教案通常包含課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)資源等重要內(nèi)容。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教案是教師根據(jù)各種課程標(biāo)準(zhǔn)和要求制定的一種教材編寫工具，教案是教學(xué)原則和方法在具體教學(xué)中的體現(xiàn)與應(yīng)用，教案是教師授課的依據(jù)，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能有效提高教學(xué)效果。教案的編寫要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，具備可操作性和可操作性，教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，教案的編寫要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，希望對(duì)于教師提高編寫水平有所幫助。
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇一
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時(shí)了解有關(guān)水的循環(huán)知識(shí)。
    有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
    感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn)，才實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
    課件。
    小朋友們，你們?cè)敢鈱⒆约旱膲?mèng)想告訴我嗎？
    出示課件，板書(shū)課題。
    認(rèn)讀生字，并組詞。
    1、師范讀，思考：小露珠的夢(mèng)是什么？
    2、自由讀文。
    3、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
    明確小露珠和太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣特征，指導(dǎo)朗讀。
    4、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
    指導(dǎo)用太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣讀出大海的美。
    5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
    重點(diǎn)理解“長(zhǎng)途跋涉”，體會(huì)“千辛萬(wàn)苦”，指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)公公語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)。
    6、小露珠是怎樣來(lái)到大海的？學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
    出示課件，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。
    指導(dǎo)讀出小露珠來(lái)到大海的艱辛。
    請(qǐng)小朋友們展開(kāi)想象，小露珠來(lái)到大海，會(huì)說(shuō)些什么？
    你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？
    內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小露珠》教案之六，希望對(duì)你有幫助！
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇二
    6月2日，在我鎮(zhèn)高效課堂展示活動(dòng)中，我執(zhí)教了《凡卡》一課，基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
    這是六年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，在寒假里人教論壇上的《同備一課書(shū)》中我就備了這一課，但是這是期中考試前的內(nèi)容，再講還有什么意義呢？開(kāi)始報(bào)課時(shí)我很是糾結(jié)，于是在高主任來(lái)新軍屯講座時(shí)便提出這個(gè)問(wèn)題，高主任的一句話點(diǎn)醒了我：“你該考慮的不是講什么，而是要考慮想訓(xùn)練學(xué)生什么能力?！笔茄剑乙?xùn)練學(xué)生什么能力呢？目標(biāo)都不明確，上出來(lái)的課怎會(huì)高效呢？靜下心來(lái)開(kāi)始思考，正好高主任在群里分享了他在光明實(shí)小講的《武松打虎》一課，同樣也是學(xué)過(guò)的課文。我認(rèn)認(rèn)真真地看了一遍后，茅塞頓開(kāi)。
    1我們的每一篇課文都是我們用來(lái)教學(xué)的案例，要借助這一篇篇案例讓學(xué)生提高閱讀理解能力、提高寫作能力。所以，我借助《凡卡》這篇課文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“反復(fù)”寫法的作用，并指導(dǎo)寫作中如何運(yùn)用這種寫法。我開(kāi)始理解“用教材教而不是教教材”的含義了。
    2高主任曾說(shuō)過(guò)：“評(píng)價(jià)一節(jié)課，首先要看到學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)是否有發(fā)展。”我覺(jué)得我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“凡卡的反復(fù)哀求”這一環(huán)節(jié)做得還是比較到位的。因?yàn)椋野l(fā)現(xiàn)在我創(chuàng)設(shè)凡卡的種種悲慘的情境中，學(xué)生讀出了凡卡因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活的悲慘而向爺爺發(fā)出的苦苦哀求，連最后的全班齊讀都讀出了味道。
    整堂課，師生之間的互動(dòng)不是很活躍，雖然班主任李老師一再解釋平時(shí)學(xué)生們也不愛(ài)舉手發(fā)言，但是我發(fā)現(xiàn)40分鐘下來(lái)，孩子們的眼神始終是追隨著我的，因?yàn)樗麄冊(cè)诼?tīng)，更因?yàn)檫@些從未接觸過(guò)的知識(shí)讓他們有了興趣，有了思考。
    3這節(jié)課的設(shè)計(jì)我覺(jué)得思路很清晰，就是緊緊圍繞“凡卡反復(fù)地哀求”和“凡卡反復(fù)地嘆氣”來(lái)體會(huì)反復(fù)的作用，很符合教研室提出的“一課一得”的教學(xué)思路。結(jié)尾拓展了五年級(jí)《草原》和《再見(jiàn)了，親人》一課中反復(fù)的句子，體會(huì)其作用，然后進(jìn)行小練筆：運(yùn)用反復(fù)的寫法與母校告別。由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生只在“再見(jiàn)了，親人；再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地?！钡?基礎(chǔ)上說(shuō)了一句，便再無(wú)人舉手了。在教研時(shí)，也有的老師提到如果能讓學(xué)生們寫一寫，這堂課就更完整了。當(dāng)然，我也很希望有這樣的結(jié)果。考慮到當(dāng)時(shí)時(shí)間的不允許是一方面，最重要的是如果學(xué)生以前不經(jīng)常做這樣的練習(xí)的話，在短時(shí)間內(nèi)做這個(gè)練筆是有難度的，所以作業(yè)留到了課下完成。
    當(dāng)然，老師們對(duì)這節(jié)課也提出了更好的建議，今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓自己的課堂從有效到高效。
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇三
    知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。會(huì)用“越來(lái)越……”造句。
    情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
    理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
    多媒體課件。
    兩課時(shí)。
    知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    能力目標(biāo)：能正確地讀通課文。會(huì)用“越來(lái)越……”造句。
    情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)。
    學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    課件。
    猜謎語(yǔ).
    1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜。
    2、謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。
    你們知道是什么嗎？（小露珠）。
    1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》。
    齊讀。
    2、讀了課題，你們想知道什么？
    1、讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？
    大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。
    （1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）。
    （2）了解課文大意。
    2、學(xué)生自讀。
    1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。
    2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機(jī)糾正。
    過(guò)渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文?，F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
    1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
    2、交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”）。
    3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
    4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”
    5、指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，“越來(lái)越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。
    6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出表達(dá)喜愛(ài)的感情。
    1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。
    2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫的時(shí)候容易錯(cuò)。
    3、描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
    繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩(shī)歌、童話等。
    朗讀課文。
    知識(shí)目標(biāo)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
    能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
    情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
    通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
    多媒體課件，文字投影片。
    2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
    1.早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。
    用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？
    2.指名回答。
    3.出示動(dòng)畫1。
    （1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！
    小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。
    （2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
    4.出示動(dòng)畫2。
    （1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)？
    （2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
    （3）指名讀、分組讀。
    5.出示動(dòng)畫3。
    （1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？
    （2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    （3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    6.小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書(shū)：閃亮。
    透明。
    圓潤(rùn)。
    7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。
    指名一個(gè)小組上臺(tái)表演，眾人評(píng)議。
    1.小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。
    自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）。
    2.指名回答。
    3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì)衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。
    4.讀一讀，比一比。
    金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
    金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
    學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。
    5.老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
    6.齊讀該段。
    1.小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨榈淖兓蠹視?huì)怎么做呢？自由讀這一段。
    2.指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì)植物依戀的心情。
    3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。
    4.齊讀小露珠說(shuō)的話。
    1.學(xué)完了全文，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？
    2.小露珠不但外表美麗，還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
    1.背誦課文。
    2.小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。
    小露珠。
    外表美：
    閃亮、透明、圓潤(rùn)。
    內(nèi)在美：
    犧牲自己，無(wú)私奉獻(xiàn)。
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、積累豐富的詞匯，摘抄文中的生動(dòng)活潑的句子。
    2、把握課文內(nèi)容，了解云和天氣之間的關(guān)系，了解怎樣看云識(shí)天氣。
    3、體會(huì)文章在寫作總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。
    一、導(dǎo)入課文。
    同學(xué)們平時(shí)是否關(guān)心天氣變化？（比如我們明天要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我們就會(huì)關(guān)心么，還有明天要出門，去旅游，去出差……我沒(méi)也會(huì)關(guān)心么，正所謂“進(jìn)門看臉色，出門看天色”嘛。今天我就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟天氣有關(guān)的課文——《看云識(shí)天氣》。
