教案是教師教學(xué)的有力工具，能夠幫助教師合理安排時(shí)間，提高教學(xué)效果。教案需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段。以下是精心挑選的教案范例，供教師們參考學(xué)習(xí)。
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇一
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
    1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
    (你坐得真好！老師稱贊你!)。
    (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)。
    (你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)。
    聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
    2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
    師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
    3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))。
    4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
    二、初讀課文，整體感知。
    1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
    出示：小刺猬--小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）。
    學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）。
    看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極。
    了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片。
    點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。
    都是反犬旁。
    2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
    三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）。
    1、我能認(rèn)。
    認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。
    刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。
    認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）。
    2、我能記。
    出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
    3、我能讀。
    以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
    四、書寫指導(dǎo)。
    1、我發(fā)現(xiàn)。
    出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、我會(huì)寫。
    每個(gè)生字寫三個(gè)。
    五、小結(jié)。
    這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感受情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    難點(diǎn)：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    二、識(shí)字并初讀課文。
    1、借助第一、二幅圖，并結(jié)合生活實(shí)際，感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”詞語(yǔ)的意思，并認(rèn)識(shí)這里的六個(gè)生字，提示：“猬”在刺猬這個(gè)詞中讀輕聲。
    2、借助第二、三幅圖，通過(guò)口語(yǔ)交際表演，感知“瞧、留下”的意思，認(rèn)識(shí)其中的`兩個(gè)生字。
    3、在朗讀詞句中認(rèn)讀生字。
    （1）、清晨，小刺猬去森林里采果子。（刺是平舌音）。
    （2）、小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是聲母是c。）。
    4、學(xué)生自已讀課文，要求讀準(zhǔn)句子。
    5、學(xué)生分段朗讀，其他同學(xué)評(píng)，主要方向?yàn)樽x準(zhǔn)字，讀正確句子。
    6、“板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的字形特點(diǎn)，并結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、量、旁、膀”等字識(shí)記字形。
    三、寫字指導(dǎo)。
    1、寫正確。
    采字上面是用爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎。
    2、寫美觀。
    “采”字最后兩筆要對(duì)稱、舒展，“背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事《稱贊》，小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么？
    二、朗讀感悟。
    1、小朋友們帶著剛才的問(wèn)題讀課文，并把句子讀流利。
    2、聽(tīng)老師讀故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？并說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？
    3、仔細(xì)觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的句子。讀時(shí)要肯定別人的認(rèn)真態(tài)度，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
    4、仔細(xì)觀察第二、三幅圖，想象小刺猬和小獾在說(shuō)什么？讀一讀文中的句子。體會(huì)稱贊別人有什么意想不到的效果？培植自信。
    5、仔細(xì)觀察第四幅圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到什么。
    三、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、自已選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。
    2、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇三
    一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字，學(xué)寫板和椅兩個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    課前組織。
    隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
    1、扎著兩只小辮子，真可愛(ài)。
    2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。
    3、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，書還是那么新，你很愛(ài)護(hù)自己的書。
    4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個(gè)愛(ài)干凈，愛(ài)整潔的孩子。
    5、鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍,看來(lái)已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    6、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎？我聽(tīng)很多老師說(shuō)，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說(shuō)，你們非常愛(ài)看課外書，很會(huì)學(xué)習(xí)。有的孩子很愛(ài)勞動(dòng)，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺(jué)得心情如何，有什么想說(shuō)的？（看來(lái)老師的稱贊起到了作用。）。
    7、剛才都是老師稱贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來(lái)沒(méi)有稱贊過(guò)我漂亮，聽(tīng)了你們的稱贊，我感到很以外，特別開(kāi)心。）。
    8、善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來(lái)稱贊他。
    你怎么稱贊他的？聽(tīng)了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？
    （一）、導(dǎo)入。
    看來(lái),別人的稱贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè),給我們鼓勵(lì)和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事.題目就是--稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）。
    （二）、初讀課文。
    2、小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。
    反饋:出示兩個(gè)句子。
    3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰(shuí)能把故事的大致內(nèi)容講一講?？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機(jī)出示生詞）。
    師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來(lái)的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”
    （三）、研讀文本。
    出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
    1、齊讀一遍，先來(lái)看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個(gè)小板凳？用自己的話說(shuō)。
    備案1：（有高低的、不平的），書上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）。
    備案2：一下子就說(shuō)了粗糙，他用了書上的一個(gè)詞，能用自己的話說(shuō)嗎？
    2、看著這三個(gè)粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問(wèn)？
    學(xué)生提問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？
    這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。
    備案1:他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開(kāi)始學(xué),就能做板凳了.是能干.)。
    備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒(méi)做好,第二個(gè)接著做,不滿意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺(jué)？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)。
    3、小獾確實(shí)值得稱贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?
    備案1:你讀的很流利,聲音真好聽(tīng),可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽(tīng)到嗎?
    備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
    備案3:小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
    備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽(tīng)了一定會(huì)再接再厲的。
    4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。
    師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。
    誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（全體表演--指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽(tīng)了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興，讓我們問(wèn)一問(wèn)，為什么這么開(kāi)心？小獾接下去會(huì)做什么呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書上沒(méi)寫的你們都想到了.）。
