教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)情和個體差異，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，不斷修正和完善教案，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果的好壞，要認真對待教案的編寫工作。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇一
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過自讀課文注解，理解、把握本首詩詞的思想內(nèi)容和情感。
2.反復(fù)朗讀詩詞，感受詩詞的意境，把握朗讀節(jié)奏，提升朗讀水平。
3.領(lǐng)會本詞作者所表現(xiàn)出來的壯志雄心，結(jié)合現(xiàn)代生活，結(jié)合自身實際情況，樹立遠大的理想，培養(yǎng)愛國情操。
4.品味名句，增加語言積累，豐富文化積淀。
教學(xué)重點：
朗讀這首詩詞，理解并感悟這首詩詞的思想內(nèi)容和情感。
教學(xué)難點：
結(jié)合本首詩詞與現(xiàn)實生活，樹立遠大志向和高尚的愛國主義情操。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)馬上就要到了，緊接著中秋節(jié)，我們又將迎來國慶長假，此時的你們，想回家嗎?想放假嗎?有那么一群人，也許想家，但卻不輕易說想家;即使放假，也要堅守自己的崗位。他們把自己的青春獻給軍營，把自己的柔情化作萬丈豪情，揮灑在戰(zhàn)場上。他們是誰?——對，他們就是軍人，士兵。那么，今天就讓我們隨著辛棄疾的詩詞《破陣子》一同去感受他們的壯志雄心。
二、積累感知。
1.解題。
“破陣子”，詞牌名。陳同甫，名亮。這首詞是辛棄疾贈送給他的.好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都主張抗金，收復(fù)中原。辛棄疾在作這首詞時，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。
2.自讀課文，注意正音。
3.范讀課文，提醒學(xué)生注意節(jié)奏。
4.學(xué)生男女比賽朗讀，齊讀課文。
5.感知：“在朗讀的過程中，你覺得題中的哪個字可以集中的表現(xiàn)出這首詞的感情基調(diào)?”
明確：“壯”。
三、分析探討。
1.結(jié)合課文下面的注釋，理解課文內(nèi)容，回答：本文圍繞“壯”字寫了哪些內(nèi)容?
明確：軍營生活，戰(zhàn)斗場面，雄心壯志。
2.這首詞的氣氛和格調(diào)有何變化?氣氛和格調(diào)的背后隱藏的是作者怎樣的思想情感?
提示：由“壯”轉(zhuǎn)“悲”?！皦选北砻髯髡哂袌笮ё鎳牧柙茐阎?，“悲”又反應(yīng)出他壯志難酬的苦悶心境。
3.觀看《破陣子》朗讀音頻，談?wù)勛约旱母惺芎透邢搿?BR> 四、遷移拓展。
辛棄疾的這首詞表現(xiàn)的是南宋軍人士兵的鐵血丹心，歷史的車輪滾滾向前，是否意味著我們先人的豪情在今日的軍人的身上就不存在了呢?來看下面一段視頻，你就會知道答案。
(播放電視劇《士兵突擊》中馬小帥入鋼七連視頻片斷，思考：男兒的豪情壯志是不是只能存在于古代軍人身上?是否只能存在于男兒身上?是否只能存在于軍人身上?當(dāng)今的我們，如何來成就自己的“英雄夢”，如何來練就自己的“鐵血丹心”?)。
五、總結(jié)。
不止是辛棄疾有壯志雄心，不止是古代戰(zhàn)士們有壯志雄心，不止是軍人這個職業(yè)有壯志雄心。我們每一個人，你，我，他都可以有。就讓我們憑著這壯志雄心，像雄鷹一樣展翅翱翔，自由地飛到天空，去成就夢想吧!
六、作業(yè)布置。
寫一篇日記，題為“我有壯志雄心”
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂詞意，領(lǐng)會全詞內(nèi)容[u1]。
2、通過誦讀加深理解，在理解基礎(chǔ)上有感情地朗讀，熟讀背誦。
3、進一步理解詩人壯志難酬的愛國情懷。
二、教學(xué)重點。
誦讀、理解詞意。
三、教學(xué)難點。
理解詞人的悲憤之情。
四、課時安排：一教時。
五、課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生查找辛棄疾的生平資料并結(jié)合注釋了解詞意。
教學(xué)過程。
二、初讀感知。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由誦讀，讀準字音，初步了解詞的內(nèi)容。
整首詞給大家一種什么樣的感覺?大家看看這幅圖，感受辛棄疾的形象，結(jié)合注釋讀。
拿起筆注音放在詞上，值得注意的詞義加點解釋。
(參考提示：豪放，有氣勢，雄壯，悲涼)。
請個別同學(xué)朗讀全詞。
3、小組誦讀。
三、誦讀品析全詞。
問題：以你怎么讀，為什么這么讀?貫穿全詞講解，師生互動品析全詞。
上闋。
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
“挑燈”“看劍”是寫動作和神態(tài)。燈的紅光，劍的寒光想相互交融，透射著一種特有的壯烈氣氛。
“吹角”：號角聲蒼涼雄渾。聯(lián)系李賀詩句“角聲滿天秋色里”“連”：一個軍營連著一個軍營，氣勢宏偉。
酒入愁腸，詞人挑亮了燈，端詳著寶劍，首句一醉一夢?！皦艋亍逼鹗變删淝榫敖蝗?，不勝感慨。這兩句緊扣“壯”字，是現(xiàn)實生活的寫照。朗讀指導(dǎo)：讀出詞人豪情在心難以熄滅，對夢的憧憬，讀完這句可稍稍停頓，留下遐想。
朗讀，個人讀，小組讀，點評。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
營地中士兵們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤肉，軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂曲?！皦咽筐嚥头斎猓φ効曙嬓倥焙蔚群狼?。沙場，醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。戰(zhàn)場，戰(zhàn)士誓不回頭。秋天正是肅殺之時，秋天正是秋高馬壯之時，軍營里軍容嚴整，戰(zhàn)士們士氣高昂，等待著將軍點兵出征。好一派雄壯的場面。只用五個字，就栩栩如生地寫出了雄壯威武的陣容，再現(xiàn)了詞人立馬陣前，點兵授令的形象，筆酣墨飽地對上文所描寫的情況作出了出色的小結(jié)，收束有力。
朗讀指導(dǎo)：朗讀的時候要讀出雄壯豪邁之氣，以英雄之氣錚錚鐵骨的味道來讀。
朗讀，點評(停頓指導(dǎo)，如何朗讀出雄壯豪邁之氣呢?通過重音，秋，兵)。
下闋。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
這兩句描寫的是戰(zhàn)爭場面，戰(zhàn)場上將士們馳騁沙場，英勇殺敵，弓箭雷鳴，萬箭齊發(fā)，這是何等的激烈壯觀啊!的盧一匹傳奇的馬，當(dāng)年劉備騎它沖出困境。霹靂，驚雷。將軍率領(lǐng)鐵騎，風(fēng)馳電掣奔赴前線，弓弦雷鳴，萬箭齊發(fā)，雖無過多描寫，但從的盧馬飛馳和霹靂弦的巨響中，仿佛看到敵軍紛紛落馬，殘兵敗將潰退。將軍身先士卒，凱歌入云，旌旗招展。
朗讀指導(dǎo)：讀出激烈豪邁之氣，還原戰(zhàn)爭場面，讀時急切，一氣呵成，節(jié)奏加快，突出氣勢。
朗讀個別讀齊讀。
了卻君王天下事，贏得生前身后名。
了卻天下事是指什么事呢?收復(fù)失地，恢復(fù)中原)，贏得為國建功的美名。
朗讀指導(dǎo)：朗讀時要讀出大獲全勝的感覺，讀出詞人的志得意滿，滿腹豪情。
我們帶著理解集體讀一讀詞人的醉夢!
四、結(jié)合背景，走近詞人。
醉里挑燈看劍，豪情在心;軍營里士氣高昂，軍容雄壯;戰(zhàn)場豪氣沖天，激烈壯闊;了卻天下事，獲功名，躊躇滿志。整首詞無論是內(nèi)容還是朗讀時的感情都洋溢著豪壯之氣。作者何以在最后發(fā)出“可憐白發(fā)生”的感慨呢[u3]?(原來在現(xiàn)實中，辛棄疾有壯志也有壯舉，但是在投降派把持的朝廷里他壯志難酬?？蓱z白發(fā)生把我們從夢境拉回到了現(xiàn)實[u4]，夢境中的豪情壯志和現(xiàn)實的壯志難酬形成強烈的對比，更能體現(xiàn)出詞人那種壯志難酬的悲壯。因此，“可憐白發(fā)生”是一個壯士歷盡艱難卻無法實現(xiàn)理想而發(fā)出的悲壯的吶喊，這一句同樣也是壯語，只是它已由雄壯變?yōu)榱吮瘔选?從開頭，一路寫想象中練兵、殺敵的場景氣氛，痛快淋漓，雄壯無比。了卻、贏得之后，忽然連接末句，壯志成空，猶如一瓢冰水潑在猛火上，讓人不由驚栗震動。
五、相互誦讀，激發(fā)情感。
我們再一起有感情地朗讀課文，把壯的感覺讀出來。
六、老師小結(jié)。
這堂課我們通過朗讀，每個人心中都有了一位精忠報國、壯志難酬的詞人形象，讓我們回到那個醉里挑燈看劍的夜晚，在背誦中結(jié)束本課，體味詞作的意境。
七、作業(yè)。
1、背誦此詞。
2、根據(jù)詞的內(nèi)容，發(fā)揮想象，把沙場秋點兵的場面描寫出來，150字左右。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇三
這是一篇洋溢著濃郁鄉(xiāng)土氣息的小說，語言大多是民間口語、俗語，活潑伶俐。因此，本創(chuàng)意的設(shè)計是：多層面的誦讀小說，感受、觸摸和積累語言。
【教學(xué)步驟】。
一、變體式閱讀小說(即把本文節(jié)選的兩章節(jié)當(dāng)作寫人敘事的記敘文來讀)。
1、指導(dǎo)學(xué)生擬如下小標(biāo)題：何滿子與奶奶何滿子與爺爺。
2、學(xué)生通讀全文，完成字詞疏解。
3、積累詞語：
咬牙切齒人高馬大膀闊腰圓兩肋插刀三顧茅廬腰纏萬貫。
咬文嚼字望影而逃天倫之樂如坐針氈望眼欲穿影影綽綽。
一氣呵成妙手回春斷壁殘垣芒刺在背榮膺膩歪坍塌。
戲謔捯氣。
二、選讀描寫人物的文段，感受特色語言。
1、漫畫式的人物外貌描寫：
寫何滿子：如“剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留個木梳背兒;光屁股，兩道眉毛只剩下淡淡的痕影……”
寫奶奶：如“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，長滿老繭的大手……”
寫爺爺：如“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌?！?BR> 寫老秀才：“手拿一桿斑竹銅鍋的長桿煙袋，整天板著一張陰沉沉的臉?！?BR> 2、評書式的人物介紹：
寫奶奶：“嗓門也亮堂，罵起人來，……就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的……”?！八€會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷……?！?BR> 3、妙用純鄉(xiāng)土味的比喻凸顯人物：
寫奶奶的潑辣：“一丈青大娘罵人，像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的……”
寫纖夫被打的狼狽：“像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)……”“像正月十五煮元宵，紛紛落水?！?BR> 寫何滿子的玩劣：“長到四五歲，就像野鳥不入籠……。
寫老秀才的嚴肅：“只覺得頭上壓著一朵烏云，叫人喘不過氣?！?BR> 寫爺爺?shù)暮纾骸熬拖窀舍槨?BR> 4、趣用壓韻和對偶的民間口語、俗語，讀來抑揚頓挫，有節(jié)奏感：
排比對偶并用：“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子?！?BR> 學(xué)生還可以自由選點，讓例句與賞析更豐富多彩。
三、總結(jié)與歸納。
備學(xué)教案。
本課活動安排學(xué)生先從文中找事例支撐人物性格，然后簡短的口述一段自己身邊某人的典型形象或事例。
【教學(xué)步驟】。
一、通讀全文，熟悉小說情節(jié)。
二、在線閱讀，了解劉紹棠及其作品。
劉紹棠(1936～1997)，當(dāng)代作家，北京人。1949年中學(xué)時開始發(fā)表小說，作品深受孫犁的熏染，擅長鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作，作品反映農(nóng)村的背景閱讀，了解小說。
時間：抗日戰(zhàn)爭的年代。地點：京東北運河畔一個普通人家。
構(gòu)思：沒有章回體，但浸潤著古典文學(xué)色彩。采用兒童視角。
語言：生動活潑，讀來朗朗上口。
歷史和風(fēng)土人情，格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢。自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”。作品有短篇：《青枝綠葉》《中秋節(jié)》;中篇：《運河的槳聲》《蒲柳人家》(獲首屆全國優(yōu)秀中篇二等獎)長篇：《春草》《京門臉子》等。
三、感受人物形象與性格。
何滿子：好動玩劣，聰慧靈秀;。
好學(xué)好問，伶俐可愛;。
疼愛爺爺，有愛憎立場，有男子漢氣;。
何大學(xué)問：剛正不阿，仗義輕財;。
慷慨豁達，俠肝義膽;。
能說會道，嫉惡如仇;。
一丈青大娘：口苦心甜，寵愛孫子;。
身強體壯，能干潑辣;。
信神拜佛，思想守舊;。
直腸直性，愛憎分明;。
性格豪爽，勤勞善良;。
學(xué)生從文中組合語言，支撐以上說法?？筛攀鍪录?，可直接摘引。還可由教師示例或按照句式完成說話。
四、說說身邊的“他”或“她”
1、自由回憶與醞釀?；貞浬磉呌械湫吞卣鞯娜?。
2、具體描述他(她)的一兩個生動有趣的細節(jié)，不超過100字。
3、表達、交流，學(xué)生互評，教師點撥。
五、聯(lián)展閱讀，擴大視野。
1、趣談中國四大名著中的人物綽號。
例：《水滸》中林沖、魯智深、孫二娘、宋江、吳用、李逵等。
《三國演義》中的諸葛亮;《西游記》中的孫悟空、豬八戒等。
鼓勵有能力的同學(xué)講述與綽號有關(guān)的趣事。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇四
英雄是什么，高潔是什么，是醉臥赤壁，高吟大江東去浪淘盡的豪放曠達；是夢回連營，醉里挑燈看劍的寂寞無言；是仰天大笑，大笑豈是蓬蒿的`錚錚傲骨。
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
寒風(fēng)凜冽，哈哈――，那幫老學(xué)究，還是不行呀，唉，紙上談兵，又有何用，一句話，敵人就走了嗎，不然要我們何用（軍人）？老陳（書生陳亮）能遇見他，倒也是相見恨晚呀！哎，話說回來，我那老兄弟已經(jīng)好久沒出鞘了。一位身穿布袍的醉鬼登場了，他手持一盞青銅古燈，步伐穩(wěn)重但卻有著一絲搖晃，吱吱――一柄長劍緩慢的從劍鞘中拔出，劍光應(yīng)在他那雙明目上，手指夾著劍身來回的摩挲著，心卻早已回到兵營，號角聲沖破那九霄天，各個排列緊密軍帳中有著士兵魚貫而出，一人手持長劍指向北方，下面百萬大軍齊聲大喊，把那冷寂的夜風(fēng)，都給吹散了。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
火光沖天，肉香萬里，全軍上下歡笑著，調(diào)侃著。將士們個個手捧酒壇喝著，最后都醉了，只剩下酒壇橫在地上，酒緩緩流出。
翌日，琵琶的聲音在塞外隨秋風(fēng)翻轉(zhuǎn)著，駱駝草在沙漠上滾動著，將士們都在兵場上筆直地站著，將軍站在點將臺上，正做著戰(zhàn)前鼓舞，下面靜的只剩下風(fēng)聲，呼吸聲和淚掉落在沙上的聲音，誰說男兒有淚不輕彈，只是，只是未到傷心處呀！
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
軍馬身穿鎧甲，昂首嘶鳴著，眼中有著無比的火燃燒著，戰(zhàn)馬飛馳在戰(zhàn)場上，它與將士們共同浴血，消滅著一個個敵人，嗖――千萬聲發(fā)出，鋪天蓋地的箭雨射出，好似把太陽都給遮住了，朵朵血花綻放著。
了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！
奉天承運，皇帝詔曰，封辛棄疾為衛(wèi)國大帥，賞黃金萬兩，分田地萬畝，免死金牌一枚接旨，欽此！辛帥，恭喜恭喜呀！
早朝時，各位文武官員前來賀喜，嘴上回應(yīng)著，心中卻想著，難道學(xué)得文武藝，賣命帝王家是我向往的嗎？不呀，閑云野鶴，才的逍遙。望著鬢邊白發(fā)，心中感慨萬千，忽然，心中大喜。
一年后，大元帥辭官的消息轟動全國。
而辛棄疾正在和張亮在小茶館里，聽著人們議論大元帥的事，而那倆，還不是插一句話。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇五
背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處，理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法。
二、教學(xué)難點。
領(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美。
三、教學(xué)過程：
【預(yù)習(xí)檢查：】。
1．填充。
《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》作者（辛棄疾）?！捌脐囎印笔牵ㄔ~牌名）你知道的詞牌名還有（西江月）（沁園春）等?！盀殛愅x壯詞以寄之”是（題目）。
【目標(biāo)展示】。
1．理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法，體會詞的意境。
2．理解本詞通過對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
【新知研習(xí)】。
一、導(dǎo)入：師生一起背誦學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的辛棄疾的兩首詞。
二、介紹詞的小序、作者及時代背景。（請學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況）。
2．辛棄疾（1140―1207）字幼安，號稼軒。他出生在北方。他在青少年時代就立下了恢復(fù)中原、報國雪恥的志向。同時，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。
陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨亮持不可。
3．這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。
三、整體感知。
“壯”。這個字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個字來寫的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個“壯”字的含義又是什么呢？這兩個問題我們梳理了課文后再來回答。
1．首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。
2．學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
回：醒。
沉醉中挑亮燈光抽出劍來細看，夢醒后各個營壘接連響起號角之聲。這時候作者回想夢中之事想到了下面的景象。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個倒裝句，正常的順序為“分麾下八百里炙”的倒裝，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。
五十弦：瑟，泛指樂器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦）。
翻：演奏。
“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？
明確：不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。
“秋”僅僅表示這時是秋天嗎？不，既點明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。
把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場上軍隊正在檢閱準備出征。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
這兩句是寬泛對偶，這樣看來與“如”字相對的“作”字是什么意思？
作：像。這個字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點的馬。霹靂：弓弦的響聲。
戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！
君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國家。
多想完成君主完成統(tǒng)一國家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名?？上О装l(fā)已現(xiàn)兩鬢。
3．我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方？
這些句子表現(xiàn)出來的“壯”的內(nèi)涵是什么？
壯：
點兵出征、飛馳敵陣――壯觀而激烈雄壯。
統(tǒng)一國家、名垂青史――雄心壯志。
本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？
不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實，形成強烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。
作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實，形成了強烈的對比，作者有抗金收復(fù)失地的強烈愿望，卻只能在沉醉后的夢里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情。
“壯詞”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營生活以及激昂奮進的戰(zhàn)斗生活就是具體的體現(xiàn)。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國與個人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿著強烈的愛國主義情懷。
4．作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？
明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
5．作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？
明確：這首詞托名為安慰朋友，實則是抒發(fā)詞人自己對青年時代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。
6．如何理解這首詞？
明確：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內(nèi)涵豐富，造語豪壯，結(jié)構(gòu)謹嚴，構(gòu)想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實現(xiàn)。理想和現(xiàn)實形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。
7．齊讀課文。
5.為中華之崛起而讀書精彩教案教學(xué)設(shè)計。
6.為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計與反思。
9.為中華之崛起而讀書第一課時教學(xué)設(shè)計。
10.為中華之崛起而讀書優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇六
3、激發(fā)學(xué)生誦讀詩詞的興趣。
教學(xué)重點。
全班同學(xué)都能準確優(yōu)美地朗誦《滿江紅》。
教學(xué)難點。
教學(xué)過程：
師：今天由我和同學(xué)們完成這節(jié)校本課。
師：播放《精忠報國》。
師：聽過這首歌后你有什么感受?可以從內(nèi)容上說一說，也可以從歌曲的情緒上說一說。
師：關(guān)于岳飛，你都了解些什么?