    二、理解課文。
    1、解題：標(biāo)題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識(shí)”可理解為“識(shí)別、推測(cè)”的意思。文章標(biāo)題即點(diǎn)明了要介紹的事理。
    2、主體（具體地更詳細(xì)地觀察云的特點(diǎn)與天氣的關(guān)系，我們就要學(xué)習(xí)課文中的知識(shí)了。）。
    晴天云簡(jiǎn)表。
    云名。
    云的形態(tài)變化。
    高度。
    厚度。
    天氣征兆。
    卷云。
    像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著。
    最高。
    最薄。
    象征晴朗。
    卷積云。
    像水面的鱗波，是成群成行的`卷云。
    無(wú)雨雪。
    積云。
    像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散。
    2000米左右。
    較薄。
    陽(yáng)光溫和。
    高積云。
    像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊。
    2000米左右。
    較薄。
    天晴。
    雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。
    云名。
    變化過(guò)程。
    形狀。
    天氣征兆。
    卷層云。
    卷云聚集，向前推進(jìn)。
    像白綢幕蒙住天空。
    晴轉(zhuǎn)陰。
    高層云。
    卷云越變?cè)胶瘛?BR>    像毛玻璃遮著太陽(yáng)。
    將下雨雪。
    雨層云。
    高層云變得更厚。
    暗灰色云塊密布天空。
    雨雪連綿。
    積雨云。
    積云迅速形成高大云山。
    烏云密布天空。
    雷雨冰雹。
    云的光彩簡(jiǎn)表。
    光名。
    產(chǎn)生和分布情況。
    色彩。
    天氣征兆。
    暈
    產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍。
    里紅外紫。
    日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。
    華
    產(chǎn)生在高積云邊緣部分。
    里紫外紅。
    華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨。
    虹
    雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上。
    彩色圓弧。
    東虹轟隆西虹雨。
    霞
    早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩。
    云層變紅。
    朝霞不出門，晚霞行千里。
    課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不但要了解有關(guān)云的知識(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察云來(lái)識(shí)別天氣，而且還要知道用科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的方法觀察自然，了解自然，與自然和諧相處，這樣就會(huì)有我們?nèi)祟惷篮玫拿魈臁?BR>    課后作業(yè)。
    收集其他與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上寫一篇《身邊的“天氣預(yù)報(bào)員”》為題寫一篇小科學(xué)作品。
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇五
    我一口氣讀完了《凡卡》這篇課文，淚水模糊了我的眼睛，我哭了，我為九歲的凡卡過(guò)著非人的生活而感到痛苦，我仿佛看到了凡卡又在挨打挨罵。
    凡卡太可憐了，他才九歲，一個(gè)和我們同齡的兒童，卻受著這么多的折磨，老板、老板娘動(dòng)不動(dòng)就打他，伙計(jì)們想方設(shè)法捉弄他。誰(shuí)都知道，孩子只有不斷地增加營(yíng)養(yǎng)身體才會(huì)長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，才會(huì)健康?？煞部兀绯砍砸稽c(diǎn)兒面包渣，中午喝稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包渣，至于菜啊、茶啊，根本沒(méi)有。到了晚上睡覺(jué)時(shí)，他沒(méi)有床，而是睡在過(guò)道里。這還不算，每當(dāng)老板的小崽子一哭，凡卡就得去搖那個(gè)搖籃，如果睡著了，還會(huì)挨老板的打。凡卡總是回想在鄉(xiāng)下的那一段日子，雖然清苦，但身邊有爺爺、有小伙伴，而現(xiàn)在誰(shuí)都欺辱他，他真受不了了，他請(qǐng)求爺爺接他回去。
    讀到這兒，我腦海里浮現(xiàn)出凡卡遙望故鄉(xiāng)向蒼天哭泣的情景，我的心里真不是滋味。
    如今，我們也是十來(lái)歲的少年兒童，可和凡卡相比，一個(gè)天上一個(gè)地下，我們生活在蜜罐里。每天我們都在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，老師像辛勤的園丁，精心教育我們。學(xué)校為了讓我們?nèi)嫣岣咚刭|(zhì)還給我們建立了計(jì)算機(jī)房、閱覽室、語(yǔ)音教室、自然實(shí)驗(yàn)室等，每天我們都能學(xué)到許多新知識(shí)、新技能。父母為了讓我們身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，天天為我們準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)豐富的食品，我們多幸福呀！
    讀過(guò)《凡卡》之后，我又陷入了沉思，為什么我和凡卡同是少年兒童卻過(guò)著不同的生活呢？原因是我們不是生長(zhǎng)在同一社會(huì)中，凡卡生活在沙俄黑暗統(tǒng)治之下，那里是富人的天堂，窮人的地獄，富人終日花天酒地而窮人卻度日如年窮困潦倒。我們呢？我們生活在社會(huì)主義新中國(guó)，社會(huì)主義制度保障了我們兒童享受幸福生活的權(quán)利，國(guó)家還為我們少年兒童立了法，《未成年人保護(hù)法》起到了保證少年兒童健康成長(zhǎng)的作用。人們常說(shuō)，不能身在福中不知福，看看小凡卡，再看看自己，我們太幸福了。我要加倍努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)我們社會(huì)主義祖國(guó)，讓更多的兒童們過(guò)上更幸福的生活。
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇六
    2、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
    （一）第一自然段。
    （從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài)）。
    （二）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐。
    1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它（板書(shū)：小動(dòng)物喜歡）請(qǐng)你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好？請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭(zhēng)取讀好它。
    （鼓勵(lì)其余同學(xué)：別泄氣，評(píng)論家才是最了不起的角色，誰(shuí)想當(dāng)？我們都來(lái)當(dāng)評(píng)論家，仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論，看誰(shuí)能戴上評(píng)論家的桂冠。）。
    3、全體參與評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組，體會(huì)贊美之情。
    4、創(chuàng)設(shè)^對(duì)`話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì)怎么向我問(wèn)早？（走入學(xué)生中間，主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好，啟發(fā)“小動(dòng)物”“小露珠”主動(dòng)問(wèn)早）。
    5、小結(jié)：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早，它們都喜歡小露珠，板書(shū)：因?yàn)樗?BR>    （請(qǐng)生上黑板板書(shū)）。
    （三）、學(xué)習(xí)第六自然段。
    1、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
    2、交流。
    3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤(rùn)下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看：多媒體：花草樹(shù)木）這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎？試著讀讀。
    （個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡(jiǎn)評(píng)。
    4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：
    （2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？
    我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（課件演示）。
    （3）這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。
    （4）交流、評(píng)價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話？（比喻）。
    5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
    （四）學(xué)習(xí)第七自然段。
    2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
    3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？
    （你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠。）。
    4、自由準(zhǔn)備后交流。
    聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）：
    小露珠，小動(dòng)物。
    喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，（板書(shū)：外表美），你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈?。ò鍟?shū)：心靈美）。
    愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
    同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。
    小動(dòng)物閃亮。
    圓潤(rùn)。
    植物無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美。
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇七
    這是一篇講讀課文。文章通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事，說(shuō)明沙皇統(tǒng)治下的舊俄羅斯社會(huì)中窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，揭露了社會(huì)制度的不合理。
    本文是按寫信前、寫信、寫信后的順序?qū)懙?。全文?1個(gè)自然段，可分三部分：
    第一部分（第一、二自然段）講圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫信。
    第二部分（第三至十五自然段）具體講凡卡寫信的內(nèi)容，以及寫信時(shí)的聯(lián)想，說(shuō)明凡卡的悲慘命運(yùn)。
    第三部分（第十六至二十一自然段）講凡卡寫信封、寄信和寄信后做的夢(mèng)。
    凡卡課文解讀。
    （一）凡卡沒(méi)有人身自由。
    凡卡在給爺爺寫信前，擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜著眼看了一下神像和神像兩邊擺滿了楦頭的架子時(shí)“嘆了一口氣”。這里的“嘆氣”表明凡卡從家里來(lái)到這充滿凄涼、恐懼的鞋鋪，看到眼前這黑糊糊的窗戶，昏暗的神像和擺滿了楦頭的架子，心里不免悲傷起來(lái)，自己在這人間地獄里，無(wú)一點(diǎn)人身自由，就連寫信都不敢明著寫，還得趁人們到教堂做禮拜時(shí)，才能偷著寫，并且還要提心吊膽，所以他“嘆了一口氣”。
    （二）凡卡想念家鄉(xiāng)和爺爺。
    凡卡在回憶起爺爺守夜的情景和美麗的家鄉(xiāng)夜晚后又“嘆了口氣”。
    凡卡的爺爺“是個(gè)非常有趣的老頭兒，六十五歲，老是笑瞇瞇的眨著眼睛”。多么可親可愛(ài)??！然而鞋鋪的老板、老板娘是那么兇狠，凡卡非常想念爺爺，急切盼望回到爺爺身邊。這是“嘆氣”的原因之一。
    凡卡的家鄉(xiāng)“白房頂啦，煙囪里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹(shù)木啦”，“天空撒滿了快活地眨著眼的星星”，這一切，同那昏暗的神像，黑糊糊的窗戶，凄涼恐懼的鞋鋪形成了鮮明的對(duì)比，所以凡卡多么希望早一點(diǎn)離開(kāi)這可惡的鞋鋪，回到自己的家鄉(xiāng)。這是凡卡“嘆氣”的原因之二。
    （三）凡卡沒(méi)有幸福歡樂(lè)。
    凡卡在信中告訴爺爺：“老爺在圣誕樹(shù)上掛上糖果的時(shí)候，請(qǐng)您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭”之后，又“傷心地嘆口氣”。
    往年在家鄉(xiāng)，生活雖然貧苦，但在過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，還能從圣誕樹(shù)上摘下一個(gè)糖果，還能快活地跟爺爺一起去砍圣誕樹(shù)?？涩F(xiàn)在，在這圣誕節(jié)的前夜，自己孤零零的一個(gè)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在城里受盡折磨，連寫封信還唯恐被老板娘看見(jiàn)，再挨一頓毒打。這樣的悲慘生活“連狗都不如”，所以凡卡在這里“傷心地嘆口氣”。
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇八
    很快，老板就做完禮拜回來(lái)了，他見(jiàn)我睡的正香，就操起一根棍子往我身上猛打，我被刺骨的疼痛疼醒了。我立刻跪在地板上，對(duì)老板說(shuō)：“饒恕我吧！求您了！”老板卻打開(kāi)門，對(duì)我大聲喊道：“滾出去吧！讓你干的活都沒(méi)有干完，竟然還睡覺(jué)！”我看見(jiàn)伙計(jì)們?cè)谝慌猿靶ξ遥夷ㄖ蹨I跑了出去。
    我等待著，等待著爺爺接我回鄉(xiāng)下。我早晨只好在垃圾桶旁撿別人丟棄的食物。若運(yùn)氣不好，就只能吃樹(shù)葉和樹(shù)皮。晚上穿我僅有的襯衫流浪在大街上，還經(jīng)常受到其他乞丐的欺負(fù)。我默默地祈禱，爺爺快來(lái)接我吧！
    就在凡卡沉浸在美麗的夢(mèng)中時(shí)，背上突然挨了重重的一棒。凡卡不情愿地睜開(kāi)了眼睛，只看見(jiàn)老板站在自己的背后，眼睛瞪的.像一頭憤怒的獅子。凡卡感覺(jué)到大事不妙趕緊給老板跪下說(shuō)：“老板，對(duì)不起，我剛才鋸木頭的時(shí)候一不小心睡著了，求求您了，原諒我這一次吧！”
    凡卡話音剛落，背上又挨了重重的一棒，老板粗啞的聲音響起：“小崽子，我交給你的任務(wù)竟敢不完成還躺在這里睡大覺(jué)，我看你是皮松了吧！”凡卡頓時(shí)嚇地瑟瑟發(fā)抖。
    凡卡的臉上已經(jīng)被皮帶抽的滿是紅印子了。老板稍微停頓了一下說(shuō)：“哼，小兔崽子，今天就是給你敲個(gè)警鐘，以后3天不許睡覺(jué)，就在這里跪著鋸木頭，我要是再發(fā)現(xiàn)你睡著了，那你就等死吧！”
    說(shuō)完，老板把一盆鹽水潑到了凡卡的臉上，凡卡的臉頓時(shí)火辣辣的疼?；镉?jì)們一邊嘲笑著凡卡一邊說(shuō)笑著離開(kāi)了。第二天，凡卡乖乖地拿著鋸子鋸木頭，盡管太陽(yáng)火辣辣地照著大地，也沒(méi)有使凡卡動(dòng)一下。午時(shí)到了，老板娘走進(jìn)院子來(lái)觀看凡卡的成果，凡卡已經(jīng)鋸了50多根木頭了，這已經(jīng)超出了一個(gè)健壯的年輕人可以干出的成果了。
