推斷是基于已有的信息和規(guī)律，來得出對未知情況或結果的合理推測或猜測?？偨Y要注意結構的合理性，采用適當的段落劃分和標題設置，使文章的結構清晰可讀。以下是一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考，希望對大家的寫作有所幫助。
雪花片說課稿篇一
清晨起來，拉開窗簾，一個銀亮的世界展現在我眼前。我一看見這純白的雪片，就只想盡快撲進這雪白的世界。
媽媽送我走出家門，并三番五次地叮囑我路上小心。我只顧觀賞雪景，自然覺得媽媽嗦?！盎厝グ?，真煩人!”便頭也不回地上路了。
“媽媽，快，快拉我跑!”
雪地中一位年輕的母親拉著身后的小女兒跑著，笑著。忽然，母親腳下一滑，摔倒在雪地上。我忙跑過去拉起她，她卻不顧自己，而是馬上扶起坐在地上的小女兒。女兒也很懂事地給媽媽拍去頭發(fā)上的雪，輕輕地問了一聲：“媽媽，您疼不疼?”母親由衷地笑了，笑得那么舒心。
望著雪片紛飛中母女倆緊緊相偎的身影，我的腦海里立刻映出了十年前似曾相識的一幕：那時，我也曾十分乖巧地為媽媽拍雪，扶媽媽走路?？墒旰笸瑯拥难┨?，我卻只顧自己的興致，把媽媽的關心擱在一邊。也許媽媽并未留意我的話，但十七歲的我應該理解父母的苦心，因為在他們的眼里我永遠是個長不大的孩子。
也許剛才的那位母親摔得很重，可小女兒簡單的一句“媽媽，您疼不疼”，便已化解了她的疼痛。不管外界多冷，一股股暖流也會涌上心頭，這便是世上最動人的欣慰，也是像雪一樣純的真情。
雪花飄呀飄，我目送那對母女遠去，便急切地回轉身，我要回家去對父母說：“爸爸、媽媽，雪大路滑，當心啊!”
23．指出文中畫橫線的句子表現出那位年輕母親的怎樣心理。（2分）。
24．簡析文章第3、4兩段所寫事件在文中的作用。（2分）。
25．“我卻只顧自己的興致，把媽媽的關心擱在一邊”這句話中，“自己的興致”是指?！皨寢尩年P心”是指。（2分）。
26．指出文章第6段文字主要運用了的表達方式。（1分）。
27、認真閱讀全文，簡述“我”的思想感情變化過程。（2分）。
28、片斷寫作練習：（40分）。
生活中許多事情令我們感動，“母愛”是一個永久的話題，請你記錄生活中令你感動的一個片斷來表現你母親的性格。
答案：
23．為能夠得到女兒的關愛而感到欣慰、滿足。
24．這件事是“我”的思想感情發(fā)生變化的原因。
25．觀賞雪景；送我走出家門，并三番五次地叮囑我路上小心。
26．議論。
27．略。
28．略。
雪花片說課稿篇二
各位領導，各位老師：
我先從教學活動設計、教學方法、師生互動幾方面自評一下這一中班音樂活動：歌曲——《雪花和雨滴》。
活動設計分為三部分：導入、展開、結束。
導入部分通過歌曲《冬天是多么美好》的演唱導入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經常用到的師生問好的發(fā)生練習法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。
為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然后引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。
課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。
結束部分通過組織幼兒玩游戲《太陽公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。
2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現代教學輔助手段表現出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。比在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象，結合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
1、目標的完成情況。
從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演，有一定的成就感。
2、幼兒發(fā)展情況。
在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。
3、教師的反思。
（1）幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。
（2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現欲望增強。
（3）幕布比較小，影響了課件的效果。
在雪花和雨滴音樂活動中，為了激發(fā)幼兒的興趣，我以帶來驚喜的方式拋灑雪花引起幼兒的興趣，重點是為了讓幼兒能夠學會第一段的歌曲，難點是引導幼兒能夠掌握第一段的歌曲后，創(chuàng)編出第二段的歌詞。學第一段的歌曲時，我通過清唱讓幼兒逐步聽清，但是因為我的緊張，忘記教幼兒，然后幼兒復述并學習歌詞，在引導幼兒串連起來朗誦、演唱，并通過不同的方式演唱。第一段掌握好后。通過聽磁帶，第二段歌詞的變化進行創(chuàng)編內容，引導幼兒講出“雨滴”出示圖畫讓幼兒，按著“雪花”的那一段進行編唱。創(chuàng)編的過程中，通過老師提問，雨滴的聲音，教師利用清唱的方式，讓幼兒清楚的理解、掌握“雨滴”的歌詞。結尾部分，幼兒扮演雪花和雨滴，邊唱歌，邊跳舞，很快樂…在課開始時幼兒通過撒雪花這邊帶有一定的樂趣性，掌握第一段歌詞比較順利，到了第二部分時，幼兒通過的我出示的雨的圖標能夠很好的進行聯想創(chuàng)編，還會跟老師做動作，跟著我的提示去表演創(chuàng)編，但是在幼兒學唱會歌曲后，設計了一個游戲對唱環(huán)節(jié)，卻因為我的緊張而忘記了，是本次課我最大的`遺憾，最后幼兒還是基本掌握了這首歌曲，也能按照歌曲的節(jié)奏邊唱邊做，基本完成教學任務。
雪花片說課稿篇三
《雪花帶來冬天的夢》是一首科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天春風姑娘把它們來喚醒。歌詞擬人化，曲調平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為再現的二段體結構，每樂段各有兩個樂句構成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。
2、說教學目標：
（1）情感態(tài)度與價值觀目標：學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，感受人與自然，人與音樂的親密關系。
（2）知識與技能目標：了解小動物冬眠的科普知識；能用輕柔甜美的聲音有感情的表現歌曲。
（3）過程與方法目標：通過積極想象、探索、創(chuàng)造、表現，在學習過程中獲得音樂知識。
3、教學重難點。
重點：能用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲表現小動物們在雪花的呼喚下漸漸進入甜美夢鄉(xiāng)的歌曲意境。
難點：唱好弱起，變化音#2的音準和附點音符。
二、說教法學法。
在教學中，我以“創(chuàng)設情境、愉快歌唱”為教學主線，采用情景導入法、示范法、談話討論法和對比演示法。孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造、合作學習中反復感受歌曲的情緒及意境美，快樂歌唱、快樂學習，以多種形式感受音樂、表現音樂。
三、說教學流程。
音樂課標中明確指出，“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感。”根據這一基本價值，結合五年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課教學設計分為四個環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
(二)組織活動，學唱歌曲。
(三)實踐操作，表現歌曲。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
具體操作為：
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
通過多媒體展示，當孩子們沉浸在輕柔的音樂聲、壯觀的雪景中，以及動物們可愛的冬眠姿態(tài)中時，我說，晶瑩的雪花給可愛的動物們帶來了冬天的夢。今天我們就一起學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。這樣利用多媒體圖片展示既激發(fā)了學生的學習興趣，又為后面的學習做好了鋪墊。（下面的這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)。）。
(二)組織活動，學唱歌曲。
新課標倡導要讓學生完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。所以我設計以下環(huán)節(jié)，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
1、聆聽歌曲。
初次聆聽時，播放音樂及四種小動物冬眠的情境，思考問題一：“雪花給誰帶來了冬天的夢？”讓孩子們了解“冬眠”這一生物科普知識，記住這幾種小動物的名稱，為學唱歌曲作了順利鋪墊；再次聆聽時，啟發(fā)學生：漫天的雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢的小動物們，你們也要聽好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺，并提出問題二：“從歌曲中你感受到了什么？”讓孩子暢所欲言，初步感知音樂的優(yōu)美旋律和表達的意境。
2、學唱歌曲。
1）跟琴唱——親切地。
在這一環(huán)節(jié)中，我巧妙的啟發(fā)學生：小雪花要告訴的是她的朋友，所以她的語氣？（非常親切地）聲音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子們：歌詞中有四個“告訴”，每一個告訴都飽含一份情意，讓同學們帶著這份對小動物的親切之情來演唱。
2）加上襯詞唱——跳躍、輕巧。
為了突破教學重點，讓孩子能用輕柔甜美的'聲音演唱歌曲，我讓孩子們加上襯詞來唱，如：告訴小青蛙（啦啦），告訴小甲蟲（啦啦）……這樣整首歌曲就更富有跳躍感，孩子們也更輕松的把握了節(jié)奏。
3）聽——弱起小節(jié)、附點和#。
這是本節(jié)課的難點，在學習弱起小節(jié)、附點音符時，我邊做搖籃的動作邊說：曲作者在這里非常巧妙的運用了弱起小節(jié)，增加了旋律的推動感.，讓學生在律動中感受弱起小結和附點，通過教師教唱、同桌互唱突破難點；在學習#時，我說：大家仔細看，在“543#23—|”中出現了一位新朋友，找到了嗎？這個新朋友叫做“升記號”，它的出現，使歌曲發(fā)生什么變化呢？通過對比彈唱、教師教唱，讓學生體會升記號為歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了難點。
4）完整演唱——各種形式地唱。
我采用師生對唱、齊唱、男女對唱、分組唱等多種形式演唱，讓每一個學生都會唱歌曲，為下面的歌曲表演打好基礎。
(三)實踐操作，表現歌曲。
課標中指出，“表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑?！痹偌由蠈τ谶@個年齡段的學生來講，他們特別喜歡表現自己，所以，我充分發(fā)揮集體的力量，設計“小小音樂家”的教學環(huán)節(jié)，讓同學們在小組中合作學習，采用不同形式演唱、用打擊樂器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結合，唱、演結合，鞏固學生對歌曲的學習，體驗合作學習的快樂，養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神和實踐能力，這也更體現了課標中音樂課程價值所提出的要培養(yǎng)學生的“社會交往價值”。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
課標中的“文化傳承價值”中明確提出：“要讓孩子們通過學習世界上其他國家和民族的的音樂文化，拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛?！?BR> 雪花片說課稿篇四
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編精心整理的《雪花和雨滴》說課稿，希望對大家有所幫助。
各位領導，各位老師好：
我先從教學活動設計、教學方法、師生互動幾方面自評一下這一中班音樂活動：歌曲——《雪花和雨滴》。
活動設計分為三部分：導入、展開、結束。
導入部分通過歌曲《冬天是多么美好》的演唱導入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經常用到的師生問好的發(fā)生練習法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。
為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然后引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。
課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。
結束部分通過組織幼兒玩游戲《太陽公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁印Ｒ虼?，本次活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。
2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現代教學輔助手段表現出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。比在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象，結合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
1、目標的完成情況
從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演，有一定的成就感。
2、幼兒發(fā)展情況
在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子
在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。
3、教師的反思
（1）幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。
（2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現欲望增強。
（3）幕布比較小，影響了課件的效果。
雪花片說課稿篇五
雪花飄呀！飛呀！
飄到了山伯伯身上，
跟它玩捉迷藏。
雪花飄呀！飛呀！
飛到樹阿姨的頭發(fā)上，
樹阿姨變老了。
雪花不停地飄呀飛呀！
它飄到哪兒，
就是在提醒我們小朋友，
冬天到了，
該多穿一些衣服了。
指導教師：馮春華。
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雪花片說課稿篇六
就這樣，一頂可愛的小帽子就做好了。
下面，就讓我們?yōu)樗爱孆堻c睛”，點出它的眼睛吧！用黑色水彩筆在雪人的臉上點出眼睛。用紅色的水彩筆畫出嘴巴。
啊哈，現在我們離成功已經越來越近了！一個栩栩如生的小雪人已經大功告成了！
下面，我們幫小雪人做一個掃帚。
首先，用將毛線剪成小段纏在直毛條上做掃帚，接著插在雪人身體的一側。
我們用枯樹枝插在底座上，幫小雪人做個背景。
然后，將剩下來的泡沫套“粉身碎骨”，做雪花。并把“雪花”隨意灑在底座上。
接著，我們可以畫一些小雪花粘貼在杯子內部。然后將杯子扣在底座上，并粘牢固。
僅差一步就要成功了！這時，就用的上開頭說的那個小洞了。我們把吸管插進小洞中，并粘牢固。
這樣，只要對著吸管吹一口“仙氣”，杯中的泡沫便像雪花一樣漫天飛舞起來。
