教案有助于教師提前思考教學方法和教學手段，提高課堂教學效果。教案需要符合學生的認知水平和學習進度，避免教學過于簡單或過于困難。大家可以從這些教案范例中借鑒到一些好的教學設(shè)計和教學方法。
初中物理教案內(nèi)能篇一
了解半導體以及半導體在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應用.
能力目標。
通過半導體知識的學習，擴展知識面.
情感目標。
知道半導體在現(xiàn)代科技中的重要性，樹立科技強國的觀念.
教材分析。
教材從分析導體和絕緣體的區(qū)別入手，進一步引入另一種介乎導體和絕緣體之間的材料－－半導體.接著分析了半導體的特點并提出問題.
教材又結(jié)合實例，介紹幾種半導體的特性，說明了半導體地重要性.
本節(jié)的教學要注重科技的聯(lián)系，避免孤立的學習，要注意聯(lián)系實際．。
教學設(shè)計方案。
【教學過程設(shè)計】。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法．實例如下。
實驗探究：可以組織學生小組，圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)半導體方面的資料，小組討論，總結(jié)半導體和導體、絕緣體的區(qū)別.
【板書設(shè)計】。
1．半導體。
概念。
與導體、絕緣體的.區(qū)別。
2．半導體材料。
3.半導體的電學性能。
探究活動。
【課題】探究二極管的特性。
【組織形式】學習小組。
【活動方式】查閱有關(guān)資料，總結(jié)、討論.
【活動內(nèi)容】查找、總結(jié)。
1、二極管的四個特性.
2、判斷二極管的方法.
3、二極管的有關(guān)參數(shù).
初中物理教案內(nèi)能篇二
知識目標：
1．學習正確使用電流表.
2．研究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的特點.
能力目標：
1．通過實驗培養(yǎng)學生的動手操作能力.
2．通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，及對串并聯(lián)電路中電流規(guī)律的總結(jié)，培養(yǎng)學生分析概括歸納能力.
情感目標：
在教學過程中應注意培養(yǎng)學生樹立用實驗方法解決物理問題的思想，對待實驗實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W作風.
教材分析
本節(jié)實驗旨在使學生學會正確使用電流表，培養(yǎng)學生連接電路的技能和更具體的認識串、并聯(lián)電路，并通過實驗使學生自己總結(jié)出串、并聯(lián)電路的電流特點，從而更好的認識這一規(guī)律.從教材安排上看，這是一個探索性實驗.
“用電流表測電流”的實驗是學生第一次遇到的定量的電學實驗，在本實驗中，學生要完成從組成電路到讀取數(shù)據(jù)的各種技能，對學生的技能要求比較明顯，并且要正確對待和分析實驗數(shù)據(jù)，這有利于培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度和客觀分析的方法.
教法建議
2）這是學生第一次做電學實驗，要提出嚴格要求.逐步使學生養(yǎng)成嚴肅認真的實驗作風和按操作規(guī)程做實驗的習慣.
4）本節(jié)課的任務很重，具有一定的難度，實驗前，必須首先掌握如下幾方面的內(nèi)容：首先是串、并聯(lián)電路的區(qū)別；其次是電流表的使用規(guī)則，并明確電路元件的特性和作用.另外可讓學生預習實驗內(nèi)容，了解本實驗是一個探索性實驗，明確探索的目的是什么.
5)實驗課應盡可能的讓學生多支配實驗時間，教師講解要簡介明了.
實驗目的'：練習使用電流表測電路中的電流；
研究串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。
實驗器材（每一實驗小組）：
電源，一只電流表，兩個小燈泡（附燈座），一個開關(guān)，導線若干條。
過程
：
一、復習電流表使用
1）連接形式
2）量程和分度值
3）讀數(shù)
二、教師講解示范
1）連接電路時，一定要把開關(guān)打開.使用電源絕對不允許用導線直接跟電源兩極相連，以防短路.
2）連線的先后次序.應根據(jù)電路圖按照一定的順序連接（一般從電源正極出發(fā)），防止漏接或錯接.讓學生從開始做電學實驗就養(yǎng)成這種接線的良好習慣.
3）接線的技能
4）了解實驗室用的是什么種類的電源，分清電源的正、負極.
6）連線完畢，對照電路圖，按接線的思路順序檢查一遍電路，再閉合開關(guān).
7）對沒有把握的電路，用試觸（瞬時碰接）的方法，試探接通電路.一般提倡用這種方法.
8）如果發(fā)生故障應立即斷開電路，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因.
9）做好實驗紀錄.讀數(shù)要客觀，要實事求是.
10）實驗結(jié)束后，整理好實驗器材使其恢復原狀.
三、學生對實驗提出疑問，并核查本組實驗器材
四、學生實驗
實驗步驟
數(shù)據(jù)記錄
數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論
（以上均參考參考教材）
五、實驗結(jié)果交流
六、完成實驗報告（可作為作業(yè)）
探究活動
【課題】擴展實驗：研究混聯(lián)電路中干路電流和各支路電流的關(guān)系。
【組織】小組
【流程】
設(shè)計實驗電路
設(shè)計記錄表格
數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，并于串、并兩電路中電流關(guān)系進行比較。
初中物理教案內(nèi)能篇三
１．新課的引入
２．認識摩擦起電現(xiàn)象的實驗
３．兩種電荷及其作用規(guī)律
認識自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的重點也是難點，可以參考教材做好演示實驗．對于學習基礎(chǔ)較好的學生，還可以將演示實驗改為學生探索性的'邊學邊實驗，并將實驗分為兩步：
（3）通過探索性實驗研究自然界只有這樣兩種電荷．
４．驗電器及電荷量的概念
初中物理教案內(nèi)能篇四
1.下面說法正確的是(b)。
a.擴散現(xiàn)象只能在氣體之間發(fā)生。
c.分子之間只存在引力。
d.液體容易流動，說明液體分子間只存在斥力。
2.下列現(xiàn)象屬于擴散的是(c)。
a.冰熔化為水。
b.埋在地下的鐵管，過一段時間生銹了。
c.打開香水瓶，香味四處飄逸。
d.沙塵漫天。
初中物理教案內(nèi)能篇五
1.知道內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系;知道改變內(nèi)能的兩種方式。
2.通過演示實驗、分組討論等方式，提高觀察、分析和總結(jié)的能力。
3.通過本節(jié)的學習，提高學習的興趣，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和求實精神。
【重點】內(nèi)能的概念以及改變內(nèi)能的兩種途徑。
【難點】利用內(nèi)能知識解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。
環(huán)節(jié)一：導入新課
首先教師利用多媒體給學生播放蒸汽機車工作的視頻，請學生與同桌交流分析，嘗試說出蒸汽機的工作原理，并進行補充。
接著引導學生思考為什么水蒸氣可以帶動火車前進，其能量來自于哪里。進而引出課題《物體的內(nèi)能》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.物體的內(nèi)能
教師首先提問學生什么是動能，什么是勢能，學生通過回顧之前的知識后可以快速給出結(jié)果。
接著教師多媒體出示運動著的足球和彈簧被拉伸的圖片，提示學生構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則的熱運動，進而提問學生組成物質(zhì)的分子是否也具有動能，分子之間是否也具有勢能兩個問題。學生根據(jù)分子在不停的做熱運動的知識，得出分子具有動能。通過類比彈簧的例子在交流探討后得出分子之間具有勢能。從而教師總結(jié)得出“分子動能”、“分子勢能”以及內(nèi)能的概念。
之后展示等質(zhì)量的熱水和冷水、通電前后的燈絲等例子，幫助學生理解物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，且如果體積變化不大，同一物體的溫度越高，內(nèi)能越大。
2.改變物體內(nèi)能的兩種途徑
首先演示硝化棉燃燒的實驗，并引導學生分析燃燒原因。再讓學生自己動手反復彎折一根鐵絲數(shù)十次后感受彎折處的溫度變化。學生通過觀察以及對實驗現(xiàn)象的分析，總結(jié)出是因為做功改變了物體的內(nèi)能。
接著請學生結(jié)合生活事例思考還有沒有其它可以改變物體內(nèi)能的方式。教師展示一些事例幫助學生分析。例如燒菜時鍋熱的燙手、棉被被曬熱及暖風機使室溫升高等。學生通過小組討論，總結(jié)出熱傳遞也可以改變物體的內(nèi)能。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
用物體內(nèi)能改變的方式說明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義，并重新理解課前蒸汽機車的工作原理。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請學生自己來總結(jié)。
布置作業(yè)：課后查一查什么是溫室效應，思考內(nèi)能與人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。
初中物理教案內(nèi)能篇六
1、演示實驗。
空氣與二氧化氮氣體間的擴散現(xiàn)象。
2、概念：擴散現(xiàn)象。
3、擴散現(xiàn)象的微觀解釋：分子的無規(guī)則熱運動。
4、計算機演示擴散過程。
5、對比實驗：紅墨水在熱水和冷水中的擴散快慢.
結(jié)論：溫度越高，分子運動越劇烈，擴散越快。
6、列舉日常生活中的擴散現(xiàn)象：如香水味等。
二、布朗運動。
1、學生觀察布朗運動現(xiàn)象。
2、微觀解釋布朗運動：分子撞擊不平衡。
3、觀察布朗運動與溫度高低、顆粒大小關(guān)系：溫度越高，布朗運動越顯著;顆粒越小，布朗運動越顯著.
4、計算機演示布朗運動現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理。
例：關(guān)于布朗運動，下列說法正確的是。
a、布朗運動是指懸浮在液體中的固體分子的運動。
b、布朗運動是指液體分子的運動。
c、布朗運動是液體分子無規(guī)則運動的反映。
d、布朗運動是指懸浮在液體中的顆粒的無規(guī)則運動。
答案：cd。
評析：熟知布朗運動的實質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵.
由布朗運動和擴散運動說明分子的無規(guī)則運動與溫度的關(guān)系.
四、作業(yè)。
探究活動。
題目：研究不同物質(zhì)形態(tài)間擴散速度快慢。
組織：個人或分組。
方案：比較氣體、液體、固體間的擴散速度，并得出結(jié)論。
評價：實驗的科學性、創(chuàng)新性，實驗報告的規(guī)范性。
初中物理教案內(nèi)能篇七
建議一：做好演示實驗是關(guān)鍵，擴散現(xiàn)象實驗和布朗運動實驗都需要認真做.在做觀察布朗運動的實驗過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時液體中的微粒太少，過濃時亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次.墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以.顯微鏡的放大率在40倍左右最合適.
建議二：在實驗的基礎(chǔ)上，推出分子在不停地熱運動后，要注意再用熱運動的觀點解釋造成該實驗現(xiàn)象的原因，以便鞏固、加深學生的認識.
建議三：有關(guān)布朗運動和擴散運動的實驗除做好演示實驗外，若有條件，最好能用計算機模擬一下該運動的微觀機制，這樣有利于學生對該實驗現(xiàn)象的理解.
