教案是教師為實(shí)施某一教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種詳細(xì)的指導(dǎo)性文件。編寫教案要注意反復(fù)斟酌，保證教學(xué)步驟的合理性和連貫性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。教案的分享和交流可以促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳承和提高。
    貓的故事北師大版初一語文教案篇一
    1.《背影》一文是現(xiàn)代作家________寫的一篇反映________的散文。
    2.作者著力刻畫父親背影的原因是________。
    3.選擇題。
    []。
    a.聰慧丑陋b.愚蠢粗俗。
    c.糊涂動(dòng)聽d.聰穎精彩。
    4.《背影》一文將“勾留南京”一事一筆帶過，原因是。
    []。
    a.南京并不好玩，所以不必多寫。
    b.南京是路過，不是目的地。
    c.與文章主旨關(guān)系不大，應(yīng)該略寫。
    d.當(dāng)時(shí)他們心情不好，沒有去玩。
    5.《背影》一文開篇交代家庭境況，其作用為______________。
    能力提高。
    2.對(duì)父親買橘回來后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”一句分析正確的是。
    []。
    a.兒子有橘子吃了，路途上不怕渴了。
    b.即將送走兒子，可去忙自己的事了。
    c.越是盡到了做父親的責(zé)任，心里越感到踏實(shí)滿足。
    d.過鐵道買橘太累了，買回來可以歇一歇了。
    3.“其實(shí)我那年已二十歲”，“而且我這樣大年紀(jì)的人”文中兩次提到自己的年齡，其用意是________。
    4.散文中抒情，一般有兩種方式，即直抒胸臆和間接抒情(寓感情于字里行間)請(qǐng)從文中各找一例略加分析。
    延伸拓展。
    父親的駝背。
    1.給加粗字注音。
    攢()甚()輟()。
    馴()聳()涔()。
    2.在文中拼音后面填上相應(yīng)的字。
    3.在文中橫線上填上合適的詞。
    4.找出本段文字的中心句，指出它用了什么修辭手法，起什么作用。
    5.這個(gè)文段中“有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金”一句的含義是什么?
    參考答案。
    (一)知識(shí)掌握。
    1.朱自清父子深情。
    2.“背影”刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，體現(xiàn)了濃濃的父愛深情，也是父子依依惜別中父親最后留給兒子的印象。
    3.c。
    4.c。
    5.渲染悲涼的氣氛與父親對(duì)兒子的愛形成對(duì)比，更能襯出父愛的崇高偉大。
    (二)能力提高。
    1.第一次去時(shí)詳寫的是背影，扣題，更能突現(xiàn)中心。第二次是人物正面描寫，因而略寫。
    2.c。
    3.說明父親完全可以不必如此操勞，反襯出父親對(duì)“我”關(guān)懷細(xì)致周到。
    4.例如：課文中描寫父親背影的文字及文尾的一段文字分別體現(xiàn)間接抒情和直接抒情。分析從略。
    (三)延伸拓展。
    1.z3nsh8nchu^x)ns%ngc6n。
    2.嶙峋、瘡、汩汩、慷慨、塄。
    3.堅(jiān)韌震撼摩挲。
    4.“父親就這樣無言地用嶙峋的駝背將生活的重負(fù)扛著，就像一張弓無言地堅(jiān)韌著、積攢著，為一支支響箭預(yù)備著生命的涌動(dòng)和波瀾?！北扔魃鷦?dòng)形象地表明了父親無怨無悔地承受生活的艱難，突出表現(xiàn)了父親博大而深沉的愛。
    5.這兩件事在我的人生歷程中極為重要，令我永生難忘，獲益無窮。
    6.駝背《背影》表述作者對(duì)父親的愛的深切的理解。本文寫出作者對(duì)父親駝背懷有一種崇高的敬意和無限的感激之情，兩文都能抓住人物在特定環(huán)境下的特征展開描寫并以此為線貫穿全文，意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，這是它們的妙處所在。
    貓的故事北師大版初一語文教案篇二
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.了解作者;背誦、默寫這首詩。
    2.深入理解課文，學(xué)習(xí)象征手法，體會(huì)文中“波浪”的象征意義。
    3.領(lǐng)悟作者在文中表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)正確的審美觀和崇高的人生觀。
    學(xué)習(xí)過程：
    一、課前熱身。
    (一)了解作者及課文背景。
    蔡其矯，現(xiàn)代詩人。上世紀(jì)50年代，蔡其矯主動(dòng)放棄仕途，保持詩人身份?！按筌S進(jìn)”時(shí)代，當(dāng)人們爭(zhēng)相寫頌歌之時(shí)，蔡其矯卻另辟蹊徑，寫出了直面歷史沉痛與生活艱辛的《霧中漢水》、《川江號(hào)子》等作品，在這一時(shí)期，他屢遭批評(píng)，原因是他對(duì)現(xiàn)實(shí)的這種清醒態(tài)度，是他詩中表現(xiàn)的所謂的“不健康”情調(diào)，是他大量采用的自由體形式。這期間的作品分別收集在《回聲集》、《回聲續(xù)集》《濤聲集》三個(gè)詩集里。
    《波浪》是在20世紀(jì)60年代初期寫的詩篇，在詩中表現(xiàn)了他對(duì)自由的追求。
    (二)課文誦讀，注意讀準(zhǔn)字音，了解重點(diǎn)詞語的含義。
    二、朗誦舞臺(tái)(帶著感情去讀吧，相信自己的感覺!)。
    三、課堂探究。
    (一)自主學(xué)習(xí)(先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號(hào)上做出標(biāo)記。)。
    1.波浪在詩中有什么特點(diǎn)?作者對(duì)它的態(tài)度是什么?
    2.“波浪”“對(duì)水藻是細(xì)語，對(duì)巨風(fēng)是抗?fàn)帯?，談?wù)勀愕睦斫狻?可用原文回答)。
    3.作者為什么稱波浪為“我英勇的、自由的心”?結(jié)合具體詩句談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    4.詩中的人稱由第一人稱轉(zhuǎn)為第二人稱有什么作用?
    5.波浪的形象表達(dá)了詩人怎樣的追求?