雪花片說課稿篇七
廖永艷老師執(zhí)教的《雪花》一課，充分滲透了新課標的教學理念，以音樂為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，體現了教師個性及教學特色，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
教師扮演成雪花仙子，帶領大家走進冬天的世界，通過雪花仙子的魔法棒引出音樂知識的學習，新穎的教學設計，充滿童真童趣的情境創(chuàng)設，充分激發(fā)學生的學習興趣。
音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，應貫穿在音樂教學的全部活動之中。教師注重培養(yǎng)學生安靜聆聽音樂的好習慣，讓孩子們在聽覺中感受音樂藝術的魅力，他們的聆聽不是泛泛而聽，而是對學生提出明確要求，讓學生帶著這個要求有目的聽，教師對學生聆聽的要求也是循序漸進，首先是快樂的感知，就是讓學生初步感受音樂的基本情緒、速度、基本節(jié)奏等。其次，分析理解的聽，則注重從細微入手，教師通過旋律線的輔助教學及豐富的肢體語言，把注意力集中到旋律的起伏變化上，目的在于解決歌曲的難點，讓學生對歌曲的情緒有了進一步深刻體驗后，把歌曲唱準、唱好、唱出感情，也就水到渠成了。
音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。通過打擊樂的練習，合奏就是積極引導學生參與音樂實踐活動，走進音樂，融入音樂，并從中活動獲得審美體驗，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生良好的合作意識和團隊精神。
在總結束學習情況過程中，教師適時滲透冬天玩雪的安全教育。從小培養(yǎng)學生安全意識，對孩子的成長起到積極的教育作用。
可以預留更多的時間給打擊樂器的合奏，讓孩子們充分感受自己動手、合作帶來的成功、愉悅的情感體驗。
雪花片說課稿篇八
一、教材分析：
《雪花》是中班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對大自然的熱愛，因此我設計了這節(jié)《下雪了》，通過觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗雪的樂趣，還培養(yǎng)了幼兒堅強勇敢的意志品質。
二、學習目標。
1、知識目標：通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的認識。
2、情感目標：激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。
3、發(fā)展目標：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
三、學習重點：
通過童話，感知雪的特征，體驗雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯想，體會小朋友們喜悅的心情。
四、教學難點：
領悟童話中的聯想。
五、教法與學法。
教法：
新《綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！苯逃睦韺W也認為“學習者應同時開放幼兒多個多元智能，更準確有效地掌握學習對象?！睘榇耍敬位顒?，我主要采用以下兩種教法：
1、“四讀”教學法。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現畫面。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀：激發(fā)幼兒的聯想，體會童話中的情感。
2、演示法。
通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認識，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。
學法：
根據中班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設計了。
多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，交流探索活動的過程和結果?！币虼?，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
六、教學準備：
實物投影儀教學掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機《雪花》磁帶雪花片。
七、教學程序。
本節(jié)課的活動過程，我設計了情境導入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
先談話導入“小朋友們現在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。
事先準備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調吹風出，打開空調，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會興奮地說道下雪了?！澳銈兿矚g下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在柔美的音樂中輕柔飄舞，此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發(fā)展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。
2、欣賞探索。
首先出示《下雪了》圖片，引導幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會自由的說出看到的東西，此時我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。
講童話部分，我決定運用“四讀”法有感情的講童話。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說，引導幼兒觀察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎么看雪的?！岸紒砹四男┬游?？”“聽到他們在說什么呀？”
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導幼兒觀察雪花，感受雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾?？”“數數幾瓣”“下雪時雪花飄在臉上什么感覺？當你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時候，手上的雪花怎么不見了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時，小朋友們都去干什么了？”
四讀：激發(fā)幼兒的聯想，體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學重點。再引導幼兒捕捉雪景的特點，引導幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。
3、想像體驗。
幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導幼兒想像雪花的特點大膽的說出來，或者表演，也可創(chuàng)編童話。
4、引入生活。
此活動可根據本活動的時間安排，時間不夠可安排在區(qū)域活動中做延伸。播放準備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動探究的興趣。教師充分調動其對雪花探索的積極參與性。
為了進一步鞏固幼兒在本活動中學到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，并在《雪絨花》音樂中結束此活動。
當然，在以后的活動中，比如美術中可以延伸對雪花的認識，做雪花布置新年的教室。
雪花片說課稿篇九
20xx年1月13日下午，我有幸參加了由雙崗小學主辦的《繪本教學研討》活動，觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開課《勇氣》，聆聽了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識講座，龔老師精彩的講解演繹，讓我大開眼界，使我再一次感受到了繪本的獨特魅力。同時我認識到了繪本教學的功用：繪本形象、直觀、輕松，是孩子樂于閱讀的文本形式；因為孩子樂于閱讀，所以在無形中可以提升孩子的識字能力；每一本經典的繪本都是孩子很好的朋友。
雖繪本這么好，但上好一堂繪本課絕非易事，它不同于單一的故事教學，它不僅有故事，而且有畫面，我們在教學中要面面俱到，當然老師本能過多的進行干涉孩子的思維，讓孩子讀得充分，看得入神，只有多讀多悟了，才有多感，才愿多說，最好的教學方法是讓孩子們在情景中學習，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質的學習情境，讓孩子不是一味的去聽，而是讓其沉浸其中，主動地去思考、去想象，然后大膽的說出來，甚至寫出來。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受，在孩子在享受中不知不覺鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專家說：“繪本是滿足孩子需要的典范，繪本教學包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學中，要把兒童為主的學習融合在繪本教學之中。當故事成為孩子的一種成長方式，當閱讀成為教師的一種教學方式，書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時，我們著實愛上了它?！彼晕覀円浞掷眠@個“典范”。
德育心理學家認為：“真正的教育是自我教育”?！皟和淖晕医逃菑淖x一本好書開始的”。我想，讓我們的孩子學會閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時還能有效的進行品德教育。
雪花片說課稿篇十
1、學習聽音樂做雪花飄的動作。
2、學習走跑交替，并會聽信號做相應的動作。
3、體驗游戲與創(chuàng)造的樂趣。
1、在教室里隔天布置好“雪花掛飾”。
2、白紙折好若干。
3、風爺爺頭飾1個，帶皮筋的小夾子各一。
4、錄音機及磁帶各一（快慢不同的音樂）。
（1）冬爺爺給我們教室里送來了許多新朋友，它們是誰？（小雪花）。
（2）小雪花，小雪花輕輕的從天空飄下來，飄到了我們的教室里，一片、一片、又一片，小朋友看一看小雪花是什么樣的？（幼兒自由回答）。
（3）小雪花有幾個小花瓣？一起來數一數。
（1）小耳朵聽的真仔細，讓小雪花跟著音樂飄起來吧！
（2）誰愿意把你學小雪花飄的樣子做給大家看？（個別表演，其他幼兒學習做）。
（1）千朵花、萬朵花，開在藍天下，飄飄灑灑（放音樂），哎呀！大風吹來了，小雪花會怎樣飄呢？我們一起來學一學。
（2）誰愿意把大風來小雪花飄的樣子做給大家看？（個別表演，其他幼兒學習）。
（3）學小雪花飄來飄去可真美，現在讓我們聽著音樂，學著小雪花飄起來吧！（完整表演音樂）。
（1）師：小朋友學小雪花飄得真好看，想不想把自己變成一朵小雪花？（想）。
（2）老師介紹玩法：老師給你們準備了小雪花的紙片，小朋友用你們的小手來撕一斯，撕成一朵小雪花，把它帶在自己的身上，讓我們大家都變成一朵美麗的雪花好嗎？（幼兒撕紙，老師指導個別能力弱的幼兒）。
（1）小朋友你們都變好了嗎？（幼兒用皮筋把小雪花帶在身上）。
（2）小雪花們，我是風爺爺，我非常喜歡你們，你們愿意和我一起游戲嗎？
a、小雪花們，我要吹風啦，我現在吹的是小風，你們怎么飄？
b、小雪花們，我現在吹大風啦，你們怎么飄？
c、小雪花你們真勇敢，大風小風都不怕，我不吹風了，你們休息吧！
d、哎呀！我還要來試試你們，吹大風啦！吹小風啦！……（完整游戲）。
e、風停了，太陽出來了，小雪花融化啦！（師幼一起蹲下）。
二年級音樂《小雪花》這一課的教學，從教材的分析、教學資料的整理、課件的制作、教案的設計，經過教學實踐證明，達到了預期教學目標，也收到了良好的教學效果。
《小雪花》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點是引導學生用不同的聲音來表達歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂本身出發(fā)，利用各種音樂元素引導學生充分地體驗，表達歌曲的意境，與學生共同度過了充滿快樂的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂課的形式不管怎樣創(chuàng)新，但是每一個環(huán)節(jié)，都要具有濃濃的音樂性。
從內容安排上以一個短小的兒童歌曲讓學生獲得了豐富的音樂體驗。不管歌曲學唱前的旋律練習還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng)編，它們的目的只有一個，那就是為了讓學生更好地表現歌曲的意境。而不是為了體現多樣的教學形式，創(chuàng)設完整的教學情境，為設計而設計。
從教學方法上，我對學生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來表現歌曲情緒有了新的突破。歌曲雖然篇幅比較短小，但對于二年級的學生來說，要用跳躍和舒展兩種聲音把歌曲中不同的歌曲情緒表現出來是很有難度的。
我通過用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來創(chuàng)設不同的場景，讓學生由衷地發(fā)出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對比的方法讓學生感受興奮高興的心情應該用輕輕的帶有跳躍的聲音來表現，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來表現。這個過程設計得環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進的原則。學生學得很輕松，在不知不覺中就化解了課堂中很難表達準確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準確的表達。
在這次公開課中，我的課堂教學還存在著很多缺憾，在今后的教學中我將不斷的探索和創(chuàng)新，提高自身的教學素質和駕馭課堂的藝術，形成自己的教學風格，更上一個新臺階。
雪花片說課稿篇十一
《雪花》是中班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對大自然的熱愛，因此我設計了這節(jié)《下雪了》，通過觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗雪的樂趣，還培養(yǎng)了幼兒堅強勇敢的意志品質。
通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的認識。
激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。
培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
通過童話，感知雪的特征，體驗雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯想，體會小朋友們喜悅的心情。
領悟童話中的聯想。
新《綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！苯逃睦韺W也認為“學習者應同時開放幼兒多個多元智能，更準確有效地掌握學習對象?！睘榇?，本次活動，我主要采用以下兩種教法：
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現畫面。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀：激發(fā)幼兒的聯想，體會童話中的情感。
