教案是教師在備課過程中編寫的用于指導(dǎo)教學(xué)的一種文稿。教案應(yīng)當(dāng)注重課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教案中，教師還可以借助外部資源和實(shí)物展示，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維拓展。
打電話教案含反思篇一
活動(dòng)設(shè)計(jì)理念:。
本班開展的主題活動(dòng)是“有趣的聲音”,活動(dòng)以幼兒喜愛的多種形式展開,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官傾聽和表現(xiàn)各種聲音,引起幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣和探索的欲望.在一次與家長(zhǎng)的談話中,我了解到幼兒對(duì)打電話很感興趣,并經(jīng)常想打電話給老師或小朋友,于是,這個(gè)關(guān)于聲音的'小子題便這樣產(chǎn)生,本次活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動(dòng)始終以打電話為線索，貫穿于整個(gè)過程,希望通過開展這個(gè)活動(dòng),激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語,培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力,動(dòng)手操作能力等。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、享受打電話的樂趣。
2、愿意表現(xiàn)自己的情感，
3、學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語。
活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì):。
中班主題活動(dòng)“打電話”
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
臺(tái)式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。
活動(dòng)過程:。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng)內(nèi)容。
(1)老師口袋里放著一部手機(jī)。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。
師:“老師剛才在做什么?”
(2)鼓勵(lì)幼兒說出自己打電話的經(jīng)驗(yàn)。
教師:“你們平時(shí)打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”
2、幼兒交流經(jīng)驗(yàn):怎樣打電話?
(1)小朋友交流經(jīng)驗(yàn)，老師在適當(dāng)時(shí)示范。
(2)請(qǐng)小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語(用手做打電話狀)。
(4)小朋友自由嘗試打電話。
師:“剛才小朋友都說了平時(shí)是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友們來試試吧。”
3、幼兒體驗(yàn)打電話的心情和樂趣。
師:“小朋友剛才都很能干,現(xiàn)在我們一起來唱首歌吧?！?BR> 打電話教案含反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解線傳遞聲音的功能。
2.感受實(shí)驗(yàn)探索的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受實(shí)驗(yàn)探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.各種不同材質(zhì)的`線。
2.一次性紙杯、塑料杯若干、安全剪刀、裝有牙簽的牙簽盒等。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
1.提出問題，激發(fā)幼兒的探索興趣。
2.聽說用一次性杯子可以做成電話，用來傳聲音，你們玩過嗎?
3.大家來想想該怎么做，用什么材料傳聲的效果最好呢?
二、請(qǐng)幼兒自主選擇材料，嘗試制作，教師給予必要的指導(dǎo)。
1.用什么杯子做聽筒呢?
2.用什么線連接?
3.連接的線怎么固定在聽筒上的?
三、請(qǐng)幼兒玩一玩紙杯電話，然后討論為什么它能傳聲音。
1.討論不同操作方式可能造成的影響。如一位小朋友用紙杯捂住嘴說話，另一個(gè)小朋友用紙杯罩住耳朵能聽見嗎?如果線不拉直可以嗎?試一試。
打電話教案含反思篇三
1、通過扮演角色及看圖譜節(jié)奏能進(jìn)行有節(jié)奏的對(duì)話。