預(yù)設(shè)：岳飛是南宋著名抗金將領(lǐng)。
關(guān)于岳飛，我知道一個小故事。
師：同學(xué)們說的都很好，老師也來和同學(xué)們分享一下老師了解到的岳飛。
岳飛是南宋著名抗金將領(lǐng)，在南宋時期抵抗金人的侵略，保家衛(wèi)國，是后世景仰的民族英雄。(課件出示)。
師：今天我們就來共同學(xué)習(xí)岳飛這首《滿江紅》(板書課題)。
預(yù)設(shè)：句子比較多。每一句的字數(shù)不同，長短不一。分為兩段。
師：這就是與詩并稱雙絕的，叫做詞。
詞：是一種新體詩歌，句子有長有短，便于歌唱。詞有詞牌，即曲調(diào)。詞分為上闋和下闋。滿江紅是著名的詞牌名之一。傳唱最廣的是岳飛的《滿江紅·怒發(fā)沖冠》。
師：你們想不想自己讀讀這首詞。
師：請同學(xué)們自己讀，不認識的字可以問問同桌，難讀的地方多讀幾遍。
指名讀，并且糾正字音。
師：還有誰想讀?
師：那請你把這首詞讀給你的同桌聽一聽，如果你的同桌讀的字音準確，流暢，就請你向你的同桌豎起大拇指。
師：老師剛才看到很多同學(xué)豎起大拇指，看來你們的字音都讀的很準確呀!
師：同學(xué)們都知道，無論是讀詩或者讀詞，都應(yīng)該有停頓和重音的地方，請你自己讀一讀，邊讀邊把停頓的地方用/標(biāo)出，重音的字下面加點。
師：老師也把自己的停頓和重音畫出來了。(課件出示)。
師：誰愿意再來讀讀這首詞，你可以按照自己停頓的方式，也可以按照老師的停頓方式。其他同學(xué)認真聽他的停頓在什么地方，重音在什么地方。
師：指名讀，找兩個學(xué)生，指導(dǎo)重音和停頓、師：重點指導(dǎo)：待從頭，收拾舊山河，朝天闕。(高昂)。
師：這句話的意思什么，誰能說一說?
師：這首詞的意思就是期待著這一天吧，讓我們從頭收拾好舊日的山河，向祖國獻捷!
師：岳飛為什么會發(fā)出這樣的感嘆呢?
師：這首詞是岳飛率軍從襄陽出發(fā)北上，陸續(xù)收復(fù)了洛陽附近的一些州縣，前鋒已經(jīng)逼近北宋故都汴京，大有一舉收復(fù)中原，直搗金國的老巢黃龍府之勢。但就在岳飛勝利在望的時候，宋高宗一心議和，命岳飛立即班師，岳飛不得已率軍回到鄂州。他痛感坐失良機，收復(fù)失地的志向難以實現(xiàn)，在百感交集中寫下了這首氣壯山河的《滿江紅》。
師：既然懷有這樣的情感，那我們的情緒、語速應(yīng)該是什么樣的呢?
語速：緩慢的。
情緒：悲傷地后來是信心滿懷，高昂的。
指名讀，評價。
師：那我們一起來聽聽著名播音員方明老師的范讀，注意他的語調(diào)、語速和情感。
師：同學(xué)們你們能像播音員這樣讀一讀嗎?
1、找一人讀老師給你配上音樂。
2、再找一人讀。
3、再找四人讀(你們一起來讀一讀這首詞)。
4、老師也想跟大家讀一讀這首詞，我獨上半句，你們齊讀下半。
句
5、男生讀上闋，女生讀下闋。
6、試著全班背一背。
7、我們試著每組一句來讀一讀，讀的時候要起立，最后一句要全班齊讀，讀兩遍。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇七
2、表情朗讀作品，背誦并默寫。
[教學(xué)重點與德育滲透]。
通過反復(fù)朗讀，體會作者為國立功的雄心壯志及壯志難酬的悲憤情懷，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]。
一、導(dǎo)課。
講一講山東這個地方。同學(xué)們知不知道山東的簡稱？“魯”，名稱來源？哪些同學(xué)祖籍是山東的？你對山東有哪些了解？歷史上山東有哪些名人？宋詞在中國文學(xué)史上占有很重要的地位，宋朝最著名的詞人有哪些？蘇軾，辛棄疾，李清照。辛、李二人皆為歷城人，今山東濟南。“山東多圣賢，北方多壯士，江南多佳人，四川多高士”
二、初讀作品，了解作品背景。
1、了解作者辛棄疾。（投影顯示）。
辛棄疾（1140-1207）：南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，山東已被金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。他任職期間堅持練兵備戰(zhàn)，但他所提出的抗金建議，均未被采納，并且不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（1181），辛棄疾被人彈劾罷官，他不得已在江西上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的?！皦言~”即內(nèi)容、情感、形象、語言諸方面都豪放、壯美的作品。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判。
一曲《破陣子》，一股英雄氣，辛棄疾以他擲地有聲的筆觸，簡潔而雄健的勾勒出一幅豪杰長嘯的素描，矢志報國而又壯志難酬，是詩人內(nèi)心世界的`最大沖突。一柄寒光四射的利劍，在燈下看了又看。催征的鼓角，嘶鳴的戰(zhàn)馬，夜夜進入難圓的英雄夢。腐朽的王朝，無情的粉碎了他的英雄暢想，在空蕩蕩的歷史長廊，只留下詩人“贏得生前身后名”的蒼白吶喊。
2、同學(xué)們聽我試著讀一遍。拿起筆來，給生字標(biāo)一下讀音。
3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
三、仔細研讀，揣摩詞意，體味作者情感。
1、男女生分組朗讀，男第一句，女第二句，交替讀，“沙場秋點兵”“可憐白發(fā)生”兩句齊讀。注意朗讀節(jié)奏，表現(xiàn)一點豪壯與悲涼的英雄之氣。
2、理解詞意。同學(xué)們自己輕聲讀作品，參考注解部分，了解詞中內(nèi)容。老師巡視輔導(dǎo)。
典故解釋：“八百里”謂牛，晉王愷有一條良牛名“八百里”。一次王濟與王愷比射，以此牛為賭。濟“一起便破的”遂殺牛作炙，事見《世說新語?汰侈篇》。
“五十弦”，《史記?封禪書》載：太帝使素女鼓五十弦瑟，聲音悲切，帝禁不止。這與悲壯蒼涼的“塞外聲”有相近之處。
“的盧”是一種良馬，相傳劉備荊州遇難，所騎的盧“一躍三丈”，因而脫險。這就是三國故事中有名的“劉備躍馬渡剡溪”。
3、請同學(xué)講講詞的上闋寫了什么內(nèi)容？教師補充解釋，總結(jié)板書。
上片描述軍旅生活。一、二句寫作者夜里酒醉后挑亮燈芯觀看寶劍；早晨醒來時聽到了眾多軍營里傳來的號角聲。開頭兩句便把鏡頭定在了軍營之中，這正是作者曾經(jīng)歷過而今已失去的生活情景。三至五句每句寫一事：在軍營里與部下分食牛肉；聽樂器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊，指揮戰(zhàn)斗?？磳殑?，聽號角，分麾下炙，聽塞外聲，沙場點兵都是極雄豪、壯美的行事，都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶，被削去官職退居山林的作者仍十分企羨軍中生活，渴望再有機會從軍殺敵，建立功業(yè)。
3、詞的下片寫了什么？總結(jié)板書。
下片前兩句描寫戰(zhàn)斗場面。作者騎著飛快奔馳的的盧馬，猛力拉滿霹靂作響的雕弓。馬快弦急說明戰(zhàn)斗的激烈和順利?！傲藚s君王天下事,贏得生前身后名”，他要為朝廷完成北伐金人、收復(fù)失地的大業(yè)，以贏得生前的功勛，身后的美名。（投影出示兩宋地圖，介紹北南宋地圖對比說明：北宋王朝的疆域北至長城，包括今天的山西、河北、河南、山東等地，首都在汴梁（今河南開封）。后來，金兵入侵，占領(lǐng)了這些地區(qū)，并且俘虜了兩皇帝。宋高宗趙構(gòu)在臨安（今杭州）建立南宋。宋高宗不思收復(fù)失地，常常在西湖飲酒作樂，遭到了許多愛國將領(lǐng)的譴責(zé)。當(dāng)時出現(xiàn)了許多抗金英雄。）。
率師北伐，統(tǒng)一南北，這是作者的最高理想，寫到這里已達到這首詞的最強音，它充分地表達了作者的愛國激情和雄心壯志。但結(jié)語卻只有五個字“可憐白發(fā)生”。這五個字一方面表明了前面所描述的年輕時的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶。一方面說明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機會實現(xiàn)自己的理想嗎？所以最后一句也是壯語，只是它已變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志不遂的抑郁、憤慨。
四、情感朗讀訓(xùn)練。
1、我們已經(jīng)對作品的內(nèi)容以及內(nèi)心的情感，有了一定的理解。接下來，我們試著按照作者的感情變化，表情朗讀這首詩。注意幾點：“醉”態(tài)，“八百里”“五十弦”的壯闊軍營，“快馬”“弦驚”的激烈戰(zhàn)斗，“可憐白發(fā)生”的悲壯與無奈。指名試讀。
2、想不想聽聽藝術(shù)家是如何讀這首詞的？播放濮存昕的朗讀。
4、哪位同學(xué)學(xué)著讀一讀。
五、三分鐘背誦，按組檢查，簡單評價。
六、思考兩個問題。（投影顯示）。
1、辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。
提示：“賦壯詞”，從題材上看，是寫軍營中的生活情景，看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場點兵，騎快馬，挽強弓，這種種情境都極勇猛、雄??；從思想感情上看，表達的是為國立功的雄心壯志；從語言風(fēng)格上看，壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李白《宣州謝x樓餞別校書叔云》不得志，借酒宣泄心中郁悶。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。李白《將進酒》以飲酒為樂，狂放不羈。
渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王維《渭城曲》把酒話別，表達美好祝愿。
朱門酒肉臭，路有凍死骨。杜甫對不公平社會的憤怒批駁。
明月幾時有，把酒問青天。蘇軾《水調(diào)歌頭》抒發(fā)對人生的感慨，思念親人。
七、默寫練習(xí)。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解辛棄疾及其代表作品，積累豪放派宋詞風(fēng)格作品。
2.理解內(nèi)容，體味意境，背記默寫全詩，體會詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”
3.感悟作者在詞中所表達的愛國情懷，及報國無門壯志難酬的悲愴之情。
重點難點：
1.讀出這首詞的豪放，背誦默寫全詞。
2.體會詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入。
江西上饒的鉛山縣瓜山虎頭門陽原山腰，有一座樸素而又震撼人心靈的墓冢，800多年前的開禧三年（1207），屢遭排斥打擊，閑居數(shù)十年病逝的辛棄疾，長眠于此，墓道很短，有郭沫若撰并書之挽聯(lián)：“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛?！?BR> 上聯(lián)是說辛棄疾繼承了蘇詞豪放的特點，在創(chuàng)作中取得了較高的成就。下聯(lián)是說辛棄疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收復(fù)失地，表示了他“男兒到死心如鐵”(辛棄疾詞《賀新郎》中的句子)的豪情壯志。
后世人云：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。
劉辰翁《辛稼軒詞序》說：“詞至東坡，傾蕩磊落，如詩，如文，如天地奇觀?！?BR> 辛棄疾為何會受后人如此贊譽？今天我們學(xué)習(xí)的這首宋代詞人的一首豪放詞風(fēng)代表作《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，來讀其詞解其人，讀其人賞其詞。
（設(shè)計說明：增加文學(xué)色彩，強化歷史縱深感。）。
二．讀詞。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
注意讀準字音、節(jié)奏。這首詞應(yīng)該讀出什么特點？為什么？聯(lián)系題目，請男生誦讀。
體會豪放風(fēng)格。
2.有感情齊讀。
三．讀詞賞析，并提醒學(xué)生記筆記，隨堂背記。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇九
2.表情朗讀作品，背誦并默寫。
[教學(xué)重點與德育滲透]。
通過反復(fù)朗讀，體會作者為國立功的雄心壯志及壯志難酬的悲憤情懷，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]。
一．導(dǎo)課。
講一講山東這個地方。同學(xué)們知不知道山東的簡稱？“魯”，名稱來源？哪些同學(xué)祖籍是山東的？你對山東有哪些了解？歷史上山東有哪些名人？宋詞在中國文學(xué)史上占有很重要的地位，宋朝最著名的詞人有哪些？蘇軾，辛棄疾，李清照。辛、李二人皆為歷城人，今山東濟南。“山東多圣賢，北方多壯士，江南多佳人，四川多高士”
二．初讀作品，了解作品背景。
1．了解作者辛棄疾。（投影顯示）。
辛棄疾（1140-1207）：南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，山東已被金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。他任職期間堅持練兵備戰(zhàn)，但他所提出的抗金建議，均未被采納，并且不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（1181），辛棄疾被人彈劾罷官，他不得已在江西上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的?！皦言~”即內(nèi)容、情感、形象、語言諸方面都豪放、壯美的作品。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判。
一曲《破陣子》，一股英雄氣，辛棄疾以他擲地有聲的筆觸，簡潔而雄健的勾勒出一幅豪杰長嘯的素描，矢志報國而又壯志難酬，是詩人內(nèi)心世界的最大沖突。一柄寒光四射的利劍，在燈下看了又看。催征的鼓角，嘶鳴的戰(zhàn)馬，夜夜進入難圓的英雄夢。腐朽的王朝，無情的粉碎了他的英雄暢想，在空蕩蕩的歷史長廊，只留下詩人“贏得生前身后名”的蒼白吶喊。
2．同學(xué)們聽我試著讀一遍。拿起筆來，給生字標(biāo)一下讀音。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
三．仔細研讀，揣摩詞意，體味作者情感。
1．男女生分組朗讀，男第一句，女第二句，交替讀，“沙場秋點兵”“可憐白發(fā)生”兩句齊讀。注意朗讀節(jié)奏，表現(xiàn)一點豪壯與悲涼的英雄之氣。
2.理解詞意。同學(xué)們自己輕聲讀作品，參考注解部分，了解詞中內(nèi)容。老師巡視輔導(dǎo)。
典故解釋：“八百里”謂牛，晉王愷有一條良牛名“八百里”。一次王濟與王愷比射，以此牛為賭。濟“一起便破的”遂殺牛作炙，事見《世說新語?汰侈篇》。
“五十弦”，《史記?封禪書》載：太帝使素女鼓五十弦瑟，聲音悲切，帝禁不止。這與悲壯蒼涼的“塞外聲”有相近之處。
“的盧”是一種良馬，相傳劉備荊州遇難，所騎的盧“一躍三丈”，因而脫險。這就是三國故事中有名的“劉備躍馬渡剡溪”。
3.請同學(xué)講講詞的上闋寫了什么內(nèi)容？教師補充解釋，總結(jié)板書。
上片描述軍旅生活。一、二句寫作者夜里酒醉后挑亮燈芯觀看寶劍；早晨醒來時聽到了眾多軍營里傳來的號角聲。開頭兩句便把鏡頭定在了軍營之中，這正是作者曾經(jīng)歷過而今已失去的生活情景。三至五句每句寫一事：在軍營里與部下分食牛肉；聽樂器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊，指揮戰(zhàn)斗。看寶劍，聽號角，分麾下炙，聽塞外聲，沙場點兵都是極雄豪、壯美的行事，都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶，被削去官職退居山林的作者仍十分企羨軍中生活，渴望再有機會從軍殺敵，建立功業(yè)。
3．詞的下片寫了什么？總結(jié)板書。
下片前兩句描寫戰(zhàn)斗場面。作者騎著飛快奔馳的的盧馬，猛力拉滿霹靂作響的雕弓。馬快弦急說明戰(zhàn)斗的激烈和順利?！傲藚s君王天下事,贏得生前身后名”，他要為朝廷完成北伐金人、收復(fù)失地的大業(yè)，以贏得生前的功勛，身后的美名。（投影出示兩宋地圖，介紹北南宋地圖對比說明：北宋王朝的疆域北至長城，包括今天的山西、河北、河南、山東等地，首都在汴梁（今河南開封）。后來，金兵入侵，占領(lǐng)了這些地區(qū)，并且俘虜了兩皇帝。宋高宗趙構(gòu)在臨安（今杭州）建立南宋。宋高宗不思收復(fù)失地，常常在西湖飲酒作樂，遭到了許多愛國將領(lǐng)的譴責(zé)。當(dāng)時出現(xiàn)了許多抗金英雄。）。
