教案需結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。編寫教案時(shí)應(yīng)注意時(shí)間的分配和課堂教學(xué)的節(jié)奏掌控。以下是一些教師們分享的教案范本，希望可以給大家的教學(xué)工作帶來一些啟示和思考。
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目的：
    1.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過程。初步建立角的概念。
    2.知道角的各部分名稱，會(huì)用尺子畫角。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
    小朋友們，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)，你對(duì)角已經(jīng)知道了些什么？
    （多媒體出示課本38頁校園一角情境圖）。
    圖中那些地方有角？
    （用多媒體演示從實(shí)物中抽象出角的過程）。
    二、觀察實(shí)踐，探究新知。
    1.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
    a．說說角的樣子？
    b．指出下列各角中的頂點(diǎn)和邊。
    2.動(dòng)手實(shí)踐，感知角。
    活動(dòng)一：折角。
    請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰能用你手中的紙折出一個(gè)角？（折角是讓學(xué)生能親自動(dòng)手，制作一個(gè)角，進(jìn)一步感知角，獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)的眼光來觀察帶角的圖形，真正感悟生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化，這就把角這個(gè)比較抽象的概念深深的印在學(xué)生心中，也經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出角的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。）。
    活動(dòng)二：超級(jí)“變變變”
    （通過活動(dòng)，盡可能讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感受生活中的數(shù)學(xué)的奧秘，感悟其中的道理，自己會(huì)講出來，充分的感知角，用變魔術(shù)的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。）。
    3.畫角。
    每人動(dòng)手畫一個(gè)角，說一說自己是怎樣畫的。
    三、拓展延伸。
    1.下面的圖中各有幾個(gè)角？你能找到嗎？
    2.畫一個(gè)有更多角的圖形。
    四、回顧總結(jié)。
    通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎？小精靈聰聰也非常喜歡，并且他還把我們的校園畫成了一幅美的畫兒，想不想欣賞一下？（出示校園主題圖）
    1、從這幅畫上，你都看到了什么？
    2、其實(shí)，有一位新的數(shù)學(xué)朋友也藏在畫中，猜猜看，它是誰？
    3、對(duì)了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在，又藏在，哎呀，到處都是它的足跡！這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)一下角。（板書課題）
    （一）聯(lián)系實(shí)際，初步感知。
    1、老師先來了解一下，你們最想知道角的哪些知識(shí)？
    3、老師也找到一些物品，上面有角嗎？誰過來邊指邊說給大家聽。
    （二）抽象圖形，形成表象。
    1、剛才大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（電腦演示，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角）
    2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方？
    4、誰來指出這個(gè)三角板的一個(gè)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
    6、現(xiàn)在，誰再說一下，角到底是什么樣的？
    （三）鞏固練習(xí)：
    1、現(xiàn)在你知道哪些是角，哪些不是角了，對(duì)嗎？誰來判斷？（出示圖一）
    2、看來，數(shù)角時(shí)不漏數(shù)，也不要錯(cuò)數(shù)，考考你！（依次出示圖一、二、三，讓學(xué)生數(shù)角）
    （四）實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)
    1、學(xué)習(xí)用尺子畫角。
    （1）要想設(shè)計(jì)，不會(huì)畫角怎么行？那怎樣才能畫出一個(gè)漂亮的角呢？小組自己研究一下，看哪個(gè)小組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）
    （2）哪個(gè)小組匯報(bào)一下？（生交流），你認(rèn)為哪種方法最好？老師也來畫一個(gè)。你們能再畫一個(gè)開口方向和這個(gè)不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫，并相互欣賞）
    （3）畫得真好，能標(biāo)上它的各部分名稱嗎？
    2、做角。
    （1）、下面我們放松一下，做一個(gè)小巧手的游戲，好不好？你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰做的角最巧妙，老師這兒還有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)呢！
    （2）、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角？（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等）
    3、研究角的大小與什么有關(guān)。
    （2）、這位同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示重合的過程）
    （4）、對(duì)，科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長短沒有關(guān)系）
    1、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過多種方法的反復(fù)朗讀，學(xué)會(huì)三個(gè)元音字母的發(fā)音。
    2、通過教師范寫，學(xué)生書空，再由學(xué)生講解領(lǐng)寫的方法掌握三個(gè)單韻母的寫法。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)三個(gè)元音字母的發(fā)音，可以任意指讀。
    2、學(xué)會(huì)三個(gè)元音字母的筆順以及筆畫，并正確書寫。
    教學(xué)難點(diǎn)：1、分清三個(gè)元音字母發(fā)音是的口型，做到能根據(jù)口型判斷讀音。
    3、能夠正確解說三個(gè)元音字母的筆畫以及筆順。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、掛圖（aoe）或?qū)嵨锿队皟x投影書上的插圖。
    2、多媒體課件（包括aoe的發(fā)音，書寫方法等）。
    3、字母卡片。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    aoe的書寫,筆順及筆畫，重要如a的一豎和e的一橫用紅筆描出。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    一、導(dǎo)入。
    小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？慶祝北京奧運(yùn)會(huì)圓滿閉幕?。╬pt）出示。老師給它們帶上小帽子，大家就可以認(rèn)識(shí)它們了。指ppt這就是漢語拼音。從今天開始老師帶著大家去認(rèn)識(shí)這些字母寶寶，它們就是漢語拼音，它可以幫助我們認(rèn)識(shí)生字，幫助我們說好普通話，還可以幫助我們讀書，打電腦呢。所以我們一定要去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們，和它們做朋友。
    二、圖片導(dǎo)入。
    （一）o的學(xué)習(xí)。
    1、掛圖或者實(shí)物投影書第6頁的插圖。小朋友們，觀察這幅圖你們知道這是一天的什么時(shí)候嗎？從哪里能看出？（早晨，有日出，有大公雞）。
    2、小朋友們觀察真仔細(xì)，那么你們知道大公雞是怎么叫的嗎？誰來學(xué)一學(xué)。（指名回答）。
    3、同學(xué)們，如果我們把公雞的叫聲發(fā)的短一點(diǎn)就是我們要學(xué)的拼音字母o，出示字母卡片。跟老師一起讀o，嘴巴圓圓ooo，指名讀，小組塞讀，再齊讀。（正音，強(qiáng)調(diào)口型）。
    4、小朋友們你們仔細(xì)觀察，看看這個(gè)o像什么。（像零，雞蛋）那么你認(rèn)識(shí)它了嗎？齊讀。
    （二）學(xué)習(xí)e。
    1、小朋友們，你們?cè)趫D上仔細(xì)找找還有什么小動(dòng)物，（鵝）那么小白鵝是怎么叫的呢？誰來試一試。出示圖片e，小朋友們?nèi)绻覀儼研“座Z的叫聲讀的短點(diǎn)就是字母e，發(fā)音的時(shí)候嘴巴扁扁的，跟老師讀e,嘴巴扁扁eee。齊讀，男生讀，女生讀，小朋友你會(huì)讀了嗎？指名讀。
    2、小朋友們真棒，大家再仔細(xì)觀察一下這個(gè)e像什么呢？（白鵝的翅膀）聰明的小朋友再找找它于我們學(xué)的o有什么不同。（e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口）。
    3,小朋友們的小眼睛真是雪亮的，還知道怎么讀嗎。e嘴巴扁扁eee。
    (三)學(xué)習(xí)a。
    1、小朋友發(fā)現(xiàn)了圖上還有誰（阿姨和小朋友）我們見到阿姨打招呼要說（阿姨好）出示a，原來這個(gè)拼音的發(fā)音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能試著讀一讀嗎？（指名讀）發(fā)a的時(shí)候嘴巴要張大，就像醫(yī)生檢查口腔時(shí)候嘴巴張大。跟老師讀a，嘴巴張大aaa。齊讀，分小組讀，齊讀。
    3、這三個(gè)字母你都會(huì)讀了嗎？誰來試試，（指讀，開火車讀，我的火車就要開往哪開，往這開，齊讀）。
    二、aoe的寫法。
    1、小朋友們，剛剛我們學(xué)習(xí)了讀音，現(xiàn)在我們來寫一寫。
    2、a先寫半圓再寫一豎，留個(gè)小尾巴。老師邊講邊范寫，學(xué)生書空。誰來學(xué)著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在再書上第七頁描紅，看誰寫的好。
    3、而e老師也說了。中間有一橫，右邊不封口，教師范寫學(xué)生書空，e只有一筆。描紅。
    三、小結(jié)。
    1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)字母，它們都是單韻母，跟老師讀單韻母。嘴巴張大是什么（a）嘴巴圓圓的是（o）嘴巴扁扁的是（e）,那么老師擺出口型，你們能猜出老師要發(fā)的音嗎？（教師擺口型，學(xué)生猜）。
    2，跟老師讀a嘴巴張大aaa,o嘴巴圓圓ooo,e嘴巴扁扁eee。
    三、作業(yè)。
    1、請(qǐng)小朋友們回家讀給爸爸媽媽聽并寫個(gè)爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫。
