在忙碌的工作生活中，總結(jié)可以幫助我們更好地調(diào)整狀態(tài)和提升效率。在寫總結(jié)之前，要透徹理解要總結(jié)的內(nèi)容，找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)。下面是一些值得一讀的優(yōu)秀書籍推薦，讓我們一起拓寬視野。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
作者：孟郊。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
【賞析一】。
《游子吟》題下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟郊早年漂泊無(wú)依，一生貧困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽(yáng)縣尉的卑微之職，結(jié)束了長(zhǎng)年的漂泊流離生活，便將母親接來(lái)住。詩(shī)人仕途失意，飽嘗了世態(tài)炎涼，此時(shí)愈覺(jué)親情之可貴，于是寫出這首發(fā)于肺腑，感人至深的頌?zāi)钢?shī)。
開(kāi)頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的骨肉感情。三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過(guò)慈母為游子趕制出門衣服的動(dòng)作和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。母親千針萬(wàn)線“密密縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲”難歸。偉大的母愛(ài)正是通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來(lái)。前面四句采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。
最后兩句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，是作者直抒胸臆，對(duì)母愛(ài)作盡情的謳歌。這兩句采用傳統(tǒng)的比興手法：兒女像區(qū)區(qū)小草，母愛(ài)如春天陽(yáng)光。兒女怎能報(bào)答母愛(ài)于萬(wàn)一呢?懸絕的對(duì)比，形象的比喻，寄托著赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛(ài)。
這首詩(shī)藝術(shù)地再現(xiàn)了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來(lái)贏得了無(wú)數(shù)讀者強(qiáng)烈的共鳴。直到清朝，溧陽(yáng)有兩位詩(shī)人又吟出了這樣的詩(shī)句：“父書空滿筐，母線縈我襦”(史騏生《寫懷》)，“向來(lái)多少淚，都染手縫衣”(彭桂《建初弟來(lái)都省親喜極有感》)，足見(jiàn)此詩(shī)給后人的深刻印象。
【賞析二】。
這是一首母愛(ài)的頌歌。詩(shī)中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛(ài)。
全詩(shī)無(wú)華麗的詞藻，亦無(wú)巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語(yǔ)言中，飽含著濃郁醇美的詩(shī)味，情真意切，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共鳴。
【賞析三】。
這是一首母愛(ài)的頌歌，在宦途失意的境況下，詩(shī)人飽嘗世態(tài)炎涼，窮愁終身，故愈覺(jué)親情之可貴。“詩(shī)從肺腑出，出輒愁肺腑”(蘇軾《讀孟郊詩(shī)》)。這首詩(shī)，雖無(wú)藻繪與雕飾，然而清新流暢，淳樸素淡中正見(jiàn)其詩(shī)味的濃郁醇美。
開(kāi)頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的骨肉感情。三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過(guò)慈母為游子趕制出門衣服的動(dòng)作和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。母親千針萬(wàn)線“密密縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲”難歸。偉大的母愛(ài)正是通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來(lái)。前面四句采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
游子吟為詩(shī)人孟郊所創(chuàng)作，全詩(shī)情真意切，使很多的讀者產(chǎn)生了情感上的共鳴。
唐代詩(shī)人孟郊(751—814)，字東野。他一生窮愁潦倒，直到五十歲才中進(jìn)士，做了溧陽(yáng)縣尉的小官。
孟郊上任后，想起母親養(yǎng)育自己的恩情，非常激動(dòng)。原來(lái)，他家中貧困，自己早年在河南嵩山隱居，一家生計(jì)全靠母親支撐。他中年時(shí)，三次赴京應(yīng)考，每次出門前，老母總要親自為他準(zhǔn)備行裝……孟郊回憶起母親親手為他縫制出門衣服時(shí)的情景：她老人家一邊飛針走線，擔(dān)心兒子在外鄉(xiāng)遲遲難歸，衣服總是縫得十分結(jié)實(shí)耐穿，一邊口中喃喃自語(yǔ)，盼望兒子早日回到自己身邊。母親的愛(ài)，正像春天太陽(yáng)的光輝那樣溫暖、深厚!于是，孟郊立即派人到家鄉(xiāng)湖州武康(今浙江德清)，把老母接到溧陽(yáng)來(lái)好好侍奉。同時(shí)，他把上面這些想法寫成一首《游子吟》：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
孟郊在詩(shī)的最后兩句，把兒子比作在三春陽(yáng)光撫育下成長(zhǎng)的小草，深入地抒發(fā)了自己的感情：新衣暖身，母愛(ài)暖心，兒子對(duì)于母親的`愛(ài)是無(wú)論怎樣都報(bào)答不盡的。
這天，孟郊在縣衙里，一面吟哦這詩(shī)，一面老是在想：武康離溧陽(yáng)不遠(yuǎn)，這兩天母親應(yīng)該到了。果然，下午時(shí)分，他兒子急匆匆進(jìn)來(lái)稟報(bào)：祖母大人坐的船，很快就要靠上河碼頭了。這時(shí)，孟效放心了，在《游了吟》詩(shī)題下寫了“溧上迎母作”五個(gè)字，就同兒子趕到河碼頭去了。
孟郊一生飽嘗世態(tài)炎涼，常有不平之鳴，因而更加覺(jué)得母愛(ài)的可貴可親，體會(huì)特別深刻，這首用白描手法寫的詩(shī)也就成為歷代傳誦的名作。
知識(shí)擴(kuò)展：
【原文】。
游子吟。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
【作品簡(jiǎn)介】。
《游子吟》由孟郊創(chuàng)作，被選入《唐詩(shī)三百首》。這是一首母愛(ài)的頌歌。詩(shī)中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點(diǎn)出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動(dòng)作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的深篤之情。雖無(wú)言語(yǔ)，也無(wú)淚水，卻充溢著愛(ài)的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對(duì)于春日般的母愛(ài)，小草似的兒女，怎能報(bào)答于萬(wàn)一呢?更多唐詩(shī)欣賞敬請(qǐng)關(guān)注“習(xí)古堂國(guó)學(xué)網(wǎng)”的唐詩(shī)三百首欄目。全詩(shī)無(wú)華麗的詞藻，亦無(wú)巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語(yǔ)言中，飽含著濃郁醇美的詩(shī)味，情真意切，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共鳴。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《游子吟》是唐朝詩(shī)人孟郊所寫的一首母愛(ài)的頌歌，千百年來(lái)引起了無(wú)數(shù)讀者的共鳴，一直膾炙人口。為了讓這凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生的精神世界，在教學(xué)中，始終圍繞千古名句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，一詠三嘆，詠嘆到底。在品讀全詩(shī)的過(guò)程中，通過(guò)感知詩(shī)意、想象詩(shī)畫、品讀詩(shī)情、寫出詩(shī)感，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的三種境界，即讀出“詩(shī)中之畫”、“詩(shī)中之情”、“詩(shī)外之意”。并適時(shí)鏈接閱讀〈游子詩(shī)〉，使〈游子吟〉的詩(shī)畫得到了延伸，詩(shī)意得到了拓展，詩(shī)情得到了升華。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以名句為情感主線，反復(fù)品讀、回環(huán)玩味，讓祖國(guó)的經(jīng)典文化和人類的美好情感真正植根于學(xué)生的精神世界。
1、引出課題：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)很溫馨的話題。(板書：mother)這個(gè)單詞怎么讀?是什么意思?你們知道這個(gè)單詞所表達(dá)的深刻內(nèi)涵嗎?那就讓我們一起來(lái)看看每個(gè)字母所代表的含義吧。
出示：(齊聲誦讀)。
“m-more”:母親給予我的太多太多;“o-old”:母親卻在慢慢變老;。
“e-eye”:母親有愛(ài)意盈盈的眼神;“r-right”:我想對(duì)母親說(shuō)：祝您永遠(yuǎn)健康、幸福!
把這些字母拼起來(lái)后，就是我們最親愛(ài)的母親-mother!把這些含義連起來(lái)，就是一首母親的贊美詩(shī)，讓我們?cè)俅紊钋榈卣b讀。
2、初讀全詩(shī)：這首詩(shī)廣為流傳，耳熟能詳，我相信同學(xué)們一定都會(huì)讀，一起來(lái)讀讀。
3、交流感受：讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感受?