    4、書上寫了它后來(lái)能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰(shuí)鼓勵(lì)的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的是批評(píng),你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會(huì)怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì),小獾才有那么大的成績(jī)，進(jìn)步。
    5、.你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?看來(lái)小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).
    6、小獾后來(lái)是怎么對(duì)小刺猬說(shuō)的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）。
    （四）、鞏固生字、寫字。
    1、出示詞語(yǔ)：男女輪流讀--同桌互讀。
    （五）小結(jié)。
    稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì)和信心.
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇四
    **接受愛(ài)與給予愛(ài)**。
    一個(gè)可愛(ài)的嬰兒誕生了。
    某一天一位白發(fā)老人出現(xiàn)在生母面前，說(shuō)可以讓生母為孩子許一個(gè)愿望。
    母親毫不猶豫地祈愿自己的孩子能得到所有人的疼愛(ài)。
    那個(gè)孩子如愿地得到所有人的呵護(hù)而成長(zhǎng)起來(lái)。
    可是孩子對(duì)所得的關(guān)愛(ài)習(xí)以為常了，即使很小的事也需要人幫忙。
    最后他的人生漸漸變得悲慘而荒廢。
    某一天，以前的那位白發(fā)老人再次出現(xiàn)了，詢問(wèn)他的愿望。
    “!”幾乎成了廢人的他說(shuō)道：“比起成為得到關(guān)愛(ài)的'人，我更寧愿成為懂得施恩的人?！?BR>    得到別人的關(guān)愛(ài)真的是很幸福，可同時(shí)再也沒(méi)有比這危險(xiǎn)的事了。
    一旦對(duì)得到的關(guān)愛(ài)習(xí)以為常，就會(huì)變成依賴，最后變成關(guān)愛(ài)的奴隸。會(huì)失去了自我吧。
    要想得到別人的關(guān)愛(ài)，就要先懂得施與。
    那就是關(guān)愛(ài)的真理。
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇五
    高爾基的母親說(shuō)，“給，永遠(yuǎn)比拿愉快?！钡覅s想說(shuō)，要學(xué)會(huì)給，但也不要忘了懂得接受——拿也很重要。
    今早下著大雨的時(shí)候，一位媽媽頂著狂風(fēng)邁進(jìn)校園，撐著把傘，手中抓著一把深色的傘，狂風(fēng)吹亂了她的發(fā)梢，大雨潑濕了她的臉和衣服。一進(jìn)來(lái)，她立即馬不停蹄地走向孩子所在教室，又是一位愛(ài)子心切的家長(zhǎng)呀。
    結(jié)果，過(guò)了一小會(huì)兒，她慢慢地走向校門，步伐不再輕快，仔細(xì)一看，那把深色的傘依舊留在她的手中，似乎從未有別人碰過(guò)。從那落寞的神情，大概可以猜測(cè)到，是她的`孩子拒絕了她的傘吧。這種情景也不是第一次見(jiàn)，鄉(xiāng)村里的孩子無(wú)拘無(wú)束，在下大雨的時(shí)候，都可以在露天里踢球踢得超級(jí)盡興，所以有些孩子他們對(duì)于傘的依賴心理不是很強(qiáng)，更何況孩子們有一個(gè)很奇怪的心理，那就是不能和別人不一樣，不然就難為情。所以當(dāng)別的孩子的家長(zhǎng)沒(méi)有送傘來(lái)，而自己的爸媽送傘了，他們就會(huì)覺(jué)得很不自在，就會(huì)立即有拒絕家長(zhǎng)好意的心理傾向。
    哀哀父母，生我劬勞。無(wú)論是父母還是祖父母、外祖父母，或是其他，凡是對(duì)自己好的人，都不應(yīng)該辜負(fù)。說(shuō)什么回報(bào)父母、說(shuō)什么報(bào)答他人，如果不會(huì)設(shè)身處地為他人著想，那其他的還有什么意義？而為他們著想，其中一點(diǎn)就是要了解他們的心情和想法。就如這位媽媽送傘，她抱著的是一顆愛(ài)子的圣潔之心，孩子即使不需要傘，但如果接下了，媽媽的好意便會(huì)得到回應(yīng)，那就是對(duì)媽媽的最好的回報(bào)。
    誰(shuí)說(shuō)能使家人開(kāi)心的只有’呢？殊不知你接受了他們的給，就是對(duì)他們最好的給予和回報(bào)。打個(gè)比方，有些家庭總想著給家里的老人買最貴的衣服、用最好的保養(yǎng)品，但是卻拒絕臨行前老人家辛苦準(zhǔn)備很久的家鄉(xiāng)特產(chǎn)或其他干貨。這讓老人的心里怎么開(kāi)懷？所以說(shuō)，不能忘了給予，但更要機(jī)智地學(xué)會(huì)接受。
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇六
    1．了解詩(shī)人杜甫的有關(guān)常識(shí)。
    2．掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧。
    3．賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人深沉的苦痛和憂思。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    二、作者介紹。
    杜甫（公元712--770年），字子美，自號(hào)少陵野老，杜少陵，杜工部等。我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”。一生寫詩(shī)一千四百多首。原籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。
    杜甫三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長(zhǎng)安，仕進(jìn)無(wú)門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開(kāi)始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。
    子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩(shī)史”。其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣”。
    杜甫和李白齊名，世稱“大李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。他嫉惡如仇，對(duì)朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評(píng)和揭露。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩(shī)歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國(guó)憂民這條主線。
    他的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫面，因而被稱為一代“詩(shī)史”。杜詩(shī)風(fēng)格，基本上是“沉郁頓挫”，語(yǔ)言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句。杜詩(shī)的影響，從古到今，早已超出文藝的范圍。作品有《杜工部集》。
    “三吏”、“三別”是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的杰作。它真實(shí)地描寫了特定環(huán)境下的縣吏、關(guān)吏、老婦、老翁、新娘、征夫等人的思想、感情、行動(dòng)、語(yǔ)言，生動(dòng)地反映了那個(gè)時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和廣大勞動(dòng)人民深重的災(zāi)難和痛苦，展示給人們一幕幕凄慘的人生悲劇。在這些人生苦難的描述中，一方面，詩(shī)人對(duì)飽受苦難的人民寄予深深的同情，對(duì)官吏給人民的奴役和迫害深惡痛絕；另一方面，他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng)，希望人民忍受苦難，與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想面貌的。
    三、解題：此詩(shī)是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長(zhǎng)期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩(shī)人身患重病。重陽(yáng)登高無(wú)心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。
    四、文本分析。
    讓我們來(lái)分析分析這首詩(shī)歌吧！
    1、首聯(lián)和頷聯(lián)寫了幾種景物，分別有什么特點(diǎn)？
    答：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木和長(zhǎng)江。
    特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥(niǎo)、落木蕭蕭和長(zhǎng)江滾滾。
    2、我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。
    接下來(lái)我們看看詩(shī)人是如何把自己的“悲愁”情感通過(guò)秋景體現(xiàn)出來(lái)的。
    答：???急風(fēng)，是說(shuō)風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩(shī)人身上，更是吹在詩(shī)人的心里。
    天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩(shī)人更覺(jué)自己的渺小，無(wú)限悲涼之情涌上詩(shī)人的心頭。
    猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩(shī)人悲涼的心境更添一層。
    清渚和白沙，從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩(shī)人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。
    回鳥(niǎo)，這是一只找不到食物的鳥(niǎo)，也可能是一只找不到家的鳥(niǎo)，它到處盤旋，形單影只。
    落木即落葉，到了秋天，樹(shù)葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)?？吹铰淙~詩(shī)人也感到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無(wú)限凄涼。
    滾滾長(zhǎng)江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短。
    3．詩(shī)人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上之外，還體現(xiàn)在哪里？
    答：還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
    萬(wàn)里悲秋常作客：詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難?！叭f(wàn)里”寫出流浪之遠(yuǎn)，“?！睂懗隽骼藭r(shí)間之長(zhǎng)。
    補(bǔ)充：安史之亂時(shí)，李白從48歲開(kāi)始流浪，一直到58歲去世，來(lái)安無(wú)定所。
    百年多病獨(dú)登臺(tái)：詩(shī)人年老了又身纏重病。詩(shī)人孤身一人去登臺(tái)，倍感凄涼。
    補(bǔ)充：詩(shī)人這個(gè)時(shí)候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病，一只手不能動(dòng)彈，處境堪憂。
    4．如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞？
    答：“艱難”兼指國(guó)家命運(yùn)和自身命運(yùn)。國(guó)家**（安史之亂），詩(shī)人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。
    補(bǔ)充：詩(shī)人自身處境艱難，還處處為國(guó)為民憂心，讓我們看到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高品質(zhì)。
    5．“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心愁苦的？
    答：想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒(méi)有遂愿，心中萬(wàn)千愁緒無(wú)法排解，真是愁上加愁。
    6．總結(jié)：
    這首詩(shī)以“悲”字為核心，貫穿全詩(shī)。詩(shī)人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩(shī)起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個(gè)“悲”字了得??！
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇七
    師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，出示課題。（生讀課題）。
    二、復(fù)習(xí)生字。
    生：想。
    師：讓老師瞧瞧誰(shuí)摘的蘋果最多，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡。由一個(gè)小朋友上來(lái)摘蘋果，這個(gè)小朋友上來(lái)后，他摘一個(gè)果子，如果他的字音讀準(zhǔn)了，小朋友也把你的字卡舉起來(lái)，字卡舉對(duì)了，那你們就能吃到這個(gè)果子了。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，一個(gè)讀5個(gè)字）。
