總結(jié)是對我們過去一段時間的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一種總結(jié)和歸納。首先，寫總結(jié)時要全面客觀地評價自己的表現(xiàn)，正視問題，勇于改進(jìn)。以下是一篇關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考。
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇一
    當(dāng)今社會，孩子在父母、祖輩的心中成了“小皇帝”、“小公主”，溺愛有加;而孩子自己也養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、自私冷漠的心理趨勢。孩子們漸漸遠(yuǎn)離了感動，忘記了感恩，以為父母的養(yǎng)育和教誨都是理所當(dāng)然的。針對這種道德的缺失，情懷的失落，我校全面啟動感恩主題教育，運(yùn)用活動引領(lǐng)、細(xì)節(jié)滲透、文化熏陶等有效的策略，讓孩子找回感恩的心，領(lǐng)悟生命與成長的真諦。
    在實(shí)施感恩教育的過程中，我校以活動為載體，通過形式多樣的活動引導(dǎo)學(xué)生從感受最深的身邊人、身邊事開始，學(xué)會感激父母，感激父母給我們生命，感激父母養(yǎng)育了我們;學(xué)會感激老師，感激老師為我們導(dǎo)航，感激老師培育我們。從感激父母老師開始，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，再引導(dǎo)學(xué)會感激他人，感激社會，感激一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務(wù)和幫助的人。
    一、廣泛發(fā)動，積極宣傳，樹立學(xué)生的感恩意識。
    在實(shí)施感恩教育活動中，我校從思想宣傳入手，教育學(xué)生要感謝祖國、感謝社會、感謝家長、感謝老師、感謝他人。為了做好教育工作，各班班主任把感恩活動當(dāng)作德育工作的重要內(nèi)容抓好抓實(shí)，并且要求家長做好配合工作，共同教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立感恩意識。我校還利用課堂主渠道的作用，特別是思想政治課教學(xué)，教育學(xué)生學(xué)會感恩，通過演講、主題班會、升國旗、講故事、重大節(jié)日紀(jì)念活動等形式進(jìn)行宣傳，使學(xué)生的感恩意識逐漸增強(qiáng)。
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇二
    總結(jié)。
    范文。
    大學(xué)生開展感恩活動是很有必要的，必須讓學(xué)生學(xué)會感恩。以下是豆花問答網(wǎng)小編整理的大學(xué)生開展感恩教育活動總結(jié)范文，歡迎閱讀！
    在學(xué)校操場上風(fēng)輕輕地吹，拂過了我的心房。感恩中國，感恩學(xué)校，感恩老師，更要感恩父母！聽有聲音了，那便是“感恩我們在行動”開始了！是我們崔主任首先講了觀會的要求，并介紹了此次演講的人。讓我們懷著一顆感恩的心，靜靜的傾聽。告訴我們，在她第一次上臺演講時，心里想的不是別的，是大家都需要“我”。
    伴隨著美妙的音樂，xx老師深情講起了感恩。首先我們要感謝的是父母：懂得去孝敬父母，因?yàn)樗麄儾粌H賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人，感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個人連自己的父母都不愛，又怎么可能愛同學(xué)、愛社會。其次是感謝老師：懂得去尊敬師長，因?yàn)槔蠋煵粌H賜予了知識，更是教會了學(xué)生如何做人。正是老師們春風(fēng)化雨式的教育解開了學(xué)生成長路上的心結(jié)。教師職業(yè)需要付出太多的愛心，這份工作不是能用金錢來衡量的，選擇教師職業(yè)就是選擇了奉獻(xiàn)！誰的記憶里會沒有老師呢?再次，感謝關(guān)心、幫助過我們的同學(xué)和他人，因?yàn)樗麄儾粌H在我們的人生旅途中陪伴著自己度過了多少個春夏秋冬，更與我們在生活和學(xué)習(xí)中相互鼓勵、相互支持、相互安慰、在交流中獲得歡樂和充實(shí)。
    擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關(guān)心，幫助他人。擁有一顆感恩的心。我們就會勤奮學(xué)習(xí)，真愛自己。擁有一顆感恩的心，我們就能學(xué)會包容，贏得真愛，贏得友誼。擁有一顆感恩的心，我們就會擁有快樂的擁有幸福。
    感師長教導(dǎo)之恩，感同學(xué)幫助之恩；
    感黨和國家關(guān)懷之恩；
    常懷報(bào)效黨和國家之心，報(bào)效父母之心，報(bào)效師長和同學(xué)之心。有利于學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于健康心理、人格的形成，有利于集體主義精神的培養(yǎng)，有利于和諧班級和諧校園的建設(shè)。試想，一個懷著感恩理念的學(xué)生，感受到父母節(jié)衣縮食，含辛茹苦供養(yǎng)自己讀書學(xué)技術(shù)，為的是讓他成為有用的人過上幸福生活時，他能不努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)越的成績報(bào)效父母嗎?一個懷有感恩理念的學(xué)生，一旦感受到老師嘔心瀝血教育他成長時，能不刻苦鉆研，力求以的成績回報(bào)老師嗎?所以我們懂得感恩，我們擁有幸福。
    記得有一首小詩寫得很好：“感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男膽B(tài)；
    感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；
    感謝欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧；
    感激蔑視你的人，因?yàn)樗茉炝四愕淖宰穑?BR>    感謝遺棄你的人，因?yàn)樗虝四悛?dú)立，凡事感激，學(xué)會感激，感激一切是你成長的人?！?BR>    在這次活動中，讓我們明白了許多，知恩者，幸福！感恩者，快樂！報(bào)恩者，成功！在生活中，我們要學(xué)會感恩于心，報(bào)恩于行，讓感恩的種子在每一顆心中扎根，讓我們的世界充滿愛的旋律吧！
    讓大學(xué)生學(xué)會“知恩、感恩、報(bào)恩、施恩”，深刻理解孝敬父母、尊敬師長、關(guān)愛他人；
    保護(hù)環(huán)境、勤奮學(xué)習(xí)、回報(bào)社會；
    珍惜幸福、健康成長的重要意義。班會就大學(xué)生的日常生活有關(guān)感恩的問題進(jìn)行了深入的討論。
    此次主題班會采用了（宣傳活動的意義，舉行感恩活動，以“感恩”為主題布置宣傳板，懸掛條幅，創(chuàng)設(shè)校園感恩氛圍，班級制訂感恩活動方案以及召開感恩主題班會等新穎的方式。主要針對大學(xué)生的如下現(xiàn)狀：如今大部分人都是獨(dú)生子女，對家長的關(guān)懷以為是理所當(dāng)然的事情，很多時候表現(xiàn)得比較自私。因此，我們可以看到開展“大學(xué)生感恩教育”主題班會的重要性。
    感恩，是發(fā)自內(nèi)心的一種情感?？隙ㄊ歉杏行纳?，表現(xiàn)于外。很多人不懂得感恩，是因?yàn)樗麤]有對比，沒有感受，沒有苦與甜的比照。我們進(jìn)行相關(guān)的教育，開展相應(yīng)的活動，進(jìn)行有效的宣傳和灌輸，需要營造一個相對的環(huán)境。大家注意否，在先進(jìn)人物事跡報(bào)告會上，很多人感動的熱淚盈眶，聽過報(bào)告后往往表態(tài)，要學(xué)習(xí)那些先進(jìn)人物，而且這樣的感動能夠維持一段時間。另外的例子，從教堂做完了彌撒或者觀禮，人們往往心境平和，面帶笑容和感動，為什么呢?因?yàn)閯倓偨?jīng)歷了一次心靈的洗禮和感動，人們都能夠得到一些精神的升華。
    大學(xué)生開展感恩教育，主要是通過是多組織活動，讓學(xué)生們在社會活動中感受別人的辛苦付出，感受生活的艱辛與豐富，逐步發(fā)現(xiàn)自己的一份努力，換來心靈的凈化，在靈魂的升華上可以得到更多的精神享受。這樣這種感恩教育才能夠發(fā)乎情，止乎禮。恰到好處地完成精神文明建設(shè)的重要步驟。
    通過感恩教育，學(xué)生體諒父母的多了，浪費(fèi)的少了；
    學(xué)習(xí)的熱情高了，逃課的少了；
    遵紀(jì)意識強(qiáng)了，違紀(jì)的少了；
    同學(xué)關(guān)系更融洽了，矛盾沖突少了；
    師生關(guān)系更和諧了，相互不理解的事少了；
    通過感恩教育，達(dá)到了培養(yǎng)人、教育人、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
    然而感恩教育不能流于表面，給父母洗腳固然一個重要的活動，但能不能從內(nèi)心感激父母的辛勞和奉獻(xiàn)，自覺主動地尋機(jī)回報(bào)，那才是感恩教育有了成效。
    “誰言寸草心，報(bào)得三春暉”、“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，這樣的詩詞俗語傳承著中華民族的感恩情結(jié)。然而，處在社會轉(zhuǎn)型期，一些人的感恩意識在逐漸淡化，金錢和利益代替了人與人之間的真情相助和親情關(guān)愛。因此，開展感恩教育是當(dāng)代大學(xué)生思想教育和身心健康成長不可或缺的一課。
    三毛曾寫過一篇《守望的天使》，文章說，每個人生命中最真最誠的天使是自己的父母，天使終其一生舍盡全力來為自己的孩子擋風(fēng)遮雨。
    央視有一則為媽媽洗腳的公益廣告，內(nèi)容是一位女士為年老的母親洗腳，這一切被幼小的兒子看在眼里，竟也效仿媽媽的樣子，為媽媽打來了洗腳水。這則廣告在社會上引起了很大的反響，許多城市的中學(xué)為此還發(fā)起了為媽媽洗腳的活動，并布置了以此為主題的作文。
    那么，這件事何以會引發(fā)如此大的震撼呢?恐怕是因?yàn)樗鼈冊诮沂疽粋€眾所周知的偉大主題的同時，也觸及到了天下所有為子女者的內(nèi)心之痛，那就是我們對母愛偉大的道理都似懂非懂，或者說雖然懂得，但卻在大多數(shù)時候有意無意地忽略了報(bào)答。
    可以說，在眾多的洋節(jié)中，母親節(jié)恐怕是最容易為國人理解的了，但在這一天，用一束康乃馨來表達(dá)對母親的愛，對于情感較為含蓄內(nèi)斂的我們來說，好像還缺乏一種勇氣，更別說自愧母親的大恩無以言謝了。
    然而，表達(dá)是必要的，形式卻不必是一束鮮花，也許是其他的小禮物，也許是一盆洗腳水，甚至電話中一聲親切的問候，而效果卻是一樣的，那就是換來母親的欣慰和感動其實(shí)天下所有的母親都是那么容易被感動，她們對自己兒女要求得真的很少。
    xx的一家旅館。早晨，三個黑人孩子，在餐桌上埋頭寫著感恩信。這是他們每天必做的功課。老大在紙上寫了八九行字，妹妹寫了五六行，小弟弟只寫了兩三行。再細(xì)看其中的內(nèi)容，卻是諸如路邊的野花開得真漂亮、昨天吃的比薩餅很香、昨天媽媽給我講了一個很有意思的故事之類的簡單語句。原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙，而是記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴。
    他們還不知道什么叫大恩大德，只知道對于每一件美好的事物都應(yīng)心存感激。他們感謝母親辛勤的工作，感謝同伴熱心的幫助，感謝兄弟姐妹之間的相互理解他們對許多我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的事都懷有一顆感恩的心。一直以來，感恩在我心中是感謝恩人的意思。其實(shí)，感恩不一定要感謝大恩大德，感恩其實(shí)是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。
    人生在世，不如意事十有八九。擁有一顆感恩的心，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩！
    有人說：真的感情無須感謝。于是我們停止了手中為父母寫生日賀卡的筆，我們?nèi)サ袅嗽捳Z中從小掛在嘴邊的謝謝，故意裝作對父母的愛視而不見。我們錯誤地認(rèn)為這就是獨(dú)立和成熟，這才是堅(jiān)強(qiáng)與矜持。可是父母親卻一如既往，對我們關(guān)愛備至。
    在學(xué)校里，我們學(xué)會了感激社會，一次演出，一次獎勵，一張證書，我們眼前充滿了希望。也許我們忘了什么，但我們已并不在意。
    原來，我們曾經(jīng)遺漏過生命中那么多令人感到深情的時刻；
    原來，我們和父母都依然彼此深愛著。我們的身影是帆，他們的目光是海；
    我們的夢想是白云，他們的真愛就是天空。
    同學(xué)們，請回頭注視你的父母吧，記住那些歡樂的日子，更要相信，傷痛有人抱緊的時候，未來有什么路不好走。
    莫忘感謝，愛需要我們的表達(dá)。
    作者千萬要繼續(xù)寫下去??！
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇三
    感恩教育作為道德教育的重要一部分,越來越受到社會的關(guān)注。尤其在大力提倡道德建設(shè)的當(dāng)下,加強(qiáng)對小學(xué)生的感恩教育,培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識成為了學(xué)校一項(xiàng)重要的思想政治工作。本文是本站小編為大家整理的小學(xué)生感恩教育。
    僅供參考。
    感恩是一種情懷。你有一顆感恩的心，你會快快樂樂的感受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活;你有一顆感恩的心，你會規(guī)范自己的行為;你有一顆感恩的心，你會感受到父母對你的感情、老師對你的恩情、朋友對你的友情;你有一顆感恩的心，你會對你所遇到的一切都抱著感激的態(tài)度，這樣的態(tài)度會使你消除怨氣。怎樣使學(xué)生體驗(yàn)這種情懷，形成這樣一種品德呢?九月份我校利用幾個節(jié)日活動為基點(diǎn)，通過展開全校性活動讓學(xué)生體驗(yàn)感恩、踐行感恩。
    一、開展活動，營造氛圍，讓學(xué)生在活動中蓄情。
    師”的演講比賽、感恩板報(bào)比賽、自我傳記比賽等。這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓同學(xué)們經(jīng)歷了深刻的體驗(yàn)過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結(jié)。釋放出同學(xué)們積蓄已久的感恩之心。
    二、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的感恩細(xì)節(jié)，讓同學(xué)們在生活中踐行。
    為了讓感恩行動看得見，摸得著，學(xué)校還給同學(xué)們留了感恩作業(yè)，就是讓同學(xué)們關(guān)注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日，為父母做力所能及的事，為父母消除疲勞，向父母表示感恩。最讓同學(xué)們們受益的是，同學(xué)們還試著通過自己的努力給父母帶去進(jìn)步的喜訊、成功的喜悅。感恩教育活動得到家長的配合，家長們積極參加感恩活動，給學(xué)生贊賞和鼓勵，為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們知恩報(bào)恩的行為習(xí)慣。
    動人的歌聲永遠(yuǎn)傳達(dá)著世間美好的情懷。音樂教師利用音樂課教唱歌曲《感恩的心》以及感恩的心手語操，通過傳唱感恩歌曲，普及感恩的心手語操，既豐富了學(xué)生的課余生活，又使同學(xué)們體會到感恩的情懷，體會到感恩之美，心靈受到的洗禮，真正達(dá)到人人參與，班班有歌聲。
    四.活動扎實(shí)，效果顯著。
    感恩教育月活動，使同學(xué)們更深刻地認(rèn)識到：一個人常懷感恩之心，便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個人。正是因?yàn)樗麄兊拇嬖?，我們才有了今天的幸福和喜悅。常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報(bào)。常懷感恩之心，對別人對環(huán)境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。
    同學(xué)們，讓我們心懷感恩之心，把感恩之情化作實(shí)際行動。用自己的真心關(guān)愛他人,用自己的誠心溫暖社會,用自己的奉獻(xiàn)美化環(huán)境,誠心誠意的、踏踏實(shí)實(shí)地做好身邊的每一件小事。我們將看到：教室的地面總是干干凈凈，講臺上多了一杯水，電燈、電腦即使沒有老師提醒，也總有人把它們及時關(guān)掉。
    關(guān)愛是一句。
    口號。
    我們天天傳唱;關(guān)愛是一項(xiàng)活動我們積極參與;關(guān)愛是一項(xiàng)任務(wù)我們努力完成;關(guān)愛更是一種精神在我們周圍奕奕發(fā)光。讓我們真正把“關(guān)愛”二字放進(jìn)心里為你周圍的人和自己多做一點(diǎn)再多一點(diǎn)??如果身邊的人都微笑著這個世界將變的多么純凈、溫暖而美好!只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。
    感恩是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感，它是不可磨滅的良知，是人們與生俱來的本性，是深藏于我們內(nèi)心的優(yōu)秀品質(zhì)。生命的整體是相互依存的，每一樣事物都依賴其他事物而存在：無論是父母的養(yǎng)育，師長的教誨，還是朋友的關(guān)愛，大自然的慷慨賜予……我們無時無刻不沉浸在恩惠的海洋中!感恩，是一個人的內(nèi)心獨(dú)白，是一片肺腑之言，是一份銘心之謝……所以感恩應(yīng)該年年、月月、時時、刻刻。在感恩教育活動中總結(jié)如下：
    一、活動分三個層次進(jìn)行，首先是知恩、感恩，使學(xué)生明白時時刻刻都在享受父母、師長、朋友、學(xué)校和社會的恩惠，要心存感恩;其次是讓學(xué)生產(chǎn)生一種回報(bào)恩情的沖動，懂得對生活和他人心存感激，不斷增強(qiáng)學(xué)生的報(bào)恩意識和報(bào)恩能力;最后是學(xué)會給予愛、播種愛，讓學(xué)生學(xué)會施恩，盡自己所能去幫助身邊需要幫助的人，讓別人因自己的存在而快樂。
    二、學(xué)會五個感恩。
    1、感激祖國之恩。
