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        幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船(專(zhuān)業(yè)18篇)

        字號(hào):

            教案的編寫(xiě)需要教師的教育教學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教案的編寫(xiě)要注意形式多樣化,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)然,你也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。
            幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇一
            目標(biāo):
            1、在議議、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的基礎(chǔ)上,理解什么是“合適的船”,并積極展開(kāi)想象,為不同的小動(dòng)物找“合適的船”。
            2、感受動(dòng)物之間相互關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)友好的美好情感。
            準(zhǔn)備:背景圖片、插入教具、錄音故事。
            活動(dòng)流程:
            過(guò)程:
            一、自由想象。
            1、交代故事開(kāi)始部分,把幼兒引入故事特定情景。
            (1)你們知道海龜嗎?它住在哪里?
            (2)海龜爺爺要過(guò)生日了,誰(shuí)會(huì)去祝賀它的生日呢?
            2、議論、交流。
            (1)出示故事中的角色:有哪些動(dòng)物要去祝賀海龜爺爺?shù)纳眨克鼈儙Я耸裁炊Y物?
            二、議論理解。
            1、演示教具,欣賞故事至“海龜爺爺高興的不停地大聲招呼”。
            2、聽(tīng)后設(shè)問(wèn):動(dòng)物乘坐的是什么“船”?
            1、聽(tīng)錄音故事完整欣賞,聽(tīng)講:
            (1)小船是怎么來(lái)到海龜爺爺身邊的?
            (2)故事的最后又有一只什么“船”?
            三、遷移。
            今天海龜爺爺也邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀纳諔c祝會(huì),你會(huì)怎么去呢?
            評(píng)析:
            在目標(biāo)的定位上凸現(xiàn)了主題:小動(dòng)物坐不同的船送禮物去給海龜爺爺過(guò)生日,“選擇合適的船”可以引發(fā)幼兒的`思維,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維。滲透了動(dòng)物間的關(guān)愛(ài)的情感活動(dòng)的過(guò)程凸現(xiàn)了教育價(jià)值,傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是傾聽(tīng)、講述,現(xiàn)在在為小動(dòng)物尋找合適的船只中激活了幼兒的思維,培養(yǎng)幼兒觀察的能力,引發(fā)幼兒大膽地講述的愿望,做到了想說(shuō)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景,促使關(guān)鍵問(wèn)題的生成。例如:大白鵝的預(yù)設(shè)使幼兒生成了“需要船”這個(gè)問(wèn)題,教師順應(yīng)孩子的思維,促使孩子自己思維。刻意更改故事,自然生成情境。
            1、蝸牛的出現(xiàn)引起思考:每個(gè)動(dòng)物都需要船嗎?
            2、有的動(dòng)物沒(méi)帶禮物,引起孩子的思維,引出生日的祝福并不僅限與送禮品。
            建議:
            “理解什么是合適的船”可以刪去,對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)比較難。在幼兒為小動(dòng)物尋找船只后老師拉回預(yù)定的故事內(nèi)容有利有弊。動(dòng)物太多、船多。是否可以減去一些。教具大小配對(duì)要明顯,海龜再大些可以避免不必要的問(wèn)題。
            幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇二
            1、能夠認(rèn)真觀察圖片,大膽想象講述圖片內(nèi)容。
            2、能用簡(jiǎn)短形象的語(yǔ)言描述出小動(dòng)物們的形象和它們的小船。
            【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
            1、易拉罐、草墊、小木板、鞋、水果皮等實(shí)驗(yàn)材料。
            2、“小船悠悠”故事掛圖。
            【活動(dòng)過(guò)程】。
            一、談話(huà)導(dǎo)入:
            小朋友們,今天我請(qǐng)來(lái)一位朋友來(lái)做客,讓我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)。(海龜)。
            海龜爺爺馬上就要過(guò)生日啦,它請(qǐng)了好多朋友來(lái)慶祝生日呢!大家猜猜看,都會(huì)有些什么朋友呢?(幼兒自由講述)。
            二、大家想到了那么多朋友,我們來(lái)看看究竟會(huì)是誰(shuí)呢?
            逐個(gè)出示動(dòng)物:大尾巴的的小松鼠,尖尖嘴巴的小老鼠,愛(ài)撒嬌的小貓咪,可愛(ài)的小狗,長(zhǎng)滿(mǎn)刺的小刺猬,機(jī)靈的小猴,胖胖的小豬。
            1、我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共友幾個(gè)朋友呀?1,2,3,4,5,6,7,7個(gè)朋友。
            2、7個(gè)小動(dòng)物都要去給海龜爺爺慶祝生日,大家覺(jué)得他們會(huì)帶什么禮物呀?
            (幼兒講述)。
            3、朋友們帶上了禮物,就要準(zhǔn)備出發(fā)拉,可是海龜爺爺是生活在大海里,那么他的朋友們?cè)趺慈タ春}敔敔斈兀孔?,是一個(gè)好辦法,要去參加海龜爺爺?shù)纳諘?huì),肯定要坐漂亮又安全的小船,你們能不能幫小動(dòng)物們想想辦法,哪些東西可以做漂亮又安全大小船呢?(幼兒自由講述)。
            三、邊講邊出示掛圖,欣賞故事。
            1、有趣的故事講完了,小動(dòng)物們想了哪些辦法呀?為什么他要用這個(gè)東西做小船?(引導(dǎo)幼兒猜想討論;哪只船最牢固?為什么?)。
            2、讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)有趣的故事吧,如果你已經(jīng)記住了里面的小船,可以跟著故事一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
            四、操作材料進(jìn)行試驗(yàn)。
            探索說(shuō)出什么樣的材料最結(jié)實(shí)。
            五、游戲“開(kāi)小船”
            教師當(dāng)海龜爺爺,請(qǐng)幼兒分組一起玩開(kāi)小船的游戲。
            幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇三
            1、通過(guò)試驗(yàn)了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。
            2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
            3、在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和記錄的過(guò)程中有分工合作的意識(shí)和能力。
            1、物質(zhì)準(zhǔn)備:餐巾紙、報(bào)紙、圖畫(huà)紙折的小船若干只、水盆每組一個(gè)、集體記錄表格、小組記錄表格。
            2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的幾種紙,并知道紙能夠吸水。
            能夠認(rèn)真觀察紙吸水時(shí)的細(xì)微變化,并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
            幼兒間合作觀察及記錄。
            1、激發(fā)幼兒興趣,引發(fā)幼兒思考。
            (1)歌曲表演:小白船。
            教師:請(qǐng)你們看看桌子上有什么?
            教師:請(qǐng)你們看一看,摸一摸,三只小船都是用什么紙疊的?
            教師:我們身邊常見(jiàn)的紙都會(huì)吸水,那這三只用紙折成的小船它們會(huì)吸水嗎?
            教師:小船吸水后會(huì)發(fā)生變化嗎?怎樣變化?
            教師:那它們變化的速度一樣嗎?
            教師:如何才能證明誰(shuí)的觀點(diǎn)正確呢?
            教師:今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料,一會(huì)兒就請(qǐng)小朋友,自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
            (2)教師出示集體記錄表,與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。
            教師:怎樣記錄小船沉在水里的.順序。
            2、交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則,培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。
            每組幼兒把三只小船同時(shí)放入水里,一起進(jìn)行觀察,一個(gè)人當(dāng)記錄員,當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時(shí),記錄員要及時(shí)把結(jié)果記錄下來(lái)。
            3、幼兒分工合作,引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過(guò)程及探討其原因。
            (1)引導(dǎo)幼兒觀察小船變化。
            教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
            (2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。
            教師:它們是同時(shí)吸水的嗎?
