學習是人類進步的一種方式，總結(jié)是對學習成果的反思和總結(jié)。如何有效地管理自己的情緒是每個人追求內(nèi)心平靜的課題。通過閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以借鑒其經(jīng)驗和方法，提高自己的總結(jié)能力。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇一
2、污水、純凈水、湖水、自來水的區(qū)別。
3、講解自來水廠的凈水過程。
(二)凈水的方法。
1，除不溶性雜質(zhì)的方法。
1)、靜置沉淀。
2)、吸附沉淀。
3)、過濾。
實驗探究：
1)除可溶性雜質(zhì)的方法。
2)如何區(qū)別硬水與軟水。
3)演示實驗---蒸餾。
(三)練習鞏固。
想一想：有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙、氯化鈉(可溶)，還具有一定臭味的生活污水(生活污水的成分十分復雜，此處為了便于討論，已將其成分作了“簡化”)，將其經(jīng)去渣、去臭處理后可轉(zhuǎn)化為廁所的清洗用水。問：
(l)采取何種操作，可除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜及泥沙?
(2)用什么物質(zhì)，可除去污水的臭味?
說一說：某山區(qū)在梅雨季節(jié)會出現(xiàn)山洪暴發(fā)，給山區(qū)人民的生活用水帶來困難，請你運用已有的化學知識和必備的化學藥品，幫助山區(qū)人民設計一個合理的方案，以獲得清潔衛(wèi)生的飲用水。
(四)課后作業(yè)。
獨立完成本課后習題。
(五)課后動手。
自己動手制作一個簡易凈水器。
五：教學反思：
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇二
掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數(shù)的加減混合計算。
【過程與方法】。
學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。
【情感態(tài)度與價值觀】。
在學習活動中，激發(fā)學習興趣，學生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習慣。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇三
用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學生興趣。很多同學家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。
(二)整體感知：
1.點名朗讀課文，要求學生勾畫生字詞，根據(jù)課文理解詞語含義。
2.檢查預習，用幻燈片展示生字和解詞，要求學生搶答，激發(fā)學生積極性，掃除文字障礙。
3.在此瀏覽課文，在課文中標記幾只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的句子。
4.根據(jù)學生標記的內(nèi)容，找不同組的幾個同學分別復述這幾只貓的故事，要求復述得簡潔生動。
(通過兩次不同的讀，特別是讓學生在復述過程中抓住關(guān)鍵詞，使學生對課文內(nèi)容有了整體感知，為教學奠定了堅實的基礎。)。
(三)品味感情。
學生自行朗讀，標記抒情議論性語句，讓學生按小組完成這項工作，朗讀與評說相結(jié)合，組內(nèi)同學可進行補充。
(四)感悟主題。
豐富的情感在娓娓道來的敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發(fā)，通過朗讀、理解、品味喚起學生內(nèi)心深處的情感。
1.對揮舞大棒、妄下斷語的我，你想說什么?
對“可憐的貓”你想說什么?
這一環(huán)節(jié)讓學生自由發(fā)言，學生可能會有多種不同的理解，可讓各層次的學生都談一談，從而領(lǐng)會課文的主旨。
2.理解延伸。
人難免犯錯誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來傷害，你有類似的經(jīng)歷嗎?和大伙說一說。
(這一環(huán)節(jié)設置的目的時，讓學生把學習和生活有機的結(jié)合起來，同時鍛煉學生的表達能力，更好的理解課文內(nèi)涵，達到思想教育的目的)。
(五)總結(jié)課文。
讓學生談談本節(jié)課的收獲，老師予以肯定和補充。
感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學們都能去關(guān)心這個弱勢群體，請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”!
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇四
1、知識與技能：
了解純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別;認識吸附，沉淀，過濾與蒸餾等凈化水的方法。
2、過程與方法：
培養(yǎng)學生的實驗能力——會做過濾的實驗。
3、情感態(tài)度與價值觀：
使學生認識到水資源的寶貴，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
目標重點：硬水與軟水的區(qū)別，過濾與蒸餾等凈化水的方法。
目標難點：吸附和過濾等的操作技巧。
有了教學目標作綱領(lǐng)，還要有好的教學方法，它是上好一堂課的關(guān)鍵，于是我采用了如下的教學方法。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇五
知識與能力目標：
1、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。
2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。
過程與方法目標：
培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇六
《水的凈化》是9年級化學第三單位課題3的內(nèi)容，這個課題在曩昔的老教材中是沒有分外涉及的，云云擺設也是為了切合新課程與門生生活貼近，強調(diào)可連續(xù)生長的目的。此中強調(diào)了一個初中的根本實行操縱——過濾，也提及了蒸餾裝置的組裝與實行。
課文分三部門：
第一部門：解說天然界水的漫衍以及自來水廠凈水歷程;。
第二部門：通過實行探究教學過濾的操縱步調(diào)與細致事變。
第三部分：硬水與軟水的區(qū)別以及如何將硬水變軟的方法(蒸餾)。
鑒于我對教材的理解，確立如下教學目標：
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇七
本單元編選了《貓》、《鳥》、《動物趣談》、《狼》等四篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文的作用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。
2.學習目標和重點難點的確立。
初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本課的學習目標定為：
知識目標：學習本文運用對比的手法表達思想感情的寫法。
能力目標：培養(yǎng)學生抓住重點信息，復述情節(jié)的能力。
情感態(tài)度價值觀目標：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。
3.學情分析。
本文故事性強，情節(jié)較簡單，符合學生的思想認識、生活交接近，這都為本文學習創(chuàng)造了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學習的重點，應該讓學生多談自己的看法。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇八
古人云：“授之以魚，受用一時，授人以漁，終身受用”。現(xiàn)代教育要交給學生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學法的指導。
1、注重數(shù)學學習的情感化。
改變學生的學習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自已內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流合作。在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數(shù)學學習的活動化。
生活的中心是活動，課堂教學的本質(zhì)應該是活動的，要讓學生“活”起來，必需先讓學生“動”起來。小組活動是學生喜歡的學習活動形式之一。把數(shù)學教學與活動相結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習情趣，激發(fā)學習動機。
3、注重數(shù)學學習的自主化。
把主動權(quán)交給學生，放手讓學生通過，自主探索，合作交流等有效的學習方式，主動進行學習，學生學得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程。
六、板書設計。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇九
1.了解加聚反應、單體、鏈節(jié)、聚合度等概念，通過單體結(jié)構(gòu)簡式寫出對應的聚合物的結(jié)構(gòu)簡式。
2.通過閱讀教材及小組討論的過程，提高自主學習能力。
3.了解有機合成對日常生活的重要意義，認識化學學科與日常生活之間的緊密聯(lián)系。
【重點】。
加聚反應、單體、鏈節(jié)、聚合度等概念。
【難點】。
通過單體結(jié)構(gòu)簡式寫出對應的聚合物的結(jié)構(gòu)簡式。
環(huán)節(jié)一：新課導入。
【學生回答】聚乙烯、聚氯乙烯、聚丙烯等。
【教師總結(jié)】其實這些高分子材料也是通過最簡單最基礎的小分子物質(zhì)經(jīng)過一系列化學反應生成的，今天就來看看加聚反應是如何發(fā)生的，如何通過加聚反應制得高分子材料。
環(huán)節(jié)二：新課教學。
【教師提問】聚乙烯是一種生活中常用的塑料。請用化學方程式表示聚乙烯的合成方法。
【教師提問】從形式上來看，此反應有什么特點?屬于什么反應類型?
