閱讀能夠培養(yǎng)人們的觀察力和思考能力。如何有效地進行團隊合作是提高工作效率的關鍵。請大家參考以下范文，了解總結的寫作風格。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇一
尊敬的各位評委老師上午好：
今天我說課的內容是《青島市幼兒素質發(fā)展課程教師用書》--《語言表達》教材中的一節(jié)教育活動《泡泡變成包》。我將從以下四個方面進行今天的說課：
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，任性、自以為是，自我保護能力較差，安全意識薄弱?！杜菖葑兂砂穲D中優(yōu)美的景色，典型的形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。根據幼兒已有的經驗和學習的興趣，教師以排圖講述的形式組織活動，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力，引導幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”，使幼兒懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事。這樣貼近幼兒生活，還會積極參與活動。針對以上分析，我從知識、能力、情感三方面確定了本活動教學目標。
1.根據故事發(fā)展的順序，能用較完成連貫的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情。（這是本活動的重點）。
2.學習有順序的觀察、理解圖意，嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過程并準確排序。（這是本活動的難點）。
3.懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事。
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準備：故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片；課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲。
1．直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察圖片，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2．圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發(fā)展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內容。
3．提問法：在教學中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
4.引領操作講述法：教師示范排圖講述方法，激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮想象力。
5.激趣觀察法：教師直接以問題“你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會變成包嗎？”引起幼兒觀察圖片興趣。
1.談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2.分組討論法：幼兒在活動中，分組討論想象圖片進行創(chuàng)編想象，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的`”。
此外，還運用賞識激勵法、演示法等，在的活動中加以運用。
第一個環(huán)節(jié)：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒興趣：你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會變成包嗎？“讓幼兒在猜想中進行討論，激發(fā)幼兒觀看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片：這里有幾張圖片，”泡泡變成包“的故事就在里面，本來是要給圖片排好順序，再講故事給小朋友聽的，可是圖片沒寫哪張是圖一，哪張是圖二？現(xiàn)在只好請小朋友們來給這些圖片排隊，編出一個完整的、不一樣故事來?！苯處煿膭钣變河脛?chuàng)造性的語言表達自己的想法，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力和思維創(chuàng)造力。
第二個環(huán)節(jié)：將幼兒自由分成4個小組進行排圖講述。教師提出要求：“請小朋友為這四幅圖片排個順序，并按照你們排列的順序講一個完整的故事?！痹谶@個過程中，教師要巡回指導，鼓勵幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，能用較連貫、完整的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情，講述故事。同時還要多幫助那些能力稍弱的幼兒，使每個孩子都能體會到排圖講述的樂趣。分小組講述，讓幼兒有更多的機會進行講述，保證每個人獲得在眾人面前表達的機會。這樣既能增加他們參與的積極性，又能讓他們互相學習，調整思路，改進原來的講述，在幼兒自由講述的過程中，教師的指導定位在關注傾聽幼兒講話，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點及存在的問題。教師通過適當的插話、簡單的提問，拓展幼兒講述的思路。
第三個環(huán)節(jié)：分享交流。
請每個小組派一個代表在實物展示臺上展示他們的排法，并講述他們的故事然后教師小結講評各組的講述。要求幼兒講述時要注意強調小鳥兩次勸告胖胖和胖胖回答的語氣，使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識經驗，引進新的講述經驗，教師可展示自己的排圖順序，并用完整的語言、生動地、有表情地講述故事，在講述故事的同時出示相應的數卡?；顒又校處煷竽懛攀肿層變撼浞謩邮謩幽X、動口，教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象，給幼兒以啟發(fā)。通過教師的示范，幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節(jié)，使表述更完整、更順暢，以提升每個幼兒的經驗。在此基礎上，開拓幼兒的思維，進一步提升語言經驗。
第四個環(huán)節(jié)：共同討論，情感升華，對幼兒進行安全教育。
講述后，教師引導幼兒討論：泡泡為什么會變成包？這一問題的提出，正好與開始部分相呼應，相互銜接，給幼兒以完整的答案，承上啟下，從而將幼兒對故事的理解，自然過渡到幼兒生活中的安全教育。如：外出活動時應如何保護自己？公共場所應如何做文明小公民？從而教育幼兒懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事，從而提升了幼兒的自我保護意識。
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己積極參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。
以上是我對本活動的分析和理解，活動中還存在不足之處，請各位評委老師給予指正！謝謝大家！
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇二
（一）設計意圖：
（大班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天?！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。本次活動我選擇生活中常用的“手套”作為教學內容（教學具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出“要提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的（地）表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！保ㄒ虼宋页浞掷檬痔?，引導幼兒進行游戲、想象、創(chuàng)造，活動中充分（巧妙利用了幼兒手的各個部位及各部位（關節(jié)進行玩色）的活動，使幼兒在“玩中學，學中樂”，又具有一定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的發(fā)展需要。）。
現(xiàn)在的幼兒對于色彩豐富，內容鮮明，形象生動的美術活動有著很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術氛圍也成為了美術活動必不可少的添加劑。而我設計的這堂美術活動《魔力手套》，不僅為幼兒提供了自由表現(xiàn)藝術力的機會，而且充分體驗到了美術活動的快樂。
活動中充分利用了幼兒手的各個部位及各部位的活動，使幼兒在“玩中學，學中樂”，并最終達到以下目標：
（活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向。
的作用，根據幼兒的年齡特點和實際能力發(fā)展情況，圍繞知識、技能、情感等方面確立多元化的目標，具體目標如下：）。
1.嘗試利用手的各個關節(jié)、部位彎動印染手套，并進行變形想象添畫，發(fā)展動手能力和想象力。
2.能大膽動手操作，體驗美術活動的樂趣。
（二）重點、難點：
根據目標我把活動的重點、難點定位于充分利用手的各個關節(jié)、部位彎動印染手套，并進行想象添畫。（根據目標，我把活動的重點定位在利用關節(jié)彎動印染；難點是在此基礎上進行想象添畫。）。
（三）活動準備：三、說準備--考慮周全，注重細節(jié)。
（活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備，在備教材的同時備幼兒。）。
（物質準備有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的盤子里）、記號筆、抹布。
（經驗準備有：幼兒了解過手的特征，有過玩色經驗。）。
（在物質準備時還注意細節(jié)的設計，將顏料滴在鋪有海綿的盤子里，這樣幼兒在蘸的過程中就不會打翻或滴漏，能適度控制顏料，保證作品的成功率。）。
根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。（以目標為指導，我設計了四個環(huán)節(jié)。首先，觀察小手導入，引發(fā)興趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼兒戴手套操作，自由發(fā)揮，表達自己的想法（運用方法）；最后，組織小手變形游戲、添畫，（啟發(fā)想象）。
（一）觀察小手導入，引發(fā)幼兒興趣。（第一環(huán)節(jié)：觀察小手，引發(fā)興趣）。
2.請幼兒分別點出手心、手背和手指，彎曲手指，發(fā)現(xiàn)關節(jié)。
（幼兒對小手已有認識，所以都能積極地與老師互動，從幼兒的已有知識經驗出發(fā)，能更好地調動幼兒的參與積極性，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）了在師生的互動在老師的引領下教師帶領幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來的活動內容打下鋪墊。
（二）教師戴手套示范染色(第二環(huán)節(jié)，示范染色，感知方法)。
1.師：快樂的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什么？（手套）這是一副有魔力的`手套，我來試試有什么神奇的事情發(fā)生。
2.教師戴上手套表演示范：舞動小手，變化手的動作。（師引導語：“六一六一真快樂，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！”魔力手套）不小心跳進了顏料里，老師繼續(xù)彎動手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導語：“跳進顏料真有趣，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個關節(jié)動起來”在這里我巧妙地將指導語言編成小兒歌，使講解示范的過程更清晰、簡練。并注意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。
“興趣是幼兒最好的老師”巧妙的運用語言來吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣，（幫助幼兒理解方法）而運用示范講解使得內容很直觀，易于幼兒了解，并且在示范的過程中進行暗示、提示，為幼兒之后的操作打下基礎（做準備）。
（三）幼兒戴上手套嘗試（第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，運用方法）。
（引導語：你們的小手有沒有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來變一變?。?BR> 1.在這里老師提出要求：注意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關節(jié)，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。
2.師：你們也來戴上魔術手套試試吧！
3.老師在幼兒操作的過程中巡回指導，提醒幼兒戴上手套后，彎動各個關節(jié)，進行印染。這一環(huán)節(jié)教師指導幼兒發(fā)揮想象，并及時給予鼓勵和表揚，為幼兒樹立信心和發(fā)揮想象。
4.待大部分幼兒完成后，老師組織欣賞評價：我們的魔術手套都變成什么樣了？請幼兒自由觀察，并說說。（變成五顏六色了）這一環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達到放松情緒的目的。
（四）組織變形游戲（第四環(huán)節(jié)：變形添畫，啟發(fā)想象）。
1.哎呀，我的魔術手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個造型。
2.請幼兒看看、想想、說說老師的魔術手套變成的造型像什么？老師隨即根據幼兒的回答用記號筆添畫眼睛，嘴巴等，使之更形象。
這兩個環(huán)節(jié)通過變魔術的形式吸引幼兒注意，并引導幼兒觀察老師的造型，發(fā)揮想象力，大膽表達自己的想法。
3．接著請幼兒也來變一變，說一說，畫一畫。這一環(huán)節(jié)給幼兒提供機會，讓他們在思考的同時，能夠積極展示自己的成果。幼兒根據自己的想法進行創(chuàng)作，不受任何限制。（愛因斯坦說：想象力比知識更重要。我充分引導用自己的方式表現(xiàn)想象力，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
4.最后，請幼兒互相展示新造型，與同伴一起自由欣賞。你的魔術手套變成什么？邀請你的魔力手套變出的朋友一起來跳一個“快樂的六一”舞吧?。◣ьI孩子跟著音樂自由地跳舞。）這一環(huán)節(jié)在與同伴的交流中，體驗美術活動的快樂，及分享的樂趣。最后在輕松、愉快的氛圍中結束活動。
教要有法，教無定法，貴在得法。為了達到預期的教學目標，同時考慮了幼兒的年齡特征，我采用了（游戲法、）示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內容之間的聯(lián)系，并大膽設計出自己喜歡的禮物。（整個活動始終沉醉在與手套的游戲中，使幼兒感受魔力般的變化，動靜結合，在輕松的氛圍中幼兒的動手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發(fā)展。）。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇三
尊敬的評委老師，你們好：
今天我說課的內容是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進行說課。
本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。
家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關系會影響幼兒對人和社會的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解?！罢f說我家的人”是通過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調查的興趣，并通過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭的了解，幫助幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野?！币虼耍嘶顒觼碓从谟變荷?，有服務于幼兒生活。所以我選擇了本次活動。鑒于對以上內容的分析，特制定以下目標：
1。知識目標：激發(fā)幼兒調查的興趣，增進對家人的了解。
2。技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述。
3。情感目標：培養(yǎng)幼兒對家人的愛。
根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點，我將激發(fā)幼兒調查的興趣，增進對家人的了解和愛作為重點，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點。
為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：
1。知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒討論調查的結果。
2。教具準備：
（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。
（2）提供擺放照片的版面。
（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙。
新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又薪處熞闹杏心繕耍壑杏杏變海瑫r時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此本活動采用的教學法有：
（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調查興趣。
（2）討論法：通過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，達到教學目標。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。
幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與活動，根據幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有：
（1）調查法：通過對家人的調查，激發(fā)幼兒了解家人的積極性。
（2）記錄法：通過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步鞏固對家人的了解。
1。導入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒通過對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動調查的興趣，幼兒很快進入主題。
2。介紹家人。
（1）請部分幼兒展示照片和調查表，教師通過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人的初步了解。
（2）請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導幼兒觀察討論并得出結果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫出來；職業(yè)可以畫相應的標志等?！毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環(huán)節(jié)主要是通過討論增進幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維能力，動腦筋積極思考記錄的方法，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，一起交流經驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習的真正主人。
3。制作家庭小檔案。
（1）請幼兒通過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調查結果。本環(huán)節(jié)通過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人的了解。
（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。
4。課堂小結，對幼兒制作的家庭小檔案進行展評。
5。延伸活動。
（1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
（2）家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫內容。
延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動的開始。因此，通過延伸活動可增進幼兒對家人的了解和愛，又能提高語言表達能力及新知識新經驗的獲得。
以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，既關注了幼兒原有的生活經驗，又有新經驗的獲得。
我說課的內容到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇四
我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強。
《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句?，F(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒的內心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向著細膩化的表達。
《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：
在幼兒熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。
幼兒采茶的活動錄象資料
采茶課件一個
茶園情景布置
攝象機一個
本節(jié)課的主要步驟分為四個。
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質。
3、看圖譜創(chuàng)編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經驗，重點學習采茶動作。
1．提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。
（這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2．學習采茶動作，將動作細膩化，體現(xiàn)教師的引導功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意”鳳點頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調性差的就將手關節(jié)動起來就行了。
熟悉音樂，了解音樂性質
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒對音樂有一個初步、完整的感知。
3．聽了這首曲子有什么感覺？根據幼兒的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒有內容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經驗相結合，兒發(fā)展規(guī)律中的”建構性“原則。
仔細聽曲子的節(jié)拍，并用基本動作打拍，
在幼兒創(chuàng)編動作的基礎上，嘗試采用采茶的動作打拍，將基本動作的訓練滲透在其中，要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂相吻合，根據把握的程度來限制練習的遍數。
4、區(qū)分樂句，了解節(jié)奏譜
根據幼兒的思維特點，以具體形象性為主，我把抽象的音樂、節(jié)奏用具體的畫面來表示，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述，提問：
|1、聽一聽，看一看這首曲子有幾個樂句，（出示四根茶枝）小朋友就說有四句。
2、根據節(jié)奏譜打拍（讓幼兒在復習動作的過程中熟悉圖譜的作用、變化）
3、誰來說說為什么有的地方會冒一個芽？有的地方會冒兩個芽？（根據音樂幼兒會說快慢不同）總結：原來這四句中第二句最快，其他三句的速度是一樣的。