4、你知道孟郊是在什么情況下寫的這首詩(shī)嗎?(孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。此時(shí)，孟郊就想起了進(jìn)京趕考，臨行的情景。于是他就寫下了一首千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)歌《游子吟》。)。
請(qǐng)你結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)你的理解。(鼓勵(lì)學(xué)生用反問(wèn)句式、肯定句式、感嘆句式表達(dá)自己的理解。)這句詩(shī)表達(dá)的是反問(wèn)的語(yǔ)氣，你能把讀出這種反問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生用反問(wèn)的句式問(wèn)自己、問(wèn)老師、問(wèn)同桌，反復(fù)吟誦這句詩(shī)。)。
2、朗讀臨行前的詩(shī)句：為什么兒子不能報(bào)答母親的.恩情呢?請(qǐng)孩子們讀讀前四行詩(shī)，結(jié)合注釋和插圖，理解這四行詩(shī)，你一定能找到答案的。
預(yù)設(shè)：抓住“密密縫”，體會(huì)濃濃愛(ài)。
插圖是文字的再現(xiàn)，書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩(shī)?(“臨行密密縫”)母親為什么要“密密縫”?(使衣服結(jié)實(shí)耐穿，怕兒子遲遲不歸。)。
你是從哪里體會(huì)到的?(“意恐遲遲歸”)聯(lián)系上下文來(lái)理解。
在古代，有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來(lái)得越早，縫得越稀，兒子就回來(lái)得越遲。所以母親“密密縫”，“意恐遲遲歸”。母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝福融在詩(shī)句里，讀出來(lái)吧。(希望再密一點(diǎn)，讓兒子早點(diǎn)回家;還要再縫得密實(shí)一些，再結(jié)實(shí)一些。母親的心情多么迫切啊!巴不得兒子早點(diǎn)回來(lái)。)。
母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會(huì)“恐”什么?由此可想，母親在“游子衣”里，除了縫進(jìn)了密密的針線，還縫進(jìn)了什么?請(qǐng)把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛(ài)，都縫進(jìn)游子衣里，一起讀讀前四行詩(shī)。
(2)可以說(shuō)，一件游子衣，一片慈母心。同學(xué)們說(shuō)，這樣的深恩能夠報(bào)答嗎?所以，詩(shī)人發(fā)出感慨(誦讀)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
1、母愛(ài)就像春天的陽(yáng)光無(wú)私地奉獻(xiàn)給了小草，“臨行密密縫”僅是母愛(ài)的縮影。現(xiàn)在，你們就是孟郊，你們想一想，還因?yàn)槟男┰蜃屇阌X(jué)得無(wú)法報(bào)答母親?(母親對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，對(duì)兒子的思念之情。)。
2、學(xué)習(xí)〈游子詩(shī)〉：你知道兒子遠(yuǎn)行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬?現(xiàn)在我們走進(jìn)孟郊另一首《游子詩(shī)》。屏示并齊讀：
游子詩(shī)。
孟郊。
萱草生堂階，游子行天涯。
慈母倚堂門，不見(jiàn)萱草花。
你們知道萱草是什么嗎?在古代，不少游子遠(yuǎn)行前都會(huì)在母親的房前種植萱草，希望母親在春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)看到萱草盛開(kāi)，就像看到了游子，以慰藉母親的思念之情。
從這首詩(shī)里，你仿佛看到了什么畫面?(母親焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸。)你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的?請(qǐng)帶著你體會(huì)到的意境，個(gè)性品讀《游子詩(shī)》。你說(shuō)，母親對(duì)兒子這種強(qiáng)烈的思念之情能夠報(bào)答嗎?所以，作者發(fā)出感慨(誦讀)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
3、剛才，我們從〈游子吟〉中，讀出兒子臨行前，母親“密密縫”的畫面，又從〈游子詩(shī)〉中，讀出了兒子行天涯，母親“依堂門”的畫面。不知不覺(jué)中，我們就進(jìn)入了讀詩(shī)的第一重境界，那就是讀出了詩(shī)中之畫。板書：詩(shī)中之畫。
4、當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì)到，無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里;無(wú)論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。因?yàn)?，臨行前，引讀《游子吟》;遠(yuǎn)行后，引讀“慈母倚堂門，不見(jiàn)萱草花。”所以，作者發(fā)出感慨(誦讀)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
5、當(dāng)我們?cè)俅我髡b同一作者寫的兩首表達(dá)同一主題的詩(shī)時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感?并把你體會(huì)到的情感朗讀出來(lái)。(對(duì)母親的贊美、熱愛(ài)、思念之情等;或母愛(ài)的無(wú)私與偉大等;或想報(bào)答母親的強(qiáng)烈愿望等。鼓勵(lì)學(xué)生自由、個(gè)性的表達(dá)與誦讀。)。
6、母愛(ài)是無(wú)私的，偉大的，溫暖的，細(xì)膩的。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論用什么方式，都無(wú)法報(bào)答母親的恩情。所以，作者不斷地問(wèn)自己：(齊誦)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。又大聲的問(wèn)所有的人：(齊誦)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)，讓我們輕聲問(wèn)問(wèn)自己：(齊誦)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
7、剛才，同學(xué)們把體會(huì)到的情感放進(jìn)詩(shī)里，把自己的心放進(jìn)詩(shī)里，讓人感覺(jué)，你不是在讀孟郊的詩(shī)，而是在讀自己的心聲。不知不覺(jué)，你已經(jīng)達(dá)到了讀詩(shī)的第二重境界了，讀出了詩(shī)中之情。(板書)：詩(shī)中之情。
1、剛才，你們都輕聲地問(wèn)了自己：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。你們能報(bào)答自己的母親嗎?此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么嗎?那就把你最想說(shuō)的心里話用一兩句話寫下來(lái)。
2、抽生交流。同學(xué)們的字字句句都包含了對(duì)母親的深情。但僅僅用一兩句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)對(duì)母親的深情，此時(shí)，讓我們把心中對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)融化在這首詩(shī)里，送給自己心愛(ài)的媽媽吧。
五、總結(jié)延伸，豐富內(nèi)涵。
1、感受名句的影響：同學(xué)們，在孟郊的詩(shī)行里，沒(méi)有深切的呼喚，沒(méi)有高聲的贊美，然而一份濃濃的真情卻從這簡(jiǎn)單的30個(gè)字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾這樣評(píng)價(jià)《游子吟》：“詩(shī)從肺腑出，出輒愁肺腑”。說(shuō)明孟郊的詩(shī)都是肺腑之言，感人肺腑!直到現(xiàn)在，這首詩(shī)里的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”還廣為流傳。
3、引誦“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”：是啊，人們?cè)诒磉_(dá)自己報(bào)答母親，報(bào)答母校，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的感情時(shí)，都會(huì)用上這一千古佳句。
也許在下一個(gè)母親節(jié)，你會(huì)情不自禁地吟出這一句：
——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”
也許在你明年畢業(yè)，離開(kāi)母校的時(shí)候，你也會(huì)情不自禁地吟出這一句：
——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 也許在你為國(guó)爭(zhēng)光的時(shí)候，你還會(huì)情不自禁地吟出這一句：
——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”
4、在〈燭光里的媽媽〉音樂(lè)聲結(jié)課：最后，讓我們?cè)诘突?、婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)聲中，把所有的感動(dòng)融進(jìn)這首詩(shī)里，再次吟誦《游子吟》。
板書：
慈母手中線，游子身上衣。詩(shī)中之畫。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。詩(shī)中之情。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。詩(shī)外之意。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
我記得小時(shí)候?qū)W過(guò)一首詩(shī)，是唐代詩(shī)人孟郊寫的《游子吟》。這首詩(shī)贊美母愛(ài)的偉大。讀完這首詩(shī)后，我被它深深打動(dòng)了。
這首詩(shī)的詩(shī)主要是慈愛(ài)的母親的手在穿針給將要出去的兒子縫衣服。當(dāng)她離開(kāi)時(shí)，她縫了又縫，密密麻麻，很結(jié)實(shí)。她擔(dān)心她的兒子很長(zhǎng)一段時(shí)間不能回來(lái)，也沒(méi)有人會(huì)在另一個(gè)國(guó)家治好他?？p在里面的不僅僅是針和線，還有深深的愛(ài)。
我不禁想起了我的母親。無(wú)論晴雨，我媽媽每天都帶我上學(xué)放學(xué)。以前，我一直認(rèn)為母愛(ài)是無(wú)用的嘮叨。一大早，當(dāng)我還在床上睡覺(jué)的時(shí)候，我每天都被準(zhǔn)時(shí)叫醒。正當(dāng)我在睡夢(mèng)中醒來(lái)，揉揉朦朧的眼睛時(shí)，我耳邊傳來(lái)了媽媽嘮叨的聲音?！耙路┖昧?，天氣冷了再加衣服，包包好了沒(méi)，多吃點(diǎn)早餐……”媽媽把包遞給我，我拿著包跑了出去。身后傳來(lái)母親嘮叨的聲音?！吧险n認(rèn)真聽(tīng)，不要說(shuō)話，注意路上的安全……”在我媽媽說(shuō)完之前，我大聲回答“我知道”。讀完這首詩(shī)后，我逐漸發(fā)現(xiàn)媽媽的嘮叨不是煩惱，而是對(duì)我的愛(ài)。
母親把我們帶到了這個(gè)世界。母愛(ài)是如此偉大。正如《流浪歌曲》中的母親關(guān)心和擔(dān)心她的孩子一樣，我的母親也無(wú)私地關(guān)心著我。我將來(lái)必須努力學(xué)習(xí)，以回報(bào)母親的養(yǎng)育之愛(ài)。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這是一首樂(lè)府體詩(shī)，詩(shī)人捕捉住生活中的一瞬，用簡(jiǎn)括的語(yǔ)言勾勒出慈母為游子縫制衣裳的場(chǎng)景，抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)念親的至深情感。全詩(shī)淳樸素淡、情真意切，撥動(dòng)了多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共鳴，尤其是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”兩句已成為千古流傳的名言佳句。