2、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂游戲。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
ppt課件，音樂，貓叫錄音，歌曲伴奏錄音。
1、談話交流：
"今天吳老師呀，給你們帶來了一個(gè)小故事，我們一起來看看。"觀看ppt課件：
"你看到了什么?""這是誰的家?小老鼠在家里干什么呀?"(小老鼠打電話)"打電話找誰?找朋友來干什么?"(找個(gè)朋友過家家)"打電話需要知道什么呢?電話號(hào)碼是多少?""小老鼠是怎么撥號(hào)碼的呢?"(電話本呀手中拿，五四三二六七八)。
2、學(xué)看圖譜節(jié)奏：
"老師們還把這個(gè)故事編成了一首歌，你們聽一聽有哪些內(nèi)容?"播放ppt課件圖譜節(jié)奏：
(1)教師邊播放圖片邊引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲中的對(duì)話節(jié)奏。
(2)教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，并帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖譜做節(jié)奏動(dòng)作。
3、角色扮演游戲：
"現(xiàn)在請(qǐng)你們來扮演小老鼠和貓，好嗎?""那貓來的時(shí)候，小老鼠們可以怎樣做不讓貓發(fā)現(xiàn)呢?"(引導(dǎo)幼兒"蹲下"，映較慢的小老鼠會(huì)被貓捉走)(1)教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊游戲。
(2)男女生分組進(jìn)行角色扮演游戲，游戲后互換角色。
4、延伸：
"小老鼠為什么會(huì)招來貓?我們小朋友做事時(shí)能像小老鼠一樣粗心嗎?為什么?"小結(jié)：真是一只粗心的老鼠，差點(diǎn)丟了性命，我們小朋友可不能像小老鼠這么粗心，做事情時(shí)一定要認(rèn)真和仔細(xì)。
歌曲《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對(duì)完整的`故事情節(jié)。歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣。
對(duì)于新歌的教學(xué)，幼兒對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)和歌曲的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)困難。在活動(dòng)過程中，我和配班老師，先以情境的方式表演故事情節(jié)，通過提問助幼兒熟悉歌詞，為了助幼兒記憶歌詞，我制作了圖譜，更好的助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶。對(duì)不易理解的歌曲內(nèi)容也迎刃而解了，徹底消除了無目的復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊看圖譜邊唱，輕松地記憶歌詞。
打電話教案含反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，使幼兒了解廚房里的危險(xiǎn)有哪些，并具有一定的安全意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免不安全事故的發(fā)生。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒每人一套《安全伴我行》手冊(cè)、圖片。
活動(dòng)過程：
一、出示圖（一），提問并引出主題。
1、圖上畫的'是什么地方？（廚房）。
2、從什么地方看出來是廚房？（有刀、鏟、爐等物）。
3、你家有廚房嗎？（有）廚房在什么地方？
4、小結(jié)：廚房里有這么多東西，小孩子個(gè)子矮，應(yīng)少到廚房里去玩，為什么呢？因?yàn)閺N房中隱藏了很多種危險(xiǎn)。
二、知道：第一種危險(xiǎn)：廚房中刀具的危險(xiǎn)。
1、出示刀：玩具刀與真刀的對(duì)比。輕和重、大和小的對(duì)比。
3、出示圖（二）：一個(gè)小孩玩廚房里的刀，刀落地，差點(diǎn)落在幼兒腳上，真危險(xiǎn)。讓幼兒看圖和感知一下真刀，讓其明白：廚房里的真刀不能玩，如果不小心落在地上，腳上都會(huì)受傷，還會(huì)砸著腳趾，很危險(xiǎn)！
三、第二種危險(xiǎn)：廚房燃?xì)鉅t的危險(xiǎn)。
1、讓個(gè)別幼兒找出燃?xì)鉅t玩具，讓小朋友想想廚房中燃?xì)鉅t有危險(xiǎn)嗎？有哪些危險(xiǎn)？
2、出示圖（三）：一個(gè)小孩在廚房里自己去開燃?xì)鉅t，爆出了火光，射在小孩臉上。
3、師：小朋友自己不能開燃?xì)鉅t，因年齡小，掌握不好開關(guān)，燃?xì)庑孤?huì)中毒，還會(huì)引發(fā)燃?xì)獗ǖ摹?BR> 四、第三種危險(xiǎn)：炒菜時(shí)油爆在臉上，眼睛里的危險(xiǎn)。
1、出示圖（四），讓幼兒觀察后講出：媽媽在炒菜，個(gè)子矮、年齡小的孩子不能靠近鍋邊，油爆在臉上、眼睛里，小朋友哭了。