出示圖譜，創(chuàng)編舞蹈動作，這是本次活動的難點。
提問：
1今天我們要編個采茶舞，那快的地方用什么動作表示，慢的地方用什么動作表示，（讓幼兒根據冒芽數量的變化，結合音樂來感受到樂曲旋律的變化，引導到動作、情緒上的不同。請小朋友自己根據音樂動一動，并且個別幼兒示范，體現(xiàn)幼幼互動的原則。最后總結，節(jié)奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范圍要小些，否則來不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘畫面，認識圖標，創(chuàng)編有序的動作。
1、請你們看看學一學這些阿姨是怎么擦小哈的，為什么這樣采，通過畫面的不同，激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動作。有的會說在采矮一些的茶樹時要蹲一些的彎著腰，在高好的地方還要踮著腳，太高了需要用搭勾把它拉下來，幼兒長的少需要挑開數值找一找，有的還戴了草帽，幼兒在卷衣袖……根據幼兒說的形象出示圖標，讓幼兒了解圖標的含義，將幼兒的認識轉換成長時間的保留沒，廣泛了創(chuàng)編的素材，縮小了動作同化趨向模仿的可能性。
2、幼兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟，一師幼互動的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。
幼兒自由選擇圖標并表演，用攝象機拍攝。能力弱的可以編一二句，然后幾個人組合，幼幼互動體現(xiàn)合作的快樂。
請部分幼兒講解自己是怎么排列圖標的，并表演，帶領大家一起跳。
（提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵用不同的藝術形式大膽的表現(xiàn)自己的情感，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)意，肯定和接納他們的獨特審美的表現(xiàn)方式，分享他們的創(chuàng)造快樂。）
播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮，那些平時不愿意表現(xiàn)的孩子看到，自己也能優(yōu)美的表演以后，增強了信心，同時在這一過程中，教師可以有針對性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、節(jié)奏上的把握，同伴間太擠等。
為了讓活動的激情繼續(xù)，在教學手段上就要帶給幼兒一種新鮮感，在提出舞蹈要求后提供一個場景、道具等讓幼兒在情景中體驗勞動的快樂，激發(fā)了孩子的表演欲望，而且通過場景有機的布置。有效地控制了同伴的碰撞。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇五
我以"求穩(wěn)中求新"為自己定位，以我班幼兒的繪畫、操作、想象水平為參考標準，設計出這節(jié)課。
瑞士心理學家皮亞杰，美國學者杜威認為："興趣是刺激兒童學習的好形式"幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意力集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經驗，依據這一教學理論及對幼兒平時的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在結束了前一節(jié)關于設計馬路的課程后，幼兒提出："馬路太空了。"于是我就啟發(fā)幼兒能夠添點什么東西，幼兒發(fā)揮想象講出了許多，借著幼兒的興趣，找了大家都同意的主題"汽車"進行活動。在之前，幼兒已學會了幾種汽車的畫法，在日常生活中看見的汽車還有很多。本課時讓幼兒畫馬路上的汽車，可以擴展幼兒的繪畫視眼。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎上，通過比較，畫出其它類型的汽車，并想象畫出新型的汽車，以發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)能力。
在這次活動中，我要求幼兒在學會畫幾種汽車基本結構的基礎上，畫出馬路上其他特征明顯的汽車，并注意畫面布局。由此我制定了以下以下兩個活動目標：
1、通過想象、繪畫、涂色、剪、貼等方法，師幼合作表現(xiàn)馬路上來來往往的汽車，促進幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手操作的能力。
2、通過活動使幼兒感受自己創(chuàng)作中自然、樸實的設計，體驗與同伴共同合作成功的喜悅。
本次活動的重點是想象、創(chuàng)作、制作汽車，難點是幼兒共同合作表現(xiàn)馬路來來往往的汽車。因為我班孩子剛從小班上來，同伴之間的合作意識還比較弱，這次繪畫不但讓幼兒表現(xiàn)十字路口的汽車，還要讓幼兒合理布局避免"汽車"相。因此對中班幼兒來說有些難度，為了突破這一難點，我采用了循序漸進的原則。先讓幼兒在前幾次活動中，認識并掌握幾種汽車的畫法，還讓家長帶幼兒觀察馬路上的車輛，擴展了幼兒的視野，為這次活動做好鋪墊工作，從而達到這個教學目標。
《綱要》中指出：課程實施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜的創(chuàng)設兒童的興趣、愛好，需要和發(fā)展水平將周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境作為兒童的重要資源環(huán)境教育中很重視過程教育，提出教師與幼兒共同參與創(chuàng)設環(huán)境。所以將幼兒設計、討論、想象、創(chuàng)作的馬路及汽車布置在了教室的墻壁上，既可以裝飾教室環(huán)境又可以參與區(qū)角活動、展示幼兒的作品，同時又能讓幼兒體驗成功的喜悅。
本次活動我分四部進行：第一、采用情境激勵法，首先我們組織了一次"汽車展"讓幼兒將自己家里的汽車的模型、汽車圖片帶來，讓大家來欣賞汽車，觀察汽車，使之在身臨其境中產生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情。第二、采用講解提示法，在對汽車基本了解的基礎上，展開討論，讓幼兒積極主動的去觀察、展開想象的翅膀，自由發(fā)揮、任意想象，第三、鼓勵幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來進行操作、創(chuàng)造，第四、首尾響應，以汽車展的形式再組織幼兒欣賞，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。
現(xiàn)在說說教學過程：第一部分我以出示圖片，請小朋友們來介紹圖片上的馬路，來引導幼兒討論馬路上缺了什么？從而自然而然的引出了"汽車"這一主題。第二部分，讓幼兒積極主動的去觀察汽車形狀并展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，任意想象，提出"如果你是一個小小設計師，你會設計出什么樣的汽車來"的問題，然后讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。第三部分，讓幼兒進行大膽的創(chuàng)作。通過讓幼兒自由探索提供的操作材料來制作出自己想象的汽車。在這過程中，第一我提醒幼兒在設計汽車時要美觀、特別、與眾不同。第二提醒幼兒運用剪刀時注意安全，剪下的廢紙放在籮筐里貼時膠水要涂滿。第三重點提醒幼兒汽車貼在馬路上時一定要注意布局，我特意在馬路中間畫了一個在指揮交通的警察，暗示汽車不能隨意亂貼，目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規(guī)則。
最后一部分再次以汽車展的形式，組織幼兒欣賞，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，從而在活動中感受到獲得成功的喜悅。
最后請各位老師對我的教學給予批評指正，并提出寶貴的意見，謝謝！
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇六
《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必須的挑戰(zhàn)性；既要貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一向是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關幼兒許多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”……這是幼兒的興趣點。因此這一課題有必須的教育價值，既貼合幼兒當前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究。
根據《指南》科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強，喜歡動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和交流，會喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來看，我將《紙》定位為一個系列活動，本次活動《神奇的紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識于簡單、愉快的游戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于游戲，來源于生活?！钡臓顩r相吻合的。
根據以上分析及本班幼兒的已有知識經驗、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異，制定本次目標：
1、引導幼兒用心參與探索活動，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。
2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結果，樂意與同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經驗的愿望。
活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。
1、環(huán)境創(chuàng)設：師生共同布置時裝表演的舞臺。
2、經驗準備：
（1）教育的整合就應把一日生活看著是一個教育整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并明白各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》，美術活動《染紙》《撕紙》等。
（2）幼兒有記錄、操作活動的經驗。
3、物質準備：
（1）時裝表演的vcd。
（2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。
1、課件激趣法：
托爾斯泰指出“成功的教學，需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！北净顒釉谶@方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的興趣。引導幼兒觀察：“模特身上的'服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎樣做的？”透過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進行時裝表演的欲望。
2、記錄比較法：
《綱要》中指出：“透過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動覺的經驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，透過思考和適當的方式表達（如繪畫、記錄表等）構成想法。”因此我采用了記錄比較法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，并透過比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密。活動中，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導潛力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；幫忙潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。
3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：
《指南》的科學領域中提出“學習運用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了必須的觀察潛力，在觀察中幼兒能主動參與，用心性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個活動環(huán)節(jié)的用心性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇七
最近我們正在實施《彩色幻想曲》主題，在這個主題中我們組織了各種各樣的活動，讓幼兒充分感受著五彩繽紛色彩的魅力。
今年四月份的時候我到上海參加了“從頭到腳玩音樂”的音樂培訓，接觸的都是節(jié)奏音樂，回來以后在孩子們中間嘗試過幾次，效果還不錯，其中就有將兒歌填入節(jié)奏中進行游戲的，學過四分音符、八分音符、十六分音符。在主題《彩色幻想曲》實施過程中，我想蔬菜也是五顏六色的，如果能把蔬菜名字填入到節(jié)奏中組織一個節(jié)奏活動，與最近實施的主題比較吻合，而且幼兒肯定喜歡。于是就設計了《蔬菜湯》這一活動。
根據大班幼兒的年齡特點和已有經驗，我將目標定為：
1、通過語言中包含的一個字、兩個字、三個字和四個字的詞組學習四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節(jié)奏型。
2、嘗試根據語言中的節(jié)奏型變化不同的節(jié)奏組合。
3、感受節(jié)奏活動帶來的樂趣。
為了更好的開展活動我制作了ppt以及幼兒比較喜歡的蔬菜模型若干。錄音機、磁帶四、說過程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣――和老師一起煮蔬菜湯――分組活動：“我們自己的蔬菜湯”――游戲誰是“小饞貓”――放松活動整個活動我以“我要辦蔬菜大餐”為線索首先請小朋友和我一起去買菜導入活動。接著認識各種蔬菜，在認識蔬菜的時候我有意識的讓小朋友用一個字、兩個字、三個字、四個字的方法說各種蔬菜名稱，為接下來的活動做好鋪墊。接下來教師有目的的選擇了四種蔬菜蔥、青菜、胡蘿卜、黃瓜然后請小朋友分別組成一個字蔥、兩個字青菜、三個字胡蘿卜、四個字兩根黃瓜的詞語。然后給他們分別配上節(jié)奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符進行念讀。
第三部分我引導孩子伴隨身體打擊樂即拍手念讀整個節(jié)奏型三遍。在孩子基本學會節(jié)奏型的基礎上教師將圖片調換以增加難度讓小朋友嘗試。
第四部分的分組活動“我們自己煮蔬菜湯”是本次活動的重難點也是高潮部分。首先我提出活動要求：“請小朋友分成4組，每組5人。分好組后每一組選出一個小組長先到老師處選擇四種蔬菜和節(jié)奏卡。然后帶領組員一起去煮蔬菜湯。在這個過程中充分體現(xiàn)了大班幼兒的一個合作能力，大班這個年齡段的孩子有很好的領導和被領導意識，因此學習指揮是很重要的一個音樂教學內容。小組分組活動能培養(yǎng)孩子們的相互合作意識。同時我讓孩子們自己選小組長也體現(xiàn)了以幼兒為主體。孩子們也能運用他們的方法來選，如推選、剪刀石頭布、點兵點將等。接下來以游戲”到誰家做客“來檢驗孩子的學習成果。
第五部分”誰是小饞貓“讓小朋友嘗試新節(jié)奏型，即加入休止符。
結束部分我組織了一個放松活動”小星星“讓小朋友在走圓的形式中結束活動。
最后談一談組織活動后的體會，我覺得整個活動中，幼兒積極性都很高，在幫蔬菜說一個字、兩個字、三個字、四個字的時候興趣就很濃厚，和老師一起煮蔬菜湯時積極投入，接著分組游戲時孩子們的興奮點達到了高潮。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇八
今天我說課的內容是大班語言《我的幼兒園》。
《指南》中明確指出：學前語言教育活動主要包括文學活動、講述活動和聽說游戲活動?！段业挠變簣@》是一首語句優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口的兒童詩，是學前語言活動中高質量的文學活動的典型。
《綱要》中要求教育工作者要能創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣;引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
大班幼兒好學、好問，思維積極、活躍，富有創(chuàng)造性，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內容?！坝變簣@”是幼兒日常生活、學習、游戲的地方，他們非常熟悉，并且對幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語言領域詩歌《我的幼兒園》作為教育活動內容。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。語言教育總目標中指出“理解文學作品的人物形象，感受作品所表達的情感，能運用較恰當的語言、動作、繪畫等方式表達自己的理解?！备鶕撃挲g段幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發(fā)展的實際情況，我確立了以下幾點目標：
1.認知目標：理解詩歌內容，了解詩歌中出現(xiàn)的排比句式。
2.情感目標: 能遷移生活經驗，大膽嘗試用自己的語言仿編詩歌。
3.技能目標：體會長大的快樂，激發(fā)熱愛幼兒園的情感。。
1.活動重點：學習詩歌，理解詩歌含義、感受詩歌的美感。
【分析】：語言領域強調重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習慣以 及初步的閱讀理解能力。大班的語言表達能力進一步發(fā)展，抽象思維能力也開始萌芽。在此次活動中我利用圖片呈現(xiàn)的方式引導幼兒理解詩歌內容，幫助他們更好地學習詩歌、感受詩歌語言美。
2.活動難點：嘗試用自己的語言仿編詩歌。
【分析】教育工作者要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣;引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在活動中，為了突破此難點，我在幼兒熟悉詩歌的基礎上鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并且使用多種方式進行表達。
適宜的教學方法可以能夠最大化發(fā)揮活動效果。學習者同時可以開放多個感知通道，比同時開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。因此，我根據幼兒的，活動中，我利用多種教學形式，發(fā)揮幼兒學習的主體地位：
1.教法
(1)觀察討論法：出示直觀形象的教學掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點的思維特征，組織幼兒進行討論，能發(fā)散幼兒的思維，是發(fā)展幼兒言語的重要方法。觀察討論法的運用，有利于幼兒更直觀地理解詩歌內容。
(2)圖片記憶法：利用圖片，引導幼兒有目的地、仔細地觀察，結合由淺入深的問題啟發(fā)幼兒積極思考。在輕松、愉快的狀態(tài)下，幼兒能更容易記住詩歌相關內容，并且思維更加活躍，有利于詩歌的學習和創(chuàng)編，從而解決活動的重難點。
2.學法
(1)整體與部分相結合教學法：幼兒的發(fā)展是整體的，文學作品也是整體的。首先，教師配樂朗誦詩歌，讓幼兒對整首詩歌進行整體感知，接著分段引導幼兒深入理解詩歌每個部分，最后再請幼兒整體朗誦詩歌，符合幼兒學習經驗的規(guī)律。
(2)多感官參與法：皮亞杰認為：幼兒是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配。本次語言活動，通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、畫一畫等方式，多通道、多感官參與，體會到詩歌的美感，發(fā)揮更大的創(chuàng)造空間。
為了將教育內容形象化、直觀化，提高幼兒的興趣，活躍活動的氣氛，達到更好的教育效果，結合幼兒們的學習方式和特點，我將活動準備如下：
經驗準備：幼兒有在園內生活、活動的經驗
物質準備：幼兒園照片、自制圖書、相關ppt
依據《綱要》、《指南》精神，結合幼兒的年齡特點，我設計如下活動環(huán)節(jié)，力求激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在互動、開放式的教育活動中可以進行愉快的自主、能動、創(chuàng)造地學習。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇九
這是一個心理健康活動，從這個活動中我們能明顯地感受到教師的用意，她要升華的是孩子愛的情感，要讓孩子知道愛父母，怎樣愛父母。由于現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，很多孩子都表現(xiàn)出了自私，只知道索取卻不知道回報，所以對孩子的關愛教育是極為重要的。孩子首先愛的是自己，然后再是親人，再是身邊的人，再往后就是對祖國的愛，在大班進行愛身邊親人的教育是非常符合孩子年齡特點的，也是極為需要的。
這個活動非常貼近孩子的生活經驗，每個孩子都有自己的父母，也都在與自己的父母相處，孩子能感受到父母對他的關愛，一點一滴，這些都為這個活動奠定了情感基礎，也使孩子在活動中有話可說，但是很多孩子只是能感受，卻不知道自己該用什么方式去表達對父母的愛，這個活動以此為切入點，不僅讓孩子知道父母對自己的付出，更要讓孩子知道自己也應該為父母做一些力所能及的事，以及做哪些事。
雖然我并沒有看到過這個活動的目標，但通過觀摩整個教學活動，卻能讓我深刻地感受到活動的目的所在，那就是對孩子愛的教育，讓孩子學習表達自己對父母的愛，而且活動目標的達成度是很高的。
1、教師自身的準備：活動中教師態(tài)度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個活動氛圍輕松，孩子在活動中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的想法;教師為活動創(chuàng)編了手的情境表演，雖然很簡單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地詮釋故事的情節(jié)，增加活動的趣味性。
2、物質準備：教師在活動中準備了磚塊、愛心卡和音樂，這些材料是隨手可得的，但卻都體現(xiàn)了教師的用心：所選取的音樂緊扣活動主題，又能給活動營造出一種輕松的氛圍;磚塊是讓孩子來體驗付出和分擔的，更能孩子感受到父母的辛苦，以及自己該為父母分擔一些力所能及的事，為實現(xiàn)教育目標服務;愛心卡是鼓勵孩子讓旁邊聽課的老師畫的，增進了全場的融洽，而且最后匯集愛心卡，讓孩子集中交流，互相分享彼此的經驗。
觀摩活動之后，我覺得活動主要有四個大的環(huán)節(jié)組成：引題--知道父母對自己的愛--搬磚感受父母的辛苦--表達對父母的愛，四個環(huán)節(jié)一氣呵成，一環(huán)緊扣一環(huán)，每一環(huán)節(jié)都能充分地為活動的目標服務。特別是在活動中采用讓孩子搬磚的方式，其用意是讓孩子體驗父母的辛苦，以及自己應該為父母分擔一些事情，減輕他們的負擔，這種簡單的方式卻很好地將付出與分擔詮釋了出來，非常具體和直觀。
教師在活動中運用了很多個提問，但每一個提問都是開放性、發(fā)散性的，孩子能根據自己已有的經驗表達自己的想法，而且教師充分關注到了所有的孩子，讓每一個孩子都有機會表達，與同伴分享自己的經驗。
教師本身的素質教師是非常有親和力的，說話輕柔，很能讓人覺得親切、放松。在活動中教師都能做到與孩子蹲下來說話，可見教師的教育觀念：尊重孩子、用心與孩子交流，而且對于孩子的每一個回答教師都能給予積極的回應，給予肯定，為孩子營造了想說、敢說、有機會說的環(huán)境。
建議今天這個活動是讓孩子表達對父母的愛，我覺得以后可以生成一個有關愛的主題教育活動，從對自己的愛，到對父母的愛，再讓孩子學習對社會上其他人的愛，比如敬老院的爺爺奶奶、殘疾人、各行各業(yè)辛苦工作的人，還可以讓孩子知道要愛各種小動物、愛大自然、愛祖國等等，相信在這樣一系列的愛的主題教育活動之后，孩子的心胸會更寬廣，愛的涓涓細流會連綿不斷。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十
活動目標：
1、學習用不同的線條、形狀、圖案裝飾坦克的花紋。
2、感知和把握黑白的對比原則，了解不同的分割方法。
3、大膽細致地繪畫，體驗創(chuàng)作帶來的喜悅。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、磁帶：《解放軍進行曲》。
2、幼兒用書、記號筆。
活動過程：
1、出示幼兒用書，引起幼兒興趣。
教師：這是什么?(坦克)坦克是什么樣子的?
