教案有助于促進(jìn)師生互動(dòng)、學(xué)生思維的激活和主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。教案編寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)反思和教學(xué)改進(jìn)，以便提高教師教學(xué)水平。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些編寫(xiě)教案的靈感和參考。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇一
教學(xué)目的：
(1)喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
(1)重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法。
(2)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教具準(zhǔn)備：
剪紙作品若干，各色彩紙，剪刀、刀子各一把、白紙兩張、多媒體。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
作業(yè)要求：
能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅對(duì)稱(chēng)剪紙，做到造型單純、簡(jiǎn)潔、富有剪紙情趣。
教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)、檢查學(xué)具。
(二)學(xué)習(xí)新課。
l、出示剪紙作品并明確剪紙的概念。
剪紙，又叫剪花樣、絞花、刻紙、窗花或剪畫(huà)。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱(chēng)為剪紙。
2、多媒體展示各色剪紙作品，欣賞的同時(shí)歸納剪紙的題材種類(lèi)。(教師板書(shū))。
3、講解剪紙的類(lèi)別，剪法及流派。
(1)剪紙從色彩上分，有單色剪紙和套色剪紙。用一種顏色的剪紙刻出來(lái)的作品就叫單色剪紙，是最常用的一種形式，這類(lèi)作品顯得十分樸素大方。而套色剪紙則是用不同顏色的剪紙拼貼出來(lái)的作品，這種形式并不常用，這類(lèi)作品看起來(lái)生動(dòng)形象。
(2)大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚;江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門(mén)箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。(教師板書(shū))。
(3)陽(yáng)剪：將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪(刻)去，要求線線相連。陰剪：圖案上的裝飾紋樣被(剪)去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。綜合剪：一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽(yáng)刻相結(jié)合的，它們互相連接，互相映襯，構(gòu)成一幅完美的畫(huà)面。
4、教師將向?qū)W生展示剪紙的一般剪法。
月牙紋柳葉紋圓形鋸齒紋。
5、教師展示單獨(dú)對(duì)稱(chēng)式的剪紙的剪法。
6、布置課堂作業(yè)，用對(duì)稱(chēng)式剪法完成一個(gè)蝴蝶圖案。
(三)展評(píng)學(xué)生作品，請(qǐng)部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇二
這是一堂欣賞評(píng)述課。臉譜是中國(guó)戲劇中特有的化妝藝術(shù)。以寫(xiě)實(shí)與象征相結(jié)合的藝術(shù)夸張手法。京劇臉譜分為生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)，它的各種色彩顯示不同的作用與象征。本課選用了學(xué)生較為熟悉且具有典型意義的傳統(tǒng)京劇人物形象，使學(xué)生能夠很快的掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，能在理解教師意圖的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課時(shí)為1課時(shí)。
二、學(xué)情分析。
本課教學(xué)的對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生的感知力、理解力較強(qiáng)，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)有了很好的構(gòu)圖基礎(chǔ)，但我上課的是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，他們大部分性格淳樸、單純，喜歡上美術(shù)課。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)臉譜，了解臉譜的四個(gè)行當(dāng)及其基本特征。
過(guò)程與方法：通過(guò)臉譜圖片的欣賞，初步掌握臉譜的各種色彩顯示不同的作用與象征。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)臉譜的學(xué)習(xí)和繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民間美術(shù)的熱愛(ài)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握臉譜的基本特征以及基本畫(huà)法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)臉譜的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維。
五、教法學(xué)法。
在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中我采用演示法、談話法、范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)范例的欣賞，感受中國(guó)民間美術(shù)的悠久和深厚的內(nèi)涵。
在學(xué)法上，主要通過(guò)欣賞、比較、談話、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)等方法相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)并歸納，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教具：多媒體課件《臉譜》;水彩筆、油性筆、彩色鉛筆等各種繪畫(huà)工具。
學(xué)具：水彩筆、油性筆、彩色鉛筆等各種繪畫(huà)工具。
七、教學(xué)過(guò)程。
1.感受情境揭示主題。
在《唱臉譜》的音樂(lè)中，通過(guò)欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的各種臉譜，在教師的引導(dǎo)下暢談感受，為后面創(chuàng)作做好鋪墊。
師問(wèn)：剛剛展示的是哪種民間美術(shù)?它有些什么特點(diǎn)?從而歸納出臉譜的基本特征。
2.歸納知識(shí)化解難點(diǎn)。
展示生、旦、凈、丑圖片，了解戲劇中的四個(gè)行當(dāng)，并及時(shí)反饋。
生：男性演員旦：女性演員凈：大花臉丑：喜劇演員。
師問(wèn)：諸葛亮屬于生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)里面的哪個(gè)行當(dāng)?
教師現(xiàn)場(chǎng)演唱《說(shuō)唱臉譜》片段，讓學(xué)生聽(tīng)出各種色彩顯示不同的作用與象征。
師問(wèn)：臉譜中的各種色彩在臉譜中代表什么含義?
引導(dǎo)學(xué)生分析各種色彩在臉譜中所表示的含義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
紅：忠貞英勇的人物形象。
黑：正直無(wú)私剛正不阿的人物形象。
白：陰險(xiǎn)疑詐的人物形象......
師問(wèn)：它采用了哪些工具材料?
了解工具材料，用筆用色。
3.教師示范板演步驟顯示重點(diǎn)。
教師現(xiàn)場(chǎng)示范畫(huà)臉譜步驟，并及時(shí)提醒同學(xué)們?cè)谧鳟?huà)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。
通過(guò)教師的示范，學(xué)生更加直接地了解到如何去畫(huà)臉譜，同時(shí)在作畫(huà)過(guò)程中感受中國(guó)民間美術(shù)的魅力。
4.大膽創(chuàng)作盡情發(fā)揮創(chuàng)造美麗。
為了給學(xué)生自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，調(diào)動(dòng)同學(xué)的大膽創(chuàng)作熱情，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行添畫(huà)。播放音樂(lè)《粉墨人生》，限時(shí)完成添畫(huà)，并及時(shí)簡(jiǎn)評(píng)。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)造型活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
課件展示作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
5.展示欣賞互相評(píng)價(jià)感受美麗。
在學(xué)生繪畫(huà)基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。從構(gòu)圖、線條、色彩等各個(gè)方面盡情感受學(xué)生創(chuàng)造的美。
讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
6.課堂小結(jié)。
教師根據(jù)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以總結(jié)，展示、分析、表?yè)P(yáng)畫(huà)的扎實(shí)的同學(xué)，最后設(shè)計(jì)一小段結(jié)束語(yǔ)：本課主要是對(duì)中國(guó)民間美術(shù)(臉譜)的學(xué)習(xí)，通過(guò)老師的查看，同學(xué)們運(yùn)用不同的色彩表現(xiàn)了不同的人物，我相信只要你們做個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)嗟哪愀矚g的中國(guó)民間美術(shù)。臉譜藝術(shù)是前人留給我們的寶貴遺產(chǎn)，與戲曲藝術(shù)一樣，是我們中華民族文化的瑰寶，也是人類(lèi)的精品，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚(yáng)。
戲曲欣賞。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)。
這節(jié)課通過(guò)欣賞中國(guó)民間美術(shù)臉譜，認(rèn)識(shí)臉譜獨(dú)特的美感和表現(xiàn)特點(diǎn)，了解臉譜中生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)并且能夠辨別，通過(guò)對(duì)臉譜圖片的欣賞，知道臉譜中各種色彩顯示不同的作用與象征。課堂上營(yíng)造了非常濃厚的藝術(shù)氛圍，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的共鳴。臉譜只是中國(guó)民間美術(shù)的一種，希望在課后能夠了解更多的民間美術(shù)。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外陶瓷藝術(shù)家們的優(yōu)秀作品。
2、結(jié)合自己的觀察、感受、發(fā)現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生對(duì)立體造型與陶瓷藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)作的感性認(rèn)識(shí)。
3、了解與陶瓷藝術(shù)相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能否積極主動(dòng)地表達(dá)出自己對(duì)陶瓷藝術(shù)的感受，并選擇適合教學(xué)重自己的表現(xiàn)方式傳達(dá)出這種感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
能否以自己的眼光和鑒賞能力分析鑒賞陶瓷藝術(shù)的特點(diǎn)和具體作品的獨(dú)特表現(xiàn)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：與陶瓷藝術(shù)作品及創(chuàng)作歷史有關(guān)的音像資料;中外陶瓷藝術(shù)家的作品圖片;陶瓷藝術(shù)作品、日常用品的實(shí)物等。
學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的中外陶瓷藝術(shù)家的作品圖片和自己喜歡的陶瓷作品實(shí)物、草稿紙和記錄、勾畫(huà)草圖用筆。
教學(xué)過(guò)程：
(1)引導(dǎo)階段。
a、請(qǐng)同學(xué)們以自己的生活所見(jiàn)所聞，結(jié)合展示有關(guān)的影視資料、音像資料和圖片，師生共同感受陶瓷藝術(shù)與陶瓷藝術(shù)家為我們帶來(lái)的陶瓷藝術(shù)獨(dú)特的美，引發(fā)學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)的興趣。
b、以教材刊登的古今中外陶瓷藝術(shù)作品為重點(diǎn)，結(jié)合更多的作品，通過(guò)學(xué)生之間的討論，引導(dǎo)學(xué)生形成自己對(duì)陶瓷藝術(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
c、啟發(fā)學(xué)生圍繞自己的生活和自己對(duì)陶瓷藝術(shù)的初步認(rèn)識(shí)，形成自己的陶藝創(chuàng)作構(gòu)思。
(2)討論交流(小組合作)。
a、重點(diǎn)分析幾件有代表性的陶瓷藝術(shù)作品的不同特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹陶瓷與瓷器的區(qū)別、陶瓷藝術(shù)品與陶瓷日常用品的區(qū)別。
b、學(xué)生圍繞教師的介紹談?wù)勛约旱母惺?，結(jié)合自己的感受評(píng)書(shū)作品。
(3)展示反饋。
a、注意引導(dǎo)學(xué)生在汲取別人觀點(diǎn)的獨(dú)特之處的同時(shí)，完善自己的觀點(diǎn)。
b、如可能，可以用書(shū)面(包括多媒體文件)的形式表達(dá)自己的感受。
3、課后拓展。
(1)結(jié)合自己的創(chuàng)作構(gòu)思勾畫(huà)草圖，進(jìn)行相關(guān)技能技巧的練習(xí)。
(2)結(jié)合自己的創(chuàng)作搜集相關(guān)的創(chuàng)作素材。
課堂小結(jié)：
總結(jié)幾件有代表性的陶瓷藝術(shù)作品的不同特點(diǎn)，介紹陶瓷與瓷器的區(qū)別、陶瓷藝術(shù)品與陶瓷日常。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇四
知識(shí)與技能：
對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)的主要類(lèi)別，發(fā)展概況，突出成就以及重要的工藝品種的基本特征有所了解。
過(guò)程與方法：
認(rèn)識(shí)中國(guó)古代工藝美術(shù)的卓著成就，了解中國(guó)古代工藝美術(shù)的主要類(lèi)別和藝術(shù)特色，理解在特定歷史背景下古代工藝美術(shù)的發(fā)展。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
增強(qiáng)民族自信心和自豪感。陶冶情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)和工藝美術(shù)的審美感知能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解中國(guó)古代工藝美術(shù)的主要類(lèi)別、發(fā)展概況，突出成就。把握各種主要的工藝品中的基本特點(diǎn)及時(shí)代風(fēng)格。
難點(diǎn)：通過(guò)各類(lèi)工藝品的造型、裝飾，領(lǐng)會(huì)其審美特點(diǎn)及文化內(nèi)涵，從而對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)有較深入、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)展示作品，導(dǎo)入新課。
學(xué)生欣賞并進(jìn)行逐個(gè)分類(lèi)，從而導(dǎo)入本課。
(二)交流探討，講授新知。
環(huán)節(jié)一：工藝美術(shù)概況介紹。
教師整體上對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)的主要類(lèi)別、突出成就、發(fā)展概況加以介紹，然后師生分別論述四個(gè)工藝美術(shù)的重要品種：絲綢、青銅器、陶瓷、玉器。
——絲綢有哪些分類(lèi)?
——誰(shuí)來(lái)賞析一下《聯(lián)珠騎士獵獅紋錦》、《卷草鳳紋錦》這兩幅絲綢藝術(shù)品。
通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，概括總結(jié)，以上面兩幅絲綢作品為例，重點(diǎn)分析中國(guó)絲綢的裝飾藝術(shù)特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞商代的《四羊方尊》，西周的《虢季子白盤(pán)》，春秋的《蓮鶴方壺》，漢代的《長(zhǎng)信宮燈》這幾件重要青銅器藝術(shù)作品，觀看的同時(shí)注意找出不同時(shí)期青銅器的造型和裝飾特點(diǎn)。
學(xué)生小組間進(jìn)行討論，由小組代表匯報(bào)不同青銅器的造型和裝飾特點(diǎn)。
教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行原始彩陶和宋元幾朝代的瓷器的簡(jiǎn)單介紹。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)賞析作品，讓學(xué)生明確中國(guó)古代陶瓷的突出成就和深遠(yuǎn)影響。同時(shí)感受到其藝術(shù)特色和多姿多彩的面貌。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)玉器的豐厚文化內(nèi)涵，并分析商代《玉鳳》，和清代《白玉雕桐蔭仕女》這兩件作品。
學(xué)生根據(jù)教材介紹回答問(wèn)題，教師補(bǔ)充介紹。
(三)大膽評(píng)述，鞏固提高。
(四)總結(jié)概括，拓展升華。
通過(guò)師生問(wèn)答總結(jié)本課所學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)中國(guó)古代工藝美術(shù)對(duì)世界的貢獻(xiàn)，增加學(xué)生的民族自豪感。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生的情感得到升華?！?。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外陶瓷藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生從不同角度感受陶瓷藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，了解陶瓷的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)陶瓷藝術(shù)不同的造型語(yǔ)言和風(fēng)格各異的表現(xiàn)形式。
2.通過(guò)對(duì)中國(guó)陶瓷發(fā)展的歷史的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)民族自豪感。
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)是為滿足人類(lèi)社會(huì)生活的需要的綜合設(shè)計(jì)，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造了美。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)的關(guān)注、對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的追求。
二、教學(xué)難點(diǎn)分析：
體會(huì)陶瓷藝術(shù)不同的造型語(yǔ)言和風(fēng)格各異的表現(xiàn)形式。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外陶瓷藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生從不同角度感受陶瓷藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，了解陶瓷的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)陶瓷藝術(shù)不同的造型語(yǔ)言和風(fēng)格各異的表現(xiàn)形式。
2.通過(guò)對(duì)中國(guó)陶瓷發(fā)展的歷史的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)民族自豪感。
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)是為滿足人類(lèi)社會(huì)生活的需要的綜合設(shè)計(jì)，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造了美。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)的關(guān)注、對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的追求。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇六
剪紙藝術(shù)是九年級(jí)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，既要繼承傳統(tǒng)民間美術(shù)，又要在學(xué)習(xí)圖案形式美和造型設(shè)計(jì)方面進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大民間美術(shù)，提高生活品味。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)的積累與疏導(dǎo)。
剪紙是我國(guó)具有悠久歷史傳統(tǒng)、被聯(lián)合國(guó)列為世界文化遺產(chǎn)的優(yōu)秀民間藝術(shù)品種，不同地域形成不同風(fēng)格流派。
2、技能掌握與指導(dǎo)。
了解并掌握剪紙的創(chuàng)作、制作步驟。
能獨(dú)立完成一幅簡(jiǎn)單的富有傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)內(nèi)容的剪紙制作。
3、智能提高和指導(dǎo)。
感受并理解傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的審美特征及其文化內(nèi)涵，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高和創(chuàng)新。
4、情意修煉與開(kāi)導(dǎo)。
了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)。
懂得剪紙的概念。
理解剪紙藝術(shù)是一種特殊的平面構(gòu)成，同樣具有平面設(shè)計(jì)的形式美。
三、障礙與生成關(guān)注。
1、剪紙藝術(shù)屬于設(shè)計(jì)范疇，理解和體現(xiàn)形式美法則是關(guān)鍵。
2、賞析優(yōu)秀剪紙作品，提高自己的設(shè)計(jì)和制作能力。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)。
1、課前準(zhǔn)備。
教師：不同風(fēng)格、種類(lèi)的剪紙作品，示范用的畫(huà)稿、步驟圖，以及剪紙用的工具材料。
學(xué)生：一塊墊板、彩紙、剪刀、刻刀、稿紙及其他文具。
2、課堂教學(xué)。
a、引導(dǎo)階段。
展示不同的民間藝術(shù)(利用多媒體)。
導(dǎo)入本課。
b、發(fā)展階段。
利用多媒體展示不同形式的剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)。
(1)剪紙是一種鏤空藝術(shù)和最為流行的民間藝術(shù)，在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。
民間剪紙作為中國(guó)本源哲學(xué)的體現(xiàn)，在表現(xiàn)形式上有著全面、美化、吉祥的特征，同時(shí)民間剪紙用自己特定的表現(xiàn)語(yǔ)言，傳達(dá)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)。
剪紙又叫刻紙、窗花或剪畫(huà)。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱(chēng)為剪紙。
(2)全國(guó)各地都能見(jiàn)到剪紙，由于地域和文化的區(qū)別，形成了不同的地方風(fēng)格流派。主要有北方流派和南方流派。
北方流派：粗獷豪放、造型簡(jiǎn)練。
南方流派：構(gòu)圖繁茂、精巧秀美。
結(jié)合典型作品，強(qiáng)調(diào)剪紙?jiān)煨鸵鋸堊冃?、?jiǎn)潔概括。
(3)剪紙的工具和材料。
工具：剪刀、刻刀、蠟盤(pán)(刻墊物)。
材料：一般是紙張。
(4)剪紙的表現(xiàn)方法：?jiǎn)紊艏埡筒噬艏垺?BR> (5)示范團(tuán)花的剪刻，講解三種剪紙：
a、陽(yáng)刻剪紙b、陰刻剪紙c、陰陽(yáng)結(jié)合。
(6)展示示范作品，講解剪紙的制作步驟：
1、起稿2、剪刻3、揭離4、粘貼。
c、布置作業(yè)：
1、內(nèi)容：用單色紙剪刻一幅人物或動(dòng)物剪紙。
2、要求：
a、造型簡(jiǎn)潔、單純。
b、剪刻精美，富有裝飾情趣。
d、巡回輔導(dǎo)。
個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，及時(shí)提出、解決。
e、展示交流。
學(xué)生展示自己的作品，并夸夸自己的作品，通過(guò)展示，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他人之長(zhǎng)，來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。(利用多媒體展臺(tái))。
f、課外延伸。
1、了解中外剪紙的異同。
2、了解本社區(qū)的剪紙藝術(shù)狀況，有無(wú)民間剪紙藝人。
3、用剪紙裝飾自己和他人的房間。
五、練習(xí)與拓展選題。
六、個(gè)別與重點(diǎn)指導(dǎo)。
在巡回輔導(dǎo)中個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，重點(diǎn)指出并解決。
七、反思與點(diǎn)評(píng)記錄。
1、剪紙是中國(guó)最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，有著悠久的歷史，因其材料易得、成本低廉、效果立見(jiàn)、適應(yīng)面廣，樣式千姿百態(tài)，形象普遍生動(dòng)而受歡迎。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛(ài)好，還含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，也是中國(guó)最具特色的民藝之一。學(xué)習(xí)剪紙，可以更好地讓學(xué)生了解民間美術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)也可以更好地發(fā)現(xiàn)身邊的美，懂得美，追求美，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。
2、九年級(jí)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，年齡稍大一些，團(tuán)花對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已顯簡(jiǎn)單，他們對(duì)那些富有情趣的、具有動(dòng)態(tài)美的人物、動(dòng)物造型會(huì)更感興趣。這堂課的作業(yè)不是簡(jiǎn)單的團(tuán)花剪紙，而是較復(fù)雜的，不僅要剪、還要刻的人物、動(dòng)物造型。實(shí)踐證明，九年級(jí)的學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，當(dāng)他們的作業(yè)被展示出來(lái)的時(shí)候，他們很滿意自己的作品，很自豪，從而使他們對(duì)剪紙藝術(shù)更感興趣，對(duì)民間美術(shù)更富探究精神。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇七
本單元屬于“欣賞"評(píng)述”活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)教材中四個(gè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行拓展與變化，本課設(shè)置從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事物中包含的美感產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因素，提高學(xué)生的生活品位。為了使學(xué)生能夠了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的概念及基本觀點(diǎn)，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原理，本課進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)，首先欣賞大量圖片作品，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受室內(nèi)設(shè)計(jì)不同風(fēng)格帶來(lái)的不同感受。啟發(fā)學(xué)生從內(nèi)容和表現(xiàn)形式入手，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新與發(fā)揮。
教學(xué)目標(biāo)。
1.發(fā)揮學(xué)生對(duì)空間、布局、色彩的想象力和創(chuàng)造力。
2.使學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的概念及基本觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，能夠用所學(xué)知識(shí)美化自己的生活。
教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)功能、空間、色彩、風(fēng)格、環(huán)保知識(shí)的理解和把握。
教學(xué)過(guò)程。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇八
教材分析：
本課教材內(nèi)容偏重于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的基本知識(shí)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)，圖片少而廣，包括具有雕塑美感的歐洲園藝，又有帶有石燈、石板步丁的日本庭院，還有淘制花盆編結(jié)成的各種景觀等。按照教材上課，沒(méi)有一個(gè)具體的解決問(wèn)題過(guò)程，只是欣賞了解。教師難備課，課也容易空洞，學(xué)生又沒(méi)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷，很難參與討論，教學(xué)很難展開(kāi)。
學(xué)生分析：
現(xiàn)代初中生非常功利，在教學(xué)中碰到許多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)對(duì)他沒(méi)有什么用，欣賞課都是很表面的。學(xué)生只注重文化課學(xué)習(xí)，對(duì)于美術(shù)課學(xué)習(xí)在態(tài)度上很不端正。在教學(xué)過(guò)程中，自然就不會(huì)全身心的投入。在課堂設(shè)計(jì)中一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，從他感興趣或經(jīng)歷過(guò)的事情出發(fā)。美術(shù)課在學(xué)生看來(lái)，應(yīng)該有動(dòng)手的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生都比較喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的重要性，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)的審美能力和健康的審美情趣，樹(shù)立正確的審美觀念。
2、通過(guò)本課設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自己身邊的環(huán)境。通過(guò)設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
4、了解形式美感與功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。
教學(xué)方法：欣賞法、討論法、自主探究法。
整合學(xué)科：歷史，音樂(lè)。
設(shè)計(jì)思路：校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中非常重要的一塊。讓學(xué)生對(duì)自己身處的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合《標(biāo)準(zhǔn)》以及本課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，與學(xué)生生活貼切，學(xué)生有話可說(shuō)，可充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
分組教學(xué)是課堂教學(xué)中能較好的開(kāi)展討論和實(shí)踐的一種教學(xué)形式。校園環(huán)境設(shè)計(jì)重在學(xué)生的討論、各抒己見(jiàn)，然后是實(shí)踐——設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)也需學(xué)生間的協(xié)作。采用分組教學(xué)非常適合本課的教學(xué)需要。按8人一組把學(xué)生分成6組。每組一張學(xué)校平面圖。
教學(xué)過(guò)程：
1、調(diào)查了解，導(dǎo)入新課。展示校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)存在缺憾的圖片(課前拍攝校園實(shí)景)。
提問(wèn)：
a、學(xué)校噴泉好看嗎，符合學(xué)校的環(huán)境嗎?
b、你喜歡校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎?
c、你喜歡校園建筑嗎，下雨天你在走廊摔過(guò)跤嗎，你喜歡教學(xué)樓的樓梯嗎?
d、你喜歡學(xué)校的綠化嗎?e、校園整體環(huán)境符合你的需求嗎?
