總結(jié)是一個機會，讓我們反思并改正過去的錯誤?？偨Y(jié)是一種對過去的回顧和對未來的規(guī)劃，能夠幫助我們更好地規(guī)劃自己的發(fā)展方向。想了解總結(jié)的寫作規(guī)范和技巧，不妨先看看下面的一些范文示例。
    二年級語文教學(xué)指導(dǎo)篇一
    時間的腳步匆匆而過，轉(zhuǎn)眼又是一個學(xué)期末，回顧本學(xué)期的教育教學(xué)工作，有很多的收獲，也是最具挑戰(zhàn)性的一個學(xué)年，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。
    語文教學(xué)方面，我擔(dān)任七年三班和八年三班的語文教學(xué)工作，在教學(xué)過程中能夠根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，采用不同的教學(xué)方法和側(cè)重訓(xùn)練點。七年級，抓習(xí)慣的培養(yǎng)，預(yù)習(xí)習(xí)慣，聽課習(xí)慣，讀書習(xí)慣，方法，復(fù)習(xí)方式的具體指導(dǎo)，積累基礎(chǔ)知識和形成基本閱讀記敘文，說明文，文言文和詩歌的能力，培養(yǎng)閱讀名著的方法，課上督促，檢查。八年級培養(yǎng)積累，閱讀好習(xí)慣的同時，更關(guān)注學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，避免輟學(xué)和過早的分流。認真上好每一節(jié)課，并且針對課文教學(xué)，利用學(xué)案，拓展鞏固習(xí)題冊，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，及時反思，關(guān)注生活，關(guān)愛同學(xué)，關(guān)心每一個人。開展百字百詞競賽，書法展，作文展，征文比賽，演講比賽，將兩個班級同學(xué)一起指導(dǎo)，取得了一定的成績。七年級力爭面批面改，針對學(xué)生存在的問題反復(fù)糾正，修改，加強記憶。
    面對兩個年級的授課，自己有時真的會被擾亂，感到頭痛，但能堅持盡力去做，不敢說做的好，只要盡力，對得起學(xué)生，不辜負學(xué)校的重托就好。我接收工作以來，從不敢懈怠，堅持輔導(dǎo)，每周多家4節(jié)課，每周15節(jié)課，一個學(xué)期下來，累計240多節(jié)課。由于個人精力和能力有限，成績不是很理想。
    在語文組活動的開展方面，一直走在全校各組的前頭，備課達到學(xué)校目標(biāo)，邊實踐邊研究，邊改進，我們認真學(xué)習(xí)理論知識，豐富自己，韓麗老師指導(dǎo)學(xué)生硬筆書法訓(xùn)練，取得了不小的成績。石麗娟，邢敬旭老師指導(dǎo)學(xué)生寫作，演講受到學(xué)校認可好評。全校作文展，九年級的文章給我們七八年級的學(xué)生做了榜樣，這當(dāng)然離不開郭英老師的付出指導(dǎo)。本學(xué)期參加市級評優(yōu)課，聽課，上課收獲都很大，全組成員努力進取，從不放棄。
    二年級語文教學(xué)指導(dǎo)篇二
    本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作，由于是新的教材(蘇教版)，教學(xué)方式和輔導(dǎo)方法都是全新的，對我來講，分明是一個全新的開始。為完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，我首先以上級精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，然后以學(xué)校語文教研組教研計劃為指導(dǎo)，突出四年級教材特點，并結(jié)合本班學(xué)生實際情況，嚴格按照期初工作計劃順利開展。
    課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，能盡量篩選最好的方法，提高課堂效率。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
    一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題)，堅持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生消極聽課的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了課改特點，又提高了課堂效率。
    二、為符合兒童形象思維的特點，在教學(xué)中盡量利用直觀教具，如插圖、課件等進行教學(xué)。并讓學(xué)生動手實踐。
    三、教學(xué)時能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚和鼓勵，讓每個學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
    四、在教學(xué)過程中，能滲透德育。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。為了對學(xué)生進行愛國教育可以讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進行一個圖片展，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。為了提高學(xué)生的品質(zhì),當(dāng)學(xué)過課文《第一次抱母親》可以延伸到家庭，以“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”為主題的班會，說說自己在家的體驗，學(xué)會感恩。讓學(xué)生既學(xué)到知識又品質(zhì)良好發(fā)展。
    五、加強閱讀訓(xùn)練，從平時上課到考試，刻意讓學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生對讀書的興趣和對文字的感悟能力。
    六、培養(yǎng)寫字習(xí)慣，每天要求學(xué)生認真書寫本冊的詞語，字跡工整，排列美觀。
    當(dāng)然，教學(xué)中還存在很多不足，如：
    3、閱讀能力普遍不高，尤其是學(xué)生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解。
    4、本期因時間關(guān)系對學(xué)生的背誦力度不夠，錯誤作業(yè)修改不徹底等。
    好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立遠大的抱負，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗!
