總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們反思并改正過去的錯(cuò)誤?？偨Y(jié)要客觀真實(shí)，不過分吹噓也不過分貶低。以下是市場調(diào)研報(bào)告總結(jié)出的消費(fèi)者需求和趨勢，請(qǐng)大家關(guān)注。
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    １、我的發(fā)現(xiàn)：通過形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字方法認(rèn)字。
    ２、日積月累：學(xué)生能夠區(qū)分字形、字義；能把短文讀正確，讀流利。
    ３、展示臺(tái)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察周圍；能根據(jù)情境合理想象；能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)自己的意思。
    ４、口語交際（未來的橋）學(xué)生通過自己的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力；提高口語交際的能力；說話大方、自然，運(yùn)用禮貌語言。
    結(jié)合３２課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)“未來的橋”。
    】三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
    １、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。
    ２、開展多種形式的朗讀，生評(píng)議。
    ３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
    ４、學(xué)習(xí)小組討論發(fā)現(xiàn)什么識(shí)字方法？
    根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出“拆分、整合”的識(shí)字方法。
    ５、出示韻文中要求認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。（生字卡片）。
    ６、帶音節(jié)、去音節(jié)、改變語境讀生字。
    ７、學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
    ８、學(xué)生用拆分、整合的方法認(rèn)其他字，看誰認(rèn)得多。
    ９、學(xué)生仿照韻文自編韻文。
    如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
    二、教學(xué)“日積月累”
    １、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）。
    ２、學(xué)生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。
    ３、拓展練習(xí)。
    聲生身遠(yuǎn)圓園做坐。
    笑（）（）方（）好（）體。
    學(xué)（）花（）請(qǐng)（）團(tuán)（）。
    ４、“我會(huì)讀”。
    讓學(xué)生自己讀一讀，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。
    ５、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，把短文讀給小組的同學(xué)聽，學(xué)生互相幫助，看誰最先把短文讀正確、讀流利。
    ６、小組推薦讀得好的同學(xué)比賽讀短文，再評(píng)一評(píng)。
    ７、齊讀短文，然后說說讀懂了什么？
    ８、學(xué)了這則短文,給了我們很多啟示，你以后想發(fā)明什么呢？小組討論后在全班交流。
    ９、作業(yè)：學(xué)生自己發(fā)明一樣小制作。(或把自己設(shè)計(jì)的方案畫出來。)。
    第二課時(shí)教學(xué)口語交際（未來的橋）。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》的時(shí)候，我們大家聽說小熊過生日，請(qǐng)小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請(qǐng)大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋?，F(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。
    二、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流。
    以學(xué)習(xí)小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。
    三、小組間交流。
    １、每個(gè)小組選代表向小猴子（另一組同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。（代表說清橋的樣子、形狀、顏色等）。
    ２、其他組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）。
    四、評(píng)選、展示最優(yōu)橋梁。
    把每組設(shè)計(jì)的橋貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)，并說說好在什么地方。
    五、拓展情景、延伸交流。
    學(xué)生表演：小猴子過橋后，到了小熊家向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。
    可以設(shè)計(jì)多種多樣“未來的橋”，而不必僅限于河面上的橋。比如學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋，太空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。
    第三課時(shí)教學(xué)“展示臺(tái)”
    １、學(xué)生自己認(rèn)真看圖，找找每幅圖的異同點(diǎn)。
    ２、能說清楚每幅圖的意思嗎？
    ３、根據(jù)幾幅圖的意思，學(xué)習(xí)小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進(jìn)河里的皮球撈上來的?？梢詮漠嬅嫔系氖挛铮ù髽?、石子、木棍）或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應(yīng)給予充分肯定。
    ４、集體交流，說說猴子們撈球的方法。評(píng)一評(píng)誰的方法最好。
    ５、根據(jù)學(xué)生的想象把四幅圖的意思完整的講出來。
    ６、學(xué)生把自己想象的猴子們撈球的方法畫在第三幅圖里，學(xué)生互評(píng)。
    ７、小結(jié)。
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
    2.能力目標(biāo)：通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。
    3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識(shí)字，寫字，有感情地背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入。
    春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎?
    二、趣味識(shí)字。
    1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
    2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))。
    3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)。
    4、集體齊讀字詞。
    三、字詞句運(yùn)用。
    1、讀一讀，記一記。(1)出示字母表。
    (2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)。
    (3)讀小寫字母，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。
    (4)找找哪些大小字母完全一樣?(ccooppssvvww__zz)(5)背誦字母表。(6)學(xué)唱字母歌。
    2、讀一讀，寫一寫。(1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。
    (3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo))(4)集體讀生字。
    3、讀一讀。
    (1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。
    (2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)。
    (3)學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。
    4、小組齊讀字詞。
    四、課堂總結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
    第二課時(shí)。
    一、書寫提示。
    1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
    2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
    (注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口)。
    3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))。
    二、日積月累。
    1、學(xué)生自由讀四字詞語。
    2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)。
    3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語?(鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)。
    4、小組齊讀。
    三、布置作業(yè)。
    回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
    四、課堂總結(jié)。
    學(xué)了這一課，你懂得了什么?