率師北伐，統(tǒng)一南北，這是作者的最高理想，寫到這里已達到這首詞的最強音，它充分地表達了作者的愛國激情和雄心壯志。但結(jié)語卻只有五個字“可憐白發(fā)生”。這五個字一方面表明了前面所描述的年輕時的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶。一方面說明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機會實現(xiàn)自己的理想嗎？所以最后一句也是壯語，只是它已變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志不遂的抑郁、憤慨。
四．情感朗讀訓(xùn)練。
1．我們已經(jīng)對作品的內(nèi)容以及內(nèi)心的情感，有了一定的理解。接下來，我們試著按照作者的感情變化，表情朗讀這首詩。注意幾點：“醉”態(tài)，“八百里”“五十弦”的壯闊軍營，“快馬”“弦驚”的激烈戰(zhàn)斗，“可憐白發(fā)生”的悲壯與無奈。指名試讀。
2．想不想聽聽藝術(shù)家是如何讀這首詞的？播放濮存昕的朗讀。
4．哪位同學(xué)學(xué)著讀一讀。
五．三分鐘背誦，按組檢查，簡單評價。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十
上節(jié)課同學(xué)們完成了對《山水畫的意境》論證思路的梳理和實例的分析，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李可染先生的這篇文藝論文，更深入地理解意境的內(nèi)涵，并學(xué)以致用。
(二)思考探究。
【出示任務(wù)】。
請在理解文本的基礎(chǔ)上，小組合作探究回答以下問題。
一、作者為什么認為“意境是山水畫的靈魂”，意匠與意境是什么關(guān)系?
1、對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。
2、一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫家思想情感的夸張渲染，意境會更鮮明;，木然地畫畫，是畫不出好畫的。
3、一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。
4、有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性。
(三)積累運用。
任務(wù)一：賞析山水畫，品味意境：
【出示任務(wù)】。
運用本文中有關(guān)的“意境”的論述，從課前準備的山水名畫作品中挑選一副做賞析(如李可染畫作《萬山紅遍》;黃君璧的畫作《飛瀑雷鳴》等)。請小組合作探究完成。
學(xué)生完成任務(wù)并分組匯報。
任務(wù)二：賞析古詩詞，品味意境：
【出示任務(wù)】。
運用課文中有關(guān)“意境”的論述，選擇一首自己喜歡的古詩詞進行賞析。完成一段文字。
學(xué)生寫作。
教師點評。
(四)拓展延伸。
【出示任務(wù)】。
勾連同單元課文，橫向?qū)Ρ任颉耙饩场保?BR> (五)課后作業(yè)。
思考并總結(jié)：學(xué)完課文，你認為文藝論文的閱讀策略是什么?應(yīng)該怎么讀?有哪些閱讀方法?請將感悟整理成一篇文字。
(六)板書設(shè)計。
(七)課外閱讀書目推薦或課外閱讀活動推薦。
袁行霈《論意境》。
顏景龍的《中國山水畫的意境美》。
李可染《談學(xué)山水畫》。
吳調(diào)公《關(guān)于古代文論中的意境問題》。
李可染《談中國畫的改造》。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十一
一、誦讀是詩歌教學(xué)的必備方法。詩歌是思想、意識、情感的綜合體，它是一種抒情的藝術(shù)，也是語言的藝術(shù)，在教學(xué)中要關(guān)注詩歌本身具有的文學(xué)特征，引導(dǎo)學(xué)生從情感體驗出發(fā)，以審美的方式去感受詩歌的意境、感人的魅力，激發(fā)學(xué)生自覺地產(chǎn)生與作家情感的共鳴；在教學(xué)中李老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言的魅力，并多次要求學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩歌語言的形象美和修辭美，從而領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵。讓學(xué)生明白反復(fù)誦讀是可以在不斷的誦讀中產(chǎn)生新的感悟、獲得新的知識的。
二、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力很重要。只是讓學(xué)生讀讀、背背，概括主題就草草了事，這樣不僅破壞了詩歌的美感，也扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。李老師放手讓學(xué)生想像，從學(xué)生的表現(xiàn)上看，他們完全可以根據(jù)自己已學(xué)知識獨立思考。
三、激勵評價尤為重要，學(xué)生鑒賞水平有限，只要他們能抓住其中一點展開就該給予肯定，學(xué)生表現(xiàn)很出色，優(yōu)生會調(diào)動感官，緊緊圍繞主題，以修辭、富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞為突破口分析詞人形象，把握詞的意境，即便是后進生，也會在翻譯的基礎(chǔ)上添枝加葉，寫出自己的感受，只要繼續(xù)訓(xùn)練，相信學(xué)生的鑒賞水平會不斷提高。
當(dāng)然這節(jié)課幾大亮點尤其值得我們在以后的經(jīng)典教學(xué)中學(xué)習(xí)。
1、教師的語言感染力強,詩一般的語言簡潔干練.引導(dǎo)學(xué)生一步步走進詩詞，感受詩詞的意境。
2、課堂互動調(diào)控到位，教師的講與學(xué)生的讀，教師的引與學(xué)生的悟相得益彰，課堂生成多，一堂課完美的完成了教學(xué)任務(wù)。
3、老師對學(xué)習(xí)目的的指導(dǎo)到位,學(xué)生的訓(xùn)練面廣，多數(shù)學(xué)生積極投入到詩歌的學(xué)習(xí)中，效果好。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十二
作者：辛棄疾。
原文：
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。
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譯文及注釋。
譯文醉夢里挑亮油燈觀看寶劍，夢中回到了當(dāng)年的各個營壘，接連響起號角聲。把烤牛肉分給部下，樂隊演奏北疆歌曲。這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。(我)一心想替君主完成收復(fù)國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名?？蓱z已成了白發(fā)人！注釋醉里：醉酒之中。...
夢境寫得酣暢淋漓，將愛國之心、忠君之念及之間自己的豪情壯志推向頂點，結(jié)句猛然跌落，在夢境與現(xiàn)實的強烈對照中，宣泄了壯志難酬的一腔悲憤。雖無前人沙場征戰(zhàn)之苦，而有沙場征戰(zhàn)的激烈。結(jié)句抒發(fā)壯志難酬的悲憤心情，體現(xiàn)作者壯志難酬、心中憤懣不平的感情。整首詞抒發(fā)了作者想要殺敵報國，建功立...
這首詞約作于淳熙十五年（1188）。當(dāng)時辛棄疾被免官閑居江西上饒帶湖。布衣陳亮「為人才氣超邁，喜談兵，議論風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。」辛、陳兩人才氣相若，抱負相同，都是力主抗金復(fù)國的志士，慷慨悲歌的詞人。1188年，辛、陳鵝湖之會議論抗金大事，一時傳為詞壇佳話。這首詞寫于鵝湖之會分手...
這是辛棄疾寄好友陳亮（陳同甫）的一首詞，詞中回顧了他當(dāng)年在山東和耿京一起領(lǐng)導(dǎo)義軍抗擊金兵的情形，描繪了義軍雄壯的軍容和英勇戰(zhàn)斗的場面，也表現(xiàn)了作者不能實現(xiàn)收復(fù)中原的理想的悲憤心情。上片寫軍容的威武雄壯。開頭兩句寫他喝酒之后，興致勃勃，撥亮燈火，拔出身上佩戴的寶劍，仔細地撫視著。當(dāng)...
按譜式，《破陣子》是由句法、平仄、韻腳完全相同的兩“片”構(gòu)成的。后片的起頭，叫做“過片”，一般的寫法是：既要和前片有聯(lián)系，又要“換意”，從而顯示出這是另一段落，形成“嶺斷云連”的境界。辛棄疾卻往往突破這種限制，《虞美人。別茂嘉十二弟》如此，這首《破陣子》也是如此?！吧硤銮稂c兵”之...
此詞以兩個二、二、二的對句開頭，通過具體、生動的描述，表現(xiàn)了多層情意。第一句，只六個字，卻用三個連續(xù)的、富有特征性的動作，塑造了一個壯士的形象，讓讀者從那些動作中去體會人物的內(nèi)心活動，去想象人物所處的環(huán)境，意味無窮。為什么要吃酒，而且吃“醉”？既“醉”之后，為什么不去睡覺，而要“...
辛棄疾。
辛棄疾辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，漢族，歷城（今山東濟南）人。出生時，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。由于辛棄疾的抗金主張與當(dāng)政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱江西帶湖。...
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十三
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！
一、填空。
1、這詞首融夢幻（夢境、理想）與現(xiàn)實于一體，富于浪漫色彩。
2、表達作者愛國激情和建功立業(yè)的雄心壯志（直接表達詞人的報國情懷和人生追求）的詞句是了卻君王天下事，贏得生前身后名。
3、辛棄疾盡管“白發(fā)生”，卻依然眷戀著自己曾經(jīng)浴血征戰(zhàn)的疆場。這種眷戀的情結(jié)從詞中（醉里）挑燈看劍，夢回（吹角）連營兩個細節(jié)中可以看出。
5、突出地表現(xiàn)了雄壯的軍容，表現(xiàn)了將軍及士兵們高昂戰(zhàn)斗情緒的兩聯(lián)是“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”
6、這首詞塑造了一個忠勇（愛國）失意的將軍（壯士）的人物形象。
7、這詞表達了作者了卻君王天下事，贏得生前身后名（用原文填空）的雄心壯志，根據(jù)你對歷史知識的掌握，這種雄心壯志指的是收復(fù)失地，統(tǒng)一中原，并使自己名垂青史。
8、詞中描寫的軍中生活情景有看劍、吹角、分炙、奏樂、點兵、殺敵等。
9、這首詞的上片描述了看寶劍、聽號角、分麾下炙等軍營生活；下片“”描寫了戰(zhàn)斗場面。
10、這首詞，從題材上看是寫軍營生活情景；從思想感情上看表達的是為國立功的雄心壯志；從語言風(fēng)格上看壯麗而不“纖巧”，所以，作者說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”。
二、重點句子理解、賞析。
1、用簡潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”的壯觀場面。
答：示例：士兵們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉；軍中奏起振奮人心甘情愿的戰(zhàn)斗樂曲。將士們排著整齊的隊伍，在這秋高氣爽的時節(jié)接受將軍的檢閱。
2、詞人為什么要寫“醉里”和“夢回”的情景？
答：寫“醉里”和“夢回”的情景表現(xiàn)作者渴望馳騁沙場、殺敵報國的壯志和壯志難酬的無奈、悲憤。
3、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句詞，營造了一種什么樣的氛圍？
答：營造了一種將士們奏樂吃肉、豪邁高昂的軍營生活氛圍。
4、賞析“沙場秋點兵”一句的表達效果（試體味“沙場秋點兵”一句中“秋”字的表達效果）。
答：五個字緊湊有力，寫得肅穆威嚴，展現(xiàn)出一位豪情滿懷、臨敵出征的將軍形象，渲染出戰(zhàn)爭濃烈的氣氛。其中“秋”字，既點明了季節(jié)，也為將士出征增添了肅殺之氣。
5、“了卻君王天下事，贏得生前身后名”寫出了作者怎樣的理想？
答：寫出了作者收復(fù)失地、完成祖國統(tǒng)一大業(yè)、贏得青史留名的理想。
6、根據(jù)你所掌握的歷史知識，說說“了卻君王天下事”中的“天下事”指的是什么？
答：收復(fù)中原，統(tǒng)一國家。
7、賞析“可憐白發(fā)生”一句。
答：凝聚著作者萬千感慨，詞意急轉(zhuǎn)直下，作品就在這力重千鈞的轉(zhuǎn)筆中收尾，有如重錘猛擊在銅鐘之上，震蕩著讀者的心。其中“可憐”兩字極為沉痛，為壯志難酬表現(xiàn)出極大的惆悵和憤慨。
答：作者有心為國家出力，希望收復(fù)祖國山河，但卻不被朝廷重用，心中非常痛苦（報國無門的失望之情）（壯志未酬的抑郁、憤慨）。
9、“吹角連營”與“霹靂弦驚”描繪了什么樣的場面？
答：軍隊駐扎的壯闊場面和激烈的戰(zhàn)斗場面。
10、結(jié)尾一句“可憐白發(fā)生”抒發(fā)了作者怎樣的感情？
答：抒發(fā)了作者憂國憂民、壯志難酬蒼涼沉郁的思想感情。
11、“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句用了什么修辭手法？描寫的是什么場面？
答：比喻；描寫出驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。
12、理想與現(xiàn)實往往是矛盾的。這首詞中，作者在理想與現(xiàn)實中各是怎樣的形象呢？請分別加以概括。
三、主旨（中心）提煉。
1、這首詞抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？
答：抒發(fā)了作者抗敵報國、建功立業(yè)的愛國情感和報國無門、壯志未酬的悲憤。
2、辛棄疾說自己寫《破陣子》是賦壯詞，試結(jié)合作品加以解釋。
答：（1）從內(nèi)容（題材）上看，是寫軍營中的生活情景，看劍、聽角聲和塞外曲、分八百里炙、沙場點兵、騎快馬、挽強弓，這種種情境都極勇猛雄??；（2）從思想感情上看，表達的是為國立功的雄心壯志；（3）從語言風(fēng)格上看，壯麗而不纖巧；（4）從塑造的形象上看，塑造了一位愛國失意的將軍形象。
3、下邊對這首詞賞析有誤的一項是（d）。
a、這首詞描寫了看劍、聞角、分炙、奏樂、點兵、殺敵等多種軍營生活。
b、這首詞展現(xiàn)了醉態(tài)、夢境、往事、理想和現(xiàn)實等多層面的人生境界。
c、這首詞前九句追憶人生往事，豪情滿懷；結(jié)尾一句，詞義陡轉(zhuǎn)，點出理想與現(xiàn)實、希望與失望等多重矛盾。
d、這首詞成功地運用了“八百里”、“五十弦”、“沙場”、“的盧”、“霹靂”等多個歷史典故。
四、詞風(fēng)特點。
1、本首詞是豪放詞的代表作，結(jié)合作品內(nèi)容、風(fēng)格，說說豪放詞的特點。
答：豪放詞：本詞寫的是軍中的生活情景，騎馬狂奔，沙場點兵都是豪壯之舉，風(fēng)格雄渾、豪放；婉約詞：生活范圍狹窄，情感抑郁低沉，風(fēng)格委婉、秀麗。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十四
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。
9.對上面這首詞理解不正確的一項是（）（3分）。
a.這首詞，從題材上看是寫雄健勇猛的軍營生活場景，從思想感情上看表達的是為國立功的雄心壯志，從語言風(fēng)格上看是豪放壯美的，故將其稱之為“壯詞”十分妥帖。
b.上片描寫的都是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過而今天已失去的軍旅生活情景，是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶。這些表明，被迫退隱的作者仍渴望再有機會從軍殺敵、建立功業(yè)。
c.由下片描寫的內(nèi)容來看，作者的最高理想便是贏得生前的功勛、身后的美名，這些顯得非常功利庸俗，對此我們應(yīng)持批判的態(tài)度。
d.“可憐白發(fā)生”，表明自己年紀已大，恐怕沒機會實現(xiàn)抗敵救國的理想了，體現(xiàn)出報國無門、壯志未酬的抑郁、憤慨之情。“可憐”二字使整首詞的風(fēng)格由雄壯變得悲壯。
9.（3分）c（不應(yīng)批判。作者的最高理想是為朝廷完成的愛國激情；“贏得生前身后名”有其思想認識方面的時代成北伐金人、收復(fù)失地的大業(yè)，是積極向上的，表達出強烈限性，但這也是封建文人人生價值得以體現(xiàn)的一種形式。）。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十五
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。
沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!
