diǎn)的位置，注意左低右稍高一點(diǎn)，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點(diǎn)。
(4)教師范寫，學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這2個(gè)字，每字寫一遍。
(6)同桌同學(xué)互查，相互糾正。
(7)在實(shí)物投影上展示評議。
5.其他5個(gè)生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得。
七、復(fù)習(xí)鞏固：
1.在生字本上書寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.抄寫詞語：有力有電不問我們什么生火。
3.讀句子(課后練習(xí)3)。
(1)讀這3句話。
(2)師生對答：
師問：江邊有什么?生答：
師問：哪兒有一座高高的塔?生答：
生問：我家門口有什么?師答：
生問：哪兒有一棵小樹?師答：
第3句：生問生答。
(3)出示句式：哪兒有什么?
(4)請學(xué)生概括句式練習(xí)說話。
4.分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。
長春版語文二年級寫字教案例文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、鞏固本課生字、詞語。指導(dǎo)學(xué)生書寫，寫好一個(gè)“練”字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。
過程與方法：
借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，通過結(jié)合上下文，角色體驗(yàn)、朗讀等方式，幫助學(xué)生展開想象，入情入境，讀懂小牛的話，有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
明白遇到困難不退縮，堅(jiān)持到底的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固字詞，指導(dǎo)書寫;有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。明白遇到困難不退縮，堅(jiān)持到底的道理。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握課文。
2、快看，誰來了?這頭小牛給我們帶來了上節(jié)課我們認(rèn)識的字詞朋友，誰來跟它們打打招呼?(逐一出示字詞)全班齊讀。
(二)“練習(xí)”貫穿全文。
1、教師出詞卡：小牛那么堅(jiān)強(qiáng)那么勇敢，是靠“練習(xí)”獲得的。
2、它到底是怎樣練習(xí)站的呢，同學(xué)們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。
(2)剛出生的小牛“四條腿很軟”，那么它們練習(xí)站立時(shí)到底是什么樣的呢?我們來看一看(視頻)。
(3)走進(jìn)學(xué)生中詢問;“這頭小牛，你摔了多少跤?”
(4)引發(fā)學(xué)生想象，“小牛們，你們摔了這么多跤都沒站起來，你現(xiàn)心里怎么想的?(幫助學(xué)生體會站起來真難)追問怕不怕摔跤?(學(xué)生一定會說不怕)。
(5)師贊嘆：真是一頭不怕困難的小牛!
(6)勇敢的小牛們，帶著你們的理解自己讀一讀第一自然段。師評：小牛，你剛出生，四條腿軟軟的，一點(diǎn)兒都使不上勁兒，站起來可真難啊!你能再讀讀嗎?老師聽出來了，站起來真難啊!誰再來讀讀。你摔了那么多跤，都不怕，老師真佩服你啊!跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛!(在老師的啟發(fā)下，帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入角色。)。
3、小牛們，就在你們一次次練習(xí)站的過程中，看誰來了!師帶上頭飾以烏龜?shù)纳矸輨裾f小牛們(小牛娃，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!)。
(1)文中小牛是怎么說的，投影出小牛的話(自讀、你讀懂了什么啊?“她”指的是誰啊?)(哪只小牛來對我說一說啊)師追問：小牛，你怕摔跤嗎?(不怕)再大聲地說一說。你相信媽媽的話嗎?能再說一說嗎?師：多么堅(jiān)強(qiáng)的小牛，多么有自信心的小牛，誰再說一說。還有誰想說說啊，都想說，老師帶上頭飾再勸：(小牛們，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!)示意全班一起回答。
(2)烏龜看到你們這么堅(jiān)定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛們你們現(xiàn)在又會去做什么，(繼續(xù)練習(xí)站)又遇到什么困難?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等)這時(shí)一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破流血了，別練了!”你們怎么回答?。?教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是，才站起來的。誰怕，誰就永遠(yuǎn)不會。一只小螞蟻?zhàn)邅碚f：“小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是，才。誰怕，誰就。
(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們再次用最堅(jiān)定的語氣，來告訴別人你們不怕困難的決心吧!(背誦媽媽的話)師：“是的，誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會站起來走路。只要堅(jiān)信媽媽的話你們一定能成功!”
(三)、回歸全文總結(jié)提升。
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，讓我們更加感覺到這是一頭勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的小牛。(感悟。
小牛不怕困難的精神)。
2.孩子們，其實(shí)你們也象小牛一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。想一想，在短短幾年里你們克服了許多困難學(xué)會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學(xué)會了許多知識和做人的道理。通過努力，上個(gè)月，我們還獲得了五星班集體的稱號，老師真為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。
(四)、指導(dǎo)書寫。
(五)擴(kuò)展閱讀,豐富積累。
作業(yè)：《語文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，希望你們回家去認(rèn)真讀一讀相信你們會有更大的收獲。
板書：
15小牛站起來了。
勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
長春版語文二年級寫字教案例文篇八
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“內(nèi)、舉、例、嬌、膚、血、居、補(bǔ)、缺、務(wù)”10個(gè)生字;在教師的指導(dǎo)下正確書寫并記憶“內(nèi)、例、嬌、補(bǔ)、缺、務(wù)”6個(gè)生字;積累“居然”等8個(gè)詞語。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號，讀出不同的語氣。
3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫“修理工”為人們修補(bǔ)“缺口“的句子，并能圈出其中的動詞。初步知道“修補(bǔ)”和“修理”的使用和搭配。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)常識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
(1)結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識10個(gè)生字，書寫6個(gè)生字。
(2)初步知道“修補(bǔ)”和“修理”的使用和搭配。
(3)知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)知識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示詞語：修理工師：誰會讀?(指名讀、齊讀)。
說明：“修理工”是我們?nèi)粘Ｉ钪休^常見的工種，學(xué)生們可能會回想起自己家里曾出現(xiàn)過的突發(fā)事件，斷電、漏水等等，從學(xué)生的已知引出學(xué)生的未知——我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后課文的學(xué)習(xí)和理解打下了基礎(chǔ)。
3、知道嗎?我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。補(bǔ)全課題：37、人體內(nèi)的“修理工”，讀題。(學(xué)習(xí)生字“內(nèi)”)。
4、讀了課題，你想知道什么?板書學(xué)生質(zhì)疑問題。
說明：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小做起，質(zhì)疑問難是學(xué)習(xí)好習(xí)慣中最重要的。低年級學(xué)生的質(zhì)疑應(yīng)從教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。
過渡：是啊，真奇怪，我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工，這位修理工到底是誰呢?我們?nèi)梭w內(nèi)有什么可修理的呢?讓我們帶著疑問來聽聽課文錄音。
二、整體感知，學(xué)習(xí)課文。
(一)聽錄音，整體感知。
1、邊聽邊思考：我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工是誰?
2、指名回答。
3、根據(jù)學(xué)生回答出示：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。抽生讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字“血”(血是多音字，注意正音)。
過渡：平時(shí)我們可能聽到過這個(gè)詞，但了解得不多，讓我們隨課文去認(rèn)識一下這位人體內(nèi)的修理工吧!
(二)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字。
2、指名分小節(jié)讀課文，要求：正確、流利。
說明：這一環(huán)節(jié)目的幫助學(xué)生正音、掃除朗讀障礙，為以后的理解作好準(zhǔn)備。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
1、輕聲讀課文，找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有什么本領(lǐng)?用直線劃出有關(guān)的句子。
2、出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀。(師范讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀)。
3、圈出這句話中表示動作的詞。
4、板書交流。齊讀動詞。
說明：不同層次，不同形式的朗讀不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本，理解文本，俗話說“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。通過反復(fù)的朗讀學(xué)生自然知道了血小板的功能所在。并且學(xué)生充分的朗讀也可對感嘆句、疑問句、陳述句有了體會，在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——圈劃詞句。
5、學(xué)習(xí)生字：務(wù)師：你用什么方法來記住這個(gè)字?
6、同桌對讀，注意動詞的讀法。
過渡：我們?nèi)梭w少得了血小板嗎?課文中有幾小節(jié)說得很具體，用生動的例子來告訴大家血小板在人體內(nèi)的重要性(學(xué)習(xí)“舉、例)找一找那幾小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)3~5小節(jié)。
1、自由讀課文，找有關(guān)例子。
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流例子的內(nèi)容。(3——5小節(jié))。
3、再讀3-5小節(jié)，自學(xué)生字：嬌、膚、滲、居、缺。
嬌——可指導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法來記。(驕、橋)。
補(bǔ)、缺——講“修補(bǔ)”和“缺口”兩個(gè)詞語進(jìn)行詞語搭配，出示課后練習(xí)：選詞填空寫1。
膚——有關(guān)“月”字旁的字還有哪些?
居——請你用你覺得最容易記的方法記住居字。
4、把生字放回到文中去讀一讀，要求：正確、流利。注意語氣詞的讀法。
說明：低年級的語文教學(xué)重點(diǎn)還是在“識字”，由于學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的識字方法，也具備了一定的識字能力，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自學(xué)。兩年級的學(xué)生在識字教學(xué)上要多樣，要鼓勵學(xué)生在不同的語言環(huán)境中識字。教師在檢查反饋時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，要抓住關(guān)鍵對學(xué)生及時(shí)加以點(diǎn)撥。
四、復(fù)習(xí)鞏固及拓展。
1、鞏固字詞。
2、出示課后練習(xí)“讀”讀讀下面的句子，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號，讀出不同的語氣。
3、課外拓展補(bǔ)充閱讀有關(guān)血小板內(nèi)容。
長春版語文二年級寫字教案例文篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課“具、乘、活、引、態(tài)、臥、繩、否”8個(gè)生字，積累“乘坐、生活、引力、狀態(tài)、臥式、否則”6個(gè)詞語，正確描寫“具、乘、活、引、態(tài)、否”6個(gè)漢字。學(xué)習(xí)偏旁部首：弓字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解太空中有趣的生活。能劃出寫太空中生活為什么這么有趣的相關(guān)句子。
4、能結(jié)合課文和課外知識，展開想象說說飛上太空時(shí)會發(fā)生什么有趣的事，激發(fā)學(xué)生探索宇宙科學(xué)奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課“具、乘、活、引、態(tài)、臥、繩、否”8個(gè)生字，積累“乘坐、生活、引力、狀態(tài)、臥式、否則”6個(gè)詞語，正確描寫“具、乘、活、引、態(tài)、否”6個(gè)漢字。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解太空中有趣的生活。能劃出寫太空中生活為什么這么有趣的相關(guān)句子。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：這是2012年6月16日18時(shí)37分，神州九號在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心準(zhǔn)備飛天的畫面。這次飛天飛船搭載了航天員景海鵬、劉旺和中國首位女航天員劉洋，與在軌運(yùn)行的天宮一號目標(biāo)飛行器進(jìn)行了兩次載人交會對接。對接過程中，航天員實(shí)現(xiàn)了手控交會對接，全面驗(yàn)證交會對接技術(shù)。在軌飛行期間，航天員景海鵬、劉旺、劉洋按計(jì)劃開展了一系列空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)，取得了豐富成果。
2、板書課題：33、到太空去。
(齊讀課題)。
交流討論：睡覺、吃飯、刷牙……。
二、初讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞。
出示媒體：具、乘、活、引、態(tài)、臥、繩、否。
(1)開火車正音：乘坐、生活、引力、狀態(tài)、臥式、否則。
(2)說字形。
“乘”書空筆順，繩：換部首記憶。
“具”書空筆順，里面三橫。
“臥”做動作。
否則：換詞語：不然，不是這樣。
(3)學(xué)習(xí)偏旁部首：弓字旁(數(shù)一數(shù)有幾筆，書空)。
指名分節(jié)讀課文。說說太空的生活給你留下了怎樣的印象?