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1．用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，會(huì)背對(duì)聯(lián)，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點(diǎn)。
    2．會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。
    4．通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛。
    5．培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。
    認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語。
    準(zhǔn)確搭配詞語。
    春景課件、《小鳥小鳥》歌曲
    2課時(shí)
    1．仔細(xì)觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？
    2．與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
    3．以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
    4．選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。
    1．利用熟字加偏旁的識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞。
    2．同桌互聽互讀，體會(huì)每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同。
    3．電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。
    4．電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個(gè)字的不同。
    1．學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。
    2．教師示范讀，學(xué)生注意傾聽教師讀時(shí)的節(jié)奏和語調(diào)。
    3．師生對(duì)讀，讀時(shí)注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。
    4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。
    1．自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語，教師指名說一說。
    2．除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)交流，看哪組填得又對(duì)又多。
    3．展示各組的交流結(jié)果。
    4．你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。
    1．用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語交際。
    2．教師播放春景課件，學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動(dòng)物、天氣以及人們活動(dòng)的變化。
    3．學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察到的說出來。
    4．小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
    5．寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。
    1．展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。
    2．展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。
    3．展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。
    4．展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、完成“比一比，組詞”。
    2、完成“抄一抄”。
    3、完成“讀一讀，填一填”。
    4、完成“用加點(diǎn)的詞造句”。
    5、“讀一讀”。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、完成“形近字組詞”。
    2、完成“抄寫易錯(cuò)字”。
    3、完成“積累成語”。
    4、完成“造句”。
    5、完成“節(jié)氣歌、對(duì)聯(lián)和成語”。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
    課型：綜合實(shí)踐課。
    教學(xué)方法：討論、小組合作式。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課：
    學(xué)生們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
    二、新課。
    1、完成“形近字比較”。
    （1）出示四組字，學(xué)生認(rèn)讀。
    （2）學(xué)生自由組詞，說說每組字的區(qū)別。
    （3）指名組詞。
    （4）指名上臺(tái)填寫。
    （5）讀一讀。
    2、完成“抄一抄”。
    （1）出示要抄的詞語，學(xué)生讀。
    （2）說一說哪些字易讀錯(cuò)，哪些字易寫錯(cuò)。
    （3）學(xué)生正確書寫。
    3、完成“讀一讀，填一填”。
    （1）學(xué)生自由讀。
    （2）找一找填寫規(guī)律。
    （3）試填最后一組。
    4、完成“造句”。
    （1）出示例名，學(xué)生齊讀。
    （2）找出加點(diǎn)的詞語試說一句話。
    （3）把說的話寫下來。
    5、完成“讀一讀”。
    （1）出示“讀一讀”，學(xué)生自由讀。
    （2）說說二十四節(jié)氣分別在什么時(shí)間。
    （3）分組讀。
    （4）試背一背節(jié)氣歌。
    三、作業(yè)布置：
    完成“日積月累”活動(dòng)。
    組詞。
    抄詞。
    日積月累填詞。
    造句。
    讀句。
    五、教學(xué)后記。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、完成“開卷有益”。
    2、完成“筆下生花”。
    3、完成“金鑰匙”。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、完成“自讀課文”。
    2、完成“習(xí)作”。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
    課型：綜合實(shí)踐課。
    教學(xué)方法：討論、小組合作式。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課：
    學(xué)生們，今天我們一起去“語文天地”學(xué)習(xí)。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、完成“開卷有益”。
    （自讀課文）。
    （1）學(xué)生自由讀課文。
    （2）指名說說，自己讀了課文知道了什么？
    （3）齊讀課文。
    2、完成“金鑰匙”。
    （1）出示（金鑰匙“資料歸類”）。
    （2）說說自己進(jìn)行過哪些資料的整理歸類。
    3、完成“習(xí)作”。
    （1）讀題。正確地選擇題目。
    （2）學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
    （3）指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。
    （4）學(xué)生動(dòng)筆寫。
    （5）分組評(píng)議。
    （6）自己修改。
    三、作業(yè)布置：
    12、過年。
    開卷有益。
    金鑰匙。
    習(xí)作：選一項(xiàng)，寫一寫。
    五、教學(xué)后記。
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，選擇其中的詞語說完整的句子。
    2.仿照文中的例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。
    3.能根據(jù)課文的提示，寫寫自己的一個(gè)好朋友。
    4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
    5.積累關(guān)愛他人的諺語，并能拓展積累。
    6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛之情。
    課時(shí)安排：4課時(shí)。
    板塊一識(shí)字加油站樂趣無極限
    1.談話引入，看圖識(shí)詞。
    （1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？
    預(yù)設(shè)：教師、醫(yī)生、警察、工人……
    （2）每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）
    （3）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
    2.認(rèn)讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    （1）出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。
    （2）去掉拼音，開火車練習(xí)讀。
    （3）交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
    3.聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。
    （1）這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?！?BR>    （2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。
    板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行
    1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫景物。
    （1）自由朗讀文中的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論：這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處？
    要點(diǎn)：第一行寫景物，第二行寫景物的特點(diǎn)，第三行寫像什么。
    （3）補(bǔ)充句子：
    大樹又粗又壯就像
    預(yù)設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
    （4）按照這樣的句式，同桌之間先說說自己喜歡的景物，再在全班交流。
    （5）說得好還得寫得好，請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子，師巡視指導(dǎo)。
    （6）生展示交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
    要點(diǎn)：學(xué)生能寫出景物的特點(diǎn)，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。
    2.自主對(duì)比朗讀，體會(huì)一詞多義。
    （1）出示文中的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。
    （2）小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思，全班交流。
    要點(diǎn)：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過”是通過某個(gè)地方的意思。
    （3）通過交流發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)詞語在不同的語境中有不同的意思。
    （4）拓展練習(xí)，加深體會(huì)一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測試成績高而特別驕傲。
    板塊三提示來引路寫寫好朋友
    1.激發(fā)表達(dá)興趣。
    2.明確寫話要求。
    （1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？
    （2）出示例文表格，引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。
    3.練習(xí)口頭表達(dá)。
    （1）分步練習(xí)介紹：我的`朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。
    （2）整體介紹，引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來說。
    要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整，抓住人物長相特點(diǎn)，能按照順序介紹。
    4.生提筆寫話。
    （1）在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來，提示注意開頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    （2）修改寫話，把句子寫通順。
    （3）交流分享自己的寫話。
    板塊四寫字展示臺(tái)有才都能來
    1.滿意作品展。
    （1）同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示，互相評(píng)一評(píng)。
    （2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請(qǐng)作者介紹書寫經(jīng)驗(yàn)。
    2.寫字大比拼。
    （1）出示本單元要求會(huì)寫的4個(gè)生字：景、鋒、具、舍。
    （2）生寫字。
    提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢，書寫做到一看，二寫，三對(duì)照。
    （3）展示交流，相互評(píng)價(jià)。
    提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
    3.寫字錦囊集。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，主要是漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫做到端正、整潔、美觀。
    板塊五平日重積累語用更自如
    1.話題導(dǎo)入。
    2.自讀諺語。
    （1）出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。
    予人玫瑰，手有余香。
    平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。
    與其錦上添花，不如雪中送炭。
    （2）檢查朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
    要點(diǎn)：第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂。第二句：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會(huì)為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語的意思，在對(duì)比中理解幫助別人的意義。
    （4）采用多種形式誦讀。如，師生對(duì)讀、小組賽讀等。
    3.拓展積累。
    （1）關(guān)于“關(guān)愛”的諺語，大家還積累了哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流，對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。
    （2）出示幾句課外諺語，引導(dǎo)學(xué)生積累。
    花要葉扶，人要人幫。
    我為人人，人人為我。
    千里送鵝毛，禮輕情意重。
    土幫土成墻，人幫人成城。
    板塊六我們愛閱讀師生情意濃
    1.自讀詩歌，讀通讀順。
    （1）出示詩歌《一株紫丁香》，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    （2）檢查朗讀。
    要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過做動(dòng)作理解。
    （3）教師示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
    2.研讀詩歌，體悟情感。
    （2）小組討論、交流，全班匯報(bào)。
    要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