1)挑燈：撥動燈火，點燈。看劍：查看寶劍。準備上戰(zhàn)場殺敵的形象。說明作者即使在醉酒之際也不忘抗敵。
2)麾：軍旗。麾下：指部下。
3)五十弦：本指瑟，泛指樂器。翻：演奏。塞外聲：以邊塞作為題材的雄壯悲涼的軍歌。
4)沙場：戰(zhàn)場。
5)點兵：檢閱軍隊。
6)身后：死后。
7)可憐：可惜。
【譯文】。
醉夢里挑亮油燈觀看寶劍，夢中回到了當(dāng)年的各個營壘，接連響起號角聲。把烤牛肉分給部下，樂隊演奏北疆歌曲。這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。
戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。(我)一心想替君主完成收復(fù)國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名?？蓱z已成了白發(fā)人!
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十六
背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處，理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法。
領(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美。
【預(yù)習(xí)檢查：】。
1．填充。
《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》作者（辛棄疾）?！捌脐囎印笔牵ㄔ~牌名）你知道的詞牌名還有（西江月）（沁園春）等?！盀殛愅x壯詞以寄之”是（題目）。
【目標(biāo)展示】。
1．理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法，體會詞的意境。
2．理解本詞通過對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
【新知研習(xí)】。
一、導(dǎo)入：師生一起背誦學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的辛棄疾的兩首詞。
二、介紹詞的小序、作者及時代背景。（請學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況）。
2．辛棄疾（1140—1207）字幼安，號稼軒。他出生在北方。他在青少年時代就立下了恢復(fù)中原、報國雪恥的志向。同時，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。
陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨亮持不可。
3．這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的'，二人均為南宋著名詞人，又都堅決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。
三、整體感知。
“壯”。這個字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個字來寫的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個“壯”字的含義又是什么呢？這兩個問題我們梳理了課文后再來回答。
1．首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。
2．學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
回：醒。
沉醉中挑亮燈光抽出劍來細看，夢醒后各個營壘接連響起號角之聲。這時候作者回想夢中之事想到了下面的景象。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個倒裝句，正常的順序為“分麾下八百里炙”的倒裝，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。
五十弦：瑟，泛指樂器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦）。
翻：演奏。
“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？
明確：不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。
“秋”僅僅表示這時是秋天嗎？不，既點明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。
把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場上軍隊正在檢閱準備出征。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
這兩句是寬泛對偶，這樣看來與“如”字相對的“作”字是什么意思？
作：像。這個字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點的馬。霹靂：弓弦的響聲。
戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！
君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國家。
多想完成君主完成統(tǒng)一國家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名?？上О装l(fā)已現(xiàn)兩鬢。
3．我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方？
這些句子表現(xiàn)出來的“壯”的內(nèi)涵是什么？
壯：
點兵出征、飛馳敵陣——壯觀而激烈雄壯。
統(tǒng)一國家、名垂青史——雄心壯志。
本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？
不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實，形成強烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。
作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實，形成了強烈的對比，作者有抗金收復(fù)失地的強烈愿望，卻只能在沉醉后的夢里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情。
“壯詞”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營生活以及激昂奮進的戰(zhàn)斗生活就是具體的體現(xiàn)。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國與個人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿著強烈的愛國主義情懷。
4．作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？
明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
5．作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？
明確：這首詞托名為安慰朋友，實則是抒發(fā)詞人自己對青年時代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。
6．如何理解這首詞？
明確：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內(nèi)涵豐富，造語豪壯，結(jié)構(gòu)謹嚴，構(gòu)想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實現(xiàn)。理想和現(xiàn)實形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。
7．齊讀課文。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十七
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!
15.本詞作者是____(朝代)愛國詞人辛棄疾。詞中的“天下事”是指____________。(2分)。
16.請賞析“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”的表達效果。(3分)。
15.【答案】南宋收復(fù)中原，統(tǒng)一天下的大業(yè)。
【解析】辛棄疾是南宋著名的詞人，君王天下事是統(tǒng)一國家的大業(yè)，此特指恢復(fù)中原事。
【考點】文學(xué)常識的識記。
16.【答案】示例：作者運用劉備與的盧馬的典故以及比喻、夸張的修辭手法，從視覺和聽覺兩個方面描繪了緊張激烈的戰(zhàn)斗場面，表達了自己希望馳騁沙場、建功立業(yè)的強烈愿望。
【解析】賞析這句詞可從句子的修辭(比喻、夸張)、表現(xiàn)手法(用典、視覺和聽覺)、詞句的內(nèi)容及作者的情感人手。
辛棄疾的這首投贈之作自稱“壯詞”，全篇以“壯”語貫串始終。作者根據(jù)他三十年前抗金的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和他矢志恢復(fù)中原的理想，適用浪漫主義手法，在詞里描繪了一個幻想中雄壯的兵營生活畫面。首句“醉里挑燈看劍”形象地顯示出殺敵的壯志?！皦艋亍币院螅瑢懢d延的兵營中響起了號角聲、軍樂聲，戰(zhàn)旗飄揚，兵士飽餐，這一切有聲有色地描繪了沙場點兵的壯盛軍客。下片“馬作的盧飛快”兩句寫自己希望能夠馳騁沙場，沖鋒陷陣。想象著實現(xiàn)“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的壯志。然而現(xiàn)實卻是“可憐白發(fā)生”，為壯志難酬表示極大憤慨。前九句寫得酣暢淋漓，反襯了這一句的分量，正是對茍且偷安的南宋朝廷的有力批判。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十八
原文：
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。
翻譯：
醉夢里挑亮油燈觀看寶劍，夢中回到了當(dāng)年的各個營壘，接連響起號角聲。把烤牛肉分給部下，樂隊演奏北疆歌曲。這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。(我)一心想替君主完成收復(fù)國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名。可憐已成了白發(fā)人！
注釋：
賞析：
夢境寫得酣暢淋漓，將愛國之心、忠君之念及之間自己的豪情壯志推向頂點，結(jié)句猛然跌落，在夢境與現(xiàn)實的強烈對照中，宣泄了壯志難酬的一腔悲憤。
雖無前人沙場征戰(zhàn)之苦，而有沙場征戰(zhàn)的激烈。結(jié)句抒發(fā)壯志難酬的悲憤心情，體現(xiàn)作者壯志難酬、心中憤懣不平的感情。
整首詞抒發(fā)了作者想要殺敵報國，建功立業(yè)卻已年老體邁的壯志未酬的思想感情。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十九
全詞從意義上看，可分為上下兩篇，前三句是一段，十分生動地描繪出一位披肝瀝膽，忠一不二，勇往直前的將軍的形象，從而表現(xiàn)了詞人的遠大抱負。后三句是一段，以沉痛的慨嘆，抒發(fā)了“壯志難酬”的悲憤。
第一句，用三個連續(xù)的、富有特征性的動作，塑造了一個壯士的形象，讓讀者從那些動作中去體會人物的內(nèi)心活動，去想象人物所處的環(huán)境，意味無窮。
“挑燈”的動作又點出了深夜情景。夜深人靜，無法入睡，只好獨自吃酒。吃“醉”之后，仍然不能平靜，便繼之以“挑燈”，又繼之以“看劍”?？偹闼螅讲潘氲囊磺?，又幻為夢境。壯士好夢初醒，天已破曉，一個軍營連著一個軍營，響起一片號角聲。這號角聲，富有催人勇往無前的力量。而那位壯士，也正好是統(tǒng)領(lǐng)這些軍營的將軍。于是，他一躍而起，全副披掛，要把他“醉里”、“夢里”所想的一切統(tǒng)統(tǒng)變?yōu)楝F(xiàn)實。
二、三兩句，突出地表現(xiàn)了雄壯的軍容，表現(xiàn)了將軍及士兵們高昂的戰(zhàn)斗情緒?！鞍税倮锓主庀轮?，五十弦翻塞外聲”：兵士們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉；軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂曲。將軍神采奕奕，意氣昂揚，“沙場秋點兵”。這個“秋”字下得好。正當(dāng)“秋高馬壯”的時候，“點兵”出征，預(yù)示了戰(zhàn)無不勝的前景。
“沙場秋點兵”之后，大氣磅礴，直貫后片“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”：將軍率領(lǐng)鐵騎，快馬加鞭，神速奔赴前線，弓弦雷鳴，萬箭齊發(fā)。仿佛看到若干連續(xù)出現(xiàn)的畫面：敵人紛紛落馬；殘兵敗將，狼狽潰退；將軍身先士卒，乘勝追殺，一霎時結(jié)束了戰(zhàn)斗；凱歌交奏，歡天喜地，旌旗招展。然而，在詞的最后，作者卻發(fā)出一聲長嘆：“可憐白發(fā)生！”從感情的`高峰猛的跌落下來。原來，那壯闊盛大的軍容，橫戈躍馬的戰(zhàn)斗，以及輝煌勝利，千秋功名，不過全是夢境。這處境，的確是“悲哀”的。然而沒有誰“可憐”他。于是，他寫了這首“壯詞”，寄給處境同樣“可憐”的陳同甫。
從全詞看，壯烈和悲涼、理想和現(xiàn)實，形成了強烈的對照。作者只能在醉里挑燈看劍，在夢中馳騁殺敵，在醒時發(fā)出悲嘆。這是個人的悲劇，更是民族的悲劇。而作者的一腔忠憤，無論在醒時還是在醉里、夢中都不能忘懷，是他高昂而深沉的愛國之情、獻身之志的生動體現(xiàn)。
這首詞在布局方面也有一點值得注意?！白砝锾魺艨磩Α币痪?，突然發(fā)端，接踵而來的是聞角夢回、連營分炙、沙場點兵、克敵制勝，有如鷹隼突起，凌空直上。而當(dāng)翱翔天際之時，陡然下跌，發(fā)出了“可憐白發(fā)生”的感嘆，使讀者不能不為作者的壯志難酬灑下惋惜憐憫之淚。這種陡然下落，同時也嘎然而止的寫法，如果運用得好，往往因其出人意外而扣人心弦，產(chǎn)生強烈的藝術(shù)效果。這樣的結(jié)構(gòu)不但宋詞中少有，在古代詩文中也很少見。這種藝術(shù)手法也正表現(xiàn)了辛詞的豪放風(fēng)格和他的獨創(chuàng)精神。但是辛棄疾運用這樣的藝術(shù)手法，不是故意賣弄技巧、追求新奇，這種表達手法正密切結(jié)合他的生活感情、政治遭遇。由于他的恢復(fù)大志難以實現(xiàn)，心頭百感噴薄而出，便自然打破了形式上的常規(guī)，這絕不是一般只講究文學(xué)形式的作家所能做到的。
這首詞在聲調(diào)方面有一點值得注意?！镀脐囎印飞舷聝善饔袃蓚€六字句，都是平仄互對的，即上句為“仄仄平平仄仄”，下句為“平平仄仄平平”，這就構(gòu)成了和諧的、舒緩的音節(jié)。上下片各有兩個七字句，卻不是平仄互對，而是仄仄平平平仄仄，仄仄平平仄仄平，這就構(gòu)成了拗怒的、激越的音節(jié)。和諧與拗怒，舒緩與激越，形成了矛盾統(tǒng)一。作者很好地運用了這種矛盾統(tǒng)一的聲調(diào)，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了抒情主人公復(fù)雜的心理變化和夢想中的戰(zhàn)斗準備、戰(zhàn)斗進行、戰(zhàn)斗勝利等許多場面的轉(zhuǎn)換，收到了繪聲繪色、聲情并茂的藝術(shù)效果。
李白有首叫《越中覽古》的詩。詩中寫道：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛！”這首七言詩中，有三句寫到越王勾踐的強盛，最后一句才點出越國的衰敗景象，雖然表達的感情顯然不同，但在謀篇布局方面又有相通之處，可以參看。
夢境寫得酣暢淋漓，將愛國之心、忠君之念及之間自己的豪情壯志推向頂點。結(jié)句猛然跌落，在夢境與現(xiàn)實的強烈對照中，宣泄了壯志難酬的一腔悲憤。
雖無前人沙場征戰(zhàn)之苦，而有沙場征戰(zhàn)的激烈。結(jié)句抒發(fā)壯志難酬的悲憤心情，體現(xiàn)作者壯志難酬、心中憤懣不平的感情。
整首詞抒發(fā)了作者想要殺敵報國，建功立業(yè)卻已年老體邁的壯志未酬的思想感情。
這首詞當(dāng)作于作者失意閑居信州（今江西上饒）之時。辛棄疾二十一歲時，就在家鄉(xiāng)歷城（今山東濟南）參加了抗金起義。起義失敗后，他回到南宋，當(dāng)過許多地方的長官。他安定民生，訓(xùn)練軍隊，極力主張收復(fù)中原，卻遭到排斥打擊。后來，他長期不得任用，閑居近二十年。宋孝宗淳熙十五年（1188年）冬天，辛棄疾與陳亮在鉛山瓢泉會見，即第二次“鵝湖之會”。陳亮為人才氣豪邁，議論縱橫。自稱能夠“推倒一世之智勇，開拓萬古之心胸”。他先后寫了《中興五論》和《上孝宗皇帝書》，積極主張抗戰(zhàn)，因而遭到投降派的打擊。這次他到鉛山訪辛棄疾，留十日。別后辛棄疾寫《賀新郎·把酒長亭說》詞寄給他，他和了一首；以后又用同一詞牌反復(fù)唱和。這首《破陣子》大約也是作于這一時期。
《歷代詩余》卷一百十八引《古今詞話》：“陳亮過稼軒，縱談天下事。亮夜思幼安素嚴重，恐為所忌，竊乘其廄馬以去。幼安賦《破陣子》詞寄之?！?BR> 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇二十
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
馬作的.盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！
【問題】。
9.“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”一句用了什么修辭手法？有什么表達效果？（2分）。
10.請結(jié)合詞句“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”來分析這首詞表達了作者怎樣的思想感情？（3分）。
【參考答案】。
9、比喻，（1分）形象生動地描寫出驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。（1分，意思對即可）。
10、“了卻君王天下事，贏得生前身后名”這兩句表現(xiàn)了詞人想要收復(fù)國土、建功立業(yè)的雄心壯志；“可憐白發(fā)生”一句表現(xiàn)了詞人壯志難酬的悲憤之情。（每點1分，結(jié)合詞句分析加1分，意思對即可）。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇一
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過自讀課文注解，理解、把握本首詩詞的思想內(nèi)容和情感。
2.反復(fù)朗讀詩詞，感受詩詞的意境，把握朗讀節(jié)奏，提升朗讀水平。
3.領(lǐng)會本詞作者所表現(xiàn)出來的壯志雄心，結(jié)合現(xiàn)代生活，結(jié)合自身實際情況，樹立遠大的理想，培養(yǎng)愛國情操。
4.品味名句，增加語言積累，豐富文化積淀。
教學(xué)重點：
朗讀這首詩詞，理解并感悟這首詩詞的思想內(nèi)容和情感。
教學(xué)難點：
結(jié)合本首詩詞與現(xiàn)實生活，樹立遠大志向和高尚的愛國主義情操。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)馬上就要到了，緊接著中秋節(jié)，我們又將迎來國慶長假，此時的你們，想回家嗎?想放假嗎?有那么一群人，也許想家，但卻不輕易說想家;即使放假，也要堅守自己的崗位。他們把自己的青春獻給軍營，把自己的柔情化作萬丈豪情，揮灑在戰(zhàn)場上。他們是誰?——對，他們就是軍人，士兵。那么，今天就讓我們隨著辛棄疾的詩詞《破陣子》一同去感受他們的壯志雄心。
二、積累感知。
1.解題。
“破陣子”，詞牌名。陳同甫，名亮。這首詞是辛棄疾贈送給他的.好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都主張抗金，收復(fù)中原。辛棄疾在作這首詞時，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。
2.自讀課文，注意正音。
3.范讀課文，提醒學(xué)生注意節(jié)奏。
4.學(xué)生男女比賽朗讀，齊讀課文。
5.感知：“在朗讀的過程中，你覺得題中的哪個字可以集中的表現(xiàn)出這首詞的感情基調(diào)?”