(環(huán)境藝術(shù)的重要性：環(huán)境影響著我們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等各個(gè)方面。)。
2、知識(shí)解析：現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的概念。
現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)是一種多學(xué)科的、全方位的、多元素的空間表現(xiàn)的藝術(shù)。大到一個(gè)地區(qū)、一個(gè)城市、一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，小到公共建筑的一個(gè)大廳、公園的一個(gè)角落、居室設(shè)計(jì)和路牌標(biāo)志設(shè)計(jì)等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)一般分外部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和內(nèi)部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。前者指建筑、雕塑、路牌標(biāo)志、綠化諸要素進(jìn)行的空間組合設(shè)計(jì)，后者是指以室內(nèi)、家具、陳設(shè)諸要素進(jìn)行的空間組合設(shè)計(jì)。
3、優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)欣賞：(了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則)。
旅館中庭共享空間的設(shè)計(jì)——美國(guó)建筑師約翰·波特曼。
新加坡泛太平洋大酒店的大廳設(shè)計(jì)等圖片展示。
學(xué)生思考：波特曼設(shè)計(jì)有什么特色?(環(huán)境藝術(shù)以人為主的指導(dǎo)思想)。
4、師生討論：校園環(huán)境的氣氛和特點(diǎn)。(寬敞明亮、活躍、清凈、優(yōu)美等)。
a、校園環(huán)境特點(diǎn)，確定設(shè)計(jì)思路。
b、以人為主，創(chuàng)造校園環(huán)境，注重功能與形式、環(huán)境與建筑的結(jié)合。
c、雕塑、噴泉、綠化等標(biāo)注，文字說(shuō)明。
6、成果評(píng)價(jià)：(師生共評(píng))平面圖展示，同學(xué)文字說(shuō)明。
7、課堂小結(jié)。課后修改設(shè)計(jì)意見(jiàn)，形成校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方案。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)用易得的材料設(shè)計(jì)制作沙盤(pán)模型。
2.認(rèn)識(shí)社區(qū)環(huán)境質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，投身家鄉(xiāng)發(fā)展的態(tài)度和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能否運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)方法制定方案，并與同學(xué)合作共同完成。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，進(jìn)行社區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)，并體現(xiàn)一定的創(chuàng)意。
教具：做好的沙盤(pán)范例、示范用的局部建筑模型，以及各種工具材料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
教師總結(jié)同學(xué)們?cè)诒締卧顒?dòng)一中對(duì)社區(qū)環(huán)境的思考和設(shè)想，并提出將大家的設(shè)想以設(shè)計(jì)圖和沙盤(pán)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
二、制作的方法和步驟：
1.沙盤(pán)的定義和步驟：
沙盤(pán)：是指木盤(pán)里用沙土做成的地形模型。是仿照實(shí)物原形按比例所做的模擬品，現(xiàn)在所說(shuō)的沙盤(pán)已是多種現(xiàn)代材料加工方法，多種功能，如：電動(dòng)、光、磁等諸種手段融為一體的仿真模型。
步驟：
1.)構(gòu)思：在本環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)自己的課前設(shè)計(jì)結(jié)合所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行規(guī)劃。
2.)畫(huà)平面比例圖：這是在構(gòu)思的基礎(chǔ)上利用尺、規(guī)，等工具進(jìn)行平面設(shè)計(jì)制作。
3.)利用手邊材料進(jìn)行制作模型：根據(jù)平面圖，利用手邊材料進(jìn)行制作。我們地處農(nóng)村就地取材利用沙土、石塊、莊稼桿等材料制作。
4.)整理完成：重新回到整體，從宏觀進(jìn)行調(diào)節(jié)整理。
2.平面設(shè)計(jì)圖的繪制方法：
1.)從整體入手，宏觀進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。
2.)嚴(yán)格按照比例進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其最大限度接近客觀實(shí)際。
3.)利用尺、圓規(guī)等工具進(jìn)行繪制制作。
三、學(xué)生練習(xí)：
1.全班分為4個(gè)小組，進(jìn)行分工，發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，合作完成一個(gè)平面設(shè)計(jì)效果圖。
2.把本小組的設(shè)計(jì)理念、構(gòu)思和創(chuàng)作思路形成書(shū)面材料。
四、輔導(dǎo)：
提示學(xué)生可以從社區(qū)的整體布局，某一功能的建筑組群標(biāo)志性的建筑。整體綠化布局，局部點(diǎn)綴(如路燈、路標(biāo))等方面。來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并繪制效果圖，表現(xiàn)形式自己選擇。
五、小結(jié)：
針對(duì)本節(jié)的活動(dòng)情況，做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，指出各小組在構(gòu)思、制作或其他環(huán)節(jié)優(yōu)秀的部分，激勵(lì)學(xué)生的制作熱情，對(duì)未完成的作品建議利用周末時(shí)間完成。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解扎染和蠟染的基本原理，體會(huì)扎染和蠟染特有的藝術(shù)魅力，掌握其基本技法并能在生活中靈活應(yīng)用扎染、蠟染工藝進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作，以此傳達(dá)自身的審美意識(shí)，發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造個(gè)性。
在學(xué)習(xí)中使學(xué)生感受傳統(tǒng)工藝所特有的藝術(shù)魅力從而產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的興趣、認(rèn)知。感受扎染、蠟染之美，陶冶情操增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
感受中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)方法：
欣賞、講授、觀摩制作過(guò)程。
教學(xué)用具：
課件、錄像。
教學(xué)過(guò)程：
扎染工藝。
在大理，扎染制品主要用于服飾和各種家庭裝飾用品。大理的扎染圖案多取材于生活中常見(jiàn)的動(dòng)植物和花卉。染制的圖案形象生動(dòng)，暈紋自然，藍(lán)地白花，青里帶翠，呈現(xiàn)素雅凝重之感。特別是大理古城，大街小巷擺滿了色彩艷麗的各種各樣扎染裝飾品，以及服裝、鞋帽等制品，為風(fēng)景如畫(huà)的高原小城平添了幾分美麗的色彩。
扎染在中國(guó)約有1500年的歷史。西南邊陲的少數(shù)民族仍保留這一古老的技藝。現(xiàn)在扎染普遍應(yīng)用在壁掛、家居用品、以及服飾上面。其色彩艷麗，古樸、新穎，有一種田園的質(zhì)樸，回歸自然的感覺(jué)。深受?chē)?guó)內(nèi)外友人的歡迎和喜愛(ài)。
一、扎染簡(jiǎn)述。
扎染又稱(chēng)絞纈，是一種古老的采用結(jié)扎染色的工藝，也是我國(guó)傳統(tǒng)的手工染色技術(shù)之一。扎染在染色前將織物或折疊捆扎或縫絞包綁，然后浸入色漿，在染色過(guò)程中由于織物受到輕重、松緊不同的壓力，色漿浸滲于織物紋理中的程度也不同，因此可產(chǎn)生深淺虛實(shí)、變化多端的色暈。
扎染以藍(lán)白二色為主調(diào)所構(gòu)成的寧?kù)o平和世界，即用青白二色的對(duì)比來(lái)營(yíng)造出古樸的意蘊(yùn)，且青白二色的結(jié)合往往給人以“青花瓷”般的淡雅之感，而平和與寬容更體現(xiàn)在扎染的天空中。
染成的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，且有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。體現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合的整體美,更折射出民族文化的光輝,具有濃郁的民族特色和較高的藝術(shù)價(jià)值。
三、欣賞扎染制品。
扎染壁掛、扎染桌布、扎染窗簾、扎染門(mén)簾、扎染圍巾、扎染面料、扎染服飾等。
四、扎染的制作工具和材料。
1、材料：真絲、棉布、棉線、麻繩、直接染料、酸性染料、活性染料、促染劑、固色劑等。用于扎染的織物一般用薄而精細(xì)的面料，這樣染出的成品手感柔軟，光澤度也好。
2、工具：縫衣針、剪刀、線、電爐(加熱器)、量杯、天平、搪瓷鍋、碗、木夾、熨斗攪拌棍、水桶、膠手套等。
五、扎染扎制的基本方法。
(一)捆扎法。
捆扎法是將織物按照預(yù)先的設(shè)想，或揪起一點(diǎn)，或順成長(zhǎng)條，或做各種折疊處理后，用棉線或麻繩捆扎。
(1)圓形扎法。
(2)環(huán)形扎法。
(3)條紋扎法。
(4)折疊扎法。
(5)打結(jié)法。
(二)縫絞法。
縫絞法可形成線狀紋樣，可組成條紋，可制作花形、葉形。用大針穿線，沿設(shè)計(jì)好的圖案在織物上均勻平縫后拉緊。這是一種方便自由的方法，可充分表現(xiàn)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作意圖。
(1)平針縫絞法。
(2)卷針縫絞法。
(三)夾扎法。
夾扎法是利用圓形、三角形、六邊形木板或竹片、竹夾、竹棍將折疊后的織物夾住，然后用繩捆緊形成防染，夾板之間的織物產(chǎn)生硬直的“冰紋”效果。與折疊扎法相比，黑白效果更分明，且有豐富的色暈。
(四)綜合扎法。
將捆扎、打結(jié)扎、縫絞及夾板等多種技巧綜合應(yīng)用，不同的組合可得到豐富多彩的效果。
六、扎染的染制方法。
煮染法。
將扎好的織物放入染鍋內(nèi)沸煮達(dá)到高溫染色的效果。最常用的是直接染料與酸性染料。直接染料易溶于水，適染棉、麻、人造絲、絹類(lèi)。酸性染料色彩鮮艷，易于拼色，最適染動(dòng)物纖維。
七、欣賞扎染的制作過(guò)程。
學(xué)生通過(guò)看錄像，了解扎染工藝的制作過(guò)程。
欣賞兒童扎染制作。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：運(yùn)用藝術(shù)，暢舒友誼真情，留下眷戀。
2、過(guò)程與方法：自主、探究、合作、交流。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初中畢業(yè)，依依惜別，情真意切。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)表演表現(xiàn)，暢舒友誼真情。
難點(diǎn)：各種藝術(shù)形式背后，真正寄真情與其中。(利用的教學(xué)方法：表演、標(biāo)線、探究)。
教學(xué)方法：
自主、探究、合作、交流、表演、表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演出道具，陳設(shè)及裝飾用具。(學(xué)具：九年級(jí)下冊(cè)美術(shù)課本)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
教師指導(dǎo)布置會(huì)場(chǎng)，學(xué)生全體參與，布置會(huì)場(chǎng)及演出前準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
播放《奉獻(xiàn)》一曲，師致詞：“悠悠三載情，終生難忘卻——記住這美麗回憶”請(qǐng)主持人入會(huì)主持這次聯(lián)誼會(huì)。要求學(xué)生排成環(huán)狀坐好，主持人上臺(tái)主持聯(lián)誼會(huì)。
三、知識(shí)整合，綜藝薈萃：
四、分組討論。
1、探究我們的校園，從校園結(jié)構(gòu)布局色彩造型入手進(jìn)行描述。學(xué)生討論分析，代表說(shuō)出自己學(xué)習(xí)生活的校園，產(chǎn)生最佳說(shuō)明獎(jiǎng)。
2、你游覽過(guò)景觀中印象中記憶最深之處，介紹給大家。學(xué)生介紹“印象中最美”產(chǎn)生最佳“導(dǎo)游獎(jiǎng)”。
3、物品雖美，但可能美中不足，你理想中某物，應(yīng)是什么樣，你理想中環(huán)藝景致應(yīng)是什么樣。學(xué)生討論后發(fā)表發(fā)表看法，產(chǎn)生最佳想象獎(jiǎng)。
4、由此分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概念及其特征;環(huán)藝設(shè)計(jì)：是人們對(duì)生存的自然空間和社會(huì)環(huán)境在改造性設(shè)計(jì)，滿足人類(lèi)需求。學(xué)生分析特征：制造空間，支配空間，與自然環(huán)境合諧統(tǒng)一。
五、拓展。
1、請(qǐng)大家根據(jù)環(huán)藝設(shè)計(jì)基本特征，嘗試進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，(播放多媒體圖片)學(xué)生構(gòu)思(有獨(dú)創(chuàng)性)而后嘗試環(huán)藝設(shè)計(jì)。
2、展示學(xué)生創(chuàng)意作品，請(qǐng)學(xué)生品評(píng)作品及畫(huà)面效果。學(xué)生評(píng)論學(xué)生作品，圍繞基本特點(diǎn)及創(chuàng)意性特征。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十二
江西版美術(shù)教案九年級(jí)上冊(cè)1中外古代建筑藝術(shù)作者：云兒朵朵飛1、中外古代建筑藝術(shù)。
第一課時(shí)(中國(guó)古代建筑藝術(shù))。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑藝術(shù)的重要成果及其特點(diǎn)，通過(guò)本課教學(xué)。有所了解，有所認(rèn)識(shí)，達(dá)到開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)欣賞中國(guó)古代建筑藝術(shù)的能力，提高藝術(shù)欣賞水平，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1通過(guò)對(duì)中國(guó)結(jié)構(gòu)建筑體系的介紹以及對(duì)北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運(yùn)用等方面的分析，了解中國(guó)古代建筑的主要特色。
2通過(guò)中國(guó)古代園林的典型實(shí)例的欣賞，了解中國(guó)古代園林藝術(shù)的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)建筑藝術(shù)的欣賞內(nèi)容的局限。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?北京不只是中國(guó)的首都，而且是一個(gè)歷史文化古城。有相當(dāng)多的名勝古跡，比如故宮、長(zhǎng)城、天壇、圓明園等等。可由學(xué)生舉例)。
世界上曾經(jīng)有過(guò)許多優(yōu)秀建筑體系，國(guó)古代建筑有悠久的歷史。但其中有的早已中斷，或流傳不廣，象古埃及、古印度的建筑。只有中國(guó)古代建筑同歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延伸至今，被稱(chēng)為世界三大建筑體系。尤其是中國(guó)古代建筑和歐洲古代建筑延續(xù)的時(shí)間最長(zhǎng)，流傳最廣，成果更為輝煌。
主要包括：故宮(宮殿)天壇(壇廟)少林寺(寺觀)佛塔、江南民居(民居)和蘇州拙政園(園林)等(出示類(lèi)別，這些都是國(guó)古代建筑藝術(shù)。
二、講授新課：
1、中國(guó)古代建筑類(lèi)型很多，尤其以宮殿和園林建筑的成果最為突出。你知道的有哪些?。
2、簡(jiǎn)介故宮。故宮是國(guó)古代明清的皇宮(板書(shū))。
帶問(wèn)題觀看錄象《故宮記錄片》：
a、故宮的建筑是用什么材料建造的?
b、故宮在布局上采用什么形式?
c、故宮外部色彩主要是哪兩種?出示圖片。
總結(jié)：保管的最完整，最宏偉，最有代表性的古代宮殿建筑，現(xiàn)存的大部分為清朝所建，但在總體布局上仍保持著原來(lái)的面貌。一個(gè)龐大的建筑群，縱深961米，寬753米，擁有9900多間房子，分中、東、西三路和幾十個(gè)院落，旨在表示封建等級(jí)觀念和皇權(quán)至上的威嚴(yán)氣勢(shì)。其中中路也是舊北京城貫穿南北的中軸線。故宮的主要建筑都布置在這條中軸線上，如皇帝舉行大典的地方，即被稱(chēng)為“前朝三大殿”太和殿、中和殿和保和殿，還有皇帝和皇后，太子等生活的地方稱(chēng)為“后朝三大殿”乾清宮、交泰殿、坤寧宮、及其御花園等。從而形成了以南北縱向排列的中路的建筑群。這些建筑體量雄偉，外形壯麗，主次分明，建筑形象統(tǒng)一而又有變化。如前朝三大殿，體量不同，且分別采用不同的屋頂形式：太和殿是重檐廡殿頂，中和殿為四面坡單檐攢尖頂，保和殿是重檐歇山頂。這不僅是受封建等級(jí)觀念的影響，如重檐廡殿頂只能用于最高等級(jí)的宮殿建筑上，而且是為了使這三座緊密相聯(lián)的宮殿在建筑形象上有明顯的區(qū)別，使它相互對(duì)比中顯得更鮮明。北京故宮主要建筑的豐富多姿的屋頂形式是中國(guó)古代建筑外觀上極顯著的特征之一。
(游完了故宮以后，再回到剛才的三個(gè)問(wèn)題。出示問(wèn)題，學(xué)生回答)。
2、欣賞故宮圖片著重分析中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)：
(1)具有獨(dú)樹(shù)一幟的木結(jié)構(gòu)體系。見(jiàn)中國(guó)建筑木構(gòu)架)中國(guó)古代建筑以木構(gòu)架結(jié)構(gòu)為主要的結(jié)構(gòu)方式。先在石頭的基礎(chǔ)上建立柱子，然后在柱子上架上梁，再在梁上數(shù)層瓜柱和梁，最上層立脊瓜柱，構(gòu)成了一組木構(gòu)架。這種木結(jié)構(gòu)體系一個(gè)最大的特點(diǎn)就是承重和圍護(hù)結(jié)構(gòu)分工明確，使建筑物上的重量都由柱子承受，而墻壁只起圍護(hù)和分割的作用。由此門(mén)窗的配置不授限制，具有“墻倒屋不塌”之妙，除此之外，這種結(jié)構(gòu)還有其他優(yōu)點(diǎn)，如便于適應(yīng)不同的氣候條件(可隨意安排房屋的高度、屋面的資料、窗戶的變化)減少地震危害的可能性。
(2)庭院式的組群布局。見(jiàn)示意圖分析特點(diǎn))以間為單位構(gòu)成單座建筑，再以單座建筑組成庭院，進(jìn)而以庭院為單位，組成各種形式的組群。主要表示兩種方式：一種是三合院(縱軸線上安置主要建筑，再在院子兩側(cè)安排主要建筑相對(duì)峙，形成h形或t形)和四合院(三合院的基礎(chǔ)上，主要建筑對(duì)面建造主要建筑，構(gòu)成矩形的形式，通常用走廊圍墻將四座建筑連接起來(lái)，成為封閉性較強(qiáng)的整體)一種是廊院，縱軸線上造主要建筑，并在對(duì)面造次要建筑，然后用走廊連起來(lái))見(jiàn)故宮全景)讓學(xué)生來(lái)回答故宮是屬于哪種形式，并講出原因。
(3)色彩的運(yùn)用是古建筑的一個(gè)顯著特點(diǎn)。色彩是中國(guó)古代建筑的主要裝飾手段。發(fā)展到建筑彩畫(huà)，這是木結(jié)構(gòu)體系所決定的原本是為了木頭防止腐爛。形成了俗話所講的“雕梁畫(huà)柱”見(jiàn)故宮和璽彩畫(huà))黃色琉璃瓦頂、朱紅色的柱子，門(mén)窗，屋檐下處于陰影部分的彩畫(huà)用青綠色略加點(diǎn)金，紅色臺(tái)基的烘托下，各部分輪廓分明，使建筑物顯得更加富貴堂皇。建筑上使用如此強(qiáng)烈的色彩而又能得到如此完美的藝術(shù)效果，這在世界上也不多見(jiàn)。這種以龍鳳為主題，以青綠色為主要底色，并使用大量的'瀝粉在彩畫(huà)上畫(huà)突起的線條，上覆大量明亮的色彩和貼金，立體感非常強(qiáng)，達(dá)到富麗堂皇的效果，稱(chēng)為“和璽彩畫(huà)”不過(guò)，封建社會(huì)當(dāng)中，色彩的使用受到封建等級(jí)制度的影響。問(wèn)什么顏色最尊貴，皇帝用什么色(黃)次之是什么色(綠)回憶一下，故宮的兩種顏色(紅黃)正是這種封建制度的等級(jí)制度，山明水秀的江南，因?yàn)榉堑弁跛诘?，另外，為了與自然環(huán)境協(xié)調(diào)，多用白墻，灰瓦和黑、墨綠等色的梁架、柱、裝修，形成秀麗淡雅的格調(diào)。江南民居欣賞(見(jiàn)圖片)。
鞏固知識(shí)。
3、觀看《故宮記錄片--片段》觀看的同時(shí)教師總結(jié)中國(guó)古代建筑的三個(gè)特點(diǎn)。
第二課時(shí)(中外古代建筑藝術(shù)對(duì)比)。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
中外古代代表建筑的欣賞及其形式上的差異。
教學(xué)難點(diǎn)：
外國(guó)古代歌德式.羅馬式建筑的區(qū)別。
教學(xué)工具：
課本、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一.組織教學(xué)：
(用這種方式導(dǎo)入新課把學(xué)生的注意力迅速的引到本課中,并對(duì)本課的內(nèi)容有直觀的了解,以此提高學(xué)生的興趣.)。
二.新課內(nèi)容。
中外古代建筑之比較。
(一).故宮vs羅馬圣彼德大教堂、巴黎圣母院。
1.用幻燈出示故宮及羅馬圣彼德大教堂.巴黎圣母院的圖片.再用圖表形式表現(xiàn)三大建筑的名稱(chēng).地點(diǎn).建筑特征.建筑類(lèi)型.建筑風(fēng)格等.
名稱(chēng)地點(diǎn)建筑特征建筑類(lèi)型..建筑風(fēng)格。
故宮北京木結(jié)構(gòu)；庭院式組群布局；創(chuàng)造豐富的藝術(shù)形象宮殿園林東方建筑。
羅馬圣彼德大教堂羅馬火山灰、砂石和石灰構(gòu)成的混教堂羅馬式建筑。
2.分別用幻燈機(jī)展示故宮、羅馬圣彼德大教堂、巴黎圣母院的多角度圖片及特征、風(fēng)格等。
(二).泰姬陵、帕特農(nóng)神廟。
大建筑的名稱(chēng).地點(diǎn).建筑特征.建筑類(lèi)型.建筑風(fēng)格等.