    (二)合作研討(將交流合作變成真正解決自己的手段，真正發(fā)揮其功效!)。
    自主學(xué)習(xí)完成后，組長(zhǎng)自覺組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。
    (三)展示講解(展示自己的機(jī)會(huì)到了，或許這也就是改變自己的機(jī)會(huì)!)。
    由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
    四、主題小結(jié)。
    通過對(duì)波浪的描述、贊美，表達(dá)詩人對(duì)英勇無畏、反抗強(qiáng)權(quán)的志士的禮贊和對(duì)和平、自由生活的向往。
    五、寫作借鑒。
    運(yùn)用擬人手法描寫波浪，形象生動(dòng)，給人親切的感受;象征手法，全詩說明一個(gè)哲理，卻把它寄予于熟知的事物中，給人以深刻的啟迪。
    貓的故事北師大版初一語文教案篇三
    沒有你，海上的道路就可怕地寂寞;。
    你是航海者最親密的伙伴，
    波浪啊!你撫愛船只，照耀白帆，
    飛濺的水花是你露出雪白的牙齒。
    微笑著，伴隨船上的水手。
    走遍天涯海角。
    今天，我以歡樂的心回憶。
    當(dāng)你鏡子般發(fā)著柔光，
    讓天空的彩霞舞衣飄動(dòng)，
    那時(shí)你的呼吸比玫瑰還要溫柔迷人。
    可是，為什么，當(dāng)風(fēng)暴來到，
    你的心是多么不平靜，
    你掀起嚴(yán)峻的山峰。
    卻比暴風(fēng)還要兇猛?
    是因?yàn)槟銋拹簽?zāi)難嗎?
    是因?yàn)槟阍骱迯?qiáng)權(quán)嗎?
    我英勇的、自由的心啊。
    誰敢在你上面建立他的統(tǒng)治?
    我也不能忍受強(qiáng)暴的呼喝，
    更不能服從邪道的壓制;。
    我多么羨慕你的性子。
    波浪啊!對(duì)水藻是細(xì)語，
    對(duì)巨風(fēng)是抗?fàn)帲?BR>    生活正應(yīng)像你這樣愛憎分明。
    波——浪——啊!
    貓的故事北師大版初一語文教案篇四
    白素貞：(內(nèi)唱)。
    輕裝佩劍到仙山，
    (白素貞上。)。
    白素貞：
    不由素貞淚不干。
    悔當(dāng)初不聽青兒語，
    端陽佳節(jié)把杯貪。
    官人托在青兒手，
    不采靈芝誓不還。
    大膽且把前山進(jìn)，
    呀!(接唱)。
    山門神將好威嚴(yán)!
    無奈何轉(zhuǎn)到后山上，
    (鹿童仗劍攔住。)。
    鹿童：(唱)。
    來了守山鹿仙童。
    你是何方妖魔女，
    偷探靈山為哪般。
    白素貞：(唱)。
    素貞低頭苦哀告，
    尊聲仙官聽我言：
    素貞本是掃葉女，
    曾煉仙家九轉(zhuǎn)丹。
    只為思凡把峨嵋下，
    與許仙匹配在江南。
    我夫不幸染重病，
    特采靈芝到仙山。
    鹿童：(唱)。
    靈芝本是仙家草，
    怎肯輕易與人間!
    白素貞：(唱)。
    仙家本是慈悲種，
    應(yīng)替人間解危難。
    鹿童：(唱)。
    勸你休得巧言辯，
    寶劍之下活命難。
    白素貞：(唱)。
    只要取得回生草，
    姑娘九死也心甘。
    鹿童：(唱)。
    勸你早早離山去，
    (刺白素貞)。
    白素貞：(按住鹿童劍，唱)。
    恕你姑娘禮不端。
    (白素貞和鹿童斗劍，刺傷鹿童，急采靈芝。鶴童聞警沖上，白素貞口銜靈芝，與鶴鹿兩童苦斗不支，倒下，但仍護(hù)著仙草。)。
    鶴童：(舉劍)妖女受死!
    (南極仙翁率云童急上。)。
    南極仙翁：(白)鶴童住手!
    (向白素貞)啊，膽大白素貞，敢來仙山盜草!
    白素貞：喂呀，仙翁啊!素貞死不足惜，可嘆我那苦命的許郎，就無有回生之望了哇!
    南極仙翁：白素貞，念你癡情可感，又兼身懷有孕，饒你不死，靈芝帶回家去，可救你夫性命。下山去吧!
    白素貞：(這意外之事使她感極而泣)謝仙翁!
    接過靈芝淚不干，
    險(xiǎn)些難得活命還。
    拜別仙翁鎮(zhèn)江返，
    云山萬里救夫還。
    (白素貞下。)。
    鹿童：唔。(有敵意)。
    南極仙翁：休得攔阻。(望著白素貞后搖頭嘆息)眾仙童!
    二仙童：(同白)有。
    南極仙翁：(白)回山去者!
    貓的故事北師大版初一語文教案篇五
    貓很乖，喜歡偎傍著人;有時(shí)候又愛蹭人的腿，聞人的腳。唯有冬盡春來的時(shí)候，貓叫春的聲音頗不悅耳。嗚嗚的一聲一聲的吼，然后突然的哇咬之聲大作，唏哩嘩喇的，鏗天地而動(dòng)神碉。這時(shí)候你休想安睡。所以有人不惜昏夜起床持大竹竿而追逐之。祖?zhèn)饔幸晃缓蜕凶鬟^這樣的一首詩!“貓叫春來貓叫春，聽他愈叫愈精神，老僧亦有貓兒意，不敢人前叫一聲?！边@位師父富同情心，想來不至于掄大竹竿子去趕貓。
    我的家在北平的一個(gè)深巷里。有一天，冬夜荒寒，賣水羅卜的，賣硬面餑餑的，都過去了，除了值更的梆子遙遠(yuǎn)的響聲可以說是萬籟俱寂。這時(shí)候屋瓦上嗥的一聲貓叫了起來，時(shí)而如怨如訴，時(shí)而如詬如詈，然后一陣跳踉，竄到另外一間房上去了，往返跳躍，攪得一家不安。如是者數(shù)日。
    北平的窗子是糊紙的，窗欞不寬不窄正好容一只貓兒出入，只消他用爪一劃即可通往無阻。在春暖時(shí)節(jié)，有一夜，我在睡夢(mèng)中好像聽到小院書房的窗紙響，第二天發(fā)現(xiàn)窗欞上果然撕破了一個(gè)洞，顯然的是有野貓鉆了進(jìn)去。大概是餓極了，進(jìn)去捉老鼠。我把窗紙補(bǔ)好，不料第二天貓又來，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩，一之已甚豈可再乎?第三天又發(fā)生同樣情形，而且把書桌書架都弄得凌亂不堪，書桌上印了無數(shù)的梅花印，我按捺不住了。我家的廚師是一個(gè)足智多謀的人，除了調(diào)和鼎鼎之外還貫通不少的左道旁門，他因?yàn)閺N房里的肉常常被貓拖拉到灶下，魚常被貓叨著上了墻頭，懷恨于心，于是殫智竭力，發(fā)明了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根，在窗欞上貓經(jīng)常出入之處釘一個(gè)鐵釘，鐵絲一端系牢在鐵釘之上，另一端在鐵絲上做一活扣，使鐵絲作圓箍形，把圓箍伸縮到適度放在窗欞上，便諸事完備，靜待活捉。貓竄進(jìn)屋的時(shí)候前腿伸入之后身軀勢(shì)必觸到鐵絲圓箍，于是正好套在身上，活生生懸在半空，愈掙扎則圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無計(jì)可施，遂自告奮勇為我在書房窗上裝置了這么一個(gè)機(jī)關(guān)。我對(duì)他起初并無信心，姑妄從之。但是當(dāng)天夜里居然有了動(dòng)靜，早晨起來一看，一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里!
