教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種書(shū)面材料。那么如何撰寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和目標(biāo)性；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保內(nèi)容的科學(xué)性和完整性；還要選擇適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；此外，還需要設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的參與和反思。只有做好這些方面的工作，我們才能編寫(xiě)出令人滿意的教案。編寫(xiě)教案時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
六年級(jí)法制教育的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：通過(guò)觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。
2、技能：學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺(jué)。
3、情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步運(yùn)用物體的明暗畫(huà)法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。
教具準(zhǔn)備：
1、球體、立方體石膏模型數(shù)個(gè)
2、射燈
3、靜物臺(tái)
4、范畫(huà)兩幅
5、鉛畫(huà)紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。
學(xué)具準(zhǔn)備：
開(kāi)素描紙，繪圖鉛筆、畫(huà)板、橡皮
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）
師：對(duì)，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來(lái)共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。（出示課題）
（二）新授：
（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。）
師：我們首先來(lái)研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。
（寫(xiě)生燈）你們來(lái)看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來(lái)觀察一下，在它的表面上有沒(méi)有明暗變化？誰(shuí)能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學(xué)生上臺(tái)演示）
你是把它卷了一下，來(lái)觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過(guò)渡的變化。
師：下面來(lái)看這位同學(xué)把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？
師總結(jié)：對(duì)，明和暗有了一條明顯的分界線，對(duì)比非常強(qiáng)烈。
師：還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。
師：通過(guò)剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時(shí)怎樣產(chǎn)生的嗎？
師總結(jié)：對(duì)了，有體積的物體在光線的照射下，會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化。
（三）觀察體會(huì)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體明暗認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。）
1、同學(xué)們這里有一個(gè)石膏球體，我們來(lái)觀察，當(dāng)光線照射的它時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答）
總結(jié)：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒(méi)有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響）。
2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實(shí)任何物體在光的照射下都會(huì)產(chǎn)生這些明暗變化，我們來(lái)找找看。（出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察）
（四）主動(dòng)參與
（設(shè)計(jì)意圖：演示繪畫(huà)方法，給學(xué)生直觀印象。）
下面老師就用鉛筆畫(huà)素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。
1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。
2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫(huà)出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫(huà)出明暗交界線、投影；
3、然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫(huà)；投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛。）
4、最后進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)：從明暗交接線入手，先畫(huà)出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠(yuǎn)灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再?gòu)拿靼到唤缇€向亮調(diào)子由深到淺過(guò)度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫(huà)。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫(huà)出明暗素描，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)
2、注意把握以下問(wèn)題：
a、灰調(diào)過(guò)少或高光位置不對(duì)；
b、明暗交界線不準(zhǔn)；
c、投影不準(zhǔn)；
d、排線問(wèn)題；
e、反光太亮。
四、欣賞講評(píng)
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)師生交流、生生交流的平臺(tái)。）
教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面，全體學(xué)生欣賞討論，然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學(xué)們能將這些知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫(huà)筆把他們描繪出來(lái)。
六、拓展：
觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗變化，并進(jìn)行寫(xiě)生。
教學(xué)反思：
尋找美的蹤跡
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)綜合探索
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)肌理，從整體和局部尋找美、體會(huì)美
2、技能：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。
3、情感：熱愛(ài)生活的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解肌理的美
2、合理構(gòu)圖
教學(xué)難點(diǎn)：從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。
教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)
師：小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課題
我們一起來(lái)《尋找美的蹤跡》。（板書(shū)課題）
（二）新授
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）
教師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)
師小結(jié)：近處的長(zhǎng)城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍盤(pán)旋在山間。
教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩(shī)人杜甫曾有一首詩(shī)來(lái)形容廬山。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币彩莵?lái)形容從不同角度觀察事物的美。
2、請(qǐng)學(xué)生欣賞樹(shù)林、沙漠的照片（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）
提問(wèn)學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結(jié)：這些景色都是我們平時(shí)注意到的美。成林的大樹(shù)很美，片片的樹(shù)葉也美麗。無(wú)限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。
3、學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）
例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。
我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。
我們的學(xué)校很美麗，也美麗。
4、欣賞肌理圖片。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。）
自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張）
在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得它們象什么？
在欣賞制作的肌理圖片中，提問(wèn)學(xué)生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開(kāi)后的效果。
學(xué)生討論
小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法
點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。
教師在學(xué)生回答時(shí)，演示其中一種到兩種方法。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。
四、作業(yè)評(píng)價(jià)：
學(xué)生相互欣賞，通過(guò)師生互評(píng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、拓展：
（1）用照相機(jī)記錄事物的發(fā)展過(guò)程，如植物的生長(zhǎng)、季節(jié)的變化、昆蟲(chóng)的演化等。
（2）比比，看誰(shuí)的照片拍得好。
教學(xué)反思：
泥浮雕
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：了解浮雕的概念和分類(lèi)
2、技能：學(xué)習(xí)用陶泥制作一個(gè)浮雕作品。
3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜愛(ài)的泥浮雕。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
收集有關(guān)浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：
1、欣賞
師：同學(xué)們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？
課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品
師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？
教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？
（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體）
2、揭示“浮雕”的概念
生：因?yàn)楦〉窈推胀ǖ袼芤粯邮峭钩龅?，但卻又和繪畫(huà)一樣只能從一個(gè)方向進(jìn)行觀察，所以我們這樣說(shuō)。
（二）新授：
學(xué)習(xí)制作泥版浮雕（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和師生的共同演示、探究，自己總結(jié)出制作的方法）
1、看到這么多的浮雕作品，我想同學(xué)們也都躍躍欲試了，你們想做一個(gè)什么樣的浮雕呢？（生答：動(dòng)物的、人物的、植物的、太陽(yáng)的等）
2、制作步驟：
（1）揉泥
（2）拍泥板
（3）割邊
六年級(jí)法制教育的教案篇二
有感情的朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。品讀重要語(yǔ)句感受懷特森老師是一位怎樣的老師。
抓住我的心理活動(dòng)以及我們行為前后的變化，加深對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)，深刻體會(huì)懷特森對(duì)我們的深遠(yuǎn)影響。
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)塑造人物形象的方法。
探究懷特森是我最好老師的原因。
出示本課重點(diǎn)詞句及相關(guān)問(wèn)題的課件
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人在家都有父母的陪伴，在學(xué)校陪伴我們的是老師。在你的心目中你認(rèn)為最好的老師應(yīng)該是什么樣的？（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識(shí)淵博，關(guān)心學(xué)生。）
2、每個(gè)人的心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作者心目中的好老師又是什么樣的呢？板書(shū)《我最好的老師》。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示自由的朗讀課文。帶著這些問(wèn)題邊讀邊思考。在課文中把寫(xiě)懷特森先生的句子畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生讀）
（1）、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？
（2）、朗讀找到有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)懷特森先生是一位怎樣的老師？
1、齊讀句子兩遍，“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”。板書(shū)：老師——方法獨(dú)特出人意料）
3、課堂交流
4、討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這樣的舉動(dòng)，你會(huì)怎樣想？（可能會(huì)有懷疑，有憤怒，有不理解。）
1、仔細(xì)默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常出乎人的意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？在文中找出相應(yīng)的句子。
2、課堂交流。（1）會(huì)使我們產(chǎn)生濃厚的興趣，“常常會(huì)在課后花。去思考和驗(yàn)證”
板書(shū)：學(xué)生————冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)思考論證
（2）使我們“逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。。接近真理”
（3）使我們明白了一個(gè)道理，“不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威?！?BR> 3、一次，我把懷特森老師的方法介紹給一位朋友，他有什么反應(yīng)？
1、“我”對(duì)懷特森老師感情的變化是課文的一條線索，在課文中找出我心理變化的句子，體會(huì)“我”對(duì)懷特森老師的感情變化。
我：懷疑——憤怒、不滿——敬佩、尊重
通過(guò)對(duì)我心理變化的側(cè)面描寫(xiě)，烘托出懷特森老師的與眾不同，使懷特森的特點(diǎn)更加鮮明、突出。
2、在懷特森老師教“我們”科學(xué)課的前后，“我們”有什么變化？
之前我們沒(méi)有質(zhì)疑的習(xí)慣，在懷特森教我們之后，我們敢于和老師爭(zhēng)執(zhí)、議論了。側(cè)面烘托出懷特森老師教育的成功。
在平時(shí)的寫(xiě)作中同學(xué)們也可以運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法來(lái)烘托想要表現(xiàn)的東西，使文章更生動(dòng)形象。
五、小結(jié)：懷特森老師說(shuō)，“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力?！边@是懷特森老師通過(guò)這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專(zhuān)家的說(shuō)法，要敢于懷疑。
板書(shū)：獨(dú)立思考敢于質(zhì)疑
意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲說(shuō)明我們的學(xué)習(xí)都應(yīng)該時(shí)刻具備懷疑的精神不要輕信權(quán)威。
科學(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
選下面的題目寫(xiě)一寫(xiě)
《我看懷特先生》
《假如我是懷特先生的學(xué)生》
《如何看待書(shū)本和權(quán)威》
21我最好的老師
老師——發(fā)放獨(dú)特出人意料（用心良苦）
學(xué)生——冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)思考論證使其
（獨(dú)立思考敢于質(zhì)疑）
六年級(jí)法制教育的教案篇三
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情。
~三課時(shí)完成。
三步閱讀教學(xué)法”。
昨天，我們認(rèn)識(shí)了這么一位山野老農(nóng)，他面對(duì)惡劣的自然條件，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)
造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于子孫后代!
今天，我們要去結(jié)識(shí)一位和我們的年紀(jì)差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——
少年閏土(學(xué)生齊讀，教師板書(shū))
請(qǐng)大家打開(kāi)課本76頁(yè)，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個(gè)問(wèn)題(出示“初讀”目
標(biāo))——
1、 聯(lián)系上下文，把下列詞語(yǔ)換成現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)。
其間 便是 仿佛 好容易 熟識(shí) 無(wú)端地 素不知道 如許 先前 單知道
2、 “我” 和閏土是什么關(guān)系?
3、 畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)句。
4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?
(學(xué)生邊讀，教師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，寫(xiě)于1921年。語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語(yǔ)，用鉛筆畫(huà)一畫(huà)，并想想用現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)替換……)
交流一：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)替換，教師相機(jī)補(bǔ)充。
交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關(guān)系。
“忙月”是什么?(括號(hào)中的內(nèi)容就作了解釋說(shuō)明)
交流三：舉手示意。
交流四：雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒(教師相機(jī)板書(shū))
過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們初步認(rèn)識(shí)了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文——(出示“精讀”目標(biāo))
1、 精讀外貌描寫(xiě)體會(huì)閏土的特征?