    （3）帶著自己的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
    3.情境朗讀，拓展閱讀。
    （1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
    （2）推薦歌曲：《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    2通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
    1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
    2實(shí)物投影儀。
    一、復(fù)習(xí)詞語：
    1認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
    2聽寫詞語。
    3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
    二、我的發(fā)現(xiàn)：
    ·今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
    1讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
    2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3組內(nèi)交流。
    4換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
    5試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
    三、日積月累：
    1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
    2同桌互讀，體會(huì)詩意。
    3拓展延伸，搜集整理。
    課后反思：
    口語交際習(xí)作展示臺(tái)。
    一、談話引入：
    ·通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
    二、口頭交流展示：
    1小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
    2代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。
    三、習(xí)作：
    1精彩回放：
    ·讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
    ·想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
    ·寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
    ·用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
    2學(xué)生習(xí)作：
    ·教師啟發(fā)思路。
    ·教師個(gè)別指導(dǎo)。
    ·同桌互相交流。
    ·師生共同評(píng)議。
    ·獨(dú)立進(jìn)行修改。
    3展示臺(tái)：
    將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
    反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1．學(xué)會(huì)在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2．體會(huì)成語對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語言文字的能力。
    3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
    4．通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
    5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。
    ：培養(yǎng)語言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語文知識(shí)的不斷累積。
    ：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
    兩課時(shí)
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
    第一課時(shí)
    1．學(xué)會(huì)在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2．體會(huì)成語對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語言文字的能力。
    3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
    一、教學(xué)“交流平臺(tái)”
    師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，找一找這個(gè)好方法。
    2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
    3．師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。
    學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
    4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書：摘抄）。
    今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請(qǐng)大家欣賞。（展示筆記）
    學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。
    教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語積累也非常重要。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí)，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑。
    二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
    （一）學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
    1．趣味引入對(duì)成語的學(xué)習(xí)。
    觀看視頻，學(xué)生通過動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
    師：別小看剛才這兩個(gè)成語，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來。
    2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    （1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對(duì)成語大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語對(duì)描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動(dòng)）。
    （3）學(xué)生再讀成語，看看這些成語都有什么特點(diǎn)？
    3.師：積累詞語最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）
    請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。
    4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語，想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。
    想一想自己還知道哪些類似的成語？
    （出示課件：分類游戲）
    （1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）
    （2）．小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。
    （3）.請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
    教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說話、寫話的過程中，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺得你是個(gè)非常有文采的人。
    （二）朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)
    是啊，通過停頓、強(qiáng)調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。
    2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
    （出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
    標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；
    練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）
    （1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
    （2）全班交流:你最想讀哪一句？
    學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?BR>    說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語寫出了孫中山對(duì)書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。
    學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語的朗讀重音。
    教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對(duì)每個(gè)人來說都非常重要。（板書3）
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。
    三、總結(jié)本課
    1、教師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中，相信你們會(huì)更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。
    2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。
    板書設(shè)計(jì)：
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣的字詞，學(xué)會(huì)7個(gè)新生字。
    2、鞏固漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
    3、積累有關(guān)春天的四字詞語。
    認(rèn)識(shí)生字，積累詞語。
    鞏固漢字書寫規(guī)則。
    課件。
    一、趣味識(shí)字。
    1、談話導(dǎo)入：今天的天氣是怎么樣的，誰來用一個(gè)詞語形容一下？我們經(jīng)常還會(huì)聽到“天氣預(yù)報(bào)”，那里邊經(jīng)常都會(huì)怎么來形容天氣呢？（學(xué)生討論匯報(bào)）。
    2、學(xué)生自由拼讀書中的詞語。今天我們就來學(xué)習(xí)一些與天氣有關(guān)的詞語。請(qǐng)大家打開課本11頁。
    3、指名讀，小老師讀，齊讀。
    4、出示生字卡片，檢查認(rèn)字。
    5、交流識(shí)字方法。
    6、游戲開火車讀，檢查字詞認(rèn)讀情況。
    7、拓展：你還能說出一些與天氣有關(guān)的詞語嗎？
    二、書寫提示。
    寫字：白、回、國。
    1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這三個(gè)字，并仔細(xì)觀察字的收寫占位。
    2、強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
    3、學(xué)生做好書寫準(zhǔn)備，自由嘗試書寫。
    4、展評(píng)。
    三、日積月累。
    1、談話導(dǎo)入：孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天），你能用一些詞語來形容一下美麗的春天嗎？（學(xué)生匯報(bào)）。
    2、今天我們來學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于春天的四字詞語。學(xué)生打開書本，小組內(nèi)自由讀。
    3、檢查認(rèn)讀情況。小老師帶讀，批名讀，開火車讀。
    4、小組內(nèi)說一說自己最喜歡的詞，并描述一下詞中所描述的美景。
    5、全班匯報(bào)。
    6、再讀詞語，記住詞語，說話訓(xùn)練。
    四、小結(jié)。
    說說自己在語文園地里的收獲。
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
    2.能力目標(biāo)：通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。
    3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
    識(shí)字，寫字，有感情地背誦課文。
    激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
    2課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入。
    春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎?
    二、趣味識(shí)字。
    1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)
    2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))
    3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)
    4、集體齊讀字詞。
    三、字詞句運(yùn)用。
    1、讀一讀，記一記。 (1)出示字母表。
    (2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)
    (3)讀小寫字母，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。
    (4)找找哪些大小字母完全一樣?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背誦字母表。 (6)學(xué)唱字母歌。
    2、讀一讀，寫一寫。 (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。
    (3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo)) (4)集體讀生字。
    3、讀一讀。
    (1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。
    (2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)
    (3)學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。
    4、小組齊讀字詞。
    四、課堂總結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
    一、書寫提示。
    1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
    2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
    (注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口)
    3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))
    二、日積月累。
    1、學(xué)生自由讀四字詞語。
    2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)
    3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語? (鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)
    4、小組齊讀。
    三、布置作業(yè)。
    回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
    四、課堂總結(jié)。
    學(xué)了這一課，你懂得了什么?