    2、請(qǐng)爸爸媽媽給小朋友做三張卡片，aoe下節(jié)課帶來。
    教學(xué)反思：
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線三格，通過范寫以及觀察書本，讓學(xué)生知道，aoe在四線三格中的位置。
    2、通過觀察發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語拼音的四聲，對(duì)其中的a進(jìn)行導(dǎo)讀講解，并讓學(xué)生通過模仿找規(guī)律發(fā)現(xiàn)oe的四聲發(fā)音方法。并能正確再四線三格中書寫字母及聲調(diào)符號(hào)。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)四線三格，并找準(zhǔn)aoe的位置。
    3、讀準(zhǔn)aoe的四聲，并會(huì)寫聲調(diào)符號(hào)。
    教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究oe四聲的讀法，以及在四線三格中書寫字母及聲調(diào)符號(hào)。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、ppt（四聲的讀音，以及在四線三格中的位置）。
    2、字母聲調(diào)卡片。
    3、直尺。
    4、讓學(xué)生自制卡片。
    四、板書設(shè)計(jì)、
    在黑板上畫出四線三格，并在四線三格中范寫aoe及其聲調(diào)符號(hào)，聲調(diào)符號(hào)用紅色標(biāo)注。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、介紹四線三格。
    1、小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線，（四條）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四線三格里。
    3、o跟a一樣，寫在中格，學(xué)生書空，并在自己本子上書寫。
    4、e一筆寫玩，注意也寫在四線三格的中格。教師范寫學(xué)生書空后在本子上書寫，教師巡視指正。
    三、四聲的讀法及寫法、
    1、小朋友們觀察書上第七頁，發(fā)現(xiàn)a帶上了不同的帽子。數(shù)數(shù)有幾個(gè)帽子（4）這就是a的四聲。第一個(gè)，帶平頂冒的是第一聲讀（跟讀齊讀）第二個(gè)帶向上帽子的是第二聲（跟讀齊讀），第三個(gè)帶拐彎帽子的是第三聲（跟讀齊讀），第四個(gè)帶向下帽子的是第四聲（跟讀齊讀）。（注意讀時(shí)用手指標(biāo)明聲調(diào)方向）。
    2、自由讀一讀，誰來試讀。（指名讀，開火車讀，男女生賽讀）。
    4、誰來試試e的四聲怎么讀，指名讀，齊讀。
    5、誰能把這三個(gè)字母的四聲一起讀一讀呢（指名讀，齊讀）。
    6、小朋友們會(huì)在四線三格中書寫aoe了，也會(huì)讀aoe的四聲了，那么你么知道aoe的四個(gè)小帽子應(yīng)在寫在四線三格的什么地方嗎？（指名說，上格）并在黑板上范寫，學(xué)生書空后，在自己本子上書寫。
    四、小結(jié)作業(yè)。
    今天同學(xué)們非常棒，不僅學(xué)會(huì)了讀aoe的四聲還會(huì)寫了，真是非常聰明。我們下節(jié)課再去認(rèn)識(shí)位新的字母朋友，同學(xué)們回去要復(fù)習(xí)今天學(xué)的只是，還要預(yù)習(xí)，跟老師讀預(yù)習(xí)，什么叫預(yù)習(xí)呢（指名，預(yù)先學(xué)習(xí)，位下節(jié)課做好準(zhǔn)備）。
    注；紅色標(biāo)記為ppt制作內(nèi)容。
    教學(xué)反思；
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大小。
    2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
    3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱。
    2.加強(qiáng)學(xué)生的直觀操作和探索活動(dòng)。
    3.通過操作活動(dòng)使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    長方形紙條若干，手工紙若干，圖釘若干。
    【活動(dòng)一】引入。
    師：出示一張圓形的紙片，這是什么？
    生：是圓形的紙片。
    生：五角星．．．．．．。
    師：哦！真厲害，知道它為什么叫五角星嗎？（邊揭示謎底邊展示在黑板上）。
    生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。（板書：角）。
    師：真聰明！角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起走進(jìn)角的世界，一起來學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。（補(bǔ)充課題：角的初步認(rèn)識(shí)）。
    師：黑板上的五角星是一顆閃爍著智慧的數(shù)學(xué)星，我們將獎(jiǎng)給在這節(jié)課上開動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)，積極發(fā)言的同學(xué)。
    【活動(dòng)二】感知。
    從實(shí)物中抽象出角。
    師：其實(shí)我們生活中很多物體的表面都藏著角，看這是我們熟悉的．．．它也藏著角寶寶，你能將它找出來嗎？現(xiàn)在就拿出你的三角板，給你的同桌說一說。
    師：我們一起來摸一摸這三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：三個(gè)角都是尖尖的。
    生：角的兩邊是直直的，很滑。
    生：先打一點(diǎn)，再畫出兩條直直的線。
    生：點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。（師板書）。
    生：小組活動(dòng)。
    師：瞧，它又藏到了圖行客人中，我們把它找出來。
    【活動(dòng)三】創(chuàng)造。
    1.折角。
    師：孩子們真棒，一個(gè)也沒有逃出你們的慧眼。那你們想不想創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的角呢？現(xiàn)在拿出你們的手工紙，比賽開始！
    生：折紙。
    師：展示幾個(gè)動(dòng)作快的孩子的做品。（這是角嗎，它的頂點(diǎn)和邊在哪里）。
    2.做活動(dòng)角。
    【活動(dòng)四】探索。
    師：同學(xué)們，你們能讓自己做的角變大嗎？怎么變？
    生：我把兩根小棒往外一拉，角就變大了。
    生：我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。
    師：你們能讓角變小嗎？
    生：把兩條邊合攏一下，就變小了。
    生：剛才，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什么有關(guān)？
    生：與角的邊有關(guān)。
    師：與邊的什么有關(guān)，長短嗎？
    生1：不是剛才邊沒有變長。
    生2：不是兩條邊張開的大，角就變大，張開的小，角就變。
    【活動(dòng)五】牛刀小試。
    1.數(shù)一數(shù)下面圖形中各有幾個(gè)角。（p35練習(xí)八第2題）。
    2.開放題：對(duì)著正方形剪一刀，還剩幾個(gè)角。
    【活動(dòng)五】回顧全課，總結(jié)提高。
    板書設(shè)計(jì)：
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    一、教材分析：
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行解釋與應(yīng)用?！督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》是京版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形，正方形，圓，平行四邊形，三角形，有了這些已有知識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，本教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一些放手讓學(xué)生在操作中做數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生在眼看、耳聽、手動(dòng)、腦想、口說中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展抽象思維。
    二、學(xué)情分析：
    角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)角并不陌生，能夠很容易的在周圍的物體上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，通過具體的實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)做好準(zhǔn)備。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合實(shí)際生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，知道一個(gè)角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，會(huì)用尺子畫角。
    2、知道角的大小與角的兩邊的長短沒有關(guān)系，與兩邊叉開的大小有關(guān)。
    3、通過動(dòng)手操作、合作探究深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
    4、通過活動(dòng)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。
    四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，會(huì)畫角。
    教學(xué)難點(diǎn)：知道角的大小與角的兩邊的長短沒有關(guān)系，與兩邊叉開的大小有關(guān)。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備：大小不等的圓紙片若干。
    六、教學(xué)過程：
    （一）談話導(dǎo)入，引出角。
    1、同學(xué)們，這是什么？（三角板）你知道為什么叫它三角板呢？（因?yàn)樗侨切蔚模腥齻€(gè)角）。
    2、誰能指一指它的三個(gè)角在哪？（生指三角板上角的頂點(diǎn)）。
    師：我把你指的這個(gè)地方畫在黑板上（師畫一圓點(diǎn)）。
    大家覺得這是不是一個(gè)角呢？（不是，這是一個(gè)點(diǎn)）。
    3、“角”是什么樣子的？誰再來指一指，描一描。
    （設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的物品導(dǎo)入，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引起知識(shí)的沖突點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出角。）。
    （二）實(shí)物抽象，初識(shí)角。
    1、從自己周圍找角在我們的生活中，除了三角板上有角外，其它物體上有沒有角？下面大家從周圍的物體中來找找角，比比看誰找得最多最準(zhǔn)確。
    （學(xué)生“找角”活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)）。
    匯報(bào)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些物體上有角呢？誰能給大家指一指。