    可是老板娘好像故意跟小凡卡過(guò)不去，提起尖尖的嗓子說(shuō)：“呦，這位小伙計(jì)干了一天一夜才鋸了這么點(diǎn)木頭呀，真是個(gè)廢物！我看真是不要臉?！闭f(shuō)完，老板娘就拿起一根木棒，狠狠地打凡卡的頭，凡卡捂著頭蜷縮成一團(tuán)，眼淚從雙頰流了下來(lái)。
    老板娘走后，凡卡望著天邊，雙手合十地想：“爺爺，你接到我的來(lái)信了嗎，我在這簡(jiǎn)直就是一個(gè)出氣筒，快把我接回去吧，我真的受不住了，爺爺！······”正在凡卡閉著眼睛潛心祈禱時(shí)，一個(gè)聲音響起：“凡卡，你干嘛呢，怎么不干活呢，趕快陪我們玩一會(huì)兒，除非讓我們玩的盡興，否則你就等著被老板打吧！”
    凡卡睜開(kāi)眼睛，眼神里流露出了無(wú)限的氣球和悲哀，望著比自己打幾十歲的伙計(jì)們，只好怯怯地點(diǎn)了點(diǎn)頭?；镉?jì)們一看得逞了，立馬把凡卡拉起來(lái)，你推我桑，玩夠了之后，伙計(jì)們還把凡卡僅剩的那件破皮襖也拿走了，又對(duì)凡卡冷嘲熱諷了一陣后走了。
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇九
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    生字卡片。
    兩課時(shí)。
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、能正確地朗讀課文。
    學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。
    生字卡片。
    今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書(shū)課題（齊讀）。
    過(guò)渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
    1、提出要求：
    下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、學(xué)生自讀。
    3、檢查：
    出示小黑板。
    （1）降臨精神。
    （2）蒸發(fā)笑盈盈水晶。
    （3）鉆石樂(lè)曲。
    （4）衰老蟋蟀珍珠招手。
    請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律??？
    指名讀，說(shuō)規(guī)律，齊讀。
    過(guò)渡：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，下面要請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。
    1提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
    2學(xué)生自讀。
    3檢查：
    同學(xué)們你們有沒(méi)有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀。
    相機(jī)。
    出示小黑板：
    （1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
    （2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
    4、分自然段朗讀課文。
    下面誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。指名分自然段讀，讀完評(píng)議。
    四、三讀課文：
    同學(xué)們這篇童話寫得美不美??？對(duì)，真美啊，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)就多讀幾遍，看看能不能自己解決。
    2、哪里詞語(yǔ)你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：
    夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來(lái)到。即夜晚來(lái)到。
    黎明：天快亮的時(shí)候。
    水晶：一種無(wú)色透明的晶體礦物。
    圓潤(rùn)：飽滿而又潤(rùn)澤。
    精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思。
    俊俏：
    指相貌好看。
    衰老：年老精力衰弱。
    動(dòng)情；情緒激動(dòng)。
    1、學(xué)生自評(píng)：
    請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學(xué)們注意什么。
    臨：左面是兩豎。
    衰：比“哀”多一橫。
    喇：中間是“束”
    戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。
    蒸：注意第九筆是橫。
    奏：注意第六筆是橫，不是撇。
    2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。
    3、學(xué)生描紅。
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇十
    1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用；了解分類說(shuō)明等說(shuō)明方法。
    2、培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。
    3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
    4、體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
    【學(xué)習(xí)方法】。
    朗讀法、合作探究法。
    【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
    把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻說(shuō)明事物的妙處。
    【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
    體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
    【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    模塊一：預(yù)習(xí)反饋。
    一、走近作者、作品。
    1、作者簡(jiǎn)介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系，現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級(jí)教師。多年從事語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言研究，多次參加編寫本省、全國(guó)和香港地區(qū)中學(xué)教材，在中央和省級(jí)以外國(guó)外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)研究論文和語(yǔ)言研究論文200多篇；出版高中語(yǔ)文選修教材《語(yǔ)言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語(yǔ)文專著《看云識(shí)天氣》多次在本省和全國(guó)獲獎(jiǎng)。
    2、作品簡(jiǎn)介：《看云識(shí)天氣》是一篇科普說(shuō)明文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的`關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
    3、關(guān)于“云”與天氣的關(guān)系：云和天氣的關(guān)系是相當(dāng)復(fù)雜的，這里只作簡(jiǎn)單說(shuō)明。（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽(yáng)光的通透性也就很好，當(dāng)然就預(yù)示著天氣晴好；反之，云層中的水氣越多，云層就越厚越黑，就會(huì)遮擋陽(yáng)光，形成陰雨風(fēng)雪等天氣。（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團(tuán)云相撞，就會(huì)產(chǎn)生閃電、雷鳴。（3）當(dāng)云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時(shí)，水氣結(jié)成水珠，當(dāng)水珠過(guò)大時(shí)，空氣的浮力承受不住就會(huì)落下，形成雨、雪、冰雹等。
    二、字詞積累。
    1、給下列加點(diǎn)字注音：
    峰巒（）一霎間（）彌漫（）暈頭轉(zhuǎn)向（）月暈（）。
    崩塌（）勻稱（）籠罩（）薄云（）諺語(yǔ)（）。
    點(diǎn)綴（）頃刻（）預(yù)兆（）輕盈（）。
    2、辨析下面形似字，為其注音并組詞。
    綾（）卷（）幕（）。
    凌（）劵（）暮（）。
    3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
    預(yù)兆：
    輕盈：
    彌漫：
    征兆：
    4、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。
    （1）形容姿態(tài)多種多樣。（）。
    （2）指事物經(jīng)常變化，沒(méi)有規(guī)律性。（）。
    三、初步感知。
    1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”？用文中的一句話作答。
    2、指出下列各句的說(shuō)明方法。（提示：結(jié)合小學(xué)時(shí)所學(xué)說(shuō)明方法作答）。
    （1）夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）。
    （2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊白色的綾紗。（）。
    （3）人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。（）。
    （4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（）。
    第二課時(shí)。
    模塊二：合作探究。
    一、美文品析。
    1、怎樣看云識(shí)天氣？這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹。
    （1）閱讀第三節(jié)，完成下表。
    云名形態(tài)位置厚度天氣征兆。
    卷云。
    卷積云。
    積云。
    高積云。
    （2）閱讀第四、五節(jié)，完成下表。
    云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆。
    卷層云。
    卷層云。
    卷層云。
    積雨云。
    （3）閱讀第六節(jié)，完成下表。
    云彩名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆。
    暈
    華
    虹
    霞
    畢竟有一定的限度，要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠。
    2、課文第1段的概述在語(yǔ)言表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？并簡(jiǎn)要分析這樣寫的作用。
    二、我們的疑惑。
    請(qǐng)同學(xué)們將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)或群學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小組還未能解決的其他問(wèn)題摘抄下來(lái)，與全班一起分享。
    模塊三：形成提升。
    一、有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
    示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……。
    造句：1、夜幕四合，周圍的群山，
    2、遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，
    模塊四：小結(jié)評(píng)價(jià)。
    1、本文是一篇說(shuō)明文，作者從和兩個(gè)方面介紹了看云識(shí)天氣的有關(guān)知識(shí)。全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是，說(shuō)明順序是。
    2、本文中作者使用的說(shuō)明方法主要有：
    除此以外常見(jiàn)的說(shuō)明方法還有：
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇十一
    1.通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
    2.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。
    3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
    4.有感情地朗讀課文。
    一、圍繞凡卡的夢(mèng)，兩次續(xù)寫，體會(huì)凡卡夢(mèng)的含義。
    1.讀凡卡的夢(mèng)：凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會(huì)發(fā)生什么事呢?(生自由談自己的看法)夢(mèng)為心聲，我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么。
    讀凡卡的夢(mèng)，注意省略號(hào)，接著設(shè)想延續(xù)的夢(mèng)境，體會(huì)凡卡的美好而急切的`心情。
    2.凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎?細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。
    引導(dǎo)重點(diǎn)：
    *醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無(wú)法寄到爺爺手中。
    *即使寄到，他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已：
    在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦，更襯托出來(lái)的城市學(xué)徒生活的悲慘。
    爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。
    3.再讀凡卡的信，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫上幾句想說(shuō)的話。體會(huì)凡卡終究夢(mèng)碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。
    二、有感情地朗讀全文。
    想想作品為什么這樣打動(dòng)人心?體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)。
    可以通過(guò)假設(shè)引導(dǎo)：
    假如沒(méi)有回憶……。
    假如沒(méi)有對(duì)凡卡寫信過(guò)程中的動(dòng)作描寫……。
    三、抄寫自己喜歡的詞句。
    四、對(duì)比閱讀高爾基的《在人間》一個(gè)片斷：
    我來(lái)到人間，在城里大街上一家“時(shí)式鞋店”里當(dāng)學(xué)徒。
    我的老板是個(gè)矮胖子，他的栗色臉是粗糙的，牙齒是青綠色的，濕漉漉的眼睛長(zhǎng)滿眼屎。我覺(jué)得他是個(gè)瞎子，為了證實(shí)這一點(diǎn)，我就做起鬼臉來(lái)。
    “不要出怪相，”他低聲嚴(yán)厲地說(shuō)。
    這對(duì)渾濁的眼睛看得我怪不好受;我不相信這種眼睛會(huì)瞧得見(jiàn)，也許他只是猜想我在做鬼臉吧。
    “我說(shuō)了，不要出怪相，”他更低聲地，厚嘴唇幾乎不動(dòng)地說(shuō)。
    “別搔手，”他沖著我干巴巴地直叨嘮道?！坝浿?，你是在城里大街上頭等鋪?zhàn)永镒鍪?當(dāng)學(xué)徒，就得跟雕像一樣站在門口……”
    我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的兩條胳臂，到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡，疥癬蟲(chóng)在里面咬得我難受?！澳阍诩依锔墒裁?”老板仔細(xì)查看我的胳臂，問(wèn)。
    我告訴他時(shí)，他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋，使人難堪地說(shuō)：
    “撿破爛兒，這比要飯還糟;比偷東西還糟?！?BR>    我不無(wú)得意地說(shuō)：
    “我也偷過(guò)東西呢?！?BR>    “怎—么，你還偷過(guò)東西?”