    廚師對(duì)于捉到的貓向來執(zhí)法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋，但是廚師堅(jiān)持不能不稍予膺懲，即在貓身上用原來的鐵絲系上一只空罐頭，開啟街門放她一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫妻的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動(dòng)了好幾條野狗跟在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了這個(gè)苦頭以后絕對(duì)不會(huì)再光顧我的書房。窗戶紙從新糊好，我準(zhǔn)備高枕而眠。
    嘩啷一聲，鐵罐墜地，顯然的是鐵絲斷了。幾乎同時(shí)，噗的一聲，貓順著我窗前的丁香樹也落了地。她低聲的呻吟了一聲，好像是初釋重負(fù)后的一聲嘆息。隨后我的書房窗紙又撕破了――歷史重演。
    這一回我下了決心，我如果再度把她活捉，要用重典，不是系一個(gè)鐵罐就能了事。我先到書房里去查看現(xiàn)場(chǎng)，情況有一些異樣，大書架接近頂棚最高的一格有幾本書灑落在地上。傾耳細(xì)聽，書架上有呼嚕呼嚕的聲音。怎么貓找到了這個(gè)地方來酣睡?我搬了高凳爬上去窺視，嚇我一大跳，原來是那只瘦貓擁著四只小貓?jiān)谖鼓?
    四只小貓是黑白花的，咕咕容容的在貓的懷里亂擠，好像眼睛還沒有睜開，顯然是出生不久。在車船上遇到有婦人生產(chǎn)，照例被視為喜事，母子好像都可以享受好多的優(yōu)待。我的書房里如今喜事候門，而且一胎四個(gè)，原來的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情。貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著危險(xiǎn)回來喂奶，偉大的母愛實(shí)在是無以復(fù)加!
    貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)，感覺安全受了威脅，一夜的功夫她把四只小貓都叼離書房，不知運(yùn)到什么地方去。
    貓的故事北師大版初一語文教案篇六
    導(dǎo)課：
    2、出示《示兒》。
    教學(xué)過程。
    一、初讀全詩感受詩意。
    1、先以自己的理解讀讀這首詩。
    2、理解這首詩講的內(nèi)容。
    (借助資料，并講給同桌聽，并能糾正有錯(cuò)誤的地方)。
    3、解釋詩意并板書。(講清楚難懂字詞并翻譯)。
    二、再讀全詩理解深意。
    1、自己讀這首詩，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。
    2、知道“死去元知萬事空”為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁”?
    (體會(huì)作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情)。
    3、體會(huì)陸游這一聲聲的囑咐中的感情。(悲憤又充滿希望)。
    4、帶著體會(huì)出來的感情，朗讀這首詩。(個(gè)讀，齊讀)。
    三、拓展延伸深化理解。
    1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
    2、讀這首詩，理解此詩并比較兩首詩的異同。(異：時(shí)間，地點(diǎn)同：國家統(tǒng)一的愿望)。
    3、讀這首詩最讓人心痛的是那個(gè)字?(“南望王師又一年”中的“又”字)。
    四、摸擬場(chǎng)景感同身受。
    1、根據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對(duì)話。(要有行動(dòng)，語言，神態(tài)等描寫)。
    2、朗讀表演對(duì)話。
    板書設(shè)計(jì)：
    示兒。
    死去無知萬事空，國不統(tǒng)一。
    但悲不見九州同。死不瞑目。
    王師北定中原日，至死不變。
    家祭無忘告乃翁。收復(fù)失地。
    貓的故事北師大版初一語文教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    (一)細(xì)讀課文，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的珍視之情。
    (二)通過分析關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，提高對(duì)敘事性作品的復(fù)述能力。
    (三)品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    (一)對(duì)“動(dòng)物”母愛的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的珍視之情。
    (二)對(duì)敘事性作品的復(fù)述能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
    媒體準(zhǔn)備：
    投影的文字資料。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    兩課時(shí)。
    預(yù)習(xí)要求：
    (一)通讀全文，查字典，給生字詞注音、釋義。
    (二)朗讀全文，體會(huì)字里行間所包含的感情。
    (三)在自己感悟較深的地方，寫上評(píng)注。