    收集祖國之最、祖國的世界之最以及祖國的自然風(fēng)貌、人文景觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、軍事強(qiáng)大、文化繁榮等有關(guān)文字、圖片資料在宣傳欄上展覽。
    2、感激父母之恩。
    父母是孩子教育的起點(diǎn)，但是許多孩子對父母冷淡，很少溝通，為此我們開展了《致謝感恩》活動。(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的詩歌，比如反映母愛的《我看見了媽媽的愛》、《游子吟》;有反映孩子對母親的愛《小烏鴉愛媽媽》，一首首生動的詩歌讓學(xué)生感受到：媽媽關(guān)心愛護(hù)我們，我們應(yīng)該聽媽媽的話，做個好孩子。(2)開展“爸爸、媽媽，我向?qū)δf”書信征文活動。(3)布置愛心家庭作業(yè)，利用休息時間為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。(4)給父母過節(jié)：適逢母親節(jié)、父親節(jié)，給父母過節(jié)，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了。為父母送上一個溫馨的祝福，讓父母享受一份感動。(5)與父母交流人生中最難忘的事。學(xué)生家長感動的說孩子懂事了，回到家會幫助爸爸媽媽做家務(wù)了，還懂得心疼媽媽。
    3、感激師長之恩。
    老師每天辛苦地教學(xué)生，學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，一句問候，都能讓我們感動不已，在日常生活中，我們關(guān)心學(xué)生的生活，教學(xué)生懂禮貌，講文明，學(xué)生們慢慢地從心底里接受老師，每天到校，學(xué)生就會沖出教室，恭恭敬敬地鞠躬，向我問好，在學(xué)校里無論走到哪里，遇到哪個學(xué)生，都能收到笑臉和問候。感恩，使老師感受到了心靈的慰藉。(1)幫老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”。(2)向老師說說學(xué)習(xí)中最感動的一件事。
    4、感激他人之恩。
    (1)開展我為同學(xué)做好事活動。(2)回憶對自己。
    地球母親撫養(yǎng)我們、保護(hù)我們，而我們呢?我們回報(bào)她。
    的，卻是越來越多的荒漠、越來越多的垃圾、越來越多的污染……為了教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自然感恩，珍惜大自然的產(chǎn)物，感悟生命真諦，我們先給學(xué)生開展了環(huán)保知識講座，使同學(xué)們認(rèn)識到，感恩自然，就要為自然插上綠蔭，多一份新綠，少一份荒蕪;就要維護(hù)自然環(huán)境，不要讓污穢的塵埃侵蝕美好的家園;然后我們圍繞學(xué)校感恩教育系列活動的一部分讓學(xué)生種花，養(yǎng)花;看到美麗的孔雀花，學(xué)生非常高興，每個人把自己的花盆洗干凈，貼上自己的名字，每天細(xì)心呵護(hù)，澆水，曬太陽，沒過多久，同學(xué)們的花都開了，為我們的教室平添了幾分生氣。除了種花，在日常生活中，學(xué)生還會積極收集廢舊電池。通過活動，我們更加懂得要愛護(hù)自然環(huán)境，要多種植植物，創(chuàng)造美好的自然環(huán)境。
    (二)開展“四個一”活動。
    1、以“知恩、報(bào)恩、施恩”為主題舉行了一次主題班會比賽活動。
    2、舉行了“感恩”征文比賽。
    3、開展了以“知恩、報(bào)恩、施恩”為主題的。
    手抄報(bào)。
    書畫展。
    4、以“知恩、報(bào)恩、施恩”為主題出好一期。
    黑板報(bào)。
    我校的德育工作，在感恩教育的活動中得到了突破，使愛的教育充滿了校園，使學(xué)生在感恩活動中，懂得做人的道理，嘗到了愛與被愛的幸福，以后我們將繼續(xù)開展感恩活動，并以此推動學(xué)校的德育工作，不斷攀上新的臺階。
    感恩是一種情懷。你有一顆感恩的心，你會快快樂樂的感受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活;你有一顆感恩的心，你會規(guī)范自己的行為;你有一顆感恩的心，你會感受到父母對你的感情、老師對你的恩情、朋友對你的友情;你有一顆感恩的心，你會對你所遇到的一切都抱著感激的態(tài)度，這樣的態(tài)度會使你消除怨氣。怎樣使學(xué)生體驗(yàn)這種情懷，形成這樣一種品德呢?11月份我班利用幾個節(jié)日活動為基點(diǎn)，通過展開班級活動讓學(xué)生體驗(yàn)感恩、踐行感恩。
    一.開展活動，營造氛圍，讓學(xué)生在活動中蓄情。
    首先是組織學(xué)生收聽校長在國旗下的講話、讓同學(xué)們知道什么是感恩，為什么要感恩。為強(qiáng)化學(xué)生的感恩行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我首先結(jié)合感恩節(jié)精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩活動：如讓同學(xué)們講講父母親關(guān)心自己的親情故事、說說老師耐心細(xì)致教育自己的感人故事，說說同學(xué)之間互幫互助的友情故事，再用語言表達(dá)自己的感受。孩子們瞬間找到了自己朦朧的感恩之心。他們逐漸明白原來的生活中處處充滿了愛的溫暖。
    二.關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的感恩細(xì)節(jié)，讓同學(xué)們在生活中踐行。
    為了讓感恩行動看得見，摸得著，我讓同學(xué)們看《世上只有媽媽好》的電影。我還給同學(xué)們留了感恩作業(yè)，就是讓同學(xué)們關(guān)注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日，為父母做力所能及的事，為父母消除疲勞，向父母表示感恩。最讓同學(xué)們們受益的是，同學(xué)們還試著通過自己的努力給父母帶去進(jìn)步的喜訊、成功的喜悅。感恩教育活動得到家長的配合，家長們積極參加感恩活動，給學(xué)生贊賞和鼓勵，為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們知恩報(bào)恩的行為習(xí)慣。
    三、結(jié)合班隊(duì)會，深化感恩活動。
    動人的歌聲永遠(yuǎn)傳達(dá)著世間美好的情懷。我利用班會課教唱歌曲《感恩的心》以及感恩心手語操，通過傳唱感恩歌曲，普及感恩的心手語操，既豐富了學(xué)生的課余生活，又使同學(xué)們體會到感恩的情懷，體會到感恩之美，心靈受到的洗禮，真正達(dá)到人人參與，班級有歌聲。讓學(xué)生知道感恩老師，上課認(rèn)真聽講，要把老師布置的作業(yè)寫工整。
    四.活動扎實(shí)，效果顯著。
    感恩教育月活動，使同學(xué)們更深刻地認(rèn)識到：一個人常懷感恩之心，便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個人。正是因?yàn)樗麄兊拇嬖冢覀儾庞辛私裉斓男腋：拖矏?。常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，對有困難的人獻(xiàn)出一份愛心，伸出援助之手，而且不求回報(bào)。
    讓我們心懷感恩之心，把感恩之情化作實(shí)際行動，讓我們用美麗的心靈,傳遞人間的真情，把關(guān)愛作為生活的一部分，把關(guān)愛放到我們做的每一件事情中，成為我們思想道德中的一部分。用自己的真心關(guān)愛他人,用自己的誠心溫暖社會,用自己的勤儉節(jié)約美化我們的生活,誠心誠意的、踏踏實(shí)實(shí)地做好身邊的每一件小事。我們將看到：教室的地面總是干干凈凈，作業(yè)上的字寫得也是工工整整，電燈、門窗即使沒有老師提醒，也總有人把它們及時關(guān)掉。
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇四
    1、在本學(xué)期開學(xué)初，以團(tuán)支部、少先隊(duì)大隊(duì)部的名義，向全校學(xué)生發(fā)出了倡議書，并提出了感恩教育的具體要求。
    2、利用學(xué)校板報(bào)和教室內(nèi)的板報(bào)充分宣傳“十要十不要”感恩禮儀教育內(nèi)容，和“十個一”感恩活動教育內(nèi)容。
    3、學(xué)校圖書室對全體學(xué)生開放，優(yōu)先借閱與“感恩教育”活動有關(guān)的書籍。
    4、積極與家長聯(lián)系，形成了家校教育的合力。
    5、學(xué)校制定了切實(shí)可行的`感恩教育實(shí)施方案，并于10月7日下午舉行了感恩教育活動啟動儀式，街道辦事處、居委會領(lǐng)導(dǎo)和家長代表參加了儀式。
    在感恩教育活動期間，各班均召開了“感謝父母養(yǎng)育之恩，感謝老師教育之情”、“十要十不要”、“十個一”等為內(nèi)容的主題班會。各班主任精心設(shè)計(jì)了主題班會活動的方案和步驟，學(xué)校感恩活動領(lǐng)導(dǎo)小組對主題班會活動的方案進(jìn)行了指導(dǎo)和修正，科任教師一班主任一起加入到了主題班會活動之中。通過活動，不但牢固樹立了學(xué)生的感恩意識，還培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦以及演講、寫作、表演等多方面的能力。
    1、10月1日至15日開展了“我為父母做件事”活動。每位學(xué)生為父母或其它長輩做了泡杯茶、捶捶腰、洗洗腳、洗洗衣服、做餐飯等事，學(xué)校印發(fā)了活動內(nèi)容單。
    2、10月16日至31日舉辦了感恩征文賽。各班級先評，然后各班送了5篇文章到學(xué)校參評。共有42篇文章獲獎，其中一等獎3篇、二等獎4篇、三等獎6篇、優(yōu)秀獎28篇。42篇文章均在學(xué)校文化展板上進(jìn)行了展出。
    3、11月1日至15日舉辦了“我為社區(qū)做件事活動”。大部分學(xué)生在敬老愛幼、義務(wù)勞動、保護(hù)生態(tài)、清潔衛(wèi)生等方面做了一件實(shí)事，初中三個年級在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的帶領(lǐng)下，對社區(qū)河道的垃圾污染進(jìn)行了清理。
    4、11月27日下午開展了“真情相連，感動你我”感恩演講賽決賽。演講賽決賽是在各教學(xué)班預(yù)賽的基礎(chǔ)上，推選出18名學(xué)生參加的。在全校師生的共同努力下，取得了圓滿成功。通過現(xiàn)場評委的認(rèn)真評議，評選出了一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名，優(yōu)秀獎6名。
    5、12月9日下午，開展了“12。9感恩歌詠賽。11個參賽班共表演了22首合唱歌曲。歌曲內(nèi)容緊扣感恩先烈、感恩祖國、感恩共產(chǎn)黨、感恩老師和感恩父母。評選出了一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
    6、12月9日至12月20日舉辦了“感恩書信”活動。學(xué)生給老師或父母寫了感謝信，給井下礦工叔叔寫了慰問信。學(xué)校共收到各班選送的感恩書信65篇。評出了一等獎3篇，二等獎6篇，三等獎12篇，優(yōu)秀獎20篇。同時，從中向興旺煤業(yè)公司推薦了40篇寫給井下礦工叔叔的慰問信，煤業(yè)公司在井口進(jìn)行了展出。
    7、12月23日學(xué)校邀請街道辦事處、居委會領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長與全校師生一起召開了“感恩教育活動”總結(jié)表彰大會，對感恩教育活動中涌現(xiàn)出來的各類先進(jìn)和各類獲獎?wù)哌M(jìn)行了表彰和獎勵。
    學(xué)校給每位家長印發(fā)了“致家長的一封信”和“感恩教育”活動考核表，“感恩教育”活動信息反饋表，并給家長提出了明確的要求。各位家長都能認(rèn)識到學(xué)校開展感恩教育活動的重要性和必要性，能主動與學(xué)校做好聯(lián)系工作，按時上交了“感恩教育”活動考核表、“感恩教育”活動信息反饋表，客觀、準(zhǔn)確地反饋了孩子在活動中的表現(xiàn)，協(xié)助學(xué)校做好了對孩子的評價工作。
    通過“感恩教育”系列活動的開展，我校全體學(xué)生均做到了“感恩教育”活動考核表上的要求，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)與開展此項(xiàng)活動之前相比有根本的好轉(zhuǎn)，師生關(guān)系、家長與子女的關(guān)系更為和諧，學(xué)校的人文氛圍日益增強(qiáng)，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高起到了積極的作用。同時，也涌現(xiàn)出了大批的感恩先進(jìn)學(xué)生、家長和班集體，經(jīng)過認(rèn)真評比，有11位學(xué)生被評為了感恩教育活動優(yōu)秀學(xué)生，有11位家長被評為了感恩教育活動優(yōu)秀家長，有3個班級被評為了感恩教育活動優(yōu)秀班級。
    以上僅是本學(xué)期我校在感恩教育活動中的一些做法和收獲。感恩教育是學(xué)校教育中的一項(xiàng)長期任務(wù)，我校將根據(jù)上級的要求把每年的5月份定為感恩教育月，將感恩教育經(jīng)?；?、長期化、制度化、確保感恩教育內(nèi)容始終滲透在學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)工作中，不斷深化感恩教育活動。
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇五
    感恩是人們與生俱來的本性，是深藏于我們內(nèi)心的優(yōu)秀品質(zhì)。生命的整體是相互依存的，每一樣事物都依賴其他事物而存在：無論是父母的養(yǎng)育，師長的教誨，還是朋友的關(guān)愛。我們無時無刻不沉浸在恩惠的海洋中！怎樣使學(xué)生體驗(yàn)這種情懷，形成這樣一種品德呢？我校以學(xué)生活動為基點(diǎn)，通過展開全校性活動讓學(xué)生體驗(yàn)感恩、踐行感恩。
    現(xiàn)將我校感恩教育活動小結(jié)如下：
    為了確保我校感恩教育活動有力、有序、有效地開展，學(xué)校成立了以校長劉紅強(qiáng)為組長、班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)校德育工作規(guī)劃，制定了感恩教育活動具體方案和實(shí)施步驟，確保了活動有計(jì)劃有步驟地順利開展。
    學(xué)校首先是利用國旗下講話、主題班會活動，讓同學(xué)們知道什么是感恩，為什么要感恩。為強(qiáng)化學(xué)生的感恩行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校結(jié)合勞動節(jié)、母親節(jié)精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩活動：如讓同學(xué)們講講老師關(guān)心自己的故事、說說老師耐心細(xì)致教育自己的感人故事，議議同學(xué)之間互幫互助的友情故事，寫寫感恩的日記，用語言表達(dá)自己的感受，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。同學(xué)們在反芻生活的同時，還把父母為培育子女成長所支付的一切費(fèi)用羅列出來。在算算、想想的過程中，同學(xué)們感受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多么昂貴的財(cái)富！而這一筆筆財(cái)富又蘊(yùn)含了父母多少深切的愛！感觸萬分之余，感動之心溢于言表。同學(xué)們用講故事、寫日記形式表達(dá)對父母的感謝。釋放出同學(xué)們積蓄已久的'感恩之心。
    1、感激祖國之恩
    收集祖國之最以及祖國的自然風(fēng)貌、人文景觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、軍事強(qiáng)大、文化繁榮等有關(guān)文字、圖片資料在宣傳欄上展覽。
    2、感激父母之恩
    父母是孩子教育的起點(diǎn)，但是許多孩子對父母冷淡，很少溝通，為此我們開展了《感恩父母》活動。（1）開展“爸爸、媽媽，我向?qū)δf”書信征文活動。（2）布置愛心家庭作業(yè)，利用休息時間為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。（3）給父母過節(jié)：適逢母親節(jié)、父親節(jié)，給父母過節(jié)，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了。為父母送上一個溫馨的祝福，讓父母享受一份感動。學(xué)生家長感動的說孩子懂事了，回到家會幫助爸爸媽媽做家務(wù)了，還懂得心疼媽媽。
    3、感激師長之恩
    老師每天辛苦地教學(xué)生，學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，一句問候，都能讓我們感動不已。在日常生活中，我們關(guān)心學(xué)生的生活，教學(xué)生懂禮貌，講文明，學(xué)生們慢慢地從心底里接受老師，在學(xué)校里無論走到哪里，遇到哪個學(xué)生，都能收到笑臉和問候。感恩，使老師感受到了心靈的慰藉。
    4、感激他人之恩
    （1）開展我為同學(xué)做好事活動。
    （2）回憶對自己幫助較大的1―3個人，然后把他們對自己的幫助通過一封信、電話表達(dá)感恩心情。
    （3）給班級同學(xué)的一個好建議。
    動人的歌聲永遠(yuǎn)傳達(dá)著世間美好的情懷。音樂教師利用音樂課教唱歌曲《感恩的心》以及感恩心手語操，通過傳唱感恩歌曲，普及感恩的心手語操，既豐富了學(xué)生的課余生活，又使同學(xué)們體會到感恩的情懷，體會到感恩之美，心靈受到的洗禮，真正達(dá)到人人參與，班班有歌聲。
    感恩教育活動，使同學(xué)們更深刻地認(rèn)識到：一個人常懷感恩之心，便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個人。正是因?yàn)樗麄兊拇嬖?，我們才有了今天的幸福和喜悅。常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報(bào)。
    讓我們常懷感恩之心，把感恩之情化作實(shí)際行動，積極投身到“關(guān)愛他人快樂自己”主題教育活動中，讓我們用自己的真心關(guān)愛他人，用自己的誠心溫暖社會，用自己的奉獻(xiàn)美化環(huán)境，誠心誠意的、踏踏實(shí)實(shí)地做好身邊的每一件小事。
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇六
    我們在父母的厚愛中成長，我們是否有一顆感恩的心?對待周圍的同學(xué)，你有沒有心中只有自己，沒有他人的現(xiàn)象?希望我們能從活動中找到答案!