    （請(qǐng)學(xué)生回答）小朋友很聰明，一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點(diǎn)。
    噓，他們又說(shuō)話了，他們說(shuō)，不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫好？
    生：能！
    （三）、指導(dǎo)寫“板、椅”
    1．生觀察，再邊說(shuō)，師范寫。師：小朋友觀察一下，注意什么問(wèn)題。
    2．生自己試寫。師：下面請(qǐng)小朋友把“板和椅”寫一寫給小刺猬看看。師下去巡視。過(guò)渡：**同學(xué)寫的字真不錯(cuò)，**同學(xué)寫得真漂亮。
    3．在“展示園”上展示學(xué)生作業(yè)。師：請(qǐng)寫完的同學(xué)把你的作業(yè)貼在我們的展示園中。好，下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記者到同學(xué)們中去采訪小專家們，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫得的字最好。好在哪呢？那還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)寫得不足？（生發(fā)表意思，師總結(jié)意見(jiàn)講評(píng)）。
    4．師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小刺猬怎么說(shuō)。（出示課件）小刺猬說(shuō)話：“小朋友寫字很認(rèn)真，作業(yè)又干凈整潔，真不錯(cuò)！”
    四、細(xì)讀感悟。
    生：稱贊。
    師總結(jié)：稱贊就是用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。
    2．自由讀課文，想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事？
    （請(qǐng)學(xué)生回答）。
    3．他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎么稱贊？
    再請(qǐng)小朋友四人小組讀一讀，互相交流。
    4．請(qǐng)學(xué)生找出稱贊的兩句話，拿出鉛筆，小刺猬對(duì)小獾說(shuō)的話用“-”標(biāo)出。小獾對(duì)小刺猬說(shuō)的話用“~~~~標(biāo)出。指名朗讀稱贊的句子，它對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
    （師點(diǎn)擊課件出示）。
    師：我們?cè)賮?lái)讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。（指名朗讀）。
    引導(dǎo)學(xué)生：這兩句話是它們發(fā)自內(nèi)心的稱贊對(duì)方，我們應(yīng)該怎樣讀呢？生回答。然后集體讀。
    師：聽(tīng)到你們的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來(lái)聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來(lái)讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？（生齊讀）。
    五、精讀入情。
    1．師范讀全文。師：下面老師把課文讀一讀，生：評(píng)價(jià)。如果老師讀得好，請(qǐng)你們鼓鼓掌。生：老師讀得真好！我們也想像老師一樣讀一讀。
    2．師：小組之間練讀。師：如果他讀得好，請(qǐng)你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。
    師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友請(qǐng)舉手。
    3、請(qǐng)個(gè)人讀。生評(píng)價(jià)。
    4、男女比賽讀。
    5、全班讀。師：這么快就把課文讀正確了，都賽過(guò)老師了。
    6、配音讀。師：接下來(lái)。我們做一個(gè)游戲，配音游戲。（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白）。
    這么好的圖片，沒(méi)有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？（同學(xué)們帶上頭飾做動(dòng)作練說(shuō)）。
    師：我們一起走進(jìn)動(dòng)畫片里給他們配音吧！
    （師生共同完成）師：他們讀得好嗎？請(qǐng)你們稱贊他們。
    六、擴(kuò)展。
    讓學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的精美卡片，讓學(xué)生寫一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫完后請(qǐng)學(xué)生代表拿卡片展示讀給全班聽(tīng)。其他同學(xué)可以把卡片送給自己稱贊的人或者展示在黑板上。
    七、作業(yè)。
    師：這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會(huì)了如何去稱贊別人，回家后幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。
    （下課）。
    作者郵箱：ganshu_juan@。
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇八
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、懂得誰(shuí)稱贊誰(shuí)，為什么稱贊？體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊他人。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：四名對(duì)話的朗讀。
    三、教具準(zhǔn)備：
    1、課件。
    2、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的“笑臉”
    3、小刺猬和小獾的頭飾。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）談話導(dǎo)入：
    師：有名話說(shuō)：“好孩子是稱贊出來(lái)的”。是啊，稱贊不僅能產(chǎn)生好孩子，還有其它神奇的力量呢。不信，學(xué)了小刺猬和小獾的故事你就能明白。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》。我們一起把課題讀一遍。
    生齊讀課題。
    （二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
    生：我認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)，它們是：稱贊刺猬小獾清晨泄氣自信消除疲勞能干。
    師：他讀得好在哪里，請(qǐng)你用幾名話稱贊一下。
    生：他讀得正確、響亮。
    生：他全都讀對(duì)了。
    師：大家都稱贊你讀得好，小刺猬想送給你一個(gè)笑臉。你想說(shuō)什么？
    生：謝謝小刺猬，謝謝大家，今后我會(huì)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，會(huì)讀得更好。
    師：讓我們一起響亮、正確地來(lái)讀讀這些蘋果。
    （三）出示課件（圖一）。
    師朗讀課文。
    師：誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，能回答問(wèn)題？
    生：小刺猬稱贊小獾，因?yàn)樾♀档男“宓室粋€(gè)比一個(gè)做得好：小獾稱贊小刺猬，因?yàn)樾〈题趧?、能干?BR>    師：說(shuō)得真對(duì)。小刺猬是怎么稱贊小獾的？用--劃出書上的句子。
    師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
    生：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
    師：“能干”什么意思？還可以怎么說(shuō)？
    生：很有本領(lǐng)。
    生：很會(huì)做事。
    生：很勤勞。
    師：讀了這句話，你想說(shuō)什么？
    生：我想說(shuō)小獾的小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
    生：我想說(shuō)小獾很勤勞，很能干。
    生：我想說(shuō)這是小刺猬在鼓勵(lì)小獾，表?yè)P(yáng)小獾。
    師：說(shuō)得真好，請(qǐng)帶著你的理解，再來(lái)讀讀這句話怎樣把它讀得更好。指名讓生朗讀。
    師：他讀得好在哪里？
    生：他把“能干”“一個(gè)比一個(gè)好”讀重音了。
    生：他把小刺猬鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)小獾的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。
    生：我想說(shuō)小獾聽(tīng)了一定會(huì)很高興。
    指名一學(xué)生朗讀。
    師：你真是我們班的小小朗讀家，讀得真好，來(lái)，走上前來(lái)。對(duì)著屏幕上的小獾當(dāng)面稱贊一下。
    生走到屏幕前來(lái)朗讀。
    師：你讀得棒極了，我想小獾聽(tīng)了一定會(huì)很高興的。讓我們一起拍手表?yè)P(yáng)他。
    師：你還會(huì)怎么稱贊小獾？
    生：小獾，你做小板凳真認(rèn)真，我要向你學(xué)習(xí)。
    生：你真了不起，會(huì)做小板凳了，而且還做得這么好！
    出示課件（圖二）。
    師：除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？
    生：小獾還會(huì)做得更認(rèn)真，會(huì)把小板凳做得更好。
    生：小獾還會(huì)感謝刺猬。
    生：小獾還會(huì)說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信?！?BR>    生：小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。
    出示句子：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信?！?BR>    師：“泄氣”什么意思？
    生：就是不想再做了。
    生：就是灰心了，覺(jué)得沒(méi)意思了。
    師：“自信”什么意思？
    生：就是對(duì)自己充滿信心。
    生：自己覺(jué)得好像一股什么力量在支持著他，想把事情做得更好。
    師：讀了這句，你想說(shuō)什么？
    生：小刺猬的稱贊對(duì)小獾有巨大的幫助作用，讓小獾有了自信。
    生：稱贊能產(chǎn)生神奇的力量，使小獾不再泄所，反而充滿了自信。
    生：小獾非常感謝小刺猬。
    師：愿意當(dāng)小獾的站起來(lái)，充滿自信地讀讀句話。
    獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉”。
    師：小獾是怎么稱贊小刺猬的（出示課件圖三）。
    生：小獾說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”
    師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好。
    生：因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí)，所以最香、最好。
    師：是啊，只有自己動(dòng)手勞動(dòng)。得來(lái)的果實(shí)才是最香、最好的。
    師：你覺(jué)得這句話該怎么讀？四人小組比賽讀一讀。
    師：我們比賽哪一個(gè)四人小組讀得最真誠(chéng)？
    四人小組比賽讀。
    師：老師覺(jué)得第三組讀得最好了，不過(guò)其他給讀得也很真誠(chéng)。
    師：你還會(huì)怎么稱贊小刺猬？
    生：你真愛(ài)勞動(dòng)，我要向你學(xué)習(xí)。
    生：謝謝你的蘋果，我會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。
    出示課件（圖三）。
    師：小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
    生：能使小刺猬忘記疲勞。
    出示句子：“你的稱贊消除了我一天的疲勞?！?BR>    師：“消除”什么意思？
    生：沒(méi)有感覺(jué)到了。
    生：就是消掉、去掉。
    生：就是忘卻掉了。
    師：“疲勞”還可以怎么說(shuō)？
    生：勞累。
    生：疲憊。
    師：讀了這句話，你想說(shuō)什么？
    生：那就讀出這樣的語(yǔ)氣來(lái)，讀給你的同桌聽(tīng)。
    同桌互讀。
    師：稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。你說(shuō)，還有什么神奇的作用嗎？
    生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。
    生：能使人心情舒暢。
    生：能給人力量、勇氣和信心。
    師：如果一開(kāi)始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？
    生：小獾會(huì)感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。
    生：也許小獾會(huì)罵小刺猬，那他們就變成敵人了！
    師：因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊他人。
    師：小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來(lái)演一演這個(gè)故事。先請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)表演一遍。