【學生回答】由許多小分子通過加成反應變成一個有機高分子化合物。
【教師總結(jié)】像這樣的由許多小分子通過加成反應變成一個有機高分子化合物的反應，既屬于加成反應又屬于聚合反應，叫做加成聚合反應，簡稱加聚反應。
【學生回答】聚合物的平均相對分子質(zhì)量=鏈節(jié)的相對質(zhì)量×n。
【教師提問】多媒體出示表格，表格內(nèi)容為有機高分子化合物的分子組成及有關(guān)概念的比較，組織學生閱讀教材并展開小組討論，完善表格。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十
本節(jié)選自于蘇教版小學品德與社會六年級下冊第一單元第三課第1課時。本節(jié)教材有三部分內(nèi)容：第一部分“新聞發(fā)布會”，主要是讓學生展示搜集到的中國制造的產(chǎn)品;第二部分是：走向世界的“中國制造”;通過兩個案例說明中國制造正在走向世界。最后一部分是身邊的進口貨。教材這樣編寫主要是通過學生學習，了解在經(jīng)濟全球化的背景下我國和世界的經(jīng)濟互動，培養(yǎng)既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，對外來事物持包容的正確態(tài)度。
六年級的學生處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在本節(jié)課之前，學生們已經(jīng)學習了我們生活在一個地球村。知道了全世界各國之間的聯(lián)系日益緊密，這位本節(jié)課的學習奠定了理論基礎。同時，本節(jié)課旨在幫助同學們樹立全球化的理念，正確對待外來文化和商品的正確態(tài)度。
根據(jù)本學段學生的實際情況和課程標準的規(guī)定，結(jié)合六年級學生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學目標如下：
了解在經(jīng)濟全球化的背景下我國和世界的經(jīng)濟互動，培養(yǎng)既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，對外來事物持包容的正確態(tài)度。
通過資料收集、討論、專題調(diào)研等活動，認識到中國貨走向世界的同時，進口貨也走進國門，經(jīng)濟交流是雙向的，初步培養(yǎng)學生經(jīng)濟全球化的意識。
引導學生關(guān)注中國經(jīng)濟在世界經(jīng)濟全球化浪潮之下面臨的機遇和挑戰(zhàn)，提高收集資料、歸納總結(jié)、獲取信息的能力，初步養(yǎng)成以開放的國際視野來思考問題的習慣。
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點和難點是：
認識我國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟之間的互動關(guān)系。
初步形成經(jīng)濟全球化的意識。
為了更好地實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，結(jié)合思想品德課程的特點，本節(jié)課我將采取以下教學方法：講授法、情景模擬法、小組討論法。
為了體現(xiàn)學生學習的主體性，提高學生學習的興趣，我將指導學生采用自主學習、合作學習和探究學習的學習方法。
研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關(guān)鍵一環(huán)。為使學生學有所獲，根據(jù)本課教材的特點，我將從四個環(huán)節(jié)展開我的教學。
設計意圖：談話的內(nèi)容來自于學生的生活實際和知識儲備，同時又緊扣教學內(nèi)容，通過設問還能夠激發(fā)學生主動探究的興趣和欲望，快速進入本節(jié)課的學習。
接下來是合作探究環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我主要采用了情境教學法、合作探究法來實現(xiàn)教學目標，突破教學重點。首先讓學生認識到“中國制造”正在走向世界舞臺的中心。
1.新聞發(fā)布會。
第一步，學生分別走上講臺，展示所收集的關(guān)于我國出口商品信息的資料。
第二步，臺下同學做小記者，簡要地記下相關(guān)數(shù)據(jù)。
你還知道中國制造的哪些產(chǎn)品的產(chǎn)量已經(jīng)居世界首位?
教師講解國表的有關(guān)知識，結(jié)合之前記錄的數(shù)據(jù)，請學生試著畫一個與我國出口商品狀況有關(guān)的圖表，橫、縱坐標自擬。
設計意圖：通過多媒體展示，讓學生體會到中國制造的競爭力越來越強。
2.走向世界的中國制造。
第一步，下面就讓我們借助課件去了解一下“madeinchina”的產(chǎn)品在國外的銷售情況。
(1)出示南非地圖。了解南非與中國的距離。
(2)2010年在這兒舉行了轟動全球的世界杯足球賽。讓我們走近南非世界杯，來參觀一下場內(nèi)外。
難怪別人說中國足球隊沒進南非世界杯，可中國制造卻在南非世界杯上狠狠地贏了一把。
第二步我們來思考，僅僅只有南非有我們的“madeinchina”嗎?(不是，還有很多，如，美國、日本、法國……)。
(出示地圖)是的，“madeinchina”遍布世界各地。
第三步請一位同學朗讀課本第17頁《我在美國逛超市》，其他同學注意聽。
同桌之間交流，你對黃奇逛美國超市的經(jīng)歷有什么感想?
(老師提示：小學生黃奇和姨媽的交往背景是我國經(jīng)濟近年來快速增長，人民生活水平有很大的提高，若干年前的中國經(jīng)濟和人民生活水平與現(xiàn)在有較大差別。姨媽給黃奇家?guī)|西，反映的是當時國內(nèi)居民收入低，市場物資匱乏的狀況，姨媽從國內(nèi)買東西帶往國外，反映的是國內(nèi)用品的質(zhì)量和款式與美國市場相同或相近并且價格低廉。)。
設計意圖：學生認識到，我們可以在越來越多的國家看到中國制造的產(chǎn)品。
3.我身邊的進口貨。
第一步，教師出示幾件來自其他國家的物品。
設計意圖：通過比較，認識到中國貨走向世界的同時，進口貨也走進國門，經(jīng)濟交流是雙向的，初步培養(yǎng)學生經(jīng)濟全球化的意識。
學生整理產(chǎn)自其他國家和地區(qū)的物品的調(diào)查結(jié)果，填寫調(diào)查報告，調(diào)查報告主要包括物品名稱，品牌，產(chǎn)地，調(diào)查方式等。前后座同學之間互相交流調(diào)查報告。
設計意圖：通過學生自己動手整理，可以引發(fā)學生們的思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散型思維。
最后是布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，我打算讓同學們以小組為單位，寫一份關(guān)于“走向世界的中國制造”的調(diào)查報告，包括中國制造的優(yōu)勢、存在的問題及改進的建議。
設計意圖：設計小組調(diào)查報告，可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力和邏輯思維能力。
我的板書設計本著直觀、簡潔的原則，利于學生掌握重點，設計如下：
“中國制造”走向世界。
一、新聞發(fā)布會。
二、走向世界的“中國制造”
三、我身邊的進口貨。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十一
【設計理念】“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”，本課中，我把朗讀教學貫徹到課堂始終，輔以適時點撥、多媒體手段，突破教學重點、難點，提高課堂效率。
(二)學法。
1、圈點批注法2、誦讀品味法3、合作探究法。
【設計理念】葉圣陶先生說過：“教，是為了不教”，教學最主要的就是要教會學生學習的方法。本節(jié)課，學生運用圈點批注法研讀課文，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。在瑯瑯書聲中，品味，理解，感悟。并運用自主、合作、探究法解決難點問題。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十二
新課標對初中階段學生學習文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”本單元教學要求有：在反復誦讀中領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。又根據(jù)文本特點及學情，我把本課教學目標確定為：
(一)教學目標。
1、知識與能力：積累文言詞句，熟讀成誦;了解“銘”的特點;學習托物言志的寫法。
2、過程與方法：誦讀品味，理解文章內(nèi)容及寫法;自主合作探究，體會作者的節(jié)操情趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，確立高尚的志趣追求。
(二)教學重點、難點。
1、教學重點：積累文言詞句，熟讀成誦。
2、教學難點：學習托物言志的寫法;體會作者的節(jié)操情趣，確立高尚的志趣追求。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十三
尊敬的各位專家、評委，大家下午好，我是安陽師范學院人文管理學院數(shù)學與信息工程系的教師，今天我說課的題目是《計算機應用基礎》中第2章的第1節(jié)“word2003的概述”。下面我將通過“說教材、說教學內(nèi)容與重難點、說教學目標、說教學方法、說教學過程、說教學反思”6個方面來進行說課，不當之處敬請批評指正。
在教學過程中我所選用的教材是“十二五”精品規(guī)劃教材《計算機應用基礎》，由查東輝、陳偉蓮主編，中國原子能出版社出版，2012年第1版。該教材在內(nèi)容上去粗取精，針對實際應用，每章都涵蓋了實用易學的知識點，易于吸收和運用。本節(jié)課是《計算機應用基礎》中第2章的第1節(jié)“word2003的概述”。根據(jù)新課程標準及計算機等級考試要求，學生必須熟練掌握辦公軟件的相關(guān)知識。本節(jié)課的理論知識是學好后面知識的基礎，它在整個章節(jié)中占據(jù)著非常重要的地位。
根據(jù)《計算機應用基礎教學大綱》的要求，我們本節(jié)課的教學目標是：通過本節(jié)課的學習，使學生牢熟練握word2003窗口的組成和工作環(huán)境的設置等基礎知識和基本操作。
俗話說“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本學科的特點，我認為應利用多媒體教學課件，以講解—演示—出題—實踐為主線，以講授法為主并配以任務驅(qū)動法和實踐教學法，引導學生全身心的投入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
一、回顧復習上節(jié)內(nèi)容。
通過簡單的提問來回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容，比如：“計算機系統(tǒng)的基本組成是什么？”從而提醒學生不要忘了課后復習。
二、展示作品、導入新課。