    同學(xué)們，如今的我們是家庭的寶貝，我們在父母的溺愛中生長，有許多孩子，心中只有自己，沒有他人。平時同學(xué)之間的相處，學(xué)會與人合作、互相支持、互相諒解，需要付出、或者可能要做出某種犧牲。我們應(yīng)該有一顆感恩的心對待周圍的人，在班集體中，懷著一顆感恩的心，處理好同學(xué)之間的關(guān)系，懷著一顆感恩的心，愛同學(xué)愛集體。大愛無邊!擁有一顆感恩的心，不僅僅是感謝愛過我們和幫助過我們的人，而是在心存感激的同時，以同樣的愛意和熱情去回報(bào)周圍的人，回報(bào)生活和社會。
    在學(xué)習(xí)中，在生活上，我們每個人都可能遇到困難，一定都需要別人幫助?！叭诵凝R，泰山移”。我們?yōu)楹尾荒苌斐鲇褠壑郑瑤椭鷦e人一把呢!生活需要我們幫助別人，需要我們感激幫助我們的人!你在感激別人的時候，把這種力量用到其他需要幫助的人身上吧，用一顆感恩的心對待我們身邊的人，多好啊!我們回報(bào)幫助我們的人，我想還可以把這種感恩的心用在別的地方不使我們的光陰虛度，來回報(bào)關(guān)心我們的`人。
    一個經(jīng)常懷著感恩之心的人，心地坦蕩，胸懷寬闊，會自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。而那些不會感恩的人，血是涼的，心是冷的，帶給社會的只能是冷漠和殘酷，這樣的人如果多了，社會就會變成冷酷而毫無希望的沙漠。我們鄙視他們，不屑與他們?yōu)槲椤?BR>    感恩，自古以來就是中華民族傳統(tǒng)美德，我們有“知恩圖報(bào)”、“投我以桃，報(bào)之以李”的說法，也有不少感人肺腑的關(guān)于“感恩”的傳說故事。儒家文化的仁義禮智信、溫良恭儉讓，也包含著感恩情結(jié)。這些優(yōu)秀的道德文化，曾經(jīng)熏陶和感染了一代又一代人。
    我們生活在先輩們用智慧和汗水改變了的世界中，我們遠(yuǎn)離了蒙昧和野蠻，遠(yuǎn)離了茹毛飲血、風(fēng)餐露宿的時代。我們應(yīng)該對我們的先輩，心存感激。
    我們不必去捕魚狩獵，卻能品嘗到美味佳肴;我們不必去采?？棽迹瑓s能享受到錦衣華服。我們應(yīng)該對我們的同輩，心存感激。
    多一份感激，就少一份貪婪與抱怨;多一份感激，就少一份自大與冷漠;多一份感激，就少一份苛刻與虛榮;多一份感激，就少一份索取，多一份奉獻(xiàn)。
    對我們擁有的一切，我們應(yīng)該心存感激，同時，我們還應(yīng)該知道自己所肩負(fù)的責(zé)任。
    通過這次活動，我更加感受到了父母、老師、同學(xué)們對我的深切的愛和不言回報(bào)的付出，才明白我的身邊一直充滿了愛。
    我仿佛又看到了他們?nèi)缟饺闱宄旱男δ?。每一個瞬間都是那么難忘，一次次震撼著我的心靈。
    不如說是為父母。因?yàn)?，只有看到?yōu)異的成績，他們疲憊的臉上才會蕩漾起笑容--因?yàn)樗麄冎?，一切辛苦和付出都是值得的。其?shí)這就是感恩父母最好的方式。
    當(dāng)我聽到母親為等待兒子而中暑時，我不禁想起，我的母親何嘗不是一樣:多少個雨天，為了給我送傘，母親冒雨等我，看到我，就急忙跑過去，眼里流露出慈祥的目光，卻不顧自己的臉上在不停的滴下水，不知是雨水還是汗水……看到此情此景，我的眼淚奪眶而出，緊緊擁抱著母親，輕聲說:“謝謝您!”
    這就是感恩，最樸實(shí)無華，真摯動人的感恩，我們應(yīng)懷一顆感恩的心去對待父母，對待他人，對待社會。讓感恩在心間長存。
    又響起了那熟悉的旋律:“感恩的心，感謝有你。伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”帶著萬千的感慨，一個個感動和對未來的憧憬與希望，結(jié)束了這次活動，但感恩永不結(jié)束。
    要用感恩心來融化自私心、冷漠心和自卑心，培養(yǎng)與人為善、與人為樂、樂于助人的品德。同時也使學(xué)生深知感恩不僅是物質(zhì)上的，還包括情感上的回報(bào)，而且情感的回報(bào)是雙向的。
    人處于感恩的心態(tài)時，其精神需要從中能得到一種欣慰的滿足，能真切地從感恩中得到愉快的情感體驗(yàn)，這種愉悅是物質(zhì)和金錢所不能替代的。
    真正的“知恩”是發(fā)自內(nèi)心的，是流淌在人的血液中的，是一種自然和本性的流露。只有用心去感受、品味生活中、學(xué)習(xí)中的美好，從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)，才能得到幸福感。從而精神更自由，精神生活更拓展、豐盈。
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇七
    感恩教育源遠(yuǎn)流長。在中國傳統(tǒng)教育中常用感恩圖報(bào)一詞來教育學(xué)生為人處世之道。中國古代各流派都認(rèn)為將施人慎勿念，受施慎勿忘投我以桃，報(bào)之以李受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)等理念育人。在封建社會中，一直占據(jù)正統(tǒng)思想的儒家學(xué)說則把感恩教育發(fā)揮至極致，如忠為報(bào)君恩，孝為報(bào)親恩，節(jié)為報(bào)夫恩，義為報(bào)友恩等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承了千年，也熏陶和感染人類千年。而當(dāng)代社會，西方很多國家都有感恩節(jié)。因此，筆者認(rèn)為目前學(xué)校德育工作中，引入感恩思想迫在眉睫。
    一、目前德育教育存在的問題。
    1.學(xué)生認(rèn)知上的缺位。
    如果意識不到別人的付出，如何能產(chǎn)生感恩之心呢目前，由于社會環(huán)境的影響，許多父母過于疼愛孩子，尤其是家中有獨(dú)生子女者更為甚之。凡事把孩子擺在第一位，家庭中其他成員和其他事情都必須以孩子的利益為首。學(xué)生在這種長期溺愛的環(huán)境中成長，獲得的只有物質(zhì)條件的無限滿足，而忽視了感恩意識的形成。以至于很多學(xué)生認(rèn)為，父母為他們提供的一切是理所當(dāng)然的，無須感恩戴德，反而會變本加厲地索取，導(dǎo)致父母子女之間的矛盾產(chǎn)生并且激化。
    2.感恩的想法沒受到過鼓勵。
    許多孩子向父母表示感謝的時候，父母往往回答說你只要好好學(xué)習(xí)就行了等類似的話語。在學(xué)習(xí)競爭日益激烈的情況下，很多父母認(rèn)為什么事都不要孩子做，只要取得好成績，就是對父母付出的全部回報(bào)。長此以往，孩子感受恩德的神經(jīng)就會麻木，學(xué)生頭腦中潛移默化地認(rèn)為父母對他的愛是應(yīng)當(dāng)?shù)?，無須回報(bào)的，教師再開展相關(guān)的教育，其影響力會大打折扣。
    父母如果不關(guān)心和感激上一代人，孩子很容易效仿父母。一些孩子不知道感恩，根本原因還在于父母。家庭的成長環(huán)境時刻傳遞給孩子無限量的信息，它是一本無字的教科書。而在學(xué)校教育中，教師也往往重視學(xué)習(xí)成績的評定，忽視了沒有客觀評價體系的德育教育。唯成績論英雄成為對學(xué)生褒貶的決定因素。這種重學(xué)習(xí)成績輕道德人倫的教育方法，是啃老族滋生的.根源，也是和諧社會中最不和諧、最容易被人們忽視的一個重要因素。
    1.要學(xué)會理解他人。
    感恩教育要始終抓住達(dá)到學(xué)生內(nèi)省這條主線，將感恩教育中內(nèi)省的自我發(fā)展要求部分放大，激發(fā)學(xué)生的感恩意識，從要我做好的初級階段發(fā)展到我要我學(xué)好的高級階段，促進(jìn)學(xué)生的感恩主體性的發(fā)展。因此，在教育教學(xué)過程中，我和學(xué)生經(jīng)常一起討論父母和教師的辛苦與勞累、壓力與待遇以及最大的人生期望等，讓學(xué)生感同身受，使學(xué)生尊敬父母、老師，主動表達(dá)回報(bào)父母、老師，使學(xué)生心存感恩之心。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
    責(zé)任緣于人們在交往過程中的相互幫助與彼此的承諾。在組織教育教學(xué)的過程中，我曾經(jīng)開展過一次活動：讓我們來做一回賬房先生，這里有一張調(diào)查問卷，關(guān)于你父母一個月掙多少錢，而你一個月要用多少錢，希望每個學(xué)生認(rèn)真如實(shí)地填寫讓他們體會父母掙錢的艱辛，且為自己的父母承擔(dān)一定的家務(wù)勞動。讓他們懂得家務(wù)就是義務(wù)，不要在做家務(wù)后向父母索要報(bào)酬和獎勵。爸爸、媽媽和孩子既各自承擔(dān)家庭的責(zé)任和義務(wù)，又共同分享家庭的利益。此外，鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如訪問敬老院、參加社會公益植樹、打掃衛(wèi)生、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等活動，使學(xué)生感受為他人服務(wù)的快樂。
    總之，思想道德教育不能只空洞地講大道理，更不能只停留在傳授知識上，還要讓學(xué)生懂得成長的過程是一個不平凡的精彩的故事。我們要相信人性本善，每個人都希望自己能得到別人的認(rèn)同，能獲得別人的贊賞，能獲得一個又一個的成功。
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇八
    首先是組織學(xué)生收聽校長在國旗下的講話、讓同學(xué)們知道什么是感恩，為什么要感恩。為強(qiáng)化學(xué)生的感恩行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我首先結(jié)合感恩節(jié)精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩活動：如讓同學(xué)們講講父母親關(guān)心自己的親情故事、說說老師耐心細(xì)致教育自己的感人故事，說說同學(xué)之間互幫互助的友情故事，再用語言表達(dá)自己的感受。孩子們瞬間找到了自己朦朧的感恩之心。他們逐漸明白原來的生活中處處充滿了愛的溫暖。
    為了讓感恩行動看得見，摸得著，我讓同學(xué)們看《世上只有媽媽好》的電影。我還給同學(xué)們留了感恩作業(yè)，就是讓同學(xué)們關(guān)注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日，為父母做力所能及的事，為父母消除疲勞，向父母表示感恩。最讓同學(xué)們們受益的是，同學(xué)們還試著通過自己的努力給父母帶去進(jìn)步的喜訊、成功的喜悅。感恩教育活動得到家長的配合，家長們積極參加感恩活動，給學(xué)生贊賞和鼓勵，為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們知恩報(bào)恩的行為習(xí)慣。
    動人的歌聲永遠(yuǎn)傳達(dá)著世間美好的情懷。我利用班會課教唱歌曲《感恩的心》以及感恩心手語操，通過傳唱感恩歌曲，普及感恩的心手語操，既豐富了學(xué)生的課余生活，又使同學(xué)們體會到感恩的情懷，體會到感恩之美，心靈受到的洗禮，真正達(dá)到人人參與，班級有歌聲。讓學(xué)生知道感恩老師，上課認(rèn)真聽講，要把老師布置的作業(yè)寫工整。
    感恩教育月活動，使同學(xué)們更深刻地認(rèn)識到：一個人常懷感恩之心，便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個人。正是因?yàn)樗麄兊拇嬖?，我們才有了今天的幸福和喜悅。常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，對有困難的人獻(xiàn)出一份愛心，伸出援助之手，而且不求回報(bào)。
    讓我們心懷感恩之心，把感恩之情化作實(shí)際行動，讓我們用美麗的心靈,傳遞人間的真情，把關(guān)愛作為生活的一部分，把關(guān)愛放到我們做的每一件事情中，成為我們思想道德中的一部分。用自己的真心關(guān)愛他人,用自己的誠心溫暖社會,用自己的勤儉節(jié)約美化我們的生活,誠心誠意的、踏踏實(shí)實(shí)地做好身邊的每一件小事。我們將看到：教室的地面總是干干凈凈，作業(yè)上的字寫得也是工工整整，電燈、門窗即使沒有老師提醒，也總有人把它們及時關(guān)掉。
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇九
    “感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德，“滴水之恩，涌泉相報(bào)”“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，這是祖先為我們留下的教誨。教導(dǎo)學(xué)生要懂得感恩，感激父母，感激師長，感激曾經(jīng)提供過幫助的人，感恩磨難磨礪了意志。學(xué)校在實(shí)踐型德育模式的.探索中，認(rèn)真總結(jié)、查找不足，不斷創(chuàng)新，深入挖掘開展感恩教育工作，使感恩教育更上一個新臺階?，F(xiàn)在具體工作總結(jié)如下：
    以“社會主義核心價值觀”為重要思想和“中國夢”為指針，認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《教育中長期規(guī)劃》精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校德育工作，精心培育學(xué)?！案卸魑幕?，積極營造感恩校園氛圍。
    1、利用國旗下的發(fā)言。
    通過高三的學(xué)長學(xué)姐們和努力備戰(zhàn)高考通往夢想殿堂的過程，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺埽盒@內(nèi)一家三口走在校道上，家長與學(xué)長們一起收拾課本，一起漫步校園，的溫馨與愜意。通過母親節(jié)、父親節(jié)讓同學(xué)們?nèi)ジ惺苣赣H的寬容、親切、慈愛、溫和賦予，體會父親嚴(yán)格、嚴(yán)肅、粗獷、冷淡以及那重于九鼎，擲地有聲的責(zé)任。讓學(xué)生們學(xué)會生活，學(xué)會感恩，學(xué)會愛自己，學(xué)會愛家人，學(xué)會愛你愛的人，學(xué)會愛愛你的人。懷著一顆感恩的心，讓感恩真正成為一首心靈播放機(jī)上永不停歇的歌。因?yàn)椋灰卸鞯母枰恢倍荚诓シ胖?，花就開著，燈就亮著，時光，就美著，讓感恩成為心靈播放機(jī)上永不停歇的歌。
    2、母親節(jié)、父親節(jié)班會課。
    學(xué)校利用班會課知道母親節(jié)、父親節(jié)的由來，體會到父母是帶我們來到這世界，一步步領(lǐng)著我們長大的那個人；我們在外求學(xué)時他為你牽腸掛肚，我們回家時他們想著把自己擁有的最好的東西給你，我們從呀呀學(xué)語的娃娃，到懵懂認(rèn)識世界的孩童，又十年長成了不耐煩聽她說話的少年，無論拌過多少次嘴，無論罵你多少次，無論為你失去了什么，他們總是選擇和你站在一起。他們是我們背后的關(guān)懷，他們是我們?nèi)菀缀鲆暤牡却?，他們是我們想擺脫的牽掛，也是我們常常忽略的想念。通過班會課，我們發(fā)起了別再和父母斗氣，不讓父母操心的活動的倡議，倡導(dǎo)把自己的想法經(jīng)常說給父母聽，多給父母說說自的事兒?；氐郊?，盡管學(xué)業(yè)繁重，也拉著你的父親為她分擔(dān)些家務(wù)事，拖拖地，洗洗碗，曬曬衣服。別不好意思，鼓起勇氣跟這個愛你的人也說一句“我愛你”。在節(jié)日那一周發(fā)起了和父母好好談一次話，發(fā)一個問候短信的活動。
    3、xx三中圖書館感恩捐書活動。
    高考后考生堆積如山的書籍的去處成了社會關(guān)注的焦點(diǎn)。有的撕紙狂撒，漫天飛屑帶來一時之快；有的稱斤論兩，賣作廢舊圖繩頭小利；有的束之高閣，或許再也不再翻起……南寧三中的學(xué)子卻找到了更有意義的處理方式——踴躍參加愛心捐書、圖書漂流活動，讓書籍得到更充分的利用，讓真愛和知識得到更廣泛的傳承。
    20從xx月9日開始，許許多多畢業(yè)班學(xué)生回到三中，積極參與由學(xué)生處、教務(wù)處、圖書館、高三年級組組織的愛心捐書、圖書漂流活動，把三年來使用過的課本、學(xué)習(xí)資料、課外書籍、練習(xí)冊、習(xí)題集等可再循環(huán)利用的書籍整理好，捐給三中圖書館供學(xué)弟、學(xué)妹們繼續(xù)使用，讓知識在更多更廣泛的人群中得到更充分的利用。
    活動中傳遞的不只是一本本書，更多的是對畢業(yè)學(xué)子對母校的感恩，對學(xué)弟學(xué)妹們的祝福，對三中校園文化的傳承，每屆畢業(yè)學(xué)子圖書資料的捐贈漂流就是三中百年文化積淀的展現(xiàn)。三中圖書館館長李家全參加了整個活動的策劃與指導(dǎo)，憑著自己對圖書知識和活動育人的理解，對三中文化進(jìn)行了很好的詮釋。李館長表示，精品資料的收集為圖書館書庫增加了庫存，也為高二年級的知識儲備打下了良好的基礎(chǔ)，更為師弟師妹們傳遞了一種節(jié)約、感恩的精神，營造了勤學(xué)刻苦的氛圍，這是一所名校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及德育成果的一個縮影。
    自xx發(fā)生xx級大地震以來，世界各國廣泛關(guān)注。為了幫助xx人民渡過難關(guān)，xx三中國際部中加班老師和同學(xué)們于20xx年xx月4日至7日在三中學(xué)生食堂前組織愛心募捐活動。
    自募捐活動開展以來，校園上下積極響應(yīng)，迅速行動，全體師生情系xx、奉獻(xiàn)愛心、踴躍捐款。截止xx月7日，全校共募集捐款4200.00元，其中通過校園卡刷卡捐獻(xiàn)2215.40元，現(xiàn)金捐款1984.60元。目前所有善款均已捐至尼泊爾駐華大使館賑災(zāi)賬戶，并且我們已經(jīng)收到對方發(fā)來的收到捐款的回執(zhí)。