    學(xué)生分角色在四人小組內(nèi)表演。
    師：誰(shuí)上來(lái)表演給大家看一下呢？
    指名兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。配上音樂(lè)。
    師：看了他們的表演，你覺(jué)得怎么樣？
    生：他們表演得生動(dòng)極了，是小小表演家，有色的表演才能。
    師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。
    師：我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊。
    生走到同學(xué)面前當(dāng)面稱贊。
    師：讓我們學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，這就叫“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。
    師：回家以適當(dāng)時(shí)機(jī)，恰當(dāng)方式，試著稱贊你的家人。
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇九
    《登高》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修)。
    余旺波。
    （一）作者介紹：
    在唐代開(kāi)元天寶年間，社會(huì)各個(gè)方面都發(fā)展到鼎盛時(shí)期，這個(gè)時(shí)期叫“盛唐”。在這個(gè)欣欣向榮的歷史時(shí)期，唐代文學(xué)特別是唐代詩(shī)歌發(fā)展到歷史上的最高峰，詩(shī)壇上出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的詩(shī)人和優(yōu)秀的作品。公元7，詩(shī)壇上冉冉升起了一輪鮮紅鮮紅的太陽(yáng)，這輪太陽(yáng)姓杜，名甫，字子美，自稱少陵野老，曾擔(dān)任過(guò)檢校工部員外郎，世稱杜工部，有《杜工部集》。杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)作不僅將現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作推上了一個(gè)新的高峰，而且也代表了中國(guó)古代文學(xué)史上現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的最高水平。他的作品廣泛而深刻地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而被稱為“詩(shī)史”，正因?yàn)槎鸥懗隽嗽?shī)史，所以人們稱他為“詩(shī)圣”。他的代表作有一百多首，最有代表性的是古體詩(shī)“三吏”（《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》）等，他也特別擅長(zhǎng)律詩(shī)和絕句的寫作，許多作品都是千古名篇。
    （二）誦讀作品，細(xì)讀注釋，理解詞句。
    （三）作品賞析：
    作為能夠?qū)懗觥霸?shī)史”的“詩(shī)圣”，杜甫的作品是博大精深的。他所生活的時(shí)代，正值安史之亂時(shí)期。稍有歷史常識(shí)的同學(xué)都知道，發(fā)端于公元755年的安史之亂，給唐代社會(huì)造成了嚴(yán)重的破壞，給廣大人民群眾帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，詩(shī)人杜甫也深受其害，被迫流落他鄉(xiāng)，過(guò)著有家難回的痛苦生活。所以，他的許多作品中，不僅寄寓了深沉的個(gè)人情感，而且也飽含著深刻的社會(huì)內(nèi)容?！兜歉摺肪褪沁@些作品中很有代表性的一首。
    《登高》寫于唐代宗大歷二年（公元767年），當(dāng)時(shí)詩(shī)人正因?yàn)椤鞍彩分畞y”而客居四川，那年他已經(jīng)五十五歲，動(dòng)蕩的社會(huì)，飄泊的生活，已使他疾病纏身，痛苦不堪。這一年秋天的重陽(yáng)節(jié)前后，他來(lái)到了夔州的一座山上，登高遠(yuǎn)眺，面對(duì)蒼茫秋景和滾滾長(zhǎng)江，他不禁心潮澎湃，感慨萬(wàn)端，為了抒發(fā)心中這種深切的情感，就寫下了這首千古名作。后人給予這首詩(shī)以極高的評(píng)價(jià)，胡應(yīng)麟就曾經(jīng)說(shuō)這首《登高》為“古今七言律第一”，這是毫不夸張的評(píng)價(jià)。
    《登高》是一首七言律詩(shī)，共有八句，這八個(gè)詩(shī)句，可分兩個(gè)層次，前四句是寫景，后四句是抒情。
    1、首先我們來(lái)賞析前四句。
    （1）朗讀。
    （2）這四個(gè)詩(shī)句描寫了哪些事物？
    --風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥(niǎo)、落木、長(zhǎng)江八種事物。
    （3）這八種事物分別有什么特點(diǎn)？詩(shī)人分別用哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪它們？
    --風(fēng)“急”、天“高”、猿嘯“哀”、渚“清”、沙“白”、鳥(niǎo)“飛回”、落木“蕭蕭下”、長(zhǎng)江“滾滾來(lái)”。
    （4）在這四個(gè)詩(shī)句中，在短短28個(gè)字里，詩(shī)人就描寫了八種事物，而每種事物都各有各的特征，而這些各有特征的事物很好地傳達(dá)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情，寓情于景，情景交融。
    首先我們來(lái)看第一句“風(fēng)急天高猿嘯哀”，在詩(shī)作之首，詩(shī)人就以傳神之筆渲染出一種寒涼凄苦的氛圍。秋天本來(lái)是容易刮風(fēng)的季節(jié)，杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中曾經(jīng)寫到“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”，曹丕在《燕歌行》中也曾寫到“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”，可見(jiàn)刮風(fēng)是秋天的季節(jié)特征之一，而江邊的風(fēng)要比其它地區(qū)大得多，江邊高處的風(fēng)就更大，再加上詩(shī)人年老多病，當(dāng)然會(huì)感到秋風(fēng)特別猛烈，所以一個(gè)“急”字，很傳神地寫出了當(dāng)時(shí)的季節(jié)特點(diǎn)。不僅如此，這個(gè)“急”字，還寄寓了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的深切感受。秋風(fēng)本來(lái)就是涼的，而江邊的秋風(fēng)要比其它地方更涼，江邊高處的猛烈的.秋風(fēng)就會(huì)特別的涼，所以年老多病的詩(shī)人站在江邊高岸上當(dāng)然會(huì)感到?jīng)鲆鈴毓?。這種寒涼，不僅是身體皮膚的感覺(jué)，更是詩(shī)人內(nèi)心的感受，這里所寫的不僅僅是天涼風(fēng)涼，更主要的是寫詩(shī)人的心涼。
    詩(shī)人站在江邊高岸，抬頭遠(yuǎn)望，見(jiàn)到的是高遠(yuǎn)的天空。本來(lái)秋日的天空往往會(huì)令人有神清氣爽的感覺(jué)，但景物給人的感覺(jué)是因人的心情而異的，對(duì)于心情愉快的人來(lái)說(shuō)，秋日的天空是令人神清氣爽的，而對(duì)于一位被國(guó)難家愁所困擾，同時(shí)又疾病纏身的詩(shī)人杜甫來(lái)說(shuō)，秋日的天空卻顯得那么高不可及、空空蕩蕩。所以一個(gè)“高”字，就寫出了詩(shī)人心中那種叫天天不應(yīng)，叫地地不靈的孤苦無(wú)助的凄涼心境。
    夔州一帶多猿，鳴聲凄切，曾經(jīng)有過(guò)這樣一首漁歌：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”所以詩(shī)人在此寫到了猿嘯，并且用“哀”字來(lái)描寫，一個(gè)“哀”字，不僅寫出了猿鳴的特點(diǎn)，而且同時(shí)也傳達(dá)出了詩(shī)人心中的濃濃哀愁。
    再來(lái)看第二句“渚清沙白鳥(niǎo)飛回”，這一句緊承上句，繼續(xù)描寫詩(shī)人站在高處所見(jiàn)到的景象?！颁尽笔墙械纳持?，站在高處朝下看，水中的沙洲顯得既小又空，在蕭瑟的秋風(fēng)中給人一種凄清之感，所以說(shuō)“渚清”。
    接下來(lái)詩(shī)人由沙洲自然寫到了沙子，在描寫沙子的色彩時(shí)，作者用了一個(gè)“白”字。從色彩學(xué)角度來(lái)看，藍(lán)白黑之類的色彩屬于冷色調(diào)，這種冷色調(diào)的“白”沙，與前面的“清”字一起構(gòu)成了一幅蒼涼的畫面，形象地傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心深處那種沉郁的情感。
    然后，詩(shī)人又抬起目光，看到了在江上飛動(dòng)的鳥(niǎo)。由于風(fēng)大，鳥(niǎo)在風(fēng)中飛得非常吃力，所以用“回”，回旋地飛。如果我們聯(lián)系到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的艱難處境，就不難理解他為什么要寫到“鳥(niǎo)飛回”了。為什么呢？因?yàn)樵陲L(fēng)中吃力地盤旋的鳥(niǎo)，讓詩(shī)人不由得想到了自己，想到了自己的艱難處境。在這里，鳥(niǎo)已經(jīng)不是鳥(niǎo)了，而成了詩(shī)人的化身。鳥(niǎo)飛倦了可以歸林，而到處飄泊的詩(shī)人卻因?yàn)閼?zhàn)亂而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，有家難回，這怎能不讓人感慨萬(wàn)端呢！
    下面我們看第三四句“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，這是兩個(gè)千古名句，這兩個(gè)千古名句，使作品的意境在前兩句所描繪的凄清氛圍的基礎(chǔ)上變得悲壯、變得蒼茫、變得壯闊起來(lái)。在這兩個(gè)詩(shī)句中，“無(wú)邊落木蕭蕭下”，寫山景，“無(wú)邊”寫落葉之多，“蕭蕭”寫落葉之聲。在秋風(fēng)中紛紛飄落的黃葉，不能不讓人聯(lián)想到人生的短暫，而身心交瘁的詩(shī)人更不能不聯(lián)想到自己的處境。當(dāng)詩(shī)人想到，在這動(dòng)蕩不安的社會(huì)中，自己也將要象這隨風(fēng)飄零的黃葉一樣，結(jié)束這短暫的一生，這樣的聯(lián)想是多么的悲涼啊。在下一句中，詩(shī)人由寫山景，又轉(zhuǎn)為寫江景，“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，“不盡”呼應(yīng)前面的“無(wú)邊”，寫出了江水的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，“滾滾”呼應(yīng)前面的“蕭蕭”，寫出了江水的滔滔氣勢(shì)。而這日夜流淌，永不停息的江水，不能不讓人既聯(lián)想到時(shí)光的易逝，又聯(lián)想到時(shí)間的永恒。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！睍r(shí)光就像長(zhǎng)江中的水滴浪花，很快就會(huì)消失，而永遠(yuǎn)流淌不止的整個(gè)長(zhǎng)江，又多么像永恒的時(shí)間，“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。”短暫的人生，在永恒的時(shí)間面前越發(fā)顯得短暫，兩相比較，就更讓人感慨萬(wàn)端了。
    這兩個(gè)詩(shī)句，之所以成為千古名句，是因?yàn)檫@兩個(gè)詩(shī)句悲涼而不哀怨，感傷而不消沉，很好地表現(xiàn)了杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格，那就是蒼涼、雄渾、沉郁、悲壯。
    以上四句，是詩(shī)歌的第一個(gè)層次，這個(gè)層次重在描寫景物，寫得情景交融。
    2、第二層次：
    接下來(lái)我們賞析第二層次。
    （1）朗讀。
    （2）在這一層中，詩(shī)中由描寫眼前的景，轉(zhuǎn)為抒發(fā)心中的情。
    “萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，這兩句雖然只有短短的十四個(gè)字，但意思卻十分豐富，宋代的羅大經(jīng)曾說(shuō)這兩句話十四個(gè)字中含有八層意思：“萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，齒暮也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無(wú)親朋也。十四字之間含八意，而對(duì)偶又極精確?！?。
    “萬(wàn)里”，這兩個(gè)字寫出了距離自己故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，身在萬(wàn)里之外，遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，那種濃濃的思鄉(xiāng)之情，溢于言表。這是第一層意思。
    “悲秋”，這兩個(gè)字寫出了詩(shī)人在秋天的悲涼感受。秋天，是草枯葉落，百花凋零的季節(jié)，人在秋中往往會(huì)有一種悲涼的感覺(jué)，所以屈原的弟子宋玉在《九辨》中說(shuō)“悲哉，秋之為氣也”，宋代的柳永在《雨霖鈴》中也說(shuō)“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)”，而清代的曹雪芹在《秋窗風(fēng)雨夕》中則說(shuō)：“秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長(zhǎng)。已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。”假如我們?cè)俾?lián)系詩(shī)人杜甫所處的時(shí)代和四處飄泊的經(jīng)歷，就能夠體會(huì)出“悲秋”中這個(gè)“悲”字的沉甸甸的份量。這是第二層意思。