初中物理教案內(nèi)能篇八
分析一：本節(jié)教材內(nèi)容特點是先實驗(擴散現(xiàn)象和布朗運動兩個實驗現(xiàn)象)，后得出結(jié)論(分子的無規(guī)則運動)，并根據(jù)現(xiàn)象說明熱運動與溫度有關(guān)，因此做好演示實驗是關(guān)鍵.
分析二：由于液體或空氣分子在熱運動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運動，這就是布朗運動.由于分子運動的無規(guī)則性，造成布朗運動的不規(guī)則性.另外，溫度越高，分子熱運動越快，對顆粒的撞擊更強，布朗運動更顯著.
分析三：溫度越高，分子無規(guī)則運動平均速度越快，這是一個宏觀統(tǒng)計結(jié)果，而對于具體某個分子，溫度與其運動速度并不一定存在這一關(guān)系，也許溫度升高，這個分子的運動速度相反可能在降低.
初中物理教案內(nèi)能篇九
教學難點。
教學方法。
實驗、講授。
教具。
壓縮空氣點火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒。
知識內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
一、復習內(nèi)能變化與溫度的關(guān)系。
一般物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少。
實驗：壓縮空氣點燃棉花。
做實驗2。
四、內(nèi)能與做功的關(guān)系。
甲對乙做功，甲的內(nèi)能增加，乙的內(nèi)能減少。
內(nèi)能和做功的單位都是焦耳。
初中物理教案內(nèi)能篇十
1827年的一天，布朗把花粉放入水中。然后取出一滴這種懸濁液放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)花粉小顆粒在水中像著了魔似地不停地運動，而且每個小顆粒的運動方向和速度都改變得很快，不會停下來。這些小顆粒實際上是由上萬個分子組成的分子團，由于受到液體分子的撞擊而受力不平衡，從而表現(xiàn)出無規(guī)則的運動。
這就是著名的布朗運動，你知道布朗運動說明了什么嗎?
方案二：教師在教室中灑幾滴香水，讓學生談一下有什么感覺?聞到香水味。
引導學生思考：為何能聞到香水味而看不到帶香味的分子的運動?分子體積很小，用我們?nèi)庋凼强床坏降摹?BR> 讓學生閱讀本節(jié)教材第一自然段，能得出什么結(jié)論?
討論得出：分子體積小而數(shù)量多。
討論得出：能聞到香水味，說明香水分子跑到了我們鼻子里，我們可以通過研究這種宏觀現(xiàn)象來推知分子的運動情況，這種通過轉(zhuǎn)換來研究問題的方法，就是我們常用的一種物理研究方法——轉(zhuǎn)換法。
下面我們就用這種方法來研究分子的運動情況。
方案三：上課開始，教師吹出許多肥皂泡，滿屋飄泡泡……教師(端起盛肥皂水的玻璃杯問)：肥皂水是什么狀態(tài)的?為什么用肥皂水吹起的泡泡不會破呢?這個現(xiàn)象跟分子有關(guān)。今天我們來學習《分子動理論的初步知識》。通過美妙的現(xiàn)象(好玩)，尖銳的問題(好奇)，立刻把學生的注意力吸引到課堂上來。
初中物理教案內(nèi)能篇十一
教材分析。
《內(nèi)能》是初中物理第五章第三節(jié)的內(nèi)容，是熱學基礎(chǔ)知識。本節(jié)內(nèi)容是在分子動理論和機械能的知識基礎(chǔ)上，建立內(nèi)能概念的。在熱現(xiàn)象、熱傳遞、做功的基礎(chǔ)上，研究物體內(nèi)能的變化，找到改變物體內(nèi)能的兩種方式，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同。本節(jié)內(nèi)容是后續(xù)學習熱機的基礎(chǔ)。
學生已經(jīng)學習過機械能和分子動理論的內(nèi)容，但是印象不深刻，借用flash動畫，回憶起分子動理論的內(nèi)容，運用類比的方法概括出物體內(nèi)能的概念，通過觀察、分析、歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方法。本節(jié)課的宗旨是通過類比的方法學習微觀的科學知識，結(jié)合已學知識分析、歸納、學習新知識，并在學習知識的同時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，本課時要求學生具備初步運用類比法學習科學知識、分析科學現(xiàn)象、歸納科學結(jié)論的能力。
教學目標。
一、知識與技能。
1．知道內(nèi)能的含義。
2．知道物體的內(nèi)能與溫度等因素有關(guān)。
二、過程與方法。
通過觀察與實驗，關(guān)注改變內(nèi)能的兩種方式，感受比較、歸類、綜合的科學方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
通過分組實驗，增強團結(jié)協(xié)作意識。
教學重點和難點。
難點：對內(nèi)能的理解。
教學資源。
1．學生實驗器材（每四人一套）：鐵絲、酒精燈、火柴、冰、鑷子、錘、砂紙等。
2．演示實驗器材：未開啟的可樂、鐵架臺、大試管、軟木塞、水、火柴、帶活塞的厚壁玻璃圓筒、浸過乙醚的棉花、氣球、充氣筒、dis實驗裝置等。
3．自制模擬演示ppt幻燈片、flash課件。
教學過程（第一課時）。
板書設(shè)計。
大量分子作無規(guī)則運動（熱運動）時具有的能量。
改變內(nèi)能有兩種方式dd熱傳遞和做功。相同點――都能改變物體的內(nèi)能（等效）。
不同點――熱傳遞方式是內(nèi)能轉(zhuǎn)移；做功是能的形式發(fā)生轉(zhuǎn)化。
教學反思。
本節(jié)課內(nèi)容包括內(nèi)能、改變物體內(nèi)能的方式等兩部分內(nèi)容。設(shè)計的基本思路是：運用多媒體手段，通過類比，建立內(nèi)能的概念。再根據(jù)flash課件中分子熱運動劇烈程度跟溫度的關(guān)系的現(xiàn)象，得出物體的內(nèi)能跟溫度的（不可逆）關(guān)系。通過創(chuàng)設(shè)新的情景、提出新的問題，認識物體的內(nèi)能會發(fā)生變化，繼而轉(zhuǎn)入探究如何改變物體的內(nèi)能。以實驗為基礎(chǔ)，通過討論、歸納得出熱傳遞和做功都能改變物體的內(nèi)能的結(jié)論。并從能的形式是否改變的角度思考兩種方式在改變內(nèi)能上的本質(zhì)區(qū)別，運用改變內(nèi)能的兩種方式來解釋生活中的一些熱現(xiàn)象，感受生活與科學的密切聯(lián)系。學生雖然前面學習了分子動理論的內(nèi)容，但對其內(nèi)容的記憶并不深，要從微觀角度思考問題難度會比較大。為了認識物體的內(nèi)能，通過對知識的分解、鋪墊，提供合適的flash學習支架，完成從宏觀思維到微觀分析上的過渡，運用類比法認識分子的動能和分子勢能，建立內(nèi)能的概念。
本節(jié)課的特色。
本節(jié)課通過情景支架設(shè)置疑問，借助于類比的科學方法，按照從宏觀到微觀的順序，降低學習難度，增強學習科學的興趣，使教與學達到最佳的結(jié)合。
初中物理教案內(nèi)能篇十二
1課時。
"注重學生發(fā)展，改變學科本位"。本節(jié)闡述了有關(guān)燃料的熱值，熱機效率等物理概念，還涉及了科技發(fā)展史（熱機的發(fā)展），生物，化學知識（酸雨的構(gòu)成和生物的影響），環(huán)境保護（大氣污染）等方面的資料。經(jīng)過具體分析，使學生認識到在利用燃料內(nèi)能方面，也不可避免地會有一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移到其他方面，所以要建立熱機效率的概念，并與機械效率作聯(lián)系和類比。使學生了解內(nèi)燃機的發(fā)展對人類提高起到的作用，同時要使學生認識到它給環(huán)境帶來的污染問題。
1、建立熱值概念。明白熱值是燃料燃燒放熱的特性，了解熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進行有關(guān)燃燒放熱的簡單計算。
2、了解熱機效率。明白熱機工作時燃料釋放能量的主要流向，明白能夠怎樣提高熱機效率，及提高熱機效率的意義所在。
3、了解熱機的利用與人類社會發(fā)展的關(guān)系，并能簡述熱機的使用產(chǎn)生的排放物對環(huán)境不良影響，培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識。
了解熱機效率及提高熱機效率的途徑，明白在利用熱機構(gòu)成的環(huán)保問題。
熱機效率的理解，并能用熱機效率進行簡單計算。
引入新課
人要生存，離不開能量，機器要運轉(zhuǎn)，也離不開能量，而內(nèi)能又是人類和各種動力機械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃燒正是這一的主要途徑。下頭我們先來討論燃料及與燃料有關(guān)的.問題。
（1）燃料的特點：能夠燃燒，并放出熱量；燃料燃燒的過程是化學能變?yōu)閮?nèi)能的過程。
（2）介紹燃料種類（固體、液體、氣體），
（3）舉例說明不一樣的燃料燃燒時放出熱量不一樣。
新課教學
一、燃料的熱值。
熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時放出的熱量。符號：q
（1）單位：焦千克。(g)?；驓怏w燃料的熱值：3
（2）熱值的物理意義:干木柴的燃燒值是1、2×l07焦物理意義是1千克的干木柴完全燃燒放出的熱量是1、2×l07焦。
（3）公式：q=q或q=q
（4）例題：計算4g柴油完全燃燒釋放的熱量。
二、熱機效率。
熱機是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效率的問題。熱機效率是熱機性能的一個重要指標。
（1）熱機的效率：用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。
（2）學生分析圖的熱機燃料燃燒能量走向示意圖討論如何提高熱機效率的效率？讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運動部件潤滑良好。
三、環(huán)境保護。
1、內(nèi)能對環(huán)境的影響。
（1)廢氣污染(co、so、酸雨），
（2）噪聲污染。
2、保護環(huán)境，減小污染措施。
（1）改善燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。
（2）提高內(nèi)能的綜合利用率。把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋?BR> （3）充分開發(fā)、利用污染小或無污染的能源（如太陽能等）。
小結(jié)
我國政府歷來重視環(huán)境問題，把發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責無旁貸地承擔起保護環(huán)境的義務，難題也就變得不難了，就必須能使天更藍、水更清。
第四節(jié)熱機效率和環(huán)境保護
一、燃料的熱值。
熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時放出的熱量。
（1）符號：q
（2）單位：焦千克。(g)?；驓怏w燃料的熱值：3
（3）熱值的物理意義:
（4）公式：q=q或q=q
二、熱機效率。
三、環(huán)境保護。
初中物理教案內(nèi)能篇十三
1、內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。
2、動能：由于分子在不停地做著無規(guī)則熱運動而具有的動能。它與物體的溫度有關(guān)（溫度是分子平均動能的標志）。
