語(yǔ)文學(xué)科涉及詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等方面的內(nèi)容，是我們發(fā)展綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。如何在未來(lái)的職業(yè)選擇中找到適合自己的道路呢？接下來(lái)是小編為大家精選的一些總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音字母的大小寫(xiě)。
    2.認(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法。
    3.讀句子，在一定語(yǔ)境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。
    4.熟記成語(yǔ)。
    5.朗讀背誦古詩(shī)。
    6.練習(xí)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
    7.按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說(shuō)一段話(huà)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，知道它們不同用法。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
    主要板書(shū)安排：練習(xí)2。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：連線(xiàn)，讀背訓(xùn)練、寫(xiě)字、說(shuō)話(huà)。
    教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一.教學(xué)第一題。
    1.審題。
    2.指導(dǎo)。
    (1).齊背字母表。
    (2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來(lái)。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來(lái)。
    (4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來(lái)。
    (5).讓學(xué)生將大小寫(xiě)字母對(duì)著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
    3.練習(xí)。
    (1).教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)。
    gwzmqdfbn。
    wmgsfbnzq。
    (2).指名認(rèn)讀對(duì)照。
    (3).出示填充題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫(xiě)出相應(yīng)小寫(xiě)字母。
    f（　）　g（?。（　）　d（?。（?。　?BR>    二.教學(xué)第二題。
    1.審題。
    2.指導(dǎo)。
    (1).讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》。
    (2).指名試讀。
    (3).教師范讀。
    (4).教師講解。
    3.練習(xí)。
    (1)學(xué)生自由讀。
    (2)指名讀。
    (3)“開(kāi)火車(chē)”練習(xí)朗讀。
    4.反饋，檢查朗讀。
    第二課時(shí)。
    一.教學(xué)第三題。
    1.審題。
    2.指導(dǎo)。
    (1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。
    a.出示三個(gè)句子。
    b.指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時(shí)與原句比較，體會(huì)“漸漸”的意思。
    c.讓學(xué)生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進(jìn)一步體會(huì)“漸漸”的含義。
    d.再讀原句，讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來(lái)表示事物的逐漸變化，這個(gè)變化需要一定時(shí)間。
    (2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
    a.出示句子，自由讀。
    b.指名讀第一行兩個(gè)句子，思考：這兩句話(huà)分別告訴我們什么？
    c.指名讀第二行，思考：這句話(huà)告訴我們什么？
    d.再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強(qiáng)調(diào)。
    e.學(xué)生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話(huà)中的兩個(gè)意思哪個(gè)更重要？
    f.指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會(huì)遞進(jìn)句式表達(dá)的意思。
    3.練習(xí)。
    反饋練讀，在讀中體會(huì)三句話(huà)的含義。
    二.教學(xué)第四題。
    1.審題。
    2.指導(dǎo)。
    (1)學(xué)生自由讀。
    (2)教師范讀。
    (3)學(xué)生自由練讀。
    (4)理解成語(yǔ)發(fā)意思。
    3.練習(xí)。
    (1)學(xué)生自由練背。
    (2)同位練習(xí)背誦。
    4.反饋。
    (1)集體齊背。
    (2)指名背誦。
    第三課時(shí)。
    一.教學(xué)第五題。
    1.審題。
    (1)指名認(rèn)讀。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)是注意點(diǎn)。
    (3)指導(dǎo)，范寫(xiě)。
    (4)學(xué)生練習(xí)，師巡視。
    3.反饋。
    (1)出示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)好的學(xué)生。
    (2)指出存在的不足。
    二.教學(xué)第六題。
    1.審題。
    2.指導(dǎo)。
    (1)出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜。
    (2)揭示謎底。
    (3)教師范讀。
    (4)學(xué)生自由練讀。
    3.練習(xí)。
    (1)同桌互讀。
    (2)指名讀。
    (3)反復(fù)練讀。
    4.反饋。
    (1)指名試背。
    (2)集體背。
    (3)指名背。
    第四課時(shí)。
    教學(xué)第七題。
    一.審題。
    1.揭示說(shuō)話(huà)的話(huà)題：可愛(ài)的……。
    2.學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。
    二.指導(dǎo)。
    1.指導(dǎo)觀察。
    (1)出示觀察圖畫(huà)的要求。圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物，要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。
    (2)學(xué)生回答上面的問(wèn)題。
    2.指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
    (!)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的樣子。
    三.練習(xí)。
    1.學(xué)生同位練說(shuō)。
    2.指名說(shuō)。
    3.評(píng)議、補(bǔ)充。
    4.指名說(shuō)。
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1.懂得“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，立志做愛(ài)科學(xué)的人。
    2.理解高新科技反映了人類(lèi)的最高科學(xué)水平，了解其給人類(lèi)帶來(lái)的種種革命性變化。
    3.開(kāi)展了解、學(xué)習(xí)、展望高新科技的綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。
    4.明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫(xiě)作。
    5.舉辦科技新聞發(fā)布會(huì)，提高自己的口頭表達(dá)能力。
    二、單元課時(shí)安排????????????????????14課時(shí)。
    單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時(shí)。
    閱讀方法交流學(xué)習(xí)????????????????????1課時(shí)。
    教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)《在太空中理家》????1課時(shí)。
    運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法閱讀感興趣的課文??2課時(shí)。
    學(xué)生經(jīng)過(guò)自主閱讀講授課文????????????2課時(shí)。
    課堂制定感興趣的課題???????????????。
    小組分工合作搜索資料????????????????。
    小組資料加工成果制作????????????????2課時(shí)。
    班級(jí)成果交流報(bào)告????????????????????1課時(shí)。
    寫(xiě)作????????????????????????????????3課時(shí)。
    單元總結(jié)????????????????????????????1課時(shí)。
    高新科技裝點(diǎn)了五彩斑斕的世界，給人類(lèi)的生活、生產(chǎn)、生存和發(fā)展帶來(lái)了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會(huì)理解到高新科技集中反映了人類(lèi)最高的科學(xué)水平。
    本單元為自由讀寫(xiě)單元。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨(dú)立閱讀?？梢赃\(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)和生疑發(fā)問(wèn)讀書(shū)法，或自己總結(jié)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書(shū)館的作用，合作探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    基于以上的考慮，本單元最適合于開(kāi)展大范圍的“專(zhuān)題探究教學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如果學(xué)生學(xué)習(xí)本單元之后能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，那就算成功了。
    四、教學(xué)過(guò)程?。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受科學(xué)，把握單元內(nèi)容。
    第一塊：感受科學(xué)。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2.組織交流（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)）交流評(píng)價(jià)。
    3.你能說(shuō)說(shuō)你最欣賞的科學(xué)家嗎，為什么？考慮討論。
    4.評(píng)價(jià)（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)精神的把握）交流評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    第二塊：整體把握單元內(nèi)容。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元內(nèi)容。
    3在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？思考。
    4組織交流發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
    6隨堂引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，把握單元目標(biāo)，了解學(xué)生需要交流評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    第三塊：發(fā)散思維。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1你能構(gòu)想一下未來(lái)20年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景嗎？50年呢？思考、討論。
    2組織交流評(píng)價(jià)（激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)）大膽想象，積極交流。
    教學(xué)反思。
    第2課時(shí)?閱讀方法交流。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
    課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)讀書(shū)的小故事和讀書(shū)的方法。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊?明確學(xué)習(xí)方法的重要性。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織交流，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方法的重要性，學(xué)習(xí)中也同樣如此。交流、評(píng)價(jià)。
    3有關(guān)讀書(shū)的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？?討論。
    4組織交流講述名言。
    教學(xué)反思。
    第二塊?自學(xué)書(shū)上的學(xué)習(xí)方法。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上的閱讀方法讀書(shū)。
    2布置任務(wù)：分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給兩種閱讀方法下個(gè)定義思考，小組討論。
    教學(xué)反思。
    第三塊?交流學(xué)習(xí)方法，總結(jié)適合自己的方法。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1引導(dǎo)：除了書(shū)上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書(shū)方法和讀書(shū)故事？思考。
    2組織交流討論、交流、記錄。
    3組織學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法找出適合自己的學(xué)習(xí)方法總結(jié)。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：整理自己的讀書(shū)方法，將它放在醒目的地方，隨時(shí)提醒自己去實(shí)踐。
    第3課時(shí)?在太空中理家。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.感受太空生活的探索、犧牲精神。
    2.鞏固實(shí)踐所學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
    課前學(xué)習(xí)：
    閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書(shū)籍影視，了解太空知識(shí)。
    課堂學(xué)習(xí)。
    第一塊：整體感知課文。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織交流評(píng)價(jià)發(fā)表觀點(diǎn)。
    3選擇一個(gè)你感興趣的太空生活片斷進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹小組討論。
    4聆聽(tīng)，組織交流評(píng)價(jià)介紹生活片斷。
    教學(xué)反思。
    第二塊：實(shí)踐鞏固讀書(shū)方法。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1復(fù)習(xí)提問(wèn)相關(guān)的讀書(shū)方法復(fù)習(xí)。
    2引導(dǎo)自由閱讀課文，?注意圈點(diǎn)勾畫(huà)閱讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)。
    3組織交流（引導(dǎo)關(guān)注圈點(diǎn)勾畫(huà)的注意點(diǎn)）交流、評(píng)價(jià)。
    4再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問(wèn)題討論、提出問(wèn)題。
    5同學(xué)互相解答問(wèn)題，組織交流評(píng)價(jià)（主要依據(jù)問(wèn)題的價(jià)值性等）解答、交流、評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    第三塊：發(fā)展延伸。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1播放美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”升空爆炸的錄像欣賞視頻。
    3引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：完成發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)。
    第4、5課時(shí)?。
    教學(xué)目標(biāo)?：
    與小組同學(xué)合作，運(yùn)用讀書(shū)方法自選一篇或多篇課文加以自學(xué)。
    課前學(xué)習(xí)：
    復(fù)習(xí)鞏固讀書(shū)方法。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1巡回、指導(dǎo)運(yùn)用適合自己的方法自讀課文。
    2.巡回、指導(dǎo)小組討論，為下節(jié)課自己上課作準(zhǔn)備。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：
    與小組成員交流合作，推薦人選，準(zhǔn)備上課。
    第6、7課時(shí)?學(xué)生自主講授課文。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：合作探究、自主學(xué)習(xí)。
    課前學(xué)習(xí)：
    充分備課，選出主講人選。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師及時(shí)加以總結(jié)學(xué)生交流、互相評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    第8、9、10課時(shí)?綜合實(shí)踐活動(dòng)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.培養(yǎng)專(zhuān)題探究能力，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神。
    2.激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
    課前學(xué)習(xí)：
    搜集相關(guān)的科技網(wǎng)址。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：
    供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。
    教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：確定探究專(zhuān)題。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2征集課題提出自己感興趣的課題。
    3明確各組成員以共同興趣來(lái)制定學(xué)習(xí)小組。
    教學(xué)反思。
    第二塊：合作探究。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1加入某個(gè)小組，共同探究。關(guān)注全班，及時(shí)幫助小組分工、制定計(jì)劃。
    2搜集資料。
    3資料加工、成果制作。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步加工完善自己的成果。
    第三塊：科技新聞發(fā)布會(huì)。
    課前學(xué)習(xí)：制定活動(dòng)方案，選出發(fā)布會(huì)主持人。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1參加到學(xué)生的活動(dòng)中去新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問(wèn)。
    2組織交流評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)與同學(xué)互評(píng)相結(jié)合。
    3活動(dòng)總結(jié)自我總結(jié)。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：
    搜集推薦一篇有關(guān)納米技術(shù)方面的文章。
    第11、12、13課時(shí)?寫(xiě)作。
    學(xué)習(xí)目的：從本學(xué)期課內(nèi)或課外閱讀的文章中汲取營(yíng)養(yǎng)，自由創(chuàng)作。
    第11課時(shí)。
    教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“自由寫(xiě)作”
    2布置討論：本學(xué)期你讀過(guò)文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？思考。
    3組織交流，及時(shí)總結(jié)寫(xiě)作方法交流。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細(xì)品味。