    “作客”，詩(shī)中的作客，不是到別人家里當(dāng)客人，到別人家里當(dāng)客人，應(yīng)寫成“做客”，詩(shī)中的“作客”是寄居他鄉(xiāng)，而寄居他鄉(xiāng)的人，當(dāng)然難免會(huì)有思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情，在秋天就會(huì)更加濃烈。這是第三層意思。
    “常”，在“作客”前，加上這一個(gè)“常”字，說(shuō)明什么？它說(shuō)明在詩(shī)人的一生中，經(jīng)常要到處飄泊，四處流浪。如果說(shuō)“作客”他鄉(xiāng)，已經(jīng)讓人心懷愁緒的話，那么“常作客”就更令人倍感凄涼。這是第四層意思。
    “百年”，不是說(shuō)一百年，也不是像書上注釋那樣是一生，而是指“暮年”也就是老年。當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)五十五歲了，這么大年紀(jì)還在外飄泊，這就不能不讓人非常感傷。這是第五層意思。
    “多病”，在多年的飄泊生活中，詩(shī)人身患多種疾病，一個(gè)身體多病的人，往往多愁善感，更何況是在凄清冷落的秋天呢。這是第六層意思。
    “登臺(tái)”，詩(shī)人登上高臺(tái)所見(jiàn)到的是“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回，無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，這種凄苦悲涼的景象，讓詩(shī)人心中產(chǎn)生了無(wú)限感慨，再聯(lián)想到時(shí)局的動(dòng)蕩不安，聯(lián)想到自己的一生遭遇，心情就會(huì)更加沉重。這是第七層意思。
    “獨(dú)”，在“登臺(tái)”前面加一個(gè)“獨(dú)”字，就使“登臺(tái)”更加悲涼。在傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)到來(lái)之際，詩(shī)人既不能會(huì)親訪友，又不是舉家齊登，而是獨(dú)自登高，那種孤苦無(wú)助之感，可謂是表達(dá)得淋漓盡致。這是第八層意思。
    大家看只有十四個(gè)字，卻能夠?qū)懗霭藢右馑?，除了杜甫還能有誰(shuí)寫得出？需要我們注意的是，在這兩個(gè)詩(shī)句中，這八層意思不是并行排列在一起的，而是融合在一起，疊加在一起的。它描繪出這樣一幅景象：一位年過(guò)半百，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，多年飄泊在外，疾病纏身的老人，在一個(gè)冷風(fēng)蕭瑟，落葉飄零的秋天，孤單單一個(gè)人，登上江邊的高臺(tái)，面對(duì)著滾滾江水，慨然長(zhǎng)嘆。此情此景，多么悲涼。只有一層意思已經(jīng)十分沉重了，兩層意思加起來(lái)就更加沉重，更何況是八層意思呢？所以這兩個(gè)詩(shī)句，就使詩(shī)人那種十分復(fù)雜而沉重的心情，得到了淋漓盡致的表達(dá)。
    為了使這種復(fù)雜而沉重的心情得到更充分的表達(dá)，詩(shī)人在接下來(lái)的兩個(gè)詩(shī)句中，對(duì)自己當(dāng)前的處境又進(jìn)一步做了具體揭示：
    “艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，這兩個(gè)詩(shī)句的含義也是十分豐富的。其中“艱難苦恨繁霜鬢”是承接“萬(wàn)里悲秋常作客”，正是因?yàn)樯鐣?huì)動(dòng)蕩，詩(shī)人才遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，常年在外飄泊，正是因?yàn)槌Ｄ暝谕馄矗圆鸥械缴畹钠D難，這是一層意思；正是因?yàn)樯畹钠D難，才有了心中的“苦恨”，這是第二層意思；正是因?yàn)樯钇D難，心中苦恨，所以頭發(fā)才變得花白，才有了“霜鬢”二字，而一個(gè)“繁”字，則寫出了白發(fā)之多，這是第三層意思；正是因?yàn)樯钇D難，心中愁苦，再加上身體衰老多病，所以詩(shī)人才越發(fā)覺(jué)得潦倒不堪，這是第四層意思；在這種情況下，正需要借酒澆愁，好來(lái)個(gè)“一醉解千愁”，可是又偏偏因?yàn)樯《鴦倓偨淞司?，心有萬(wàn)千愁緒，而又無(wú)法排解，這就更令人愁苦不堪，這是第四層意思。而詩(shī)歌至此就戛然而止了，詩(shī)人似乎還有千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言要向世人訴說(shuō)，但卻又不說(shuō)了。人在憂愁苦悶的時(shí)候，如果能夠向人盡情訴說(shuō)，或許可以排解一些苦悶，而詩(shī)人卻不說(shuō)了。不是不想說(shuō)，也不是不能說(shuō)，而是心中的愁苦太多太重，說(shuō)也說(shuō)不完，訴也訴不盡，所以索性不再說(shuō)下去了。這就為讀者的進(jìn)一步體會(huì)，進(jìn)一步感受留下了無(wú)限廣闊的空間。
    三、小結(jié)：
    《登高》是杜甫七言律詩(shī)的代表作品，這首詩(shī)之所以被人看作是古今律詩(shī)的壓卷之作，除了因?yàn)閮?nèi)容的豐富深沉外，在藝術(shù)上也具有極高的成就：
    一是對(duì)仗工穩(wěn)，音調(diào)鏗鏘。胡應(yīng)麟曾說(shuō)這首詩(shī)“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律，而實(shí)一意貫穿，一氣呵成”詩(shī)一開(kāi)頭就以對(duì)仗領(lǐng)起，八個(gè)詩(shī)句，兩兩相對(duì)，非常自然、工整，這種結(jié)構(gòu)上井然有序的排列，給人一種神清目爽的對(duì)稱美，使全詩(shī)曲折頓挫，在抑揚(yáng)有致的韻調(diào)中，表達(dá)出詩(shī)人需要抒發(fā)的感情。同時(shí)詩(shī)中所用詞語(yǔ)，聲調(diào)和諧，韻律流暢，讀起來(lái)有一種抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美，如三四兩句。
    二是寫景抒情筆法錯(cuò)綜變化，而又相互照應(yīng)。作品前四句寫景，后四句抒情，落筆的角度雖然不同，但都圍繞著詩(shī)的中心--悲秋。一、三兩句相承接，都是寫山景；二、四兩句相承接，都寫江景。而在寫景之中，又有聲（風(fēng)聲猿聲）有色（沙白渚清），有動(dòng)（鳥(niǎo)飛葉落）有靜（洲諸）。五、七兩句相承接，都是寫悲苦；六、八兩句相承接，都是寫多病。因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因“多病”而造成“停杯”，在詩(shī)的內(nèi)容上是互相緊密聯(lián)系的。全詩(shī)情景交融，渾然一體，中間雖有如此豐富的內(nèi)容，如此復(fù)雜的感情，但卻一氣呵成，形成了一個(gè)既有變化又和諧統(tǒng)一的藝術(shù)整體。
    余旺波。
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇十
    在太陽(yáng)照不到的地方總是有那么一處黑暗，盡管這樣，還是有一盞明燈照亮了它。在明燈失去用途時(shí)，光又溫暖了明燈。
    依稀記得，在我六年級(jí)時(shí)，迎來(lái)考試，肚子一陣猛烈的疾痛，嘴唇開(kāi)始發(fā)白，臉上見(jiàn)不到一絲紅潤(rùn)的光。我想要堅(jiān)持，堅(jiān)持考完試，可是現(xiàn)實(shí)總不那么理想，我握緊拳頭，身體蜷縮，頭上開(kāi)始滴下冷汗，我活像一個(gè)死去的人。其他人沒(méi)有理我，因?yàn)槲移綍r(shí)與他們很疏遠(yuǎn)，但是這時(shí)我們的班長(zhǎng)，要拉著我去老師辦公室。我不想要去，我見(jiàn)到老師有一點(diǎn)害羞，可是她硬拉著我，最后不得不去了老師辦公室。到了老師辦公室，老師溫柔的安慰了我，我吃了藥，喝了熱水，感覺(jué)就好多了。這時(shí)我們的班長(zhǎng)又來(lái)了，詢問(wèn)我好了沒(méi)？我馬上跟著她出了老師辦公室，并淺淺的說(shuō)了一聲謝謝老師。除了辦公室，我臉上有了一點(diǎn)紅暈，班長(zhǎng)看見(jiàn)了，便挑逗我說(shuō)：“你怎么啦？”我急忙捂住點(diǎn)說(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)什么?！比缓蟀嚅L(zhǎng)變伸開(kāi)了手，手里面有兩塊糖，問(wèn)我要不要吃。我委婉的'拒絕了她，然后她就說(shuō)：“你拿著吧，反正都是給你的，不要不好意思?！卑嚅L(zhǎng)打開(kāi)我的手，硬塞給了我，一絲溫暖涌上心頭，那和媽媽的愛(ài)是不一樣的，我現(xiàn)在也說(shuō)不清那到底是一種什么樣的感覺(jué)，但是很好很好。那時(shí)我學(xué)會(huì)了接受。
    七年級(jí)我們分開(kāi)了，但是我們依舊沒(méi)有斷了聯(lián)系，我們經(jīng)常打電話，手機(jī)聊天，講的各有各的意思。在七年級(jí)這一年里，我成長(zhǎng)了很多，我學(xué)會(huì)了怎樣為人處事，怎樣同宿舍的好友玩耍，我再也不是六年級(jí)那個(gè)不敢飛上藍(lán)天的小鳥(niǎo)了。
    就在昨天，我的好班長(zhǎng)說(shuō)她胃疼，哭膽水都要吐出來(lái)了，我連忙詢問(wèn)她怎么了，她沒(méi)有回我，可能是因?yàn)槿メt(yī)院了。但是我一個(gè)勁的給她發(fā)消息，我們倆身隔千里，我所做的也只有在手機(jī)上慰問(wèn)慰問(wèn)她了，但我想女孩子在這個(gè)時(shí)候，一定最需要的就是慰問(wèn)，我做不了什么，也只能做這點(diǎn)小事。第二天早上，我很早的就起來(lái)問(wèn)她好了嗎？她說(shuō)好多了，并回了我一個(gè)你真好。在那個(gè)時(shí)候一陣溫暖又涌上了心頭，這個(gè)和第一次不一樣，也許它是一種安心吧！那時(shí)候我學(xué)會(huì)了給予，給予溫暖同樣會(huì)得到溫暖。
    黑暗有一天會(huì)被明燈照亮，黑暗不再黑暗，因?yàn)樗闪颂?yáng)溫暖明燈。
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇十一
    設(shè)計(jì)意圖：
    《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè)，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂(lè)。
    課前準(zhǔn)備：
    1、制作課件。
    2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
    3、學(xué)生自讀課文。
    教學(xué)流程：
    一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入。
    1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”。
    如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧?。ㄉ盒〈题?，你好！……）。
    2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)——刺猬、小獾、椅子、板凳。
    （自由讀——同桌互讀——開(kāi)火車讀）。
    隨機(jī)正音：輕聲詞——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。
    3、生字寶寶單獨(dú)出來(lái)和大家見(jiàn)面，我們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”。
    板、刺、椅、凳、猬。
    （指名讀——開(kāi)火車讀）。
    隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。
    4、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？
    師講故事（略）。
    5、喜歡這個(gè)故事嗎?快去讀一讀吧！想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)……）。
    二、初讀感知。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰(shuí)？（生：我喜歡故事中的小獾……）。
    三、朗讀感悟。
    1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧！
    2、生讀課文。
    3、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
    相機(jī)板書課題——稱贊。
    （1）句中的你、我分別指誰(shuí)？
    （2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？
    （3）出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
    朗讀（誰(shuí)也來(lái)稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰(shuí)還想來(lái)稱贊小獾？）。
    （4）小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對(duì)小刺猬的感激……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?BR>    朗讀（小獾的感激之情聽(tīng)出來(lái)了嗎?——小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)試一試？）。
    4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎？
    相機(jī)出示：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”
    朗讀（誰(shuí)來(lái)讀一讀？）。
    引讀——小獾真誠(chéng)的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
    5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時(shí)候嗎？
    （1）在演之前，我們?cè)賮?lái)看看他們之間的對(duì)話。出示：
    （清晨）。
    小刺猬仔細(xì)地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
    小獾高興極了——“真的嗎?”