2、 “我”為什么喜歡閏土?
3、 精讀自己喜歡的事，把你的體會(huì)與大家分享。
4、 給“我”印象最深的是哪件事?
交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……
【誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(1)引導(dǎo)：蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對(duì)比——可愛(ài)(板書(shū))
(2)引導(dǎo)： “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對(duì)比——健康(板書(shū))
疑問(wèn)：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)
交流二：(引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答)閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事——雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒。(板書(shū)：希奇)
交流三：雪地捕鳥(niǎo)
(1) 選擇對(duì)“雪地捕鳥(niǎo)”印象最深的同學(xué)提問(wèn)?(說(shuō)說(shuō)原因)
(2) 齊讀“雪地捕鳥(niǎo)”部分
(3) 標(biāo)注出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)：掃出——支起——撒下——一拉(相機(jī)板畫(huà)、板書(shū))
(4) 追問(wèn)：從“捕鳥(niǎo)動(dòng)作”中，你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多熟練的捕鳥(niǎo)動(dòng)作——聰明能干(板書(shū))
交流四：看瓜刺猹
(1) 自由回答原因。
(2) 男女生對(duì)話朗讀(女生：“我”;男生：閏土)
(3) 標(biāo)出表示“看瓜刺猹”動(dòng)作的詞語(yǔ)，完成練習(xí)(出示相關(guān)語(yǔ)句)
月亮地下，你( 地)聽(tīng)，啦啦地響了，猹在( 地)咬瓜了，你便( 地)
捏了胡叉，輕輕地走去……
(4) 體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。(緊張、驚險(xiǎn)、刺激)
(5) 指名回答：“省略號(hào)”所省略的內(nèi)容。(出示句子)
走到了，看見(jiàn)猹了，你便( 地)刺。……【在“動(dòng)詞”前填上恰當(dāng)?shù)寞B詞：靜
靜 偷偷 悄悄 狠狠】
(6) 從“看瓜刺猹?jiǎng)幼鳌敝?，你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?——機(jī)智勇敢(板書(shū))
過(guò)渡： 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，是那么神秘，那么好奇。閏土的
一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中?！翱垂洗题钡漠?huà)面，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)
【背誦指導(dǎo)】想象第一自然段所描繪的畫(huà)面。
提示：作者先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后又寫(xiě)什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)
什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)
【朗讀指導(dǎo)】讀出“夜間景色的優(yōu)美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語(yǔ)氣：稀奇;語(yǔ)速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學(xué)有感情地朗讀)
交流五：(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚(yú)兒——見(jiàn)多識(shí)廣、生活豐富多彩。
寫(xiě)作特點(diǎn)：詳略得當(dāng)。
通過(guò)前面的閱讀理解與交流感悟，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、機(jī)智勇敢、
見(jiàn)識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年。
課文中哪些地方直接描述了“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受?請(qǐng)大家進(jìn)一步閱讀課文……(出示研讀目標(biāo))
“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?
交流一：從“相識(shí)——相處——?jiǎng)e離”體會(huì)“我”和閏土的友誼。
交流二：從文章地字里行間體會(huì)“我”的情感。(對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
交流三：
(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)
(2)“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少)
(相機(jī)板書(shū))羨慕 佩服 向往
少年閏土
“我” (少爺) ———主仆關(guān)系——— 閏土(忙月的兒子)
羨慕 雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干
看瓜刺猹 機(jī)智勇敢
佩服 希奇
海邊拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣
向往 看跳魚(yú)兒 生活豐富
六年級(jí)法制教育的教案篇四
本次期末考試我較八年級(jí)共有184名學(xué)生參加，其中優(yōu)生57人，及格121人，低分6人。總體情況不太好。
本次測(cè)試卷，單項(xiàng)選擇18小題，每小題1分，非選擇題5大題一共19小題，每小題分值在1―3分之間，滿分60分。試題立足于基礎(chǔ)知識(shí)，與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)；試卷中沒(méi)有出現(xiàn)偏題，怪題，難度適中；題目設(shè)計(jì)指向明確，表述清楚。重點(diǎn)突出，與中考題型貼近。
從考試卷中，按優(yōu)，中，差成績(jī)各隨機(jī)抽取了五份。所抽試卷得分，失分情況，存在的問(wèn)題等都能較好的反映我校這次期末考試的情況。
1.選擇題
第9題，學(xué)生審題不認(rèn)真，特別是對(duì)選擇支不能仔細(xì)的讀，對(duì)那些“都……”的說(shuō)法辨別不清，以致選錯(cuò)。選擇題16，由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握不熟，選擇支中的重點(diǎn)詞語(yǔ)不能正確理解，導(dǎo)致選錯(cuò)，選擇題18，學(xué)生讀題干不認(rèn)真，沒(méi)有把握住課文內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致答案選錯(cuò)。
2.非選擇題
（一）親近社會(huì)，做網(wǎng)絡(luò)主人中的第二問(wèn)，如何正確的參與網(wǎng)絡(luò)生活？這是一個(gè)很淺顯，很容易答而且是一個(gè)老聲常談的題，但因部分學(xué)生的懶惰，不讀課文，不聽(tīng)講，又不動(dòng)腦子，以至于寫(xiě)不出答案。
（二）遵守規(guī)則，崇尚道德中的第一問(wèn)，在生活中調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則主要有哪些？這個(gè)問(wèn)題上課時(shí)重點(diǎn)講了，而且月考也考過(guò)，但因?qū)W生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)把握不夠，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致答非所問(wèn)。
（三）知法守法，健康成長(zhǎng)中的第二問(wèn)，我們?cè)鯓硬拍鼙苊忸?lèi)似李某的.悲劇重演？實(shí)質(zhì)上就是從怎樣加強(qiáng)自我防范，預(yù)防犯罪及謹(jǐn)慎交友兩方面作答。第二問(wèn)，為了適應(yīng)國(guó)家安全需要，我國(guó)推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化的目標(biāo)是什么？這個(gè)內(nèi)容上課時(shí)重點(diǎn)講了，但復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)作重點(diǎn)，所以部分學(xué)生將這一題答錯(cuò)了。第三問(wèn)，我們?yōu)榫S護(hù)國(guó)家安全貢獻(xiàn)哪些智慧和力量？這一問(wèn)就是答我們維護(hù)國(guó)家安全的方式，問(wèn)法變了，就把那些靠死記硬背獲取知識(shí)的學(xué)生難住了。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多采用啟發(fā)式，討論式，活動(dòng)式等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)教學(xué)資源的選擇要更加貼近生活，貼進(jìn)學(xué)生。
2、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。知識(shí)是能力的載體，沒(méi)有知識(shí)的積累就沒(méi)能力的培養(yǎng)和提高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能簡(jiǎn)單機(jī)械的識(shí)記，重要的是在講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。
3、加強(qiáng)答題方法的指導(dǎo)。在日常教學(xué)中，充分利用教輔資料，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，科學(xué)訓(xùn)練，對(duì)練習(xí)題的講評(píng)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析題型特點(diǎn)及答題規(guī)范性方面。
4.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)，考試命題的方式是靈活的，答案卻非常簡(jiǎn)單，教材知識(shí)不熟，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分，所以要重抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
六年級(jí)法制教育的教案篇五
明確樹(shù)立理想的重要性，讓每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，并認(rèn)識(shí)到理想的實(shí)現(xiàn)需要付出艱辛。
1、材料準(zhǔn)備。查找與理想相關(guān)的名言警句。
2、明確理想。每位同學(xué)在一張紙上設(shè)計(jì)好自己的理想。
3、不要空想。當(dāng)理想不付出努力時(shí)，理想就變成空想。
一、導(dǎo)入
可見(jiàn)理想之于人是多么的重要。
托爾斯泰更直白告訴我們：“理想是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活?！?BR> 正因?yàn)橛辛死硐?，生活才變得如此甜蜜；正因?yàn)橛辛死硐?，生命才顯得如此寶貴。今天我要講的主題是：人生不能沒(méi)有理想！
二、明確理想
（同學(xué)們陸續(xù)把寫(xiě)有自己理想的五顏六色的紙張貼到教室左邊的白紙上）
學(xué)生齊答：不是。要靠我們自己去實(shí)現(xiàn)。
不錯(cuò)，樹(shù)立一個(gè)理想并不難，難的是去實(shí)現(xiàn)它。那我們要怎樣做才能實(shí)現(xiàn)它呢？
同學(xué)甲：每天都看一下理想，它就會(huì)每天都鞭策我們要去實(shí)現(xiàn)他。
同學(xué)乙：要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并努力的去完成它。
同學(xué)丙：要持之以恒，不三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。
每一個(gè)想實(shí)現(xiàn)自己理想的人，必定要走過(guò)一段充滿挫折和失敗的心路歷程，天下沒(méi)有不勞而獲的好事，做任何事情都要付出相應(yīng)的代價(jià)，必然要付出自己的艱辛的努力。我所要說(shuō)的是：當(dāng)你制定了你的理想，你就要明白為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想必須有艱辛付出。
三、不要空想
同學(xué)甲：不敢想象。
同學(xué)乙：做生意。
同學(xué)丙：我覺(jué)得我們?nèi)绻麤](méi)有讀好書(shū)，以后出去既沒(méi)有體力又沒(méi)有技術(shù)，可能很難找到一份工作。
…………
這個(gè)社會(huì)上有的人過(guò)的轟轟烈烈，有的過(guò)的渾渾噩噩，我不一定能夠轟轟烈烈，但一定不能夠渾渾噩噩的度過(guò)。只有向自己提出偉大理想，并以自己全部的力量為之奮斗的人，才是最幸福的。有了物質(zhì)，人才能生存；有了理想，人才能生活。生存與生活有什么不同呢？動(dòng)物是生存，而人則應(yīng)該生活。前人告訴我們?nèi)松荒軟](méi)有理想，我們也一樣。
六年級(jí)法制教育的教案篇六
1、了解什么是法？知道守法的重要性。
2、了解與我們的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的法。
3、樹(shù)立做守法小公民的決心。
本課概念性的東西比較多，較為抽象，學(xué)生掌握起來(lái)有難度。
多設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)。
交流：做游戲時(shí)候，要有規(guī)則。人多擁擠時(shí)，要排隊(duì)。
小結(jié)：是的活動(dòng)有了法則就能順利進(jìn)行。“法”能很好地保護(hù)我們每個(gè)人的利益。
1、記者采訪：
專(zhuān)家：校法制副校長(zhǎng)：孟昭華指導(dǎo)員校法律顧問(wèn)：張琴律師。
記者：學(xué)生們自由發(fā)問(wèn)自己心中一切有關(guān)法律問(wèn)題的疑惑，由專(zhuān)家們進(jìn)行針對(duì)性的普法宣傳。
2、總結(jié)宣傳：由專(zhuān)家總結(jié)介紹與我們的.生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的法。
環(huán)境布置：模擬法庭，設(shè)審判長(zhǎng)、審判員、書(shū)記員、陪審團(tuán)。
審判專(zhuān)題：
1、事關(guān)縣長(zhǎng)（教育重點(diǎn)：法律面前人人平等。）。
2、怎么生活（宣傳重點(diǎn)：離異且不生活在一起的父或母對(duì)于子女仍有撫養(yǎng)與教育的義務(wù)。）。
3、外號(hào)的煩惱（教育重點(diǎn)：這種行為是錯(cuò)誤的，情況嚴(yán)重時(shí)有可能觸犯法律，受到制裁。）。
1、討論的第一個(gè)方面：守法好處多。
2、討論的第二個(gè)方面：我們還可以在那些方面做到：更好地遵守法律？
六年級(jí)法制教育的教案篇七
本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括圓錐的認(rèn)識(shí)和圓錐的體積，它是在學(xué)生掌握了圓的周長(zhǎng)、面積和圓柱的表面積、體積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．它是小學(xué)階段幾何知識(shí)的最后部分．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征以及各部分名稱(chēng)；理解求圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。
圓錐體是人們生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的形體．教學(xué)這一部分內(nèi)容即能發(fā)展學(xué)生空間觀念，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又可以幫助學(xué)生掌握解決實(shí)際圓錐問(wèn)題的方法。