2、知炒菜的油爆在臉、眼上，會(huì)燒傷、會(huì)瞎眼等。
五、第四種危險(xiǎn)：用熱水瓶自己倒水，從爐子上取放的危險(xiǎn)。
1、出地圖（五）：一小女孩手抱開水瓶自己去廚房倒?fàn)t子上的開水。
2、讓小朋友說出圖中的危險(xiǎn)。
3、師：燒開的水或剛做好的飯菜溫度高，不小心碰倒了會(huì)被燙傷的。
六、要避免這些危險(xiǎn)，有什么辦法？（遠(yuǎn)離廚房，不一個(gè)人在廚房里玩……）。
七、看《安全伴我行》手冊(cè)，讓小朋友一邊看一邊講。
活動(dòng)反思：
安全教育是幼兒園教育中一個(gè)永恒的話題，安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，僅僅是靠這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他們更需要的是與日常生活能夠有機(jī)的相結(jié)合和滲透。通過這些與日常生活的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，不僅僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
像這節(jié)課，讓他們當(dāng)心廚房里的安全問題，首先是讓大家說一說，你所知道的廚房里有哪一些東西，你覺得哪一些是危險(xiǎn)的東西。孩子們都說得非常好，這也說明了，現(xiàn)在的家長(zhǎng)，對(duì)安全問題的重視性，家長(zhǎng)的積極配合讓我們教師在教育教學(xué)活動(dòng)中能夠更好的開展，讓孩子們對(duì)危險(xiǎn)的東西不是懼怕，而是如果碰到這樣的事情不會(huì)因?yàn)闊o知從而造成更加嚴(yán)重的后果，所以，讓我們勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種問題，并能夠迎刃而解。
打電話教案含反思篇五
作為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的中班游戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《打電話》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
電話是我們經(jīng)常會(huì)用到的通訊工具，在平時(shí)的游戲中孩子們都非常愿意玩打電話的游戲，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，通過活動(dòng)教孩子們一些打電話的常識(shí)，教育孩子們平時(shí)打電話時(shí)要有禮貌，不亂打電話。
1、和幼兒共同探討打電話的常識(shí)，教給幼兒打電話時(shí)的.一些禮貌用語。
2、教幼兒認(rèn)識(shí)一些常用的電話號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒正確使用電話。
多媒體課件，紙杯制作的電話，卡紙，動(dòng)物頭像、數(shù)字卡片、投影儀。
一、請(qǐng)幼兒欣賞多媒體課件，導(dǎo)入課題：
演示多媒體課件《寶寶打電話》，幼兒看完后提問：
1、寶寶怎么了？他為什么把電話扔了？（因?yàn)樗央娫挻虻酱罄匣⒓伊?，被大老虎嚇到了）?BR> 2、寶寶想把電話打給誰？（他的好朋友）為什么打給大老虎了？（因?yàn)樗烟?hào)碼記錯(cuò)了，打錯(cuò)電話了）。
小結(jié)：寶寶因?yàn)榘烟?hào)碼記錯(cuò)了，結(jié)果被大老虎嚇到了，那么我們平時(shí)在打電話的時(shí)候一定要仔細(xì)，不能打錯(cuò)電話。
二、與幼兒談話，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)電話的認(rèn)識(shí)：
2、還有一些電話在我們遇到困難的時(shí)候會(huì)想起它們，比如說失火了，要打……（119），引導(dǎo)幼兒說出常用的一些急救電話。像這樣的電話我們把它叫做“應(yīng)急電話”。
小結(jié)：看來電話在我們的生活中無處不在，給我們的生活提供了很多方便。
3、請(qǐng)幼兒利用老師提供的工具為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼：
教師的電話響，教師接電話，假裝聽不清，請(qǐng)一位幼兒幫忙聽，出現(xiàn)話外音“我是森林動(dòng)物之家，我們小動(dòng)物要搬新家了，需要按裝電話，你們能幫我們?cè)O(shè)計(jì)一下電話號(hào)碼嗎？”
4、幼兒設(shè)計(jì)電話號(hào)碼，教師指導(dǎo)：
請(qǐng)幼兒重復(fù)剛才的電話內(nèi)容，問幼兒愿不愿意幫助小動(dòng)物？
幼兒同意后教師出示準(zhǔn)備好的卡紙，數(shù)字卡片和動(dòng)物頭像，讓幼兒自主設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。教師出示范例，引導(dǎo)幼兒可以按數(shù)的規(guī)律進(jìn)行排列，例如：從大到小，從小到大，偶數(shù)、奇數(shù)排列等。