    （傍晚）。
    小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”
    小獾拉著小刺猬的.手——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?BR>    小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋果——“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”
    小獾接過(guò)蘋果聞了聞——“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果?！?BR>    小刺猬高興極了——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
    （2）師生合作讀對(duì)話：師讀旁白，生讀對(duì)話。
    （3）按這樣的對(duì)話演，行嗎？
    （4）補(bǔ)充：小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”
    7、學(xué)生自由組合表演，評(píng)比最佳組合。
    四、拓展。
    1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩(shī)吧！
    贊美。
    小小刺猬心意誠(chéng)，
    板凳粗糙贊美真。
    小獾聽(tīng)了更自信，
    傍晚時(shí)分椅子成。
    ……。
    故事雖小啟發(fā)大，
    暖人的稱贊嘴邊掛，
    自信涌，疲勞除，
    小事大事都能成，
    都能成！
    2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
    3、喜歡這首詩(shī)嗎？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
    4、總結(jié)：小朋友，不要吝嗇對(duì)周圍人的真誠(chéng)贊美，讓我們?cè)谫澝乐性鰪?qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    3、通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    二、教學(xué)難點(diǎn)。
    從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    一齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
    師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
    學(xué)生齊讀課題。
    二復(fù)習(xí)生字。
    師：課文中帶來(lái)了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí)？（小刺猬和小獾）。
    師：刺猬給小朋友們帶來(lái)了許多蘋果我們一起來(lái)看看。（多媒體先展示小蘋果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開(kāi)大蘋果，認(rèn)讀生詞。）。
    三邊讀邊悟，讀懂課文。
    （1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）。
    （2）學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）。
    （3）學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語(yǔ)氣。
    （4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）。
    （5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）。
    （6）讀小刺猬的話，有什么問(wèn)題要問(wèn)？（老師把學(xué)生的問(wèn)題打在電腦上）。
    （7）學(xué)生讀2、3自然段，自己去解決問(wèn)題。
    （8）學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。）。
    （9）快樂(lè)地讀課文5～10自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。
    （10）指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）。
    （11）學(xué)生齊讀7自然段。
    四練習(xí)，讀寫結(jié)合。
    老師多媒體展示：
    我會(huì)說(shuō)：聞了聞了（）。
    一次比一次好！一（）比一（）（）。
    用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇十二
    《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。
    1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
    課件。
    教學(xué)時(shí)間。
    兩課時(shí)。
    3、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
    4、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
    5、畫出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
    6、投影出示本課生字(要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字)指名認(rèn)讀，開(kāi)火車人讀。
    視認(rèn)讀情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)。
    用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
    7、自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
    1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。)。
    3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?
    (1)找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì)。
    (2)想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。
    (3)說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    4第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬。
    5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。)。
    1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。
    2、教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
    3、配樂(lè)朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。
    1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。
    2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。
    1、分角色朗讀課文。
    2、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
    1、投影出示下面的詞語(yǔ)。
    采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除。
    (1)讀一讀。
    (2)用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
    (3)各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
    2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)記方法。
    3、指導(dǎo)寫字。
    (1)先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬。
    (2)教師范寫，提示要注意的問(wèn)題。
    (3)先描紅，后臨寫。
    (4)教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    4、鞏固檢查。
    指名上黑板聽(tīng)寫，其余同學(xué)在本子上寫。
    完成課后“讀讀寫寫”。
    在學(xué)?；顒?dòng)中表演課本劇《稱贊》。
    板書設(shè)計(jì)。
    稱贊。
    你真能干。
    小刺猬————小獾。
    蘋果香。
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇十三
    1） 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞；會(huì)寫8個(gè)生字。
    2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3) 結(jié)合插圖聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。
    2、 過(guò)程和方法
    通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
    教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
    重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
    難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    教學(xué)課件、頭飾，動(dòng)物卡片
    一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
    1、 隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你！）
    （你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你?。?BR>    （你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?BR>    聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
    2、師講故事：今天,我們要到動(dòng)物王國(guó)做客，要和許多小動(dòng)物做有趣的游戲，你知道來(lái)迎接我們的會(huì)是哪兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物嗎？（出示課件：小刺猬和小獾的圖）。學(xué)生齊答。（相機(jī)板書：小刺猬――小獾）
    【設(shè)計(jì)意圖】：好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、為了表示對(duì)我們的歡迎，就先我們一起來(lái)做個(gè)“摘果子”的游戲。（出示“摘
    果子”課件）指名學(xué)生讀生字。
    4：接下來(lái)，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于小刺猬和小獾的課文。題目叫――？《稱贊》（板書：稱贊）
    【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋果、開(kāi)火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的.興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
    二、 初讀課文
    1：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書第（85）頁(yè)，請(qǐng)聽(tīng)范讀，想想課文講了一個(gè)什么故事。（播放朗讀課件）
    三、精讀課文
    1、剛才大家讀書很認(rèn)真，有的小朋友還邊讀邊劃，老師覺(jué)得這幾個(gè)句子比較難讀（出示幾個(gè)句子）誰(shuí)能把他讀好？請(qǐng)你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習(xí)朗讀，其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)、符號(hào)，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。（小組練習(xí)以上句子）
    2、得到稱贊的小朋友舉手，誰(shuí)來(lái)給我們展示朗讀？你想讀哪句就讀哪句。（生交流朗讀，師及時(shí)評(píng)價(jià)）
    師：真了不起，通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們就已經(jīng)把生字（屏幕出示生字）的字音讀準(zhǔn)了，那么你們是怎樣記住這些字形的呢？在小組內(nèi)交流交流，作好全班推薦的準(zhǔn)備。（小組交流）
    3、全班交流。
    4、師：這么多記字的好方法，小刺猬稱贊大家都是識(shí)字的好娃娃，想獎(jiǎng)勵(lì)一些蘋果給大家。
    5、找句子，讀句子。
    （1）哪些句是小刺猬的話？哪些句是小獾的話？找一找，劃一劃，生交流（出示句子）。
    （2）誰(shuí)來(lái)讀讀小刺猬的話？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)。（指名讀，讀完后，指名評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
    （3）哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀小獾的話？（指名讀）
    重點(diǎn)從以下幾方面指導(dǎo)：
    a：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”要讀出小刺猬對(duì)小獾的真誠(chéng)與贊美，重讀“真能干”“一個(gè)比一個(gè)好”。
    b；“真的嗎？”小獾高興極了。要讀出高興勁。
    c：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”要讀得輕些，體現(xiàn)小刺猬的純真，謙虛。
    d：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候------”讀出小獾的真誠(chéng)，及對(duì)小刺猬的感激之情。
    e：“你的蘋果香極了，-------”讀出小獾的肯定與贊揚(yáng)。
    f：“謝謝你，你的稱贊------”要讀出小刺猬被稱贊后的高興之情。
    剛才那些同學(xué)表現(xiàn)得真好，誰(shuí)能用一兩句話來(lái)稱贊一下？（指名說(shuō)）
    5、聽(tīng)了這位同學(xué)的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？（指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出：很高興、有信心等）
    6、是??！稱贊可以讓你心情愉快，給你帶來(lái)信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相稱贊，稱贊又給他們帶來(lái)什么呢？請(qǐng)小朋友們自由讀課文，把他們互相稱贊的話用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍。
    7、交流，指名說(shuō)說(shuō)他們互相稱贊的句子。（課件出示句子）
    8、指名讀。（讀出真誠(chéng)與贊美）
    9、聽(tīng)了稱贊，小刺猬和小獾的反應(yīng)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的句子讀一讀。
    10、交流，指名說(shuō)它們受稱贊后的反應(yīng)的句子。（課件出示句子）
    11、指名讀。（讀出高興勁）
    12、聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾為什么那么高興呢？指名說(shuō)。（因?yàn)樾♀狄呀?jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，他覺(jué)得不滿意，有點(diǎn)灰心、泄氣，當(dāng)他聽(tīng)到小刺猬的稱贊之后，有了信心，所以高興。）
    13、小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？可為什么小刺猬還要稱贊他呢？{出示課件}
    （因?yàn)樾“宓孰m然很粗糙，但是看得出小獾做得很認(rèn)真。）
    14、從中我們可以發(fā)現(xiàn)，小刺猬觀察得――？（仔細(xì)）善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。他的稱贊讓小獾充滿了-----（信心）所以，到了傍晚，他已經(jīng)能做------？（椅子）
    15、那么，小刺猬聽(tīng)了小獾的稱贊，為什么也很高興呢？指名說(shuō)。（因?yàn)橄怂惶斓钠?。?BR>    教師談話：看來(lái)，稱贊的力量可真大呀！帶給我們那么多快樂(lè)和信心。（板書：快樂(lè)、信心）也讓他們成為了好朋友。還互相贈(zèng)送了禮物。小朋友們?cè)谏钪?，體驗(yàn)過(guò)稱贊帶給你的快樂(lè)嗎？（指名說(shuō)）
    16：接下來(lái)，我們分角色朗讀課文，再一次體驗(yàn)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。（分角色讀課文）
    四、分角色演
    1：今天，動(dòng)物王國(guó)里，還舉行了一個(gè)“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評(píng)選活動(dòng)，誰(shuí)愿意扮演小刺猬、小獾來(lái)參加比賽呢？把這個(gè)故事演一演。（各組各選兩名代表演）
    2：評(píng)出最佳演員并發(fā)給獎(jiǎng)品。
    設(shè)計(jì)意圖
    語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認(rèn)真?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
    五、拓展延伸
    假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
    【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
    五、小結(jié)
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你喜歡上了這兩只可愛(ài)的小動(dòng)物了嗎？愿意跟他們交朋友嗎？
    六、作業(yè)
    1：那么讓我們寫一兩句話稱贊他們吧。（寫在作業(yè)薄上）
    2：課后第二題,，讀讀寫寫。
    七、板書設(shè)計(jì)：
    稱贊
    快樂(lè)
    【設(shè)計(jì)意圖】：這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇十四
    xx同學(xué)做得真端正，一雙眼睛炯炯有神的望著黑板。
    咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2（4）班的小朋友做得一個(gè)比一個(gè)端正，真棒！
    2、同學(xué)們，聽(tīng)到老師的稱贊你們的心情怎樣？（指名答）
    3、讓我們帶著高興，快樂(lè)的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)《稱贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫課題。（師強(qiáng)調(diào)：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，贊，上面有兩個(gè)先，第一個(gè)就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題） 響亮一點(diǎn)兒，（生再讀）
    二 、出示圖片
    師：你真棒！這就叫做互相稱贊。來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？（出示小獾和小刺猬的圖片，并貼在黑板上）
    2、其實(shí)，他們倆的名字呀，也特別想和我們見(jiàn)面，可是，他說(shuō)你們得先把他們的名字讀準(zhǔn)才行。
    出示生字卡片：小獾 小刺猬（猬讀輕聲）
    3、師：來(lái)，我們和這兩位可愛(ài)的朋友打打招呼吧！
    三、初讀課文識(shí)生字
    1、現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！快打開(kāi)書讀讀課文吧，在讀書之前，請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示： 出示：不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教智慧小樹(shù)葉； 第二，難讀的句子多讀幾遍；（生自讀課文）