    二年級語文教學(xué)指導(dǎo)篇三
    1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
    2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
    3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。
    4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。
    認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
    自主策劃秋游活動。敢于展示。
    多媒體課件、實物投影儀、生字卡片。
    1、發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字。
    （1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？
    課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨
    學(xué)生邊讀邊組詞。
    引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？
    請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
    讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
    （2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利
    用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
    （3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，另六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了?！?BR>    2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。
    （2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
    （3）學(xué)生認讀、討論，按偏旁歸類認識。
    （4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。
    （5）學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。
    （6）借助實物投影儀，展示學(xué)生寫的字，進行評議。
    1、讀詞語。
    （1）自己先讀幾遍。
    （2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
    （3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。
    2、朗讀背誦兒歌。
    （1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野、果園。
    （2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。
    （3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?BR>    （4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！
    （5）讀給同伴聽，互相正音。
    （6）指名讀，小組競賽讀。
    （7）教師指圖畫引讀。
    （8）試著背誦。
    （9）抽查背誦情況。
    1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
    同學(xué)們，這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。
    2、挑選景區(qū)。
    （1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。
    各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后
    大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達及談話態(tài)度。
    （2）全班交流：各組代表上臺說本組設(shè)想，可用實物投影的方式做輔助說明。
    3、商討出游注意事項。
    （1）談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。
    （2）學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點。
    （3）采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
    4、總結(jié)。
    （1）總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。
    （2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。
    （1）總結(jié)式導(dǎo)入。
    （2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。
    （3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
    （4）開一個“秋天來到我們班”的展覽會。備注
    我的發(fā)現(xiàn)
    郊——交（立交橋）球——求（要求）
    枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
    籠——龍（龍燈）梨——利（順利）
    熟字去偏旁，成為新字。
    我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______
    蒼菊著_______字宜察_______
    我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團
    山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)
    翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
    勤勞觀察認識尤其奇形怪狀
    教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。
    二年級語文教學(xué)指導(dǎo)篇四
    1、了解作品“以文為賦”、駢散結(jié)合的形式特點,鑒賞品味課文精美的語言。
    2、了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法,體會課文景、情、理交融的特點。
    3、理解作者樂觀曠達的情懷,了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義。
    二、能力訓(xùn)練點:。
    1、培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語言的能力。
    2、培養(yǎng)對精品詩文的整體把握能力,能知人論世、領(lǐng)悟文旨、理通思路,賞析表現(xiàn)手法,辨別高下優(yōu)劣。
    三、德育滲透點:。
    培養(yǎng)學(xué)生勇于面對坎坷、笑對苦難的樂觀主義精神。
    【重點、難點及解決辦法】。
    一、教學(xué)重點:蘇軾歌詠赤壁的兩賦一詞,都是膾炙人口的詩文名篇。與《念奴嬌·赤壁懷古》的鑒賞相聯(lián)系,領(lǐng)會課文景、情、理交融的特點,賞析課文典雅、精美的語言。
    二、教學(xué)難點:了解主客問答這一賦體傳統(tǒng)手法在表達思想情感中的作用,了解作者在曠達的風(fēng)貌之下寄寓的悲憤苦悶的復(fù)雜情感。
    三、解決辦法:。
    1介紹與課文相關(guān)的作者生平經(jīng)歷,并把兩賦一詞結(jié)合起來理解,力求知人論世,較深入地把握作者的情感。
    2反復(fù)誦讀課文,體會文章的語言與意境之美。
    【課時安排】兩課時。
    【學(xué)生活動設(shè)計】。
    一、第一課時,先誦讀全文,把握全文大意;體會景、事、情交融的藝術(shù)境界,把握課文情感發(fā)展的脈絡(luò)。
    二、第二課時,重點誦讀主客問答部分,深思其中蘊涵的情感與哲理;比較閱讀。
    【教學(xué)步驟】。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    師生共同背誦《念奴嬌?赤壁懷古》。同學(xué)們,這首詞氣勢雄渾,磅礴浩蕩,有氣吞天下之勢。正如有人評價蘇軾的風(fēng)格說:“柳郎中(柳永)詞只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板,歌‘楊柳岸、曉風(fēng)殘月’;學(xué)士(蘇軾)詞須關(guān)西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱‘大江東去’?！边@個評價很恰當(dāng)。蘇軾的詩詞是這樣,他的散文又怎樣呢?今天我們來學(xué)一篇著名的散文《赤壁賦》,仔細體會他散文的風(fēng)格。
    二、介紹作家作品及寫作背景。
    1學(xué)生陳述搜集的材料。
    蘇軾的仕途失意,命運多舛,生活上顛沛坎坷。思想上入世出世,亦儒亦道亦釋。文學(xué)上開一代詞風(fēng)之先,在詩詞文賦上有輝煌成就。同時具有旁通書法繪畫、知音律、喜平話、懂園林藝術(shù)、精金石的曠世才華。
    2背景性資料。
    蘇軾被貶黃州。熙寧九年(1076)十月,王安石變法受挫,變法動向發(fā)生逆轉(zhuǎn),一些投機新法的分子,結(jié)黨營私,傾軋報復(fù),耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品。元豐二年(1079)四月到達湖州,七月二十八日突然遭到逮捕,罪證是蘇軾的一首詩。原來在蘇軾的詩文中曾流露過一些牢_,表示過對新法的不同意見,也針砭新法的流弊,其目的無非是“緣詩人之義,托事以諷”,這些就成了遭受_的把柄。那些_佞的小人污蔑他“銜怨懷怒,恣行丑詆”“指斥乘輿”“包藏禍心”,把他投入大獄。一時親友驚散,家人震恐。
    蘇軾在獄中遭受詬辱折磨,有時感到難免一死,曾寫兩首詩與弟弟訣別,有“是處青山可埋骨,他年夜雨獨傷神”的詩句。幸虧親友營救,當(dāng)時的宋神宗也不想殺他,這年年底,結(jié)案出獄,以水部員外郎黃州團練副使的名義被貶謫到黃州。元封三年正月到黃州,蘇軾一住就是五年,在這里他生計困難,在友人的幫助下,開了幾十畝荒地,掘井筑屋,躬耕其中,號“東坡居士”。蘇軾在黃州時,思想是矛盾的:一方面,他對受到的殘酷打擊感到悲憤、痛苦;另一方面,時時想從老莊佛學(xué)求得解脫。同時,在他躬耕農(nóng)事與田父野老的交往中,感到了溫暖,增強了信心,他一方面表現(xiàn)了曠達自適的性格,一方面也更接近現(xiàn)實。他的前后《赤壁賦》正反映了這時的思想情感。
    三、誦讀課文,疏通字詞,在此基礎(chǔ)上解讀課文。
    1教師范讀課文。
    2教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文?？刹扇€別誦讀、整體指導(dǎo),再集體誦讀的方法。
    四、品讀課文第1、2段。
    問1:作者開始游赤壁時,景色如何?心情如何?