    （生比劃從周圍物體上找到的角）。
    2、老師也找到了一些，請(qǐng)看：（出示：鐘表、相框、紅領(lǐng)巾）。
    你能在這些物品中找到角嗎？（生指，課件抽象出角）。
    4、剛才你找到的角的頂點(diǎn)和邊在哪呢？和你的同桌指一指，說一說。
    5、判斷角剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了角，也找到許多的角，請(qǐng)大家看這些圖形是不是角呢？（按點(diǎn)一：判斷）（指名說明理由）。
    （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過“找角”的活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)角，從生活實(shí)物中抽象出角，引導(dǎo)學(xué)生觀察找共同點(diǎn)，從而了解角的構(gòu)成，并會(huì)讀角和記角。另外再以一組判斷題來檢驗(yàn)學(xué)生初識(shí)角的成果，并加深對(duì)角的構(gòu)成的認(rèn)識(shí)。）。
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“snkhntr”為你整理了“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)。
    設(shè)計(jì)教案”范文，希望對(duì)你有參考作用。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元。
    1.使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過程中的優(yōu)越性，區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的異同，深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    2.使學(xué)生經(jīng)歷信息收集、處理與分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合概括的能力。
    3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成功，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
    學(xué)生提前收集生活中含有百分?jǐn)?shù)的物品，每個(gè)小組準(zhǔn)備一臺(tái)計(jì)算器。
    生：我是從飲料瓶的商標(biāo)中找到的。
    生：我是從小食品袋上找到的。
    生：我是從報(bào)紙上見到的。
    生：我是從衣服標(biāo)簽中找到的。
    師：聽完介紹，你有什么感受？
    生：百分?jǐn)?shù)在我們生活中可真多，無處不在。
    師：你知道所找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？
    生：我認(rèn)為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份，檸檬汁占了12份。
    生：我認(rèn)為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。
    生：我認(rèn)為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話，棉占其中的80份。
    師：看來同學(xué)們對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了自己的理解，那么百分?jǐn)?shù)到底表示什么意思呢？人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分?jǐn)?shù)呢？這節(jié)課，我們就一起來研究一下百分?jǐn)?shù)。（板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)）。
    1.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)研究必要性。
    師：前幾天，萬老師在報(bào)紙上看到這樣一組信息。
    課件出示：
    看完這組信息，你有什么感想？
    生：我覺得我們國家小學(xué)生的近視情況太嚴(yán)重了。
    師：是啊，我國小學(xué)生的近視問題已經(jīng)不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣？要不這樣，咱們來個(gè)現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)可以嗎？來，請(qǐng)眼睛近視的同學(xué)舉手。
    學(xué)生舉手，數(shù)數(shù)，匯報(bào)。
    生：不一定。因?yàn)椴⒉恢纼蓚€(gè)班的總?cè)藬?shù)是多少。
    師：也就是說要看兩個(gè)班的近視情況，只比較近視人數(shù)還不行。那在什么情況下可以呢？
    生：在兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)相同的情況下可以。
    師：那告訴我，咱班一共有多少人？
    生：31人。
    師：（板書31）可是，我們班只有26人。現(xiàn)在總?cè)藬?shù)不一樣，那么該怎么比較呢？下面請(qǐng)大家以小組為單位研究一下這個(gè)問題。注意：組長把你們的研究思路寫在報(bào)告單上，如果需要，可以使用計(jì)算器。
    2.研究匯報(bào)，感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。
    師：現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時(shí)候了，哪個(gè)組先來匯報(bào)一下你們的想法？
    組2：（質(zhì)疑）如果我們需要比較10個(gè)班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了？
    師：那你們有什么簡便方法嗎？
    組2：我們是利用計(jì)算器直接計(jì)算出小數(shù)，再進(jìn)行比較的。10÷。
    31≈0.32，9÷26≈0.35。因?yàn)?.35大于哦0.32，所以六年級(jí)（2）班的近視情況更為嚴(yán)重。
    生：......（不好解釋）。
    師：來看這里，（出示百格圖）想一想，如何在圖中表示出小數(shù)0.32？
    生：從中選擇32個(gè)格子涂上顏色。（師涂顏色）。
    師：還能用哪個(gè)數(shù)來進(jìn)行表示呢？
    生：32/100.
    師：現(xiàn)在能說說這32/100表示什么意思嗎？
    生：我們班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的32/100.
    師：0.35還可以寫成哪個(gè)分?jǐn)?shù)？又表示什么意思呢？
    生：35/100，表示六年級(jí)（2）班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100。
    師：像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的一百分之幾，它們就是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)一般不寫作分?jǐn)?shù)的形式，而是在分子的`后面直接加上百分號(hào)。注意看（板書：32%）讀一下。來，伸出手，我們一起來寫下一個(gè)35%，先寫——35，再寫——%。
    師：看一下，哪個(gè)班的近視情況更為嚴(yán)重一些？為什么？
    生：六年級(jí)（2）班，因?yàn)?5%比32%大。
    師：為什么剛才9和10不能直接比較，到了現(xiàn)在就能比較了呢?
    生：因?yàn)楝F(xiàn)在兩個(gè)班的人數(shù)統(tǒng)一了。
    生：第二種，因?yàn)檫@種方法更簡便。
    生：第二種，因?yàn)檫@種方法更便于比較。
    生：第二種，這種方法更直觀。
    師：正是由于百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過程中便于人們?nèi)ケ容^和分析，所以人們才會(huì)如此喜歡使用百分?jǐn)?shù)。
    3.豐富感知，
    總結(jié)。
    師：再來看看剛才的百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎？
    生：表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。
    生：表示酒精含量是整瓶酒的56%。
    生：表示棉的含量是整件衣服成分的80%。
    師：那你們找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？同桌之間互相說說。
    學(xué)生互相說手中百分?jǐn)?shù)的意義。
    師：誰能總結(jié)一下，到底什么樣的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)？
    生：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)（板書）。
    師：同學(xué)們，請(qǐng)看這里。（出示農(nóng)夫果園飲料）看看，這里的果蔬汁含量是多少？
    生：30%。
    生：還是30%。
    生：不是。
    師：那30%表示什么？
    生：表示果蔬汁與整杯飲料的一種關(guān)系。
    師：你說得太棒了！也就是說，這里的30%并不能表示具體數(shù)量，而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關(guān)系。正是由于百分?jǐn)?shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。（完善板書）。
    4.深化理解，區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
    師：剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個(gè)班的近視情況，那么全國學(xué)生的近視情況到底如何呢？我們繼續(xù)關(guān)注信息。
    課件出示。
    看完后，你想說點(diǎn)什么？
    生：我感覺從小學(xué)生到大學(xué)生的近視情況越來越嚴(yán)重，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)自己的眼睛。
    生：大學(xué)生的近視情況是在是太糟糕了，每100人中就有80人近視。
    課件出示：
    師：現(xiàn)在，大家是不是更加清楚自己應(yīng)該做些什么了？
    生：是。
    師：剛才信息中有三個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)，想一想：哪些可以用我們今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)來進(jìn)行替換？組內(nèi)討論一下。
    生小組內(nèi)進(jìn)行討論。
    師：誰想來說說你們的看法？
    生：我們認(rèn)為第一個(gè)和第三個(gè)可以替換成百分?jǐn)?shù)，因?yàn)樵谶@里它們都表示兩數(shù)之間的關(guān)系，而第二個(gè)不可以，因?yàn)樗鼛е鴨挝幻Q，表示一個(gè)具體的數(shù)量，百分?jǐn)?shù)不能表示具體的數(shù)量。
    師：大家同意嗎？這正是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間最大的區(qū)別。
    課件中把表示兩數(shù)之間關(guān)系的分?jǐn)?shù)替換成百分?jǐn)?shù)：
    課件出示：
    師：同學(xué)們，快要下課了，今天的知識(shí)你們明白了嗎？
    生：明白了!