(學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容交流)。
3、研讀第一二小節(jié)。
(1)找出課文中表達(dá)小作者對太空生活印象的句子。
a出示媒體：
如果，你能乘坐航天飛機(jī)到太空，你會發(fā)現(xiàn)，那里的生活有趣得連做夢都想不到。(齊讀一遍)。
b板書：有趣。
(2)他夢見了什么?
a圈出那么……那么……。
b指導(dǎo)讀好句子中的幾個(gè)“那么”，指名讀，齊讀。
(3)小作者的夢已經(jīng)夠有趣了，而在太空生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)比這一切更有趣，更奇妙，難怪小作者說——指名讀，齊讀這兩小節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo)。
具：獨(dú)體字，里面三橫。
活：左右結(jié)構(gòu)。
引：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
態(tài)：上下結(jié)構(gòu)，上面是太，點(diǎn)不要漏。
否：上下結(jié)構(gòu)。
重點(diǎn)“乘”(先中間后兩邊，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)，教師巡視。)。
3、小結(jié)。
太空生活是非常神秘的，也是非常令人向往的。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)會運(yùn)用疊詞表達(dá)焦急和激動的心情。
3、了解保溫原理并用合適的語言表達(dá)出來。
一、引入。
1、再過一個(gè)月，就是小朋友們最喜歡的節(jié)日——圣誕節(jié)了。到那天，圣誕老人將駕著雪橇，給小朋友們送禮物來了。
出示：圣誕老人。
2、圣誕節(jié)，你想得到什么禮物呢?
板書：小冰熊。
4、這也是我們今天學(xué)習(xí)的課文的課題，一起讀課題。
二、1、2、3自然段。
1、小熊得到了這個(gè)特別的禮物，心里可高興了。我們來看看他是怎么做的。
請生讀課文1、2、3自然段。
出示：小熊得到了媽媽送的小冰熊，可高興了，他。(怎么做?)。
2、看到小熊那么喜歡小冰熊，熊媽媽又是怎么說的?自己讀讀課文的一二三自然段，用曲線劃出熊媽媽說的話。
出示：熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的?！?BR> 媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“不行，不行，他同你睡，會熱壞的?！?BR> 3、學(xué)習(xí)生字：攔傷。
4、用一個(gè)字來形容熊媽媽說這兩句時(shí)候的心情!
那好，你來聽聽，張老師的朗讀急不急?(去掉一個(gè)“使不得”和“不行”。)。
心里特別急的時(shí)候，可以把一個(gè)詞連著說兩遍。
請生讀。
5、剛才只是熊媽媽很著急，其實(shí)小冰熊更著急呢!如果，你就是那只小冰熊?，F(xiàn)在，小熊要來親親你，還要抱著你一起睡，你會說些什么呀?同桌之間說說看。
出示：小熊：冰熊冰熊讓我親親你!
小冰熊：()，()，。
小熊：冰熊冰熊跟我一起睡覺吧。
小冰熊：()，()，。
6、同桌表演說。
三、4、5、6自然段。
1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很難過。不過，還是媽媽有辦法。我們一起讀課文的4、5、6自然段，看看媽媽想出了什么辦法。
2、拿起筆，用曲線劃出媽媽怎么做的句子，用直線劃出媽媽為什么這么做的句子。
出示：熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小熊裹在里邊。
媽媽說：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會冒汗融化。讓他單獨(dú)睡在棉被里，棉被會隔開外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來的溫度?！?BR> 3、選字填字學(xué)習(xí)“嚴(yán)”“裹”“融”“隔”“獨(dú)”“持”“度”。
4、男生讀劃曲線的句子;女生讀劃直線的句子。
出示：媽媽用()，因?yàn)?)能夠。
哦，原來是這樣，好，我來試試看，(師拿個(gè)布胡亂包一下小冰熊。)這樣行不行?
6、出示第六自然段，師讀。
熊媽媽的方法好不好?你從哪里看出來?“果然”。一起讀。
四、旅游。
1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊還想帶上小冰熊?？墒?，海南天氣熱，小冰熊冒汗融化了可怎么辦呢?小熊傷透了腦筋。小朋友，你們能不能開動腦筋，幫幫小冰熊?四人小組討論一下用什么辦法，然后用這個(gè)句式說一說。
出示：我想用()，因?yàn)?)能夠。
2、——謝謝你，謝謝你，你的辦法真好，這樣我就能帶上小冰熊游玩海南島了。
——太棒了，太棒了，真是一個(gè)好辦法。
——好極了，好極了，你真是一個(gè)聰明的小朋友。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)14個(gè)字，會寫8個(gè)字，會自主積累詞語。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
4.通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會認(rèn)14個(gè)字，會寫8個(gè)字，會自主積累詞語。
通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、開門見山的導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)10課——板書課題《征友啟事》。
讀題認(rèn)識“征”“啟”字，學(xué)生讀題質(zhì)疑。
1.什么是啟事?
2.誰給誰寫征友啟事?等等。
二、學(xué)生自由讀文。
三、教師范讀課文。
(要求學(xué)生聽后告訴老師從課文中你知道了什么?或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學(xué)生積極發(fā)言)。
四、解決問題。
1.小牛為什么要征友?出示詞語卡片“孤單”說話。
2.通過多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分兩個(gè)不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。(教師分別出示兩種不同的啟示)。
在讀啟示的過程中教師指導(dǎo)認(rèn)識。
朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂。
3.兩種不同的啟示分別有什么效果?
學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行表演，表演中認(rèn)識詞語“獵狗”“馬駒”“學(xué)習(xí)”“興高采烈”
五、有情朗讀課文。
六、小結(jié)。
請你寫一個(gè)征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
學(xué)生齊讀課文。
二、游戲——尋找好朋友。
方式：教師讀出語聲字有關(guān)的句子，學(xué)生在文章中找出來，并找出與生字有關(guān)的詞語及要認(rèn)識并要求會寫的字。并及時(shí)指導(dǎo)朗讀句子。
例：
教師：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。
學(xué)生：找到句子后，圈處詞語“孤單”重點(diǎn)認(rèn)識“單”字，相同的方法學(xué)習(xí)所要認(rèn)識的生字。
單張做離教貓習(xí)。
三、游戲識字“我的朋友多”
小組進(jìn)行交流我是這樣記住這些字的。
第三課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、學(xué)生讀文。
二、游戲(聽寫生字)。
三、作業(yè)。
書寫生字。
四、拓展思維。
編演課本劇——《找朋友》。
五、小結(jié)。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能美觀地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)誦讀中體會青松的品質(zhì)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
小黑板。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能美觀地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)誦讀中體會青松的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談詩導(dǎo)入。
1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩，有些古詩的題目里面常常有這樣一個(gè)字——板書“詠”。(生齊讀)。
2、知道這個(gè)“詠”是什么意思嗎?
3、是呀，詩人多感，看到眼前的景或物，就會產(chǎn)生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達(dá)出來呀，于是，一不小心就寫下這么些詩來。還記得哪些古詩的題目里就有這個(gè)字?(齊背提到的這幾首詩)。
4、有些詩，題目中沒有這個(gè)“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，
7、我們在識字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一組新的詩，補(bǔ)充詩題——冬夜雜詠(生齊讀)。
8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。里面包括三首詩，分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學(xué)習(xí)第一首《青松》。(板書詩題——青松)。
二、初讀古詩。
2、既然有了問號，就自己讀一讀吧，詩中有幾個(gè)新的生字朋友，我們可要讀準(zhǔn)它的名字。(生自由讀古詩。)。
3、小黑板出示古詩(生字用紅粉筆標(biāo)出)。
4、誰來做小老師，帶著大家學(xué)一學(xué)生字。
5、生字都認(rèn)識了，誰來讀一讀古詩?(生讀，師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“挺且直”，讀了好幾遍)。
6、真不錯(cuò)，沒用老師教就能把古詩讀正確流利。
同學(xué)們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。詩該怎樣讀，怎樣停頓呢?同學(xué)們做老師，你們讀，我來畫。
7、再次練讀，讀得很有味。
三、潛心會意。
1、這首詩是什么意思呢?同學(xué)們邊讀邊想。
(生自由發(fā)言)。
2、我們先來看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢?請同學(xué)們看書上的圖。
3、雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時(shí)候，一定很(大)，下的時(shí)間也一定很(長)。用一個(gè)成語來，這真是(鵝毛大雪)。下這么大的雪，氣溫一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪個(gè)成語呢?(雪窖冰天，冰天雪地)。
5、理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上，它又有何反應(yīng)呢?
(青松挺且直)。
6、青松是怎樣挺且直的呢?誰愿做青松?
(請一生上臺來演，生昂首挺胸，生評議。)。
9、面對著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應(yīng)了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)(生齊：棉襖)，風(fēng)來(生齊：挺胸膛)。記得《敕勒歌》中有這么一個(gè)句子，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風(fēng)吹青松(生齊：挺胸膛)。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)微笑的強(qiáng)者，挺出的是一個(gè)鋼毅的漢子。
10、面對著青松，你想對他說些什么呢?
11、能把你的這種感受通過你的朗讀表達(dá)出來嗎?
(生讀評前兩行詩。)。
13、更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是高潔。這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。
14、那現(xiàn)在你知道“要知松高潔，待到雪化時(shí)”的意思了嗎?
(生說意思)(美讀)。
15、讀了陳毅的這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認(rèn)識呢?
16、是呀，但愿我們像青松，在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。
(再讀，練習(xí)背誦)。
17、《冬夜雜詠》這個(gè)組詩中，還有兩首，其中《秋菊》在我們的練習(xí)冊上，有興趣的同學(xué)，可以利用學(xué)習(xí)古詩的方法，再學(xué)學(xué)這首詩。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、找出生字。(貼出生字卡)。
2、由學(xué)生來教學(xué)生字，說說是怎樣記住這些字的。
“待、化”左窄右寬。“挺”要擺放勻稱。
3、師選擇范寫。
4、生描紅。
五、作業(yè)。
完成《習(xí)字冊》。
自選：
1、小練筆：觀察松樹，寫一段話，可先寫外形再結(jié)合對課文的理解寫想法。
2、收集關(guān)于松柏的詩詞，并記錄下來，爭取熟練地背誦。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、美觀地書寫字詞，默寫古詩。
2、積累成語，并能運(yùn)用。
3、閱讀文章，體會詩歌語言的精美。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累成語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)古詩。
1、背誦課文。
2、默寫《青松》。
二、積累成語。
1、出示成語。
不屈不饒。
百折不饒。
堅(jiān)貞不屈。
堅(jiān)定不移。
寧為玉碎。
不為瓦全。
2、熟讀成誦。
三、閱讀文章。
兒歌《我最愛雪后的早晨》。
1、自讀兒歌，了解大意。
2、提問：雪后的早晨是怎樣的景色?
我為什么最愛雪后的早晨?