    總之，成長中的學(xué)生，要懂得感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，不懂得為別人的難處考慮的人是自私的，沒有一個人能離開別人的關(guān)心和幫助而成功。感恩教育需要我們有意識地去做，讓學(xué)生懷著一顆感恩的心看世界，乘著感恩的翅膀成長翱翔。
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇十
    為了讓廣大隊(duì)員心懷一顆感恩的心，積極地面對生活，感恩節(jié)到來之際，我校組織開展了“心存感恩，永不言棄”主題教育活動，得到了廣大師生的熱烈歡迎和積極響應(yīng)。
    在活動中，我校以“感恩六個一”為活動主題。讓學(xué)生感受大愛無聲和身邊周圍平平凡凡的愛。我們都是這一些愛的受益者。沒有國就沒有家；沒有家就沒有疼愛我們的父母；沒有父母、親人、朋友就沒有我們今天的幸福生活；沒有包括太陽在內(nèi)的自然界萬物，誰給人類提供吃、穿、住、行，一切的一切告訴我們都來之不易，要知恩感恩。即感激父母的養(yǎng)育，感激老師的教誨，感激同學(xué)的幫助，感激社會的關(guān)愛；增強(qiáng)愛心和社會責(zé)任感；關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，關(guān)愛集體，從而提高對生命意義的認(rèn)識，懂得熱愛生活，珍惜生命，提高思想道德素養(yǎng)，在人格上獲得健全發(fā)展。感恩教育應(yīng)該成為教育工作者永恒的話題，成為社會各界共同關(guān)注的永恒主題。
    一、領(lǐng)導(dǎo)重視
    為了讓同學(xué)們提高對感恩活動的認(rèn)識，我校成立感恩教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了細(xì)致的。
    二、活動異彩紛呈
    1、利用紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行一次宣傳。做完課間操，紅領(lǐng)巾廣播站播報(bào)了感恩節(jié)的來歷、一個感恩的故事，激發(fā)全體隊(duì)員積極參與到活動中來，讓每一個隊(duì)員都將感恩放在心中。
    2、利用課間操學(xué)生向老師說一句感謝的話。在《感恩的心》音樂的渲染中學(xué)生感受到了老師的辛苦，增強(qiáng)了學(xué)生的感恩意識。
    3、各班召開一次感恩主題班會。使學(xué)生常懷一顆感恩的心。
    4、辦好一份感恩節(jié)手抄報(bào)。營造了濃濃的校園感恩氛圍。
    5、制作一份感恩節(jié)賀卡，送給你要感謝的人。
    6、為你所要感謝的人做一件事情，讓（他、她）感激。
    這次活動，讓父母與孩子、老師與學(xué)生的心更加貼近了，讓同學(xué)們學(xué)會了珍惜，學(xué)會了將心中的愛表達(dá)出來，喚起孩子們那已被一層層習(xí)慣與世故壓在靈魂最深處的善良本性與感恩之心。
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇十一
    “感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德，“滴水之恩，涌泉相報(bào)”“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，這是祖先為我們留下的教誨。作為學(xué)生要懂得感恩，感激給你生命的父母，感激教育過你的師長，感激曾經(jīng)幫助過你的人，感恩磨難磨礪了你的意志。成長中的學(xué)生，要懂得感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，不懂得為別人的難處考慮的人是自私的，沒有一個人能離開別人的關(guān)心和幫助而成功。讓學(xué)生懷著一顆感恩的心看世界，乘著感恩的翅膀成長翱翔。
    經(jīng)過系列活動的開展，學(xué)生進(jìn)一步懂得了“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)。一個人對社會、對父母、對親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報(bào)。
    在“學(xué)雷鋒”、“婦女節(jié)問候”這些豐富多彩的班級活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了感恩的實(shí)際行動，更體會到感恩他人的快樂，從而能更樂于奉獻(xiàn)，樂于感恩。
    在周末我當(dāng)家開展的“為父母做一件力所能及的事”等環(huán)節(jié)，通過學(xué)生用實(shí)際行動、或者給父母寫一封傳遞愛意的信件、或者給父母親手制作的小禮物等活動。家長們體會到了孩子們對自己濃濃的愛，孩子長大了。從許多的家長再給老師或孩子的回信中可以看出他們的滿意欣喜之情。
    如：有的家長在給孩子的回信中寫到：親愛的孩子，你懂得為家人分擔(dān)家庭的責(zé)任，懂得孝順父母了，懂得改變自己身上不良行為習(xí)慣了。宋亞晨的家長再給老師的回信中這樣寫到：王老師，很感謝你，和你們學(xué)校，，自從進(jìn)新營小學(xué)以來，愛干凈了、愛學(xué)習(xí)了，覺得我的孩子懂事了長大了。謝謝你們學(xué)校的.領(lǐng)導(dǎo)，謝謝你們的好的育人理念，謝謝你。而且許多家長紛紛用來電，對面交流等方式殷切的希望此類活動可以長期開展下去，也很愿意參加此類活動，希望通過這個平臺與孩子交流?？吹竭@些我們當(dāng)老師的真的感到很欣慰。
    在征文活動這一環(huán)節(jié)，學(xué)生體悟到來自父母慷慨無私的愛，知道父母給他們的各種愛背后，原來都隱藏著那么多的辛酸。從而樹立了學(xué)生的責(zé)任意識、自立意識，同時克服奢侈、攀比、享樂等毛病。
    有同學(xué)這樣寫到：我親愛的爸爸媽媽我知道：您只是一個普普通通的人，但是您是我最愛的人。您是我生命的創(chuàng)造者，是我人生的領(lǐng)路人。是我遇到風(fēng)浪時平靜的港灣，是我遇到挫折時的堅(jiān)強(qiáng)后盾。爸爸媽媽，我會用我用我優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來報(bào)答您們的!
    總之，感恩是一種文明、一種品德、更是一種責(zé)任。感恩的主題是永恒的，作為祖國的下一代培育者的我們，肩負(fù)著重?fù)?dān)。新時代不僅需要技術(shù)人才，社會更需要懂得感恩、懂得合作，就讓我們一起努力，讓每一孩子都懷有一顆感恩的心，積極地去面對生活，讓人文的光彩照亮校園，讓真情充溢在師生之間、生生之間，讓可愛的校園奏響和諧的強(qiáng)音!
    感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。感恩是一種文明，感恩是一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，回報(bào)老師的教育之恩。它更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。為了讓學(xué)生們心懷一顆感恩的心，積極地面對生活，我們學(xué)校組織學(xué)生開展了一系列感恩主題教育，讓同學(xué)們在活動中有所認(rèn)識，有所感悟，有所啟迪。
    一、達(dá)到了活動目的。
    通過本次“感恩”系列教育活動，學(xué)生知道了如何孝敬父母、尊敬長輩，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會了關(guān)心他人、知恩圖報(bào)。使學(xué)生樹立起了感恩之心，使學(xué)生對父母心存感恩，更使學(xué)生把這種愛化作博愛，能夠感恩幫助過自己的人。學(xué)生幾乎能夠時時、事事、處處心存感恩，使家庭充滿和諧、充滿愛心、充滿希望。
    二、內(nèi)容與形式。
    1、從實(shí)踐體驗(yàn)入手，開展了父母感恩教育。
    從假期開始，放假時學(xué)校做了“致家長的一封信”在信中除要求家長督促孩子完成假期的作業(yè)、注意假期安全等外，還特別要求家長對學(xué)生的思想品德教育，教育孩子要感恩社會感恩父母，做有良知的人。學(xué)校就要求各班利用班會向?qū)W生進(jìn)行了全員發(fā)動，公布感恩系列教育活動內(nèi)容。讓全班同學(xué)從實(shí)際出發(fā)，從小事做起，開展了“幫父母做一件家務(wù)事”“為父母洗一次腳”“給父母講故事、送禮物”等活動，通過讓學(xué)生填寫表格等，筑起了父母與子女溝通的心靈感恩教育活動總結(jié)范文之橋。
    2、從班會入手，開展了感恩父母教育。
    結(jié)合班級實(shí)際，召開了主題班會。如《感謝我的父母》，《孝敬父母心存感恩》。開展了一些活動，用不同形式和父母交流一次感情。折射出了學(xué)生對家長的關(guān)心和感激。
    3、從讀書收集資料入手，開展了感恩父母教育。讓學(xué)生收集了部分名言、警句等進(jìn)行交流、熟讀、背誦、理解，汲取傳統(tǒng)美德之精華。
    4、結(jié)合自己平時的教學(xué)，用不同的形式了解父母的生日，向父母老師表達(dá)了自己的祝福。
    5、結(jié)合學(xué)校的活動我們班在4月底選出4名學(xué)生為感恩勵志小明星，并在周一的升旗儀式結(jié)束后由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為4名學(xué)生頒獎。
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇十二
    心理學(xué)研究認(rèn)為，個體感恩意識不僅是道德層面的內(nèi)容，其深層次的影響因素在于“感戴”這一個體心理加工過程，即個體傾向于以感恩情緒來回應(yīng)他人幫助的一種穩(wěn)定、跨情境的特質(zhì)性情感。感戴水平高的個體傾向于將積極結(jié)果歸因于“許多人的努力”，更能夠領(lǐng)悟到他人的幫助與支持，也會有更多的感戴情緒，對社會有更加積極正向的認(rèn)知。相反，感戴水平低的個體傾向于將積極結(jié)果歸因于自身，對于社會支持的體認(rèn)與感戴情緒就會較少。國內(nèi)感恩教育的相關(guān)研究多以綜合類大學(xué)生為對象，研究方向多從感恩教育環(huán)境、感恩文化建設(shè)、感恩教育載體等理論角度出發(fā)，對于感恩教育實(shí)操性工作模式的研究鮮有涉及，以藝術(shù)類大學(xué)生為對象的感恩教育研究更是少之又少。而藝術(shù)類大學(xué)生畢業(yè)后主要從事藝術(shù)創(chuàng)作工作，影響的是社會群體的精神層面，如果創(chuàng)作者本身不具備感恩品質(zhì)，其作品也只能是冷漠理念的傳遞。目前，大學(xué)感恩教育尚未課程化，因此班級就成了此項(xiàng)教育工作的重要陣地，而班級因?qū)W(xué)生具有特殊意義，也有著開展感恩教育工作的優(yōu)勢。在這樣的背景下，探索藝術(shù)類大學(xué)班級化感恩教育的模式是必要、可行且具有實(shí)際操作意義的，對于大學(xué)感恩教育的研究也是一項(xiàng)重要補(bǔ)充。本研究選用國外相關(guān)研究中較為成熟的感戴問卷，選擇性別、生源、民族、年級、專業(yè)、是否獨(dú)生子女、是否單親家庭、是否學(xué)生干部、是否參加過志愿服務(wù)等多個背景變量，以浙江某藝術(shù)高校學(xué)生為樣本，考察大學(xué)生在各個背景變量上呈現(xiàn)的感戴特點(diǎn)，在調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合感戴心理加工過程的特點(diǎn)，從提升個體感戴水平的角度來探索班級化感恩教育模式。
    二、研究方法。
    （一）被試。
    采用整體隨機(jī)抽樣方法，分別從造型學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、傳媒動畫學(xué)院、建筑學(xué)院等四個二級分院抽取被試，共獲得有效被試652名，其中男生204名，女生448名；大一學(xué)生182名，大二學(xué)生219名，大三學(xué)生150名，大四學(xué)生101名；造型專業(yè)學(xué)生220名，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生232名，建筑專業(yè)學(xué)生168名，傳媒專業(yè)學(xué)生32名；漢族學(xué)生626名，少數(shù)民族學(xué)生26名；城鎮(zhèn)學(xué)生496名，農(nóng)村學(xué)生156名；獨(dú)生子女416名，非獨(dú)生子女236名；學(xué)生為單親家庭的有43名，為非單親家庭的有603名；學(xué)生干部188名，非學(xué)生干部464名；曾參加過志愿服務(wù)的學(xué)生423名，未參加過志愿者服務(wù)的學(xué)生229名。
    （二）測量工具。
    測量工具為感戴量表（gratitudequestionnaire）。感戴問卷共6個題項(xiàng)，經(jīng)本研究翻譯、試測、修改后修訂成的5個題項(xiàng)的中文版。每題項(xiàng)采用“1.極不同意”至“7.極同意”的形式分級計(jì)分，第3題反向計(jì)分，總分越高，感戴狀況越好。經(jīng)翻譯修訂后，本次測量的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.76。
    （三）測評程序與數(shù)據(jù)處理。
    本研究采用以班級為單位的團(tuán)體測試，對回答問卷的要求進(jìn)行了測前說明，以保證大學(xué)生的積極配合，被試約在10分鐘內(nèi)完成問卷，對全部數(shù)據(jù)使用spss16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行管理和處理。
    三、研究結(jié)果。
    經(jīng)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生感戴得分的均數(shù)為34.36。經(jīng)差異檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：在性別、年級、是否單親家庭、是否學(xué)生干部、是否曾參加過志愿服務(wù)等幾個背景變量上存在顯著差異；在專業(yè)、民族、生源、是否獨(dú)生子女等四個背景變量上，感戴得分沒有顯著差異；女生的感戴得分顯著高于男生；來自完整家庭學(xué)生感戴得分顯著高于單親家庭學(xué)生；擔(dān)任過或正在擔(dān)任的學(xué)生干部得分顯著高于未擔(dān)任過的學(xué)生；參加過志愿服務(wù)的學(xué)生得分顯著高于未參加過的學(xué)生；不同年級學(xué)生間差異顯著，大一、大二、大三感戴得分呈逐漸上升趨勢，均高于大四學(xué)生。
    根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類大學(xué)生感戴現(xiàn)狀具有這樣的特點(diǎn)：獲得社會支持多的（女生、雙親家庭學(xué)生）、有較豐富社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的（學(xué)生干部、高年級學(xué)生）、有助人體驗(yàn)的（志愿者）群體，他們的感戴水平較高，而“班級”正是個體獲得社會支持、提升社會實(shí)踐能力、服務(wù)他人最直接、最容易的途徑。數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)一步證明了進(jìn)行班級化感恩教育途徑研究的科學(xué)性與可行性。根據(jù)感戴的心理影響機(jī)制來看，感戴水平高的個體能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)做出更加客觀的評價，能夠看到個人的“積極結(jié)果”來自許多人的努力，而這些正向積極的認(rèn)知讓個體產(chǎn)生更多的感恩情緒和行為。所以如何通過環(huán)境去影響個體的認(rèn)知，成為班級化感恩教育模式研究的落腳點(diǎn)。結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生感戴現(xiàn)狀的調(diào)研數(shù)據(jù)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。
    （一）建立班級支持系統(tǒng)。
    數(shù)據(jù)顯示，女生及來自非單親家庭的學(xué)生，其感戴水平顯著高于男生及單親家庭的學(xué)生。女性在社會群體中相對弱勢，在日常生活中接受到他人的幫助也會相對多于男性。而雙親家庭在物質(zhì)與精神上所給予個體的支持也會比單親家庭多，兩個群體具備一個共性，即更多的社會支持。班級就像一個大家庭，應(yīng)該成為班級成員獲得社會支持的重要途徑。班級支持可以從這兩個角度進(jìn)行：針對經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)業(yè)困難等群體的幫助型支持；針對有特定需求的服務(wù)型支持。針對不同群體特點(diǎn)，成立由教師、班委、學(xué)生組成的各類“支持小組”，獨(dú)立開展工作，具體分類為：班級經(jīng)濟(jì)困難生支持小組，可以由班主任、生活委員、困難生代表、普通學(xué)生等幾類人組成，可提供的支持有：掌握班級困難生的家庭情況，關(guān)注他們?nèi)粘Ｉ?，為學(xué)生提供資助信息并協(xié)助申請，審批班級困難生資格申請及資助額度審定等。班級學(xué)業(yè)支持小組，由專業(yè)教師、學(xué)習(xí)委員、成績優(yōu)秀學(xué)生組成，可提供的支持有：組織班級學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流；邀請教師或研究生舉辦讀書會；針對特定課程舉辦師生溝通會；掌握班級后進(jìn)生的情況，幫助他們分析學(xué)業(yè)落后的原因，提供一對一的幫扶等。服務(wù)型支持小組如：班級就業(yè)與實(shí)習(xí)信息小組，由輔導(dǎo)員、班委、感興趣的學(xué)生組成，可提供的支持有：就業(yè)信息發(fā)布；實(shí)習(xí)崗位推薦；就業(yè)政策咨詢等。班級文娛小組，由班級文體委員、特長生、有興趣的學(xué)生組成，可提供的支持有：各類文娛活動的組織策劃；根據(jù)班級學(xué)生的情況成立不同的興趣小組；豐富班級課余生活等。以上是對部分“支持小組”的例舉，班級可以視自身的情況來設(shè)立，鼓勵班級成員根據(jù)自己某一方面所長或興趣為大家提供支持，同時也可以得到大家為他提供的資源，形成“助人自助”的班級支持系統(tǒng)，讓每一個成員在需要時首先可以從班級——這個離自己最近的“家”里獲得支持。