5、展示幼兒作品：
幼兒制作完成后用實(shí)物投影儀展示幼兒作品，重點(diǎn)介紹有規(guī)律排列的作品。
1、拿出用紙杯制作的電話，請(qǐng)幼兒玩打電話的游戲探討怎樣通話效果更好，引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語。
2、小結(jié)：簡(jiǎn)單小結(jié)剛才幼兒打電話的情請(qǐng)幼兒將不明白的問題提出來，教師將問題放進(jìn)問題口袋，留到下節(jié)課解決。
打電話教案含反思篇六
1、通過歌曲引導(dǎo)幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解打雷下雨時(shí)正確的躲避方法，克服恐懼心理，培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意和能力。
3、幫助幼兒初步學(xué)習(xí)用一問一答的方式來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，學(xué)唱切分音，增強(qiáng)節(jié)奏感。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、提前觀察夏天雷雨閃電現(xiàn)象(也可根據(jù)天氣狀況隨機(jī)進(jìn)行)。
2、打雷下雨的錄音。
3、人們避雨的圖片。
活動(dòng)過程。
1、老師彈琴，幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
2、談話引出課題。
1、聽錄音，組織幼兒自由討論，閃電雷鳴下大雨時(shí)天空是什么樣子的?想象夏天雷雨的情景。
2、學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》。
(1)教師示范演唱歌曲。
(2)聽音樂，為歌曲拍打節(jié)奏。
(3)學(xué)說歌詞。
(4)整體教唱歌曲。
(5)分段教唱歌曲。
(6)幼兒跟著老師琴練習(xí)唱。
(7)集體一起跟著琴唱。
(8)分組采用一問一答的形式進(jìn)行對(duì)歌練習(xí)。
讓幼兒在優(yōu)美的歌聲中，對(duì)夏季奇妙的自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，感受夏天的美麗。
3、出示人們避雷的圖片，使幼兒正確了解打雷時(shí)正確的躲避方法，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
4、引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)進(jìn)行美工活動(dòng)，添畫“夏天的雷雨”，并抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太陽雨、避雷針等。
讓孩子們大膽講述你添畫的是什么?學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的語言表達(dá)自己的作品。
與孩子們一起對(duì)作品進(jìn)行展評(píng)并張貼在互動(dòng)墻壁上。
聽音樂表演《夏天的雷雨》。
活動(dòng)反思。
《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡(jiǎn)單，對(duì)于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動(dòng)中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動(dòng)幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地模仿。
打電話教案含反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用常見的水果替換原歌詞，并唱出來。
2.在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱的樂趣。
3.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4.熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一棵智慧樹(樹上有許多水果：蘋果，橘子，棗子，葡萄，香蕉等卡片若干)。
活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友，我們一起去智慧樂園玩一玩吧!出發(fā)……瞧!這是什么?(智慧樹)。
師和幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。
師：小朋友們，這可是一棵神奇的樹，它會(huì)變魔術(shù)呢?？?變!變!變!這是什么呀?(蘋果)。
2.幼兒唱第一遍歌曲。
師：讓我們一起來唱一唱快樂的蘋果歌吧!
3.幼兒唱第二遍，并隨著歌曲做相應(yīng)的動(dòng)作。
師：小朋友們唱得真好聽!那你們還想看智慧樹變魔術(shù)嗎?