3、勢能： 分子間存在相互作用力，分子間具有由它們的相對位置決定的勢能，這就是分子勢能。它和物體的體積有關(guān)。
4、內(nèi)能：與物體的溫度和體積有關(guān)。
根據(jù)討論結(jié)果，小結(jié)：通常情況下，對固體或液體，由于體積變化不明顯，主要是通過溫度的變化來判斷內(nèi)能是否改變。
1、提出問題、討論。
問：如何改變物體的內(nèi)能呢？（可以改變物體的溫度或體積。）
把準備好的鋼絲拿出來，想辦法讓你手中的鋼絲的內(nèi)能增加。
2、尋找解決問題的辦法。
討論：有的想到摩擦，有的想到折，有的想到敲打，有的想到用鋼鋸鋸，有的想到燒，有的想到曬，有的想到烤，有的想到燙、冰等等。一邊想辦法，一邊體驗內(nèi)能是不是已經(jīng)增加了。
把摩擦、折、敲打、鋸寫在一起，把燒、曬、烤、燙、凍或者冰寫在一起。
3、知識的提練。
答：可以分為做功和熱傳遞兩類。其中，摩擦、折、敲打、鋸是屬于做功，燒、曬、烤、燙、冰屬于熱傳遞。
演示課本38頁的實驗。（慢慢地壓縮看能不能使棉花燃燒起來。）
問：剛才兩次實驗，為什么會出現(xiàn)結(jié)果的不同？
答：動作快，時間短，氣體沒有來得及與外界進行熱交換，其溫度會突然升高，至乙醚的著火點，它便燃燒起來。而動作慢時，時間較長，氣體與外界有較長的時間進行熱交換，它的溫度就不會升高太多，達不到乙醚的著火點，則不燃燒。
閱讀課本39頁實驗，分析氣體對外做功的情況。
問：同學們還能不能從生活中找出一些通過做功改變物體內(nèi)能的例子呢？
答：柴油機工作中的壓縮沖程；給自行車打氣時，氣筒壁會發(fā)熱；鋸木頭，鋸條會很燙；冬天，手冷時，兩手互相搓一搓；古人鉆木取火等等。
再來體驗一下，熱傳遞改變內(nèi)能的情況。給大家一段細鐵棒和酒精燈，演示。學生上臺做實驗。把用熱傳遞改變內(nèi)能的方法和體會告訴其他同學。
引導學生從生活中再找出一些通過熱傳遞改變內(nèi)能的例子。
板書：改變物體內(nèi)能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。
4、新知識的深入探討。
內(nèi)能改變的量度
師：如何量度物體內(nèi)能的改變多少呢？請大家?guī)е鴨栴}閱讀課本39頁5、6兩段，然后歸納出來。
初中物理教案內(nèi)能篇十四
內(nèi)能是熱力學系統(tǒng)內(nèi)兩個具狀態(tài)變數(shù)之基本狀態(tài)函數(shù)的其中一個函數(shù)。內(nèi)能是指系統(tǒng)所含有的能量，但不包含因外部力場而產(chǎn)生的'系統(tǒng)整體之動能與勢能。內(nèi)能會因系統(tǒng)能量的增損而隨之改變。
系統(tǒng)的內(nèi)能可能因?qū)ο到y(tǒng)加熱、對系統(tǒng)作功，或添加或移除物質(zhì)而改變。當系統(tǒng)內(nèi)有不可穿透的墻阻止物質(zhì)傳遞時，該系統(tǒng)稱之為“封閉系統(tǒng)”。
如此一來，熱力學第一定律描述，內(nèi)能的增加會等于增加的熱量加上環(huán)境對該系統(tǒng)所做的功。若該系統(tǒng)周圍的墻不能傳遞物質(zhì)與能量，則該系統(tǒng)稱之為“孤立系統(tǒng)”，且其內(nèi)能會維持定值。
內(nèi)能是一系統(tǒng)內(nèi)的狀態(tài)函數(shù)，因為其值僅取決于該系統(tǒng)的目前狀態(tài)，而與達到此一狀態(tài)所采之途徑或過程無關(guān)。內(nèi)能是個外延物理量。內(nèi)能是個基本熱動力勢能。使用勒讓德變換，可從內(nèi)能開始，在數(shù)學上建構(gòu)出其他的熱動力勢能。
初中物理教案內(nèi)能篇十五
本節(jié)資料由“內(nèi)能”“物體內(nèi)能的改變”兩個部分構(gòu)成。本節(jié)教材資料準備用兩個課時完成，此節(jié)課為第一課時。
九年級學生對事物的認識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認識仍占主要地位，理性認識中還存在必須難度。為此，本課教學設(shè)計應注意適應學生的認知水平，以感性知識為依托，經(jīng)過理性分析和確定，獲取新知識，發(fā)展抽象思維本事。
本節(jié)書是在分子動理念知識的基礎(chǔ)上，具體說明內(nèi)能是物體內(nèi)部的能量。與機械能相比，內(nèi)能不直觀更抽象，學生難于直接理解和理解，是本節(jié)課的一個難點。教學中根據(jù)教材設(shè)計思路，用與機械能中動能和勢能作類比的方法來建立內(nèi)能的概念，降低了新知識的起點難度，應用學生已有的知識和經(jīng)驗學習新知識，比較貼合學生的認知水平，從而理解內(nèi)能的概念。經(jīng)過對生活中常見實例的分析，說明了內(nèi)能的普遍性，并給出了內(nèi)能與溫度的關(guān)系。
在改變物體內(nèi)能的二種途徑的教學上，經(jīng)過引導學生觀察、分析生活中的一些現(xiàn)象和課堂實驗，總結(jié)歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方法，同時引入熱量的概念。讓學生學會從生活走向物理的方法。
本節(jié)課的宗旨是經(jīng)過類比的方法學習微觀的物理知識，結(jié)合已學知識分析、歸納、學習新知識，并在學習知識的同時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，本課時要求學生具備初步運用類比法學習物理知識、分析物理現(xiàn)象、歸納物理結(jié)論的本事。
第二課時的教學設(shè)計主要是深化學生對內(nèi)能概念的理解，明白內(nèi)能的普遍性及內(nèi)能與溫度的關(guān)系。熟悉并進一步理解改變物體內(nèi)能的二種途徑，能列舉分析相關(guān)事例，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同，并進行適當?shù)木毩暋?BR> 1、會根據(jù)分子動理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
2、明白熱傳遞能夠改變物體的內(nèi)能。
3、明白熱量的概念及單位。
4、明白做功能夠使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。
內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的二種途徑。
用類比的方法建立內(nèi)能的概念。
壓縮空氣引火儀，硝化棉，氣體膨脹做功演示器，燒瓶（內(nèi)裝少量水），打氣筒，自行車（把車胎的氣放掉），一截粗軟鐵絲、一個打火機、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等。
一、復習
教師：我們一起復習分子動理論的相關(guān)資料。
學生：(1)常見的物質(zhì)是由很多的分子、原子構(gòu)成的。(2)構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做熱運動。(3)分子間存在著引力和斥力。
教師：我們一起復習前面學習過的動能和勢能和機械能。
多媒體課件：把屏幕分成四個小窗口。第一個小窗口顯示運動的小球，在這個窗口的下方給出文字：運動的物體具有動能。第二個小窗口播放彈簧拉伸或壓縮，窗口的下方給出文字：發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢能。動能和勢能統(tǒng)稱機械能。
二、新課教學
（一）內(nèi)能：
多媒體課件：第三個小窗口顯示分子在做熱運動的動畫，在這個窗口的下方給出文字：運動的分子具也有動能，叫做分子動能。第四個小窗口播放分子之間的吸引和排斥，類似彈簧形變時的相作用，窗口的下方給出文字：分子也具有勢能，叫做分子勢能。構(gòu)成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。
教師：內(nèi)能的單位是焦耳，簡稱焦，符號是j。各種形式能量的單位都是焦耳。
多媒體課件：空中飛行的足球。
教師：請同學分析，空中飛行的足球具有哪些能量？
學生：飛行在空中的足球，離開地面，具有重力勢能；足球在空中運動，還具有動能。足球的動能和重力勢能統(tǒng)稱為機械能。
學生：足球是由許許多多的分子組成的，所以足球還具有內(nèi)能。
教師：足球同時具有機械能和內(nèi)能。機械能與整個物體的機械運動情景有關(guān)，如物體是否有速度、是否有高度、是否發(fā)生了彈性形變。而內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子之間的相互作用情景有關(guān)。也就是無論物體是否有外在的機械能，只要物體內(nèi)部的分子有熱運動，就必須有內(nèi)能。
教師：內(nèi)能是不一樣于機械能的另一種形式的能。
教師：請同學們分析，一杯熱水的水分子是否具有內(nèi)能？
學生：熱水中的水分子永不信息地做規(guī)則運動，所有熱水的水分子具有內(nèi)能。
教師：請同學們分析，如果杯子中水的溫度下降了，冷水的水分子是否具有內(nèi)能？
學生：冷水中的水分子也在不停地做規(guī)則運動，只可是比熱水中的水分子的運動速度慢一些，所有冷水的水分子也具有內(nèi)能。
教師：如果水結(jié)成冰塊了，冰塊還有內(nèi)能嗎？
學生：冰的分子也在不停地做無規(guī)則運動，冰塊也具有內(nèi)能。
師生：根據(jù)分析可知，一切物體都具有內(nèi)能。同一個物體，溫度升高時，內(nèi)能增大，溫度降低時，內(nèi)能減小。
教師：當一個物體溫度升高或降低時，內(nèi)能隨溫度改變這個過程，暫不研究物體發(fā)生了物態(tài)變化，相關(guān)知識等到高中再進行學習。
（二）熱傳遞改變內(nèi)能、熱量
教師：讓一個高溫物體和一個低溫物體接觸，會發(fā)生什么現(xiàn)象？比如把冰涼的'手放在熱水袋上捂一捂。
學生：熱會從高溫物體傳遞給低溫物體；高溫物體的溫度會降低，低溫物體的溫度會升高。
教師：這是因為在這個過程中，發(fā)生了熱傳遞。高溫的熱水袋把熱量傳遞給了低溫的手。在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量，熱量的單位也是焦耳。熱傳遞過程中，熱量總是從高溫的物體傳向低溫的物體。物體吸收或放出的熱量越多，內(nèi)能的改變就越大。在熱傳遞過程中，低溫物體吸收了熱量，溫度升高，內(nèi)能增加。高溫物體放出熱量，溫度降低，內(nèi)能減小。熱傳遞能夠改變物體的內(nèi)能。
教師：同學需要異常注意：熱傳遞傳遞的是熱量，不是溫度，也不是內(nèi)能。是熱量的轉(zhuǎn)移才導致物體內(nèi)能的改變，是熱量的轉(zhuǎn)移才導致物體溫度的改變。
教師總結(jié)：(1)熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量。
（2）熱量的單位是焦耳(j)。
（3）物體吸收熱量內(nèi)能增加，放出熱量內(nèi)能減少。
（4）熱傳遞會改變物體的內(nèi)能。
（二）做功改變內(nèi)能
分組實驗：供給的器材：一截粗軟鐵絲、一個打火機、一張砂紙、熱水袋（裝有熱水）、小毛巾等。
教師：要求學生把一段軟鐵絲的溫度升高。
學生實驗：用打火機去燒鐵絲。（提醒同學注意安全）
學生實驗：把鐵絲放在熱水袋上，用熱水袋去捂熱鐵絲。
學生實驗：把鐵絲反復彎折，鐵絲溫度也會升高。
學生實驗：用砂紙去反復摩擦鐵絲，鐵絲溫度也會升高。
學生實驗：把鐵絲放在太陽下曬，鐵絲溫度也會升高。
教師：不一樣實驗小組的學生介紹自我的實驗方法并進行分析。
學生：用打火機燒鐵絲是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加的。