    （二）建立“人人參與”的班級管理體系。
    本研究中，大一、大二、大三學(xué)生的感戴得分呈逐漸上升趨勢，大三學(xué)生得分顯著高于大一學(xué)生（p=0.0070.01），而大四學(xué)生的得分出現(xiàn)明顯下降。與此同時，學(xué)生干部的感戴得分也顯著高于非學(xué)生干部（p=0.0020.01），這個結(jié)果提示我們，社會活動的增加能提升個體的感戴水平。隨著年級的遞增，社會化活動逐漸增多，從社團(tuán)活動到校園文化，從行業(yè)競賽到實(shí)習(xí)就業(yè)，學(xué)生在這些社會行為中逐漸形成自己的社交自尊，學(xué)習(xí)多角度地看待事物，因此，也能更多體認(rèn)到他人給與的幫助。而對于大四學(xué)生的感戴得分顯著低于其他三個年級學(xué)生的結(jié)果，本研究分析，這和大四學(xué)生面臨畢業(yè)、就業(yè)雙重壓力有關(guān)：每一個人都希望為自己大學(xué)生涯劃上一個完美的句號，傾盡全力投入畢業(yè)創(chuàng)作，學(xué)生之間競爭氛圍濃郁；同時，畢業(yè)生需要獨(dú)立面對畢業(yè)后去向、就業(yè)單位、就業(yè)地域等人生重要選擇，個體的自身價值凸顯，對外界的關(guān)注力相對減弱，從而影響其感戴得分，這從另一個角度說明了社會活動對于個體感戴水平的影響。參與班級管理工作是學(xué)生體驗(yàn)人際互動、提升社會活動能力的最直接、最簡單的方式。班級是組成大學(xué)校園的獨(dú)立細(xì)胞，每一項(xiàng)學(xué)校的舉措都會折射到班級，其既要適應(yīng)大環(huán)境的循環(huán)，也有完成自身的代謝，所謂麻雀雖小，五臟俱全。傳統(tǒng)的班級管理一般由輔導(dǎo)員、班主任、班委（3-5人）來完成，容易出現(xiàn)大量工作積壓在少數(shù)人身上、管理權(quán)利過于集中等問題。如果將班級工作分成不同的各個板塊，對應(yīng)每個板塊成立負(fù)責(zé)小組，每個班委負(fù)責(zé)督導(dǎo)1-2個小組的工作，班主任督導(dǎo)班委的工作。班級成員根據(jù)自身情況來申報(bào)不同的小組，雙向選擇，最后將每一個成員都納入到班級管理工作中來，建立一個“人人參與”的班級管理體系，鼓勵班級成員共同管理。這樣不僅能夠增加個體的社會活動，提升感戴水平，又有益于形成一個民主、透明的班級氛圍。
    （三）營造班級志愿服務(wù)氛圍。
    本研究中，曾參與志愿服務(wù)的學(xué)生感戴得分顯著高于未參與過的學(xué)生（p=0.0000.001）。這一結(jié)果可以有兩種解釋：第一，感戴特質(zhì)分高的個體有更多親社會行為；第二，助人行為、體驗(yàn)他人對自己的感激之情等可以提升個體的感戴水平。筆者認(rèn)為，感戴特質(zhì)的確存在個體差異，但公益、助人等親社會行為也會進(jìn)一步強(qiáng)化這種特質(zhì)。大學(xué)生具備一定的專業(yè)知識背景和服務(wù)社會的熱情，自從共青團(tuán)十三屆二中全會上首次提出“青年志愿者”稱號以來，大學(xué)生公益組織開始如雨后春筍般在全國各個高校內(nèi)蓬勃發(fā)展，逐漸成為社會公益的重要群體。在這樣的大環(huán)境下，班級的志愿服務(wù)氛圍就有了生長的土壤。而“氛圍”的營造還需要一個長期的“存在形式”，即引導(dǎo)有興趣的學(xué)生搭建班級志愿者活動平臺，以此作為學(xué)生參與志愿服務(wù)、展現(xiàn)志愿者風(fēng)采、營造班級志愿服務(wù)氛圍的載體。一個平臺的生存有賴于四個重要因素，即項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)、宣傳與發(fā)展方向。首先是項(xiàng)目。不同于社會公益組織，大學(xué)生公益平臺輸出的資源主要是專業(yè)，因此結(jié)合自身專業(yè)特長是重點(diǎn)。同時，學(xué)校要向?qū)W生提供一定數(shù)量的志愿服務(wù)崗位。如果是長期項(xiàng)目，那么在項(xiàng)目策劃時，首先考慮能發(fā)揮學(xué)生自身專業(yè)特長的長期項(xiàng)目，如針對特殊群體的藝術(shù)類支教服務(wù)、針對普通群體的藝術(shù)推廣普及活動等。其次，團(tuán)隊(duì)是平臺生存發(fā)展的保證。引導(dǎo)有志愿服務(wù)意向的學(xué)生成立核心團(tuán)隊(duì)并明確分工，制訂科學(xué)、合理的志愿者管理制度，同時對志愿者進(jìn)行一定的培訓(xùn)，比如支教類項(xiàng)目需要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、義賣類活動需要的市場活動經(jīng)驗(yàn)等，可以通過教案展示、經(jīng)驗(yàn)交流、資深成員帶新成員等多種方式豐富學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。再次，有了好的項(xiàng)目與團(tuán)隊(duì)，就需要提升這個平臺在班級中的知名度。志愿團(tuán)隊(duì)氛圍的營造與宣傳密不可分。面對信息時代的大學(xué)生，平臺可以選擇qq群、微博、微信平臺等網(wǎng)絡(luò)載體，發(fā)布志愿崗位信息，招募志愿者，及時跟進(jìn)最新的志愿活動動態(tài)以及展現(xiàn)志愿者的風(fēng)采，讓志愿服務(wù)信息成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。最后是發(fā)展方向。班級志愿服務(wù)可以有兩個維度，對內(nèi)以服務(wù)學(xué)生為方向，逐漸成長為“班級互助平臺”，實(shí)現(xiàn)公益生活化；對外則以公益創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，面向社會需求，尋找公益創(chuàng)業(yè)品牌，向公益專業(yè)化發(fā)展。
    （四）開好“班會”
    研究結(jié)果顯示，來自完整家庭學(xué)生感戴得分顯著高于單親家庭學(xué)生（p=0.0000.001），這說明個體在成長過程中所得到的關(guān)愛、支持與溫暖也是影響其感戴水平的一個重要因素。大學(xué)生正處于價值觀、人生觀的逐漸成型期，而在此過程中，其所得到的引導(dǎo)、關(guān)愛、支持和溫暖很大程度上來自班級。對于來自五湖四海的學(xué)生而言，班級就是他們大學(xué)生涯中的“家庭”，同學(xué)就是“兄弟姐妹”，在其成長的過程中，班級扮演著重要角色。如果班級是一個“大家庭”，那么班會就是重要的“家庭聚會”，其既是班級教育特有的形式，也是體現(xiàn)班級“家氛圍”的重要載體。就像每個家庭在一年中特定的時期都會有特定家庭日一樣，班會也可以結(jié)合特定節(jié)日來開展，具體分為：家庭日班會：家庭通過家庭會議來制定重大決策、舉行慶祝活動。班級在重要事務(wù)決策（班委選舉、活動策劃、班費(fèi)使用等）以及班級重大榮譽(yù)獲得時，都可以通過班會讓每位“家庭成員”參與進(jìn)來，提高學(xué)生對班級的歸屬感與責(zé)任感。感恩主題的班會：結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日，讓學(xué)生通過自己的行動向父母、教師、長輩表達(dá)感激之情：如畫一幅全家福，或是制作一張賀卡；或是一通問候的電話，在此過程中學(xué)習(xí)怎樣表達(dá)對他人的感恩之情。溫暖主題的班會：一年中總有一些節(jié)日是要和家人一起度過的。每逢佳節(jié)倍思親，身在他鄉(xiāng)的學(xué)子到了此時，總是格外思念家人。此時的班會要以溫暖為主旋律，可選擇踏青、燒烤、燭火晚會、廚藝大賽等輕松的形式，全班一起過節(jié)，讓學(xué)生感受到“家庭”的溫暖。特殊時期班會：班級中偶爾會出現(xiàn)一些特殊情況，如學(xué)生罹患重??；家中遭受重大變故；學(xué)生發(fā)生意外等。此時，正是體現(xiàn)班級大家庭溫暖的時候，學(xué)生要承擔(dān)起“家庭成員”的責(zé)任，通過班會，群策群力，為幫助他人渡過難關(guān)貢獻(xiàn)一份力量。所謂“實(shí)踐出真知”，每一個“認(rèn)知”的產(chǎn)生必然要經(jīng)過一定的心理加工過程。沒有身體力行的實(shí)踐，任何形式的灌輸都難以真正成為個體的“認(rèn)知”。因此，在對班級化感恩教育模式的探索中，本文始終立足于對實(shí)踐形式的思考，以期通過不同的實(shí)踐活動改變個體的認(rèn)知，從而提升感戴水平，為感恩教育研究提供操作性建議。而針對不同年級群體的特點(diǎn)形成完整的感恩教育體系、量化感恩教育的實(shí)效等，都可成為今后研究的方向。
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇十三
    感恩節(jié)來臨之際，為了讓愛文化在x幼兒園更好的傳承，讓老師學(xué)會感謝、珍惜和感恩，讓孩子們了解中西方文化中不同的感恩傳統(tǒng)，也為了促進(jìn)家園共育工作更好地開展，20xx年x月x至x日，x幼兒園進(jìn)行了感恩節(jié)系列活動。
    宣傳篇。
    在感恩節(jié)前一周宣傳組制作了x幼兒園致感恩節(jié)――《讓世界因我而美麗》視頻。該視頻分三個篇章――愛的呵護(hù)、愛的反饋、愛的滋養(yǎng)，分別展示了x幼兒園老師對孩子們母愛般的呵護(hù)、孩子們在被愛中學(xué)會愛學(xué)會感恩的踐行、家園一起為孩子們創(chuàng)造的愛的成長環(huán)境。孩子、老師、家長、幼兒園相親相愛相互感恩!讓愛傳遞!讓愛更多一點(diǎn)!
    英教組老師們提前進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴，制作出了“感恩節(jié)”活動的“文化研習(xí)”、“課程設(shè)計(jì)”、“主題實(shí)施”的.思維導(dǎo)圖。讓家長和老師們對我園的活動有了系統(tǒng)的了解和認(rèn)識。
    教師篇。
    x月x日晚，全體教師齊聚多功能廳，進(jìn)行了以“感恩從心開始，讓愛溫暖彼此”為主題的感恩節(jié)之教師感恩教育活動。手語《感恩的心》拉開了活動的序幕，隨后，伴隨著微弱的燈光和背景音樂，老師們閉上雙眼，在辦公室劉主任的引導(dǎo)中展開了冥想。
    整個活動在感動的氛圍中展開，老師們內(nèi)心都被觸動著，整個活動中都淚流滿面。在分享環(huán)節(jié)，老師們的話語由心而發(fā)，表達(dá)了自己深藏在心真摯的情感。
    劉主任通過引導(dǎo)老師們感恩父母、感恩領(lǐng)導(dǎo)、感恩朋友、感恩自己，讓老師們懂得了“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種美德，是做人的起碼修養(yǎng)和道德準(zhǔn)則。同時，老師們還明白了，“感恩”不僅是一種美德，更是一種責(zé)任，只要人人都有一顆感恩的心，我們的幼兒園，我們的社會也將會更加和諧。
    幼兒篇。
    在感恩節(jié)來臨之際，每個班級根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)開展了感恩節(jié)教育課程“三個一”活動――一節(jié)家長進(jìn)課堂繪本欣賞、一節(jié)美工活動、一首感恩歌曲。該活動不僅讓家長了解了幼兒園的感恩教育，也通過家長親身體驗(yàn)當(dāng)幼兒教師，更加了解了幼兒教師的日常工作。
    感恩節(jié)當(dāng)天，全園師幼進(jìn)行了感恩節(jié)的慶祝活動。教研室蘇倩倩主任主持了整場活動。先由大班的小朋友表演了火雞舞，在蘇主任的引導(dǎo)下，孩子們表達(dá)了自己對西方感恩節(jié)的由來和習(xí)俗的理解。之后，由專業(yè)組的老師媽媽和老師爸爸給孩子們表演了中國的感恩故事《漂母一飯之恩》。故事中的人物和情節(jié)打動并感染了全場小朋友和老師，臺下不時響起熱烈的掌聲。該故事告誡孩子們要學(xué)著感恩身邊的人和事，在孩子們內(nèi)心播撒下了一顆感恩的種子。藝術(shù)團(tuán)小朋友帶來的《感恩的心》手語，讓孩子們互動起來。隨著活動的升華，孩子們明白了，不僅要感恩爸爸媽媽、爺爺奶奶、班級的老師，還要感恩身邊的每個人，孩子們給園長媽媽、伙房伯伯、保潔奶奶、門衛(wèi)爺爺?shù)人蜕狭俗约河H手制作的賀卡。活動在愛的抱抱中落下帷幕。
    x幼兒園始終秉承“讓愛更多一點(diǎn)”的教育理念，抓住每一個教育契機(jī)影響、教育我們的孩子們。本次感恩節(jié)孩子、老師、家長形成了教育同盟，為我們的孩子們構(gòu)建起了相親相愛相互感恩的愛的成長環(huán)境。
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇十四
    （一）感恩教育是思想政治教育的重要組成部分，具有思想政治教育的基礎(chǔ)性地位感恩教育的過程就是一個人德行養(yǎng)成的過程。感恩教育可以激發(fā)大學(xué)生的孝心愛心，喚醒其親情良知，喚起其感恩父母之情，激起其報(bào)答父母之為。這種感恩品質(zhì)形成之后就會“遷移”到其他優(yōu)良品質(zhì)上，從小愛到大愛，懂得對愛心的回報(bào)，報(bào)答他人的幫助之恩、老師的教誨之恩，社會的關(guān)愛之恩，國家的培育之恩；懂得愛國報(bào)國，樹立“天下興亡、匹夫有責(zé)”的社會責(zé)任感和歷史使命感，領(lǐng)悟人生的真諦，實(shí)現(xiàn)真善美的追求，塑造完美的道德人格?？梢哉f，一個不懂得感恩父母的人，不可能會關(guān)心他人，更不可能有奉獻(xiàn)社會、報(bào)效祖國的高尚情操，他的道德人格必定是有缺陷的。當(dāng)一個人懷著感恩的心面對他人、面對生活，就會多一份寬厚、友善和快樂，就會情愿付出，對別人施以愛心，對社會予以回報(bào)，就會對生活寄予希望，懂得相互關(guān)愛，樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志，為道德的成長奠定基礎(chǔ)。因此，我們認(rèn)為感恩教育是產(chǎn)生“道德移情”的動力源，從感恩父母這一最基礎(chǔ)的道德起步，喚起個體心存感恩情感，能驅(qū)使個體從感恩父母有孝心“遷移”到感恩他人施關(guān)心、感恩社會獻(xiàn)愛心、感恩祖國效忠心，升華了感恩的情感，從而完美個體道德人格。感恩教育是培養(yǎng)大學(xué)生道德素質(zhì)的重要基礎(chǔ)、一個行之有效的切入點(diǎn)，在大學(xué)生思想政治教育中具有基礎(chǔ)性地位。
    （二）感恩教育能促進(jìn)社會正能量的傳遞，具有輻射效應(yīng)感恩是社會和諧的催化劑。感恩能夠通過親情恩情的傳播在群體間和社會中產(chǎn)生輻射效應(yīng)，形成良性循環(huán)，促進(jìn)社會正能量的傳遞，有利于社會和諧文化建設(shè)。道德個體與社會的關(guān)系好比各細(xì)胞與有機(jī)體間的關(guān)系，相互促進(jìn)與相互依存。個體感恩意識的提高能帶動社會成員感恩意識的提高，形成人人懂得感恩的風(fēng)尚。感恩能夠引導(dǎo)社會成員多一些愛心，少一些抱怨；多一些友善，少一些對抗；用感恩的心對待社會中的人或事，緩解矛盾沖突。只有樹立知恩圖報(bào)的社會風(fēng)范，整個社會才能處于和諧的氛圍之中。一個缺乏感恩的社會必定是冷漠的、彼此缺乏信任的社會，更談不上幸福與和諧。因此，個體感恩意識的提高是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。同時，感恩能夠促進(jìn)愛國主義思想的升華，提高個人的社會責(zé)任感。因?yàn)橐粋€人只有懂得感恩，才會情愿付出，才會認(rèn)為自己有責(zé)任去回饋社會。在中華民族的歷史上，多少仁人志士胸懷忠君報(bào)國的信念，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的豪情和馬革裹尸的壯舉激勵著代代中華兒女，守護(hù)了國家尊嚴(yán)，鑄造了不朽的民族之魂。在當(dāng)今實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢”的新時期，更需要加強(qiáng)感恩教育，強(qiáng)化大學(xué)生社會責(zé)任感，激發(fā)大學(xué)生心懷一顆感恩的心，從身邊的小事做起，奮發(fā)有為，積極進(jìn)取，忠心報(bào)效祖國，積極回饋社會，推動中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。
    二、感恩品質(zhì)的形成機(jī)理。
    大學(xué)生感恩品質(zhì)的形成不僅受社會、家庭、學(xué)校教育等外部環(huán)境的影響，而且感恩又是一種心理品質(zhì)，它的形成同樣遵循心理發(fā)展規(guī)律，是知、情、意、行的交互作用與內(nèi)化過程，必須發(fā)揮受教育者的主體性作用，著眼于主體的內(nèi)化，引導(dǎo)他們識感恩之理、激感恩之情、踐感恩之行，最終促使知恩圖報(bào)成為主體的自我需要，成為他們的一種生活習(xí)慣。一個完整的感恩教育過程應(yīng)包含認(rèn)知層次、情感層次、實(shí)踐層次。感恩教育的過程是一個人德行養(yǎng)成的過程，感恩教育必須遵循道德教育規(guī)律。根據(jù)“道德移情理論”，道德移情與個體移情、情感的喚起有關(guān)、與個體的認(rèn)知能力有關(guān)，因此，必須激情、明理并施之以行，以求情通理達(dá)，促進(jìn)內(nèi)化。