    我把事情的原委告訴了他。
    “唔，那倒是小事?？墒悄闳绻谖忆?zhàn)永锿敌樱靛X，我就把你關(guān)進(jìn)牢里，一直關(guān)到你長(zhǎng)大……”
    他講這句話時(shí)，語(yǔ)氣很平和，可我卻嚇壞了，也更討厭他了。
    鋪?zhàn)永锍死习逡酝?，還有亞科夫的兒子，我的表兄薩沙和一個(gè)紅臉的大伙計(jì)，他這個(gè)人挺機(jī)靈，會(huì)糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲，系著領(lǐng)帶。他很傲慢，不把我放在眼里。
    外祖父帶我去見(jiàn)老板的時(shí)候，托薩沙照應(yīng)我，教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺，警告說(shuō)：
    “那得叫他聽(tīng)我的話?！?BR>    外祖父把手放在我腦袋上，按彎了我的脖子：
    “你得聽(tīng)薩沙的話，他年紀(jì)比你大，職位也比你高……”
    薩沙便瞪出眼珠向我叮囑：
    “你可別忘了外公的話!”
    于是，從頭一天起，他就趁勢(shì)擺起老資格來(lái)。
    “卡希林，別老瞪著眼!”老板這樣說(shuō)他。
    “我，我沒(méi)有，東家，”薩沙低下頭應(yīng)了一聲;可是老板還是嘮叨不休。
    “別老虎著臉，顧客會(huì)當(dāng)你是頭山羊的……”
    大伙計(jì)滿臉陪笑，老板難看地撇著嘴，薩沙紅著臉躲到柜臺(tái)后面去了。
    我不喜歡這些談話，里面好些話我聽(tīng)不懂，有時(shí)覺(jué)得他們好象在講外國(guó)話。
    每當(dāng)女顧客進(jìn)門的時(shí)候，老板便從衣袋里抽出一只手，摸摸髭須，滿臉堆起甜蜜的微笑，現(xiàn)出無(wú)數(shù)的皺紋，可是那對(duì)瞎子似的眼睛卻沒(méi)有一點(diǎn)變化。大伙計(jì)挺起身子，兩個(gè)胳臂肘貼住腰部，手掌恭敬地?cái)傇诳罩小Ｋ_沙畏怯地眨眼睛，極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪?zhàn)娱T口，悄悄地抓撓著手，留心觀察他們做買賣的規(guī)矩。
    大伙計(jì)跪在女顧客面前，奇妙地張開(kāi)手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦，小心翼翼地觸著女人的腳，好象害怕把腳碰壞了。其實(shí)這位女客的腳很肥，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次，一位太太抖動(dòng)著腳，蜷縮前身子說(shuō)：
    “哎喲，你弄得我好癢啊……”
    “這個(gè)，是我們的禮貌……”大伙計(jì)急忙熱心地解釋。
    他那糾纏女客的樣子著實(shí)可笑，為了避免笑出聲來(lái)，我把臉轉(zhuǎn)過(guò)去對(duì)著玻璃門，可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景，因?yàn)榇蠡镉?jì)那種動(dòng)作非常使我覺(jué)得可笑，同時(shí)又覺(jué)得我永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)那么有禮貌地張開(kāi)手指，那么靈巧地給生人穿鞋子。
    老板常常躲進(jìn)柜臺(tái)后面的賬房里，同時(shí)也把薩沙叫進(jìn)去，留下大伙計(jì)獨(dú)自跟女客周旋。有一次，他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳，然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮，吻了吻。
    “哎喲!”女人叫了一聲?！澳氵@個(gè)調(diào)皮鬼!”
    他鼓起腮吃力地說(shuō)：
    “嘖……嘖嘖?！?BR>    這時(shí)候，我忍不住哈哈大笑起來(lái)，我怕笑得站不穩(wěn)，手抓住門把子，門被推開(kāi)了，腦袋磕到玻璃門上，碰壞了一塊玻璃。大伙計(jì)沖著我跺腳，老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上，薩沙狠狠地說(shuō)我：
    “你這樣胡鬧，人家會(huì)把你攆走的!這有什么可笑的?”
    他又解釋道，大伙計(jì)得到太太們的歡喜，買賣就會(huì)興旺起來(lái)。
    “太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計(jì)，就是不需要鞋子也會(huì)特地跑來(lái)買一雙?？赡?，就是不明白!叫人家替你操心……”
    我感到委屈，誰(shuí)也沒(méi)替我操心，尤其是他。
    每天早晨，病懨懨、愛(ài)發(fā)脾氣的廚娘，總是比薩沙早一個(gè)鐘頭把我叫起來(lái)。我得擦好老板一家人、大伙計(jì)和薩沙他們的皮鞋，刷好他們的衣服，燒好茶炊，給所有的爐子準(zhǔn)備好木柴，把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪?zhàn)永?，便是掃地，撣灰塵，準(zhǔn)備茶水，上買主家送貨，之后再回老板家取午飯。在這個(gè)時(shí)候，我那個(gè)站鋪門口的差事，便由薩沙代替。他認(rèn)為干這件事有失他的身分，就罵我：
    “懶家伙，叫別人替你做事……”
    我覺(jué)得苦惱，寂寞。我過(guò)慣了無(wú)拘無(wú)束的生活，從早到晚，呆在庫(kù)納維諾區(qū)的砂土路上，在渾濁的奧卡河邊，在曠野和森林中。可是這里沒(méi)有外祖母，沒(méi)有小朋友，沒(méi)有可以談話的人，而生活又向我展開(kāi)了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕，使我憤恨。
    五、布置作業(yè)。
    1.快速閱讀，想想與《凡卡》在寫法上有什么不同?
    2.說(shuō)說(shuō)作者的學(xué)徒生活怎么樣?
    3.推薦讀《在人間》。
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇十二
    天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
    經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
    那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹(shù)木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽(yáng)光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。
    當(dāng)那連綿的雨雪將要來(lái)臨的時(shí)候，卷云在聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云慢慢地向前推進(jìn)，天氣就將轉(zhuǎn)陰。接著，云層越來(lái)越低，越來(lái)越厚，隔了云看太陽(yáng)或月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。這時(shí)卷層云已經(jīng)改名換姓，該叫它高層云了。出現(xiàn)了高層云，往往在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或者下雪。最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就降臨了。
    夏天，雷雨到來(lái)之前，在天空先會(huì)看到積云。積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就變成了積雨云。積雨云越長(zhǎng)越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì)，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。
    我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況。在太陽(yáng)和月亮的周圍，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。說(shuō)明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會(huì)變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多產(chǎn)生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為了陰雨。夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨;虹在西方，將有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲;晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。
    云，能夠幫助我們識(shí)別陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化，這對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的意義。我們要學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣，就要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，留心觀察云的變化，在反復(fù)的觀察中掌握規(guī)律。但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)知識(shí)目標(biāo)。
    1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
    2、復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。
    3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
    (二)能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。
    (三)情感目標(biāo)。
    1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
    2、體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
    難點(diǎn)：
    1、比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
    2、課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
    三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    1、進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
    2、聽(tīng)音樂(lè)，描述可能出現(xiàn)的畫面。
    3、分小組討論，進(jìn)行制表。
    4、搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。
    四、教學(xué)步驟。
    導(dǎo)入新課。
    先放一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。
    (一)明確目標(biāo)。
    1、理清作者的寫作思路。
    3、打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
    (二)整體感知。
    本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。
    (三)教學(xué)過(guò)程。
    1、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
    (1)從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章?
    說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
    (2)從題目上看，你還能讀出什么來(lái)?
    體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序。
    2、讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
    3、劃分段落，概括段意。
    第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。
    第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
    4、這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
    5、閱讀第1段，回答下面各題。
    (1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)。
    (2)如何分層?
    第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
    (3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)?！?
    “有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。
    “它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)?！毕嗾諔?yīng)。
    7、同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。
    8、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè)，同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。
    9、再速讀課文，回答下列問(wèn)題。
    (1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法?說(shuō)明方法是分類別。
    說(shuō)明方法是打比方。
    10、本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來(lái)。
    運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
    (2)云就像是天氣的“招牌”。
    (3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
    (4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。
    (5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
    (6)隔著云著太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
    分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
    (四)總結(jié)、擴(kuò)展。