    師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??！
    2、 噓，小刺猬說(shuō)想邀請(qǐng)我們一起去森林里摘果子，想去嗎？閉上眼睛，清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子，可是走著走著，他看見(jiàn)蘋果樹(shù)上的葉子都掉下來(lái)了，他可傷心了，（出示落葉生字樹(shù)）小朋友們，你們能幫幫他嗎？只要你讀對(duì)了，樹(shù)葉就能重新回到樹(shù)上。
    （1）指名認(rèn)讀，并說(shuō)識(shí)記辦法。
    （2）小老師領(lǐng)讀生字寶寶
    3、小朋友們可真厲害，現(xiàn)在我們一起來(lái)摘果子吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ)蘋果樹(shù)）
    開(kāi)火車認(rèn)讀， 拍手齊讀
    4、理解“粗糙”
    （1） 出示卡片“粗糙”，指名讀
    （2） 觀察三個(gè)小板凳的圖片，想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子？
    （3） 比較： 讓生摸摸桌子，覺(jué)得光滑
    四、再讀課文悟情感
    1、同學(xué)們理解得不錯(cuò)，像這樣又不光滑，又不精致的，有一個(gè)詞語(yǔ)表示，就是“粗糙”。
    相機(jī)板書：泄氣
    3、是呀，小獾泄氣極了，可正在這時(shí)，這樣三個(gè)粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自內(nèi)心的稱贊，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—4自然段。
    2、課件出示：“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真” ，齊讀。
    3、師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看，他多認(rèn)真啊，讓我們來(lái)做小刺猬來(lái)稱贊稱贊它吧?。ǔ鍪镜谝环鶊D及文字：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好）
    （1） 指名讀
    （2） 這句話的后面是什么號(hào)？ 感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊，該怎么讀呢？，
    （3） 給胡老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓胡老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它，好不好？你看（師豎起大拇指示范讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！）
    （4）誰(shuí)學(xué)著我的樣子讀一讀？請(qǐng)你（生讀）
    （5）小獾聽(tīng)到你的稱贊一定高興壞了！來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)著她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~（齊讀這句）
    （7）師：當(dāng)然啦！小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真！來(lái)，給胡老師笑一個(gè)！你們的笑臉是一張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。（抽生說(shuō)）
    相機(jī)板書：自信
    師：自己讀一讀（生自讀兒歌）課件出示：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有信心。傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。
    師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，請(qǐng)你吧?。ǔ樯x兒歌）
    師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，來(lái)，掌聲送給他。
    師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來(lái)跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）
    五、寫字指導(dǎo)
    1、師：在這首兒歌當(dāng)中有四個(gè)生字是我們今天要學(xué)會(huì)寫的，來(lái)一起讀一讀。出示二個(gè)生字：“但”“傍”
    2、 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
    （都是單人旁，都是左右結(jié)構(gòu)）
    3、 師：如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫漂亮呢？ （指生說(shuō)）
    4、師范寫，并提示重點(diǎn)
    5、生描紅臨寫，寫字展評(píng)
    六、總結(jié)
    同學(xué)們，在小刺猬的稱贊下，小獾干得更起勁了，那么小獾最終學(xué)會(huì)做椅子了嗎？下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。
    板書設(shè)計(jì)：
    18、稱贊
    小獾圖片
    小刺猬圖片
    小獾
    小刺猬
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇十五
    1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
    (你坐得真好！老師稱贊你!)。
    (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)。
    (你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)。
    聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
    2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。
    請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
    師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
    3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))。
    4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
    1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
    出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）。
    學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）。
    看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極。
    了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片。
    點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。
    都是反犬旁。
    2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
    1、我能認(rèn)。
    認(rèn)讀帶拼音的`生字詞語(yǔ)。
    刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。
    認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）。
    2、我能記。
    出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
    3、我能讀。
    以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
    1、我發(fā)現(xiàn)。
    出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、我會(huì)寫。
    每個(gè)生字寫三個(gè)。
    這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇十六
    1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
    2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。
    3．扮演文中的小動(dòng)物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來(lái)的好處。
    學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對(duì)對(duì)方恰當(dāng)?shù)姆Q贊是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。
    集中識(shí)字、表演朗讀
    生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
    三課時(shí)
    1．圖上有些什么小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?BR>    2．用自己的話說(shuō)說(shuō)每幅掛圖的內(nèi)容。
    （指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的表情、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)。）
    3．引出課題。
    1．借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字。
    2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。
    3．出示生字及生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。
    讀書思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺(jué)？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺(jué)如何？
    1．學(xué)習(xí)第l自然段。
    （l）指名讀，思考：這段講的是誰(shuí)在什么時(shí)候去干什么？
    （2）指名回答。
    2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。
    （l）在小路上，小刺猬看到了誰(shuí)在干什么？（小灌學(xué)做木工）
    （2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認(rèn)真）
    （3）小刺猬見(jiàn)到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個(gè)比一個(gè)好）
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇十七
    2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    課前組織。
    隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
    1、扎著兩只小辮子，真可愛(ài)。
    2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。
    3、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，書還是那么新，你很愛(ài)護(hù)自己的書。
    4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個(gè)愛(ài)干凈，愛(ài)整潔的孩子。
    5、鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍,看來(lái)已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    6、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎？我聽(tīng)很多老師說(shuō)，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說(shuō)，你們非常愛(ài)看課外書，很會(huì)學(xué)習(xí)。有的孩子很愛(ài)勞動(dòng)，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺(jué)得心情如何，有什么想說(shuō)的？（看來(lái)老師的稱贊起到了作用。）。
    7、剛才都是老師稱贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來(lái)沒(méi)有稱贊過(guò)我漂亮，聽(tīng)了你們的稱贊，我感到很以外，特別開(kāi)心。）。
    8、善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來(lái)稱贊他。
    你怎么稱贊他的？聽(tīng)了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？
    （一）、導(dǎo)入。
    看來(lái),別人的稱贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè),給我們鼓勵(lì)和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事.題目就是——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）。
    （二）、初讀課文。
    2、小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。
    反饋:出示兩個(gè)句子。
    3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰(shuí)能把故事的大致內(nèi)容講一講。可以再讀讀課文，想一想。（相機(jī)出示生詞）。
    師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來(lái)的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果?！?BR>    （三）、研讀文本。
    出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
    1、齊讀一遍，先來(lái)看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個(gè)小板凳？用自己的話說(shuō)。
    備案1：（有高低的、不平的），書上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）。
    備案2：一下子就說(shuō)了粗糙，他用了書上的一個(gè)詞，能用自己的話說(shuō)嗎？
    2、看著這三個(gè)粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問(wèn)？
    學(xué)生提問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？
    這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。
    備案1:他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開(kāi)始學(xué),就能做板凳了.是能干.)。
    備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒(méi)做好,第二個(gè)接著做,不滿意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺(jué)？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)。
    3、小獾確實(shí)值得稱贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?
    備案1:你讀的很流利,聲音真好聽(tīng),可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽(tīng)到嗎?
    備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
    備案3:小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
    備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽(tīng)了一定會(huì)再接再厲的.。
    4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。
    師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。
    誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽(tīng)了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興，讓我們問(wèn)一問(wèn)，為什么這么開(kāi)心？小獾接下去會(huì)做什么呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書上沒(méi)寫的你們都想到了.）。
    5、書上寫了它后來(lái)能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰(shuí)鼓勵(lì)的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的是批評(píng),你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會(huì)怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì),小獾才有那么大的成績(jī)，進(jìn)步。
    6、.你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?看來(lái)小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).
    7、小獾后來(lái)是怎么對(duì)小刺猬說(shuō)的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）。
    （四）、鞏固生字、寫字。
    1、出示詞語(yǔ)：男女輪流讀——同桌互讀。
    （五）小結(jié)。
    稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì)和信心.
    《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對(duì)話為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動(dòng)人的畫面。通過(guò)朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對(duì)話使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。
    在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
    1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
    2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
    3、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。
    通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    課件、圖片、頭飾。
    一、說(shuō)一說(shuō)。
    1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？(適時(shí)貼圖：板凳、椅子、蘋果)。
    3、小朋友了解了這么多知識(shí)，真了不起這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)讀課文，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱贊而帶來(lái)的快樂(lè)。
    二、讀一讀：
    （一）自主學(xué)習(xí)1至4自然段。
    1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。
    2、通過(guò)剛才的閱讀，說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢?