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在情境中認(rèn)字、寫字。
    2、積累秋天的詞語,欣賞秋天的美景。
    3、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
    2、房子式的復(fù)習(xí)識(shí)字卡片。
    3、競賽評(píng)比用的小紅花。
    一、潛心研究我的發(fā)現(xiàn)。
    1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。
    a、a創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今天，我請(qǐng)了許多的新老師教我們識(shí)字，他們是誰呢？
    課件出示：郊枝籠球帆梨。
    b哦，原來他們就是我們的新老師，誰認(rèn)識(shí)這幾個(gè)新老師，來和他們打聲招呼。
    c那這些新老師是怎么樣教我們識(shí)字的呢？請(qǐng)小朋友們自己好好讀讀課文第18頁我的發(fā)現(xiàn)。讀好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
    d讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為生字。
    b、課件出示帶拼音的生字：交支龍求凡利。
    用各種形式認(rèn)讀，正音。（小老師跟讀男女生比賽讀全班齊讀去掉拼音開火車讀。）。
    c、識(shí)字游戲：漢字媽媽找娃娃。
    六個(gè)學(xué)生每人手拿一張郊等字的生字卡片，當(dāng)漢字媽媽；另六個(gè)學(xué)生手拿交等六字的卡片，當(dāng)生字娃娃。媽媽舉著字先說：我是郊字的媽媽，我的`娃娃在哪里？娃娃舉著字說：我是交字娃娃，我找我的朋友立交橋去了。（用這個(gè)游戲來鞏固生字并練習(xí)組詞。）。
    2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，寫出相同偏旁的字。
    b課件出示四座小屋：
    每個(gè)小屋子里分別是書上的四組字。
    先指名讀說說你是怎么記這幾個(gè)字的開火車讀組詞。
    說說你給他們分別取了什么名字？說說理由。
    c小朋友們，看，這四所小屋子都這么大，家里的漢字寶寶這么少，我們?cè)摻o他們?cè)偬韼讉€(gè)新成員，你會(huì)請(qǐng)誰到他們家去呢？我們來分四大組比一比，看看哪組添的最多，最準(zhǔn)確。
    d給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子，讓學(xué)生自己完成。
    e完成之后上臺(tái)放實(shí)物投影展示、檢查、交流。
    二、讀讀背背日積月累。
    1、課件出示所有詞語。
    要求：自由讀，邊讀邊想想他們的意思。
    2、請(qǐng)一位小老師教全班讀、正音開火車讀。
    3、課件出示幾組詞語與圖片，要求連線。(要求連線的詞語有：娃娃光盤巨石楓樹菊花翠鳥甲魚高粱橘子降落傘)。
    5、秋天真是太美了。五谷豐登，瓜果飄香。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了放音樂，/soft/老師范讀《秋天到》。
    6、學(xué)生自由讀。讀給同桌聽、正音。
    四小組比賽，各推薦一名選手參加小朋友，這個(gè)單元我們隨著課文一起認(rèn)識(shí)了美麗的秋天，還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識(shí)，現(xiàn)在就讓我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一下。（課件播放關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生說成語。
    7、自己同桌練習(xí)，試著看圖片背誦。
    8、全班配音樂齊讀，會(huì)背的小朋友背誦。
    三、拓展延伸豐富知識(shí)。
    課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?BR>    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、通過交流，梳理、總結(jié)解決問題的策略。
    2、通過“加一加，減一減”的方式認(rèn)識(shí)生字，探索偏旁的秘密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
    3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞，通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義，進(jìn)行積累。
    4、體會(huì)作比較說明方法的作用，遷移運(yùn)用，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
    5、誦讀并理解《江畔獨(dú)步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
    ：2課時(shí)。
    1、想一想：本單元學(xué)習(xí)中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題，并嘗試著去解決?；貞浺幌?，在課文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中，你遇到了哪些問題，是怎么解決的呢。
    要點(diǎn)：
    （1）在預(yù)習(xí)《琥珀》時(shí)，學(xué)生對(duì)琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題：“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形。推測的依據(jù)是什么？”這些問題對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。
    （2）《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點(diǎn)難懂，剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。
    （3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語。學(xué)生對(duì)于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運(yùn)用？給我們的生活帶來了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實(shí)際來了解的。
    （4）《千年夢圓在今朝》中，學(xué)生對(duì)航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢是怎樣實(shí)現(xiàn)的”“飛天夢實(shí)現(xiàn)的原因是什么”，可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識(shí)。
    2、小結(jié)：遇到不懂的問題，可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、請(qǐng)教他人來解決。
    1、讀一讀“識(shí)字加油站”中的生字，指名認(rèn)讀，正音。
    出示：濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。
    2、讀一讀：出示“識(shí)字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認(rèn)讀。
    3、說一說：有什么新發(fā)現(xiàn)？
    要點(diǎn)：第一組減去一個(gè)偏旁，
    組成了新字;第二組加上一個(gè)偏旁，組成了新字。
    4、小結(jié)：偏旁可是個(gè)大功臣。減一減，加一加，識(shí)字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說一說含義。
    出示：
    氵：與水有關(guān)。
    冫：與冰或寒冷有關(guān)。
    扌：與手或手的動(dòng)作有關(guān)。
    月：大多數(shù)和身體部位相關(guān)。
    阝（在左）：作部首時(shí)可以表示和山或地名有關(guān)的事物。
    阝（在右）：作部首時(shí)可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。
    5、你還知道哪些部首及其含。
    義？試著組詞理解。
    提示：
    （貝）與錢貨有關(guān)。
    貫，貝串，古人用貝作貨幣;。
    賀，以禮物慶賀;貪，貪財(cái)。
    （彳）與行走有關(guān)。
    行，行人;循，循環(huán)，順著路走。
    （艸）與植物（多為草本植物）有關(guān)。
    草，青草;落，葉落。
    （耳）與耳朵有關(guān)。
    聰，聽力好，成語有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。
    6、運(yùn)用這些方法，你的識(shí)字量就會(huì)越來越多。
    1、出示“語句段運(yùn)用”中的兩組詞，指名認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
    要點(diǎn)：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。
    2、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查的資料，說一說你對(duì)第一組詞的了解。
    要點(diǎn)：
    云技術(shù)是基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。
    多媒體是將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。
    互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的`通訊協(xié)議組成的國際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
    克隆是通過體細(xì)胞進(jìn)行無性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
    3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說。
    要點(diǎn)：
    窗口：
    （1）房子里的窗所開的口;場所中窗形的孔，多用于售票、掛號(hào)、取藥等;。
    （2）獲得信息的入口;。
    （3）保持彼此聯(lián)系，qq聊天對(duì)話框。
    桌面：原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如，手機(jī)的桌面就是開機(jī)后的界面或者是待機(jī)時(shí)候的界面。
    潛水：原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后來潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運(yùn)動(dòng)，廣為大眾所喜愛。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動(dòng)表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)行為，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。
    文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的，存放文件，進(jìn)行整理。
    1、出示“詞句段運(yùn)用”中的句子，指名讀。
    2、關(guān)注加點(diǎn)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運(yùn)用有什么好處？
    要點(diǎn)：都運(yùn)用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。
    3、小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較，便于理解。
    4、遷移練習(xí)。
    秦兵馬俑已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，_______。
    松鼠的叫聲很響亮，_______。
    5、選擇一個(gè)陌生事物，運(yùn)用作比較的說明方法寫一句話。指名交流，師生點(diǎn)評(píng)。
    要點(diǎn)：兩個(gè)對(duì)象或現(xiàn)象要有共同點(diǎn)，比較要合理。
    1、出示古詩《江畔獨(dú)步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。
    江畔獨(dú)步尋花。
    [唐]杜甫。
    黃師/塔前/江水東，
    春光/懶困/倚微風(fēng)。
    桃花/一簇/開無主，
    可愛/深紅/愛淺紅？
    2、點(diǎn)撥：杜甫年輕的時(shí)候并不是一帆風(fēng)順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當(dāng)了官，但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個(gè)草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來到成都錦江江畔散步。
    3、圖詩結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩中描寫了什么。
    提示要點(diǎn)：學(xué)生結(jié)合圖片以及詩句想象描述畫面即可。
    4、借助關(guān)鍵字詞的注釋，再來說一說。
    江畔：指成都錦江之濱。
    獨(dú)步：獨(dú)自散步。
    懶困：困倦。
    一簇：一叢。
    可：反問句詞，究竟。
    要點(diǎn)：
    5、誦讀積累。
    6、《江畔獨(dú)步尋花》可不止這一首，而是一組詩，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    習(xí)作要求：
    長城、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的遺跡，我們來寫寫介紹遺跡的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
    課前準(zhǔn)備：
    學(xué)生搜集有關(guān)我國遺跡的資料；搜集熟悉的遺跡導(dǎo)游詞。
    教學(xué)目的：
    1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。
    2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
    3．體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。
    教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法。
    教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。
    教學(xué)過程：
    1、導(dǎo)游：各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽，請(qǐng)大家跟我走。
    2．談話：剛才我模擬情景中的小張是干什么的?