教材通過(guò)直觀引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、判斷推理得出圓錐體積的計(jì)算公式．這樣不僅幫助學(xué)生建立空間觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。
根據(jù)對(duì)過(guò)去學(xué)生試卷的分析，在計(jì)算等底等高圓柱、圓錐體積的變形題中，錯(cuò)誤率比較高，主要原因是對(duì)等底等高的圓柱、圓錐的體積之間的關(guān)系不清，因此教學(xué)中對(duì)于算理的推導(dǎo)要特別注意。
本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括圓錐的認(rèn)識(shí)和圓錐的體積，它是在學(xué)生掌握了圓的周長(zhǎng)、面積和圓柱的表面積、體積的`基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征以及各部分名稱(chēng)；理解求圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。
教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱(chēng)．教學(xué)時(shí)首先需要復(fù)習(xí)已學(xué)的圓柱體的特征，然后結(jié)合實(shí)物，通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生掌握?qǐng)A錐的特征．教學(xué)圓錐的高的測(cè)量方法是教學(xué)的難點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)測(cè)操作，利用課件演示測(cè)量過(guò)程，使學(xué)生順利突破難點(diǎn)．教學(xué)時(shí)要充分的為學(xué)生提供自主探索空間。
操作：通過(guò)實(shí)驗(yàn)（包括等底等高和不具備等底等高條件的多個(gè)實(shí)驗(yàn)）引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓錐體的體積公式；驗(yàn)證：進(jìn)行基本計(jì)算”四個(gè)步驟組織學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)．教學(xué)中通過(guò)學(xué)生大膽的猜想嘗試與創(chuàng)新，自主探究，推導(dǎo)圓錐體的體積公式．教學(xué)時(shí)要充分的為學(xué)生提供創(chuàng)造空間。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱(chēng)。
圓錐的特征及各部分名稱(chēng)。
圓錐的高的測(cè)量方法。
1、出示圓柱體，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓柱體的特征．。
2、什么叫圓柱的高，并在實(shí)物或幾何圖形中指出．。
3、導(dǎo)入，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的幾何體——圓錐．（板書(shū)課題）。
1、大家在生活中見(jiàn)過(guò)圓錐體嗎？
3、圓錐的認(rèn)識(shí)（課件演示：圓錐體的認(rèn)識(shí)）。
2、圓錐周?chē)拿媸且粋€(gè)曲面（側(cè)面）．。
3、從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。
4、測(cè)量圓錐的高（課件演示：測(cè)量圓錐體的高1或2）。
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：圓錐有幾條高？
（2）用直尺和三角板如何測(cè)量圓柱的高．。
5、圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖（繼續(xù)演示課件：圓錐體的認(rèn)識(shí)）。
（1）想象圓錐體的側(cè)面展開(kāi)圖。
1、說(shuō)出圓錐的特征．。
2、說(shuō)出圓錐各部分名稱(chēng)．。
3、指出下列各圖是由哪些圖形構(gòu)成的？
今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓錐體和圓柱體有什么區(qū)別？
六年級(jí)法制教育的教案篇八
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、自讀課文，了解課文中寫(xiě)了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。
3、積累語(yǔ)感，提高語(yǔ)言文字的概括、理解總結(jié)、表達(dá)能力，以及閱讀長(zhǎng)篇作品的能力。
過(guò)程與方法。
1、課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2、通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生更加喜愛(ài)這位“人民藝術(shù)家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。
【
自讀課文，了解課文中寫(xiě)了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。
1、查找有關(guān)老舍的資料，閱讀更多老舍的文章。
2、布置好預(yù)習(xí)作業(yè)：
a、理清文章脈絡(luò)，大致了解故事的內(nèi)容。
b、搜集名人對(duì)老舍的評(píng)價(jià)以及相關(guān)故事資料。
一、回憶引入。
生：《我的母親》、《濟(jì)南的冬天》、《祥子買(mǎi)車(chē)》、《養(yǎng)花》和《母雞》。
師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰(shuí)愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻？說(shuō)說(shuō)理由。
師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個(gè)語(yǔ)言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實(shí)中的老舍又是怎樣一個(gè)人呢？大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀著名文學(xué)家汪曾祺先生寫(xiě)的《我了解的老舍先生》。
設(shè)計(jì)意圖：從本單元所學(xué)的老舍文章入手，讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)風(fēng)采，再引入本課的學(xué)習(xí)，使得水到渠成。
二、小組學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。
師：請(qǐng)大家自讀課文，作者在文中主要寫(xiě)了老舍先生的哪些事？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式來(lái)將事情概括出來(lái)，小組進(jìn)行討論。
設(shè)計(jì)意圖：本文段落雖多，但文章語(yǔ)言平時(shí)，內(nèi)容淺顯，完全可以讓學(xué)生自學(xué)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生列小標(biāo)題，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
生：指名回答。
師板書(shū)：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會(huì)、為盲藝人謀劃生計(jì)，解決芝麻醬供應(yīng)問(wèn)題。
師：歸納一下這些事件都是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)老舍先生的？
指名回答。
師板書(shū)：生活、工作。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
三、再讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心世界。
1、出示中心話題。
在這一樁樁小事中，你對(duì)老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書(shū)的旁邊把你的感觸寫(xiě)一寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作家老舍的可親、可愛(ài)、可敬。
2、自己獨(dú)立思考后，小組討論交流。
3、全班交流。
師：通過(guò)讀課文，相信大家對(duì)老舍先生有了更多的，全新的了解，結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺堋?BR> 預(yù)設(shè)點(diǎn)：
a、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個(gè)懂得生活情趣的人。
（1）為花操勞（第一自然段）。
（2）擺杏聞香（第二自然段）。
（3）收藏畫(huà)作（第四自然段）。
藏畫(huà)甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫(huà)中精品，他讓等候成為一種享受。
（4）交友聚會(huì)（第五、六自然段）。
每天下午，來(lái)訪客人不斷，作家、畫(huà)家……在每年賞菊時(shí)節(jié)和生日之時(shí)都會(huì)邀請(qǐng)大家來(lái)家中做客，是一個(gè)好客之人。
b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息。
（1）待人很親切（第二自然段）。
握手是輕輕的，在客人未來(lái)之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個(gè)尊重客人的人。
（2）待客豪爽（第六自然段）。
在聚會(huì)中，酒是敞開(kāi)供應(yīng)，菜親自掂配，最崇尚老北京風(fēng)味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學(xué)生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。
c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的。
（1）為客人親自倒茶。
（2）為盲藝人的生計(jì)謀劃（第八自然段）。
組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視。
（3）關(guān)心百姓生活（第九自然段）。
北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應(yīng)問(wèn)題。
師總結(jié)：在平淡的生活中營(yíng)造豐富的情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中可敬的處事態(tài)度，這位可愛(ài)的老舍先生真無(wú)愧于“人民的藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把全部時(shí)間留給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，體會(huì)老舍先生的為人性情。
四、拓展延伸。
1、課下我看見(jiàn)大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結(jié)合你的資料來(lái)談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會(huì)老舍。
2、冰心對(duì)老舍的評(píng)價(jià)。
3、作業(yè)。
本單元我們共同學(xué)習(xí)了六篇有關(guān)老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對(duì)他的獨(dú)特印象。課下請(qǐng)大家以“我心中的老舍先生”為題，寫(xiě)出自己的感受。
老舍先生一聲寫(xiě)出了很多優(yōu)秀的文章，課下有機(jī)會(huì)，大家可以搜集來(lái)看看。
設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)老舍先生的印象，引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。
六年級(jí)法制教育的教案篇九
1．初步了解北美的社會(huì)概況和人民的生活，了解北美大陸有著眾多民族、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。
2．尊重不同國(guó)家和人民的文化差異，初步形成開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)和國(guó)際理解
參見(jiàn)第102~103頁(yè)。
1．教師準(zhǔn)備一些有關(guān)美國(guó)、加拿大經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)狀況的圖片和資料。
2．世界政區(qū)圖、兩半球圖。
1．導(dǎo)入?！霸诖笪餮蟮奈骱０叮€有兩個(gè)大國(guó)——美國(guó)和加拿大。那里的輕快怎樣呢？讓我們和小文一起，從她表姐的來(lái)信里了解一下北美大陸?！?BR> 2．識(shí)圖練習(xí)。在世界的政區(qū)圖、兩半球圖上查找北美大陸美國(guó)和加拿大的位置和范圍。
3．閱讀與探究。閱讀教科書(shū)第46~47頁(yè)小文的表姐——玲華的來(lái)信，欣賞教科書(shū)46~47的圖片。教師將自己準(zhǔn)備的材料也給學(xué)生。
4．交流與講解。學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)充分展開(kāi)討論，教師根據(jù)學(xué)生討論的情況給予補(bǔ)充和講解。
5．自由討論。閱讀教科書(shū)第47頁(yè)的“資料標(biāo)識(shí)”的內(nèi)容，以自由發(fā)言的形式討論有關(guān)美國(guó)歷史的內(nèi)容。教師可以適當(dāng)加以補(bǔ)充。
6．教師，布置家庭作業(yè)。
1要準(zhǔn)備好有關(guān)美國(guó)和加拿大經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)狀況的圖片和資料。
2．要準(zhǔn)備好世界政區(qū)圖、兩半球圖。
3．教學(xué)中對(duì)北美大陸的介紹，不要搞成地理知識(shí)介紹，也不要面面俱到；只要側(cè)重于比較簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)狀況等方面的突出成就就可以了。
讀圖練習(xí)：在世界地圖或兩半球圖上熟悉查找“環(huán)繞地球看世界”中的世界
就學(xué)生對(duì)美國(guó)和加拿大的了解程度給予口頭
六年級(jí)法制教育的教案篇十
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
3.體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。
理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
1課時(shí)
課件
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
二、介紹作者
王愿堅(jiān)：（1929年-1991年），男，中國(guó)電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，1945年參加八路軍。1956年至1966年，參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。
主要作品有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《普通勞動(dòng)者》、《足跡》、《路標(biāo)》、《媽媽》等。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的難讀的字，注意字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生詞
照耀 豫皖蘇平原 圍殲 黑魆魆 電鈕 千鈞一發(fā) 璀璨
（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。
（天安門(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。）
五、品讀釋疑
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些段落是寫(xiě)往事的？
（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作順序和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(板書(shū)倒敘)
2．引起我回憶往事的原因是什么？