    這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的'關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
    擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
    結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。
    (五)布置作業(yè)。
    在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。
    課后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。
    成功之處：
    1、不求知識(shí)點(diǎn)的全面，抓住語(yǔ)言訓(xùn)練這一重難點(diǎn)，去除細(xì)枝末節(jié)。對(duì)說(shuō)明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。
    2、進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，避開(kāi)以往教學(xué)中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)修辭和語(yǔ)法知識(shí)，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識(shí)的生成過(guò)程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的發(fā)展的過(guò)程”的新要求。同時(shí)，教師以課文為藍(lán)本，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生評(píng)析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學(xué)生對(duì)文本真實(shí)的體驗(yàn)和對(duì)話，并在對(duì)話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過(guò)程。實(shí)踐證明，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練，是有效的，也是學(xué)生樂(lè)于接受的。
    不足之處：
    1、教師在時(shí)間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預(yù)定內(nèi)容沒(méi)有結(jié)束。
    2、由于條件的限制，教師制作的課件無(wú)法形象生動(dòng)的體現(xiàn)云的特點(diǎn)，使得課堂使用不夠流暢。
    3、對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，缺少有針對(duì)性的評(píng)價(jià)以及適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。
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    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、領(lǐng)會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
    2、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
    3、采用擬人手法形象，生動(dòng)地說(shuō)明事物。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、先總說(shuō)后分說(shuō)的邏輯順序。
    2、準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
    教學(xué)安排：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    初備。
    統(tǒng)復(fù)備。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、出示本課教學(xué)目標(biāo)（略）。
    三、學(xué)生集體朗讀課文，隨文指點(diǎn)生字讀音。
    四、理清作者思路。
    1、先總說(shuō)松鼠的特征――具體說(shuō)明松鼠的主要特征――補(bǔ)充說(shuō)明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。
    2、劃分課文段落層次，明確本文采用的'主要說(shuō)明順序，結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一，1、3題。
    五、分析課文內(nèi)容。
    1、分析第一部分，（1）從中找出說(shuō)明松鼠主要特征的詞語(yǔ)，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個(gè)詞的含義，（2）結(jié)合讀中提示，這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換這一題，明確觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文2―5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。
    2、分析第二部分第一層，即第2自然段。
    （1）松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？
    （2）哪些詞能說(shuō)明其漂亮？
    （4）歸納總結(jié)，初步指明用擬人手法進(jìn)行說(shuō)明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象。
    （5）齊聲朗讀這一自然段。
    快速閱讀了3―5節(jié)，結(jié)合思考練習(xí)五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開(kāi)了小型討論，可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象，設(shè)制一定的情節(jié)，以小故事的形式向同學(xué)們講述。
    目的：
    1、通過(guò)討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”
    2、精彩的故事片斷使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉，進(jìn)一步體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的妙處。
    3、訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。
    4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。
    5、第三部分，補(bǔ)充說(shuō)明的作用。
    六、總結(jié)課文，再次明確目標(biāo)。
    七、課后作業(yè)：
    2、“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學(xué)們非常喜愛(ài)和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說(shuō)明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關(guān)于“小白兔”的說(shuō)明文。
    八、布置家庭作業(yè)。
    教學(xué)后記。
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇十四
    從《采薇》的內(nèi)容看,當(dāng)是將士戍役勞還時(shí)之作。詩(shī)中唱出從軍將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷。
    《采薇》是《詩(shī)經(jīng)·小雅》中的一篇。歷代注者關(guān)于它的寫作年代說(shuō)法不一。但據(jù)它的內(nèi)容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時(shí)代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁(即后來(lái)的匈奴)已十分強(qiáng)悍，經(jīng)常入侵中原，給當(dāng)時(shí)北方人民生活帶來(lái)不少災(zāi)難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。從《采薇》的內(nèi)容看，當(dāng)是將士戍役勞還時(shí)之作。詩(shī)中唱出從軍將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷。
    全詩(shī)分三章，前三章疊出，以采薇起興寫薇由作而柔而剛，而戍役軍士遠(yuǎn)別家鄉(xiāng)，歷久不歸，思鄉(xiāng)之情，憂心不已!作者寫道：山薇啊，你發(fā)芽了，出生了，我們總該回家了吧!但轉(zhuǎn)眼又是一年，我們都顧不上家室，這卻是為何呢?為了獫狁入侵之故，我們連好好坐上一會(huì)兒也來(lái)不及，也是為了獫狁之故。我們需要攻戰(zhàn)!又到了采薇的時(shí)候，薇葉長(zhǎng)大了，枝葉柔嫩，這下總該回家了吧!心里的憂傷如此熾烈，為戰(zhàn)事奔波，我們戍期未定，誰(shuí)難替我們帶回家信!山薇長(zhǎng)得粗壯剛健了，這下該回家了吧!已是陽(yáng)春十月了!可是王事沒(méi)完，還沒(méi)法閑暇，憂傷的心情好不痛苦，卻無(wú)人相慰勞!四、五兩章是寫邊關(guān)戰(zhàn)事繁忙、緊張：那盛開(kāi)的花是什么?是棠棣之花。用花之盛起興，喻出征軍伍車馬服飾之盛：那好大好大的是什么?那是將士的軍車，兵車既已駕起，戰(zhàn)馬高大雄健，戰(zhàn)事頻繁，軍隊(duì)又要遷徙，豈敢定居?駕著四匹昂首高大的公馬，軍將們坐在戰(zhàn)車上，步兵們蔽依車后，戰(zhàn)馬威武雄健，兵士手中的象骨的弓和魚(yú)皮箭袋時(shí)時(shí)佩在身邊，獫狁的侵戰(zhàn)如此強(qiáng)大猖狂，馬能不日日加強(qiáng)戒備?這兩章寫的是獫狁的匈悍而周家軍隊(duì)盛大的軍威，紀(jì)律嚴(yán)正，卒伍精強(qiáng)。但是戍役的生活也是艱辛而緊張的，這些都是作者用寫實(shí)的筆法來(lái)寫的。第六章則筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出征人在還鄉(xiāng)路上飽受饑寒，痛定思痛的哀傷心情：想起出征之時(shí)，那依依楊柳，枝茂葉盛，而此時(shí)風(fēng)雪歸程，路遠(yuǎn)，天寒，又饑，又渴，可謂十分狼狽而又凄苦。晉人謝玄把“昔我往矣”四句論為三百篇中最好的.詩(shī)句。在文學(xué)史上影響極大。常為后世文人反復(fù)吟唱、仿效。由于《詩(shī)經(jīng)》素以渾厚、質(zhì)樸著稱，這類如此凄婉動(dòng)人的作品確屬不多。因而它便成了《詩(shī)經(jīng)》抒情作品的一個(gè)典范而為歷代文學(xué)家所稱頌。
    這首詩(shī)的主題是嚴(yán)肅的。獫狁的兇悍，周家軍士嚴(yán)陣以待，作者以戍役軍士的身份描述了以天子之命命將帥、遣戊役，守衛(wèi)中國(guó)，軍旅的嚴(yán)肅威武，生活的緊張艱辛。作者的愛(ài)國(guó)情懷是通過(guò)對(duì)獫狁的仇恨來(lái)表現(xiàn)的。更是通過(guò)對(duì)他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內(nèi)心極度思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)的。全詩(shī)再襯以動(dòng)人的自然景物的描寫：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開(kāi)，依依楊柳，霏霏雨雪，都烘托了軍士們“日戒”的生活，心里卻是思?xì)w的情愫，這里寫的都是將士們真真實(shí)實(shí)的思想，憂傷的情調(diào)并不降低本篇作為愛(ài)國(guó)詩(shī)篇的價(jià)值，恰恰相反是表現(xiàn)了人們的純真樸實(shí)，合情合理的思想內(nèi)容和情感，也正是這種純正的真實(shí)性，賦予了這首詩(shī)強(qiáng)盛的生命力和感染力。
    從寫作上看，它和詩(shī)經(jīng)的許多作品一樣用以薇起興的手法，加上章法、詞法上重沓疊奏，使內(nèi)容和情趣都得以層層鋪出，漸漸深化，也增強(qiáng)了作品的音樂(lè)美和節(jié)奏感。全詩(shī)有記敘，有議論，有景物，有抒情，有心理描寫，搭配錯(cuò)落有致，又十分妥貼，因此《采薇》一篇確是《詩(shī)經(jīng)》中經(jīng)典篇章之一。
    拓展閱讀：采薇解讀。
    “采薇”之意實(shí)乃相思之舉。我們采用《詩(shī)經(jīng)·召南·草蟲(chóng)》一詩(shī)佐證之：
    陟彼南山，言采其薇。未見(jiàn)君子，我心傷悲。亦既見(jiàn)止，亦既觀止，我心則夷。
    《毛序》說(shuō)是“大夫妻能以禮自防也”(《毛詩(shī)正義》)。歐陽(yáng)修解：“召南之大夫出而行役，妻留在家?！?《詩(shī)本義》)朱熹認(rèn)為：“南國(guó)被文化之化，諸侯大夫行役在外，其妻獨(dú)居，感時(shí)物之變，而思其君子如此?！?《詩(shī)集傳》)由此可見(jiàn)，以“采薇”起興，實(shí)言詩(shī)人行役在外而思家中之婦也，而且由“薇亦作、柔、剛止”還可勾畫出思念的情感軌跡。
    “靡室靡家”言家中并無(wú)配偶。家者，有妻方為“家”;室者，有子才為“室”。無(wú)妻則無(wú)子，無(wú)家則無(wú)室。因此“靡室靡家”，在根本意義上不是思念故鄉(xiāng)，而是希望回家娶妻生子，過(guò)太平日子。依此，“靡使歸聘”應(yīng)當(dāng)釋為“沒(méi)有人讓我回去談婚論嫁”，言外之意是如果能回去，自然有人與之完婚，說(shuō)明有人在等他，這個(gè)人就是詩(shī)人邊采薇邊憂思的戀人。正因?yàn)椤懊沂箽w聘”，再加上“我戍未定”(教材此譯“我們駐守的地方不固定”，不妥，因?yàn)閼?zhàn)線再長(zhǎng)，相應(yīng)的部隊(duì)要有相對(duì)固定的鎮(zhèn)守地方，故較為妥當(dāng)?shù)淖g法是“我們駐守的時(shí)期不知道有多久”)，才會(huì)“我行不來(lái)”，此句按事情發(fā)展的前后邏輯，應(yīng)當(dāng)釋為“我出去打一仗可能就回不來(lái)了(永遠(yuǎn)也成不了親了)”。
    為什么會(huì)“我行不來(lái)”?“彼爾維何”“駕彼四牡”兩章極狀戰(zhàn)爭(zhēng)激烈之場(chǎng)面，從“一月三捷”“豈不日戒”可以看出戰(zhàn)事之急，更可反襯出詩(shī)人說(shuō)這句話時(shí)的悲壯之情，同時(shí)也補(bǔ)述了“我戍未定”“不遑啟居、處”。一此一彼，第四、五兩章與首三章在內(nèi)容和形式上的聯(lián)系都非常順暢了。
    正因?yàn)橐陨先c(diǎn)，詩(shī)人之“憂”才會(huì)由弱到強(qiáng)，以至于“痛”(“疚”)，戰(zhàn)爭(zhēng)耽誤了他的終身大事啊，而且更重要的是家里可能還有一位妙齡女子在癡癡地等他回來(lái)!不信再看：從“薇”到“華”除了一種上述的插敘之妙外，還有深意?！对?shī)經(jīng)·常棣》曰：
    常棣之華，鄂不韡韡。凡今之人，莫如兄弟。兄弟既具，和樂(lè)且孺。妻子好合，如鼓瑟琴?！藸柺壹遥瑯?lè)爾妻孥。是究是圖，亶其然乎。