    第12課時(shí)：
    教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1提供參考話(huà)題：科學(xué)幻想、父母親情等等學(xué)生討論自定也可以。
    2明確寫(xiě)作要求借鑒最?lèi)?ài)的文章寫(xiě)作。
    3組織學(xué)生自改自己修改。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
    第13課時(shí)：
    教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
    2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文。
    教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽(tīng)。
    第14課時(shí)。
    綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
    總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題。
    （1）課堂發(fā)言的情況。
    （2）完成作業(yè)?的情況。
    （3）參與活動(dòng)的情況。
    （4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
    （5）學(xué)習(xí)能力的提高。
    （6）情感態(tài)度的升華。
    （7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)要求：
    1描紅練寫(xiě)鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的運(yùn)筆方法與技巧。
    2認(rèn)識(shí)一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。
    3理解了運(yùn)用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，能根據(jù)意思填寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)。
    4給多義詞按不同的詞義分別造句。
    5熟記12條成語(yǔ)。
    6讀背古詩(shī)《早春》。
    7通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和綜合表達(dá)能力。
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
    這節(jié)課我們將完成練習(xí)2的1——3項(xiàng)練習(xí)。注意看清題目的要求。
    二、教學(xué)第二題。
    1電腦顯示教學(xué)內(nèi)容：
    本次鋼筆描紅練習(xí)與以往有什么不同？
    2朗讀詩(shī)句，注意每個(gè)字的字型。
    3提出難寫(xiě)的字。
    4討論怎么寫(xiě)，可適當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)行楷運(yùn)筆的特點(diǎn)和應(yīng)注意的地方。師示范。
    5學(xué)生描紅，提出要求。
    6反饋交流：
    （1）展示優(yōu)秀作業(yè)?，評(píng)點(diǎn)好在那里。
    （2）指出不足，進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。
    三、教學(xué)第二題：
    1復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的繁體字試讀。
    2從以往學(xué)習(xí)繁體字的實(shí)踐中，你發(fā)現(xiàn)漢字的簡(jiǎn)化有什么規(guī)律？
    3小結(jié)。
    4學(xué)生認(rèn)讀本題中簡(jiǎn)化子組成的詞語(yǔ)。
    5將簡(jiǎn)化子和繁體字進(jìn)行對(duì)照，比較，認(rèn)讀。
    6你認(rèn)讀這些繁體字有什么竅門(mén)？引導(dǎo)學(xué)生利用漢字簡(jiǎn)化規(guī)律識(shí)記繁體字。
    7多種形式認(rèn)讀繁體字，以達(dá)到熟練。
    四、教學(xué)第三題。
    1復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
    2審題。
    3學(xué)生逐條讀題，讀懂畫(huà)線(xiàn)部分給出的意思。
    4鼓勵(lì)學(xué)生從自己的記憶庫(kù)中提取響應(yīng)的成語(yǔ)，再小組交流，然后自行填寫(xiě)。
    5指名板演。
    6小結(jié)點(diǎn)撥方法：根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)，可從給出的意思中圈畫(huà)關(guān)鍵字詞，以化作成語(yǔ)中的詞素。
    五、作業(yè)?：
    1做練習(xí)3。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)繁體字。
    二、明確課時(shí)任務(wù)。
    完成第4——6題練習(xí)。
    三、教學(xué)第四題。
    1審題明確練習(xí)要求。
    2出示例題，學(xué)生反復(fù)朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？
    3學(xué)生朗讀例句，體會(huì)“分外”一詞在兩個(gè)句子中的不同意思。
    4教師點(diǎn)撥。
    5學(xué)生認(rèn)讀“驕傲”“結(jié)實(shí)”的不同意思，弄清使用對(duì)象與情境。
    6口頭造句，小組交流，再指名說(shuō)。
    7學(xué)生書(shū)面造句，完成后作適當(dāng)反饋。
    四、教學(xué)第五題。
    1復(fù)習(xí)舊知背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)歌。
    2學(xué)習(xí)新知。
    （1）多種形式，準(zhǔn)確認(rèn)讀。
    （2）多種渠道。，理解詞義。
    哪些成語(yǔ)是你早就會(huì)了？說(shuō)說(shuō)它們的意思。
    借助工具書(shū)初步了解你不熟悉的成語(yǔ)的意思。
    你認(rèn)為哪些成語(yǔ)的意思還不大明白，提出來(lái)。
    （3）邊讀邊想，注意聯(lián)系。
    同學(xué)們一邊讀一邊想時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了什么？
    （4）反復(fù)吟誦，感受意境。
    （5）熟讀成誦，鞏固積累。
    五、教學(xué)第六題。
    1復(fù)習(xí)舊知，背誦學(xué)過(guò)的與春天有關(guān)的古詩(shī)。
    2學(xué)習(xí)古詩(shī)《早春》。
    （1）簡(jiǎn)要介紹。
    （2）準(zhǔn)確認(rèn)讀，自由試讀，指名朗讀。
    （3）讀懂詩(shī)意。
    （4）反復(fù)吟誦，想象畫(huà)面。
    （5）熟讀成誦，鞏固積累。
    第三課時(shí)。
    一、教學(xué)第七題。
    1審題。
    （1）揭示課題，板書(shū)：口語(yǔ)交際：我打算這樣布置房間。
    （2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。
    學(xué)生繪制布置房間的草圖。
    把自己的設(shè)想有順序地說(shuō)出來(lái)。
    2學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好展開(kāi)豐富的想象，繪制布置房間的草圖。
    3練習(xí)。
    （1）學(xué)生將自己的設(shè)想有順序地自由試說(shuō).
    （2）指名一中等生說(shuō),并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照要求評(píng)價(jià)說(shuō)的情況.
    （3）分組練說(shuō).
    （4）每組派代表到臺(tái)上賽說(shuō),看誰(shuí)設(shè)想得新穎,說(shuō)得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補(bǔ)充。
    （5）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)說(shuō)進(jìn)行平點(diǎn)。
    （6）讓學(xué)生把所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    設(shè)計(jì)理念：
    讓學(xué)生建立事物與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語(yǔ)句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)文。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語(yǔ)文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中選擇使用同音字。
    2、通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
    3、用鋼筆描寫(xiě)一段話(huà)，注意整體布局。
    4、通過(guò)口語(yǔ)交際來(lái)練習(xí)采訪(fǎng)，學(xué)會(huì)有禮貌、得體的采訪(fǎng)。
    5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中選擇使用同音字。
    2、通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
    3、學(xué)習(xí)采訪(fǎng)的幾個(gè)注意點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
    教具準(zhǔn)備：
    投影（小黑板）錄音機(jī)。
    教學(xué)時(shí)間：
    3課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）。
    1、教學(xué)第一部分。
    （1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    王小丫主持的《開(kāi)心詞典》大家看過(guò)沒(méi)？今天我們也開(kāi)展一次。大家想不想?yún)⒓影?？有沒(méi)有信心？（學(xué)生齊聲說(shuō)有）。
    投影（或小黑板）出示句子。
    教師讀題，指生回答。
    （2）讓學(xué)生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？
    （3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的同音詞，使用時(shí)需要加以認(rèn)真辨析。
    （4）學(xué)生再次朗讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)的意境。
    2、教學(xué)第二部分。
    （1）根據(jù)上一部分的小結(jié)，讓學(xué)生讀題，讀懂并理解句子。
    （2）學(xué)生要看清楚幾個(gè)詞之間的區(qū)別，再思考每題的括號(hào)里應(yīng)填什么詞。
    （3）師生共同給出正確的答案。
    （4）學(xué)生照上一部分的樣子回答問(wèn)題。
    （5）學(xué)生分組讀句子，品味。
    （6）小結(jié)：今天我們所接觸的練習(xí)主要是準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，對(duì)于同音詞或近義詞的區(qū)別，我們應(yīng)該從這幾個(gè)方面來(lái)辨析：從不同義項(xiàng)來(lái)看，從范圍的大小來(lái)看，從詞義的輕重來(lái)看，從詞義所處的語(yǔ)境看等等。只有這樣，我們才能跟好的理解和使用詞語(yǔ)。
    3、教學(xué)第三部分。
    （1）學(xué)生讀題，明確要求。
    （2）讓學(xué)生認(rèn)真回憶類(lèi)似的同音詞。
    （3）根據(jù)列出的同音詞，開(kāi)展趣味問(wèn)答，自己出題，同桌或小組回答。
    指生上臺(tái)來(lái)出題，大家答。
    （4）師生評(píng)議。
    4、小結(jié)。
    5、布置作業(yè)。
    讓學(xué)生回家再搜集一些同音詞，留著課間大家再搞一次智力提問(wèn)。
    一、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）。
    1、誦讀《我不期望回報(bào)》。
    （1）教師講清本題的要求。
    （2）學(xué)生自由練讀。
    （3）教師范讀。
    （4）學(xué)生理解著去誦讀。并說(shuō)說(shuō)每小節(jié)各寫(xiě)了什么？
    （第一節(jié)講“我”給予后不期望回報(bào)；第二節(jié)講“我”樂(lè)意做裝扮湖水的堤岸和點(diǎn)綴山嶺的青草；第三節(jié)揭示了一個(gè)人生哲理。）。
    （5）指名背誦，集體背誦。
    2、感悟詩(shī)中表達(dá)了什么樣的人生哲理？
    （要從詩(shī)中感悟人生的價(jià)值：盡量多地不求索取地為社會(huì)、為他人做些事情，努力使自己的心靈邊的充實(shí)、美麗。）。
    二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）。
    1、學(xué)生讀句子并觀察句子的抄寫(xiě)特點(diǎn)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離及每個(gè)字方在一行中的位置。
    3、重點(diǎn)指導(dǎo)“哈爾威、履行”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
    4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
    5、評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的同學(xué)，鼓勵(lì)寫(xiě)的不太好的同學(xué)。
    三、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）。
    1、出示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。
    2、學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。
    3、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“行”“劇”。
    4、教師指導(dǎo)，范寫(xiě)并講解要點(diǎn)。
    5、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
    6、反饋。
    四、小結(jié)。
    教學(xué)要求：
    1、通過(guò)口語(yǔ)交際來(lái)練習(xí)采訪(fǎng)，學(xué)會(huì)有禮貌、得體的采訪(fǎng)。
    2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)導(dǎo)入　。
    1、提問(wèn)：大家知道什么叫采訪(fǎng)嗎？你是怎么知道的？在哪里我們?？吹剑?BR>    2、學(xué)生回答。
    過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何采訪(fǎng)？
    二、讀課文中的討論要求。
    學(xué)習(xí)采訪(fǎng)的要注意點(diǎn)哪幾點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在文中歸納。
    1、要有目的性。
    2、確定采訪(fǎng)對(duì)象，列好采訪(fǎng)提綱。
    3、提問(wèn)要有禮貌，語(yǔ)言要得體。
    4、記錄重要內(nèi)容。
    過(guò)渡：我們既然已經(jīng)知道了采訪(fǎng)要注意的事項(xiàng)，那么我們?cè)谝院蟮牟稍L(fǎng)中就一定得注意了，下面我們就來(lái)準(zhǔn)備一下，請(qǐng)大家自由確定人選，進(jìn)行一次采訪(fǎng)。
    三、自組小組。
    （1）學(xué)生確定采訪(fǎng)目的。
    （2）根據(jù)不同的采訪(fǎng)對(duì)象準(zhǔn)備、整理好采訪(fǎng)提綱。
    （3）準(zhǔn)備采訪(fǎng)時(shí)所用物品。
    （4）學(xué)生以小記者的身份練習(xí)采訪(fǎng)。
    （5）推選兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)分角色進(jìn)行采訪(fǎng)。
    （6）評(píng)議。
    四、教師小結(jié)：
    再次歸納采訪(fǎng)的注意事項(xiàng)，a、要有目的性。b、確定采訪(fǎng)對(duì)象，列好采訪(fǎng)提綱。c、提問(wèn)要有禮貌，語(yǔ)言要得體。d、記錄重要內(nèi)容。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    學(xué)要有目的性。
    會(huì)確定采訪(fǎng)對(duì)象，列好采訪(fǎng)提綱。
    采提問(wèn)要有禮貌，語(yǔ)言要得體。
    訪(fǎng)記錄重要內(nèi)容。
    教學(xué)后記：
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教材依據(jù)：
    體驗(yàn)山寨的美麗與神奇，從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    設(shè)計(jì)思想：
    入境，自然進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受山寨之美，
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)“山寨”的朦朧和美麗。
    2、學(xué)人4個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，練習(xí)自學(xué)形聲字。
    3、通過(guò)朗讀、背誦，學(xué)習(xí)句式“分明（明明）是……,怎么……”。
    4、借助課文的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)課文，感受上山寨路上的景色，體驗(yàn)山寨的美麗與神奇。
    教學(xué)準(zhǔn)備：彩色筆、山寨圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入：
    那里拜訪(fǎng)一下嗎？今天我們就一期走進(jìn)美麗的山寨去看一看。（板書(shū)課題，隨題識(shí)字：寨）。
    2、觀看山寨圖片。
    3、說(shuō)說(shuō)山寨給你留下了怎樣的印象？讓我們走進(jìn)文中再次感受山寨之美吧。
    體會(huì)山寨之美的獨(dú)特性?！?。
    二、感知課文。
    1、自由試讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、檢查反饋：
    集體正音開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）。
    句：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門(mén)前。試著用多虧說(shuō)句話(huà)。
    詞，單獨(dú)學(xué)習(xí)不易記憶，宜在語(yǔ)句中學(xué)習(xí)。】。
    2）指名讀課文，正音糾錯(cuò)。
    3）全班齊讀全文。
    三、理解并感悟課文，進(jìn)一步體會(huì)山寨之美。
    1、用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，請(qǐng)找一找文中直接描寫(xiě)山寨的句子。
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、在第六單元詩(shī)詞拔萃的學(xué)習(xí)中，喜歡詩(shī)詞作品，在課后學(xué)習(xí)中能主動(dòng)閱讀自己喜愛(ài)的詩(shī)人、詞人的其他作品。
    2、能熟練地使用古漢語(yǔ)詞典，掌握古詩(shī)詞中的生字詞的讀音和意義。
    3、能在教師的指導(dǎo)和同伴的合作中，探究詩(shī)詞中的形象與表達(dá)的思想感情的關(guān)系。
    4、能在對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)欣賞、品味中，提高文學(xué)鑒賞能力。
    5、展開(kāi)聯(lián)想和想象，展示個(gè)性與才智，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。
    6、積極參加賽詩(shī)會(huì)，編手抄報(bào)、壁報(bào)等活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步熱愛(ài)詩(shī)詞，提高文學(xué)素養(yǎng)和品位。
    二、單元課時(shí)安排：????????????????????共計(jì)15學(xué)時(shí)。
    單元整體學(xué)習(xí)????????1學(xué)時(shí)。
    《毛澤東詞二首》????2學(xué)時(shí)。
    《古代詩(shī)詞三首》????3學(xué)時(shí)。
    《現(xiàn)代詩(shī)三首》??????2學(xué)時(shí)。
    《歌詞三首》????????2學(xué)時(shí)。
    寫(xiě)作：自由作文??????3學(xué)時(shí)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)????????1學(xué)時(shí)。
    單元小結(jié)????????????1學(xué)時(shí)。
    本單元的主題是：詩(shī)詞拔萃有傳統(tǒng)詩(shī)詞五首，現(xiàn)代詩(shī)三首，歌詞三首。其中，歌詞應(yīng)把它看作現(xiàn)代詩(shī)一樣進(jìn)行教學(xué)。
    詩(shī)歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩(shī)歌可以飛越時(shí)間的長(zhǎng)河和不同的國(guó)度，撥動(dòng)人們的心弦。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好詩(shī)詞，懂些詩(shī)詞尤為重要。我覺(jué)得，詩(shī)詞的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：
    1、吟誦中感受詩(shī)詞的音樂(lè)美。