    師：請(qǐng)自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)舉舉手！嗬，都舉手了！如果用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示應(yīng)該是多少？
    生：100%。
    師：那可不可能超過100%？
    生：不可能超過。因?yàn)槲覀冎挥?1個(gè)人，舉手的不可能超過這些人。
    師：那是不是說明100%就是最大的百分?jǐn)?shù)了？
    生：不是，還有更大的！比如說某公司今年?duì)I業(yè)額比去年增長了120%。
    師：老師也見過。
    課件出示：
    師：誰能說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)說明了什么問題？
    生：女教師太多了，男教師太少了！
    生：女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了。
    師：說得是啊，那大家此時(shí)的感覺是不是特別幸福啊？
    生笑。
    師：既然沒有最大的百分?jǐn)?shù)，那有最小的百分?jǐn)?shù)嗎？
    生：沒有。
    師：1%不是嗎？
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
    重點(diǎn)：
    直角的認(rèn)識(shí)及角的大小的比較。
    難點(diǎn)：
    直角的認(rèn)識(shí)及角的大小的比較。
    教學(xué)過程：
    3、讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角是不是直角。
    4、以小組為單位動(dòng)手比一比自己周圍的一些角是不是直角。
    5、用三角板畫直角。
    師：你們能不能用三角板畫一個(gè)直角？下面自己動(dòng)手試一試。學(xué)生畫時(shí)，教師巡視并指正畫的方法。
    三、練習(xí)。
    1、練習(xí)八的4—6題。
    2、第7、8題。
    3、生活中的數(shù)學(xué)。
    4、回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。
    3、讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角是不是直角。
    4、以小組為單位動(dòng)手比一比自己周圍的一些角是不是直角。
    5、用三角板畫直角。
    師：你們能不能用三角板畫一個(gè)直角？下面自己動(dòng)手試一試。學(xué)生畫時(shí)，教師巡視并指正畫的方法。
    三、練習(xí)。
    1、練習(xí)八的4—6題。2、第7、8題。
    3、生活中的數(shù)學(xué)。
    4、(布置作業(yè))回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    活動(dòng)名稱：認(rèn)識(shí)圖形（計(jì)算）。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、初步認(rèn)識(shí)和區(qū)別正方形、三角形和圓形。
    2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    活動(dòng)內(nèi)容：
    1、講故事引起幼兒的興趣。
    師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，小白兔告訴老師她的房子破了，請(qǐng)老師給她蓋一間漂亮的新房子，你們看老師蓋的新房子漂亮嗎？小白兔對(duì)老師說謝謝。
    2、出示圖片，提問：
    師：真漂亮的房子??！你們看，老師把房子的大門蓋成什么形狀的啊？
    師：真聰明！那這間房子的身體是什么形狀的??？
    師：又猜對(duì)了，那我還想問問你們這間房子的屋頂是什么形狀的啊？
    活動(dòng)反思：
    在認(rèn)識(shí)圖形中，三角形、圓形，孩子能知道，正方形對(duì)孩子來說還有一定的難度，孩子們都叫它方方寶寶。游戲中，由于準(zhǔn)備了一份供孩子操作的材料，所以在孩子操作時(shí)顯得比較擁擠。
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
    2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
    3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫aoe。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。
    三、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
    四、教學(xué)流程。
    （一）看圖講故事，激發(fā)興趣。
    （二）學(xué)習(xí)aoe。
    1、看圖說話，小女孩在做什么？
    2、教師示范發(fā)音a，邊讀邊講發(fā)音方法。
    3、引導(dǎo)學(xué)生看圖和a，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
    4、教學(xué)兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。
    5、學(xué)生互相練習(xí)，開火車讀。
    （三）指導(dǎo)書寫。
    1、認(rèn)識(shí)四線格。
    2、教師范寫，學(xué)生觀察：aoe的筆畫筆順及占格位置。
    3、學(xué)生書寫，教師巡視。
    （四）學(xué)習(xí)聲調(diào)。
    1、看圖觀察，小汽車的走勢，配合手勢學(xué)習(xí)。
    2、一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
    3、聯(lián)系aoe的四聲。
    （1）按順序讀。
    （2）變序讀。
    （3）二三聲對(duì)比讀。
    4、請(qǐng)小老師教讀，小組比賽讀。
    5聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的aoe組詞。
    （五）拓展練習(xí)。
    1、讀兒歌。
    圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。
    太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
    清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
    2、跟老師讀一讀，說一說。
    阿姨好！
    啊，你說什么？
    啊！多么可愛的小鳥！]。
    噢！原來是他。
    哦，我明白了！
    額額頭！蛾飛蛾！
    惡惡心，餓，餓了。
    3、游戲：找朋友。
    學(xué)生戴著字母頭飾上臺(tái)，介紹自己：我是a，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?BR>    小朋友回答，a，你好，我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?BR>    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    讓學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)書上所呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)論，會(huì)不會(huì)客觀上造成學(xué)生“知其然而不知其所以然”呢？如果學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了知識(shí)結(jié)論，我們的課堂還需要探索些什么？因此，長期以來，“預(yù)習(xí)”成了數(shù)學(xué)課的“禁區(qū)”。我們都希望上課之前所有的學(xué)生都是一張張“白紙”，在課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。但是往往事與愿違，每次上課前，總會(huì)有不少學(xué)生早已通過各種渠道了解了知識(shí)內(nèi)容。換句話說，學(xué)生事實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)總會(huì)高于邏輯的認(rèn)知起點(diǎn)。怎么辦？我們思考能不能放開手，把“禁區(qū)”開放，把預(yù)習(xí)作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式？于是，我們結(jié)合《認(rèn)識(shí)圓》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)踐探索，并有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
    1、預(yù)習(xí)使“雙基”得到了有效的落實(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。
    知識(shí)技能的理解和掌握是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有效的重要尺度之一。本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是知道圓是平面上的曲線圖形，建立圓心、半徑和直徑的概念，理解半徑、直徑的特征及相互間的關(guān)系；技能目標(biāo)是會(huì)用圓規(guī)畫圓。從知識(shí)目標(biāo)看，概念的建立是基礎(chǔ)。一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)概念的解釋可以通過三類語言：文字語言、圖形語言和符號(hào)語言。以往，概念教學(xué)可以概括為從感性積累到文字提煉的過程。
    換句話說，學(xué)生首先學(xué)會(huì)用“圖形語言”解釋，繼而抽象成“文字語言”。但是，用精煉的數(shù)學(xué)語言描述事物的特征，對(duì)小學(xué)生來說非常困難，因而我們往往要花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間。這堂課，先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解概念的文字定義，再通過“是”與“非”判斷和“畫一畫”的操作活動(dòng)完成意義構(gòu)建，達(dá)到了建立概念的目的。從效率上講，這更省時(shí)省力?！皟?yōu)化課堂教學(xué)過程的最終目的是為了提高課堂教學(xué)的效率”。正因?yàn)槿绱?，畫圓技能訓(xùn)練的時(shí)間有了保證。技能一定要通過反復(fù)的實(shí)踐操作才能達(dá)到熟練的程度。課堂上，我們先后兩次進(jìn)行了操作。第一次是任意畫，旨在掌握基本的操作方法；第二次是畫d=4cm的圓。按要求畫圓，也是本堂課的具體目標(biāo)之一。這樣，技能目標(biāo)就落實(shí)到位了。
    2、預(yù)習(xí)有效地促動(dòng)了課堂探究活動(dòng)。
    探究活動(dòng)能否成功，很大程度上取決于兩個(gè)因素：一是學(xué)生有沒有探究的愿望和需要？二是學(xué)生是否已經(jīng)具備了認(rèn)知基礎(chǔ)？本堂課探究的問題是“怎樣驗(yàn)證半徑、直徑的特征以及它們之間的關(guān)系”？學(xué)生已經(jīng)比較好地建立了半徑、直徑及圓心等概念，這就為探究提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。
    再者，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生同樣在思考著這些問題：“半徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“直徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“半徑和直徑的長度有什么關(guān)系？”等等。當(dāng)探究的問題成為學(xué)生的內(nèi)在需要時(shí)，探究才具有了生命力，才會(huì)在課堂上出現(xiàn)這么多學(xué)生的精彩發(fā)言。
    3、預(yù)習(xí)拓展了數(shù)學(xué)思考的空間。
    課前預(yù)習(xí)使本堂課的知識(shí)技能目標(biāo)在短時(shí)間內(nèi)得到了有效落實(shí)，因此也就贏得了知識(shí)拓展延伸的時(shí)間。“生活中圓的現(xiàn)象如何解釋？”“沒有圓規(guī)怎么畫圓？”“怎樣尋找圓心？”這些具有數(shù)學(xué)思考價(jià)值而又富有挑戰(zhàn)性的問題，使學(xué)生充滿了探究的渴望，更點(diǎn)燃了他們智慧的火花?！盎鸲丫褪菆A心，人們圍成一個(gè)圓，因?yàn)閳A的半徑都是相等的，那么每個(gè)人與火堆的距離就一樣長了，就一樣溫暖了”；“在周長相等的情況下，圓的面積最大，所以人們會(huì)圍成一個(gè)圓”；“先畫一個(gè)正方形，人站在中間，然后多量幾個(gè)和人距離相等的點(diǎn)，連起來就是一個(gè)圓”；“在圓的四周緊緊圍一個(gè)正方形，再找到四條邊的中點(diǎn)，連起來，相交的點(diǎn)就是圓的圓心”。
    4、需進(jìn)一步思考的問題。
    預(yù)習(xí)走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，這給我們帶來了新的思考：
    （2）預(yù)習(xí)后，課堂教學(xué)的目標(biāo)定位應(yīng)發(fā)生怎樣的變化？這些問題，我們還將繼續(xù)探索、繼續(xù)實(shí)踐。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過觀察和操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓。知道圓心、半徑的含義。學(xué)會(huì)使用圓規(guī)畫圓。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    正確使用圓規(guī)畫圓。
    策略：
    1、通過現(xiàn)場操作和錄像、動(dòng)畫相結(jié)合的方式展示圓的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生有意觀察，感知圓的定點(diǎn)、定長的本質(zhì)特征，以此達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)。
    2、組織學(xué)生多層次的操作，通過現(xiàn)場展示操作過程，操作成果，錄像展示錯(cuò)誤操作及其導(dǎo)致的結(jié)果，以正誤對(duì)比，以及對(duì)操作成功或失敗的反思，感悟用圓規(guī)畫圓的動(dòng)作要領(lǐng)及其深層內(nèi)涵，以此突破難點(diǎn)。
    技術(shù)應(yīng)用特色及整合點(diǎn)。