（背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊！”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好啊!” ）
快讀課文，想想“多好?。 边@句話在課文中出現(xiàn)在哪里，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們當(dāng)時(shí)看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？（完成表格）
3．交流
（“多好?。 边@句話在課文中出現(xiàn)三次。
第一次前的清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。
方法指導(dǎo)：這是一個(gè)倒敘的寫(xiě)法，所謂倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫(xiě)法。能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?BR> 下學(xué)習(xí)?！保?BR> 六、合作交流，質(zhì)疑并解答
2．自由交流
（第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
3．開(kāi)頭和結(jié)尾都提到天安門(mén)前的燈光，有什么深意？
（燈光象征幸福安樂(lè)的生活，課文以《燈光》為題，突出了革命烈士對(duì)未來(lái)的美好憧憬，贊揚(yáng)了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I(xiàn)身的崇高精神。）
七、課堂小結(jié)
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用之人。
八、推薦閱讀：
本課推薦閱讀《生死攸關(guān)的燭光》《倔強(qiáng)的小紅軍》。
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
現(xiàn)在
（ 多好?。?BR> 燈光 往事 （倒敘） 幸福生活
來(lái)之不易
現(xiàn)在
《燈光》是一篇閱讀課文。教學(xué)本課，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“展開(kāi)豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光，在注視著書(shū)上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？2、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會(huì)收集資料，為第二單元的讀寫(xiě)例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。在這節(jié)課中，我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，主動(dòng)的去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。上課時(shí)總是把自己的教案像背臺(tái)詞一樣，全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
六年級(jí)法制教育的教案篇十一
片段一（序幕部分）。
生：（生邊說(shuō)師邊板書(shū)）。
生1：下面大大的，上面尖尖的。
生2：下面是圓形，上面是一個(gè)頂點(diǎn)。
生3：下面是圓形的，上面是尖尖的，旁邊是一個(gè)曲面，從上到下慢慢變大。
師：你們能在本子上把這個(gè)物體的形狀試著畫(huà)下來(lái)？（叫一生到黑板上畫(huà)）。
生：（在黑板上畫(huà)出一個(gè)圓錐體）。
師：現(xiàn)在看一看，老師能不能把這個(gè)圓柱體變成你們說(shuō)的或畫(huà)的那樣？
（師喊一、二、三，揭開(kāi)遮在圓柱體上面的布，露出一個(gè)圓錐體）。
生（驚奇）：哇！（然后一起鼓掌）。
師：像你們說(shuō)的或畫(huà)的那樣嗎？
生：像。
師：這個(gè)物體叫圓錐體。這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究圓錐體的有關(guān)知識(shí)。（師邊說(shuō)邊板書(shū)：圓錐的認(rèn)識(shí)）。
片段二（終曲部分）。
在學(xué)完圓錐體的特征后，臨近下課前7分鐘，教師模仿《幸運(yùn)52》設(shè)計(jì)一個(gè)搶答游戲環(huán)節(jié)。
師：到現(xiàn)在為止，我們巳學(xué)過(guò)哪些立體圖形？
生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體。
師：下面我們做一個(gè)搶答游戲，游戲規(guī)則是：在老師描述的過(guò)程中，你們就可以進(jìn)行搶答，看看是我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪種立體圖形？不一定要等老師題目全部敘述完，看哪組同學(xué)回答的又對(duì)又快。
師：請(qǐng)從我的描述中回答，這是什么形狀？這是一種立體圖形，它有三個(gè)面，其中一個(gè)面是曲面，沿著它的高將它的側(cè)面展開(kāi)，可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形。
生：圓柱體。（在老師還沒(méi)說(shuō)完學(xué)生就馬上回答出）。
師：這也是一種立體圖形，它有六個(gè)面，八個(gè)頂點(diǎn)，十二條棱，
生1：長(zhǎng)方體。（生沒(méi)等教師說(shuō)完搶著舉手說(shuō)）。
生2：也有可能是正方體。
師：為什么也有可能是正方體呢？
生：正方體也有六個(gè)面，八個(gè)頂點(diǎn)，十二條棱。
師：那么是正方體還是長(zhǎng)方體呢？請(qǐng)接著聽(tīng)每個(gè)面都是正方形。
生：正方體。（搶著說(shuō)，課堂氣氛非常活躍）。
師：這還是一種立體圖形，它有兩個(gè)面，將側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。
生：圓錐體。
師：這還是一種立體圖形，它有十二條棱，八個(gè)頂點(diǎn)，六個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，有時(shí)也有兩個(gè)面是正方形。
生：長(zhǎng)方體。（生幾乎搶著舉手說(shuō)）。
師：這是一種立體圖形，沿著它的高切開(kāi)，可以得到兩個(gè)完全相等的等腰三角形切面。有時(shí)也可能是兩個(gè)完全相等的等邊三角形。
生：圓錐體。（等學(xué)生說(shuō)完，教師拿出事先準(zhǔn)備的圓錐體蘿卜演示給學(xué)生看）。
（每道題出后，下面的學(xué)生都搶著舉手回答，高潮迭起）。
一個(gè)好的開(kāi)頭，往往蘊(yùn)育著成功。一堂課好的序幕如同吸鐵石，可以一下子把學(xué)生牢牢地吸引住，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，為后面成功進(jìn)行教學(xué)奠定心理、認(rèn)知、情感等方面的良好基礎(chǔ)。
課始，教師用一塊布遮住圓柱體，讓學(xué)生想像，當(dāng)圓柱體的上底面慢慢的縮小到圓心時(shí)，這個(gè)圓柱體將變成一個(gè)怎樣的物體？在學(xué)生說(shuō)出或畫(huà)出這個(gè)物體的形狀時(shí)，無(wú)形中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。更難能可貴的是，教師獨(dú)辟蹊徑，巧妙地將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的魔術(shù)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，扣住了學(xué)生的心弦，學(xué)生在驚訝中不知不覺(jué)步入這節(jié)課所學(xué)習(xí)的圓錐體，主動(dòng)參與到研究圓錐體特征的狀態(tài)之中。教者這一別出心裁的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與內(nèi)在的動(dòng)力，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
只有在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生才能積極地參與教學(xué)中的思維活動(dòng)。因此，一堂課精彩的終曲如同壓軸戲，可以把課堂氣氛再度推向高潮，讓學(xué)生保持繼續(xù)探索的興趣和積極的情感，并在其情感的驅(qū)使下進(jìn)行新的認(rèn)知活動(dòng)。
課尾是學(xué)生注意力最容易分散、學(xué)習(xí)效率比較低的時(shí)候。在此時(shí)，教師巧妙的將練習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含于搶答游戲中，使原先枯燥、單調(diào)的練習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化成學(xué)生非常感興趣的游戲內(nèi)容，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。通過(guò)這個(gè)搶答游戲，不僅復(fù)習(xí)過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，也將本節(jié)課的內(nèi)容得以升華，特別是最后一道搶答，極大的考驗(yàn)了學(xué)生的想像力；通過(guò)這個(gè)搶答游戲，也將學(xué)生的參與熱情推到極點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)被激活，思維被激發(fā)，情感被激勵(lì)，取得課雖終，趣未盡、思不止的效果。這樣的課堂又何愁不高潮迭起、精彩紛呈呢！
興趣是最好的老師，有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)主動(dòng)積極。這兩個(gè)片段，教者能在趣字上下功夫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。隨著新課程改革不斷深入的今天，如果我們的教師都能在教學(xué)的趣味上做些文章，使我們的學(xué)生在玩中學(xué)、趣中練，這樣，才會(huì)是課伊始、趣已生，課結(jié)束、趣猶存。從而做到：書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。
六年級(jí)法制教育的教案篇十二
寫(xiě)自己身邊高尚的一個(gè)人。
通過(guò)一兩件事寫(xiě)自己身邊高尚的人，把事情寫(xiě)清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當(dāng)。
2課時(shí)。
第1、2課時(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，選擇合適的材料，起草作文。
今天的作文課，我們練習(xí)寫(xiě)一個(gè)人。咱們一起來(lái)看看習(xí)作要求。
1．默讀習(xí)作要求，想一想：
這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
學(xué)生要明確：a、寫(xiě)自己身邊高尚的人；
b、要通過(guò)一兩件事寫(xiě)出他高尚的原因；
c、把內(nèi)容寫(xiě)具體，做到詳略得當(dāng)。
2．引導(dǎo)學(xué)生明確：什么是高尚精神?（不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，為社會(huì)、為國(guó)家、為他人做出貢獻(xiàn)，也體現(xiàn)了具有高尚精神）。
3、你打算寫(xiě)誰(shuí)，為什么要寫(xiě)他？在小組里說(shuō)一說(shuō)，推薦一名同學(xué)向全班交流。
1．你打算分哪幾部來(lái)寫(xiě)？重點(diǎn)寫(xiě)什么？
交待“我”身邊高尚的人是誰(shuí)。
通過(guò)一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神。
“我”要向他學(xué)習(xí)些什么。
2．如果現(xiàn)在要你動(dòng)筆寫(xiě)，你有哪些困難？（怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體？）。
作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
六年級(jí)法制教育的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：通過(guò)觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。
2、技能：學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺(jué)。
3、情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步運(yùn)用物體的明暗畫(huà)法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。
教具準(zhǔn)備：
1、球體、立方體石膏模型數(shù)個(gè)
2、射燈
3、靜物臺(tái)
4、范畫(huà)兩幅
5、鉛畫(huà)紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。
學(xué)具準(zhǔn)備：
開(kāi)素描紙，繪圖鉛筆、畫(huà)板、橡皮
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）
師：對(duì)，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來(lái)共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。（出示課題）
（二）新授：
（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。）
師：我們首先來(lái)研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。
（寫(xiě)生燈）你們來(lái)看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來(lái)觀察一下，在它的表面上有沒(méi)有明暗變化？誰(shuí)能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學(xué)生上臺(tái)演示）
你是把它卷了一下，來(lái)觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過(guò)渡的變化。
師：下面來(lái)看這位同學(xué)把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？
師總結(jié)：對(duì)，明和暗有了一條明顯的分界線，對(duì)比非常強(qiáng)烈。
師：還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。
師：通過(guò)剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時(shí)怎樣產(chǎn)生的嗎？
師總結(jié)：對(duì)了，有體積的物體在光線的照射下，會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化。
（三）觀察體會(huì)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體明暗認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。）
1、同學(xué)們這里有一個(gè)石膏球體，我們來(lái)觀察，當(dāng)光線照射的它時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答）
總結(jié)：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒(méi)有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響）。
2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實(shí)任何物體在光的照射下都會(huì)產(chǎn)生這些明暗變化，我們來(lái)找找看。（出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察）
（四）主動(dòng)參與
（設(shè)計(jì)意圖：演示繪畫(huà)方法，給學(xué)生直觀印象。）
下面老師就用鉛筆畫(huà)素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。
1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。