2、學習用簡單的線條表現(xiàn)和裝飾坦克。
教師：怎樣用線條裝飾坦克呢?啟發(fā)幼兒想出用線條：曲線、直線、斜線、網狀線、虛線等;用圖案:小花、樹、旗子、星星、數字等等。教師可根據幼兒的講述在黑板上畫出簡單的裝飾紋樣供幼兒學習和參考。
3、引導幼兒裝飾坦克，啟發(fā)幼兒在坦克的身體和車輪上進行裝飾。
4、教師交代任務，幼兒操作：你想怎么裝飾坦克呢?(能力弱的幼兒先引導畫出簡單的坦克形象)。
鼓勵能力較強的幼兒畫坦克并用線條進行裝飾。
還可以再坦克的旁邊添畫其他的物品。
5、展覽幼兒作品。
鼓勵幼兒說說是什么變成了你的坦克?對幼兒表現(xiàn)的坦克從線條裝飾的角度進行簡單的評價。
6、游戲：軍事演習。
(播放《解放軍進行曲》的磁帶)坦克兵們集合，隨音樂做走路、敬禮、向左向右轉、瞄準、開炮等動作。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十一
各位老師：
大家好！今天我說課的內容是大班安全課《吹氣球不要往嘴里吸》。
（一）說設計意圖：
幼兒園安全教育的內容應貼近幼兒的生活經驗，讓幼兒學會保護自身的安全，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。氣球是每個孩子們都喜歡的玩具，但是小朋友卻不知道用嘴吹氣球的危害有多大。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經驗。知道發(fā)生意外時的處理方法。所以我設計了這一課。
（二）說活動目標：
1、學會吹氣球的正確方法，知道吹氣球往嘴里吸。
2、知道發(fā)生意外時的處理方法。
3、發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，保護自身安全。
（三）說活動重點難點：
讓幼兒學會吹氣球的正確的方法，知道吹氣球不能往嘴里吸。了解發(fā)生意外時的處理方法。
舊塑料袋。各色氣球紙箱教學一體機
1、我是通過游戲導入的用舊塑料袋裝滿空氣使袋子膨脹后，把袋口扎緊，如氣球狀。讓寶寶拿著這個"空氣寶寶"，自己向上扔并連續(xù)拍打，或與小朋友對拍，"空氣寶寶"下落后，再扔再拍，重復進行，最好不要使其落地。
2、引導幼兒學習讓小朋友們說一說童童是怎樣玩氣球的？
他在玩氣球時發(fā)生了什么事？
童童小朋友在吹氣球，吹著吹著，吸了一口氣，結果把氣球吸進了喉嚨里。
3、教給幼兒正確吹氣球的方法。
吹氣球時，一定要用力往外呼氣，當需要換氣時，要先用手把氣球口封起來，換好氣吹時，再把手松開。一定不能往里吸氣，以防將氣球不小心吸到喉嚨里，進入氣管。
4、進入一體機課件"擴展空間"環(huán)節(jié)，學習"溫馨提示"內容，并掌握發(fā)生意外的處理方法。
當我們玩吹氣球把氣球吸到喉嚨里時，一定不要慌。要在大人的幫助下及時去醫(yī)院，讓醫(yī)生幫忙取出來。
5、游戲："吹氣球"想象自己時一只氣球，教師給氣球充氣，幼兒用肢體動作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。
與好朋友合作表演氣球越來越大與破掉的情形。
請與你的好朋友手拉手變一個大氣球，我當打氣筒吹氣，吹氣，吹氣，氣球大了好多，我繼續(xù)吹氣，怎么樣了？想好了嗎？請你和好朋友一起來表演！
和好朋友手拉手變個氣球，合作表演氣球逐漸變大，漏氣了，越來越小的樣子。
師總結：幼兒吹氣球是由于氣不夠或不適當使用氣球，容易將氣球吸入口腔，導致窒息，或是氣球爆炸，破碎的橡皮片彈回咽喉或是氣管中，遇到這種情況就要及時去醫(yī)院處理了，所以我們小朋友一定要少玩氣球，注意安全。
回家跟爸爸，媽媽玩氣球，并告訴爸爸媽媽有哪些需要注意的問題。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十二
1.引導幼兒欣賞了解各種各樣的橋，知道橋的特征及用途。感受橋的設計美。
2.嘗試用不同方式，設計、繪畫、具有不同風格的橋。
3.鼓勵大膽創(chuàng)新，體驗動手創(chuàng)意的樂趣。
活動準備。
1.經驗準備。
(1)幼兒有在日常生活中，關注過建筑工人建橋的過程。
(2)提前通知家長，帶孩子參觀各式各樣的橋，了解橋的造型、用途及名稱。
(3)幼兒有用過水粉顏料作畫的經驗。
2.材料準備。
(1)教師使用材料。
各種橋的范例圖片、視頻;背景音樂。
(2)幼兒使用材料。
繪畫使用的紙張、水彩筆、水粉顏料、調色盤、抹布，人手各一份。
布置創(chuàng)意空間一角，放置足夠量的紙盒、木塊、積木、插塑等，供幼兒動手操作、設計、創(chuàng)意使用。
活動過程。
一、猜謎語，引出主題激發(fā)幼兒對橋產生濃厚的興趣。
師：駝背公公，力大無窮;汽車走過，一動不動。(引導幼兒說出謎底—橋)。
二、欣賞觀察。
1.欣賞圖片。
出示樣式各異的橋的圖片，引導幼兒觀察，引起幼兒對橋的'關注和興趣。
(1)重點欣賞幼兒易熟悉的幾種橋，講解跨河橋、跨谷橋、路線橋、立交橋的特征和用途。
(2)討論，你能說出這些橋的名稱、特點(即樣子)、及用途嗎?(幼兒可分組討論)。
小結：橋的設計樣式、材質、名稱，用途雖然不同，但它的構造是一樣的，有橋墩、橋梁和橋面組成，整體形象是架空的，它不僅設計美觀，還給人們的生活帶來巨大的便利。
2.觀看視頻。
讓幼兒感知更多樣式的橋，如，鐵索橋、竹橋、吊橋、空架橋、觀賞性的彩虹橋等，來開闊幼兒的視野，激發(fā)創(chuàng)意設計的欲望。
(2)討論，說說自己想設計一個什么樣的橋。(重點引導幼兒設計別具一格的橋，具有個性的橋)。
小結：各式各樣的橋不僅給人們的生活帶來便利，造型美觀，還給人以美的享受。
三、鼓勵、激發(fā)幼兒創(chuàng)意。
師：今天你們作為一名小小設計師，也來設計一座和別人不一樣的橋吧!我相信，你設計的橋，不僅美觀而且有很大的用途。
四、幼兒作畫。
1.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作構想。(如果你是設計師，打算怎樣來設計?可以和小伙伴結伴完成，也可獨立來完成。)。
2.幼兒自由選擇繪畫材料工具。(介紹水粉顏料的用法、擺放、及簡單操作)。
3.幼兒開始作畫(播放背景音樂，注重提醒幼兒，良好的操作習慣和正確的作畫姿勢。)。
五、相互欣賞作品，感受成功體驗。(背景音樂聲音稍微低些)。
1.將畫好的作品布置在“創(chuàng)意空間”的合適位置，體驗創(chuàng)意快樂。
2.師幼共同欣賞作品，相互分享，提升經驗。
六、活動延伸鞏固加深對橋的印象。
師：你們的橋設計的真不錯，趕快到創(chuàng)意空間去動手搭建吧!
1.幼兒到布置好的創(chuàng)意空間自由選擇材料，(小盒子、小木塊、積木、插塑等)進行創(chuàng)意搭建。
2.重點引導幼兒綜合利用，架空、拼接、延伸等技能搭建橋梁。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十三
本活動以月光雨為開端，創(chuàng)設問題情境，引導幼兒關注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的月光雨結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創(chuàng)設更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
因此我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談?！对鹿庥辍肥且皇滓饩硟?yōu)美的散文詩，詩歌中，月光雨跳響在樹葉上，滑落在房頂上，描繪了一幅幅月光雨嬉戲的頑皮景象，這不僅給人以美的陶冶和享受。并且通過簡潔優(yōu)美的語言體現(xiàn)相應的情景、動態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知月光下的雨滴散發(fā)著一種迷人的神秘色彩。散文詩中運用擬人化的修辭方法把對月光雨的理解表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。從中理解散文詩的基礎上，領略詩歌中的語言美，遷移生活經驗能根據散文詩的句式進行仿編，從而感受詩歌的意境美。
《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據大班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次散文詩欣賞《月光雨》目標定為：
1、初步感知散文內容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
2、通過學習，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在xx上，像快樂的xx”的句式來仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、理解散文意境，學習詞語：清涼、透明。
活動重點：初步感知散文內容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
活動難點：通過學習，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在xx上，像快樂的xx”的句式來仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1、物質準備：《月光雨》白板課件，散文詩的背景音樂，《雨景》高清視頻。
2、知識準備：觀察過夜景，對月光下的樹，小草，房子有初步了解。
《綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
1、討論法：語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。
為了調動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學法：在活動中，我通過多媒體課件向幼兒展示《月光雨》的情景，并通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來。現(xiàn)代教學輔助手段的運用強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對月光下的雨更加熟悉。
：在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。
為了達成預期的教學目標，活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織：導入主題，看視頻“雨”--欣賞理解詩歌--拓展經驗仿編詩歌--詩歌詞、句學習--配樂感受散文詩的意境。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十四
活動目標：
1、了解人體動態(tài)及關節(jié)在肢體運動時的重要作用。
2、學習表現(xiàn)人體結構、動態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、人物不同動作的圖片。
2、幼兒活動材料《美術》第9頁《有趣的運動姿態(tài)》彩色筆。
活動過程：
一、師生共同律動導入，引出課題。
1、小朋友們讓我們跟著好聽的音樂，運動起來吧!師生共同進行律動。
2、小朋友們，運動過后，你們感覺如何?
3、鼓勵幼兒嘗試各主要關節(jié)的活動，并說一說不用的活動方式所產生的不同動作，如：肩部下垂、上舉、前后擺動、前后伸展等。
二、運動小人。
1、觀看圖片，讓幼兒觀察運動中的人體姿態(tài)。請幼兒說出各種姿態(tài)的名稱，
2、模仿圖片中人的動作。
三、彩色小人。
1、要求幼兒用一種顏色表現(xiàn)一種姿態(tài)，動作姿勢不要重復，且只需表現(xiàn)人體結構，類似剪影，不必畫五官。
2、提醒幼兒作畫時，注意人體比例以及色彩的搭配。
3、作畫過程中，可隨機展示個別幼兒的作品以啟發(fā)其他幼兒。
4、針對個別幼兒的問題和困惑，教師給予單獨輔導很示范。
四、裝飾背景。
2、肯定和鼓勵幼兒的想法，選擇大家比較認同的方式完成背景裝飾。
五、幼兒作品展覽。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十五
大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好生活。現(xiàn)在春天到了，溫暖的太陽、淅瀝的春雨、朦朧的霧天~~一切都使孩子們感到新奇，前幾天的霧天讓孩子們對自然充滿了疑惑。在幼兒對霧已經有了初步的直觀體驗和了解后，孩子們對自然的探索興趣更高了，結合《綱要》中指出要在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。于是進而開展《淘氣的霧弟弟》這一活動，從而讓孩子進一步了解這些自然現(xiàn)象與人類生活的關系?！短詺獾撵F弟弟》以故事的形式，讓孩子在童趣盎然中自然的感觸到了大自然的神奇，故事淺顯、易于幼兒理解、接受，有趣的情節(jié)畫面能使幼兒進一步感知霧的特征，了解霧天給人們帶來的不便，豐富了幼兒對霧的經驗，也提高了幼兒想象與表達經驗的能力。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。《綱要》中提出的：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發(fā)展的條件。本活動具體目標為：
1、通過對故事內容的理解，進一步感知霧的特征，以及霧給日常生活帶來的不便。
2、通過實踐游戲，親自體驗"霧茫?？床磺?的感覺，知道在霧天的時候我們要特別注意安全。
重點：理解故事內容，感知霧的特征，了解霧給日常生活帶來的不便。知道在霧天的時候我們要特別注意安全。
難點：了解霧給日常生活帶來的不便
重點的確定上，我認為，既是語言就要讓孩子理解故事的主要內容，此活動的主要內容是一種自然現(xiàn)象，所以在了解了不方便后一定要讓孩子知道在生活中如何應對這種現(xiàn)象。
在難點的處理上，最好的就是讓孩子有直接的體驗，我們在開展該活動時天時地利最好，否則就要看孩子之前對霧天的經驗和教學活動中幼兒對故事的理解及體驗時的教具效果。
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標和活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
經驗準備：對霧有初步的了解，知道"霧"就是接近地面的空氣中的水蒸氣。由于接觸較冷的地表,因而凝結成小水滴或冰晶,使能見度不足一公里,與云的區(qū)別只是霧較貼近地面。
環(huán)境準備：在有霧的天氣最好，
材料準備：教學圖片、創(chuàng)造霧天效果的眼罩
（一）謎語引題，回憶霧天的特征
2、你見過霧嗎?誰來說說霧天是什么樣子的?（白茫茫、模模糊糊，看不清楚等)
過渡：霧弟弟非常淘氣，它經常溜到地上來玩，現(xiàn)在我們聽個故事《淘氣的霧弟弟》
自由大膽表達。通過故事感知霧弟弟的"淘氣"。并結合圖片讓幼兒觀察霧天的情形，豐富幼兒的經驗，讓孩子了解霧弟弟的淘氣給出行人們帶來了許多的麻煩。并引導幼兒大膽說出應對這種現(xiàn)象的辦法。
（二）霧弟弟很淘氣：
1、結合掛圖,講述故事--至大家都生氣的喊起來。
2、霧弟弟做了哪些淘氣事?（在傾聽后理解故事內容，知道霧天造成哪些不方便）
霧天的時候，霧弟弟蒙上馬路上的汽車，汽車會發(fā)生什么煩惱?(馬路上的汽車看不清楚)。
海上的輪船會不會碰到什么煩惱?(海上的輪船不知道往哪兒開?)