    以電子幻燈片和實(shí)物投影為主要展示平臺(tái)，集成錄像、動(dòng)畫等多種展示方式。
    1、以大量配音圖片出示生活中的圓，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生了解圓的文化內(nèi)涵。
    2、通過動(dòng)畫的形式展示圓的定義化過程和半徑的概念，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，以此動(dòng)態(tài)表象來幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化學(xué)生記憶。
    3、將難以集中觀察到的各種畫圓的方式和適用個(gè)別指導(dǎo)的教師用學(xué)具圓規(guī)畫圓的動(dòng)作細(xì)節(jié)用錄像的形式進(jìn)行放大展示，有助于學(xué)生觀察，掌握規(guī)范的使用圓規(guī)的方法。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活導(dǎo)入。
    聯(lián)系生活，出示課題。
    展示大量生活中的圓的圖片，引出課題。
    觀察圖片，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，了解圓的文化內(nèi)涵。
    利用電子幻燈片展示大量圖片，通過配音旁白，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圓形的世界。
    第二環(huán)節(jié)模仿、思考、嘗試。
    1、了解圓的形成過程。
    2、感悟圓中定點(diǎn)和定長不能變，定長決定圓的大小。
    觀察教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考圓在形成的過程中什么不能變（定點(diǎn)和定長不能變，定長決定圓的大?。?。在討論中將不連貫的思考點(diǎn)加以系統(tǒng)化，連貫化。
    利用動(dòng)畫、錄像展示生活中使用簡易工具成圓的過程，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生有意觀察。
    第三環(huán)節(jié)：建立概念、學(xué)習(xí)技能。
    1、學(xué)習(xí)使用圓規(guī)，學(xué)習(xí)畫定圓。
    2、知道圓心半徑和概念，知道同圓半徑的特點(diǎn)。
    3、展示各種不同形態(tài)的圓規(guī)，幫助學(xué)生了解圓規(guī)相同的結(jié)構(gòu)組成。
    4、展示使用圓規(guī)畫圓的規(guī)范操作過程。
    5、在畫圓的過程中引導(dǎo)學(xué)生歸納定點(diǎn)和定長的作用。出示圓心、半徑概念。
    6、組織討論思考同一個(gè)圓的半徑具有什么特點(diǎn)。
    7、展示畫規(guī)定大小的圓的方法。
    8、展示各種由大小不一的圓組合成的圖案。
    9、了解圓規(guī)的結(jié)構(gòu)。
    10、嘗試操作圓規(guī)畫不定大小的圓。觀看錯(cuò)誤操作錄像，找出錯(cuò)誤動(dòng)作。
    11、在操作中感悟定點(diǎn)和定長的作用。觀看動(dòng)畫，知道圓心和半徑的概念，交流討論得出圓規(guī)的針尖腳即圓心，針尖腳和筆芯腳間的距離就是半徑。
    12、通過猜想和驗(yàn)證得出結(jié)論：同圓半徑相等以及圓的半徑有無數(shù)條。
    13、模仿操作，畫規(guī)定大小的圓。
    14、模仿、創(chuàng)新設(shè)計(jì)由圓組成的美圖。
    15、通過錄像、實(shí)物投影，清晰放大展示畫圓的過程，辨析錯(cuò)誤的操作。對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作有明確而細(xì)致的指導(dǎo)作用。
    16、以動(dòng)畫形式表述概念的形成過程，動(dòng)態(tài)的表象便于學(xué)生理解和記憶相關(guān)概念。
    第四環(huán)節(jié):課外拓展。
    1、了解中國古代對(duì)圓的有關(guān)論述。
    2、學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)工具查找相關(guān)知識(shí)。
    3、出示“圓，一中同長也，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)討論理解句子。
    4、為什么生活中圓形應(yīng)用如此廣泛，推薦學(xué)生電子讀物。展示相關(guān)頁面。
    5、交流對(duì)句子的理解。上網(wǎng)搜索相關(guān)答案。
    6、閱讀網(wǎng)上文章“為什么輪子的側(cè)面是圓形的”“圓規(guī)是誰發(fā)明的”
    7、觀看電腦動(dòng)畫。激發(fā)無限遐想。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：（1）初步認(rèn)識(shí)圓，知道圓心和半徑及其作用。（2）會(huì)正確使用圓規(guī)畫圓。
    過程與方法：通過實(shí)踐操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，能發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行探究。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過操作和觀察活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    正確使用圓規(guī)畫圓。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件、一次性杯子、棋子、線、圖釘、圓規(guī)、直尺、鉛筆、投影儀。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入：
    1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形長方形和正方形，這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)另一個(gè)平面圖形——圓。（出示課題：圓的初步認(rèn)識(shí)）。
    2、出示：在我們生活中經(jīng)常能看到圓，讓我們一起來找一找生活中的圓。（媒體）。
    3、舉例：你還在哪些地方看見過圓？（學(xué)生介紹）。
    二、嘗試探索：
    剛才大家舉了很多圓在生活中應(yīng)用的例子，說明圓和我們的生活有著密切的。
    聯(lián)系。如果請(qǐng)你畫一個(gè)圓，你會(huì)嗎？請(qǐng)大家用桌上的工具試一試，你能用幾。
    種方法畫圓？
    （一）嘗試用各種工具畫圓，并認(rèn)識(shí)圓心、半徑。
    1.師提供的工具：線、圖釘、一次性杯子、棋子、尺。生自備圓規(guī)。
    2.學(xué)生嘗試?yán)酶鞣N工具畫圓。
    3.交流畫法：（1）利用圓形物體畫圓。
    （2）利用線、圖釘畫圓。
    （3）利用圓規(guī)畫圓。
    認(rèn)識(shí)圓心和半徑。
    5.師利用圖釘、線、粉筆在黑板上示范畫一個(gè)圓。（口頭鞏固圓心和半徑）。
    6.如果請(qǐng)你在練習(xí)本上畫比較小的圓，你認(rèn)為用什么工具畫圓又準(zhǔn)確又方便？（用圓規(guī)）。
    （二）嘗試用圓規(guī)畫的圓，。
    1．介紹畫圓的專用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成，它有兩個(gè)腳，一個(gè)是帶針尖的腳，另一個(gè)是帶有鉛筆的腳，還有一個(gè)把手，用來旋轉(zhuǎn)的。）。
    2．學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓。
    3．交流畫圓的體驗(yàn)（成功與失?。?，同伴互助，使畫圓失敗的同學(xué)畫成圓。
    4．小組討論用圓規(guī)畫圓的要點(diǎn)。（板書：定點(diǎn)、定長、繞一周）。
    5．小結(jié)：定點(diǎn)就是圓心，出示板書：圓心；定長就是圓的半徑出示：半徑；繞。
    一周就畫出了一個(gè)圓。
    （三）嘗試畫半徑是3厘米的圓。
    1、看視頻。
    2、學(xué)生操作。
    3、組內(nèi)互查。
    （四）探究圓心和半徑的作用。
    1．出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用？
    2．出示同心圓，這兩個(gè)圓位置相同嗎？大小呢？為什么？
    3．出示上下位置半徑相同的兩個(gè)圓，這兩個(gè)圓呢？
    4．出示左右位置半徑不相同的兩個(gè)圓，這兩個(gè)圓呢？
    5．通過觀察你能不能說說圓心、半徑在圓中有什么作用？（出示板書：決定圓的位置、決定圓的大?。?。
    （五）質(zhì)疑。
    1．通過今天的討論我們初步認(rèn)識(shí)了圓，下面我們?cè)賮砜纯磿鲜窃趺凑f的，把書翻到p.75、p.76。
    2．你有什么問題想提出來和大家討論的嗎？
    三、總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲呢？出示：中國結(jié)，這是什么？它既是一種古老的編織藝術(shù)，又是吉祥掛飾，你們知道為什么人們喜歡用圓形來設(shè)計(jì)吉祥、喜慶的事物呢？因?yàn)樵谖覈?，圓象征著團(tuán)圓。
    四、拓展階段：
    通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)圓有了初步的認(rèn)識(shí)。圓不僅在生活中有廣泛的運(yùn)用，我們還可以用圓設(shè)計(jì)出各種美麗的圖案。（出示媒體）彎月、奧運(yùn)五環(huán)、小花，你想不想也來試試！那我們就來試試吧?。蛇x一個(gè)畫，也可自己設(shè)計(jì)圖案）。
    同學(xué)們很有創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出了許多美麗的圖案。下面我們一起做一個(gè)折紙游戲，學(xué)生操作，把一個(gè)圓對(duì)折、對(duì)折、再對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些折痕叫什么？和圓有著怎樣的關(guān)系？和圓有關(guān)的知識(shí)還有很多，下節(jié)課我們?cè)賮硖骄窟@些問題。
    五、板書設(shè)計(jì)：
    定點(diǎn)圓心決定圓的位置。
    定長半徑?jīng)Q定圓的大小。
    繞一周。
    一、教材說明。
    九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)[蘇教版]第十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；了解圓的各部分名稱。
    2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系。
    3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。
    4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。
    三、教學(xué)流程。
    （一）、導(dǎo)入新課。
    １、教具演示。
    （１）教師演示，學(xué)生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。
    （２）比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。
    ２、師生對(duì)話。
    學(xué)生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設(shè)置車輪是圓形的懸念。
    （二）、探索新知。
    1、各部分名稱介紹。
    （1）師畫圓，生注意觀察。
    （2）講解圓心的定義，并讓學(xué)生知道圓心決定圓的位置。
    （3）知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小。
    （4）新授中的鞏固：在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識(shí))。
    2、畫任意圓和固定圓。
    （1）生畫一個(gè)任意的圓。
    （2）繼續(xù)畫一個(gè)固定的圓，并剪下來。
    3、操作與發(fā)現(xiàn)。
    （1）明確要求，分小組進(jìn)行操作。
    （2）學(xué)生通過畫、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。
    （3）學(xué)生操作后交流，并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。
    （4）學(xué)生反饋交流信息，師生共同評(píng)價(jià)。
    （三）、新知鞏固。
    1、基本練習(xí)，鞏固本節(jié)課圓的知識(shí)。
    2、發(fā)散性練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。
    （四）、運(yùn)用實(shí)際。
    用本節(jié)課知識(shí)解決實(shí)際問題，即課始留下的車輪問題。
    （五）、根據(jù)課堂實(shí)際靈活進(jìn)行總結(jié)或延伸。
    四、課后反思。
    新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如導(dǎo)入中通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。如自我習(xí)作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學(xué)生探知的欲望。如讓學(xué)生剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)探索的方法。如通過學(xué)生評(píng)價(jià)教師、學(xué)生，師生平等相待，可解放學(xué)生的腦、手、眼，讓學(xué)生大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學(xué)有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中，真正達(dá)到了讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的意境。
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
    2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
    3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