在講授新課的過程中，應重視多媒體的教學方式。這種教學方式的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。另外，還要重視教材中的疑問，并適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，以利于學生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。
四、實踐操作。
根據(jù)前面所講的理論知識，讓學生跟著老師的演示進行操作，最后再讓學生獨立操作，完成課堂操作要求。
五、布置作業(yè)。
將課后習題按照要求做好并發(fā)送至老師郵箱。第六方面說教學反思。
授課中我以“學生動手實踐”為主線，把學習的主動權(quán)教給學生，讓學生“在做中學，在練中鞏固”。我會根據(jù)學生能力，適時地對他們加以組織調(diào)控，設置學習任務。對于接受能力強的學生，讓他們自主探究，完成任務后再讓他們開展互幫互學，帶動能力稍差一點的學生，使他們共同提高。在引導學生學習的過程中，既要重視學生知識的學習，又要重視學生能力的培養(yǎng)，包括動手操作，技術(shù)應用和創(chuàng)新實踐能力，從而促使學生對文字處理軟件的應用能力不斷提高。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家和評委！
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十四
《鹽類的水解》是魯科版高中化學選修4第3章第2節(jié)的內(nèi)容。第二課時從“活動探究”出發(fā)探究了鹽溶液的酸堿性，分析溶液中微粒之間的相互作用。以醋酸鈉、氯化銨溶液為例，說明了鹽類水解的原理，總結(jié)了鹽類水解的規(guī)律。通過本節(jié)課的學習能夠引導學生在探究過程中學習化學反應原理，提高分析解決問題的能力與合作交流意識。
(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。)。
學生在之前已經(jīng)學習了化學平衡、弱電解質(zhì)電離的相關(guān)知識，在初中學習碳酸鈉的相關(guān)性質(zhì)時就已經(jīng)知道了鹽溶液并不一定都是呈現(xiàn)中性的，為本節(jié)課學習鹽類的水解原理奠定了基礎。因此在開展本節(jié)課的授課時，我會基于學生的原有認知引導學生參與原理的獲取過程，在學習知識的過程中獲取學習的方法。
(過渡：根據(jù)新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)。
1.能夠結(jié)合醋酸鈉、氯化銨的水解說明鹽類水解的原理;結(jié)合鹽類水解的規(guī)律分析鹽溶液的酸堿性。
2.通過實驗探究鹽溶液的酸堿性，分析鹽溶液并不呈現(xiàn)中性的原因，體驗科學探究的一般過程，分析解決問題的能力有所提高。
3.在探究中感受化學學習的樂趣，體驗探究化學原理的奇妙。
(過渡：根據(jù)新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)。
【重點】鹽類水解的原理。
【難點】鹽類水解的規(guī)律。
(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法。)。
講授法、小組合作探究法。
(過渡：我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。)。
復習導入。
好的導入能夠激發(fā)學生的原有認知，為學習新知識、新概念、新原理、新技能做好引子和鋪墊。因此在這里，我會采用如下的導入方式：
我會提問學生酸堿鹽的水溶液的酸堿性用ph值應該如何來表示，有的學生會認為鹽溶液的ph=7，也有的學生會結(jié)合初中所學的碳酸鈉的性質(zhì)想到鹽溶液的ph不一定等于7。由此我會提出問題：鹽溶液都的酸堿性到底是怎樣的?為什么有的鹽溶液不是呈中性的?從而引入本節(jié)新課《鹽類的水解》。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十五
在教學本課之前,我認真分析本文，設計了以下教學目標：
知識目標：1、了解作者作品;。
2、掌握重點字詞，積累好詞佳句;。
能力目標：3、理清文章結(jié)構(gòu)，把握人物的語言、個性;。
4、明確本文故事線索，體會本文的主題。
情感態(tài)度和價值觀：體會文中所表現(xiàn)的淳樸的人性之美。
其中目標2、3、4是重點，目標4是難點。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十六
各位老師好：
今天我說課的課題是《火燒云》。下面我對本課題進行分析：
《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從火燒到消失的過程中顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩?！痘馃啤肥侨私贪姹匦藿滩牡谝粏卧谒膫€課題?！盎馃啤笔菍W生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象。這很容易引發(fā)學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學四年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1. 知識與技能目標：
一是學會本課生字新詞;
二是引導學生讀文章，想畫面，理解課文內(nèi)容。
2. 過程與方法目標：
學習作者仔細觀察事物和生動描寫的方法，以及豐富的想象力養(yǎng)成善于觀察的好習慣。
3.情感與價值觀目標：
一是通過課文的學習，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。
二是有感情的朗讀課文。
本著火燒云新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：通過語言文字的學習，了解課文火燒云顏色和形狀的變化，學習作者的觀察和表達的方法。
教學難點：學習作者觀察事物和積累材料的方法。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
為完成本課的教學目標，突破難點，宜將情景教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復誦讀等教學方法進行教學。主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學手段，配合板書與多媒體設備，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
在這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)的`設計上，我始終遵循“以教師為主導，以學生為主體，以自主探究為主線”的原則。以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。(板書：火燒云)
1、學生欣賞圖片。
2、學生談感受。
3、引入新課：《火燒云》，要求學生齊讀課題。(板書課題)
1、自由朗讀課文：劃分自然段，注意讀準字音。
2、指名讀詞語。
3、默讀課文并思考：跟隨作者的目光，你看到了什么?
1、齊讀1、2自然段，學生思考：
(一)什么叫“火燒云”呢?請從課文中找出一句話來回答。
a這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來?(學生讀)
b誰來談一談為什么“燒”字用得好呢?
火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。
學生朗讀這句話。
(二)火燒云上來后，地面上發(fā)生了哪些變化?為什么會有這樣的變化?
想象一下：
(三)地面上還有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化?
2、自由朗讀第三自然段，思考：
(一)這一段寫了火燒云的什么變化?把描寫火燒云變化的詞語畫下來。
學生匯報。
(隨機板書：顏色)
(二)從這么多的顏色中你知道了什么?
(補充板書：極多)
(三)想象：
火燒云還可能有哪些顏色?
(四)全班一起有感情地朗讀這一自然段。
3、朗誦課文4～7自然段
(一)說說自己的眼前仿佛看到了什么?
(二)這幾段話是在寫火燒云還是在寫動物?為什么?
(板書：形狀豐富)
4、全班齊讀(體會火燒云的多變)。
你們真會思考!你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了!一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。希望同學們在課余時間能多細心地觀察大自然，相信你們會有豐富的收獲。
各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝!
板書：
火燒云
顏色一會兒……一會兒……
一會兒……一會兒……
變化
馬：
形狀狗：
獅子：
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十七
本文是一篇比較探究課文，結(jié)構(gòu)條理，內(nèi)容簡單。我采用了如下方法:。
1、自主學習法讓學生課前自讀預習，掌握字詞，初步了解課文內(nèi)容。
2、情景設置法我制作了有關(guān)主要人物的幻燈片，讓學生直觀認識，加深對課文主要內(nèi)容的理解。
3、師生互動法老師提出問題，學生先自主探究完成，有困難的合作討論，老師引導點撥，板書要點。
4、比較探究法把本課和本單元已學過的課文進行比較，分析重點語句，升華文章主題。
本課文用一課時完成。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十八
本著我校“三環(huán)雙效”課堂教學模式構(gòu)建中“先學后教、學學定教的理念，為達到預期的學習目標，我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設情景，導入新課;明確學習目標。
利用蹺蹺板、鵝、鴨、雞比體重的情境導入新課題、并板書。
(新課標強調(diào)，教材必須從屬于、服務于學生的需要，我們應該應用教材、靈活地處理教材，從學生已有的生活經(jīng)驗和實際出發(fā)，因此，我創(chuàng)設以上的情境，真正使數(shù)學煥發(fā)出濃郁的生活氣息。這一情境的設計意在點燃學生思維的火花，激發(fā)學生強烈的求知欲望，同時也為學習新知識做準備和感受到數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。)。
(二)自主學習(兩個問題)。
學習要求：認真思考后，先獨立完成，不能解決的和同桌合作完成，和同桌合作不能解決的小組合作完成。
1、學習課本第109頁例2，解決下面的問題。
(1)在括號里填上合適的數(shù)。
1個西瓜=()千克()個蘋果=1千克。
(2)幾個蘋果和1個西瓜同樣重?
2、6根胡蘿卜換2個大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜?(練習二十四第3題、合作學習)。
學習提示：(1)找出1個大蘿卜=()根胡蘿卜1棵大白菜=()個大蘿卜。
(2)思考1棵大白菜=()個根胡蘿卜。
(3)計算“6棵大白菜換多少根胡蘿卜?”