    師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為導(dǎo)游詞。(板書：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場白，也稱前言。(板書：前言)。
    今天，我們就來學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。(板書：學(xué)寫)。
    誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?
    3．演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。
    指名讀，認(rèn)真聽，說一說本次習(xí)作有哪些要求。
    4．教師講解習(xí)作要求：
    (1)確定自己要介紹的遺跡。
    在第二單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)我國的一些遺跡有所了解?？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對(duì)象。
    (2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
    師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。
    （3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
    師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出當(dāng)文明游客的要求。
    設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要，是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。
    1．出示范文《秦始皇陵兵馬俑導(dǎo)游詞》(附后)。
    師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：×××導(dǎo)游詞××風(fēng)光簡介××的傳說等。
    2．學(xué)生自行閱讀，思考：
    (1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
    (2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?
    3．交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：
    (1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
    前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如模擬情景中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)。
    總述，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)。
    分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文47自然段)。
    結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)。
    (適時(shí)板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)。
    2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語言生動(dòng)，按游覽順序敘述，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
    為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。(板書：內(nèi)容真實(shí)、語言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)。
    設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛?，并將寫法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
    學(xué)生小組討論，研究有關(guān)鐵索橋的資料。
    集體匯報(bào)、討論。
    教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就前言總述分述結(jié)尾部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
    設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；第二通過集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法；第三，通過同一內(nèi)容的不同匯報(bào)，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外，鐵索橋是本單元的精讀課文，學(xué)生對(duì)其語言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
    師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
    你打算介紹哪一處世界遺跡，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?
    指名學(xué)生說一說，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
    師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f，更加綻放異彩，妙趣橫生。
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
    2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。
    提高學(xué)生口語表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的資料。
    一、學(xué)習(xí)“口語交際”。
    1、語言情境。
    老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
    2、圖片情境。
    多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。
    3、進(jìn)行交際。
    （1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
    （2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
    （3）“科學(xué)博士”答“記者”問。
    （4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
    4、推薦新書，交換舊書。
    （1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。
    （2）拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡單介紹。
    二、寫一寫。
    這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。
    三、登上“展示臺(tái)”。
    開展“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識(shí)。
    1、科普讀物展示會(huì)。
    （1）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識(shí)。
    （2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識(shí)面。
    2、“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)展。
    （1）小組交流各自手抄報(bào)上最有興趣的科學(xué)知識(shí)。
    （2）學(xué)生在班級(jí)報(bào)上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。學(xué)生走下座位，互相欣賞。
    四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
    1、自由閱讀短文。
    2、小組交流自己讀后的感受。
    3、師生共同交流。
    （1）我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。
    （2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)該從什么渠道去了解。
    五、總結(jié)本課。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    向爸爸、媽媽匯報(bào)你這學(xué)年的收獲，再說說新學(xué)年的打算。
    板書設(shè)計(jì)：
    我的發(fā)現(xiàn)。
    我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以……。
    區(qū)分形近字。
    比喻句。
    名言警句。
    口語交際。
    學(xué)科學(xué)愛科學(xué)。
    用科學(xué)。
    展示臺(tái)。
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
    1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料；
    2、教師撰寫范文《頤和園導(dǎo)游詞》，準(zhǔn)備錄像短片。
    1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。
    2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
    3、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。
    教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法。
    教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。
    1、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。
    導(dǎo)游：各位游客大家好，歡迎你們到北京頤和園來游玩，我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游，大家可以稱我為“小廖”，非常榮幸能為大家提供服務(wù)，希望在我的陪伴下，能讓您度過愉快的一天，也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。
    2、師：錄像短片中的小廖是干什么的？
    生：導(dǎo)游員。
    師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。（板書：導(dǎo)游詞）剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場白，也稱“開篇語”。（板書：開篇語）。
    今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。（板書：學(xué)寫）。
    誰來讀一讀這次習(xí)作的要求？
    設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在，出外旅游是一件很普通、時(shí)尚的事情，但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”只是初步的認(rèn)識(shí)、了解。導(dǎo)課一開始，我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實(shí)情境，對(duì)導(dǎo)游詞的開篇語有了初步的認(rèn)識(shí)。
    3、演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。
    指名讀，說一說本次習(xí)作有哪些要求。
    4、出示習(xí)作要求，教師講解：
    （1）確定自己要介紹的景點(diǎn)。
    師：從資料袋中，我們知道了我國被聯(lián)合國教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解。可以從中選擇一處，作為自己介紹的對(duì)象。
    （2）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
    師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。（還可以說一說這個(gè)景點(diǎn)的傳說及相關(guān)的故事。）。
    （3）提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
    師：要適時(shí)提醒游客游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
    設(shè)計(jì)意圖：在習(xí)作開始之前，先讓學(xué)生明確這次的寫作要求，幫助學(xué)生審清、理解題意很重要，加之教師的講解，重點(diǎn)一目了然，有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)游詞的寫作綱要基本呈現(xiàn)。
    1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》（附后）。
    師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。
    2、學(xué)生自行閱讀，思考：
    （1）導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？
    （2）導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)？
    3、交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：
    （1）導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有開篇語、景點(diǎn)簡介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
    開篇語，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小李講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）。
    景點(diǎn)簡介，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹，寫出這個(gè)景點(diǎn)所處的位置，建筑面積，現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位。（例文第2自然段）。
    選取景點(diǎn)分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，移步換景，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體、形象的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光之余，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。（例文3———6自然段）。
    結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。（例文的最后一段）。
    （適時(shí)板書：開篇語、景點(diǎn)簡介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾）。
    （2）導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語言生動(dòng)、具體、形象，按游覽順序敘述，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
    為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽途說。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。（板書：寫作內(nèi)容真實(shí)、語言生動(dòng)、具體、形象，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換有順序、適時(shí)提示安全、文明）。
    設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞，所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的，學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系，直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法，對(duì)寫作步驟了如指掌，并將寫法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。
    學(xué)生小組討論，研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。
    集體匯報(bào)、討論。
    教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就“開篇語”“景點(diǎn)簡介”“選取景點(diǎn)分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
    設(shè)計(jì)意圖：這次口頭編寫任務(wù)，充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動(dòng)性，組員在本組交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá)，發(fā)展自己的語言能力，通過集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改，學(xué)生可以進(jìn)一步感悟到導(dǎo)游詞的寫作方法，同時(shí)也可以找到自己和別人的差距，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法。另外，《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文，學(xué)生對(duì)其語言已較為感興趣，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
    師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
    除了《秦兵馬俑》，你還想介紹哪些景點(diǎn)呢？
    指名學(xué)生說一說，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
    師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞吧，相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f，更加異彩紛呈，妙趣橫生。
    設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，由于口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)感到寫導(dǎo)游詞不是一件難事，興趣濃厚，下筆如有神。在共性的基礎(chǔ)上，突出個(gè)性化的指導(dǎo)，有利于“特色內(nèi)容”的選擇，教師當(dāng)堂簡單、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    “我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字?！白x讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補(bǔ)短的成語，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語?！翱谡Z交際”的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示?？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
    1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境理解字義。
    2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語。
    3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
    4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
    5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
    第一課時(shí)。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、自由讀三個(gè)句子，想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語。
    中所表達(dá)的意思也不同，這就是我們平常所說的一字多義現(xiàn)象。)。
    2、指名學(xué)生發(fā)言：
    “回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過去的意思;“回族”的“回”是一個(gè)少數(shù)民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學(xué)生說得不是很準(zhǔn)確，可讓他們通過杳字典來理解。)。
    a)拓展訓(xùn)練。(可以先讓學(xué)生自己舉例子，如果學(xué)生例子說得不好，就出示老師的例。
    子)，例子如下：
    a、下課了，張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。
    b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來。
    c、小鳥張開翅膀，飛向蔚藍(lán)的天空。
    4、師小結(jié)：一字多義是漢字的特點(diǎn)，也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方，使他們對(duì)中國文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國人，漢語是我們的母語，我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對(duì)漢字的多義進(jìn)行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應(yīng)該用好它。
    b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語考考同學(xué)，這些字在這些詞語中的意思。
    二、日積月累。
    讀讀認(rèn)認(rèn)。
    1、自由讀，能讀準(zhǔn)嗎?