    2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的.關(guān)系。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
    1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些？
    2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生掂一掂，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
    3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
    【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。
    二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。
    1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
    （1、）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
    （2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
    （3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
    （4、）在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
    2、克的認(rèn)識(shí)。
    （2、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。
    （3、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
    提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克。
    （4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？
    【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了克。
    3、千克的認(rèn)識(shí)。
    （1、）出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎？
    （2、）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？
    （3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。
    （4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
    （5、）板書：1000克。
    1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰重？
    板書1000克=1千克。
    齊讀：1000克=1千克。
    三、效果測評(píng)。
    1、完成教材第88頁第3題。
    2、完成教材第89頁第4題。
    3、完成教材第89頁第5題。
    4、完成教材第89頁第5題。
    【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
    四、全課總結(jié)。
    今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    人教版《義務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大??；會(huì)用尺子畫角。
    2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
    3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
    難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
    〖活動(dòng)一〗引入。
    從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    生：可以擺一個(gè)正方形。
    【請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示】。
    師：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以擺成一個(gè)什么圖形？
    生：可以擺一個(gè)三角行。
    【學(xué)生繼續(xù)演示】。
    師：如果從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？【師邊說邊拿走一根小棒】。
    這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形―――角。
    〖活動(dòng)二〗感知。
    從實(shí)物中抽象出角。
    課件出示實(shí)物。
    鐘面紅領(lǐng)巾剪刀吸管。
    師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？
    生1：角尖尖的。
    生2：角兩邊直直的。
    〖活動(dòng)三〗創(chuàng)造。
    生1：我覺得有兩部分組成，兩根小棒就行了。
    生2：我也覺得是兩部分。
    師：如果沒有帶孔的點(diǎn)連接，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？
    生1：不能把兩根小棒連起來。
    生2：不能組成一個(gè)角。
    生3：組成一個(gè)角，這個(gè)孔不能少。
    〖活動(dòng)四〗探索。
    師：同學(xué)們，你們能讓自己做的角變大嗎？怎么變？
    生1：我把兩根小棒往外一拉，角就變大了。
    生2：我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。
    師：你們能讓角變小嗎？
    生1：把兩條邊合攏一下，就變小了。
    生2：剛才，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什么有關(guān)？
    生：與角的邊有關(guān)。
    師追問：與邊的什么有關(guān)，長短嗎？
    生1：不是剛才邊沒有變長。
    生2：不是兩條邊張開的大，角就變大，張開的小，角就變。
    師小結(jié)。
    〖活動(dòng)五〗畫角。
    師：我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個(gè)角?！緦W(xué)生畫師巡視】說一說，你是怎樣畫的。
    生1：我是照著三角板畫的。
    生2：我是先畫兩條邊，再畫頂點(diǎn)。
    生3：我是先畫頂點(diǎn)，再畫的邊。
    〖六，總結(jié)〗。
    通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)還有什么問題嗎你覺得誰表現(xiàn)最好(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,師生共同歸納.)。
    1.認(rèn)識(shí)了一種新的圖形——角.
    2.學(xué)會(huì)了畫角.
    3.知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊組成的.
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教材第100―103頁和練習(xí)二十的第1―4題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。
    過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量概念。
    難點(diǎn)：估測物體的質(zhì)量。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。
    教學(xué)過程。
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    1、引導(dǎo)觀察主題圖，交流觀察所得。
    2、揭示課題，隨之板書。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例1。
    （1）教師介紹：計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。
    （2）學(xué)生獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
    （3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
    2、教學(xué)例2。
    （1）教師介紹：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。
    （2）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。
    （3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
    （4）認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤，會(huì)認(rèn)讀各種秤。
    三、鞏固應(yīng)用。
    小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。
    四、課堂小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì)。
    克和千克的認(rèn)識(shí)。
    克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克。
    千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、練習(xí)二十的第1―4題。
    2、填一填。
    （1）計(jì)量比較輕的物品常用作單位，它用字母（）表示；計(jì)量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。
    1、觀察主題圖，交流觀察所得。
    2、學(xué)習(xí)例。
    （1）獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
    （2）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
    3、學(xué)習(xí)例。
    （1）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。
    （2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
    （3）認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤，會(huì)認(rèn)讀各種秤。
    4、小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”。
    教學(xué)反思。
    克與千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是全新的概念，比較難理解。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了猜、掂、稱、說、體驗(yàn)等活動(dòng)方式，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念，并了解克與千克之間的關(guān)系，即進(jìn)率。本課設(shè)計(jì)了豐富的實(shí)踐活動(dòng)和趣味橫生的練習(xí)，使課堂層層深入、高潮迭起。
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    生：每個(gè)圖片中都藏著圓。
    師：很好，你的觀察能力真強(qiáng)!有人說：“圓是生活中最美麗的幾何圖形”。那么我們這節(jié)課，就共同來學(xué)習(xí)“圓”吧。
    板書課題：圓的認(rèn)識(shí)。
    師：圓在我們的生活中經(jīng)常可以看到，誰來舉例說一說。
    生1：車輪是圓形的。
    生2：杯子的口是圓的。
    …………。
    片段二：感悟畫圓的方法。
    師：大家有沒有什么方法可以畫個(gè)圓呢?
    生：有。
    師：下面就請(qǐng)同桌兩人合作，用學(xué)具或自己所準(zhǔn)備的工具嘗試畫圓，比一比看哪一桌的同學(xué)想到的辦法最多。
    學(xué)生動(dòng)手操作。師巡視指導(dǎo)，并發(fā)現(xiàn)不同的畫圓方法。
    師：誰來說說你是怎么畫的?用了什么方法?
    生1：我的三角板中間有個(gè)圓，我就沿著里面的邊描出來了。
    師：畫得真好。還有同學(xué)和他一樣用物體的描出來的嗎?
    (學(xué)生展示)。
    生2：我是用光碟放在紙上，描出了一個(gè)圓形。(展示)。
    師：真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。有沒有不一樣的畫法?
    生3：我是用圓規(guī)畫的。
    師好奇地問：那你跟大家說說：你是怎么用圓規(guī)畫出來的?
    學(xué)生介紹他的畫圓方法。
    學(xué)生操作。
    師：通過剛才的嘗試，你們覺得哪種方法最科學(xué)方便?
    通過討論后大部分同學(xué)都認(rèn)為是：圓規(guī)最為方便科學(xué)。
    師：是的，畫圓最主要的工具還是圓規(guī)。
    …………。
    片段三：探索圓的各部分名稱及特征。
    生：大小不一樣，畫在紙上的位置也不一樣。
    師：為什么會(huì)這樣呢?誰來說說看。
    生：圓規(guī)的針尖放在紙上的位置不一樣。所以圓放在紙上的位置也就不一樣了。
    生：圓心。
    師：對(duì)，圓心。通常用字母“0”表示。請(qǐng)找出自己畫的圓的圓心，并寫上“0”。
    師：現(xiàn)在大家都明白了，是誰決定圓的位置的了。(圓心)那么圓的大小是誰來決定的呢?
    學(xué)生討論后，得出圓規(guī)兩只腳間的距離決定了圓的大小。
    師：如果要用一條線段表示圓規(guī)兩只腳間的距離，該怎樣表示?試試看。
    學(xué)生畫后匯報(bào)。
    生：從圓心到圓上一點(diǎn)畫一條線段來表示。
    師：是的，用從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段來表示，這條線段就叫這個(gè)圓的半徑。數(shù)學(xué)上用r來表示。(板書：半徑r)。
    師在圓內(nèi)任意畫一條線段。提問：這是半徑嗎?為什么?