3、感情誦讀。
四、作業(yè)。
完成《一課一練》和《補(bǔ)充習(xí)題》。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字10個(gè)，積累詞語9個(gè)。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)手段：
生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字。
1、(手)大家好!我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)。
(嘴)我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀!(唱歌、讀書、交談、吃飯)。
師：在這些詞語寶寶中，有我們不認(rèn)識的字寶寶，我們來和它們交交朋友。(出示生字：蓋、房、筑、修、端、談)。
(1)學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下。(提醒：筑、端的讀音，再帶拼一次。)。
(2)討論有什么好辦法記住?(重點(diǎn)：修的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊部分;端做動作;談?wù)液门笥选?。
(3)字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。
出示：
1、手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜。
2、嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯。
二、整體感知，揭示課題。
師：手和嘴的本領(lǐng)都不小，有一天他們卻爭論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃?快讓我們?nèi)ヂ犚宦牥?
1、播放課文錄音。
2、手和嘴為什么事而爭論呀?
3、對呀!這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課(誰的本領(lǐng)大)(學(xué)生呼應(yīng))。
三、指導(dǎo)朗讀，再次學(xué)習(xí)生字。
1、師：在小組長的帶領(lǐng)下，自學(xué)剩下的字寶寶，讀通課文。
出示：滿、憤、丈、求、
2、交流：我們先交流字音，哪組來教。
(丈、憤的讀音。)。
3、大組交流字形：滿的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書空求。)。
4、請五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。
5、師：到底誰的本領(lǐng)大?請你讀讀課文的14小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭論時(shí)說的話。
6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭論時(shí)說的話，我們要劃的是引號里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。
7、請檢查一下你劃對了嗎?如果劃錯(cuò)了，請立刻改過來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。
8、交流。
9、過渡：你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢?(想)教你一個(gè)小竅門，仔細(xì)聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領(lǐng)下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜怼?BR> 10、根據(jù)學(xué)生交流板書，并指導(dǎo)朗讀。
板書：手：傲慢憤憤不平。
嘴：不服氣火冒三丈。
(傲慢：特別得意、特別驕傲。
指導(dǎo)讀好反問句。一個(gè)小組讀。
憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣?瞪圓眼睛你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。
火冒三丈：極度氣憤，做動作：使勁跺著腳。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。自由準(zhǔn)備，女生讀。)。
11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
四、說話練習(xí)，明白道理。
1、師：對呀!手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰?
出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。(指名讀，集體讀)。
2、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢?
五、復(fù)習(xí)鞏固。
師：聽了你們的話，手和嘴又會怎么樣呢?開動腦筋想一想，小組里討論一下。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十四
教學(xué)要求：
1、學(xué)會認(rèn)識20個(gè)生字、會書寫8個(gè)字。
2、有感情的朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會認(rèn)讀12個(gè)生字，書寫8個(gè)生字。
2、朗讀中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、教師出示一個(gè)口袋，說說口袋可以裝什么?
2、在明朝的時(shí)候，倭寇經(jīng)常入侵東部，倭寇是指日本還盜，他們殺人放火，搶劫購物，威繼光奉命去平定他們，在一次戰(zhàn)域中威繼光身邊只剩下一千多人，他就利用口袋可以裝東西的原理，布了一個(gè)口袋陣，讓倭寇們自投羅網(wǎng)，取得了勝利。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，畫出生字。
2、同桌互讀認(rèn)讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。
3、開火車認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：侵、軍、戰(zhàn)、隱。
后鼻音：奉、將、令、蒙、降。
多音字：蒙將降。
4、出示詞語卡片學(xué)生認(rèn)讀。
5、出示帶生字的句子測試。
6、教師范讀課文，邊聽邊想課文講了什么事?
7、指名學(xué)生朗讀，把課文讀正確。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示要寫的生字：去、均、紀(jì)、律、備、令、殺、投。
學(xué)生認(rèn)讀。
2、給這些生字組詞。
3、學(xué)生識記生字(多種方法識記)。
4、教師指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生作業(yè)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀。
體會威繼光是一個(gè)沉著冷靜，智勇雙全的將領(lǐng)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、出示有生字的句子讀。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀一自然段，你知道了什么?
(2)為什么威繼光的軍隊(duì)被人們稱為“威家軍”?
(3)什么叫愛戴?你能用愛戴說一句話嗎?
(4)齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)2—4自然段。
(1)學(xué)生讀2自然段。
教師提問：
——你知道了什么?
(生：時(shí)間、地點(diǎn)、誰和誰打仗)。
——什么叫決一死戰(zhàn)?雙方的人數(shù)分別是多少?
——這種情況下，威繼光想些什么?做些什么?請同學(xué)們在書上找一找。讀出來。
——他以少勝多的妙計(jì)是什么?為什么讓每個(gè)人的手上都舉著松樹枝呢?
(2)師范讀、學(xué)生讀。
(3)學(xué)習(xí)3—4自然段。
—倭寇怎么想?怎么表現(xiàn)?
—為什么要用“涌”字?
—那句話寫隱蔽工作好?讀一讀。
—為什么要在“口袋”上加引號。
—這次戰(zhàn)斗結(jié)果如何?
(4)學(xué)生讀3——4段。
出示重點(diǎn)句：
將士們紛紛仍掉松樹枝，像下山猛虎，一齊沖下敵人。
學(xué)生讀。
用"像"說一句話。
三、總結(jié)全文。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十五
教材分析：
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
《溫柔的手》是長教版小學(xué)語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線索，贊揚(yáng)了母愛的偉大。作者巧妙的構(gòu)思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時(shí)，我們也感動與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真切的回答，感動于天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學(xué)對象分析。
文章內(nèi)容生動感人，很容易感染學(xué)生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了優(yōu)美的語言，同時(shí)促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力：
認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，采用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學(xué)生字，在識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將文中生動的句子有感情地讀一讀。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護(hù)、關(guān)愛。
在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識11個(gè)字，會寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中重點(diǎn)語句，切身感受母愛的溫柔。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事—《溫柔的手》(板書課題)，齊讀課題。看到了課題，
你想到了誰的手?(媽媽的手)為什么?(因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬?。
2.學(xué)習(xí)“柔”字，拼讀、組詞。
二、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2.自讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。
三、隨文識字，理解詞語。
1.朗讀第1自然段。
(1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰認(rèn)識這個(gè)字，請你當(dāng)個(gè)小老師教教大家，拼讀，
組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。
(2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“?！北硎纠嚨纳?，“禿寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。
(3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說話。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”，伸出你的手掌看看，擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動作理解字義，擴(kuò)詞。
(2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國女孩名。
3.朗讀7—12自然段，自主探究識字。
(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認(rèn)識的，哪些是你新認(rèn)識的?
(2)你是用什么方法認(rèn)識的?匯報(bào)交流。
(3)出示“慰、辮、褐、痣”，這幾個(gè)字都是哪類字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識記。
“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達(dá)練習(xí)(如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她?)。
“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。
“褐”：這個(gè)字和我們學(xué)過的那個(gè)字長的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。
(4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。
這三個(gè)字是我們以前學(xué)過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個(gè)字時(shí)要注意什么?
笑：第七筆是“平撇”。
善：注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡：上邊的“火”，捺變點(diǎn)。
4.朗讀13、14自然段。
學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習(xí)說話。
小姑娘的媽媽長得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭。
發(fā)，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識字。
1.指名讀詞卡。
2.開火車讀詞卡。
五、指導(dǎo)寫字。
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師范寫，生書空。
3.學(xué)生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
4.生對照，找不足再寫。
5.展示評價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
溫柔的手。
城柔牽趣掌慌措圍奧。
婭笑慰善辮淡褐痣互。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書課題)。
2.聽寫詞語：城市善良包圍互動笑聲牽手。
二、默讀課文，概括內(nèi)容。
首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。)。
三、品讀課文，體會情感。
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)指名讀，其他同學(xué)思考：這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)。
(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情，讓我們一起去找一找吧!
課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。(齊讀)。
小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽，于是她大聲哭喊著：
課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語氣來)。
2.學(xué)習(xí)3—12自然段。
(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來)。
(2)同桌間練習(xí)讀對話。
(4)在寫小姑娘說的話中，哪種標(biāo)點(diǎn)符號用的最多，為什么?指名回答，教師適當(dāng)講解。
(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)。
(6)小組討論：小姑娘為什么這樣說呢?
(7)指名匯報(bào)。
小結(jié)：正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無微不至的呵護(hù)和關(guān)愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個(gè)小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。
(8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名回答)。
(9)小組內(nèi)分角色朗讀。
(10)展示讀。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十六
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，學(xué)會生字詞。
一、提出課題。
板書課題，看了課題，你有什么問題?(誰和誰比本領(lǐng)?他們究竟誰的本領(lǐng)大?)。
二、初讀指導(dǎo)。
1、這篇課文有幾個(gè)自然段?寫上序號。初步解決學(xué)生提出的問題。
2、借助拼音，自讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
4、抽讀生字詞卡片。
5、指名試讀課文。
6、齊讀課文。
三、描紅指導(dǎo)。
四、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、理解風(fēng)說的最后一句話的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀生字卡片。
2、默詞。
二、新授。
1、上節(jié)課，我們知道課文1—3自然段寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)，他們怎么比的呢?
2、教學(xué)1——3自然段。
(1)指讀1——3自然段。
(2)風(fēng)和太陽為什么比本領(lǐng)?
(3)你覺得風(fēng)怎樣?你從哪兒看出來的?能讀出風(fēng)那驕傲的語氣嗎/。
(4)太陽又怎樣呢?“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞?
(5)分角色朗讀1——3自然段。
3、教學(xué)4——9自然段。
(1)第二天，風(fēng)和太陽又碰見了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢?
(2)此時(shí)，你覺得太陽怎樣?從哪些詞看出來的?“得意”可以換成什么詞?請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。
(3)針對風(fēng)的提問(出示掛圖)。
太陽怎么做的?風(fēng)呢?(出示掛圖)你們看。有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的?書上用的動詞是多么精彩。
齊讀第7自然段。
4、太陽看到這一切，料想到會有這樣的結(jié)果嗎?你怎么知道的?
5、齊讀風(fēng)最后一句話。(出示最后一句話)你從風(fēng)的話中，讀懂了什么?
6、分角色朗讀4——9自然段。有感情朗讀全文。分角色朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
一、指名分角色朗讀課文。
二、復(fù)述課文。
1、用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2、各人輕聲復(fù)述。
3、同桌兩人交替復(fù)述、評議。
4、指名向全班復(fù)述。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子(文后練習(xí)4)。
2、用“覺得”寫一句話。
3、比一比各()吹()推()列()條()次()難()烈()。
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
長春版語文二年級寫字教案例文篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
4開火車讀生字。
5同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。
5多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的`本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1給生字找朋友（組詞語）。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字。
1認(rèn)讀字音。
2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3分組說說自己喜歡的記字方法。
4說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動。
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
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長春版語文二年級寫字教案例文篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“內(nèi)、修、例、血、劃、補(bǔ)、缺、液、務(wù)”等9個(gè)生字。積累“例子、嬌嫩、皮膚、鮮血、居然、修補(bǔ)、缺口、任務(wù)”等8個(gè)詞語，在語言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補(bǔ)”的含義。會正確描寫“內(nèi)、例、血、劃、缺、務(wù)”等6個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號，嘗試讀出句子的不同語氣。
3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫血小板幫助人們修補(bǔ)“缺口”的句子，積累表示動作的詞語。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)常識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語，會正確描寫6個(gè)漢字。
2、在語言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補(bǔ)”的含義。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、板書詞語：修理工，請學(xué)生齊讀。
2、小朋友，你們知道修理工嗎?能不能談?wù)勀銓λ麄兊牧私?(修理工：做修理工作的工人)。
3、你們知道嗎?我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。
(1)補(bǔ)全課題：32、人體內(nèi)的“修理工”
(2)請個(gè)別學(xué)生讀課題。(注意“的”要讀得輕而短，在“的”后面稍作停頓)。
(3)學(xué)習(xí)生字“內(nèi)”、“修”。
內(nèi)：“內(nèi)”的意思是“里面”，它的反義詞是“外”。
修：書空右邊的筆順。
(4)請全班齊讀課題。
4、讀了課題，你有什么問題嗎?(教師將提問歸類：我們的身體里怎么會有“修理工”呢?它是干什么的?作用是什么?)。
二、初讀課文。
(一)聽錄音。
1、帶著這些問題，我們一起來聽錄音，邊聽邊想：人體內(nèi)的修理工是誰?