    (四)“閱讀練習(xí)?探究”一。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    (一)導(dǎo)入示例。
    生命之所以珍貴，就是因?yàn)樗挥幸淮?，是不可重?fù)的。不管是人的生命，還是動(dòng)物的生命，都是一樣。熱愛生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家、學(xué)者梁實(shí)秋寫的《貓的故事》。
    (二)作者簡(jiǎn)介。
    貓的故事北師大版初一語文教案篇八
    這篇文章是袁鷹在1961年9月去甘肅蘭州體驗(yàn)生活，為了在三年自然災(zāi)害中給全國人民鼓勁而寫的，它的文化價(jià)值只有一個(gè)字就是“斗”。整個(gè)文章節(jié)奏非常明快，聲調(diào)非常響亮，意志非常昂揚(yáng)。
    最近重讀這篇文章，我在文章中間，從原來“斗”的那種昂揚(yáng)的意志中，讀到了另一種文化價(jià)值，那就是——“敬畏自然”、“順應(yīng)自然”。“與自然融合”是一個(gè)理想的狀態(tài)，實(shí)際上我們與自然是無法融合的，而在這樣的人與自然關(guān)系的思考過程中間，有一個(gè)問題凸顯出來——我們對(duì)自然的態(tài)度如何?；谶@樣的思考，我對(duì)這篇文章的理解，在文化價(jià)值上，就轉(zhuǎn)為——“敬畏自然”，你從一開篇的四個(gè)字就能看出來：“黃河滾滾”。在黃河滾滾面前，我們的心理是怎樣的?高興、歡喜、害怕，以至于恐懼。若把這些感情排一排隊(duì)，也許“害怕”會(huì)排在第一個(gè)?！拔贰笔且?yàn)樯硗獾哪莻€(gè)世界非常可怕，使我們內(nèi)心產(chǎn)生一種害怕的心理反應(yīng)。而這篇文章，就散文來說，在我看來，在那個(gè)時(shí)代，屬于20世紀(jì)五六十年代中國散文的典范之作。中國散文經(jīng)過五四熱潮之后，出現(xiàn)了兩個(gè)黃金時(shí)期，一個(gè)是五六十年代的詩化散文，以劉白羽、秦牧、楊朔為代表，他們構(gòu)成了詩化散文的總體版圖，袁鷹、碧野都是屬于這個(gè)陣營(yíng)的。他們極其強(qiáng)調(diào)散文的審美。楊朔自己說，“好的散文就像一首詩”，這是最早的時(shí)候，“楊朔派散文”在散新中的一次呼喊，一次散文審美的變化。然后他又說，“我在寫每篇文章時(shí)，總是拿著當(dāng)詩一樣寫”。這兩句話，幾乎成為那個(gè)時(shí)代這個(gè)群體極為重要的創(chuàng)作主張。這是繼五四以來，又一次中國散文的黃金時(shí)代。此后就是八,九十年代，新中國成立以來中國散文的第二個(gè)黃金時(shí)期，賈平凹先生主編的《美文》功不可沒。他率先在《美文》中倡導(dǎo)“大散文”，開啟了九十年代散文熱的序幕。
    我們大致明白了這樣一個(gè)過程之后，就不難發(fā)現(xiàn)，為什么我們今天讀《筏子》，或多或少心里總存在著一些疑慮，擔(dān)心把它說得那么好是不是恰當(dāng)。其實(shí)，這是因?yàn)槲覀冊(cè)诮裉鞂?duì)這篇散文進(jìn)行審美時(shí)，使用的標(biāo)準(zhǔn)是八,九十年代之后第二個(gè)散文黃金時(shí)期的散文審美標(biāo)準(zhǔn)。
    讀一篇散文，必須把這個(gè)作者放回到那個(gè)時(shí)代，把這篇文章放回到那個(gè)時(shí)代的文化主潮中去考察。其實(shí)從1958年文藝界反右總結(jié)開始，強(qiáng)調(diào)文學(xué)創(chuàng)作要“兩個(gè)結(jié)合”，兩個(gè)結(jié)合指的是革命浪漫主義和革命現(xiàn)實(shí)主義的結(jié)合。這“兩個(gè)結(jié)合”是解決這一篇散文主旨的一把鑰匙。
    黃河滾滾。
    這是沖口而出的四個(gè)字，這四個(gè)字就奠定了整篇文章的基調(diào)——革命的斗志。用短促的語句表現(xiàn)內(nèi)心的激動(dòng)、興奮與昂揚(yáng)的意志。袁鷹在1982年寫的《散文求索小記》中提到，在1958年，他也熱烈地、真心誠意地歌頌大躍進(jìn)和人民公社運(yùn)動(dòng)，在1959年、1960年也曾非常堅(jiān)決地、滿腔熱忱地捍衛(wèi)過“三面紅旗”。
    在那個(gè)時(shí)代，他說“黃河滾滾”時(shí)候的熱烈、熱情與熱望，是真誠的。這是革命的現(xiàn)實(shí)主義。下面，革命的浪漫主義來了。這句話以后，馬上在散文的節(jié)奏上發(fā)生了變化。散文、詩，它們都講究一個(gè)節(jié)奏。散文和詩的不同是，散文更加講究節(jié)奏，詩更加講究韻味、聲韻。散文無韻，于是在節(jié)奏的講究上，比詩更為著意。句號(hào)句斷以后，下面一個(gè)極其長(zhǎng)的長(zhǎng)句子，把“黃河滾滾”鋪延開來。而運(yùn)用的方式是一貫的散文的手法——欲揚(yáng)先抑?！凹词埂?，這個(gè)虛詞，這兩個(gè)字，都是仄聲字。他借著“黃河滾滾”，這樣一個(gè)響亮的短語之后，一下子，接過聲來，如果把“即使”換成兩個(gè)平聲字，這兩個(gè)句子就散掉了。
    即使這兒只是上游。
    立馬把“黃河滾滾”的氣勢(shì)“拉了下來”，沒有讓昂揚(yáng)的斗志直沖云霄，而是摁住了往下拉了過來。這就是革命的浪漫主義。革命的浪漫主義常常是把大的往小里說，把小的往大里說。()從有到無，從無到有。這里這句話實(shí)際上就是用一個(gè)矛盾的表述去反襯“黃河滾滾”，在反襯的時(shí)候，把這一句話的氣勢(shì)拉了下來，但又沒有一直拉到底。
    但它那萬馬奔騰、濁浪排空的氣概，完全足以使人膽驚心悸。