    （一）識感恩之理———對感恩的理性認(rèn)識是產(chǎn)生感恩之情的基礎(chǔ)心理學(xué)認(rèn)為，人的情感和意志是受認(rèn)知的調(diào)解和支配的。個體只有對感恩的意義有充分領(lǐng)會，對施恩者的愛心行動有充分的認(rèn)可，才能產(chǎn)生感動和感激的情緒。因此，在感恩教育實(shí)踐中，要讓學(xué)生認(rèn)知感恩之理，開設(shè)識恩的基礎(chǔ)理論教育課，引導(dǎo)學(xué)生懂得“為何要感恩”等基本道理，強(qiáng)化其對感恩的理性認(rèn)識，促進(jìn)施恩理念的確立。個體只有樹立正確的感恩理念，掌握正確的感恩方法，才能指導(dǎo)自己的施恩行為。
    （二）激感恩之情———情感的激發(fā)是產(chǎn)生感恩行為的前提動力感恩教育作為一種情感的啟迪和引導(dǎo)活動，不同于一般的學(xué)科理論知識的傳授，它不僅是理性的、邏輯感恩知識的傳授，而更多的是一種“以情動情”的情感陶冶過程，是一種化育。感恩情感的產(chǎn)生是實(shí)施感恩行為的前提。感恩是從內(nèi)心深處發(fā)出的一種真摯的情感，它通過逐步感染和熏陶，喚起受教育主體的心靈共鳴，從而激發(fā)起主體自覺的感恩行為。當(dāng)代大學(xué)生，自我意識相對較強(qiáng)，僅靠呆板的說教達(dá)不到預(yù)期的效果，沒有情感的教育是蒼白無力的，甚至?xí)怪a(chǎn)生逆反心理。必須通過情感的疏導(dǎo)來排除其對外部教育的心理阻力。在感恩教育實(shí)踐中，作為教育者自身必須擁有健康的情感，堅(jiān)持以情感人、以情育人，把脈學(xué)生的情感，運(yùn)用好情感溝通的橋梁，通過榜樣教育法、情感教育法，設(shè)計(jì)各種活動平臺等來開啟他們的心扉，見賢思齊，使情感轉(zhuǎn)化為信念和動力。
    （三）踐感恩之行———引導(dǎo)個體施恩實(shí)踐是形成感恩品質(zhì)的關(guān)鍵感恩教育過程就是一個從“感”到“恩”的啟發(fā)引導(dǎo)過程。其中，人的知恩、識恩之后的“感動”是初始階段，“知恩圖報(bào)”和“施恩不圖報(bào)”的行為模式的養(yǎng)成是感恩教育追求的最終結(jié)果，即感恩教育的終極目標(biāo)就是讓個體的感恩認(rèn)知、感恩之情內(nèi)化為感恩行為習(xí)慣，升華為自身的品質(zhì)。而感恩品質(zhì)的形成過程是在理性認(rèn)知的基礎(chǔ)上內(nèi)含情感體驗(yàn)的生活實(shí)踐過程。如果不經(jīng)歷生活化的情感體驗(yàn)過程，就無法完成向施恩和報(bào)恩的轉(zhuǎn)變，對感恩的認(rèn)知也得不到及時的鞏固。可見，情感體驗(yàn)的生活實(shí)踐環(huán)節(jié)是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐能讓921學(xué)生體驗(yàn)高尚行為的愉悅、獲得正確的經(jīng)驗(yàn)、砥礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，從而固化行為習(xí)慣。顯然，只有感恩認(rèn)知、情感激發(fā)是不夠的，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的感恩教育只能是隔靴搔癢。因此，在感恩教育實(shí)踐中，要遵循人的心理活動規(guī)律，回歸實(shí)踐，回歸生活，要重視讓學(xué)生付諸施恩的反復(fù)實(shí)踐，可設(shè)立“感恩日”，要求學(xué)生以各種方式向有恩于自己的人行感謝之為。
    我們把感恩教育作為學(xué)校思想政治教育的切入點(diǎn)，以孝親教育為突破口，以情感教育為主軸，引導(dǎo)大學(xué)生踐行感恩，培養(yǎng)學(xué)生感恩品質(zhì)，從而健全大學(xué)生道德人格。實(shí)踐證明，感恩教育能促進(jìn)大學(xué)生健康人格的形成，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識，為他們的人生奠基，實(shí)現(xiàn)學(xué)校思想政治教育富有成效的長期機(jī)制，促進(jìn)高校德育良性發(fā)展。
    （一）以感恩課程為教育主陣地，以求學(xué)生情通理達(dá)感恩是對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷認(rèn)可，并真誠回報(bào)的一種認(rèn)識、情感和行為。感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，依據(jù)一定的感恩教育內(nèi)容，對受教育者實(shí)施的識恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育［4］。其中，讓受教育者識恩、知恩尤為緊要。我們編寫《感恩教育讀本》校本教材，按照識恩、知恩、報(bào)恩和施恩的思路編排內(nèi)容，分為知恩篇、感恩篇、報(bào)恩篇三大塊。同時，創(chuàng)造性地開設(shè)感恩課程，以求學(xué)生情通理達(dá)。感恩課程安排要遵循教育規(guī)律和德育自身特點(diǎn)，規(guī)范各年級教育內(nèi)容，使之形成有機(jī)聯(lián)系的序列。大一時，立足于明理，講授《知恩篇———認(rèn)知感恩理》，讓學(xué)生了解古今中外的感恩教育思想，系統(tǒng)領(lǐng)悟感恩基本道理，強(qiáng)化學(xué)生對感恩的理性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生懂得“為什么要感恩”；大二時，致力于育情，講授《感恩篇———悠悠感恩心》，用古今中外“感恩典范”感染學(xué)生，讓學(xué)生品味父母養(yǎng)育之恩、老師教誨之恩、他人幫助之恩、社會關(guān)心之恩、國家培育之恩，激起學(xué)生情感的共鳴，確立感恩的信念，激發(fā)學(xué)生施恩欲望；大三時，著眼于導(dǎo)行，講授《報(bào)恩篇———踐行感恩為》，循著“感恩父母有孝心、感恩他人施關(guān)心、感恩社會獻(xiàn)愛心、感恩祖國效忠心”道德提升的路徑，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容講授，讓學(xué)生懂得“要怎樣報(bào)恩”，升華感恩情感。
    （二）以孝親教育為突破口，為培養(yǎng)健全的人格奠定基礎(chǔ)孝為仁之本，仁為德之本。只有首先做到孝敬父母，才談得上其他社會道德。同樣，感恩教育必須以“感恩父母有孝心”為突破口，促使感恩品質(zhì)升華，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。在感恩課程中，我們安排“難忘父母恩”這一教育內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)父母之愛，體味父母生養(yǎng)之恩，激起他們孝親報(bào)恩之情。在感恩父母中，我們具體要求學(xué)生做到“四心”：多溝通不耍脾氣，主動向父母問好，讓父母舒心；自尊自愛，心態(tài)健康，心胸豁達(dá)，讓父母放心；勤儉節(jié)約，減輕家庭負(fù)擔(dān)，主動承擔(dān)責(zé)任，讓父母省心；篤學(xué)修身走正道，學(xué)有所成早立業(yè)，讓父母稱心。在孝親教育的基礎(chǔ)上，著眼于移情，把對父母的感恩推廣到對朋友、老師和社會的感恩，拓展感恩教育的內(nèi)涵，共分三個維度：一是感恩老師教育我，增強(qiáng)尊師意識，尊重老師的人格、尊重老師的勞動和創(chuàng)造；二是感恩朋友幫助我，增強(qiáng)關(guān)愛互助意識，促進(jìn)人際關(guān)系的良性031發(fā)展，增強(qiáng)感情交流能力，形成和諧愉悅的心境；三是感恩社會溫暖我，增強(qiáng)社會責(zé)任意識，回報(bào)于社會；四是感恩祖國培育我，樹立振興中華、報(bào)效國家的理想，升華大學(xué)生的道德人格。
    （三）以情感教育為主線，創(chuàng)設(shè)學(xué)會感恩的校園文化氛圍提高感恩教育的實(shí)效性必須充分發(fā)揮情感體驗(yàn)的教育功能。通過情感體驗(yàn)，使得情感與認(rèn)知相協(xié)調(diào)，達(dá)到內(nèi)化為感恩信念和感恩行為的目的。我們充分尊重主體，以情感教育為主線，精心設(shè)計(jì)一系列豐富多彩的校園文化活動，營造感恩的校園氛圍，在潛移默化中充分激發(fā)學(xué)生的感恩之情。第一，榜樣激勵，催化感恩。情感的相互影響，更多的靠感染，而不是說教。信息化的時代使得學(xué)生有了更強(qiáng)的獨(dú)立意識，更多的學(xué)生熱衷于從自己的情感出發(fā)去對待榜樣。感恩教育的主陣地中，我們充分利用榜樣素材，創(chuàng)設(shè)一種促使學(xué)生“學(xué)會感恩”的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的感恩意識，催化學(xué)生的感恩之情。從三方面入手：一是挖掘古今中外的感恩榜樣。我們用古今中外“感恩典范”的事跡感染學(xué)生，還可組織學(xué)生集中觀看《道德模范》視頻和感動中國十大人物頒獎晚會等節(jié)目，詮釋著道德的真諦，激起他們道德體驗(yàn)的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生熱衷于做感恩模范的粉絲。二是樹立教師的感恩榜樣。我們通過樹立教師中的孝親典范，發(fā)揮教育者自身的感染力，言傳身教，增強(qiáng)感恩教育的說服力。三是樹立學(xué)生身邊的感恩榜樣。我們通過“校園十大感恩之星”的評選，樹立同齡人的感恩典型，讓其“現(xiàn)身說法”，讓學(xué)生置身于一種濃厚的感恩氛圍中，從校園的感恩環(huán)境中受到啟發(fā)和教育。第二，創(chuàng)設(shè)載體，體驗(yàn)感恩。要使感恩教育達(dá)到潛移默化，必須講究教育載體。
    我們精心設(shè)計(jì)活動載體，多渠道進(jìn)行感恩教育活動。一是利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行感恩宣傳與交流。通過qq群、網(wǎng)站、微博活動平臺宣傳社會上的感人事跡和校園的典型事跡，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和道德正能量的傳遞。二是利用主題活動進(jìn)行感恩教育。通過感恩主題文藝晚會、“家書傳真情”“愛心祝福語傳遞”等形式使學(xué)生更加深刻體認(rèn)父母的恩情，架起學(xué)生與家長溝通的橋梁；通過師生互位體驗(yàn)、師生座談會等形式，讓師生平等交流，懂得尊師重教；通過“朋輩沙龍”“新老生愛心接力”活動、困難幫扶活動等讓學(xué)生懂得感恩朋友，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛互助意識；通過開設(shè)“感恩論壇”，引發(fā)學(xué)生情感的激蕩。三是利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行感恩教育。通過母親節(jié)、中秋節(jié)等感恩父母養(yǎng)育之情；通過教師節(jié)表達(dá)對老師的感恩之情；利用清明節(jié)、國慶節(jié)等進(jìn)行愛國主義教育活動等。為了感恩教育的常態(tài)化和持續(xù)性，我們規(guī)定每周六為“感恩日”，通過持續(xù)的活動體驗(yàn)，促使學(xué)生的感恩意識得到強(qiáng)化，為報(bào)恩和施恩積蓄了情感力量。第三，社會實(shí)踐，深化感恩。實(shí)踐是聯(lián)結(jié)知與行的橋梁。在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，感恩教育必須走出校門，走向社會，通過親身實(shí)踐，才能內(nèi)化為自覺的行動。我們通過關(guān)愛空巢老人行動、民工子弟學(xué)校結(jié)對幫扶、參與公共服務(wù)等志愿者活動，讓學(xué)生用實(shí)際行動來報(bào)答他人和社會的恩情，增強(qiáng)社會責(zé)任意識；我們通過與敬老院、民工子弟學(xué)校、社區(qū)居委會等合作建立了十多個日常志愿者服務(wù)基地；在各地貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村建立了二十多個長期的暑期“三下鄉(xiāng)”服務(wù)基地；與當(dāng)?shù)厮氖嗉移髽I(yè)建立了長期的頂崗實(shí)習(xí)服務(wù)基地。同時，我們要求學(xué)生在假期參與家庭所在社區(qū)的服務(wù)活動。這些都為學(xué)生的感恩實(shí)踐提供了充足的平臺，讓學(xué)生用實(shí)際行動來報(bào)答他人和社會的恩情，增強(qiáng)社會責(zé)任意識。這些平臺的構(gòu)建，加強(qiáng)了學(xué)校與社會的聯(lián)系，形成教育合力。學(xué)生在生動的實(shí)踐活動中體驗(yàn)報(bào)恩與施恩的樂趣，并在家庭、社會和學(xué)校的共同參與下反復(fù)修整，深刻領(lǐng)會自己肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，促進(jìn)人生觀的完善。
    （四）以評價導(dǎo)向?yàn)橐?，把感恩品質(zhì)納入德育評價體系為了發(fā)揮感恩教育的長效機(jī)制，固化感恩教育的效果，我們把學(xué)生的感恩品質(zhì)納入德育評價體系中，充分發(fā)揮德育評價的導(dǎo)向功能。感恩教育屬于隱性教育，它的教育效果也具有隱形性，無法用一般學(xué)科的考核方式進(jìn)行評估。我們在遵循客觀性、主體性和公平性原則的前提下，采用動態(tài)評價和靜態(tài)評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，重視過程評價和縱向評價，建立和健全感恩品質(zhì)評價體系。一是依托實(shí)踐活動進(jìn)行過程評價，關(guān)注個體的參與程度。我們編制了《大學(xué)生感恩成長記錄冊》，對學(xué)生的感恩實(shí)踐活動情況進(jìn)行每周一登記，每月一匯總，結(jié)合活動項(xiàng)目進(jìn)行量化；二是采用學(xué)生自主評價和互相評價的辦法，鼓勵學(xué)生客觀主動地總結(jié)和評價自己和同學(xué)，找到差距與不足，督促自我完善；三是建立家、校、社會反饋評價制度。我們充分發(fā)揮校內(nèi)外各種教育資源對學(xué)生的思想行為表現(xiàn)進(jìn)行反饋和評價，在學(xué)校評價的基礎(chǔ)上，結(jié)合家長意見反饋和企業(yè)社會實(shí)踐的評價反饋，進(jìn)行評價。在全面綜合評價的基礎(chǔ)上，每年評選出“校園十大感恩之星”“校園微感動人物”?？傊?，在綜合評價時，既要重結(jié)果，也要重過程，全面看待，建立起有效的評價體系，才能提高感恩教育的實(shí)效性。
    作者：劉錦霞。
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇十五
    今天下午我們?nèi)熒鷧R集在一起，舉行“感恩”教育的展示活動――感恩演講比賽。
    。同學(xué)們，我們要學(xué)會感恩，感恩社會、感恩祖國、感恩父母，感恩老師，感恩身邊的人，在感恩中來共創(chuàng)和諧班級，和諧校園，鑄造更加美好的幸福人生。
    尤其是對父母養(yǎng)育之恩的感激。就像剛才同學(xué)講得，父愛，母愛，是蘊(yùn)含了無限感動的兩個詞匯。在這個世界上，惟有母親對孩子的愛是最真摯，最無私的。
    可是，父母懂得愛，父母懂得奉獻(xiàn)，我們?yōu)槭裁淳筒荒苡幸活w感恩的心呢？百善孝為先，一個只有懂得感恩父母的.人,才能算是一個完整的人。美國作家克里藤登寫的一篇文章。文章的題目是《母親的價格》，文章指出，如果父母親照顧孩子的日常工作可獲得薪水，合理的年薪約為六萬美元，約等于人民幣48萬元！多么驚人的一筆數(shù)字??！但是，天下的父母們做這些工作做的細(xì)膩、做的純粹，樂此不疲，頭發(fā)做白了，腰做彎了，眼睛做昏花了，她們也毫無怨言。是啊，不知不覺間，我們已經(jīng)欠下父母那么巨大的一筆薪水?？墒俏覀兊男膮s像漏斗一樣，漏掉了那么多本該恒久銘記的愛的故事。
    同學(xué)們，讓我們學(xué)會感恩父母吧！用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流，不要再認(rèn)為父母是理所當(dāng)然幫我們做任何事情的，他們把我們帶到這美麗的世界，已經(jīng)是足夠的偉大，且將我們養(yǎng)育成人，不求回報(bào)，默默的為我們付出，我們就別再一味地索求他們的付出，感恩吧，感謝父母們給予的一點(diǎn)一滴。
    會蕩漾舒心的笑聲??因?yàn)楦卸鳎覀兊挠H情更濃了。
    知足惜福，是人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容。沒有陽光，就沒有日子的溫暖，沒有雨露就沒有五谷的豐登，沒有水源，就沒有生命。生活中需要感謝的人太多，需要感謝的事也太多，學(xué)會感恩，我們才能懷抱敬畏之心，不會忘恩負(fù)義。才會擁有謙虛之德，不會迷失自我，啟發(fā)人生，希望大家通過這次活動，能接受一次深刻的教育，學(xué)會感恩，學(xué)會做人，也希望同學(xué)們從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起。
    同學(xué)們：目前我們的任務(wù)就是用不斷進(jìn)步的成績來告慰父母、老師、國家。 當(dāng)你們踏入學(xué)校，拿起手中的筆的那一刻，你們是否知道，那支筆的分量，它包含了父母的殷切希望，包含了學(xué)校對你們的關(guān)心，包含著班主任和各位老師對你們的期盼。同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，從今天開始，只要你肯下功夫，你們就會交上一份滿意的答卷。我相信，借這次感恩演講的東風(fēng)，同學(xué)們一定能交上一份滿意的答卷。