首聯(lián)，“游子”，本謂遠(yuǎn)游的客子。《史記》“游子悲故鄉(xiāng)”。也許慈母想到了游子的奔走之勞，風(fēng)霜之苦和孤寂之悲，如此，詩(shī)一開(kāi)頭，就似籠著一層淡淡的哀愁。另外，就唐詩(shī)看，“游子”也可指離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游的舉子。有唐以來(lái)，開(kāi)科取士，游子不絕于途，輾轉(zhuǎn)流徙，饑寒相侵，倍受艱辛，“古若不置名，道路無(wú)欹傾”。詩(shī)人以其親身體驗(yàn)和感受，把游子的悲苦和哀愁加以濃縮和轉(zhuǎn)嫁，曲折地反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的生活實(shí)況，賦予了詩(shī)的社會(huì)意義。
次聯(lián)，集中寫慈母的動(dòng)作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的深篤之情。雖無(wú)言語(yǔ)，也無(wú)淚水，卻充溢著愛(ài)的純情，扣人心弦，催人淚下。詩(shī)人進(jìn)行了合理的想像，揭示了慈母情愛(ài)的含蘊(yùn)，原來(lái)臨行縫制的游子衣上，密密匝匝飛走的'針線，竟是慈母的絲絲縷縷情思?！坝巫訜o(wú)寒衣”，“游子暮何之”，也許就是慈母系情的“意恐遲遲歸”的內(nèi)涵?！岸陶绿N(yùn)藉”(《白石道人詩(shī)說(shuō)》)，是詩(shī)意的生發(fā)，更是意境的升華。
尾聯(lián)，從“欲報(bào)之德，昊天罔極”化出，但較之原詩(shī)句，比擬切當(dāng)，對(duì)比強(qiáng)烈，形象更為鮮明;而且“游子不言苦，家書但云安”，要解脫和拋卻的是悲苦和哀愁，知難而前，銳意進(jìn)取，冀報(bào)恩于萬(wàn)一。更多唐詩(shī)欣賞敬請(qǐng)關(guān)注“習(xí)古堂國(guó)學(xué)網(wǎng)”的唐詩(shī)三百首欄目。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第五單元是圍繞“詩(shī)韻悠悠”來(lái)安排課程的。我國(guó)自古就有詩(shī)歌合樂(lè)的傳統(tǒng)，讓古詩(shī)詞歌曲成為孩子們的“新學(xué)堂歌”，讓孩子們更快樂(lè)地親近、學(xué)習(xí)和傳承我們祖先的經(jīng)典文化，鮮明地體現(xiàn)了這一單元音樂(lè)學(xué)習(xí)的文化傳承價(jià)值。
《游子吟》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人孟郊吟唱送給慈母的頌歌，通過(guò)日常很很普通的事情：母親為游子縫衣服，充分表達(dá)了人類共有的母子之情，母親無(wú)微不至的愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)母親的眷戀和熱愛(ài)之情。根據(jù)這首詩(shī)表達(dá)的情感，我決定走“母愛(ài)”這條人文主線。
在學(xué)習(xí)這首歌曲之前首先復(fù)習(xí)歌曲《大樹(shù)媽媽》，感受母親細(xì)膩溫暖的愛(ài)。由母愛(ài)回憶古詩(shī)《游子吟》，了解古詩(shī)創(chuàng)作背景，體會(huì)感情，再帶領(lǐng)學(xué)生按著節(jié)奏有感情的反復(fù)吟誦詩(shī)歌《游子吟》，加上動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)旋律的走向。之后通過(guò)模唱、聽(tīng)唱、對(duì)比唱等方式學(xué)唱歌曲，自主選擇、設(shè)計(jì)不同的表現(xiàn)形式來(lái)綜合表現(xiàn)歌曲，體會(huì)純真、樸實(shí)的母子之情，體悟原詩(shī)的意境。
整節(jié)課屬于綜合性的歌唱課，將唱歌、表演、誦讀等進(jìn)行了較好的整合，形式活潑，內(nèi)容生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，較好地體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
1、突出了音樂(lè)的審美。
本節(jié)課做到了全體學(xué)生共同參與共同體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了良好的藝術(shù)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐的興趣，從中獲得音樂(lè)審美、創(chuàng)造能力的鍛煉。
2、以多種方式激趣。
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。本節(jié)課為了激發(fā)學(xué)生的興趣，采用了說(shuō)、看、吟、演等多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)愉快地去探究。
3、面向全體，注重個(gè)性發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，同時(shí)也注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。發(fā)揮出集體的力量，為學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展的空間。
4、重視音樂(lè)體驗(yàn)。
要提高孩子的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)最大限度的給他們體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)L試，無(wú)論成功或失敗，這樣能讓學(xué)生積累自己的經(jīng)驗(yàn)，去更好地處理音樂(lè)活動(dòng)中的問(wèn)題。本節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的體驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生用不同的方式去體驗(yàn)音樂(lè)中的美。
不足之處：1、在整體教學(xué)過(guò)程的把握上做得還不夠嫻熟。2、評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作用還不夠。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
作者：孟郊。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
譯文。
慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。
臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。
誰(shuí)能說(shuō)象小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？
孟郊簡(jiǎn)介。
孟郊，(751～814)，唐代詩(shī)人。字東野。漢族，湖州武康（今浙江德清）人，祖籍平昌（今山東臨邑東北），先世居洛陽(yáng)（今屬河南）。唐代著名詩(shī)人?，F(xiàn)存詩(shī)歌500多首，以短篇的五言古詩(shī)最多，代表作有《游子吟》。有“詩(shī)囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。元和九年，在閿鄉(xiāng)(今河南靈寶)因病去世。張籍私謚為貞曜先生。
賞析。
深摯的母愛(ài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著兒女們。然而對(duì)于孟郊這位常年顛沛流離、居無(wú)定所的游子來(lái)說(shuō)，最值得回憶的，莫過(guò)于母子分離的痛苦時(shí)刻了。此詩(shī)描寫的就是這種時(shí)候，慈母縫衣的普通場(chǎng)景，而表現(xiàn)的`，卻是詩(shī)人深沉的內(nèi)心情感。
開(kāi)頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的骨肉感情。三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過(guò)慈母為游子趕制出門衣服的動(dòng)作和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。母親千針萬(wàn)線“密密縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲”難歸。偉大的母愛(ài)正是通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來(lái)。前面四句采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。
最后兩句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，是作者直抒胸臆，對(duì)母愛(ài)作盡情的謳歌。這兩句采用傳統(tǒng)的比興手法：兒女像區(qū)區(qū)小草，母愛(ài)如春天陽(yáng)光。兒女怎能報(bào)答母愛(ài)于萬(wàn)一呢？懸絕的對(duì)比，形象的比喻，寄托著赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛(ài)。
這是一首母愛(ài)的頌歌，在宦途失意的境況下，詩(shī)人飽嘗世態(tài)炎涼，窮愁終身，故愈覺(jué)親情之可貴。“詩(shī)從肺腑出，出輒愁肺腑”（蘇軾《讀孟郊詩(shī)》）。這首詩(shī)，雖無(wú)藻繪與雕飾，然而清新流暢，淳樸素淡中正見(jiàn)其詩(shī)味的濃郁醇美。
這首詩(shī)藝術(shù)地再現(xiàn)了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來(lái)贏得了無(wú)數(shù)讀者強(qiáng)烈的共鳴。直到清朝，溧陽(yáng)有兩位詩(shī)人又吟出了這樣的詩(shī)句：“父書空滿筐，母線縈我襦”（史騏生《寫懷》），“向來(lái)多少淚，都染手縫衣”（彭桂《建初弟來(lái)都省親喜極有感》），足見(jiàn)此詩(shī)給后人的深刻印象。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
孟郊（751～814），唐代詩(shī)人。字東野。湖州武康（今浙江德清）人，祖籍平昌（今山東臨邑東北），故友人時(shí)稱“平昌孟東野”。生性孤直，一生潦倒，友人私謚貞曜先生。詩(shī)名甚籍，尤長(zhǎng)五古，憤世嫉俗，但情緒低沉，語(yǔ)多苦澀，蘇軾將其與賈島并稱為“郊寒島瘦”。有《孟東野詩(shī)集》。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這首詩(shī)表現(xiàn)的是偉大的母愛(ài)。
母親對(duì)兒女的關(guān)心愛(ài)護(hù)是無(wú)微不至的，詩(shī)人選取了一個(gè)看似平常而飽含深情的臨行縫衣的場(chǎng)景，不僅寫出慈母為將出遠(yuǎn)門的兒子細(xì)針密線縫制衣服的動(dòng)作情態(tài)，顯得十分真切感人，而且寫出了母親的內(nèi)心世界。她之所以要細(xì)針密線，縫得那么結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，原來(lái)是擔(dān)心兒子遲遲不能回來(lái)。面對(duì)樸素而偉大的母愛(ài)，詩(shī)人抑制不住自己的感情，特意用反問(wèn)句設(shè)問(wèn)：“誰(shuí)說(shuō)小草的一點(diǎn)綠意，能報(bào)答得了整個(gè)春天太陽(yáng)的光輝呢?”意在說(shuō)明如寸草之心的兒女，無(wú)論如何也難以報(bào)答像春天陽(yáng)光那廣博而溫暖的母愛(ài)。比喻新奇形象，韻味深長(zhǎng)。
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孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
1、寸草：比喻非常微小。
2、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春;暉，陽(yáng)光;形容母愛(ài)如春天和煦的陽(yáng)光。
慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。
臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。
誰(shuí)能說(shuō)象小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠?
這是一首母愛(ài)的頌歌。詩(shī)中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛(ài)。
全詩(shī)無(wú)華麗的詞藻，亦無(wú)巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語(yǔ)言中，飽含著濃郁醇美的詩(shī)味，情真意切，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共鳴。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