路上的行人碰到什么煩惱?(路上的行人都像黑夜里一樣)
3、霧天，出行真不方便，讓我們幫他們想想辦法吧。引導幼兒結合日常生活大膽的說出自己的想法。（啟發(fā)性提問進行引導，讓幼兒大膽說出自己的想法，活躍幼兒的思維，給幼兒創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境）
4、最后是誰帶走了霧弟弟？（引導幼兒說出："太陽來了，霧就消失"的道理)
5、后來霧弟弟到天上變成了什么？
6、太陽公公出來了，天氣放晴了，我們看出去的東西是怎樣的？那馬路上的汽車，天上的飛機是怎樣行駛？（知道霧消失后生活中的現(xiàn)象都回到正常）
7、教師小結：是呀，霧給出行的人們帶來很多的不方便，汽車要限速行使，飛機、船要停航，高速公路要關閉，所以在霧天的時候我們出行也一定要特別注意安全。
第三環(huán)節(jié)：以游戲的形式，讓幼兒親自體驗霧茫?？床磺宓母杏X。并以晴天和霧天的不同體驗讓孩子更深的體會到霧天能見度降低，一定要注意安全。
在突破重、難點后，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，引導幼兒把故事內容遷移到現(xiàn)實生活，讓幼兒親自體驗從而萌發(fā)幼兒關注自然和人類的關系，學會克服自然困難更好的生活。
（三）游戲：開車
1、讓孩子們在操場的白線里（當馬路，地面設置一些障礙）開車，讓孩子們體會晴天的開車。
2、霧弟弟來了，幼兒分組戴上自制的眼罩，模擬"霧天開車"，游戲中如果碰到障礙就代表發(fā)生，停止游戲。
2、說說"霧天開車"是什么感覺？提醒幼兒霧天的時候我們出行一定要特別注意安全。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十六
尊敬的各位領導，你們好！今天我說課的題目是幼兒園大班安全教育《安全快樂過寒假》。
一年一度的寒假生活即將到來，在寒假中，為了加強幼兒的安全防范意識，保障幼兒的身心健康，確保幼兒的安全，讓幼兒度過一個安全快樂的假期，特此設計此教學。
1.認知目標：通過觀看課件讓幼兒懂得安全的重要性。
2.能力目標：提高安全意識和自我保護能力。
3.情感目標：引導幼兒樂于探索、交流與分享，激發(fā)興趣。
難點：通過學習提高幼兒的安全意識和自我保護能力。
有關交通安全、防溺水安全、燃放煙花爆竹等相關課件。
（一）假期中的打算談話引入，小朋友們，我們的寒假生活即將到來，老師想了解一下放了假你們想做些什么事情呢？教師引導幼兒說出自己想做的或是喜歡做的事情（教師要鼓勵幼兒大膽表述），最后教師小結：剛才小朋友們說出了許多假期中的打算，但是無論小朋友們做什么事情都要時刻注意安全。
（二）組織幼兒探討怎樣快樂地度過假期在這一活動中，通過前面幼兒說出怎樣來玩，教師進一步引出我們在做這些事情時應怎樣保護自己？（教師引導幼兒互相說一說）這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)幼兒的表達能力。
（三）教師總結幼兒假期中應注意的安全主要從以下四個方面來講安全：交通安全、防溺水安全、電方面的安全、火的安全。
1、教師出示有關交通安全方面的課件，引導幼兒觀看，隨之教師小結在交通安全上應注意：
（1）自覺遵守交通規(guī)則，不在公路上跑鬧、玩耍；
（2）不得獨自橫穿公路，要有大人的陪同；
（3）文明乘車，在車內不隨便扔果皮，更不能把頭伸出車窗外。此環(huán)節(jié)可以增強幼兒的交通安全意識。
2、課件出示溺水事故片段，引導幼兒仔細觀看，教師再小結在防溺水安全方面應注意：
（1）小朋友嚴禁到水庫、池塘、河流等戲水、打撈東西，不能獨自或結伴到池塘邊、河流、玩水、滑冰。
（2）如果發(fā)現(xiàn)有小朋友不慎掉進水庫、池塘、水井等，我們不能擅自下水營救，應大聲呼成年人來相助或撥打“110”【此環(huán)節(jié)可以增強幼兒的防溺水安全意識】。
3、老師引入電方面的安全在此環(huán)節(jié)中讓幼兒想一想有哪些家用電器，我們要不要隨便觸摸家用電器，引導幼兒說出不能隨便觸摸家用電器受傷，尤其是電線、燈頭、插座等。
4、老師出示小朋友放煙花爆竹的圖片，進一步引出火的安全。
（1）不能私自燃放煙花爆竹，避免失火或受傷。
（2）不準玩火，不得攜帶火種，以免發(fā)生火災，發(fā)生火災時及時撥打“119”。
（3）冬季做好煤氣中毒預防工作。
最后老師小結：安全隱患無處不在，希望我們每個小朋友假期聽父母的話，并牢記我們今天所學的安全知識，祝小朋友們度過一個安全、快樂的假期。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十七
活動目標：
1、欣賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光、春風、雨露的滋潤下才能茁壯成長。
2、理解散文，感受散文的語言并會運用。
3、在集體面前能大膽地表達自己的想法，提高口語表達能力。
活動準備：
1、組織幼兒自己種植一些植物，把種的植物每天放在陽光下、澆水，并觀察其發(fā)芽過程，觀察其從泥土中冒出的嫩芽。
2、與散文內容相關的課件及設備。
3、太陽、春風、雨露、芽的頭飾和道具。
活動過程：
一、與幼兒談論觀察到的嫩芽，引出話題。
1、幼兒自由觀察：春天到了，小朋友們種的種子發(fā)生了什么變化？我們一起過來瞧瞧！
2、鼓勵幼兒根據已有經驗，大膽地表達自己的想法。你看到的芽是什么。
樣子的？（麥子發(fā)的芽像針；黃豆發(fā)的芽像蝌蚪、音符、蝸牛的殼；青菜發(fā)像發(fā)卡；蠶豆發(fā)的芽像方便面；大蒜發(fā)的芽像剪刀……）。
二、教師伴著音樂《春野》有感情地朗誦散文。教師提問：你聽到散文里說到了些什么？
三、結合多媒體課件，幫助幼兒分段理解散文，學習詞匯。
1、播放課件，欣賞第一段散文，提問：芽兒剛剛從什么地方出來？（從土地媽媽的懷里出來。）它來到什么地方？（不熟悉，很陌生的地方，不認識的地方，新的天地。）假如你是這個芽，這時候你會感到怎樣？（害怕，不敢看，還會哭。孤單，很寂寞，會想媽媽。會怕難為情，還感到有點不適應。很開心，因為我來到新的地方，會感到好奇。）誰來幫助小芽，讓它感到溫暖、親切、舒服的？（太陽、春風、雨露）。
2、繼續(xù)播放課件，欣賞第二段散文，提問：太陽對芽說了什么話？什么是健康？（幼a：健康就是一點問題都沒有，身體很好。幼b：健康是不會生病的意思。幼c：沒有蟲子的樹會很健康。幼d：要鍛煉身體，我們才會健康。幼d：看電視的時候，要離電視機遠一點，這樣我們的眼睛才會健康）春風又是怎樣對芽說的？你在什么時候會表現(xiàn)得很堅強？（打針、掛水，很早來幼兒園，一個人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。）雨露說了什么話來鼓勵小芽的？歡暢是什么意思？（很高興、很舒服）你在什么時候會覺得很歡暢？請你表演一下，你歡暢的時候是什么樣子的。（口干喝水，很累睡覺，游泳，頭癢洗頭）。
四、完整地播放課件，整體欣賞散文，提問：芽兒還需要那些幫助，才能長大？（土壤、空氣，治蟲，人類）小朋友的長大，需要那些幫助？（媽媽，房子，食物、衣服，醫(yī)生，老師，超市，警察，郵局的幫助）。
五、表演散文，加深對散文的理解。
分別請一位幼兒扮演太陽、春風、雨露，其余幼兒扮演嫩芽，自主地選擇頭飾、道具分角色朗誦、表演。
活動延伸：
在表演區(qū)，幼兒自由結伴表演散文。
活動反思：
活動的設計應與幼兒的實踐活動相結合，在種植的實踐過程中，幼兒學會了觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄植物的生長過程。在幼兒感知經驗的基礎上，教師引導、鼓勵幼兒發(fā)揮其想象，運用口語大膽地表達自己的想法。幼兒的表達欲望較強，能將自己的`發(fā)現(xiàn)與生活經驗結合，大膽的表達自己的想法，且想象力很豐富。
完整地欣賞散文，先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導幼兒從自身情感、體驗出發(fā)，理解散文內容。如提問：“自己是這個芽，會感到怎樣？”讓幼兒換位思考，易于將書面的散文內容，轉化為幼兒理解和接受的知識。活動中，幼兒都能結合自身的經歷和體驗來進行講述。這樣的活動方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性，幼兒能從自身的實際經驗出發(fā)，自主地建構知識，加深對文學作品的理解。
開放式的提問：什么是健康？幼兒能根據自己的理解，用簡單的語言，各訴己見，表達健康的含義。在此基礎上，可以設計判斷幼兒行為圖片內容的活動，鞏固幼兒對健康一詞的理解，幼兒都能正確作出地選擇。
由春風讓芽兒變得堅強，遷移講述經驗，引導幼兒講述自己是如何表現(xiàn)得很堅強，讓幼兒理解并學會運用詞語。
在讓幼兒講述自己的體驗，提高幼兒口語表達的同時，運用肢體語言表達，可以在靜中交替動，適當地宣泄幼兒的情感，放松一下，為后面的表演做準備，也可以加深幼兒對詞語的理解。
分段分析散文后完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對散文進行一次梳理，進一步體會散文的情感，理解散文的內容，概括其中心思想。由芽的成長，激起幼兒對自身的成長需要得到哪些幫助的思考，讓幼兒懂得成長的不易，激發(fā)他們積極向上的情感。
總之，此篇散文具有一定的可表演性，在活動過程中，教師又充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身的經驗、情感、體驗出發(fā)，注重書面語言、口語、及肢體語言的相互交融，動靜交替，師幼共同學習欣賞散文。幼兒的表現(xiàn)欲望較強，最后通過散文表演結束活動，使整個活動過程達到高潮，讓幼兒的情感得到表現(xiàn)，他們即興自編的動作，認真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內容、思想情感。
附散文：芽。
一個嫩芽兒，從土地媽媽的懷里探出頭來，就像一個膽怯的小姑娘。春風撫慰她，雨露滋潤她，她感到溫暖、親切、舒服，同時也有些害怕。
太陽說：“別怕，我把你一曬，你就會變得健康的！”
春風說：“別怕，我把你一吹，你就會變得堅強的！”
雨露說：“別怕，我把你一灑，你就會覺得歡暢的！”
于是，嫩芽兒勇敢地抬起了頭，張開雙臂，迎向陽光，迎向春風，迎向雨露。慢慢地，她長高了，長壯了，變得青翠可愛了，就像一個朝氣蓬勃的美麗的小女孩，在春光里歡笑起舞。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十八
活動目標：
1．復習畫烏龜，鼓勵幼兒合理地布局畫面。
2．通過欣賞課件，感受畫面布局的重要性。
活動準備：
1．課件制作《可愛的烏龜》。
2．烏龜手偶。
3．畫紙、勾線筆人手一份。
活動過程：
1．出示烏龜手偶。
“今天，我請了我們的好朋友來，你們知道是誰嗎？”
“烏龜不高興了，它迷路了，你們知道它住在哪里嗎？”
2．展示課件，幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方，畫面會產生不同的效果。
（1）出示海水圖，聽聽烏龜說了什么？（“謝謝你們給我找了一個家，可是我應該住在哪里呢？”）。
（2）讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部，請幼兒說說烏龜住在這里好不好？為什么？聽聽烏龜是怎么說的。（“不好不好，我的.頭、腳都在水外面了；不好不好，我住在草堆里不舒服”）。
（3）讓烏龜住在畫面中間，聽聽烏龜怎么說？（“太好了，我最喜歡在水中間游來游去的了。）。
（5）增添許多個小烏龜（畫面較飽滿），聽聽烏龜怎么說？（“太好了，這樣我就不會孤單了。”）。
（6）出示一個小烏龜，一個大烏龜，感受知畫面。
（2）幼兒繪畫，教師巡視指導。
提醒幼兒照顧烏龜的感受（即合理布局畫面）。
（3）作品展示。
幼兒互相欣賞、介紹作品，感受畫面布局的美。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十九
秋天是個多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花“”這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對秋天的無限興趣和熱愛。《綱要》中明確指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩《美麗的秋天》運用簡潔、明快的語言和多種修辭手法，生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結合生活引發(fā)無盡的聯(lián)想，同時可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對生活的熱愛。因此，我設計了本次散文詩欣賞活動——《美麗的秋天》。為了激發(fā)孩子們對本次活動的興趣，在《綱要》精神的指導下，我用優(yōu)美的語言導入課題，并通過描述秋天、激發(fā)興趣——生成作品、感受語言——朗誦作品、體會語言——創(chuàng)編作品、體驗快樂等環(huán)節(jié)充分感受作品的語言美，進一步豐富幼兒對秋天的認識。
活動目標是教育教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。結合散文詩的內容和幼兒的身心特點，我確立了以下活動目標：
1、充分理解散文詩的內容，并學會用文學藝術的眼光觀察周圍的事物。
2、帶領孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學作品的語言美。
3、體驗秋天的美，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。
根據活動內容和幼兒的身心發(fā)展狀況，我把“帶領孩子有感情地朗誦散文詩，體驗散文詩作品的語言美”作為活動重點；把“充分理解散文詩內容，并學會用藝術的眼光觀察周圍事物”作為活動的難點。
1、知識準備：課前家長帶領幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。
2、物質準備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實物若干。
為了更好地完成活動目標，結合大班幼兒的實際情況，我采用了以下教法：
1、多媒體教學法：運用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動圖景，喚起幼兒對秋天的興趣。
2、談話法：設置問題，引導幼兒通過思考、答問等方法來充分地理解散文詩的內容。
說學法：
欣賞法：通過形式多樣的師生互動朗誦讓幼兒感受散文詩的語言美。
興趣是孩子最好的老師。為了培養(yǎng)孩子對文學作品的興趣，更好地完成本次活動目標，我設計了以下環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：用優(yōu)美如詩的語言導入
“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學習一篇優(yōu)美的散文詩——《美麗的秋天》?！边@樣優(yōu)美的語言可以給幼兒營造一個優(yōu)美的意境，從而引出本次活動內容。
環(huán)節(jié)二：嘗試描述秋天，激發(fā)對語言運用的興趣。
導入課題后，為了激發(fā)孩子們對語言運用的興趣，也為了考察孩子們在生活中的語言積累，我結合孩子們的實際生活提出問題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)，通過對生活經驗的描述逐步向本次活動的中心內容——散文詩《美麗秋天》靠近。
環(huán)節(jié)三：生成散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言。
通過上一個環(huán)節(jié)，孩子們對秋天的興趣已經被激發(fā)起來，孩子們也愿意用自己的話來描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點，結合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設計了一系列問題，引導孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導他們用散文詩中的詞句描繪秋天。我說：“剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來老師讓大家看幾張美麗的圖片?！苯處熤鹨徊シ呕▓@、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問題：“這些都是秋天的景物，他們分別長在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語來形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香”這樣的語句，引導孩子們體會這樣描寫菊花的好處。播放果園的圖片時，我結合散文詩內容問孩子們：“果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們怎樣形容它們？”依次引導孩子們學習散文詩的語言：“圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭?！辈シ盘飯@圖片時，也用類似的方法引出散文詩的第三段內容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色?！边@樣，在老師設計的問題中，孩子們已經初步感受了散文詩內容和語言，自然生成了散文詩全文。
環(huán)節(jié)四：朗誦散文詩，體會作品的語言美
“帶領孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學作品的語言美?！笔俏业幕顒幽繕酥唬彩俏以O計的活動重點，為了突出活動重點，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對作品內容的理解，感受散文詩優(yōu)美的語言。我首先示范朗誦作品：秋天的花園特別好看，菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香?！啊弊尯⒆觽冮]上眼睛聽，在聽的過程中進一步感受散文詩的語言美和節(jié)奏美。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂，帶領幼兒一起朗誦散文詩。朗誦時提醒孩子們注意體會作品中的優(yōu)美詞句，引導幼兒慢慢地加入感情，逐漸進入散文詩營造的優(yōu)美意境。
環(huán)節(jié)五：把創(chuàng)編融進歌曲，體驗創(chuàng)編的快樂
為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說：“孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進秋天，看看秋天還有什么美麗的風景吧?！苯又?，我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語言描述美麗的天空后，我?guī)ьI孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲：“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍藍的天空里，陣陣風兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦”“秋天在藍藍的天空里，秋天的天空多美麗?！迸c孩子們載歌載舞，把活動引入高潮。
活動結束了，但孩子的學習不能就此結束。我會鼓勵孩子們說：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌。回家后跟爸爸媽媽一起想一想，秋天還有什么地方很美，把它寫成優(yōu)美的詩或編成美麗的歌唱給大家聽，好嗎？”
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇二十
各位評委：
為此我選擇了這個活動，借鑒了預知學習的理論，為幼兒創(chuàng)設學習的情景，引導幼兒運用原有的知識、技能應用到新的情境中，嘗試將故事與韻律結合，使幼兒多通道參與，自發(fā)的投入到看、想、說、做、讀中來，不僅學習到相關的知識，技能而且也在學習，怎樣學習怎樣生活和怎樣做人，將特別是重視促進幼兒學習能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，因此我將目標定位于：
1、能用較連貫的語句表達畫面內容，并樂意在集體面前表達，初步理解作品內容，人物情感。
2、能根據故事情節(jié)和音樂中帶有特定感情色彩的詞語創(chuàng)編動作，并能符合音樂節(jié)奏，注意力集中，投入的進行表演。
3、充分享受表演帶來的樂趣。
為完成教學目標，我將活動以這一主線，貫穿觀察——猜測——聯(lián)想——講述——創(chuàng)編——表演。
在活動的第一部分采用鮮艷的畫面將幼兒從相對疲塌、懶散、松懈的“低喚醒”狀態(tài)中喚醒，通過幼兒觀察，而圖片也是幼兒講述的憑借物，為了幫助幼兒理解任務的情感變化，更加深刻的理解故事，教師將第三幅圖也就是拔苗的情節(jié)隱藏起來，讓幼兒聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化，給予幼兒一個創(chuàng)造性表達的機會，根據這個文學作品中的人形象拓展想象，創(chuàng)編出了有趣的情節(jié)，最后共同尋求上故事發(fā)展的原因。這也符合大班語言教育的要求，通過預測事件的起因和結果來幫助幼兒理解事件發(fā)展的前因后果，并鼓勵幼兒能按順序描述事件的主要經過。由于給了幼兒一個懸念充分調動了幼兒的好奇心給了幼兒一個展示的平臺，幼兒在學習時必然全身心地投入，充滿興趣。在講述過程中教師知識有引導的幾句問話，為幼兒留有了更多講述的機會，同時采用自由結伴講述的方式，讓每個孩子都有說的機會，使他們說的愿望得到滿足和鼓勵。在教師引導的幾句話中教師提出“你是怎樣發(fā)愁的呢?”引導幼兒創(chuàng)編發(fā)愁的動作，進一步理解人物的情緒變化。同時也為音樂學習打下了基礎。
在第二部分中教師采用語氣作為音樂與故事的連接點，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有經驗，將更多精力投放到創(chuàng)編個性化的動作上來。
整個活動中，每個幼兒在音樂的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，跟隨音樂的旋律，體會著音樂的韻味，內化著自己的理解，讓幼兒在匹配的音樂刺激下產生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時他們真正和音樂一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗學習的樂趣，提高藝術素質，成為真正意義上的學習定義。幼兒逐漸過渡到適中的緊張，集中，振奮，昂揚的“高喚醒狀態(tài)”。教師利用與故事相匹配的鮮明，生動的音樂，將孩子們帶者已學習的故事到音樂中去經歷，感覺，體會。在理解故事的同時學習音樂，在學習音樂的過程中加深對故事的理解，特別是音樂中特定的感情色彩。兩者相輔相成。
教師首先結合故事幫助幼兒理解音樂的情感，將難點前置引導幼兒根據音樂遷移故事中的人物的心情變化過程，創(chuàng)編“嗯，哈哈哈哈，啊”等處的表情和動作。在活動過程中教師采取有效的提問引導幼兒思考為什么要“嗯，”;為什么要“哈哈哈哈”;為什么要“啊”，他發(fā)現(xiàn)了什么?引導幼兒來做老公公觀察禾苗時的表情和動作，問題指向明確，幼兒易于表現(xiàn)。鼓勵幼兒之間相互模仿，教師這時候退到幕后，在孩子們聽音樂進行動作反應時，教師事先讓孩子自己做反應，只有少數孩子，哪怕是個別幼兒能夠接近，教師就將孩子的反應加入。
然后教師依據故事發(fā)展的順序創(chuàng)編動作，這時教師運用簡潔的開放性和啟發(fā)性的提問，引導幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的動作，在整個教學過程中教師都處在退后的位置上體現(xiàn)出教師是支持者，引導者和鼓勵者。當然教師在退出指導者的空間位置時，也會使用語言和體態(tài)進行暗示性的幫助，這樣與孩子共同參與享受快樂。最后讓幼兒在每段學習的基礎上完整的表演，并逐漸加深難度，分角色表演。在活動的最后一個環(huán)節(jié)中引導幼兒相互欣賞表演的同時關注故事的寓意。他使幼兒在經歷了挑戰(zhàn)，克服困難的艱苦學習后組織的又是一個具有恢復功能的活動，使幼兒從相對疲勞處于保護性抑制狀中恢復到相對松弛，舒適的低喚醒狀態(tài)。因此整個活動的組織形式發(fā)揮適應性的結構功能，對保護和促進幼兒的生，心健康是有益的。
幼兒在整個韻律的教授過程中始終圍繞著音樂進行，因此幼兒能發(fā)揮想象調動情感有利于在幼兒心中建構藝術動作作品的整體形象，因此這個諸多通道參與的活動無疑給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留給了更為深刻的印象。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇一
尊敬的各位評委老師上午好：
今天我說課的內容是《青島市幼兒素質發(fā)展課程教師用書》--《語言表達》教材中的一節(jié)教育活動《泡泡變成包》。我將從以下四個方面進行今天的說課：