名稱(chēng)地點(diǎn)建筑特征建筑類(lèi)型建筑風(fēng)格。
泰姬陵印度穹頂結(jié)構(gòu)陵墓伊斯蘭建筑。
附帶資料：
1、古希臘的建筑風(fēng)格。
古希臘建筑風(fēng)格的特點(diǎn)主要是和諧、完美、崇高。而古希臘的神廟建筑則是這些風(fēng)格特點(diǎn)的集中體現(xiàn)者，也是古希臘，乃至整個(gè)歐洲最偉大、最輝煌、影響最深遠(yuǎn)的建筑。
這些風(fēng)格特點(diǎn)，在古希臘神廟的各個(gè)方面都有鮮明的表現(xiàn)。首先是柱式。古希臘的“柱式”，不僅僅是一種建筑部件的形式，而且更準(zhǔn)確地說(shuō)，它是一種建筑規(guī)范的風(fēng)格，這種規(guī)范和風(fēng)格的特點(diǎn)是，追求建筑的檐部(包括額枋、檐壁、檐口)及柱子(柱礎(chǔ)、柱身、柱頭)的嚴(yán)格和諧的比例和以人為尺度的造型格式。古希臘最典型、最輝煌，也是意味最深長(zhǎng)的柱式主要有三種，即陶立克、愛(ài)奧尼克和科林斯柱式。這些柱式，不僅外在形體直觀地顯示出和諧、完美、崇高的風(fēng)格，而且其比例規(guī)范也無(wú)不顯出和諧與完美的風(fēng)格。從外在形體看，三種柱式各有特點(diǎn)，陶立克的柱頭是簡(jiǎn)單而剛挺的倒立圓錐臺(tái)，柱身凹槽相交成鋒利的棱角，沒(méi)有柱礎(chǔ)，雄和卷殺十分明顯，力透著男性體態(tài)的剛勁雄健之美。愛(ài)奧尼克，其外在形體修長(zhǎng)、端麗，柱頭則帶婀娜瀟灑的兩個(gè)渦卷，盡展女性體態(tài)的清秀柔和之美?？屏炙沟闹砼c愛(ài)奧尼克相似，而柱頭則更為華麗，形如倒鐘，四周飾以鋸齒狀葉片，宛如滿盛卷草的花籃。從比例與規(guī)范來(lái)看，陶立克一般是柱高為底徑的4--6倍，檐部高度約為整個(gè)柱子的1/4，而柱子之間的距離，一般為柱子直徑的1.2--1.5倍，十分協(xié)調(diào)、規(guī)整而完美。愛(ài)奧尼克，柱高一般為的1/5，柱子之間的距離約為柱子直徑的兩倍，十分有序而和美?？屏炙?，在比例、規(guī)范上與愛(ài)奧尼克相似。這些比例與規(guī)范，與這些柱式的外在形體的風(fēng)格完全一致，都以人為尺度，以人體美為其風(fēng)格的根本依據(jù)，它們的造型可以說(shuō)是人的風(fēng)度、形態(tài)、容顏、舉止美的藝術(shù)顯現(xiàn)，而它們的比例與規(guī)范，則可以說(shuō)是人體比例、結(jié)構(gòu)規(guī)律的形象體現(xiàn)。所以，這些柱式都具有一種生氣盎然的崇高美，因?yàn)?，它們表現(xiàn)了人作為萬(wàn)物之靈的自豪與高貴。而以這三種柱式為構(gòu)圖原則的單體神廟建筑或其它建筑，往往就成為了古希臘藝術(shù)乃至人類(lèi)建筑藝術(shù)的典范，如以陶立克柱式為構(gòu)圖原則的帕提農(nóng)神廟、阿菲亞神廟；以愛(ài)奧尼克柱式為構(gòu)圖原則的伊端克先神廟和帕加蒙的宙斯神壇；以科林斯柱式為構(gòu)圖原則的典型作品列雪格拉德紀(jì)念亭等。正因?yàn)檫@三種柱式如此美妙絕倫而意義重大，所以，有人十分肯定地指出：“古代希臘建筑的美學(xué)原則和藝術(shù)特征可以歸結(jié)為三種古典柱式，即陶立克、愛(ài)奧尼克和科林斯柱式”。僅從藝術(shù)風(fēng)格的角度來(lái)看，這種論斷也是十分精確中肯的。
2、古羅馬的建筑風(fēng)格。
古羅馬的建筑藝術(shù)是古希臘建。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十三
一、情況分析:。
2021屆畢業(yè)班總復(fù)習(xí)時(shí)間相當(dāng)緊,只有16周左右,而地理學(xué)科的復(fù)習(xí),內(nèi)容廣泛而復(fù)雜,空間跨度很大.所以要想在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握如此多的內(nèi)容,最后還要考出好成績(jī),合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間,精心選擇復(fù)習(xí)試題,就非常關(guān)鍵了.
二、復(fù)習(xí)設(shè)想:。
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)，提高讀圖能力。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意知識(shí)系統(tǒng)化，以教材為依據(jù)，以《市地理中考考綱》為指導(dǎo)，把握好地理知識(shí)、地理要素之間的聯(lián)系。并且在復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別重視讀圖的訓(xùn)練，提高讀圖能力。
2、把握熱點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用。
熱點(diǎn)冷考是我市今年中考的一個(gè)指導(dǎo)思想。因此在復(fù)習(xí)中，要關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題又不可過(guò)分投入，主要是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。
三、具體措施：
1、應(yīng)用遠(yuǎn)程多媒體資源，強(qiáng)化地圖教學(xué)。
地圖是學(xué)習(xí)地理的拐杖，是必不可少的工具，是地理知識(shí)的重要載體。因此，考生讀圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績(jī)的好壞。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師應(yīng)注意遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生將地圖裝在大腦里，培養(yǎng)自己圖文轉(zhuǎn)換的能力，做到腦中有地，心中有理。
2、關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、身邊的生活環(huán)境問(wèn)題往往是地理考試的切入點(diǎn)。老師要指導(dǎo)學(xué)生將這些問(wèn)題回歸課本，從中找出相關(guān)的地理素材，用學(xué)科知識(shí)去分析、闡述和評(píng)價(jià)重大社會(huì)問(wèn)題及人類(lèi)生產(chǎn)和生活所面臨的諸多問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。
3、重視學(xué)生考試技能的培養(yǎng)。
首先，是讀題和審題能力的訓(xùn)練。老師在平時(shí)訓(xùn)練中，要注意經(jīng)常變換題型，防止學(xué)生答題時(shí)的定勢(shì)現(xiàn)象。其次要注意語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。答卷中用詞不準(zhǔn)確或不完整，也會(huì)影響得分。最后要注意檢查。特別是選擇題，得分容易失分也容易。做完后一定要認(rèn)真檢查。
四、復(fù)習(xí)步驟：
1、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。
2、綜合能力訓(xùn)練階段。
3、模擬考試階段。
五、進(jìn)度安排：(總計(jì)40課時(shí))。
預(yù)備知識(shí)：3課時(shí)。
八年級(jí)地理：12課時(shí)。
鄉(xiāng)土地理：2課時(shí)。
綜合運(yùn)用：8課時(shí)。
模擬測(cè)試：15課時(shí)。
一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分析。
本學(xué)期針對(duì)初一和初二內(nèi)容具體分析如下：
初一上冊(cè)一共有三章：第一章是地球和地圖;第二章是中。
第六章認(rèn)識(shí)區(qū)域特征;第七章比較區(qū)域差異。
初二上冊(cè)共有四章：第一章的陸地和海洋;第二章的多樣的世界氣候;第三章的居民與聚落;第四章的發(fā)展與合作。這四個(gè)章節(jié)都是比較重要的。
初二下期共有三章：第五章的認(rèn)識(shí)大洲;第六章的認(rèn)識(shí)區(qū)域;第七章的認(rèn)識(shí)國(guó)家。
二、教學(xué)目標(biāo)。
由于這期不會(huì)地理考試，因此這期的主要目標(biāo)就是在這期的時(shí)間里面把初一和初二的所有知識(shí)全部拉通復(fù)習(xí)一遍，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，為下期的中考做好準(zhǔn)備。
三、教學(xué)措施。
1、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。
2、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]運(yùn)用地理知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3、作業(yè)及時(shí)的收交批改。
一、指導(dǎo)思想。
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。
二、基本情況：
通過(guò)復(fù)習(xí)七、八年級(jí)上下冊(cè)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對(duì)世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，知識(shí)還沒(méi)有形成系統(tǒng)，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平。我將本著認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度開(kāi)展本期教學(xué)工作，在新的學(xué)期里希望揚(yáng)長(zhǎng)避短,深入學(xué)生,力爭(zhēng)取得更有效的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)：
教完七、八年級(jí)地理上下冊(cè)選取的8章內(nèi)容，使學(xué)生掌握必要的地理知識(shí)，讓學(xué)生具備必要的基本技能，對(duì)我們所處的世界有一個(gè)明晰的了解，對(duì)世界一些重要的國(guó)家和地區(qū)有著較為詳盡的知識(shí)掌握。
四、本期教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、地球和地圖，地球的運(yùn)動(dòng)。
2、中國(guó)的氣候及自然資源。
3、會(huì)用地理知識(shí)解決生活問(wèn)題。
五、教學(xué)措施：
1、強(qiáng)化學(xué)生的基本技能，學(xué)會(huì)讀圖、填圖、從客觀上了解地理單元的知識(shí)。充分利用地圖冊(cè)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求。
2、進(jìn)行地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行必要的儲(chǔ)備。同時(shí)，在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中穿插回憶上學(xué)期的世界地理基本知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)世界地理能有一個(gè)系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，分析，解決問(wèn)題的能力。開(kāi)展多種教學(xué)形式，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心時(shí)事的自覺(jué)性。關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題生活問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。
一、學(xué)生基本情況分析。
二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分析。
本學(xué)期針對(duì)初一和初二內(nèi)容具體分析如下：
初一上冊(cè)共有六章：第一章地圖與地球第二章地圖的基本運(yùn)用第三章的陸地和海洋;第四章的多樣的世界氣候;第五章的居民與聚落;第六章的發(fā)展與合作。前四個(gè)章節(jié)都是比較重要的。
三、教學(xué)目標(biāo)。
由于這期地理考試是四本書(shū)，因此這期的主要目標(biāo)就是在這期的時(shí)間里面把初一和初二的所有知識(shí)全部拉通復(fù)習(xí)一遍，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，為竹中的聯(lián)考做好準(zhǔn)備。
四、教學(xué)措施。
1、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3、作業(yè)及時(shí)的收交批改。
五、教學(xué)進(jìn)度。
本學(xué)期課時(shí)為44課時(shí)，每周2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下：
初一內(nèi)容：
第一章、地球和地圖3課時(shí)。
第二章地圖的基本的識(shí)記2課時(shí)。
第三章陸地和海洋2課時(shí)。
第四章多樣的世界氣候6課時(shí)。
第五章、居民與聚落2課時(shí)。
第六章、發(fā)展與合作2課時(shí)。
第七章亞洲4課時(shí)。
初二內(nèi)容。
第一章、中國(guó)的疆域與人口2課時(shí)。
第二章、復(fù)雜多樣的自然環(huán)境6課時(shí)。
第三章、自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展2課時(shí)。
第四章、地方文化特色和旅游2課時(shí)。
第五章、認(rèn)識(shí)區(qū)域特征2課時(shí)。
第六章、比較區(qū)域差異6課時(shí)。
一、學(xué)生基本情況分析。
九年級(jí)共兩個(gè)班，一共66人，上期期末共有55人及格，及格率為64%，19個(gè)優(yōu)生，優(yōu)生率為22.1%。這屆學(xué)生初一的地理知識(shí)掌握的很差。我剛接這屆是升初二的時(shí)候，當(dāng)時(shí)他們有66人，其中11人及格，及格率只有10%，優(yōu)生2人，優(yōu)生率為2%，這可以看出他們初一的功底很差，而初二的知識(shí)掌握的相對(duì)較好。
二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分析。
本學(xué)期針對(duì)初一和初二內(nèi)容具體分析如下：
初一上冊(cè)一共有三章：第一章是地球和地圖;第二章是中。
國(guó)的疆域與人口;第三章是復(fù)雜多樣的自然環(huán)境。雖然章節(jié)很少，但是內(nèi)容很多。
初一下冊(cè)一共有四章：第四章自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展;第五章地方文化特色和旅游;第六章認(rèn)識(shí)區(qū)域特征;第七章比較區(qū)域差異。
初二上冊(cè)共有四章：第一章的陸地和海洋;第二章的多樣的世界氣候;第三章的居民與聚落;第四章的發(fā)展與合作。這四個(gè)章節(jié)都是比較重要的。
初二下期共有三章：第五章的認(rèn)識(shí)大洲;第六章的認(rèn)識(shí)區(qū)域;第七章的認(rèn)識(shí)國(guó)家。
三、教學(xué)目標(biāo)。
由于這期不會(huì)地理考試，因此這期的主要目標(biāo)就是在這期的時(shí)間里面把初一和初二的所有知識(shí)全部拉通復(fù)習(xí)一遍，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，為下期的中考做好準(zhǔn)備。
四、教學(xué)措施。
1、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3、作業(yè)及時(shí)的收交批改。
五、教學(xué)進(jìn)度。
本學(xué)期課時(shí)為18課時(shí)，每周2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下：
初一內(nèi)容：
第一章、地球和地圖2課時(shí)。
第二章、中國(guó)的疆域與人口2課時(shí)。
第三章、復(fù)雜多樣的自然環(huán)境2課時(shí)。
第四章、自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展2課時(shí)。
第五章、地方文化特色和旅游2課時(shí)。
第六章、認(rèn)識(shí)區(qū)域特征2課時(shí)。
第七章、比較區(qū)域差異2課時(shí)。
初二內(nèi)容：
第一章、陸地和海洋2課時(shí)。
第二章、多樣的世界氣候2課時(shí)。
第三章、居民與聚落1課時(shí)。
第四章、發(fā)展與合作1課時(shí)。
第五章、認(rèn)識(shí)大洲2課時(shí)。
第六章、認(rèn)識(shí)區(qū)域2課時(shí)。
第七章、認(rèn)識(shí)國(guó)家2課時(shí)。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十四
學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)積累了一些對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)，知道我們周?chē)教幎加锌諝?，空氣看不?jiàn)，摸不著，會(huì)流動(dòng)，也知道了空杯子、空瓶子里面有空氣等。本課教學(xué)正是以學(xué)生的認(rèn)知背景為基礎(chǔ)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)來(lái)探究空氣的性質(zhì)的。
空氣的性質(zhì)很多，光從一堂科學(xué)課上來(lái)探究這么多空氣的性質(zhì)是不可能的，于是我在課上，將教學(xué)內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)娜∩?，把學(xué)生不清楚的內(nèi)容通過(guò)反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)探究，而學(xué)生已經(jīng)知道的內(nèi)容只是在課上提一下，引導(dǎo)學(xué)生在課后再作進(jìn)一步探究。
學(xué)生始終不明白空氣占據(jù)空間的性質(zhì)，我先用“紙團(tuán)不濕”的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考：紙團(tuán)為什么不濕?因?yàn)榭諝庹紦?jù)了空間，水不能進(jìn)去。然后，我又讓學(xué)生吹放在空瓶子里的氣球，結(jié)果氣球吹不大。這一實(shí)驗(yàn)也證明了空氣占據(jù)空間的性質(zhì)。課上我對(duì)空氣可以壓縮，壓縮空氣有彈性的性質(zhì)也進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)。
至于空氣會(huì)流動(dòng)的性質(zhì)，我考慮到學(xué)生有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，可能他們已經(jīng)知道空氣的這個(gè)性質(zhì)，所以我在課上沒(méi)有花費(fèi)多大時(shí)間，只是稍微提了一下?？諝庥匈|(zhì)量的性質(zhì)也沒(méi)有重點(diǎn)探究，在課上也是一筆帶過(guò)，學(xué)生可以利用空余時(shí)間去觀察實(shí)驗(yàn)。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十五
知識(shí)與技能：感受中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美特色，了解中國(guó)畫(huà)發(fā)展和完善的歷程，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗(yàn)。
過(guò)程與方法：賞析中國(guó)畫(huà)不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞中國(guó)畫(huà)作品的方法，形成綜合審美感知體驗(yàn)，促進(jìn)審美活動(dòng)個(gè)性化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在對(duì)中國(guó)畫(huà)作品的欣賞與評(píng)述中，感受畫(huà)家熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想情感，體會(huì)中華民族的精神風(fēng)貌和審美文化內(nèi)涵，陶冶愛(ài)國(guó)主義情操，增強(qiáng)民族自豪感，達(dá)成審美情感的升華。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生深入理解中國(guó)人物畫(huà)傳神寫(xiě)照的內(nèi)涵，中國(guó)山水畫(huà)要表達(dá)的意境和中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：如何理將教材內(nèi)容有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美特色。
三、教學(xué)策略。
結(jié)合作品賞析，講授中國(guó)畫(huà)的起源，及其發(fā)展完善過(guò)程中形成的三大領(lǐng)域、兩大畫(huà)法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解不同技法和領(lǐng)域的作品所傳達(dá)的意境與寓意。啟發(fā)學(xué)生在藝術(shù)家的作品中獲得審美感受，明確作品的社會(huì)寓意、藝術(shù)表現(xiàn)及畫(huà)家的思想情感的表達(dá)。
四、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）。
設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明。
課前準(zhǔn)備。
課前布置學(xué)生搜索相關(guān)材料，預(yù)習(xí)了解本課知識(shí)點(diǎn)：1.中國(guó)畫(huà)作畫(huà)工具材料有筆、墨、紙、硯。
2.中國(guó)畫(huà)的畫(huà)幅形式有壁畫(huà)、屏障、卷軸、冊(cè)頁(yè)、扇面等。
3.中國(guó)畫(huà)的按表現(xiàn)題材來(lái)分類(lèi)大概有人物、山水、花鳥(niǎo)。
4.中國(guó)畫(huà)的按畫(huà)法分為工筆、寫(xiě)意。
努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解分析新知識(shí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其對(duì)中國(guó)畫(huà)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
提問(wèn)導(dǎo)入。
幻燈片出示筆墨紙硯圖片。
提問(wèn)：
1.同學(xué)們知道以下這些繪畫(huà)工具是畫(huà)哪類(lèi)繪畫(huà)形式所需要的工具材料嗎？
2.你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些中國(guó)畫(huà)家？他們的代表作都有哪些呢？
3.你對(duì)中國(guó)畫(huà)有哪些了解呢？
由問(wèn)題導(dǎo)入新課，對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和已有知識(shí)的鞏固，使學(xué)生明確本課的教學(xué)內(nèi)容。
新課傳授。
中國(guó)畫(huà)的概念：國(guó)畫(huà)在古代無(wú)確定名稱(chēng)，一般稱(chēng)之為丹青，也叫水墨畫(huà)，主要指的是畫(huà)在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫(huà)。
近現(xiàn)代以來(lái)為區(qū)別于西方的油畫(huà)（又稱(chēng)西洋畫(huà)）等外國(guó)繪畫(huà)而稱(chēng)之為中國(guó)畫(huà)，簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)畫(huà)”。
明確中國(guó)畫(huà)的概念，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。
追根溯源。
“愛(ài)美之心，人皆有之”，作為人類(lèi)對(duì)美的追求的最直觀的形式，繪畫(huà)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，遠(yuǎn)比書(shū)法和文學(xué)的自覺(jué)產(chǎn)生與成熟悠久得多。中國(guó)畫(huà)的源頭可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代的象形文字，從早期的壁畫(huà)到卷軸，留下不少的傳世佳作。下面就讓我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，共同來(lái)領(lǐng)略中國(guó)古代繪畫(huà)的風(fēng)采。
多媒體出示象形文字圖片、早期的繪畫(huà)形式壁畫(huà)：敦煌莫高窟《鹿王本生圖》、北宋張擇端《清明上河圖》（局部）卷軸等圖文資料。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的發(fā)展與完善的歷程，增強(qiáng)民族自豪感，加強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
作品賞析。
五代顧閎中《韓熙載夜宴圖》（局部）。
1.提問(wèn)。
（1）這幅畫(huà)整體表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？?jī)?nèi)容上屬于哪一題材的作品？夜宴聽(tīng)樂(lè)；人物畫(huà)。
（2）在繪畫(huà)技法上，是工整嚴(yán)謹(jǐn)，還是粗放簡(jiǎn)練？從設(shè)色的濃淡來(lái)看，是淡彩還是重彩？工整嚴(yán)謹(jǐn)；重彩。
（3）你能找到哪位是中書(shū)侍郎韓熙載嗎？你是怎么判斷的？身穿黑袍，頭戴高帽，倚欄傾聽(tīng)的是韓熙載；穿戴衣著、面部眼神、人物身材比例的大小也顯示出了他的身份地位等。
（4）畫(huà)面中的賓客聽(tīng)得入神嗎？你是怎么看出來(lái)的？聽(tīng)的很入神；有轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎，半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽(tīng)的女子等。
（5）細(xì)致觀察韓熙載的表情，此時(shí)他的心情是怎樣的？抑郁，心事沉沉。
3.教師講述作者顧閎中創(chuàng)作此幅作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作原由。
此畫(huà)是顧閎中奉詔而畫(huà)。韓熙載原北方豪族，后投靠南唐統(tǒng)治者，他雖然很有才，但不受重用，他怕遭人暗算，便故意裝出不問(wèn)政治沉浸于享樂(lè)生活。南唐統(tǒng)治者對(duì)他不放心，便派顧閎中去窺探真情，顧閎中憑借他那敏捷的洞察力和驚人的記憶力，把韓熙載在家中的夜宴過(guò)程默記在心，回去后即刻揮筆作畫(huà)，故才有此畫(huà)產(chǎn)生。
教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
從學(xué)生興趣入手，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
進(jìn)一步將問(wèn)題引向深入，使學(xué)生加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解，提高審美認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點(diǎn)等全方面進(jìn)行鑒賞，學(xué)會(huì)正確賞析作品。
合作探究。
再品佳作：
（1）這幅作品的意境與傳神從哪里表現(xiàn)出來(lái)的？如果你去創(chuàng)造，還會(huì)怎么表現(xiàn)？（分組討論并各派代表回答，同組同學(xué)可以作出補(bǔ)充）。
（2）了解了這幅畫(huà)，你有什么樣的感受？（個(gè)人思考，教師請(qǐng)學(xué)生講出自己的感受。）。
眼神、面容、姿態(tài)、表情、手勢(shì)、身體動(dòng)作、服裝輕淺…呼之欲出。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生、探究，以形成綜合審美感知體驗(yàn)，促進(jìn)審美活動(dòng)個(gè)性化。
對(duì)比賞析。
中西名作《韓熙載夜宴圖》與《最后的晚餐》對(duì)比賞析，感受中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特內(nèi)涵與審美特色。
教師總結(jié)：中國(guó)古代人物畫(huà)對(duì)于人物的描繪，不僅僅滿足于外形的肖似，而是更著重對(duì)人物性格及內(nèi)心世界的揭示，強(qiáng)調(diào)“以形寫(xiě)神”。
對(duì)比賞析，加深學(xué)生的審美體驗(yàn)，直觀感受中國(guó)古代人物畫(huà)的藝術(shù)特色。
自主探究。
多媒體出示兩幅作品：
元代黃公望《富春山居圖》（局部）。
五代黃荃《寫(xiě)生珍禽圖》（局部）。
學(xué)生自主探究，比較兩幅作品在題材、畫(huà)法、內(nèi)容、墨色與筆法上的不同，感受兩幅作品的藝術(shù)內(nèi)涵與審美特色。
引導(dǎo)學(xué)生自我感受，自主探究，水到渠成地逐步掌握中國(guó)畫(huà)的賞析方法。
總結(jié)評(píng)述。
1.中國(guó)畫(huà)分類(lèi)：
（1）按內(nèi)容題材分類(lèi)。
山水畫(huà)。
花鳥(niǎo)畫(huà)。
人物畫(huà)。
（2）按畫(huà)法分類(lèi)。
工筆。
寫(xiě)意。
2.中國(guó)畫(huà)各個(gè)題材的藝術(shù)特色：
中國(guó)人物畫(huà)：以形寫(xiě)神，形神兼?zhèn)洹?BR> 中國(guó)山水畫(huà)：咫尺千里，重在意境。
中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)：借物抒情，托物言志。
3.品評(píng)中國(guó)古代美術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)：南齊謝赫的“六法”：氣韻生動(dòng)，骨法用筆，應(yīng)物象形，隨類(lèi)賦彩，經(jīng)營(yíng)位置，傳移模寫(xiě)。
師生共同總結(jié)，鞏固本課知識(shí)點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)本課主題的理解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
提高學(xué)生綜合賞析能力，深入挖掘各個(gè)題材的藝術(shù)特色，使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的賞析有一個(gè)較為深刻，和全面的認(rèn)識(shí)。
延伸拓展。
選擇自己喜愛(ài)的中國(guó)古代繪畫(huà)作品，結(jié)合欣賞與評(píng)述，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。
賞析方法：
1.從分析形式和形象入手。
2.融入畫(huà)面，感受作品的內(nèi)容、體驗(yàn)畫(huà)家的情感、理解中國(guó)畫(huà)的筆情墨趣。
3.聯(lián)系畫(huà)家的性格、人生態(tài)度及時(shí)代背景，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵、意蘊(yùn)。
鞏固、拓展所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂、理解特定歷史時(shí)期作品的內(nèi)涵，并理解畫(huà)家“緣物寄情”的特點(diǎn)，感受畫(huà)家熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想情感。
課堂總結(jié)。
中國(guó)畫(huà)是我國(guó)的文化瑰寶，她以藝術(shù)的形式再現(xiàn)了我們民族的精神與文化。她千年的歷史，對(duì)世界文化和藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，希望同學(xué)們能夠在尊重其它民族文化的基礎(chǔ)上，繼承和發(fā)揚(yáng)我們自己的民族文化，理解和懂得我們中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美特色。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們感受到的不僅僅是中國(guó)畫(huà)五千年歷史所積淀下來(lái)的美，更將擁有一雙發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛和一雙創(chuàng)造美的手。
給學(xué)生更多的鼓舞與啟迪，體會(huì)中華民族的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生高尚愛(ài)國(guó)主義情操，達(dá)成審美情感的升華，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)以致用。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十六
顧愷之(348年—4)，字長(zhǎng)康，小字虎頭，漢族，晉陵無(wú)錫(今江蘇焦溪)人。顧愷之博學(xué)多才，擅詩(shī)賦、書(shū)法，尤善繪畫(huà)。精于人像、佛像、禽獸、山水等，時(shí)人稱(chēng)之為三絕：畫(huà)絕、文絕和癡絕。謝安深重之，以為蒼生以來(lái)未之有。顧愷之與曹不興、陸探微、張僧繇合稱(chēng)“六朝四大家”。顧愷之作畫(huà)，意在傳神，其“遷想妙得”“以形寫(xiě)神”等論點(diǎn)，為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
顧愷子。
說(shuō)顧愷之是“以形寫(xiě)神”的畫(huà)家是什么原因。
顧愷之是東晉畫(huà)家，與南朝的陸探微、張僧繇合稱(chēng)“六朝三杰”。他能詩(shī)賦，善書(shū)畫(huà)，多才多藝。他的人物畫(huà)通過(guò)描寫(xiě)外部形象來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)在的精神面貌，以形傳神，使?jié)h代多重動(dòng)態(tài)、外形生動(dòng)的特點(diǎn)轉(zhuǎn)向注意神韻和內(nèi)心世界表現(xiàn)，這是他對(duì)中國(guó)繪畫(huà)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)，所以有人稱(chēng)他是“以形寫(xiě)神”的畫(huà)家。顧愷之一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，并有畫(huà)論傳世。由于年代久遠(yuǎn)，我們今天只能從唐宋人臨摹的《女史箴圖》、《列女仁智圖》、《洛神賦圖》等名作中，感覺(jué)他傳神的筆法。這些嫻靜端莊的人物神態(tài)，秀麗的設(shè)色以及環(huán)境布景、服飾道具的設(shè)置，無(wú)不奇古質(zhì)樸，人物的描畫(huà)有強(qiáng)烈的節(jié)奏感和運(yùn)動(dòng)感，十分勻和，悠緩自然。作為一代宗師，他的“以形寫(xiě)神”的畫(huà)論對(duì)后世影響極大，張僧繇、展子虔、閻立本、吳道子等都摹寫(xiě)過(guò)他的畫(huà)。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十七
19世紀(jì)以來(lái)浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義和現(xiàn)代主義的代表性作品。
1．知道19世紀(jì)以來(lái)浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義、現(xiàn)代主義等有代表性的美術(shù)流派的美術(shù)作品。
2.了解浪漫主義和現(xiàn)代主義美術(shù)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值。
一、新古典主義美術(shù)——18世紀(jì)末19世紀(jì)初。
1、背景：18世紀(jì)末19世紀(jì)初的法國(guó)社會(huì)動(dòng)蕩；
資產(chǎn)階級(jí)追求古代希臘羅馬的英雄主義精神。
2、特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)理性，選擇重大題材，注重嚴(yán)整和諧。
3、代表：法國(guó)的大衛(wèi)《馬拉之死》《拿破侖加冕式》和安格爾《泉》。
二、浪漫主義美術(shù)——19世紀(jì)上半葉。
1、背景：拿破侖統(tǒng)治結(jié)束后，人們對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)宣揚(yáng)的理性王國(guó)感到失望。
2、特點(diǎn)：注重感情表現(xiàn)和畫(huà)面整體，不拘泥局部和細(xì)節(jié)。強(qiáng)調(diào)色彩的作用。
3、代表：法國(guó)德拉克洛瓦《自由引導(dǎo)人民》。
三、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)——19世紀(jì)中期。
1、特點(diǎn)：注重社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
2、代表人以及代表作品。
法國(guó)米勒代表作品《播種者》《拾穗者》；俄國(guó)列賓代表作品《伏爾加河上的纖夫》。
四、印象畫(huà)派——19世紀(jì)60年代起。
1、早期印象畫(huà)派特點(diǎn)：借助當(dāng)時(shí)光學(xué)研究新成就，探討用光和色描繪外部世界。
代表：法國(guó)的莫奈《日出印象》。
2、后期印象畫(huà)派——19世紀(jì)末20世紀(jì)初。
特點(diǎn)：主張抒發(fā)個(gè)性，并吸收包括中國(guó)水墨畫(huà)在內(nèi)的東方藝術(shù)的'一些特點(diǎn)。線條粗獷、夸張、色彩明快。