孟郊，字東野，751一814，湖州武康人。孟郊一生窘困潦倒，直到五勻才得到一個(gè)潭陽(yáng)縣尉的卑微之職。詩(shī)人自然不把這樣的小官放在心上，仍然放情于山水吟詠，會(huì)務(wù)則有所廢弛，縣令就只給他半俸?！队巫右鳌?，這是一首樂(lè)府詩(shī)，更是一首歌頌偉大母愛(ài)之作。此詩(shī)則是當(dāng)時(shí)之作，親切而其淳地吟了一種普通而偉大的人生美——母愛(ài)，因而引起了無(wú)數(shù)讀者的共鳴，千百年來(lái)，一直膾炙人口。
深摯的母愛(ài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著兒女們，然而對(duì)于孟郊這位常顛沛流淳，居無(wú)定所的游子來(lái)說(shuō)，最值得回憶的莫過(guò)于母子分離的痛苦時(shí)刻，此詩(shī)寫的正是這樣的時(shí)候，慈母縫衣的普通場(chǎng)景，而表現(xiàn)的，都是詩(shī)人深沉的內(nèi)心情感。開(kāi)頭兩句實(shí)際上是兩個(gè)短語(yǔ)而不是兩個(gè)句子，這樣寫就從人到物，突出了兩件最普通的東西，寫出了母子相依為命的骨肉之情。緊接兩句寫出人的動(dòng)作和意態(tài)，把筆墨集中在慈母身上。行前的此時(shí)此刻，老母一針一線。針針線線都是這樣的細(xì)密，是怕兒子遲遲難歸，故而要把衣衫縫得更為結(jié)實(shí)一點(diǎn)兒罷。其實(shí)，老人的內(nèi)心何嘗不是切盼兒子早點(diǎn)些平安歸來(lái)呢！慈母的一片深罵之情，正是在日常生活中最細(xì)微的地方流露出來(lái)，樸素自然，親切感人。這里既沒(méi)有語(yǔ)言，也沒(méi)有眼淚，然而一片愛(ài)的純情從這普通常見(jiàn)的場(chǎng)景中充溢而出，撥動(dòng)了每一個(gè)讀者的心弦，催人淚下，喚起著天下兒女們親切的聯(lián)想和深摯的憶念。
最后二句以當(dāng)事者的直覺(jué)翻出進(jìn)一層的深意。詩(shī)人的反問(wèn)句，意味尤為深長(zhǎng)。這兩句是前四句的升華，通俗形象的比興，加以懸絕的對(duì)比，寄托了赤子熾熱的情意，對(duì)于春天陽(yáng)光般厚悵的母愛(ài)。區(qū)區(qū)小草似的兒女怎能報(bào)答于萬(wàn)一呢。真有“欲報(bào)之行，昊天罔極”之意，感情淳厚真摯。
這是一首母愛(ài)的贊歌，在宦途失意的境況下，詩(shī)人飽嘗世態(tài)炎涼，窮愁終身，故愈覺(jué)親情之可貴。此詩(shī)清新流暢，淳樸素淡中正見(jiàn)其詩(shī)的濃郁醇美。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
“母愛(ài)”是人類純真崇高的感情，是文學(xué)創(chuàng)作的永恒性主題。謳歌之惟恐不逮，佳作自然不少。早在《詩(shī)經(jīng)》就有“哀哀父母，生我劬勞。欲報(bào)之德，昊天罔極”的詩(shī)句，簡(jiǎn)括而形象地唱出了人子的心聲。而唐代詩(shī)人孟郊(字東野，751一814，湖州武康人)的《游子吟》，更是一首歌頌偉大母愛(ài)之作。它把人類偉大的母愛(ài)置于特定的藝術(shù)氛圍中，加以弘揚(yáng)和歌頌，使之膾炙人口，連不識(shí)字的婦孺都會(huì)記誦不差：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
這是一首樂(lè)府詩(shī)，詩(shī)人捕捉住生活中的“一瞬”，用簡(jiǎn)括的'語(yǔ)言勾勒出慈母為游子縫制衣裳的場(chǎng)景，抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)念親的至深情感。首聯(lián)，“游子”，本謂遠(yuǎn)游的客子。《史記》“游子悲故鄉(xiāng)”。也許慈母意想到了游子的奔走之勞，風(fēng)霜之苦和孤寂之悲，如此，詩(shī)一開(kāi)頭，就似籠著一層淡淡的哀愁。另外，就唐詩(shī)看，“游子”也可指離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游的舉子。有唐以來(lái)，開(kāi)科取士，游子不絕于途，輾轉(zhuǎn)流徙，饑寒相侵，倍受艱辛，“古若不置名，道路無(wú)欹傾”。詩(shī)人以其親身體驗(yàn)和感受，把游子的悲苦和哀愁加以濃縮和“轉(zhuǎn)嫁”，讓人細(xì)味和借人傳達(dá)，如此，曲折地反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的生活實(shí)況，賦予了詩(shī)的社會(huì)意義，表明了自己對(duì)生活的評(píng)價(jià)。
接著，詩(shī)人進(jìn)行了合理的想像，揭示了慈母情愛(ài)的含蘊(yùn)，原來(lái)臨行縫制的游子衣上，密密匝匝飛走的針線，竟是慈母的絲絲縷縷情思。“游子無(wú)寒衣”，“游子暮何之”，也許就是慈母系情的“意恐遲遲歸”的內(nèi)涵?！岸陶绿N(yùn)藉”(《白石道人詩(shī)說(shuō)》)，是詩(shī)意的生發(fā)，更是意境的升華。末尾二句，從意義上說(shuō)，是從“欲報(bào)之德，昊天罔極”化出，但較之原詩(shī)句，比擬切當(dāng)，對(duì)比強(qiáng)烈，形象更為鮮明;而且“游子不言苦，家書但云安”，要解脫和拋卻的是悲苦和哀愁，知難而前，銳意進(jìn)取，冀報(bào)恩于萬(wàn)一，給人以?shī)^發(fā)和鼓舞，因此，詩(shī)句的思想意義也更深刻和積極。
此外，就詩(shī)的藝術(shù)性看，有兩點(diǎn)值得注意。這既是“雅俗共賞”的一個(gè)原因，也可窺見(jiàn)詩(shī)人的藝術(shù)探索之一斑。
一是濃情淡化，引起廣泛的共鳴。共鳴，是文藝小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品在讀者身上引起的共同激情，和小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品主人公一起體驗(yàn)他的痛苦、磨難和愿望等;濃情淡化，是指作者通過(guò)對(duì)藝術(shù)的理解，把濃烈感情融注在小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品中而使讀者覺(jué)著是淡然地傳達(dá)出來(lái)的。這首小詩(shī)濃情淡化，引起了廣泛的共鳴。詩(shī)的審美客體僅是慈母為游子縫制征衣所生發(fā)的感情;但它喚起的卻是人們對(duì)母子至性情愛(ài)的體驗(yàn)中的理解、同情而至反思。為什么?我們不能不從詩(shī)人對(duì)審美意識(shí)的理解去探求，慈母為游子縫制衣裳，是最為習(xí)見(jiàn)的生活圖景，而其中浸透的卻是深入骨髓的感情。誰(shuí)無(wú)父母，誰(shuí)無(wú)兄弟?離親別故在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的人際活動(dòng)中總會(huì)發(fā)生的，思親戀故之情又誰(shuí)能避免?人們讀文藝小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品，總是有所希冀的，解除痛苦，獲得歡娛，哪怕是一瞬間的。一個(gè)小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品的撞擊力在讀者身上引起的回應(yīng)力應(yīng)該是適度的，比如李白的《靜夜思》。
小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品沒(méi)有提供特定的背景、環(huán)境及其他，但蘊(yùn)藏的故鄉(xiāng)之思的感情是深厚真摯的;“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，淡淡的說(shuō)出，引起了至今千年的共鳴。《游子吟》使?jié)饬疑詈竦母星椤拜p描淡寫”似地傳達(dá)出來(lái)，在讀者心理上，引起震動(dòng)，像山泉沁入心脾，給人以某種滿足、慰藉和感奮?？傊?，這首詩(shī)的情思、哀愁、藝術(shù)氛圍都是淡淡的，然而人們卻從中產(chǎn)生共鳴，引起反思和感奮。
二是沖淡的感情得之于平和的語(yǔ)言，這也得益于民歌形式的運(yùn)用。這首詩(shī)是抒情詩(shī)，體例為樂(lè)府詩(shī)，它俚語(yǔ)入詩(shī)，明白曉暢，著語(yǔ)不多，純是白描，洋溢著強(qiáng)烈的生活氣息，那真摯深沉的感情就從平淡的語(yǔ)言中得出。從而較為適應(yīng)廣大讀者的審美心理，使人們自覺(jué)地接受其詩(shī)歌的思想，心靈得到了陶冶和凈化。
總之，這首抒情小詩(shī)歌頌了偉大的母愛(ài)，稱得起廣泛流傳千古不朽之作。而戀母、思鄉(xiāng)、念國(guó)，似在人們情感上一脈相承而呈現(xiàn)階梯性或說(shuō)檔次，因此這首小詩(shī)，在今天更能激起海外同胞思鄉(xiāng)念國(guó)的情感，產(chǎn)生特殊的反響，那么，它的思想意義和藝術(shù)上的探索也就有更值得注意的東西了。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
作者：孟郊。
原文：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
注釋：
1、寸草：比喻非常微小。
2、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春;暉，陽(yáng)光;形容母愛(ài)如春天和煦的陽(yáng)光。
詩(shī)意：
慈祥的母親手里把著針線。
為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。
臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，
是耽心孩子此去難得回歸。
誰(shuí)能說(shuō)像小草的那點(diǎn)孝心，
可報(bào)答春暉般的慈母恩惠?
賞析：
這是一首母愛(ài)的頌歌。詩(shī)中親切真淳地吟頌了偉大的'人性美——母愛(ài)。
全詩(shī)無(wú)華麗的詞藻，亦無(wú)巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語(yǔ)言中，飽含著濃郁醇美的詩(shī)味，情真意切，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共鳴。
知識(shí)擴(kuò)展：《游子吟》讀后感。
從小學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少經(jīng)典詩(shī)文，如(登鶴雀樓)(憫農(nóng))等，這些故詩(shī)詞不但讓我領(lǐng)略了經(jīng)典詩(shī)文的美妙，更教會(huì)了我很多做人的道理。我喜歡的還是那首富有感恩的(游子吟)。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
孟郊的這首(游子吟)讓我想到了滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)這千古傳誦的名句。是呀，鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;父親、母親，我感恩你們，因?yàn)槟赣H，您的愛(ài)就像那從天而降的雨露，我更是那幸福的鮮花，吮吸著雨露的甘甜。母親，您對(duì)我總是放不下，時(shí)常溫順地審問(wèn)我：最近學(xué)習(xí)怎么樣?上課發(fā)言積極嗎、、、此時(shí)您恨不能把我透視清楚。
父親，您在我心目中和母親一樣重要，也是我愛(ài)的人。您的愛(ài)就像那筆挺的大樹(shù)，我就像那弱小的幼苗，您為我遮風(fēng)擋雨，讓我茁壯成長(zhǎng)。您總對(duì)我說(shuō)：你長(zhǎng)大了，遇到事情可以自己解決了父親，我和您之間的愛(ài)是默契的，已經(jīng)不需要用太多語(yǔ)言來(lái)表白。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。父親。母親，你們的愛(ài)不就是春天里太陽(yáng)的光輝嗎?而沐浴在陽(yáng)光下的小草，是無(wú)論如何也報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。同學(xué)們，看了這首詩(shī)是不是很熟悉呢?誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。這句話更是家喻戶曉，耳熟能詳。它就是我國(guó)古代詩(shī)人孟郊所寫的(游子吟)。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
孟郊。
慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，
報(bào)得三春暉。
[注釋]。
1、游子吟：游子，在外作客的人。吟，詩(shī)歌的一種名稱。
2、寸草：在這里象征子女。
3、心：草木的基干叫做心。在這里“心”字雙關(guān)。
[翻譯]。
慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的'孩子趕制新衣。
臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。
誰(shuí)能說(shuō)象小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠?