明確：“壯”。
三、分析探討。
1.結(jié)合課文下面的注釋，理解課文內(nèi)容，回答：本文圍繞“壯”字寫了哪些內(nèi)容?
明確：軍營生活，戰(zhàn)斗場面，雄心壯志。
2.這首詞的氣氛和格調(diào)有何變化?氣氛和格調(diào)的背后隱藏的是作者怎樣的思想情感?
提示：由“壯”轉(zhuǎn)“悲”?！皦选北砻髯髡哂袌笮ё鎳牧柙茐阎?，“悲”又反應(yīng)出他壯志難酬的苦悶心境。
3.觀看《破陣子》朗讀音頻，談?wù)勛约旱母惺芎透邢搿?BR> 四、遷移拓展。
辛棄疾的這首詞表現(xiàn)的是南宋軍人士兵的鐵血丹心，歷史的車輪滾滾向前，是否意味著我們先人的豪情在今日的軍人的身上就不存在了呢?來看下面一段視頻，你就會知道答案。
(播放電視劇《士兵突擊》中馬小帥入鋼七連視頻片斷，思考：男兒的豪情壯志是不是只能存在于古代軍人身上?是否只能存在于男兒身上?是否只能存在于軍人身上?當(dāng)今的我們，如何來成就自己的“英雄夢”，如何來練就自己的“鐵血丹心”?)。
五、總結(jié)。
不止是辛棄疾有壯志雄心，不止是古代戰(zhàn)士們有壯志雄心，不止是軍人這個職業(yè)有壯志雄心。我們每一個人，你，我，他都可以有。就讓我們憑著這壯志雄心，像雄鷹一樣展翅翱翔，自由地飛到天空，去成就夢想吧!
六、作業(yè)布置。
寫一篇日記，題為“我有壯志雄心”
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂詞意，領(lǐng)會全詞內(nèi)容[u1]。
2、通過誦讀加深理解，在理解基礎(chǔ)上有感情地朗讀，熟讀背誦。
3、進一步理解詩人壯志難酬的愛國情懷。
二、教學(xué)重點。
誦讀、理解詞意。
三、教學(xué)難點。
理解詞人的悲憤之情。
四、課時安排：一教時。
五、課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生查找辛棄疾的生平資料并結(jié)合注釋了解詞意。
教學(xué)過程。
二、初讀感知。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由誦讀，讀準字音，初步了解詞的內(nèi)容。
整首詞給大家一種什么樣的感覺?大家看看這幅圖，感受辛棄疾的形象，結(jié)合注釋讀。
拿起筆注音放在詞上，值得注意的詞義加點解釋。
(參考提示：豪放，有氣勢，雄壯，悲涼)。
請個別同學(xué)朗讀全詞。
3、小組誦讀。
三、誦讀品析全詞。
問題：以你怎么讀，為什么這么讀?貫穿全詞講解，師生互動品析全詞。
上闋。
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
“挑燈”“看劍”是寫動作和神態(tài)。燈的紅光，劍的寒光想相互交融，透射著一種特有的壯烈氣氛。
“吹角”：號角聲蒼涼雄渾。聯(lián)系李賀詩句“角聲滿天秋色里”“連”：一個軍營連著一個軍營，氣勢宏偉。
酒入愁腸，詞人挑亮了燈，端詳著寶劍，首句一醉一夢?！皦艋亍逼鹗變删淝榫敖蝗?，不勝感慨。這兩句緊扣“壯”字，是現(xiàn)實生活的寫照。朗讀指導(dǎo)：讀出詞人豪情在心難以熄滅，對夢的憧憬，讀完這句可稍稍停頓，留下遐想。
朗讀，個人讀，小組讀，點評。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
營地中士兵們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤肉，軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂曲?！皦咽筐嚥头斎猓φ効曙嬓倥焙蔚群狼?。沙場，醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。戰(zhàn)場，戰(zhàn)士誓不回頭。秋天正是肅殺之時，秋天正是秋高馬壯之時，軍營里軍容嚴整，戰(zhàn)士們士氣高昂，等待著將軍點兵出征。好一派雄壯的場面。只用五個字，就栩栩如生地寫出了雄壯威武的陣容，再現(xiàn)了詞人立馬陣前，點兵授令的形象，筆酣墨飽地對上文所描寫的情況作出了出色的小結(jié)，收束有力。
朗讀指導(dǎo)：朗讀的時候要讀出雄壯豪邁之氣，以英雄之氣錚錚鐵骨的味道來讀。
朗讀，點評(停頓指導(dǎo)，如何朗讀出雄壯豪邁之氣呢?通過重音，秋，兵)。
下闋。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
這兩句描寫的是戰(zhàn)爭場面，戰(zhàn)場上將士們馳騁沙場，英勇殺敵，弓箭雷鳴，萬箭齊發(fā)，這是何等的激烈壯觀啊!的盧一匹傳奇的馬，當(dāng)年劉備騎它沖出困境。霹靂，驚雷。將軍率領(lǐng)鐵騎，風(fēng)馳電掣奔赴前線，弓弦雷鳴，萬箭齊發(fā)，雖無過多描寫，但從的盧馬飛馳和霹靂弦的巨響中，仿佛看到敵軍紛紛落馬，殘兵敗將潰退。將軍身先士卒，凱歌入云，旌旗招展。
朗讀指導(dǎo)：讀出激烈豪邁之氣，還原戰(zhàn)爭場面，讀時急切，一氣呵成，節(jié)奏加快，突出氣勢。
朗讀個別讀齊讀。
了卻君王天下事，贏得生前身后名。
了卻天下事是指什么事呢?收復(fù)失地，恢復(fù)中原)，贏得為國建功的美名。
朗讀指導(dǎo)：朗讀時要讀出大獲全勝的感覺，讀出詞人的志得意滿，滿腹豪情。
我們帶著理解集體讀一讀詞人的醉夢!
四、結(jié)合背景，走近詞人。
醉里挑燈看劍，豪情在心;軍營里士氣高昂，軍容雄壯;戰(zhàn)場豪氣沖天，激烈壯闊;了卻天下事，獲功名，躊躇滿志。整首詞無論是內(nèi)容還是朗讀時的感情都洋溢著豪壯之氣。作者何以在最后發(fā)出“可憐白發(fā)生”的感慨呢[u3]?(原來在現(xiàn)實中，辛棄疾有壯志也有壯舉，但是在投降派把持的朝廷里他壯志難酬?？蓱z白發(fā)生把我們從夢境拉回到了現(xiàn)實[u4]，夢境中的豪情壯志和現(xiàn)實的壯志難酬形成強烈的對比，更能體現(xiàn)出詞人那種壯志難酬的悲壯。因此，“可憐白發(fā)生”是一個壯士歷盡艱難卻無法實現(xiàn)理想而發(fā)出的悲壯的吶喊，這一句同樣也是壯語，只是它已由雄壯變?yōu)榱吮瘔选?從開頭，一路寫想象中練兵、殺敵的場景氣氛，痛快淋漓，雄壯無比。了卻、贏得之后，忽然連接末句，壯志成空，猶如一瓢冰水潑在猛火上，讓人不由驚栗震動。
五、相互誦讀，激發(fā)情感。
我們再一起有感情地朗讀課文，把壯的感覺讀出來。
六、老師小結(jié)。
這堂課我們通過朗讀，每個人心中都有了一位精忠報國、壯志難酬的詞人形象，讓我們回到那個醉里挑燈看劍的夜晚，在背誦中結(jié)束本課，體味詞作的意境。
七、作業(yè)。
1、背誦此詞。
2、根據(jù)詞的內(nèi)容，發(fā)揮想象，把沙場秋點兵的場面描寫出來，150字左右。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇三
這是一篇洋溢著濃郁鄉(xiāng)土氣息的小說，語言大多是民間口語、俗語，活潑伶俐。因此，本創(chuàng)意的設(shè)計是：多層面的誦讀小說，感受、觸摸和積累語言。
【教學(xué)步驟】。
一、變體式閱讀小說(即把本文節(jié)選的兩章節(jié)當(dāng)作寫人敘事的記敘文來讀)。
1、指導(dǎo)學(xué)生擬如下小標(biāo)題：何滿子與奶奶何滿子與爺爺。
2、學(xué)生通讀全文，完成字詞疏解。
3、積累詞語：
咬牙切齒人高馬大膀闊腰圓兩肋插刀三顧茅廬腰纏萬貫。
咬文嚼字望影而逃天倫之樂如坐針氈望眼欲穿影影綽綽。
一氣呵成妙手回春斷壁殘垣芒刺在背榮膺膩歪坍塌。
戲謔捯氣。
二、選讀描寫人物的文段，感受特色語言。
1、漫畫式的人物外貌描寫：
寫何滿子：如“剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留個木梳背兒;光屁股，兩道眉毛只剩下淡淡的痕影……”
寫奶奶：如“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，長滿老繭的大手……”
寫爺爺：如“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌?！?BR> 寫老秀才：“手拿一桿斑竹銅鍋的長桿煙袋，整天板著一張陰沉沉的臉?！?BR> 2、評書式的人物介紹：
寫奶奶：“嗓門也亮堂，罵起人來，……就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的……”?！八€會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷……?！?BR> 3、妙用純鄉(xiāng)土味的比喻凸顯人物：
寫奶奶的潑辣：“一丈青大娘罵人，像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的……”
寫纖夫被打的狼狽：“像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)……”“像正月十五煮元宵，紛紛落水?！?BR> 寫何滿子的玩劣：“長到四五歲，就像野鳥不入籠……。
寫老秀才的嚴肅：“只覺得頭上壓著一朵烏云，叫人喘不過氣?！?BR> 寫爺爺?shù)暮纾骸熬拖窀舍槨?BR> 4、趣用壓韻和對偶的民間口語、俗語，讀來抑揚頓挫，有節(jié)奏感：
排比對偶并用：“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子?！?BR> 學(xué)生還可以自由選點，讓例句與賞析更豐富多彩。
三、總結(jié)與歸納。
備學(xué)教案。
本課活動安排學(xué)生先從文中找事例支撐人物性格，然后簡短的口述一段自己身邊某人的典型形象或事例。
【教學(xué)步驟】。
一、通讀全文，熟悉小說情節(jié)。
二、在線閱讀，了解劉紹棠及其作品。
劉紹棠(1936～1997)，當(dāng)代作家，北京人。1949年中學(xué)時開始發(fā)表小說，作品深受孫犁的熏染，擅長鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作，作品反映農(nóng)村的背景閱讀，了解小說。
時間：抗日戰(zhàn)爭的年代。地點：京東北運河畔一個普通人家。
構(gòu)思：沒有章回體，但浸潤著古典文學(xué)色彩。采用兒童視角。
語言：生動活潑，讀來朗朗上口。
歷史和風(fēng)土人情，格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢。自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”。作品有短篇：《青枝綠葉》《中秋節(jié)》;中篇：《運河的槳聲》《蒲柳人家》(獲首屆全國優(yōu)秀中篇二等獎)長篇：《春草》《京門臉子》等。
三、感受人物形象與性格。
何滿子：好動玩劣，聰慧靈秀;。
好學(xué)好問，伶俐可愛;。
疼愛爺爺，有愛憎立場，有男子漢氣;。
何大學(xué)問：剛正不阿，仗義輕財;。
慷慨豁達，俠肝義膽;。
能說會道，嫉惡如仇;。
一丈青大娘：口苦心甜，寵愛孫子;。
身強體壯，能干潑辣;。
信神拜佛，思想守舊;。
直腸直性，愛憎分明;。
性格豪爽，勤勞善良;。
學(xué)生從文中組合語言，支撐以上說法?？筛攀鍪录?，可直接摘引。還可由教師示例或按照句式完成說話。
四、說說身邊的“他”或“她”
1、自由回憶與醞釀?；貞浬磉呌械湫吞卣鞯娜?。
2、具體描述他(她)的一兩個生動有趣的細節(jié)，不超過100字。
3、表達、交流，學(xué)生互評，教師點撥。
五、聯(lián)展閱讀，擴大視野。
1、趣談中國四大名著中的人物綽號。
例：《水滸》中林沖、魯智深、孫二娘、宋江、吳用、李逵等。
《三國演義》中的諸葛亮;《西游記》中的孫悟空、豬八戒等。
鼓勵有能力的同學(xué)講述與綽號有關(guān)的趣事。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇四
英雄是什么，高潔是什么，是醉臥赤壁，高吟大江東去浪淘盡的豪放曠達；是夢回連營，醉里挑燈看劍的寂寞無言；是仰天大笑，大笑豈是蓬蒿的`錚錚傲骨。
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
寒風(fēng)凜冽，哈哈――，那幫老學(xué)究，還是不行呀，唉，紙上談兵，又有何用，一句話，敵人就走了嗎，不然要我們何用（軍人）？老陳（書生陳亮）能遇見他，倒也是相見恨晚呀！哎，話說回來，我那老兄弟已經(jīng)好久沒出鞘了。一位身穿布袍的醉鬼登場了，他手持一盞青銅古燈，步伐穩(wěn)重但卻有著一絲搖晃，吱吱――一柄長劍緩慢的從劍鞘中拔出，劍光應(yīng)在他那雙明目上，手指夾著劍身來回的摩挲著，心卻早已回到兵營，號角聲沖破那九霄天，各個排列緊密軍帳中有著士兵魚貫而出，一人手持長劍指向北方，下面百萬大軍齊聲大喊，把那冷寂的夜風(fēng)，都給吹散了。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
火光沖天，肉香萬里，全軍上下歡笑著，調(diào)侃著。將士們個個手捧酒壇喝著，最后都醉了，只剩下酒壇橫在地上，酒緩緩流出。
翌日，琵琶的聲音在塞外隨秋風(fēng)翻轉(zhuǎn)著，駱駝草在沙漠上滾動著，將士們都在兵場上筆直地站著，將軍站在點將臺上，正做著戰(zhàn)前鼓舞，下面靜的只剩下風(fēng)聲，呼吸聲和淚掉落在沙上的聲音，誰說男兒有淚不輕彈，只是，只是未到傷心處呀！
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
軍馬身穿鎧甲，昂首嘶鳴著，眼中有著無比的火燃燒著，戰(zhàn)馬飛馳在戰(zhàn)場上，它與將士們共同浴血，消滅著一個個敵人，嗖――千萬聲發(fā)出，鋪天蓋地的箭雨射出，好似把太陽都給遮住了，朵朵血花綻放著。
了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！
奉天承運，皇帝詔曰，封辛棄疾為衛(wèi)國大帥，賞黃金萬兩，分田地萬畝，免死金牌一枚接旨，欽此！辛帥，恭喜恭喜呀！
早朝時，各位文武官員前來賀喜，嘴上回應(yīng)著，心中卻想著，難道學(xué)得文武藝，賣命帝王家是我向往的嗎？不呀，閑云野鶴，才的逍遙。望著鬢邊白發(fā)，心中感慨萬千，忽然，心中大喜。
一年后，大元帥辭官的消息轟動全國。
而辛棄疾正在和張亮在小茶館里，聽著人們議論大元帥的事，而那倆，還不是插一句話。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇五
背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處，理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法。
二、教學(xué)難點。
領(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美。
三、教學(xué)過程：
【預(yù)習(xí)檢查：】。
1．填充。
《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》作者（辛棄疾）?！捌脐囎印笔牵ㄔ~牌名）你知道的詞牌名還有（西江月）（沁園春）等?！盀殛愅x壯詞以寄之”是（題目）。
【目標(biāo)展示】。
1．理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法，體會詞的意境。
2．理解本詞通過對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
【新知研習(xí)】。
一、導(dǎo)入：師生一起背誦學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的辛棄疾的兩首詞。
二、介紹詞的小序、作者及時代背景。（請學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況）。
2．辛棄疾（1140―1207）字幼安，號稼軒。他出生在北方。他在青少年時代就立下了恢復(fù)中原、報國雪恥的志向。同時，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。
陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨亮持不可。
3．這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。
三、整體感知。
“壯”。這個字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個字來寫的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個“壯”字的含義又是什么呢？這兩個問題我們梳理了課文后再來回答。
1．首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。
2．學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
回：醒。
沉醉中挑亮燈光抽出劍來細看，夢醒后各個營壘接連響起號角之聲。這時候作者回想夢中之事想到了下面的景象。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個倒裝句，正常的順序為“分麾下八百里炙”的倒裝，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。
五十弦：瑟，泛指樂器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦）。
翻：演奏。
“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？
明確：不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。
“秋”僅僅表示這時是秋天嗎？不，既點明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。
把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場上軍隊正在檢閱準備出征。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
這兩句是寬泛對偶，這樣看來與“如”字相對的“作”字是什么意思？
作：像。這個字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點的馬。霹靂：弓弦的響聲。
戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！
君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國家。
多想完成君主完成統(tǒng)一國家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名?？上О装l(fā)已現(xiàn)兩鬢。
3．我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方？
這些句子表現(xiàn)出來的“壯”的內(nèi)涵是什么？
壯：
點兵出征、飛馳敵陣――壯觀而激烈雄壯。
統(tǒng)一國家、名垂青史――雄心壯志。
本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？
不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實，形成強烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。
作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實，形成了強烈的對比，作者有抗金收復(fù)失地的強烈愿望，卻只能在沉醉后的夢里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情。
“壯詞”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營生活以及激昂奮進的戰(zhàn)斗生活就是具體的體現(xiàn)。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國與個人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿著強烈的愛國主義情懷。
4．作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？
明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
5．作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？
明確：這首詞托名為安慰朋友，實則是抒發(fā)詞人自己對青年時代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。
6．如何理解這首詞？
明確：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內(nèi)涵豐富，造語豪壯，結(jié)構(gòu)謹嚴，構(gòu)想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實現(xiàn)。理想和現(xiàn)實形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。
7．齊讀課文。
5.為中華之崛起而讀書精彩教案教學(xué)設(shè)計。
6.為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計與反思。
9.為中華之崛起而讀書第一課時教學(xué)設(shè)計。
10.為中華之崛起而讀書優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇六
3、激發(fā)學(xué)生誦讀詩詞的興趣。
教學(xué)重點。
全班同學(xué)都能準確優(yōu)美地朗誦《滿江紅》。
教學(xué)難點。
教學(xué)過程：
師：今天由我和同學(xué)們完成這節(jié)校本課。
師：播放《精忠報國》。
師：聽過這首歌后你有什么感受?可以從內(nèi)容上說一說，也可以從歌曲的情緒上說一說。
師：關(guān)于岳飛，你都了解些什么?