    初中生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)定位于誦讀這個(gè)根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽(tīng)等媒體將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生淺吟低誦，品味詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏，也就自然感悟了詩(shī)詞所蘊(yùn)涵的感情基調(diào)。在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，教師借助音樂(lè)、電視等中介可以幫助學(xué)生更好的吟誦，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。
    2、煉字品句感知詩(shī)詞圖畫(huà)美。
    許多優(yōu)美的詩(shī)詞都是意味雋永的畫(huà)幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩(shī)詞作者的匠心獨(dú)運(yùn)，頗見(jiàn)功夫。更能激發(fā)學(xué)生想象的欲望，開(kāi)啟學(xué)生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門(mén)。
    教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對(duì)詩(shī)詞的理解描述心中所想象的畫(huà)面，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞中所展現(xiàn)的意境意象的描述，獲得新知。
    教師還可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)句根據(jù)自己的想象畫(huà)出詩(shī)詞中所描繪的景致，為學(xué)生開(kāi)啟通向創(chuàng)造美的通道，使學(xué)生親歷由藝術(shù)直覺(jué)到藝術(shù)體驗(yàn)的過(guò)程，將藝術(shù)美轉(zhuǎn)化成自然美，再加工又轉(zhuǎn)化成新的藝術(shù)形式。
    3、簡(jiǎn)介背景來(lái)理解詩(shī)情。
    不同時(shí)代的詩(shī)人、詞人，同一時(shí)代各個(gè)詩(shī)人、詞人之間，同一詩(shī)人、詞人身處于各種不同遭遇之時(shí)，便會(huì)創(chuàng)造出不同的詩(shī)境。要進(jìn)一步了解作者當(dāng)時(shí)賦詩(shī)的真情實(shí)感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應(yīng)該把詩(shī)詞放到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景中去進(jìn)一步考察和探討。這樣我們就能從詩(shī)詞的字里行間跳出來(lái)，站在歷史的高度上去尋找詩(shī)詞感情的突破口，領(lǐng)略詩(shī)人、詞人獨(dú)特的藝術(shù)境界和藝術(shù)風(fēng)格。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，是詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的階梯。
    詩(shī)詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩(shī)詞作品，留給讀者想象的空間就越大。
    在詩(shī)詞教學(xué)中，教師就不能要求每個(gè)學(xué)生對(duì)同一首詩(shī)詞形成整齊劃一的鑒賞結(jié)果，反而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質(zhì)疑，才能有透徹的理解和深刻的領(lǐng)悟，才能透過(guò)紙面看到紙背。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生提高了鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有著極其重要的作用。
    5、鼓勵(lì)學(xué)生自主研習(xí)，是詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的核心。
    學(xué)生能借助工具書(shū)完成詩(shī)歌的表層理解。他們也可以通過(guò)查閱資料，互相討論來(lái)完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學(xué)生提供鑒賞的范例（名家的、同學(xué)的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個(gè)研究——分析——模仿——總結(jié)的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生自主研習(xí)的過(guò)程，也就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)會(huì)鑒賞的過(guò)程。這樣習(xí)得的能力比教師傳授的更令學(xué)生終生難忘，也更“貨真價(jià)實(shí)”；這樣的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也將有著更為深遠(yuǎn)的影響。
    教學(xué)過(guò)程?：
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專(zhuān)題探究活動(dòng)方案。
    課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
    第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?導(dǎo)入??：談?wù)勛约簩?duì)曾經(jīng)閱讀過(guò)的詩(shī)詞作品的感受。?暢談?。
    2?布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示?閱讀、做好批注。?。
    第二塊：制定單元專(zhuān)題探究活動(dòng)方案。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    第2課時(shí)：《沁園春雪》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、積累《沁園春雪》中重點(diǎn)字詞。
    2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。
    課前學(xué)習(xí)：
    1、查工具書(shū)，初步理解這首詞的大意。
    2、以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?明確要求，播放《沁園春雪》的朗誦?看課文，聽(tīng)朗讀?。
    2?談聽(tīng)后的體會(huì)，把握這首詞的感情基調(diào)。?交流體會(huì)?。
    3?組織朗讀。?請(qǐng)2-3位同學(xué)進(jìn)行朗讀交流?。
    4、?組織評(píng)價(jià)?學(xué)生評(píng)價(jià)?。
    5?初步理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。?看頁(yè)下注釋?zhuān)斫獯笠?，記錄疑?wèn)。?。
    6?組織交流、評(píng)價(jià)；在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。?交流，互評(píng)?。
    7?組織朗讀。?全班齊讀?。
    第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”?????交流、補(bǔ)充?。
    4?小組交流?各小組派代表發(fā)言。?。
    5?組織評(píng)價(jià)（以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主）?學(xué)習(xí)其他小組的長(zhǎng)處?。
    6、?對(duì)小組發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充并板書(shū)。?聽(tīng)講、記筆記?。
    第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：學(xué)唱歌曲《沁園春雪》。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?播放歌曲《沁園春雪》?聽(tīng)歌曲學(xué)唱?。
    課后學(xué)習(xí)：
    收集描寫(xiě)雪的詩(shī)詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春雪》中的雪景比較、分析，寫(xiě)200字左右的心得。
    第3課時(shí)：《卜算子詠梅》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住《卜算子詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境。
    課前學(xué)習(xí)：查資料，了解兩首《卜算子詠梅》的寫(xiě)作背景。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：學(xué)習(xí)毛澤東的詞《卜算子詠梅》。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?交流兩首《卜算子詠梅》的寫(xiě)作背景?學(xué)生交流?。
    2?從詞中找出關(guān)鍵字詞，確定這首詞的感情基調(diào)。?找關(guān)鍵字詞，思考問(wèn)題?。
    3?組織交流?交流?。
    4?組織朗讀，評(píng)價(jià)?請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。全班齊讀。?。
    6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
    7?面對(duì)這樣一株梅，你想對(duì)它說(shuō)些什么？?組織語(yǔ)言?。
    8?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
    第二塊：小組合作，比較閱讀。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?從毛澤東的詞《卜算子詠梅》的學(xué)習(xí)中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法?總結(jié)學(xué)習(xí)方法?。
    3?交流，解決疑難。?小組討論，全班交流?。
    5?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：欣賞戲曲《卜算子詠梅》。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?播放戲曲《卜算子詠梅》?欣賞?。
    課后學(xué)習(xí)：
    搜集毛澤東的其他詞作，簡(jiǎn)評(píng)毛澤東的詞風(fēng)。字?jǐn)?shù)100字左右。
    課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
    文本資源?《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》??公木著??長(zhǎng)春出版社。
    網(wǎng)絡(luò)資源?。
    第4課時(shí)：《木蘭詩(shī)》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、?積累《木蘭詩(shī)》中重點(diǎn)字詞。
    2、?賞析詩(shī)中的木蘭形象。
    課前學(xué)習(xí)：選擇詩(shī)的片段，與同伴進(jìn)行課本劇表演。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：積累字詞，整體感知課文。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?導(dǎo)入??：播放電影《花木蘭》片斷?觀看?。
    3?看頁(yè)下注釋?zhuān)斫獯笠?，?zhǔn)備質(zhì)疑。?閱讀、思考、討論?。
    4?組織交流、評(píng)價(jià)（強(qiáng)調(diào)古今有差異的詞語(yǔ)）?交流、互評(píng)?。
    第二塊：設(shè)計(jì)情境，精讀課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    2?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    4?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：課本劇《木蘭詩(shī)》片段。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    2?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    課后學(xué)習(xí)：
    同伴競(jìng)賽：看誰(shuí)背誦《木蘭詩(shī)》又準(zhǔn)確又迅速。
    第5課時(shí)：《破陣子》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)《破陣子》，體會(huì)作者抗敵報(bào)國(guó)、建功立名、壯志未酬的思想感情。
    課前學(xué)習(xí)：
    1、查工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
    2、查資料，了解作者及寫(xiě)作背景。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    2?組織朗讀及評(píng)價(jià)（要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏）?朗讀、互評(píng)、齊讀?。
    4?組織交流、評(píng)價(jià)?組織交流、評(píng)價(jià)?。
    6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    8?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
    課后學(xué)習(xí)：
    1、?背誦并默寫(xiě)《破陣子》。
    2、?仔細(xì)品味課本中《木蘭詩(shī)》和《破陣子》中的插圖，你喜歡這兩幅插圖嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    3、?。
    第6課時(shí)：《觀刈麥》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《觀刈麥》，體會(huì)古代勞動(dòng)人民生活的艱辛。
    課前學(xué)習(xí)：
    1、查工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
    2、查資料，了解作者及寫(xiě)作背景。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    2?讀一讀：組織朗讀，評(píng)價(jià)。（從字音、節(jié)奏、感情等方面）?朗讀互評(píng)全班齊讀?。
    4?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
    5?背一背：組織背誦。?背誦交流?。
    7?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    課后學(xué)習(xí)：
    收集白居易的其他詩(shī)作，選擇你喜歡的幾首熟讀背誦。
    課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
    網(wǎng)絡(luò)資源?。
    第7課時(shí)：《樹(shù)》《信念》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、?理解詩(shī)中意象的含義。
    2、?能結(jié)合寫(xiě)作背景，把握詩(shī)的主旨。
    課前學(xué)習(xí)：查資料，了解這兩首詩(shī)的寫(xiě)作背景。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    2?教師配樂(lè)范讀兩首詩(shī)?看課文聽(tīng)朗誦?。
    3?組織評(píng)價(jià)，確定兩首詩(shī)的感情基調(diào)?結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)?。
    4?組織朗讀、評(píng)價(jià)?朗讀交流；互評(píng)?。
    第二塊：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，精讀課文。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?組織交流寫(xiě)作背景資料?資料交流?。
    3?組織交流、評(píng)價(jià)?展示繪畫(huà)作品；互評(píng)。?。
    4?組織學(xué)生質(zhì)疑?四人小組合作，提出疑問(wèn)。?。
    5?組織交流、評(píng)價(jià)、解疑。?四人小組派代表發(fā)言。?。
    第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：“我作小詩(shī)人”
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    課后學(xué)習(xí)：
    完成語(yǔ)文活動(dòng)：“我作小詩(shī)人”的詩(shī)歌創(chuàng)作。
    第8課時(shí)：《中國(guó)的土地》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、?解詩(shī)中意象的含義。
    2、?能結(jié)合寫(xiě)作背景，把握詩(shī)的主旨。
    3、與舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》進(jìn)行比較閱讀。
    課前學(xué)習(xí)：查資料，了解《中國(guó)的土地》的寫(xiě)作背景。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?組織交流“我最喜愛(ài)的國(guó)內(nèi)旅游景點(diǎn)”導(dǎo)入??。?講述?。
    2?組織朗誦、評(píng)價(jià)?朗誦交流互評(píng)?。
    3?品讀詩(shī)句，展開(kāi)想象，描繪你所想象的畫(huà)面。?品讀想象?。
    4?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    5?發(fā)課外資料：舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》；教師范讀。?看材料聽(tīng)朗誦?。
    7、?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、補(bǔ)充?。
    8?贈(zèng)詩(shī)艾青《我愛(ài)這土地》，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。?聽(tīng)講齊讀?。
    課后學(xué)習(xí)：
    收集艾青、羅洛、劉湛秋的其他詩(shī)作，選擇其中1-2首熟讀背誦。
    附：
    《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》。
    舒婷。
    我是你河邊上破舊的老水車(chē)。
    數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌。
    我是你額上熏黑的礦燈。
    照你在歷史的隧洞里蝸行摸索。
    我是干癟的稻穗；是失修的路基。
    是淤灘上的駁船。
    把纖繩深深。
    勒進(jìn)你的肩膊。
    ——祖國(guó)??！
    我是貧困。
    我是悲哀。
    我是你祖祖輩輩。
    痛苦的希望啊。
    是“飛天”袖間。
    千百年來(lái)未落到地面的花朵。
    ——祖國(guó)啊。
    課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
    文本資源?《艾青詩(shī)集》????《新詩(shī)鑒賞辭典》《羅洛文集》。
    網(wǎng)絡(luò)資源?/cnread1/sgsw/a/aiqing/poem/。
    第9課時(shí)：《我的中國(guó)心》《在希望的田野上》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、?體會(huì)歌詞表達(dá)的思想感情。
    2、?學(xué)唱兩首歌。
    課前學(xué)習(xí)：朗讀歌詞《我的中國(guó)心》《在希望的田野上》。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?播放歌曲《我的中國(guó)心》導(dǎo)入???聽(tīng)歌曲?。
    2?教師示范朗讀?聽(tīng)朗讀?。
    3?組織評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)?。
    4?全班齊讀?齊讀?。
    6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    7?學(xué)唱《我的中國(guó)心》?跟唱?。
    第二塊：學(xué)習(xí)《在希望的田野上》。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?播放歌曲《在希望的田野上》導(dǎo)入???聽(tīng)歌曲?。
    2?教師示范朗讀?聽(tīng)朗讀?。
    3?組織評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)?。
    4?全班齊讀?齊讀?。
    6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    7?學(xué)唱《在希望的田野上》?跟唱?。
    課后學(xué)習(xí)：
    隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的家鄉(xiāng)、理想、未來(lái)都發(fā)生了一系列的變化。歌詞《在希望的田野上》的有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的形勢(shì)。請(qǐng)你對(duì)歌詞進(jìn)行改寫(xiě)，創(chuàng)作現(xiàn)代版的《在希望的田野上》。
    第10課時(shí)：《黃河頌》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、?會(huì)歌詞表達(dá)的思想感情。
    2、?學(xué)唱歌曲。
    課前學(xué)習(xí)：
    1、?朗讀歌詞《黃河頌》。
    2、?選擇自己喜歡的愛(ài)國(guó)歌曲磁帶，準(zhǔn)備演唱。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：課文學(xué)習(xí)。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?播放歌曲《黃河頌》導(dǎo)入???聽(tīng)歌曲?。