通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認識，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。
根據中班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設計了。
多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，交流探索活動的過程和結果?！币虼?，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
實物投影儀教學掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機《雪花》磁帶雪花片。
本節(jié)課的活動過程，我設計了情境導入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環(huán)節(jié)。
先談話導入“小朋友們現在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。
事先準備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調吹風出，打開空調，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會興奮地說道下雪了。“你們喜歡下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在柔美的音樂中輕柔飄舞，此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發(fā)展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。
首先出示《下雪了》圖片，引導幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會自由的說出看到的東西，此時我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。
講童話部分，我決定運用“四讀”法有感情的講童話。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說，引導幼兒觀察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎么看雪的。“都來了哪些小動物？”“聽到他們在說什么呀？”
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導幼兒觀察雪花，感受雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾俊薄皵禂祹装辍薄跋卵r雪花飄在臉上什么感覺？當你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時候，手上的雪花怎么不見了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時，小朋友們都去干什么了？”
四讀：激發(fā)幼兒的聯想，體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學重點。再引導幼兒捕捉雪景的特點，引導幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。
幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導幼兒想像雪花的特點大膽的說出來，或者表演，也可創(chuàng)編童話。
此活動可根據本活動的時間安排，時間不夠可安排在區(qū)域活動中做延伸。播放準備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動探究的興趣。教師充分調動其對雪花探索的積極參與性。
為了進一步鞏固幼兒在本活動中學到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，并在《雪絨花》音樂中結束此活動。
當然，在以后的活動中，比如美術中可以延伸對雪花的認識，做雪花布置新年的教室。
雪花片說課稿篇十二
《下雪的早晨》這首詩是四年級上冊的最后一篇講讀課文，全詩分為三個小節(jié)，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，我的思緒隨著雪花飄飛得很遠：想起夏天樹林里的小孩天真活潑的喜悅心情和期盼之心。這個回憶又由飄飛的雪花、寧靜的早晨等現實形象組成。
學生對于這樣的體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快，但是深入理解詩歌的思想內涵則需要教師的逐步引導，并且在讀的過程中要注意帶領學生入境。
板書課題，齊讀。質疑：這首詩主要寫了什么？（相機板書：下雪――夏天的樹林）。
1、在朗讀過程中體會作者的思想感情，并背誦課文。
2、領悟作者把真實與聯想、想象相結合的寫作方法。
1、閉上眼睛聽朗讀后，指名讀并評價，男女生分小節(jié)讀。探究點：詩人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的對比中，你感受到了什么？（用自己喜歡的方式讀一讀詩歌，找出自己喜歡的部分，勾畫出重點的詞句，并在旁邊做簡單的批注。）（課件出示：自學要求）自學4分鐘。（課件出示：組學要求）組學5分鐘。
重點句段點撥：
1、第一小節(jié)范讀，并讓學生配樂讀，充分感受雪的“靜”（板書：安靜、潔白，課件出示第一小節(jié)，指導朗讀）仿寫“雨下著，下著……”，描述雨景圖。
2、點撥學習第二小節(jié)中描寫小孩子的句子，展開想象，描繪雪天小男孩的情景。（課件出示描寫小男孩的詩句,相機板書：小孩天真、活潑）。
3、組內朗讀感悟后全班男女生分別朗讀體會。
4、提升感悟：作者回憶中的這個小男孩在作者的筆下是如此的活潑，如此的可愛，那么大家想想，作者在寫他的時候，心情是怎樣的？（依據發(fā)言板書：喜悅等）。
5、限時背誦第三小節(jié)，再次體會作者的感情。
小練筆，文中這個在夏天如此可愛的小男孩，在這個下著雪的粉妝玉砌的早晨會做什么呢？展開你想象的翅膀，把想到的寫下來。
1、課件出示描寫雪的詩歌。
2、學生展示自己搜集的描寫雪的成語或者詩詞。（貼在黑板上學生共享）。
生自我反思（一分鐘），指名總結發(fā)言，繼而進行學科班長總結。
下雪的早晨。
下雪――――――夏天的樹木。
安靜、潔白小孩天真、活潑。
喜悅和期盼。
1、課前只顧自身準備，忽略了學生的情緒調動和心理安撫，致使孩子們一上課就特別緊張，沒有進入狀態(tài)，這是上詩歌的大忌。
2、課堂氣氛沉悶，回答問題的學生結結巴巴，許多平時上課時的積極分子也“呆若木雞”，不能積極主動地參與學習。
3、課堂時間把握不準、分配不均，解決問題時隨機應變的能力需加強，出現意外情況時不能及時引導，導致氣氛更加緊張，致使教學效果不良。
雪花片說課稿篇十三
《雪花飄飄》是湖南美術出版社第七冊十一課，本課內容屬于造型表現領域，是以雪為主題，培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)造能力的教學活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學生在實際操作中對雪花和雪景有個感性認識。
“雪景玩具”是由外部框罩和內部景觀兩個部分組成的。外部框罩是由半個大號透明飲料瓶和底座、吸管經過切割、穿插的方法組裝而成。
通過提問，讓學生暢談雪，使學生進入雪的世界中。
展示“雪景玩具”并玩給同學們看，調動孩子們的積極性，以此激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，把學生對冬天雪景的的直觀感受轉化到實際制作中來。在材料的分析、方法的選擇問題上，給學生更多的自主性，由教師提供給他們其他的“雪景玩具”近距離觀賞、觸摸，教師歸納小結，尋求內部微型景觀造型的新穎與美觀。
學生通過大膽自主表現，獨立制作的方式完成。
用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。
感受冬天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感。
工藝制作課。
1、用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。
2、掌握有關制作方法和技巧，培養(yǎng)學生動手制作能力和創(chuàng)新意識，體驗創(chuàng)造的樂趣。
3、感受冬天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感。
1課時。
1、是花花園不種它，花兒一開就落下，春夏秋季不見面，寒冬臘月開白花。（學生猜謎）。
1、提問一：哪些成語描寫雪花的？（學生回答）。
提問二：你對雪花有哪些印象？（學生交流）。
2、今天我們就來學習第十一課，板書課題：雪花飄飄。
1、欣賞教師自制的“雪景”玩具。
教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題：
(1)這個玩具由哪幾大部分組成?
(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?
(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?
(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做?
2、教師引導學生交流觀察結果，自主總結。
(1)玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。
(2)底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。
(3)“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
(4)制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3、學生輪流吹一吹、玩一玩。
4、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。
5、讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。)。
6、學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
回憶冬天的美景，用大飲料瓶、吸管、泡沫等材料制作一個雪景玩具。吹一吹，讓潔白的雪花飛舞起來，開展游戲。
（1）選擇一塊泡沫切割泡沫底部與瓶底大小相符。
（2）把大飲料瓶的底部離三分之一處用剪刀剪去。
（3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。
（4）固定雪景的裝飾物（注意要用大頭針固定牢），并添加泡沫珠。
（5）將底部和景物組合后將底蓋接好。
（6）泡沫珠從瓶口灌入。
3、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。
4、學生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導。（提示學生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。）。
1、學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2、讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。
1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?
2、《雪花飄飄》玩具是靠空氣在瓶中流動而形成的，于是帶動泡沫珠飄動的過程。
11、雪花飄飄。
底泡沫板。
蓋塑料瓶。
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。
《雪花飄飄》是蘇教版第七冊十一課，本課內容屬于造型表現領域，是以雪為主題，培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)造能力的教學活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學生在實際操作中對雪花和雪景有個感性認識。
“雪景玩具”是由外部框罩和內部景觀兩個部分組成的。外部框罩是由半個大號透明飲料瓶和底座、吸管經過切割、穿插的方法組裝而成。
雪花片說課稿篇十四
歌曲《雪花》是音樂教材第三冊第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數“花瓣”的情景，表現了兒童對大自然奧秘的初步探究。
二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，可塑性強，理解力不是很強，并且有意注意的時間較短，同時音樂知識的積累不是很多，所以在教學方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象音樂記號的作用，從而達到教學的目的。
1、能夠用歡快的情緒、自然的聲音，準確地演唱《雪花》。
2、初步感受重音、頓音、休止符等音樂記號的唱法并能在歌曲中較好運用。
3、通過學唱歌曲，激發(fā)探索大自然的熱情。
用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學生的歌唱能力和表演能力。
把“唱準歌曲并能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲作為教學難點。
多媒體課件、電子琴等。
為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對學生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在快樂中學習，重點采用聽唱法、體驗法、情境教學，互動等方法設計本課教學過程。
通過拍重音記號來體驗歌曲。
通過與教師、學生之間的問答互動，不僅增加幼兒的興趣，還不斷的鞏固歌曲。
除此還有游戲法、引導法等。啟發(fā)學生積極參與表現音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂，增長知識。
俗話說興趣是最好的老師，在課前通過小小的檢查，一下子把學生的注意力轉到了重音記號上。然后再帶著重音記號進行問好，讓學生輕松感受到重音記號的作用，避免了音樂知識講解的枯燥性，讓學生從一開始就有了學習的興趣，讓他們輕松掌握了重音記號并理解了它的作用，也為唱好歌曲打下基礎。
在體驗歌曲這個環(huán)節(jié)中，我從“初聽歌曲，找出重音記號——復聽歌曲，拍出重音記號——師范唱，用動作體會歌曲情緒”幾個步驟進行，學生在“找重音記號”、“拍重音記號”、“為老師伴奏”的過程中，逐漸熟悉了歌曲旋律。雖然都是聆聽歌曲，但每一遍我都讓他們帶著不同的問題或者不同的方式進行聆聽，避免了枯燥的重復性，這樣更好地激發(fā)學生的學習興趣，一步步將他們引入音樂學習中，從而為體驗歌曲情緒進行了更好的服務。
首先隨錄音輕聲演唱，然后聽出問題，并解決問題。每解決一處，就會從頭連貫演唱，既解決了難點樂句，也鞏固了前面的樂句。
在前兩樂句的學唱中，利用雪花旋律線吸引學生興趣，把抽象的音高概念變得直觀、形象，有利于學生對音高的掌握。通過接龍的游戲，不斷地熟悉旋律，鞏固學生的音準。
然后再隨錄音再唱，再從演唱中發(fā)現問題。“雪花共有六個瓣”的難點在于“251—”的音準，如果單純的隨琴一遍一遍的糾正，二年級的孩子很容易走神，于是，我采用了一問一答的形式進行，這樣，學生像是和老師做游戲一樣，在模仿中逐漸掌握了音準。
就是在學生一遍一遍的演唱中發(fā)現問題，然后再帶著問題進行解決的。使整個學習過程中，都緊緊以學生為主體。
本節(jié)課通過以上幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生強烈的興趣，讓他們在主動參與的過程中逐步達到所設定的教學目標。整個過程思路清晰，結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，明暗兩線相互交融。無論是情境的創(chuàng)設還是內容的呈現，無論是問題的引導，還是游戲的設計都充分考慮學生的年齡特點，既注重趣味性，又具有時效性，寓教育于生活、游戲之中，應該可以達到預定的目標。