2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫(huà)出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫(huà)出明暗交界線、投影；
3、然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫(huà)；投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛。）
4、最后進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)：從明暗交接線入手，先畫(huà)出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠(yuǎn)灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再?gòu)拿靼到唤缇€向亮調(diào)子由深到淺過(guò)度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫(huà)。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫(huà)出明暗素描，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)
2、注意把握以下問(wèn)題：
a、灰調(diào)過(guò)少或高光位置不對(duì)；
b、明暗交界線不準(zhǔn)；
c、投影不準(zhǔn)；
d、排線問(wèn)題；
e、反光太亮。
四、欣賞講評(píng)
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)師生交流、生生交流的平臺(tái)。）
教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面，全體學(xué)生欣賞討論，然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學(xué)們能將這些知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫(huà)筆把他們描繪出來(lái)。
六、拓展：
觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗變化，并進(jìn)行寫(xiě)生。
教學(xué)反思：
尋找美的蹤跡
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)綜合探索
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)肌理，從整體和局部尋找美、體會(huì)美
2、技能：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。
3、情感：熱愛(ài)生活的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解肌理的美
2、合理構(gòu)圖
教學(xué)難點(diǎn)：從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。
教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)
師：小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課題
我們一起來(lái)《尋找美的蹤跡》。（板書(shū)課題）
（二）新授
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）
教師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)
師小結(jié)：近處的長(zhǎng)城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍盤(pán)旋在山間。
教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩(shī)人杜甫曾有一首詩(shī)來(lái)形容廬山。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币彩莵?lái)形容從不同角度觀察事物的美。
2、請(qǐng)學(xué)生欣賞樹(shù)林、沙漠的照片（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）
提問(wèn)學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結(jié)：這些景色都是我們平時(shí)注意到的美。成林的大樹(shù)很美，片片的樹(shù)葉也美麗。無(wú)限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。
3、學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）
例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。
我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。
我們的學(xué)校很美麗，也美麗。
4、欣賞肌理圖片。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。）
自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張）
在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得它們象什么？
在欣賞制作的肌理圖片中，提問(wèn)學(xué)生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開(kāi)后的效果。
學(xué)生討論
小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法
點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。
教師在學(xué)生回答時(shí)，演示其中一種到兩種方法。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。
四、作業(yè)評(píng)價(jià)：
學(xué)生相互欣賞，通過(guò)師生互評(píng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、拓展：
（1）用照相機(jī)記錄事物的發(fā)展過(guò)程，如植物的生長(zhǎng)、季節(jié)的變化、昆蟲(chóng)的演化等。
（2）比比，看誰(shuí)的照片拍得好。
教學(xué)反思：
泥浮雕
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：了解浮雕的概念和分類(lèi)
2、技能：學(xué)習(xí)用陶泥制作一個(gè)浮雕作品。
3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜愛(ài)的泥浮雕。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
收集有關(guān)浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：
1、欣賞
師：同學(xué)們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？
課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品
師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？
教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？
（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體）
2、揭示“浮雕”的概念
生：因?yàn)楦〉窈推胀ǖ袼芤粯邮峭钩龅?，但卻又和繪畫(huà)一樣只能從一個(gè)方向進(jìn)行觀察，所以我們這樣說(shuō)。
（二）新授：
學(xué)習(xí)制作泥版浮雕（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和師生的共同演示、探究，自己總結(jié)出制作的方法）
1、看到這么多的浮雕作品，我想同學(xué)們也都躍躍欲試了，你們想做一個(gè)什么樣的浮雕呢？（生答：動(dòng)物的、人物的、植物的、太陽(yáng)的等）
2、制作步驟：
（1）揉泥
（2）拍泥板
（3）割邊
六年級(jí)法制教育的教案篇二
有感情的朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。品讀重要語(yǔ)句感受懷特森老師是一位怎樣的老師。
抓住我的心理活動(dòng)以及我們行為前后的變化，加深對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)，深刻體會(huì)懷特森對(duì)我們的深遠(yuǎn)影響。
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)塑造人物形象的方法。
探究懷特森是我最好老師的原因。
出示本課重點(diǎn)詞句及相關(guān)問(wèn)題的課件
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人在家都有父母的陪伴，在學(xué)校陪伴我們的是老師。在你的心目中你認(rèn)為最好的老師應(yīng)該是什么樣的？（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識(shí)淵博，關(guān)心學(xué)生。）
2、每個(gè)人的心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作者心目中的好老師又是什么樣的呢？板書(shū)《我最好的老師》。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示自由的朗讀課文。帶著這些問(wèn)題邊讀邊思考。在課文中把寫(xiě)懷特森先生的句子畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生讀）
（1）、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？
（2）、朗讀找到有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)懷特森先生是一位怎樣的老師？
1、齊讀句子兩遍，“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”。板書(shū)：老師——方法獨(dú)特出人意料）
3、課堂交流
4、討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這樣的舉動(dòng)，你會(huì)怎樣想？（可能會(huì)有懷疑，有憤怒，有不理解。）
1、仔細(xì)默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常出乎人的意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？在文中找出相應(yīng)的句子。
2、課堂交流。（1）會(huì)使我們產(chǎn)生濃厚的興趣，“常常會(huì)在課后花。去思考和驗(yàn)證”
板書(shū)：學(xué)生————冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)思考論證
（2）使我們“逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。。接近真理”
（3）使我們明白了一個(gè)道理，“不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威?！?BR> 3、一次，我把懷特森老師的方法介紹給一位朋友，他有什么反應(yīng)？
1、“我”對(duì)懷特森老師感情的變化是課文的一條線索，在課文中找出我心理變化的句子，體會(huì)“我”對(duì)懷特森老師的感情變化。
我：懷疑——憤怒、不滿——敬佩、尊重
通過(guò)對(duì)我心理變化的側(cè)面描寫(xiě)，烘托出懷特森老師的與眾不同，使懷特森的特點(diǎn)更加鮮明、突出。
2、在懷特森老師教“我們”科學(xué)課的前后，“我們”有什么變化？
之前我們沒(méi)有質(zhì)疑的習(xí)慣，在懷特森教我們之后，我們敢于和老師爭(zhēng)執(zhí)、議論了。側(cè)面烘托出懷特森老師教育的成功。
在平時(shí)的寫(xiě)作中同學(xué)們也可以運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法來(lái)烘托想要表現(xiàn)的東西，使文章更生動(dòng)形象。
五、小結(jié)：懷特森老師說(shuō)，“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力?！边@是懷特森老師通過(guò)這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專(zhuān)家的說(shuō)法，要敢于懷疑。
板書(shū)：獨(dú)立思考敢于質(zhì)疑
意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲說(shuō)明我們的學(xué)習(xí)都應(yīng)該時(shí)刻具備懷疑的精神不要輕信權(quán)威。
科學(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
選下面的題目寫(xiě)一寫(xiě)
《我看懷特先生》
《假如我是懷特先生的學(xué)生》
《如何看待書(shū)本和權(quán)威》
21我最好的老師
老師——發(fā)放獨(dú)特出人意料（用心良苦）
學(xué)生——冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)思考論證使其
（獨(dú)立思考敢于質(zhì)疑）
六年級(jí)法制教育的教案篇三
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情。
~三課時(shí)完成。
三步閱讀教學(xué)法”。
昨天，我們認(rèn)識(shí)了這么一位山野老農(nóng)，他面對(duì)惡劣的自然條件，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)
造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于子孫后代!
今天，我們要去結(jié)識(shí)一位和我們的年紀(jì)差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——
少年閏土(學(xué)生齊讀，教師板書(shū))
請(qǐng)大家打開(kāi)課本76頁(yè)，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個(gè)問(wèn)題(出示“初讀”目
標(biāo))——
1、 聯(lián)系上下文，把下列詞語(yǔ)換成現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)。
其間 便是 仿佛 好容易 熟識(shí) 無(wú)端地 素不知道 如許 先前 單知道
2、 “我” 和閏土是什么關(guān)系?
3、 畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)句。
4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?
(學(xué)生邊讀，教師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，寫(xiě)于1921年。語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語(yǔ)，用鉛筆畫(huà)一畫(huà)，并想想用現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)替換……)
交流一：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)替換，教師相機(jī)補(bǔ)充。
交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關(guān)系。
“忙月”是什么?(括號(hào)中的內(nèi)容就作了解釋說(shuō)明)
交流三：舉手示意。
交流四：雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒(教師相機(jī)板書(shū))
過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們初步認(rèn)識(shí)了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文——(出示“精讀”目標(biāo))
1、 精讀外貌描寫(xiě)體會(huì)閏土的特征?