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
歷代詩(shī)人借詩(shī)抒情，千萬(wàn)首詩(shī)都是經(jīng)典，讓人回味無(wú)窮。先秦諸子中，我們?cè)诳鬃幽抢镒x到一顆愛(ài)心，構(gòu)建和諧；我們?cè)诿献幽抢镒x到一股正氣，平治天下；我們又在墨子那里讀到一腔熱血，救助苦難；我們?cè)陧n非子那里讀到一雙冷眼，直面人生；我們還在老子那里讀到人生辯證法，在莊子那里讀到藝術(shù)人生觀……詩(shī)，同樣也是經(jīng)典。
慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，
報(bào)得三春暉。
每每吟誦它，我的腦海中仿佛就出現(xiàn)了這樣一幅畫面：英氣勃發(fā)的兒子坐在簡(jiǎn)陋的茅屋里讀書。不遠(yuǎn)處，滿頭銀發(fā)的老母親正埋著頭，弓著背，在一盞微弱的豆油燈下，為即將遠(yuǎn)行的兒子縫補(bǔ)衣服。那密密麻麻的每一針，都蘊(yùn)含著母親對(duì)兒子無(wú)比深沉的愛(ài)。每一線，都代表著母親對(duì)兒子的的真摯的情。這濃濃的母愛(ài)，全都傾注在這一針一線間。母親與兒女情深似海，而母親那無(wú)私的愛(ài)，作為兒子何時(shí)才能報(bào)答呢？正所謂“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 母愛(ài)不僅是無(wú)私的，母愛(ài)更是偉大的！母愛(ài)如水，是那么清涼；母愛(ài)如雪，是那么潔白；母愛(ài)如雨，滋潤(rùn)著顆顆幼小的心靈；母愛(ài)如陽(yáng)，用自己最樸實(shí)的愛(ài)把幼小的生命照耀；母愛(ài)如風(fēng)，輕輕撫摸著個(gè)個(gè)可愛(ài)的小臉蛋。母愛(ài)如四個(gè)季節(jié)，在春天把愛(ài)播種，在夏天把愛(ài)培育，在秋天把愛(ài)收獲，在冬天把愛(ài)貯存。母愛(ài)是春天里的太陽(yáng)，照耀祖國(guó)的花朵；母愛(ài)是夏天里的雨，“澆滅”了炎熱，帶來(lái)了涼爽；母愛(ài)是秋天里的大樹(shù)，結(jié)滿了豐碩的果實(shí)；母愛(ài)是冬天里的一把火，點(diǎn)燃了冬天里的激情！
母愛(ài)是無(wú)價(jià)的，更是無(wú)私的。就像孟郊的詩(shī)一樣，如此有韻味，又如此讓人回味！
母愛(ài)同樣經(jīng)典，是一首詩(shī)！我將一輩子將它珍藏。
六年級(jí):李嘉妮。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
作者：孟郊。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
【賞析一】。
《游子吟》題下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟郊早年漂泊無(wú)依，一生貧困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽(yáng)縣尉的卑微之職，結(jié)束了長(zhǎng)年的漂泊流離生活，便將母親接來(lái)住。詩(shī)人仕途失意，飽嘗了世態(tài)炎涼，此時(shí)愈覺(jué)親情之可貴，于是寫出這首發(fā)于肺腑，感人至深的頌?zāi)钢?shī)。
開(kāi)頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的骨肉感情。三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過(guò)慈母為游子趕制出門衣服的動(dòng)作和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。母親千針萬(wàn)線“密密縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲”難歸。偉大的母愛(ài)正是通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來(lái)。前面四句采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。
最后兩句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，是作者直抒胸臆，對(duì)母愛(ài)作盡情的謳歌。這兩句采用傳統(tǒng)的比興手法：兒女像區(qū)區(qū)小草，母愛(ài)如春天陽(yáng)光。兒女怎能報(bào)答母愛(ài)于萬(wàn)一呢?懸絕的對(duì)比，形象的比喻，寄托著赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛(ài)。
這首詩(shī)藝術(shù)地再現(xiàn)了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來(lái)贏得了無(wú)數(shù)讀者強(qiáng)烈的共鳴。直到清朝，溧陽(yáng)有兩位詩(shī)人又吟出了這樣的詩(shī)句：“父書空滿筐，母線縈我襦”(史騏生《寫懷》)，“向來(lái)多少淚，都染手縫衣”(彭桂《建初弟來(lái)都省親喜極有感》)，足見(jiàn)此詩(shī)給后人的深刻印象。
【賞析二】。
這是一首母愛(ài)的頌歌。詩(shī)中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛(ài)。
全詩(shī)無(wú)華麗的詞藻，亦無(wú)巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語(yǔ)言中，飽含著濃郁醇美的詩(shī)味，情真意切，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共鳴。
【賞析三】。
這是一首母愛(ài)的頌歌，在宦途失意的境況下，詩(shī)人飽嘗世態(tài)炎涼，窮愁終身，故愈覺(jué)親情之可貴。“詩(shī)從肺腑出，出輒愁肺腑”(蘇軾《讀孟郊詩(shī)》)。這首詩(shī)，雖無(wú)藻繪與雕飾，然而清新流暢，淳樸素淡中正見(jiàn)其詩(shī)味的濃郁醇美。
開(kāi)頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的骨肉感情。三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過(guò)慈母為游子趕制出門衣服的動(dòng)作和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。母親千針萬(wàn)線“密密縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲”難歸。偉大的母愛(ài)正是通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來(lái)。前面四句采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
游子吟為詩(shī)人孟郊所創(chuàng)作，全詩(shī)情真意切，使很多的讀者產(chǎn)生了情感上的共鳴。
唐代詩(shī)人孟郊(751—814)，字東野。他一生窮愁潦倒，直到五十歲才中進(jìn)士，做了溧陽(yáng)縣尉的小官。
孟郊上任后，想起母親養(yǎng)育自己的恩情，非常激動(dòng)。原來(lái)，他家中貧困，自己早年在河南嵩山隱居，一家生計(jì)全靠母親支撐。他中年時(shí)，三次赴京應(yīng)考，每次出門前，老母總要親自為他準(zhǔn)備行裝……孟郊回憶起母親親手為他縫制出門衣服時(shí)的情景：她老人家一邊飛針走線，擔(dān)心兒子在外鄉(xiāng)遲遲難歸，衣服總是縫得十分結(jié)實(shí)耐穿，一邊口中喃喃自語(yǔ)，盼望兒子早日回到自己身邊。母親的愛(ài)，正像春天太陽(yáng)的光輝那樣溫暖、深厚!于是，孟郊立即派人到家鄉(xiāng)湖州武康(今浙江德清)，把老母接到溧陽(yáng)來(lái)好好侍奉。同時(shí)，他把上面這些想法寫成一首《游子吟》：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
孟郊在詩(shī)的最后兩句，把兒子比作在三春陽(yáng)光撫育下成長(zhǎng)的小草，深入地抒發(fā)了自己的感情：新衣暖身，母愛(ài)暖心，兒子對(duì)于母親的`愛(ài)是無(wú)論怎樣都報(bào)答不盡的。
這天，孟郊在縣衙里，一面吟哦這詩(shī)，一面老是在想：武康離溧陽(yáng)不遠(yuǎn)，這兩天母親應(yīng)該到了。果然，下午時(shí)分，他兒子急匆匆進(jìn)來(lái)稟報(bào)：祖母大人坐的船，很快就要靠上河碼頭了。這時(shí)，孟效放心了，在《游了吟》詩(shī)題下寫了“溧上迎母作”五個(gè)字，就同兒子趕到河碼頭去了。
孟郊一生飽嘗世態(tài)炎涼，常有不平之鳴，因而更加覺(jué)得母愛(ài)的可貴可親，體會(huì)特別深刻，這首用白描手法寫的詩(shī)也就成為歷代傳誦的名作。
知識(shí)擴(kuò)展：
【原文】。
游子吟。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
【作品簡(jiǎn)介】。
《游子吟》由孟郊創(chuàng)作，被選入《唐詩(shī)三百首》。這是一首母愛(ài)的頌歌。詩(shī)中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點(diǎn)出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動(dòng)作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的深篤之情。雖無(wú)言語(yǔ)，也無(wú)淚水，卻充溢著愛(ài)的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對(duì)于春日般的母愛(ài)，小草似的兒女，怎能報(bào)答于萬(wàn)一呢?更多唐詩(shī)欣賞敬請(qǐng)關(guān)注“習(xí)古堂國(guó)學(xué)網(wǎng)”的唐詩(shī)三百首欄目。全詩(shī)無(wú)華麗的詞藻，亦無(wú)巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語(yǔ)言中，飽含著濃郁醇美的詩(shī)味，情真意切，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共鳴。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《游子吟》是唐朝詩(shī)人孟郊所寫的一首母愛(ài)的頌歌，千百年來(lái)引起了無(wú)數(shù)讀者的共鳴，一直膾炙人口。為了讓這凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生的精神世界，在教學(xué)中，始終圍繞千古名句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，一詠三嘆，詠嘆到底。在品讀全詩(shī)的過(guò)程中，通過(guò)感知詩(shī)意、想象詩(shī)畫、品讀詩(shī)情、寫出詩(shī)感，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的三種境界，即讀出“詩(shī)中之畫”、“詩(shī)中之情”、“詩(shī)外之意”。并適時(shí)鏈接閱讀〈游子詩(shī)〉，使〈游子吟〉的詩(shī)畫得到了延伸，詩(shī)意得到了拓展，詩(shī)情得到了升華。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以名句為情感主線，反復(fù)品讀、回環(huán)玩味，讓祖國(guó)的經(jīng)典文化和人類的美好情感真正植根于學(xué)生的精神世界。
1、引出課題：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)很溫馨的話題。(板書：mother)這個(gè)單詞怎么讀?是什么意思?你們知道這個(gè)單詞所表達(dá)的深刻內(nèi)涵嗎?那就讓我們一起來(lái)看看每個(gè)字母所代表的含義吧。
出示：(齊聲誦讀)。
“m-more”:母親給予我的太多太多;“o-old”:母親卻在慢慢變老;。
“e-eye”:母親有愛(ài)意盈盈的眼神;“r-right”:我想對(duì)母親說(shuō)：祝您永遠(yuǎn)健康、幸福!
把這些字母拼起來(lái)后，就是我們最親愛(ài)的母親-mother!把這些含義連起來(lái)，就是一首母親的贊美詩(shī)，讓我們?cè)俅紊钋榈卣b讀。
2、初讀全詩(shī)：這首詩(shī)廣為流傳，耳熟能詳，我相信同學(xué)們一定都會(huì)讀，一起來(lái)讀讀。
3、交流感受：讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感受?