    明確:景——皓月當(dāng)空,碧水萬頃,月光朦朧,清風(fēng)徐徐,景象澄澈,如夢境一般。事——友人相聚,泛舟江上,暢飲美酒,詠詩誦文,迎風(fēng)賞月。情——“樂”。舒暢飄逸,飄飄欲仙,超然物外,陶醉于良辰美景。第1段先景后事,由事生情。
    問2:第1段中所說的“誦明月之詩,歌窈窕之章”指《詩經(jīng)》中《月出》。第2段中,又寫出了扣舷而歌的歌詞。試比較這兩首詩歌,想想它們在內(nèi)容、情感上有何不同。
    明確:《月出》是一首情詩,寫一個男子在月下懷念美人。思慕的焦點只在愛人身上,寫出男子的焦灼心情。《赤壁賦》中之歌雖從《月出》化出,但胸懷、境界卻更加邈遠空闊。歌的前句敘事、寫景,與賦中月夜泛舟的情境相合?！懊烀熨庥钁选迸c“勞心悄兮”一樣是直接抒情,但歌中的“美人”未必是哪位美人,倒令人想起屈原詩中喻指的圣主賢君與美好理想。因而歌中表現(xiàn)的是一種政治的感慨,在知音難覓、天各一方的嘆息中,已然包含了淡淡的哀愁。
    問3:作者的好心情是怎樣發(fā)生變化的?
    明確:第2段,由樂到悲,營造一種主客之間蕭歌互答、悲喜交集的境界。承上啟下,引出主客對答。樂:飲酒樂甚,扣舷而歌。悲:客的蕭聲。如怨如慕,如泣如訴。
    五、總結(jié)、擴展。
    “文似看山不喜平”。其實,文如此,詩亦如此?！赌钆珛?赤壁懷古》上闋亦由寫景起筆,由如畫之江山,引出千古風(fēng)流人物。本文也大致是這樣一個思路。先寫秋夜蕩舟、飲酒放歌之樂,再寫蕭聲之悲,都是為下文作鋪墊,意在引出作為主體的主客問答。后一部分的課文,我們下一課時再作品讀。
    六、布置作業(yè)。
    1誦讀全文。背誦1、2段,熟讀3—5段。
    第二課時。
    一、品讀3—5段。
    問1:第3段感情如何?寫曹操的用筆重點在哪里?“客”表達了什么樣的感慨?
    明確:寫主客問答,主要是“客”的感慨,闡發(fā)了懷古傷時之情,感_彩甚為悲傷。寫曹操不是為了說明他是英雄,重心在“而今安在哉”上,為了突出像他這樣既是英雄又是詩人的人物最終歸于“空虛”?！翱汀蓖ㄟ^幾番對比,表達了人生短促無常的感慨。
    問2:第4段感情如何?作者是如何闡發(fā)自己的觀點的?
    明確:蘇子批評“客”的觀點,闡發(fā)了自己的人生感悟,感情變?yōu)橄矏?。以明月、江水作?說明世上萬物和人生都既有變的一面,又有不變的一面。應(yīng)該輕物質(zhì)而重精神,執(zhí)著于自己的不朽事業(yè),保持平靜超然的心態(tài)和樂觀曠達的情懷。
    問3:結(jié)尾段感情如何?
    明確:“客”心悅誠服。心情更加喜悅?！跋捕Α?、“相與枕藉”。
    問4:如何認識文中的“主”與“客”?
    明確:結(jié)合背景分析,討論理解?！爸鳌薄翱汀睂崬橐惑w,分別反映了作者內(nèi)心的積極和消極的心態(tài)。
    問5:本文的旨趣、作者想要表達的情懷是什么?
    明確:這是深層次理解文章的關(guān)鍵。闡述了自然界變與不變的哲理,蘇軾思想中兩種情緒的對抗表達了他矛盾痛苦而又樂觀曠達的復(fù)雜心情。
    問6:為什么采用主客問答的形式?
    明確:。
    (1)引出賦的特點。賦,始于兩漢魏晉,劉勰在《文心雕龍》中就總結(jié)了賦的特點:“賦者鋪也,鋪采摛文,體物寫志也?！崩缢抉R相如的《子虛賦》,賈誼的《鳥賦》,張衡的《兩京賦》等等。蘇軾的《赤壁賦》擺脫了魏晉時期的鋪陳浮華、羅列詞藻的文風(fēng),緊緊圍繞著自己的“志”,追求真情實景。這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多,但是意境創(chuàng)造真切清新,景物描寫優(yōu)美自然,抒發(fā)情感也真摯樸實。在創(chuàng)作風(fēng)格上達到了爐火純青的程度,成了千古不朽的名作。
    (2)理解本文“以文為賦”的體裁形式。寫法上:“主客問答”,“抑客為主”。形式上:句式對稱整齊,聲律和諧押韻(通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀體味)。
    二、鑒賞本文寫景、抒情、議論緊密結(jié)合的寫法。
    全文創(chuàng)造出一種情、景、理的融合,充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術(shù)境界。第1段重在寫景,與作者超然曠達的心境相映成趣,也為下文的抒情、議論奠定了基礎(chǔ)。第4段雖然重在說理,卻借追述陳跡,感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。結(jié)合具體段落,找出寫景、抒情、議論的句子和段落以及標(biāo)志情、景、理三者轉(zhuǎn)換的語句,品味感受。
    三、擴展:比較閱讀。
    1閱讀《后赤壁賦》,體會兩篇《赤壁賦》的思想意義、寫法方面的異同。
    討論題:。
    (1)第1段“找魚找酒”的敘述在構(gòu)成情感線索上有什么作用?
    (2)夢中遇見道士的描寫有什么寓意?