學生：用熱水袋去捂鐵絲也是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加的。
學生：把鐵絲反復彎折，用砂紙去反復摩擦鐵絲，鐵絲的溫度也會升高，內(nèi)能增加。可是彎折鐵絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞。
教師：可是彎折鐵絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞現(xiàn)象。彎折鐵絲是手對鐵絲做功，砂紙摩擦鐵絲是物體克服摩擦力做功。由此可見，做功的方式也能夠改變物體的內(nèi)能。
教師：改變物體的內(nèi)能有二種途徑：熱傳遞和做功。
教師：出示壓縮空氣引火儀，介紹結(jié)構(gòu)和使用方法。
學生實驗：教師給予指導，讓學生到講臺上來做壓縮空氣點燃棉花實驗，全班同學觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
教師：活塞壓縮空氣，對空氣做功，空氣的溫度升高，內(nèi)能增加。
教師：摩擦做功在生活中較為常見，同時壓縮氣體也是做功的一種形式。在生活中也能經(jīng)?？吹綁嚎s空氣做功，但可能沒有進一步的觀察和思考。在課堂上我們現(xiàn)場用打氣筒給自行車打氣的過程，認真地進行觀察和分析。
學生實驗：用打氣筒給自行車打氣。做實驗前請幾位同學摸一摸打氣筒外壁，提醒同學打氣筒外壁的上下部分都要觸摸一下，感受一下氣筒壁上下部分的溫度。為使實驗效果更明顯，能夠把自行車輪胎中的氣放掉一部分，延長打氣時間。打完氣后，再讓那幾位同學觸摸打氣筒外壁的上下部分，感受氣筒壁上下部分的溫度，進行比較分析。
教師：活塞與整個氣筒壁都有摩擦，摩擦產(chǎn)生的熱是傳給整個筒壁，如果僅有摩擦生熱的原因，氣筒壁上下部分的溫度應當是基本相同的。但在實驗過程中，能夠明顯發(fā)現(xiàn)，氣筒上部只是略有發(fā)熱，而氣筒下端卻很熱，甚至燙手，所以壓縮氣體做功產(chǎn)生的熱量是使氣筒的下部發(fā)熱的主要原因。
教師：在剛才的實驗中，經(jīng)過做功，能夠使氣筒的溫度升高，內(nèi)能增加。如果不用做功的方法，用火烤一烤，也能夠使氣筒的溫度升高，內(nèi)能增加。由此可見，熱傳遞和做功對改變物體的內(nèi)能的效果是完全相同的。
教師：那么，做功和熱傳遞改變物體的內(nèi)能還有沒有什么區(qū)別呢？請同學們嘗試從能量轉(zhuǎn)化角度，分析一下這兩種方式的本質(zhì)。
教師：雖然兩種方式在改變物體內(nèi)能上是等效性的，可是在本質(zhì)上有區(qū)別的。熱傳遞的方式是使內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)移，內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，或是從物體的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分。做功的方式則是能的形式發(fā)生了轉(zhuǎn)化，外界對物體做功，使物體的溫度升高，內(nèi)能增加。
演示實驗：實驗裝置如教材圖13.2-5，注入約10ml水。塞緊瓶塞前，用吸水紙把瓶壁內(nèi)外擦拭干凈。塞緊瓶塞后，用實驗室常用的兩用打氣筒打幾次氣，就能使瓶塞跳起，在瓶塞跳起的同時，瓶內(nèi)出現(xiàn)水霧。
教師：在向瓶內(nèi)打氣時，壓縮了瓶內(nèi)的空氣，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高。瓶內(nèi)的水吸熱汽化，產(chǎn)生了更多的水蒸氣，隨著水蒸氣的增加，氣壓越來越大，直至沖開瓶塞。瓶內(nèi)原先的水蒸氣是無色透明、看不見的。瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧，說明水蒸氣液化，變成了小水滴。這是由于空氣推動瓶塞做功，內(nèi)能減少，溫度降低造成了水蒸氣的液化現(xiàn)象。
教師：外界對物體做功，物體的溫度升高，內(nèi)能增加。物體對外界做功，物體的溫度降低，內(nèi)能減小。
教師：引導學生做出本節(jié)課的小結(jié)。
學生：學習了內(nèi)能的概念。了解了熱傳遞和做功是改變內(nèi)能的二種途徑。
三、布置作業(yè)
完成教材10頁的“動手動腦學物理”。
初中物理教案內(nèi)能篇十六
教學重點。
知道做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。
教學難點。
做功的物體本身的內(nèi)能減少。
教學方法。
實驗、講授。
教具。
壓縮空氣點火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒。
知識內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
一般物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少。
實驗：壓縮空氣點燃棉花。
做實驗2。
甲對乙做功，甲的'內(nèi)能增加，乙的內(nèi)能減少．。
在只有做功改變物體內(nèi)能的條件下，內(nèi)能改變量等于做功多少。
內(nèi)能和做功的單位都是焦耳。
p-18頁1、2。
引導。
做實驗。
引導。
引導學生：做功能使物體內(nèi)能增加，能不能使物體內(nèi)能減少？使誰的內(nèi)能減少？
做書本上的實驗2。
分析、講解。
回憶、復習。
觀察實驗現(xiàn)象。
分析實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加。
舉生活中類似的例子。
（如摩擦生熱；錘子錘鐵釘，鐵釘溫度升高）。
類比思考問題。
觀察實驗現(xiàn)象，并分析。
探究活動。
調(diào)查在生活實際中有哪些事例是利用做功改變內(nèi)能的？
初中物理教案內(nèi)能篇十七
1、知道內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系；知道改變內(nèi)能的兩種方式。
2、通過演示實驗、分組討論等方式，提高觀察、分析和總結(jié)的能力。
3、通過本節(jié)的學習，提高學習的興趣，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和求實精神。
初中物理教案內(nèi)能篇十八
第一段：內(nèi)能的概念及重要性（引入話題）。
內(nèi)能是物質(zhì)分子熱運動的一種表現(xiàn)，是物質(zhì)的微觀性質(zhì)之一。初中物理學習中，我對內(nèi)能的學習給我留下了深刻的印象。物體的內(nèi)能對于物體的性質(zhì)和變化起著重要的作用，深入理解內(nèi)能的概念對我們解決實際問題和深入學習其他物理知識都具有重要意義。
第二段：理論知識的學習及實踐運用（具體實例）。
在課堂上，老師通過引入分子熱運動的概念，講解了內(nèi)能的形成原因和能量轉(zhuǎn)化方式。我清晰地記得，老師在實驗中加熱水和鐵塊，使其溫度升高，然后測量其溫度和質(zhì)量的變化。通過簡單的實驗，我們可以直觀地觀察到內(nèi)能的轉(zhuǎn)化。通過這些實踐操作，我對內(nèi)能的概念和形成機制有了更深入的理解。
第三段：內(nèi)能與日常生活的聯(lián)系（實際應用）。
內(nèi)能與我們的日常生活息息相關(guān)。比如，我們煮開水時，用手觸摸鍋底，可以感受到高溫，這是因為水燒開后其分子熱運動增強，內(nèi)能增加，然后傳遞給了鍋底。此外，在天氣寒冷時穿著多層衣物也是一種利用內(nèi)能方便自己保暖的方式。這些都是內(nèi)能在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹庇^應用。
第四段：學習內(nèi)能的幫助及啟示（思想感悟）。
學習內(nèi)能的概念和形成機制，不僅為我們解決實際問題提供了理論基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了我們的動手實踐能力。通過實驗操作，我們不僅能夠理解內(nèi)能的概念，還能觀察和分析內(nèi)能的轉(zhuǎn)化方式，使我們對物理知識的學習更加深入和細致。同時，學習內(nèi)能也幫助我們認識到能量守恒定律的重要性，了解能量轉(zhuǎn)化的過程對于我們對物質(zhì)世界的認識有著舉足輕重的作用。
第五段：對內(nèi)能的展望及反思（總結(jié)）。
學習初中物理的內(nèi)能概念，讓我在理論學習和實踐操作中獲得了很多收獲。我在實驗中發(fā)現(xiàn)，內(nèi)能的轉(zhuǎn)化是一個非常復雜的過程，需要我們通過理論知識的指導和切身實踐的操作才能真正領(lǐng)會。通過對內(nèi)能的學習，我深刻認識到物理學習不僅僅是結(jié)合理論知識，更需要在實踐中加以應用和驗證。我對學習物理的興趣也得到了進一步的培養(yǎng)，希望在未來的學習中能夠繼續(xù)深入研究這方面的知識，為我投身科學研究奠定更加堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，學習初中物理內(nèi)能的概念和實踐運用，讓我對物質(zhì)的微觀性質(zhì)有了更深入的了解和認識，同時也明白了內(nèi)能在我們的日常生活中的重要性。通過學習內(nèi)能，我不僅提高了動手實踐能力，也增強了對物理知識的興趣和探索的欲望。我希望在未來的學習和實踐中，能夠繼續(xù)深入研究內(nèi)能的相關(guān)知識，為我在物理領(lǐng)域的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
初中物理教案內(nèi)能篇十九
b.知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變。
c.知道熱量的初步概念，熱量的單位為焦耳。
d.知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。
教學建議。
“熱傳遞和內(nèi)能的改變熱量”教法建議。
另外，在實際過程中，物體內(nèi)能的改變常常同時伴隨做功和熱傳遞兩個過程．。
“熱傳遞和內(nèi)能的改變熱量”教學設(shè)計示例。
課題。
初中物理教案內(nèi)能篇二十
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法．實例如下。
【組織形式】個人或自由結(jié)組。
【活動流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評估；交流與合作。
【參考方案】嘗試對溫室效應、熱島效應發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。
【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學習的過程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
初中物理教案內(nèi)能篇二十一
教師引導。
實驗比較在不同下擴散現(xiàn)象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴散）。
引導。
講評。
回憶分子運動論的三個基本觀點。
觀察實驗現(xiàn)象。
比較比較內(nèi)能與機械能的區(qū)別。
做題。
“內(nèi)能”探究活動。
想辦法設(shè)計實驗證明溫度越高，分子運動越劇烈．。
初中物理教案內(nèi)能篇一
了解半導體以及半導體在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應用.