            4、活動(dòng)結(jié)束:
            幼兒用不同的紙折小船繼續(xù)觀察記錄。
            幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇四
            目標(biāo):
            聽(tīng)故事,初步了解不同材質(zhì)的小船安全性不同,知道要使用安全的小船,并用語(yǔ)言表達(dá)清楚。
            過(guò)程:
            一、引入。
            小朋友,你知道嗎?海龜爺爺要過(guò)生日啦!一大早,海面上就出現(xiàn)了許許多多的小船。
            二、講述故事。
            2、幼兒發(fā)言:
            小灰鼠來(lái)了,乘的是西瓜船,它手里拿著一束鮮花。
            小貓來(lái)了,乘的是大皮靴船,船上系著一只大大的氣球。
            小松鼠來(lái)了,乘的是圓圓的草帽船。
            小花狗來(lái)了,乘的是用易拉罐船,它手里捧著一只大大的生日蛋糕。
            小猴子來(lái)了,乘的是用樹(shù)干船,船上放著一大筐又大又紅的桃子。
            3、你覺(jué)得哪艘船最好?為什么?
            4、啊,各式各樣的小船,象一支小小艦隊(duì),向海龜爺爺劃來(lái),海龜爺爺高興。
            得不停地招呼大家。海龜爺爺說(shuō):“你們一直生活在陸地上,為了祝賀我的生日,這回都下了海,為了答謝大家,我?guī)Т蠹矣斡未蠛#甲轿业谋成蟻?lái)吧!”于是小松鼠、小灰鼠、小貓、小刺猬、小花狗、小猴子都跳到海龜爺爺?shù)谋成?,海龜爺爺就像一艘大海船,載著它們開(kāi)始了海上旅行。
            5、海龜爺爺這艘大船又大又穩(wěn),還絕對(duì)不會(huì)漏水,真安全!
            三、延伸。
            我們身邊還有什么東西可以做船的,又安全又穩(wěn)當(dāng)?下次我們還可以試著自己來(lái)做做看!
            幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇五
            1、開(kāi)始部分:激發(fā)幼兒興趣,引發(fā)幼兒思考。
            (1)由“三只小船的吸水性”問(wèn)題情境,引發(fā)幼兒對(duì)“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜想。
            教師:請(qǐng)你們看看桌子上有什么?
            教師:請(qǐng)你們看一看,摸一摸,三只小船都是用什么紙疊的?
            幼兒:報(bào)紙、圖畫(huà)紙、宣紙。
            教師:我們身邊常見(jiàn)的紙都會(huì)吸水,那這三只用紙折成的小船它們會(huì)吸水嗎?
            孩子們都毫不猶豫地回答“會(huì)”。
            教師:小船吸水后會(huì)發(fā)生變化嗎?怎樣變化?
            幼兒:爛了,下沉了,散了……。
            教師:那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測(cè)不一樣)。
            教師:那你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)第一個(gè)發(fā)生變化?誰(shuí)會(huì)第二個(gè)發(fā)生變化,誰(shuí)會(huì)第三個(gè)發(fā)生變化?
            幼兒又紛紛猜測(cè)……。
            教師:如何才能證明誰(shuí)的觀點(diǎn)正確呢?
            幼兒:用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,查資料……。
            教師:今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料,一會(huì)兒就請(qǐng)小朋友,自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
            (2)教師出示小組記錄表,與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。
            教師:怎樣記錄小船沉在水里的順序?
            幼兒:第一個(gè)沉畫(huà)一個(gè)對(duì)勾,第二個(gè)沉畫(huà)兩個(gè)對(duì)勾,第三個(gè)沉畫(huà)三個(gè)對(duì)勾。
            (3)小組討論并將猜想結(jié)果記錄下來(lái)。
            2、交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則,培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。
            每?jī)擅變簽橐粋€(gè)小組,把三只小船同時(shí)放入水里,兩個(gè)人一起進(jìn)行觀察,一個(gè)人當(dāng)記錄員,當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時(shí),記錄員要及時(shí)把結(jié)果記錄下來(lái)。
            3、幼兒分工合作,引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過(guò)程及探討其原因。
            (1)引導(dǎo)幼兒觀察小船變化。
            教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
            教師:你怎樣看出來(lái)它濕了?
            幼兒:它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線(xiàn),從這條線(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)濕的。
            教師:它為什么會(huì)濕?
            幼兒:因?yàn)樗恕?BR>    (2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。
            教師:它們是同時(shí)吸水的嗎?
            幼兒:不是。
            師:為什么不是?你是怎樣看出來(lái)的?
            幼兒:宣紙變色了,畫(huà)畫(huà)紙和報(bào)紙沒(méi)變。
            幼兒:你看,宣紙變軟了,都沉下去了,畫(huà)畫(huà)紙和報(bào)紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)。
            教師:為什么宣紙都變軟了,其他兩種小船還是硬的呢?
            幼兒:因?yàn)樾埼喽铱?,?bào)紙和畫(huà)畫(huà)紙吸水慢。
            4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享。
            出示各小組記錄表,每組請(qǐng)一名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,手紙的吸水快慢不同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較深入的探究,教師思路清晰,提出的問(wèn)題很有層次性和深入性,并在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
            前期的猜想能夠充分調(diào)動(dòng)起幼兒驗(yàn)證的興趣和積極性,幼兒表現(xiàn)得自然、積極、愉悅,體現(xiàn)出本班良好的教育常規(guī)。
            材料都是教師預(yù)先準(zhǔn)備的,封閉的材料限制了幼兒的探索機(jī)會(huì),應(yīng)當(dāng)讓幼兒搜集各種紙自己來(lái)疊小船,然后讓幼兒互相比較驗(yàn)證;其次,猜想部分應(yīng)當(dāng)及時(shí)挖掘幼兒的想法,讓幼兒再說(shuō)一說(shuō)猜想的理由。避免幼兒盲目猜測(cè)。
            幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇六
            設(shè)計(jì)意圖:
            我們班的幼兒已認(rèn)識(shí)了不少的小動(dòng)物,初步了解了一些關(guān)于小動(dòng)物的生活習(xí)性。但這些知識(shí)都是零碎的.。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)缺乏完整性、連貫性,為了幼兒對(duì)已有知識(shí)進(jìn)一步加深了解,通過(guò)有趣的的故事,激發(fā)幼兒展開(kāi)想象,并樂(lè)意與大家分享,從而促進(jìn)幼兒在數(shù)數(shù)、情感、語(yǔ)言、想象方面的發(fā)展。
            活動(dòng)目標(biāo):
            1、能夠認(rèn)真觀察圖片,大膽想象講述圖片內(nèi)容。
            2、能用簡(jiǎn)短形象的語(yǔ)言描述出小動(dòng)物們的形象和它們的小船。
            活動(dòng)準(zhǔn)備:
            1、易拉罐、草墊、小木板、鞋、水果皮等實(shí)驗(yàn)材料。
            2、“小船悠悠”故事掛圖。
            活動(dòng)過(guò)程:
            一、談話(huà)導(dǎo)入。
            小朋友們,今天我請(qǐng)來(lái)一位朋友來(lái)做客,讓我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)。(海龜)。
            海龜爺爺馬上就要過(guò)生日啦,它請(qǐng)了好多朋友來(lái)慶祝生日呢!大家猜猜看,都會(huì)有些什么朋友呢?(幼兒自由講述)。
            二、大家想到了那么多朋友,我們來(lái)看看究竟會(huì)是誰(shuí)呢。
            逐個(gè)出示動(dòng)物:大尾巴的的小松鼠,尖尖嘴巴的小老鼠,愛(ài)撒嬌的小貓咪,可愛(ài)的小狗,長(zhǎng)滿(mǎn)刺的小刺猬,機(jī)靈的小猴,胖胖的小豬。
            1、我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共友幾個(gè)朋友呀?1,2,3,4,5,6,7,7個(gè)朋友。
            2、7個(gè)小動(dòng)物都要去給海龜爺爺慶祝生日,大家覺(jué)得他們會(huì)帶什么禮物呀?