    (3)寫了夢游的經(jīng)過后,作者又添了夢醒尋道士的一筆,寓意是什么?
    4)《赤壁賦》有直接表達情感的特點,與之相比,《后赤壁賦》有什么不同?
    2《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞與《赤壁賦》有何異同?
    《念奴嬌·赤壁懷古》:作者表達了對建功立業(yè)的古代英雄的向往,這是強烈的家國情懷。同時發(fā)出功業(yè)難成、光陰虛擲的感慨。詞表達了強烈的感情,可以說給人留下深刻印象的是情。
    《赤壁賦》:作者超脫了被貶謫的苦悶,也超越了人生短暫的苦惱,進入了對宇宙和人生的深一層的思考。賦抒發(fā)了豐富的情感,更闡發(fā)了人生哲理,可以說給人留下深刻印象的是理。
    四、布置作業(yè)。
    1背誦全文。
    2寫一則讀書筆記。
    二年級語文教學(xué)指導(dǎo)篇五
    國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字，全國命題的語用材料重視情境性與應(yīng)用性，賦分較多，覆蓋的考點較多;全國命題的寫作材料貼近學(xué)生的生活體驗，作文強調(diào)多角度地觀察生活、負責(zé)任地表達自己的感受和思考。教學(xué)應(yīng)講求實用，引導(dǎo)學(xué)生在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培育科學(xué)理性精神，著重提高學(xué)生的書面表達能力。
    1.語用教學(xué)。
    按照《全國統(tǒng)一考試大綱的說明》的要求，教學(xué)應(yīng)全面覆蓋7個一級考點、30個二級考點，注重基礎(chǔ)性和實用性，兼顧時代性和綜合性，加強漢字規(guī)范書寫和病句辨析修改的訓(xùn)練，學(xué)生書面表達應(yīng)力求簡明連貫得體、準(zhǔn)確鮮明生動。
    2.寫作教學(xué)。
    根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要，搜集素材，組織學(xué)生在對話交流中改進文章，提升寫作水平，力求有個性、有創(chuàng)意的表達。
    指導(dǎo)學(xué)生審讀材料(特別是復(fù)雜材料)、確定立意、擬定標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生把握材料的整體意涵，避免材料作文話題化傾向，避免套作、宿構(gòu)。事理類材料的寫作教學(xué)和事件類材料的寫作教學(xué)，應(yīng)同等重視，不可偏廢。
    加強實用文體的寫作教學(xué)，書信、啟事、通知等常用文體要講求格式和語氣。
    議論文寫作要有明確的立意，注重分析論辨，講求說服力。記敘文寫作要有具體的內(nèi)容，注重敘述描寫，講求感染力。
    二年級語文教學(xué)指導(dǎo)篇六
    1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。
    2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準(zhǔn)確性。
    3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。
    4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。
    5、朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。
    6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。
    1、樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
    2、朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。
    2課時
    第一課時
    1、聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。
    2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準(zhǔn)確性。（重點）
    3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點）
    4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。
    一、識字加油站
    導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時候，你們會準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問題，指名答。）
    1、多種方式認讀詞語。
    課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。
    2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認讀情況。
    3、交流記憶生字的方法。
    首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點撥、講解。
    二、字詞句運用
    1、我會演。
    （1）學(xué)生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點詞的意思。
    （2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動詞的用法）
    （3）學(xué)生分小組表演這些動作。
    2、我會說。
    （1）教師指名讀句子。
    （2）學(xué)生分小組交流句子中加點詞的意思。
    加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……
    （3）教師舉例講解加點詞。
    例：放學(xué)了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。
    平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。
    （4）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。
    （5）教師點評，學(xué)生補充。
    三、書寫提示
    1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
    2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。
    “作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
    3、提示學(xué)生“都”左右等長，要上下錯位寫。
    4、練習(xí)書寫，要求先看后寫再對照。
    四、課堂小結(jié)
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。
    ［課時目標(biāo)］
    1、朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容。（難點）
    2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。
    一、日積月累
    1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）
    2、初讀古詩，感知大意。
    師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
    3、細讀古詩，進入詩境。
    （1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？
    （2）學(xué)習(xí)前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴寒的品格。
    （3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。）
    （4）師配樂范讀，學(xué)生思考：你體會到了作者怎樣的情感？
    二、我愛閱讀
    1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽錄音。
    思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點評）
    3、教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵。
    在本次語文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說一說、演一演中學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時，我再進行適當(dāng)點撥。學(xué)習(xí)古詩時，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴寒的品格。
    二年級語文教學(xué)指導(dǎo)篇七
    第一段：引言（大約100字）。
    在我國的教育體制中，語文作為一門核心學(xué)科，扮演著非常重要的角色?！墩Z文教學(xué)指導(dǎo)綱要》作為語文教學(xué)的指導(dǎo)方針，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力起著至關(guān)重要的作用。通過仔細研讀《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》，我深切體會到，它不僅為教師提供了有效的教學(xué)方法和途徑，還為我們明確了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。
    第二段：體會一——理念更新（大約200字）。
    《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》對于教師的教學(xué)理念進行了深入的更新與升級。傳統(tǒng)的教育注重知識的灌輸，而這一綱要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合運用能力。它鼓勵教師以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)探究式的教學(xué)方法，注重學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這一理念的更新，對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的意義。
    第三段：體會二——多元化評價（大約200字）。
    《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出了重視多元化評價的觀點。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往只注重考試成績，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。但這一綱要明確提出，要通過平時學(xué)業(yè)成績、學(xué)科綜合素質(zhì)評價、學(xué)科思想品德評價、學(xué)科活動評價等多個方面，全面了解和評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。這樣的評價機制多樣、全面，更有利于學(xué)生全面發(fā)展。