能力目標。
通過半導體知識的學習，擴展知識面.
情感目標。
知道半導體在現(xiàn)代科技中的重要性，樹立科技強國的觀念.
教材分析。
教材從分析導體和絕緣體的區(qū)別入手，進一步引入另一種介乎導體和絕緣體之間的材料－－半導體.接著分析了半導體的特點并提出問題.
教材又結(jié)合實例，介紹幾種半導體的特性，說明了半導體地重要性.
本節(jié)的教學要注重科技的聯(lián)系，避免孤立的學習，要注意聯(lián)系實際．。
教學設(shè)計方案。
【教學過程設(shè)計】。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法．實例如下。
實驗探究：可以組織學生小組，圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)半導體方面的資料，小組討論，總結(jié)半導體和導體、絕緣體的區(qū)別.
【板書設(shè)計】。
1．半導體。
概念。
與導體、絕緣體的.區(qū)別。
2．半導體材料。
3.半導體的電學性能。
探究活動。
【課題】探究二極管的特性。
【組織形式】學習小組。
【活動方式】查閱有關(guān)資料，總結(jié)、討論.
【活動內(nèi)容】查找、總結(jié)。
1、二極管的四個特性.
2、判斷二極管的方法.
3、二極管的有關(guān)參數(shù).
初中物理教案內(nèi)能篇二
知識目標：
1．學習正確使用電流表.
2．研究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的特點.
能力目標：
1．通過實驗培養(yǎng)學生的動手操作能力.
2．通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，及對串并聯(lián)電路中電流規(guī)律的總結(jié)，培養(yǎng)學生分析概括歸納能力.
情感目標：
在教學過程中應注意培養(yǎng)學生樹立用實驗方法解決物理問題的思想，對待實驗實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W作風.
教材分析
本節(jié)實驗旨在使學生學會正確使用電流表，培養(yǎng)學生連接電路的技能和更具體的認識串、并聯(lián)電路，并通過實驗使學生自己總結(jié)出串、并聯(lián)電路的電流特點，從而更好的認識這一規(guī)律.從教材安排上看，這是一個探索性實驗.
“用電流表測電流”的實驗是學生第一次遇到的定量的電學實驗，在本實驗中，學生要完成從組成電路到讀取數(shù)據(jù)的各種技能，對學生的技能要求比較明顯，并且要正確對待和分析實驗數(shù)據(jù)，這有利于培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度和客觀分析的方法.
教法建議
2）這是學生第一次做電學實驗，要提出嚴格要求.逐步使學生養(yǎng)成嚴肅認真的實驗作風和按操作規(guī)程做實驗的習慣.
4）本節(jié)課的任務很重，具有一定的難度，實驗前，必須首先掌握如下幾方面的內(nèi)容：首先是串、并聯(lián)電路的區(qū)別；其次是電流表的使用規(guī)則，并明確電路元件的特性和作用.另外可讓學生預習實驗內(nèi)容，了解本實驗是一個探索性實驗，明確探索的目的是什么.
5)實驗課應盡可能的讓學生多支配實驗時間，教師講解要簡介明了.
實驗目的'：練習使用電流表測電路中的電流；
研究串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。
實驗器材（每一實驗小組）：
電源，一只電流表，兩個小燈泡（附燈座），一個開關(guān)，導線若干條。
過程
：
一、復習電流表使用
1）連接形式
2）量程和分度值
3）讀數(shù)
二、教師講解示范
1）連接電路時，一定要把開關(guān)打開.使用電源絕對不允許用導線直接跟電源兩極相連，以防短路.
2）連線的先后次序.應根據(jù)電路圖按照一定的順序連接（一般從電源正極出發(fā)），防止漏接或錯接.讓學生從開始做電學實驗就養(yǎng)成這種接線的良好習慣.
3）接線的技能
4）了解實驗室用的是什么種類的電源，分清電源的正、負極.
6）連線完畢，對照電路圖，按接線的思路順序檢查一遍電路，再閉合開關(guān).
7）對沒有把握的電路，用試觸（瞬時碰接）的方法，試探接通電路.一般提倡用這種方法.
8）如果發(fā)生故障應立即斷開電路，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因.
9）做好實驗紀錄.讀數(shù)要客觀，要實事求是.
10）實驗結(jié)束后，整理好實驗器材使其恢復原狀.
三、學生對實驗提出疑問，并核查本組實驗器材
四、學生實驗
實驗步驟
數(shù)據(jù)記錄
數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論
（以上均參考參考教材）
五、實驗結(jié)果交流
六、完成實驗報告（可作為作業(yè)）
探究活動
【課題】擴展實驗：研究混聯(lián)電路中干路電流和各支路電流的關(guān)系。
【組織】小組
【流程】
設(shè)計實驗電路
設(shè)計記錄表格
數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，并于串、并兩電路中電流關(guān)系進行比較。
初中物理教案內(nèi)能篇三
１．新課的引入
２．認識摩擦起電現(xiàn)象的實驗
３．兩種電荷及其作用規(guī)律
認識自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的重點也是難點，可以參考教材做好演示實驗．對于學習基礎(chǔ)較好的學生，還可以將演示實驗改為學生探索性的'邊學邊實驗，并將實驗分為兩步：
（3）通過探索性實驗研究自然界只有這樣兩種電荷．
４．驗電器及電荷量的概念
初中物理教案內(nèi)能篇四
1.下面說法正確的是(b)。
a.擴散現(xiàn)象只能在氣體之間發(fā)生。
c.分子之間只存在引力。
d.液體容易流動，說明液體分子間只存在斥力。
2.下列現(xiàn)象屬于擴散的是(c)。
a.冰熔化為水。
b.埋在地下的鐵管，過一段時間生銹了。
c.打開香水瓶，香味四處飄逸。
d.沙塵漫天。
初中物理教案內(nèi)能篇五
1.知道內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系;知道改變內(nèi)能的兩種方式。
2.通過演示實驗、分組討論等方式，提高觀察、分析和總結(jié)的能力。
3.通過本節(jié)的學習，提高學習的興趣，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和求實精神。
【重點】內(nèi)能的概念以及改變內(nèi)能的兩種途徑。
【難點】利用內(nèi)能知識解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。
環(huán)節(jié)一：導入新課
首先教師利用多媒體給學生播放蒸汽機車工作的視頻，請學生與同桌交流分析，嘗試說出蒸汽機的工作原理，并進行補充。
接著引導學生思考為什么水蒸氣可以帶動火車前進，其能量來自于哪里。進而引出課題《物體的內(nèi)能》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.物體的內(nèi)能
教師首先提問學生什么是動能，什么是勢能，學生通過回顧之前的知識后可以快速給出結(jié)果。
接著教師多媒體出示運動著的足球和彈簧被拉伸的圖片，提示學生構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則的熱運動，進而提問學生組成物質(zhì)的分子是否也具有動能，分子之間是否也具有勢能兩個問題。學生根據(jù)分子在不停的做熱運動的知識，得出分子具有動能。通過類比彈簧的例子在交流探討后得出分子之間具有勢能。從而教師總結(jié)得出“分子動能”、“分子勢能”以及內(nèi)能的概念。
之后展示等質(zhì)量的熱水和冷水、通電前后的燈絲等例子，幫助學生理解物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，且如果體積變化不大，同一物體的溫度越高，內(nèi)能越大。
2.改變物體內(nèi)能的兩種途徑
首先演示硝化棉燃燒的實驗，并引導學生分析燃燒原因。再讓學生自己動手反復彎折一根鐵絲數(shù)十次后感受彎折處的溫度變化。學生通過觀察以及對實驗現(xiàn)象的分析，總結(jié)出是因為做功改變了物體的內(nèi)能。
接著請學生結(jié)合生活事例思考還有沒有其它可以改變物體內(nèi)能的方式。教師展示一些事例幫助學生分析。例如燒菜時鍋熱的燙手、棉被被曬熱及暖風機使室溫升高等。學生通過小組討論，總結(jié)出熱傳遞也可以改變物體的內(nèi)能。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
用物體內(nèi)能改變的方式說明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義，并重新理解課前蒸汽機車的工作原理。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請學生自己來總結(jié)。
布置作業(yè)：課后查一查什么是溫室效應，思考內(nèi)能與人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。
初中物理教案內(nèi)能篇六
1、演示實驗。
空氣與二氧化氮氣體間的擴散現(xiàn)象。
2、概念：擴散現(xiàn)象。
3、擴散現(xiàn)象的微觀解釋：分子的無規(guī)則熱運動。
4、計算機演示擴散過程。
5、對比實驗：紅墨水在熱水和冷水中的擴散快慢.
結(jié)論：溫度越高，分子運動越劇烈，擴散越快。
6、列舉日常生活中的擴散現(xiàn)象：如香水味等。
二、布朗運動。
1、學生觀察布朗運動現(xiàn)象。
2、微觀解釋布朗運動：分子撞擊不平衡。
3、觀察布朗運動與溫度高低、顆粒大小關(guān)系：溫度越高，布朗運動越顯著;顆粒越小，布朗運動越顯著.
4、計算機演示布朗運動現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理。
例：關(guān)于布朗運動，下列說法正確的是。
a、布朗運動是指懸浮在液體中的固體分子的運動。
b、布朗運動是指液體分子的運動。
c、布朗運動是液體分子無規(guī)則運動的反映。
d、布朗運動是指懸浮在液體中的顆粒的無規(guī)則運動。
答案：cd。
評析：熟知布朗運動的實質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵.
由布朗運動和擴散運動說明分子的無規(guī)則運動與溫度的關(guān)系.
四、作業(yè)。
探究活動。
題目：研究不同物質(zhì)形態(tài)間擴散速度快慢。
組織：個人或分組。
方案：比較氣體、液體、固體間的擴散速度，并得出結(jié)論。
評價：實驗的科學性、創(chuàng)新性，實驗報告的規(guī)范性。
初中物理教案內(nèi)能篇七
建議一：做好演示實驗是關(guān)鍵，擴散現(xiàn)象實驗和布朗運動實驗都需要認真做.在做觀察布朗運動的實驗過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時液體中的微粒太少，過濃時亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次.墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以.顯微鏡的放大率在40倍左右最合適.
建議二：在實驗的基礎(chǔ)上，推出分子在不停地熱運動后，要注意再用熱運動的觀點解釋造成該實驗現(xiàn)象的原因，以便鞏固、加深學生的認識.
建議三：有關(guān)布朗運動和擴散運動的實驗除做好演示實驗外，若有條件，最好能用計算機模擬一下該運動的微觀機制，這樣有利于學生對該實驗現(xiàn)象的理解.