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，任性、自以為是，自我保護能力較差，安全意識薄弱?！杜菖葑兂砂穲D中優(yōu)美的景色，典型的形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。根據幼兒已有的經驗和學習的興趣，教師以排圖講述的形式組織活動，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力，引導幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”，使幼兒懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事。這樣貼近幼兒生活，還會積極參與活動。針對以上分析，我從知識、能力、情感三方面確定了本活動教學目標。
1.根據故事發(fā)展的順序，能用較完成連貫的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情。（這是本活動的重點）。
2.學習有順序的觀察、理解圖意，嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過程并準確排序。（這是本活動的難點）。
3.懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事。
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準備：故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片；課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲。
1．直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察圖片，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2．圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發(fā)展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內容。
3．提問法：在教學中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
4.引領操作講述法：教師示范排圖講述方法，激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮想象力。
5.激趣觀察法：教師直接以問題“你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會變成包嗎？”引起幼兒觀察圖片興趣。
1.談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2.分組討論法：幼兒在活動中，分組討論想象圖片進行創(chuàng)編想象，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的`”。
此外，還運用賞識激勵法、演示法等，在的活動中加以運用。
第一個環(huán)節(jié)：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒興趣：你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會變成包嗎？“讓幼兒在猜想中進行討論，激發(fā)幼兒觀看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片：這里有幾張圖片，”泡泡變成包“的故事就在里面，本來是要給圖片排好順序，再講故事給小朋友聽的，可是圖片沒寫哪張是圖一，哪張是圖二？現(xiàn)在只好請小朋友們來給這些圖片排隊，編出一個完整的、不一樣故事來?！苯處煿膭钣變河脛?chuàng)造性的語言表達自己的想法，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力和思維創(chuàng)造力。
第二個環(huán)節(jié)：將幼兒自由分成4個小組進行排圖講述。教師提出要求：“請小朋友為這四幅圖片排個順序，并按照你們排列的順序講一個完整的故事?！痹谶@個過程中，教師要巡回指導，鼓勵幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，能用較連貫、完整的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情，講述故事。同時還要多幫助那些能力稍弱的幼兒，使每個孩子都能體會到排圖講述的樂趣。分小組講述，讓幼兒有更多的機會進行講述，保證每個人獲得在眾人面前表達的機會。這樣既能增加他們參與的積極性，又能讓他們互相學習，調整思路，改進原來的講述，在幼兒自由講述的過程中，教師的指導定位在關注傾聽幼兒講話，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點及存在的問題。教師通過適當的插話、簡單的提問，拓展幼兒講述的思路。
第三個環(huán)節(jié)：分享交流。
請每個小組派一個代表在實物展示臺上展示他們的排法，并講述他們的故事然后教師小結講評各組的講述。要求幼兒講述時要注意強調小鳥兩次勸告胖胖和胖胖回答的語氣，使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識經驗，引進新的講述經驗，教師可展示自己的排圖順序，并用完整的語言、生動地、有表情地講述故事，在講述故事的同時出示相應的數卡?；顒又校處煷竽懛攀肿層變撼浞謩邮謩幽X、動口，教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象，給幼兒以啟發(fā)。通過教師的示范，幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節(jié)，使表述更完整、更順暢，以提升每個幼兒的經驗。在此基礎上，開拓幼兒的思維，進一步提升語言經驗。
第四個環(huán)節(jié)：共同討論，情感升華，對幼兒進行安全教育。
講述后，教師引導幼兒討論：泡泡為什么會變成包？這一問題的提出，正好與開始部分相呼應，相互銜接，給幼兒以完整的答案，承上啟下，從而將幼兒對故事的理解，自然過渡到幼兒生活中的安全教育。如：外出活動時應如何保護自己？公共場所應如何做文明小公民？從而教育幼兒懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事，從而提升了幼兒的自我保護意識。
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己積極參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。
以上是我對本活動的分析和理解，活動中還存在不足之處，請各位評委老師給予指正！謝謝大家！
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇二
（一）設計意圖：
（大班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天?！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。本次活動我選擇生活中常用的“手套”作為教學內容（教學具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出“要提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的（地）表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！保ㄒ虼宋页浞掷檬痔?，引導幼兒進行游戲、想象、創(chuàng)造，活動中充分（巧妙利用了幼兒手的各個部位及各部位（關節(jié)進行玩色）的活動，使幼兒在“玩中學，學中樂”，又具有一定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的發(fā)展需要。）。
現(xiàn)在的幼兒對于色彩豐富，內容鮮明，形象生動的美術活動有著很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術氛圍也成為了美術活動必不可少的添加劑。而我設計的這堂美術活動《魔力手套》，不僅為幼兒提供了自由表現(xiàn)藝術力的機會，而且充分體驗到了美術活動的快樂。
活動中充分利用了幼兒手的各個部位及各部位的活動，使幼兒在“玩中學，學中樂”，并最終達到以下目標：
（活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向。
的作用，根據幼兒的年齡特點和實際能力發(fā)展情況，圍繞知識、技能、情感等方面確立多元化的目標，具體目標如下：）。
1.嘗試利用手的各個關節(jié)、部位彎動印染手套，并進行變形想象添畫，發(fā)展動手能力和想象力。
2.能大膽動手操作，體驗美術活動的樂趣。
（二）重點、難點：
根據目標我把活動的重點、難點定位于充分利用手的各個關節(jié)、部位彎動印染手套，并進行想象添畫。（根據目標，我把活動的重點定位在利用關節(jié)彎動印染；難點是在此基礎上進行想象添畫。）。
（三）活動準備：三、說準備--考慮周全，注重細節(jié)。
（活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備，在備教材的同時備幼兒。）。
（物質準備有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的盤子里）、記號筆、抹布。
（經驗準備有：幼兒了解過手的特征，有過玩色經驗。）。
（在物質準備時還注意細節(jié)的設計，將顏料滴在鋪有海綿的盤子里，這樣幼兒在蘸的過程中就不會打翻或滴漏，能適度控制顏料，保證作品的成功率。）。
根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。（以目標為指導，我設計了四個環(huán)節(jié)。首先，觀察小手導入，引發(fā)興趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼兒戴手套操作，自由發(fā)揮，表達自己的想法（運用方法）；最后，組織小手變形游戲、添畫，（啟發(fā)想象）。
（一）觀察小手導入，引發(fā)幼兒興趣。（第一環(huán)節(jié)：觀察小手，引發(fā)興趣）。
2.請幼兒分別點出手心、手背和手指，彎曲手指，發(fā)現(xiàn)關節(jié)。
（幼兒對小手已有認識，所以都能積極地與老師互動，從幼兒的已有知識經驗出發(fā)，能更好地調動幼兒的參與積極性，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）了在師生的互動在老師的引領下教師帶領幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來的活動內容打下鋪墊。
（二）教師戴手套示范染色(第二環(huán)節(jié)，示范染色，感知方法)。
1.師：快樂的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什么？（手套）這是一副有魔力的`手套，我來試試有什么神奇的事情發(fā)生。
2.教師戴上手套表演示范：舞動小手，變化手的動作。（師引導語：“六一六一真快樂，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！”魔力手套）不小心跳進了顏料里，老師繼續(xù)彎動手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導語：“跳進顏料真有趣，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個關節(jié)動起來”在這里我巧妙地將指導語言編成小兒歌，使講解示范的過程更清晰、簡練。并注意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。
“興趣是幼兒最好的老師”巧妙的運用語言來吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣，（幫助幼兒理解方法）而運用示范講解使得內容很直觀，易于幼兒了解，并且在示范的過程中進行暗示、提示，為幼兒之后的操作打下基礎（做準備）。
（三）幼兒戴上手套嘗試（第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，運用方法）。
（引導語：你們的小手有沒有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來變一變?。?BR> 1.在這里老師提出要求：注意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關節(jié)，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。
2.師：你們也來戴上魔術手套試試吧！
3.老師在幼兒操作的過程中巡回指導，提醒幼兒戴上手套后，彎動各個關節(jié)，進行印染。這一環(huán)節(jié)教師指導幼兒發(fā)揮想象，并及時給予鼓勵和表揚，為幼兒樹立信心和發(fā)揮想象。
4.待大部分幼兒完成后，老師組織欣賞評價：我們的魔術手套都變成什么樣了？請幼兒自由觀察，并說說。（變成五顏六色了）這一環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達到放松情緒的目的。
（四）組織變形游戲（第四環(huán)節(jié)：變形添畫，啟發(fā)想象）。
1.哎呀，我的魔術手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個造型。
2.請幼兒看看、想想、說說老師的魔術手套變成的造型像什么？老師隨即根據幼兒的回答用記號筆添畫眼睛，嘴巴等，使之更形象。
這兩個環(huán)節(jié)通過變魔術的形式吸引幼兒注意，并引導幼兒觀察老師的造型，發(fā)揮想象力，大膽表達自己的想法。
3．接著請幼兒也來變一變，說一說，畫一畫。這一環(huán)節(jié)給幼兒提供機會，讓他們在思考的同時，能夠積極展示自己的成果。幼兒根據自己的想法進行創(chuàng)作，不受任何限制。（愛因斯坦說：想象力比知識更重要。我充分引導用自己的方式表現(xiàn)想象力，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
4.最后，請幼兒互相展示新造型，與同伴一起自由欣賞。你的魔術手套變成什么？邀請你的魔力手套變出的朋友一起來跳一個“快樂的六一”舞吧?。◣ьI孩子跟著音樂自由地跳舞。）這一環(huán)節(jié)在與同伴的交流中，體驗美術活動的快樂，及分享的樂趣。最后在輕松、愉快的氛圍中結束活動。
教要有法，教無定法，貴在得法。為了達到預期的教學目標，同時考慮了幼兒的年齡特征，我采用了（游戲法、）示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內容之間的聯(lián)系，并大膽設計出自己喜歡的禮物。（整個活動始終沉醉在與手套的游戲中，使幼兒感受魔力般的變化，動靜結合，在輕松的氛圍中幼兒的動手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發(fā)展。）。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇三
尊敬的評委老師，你們好：
今天我說課的內容是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進行說課。
本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。
家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關系會影響幼兒對人和社會的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解?！罢f說我家的人”是通過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調查的興趣，并通過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭的了解，幫助幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野?！币虼耍嘶顒觼碓从谟變荷?，有服務于幼兒生活。所以我選擇了本次活動。鑒于對以上內容的分析，特制定以下目標：
1。知識目標：激發(fā)幼兒調查的興趣，增進對家人的了解。
2。技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述。
3。情感目標：培養(yǎng)幼兒對家人的愛。
根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點，我將激發(fā)幼兒調查的興趣，增進對家人的了解和愛作為重點，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點。
為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：
1。知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒討論調查的結果。
2。教具準備：
（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。
（2）提供擺放照片的版面。
（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙。
新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又薪處熞闹杏心繕耍壑杏杏變海瑫r時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此本活動采用的教學法有：
（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調查興趣。
（2）討論法：通過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，達到教學目標。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。
幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與活動，根據幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有：
（1）調查法：通過對家人的調查，激發(fā)幼兒了解家人的積極性。
（2）記錄法：通過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步鞏固對家人的了解。
1。導入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒通過對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動調查的興趣，幼兒很快進入主題。
2。介紹家人。
（1）請部分幼兒展示照片和調查表，教師通過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人的初步了解。
（2）請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導幼兒觀察討論并得出結果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫出來；職業(yè)可以畫相應的標志等?！毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環(huán)節(jié)主要是通過討論增進幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維能力，動腦筋積極思考記錄的方法，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，一起交流經驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習的真正主人。
3。制作家庭小檔案。
（1）請幼兒通過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調查結果。本環(huán)節(jié)通過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人的了解。
（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。
4。課堂小結，對幼兒制作的家庭小檔案進行展評。
5。延伸活動。
（1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
（2）家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫內容。
延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動的開始。因此，通過延伸活動可增進幼兒對家人的了解和愛，又能提高語言表達能力及新知識新經驗的獲得。
以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，既關注了幼兒原有的生活經驗，又有新經驗的獲得。
我說課的內容到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇四
我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強。
《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句?，F(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒的內心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向著細膩化的表達。
《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：
在幼兒熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。
幼兒采茶的活動錄象資料
采茶課件一個
茶園情景布置
攝象機一個
本節(jié)課的主要步驟分為四個。
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質。
3、看圖譜創(chuàng)編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經驗，重點學習采茶動作。
1．提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。
（這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2．學習采茶動作，將動作細膩化，體現(xiàn)教師的引導功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意”鳳點頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調性差的就將手關節(jié)動起來就行了。
熟悉音樂，了解音樂性質
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒對音樂有一個初步、完整的感知。
3．聽了這首曲子有什么感覺？根據幼兒的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒有內容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經驗相結合，兒發(fā)展規(guī)律中的”建構性“原則。
仔細聽曲子的節(jié)拍，并用基本動作打拍，
在幼兒創(chuàng)編動作的基礎上，嘗試采用采茶的動作打拍，將基本動作的訓練滲透在其中，要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂相吻合，根據把握的程度來限制練習的遍數。
4、區(qū)分樂句，了解節(jié)奏譜
根據幼兒的思維特點，以具體形象性為主，我把抽象的音樂、節(jié)奏用具體的畫面來表示，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述，提問：
|1、聽一聽，看一看這首曲子有幾個樂句，（出示四根茶枝）小朋友就說有四句。
2、根據節(jié)奏譜打拍（讓幼兒在復習動作的過程中熟悉圖譜的作用、變化）
3、誰來說說為什么有的地方會冒一個芽？有的地方會冒兩個芽？（根據音樂幼兒會說快慢不同）總結：原來這四句中第二句最快，其他三句的速度是一樣的。
出示圖譜，創(chuàng)編舞蹈動作，這是本次活動的難點。
提問：