            (幼兒講述)。
            3、朋友們帶上了禮物,就要準(zhǔn)備出發(fā)拉,可是海龜爺爺是生活在大海里,那么他的朋友們?cè)趺慈タ春}敔敔斈??坐船,是一個(gè)好辦法,要去參加海龜爺爺?shù)纳諘?huì),肯定要坐漂亮又安全的小船,你們能不能幫小動(dòng)物們想想辦法,哪些東西可以做漂亮又安全大小船呢?(幼兒自由講述)。
            三、邊講邊出示掛圖,欣賞故事。
            1、有趣的故事講完了,小動(dòng)物們想了哪些辦法呀?為什么他要用這個(gè)東西做小船?(引導(dǎo)幼兒猜想討論;哪只船最牢固?為什么?)。
            2、讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)有趣的故事吧,如果你已經(jīng)記住了里面的小船,可以跟著故事一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
            四、操作材料進(jìn)行試驗(yàn)。
            探索說(shuō)出什么樣的材料最結(jié)實(shí)。
            五、游戲“開(kāi)小船”
            教師當(dāng)海龜爺爺,請(qǐng)幼兒分組一起玩開(kāi)小船的游戲。
            幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇七
            1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,合理展開(kāi)想象,為小動(dòng)物尋找合適的小船和禮物。
            2、感受小動(dòng)物之間相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
            【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
            教學(xué)課件。
            【活動(dòng)過(guò)程】。
            一、看看講講,激發(fā)幼兒情感,說(shuō)說(shuō)去看海龜爺爺?shù)脑颍?BR>    觀察畫(huà)面一(交代故事引子部分,為小動(dòng)物看海龜爺爺?shù)脑蜃鲣亯|)。
            2、“悠悠”就是一搖一晃,小船一搖一晃,就叫做“小船悠悠”
            4、讓海龜爺爺仔細(xì)看一看。
            5、這四個(gè)朋友住在什么樣的地方?
            觀察畫(huà)面二(觀察畫(huà)面,調(diào)動(dòng)幼兒情感)。
            2、海龜爺爺?shù)拇_是生病了,是哪里不舒服呢?
            3、小動(dòng)物們會(huì)怎么去呢?讓我們一起來(lái)看一看!
            二、理解故事,展開(kāi)合理想象,討論如何去看海龜爺爺。
            觀察畫(huà)面(刺猬)(引發(fā)幼兒討論送蘋(píng)果的原因)。
            1、聰明的小刺猬為自己找到了一艘怎樣的船?
            2、小刺猬帶了什么禮物?海龜爺爺會(huì)喜歡嗎?
            小結(jié):小刺猬乘著樹(shù)枝小船,晃晃悠悠地向大海那邊駛?cè)ィ?BR>    觀察畫(huà)面(老鼠)(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,選擇大小合適的'船)。
            重點(diǎn)提問(wèn):
            1、看著小刺猬晃晃悠悠地走了,小老鼠犯愁了,什么樣的東西能當(dāng)小船呢?
            2、有那么多小朋友幫助小老鼠,它自己也要?jiǎng)觿?dòng)腦筋了,他發(fā)現(xiàn)什么?
            3、它在想,西瓜能當(dāng)小船嗎?
            4、小老鼠乘上了什么船?
            5、好像他手里還拿著什么東西嘛?
            6、小老鼠為什么要送鮮花給海龜爺爺呢?
            小結(jié):小老鼠乘著西瓜小船,晃晃悠悠地在海面上行駛。
            觀察畫(huà)面(小黃狗、小豬)(引導(dǎo)幼兒觀察比較,為兩個(gè)動(dòng)物選擇各自合適的船)。
            重點(diǎn)提問(wèn):
            1、正在岸邊尋找小船的小黃狗和小豬發(fā)現(xiàn)了兩艘什么船?
            2、聽(tīng)!小黃狗和小豬爭(zhēng)論起來(lái)了,誰(shuí)坐易拉罐小船,誰(shuí)坐木板小船呢?
            3、小豬,小朋友告訴你啦!你太胖,要選擇一艘結(jié)實(shí)的木板小船,輕巧的易拉罐小船就留給小黃狗吧!
            觀察畫(huà)面(小黃狗的禮物)(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)想象)。
            重點(diǎn)提問(wèn):
            1、小黃狗的船選好了,還需要帶上什么出發(fā)呢?
            2、會(huì)裝著什么神秘的禮物呀?
            3、小黃狗已經(jīng)把這些東西裝進(jìn)大袋子了啦!
            小結(jié):小黃狗乘著易拉罐小船,晃晃悠悠地向海的那邊駛?cè)ァ?BR>    觀察畫(huà)面(小豬)(引發(fā)幼兒討論怎樣幫助小船提高速度)。
            重點(diǎn)提問(wèn):
            1、落在最后的小豬著急了,有什么好辦法讓它開(kāi)的快一點(diǎn)呢?
            2、謝謝小朋友噢!小船的確是開(kāi)的快了些,能不能再快一點(diǎn)呢?瞧!小豬又想到了什么?
            3、真是只聰明的小豬!有了帆,小船就能開(kāi)得更快了!瞧!小豬是怎么做的呢?
            小結(jié):小豬乘著木板小船,用掃把當(dāng)桅桿,襯衫當(dāng)風(fēng)帆,多神氣!
            三、收獲情感,拓展已有經(jīng)驗(yàn)。
            觀察畫(huà)面(體驗(yàn)情感,并嘗試進(jìn)行遷移運(yùn)用)重點(diǎn)提問(wèn):
            1、海龜爺爺站在海邊向遠(yuǎn)方望去,望著望著,望到了什么?
            2、恩,還有誰(shuí)乘著什么船來(lái)了呀?
            3、海龜爺爺這時(shí)候的心情如何?從哪兒看出來(lái)的?
            4、讓我們把海龜爺爺請(qǐng)出來(lái)吧!
            教學(xué)反思:
            從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺(jué)不到被教,一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。
            教無(wú)定法,無(wú)論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官,示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官,練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,教學(xué)方式的成敗與否,關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。
            幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇八
            夏天到了,孩子們特別愛(ài)玩水的游戲,他們總喜歡把各種東西放到水里玩?zhèn)€不停。當(dāng)他們把折的小船放到水中玩時(shí),經(jīng)常會(huì)有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。于是,他們會(huì)在活動(dòng)區(qū)中找各種各樣的紙來(lái)疊小船,并把它們放到水中進(jìn)行試驗(yàn)。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長(zhǎng)時(shí)間漂在水面,而有的小船則迅速沉入水里,我設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)。本活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)“三只小船的吸水性”問(wèn)題情境——幼兒猜想——親自實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——科學(xué)記錄——分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果——經(jīng)驗(yàn)遷移,必幫助解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。一方面,幫助幼兒了解由于紙吸水快慢能不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象;另一方面,啟發(fā)幼兒利用已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)更好地解決生活中的問(wèn)題。
            1、通過(guò)試驗(yàn)了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。
            2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
            3、在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和記錄的過(guò)程中有分工合作的意識(shí)和能力。
            1、物質(zhì)準(zhǔn)備:宣紙、報(bào)紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個(gè)、托盤(pán)每組一個(gè)、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。
            2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的幾種紙,并知道紙能夠吸水。
            重點(diǎn):能夠認(rèn)真觀察紙吸水時(shí)的細(xì)微變化,并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
            難點(diǎn):幼兒間合作觀察及記錄。
            1、開(kāi)始部分:激發(fā)幼兒興趣,引發(fā)幼兒思考。
            (1)由“三只小船的吸水性”問(wèn)題情境,引發(fā)幼兒對(duì)“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜想。
            教師:請(qǐng)你們看看桌子上有什么?