初中物理教案內(nèi)能篇八
分析一：本節(jié)教材內(nèi)容特點是先實驗(擴散現(xiàn)象和布朗運動兩個實驗現(xiàn)象)，后得出結(jié)論(分子的無規(guī)則運動)，并根據(jù)現(xiàn)象說明熱運動與溫度有關(guān)，因此做好演示實驗是關(guān)鍵.
分析二：由于液體或空氣分子在熱運動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運動，這就是布朗運動.由于分子運動的無規(guī)則性，造成布朗運動的不規(guī)則性.另外，溫度越高，分子熱運動越快，對顆粒的撞擊更強，布朗運動更顯著.
分析三：溫度越高，分子無規(guī)則運動平均速度越快，這是一個宏觀統(tǒng)計結(jié)果，而對于具體某個分子，溫度與其運動速度并不一定存在這一關(guān)系，也許溫度升高，這個分子的運動速度相反可能在降低.
初中物理教案內(nèi)能篇九
教學難點。
教學方法。
實驗、講授。
教具。
壓縮空氣點火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒。
知識內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
一、復習內(nèi)能變化與溫度的關(guān)系。
一般物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少。
實驗：壓縮空氣點燃棉花。
做實驗2。
四、內(nèi)能與做功的關(guān)系。
甲對乙做功，甲的內(nèi)能增加，乙的內(nèi)能減少。
內(nèi)能和做功的單位都是焦耳。
初中物理教案內(nèi)能篇十
1827年的一天，布朗把花粉放入水中。然后取出一滴這種懸濁液放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)花粉小顆粒在水中像著了魔似地不停地運動，而且每個小顆粒的運動方向和速度都改變得很快，不會停下來。這些小顆粒實際上是由上萬個分子組成的分子團，由于受到液體分子的撞擊而受力不平衡，從而表現(xiàn)出無規(guī)則的運動。
這就是著名的布朗運動，你知道布朗運動說明了什么嗎?
方案二：教師在教室中灑幾滴香水，讓學生談一下有什么感覺?聞到香水味。
引導學生思考：為何能聞到香水味而看不到帶香味的分子的運動?分子體積很小，用我們?nèi)庋凼强床坏降摹?BR> 讓學生閱讀本節(jié)教材第一自然段，能得出什么結(jié)論?
討論得出：分子體積小而數(shù)量多。
討論得出：能聞到香水味，說明香水分子跑到了我們鼻子里，我們可以通過研究這種宏觀現(xiàn)象來推知分子的運動情況，這種通過轉(zhuǎn)換來研究問題的方法，就是我們常用的一種物理研究方法——轉(zhuǎn)換法。
下面我們就用這種方法來研究分子的運動情況。
方案三：上課開始，教師吹出許多肥皂泡，滿屋飄泡泡……教師(端起盛肥皂水的玻璃杯問)：肥皂水是什么狀態(tài)的?為什么用肥皂水吹起的泡泡不會破呢?這個現(xiàn)象跟分子有關(guān)。今天我們來學習《分子動理論的初步知識》。通過美妙的現(xiàn)象(好玩)，尖銳的問題(好奇)，立刻把學生的注意力吸引到課堂上來。
初中物理教案內(nèi)能篇十一
教材分析。
《內(nèi)能》是初中物理第五章第三節(jié)的內(nèi)容，是熱學基礎(chǔ)知識。本節(jié)內(nèi)容是在分子動理論和機械能的知識基礎(chǔ)上，建立內(nèi)能概念的。在熱現(xiàn)象、熱傳遞、做功的基礎(chǔ)上，研究物體內(nèi)能的變化，找到改變物體內(nèi)能的兩種方式，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同。本節(jié)內(nèi)容是后續(xù)學習熱機的基礎(chǔ)。
學生已經(jīng)學習過機械能和分子動理論的內(nèi)容，但是印象不深刻，借用flash動畫，回憶起分子動理論的內(nèi)容，運用類比的方法概括出物體內(nèi)能的概念，通過觀察、分析、歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方法。本節(jié)課的宗旨是通過類比的方法學習微觀的科學知識，結(jié)合已學知識分析、歸納、學習新知識，并在學習知識的同時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，本課時要求學生具備初步運用類比法學習科學知識、分析科學現(xiàn)象、歸納科學結(jié)論的能力。
教學目標。
一、知識與技能。
1．知道內(nèi)能的含義。
2．知道物體的內(nèi)能與溫度等因素有關(guān)。
二、過程與方法。
通過觀察與實驗，關(guān)注改變內(nèi)能的兩種方式，感受比較、歸類、綜合的科學方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
通過分組實驗，增強團結(jié)協(xié)作意識。
教學重點和難點。
難點：對內(nèi)能的理解。
教學資源。
1．學生實驗器材（每四人一套）：鐵絲、酒精燈、火柴、冰、鑷子、錘、砂紙等。
2．演示實驗器材：未開啟的可樂、鐵架臺、大試管、軟木塞、水、火柴、帶活塞的厚壁玻璃圓筒、浸過乙醚的棉花、氣球、充氣筒、dis實驗裝置等。
3．自制模擬演示ppt幻燈片、flash課件。
教學過程（第一課時）。
板書設(shè)計。
大量分子作無規(guī)則運動（熱運動）時具有的能量。
改變內(nèi)能有兩種方式dd熱傳遞和做功。相同點――都能改變物體的內(nèi)能（等效）。
不同點――熱傳遞方式是內(nèi)能轉(zhuǎn)移；做功是能的形式發(fā)生轉(zhuǎn)化。
教學反思。
本節(jié)課內(nèi)容包括內(nèi)能、改變物體內(nèi)能的方式等兩部分內(nèi)容。設(shè)計的基本思路是：運用多媒體手段，通過類比，建立內(nèi)能的概念。再根據(jù)flash課件中分子熱運動劇烈程度跟溫度的關(guān)系的現(xiàn)象，得出物體的內(nèi)能跟溫度的（不可逆）關(guān)系。通過創(chuàng)設(shè)新的情景、提出新的問題，認識物體的內(nèi)能會發(fā)生變化，繼而轉(zhuǎn)入探究如何改變物體的內(nèi)能。以實驗為基礎(chǔ)，通過討論、歸納得出熱傳遞和做功都能改變物體的內(nèi)能的結(jié)論。并從能的形式是否改變的角度思考兩種方式在改變內(nèi)能上的本質(zhì)區(qū)別，運用改變內(nèi)能的兩種方式來解釋生活中的一些熱現(xiàn)象，感受生活與科學的密切聯(lián)系。學生雖然前面學習了分子動理論的內(nèi)容，但對其內(nèi)容的記憶并不深，要從微觀角度思考問題難度會比較大。為了認識物體的內(nèi)能，通過對知識的分解、鋪墊，提供合適的flash學習支架，完成從宏觀思維到微觀分析上的過渡，運用類比法認識分子的動能和分子勢能，建立內(nèi)能的概念。
本節(jié)課的特色。
本節(jié)課通過情景支架設(shè)置疑問，借助于類比的科學方法，按照從宏觀到微觀的順序，降低學習難度，增強學習科學的興趣，使教與學達到最佳的結(jié)合。
初中物理教案內(nèi)能篇十二
1課時。
"注重學生發(fā)展，改變學科本位"。本節(jié)闡述了有關(guān)燃料的熱值，熱機效率等物理概念，還涉及了科技發(fā)展史（熱機的發(fā)展），生物，化學知識（酸雨的構(gòu)成和生物的影響），環(huán)境保護（大氣污染）等方面的資料。經(jīng)過具體分析，使學生認識到在利用燃料內(nèi)能方面，也不可避免地會有一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移到其他方面，所以要建立熱機效率的概念，并與機械效率作聯(lián)系和類比。使學生了解內(nèi)燃機的發(fā)展對人類提高起到的作用，同時要使學生認識到它給環(huán)境帶來的污染問題。
1、建立熱值概念。明白熱值是燃料燃燒放熱的特性，了解熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進行有關(guān)燃燒放熱的簡單計算。
2、了解熱機效率。明白熱機工作時燃料釋放能量的主要流向，明白能夠怎樣提高熱機效率，及提高熱機效率的意義所在。
3、了解熱機的利用與人類社會發(fā)展的關(guān)系，并能簡述熱機的使用產(chǎn)生的排放物對環(huán)境不良影響，培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識。
了解熱機效率及提高熱機效率的途徑，明白在利用熱機構(gòu)成的環(huán)保問題。
熱機效率的理解，并能用熱機效率進行簡單計算。
引入新課
人要生存，離不開能量，機器要運轉(zhuǎn)，也離不開能量，而內(nèi)能又是人類和各種動力機械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃燒正是這一的主要途徑。下頭我們先來討論燃料及與燃料有關(guān)的.問題。
（1）燃料的特點：能夠燃燒，并放出熱量；燃料燃燒的過程是化學能變?yōu)閮?nèi)能的過程。
（2）介紹燃料種類（固體、液體、氣體），
（3）舉例說明不一樣的燃料燃燒時放出熱量不一樣。
新課教學
一、燃料的熱值。
熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時放出的熱量。符號：q
（1）單位：焦千克。(g)?；驓怏w燃料的熱值：3
（2）熱值的物理意義:干木柴的燃燒值是1、2×l07焦物理意義是1千克的干木柴完全燃燒放出的熱量是1、2×l07焦。
（3）公式：q=q或q=q
（4）例題：計算4g柴油完全燃燒釋放的熱量。
二、熱機效率。
熱機是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效率的問題。熱機效率是熱機性能的一個重要指標。
（1）熱機的效率：用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。
（2）學生分析圖的熱機燃料燃燒能量走向示意圖討論如何提高熱機效率的效率？讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運動部件潤滑良好。
三、環(huán)境保護。
1、內(nèi)能對環(huán)境的影響。
（1)廢氣污染(co、so、酸雨），
（2）噪聲污染。
2、保護環(huán)境，減小污染措施。
（1）改善燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。
（2）提高內(nèi)能的綜合利用率。把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋?BR> （3）充分開發(fā)、利用污染小或無污染的能源（如太陽能等）。
小結(jié)
我國政府歷來重視環(huán)境問題，把發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責無旁貸地承擔起保護環(huán)境的義務，難題也就變得不難了，就必須能使天更藍、水更清。
第四節(jié)熱機效率和環(huán)境保護
一、燃料的熱值。
熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時放出的熱量。
（1）符號：q
（2）單位：焦千克。(g)?；驓怏w燃料的熱值：3
（3）熱值的物理意義:
（4）公式：q=q或q=q
二、熱機效率。
三、環(huán)境保護。
初中物理教案內(nèi)能篇十三
1、內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。