    教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎？
    4、指導(dǎo)讀小獾的話。
    （指名讀、齊讀、同桌分角色）。
    （二）小組合作學(xué)習(xí)5至10自然段。
    1、除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。
    a、一組分自然段讀（其他同學(xué)評(píng)一評(píng)）。
    （教師適當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）。
    b、指一組分角色讀：
    （教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）。
    2、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    （學(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊給小獾帶來(lái)了這么大的。
    進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請(qǐng)讀一讀？）。
    3、稱贊的力量多么神奇??！讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來(lái)分享這份快樂(lè)吧！
    （出示互相稱贊的話，男女生分角色讀）。
    4、師生分角色讀全文（配樂(lè)）。
    五、演一演。
    同學(xué)們讀的這么好，要是演出來(lái)也一定不錯(cuò)，你們想不想試試？好，由小組長(zhǎng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開(kāi)始行動(dòng)吧！
    （指一小組表演）哪組愿意到前邊來(lái)演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，選出今天的最佳演員。
    （老師適當(dāng)評(píng)價(jià)：每個(gè)演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）。
    六、談一談：
    1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣？
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，讓語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實(shí)踐運(yùn)用。
    3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，積累語(yǔ)言文字，進(jìn)行人文熏陶。
    認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。
    1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
    (你坐得真好！老師稱贊你!)
    (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)
    (你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
    聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
    2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
    3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))
    4、小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好，課文會(huì)告訴大家答案的?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書本，在讀課文之前，聽(tīng)老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！
    1、聽(tīng)課件朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
    出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
    學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
    看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
    這兩個(gè)形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān)，字音與右邊有關(guān)。
    2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪？
    生：大森林。
    師：故事中都有哪些小動(dòng)物？
    生：小刺猬和小獾。
    師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！
    3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
    1、我能認(rèn)
    認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)（多媒體顯示）
    刺猬板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領(lǐng)讀，齊讀，教師及時(shí)正音)
    多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀（開(kāi)火車讀）
    2、我能記
    出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
    （識(shí)記方法：熟字換偏旁，加一加，減一減，形聲字……）
    你們真厲害，讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。
    看誰(shuí)最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。
    反饋：a”你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
    1、 看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣？（出
    123下一頁(yè)示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？
    2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)（生讀a）。
    小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因?yàn)樗苷J(rèn)真）
    你從課文哪個(gè)地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）讀一讀。
    3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)……（齊讀）（指名讀）
    4、換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好?。┱f(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。
    5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”
    a仔細(xì)看了看，他看到了什么？b、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來(lái)，以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）
    照樣子積累詞語(yǔ)：瞧了瞧一個(gè)比一個(gè)好
    ___了___一____比一_____
    ___了___一____比一____
    ___了___一____比一____
    課后繼續(xù)積累這樣的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)積累的最多。
    6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來(lái)了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”）
    理解“泄氣”，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。
    當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。
    這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊啊！
    小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了，稱贊的力量真是神奇呀！那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！
    出示：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
    7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話，互相稱贊。
    讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。）
    總結(jié)：稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂(lè)，稱贊像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖我們的心靈，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來(lái)稱贊誰(shuí)呢？自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。
    板書
    18稱贊
    小刺猬小 獾
    （消除疲勞）（帶來(lái)自信）
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇十九
    1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。
    2、正確、流利 、有感情地朗讀課文，3、體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字，2、會(huì)寫8個(gè)生字。
    3、正確、流利、有感情的朗讀課文，4、分角色表演課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
    5、生輕聲讀課文，6、遇到生字多讀幾遍。
    7、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，8、要求讀正確，9、讀通順，10、小組內(nèi)互相正音。
    11、畫出不12、理解的字詞，13、通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同14、伴討論等方式初步理解。
    15、投影出示本課生字（要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字）指16、名17、認(rèn)讀，18、開(kāi)火車人讀。
    視認(rèn)讀情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。（“傍”――“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
    用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
    19、自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
    三、細(xì)讀感悟
    1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的'表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。）
    3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
    （1）找一找，（2）讀一讀：先讀課文找詞句，（3）在自讀體會(huì)。
    （4）想一想，（5）議一議：先自己想一想，（6）然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。
    （7）說(shuō)一說(shuō)，（8）再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，（9）教師相機(jī)指（10）導(dǎo)朗讀。
    4第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬。
    5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）
    四、精讀入情
    1、男女生、同2、桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，3、注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。
    4、教師范讀，5、再指6、名7、讀，8、師生給予評(píng)價(jià)。
    9、配樂(lè)朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，10、評(píng)選最佳配音組合。
    五、實(shí)踐活動(dòng)
    1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，2、并向他們學(xué)習(xí)。
    3、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，4、體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。
    第二課時(shí)
    一、演讀入境
    分角色朗讀課文。
    學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
    二、識(shí)字寫字
    投影出示下面的詞語(yǔ)。
    采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
    （1）讀一讀。
    （2）用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
    （3）各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，（4）組詞又多又正確的小組獲勝。
    選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)記方法。
    指導(dǎo)寫字。
    （5）先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，（6）除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，（7）其余都是左右結(jié)構(gòu)，（8）特點(diǎn)都是左窄右寬。
    （9）教師范寫，（10）提示要注意的問(wèn)題。
    （11）先描紅，（12）后臨寫。
    （13）教師巡視，（14）進(jìn)行個(gè)別指（15）導(dǎo)。
    鞏固檢查。
    指名上黑板聽(tīng)寫，其余同學(xué)在本子上寫。
    三、積累運(yùn)用
    完成課后“讀讀寫寫”。
    四、拓展活動(dòng)
    在學(xué)?；顒?dòng)中表演課本劇《稱贊》。
    板書設(shè)計(jì)
    稱贊
    你真能干
    小刺猬――――小獾
    蘋果香
    稱贊教案設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。能用自己的方式準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)。
    2、通過(guò)多種形式的練習(xí)，能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文。在教師的引導(dǎo)下，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，讀好句子。
    3、學(xué)習(xí)稱贊別人，給他人帶來(lái)快樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn)；認(rèn)識(shí)生字學(xué)習(xí)小刺猬與小獾的相互稱贊。
    教學(xué)難點(diǎn)：自主感受相互稱贊帶來(lái)的魅力，學(xué)習(xí)稱贊別人。
    課時(shí)：2。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、用自己的方式認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)。理解“稱贊”的意思，能用“稱贊”說(shuō)話。
    2、在教師的引導(dǎo)下，正確、流利地朗讀課文，做到“不通讀課文不開(kāi)講”。
    3、學(xué)寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭題：
    1、出示課題：稱贊，指學(xué)生讀。
    3、結(jié)合平時(shí)生活實(shí)際，用“稱贊”說(shuō)話。
    二、初讀課文，整體感知：
    1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的句、段多讀幾遍。
    2、在教師引導(dǎo)下，通讀課文。
    3、整體感知：
    板：小獾——到圖上認(rèn)識(shí)。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、四人組，在小小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。
    2、檢查反饋。
    板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子留下。
    （1）學(xué)生讀——指學(xué)生領(lǐng)。
    （2）選詞說(shuō)話。
    四、學(xué)寫生字。
    學(xué)生自由認(rèn)讀——提出難寫的字，教師予以指導(dǎo)——生自己書寫——反饋、評(píng)議、提高。
    五、作業(yè)。
    選詞說(shuō)話，把它記在作業(yè)本上。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)小刺猬對(duì)小獾的相互稱贊，感受稱贊帶給人的力量。在指導(dǎo)、評(píng)價(jià)中感悟，朗讀，提升朗讀能力。
    2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)稱贊別人。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、出示課題。
    1、齊讀課題。
    2、上節(jié)課，我們已知道了課文講了小刺猬與小獾相互稱贊，那咱們到文中去找找，它們是怎么相互稱贊的。
    二、學(xué)習(xí)課文，研讀感悟。
    1、自由讀課文，到文中找找，它們各自稱贊對(duì)方的話，把它劃下來(lái)，讀一讀。
    2、指學(xué)生反饋，根據(jù)反饋展開(kāi)學(xué)習(xí)。
    a、小刺猬走道小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
    （1）學(xué)生根據(jù)自己的理解，展示讀。
    （2）評(píng)價(jià)（抓住讀得好的地方，評(píng)價(jià)）——體會(huì)說(shuō)這句話時(shí)小刺猬的心理——朗讀提升。
    （3）小刺猬贊小獾什么？（板：一個(gè)比一個(gè)好、能干）。
    （4）為什么小獾做得一個(gè)比一個(gè)好呢？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會(huì)小獾做事的認(rèn)真。
    （5）學(xué)習(xí)“粗糙”
    認(rèn)識(shí)“糙”——理解“粗糙”（平時(shí)見(jiàn)過(guò)的什么東西可以用“粗糙”形容——與它相反的是什么）——想象說(shuō)話：小獾做得第一個(gè)小板凳（），第二個(gè)小板凳（），第三個(gè)小板凳（）……——根據(jù)學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)筆畫出示，使學(xué)生深刻體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好，感受認(rèn)真”
    （6）連讀2-3節(jié)。
    b、小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果?！?BR>    練讀句子——體會(huì)小獾稱贊時(shí)的想法。
    c、互扮角色，互相稱贊。
    d、聽(tīng)了稱贊，你獲得了什么呢？到課文中找找，相互稱贊分別為它們帶來(lái)了什么？
    自由朗讀對(duì)話——填空：
    小刺猬稱贊小獾讓小獾（），小獾的稱贊讓小刺猬（）。
    ——找到句子，朗讀指導(dǎo)，理解“疲勞”
    3、組內(nèi)分角色讀，分角色演一演。
    三、總結(jié)。
    2、出示句子，讀一讀。
    稱贊給我們勇氣和自信，趁咱帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。
    3、既然稱贊有這么大的魔力，，帶給我們這么大的歡樂(lè)，那就讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。（說(shuō)話練習(xí)，學(xué)習(xí)稱贊別人）。
    四、作業(yè)：
    1、捕捉他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)稱贊自己的同學(xué)、朋友，讓他人感受快樂(lè)，讓自己也感受快樂(lè)。
    2、有能力的小朋友，寫一份稱贊別人或受別人稱贊后的心情日記。
    小刺猬一個(gè)比一個(gè)做得好、能干小獾（自信）（消除疲勞）。
    ;蘋果香極了。