預(yù)設(shè)：岳飛是南宋著名抗金將領(lǐng)。
關(guān)于岳飛，我知道一個小故事。
師：同學(xué)們說的都很好，老師也來和同學(xué)們分享一下老師了解到的岳飛。
岳飛是南宋著名抗金將領(lǐng)，在南宋時期抵抗金人的侵略，保家衛(wèi)國，是后世景仰的民族英雄。(課件出示)。
師：今天我們就來共同學(xué)習(xí)岳飛這首《滿江紅》(板書課題)。
預(yù)設(shè)：句子比較多。每一句的字數(shù)不同，長短不一。分為兩段。
師：這就是與詩并稱雙絕的，叫做詞。
詞：是一種新體詩歌，句子有長有短，便于歌唱。詞有詞牌，即曲調(diào)。詞分為上闋和下闋。滿江紅是著名的詞牌名之一。傳唱最廣的是岳飛的《滿江紅·怒發(fā)沖冠》。
師：你們想不想自己讀讀這首詞。
師：請同學(xué)們自己讀，不認識的字可以問問同桌，難讀的地方多讀幾遍。
指名讀，并且糾正字音。
師：還有誰想讀?
師：那請你把這首詞讀給你的同桌聽一聽，如果你的同桌讀的字音準確，流暢，就請你向你的同桌豎起大拇指。
師：老師剛才看到很多同學(xué)豎起大拇指，看來你們的字音都讀的很準確呀!
師：同學(xué)們都知道，無論是讀詩或者讀詞，都應(yīng)該有停頓和重音的地方，請你自己讀一讀，邊讀邊把停頓的地方用/標(biāo)出，重音的字下面加點。
師：老師也把自己的停頓和重音畫出來了。(課件出示)。
師：誰愿意再來讀讀這首詞，你可以按照自己停頓的方式，也可以按照老師的停頓方式。其他同學(xué)認真聽他的停頓在什么地方，重音在什么地方。
師：指名讀，找兩個學(xué)生，指導(dǎo)重音和停頓、師：重點指導(dǎo)：待從頭，收拾舊山河，朝天闕。(高昂)。
師：這句話的意思什么，誰能說一說?
師：這首詞的意思就是期待著這一天吧，讓我們從頭收拾好舊日的山河，向祖國獻捷!
師：岳飛為什么會發(fā)出這樣的感嘆呢?
師：這首詞是岳飛率軍從襄陽出發(fā)北上，陸續(xù)收復(fù)了洛陽附近的一些州縣，前鋒已經(jīng)逼近北宋故都汴京，大有一舉收復(fù)中原，直搗金國的老巢黃龍府之勢。但就在岳飛勝利在望的時候，宋高宗一心議和，命岳飛立即班師，岳飛不得已率軍回到鄂州。他痛感坐失良機，收復(fù)失地的志向難以實現(xiàn)，在百感交集中寫下了這首氣壯山河的《滿江紅》。
師：既然懷有這樣的情感，那我們的情緒、語速應(yīng)該是什么樣的呢?
語速：緩慢的。
情緒：悲傷地后來是信心滿懷，高昂的。
指名讀，評價。
師：那我們一起來聽聽著名播音員方明老師的范讀，注意他的語調(diào)、語速和情感。
師：同學(xué)們你們能像播音員這樣讀一讀嗎?
1、找一人讀老師給你配上音樂。
2、再找一人讀。
3、再找四人讀(你們一起來讀一讀這首詞)。
4、老師也想跟大家讀一讀這首詞，我獨上半句，你們齊讀下半。
句
5、男生讀上闋，女生讀下闋。
6、試著全班背一背。
7、我們試著每組一句來讀一讀，讀的時候要起立，最后一句要全班齊讀，讀兩遍。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇七
2、表情朗讀作品，背誦并默寫。
[教學(xué)重點與德育滲透]。
通過反復(fù)朗讀，體會作者為國立功的雄心壯志及壯志難酬的悲憤情懷，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]。
一、導(dǎo)課。
講一講山東這個地方。同學(xué)們知不知道山東的簡稱？“魯”，名稱來源？哪些同學(xué)祖籍是山東的？你對山東有哪些了解？歷史上山東有哪些名人？宋詞在中國文學(xué)史上占有很重要的地位，宋朝最著名的詞人有哪些？蘇軾，辛棄疾，李清照。辛、李二人皆為歷城人，今山東濟南。“山東多圣賢，北方多壯士，江南多佳人，四川多高士”
二、初讀作品，了解作品背景。
1、了解作者辛棄疾。（投影顯示）。
辛棄疾（1140-1207）：南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，山東已被金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。他任職期間堅持練兵備戰(zhàn)，但他所提出的抗金建議，均未被采納，并且不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（1181），辛棄疾被人彈劾罷官，他不得已在江西上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的?！皦言~”即內(nèi)容、情感、形象、語言諸方面都豪放、壯美的作品。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判。
一曲《破陣子》，一股英雄氣，辛棄疾以他擲地有聲的筆觸，簡潔而雄健的勾勒出一幅豪杰長嘯的素描，矢志報國而又壯志難酬，是詩人內(nèi)心世界的`最大沖突。一柄寒光四射的利劍，在燈下看了又看。催征的鼓角，嘶鳴的戰(zhàn)馬，夜夜進入難圓的英雄夢。腐朽的王朝，無情的粉碎了他的英雄暢想，在空蕩蕩的歷史長廊，只留下詩人“贏得生前身后名”的蒼白吶喊。
2、同學(xué)們聽我試著讀一遍。拿起筆來，給生字標(biāo)一下讀音。
3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
三、仔細研讀，揣摩詞意，體味作者情感。
1、男女生分組朗讀，男第一句，女第二句，交替讀，“沙場秋點兵”“可憐白發(fā)生”兩句齊讀。注意朗讀節(jié)奏，表現(xiàn)一點豪壯與悲涼的英雄之氣。
2、理解詞意。同學(xué)們自己輕聲讀作品，參考注解部分，了解詞中內(nèi)容。老師巡視輔導(dǎo)。
典故解釋：“八百里”謂牛，晉王愷有一條良牛名“八百里”。一次王濟與王愷比射，以此牛為賭。濟“一起便破的”遂殺牛作炙，事見《世說新語?汰侈篇》。
“五十弦”，《史記?封禪書》載：太帝使素女鼓五十弦瑟，聲音悲切，帝禁不止。這與悲壯蒼涼的“塞外聲”有相近之處。
“的盧”是一種良馬，相傳劉備荊州遇難，所騎的盧“一躍三丈”，因而脫險。這就是三國故事中有名的“劉備躍馬渡剡溪”。
3、請同學(xué)講講詞的上闋寫了什么內(nèi)容？教師補充解釋，總結(jié)板書。
上片描述軍旅生活。一、二句寫作者夜里酒醉后挑亮燈芯觀看寶劍；早晨醒來時聽到了眾多軍營里傳來的號角聲。開頭兩句便把鏡頭定在了軍營之中，這正是作者曾經(jīng)歷過而今已失去的生活情景。三至五句每句寫一事：在軍營里與部下分食牛肉；聽樂器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊，指揮戰(zhàn)斗?？磳殑?，聽號角，分麾下炙，聽塞外聲，沙場點兵都是極雄豪、壯美的行事，都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶，被削去官職退居山林的作者仍十分企羨軍中生活，渴望再有機會從軍殺敵，建立功業(yè)。
3、詞的下片寫了什么？總結(jié)板書。
下片前兩句描寫戰(zhàn)斗場面。作者騎著飛快奔馳的的盧馬，猛力拉滿霹靂作響的雕弓。馬快弦急說明戰(zhàn)斗的激烈和順利?！傲藚s君王天下事,贏得生前身后名”，他要為朝廷完成北伐金人、收復(fù)失地的大業(yè)，以贏得生前的功勛，身后的美名。（投影出示兩宋地圖，介紹北南宋地圖對比說明：北宋王朝的疆域北至長城，包括今天的山西、河北、河南、山東等地，首都在汴梁（今河南開封）。后來，金兵入侵，占領(lǐng)了這些地區(qū)，并且俘虜了兩皇帝。宋高宗趙構(gòu)在臨安（今杭州）建立南宋。宋高宗不思收復(fù)失地，常常在西湖飲酒作樂，遭到了許多愛國將領(lǐng)的譴責(zé)。當(dāng)時出現(xiàn)了許多抗金英雄。）。
率師北伐，統(tǒng)一南北，這是作者的最高理想，寫到這里已達到這首詞的最強音，它充分地表達了作者的愛國激情和雄心壯志。但結(jié)語卻只有五個字“可憐白發(fā)生”。這五個字一方面表明了前面所描述的年輕時的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶。一方面說明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機會實現(xiàn)自己的理想嗎？所以最后一句也是壯語，只是它已變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志不遂的抑郁、憤慨。
四、情感朗讀訓(xùn)練。
1、我們已經(jīng)對作品的內(nèi)容以及內(nèi)心的情感，有了一定的理解。接下來，我們試著按照作者的感情變化，表情朗讀這首詩。注意幾點：“醉”態(tài)，“八百里”“五十弦”的壯闊軍營，“快馬”“弦驚”的激烈戰(zhàn)斗，“可憐白發(fā)生”的悲壯與無奈。指名試讀。
2、想不想聽聽藝術(shù)家是如何讀這首詞的？播放濮存昕的朗讀。
4、哪位同學(xué)學(xué)著讀一讀。
五、三分鐘背誦，按組檢查，簡單評價。
六、思考兩個問題。（投影顯示）。
1、辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。
提示：“賦壯詞”，從題材上看，是寫軍營中的生活情景，看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場點兵，騎快馬，挽強弓，這種種情境都極勇猛、雄??；從思想感情上看，表達的是為國立功的雄心壯志；從語言風(fēng)格上看，壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李白《宣州謝x樓餞別校書叔云》不得志，借酒宣泄心中郁悶。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。李白《將進酒》以飲酒為樂，狂放不羈。
渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王維《渭城曲》把酒話別，表達美好祝愿。
朱門酒肉臭，路有凍死骨。杜甫對不公平社會的憤怒批駁。
明月幾時有，把酒問青天。蘇軾《水調(diào)歌頭》抒發(fā)對人生的感慨，思念親人。
七、默寫練習(xí)。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解辛棄疾及其代表作品，積累豪放派宋詞風(fēng)格作品。
2.理解內(nèi)容，體味意境，背記默寫全詩，體會詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”
3.感悟作者在詞中所表達的愛國情懷，及報國無門壯志難酬的悲愴之情。
重點難點：
1.讀出這首詞的豪放，背誦默寫全詞。
2.體會詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入。
江西上饒的鉛山縣瓜山虎頭門陽原山腰，有一座樸素而又震撼人心靈的墓冢，800多年前的開禧三年（1207），屢遭排斥打擊，閑居數(shù)十年病逝的辛棄疾，長眠于此，墓道很短，有郭沫若撰并書之挽聯(lián)：“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛?！?BR> 上聯(lián)是說辛棄疾繼承了蘇詞豪放的特點，在創(chuàng)作中取得了較高的成就。下聯(lián)是說辛棄疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收復(fù)失地，表示了他“男兒到死心如鐵”(辛棄疾詞《賀新郎》中的句子)的豪情壯志。
后世人云：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。
劉辰翁《辛稼軒詞序》說：“詞至東坡，傾蕩磊落，如詩，如文，如天地奇觀?！?BR> 辛棄疾為何會受后人如此贊譽？今天我們學(xué)習(xí)的這首宋代詞人的一首豪放詞風(fēng)代表作《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，來讀其詞解其人，讀其人賞其詞。
（設(shè)計說明：增加文學(xué)色彩，強化歷史縱深感。）。
二．讀詞。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
注意讀準字音、節(jié)奏。這首詞應(yīng)該讀出什么特點？為什么？聯(lián)系題目，請男生誦讀。
體會豪放風(fēng)格。
2.有感情齊讀。
三．讀詞賞析，并提醒學(xué)生記筆記，隨堂背記。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇九
2.表情朗讀作品，背誦并默寫。
[教學(xué)重點與德育滲透]。
通過反復(fù)朗讀，體會作者為國立功的雄心壯志及壯志難酬的悲憤情懷，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]。
一．導(dǎo)課。
講一講山東這個地方。同學(xué)們知不知道山東的簡稱？“魯”，名稱來源？哪些同學(xué)祖籍是山東的？你對山東有哪些了解？歷史上山東有哪些名人？宋詞在中國文學(xué)史上占有很重要的地位，宋朝最著名的詞人有哪些？蘇軾，辛棄疾，李清照。辛、李二人皆為歷城人，今山東濟南。“山東多圣賢，北方多壯士，江南多佳人，四川多高士”
二．初讀作品，了解作品背景。
1．了解作者辛棄疾。（投影顯示）。
辛棄疾（1140-1207）：南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，山東已被金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。他任職期間堅持練兵備戰(zhàn)，但他所提出的抗金建議，均未被采納，并且不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（1181），辛棄疾被人彈劾罷官，他不得已在江西上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的?！皦言~”即內(nèi)容、情感、形象、語言諸方面都豪放、壯美的作品。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判。
一曲《破陣子》，一股英雄氣，辛棄疾以他擲地有聲的筆觸，簡潔而雄健的勾勒出一幅豪杰長嘯的素描，矢志報國而又壯志難酬，是詩人內(nèi)心世界的最大沖突。一柄寒光四射的利劍，在燈下看了又看。催征的鼓角，嘶鳴的戰(zhàn)馬，夜夜進入難圓的英雄夢。腐朽的王朝，無情的粉碎了他的英雄暢想，在空蕩蕩的歷史長廊，只留下詩人“贏得生前身后名”的蒼白吶喊。
2．同學(xué)們聽我試著讀一遍。拿起筆來，給生字標(biāo)一下讀音。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
三．仔細研讀，揣摩詞意，體味作者情感。
1．男女生分組朗讀，男第一句，女第二句，交替讀，“沙場秋點兵”“可憐白發(fā)生”兩句齊讀。注意朗讀節(jié)奏，表現(xiàn)一點豪壯與悲涼的英雄之氣。
2.理解詞意。同學(xué)們自己輕聲讀作品，參考注解部分，了解詞中內(nèi)容。老師巡視輔導(dǎo)。
典故解釋：“八百里”謂牛，晉王愷有一條良牛名“八百里”。一次王濟與王愷比射，以此牛為賭。濟“一起便破的”遂殺牛作炙，事見《世說新語?汰侈篇》。
“五十弦”，《史記?封禪書》載：太帝使素女鼓五十弦瑟，聲音悲切，帝禁不止。這與悲壯蒼涼的“塞外聲”有相近之處。
“的盧”是一種良馬，相傳劉備荊州遇難，所騎的盧“一躍三丈”，因而脫險。這就是三國故事中有名的“劉備躍馬渡剡溪”。
3.請同學(xué)講講詞的上闋寫了什么內(nèi)容？教師補充解釋，總結(jié)板書。
上片描述軍旅生活。一、二句寫作者夜里酒醉后挑亮燈芯觀看寶劍；早晨醒來時聽到了眾多軍營里傳來的號角聲。開頭兩句便把鏡頭定在了軍營之中，這正是作者曾經(jīng)歷過而今已失去的生活情景。三至五句每句寫一事：在軍營里與部下分食牛肉；聽樂器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊，指揮戰(zhàn)斗。看寶劍，聽號角，分麾下炙，聽塞外聲，沙場點兵都是極雄豪、壯美的行事，都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶，被削去官職退居山林的作者仍十分企羨軍中生活，渴望再有機會從軍殺敵，建立功業(yè)。
3．詞的下片寫了什么？總結(jié)板書。
下片前兩句描寫戰(zhàn)斗場面。作者騎著飛快奔馳的的盧馬，猛力拉滿霹靂作響的雕弓。馬快弦急說明戰(zhàn)斗的激烈和順利?！傲藚s君王天下事,贏得生前身后名”，他要為朝廷完成北伐金人、收復(fù)失地的大業(yè)，以贏得生前的功勛，身后的美名。（投影出示兩宋地圖，介紹北南宋地圖對比說明：北宋王朝的疆域北至長城，包括今天的山西、河北、河南、山東等地，首都在汴梁（今河南開封）。后來，金兵入侵，占領(lǐng)了這些地區(qū)，并且俘虜了兩皇帝。宋高宗趙構(gòu)在臨安（今杭州）建立南宋。宋高宗不思收復(fù)失地，常常在西湖飲酒作樂，遭到了許多愛國將領(lǐng)的譴責(zé)。當(dāng)時出現(xiàn)了許多抗金英雄。）。
率師北伐，統(tǒng)一南北，這是作者的最高理想，寫到這里已達到這首詞的最強音，它充分地表達了作者的愛國激情和雄心壯志。但結(jié)語卻只有五個字“可憐白發(fā)生”。這五個字一方面表明了前面所描述的年輕時的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶。一方面說明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機會實現(xiàn)自己的理想嗎？所以最后一句也是壯語，只是它已變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志不遂的抑郁、憤慨。
四．情感朗讀訓(xùn)練。
1．我們已經(jīng)對作品的內(nèi)容以及內(nèi)心的情感，有了一定的理解。接下來，我們試著按照作者的感情變化，表情朗讀這首詩。注意幾點：“醉”態(tài)，“八百里”“五十弦”的壯闊軍營，“快馬”“弦驚”的激烈戰(zhàn)斗，“可憐白發(fā)生”的悲壯與無奈。指名試讀。
2．想不想聽聽藝術(shù)家是如何讀這首詞的？播放濮存昕的朗讀。
4．哪位同學(xué)學(xué)著讀一讀。
五．三分鐘背誦，按組檢查，簡單評價。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十
上節(jié)課同學(xué)們完成了對《山水畫的意境》論證思路的梳理和實例的分析，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李可染先生的這篇文藝論文，更深入地理解意境的內(nèi)涵，并學(xué)以致用。
(二)思考探究。
【出示任務(wù)】。
請在理解文本的基礎(chǔ)上，小組合作探究回答以下問題。
一、作者為什么認為“意境是山水畫的靈魂”，意匠與意境是什么關(guān)系?