雪花片說課稿篇十五
(知識目標、能力目標、思想目標)。
1、能欣賞、感受自然的美。
2、學會正確使用常用的工具。
剪雪花、染雪花是學生喜愛的活動，通過次活動，可以使學生再現美，創(chuàng)造美。
多媒體。
活動化教學。
能欣賞、感受自然的美。
學會正確使用常用的工具。
能欣賞、感受自然的美。
（寫清課前準備、教學過程）。
白色花，無人栽，
一夜北風遍地開，
無根無枝又無葉，
此花原是從天來。
同學們，你看過雪花嗎？它是什么樣的？
雪花是怎樣形成的？
1．小組匯報。
2．教師出示各種雪花的圖片，學生欣賞。
3．你喜歡什么形狀的雪花？
動手試著畫一畫。
1．染紙雪花。
（1）教師邊說邊折演示。
（2）學生親自操作。
（3）展示作品，大家欣賞。
（1）教師做示范：
（2）學生動手制作。
（3）評一評誰的雪花最漂亮。放錄音《我有一個愿望》。
講一講有關“雪”的童話、諺語、古詩。
新年快到了，把你的小雪花貼在教室的窗戶上，把我們的教室裝點得更加漂亮。
雪花片說課稿篇十六
各位評委、老師們：
大家好！
今天我說課的內容是小學音樂第九冊第八單元《雪花帶來冬天的夢》一課。下面，我向大家匯報一下我的設想。我將從教材、教法學法、教學流程這幾個方面來解說。
1、教材簡析。
《雪花帶來冬天的夢》是一首科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天春風姑娘把它們來喚醒。歌詞擬人化，曲調平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為再現的二段體結構，每樂段各有兩個樂句構成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。
2、說教學目標：
（1）情感態(tài)度與價值觀目標：學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，感受人與自然，人與音樂的親密關系。
（2）知識與技能目標：了解小動物冬眠的科普知識；能用輕柔甜美的聲音有感情的表現歌曲。
（3）過程與方法目標：通過積極想象、探索、創(chuàng)造、表現，在學習過程中獲得音樂知識。
3、教學重難點。
重點：能用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲表現小動物們在雪花的呼喚下漸漸進入甜美夢鄉(xiāng)的歌曲意境。
難點：唱好弱起，變化音#2的音準和附點音符。
在教學中，我以“創(chuàng)設情境、愉快歌唱”為教學主線，采用情景導入法、示范法、談話討論法和對比演示法。孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造、合作學習中反復感受歌曲的情緒及意境美，快樂歌唱、快樂學習，以多種形式感受音樂、表現音樂。
音樂課標中明確指出，“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感。”根據這一基本價值，結合五年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課教學設計分為四個環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
(二)組織活動，學唱歌曲。
(三)實踐操作，表現歌曲。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
具體操作為：
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
通過多媒體展示，當孩子們沉浸在輕柔的音樂聲、壯觀的雪景中，以及動物們可愛的冬眠姿態(tài)中時，我說，晶瑩的雪花給可愛的動物們帶來了冬天的夢。今天我們就一起學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。這樣利用多媒體圖片展示既激發(fā)了學生的學習興趣，又為后面的學習做好了鋪墊。（下面的這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)。）。
(二)組織活動，學唱歌曲。
新課標倡導要讓學生完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。所以我設計以下環(huán)節(jié)，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
1、聆聽歌曲。
初次聆聽時，播放音樂及四種小動物冬眠的情境，思考問題一：“雪花給誰帶來了冬天的夢？”讓孩子們了解“冬眠”這一生物科普知識，記住這幾種小動物的名稱，為學唱歌曲作了順利鋪墊；再次聆聽時，啟發(fā)學生：漫天的`雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢的小動物們，你們也要聽好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺，并提出問題二：“從歌曲中你感受到了什么？”讓孩子暢所欲言，初步感知音樂的優(yōu)美旋律和表達的意境。
2、學唱歌曲。
1）跟琴唱——親切地。
在這一環(huán)節(jié)中，我巧妙的啟發(fā)學生：小雪花要告訴的是她的朋友，所以她的語氣？（非常親切地）聲音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子們：歌詞中有四個“告訴”，每一個告訴都飽含一份情意，讓同學們帶著這份對小動物的親切之情來演唱。
2）加上襯詞唱——跳躍、輕巧。
為了突破教學重點，讓孩子能用輕柔甜美的聲音演唱歌曲，我讓孩子們加上襯詞來唱，如：告訴小青蛙（啦啦），告訴小甲蟲（啦啦）……這樣整首歌曲就更富有跳躍感，孩子們也更輕松的把握了節(jié)奏。
3）聽——弱起小節(jié)、附點和#。
這是本節(jié)課的難點，在學習弱起小節(jié)、附點音符時，我邊做搖籃的動作邊說：曲作者在這里非常巧妙的運用了弱起小節(jié)，增加了旋律的推動感.，讓學生在律動中感受弱起小結和附點，通過教師教唱、同桌互唱突破難點；在學習#時，我說：大家仔細看，在“543#23—|”中出現了一位新朋友，找到了嗎？這個新朋友叫做“升記號”，它的出現，使歌曲發(fā)生什么變化呢？通過對比彈唱、教師教唱，讓學生體會升記號為歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了難點。
4）完整演唱——各種形式地唱。
我采用師生對唱、齊唱、男女對唱、分組唱等多種形式演唱，讓每一個學生都會唱歌曲，為下面的歌曲表演打好基礎。
(三)實踐操作，表現歌曲。
課標中指出，“表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑?！痹偌由蠈τ谶@個年齡段的學生來講，他們特別喜歡表現自己，所以，我充分發(fā)揮集體的力量，設計“小小音樂家”的教學環(huán)節(jié)，讓同學們在小組中合作學習，采用不同形式演唱、用打擊樂器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結合，唱、演結合，鞏固學生對歌曲的學習，體驗合作學習的快樂，養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神和實踐能力，這也更體現了課標中音樂課程價值所提出的要培養(yǎng)學生的“社會交往價值”。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
課標中的“文化傳承價值”中明確提出：“要讓孩子們通過學習世界上其他國家和民族的的音樂文化，拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛?！?BR> 我讓孩子們欣賞美國歌曲《乘雪橇》，作為拓展和延伸的內容。
以上是我對《雪花帶來冬天的夢》這節(jié)課的教學設計，在教學結束前我會對小組進行評價總結，評選出優(yōu)勝組給予鼓勵、表揚。
冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！毕嘈庞性谧魑粚＜液途⒐歉筛呶萁驳闹敢?，有在座一線教師潛心的鉆研，我市的音樂課堂教學一定會綻放異彩！
雪花片說課稿篇十七
《雪花飛》是一節(jié)音樂活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一首優(yōu)美、歡快、動聽、充滿活力的歌曲。它講述了冬天雪花跟麥苗生長之間的關系，既形象又生動地描述了冬天麥苗蓋上厚厚的雪花被睡大覺，春天雪化了，麥苗喝足水長得壯、獲得大豐收的景象，歌曲是2/4拍旋律，中間的休止符部分演唱起來有跳躍感，聽起來更歡快。
我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：
理解歌曲內容，感受歌曲優(yōu)美的旋律。
能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。
熱愛冬天，熱愛大自然，抒發(fā)對小雪花的贊美。
根據目標，我把本次活動的重點預設為：充分理解歌曲的內容，能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。
把感受歌曲優(yōu)美的旋律，熱愛冬天感受大自然之美，作為本次活動的難點。
為了更好地完成教學任務，作了如下準備：
1、準備多媒體課件（下雪時、下雪后，田野里、麥田里的景象）。
2、錄音機、磁帶、鋼琴。
3、白色紗巾若干。
為了更好地完成教學任務，我將主要采用：視聽唱結合法、圖譜教學法、提問法、鼓勵法來組織我的教學活動。
另外，我打算向幼兒采用：討論法、觀察法、表演法等學習方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、唱一唱、演一演的輕松氣氛中，掌握學習的重難點。
為了能緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
俗話說興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，我設計以故事的形式導入：講述故事“雪花和麥苗”，導入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的背景音樂，利用多媒體課件教師有感情的講述，給幼兒視覺和聽覺的享受，以安定幼兒的情緒、集中幼兒的注意力。
1、引導幼兒模仿雪花飛動作，進入下雪天的情境。
老師和幼兒一起隨《雪花飛》的樂曲模仿雪花飛的動作，提示幼兒動作要輕柔、表情要放松。
2、練習發(fā)聲：著重練習休止符的唱法，要有節(jié)奏感。
3、帶領幼兒學習歌曲。
首先，讓幼兒看圖片講述，教師用歌詞總結。
接著，教師重點彈奏“咿呀呀德喂”的旋律，和幼兒一起演唱，注意休止符的唱法。
然后，欣賞教師完整演唱后，幼兒整首跟唱。建議幼兒用輕聲演唱歌曲第一二段，表現麥苗睡覺的情景，用自然的聲音演唱第三段，表現麥苗長高的喜悅心情。
最后，讓幼兒看幼兒用書，根據圖譜用好聽的聲音演唱歌曲，感受旋律的起伏。
1、播放音樂，請一半幼兒選擇一條白紗巾扮演雪花，另一半幼兒扮演麥苗，一起演唱并表演。提示幼兒用動作把麥苗睡和麥苗長的不同表演出來，表演出雪花飛時輕柔的樣子。
2、角色互換，再次表演唱。
到戶外或者表演區(qū)，指導幼兒利用能飄動的物品做道具（彩帶等），自編動進行歌表演《雪花飛》。
雪花片說課稿篇十八
1、理解歌曲內容，能用自然的聲音演唱。
2、能運用肢體動作表演雪花情景。
3、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、培養(yǎng)幼兒清楚表述和膽表演的能力。
6、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
7、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
音樂磁帶、圖譜、雪花飄落的視頻。
能理解歌曲內容，學會演唱歌曲。
能膽表現雪花飄落的情景。
1、今天，老師和小朋友來玩一個“雪兒飄”的游戲。教師念“雪兒飄”，幼兒接念“沙沙沙沙沙”。
2、跟隨鋼琴《小雪花》的伴奏，教師唱“雪兒飄”，幼兒接唱“沙沙沙沙”。
1、冬天到了，小雪花從天空中落下來，教師出示雪花，做雪花飄落的樣子。
2、教師播放視頻，幼兒觀察小雪花飄落的樣子，引發(fā)幼兒興趣。
3、教師有節(jié)奏地念對白，助幼兒感知歌詞的韻律美。
4、教師一邊念歌詞一邊出示圖譜，助幼兒理解和記憶歌詞。
5、師幼一起看圖譜，有節(jié)奏地念歌詞。
1、教師播放《小雪花》音樂，指著圖譜仔細傾聽歌曲內容。
2、教師完整范唱歌曲一遍。
3、師幼以問答的方式演唱歌曲。
4、幼兒用自然的聲音學唱歌曲。
幼兒扮演小雪花，集體演唱歌曲，唱完歌曲教師彈奏舒緩音樂時，“小雪花”做自由飄散的動作若彈奏急促的音樂時“小雪花”抱成一團，做飄落動作。
音樂《小雪花》是我們教研組的音樂課，由邵老師執(zhí)教。這首歌又簡單又好聽，孩子們非常的喜歡。其實孩子們很喜歡雪花，只是南方下雪的機會很少，孩子們對于雪的美好的記憶不是很多。但是邵老師配上了帶有動畫效果的雪景視頻，一下子激活了孩子的靈感。特別是讓孩子表演下雪的情景時，孩子們做得都是有模有樣，他們很喜歡做下雪時的動作，雙手往下滑落時各個手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時，邵老師也請了一部分幼兒讓他們在前面表演。當最后一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來到了”時，孩子們真正體驗到冬天終于來臨了的喜悅之情。
對于音樂活動最主要的是讓孩子們膽的去表演，有些孩子會在表演的同時，會跟著老師不由自主一起唱歌。這充分說明了孩子的喜愛之情。邵老師整節(jié)課上的都比較順利，唯一不足的是最后的游戲環(huán)節(jié)，第一次游戲時，孩子們只是跟著老師，沒有放開來玩，邵老師意識到可能是自己沒有交代清楚，于是又進行了補充，第二次游戲時，孩子們就比較活躍。
雪花片說課稿篇十九
1．理解故事內容，學說故事中簡單的對話。
2．通過故事了解雪的相關特性，激發(fā)探究自然現象的興趣。
3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5．愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
2．掛圖《雪花》。
教師（出示一小勺糖）：小勺子里的東西什么顏色的？這是什么呢？
教師（出示一小勺鹽）：這白白的東西又是什么？是什么味道的？
教師：糖是白色的，鹽也是白色的，雪花也是白色的（處事小雪花的剪紙）有一個故事講的是小動物分不清哪個是鹽、哪個是糖、哪個是雪花，鬧出了許多笑話。我們一起來看看表演把！
師：天上飄下來的是什么？
師：小灰狗說了什么？（請個別幼兒或集體復述小灰狗的話。）。
師：小花貓覺得這是什么？它又是怎么說的？
師：為什么小灰狗說是糖，小花貓說是鹽呢？
師：到底是鹽還是糖呢，小灰狗和小花貓爭吵起來。這時，誰來了？
師：老母雞是怎么做的呢？又是怎么說的？
請個別幼兒扮演老母雞，模仿老母雞的動作和語言。
師：這個故事有趣嗎？它的題目是什么？
今天的語言活動《雪花》是一個很有趣的故事，在活動開始我就播放了動畫，孩子們聽得可認真了，整個故事內容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個環(huán)節(jié)，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺中活動還算順利。只是對于有關雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺得雪是有味道的，可惜現在這邊還沒下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過我的描述來了解雪，但是幼兒并不能真正了解。
雪花片說課稿篇一
清晨起來，拉開窗簾，一個銀亮的世界展現在我眼前。我一看見這純白的雪片，就只想盡快撲進這雪白的世界。
媽媽送我走出家門，并三番五次地叮囑我路上小心。我只顧觀賞雪景，自然覺得媽媽嗦?！盎厝グ?，真煩人!”便頭也不回地上路了。
“媽媽，快，快拉我跑!”