    第四段：體會三——跨學(xué)科發(fā)展（大約200字）。
    《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》還提出了跨學(xué)科發(fā)展的要求。語文作為交流、表達和思維的工具，與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。這一綱要鼓勵將語文與其他學(xué)科相結(jié)合，通過跨學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。例如，在語文教學(xué)中加入科技元素，可以使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)方法不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的綜合能力。
    第五段：總結(jié)（大約300字）。
    總之，《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》的出臺使我們教師更加清晰地認識到我們的教學(xué)目標(biāo)和使命。同時，它也為我們提供了更多的教學(xué)方法和途徑，使我們的教學(xué)更加有效。然而，綱要只是一紙文件，只有我們教師的實際行動才能真正將其落地為實。因此，我們應(yīng)該在實際教學(xué)中，積極運用這一指導(dǎo)綱要，靈活運用其中的教學(xué)理念和方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地履行語文教育的使命，培養(yǎng)具有優(yōu)秀語文素養(yǎng)的人才。
    二年級語文教學(xué)指導(dǎo)篇八
    全國命題主要選用史傳類文本，大多源自“二十四史”，考查比較全面。教學(xué)應(yīng)重視課本和已學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)梳理文言知識，加強斷句和翻譯的指導(dǎo)與訓(xùn)練，熟悉與史傳人物有關(guān)的中國古代文化常識，認識史傳的基本特性，把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的啟示。
    (2)古代詩歌閱讀教學(xué)。
    全國命題選用的文本類別多樣，內(nèi)容較為復(fù)雜，重視比較鑒賞的考查，賞析有一定深度。教學(xué)應(yīng)基于興趣，培養(yǎng)鑒賞特別是比較鑒賞的能力，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣。具體文本的賞析教學(xué)，應(yīng)在分類指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，加強具體文本具體賞析的指導(dǎo)與訓(xùn)練，深入讀解“這一首”的思想內(nèi)容和藝術(shù)特性，不要滿足于用“這一首”印證“這一類”。
    (3)名篇名句識記教學(xué)。
    2.現(xiàn)代文閱讀教學(xué)。
    (1)論述類文本閱讀教學(xué)。
    全國命題主要選用社科類文章，現(xiàn)當(dāng)代名家的文史哲類的學(xué)術(shù)性文章較為常見，內(nèi)容較為復(fù)雜，理解有一定的難度。教學(xué)應(yīng)針對這類文本的特點，引導(dǎo)學(xué)生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、邏輯的嚴密性、語言的準(zhǔn)確性，加強加工處理信息形成新解釋的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
    (2)文學(xué)類文本閱讀教學(xué)。
    全國命題主要選用中外名家小說，文學(xué)品位較高，內(nèi)容復(fù)雜，鑒賞有深度。教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受體驗，重視對作品中人物形象和作者情感的整體把握與感知，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的指導(dǎo)，著眼于審美能力和藝術(shù)品味的提高。
    (3)實用類文本閱讀教學(xué)。
    全國命題主要選用中外名人傳記，文本文字量較大，2013年以來主文本之外還有“相關(guān)鏈接”，內(nèi)容較為復(fù)雜，題目賦分較多，問題的情境較為復(fù)雜，要探究的問題有一定的難度。教學(xué)應(yīng)高度重視中外名人傳記，關(guān)注傳主的生平、品格、成就等實質(zhì)性要素，加強非連續(xù)性文本關(guān)聯(lián)閱讀能力的培養(yǎng)，重視分類指導(dǎo)和具體文本的深度讀解，形成有一定深度的思考和判斷。
    二年級語文教學(xué)指導(dǎo)篇九
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)第一自然段。
    有感情地朗讀課文。
    多媒體課件
    一、談話導(dǎo)入
    1、板書：秋
    2、指板書提問：這是——什么“秋”？
    3、秋天是一個怎樣的季節(jié)呢？cad：秋天是個（）的季節(jié)。
    學(xué)生交流，教師送詞語：豐收、五彩繽紛、景色宜人
    4、在這樣一個美麗的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么？
    學(xué)生交流，引出——秋游。指導(dǎo)書寫“游”字
    5、讀好課題
    二、初讀課文
    1、cad：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情??！我們趕緊打開書本讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認真聽，過會兒評一評
    三、精讀課文第一自然段
    1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？
    2、學(xué)生交流——cad：郊外
    3、通過圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語句
    教師與學(xué)生律動
    四、集中識字與指導(dǎo)書寫
    1、重溫《識字歌》
    2、集中認識課文中的生字：涼、師、郊
    3、學(xué)生完成描紅與書寫
    二年級語文教學(xué)指導(dǎo)篇十
    1.正確認讀12個生字，會寫10個生字。
    2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3.了解戈壁灘上的古長城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國的悠久歷史和燦爛文化，熱愛今天和平、幸福的生活。
    1.識字學(xué)詞。
    2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。
    識字卡片、多媒體課件
    兩課時
    第一課時
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1.簡單交流對長城的了解和認識。然后，出示課件，感受八達嶺長城的宏偉壯觀。
    2.板書課題，理解課題。
    二、初讀課文，整體感知。
    學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教學(xué)生和老師等辦法，讀準(zhǔn)字音。
    三、由扶到放，認讀生字。
    1.出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認識哪個讀哪個，充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性。
    2.學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
    3.去掉拼音，學(xué)生認讀生詞。
    4.認讀單個生字。
    5.通過游戲鞏固識字。
    四、感情朗讀，體會感悟。
    1.學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
    2.請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
    五、配樂朗讀，深化體驗。
    教師激情引讀，師生共同配樂朗讀全文。
    六、了解漢字的演變過程。
    教師展示“弓、戈、兵”三個字的演變過程。
    七、布置作業(yè)。
    1.搜集漢字“故事”。
    2.搜集有關(guān)長城的其他資料。通過錄像，提供生動的視聽形象，形象感知長城的氣勢，激起學(xué)生對長城的向往之情，激發(fā)民族自豪感。同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
    看過錄像以后學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)識字和閱讀的整合。
    3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地在生活中識字的意識和習(xí)慣，充分利用無處不有的識字資源。同時，防止“零起點”，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在合作中互補識字。由扶到放，反復(fù)強化認讀，鞏固識字。
    (這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。讓學(xué)生在音樂中回顧全文，細細回味，感受古長城的滄桑巨變。)
    4.漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演變進行識字教學(xué)，提高識字效率的同時，以此為窗口，使學(xué)生了解祖國的燦爛文化。由古長城的變遷過渡到古漢字的演變，使學(xué)生進一步感受到中華民族的歷史悠久，源遠流長。
    第二課時
    一、背誦課文。
    1.誦讀全文。
    2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習(xí)背一背。
    3.自由練習(xí)。
    4.比賽背。
    二、鞏固識字。
    1.卡片認讀生字。
    2.交流漢字“故事”。
    3.指導(dǎo)書寫田字格里的10個字。
    重點指導(dǎo)“戈、藍、容、兵”。
    三、拓展延伸。
    1.交流長城的其他資料。
    2.再次感受本課語言的魅力，學(xué)習(xí)語言，積累語言。
    3.了解漢字“故事”，讓學(xué)生進一步認識到漢字的“生命”，使學(xué)生帶著情感書寫祖國的漢字。
    4.指導(dǎo)書寫時，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等，注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
    5.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
    6.以課文為引子，增長知識，開闊眼界。
    板書設(shè)計：
    兩千多年前高長