    2?教師示范朗讀?聽(tīng)朗讀?。
    3?組織評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)?。
    4?全班齊讀?齊讀?。
    5?思考：歌詞《黃河頌》從哪幾個(gè)方面謳歌黃河的偉大精神？?四人小組合作完成?。
    6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    7?你最喜歡歌詞《黃河頌》中的哪幾句，為什么？?思考?。
    8?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    9?學(xué)唱《黃河頌》?跟唱?。
    第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：愛(ài)國(guó)歌曲演唱會(huì)。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?組織演唱愛(ài)國(guó)歌曲?演唱?。
    課后學(xué)習(xí)：
    學(xué)唱其他的演唱愛(ài)國(guó)歌曲。
    課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
    網(wǎng)絡(luò)資源?。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：寫(xiě)出真情實(shí)感，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。
    第11課時(shí)：
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?組織學(xué)生自學(xué)。?學(xué)生自學(xué)《寫(xiě)作自由作文》?。
    2?明確“自由”的含義。?全班交流?。
    3?回顧本學(xué)期的作文專(zhuān)題，了解寫(xiě)作上需要遵守的必要規(guī)范。?閱讀作文專(zhuān)題?。
    第12課時(shí)：
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?明確本次自由作文的要求?在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文?。
    2?組織學(xué)生自改?自己修改?。
    課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可相互修改。
    第13課時(shí)：
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流，互改?。
    2?學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文??。
    3?教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分??。
    第14課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)（略）。
    第15課時(shí)：?jiǎn)卧偨Y(jié)。
    課前學(xué)習(xí)：回顧這一單元的學(xué)習(xí)，記下你的收獲或還存在的疑難問(wèn)題。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
    1?組織學(xué)生交流收獲或疑難問(wèn)題。?交流。
    2?你準(zhǔn)備用哪一種形式來(lái)展示你學(xué)習(xí)了這一單元內(nèi)容的成果。?思考，討論。
    總結(jié)方面?獲得收益?存在問(wèn)題。
    課堂發(fā)言的情況。??。
    完成作業(yè)?的情況。??。
    參與活動(dòng)的情況。??。
    學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??。
    學(xué)習(xí)能力的提高。??。
    情感態(tài)度的升華。??。
    對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)??。
    教學(xué)反思?。
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排的。教材編寫(xiě)時(shí)，把《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線(xiàn)索，每條線(xiàn)索又分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元，明確各單元的訓(xùn)練目標(biāo)，然后按目標(biāo)編選各單元的課文和練習(xí)。
    本冊(cè)教材聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練的序列如下表：課本每個(gè)單元有本單元閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，編排在每單元的第一篇課文前。每單元有圍繞閱讀訓(xùn)練點(diǎn)選編的課文3－4篇，1個(gè)習(xí)作訓(xùn)練和1個(gè)單元練習(xí)，單數(shù)單元還安排了1次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和1篇選讀課文。本冊(cè)教材的思想教育，分散在各個(gè)單元的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練中進(jìn)行，不強(qiáng)求一個(gè)單元的思想教育圍繞同一個(gè)中心進(jìn)行。
    1、 能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話(huà)。掌握常用漢字304個(gè)。知道多音字要根據(jù)在詞語(yǔ)中的意思確定讀音，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能用音序、部首方法查字典，在教師指導(dǎo)下，能從字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?。初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。
    2、 會(huì)讀寫(xiě)508個(gè)新詞，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用。能給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。
    3、 鉛筆能寫(xiě)得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫(xiě)毛筆字，初步掌握基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法，能臨貼寫(xiě)毛筆字。
    4、 能集中注意聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，聽(tīng)出別人講話(huà)內(nèi)容上明顯的錯(cuò)誤；初步學(xué)會(huì)聽(tīng)懂別人講述的事和兒童廣播，能復(fù)述主要內(nèi)容，能說(shuō)一段話(huà)敘述自己看到的事。
    5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默寫(xiě)課文，邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題，說(shuō)出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法，能閱讀程度適宜的兒童書(shū)報(bào)，了解主要內(nèi)容。
    6、 能觀察圖畫(huà)和事物，能說(shuō)語(yǔ)句通順連貫的話(huà)。學(xué)會(huì)用總分和并列句子寫(xiě)的一段話(huà)。初步學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記。
    7、思想教育目標(biāo)：
    通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生了解祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)特別是改革開(kāi)放以來(lái)的偉大成就，知道我們今天的幸福生活是革命先烈流血犧牲換來(lái)，培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情；學(xué)習(xí)革命導(dǎo)師和英雄模范，逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的情趣和樂(lè)觀、開(kāi)朗、積極進(jìn)取的精神。
    １、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。
    2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話(huà)，繼續(xù)開(kāi)展每日一練活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力.,同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。
    3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批，每周按時(shí)完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。
    5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開(kāi)展每日一首古詩(shī)的默寫(xiě)和背誦活動(dòng)。
    《長(zhǎng)城和運(yùn)河》《美麗的.南沙群島》《廬山的云霧》習(xí)作一練習(xí)1
    1、讓學(xué)生通過(guò)以讀為主的各種訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固必要的語(yǔ)文知識(shí)，懂得運(yùn)用語(yǔ)言文字的一般規(guī)律，落實(shí)工具性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
    2、透過(guò)課文中優(yōu)美的的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，在讀中感受廬山云霧、南沙群島以及萬(wàn)里長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河獨(dú)特的美，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想像力，享受審美愉悅。
    3、讓學(xué)生懂得我們生活的環(huán)境，有的是大自然的恩賜，有的是前人智慧與汗水的結(jié)晶，所以我們應(yīng)該以一顆感恩的心去對(duì)待生活，善待身邊的一切，乃至微笑承受生活中的困難，甚至是痛苦，為第二單元的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
    1、
    生字詞的教學(xué)。
    2、
    通過(guò)學(xué)課文讓學(xué)生了解祖國(guó)的大好河山。
    《微笑著承受一切》、《雪兒》、《花瓣飄香》習(xí)作二
    練習(xí)2
    1、能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
    2、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。
    3、給孩子以正確的導(dǎo)向，教會(huì)他們面對(duì)挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對(duì)孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。
    從課文的特色上來(lái)看：有一個(gè)共性，那就是語(yǔ)言很平實(shí)，都是將一件事娓娓道來(lái)，沒(méi)有艱深、晦澀之處，學(xué)生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實(shí)的背后卻蘊(yùn)涵著豐富的思想、款款的深情！我們?nèi)绾巫屵@平時(shí)的語(yǔ)言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動(dòng)學(xué)生、去實(shí)現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。
    教學(xué)插圖、生字卡片、光盤(pán)。
    《菩薩兵》《李廣射虎》《少年王勃》《大作家的小老師》習(xí)作3
    練習(xí)3
    1、學(xué)會(huì)本單元各課課后生字，其中兩條綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。
    2、能按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來(lái)。
    3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過(guò)程寫(xiě)成一段話(huà)。
    1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
    2、理解課文的意思，明白作者的寫(xiě)作意圖。
    3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過(guò)程寫(xiě)成一段話(huà)。
    教學(xué)插圖、生字卡片、光盤(pán)。
    《趕海》《荷花》《古詩(shī)兩首》習(xí)作4
    練習(xí)4
    1、學(xué)會(huì)本單元各課課后生字，其中兩條綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。
    2、能按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來(lái)。
    3、學(xué)會(huì)如何有禮貌的約請(qǐng)他人。
    1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
    2、理解課文的意思，明白作者的寫(xiě)作意圖。
    3、學(xué)會(huì)如何有禮貌的約請(qǐng)他人。
    教學(xué)插圖、生字卡片、光盤(pán)。
    《七顆鉆石》《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》《水上飛機(jī)》《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》習(xí)作5
    練習(xí)5
    1、學(xué)會(huì)本單元各課課后生字，其中兩條綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。
    2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的用處很大。
    3、能為自己喜歡的商品涉及廣告。
    1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
    2、理解課文的意思，明白作者的寫(xiě)作意圖。
    3、能為自己喜歡的商品涉及廣告。
    教學(xué)插圖、生字卡片、光盤(pán)。
    《你必須把這條魚(yú)放掉》《狼和鹿》《放飛蜻蜓》習(xí)作6
    練習(xí)6
    1、學(xué)會(huì)本單元各課課后生字，其中兩條綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。
    2、能按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來(lái)。
    3、理解課文，體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得保護(hù)自然。
    1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
    2、理解課文的意思，明白作者的寫(xiě)作意圖。
    3、理解課文，體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得保護(hù)自然。
    教學(xué)插圖、生字卡片、光盤(pán)。
    《恐龍》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》習(xí)作7
    練習(xí)7
    1、學(xué)會(huì)本單元各課課后生字，其中兩條綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的愿望。
    3、理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)的美麗景色。
    1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
    2、理解課文的意思，明白作者的寫(xiě)作意圖。
    3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的愿望。
    教學(xué)插圖、生字卡片、光盤(pán)。
    《寓言?xún)蓜t》《爭(zhēng)論的故事》《剪枝的學(xué)問(wèn)》習(xí)作8
    練習(xí)8
    1、學(xué)會(huì)本單元各課課后生字，其中兩條綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。
    2、能按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來(lái)。
    3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過(guò)程寫(xiě)成一段話(huà)。
    1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
    2、理解課文的意思，明白作者的寫(xiě)作意圖。
    3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過(guò)程寫(xiě)成一段話(huà)。
    教學(xué)插圖、生字卡片、光盤(pán)。
    周次
    起止時(shí)間
    課時(shí)
    安排
    教 學(xué) 內(nèi) 容
    備
    注
    1
    2月28日--3月2日
    5
    第1——8頁(yè)
    2
    3月5日--3月9日
    9
    第9——17頁(yè)
    3
    3月12日-3月16日
    9
    第18——29頁(yè)
    4
    3月19日-3月23日
    9
    第30——39頁(yè)
    5
    3月26日-3月30日
    9
    第40——49頁(yè)
    6
    4月2日-4月6日
    9
    第50——54頁(yè)
    月檢測(cè)1
    7
    4月9日-4月13日
    9
    第55——65頁(yè)
    8
    4月16日-4月20日
    9
    第66——80頁(yè)
    9
    4月23日-4月27日
    9
    第81——90頁(yè)
    10
    4月30日-5月4日
    9
    五、一黃金周放假
    11
    5月7日-5月11日
    9
    第91——96頁(yè)
    月檢測(cè)2
    12
    5月14日-5月18日
    9
    第97——108頁(yè)
    13
    5月21日-5月25日
    9
    第109——119頁(yè)
    14
    5月28日-6月1日
    9
    第120——131頁(yè)
    15
    6月4日-6月8日
    9
    第132——137頁(yè)
    月檢測(cè)3
    16
    6月11日-6月15日
    9
    第138——146頁(yè)
    17
    6月18日-6月22日
    9
    第147——153頁(yè)
    18
    6月25日-6月29日
    9
    復(fù)習(xí)
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
     教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。以下是小編為大家編輯整理的蘇教版小學(xué)第六冊(cè)《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)盡在我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
     1.學(xué)習(xí)文中的生字詞，認(rèn)識(shí)嘆詞，體會(huì)所表達(dá)的情趣;
     2.學(xué)習(xí)概括自然段的意思，整體把握文章的結(jié)構(gòu);
     3.練習(xí)有感情地朗讀課文，感受趕海的無(wú)限樂(lè)趣。
     1.借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。
     在學(xué)生練習(xí)朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，就語(yǔ)句中的生字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
     例：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“暑假、舅舅、俘虜”三個(gè)詞語(yǔ)中易錯(cuò)的生字。
     2.指導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)概括說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語(yǔ)句;可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡(jiǎn)潔的話(huà)。
     交流點(diǎn)評(píng)，例句：(1)我想起童年趕海的趣事;(2)我來(lái)到海邊，追趕浪花;(3)人們趕海時(shí)的情景;(4)趕海的人們回去了;(5)我邊回邊唱歌。
     3.根據(jù)段意，說(shuō)說(shuō)這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生整體上把握文章的結(jié)構(gòu)：首尾用同一首歌來(lái)呼應(yīng);按“來(lái)到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發(fā)展順序?qū)憽?BR>     教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫(xiě)了什么，并且整體上把握寫(xiě)作的順序和文章的結(jié)構(gòu)，這樣有助于我們深入地閱讀理解。
     1. 讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧!