雪地中一位年輕的母親拉著身后的小女兒跑著，笑著。忽然，母親腳下一滑，摔倒在雪地上。我忙跑過去拉起她，她卻不顧自己，而是馬上扶起坐在地上的小女兒。女兒也很懂事地給媽媽拍去頭發(fā)上的雪，輕輕地問了一聲：“媽媽，您疼不疼?”母親由衷地笑了，笑得那么舒心。
望著雪片紛飛中母女倆緊緊相偎的身影，我的腦海里立刻映出了十年前似曾相識的一幕：那時，我也曾十分乖巧地為媽媽拍雪，扶媽媽走路?？墒旰笸瑯拥难┨?，我卻只顧自己的興致，把媽媽的關心擱在一邊。也許媽媽并未留意我的話，但十七歲的我應該理解父母的苦心，因為在他們的眼里我永遠是個長不大的孩子。
也許剛才的那位母親摔得很重，可小女兒簡單的一句“媽媽，您疼不疼”，便已化解了她的疼痛。不管外界多冷，一股股暖流也會涌上心頭，這便是世上最動人的欣慰，也是像雪一樣純的真情。
雪花飄呀飄，我目送那對母女遠去，便急切地回轉身，我要回家去對父母說：“爸爸、媽媽，雪大路滑，當心啊!”
23．指出文中畫橫線的句子表現出那位年輕母親的怎樣心理。（2分）。
24．簡析文章第3、4兩段所寫事件在文中的作用。（2分）。
25．“我卻只顧自己的興致，把媽媽的關心擱在一邊”這句話中，“自己的興致”是指?！皨寢尩年P心”是指。（2分）。
26．指出文章第6段文字主要運用了的表達方式。（1分）。
27、認真閱讀全文，簡述“我”的思想感情變化過程。（2分）。
28、片斷寫作練習：（40分）。
生活中許多事情令我們感動，“母愛”是一個永久的話題，請你記錄生活中令你感動的一個片斷來表現你母親的性格。
答案：
23．為能夠得到女兒的關愛而感到欣慰、滿足。
24．這件事是“我”的思想感情發(fā)生變化的原因。
25．觀賞雪景；送我走出家門，并三番五次地叮囑我路上小心。
26．議論。
27．略。
28．略。
雪花片說課稿篇二
各位領導，各位老師：
我先從教學活動設計、教學方法、師生互動幾方面自評一下這一中班音樂活動：歌曲——《雪花和雨滴》。
活動設計分為三部分：導入、展開、結束。
導入部分通過歌曲《冬天是多么美好》的演唱導入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經常用到的師生問好的發(fā)生練習法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。
為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然后引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。
課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。
結束部分通過組織幼兒玩游戲《太陽公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。
2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現代教學輔助手段表現出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。比在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象，結合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
1、目標的完成情況。
從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演，有一定的成就感。
2、幼兒發(fā)展情況。
在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。
3、教師的反思。
（1）幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。
（2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現欲望增強。
（3）幕布比較小，影響了課件的效果。
在雪花和雨滴音樂活動中，為了激發(fā)幼兒的興趣，我以帶來驚喜的方式拋灑雪花引起幼兒的興趣，重點是為了讓幼兒能夠學會第一段的歌曲，難點是引導幼兒能夠掌握第一段的歌曲后，創(chuàng)編出第二段的歌詞。學第一段的歌曲時，我通過清唱讓幼兒逐步聽清，但是因為我的緊張，忘記教幼兒，然后幼兒復述并學習歌詞，在引導幼兒串連起來朗誦、演唱，并通過不同的方式演唱。第一段掌握好后。通過聽磁帶，第二段歌詞的變化進行創(chuàng)編內容，引導幼兒講出“雨滴”出示圖畫讓幼兒，按著“雪花”的那一段進行編唱。創(chuàng)編的過程中，通過老師提問，雨滴的聲音，教師利用清唱的方式，讓幼兒清楚的理解、掌握“雨滴”的歌詞。結尾部分，幼兒扮演雪花和雨滴，邊唱歌，邊跳舞，很快樂…在課開始時幼兒通過撒雪花這邊帶有一定的樂趣性，掌握第一段歌詞比較順利，到了第二部分時，幼兒通過的我出示的雨的圖標能夠很好的進行聯想創(chuàng)編，還會跟老師做動作，跟著我的提示去表演創(chuàng)編，但是在幼兒學唱會歌曲后，設計了一個游戲對唱環(huán)節(jié)，卻因為我的緊張而忘記了，是本次課我最大的`遺憾，最后幼兒還是基本掌握了這首歌曲，也能按照歌曲的節(jié)奏邊唱邊做，基本完成教學任務。
雪花片說課稿篇三
《雪花帶來冬天的夢》是一首科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天春風姑娘把它們來喚醒。歌詞擬人化，曲調平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為再現的二段體結構，每樂段各有兩個樂句構成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。
2、說教學目標：
（1）情感態(tài)度與價值觀目標：學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，感受人與自然，人與音樂的親密關系。
（2）知識與技能目標：了解小動物冬眠的科普知識；能用輕柔甜美的聲音有感情的表現歌曲。
（3）過程與方法目標：通過積極想象、探索、創(chuàng)造、表現，在學習過程中獲得音樂知識。
3、教學重難點。
重點：能用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲表現小動物們在雪花的呼喚下漸漸進入甜美夢鄉(xiāng)的歌曲意境。
難點：唱好弱起，變化音#2的音準和附點音符。
二、說教法學法。
在教學中，我以“創(chuàng)設情境、愉快歌唱”為教學主線，采用情景導入法、示范法、談話討論法和對比演示法。孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造、合作學習中反復感受歌曲的情緒及意境美，快樂歌唱、快樂學習，以多種形式感受音樂、表現音樂。
三、說教學流程。
音樂課標中明確指出，“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感。”根據這一基本價值，結合五年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課教學設計分為四個環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
(二)組織活動，學唱歌曲。
(三)實踐操作，表現歌曲。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
具體操作為：
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
通過多媒體展示，當孩子們沉浸在輕柔的音樂聲、壯觀的雪景中，以及動物們可愛的冬眠姿態(tài)中時，我說，晶瑩的雪花給可愛的動物們帶來了冬天的夢。今天我們就一起學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。這樣利用多媒體圖片展示既激發(fā)了學生的學習興趣，又為后面的學習做好了鋪墊。（下面的這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)。）。
(二)組織活動，學唱歌曲。
新課標倡導要讓學生完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。所以我設計以下環(huán)節(jié)，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
1、聆聽歌曲。
初次聆聽時，播放音樂及四種小動物冬眠的情境，思考問題一：“雪花給誰帶來了冬天的夢？”讓孩子們了解“冬眠”這一生物科普知識，記住這幾種小動物的名稱，為學唱歌曲作了順利鋪墊；再次聆聽時，啟發(fā)學生：漫天的雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢的小動物們，你們也要聽好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺，并提出問題二：“從歌曲中你感受到了什么？”讓孩子暢所欲言，初步感知音樂的優(yōu)美旋律和表達的意境。
2、學唱歌曲。
1）跟琴唱——親切地。
在這一環(huán)節(jié)中，我巧妙的啟發(fā)學生：小雪花要告訴的是她的朋友，所以她的語氣？（非常親切地）聲音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子們：歌詞中有四個“告訴”，每一個告訴都飽含一份情意，讓同學們帶著這份對小動物的親切之情來演唱。
2）加上襯詞唱——跳躍、輕巧。
為了突破教學重點，讓孩子能用輕柔甜美的'聲音演唱歌曲，我讓孩子們加上襯詞來唱，如：告訴小青蛙（啦啦），告訴小甲蟲（啦啦）……這樣整首歌曲就更富有跳躍感，孩子們也更輕松的把握了節(jié)奏。
3）聽——弱起小節(jié)、附點和#。
這是本節(jié)課的難點，在學習弱起小節(jié)、附點音符時，我邊做搖籃的動作邊說：曲作者在這里非常巧妙的運用了弱起小節(jié)，增加了旋律的推動感.，讓學生在律動中感受弱起小結和附點，通過教師教唱、同桌互唱突破難點；在學習#時，我說：大家仔細看，在“543#23—|”中出現了一位新朋友，找到了嗎？這個新朋友叫做“升記號”，它的出現，使歌曲發(fā)生什么變化呢？通過對比彈唱、教師教唱，讓學生體會升記號為歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了難點。
4）完整演唱——各種形式地唱。
我采用師生對唱、齊唱、男女對唱、分組唱等多種形式演唱，讓每一個學生都會唱歌曲，為下面的歌曲表演打好基礎。
(三)實踐操作，表現歌曲。
課標中指出，“表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑?！痹偌由蠈τ谶@個年齡段的學生來講，他們特別喜歡表現自己，所以，我充分發(fā)揮集體的力量，設計“小小音樂家”的教學環(huán)節(jié)，讓同學們在小組中合作學習，采用不同形式演唱、用打擊樂器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結合，唱、演結合，鞏固學生對歌曲的學習，體驗合作學習的快樂，養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神和實踐能力，這也更體現了課標中音樂課程價值所提出的要培養(yǎng)學生的“社會交往價值”。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
課標中的“文化傳承價值”中明確提出：“要讓孩子們通過學習世界上其他國家和民族的的音樂文化，拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛?！?BR> 雪花片說課稿篇四
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編精心整理的《雪花和雨滴》說課稿，希望對大家有所幫助。
各位領導，各位老師好：
我先從教學活動設計、教學方法、師生互動幾方面自評一下這一中班音樂活動：歌曲——《雪花和雨滴》。
活動設計分為三部分：導入、展開、結束。
導入部分通過歌曲《冬天是多么美好》的演唱導入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經常用到的師生問好的發(fā)生練習法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。
為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然后引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。
課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。
結束部分通過組織幼兒玩游戲《太陽公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁印Ｒ虼?，本次活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。
2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現代教學輔助手段表現出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。比在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象，結合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
1、目標的完成情況
從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演，有一定的成就感。
2、幼兒發(fā)展情況
在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子
在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。
3、教師的反思
（1）幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。
（2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現欲望增強。
（3）幕布比較小，影響了課件的效果。
雪花片說課稿篇五
雪花飄呀！飛呀！
飄到了山伯伯身上，
跟它玩捉迷藏。
雪花飄呀！飛呀！
飛到樹阿姨的頭發(fā)上，
樹阿姨變老了。
雪花不停地飄呀飛呀！
它飄到哪兒，
就是在提醒我們小朋友，
冬天到了，
該多穿一些衣服了。
指導教師：馮春華。
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雪花片說課稿篇六
就這樣，一頂可愛的小帽子就做好了。
下面，就讓我們?yōu)樗爱孆堻c睛”，點出它的眼睛吧！用黑色水彩筆在雪人的臉上點出眼睛。用紅色的水彩筆畫出嘴巴。
啊哈，現在我們離成功已經越來越近了！一個栩栩如生的小雪人已經大功告成了！
下面，我們幫小雪人做一個掃帚。
首先，用將毛線剪成小段纏在直毛條上做掃帚，接著插在雪人身體的一側。
我們用枯樹枝插在底座上，幫小雪人做個背景。
然后，將剩下來的泡沫套“粉身碎骨”，做雪花。并把“雪花”隨意灑在底座上。
接著，我們可以畫一些小雪花粘貼在杯子內部。然后將杯子扣在底座上，并粘牢固。
僅差一步就要成功了！這時，就用的上開頭說的那個小洞了。我們把吸管插進小洞中，并粘牢固。
這樣，只要對著吸管吹一口“仙氣”，杯中的泡沫便像雪花一樣漫天飛舞起來。
雪花片說課稿篇七
廖永艷老師執(zhí)教的《雪花》一課，充分滲透了新課標的教學理念，以音樂為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，體現了教師個性及教學特色，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