2、動能：由于分子在不停地做著無規(guī)則熱運動而具有的動能。它與物體的溫度有關(guān)（溫度是分子平均動能的標志）。
3、勢能： 分子間存在相互作用力，分子間具有由它們的相對位置決定的勢能，這就是分子勢能。它和物體的體積有關(guān)。
4、內(nèi)能：與物體的溫度和體積有關(guān)。
根據(jù)討論結(jié)果，小結(jié)：通常情況下，對固體或液體，由于體積變化不明顯，主要是通過溫度的變化來判斷內(nèi)能是否改變。
1、提出問題、討論。
問：如何改變物體的內(nèi)能呢？（可以改變物體的溫度或體積。）
把準備好的鋼絲拿出來，想辦法讓你手中的鋼絲的內(nèi)能增加。
2、尋找解決問題的辦法。
討論：有的想到摩擦，有的想到折，有的想到敲打，有的想到用鋼鋸鋸，有的想到燒，有的想到曬，有的想到烤，有的想到燙、冰等等。一邊想辦法，一邊體驗內(nèi)能是不是已經(jīng)增加了。
把摩擦、折、敲打、鋸寫在一起，把燒、曬、烤、燙、凍或者冰寫在一起。
3、知識的提練。
答：可以分為做功和熱傳遞兩類。其中，摩擦、折、敲打、鋸是屬于做功，燒、曬、烤、燙、冰屬于熱傳遞。
演示課本38頁的實驗。（慢慢地壓縮看能不能使棉花燃燒起來。）
問：剛才兩次實驗，為什么會出現(xiàn)結(jié)果的不同？
答：動作快，時間短，氣體沒有來得及與外界進行熱交換，其溫度會突然升高，至乙醚的著火點，它便燃燒起來。而動作慢時，時間較長，氣體與外界有較長的時間進行熱交換，它的溫度就不會升高太多，達不到乙醚的著火點，則不燃燒。
閱讀課本39頁實驗，分析氣體對外做功的情況。
問：同學們還能不能從生活中找出一些通過做功改變物體內(nèi)能的例子呢？
答：柴油機工作中的壓縮沖程；給自行車打氣時，氣筒壁會發(fā)熱；鋸木頭，鋸條會很燙；冬天，手冷時，兩手互相搓一搓；古人鉆木取火等等。
再來體驗一下，熱傳遞改變內(nèi)能的情況。給大家一段細鐵棒和酒精燈，演示。學生上臺做實驗。把用熱傳遞改變內(nèi)能的方法和體會告訴其他同學。
引導學生從生活中再找出一些通過熱傳遞改變內(nèi)能的例子。
板書：改變物體內(nèi)能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。
4、新知識的深入探討。
內(nèi)能改變的量度
師：如何量度物體內(nèi)能的改變多少呢？請大家?guī)е鴨栴}閱讀課本39頁5、6兩段，然后歸納出來。
初中物理教案內(nèi)能篇十四
內(nèi)能是熱力學系統(tǒng)內(nèi)兩個具狀態(tài)變數(shù)之基本狀態(tài)函數(shù)的其中一個函數(shù)。內(nèi)能是指系統(tǒng)所含有的能量，但不包含因外部力場而產(chǎn)生的'系統(tǒng)整體之動能與勢能。內(nèi)能會因系統(tǒng)能量的增損而隨之改變。
系統(tǒng)的內(nèi)能可能因?qū)ο到y(tǒng)加熱、對系統(tǒng)作功，或添加或移除物質(zhì)而改變。當系統(tǒng)內(nèi)有不可穿透的墻阻止物質(zhì)傳遞時，該系統(tǒng)稱之為“封閉系統(tǒng)”。
如此一來，熱力學第一定律描述，內(nèi)能的增加會等于增加的熱量加上環(huán)境對該系統(tǒng)所做的功。若該系統(tǒng)周圍的墻不能傳遞物質(zhì)與能量，則該系統(tǒng)稱之為“孤立系統(tǒng)”，且其內(nèi)能會維持定值。
內(nèi)能是一系統(tǒng)內(nèi)的狀態(tài)函數(shù)，因為其值僅取決于該系統(tǒng)的目前狀態(tài)，而與達到此一狀態(tài)所采之途徑或過程無關(guān)。內(nèi)能是個外延物理量。內(nèi)能是個基本熱動力勢能。使用勒讓德變換，可從內(nèi)能開始，在數(shù)學上建構(gòu)出其他的熱動力勢能。
初中物理教案內(nèi)能篇十五
本節(jié)資料由“內(nèi)能”“物體內(nèi)能的改變”兩個部分構(gòu)成。本節(jié)教材資料準備用兩個課時完成，此節(jié)課為第一課時。
九年級學生對事物的認識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認識仍占主要地位，理性認識中還存在必須難度。為此，本課教學設(shè)計應注意適應學生的認知水平，以感性知識為依托，經(jīng)過理性分析和確定，獲取新知識，發(fā)展抽象思維本事。
本節(jié)書是在分子動理念知識的基礎(chǔ)上，具體說明內(nèi)能是物體內(nèi)部的能量。與機械能相比，內(nèi)能不直觀更抽象，學生難于直接理解和理解，是本節(jié)課的一個難點。教學中根據(jù)教材設(shè)計思路，用與機械能中動能和勢能作類比的方法來建立內(nèi)能的概念，降低了新知識的起點難度，應用學生已有的知識和經(jīng)驗學習新知識，比較貼合學生的認知水平，從而理解內(nèi)能的概念。經(jīng)過對生活中常見實例的分析，說明了內(nèi)能的普遍性，并給出了內(nèi)能與溫度的關(guān)系。
在改變物體內(nèi)能的二種途徑的教學上，經(jīng)過引導學生觀察、分析生活中的一些現(xiàn)象和課堂實驗，總結(jié)歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方法，同時引入熱量的概念。讓學生學會從生活走向物理的方法。
本節(jié)課的宗旨是經(jīng)過類比的方法學習微觀的物理知識，結(jié)合已學知識分析、歸納、學習新知識，并在學習知識的同時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，本課時要求學生具備初步運用類比法學習物理知識、分析物理現(xiàn)象、歸納物理結(jié)論的本事。
第二課時的教學設(shè)計主要是深化學生對內(nèi)能概念的理解，明白內(nèi)能的普遍性及內(nèi)能與溫度的關(guān)系。熟悉并進一步理解改變物體內(nèi)能的二種途徑，能列舉分析相關(guān)事例，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同，并進行適當?shù)木毩暋?BR> 1、會根據(jù)分子動理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
2、明白熱傳遞能夠改變物體的內(nèi)能。
3、明白熱量的概念及單位。
4、明白做功能夠使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。
內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的二種途徑。
用類比的方法建立內(nèi)能的概念。
壓縮空氣引火儀，硝化棉，氣體膨脹做功演示器，燒瓶（內(nèi)裝少量水），打氣筒，自行車（把車胎的氣放掉），一截粗軟鐵絲、一個打火機、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等。
一、復習
教師：我們一起復習分子動理論的相關(guān)資料。
學生：(1)常見的物質(zhì)是由很多的分子、原子構(gòu)成的。(2)構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做熱運動。(3)分子間存在著引力和斥力。
教師：我們一起復習前面學習過的動能和勢能和機械能。
多媒體課件：把屏幕分成四個小窗口。第一個小窗口顯示運動的小球，在這個窗口的下方給出文字：運動的物體具有動能。第二個小窗口播放彈簧拉伸或壓縮，窗口的下方給出文字：發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢能。動能和勢能統(tǒng)稱機械能。
二、新課教學
（一）內(nèi)能：
多媒體課件：第三個小窗口顯示分子在做熱運動的動畫，在這個窗口的下方給出文字：運動的分子具也有動能，叫做分子動能。第四個小窗口播放分子之間的吸引和排斥，類似彈簧形變時的相作用，窗口的下方給出文字：分子也具有勢能，叫做分子勢能。構(gòu)成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。
教師：內(nèi)能的單位是焦耳，簡稱焦，符號是j。各種形式能量的單位都是焦耳。
多媒體課件：空中飛行的足球。
教師：請同學分析，空中飛行的足球具有哪些能量？
學生：飛行在空中的足球，離開地面，具有重力勢能；足球在空中運動，還具有動能。足球的動能和重力勢能統(tǒng)稱為機械能。
學生：足球是由許許多多的分子組成的，所以足球還具有內(nèi)能。
教師：足球同時具有機械能和內(nèi)能。機械能與整個物體的機械運動情景有關(guān)，如物體是否有速度、是否有高度、是否發(fā)生了彈性形變。而內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子之間的相互作用情景有關(guān)。也就是無論物體是否有外在的機械能，只要物體內(nèi)部的分子有熱運動，就必須有內(nèi)能。
教師：內(nèi)能是不一樣于機械能的另一種形式的能。
教師：請同學們分析，一杯熱水的水分子是否具有內(nèi)能？
學生：熱水中的水分子永不信息地做規(guī)則運動，所有熱水的水分子具有內(nèi)能。
教師：請同學們分析，如果杯子中水的溫度下降了，冷水的水分子是否具有內(nèi)能？
學生：冷水中的水分子也在不停地做規(guī)則運動，只可是比熱水中的水分子的運動速度慢一些，所有冷水的水分子也具有內(nèi)能。
教師：如果水結(jié)成冰塊了，冰塊還有內(nèi)能嗎？
學生：冰的分子也在不停地做無規(guī)則運動，冰塊也具有內(nèi)能。
師生：根據(jù)分析可知，一切物體都具有內(nèi)能。同一個物體，溫度升高時，內(nèi)能增大，溫度降低時，內(nèi)能減小。
教師：當一個物體溫度升高或降低時，內(nèi)能隨溫度改變這個過程，暫不研究物體發(fā)生了物態(tài)變化，相關(guān)知識等到高中再進行學習。
（二）熱傳遞改變內(nèi)能、熱量
教師：讓一個高溫物體和一個低溫物體接觸，會發(fā)生什么現(xiàn)象？比如把冰涼的'手放在熱水袋上捂一捂。
學生：熱會從高溫物體傳遞給低溫物體；高溫物體的溫度會降低，低溫物體的溫度會升高。
教師：這是因為在這個過程中，發(fā)生了熱傳遞。高溫的熱水袋把熱量傳遞給了低溫的手。在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量，熱量的單位也是焦耳。熱傳遞過程中，熱量總是從高溫的物體傳向低溫的物體。物體吸收或放出的熱量越多，內(nèi)能的改變就越大。在熱傳遞過程中，低溫物體吸收了熱量，溫度升高，內(nèi)能增加。高溫物體放出熱量，溫度降低，內(nèi)能減小。熱傳遞能夠改變物體的內(nèi)能。
教師：同學需要異常注意：熱傳遞傳遞的是熱量，不是溫度，也不是內(nèi)能。是熱量的轉(zhuǎn)移才導致物體內(nèi)能的改變，是熱量的轉(zhuǎn)移才導致物體溫度的改變。
教師總結(jié)：(1)熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量。
（2）熱量的單位是焦耳(j)。
（3）物體吸收熱量內(nèi)能增加，放出熱量內(nèi)能減少。
（4）熱傳遞會改變物體的內(nèi)能。
（二）做功改變內(nèi)能
分組實驗：供給的器材：一截粗軟鐵絲、一個打火機、一張砂紙、熱水袋（裝有熱水）、小毛巾等。
教師：要求學生把一段軟鐵絲的溫度升高。
學生實驗：用打火機去燒鐵絲。（提醒同學注意安全）
學生實驗：把鐵絲放在熱水袋上，用熱水袋去捂熱鐵絲。
學生實驗：把鐵絲反復彎折，鐵絲溫度也會升高。
學生實驗：用砂紙去反復摩擦鐵絲，鐵絲溫度也會升高。
學生實驗：把鐵絲放在太陽下曬，鐵絲溫度也會升高。
教師：不一樣實驗小組的學生介紹自我的實驗方法并進行分析。