4、你知道孟郊是在什么情況下寫的這首詩(shī)嗎?(孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。此時(shí)，孟郊就想起了進(jìn)京趕考，臨行的情景。于是他就寫下了一首千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)歌《游子吟》。)。
請(qǐng)你結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)你的理解。(鼓勵(lì)學(xué)生用反問(wèn)句式、肯定句式、感嘆句式表達(dá)自己的理解。)這句詩(shī)表達(dá)的是反問(wèn)的語(yǔ)氣，你能把讀出這種反問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生用反問(wèn)的句式問(wèn)自己、問(wèn)老師、問(wèn)同桌，反復(fù)吟誦這句詩(shī)。)。
2、朗讀臨行前的詩(shī)句：為什么兒子不能報(bào)答母親的.恩情呢?請(qǐng)孩子們讀讀前四行詩(shī)，結(jié)合注釋和插圖，理解這四行詩(shī)，你一定能找到答案的。
預(yù)設(shè)：抓住“密密縫”，體會(huì)濃濃愛(ài)。
插圖是文字的再現(xiàn)，書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩(shī)?(“臨行密密縫”)母親為什么要“密密縫”?(使衣服結(jié)實(shí)耐穿，怕兒子遲遲不歸。)。
你是從哪里體會(huì)到的?(“意恐遲遲歸”)聯(lián)系上下文來(lái)理解。
在古代，有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來(lái)得越早，縫得越稀，兒子就回來(lái)得越遲。所以母親“密密縫”，“意恐遲遲歸”。母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝福融在詩(shī)句里，讀出來(lái)吧。(希望再密一點(diǎn)，讓兒子早點(diǎn)回家;還要再縫得密實(shí)一些，再結(jié)實(shí)一些。母親的心情多么迫切啊!巴不得兒子早點(diǎn)回來(lái)。)。
母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會(huì)“恐”什么?由此可想，母親在“游子衣”里，除了縫進(jìn)了密密的針線，還縫進(jìn)了什么?請(qǐng)把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛(ài)，都縫進(jìn)游子衣里，一起讀讀前四行詩(shī)。
(2)可以說(shuō)，一件游子衣，一片慈母心。同學(xué)們說(shuō)，這樣的深恩能夠報(bào)答嗎?所以，詩(shī)人發(fā)出感慨(誦讀)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
1、母愛(ài)就像春天的陽(yáng)光無(wú)私地奉獻(xiàn)給了小草，“臨行密密縫”僅是母愛(ài)的縮影。現(xiàn)在，你們就是孟郊，你們想一想，還因?yàn)槟男┰蜃屇阌X(jué)得無(wú)法報(bào)答母親?(母親對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，對(duì)兒子的思念之情。)。
2、學(xué)習(xí)〈游子詩(shī)〉：你知道兒子遠(yuǎn)行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬?現(xiàn)在我們走進(jìn)孟郊另一首《游子詩(shī)》。屏示并齊讀：
游子詩(shī)。
孟郊。
萱草生堂階，游子行天涯。
慈母倚堂門，不見(jiàn)萱草花。
你們知道萱草是什么嗎?在古代，不少游子遠(yuǎn)行前都會(huì)在母親的房前種植萱草，希望母親在春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)看到萱草盛開(kāi)，就像看到了游子，以慰藉母親的思念之情。
從這首詩(shī)里，你仿佛看到了什么畫面?(母親焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸。)你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的?請(qǐng)帶著你體會(huì)到的意境，個(gè)性品讀《游子詩(shī)》。你說(shuō)，母親對(duì)兒子這種強(qiáng)烈的思念之情能夠報(bào)答嗎?所以，作者發(fā)出感慨(誦讀)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
3、剛才，我們從〈游子吟〉中，讀出兒子臨行前，母親“密密縫”的畫面，又從〈游子詩(shī)〉中，讀出了兒子行天涯，母親“依堂門”的畫面。不知不覺(jué)中，我們就進(jìn)入了讀詩(shī)的第一重境界，那就是讀出了詩(shī)中之畫。板書：詩(shī)中之畫。
4、當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì)到，無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里;無(wú)論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。因?yàn)?，臨行前，引讀《游子吟》;遠(yuǎn)行后，引讀“慈母倚堂門，不見(jiàn)萱草花。”所以，作者發(fā)出感慨(誦讀)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
5、當(dāng)我們?cè)俅我髡b同一作者寫的兩首表達(dá)同一主題的詩(shī)時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感?并把你體會(huì)到的情感朗讀出來(lái)。(對(duì)母親的贊美、熱愛(ài)、思念之情等;或母愛(ài)的無(wú)私與偉大等;或想報(bào)答母親的強(qiáng)烈愿望等。鼓勵(lì)學(xué)生自由、個(gè)性的表達(dá)與誦讀。)。
6、母愛(ài)是無(wú)私的，偉大的，溫暖的，細(xì)膩的。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論用什么方式，都無(wú)法報(bào)答母親的恩情。所以，作者不斷地問(wèn)自己：(齊誦)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。又大聲的問(wèn)所有的人：(齊誦)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)，讓我們輕聲問(wèn)問(wèn)自己：(齊誦)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
7、剛才，同學(xué)們把體會(huì)到的情感放進(jìn)詩(shī)里，把自己的心放進(jìn)詩(shī)里，讓人感覺(jué)，你不是在讀孟郊的詩(shī)，而是在讀自己的心聲。不知不覺(jué)，你已經(jīng)達(dá)到了讀詩(shī)的第二重境界了，讀出了詩(shī)中之情。(板書)：詩(shī)中之情。
1、剛才，你們都輕聲地問(wèn)了自己：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。你們能報(bào)答自己的母親嗎?此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么嗎?那就把你最想說(shuō)的心里話用一兩句話寫下來(lái)。
2、抽生交流。同學(xué)們的字字句句都包含了對(duì)母親的深情。但僅僅用一兩句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)對(duì)母親的深情，此時(shí)，讓我們把心中對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)融化在這首詩(shī)里，送給自己心愛(ài)的媽媽吧。
五、總結(jié)延伸，豐富內(nèi)涵。
1、感受名句的影響：同學(xué)們，在孟郊的詩(shī)行里，沒(méi)有深切的呼喚，沒(méi)有高聲的贊美，然而一份濃濃的真情卻從這簡(jiǎn)單的30個(gè)字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾這樣評(píng)價(jià)《游子吟》：“詩(shī)從肺腑出，出輒愁肺腑”。說(shuō)明孟郊的詩(shī)都是肺腑之言，感人肺腑!直到現(xiàn)在，這首詩(shī)里的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”還廣為流傳。
3、引誦“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”：是啊，人們?cè)诒磉_(dá)自己報(bào)答母親，報(bào)答母校，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的感情時(shí)，都會(huì)用上這一千古佳句。
也許在下一個(gè)母親節(jié)，你會(huì)情不自禁地吟出這一句：
——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”
也許在你明年畢業(yè)，離開(kāi)母校的時(shí)候，你也會(huì)情不自禁地吟出這一句：
——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 也許在你為國(guó)爭(zhēng)光的時(shí)候，你還會(huì)情不自禁地吟出這一句：
——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”
4、在〈燭光里的媽媽〉音樂(lè)聲結(jié)課：最后，讓我們?cè)诘突?、婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)聲中，把所有的感動(dòng)融進(jìn)這首詩(shī)里，再次吟誦《游子吟》。
板書：
慈母手中線，游子身上衣。詩(shī)中之畫。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。詩(shī)中之情。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。詩(shī)外之意。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
我記得小時(shí)候?qū)W過(guò)一首詩(shī)，是唐代詩(shī)人孟郊寫的《游子吟》。這首詩(shī)贊美母愛(ài)的偉大。讀完這首詩(shī)后，我被它深深打動(dòng)了。
這首詩(shī)的詩(shī)主要是慈愛(ài)的母親的手在穿針給將要出去的兒子縫衣服。當(dāng)她離開(kāi)時(shí)，她縫了又縫，密密麻麻，很結(jié)實(shí)。她擔(dān)心她的兒子很長(zhǎng)一段時(shí)間不能回來(lái)，也沒(méi)有人會(huì)在另一個(gè)國(guó)家治好他?？p在里面的不僅僅是針和線，還有深深的愛(ài)。
我不禁想起了我的母親。無(wú)論晴雨，我媽媽每天都帶我上學(xué)放學(xué)。以前，我一直認(rèn)為母愛(ài)是無(wú)用的嘮叨。一大早，當(dāng)我還在床上睡覺(jué)的時(shí)候，我每天都被準(zhǔn)時(shí)叫醒。正當(dāng)我在睡夢(mèng)中醒來(lái)，揉揉朦朧的眼睛時(shí)，我耳邊傳來(lái)了媽媽嘮叨的聲音?！耙路┖昧?，天氣冷了再加衣服，包包好了沒(méi)，多吃點(diǎn)早餐……”媽媽把包遞給我，我拿著包跑了出去。身后傳來(lái)母親嘮叨的聲音?！吧险n認(rèn)真聽(tīng)，不要說(shuō)話，注意路上的安全……”在我媽媽說(shuō)完之前，我大聲回答“我知道”。讀完這首詩(shī)后，我逐漸發(fā)現(xiàn)媽媽的嘮叨不是煩惱，而是對(duì)我的愛(ài)。
母親把我們帶到了這個(gè)世界。母愛(ài)是如此偉大。正如《流浪歌曲》中的母親關(guān)心和擔(dān)心她的孩子一樣，我的母親也無(wú)私地關(guān)心著我。我將來(lái)必須努力學(xué)習(xí)，以回報(bào)母親的養(yǎng)育之愛(ài)。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這是一首樂(lè)府體詩(shī)，詩(shī)人捕捉住生活中的一瞬，用簡(jiǎn)括的語(yǔ)言勾勒出慈母為游子縫制衣裳的場(chǎng)景，抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)念親的至深情感。全詩(shī)淳樸素淡、情真意切，撥動(dòng)了多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共鳴，尤其是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”兩句已成為千古流傳的名言佳句。
首聯(lián)，“游子”，本謂遠(yuǎn)游的客子。《史記》“游子悲故鄉(xiāng)”。也許慈母想到了游子的奔走之勞，風(fēng)霜之苦和孤寂之悲，如此，詩(shī)一開(kāi)頭，就似籠著一層淡淡的哀愁。另外，就唐詩(shī)看，“游子”也可指離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游的舉子。有唐以來(lái)，開(kāi)科取士，游子不絕于途，輾轉(zhuǎn)流徙，饑寒相侵，倍受艱辛，“古若不置名，道路無(wú)欹傾”。詩(shī)人以其親身體驗(yàn)和感受，把游子的悲苦和哀愁加以濃縮和轉(zhuǎn)嫁，曲折地反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的生活實(shí)況，賦予了詩(shī)的社會(huì)意義。