1、對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。
2、一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫家思想情感的夸張渲染，意境會更鮮明;，木然地畫畫，是畫不出好畫的。
3、一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。
4、有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性。
(三)積累運用。
任務(wù)一：賞析山水畫，品味意境：
【出示任務(wù)】。
運用本文中有關(guān)的“意境”的論述，從課前準備的山水名畫作品中挑選一副做賞析(如李可染畫作《萬山紅遍》;黃君璧的畫作《飛瀑雷鳴》等)。請小組合作探究完成。
學(xué)生完成任務(wù)并分組匯報。
任務(wù)二：賞析古詩詞，品味意境：
【出示任務(wù)】。
運用課文中有關(guān)“意境”的論述，選擇一首自己喜歡的古詩詞進行賞析。完成一段文字。
學(xué)生寫作。
教師點評。
(四)拓展延伸。
【出示任務(wù)】。
勾連同單元課文，橫向?qū)Ρ任颉耙饩场保?BR> (五)課后作業(yè)。
思考并總結(jié)：學(xué)完課文，你認為文藝論文的閱讀策略是什么?應(yīng)該怎么讀?有哪些閱讀方法?請將感悟整理成一篇文字。
(六)板書設(shè)計。
(七)課外閱讀書目推薦或課外閱讀活動推薦。
袁行霈《論意境》。
顏景龍的《中國山水畫的意境美》。
李可染《談學(xué)山水畫》。
吳調(diào)公《關(guān)于古代文論中的意境問題》。
李可染《談中國畫的改造》。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十一
一、誦讀是詩歌教學(xué)的必備方法。詩歌是思想、意識、情感的綜合體，它是一種抒情的藝術(shù)，也是語言的藝術(shù)，在教學(xué)中要關(guān)注詩歌本身具有的文學(xué)特征，引導(dǎo)學(xué)生從情感體驗出發(fā)，以審美的方式去感受詩歌的意境、感人的魅力，激發(fā)學(xué)生自覺地產(chǎn)生與作家情感的共鳴；在教學(xué)中李老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言的魅力，并多次要求學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩歌語言的形象美和修辭美，從而領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵。讓學(xué)生明白反復(fù)誦讀是可以在不斷的誦讀中產(chǎn)生新的感悟、獲得新的知識的。
二、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力很重要。只是讓學(xué)生讀讀、背背，概括主題就草草了事，這樣不僅破壞了詩歌的美感，也扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。李老師放手讓學(xué)生想像，從學(xué)生的表現(xiàn)上看，他們完全可以根據(jù)自己已學(xué)知識獨立思考。
三、激勵評價尤為重要，學(xué)生鑒賞水平有限，只要他們能抓住其中一點展開就該給予肯定，學(xué)生表現(xiàn)很出色，優(yōu)生會調(diào)動感官，緊緊圍繞主題，以修辭、富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞為突破口分析詞人形象，把握詞的意境，即便是后進生，也會在翻譯的基礎(chǔ)上添枝加葉，寫出自己的感受，只要繼續(xù)訓(xùn)練，相信學(xué)生的鑒賞水平會不斷提高。
當(dāng)然這節(jié)課幾大亮點尤其值得我們在以后的經(jīng)典教學(xué)中學(xué)習(xí)。
1、教師的語言感染力強,詩一般的語言簡潔干練.引導(dǎo)學(xué)生一步步走進詩詞，感受詩詞的意境。
2、課堂互動調(diào)控到位，教師的講與學(xué)生的讀，教師的引與學(xué)生的悟相得益彰，課堂生成多，一堂課完美的完成了教學(xué)任務(wù)。
3、老師對學(xué)習(xí)目的的指導(dǎo)到位,學(xué)生的訓(xùn)練面廣，多數(shù)學(xué)生積極投入到詩歌的學(xué)習(xí)中，效果好。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十二
作者：辛棄疾。
原文：
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。
寫翻譯寫翻譯寫賞析寫賞析糾錯糾錯分享評價：很差較差還行推薦力薦。
譯文及注釋。
譯文醉夢里挑亮油燈觀看寶劍，夢中回到了當(dāng)年的各個營壘，接連響起號角聲。把烤牛肉分給部下，樂隊演奏北疆歌曲。這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。(我)一心想替君主完成收復(fù)國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名?？蓱z已成了白發(fā)人！注釋醉里：醉酒之中。...
夢境寫得酣暢淋漓，將愛國之心、忠君之念及之間自己的豪情壯志推向頂點，結(jié)句猛然跌落，在夢境與現(xiàn)實的強烈對照中，宣泄了壯志難酬的一腔悲憤。雖無前人沙場征戰(zhàn)之苦，而有沙場征戰(zhàn)的激烈。結(jié)句抒發(fā)壯志難酬的悲憤心情，體現(xiàn)作者壯志難酬、心中憤懣不平的感情。整首詞抒發(fā)了作者想要殺敵報國，建功立...
這首詞約作于淳熙十五年（1188）。當(dāng)時辛棄疾被免官閑居江西上饒帶湖。布衣陳亮「為人才氣超邁，喜談兵，議論風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。」辛、陳兩人才氣相若，抱負相同，都是力主抗金復(fù)國的志士，慷慨悲歌的詞人。1188年，辛、陳鵝湖之會議論抗金大事，一時傳為詞壇佳話。這首詞寫于鵝湖之會分手...
這是辛棄疾寄好友陳亮（陳同甫）的一首詞，詞中回顧了他當(dāng)年在山東和耿京一起領(lǐng)導(dǎo)義軍抗擊金兵的情形，描繪了義軍雄壯的軍容和英勇戰(zhàn)斗的場面，也表現(xiàn)了作者不能實現(xiàn)收復(fù)中原的理想的悲憤心情。上片寫軍容的威武雄壯。開頭兩句寫他喝酒之后，興致勃勃，撥亮燈火，拔出身上佩戴的寶劍，仔細地撫視著。當(dāng)...
按譜式，《破陣子》是由句法、平仄、韻腳完全相同的兩“片”構(gòu)成的。后片的起頭，叫做“過片”，一般的寫法是：既要和前片有聯(lián)系，又要“換意”，從而顯示出這是另一段落，形成“嶺斷云連”的境界。辛棄疾卻往往突破這種限制，《虞美人。別茂嘉十二弟》如此，這首《破陣子》也是如此?！吧硤銮稂c兵”之...
此詞以兩個二、二、二的對句開頭，通過具體、生動的描述，表現(xiàn)了多層情意。第一句，只六個字，卻用三個連續(xù)的、富有特征性的動作，塑造了一個壯士的形象，讓讀者從那些動作中去體會人物的內(nèi)心活動，去想象人物所處的環(huán)境，意味無窮。為什么要吃酒，而且吃“醉”？既“醉”之后，為什么不去睡覺，而要“...
辛棄疾。
辛棄疾辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，漢族，歷城（今山東濟南）人。出生時，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。由于辛棄疾的抗金主張與當(dāng)政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱江西帶湖。...
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十三
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！
一、填空。
1、這詞首融夢幻（夢境、理想）與現(xiàn)實于一體，富于浪漫色彩。
2、表達作者愛國激情和建功立業(yè)的雄心壯志（直接表達詞人的報國情懷和人生追求）的詞句是了卻君王天下事，贏得生前身后名。
3、辛棄疾盡管“白發(fā)生”，卻依然眷戀著自己曾經(jīng)浴血征戰(zhàn)的疆場。這種眷戀的情結(jié)從詞中（醉里）挑燈看劍，夢回（吹角）連營兩個細節(jié)中可以看出。
5、突出地表現(xiàn)了雄壯的軍容，表現(xiàn)了將軍及士兵們高昂戰(zhàn)斗情緒的兩聯(lián)是“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”
6、這首詞塑造了一個忠勇（愛國）失意的將軍（壯士）的人物形象。
7、這詞表達了作者了卻君王天下事，贏得生前身后名（用原文填空）的雄心壯志，根據(jù)你對歷史知識的掌握，這種雄心壯志指的是收復(fù)失地，統(tǒng)一中原，并使自己名垂青史。
8、詞中描寫的軍中生活情景有看劍、吹角、分炙、奏樂、點兵、殺敵等。
9、這首詞的上片描述了看寶劍、聽號角、分麾下炙等軍營生活；下片“”描寫了戰(zhàn)斗場面。
10、這首詞，從題材上看是寫軍營生活情景；從思想感情上看表達的是為國立功的雄心壯志；從語言風(fēng)格上看壯麗而不“纖巧”，所以，作者說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”。
二、重點句子理解、賞析。
1、用簡潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”的壯觀場面。
答：示例：士兵們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉；軍中奏起振奮人心甘情愿的戰(zhàn)斗樂曲。將士們排著整齊的隊伍，在這秋高氣爽的時節(jié)接受將軍的檢閱。
2、詞人為什么要寫“醉里”和“夢回”的情景？
答：寫“醉里”和“夢回”的情景表現(xiàn)作者渴望馳騁沙場、殺敵報國的壯志和壯志難酬的無奈、悲憤。
3、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句詞，營造了一種什么樣的氛圍？
答：營造了一種將士們奏樂吃肉、豪邁高昂的軍營生活氛圍。
4、賞析“沙場秋點兵”一句的表達效果（試體味“沙場秋點兵”一句中“秋”字的表達效果）。
答：五個字緊湊有力，寫得肅穆威嚴，展現(xiàn)出一位豪情滿懷、臨敵出征的將軍形象，渲染出戰(zhàn)爭濃烈的氣氛。其中“秋”字，既點明了季節(jié)，也為將士出征增添了肅殺之氣。
5、“了卻君王天下事，贏得生前身后名”寫出了作者怎樣的理想？
答：寫出了作者收復(fù)失地、完成祖國統(tǒng)一大業(yè)、贏得青史留名的理想。
6、根據(jù)你所掌握的歷史知識，說說“了卻君王天下事”中的“天下事”指的是什么？
答：收復(fù)中原，統(tǒng)一國家。
7、賞析“可憐白發(fā)生”一句。
答：凝聚著作者萬千感慨，詞意急轉(zhuǎn)直下，作品就在這力重千鈞的轉(zhuǎn)筆中收尾，有如重錘猛擊在銅鐘之上，震蕩著讀者的心。其中“可憐”兩字極為沉痛，為壯志難酬表現(xiàn)出極大的惆悵和憤慨。
答：作者有心為國家出力，希望收復(fù)祖國山河，但卻不被朝廷重用，心中非常痛苦（報國無門的失望之情）（壯志未酬的抑郁、憤慨）。
9、“吹角連營”與“霹靂弦驚”描繪了什么樣的場面？
答：軍隊駐扎的壯闊場面和激烈的戰(zhàn)斗場面。
10、結(jié)尾一句“可憐白發(fā)生”抒發(fā)了作者怎樣的感情？
答：抒發(fā)了作者憂國憂民、壯志難酬蒼涼沉郁的思想感情。
11、“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句用了什么修辭手法？描寫的是什么場面？
答：比喻；描寫出驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。
12、理想與現(xiàn)實往往是矛盾的。這首詞中，作者在理想與現(xiàn)實中各是怎樣的形象呢？請分別加以概括。
三、主旨（中心）提煉。
1、這首詞抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？
答：抒發(fā)了作者抗敵報國、建功立業(yè)的愛國情感和報國無門、壯志未酬的悲憤。
2、辛棄疾說自己寫《破陣子》是賦壯詞，試結(jié)合作品加以解釋。
答：（1）從內(nèi)容（題材）上看，是寫軍營中的生活情景，看劍、聽角聲和塞外曲、分八百里炙、沙場點兵、騎快馬、挽強弓，這種種情境都極勇猛雄??；（2）從思想感情上看，表達的是為國立功的雄心壯志；（3）從語言風(fēng)格上看，壯麗而不纖巧；（4）從塑造的形象上看，塑造了一位愛國失意的將軍形象。
3、下邊對這首詞賞析有誤的一項是（d）。
a、這首詞描寫了看劍、聞角、分炙、奏樂、點兵、殺敵等多種軍營生活。
b、這首詞展現(xiàn)了醉態(tài)、夢境、往事、理想和現(xiàn)實等多層面的人生境界。
c、這首詞前九句追憶人生往事，豪情滿懷；結(jié)尾一句，詞義陡轉(zhuǎn)，點出理想與現(xiàn)實、希望與失望等多重矛盾。
d、這首詞成功地運用了“八百里”、“五十弦”、“沙場”、“的盧”、“霹靂”等多個歷史典故。
四、詞風(fēng)特點。
1、本首詞是豪放詞的代表作，結(jié)合作品內(nèi)容、風(fēng)格，說說豪放詞的特點。
答：豪放詞：本詞寫的是軍中的生活情景，騎馬狂奔，沙場點兵都是豪壯之舉，風(fēng)格雄渾、豪放；婉約詞：生活范圍狹窄，情感抑郁低沉，風(fēng)格委婉、秀麗。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十四
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。
9.對上面這首詞理解不正確的一項是（）（3分）。
a.這首詞，從題材上看是寫雄健勇猛的軍營生活場景，從思想感情上看表達的是為國立功的雄心壯志，從語言風(fēng)格上看是豪放壯美的，故將其稱之為“壯詞”十分妥帖。
b.上片描寫的都是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過而今天已失去的軍旅生活情景，是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶。這些表明，被迫退隱的作者仍渴望再有機會從軍殺敵、建立功業(yè)。
c.由下片描寫的內(nèi)容來看，作者的最高理想便是贏得生前的功勛、身后的美名，這些顯得非常功利庸俗，對此我們應(yīng)持批判的態(tài)度。
d.“可憐白發(fā)生”，表明自己年紀已大，恐怕沒機會實現(xiàn)抗敵救國的理想了，體現(xiàn)出報國無門、壯志未酬的抑郁、憤慨之情。“可憐”二字使整首詞的風(fēng)格由雄壯變得悲壯。
9.（3分）c（不應(yīng)批判。作者的最高理想是為朝廷完成的愛國激情；“贏得生前身后名”有其思想認識方面的時代成北伐金人、收復(fù)失地的大業(yè)，是積極向上的，表達出強烈限性，但這也是封建文人人生價值得以體現(xiàn)的一種形式。）。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十五
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。
沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!