    最后，祝各位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中都有進(jìn)步，取得成功！用最好的成績表達(dá)對父母，對老師的感恩之情！
    謝謝大家！
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇十六
    摘要本文從三方面闡述了大學(xué)生感恩觀的內(nèi)涵，對大學(xué)生感恩意識淡薄的表現(xiàn)及原因進(jìn)行了分析，并如何培養(yǎng)大學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩教育的措施進(jìn)行多方面深入探索。
    中圖分類號：g41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a。
    感恩，是人類的傳統(tǒng)美德，對人類繁衍發(fā)展起著不可替代的作用。大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，也是每一個家庭的希望，是國家十分寶貴的人才資源，高度重視并加強(qiáng)大學(xué)生生感恩教育對于推動中華民族的偉大復(fù)興，建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中國夢具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
    感恩是社會的基本道德準(zhǔn)則，是做人的修養(yǎng)，是人類傳統(tǒng)美德，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”、“滴水之恩，涌泉相報(bào)”等中國婦孺皆知的名言閃爍著中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德，洛克的“感恩是精神上的保障”，尼采的“感恩即是靈魂上的健康”等都顯示了感恩同樣被西方人重視和稱贊。
    感恩觀主要包含感恩的意識、情感和行為習(xí)慣等方面內(nèi)容。大學(xué)生的感恩觀主要包含三個方面：（1）感恩意識，是指人們感激別人給予自己的恩澤，并想法報(bào)答的心理。（2）感恩方式，是指回報(bào)他人幫助的方法或途徑，感恩是美德，但感恩要在自己的能力范圍內(nèi)，在不違犯法律法規(guī)和社會公德情況下施行；另外，報(bào)恩既可以回報(bào)給予自己幫助的人，也可以回報(bào)給別人和社會。（3）施恩心態(tài)，是指施恩的正確心理態(tài)度，施恩是報(bào)恩的一種方式、是社會文明的體現(xiàn)，施恩不要圖回報(bào)，還要不使受幫助的人感到壓力和自卑，傷害他人自尊。正如華羅庚所說：“人家?guī)臀?，永志不忘，我?guī)腿思?，莫記心上”。感恩的?nèi)涵豐富而具體，全面把握感恩內(nèi)涵對于培養(yǎng)學(xué)生的感恩觀，并使它內(nèi)化為學(xué)生的道德品質(zhì)有著重要意義。
    家庭教育對于培養(yǎng)學(xué)生良好的感恩意識具有不可替代的作用，它會影響一個人感恩意識的形成和心理的健康發(fā)展。同時，大學(xué)生感恩意識的形成，也是在家庭教育的潛移默化作用下逐漸形成的。但自八十年代以來，受各種因素的影響，許多家庭對學(xué)生教育中感恩意識培養(yǎng)日漸輕視，只片面追求孩子智力的開發(fā)、知識的學(xué)習(xí)和物質(zhì)上的滿足，輕視孩子的道德培養(yǎng)，感恩的情感教育，造成了學(xué)生在成長過程中智力和心理發(fā)展上失衡。如過分溺愛子女，使孩子成為了家庭的中心，形成孩子自小就以我為中心的觀念；又如傳統(tǒng)“跳龍門”思想，在這種片面成才觀下，很多父母在對孩子的培養(yǎng)上以考上“大學(xué)”為目標(biāo)，只注重成績，而忽視道德的培養(yǎng)，形成大學(xué)生道德認(rèn)識上不足，很容易受社會不良觀念影響，缺乏感恩的情感。
    學(xué)校作為學(xué)生教育核心環(huán)節(jié)和場所，對感恩教育起著關(guān)鍵作用。感恩是德育的一個重要方面，學(xué)校的感恩教育是以德育教學(xué)的形式，將理性的感恩思想傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生感恩方面的意識、情感以及相應(yīng)的行為習(xí)慣等，讓其能夠真正認(rèn)識、內(nèi)化為自己意識的一部分，并在日常生活中外化為良好的行為習(xí)慣。但由于我國中學(xué)應(yīng)試教育的強(qiáng)大慣性和高考制度改革的滯后，即使在強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育”的今天，“分?jǐn)?shù)”仍是學(xué)生的命根。這種應(yīng)試讓學(xué)校在教育中只注重知識灌輸而忽視道德培養(yǎng)，在評價學(xué)生時，往往只注重學(xué)生的成績，對學(xué)生道德教育缺乏科學(xué)有效的評價標(biāo)準(zhǔn)。少數(shù)學(xué)校沒有把大學(xué)生的思想政治教育擺在首位、貫穿于教育教學(xué)的全過程，因此高校德育教育脫離大學(xué)生實(shí)際生活，導(dǎo)致了道德教育在實(shí)踐中的蒼白無力。
    2.3多樣化的社會文化、價值觀念中的負(fù)面因素。
    在信息化的今天，東西方文化在我國經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型時期相互碰撞與融合，社會文化呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，多樣化社會價值觀也隨之產(chǎn)生。大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的價值觀對大學(xué)生的影響不可低估。
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇十七
    為使學(xué)生懂得感父母養(yǎng)育之恩；感師長教導(dǎo)之恩；感同學(xué)幫助之恩；感國家社會關(guān)懷之恩，課題組緊緊圍繞課題開展了一系列豐富多彩的教育活動。
    1、感激父母的養(yǎng)育之恩。
    利用各種節(jié)日，如婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，針對低段學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的活動，讓學(xué)生動手實(shí)踐，親身體會，在實(shí)踐中體會，在體驗(yàn)中成長。如：愛心家庭作業(yè)（為父母洗腳、制作一張卡片等）
    2、感激老師的培育之恩。
    組織開展了演講、向老師獻(xiàn)真情活動、“尊師重教”示范班等活動。
    3、感激同學(xué)的幫助之恩。
    組織學(xué)生尋找身邊需要感恩的同學(xué)，并且把最感人的事例在學(xué)生中廣為宣傳，在班級中開展“一幫一”的活動。通過力所能及的體驗(yàn)活動,形成同學(xué)之間互幫互助的氛圍，增強(qiáng)同學(xué)之間友情,創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境。
    4、感激國家社會關(guān)懷之恩。
    開展了“常懷感恩之心，常為感恩之行”活動。一是走進(jìn)敬老院活動，讓學(xué)生陪老人們說話，幫老人們打掃衛(wèi)生，給老人帶去歡樂。
    5、進(jìn)行感恩意識問卷調(diào)查。
    在實(shí)施階段，共總結(jié)出以下三種既實(shí)效又可操作性方法：
    1、營造感恩教育氛圍
    感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛圍和環(huán)境。環(huán)境是無聲的教育，對學(xué)生起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的校園氛圍，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。以中隊(duì)為單位根據(jù)自己的愛好、特長，分別設(shè)計(jì)感恩教育的情景：利用班級開展演講有關(guān)“感恩”的小故事、創(chuàng)辦“感恩”小報(bào)；利用學(xué)校陣地創(chuàng)辦“感恩”專欄，展示“感恩”圖片、名言警句；還可以在中隊(duì)中開展“感恩”主題隊(duì)會或班會，自編自演相聲、小品、課本劇，讓學(xué)生身臨其境，從中得到熏陶。
    創(chuàng)設(shè)濃厚的“感恩”教育情境，讓學(xué)生在不同的場景，不同的氛圍中，激發(fā)學(xué)生“知恩、感恩、報(bào)恩”的熱情與行為，促使更多的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動中去，去親身體驗(yàn)，去感悟人生，去領(lǐng)悟真理，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
    2、收集感恩教育故事
    感恩教育重在培養(yǎng)孩子的“感恩”意識，而培養(yǎng)孩子的“感恩”意識就要讓學(xué)生明確什么是“感恩”以及“感恩”的重要性。小學(xué)生年齡小，對道德的認(rèn)識、理解，單憑定義、空洞的說教，那只能是徒勞無益。因此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際、興趣愛好和個性特征，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，開展搜尋故事的活動。
    （1）向父母了解。學(xué)生愛聽故事是天性，請父母、長輩講述前輩孝敬老人的故事，從純樸的語言中去領(lǐng)略“感恩”的內(nèi)涵。學(xué)生們通過收集這些傳統(tǒng)的故事，進(jìn)一步認(rèn)識到感恩的重要性。
    （2）向教師了解。教師通過對學(xué)生進(jìn)行紅色教育如：走進(jìn)華鎣山紅色文化故
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇十八
    當(dāng)前，許多大學(xué)生已經(jīng)沒有什么感恩意識了，他們往往都是以自我為中心。很多大學(xué)生的家庭條件不是很好，父母在家含辛茹苦，而孩子們卻揮金如土。某些受助大學(xué)生很坦然接受他人的幫助，之后卻一點(diǎn)感激的心情都沒有。有的大學(xué)生通過國家助學(xué)貸款才得以上學(xué)，但是在學(xué)校學(xué)習(xí)并不努力；這樣的例子比比皆是，所以我們一定要傳播感恩意識，使之讓更多的學(xué)生們接受。
    1.家庭教育對感恩觀缺失的原因。家庭是人生的出發(fā)點(diǎn)，父母給孩子上的第一課。父母對孩子的影響是潛移默化形成的。良好的家庭教育會使一個孩子受益匪淺。但是由于父母教育方式的不同，導(dǎo)致孩子們的感恩觀有所不同。它包括很多方面。
    2.社會對感恩觀缺失的原因。大學(xué)就是校園與社會的橋梁。大學(xué)生在這個時期的各種能力水平都比較高，但新的競爭也很大。首先，自我意識方面。青年期的自我意識發(fā)展的主要特點(diǎn)就是追求內(nèi)心世界的自我，并把焦點(diǎn)聚集在自己的身上。這個時期的大學(xué)生大多數(shù)都是以自己為出發(fā)點(diǎn)，什么事情都不考慮別人，從而變得自私，往往是他人對自己付出，而自己卻不以為然。其次是各方面壓力的影響。現(xiàn)在的大學(xué)生面臨著很大的壓力，他們擔(dān)心找不到好的工作，以后的婚姻問題，為人處世的方法，以及和父母的交流問題等。所以在他們的內(nèi)心中就很難有一種感恩的情懷。
    3.學(xué)校教育對感恩觀缺失的原因。學(xué)校是大學(xué)幾年生活的必須場所。因而它深深地影響著大學(xué)生的心理。學(xué)校的影響有幾個主要方面：首先，人文教育不是很好。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的地方，它包含學(xué)生的德體美。他也教會了學(xué)生們知識和在社會上生活的方法。但它現(xiàn)在更注重智的教育了。它卻少了一種傳統(tǒng)觀念的教育，所以他導(dǎo)致學(xué)生們內(nèi)心的側(cè)重點(diǎn)不同了。它使學(xué)生能很好的在社會上生存，卻使學(xué)生們在社會上生存的基本理念忘卻了。導(dǎo)致了學(xué)生們感恩情懷的下降。使彼此之間的信任下降了。
    感恩教育是教育者們的一種方法，他們通過對內(nèi)心的認(rèn)知，從而從多方面對被教育者進(jìn)行教育。使他們對社會有識恩、知恩、感恩、的心理。和諧校園是以校園為紐帶關(guān)聯(lián)著各種教育要素。并使這些要素能夠穩(wěn)定的并存。它也是是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，在大學(xué)推行感恩教育十分重要。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。知道感恩的人能在社會中很好的發(fā)展。因?yàn)樗麄冃牡厣屏迹麄冎莱运煌蚓说睦砟?。所以，感恩教育是十分有意義的，也是迫在眉睫的教育。只有學(xué)會了感恩才能在以后的生活中更上一層樓。學(xué)生胸懷感恩，才懂得孝敬父母，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)；才體諒父母的辛苦和他人的善意，感激社會的恩惠，增強(qiáng)社會的責(zé)任感，培養(yǎng)助人為樂的精神。學(xué)會感恩，有利于他們樹立遠(yuǎn)大的理想，是他們能更好的更刻苦地學(xué)習(xí)。是他們能更好的做人。感恩教育進(jìn)校園，能夠使整個校園變得超塵脫俗。是校園有一種欣欣向榮的景象。學(xué)生們也各個斗志昂揚(yáng)，很好地學(xué)習(xí)。精神面貌得到全面提升。
    1.加大感恩教育的宣傳力度，培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識。高等學(xué)校要利用校內(nèi)各種宣傳文化方式，加大對“感恩教育”的宣傳，使學(xué)生們從內(nèi)心意識到這種教育。大力地弘揚(yáng)民族精神，提高學(xué)生們的認(rèn)知度。使他們耳濡目染，潛移默化地影響大學(xué)生們。高等院校應(yīng)該加強(qiáng)與父母的聯(lián)系。大力向?qū)W生家長宣傳實(shí)施“感恩教育”的意義。要幫助學(xué)生家長們充分認(rèn)識良好家庭氛圍對孩子成長的重要性。幫助家長們認(rèn)識教育的重要性。
    2.營造和諧的校園文化，提升大學(xué)生的感恩意識。和諧的校園文化氛圍對大學(xué)生的價值觀養(yǎng)成，具有“潤物細(xì)無聲”的效應(yīng)，所以我們要營造一個和諧的充滿愛的校園。要大力創(chuàng)建和諧的校園文化，使校園文化真正發(fā)揮它應(yīng)有的德育功能。首先就要培養(yǎng)“愛心文化”，我們的師生都應(yīng)有一種愛的精神。老師愛學(xué)生，這種愛不是溺愛，而是對孩子們的一種關(guān)愛，對他們負(fù)責(zé)。老師們之間應(yīng)該精誠合作，同學(xué)們之間應(yīng)該互相幫助共同成長。學(xué)校還應(yīng)該積極地開展一些老師與同學(xué)之間共同協(xié)作的活動。通過這些活動是師生間感情更好，也為將來開展工作做鋪墊。這些活動還能帶動同學(xué)們的積極性，使彼此間相互了解，以后也能夠互相幫助。還應(yīng)該多開一些總結(jié)會，通過活動有什么認(rèn)知，有什么不足。使同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，這樣同學(xué)們自然而然的就有了感恩情懷。
    五、結(jié)語。
    感恩是大學(xué)生必備的基本道德素質(zhì)。高等學(xué)校應(yīng)該把感恩教育放在首要位置，以他為基本點(diǎn)，構(gòu)造一個完美的校園。把家庭、學(xué)校、社會緊密的聯(lián)系起來，共同構(gòu)建感恩型教育。只有抓好了感恩教育，才能創(chuàng)造良好的人與人、人與社會以及人與自然之間的和諧關(guān)系，才能為學(xué)生們學(xué)習(xí)打下一個好的基礎(chǔ)。也能為建設(shè)感恩型社會不可磨滅的貢獻(xiàn)。
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇十九
    “滴水之恩當(dāng)思涌泉相報(bào)”。知恩報(bào)恩是中華民族傳統(tǒng)美德。大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人有責(zé)任和義務(wù)將愛心的接力棒傳遞下去，做一個對國家對社會有用的人。而不懂得感恩和報(bào)恩的學(xué)生算不上人格健全的大學(xué)生，將來很難再獲得更多的支持和幫助，這些學(xué)生可能很難適應(yīng)將來的社會生活，很能成為對社會有用的人?！扒嗄昶谑腔旧鐣淖詈箅A段，是人生觀、世界觀的形成時期。國家、家庭和社會都要重視青年社會化，重視青年社會化遇到的困難?！?BR>    二、感恩意識缺失的原因分析。
    中國有句俗話“三歲看大，七歲看老”。本文以社會學(xué)的視角，從大學(xué)生的成長過程和成長環(huán)境(家庭、學(xué)校、社會)兩個方面去分析問題存在的原因。
    首先，作為90后大學(xué)生，他們中間很多是獨(dú)生子女，從小受到家人的寵愛，過于關(guān)注自身的感受，很少換位思考，缺少對別人的關(guān)注和關(guān)愛。
    其次，90后大學(xué)生很多曾經(jīng)是留守兒童。家庭相對困難的學(xué)生家長經(jīng)常出去打工，他們更多的是用物質(zhì)來彌補(bǔ)他們對孩子的愛，這樣做有時候適得其反?！案F人家的孩子本應(yīng)該早當(dāng)家”，而這些受到溺愛的家庭困難的學(xué)生卻只知道一味索取卻不懂得感恩和付出。