            教師:請(qǐng)你們看一看,摸一摸,三只小船都是用什么紙疊的?
            幼兒:報(bào)紙、圖畫(huà)紙、宣紙。
            教師:我們身邊常見(jiàn)的紙都會(huì)吸水,那這三只用紙折成的小船它們會(huì)吸水嗎?
            孩子們都毫不猶豫地回答“會(huì)”。
            教師:小船吸水后會(huì)發(fā)生變化嗎?怎樣變化?
            幼兒:爛了,下沉了,散了……。
            教師:那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測(cè)不一樣)。
            教師:那你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)第一個(gè)發(fā)生變化?誰(shuí)會(huì)第二個(gè)發(fā)生變化,誰(shuí)會(huì)第三個(gè)發(fā)生變化?
            幼兒又紛紛猜測(cè)……。
            教師:如何才能證明誰(shuí)的觀點(diǎn)正確呢?
            幼兒:用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,查資料……。
            教師:今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料,一會(huì)兒就請(qǐng)小朋友,自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
            (2)教師出示小組記錄表,與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。
            教師:怎樣記錄小船沉在水里的順序?
            幼兒:第一個(gè)沉畫(huà)一個(gè)對(duì)勾,第二個(gè)沉畫(huà)兩個(gè)對(duì)勾,第三個(gè)沉畫(huà)三個(gè)對(duì)勾。
            (3)小組討論并將猜想結(jié)果記錄下來(lái)。
            2、交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則,培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。
            每?jī)擅變簽橐粋€(gè)小組,把三只小船同時(shí)放入水里,兩個(gè)人一起進(jìn)行觀察,一個(gè)人當(dāng)記錄員,當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時(shí),記錄員要及時(shí)把結(jié)果記錄下來(lái)。
            3、幼兒分工合作,引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過(guò)程及探討其原因。
            教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
            教師:你怎樣看出來(lái)它濕了?
            幼兒:它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線(xiàn),從這條線(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)濕的。
            教師:它為什么會(huì)濕?
            (2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。
            教師:它們是同時(shí)吸水的嗎?
            幼兒:不是。
            師:為什么不是?你是怎樣看出來(lái)的?
            幼兒:宣紙變色了,畫(huà)畫(huà)紙和報(bào)紙沒(méi)變。
            幼兒:你看,宣紙變軟了,都沉下去了,畫(huà)畫(huà)紙和報(bào)紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)。
            教師:為什么宣紙都變軟了,其他兩種小船還是硬的呢?
            幼兒:因?yàn)樾埼喽铱?,?bào)紙和畫(huà)畫(huà)紙吸水慢。
            4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享。
            出示各小組記錄表,每組請(qǐng)一名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,手紙的吸水快慢不同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較深入的探究,教師思路清晰,提出的問(wèn)題很有層次性和深入性,并在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
            前期的猜想能夠充分調(diào)動(dòng)起幼兒驗(yàn)證的興趣和積極性,幼兒表現(xiàn)得自然、積極、愉悅,體現(xiàn)出本班良好的.教育常規(guī)。
            材料都是教師預(yù)先準(zhǔn)備的,封閉的材料限制了幼兒的探索機(jī)會(huì),應(yīng)當(dāng)讓幼兒搜集各種紙自己來(lái)疊小船,然后讓幼兒互相比較驗(yàn)證;其次,猜想部分應(yīng)當(dāng)及時(shí)挖掘幼兒的想法,讓幼兒再說(shuō)一說(shuō)猜想的理由。避免幼兒盲目猜測(cè)。
            1、本活動(dòng)的精彩之處在于教師對(duì)幼兒的支持,恰如一場(chǎng)“知時(shí)節(jié)”的“好雨”,恰到好處;教師的指導(dǎo)過(guò)程也好似一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“細(xì)雨”,流人幼兒的心田,讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤(rùn)和應(yīng)有的發(fā)展。
            (1)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確,活動(dòng)的層次性強(qiáng)。教師在活動(dòng)中思路清楚,指導(dǎo)語(yǔ)啟發(fā)性強(qiáng),例如,教師先讓幼兒猜測(cè)“三種船吸水的速度一樣嗎?”當(dāng)大部分幼兒猜測(cè)不一樣時(shí),教師又進(jìn)而追問(wèn):“你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)第一個(gè)發(fā)生變化?誰(shuí)會(huì)第二個(gè)發(fā)生變化,誰(shuí)會(huì)第三個(gè)發(fā)生變化?”這種層層遞進(jìn)啟發(fā)式的提問(wèn)貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中。
            (2)活動(dòng)的最后,教師利用本節(jié)活動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)變成一個(gè)生活情境讓幼兒自行遷移經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,這樣不僅能夠了解幼兒對(duì)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是否掌握,而且使幼兒能夠?qū)W以致用,將所獲經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中,從而提高了他們解決問(wèn)題的能力。
            2、教師小組合作反思活動(dòng)應(yīng)在關(guān)心和評(píng)價(jià)活動(dòng)本身的相關(guān)要素之外,還需關(guān)注“反思問(wèn)題的聚焦”和“對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)層面的提升與問(wèn)題認(rèn)識(shí)角度拓展”。
            教師能夠通過(guò)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織策略、活動(dòng)效果等方面反思活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足,但反思活動(dòng)由于沒(méi)有“可以聚焦的問(wèn)題”而顯得不夠深刻,教師合作反思時(shí),可以針對(duì)教師個(gè)體感覺(jué)到的“活動(dòng)中的不足”的一至兩點(diǎn)生發(fā)問(wèn)題深入地探討。例如,針對(duì)教師個(gè)體提出的“在記錄的過(guò)程中幼兒間的合作意識(shí)不強(qiáng),部分組幼兒記錄沒(méi)有商討達(dá)成一致;在分享環(huán)節(jié)忽略了小組的合作”這一不足,可以聚焦并生發(fā)以下系列問(wèn)題:“活動(dòng)中為什么會(huì)出現(xiàn)幼兒的合作意識(shí)不強(qiáng)?(問(wèn)題)——如何調(diào)整教師的指導(dǎo)行為才能增強(qiáng)幼兒的合作性?(改進(jìn)策略)——幼兒之間的合作行為本身又將會(huì)對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的進(jìn)程產(chǎn)生哪些積極的影響?(實(shí)際效用)——科學(xué)活動(dòng)中哪些探究環(huán)節(jié)最需要幼兒之問(wèn)的合作?(規(guī)律性拓展)”等問(wèn)題做深入的思考、討論和探析。這樣,反思活動(dòng)才能夠切實(shí)地幫助教師認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律,提高實(shí)踐性智慧水平。
            幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇九
            主要讓幼兒了解驅(qū)蚊滅蚊的方法并掌握夏天蚊蟲(chóng)叮咬后的處理。
            謎語(yǔ),蚊子的叫聲,圖片。
            1,組織幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)。
            2,引活動(dòng)內(nèi)容。
            出謎語(yǔ)讓幼兒猜,放蚊子的叫聲。來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
            3,出示圖片提問(wèn)幼兒。
            讓幼兒通過(guò)圖片和提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行師生討論驅(qū)蚊的方法。請(qǐng)各別幼兒找一找滅蚊的東西。(準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片)。
            4,小結(jié)一下驅(qū)蚊,滅蚊的方法和東西。
            5,聽(tīng)傳播疾病的蚊子,讓幼兒了解蚊子是如何傳播疾病和掌握被叮咬后的處理方法。
            6,游戲:滅蚊子來(lái)結(jié)束活動(dòng)。
            讓幼兒和家長(zhǎng)共同尋找相關(guān)蚊子的知識(shí),相互交流增長(zhǎng)內(nèi)容。
            本活動(dòng)主要是讓幼兒通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)和圖片來(lái)了解驅(qū)蚊,滅蚊的方法。經(jīng)過(guò)相互討論和引導(dǎo)來(lái)掌握蚊蟲(chóng)叮咬后的處理。
            幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇十
            5.你還見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)。
            二、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子。
            1.教師:我們小朋友真能干,說(shuō)出了那么多的鏡子,那在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)。
            2.請(qǐng)小朋友到活動(dòng)室里去找一找。(音樂(lè))。
            3.提問(wèn):剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的?(幼兒介紹)。
            4.除了我們找到的還有沒(méi)有?(舉例:眼睛)。
            三、游戲:照鏡子。
            1.教師:請(qǐng)小朋友和我玩照鏡子的游戲,你們做我的鏡子(教師做動(dòng)作,幼兒跟做)。
            2.隨音樂(lè)做照鏡子的游戲。
            更多幼兒園中班教案內(nèi)容點(diǎn)此鏈接!
            幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇十一
            觀察力是孩子智慧的門(mén)戶(hù)??茖W(xué)研究告訴我們,人的大腦所獲得的信息,有80%-90% 是通過(guò)眼睛和耳朵吸收進(jìn)來(lái)的。因此,有人說(shuō):觀察是智力活動(dòng)的門(mén)戶(hù)。
            任何一個(gè)人,如果沒(méi)有較強(qiáng)的觀察力,他的智力很難達(dá)到高水平。著名生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)過(guò):“我既沒(méi)有突出的理解力,也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智,只是在觀察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上,我可在中人之上?!?BR>    俄國(guó)生物學(xué)家巴甫洛夫在他實(shí)驗(yàn)室的墻上,寫(xiě)著醒目的六個(gè)大字:“觀察,觀察,觀察!”
            今天,我們就帶小朋友們一起去學(xué)會(huì)觀察水果,尋那些“隱藏”在水果里的小秘密。
            1、觀察各種水果的表皮和內(nèi)部以及截面了解水果的構(gòu)造。
            2、用五種感官感知各種水果的特征。
            ?活動(dòng)概要
            - 用五感觀察各種水果,把水果切開(kāi),觀察它的表皮和截面。
            ?準(zhǔn)備活動(dòng)
            - 【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-big eye small eye活動(dòng)紙-水果里的秘密(吃什么呢?)
            ?活動(dòng)內(nèi)容
            【導(dǎo)入】
            1.觀看動(dòng)畫(huà)片【水果里的秘密】,了解觀察水果的各種方法以及水果味道甜美的原因。
            - 大家要用什么方法觀察自己喜歡的水果?
            - 用眼鏡可以干什么?
            - 用耳朵可以干什么?
            - 用鼻子可以干什么?
            - 用手可以干什么?
            -用嘴巴可以干什么?
            -水果味道甜美的原因是什么?
            - 種子是怎樣長(zhǎng)距離移動(dòng)的?
            【展開(kāi)】
            2. 觀看視頻【水果里的秘密】,說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)備品,實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)以及實(shí)驗(yàn)順序。
            - 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么?
            - 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢?
            - 水果的表皮和截面有什么不同呢?
            - 看一看實(shí)驗(yàn)順序。
            1)把水果洗凈,觀察表皮。
            2)把水果切開(kāi),觀察內(nèi)部。
            3)觀察水果里種子的樣子。
            【活動(dòng)1:用五感觀察水果?!?BR>    3、用五感觀察事先準(zhǔn)備好的水果。
            - 水果的表皮長(zhǎng)什么樣子?
            - 敲一敲水果有什么聲音?
            - 聞一聞水果,有什么氣味?
            - 用手摸一摸水果,有什么感覺(jué)?
            - 嘗一嘗水果,它是什么味的?
            【活動(dòng)2:觀察水果的內(nèi)部。】
            4、用刀把水果切開(kāi),觀察它的內(nèi)部。
            - 切開(kāi)水果,水果的內(nèi)部長(zhǎng)什么樣子?
            - 把水果橫著切開(kāi),它是什么樣子的?
            - 把水果豎著切開(kāi),又是什么樣子的呢?
            - 橫著切開(kāi)和豎著切開(kāi)的時(shí)候有什么差異呢?
            【活動(dòng)3:觀察水果的種子?!?BR>    5、觀察各種水果的種子。
            - 西瓜的種子是什么顏色的?
            - 長(zhǎng)什么樣子?
            - 這里種子最大的水果是什么?種子最小的水果是什么?
            - 水果好吃的原因是什么?
            - 為什么有種子才會(huì)好吃呢?
            【結(jié)束】
            6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,big eye small eye 活動(dòng)紙-水果里的秘密(表皮和內(nèi)部不同的水果)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
            幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇十二
            1、在故事情境中,鞏固各種數(shù)數(shù)方法,初步積累相關(guān)的順序和倒序的經(jīng)驗(yàn)。
            2、發(fā)展幼兒思維的準(zhǔn)確性,激發(fā)幼兒參與數(shù)活動(dòng)的興趣。
            3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
            4、知道小船悠悠中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
            ppt、音樂(lè)。
            一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
            今天是海龜爺爺?shù)纳?,小海龜也去給爺爺過(guò)生日,路上他遇到了哪些小動(dòng)物?
            二、不同的數(shù)數(shù)方法。
            (一)小灰鼠的西瓜船。
            小海龜看見(jiàn)了什么?有幾個(gè)小灰鼠?他們送了什么禮物?
            (二)小刺猬的樹(shù)枝小船。
            1、猜謎語(yǔ):個(gè)子雖不大,渾身是武器,見(jiàn)敵縮成團(tuán),鋼針當(dāng)武器。
            2、樹(shù)枝小船上有幾只小刺猬?
            (三)小松樹(shù)的草帽船。
            草帽船上站著誰(shuí)?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?
            (四)小貓的靴子船。
            1、靴子船的船頭站著幾個(gè)小貓?猜猜靴子里還藏著幾個(gè)小貓?
            2、我們請(qǐng)小貓出來(lái)。大家一起接著往下數(shù)。
            (五)小狗的孔罐頭船。
            1、誰(shuí)的船開(kāi)來(lái)了?你從哪里看出是小狗的船?
            2、數(shù)數(shù)船上有幾個(gè)小狗?
            (六)小猴的桃樹(shù)船。
            1、誰(shuí)給海龜爺爺送來(lái)了好吃的壽桃,祝爺爺生日快樂(lè)?
            2、小猴子們都在哪里,數(shù)數(shù)有幾個(gè)?
            三、順序的倒序。
            1、小海龜去給爺爺過(guò)生日的路上,先遇到了誰(shuí)?后遇到了誰(shuí)?最后遇到了誰(shuí)?