代表：荷蘭畫(huà)家梵高《向日葵》撲向太陽(yáng)的畫(huà)家。還有法國(guó)的塞尚，被稱(chēng)為現(xiàn)代繪畫(huà)之父。
五、現(xiàn)代主義美術(shù)——20世紀(jì)以來(lái)。
1、背景：20世紀(jì)以來(lái)，爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)——心靈創(chuàng)傷；工業(yè)化——快節(jié)奏，緊張感；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展——拓展視野。
2、特點(diǎn)：反傳統(tǒng)和理性，重視主觀感受和表現(xiàn)。
3、代表人物和代表作品：西班牙畢加索《格爾尼卡》對(duì)法西斯暴行表示強(qiáng)烈抗議。
4、現(xiàn)代主義美術(shù)的新發(fā)展——二戰(zhàn)以后現(xiàn)代主義美術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：通過(guò)欣賞我國(guó)古代建筑藝術(shù)了解我國(guó)古代建筑的外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩、類(lèi)別。
2、技能：對(duì)我國(guó)古代建筑的欣賞感受能力。
3、情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建筑以及悠久歷史文化的熱愛(ài)和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)古代建筑的外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)我國(guó)古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結(jié)構(gòu)、布局、裝飾、類(lèi)別來(lái)欣賞祖國(guó)古代的建筑藝術(shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、課本、自己收集的資料、水彩筆、圖畫(huà)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
(一)導(dǎo)入。
觀察建筑，點(diǎn)出建筑(設(shè)計(jì)意圖：了解建筑的基本特點(diǎn))。
師：同學(xué)們，我們坐在什么地方?(教室)。
讓我們來(lái)觀察一下，它都有哪些部分組成?(墻壁、天花板、地面、門(mén)窗)。
還有什么地方有這些特點(diǎn)?(電影院、家……)。
(二)新授：
1、[課件1：現(xiàn)代建筑]這些都叫做“建筑”。(板書(shū))。
2、[課件2：古代建筑]同學(xué)們看這做建筑和我們現(xiàn)代的建筑有什么不同?(是古代的、外觀不同)。
3、(揭示課題)板書(shū)：(完整課題“我國(guó)古代藝術(shù)”)。
4、欣賞(設(shè)計(jì)意圖：總體了解本課欣賞內(nèi)容)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由的欣賞一下課本各種古代建筑。
小組交流一下自己對(duì)古代建筑的感受。
同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己交流的感受。(造型美麗、色彩繽紛)。
(2)欣賞建筑的外觀造型(設(shè)計(jì)意圖：了解建筑的外觀造型)。
同學(xué)們觀察一下我國(guó)古代建筑的“外觀造型”(板書(shū))都是由哪些部分組成?
從課本中找出答案來(lái)讀一讀。
板書(shū)：“屋頂屋身臺(tái)基”
(3)(課件3：古代建筑外觀)說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)部分的造型特點(diǎn)。
(4)欣賞建筑結(jié)構(gòu)(設(shè)計(jì)意圖：了解建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn))。
讓我們走近古建筑找一找它的特點(diǎn)。(課件4：建筑結(jié)構(gòu))。
板書(shū)：“立柱橫梁斗拱”
讀一讀課本中的注解。
(5)欣賞群體布局(設(shè)計(jì)意圖：了解群體布局特點(diǎn))。
同學(xué)們來(lái)看一看，這些建筑無(wú)論是宮殿還是民居都有一個(gè)什么共同點(diǎn)?(群體布局)。
學(xué)生讀一讀課本中的文字。
學(xué)生說(shuō)出從文字中所了解到的，并記錄到黑板上。(學(xué)生板書(shū)：院子為中心、中軸線、對(duì)稱(chēng))。
(6)欣賞建筑裝飾色彩(設(shè)計(jì)意圖：了解建筑裝飾色彩)。
同學(xué)們分組從課本中找出在建筑中所包含的藝術(shù)內(nèi)容。
請(qǐng)每個(gè)組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
我國(guó)古建筑綜合運(yùn)用了繪畫(huà)、雕刻、書(shū)法等藝術(shù)表現(xiàn)手法。(板書(shū)：繪畫(huà)、雕刻、書(shū)法)。
(7)(匾額、楹聯(lián)、欞格)請(qǐng)同學(xué)們看一下如：額枋上的匾額、柱上的楹聯(lián)、門(mén)窗上的欞格。
5、同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在建筑中加上各種藝術(shù)手法的效果是怎樣的?
三、總結(jié)：
1、今天同學(xué)們一定收獲不少吧，請(qǐng)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、請(qǐng)同學(xué)們課后收集我國(guó)古代建筑的資料和我們所在地區(qū)的古代建筑資料，下節(jié)課我們共同欣賞。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
外觀造型：屋頂、屋身、臺(tái)基。
建筑結(jié)構(gòu)：木(立柱、橫梁)斗拱。
群體布局：院子為中心、中軸線、對(duì)稱(chēng)。
裝飾色彩：繪畫(huà)、雕刻、書(shū)法。
第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
(一)導(dǎo)入：
1、學(xué)生展示資料(設(shè)計(jì)意圖：鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)建筑的認(rèn)識(shí))。
請(qǐng)同學(xué)們到實(shí)物投影前來(lái)展示一下自己所收集的資料。運(yùn)用到上節(jié)課講到的知識(shí)2、我國(guó)古代建筑的類(lèi)別(設(shè)計(jì)意圖：了解我國(guó)古代建筑的類(lèi)別)。
師：剛才同學(xué)們的介紹很精彩，大家展示了各種各樣的建筑，我們來(lái)為同學(xué)們的介紹分分類(lèi)。(根據(jù)學(xué)生的介紹分出：“宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居”板書(shū))。
(二)新授：
1、學(xué)生欣賞課本中的各種建筑類(lèi)別。
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)分別說(shuō)說(shuō)什么是宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居?
3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的建筑類(lèi)別。
4、欣賞評(píng)價(jià)(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)對(duì)我國(guó)古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結(jié)構(gòu)、布局、裝飾、類(lèi)別來(lái)欣賞祖國(guó)古代的建筑藝術(shù)。)。
5、我們來(lái)爭(zhēng)做“優(yōu)秀小導(dǎo)游”，誰(shuí)來(lái)介紹一下家鄉(xiāng)的古代建筑。
三、學(xué)生繪畫(huà)(設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受祖國(guó)古代建筑)。
我們光顧欣賞了沒(méi)有帶照相機(jī)怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們用畫(huà)筆記錄下自己喜歡的古代建筑并可以將自己畫(huà)出來(lái)。
四、作業(yè)評(píng)價(jià)。
1、讓我們來(lái)欣賞一下大家的作品，誰(shuí)來(lái)做導(dǎo)游介紹一下。
2、通過(guò)你對(duì)我們的城市建筑有什么認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，也可以提出自己的建議和設(shè)想。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩。
類(lèi)別：宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居。
課后反思：我國(guó)古代建筑藝術(shù)成就非凡，在世界建筑史上占有獨(dú)特的地位。學(xué)生們從外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾設(shè)彩等幾個(gè)方面欣賞我國(guó)的古代建筑藝術(shù)，提高學(xué)生的欣賞水平，審美情趣。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)本課欣賞活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)以審美感受為基礎(chǔ)并結(jié)合理性分析的綜合的研究方法進(jìn)行欣賞，以加深對(duì)美術(shù)作品深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)理解與體驗(yàn)領(lǐng)悟。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)了解美術(shù)作品的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，使學(xué)生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹(shù)立和形成必要的正確的價(jià)值觀念。
學(xué)習(xí)方法：讀議展練。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)。
在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過(guò)哪種美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)方法?有什么體會(huì)?
二、合作探究。
欣賞名畫(huà)家作品：《撐陽(yáng)傘的女人》、《油畫(huà)靜物》。
“印象主義”畫(huà)派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫(huà)家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語(yǔ)言。莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個(gè)性形象，而好像是某個(gè)在陽(yáng)光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運(yùn)用光和色的表現(xiàn)語(yǔ)言塑造出一種給人明快視覺(jué)愉悅的光彩形象。后印象主義畫(huà)家塞尚主張按錐、柱、球體來(lái)提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫(huà)的《油畫(huà)靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實(shí)物更堅(jiān)實(shí)的形體。作為立體主義畫(huà)家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫(huà)的視覺(jué)一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫(huà)中的吉它、曼陀林和蘋(píng)果被不同的顏色分開(kāi)甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。
三、鞏固練習(xí)。
1、舉例說(shuō)明各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式?文藝復(fù)興以后的西方繪畫(huà)，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來(lái)綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對(duì)象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱(chēng)它為“圖繪方法”。如：《蒙娜麗莎》達(dá)芬奇典范地運(yùn)用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛(ài)的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫(huà)面色調(diào)從明到暗徐徐過(guò)渡，沒(méi)有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺(jué)真實(shí)的表現(xiàn)形式。
蒙德里安的抽象主義繪畫(huà)作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。印象主義畫(huà)家雷諾阿的這幅肖像畫(huà)并沒(méi)有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對(duì)比和過(guò)渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?BR> 3、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式?
為了反對(duì)以“逼真”作為評(píng)價(jià)繪畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強(qiáng)烈甚至刺眼的對(duì)比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱(chēng)為野獸主義畫(huà)家。
總結(jié)：
單獨(dú)的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)形象。例如可以通過(guò)色彩的柔和對(duì)比來(lái)表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過(guò)色彩的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對(duì)象，都有著自己整體的有機(jī)結(jié)構(gòu)，而且其中蘊(yùn)含著人類(lèi)對(duì)形式美的規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇二十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字。
情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。(板書(shū)古詩(shī)兩字)同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么?
生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦;或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書(shū);或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題--長(zhǎng)歌行。
師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎?說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn))。
二、學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
生：讀課文。(教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣?
(指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià))。
師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)?你怎么記住這個(gè)字的?(讀通)。
生：說(shuō)不懂的字句。
師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。
師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么?你感受最深的是什么?(讀懂)。
從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情?從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的?請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。
生：討論交流。
(指名有感情讀詩(shī))(悟情)。
配樂(lè)唱。
三、總結(jié)。
師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么?
生：或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。
(根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦)(延伸)。
師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
望洞庭湖贈(zèng)張丞相。
【教學(xué)目的】。
1.激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩(shī)詞的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。
2.了解五首詩(shī)詞所表現(xiàn)出的詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)詩(shī)詞中一些不同的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)這些詩(shī)詞所具有的深厚的藝術(shù)感染力。
3.了解與這些詩(shī)詞有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.整體把握和感悟詩(shī)詞的方法。
2.語(yǔ)感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)作品的寫(xiě)作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來(lái)某種困難。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
(解說(shuō)：這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)既引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又交代了這一課的教學(xué)安排，同時(shí)引發(fā)大家的思考和想像。)。
二、解題。
《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十一年(733)，當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來(lái)做事，苦于無(wú)人引薦，于是寫(xiě)了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩(shī)?！案芍]”的意思是：對(duì)人有所求而請(qǐng)見(jiàn)。
范仲淹所處的北宋時(shí)期，其主要邊患是遼和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陜西經(jīng)略副使等職，抵抗西夏侵?jǐn)_。其間他作了《漁家傲》詞數(shù)首，寫(xiě)邊鎮(zhèn)勞苦，今只存這一首。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛，抒寫(xiě)了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵?jǐn)_、鞏固邊防的意志。此詞首開(kāi)邊塞詞之作，其格調(diào)蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無(wú)骨、嘲風(fēng)弄月的詞風(fēng)，成為后來(lái)蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。
三、研習(xí)課文。
1.整體把握，理清思路。
(1)將三首唐詩(shī)和一首宋詞的錄音聽(tīng)一遍，之后再將《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和《漁家傲》的錄音各聽(tīng)一遍。然后給6分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀背這兩首詩(shī)詞，看誰(shuí)背得既快又準(zhǔn)確。(解說(shuō)：這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生快速讀背的興趣，并在熟讀的基礎(chǔ)上背，學(xué)生一般能較快背出。)(2)教師范背這兩首詩(shī)詞(學(xué)生注意教師是否有背錯(cuò)的地方)，然后與學(xué)生共背一遍。
(解說(shuō)：教師作出讀背的表率，既激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣，又營(yíng)造一種讀背詩(shī)詞的氛圍，師生共學(xué)，融為一體。讓學(xué)生注意教師是否背錯(cuò)，是為了使學(xué)生聽(tīng)得更認(rèn)真。)。
(3)補(bǔ)充注釋。
涵虛：指水映天空。
濟(jì)：渡過(guò)。
端居：閑居不仕。
恥：有愧于。
坐觀：旁觀。
徒有：空有、白白地有。
(4)讓學(xué)生再結(jié)合這兩首詞的有關(guān)注釋進(jìn)行誦讀、理解，形成自己的認(rèn)識(shí)。
(5)打出課件d、e，讓學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)跟課件展示的畫(huà)面相對(duì)照，看看在理解上有何不同，有什么新的認(rèn)識(shí)。
2.課文研討。
(1)孟詩(shī)的三、四兩句是寫(xiě)什么?
明確：這兩句是實(shí)寫(xiě)洞庭湖，被稱(chēng)為描寫(xiě)洞庭湖的名句?！霸茐?mèng)澤”是古代的一個(gè)大澤，“氣蒸”寫(xiě)出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚?！安ê场币r托湖的澎湃動(dòng)蕩，力量巨大。這兩句寫(xiě)出了洞庭湖的廣大與活力。
(2)如何理解最后四句的詩(shī)意?
明確：最后四句由前面的寫(xiě)景轉(zhuǎn)入抒情。“欲濟(jì)無(wú)舟楫”，是作者面對(duì)廣袤的湖水而觸發(fā)之想。其實(shí)這是對(duì)自己現(xiàn)狀的一個(gè)比喻：我自己還是在野之身，要被錄用進(jìn)入士大夫之列卻沒(méi)人接引，這正如要渡過(guò)湖去卻無(wú)舟船一樣。為了不失自己的身份，推說(shuō)自己閑居不仕是有愧于當(dāng)今的圣明天子的。最后兩句揭出了自己目前的感受：旁觀別人垂釣，空有一番期望得到魚(yú)的心情。言下之意是：我也很希望做一個(gè)垂釣者，希望張九齡能給我解決漁具，以實(shí)現(xiàn)獲魚(yú)的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒(méi)有門(mén)徑。
(3)如何評(píng)價(jià)這首詩(shī)的藝術(shù)特色?
明確：干謁詩(shī)是不大容易寫(xiě)好的，它往往會(huì)寫(xiě)得低三下四，露出寒氣相。這首干謁詩(shī)卻寫(xiě)得得體，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表達(dá)充分。在寫(xiě)洞庭湖的廣闊浩大之后，巧妙化用《淮南子?說(shuō)林訓(xùn)》中的“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”這一古語(yǔ)，翻出新意，實(shí)屬難得。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇二十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課題研究過(guò)程、研究性學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生提高調(diào)查研究、綜合分析、解決問(wèn)題的能力和對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
2、通過(guò)調(diào)查、研討、設(shè)計(jì)、展示，運(yùn)用美術(shù)的知識(shí)，對(duì)校園建設(shè)的理念、校園環(huán)境的改造等問(wèn)題進(jìn)行探究，提高藝術(shù)審美觀與綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)對(duì)信息的歸納、統(tǒng)計(jì)、整理的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：設(shè)計(jì)新理念。通過(guò)調(diào)查、研討、設(shè)計(jì)、展示，學(xué)生會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)的新理念有更深層次的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)稿的繪制與模型的制作。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）展示課前布置的任務(wù)。
2、課堂中進(jìn)行展示、交流，教師也需準(zhǔn)備一些我們學(xué)校校園環(huán)境圖片，當(dāng)學(xué)生交流無(wú)圖片時(shí)，可直觀展示。
（二）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)新理念。
1、展示、欣賞一組國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀校園環(huán)境圖片，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)這一主題的關(guān)注，同時(shí)提高設(shè)計(jì)理念。
2、教師在欣賞的過(guò)程中，可以提出幾個(gè)設(shè)計(jì)方面急需解決的問(wèn)題，同時(shí)展開(kāi)討論，使學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)有所掌握，提高設(shè)計(jì)水平和審美能力。
（三）討論改造方案。
1、確定改造主題。
2、組內(nèi)討論改造方案。
3、全班交流，改進(jìn)方案。
（四）繪制方案。
同學(xué)們可以根據(jù)自己組員的美術(shù)能力，選擇繪制平面圖或立體圖或制作模型等。
（五）交流、展示、評(píng)價(jià)。
1、表?yè)P(yáng)出色的小組。
2、展示優(yōu)秀作業(yè)。
3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
（六）課堂延伸。
可以將好的方案提供給校方，根據(jù)學(xué)?；ㄐ枰皩?shí)際情況采用部分方案，并進(jìn)行公示和表彰，提高學(xué)生的成功感。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇二十二
一、導(dǎo)入新課提出問(wèn)題：當(dāng)你去商場(chǎng)、超市、公園、書(shū)店等公共場(chǎng)所，有需要時(shí)（如打電話、去洗手間、累了、交費(fèi)等）公共設(shè)施是否為你提供了便利？從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，從這些公共設(shè)施標(biāo)志及其指引標(biāo)志是否醒目、易于找到入手，引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？偨Y(jié)：我們聽(tīng)很多人說(shuō)起過(guò)，在他們?nèi)ヒ恍┠吧牡胤綍r(shí)，往往找不到一些應(yīng)急的公共設(shè)施，造成了生活上的'許多不便。究其原因，很大程度上是因?yàn)檫@些公共設(shè)施的色彩沒(méi)有合理搭配造成的。
三、實(shí)踐活動(dòng)提出練習(xí)要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。本課任務(wù)：不同環(huán)境下的公共設(shè)施色彩搭配（可選擇電話亭、座椅、路燈、垃圾桶、健身設(shè)施等常見(jiàn)的公共設(shè)施）。要突出實(shí)用功能，注意與環(huán)境的關(guān)系。
實(shí)踐方法：二選一。
1、畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。
2、結(jié)合紙雕塑，用彩紙做立體的雕塑。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)的問(wèn)題。
四、展示評(píng)價(jià)要求學(xué)生展示自己的作品，選擇幾幅優(yōu)秀的（也可以是有待改進(jìn)的）作品與學(xué)生一同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)用功能、與環(huán)境的關(guān)系等方面充分評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)、公共設(shè)施與我們的生活息息相關(guān)，我們雖然不是設(shè)計(jì)師，但是我們也可以提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)，參與到生活環(huán)境的建設(shè)中去。這樣既可以鍛煉自己的能力，也為公共建設(shè)貢獻(xiàn)了自己的力量。希望大家都能積極參與。教學(xué)修改、反思引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共設(shè)施，探究公共設(shè)施的色彩搭配原理和方法。多一些設(shè)計(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生的選擇自己擅長(zhǎng)的設(shè)計(jì)對(duì)象和實(shí)踐技法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的多種能力得到充分發(fā)展。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇一
教學(xué)目的：
(1)喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
(1)重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法。
(2)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教具準(zhǔn)備：
剪紙作品若干，各色彩紙，剪刀、刀子各一把、白紙兩張、多媒體。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
作業(yè)要求：
能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅對(duì)稱(chēng)剪紙，做到造型單純、簡(jiǎn)潔、富有剪紙情趣。
教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)、檢查學(xué)具。
(二)學(xué)習(xí)新課。
l、出示剪紙作品并明確剪紙的概念。
剪紙，又叫剪花樣、絞花、刻紙、窗花或剪畫(huà)。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱(chēng)為剪紙。
2、多媒體展示各色剪紙作品，欣賞的同時(shí)歸納剪紙的題材種類(lèi)。(教師板書(shū))。
3、講解剪紙的類(lèi)別，剪法及流派。
(1)剪紙從色彩上分，有單色剪紙和套色剪紙。用一種顏色的剪紙刻出來(lái)的作品就叫單色剪紙，是最常用的一種形式，這類(lèi)作品顯得十分樸素大方。而套色剪紙則是用不同顏色的剪紙拼貼出來(lái)的作品，這種形式并不常用，這類(lèi)作品看起來(lái)生動(dòng)形象。
(2)大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚;江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門(mén)箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。(教師板書(shū))。
(3)陽(yáng)剪：將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪(刻)去，要求線線相連。陰剪：圖案上的裝飾紋樣被(剪)去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。綜合剪：一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽(yáng)刻相結(jié)合的，它們互相連接，互相映襯，構(gòu)成一幅完美的畫(huà)面。
4、教師將向?qū)W生展示剪紙的一般剪法。
月牙紋柳葉紋圓形鋸齒紋。
5、教師展示單獨(dú)對(duì)稱(chēng)式的剪紙的剪法。
6、布置課堂作業(yè)，用對(duì)稱(chēng)式剪法完成一個(gè)蝴蝶圖案。
(三)展評(píng)學(xué)生作品，請(qǐng)部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇二
這是一堂欣賞評(píng)述課。臉譜是中國(guó)戲劇中特有的化妝藝術(shù)。以寫(xiě)實(shí)與象征相結(jié)合的藝術(shù)夸張手法。京劇臉譜分為生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)，它的各種色彩顯示不同的作用與象征。本課選用了學(xué)生較為熟悉且具有典型意義的傳統(tǒng)京劇人物形象，使學(xué)生能夠很快的掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，能在理解教師意圖的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課時(shí)為1課時(shí)。
二、學(xué)情分析。
本課教學(xué)的對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生的感知力、理解力較強(qiáng)，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)有了很好的構(gòu)圖基礎(chǔ)，但我上課的是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，他們大部分性格淳樸、單純，喜歡上美術(shù)課。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)臉譜，了解臉譜的四個(gè)行當(dāng)及其基本特征。
過(guò)程與方法：通過(guò)臉譜圖片的欣賞，初步掌握臉譜的各種色彩顯示不同的作用與象征。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)臉譜的學(xué)習(xí)和繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民間美術(shù)的熱愛(ài)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握臉譜的基本特征以及基本畫(huà)法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)臉譜的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維。
五、教法學(xué)法。
在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中我采用演示法、談話法、范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)范例的欣賞，感受中國(guó)民間美術(shù)的悠久和深厚的內(nèi)涵。
在學(xué)法上，主要通過(guò)欣賞、比較、談話、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)等方法相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)并歸納，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教具：多媒體課件《臉譜》;水彩筆、油性筆、彩色鉛筆等各種繪畫(huà)工具。
學(xué)具：水彩筆、油性筆、彩色鉛筆等各種繪畫(huà)工具。
七、教學(xué)過(guò)程。
1.感受情境揭示主題。
在《唱臉譜》的音樂(lè)中，通過(guò)欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的各種臉譜，在教師的引導(dǎo)下暢談感受，為后面創(chuàng)作做好鋪墊。
師問(wèn)：剛剛展示的是哪種民間美術(shù)?它有些什么特點(diǎn)?從而歸納出臉譜的基本特征。
2.歸納知識(shí)化解難點(diǎn)。
展示生、旦、凈、丑圖片，了解戲劇中的四個(gè)行當(dāng)，并及時(shí)反饋。
生：男性演員旦：女性演員凈：大花臉丑：喜劇演員。
師問(wèn)：諸葛亮屬于生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)里面的哪個(gè)行當(dāng)?