    2、指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
    3、同桌說說你是怎么記住它們的?你覺得哪個(gè)字最難記。
    4、指名讀要求認(rèn)的生字。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。
    5、師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說出它們的名稱。
    讀讀背背。
    1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個(gè)字卻能揭示一個(gè)深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。)。
    2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語意思相近或相對(duì)。)。
    3、采用多種形式的讀，如開火車讀、同桌對(duì)讀、小組賽讀、齊讀等，讓學(xué)生讀熟這些詞語，并能記住一些自己感興趣的詞語。
    4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語說一句話，在句子中加深理解詞語的意思。
    第二課時(shí)。
    一、口語交際。
    1、學(xué)生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。
    2、師出示最后圖，指名學(xué)生發(fā)言：“圖上的小朋友會(huì)怎么辦呢?”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說一說。(提醒學(xué)生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見過的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。)。
    3、讓學(xué)生把四幅圖連起來說一說，把他編成一個(gè)完整的故事。教師可提供一些合適的詞語，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語說話，為以后的寫話服務(wù)。(詞語：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)。
    4、學(xué)生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學(xué)，在全班參加比賽。
    5、學(xué)生講故事比賽，評(píng)出故事大王。
    6、師小結(jié)：如果我們?cè)谏钪杏龅筋愃频那闆r，如果叔叔是見過面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會(huì)自我保護(hù)。
    二、畫畫寫寫。
    方案一：讓學(xué)生把口語交際中的故事寫下來。
    方案二：課前讓學(xué)生畫一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫)，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評(píng)議。
    三、展示臺(tái)。
    1、補(bǔ)充詞語，豎著讀字：新世紀(jì)，我能行。自己設(shè)計(jì)詞語，小組練習(xí)。
    2、展示謎語，互相猜謎，集體交流。
    3、評(píng)獎(jiǎng)臺(tái)，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可評(píng)出“絕妙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、謎語大王”等，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。
    我該怎么辦。
    熟人——禮貌待人。
    陌生人——自我保護(hù)。
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
    2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
    3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
    1、對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。
    2、豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
    3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
    4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
    一、“日積月累”的教學(xué)。
    1、導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會(huì)背？
    指名學(xué)生背兒歌。
    師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽嗎？
    2、老師背兒歌。
    “正月梅花香又香?！?BR>    師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
    3、學(xué)兒歌。
    學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。
    （1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。
    （2）了解兒歌中各種植物的生長特點(diǎn)。
    師：你從兒歌中了解了什么？
    （學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。
    4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。
    5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
    二、“成語故事”教學(xué)。
    （一）引入。
    師：你知道哪些成語故事？
    1、指名學(xué)生說一說。
    （二）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語。
    1、初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、指名學(xué)生讀成語故事，及時(shí)糾正字音。
    3、了解寓意。
    師：這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理？[。
    老師相機(jī)加以說明：“胸有成竹”這一個(gè)成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。
    4、作業(yè)：背誦兒歌；把這個(gè)成語故事講給家長聽。
    三、習(xí)作教學(xué)。
    1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
    2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。
    3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法四年級(jí)上冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)。
    4、生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
    四、習(xí)作講評(píng)。
    1、回憶作文要求。
    2示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說說好在哪里。
    3、出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。
    3、學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。
    希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
    第二課時(shí)。
    習(xí)作。
    一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
    趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。
    2、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無拘無束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。
    二、自擬題目，自主習(xí)作。
    提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
    師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)。
    學(xué)生試寫。
    第三課時(shí)。
    修改習(xí)作。
    一、自讀習(xí)作，初步修改。
    1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
    2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
    二、指名讀習(xí)作，大家共同修改。
    1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
    評(píng)議要點(diǎn)：
    （1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
    （2）是否把意思表達(dá)清楚。
    2、再次修改自己的習(xí)作。
    三、展示臺(tái)。
    1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
    2、展示自己想展示的內(nèi)容。
    （1）在小組內(nèi)展示。
    （2）在全班展示。
    第四課時(shí)。
    我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
    2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：
    第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
    3、說說你還積累了哪些這類的句子。
    二、日積月累。
    1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
    （1）自己讀一讀，
    （2）指名讀，
    （3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、讀讀背背。
    （1）自己練習(xí)讀詩句。
    （2）指名讀。
    （3）想一想:找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容。
    （4）男女生比賽讀。
    （5）背誦歌謠導(dǎo)背誦:抓住花的特點(diǎn)。
    （6）抄寫歌謠。
    第五課時(shí)。
    一、趣味語文。
    二、詞語盤點(diǎn)。
    1、讀讀寫寫。
    2、讀讀記記。
    3、聽寫詞語。
    三、完成同步單元練習(xí)。
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進(jìn)行分享，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
    2、體會(huì)兩組詞語在表達(dá)效果上的不同，練習(xí)將情節(jié)說得更具體。
    3、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會(huì)作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的。
    重點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述故事;。
    難點(diǎn)：
    1.學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)情節(jié)寫具體;。
    2、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會(huì)作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、本單元我們讀了特別有意思的民間故事，都有哪些故事呢?(生答：《獵人海力布》、《牛郎織女》一、《牛郎織女》二)。
    二、交流平臺(tái)。
    1、民間故事流傳很廣，你想講的故事別人可能聽過了，為了讓故事更有新鮮感，同學(xué)們可以來點(diǎn)兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢?請(qǐng)大家齊讀p45交流平臺(tái)中的句子，再來交流一下你的看法。
    2、通過交流，學(xué)生明白有三種方法：
    (1)可用第一人稱來講;。
    (2)可對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”;。
    (3)也可進(jìn)行大膽想象，續(xù)編故事。
    3、分小組討論，先確定要用哪種方法來講，在小組內(nèi)說一說，互相提意見，教師巡視。
    4、小組派代表上講臺(tái)復(fù)述自己喜歡的民間故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后評(píng)議。
    三、詞句段運(yùn)用。
    1、先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語，讓學(xué)生讀一讀。再出示右邊的詞語讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右兩邊的兩組詞語表達(dá)的意思是一樣的)。
    2、思考：左右兩邊的詞語表達(dá)的意思一樣，但表達(dá)效果有什么不同?你喜歡哪一種?學(xué)生交流。(左邊的是六字或七字成語，表達(dá)更加生動(dòng)形象;右邊的是四字成語，意思簡練。)。
    3、教師出示七字成語，讓學(xué)生猜四字成語。
    打破沙鍋問到底(刨根問底)此地?zé)o銀三百兩(欲蓋彌彰)。
    心有靈犀一點(diǎn)通(心有靈犀)知人知面不知心(口是心非)。
    四、小結(jié)。
    同學(xué)們要想創(chuàng)造性講好民間故事，就要?jiǎng)幽X筋多思考、多想象，把情節(jié)說得更具體。本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語，讓我們領(lǐng)略到中國文字的豐富內(nèi)涵，請(qǐng)大家課后多多積累這樣的成語吧!它會(huì)讓你的表達(dá)更精彩、生動(dòng)哦!