次聯(lián)，集中寫慈母的動(dòng)作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的深篤之情。雖無(wú)言語(yǔ)，也無(wú)淚水，卻充溢著愛(ài)的純情，扣人心弦，催人淚下。詩(shī)人進(jìn)行了合理的想像，揭示了慈母情愛(ài)的含蘊(yùn)，原來(lái)臨行縫制的游子衣上，密密匝匝飛走的'針線，竟是慈母的絲絲縷縷情思?！坝巫訜o(wú)寒衣”，“游子暮何之”，也許就是慈母系情的“意恐遲遲歸”的內(nèi)涵?！岸陶绿N(yùn)藉”(《白石道人詩(shī)說(shuō)》)，是詩(shī)意的生發(fā)，更是意境的升華。
尾聯(lián)，從“欲報(bào)之德，昊天罔極”化出，但較之原詩(shī)句，比擬切當(dāng)，對(duì)比強(qiáng)烈，形象更為鮮明;而且“游子不言苦，家書但云安”，要解脫和拋卻的是悲苦和哀愁，知難而前，銳意進(jìn)取，冀報(bào)恩于萬(wàn)一。更多唐詩(shī)欣賞敬請(qǐng)關(guān)注“習(xí)古堂國(guó)學(xué)網(wǎng)”的唐詩(shī)三百首欄目。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第五單元是圍繞“詩(shī)韻悠悠”來(lái)安排課程的。我國(guó)自古就有詩(shī)歌合樂(lè)的傳統(tǒng)，讓古詩(shī)詞歌曲成為孩子們的“新學(xué)堂歌”，讓孩子們更快樂(lè)地親近、學(xué)習(xí)和傳承我們祖先的經(jīng)典文化，鮮明地體現(xiàn)了這一單元音樂(lè)學(xué)習(xí)的文化傳承價(jià)值。
《游子吟》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人孟郊吟唱送給慈母的頌歌，通過(guò)日常很很普通的事情：母親為游子縫衣服，充分表達(dá)了人類共有的母子之情，母親無(wú)微不至的愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)母親的眷戀和熱愛(ài)之情。根據(jù)這首詩(shī)表達(dá)的情感，我決定走“母愛(ài)”這條人文主線。
在學(xué)習(xí)這首歌曲之前首先復(fù)習(xí)歌曲《大樹(shù)媽媽》，感受母親細(xì)膩溫暖的愛(ài)。由母愛(ài)回憶古詩(shī)《游子吟》，了解古詩(shī)創(chuàng)作背景，體會(huì)感情，再帶領(lǐng)學(xué)生按著節(jié)奏有感情的反復(fù)吟誦詩(shī)歌《游子吟》，加上動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)旋律的走向。之后通過(guò)模唱、聽(tīng)唱、對(duì)比唱等方式學(xué)唱歌曲，自主選擇、設(shè)計(jì)不同的表現(xiàn)形式來(lái)綜合表現(xiàn)歌曲，體會(huì)純真、樸實(shí)的母子之情，體悟原詩(shī)的意境。
整節(jié)課屬于綜合性的歌唱課，將唱歌、表演、誦讀等進(jìn)行了較好的整合，形式活潑，內(nèi)容生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，較好地體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
1、突出了音樂(lè)的審美。
本節(jié)課做到了全體學(xué)生共同參與共同體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了良好的藝術(shù)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐的興趣，從中獲得音樂(lè)審美、創(chuàng)造能力的鍛煉。
2、以多種方式激趣。
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。本節(jié)課為了激發(fā)學(xué)生的興趣，采用了說(shuō)、看、吟、演等多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)愉快地去探究。
3、面向全體，注重個(gè)性發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，同時(shí)也注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。發(fā)揮出集體的力量，為學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展的空間。
4、重視音樂(lè)體驗(yàn)。
要提高孩子的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)最大限度的給他們體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)L試，無(wú)論成功或失敗，這樣能讓學(xué)生積累自己的經(jīng)驗(yàn)，去更好地處理音樂(lè)活動(dòng)中的問(wèn)題。本節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的體驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生用不同的方式去體驗(yàn)音樂(lè)中的美。
不足之處：1、在整體教學(xué)過(guò)程的把握上做得還不夠嫻熟。2、評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作用還不夠。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
作者：孟郊。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
譯文。
慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。
臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。
誰(shuí)能說(shuō)象小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？
孟郊簡(jiǎn)介。
孟郊，(751～814)，唐代詩(shī)人。字東野。漢族，湖州武康（今浙江德清）人，祖籍平昌（今山東臨邑東北），先世居洛陽(yáng)（今屬河南）。唐代著名詩(shī)人?，F(xiàn)存詩(shī)歌500多首，以短篇的五言古詩(shī)最多，代表作有《游子吟》。有“詩(shī)囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。元和九年，在閿鄉(xiāng)(今河南靈寶)因病去世。張籍私謚為貞曜先生。
賞析。
深摯的母愛(ài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著兒女們。然而對(duì)于孟郊這位常年顛沛流離、居無(wú)定所的游子來(lái)說(shuō)，最值得回憶的，莫過(guò)于母子分離的痛苦時(shí)刻了。此詩(shī)描寫的就是這種時(shí)候，慈母縫衣的普通場(chǎng)景，而表現(xiàn)的`，卻是詩(shī)人深沉的內(nèi)心情感。
開(kāi)頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的骨肉感情。三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過(guò)慈母為游子趕制出門衣服的動(dòng)作和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。母親千針萬(wàn)線“密密縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲”難歸。偉大的母愛(ài)正是通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來(lái)。前面四句采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。
最后兩句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，是作者直抒胸臆，對(duì)母愛(ài)作盡情的謳歌。這兩句采用傳統(tǒng)的比興手法：兒女像區(qū)區(qū)小草，母愛(ài)如春天陽(yáng)光。兒女怎能報(bào)答母愛(ài)于萬(wàn)一呢？懸絕的對(duì)比，形象的比喻，寄托著赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛(ài)。
這是一首母愛(ài)的頌歌，在宦途失意的境況下，詩(shī)人飽嘗世態(tài)炎涼，窮愁終身，故愈覺(jué)親情之可貴。“詩(shī)從肺腑出，出輒愁肺腑”（蘇軾《讀孟郊詩(shī)》）。這首詩(shī)，雖無(wú)藻繪與雕飾，然而清新流暢，淳樸素淡中正見(jiàn)其詩(shī)味的濃郁醇美。
這首詩(shī)藝術(shù)地再現(xiàn)了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來(lái)贏得了無(wú)數(shù)讀者強(qiáng)烈的共鳴。直到清朝，溧陽(yáng)有兩位詩(shī)人又吟出了這樣的詩(shī)句：“父書空滿筐，母線縈我襦”（史騏生《寫懷》），“向來(lái)多少淚，都染手縫衣”（彭桂《建初弟來(lái)都省親喜極有感》），足見(jiàn)此詩(shī)給后人的深刻印象。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
孟郊（751～814），唐代詩(shī)人。字東野。湖州武康（今浙江德清）人，祖籍平昌（今山東臨邑東北），故友人時(shí)稱“平昌孟東野”。生性孤直，一生潦倒，友人私謚貞曜先生。詩(shī)名甚籍，尤長(zhǎng)五古，憤世嫉俗，但情緒低沉，語(yǔ)多苦澀，蘇軾將其與賈島并稱為“郊寒島瘦”。有《孟東野詩(shī)集》。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這首詩(shī)表現(xiàn)的是偉大的母愛(ài)。
母親對(duì)兒女的關(guān)心愛(ài)護(hù)是無(wú)微不至的，詩(shī)人選取了一個(gè)看似平常而飽含深情的臨行縫衣的場(chǎng)景，不僅寫出慈母為將出遠(yuǎn)門的兒子細(xì)針密線縫制衣服的動(dòng)作情態(tài)，顯得十分真切感人，而且寫出了母親的內(nèi)心世界。她之所以要細(xì)針密線，縫得那么結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，原來(lái)是擔(dān)心兒子遲遲不能回來(lái)。面對(duì)樸素而偉大的母愛(ài)，詩(shī)人抑制不住自己的感情，特意用反問(wèn)句設(shè)問(wèn)：“誰(shuí)說(shuō)小草的一點(diǎn)綠意，能報(bào)答得了整個(gè)春天太陽(yáng)的光輝呢?”意在說(shuō)明如寸草之心的兒女，無(wú)論如何也難以報(bào)答像春天陽(yáng)光那廣博而溫暖的母愛(ài)。比喻新奇形象，韻味深長(zhǎng)。
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孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
1、寸草：比喻非常微小。
2、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春;暉，陽(yáng)光;形容母愛(ài)如春天和煦的陽(yáng)光。
慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。
臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。
誰(shuí)能說(shuō)象小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠?
這是一首母愛(ài)的頌歌。詩(shī)中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛(ài)。
全詩(shī)無(wú)華麗的詞藻，亦無(wú)巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語(yǔ)言中，飽含著濃郁醇美的詩(shī)味，情真意切，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共鳴。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
孟郊，字東野，751一814，湖州武康人。孟郊一生窘困潦倒，直到五勻才得到一個(gè)潭陽(yáng)縣尉的卑微之職。詩(shī)人自然不把這樣的小官放在心上，仍然放情于山水吟詠，會(huì)務(wù)則有所廢弛，縣令就只給他半俸?！队巫右鳌?，這是一首樂(lè)府詩(shī)，更是一首歌頌偉大母愛(ài)之作。此詩(shī)則是當(dāng)時(shí)之作，親切而其淳地吟了一種普通而偉大的人生美——母愛(ài)，因而引起了無(wú)數(shù)讀者的共鳴，千百年來(lái)，一直膾炙人口。
深摯的母愛(ài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著兒女們，然而對(duì)于孟郊這位常顛沛流淳，居無(wú)定所的游子來(lái)說(shuō)，最值得回憶的莫過(guò)于母子分離的痛苦時(shí)刻，此詩(shī)寫的正是這樣的時(shí)候，慈母縫衣的普通場(chǎng)景，而表現(xiàn)的，都是詩(shī)人深沉的內(nèi)心情感。開(kāi)頭兩句實(shí)際上是兩個(gè)短語(yǔ)而不是兩個(gè)句子，這樣寫就從人到物，突出了兩件最普通的東西，寫出了母子相依為命的骨肉之情。緊接兩句寫出人的動(dòng)作和意態(tài)，把筆墨集中在慈母身上。行前的此時(shí)此刻，老母一針一線。針針線線都是這樣的細(xì)密，是怕兒子遲遲難歸，故而要把衣衫縫得更為結(jié)實(shí)一點(diǎn)兒罷。其實(shí)，老人的內(nèi)心何嘗不是切盼兒子早點(diǎn)些平安歸來(lái)呢！慈母的一片深罵之情，正是在日常生活中最細(xì)微的地方流露出來(lái)，樸素自然，親切感人。這里既沒(méi)有語(yǔ)言，也沒(méi)有眼淚，然而一片愛(ài)的純情從這普通常見(jiàn)的場(chǎng)景中充溢而出，撥動(dòng)了每一個(gè)讀者的心弦，催人淚下，喚起著天下兒女們親切的聯(lián)想和深摯的憶念。