(學(xué)生聽課文錄音)。
(請1個(gè)學(xué)生回答問題)。
2、根據(jù)回答出示句子。
(指名讀，齊讀)。
3、學(xué)習(xí)生字“血”。
(“血”是多音字，注意它的讀音)。
(1)請學(xué)生找到課文中帶有“血”字的詞語，看看在這些詞語中，“血”字怎么念。
(2)同桌合作，讀讀這些詞語。
(3)看著媒體一起讀。(拼音讀1遍，詞語讀2遍)。
(二)讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、指名分小節(jié)朗讀課文，說說這位修理工有什么本領(lǐng)?
三、研讀課文。
(一)研讀第八小節(jié)。
1、找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有些什么本領(lǐng)?用直線劃出有關(guān)的句子。
(學(xué)生邊讀課文邊劃出相關(guān)句子，教師巡視)。
2、討論交流。
(1)交流找到的句子。
(2)學(xué)生自由讀句子。
(3)男女生比賽讀句子。
(要求：字音讀正確，不加字、不漏字)。
3、用直線劃出表示動作的詞。
4、學(xué)生交流，并齊讀動詞，每個(gè)詞2遍。
5、學(xué)習(xí)生字“赴、務(wù)”。
句子中有個(gè)生字，你有什么好方法記住它嗎?
(務(wù)——霧：用去部首的方法記住生字)。
小結(jié)：奔赴“現(xiàn)場”凝固血液速度很快。
6、再自由讀句子。
過渡：血小板的本領(lǐng)可真不小!課文還給我們舉了個(gè)例子我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
長春版語文二年級寫字教案例文篇三
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。認(rèn)識本課13個(gè)生字，會寫四個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字：圈。
過程與方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，。在閱讀中積累“投入”“聚精會神”“興高采烈”等詞語。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)生字。
學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
一、學(xué)。
根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨(dú)立預(yù)學(xué)。
二、交。
1、同桌間互讀，并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
2、小級進(jìn)行交流所學(xué)所得，會的教不會的。
3、全班分小組進(jìn)行匯報(bào)：將解決不了問題呈現(xiàn)出來。
結(jié)合匯報(bào)：老師以學(xué)定教。
三、導(dǎo)。
（一）同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《孩子，你長大了》這一課，請同學(xué)齊讀課題。
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀課文。
給老師點(diǎn)評一下。想不想超過老師？首先要把清生字障礙。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生開火車拼讀并組詞。
2、找出較難的字（聚，融，）集體學(xué)習(xí)。
出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個(gè)字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?BR> 出示生字：拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示的動作，讓學(xué)生體會到它們都是表示動作的詞。。在課文中還有一個(gè)字也是表示動作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說說識記方法。做一個(gè)舉的.動作。課文中的詞語“一舉一動”是什么意思？即，每一個(gè)行為和動作。
3、指名讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。
（三）分自然段朗讀。
1、互讀課文，相互聽準(zhǔn)字音。
2、找到第3自然段中兩個(gè)成語。
（四）用自已的話講講這個(gè)小故事。
（五）寫字。
一看，二描，三寫，四對照。
1、四個(gè)表示動作的：拍、投、舉、扔。
2、這四個(gè)字有相同的特點(diǎn)是什么。（左右結(jié)構(gòu)的字）強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
3、老師范寫，學(xué)生練寫。
四、測。
完成當(dāng)堂檢測單。
五、評。
利用同桌評，小組評，自評等多種形式進(jìn)行評價(jià)。
孩子，你長大了。
長春版語文二年級寫字教案例文篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會7個(gè)生字，認(rèn)讀9個(gè)字。
2.能夠朗讀課文，背誦課文。
3.能夠口頭進(jìn)行填空發(fā)散學(xué)生思維積累詞語。
4.知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對北京建設(shè)成就的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠朗讀課文，背誦課文。
2.能夠口頭填空。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解中央廣播電視塔的神奇。
教學(xué)方法：
形象直觀展示法、結(jié)合實(shí)際想象法、結(jié)合講解感悟法、對比體驗(yàn)法。
教學(xué)過程：
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課的教學(xué)我將分五個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是。
(一)談話導(dǎo)入，激趣生疑。
(二)初讀課文，整體感知。
(三)精讀感悟，深入理解。
(四)回顧全文，指導(dǎo)背誦。
(五)總結(jié)積累，拓展延伸。
一、談話導(dǎo)入，激趣生疑。
教師板書“塔”請學(xué)生讀一讀這個(gè)字。(指導(dǎo)讀音)其余同學(xué)齊讀。
你們都見過什么樣的塔?今天我們一起去參觀一座“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么?生：(這個(gè)神奇的塔是什么?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(意圖：利用和學(xué)生談話的形式，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，利用課題使學(xué)生產(chǎn)生疑問從而帶著問題去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、小組內(nèi)自學(xué)生字。
師：要想學(xué)好課文，識字是基礎(chǔ)，請同學(xué)們打開書93頁，自己拼拼拼音，讀讀課文，拿鉛筆畫一畫不認(rèn)識的字，遇到不認(rèn)識的字借助拼音朋友來幫忙，也可以請學(xué)習(xí)伙伴來幫忙。比比哪個(gè)小組學(xué)的最棒!
通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們能在合作、交流中共同識字，共同提高，并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
2、檢查預(yù)習(xí)。
(1)師：課文中的生字朋友想和你打招呼了，讓我們快來認(rèn)識一下吧!
(2)師：去掉音節(jié)再讀生字，你們還認(rèn)識嗎?自己先試一試。
滿屏呈現(xiàn)：電視機(jī)電視臺北京廣播旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺(自己練習(xí)讀)。
(3)逐詞投影：(指名讀—跟讀)電視機(jī)電視臺廣播神奇的塔旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺北京。
此環(huán)節(jié)在做游戲的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，并且高度的集中學(xué)生的注意力。
3、把字詞放回到課文中，小聲讀課文。
標(biāo)出自然段，思考：這神奇的塔是什么呢?(生：這神奇的塔就是中央廣播電視塔。)。
4、分段朗讀課文。其余同學(xué)思考：聽完以后，你對這神奇的塔有了哪些了解?讓學(xué)生自由發(fā)言。
(學(xué)生通過閱讀得出：高、美、有趣、神奇。教師同時(shí)板書。)。
通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生從整體上感知本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研讀的學(xué)習(xí)興趣。
5、出示課件--課后第三題，格式有變化。
藍(lán)天說塔很高，
太陽說塔很美，
我說塔很有趣。
媽媽說塔很神奇。
這到底是怎么回事呢?答案就藏在我們的課文里，認(rèn)真的同學(xué)一定會找到的。
(初步培養(yǎng)學(xué)生分析課文的能力)。
三、精讀感悟，深入理解。
1、理解塔“高”
請你默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央廣播電視塔很高?
(1)指導(dǎo)朗讀第一自然段。
當(dāng)學(xué)生說第一自然段時(shí)。
師：讀一讀。
師：一座怎樣的塔在北京站起?(指導(dǎo)朗讀)。
師：(出示詞卡：高高的塔)這個(gè)詞讀得很好讓人一下子就聽出了塔高。
課件展示電視塔的圖片。邊展示邊講解：把塔當(dāng)成人來寫，好像一個(gè)巨人一樣高大而穩(wěn)固。
師：還有高高的什么?課件出示填空。
(意圖：結(jié)合圖片幫助學(xué)生建立“高高的塔”的形象，使學(xué)生感悟怎樣朗讀這句話。)。
同時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，發(fā)散學(xué)生思維)。
(2)學(xué)習(xí)第二自然段。當(dāng)學(xué)生說第二自然段時(shí)。
師：指名讀第二自然斷。
師：藍(lán)天說的話是什么意思?(使學(xué)生從讀中感悟出塔的高，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力)。
師：你們知道這座塔有多高嗎?師補(bǔ)充：這座塔有405米高，(板書：405米)。
我們所在的這座教學(xué)樓大約有10米高，這座塔要有40座教學(xué)樓摞在一起那么高，多神奇呀!
2、理解塔“美”
(1)(指名讀第三自然段)師：它不僅神奇而且還很美呢?這么高我們怎么上去呢?我們只要坐上高速電梯和小朋友說上幾句話的工夫就可以到達(dá)相當(dāng)于我們教室79層的塔樓了。
(2)指指塔樓的位置：誰能指指哪是塔樓?
(3)理解宮燈：圓圓的塔樓像什么?
先出示宮燈的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片理解宮燈一詞，知道宮燈長什么樣。
(4)對比宮燈和塔樓的圖片：出示課件塔樓圖，讓學(xué)生說一說哪兒像宮燈?再出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，從而使學(xué)生理解塔的美。
(通過對比學(xué)生得出：宮燈與塔樓的形狀很像，出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，學(xué)生得出晚上塔樓內(nèi)燈火輝煌，好象一個(gè)巨大的宮燈懸掛在夜空中。使學(xué)生有了直接的感受。)。
(5)用讀展示塔樓的美。(指導(dǎo)朗讀)。
過渡語：現(xiàn)在老師和你們一樣真正感受到這座塔很美(指塔圖)孩子們，它還很有趣呢!
3、理解塔“有趣”
(1)自由讀第4自然段，思考：塔哪兒有趣?
(2)指名讀，交流(什么是旋轉(zhuǎn)餐廳?瞭望臺是做什么用的?并出示相關(guān)課件。)。
師：(出示旋轉(zhuǎn)餐廳圖片)餐廳大家都去過，你能想象出旋轉(zhuǎn)餐廳什么樣嗎?這個(gè)餐廳是北京的餐廳，它可以轉(zhuǎn)動，但你感覺不出來，他轉(zhuǎn)一圈需要一個(gè)多小時(shí)呢!在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!
師：(出示瞭望臺圖片)這里是世界上的瞭望臺，在這里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨為游客準(zhǔn)備了20倍自動調(diào)焦望遠(yuǎn)鏡。緊靠圍墻還有一排白色矮凳，你們知道是做什么用的嗎?對，是幫助我們小朋友用望遠(yuǎn)鏡看北京的，想的多周到呀!
(3)填空練習(xí)：(課件出示填空練習(xí)1)。
師：中央廣播電視塔有趣就是因?yàn)橛胁t望臺和旋轉(zhuǎn)餐廳。那就請你做個(gè)小導(dǎo)游給沒去過的小朋友介紹介紹吧!