    人喊叫，馬嘶鳴
    戰(zhàn)爭激烈
    戈壁灘上的古長城
    現(xiàn)在變矮
    樂滋滋慢悠悠
    和平幸福
    二年級語文教學(xué)指導(dǎo)篇十一
    1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
    4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運用資料的能力。
    1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。
    2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
    理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
    生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
    3課時。
    第一課時
    一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
    1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。
    2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。
    3、質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？
    4、下面我們帶著問題來讀課文。
    聽課文錄音，標(biāo)出自然段。
    5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
    6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。
    二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。
    1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。
    2、學(xué)生交流，說說你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。
    找出文中句子讀一讀。
    3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？
    指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。
    4、游戲鞏固生字。
    開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。
    三、指導(dǎo)寫字。
    指導(dǎo)書寫：區(qū)、殺、勇、敢。
    1、先仔細觀察生字在田字格中的占位。
    2、說說寫時要注意什么？
    3、教師范寫。重點指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。
    4、學(xué)生在田字格中練寫。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。
    2、游戲鞏固生字。
    二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個生字。
    1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》。現(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎？
    2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。
    1）為什么要擺“口袋陣”？
    2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？
    3、朗讀課文，研討問題，感悟內(nèi)容。
    1）學(xué)生讀課文，討論問題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
    2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
    a、為什么要擺“口袋陣”？
    認清戰(zhàn)前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。
    b、怎樣擺“口袋陣”？
    先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。
    c、“口袋陣”起到了什么作用？
    用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
    4、總結(jié)全文，深化拓展。
    1）讀最后一自然段。
    2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？
    3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的.愛國精神，同時，我們也要努力學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。
    5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強調(diào)幾個多音字：將、埋、蒙、降。
    6、游戲鞏固生字詞。
    三、指導(dǎo)寫字。
    指導(dǎo)書寫：備、死、埋、虎。
    1、學(xué)生仔細觀察田字格中的生字。
    2、指名學(xué)生上臺書寫，學(xué)生評價，教師指導(dǎo)。
    3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
    第三課時
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。
    2、游戲鞏固生字。
    3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。
    二、抗擊外敵民族英雄故事會。
    除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。
    學(xué)生自由上臺講故事。
    二年級語文教學(xué)指導(dǎo)篇十二
    1、能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個字。
    2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
    3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。
    4、思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。
    教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板
    教學(xué)時間：一課時
    一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
    1、同學(xué)們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的故事。
    出示“坐井觀天”，指名讀。
    2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準(zhǔn)：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)
    3、齊讀課題
    師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學(xué)習(xí)課文。
    二、初讀課文
    1、借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。
    2、檢查字詞：
    游戲一：找朋友
    游戲二：猜字謎
    3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。
    三、學(xué)習(xí)課文
    1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。
    出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。
    3、指名交流答案。
    4、結(jié)合插圖理解“井沿”。
    師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。
    擴充理解：桌沿、床沿、河沿
    5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。
    6、指導(dǎo)朗讀，理解詞語。
    出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
    小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”
    理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
    (1)青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。()
    (2)青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。()
    理解詞語：“大話”
    (1)大聲說話。()
    (2)話說得太多。()
    (3)夸大的話。()
    理解詞語：“無邊無際”
    (1)一眼望得到邊。()
    (2)一眼望不到邊。()
    做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)
    出示：海洋草原教室森林沙漠
    無邊無際
    說話練習(xí)：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!
    123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?
    指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。
    7、師：那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。
    做“實驗”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    (天變小了。)
    師：青蛙之所以認為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那么大。
    9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?
    (不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀
    10、分角色朗讀全文
    四、說話訓(xùn)練
    1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結(jié)果又會怎樣?