教師扮演成雪花仙子，帶領大家走進冬天的世界，通過雪花仙子的魔法棒引出音樂知識的學習，新穎的教學設計，充滿童真童趣的情境創(chuàng)設，充分激發(fā)學生的學習興趣。
音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，應貫穿在音樂教學的全部活動之中。教師注重培養(yǎng)學生安靜聆聽音樂的好習慣，讓孩子們在聽覺中感受音樂藝術的魅力，他們的聆聽不是泛泛而聽，而是對學生提出明確要求，讓學生帶著這個要求有目的聽，教師對學生聆聽的要求也是循序漸進，首先是快樂的感知，就是讓學生初步感受音樂的基本情緒、速度、基本節(jié)奏等。其次，分析理解的聽，則注重從細微入手，教師通過旋律線的輔助教學及豐富的肢體語言，把注意力集中到旋律的起伏變化上，目的在于解決歌曲的難點，讓學生對歌曲的情緒有了進一步深刻體驗后，把歌曲唱準、唱好、唱出感情，也就水到渠成了。
音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。通過打擊樂的練習，合奏就是積極引導學生參與音樂實踐活動，走進音樂，融入音樂，并從中活動獲得審美體驗，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生良好的合作意識和團隊精神。
在總結束學習情況過程中，教師適時滲透冬天玩雪的安全教育。從小培養(yǎng)學生安全意識，對孩子的成長起到積極的教育作用。
可以預留更多的時間給打擊樂器的合奏，讓孩子們充分感受自己動手、合作帶來的成功、愉悅的情感體驗。
雪花片說課稿篇八
一、教材分析：
《雪花》是中班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對大自然的熱愛，因此我設計了這節(jié)《下雪了》，通過觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗雪的樂趣，還培養(yǎng)了幼兒堅強勇敢的意志品質。
二、學習目標。
1、知識目標：通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的認識。
2、情感目標：激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。
3、發(fā)展目標：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
三、學習重點：
通過童話，感知雪的特征，體驗雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯想，體會小朋友們喜悅的心情。
四、教學難點：
領悟童話中的聯想。
五、教法與學法。
教法：
新《綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！苯逃睦韺W也認為“學習者應同時開放幼兒多個多元智能，更準確有效地掌握學習對象?！睘榇耍敬位顒?，我主要采用以下兩種教法：
1、“四讀”教學法。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現畫面。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀：激發(fā)幼兒的聯想，體會童話中的情感。
2、演示法。
通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認識，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。
學法：
根據中班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設計了。
多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，交流探索活動的過程和結果?！币虼?，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
六、教學準備：
實物投影儀教學掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機《雪花》磁帶雪花片。
七、教學程序。
本節(jié)課的活動過程，我設計了情境導入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
先談話導入“小朋友們現在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。
事先準備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調吹風出，打開空調，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會興奮地說道下雪了?！澳銈兿矚g下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在柔美的音樂中輕柔飄舞，此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發(fā)展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。
2、欣賞探索。
首先出示《下雪了》圖片，引導幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會自由的說出看到的東西，此時我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。
講童話部分，我決定運用“四讀”法有感情的講童話。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說，引導幼兒觀察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎么看雪的?！岸紒砹四男┬游?？”“聽到他們在說什么呀？”
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導幼兒觀察雪花，感受雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾?？”“數數幾瓣”“下雪時雪花飄在臉上什么感覺？當你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時候，手上的雪花怎么不見了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時，小朋友們都去干什么了？”
四讀：激發(fā)幼兒的聯想，體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學重點。再引導幼兒捕捉雪景的特點，引導幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。
3、想像體驗。
幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導幼兒想像雪花的特點大膽的說出來，或者表演，也可創(chuàng)編童話。
4、引入生活。
此活動可根據本活動的時間安排，時間不夠可安排在區(qū)域活動中做延伸。播放準備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動探究的興趣。教師充分調動其對雪花探索的積極參與性。
為了進一步鞏固幼兒在本活動中學到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，并在《雪絨花》音樂中結束此活動。
當然，在以后的活動中，比如美術中可以延伸對雪花的認識，做雪花布置新年的教室。
雪花片說課稿篇九
20xx年1月13日下午，我有幸參加了由雙崗小學主辦的《繪本教學研討》活動，觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開課《勇氣》，聆聽了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識講座，龔老師精彩的講解演繹，讓我大開眼界，使我再一次感受到了繪本的獨特魅力。同時我認識到了繪本教學的功用：繪本形象、直觀、輕松，是孩子樂于閱讀的文本形式；因為孩子樂于閱讀，所以在無形中可以提升孩子的識字能力；每一本經典的繪本都是孩子很好的朋友。
雖繪本這么好，但上好一堂繪本課絕非易事，它不同于單一的故事教學，它不僅有故事，而且有畫面，我們在教學中要面面俱到，當然老師本能過多的進行干涉孩子的思維，讓孩子讀得充分，看得入神，只有多讀多悟了，才有多感，才愿多說，最好的教學方法是讓孩子們在情景中學習，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質的學習情境，讓孩子不是一味的去聽，而是讓其沉浸其中，主動地去思考、去想象，然后大膽的說出來，甚至寫出來。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受，在孩子在享受中不知不覺鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專家說：“繪本是滿足孩子需要的典范，繪本教學包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學中，要把兒童為主的學習融合在繪本教學之中。當故事成為孩子的一種成長方式，當閱讀成為教師的一種教學方式，書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時，我們著實愛上了它?！彼晕覀円浞掷眠@個“典范”。
德育心理學家認為：“真正的教育是自我教育”?！皟和淖晕医逃菑淖x一本好書開始的”。我想，讓我們的孩子學會閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時還能有效的進行品德教育。
雪花片說課稿篇十
1、學習聽音樂做雪花飄的動作。
2、學習走跑交替，并會聽信號做相應的動作。
3、體驗游戲與創(chuàng)造的樂趣。
1、在教室里隔天布置好“雪花掛飾”。
2、白紙折好若干。
3、風爺爺頭飾1個，帶皮筋的小夾子各一。
4、錄音機及磁帶各一（快慢不同的音樂）。
（1）冬爺爺給我們教室里送來了許多新朋友，它們是誰？（小雪花）。
（2）小雪花，小雪花輕輕的從天空飄下來，飄到了我們的教室里，一片、一片、又一片，小朋友看一看小雪花是什么樣的？（幼兒自由回答）。
（3）小雪花有幾個小花瓣？一起來數一數。
（1）小耳朵聽的真仔細，讓小雪花跟著音樂飄起來吧！
（2）誰愿意把你學小雪花飄的樣子做給大家看？（個別表演，其他幼兒學習做）。
（1）千朵花、萬朵花，開在藍天下，飄飄灑灑（放音樂），哎呀！大風吹來了，小雪花會怎樣飄呢？我們一起來學一學。
（2）誰愿意把大風來小雪花飄的樣子做給大家看？（個別表演，其他幼兒學習）。
（3）學小雪花飄來飄去可真美，現在讓我們聽著音樂，學著小雪花飄起來吧！（完整表演音樂）。
（1）師：小朋友學小雪花飄得真好看，想不想把自己變成一朵小雪花？（想）。
（2）老師介紹玩法：老師給你們準備了小雪花的紙片，小朋友用你們的小手來撕一斯，撕成一朵小雪花，把它帶在自己的身上，讓我們大家都變成一朵美麗的雪花好嗎？（幼兒撕紙，老師指導個別能力弱的幼兒）。
（1）小朋友你們都變好了嗎？（幼兒用皮筋把小雪花帶在身上）。
（2）小雪花們，我是風爺爺，我非常喜歡你們，你們愿意和我一起游戲嗎？
a、小雪花們，我要吹風啦，我現在吹的是小風，你們怎么飄？
b、小雪花們，我現在吹大風啦，你們怎么飄？
c、小雪花你們真勇敢，大風小風都不怕，我不吹風了，你們休息吧！
d、哎呀！我還要來試試你們，吹大風啦！吹小風啦！……（完整游戲）。
e、風停了，太陽出來了，小雪花融化啦！（師幼一起蹲下）。
二年級音樂《小雪花》這一課的教學，從教材的分析、教學資料的整理、課件的制作、教案的設計，經過教學實踐證明，達到了預期教學目標，也收到了良好的教學效果。
《小雪花》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點是引導學生用不同的聲音來表達歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂本身出發(fā)，利用各種音樂元素引導學生充分地體驗，表達歌曲的意境，與學生共同度過了充滿快樂的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂課的形式不管怎樣創(chuàng)新，但是每一個環(huán)節(jié)，都要具有濃濃的音樂性。
從內容安排上以一個短小的兒童歌曲讓學生獲得了豐富的音樂體驗。不管歌曲學唱前的旋律練習還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng)編，它們的目的只有一個，那就是為了讓學生更好地表現歌曲的意境。而不是為了體現多樣的教學形式，創(chuàng)設完整的教學情境，為設計而設計。
從教學方法上，我對學生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來表現歌曲情緒有了新的突破。歌曲雖然篇幅比較短小，但對于二年級的學生來說，要用跳躍和舒展兩種聲音把歌曲中不同的歌曲情緒表現出來是很有難度的。
我通過用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來創(chuàng)設不同的場景，讓學生由衷地發(fā)出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對比的方法讓學生感受興奮高興的心情應該用輕輕的帶有跳躍的聲音來表現，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來表現。這個過程設計得環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進的原則。學生學得很輕松，在不知不覺中就化解了課堂中很難表達準確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準確的表達。
在這次公開課中，我的課堂教學還存在著很多缺憾，在今后的教學中我將不斷的探索和創(chuàng)新，提高自身的教學素質和駕馭課堂的藝術，形成自己的教學風格，更上一個新臺階。
雪花片說課稿篇十一
《雪花》是中班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對大自然的熱愛，因此我設計了這節(jié)《下雪了》，通過觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗雪的樂趣，還培養(yǎng)了幼兒堅強勇敢的意志品質。
通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的認識。
激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。
培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
通過童話，感知雪的特征，體驗雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯想，體會小朋友們喜悅的心情。
領悟童話中的聯想。
新《綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！苯逃睦韺W也認為“學習者應同時開放幼兒多個多元智能，更準確有效地掌握學習對象?！睘榇?，本次活動，我主要采用以下兩種教法：
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現畫面。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀：激發(fā)幼兒的聯想，體會童話中的情感。
通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認識，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。