            四、大家一起唱生日歌給海龜爺爺過(guò)生日。
            幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇十三
            1.能說(shuō)出常見(jiàn)物體的顏色。
            2.對(duì)顏色變化感興趣、喜歡實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
            3.發(fā)展表現(xiàn)美的能力。
            4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
            5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
            活動(dòng)重難點(diǎn)。
            1.重點(diǎn):激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)钪猩实年P(guān)注。
            說(shuō)明:能夠意識(shí)到色彩美是幼兒感受美的一個(gè)重要方面。色彩是直觀的,但是,如果幼兒不能有意已去感受,就會(huì)視而不見(jiàn)。因此,激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)钪猩实年P(guān)注,比認(rèn)識(shí)幾種具體的顏色更為重要。幼兒時(shí)周?chē)纳十a(chǎn)生了興趣,就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色,即時(shí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)就成了幼兒自身的需要。
            2.難點(diǎn):引起幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
            說(shuō)明:?jiǎn)⒚山逃皇菫榱俗非竽撤N即時(shí)效果,而是為了給幼兒今后的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的開(kāi)端。所以活動(dòng)應(yīng)該定位于讓幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣,而不是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的興趣。但是對(duì)于中班幼兒要通過(guò)活動(dòng),取得以小見(jiàn)大的效果是有一定難度的。
            活動(dòng)準(zhǔn)備。
            顏料和調(diào)色用具。活動(dòng)室的布置要色彩豐富、協(xié)調(diào)。
            活動(dòng)過(guò)程。
            1.通過(guò)認(rèn)識(shí)顏色的活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)钪猩实年P(guān)注。
            (1)分散觀察。結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒觀察大自然、人的眼飾、周?chē)锲分胸S富多彩的顏色,并初步了解一些顏色的名稱(chēng)。
            2.通過(guò)使用顏色的活動(dòng),讓幼兒進(jìn)一步熟悉顏色,體驗(yàn)色彩的美,引起對(duì)顏色的興趣。
            (1)涂色活動(dòng)。為幼兒提供各種需要涂色的畫(huà),如樹(shù)、水果、花……讓幼兒涂上相應(yīng)的顏色,要求與實(shí)物本來(lái)的顏色相似。
            (2)配色活動(dòng)。讓幼兒在空白的玩具、服裝、樹(shù)葉圖上涂色,鼓勵(lì)幼兒自己配色?;顒?dòng)后組織幼兒欣賞同伴的作品,談?wù)勛钕矚g哪幅畫(huà)的顏色。
            3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引起幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
            (1)調(diào)色活動(dòng)。先讓幼兒自由探索,用顏料進(jìn)行調(diào)色實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。然后組織幼兒討論、交流調(diào)色的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勵(lì)伾淖兓=處熯€可進(jìn)一步操作實(shí)驗(yàn)讓幼兒發(fā)現(xiàn)調(diào)色的結(jié)果是豐富多變的,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。
            (2)制作活動(dòng),讓幼兒通過(guò)制作和玩耍七彩風(fēng)輪,引起懸念,產(chǎn)生求知欲。
            幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇十四
            1、有殼的花生、糖果、紅棗若干粒(分別放在三個(gè)盤(pán)子里)。
            2、形式排列卡三張:紙制卡片,繪有按一定規(guī)律排列的花生、糖果、紅棗及表示排列方向的箭頭。
            3、牙簽若干
            嘗試用三種不同種類(lèi)的食物按一定數(shù)量進(jìn)行有規(guī)律地排列。
            1、觀察能力的培養(yǎng)
            2、邏輯思維能力的培養(yǎng)
            3、遷移能力的培養(yǎng)
            1、將教具端放到卷毯上,請(qǐng)幼兒說(shuō)出食物名稱(chēng)。
            2、出示形式卡第一張,請(qǐng)幼兒回答:“箭頭表示什么?”(從箭尾到箭頭表示一個(gè)方向。)
            3、形式卡上按“糖、花生、棗”的順序連續(xù)重復(fù)排列三組,教師用牙簽將形式圖劃分為三小節(jié)(牙簽放在棗與糖之間)。
            4、請(qǐng)幼兒觀察并引導(dǎo)幼兒討論:
            他們被分成了幾組?
            每組有哪三種食物?
            每組中誰(shuí)在前?誰(shuí)在后?誰(shuí)在中間?
            三組排列完全相同嗎?
            5、請(qǐng)幼兒跟著老師將形式排列卡的內(nèi)容點(diǎn)讀兩遍,注意每讀完一小節(jié)后要稍作停頓。鼓勵(lì)幼兒記住圖形排列規(guī)律。
            6、請(qǐng)幼兒將實(shí)物與圖形從左往右對(duì)應(yīng),并按原有規(guī)律繼續(xù)排列。
            7、排列完畢,老師與幼兒一起點(diǎn)讀并確認(rèn)排列結(jié)果,如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)調(diào)整。
            8、分別出示第二張、第三張形式排列卡,引導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成操作。
            9、教具歸位時(shí)要注意從左往右有秩序地整理,可一組一組地收。
            1、形式排列卡及表示排列方向的箭頭。
            2、教師的引導(dǎo)及幫助。
            1、學(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞增的規(guī)律重復(fù)排列。
            2、學(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞減的規(guī)律重復(fù)排列。
            3、學(xué)習(xí)將一個(gè)物體按數(shù)量遞增、另一個(gè)物體按數(shù)量遞減的規(guī)律同時(shí)排列。
            幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇十五
            1、師提問(wèn):"小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?"(冬天)
            "今天冬姑娘給我們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,讓我們一起來(lái)聽(tīng)吧!"
            2、教師完整講述故事
            師提問(wèn):"小朋友們,這個(gè)故事里都有哪些小動(dòng)物?"
            "小貓和小狗它們?cè)谡f(shuō)什么?那么天上下的是什么?小朋友們你們說(shuō)說(shuō)看天上下的是什么呢?"
            3、幼兒自由討論交流
            1、在講到小花狗時(shí),依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友并學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。
            2、師重點(diǎn)解釋"慢慢地、漫天飛舞"。
            3、出示下雪的flash,讓幼兒感受下雪時(shí)的情景。
            1、當(dāng)出現(xiàn)角色時(shí)停下來(lái)讓幼兒進(jìn)行模仿對(duì)話(huà)。
            2、故事講完后,請(qǐng)幼兒想象飄落下來(lái)的雪花還像什么?(碎紙片、棉花等)請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言表示雪花飄落時(shí)的樣子。
            1、教師旁白,請(qǐng)若干幼兒分角色扮演對(duì)話(huà)。
            2、師評(píng)價(jià)
            幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇十六
            幼兒用各種各樣的立體物(積木、紙盒、酸奶盒)粘在動(dòng)物卡片后面,使“小動(dòng)物”能在建構(gòu)區(qū)站起來(lái)。但這樣特別占地,積木搭建的地方就小多了。怎么辦呢?我想如果不用這些占地的立體物做支撐,想辦法讓幼兒畫(huà)的動(dòng)物卡片立起來(lái),就解決了空間擁擠的問(wèn)題了。而且讓“動(dòng)物卡片立起來(lái)”,內(nèi)涵關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)——支撐、平衡,很具有探究性。我們班幼兒做過(guò)立體相框,是有一定經(jīng)驗(yàn),所以我想引導(dǎo)幼兒使用紙制品來(lái)做動(dòng)物卡片的支架,既豐富了建筑區(qū)的材料,又解決了空問(wèn)問(wèn)題,更重要的是讓幼兒通過(guò)探究使物體立起來(lái)的方法,發(fā)展幼兒大膽的想象力,提高他們的動(dòng)手能力。
            1、激發(fā)幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能,探究平面紙制品立體化的方法。
            2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)想,大膽創(chuàng)造的能力。
            活動(dòng)準(zhǔn)備:。
            1、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒畫(huà)好的各種動(dòng)物多個(gè),各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙),大森林的立體背景,膠棒,剪刀,膠條等。
            2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在教室環(huán)境中擺放幾種立體物,相框等。
            重點(diǎn)、難點(diǎn):。
            重點(diǎn):啟發(fā)幼兒探究“動(dòng)物”立起來(lái)的幾種方法。
            難點(diǎn):找到使紙卡片平衡的支撐點(diǎn)。
            教師:看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)。
            幼兒:我們做的建筑區(qū)的大森林。
            幼兒1:用紙?jiān)趧?dòng)物的后面做一根棍,就像相片似的做一個(gè)架子。
            幼兒2:做一個(gè)圓的筒,動(dòng)物粘在后面。
            幼兒3:用奶袋紙卷一個(gè)棍。
            幼兒4:做許多的支架,粘在動(dòng)物身上。
            幼兒5:把紙卷成一個(gè)桶,上面剪一個(gè)洞再把動(dòng)物插上面。
            教師:小朋友方法真多,一會(huì)兒你們可以用不同的紙來(lái)試一試,想辦法讓小動(dòng)物們站起來(lái),然后把站起來(lái)的動(dòng)物擺在大森林中??纯凑l(shuí)做的和其他小朋友不一樣,用的方法最多。
            幼兒獨(dú)立操作,教師提供多種材質(zhì)的紙張,觀察幼兒使用的方法,給予不同程度的幫助。
            幼兒1在一個(gè)已經(jīng)做好的圓桶中間,剪了一個(gè)洞,然后把一朵小花插了進(jìn)去,可是由于花的莖太細(xì),總是立不直。
            教師:“想想能用什么把它固定住呢?”幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好,于是用膠條把花固定住了。“能站起來(lái)了,能站起來(lái)了”,她邊說(shuō)邊笑著把作品放在了森林中。
            幼兒2把軟的泡沫紙卷起來(lái),反復(fù)幾次,但都沒(méi)成功。
            教師:“老師能幫你嗎?”