     2. 海灘上有各種各樣的海貨，誰(shuí)能用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?
     (1)出示填空：____螃蟹 ____海魚(yú) ____貝殼
     學(xué)生填寫(xiě)后出示：捉螃蟹 撈海魚(yú) 撿貝殼
     所填寫(xiě)的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?(都是動(dòng)詞，都是提手旁，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。區(qū)別：撿與揀)
     引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的.特點(diǎn)。如果寫(xiě)成：捉螃蟹 撈魚(yú) 撿貝殼，讀起來(lái)的感覺(jué)有什么不同?這樣一改，就失去詞語(yǔ)的節(jié)奏了。這三個(gè)詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來(lái)就節(jié)奏勻稱(chēng)，有一種聲韻的節(jié)奏之美。
     (2)繼續(xù)出示：____海星 ____大蝦 ____海螺 ____龍蝦……引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。提示學(xué)生不可以重復(fù)用詞，教師可以用動(dòng)作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦?挖。
     例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦……
     你體會(huì)到趕海的時(shí)候，有什么特點(diǎn)?(人多，熱鬧，喧鬧，快樂(lè)……)
     這句話(huà)怎么寫(xiě)出這種喧鬧的特點(diǎn)的?(有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣;一個(gè)省略號(hào)表明還有很多人，還有很多的有趣的事。)
     指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的區(qū)別，讀出那種喧鬧、快樂(lè)的感受。
     3. 我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧!
     (1)學(xué)生自由朗讀第3自然段后半部分。
     讀后，問(wèn)學(xué)生：這次趕海，你有什么感受?(教師歸納到一個(gè)“趣”字)
     誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這個(gè)“趣”字表達(dá)出來(lái)?
     (2)學(xué)生再次朗讀，教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。
     (3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
     學(xué)生讀后，問(wèn)：這句寫(xiě)什么?(我摸到了一只海星)
     教師可以范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!
     引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
     “摸呀摸呀”，詞語(yǔ)的重復(fù)，體現(xiàn)摸的時(shí)間長(zhǎng)，摸的一種樂(lè)趣;
     “嘿”，表達(dá)出什么?(驚喜之情)
     “被我抓住了”，比較：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂(lè)趣，因?yàn)槲沂窃诤Ｋ锩蠛漆?，一般很難摸到游動(dòng)的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒(méi)有了那種驚喜的感覺(jué)了。)
     指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
     (4)出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
     這句寫(xiě)什么?(一個(gè)小伙伴捉螃蟹)
     哎，表達(dá)出什么?疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝，哎，你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去!而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。)
     理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語(yǔ)的不同。
     指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語(yǔ)氣來(lái)。
     (5)出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
     這句寫(xiě)什么?(我俘虜了一只大蝦)
     咦，表達(dá)出什么?(突然之間的奇怪，疑惑。)
     哦，表達(dá)出什么?(一下子明白了。)
     比賽朗讀，看誰(shuí)能體會(huì)到趕海的樂(lè)趣?指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語(yǔ)氣。
     (6)連起來(lái)練習(xí)朗讀這3段話(huà)，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。
     4.這3句話(huà)與第1句話(huà)有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)
     5.出示第4自然段。
     (1)自由朗讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(趕海的人們離去了)
     (2)這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn)?(平靜)
     (3)作者怎么寫(xiě)出這個(gè)平靜的?(直接描寫(xiě);借寫(xiě)海鷗飛翔來(lái)寫(xiě)海灘的平靜，還襯托出一種寧?kù)o的美。)
     (4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)平靜之美。
     6.現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)什么叫“趕?！?(人們趁海水退潮的時(shí)候，到海灘上去淘海貨。)這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么?(爭(zhēng)先恐后，抓緊時(shí)間，急切，因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了，必須抓緊時(shí)間。)“趕集”也是這個(gè)意思。
     板塊三：體會(huì)嘆詞的情趣
     1.出示句子：
     (1)嘿，一只小海星被我抓住了!
     (2)哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
     (3)咦，怎么我的腳也癢癢的?
     (4)哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
     這4個(gè)句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來(lái)。在朗讀中，我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。
     2.出示其他文章中的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)嘆詞表達(dá)的特殊情意、情趣、情態(tài)。
     (略)
     3.指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文，體會(huì)情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。
     學(xué)生填寫(xiě)，交流，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景;學(xué)生有感情地朗讀短文。
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    感受人與人之間的善良，學(xué)會(huì)理解和尊重他人。
    認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    能獨(dú)立地帶著問(wèn)題閱讀課文，弄懂課文基本意思。
    有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。
    明白“人大都是心地善良的”的含義，學(xué)會(huì)理解尊重他人。
    錄音機(jī)詞語(yǔ)卡片橡皮擦。
    一課時(shí)。
    一、故事導(dǎo)入。
    老師知道小朋友們最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，今天老師就給你們帶來(lái)一個(gè)故事，豎起小耳朵聽(tīng)仔細(xì)了哦!(播放故事)。
    哪個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講的是什么呀?這個(gè)小朋友聽(tīng)得最認(rèn)真了，你說(shuō)吧!
    你也很認(rèn)真，你再說(shuō)說(shuō)看。
    是呀，這個(gè)故事就是老師今天要和小朋友一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢!
    小朋友見(jiàn)過(guò)鉆石嗎?老師給你們帶來(lái)一顆，看!誰(shuí)了解鉆石呀?
    是呀，鉆石很貴重，那第六顆鉆石的故事是怎么回事呢?請(qǐng)小朋友們隨王老師一起走進(jìn)課文。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的句子作上記號(hào)多讀幾遍。
    2、檢查自讀情況：
    今天王老師和小朋友們交上了朋友，老師這里還有一些伙伴要和大家交朋友呢!來(lái)，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧!出示詞語(yǔ)卡片開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
    售貨員來(lái)之不易失業(yè)者偶然溜達(dá)蒼白憂(yōu)郁焦躁不安浮現(xiàn)。
    哪個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?
    指名說(shuō)。
    通過(guò)讀課文，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)句子不好讀?提出來(lái)我們一起讀讀吧!
    朗讀交流。
    三、抓住重點(diǎn)，品析感悟。
    請(qǐng)小朋友們找出售貨員和失業(yè)者的對(duì)話(huà)，和你同桌的小伙伴一起讀讀。注意加上動(dòng)作和表情。調(diào)動(dòng)情感體會(huì)思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。
    同桌按照對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行表演，體會(huì)“我”與失業(yè)者的思想情感。語(yǔ)言與動(dòng)作應(yīng)協(xié)調(diào)，師作指導(dǎo)。
    齊讀。
    四、聯(lián)系實(shí)際、深化認(rèn)識(shí)。
    剛才通過(guò)大家的朗讀和表演，老師現(xiàn)在很想知道第六顆鉆石是怎樣回到了“我”手中?
    (失業(yè)者用和“我”握手的巧妙辦法把鉆石交到“我‘手中。)。
    說(shuō)得真好，來(lái)，老師也和你握握手。(老師把一塊動(dòng)物橡皮擦通過(guò)握手獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。)。
    失業(yè)者為什么會(huì)這么做呢?
    朗讀理解“人大都是心地善良的”一句。
    假如你是售貨員，你會(huì)怎么要回鉆石呢?哪種辦法好?
    五、總結(jié)談話(huà)，拓展練習(xí)。
    在生活中，你遇到或看到過(guò)類(lèi)似的事嗎?
    如果大家都能像這位售貨員一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結(jié)局會(huì)讓人滿(mǎn)意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報(bào)”就是講的這個(gè)道理。
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)要求：
    按筆順書(shū)寫(xiě)、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補(bǔ)充完整、修改病句、熟記成語(yǔ)、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程?：
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)第一題。
    1、審題。
    （1）指名讀題目。
    （2）明確練習(xí)要求。
    2、指導(dǎo)。
    （1）指名認(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個(gè)字。
    （2）學(xué)生自己觀察每個(gè)字的筆順，指名說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵偏旁“長(zhǎng)、戎、臼”并練習(xí)。
    （3）練習(xí)按筆順書(shū)寫(xiě)。
    （4）反饋寫(xiě)字情況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得正確的同學(xué)，幫助寫(xiě)得錯(cuò)誤的同學(xué)。
    （1）學(xué)生練習(xí)描紅。
    （2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
    4、反饋。
    （1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
    （2）指出不足，進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。
    二、教學(xué)第二題。
    1、審題。
    （1）指名讀題目要求。
    （2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)著一題應(yīng)這樣練習(xí)。
    2、指導(dǎo)。
    （1）指導(dǎo)分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
    （2）分組引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。
    （1）學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞，根據(jù)組詞，進(jìn)一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。
    （2）選擇最合適的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上的括號(hào)里。
    （3）指名學(xué)生朗讀自己所組的詞語(yǔ)。
    三、教學(xué)第三題。
    1、審題。
    （1）指名讀題。
    （2）教師談話(huà)幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
    2、指導(dǎo)。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生回憶兩句話(huà)所在的課文，背一背有關(guān)的句段。
    （2）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)，同座位再交流填寫(xiě)的情況。
    （3）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領(lǐng)悟所填詞的意思。
    （4）讓學(xué)生談一談讀句子時(shí)腦海中所浮現(xiàn)的畫(huà)面。
    （5）再練習(xí)有感情地朗讀。
    四、課堂作業(yè)?。
    1、用三組形近字分別組詞。
    2、抄寫(xiě)填好的句子。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)第四題。
    1、審題。
    （1）指名讀題。
    （2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的要求。
    2、指導(dǎo)。
    學(xué)生自己練習(xí)口述地（2）（3）（3）句的答案。
    4、反饋。
    指名說(shuō)說(shuō)，每句話(huà)補(bǔ)充的內(nèi)容，表?yè)P(yáng)說(shuō)的正確、說(shuō)的與眾不同、說(shuō)的有創(chuàng)意的同學(xué)。
    二、教學(xué)第五題。
    1、審題。
    （1）指名讀題。
    （2）說(shuō)說(shuō)要求。
    2、指導(dǎo)。
    （1）讀一讀例句，想一想例句有什么毛?。?BR>    （2）說(shuō)一說(shuō)詞序混亂的毛病，應(yīng)怎么樣改？
    （1）讓學(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第（1）（2）（3）句。
    （2）教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
    4、反饋。
    （1）逐題匯報(bào)修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個(gè)對(duì)比，體會(huì)改后的句子的正確，反復(fù)朗讀修改后的句子。
    （2）同座位互相修改。
    （3）將正確的句子在本子上抄寫(xiě)一遍。
    三、教學(xué)第六題。
    1、審題。
    （1）指名讀題。
    （2）教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
    2、指導(dǎo)。
    （1）學(xué)生自由鍍條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
    （2）教師范讀。
    （3）學(xué)習(xí)自由讀。
    （4）理解8條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些難理解的成語(yǔ)，教師給于講解。
    （1）學(xué)生自由練讀。
    （2）同座位練習(xí)背誦。
    4、反饋。
    （1）集體齊背。
    （2）指名背。
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    第四課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、我的創(chuàng)造：用節(jié)奏編故事。
    2、口琴演奏《洋娃娃和小熊跳舞》。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)事物聲音自己的創(chuàng)編，使學(xué)生掌握一些相應(yīng)的節(jié)奏和節(jié)奏演奏能力。
    2、掌握吹奏和吸奏的交換演奏方法，做到輕巧快捷，速度穩(wěn)定。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    日常生活中動(dòng)事物的聲音能用簡(jiǎn)單的節(jié)奏表現(xiàn)或模仿出來(lái)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、學(xué)生表演前幾節(jié)課的內(nèi)容，向大家展示自己的所學(xué)所長(zhǎng)，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)。
    二、下面我們來(lái)輕松一下，老師來(lái)講一個(gè)故事：
    教師在講故事時(shí)故意突出帶有節(jié)奏的聲音，讓學(xué)生討論往下編自己的故事。
    2、各小組講自己的.故事。
    3、你們能為自己的故事加入節(jié)奏嗎？
    請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講自己的故事，教師在旁邊用打擊樂(lè)器加入節(jié)奏。
    4、下發(fā)打擊樂(lè)器，各小組根據(jù)自己的故事，分工合作為故事加入節(jié)奏。
    5、小組表演，選出最好的一組。
    6、教師小結(jié)，講講故事中常見(jiàn)的節(jié)奏類(lèi)型。
    三、口琴。
    1、教師示范演奏《洋娃娃和小熊跳舞》。
    2、出示節(jié)奏旋律段55543，和44432教師示范演奏吹奏和吸奏的交換方法，讓學(xué)生先放慢節(jié)奏試一試，要求速度穩(wěn)定。
    3、放慢速度練習(xí)全曲2遍，然后讓學(xué)生按照正常的速度演奏，吹奏和吸奏部分的交換要演奏得輕巧快捷。
    四、教師小結(jié)。