2、 “我”為什么喜歡閏土?
3、 精讀自己喜歡的事，把你的體會(huì)與大家分享。
4、 給“我”印象最深的是哪件事?
交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……
【誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(1)引導(dǎo)：蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對(duì)比——可愛(ài)(板書(shū))
(2)引導(dǎo)： “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對(duì)比——健康(板書(shū))
疑問(wèn)：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)
交流二：(引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答)閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事——雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒。(板書(shū)：希奇)
交流三：雪地捕鳥(niǎo)
(1) 選擇對(duì)“雪地捕鳥(niǎo)”印象最深的同學(xué)提問(wèn)?(說(shuō)說(shuō)原因)
(2) 齊讀“雪地捕鳥(niǎo)”部分
(3) 標(biāo)注出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)：掃出——支起——撒下——一拉(相機(jī)板畫(huà)、板書(shū))
(4) 追問(wèn)：從“捕鳥(niǎo)動(dòng)作”中，你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多熟練的捕鳥(niǎo)動(dòng)作——聰明能干(板書(shū))
交流四：看瓜刺猹
(1) 自由回答原因。
(2) 男女生對(duì)話朗讀(女生：“我”;男生：閏土)
(3) 標(biāo)出表示“看瓜刺猹”動(dòng)作的詞語(yǔ)，完成練習(xí)(出示相關(guān)語(yǔ)句)
月亮地下，你( 地)聽(tīng)，啦啦地響了，猹在( 地)咬瓜了，你便( 地)
捏了胡叉，輕輕地走去……
(4) 體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。(緊張、驚險(xiǎn)、刺激)
(5) 指名回答：“省略號(hào)”所省略的內(nèi)容。(出示句子)
走到了，看見(jiàn)猹了，你便( 地)刺。……【在“動(dòng)詞”前填上恰當(dāng)?shù)寞B詞：靜
靜 偷偷 悄悄 狠狠】
(6) 從“看瓜刺猹?jiǎng)幼鳌敝?，你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?——機(jī)智勇敢(板書(shū))
過(guò)渡： 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，是那么神秘，那么好奇。閏土的
一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中?！翱垂洗题钡漠?huà)面，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)
【背誦指導(dǎo)】想象第一自然段所描繪的畫(huà)面。
提示：作者先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后又寫(xiě)什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)
什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)
【朗讀指導(dǎo)】讀出“夜間景色的優(yōu)美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語(yǔ)氣：稀奇;語(yǔ)速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學(xué)有感情地朗讀)
交流五：(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚(yú)兒——見(jiàn)多識(shí)廣、生活豐富多彩。
寫(xiě)作特點(diǎn)：詳略得當(dāng)。
通過(guò)前面的閱讀理解與交流感悟，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、機(jī)智勇敢、
見(jiàn)識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年。
課文中哪些地方直接描述了“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受?請(qǐng)大家進(jìn)一步閱讀課文……(出示研讀目標(biāo))
“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?
交流一：從“相識(shí)——相處——?jiǎng)e離”體會(huì)“我”和閏土的友誼。
交流二：從文章地字里行間體會(huì)“我”的情感。(對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
交流三：
(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)
(2)“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少)
(相機(jī)板書(shū))羨慕 佩服 向往
少年閏土
“我” (少爺) ———主仆關(guān)系——— 閏土(忙月的兒子)
羨慕 雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干
看瓜刺猹 機(jī)智勇敢
佩服 希奇
海邊拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣
向往 看跳魚(yú)兒 生活豐富
六年級(jí)法制教育的教案篇四
本次期末考試我較八年級(jí)共有184名學(xué)生參加，其中優(yōu)生57人，及格121人，低分6人。總體情況不太好。
本次測(cè)試卷，單項(xiàng)選擇18小題，每小題1分，非選擇題5大題一共19小題，每小題分值在1―3分之間，滿分60分。試題立足于基礎(chǔ)知識(shí)，與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)；試卷中沒(méi)有出現(xiàn)偏題，怪題，難度適中；題目設(shè)計(jì)指向明確，表述清楚。重點(diǎn)突出，與中考題型貼近。
從考試卷中，按優(yōu)，中，差成績(jī)各隨機(jī)抽取了五份。所抽試卷得分，失分情況，存在的問(wèn)題等都能較好的反映我校這次期末考試的情況。
1.選擇題
第9題，學(xué)生審題不認(rèn)真，特別是對(duì)選擇支不能仔細(xì)的讀，對(duì)那些“都……”的說(shuō)法辨別不清，以致選錯(cuò)。選擇題16，由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握不熟，選擇支中的重點(diǎn)詞語(yǔ)不能正確理解，導(dǎo)致選錯(cuò)，選擇題18，學(xué)生讀題干不認(rèn)真，沒(méi)有把握住課文內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致答案選錯(cuò)。
2.非選擇題
（一）親近社會(huì)，做網(wǎng)絡(luò)主人中的第二問(wèn)，如何正確的參與網(wǎng)絡(luò)生活？這是一個(gè)很淺顯，很容易答而且是一個(gè)老聲常談的題，但因部分學(xué)生的懶惰，不讀課文，不聽(tīng)講，又不動(dòng)腦子，以至于寫(xiě)不出答案。
（二）遵守規(guī)則，崇尚道德中的第一問(wèn)，在生活中調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則主要有哪些？這個(gè)問(wèn)題上課時(shí)重點(diǎn)講了，而且月考也考過(guò)，但因?qū)W生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)把握不夠，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致答非所問(wèn)。
（三）知法守法，健康成長(zhǎng)中的第二問(wèn)，我們?cè)鯓硬拍鼙苊忸?lèi)似李某的.悲劇重演？實(shí)質(zhì)上就是從怎樣加強(qiáng)自我防范，預(yù)防犯罪及謹(jǐn)慎交友兩方面作答。第二問(wèn)，為了適應(yīng)國(guó)家安全需要，我國(guó)推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化的目標(biāo)是什么？這個(gè)內(nèi)容上課時(shí)重點(diǎn)講了，但復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)作重點(diǎn)，所以部分學(xué)生將這一題答錯(cuò)了。第三問(wèn)，我們?yōu)榫S護(hù)國(guó)家安全貢獻(xiàn)哪些智慧和力量？這一問(wèn)就是答我們維護(hù)國(guó)家安全的方式，問(wèn)法變了，就把那些靠死記硬背獲取知識(shí)的學(xué)生難住了。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多采用啟發(fā)式，討論式，活動(dòng)式等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)教學(xué)資源的選擇要更加貼近生活，貼進(jìn)學(xué)生。
2、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。知識(shí)是能力的載體，沒(méi)有知識(shí)的積累就沒(méi)能力的培養(yǎng)和提高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能簡(jiǎn)單機(jī)械的識(shí)記，重要的是在講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。
3、加強(qiáng)答題方法的指導(dǎo)。在日常教學(xué)中，充分利用教輔資料，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，科學(xué)訓(xùn)練，對(duì)練習(xí)題的講評(píng)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析題型特點(diǎn)及答題規(guī)范性方面。
4.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)，考試命題的方式是靈活的，答案卻非常簡(jiǎn)單，教材知識(shí)不熟，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分，所以要重抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
六年級(jí)法制教育的教案篇五
明確樹(shù)立理想的重要性，讓每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，并認(rèn)識(shí)到理想的實(shí)現(xiàn)需要付出艱辛。
1、材料準(zhǔn)備。查找與理想相關(guān)的名言警句。
2、明確理想。每位同學(xué)在一張紙上設(shè)計(jì)好自己的理想。
3、不要空想。當(dāng)理想不付出努力時(shí)，理想就變成空想。
一、導(dǎo)入
可見(jiàn)理想之于人是多么的重要。
托爾斯泰更直白告訴我們：“理想是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活?！?BR> 正因?yàn)橛辛死硐?，生活才變得如此甜蜜；正因?yàn)橛辛死硐?，生命才顯得如此寶貴。今天我要講的主題是：人生不能沒(méi)有理想！
二、明確理想
（同學(xué)們陸續(xù)把寫(xiě)有自己理想的五顏六色的紙張貼到教室左邊的白紙上）
學(xué)生齊答：不是。要靠我們自己去實(shí)現(xiàn)。
不錯(cuò)，樹(shù)立一個(gè)理想并不難，難的是去實(shí)現(xiàn)它。那我們要怎樣做才能實(shí)現(xiàn)它呢？
同學(xué)甲：每天都看一下理想，它就會(huì)每天都鞭策我們要去實(shí)現(xiàn)他。
同學(xué)乙：要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并努力的去完成它。
同學(xué)丙：要持之以恒，不三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。
每一個(gè)想實(shí)現(xiàn)自己理想的人，必定要走過(guò)一段充滿挫折和失敗的心路歷程，天下沒(méi)有不勞而獲的好事，做任何事情都要付出相應(yīng)的代價(jià)，必然要付出自己的艱辛的努力。我所要說(shuō)的是：當(dāng)你制定了你的理想，你就要明白為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想必須有艱辛付出。
三、不要空想
同學(xué)甲：不敢想象。
同學(xué)乙：做生意。
同學(xué)丙：我覺(jué)得我們?nèi)绻麤](méi)有讀好書(shū)，以后出去既沒(méi)有體力又沒(méi)有技術(shù)，可能很難找到一份工作。
…………
這個(gè)社會(huì)上有的人過(guò)的轟轟烈烈，有的過(guò)的渾渾噩噩，我不一定能夠轟轟烈烈，但一定不能夠渾渾噩噩的度過(guò)。只有向自己提出偉大理想，并以自己全部的力量為之奮斗的人，才是最幸福的。有了物質(zhì)，人才能生存；有了理想，人才能生活。生存與生活有什么不同呢？動(dòng)物是生存，而人則應(yīng)該生活。前人告訴我們?nèi)松荒軟](méi)有理想，我們也一樣。
六年級(jí)法制教育的教案篇六
1、了解什么是法？知道守法的重要性。
2、了解與我們的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的法。
3、樹(shù)立做守法小公民的決心。
本課概念性的東西比較多，較為抽象，學(xué)生掌握起來(lái)有難度。
多設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)。
交流：做游戲時(shí)候，要有規(guī)則。人多擁擠時(shí)，要排隊(duì)。
小結(jié)：是的活動(dòng)有了法則就能順利進(jìn)行。“法”能很好地保護(hù)我們每個(gè)人的利益。
1、記者采訪：
專(zhuān)家：校法制副校長(zhǎng)：孟昭華指導(dǎo)員校法律顧問(wèn)：張琴律師。
記者：學(xué)生們自由發(fā)問(wèn)自己心中一切有關(guān)法律問(wèn)題的疑惑，由專(zhuān)家們進(jìn)行針對(duì)性的普法宣傳。
2、總結(jié)宣傳：由專(zhuān)家總結(jié)介紹與我們的.生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的法。
環(huán)境布置：模擬法庭，設(shè)審判長(zhǎng)、審判員、書(shū)記員、陪審團(tuán)。
審判專(zhuān)題：
1、事關(guān)縣長(zhǎng)（教育重點(diǎn)：法律面前人人平等。）。
2、怎么生活（宣傳重點(diǎn)：離異且不生活在一起的父或母對(duì)于子女仍有撫養(yǎng)與教育的義務(wù)。）。