    (學(xué)生中各持己見)
    2、設(shè)計說話訓(xùn)練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經(jīng)過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”
    小組討論后交流
    3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。
    4、師：希望小朋友平時能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。
    五、課外拓展
    你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。
    《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》
    六、寫字指導(dǎo)
    描寫“井沿?zé)o抬”
    重點指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)
    二年級語文教學(xué)指導(dǎo)篇十三
    校本課程是課程改革的新生事物，是整個課程體系中不可缺少的重要組成部分。下面要為大家分享的就是關(guān)于校本課程教學(xué)的計劃，希望你會喜歡！
    一、課程定位。
    校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。
    二、開發(fā)目標(biāo)。
    1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。3,拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
    4培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。
    三、開發(fā)原則。
    1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。
    2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
    3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
    4.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。
    四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容。
    1、家鄉(xiāng)農(nóng)具超市。
    2、家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究。
    3、校園園林藝術(shù)。
    4、動物大觀園。
    五、校本課程教材編寫要求。
    教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材;2、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現(xiàn)有教材。
    六、校本課程的開發(fā)步驟。
    一建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。
    組長：
    成員：
    二前期論證。
    1.利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。
    2、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程學(xué)生、家長是否意愿。
    三培訓(xùn)師資。
    1.校本課程理論。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。培訓(xùn)方式：講座、研討。
    2.教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。四撰寫課程綱要。
    課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：
    1.課程目標(biāo)：(全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平)。
    2.課程內(nèi)容或活動安排。
    3、課程實施：(包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等)。
    4、課程評價：(主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的`評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。
    五教師正式開題，學(xué)生自主選擇。
    開課之初，教師給15分鐘時間向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。
    二年級語文教學(xué)指導(dǎo)篇十四
    1.教學(xué)過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。
    2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實際來進行教學(xué)。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂，學(xué)會稱贊別人。
    體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
    1、以稱贊為基點，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗快樂。
    2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內(nèi)化語言，升華情感。
    3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。
    課件、小刺猬和小獾的頭飾。
    一、欣賞故事，整體感受。
    導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽，仔細看，積極思考兩個問題。
    課件出示：
    1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
    2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
    觀看課件。
    【設(shè)計意圖】通過欣賞故事，對故事有個初步的了解，調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
    二、朗讀感悟，體會稱贊。
    老師相機表揚。解決第一個問題。提出要求：請同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
    1、學(xué)習(xí)14自然段
    師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?
    出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好!
    (指名讀、齊讀)
    理解一個比一個好的句式：
    師：一個比一個好，你是怎么理解的?
    預(yù)設(shè)一個比一個笨，句式對，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊。
    指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
    出示句子：他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好!
    a、抽個別學(xué)生讀句子。
    b、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時是怎樣的?
    師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的。請你們也試著讀一讀。
    學(xué)生練讀。抽個別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
    師：聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)
    【設(shè)計意圖】通過多種形式進行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對低年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實意。
    2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
    師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢，不信，請同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。
    出示句子：
    1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
    2、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。
    3、留下吧，這也是我的一點兒心意!
    4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
    5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
    我們來看看小獾說的這句話。
    出示句子：
    (在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)
    個別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。
    理解句子：
    過渡：清晨，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了，那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書。
    要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點兒泄氣。
    理解粗糙：
    師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)
    凳子腿有的細，有的粗
    有的正，有的歪。
    所以小獾有點兒泄氣了。
    理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。
    小獾泄氣時會怎么想?
    理解自信：充滿信心
    小獾相信自己能怎么樣?
    師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。
    帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。
    出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
    (請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)
    師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書
    所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
    板書：消除疲勞
    總結(jié)板書：稱贊會帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!
    提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會如何?請同桌商量后再回答。
    小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
    【設(shè)計意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，達到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。
    三、聯(lián)系實際，拓展延伸。
    1、我也來稱贊別人：
    (1)看到班里同學(xué)有進步時，我會說。
    (2)媽媽做了一桌子好菜，我會說。
    【設(shè)計意圖】通過仿說、仿寫，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
    2、表演環(huán)節(jié)
    請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。
    適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。
    【設(shè)計意圖】讓每個學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵，體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演，將稱贊與表演有機而融合在一起，相得益彰。
    四、總結(jié)拓展，升華情感。
    結(jié)束語：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。
    二年級語文教學(xué)指導(dǎo)篇十五
    上午，體育課上李老師上半節(jié)課叫我們女生玩游戲，叫男生跳繩。下半節(jié)課，李老師叫我們調(diào)換一下。
    我們跳繩的時候沒有專心致致，但是我卻覺得時間過得飛快。
    后來李老師叫我們集合的時候已經(jīng)下課了。
    今天我很開心。
    上個星期五我和衛(wèi)澤雨一起在ef學(xué)英語的時候，衛(wèi)澤雨不小心，結(jié)果，他把我的書都放進了他的書包里，但是我也沒有看見他在干什么。后來，我回到家的時候才發(fā)現(xiàn)書不見了，當(dāng)時我急得團團轉(zhuǎn)，最后，我才想到會不會在衛(wèi)澤雨那里。那天我很焦急。
    今天我到他書包里一看，發(fā)現(xiàn)他的書包里多了一本書。后來我才知道那本書就是我丟的那本書，那時我的心情輕松多了。今天我很開心。
    二年級語文教學(xué)指導(dǎo)篇十六
    1.會認16個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
    2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
    3.通過學(xué)習(xí)課文，了解小于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人民的美好品質(zhì)。
    1.會認6個生字，會寫8個字。
    2.2.正確，流利，有感情地朗讀課文，了解小于連的英雄行為。
    難點：掌握本課8個會寫字。
    生字卡片，詞語卡片，多媒體課件。
    2課時。