這是()的塔，那里有()、()它歡迎大家來玩。
(通過課件和教師的介紹，讓學(xué)生感受到中央廣播電視塔非常有趣，是小朋友的樂園，并用體驗(yàn)小導(dǎo)游的形式，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生背誦。)。
4、理解塔“神奇”
(1)輕聲讀第5自然段，邊讀邊想：你從哪兒感受到塔很神奇?
(2)同桌交流。中央廣播電視塔有什么神奇呢?讀讀課文，和小伙伴說一說。
(3)集體討論(理解“和各地相連”“多彩的世界”教師邊講解邊出示課件——電視塔發(fā)射電波圖、多彩的世界)。
補(bǔ)充介紹：叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用一種信號的形式發(fā)射出來，我們家的電視都有一種裝置可以接受信號，信號在空氣中跑來跑去，到了電視里就能變成精彩的節(jié)目，我們就能從小小的電視中看到多彩的世界。(出示詞卡：多彩的世界，指名讀。)那此時(shí)你有什么感覺?(神奇)快讀一讀吧!
(4)齊讀第五自然段。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過教師引導(dǎo)，學(xué)生品讀、交流，體會到中央廣播。
電視塔確實(shí)是一座神奇的塔。]。
(5)填空練習(xí)。
師：這真是一座神奇的塔!請你這個(gè)小導(dǎo)游給大家介紹介紹他的神奇之處吧!(出示課件)。
這是()它使我們()，你打開()，就會看到()。
四、回顧全文，指導(dǎo)背誦。
1、師：這神奇的塔是什么塔?并讓學(xué)生結(jié)合課文說一說，塔神奇在哪?
2、指導(dǎo)背誦：這么高，這么美的塔，你們想不想把它印在心里呀?那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景，會背的同學(xué)根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。
(意圖：通過回顧全文，使學(xué)生掌握并記住本課的重點(diǎn)，即塔神奇在哪，并根據(jù)這些重點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生背誦。)。
五、總結(jié)積累，拓展延伸。
你們知道除了中央廣播電視塔，我國還有幾個(gè)的電視塔嗎?國外也有很多這樣神奇的電視塔，想看嗎?(課件展示拓展資料)。
多美的電視塔呀，希望同學(xué)們有機(jī)會能親自登上那美麗、有趣、神奇的中央廣播電視塔一飽眼福。
(意圖：通過多媒體課件展示課外資料，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識，使學(xué)生感受到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感。)。
板書設(shè)計(jì)：
藍(lán)天高405米。
神奇的塔太陽美。
我有趣。
長春版語文二年級寫字教案例文篇五
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。
1、學(xué)會課后田字格中的10個(gè)生字，會認(rèn)課后雙橫線中的10個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
課件。
一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家?guī)硪环?，一起來欣賞吧：【課件出示八駿圖】。
師：從畫面上你看到什么了?覺得這些馬畫得怎么樣?
師：知道這幅畫叫什么名字嗎?
師：不錯(cuò).這正是八駿圖.它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。
二、自主閱讀，整體把握：
1、師：請同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、師：剛才你們讀得那么認(rèn)真，相信課文里的詞語朋友一定難不倒你們。看，他們都已經(jīng)跑到屏幕上去了，自己先試著讀一讀，看誰最先全部認(rèn)識他們。(自由認(rèn)讀。)。
3、師：覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。學(xué)法指導(dǎo)：傾聽。
8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、研讀課文，品味“成功”：
1、問題牽引，理清思路。
生回答：師出示課件：
【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬?！?。
師：什么叫舉世聞名?板書:舉世聞名。
師：這是對徐悲鴻地位的高度評價(jià)。哪一句話又能概括出他偉大的藝術(shù)成就呢?
生：結(jié)尾一句。
師：出示課件。
【結(jié)尾一句】。
板書：藝術(shù)珍品.怎樣理解“藝術(shù)珍品”?
生：珍貴的藝術(shù)品。
生：——世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。
師：讓我們帶著敬佩、自豪的心情齊讀這兩句話。
2、直奔重點(diǎn)，體會“成功”。
(1)師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認(rèn)為是藝術(shù)珍品呢?下面請同學(xué)們自由讀讀課文第四段，找一找哪句話最能概括出他畫的馬的特點(diǎn)，找到后動筆畫下來。
同桌之間互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?
生匯報(bào)，師出示句子：
師：自己練習(xí)讀讀這句話，看看你從中能讀懂什么?
生練習(xí)讀句子。
師指名讀。提問：你讀出什么來了?
師：還有誰也體會到了，再來讀讀這句話?注意用抑揚(yáng)頓挫的聲音來表現(xiàn)馬的不同狀態(tài)。
生讀。
師：這句話作者借助一組關(guān)聯(lián)詞語，把徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來。(表示條件或情況不同，結(jié)果是一樣的。)我們一起來讀：
生齊讀。
師：耳聽為虛，眼見為實(shí)。你們想不想親眼看一下徐悲鴻畫的這些馬?
生：想。
師出示課件：【各種馬，伴著馬蹄聲】。
你們看，馬已經(jīng)跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。
指名讀，師出示。
師：大家都來讀讀這句話，看看哪個(gè)詞給你留下的印象最深?動筆圈出來。一會來說說你的感受。
生匯報(bào)并理解意思。(氣勢雄壯、四蹄生風(fēng)、奔騰、一望無際)。
師：這樣的一匹馬讓看畫的人產(chǎn)生什么感覺?
生：(聽到馬蹄聲。有一股振奮的力量。)。
師：為什么會這樣?
生：畫得太像了。
師：你還能用一個(gè)別的詞來形容這幅畫嗎?(栩栩如生、逼真)。
師：畫畫得這么好，我們更應(yīng)該把它讀好，讀出奔馬的氣勢，讀出文字中蘊(yùn)含的力量。請同學(xué)們先自由練習(xí)一下，一會就請你來讀。
a指名讀3、4人讀，評讀。
b男女生比賽讀，看哪一組讀的馬有氣勢，能給人以力量。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，當(dāng)時(shí)日本鬼子想徹底打敗中國，在長沙二次會戰(zhàn)中我方一度失利，長沙被日寇占領(lǐng)，正在馬來西亞舉辦畫展的徐悲鴻聽到國難當(dāng)頭，心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，全身充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報(bào)。(出示2、3段)。
a：常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察馬在行走時(shí)的神態(tài)和肌肉變化。
b：兩眼只盯著奔跑的馬，忘記看腳下的坑洼，摔了一跤，手腳的皮都擦破了。
問：只盯著，是什么意思?如果換成“看”行不行?為什么?
生：盯著是看的意思。不能換成“看”。因?yàn)橛谩翱础弊指杏X徐悲鴻不夠認(rèn)真。
c：可是他連身上的土也顧不上拍打，爬起來追趕馬車?yán)^續(xù)觀察。
師：你們想，路上車馬那么多。像他這樣觀察，當(dāng)他爬起來以后，還可能會發(fā)生什么事呢?
生：在他睡覺的小屋里貼滿了駿馬圖。讀第三段。
師：什么叫“揣摩”：
師：讓我們一起走進(jìn)徐悲鴻貼滿駿馬的小屋?？纯此窃鯓哟Ξ嬹R的?
大家看書上的插圖，小屋里的男孩就是徐悲鴻，他正在干什么?
生：思考，望向遠(yuǎn)方。
師：他可能在想什么?
——引導(dǎo)想象，整天沉浸在馬的世界里會是什么樣子。用自己的話說一說。
——出示練習(xí)句式輔助：他看到的是();想到的是();口里說的是();手上拿的是();()，真是對畫馬入了迷。你在生活中有沒有對一件事這么入迷過呢?(幫助學(xué)生理解沉浸)。
師：就是這樣，一邊畫，一邊思考，一邊修改，這樣反反復(fù)復(fù)的練習(xí)就是“揣摩”。
(5)師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人很相似?
生：梅蘭芳，達(dá)芬奇，安培，牛頓，聶耳。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：勤學(xué)苦練，下足功夫，最后才取得成功。這就是“功到自然成”板書。
四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：
1、師：那么徐悲鴻的成功會給你怎樣的啟示呢?課文我們已經(jīng)讀完了，你有什么感受，或者你想對徐悲鴻說點(diǎn)什么?寫下自己的心語!
2、選取王羲之練字的故事講給同學(xué)們聽。進(jìn)一步感受想要獲得成功就必須付出不懈的努力。
王羲之是1600年前我國晉朝的一位大書法家，被人們譽(yù)為“書圣”，紹興市西街戒珠寺內(nèi)有個(gè)墨池，傳說就是當(dāng)年王羲之洗筆的地方。
王羲之7歲練習(xí)書法，勤奮好學(xué)。17歲時(shí)他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。
王羲之練字專心致志，達(dá)到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu)，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負(fù)有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個(gè)字樣，送去叫人雕刻。刻工發(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強(qiáng)勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。
3、師小結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師欣喜地看到，勤奮的種子正在你們的心里生根，發(fā)芽。記得大發(fā)明家愛迪生說過：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。如果我們在座的每一個(gè)人，做事都能像徐悲鴻畫馬、王羲之練字所表現(xiàn)出來的那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能成功。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。
長春版語文二年級寫字教案例文篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會7個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。
2.會認(rèn)9個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會7個(gè)生字，并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
教師板書：請同學(xué)讀一讀這個(gè)字。
你們都見過什么樣的塔?今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么?生：(這個(gè)神奇的塔是什么塔?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢?(生：這神奇的塔是廣播電視塔)。
2.你們?nèi)ミ^嗎?請去過的學(xué)生講一講。
3.你們知道我國有幾個(gè)的電視塔嗎?老師告訴你們，我國有3個(gè)的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠;第二個(gè)是天津電視塔，簡稱天塔;第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。
4.你們想看看嗎?那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄相。
三、初讀課文，認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。
1.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認(rèn)的字。把畫出的生字和會認(rèn)的字多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)的字。
3.抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的卡片。
4.同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(5段)。
5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一段：
1.指名讀。讀后你知道了什么?板書：
2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎?自己試試。
3.指名讀。
4.教師也想讀讀行嗎?教師范讀。你們聽出什么了?(聽出這座塔特別高)。
5.學(xué)生模仿讀。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.在實(shí)物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎?
2.師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢!自己出聲讀讀2、3段。
3.同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。
4.分角色指名讀，說說自己的理解。
(星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當(dāng)晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。)。
板書：美。
師問：你們見過宮燈嗎?什么樣呀!請查找到宮燈圖片的同學(xué)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看一看。
又問：給你什么感覺?(美)。
5.你能不能把塔的高、美讀出來?同桌讀，指名讀，教師指導(dǎo)讀。
(三)學(xué)習(xí)四、五段。
1.實(shí)物投影出示第二幅圖：他們在干什么?
2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢?
3.同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。
4.指名分角色讀。
(1)思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇?(生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。)。
(2)“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結(jié)合平時(shí)的生活說一說嗎?
5.指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
五、分角色朗讀全文。
六、學(xué)習(xí)生字：
(一)讀準(zhǔn)生字的音：
1.自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。
2.同桌同學(xué)互讀生字。比比誰全讀對了!
3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4.認(rèn)識新偏旁“單人旁”“門字框”。
(二)記憶字形，了解字義。
1.學(xué)生自學(xué)。
2.小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時(shí)是怎樣用這些字的?