教師現(xiàn)場(chǎng)演唱《說(shuō)唱臉譜》片段，讓學(xué)生聽(tīng)出各種色彩顯示不同的作用與象征。
師問(wèn)：臉譜中的各種色彩在臉譜中代表什么含義?
引導(dǎo)學(xué)生分析各種色彩在臉譜中所表示的含義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
紅：忠貞英勇的人物形象。
黑：正直無(wú)私剛正不阿的人物形象。
白：陰險(xiǎn)疑詐的人物形象......
師問(wèn)：它采用了哪些工具材料?
了解工具材料，用筆用色。
3.教師示范板演步驟顯示重點(diǎn)。
教師現(xiàn)場(chǎng)示范畫(huà)臉譜步驟，并及時(shí)提醒同學(xué)們?cè)谧鳟?huà)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。
通過(guò)教師的示范，學(xué)生更加直接地了解到如何去畫(huà)臉譜，同時(shí)在作畫(huà)過(guò)程中感受中國(guó)民間美術(shù)的魅力。
4.大膽創(chuàng)作盡情發(fā)揮創(chuàng)造美麗。
為了給學(xué)生自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，調(diào)動(dòng)同學(xué)的大膽創(chuàng)作熱情，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行添畫(huà)。播放音樂(lè)《粉墨人生》，限時(shí)完成添畫(huà)，并及時(shí)簡(jiǎn)評(píng)。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)造型活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
課件展示作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
5.展示欣賞互相評(píng)價(jià)感受美麗。
在學(xué)生繪畫(huà)基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。從構(gòu)圖、線條、色彩等各個(gè)方面盡情感受學(xué)生創(chuàng)造的美。
讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
6.課堂小結(jié)。
教師根據(jù)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以總結(jié)，展示、分析、表?yè)P(yáng)畫(huà)的扎實(shí)的同學(xué)，最后設(shè)計(jì)一小段結(jié)束語(yǔ)：本課主要是對(duì)中國(guó)民間美術(shù)(臉譜)的學(xué)習(xí)，通過(guò)老師的查看，同學(xué)們運(yùn)用不同的色彩表現(xiàn)了不同的人物，我相信只要你們做個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)嗟哪愀矚g的中國(guó)民間美術(shù)。臉譜藝術(shù)是前人留給我們的寶貴遺產(chǎn)，與戲曲藝術(shù)一樣，是我們中華民族文化的瑰寶，也是人類(lèi)的精品，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚(yáng)。
戲曲欣賞。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)。
這節(jié)課通過(guò)欣賞中國(guó)民間美術(shù)臉譜，認(rèn)識(shí)臉譜獨(dú)特的美感和表現(xiàn)特點(diǎn)，了解臉譜中生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)并且能夠辨別，通過(guò)對(duì)臉譜圖片的欣賞，知道臉譜中各種色彩顯示不同的作用與象征。課堂上營(yíng)造了非常濃厚的藝術(shù)氛圍，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的共鳴。臉譜只是中國(guó)民間美術(shù)的一種，希望在課后能夠了解更多的民間美術(shù)。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外陶瓷藝術(shù)家們的優(yōu)秀作品。
2、結(jié)合自己的觀察、感受、發(fā)現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生對(duì)立體造型與陶瓷藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)作的感性認(rèn)識(shí)。
3、了解與陶瓷藝術(shù)相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能否積極主動(dòng)地表達(dá)出自己對(duì)陶瓷藝術(shù)的感受，并選擇適合教學(xué)重自己的表現(xiàn)方式傳達(dá)出這種感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
能否以自己的眼光和鑒賞能力分析鑒賞陶瓷藝術(shù)的特點(diǎn)和具體作品的獨(dú)特表現(xiàn)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：與陶瓷藝術(shù)作品及創(chuàng)作歷史有關(guān)的音像資料;中外陶瓷藝術(shù)家的作品圖片;陶瓷藝術(shù)作品、日常用品的實(shí)物等。
學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的中外陶瓷藝術(shù)家的作品圖片和自己喜歡的陶瓷作品實(shí)物、草稿紙和記錄、勾畫(huà)草圖用筆。
教學(xué)過(guò)程：
(1)引導(dǎo)階段。
a、請(qǐng)同學(xué)們以自己的生活所見(jiàn)所聞，結(jié)合展示有關(guān)的影視資料、音像資料和圖片，師生共同感受陶瓷藝術(shù)與陶瓷藝術(shù)家為我們帶來(lái)的陶瓷藝術(shù)獨(dú)特的美，引發(fā)學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)的興趣。
b、以教材刊登的古今中外陶瓷藝術(shù)作品為重點(diǎn)，結(jié)合更多的作品，通過(guò)學(xué)生之間的討論，引導(dǎo)學(xué)生形成自己對(duì)陶瓷藝術(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
c、啟發(fā)學(xué)生圍繞自己的生活和自己對(duì)陶瓷藝術(shù)的初步認(rèn)識(shí)，形成自己的陶藝創(chuàng)作構(gòu)思。
(2)討論交流(小組合作)。
a、重點(diǎn)分析幾件有代表性的陶瓷藝術(shù)作品的不同特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹陶瓷與瓷器的區(qū)別、陶瓷藝術(shù)品與陶瓷日常用品的區(qū)別。
b、學(xué)生圍繞教師的介紹談?wù)勛约旱母惺?，結(jié)合自己的感受評(píng)書(shū)作品。
(3)展示反饋。
a、注意引導(dǎo)學(xué)生在汲取別人觀點(diǎn)的獨(dú)特之處的同時(shí)，完善自己的觀點(diǎn)。
b、如可能，可以用書(shū)面(包括多媒體文件)的形式表達(dá)自己的感受。
3、課后拓展。
(1)結(jié)合自己的創(chuàng)作構(gòu)思勾畫(huà)草圖，進(jìn)行相關(guān)技能技巧的練習(xí)。
(2)結(jié)合自己的創(chuàng)作搜集相關(guān)的創(chuàng)作素材。
課堂小結(jié)：
總結(jié)幾件有代表性的陶瓷藝術(shù)作品的不同特點(diǎn)，介紹陶瓷與瓷器的區(qū)別、陶瓷藝術(shù)品與陶瓷日常。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇四
知識(shí)與技能：
對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)的主要類(lèi)別，發(fā)展概況，突出成就以及重要的工藝品種的基本特征有所了解。
過(guò)程與方法：
認(rèn)識(shí)中國(guó)古代工藝美術(shù)的卓著成就，了解中國(guó)古代工藝美術(shù)的主要類(lèi)別和藝術(shù)特色，理解在特定歷史背景下古代工藝美術(shù)的發(fā)展。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
增強(qiáng)民族自信心和自豪感。陶冶情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)和工藝美術(shù)的審美感知能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解中國(guó)古代工藝美術(shù)的主要類(lèi)別、發(fā)展概況，突出成就。把握各種主要的工藝品中的基本特點(diǎn)及時(shí)代風(fēng)格。
難點(diǎn)：通過(guò)各類(lèi)工藝品的造型、裝飾，領(lǐng)會(huì)其審美特點(diǎn)及文化內(nèi)涵，從而對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)有較深入、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)展示作品，導(dǎo)入新課。
學(xué)生欣賞并進(jìn)行逐個(gè)分類(lèi)，從而導(dǎo)入本課。
(二)交流探討，講授新知。
環(huán)節(jié)一：工藝美術(shù)概況介紹。
教師整體上對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)的主要類(lèi)別、突出成就、發(fā)展概況加以介紹，然后師生分別論述四個(gè)工藝美術(shù)的重要品種：絲綢、青銅器、陶瓷、玉器。
——絲綢有哪些分類(lèi)?
——誰(shuí)來(lái)賞析一下《聯(lián)珠騎士獵獅紋錦》、《卷草鳳紋錦》這兩幅絲綢藝術(shù)品。
通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，概括總結(jié)，以上面兩幅絲綢作品為例，重點(diǎn)分析中國(guó)絲綢的裝飾藝術(shù)特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞商代的《四羊方尊》，西周的《虢季子白盤(pán)》，春秋的《蓮鶴方壺》，漢代的《長(zhǎng)信宮燈》這幾件重要青銅器藝術(shù)作品，觀看的同時(shí)注意找出不同時(shí)期青銅器的造型和裝飾特點(diǎn)。
學(xué)生小組間進(jìn)行討論，由小組代表匯報(bào)不同青銅器的造型和裝飾特點(diǎn)。
教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行原始彩陶和宋元幾朝代的瓷器的簡(jiǎn)單介紹。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)賞析作品，讓學(xué)生明確中國(guó)古代陶瓷的突出成就和深遠(yuǎn)影響。同時(shí)感受到其藝術(shù)特色和多姿多彩的面貌。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)玉器的豐厚文化內(nèi)涵，并分析商代《玉鳳》，和清代《白玉雕桐蔭仕女》這兩件作品。
學(xué)生根據(jù)教材介紹回答問(wèn)題，教師補(bǔ)充介紹。
(三)大膽評(píng)述，鞏固提高。
(四)總結(jié)概括，拓展升華。
通過(guò)師生問(wèn)答總結(jié)本課所學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)中國(guó)古代工藝美術(shù)對(duì)世界的貢獻(xiàn)，增加學(xué)生的民族自豪感。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生的情感得到升華?！?。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外陶瓷藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生從不同角度感受陶瓷藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，了解陶瓷的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)陶瓷藝術(shù)不同的造型語(yǔ)言和風(fēng)格各異的表現(xiàn)形式。
2.通過(guò)對(duì)中國(guó)陶瓷發(fā)展的歷史的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)民族自豪感。
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)是為滿足人類(lèi)社會(huì)生活的需要的綜合設(shè)計(jì)，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造了美。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)的關(guān)注、對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的追求。
二、教學(xué)難點(diǎn)分析：
體會(huì)陶瓷藝術(shù)不同的造型語(yǔ)言和風(fēng)格各異的表現(xiàn)形式。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外陶瓷藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生從不同角度感受陶瓷藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，了解陶瓷的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)陶瓷藝術(shù)不同的造型語(yǔ)言和風(fēng)格各異的表現(xiàn)形式。
2.通過(guò)對(duì)中國(guó)陶瓷發(fā)展的歷史的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)民族自豪感。
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)是為滿足人類(lèi)社會(huì)生活的需要的綜合設(shè)計(jì)，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造了美。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)的關(guān)注、對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的追求。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇六
剪紙藝術(shù)是九年級(jí)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，既要繼承傳統(tǒng)民間美術(shù)，又要在學(xué)習(xí)圖案形式美和造型設(shè)計(jì)方面進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大民間美術(shù)，提高生活品味。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)的積累與疏導(dǎo)。
剪紙是我國(guó)具有悠久歷史傳統(tǒng)、被聯(lián)合國(guó)列為世界文化遺產(chǎn)的優(yōu)秀民間藝術(shù)品種，不同地域形成不同風(fēng)格流派。
2、技能掌握與指導(dǎo)。
了解并掌握剪紙的創(chuàng)作、制作步驟。
能獨(dú)立完成一幅簡(jiǎn)單的富有傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)內(nèi)容的剪紙制作。
3、智能提高和指導(dǎo)。
感受并理解傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的審美特征及其文化內(nèi)涵，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高和創(chuàng)新。
4、情意修煉與開(kāi)導(dǎo)。
了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)。
懂得剪紙的概念。
理解剪紙藝術(shù)是一種特殊的平面構(gòu)成，同樣具有平面設(shè)計(jì)的形式美。
三、障礙與生成關(guān)注。
1、剪紙藝術(shù)屬于設(shè)計(jì)范疇，理解和體現(xiàn)形式美法則是關(guān)鍵。
2、賞析優(yōu)秀剪紙作品，提高自己的設(shè)計(jì)和制作能力。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)。
1、課前準(zhǔn)備。
教師：不同風(fēng)格、種類(lèi)的剪紙作品，示范用的畫(huà)稿、步驟圖，以及剪紙用的工具材料。
學(xué)生：一塊墊板、彩紙、剪刀、刻刀、稿紙及其他文具。
2、課堂教學(xué)。
a、引導(dǎo)階段。
展示不同的民間藝術(shù)(利用多媒體)。
導(dǎo)入本課。
b、發(fā)展階段。
利用多媒體展示不同形式的剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)。
(1)剪紙是一種鏤空藝術(shù)和最為流行的民間藝術(shù)，在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。
民間剪紙作為中國(guó)本源哲學(xué)的體現(xiàn)，在表現(xiàn)形式上有著全面、美化、吉祥的特征，同時(shí)民間剪紙用自己特定的表現(xiàn)語(yǔ)言，傳達(dá)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)。
剪紙又叫刻紙、窗花或剪畫(huà)。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱(chēng)為剪紙。
(2)全國(guó)各地都能見(jiàn)到剪紙，由于地域和文化的區(qū)別，形成了不同的地方風(fēng)格流派。主要有北方流派和南方流派。
北方流派：粗獷豪放、造型簡(jiǎn)練。
南方流派：構(gòu)圖繁茂、精巧秀美。
結(jié)合典型作品，強(qiáng)調(diào)剪紙?jiān)煨鸵鋸堊冃?、?jiǎn)潔概括。
(3)剪紙的工具和材料。
工具：剪刀、刻刀、蠟盤(pán)(刻墊物)。
材料：一般是紙張。
(4)剪紙的表現(xiàn)方法：?jiǎn)紊艏埡筒噬艏垺?BR> (5)示范團(tuán)花的剪刻，講解三種剪紙：
a、陽(yáng)刻剪紙b、陰刻剪紙c、陰陽(yáng)結(jié)合。
(6)展示示范作品，講解剪紙的制作步驟：
1、起稿2、剪刻3、揭離4、粘貼。
c、布置作業(yè)：
1、內(nèi)容：用單色紙剪刻一幅人物或動(dòng)物剪紙。
2、要求：
a、造型簡(jiǎn)潔、單純。
b、剪刻精美，富有裝飾情趣。
d、巡回輔導(dǎo)。
個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，及時(shí)提出、解決。
e、展示交流。
學(xué)生展示自己的作品，并夸夸自己的作品，通過(guò)展示，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他人之長(zhǎng)，來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。(利用多媒體展臺(tái))。
f、課外延伸。
1、了解中外剪紙的異同。
2、了解本社區(qū)的剪紙藝術(shù)狀況，有無(wú)民間剪紙藝人。
3、用剪紙裝飾自己和他人的房間。
五、練習(xí)與拓展選題。
六、個(gè)別與重點(diǎn)指導(dǎo)。
在巡回輔導(dǎo)中個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，重點(diǎn)指出并解決。
七、反思與點(diǎn)評(píng)記錄。
1、剪紙是中國(guó)最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，有著悠久的歷史，因其材料易得、成本低廉、效果立見(jiàn)、適應(yīng)面廣，樣式千姿百態(tài)，形象普遍生動(dòng)而受歡迎。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛(ài)好，還含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，也是中國(guó)最具特色的民藝之一。學(xué)習(xí)剪紙，可以更好地讓學(xué)生了解民間美術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)也可以更好地發(fā)現(xiàn)身邊的美，懂得美，追求美，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。
2、九年級(jí)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，年齡稍大一些，團(tuán)花對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已顯簡(jiǎn)單，他們對(duì)那些富有情趣的、具有動(dòng)態(tài)美的人物、動(dòng)物造型會(huì)更感興趣。這堂課的作業(yè)不是簡(jiǎn)單的團(tuán)花剪紙，而是較復(fù)雜的，不僅要剪、還要刻的人物、動(dòng)物造型。實(shí)踐證明，九年級(jí)的學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，當(dāng)他們的作業(yè)被展示出來(lái)的時(shí)候，他們很滿意自己的作品，很自豪，從而使他們對(duì)剪紙藝術(shù)更感興趣，對(duì)民間美術(shù)更富探究精神。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇七
本單元屬于“欣賞"評(píng)述”活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)教材中四個(gè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行拓展與變化，本課設(shè)置從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事物中包含的美感產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因素，提高學(xué)生的生活品位。為了使學(xué)生能夠了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的概念及基本觀點(diǎn)，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原理，本課進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)，首先欣賞大量圖片作品，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受室內(nèi)設(shè)計(jì)不同風(fēng)格帶來(lái)的不同感受。啟發(fā)學(xué)生從內(nèi)容和表現(xiàn)形式入手，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新與發(fā)揮。
教學(xué)目標(biāo)。
1.發(fā)揮學(xué)生對(duì)空間、布局、色彩的想象力和創(chuàng)造力。
2.使學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的概念及基本觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，能夠用所學(xué)知識(shí)美化自己的生活。
教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)功能、空間、色彩、風(fēng)格、環(huán)保知識(shí)的理解和把握。
教學(xué)過(guò)程。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇八
教材分析：
本課教材內(nèi)容偏重于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的基本知識(shí)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)，圖片少而廣，包括具有雕塑美感的歐洲園藝，又有帶有石燈、石板步丁的日本庭院，還有淘制花盆編結(jié)成的各種景觀等。按照教材上課，沒(méi)有一個(gè)具體的解決問(wèn)題過(guò)程，只是欣賞了解。教師難備課，課也容易空洞，學(xué)生又沒(méi)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷，很難參與討論，教學(xué)很難展開(kāi)。
學(xué)生分析：
現(xiàn)代初中生非常功利，在教學(xué)中碰到許多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)對(duì)他沒(méi)有什么用，欣賞課都是很表面的。學(xué)生只注重文化課學(xué)習(xí)，對(duì)于美術(shù)課學(xué)習(xí)在態(tài)度上很不端正。在教學(xué)過(guò)程中，自然就不會(huì)全身心的投入。在課堂設(shè)計(jì)中一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，從他感興趣或經(jīng)歷過(guò)的事情出發(fā)。美術(shù)課在學(xué)生看來(lái)，應(yīng)該有動(dòng)手的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生都比較喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的重要性，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)的審美能力和健康的審美情趣，樹(shù)立正確的審美觀念。
2、通過(guò)本課設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自己身邊的環(huán)境。通過(guò)設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
4、了解形式美感與功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。
教學(xué)方法：欣賞法、討論法、自主探究法。
整合學(xué)科：歷史，音樂(lè)。
設(shè)計(jì)思路：校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中非常重要的一塊。讓學(xué)生對(duì)自己身處的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合《標(biāo)準(zhǔn)》以及本課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，與學(xué)生生活貼切，學(xué)生有話可說(shuō)，可充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
分組教學(xué)是課堂教學(xué)中能較好的開(kāi)展討論和實(shí)踐的一種教學(xué)形式。校園環(huán)境設(shè)計(jì)重在學(xué)生的討論、各抒己見(jiàn)，然后是實(shí)踐——設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)也需學(xué)生間的協(xié)作。采用分組教學(xué)非常適合本課的教學(xué)需要。按8人一組把學(xué)生分成6組。每組一張學(xué)校平面圖。
教學(xué)過(guò)程：
1、調(diào)查了解，導(dǎo)入新課。展示校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)存在缺憾的圖片(課前拍攝校園實(shí)景)。
提問(wèn)：
a、學(xué)校噴泉好看嗎，符合學(xué)校的環(huán)境嗎?
b、你喜歡校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎?
c、你喜歡校園建筑嗎，下雨天你在走廊摔過(guò)跤嗎，你喜歡教學(xué)樓的樓梯嗎?
d、你喜歡學(xué)校的綠化嗎?e、校園整體環(huán)境符合你的需求嗎?