    第一課時
    1.理解課文內(nèi)容，明白“為什么稱于連為小英雄”這個問題，并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。
    2.學(xué)會講這個故事。
    3.朗讀課文。
    教學(xué)重難點：
    1.了解故事內(nèi)容，知道為什么稱于連為小英雄。
    2.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機智，遇事果斷的品質(zhì)。
    教具過程：
    一、看圖導(dǎo)入，引出課題。
    2.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎
    (這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)
    教師補充(這是一座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個孩子叫于連，是比利時人。在比利時，人們都稱他為小英雄。)
    板書課題：小英雄于連
    3.齊讀課題。
    二、質(zhì)疑。
    讀了課題，你有什么問題嗎
    歸納學(xué)生的疑問，老師課件演示。
    小英雄于連什么樣
    為什么稱于連為小英雄
    三、初讀課文，了解大意。
    自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。
    標(biāo)出課文的自然段。(五個)
    指名讀課文，糾正字音。
    全班齊讀，檢查字音。
    說一說，通過初讀課文，你了解了哪些問題
    (兩個問題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)
    四、深入了解，解決疑問。
    學(xué)習(xí)第一自然段。
    自己讀第一自然段，把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。
    1.匯報。
    電腦演示圖片。
    指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺。)
    學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
    過渡：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。
    指名接龍讀這個故事，把描寫當(dāng)時情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來。
    介紹比利時布魯塞爾這個城市的大概情況和當(dāng)時的歷史背景。
    這時，于連看到了，有什么想法，又是怎樣做的請用"~~~"畫出來。
    討論：比較前兩種方法，為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個怎樣的孩子
    指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語氣。)(課件演示，在一些重點詞語下加重音符號。
    學(xué)習(xí)第五自然段。
    第二課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    學(xué)會本課生字。
    指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確，規(guī)范地書寫生字。
    教學(xué)重難點：
    學(xué)會本課生字新詞。
    教學(xué)過程：
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    請學(xué)生講這個故事，注意語言流利，通順，神態(tài)大方，自然。其他學(xué)生注意禮貌，認真聽。
    出示生字，新詞卡片，指名認讀后全班齊讀。
    英雄豎立塑造男孩歡聲雷動
    二、自主識字。
    用自己喜歡的識字方法識記生字。
    同桌兩人互相說說記字的方法。
    全班匯報交流。
    二年級語文教學(xué)指導(dǎo)篇十七
    1、學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。
    2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
    3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
    1、學(xué)會本課的生字新詞。
    2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。
    一、引言揭題：
    二、新授：
    （一）圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
    2、教師范讀課文（或錄音），請同學(xué)讀準(zhǔn)字音。
    3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段?？纯匆还灿袔讉€自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應(yīng)。
    4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理
    5、分段讀課文。
    （二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。
    1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌幷撈饋恚?BR>    2、討論：到底高好呢還是矮好？
    3、分段、分角色朗讀課文。
    （三）講讀二、三自然段。
    1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？
    2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學(xué)生理解。
    3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？
    4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。
    三、作業(yè)：
    熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
    二、新授：
    （一）學(xué)習(xí)第四段
    1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？
    2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？
    3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？
    （二）學(xué)習(xí)生字新詞
    1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。
    2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。
    3、對同學(xué)們認為有困難的字進行重點指導(dǎo)。比如：
    茂：注意下邊不要多一點。
    腿：要先寫兩邊，后寫中間。
    4、讀讀生字新詞。
    5、書寫指導(dǎo)。
    三、練習(xí)：
    課后2題、3題。
    這次教學(xué)實踐活動，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級語文課《駱駝和羊》。針對學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。
    理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會無往不利。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結(jié)合，才有可能達到好的教學(xué)。這次教學(xué)實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會。
    教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達到滿意的效果。
    針對小學(xué)二年級學(xué)生，我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡單易行，并且能讓學(xué)生參與進來，調(diào)動大家的積極性。所以，在教學(xué)活動中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進來。
    課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級學(xué)生，重點在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時，應(yīng)注意對學(xué)生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。
    此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構(gòu)。
    同時要注重對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時強化。回顧原有知識，聯(lián)系新知識，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。
    作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動，對學(xué)生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。
    以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達到好的效果。
    二年級語文教學(xué)指導(dǎo)篇十八
    1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
    2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
    3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
    1.學(xué)習(xí)生字；
    2.有感情的朗讀、背誦課文。
    通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。
    3課時
    課時目標(biāo)：
    認識“線、論”等11個生字，初讀課文。
    教學(xué)過程：
    一、激趣，引入新課
    1 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認識嗎？讀詞語，認小鳥名稱。
    二、初讀，了解短文
    1、范讀課文，說說你都聽到了什么？
    2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。
    3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
    三、檢查讀書情況
    1.課件出示詞語：
    紡線 爭論 有趣 題目
    到底 顏色 淋灑 滴 歡
    杜鵑花 蒲公英 油菜花
    個別讀，正音；齊讀。
    2.讀課文，正音。
    第一段：個別讀，齊讀
    第二段：分男女讀。
    第三段：個別讀，齊讀。
    第四、五段：同桌互相檢查，正音。
    第六段：齊讀。
    3.自由下位，互相檢查讀書情況。
    四、識 字
    1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？
    2.開火車讀生字；組字游戲。
    五、作業(yè)
    選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
    課時目標(biāo)：
    正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
    教學(xué)過程：
    一、游戲，鞏固識字
    1.出示課件或生字卡片：
    線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡
    游戲：”搶答”，看誰最先讀準(zhǔn)生字？
    2.出示生字卡片：
    滴 歡 題 線
    游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
    3.說話練習(xí)：春雨是（ ）的。
    二、品讀，感悟文味
    1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭論不休。
    它們是怎么爭的？
    2.小朋友想不想演一演？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導(dǎo)朗讀。
    3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會怎么說？
    4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。
    

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    5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？
    指導(dǎo)朗讀一、六段。
    三、總結(jié)
    用你喜歡的方式背課文。
    課時目標(biāo)：
    1、會寫“你、們”等6個字。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)，鞏固生字。
    1.出示課件：
    給這課的生字歸類，可以怎么分？
    2 .擴詞練習(xí)：
    滴 歡 題
    二、誦讀，積累語感。
    1.配樂，朗讀課文。
    2.指導(dǎo)背誦。
    a 填空形式
    b 自由背。
    三、指導(dǎo)寫生字
    1.認讀要寫的生字
    2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3.重點指導(dǎo)：
    亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
    纟第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。
    艸橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
    4.評析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。
    四、作業(yè)
    1、每個生字寫２遍，選你最滿意的三個字交給老師，全班評比。
    2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。