    如果說(shuō)詩(shī)人此處借“采薇”起興還是比較含蓄地談?wù)撃信拢敲础氨恕碧幗琛熬S常之花”再起興則是放聲吶喊了。詩(shī)人將壓抑的情懷，化為對(duì)敵人的仇恨，在戰(zhàn)場(chǎng)上“一月三捷”，更表明了他從“憂”到“恨”了。
    最令人斷腸之處乃是“楊柳依依”。詩(shī)人走在當(dāng)初奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的那條路上，當(dāng)年“楊柳依依”，楊柳為什么會(huì)依依，柳者留也，因?yàn)橛腥艘酪腊?，這人是誰(shuí)?——就是詩(shī)人開(kāi)篇所“憂”之人啊!如今此人安在，在又怎樣?“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！薄翱耧L(fēng)落盡深紅色，綠葉成蔭子滿枝。”當(dāng)年百花盛開(kāi)，如今萬(wàn)木枯榮，面對(duì)霏霏雨雪，詩(shī)人心如堅(jiān)冰，內(nèi)心再也不是“憂”所能言，而是化為一江春水也無(wú)法傳達(dá)的“傷悲”“哀”了。——“我心傷悲，莫知我哀?！边@個(gè)“哀”從縱的方面說(shuō)，詩(shī)人仿佛穿梭于歷史的隧洞中，感受歲月的滄桑和人世的輪回，一切經(jīng)歷如影隨形一齊涌上心頭。從橫的方面說(shuō)，詩(shī)人既有擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)的幸運(yùn)，又有厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)的抱怨;既有思鄉(xiāng)的迫切，又有歸家的失魄;既有落葉歸根的夙愿，又有凄涼的無(wú)奈：詩(shī)人即將要到達(dá)的地方，不是一個(gè)可以棲風(fēng)擋雨的港灣，而是一個(gè)沒(méi)有妻、沒(méi)有子的故鄉(xiāng)啊。
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇十五
    《采薇》以其傳神的人物刻畫、獨(dú)特的場(chǎng)面描寫及真摯的思鄉(xiāng)之情歷來(lái)為人們所稱道。下面是課文采薇教案，我們一起看一下吧。
    教學(xué)目標(biāo)。
    (一)知識(shí)與技能。
    1、研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。
    2、培養(yǎng)學(xué)生由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究的能力。
    (二)過(guò)程與方法。
    1、能自行翻譯，了解作品主旨，熟讀成誦。
    2、從詩(shī)歌的時(shí)代背景，表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行鑒賞。
    3、適當(dāng)延伸拓展，啟發(fā)思考。
    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。
    2、了解家園之思的文化內(nèi)涵，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：學(xué)會(huì)由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究文本，由了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗(yàn)進(jìn)一步了解家園之思的文化內(nèi)涵，并以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
    難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，了解作品主旨，理解士卒為國(guó)赴難中的家園之思。
    教學(xué)過(guò)程。
    課前準(zhǔn)備。
    1、提出預(yù)習(xí)要求。
    2、查找與課文相關(guān)的課外資料。
    3、確定主題。
    1)充分預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題，由組長(zhǎng)收集問(wèn)題，并組織解決問(wèn)題，解決不了的問(wèn)題，再提交老師。
    2)借助文下注釋和工具書(shū)疏通文句，初步感知原詩(shī)。
    通過(guò)學(xué)生自己提問(wèn)的方式，促使學(xué)生深入預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，通過(guò)課前組織解決一般問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流協(xié)作，同時(shí)可以把簡(jiǎn)單的問(wèn)題提前處理而不占用課時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
    情境導(dǎo)入。
    《論語(yǔ)》解讀。
    八佾篇·第三。
    子夏問(wèn)曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮’。何謂也?”子曰：“繪事后素?！痹唬骸岸Y后乎?”子曰：“起予者商也，始可與言詩(shī)已矣。”
    1、學(xué)生背誦《八佾篇第三》前面三則內(nèi)容。
    2、認(rèn)真聽(tīng)老師講解。
    3、積極回憶《論語(yǔ)》中寫到《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)條目。
    《論語(yǔ)》是高一年級(jí)必讀的經(jīng)典，分散在各節(jié)課堂之前講解，能培養(yǎng)學(xué)生每日讀論語(yǔ)的習(xí)慣，同時(shí)，通過(guò)老師的解讀，更明白經(jīng)典的精髓?？鬃优c《詩(shī)經(jīng)》有著非同小可的關(guān)系，所以，這節(jié)課前解讀《論語(yǔ)》可以作為導(dǎo)入，自然引入課堂。
    課文探討。
    溫故知新。
    (1)《詩(shī)經(jīng)》和“《詩(shī)經(jīng)》六義”。
    復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，了解本篇課文的背景。
    通過(guò)復(fù)習(xí)這些知識(shí)，能讓學(xué)生更牢固地掌握好這些知識(shí)點(diǎn)。
    重點(diǎn)探究：戍邊思鄉(xiāng)主題。
    列出六個(gè)題目作為探究臺(tái)階：
    (1)該詩(shī)的思路結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
    (2)詩(shī)從“采薇”寫起，這跟“曰歸曰歸”的思鄉(xiāng)情有何關(guān)系?
    (3)前三章所寫的“薇”有無(wú)變化?從中你能感受到什么?
    (4)四、五兩章表現(xiàn)了什么內(nèi)容?與濃濃的鄉(xiāng)愁矛盾嗎?
    (5)這首詩(shī)最經(jīng)典的景物描寫在哪里?你是如何理解的`?
    (6)你怎么理解這首詩(shī)交織著士兵思家戀土與保家衛(wèi)國(guó)的復(fù)雜心理?
    學(xué)生結(jié)合問(wèn)題以及自己預(yù)習(xí)的情況展開(kāi)討論，師生互動(dòng)，逐步推進(jìn)討論的進(jìn)程。
    學(xué)生可以暢談自己的獨(dú)特理解，并深入感知本文主人公復(fù)雜的心理。
    重點(diǎn)研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。
    通過(guò)教師設(shè)計(jì)小問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生如何由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究問(wèn)題。
    了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。
    延伸探究：邊關(guān)思鄉(xiāng)(征戰(zhàn)不歸，身不由己的天涯羈旅)。
    柳中庸《征人怨》。
    李益《從軍北征》。
    范仲淹《漁家傲》。
    李白的《關(guān)山月》。
    高適《塞上聽(tīng)吹笛》。
    學(xué)生重在朗讀體會(huì)，學(xué)習(xí)一些鑒賞技巧，同時(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)探究類似主題的詩(shī)歌。
    適當(dāng)延伸拓展，啟發(fā)思考。
    通過(guò)同一主題相關(guān)詩(shī)歌的拓展，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)積累，同時(shí)喚起學(xué)生的比較閱讀的意識(shí)，了解邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)縱向比較，可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史思辯意識(shí)，更深入地了解家園之思的文化內(nèi)涵。
    本文其他可行性探究引導(dǎo)：
    文本探究：翻譯改寫概括每章內(nèi)容第六章解讀藝術(shù)特點(diǎn)本詩(shī)主題。
    拓展性探究：
    1、《詩(shī)經(jīng)》戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)探究。
    2、文化背景探究(中國(guó)古代農(nóng)耕文化對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響)。
    3、意象的探究(植物或以采摘植物的行為作為思念意象)。
    學(xué)生重在初步了解探究?jī)?nèi)容，可以在課后進(jìn)行小組協(xié)作探究。
    旨在示范，引導(dǎo)。
    示范一篇文章可以從多個(gè)角度去解讀，可以從深度考慮，亦可從廣度考慮?！对?shī)經(jīng)》作為詩(shī)歌的一大源頭，可研究的內(nèi)容很多，此內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單指導(dǎo)，以引起部分學(xué)生深入研究的興趣。
    課堂小結(jié)。
    教師總結(jié)歸納：
    邊塞征戰(zhàn)詩(shī)，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)樂(lè)觀豪邁、相思離愁的情感，風(fēng)格悲壯渾厚，筆勢(shì)豪放。
    與教師一起回顧，總結(jié)。
    旨在給學(xué)生一個(gè)明確的知識(shí)點(diǎn)。
    布置作業(yè)：“半個(gè)百姓半個(gè)兵，半碗黃沙半碗風(fēng)，多少將士思鄉(xiāng)夢(mèng)，盡在萬(wàn)古荒原中?！薄獮豸斈君R“西北邊境第一連”
    拓展閱讀：采薇賞析。
    戰(zhàn)爭(zhēng)的策劃和發(fā)動(dòng)是“肉食者”們的勾當(dāng)，被迫卷入其中的個(gè)人，無(wú)法把握自己的命運(yùn)，猶如隨風(fēng)飄動(dòng)的落葉，隨波逐流的小、舢任命運(yùn)之手隨意擺弄，疲憊憂傷痛苦疾病衰老死亡全都身不由乙只有暗自嗟嘆、仰天長(zhǎng)嘯的份兒?？峙逻@是普通士兵們剩下的唯一屬于自己的權(quán)利和“財(cái)產(chǎn)”。
    憑了這點(diǎn)權(quán)利唱一曲憂傷的歌，總不至于得罪了大人君子們吧!無(wú)家無(wú)室的憂慮，居無(wú)定所的煩悶，頻繁作戰(zhàn)的辛勞和疲憊，思念故鄉(xiāng)的痛苦，對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨，對(duì)入侵之?dāng)车某鸷?，?duì)和平安寧生活的向往，觸景生情的感傷，命運(yùn)無(wú)常的恐懼，遙遙無(wú)期的等待，這一切無(wú)時(shí)無(wú)刻不沖擊著敏感多思憂患焦慮的心靈。把它們吟唱出來(lái)，是一種自我遣懷，自我撫慰，猶如受傷的小動(dòng)物，只有自己舔吮傷口，自己忍受痛苦，自己體驗(yàn)悲傷。
    倘若受傷后連哀叫的欲望和本能都喪失了，那便徹底麻木了，物質(zhì)化了。對(duì)于受慣了命運(yùn)擺弄、痛苦煎熬、憂傷折磨的心靈來(lái)說(shuō)，艱難坎坷辛勞疲憊槍林刀箭都不可怕。可怕的是形如搞札，心如死灰，完全喪失了作為一個(gè)活的生命個(gè)體的靈性和生氣。
    對(duì)憂傷和痛苦的敏感，不僅表明個(gè)體對(duì)自己生存處境的真切關(guān)注，也表明了個(gè)體的自我意識(shí)和意志。對(duì)憂傷和痛苦的表也不僅僅是一種無(wú)助的感嘆和哀傷，而且也是表達(dá)不甘于忍受比傷和痛苦、不甘于向命運(yùn)屈服的一種特有方式。它所要告訴我們的無(wú)我憂傷，我痛苦，我無(wú)助，但我不愿，我不服，我也有自己的向往和追求，有自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。
    能夠這樣去想、去做的個(gè)體，實(shí)際上并不“小”。從他無(wú)能為力、無(wú)法掌握自己命運(yùn)的角度說(shuō)，他是弱小的;從他不愿屈服于命運(yùn)的擺布、有自己的追求的角度說(shuō)，他卻是了不起的。正因?yàn)檫@樣，吟唱自己的內(nèi)心憂傷和痛苦，就已經(jīng)不是一件簡(jiǎn)單的事比即使歌吟者本身像是不經(jīng)意地這樣做，然而其內(nèi)心深處的動(dòng)機(jī)卻昭然若揭。
    整個(gè)人生就如一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?；钪蜁?huì)被迫卷入這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之中，就會(huì)有憂傷、痛苦、煩惱，恐懼、絕望。向往。追求、無(wú)助等等生存體驗(yàn)。表達(dá)這些體驗(yàn)的詩(shī)，本身就是動(dòng)人的生存哲學(xué)。
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇十六
    1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解文章主要內(nèi)容，課文的表達(dá)順序。
    3、從郝副營(yíng)長(zhǎng)的神情、談話和行動(dòng)中，理解先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。4、
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解文章主要內(nèi)容，課文的表達(dá)順序。
    從郝副營(yíng)長(zhǎng)的神情、談話和行動(dòng)中，理解先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
    出示作者王愿堅(jiān)，學(xué)生交流課前搜集的資料：(例：王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。)師相機(jī)補(bǔ)充：電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》就是王愿堅(jiān)與陸柱國(guó)合寫的。今天我們將學(xué)習(xí)他寫的另一個(gè)感人的故事《燈光》。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、思考：課文主要講了什么?