            幼兒2:“我想讓小蛇橫著躺著?!笨墒擒浀呐菽埗啻尉磉^(guò)后,打開(kāi)時(shí)兩邊往上翹。
            教師:“你試一試把蛇架在紙上會(huì)怎么樣?”
            幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個(gè)小口子,這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
            場(chǎng)景三:。
            幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料,把紙剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍,可是由于小鴨子身體長(zhǎng),站立的時(shí)候不穩(wěn),她皺著眉頭擺弄了半天。
            教師:“看看,小鴨子總是往哪邊倒呢?”
            幼兒3:“往后倒?!?BR>    教師:“那你想一想怎么辦?”于是她很快又做了兩個(gè)小棍粘在了小鴨子的中間部分,這樣小鴨子就站穩(wěn)了。
            (1)向同伴介紹自己的方法。
            每個(gè)幼兒都用自己的方法使小動(dòng)物立起來(lái)了。
            教師:“大森林里站滿(mǎn)了各種各樣的小動(dòng)物,幼兒快來(lái)介紹你是怎么讓這些小動(dòng)物立起來(lái)的`呀?”
            幼兒1:我做了一個(gè)紙棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起來(lái)了。
            幼兒2:我和豆豆的方法一樣,粘在后面兩個(gè)棍,就像相框后面那樣。
            幼兒3:我在紙筒上挖了一個(gè)洞,把小猴子插在里面了。我還做了一個(gè)支架,橫著豎著(比畫(huà)著)粘。
            (2)引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”
            教師:你們想的辦法真多,而且也成功了,你們?cè)谧龅臅r(shí)候,遇到什么困難了嗎?
            幼兒1:我開(kāi)始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?lái),后來(lái)?yè)Q了硬紙就成功了。
            幼兒2:我在后面粘了一個(gè)小紙棍但老是倒,后來(lái)又在旁邊粘了一個(gè)就不倒了。
            教師拿起作品:趙吳,你告訴小朋友開(kāi)始時(shí)你把小棍粘在哪哪里了?為什么會(huì)倒?
            趙昊指著小老鼠的一側(cè):我粘這邊了,就往這邊倒。我粘了另一邊,就不倒了。
            教師:為什么在兩邊粘就不倒了呢?
            1、本次活動(dòng)其本達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),使幼兒想象得以實(shí)現(xiàn)。在活動(dòng)中孩子們從始至終都很有興趣,尤其在操作中每一個(gè)孩子都興致勃勃,想了一個(gè)有一辦法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時(shí),更有了制作的興趣。在活動(dòng)中老師是活動(dòng)的引導(dǎo)者,幼兒是活動(dòng)的主體,得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品,有七種方法,其中有三種方法是我沒(méi)有想到的,比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇,紙蛇直接插在向兩邊上翹的長(zhǎng)條紙上,在一個(gè)紙筒上挖洞等方法,孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。
            2、活動(dòng)中的不足:最后小結(jié)時(shí),缺少對(duì)幼兒獨(dú)特的制作方法給予展示與肯定。
            1、教師巧妙的支持促進(jìn)幼兒發(fā)展。表面上看,老師這個(gè)活動(dòng)中指導(dǎo)的語(yǔ)言并不是很多,但老師為幼兒提供的這個(gè)活動(dòng)本身就很有操作性和探究性,幼兒在嘗試讓小動(dòng)物站起來(lái)的過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)了原有經(jīng)驗(yàn)。老師在幼兒操作的過(guò)程中,沒(méi)有過(guò)多的指導(dǎo)和干涉幼兒,而是在幼兒遇到困難的時(shí)候,用提問(wèn)的方式,來(lái)引起幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題是什么。比如引導(dǎo)一名幼兒發(fā)現(xiàn)支架粘的不平衡,然后幼兒自己來(lái)調(diào)整。在整個(gè)過(guò)程中,幼兒的操作特別充分,老師沒(méi)有在技能方面幫助幼兒,而是在方法上提示幼兒,教師的支持作用體現(xiàn)很到位。
            2、活動(dòng)源于幼兒的問(wèn)題,激發(fā)幼兒的探究欲望。這個(gè)活動(dòng)的來(lái)源,不是教師人為的我要上什么課,就創(chuàng)設(shè)或編一個(gè)情境,黃老師進(jìn)行的這個(gè)活動(dòng)就在解決和幼兒一起豐富建筑區(qū)中出現(xiàn)的問(wèn)題,是班級(jí)活動(dòng)的需要,是區(qū)域游戲的需要。
            3、注重環(huán)境的教育功能。老師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備是隱性的,好像并沒(méi)有過(guò)多的讓幼兒說(shuō)出怎樣才能把小動(dòng)物立起來(lái),但在環(huán)境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動(dòng)物,已經(jīng)為幼兒積累了經(jīng)驗(yàn)。這一次幼兒將日常習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)都運(yùn)用了出來(lái),所以才探究出這么多方法來(lái)。
            4、活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在制作過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)品質(zhì)特別突出,嚴(yán)錦寬的堅(jiān)持性、豆豆制作方法的獨(dú)特性、幼兒在自己進(jìn)行一個(gè)方法后的互相學(xué)習(xí)……幼兒在短時(shí)間內(nèi)完成了三十多件作品,有七種不同的方法,有的方法連教師都沒(méi)有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、提供了豐富的材料的基礎(chǔ)上才能得以實(shí)現(xiàn)。
            根據(jù)《綱要》精神幼兒教育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒在日常的建筑區(qū)游戲中的問(wèn)題?;顒?dòng)目標(biāo)明確,重點(diǎn)和難點(diǎn)突出,材料的提供有效支持幼兒完成任務(wù),并為幼兒的動(dòng)手操作提供了可行性。老師在活動(dòng)中的觀察和分析適宜,以啟發(fā)提問(wèn)支持、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立解決。
            遇到的問(wèn)題,指導(dǎo)語(yǔ)言非常到位,充分體現(xiàn)了“教師是孩子探究的支持者”的教育觀念。
            在黃老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路中,體現(xiàn)了問(wèn)題意識(shí),在小組教研的討論中,也體現(xiàn)著教師的問(wèn)題意識(shí)。其中徐老師的一個(gè)問(wèn)題“老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一共有幾種方法時(shí),幼兒并沒(méi)有太多的回饋,大家想一想這是為什么呢?”,引導(dǎo)著教師從關(guān)注活動(dòng)的成功一面轉(zhuǎn)而進(jìn)一步分析思考存在的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)集體的智慧梳理思路,延伸活動(dòng),也使得本次研討活動(dòng)更有深度和實(shí)效。
            幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇十七
            1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,合理展開(kāi)想象,為小動(dòng)物尋找合適的小船和禮物。
            2、感受小動(dòng)物之間相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
            教學(xué)課件。
            一、看看講講,激發(fā)幼兒情感,說(shuō)說(shuō)去看海龜爺爺?shù)脑颍?BR>    觀察畫(huà)面一(交代故事引子部分,為小動(dòng)物看海龜爺爺?shù)脑蜃鲣亯|)。
            2、“悠悠”就是一搖一晃,小船一搖一晃,就叫做“小船悠悠”
            4、讓海龜爺爺仔細(xì)看一看。
            5、這四個(gè)朋友住在什么樣的地方?