(環(huán)境藝術(shù)的重要性：環(huán)境影響著我們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等各個(gè)方面。)。
2、知識(shí)解析：現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的概念。
現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)是一種多學(xué)科的、全方位的、多元素的空間表現(xiàn)的藝術(shù)。大到一個(gè)地區(qū)、一個(gè)城市、一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，小到公共建筑的一個(gè)大廳、公園的一個(gè)角落、居室設(shè)計(jì)和路牌標(biāo)志設(shè)計(jì)等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)一般分外部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和內(nèi)部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。前者指建筑、雕塑、路牌標(biāo)志、綠化諸要素進(jìn)行的空間組合設(shè)計(jì)，后者是指以室內(nèi)、家具、陳設(shè)諸要素進(jìn)行的空間組合設(shè)計(jì)。
3、優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)欣賞：(了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則)。
旅館中庭共享空間的設(shè)計(jì)——美國(guó)建筑師約翰·波特曼。
新加坡泛太平洋大酒店的大廳設(shè)計(jì)等圖片展示。
學(xué)生思考：波特曼設(shè)計(jì)有什么特色?(環(huán)境藝術(shù)以人為主的指導(dǎo)思想)。
4、師生討論：校園環(huán)境的氣氛和特點(diǎn)。(寬敞明亮、活躍、清凈、優(yōu)美等)。
a、校園環(huán)境特點(diǎn)，確定設(shè)計(jì)思路。
b、以人為主，創(chuàng)造校園環(huán)境，注重功能與形式、環(huán)境與建筑的結(jié)合。
c、雕塑、噴泉、綠化等標(biāo)注，文字說(shuō)明。
6、成果評(píng)價(jià)：(師生共評(píng))平面圖展示，同學(xué)文字說(shuō)明。
7、課堂小結(jié)。課后修改設(shè)計(jì)意見(jiàn)，形成校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方案。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)用易得的材料設(shè)計(jì)制作沙盤(pán)模型。
2.認(rèn)識(shí)社區(qū)環(huán)境質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，投身家鄉(xiāng)發(fā)展的態(tài)度和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能否運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)方法制定方案，并與同學(xué)合作共同完成。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，進(jìn)行社區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)，并體現(xiàn)一定的創(chuàng)意。
教具：做好的沙盤(pán)范例、示范用的局部建筑模型，以及各種工具材料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
教師總結(jié)同學(xué)們?cè)诒締卧顒?dòng)一中對(duì)社區(qū)環(huán)境的思考和設(shè)想，并提出將大家的設(shè)想以設(shè)計(jì)圖和沙盤(pán)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
二、制作的方法和步驟：
1.沙盤(pán)的定義和步驟：
沙盤(pán)：是指木盤(pán)里用沙土做成的地形模型。是仿照實(shí)物原形按比例所做的模擬品，現(xiàn)在所說(shuō)的沙盤(pán)已是多種現(xiàn)代材料加工方法，多種功能，如：電動(dòng)、光、磁等諸種手段融為一體的仿真模型。
步驟：
1.)構(gòu)思：在本環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)自己的課前設(shè)計(jì)結(jié)合所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行規(guī)劃。
2.)畫(huà)平面比例圖：這是在構(gòu)思的基礎(chǔ)上利用尺、規(guī)，等工具進(jìn)行平面設(shè)計(jì)制作。
3.)利用手邊材料進(jìn)行制作模型：根據(jù)平面圖，利用手邊材料進(jìn)行制作。我們地處農(nóng)村就地取材利用沙土、石塊、莊稼桿等材料制作。
4.)整理完成：重新回到整體，從宏觀進(jìn)行調(diào)節(jié)整理。
2.平面設(shè)計(jì)圖的繪制方法：
1.)從整體入手，宏觀進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。
2.)嚴(yán)格按照比例進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其最大限度接近客觀實(shí)際。
3.)利用尺、圓規(guī)等工具進(jìn)行繪制制作。
三、學(xué)生練習(xí)：
1.全班分為4個(gè)小組，進(jìn)行分工，發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，合作完成一個(gè)平面設(shè)計(jì)效果圖。
2.把本小組的設(shè)計(jì)理念、構(gòu)思和創(chuàng)作思路形成書(shū)面材料。
四、輔導(dǎo)：
提示學(xué)生可以從社區(qū)的整體布局，某一功能的建筑組群標(biāo)志性的建筑。整體綠化布局，局部點(diǎn)綴(如路燈、路標(biāo))等方面。來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并繪制效果圖，表現(xiàn)形式自己選擇。
五、小結(jié)：
針對(duì)本節(jié)的活動(dòng)情況，做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，指出各小組在構(gòu)思、制作或其他環(huán)節(jié)優(yōu)秀的部分，激勵(lì)學(xué)生的制作熱情，對(duì)未完成的作品建議利用周末時(shí)間完成。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解扎染和蠟染的基本原理，體會(huì)扎染和蠟染特有的藝術(shù)魅力，掌握其基本技法并能在生活中靈活應(yīng)用扎染、蠟染工藝進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作，以此傳達(dá)自身的審美意識(shí)，發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造個(gè)性。
在學(xué)習(xí)中使學(xué)生感受傳統(tǒng)工藝所特有的藝術(shù)魅力從而產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的興趣、認(rèn)知。感受扎染、蠟染之美，陶冶情操增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
感受中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)方法：
欣賞、講授、觀摩制作過(guò)程。
教學(xué)用具：
課件、錄像。
教學(xué)過(guò)程：
扎染工藝。
在大理，扎染制品主要用于服飾和各種家庭裝飾用品。大理的扎染圖案多取材于生活中常見(jiàn)的動(dòng)植物和花卉。染制的圖案形象生動(dòng)，暈紋自然，藍(lán)地白花，青里帶翠，呈現(xiàn)素雅凝重之感。特別是大理古城，大街小巷擺滿了色彩艷麗的各種各樣扎染裝飾品，以及服裝、鞋帽等制品，為風(fēng)景如畫(huà)的高原小城平添了幾分美麗的色彩。
扎染在中國(guó)約有1500年的歷史。西南邊陲的少數(shù)民族仍保留這一古老的技藝。現(xiàn)在扎染普遍應(yīng)用在壁掛、家居用品、以及服飾上面。其色彩艷麗，古樸、新穎，有一種田園的質(zhì)樸，回歸自然的感覺(jué)。深受?chē)?guó)內(nèi)外友人的歡迎和喜愛(ài)。
一、扎染簡(jiǎn)述。
扎染又稱(chēng)絞纈，是一種古老的采用結(jié)扎染色的工藝，也是我國(guó)傳統(tǒng)的手工染色技術(shù)之一。扎染在染色前將織物或折疊捆扎或縫絞包綁，然后浸入色漿，在染色過(guò)程中由于織物受到輕重、松緊不同的壓力，色漿浸滲于織物紋理中的程度也不同，因此可產(chǎn)生深淺虛實(shí)、變化多端的色暈。
扎染以藍(lán)白二色為主調(diào)所構(gòu)成的寧?kù)o平和世界，即用青白二色的對(duì)比來(lái)營(yíng)造出古樸的意蘊(yùn)，且青白二色的結(jié)合往往給人以“青花瓷”般的淡雅之感，而平和與寬容更體現(xiàn)在扎染的天空中。
染成的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，且有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。體現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合的整體美,更折射出民族文化的光輝,具有濃郁的民族特色和較高的藝術(shù)價(jià)值。
三、欣賞扎染制品。
扎染壁掛、扎染桌布、扎染窗簾、扎染門(mén)簾、扎染圍巾、扎染面料、扎染服飾等。
四、扎染的制作工具和材料。
1、材料：真絲、棉布、棉線、麻繩、直接染料、酸性染料、活性染料、促染劑、固色劑等。用于扎染的織物一般用薄而精細(xì)的面料，這樣染出的成品手感柔軟，光澤度也好。
2、工具：縫衣針、剪刀、線、電爐(加熱器)、量杯、天平、搪瓷鍋、碗、木夾、熨斗攪拌棍、水桶、膠手套等。
五、扎染扎制的基本方法。
(一)捆扎法。
捆扎法是將織物按照預(yù)先的設(shè)想，或揪起一點(diǎn)，或順成長(zhǎng)條，或做各種折疊處理后，用棉線或麻繩捆扎。
(1)圓形扎法。
(2)環(huán)形扎法。
(3)條紋扎法。
(4)折疊扎法。
(5)打結(jié)法。
(二)縫絞法。
縫絞法可形成線狀紋樣，可組成條紋，可制作花形、葉形。用大針穿線，沿設(shè)計(jì)好的圖案在織物上均勻平縫后拉緊。這是一種方便自由的方法，可充分表現(xiàn)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作意圖。
(1)平針縫絞法。
(2)卷針縫絞法。
(三)夾扎法。
夾扎法是利用圓形、三角形、六邊形木板或竹片、竹夾、竹棍將折疊后的織物夾住，然后用繩捆緊形成防染，夾板之間的織物產(chǎn)生硬直的“冰紋”效果。與折疊扎法相比，黑白效果更分明，且有豐富的色暈。
(四)綜合扎法。
將捆扎、打結(jié)扎、縫絞及夾板等多種技巧綜合應(yīng)用，不同的組合可得到豐富多彩的效果。
六、扎染的染制方法。
煮染法。
將扎好的織物放入染鍋內(nèi)沸煮達(dá)到高溫染色的效果。最常用的是直接染料與酸性染料。直接染料易溶于水，適染棉、麻、人造絲、絹類(lèi)。酸性染料色彩鮮艷，易于拼色，最適染動(dòng)物纖維。
七、欣賞扎染的制作過(guò)程。
學(xué)生通過(guò)看錄像，了解扎染工藝的制作過(guò)程。
欣賞兒童扎染制作。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：運(yùn)用藝術(shù)，暢舒友誼真情，留下眷戀。
2、過(guò)程與方法：自主、探究、合作、交流。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初中畢業(yè)，依依惜別，情真意切。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)表演表現(xiàn)，暢舒友誼真情。
難點(diǎn)：各種藝術(shù)形式背后，真正寄真情與其中。(利用的教學(xué)方法：表演、標(biāo)線、探究)。
教學(xué)方法：
自主、探究、合作、交流、表演、表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演出道具，陳設(shè)及裝飾用具。(學(xué)具：九年級(jí)下冊(cè)美術(shù)課本)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
教師指導(dǎo)布置會(huì)場(chǎng)，學(xué)生全體參與，布置會(huì)場(chǎng)及演出前準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
播放《奉獻(xiàn)》一曲，師致詞：“悠悠三載情，終生難忘卻——記住這美麗回憶”請(qǐng)主持人入會(huì)主持這次聯(lián)誼會(huì)。要求學(xué)生排成環(huán)狀坐好，主持人上臺(tái)主持聯(lián)誼會(huì)。
三、知識(shí)整合，綜藝薈萃：
四、分組討論。
1、探究我們的校園，從校園結(jié)構(gòu)布局色彩造型入手進(jìn)行描述。學(xué)生討論分析，代表說(shuō)出自己學(xué)習(xí)生活的校園，產(chǎn)生最佳說(shuō)明獎(jiǎng)。
2、你游覽過(guò)景觀中印象中記憶最深之處，介紹給大家。學(xué)生介紹“印象中最美”產(chǎn)生最佳“導(dǎo)游獎(jiǎng)”。
3、物品雖美，但可能美中不足，你理想中某物，應(yīng)是什么樣，你理想中環(huán)藝景致應(yīng)是什么樣。學(xué)生討論后發(fā)表發(fā)表看法，產(chǎn)生最佳想象獎(jiǎng)。
4、由此分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概念及其特征;環(huán)藝設(shè)計(jì)：是人們對(duì)生存的自然空間和社會(huì)環(huán)境在改造性設(shè)計(jì)，滿足人類(lèi)需求。學(xué)生分析特征：制造空間，支配空間，與自然環(huán)境合諧統(tǒng)一。
五、拓展。
1、請(qǐng)大家根據(jù)環(huán)藝設(shè)計(jì)基本特征，嘗試進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，(播放多媒體圖片)學(xué)生構(gòu)思(有獨(dú)創(chuàng)性)而后嘗試環(huán)藝設(shè)計(jì)。
2、展示學(xué)生創(chuàng)意作品，請(qǐng)學(xué)生品評(píng)作品及畫(huà)面效果。學(xué)生評(píng)論學(xué)生作品，圍繞基本特點(diǎn)及創(chuàng)意性特征。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十二
江西版美術(shù)教案九年級(jí)上冊(cè)1中外古代建筑藝術(shù)作者：云兒朵朵飛1、中外古代建筑藝術(shù)。
第一課時(shí)(中國(guó)古代建筑藝術(shù))。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑藝術(shù)的重要成果及其特點(diǎn)，通過(guò)本課教學(xué)。有所了解，有所認(rèn)識(shí)，達(dá)到開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)欣賞中國(guó)古代建筑藝術(shù)的能力，提高藝術(shù)欣賞水平，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1通過(guò)對(duì)中國(guó)結(jié)構(gòu)建筑體系的介紹以及對(duì)北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運(yùn)用等方面的分析，了解中國(guó)古代建筑的主要特色。
2通過(guò)中國(guó)古代園林的典型實(shí)例的欣賞，了解中國(guó)古代園林藝術(shù)的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)建筑藝術(shù)的欣賞內(nèi)容的局限。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?北京不只是中國(guó)的首都，而且是一個(gè)歷史文化古城。有相當(dāng)多的名勝古跡，比如故宮、長(zhǎng)城、天壇、圓明園等等。可由學(xué)生舉例)。
世界上曾經(jīng)有過(guò)許多優(yōu)秀建筑體系，國(guó)古代建筑有悠久的歷史。但其中有的早已中斷，或流傳不廣，象古埃及、古印度的建筑。只有中國(guó)古代建筑同歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延伸至今，被稱(chēng)為世界三大建筑體系。尤其是中國(guó)古代建筑和歐洲古代建筑延續(xù)的時(shí)間最長(zhǎng)，流傳最廣，成果更為輝煌。
主要包括：故宮(宮殿)天壇(壇廟)少林寺(寺觀)佛塔、江南民居(民居)和蘇州拙政園(園林)等(出示類(lèi)別，這些都是國(guó)古代建筑藝術(shù)。
二、講授新課：
1、中國(guó)古代建筑類(lèi)型很多，尤其以宮殿和園林建筑的成果最為突出。你知道的有哪些?。
2、簡(jiǎn)介故宮。故宮是國(guó)古代明清的皇宮(板書(shū))。
帶問(wèn)題觀看錄象《故宮記錄片》：
a、故宮的建筑是用什么材料建造的?
b、故宮在布局上采用什么形式?
c、故宮外部色彩主要是哪兩種?出示圖片。
總結(jié)：保管的最完整，最宏偉，最有代表性的古代宮殿建筑，現(xiàn)存的大部分為清朝所建，但在總體布局上仍保持著原來(lái)的面貌。一個(gè)龐大的建筑群，縱深961米，寬753米，擁有9900多間房子，分中、東、西三路和幾十個(gè)院落，旨在表示封建等級(jí)觀念和皇權(quán)至上的威嚴(yán)氣勢(shì)。其中中路也是舊北京城貫穿南北的中軸線。故宮的主要建筑都布置在這條中軸線上，如皇帝舉行大典的地方，即被稱(chēng)為“前朝三大殿”太和殿、中和殿和保和殿，還有皇帝和皇后，太子等生活的地方稱(chēng)為“后朝三大殿”乾清宮、交泰殿、坤寧宮、及其御花園等。從而形成了以南北縱向排列的中路的建筑群。這些建筑體量雄偉，外形壯麗，主次分明，建筑形象統(tǒng)一而又有變化。如前朝三大殿，體量不同，且分別采用不同的屋頂形式：太和殿是重檐廡殿頂，中和殿為四面坡單檐攢尖頂，保和殿是重檐歇山頂。這不僅是受封建等級(jí)觀念的影響，如重檐廡殿頂只能用于最高等級(jí)的宮殿建筑上，而且是為了使這三座緊密相聯(lián)的宮殿在建筑形象上有明顯的區(qū)別，使它相互對(duì)比中顯得更鮮明。北京故宮主要建筑的豐富多姿的屋頂形式是中國(guó)古代建筑外觀上極顯著的特征之一。
(游完了故宮以后，再回到剛才的三個(gè)問(wèn)題。出示問(wèn)題，學(xué)生回答)。
2、欣賞故宮圖片著重分析中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)：
(1)具有獨(dú)樹(shù)一幟的木結(jié)構(gòu)體系。見(jiàn)中國(guó)建筑木構(gòu)架)中國(guó)古代建筑以木構(gòu)架結(jié)構(gòu)為主要的結(jié)構(gòu)方式。先在石頭的基礎(chǔ)上建立柱子，然后在柱子上架上梁，再在梁上數(shù)層瓜柱和梁，最上層立脊瓜柱，構(gòu)成了一組木構(gòu)架。這種木結(jié)構(gòu)體系一個(gè)最大的特點(diǎn)就是承重和圍護(hù)結(jié)構(gòu)分工明確，使建筑物上的重量都由柱子承受，而墻壁只起圍護(hù)和分割的作用。由此門(mén)窗的配置不授限制，具有“墻倒屋不塌”之妙，除此之外，這種結(jié)構(gòu)還有其他優(yōu)點(diǎn)，如便于適應(yīng)不同的氣候條件(可隨意安排房屋的高度、屋面的資料、窗戶的變化)減少地震危害的可能性。
(2)庭院式的組群布局。見(jiàn)示意圖分析特點(diǎn))以間為單位構(gòu)成單座建筑，再以單座建筑組成庭院，進(jìn)而以庭院為單位，組成各種形式的組群。主要表示兩種方式：一種是三合院(縱軸線上安置主要建筑，再在院子兩側(cè)安排主要建筑相對(duì)峙，形成h形或t形)和四合院(三合院的基礎(chǔ)上，主要建筑對(duì)面建造主要建筑，構(gòu)成矩形的形式，通常用走廊圍墻將四座建筑連接起來(lái)，成為封閉性較強(qiáng)的整體)一種是廊院，縱軸線上造主要建筑，并在對(duì)面造次要建筑，然后用走廊連起來(lái))見(jiàn)故宮全景)讓學(xué)生來(lái)回答故宮是屬于哪種形式，并講出原因。
(3)色彩的運(yùn)用是古建筑的一個(gè)顯著特點(diǎn)。色彩是中國(guó)古代建筑的主要裝飾手段。發(fā)展到建筑彩畫(huà)，這是木結(jié)構(gòu)體系所決定的原本是為了木頭防止腐爛。形成了俗話所講的“雕梁畫(huà)柱”見(jiàn)故宮和璽彩畫(huà))黃色琉璃瓦頂、朱紅色的柱子，門(mén)窗，屋檐下處于陰影部分的彩畫(huà)用青綠色略加點(diǎn)金，紅色臺(tái)基的烘托下，各部分輪廓分明，使建筑物顯得更加富貴堂皇。建筑上使用如此強(qiáng)烈的色彩而又能得到如此完美的藝術(shù)效果，這在世界上也不多見(jiàn)。這種以龍鳳為主題，以青綠色為主要底色，并使用大量的'瀝粉在彩畫(huà)上畫(huà)突起的線條，上覆大量明亮的色彩和貼金，立體感非常強(qiáng)，達(dá)到富麗堂皇的效果，稱(chēng)為“和璽彩畫(huà)”不過(guò)，封建社會(huì)當(dāng)中，色彩的使用受到封建等級(jí)制度的影響。問(wèn)什么顏色最尊貴，皇帝用什么色(黃)次之是什么色(綠)回憶一下，故宮的兩種顏色(紅黃)正是這種封建制度的等級(jí)制度，山明水秀的江南，因?yàn)榉堑弁跛诘?，另外，為了與自然環(huán)境協(xié)調(diào)，多用白墻，灰瓦和黑、墨綠等色的梁架、柱、裝修，形成秀麗淡雅的格調(diào)。江南民居欣賞(見(jiàn)圖片)。
鞏固知識(shí)。
3、觀看《故宮記錄片--片段》觀看的同時(shí)教師總結(jié)中國(guó)古代建筑的三個(gè)特點(diǎn)。
第二課時(shí)(中外古代建筑藝術(shù)對(duì)比)。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
中外古代代表建筑的欣賞及其形式上的差異。
教學(xué)難點(diǎn)：
外國(guó)古代歌德式.羅馬式建筑的區(qū)別。
教學(xué)工具：
課本、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一.組織教學(xué)：
(用這種方式導(dǎo)入新課把學(xué)生的注意力迅速的引到本課中,并對(duì)本課的內(nèi)容有直觀的了解,以此提高學(xué)生的興趣.)。
二.新課內(nèi)容。
中外古代建筑之比較。
(一).故宮vs羅馬圣彼德大教堂、巴黎圣母院。
1.用幻燈出示故宮及羅馬圣彼德大教堂.巴黎圣母院的圖片.再用圖表形式表現(xiàn)三大建筑的名稱(chēng).地點(diǎn).建筑特征.建筑類(lèi)型.建筑風(fēng)格等.
名稱(chēng)地點(diǎn)建筑特征建筑類(lèi)型..建筑風(fēng)格。
故宮北京木結(jié)構(gòu)；庭院式組群布局；創(chuàng)造豐富的藝術(shù)形象宮殿園林東方建筑。
羅馬圣彼德大教堂羅馬火山灰、砂石和石灰構(gòu)成的混教堂羅馬式建筑。
2.分別用幻燈機(jī)展示故宮、羅馬圣彼德大教堂、巴黎圣母院的多角度圖片及特征、風(fēng)格等。
(二).泰姬陵、帕特農(nóng)神廟。
大建筑的名稱(chēng).地點(diǎn).建筑特征.建筑類(lèi)型.建筑風(fēng)格等.