    第二課時(shí)。
    一、回顧舊課，導(dǎo)入新課。
    上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法，也了解了意思相同的幾組成語，體會(huì)到中國文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課，我們要來學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——如何把一個(gè)情節(jié)說得更具體。(板書：把情節(jié)說具體)。
    二、詞句段運(yùn)用。
    1、教師先出示p46的第一個(gè)片段，學(xué)生先讀一讀，再說說這個(gè)片段講了一件什么事。
    2、教師再出示課本中的第二個(gè)片段，全班齊讀后思考：這個(gè)片段講了一件什么事?對(duì)比這兩個(gè)片段，你有什么發(fā)現(xiàn)?生舉手交流回答。
    (兩個(gè)片段都是寫狼把小羊吃了。第二個(gè)片段運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，把事情的經(jīng)過寫得更加生動(dòng)、具體。)。
    3、師小結(jié)：是的，我們要把一個(gè)故事情節(jié)寫得具體，就要充分運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，就能把事情的經(jīng)過寫得更加生動(dòng)、形象、具體。
    4、練習(xí)：把牛郎和織女初次見面的情節(jié)說得更具體。四人一小組進(jìn)行練說，互相補(bǔ)充。教師巡視、指導(dǎo)。
    5、小組派代表講述，評(píng)出優(yōu)勝者。教師及時(shí)表揚(yáng)、小結(jié)。
    三、日積月累。
    1、學(xué)生齊讀《乞巧》(板書：乞巧)，師正音，指導(dǎo)朗讀(注意讀音：乞、霄、盡;區(qū)分“氣”和“乞”，“霄”和“宵”)。
    2、了解作者。
    林杰(831年-847年)，字智周，唐代詩人。福建人，自幼聰慧過人，六歲就能賦詩，下筆即成章，又精書法棋藝。死時(shí)年僅十六歲?！度圃姟反嫫湓妰墒?，其中《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。(板書作者)。
    3、同學(xué)們知道這首詩寫的是哪個(gè)節(jié)日嗎?(七夕)。
    4、師：農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。古代，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧。
    5、大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎?
    所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
    6、請(qǐng)同學(xué)說一說詩句的意思，意思理解對(duì)即可。
    7、齊讀全詩，感受詩人豐富的想象，想想這首詩要表達(dá)什么情感?
    8、師小結(jié)：《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
    9、再次齊讀并練習(xí)背誦。
    四、小結(jié)。
    民間故事歷來深受人們的喜愛，不僅故事情節(jié)曲折動(dòng)人，而且大多都是表達(dá)對(duì)美好生活的追求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人、朋友分享，盡量講得生動(dòng)、具體、傳神。
    五、布置作業(yè)。
    1.練習(xí)如何把情節(jié)說得更具體;。
    2.朗讀并背誦《乞巧》。
    語文園地三。
    創(chuàng)造性地復(fù)述故事：第一人稱添油加醋續(xù)編故事。
    乞巧。
    看碧霄渡河橋追求幸福。
    穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手。
    1、學(xué)生通過創(chuàng)造性復(fù)述故事、將情節(jié)說得更具體的練習(xí)，初步掌握通過語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，來把事情的經(jīng)過說得更加生動(dòng)、形象、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
    2、積累了民間故事和寫節(jié)日的古詩，明白祖國文化的豐富多彩，增強(qiáng)愛國主義情感和對(duì)美好生活的追求。
    一、成功之處。
    1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。
    2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
    3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
    4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
    5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
    二、存在的問題。
    1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
    2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語文。
    3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
    4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。
    5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。
    6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高作文水平。
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
    2．體會(huì)父母對(duì)自己的愛，激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽的情感。
    3．具體生動(dòng)的講故事，努力用語言打動(dòng)他人。
    整理綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中收集的父母對(duì)自己的愛的資料。
    收集關(guān)于愛父母的名人名言。
    1．師動(dòng)情講述故事《媽媽的禮物》。
    2．師述：同學(xué)們，爸爸媽媽對(duì)我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？
    生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事，再舉手交流。
    例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等。
    1．師述：同學(xué)們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來說；也可以結(jié)合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受。
    2．學(xué)生小組交流。
    3．請(qǐng)代表上臺(tái)交流。
    2．學(xué)生討論交流。
    3．師述：你以前是怎么做的呢？
    2．生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。
    通過這一節(jié)課的活動(dòng)交流，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。
    在綜合性學(xué)習(xí)中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語交際活動(dòng)中，你已經(jīng)深深地體會(huì)到了父母對(duì)自己的愛，這次習(xí)作，就請(qǐng)你用一兩件事，寫寫父母對(duì)自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。
    2．同學(xué)之間交流交流，注意把事情交代清楚。
    1．師述：下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草，注意寫一寫自己在整個(gè)這件事情中的心情。
    2．學(xué)生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)。
    ：回家將這個(gè)作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。
    1．大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。
    1．師生共同評(píng)議。
    2．針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
    1．讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。
    2．歸類認(rèn)識(shí)槐、梧等八個(gè)字。
    3．積累名詩句。
    1．學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。
    2．實(shí)物投影顯示，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    a.指名讀句子。
    b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。
    3．師總結(jié)：
    同一個(gè)漢字，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思，就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。
    1．自讀韻文，做到不加字，不漏字。
    2．出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點(diǎn)？
    3．自學(xué)生字：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
    4．同桌互相檢查，教師抽查認(rèn)讀情況。
    5．自讀韻文，了解樹木的常識(shí)。
    1．學(xué)生自讀古詩。
    2．自由談?wù)勛约簩?duì)這首詩的理解。
    3．師談?wù)劰旁姶笠狻?BR>    4．學(xué)生背誦古詩。
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1．通過交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
    2．識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。
    3．通過詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。
    4．積累有關(guān)友善的名句。
    1．通過交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