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    設(shè)計(jì)理念：整堂課真正確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)腦、動(dòng)口，很好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，履行了主導(dǎo)的職責(zé)。
    教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。
    ?2理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)習(xí)的好思想，學(xué)習(xí)他不怕艱辛編寫(xiě)《本草綱目》的堅(jiān)定意志，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。
    ?3學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)李時(shí)珍的事跡、言行來(lái)表現(xiàn)李時(shí)珍的性格、品質(zhì)的方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)：1讀課文，想畫(huà)面，感受當(dāng)時(shí)的情景。
    ??2了解李時(shí)珍的事跡、言行，從中感受李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想和編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，忘我的精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件、中國(guó)古代十大名醫(yī)的資料。
    教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
    一談話(huà)導(dǎo)入：
    1師：伴隨這段優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們一起走進(jìn)中國(guó)古典文化的殿堂，同學(xué)們，咱們中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中醫(yī)藥學(xué)更是中國(guó)文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來(lái)我國(guó)涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？（配合播放舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)）。
    2（學(xué)生邊說(shuō)老師邊播放名醫(yī)的圖片及簡(jiǎn)單的介紹，當(dāng)學(xué)生說(shuō)道李時(shí)珍時(shí)教師點(diǎn)擊畫(huà)面把圖片放大。）。
    3學(xué)生介紹課外收集的資料。
    4師：看來(lái)同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍，一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。
    5生齊讀課題。
    （設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)雅舒緩的音樂(lè)伴奏下，一張張古代名醫(yī)的圖片躍然于我們的眼前。學(xué)生觀賞著畫(huà)面，伴隨著老師詩(shī)一般的語(yǔ)言，共同走進(jìn)了中國(guó)古典文化的殿堂。如此開(kāi)課它摒棄了以往正襟危坐的陳舊的開(kāi)課模式，從新的視覺(jué)，從文化的角度，讓我們來(lái)審視，品味我們的語(yǔ)文課堂，由此我們會(huì)想到：我們的語(yǔ)文教學(xué)到底教什么？教的就是一種文化，一種能引起彼此共鳴、彼此交融的文化，一種能讓大家賞心悅目、傾注于自己的情感和志趣的文化。本課濃濃的情境的創(chuàng)設(shè)，正是再現(xiàn)、傳遞著這種文化。同時(shí)讓學(xué)生收集、交流有關(guān)本課的資料，可以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）。
    二學(xué)習(xí)課文。
    1師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把課文讀正確讀流利，容易讀錯(cuò)的`地方多讀幾遍。
    2檢查初讀，看一看哪些同學(xué)已經(jīng)讀會(huì)了課文，指名讀。（第一個(gè)讀書(shū)的同學(xué)由老師指名，后面就把自主權(quán)交給大家，前面的同學(xué)讀完后想聽(tīng)誰(shuí)讀，就點(diǎn)誰(shuí)讀。）要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，用筆在他讀錯(cuò)的地方做上記號(hào)，等會(huì)兒給他指出來(lái)。（評(píng)讀時(shí)相機(jī)糾正字詞的讀音，如：疑難病癥、積累、記載、酷暑嚴(yán)寒等）。
    （設(shè)計(jì)意圖：扎扎實(shí)實(shí)的初讀為下一步的探究打下了基礎(chǔ)，看似平常卻獨(dú)具匠心，檢查初讀的自主權(quán)教給了大家，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，又較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。學(xué)生自瀆時(shí)教師深入其中，一方面相機(jī)地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，另一方面又掌握了初讀的實(shí)際情況，教學(xué)便可有的放矢。）。
    4交流讀書(shū)所得。
    生：讀課文我知道了李時(shí)珍是我們湖北蘄春人。
    師：同學(xué)們你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？剛才這位同學(xué)說(shuō)是我們湖北人，你們想到了什么？
    生：我想到作為一個(gè)湖北人我真驕傲、自豪。
    生：咱們湖北真是人杰地靈??！
    ……。
    （在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)點(diǎn)撥李時(shí)珍的父親為什么后來(lái)終于同意他學(xué)醫(yī)和李時(shí)珍打算編寫(xiě)《本草綱目》的原因。）。
    生：通過(guò)讀課文我還知道了李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》整整用了27年。
    5讀一讀課文，想一想課文的那一部分描寫(xiě)了這些內(nèi)容。（第5自然段）。
    6指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀第五自然段。
    （1）?先自由讀，想一想這一段中都講了些什么？
    （2）?這一段中哪些詞句給你留下了深刻的印象，結(jié)合自己的理解和想象先思考，再說(shuō)一說(shuō)。
    （3）?聽(tīng)了剛才同學(xué)們生動(dòng)的描述，你們的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面呢？閉上眼睛想一想。（配上舒緩的音樂(lè)教師范讀課文。）。
    （5）?學(xué)生練讀，把自己讀得最好的一句讀給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
    （6）?指名讀，把自己讀得最好的地方讀給大家聽(tīng)，評(píng)讀。
    （7）&nb。
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    一、教學(xué)目標(biāo)?：
    1、能拼讀音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)；能在實(shí)際運(yùn)用中辨析幾組近義詞。
    2、能按要求把句子補(bǔ)充完整；能修改指定的病句。
    3、能給一段話(huà)加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    4、能獨(dú)立讀懂短文，回答問(wèn)題。
    第一課時(shí)。
    一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
    1、學(xué)生拼讀音節(jié)。
    2、根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)。
    3、請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
    4、核對(duì)，錯(cuò)的改正。
    5、自己再讀讀這些詞語(yǔ)。
    二、選詞填空。
    1、明確詞語(yǔ)的意思。
    2、學(xué)生自己獨(dú)立思考，你覺(jué)得該怎樣填。
    3、匯報(bào)，評(píng)議（這個(gè)詞放進(jìn)去合適不合適）。
    4、口頭填空。
    5、讀一讀填好的句子。
    三、擴(kuò)寫(xiě)句子。
    1、讀題，明確要求。
    2、讀一讀原句。
    3、想想可以怎樣擴(kuò)寫(xiě)。
    4、點(diǎn)名擴(kuò)寫(xiě)，評(píng)議。
    5、把擴(kuò)好的句子寫(xiě)到書(shū)上。
    四、修改病句。
    1、學(xué)生獨(dú)立修改。
    3、把改好的句子讀一讀。
    五、把下面的句子補(bǔ)充完整。
    1、讀題目，明確要求（把不完整的句子補(bǔ)充完整）。
    2、想想該怎樣補(bǔ)。
    3、點(diǎn)名回答。
    4、把補(bǔ)好的句子寫(xiě)到書(shū)上。
    第二課時(shí)。
    一、給下面的一段話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    1、請(qǐng)學(xué)生讀一讀這段話(huà)。
    2、想想該怎樣加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    3、點(diǎn)名回答。
    4、其他學(xué)生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)這樣加行不行。
    5、把正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加到書(shū)上。
    6、把加好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的短文讀一讀。
    二、讀短文，回答問(wèn)題。
    1、讀短文，給課文分段。
    2、說(shuō)說(shuō)每一段的段意（寫(xiě)了什么內(nèi)容）。
    3、請(qǐng)一名學(xué)生讀短文后面的問(wèn)題。
    4、再讀短文，找找問(wèn)題的答案。
    5、點(diǎn)名回答。
    6、三讀短文，并要求讀后復(fù)述短文。
    8、評(píng)議。
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒來(lái)演唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。
    2、通過(guò)學(xué)生化裝扮演成小報(bào)童來(lái)表演歌曲，提高學(xué)生的表演能力。
    3、歌曲學(xué)會(huì)后，用打擊樂(lè)器為歌曲《賣(mài)報(bào)歌》伴奏。
    4、通過(guò)編創(chuàng)與活動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辯能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    完整的演唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。
    唱準(zhǔn)第五、第六小節(jié)的歌詞。
    教具準(zhǔn)備。
    電腦、鋼琴、小黑板、歌片、打擊樂(lè)器。
    教學(xué)過(guò)程。
    聽(tīng)音練習(xí)。
    復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的歌曲歌曲：
    表演歌曲。
    方法：
    1、在教師的引導(dǎo)下，唱一遍音階。
    2、唱準(zhǔn)上面的5個(gè)音，每個(gè)音多聽(tīng)、多唱。
    3、5個(gè)學(xué)生扮演5個(gè)音：教師先唱唱名，讓學(xué)生聽(tīng)并辨認(rèn)是哪一個(gè)學(xué)生唱的，熟悉唱名并能說(shuō)出來(lái)。
    歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》。
    要求：1、隨著教師的琴聲、用堅(jiān)定有力的聲音來(lái)演唱歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》。
    2、用兩種節(jié)奏型，采用拍手的方式為歌曲伴奏。
    3、采用幾種打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，學(xué)生選自己喜歡的打擊樂(lè)器。
    歌曲《買(mǎi)報(bào)歌》。
    1、欣賞歌曲《買(mǎi)報(bào)歌》。
    學(xué)生完整地聆聽(tīng)歌曲《買(mǎi)報(bào)歌》。
    提示：這首歌曲的情緒是怎樣的？
    它講述了一個(gè)什么樣的故事？
    這種方法即可以聽(tīng)辯音高，同學(xué)也可以聽(tīng)辯人聲的音色，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
    在復(fù)習(xí)歌曲時(shí)，結(jié)合節(jié)奏組合進(jìn)行，能更好的掌握已學(xué)過(guò)的知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。
    帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)歌曲培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。
    課時(shí)教案。
    模仿編創(chuàng)。
    打擊樂(lè)器伴奏。
    小結(jié)：
    2、學(xué)生分組討論后簡(jiǎn)要敘述。
    3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，講一遍歌曲的歷史背景。
    4、復(fù)聽(tīng)歌曲，朗讀歌詞。教師出示歌片，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)有感情的朗讀歌詞。
    5、隨琴輕聲跟唱，認(rèn)真填詞。
    6、突破難點(diǎn)：教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生填準(zhǔn)第5、6小節(jié)的歌詞，教師讀節(jié)奏，學(xué)生填詞，多唱幾遍。
    方法：分組編創(chuàng)動(dòng)作，先選一個(gè)組簡(jiǎn)單化裝成小報(bào)童表演（拿報(bào)紙、背上有買(mǎi)報(bào)的袋子等）。
    學(xué)生輪流表演，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
    分兩組進(jìn)行，一組用沙槌、另一組用三角鐵為歌曲《賣(mài)報(bào)歌》伴奏。
    注意：歌曲演唱與伴奏合作的整體效果。
    教師：說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這首歌曲，給你的感受是什么？在師生的交流中結(jié)束課堂。
    讓學(xué)生的情感完全投入到歌曲當(dāng)中去。
    掌握重點(diǎn)及難點(diǎn)。
    在編創(chuàng)動(dòng)作的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
    培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    大家好。我是溫泉小學(xué)音樂(lè)教師王麗麗。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第四課《咯咯噠》中的《小雞的一家》。
    本課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂(lè)中描繪“雞”的歌曲(樂(lè))曲設(shè)計(jì)和選編了學(xué)習(xí)內(nèi)容。把兩首聆聽(tīng)作品《公雞母雞》和《我的小雞》有機(jī)組合在一起。兩首學(xué)唱歌曲，一首是表現(xiàn)母雞下蛋的歌曲《母雞叫咯咯》，另一首歌曲《小雞的一家》則把公雞、母雞、小雞一家幸福玩耍的情形生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
    《小雞的一家》是第四課‘咯咯噠，中學(xué)唱的第二首歌曲。本曲是一首有角色特點(diǎn)，適合低年級(jí)學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體，歌曲旋律簡(jiǎn)單、活潑，容易學(xué)唱，三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場(chǎng)景，給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處，快樂(lè)生活的故事。
    音樂(lè)課標(biāo)中的基本理念指出：“興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活?！备鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的學(xué)情我制定了本課的目標(biāo)如下：
    1、通過(guò)聽(tīng)唱說(shuō)演，能大膽自信地用自己的聲音和形體來(lái)表現(xiàn)歌曲《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
    2、能正確認(rèn)讀前一拍內(nèi)的附點(diǎn)音符，并能夠按節(jié)奏讀出歌詞。
    3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家人的好品德。
    說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：能用充滿(mǎn)快樂(lè)和自豪的情感演唱歌曲《小雞的一家》。難點(diǎn)：能正確認(rèn)讀一拍內(nèi)的附點(diǎn)音符，并能按節(jié)奏讀出歌詞。
    說(shuō)教法，課堂上我以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在聽(tīng)說(shuō)唱演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中尋找學(xué)生的興趣，發(fā)揮音樂(lè)潛能，讓學(xué)生成為音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者，在教學(xué)中我運(yùn)用以下幾種教法：
    1、啟發(fā)誘導(dǎo)：根據(jù)孩子的年齡特征和對(duì)周?chē)挛锏睦斫饽芰?，在開(kāi)課部分我讓學(xué)生模仿小雞的叫聲，并將此運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)中，然后在處理難點(diǎn)時(shí)對(duì)本課的難點(diǎn)節(jié)奏型引入日常中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)知了的叫聲，讓學(xué)生更容易理解、模仿、對(duì)比學(xué)習(xí)。
    2、情景引入法：在新課教學(xué)部分。將學(xué)生引入到參觀小雞家的情景中，并貫穿于全課，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
    3、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)法：音樂(lè)教學(xué)倡導(dǎo)完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象，并保護(hù)音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。我在歌曲教學(xué)、合作表演的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生充分聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)，完整學(xué)唱后創(chuàng)造性的用肢體語(yǔ)言參與表演，使學(xué)生在聽(tīng)、唱、說(shuō)、演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)音樂(lè)中的活潑，歡快的情緒，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出小雞一家幸福玩耍的情形。
    說(shuō)學(xué)法。教學(xué)中我有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)與滲透，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生情趣，用聽(tīng)、說(shuō)，唱、演等多種形式體驗(yàn)音樂(lè)交流互動(dòng)升華情感，達(dá)到從音樂(lè)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，具體學(xué)法如下：