名稱(chēng)地點(diǎn)建筑特征建筑類(lèi)型建筑風(fēng)格。
泰姬陵印度穹頂結(jié)構(gòu)陵墓伊斯蘭建筑。
附帶資料：
1、古希臘的建筑風(fēng)格。
古希臘建筑風(fēng)格的特點(diǎn)主要是和諧、完美、崇高。而古希臘的神廟建筑則是這些風(fēng)格特點(diǎn)的集中體現(xiàn)者，也是古希臘，乃至整個(gè)歐洲最偉大、最輝煌、影響最深遠(yuǎn)的建筑。
這些風(fēng)格特點(diǎn)，在古希臘神廟的各個(gè)方面都有鮮明的表現(xiàn)。首先是柱式。古希臘的“柱式”，不僅僅是一種建筑部件的形式，而且更準(zhǔn)確地說(shuō)，它是一種建筑規(guī)范的風(fēng)格，這種規(guī)范和風(fēng)格的特點(diǎn)是，追求建筑的檐部(包括額枋、檐壁、檐口)及柱子(柱礎(chǔ)、柱身、柱頭)的嚴(yán)格和諧的比例和以人為尺度的造型格式。古希臘最典型、最輝煌，也是意味最深長(zhǎng)的柱式主要有三種，即陶立克、愛(ài)奧尼克和科林斯柱式。這些柱式，不僅外在形體直觀地顯示出和諧、完美、崇高的風(fēng)格，而且其比例規(guī)范也無(wú)不顯出和諧與完美的風(fēng)格。從外在形體看，三種柱式各有特點(diǎn)，陶立克的柱頭是簡(jiǎn)單而剛挺的倒立圓錐臺(tái)，柱身凹槽相交成鋒利的棱角，沒(méi)有柱礎(chǔ)，雄和卷殺十分明顯，力透著男性體態(tài)的剛勁雄健之美。愛(ài)奧尼克，其外在形體修長(zhǎng)、端麗，柱頭則帶婀娜瀟灑的兩個(gè)渦卷，盡展女性體態(tài)的清秀柔和之美?？屏炙沟闹砼c愛(ài)奧尼克相似，而柱頭則更為華麗，形如倒鐘，四周飾以鋸齒狀葉片，宛如滿盛卷草的花籃。從比例與規(guī)范來(lái)看，陶立克一般是柱高為底徑的4--6倍，檐部高度約為整個(gè)柱子的1/4，而柱子之間的距離，一般為柱子直徑的1.2--1.5倍，十分協(xié)調(diào)、規(guī)整而完美。愛(ài)奧尼克，柱高一般為的1/5，柱子之間的距離約為柱子直徑的兩倍，十分有序而和美?？屏炙?，在比例、規(guī)范上與愛(ài)奧尼克相似。這些比例與規(guī)范，與這些柱式的外在形體的風(fēng)格完全一致，都以人為尺度，以人體美為其風(fēng)格的根本依據(jù)，它們的造型可以說(shuō)是人的風(fēng)度、形態(tài)、容顏、舉止美的藝術(shù)顯現(xiàn)，而它們的比例與規(guī)范，則可以說(shuō)是人體比例、結(jié)構(gòu)規(guī)律的形象體現(xiàn)。所以，這些柱式都具有一種生氣盎然的崇高美，因?yàn)?，它們表現(xiàn)了人作為萬(wàn)物之靈的自豪與高貴。而以這三種柱式為構(gòu)圖原則的單體神廟建筑或其它建筑，往往就成為了古希臘藝術(shù)乃至人類(lèi)建筑藝術(shù)的典范，如以陶立克柱式為構(gòu)圖原則的帕提農(nóng)神廟、阿菲亞神廟；以愛(ài)奧尼克柱式為構(gòu)圖原則的伊端克先神廟和帕加蒙的宙斯神壇；以科林斯柱式為構(gòu)圖原則的典型作品列雪格拉德紀(jì)念亭等。正因?yàn)檫@三種柱式如此美妙絕倫而意義重大，所以，有人十分肯定地指出：“古代希臘建筑的美學(xué)原則和藝術(shù)特征可以歸結(jié)為三種古典柱式，即陶立克、愛(ài)奧尼克和科林斯柱式”。僅從藝術(shù)風(fēng)格的角度來(lái)看，這種論斷也是十分精確中肯的。
2、古羅馬的建筑風(fēng)格。
古羅馬的建筑藝術(shù)是古希臘建。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十三
一、情況分析:。
2021屆畢業(yè)班總復(fù)習(xí)時(shí)間相當(dāng)緊,只有16周左右,而地理學(xué)科的復(fù)習(xí),內(nèi)容廣泛而復(fù)雜,空間跨度很大.所以要想在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握如此多的內(nèi)容,最后還要考出好成績(jī),合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間,精心選擇復(fù)習(xí)試題,就非常關(guān)鍵了.
二、復(fù)習(xí)設(shè)想:。
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)，提高讀圖能力。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意知識(shí)系統(tǒng)化，以教材為依據(jù)，以《市地理中考考綱》為指導(dǎo)，把握好地理知識(shí)、地理要素之間的聯(lián)系。并且在復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別重視讀圖的訓(xùn)練，提高讀圖能力。
2、把握熱點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用。
熱點(diǎn)冷考是我市今年中考的一個(gè)指導(dǎo)思想。因此在復(fù)習(xí)中，要關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題又不可過(guò)分投入，主要是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。
三、具體措施：
1、應(yīng)用遠(yuǎn)程多媒體資源，強(qiáng)化地圖教學(xué)。
地圖是學(xué)習(xí)地理的拐杖，是必不可少的工具，是地理知識(shí)的重要載體。因此，考生讀圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績(jī)的好壞。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師應(yīng)注意遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生將地圖裝在大腦里，培養(yǎng)自己圖文轉(zhuǎn)換的能力，做到腦中有地，心中有理。
2、關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、身邊的生活環(huán)境問(wèn)題往往是地理考試的切入點(diǎn)。老師要指導(dǎo)學(xué)生將這些問(wèn)題回歸課本，從中找出相關(guān)的地理素材，用學(xué)科知識(shí)去分析、闡述和評(píng)價(jià)重大社會(huì)問(wèn)題及人類(lèi)生產(chǎn)和生活所面臨的諸多問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。
3、重視學(xué)生考試技能的培養(yǎng)。
首先，是讀題和審題能力的訓(xùn)練。老師在平時(shí)訓(xùn)練中，要注意經(jīng)常變換題型，防止學(xué)生答題時(shí)的定勢(shì)現(xiàn)象。其次要注意語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。答卷中用詞不準(zhǔn)確或不完整，也會(huì)影響得分。最后要注意檢查。特別是選擇題，得分容易失分也容易。做完后一定要認(rèn)真檢查。
四、復(fù)習(xí)步驟：
1、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。
2、綜合能力訓(xùn)練階段。
3、模擬考試階段。
五、進(jìn)度安排：(總計(jì)40課時(shí))。
預(yù)備知識(shí)：3課時(shí)。
八年級(jí)地理：12課時(shí)。
鄉(xiāng)土地理：2課時(shí)。
綜合運(yùn)用：8課時(shí)。
模擬測(cè)試：15課時(shí)。
一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分析。
本學(xué)期針對(duì)初一和初二內(nèi)容具體分析如下：
初一上冊(cè)一共有三章：第一章是地球和地圖;第二章是中。
第六章認(rèn)識(shí)區(qū)域特征;第七章比較區(qū)域差異。
初二上冊(cè)共有四章：第一章的陸地和海洋;第二章的多樣的世界氣候;第三章的居民與聚落;第四章的發(fā)展與合作。這四個(gè)章節(jié)都是比較重要的。
初二下期共有三章：第五章的認(rèn)識(shí)大洲;第六章的認(rèn)識(shí)區(qū)域;第七章的認(rèn)識(shí)國(guó)家。
二、教學(xué)目標(biāo)。
由于這期不會(huì)地理考試，因此這期的主要目標(biāo)就是在這期的時(shí)間里面把初一和初二的所有知識(shí)全部拉通復(fù)習(xí)一遍，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，為下期的中考做好準(zhǔn)備。
三、教學(xué)措施。
1、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。
2、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]運(yùn)用地理知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3、作業(yè)及時(shí)的收交批改。
一、指導(dǎo)思想。
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。
二、基本情況：
通過(guò)復(fù)習(xí)七、八年級(jí)上下冊(cè)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對(duì)世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，知識(shí)還沒(méi)有形成系統(tǒng)，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平。我將本著認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度開(kāi)展本期教學(xué)工作，在新的學(xué)期里希望揚(yáng)長(zhǎng)避短,深入學(xué)生,力爭(zhēng)取得更有效的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)：
教完七、八年級(jí)地理上下冊(cè)選取的8章內(nèi)容，使學(xué)生掌握必要的地理知識(shí)，讓學(xué)生具備必要的基本技能，對(duì)我們所處的世界有一個(gè)明晰的了解，對(duì)世界一些重要的國(guó)家和地區(qū)有著較為詳盡的知識(shí)掌握。
四、本期教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、地球和地圖，地球的運(yùn)動(dòng)。
2、中國(guó)的氣候及自然資源。
3、會(huì)用地理知識(shí)解決生活問(wèn)題。
五、教學(xué)措施：
1、強(qiáng)化學(xué)生的基本技能，學(xué)會(huì)讀圖、填圖、從客觀上了解地理單元的知識(shí)。充分利用地圖冊(cè)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求。
2、進(jìn)行地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行必要的儲(chǔ)備。同時(shí)，在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中穿插回憶上學(xué)期的世界地理基本知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)世界地理能有一個(gè)系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，分析，解決問(wèn)題的能力。開(kāi)展多種教學(xué)形式，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心時(shí)事的自覺(jué)性。關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題生活問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。
一、學(xué)生基本情況分析。
二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分析。
本學(xué)期針對(duì)初一和初二內(nèi)容具體分析如下：
初一上冊(cè)共有六章：第一章地圖與地球第二章地圖的基本運(yùn)用第三章的陸地和海洋;第四章的多樣的世界氣候;第五章的居民與聚落;第六章的發(fā)展與合作。前四個(gè)章節(jié)都是比較重要的。
三、教學(xué)目標(biāo)。
由于這期地理考試是四本書(shū)，因此這期的主要目標(biāo)就是在這期的時(shí)間里面把初一和初二的所有知識(shí)全部拉通復(fù)習(xí)一遍，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，為竹中的聯(lián)考做好準(zhǔn)備。
四、教學(xué)措施。
1、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3、作業(yè)及時(shí)的收交批改。
五、教學(xué)進(jìn)度。
本學(xué)期課時(shí)為44課時(shí)，每周2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下：
初一內(nèi)容：
第一章、地球和地圖3課時(shí)。
第二章地圖的基本的識(shí)記2課時(shí)。
第三章陸地和海洋2課時(shí)。
第四章多樣的世界氣候6課時(shí)。
第五章、居民與聚落2課時(shí)。
第六章、發(fā)展與合作2課時(shí)。
第七章亞洲4課時(shí)。
初二內(nèi)容。
第一章、中國(guó)的疆域與人口2課時(shí)。
第二章、復(fù)雜多樣的自然環(huán)境6課時(shí)。
第三章、自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展2課時(shí)。
第四章、地方文化特色和旅游2課時(shí)。
第五章、認(rèn)識(shí)區(qū)域特征2課時(shí)。
第六章、比較區(qū)域差異6課時(shí)。
一、學(xué)生基本情況分析。
九年級(jí)共兩個(gè)班，一共66人，上期期末共有55人及格，及格率為64%，19個(gè)優(yōu)生，優(yōu)生率為22.1%。這屆學(xué)生初一的地理知識(shí)掌握的很差。我剛接這屆是升初二的時(shí)候，當(dāng)時(shí)他們有66人，其中11人及格，及格率只有10%，優(yōu)生2人，優(yōu)生率為2%，這可以看出他們初一的功底很差，而初二的知識(shí)掌握的相對(duì)較好。
二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分析。
本學(xué)期針對(duì)初一和初二內(nèi)容具體分析如下：
初一上冊(cè)一共有三章：第一章是地球和地圖;第二章是中。
國(guó)的疆域與人口;第三章是復(fù)雜多樣的自然環(huán)境。雖然章節(jié)很少，但是內(nèi)容很多。
初一下冊(cè)一共有四章：第四章自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展;第五章地方文化特色和旅游;第六章認(rèn)識(shí)區(qū)域特征;第七章比較區(qū)域差異。
初二上冊(cè)共有四章：第一章的陸地和海洋;第二章的多樣的世界氣候;第三章的居民與聚落;第四章的發(fā)展與合作。這四個(gè)章節(jié)都是比較重要的。
初二下期共有三章：第五章的認(rèn)識(shí)大洲;第六章的認(rèn)識(shí)區(qū)域;第七章的認(rèn)識(shí)國(guó)家。
三、教學(xué)目標(biāo)。
由于這期不會(huì)地理考試，因此這期的主要目標(biāo)就是在這期的時(shí)間里面把初一和初二的所有知識(shí)全部拉通復(fù)習(xí)一遍，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，為下期的中考做好準(zhǔn)備。
四、教學(xué)措施。
1、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3、作業(yè)及時(shí)的收交批改。
五、教學(xué)進(jìn)度。
本學(xué)期課時(shí)為18課時(shí)，每周2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下：
初一內(nèi)容：
第一章、地球和地圖2課時(shí)。
第二章、中國(guó)的疆域與人口2課時(shí)。
第三章、復(fù)雜多樣的自然環(huán)境2課時(shí)。
第四章、自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展2課時(shí)。
第五章、地方文化特色和旅游2課時(shí)。
第六章、認(rèn)識(shí)區(qū)域特征2課時(shí)。
第七章、比較區(qū)域差異2課時(shí)。
初二內(nèi)容：
第一章、陸地和海洋2課時(shí)。
第二章、多樣的世界氣候2課時(shí)。
第三章、居民與聚落1課時(shí)。
第四章、發(fā)展與合作1課時(shí)。
第五章、認(rèn)識(shí)大洲2課時(shí)。
第六章、認(rèn)識(shí)區(qū)域2課時(shí)。
第七章、認(rèn)識(shí)國(guó)家2課時(shí)。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十四
學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)積累了一些對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)，知道我們周?chē)教幎加锌諝?，空氣看不?jiàn)，摸不著，會(huì)流動(dòng)，也知道了空杯子、空瓶子里面有空氣等。本課教學(xué)正是以學(xué)生的認(rèn)知背景為基礎(chǔ)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)來(lái)探究空氣的性質(zhì)的。
空氣的性質(zhì)很多，光從一堂科學(xué)課上來(lái)探究這么多空氣的性質(zhì)是不可能的，于是我在課上，將教學(xué)內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)娜∩?，把學(xué)生不清楚的內(nèi)容通過(guò)反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)探究，而學(xué)生已經(jīng)知道的內(nèi)容只是在課上提一下，引導(dǎo)學(xué)生在課后再作進(jìn)一步探究。
學(xué)生始終不明白空氣占據(jù)空間的性質(zhì)，我先用“紙團(tuán)不濕”的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考：紙團(tuán)為什么不濕?因?yàn)榭諝庹紦?jù)了空間，水不能進(jìn)去。然后，我又讓學(xué)生吹放在空瓶子里的氣球，結(jié)果氣球吹不大。這一實(shí)驗(yàn)也證明了空氣占據(jù)空間的性質(zhì)。課上我對(duì)空氣可以壓縮，壓縮空氣有彈性的性質(zhì)也進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)。
至于空氣會(huì)流動(dòng)的性質(zhì)，我考慮到學(xué)生有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，可能他們已經(jīng)知道空氣的這個(gè)性質(zhì)，所以我在課上沒(méi)有花費(fèi)多大時(shí)間，只是稍微提了一下?？諝庥匈|(zhì)量的性質(zhì)也沒(méi)有重點(diǎn)探究，在課上也是一筆帶過(guò)，學(xué)生可以利用空余時(shí)間去觀察實(shí)驗(yàn)。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十五
知識(shí)與技能：感受中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美特色，了解中國(guó)畫(huà)發(fā)展和完善的歷程，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗(yàn)。
過(guò)程與方法：賞析中國(guó)畫(huà)不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞中國(guó)畫(huà)作品的方法，形成綜合審美感知體驗(yàn)，促進(jìn)審美活動(dòng)個(gè)性化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在對(duì)中國(guó)畫(huà)作品的欣賞與評(píng)述中，感受畫(huà)家熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想情感，體會(huì)中華民族的精神風(fēng)貌和審美文化內(nèi)涵，陶冶愛(ài)國(guó)主義情操，增強(qiáng)民族自豪感，達(dá)成審美情感的升華。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生深入理解中國(guó)人物畫(huà)傳神寫(xiě)照的內(nèi)涵，中國(guó)山水畫(huà)要表達(dá)的意境和中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：如何理將教材內(nèi)容有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美特色。
三、教學(xué)策略。
結(jié)合作品賞析，講授中國(guó)畫(huà)的起源，及其發(fā)展完善過(guò)程中形成的三大領(lǐng)域、兩大畫(huà)法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解不同技法和領(lǐng)域的作品所傳達(dá)的意境與寓意。啟發(fā)學(xué)生在藝術(shù)家的作品中獲得審美感受，明確作品的社會(huì)寓意、藝術(shù)表現(xiàn)及畫(huà)家的思想情感的表達(dá)。
四、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）。
設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明。
課前準(zhǔn)備。
課前布置學(xué)生搜索相關(guān)材料，預(yù)習(xí)了解本課知識(shí)點(diǎn)：1.中國(guó)畫(huà)作畫(huà)工具材料有筆、墨、紙、硯。
2.中國(guó)畫(huà)的畫(huà)幅形式有壁畫(huà)、屏障、卷軸、冊(cè)頁(yè)、扇面等。
3.中國(guó)畫(huà)的按表現(xiàn)題材來(lái)分類(lèi)大概有人物、山水、花鳥(niǎo)。
4.中國(guó)畫(huà)的按畫(huà)法分為工筆、寫(xiě)意。
努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解分析新知識(shí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其對(duì)中國(guó)畫(huà)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
提問(wèn)導(dǎo)入。
幻燈片出示筆墨紙硯圖片。
提問(wèn)：
1.同學(xué)們知道以下這些繪畫(huà)工具是畫(huà)哪類(lèi)繪畫(huà)形式所需要的工具材料嗎？
2.你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些中國(guó)畫(huà)家？他們的代表作都有哪些呢？
3.你對(duì)中國(guó)畫(huà)有哪些了解呢？
由問(wèn)題導(dǎo)入新課，對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和已有知識(shí)的鞏固，使學(xué)生明確本課的教學(xué)內(nèi)容。
新課傳授。
中國(guó)畫(huà)的概念：國(guó)畫(huà)在古代無(wú)確定名稱(chēng)，一般稱(chēng)之為丹青，也叫水墨畫(huà)，主要指的是畫(huà)在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫(huà)。
近現(xiàn)代以來(lái)為區(qū)別于西方的油畫(huà)（又稱(chēng)西洋畫(huà)）等外國(guó)繪畫(huà)而稱(chēng)之為中國(guó)畫(huà)，簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)畫(huà)”。
明確中國(guó)畫(huà)的概念，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。
追根溯源。
“愛(ài)美之心，人皆有之”，作為人類(lèi)對(duì)美的追求的最直觀的形式，繪畫(huà)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，遠(yuǎn)比書(shū)法和文學(xué)的自覺(jué)產(chǎn)生與成熟悠久得多。中國(guó)畫(huà)的源頭可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代的象形文字，從早期的壁畫(huà)到卷軸，留下不少的傳世佳作。下面就讓我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，共同來(lái)領(lǐng)略中國(guó)古代繪畫(huà)的風(fēng)采。
多媒體出示象形文字圖片、早期的繪畫(huà)形式壁畫(huà)：敦煌莫高窟《鹿王本生圖》、北宋張擇端《清明上河圖》（局部）卷軸等圖文資料。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的發(fā)展與完善的歷程，增強(qiáng)民族自豪感，加強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
作品賞析。
五代顧閎中《韓熙載夜宴圖》（局部）。
1.提問(wèn)。
（1）這幅畫(huà)整體表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？?jī)?nèi)容上屬于哪一題材的作品？夜宴聽(tīng)樂(lè)；人物畫(huà)。
（2）在繪畫(huà)技法上，是工整嚴(yán)謹(jǐn)，還是粗放簡(jiǎn)練？從設(shè)色的濃淡來(lái)看，是淡彩還是重彩？工整嚴(yán)謹(jǐn)；重彩。
（3）你能找到哪位是中書(shū)侍郎韓熙載嗎？你是怎么判斷的？身穿黑袍，頭戴高帽，倚欄傾聽(tīng)的是韓熙載；穿戴衣著、面部眼神、人物身材比例的大小也顯示出了他的身份地位等。
（4）畫(huà)面中的賓客聽(tīng)得入神嗎？你是怎么看出來(lái)的？聽(tīng)的很入神；有轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎，半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽(tīng)的女子等。
（5）細(xì)致觀察韓熙載的表情，此時(shí)他的心情是怎樣的？抑郁，心事沉沉。
3.教師講述作者顧閎中創(chuàng)作此幅作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作原由。
此畫(huà)是顧閎中奉詔而畫(huà)。韓熙載原北方豪族，后投靠南唐統(tǒng)治者，他雖然很有才，但不受重用，他怕遭人暗算，便故意裝出不問(wèn)政治沉浸于享樂(lè)生活。南唐統(tǒng)治者對(duì)他不放心，便派顧閎中去窺探真情，顧閎中憑借他那敏捷的洞察力和驚人的記憶力，把韓熙載在家中的夜宴過(guò)程默記在心，回去后即刻揮筆作畫(huà)，故才有此畫(huà)產(chǎn)生。
教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
從學(xué)生興趣入手，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
進(jìn)一步將問(wèn)題引向深入，使學(xué)生加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解，提高審美認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點(diǎn)等全方面進(jìn)行鑒賞，學(xué)會(huì)正確賞析作品。
合作探究。
再品佳作：
（1）這幅作品的意境與傳神從哪里表現(xiàn)出來(lái)的？如果你去創(chuàng)造，還會(huì)怎么表現(xiàn)？（分組討論并各派代表回答，同組同學(xué)可以作出補(bǔ)充）。
（2）了解了這幅畫(huà)，你有什么樣的感受？（個(gè)人思考，教師請(qǐng)學(xué)生講出自己的感受。）。
眼神、面容、姿態(tài)、表情、手勢(shì)、身體動(dòng)作、服裝輕淺…呼之欲出。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生、探究，以形成綜合審美感知體驗(yàn)，促進(jìn)審美活動(dòng)個(gè)性化。
對(duì)比賞析。
中西名作《韓熙載夜宴圖》與《最后的晚餐》對(duì)比賞析，感受中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特內(nèi)涵與審美特色。
教師總結(jié)：中國(guó)古代人物畫(huà)對(duì)于人物的描繪，不僅僅滿足于外形的肖似，而是更著重對(duì)人物性格及內(nèi)心世界的揭示，強(qiáng)調(diào)“以形寫(xiě)神”。
對(duì)比賞析，加深學(xué)生的審美體驗(yàn)，直觀感受中國(guó)古代人物畫(huà)的藝術(shù)特色。
自主探究。
多媒體出示兩幅作品：
元代黃公望《富春山居圖》（局部）。
五代黃荃《寫(xiě)生珍禽圖》（局部）。
學(xué)生自主探究，比較兩幅作品在題材、畫(huà)法、內(nèi)容、墨色與筆法上的不同，感受兩幅作品的藝術(shù)內(nèi)涵與審美特色。
引導(dǎo)學(xué)生自我感受，自主探究，水到渠成地逐步掌握中國(guó)畫(huà)的賞析方法。
總結(jié)評(píng)述。
1.中國(guó)畫(huà)分類(lèi)：
（1）按內(nèi)容題材分類(lèi)。
山水畫(huà)。
花鳥(niǎo)畫(huà)。
人物畫(huà)。
（2）按畫(huà)法分類(lèi)。
工筆。
寫(xiě)意。
2.中國(guó)畫(huà)各個(gè)題材的藝術(shù)特色：
中國(guó)人物畫(huà)：以形寫(xiě)神，形神兼?zhèn)洹?BR> 中國(guó)山水畫(huà)：咫尺千里，重在意境。
中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)：借物抒情，托物言志。
3.品評(píng)中國(guó)古代美術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)：南齊謝赫的“六法”：氣韻生動(dòng)，骨法用筆，應(yīng)物象形，隨類(lèi)賦彩，經(jīng)營(yíng)位置，傳移模寫(xiě)。
師生共同總結(jié)，鞏固本課知識(shí)點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)本課主題的理解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
提高學(xué)生綜合賞析能力，深入挖掘各個(gè)題材的藝術(shù)特色，使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的賞析有一個(gè)較為深刻，和全面的認(rèn)識(shí)。
延伸拓展。
選擇自己喜愛(ài)的中國(guó)古代繪畫(huà)作品，結(jié)合欣賞與評(píng)述，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。
賞析方法：
1.從分析形式和形象入手。
2.融入畫(huà)面，感受作品的內(nèi)容、體驗(yàn)畫(huà)家的情感、理解中國(guó)畫(huà)的筆情墨趣。
3.聯(lián)系畫(huà)家的性格、人生態(tài)度及時(shí)代背景，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵、意蘊(yùn)。
鞏固、拓展所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂、理解特定歷史時(shí)期作品的內(nèi)涵，并理解畫(huà)家“緣物寄情”的特點(diǎn)，感受畫(huà)家熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想情感。
課堂總結(jié)。
中國(guó)畫(huà)是我國(guó)的文化瑰寶，她以藝術(shù)的形式再現(xiàn)了我們民族的精神與文化。她千年的歷史，對(duì)世界文化和藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，希望同學(xué)們能夠在尊重其它民族文化的基礎(chǔ)上，繼承和發(fā)揚(yáng)我們自己的民族文化，理解和懂得我們中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美特色。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們感受到的不僅僅是中國(guó)畫(huà)五千年歷史所積淀下來(lái)的美，更將擁有一雙發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛和一雙創(chuàng)造美的手。
給學(xué)生更多的鼓舞與啟迪，體會(huì)中華民族的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生高尚愛(ài)國(guó)主義情操，達(dá)成審美情感的升華，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)以致用。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十六
顧愷之(348年—4)，字長(zhǎng)康，小字虎頭，漢族，晉陵無(wú)錫(今江蘇焦溪)人。顧愷之博學(xué)多才，擅詩(shī)賦、書(shū)法，尤善繪畫(huà)。精于人像、佛像、禽獸、山水等，時(shí)人稱(chēng)之為三絕：畫(huà)絕、文絕和癡絕。謝安深重之，以為蒼生以來(lái)未之有。顧愷之與曹不興、陸探微、張僧繇合稱(chēng)“六朝四大家”。顧愷之作畫(huà)，意在傳神，其“遷想妙得”“以形寫(xiě)神”等論點(diǎn)，為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
顧愷子。
說(shuō)顧愷之是“以形寫(xiě)神”的畫(huà)家是什么原因。