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
(1)“們、問、什、電”這四個(gè)字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。
“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。
“力”和“么”這兩個(gè)可以用筆畫記憶。
(2)匯報(bào)的形式是:。
a.讀字音;。
b.分析字形和在本課中由生字組成的詞;。
c.組詞。
(三)指導(dǎo)書寫：
1.學(xué)會在書上把每個(gè)字按筆順描紅。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3.在書寫過程中你們哪個(gè)字不太好寫?(們什)。
4.教師指導(dǎo)書寫“們”和“什”字。
(1)出示帶田格的“們”和“什”字。
(2)觀察這兩個(gè)字，有什么特點(diǎn)?
(左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬)。
(3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆?！伴T”字的“點(diǎn)”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點(diǎn)?！柏Q”寫在豎中線左邊一點(diǎn)，不要寫得太長，起筆高一點(diǎn)，收筆也高一點(diǎn)。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點(diǎn)。
“什”字：單人旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點(diǎn)的位置，注意左低右稍高一點(diǎn)，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點(diǎn)。
(4)教師范寫，學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這2個(gè)字，每字寫一遍。
(6)同桌同學(xué)互查，相互糾正。
(7)在實(shí)物投影上展示評議。
5.其他5個(gè)生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得。
七、復(fù)習(xí)鞏固：
1.在生字本上書寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.抄寫詞語：有力有電不問我們什么生火。
3.讀句子(課后練習(xí)3)。
(1)讀這3句話。
(2)師生對答：
師問：江邊有什么?生答：
師問：哪兒有一座高高的塔?生答：
生問：我家門口有什么?師答：
生問：哪兒有一棵小樹?師答：
第3句：生問生答。
(3)出示句式：哪兒有什么?
(4)請學(xué)生概括句式練習(xí)說話。
4.分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。
長春版語文二年級寫字教案例文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、鞏固本課生字、詞語。指導(dǎo)學(xué)生書寫，寫好一個(gè)“練”字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。
過程與方法：
借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，通過結(jié)合上下文，角色體驗(yàn)、朗讀等方式，幫助學(xué)生展開想象，入情入境，讀懂小牛的話，有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
明白遇到困難不退縮，堅(jiān)持到底的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固字詞，指導(dǎo)書寫;有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。明白遇到困難不退縮，堅(jiān)持到底的道理。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握課文。
2、快看，誰來了?這頭小牛給我們帶來了上節(jié)課我們認(rèn)識的字詞朋友，誰來跟它們打打招呼?(逐一出示字詞)全班齊讀。
(二)“練習(xí)”貫穿全文。
1、教師出詞卡：小牛那么堅(jiān)強(qiáng)那么勇敢，是靠“練習(xí)”獲得的。
2、它到底是怎樣練習(xí)站的呢，同學(xué)們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。
(2)剛出生的小牛“四條腿很軟”，那么它們練習(xí)站立時(shí)到底是什么樣的呢?我們來看一看(視頻)。
(3)走進(jìn)學(xué)生中詢問;“這頭小牛，你摔了多少跤?”
(4)引發(fā)學(xué)生想象，“小牛們，你們摔了這么多跤都沒站起來，你現(xiàn)心里怎么想的?(幫助學(xué)生體會站起來真難)追問怕不怕摔跤?(學(xué)生一定會說不怕)。
(5)師贊嘆：真是一頭不怕困難的小牛!
(6)勇敢的小牛們，帶著你們的理解自己讀一讀第一自然段。師評：小牛，你剛出生，四條腿軟軟的，一點(diǎn)兒都使不上勁兒，站起來可真難啊!你能再讀讀嗎?老師聽出來了，站起來真難啊!誰再來讀讀。你摔了那么多跤，都不怕，老師真佩服你啊!跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛!(在老師的啟發(fā)下，帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入角色。)。
3、小牛們，就在你們一次次練習(xí)站的過程中，看誰來了!師帶上頭飾以烏龜?shù)纳矸輨裾f小牛們(小牛娃，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!)。
(1)文中小牛是怎么說的，投影出小牛的話(自讀、你讀懂了什么啊?“她”指的是誰啊?)(哪只小牛來對我說一說啊)師追問：小牛，你怕摔跤嗎?(不怕)再大聲地說一說。你相信媽媽的話嗎?能再說一說嗎?師：多么堅(jiān)強(qiáng)的小牛，多么有自信心的小牛，誰再說一說。還有誰想說說啊，都想說，老師帶上頭飾再勸：(小牛們，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!)示意全班一起回答。
(2)烏龜看到你們這么堅(jiān)定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛們你們現(xiàn)在又會去做什么，(繼續(xù)練習(xí)站)又遇到什么困難?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等)這時(shí)一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破流血了，別練了!”你們怎么回答?。?教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是，才站起來的。誰怕，誰就永遠(yuǎn)不會。一只小螞蟻?zhàn)邅碚f：“小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是，才。誰怕，誰就。
(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們再次用最堅(jiān)定的語氣，來告訴別人你們不怕困難的決心吧!(背誦媽媽的話)師：“是的，誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會站起來走路。只要堅(jiān)信媽媽的話你們一定能成功!”
(三)、回歸全文總結(jié)提升。
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，讓我們更加感覺到這是一頭勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的小牛。(感悟。
小牛不怕困難的精神)。
2.孩子們，其實(shí)你們也象小牛一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。想一想，在短短幾年里你們克服了許多困難學(xué)會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學(xué)會了許多知識和做人的道理。通過努力，上個(gè)月，我們還獲得了五星班集體的稱號，老師真為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。
(四)、指導(dǎo)書寫。
(五)擴(kuò)展閱讀,豐富積累。
作業(yè)：《語文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，希望你們回家去認(rèn)真讀一讀相信你們會有更大的收獲。
板書：
15小牛站起來了。
勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
長春版語文二年級寫字教案例文篇八
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“內(nèi)、舉、例、嬌、膚、血、居、補(bǔ)、缺、務(wù)”10個(gè)生字;在教師的指導(dǎo)下正確書寫并記憶“內(nèi)、例、嬌、補(bǔ)、缺、務(wù)”6個(gè)生字;積累“居然”等8個(gè)詞語。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號，讀出不同的語氣。
3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫“修理工”為人們修補(bǔ)“缺口“的句子，并能圈出其中的動詞。初步知道“修補(bǔ)”和“修理”的使用和搭配。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)常識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
(1)結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識10個(gè)生字，書寫6個(gè)生字。
(2)初步知道“修補(bǔ)”和“修理”的使用和搭配。
(3)知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)知識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示詞語：修理工師：誰會讀?(指名讀、齊讀)。
說明：“修理工”是我們?nèi)粘Ｉ钪休^常見的工種，學(xué)生們可能會回想起自己家里曾出現(xiàn)過的突發(fā)事件，斷電、漏水等等，從學(xué)生的已知引出學(xué)生的未知——我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后課文的學(xué)習(xí)和理解打下了基礎(chǔ)。
3、知道嗎?我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。補(bǔ)全課題：37、人體內(nèi)的“修理工”，讀題。(學(xué)習(xí)生字“內(nèi)”)。
4、讀了課題，你想知道什么?板書學(xué)生質(zhì)疑問題。
說明：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小做起，質(zhì)疑問難是學(xué)習(xí)好習(xí)慣中最重要的。低年級學(xué)生的質(zhì)疑應(yīng)從教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。
過渡：是啊，真奇怪，我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工，這位修理工到底是誰呢?我們?nèi)梭w內(nèi)有什么可修理的呢?讓我們帶著疑問來聽聽課文錄音。
二、整體感知，學(xué)習(xí)課文。
(一)聽錄音，整體感知。
1、邊聽邊思考：我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工是誰?
2、指名回答。
3、根據(jù)學(xué)生回答出示：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。抽生讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字“血”(血是多音字，注意正音)。
過渡：平時(shí)我們可能聽到過這個(gè)詞，但了解得不多，讓我們隨課文去認(rèn)識一下這位人體內(nèi)的修理工吧!
(二)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字。
2、指名分小節(jié)讀課文，要求：正確、流利。
說明：這一環(huán)節(jié)目的幫助學(xué)生正音、掃除朗讀障礙，為以后的理解作好準(zhǔn)備。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
1、輕聲讀課文，找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有什么本領(lǐng)?用直線劃出有關(guān)的句子。
2、出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀。(師范讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀)。
3、圈出這句話中表示動作的詞。
4、板書交流。齊讀動詞。
說明：不同層次，不同形式的朗讀不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本，理解文本，俗話說“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。通過反復(fù)的朗讀學(xué)生自然知道了血小板的功能所在。并且學(xué)生充分的朗讀也可對感嘆句、疑問句、陳述句有了體會，在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——圈劃詞句。
5、學(xué)習(xí)生字：務(wù)師：你用什么方法來記住這個(gè)字?
6、同桌對讀，注意動詞的讀法。
過渡：我們?nèi)梭w少得了血小板嗎?課文中有幾小節(jié)說得很具體，用生動的例子來告訴大家血小板在人體內(nèi)的重要性(學(xué)習(xí)“舉、例)找一找那幾小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)3~5小節(jié)。
1、自由讀課文，找有關(guān)例子。
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流例子的內(nèi)容。(3——5小節(jié))。
3、再讀3-5小節(jié)，自學(xué)生字：嬌、膚、滲、居、缺。
嬌——可指導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法來記。(驕、橋)。
補(bǔ)、缺——講“修補(bǔ)”和“缺口”兩個(gè)詞語進(jìn)行詞語搭配，出示課后練習(xí)：選詞填空寫1。
膚——有關(guān)“月”字旁的字還有哪些?
居——請你用你覺得最容易記的方法記住居字。
4、把生字放回到文中去讀一讀，要求：正確、流利。注意語氣詞的讀法。
說明：低年級的語文教學(xué)重點(diǎn)還是在“識字”，由于學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的識字方法，也具備了一定的識字能力，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自學(xué)。兩年級的學(xué)生在識字教學(xué)上要多樣，要鼓勵學(xué)生在不同的語言環(huán)境中識字。教師在檢查反饋時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，要抓住關(guān)鍵對學(xué)生及時(shí)加以點(diǎn)撥。
四、復(fù)習(xí)鞏固及拓展。
1、鞏固字詞。
2、出示課后練習(xí)“讀”讀讀下面的句子，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號，讀出不同的語氣。
3、課外拓展補(bǔ)充閱讀有關(guān)血小板內(nèi)容。
長春版語文二年級寫字教案例文篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課“具、乘、活、引、態(tài)、臥、繩、否”8個(gè)生字，積累“乘坐、生活、引力、狀態(tài)、臥式、否則”6個(gè)詞語，正確描寫“具、乘、活、引、態(tài)、否”6個(gè)漢字。學(xué)習(xí)偏旁部首：弓字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解太空中有趣的生活。能劃出寫太空中生活為什么這么有趣的相關(guān)句子。
4、能結(jié)合課文和課外知識，展開想象說說飛上太空時(shí)會發(fā)生什么有趣的事，激發(fā)學(xué)生探索宇宙科學(xué)奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課“具、乘、活、引、態(tài)、臥、繩、否”8個(gè)生字，積累“乘坐、生活、引力、狀態(tài)、臥式、否則”6個(gè)詞語，正確描寫“具、乘、活、引、態(tài)、否”6個(gè)漢字。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解太空中有趣的生活。能劃出寫太空中生活為什么這么有趣的相關(guān)句子。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：這是2012年6月16日18時(shí)37分，神州九號在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心準(zhǔn)備飛天的畫面。這次飛天飛船搭載了航天員景海鵬、劉旺和中國首位女航天員劉洋，與在軌運(yùn)行的天宮一號目標(biāo)飛行器進(jìn)行了兩次載人交會對接。對接過程中，航天員實(shí)現(xiàn)了手控交會對接，全面驗(yàn)證交會對接技術(shù)。在軌飛行期間，航天員景海鵬、劉旺、劉洋按計(jì)劃開展了一系列空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)，取得了豐富成果。
2、板書課題：33、到太空去。
(齊讀課題)。
交流討論：睡覺、吃飯、刷牙……。
二、初讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞。
出示媒體：具、乘、活、引、態(tài)、臥、繩、否。
(1)開火車正音：乘坐、生活、引力、狀態(tài)、臥式、否則。
(2)說字形。
“乘”書空筆順，繩：換部首記憶。
“具”書空筆順，里面三橫。
“臥”做動作。
否則：換詞語：不然，不是這樣。
(3)學(xué)習(xí)偏旁部首：弓字旁(數(shù)一數(shù)有幾筆，書空)。
指名分節(jié)讀課文。說說太空的生活給你留下了怎樣的印象?