    “河邊”是這一段與前一段的關(guān)聯(lián)。散文在結(jié)構(gòu)上的“不散”，第一段與第二段的暢通處、系聯(lián)處就在于“河邊”。而寫這個(gè)大水車的時(shí)候，不同于前面直面去寫黃河，因?yàn)檫@是一個(gè)“配角”。“緩緩地轉(zhuǎn)動(dòng)著”，“著”把原來奔跑的歡快的筆調(diào)一下子舒緩下來了，延長(zhǎng)了緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)的節(jié)奏，把節(jié)奏拉得平穩(wěn)下來，拉得慢下來。第一段雖然有“即使”，但還沒有把那很迅捷很奔涌很快的節(jié)奏拉下來，所以“即使”還沒有把原來的節(jié)奏拉到舒緩的樣子。
    接著有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，一個(gè)白描，非常棒。
    從滔滔激流里吞下一木罐一木罐的黃水。
    后面這兩句，把本來那個(gè)氣很壯的聲腔，溫柔一下，用了兩個(gè)很散的句子，而且中間還加了逗號(hào)，跌宕開來?！皟A注進(jìn)木槽”，這個(gè)“進(jìn)”實(shí)際上是慢慢變細(xì)的節(jié)奏。“流到”，平緩了，節(jié)奏和緩起來了。這個(gè)“進(jìn)”字，你看上去它是多余的，但如果改成傾注“到”木槽，這個(gè)“到”就太響了，太粗壯了?！斑M(jìn)”，比較細(xì)膩，“j”這個(gè)音開口小，是一個(gè)細(xì)音，不是一個(gè)洪音。然后，“流到渠道里去”，到這兒為止，從奔騰的黃河到緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)的大水車，作者已經(jīng)靜靜地站到了黃河邊，已經(jīng)能夠靜下心來，去看這個(gè)黃河了。
    下面，為了進(jìn)一步舒緩剛才受到驚嚇的情緒，再來一處：
    這是蘭州特有的大水車，也只有這種比二層樓房還高的大水車，才能同面前滾滾大河相稱。
    看上去前面兩句是廢話，但這兩句廢話恰恰是為后面的“同面前滾滾大河相稱”做了“橋梁”，把蘭州黃河這個(gè)背景點(diǎn)出來了，而且指出這是“特有的”，它的“特有”是什么呢，這個(gè)水車很高很大，兩層樓那么高，這個(gè)句子說得很長(zhǎng)，絮絮叨叨，但恰恰這個(gè)絮絮叨叨的句子卻給了蓄勢(shì)的力量。然后他再揚(yáng)上去一筆“才能同面前滾滾大河相稱”。幾處寫到黃河，所用的指稱都不相同：“黃河滾滾”、“河邊”、“大河”。而這恰恰是作者在有意識(shí)地避免散文中語詞堆砌的感覺，詩化散文在字句錘煉上極其強(qiáng)調(diào)。任何一個(gè)時(shí)代，都有它獨(dú)特的創(chuàng)造力，獨(dú)特的文學(xué)色彩。我們對(duì)所有作品，盡量不要用好壞更不能用對(duì)錯(cuò)去評(píng)價(jià)，而要作審美的估價(jià)。袁鷹自己就說過這樣的話，他在《散文求索小記》中說，“我常想，任何散文，同其他樣式的文學(xué)藝術(shù)作品一樣，都是時(shí)代的產(chǎn)物，必然會(huì)帶著他所產(chǎn)生的時(shí)代的聲色光影”。應(yīng)該說，袁鷹對(duì)自己的散文創(chuàng)作，有自己獨(dú)立的構(gòu)想。袁鷹17歲的時(shí)候，以一篇《師母》踏上文壇，此后，始終與時(shí)代沉浮，始終把自己那顆滾燙的心交給他所認(rèn)同的那個(gè)時(shí)代。當(dāng)然，時(shí)代有好有壞，作品有高有下。我們只有把能看到的作品放回到那個(gè)時(shí)代中，才能夠真正去估價(jià)它的美學(xué)意義。
    《筏子》就帶著1960年代我們這個(gè)國家在最困難的時(shí)候給全國人民鼓勁的色彩，所以，他描寫的黃河和我們現(xiàn)在單純?nèi)ッ鑼懶蹓训狞S河的聲色是不同的。這里的黃河，就像一個(gè)昂揚(yáng)的民族，因此他說，即便是水車，黃河邊的也和太湖邊的不同，那么高，高到同面前滾滾大河相稱。到這兒，整個(gè)文章告一段落，節(jié)奏到此算一停頓。下面另起頭。但另起頭的時(shí)候，也不是“換了一條路”，而是語斷意聯(lián)。
    第三段第一句話：“像突然感受到一股強(qiáng)磁力似的，岸上人的眼光被河心一個(gè)什么東西吸引住了?！币幌伦幽忝靼琢?，黃河滾滾，遠(yuǎn)眺;大水車，河岸;目光，由遠(yuǎn)而近，人到了河邊，望向河心，望向河心的這個(gè)動(dòng)作，和遠(yuǎn)眺黃河的這個(gè)動(dòng)作，是一樣的激動(dòng)人心，是一樣的節(jié)奏歡快，是一樣的斗志昂揚(yáng)。像突然感受到了一股磁力，你看，用的全是極其雄壯的詞，“突然一股強(qiáng)磁力”，好像不可避免，好像無法回避，好像不得不往那兒看?！鞍渡先说难酃狻奔戎缸髡?，又指他人，所有人的眼光，“被河心一個(gè)什么東西吸引住了”。
    貓的故事北師大版初一語文教案篇九
    一、導(dǎo)入：在你的心目中天鵝是一種什么樣的動(dòng)物——美麗的、高貴的、純潔的?今天我們將要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)關(guān)于天鵝的感人至深的故事，學(xué)過這篇文章你會(huì)對(duì)天鵝有另一番更深刻的認(rèn)識(shí)的。
    二、初讀課文，掌握字詞。
    撲棱翅膀趔趄惦記棲息偎依模糊咳嗽遐想窟窿。
    三、整體感知，把握文章主要內(nèi)容——想一想課文向我們講述了一個(gè)什么樣的故事?
    文章主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場(chǎng)面。
    四、再讀課文，理清脈絡(luò)?？纯凑n文可分為幾個(gè)部分?