    1、自主學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，在新課教學(xué)感受新知和合作表演、體驗(yàn)快樂(lè)兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)，找出樂(lè)譜中不認(rèn)識(shí)的字和節(jié)奏，并合力解決達(dá)到高效的學(xué)唱。
    2、交流互動(dòng)，快樂(lè)習(xí)得，學(xué)生在視唱譜曲的環(huán)節(jié)中，通過(guò)交流互動(dòng)，學(xué)唱譜曲并填詞。
    3、創(chuàng)造表演充分體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，參與歌曲表演，用肢體語(yǔ)言，模擬雞爸爸、雞媽媽和小雞的不同形象。
    說(shuō)教學(xué)過(guò)程。我將本課的教學(xué)過(guò)程分為四步。第一個(gè)過(guò)程，情景導(dǎo)入、基礎(chǔ)練習(xí)。開(kāi)課我首先我先請(qǐng)學(xué)生回憶小雞的叫聲，指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲方式來(lái)演唱，并將這種演唱方法運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)中來(lái)，然后以情景將學(xué)生引入本課的節(jié)奏訓(xùn)練中，讓學(xué)生自主觀察找出難點(diǎn)并解決。第二個(gè)過(guò)程，新課教學(xué)感受新知，接下來(lái)我在感受新知學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了：初聽(tīng)歌曲、復(fù)聽(tīng)歌曲、教師范唱、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏、學(xué)唱歌曲，五個(gè)環(huán)節(jié)。在初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、教師范唱的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分的感受歌曲，并對(duì)樂(lè)譜有了初步的了解。在學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏與學(xué)唱歌曲旋律兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用由簡(jiǎn)到難，分組合作的方式學(xué)唱，以降低學(xué)唱的難度，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的啟發(fā)與指導(dǎo)，更好的以學(xué)定教。在藝術(shù)處理歌曲時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用正確的聲音和情緒來(lái)演唱歌曲。第三環(huán)節(jié)，合作表演體驗(yàn)快樂(lè)，我先啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，來(lái)表演歌曲中不同角色的形象，展開(kāi)豐富的想象，體驗(yàn)歌曲的情景，師生在相互碰撞中激發(fā)出了一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的火花。學(xué)生伴隨著身體的律動(dòng)和表演充分體驗(yàn)歌曲歡快、活潑的特點(diǎn)。通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效的解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)唱演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用輕快、活潑的聲音藝術(shù)性的表演這首《小雞的一家》，第四個(gè)教學(xué)過(guò)程：拓展延伸、感受人生。最后，通過(guò)教師的講解讓學(xué)生感受到家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家人的好品德，并將這種情感延伸到課后，并以繪畫(huà)的形式描繪出小雞一家的幸福生活。
    說(shuō)板書(shū)：本課的板書(shū)以豐富多樣的多媒體課件播放為主。從發(fā)聲練習(xí)的譜曲，到節(jié)奏練習(xí)中重難點(diǎn)解決，從環(huán)環(huán)相扣的情景故事與歌曲范唱的優(yōu)美音樂(lè)都運(yùn)用到了多媒體課件。形式多樣的多媒體課件不僅豐富了課堂的內(nèi)容，還使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到了提高。
    總之，我盡力在這堂課上作用了多種教學(xué)方法，通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演多種教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，使學(xué)生可以輕松快樂(lè)的學(xué)到知識(shí),感受但音樂(lè)的快樂(lè)。
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    2、導(dǎo)入新課：貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
    1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
    （1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
    （2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
    （3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
    老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
    比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
    2、自主閱讀，邊讀邊批注。
    品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。
    1、再讀課文，小組討論：
    （1）文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？
    （2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
    （3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
    （4）句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
    2、全班交流。
    3、同組合作，有感情朗讀課文。
    1、思考討論：
    作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
    2、分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。
    把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。
    1師生對(duì)話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
    2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。
    當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線(xiàn)，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、仔細(xì)看圖，明白三個(gè)小伙伴及三個(gè)小和尚的故事，然后再用幾句話(huà)寫(xiě)下想法，不會(huì)寫(xiě)的字可以查字典。最后議一議：三個(gè)小和尚該怎么做。
    2、照樣子，練寫(xiě)“轟、蒜、森”三個(gè)字。
    3、背熟四條成語(yǔ)和《明日歌》。
    4、選擇最感興趣的主題辦一份手抄報(bào)，班級(jí)展覽并交流。
    5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
    【課時(shí)安排】三課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）。
    1、審題，明確練習(xí)要求。
    2、指導(dǎo)。
    （1）出示第二組連環(huán)畫(huà)圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，想想三個(gè)小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣。
    （2）教師講述三個(gè)小和尚的故事。
    （3）出示第一幅連環(huán)畫(huà)：同桌討論，說(shuō)說(shuō)圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說(shuō)清楚。
    （4）全班交流：你是喜歡“三個(gè)小伙伴”呢，還是喜歡“三個(gè)小和尚”？為什么？
    老師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，理由說(shuō)充分。
    遇到學(xué)生說(shuō)的精彩字、詞、句，可板書(shū)在黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。
    （1）指名說(shuō)說(shuō)讀了兩個(gè)小故事后的想法。
    （2）大家評(píng)議，學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有想法，說(shuō)得有道理就行。
    （3）請(qǐng)學(xué)生用幾句話(huà)寫(xiě)下自己的想法，不會(huì)寫(xiě)的字可以查字典或詢(xún)問(wèn)老師、同學(xué)。
    （4）請(qǐng)幾位同學(xué)讀自己寫(xiě)的句子，師生共同評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的生動(dòng)形象的句子或板書(shū)或表?yè)P(yáng)。
    （5）其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。
    4、議一議。
    （1）請(qǐng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)“三個(gè)小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
    （2）合作伙伴間先交流。
    （3）組織全班交流，師生、生生對(duì)話(huà)。
    二、教學(xué)第二題（寫(xiě)好鋼筆字）。
    1、審題。
    2、指導(dǎo)。
    （1）出示三個(gè)字：轟、蒜、森。
    （2）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。
    （3）出示：（書(shū)上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫(xiě)得左小右大才好看。
    （1）學(xué)生練習(xí)描紅。
    （2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
    4、反饋。
    （1）展示寫(xiě)得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么。
    （2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。
    三、教學(xué)第三題（讀讀背背）。
    1、熟記成語(yǔ)。
    （1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)。
    （2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語(yǔ)。
    （3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)意思及用法并歸類(lèi)。（難解的字或詞可讓學(xué)生當(dāng)即查字典，必要時(shí)老師講解。）。
    （4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
    （5）指名背誦，集體背誦。
    2、背誦《明日歌》。
    （1）學(xué)生自由讀這首詩(shī)，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯?wèn)題。
    （2）全班交流，明白這首詩(shī)的意思。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。
    （4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
    （5）課外拓展：課后可收集表達(dá)同樣意思的詩(shī)或名言警句。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)第四題（想想做做）。
    1、談話(huà)，交流自己的愛(ài)好。
    2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報(bào)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報(bào)。
    老師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作幾方面談。
    3、學(xué)生自主選取主題，給小報(bào)取名字。
    4、全班交流，指導(dǎo)抓住主題命題。
    5、自由組成編報(bào)小組，分工合作，自主辦報(bào)。
    6、學(xué)生完成后帶來(lái)，組織學(xué)生評(píng)議，準(zhǔn)備辦一個(gè)小報(bào)展覽。
    （1）組織一個(gè)記者招待會(huì)，請(qǐng)各位同學(xué)拿出自己辦的小報(bào)，以推銷(xiāo)員的身份向大家推銷(xiāo)小報(bào)。要求：把小報(bào)的特色說(shuō)清楚。
    （2）師生共同參與欣賞、評(píng)議，可吸取優(yōu)點(diǎn)，也可提出建議。
    （3）評(píng)選出銷(xiāo)量前幾名的小報(bào)，布置張貼。
    （4）辦得不理想的，可再進(jìn)行修改。
    第三課時(shí)。
    一、教學(xué)第五題:學(xué)寫(xiě)毛筆字。
    1、出示優(yōu)秀書(shū)法作品(含書(shū)上的一幅)讓學(xué)生欣賞。
    2、學(xué)生談感受。
    3、審題。
    明確本次學(xué)寫(xiě)的筆畫(huà)：“豎折撇”“豎折折鉤”。
    4、指導(dǎo)。
    （1）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。
    （2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
    （3）教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣并范讀。
    （1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
    （2）指導(dǎo)練習(xí)書(shū)寫(xiě)“專(zhuān)、考”兩個(gè)字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。
    6、反饋。
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)要求：
    1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中選擇使用同音字。
    2、通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
    3、用鋼筆描寫(xiě)一段話(huà)，注意整體布局。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中選擇使用同音字。
    2、通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）。
    1、教學(xué)第一部分。
    （1）創(chuàng)設(shè)情境。
    （2）讓學(xué)生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？
    （3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的同音詞，使用時(shí)需要加以認(rèn)真辨析。
    2、教學(xué)第二部分。
    （1）根據(jù)上一部分的小結(jié)，讓學(xué)生讀題。
    （2）讓學(xué)生思考每題的括號(hào)里應(yīng)填什么詞。
    （3）師生共同給出正確的答案。
    （4）學(xué)生照上一部分的樣子回答問(wèn)題。
    （5）小結(jié)。
    3、教學(xué)第三部分。
    （1）學(xué)生讀題，明確要求。
    （2）讓學(xué)生認(rèn)真回憶類(lèi)似的同音詞。
    （3）根據(jù)列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。
    （4）師生評(píng)議。
    二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）。
    1、誦讀《我不期望回報(bào)》。
    （1）教師講清本題的要求。
    （2）學(xué)生自由練讀。
    （3）教師范讀。
    （4）學(xué)生理解著去誦讀。
    （5）指名背誦，集體背誦。
    2、感悟。
    三、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）。
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離及每個(gè)字方在一行中的位置。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)“哈爾威、履行”鄧詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
    練習(xí)。
    教學(xué)后記：
    教學(xué)要求：
    通過(guò)口語(yǔ)交際來(lái)練習(xí)采訪(fǎng)，學(xué)會(huì)有禮貌、得體的采訪(fǎng)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)采訪(fǎng)的幾個(gè)注意點(diǎn)：
    1、要有目的性。
    2、確定采訪(fǎng)對(duì)象，列好采訪(fǎng)提綱。
    3、提問(wèn)要有禮貌，語(yǔ)言要得體。
    4、記錄重要內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。
    1、審題。
    （1）指名讀題目。
    （2）幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。
    2、指導(dǎo)。
    （1）學(xué)生確定采訪(fǎng)目的。
    （2）根據(jù)不同的采訪(fǎng)對(duì)象準(zhǔn)備、整理好采訪(fǎng)提綱。
    （3）準(zhǔn)備采訪(fǎng)時(shí)所用物品。
    （4）學(xué)生以小記者的身份練習(xí)采訪(fǎng)。
    （5）推選兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)分角色進(jìn)行采訪(fǎng)。
    （6）評(píng)議。
    3、反饋。
    教學(xué)要求：
    學(xué)寫(xiě)毛筆字，能寫(xiě)得美觀、大方。
    教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）。
    1、出示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。
    2、學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。
    3、審題。
    4、指導(dǎo)。
    5、反饋。
    教學(xué)后記：
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    2. 結(jié)合口風(fēng)琴鍵盤(pán)認(rèn)識(shí)d、r、m。
    3.主動(dòng)參與創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，填唱名；選擇打擊樂(lè)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。
    教學(xué)安排： 2課時(shí)
    第一課時(shí):
    教學(xué)過(guò)程：
    一、 聆聽(tīng)《小天鵝舞曲》 教學(xué)基本要求
    1. 初聽(tīng)前可結(jié)合畫(huà)片或幻燈，用生動(dòng)的語(yǔ)言講述《天鵝湖》的故事，讓學(xué)生感受、分辨樂(lè)曲的情緒。
    提示：聽(tīng)到音樂(lè)，你感覺(jué)小天鵝怎樣舞蹈?