3、講《曹沖稱象》的故事，課件出示:(1)《曹沖稱象》故事中稱象的過程，直觀感受用石頭的重量代換大象的體重，同時激發(fā)學生對曹沖的敬佩之情。(2)“司馬光砸缸、匡衡鑿壁偷光、(包拯)包青天、愛迪生、司馬遷的圖片”，介紹每個人的事跡，要求學生記住一個自己敬佩的人，達成學習目標3。
(《新課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！边@一環(huán)節(jié)的設計能對這一理念作出較好的詮釋。給予學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，讓學生在和諧的課堂氛圍中去發(fā)現(xiàn)、解惑。把學習內(nèi)容設計成問題，讓學生帶著問題學習，學習后進行展示交流，體現(xiàn)我?！叭h(huán)雙效”課堂教學模式的“先學后教，以學定教”的理念。)。
(三)課堂檢測。
1、課本第109頁“做一做”。直接運用等量代換方法解決問題。
2、練習二十四第4題。2只鴨=1只鵝4只雞2只鵝。
一只雞和一只鴨,誰重一些?
3、(1)1個三角形+1個正方形=240。
1個三角形=1個正方形+1個正方形+1個正方形。
1個三角形=?1個正方=?
(2)你能說出一個自己敬佩人嗎?
(設計的三類練習，層層深入，我充分相信學生的潛力，利用所學方法解決中簡單的實際問題，不僅鞏固了所學的知識，而且體會到數(shù)學學習的樂趣和挑戰(zhàn)性，使學生興趣盎然，意猶未盡。讓學生“跳一跳摘果子”，不要只停留在一個思維層面上，真正體現(xiàn)了不同的學生在學習中得到不同的發(fā)展，這樣的設計，是符合學生認知規(guī)律同的，有利于學生對知識的理解和掌握，學生在學習中得到了不同的發(fā)展，實現(xiàn)了課堂的德育實效性。)。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十九
1、教材地位及特點《竊讀》是臺灣女作家林海音的作品。課文通過描述小時候在書店竊讀的經(jīng)歷，表達自己對讀書的熱愛，對知識的渴望和“竊讀”的心路歷程。這一組都是關(guān)于讀書的課文，讓學生通過閱讀課文，體會作者思想感情，營造讀書的氛圍，體驗讀書的樂趣。編者將這篇文章排在本冊第一組第一篇與這篇課文的特點是密不可分的。作者善用內(nèi)心獨白描繪心境，如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變此外，作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。如，“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了”等等。選擇這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望;二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法;三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。
2、教學目標：
(1)、知識與能力目標：通過圈劃描寫心理活動、動作的語句，揣摩人物思想情感變化，理解并且學習主人公不怕困難、勤于讀書的精神。
(2)、過程與方法：通過看圖、朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。學習運用生動形象的描寫方法寫人記事。
(3)、情感態(tài)度價值觀：體會主人公熱愛讀書、渴求知識的精神。培養(yǎng)熱愛讀書的習慣。
(4)、教學重點：品味語言(動作、神態(tài)等描寫)，感受作者在兩次“竊讀”過程中的不同思想感情的變化，體味竊讀的滋味。
(5)、教學難點：比較兩次“竊讀”不同的經(jīng)歷，體會“記住，你是吃飯長大;也是讀書長大!”的深刻含義。我所任教的這個班今年是周邊幾個村小合并而成，情況比較復雜，還好大部分學生已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。但由于他們大多數(shù)家庭的文化素養(yǎng)不高，家中幾乎沒有藏書，所以沒有多少課外閱讀的體驗，語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。通過這篇課文的學習，他們能夠體會到作者的閱讀快樂，感受到書本的魅力，提高閱讀的興趣就可以了。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇二十
(一)課前預習：熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡。
(二)導入新課：(5分鐘)電腦播放一些人們在閱讀知識的圖片，以學生為主。(設計意圖：讓同學直觀我們生活當中所看不到的一面，讓學生對讀書有一種新的認識)教師導語引入新課。(板書：作者、課題)是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無與倫比的美。書，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會孤苦寂寞，那么，生活中真的沒有書，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦?我們今天來體驗林海音的竊讀經(jīng)歷。(設計意圖：從讀書的氛圍引導學生快速進入文本。)。
(三)、整體感知(10分鐘)全體朗讀全文，找找“我”是用怎樣的方法來“竊讀”的，試著用一兩句話分別概括出來。(過渡語：好的，下面請大家一起朗讀一遍全文，找找看“我”究竟是怎樣竊讀的呢?并試著用一兩句話概括。四人小組交流。學生找出經(jīng)典語句，教師用課件播放出來)(設計意圖：通過課件更能引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望;更能在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法;更能受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。)我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去(第3段)我像一匹餓狼，貪婪地讀著(第4段)一本書要到幾家書店才能讀完(第5段)貼在一個大人的身邊(第6段)以雨天避雨為借口(第7段)饑腸轆轆(第總結(jié)：作者童年時代真是煞費苦心，想方設法地去閱讀那些名著。
(四)、品讀賞析(15分鐘)(過渡：通過剛才的概括大家知道了作者小時候想出了許多方法來“竊讀”。那么有誰能很快找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時心情的語句呢?“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味!”)。
1、圈劃出描寫竊讀時心理活動、動作等詞語或語句，并簡單談談你的體會。追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的?請大家從心理描寫和動作描寫兩方面入手圈劃出自己喜歡的詞句，并談談自己的理解。
2、學生交流，教師指導朗讀。(在學生比較準確的說出自己的體會之后請學生有感情的朗讀。)速讀課文，思考：
(1)“竊”的含義——偷偷的;。
(2)“讀”的心理——懼怕;。
(3)“記”的內(nèi)容;怎么記的?
“我”竊讀時候的各種經(jīng)歷;采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。(思考用課件顯示，這是本文的重點和難點，著重講解。利用課件是為了更凸出、詳細地讓學生加深理解)。
2、在你們的眼睛里、在你們的心目中，這是一個怎樣的學生呢?(小組交流)答：“一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生”，求知欲望強烈、卻因為生活的貧窮而買不起書，只能無可奈何地到書店里“竊讀”。小結(jié)：出于對知識的渴望，作者渴望讀書，由于家境的貧寒，作者無力購書，所以只好——我們看書都是在窗明幾凈的教室，或是躺在家中柔軟舒適的沙發(fā)上，這讓我們覺得很愜意愉悅，但是，作者讀書時的這種“懼怕”的心理恐怕是我們沒有體會過的，那么，我們再次深入文本，快速的閱讀文章，理解文章中的最后一句話。(課件出示：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”)。
(2)指出：我們應該珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造良好的讀書條件。
(八)板書設計、提綱挈領(lǐng)。
板書是直觀教學的組成部分，我把本課學習的主要內(nèi)容：放學回家時到書店看書的經(jīng)過用簡單的文字進行概括，使板書達到提綱挈領(lǐng)的作用，學生對本課的學習也一目了然。放學之后——匆匆趕回書店貪婪地讀著藏身于大人之中感受獨特竊讀的經(jīng)歷借雨天讀書饑腸轆轆經(jīng)歷艱辛于懼怕吞下所有的智慧滋味復雜收獲知識和快樂夜晚降臨---離開書店《竊讀記》課后反思：這是學生第一次在遠程教育接收室里上語文課，換了個教室，對于學生來說是接觸了一種全新的學習環(huán)境，他們會發(fā)現(xiàn)，多媒體資源可以讓語文學習變得更有情趣，更有滋味。
在這堂課中，我三次運用了網(wǎng)絡。一是導入新課用課件，用網(wǎng)上下載圖片引導學生，讓同學們感受、直觀我們生活當中所看不到的一面，讓學生對讀書有一種新的認識，從讀書的氛圍引導學生快速進入文本;二是本文的著重點語句用課件，通過課件更能引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望;更能在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法;更能受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣;三是思考用課件顯示，這是本文的重點和難點，著重講解。利用課件是為了更凸出、詳細地讓學生加深理解課堂上，教師只要點擊鼠標，就能在短時間里使學生看到清晰的畫面、逼真的錄像、動聽的音樂……避免教師動手操作教具時的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學時間，提高了教學效率。
一節(jié)課中，我們既完成了經(jīng)典語句的理解，突破了重點和難點，又對學生進行了語句評析和作者其他作品的欣賞。在這一堂中，通過電腦熒屏上畫面的展現(xiàn)和變換，使學生的感知處在興奮狀態(tài)，激發(fā)了深入思考的積極性，拓寬了思維的閘門，既抓住了線索，又欣賞了畫面，也充分感知了文中所描繪的情景，進而上升到理性認識。利用電教媒體輔助教學，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，為學生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學生的潛能得以更好地開發(fā)，個性得到充分發(fā)展，從而對產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進作用。網(wǎng)絡作為一種多媒體教學手段，提供了傳統(tǒng)教學中無法比擬的龐大資源，極大地豐富了教學情境;同時，面對現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡語文課更有利于學習方式的轉(zhuǎn)變，為學生的一生打下良好的基礎。但網(wǎng)絡與學科教學相整合仍然是我們需要長期研究探討的重要課題，到底怎么做才能讓網(wǎng)絡真正地、有效地、扎實地為學習語文服務，我們?nèi)詫⑸舷虑笏??？偟膩碚f，這堂課達到了我預定的教學效果。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇一
2、污水、純凈水、湖水、自來水的區(qū)別。
3、講解自來水廠的凈水過程。
(二)凈水的方法。
1，除不溶性雜質(zhì)的方法。
1)、靜置沉淀。
2)、吸附沉淀。
3)、過濾。
實驗探究：
1)除可溶性雜質(zhì)的方法。
2)如何區(qū)別硬水與軟水。
3)演示實驗---蒸餾。
(三)練習鞏固。
想一想：有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙、氯化鈉(可溶)，還具有一定臭味的生活污水(生活污水的成分十分復雜，此處為了便于討論，已將其成分作了“簡化”)，將其經(jīng)去渣、去臭處理后可轉(zhuǎn)化為廁所的清洗用水。問：
(l)采取何種操作，可除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜及泥沙?