1今天我們要編個采茶舞，那快的地方用什么動作表示，慢的地方用什么動作表示，（讓幼兒根據冒芽數量的變化，結合音樂來感受到樂曲旋律的變化，引導到動作、情緒上的不同。請小朋友自己根據音樂動一動，并且個別幼兒示范，體現(xiàn)幼幼互動的原則。最后總結，節(jié)奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范圍要小些，否則來不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘畫面，認識圖標，創(chuàng)編有序的動作。
1、請你們看看學一學這些阿姨是怎么擦小哈的，為什么這樣采，通過畫面的不同，激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動作。有的會說在采矮一些的茶樹時要蹲一些的彎著腰，在高好的地方還要踮著腳，太高了需要用搭勾把它拉下來，幼兒長的少需要挑開數值找一找，有的還戴了草帽，幼兒在卷衣袖……根據幼兒說的形象出示圖標，讓幼兒了解圖標的含義，將幼兒的認識轉換成長時間的保留沒，廣泛了創(chuàng)編的素材，縮小了動作同化趨向模仿的可能性。
2、幼兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟，一師幼互動的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。
幼兒自由選擇圖標并表演，用攝象機拍攝。能力弱的可以編一二句，然后幾個人組合，幼幼互動體現(xiàn)合作的快樂。
請部分幼兒講解自己是怎么排列圖標的，并表演，帶領大家一起跳。
（提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵用不同的藝術形式大膽的表現(xiàn)自己的情感，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)意，肯定和接納他們的獨特審美的表現(xiàn)方式，分享他們的創(chuàng)造快樂。）
播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮，那些平時不愿意表現(xiàn)的孩子看到，自己也能優(yōu)美的表演以后，增強了信心，同時在這一過程中，教師可以有針對性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、節(jié)奏上的把握，同伴間太擠等。
為了讓活動的激情繼續(xù)，在教學手段上就要帶給幼兒一種新鮮感，在提出舞蹈要求后提供一個場景、道具等讓幼兒在情景中體驗勞動的快樂，激發(fā)了孩子的表演欲望，而且通過場景有機的布置。有效地控制了同伴的碰撞。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇五
我以"求穩(wěn)中求新"為自己定位，以我班幼兒的繪畫、操作、想象水平為參考標準，設計出這節(jié)課。
瑞士心理學家皮亞杰，美國學者杜威認為："興趣是刺激兒童學習的好形式"幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意力集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經驗，依據這一教學理論及對幼兒平時的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在結束了前一節(jié)關于設計馬路的課程后，幼兒提出："馬路太空了。"于是我就啟發(fā)幼兒能夠添點什么東西，幼兒發(fā)揮想象講出了許多，借著幼兒的興趣，找了大家都同意的主題"汽車"進行活動。在之前，幼兒已學會了幾種汽車的畫法，在日常生活中看見的汽車還有很多。本課時讓幼兒畫馬路上的汽車，可以擴展幼兒的繪畫視眼。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎上，通過比較，畫出其它類型的汽車，并想象畫出新型的汽車，以發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)能力。
在這次活動中，我要求幼兒在學會畫幾種汽車基本結構的基礎上，畫出馬路上其他特征明顯的汽車，并注意畫面布局。由此我制定了以下以下兩個活動目標：
1、通過想象、繪畫、涂色、剪、貼等方法，師幼合作表現(xiàn)馬路上來來往往的汽車，促進幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手操作的能力。
2、通過活動使幼兒感受自己創(chuàng)作中自然、樸實的設計，體驗與同伴共同合作成功的喜悅。
本次活動的重點是想象、創(chuàng)作、制作汽車，難點是幼兒共同合作表現(xiàn)馬路來來往往的汽車。因為我班孩子剛從小班上來，同伴之間的合作意識還比較弱，這次繪畫不但讓幼兒表現(xiàn)十字路口的汽車，還要讓幼兒合理布局避免"汽車"相。因此對中班幼兒來說有些難度，為了突破這一難點，我采用了循序漸進的原則。先讓幼兒在前幾次活動中，認識并掌握幾種汽車的畫法，還讓家長帶幼兒觀察馬路上的車輛，擴展了幼兒的視野，為這次活動做好鋪墊工作，從而達到這個教學目標。
《綱要》中指出：課程實施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜的創(chuàng)設兒童的興趣、愛好，需要和發(fā)展水平將周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境作為兒童的重要資源環(huán)境教育中很重視過程教育，提出教師與幼兒共同參與創(chuàng)設環(huán)境。所以將幼兒設計、討論、想象、創(chuàng)作的馬路及汽車布置在了教室的墻壁上，既可以裝飾教室環(huán)境又可以參與區(qū)角活動、展示幼兒的作品，同時又能讓幼兒體驗成功的喜悅。
本次活動我分四部進行：第一、采用情境激勵法，首先我們組織了一次"汽車展"讓幼兒將自己家里的汽車的模型、汽車圖片帶來，讓大家來欣賞汽車，觀察汽車，使之在身臨其境中產生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情。第二、采用講解提示法，在對汽車基本了解的基礎上，展開討論，讓幼兒積極主動的去觀察、展開想象的翅膀，自由發(fā)揮、任意想象，第三、鼓勵幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來進行操作、創(chuàng)造，第四、首尾響應，以汽車展的形式再組織幼兒欣賞，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。
現(xiàn)在說說教學過程：第一部分我以出示圖片，請小朋友們來介紹圖片上的馬路，來引導幼兒討論馬路上缺了什么？從而自然而然的引出了"汽車"這一主題。第二部分，讓幼兒積極主動的去觀察汽車形狀并展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，任意想象，提出"如果你是一個小小設計師，你會設計出什么樣的汽車來"的問題，然后讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。第三部分，讓幼兒進行大膽的創(chuàng)作。通過讓幼兒自由探索提供的操作材料來制作出自己想象的汽車。在這過程中，第一我提醒幼兒在設計汽車時要美觀、特別、與眾不同。第二提醒幼兒運用剪刀時注意安全，剪下的廢紙放在籮筐里貼時膠水要涂滿。第三重點提醒幼兒汽車貼在馬路上時一定要注意布局，我特意在馬路中間畫了一個在指揮交通的警察，暗示汽車不能隨意亂貼，目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規(guī)則。
最后一部分再次以汽車展的形式，組織幼兒欣賞，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，從而在活動中感受到獲得成功的喜悅。
最后請各位老師對我的教學給予批評指正，并提出寶貴的意見，謝謝！
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇六
《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必須的挑戰(zhàn)性；既要貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一向是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關幼兒許多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”……這是幼兒的興趣點。因此這一課題有必須的教育價值，既貼合幼兒當前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究。
根據《指南》科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強，喜歡動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和交流，會喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來看，我將《紙》定位為一個系列活動，本次活動《神奇的紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識于簡單、愉快的游戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于游戲，來源于生活?！钡臓顩r相吻合的。
根據以上分析及本班幼兒的已有知識經驗、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異，制定本次目標：
1、引導幼兒用心參與探索活動，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。
2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結果，樂意與同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經驗的愿望。
活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。
1、環(huán)境創(chuàng)設：師生共同布置時裝表演的舞臺。
2、經驗準備：
（1）教育的整合就應把一日生活看著是一個教育整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并明白各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》，美術活動《染紙》《撕紙》等。
（2）幼兒有記錄、操作活動的經驗。
3、物質準備：
（1）時裝表演的vcd。
（2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。
1、課件激趣法：
托爾斯泰指出“成功的教學，需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！北净顒釉谶@方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的興趣。引導幼兒觀察：“模特身上的'服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎樣做的？”透過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進行時裝表演的欲望。
2、記錄比較法：
《綱要》中指出：“透過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動覺的經驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，透過思考和適當的方式表達（如繪畫、記錄表等）構成想法。”因此我采用了記錄比較法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，并透過比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密。活動中，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導潛力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；幫忙潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。
3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：
《指南》的科學領域中提出“學習運用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了必須的觀察潛力，在觀察中幼兒能主動參與，用心性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個活動環(huán)節(jié)的用心性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇七
最近我們正在實施《彩色幻想曲》主題，在這個主題中我們組織了各種各樣的活動，讓幼兒充分感受著五彩繽紛色彩的魅力。
今年四月份的時候我到上海參加了“從頭到腳玩音樂”的音樂培訓，接觸的都是節(jié)奏音樂，回來以后在孩子們中間嘗試過幾次，效果還不錯，其中就有將兒歌填入節(jié)奏中進行游戲的，學過四分音符、八分音符、十六分音符。在主題《彩色幻想曲》實施過程中，我想蔬菜也是五顏六色的，如果能把蔬菜名字填入到節(jié)奏中組織一個節(jié)奏活動，與最近實施的主題比較吻合，而且幼兒肯定喜歡。于是就設計了《蔬菜湯》這一活動。
根據大班幼兒的年齡特點和已有經驗，我將目標定為：
1、通過語言中包含的一個字、兩個字、三個字和四個字的詞組學習四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節(jié)奏型。
2、嘗試根據語言中的節(jié)奏型變化不同的節(jié)奏組合。
3、感受節(jié)奏活動帶來的樂趣。
為了更好的開展活動我制作了ppt以及幼兒比較喜歡的蔬菜模型若干。錄音機、磁帶四、說過程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣――和老師一起煮蔬菜湯――分組活動：“我們自己的蔬菜湯”――游戲誰是“小饞貓”――放松活動整個活動我以“我要辦蔬菜大餐”為線索首先請小朋友和我一起去買菜導入活動。接著認識各種蔬菜，在認識蔬菜的時候我有意識的讓小朋友用一個字、兩個字、三個字、四個字的方法說各種蔬菜名稱，為接下來的活動做好鋪墊。接下來教師有目的的選擇了四種蔬菜蔥、青菜、胡蘿卜、黃瓜然后請小朋友分別組成一個字蔥、兩個字青菜、三個字胡蘿卜、四個字兩根黃瓜的詞語。然后給他們分別配上節(jié)奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符進行念讀。
第三部分我引導孩子伴隨身體打擊樂即拍手念讀整個節(jié)奏型三遍。在孩子基本學會節(jié)奏型的基礎上教師將圖片調換以增加難度讓小朋友嘗試。
第四部分的分組活動“我們自己煮蔬菜湯”是本次活動的重難點也是高潮部分。首先我提出活動要求：“請小朋友分成4組，每組5人。分好組后每一組選出一個小組長先到老師處選擇四種蔬菜和節(jié)奏卡。然后帶領組員一起去煮蔬菜湯。在這個過程中充分體現(xiàn)了大班幼兒的一個合作能力，大班這個年齡段的孩子有很好的領導和被領導意識，因此學習指揮是很重要的一個音樂教學內容。小組分組活動能培養(yǎng)孩子們的相互合作意識。同時我讓孩子們自己選小組長也體現(xiàn)了以幼兒為主體。孩子們也能運用他們的方法來選，如推選、剪刀石頭布、點兵點將等。接下來以游戲”到誰家做客“來檢驗孩子的學習成果。
第五部分”誰是小饞貓“讓小朋友嘗試新節(jié)奏型，即加入休止符。
結束部分我組織了一個放松活動”小星星“讓小朋友在走圓的形式中結束活動。
最后談一談組織活動后的體會，我覺得整個活動中，幼兒積極性都很高，在幫蔬菜說一個字、兩個字、三個字、四個字的時候興趣就很濃厚，和老師一起煮蔬菜湯時積極投入，接著分組游戲時孩子們的興奮點達到了高潮。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇八
今天我說課的內容是大班語言《我的幼兒園》。
《指南》中明確指出：學前語言教育活動主要包括文學活動、講述活動和聽說游戲活動?！段业挠變簣@》是一首語句優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口的兒童詩，是學前語言活動中高質量的文學活動的典型。
《綱要》中要求教育工作者要能創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣;引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
大班幼兒好學、好問，思維積極、活躍，富有創(chuàng)造性，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內容?！坝變簣@”是幼兒日常生活、學習、游戲的地方，他們非常熟悉，并且對幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語言領域詩歌《我的幼兒園》作為教育活動內容。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。語言教育總目標中指出“理解文學作品的人物形象，感受作品所表達的情感，能運用較恰當的語言、動作、繪畫等方式表達自己的理解?！备鶕撃挲g段幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發(fā)展的實際情況，我確立了以下幾點目標：
1.認知目標：理解詩歌內容，了解詩歌中出現(xiàn)的排比句式。
2.情感目標: 能遷移生活經驗，大膽嘗試用自己的語言仿編詩歌。
3.技能目標：體會長大的快樂，激發(fā)熱愛幼兒園的情感。。
1.活動重點：學習詩歌，理解詩歌含義、感受詩歌的美感。
【分析】：語言領域強調重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習慣以 及初步的閱讀理解能力。大班的語言表達能力進一步發(fā)展，抽象思維能力也開始萌芽。在此次活動中我利用圖片呈現(xiàn)的方式引導幼兒理解詩歌內容，幫助他們更好地學習詩歌、感受詩歌語言美。
2.活動難點：嘗試用自己的語言仿編詩歌。
【分析】教育工作者要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣;引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在活動中，為了突破此難點，我在幼兒熟悉詩歌的基礎上鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并且使用多種方式進行表達。
適宜的教學方法可以能夠最大化發(fā)揮活動效果。學習者同時可以開放多個感知通道，比同時開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。因此，我根據幼兒的，活動中，我利用多種教學形式，發(fā)揮幼兒學習的主體地位：
1.教法
(1)觀察討論法：出示直觀形象的教學掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點的思維特征，組織幼兒進行討論，能發(fā)散幼兒的思維，是發(fā)展幼兒言語的重要方法。觀察討論法的運用，有利于幼兒更直觀地理解詩歌內容。
(2)圖片記憶法：利用圖片，引導幼兒有目的地、仔細地觀察，結合由淺入深的問題啟發(fā)幼兒積極思考。在輕松、愉快的狀態(tài)下，幼兒能更容易記住詩歌相關內容，并且思維更加活躍，有利于詩歌的學習和創(chuàng)編，從而解決活動的重難點。
2.學法
(1)整體與部分相結合教學法：幼兒的發(fā)展是整體的，文學作品也是整體的。首先，教師配樂朗誦詩歌，讓幼兒對整首詩歌進行整體感知，接著分段引導幼兒深入理解詩歌每個部分，最后再請幼兒整體朗誦詩歌，符合幼兒學習經驗的規(guī)律。
(2)多感官參與法：皮亞杰認為：幼兒是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配。本次語言活動，通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、畫一畫等方式，多通道、多感官參與，體會到詩歌的美感，發(fā)揮更大的創(chuàng)造空間。
為了將教育內容形象化、直觀化，提高幼兒的興趣，活躍活動的氣氛，達到更好的教育效果，結合幼兒們的學習方式和特點，我將活動準備如下：
經驗準備：幼兒有在園內生活、活動的經驗
物質準備：幼兒園照片、自制圖書、相關ppt
依據《綱要》、《指南》精神，結合幼兒的年齡特點，我設計如下活動環(huán)節(jié)，力求激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在互動、開放式的教育活動中可以進行愉快的自主、能動、創(chuàng)造地學習。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇九
這是一個心理健康活動，從這個活動中我們能明顯地感受到教師的用意，她要升華的是孩子愛的情感，要讓孩子知道愛父母，怎樣愛父母。由于現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，很多孩子都表現(xiàn)出了自私，只知道索取卻不知道回報，所以對孩子的關愛教育是極為重要的。孩子首先愛的是自己，然后再是親人，再是身邊的人，再往后就是對祖國的愛，在大班進行愛身邊親人的教育是非常符合孩子年齡特點的，也是極為需要的。
這個活動非常貼近孩子的生活經驗，每個孩子都有自己的父母，也都在與自己的父母相處，孩子能感受到父母對他的關愛，一點一滴，這些都為這個活動奠定了情感基礎，也使孩子在活動中有話可說，但是很多孩子只是能感受，卻不知道自己該用什么方式去表達對父母的愛，這個活動以此為切入點，不僅讓孩子知道父母對自己的付出，更要讓孩子知道自己也應該為父母做一些力所能及的事，以及做哪些事。
雖然我并沒有看到過這個活動的目標，但通過觀摩整個教學活動，卻能讓我深刻地感受到活動的目的所在，那就是對孩子愛的教育，讓孩子學習表達自己對父母的愛，而且活動目標的達成度是很高的。
1、教師自身的準備：活動中教師態(tài)度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個活動氛圍輕松，孩子在活動中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的想法;教師為活動創(chuàng)編了手的情境表演，雖然很簡單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地詮釋故事的情節(jié)，增加活動的趣味性。
2、物質準備：教師在活動中準備了磚塊、愛心卡和音樂，這些材料是隨手可得的，但卻都體現(xiàn)了教師的用心：所選取的音樂緊扣活動主題，又能給活動營造出一種輕松的氛圍;磚塊是讓孩子來體驗付出和分擔的，更能孩子感受到父母的辛苦，以及自己該為父母分擔一些力所能及的事，為實現(xiàn)教育目標服務;愛心卡是鼓勵孩子讓旁邊聽課的老師畫的，增進了全場的融洽，而且最后匯集愛心卡，讓孩子集中交流，互相分享彼此的經驗。
觀摩活動之后，我覺得活動主要有四個大的環(huán)節(jié)組成：引題--知道父母對自己的愛--搬磚感受父母的辛苦--表達對父母的愛，四個環(huán)節(jié)一氣呵成，一環(huán)緊扣一環(huán)，每一環(huán)節(jié)都能充分地為活動的目標服務。特別是在活動中采用讓孩子搬磚的方式，其用意是讓孩子體驗父母的辛苦，以及自己應該為父母分擔一些事情，減輕他們的負擔，這種簡單的方式卻很好地將付出與分擔詮釋了出來，非常具體和直觀。
教師在活動中運用了很多個提問，但每一個提問都是開放性、發(fā)散性的，孩子能根據自己已有的經驗表達自己的想法，而且教師充分關注到了所有的孩子，讓每一個孩子都有機會表達，與同伴分享自己的經驗。
教師本身的素質教師是非常有親和力的，說話輕柔，很能讓人覺得親切、放松。在活動中教師都能做到與孩子蹲下來說話，可見教師的教育觀念：尊重孩子、用心與孩子交流，而且對于孩子的每一個回答教師都能給予積極的回應，給予肯定，為孩子營造了想說、敢說、有機會說的環(huán)境。
建議今天這個活動是讓孩子表達對父母的愛，我覺得以后可以生成一個有關愛的主題教育活動，從對自己的愛，到對父母的愛，再讓孩子學習對社會上其他人的愛，比如敬老院的爺爺奶奶、殘疾人、各行各業(yè)辛苦工作的人，還可以讓孩子知道要愛各種小動物、愛大自然、愛祖國等等，相信在這樣一系列的愛的主題教育活動之后，孩子的心胸會更寬廣，愛的涓涓細流會連綿不斷。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十
活動目標：
1、學習用不同的線條、形狀、圖案裝飾坦克的花紋。
2、感知和把握黑白的對比原則，了解不同的分割方法。
3、大膽細致地繪畫，體驗創(chuàng)作帶來的喜悅。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、磁帶：《解放軍進行曲》。
2、幼兒用書、記號筆。
活動過程：
1、出示幼兒用書，引起幼兒興趣。
教師：這是什么?(坦克)坦克是什么樣子的?