根據中班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設計了。
多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，交流探索活動的過程和結果?！币虼?，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
實物投影儀教學掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機《雪花》磁帶雪花片。
本節(jié)課的活動過程，我設計了情境導入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環(huán)節(jié)。
先談話導入“小朋友們現在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。
事先準備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調吹風出，打開空調，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會興奮地說道下雪了。“你們喜歡下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在柔美的音樂中輕柔飄舞，此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發(fā)展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。
首先出示《下雪了》圖片，引導幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會自由的說出看到的東西，此時我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。
講童話部分，我決定運用“四讀”法有感情的講童話。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說，引導幼兒觀察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎么看雪的。“都來了哪些小動物？”“聽到他們在說什么呀？”
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導幼兒觀察雪花，感受雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾俊薄皵禂祹装辍薄跋卵r雪花飄在臉上什么感覺？當你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時候，手上的雪花怎么不見了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時，小朋友們都去干什么了？”
四讀：激發(fā)幼兒的聯想，體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學重點。再引導幼兒捕捉雪景的特點，引導幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。
幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導幼兒想像雪花的特點大膽的說出來，或者表演，也可創(chuàng)編童話。
此活動可根據本活動的時間安排，時間不夠可安排在區(qū)域活動中做延伸。播放準備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動探究的興趣。教師充分調動其對雪花探索的積極參與性。
為了進一步鞏固幼兒在本活動中學到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，并在《雪絨花》音樂中結束此活動。
當然，在以后的活動中，比如美術中可以延伸對雪花的認識，做雪花布置新年的教室。
雪花片說課稿篇十二
《下雪的早晨》這首詩是四年級上冊的最后一篇講讀課文，全詩分為三個小節(jié)，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，我的思緒隨著雪花飄飛得很遠：想起夏天樹林里的小孩天真活潑的喜悅心情和期盼之心。這個回憶又由飄飛的雪花、寧靜的早晨等現實形象組成。
學生對于這樣的體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快，但是深入理解詩歌的思想內涵則需要教師的逐步引導，并且在讀的過程中要注意帶領學生入境。
板書課題，齊讀。質疑：這首詩主要寫了什么？（相機板書：下雪――夏天的樹林）。
1、在朗讀過程中體會作者的思想感情，并背誦課文。
2、領悟作者把真實與聯想、想象相結合的寫作方法。
1、閉上眼睛聽朗讀后，指名讀并評價，男女生分小節(jié)讀。探究點：詩人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的對比中，你感受到了什么？（用自己喜歡的方式讀一讀詩歌，找出自己喜歡的部分，勾畫出重點的詞句，并在旁邊做簡單的批注。）（課件出示：自學要求）自學4分鐘。（課件出示：組學要求）組學5分鐘。
重點句段點撥：
1、第一小節(jié)范讀，并讓學生配樂讀，充分感受雪的“靜”（板書：安靜、潔白，課件出示第一小節(jié)，指導朗讀）仿寫“雨下著，下著……”，描述雨景圖。
2、點撥學習第二小節(jié)中描寫小孩子的句子，展開想象，描繪雪天小男孩的情景。（課件出示描寫小男孩的詩句,相機板書：小孩天真、活潑）。
3、組內朗讀感悟后全班男女生分別朗讀體會。
4、提升感悟：作者回憶中的這個小男孩在作者的筆下是如此的活潑，如此的可愛，那么大家想想，作者在寫他的時候，心情是怎樣的？（依據發(fā)言板書：喜悅等）。
5、限時背誦第三小節(jié)，再次體會作者的感情。
小練筆，文中這個在夏天如此可愛的小男孩，在這個下著雪的粉妝玉砌的早晨會做什么呢？展開你想象的翅膀，把想到的寫下來。
1、課件出示描寫雪的詩歌。
2、學生展示自己搜集的描寫雪的成語或者詩詞。（貼在黑板上學生共享）。
生自我反思（一分鐘），指名總結發(fā)言，繼而進行學科班長總結。
下雪的早晨。
下雪――――――夏天的樹木。
安靜、潔白小孩天真、活潑。
喜悅和期盼。
1、課前只顧自身準備，忽略了學生的情緒調動和心理安撫，致使孩子們一上課就特別緊張，沒有進入狀態(tài)，這是上詩歌的大忌。
2、課堂氣氛沉悶，回答問題的學生結結巴巴，許多平時上課時的積極分子也“呆若木雞”，不能積極主動地參與學習。
3、課堂時間把握不準、分配不均，解決問題時隨機應變的能力需加強，出現意外情況時不能及時引導，導致氣氛更加緊張，致使教學效果不良。
雪花片說課稿篇十三
《雪花飄飄》是湖南美術出版社第七冊十一課，本課內容屬于造型表現領域，是以雪為主題，培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)造能力的教學活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學生在實際操作中對雪花和雪景有個感性認識。
“雪景玩具”是由外部框罩和內部景觀兩個部分組成的。外部框罩是由半個大號透明飲料瓶和底座、吸管經過切割、穿插的方法組裝而成。
通過提問，讓學生暢談雪，使學生進入雪的世界中。
展示“雪景玩具”并玩給同學們看，調動孩子們的積極性，以此激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，把學生對冬天雪景的的直觀感受轉化到實際制作中來。在材料的分析、方法的選擇問題上，給學生更多的自主性，由教師提供給他們其他的“雪景玩具”近距離觀賞、觸摸，教師歸納小結，尋求內部微型景觀造型的新穎與美觀。
學生通過大膽自主表現，獨立制作的方式完成。
用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。
感受冬天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感。
工藝制作課。
1、用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。
2、掌握有關制作方法和技巧，培養(yǎng)學生動手制作能力和創(chuàng)新意識，體驗創(chuàng)造的樂趣。
3、感受冬天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感。
1課時。
1、是花花園不種它，花兒一開就落下，春夏秋季不見面，寒冬臘月開白花。（學生猜謎）。
1、提問一：哪些成語描寫雪花的？（學生回答）。
提問二：你對雪花有哪些印象？（學生交流）。
2、今天我們就來學習第十一課，板書課題：雪花飄飄。
1、欣賞教師自制的“雪景”玩具。
教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題：
(1)這個玩具由哪幾大部分組成?
(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?
(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?
(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做?
2、教師引導學生交流觀察結果，自主總結。
(1)玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。
(2)底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。
(3)“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
(4)制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3、學生輪流吹一吹、玩一玩。
4、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。
5、讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。)。
6、學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
回憶冬天的美景，用大飲料瓶、吸管、泡沫等材料制作一個雪景玩具。吹一吹，讓潔白的雪花飛舞起來，開展游戲。
（1）選擇一塊泡沫切割泡沫底部與瓶底大小相符。
（2）把大飲料瓶的底部離三分之一處用剪刀剪去。
（3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。
（4）固定雪景的裝飾物（注意要用大頭針固定牢），并添加泡沫珠。
（5）將底部和景物組合后將底蓋接好。
（6）泡沫珠從瓶口灌入。
3、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。
4、學生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導。（提示學生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。）。
1、學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2、讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。
1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?
2、《雪花飄飄》玩具是靠空氣在瓶中流動而形成的，于是帶動泡沫珠飄動的過程。
11、雪花飄飄。
底泡沫板。
蓋塑料瓶。
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。
《雪花飄飄》是蘇教版第七冊十一課，本課內容屬于造型表現領域，是以雪為主題，培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)造能力的教學活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學生在實際操作中對雪花和雪景有個感性認識。
“雪景玩具”是由外部框罩和內部景觀兩個部分組成的。外部框罩是由半個大號透明飲料瓶和底座、吸管經過切割、穿插的方法組裝而成。
雪花片說課稿篇十四
歌曲《雪花》是音樂教材第三冊第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數“花瓣”的情景，表現了兒童對大自然奧秘的初步探究。
二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，可塑性強，理解力不是很強，并且有意注意的時間較短，同時音樂知識的積累不是很多，所以在教學方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象音樂記號的作用，從而達到教學的目的。
1、能夠用歡快的情緒、自然的聲音，準確地演唱《雪花》。
2、初步感受重音、頓音、休止符等音樂記號的唱法并能在歌曲中較好運用。
3、通過學唱歌曲，激發(fā)探索大自然的熱情。
用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學生的歌唱能力和表演能力。
把“唱準歌曲并能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲作為教學難點。
多媒體課件、電子琴等。
為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對學生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在快樂中學習，重點采用聽唱法、體驗法、情境教學，互動等方法設計本課教學過程。
通過拍重音記號來體驗歌曲。
通過與教師、學生之間的問答互動，不僅增加幼兒的興趣，還不斷的鞏固歌曲。
除此還有游戲法、引導法等。啟發(fā)學生積極參與表現音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂，增長知識。
俗話說興趣是最好的老師，在課前通過小小的檢查，一下子把學生的注意力轉到了重音記號上。然后再帶著重音記號進行問好，讓學生輕松感受到重音記號的作用，避免了音樂知識講解的枯燥性，讓學生從一開始就有了學習的興趣，讓他們輕松掌握了重音記號并理解了它的作用，也為唱好歌曲打下基礎。
在體驗歌曲這個環(huán)節(jié)中，我從“初聽歌曲，找出重音記號——復聽歌曲，拍出重音記號——師范唱，用動作體會歌曲情緒”幾個步驟進行，學生在“找重音記號”、“拍重音記號”、“為老師伴奏”的過程中，逐漸熟悉了歌曲旋律。雖然都是聆聽歌曲，但每一遍我都讓他們帶著不同的問題或者不同的方式進行聆聽，避免了枯燥的重復性，這樣更好地激發(fā)學生的學習興趣，一步步將他們引入音樂學習中，從而為體驗歌曲情緒進行了更好的服務。
首先隨錄音輕聲演唱，然后聽出問題，并解決問題。每解決一處，就會從頭連貫演唱，既解決了難點樂句，也鞏固了前面的樂句。
在前兩樂句的學唱中，利用雪花旋律線吸引學生興趣，把抽象的音高概念變得直觀、形象，有利于學生對音高的掌握。通過接龍的游戲，不斷地熟悉旋律，鞏固學生的音準。
然后再隨錄音再唱，再從演唱中發(fā)現問題。“雪花共有六個瓣”的難點在于“251—”的音準，如果單純的隨琴一遍一遍的糾正，二年級的孩子很容易走神，于是，我采用了一問一答的形式進行，這樣，學生像是和老師做游戲一樣，在模仿中逐漸掌握了音準。
就是在學生一遍一遍的演唱中發(fā)現問題，然后再帶著問題進行解決的。使整個學習過程中，都緊緊以學生為主體。
本節(jié)課通過以上幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生強烈的興趣，讓他們在主動參與的過程中逐步達到所設定的教學目標。整個過程思路清晰，結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，明暗兩線相互交融。無論是情境的創(chuàng)設還是內容的呈現，無論是問題的引導，還是游戲的設計都充分考慮學生的年齡特點，既注重趣味性，又具有時效性，寓教育于生活、游戲之中，應該可以達到預定的目標。