(2)用什么物質(zhì)，可除去污水的臭味?
說一說：某山區(qū)在梅雨季節(jié)會出現(xiàn)山洪暴發(fā)，給山區(qū)人民的生活用水帶來困難，請你運用已有的化學知識和必備的化學藥品，幫助山區(qū)人民設計一個合理的方案，以獲得清潔衛(wèi)生的飲用水。
(四)課后作業(yè)。
獨立完成本課后習題。
(五)課后動手。
自己動手制作一個簡易凈水器。
五：教學反思：
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇二
掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數(shù)的加減混合計算。
【過程與方法】。
學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。
【情感態(tài)度與價值觀】。
在學習活動中，激發(fā)學習興趣，學生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習慣。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇三
用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學生興趣。很多同學家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。
(二)整體感知：
1.點名朗讀課文，要求學生勾畫生字詞，根據(jù)課文理解詞語含義。
2.檢查預習，用幻燈片展示生字和解詞，要求學生搶答，激發(fā)學生積極性，掃除文字障礙。
3.在此瀏覽課文，在課文中標記幾只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的句子。
4.根據(jù)學生標記的內(nèi)容，找不同組的幾個同學分別復述這幾只貓的故事，要求復述得簡潔生動。
(通過兩次不同的讀，特別是讓學生在復述過程中抓住關(guān)鍵詞，使學生對課文內(nèi)容有了整體感知，為教學奠定了堅實的基礎。)。
(三)品味感情。
學生自行朗讀，標記抒情議論性語句，讓學生按小組完成這項工作，朗讀與評說相結(jié)合，組內(nèi)同學可進行補充。
(四)感悟主題。
豐富的情感在娓娓道來的敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發(fā)，通過朗讀、理解、品味喚起學生內(nèi)心深處的情感。
1.對揮舞大棒、妄下斷語的我，你想說什么?
對“可憐的貓”你想說什么?
這一環(huán)節(jié)讓學生自由發(fā)言，學生可能會有多種不同的理解，可讓各層次的學生都談一談，從而領(lǐng)會課文的主旨。
2.理解延伸。
人難免犯錯誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來傷害，你有類似的經(jīng)歷嗎?和大伙說一說。
(這一環(huán)節(jié)設置的目的時，讓學生把學習和生活有機的結(jié)合起來，同時鍛煉學生的表達能力，更好的理解課文內(nèi)涵，達到思想教育的目的)。
(五)總結(jié)課文。
讓學生談談本節(jié)課的收獲，老師予以肯定和補充。
感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學們都能去關(guān)心這個弱勢群體，請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”!
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇四
1、知識與技能：
了解純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別;認識吸附，沉淀，過濾與蒸餾等凈化水的方法。
2、過程與方法：
培養(yǎng)學生的實驗能力——會做過濾的實驗。
3、情感態(tài)度與價值觀：
使學生認識到水資源的寶貴，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
目標重點：硬水與軟水的區(qū)別，過濾與蒸餾等凈化水的方法。
目標難點：吸附和過濾等的操作技巧。
有了教學目標作綱領(lǐng)，還要有好的教學方法，它是上好一堂課的關(guān)鍵，于是我采用了如下的教學方法。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇五
知識與能力目標：
1、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。
2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。
過程與方法目標：
培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇六
《水的凈化》是9年級化學第三單位課題3的內(nèi)容，這個課題在曩昔的老教材中是沒有分外涉及的，云云擺設也是為了切合新課程與門生生活貼近，強調(diào)可連續(xù)生長的目的。此中強調(diào)了一個初中的根本實行操縱——過濾，也提及了蒸餾裝置的組裝與實行。
課文分三部門：
第一部門：解說天然界水的漫衍以及自來水廠凈水歷程;。
第二部門：通過實行探究教學過濾的操縱步調(diào)與細致事變。
第三部分：硬水與軟水的區(qū)別以及如何將硬水變軟的方法(蒸餾)。
鑒于我對教材的理解，確立如下教學目標：
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇七
本單元編選了《貓》、《鳥》、《動物趣談》、《狼》等四篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文的作用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。
2.學習目標和重點難點的確立。
初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本課的學習目標定為：
知識目標：學習本文運用對比的手法表達思想感情的寫法。
能力目標：培養(yǎng)學生抓住重點信息，復述情節(jié)的能力。
情感態(tài)度價值觀目標：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。
3.學情分析。
本文故事性強，情節(jié)較簡單，符合學生的思想認識、生活交接近，這都為本文學習創(chuàng)造了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學習的重點，應該讓學生多談自己的看法。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇八
古人云：“授之以魚，受用一時，授人以漁，終身受用”。現(xiàn)代教育要交給學生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學法的指導。
1、注重數(shù)學學習的情感化。
改變學生的學習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自已內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流合作。在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數(shù)學學習的活動化。
生活的中心是活動，課堂教學的本質(zhì)應該是活動的，要讓學生“活”起來，必需先讓學生“動”起來。小組活動是學生喜歡的學習活動形式之一。把數(shù)學教學與活動相結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習情趣，激發(fā)學習動機。
3、注重數(shù)學學習的自主化。
把主動權(quán)交給學生，放手讓學生通過，自主探索，合作交流等有效的學習方式，主動進行學習，學生學得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程。
六、板書設計。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇九
1.了解加聚反應、單體、鏈節(jié)、聚合度等概念，通過單體結(jié)構(gòu)簡式寫出對應的聚合物的結(jié)構(gòu)簡式。
2.通過閱讀教材及小組討論的過程，提高自主學習能力。
3.了解有機合成對日常生活的重要意義，認識化學學科與日常生活之間的緊密聯(lián)系。
【重點】。
加聚反應、單體、鏈節(jié)、聚合度等概念。
【難點】。
通過單體結(jié)構(gòu)簡式寫出對應的聚合物的結(jié)構(gòu)簡式。
環(huán)節(jié)一：新課導入。
【學生回答】聚乙烯、聚氯乙烯、聚丙烯等。
【教師總結(jié)】其實這些高分子材料也是通過最簡單最基礎的小分子物質(zhì)經(jīng)過一系列化學反應生成的，今天就來看看加聚反應是如何發(fā)生的，如何通過加聚反應制得高分子材料。
環(huán)節(jié)二：新課教學。
【教師提問】聚乙烯是一種生活中常用的塑料。請用化學方程式表示聚乙烯的合成方法。
【教師提問】從形式上來看，此反應有什么特點?屬于什么反應類型?