            觀察畫(huà)面二(觀察畫(huà)面,調(diào)動(dòng)幼兒情感)。
            2、海龜爺爺?shù)拇_是生病了,是哪里不舒服呢?
            3、小動(dòng)物們會(huì)怎么去呢?讓我們一起來(lái)看一看!
            二、理解故事,展開(kāi)合理想象,討論如何去看海龜爺爺。
            觀察畫(huà)面(刺猬)(引發(fā)幼兒討論送蘋(píng)果的原因)。
            1、聰明的小刺猬為自己找到了一艘怎樣的船?
            2、小刺猬帶了什么禮物?海龜爺爺會(huì)喜歡嗎?
            小結(jié):小刺猬乘著樹(shù)枝小船,晃晃悠悠地向大海那邊駛?cè)ィ?BR>    觀察畫(huà)面(老鼠)(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,選擇大小合適的船)。
            重點(diǎn)提問(wèn):
            1、看著小刺猬晃晃悠悠地走了,小老鼠犯愁了,什么樣的東西能當(dāng)小船呢?
            2、有那么多小朋友幫助小老鼠,它自己也要?jiǎng)觿?dòng)腦筋了,他發(fā)現(xiàn)什么?
            3、它在想,西瓜能當(dāng)小船嗎?
            4、小老鼠乘上了什么船?
            5、好像他手里還拿著什么東西嘛?
            6、小老鼠為什么要送鮮花給海龜爺爺呢?
            小結(jié):小老鼠乘著西瓜小船,晃晃悠悠地在海面上行駛。
            觀察畫(huà)面(小黃狗、小豬)(引導(dǎo)幼兒觀察比較,為兩個(gè)動(dòng)物選擇各自合適的船)。
            重點(diǎn)提問(wèn):
            1、正在岸邊尋找小船的小黃狗和小豬發(fā)現(xiàn)了兩艘什么船?
            2、聽(tīng)!小黃狗和小豬爭(zhēng)論起來(lái)了,誰(shuí)坐易拉罐小船,誰(shuí)坐木板小船呢?
            3、小豬,小朋友告訴你啦!你太胖,要選擇一艘結(jié)實(shí)的木板小船,輕巧的易拉罐小船就留給小黃狗吧!
            觀察畫(huà)面(小黃狗的禮物)(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)想象)。
            重點(diǎn)提問(wèn):
            1、小黃狗的船選好了,還需要帶上什么出發(fā)呢?
            2、會(huì)裝著什么神秘的禮物呀?
            3、小黃狗已經(jīng)把這些東西裝進(jìn)大袋子了啦!
            小結(jié):小黃狗乘著易拉罐小船,晃晃悠悠地向海的那邊駛?cè)ァ?BR>    觀察畫(huà)面(小豬)(引發(fā)幼兒討論怎樣幫助小船提高速度)。
            重點(diǎn)提問(wèn):
            1、落在最后的小豬著急了,有什么好辦法讓它開(kāi)的快一點(diǎn)呢?
            2、謝謝小朋友噢!小船的確是開(kāi)的快了些,能不能再快一點(diǎn)呢?瞧!小豬又想到了什么?
            3、真是只聰明的小豬!有了帆,小船就能開(kāi)得更快了!瞧!小豬是怎么做的呢?
            小結(jié):小豬乘著木板小船,用掃把當(dāng)桅桿,襯衫當(dāng)風(fēng)帆,多神氣!
            三、收獲情感,拓展已有經(jīng)驗(yàn)。
            觀察畫(huà)面(體驗(yàn)情感,并嘗試進(jìn)行遷移運(yùn)用)重點(diǎn)提問(wèn):
            1、海龜爺爺站在海邊向遠(yuǎn)方望去,望著望著,望到了什么?
            2、恩,還有誰(shuí)乘著什么船來(lái)了呀?
            3、海龜爺爺這時(shí)候的心情如何?從哪兒看出來(lái)的?
            4、讓我們把海龜爺爺請(qǐng)出來(lái)吧!
            教學(xué)反思:
            從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺(jué)不到被教,一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。
            教無(wú)定法,無(wú)論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官,示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官,練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,教學(xué)方式的成敗與否,關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。
            幼兒園中班科學(xué)教案水上的小船篇十八
            1、在議議、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的基礎(chǔ)上,理解什么是“合適的船”,并積極展開(kāi)想象,為不同的小動(dòng)物找“合適的船”。
            2、感受動(dòng)物之間相互關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)友好的美好情感。
            準(zhǔn)備:背景圖片、插入教具、錄音故事。
            活動(dòng)流程:
            一、自由想象。
            1、交代故事開(kāi)始部分,把幼兒引入故事特定情景。
            (1)你們知道海龜嗎?它住在哪里?
            (2)海龜爺爺要過(guò)生日了,誰(shuí)會(huì)去祝賀它的生日呢?
            2、議論、交流。
            (1)出示故事中的角色:有哪些動(dòng)物要去祝賀海龜爺爺?shù)纳眨克鼈儙Я耸裁炊Y物?
            二、議論理解。
            1、演示教具,欣賞故事至“海龜爺爺高興的不停地大聲招呼”。
            2、聽(tīng)后設(shè)問(wèn):動(dòng)物乘坐的是什么“船”?
            1、聽(tīng)錄音故事完整欣賞,聽(tīng)講:
            (1)小船是怎么來(lái)到海龜爺爺身邊的?
            (2)故事的最后又有一只什么“船”?
            三、遷移。
            今天海龜爺爺也邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀纳諔c祝會(huì),你會(huì)怎么去呢?
            評(píng)析:
            在目標(biāo)的定位上凸現(xiàn)了主題:小動(dòng)物坐不同的船送禮物去給海龜爺爺過(guò)生日,“選擇合適的船”可以引發(fā)幼兒的思維,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維。滲透了動(dòng)物間的關(guān)愛(ài)的情感活動(dòng)的過(guò)程凸現(xiàn)了教育價(jià)值,傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是傾聽(tīng)、講述,現(xiàn)在在為小動(dòng)物尋找合適的船只中激活了幼兒的思維,培養(yǎng)幼兒觀察的能力,引發(fā)幼兒大膽地講述的愿望,做到了想說(shuō)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景,促使關(guān)鍵問(wèn)題的生成。例如:大白鵝的預(yù)設(shè)使幼兒生成了“需要船”這個(gè)問(wèn)題,教師順應(yīng)孩子的思維,促使孩子自己思維。刻意更改故事,自然生成情境。
            1、蝸牛的出現(xiàn)引起思考:每個(gè)動(dòng)物都需要船嗎?
            2、有的動(dòng)物沒(méi)帶禮物,引起孩子的思維,引出生日的祝福并不僅限與送禮品。
            建議:
            “理解什么是合適的船”可以刪去,對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)比較難。在幼兒為小動(dòng)物尋找船只后老師拉回預(yù)定的故事內(nèi)容有利有弊。動(dòng)物太多、船多。是否可以減去一些。教具大小配對(duì)要明顯,海龜再大些可以避免不必要的問(wèn)題。