3、外號(hào)的煩惱（教育重點(diǎn)：這種行為是錯(cuò)誤的，情況嚴(yán)重時(shí)有可能觸犯法律，受到制裁。）。
1、討論的第一個(gè)方面：守法好處多。
2、討論的第二個(gè)方面：我們還可以在那些方面做到：更好地遵守法律？
六年級(jí)法制教育的教案篇七
本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括圓錐的認(rèn)識(shí)和圓錐的體積，它是在學(xué)生掌握了圓的周長(zhǎng)、面積和圓柱的表面積、體積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．它是小學(xué)階段幾何知識(shí)的最后部分．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征以及各部分名稱(chēng)；理解求圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。
圓錐體是人們生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的形體．教學(xué)這一部分內(nèi)容即能發(fā)展學(xué)生空間觀念，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又可以幫助學(xué)生掌握解決實(shí)際圓錐問(wèn)題的方法。
教材通過(guò)直觀引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、判斷推理得出圓錐體積的計(jì)算公式．這樣不僅幫助學(xué)生建立空間觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。
根據(jù)對(duì)過(guò)去學(xué)生試卷的分析，在計(jì)算等底等高圓柱、圓錐體積的變形題中，錯(cuò)誤率比較高，主要原因是對(duì)等底等高的圓柱、圓錐的體積之間的關(guān)系不清，因此教學(xué)中對(duì)于算理的推導(dǎo)要特別注意。
本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括圓錐的認(rèn)識(shí)和圓錐的體積，它是在學(xué)生掌握了圓的周長(zhǎng)、面積和圓柱的表面積、體積的`基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征以及各部分名稱(chēng)；理解求圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。
教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱(chēng)．教學(xué)時(shí)首先需要復(fù)習(xí)已學(xué)的圓柱體的特征，然后結(jié)合實(shí)物，通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生掌握?qǐng)A錐的特征．教學(xué)圓錐的高的測(cè)量方法是教學(xué)的難點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)測(cè)操作，利用課件演示測(cè)量過(guò)程，使學(xué)生順利突破難點(diǎn)．教學(xué)時(shí)要充分的為學(xué)生提供自主探索空間。
操作：通過(guò)實(shí)驗(yàn)（包括等底等高和不具備等底等高條件的多個(gè)實(shí)驗(yàn)）引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓錐體的體積公式；驗(yàn)證：進(jìn)行基本計(jì)算”四個(gè)步驟組織學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)．教學(xué)中通過(guò)學(xué)生大膽的猜想嘗試與創(chuàng)新，自主探究，推導(dǎo)圓錐體的體積公式．教學(xué)時(shí)要充分的為學(xué)生提供創(chuàng)造空間。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱(chēng)。
圓錐的特征及各部分名稱(chēng)。
圓錐的高的測(cè)量方法。
1、出示圓柱體，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓柱體的特征．。
2、什么叫圓柱的高，并在實(shí)物或幾何圖形中指出．。
3、導(dǎo)入，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的幾何體——圓錐．（板書(shū)課題）。
1、大家在生活中見(jiàn)過(guò)圓錐體嗎？
3、圓錐的認(rèn)識(shí)（課件演示：圓錐體的認(rèn)識(shí)）。
2、圓錐周?chē)拿媸且粋€(gè)曲面（側(cè)面）．。
3、從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。
4、測(cè)量圓錐的高（課件演示：測(cè)量圓錐體的高1或2）。
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：圓錐有幾條高？
（2）用直尺和三角板如何測(cè)量圓柱的高．。
5、圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖（繼續(xù)演示課件：圓錐體的認(rèn)識(shí)）。
（1）想象圓錐體的側(cè)面展開(kāi)圖。
1、說(shuō)出圓錐的特征．。
2、說(shuō)出圓錐各部分名稱(chēng)．。
3、指出下列各圖是由哪些圖形構(gòu)成的？
今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓錐體和圓柱體有什么區(qū)別？
六年級(jí)法制教育的教案篇八
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、自讀課文，了解課文中寫(xiě)了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。
3、積累語(yǔ)感，提高語(yǔ)言文字的概括、理解總結(jié)、表達(dá)能力，以及閱讀長(zhǎng)篇作品的能力。
過(guò)程與方法。
1、課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2、通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生更加喜愛(ài)這位“人民藝術(shù)家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。
【
自讀課文，了解課文中寫(xiě)了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。
1、查找有關(guān)老舍的資料，閱讀更多老舍的文章。
2、布置好預(yù)習(xí)作業(yè)：
a、理清文章脈絡(luò)，大致了解故事的內(nèi)容。
b、搜集名人對(duì)老舍的評(píng)價(jià)以及相關(guān)故事資料。
一、回憶引入。
生：《我的母親》、《濟(jì)南的冬天》、《祥子買(mǎi)車(chē)》、《養(yǎng)花》和《母雞》。
師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰(shuí)愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻？說(shuō)說(shuō)理由。
師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個(gè)語(yǔ)言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實(shí)中的老舍又是怎樣一個(gè)人呢？大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀著名文學(xué)家汪曾祺先生寫(xiě)的《我了解的老舍先生》。
設(shè)計(jì)意圖：從本單元所學(xué)的老舍文章入手，讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)風(fēng)采，再引入本課的學(xué)習(xí)，使得水到渠成。
二、小組學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。
師：請(qǐng)大家自讀課文，作者在文中主要寫(xiě)了老舍先生的哪些事？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式來(lái)將事情概括出來(lái)，小組進(jìn)行討論。
設(shè)計(jì)意圖：本文段落雖多，但文章語(yǔ)言平時(shí)，內(nèi)容淺顯，完全可以讓學(xué)生自學(xué)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生列小標(biāo)題，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
生：指名回答。
師板書(shū)：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會(huì)、為盲藝人謀劃生計(jì)，解決芝麻醬供應(yīng)問(wèn)題。
師：歸納一下這些事件都是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)老舍先生的？
指名回答。
師板書(shū)：生活、工作。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
三、再讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心世界。
1、出示中心話題。
在這一樁樁小事中，你對(duì)老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書(shū)的旁邊把你的感觸寫(xiě)一寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作家老舍的可親、可愛(ài)、可敬。
2、自己獨(dú)立思考后，小組討論交流。
3、全班交流。
師：通過(guò)讀課文，相信大家對(duì)老舍先生有了更多的，全新的了解，結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺堋?BR> 預(yù)設(shè)點(diǎn)：
a、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個(gè)懂得生活情趣的人。
（1）為花操勞（第一自然段）。
（2）擺杏聞香（第二自然段）。
（3）收藏畫(huà)作（第四自然段）。
藏畫(huà)甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫(huà)中精品，他讓等候成為一種享受。
（4）交友聚會(huì)（第五、六自然段）。
每天下午，來(lái)訪客人不斷，作家、畫(huà)家……在每年賞菊時(shí)節(jié)和生日之時(shí)都會(huì)邀請(qǐng)大家來(lái)家中做客，是一個(gè)好客之人。
b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息。
（1）待人很親切（第二自然段）。
握手是輕輕的，在客人未來(lái)之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個(gè)尊重客人的人。
（2）待客豪爽（第六自然段）。
在聚會(huì)中，酒是敞開(kāi)供應(yīng)，菜親自掂配，最崇尚老北京風(fēng)味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學(xué)生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。
c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的。
（1）為客人親自倒茶。
（2）為盲藝人的生計(jì)謀劃（第八自然段）。
組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視。
（3）關(guān)心百姓生活（第九自然段）。
北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應(yīng)問(wèn)題。
師總結(jié)：在平淡的生活中營(yíng)造豐富的情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中可敬的處事態(tài)度，這位可愛(ài)的老舍先生真無(wú)愧于“人民的藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把全部時(shí)間留給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，體會(huì)老舍先生的為人性情。
四、拓展延伸。
1、課下我看見(jiàn)大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結(jié)合你的資料來(lái)談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會(huì)老舍。
2、冰心對(duì)老舍的評(píng)價(jià)。
3、作業(yè)。
本單元我們共同學(xué)習(xí)了六篇有關(guān)老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對(duì)他的獨(dú)特印象。課下請(qǐng)大家以“我心中的老舍先生”為題，寫(xiě)出自己的感受。
老舍先生一聲寫(xiě)出了很多優(yōu)秀的文章，課下有機(jī)會(huì)，大家可以搜集來(lái)看看。
設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)老舍先生的印象，引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。
六年級(jí)法制教育的教案篇九
1．初步了解北美的社會(huì)概況和人民的生活，了解北美大陸有著眾多民族、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。
2．尊重不同國(guó)家和人民的文化差異，初步形成開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)和國(guó)際理解
參見(jiàn)第102~103頁(yè)。
1．教師準(zhǔn)備一些有關(guān)美國(guó)、加拿大經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)狀況的圖片和資料。
2．世界政區(qū)圖、兩半球圖。
1．導(dǎo)入?！霸诖笪餮蟮奈骱０叮€有兩個(gè)大國(guó)——美國(guó)和加拿大。那里的輕快怎樣呢？讓我們和小文一起，從她表姐的來(lái)信里了解一下北美大陸?！?BR> 2．識(shí)圖練習(xí)。在世界的政區(qū)圖、兩半球圖上查找北美大陸美國(guó)和加拿大的位置和范圍。
3．閱讀與探究。閱讀教科書(shū)第46~47頁(yè)小文的表姐——玲華的來(lái)信，欣賞教科書(shū)46~47的圖片。教師將自己準(zhǔn)備的材料也給學(xué)生。
4．交流與講解。學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)充分展開(kāi)討論，教師根據(jù)學(xué)生討論的情況給予補(bǔ)充和講解。
5．自由討論。閱讀教科書(shū)第47頁(yè)的“資料標(biāo)識(shí)”的內(nèi)容，以自由發(fā)言的形式討論有關(guān)美國(guó)歷史的內(nèi)容。教師可以適當(dāng)加以補(bǔ)充。