【學生回答】由許多小分子通過加成反應變成一個有機高分子化合物。
【教師總結(jié)】像這樣的由許多小分子通過加成反應變成一個有機高分子化合物的反應，既屬于加成反應又屬于聚合反應，叫做加成聚合反應，簡稱加聚反應。
【學生回答】聚合物的平均相對分子質(zhì)量=鏈節(jié)的相對質(zhì)量×n。
【教師提問】多媒體出示表格，表格內(nèi)容為有機高分子化合物的分子組成及有關(guān)概念的比較，組織學生閱讀教材并展開小組討論，完善表格。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十
本節(jié)選自于蘇教版小學品德與社會六年級下冊第一單元第三課第1課時。本節(jié)教材有三部分內(nèi)容：第一部分“新聞發(fā)布會”，主要是讓學生展示搜集到的中國制造的產(chǎn)品;第二部分是：走向世界的“中國制造”;通過兩個案例說明中國制造正在走向世界。最后一部分是身邊的進口貨。教材這樣編寫主要是通過學生學習，了解在經(jīng)濟全球化的背景下我國和世界的經(jīng)濟互動，培養(yǎng)既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，對外來事物持包容的正確態(tài)度。
六年級的學生處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在本節(jié)課之前，學生們已經(jīng)學習了我們生活在一個地球村。知道了全世界各國之間的聯(lián)系日益緊密，這位本節(jié)課的學習奠定了理論基礎。同時，本節(jié)課旨在幫助同學們樹立全球化的理念，正確對待外來文化和商品的正確態(tài)度。
根據(jù)本學段學生的實際情況和課程標準的規(guī)定，結(jié)合六年級學生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學目標如下：
了解在經(jīng)濟全球化的背景下我國和世界的經(jīng)濟互動，培養(yǎng)既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，對外來事物持包容的正確態(tài)度。
通過資料收集、討論、專題調(diào)研等活動，認識到中國貨走向世界的同時，進口貨也走進國門，經(jīng)濟交流是雙向的，初步培養(yǎng)學生經(jīng)濟全球化的意識。
引導學生關(guān)注中國經(jīng)濟在世界經(jīng)濟全球化浪潮之下面臨的機遇和挑戰(zhàn)，提高收集資料、歸納總結(jié)、獲取信息的能力，初步養(yǎng)成以開放的國際視野來思考問題的習慣。
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點和難點是：
認識我國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟之間的互動關(guān)系。
初步形成經(jīng)濟全球化的意識。
為了更好地實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，結(jié)合思想品德課程的特點，本節(jié)課我將采取以下教學方法：講授法、情景模擬法、小組討論法。
為了體現(xiàn)學生學習的主體性，提高學生學習的興趣，我將指導學生采用自主學習、合作學習和探究學習的學習方法。
研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關(guān)鍵一環(huán)。為使學生學有所獲，根據(jù)本課教材的特點，我將從四個環(huán)節(jié)展開我的教學。
設計意圖：談話的內(nèi)容來自于學生的生活實際和知識儲備，同時又緊扣教學內(nèi)容，通過設問還能夠激發(fā)學生主動探究的興趣和欲望，快速進入本節(jié)課的學習。
接下來是合作探究環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我主要采用了情境教學法、合作探究法來實現(xiàn)教學目標，突破教學重點。首先讓學生認識到“中國制造”正在走向世界舞臺的中心。
1.新聞發(fā)布會。
第一步，學生分別走上講臺，展示所收集的關(guān)于我國出口商品信息的資料。
第二步，臺下同學做小記者，簡要地記下相關(guān)數(shù)據(jù)。
你還知道中國制造的哪些產(chǎn)品的產(chǎn)量已經(jīng)居世界首位?
教師講解國表的有關(guān)知識，結(jié)合之前記錄的數(shù)據(jù)，請學生試著畫一個與我國出口商品狀況有關(guān)的圖表，橫、縱坐標自擬。
設計意圖：通過多媒體展示，讓學生體會到中國制造的競爭力越來越強。
2.走向世界的中國制造。
第一步，下面就讓我們借助課件去了解一下“madeinchina”的產(chǎn)品在國外的銷售情況。
(1)出示南非地圖。了解南非與中國的距離。
(2)2010年在這兒舉行了轟動全球的世界杯足球賽。讓我們走近南非世界杯，來參觀一下場內(nèi)外。
難怪別人說中國足球隊沒進南非世界杯，可中國制造卻在南非世界杯上狠狠地贏了一把。
第二步我們來思考，僅僅只有南非有我們的“madeinchina”嗎?(不是，還有很多，如，美國、日本、法國……)。
(出示地圖)是的，“madeinchina”遍布世界各地。
第三步請一位同學朗讀課本第17頁《我在美國逛超市》，其他同學注意聽。
同桌之間交流，你對黃奇逛美國超市的經(jīng)歷有什么感想?
(老師提示：小學生黃奇和姨媽的交往背景是我國經(jīng)濟近年來快速增長，人民生活水平有很大的提高，若干年前的中國經(jīng)濟和人民生活水平與現(xiàn)在有較大差別。姨媽給黃奇家?guī)|西，反映的是當時國內(nèi)居民收入低，市場物資匱乏的狀況，姨媽從國內(nèi)買東西帶往國外，反映的是國內(nèi)用品的質(zhì)量和款式與美國市場相同或相近并且價格低廉。)。
設計意圖：學生認識到，我們可以在越來越多的國家看到中國制造的產(chǎn)品。
3.我身邊的進口貨。
第一步，教師出示幾件來自其他國家的物品。
設計意圖：通過比較，認識到中國貨走向世界的同時，進口貨也走進國門，經(jīng)濟交流是雙向的，初步培養(yǎng)學生經(jīng)濟全球化的意識。
學生整理產(chǎn)自其他國家和地區(qū)的物品的調(diào)查結(jié)果，填寫調(diào)查報告，調(diào)查報告主要包括物品名稱，品牌，產(chǎn)地，調(diào)查方式等。前后座同學之間互相交流調(diào)查報告。
設計意圖：通過學生自己動手整理，可以引發(fā)學生們的思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散型思維。
最后是布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，我打算讓同學們以小組為單位，寫一份關(guān)于“走向世界的中國制造”的調(diào)查報告，包括中國制造的優(yōu)勢、存在的問題及改進的建議。
設計意圖：設計小組調(diào)查報告，可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力和邏輯思維能力。
我的板書設計本著直觀、簡潔的原則，利于學生掌握重點，設計如下：
“中國制造”走向世界。
一、新聞發(fā)布會。
二、走向世界的“中國制造”
三、我身邊的進口貨。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十一
【設計理念】“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”，本課中，我把朗讀教學貫徹到課堂始終，輔以適時點撥、多媒體手段，突破教學重點、難點，提高課堂效率。
(二)學法。
1、圈點批注法2、誦讀品味法3、合作探究法。
【設計理念】葉圣陶先生說過：“教，是為了不教”，教學最主要的就是要教會學生學習的方法。本節(jié)課，學生運用圈點批注法研讀課文，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。在瑯瑯書聲中，品味，理解，感悟。并運用自主、合作、探究法解決難點問題。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十二
新課標對初中階段學生學習文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”本單元教學要求有：在反復誦讀中領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。又根據(jù)文本特點及學情，我把本課教學目標確定為：
(一)教學目標。
1、知識與能力：積累文言詞句，熟讀成誦;了解“銘”的特點;學習托物言志的寫法。
2、過程與方法：誦讀品味，理解文章內(nèi)容及寫法;自主合作探究，體會作者的節(jié)操情趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，確立高尚的志趣追求。
(二)教學重點、難點。
1、教學重點：積累文言詞句，熟讀成誦。
2、教學難點：學習托物言志的寫法;體會作者的節(jié)操情趣，確立高尚的志趣追求。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十三
尊敬的各位專家、評委，大家下午好，我是安陽師范學院人文管理學院數(shù)學與信息工程系的教師，今天我說課的題目是《計算機應用基礎》中第2章的第1節(jié)“word2003的概述”。下面我將通過“說教材、說教學內(nèi)容與重難點、說教學目標、說教學方法、說教學過程、說教學反思”6個方面來進行說課，不當之處敬請批評指正。
在教學過程中我所選用的教材是“十二五”精品規(guī)劃教材《計算機應用基礎》，由查東輝、陳偉蓮主編，中國原子能出版社出版，2012年第1版。該教材在內(nèi)容上去粗取精，針對實際應用，每章都涵蓋了實用易學的知識點，易于吸收和運用。本節(jié)課是《計算機應用基礎》中第2章的第1節(jié)“word2003的概述”。根據(jù)新課程標準及計算機等級考試要求，學生必須熟練掌握辦公軟件的相關(guān)知識。本節(jié)課的理論知識是學好后面知識的基礎，它在整個章節(jié)中占據(jù)著非常重要的地位。
根據(jù)《計算機應用基礎教學大綱》的要求，我們本節(jié)課的教學目標是：通過本節(jié)課的學習，使學生牢熟練握word2003窗口的組成和工作環(huán)境的設置等基礎知識和基本操作。
俗話說“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本學科的特點，我認為應利用多媒體教學課件，以講解—演示—出題—實踐為主線，以講授法為主并配以任務驅(qū)動法和實踐教學法，引導學生全身心的投入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
一、回顧復習上節(jié)內(nèi)容。
通過簡單的提問來回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容，比如：“計算機系統(tǒng)的基本組成是什么？”從而提醒學生不要忘了課后復習。
二、展示作品、導入新課。
在講授新課的過程中，應重視多媒體的教學方式。這種教學方式的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。另外，還要重視教材中的疑問，并適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，以利于學生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。
四、實踐操作。
根據(jù)前面所講的理論知識，讓學生跟著老師的演示進行操作，最后再讓學生獨立操作，完成課堂操作要求。
五、布置作業(yè)。