(學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容交流)。
3、研讀第一二小節(jié)。
(1)找出課文中表達(dá)小作者對太空生活印象的句子。
a出示媒體：
如果，你能乘坐航天飛機(jī)到太空，你會發(fā)現(xiàn)，那里的生活有趣得連做夢都想不到。(齊讀一遍)。
b板書：有趣。
(2)他夢見了什么?
a圈出那么……那么……。
b指導(dǎo)讀好句子中的幾個(gè)“那么”，指名讀，齊讀。
(3)小作者的夢已經(jīng)夠有趣了，而在太空生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)比這一切更有趣，更奇妙，難怪小作者說——指名讀，齊讀這兩小節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo)。
具：獨(dú)體字，里面三橫。
活：左右結(jié)構(gòu)。
引：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
態(tài)：上下結(jié)構(gòu)，上面是太，點(diǎn)不要漏。
否：上下結(jié)構(gòu)。
重點(diǎn)“乘”(先中間后兩邊，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)，教師巡視。)。
3、小結(jié)。
太空生活是非常神秘的，也是非常令人向往的。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)會運(yùn)用疊詞表達(dá)焦急和激動的心情。
3、了解保溫原理并用合適的語言表達(dá)出來。
一、引入。
1、再過一個(gè)月，就是小朋友們最喜歡的節(jié)日——圣誕節(jié)了。到那天，圣誕老人將駕著雪橇，給小朋友們送禮物來了。
出示：圣誕老人。
2、圣誕節(jié)，你想得到什么禮物呢?
板書：小冰熊。
4、這也是我們今天學(xué)習(xí)的課文的課題，一起讀課題。
二、1、2、3自然段。
1、小熊得到了這個(gè)特別的禮物，心里可高興了。我們來看看他是怎么做的。
請生讀課文1、2、3自然段。
出示：小熊得到了媽媽送的小冰熊，可高興了，他。(怎么做?)。
2、看到小熊那么喜歡小冰熊，熊媽媽又是怎么說的?自己讀讀課文的一二三自然段，用曲線劃出熊媽媽說的話。
出示：熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的?！?BR> 媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“不行，不行，他同你睡，會熱壞的?！?BR> 3、學(xué)習(xí)生字：攔傷。
4、用一個(gè)字來形容熊媽媽說這兩句時(shí)候的心情!
那好，你來聽聽，張老師的朗讀急不急?(去掉一個(gè)“使不得”和“不行”。)。
心里特別急的時(shí)候，可以把一個(gè)詞連著說兩遍。
請生讀。
5、剛才只是熊媽媽很著急，其實(shí)小冰熊更著急呢!如果，你就是那只小冰熊?，F(xiàn)在，小熊要來親親你，還要抱著你一起睡，你會說些什么呀?同桌之間說說看。
出示：小熊：冰熊冰熊讓我親親你!
小冰熊：()，()，。
小熊：冰熊冰熊跟我一起睡覺吧。
小冰熊：()，()，。
6、同桌表演說。
三、4、5、6自然段。
1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很難過。不過，還是媽媽有辦法。我們一起讀課文的4、5、6自然段，看看媽媽想出了什么辦法。
2、拿起筆，用曲線劃出媽媽怎么做的句子，用直線劃出媽媽為什么這么做的句子。
出示：熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小熊裹在里邊。
媽媽說：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會冒汗融化。讓他單獨(dú)睡在棉被里，棉被會隔開外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來的溫度?！?BR> 3、選字填字學(xué)習(xí)“嚴(yán)”“裹”“融”“隔”“獨(dú)”“持”“度”。
4、男生讀劃曲線的句子;女生讀劃直線的句子。
出示：媽媽用()，因?yàn)?)能夠。
哦，原來是這樣，好，我來試試看，(師拿個(gè)布胡亂包一下小冰熊。)這樣行不行?
6、出示第六自然段，師讀。
熊媽媽的方法好不好?你從哪里看出來?“果然”。一起讀。
四、旅游。
1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊還想帶上小冰熊?？墒?，海南天氣熱，小冰熊冒汗融化了可怎么辦呢?小熊傷透了腦筋。小朋友，你們能不能開動腦筋，幫幫小冰熊?四人小組討論一下用什么辦法，然后用這個(gè)句式說一說。
出示：我想用()，因?yàn)?)能夠。
2、——謝謝你，謝謝你，你的辦法真好，這樣我就能帶上小冰熊游玩海南島了。
——太棒了，太棒了，真是一個(gè)好辦法。
——好極了，好極了，你真是一個(gè)聰明的小朋友。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)14個(gè)字，會寫8個(gè)字，會自主積累詞語。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
4.通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會認(rèn)14個(gè)字，會寫8個(gè)字，會自主積累詞語。
通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、開門見山的導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)10課——板書課題《征友啟事》。
讀題認(rèn)識“征”“啟”字，學(xué)生讀題質(zhì)疑。
1.什么是啟事?
2.誰給誰寫征友啟事?等等。
二、學(xué)生自由讀文。
三、教師范讀課文。
(要求學(xué)生聽后告訴老師從課文中你知道了什么?或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學(xué)生積極發(fā)言)。
四、解決問題。
1.小牛為什么要征友?出示詞語卡片“孤單”說話。
2.通過多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分兩個(gè)不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。(教師分別出示兩種不同的啟示)。
在讀啟示的過程中教師指導(dǎo)認(rèn)識。
朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂。
3.兩種不同的啟示分別有什么效果?
學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行表演，表演中認(rèn)識詞語“獵狗”“馬駒”“學(xué)習(xí)”“興高采烈”
五、有情朗讀課文。
六、小結(jié)。
請你寫一個(gè)征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
學(xué)生齊讀課文。
二、游戲——尋找好朋友。
方式：教師讀出語聲字有關(guān)的句子，學(xué)生在文章中找出來，并找出與生字有關(guān)的詞語及要認(rèn)識并要求會寫的字。并及時(shí)指導(dǎo)朗讀句子。
例：
教師：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。
學(xué)生：找到句子后，圈處詞語“孤單”重點(diǎn)認(rèn)識“單”字，相同的方法學(xué)習(xí)所要認(rèn)識的生字。
單張做離教貓習(xí)。
三、游戲識字“我的朋友多”
小組進(jìn)行交流我是這樣記住這些字的。
第三課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、學(xué)生讀文。
二、游戲(聽寫生字)。
三、作業(yè)。
書寫生字。
四、拓展思維。
編演課本劇——《找朋友》。
五、小結(jié)。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能美觀地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)誦讀中體會青松的品質(zhì)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
小黑板。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能美觀地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)誦讀中體會青松的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談詩導(dǎo)入。
1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩，有些古詩的題目里面常常有這樣一個(gè)字——板書“詠”。(生齊讀)。
2、知道這個(gè)“詠”是什么意思嗎?
3、是呀，詩人多感，看到眼前的景或物，就會產(chǎn)生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達(dá)出來呀，于是，一不小心就寫下這么些詩來。還記得哪些古詩的題目里就有這個(gè)字?(齊背提到的這幾首詩)。
4、有些詩，題目中沒有這個(gè)“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，
7、我們在識字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一組新的詩，補(bǔ)充詩題——冬夜雜詠(生齊讀)。
8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。里面包括三首詩，分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學(xué)習(xí)第一首《青松》。(板書詩題——青松)。
二、初讀古詩。
2、既然有了問號，就自己讀一讀吧，詩中有幾個(gè)新的生字朋友，我們可要讀準(zhǔn)它的名字。(生自由讀古詩。)。
3、小黑板出示古詩(生字用紅粉筆標(biāo)出)。
4、誰來做小老師，帶著大家學(xué)一學(xué)生字。
5、生字都認(rèn)識了，誰來讀一讀古詩?(生讀，師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“挺且直”，讀了好幾遍)。
6、真不錯(cuò)，沒用老師教就能把古詩讀正確流利。
同學(xué)們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。詩該怎樣讀，怎樣停頓呢?同學(xué)們做老師，你們讀，我來畫。
7、再次練讀，讀得很有味。
三、潛心會意。
1、這首詩是什么意思呢?同學(xué)們邊讀邊想。
(生自由發(fā)言)。
2、我們先來看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢?請同學(xué)們看書上的圖。
3、雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時(shí)候，一定很(大)，下的時(shí)間也一定很(長)。用一個(gè)成語來，這真是(鵝毛大雪)。下這么大的雪，氣溫一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪個(gè)成語呢?(雪窖冰天，冰天雪地)。
5、理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上，它又有何反應(yīng)呢?
(青松挺且直)。
6、青松是怎樣挺且直的呢?誰愿做青松?
(請一生上臺來演，生昂首挺胸，生評議。)。
9、面對著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應(yīng)了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)(生齊：棉襖)，風(fēng)來(生齊：挺胸膛)。記得《敕勒歌》中有這么一個(gè)句子，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風(fēng)吹青松(生齊：挺胸膛)。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)微笑的強(qiáng)者，挺出的是一個(gè)鋼毅的漢子。
10、面對著青松，你想對他說些什么呢?
11、能把你的這種感受通過你的朗讀表達(dá)出來嗎?
(生讀評前兩行詩。)。
13、更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是高潔。這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。
14、那現(xiàn)在你知道“要知松高潔，待到雪化時(shí)”的意思了嗎?
(生說意思)(美讀)。
15、讀了陳毅的這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認(rèn)識呢?
16、是呀，但愿我們像青松，在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。
(再讀，練習(xí)背誦)。
17、《冬夜雜詠》這個(gè)組詩中，還有兩首，其中《秋菊》在我們的練習(xí)冊上，有興趣的同學(xué)，可以利用學(xué)習(xí)古詩的方法，再學(xué)學(xué)這首詩。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、找出生字。(貼出生字卡)。
2、由學(xué)生來教學(xué)生字，說說是怎樣記住這些字的。
“待、化”左窄右寬。“挺”要擺放勻稱。
3、師選擇范寫。
4、生描紅。
五、作業(yè)。
完成《習(xí)字冊》。
自選：
1、小練筆：觀察松樹，寫一段話，可先寫外形再結(jié)合對課文的理解寫想法。
2、收集關(guān)于松柏的詩詞，并記錄下來，爭取熟練地背誦。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、美觀地書寫字詞，默寫古詩。
2、積累成語，并能運(yùn)用。
3、閱讀文章，體會詩歌語言的精美。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累成語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)古詩。
1、背誦課文。
2、默寫《青松》。
二、積累成語。
1、出示成語。
不屈不饒。
百折不饒。
堅(jiān)貞不屈。
堅(jiān)定不移。
寧為玉碎。
不為瓦全。
2、熟讀成誦。
三、閱讀文章。
兒歌《我最愛雪后的早晨》。
1、自讀兒歌，了解大意。
2、提問：雪后的早晨是怎樣的景色?