    課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩大部分：
    第一部分是第一自然段，寫'我'結(jié)識(shí)了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。
    第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向'我'講述一群天鵝破冰覓食的故事。
    五、品讀文章，理解主旨。
    感悟天鵝的精神——。
    六、完成學(xué)案作業(yè)。
    貓的故事北師大版初一語文教案篇十
    1、了解民間故事集《一千零一夜》。
    2、了解故事情節(jié)，探究魔鬼的本性。
    3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
    4、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
    5、培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì)，懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)想。
    每組發(fā)一張白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡(jiǎn)要說明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，另一方面了解學(xué)生對(duì)魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度。然后通過課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音，引入課文，告訴學(xué)生僅從外形來認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，再引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文，正確認(rèn)識(shí)魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過設(shè)計(jì)與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并深入體會(huì)人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
    教學(xué)過程。
    一、常識(shí)學(xué)習(xí)。
    1.題目解說。
    2.《一千零一夜》簡(jiǎn)介。
    《一千零一夜》又名《天方夜譚》，是阿拉伯民間故事集，包括寓言、童話、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等，主要反映中古時(shí)期阿拉伯和亞洲一些國家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請(qǐng)小組中畫畫高手，用簡(jiǎn)單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象(三分鐘完成)，由組長(zhǎng)展示成果，并簡(jiǎn)單說說魔鬼是怎么樣的。
    今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個(gè)可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，是一篇外國民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富，反映勞動(dòng)人民的愿望。
    現(xiàn)在，讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼。翻開書172頁第二自然段，聽課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。
    2、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡?？墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，下面我們通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的本來面目。
    結(jié)合注解，用圈點(diǎn)勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié)，談?wù)勀銓?duì)魔鬼的新的認(rèn)識(shí)，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對(duì)話中看魔鬼的本來面目。
    先小組內(nèi)討論交流，由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理，再在班級(jí)里交流。
    課文的結(jié)局編得很精彩，但我覺得同學(xué)們很聰明，創(chuàng)新能力很強(qiáng)，完全有可能編一個(gè)同樣精彩，和課文不同的故事結(jié)尾。請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開始，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點(diǎn)，大膽想象，給故事另外編一個(gè)合乎情理的結(jié)尾，并說明這樣設(shè)計(jì)的理由。
    由組長(zhǎng)展示小組設(shè)計(jì)成果，并說明理由。
    同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一下，看哪個(gè)結(jié)尾好，哪個(gè)更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請(qǐng)?jiān)囎髟u(píng)價(jià)。
    三、閱讀練習(xí)、探究。
    1.如果魔鬼在前三個(gè)世紀(jì)被救起，會(huì)兌現(xiàn)他的許諾嗎?
    2.漁夫和魔鬼都要求對(duì)方說的簡(jiǎn)短些，這表現(xiàn)了他們什么心理?
    3.課后練習(xí)三：你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好?
    四、品味積累(課后)。
    附：
    這堂課，我采取了三點(diǎn)主要策略：
    1、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。
    找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在，教學(xué)起點(diǎn)過低或過高，必定會(huì)導(dǎo)致你的教學(xué)失效?！稘O夫的故事》是一篇民間故事，故事情節(jié)，語言方面并不難，故事的兩個(gè)角色中，漁夫的形象也好理解，主要是對(duì)魔鬼的形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能不全面、有疑惑、或甚至錯(cuò)誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個(gè)形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。
    學(xué)生對(duì)魔鬼的認(rèn)識(shí)往往是表面的，片面的。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像，然后引導(dǎo)學(xué)生通過課文的研讀從外形到本質(zhì)來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼，最后通過故事結(jié)局的親自設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)起點(diǎn)，教材的處理、教學(xué)思路也就清楚了。
    2、融入探究性教學(xué)模式。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想，嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類題裁課文的教學(xué)中的運(yùn)用。
    這堂課，為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題，從外形、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究魔鬼的本來面目。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望，由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，這樣不斷創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情。學(xué)生通過研讀課文，對(duì)問題形成解釋，在小組中充分表達(dá)交流評(píng)議，再在班級(jí)中展示交流評(píng)議，所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個(gè)問題來組織教學(xué)的。
    3、以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)。
    這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式。在四人小組中，學(xué)生討論魔鬼怎樣畫，魔鬼本質(zhì)是什么，故事結(jié)局如何設(shè)計(jì)時(shí)，分工合作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。每位同學(xué)獲得發(fā)表意見，展示才能，評(píng)價(jià)別人的機(jī)會(huì)。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
    貓的故事北師大版初一語文教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用。
    能力目標(biāo)：提高學(xué)生的賞析能力與表達(dá)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵。
    教學(xué)方法：誦讀法、品味法、討論法、讀寫結(jié)合法。
    教學(xué)工具：多媒體。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
    導(dǎo)入設(shè)計(jì)：(短片導(dǎo)入)。
    生命是豐富多彩的，生活時(shí)時(shí)處處都在向我們展示生命之美。在陽光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機(jī)靈，老者似神仙般逍遙。我們感受到的是生命的柔美;在墨黑的背景中，通體如鏡子般透亮，臉龐如月亮般恬靜，那令人遺憾的斷臂，讓我們感受到的是生命的殘缺之美;在綠茵場(chǎng)中，足球運(yùn)動(dòng)員那如旋風(fēng)般的推進(jìn)，如狂飆般的進(jìn)攻，如蛟龍般的拼搶，我們感受到的是生命的力量之美。今天我們將學(xué)習(xí)的是高爾基的散文詩《海燕》，作品猶如春天的旋律、時(shí)代的前奏曲、革命的宣言書。讓我們共同進(jìn)入海燕的世界，面對(duì)大海、烏云、閃電去感受海燕給我們帶來的生命。
    貓的故事北師大版初一語文教案篇十二
    課前預(yù)習(xí)：
    1、借助圖書、互聯(lián)網(wǎng)搜集并整理有關(guān)黃河的圖片、詩詞名句和羊皮筏子的圖片及相關(guān)常識(shí)。
    2、利用工具書，積累詞匯。
    相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
    能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情的朗讀課文，理清課文內(nèi)容。
    2、理解艄公形象的象征意義，領(lǐng)悟作者對(duì)“黃河的主人”們的贊美之情，感受艄公的勇敢、沉著、智慧和毅力的品質(zhì)。
    貓的故事北師大版初一語文教案篇十三
    課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料：
    1、賈平凹簡(jiǎn)介。
    2、法桐的有關(guān)知識(shí)。
    3、描寫落葉的詩文詞句。
    課堂學(xué)習(xí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    屏顯落葉圖片，請(qǐng)你簡(jiǎn)單描繪一下你看到的葉子，看到這些落葉你有怎樣的感觸?
    師：面對(duì)這些色彩各異、形態(tài)各異的落葉，大家發(fā)出了不同的感慨。那么著名作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢?下面就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。
    我們先來了解一下作者賈平凹。(屏顯作者簡(jiǎn)介)(師讀)。
    這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有兩個(gè)。(屏顯學(xué)習(xí)重點(diǎn))(齊讀)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀課文，體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。
    2、品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語言。
    二、整體感知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們配樂朗讀課文，說說這篇散文寫了什么內(nèi)容。(學(xué)生自由說)。
    課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程，作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命的哲理。
    2、作者是如何描寫法桐的葉子的呢?(從文中找出描寫法桐的語句。)。
    作者寫了什么時(shí)間的法桐?——分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景象。
    這些季節(jié)的法桐樹或葉各有著怎樣的特點(diǎn)?