最后二句以當(dāng)事者的直覺(jué)翻出進(jìn)一層的深意。詩(shī)人的反問(wèn)句，意味尤為深長(zhǎng)。這兩句是前四句的升華，通俗形象的比興，加以懸絕的對(duì)比，寄托了赤子熾熱的情意，對(duì)于春天陽(yáng)光般厚悵的母愛(ài)。區(qū)區(qū)小草似的兒女怎能報(bào)答于萬(wàn)一呢。真有“欲報(bào)之行，昊天罔極”之意，感情淳厚真摯。
這是一首母愛(ài)的贊歌，在宦途失意的境況下，詩(shī)人飽嘗世態(tài)炎涼，窮愁終身，故愈覺(jué)親情之可貴。此詩(shī)清新流暢，淳樸素淡中正見(jiàn)其詩(shī)的濃郁醇美。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
“母愛(ài)”是人類純真崇高的感情，是文學(xué)創(chuàng)作的永恒性主題。謳歌之惟恐不逮，佳作自然不少。早在《詩(shī)經(jīng)》就有“哀哀父母，生我劬勞。欲報(bào)之德，昊天罔極”的詩(shī)句，簡(jiǎn)括而形象地唱出了人子的心聲。而唐代詩(shī)人孟郊(字東野，751一814，湖州武康人)的《游子吟》，更是一首歌頌偉大母愛(ài)之作。它把人類偉大的母愛(ài)置于特定的藝術(shù)氛圍中，加以弘揚(yáng)和歌頌，使之膾炙人口，連不識(shí)字的婦孺都會(huì)記誦不差：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
這是一首樂(lè)府詩(shī)，詩(shī)人捕捉住生活中的“一瞬”，用簡(jiǎn)括的'語(yǔ)言勾勒出慈母為游子縫制衣裳的場(chǎng)景，抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)念親的至深情感。首聯(lián)，“游子”，本謂遠(yuǎn)游的客子。《史記》“游子悲故鄉(xiāng)”。也許慈母意想到了游子的奔走之勞，風(fēng)霜之苦和孤寂之悲，如此，詩(shī)一開(kāi)頭，就似籠著一層淡淡的哀愁。另外，就唐詩(shī)看，“游子”也可指離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游的舉子。有唐以來(lái)，開(kāi)科取士，游子不絕于途，輾轉(zhuǎn)流徙，饑寒相侵，倍受艱辛，“古若不置名，道路無(wú)欹傾”。詩(shī)人以其親身體驗(yàn)和感受，把游子的悲苦和哀愁加以濃縮和“轉(zhuǎn)嫁”，讓人細(xì)味和借人傳達(dá)，如此，曲折地反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的生活實(shí)況，賦予了詩(shī)的社會(huì)意義，表明了自己對(duì)生活的評(píng)價(jià)。
接著，詩(shī)人進(jìn)行了合理的想像，揭示了慈母情愛(ài)的含蘊(yùn)，原來(lái)臨行縫制的游子衣上，密密匝匝飛走的針線，竟是慈母的絲絲縷縷情思。“游子無(wú)寒衣”，“游子暮何之”，也許就是慈母系情的“意恐遲遲歸”的內(nèi)涵?！岸陶绿N(yùn)藉”(《白石道人詩(shī)說(shuō)》)，是詩(shī)意的生發(fā)，更是意境的升華。末尾二句，從意義上說(shuō)，是從“欲報(bào)之德，昊天罔極”化出，但較之原詩(shī)句，比擬切當(dāng)，對(duì)比強(qiáng)烈，形象更為鮮明;而且“游子不言苦，家書但云安”，要解脫和拋卻的是悲苦和哀愁，知難而前，銳意進(jìn)取，冀報(bào)恩于萬(wàn)一，給人以?shī)^發(fā)和鼓舞，因此，詩(shī)句的思想意義也更深刻和積極。
此外，就詩(shī)的藝術(shù)性看，有兩點(diǎn)值得注意。這既是“雅俗共賞”的一個(gè)原因，也可窺見(jiàn)詩(shī)人的藝術(shù)探索之一斑。
一是濃情淡化，引起廣泛的共鳴。共鳴，是文藝小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品在讀者身上引起的共同激情，和小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品主人公一起體驗(yàn)他的痛苦、磨難和愿望等;濃情淡化，是指作者通過(guò)對(duì)藝術(shù)的理解，把濃烈感情融注在小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品中而使讀者覺(jué)著是淡然地傳達(dá)出來(lái)的。這首小詩(shī)濃情淡化，引起了廣泛的共鳴。詩(shī)的審美客體僅是慈母為游子縫制征衣所生發(fā)的感情;但它喚起的卻是人們對(duì)母子至性情愛(ài)的體驗(yàn)中的理解、同情而至反思。為什么?我們不能不從詩(shī)人對(duì)審美意識(shí)的理解去探求，慈母為游子縫制衣裳，是最為習(xí)見(jiàn)的生活圖景，而其中浸透的卻是深入骨髓的感情。誰(shuí)無(wú)父母，誰(shuí)無(wú)兄弟?離親別故在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的人際活動(dòng)中總會(huì)發(fā)生的，思親戀故之情又誰(shuí)能避免?人們讀文藝小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品，總是有所希冀的，解除痛苦，獲得歡娛，哪怕是一瞬間的。一個(gè)小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品的撞擊力在讀者身上引起的回應(yīng)力應(yīng)該是適度的，比如李白的《靜夜思》。
小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品沒(méi)有提供特定的背景、環(huán)境及其他，但蘊(yùn)藏的故鄉(xiāng)之思的感情是深厚真摯的;“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，淡淡的說(shuō)出，引起了至今千年的共鳴。《游子吟》使?jié)饬疑詈竦母星椤拜p描淡寫”似地傳達(dá)出來(lái)，在讀者心理上，引起震動(dòng)，像山泉沁入心脾，給人以某種滿足、慰藉和感奮?？傊?，這首詩(shī)的情思、哀愁、藝術(shù)氛圍都是淡淡的，然而人們卻從中產(chǎn)生共鳴，引起反思和感奮。
二是沖淡的感情得之于平和的語(yǔ)言，這也得益于民歌形式的運(yùn)用。這首詩(shī)是抒情詩(shī)，體例為樂(lè)府詩(shī)，它俚語(yǔ)入詩(shī)，明白曉暢，著語(yǔ)不多，純是白描，洋溢著強(qiáng)烈的生活氣息，那真摯深沉的感情就從平淡的語(yǔ)言中得出。從而較為適應(yīng)廣大讀者的審美心理，使人們自覺(jué)地接受其詩(shī)歌的思想，心靈得到了陶冶和凈化。
總之，這首抒情小詩(shī)歌頌了偉大的母愛(ài)，稱得起廣泛流傳千古不朽之作。而戀母、思鄉(xiāng)、念國(guó)，似在人們情感上一脈相承而呈現(xiàn)階梯性或說(shuō)檔次，因此這首小詩(shī)，在今天更能激起海外同胞思鄉(xiāng)念國(guó)的情感，產(chǎn)生特殊的反響，那么，它的思想意義和藝術(shù)上的探索也就有更值得注意的東西了。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
作者：孟郊。
原文：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
注釋：
1、寸草：比喻非常微小。
2、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春;暉，陽(yáng)光;形容母愛(ài)如春天和煦的陽(yáng)光。
詩(shī)意：
慈祥的母親手里把著針線。
為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。
臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，
是耽心孩子此去難得回歸。
誰(shuí)能說(shuō)像小草的那點(diǎn)孝心，
可報(bào)答春暉般的慈母恩惠?
賞析：
這是一首母愛(ài)的頌歌。詩(shī)中親切真淳地吟頌了偉大的'人性美——母愛(ài)。
全詩(shī)無(wú)華麗的詞藻，亦無(wú)巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語(yǔ)言中，飽含著濃郁醇美的詩(shī)味，情真意切，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共鳴。
知識(shí)擴(kuò)展：《游子吟》讀后感。
從小學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少經(jīng)典詩(shī)文，如(登鶴雀樓)(憫農(nóng))等，這些故詩(shī)詞不但讓我領(lǐng)略了經(jīng)典詩(shī)文的美妙，更教會(huì)了我很多做人的道理。我喜歡的還是那首富有感恩的(游子吟)。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
孟郊的這首(游子吟)讓我想到了滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)這千古傳誦的名句。是呀，鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;父親、母親，我感恩你們，因?yàn)槟赣H，您的愛(ài)就像那從天而降的雨露，我更是那幸福的鮮花，吮吸著雨露的甘甜。母親，您對(duì)我總是放不下，時(shí)常溫順地審問(wèn)我：最近學(xué)習(xí)怎么樣?上課發(fā)言積極嗎、、、此時(shí)您恨不能把我透視清楚。
父親，您在我心目中和母親一樣重要，也是我愛(ài)的人。您的愛(ài)就像那筆挺的大樹(shù)，我就像那弱小的幼苗，您為我遮風(fēng)擋雨，讓我茁壯成長(zhǎng)。您總對(duì)我說(shuō)：你長(zhǎng)大了，遇到事情可以自己解決了父親，我和您之間的愛(ài)是默契的，已經(jīng)不需要用太多語(yǔ)言來(lái)表白。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。父親。母親，你們的愛(ài)不就是春天里太陽(yáng)的光輝嗎?而沐浴在陽(yáng)光下的小草，是無(wú)論如何也報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。同學(xué)們，看了這首詩(shī)是不是很熟悉呢?誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。這句話更是家喻戶曉，耳熟能詳。它就是我國(guó)古代詩(shī)人孟郊所寫的(游子吟)。
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
孟郊。
慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，
報(bào)得三春暉。
[注釋]。
1、游子吟：游子，在外作客的人。吟，詩(shī)歌的一種名稱。
2、寸草：在這里象征子女。
3、心：草木的基干叫做心。在這里“心”字雙關(guān)。
[翻譯]。
慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的'孩子趕制新衣。
臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。
誰(shuí)能說(shuō)象小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠?
孟郊游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
歷代詩(shī)人借詩(shī)抒情，千萬(wàn)首詩(shī)都是經(jīng)典，讓人回味無(wú)窮。先秦諸子中，我們?cè)诳鬃幽抢镒x到一顆愛(ài)心，構(gòu)建和諧；我們?cè)诿献幽抢镒x到一股正氣，平治天下；我們又在墨子那里讀到一腔熱血，救助苦難；我們?cè)陧n非子那里讀到一雙冷眼，直面人生；我們還在老子那里讀到人生辯證法，在莊子那里讀到藝術(shù)人生觀……詩(shī)，同樣也是經(jīng)典。
慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，
報(bào)得三春暉。
每每吟誦它，我的腦海中仿佛就出現(xiàn)了這樣一幅畫面：英氣勃發(fā)的兒子坐在簡(jiǎn)陋的茅屋里讀書。不遠(yuǎn)處，滿頭銀發(fā)的老母親正埋著頭，弓著背，在一盞微弱的豆油燈下，為即將遠(yuǎn)行的兒子縫補(bǔ)衣服。那密密麻麻的每一針，都蘊(yùn)含著母親對(duì)兒子無(wú)比深沉的愛(ài)。每一線，都代表著母親對(duì)兒子的的真摯的情。這濃濃的母愛(ài)，全都傾注在這一針一線間。母親與兒女情深似海，而母親那無(wú)私的愛(ài)，作為兒子何時(shí)才能報(bào)答呢？正所謂“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 母愛(ài)不僅是無(wú)私的，母愛(ài)更是偉大的！母愛(ài)如水，是那么清涼；母愛(ài)如雪，是那么潔白；母愛(ài)如雨，滋潤(rùn)著顆顆幼小的心靈；母愛(ài)如陽(yáng)，用自己最樸實(shí)的愛(ài)把幼小的生命照耀；母愛(ài)如風(fēng)，輕輕撫摸著個(gè)個(gè)可愛(ài)的小臉蛋。母愛(ài)如四個(gè)季節(jié)，在春天把愛(ài)播種，在夏天把愛(ài)培育，在秋天把愛(ài)收獲，在冬天把愛(ài)貯存。母愛(ài)是春天里的太陽(yáng)，照耀祖國(guó)的花朵；母愛(ài)是夏天里的雨，“澆滅”了炎熱，帶來(lái)了涼爽；母愛(ài)是秋天里的大樹(shù)，結(jié)滿了豐碩的果實(shí)；母愛(ài)是冬天里的一把火，點(diǎn)燃了冬天里的激情！
母愛(ài)是無(wú)價(jià)的，更是無(wú)私的。就像孟郊的詩(shī)一樣，如此有韻味，又如此讓人回味！
母愛(ài)同樣經(jīng)典，是一首詩(shī)！我將一輩子將它珍藏。
六年級(jí):李嘉妮。