1)挑燈：撥動燈火，點燈。看劍：查看寶劍。準備上戰(zhàn)場殺敵的形象。說明作者即使在醉酒之際也不忘抗敵。
2)麾：軍旗。麾下：指部下。
3)五十弦：本指瑟，泛指樂器。翻：演奏。塞外聲：以邊塞作為題材的雄壯悲涼的軍歌。
4)沙場：戰(zhàn)場。
5)點兵：檢閱軍隊。
6)身后：死后。
7)可憐：可惜。
【譯文】。
醉夢里挑亮油燈觀看寶劍，夢中回到了當(dāng)年的各個營壘，接連響起號角聲。把烤牛肉分給部下，樂隊演奏北疆歌曲。這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。
戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。(我)一心想替君主完成收復(fù)國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名?？蓱z已成了白發(fā)人!
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十六
背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處，理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法。
領(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美。
【預(yù)習(xí)檢查：】。
1．填充。
《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》作者（辛棄疾）?！捌脐囎印笔牵ㄔ~牌名）你知道的詞牌名還有（西江月）（沁園春）等?！盀殛愅x壯詞以寄之”是（題目）。
【目標(biāo)展示】。
1．理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法，體會詞的意境。
2．理解本詞通過對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
【新知研習(xí)】。
一、導(dǎo)入：師生一起背誦學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的辛棄疾的兩首詞。
二、介紹詞的小序、作者及時代背景。（請學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況）。
2．辛棄疾（1140—1207）字幼安，號稼軒。他出生在北方。他在青少年時代就立下了恢復(fù)中原、報國雪恥的志向。同時，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。
陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨亮持不可。
3．這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的'，二人均為南宋著名詞人，又都堅決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。
三、整體感知。
“壯”。這個字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個字來寫的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個“壯”字的含義又是什么呢？這兩個問題我們梳理了課文后再來回答。
1．首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。
2．學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
回：醒。
沉醉中挑亮燈光抽出劍來細看，夢醒后各個營壘接連響起號角之聲。這時候作者回想夢中之事想到了下面的景象。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個倒裝句，正常的順序為“分麾下八百里炙”的倒裝，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。
五十弦：瑟，泛指樂器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦）。
翻：演奏。
“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？
明確：不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。
“秋”僅僅表示這時是秋天嗎？不，既點明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。
把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場上軍隊正在檢閱準備出征。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
這兩句是寬泛對偶，這樣看來與“如”字相對的“作”字是什么意思？
作：像。這個字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點的馬。霹靂：弓弦的響聲。
戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！
君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國家。
多想完成君主完成統(tǒng)一國家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名?？上О装l(fā)已現(xiàn)兩鬢。
3．我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方？
這些句子表現(xiàn)出來的“壯”的內(nèi)涵是什么？
壯：
點兵出征、飛馳敵陣——壯觀而激烈雄壯。
統(tǒng)一國家、名垂青史——雄心壯志。
本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？
不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實，形成強烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。
作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實，形成了強烈的對比，作者有抗金收復(fù)失地的強烈愿望，卻只能在沉醉后的夢里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情。
“壯詞”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營生活以及激昂奮進的戰(zhàn)斗生活就是具體的體現(xiàn)。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國與個人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿著強烈的愛國主義情懷。
4．作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？
明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
5．作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？
明確：這首詞托名為安慰朋友，實則是抒發(fā)詞人自己對青年時代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。
6．如何理解這首詞？
明確：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內(nèi)涵豐富，造語豪壯，結(jié)構(gòu)謹嚴，構(gòu)想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實現(xiàn)。理想和現(xiàn)實形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。
7．齊讀課文。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十七
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!
15.本詞作者是____(朝代)愛國詞人辛棄疾。詞中的“天下事”是指____________。(2分)。
16.請賞析“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”的表達效果。(3分)。
15.【答案】南宋收復(fù)中原，統(tǒng)一天下的大業(yè)。
【解析】辛棄疾是南宋著名的詞人，君王天下事是統(tǒng)一國家的大業(yè)，此特指恢復(fù)中原事。
【考點】文學(xué)常識的識記。
16.【答案】示例：作者運用劉備與的盧馬的典故以及比喻、夸張的修辭手法，從視覺和聽覺兩個方面描繪了緊張激烈的戰(zhàn)斗場面，表達了自己希望馳騁沙場、建功立業(yè)的強烈愿望。
【解析】賞析這句詞可從句子的修辭(比喻、夸張)、表現(xiàn)手法(用典、視覺和聽覺)、詞句的內(nèi)容及作者的情感人手。
辛棄疾的這首投贈之作自稱“壯詞”，全篇以“壯”語貫串始終。作者根據(jù)他三十年前抗金的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和他矢志恢復(fù)中原的理想，適用浪漫主義手法，在詞里描繪了一個幻想中雄壯的兵營生活畫面。首句“醉里挑燈看劍”形象地顯示出殺敵的壯志?！皦艋亍币院螅瑢懢d延的兵營中響起了號角聲、軍樂聲，戰(zhàn)旗飄揚，兵士飽餐，這一切有聲有色地描繪了沙場點兵的壯盛軍客。下片“馬作的盧飛快”兩句寫自己希望能夠馳騁沙場，沖鋒陷陣。想象著實現(xiàn)“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的壯志。然而現(xiàn)實卻是“可憐白發(fā)生”，為壯志難酬表示極大憤慨。前九句寫得酣暢淋漓，反襯了這一句的分量，正是對茍且偷安的南宋朝廷的有力批判。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十八
原文：
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。
翻譯：
醉夢里挑亮油燈觀看寶劍，夢中回到了當(dāng)年的各個營壘，接連響起號角聲。把烤牛肉分給部下，樂隊演奏北疆歌曲。這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。(我)一心想替君主完成收復(fù)國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名。可憐已成了白發(fā)人！
注釋：
賞析：
夢境寫得酣暢淋漓，將愛國之心、忠君之念及之間自己的豪情壯志推向頂點，結(jié)句猛然跌落，在夢境與現(xiàn)實的強烈對照中，宣泄了壯志難酬的一腔悲憤。
雖無前人沙場征戰(zhàn)之苦，而有沙場征戰(zhàn)的激烈。結(jié)句抒發(fā)壯志難酬的悲憤心情，體現(xiàn)作者壯志難酬、心中憤懣不平的感情。
整首詞抒發(fā)了作者想要殺敵報國，建功立業(yè)卻已年老體邁的壯志未酬的思想感情。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇十九
全詞從意義上看，可分為上下兩篇，前三句是一段，十分生動地描繪出一位披肝瀝膽，忠一不二，勇往直前的將軍的形象，從而表現(xiàn)了詞人的遠大抱負。后三句是一段，以沉痛的慨嘆，抒發(fā)了“壯志難酬”的悲憤。
第一句，用三個連續(xù)的、富有特征性的動作，塑造了一個壯士的形象，讓讀者從那些動作中去體會人物的內(nèi)心活動，去想象人物所處的環(huán)境，意味無窮。
“挑燈”的動作又點出了深夜情景。夜深人靜，無法入睡，只好獨自吃酒。吃“醉”之后，仍然不能平靜，便繼之以“挑燈”，又繼之以“看劍”?？偹闼螅讲潘氲囊磺?，又幻為夢境。壯士好夢初醒，天已破曉，一個軍營連著一個軍營，響起一片號角聲。這號角聲，富有催人勇往無前的力量。而那位壯士，也正好是統(tǒng)領(lǐng)這些軍營的將軍。于是，他一躍而起，全副披掛，要把他“醉里”、“夢里”所想的一切統(tǒng)統(tǒng)變?yōu)楝F(xiàn)實。
二、三兩句，突出地表現(xiàn)了雄壯的軍容，表現(xiàn)了將軍及士兵們高昂的戰(zhàn)斗情緒?！鞍税倮锓主庀轮?，五十弦翻塞外聲”：兵士們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉；軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂曲。將軍神采奕奕，意氣昂揚，“沙場秋點兵”。這個“秋”字下得好。正當(dāng)“秋高馬壯”的時候，“點兵”出征，預(yù)示了戰(zhàn)無不勝的前景。
“沙場秋點兵”之后，大氣磅礴，直貫后片“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”：將軍率領(lǐng)鐵騎，快馬加鞭，神速奔赴前線，弓弦雷鳴，萬箭齊發(fā)。仿佛看到若干連續(xù)出現(xiàn)的畫面：敵人紛紛落馬；殘兵敗將，狼狽潰退；將軍身先士卒，乘勝追殺，一霎時結(jié)束了戰(zhàn)斗；凱歌交奏，歡天喜地，旌旗招展。然而，在詞的最后，作者卻發(fā)出一聲長嘆：“可憐白發(fā)生！”從感情的`高峰猛的跌落下來。原來，那壯闊盛大的軍容，橫戈躍馬的戰(zhàn)斗，以及輝煌勝利，千秋功名，不過全是夢境。這處境，的確是“悲哀”的。然而沒有誰“可憐”他。于是，他寫了這首“壯詞”，寄給處境同樣“可憐”的陳同甫。
從全詞看，壯烈和悲涼、理想和現(xiàn)實，形成了強烈的對照。作者只能在醉里挑燈看劍，在夢中馳騁殺敵，在醒時發(fā)出悲嘆。這是個人的悲劇，更是民族的悲劇。而作者的一腔忠憤，無論在醒時還是在醉里、夢中都不能忘懷，是他高昂而深沉的愛國之情、獻身之志的生動體現(xiàn)。
這首詞在布局方面也有一點值得注意?！白砝锾魺艨磩Α币痪?，突然發(fā)端，接踵而來的是聞角夢回、連營分炙、沙場點兵、克敵制勝，有如鷹隼突起，凌空直上。而當(dāng)翱翔天際之時，陡然下跌，發(fā)出了“可憐白發(fā)生”的感嘆，使讀者不能不為作者的壯志難酬灑下惋惜憐憫之淚。這種陡然下落，同時也嘎然而止的寫法，如果運用得好，往往因其出人意外而扣人心弦，產(chǎn)生強烈的藝術(shù)效果。這樣的結(jié)構(gòu)不但宋詞中少有，在古代詩文中也很少見。這種藝術(shù)手法也正表現(xiàn)了辛詞的豪放風(fēng)格和他的獨創(chuàng)精神。但是辛棄疾運用這樣的藝術(shù)手法，不是故意賣弄技巧、追求新奇，這種表達手法正密切結(jié)合他的生活感情、政治遭遇。由于他的恢復(fù)大志難以實現(xiàn)，心頭百感噴薄而出，便自然打破了形式上的常規(guī)，這絕不是一般只講究文學(xué)形式的作家所能做到的。
這首詞在聲調(diào)方面有一點值得注意?！镀脐囎印飞舷聝善饔袃蓚€六字句，都是平仄互對的，即上句為“仄仄平平仄仄”，下句為“平平仄仄平平”，這就構(gòu)成了和諧的、舒緩的音節(jié)。上下片各有兩個七字句，卻不是平仄互對，而是仄仄平平平仄仄，仄仄平平仄仄平，這就構(gòu)成了拗怒的、激越的音節(jié)。和諧與拗怒，舒緩與激越，形成了矛盾統(tǒng)一。作者很好地運用了這種矛盾統(tǒng)一的聲調(diào)，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了抒情主人公復(fù)雜的心理變化和夢想中的戰(zhàn)斗準備、戰(zhàn)斗進行、戰(zhàn)斗勝利等許多場面的轉(zhuǎn)換，收到了繪聲繪色、聲情并茂的藝術(shù)效果。
李白有首叫《越中覽古》的詩。詩中寫道：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛！”這首七言詩中，有三句寫到越王勾踐的強盛，最后一句才點出越國的衰敗景象，雖然表達的感情顯然不同，但在謀篇布局方面又有相通之處，可以參看。
夢境寫得酣暢淋漓，將愛國之心、忠君之念及之間自己的豪情壯志推向頂點。結(jié)句猛然跌落，在夢境與現(xiàn)實的強烈對照中，宣泄了壯志難酬的一腔悲憤。
雖無前人沙場征戰(zhàn)之苦，而有沙場征戰(zhàn)的激烈。結(jié)句抒發(fā)壯志難酬的悲憤心情，體現(xiàn)作者壯志難酬、心中憤懣不平的感情。
整首詞抒發(fā)了作者想要殺敵報國，建功立業(yè)卻已年老體邁的壯志未酬的思想感情。
這首詞當(dāng)作于作者失意閑居信州（今江西上饒）之時。辛棄疾二十一歲時，就在家鄉(xiāng)歷城（今山東濟南）參加了抗金起義。起義失敗后，他回到南宋，當(dāng)過許多地方的長官。他安定民生，訓(xùn)練軍隊，極力主張收復(fù)中原，卻遭到排斥打擊。后來，他長期不得任用，閑居近二十年。宋孝宗淳熙十五年（1188年）冬天，辛棄疾與陳亮在鉛山瓢泉會見，即第二次“鵝湖之會”。陳亮為人才氣豪邁，議論縱橫。自稱能夠“推倒一世之智勇，開拓萬古之心胸”。他先后寫了《中興五論》和《上孝宗皇帝書》，積極主張抗戰(zhàn)，因而遭到投降派的打擊。這次他到鉛山訪辛棄疾，留十日。別后辛棄疾寫《賀新郎·把酒長亭說》詞寄給他，他和了一首；以后又用同一詞牌反復(fù)唱和。這首《破陣子》大約也是作于這一時期。
《歷代詩余》卷一百十八引《古今詞話》：“陳亮過稼軒，縱談天下事。亮夜思幼安素嚴重，恐為所忌，竊乘其廄馬以去。幼安賦《破陣子》詞寄之?！?BR> 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教案篇二十
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
馬作的.盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！
【問題】。
9.“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”一句用了什么修辭手法？有什么表達效果？（2分）。
10.請結(jié)合詞句“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”來分析這首詞表達了作者怎樣的思想感情？（3分）。
【參考答案】。
9、比喻，（1分）形象生動地描寫出驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。（1分，意思對即可）。
10、“了卻君王天下事，贏得生前身后名”這兩句表現(xiàn)了詞人想要收復(fù)國土、建功立業(yè)的雄心壯志；“可憐白發(fā)生”一句表現(xiàn)了詞人壯志難酬的悲憤之情。（每點1分，結(jié)合詞句分析加1分，意思對即可）。