2、學習用簡單的線條表現(xiàn)和裝飾坦克。
教師：怎樣用線條裝飾坦克呢?啟發(fā)幼兒想出用線條：曲線、直線、斜線、網狀線、虛線等;用圖案:小花、樹、旗子、星星、數字等等。教師可根據幼兒的講述在黑板上畫出簡單的裝飾紋樣供幼兒學習和參考。
3、引導幼兒裝飾坦克，啟發(fā)幼兒在坦克的身體和車輪上進行裝飾。
4、教師交代任務，幼兒操作：你想怎么裝飾坦克呢?(能力弱的幼兒先引導畫出簡單的坦克形象)。
鼓勵能力較強的幼兒畫坦克并用線條進行裝飾。
還可以再坦克的旁邊添畫其他的物品。
5、展覽幼兒作品。
鼓勵幼兒說說是什么變成了你的坦克?對幼兒表現(xiàn)的坦克從線條裝飾的角度進行簡單的評價。
6、游戲：軍事演習。
(播放《解放軍進行曲》的磁帶)坦克兵們集合，隨音樂做走路、敬禮、向左向右轉、瞄準、開炮等動作。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十一
各位老師：
大家好！今天我說課的內容是大班安全課《吹氣球不要往嘴里吸》。
（一）說設計意圖：
幼兒園安全教育的內容應貼近幼兒的生活經驗，讓幼兒學會保護自身的安全，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。氣球是每個孩子們都喜歡的玩具，但是小朋友卻不知道用嘴吹氣球的危害有多大。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經驗。知道發(fā)生意外時的處理方法。所以我設計了這一課。
（二）說活動目標：
1、學會吹氣球的正確方法，知道吹氣球往嘴里吸。
2、知道發(fā)生意外時的處理方法。
3、發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，保護自身安全。
（三）說活動重點難點：
讓幼兒學會吹氣球的正確的方法，知道吹氣球不能往嘴里吸。了解發(fā)生意外時的處理方法。
舊塑料袋。各色氣球紙箱教學一體機
1、我是通過游戲導入的用舊塑料袋裝滿空氣使袋子膨脹后，把袋口扎緊，如氣球狀。讓寶寶拿著這個"空氣寶寶"，自己向上扔并連續(xù)拍打，或與小朋友對拍，"空氣寶寶"下落后，再扔再拍，重復進行，最好不要使其落地。
2、引導幼兒學習讓小朋友們說一說童童是怎樣玩氣球的？
他在玩氣球時發(fā)生了什么事？
童童小朋友在吹氣球，吹著吹著，吸了一口氣，結果把氣球吸進了喉嚨里。
3、教給幼兒正確吹氣球的方法。
吹氣球時，一定要用力往外呼氣，當需要換氣時，要先用手把氣球口封起來，換好氣吹時，再把手松開。一定不能往里吸氣，以防將氣球不小心吸到喉嚨里，進入氣管。
4、進入一體機課件"擴展空間"環(huán)節(jié)，學習"溫馨提示"內容，并掌握發(fā)生意外的處理方法。
當我們玩吹氣球把氣球吸到喉嚨里時，一定不要慌。要在大人的幫助下及時去醫(yī)院，讓醫(yī)生幫忙取出來。
5、游戲："吹氣球"想象自己時一只氣球，教師給氣球充氣，幼兒用肢體動作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。
與好朋友合作表演氣球越來越大與破掉的情形。
請與你的好朋友手拉手變一個大氣球，我當打氣筒吹氣，吹氣，吹氣，氣球大了好多，我繼續(xù)吹氣，怎么樣了？想好了嗎？請你和好朋友一起來表演！
和好朋友手拉手變個氣球，合作表演氣球逐漸變大，漏氣了，越來越小的樣子。
師總結：幼兒吹氣球是由于氣不夠或不適當使用氣球，容易將氣球吸入口腔，導致窒息，或是氣球爆炸，破碎的橡皮片彈回咽喉或是氣管中，遇到這種情況就要及時去醫(yī)院處理了，所以我們小朋友一定要少玩氣球，注意安全。
回家跟爸爸，媽媽玩氣球，并告訴爸爸媽媽有哪些需要注意的問題。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十二
1.引導幼兒欣賞了解各種各樣的橋，知道橋的特征及用途。感受橋的設計美。
2.嘗試用不同方式，設計、繪畫、具有不同風格的橋。
3.鼓勵大膽創(chuàng)新，體驗動手創(chuàng)意的樂趣。
活動準備。
1.經驗準備。
(1)幼兒有在日常生活中，關注過建筑工人建橋的過程。
(2)提前通知家長，帶孩子參觀各式各樣的橋，了解橋的造型、用途及名稱。
(3)幼兒有用過水粉顏料作畫的經驗。
2.材料準備。
(1)教師使用材料。
各種橋的范例圖片、視頻;背景音樂。
(2)幼兒使用材料。
繪畫使用的紙張、水彩筆、水粉顏料、調色盤、抹布，人手各一份。
布置創(chuàng)意空間一角，放置足夠量的紙盒、木塊、積木、插塑等，供幼兒動手操作、設計、創(chuàng)意使用。
活動過程。
一、猜謎語，引出主題激發(fā)幼兒對橋產生濃厚的興趣。
師：駝背公公，力大無窮;汽車走過，一動不動。(引導幼兒說出謎底—橋)。
二、欣賞觀察。
1.欣賞圖片。
出示樣式各異的橋的圖片，引導幼兒觀察，引起幼兒對橋的'關注和興趣。
(1)重點欣賞幼兒易熟悉的幾種橋，講解跨河橋、跨谷橋、路線橋、立交橋的特征和用途。
(2)討論，你能說出這些橋的名稱、特點(即樣子)、及用途嗎?(幼兒可分組討論)。
小結：橋的設計樣式、材質、名稱，用途雖然不同，但它的構造是一樣的，有橋墩、橋梁和橋面組成，整體形象是架空的，它不僅設計美觀，還給人們的生活帶來巨大的便利。
2.觀看視頻。
讓幼兒感知更多樣式的橋，如，鐵索橋、竹橋、吊橋、空架橋、觀賞性的彩虹橋等，來開闊幼兒的視野，激發(fā)創(chuàng)意設計的欲望。
(2)討論，說說自己想設計一個什么樣的橋。(重點引導幼兒設計別具一格的橋，具有個性的橋)。
小結：各式各樣的橋不僅給人們的生活帶來便利，造型美觀，還給人以美的享受。
三、鼓勵、激發(fā)幼兒創(chuàng)意。
師：今天你們作為一名小小設計師，也來設計一座和別人不一樣的橋吧!我相信，你設計的橋，不僅美觀而且有很大的用途。
四、幼兒作畫。
1.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作構想。(如果你是設計師，打算怎樣來設計?可以和小伙伴結伴完成，也可獨立來完成。)。
2.幼兒自由選擇繪畫材料工具。(介紹水粉顏料的用法、擺放、及簡單操作)。
3.幼兒開始作畫(播放背景音樂，注重提醒幼兒，良好的操作習慣和正確的作畫姿勢。)。
五、相互欣賞作品，感受成功體驗。(背景音樂聲音稍微低些)。
1.將畫好的作品布置在“創(chuàng)意空間”的合適位置，體驗創(chuàng)意快樂。
2.師幼共同欣賞作品，相互分享，提升經驗。
六、活動延伸鞏固加深對橋的印象。
師：你們的橋設計的真不錯，趕快到創(chuàng)意空間去動手搭建吧!
1.幼兒到布置好的創(chuàng)意空間自由選擇材料，(小盒子、小木塊、積木、插塑等)進行創(chuàng)意搭建。
2.重點引導幼兒綜合利用，架空、拼接、延伸等技能搭建橋梁。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十三
本活動以月光雨為開端，創(chuàng)設問題情境，引導幼兒關注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的月光雨結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創(chuàng)設更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
因此我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談?！对鹿庥辍肥且皇滓饩硟?yōu)美的散文詩，詩歌中，月光雨跳響在樹葉上，滑落在房頂上，描繪了一幅幅月光雨嬉戲的頑皮景象，這不僅給人以美的陶冶和享受。并且通過簡潔優(yōu)美的語言體現(xiàn)相應的情景、動態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知月光下的雨滴散發(fā)著一種迷人的神秘色彩。散文詩中運用擬人化的修辭方法把對月光雨的理解表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。從中理解散文詩的基礎上，領略詩歌中的語言美，遷移生活經驗能根據散文詩的句式進行仿編，從而感受詩歌的意境美。
《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據大班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次散文詩欣賞《月光雨》目標定為：
1、初步感知散文內容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
2、通過學習，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在xx上，像快樂的xx”的句式來仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、理解散文意境，學習詞語：清涼、透明。
活動重點：初步感知散文內容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
活動難點：通過學習，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在xx上，像快樂的xx”的句式來仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1、物質準備：《月光雨》白板課件，散文詩的背景音樂，《雨景》高清視頻。
2、知識準備：觀察過夜景，對月光下的樹，小草，房子有初步了解。
《綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
1、討論法：語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。
為了調動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學法：在活動中，我通過多媒體課件向幼兒展示《月光雨》的情景，并通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來。現(xiàn)代教學輔助手段的運用強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對月光下的雨更加熟悉。
：在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。
為了達成預期的教學目標，活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織：導入主題，看視頻“雨”--欣賞理解詩歌--拓展經驗仿編詩歌--詩歌詞、句學習--配樂感受散文詩的意境。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十四
活動目標：
1、了解人體動態(tài)及關節(jié)在肢體運動時的重要作用。
2、學習表現(xiàn)人體結構、動態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、人物不同動作的圖片。
2、幼兒活動材料《美術》第9頁《有趣的運動姿態(tài)》彩色筆。
活動過程：
一、師生共同律動導入，引出課題。
1、小朋友們讓我們跟著好聽的音樂，運動起來吧!師生共同進行律動。
2、小朋友們，運動過后，你們感覺如何?
3、鼓勵幼兒嘗試各主要關節(jié)的活動，并說一說不用的活動方式所產生的不同動作，如：肩部下垂、上舉、前后擺動、前后伸展等。
二、運動小人。
1、觀看圖片，讓幼兒觀察運動中的人體姿態(tài)。請幼兒說出各種姿態(tài)的名稱，
2、模仿圖片中人的動作。
三、彩色小人。
1、要求幼兒用一種顏色表現(xiàn)一種姿態(tài)，動作姿勢不要重復，且只需表現(xiàn)人體結構，類似剪影，不必畫五官。
2、提醒幼兒作畫時，注意人體比例以及色彩的搭配。
3、作畫過程中，可隨機展示個別幼兒的作品以啟發(fā)其他幼兒。
4、針對個別幼兒的問題和困惑，教師給予單獨輔導很示范。
四、裝飾背景。
2、肯定和鼓勵幼兒的想法，選擇大家比較認同的方式完成背景裝飾。
五、幼兒作品展覽。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十五
大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好生活。現(xiàn)在春天到了，溫暖的太陽、淅瀝的春雨、朦朧的霧天~~一切都使孩子們感到新奇，前幾天的霧天讓孩子們對自然充滿了疑惑。在幼兒對霧已經有了初步的直觀體驗和了解后，孩子們對自然的探索興趣更高了，結合《綱要》中指出要在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。于是進而開展《淘氣的霧弟弟》這一活動，從而讓孩子進一步了解這些自然現(xiàn)象與人類生活的關系?！短詺獾撵F弟弟》以故事的形式，讓孩子在童趣盎然中自然的感觸到了大自然的神奇，故事淺顯、易于幼兒理解、接受，有趣的情節(jié)畫面能使幼兒進一步感知霧的特征，了解霧天給人們帶來的不便，豐富了幼兒對霧的經驗，也提高了幼兒想象與表達經驗的能力。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。《綱要》中提出的：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發(fā)展的條件。本活動具體目標為：
1、通過對故事內容的理解，進一步感知霧的特征，以及霧給日常生活帶來的不便。
2、通過實踐游戲，親自體驗"霧茫?？床磺?的感覺，知道在霧天的時候我們要特別注意安全。
重點：理解故事內容，感知霧的特征，了解霧給日常生活帶來的不便。知道在霧天的時候我們要特別注意安全。
難點：了解霧給日常生活帶來的不便
重點的確定上，我認為，既是語言就要讓孩子理解故事的主要內容，此活動的主要內容是一種自然現(xiàn)象，所以在了解了不方便后一定要讓孩子知道在生活中如何應對這種現(xiàn)象。
在難點的處理上，最好的就是讓孩子有直接的體驗，我們在開展該活動時天時地利最好，否則就要看孩子之前對霧天的經驗和教學活動中幼兒對故事的理解及體驗時的教具效果。
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標和活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
經驗準備：對霧有初步的了解，知道"霧"就是接近地面的空氣中的水蒸氣。由于接觸較冷的地表,因而凝結成小水滴或冰晶,使能見度不足一公里,與云的區(qū)別只是霧較貼近地面。
環(huán)境準備：在有霧的天氣最好，
材料準備：教學圖片、創(chuàng)造霧天效果的眼罩
（一）謎語引題，回憶霧天的特征
2、你見過霧嗎?誰來說說霧天是什么樣子的?（白茫茫、模模糊糊，看不清楚等)
過渡：霧弟弟非常淘氣，它經常溜到地上來玩，現(xiàn)在我們聽個故事《淘氣的霧弟弟》
自由大膽表達。通過故事感知霧弟弟的"淘氣"。并結合圖片讓幼兒觀察霧天的情形，豐富幼兒的經驗，讓孩子了解霧弟弟的淘氣給出行人們帶來了許多的麻煩。并引導幼兒大膽說出應對這種現(xiàn)象的辦法。
（二）霧弟弟很淘氣：
1、結合掛圖,講述故事--至大家都生氣的喊起來。
2、霧弟弟做了哪些淘氣事?（在傾聽后理解故事內容，知道霧天造成哪些不方便）
霧天的時候，霧弟弟蒙上馬路上的汽車，汽車會發(fā)生什么煩惱?(馬路上的汽車看不清楚)。
海上的輪船會不會碰到什么煩惱?(海上的輪船不知道往哪兒開?)