    學(xué)生判斷后，師：那么，現(xiàn)在大家明白了是什么決定了圓的大小了呢。(半徑)。
    師：半徑有什么特點(diǎn)呢?(小組討論)。
    全班反饋。
    師小結(jié)：在一個(gè)圓內(nèi)，半徑有無數(shù)條，所有的半徑都相等，我們可以用字母r表示半徑。
    請(qǐng)同學(xué)用學(xué)到的知識(shí)畫一個(gè)半徑是2厘米的圓，同桌評(píng)價(jià)是否正確。
    師把畫得好的作品展示在黑板上。
    …………。
    數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。所以在整個(gè)教學(xué)過程中，要從實(shí)際出發(fā)，多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓孩子們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、知識(shí)與技能：
    （1）在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
    （2）使學(xué)生知道簡單的用秤稱物體的方法。
    2、過程與方法：
    通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。
    教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。
    課時(shí)安排：
    練習(xí)五1課時(shí)。
    第1課時(shí)千克的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；
    2、使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；
    3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。
    教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重。
    教學(xué)準(zhǔn)備：臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。
    學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品。
    教學(xué)時(shí)間：年月日。
    教學(xué)過程：
    一、口算訓(xùn)練：
    160—70=504×=7×4—5=5×700=。
    52+48=7×500=78—49=。
    （一）情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）。
    1、猜一猜：哪一袋重一些？
    2、掂一掂：哪一袋重一些？
    要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品。
    （二）教學(xué)新課：
    1、課件演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見的秤。
    2、認(rèn)識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？（公斤）。
    3、動(dòng)手試一試。
    （2）請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。
    （3）情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？
    4、估一估。
    （1）請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱。
    三、鞏固練習(xí)。
    基礎(chǔ)訓(xùn)練：
    1、想想做做1。
    談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
    出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
    問：你知道什么是凈含量嗎？
    2、想想做做2。
    談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
    出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。
    從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）。
    3、想想做做3。
    學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。
    交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
    根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。
    4、“你知道嗎？”
    讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
    三：板書設(shè)計(jì)。
    千克的認(rèn)識(shí)。
    掂一掂稱一稱看一看。
    千克（公斤）kg。
    17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    我會(huì)填。
    （1）要知道物品有多重，可以用手，用秤（）。
    （2）稱物品有多重，一般用（）做單位。
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    展示學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。
    你能試著讀出中這個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？生讀一讀。
    生活中有這么多的百分?jǐn)?shù)，這說明了什么？
    二探究新知。
    1師出示收集的百分?jǐn)?shù)。
    這是一條褲子的商標(biāo)牌，請(qǐng)看這里：
    展臺(tái)展示：面料90%棉10%絲。
    找生讀一讀，誰能把90%寫在黑板上。生試著寫，師范寫：先寫數(shù)，再寫百分號(hào)，讀作百分之九十。
    2能用一個(gè)簡單的圖表示出來嗎?
    生用圖表示，然后展示出來。
    討論：90%表示什么意思。生說師板書：棉。
    材料是這條褲材料的90%。
    三繼續(xù)展示：
    （1）地球表面中海洋面積約占71%。
    （2）我國有56個(gè)民族，其中漢族人數(shù)占92%，少數(shù)民族人口占8%。
    （3）山東省小學(xué)生近視率達(dá)53.5%。
    學(xué)生說出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，然后師板書。
    4小結(jié)。
    什么是百分?jǐn)?shù)？生試著說一說，師板書。
    5生同位間互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)表示的意義。
    6出示一瓶飲料。
    飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問：杯子里果汁含量占百分之幾？生說，師繼續(xù)倒，讓生說一說。
    7課件展示林書豪的資料。
    請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼光看這段資料，1/2能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？3/4米呢？
    分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？
    三鞏固練習(xí)。
    1用百分?jǐn)?shù)表示。
    （1）大部分：95%15%0.5%。
    （2）神舟一號(hào)到神舟八號(hào)全部發(fā)射成功：80%98%100%。
    （3）栽種的樹木一小部分沒活：80%5%50%。
    （4）校車超載：95%100%300%。
    3用百分?jǐn)?shù)表示下面成語：
    百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山。
    四總結(jié)。
    （）%的開心（）%的收獲（）%的遺憾。
    送你一句名言。
    愛迪生：99%的汗水+1%的靈感=成功。
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第98~99頁、練習(xí)十九1~3。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
    3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。
    教具準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、大家喜歡打籃球么？喜歡看籃球賽么？他是誰呀？（出示照片）這里有一項(xiàng)關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個(gè)賽季罰球命中率高達(dá)81％，但上賽季下降到了78.3％。
    二、例題教學(xué)，引出概念。
    例1：學(xué)?；@球隊(duì)組織投籃比賽，我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。（出示表格）。
    姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)。
    李星明2516。
    張小華2013。
    吳力軍3018。
    1、如果你是評(píng)委，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出誰是冠軍么？
    學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組中交流想法。
    2、組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行討論，學(xué)生可能會(huì)提出不同的比較方法，如：誰投中的次數(shù)多，誰的成績就好一些；誰失球的次數(shù)最少，誰的成績就好一些；算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（增加一欄）再比較這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，誰大就表示誰的成績好一些。
    那投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾也叫投中的比率。出示“投中的比率”
    3、口答三名隊(duì)員投中的比率（出示完整的表格）。
    根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你能比較出誰投中的比率高一些？學(xué)生自主探索比較的方法。
    4、學(xué)生匯報(bào)方法，教師板書?，F(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些？（張小華投中的比率高一些。）。
    為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。
    5、表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？再讓學(xué)生說一說、的實(shí)際含義。
    說明：像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。（顯示）。
    6、這是百分?jǐn)?shù)的意義，那百分?jǐn)?shù)怎樣寫，怎樣讀呢？學(xué)生自學(xué)課本99頁“試一試”上面的內(nèi)容。
    你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么？讀作什么？（百分之六十四）一百分之幾寫成百分?jǐn)?shù)，就要讀成百分之幾。
    一起讀65%60%。
    說出讀出下面的百分?jǐn)?shù),并說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義.
    1、五（2）班有50%的同學(xué)會(huì)游泳。
    2、某種商品打“八折”出售，就是按原價(jià)的80%出售。
    3、一件毛衣：100%羊毛。
    在小組里說一說這些百分?jǐn)?shù)的含義，再組織學(xué)生在班級(jí)中交流。
    7、下面我們來動(dòng)動(dòng)手，拿出本子，請(qǐng)大家在規(guī)定的時(shí)間里寫些自己喜歡的百分?jǐn)?shù)，要求一個(gè)比一個(gè)寫得好。記時(shí)開始。（巡視）。
    （1）你寫了幾個(gè)？如果老師要求寫十個(gè)，那你完成了任務(wù)的百分之幾？
    學(xué)生1：我寫了5個(gè)，我完成了50%。
    學(xué)生2：我寫了7個(gè)，我完成了70%。
    （2）實(shí)物展示過程：
    a.寫得好嗎？100%正確，該怎么讀？（百分之一百）百分號(hào)前面的數(shù)可以是小數(shù)么？
    b.如果你寫了12個(gè)，那你完成了任務(wù)的百分之幾？
    哦，看來百分號(hào)前面的數(shù)可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。
    8、剛才我們理解了百分?jǐn)?shù)的意義，又自學(xué)了百分?jǐn)?shù)的讀寫，你們很能干！
    三、分層練習(xí)，加深理解。
    男生人數(shù)是女生的，男生人數(shù)和女生的比是（）：（）。
    （1）說說你是怎么填的？
    （2）百分?jǐn)?shù)又可以看成是一個(gè)怎樣的比？（后項(xiàng)是100的比）所以把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比，百分比的后項(xiàng)始終是100。
    2、課前老師計(jì)算出了我班的近視率，六年級(jí)一班的近視率是70%。
    （1）說說什么叫近視率？
    （2）回答問題。
    再來看看三位同學(xué)投中的比率，又可稱為投籃什么（引出投籃命中率）。
    這是六一六二班成績情況表，2個(gè)班的優(yōu)秀率是多少？
    引出優(yōu)秀率，什么是優(yōu)秀率呢？（優(yōu)秀人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾）。
    項(xiàng)目優(yōu)秀人數(shù)總?cè)藬?shù)優(yōu)秀率平均分。
    六(1)班173548.6%85.7。
    六(2)班193850%85.0。
    3、那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？（命中率、優(yōu)秀率、出勤率、及格率正確率、成活率、合格率）。
    看來百分率也是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的白分之幾，所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率，你同意嗎？
    明確：百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，因此把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率是合適的。
    4、在日常生活中，你還見過哪些百分?jǐn)?shù)？
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教材第100―103頁和練習(xí)二十的第1―4題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。
    過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量概念。
    難點(diǎn)：估測物體的質(zhì)量。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。
    教學(xué)過程。
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    1、引導(dǎo)觀察主題圖，交流觀察所得。
    2、揭示課題，隨之板書。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例1。
    （1）教師介紹：計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。
    （2）學(xué)生獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
    （3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