學生：用打火機燒鐵絲是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加的。
學生：用熱水袋去捂鐵絲也是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加的。
學生：把鐵絲反復彎折，用砂紙去反復摩擦鐵絲，鐵絲的溫度也會升高，內(nèi)能增加。可是彎折鐵絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞。
教師：可是彎折鐵絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞現(xiàn)象。彎折鐵絲是手對鐵絲做功，砂紙摩擦鐵絲是物體克服摩擦力做功。由此可見，做功的方式也能夠改變物體的內(nèi)能。
教師：改變物體的內(nèi)能有二種途徑：熱傳遞和做功。
教師：出示壓縮空氣引火儀，介紹結(jié)構(gòu)和使用方法。
學生實驗：教師給予指導，讓學生到講臺上來做壓縮空氣點燃棉花實驗，全班同學觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
教師：活塞壓縮空氣，對空氣做功，空氣的溫度升高，內(nèi)能增加。
教師：摩擦做功在生活中較為常見，同時壓縮氣體也是做功的一種形式。在生活中也能經(jīng)?？吹綁嚎s空氣做功，但可能沒有進一步的觀察和思考。在課堂上我們現(xiàn)場用打氣筒給自行車打氣的過程，認真地進行觀察和分析。
學生實驗：用打氣筒給自行車打氣。做實驗前請幾位同學摸一摸打氣筒外壁，提醒同學打氣筒外壁的上下部分都要觸摸一下，感受一下氣筒壁上下部分的溫度。為使實驗效果更明顯，能夠把自行車輪胎中的氣放掉一部分，延長打氣時間。打完氣后，再讓那幾位同學觸摸打氣筒外壁的上下部分，感受氣筒壁上下部分的溫度，進行比較分析。
教師：活塞與整個氣筒壁都有摩擦，摩擦產(chǎn)生的熱是傳給整個筒壁，如果僅有摩擦生熱的原因，氣筒壁上下部分的溫度應當是基本相同的。但在實驗過程中，能夠明顯發(fā)現(xiàn)，氣筒上部只是略有發(fā)熱，而氣筒下端卻很熱，甚至燙手，所以壓縮氣體做功產(chǎn)生的熱量是使氣筒的下部發(fā)熱的主要原因。
教師：在剛才的實驗中，經(jīng)過做功，能夠使氣筒的溫度升高，內(nèi)能增加。如果不用做功的方法，用火烤一烤，也能夠使氣筒的溫度升高，內(nèi)能增加。由此可見，熱傳遞和做功對改變物體的內(nèi)能的效果是完全相同的。
教師：那么，做功和熱傳遞改變物體的內(nèi)能還有沒有什么區(qū)別呢？請同學們嘗試從能量轉(zhuǎn)化角度，分析一下這兩種方式的本質(zhì)。
教師：雖然兩種方式在改變物體內(nèi)能上是等效性的，可是在本質(zhì)上有區(qū)別的。熱傳遞的方式是使內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)移，內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，或是從物體的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分。做功的方式則是能的形式發(fā)生了轉(zhuǎn)化，外界對物體做功，使物體的溫度升高，內(nèi)能增加。
演示實驗：實驗裝置如教材圖13.2-5，注入約10ml水。塞緊瓶塞前，用吸水紙把瓶壁內(nèi)外擦拭干凈。塞緊瓶塞后，用實驗室常用的兩用打氣筒打幾次氣，就能使瓶塞跳起，在瓶塞跳起的同時，瓶內(nèi)出現(xiàn)水霧。
教師：在向瓶內(nèi)打氣時，壓縮了瓶內(nèi)的空氣，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高。瓶內(nèi)的水吸熱汽化，產(chǎn)生了更多的水蒸氣，隨著水蒸氣的增加，氣壓越來越大，直至沖開瓶塞。瓶內(nèi)原先的水蒸氣是無色透明、看不見的。瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧，說明水蒸氣液化，變成了小水滴。這是由于空氣推動瓶塞做功，內(nèi)能減少，溫度降低造成了水蒸氣的液化現(xiàn)象。
教師：外界對物體做功，物體的溫度升高，內(nèi)能增加。物體對外界做功，物體的溫度降低，內(nèi)能減小。
教師：引導學生做出本節(jié)課的小結(jié)。
學生：學習了內(nèi)能的概念。了解了熱傳遞和做功是改變內(nèi)能的二種途徑。
三、布置作業(yè)
完成教材10頁的“動手動腦學物理”。
初中物理教案內(nèi)能篇十六
教學重點。
知道做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。
教學難點。
做功的物體本身的內(nèi)能減少。
教學方法。
實驗、講授。
教具。
壓縮空氣點火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒。
知識內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
一般物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少。
實驗：壓縮空氣點燃棉花。
做實驗2。
甲對乙做功，甲的'內(nèi)能增加，乙的內(nèi)能減少．。
在只有做功改變物體內(nèi)能的條件下，內(nèi)能改變量等于做功多少。
內(nèi)能和做功的單位都是焦耳。
p-18頁1、2。
引導。
做實驗。
引導。
引導學生：做功能使物體內(nèi)能增加，能不能使物體內(nèi)能減少？使誰的內(nèi)能減少？
做書本上的實驗2。
分析、講解。
回憶、復習。
觀察實驗現(xiàn)象。
分析實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加。
舉生活中類似的例子。
（如摩擦生熱；錘子錘鐵釘，鐵釘溫度升高）。
類比思考問題。
觀察實驗現(xiàn)象，并分析。
探究活動。
調(diào)查在生活實際中有哪些事例是利用做功改變內(nèi)能的？
初中物理教案內(nèi)能篇十七
1、知道內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系；知道改變內(nèi)能的兩種方式。
2、通過演示實驗、分組討論等方式，提高觀察、分析和總結(jié)的能力。
3、通過本節(jié)的學習，提高學習的興趣，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和求實精神。
初中物理教案內(nèi)能篇十八
第一段：內(nèi)能的概念及重要性（引入話題）。
內(nèi)能是物質(zhì)分子熱運動的一種表現(xiàn)，是物質(zhì)的微觀性質(zhì)之一。初中物理學習中，我對內(nèi)能的學習給我留下了深刻的印象。物體的內(nèi)能對于物體的性質(zhì)和變化起著重要的作用，深入理解內(nèi)能的概念對我們解決實際問題和深入學習其他物理知識都具有重要意義。
第二段：理論知識的學習及實踐運用（具體實例）。
在課堂上，老師通過引入分子熱運動的概念，講解了內(nèi)能的形成原因和能量轉(zhuǎn)化方式。我清晰地記得，老師在實驗中加熱水和鐵塊，使其溫度升高，然后測量其溫度和質(zhì)量的變化。通過簡單的實驗，我們可以直觀地觀察到內(nèi)能的轉(zhuǎn)化。通過這些實踐操作，我對內(nèi)能的概念和形成機制有了更深入的理解。
第三段：內(nèi)能與日常生活的聯(lián)系（實際應用）。
內(nèi)能與我們的日常生活息息相關(guān)。比如，我們煮開水時，用手觸摸鍋底，可以感受到高溫，這是因為水燒開后其分子熱運動增強，內(nèi)能增加，然后傳遞給了鍋底。此外，在天氣寒冷時穿著多層衣物也是一種利用內(nèi)能方便自己保暖的方式。這些都是內(nèi)能在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹庇^應用。
第四段：學習內(nèi)能的幫助及啟示（思想感悟）。
學習內(nèi)能的概念和形成機制，不僅為我們解決實際問題提供了理論基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了我們的動手實踐能力。通過實驗操作，我們不僅能夠理解內(nèi)能的概念，還能觀察和分析內(nèi)能的轉(zhuǎn)化方式，使我們對物理知識的學習更加深入和細致。同時，學習內(nèi)能也幫助我們認識到能量守恒定律的重要性，了解能量轉(zhuǎn)化的過程對于我們對物質(zhì)世界的認識有著舉足輕重的作用。
第五段：對內(nèi)能的展望及反思（總結(jié)）。
學習初中物理的內(nèi)能概念，讓我在理論學習和實踐操作中獲得了很多收獲。我在實驗中發(fā)現(xiàn)，內(nèi)能的轉(zhuǎn)化是一個非常復雜的過程，需要我們通過理論知識的指導和切身實踐的操作才能真正領(lǐng)會。通過對內(nèi)能的學習，我深刻認識到物理學習不僅僅是結(jié)合理論知識，更需要在實踐中加以應用和驗證。我對學習物理的興趣也得到了進一步的培養(yǎng)，希望在未來的學習中能夠繼續(xù)深入研究這方面的知識，為我投身科學研究奠定更加堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，學習初中物理內(nèi)能的概念和實踐運用，讓我對物質(zhì)的微觀性質(zhì)有了更深入的了解和認識，同時也明白了內(nèi)能在我們的日常生活中的重要性。通過學習內(nèi)能，我不僅提高了動手實踐能力，也增強了對物理知識的興趣和探索的欲望。我希望在未來的學習和實踐中，能夠繼續(xù)深入研究內(nèi)能的相關(guān)知識，為我在物理領(lǐng)域的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
初中物理教案內(nèi)能篇十九
b.知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變。
c.知道熱量的初步概念，熱量的單位為焦耳。
d.知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。
教學建議。
“熱傳遞和內(nèi)能的改變熱量”教法建議。
另外，在實際過程中，物體內(nèi)能的改變常常同時伴隨做功和熱傳遞兩個過程．。
“熱傳遞和內(nèi)能的改變熱量”教學設(shè)計示例。
課題。
初中物理教案內(nèi)能篇二十
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法．實例如下。
【組織形式】個人或自由結(jié)組。
【活動流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評估；交流與合作。
【參考方案】嘗試對溫室效應、熱島效應發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。
【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學習的過程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
初中物理教案內(nèi)能篇二十一
教師引導。
實驗比較在不同下擴散現(xiàn)象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴散）。
引導。
講評。
回憶分子運動論的三個基本觀點。
觀察實驗現(xiàn)象。
比較比較內(nèi)能與機械能的區(qū)別。
做題。
“內(nèi)能”探究活動。
想辦法設(shè)計實驗證明溫度越高，分子運動越劇烈．。