雪花片說課稿篇十五
(知識目標、能力目標、思想目標)。
1、能欣賞、感受自然的美。
2、學會正確使用常用的工具。
剪雪花、染雪花是學生喜愛的活動，通過次活動，可以使學生再現美，創(chuàng)造美。
多媒體。
活動化教學。
能欣賞、感受自然的美。
學會正確使用常用的工具。
能欣賞、感受自然的美。
（寫清課前準備、教學過程）。
白色花，無人栽，
一夜北風遍地開，
無根無枝又無葉，
此花原是從天來。
同學們，你看過雪花嗎？它是什么樣的？
雪花是怎樣形成的？
1．小組匯報。
2．教師出示各種雪花的圖片，學生欣賞。
3．你喜歡什么形狀的雪花？
動手試著畫一畫。
1．染紙雪花。
（1）教師邊說邊折演示。
（2）學生親自操作。
（3）展示作品，大家欣賞。
（1）教師做示范：
（2）學生動手制作。
（3）評一評誰的雪花最漂亮。放錄音《我有一個愿望》。
講一講有關“雪”的童話、諺語、古詩。
新年快到了，把你的小雪花貼在教室的窗戶上，把我們的教室裝點得更加漂亮。
雪花片說課稿篇十六
各位評委、老師們：
大家好！
今天我說課的內容是小學音樂第九冊第八單元《雪花帶來冬天的夢》一課。下面，我向大家匯報一下我的設想。我將從教材、教法學法、教學流程這幾個方面來解說。
1、教材簡析。
《雪花帶來冬天的夢》是一首科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天春風姑娘把它們來喚醒。歌詞擬人化，曲調平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為再現的二段體結構，每樂段各有兩個樂句構成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。
2、說教學目標：
（1）情感態(tài)度與價值觀目標：學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，感受人與自然，人與音樂的親密關系。
（2）知識與技能目標：了解小動物冬眠的科普知識；能用輕柔甜美的聲音有感情的表現歌曲。
（3）過程與方法目標：通過積極想象、探索、創(chuàng)造、表現，在學習過程中獲得音樂知識。
3、教學重難點。
重點：能用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲表現小動物們在雪花的呼喚下漸漸進入甜美夢鄉(xiāng)的歌曲意境。
難點：唱好弱起，變化音#2的音準和附點音符。
在教學中，我以“創(chuàng)設情境、愉快歌唱”為教學主線，采用情景導入法、示范法、談話討論法和對比演示法。孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造、合作學習中反復感受歌曲的情緒及意境美，快樂歌唱、快樂學習，以多種形式感受音樂、表現音樂。
音樂課標中明確指出，“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感。”根據這一基本價值，結合五年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課教學設計分為四個環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
(二)組織活動，學唱歌曲。
(三)實踐操作，表現歌曲。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
具體操作為：
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
通過多媒體展示，當孩子們沉浸在輕柔的音樂聲、壯觀的雪景中，以及動物們可愛的冬眠姿態(tài)中時，我說，晶瑩的雪花給可愛的動物們帶來了冬天的夢。今天我們就一起學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。這樣利用多媒體圖片展示既激發(fā)了學生的學習興趣，又為后面的學習做好了鋪墊。（下面的這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)。）。
(二)組織活動，學唱歌曲。
新課標倡導要讓學生完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。所以我設計以下環(huán)節(jié)，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
1、聆聽歌曲。
初次聆聽時，播放音樂及四種小動物冬眠的情境，思考問題一：“雪花給誰帶來了冬天的夢？”讓孩子們了解“冬眠”這一生物科普知識，記住這幾種小動物的名稱，為學唱歌曲作了順利鋪墊；再次聆聽時，啟發(fā)學生：漫天的`雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢的小動物們，你們也要聽好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺，并提出問題二：“從歌曲中你感受到了什么？”讓孩子暢所欲言，初步感知音樂的優(yōu)美旋律和表達的意境。
2、學唱歌曲。
1）跟琴唱——親切地。
在這一環(huán)節(jié)中，我巧妙的啟發(fā)學生：小雪花要告訴的是她的朋友，所以她的語氣？（非常親切地）聲音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子們：歌詞中有四個“告訴”，每一個告訴都飽含一份情意，讓同學們帶著這份對小動物的親切之情來演唱。
2）加上襯詞唱——跳躍、輕巧。
為了突破教學重點，讓孩子能用輕柔甜美的聲音演唱歌曲，我讓孩子們加上襯詞來唱，如：告訴小青蛙（啦啦），告訴小甲蟲（啦啦）……這樣整首歌曲就更富有跳躍感，孩子們也更輕松的把握了節(jié)奏。
3）聽——弱起小節(jié)、附點和#。
這是本節(jié)課的難點，在學習弱起小節(jié)、附點音符時，我邊做搖籃的動作邊說：曲作者在這里非常巧妙的運用了弱起小節(jié)，增加了旋律的推動感.，讓學生在律動中感受弱起小結和附點，通過教師教唱、同桌互唱突破難點；在學習#時，我說：大家仔細看，在“543#23—|”中出現了一位新朋友，找到了嗎？這個新朋友叫做“升記號”，它的出現，使歌曲發(fā)生什么變化呢？通過對比彈唱、教師教唱，讓學生體會升記號為歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了難點。
4）完整演唱——各種形式地唱。
我采用師生對唱、齊唱、男女對唱、分組唱等多種形式演唱，讓每一個學生都會唱歌曲，為下面的歌曲表演打好基礎。
(三)實踐操作，表現歌曲。
課標中指出，“表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑?！痹偌由蠈τ谶@個年齡段的學生來講，他們特別喜歡表現自己，所以，我充分發(fā)揮集體的力量，設計“小小音樂家”的教學環(huán)節(jié)，讓同學們在小組中合作學習，采用不同形式演唱、用打擊樂器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結合，唱、演結合，鞏固學生對歌曲的學習，體驗合作學習的快樂，養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神和實踐能力，這也更體現了課標中音樂課程價值所提出的要培養(yǎng)學生的“社會交往價值”。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
課標中的“文化傳承價值”中明確提出：“要讓孩子們通過學習世界上其他國家和民族的的音樂文化，拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛?！?BR> 我讓孩子們欣賞美國歌曲《乘雪橇》，作為拓展和延伸的內容。
以上是我對《雪花帶來冬天的夢》這節(jié)課的教學設計，在教學結束前我會對小組進行評價總結，評選出優(yōu)勝組給予鼓勵、表揚。
冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！毕嘈庞性谧魑粚＜液途⒐歉筛呶萁驳闹敢?，有在座一線教師潛心的鉆研，我市的音樂課堂教學一定會綻放異彩！
雪花片說課稿篇十七
《雪花飛》是一節(jié)音樂活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一首優(yōu)美、歡快、動聽、充滿活力的歌曲。它講述了冬天雪花跟麥苗生長之間的關系，既形象又生動地描述了冬天麥苗蓋上厚厚的雪花被睡大覺，春天雪化了，麥苗喝足水長得壯、獲得大豐收的景象，歌曲是2/4拍旋律，中間的休止符部分演唱起來有跳躍感，聽起來更歡快。
我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：
理解歌曲內容，感受歌曲優(yōu)美的旋律。
能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。
熱愛冬天，熱愛大自然，抒發(fā)對小雪花的贊美。
根據目標，我把本次活動的重點預設為：充分理解歌曲的內容，能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。
把感受歌曲優(yōu)美的旋律，熱愛冬天感受大自然之美，作為本次活動的難點。
為了更好地完成教學任務，作了如下準備：
1、準備多媒體課件（下雪時、下雪后，田野里、麥田里的景象）。
2、錄音機、磁帶、鋼琴。
3、白色紗巾若干。
為了更好地完成教學任務，我將主要采用：視聽唱結合法、圖譜教學法、提問法、鼓勵法來組織我的教學活動。
另外，我打算向幼兒采用：討論法、觀察法、表演法等學習方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、唱一唱、演一演的輕松氣氛中，掌握學習的重難點。
為了能緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
俗話說興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，我設計以故事的形式導入：講述故事“雪花和麥苗”，導入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的背景音樂，利用多媒體課件教師有感情的講述，給幼兒視覺和聽覺的享受，以安定幼兒的情緒、集中幼兒的注意力。
1、引導幼兒模仿雪花飛動作，進入下雪天的情境。
老師和幼兒一起隨《雪花飛》的樂曲模仿雪花飛的動作，提示幼兒動作要輕柔、表情要放松。
2、練習發(fā)聲：著重練習休止符的唱法，要有節(jié)奏感。
3、帶領幼兒學習歌曲。
首先，讓幼兒看圖片講述，教師用歌詞總結。
接著，教師重點彈奏“咿呀呀德喂”的旋律，和幼兒一起演唱，注意休止符的唱法。
然后，欣賞教師完整演唱后，幼兒整首跟唱。建議幼兒用輕聲演唱歌曲第一二段，表現麥苗睡覺的情景，用自然的聲音演唱第三段，表現麥苗長高的喜悅心情。
最后，讓幼兒看幼兒用書，根據圖譜用好聽的聲音演唱歌曲，感受旋律的起伏。
1、播放音樂，請一半幼兒選擇一條白紗巾扮演雪花，另一半幼兒扮演麥苗，一起演唱并表演。提示幼兒用動作把麥苗睡和麥苗長的不同表演出來，表演出雪花飛時輕柔的樣子。
2、角色互換，再次表演唱。
到戶外或者表演區(qū)，指導幼兒利用能飄動的物品做道具（彩帶等），自編動進行歌表演《雪花飛》。
雪花片說課稿篇十八
1、理解歌曲內容，能用自然的聲音演唱。
2、能運用肢體動作表演雪花情景。
3、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、培養(yǎng)幼兒清楚表述和膽表演的能力。
6、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
7、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
音樂磁帶、圖譜、雪花飄落的視頻。
能理解歌曲內容，學會演唱歌曲。
能膽表現雪花飄落的情景。
1、今天，老師和小朋友來玩一個“雪兒飄”的游戲。教師念“雪兒飄”，幼兒接念“沙沙沙沙沙”。
2、跟隨鋼琴《小雪花》的伴奏，教師唱“雪兒飄”，幼兒接唱“沙沙沙沙”。
1、冬天到了，小雪花從天空中落下來，教師出示雪花，做雪花飄落的樣子。
2、教師播放視頻，幼兒觀察小雪花飄落的樣子，引發(fā)幼兒興趣。
3、教師有節(jié)奏地念對白，助幼兒感知歌詞的韻律美。
4、教師一邊念歌詞一邊出示圖譜，助幼兒理解和記憶歌詞。
5、師幼一起看圖譜，有節(jié)奏地念歌詞。
1、教師播放《小雪花》音樂，指著圖譜仔細傾聽歌曲內容。
2、教師完整范唱歌曲一遍。
3、師幼以問答的方式演唱歌曲。
4、幼兒用自然的聲音學唱歌曲。
幼兒扮演小雪花，集體演唱歌曲，唱完歌曲教師彈奏舒緩音樂時，“小雪花”做自由飄散的動作若彈奏急促的音樂時“小雪花”抱成一團，做飄落動作。
音樂《小雪花》是我們教研組的音樂課，由邵老師執(zhí)教。這首歌又簡單又好聽，孩子們非常的喜歡。其實孩子們很喜歡雪花，只是南方下雪的機會很少，孩子們對于雪的美好的記憶不是很多。但是邵老師配上了帶有動畫效果的雪景視頻，一下子激活了孩子的靈感。特別是讓孩子表演下雪的情景時，孩子們做得都是有模有樣，他們很喜歡做下雪時的動作，雙手往下滑落時各個手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時，邵老師也請了一部分幼兒讓他們在前面表演。當最后一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來到了”時，孩子們真正體驗到冬天終于來臨了的喜悅之情。
對于音樂活動最主要的是讓孩子們膽的去表演，有些孩子會在表演的同時，會跟著老師不由自主一起唱歌。這充分說明了孩子的喜愛之情。邵老師整節(jié)課上的都比較順利，唯一不足的是最后的游戲環(huán)節(jié)，第一次游戲時，孩子們只是跟著老師，沒有放開來玩，邵老師意識到可能是自己沒有交代清楚，于是又進行了補充，第二次游戲時，孩子們就比較活躍。
雪花片說課稿篇十九
1．理解故事內容，學說故事中簡單的對話。
2．通過故事了解雪的相關特性，激發(fā)探究自然現象的興趣。
3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5．愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
2．掛圖《雪花》。
教師（出示一小勺糖）：小勺子里的東西什么顏色的？這是什么呢？
教師（出示一小勺鹽）：這白白的東西又是什么？是什么味道的？
教師：糖是白色的，鹽也是白色的，雪花也是白色的（處事小雪花的剪紙）有一個故事講的是小動物分不清哪個是鹽、哪個是糖、哪個是雪花，鬧出了許多笑話。我們一起來看看表演把！
師：天上飄下來的是什么？
師：小灰狗說了什么？（請個別幼兒或集體復述小灰狗的話。）。
師：小花貓覺得這是什么？它又是怎么說的？
師：為什么小灰狗說是糖，小花貓說是鹽呢？
師：到底是鹽還是糖呢，小灰狗和小花貓爭吵起來。這時，誰來了？
師：老母雞是怎么做的呢？又是怎么說的？
請個別幼兒扮演老母雞，模仿老母雞的動作和語言。
師：這個故事有趣嗎？它的題目是什么？
今天的語言活動《雪花》是一個很有趣的故事，在活動開始我就播放了動畫，孩子們聽得可認真了，整個故事內容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個環(huán)節(jié)，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺中活動還算順利。只是對于有關雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺得雪是有味道的，可惜現在這邊還沒下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過我的描述來了解雪，但是幼兒并不能真正了解。