路上的行人碰到什么煩惱?(路上的行人都像黑夜里一樣)
3、霧天，出行真不方便，讓我們幫他們想想辦法吧。引導幼兒結合日常生活大膽的說出自己的想法。（啟發(fā)性提問進行引導，讓幼兒大膽說出自己的想法，活躍幼兒的思維，給幼兒創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境）
4、最后是誰帶走了霧弟弟？（引導幼兒說出："太陽來了，霧就消失"的道理)
5、后來霧弟弟到天上變成了什么？
6、太陽公公出來了，天氣放晴了，我們看出去的東西是怎樣的？那馬路上的汽車，天上的飛機是怎樣行駛？（知道霧消失后生活中的現(xiàn)象都回到正常）
7、教師小結：是呀，霧給出行的人們帶來很多的不方便，汽車要限速行使，飛機、船要停航，高速公路要關閉，所以在霧天的時候我們出行也一定要特別注意安全。
第三環(huán)節(jié)：以游戲的形式，讓幼兒親自體驗霧茫?？床磺宓母杏X。并以晴天和霧天的不同體驗讓孩子更深的體會到霧天能見度降低，一定要注意安全。
在突破重、難點后，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，引導幼兒把故事內容遷移到現(xiàn)實生活，讓幼兒親自體驗從而萌發(fā)幼兒關注自然和人類的關系，學會克服自然困難更好的生活。
（三）游戲：開車
1、讓孩子們在操場的白線里（當馬路，地面設置一些障礙）開車，讓孩子們體會晴天的開車。
2、霧弟弟來了，幼兒分組戴上自制的眼罩，模擬"霧天開車"，游戲中如果碰到障礙就代表發(fā)生，停止游戲。
2、說說"霧天開車"是什么感覺？提醒幼兒霧天的時候我們出行一定要特別注意安全。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十六
尊敬的各位領導，你們好！今天我說課的題目是幼兒園大班安全教育《安全快樂過寒假》。
一年一度的寒假生活即將到來，在寒假中，為了加強幼兒的安全防范意識，保障幼兒的身心健康，確保幼兒的安全，讓幼兒度過一個安全快樂的假期，特此設計此教學。
1.認知目標：通過觀看課件讓幼兒懂得安全的重要性。
2.能力目標：提高安全意識和自我保護能力。
3.情感目標：引導幼兒樂于探索、交流與分享，激發(fā)興趣。
難點：通過學習提高幼兒的安全意識和自我保護能力。
有關交通安全、防溺水安全、燃放煙花爆竹等相關課件。
（一）假期中的打算談話引入，小朋友們，我們的寒假生活即將到來，老師想了解一下放了假你們想做些什么事情呢？教師引導幼兒說出自己想做的或是喜歡做的事情（教師要鼓勵幼兒大膽表述），最后教師小結：剛才小朋友們說出了許多假期中的打算，但是無論小朋友們做什么事情都要時刻注意安全。
（二）組織幼兒探討怎樣快樂地度過假期在這一活動中，通過前面幼兒說出怎樣來玩，教師進一步引出我們在做這些事情時應怎樣保護自己？（教師引導幼兒互相說一說）這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)幼兒的表達能力。
（三）教師總結幼兒假期中應注意的安全主要從以下四個方面來講安全：交通安全、防溺水安全、電方面的安全、火的安全。
1、教師出示有關交通安全方面的課件，引導幼兒觀看，隨之教師小結在交通安全上應注意：
（1）自覺遵守交通規(guī)則，不在公路上跑鬧、玩耍；
（2）不得獨自橫穿公路，要有大人的陪同；
（3）文明乘車，在車內不隨便扔果皮，更不能把頭伸出車窗外。此環(huán)節(jié)可以增強幼兒的交通安全意識。
2、課件出示溺水事故片段，引導幼兒仔細觀看，教師再小結在防溺水安全方面應注意：
（1）小朋友嚴禁到水庫、池塘、河流等戲水、打撈東西，不能獨自或結伴到池塘邊、河流、玩水、滑冰。
（2）如果發(fā)現(xiàn)有小朋友不慎掉進水庫、池塘、水井等，我們不能擅自下水營救，應大聲呼成年人來相助或撥打“110”【此環(huán)節(jié)可以增強幼兒的防溺水安全意識】。
3、老師引入電方面的安全在此環(huán)節(jié)中讓幼兒想一想有哪些家用電器，我們要不要隨便觸摸家用電器，引導幼兒說出不能隨便觸摸家用電器受傷，尤其是電線、燈頭、插座等。
4、老師出示小朋友放煙花爆竹的圖片，進一步引出火的安全。
（1）不能私自燃放煙花爆竹，避免失火或受傷。
（2）不準玩火，不得攜帶火種，以免發(fā)生火災，發(fā)生火災時及時撥打“119”。
（3）冬季做好煤氣中毒預防工作。
最后老師小結：安全隱患無處不在，希望我們每個小朋友假期聽父母的話，并牢記我們今天所學的安全知識，祝小朋友們度過一個安全、快樂的假期。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十七
活動目標：
1、欣賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光、春風、雨露的滋潤下才能茁壯成長。
2、理解散文，感受散文的語言并會運用。
3、在集體面前能大膽地表達自己的想法，提高口語表達能力。
活動準備：
1、組織幼兒自己種植一些植物，把種的植物每天放在陽光下、澆水，并觀察其發(fā)芽過程，觀察其從泥土中冒出的嫩芽。
2、與散文內容相關的課件及設備。
3、太陽、春風、雨露、芽的頭飾和道具。
活動過程：
一、與幼兒談論觀察到的嫩芽，引出話題。
1、幼兒自由觀察：春天到了，小朋友們種的種子發(fā)生了什么變化？我們一起過來瞧瞧！
2、鼓勵幼兒根據已有經驗，大膽地表達自己的想法。你看到的芽是什么。
樣子的？（麥子發(fā)的芽像針；黃豆發(fā)的芽像蝌蚪、音符、蝸牛的殼；青菜發(fā)像發(fā)卡；蠶豆發(fā)的芽像方便面；大蒜發(fā)的芽像剪刀……）。
二、教師伴著音樂《春野》有感情地朗誦散文。教師提問：你聽到散文里說到了些什么？
三、結合多媒體課件，幫助幼兒分段理解散文，學習詞匯。
1、播放課件，欣賞第一段散文，提問：芽兒剛剛從什么地方出來？（從土地媽媽的懷里出來。）它來到什么地方？（不熟悉，很陌生的地方，不認識的地方，新的天地。）假如你是這個芽，這時候你會感到怎樣？（害怕，不敢看，還會哭。孤單，很寂寞，會想媽媽。會怕難為情，還感到有點不適應。很開心，因為我來到新的地方，會感到好奇。）誰來幫助小芽，讓它感到溫暖、親切、舒服的？（太陽、春風、雨露）。
2、繼續(xù)播放課件，欣賞第二段散文，提問：太陽對芽說了什么話？什么是健康？（幼a：健康就是一點問題都沒有，身體很好。幼b：健康是不會生病的意思。幼c：沒有蟲子的樹會很健康。幼d：要鍛煉身體，我們才會健康。幼d：看電視的時候，要離電視機遠一點，這樣我們的眼睛才會健康）春風又是怎樣對芽說的？你在什么時候會表現(xiàn)得很堅強？（打針、掛水，很早來幼兒園，一個人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。）雨露說了什么話來鼓勵小芽的？歡暢是什么意思？（很高興、很舒服）你在什么時候會覺得很歡暢？請你表演一下，你歡暢的時候是什么樣子的。（口干喝水，很累睡覺，游泳，頭癢洗頭）。
四、完整地播放課件，整體欣賞散文，提問：芽兒還需要那些幫助，才能長大？（土壤、空氣，治蟲，人類）小朋友的長大，需要那些幫助？（媽媽，房子，食物、衣服，醫(yī)生，老師，超市，警察，郵局的幫助）。
五、表演散文，加深對散文的理解。
分別請一位幼兒扮演太陽、春風、雨露，其余幼兒扮演嫩芽，自主地選擇頭飾、道具分角色朗誦、表演。
活動延伸：
在表演區(qū)，幼兒自由結伴表演散文。
活動反思：
活動的設計應與幼兒的實踐活動相結合，在種植的實踐過程中，幼兒學會了觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄植物的生長過程。在幼兒感知經驗的基礎上，教師引導、鼓勵幼兒發(fā)揮其想象，運用口語大膽地表達自己的想法。幼兒的表達欲望較強，能將自己的`發(fā)現(xiàn)與生活經驗結合，大膽的表達自己的想法，且想象力很豐富。
完整地欣賞散文，先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導幼兒從自身情感、體驗出發(fā)，理解散文內容。如提問：“自己是這個芽，會感到怎樣？”讓幼兒換位思考，易于將書面的散文內容，轉化為幼兒理解和接受的知識。活動中，幼兒都能結合自身的經歷和體驗來進行講述。這樣的活動方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性，幼兒能從自身的實際經驗出發(fā)，自主地建構知識，加深對文學作品的理解。
開放式的提問：什么是健康？幼兒能根據自己的理解，用簡單的語言，各訴己見，表達健康的含義。在此基礎上，可以設計判斷幼兒行為圖片內容的活動，鞏固幼兒對健康一詞的理解，幼兒都能正確作出地選擇。
由春風讓芽兒變得堅強，遷移講述經驗，引導幼兒講述自己是如何表現(xiàn)得很堅強，讓幼兒理解并學會運用詞語。
在讓幼兒講述自己的體驗，提高幼兒口語表達的同時，運用肢體語言表達，可以在靜中交替動，適當地宣泄幼兒的情感，放松一下，為后面的表演做準備，也可以加深幼兒對詞語的理解。
分段分析散文后完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對散文進行一次梳理，進一步體會散文的情感，理解散文的內容，概括其中心思想。由芽的成長，激起幼兒對自身的成長需要得到哪些幫助的思考，讓幼兒懂得成長的不易，激發(fā)他們積極向上的情感。
總之，此篇散文具有一定的可表演性，在活動過程中，教師又充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身的經驗、情感、體驗出發(fā)，注重書面語言、口語、及肢體語言的相互交融，動靜交替，師幼共同學習欣賞散文。幼兒的表現(xiàn)欲望較強，最后通過散文表演結束活動，使整個活動過程達到高潮，讓幼兒的情感得到表現(xiàn)，他們即興自編的動作，認真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內容、思想情感。
附散文：芽。
一個嫩芽兒，從土地媽媽的懷里探出頭來，就像一個膽怯的小姑娘。春風撫慰她，雨露滋潤她，她感到溫暖、親切、舒服，同時也有些害怕。
太陽說：“別怕，我把你一曬，你就會變得健康的！”
春風說：“別怕，我把你一吹，你就會變得堅強的！”
雨露說：“別怕，我把你一灑，你就會覺得歡暢的！”
于是，嫩芽兒勇敢地抬起了頭，張開雙臂，迎向陽光，迎向春風，迎向雨露。慢慢地，她長高了，長壯了，變得青翠可愛了，就像一個朝氣蓬勃的美麗的小女孩，在春光里歡笑起舞。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十八
活動目標：
1．復習畫烏龜，鼓勵幼兒合理地布局畫面。
2．通過欣賞課件，感受畫面布局的重要性。
活動準備：
1．課件制作《可愛的烏龜》。
2．烏龜手偶。
3．畫紙、勾線筆人手一份。
活動過程：
1．出示烏龜手偶。
“今天，我請了我們的好朋友來，你們知道是誰嗎？”
“烏龜不高興了，它迷路了，你們知道它住在哪里嗎？”
2．展示課件，幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方，畫面會產生不同的效果。
（1）出示海水圖，聽聽烏龜說了什么？（“謝謝你們給我找了一個家，可是我應該住在哪里呢？”）。
（2）讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部，請幼兒說說烏龜住在這里好不好？為什么？聽聽烏龜是怎么說的。（“不好不好，我的.頭、腳都在水外面了；不好不好，我住在草堆里不舒服”）。
（3）讓烏龜住在畫面中間，聽聽烏龜怎么說？（“太好了，我最喜歡在水中間游來游去的了。）。
（5）增添許多個小烏龜（畫面較飽滿），聽聽烏龜怎么說？（“太好了，這樣我就不會孤單了。”）。
（6）出示一個小烏龜，一個大烏龜，感受知畫面。
（2）幼兒繪畫，教師巡視指導。
提醒幼兒照顧烏龜的感受（即合理布局畫面）。
（3）作品展示。
幼兒互相欣賞、介紹作品，感受畫面布局的美。
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇十九
秋天是個多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花“”這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對秋天的無限興趣和熱愛。《綱要》中明確指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩《美麗的秋天》運用簡潔、明快的語言和多種修辭手法，生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結合生活引發(fā)無盡的聯(lián)想，同時可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對生活的熱愛。因此，我設計了本次散文詩欣賞活動——《美麗的秋天》。為了激發(fā)孩子們對本次活動的興趣，在《綱要》精神的指導下，我用優(yōu)美的語言導入課題，并通過描述秋天、激發(fā)興趣——生成作品、感受語言——朗誦作品、體會語言——創(chuàng)編作品、體驗快樂等環(huán)節(jié)充分感受作品的語言美，進一步豐富幼兒對秋天的認識。
活動目標是教育教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。結合散文詩的內容和幼兒的身心特點，我確立了以下活動目標：
1、充分理解散文詩的內容，并學會用文學藝術的眼光觀察周圍的事物。
2、帶領孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學作品的語言美。
3、體驗秋天的美，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。
根據活動內容和幼兒的身心發(fā)展狀況，我把“帶領孩子有感情地朗誦散文詩，體驗散文詩作品的語言美”作為活動重點；把“充分理解散文詩內容，并學會用藝術的眼光觀察周圍事物”作為活動的難點。
1、知識準備：課前家長帶領幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。
2、物質準備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實物若干。
為了更好地完成活動目標，結合大班幼兒的實際情況，我采用了以下教法：
1、多媒體教學法：運用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動圖景，喚起幼兒對秋天的興趣。
2、談話法：設置問題，引導幼兒通過思考、答問等方法來充分地理解散文詩的內容。
說學法：
欣賞法：通過形式多樣的師生互動朗誦讓幼兒感受散文詩的語言美。
興趣是孩子最好的老師。為了培養(yǎng)孩子對文學作品的興趣，更好地完成本次活動目標，我設計了以下環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：用優(yōu)美如詩的語言導入
“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學習一篇優(yōu)美的散文詩——《美麗的秋天》?！边@樣優(yōu)美的語言可以給幼兒營造一個優(yōu)美的意境，從而引出本次活動內容。
環(huán)節(jié)二：嘗試描述秋天，激發(fā)對語言運用的興趣。
導入課題后，為了激發(fā)孩子們對語言運用的興趣，也為了考察孩子們在生活中的語言積累，我結合孩子們的實際生活提出問題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)，通過對生活經驗的描述逐步向本次活動的中心內容——散文詩《美麗秋天》靠近。
環(huán)節(jié)三：生成散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言。
通過上一個環(huán)節(jié)，孩子們對秋天的興趣已經被激發(fā)起來，孩子們也愿意用自己的話來描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點，結合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設計了一系列問題，引導孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導他們用散文詩中的詞句描繪秋天。我說：“剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來老師讓大家看幾張美麗的圖片?！苯處熤鹨徊シ呕▓@、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問題：“這些都是秋天的景物，他們分別長在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語來形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香”這樣的語句，引導孩子們體會這樣描寫菊花的好處。播放果園的圖片時，我結合散文詩內容問孩子們：“果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們怎樣形容它們？”依次引導孩子們學習散文詩的語言：“圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭?！辈シ盘飯@圖片時，也用類似的方法引出散文詩的第三段內容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色?！边@樣，在老師設計的問題中，孩子們已經初步感受了散文詩內容和語言，自然生成了散文詩全文。
環(huán)節(jié)四：朗誦散文詩，體會作品的語言美
“帶領孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學作品的語言美?！笔俏业幕顒幽繕酥唬彩俏以O計的活動重點，為了突出活動重點，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對作品內容的理解，感受散文詩優(yōu)美的語言。我首先示范朗誦作品：秋天的花園特別好看，菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香?！啊弊尯⒆觽冮]上眼睛聽，在聽的過程中進一步感受散文詩的語言美和節(jié)奏美。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂，帶領幼兒一起朗誦散文詩。朗誦時提醒孩子們注意體會作品中的優(yōu)美詞句，引導幼兒慢慢地加入感情，逐漸進入散文詩營造的優(yōu)美意境。
環(huán)節(jié)五：把創(chuàng)編融進歌曲，體驗創(chuàng)編的快樂
為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說：“孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進秋天，看看秋天還有什么美麗的風景吧?！苯又?，我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語言描述美麗的天空后，我?guī)ьI孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲：“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍藍的天空里，陣陣風兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦”“秋天在藍藍的天空里，秋天的天空多美麗?！迸c孩子們載歌載舞，把活動引入高潮。
活動結束了，但孩子的學習不能就此結束。我會鼓勵孩子們說：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌。回家后跟爸爸媽媽一起想一想，秋天還有什么地方很美，把它寫成優(yōu)美的詩或編成美麗的歌唱給大家聽，好嗎？”
摘葡萄幼兒園大班說課稿篇二十
各位評委：
為此我選擇了這個活動，借鑒了預知學習的理論，為幼兒創(chuàng)設學習的情景，引導幼兒運用原有的知識、技能應用到新的情境中，嘗試將故事與韻律結合，使幼兒多通道參與，自發(fā)的投入到看、想、說、做、讀中來，不僅學習到相關的知識，技能而且也在學習，怎樣學習怎樣生活和怎樣做人，將特別是重視促進幼兒學習能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，因此我將目標定位于：
1、能用較連貫的語句表達畫面內容，并樂意在集體面前表達，初步理解作品內容，人物情感。
2、能根據故事情節(jié)和音樂中帶有特定感情色彩的詞語創(chuàng)編動作，并能符合音樂節(jié)奏，注意力集中，投入的進行表演。
3、充分享受表演帶來的樂趣。
為完成教學目標，我將活動以這一主線，貫穿觀察——猜測——聯(lián)想——講述——創(chuàng)編——表演。
在活動的第一部分采用鮮艷的畫面將幼兒從相對疲塌、懶散、松懈的“低喚醒”狀態(tài)中喚醒，通過幼兒觀察，而圖片也是幼兒講述的憑借物，為了幫助幼兒理解任務的情感變化，更加深刻的理解故事，教師將第三幅圖也就是拔苗的情節(jié)隱藏起來，讓幼兒聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化，給予幼兒一個創(chuàng)造性表達的機會，根據這個文學作品中的人形象拓展想象，創(chuàng)編出了有趣的情節(jié)，最后共同尋求上故事發(fā)展的原因。這也符合大班語言教育的要求，通過預測事件的起因和結果來幫助幼兒理解事件發(fā)展的前因后果，并鼓勵幼兒能按順序描述事件的主要經過。由于給了幼兒一個懸念充分調動了幼兒的好奇心給了幼兒一個展示的平臺，幼兒在學習時必然全身心地投入，充滿興趣。在講述過程中教師知識有引導的幾句問話，為幼兒留有了更多講述的機會，同時采用自由結伴講述的方式，讓每個孩子都有說的機會，使他們說的愿望得到滿足和鼓勵。在教師引導的幾句話中教師提出“你是怎樣發(fā)愁的呢?”引導幼兒創(chuàng)編發(fā)愁的動作，進一步理解人物的情緒變化。同時也為音樂學習打下了基礎。
在第二部分中教師采用語氣作為音樂與故事的連接點，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有經驗，將更多精力投放到創(chuàng)編個性化的動作上來。
整個活動中，每個幼兒在音樂的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，跟隨音樂的旋律，體會著音樂的韻味，內化著自己的理解，讓幼兒在匹配的音樂刺激下產生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時他們真正和音樂一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗學習的樂趣，提高藝術素質，成為真正意義上的學習定義。幼兒逐漸過渡到適中的緊張，集中，振奮，昂揚的“高喚醒狀態(tài)”。教師利用與故事相匹配的鮮明，生動的音樂，將孩子們帶者已學習的故事到音樂中去經歷，感覺，體會。在理解故事的同時學習音樂，在學習音樂的過程中加深對故事的理解，特別是音樂中特定的感情色彩。兩者相輔相成。
教師首先結合故事幫助幼兒理解音樂的情感，將難點前置引導幼兒根據音樂遷移故事中的人物的心情變化過程，創(chuàng)編“嗯，哈哈哈哈，啊”等處的表情和動作。在活動過程中教師采取有效的提問引導幼兒思考為什么要“嗯，”;為什么要“哈哈哈哈”;為什么要“啊”，他發(fā)現(xiàn)了什么?引導幼兒來做老公公觀察禾苗時的表情和動作，問題指向明確，幼兒易于表現(xiàn)。鼓勵幼兒之間相互模仿，教師這時候退到幕后，在孩子們聽音樂進行動作反應時，教師事先讓孩子自己做反應，只有少數孩子，哪怕是個別幼兒能夠接近，教師就將孩子的反應加入。
然后教師依據故事發(fā)展的順序創(chuàng)編動作，這時教師運用簡潔的開放性和啟發(fā)性的提問，引導幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的動作，在整個教學過程中教師都處在退后的位置上體現(xiàn)出教師是支持者，引導者和鼓勵者。當然教師在退出指導者的空間位置時，也會使用語言和體態(tài)進行暗示性的幫助，這樣與孩子共同參與享受快樂。最后讓幼兒在每段學習的基礎上完整的表演，并逐漸加深難度，分角色表演。在活動的最后一個環(huán)節(jié)中引導幼兒相互欣賞表演的同時關注故事的寓意。他使幼兒在經歷了挑戰(zhàn)，克服困難的艱苦學習后組織的又是一個具有恢復功能的活動，使幼兒從相對疲勞處于保護性抑制狀中恢復到相對松弛，舒適的低喚醒狀態(tài)。因此整個活動的組織形式發(fā)揮適應性的結構功能，對保護和促進幼兒的生，心健康是有益的。
幼兒在整個韻律的教授過程中始終圍繞著音樂進行，因此幼兒能發(fā)揮想象調動情感有利于在幼兒心中建構藝術動作作品的整體形象，因此這個諸多通道參與的活動無疑給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留給了更為深刻的印象。