    春夏(溫柔、美好、歡樂)。
    深秋(削瘦、寒傖、敗落)。
    來年春天(繁盛、美好)。
    師：伴隨著法桐葉由繁盛到凋落再到繁盛的過程，作者的思想感情是怎樣變化的?(請(qǐng)大家從文中找出或總結(jié)出在這三個(gè)階段中，作者感情變化的詞語。)。
    春夏(溫柔、美好、歡樂)——————喜愛。
    深秋(削瘦、寒傖、敗落)——————哀嘆。
    來年春天(繁盛、美好)———————敬仰。
    第1段先從整體上概寫，再從局部具體寫。具體從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī)?；虼穑赫w看上去不同位置的葉子姿態(tài)色澤不同;沒風(fēng)時(shí)葉子的姿態(tài);起風(fēng)時(shí)葉子活動(dòng)的姿態(tài)亦可。第1段是對(duì)法桐葉的正面描寫。
    第2段是從什么方面來寫法桐葉的?
    采用了側(cè)面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達(dá)自己的喜愛之情。賈平凹換了一個(gè)角度來渲染春天的葉子之美好，好到他十分嫉妒在葉子間歌唱的“鳥夫妻”。沒有直接寫葉子，而是寫用自己的心理反應(yīng)，從效果上表現(xiàn)葉子的美好，突出葉子的“歡樂”。
    3、題為“落葉”，但作者卻用許多文字描繪“春葉”，這樣構(gòu)思有何作用?
    春葉中梧桐的美麗風(fēng)姿，那綠色的歡樂，與后面深秋時(shí)法桐凋落時(shí)的蕭條形成鮮明對(duì)比，更能襯托出落葉的悲涼意味，為后文作者領(lǐng)悟到新生命在老化和蛻變中萌生的作鋪墊。
    4、作者從法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程，悟出了怎樣的生命哲理?
    “歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容;世間萬物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。”
    生命到來是歡樂的，生命歸去也應(yīng)該是歡樂的，在這種交替輪回中，生命才得以發(fā)展，壯大，才不會(huì)停滯，不會(huì)老去。人生歡樂的內(nèi)容是一個(gè)歡樂到來與歸去的過程，正是在這個(gè)歡樂的過程中才得到了新生，得到了發(fā)展;生與死，榮與辱相互更替，促成生命的發(fā)展，應(yīng)平靜的對(duì)待榮辱得失。
    三、深入研讀。
    1、品味語言。
    (1)本文篇幅短小，語言凝練優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。
    提示：可以從用詞美、修辭美、哲理美、寫作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析。
    (2)朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語言。
    2、質(zhì)疑問難：
    學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑。
    四、拓展延伸。
    1、文章寫的是法桐，實(shí)際上也是表達(dá)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷說說本文給了你怎樣的啟示。
    (總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)落葉怎樣的精神?)生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會(huì)有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對(duì)生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
    無論什么樣的處境中，對(duì)生活要始終充滿希望，為理想不斷追求，不斷拼搏，以積極向上的心態(tài)來展示生活的內(nèi)涵與真諦。
    貓的故事北師大版初一語文教案篇十四
    瓦爾杰茨基公國國王弗里德里赫乘著馬車，被狂熱的人群簇?fù)碇叩谜龤g，忽然晴天霹靂似的有一封信飄落到他的膝上，不知是誰扔進(jìn)來的。
    弗里德里赫國王笑瞇瞇地讀信：
    “陛下，您是世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜!”
    弗里德里赫國王頓時(shí)笑容盡斂。
    正如次日?qǐng)?bào)載，皇上當(dāng)時(shí)御體不適。于是慶祝盛典立即停止，弗里德里赫國王駕返皇宮。國王一回到宮里，便躲進(jìn)了書室，潛心琢磨那封大逆不道的信。他至少把“陛下，您是世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜!”那些字句念了五十來遍，早已經(jīng)能夠倒背如流了，這才猛然發(fā)出一聲驚呼：“這個(gè)壞蛋連名字也沒留!”
    他在書室里亂轉(zhuǎn)一氣，嘴里叨念不停：“陛下，您是世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜!”
    半小時(shí)后，國王下令召開國務(wù)會(huì)議。
    “諸位愛卿，”他頹喪地向他的四位樞密參贊說道，“在寡人登基三十周年紀(jì)念的今天，竟有歹徒將一封黑信投進(jìn)了寡人所乘的馬車。信上說：‘陛下，您是世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜!’”
    四位樞密參贊的臉色頓時(shí)變得煞白。男爵卡爾囁嚅著道：
    “陛下，那封信不是寫給您的吧!”
    弗里德里赫國王龍顏大怒。
    “男爵愛卿，”他厲聲言道，“朕想卿也明白，‘陛下’這個(gè)稱呼在全國范圍內(nèi)只屬于孤家一人，再?zèng)]有旁人稱得起‘陛下’了!這封信上明明寫著：‘陛下，您是世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜!’當(dāng)然是寫給寡人的啦!朕想卿等遲早會(huì)同意寡人的見解。為江山稷計(jì)，非查出那名膽敢冒犯寡人的歹徒不可，因?yàn)閾?jù)朕看來，其罪如同叛國?，F(xiàn)在寡人就把這件案子交給卿等。想必議會(huì)也要對(duì)寡人深表同情，在明天開會(huì)時(shí)對(duì)于這個(gè)竟然不惜冒犯國王的歹徒的無恥勾當(dāng)加以議處……”
    國務(wù)會(huì)議一直開到深夜。警察局長(zhǎng)也參加了這個(gè)會(huì)議。
    在次日的議會(huì)大會(huì)上，主席激情昂揚(yáng)地宣讀了弗里德里赫國王御筆寫的、向他的臣民呼吁忠誠的一封詔書。議員們趕緊紛紛宣誓，以表明自己對(duì)國王的忠誠，雖然實(shí)際上他們誰都是丈二金剛摸不著頭腦，不知究竟出了什么岔子。
    一種莫名的氣氛悶住了大家。然而警察局長(zhǎng)卻毫不怠慢：他請(qǐng)求謁見，并且從國家檔案庫里拿出了那封該死的信。
    “您打算怎樣辦這件案子?”首相問他。
    警察局長(zhǎng)搓了搓手，躊躇滿志地說：“暫時(shí)還不能告訴您。鄙人的這次偵查定會(huì)一鳴驚人!”