    2．通過詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。
    ppt課件。
    1課時(shí)。
    1．全班交流默讀的方法。
    2．你還有什么好的方法介紹給大家？
    3．你打算今后怎么做？
    1．回顧以前的識(shí)字方法。
    熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
    2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
    3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。
    4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
    (一)(出示第一組句子)。
    1．讀句子，說說句中的加點(diǎn)字能互換嗎？
    a．小組交流。
    b．全班匯報(bào)。
    2．用加點(diǎn)詞各寫一句話。
    (二)(出示第二組詞語)。
    1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？
    c．小組交流發(fā)現(xiàn)。
    d．全班匯報(bào)。
    詞語都是生活用品和食品。
    2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏？
    a．小組合作交流分類。
    b．匯報(bào)分類結(jié)果。
    3．說說在生活中可以如何運(yùn)用。
    1．課件出示句子。
    2．讀句子，交流對(duì)句子的理解。
    a．小組交流。
    b．匯報(bào)。
    3．嘗試背誦。
    同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
    此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識(shí)結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
    體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用教學(xué)難點(diǎn)：
    運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力教學(xué)準(zhǔn)備：
    搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
    教學(xué)過程：
    一、激趣引入
    師講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
    二、自主選擇、自主交流
    1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
    5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方
    6．評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
    三、自查，同桌再次互說
    / 3
    1.生針對(duì)自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
    教學(xué)過程：
    一、明確寫作要求
    1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）2．師引導(dǎo)：
    注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
    二、自己書寫
    三、同桌互改
    教學(xué)過程：
    一、學(xué)生自改、互評(píng)
    1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
    2．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
    3．請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。
    二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語
    三、師總評(píng)
    教學(xué)過程：
    我的發(fā)現(xiàn)
    一、讀一讀
    二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
    三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
    四、請(qǐng)生說說類似的例子。日積月累
    一、讀一讀，說說諺語的意思
    二、交流自己知道的一條諺語的意思
    三、自己背、同桌背、集體背
    四、交流自己搜集的氣象諺語展示臺(tái)根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇習(xí)作都是按照事情的發(fā)展順序來寫的，分為事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。并且在這些習(xí)作例文中，都具有批注。這些批注是為了讓孩子們更好地掌握寫事情的寫作方法。
    《我家的杏熟了》。
    事情的起因：鄰居家的小淘淘嘴饞偷摘“我”家杏子，從樹上摔下來。
    事情的經(jīng)過：奶奶拿了棍子打了許多杏子，分給小淘淘和他的伙伴們，并囑咐“我”要分果子給鄉(xiāng)親們吃。
    事情的結(jié)果：我聽了奶奶的話，每年杏子熟了的時(shí)候，都分給鄉(xiāng)親們吃。
    文章主旨：通過描寫“我”和奶奶對(duì)待“偷”杏兒的孩子們的不同態(tài)度，以及“我”對(duì)小伙伴的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品質(zhì)，揭示了“學(xué)會(huì)分享，就會(huì)感受到快樂”的道理。
    《小木船》。
    事情的起因：因?yàn)椤拔摇焙完惷魇且荒昙?jí)同班同學(xué)，所以“我”和陳明成為了好朋友。
    事情的經(jīng)過：“我”不小心將陳明的小木船弄壞了，陳明氣急之下也將我的小木船弄壞了，我們的友誼破裂了。
    事情的結(jié)果：陳明在離別之際，送了“我”一只小木船留作紀(jì)念，“我”和陳明的友誼又恢復(fù)如初。
    文章主旨：《小木船》這篇例文圍繞小木船，寫了“我”和同學(xué)陳明的友誼形成、破裂和恢復(fù)的過程。告訴我們朋友之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較，只有互相諒解，才能建立起更加真摯的友誼。
    1.按照事情發(fā)展的順序，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？
    提示：課文先通過動(dòng)作描寫，寫奶奶拿竹竿挑熟了的杏兒往下打，然后再寫奶奶將杏兒分給小伙伴們吃，最后告訴“我”要把杏兒分享給鄉(xiāng)親們嘗鮮，果子大家吃，才會(huì)更香甜。
    2.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時(shí)間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了”一句話加以交代，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？和同學(xué)交流。
    提示：這篇課文中，“我”和陳明友誼破裂的過程與“我們”和好的過程是重點(diǎn)部分，作者將這兩部分的內(nèi)容講述的很詳細(xì)、很清楚?！拔摇焙完惷髅艹掷m(xù)期是對(duì)故事主線影響較小的次要內(nèi)容，可以一筆帶過，交代一句即可。這樣就做到了有詳有略，詳略得當(dāng)。所以我覺得課文把事情寫清楚了。
    詳略得當(dāng)：故事的主要情節(jié)要詳細(xì)，次要情節(jié)是略寫。
    1.寫法指導(dǎo)。
    第一步：審題。
    本次習(xí)作是一篇記敘文，要求寫一件令自己印象深的事，按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。
    第二步：立意。
    根據(jù)所選事例表達(dá)出自己的某種情感，或說明某一道理。
    第三步：思維導(dǎo)圖。
    第四步：寫作的基本思路。
    寫之前可以先列一個(gè)提綱，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，注意要做到有詳有略，詳略得當(dāng)。
    第五步：提綱。
    2.范文展示。
    3.互相評(píng)價(jià)。
    園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
    2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
    3、感知?jiǎng)游锏钠婷?，能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。
    4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
    1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。
    感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要！
    句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個(gè)沒完沒了。
    2、自讀句子，體會(huì)句子的不同語氣。
    3、組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。
    4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。
    5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
    1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
    a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
    b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。
    c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
    d.變序抽取字卡，以競賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
    2、我會(huì)連。
    a.明確。
    b.動(dòng)手連一連。
    c.同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：
    追趕羽毛。
    攪拌羊群。
    抖動(dòng)水泥。
    晴朗的饅頭。
    香甜的財(cái)富。
    寶貴的天空。
    3、讀讀背背。
    a.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。
    b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
    c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
    d.背誦“節(jié)氣歌”。