    三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
    1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?
    2、我為什么會(huì)由一聲贊嘆想起往事?(因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)看到插圖上的燈光、憧憬未來(lái)發(fā)出了同樣的贊嘆“多好啊!”)。
    3、這些贊嘆全是因燈光而引起，請(qǐng)劃出文中描寫燈光的句子。
    廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
    書(shū)上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
    他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
    這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
    在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
    4、讀讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。思路：
    (1)“我”為什么看到天安門廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?
    (2)郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅圖，在默默地沉思什么?
    (3)郝副營(yíng)長(zhǎng)在憧憬什么?
    5、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?！?聯(lián)系生活實(shí)際)。
    6、有感情地朗讀回憶往事的內(nèi)容。
    四、總結(jié)。
    你覺(jué)得題目“燈光”有什么深刻的含義?(感受以郝副營(yíng)長(zhǎng)為代表的革命先烈的獻(xiàn)身精神，明白今天的幸福生活來(lái)之不易)。
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、了解作者的美好愿望，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的美好情感。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣，談話導(dǎo)入。
    2、師：孩子們，你也想像老師這樣美美地讀來(lái)幫助作者實(shí)現(xiàn)這些美好的愿望嗎？那就請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)108頁(yè)，我們先來(lái)把課文讀正確，讀流利好嗎？老師相信，聰明的你，一定能借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
    二、初讀課文，隨文識(shí)字。
    1、學(xué)生自由讀課文，借助課件出示相關(guān)讀書(shū)要求。
    2、檢查生字學(xué)習(xí)情況：
    （1）出示帶拼音的漢字，小老師帶讀。
    （2）去拼音認(rèn)識(shí)漢字和詞語(yǔ)。（同桌互讀——開(kāi)火車認(rèn)讀——全班齊讀）。
    （3）游戲鞏固識(shí)字。（相機(jī)識(shí)記“良”和“食”，并引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)）。
    （4）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
    （課件）紅紅的太陽(yáng)好吃的谷粒健康的身體。
    寒冷的北風(fēng)遙遠(yuǎn)的地方不幸的朋友（“的”字要讀得又輕又短）。
    縮著身子輕輕嘆息苦苦等待餓得哭泣（通過(guò)做“縮”的動(dòng)作以及想象小鳥(niǎo)哭泣的樣子來(lái)讀好這些詞。）。
    3、指名分小節(jié)讀課文，了解課文內(nèi)容。
    （1）指名三生讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)多音字：還）。
    （2）引導(dǎo)概括。
    師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首兒童詩(shī)前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，都以“假如我有一枝馬良的神筆”開(kāi)頭，分不同內(nèi)容寫出了作者想要實(shí)現(xiàn)的三個(gè)愿望。你們能找到嗎？誰(shuí)來(lái)用自己的話告訴大家。（相機(jī)板書(shū)：畫太陽(yáng)給小樹(shù)畫谷粒給小鳥(niǎo)畫好腿給西西）。
    4、全班齊讀課文。
    三、美讀課文，深入理解。
    1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    （1）快速地再讀第一小節(jié)，想想：我為什么要給小樹(shù)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)？（生讀書(shū)后匯報(bào)）。
    （3）引導(dǎo)共鳴：此時(shí)此刻，聽(tīng)到小樹(shù)這樣的嘆息，你會(huì)怎樣做呢？（幫助小樹(shù)）。
    （4）指導(dǎo)朗讀：是呀，我們的作者和你們想得一樣，他想畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)來(lái)幫助小樹(shù)。多么善良可愛(ài)呀！再讀讀這一小節(jié)，相信你們能讀得更美，更有感情。
    （5）教師引讀，指導(dǎo)背誦。
    2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    （2）作者看到這一幕，他是怎樣想的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。
    （3）指導(dǎo)朗讀：“我”對(duì)這幾只嗷嗷待哺的小鳥(niǎo)充滿了同情與關(guān)愛(ài)，想給它們畫許多好吃的谷粒。那請(qǐng)女同學(xué)再美美地讀讀這一小節(jié)。
    （4）教師引讀，指導(dǎo)背誦。
    3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    （4）教師引讀，指導(dǎo)背誦。
    4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    四、拓展延伸，升華主題。
    1、師：孩子們，從你們的愿望中老師能感覺(jué)到你們都是有愛(ài)心的孩子，那么就帶著你的愛(ài)心，來(lái)感受一下我們生活的世界吧！
    3、提供句式，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白。
    4、總結(jié)全文：孩子們，雖然我們手中沒(méi)有這么一枝馬良的神筆，但只要我們心中有愛(ài)（相機(jī)板畫），我們就可以用我們的雙手為那些需要幫助的人做很多事情。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的生活將會(huì)變得更加美好！（伴隨著《愛(ài)的旋律》，在音樂(lè)聲中結(jié)束新課）。
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇十八
    一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
    二、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課。
    三、討論全文結(jié)構(gòu)。
    四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。
    （一）講讀第一自然段。
    3、朗讀指出修辭手法？
    4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?BR>    （二）分析第二自然段。
    1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。
    2、往往”、“常?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用？
    （三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
    1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
    2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
    3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
    4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
    5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
    （四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。
    1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）。
    2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？
    3、引用諺語(yǔ)有什么作用？
    五、討論最后一段作用。
    1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？
    2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
    3、最后告訴我們局限性作用？
    六、總結(jié)課文。
    七、布置作業(yè)：
    1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。
    2、完成練習(xí)二。
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇十九
    1、聽(tīng)寫生字。
    2、朗讀課文。
    二、看課文動(dòng)畫，整體感知。
    三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。
    1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥(niǎo)。
    大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？
    a、“可愛(ài)”，“非常可愛(ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非?！?。
    b、給“非?！闭医x詞。
    c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非常可愛(ài)的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）。
    d、練習(xí)用“非常”說(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）。
    e、再讀第一句。
    2、你們喜歡這只非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）。
    3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。
    a、學(xué)生自由讀書(shū)。
    b、學(xué)生想象發(fā)揮。
    c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。
    d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
    4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。
    5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。
    四、指導(dǎo)背誦。
    多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的.一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！
    練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）。
    五、擴(kuò)展練習(xí)。
    1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？
    2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？
    3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？
    六、總結(jié)全文。
    這一節(jié)課，我們見(jiàn)到了非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小記者的采訪，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇二十
    1、知識(shí)與技能。
    了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
    研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。
    進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。
    2、過(guò)程與方法。
    自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。
    探究學(xué)習(xí)，通過(guò)這兩首詩(shī)歌中的鄉(xiāng)情之比較，探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。
    鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。
    在更廣闊的閱讀視野中，比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1、了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。
    2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感受，展開(kāi)與文本、編者、老師、同學(xué)的對(duì)話交流。
    3、比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。
    四、教學(xué)方法。
    誦讀賞析。
    五、課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    六、教學(xué)過(guò)程：
    (一)、知識(shí)前提詳解。
    1、作者作品簡(jiǎn)介。
    孔子(前551年——前479年)，我國(guó)歷史上偉大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴(yán)格遵守“禮”，特別強(qiáng)調(diào)“仁”，對(duì)我國(guó)古代教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)，整理編定了古代的文化典籍《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《樂(lè)》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語(yǔ)》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。
    2、背景介紹。
    《詩(shī)經(jīng)》的305篇詩(shī)歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今山西，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說(shuō)，《風(fēng)》是民間樂(lè)歌，《雅》是宮廷樂(lè)歌，《頌》是宗廟樂(lè)歌和舞歌。
    《風(fēng)》的`絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術(shù)性，代表了《詩(shī)經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動(dòng)生活的苦樂(lè)，或描述愛(ài)情婚姻的悲歡，從各個(gè)側(cè)面廣泛的展示了古代社會(huì)，政治和日常生活的圖景。
    3、相關(guān)資料。
    《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，常常采用重章疊唱的形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)詩(shī)歌，乃至整個(gè)中國(guó)文學(xué)一個(gè)光輝的起點(diǎn)。
    《詩(shī)經(jīng)》的重章疊唱及表現(xiàn)手法。
    《詩(shī)經(jīng)》善于運(yùn)用重章疊唱來(lái)表達(dá)思想感情，即重復(fù)的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感，更充分的抒發(fā)了情懷。
    《詩(shī)經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。所謂“賦”是“敷陳其事而直言之”。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況?！氨取笔恰耙员宋锉却宋铩?，也就是比喻之意。而“興”則是《詩(shī)經(jīng)》乃至中國(guó)詩(shī)歌中比較獨(dú)特的手法?！芭d”字的本義是“起”。
    《詩(shī)經(jīng)》中的“興”是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。大約最原始的“興”，只是一種發(fā)端，同下文并無(wú)意義上的關(guān)系，表現(xiàn)出思緒無(wú)端地飄移聯(lián)想。
    (二)、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。尤其是重點(diǎn)字詞，句式，文章大體翻譯。
    1、學(xué)生朗讀，整體把握。
    思考討論：這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題?