    那封信被他送進(jìn)了國家印刷所。中午，京城里就到處貼滿了警察局的告示：“茲懸賞一千馬克捉拿私將寫有‘陛下，您是世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜!’之黑信投入皇上馬車之歹徒一名?！?BR>    這樣一來，還不到天黑，全瓦爾杰茨基公國的人便無人不知弗里德里螦撒國王是“世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜”了，而警察局長(zhǎng)第二天也就下臺(tái)大吉。
    貓的故事北師大版初一語文教案篇十五
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、自讀課文，體會(huì)作者如何抓住人物的特點(diǎn)，選取典型事例來表現(xiàn)養(yǎng)母的品格。
    2、品讀文章中的細(xì)節(jié)描寫，從中體會(huì)人物的情感。
    3、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
    教學(xué)媒體：投影儀，小黑板。
    教學(xué)方法：圈點(diǎn)勾畫，討論歸納。
    教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫過于父母對(duì)子女的愛，這種愛很樸實(shí)，很實(shí)在，是樸素的，是自然的。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達(dá)的愛卻不亞于生母，讓我們一起來學(xué)習(xí)。板書課題《養(yǎng)母》。
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    學(xué)生齊讀目標(biāo)。
    三、初讀課文，整體感知。
    1、說說從題目中讀出了哪些信息?
    2、學(xué)生自由讀課文，利用工具書，解決字詞。教師出示易錯(cuò)的字詞，提問學(xué)生。
    貓的故事北師大版初一語文教案篇十六
    本文的教學(xué)重點(diǎn)在于從情節(jié)入手，了解文章是如何開頭、發(fā)展、結(jié)束的，并從情節(jié)中提煉出主題。如何區(qū)分兩種勇氣，讓學(xué)生理解法國婦女的勇氣更為可貴是本文的難點(diǎn)。
    教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生自讀為主，輔以教師的點(diǎn)撥，特別是文章的結(jié)束部分，教師必須要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白作者的用意。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力：
    1、識(shí)記生字和詞語。
    2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
    3、品味作者對(duì)兩次救助過程的描繪，感悟法國婦女超人的勇氣。
    過程與方法：
    1、理清作者寫作思路，品味文章語言。
    2、體會(huì)人物形象的含蓄深刻。
    3、了解作者獨(dú)特的敘述視角。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立學(xué)生的和平信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛正義，愛國家的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：理解小說標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣。
    2、難點(diǎn)：體會(huì)人物形象的含蓄深刻。
    一、導(dǎo)入新課。
    貓的故事北師大版初一語文教案篇十七
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.細(xì)讀課文，領(lǐng)悟作者對(duì)祖國的熱愛和贊美之情。
    2.體會(huì)本篇散文詩一唱三嘆的表達(dá)特色。
    3.品味學(xué)習(xí)本文的擬人、比喻等修辭手法的作用和特點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    1.品味、學(xué)習(xí)散文詩富有感染力的語言。
    2.從語言入手理解課文中的情感。
    一、自主學(xué)習(xí)。
    1.給下列加點(diǎn)的字注音。
    舢板()駁船()堆棧()。
    粼粼()哺育()瑰麗()。
    2.說出下列句子所使用的修辭手法。
    (1)長(zhǎng)江很早便醒過來。它以魚肚色抹著縷縷玫瑰紅的曙天，它以寬闊的江面上的黎明，它以四月的風(fēng)吹拂著的麥浪似的水波，它以臉上展開的微笑，迎接過江的渡船上的火車和旅客。()。
    (2)一串串的明珠一般的湖泊。()。
    (3)我們看見你，你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容多么甜美。()。
    3.判斷下列句子所運(yùn)用的表達(dá)方法。
    (1)我想，那是祖國人民的無比的幸福生活，那是祖國人民對(duì)于未來的燦爛的理想，祖國人民奔赴未來的壯志，那是我們這個(gè)時(shí)代的全部光輝，照耀得你的心像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。()。
    (2)水呵，風(fēng)呵，玫瑰的曙天呵，我們一起來歌唱我們這個(gè)時(shí)代和我們的祖國的贊歌。()。
    二、重點(diǎn)研討。
    貓的故事北師大版初一語文教案篇十八
    原文：
    青門柳枝軟無力，東風(fēng)吹作黃金色。
    街東酒薄醉易醒，滿眼春愁銷不得。
    譯文：
    青門柳枝軟無力：
    門外的楊柳無力的下垂著。
    東風(fēng)吹作黃金色：
    春天的東風(fēng)把柳枝吹成了金黃色。
    街東酒薄醉易醒：
    東街的酒力太小，醉了很容易就會(huì)醒來。
    滿眼春愁銷不得：
    滿腹愁苦還是消不了。
    貓的故事北師大版初一語文教案篇十九
    北京人說：“春脖子短?！蹦戏絹淼娜擞X著這個(gè)“脖子”有名無實(shí)，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。
    最激烈的意見是：“哪里會(huì)有什么春天，只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”
    其實(shí)，意見里說的景象，不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重于春風(fēng)，也有道理。
    北京的春風(fēng)真就是刮土嗎?后來我有了別樣的體會(huì)，那是下鄉(xiāng)的好處。
    我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意。是潭、是溪、是井臺(tái)還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風(fēng)來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山粱，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。
    轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉、格拉拉地松動(dòng)。
    麥苗在霜冰里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大轂鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。
    如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒。
    能不懷念北國的春風(fēng)!
    貓的故事北師大版初一語文教案篇二十
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累好詞好句。
    2、有感情朗讀課文，品味優(yōu)美句子所蘊(yùn)含的哲理。
    3、感悟生命的真諦并熱愛、尊重生命。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感品讀文章，品味優(yōu)美句子所蘊(yùn)含的哲理。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟生命的真諦。
    學(xué)習(xí)方法：品讀法、自主合作探究法。
    學(xué)習(xí)過程：
    一、導(dǎo)入(1分鐘)。