    再次，家庭和學(xué)校在學(xué)生成長過程中思想教育的作用缺位，兩者都是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，強(qiáng)調(diào)智力教育，而忽視了道德教育。道德社會化是社會化的基本內(nèi)容之一，是“社會成員通過社會互動學(xué)習(xí)道德規(guī)范，內(nèi)化道德價值，培養(yǎng)道德情操的過程?！比欢捎趯W(xué)習(xí)方面的壓力，很多學(xué)校將更多的時間和精力用在了提高學(xué)生成績上，高中更是圍繞著“高考指揮棒”轉(zhuǎn)。以上導(dǎo)致的結(jié)果就是道德教育流于形式。
    最后，學(xué)生受到了社會大環(huán)境中某些不良風(fēng)氣的影響。社會上存在一些“過于重視和追求物質(zhì)，忽視精神追求”的現(xiàn)象，一些人過于功利化;另外網(wǎng)絡(luò)上存在負(fù)面信息和思想，價值觀念多元化對當(dāng)今大學(xué)生有沖擊，甚至影響他們的價值判斷和行為選擇。
    對于90后大學(xué)生的感恩教育我們首先應(yīng)該有耐心，有信心。對于他們的處境我們也應(yīng)該試著換位思考，設(shè)身處地地去想問題和解決問題。社會對90后大學(xué)生有一種偏見，很多人戴著有色眼鏡去看待他們，給他們貼上了“問題”的標(biāo)簽。這其中包括一些教育工作者。對于感恩意識缺失的大學(xué)生也不應(yīng)該過分的指責(zé)，因?yàn)檫@樣做不能解決任何問題，對于學(xué)生的成長沒有任何益處。
    現(xiàn)在的大學(xué)生基本上都有手機(jī)，很多學(xué)生有電腦，網(wǎng)絡(luò)也因此成為了他們生活的一部分。從事學(xué)生思想政治工作的老師特別是輔導(dǎo)員老師理所當(dāng)然要學(xué)會并擅長利用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用新興媒體比如微博、微信等，以學(xué)生樂于接受的語言和學(xué)生形成良性互動。學(xué)生和老師在地位上是平等的，老師不適宜以居高臨下的姿態(tài)教育學(xué)生，最好能夠“以情動人、以理服人”，力爭成為學(xué)生的良師益友。學(xué)校和老師要經(jīng)常動員學(xué)生特別是受助學(xué)生積極社會實(shí)踐和志愿者活動，引導(dǎo)學(xué)生爭做“活雷鋒”，樂于奉獻(xiàn)，用自己的專業(yè)和實(shí)際行動回報(bào)他人、回報(bào)社會。活動結(jié)束后進(jìn)行簡單總結(jié)，對學(xué)生表現(xiàn)給予評分，平時的活動表現(xiàn)(最好有量化標(biāo)準(zhǔn))作為評選助學(xué)金等資助的重要參考?？傊皩W(xué)校是專門為社會化目的而設(shè)立的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)?！?BR>    構(gòu)建“學(xué)?！彝ァ鐣比灰惑w的教書育人網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校開展感恩教育離不開家庭的緊密配合和支持。開好新生家長會、建好并利用好學(xué)生家長群。大學(xué)是每個人思想不斷成熟，世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段。感恩教育從新生入學(xué)就開始，在入學(xué)教育中可以考慮加入感恩教育的內(nèi)容。在軍訓(xùn)期間，可以結(jié)合軍訓(xùn)內(nèi)容，嘗試通過教官來進(jìn)行感恩教育。創(chuàng)新思想政治課授課方式，調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。普及語文課，將道德教育、人文教育和語文教育結(jié)合起來，讓大學(xué)生能夠從語文學(xué)習(xí)中獲得精神的力量，變得善解人意，逐漸學(xué)會關(guān)心和幫助他人。同時還需要報(bào)紙、電臺、網(wǎng)絡(luò)等社會媒體多一些以感恩為主題的公益廣告，大家一起努力營造“感恩、知恩、報(bào)恩”和“我為人人，人人為我”的良好社會氛圍。充分發(fā)揮朋輩群體的作用?！巴g群體也是個人社會化的一個重要環(huán)境因素?！迸筝吶后w興趣相投，性格差不多，比如同班同學(xué)之間、高年級學(xué)生對低年級學(xué)生的幫助和影響，成長背景相似的老鄉(xiāng)之間，彼此信任，在學(xué)習(xí)、生活過程中相互影響，不知不覺間形成相似或相同的價值觀念。
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇二十
    感恩是一種高尚的品質(zhì)，對于這種良好品質(zhì)的形成和提高需要教育來實(shí)現(xiàn)，感恩教育也是一個科學(xué)體系，他需要用正確的教育方法、途徑，主要從學(xué)校、社會、家庭和大學(xué)生自身修養(yǎng)等方面的共同努力。
    家長作為子女人生的第一位導(dǎo)師，他們的'教育及自身的言行對子女的人生觀、價值觀有著重要影響?！都曳丁分姓f，為人祖者，要“以義訓(xùn)其子，以禮法齊其家”；為人父者，要“愛子教之以義”；為人母者，“不患不慈，患于知愛而不知教也”；為人子者，則應(yīng)以孝為天經(jīng)地義，為行動之準(zhǔn)則。
    學(xué)校是學(xué)生感恩教育的中樞環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)生對感恩的理性認(rèn)識，升華學(xué)生感恩情感，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成理性感恩行為習(xí)慣等方面起著不可替代作用?！按髮W(xué)生感恩教育的開展不能僅停留在親情層面，而要深化為一種世界觀、人生觀的教育?！备咝Ｒ浞掷冒l(fā)揮理論的指導(dǎo)作用、教學(xué)內(nèi)容的全面性和教學(xué)方法的靈活多樣性等特點(diǎn)，提高學(xué)生的感恩觀，激發(fā)學(xué)生的感恩之情，增強(qiáng)社會責(zé)任意識。首先，學(xué)校要充分利用馬克思主義基本理論教育，增強(qiáng)感恩教育的理性引導(dǎo)作用，挖掘感恩教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生理性感恩意識。其次，高校在全面利用專業(yè)課程教學(xué)，使每一個教師，每一門課程都滲入感恩教育，提高學(xué)生的感恩意識，指引學(xué)生樹立正確的理想和信念，讓學(xué)生意識到感恩的價值所在。最后，高校要利用開展主題教育，培育校園感恩文化。
    3.3加強(qiáng)社會導(dǎo)向，營造感恩教育社會氛圍。
    良好的社會環(huán)境和正確的輿論引導(dǎo)對大學(xué)生的感恩教育具有良好的熏陶作用。社會上應(yīng)營造一種良好的感恩教育氛圍，倡導(dǎo)、弘揚(yáng)感恩文化，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的感恩風(fēng)尚和環(huán)境。我們應(yīng)增強(qiáng)在社會環(huán)境領(lǐng)域加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育的宣傳力度，對現(xiàn)實(shí)中涌現(xiàn)出來的孝敬父母、無私助人、見義勇為、報(bào)效祖國的先進(jìn)典型，給予大力宣傳，弘揚(yáng)社會正氣，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的感恩情感和行為習(xí)慣。同時要充分利用新的媒介，如互聯(lián)網(wǎng)，宣傳的及時性、普遍性和便捷性等特點(diǎn)，開辟感恩教育新的陣地，增強(qiáng)感恩教育的效果，營造感恩教育良好的社會氛圍。
    感恩教育的主體是大學(xué)生的自我修養(yǎng)，感恩教育的效果離不開他們自身主動性、能動性。人們常說，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。大學(xué)生要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，主動踐行感恩，感恩幫助過自己的人，感恩父母、老師、學(xué)校、友人，感恩哺育自己祖國、自然和社會等，體現(xiàn)自己無私的道德品質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自身的自立、自信和自強(qiáng)意識，通過豐富的社會實(shí)踐，感受一分收獲、一分辛勞的意義，能夠理解他人給予自己幫助是多么珍貴，從而產(chǎn)生感恩之心、報(bào)恩之意，增強(qiáng)感恩意識，完善自己的人格。
    總之，感恩是大學(xué)生必備的基本道德素質(zhì)，感恩教育是一個系統(tǒng)工程，需要家庭、社會、學(xué)校和個人等方面充分發(fā)揮自身的作用，同時也要互相協(xié)作，形成感恩教育有效機(jī)制，使感恩教育走進(jìn)學(xué)生的心里和實(shí)際生活，給大學(xué)生營造一個健康向上的德育環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生的感恩之心，增強(qiáng)責(zé)任心，使大學(xué)生能夠知恩、感恩、報(bào)恩，從而推進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]朱熹.四書章句集注[m].北京：中華書局，1983.17.
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇二十一
    在這個感恩主題教育系列活動中，我們開展了感恩教育活動。
    全班師生充分認(rèn)識到感恩教育的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義，因此，整個活動環(huán)環(huán)相扣，各項(xiàng)活動落實(shí)到位。配合學(xué)校的“學(xué)感恩、喚責(zé)任、倡奉獻(xiàn)”系列活動，積極開展了感恩教育系列活動，行動迅速，參與面廣。
    1、投入感恩征文活動，事前發(fā)動，積極組織撰寫，推薦好的作品上交學(xué)部，把感恩教育與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
    2、組織學(xué)生觀看《背起爸爸上學(xué)》，培養(yǎng)感恩意識和勵志精神。
    4、結(jié)合下學(xué)期的教師節(jié)、重陽節(jié)等多個節(jié)日的慶?；顒?，通過寫、誦、做等方式，表達(dá)對父母、老師的理解與愛意。
    5、計(jì)算感恩賬，于感恩節(jié)前兩周，每個學(xué)生寫信給父母，表達(dá)愛的理解，要求父母亦回信寄語，筑起了父母與子女溝通的心靈之橋。強(qiáng)化孩子的明理、孝順，喚醒內(nèi)心的責(zé)任意識，學(xué)會體察父母的辛苦奉獻(xiàn)、良苦用心，促成家、校教育形成合力，家庭與學(xué)校生活的和諧。
    6、周末把為父母做一件感恩的事為契機(jī)，拍攝dv，強(qiáng)化學(xué)會知恩、報(bào)恩意識。
    7、開展了《感恩情，責(zé)任心》的主題班會，全班參與，群策群力，促成學(xué)生對父母、老師之愛的理解，喚起回報(bào)的責(zé)任意識，建設(shè)和諧班集體。
    8、班會上學(xué)唱《感恩的心》，學(xué)習(xí)手語表演，盡可能人人會唱，會演，在優(yōu)美的旋律中，感受真誠，感會世間的美好，體會感恩，受到愛與美的熏陶。
    本次感恩教育活動歷時較長。我們的工作緊鑼密鼓，扎實(shí)有效。然而就活動和效果而言，由于有的家長不夠重視與配合，所以對有的學(xué)生的觸動的力度不夠深入。也不乏有的學(xué)生局限于任務(wù)的應(yīng)付，缺乏對感恩教育作用的深層認(rèn)識，顯得不夠積極、投入。
    感恩是一種文明，感恩是一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，回報(bào)老師的教育之恩。它更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。
    “感恩教育”作為一項(xiàng)活動畢竟要落下帷幕，但是作為一種品質(zhì)的修養(yǎng)，“感恩教育”應(yīng)該成為我們永恒的話題，成為社會各界共同關(guān)注的永恒主題，只要人人都有一顆感恩的心，我們相信天空更加蔚藍(lán)，陽光更加燦爛，生活更加和諧、幸福，讓感恩教育進(jìn)行到底吧！
    學(xué)生感恩教育總結(jié)篇二十二
    在當(dāng)今社會，新時代下中國不停的發(fā)展孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”，溺愛有加。而孩子自己也養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、自私冷漠的心理趨勢，孩子們漸漸遠(yuǎn)離了感動，忘卻了感恩，以為父母的養(yǎng)育和老師的教誨都是理所當(dāng)然。針對這種道德的缺失，情懷的失落，我班積極響應(yīng)學(xué)校號召，感恩主題教育活動，運(yùn)用活動引領(lǐng)，細(xì)節(jié)滲透，文化熏陶等有效的策略，讓孩子找回感恩的心，領(lǐng)悟生命與成長的真諦。
    感恩是一種文明，感恩是一種品德，更是一種責(zé)任。為了讓我校全體同學(xué)心懷一顆感恩的心，積極地面對生活，我們組織學(xué)生開展了一系列感恩主題教育活動，讓同學(xué)們在活動中有所認(rèn)識，有所感悟，有所啟迪。
    一、達(dá)到了活動目的。
    通過本次“感恩”系列教育活動，學(xué)生知道了如何孝敬父母、尊敬長輩，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會了關(guān)心他人、知恩圖報(bào)。使學(xué)生樹立起了感恩之心，使學(xué)生對父母心存感恩，更使學(xué)生把這種愛化作博愛，能夠感恩幫助過自己的人。學(xué)生幾乎能夠時時、事事、處處心存感恩，使家庭充滿和諧、充滿愛心、充滿希望。
    二、內(nèi)容與形式。
    1、從班會入手，開展了感恩父母教育。
    結(jié)合實(shí)際，我班召開了主題班會。班會上開展了一些活動，同學(xué)們表達(dá)了自己如何與父母交流感情。感恩教育活動總結(jié)。班會進(jìn)行的很成功，同學(xué)們各抒己見，爭相舉手表達(dá)自己如何向父母感恩。這折射出了學(xué)生對家長的關(guān)心和感激。
    2、從實(shí)踐體驗(yàn)入手，開展了父母感恩教育。
    從五月開始，我班通過主題班會向?qū)W生進(jìn)行了全員發(fā)動，公布感恩系列教育活動內(nèi)容。讓全班同學(xué)從實(shí)際出發(fā)，從小事做起，開展了“幫父母做一件家務(wù)事”“少先隊(duì)員義務(wù)勞動”“給父母講故事、送禮物”等活動，通過讓學(xué)生寫體會、寫信等，筑起了父母與子女溝通的心靈之橋。
    3、從讀書收集資料入手，開展了感恩父母教育。讓學(xué)生收集了部分名言、警句等進(jìn)行交流、熟讀、背誦、理解，汲取傳統(tǒng)美德之精華。
    4、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的感恩細(xì)節(jié)，讓孩子在生活中踐行。為了讓感恩行動看得見，摸得著，我們運(yùn)用以大見小，以點(diǎn)帶面的策略，提出了三項(xiàng)感恩作業(yè):讓孩子用一句話向父母表示感恩;用一個舉動為父母消除疲勞;一天當(dāng)家為父母分擔(dān)家務(wù)。
    我們要求孩子們每星期至少做一次，并且能夠持之以恒地做下去。最讓孩子們受益的是，通過與父母交流他們開始關(guān)注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日。孩子們會在不經(jīng)意中給父母長輩送去最溫馨的祝愿。他們還試著通過自己的努力給父母帶去進(jìn)步的喜訊、成功的喜悅。我讓孩子們把在家中的感恩行動記錄下來，比如與父母道晚安、給父母夾菜、為父母捶背等。
    5、墻報(bào)“感恩的心”
    適逢五月的母親節(jié)，我給班里孩子們布置了一個作業(yè)，每個人做一份以“感恩”為主題的手抄報(bào)。周末回來時，孩子們給了我一個又一個的驚喜:他們做的手抄報(bào)特別漂亮，內(nèi)容豐富，將對別人的感激之情表現(xiàn)得很充分。對于這些感恩的手抄報(bào)，我們在班級內(nèi)部進(jìn)行了評獎。同學(xué)們都很高興。一方面自己的勞動得到了別人的認(rèn)可;另一方面同學(xué)們彼此對感恩有了更深的了解，同學(xué)關(guān)系也更加融洽。
    我們的感恩教育活動就此就告一段落，但是我們的感恩教育仍在繼續(xù)。開展感恩教育活動，旨在喚醒中學(xué)生的感恩意識，喚醒學(xué)生的社會責(zé)任感。感恩是愛和善的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生們意識到自己獲得的一切并不是憑空而來，除了自己爭取，還有許多人在背后奉獻(xiàn)。對于給你付出的人和事，你都要永遠(yuǎn)記住并準(zhǔn)備回報(bào)。感恩意識不只是簡單的回報(bào)長輩養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識、自立意識和健全人格的體現(xiàn)。在五千年的中國傳統(tǒng)文化里，感恩思想一直占有主流地位。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”這些動人詩句表明我們是懂得感恩的民族。擁有一顆感恩的心，感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人，感恩你所有的所有。