6．教師，布置家庭作業(yè)。
1要準(zhǔn)備好有關(guān)美國(guó)和加拿大經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)狀況的圖片和資料。
2．要準(zhǔn)備好世界政區(qū)圖、兩半球圖。
3．教學(xué)中對(duì)北美大陸的介紹，不要搞成地理知識(shí)介紹，也不要面面俱到；只要側(cè)重于比較簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)狀況等方面的突出成就就可以了。
讀圖練習(xí)：在世界地圖或兩半球圖上熟悉查找“環(huán)繞地球看世界”中的世界
就學(xué)生對(duì)美國(guó)和加拿大的了解程度給予口頭
六年級(jí)法制教育的教案篇十
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
3.體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。
理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
1課時(shí)
課件
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
二、介紹作者
王愿堅(jiān)：（1929年-1991年），男，中國(guó)電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，1945年參加八路軍。1956年至1966年，參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。
主要作品有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《普通勞動(dòng)者》、《足跡》、《路標(biāo)》、《媽媽》等。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的難讀的字，注意字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生詞
照耀 豫皖蘇平原 圍殲 黑魆魆 電鈕 千鈞一發(fā) 璀璨
（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。
（天安門(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。）
五、品讀釋疑
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些段落是寫(xiě)往事的？
（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作順序和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(板書(shū)倒敘)
2．引起我回憶往事的原因是什么？
（背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊！”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好啊!” ）
快讀課文，想想“多好?。 边@句話在課文中出現(xiàn)在哪里，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們當(dāng)時(shí)看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？（完成表格）
3．交流
（“多好?。 边@句話在課文中出現(xiàn)三次。
第一次前的清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。
方法指導(dǎo)：這是一個(gè)倒敘的寫(xiě)法，所謂倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫(xiě)法。能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?BR> 下學(xué)習(xí)?！保?BR> 六、合作交流，質(zhì)疑并解答
2．自由交流
（第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
3．開(kāi)頭和結(jié)尾都提到天安門(mén)前的燈光，有什么深意？
（燈光象征幸福安樂(lè)的生活，課文以《燈光》為題，突出了革命烈士對(duì)未來(lái)的美好憧憬，贊揚(yáng)了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I(xiàn)身的崇高精神。）
七、課堂小結(jié)
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用之人。
八、推薦閱讀：
本課推薦閱讀《生死攸關(guān)的燭光》《倔強(qiáng)的小紅軍》。
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
現(xiàn)在
（ 多好?。?BR> 燈光 往事 （倒敘） 幸福生活
來(lái)之不易
現(xiàn)在
《燈光》是一篇閱讀課文。教學(xué)本課，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“展開(kāi)豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光，在注視著書(shū)上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？2、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會(huì)收集資料，為第二單元的讀寫(xiě)例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。在這節(jié)課中，我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，主動(dòng)的去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。上課時(shí)總是把自己的教案像背臺(tái)詞一樣，全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
六年級(jí)法制教育的教案篇十一
片段一（序幕部分）。
生：（生邊說(shuō)師邊板書(shū)）。
生1：下面大大的，上面尖尖的。
生2：下面是圓形，上面是一個(gè)頂點(diǎn)。
生3：下面是圓形的，上面是尖尖的，旁邊是一個(gè)曲面，從上到下慢慢變大。
師：你們能在本子上把這個(gè)物體的形狀試著畫(huà)下來(lái)？（叫一生到黑板上畫(huà)）。
生：（在黑板上畫(huà)出一個(gè)圓錐體）。
師：現(xiàn)在看一看，老師能不能把這個(gè)圓柱體變成你們說(shuō)的或畫(huà)的那樣？
（師喊一、二、三，揭開(kāi)遮在圓柱體上面的布，露出一個(gè)圓錐體）。
生（驚奇）：哇！（然后一起鼓掌）。
師：像你們說(shuō)的或畫(huà)的那樣嗎？
生：像。
師：這個(gè)物體叫圓錐體。這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究圓錐體的有關(guān)知識(shí)。（師邊說(shuō)邊板書(shū)：圓錐的認(rèn)識(shí)）。
片段二（終曲部分）。
在學(xué)完圓錐體的特征后，臨近下課前7分鐘，教師模仿《幸運(yùn)52》設(shè)計(jì)一個(gè)搶答游戲環(huán)節(jié)。
師：到現(xiàn)在為止，我們巳學(xué)過(guò)哪些立體圖形？
生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體。
師：下面我們做一個(gè)搶答游戲，游戲規(guī)則是：在老師描述的過(guò)程中，你們就可以進(jìn)行搶答，看看是我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪種立體圖形？不一定要等老師題目全部敘述完，看哪組同學(xué)回答的又對(duì)又快。
師：請(qǐng)從我的描述中回答，這是什么形狀？這是一種立體圖形，它有三個(gè)面，其中一個(gè)面是曲面，沿著它的高將它的側(cè)面展開(kāi)，可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形。
生：圓柱體。（在老師還沒(méi)說(shuō)完學(xué)生就馬上回答出）。
師：這也是一種立體圖形，它有六個(gè)面，八個(gè)頂點(diǎn)，十二條棱，
生1：長(zhǎng)方體。（生沒(méi)等教師說(shuō)完搶著舉手說(shuō)）。
生2：也有可能是正方體。
師：為什么也有可能是正方體呢？
生：正方體也有六個(gè)面，八個(gè)頂點(diǎn)，十二條棱。
師：那么是正方體還是長(zhǎng)方體呢？請(qǐng)接著聽(tīng)每個(gè)面都是正方形。
生：正方體。（搶著說(shuō)，課堂氣氛非常活躍）。
師：這還是一種立體圖形，它有兩個(gè)面，將側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。
生：圓錐體。
師：這還是一種立體圖形，它有十二條棱，八個(gè)頂點(diǎn)，六個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，有時(shí)也有兩個(gè)面是正方形。
生：長(zhǎng)方體。（生幾乎搶著舉手說(shuō)）。
師：這是一種立體圖形，沿著它的高切開(kāi)，可以得到兩個(gè)完全相等的等腰三角形切面。有時(shí)也可能是兩個(gè)完全相等的等邊三角形。
生：圓錐體。（等學(xué)生說(shuō)完，教師拿出事先準(zhǔn)備的圓錐體蘿卜演示給學(xué)生看）。
（每道題出后，下面的學(xué)生都搶著舉手回答，高潮迭起）。
一個(gè)好的開(kāi)頭，往往蘊(yùn)育著成功。一堂課好的序幕如同吸鐵石，可以一下子把學(xué)生牢牢地吸引住，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，為后面成功進(jìn)行教學(xué)奠定心理、認(rèn)知、情感等方面的良好基礎(chǔ)。
課始，教師用一塊布遮住圓柱體，讓學(xué)生想像，當(dāng)圓柱體的上底面慢慢的縮小到圓心時(shí)，這個(gè)圓柱體將變成一個(gè)怎樣的物體？在學(xué)生說(shuō)出或畫(huà)出這個(gè)物體的形狀時(shí)，無(wú)形中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。更難能可貴的是，教師獨(dú)辟蹊徑，巧妙地將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的魔術(shù)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，扣住了學(xué)生的心弦，學(xué)生在驚訝中不知不覺(jué)步入這節(jié)課所學(xué)習(xí)的圓錐體，主動(dòng)參與到研究圓錐體特征的狀態(tài)之中。教者這一別出心裁的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與內(nèi)在的動(dòng)力，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
只有在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生才能積極地參與教學(xué)中的思維活動(dòng)。因此，一堂課精彩的終曲如同壓軸戲，可以把課堂氣氛再度推向高潮，讓學(xué)生保持繼續(xù)探索的興趣和積極的情感，并在其情感的驅(qū)使下進(jìn)行新的認(rèn)知活動(dòng)。
課尾是學(xué)生注意力最容易分散、學(xué)習(xí)效率比較低的時(shí)候。在此時(shí)，教師巧妙的將練習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含于搶答游戲中，使原先枯燥、單調(diào)的練習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化成學(xué)生非常感興趣的游戲內(nèi)容，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。通過(guò)這個(gè)搶答游戲，不僅復(fù)習(xí)過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，也將本節(jié)課的內(nèi)容得以升華，特別是最后一道搶答，極大的考驗(yàn)了學(xué)生的想像力；通過(guò)這個(gè)搶答游戲，也將學(xué)生的參與熱情推到極點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)被激活，思維被激發(fā)，情感被激勵(lì)，取得課雖終，趣未盡、思不止的效果。這樣的課堂又何愁不高潮迭起、精彩紛呈呢！
興趣是最好的老師，有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)主動(dòng)積極。這兩個(gè)片段，教者能在趣字上下功夫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。隨著新課程改革不斷深入的今天，如果我們的教師都能在教學(xué)的趣味上做些文章，使我們的學(xué)生在玩中學(xué)、趣中練，這樣，才會(huì)是課伊始、趣已生，課結(jié)束、趣猶存。從而做到：書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。
六年級(jí)法制教育的教案篇十二
寫(xiě)自己身邊高尚的一個(gè)人。
通過(guò)一兩件事寫(xiě)自己身邊高尚的人，把事情寫(xiě)清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當(dāng)。
2課時(shí)。
第1、2課時(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，選擇合適的材料，起草作文。
今天的作文課，我們練習(xí)寫(xiě)一個(gè)人。咱們一起來(lái)看看習(xí)作要求。
1．默讀習(xí)作要求，想一想：
這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
學(xué)生要明確：a、寫(xiě)自己身邊高尚的人；
b、要通過(guò)一兩件事寫(xiě)出他高尚的原因；
c、把內(nèi)容寫(xiě)具體，做到詳略得當(dāng)。
2．引導(dǎo)學(xué)生明確：什么是高尚精神?（不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，為社會(huì)、為國(guó)家、為他人做出貢獻(xiàn)，也體現(xiàn)了具有高尚精神）。
3、你打算寫(xiě)誰(shuí)，為什么要寫(xiě)他？在小組里說(shuō)一說(shuō)，推薦一名同學(xué)向全班交流。
1．你打算分哪幾部來(lái)寫(xiě)？重點(diǎn)寫(xiě)什么？
交待“我”身邊高尚的人是誰(shuí)。
通過(guò)一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神。
“我”要向他學(xué)習(xí)些什么。
2．如果現(xiàn)在要你動(dòng)筆寫(xiě)，你有哪些困難？（怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體？）。
作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。