我為什么最愛雪后的早晨?
3、感情誦讀。
四、作業(yè)。
完成《一課一練》和《補(bǔ)充習(xí)題》。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字10個(gè)，積累詞語9個(gè)。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)手段：
生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字。
1、(手)大家好!我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)。
(嘴)我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀!(唱歌、讀書、交談、吃飯)。
師：在這些詞語寶寶中，有我們不認(rèn)識的字寶寶，我們來和它們交交朋友。(出示生字：蓋、房、筑、修、端、談)。
(1)學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下。(提醒：筑、端的讀音，再帶拼一次。)。
(2)討論有什么好辦法記住?(重點(diǎn)：修的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊部分;端做動作;談?wù)液门笥选?。
(3)字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。
出示：
1、手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜。
2、嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯。
二、整體感知，揭示課題。
師：手和嘴的本領(lǐng)都不小，有一天他們卻爭論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃?快讓我們?nèi)ヂ犚宦牥?
1、播放課文錄音。
2、手和嘴為什么事而爭論呀?
3、對呀!這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課(誰的本領(lǐng)大)(學(xué)生呼應(yīng))。
三、指導(dǎo)朗讀，再次學(xué)習(xí)生字。
1、師：在小組長的帶領(lǐng)下，自學(xué)剩下的字寶寶，讀通課文。
出示：滿、憤、丈、求、
2、交流：我們先交流字音，哪組來教。
(丈、憤的讀音。)。
3、大組交流字形：滿的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書空求。)。
4、請五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。
5、師：到底誰的本領(lǐng)大?請你讀讀課文的14小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭論時(shí)說的話。
6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭論時(shí)說的話，我們要劃的是引號里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。
7、請檢查一下你劃對了嗎?如果劃錯(cuò)了，請立刻改過來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。
8、交流。
9、過渡：你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢?(想)教你一個(gè)小竅門，仔細(xì)聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領(lǐng)下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜怼?BR> 10、根據(jù)學(xué)生交流板書，并指導(dǎo)朗讀。
板書：手：傲慢憤憤不平。
嘴：不服氣火冒三丈。
(傲慢：特別得意、特別驕傲。
指導(dǎo)讀好反問句。一個(gè)小組讀。
憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣?瞪圓眼睛你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。
火冒三丈：極度氣憤，做動作：使勁跺著腳。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。自由準(zhǔn)備，女生讀。)。
11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
四、說話練習(xí)，明白道理。
1、師：對呀!手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰?
出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。(指名讀，集體讀)。
2、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢?
五、復(fù)習(xí)鞏固。
師：聽了你們的話，手和嘴又會怎么樣呢?開動腦筋想一想，小組里討論一下。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十四
教學(xué)要求：
1、學(xué)會認(rèn)識20個(gè)生字、會書寫8個(gè)字。
2、有感情的朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會認(rèn)讀12個(gè)生字，書寫8個(gè)生字。
2、朗讀中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、教師出示一個(gè)口袋，說說口袋可以裝什么?
2、在明朝的時(shí)候，倭寇經(jīng)常入侵東部，倭寇是指日本還盜，他們殺人放火，搶劫購物，威繼光奉命去平定他們，在一次戰(zhàn)域中威繼光身邊只剩下一千多人，他就利用口袋可以裝東西的原理，布了一個(gè)口袋陣，讓倭寇們自投羅網(wǎng)，取得了勝利。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，畫出生字。
2、同桌互讀認(rèn)讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。
3、開火車認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：侵、軍、戰(zhàn)、隱。
后鼻音：奉、將、令、蒙、降。
多音字：蒙將降。
4、出示詞語卡片學(xué)生認(rèn)讀。
5、出示帶生字的句子測試。
6、教師范讀課文，邊聽邊想課文講了什么事?
7、指名學(xué)生朗讀，把課文讀正確。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示要寫的生字：去、均、紀(jì)、律、備、令、殺、投。
學(xué)生認(rèn)讀。
2、給這些生字組詞。
3、學(xué)生識記生字(多種方法識記)。
4、教師指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生作業(yè)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀。
體會威繼光是一個(gè)沉著冷靜，智勇雙全的將領(lǐng)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、出示有生字的句子讀。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀一自然段，你知道了什么?
(2)為什么威繼光的軍隊(duì)被人們稱為“威家軍”?
(3)什么叫愛戴?你能用愛戴說一句話嗎?
(4)齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)2—4自然段。
(1)學(xué)生讀2自然段。
教師提問：
——你知道了什么?
(生：時(shí)間、地點(diǎn)、誰和誰打仗)。
——什么叫決一死戰(zhàn)?雙方的人數(shù)分別是多少?
——這種情況下，威繼光想些什么?做些什么?請同學(xué)們在書上找一找。讀出來。
——他以少勝多的妙計(jì)是什么?為什么讓每個(gè)人的手上都舉著松樹枝呢?
(2)師范讀、學(xué)生讀。
(3)學(xué)習(xí)3—4自然段。
—倭寇怎么想?怎么表現(xiàn)?
—為什么要用“涌”字?
—那句話寫隱蔽工作好?讀一讀。
—為什么要在“口袋”上加引號。
—這次戰(zhàn)斗結(jié)果如何?
(4)學(xué)生讀3——4段。
出示重點(diǎn)句：
將士們紛紛仍掉松樹枝，像下山猛虎，一齊沖下敵人。
學(xué)生讀。
用"像"說一句話。
三、總結(jié)全文。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十五
教材分析：
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
《溫柔的手》是長教版小學(xué)語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線索，贊揚(yáng)了母愛的偉大。作者巧妙的構(gòu)思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時(shí)，我們也感動與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真切的回答，感動于天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學(xué)對象分析。
文章內(nèi)容生動感人，很容易感染學(xué)生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了優(yōu)美的語言，同時(shí)促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力：
認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，采用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學(xué)生字，在識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將文中生動的句子有感情地讀一讀。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護(hù)、關(guān)愛。
在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識11個(gè)字，會寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中重點(diǎn)語句，切身感受母愛的溫柔。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事—《溫柔的手》(板書課題)，齊讀課題。看到了課題，
你想到了誰的手?(媽媽的手)為什么?(因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬?。
2.學(xué)習(xí)“柔”字，拼讀、組詞。
二、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2.自讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。
三、隨文識字，理解詞語。
1.朗讀第1自然段。
(1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰認(rèn)識這個(gè)字，請你當(dāng)個(gè)小老師教教大家，拼讀，
組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。
(2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“?！北硎纠嚨纳?，“禿寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。
(3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說話。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”，伸出你的手掌看看，擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動作理解字義，擴(kuò)詞。
(2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國女孩名。
3.朗讀7—12自然段，自主探究識字。
(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認(rèn)識的，哪些是你新認(rèn)識的?
(2)你是用什么方法認(rèn)識的?匯報(bào)交流。
(3)出示“慰、辮、褐、痣”，這幾個(gè)字都是哪類字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識記。
“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達(dá)練習(xí)(如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她?)。
“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。
“褐”：這個(gè)字和我們學(xué)過的那個(gè)字長的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。
(4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。
這三個(gè)字是我們以前學(xué)過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個(gè)字時(shí)要注意什么?
笑：第七筆是“平撇”。
善：注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡：上邊的“火”，捺變點(diǎn)。
4.朗讀13、14自然段。
學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習(xí)說話。
小姑娘的媽媽長得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭。
發(fā)，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識字。
1.指名讀詞卡。
2.開火車讀詞卡。
五、指導(dǎo)寫字。
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師范寫，生書空。
3.學(xué)生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
4.生對照，找不足再寫。
5.展示評價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
溫柔的手。
城柔牽趣掌慌措圍奧。
婭笑慰善辮淡褐痣互。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書課題)。
2.聽寫詞語：城市善良包圍互動笑聲牽手。
二、默讀課文，概括內(nèi)容。
首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。)。
三、品讀課文，體會情感。
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)指名讀，其他同學(xué)思考：這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)。
(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情，讓我們一起去找一找吧!
課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。(齊讀)。
小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽，于是她大聲哭喊著：
課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語氣來)。
2.學(xué)習(xí)3—12自然段。
(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來)。
(2)同桌間練習(xí)讀對話。
(4)在寫小姑娘說的話中，哪種標(biāo)點(diǎn)符號用的最多，為什么?指名回答，教師適當(dāng)講解。
(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)。
(6)小組討論：小姑娘為什么這樣說呢?
(7)指名匯報(bào)。
小結(jié)：正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無微不至的呵護(hù)和關(guān)愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個(gè)小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。
(8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名回答)。
(9)小組內(nèi)分角色朗讀。
(10)展示讀。
長春版語文二年級寫字教案例文篇十六
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，學(xué)會生字詞。
一、提出課題。
板書課題，看了課題，你有什么問題?(誰和誰比本領(lǐng)?他們究竟誰的本領(lǐng)大?)。
二、初讀指導(dǎo)。
1、這篇課文有幾個(gè)自然段?寫上序號。初步解決學(xué)生提出的問題。
2、借助拼音，自讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
4、抽讀生字詞卡片。
5、指名試讀課文。
6、齊讀課文。
三、描紅指導(dǎo)。
四、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、理解風(fēng)說的最后一句話的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀生字卡片。
2、默詞。
二、新授。
1、上節(jié)課，我們知道課文1—3自然段寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)，他們怎么比的呢?
2、教學(xué)1——3自然段。
(1)指讀1——3自然段。
(2)風(fēng)和太陽為什么比本領(lǐng)?
(3)你覺得風(fēng)怎樣?你從哪兒看出來的?能讀出風(fēng)那驕傲的語氣嗎/。
(4)太陽又怎樣呢?“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞?
(5)分角色朗讀1——3自然段。
3、教學(xué)4——9自然段。
(1)第二天，風(fēng)和太陽又碰見了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢?
(2)此時(shí)，你覺得太陽怎樣?從哪些詞看出來的?“得意”可以換成什么詞?請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。
(3)針對風(fēng)的提問(出示掛圖)。
太陽怎么做的?風(fēng)呢?(出示掛圖)你們看。有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的?書上用的動詞是多么精彩。
齊讀第7自然段。
4、太陽看到這一切，料想到會有這樣的結(jié)果嗎?你怎么知道的?
5、齊讀風(fēng)最后一句話。(出示最后一句話)你從風(fēng)的話中，讀懂了什么?
6、分角色朗讀4——9自然段。有感情朗讀全文。分角色朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
一、指名分角色朗讀課文。
二、復(fù)述課文。
1、用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2、各人輕聲復(fù)述。
3、同桌兩人交替復(fù)述、評議。
4、指名向全班復(fù)述。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子(文后練習(xí)4)。
2、用“覺得”寫一句話。
3、比一比各()吹()推()列()條()次()難()烈()。
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。