    2、教學(xué)例2。
    （1）教師介紹：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。
    （2）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。
    （3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
    （4）認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤，會(huì)認(rèn)讀各種秤。
    三、鞏固應(yīng)用。
    小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。
    四、課堂小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì)。
    克和千克的認(rèn)識(shí)。
    克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克。
    千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    能初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。
    過程與方法：
    通過創(chuàng)設(shè)情境，在情境中找角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角；學(xué)生通過實(shí)物認(rèn)識(shí)角的各部分名稱；通過設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角、制作角等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)角的感知。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過學(xué)生自己制作角，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    生1：有的小朋友在踢球。
    生2：有的小朋友在玩雙杠。
    生3：有的小朋友在做操。
    生4：有位老爺爺在修剪枝葉。
    ……。
    （長方形、正方形、圓、球等）。
    二、講授新知。
    1、初步感知角。
    師：同學(xué)們說得可真，這些圖形都是我們的老朋友了，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，（課件出示園丁剪草圖）。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開時(shí)就形成了這樣的一個(gè)圖形，（課件出示角）這個(gè)圖形也有自己的名字，我們把它叫做角，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）。
    生1：在鐘面上，時(shí)針和分鐘形成了角。
    生2：老師手里拿的三角板也有角。
    ……。
    師：（課件演示）這些都是生活中的角，那在數(shù)學(xué)中我們?cè)趺磥肀硎窘悄?？我們看（課件出示抽出來的角）。
    師：這三個(gè)圖形都是角，孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛想一想，角是什么樣子的？
    （生閉眼想角的樣子）。
    師：你能用手比劃一個(gè)角嗎？
    （生用手比劃角）。
    師：同學(xué)們都很棒，現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？
    生1：都是尖尖的。
    生2：都有兩條直直的邊。
    3、認(rèn)識(shí)角各部分名稱。
    師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，角的尖尖的這部分是角的頂點(diǎn)，我們看一看，角有幾個(gè)頂點(diǎn)？
    生：角有1個(gè)頂點(diǎn)。
    （生說師板書）。
    師：我們?cè)倏?，這兩條線，我們把它叫做角的邊，我們一起來數(shù)一數(shù)，角有幾條邊？
    （師生共數(shù)）。
    師：角有幾條邊？
    生：角有2條。
    （生說師板書）。
    師：這兩條邊都是什么樣子的？
    生：這兩條邊都是直直的。
    師：（指板書）現(xiàn)在誰能說一說，角有什么特點(diǎn)？
    生：角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊（多找?guī)讉€(gè)人說）。
    師：現(xiàn)在我們知道了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊，那誰能說一說這是這個(gè)角的什么？（指課件中角的頂點(diǎn)）。
    生：這是角的頂點(diǎn)。
    師：這是角的什么？（指課件中角的邊）。
    生：這是角的邊。
    （課件出示練習(xí)）。
    4、找生活中的角。
    5、折角。
    6、比較角的大小。
    （生自由發(fā)言）。
    師：那到底哪個(gè)大，哪個(gè)小呢？我們來一起比較一下吧（師比較）。
    師：通過比較我們知道了這兩個(gè)角是一樣大的，雖然這個(gè)角的兩條邊比這個(gè)長，但角的大小并沒有改變。那角的大小與什么有關(guān)呢？我們看（出示活動(dòng)的角）。
    （生觀察）。
    師：這時(shí)候的角比剛才大還是小？
    生：比剛才大。
    師：這時(shí)的角比剛才。
    生：比剛才小。
    師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢？
    生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。（板書）。
    師：與兩條邊的長短有沒有過關(guān)系呢？
    生：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。
    師：誰能說一說角的大小與什么有關(guān)？
    生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。
    7、畫角。
    生：想。
    師：現(xiàn)在我們看黑板。
    （師在黑板上畫角，生看）。
    （生在練習(xí)本上畫角）。
    三、課堂小結(jié)。
    師：同學(xué)們，這節(jié)課我們和角交上了朋友，誰能說一說你都有哪些收獲呢？
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
    2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
    3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
    2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    建立克和千克的概念，并理解克和千克的.關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備主題掛圖，一個(gè)2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。準(zhǔn)備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。準(zhǔn)備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
    1、(出示圖)說一說：哪個(gè)輕，哪個(gè)重?第一組：一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。
    生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。
    2、掂一掂：一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆，讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
    3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
    二、實(shí)踐操作、形成觀念。
    1、出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。
    觀察主題掛圖：
    (1)、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么?
    (2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
    生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。
    師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
    生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。
    學(xué)生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
    (4)、在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
    2、千克的認(rèn)識(shí)。
    (2)用不同的“方式”體驗(yàn)1千克的質(zhì)量。
    (3)估計(jì)1千克重的本子大約有幾本?怎么驗(yàn)證同學(xué)們的估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)?
    (4)認(rèn)識(shí)各種秤。
    (5)體驗(yàn)幾千克的質(zhì)量。
    拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。
    (6)估計(jì)一疊本子的質(zhì)量。
    3、克的認(rèn)識(shí)。
    (1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。
    用天平驗(yàn)證。
    (3)感受50克、100克、500克有多重。
    (4)估計(jì)數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。
    4、1千克=1000克的教學(xué)。
    (1)猜一猜，你覺得克和千克之間有什么關(guān)系?
    (2)使用盤秤驗(yàn)證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。
    得出：1千克=1000克。
    5、課中小結(jié)：
    生活中什么時(shí)候用克作單位比較合適，什么時(shí)候用千克作單位比較合適?
    生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。
    üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1、教材來源：此活動(dòng)選材來源于幼兒特別熟悉的，喜聞樂見的生活。生活中蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，各種蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說出幾種蔬菜的名稱。雖然他們知道的不少，但對(duì)蔬菜的食用及其營養(yǎng)價(jià)值并不是很了解。有些幼兒出現(xiàn)偏食、厭食現(xiàn)象，因此本次活動(dòng)通過觀察傾聽品嘗等一系列活動(dòng),讓幼兒了解蔬菜特征的同時(shí)，知道各種蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值，使幼兒對(duì)不愛吃的蔬菜有新的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。正如《綱要》中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！北敬位顒?dòng)來源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。因此我覺得選擇本次教學(xué)內(nèi)容有一定的必要性。
    2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了本次活動(dòng)目標(biāo)：
    （1）、認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征，并能用語言簡單描述。
    （2）、讓幼兒簡單了解蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值。
    （3）、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)蔬菜，并養(yǎng)成不偏食的好習(xí)慣。
    活動(dòng)重點(diǎn)：通過多媒體課件、品嘗蔬菜等活動(dòng)，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征，營養(yǎng)價(jià)值。
    活動(dòng)難點(diǎn)：通過活動(dòng)讓幼兒明確每種蔬菜都有各自的營養(yǎng)價(jià)值。教育幼兒不要挑食。
    3、活動(dòng)準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！币罁?jù)《綱要》我做如下兩方面的準(zhǔn)備。
    （1）實(shí)物準(zhǔn)備：洗凈的胡蘿卜、黃瓜、西紅柿、苦瓜、白蘿卜等實(shí)物。
    （2）教具準(zhǔn)備：展示各種蔬菜的多媒體課件。
    《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、傾聽、交流、共同構(gòu)建的方式，我采用的教法：
    1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用蔬菜國王打來的電話富有童趣的故事，這一情景將幼兒的注意力引入到這個(gè)主題活動(dòng)中來，即符合幼兒的年齡特點(diǎn)又極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索求知的欲望。
    2、課件演示法:教師將生活中的蔬菜通過課件制作，使每種蔬菜都能以“一個(gè)活生生的、有生命的、能說話的、可愛的菜寶寶的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來，幼兒非常感興趣。在欣賞、傾聽的同時(shí)，自然而然對(duì)蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值有了一個(gè)全新的'認(rèn)識(shí)。
    3、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦探索問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的結(jié)果和過程”.因此活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與。通過感知讓幼兒有新的發(fā)現(xiàn)，不知不覺對(duì)蔬菜產(chǎn)生了興趣，更加喜歡食用各種蔬菜。
    （一）、童話導(dǎo)入激興趣：“興趣是最好的教師”。活動(dòng)一開始我就利用蔬菜國王來電話引起幼兒的興趣和好奇心。給幼兒帶到一個(gè)童話般的境界。
    （二）、觀察體驗(yàn)說特征：
    （三）、品嘗交流談體會(huì)：將能夠生吃的蔬菜，讓幼兒親口嘗一嘗，把活動(dòng)帶入一個(gè)小高潮。幼兒通過品嘗，感知不同蔬菜的不同味道，大膽的談一談自己的體會(huì)，相互交流，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。通過幼兒親身體會(huì)蔬菜的不同味道。使幼兒對(duì)蔬菜有了新的認(rèn)識(shí)。
    （四）、動(dòng)畫展示增認(rèn)識(shí);。
    引領(lǐng)幼兒去看蔬菜展示會(huì)，通過多媒體課件將活動(dòng)引向高潮。把蔬菜擬人化，用生動(dòng)形象的語言，增加幼兒對(duì)蔬菜多方面的認(rèn)識(shí)，知道蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們每個(gè)小朋友長得更高、更快、更聰明，教育幼兒平時(shí)不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
    整個(gè)活動(dòng)是圍繞著蔬菜展開的，以充分展示孩子們自主的表達(dá)，并在愉快、輕松的活動(dòng)中滿足孩子們的好奇心，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的興趣。