將課后習題按照要求做好并發(fā)送至老師郵箱。第六方面說教學反思。
授課中我以“學生動手實踐”為主線，把學習的主動權(quán)教給學生，讓學生“在做中學，在練中鞏固”。我會根據(jù)學生能力，適時地對他們加以組織調(diào)控，設置學習任務。對于接受能力強的學生，讓他們自主探究，完成任務后再讓他們開展互幫互學，帶動能力稍差一點的學生，使他們共同提高。在引導學生學習的過程中，既要重視學生知識的學習，又要重視學生能力的培養(yǎng)，包括動手操作，技術(shù)應用和創(chuàng)新實踐能力，從而促使學生對文字處理軟件的應用能力不斷提高。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家和評委！
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十四
《鹽類的水解》是魯科版高中化學選修4第3章第2節(jié)的內(nèi)容。第二課時從“活動探究”出發(fā)探究了鹽溶液的酸堿性，分析溶液中微粒之間的相互作用。以醋酸鈉、氯化銨溶液為例，說明了鹽類水解的原理，總結(jié)了鹽類水解的規(guī)律。通過本節(jié)課的學習能夠引導學生在探究過程中學習化學反應原理，提高分析解決問題的能力與合作交流意識。
(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。)。
學生在之前已經(jīng)學習了化學平衡、弱電解質(zhì)電離的相關(guān)知識，在初中學習碳酸鈉的相關(guān)性質(zhì)時就已經(jīng)知道了鹽溶液并不一定都是呈現(xiàn)中性的，為本節(jié)課學習鹽類的水解原理奠定了基礎。因此在開展本節(jié)課的授課時，我會基于學生的原有認知引導學生參與原理的獲取過程，在學習知識的過程中獲取學習的方法。
(過渡：根據(jù)新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)。
1.能夠結(jié)合醋酸鈉、氯化銨的水解說明鹽類水解的原理;結(jié)合鹽類水解的規(guī)律分析鹽溶液的酸堿性。
2.通過實驗探究鹽溶液的酸堿性，分析鹽溶液并不呈現(xiàn)中性的原因，體驗科學探究的一般過程，分析解決問題的能力有所提高。
3.在探究中感受化學學習的樂趣，體驗探究化學原理的奇妙。
(過渡：根據(jù)新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)。
【重點】鹽類水解的原理。
【難點】鹽類水解的規(guī)律。
(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法。)。
講授法、小組合作探究法。
(過渡：我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。)。
復習導入。
好的導入能夠激發(fā)學生的原有認知，為學習新知識、新概念、新原理、新技能做好引子和鋪墊。因此在這里，我會采用如下的導入方式：
我會提問學生酸堿鹽的水溶液的酸堿性用ph值應該如何來表示，有的學生會認為鹽溶液的ph=7，也有的學生會結(jié)合初中所學的碳酸鈉的性質(zhì)想到鹽溶液的ph不一定等于7。由此我會提出問題：鹽溶液都的酸堿性到底是怎樣的?為什么有的鹽溶液不是呈中性的?從而引入本節(jié)新課《鹽類的水解》。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十五
在教學本課之前,我認真分析本文，設計了以下教學目標：
知識目標：1、了解作者作品;。
2、掌握重點字詞，積累好詞佳句;。
能力目標：3、理清文章結(jié)構(gòu)，把握人物的語言、個性;。
4、明確本文故事線索，體會本文的主題。
情感態(tài)度和價值觀：體會文中所表現(xiàn)的淳樸的人性之美。
其中目標2、3、4是重點，目標4是難點。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十六
各位老師好：
今天我說課的課題是《火燒云》。下面我對本課題進行分析：
《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從火燒到消失的過程中顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩?！痘馃啤肥侨私贪姹匦藿滩牡谝粏卧谒膫€課題?！盎馃啤笔菍W生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象。這很容易引發(fā)學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學四年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1. 知識與技能目標：
一是學會本課生字新詞;
二是引導學生讀文章，想畫面，理解課文內(nèi)容。
2. 過程與方法目標：
學習作者仔細觀察事物和生動描寫的方法，以及豐富的想象力養(yǎng)成善于觀察的好習慣。
3.情感與價值觀目標：
一是通過課文的學習，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。
二是有感情的朗讀課文。
本著火燒云新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：通過語言文字的學習，了解課文火燒云顏色和形狀的變化，學習作者的觀察和表達的方法。
教學難點：學習作者觀察事物和積累材料的方法。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
為完成本課的教學目標，突破難點，宜將情景教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復誦讀等教學方法進行教學。主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學手段，配合板書與多媒體設備，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
在這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)的`設計上，我始終遵循“以教師為主導，以學生為主體，以自主探究為主線”的原則。以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。(板書：火燒云)
1、學生欣賞圖片。
2、學生談感受。
3、引入新課：《火燒云》，要求學生齊讀課題。(板書課題)
1、自由朗讀課文：劃分自然段，注意讀準字音。
2、指名讀詞語。
3、默讀課文并思考：跟隨作者的目光，你看到了什么?
1、齊讀1、2自然段，學生思考：
(一)什么叫“火燒云”呢?請從課文中找出一句話來回答。
a這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來?(學生讀)
b誰來談一談為什么“燒”字用得好呢?
火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。
學生朗讀這句話。
(二)火燒云上來后，地面上發(fā)生了哪些變化?為什么會有這樣的變化?
想象一下：
(三)地面上還有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化?
2、自由朗讀第三自然段，思考：
(一)這一段寫了火燒云的什么變化?把描寫火燒云變化的詞語畫下來。
學生匯報。
(隨機板書：顏色)
(二)從這么多的顏色中你知道了什么?
(補充板書：極多)
(三)想象：
火燒云還可能有哪些顏色?
(四)全班一起有感情地朗讀這一自然段。
3、朗誦課文4～7自然段
(一)說說自己的眼前仿佛看到了什么?
(二)這幾段話是在寫火燒云還是在寫動物?為什么?
(板書：形狀豐富)
4、全班齊讀(體會火燒云的多變)。
你們真會思考!你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了!一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。希望同學們在課余時間能多細心地觀察大自然，相信你們會有豐富的收獲。
各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝!
板書：
火燒云
顏色一會兒……一會兒……
一會兒……一會兒……
變化
馬：
形狀狗：
獅子：
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十七
本文是一篇比較探究課文，結(jié)構(gòu)條理，內(nèi)容簡單。我采用了如下方法:。
1、自主學習法讓學生課前自讀預習，掌握字詞，初步了解課文內(nèi)容。
2、情景設置法我制作了有關(guān)主要人物的幻燈片，讓學生直觀認識，加深對課文主要內(nèi)容的理解。
3、師生互動法老師提出問題，學生先自主探究完成，有困難的合作討論，老師引導點撥，板書要點。
4、比較探究法把本課和本單元已學過的課文進行比較，分析重點語句，升華文章主題。
本課文用一課時完成。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十八
本著我校“三環(huán)雙效”課堂教學模式構(gòu)建中“先學后教、學學定教的理念，為達到預期的學習目標，我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設情景，導入新課;明確學習目標。
利用蹺蹺板、鵝、鴨、雞比體重的情境導入新課題、并板書。
(新課標強調(diào)，教材必須從屬于、服務于學生的需要，我們應該應用教材、靈活地處理教材，從學生已有的生活經(jīng)驗和實際出發(fā)，因此，我創(chuàng)設以上的情境，真正使數(shù)學煥發(fā)出濃郁的生活氣息。這一情境的設計意在點燃學生思維的火花，激發(fā)學生強烈的求知欲望，同時也為學習新知識做準備和感受到數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。)。
(二)自主學習(兩個問題)。
學習要求：認真思考后，先獨立完成，不能解決的和同桌合作完成，和同桌合作不能解決的小組合作完成。
1、學習課本第109頁例2，解決下面的問題。
(1)在括號里填上合適的數(shù)。
1個西瓜=()千克()個蘋果=1千克。
(2)幾個蘋果和1個西瓜同樣重?
2、6根胡蘿卜換2個大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜?(練習二十四第3題、合作學習)。
學習提示：(1)找出1個大蘿卜=()根胡蘿卜1棵大白菜=()個大蘿卜。
(2)思考1棵大白菜=()個根胡蘿卜。
(3)計算“6棵大白菜換多少根胡蘿卜?”
3、講《曹沖稱象》的故事，課件出示:(1)《曹沖稱象》故事中稱象的過程，直觀感受用石頭的重量代換大象的體重，同時激發(fā)學生對曹沖的敬佩之情。(2)“司馬光砸缸、匡衡鑿壁偷光、(包拯)包青天、愛迪生、司馬遷的圖片”，介紹每個人的事跡，要求學生記住一個自己敬佩的人，達成學習目標3。
(《新課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！边@一環(huán)節(jié)的設計能對這一理念作出較好的詮釋。給予學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，讓學生在和諧的課堂氛圍中去發(fā)現(xiàn)、解惑。把學習內(nèi)容設計成問題，讓學生帶著問題學習，學習后進行展示交流，體現(xiàn)我?！叭h(huán)雙效”課堂教學模式的“先學后教，以學定教”的理念。)。
(三)課堂檢測。
1、課本第109頁“做一做”。直接運用等量代換方法解決問題。
2、練習二十四第4題。2只鴨=1只鵝4只雞2只鵝。
一只雞和一只鴨,誰重一些?