    明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
    2、再讀詩(shī)歌，疏通詞句。
    譯文：
    野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長(zhǎng)大。說(shuō)回家啊難回家，歲末又將來(lái)臨啦。沒(méi)有屋來(lái)沒(méi)有家，只因匈奴太兇煞。沒(méi)有空閑坐下來(lái)，只因匈奴久徘徊。
    野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說(shuō)回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽(yáng)，又餓又渴實(shí)難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定，無(wú)人歸家問(wèn)音訊。
    野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說(shuō)回家啊難回家，轉(zhuǎn)眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，沒(méi)有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。
    路邊何花爭(zhēng)嬌艷?白棣花開(kāi)一片片。路邊何車真威武?將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂(lè)?一月捷報(bào)一籮籮。
    趨車策馬征四方，馬兒強(qiáng)健勢(shì)浩蕩。將軍樹(shù)威車旁立，兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備?匈奴戰(zhàn)事催人急。
    想我當(dāng)年出征日，楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來(lái)返故里，卻是雪花紛飛時(shí)。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。無(wú)限傷悲在我心，誰(shuí)人知曉嘆伶仃。
    3、理清思路，把握內(nèi)容。
    第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長(zhǎng)和時(shí)間的推移來(lái)起興，來(lái)表達(dá)士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話說(shuō)：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫(暮)行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過(guò)十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也?！?《詩(shī)集傳》)這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒(méi)有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫的。
    第二、三章，寫軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)“言戍人念歸期之遠(yuǎn)，而憂勞之甚，然戍事未已，則無(wú)人可使歸而問(wèn)其室家之安否也?！痹?shī)仍以薇菜逐漸長(zhǎng)得柔嫩、粗硬起興，暗示時(shí)間流逝，易年更歲，可是役期卻無(wú)止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來(lái)”，則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬(wàn)里，關(guān)山阻斷，音訊全無(wú)，由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。
    第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫，通過(guò)對(duì)馬、車、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃，從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切。
    第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒(méi)有寫士卒勝利后的喜悅，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。
    4、明確特點(diǎn)，熟讀成誦。
    從藝術(shù)上講這首詩(shī)很有特點(diǎn)。
    首先，詩(shī)歌十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)生活圖景，比如，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚(yú)服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當(dāng)，但我們通過(guò)這些描寫可以想見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
    其次是情景交融，詩(shī)末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話》里說(shuō)：“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏。以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，倍增其哀樂(lè)?！?BR>    再次，是它的旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩(shī)的前三章開(kāi)頭句式相似，反復(fù)吟唱，一方面以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)之美。
    (三)、布置作業(yè)：
    完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》相關(guān)練習(xí)。
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇二十一
    1、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。
    2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、熱愛(ài)自然的情趣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。
    教學(xué)流程。
    一、教學(xué)準(zhǔn)備階段。
    （一）教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，收集各種看云識(shí)天氣的資料，以便啟發(fā)學(xué)生有效地閱讀和欣賞。
    （二）學(xué)生做好預(yù)習(xí)，注意觀察天空中的云與天氣的關(guān)系，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。
    （三）教師預(yù)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的生成目標(biāo)，以便及時(shí)開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)資源。
    （四）教師確定自學(xué)、合作、探究的具體學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行有效的跟蹤指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
    二、創(chuàng)境設(shè)疑。
    1、請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。比如：你觀察過(guò)天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)明。
    學(xué)生看教師制作的多媒體，多媒體投影：天空中不同的云朵，出現(xiàn)不同的天氣。點(diǎn)明：云朵與天氣有關(guān)系。
    2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
    （1）掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。
    （2）理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
    （3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、熱愛(ài)自然的情趣。
    3、學(xué)生自讀課文，看看云與天氣變化有怎樣的關(guān)系？
    明確：不同形態(tài)的云與天氣和不同光彩的云與天氣都有著密切的關(guān)系。
    學(xué)生對(duì)課文有了簡(jiǎn)要的認(rèn)識(shí)后，明確了與教材有關(guān)的學(xué)習(xí)主題后，開(kāi)始進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
    4、教師導(dǎo)學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，文章的脈絡(luò)會(huì)更加清晰。
    自主探究：出示表格，讓學(xué)生分小組討論表格，準(zhǔn)確列出云及光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。（學(xué)生可用作參考）。
    可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中思考：（1）共有幾種類型的云？（2）表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了？（3）可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種，設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流。也可以通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生清楚地理解課文。
    教師小結(jié)：按云的形態(tài)可分為晴天的云與雨雪天的云，再按云的光彩分四種。表格只要順序合理即可，設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以。
    學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：用表格與原文對(duì)照，我們就清晰的發(fā)現(xiàn)，作者抓住了說(shuō)明事物的特征（云和天氣的關(guān)系），同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序（總分）。
    三、導(dǎo)學(xué)講析。
    教師進(jìn)一步導(dǎo)學(xué)：為了將事物、事理說(shuō)明得更加清楚，除了合理的說(shuō)明順序之外，還要有準(zhǔn)確、美麗的語(yǔ)言文字將文章表述出來(lái)，和說(shuō)明文獨(dú)有的說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。我們來(lái)看看這篇說(shuō)明文的生動(dòng)說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。
    1、能舉例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎？它們的作用分別是什么？
    2、能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎？它們的作用如何？
    學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種――暈、華、虹、霞，并把它們之間的差別進(jìn)行了比較說(shuō)明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明，用詞準(zhǔn)確。
    四、固本訓(xùn)練。
    學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕所展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。比一比，哪一組的思維更敏捷。
    （1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第一自然段的內(nèi)容。
    （3）第三自然段中總結(jié)薄云特點(diǎn)的一句話是什么？
    （4）根據(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志（舉一例即可）。
    （5）舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
    學(xué)生思考，回答問(wèn)題后，教師引導(dǎo)小結(jié)：（1）第一自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。（2）這句話的作用是承上啟下的過(guò)渡作用。（3）卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云。（4）雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開(kāi)始下降。（5）論述有理即可。
    五、評(píng)結(jié)延伸。
    1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？
    學(xué)生進(jìn)行自己分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理本課所學(xué)知識(shí)。
    教師明確：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了看云識(shí)天氣，學(xué)習(xí)到了怎樣將事理說(shuō)清楚的方法，還把握了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準(zhǔn)。
    2、用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，寫一篇小小說(shuō)明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇二十二
    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。
    2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。
    3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
    體會(huì)列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。
    幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。
    一、啟發(fā)談話，板書(shū)課題。
    二、交流預(yù)習(xí)成果：
    1、字詞方面：
    獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）。
    殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）。
    2、
    詞義：
    傳說(shuō)：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
    估計(jì)：對(duì)事物所作的大概推斷。
    繁殖：繁育，生殖后代。
    寸草不生：連一寸小草也不生長(zhǎng)，形容荒涼。
    三、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)各段的大意。
    （一）。
    1、太陽(yáng)遠(yuǎn)。
    2、太陽(yáng)大。
    3、太陽(yáng)熱。
    4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。
    5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。
    6、太陽(yáng)與風(fēng)。
    7、太陽(yáng)與殺菌。
    8、太陽(yáng)與地球。
    （二）。
    文章共分兩大部分：
    第一段（13）：介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
    第二段（48）：介紹了太陽(yáng)與人類、地球的密切關(guān)系。
    四、
    讀第一自然段。
    a)出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
    b)生自由讀，找出答案匯報(bào)。
    （1）傳說(shuō)、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）。
    （2）太陽(yáng)與地球相距：150000000公里。（板書(shū)）。
    步行，日夜不停地走：3500年。
    坐飛機(jī)：20幾年。
    （3）箭哪能射得到呢？（反問(wèn)句）。
    箭根本射不到。
    c)師結(jié)：為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來(lái)說(shuō)明，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到后羿射日只是個(gè)傳說(shuō)，這種說(shuō)明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒(méi)有數(shù)字的文字作比較，體會(huì)列數(shù)字的好處。
    師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽(yáng)的.大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。
    a)太陽(yáng)的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。（板書(shū)）。
    （找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會(huì)。）。
    b)太陽(yáng)的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
    （找出句子，讀中體會(huì)。）。
    課后運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一樣事物。
    板書(shū)：
    10、太陽(yáng)。
    說(shuō)明方法：列數(shù)字。
    打比方。
    舉例子。
    作比較。
    遠(yuǎn)：150000000公里。
    大：1300000個(gè)地球。
    地球。
    表面：6000度。
    鋼鐵。
    熱：
    中心：18000000度。
    火球。
    教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)列數(shù)字、比......
    語(yǔ)文課文看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)篇二十三
    一、導(dǎo)入：
    印度舞蹈家卡拉瑪姐妹表演印度舞后的記錄。大家都看過(guò)舞蹈表演，你能談?wù)勀阌∠笞钌畹奈璧副硌輪幔浚ù蠹铱上日f(shuō)給旁邊的同學(xué)聽(tīng)）。
    叫一兩位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，聽(tīng)了大家的描述，我們不能夠馬上在頭腦中展現(xiàn)這個(gè)舞蹈的場(chǎng)面。這是因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)言表達(dá)太貧乏了。那么我們就來(lái)看看冰心奶奶是如何描繪的。
    二、感悟課文：
    冰心奶奶在文章中運(yùn)用了一些大家還未掌握的生詞，現(xiàn)在我就來(lái)考考大家。看大家的詞匯量怎樣？（大屏幕上顯示生詞）會(huì)讀的同學(xué)就直接讀出來(lái)，讓老師知道你已經(jīng)掌握了。
    接下來(lái)，大家用自己的方式讀課文，想想你能感悟到課文的美嗎？感悟到了，可以先告訴旁邊的同學(xué)，等大家都感悟到了，我們互相交流、互相分享。
    （學(xué)生自由回答）。
    1、“秀麗的面龐，能說(shuō)出萬(wàn)千種話的長(zhǎng)眉、眼睛”。。。。。。寫出了演員的人美。
    2、她用她的長(zhǎng)眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。寫出了卡拉瑪姐妹的人美、服飾美、動(dòng)作美等。
    3、我們看她忽而。運(yùn)用排比的手法，寫出了神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美。
    4、我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)神和人，就是草。。用蓮花的瓣顫來(lái)表現(xiàn)細(xì)微的動(dòng)作。。。。。
    從這些語(yǔ)句中，我們能感受到卡拉瑪姐妹的`舞姿確實(shí)很美，當(dāng)然沒(méi)有冰心的描寫，我們也不可能欣賞到，那么老師就有一個(gè)疑問(wèn)，怎樣才能將演員精彩的表演描寫下來(lái)，使沒(méi)有看過(guò)演出的人也能從語(yǔ)言中感受到美？請(qǐng)大家討論一下，并總結(jié)歸納出幾點(diǎn)來(lái)。由組長(zhǎng)作匯報(bào)。
    三、拓展延伸：
    除了大家說(shuō)的這些之外，還有好多方法，我們就從一些藝術(shù)作品中再來(lái)感悟一下。想一想，我們還可以學(xué)到哪些語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。（自由讀，每段請(qǐng)一至兩位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看）。
    四、拓展演練：
    下面請(qǐng)大家欣賞一段舞蹈，并用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)?？凑l(shuí)的描繪最好。要注意。。。。。。
    五、總結(jié)歸納；
    其實(shí)張藝謀確實(shí)是一位很有藝術(shù)修養(yǎng)的導(dǎo)演。今天我們?cè)诳此腫十面埋伏]，大家有沒(méi)有感到和以前自己看時(shí)不一樣，你能說(shuō)出不一樣在哪里嗎？（生回答）。
    總結(jié)：從同學(xué)們的話中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)大家的審美能力有了很大的提高，但是能力的提高是需要知識(shí)的積累的，在此老師給大家提三點(diǎn)要求。。。。。最后，老師更希望大家以飽滿的熱情投入到生活的大舞臺(tái)中，展現(xiàn)出人生的絢麗多彩！再見(jiàn)！