    2. 復(fù)聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈。提示：看誰(shuí)的動(dòng)作輕盈，合上音樂(lè)。
    3. 引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩件打擊樂(lè)器合著音樂(lè)敲擊。
    提示：請(qǐng)你用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，敲擊聲音的強(qiáng)弱是否與音樂(lè)相適合?使學(xué)生注意樂(lè)感，培養(yǎng)合作的意識(shí)。
    4.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)簡(jiǎn)單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
    二、 表演《小紅帽》 教學(xué)基本要求
    1.談話(huà)導(dǎo)入：
    2、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手，多聽(tīng)錄音或范唱。
    3、在學(xué)生跟唱過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
    4、可指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊表演?？梢钥凑n本上的圖做動(dòng)作。還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編與課本不相同的動(dòng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
    5、還可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)童話(huà)故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。
    6、《小紅帽》的兩種基本舞步
    （1） 腳尖原地走步。踮起腳尖走步。
    （2）踏點(diǎn)步。左腳向左踏一步，右腳緊靠左腳旁用前腳掌點(diǎn)地一次，兩拍一步。然后出右腳，動(dòng)作相反做。基本動(dòng)作以動(dòng)胯為主。
    動(dòng)作說(shuō)明
    1- 4小節(jié)，左腳開(kāi)始做動(dòng)胯揮帽，一拍一下，揮帽8次。
    5-8小節(jié)，做踏點(diǎn)動(dòng)胯，先右后左，做4個(gè)踏點(diǎn)步。
    9-12小節(jié)，同1-4小節(jié)。動(dòng)胯揮帽。
    三、編創(chuàng)與活動(dòng)：認(rèn)識(shí)口風(fēng)琴及字母譜d、r、m。
    口風(fēng)琴是一種簧片鍵盤(pán)樂(lè)器，以很少的氣息吹奏，便可以得到足夠的音量。適合
    低年級(jí)兒童吹奏。鍵盤(pán)同風(fēng)琴、手風(fēng)琴，一般有兩組以上的琴鍵，音域超過(guò)四個(gè)八度。d、r、m三個(gè)音由1、2、3指演奏。演奏姿勢(shì)見(jiàn)課本圖示。
    第二課時(shí):
    教學(xué)過(guò)程：
    一、 聆聽(tīng)《糖果仙人舞曲》 教學(xué)基本要求
    1. 初聽(tīng)音樂(lè)，教師可不講劇情，讓學(xué)生靜靜地感受音樂(lè)的夢(mèng)幻色彩
    2. 復(fù)聽(tīng)音樂(lè)前，教師可講述《胡桃?jiàn)A子》的小故事，引起學(xué)生興趣。提示：請(qǐng)你想像劇中人的形象，邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。
    二、表演《有一個(gè)人在林中》 教學(xué)基本要求
    1、 用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。聽(tīng)歌曲錄音感受歌曲。
    提示：哪兩句是一樣的?有幾處相同的?
    2、 反復(fù)范唱兩次，讓學(xué)生找出相同的旋律，唱一唱。
    3、 跟著老師有感情地讀歌詞，填唱歌詞。
    注意弱起的第一個(gè)音不要“吃”掉， “紫”一字兩音，高音do要唱得肯定。如do不準(zhǔn)，下行l(wèi)a最不易唱準(zhǔn)，請(qǐng)老師注意學(xué)生的音準(zhǔn)。用模唱解決。
    4.學(xué)會(huì)歌曲后，分角色表演歌曲。
    提示：想一想怎樣表演?
    注意：教師可根據(jù)學(xué)生的情況安排教學(xué)方法。
    生長(zhǎng)在南方的學(xué)生可能會(huì)看到野薔薇，可讓他們描述花的形狀。生長(zhǎng)在北方的學(xué)生大都不認(rèn)識(shí)野薔薇，教師可借助圖片，或在網(wǎng)絡(luò)里查找野薔薇的資料，讓學(xué)生直觀地感受野薔薇的形狀，便于理解歌曲，更好地表現(xiàn)歌曲。
    5.還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點(diǎn)吹奏)，中間不要空拍，如果誰(shuí)沒(méi)有接上，就請(qǐng)他為同學(xué)們唱支歌。
    6.選出優(yōu)勝組為大家表演。
    二、 編創(chuàng)與活動(dòng)：填格子
    要求：用d、r、m填入空格中，形成三音組。學(xué)生可以自由地填寫(xiě)、再奏一奏，唱一唱。
    1. 可在地上或黑板上畫(huà)出九個(gè)圓點(diǎn)的格。選出一組學(xué)生操作。
    2. 其他學(xué)生在自己課本上填寫(xiě)字母譜形成三音組。
    提示：想一想這三個(gè)字母譜怎樣填寫(xiě)更合適?
    唱一唱，想辦法讓它的重復(fù)的少一些?
    比一比，看誰(shuí)唱出的旋律多?
    3. 把自己填寫(xiě)好的吹奏給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    4.試著奏與唱出三個(gè)音、六個(gè)音、九個(gè)音。還有……
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教材分析：
    《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》是人音版新課標(biāo)高中《音樂(lè)欣賞》課本中第十四單元第二十五節(jié)的內(nèi)容，主要介紹兩首中國(guó)古代歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》。
    本課以課本中《陽(yáng)關(guān)三疊》為基礎(chǔ)，結(jié)合語(yǔ)文、歷史知識(shí)，和流行歌曲、舞蹈等藝術(shù)形式，介紹中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系，展示中國(guó)古代詩(shī)詞音樂(lè)魅力。
    教學(xué)目標(biāo)：
    通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》等作品的欣賞與學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)詞，體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中了解中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)關(guān)系，和體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞所表現(xiàn)出的藝術(shù)魅力。
    2、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)在不同層面上的關(guān)系。
    教具準(zhǔn)備：
    1、音響資料：《陽(yáng)關(guān)三疊》(獨(dú)唱曲)、(伴奏曲)；
    《但愿人長(zhǎng)久》(流行歌曲)；
    《滾滾長(zhǎng)江東逝水》電視劇歌曲；
    《虞美人》(獨(dú)唱曲)；
    《相思意》(新世紀(jì)音樂(lè))；
    《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》(流行歌曲)；
    2、音像資料《踏歌》(舞蹈)。
    3、高一語(yǔ)文教材。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、課前播放《但愿人長(zhǎng)久》(流行歌曲)。
    二、上課，師生問(wèn)好。
    三、提問(wèn)：
    1、你能說(shuō)出剛才聽(tīng)到這首歌曲的歌名嗎?
    2、你能說(shuō)出整首歌的歌詞嗎?
    3、請(qǐng)一位同學(xué)為大家演唱這首歌。
    (這是宋朝蘇軾的一首詞，詞牌為《水調(diào)歌頭》，其中“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”更是千古佳句。這首歌作為一首流行歌曲，為大部分學(xué)生所熟悉，能激發(fā)學(xué)生的興趣。)。
    四、導(dǎo)入課題。
    《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》。
    dd感受中國(guó)古代詩(shī)詞的音樂(lè)魅力。
    五、感受《陽(yáng)關(guān)三疊》的藝術(shù)魅力。
    1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦詩(shī)作品《送元二使安西》。
    2、請(qǐng)同學(xué)介紹詩(shī)作品的意境及作者。
    3、老師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，提示學(xué)生注意詩(shī)詞的節(jié)奏與歌曲節(jié)奏的關(guān)系。
    4、小聲跟錄音學(xué)唱。
    5、討論：詩(shī)歌《送元二使安西》與歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的節(jié)奏有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系，試說(shuō)明。
    (感受《陽(yáng)關(guān)三疊》藝術(shù)魅力這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能參與并調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)讀、說(shuō)、唱、議等活動(dòng)，初步了解詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系。)。
    六、交流與分享。
    1、展示學(xué)生在課前收集的有關(guān)中國(guó)古代詩(shī)詞的各種藝術(shù)形式的資料。
    2、展示老師收集的資料：
    《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，提示學(xué)生注意詩(shī)詞中的韻律與音樂(lè)旋律的.關(guān)系。
    《相思意》李之儀，提示學(xué)生注意詩(shī)詞中的意境與音樂(lè)意境的關(guān)系。
    《踏歌》(舞蹈)；
    《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》李商隱；
    《虞美人》李煜。
    3、討論：你怎么看詩(shī)歌中“詩(shī)”和“歌”的關(guān)系?
    教師資料展示可視現(xiàn)場(chǎng)情況而定，如學(xué)生所帶資料不多，教師的資料可多播放一些，反之則少播放一些。)。
    七、布置課外探索及總結(jié)：
    l、課外探索：在高一語(yǔ)文教材中，選擇一首你感興趣的詩(shī)詞，試著為它譜曲。
    2、介紹譜曲的有關(guān)知識(shí)。(簡(jiǎn)單)。
    3、總結(jié)：
    (1)學(xué)生總結(jié)；(略)。
    (2)老師總結(jié)：
    a、詩(shī)詞中的節(jié)奏與音樂(lè)節(jié)奏的關(guān)系。
    b、詩(shī)詞中的韻律與音樂(lè)旋律的關(guān)系。
    c、詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系。我們常說(shuō)：詩(shī)歌詩(shī)歌，可見(jiàn)詩(shī)和歌是有聯(lián)系的，《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)歌都是古代的唱詞，古人譜上動(dòng)聽(tīng)的曲子，唱著學(xué)，學(xué)著唱，也就容易學(xué)了。我們學(xué)宋詞的時(shí)候，注意到了，有詞牌名、曲牌名之分。宋詞的詞牌，其實(shí)也就是樂(lè)曲。是倚聲而作，就是先有調(diào)，再按其所奏樂(lè)曲配詞吟唱。元曲和宋詞一樣，都是有曲譜的，一個(gè)詞牌或曲牌，框架是不動(dòng)的，劇作家或依聲填詞，或依字行腔，從而產(chǎn)生了千變?nèi)f化的戲曲。但令人遺憾的是只留下了文字劇本而沒(méi)有留下音樂(lè)。然而盡管如此，我們還是能從一些零散的古籍看出一點(diǎn)音樂(lè)的足跡和端倪。
    通過(guò)今天的課程，我們可以獲悉：音樂(lè)與各類(lèi)藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。尤其在歌曲中，詩(shī)詞是音樂(lè)的核心，而音樂(lè)則是詩(shī)詞的靈魂。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中國(guó)古代詩(shī)詞時(shí)，可以借助音樂(lè)來(lái)感受其韻律和情感；在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，則可以通過(guò)詩(shī)詞和其他文學(xué)藝術(shù)來(lái)感受其意境。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)不能只專(zhuān)一門(mén)而忽略其他，藝術(shù)是相通的。只有掌握廣博的知識(shí)，才能使音樂(lè)步入更高的境地。
    4、齊唱《但愿人長(zhǎng)久》結(jié)束課程。
    教學(xué)后記：
    本課設(shè)計(jì)較成功之處就是將教材拓寬了，以學(xué)生熟悉的藝術(shù)形式為導(dǎo)入，并貫穿全局，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生普遍能接受并積極參與。
    人音版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    孩子們都喜歡聽(tīng)故事，栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心田，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會(huì)了他們?cè)鯓幼鋈恕?BR>    本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟哲理。教學(xué)中，教師應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛(ài)他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?BR>    教學(xué)建議：
    《畫(huà)家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫(huà)家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)全文，“你佩服誰(shuí)，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無(wú)論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見(jiàn)，有膽識(shí)。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于識(shí)字的愿望，讓其在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書(shū)找資料，了解更多以畫(huà)動(dòng)物聞名的畫(huà)家。
    《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問(wèn)，“我為誰(shuí)驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問(wèn)題。讓學(xué)生從讀中品味，承認(rèn)錯(cuò)誤需要勇氣。這類(lèi)事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語(yǔ)交際的.形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，如何處理。如果沒(méi)有處理好，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，去承認(rèn)錯(cuò)誤。深人地教育學(xué)生“犯錯(cuò)誤是難免的，要有承認(rèn)錯(cuò)誤與改正錯(cuò)誤的勇氣。”課后要求寫(xiě)的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字，教師可抓住字形特點(diǎn)加以指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。課文要求認(rèn)識(shí)的生字很少，也并不難，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。課文處理上應(yīng)該以讀為主。中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學(xué)生從讀中感悟“你佩服哪個(gè)兒子，為什么？“為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子？”在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)句型“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生串編課本劇。
    《玩具柜臺(tái)前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會(huì)想自己。出門(mén)打車(chē)，見(jiàn)什么買(mǎi)什么，很少替家長(zhǎng)考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊(cè)的每個(gè)單元的最后一課都沒(méi)有要求寫(xiě)的生字，課文一般都比較長(zhǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，讓其自主提問(wèn)，小組合作解決，老師引導(dǎo)為主。應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行延伸教育，讓學(xué)生從小事做起，懂得體諒、關(guān)心他人，學(xué)會(huì)節(jié)儉。
    本組教材總體建議：
    建議教師在擴(kuò)展活動(dòng)中制作積分臺(tái)，從點(diǎn)滴小事做起，讓學(xué)生以小學(xué)生守則為準(zhǔn)則，無(wú)論在家里或是在學(xué)校做的好事都記錄在案，用星級(jí)的方式表彰，還可以加寫(xiě)表?yè)P(yáng)信送回家中。月末評(píng)比“星心隊(duì)員”，用以激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做具有優(yōu)秀品德的人。
    《我為你驕傲》。
    教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“報(bào)”等12個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
    3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
    a案。
    課前準(zhǔn)備。
    1.實(shí)物投影儀。
    2.句子投影片。
    第一課時(shí)。
    板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
    讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？
    帶著問(wèn)題，自由讀課文。
    要求：a.輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。
    交流。
    1.請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
    2.請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
    3.解決課題問(wèn)題。
    根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：老奶奶“我”
    送報(bào)的孩子“你”
    默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
    1.一邊默讀課文，一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
    2.同桌互讀互聽(tīng)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。
    3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。
    自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.請(qǐng)學(xué)生觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
    2.細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙?xiě)在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
    “繼”的筆順是先寫(xiě)“纟”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)“”。
    3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)四個(gè)字、四個(gè)詞。
    4.點(diǎn)評(píng)反饋。
    第二課時(shí)。
    復(fù)習(xí)鞏固。
    1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
    2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
    自讀感悟。
    1.自由讀課文，思考：
    a.是什么事情，使老奶奶寫(xiě)了“我為你驕傲”這句話(huà)？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）。
    b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）。
    2.分組或全班交流。
    感情朗讀，加深體會(huì)。
    1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2.說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，是怎么解決的。
    練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
    積累語(yǔ)言。
    1.你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫(xiě)得最好，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
    2.讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
    3.交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。