顧愷之是東晉畫(huà)家，與南朝的陸探微、張僧繇合稱(chēng)“六朝三杰”。他能詩(shī)賦，善書(shū)畫(huà)，多才多藝。他的人物畫(huà)通過(guò)描寫(xiě)外部形象來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)在的精神面貌，以形傳神，使?jié)h代多重動(dòng)態(tài)、外形生動(dòng)的特點(diǎn)轉(zhuǎn)向注意神韻和內(nèi)心世界表現(xiàn)，這是他對(duì)中國(guó)繪畫(huà)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)，所以有人稱(chēng)他是“以形寫(xiě)神”的畫(huà)家。顧愷之一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，并有畫(huà)論傳世。由于年代久遠(yuǎn)，我們今天只能從唐宋人臨摹的《女史箴圖》、《列女仁智圖》、《洛神賦圖》等名作中，感覺(jué)他傳神的筆法。這些嫻靜端莊的人物神態(tài)，秀麗的設(shè)色以及環(huán)境布景、服飾道具的設(shè)置，無(wú)不奇古質(zhì)樸，人物的描畫(huà)有強(qiáng)烈的節(jié)奏感和運(yùn)動(dòng)感，十分勻和，悠緩自然。作為一代宗師，他的“以形寫(xiě)神”的畫(huà)論對(duì)后世影響極大，張僧繇、展子虔、閻立本、吳道子等都摹寫(xiě)過(guò)他的畫(huà)。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十七
19世紀(jì)以來(lái)浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義和現(xiàn)代主義的代表性作品。
1．知道19世紀(jì)以來(lái)浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義、現(xiàn)代主義等有代表性的美術(shù)流派的美術(shù)作品。
2.了解浪漫主義和現(xiàn)代主義美術(shù)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值。
一、新古典主義美術(shù)——18世紀(jì)末19世紀(jì)初。
1、背景：18世紀(jì)末19世紀(jì)初的法國(guó)社會(huì)動(dòng)蕩；
資產(chǎn)階級(jí)追求古代希臘羅馬的英雄主義精神。
2、特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)理性，選擇重大題材，注重嚴(yán)整和諧。
3、代表：法國(guó)的大衛(wèi)《馬拉之死》《拿破侖加冕式》和安格爾《泉》。
二、浪漫主義美術(shù)——19世紀(jì)上半葉。
1、背景：拿破侖統(tǒng)治結(jié)束后，人們對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)宣揚(yáng)的理性王國(guó)感到失望。
2、特點(diǎn)：注重感情表現(xiàn)和畫(huà)面整體，不拘泥局部和細(xì)節(jié)。強(qiáng)調(diào)色彩的作用。
3、代表：法國(guó)德拉克洛瓦《自由引導(dǎo)人民》。
三、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)——19世紀(jì)中期。
1、特點(diǎn)：注重社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
2、代表人以及代表作品。
法國(guó)米勒代表作品《播種者》《拾穗者》；俄國(guó)列賓代表作品《伏爾加河上的纖夫》。
四、印象畫(huà)派——19世紀(jì)60年代起。
1、早期印象畫(huà)派特點(diǎn)：借助當(dāng)時(shí)光學(xué)研究新成就，探討用光和色描繪外部世界。
代表：法國(guó)的莫奈《日出印象》。
2、后期印象畫(huà)派——19世紀(jì)末20世紀(jì)初。
特點(diǎn)：主張抒發(fā)個(gè)性，并吸收包括中國(guó)水墨畫(huà)在內(nèi)的東方藝術(shù)的'一些特點(diǎn)。線條粗獷、夸張、色彩明快。
代表：荷蘭畫(huà)家梵高《向日葵》撲向太陽(yáng)的畫(huà)家。還有法國(guó)的塞尚，被稱(chēng)為現(xiàn)代繪畫(huà)之父。
五、現(xiàn)代主義美術(shù)——20世紀(jì)以來(lái)。
1、背景：20世紀(jì)以來(lái)，爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)——心靈創(chuàng)傷；工業(yè)化——快節(jié)奏，緊張感；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展——拓展視野。
2、特點(diǎn)：反傳統(tǒng)和理性，重視主觀感受和表現(xiàn)。
3、代表人物和代表作品：西班牙畢加索《格爾尼卡》對(duì)法西斯暴行表示強(qiáng)烈抗議。
4、現(xiàn)代主義美術(shù)的新發(fā)展——二戰(zhàn)以后現(xiàn)代主義美術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：通過(guò)欣賞我國(guó)古代建筑藝術(shù)了解我國(guó)古代建筑的外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩、類(lèi)別。
2、技能：對(duì)我國(guó)古代建筑的欣賞感受能力。
3、情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建筑以及悠久歷史文化的熱愛(ài)和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)古代建筑的外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)我國(guó)古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結(jié)構(gòu)、布局、裝飾、類(lèi)別來(lái)欣賞祖國(guó)古代的建筑藝術(shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、課本、自己收集的資料、水彩筆、圖畫(huà)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
(一)導(dǎo)入。
觀察建筑，點(diǎn)出建筑(設(shè)計(jì)意圖：了解建筑的基本特點(diǎn))。
師：同學(xué)們，我們坐在什么地方?(教室)。
讓我們來(lái)觀察一下，它都有哪些部分組成?(墻壁、天花板、地面、門(mén)窗)。
還有什么地方有這些特點(diǎn)?(電影院、家……)。
(二)新授：
1、[課件1：現(xiàn)代建筑]這些都叫做“建筑”。(板書(shū))。
2、[課件2：古代建筑]同學(xué)們看這做建筑和我們現(xiàn)代的建筑有什么不同?(是古代的、外觀不同)。
3、(揭示課題)板書(shū)：(完整課題“我國(guó)古代藝術(shù)”)。
4、欣賞(設(shè)計(jì)意圖：總體了解本課欣賞內(nèi)容)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由的欣賞一下課本各種古代建筑。
小組交流一下自己對(duì)古代建筑的感受。
同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己交流的感受。(造型美麗、色彩繽紛)。
(2)欣賞建筑的外觀造型(設(shè)計(jì)意圖：了解建筑的外觀造型)。
同學(xué)們觀察一下我國(guó)古代建筑的“外觀造型”(板書(shū))都是由哪些部分組成?
從課本中找出答案來(lái)讀一讀。
板書(shū)：“屋頂屋身臺(tái)基”
(3)(課件3：古代建筑外觀)說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)部分的造型特點(diǎn)。
(4)欣賞建筑結(jié)構(gòu)(設(shè)計(jì)意圖：了解建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn))。
讓我們走近古建筑找一找它的特點(diǎn)。(課件4：建筑結(jié)構(gòu))。
板書(shū)：“立柱橫梁斗拱”
讀一讀課本中的注解。
(5)欣賞群體布局(設(shè)計(jì)意圖：了解群體布局特點(diǎn))。
同學(xué)們來(lái)看一看，這些建筑無(wú)論是宮殿還是民居都有一個(gè)什么共同點(diǎn)?(群體布局)。
學(xué)生讀一讀課本中的文字。
學(xué)生說(shuō)出從文字中所了解到的，并記錄到黑板上。(學(xué)生板書(shū)：院子為中心、中軸線、對(duì)稱(chēng))。
(6)欣賞建筑裝飾色彩(設(shè)計(jì)意圖：了解建筑裝飾色彩)。
同學(xué)們分組從課本中找出在建筑中所包含的藝術(shù)內(nèi)容。
請(qǐng)每個(gè)組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
我國(guó)古建筑綜合運(yùn)用了繪畫(huà)、雕刻、書(shū)法等藝術(shù)表現(xiàn)手法。(板書(shū)：繪畫(huà)、雕刻、書(shū)法)。
(7)(匾額、楹聯(lián)、欞格)請(qǐng)同學(xué)們看一下如：額枋上的匾額、柱上的楹聯(lián)、門(mén)窗上的欞格。
5、同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在建筑中加上各種藝術(shù)手法的效果是怎樣的?
三、總結(jié)：
1、今天同學(xué)們一定收獲不少吧，請(qǐng)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、請(qǐng)同學(xué)們課后收集我國(guó)古代建筑的資料和我們所在地區(qū)的古代建筑資料，下節(jié)課我們共同欣賞。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
外觀造型：屋頂、屋身、臺(tái)基。
建筑結(jié)構(gòu)：木(立柱、橫梁)斗拱。
群體布局：院子為中心、中軸線、對(duì)稱(chēng)。
裝飾色彩：繪畫(huà)、雕刻、書(shū)法。
第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
(一)導(dǎo)入：
1、學(xué)生展示資料(設(shè)計(jì)意圖：鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)建筑的認(rèn)識(shí))。
請(qǐng)同學(xué)們到實(shí)物投影前來(lái)展示一下自己所收集的資料。運(yùn)用到上節(jié)課講到的知識(shí)2、我國(guó)古代建筑的類(lèi)別(設(shè)計(jì)意圖：了解我國(guó)古代建筑的類(lèi)別)。
師：剛才同學(xué)們的介紹很精彩，大家展示了各種各樣的建筑，我們來(lái)為同學(xué)們的介紹分分類(lèi)。(根據(jù)學(xué)生的介紹分出：“宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居”板書(shū))。
(二)新授：
1、學(xué)生欣賞課本中的各種建筑類(lèi)別。
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)分別說(shuō)說(shuō)什么是宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居?
3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的建筑類(lèi)別。
4、欣賞評(píng)價(jià)(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)對(duì)我國(guó)古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結(jié)構(gòu)、布局、裝飾、類(lèi)別來(lái)欣賞祖國(guó)古代的建筑藝術(shù)。)。
5、我們來(lái)爭(zhēng)做“優(yōu)秀小導(dǎo)游”，誰(shuí)來(lái)介紹一下家鄉(xiāng)的古代建筑。
三、學(xué)生繪畫(huà)(設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受祖國(guó)古代建筑)。
我們光顧欣賞了沒(méi)有帶照相機(jī)怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們用畫(huà)筆記錄下自己喜歡的古代建筑并可以將自己畫(huà)出來(lái)。
四、作業(yè)評(píng)價(jià)。
1、讓我們來(lái)欣賞一下大家的作品，誰(shuí)來(lái)做導(dǎo)游介紹一下。
2、通過(guò)你對(duì)我們的城市建筑有什么認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，也可以提出自己的建議和設(shè)想。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩。
類(lèi)別：宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居。
課后反思：我國(guó)古代建筑藝術(shù)成就非凡，在世界建筑史上占有獨(dú)特的地位。學(xué)生們從外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾設(shè)彩等幾個(gè)方面欣賞我國(guó)的古代建筑藝術(shù)，提高學(xué)生的欣賞水平，審美情趣。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)本課欣賞活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)以審美感受為基礎(chǔ)并結(jié)合理性分析的綜合的研究方法進(jìn)行欣賞，以加深對(duì)美術(shù)作品深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)理解與體驗(yàn)領(lǐng)悟。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)了解美術(shù)作品的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，使學(xué)生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹(shù)立和形成必要的正確的價(jià)值觀念。
學(xué)習(xí)方法：讀議展練。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)。
在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過(guò)哪種美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)方法?有什么體會(huì)?
二、合作探究。
欣賞名畫(huà)家作品：《撐陽(yáng)傘的女人》、《油畫(huà)靜物》。
“印象主義”畫(huà)派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫(huà)家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語(yǔ)言。莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個(gè)性形象，而好像是某個(gè)在陽(yáng)光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運(yùn)用光和色的表現(xiàn)語(yǔ)言塑造出一種給人明快視覺(jué)愉悅的光彩形象。后印象主義畫(huà)家塞尚主張按錐、柱、球體來(lái)提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫(huà)的《油畫(huà)靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實(shí)物更堅(jiān)實(shí)的形體。作為立體主義畫(huà)家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫(huà)的視覺(jué)一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫(huà)中的吉它、曼陀林和蘋(píng)果被不同的顏色分開(kāi)甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。
三、鞏固練習(xí)。
1、舉例說(shuō)明各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式?文藝復(fù)興以后的西方繪畫(huà)，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來(lái)綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對(duì)象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱(chēng)它為“圖繪方法”。如：《蒙娜麗莎》達(dá)芬奇典范地運(yùn)用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛(ài)的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫(huà)面色調(diào)從明到暗徐徐過(guò)渡，沒(méi)有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺(jué)真實(shí)的表現(xiàn)形式。
蒙德里安的抽象主義繪畫(huà)作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。印象主義畫(huà)家雷諾阿的這幅肖像畫(huà)并沒(méi)有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對(duì)比和過(guò)渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?BR> 3、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式?
為了反對(duì)以“逼真”作為評(píng)價(jià)繪畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強(qiáng)烈甚至刺眼的對(duì)比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱(chēng)為野獸主義畫(huà)家。
總結(jié)：
單獨(dú)的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)形象。例如可以通過(guò)色彩的柔和對(duì)比來(lái)表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過(guò)色彩的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對(duì)象，都有著自己整體的有機(jī)結(jié)構(gòu)，而且其中蘊(yùn)含著人類(lèi)對(duì)形式美的規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇二十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字。
情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。(板書(shū)古詩(shī)兩字)同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么?
生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦;或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書(shū);或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題--長(zhǎng)歌行。
師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎?說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn))。
二、學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
生：讀課文。(教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣?
(指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià))。
師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)?你怎么記住這個(gè)字的?(讀通)。
生：說(shuō)不懂的字句。
師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。
師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么?你感受最深的是什么?(讀懂)。
從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情?從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的?請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。
生：討論交流。
(指名有感情讀詩(shī))(悟情)。
配樂(lè)唱。
三、總結(jié)。
師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么?
生：或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。
(根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦)(延伸)。
師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
望洞庭湖贈(zèng)張丞相。
【教學(xué)目的】。
1.激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩(shī)詞的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。
2.了解五首詩(shī)詞所表現(xiàn)出的詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)詩(shī)詞中一些不同的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)這些詩(shī)詞所具有的深厚的藝術(shù)感染力。
3.了解與這些詩(shī)詞有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.整體把握和感悟詩(shī)詞的方法。
2.語(yǔ)感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)作品的寫(xiě)作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來(lái)某種困難。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
(解說(shuō)：這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)既引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又交代了這一課的教學(xué)安排，同時(shí)引發(fā)大家的思考和想像。)。
二、解題。
《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十一年(733)，當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來(lái)做事，苦于無(wú)人引薦，于是寫(xiě)了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩(shī)?！案芍]”的意思是：對(duì)人有所求而請(qǐng)見(jiàn)。
范仲淹所處的北宋時(shí)期，其主要邊患是遼和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陜西經(jīng)略副使等職，抵抗西夏侵?jǐn)_。其間他作了《漁家傲》詞數(shù)首，寫(xiě)邊鎮(zhèn)勞苦，今只存這一首。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛，抒寫(xiě)了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵?jǐn)_、鞏固邊防的意志。此詞首開(kāi)邊塞詞之作，其格調(diào)蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無(wú)骨、嘲風(fēng)弄月的詞風(fēng)，成為后來(lái)蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。
三、研習(xí)課文。
1.整體把握，理清思路。
(1)將三首唐詩(shī)和一首宋詞的錄音聽(tīng)一遍，之后再將《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和《漁家傲》的錄音各聽(tīng)一遍。然后給6分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀背這兩首詩(shī)詞，看誰(shuí)背得既快又準(zhǔn)確。(解說(shuō)：這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生快速讀背的興趣，并在熟讀的基礎(chǔ)上背，學(xué)生一般能較快背出。)(2)教師范背這兩首詩(shī)詞(學(xué)生注意教師是否有背錯(cuò)的地方)，然后與學(xué)生共背一遍。
(解說(shuō)：教師作出讀背的表率，既激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣，又營(yíng)造一種讀背詩(shī)詞的氛圍，師生共學(xué)，融為一體。讓學(xué)生注意教師是否背錯(cuò)，是為了使學(xué)生聽(tīng)得更認(rèn)真。)。
(3)補(bǔ)充注釋。
涵虛：指水映天空。
濟(jì)：渡過(guò)。
端居：閑居不仕。
恥：有愧于。
坐觀：旁觀。
徒有：空有、白白地有。
(4)讓學(xué)生再結(jié)合這兩首詞的有關(guān)注釋進(jìn)行誦讀、理解，形成自己的認(rèn)識(shí)。
(5)打出課件d、e，讓學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)跟課件展示的畫(huà)面相對(duì)照，看看在理解上有何不同，有什么新的認(rèn)識(shí)。
2.課文研討。
(1)孟詩(shī)的三、四兩句是寫(xiě)什么?
明確：這兩句是實(shí)寫(xiě)洞庭湖，被稱(chēng)為描寫(xiě)洞庭湖的名句?！霸茐?mèng)澤”是古代的一個(gè)大澤，“氣蒸”寫(xiě)出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚?！安ê场币r托湖的澎湃動(dòng)蕩，力量巨大。這兩句寫(xiě)出了洞庭湖的廣大與活力。
(2)如何理解最后四句的詩(shī)意?
明確：最后四句由前面的寫(xiě)景轉(zhuǎn)入抒情。“欲濟(jì)無(wú)舟楫”，是作者面對(duì)廣袤的湖水而觸發(fā)之想。其實(shí)這是對(duì)自己現(xiàn)狀的一個(gè)比喻：我自己還是在野之身，要被錄用進(jìn)入士大夫之列卻沒(méi)人接引，這正如要渡過(guò)湖去卻無(wú)舟船一樣。為了不失自己的身份，推說(shuō)自己閑居不仕是有愧于當(dāng)今的圣明天子的。最后兩句揭出了自己目前的感受：旁觀別人垂釣，空有一番期望得到魚(yú)的心情。言下之意是：我也很希望做一個(gè)垂釣者，希望張九齡能給我解決漁具，以實(shí)現(xiàn)獲魚(yú)的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒(méi)有門(mén)徑。
(3)如何評(píng)價(jià)這首詩(shī)的藝術(shù)特色?
明確：干謁詩(shī)是不大容易寫(xiě)好的，它往往會(huì)寫(xiě)得低三下四，露出寒氣相。這首干謁詩(shī)卻寫(xiě)得得體，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表達(dá)充分。在寫(xiě)洞庭湖的廣闊浩大之后，巧妙化用《淮南子?說(shuō)林訓(xùn)》中的“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”這一古語(yǔ)，翻出新意，實(shí)屬難得。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇二十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課題研究過(guò)程、研究性學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生提高調(diào)查研究、綜合分析、解決問(wèn)題的能力和對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
2、通過(guò)調(diào)查、研討、設(shè)計(jì)、展示，運(yùn)用美術(shù)的知識(shí)，對(duì)校園建設(shè)的理念、校園環(huán)境的改造等問(wèn)題進(jìn)行探究，提高藝術(shù)審美觀與綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)對(duì)信息的歸納、統(tǒng)計(jì)、整理的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：設(shè)計(jì)新理念。通過(guò)調(diào)查、研討、設(shè)計(jì)、展示，學(xué)生會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)的新理念有更深層次的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)稿的繪制與模型的制作。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）展示課前布置的任務(wù)。
2、課堂中進(jìn)行展示、交流，教師也需準(zhǔn)備一些我們學(xué)校校園環(huán)境圖片，當(dāng)學(xué)生交流無(wú)圖片時(shí)，可直觀展示。
（二）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)新理念。
1、展示、欣賞一組國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀校園環(huán)境圖片，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)這一主題的關(guān)注，同時(shí)提高設(shè)計(jì)理念。
2、教師在欣賞的過(guò)程中，可以提出幾個(gè)設(shè)計(jì)方面急需解決的問(wèn)題，同時(shí)展開(kāi)討論，使學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)有所掌握，提高設(shè)計(jì)水平和審美能力。
（三）討論改造方案。
1、確定改造主題。
2、組內(nèi)討論改造方案。
3、全班交流，改進(jìn)方案。
（四）繪制方案。
同學(xué)們可以根據(jù)自己組員的美術(shù)能力，選擇繪制平面圖或立體圖或制作模型等。
（五）交流、展示、評(píng)價(jià)。
1、表?yè)P(yáng)出色的小組。
2、展示優(yōu)秀作業(yè)。
3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
（六）課堂延伸。
可以將好的方案提供給校方，根據(jù)學(xué)?；ㄐ枰皩?shí)際情況采用部分方案，并進(jìn)行公示和表彰，提高學(xué)生的成功感。
人教版九年級(jí)美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇二十二
一、導(dǎo)入新課提出問(wèn)題：當(dāng)你去商場(chǎng)、超市、公園、書(shū)店等公共場(chǎng)所，有需要時(shí)（如打電話、去洗手間、累了、交費(fèi)等）公共設(shè)施是否為你提供了便利？從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，從這些公共設(shè)施標(biāo)志及其指引標(biāo)志是否醒目、易于找到入手，引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？偨Y(jié)：我們聽(tīng)很多人說(shuō)起過(guò)，在他們?nèi)ヒ恍┠吧牡胤綍r(shí)，往往找不到一些應(yīng)急的公共設(shè)施，造成了生活上的'許多不便。究其原因，很大程度上是因?yàn)檫@些公共設(shè)施的色彩沒(méi)有合理搭配造成的。
三、實(shí)踐活動(dòng)提出練習(xí)要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。本課任務(wù)：不同環(huán)境下的公共設(shè)施色彩搭配（可選擇電話亭、座椅、路燈、垃圾桶、健身設(shè)施等常見(jiàn)的公共設(shè)施）。要突出實(shí)用功能，注意與環(huán)境的關(guān)系。
實(shí)踐方法：二選一。
1、畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。
2、結(jié)合紙雕塑，用彩紙做立體的雕塑。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)的問(wèn)題。
四、展示評(píng)價(jià)要求學(xué)生展示自己的作品，選擇幾幅優(yōu)秀的（也可以是有待改進(jìn)的）作品與學(xué)生一同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)用功能、與環(huán)境的關(guān)系等方面充分評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)、公共設(shè)施與我們的生活息息相關(guān)，我們雖然不是設(shè)計(jì)師，但是我們也可以提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)，參與到生活環(huán)境的建設(shè)中去。這樣既可以鍛煉自己的能力，也為公共建設(shè)貢獻(xiàn)了自己的力量。希望大家都能積極參與。教學(xué)修改、反思引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共設(shè)施，探究公共設(shè)施的色彩搭配原理和方法。多一些設(shè)計(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生的選擇自己擅長(zhǎng)的設(shè)計(jì)對(duì)象和實(shí)踐技法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的多種能力得到充分發(fā)展。