3、(1)1個三角形+1個正方形=240。
1個三角形=1個正方形+1個正方形+1個正方形。
1個三角形=?1個正方=?
(2)你能說出一個自己敬佩人嗎?
(設計的三類練習，層層深入，我充分相信學生的潛力，利用所學方法解決中簡單的實際問題，不僅鞏固了所學的知識，而且體會到數(shù)學學習的樂趣和挑戰(zhàn)性，使學生興趣盎然，意猶未盡。讓學生“跳一跳摘果子”，不要只停留在一個思維層面上，真正體現(xiàn)了不同的學生在學習中得到不同的發(fā)展，這樣的設計，是符合學生認知規(guī)律同的，有利于學生對知識的理解和掌握，學生在學習中得到了不同的發(fā)展，實現(xiàn)了課堂的德育實效性。)。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇十九
1、教材地位及特點《竊讀》是臺灣女作家林海音的作品。課文通過描述小時候在書店竊讀的經(jīng)歷，表達自己對讀書的熱愛，對知識的渴望和“竊讀”的心路歷程。這一組都是關(guān)于讀書的課文，讓學生通過閱讀課文，體會作者思想感情，營造讀書的氛圍，體驗讀書的樂趣。編者將這篇文章排在本冊第一組第一篇與這篇課文的特點是密不可分的。作者善用內(nèi)心獨白描繪心境，如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變此外，作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。如，“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了”等等。選擇這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望;二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法;三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。
2、教學目標：
(1)、知識與能力目標：通過圈劃描寫心理活動、動作的語句，揣摩人物思想情感變化，理解并且學習主人公不怕困難、勤于讀書的精神。
(2)、過程與方法：通過看圖、朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。學習運用生動形象的描寫方法寫人記事。
(3)、情感態(tài)度價值觀：體會主人公熱愛讀書、渴求知識的精神。培養(yǎng)熱愛讀書的習慣。
(4)、教學重點：品味語言(動作、神態(tài)等描寫)，感受作者在兩次“竊讀”過程中的不同思想感情的變化，體味竊讀的滋味。
(5)、教學難點：比較兩次“竊讀”不同的經(jīng)歷，體會“記住，你是吃飯長大;也是讀書長大!”的深刻含義。我所任教的這個班今年是周邊幾個村小合并而成，情況比較復雜，還好大部分學生已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。但由于他們大多數(shù)家庭的文化素養(yǎng)不高，家中幾乎沒有藏書，所以沒有多少課外閱讀的體驗，語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。通過這篇課文的學習，他們能夠體會到作者的閱讀快樂，感受到書本的魅力，提高閱讀的興趣就可以了。
教師資格證面試化學說課稿水的凈化篇二十
(一)課前預習：熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡。
(二)導入新課：(5分鐘)電腦播放一些人們在閱讀知識的圖片，以學生為主。(設計意圖：讓同學直觀我們生活當中所看不到的一面，讓學生對讀書有一種新的認識)教師導語引入新課。(板書：作者、課題)是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無與倫比的美。書，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會孤苦寂寞，那么，生活中真的沒有書，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦?我們今天來體驗林海音的竊讀經(jīng)歷。(設計意圖：從讀書的氛圍引導學生快速進入文本。)。
(三)、整體感知(10分鐘)全體朗讀全文，找找“我”是用怎樣的方法來“竊讀”的，試著用一兩句話分別概括出來。(過渡語：好的，下面請大家一起朗讀一遍全文，找找看“我”究竟是怎樣竊讀的呢?并試著用一兩句話概括。四人小組交流。學生找出經(jīng)典語句，教師用課件播放出來)(設計意圖：通過課件更能引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望;更能在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法;更能受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。)我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去(第3段)我像一匹餓狼，貪婪地讀著(第4段)一本書要到幾家書店才能讀完(第5段)貼在一個大人的身邊(第6段)以雨天避雨為借口(第7段)饑腸轆轆(第總結(jié)：作者童年時代真是煞費苦心，想方設法地去閱讀那些名著。
(四)、品讀賞析(15分鐘)(過渡：通過剛才的概括大家知道了作者小時候想出了許多方法來“竊讀”。那么有誰能很快找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時心情的語句呢?“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味!”)。
1、圈劃出描寫竊讀時心理活動、動作等詞語或語句，并簡單談談你的體會。追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的?請大家從心理描寫和動作描寫兩方面入手圈劃出自己喜歡的詞句，并談談自己的理解。
2、學生交流，教師指導朗讀。(在學生比較準確的說出自己的體會之后請學生有感情的朗讀。)速讀課文，思考：
(1)“竊”的含義——偷偷的;。
(2)“讀”的心理——懼怕;。
(3)“記”的內(nèi)容;怎么記的?
“我”竊讀時候的各種經(jīng)歷;采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。(思考用課件顯示，這是本文的重點和難點，著重講解。利用課件是為了更凸出、詳細地讓學生加深理解)。
2、在你們的眼睛里、在你們的心目中，這是一個怎樣的學生呢?(小組交流)答：“一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生”，求知欲望強烈、卻因為生活的貧窮而買不起書，只能無可奈何地到書店里“竊讀”。小結(jié)：出于對知識的渴望，作者渴望讀書，由于家境的貧寒，作者無力購書，所以只好——我們看書都是在窗明幾凈的教室，或是躺在家中柔軟舒適的沙發(fā)上，這讓我們覺得很愜意愉悅，但是，作者讀書時的這種“懼怕”的心理恐怕是我們沒有體會過的，那么，我們再次深入文本，快速的閱讀文章，理解文章中的最后一句話。(課件出示：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”)。
(2)指出：我們應該珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造良好的讀書條件。
(八)板書設計、提綱挈領(lǐng)。
板書是直觀教學的組成部分，我把本課學習的主要內(nèi)容：放學回家時到書店看書的經(jīng)過用簡單的文字進行概括，使板書達到提綱挈領(lǐng)的作用，學生對本課的學習也一目了然。放學之后——匆匆趕回書店貪婪地讀著藏身于大人之中感受獨特竊讀的經(jīng)歷借雨天讀書饑腸轆轆經(jīng)歷艱辛于懼怕吞下所有的智慧滋味復雜收獲知識和快樂夜晚降臨---離開書店《竊讀記》課后反思：這是學生第一次在遠程教育接收室里上語文課，換了個教室，對于學生來說是接觸了一種全新的學習環(huán)境，他們會發(fā)現(xiàn)，多媒體資源可以讓語文學習變得更有情趣，更有滋味。
在這堂課中，我三次運用了網(wǎng)絡。一是導入新課用課件，用網(wǎng)上下載圖片引導學生，讓同學們感受、直觀我們生活當中所看不到的一面，讓學生對讀書有一種新的認識，從讀書的氛圍引導學生快速進入文本;二是本文的著重點語句用課件，通過課件更能引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望;更能在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法;更能受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣;三是思考用課件顯示，這是本文的重點和難點，著重講解。利用課件是為了更凸出、詳細地讓學生加深理解課堂上，教師只要點擊鼠標，就能在短時間里使學生看到清晰的畫面、逼真的錄像、動聽的音樂……避免教師動手操作教具時的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學時間，提高了教學效率。
一節(jié)課中，我們既完成了經(jīng)典語句的理解，突破了重點和難點，又對學生進行了語句評析和作者其他作品的欣賞。在這一堂中，通過電腦熒屏上畫面的展現(xiàn)和變換，使學生的感知處在興奮狀態(tài)，激發(fā)了深入思考的積極性，拓寬了思維的閘門，既抓住了線索，又欣賞了畫面，也充分感知了文中所描繪的情景，進而上升到理性認識。利用電教媒體輔助教學，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，為學生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學生的潛能得以更好地開發(fā)，個性得到充分發(fā)展，從而對產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進作用。網(wǎng)絡作為一種多媒體教學手段，提供了傳統(tǒng)教學中無法比擬的龐大資源，極大地豐富了教學情境;同時，面對現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡語文課更有利于學習方式的轉(zhuǎn)變，為學生的一生打下良好的基礎。但網(wǎng)絡與學科教學相整合仍然是我們需要長期研究探討的重要課題，到底怎么做才能讓網(wǎng)絡真正地、有效地、扎實地為學習語文服務，我們?nèi)詫⑸舷虑笏??？偟膩碚f，這堂課達到了我預定的教學效果。