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出見過的其它水果。并幫助幼兒用新的水果名稱及特征替換原歌詞。
請(qǐng)小朋友摘一個(gè)自己喜歡的水果，把它唱到歌里去，也可以唱給同伴聽。
把自己創(chuàng)編的歌唱給客人老師聽。
活動(dòng)反思：
我覺得本次音樂教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1.教材的選擇適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，智慧樹變魔術(shù)貫穿了整節(jié)活動(dòng)，使幼兒始終保持了濃厚的興趣。
2.活動(dòng)過程設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)連接合理。
3.老師的教態(tài)活潑，與幼兒建立了平等，融洽的關(guān)系，所以幼兒學(xué)得輕松，愉快。
總結(jié)這次的音樂教學(xué)活動(dòng)，我覺得還有以下幾個(gè)缺憾。
1.在拓展幼兒思維方面存在很多不足。比如本次音樂活動(dòng)的重點(diǎn)是通過變魔術(shù)的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，在說一說、變一變、唱一唱的過程中引導(dǎo)幼兒從水果的顏色、大小、味道方面進(jìn)行替換，但由于我沒有引導(dǎo)幼兒對(duì)歌詞的替換模式進(jìn)行總結(jié)，所以幼兒在創(chuàng)編歌曲的環(huán)節(jié)上有點(diǎn)亂，不能根據(jù)規(guī)律替換歌詞。
2.歌曲的表演空間沒有充分利用。
3.只注重了活動(dòng)總目標(biāo)的達(dá)成，沒有提醒幼兒在歌唱活動(dòng)中表達(dá)歡快情緒。
我將以這次研究課為契機(jī)，在今后的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己在音樂教學(xué)上有更大的進(jìn)步。
打電話教案含反思篇八
《打電話》教學(xué)反思這學(xué)期的公開課，我上的是《打電話》一課。這篇課文是一篇對(duì)口相聲。這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的.寓意較為淺顯，學(xué)生把握起來并無問題。為了引起學(xué)生的注意力，我增設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)易的問題“相聲里所說的人叫什么名字？你覺得他名與人是否相符？”以引起學(xué)生對(duì)“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進(jìn)行一個(gè)“說話不夠簡(jiǎn)潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實(shí)際例子來加以說明。為了加深學(xué)生的印象，在教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了說相聲環(huán)節(jié)。課上，兩組學(xué)生進(jìn)行了相聲表演，從中讓學(xué)生對(duì)相聲有了更深一層的了解，并且知道了它很貼近生活。在此，我再結(jié)合本課的主旨：諷刺，給同學(xué)們說說相聲的文化意義，這樣學(xué)生對(duì)相聲的了解就加深了?？v觀整節(jié)課來看，雖然學(xué)生能夠找到文中語言不夠簡(jiǎn)潔的例子，并也基本自己發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色，還進(jìn)行了表演。但是我認(rèn)為我們的教學(xué)不僅僅是在形式上有一個(gè)創(chuàng)新，更重要的是要讓學(xué)生受益。因?yàn)?，無論教材教法如何改革，我們的目的也只有一個(gè)：一切為了孩子。
打電話教案含反思篇九
10月20日我上了一節(jié)小班語言課《打電話》，源于我接到我們班的寶寶給我打了電話才想到選這個(gè)內(nèi)容的?！洞螂娫挕肥切“嗟恼Z言活動(dòng)，主要通過故事讓幼兒能模仿故事中的對(duì)話，與同伴進(jìn)行交流。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)設(shè)想了讓幼兒打電話來引出故事，讓幼兒在欣賞故事的過程中了解小動(dòng)物之間的對(duì)話，然后讓幼兒扮演小動(dòng)物來打電話。講故事時(shí)每出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物就出示個(gè)頭像，頭像之間的連線就是電話線，邊連線邊講電話的內(nèi)容，讓幼兒參與和老師一起來說動(dòng)物之間的對(duì)話，這是第一遍接觸對(duì)話，隨后分組讓每組幼兒扮演每個(gè)角色，第二次接觸對(duì)話，最后是讓個(gè)別幼兒上來表演動(dòng)物，第三次接觸對(duì)話。通過三次接觸電話的對(duì)話，幼兒了解了對(duì)話的內(nèi)容。可是整節(jié)活動(dòng)下來幼兒興趣不高，很少有幼兒能完整地說出電話的對(duì)話，一直是我在講扮演不同的動(dòng)物，沒有把設(shè)想的表現(xiàn)出來。
整個(gè)活動(dòng)上下來有許多不足之處有待修改，也有一些疑問想要探討的。
一是教材上的要求，二是為了讓幼兒對(duì)故事有所了解，能很好地練習(xí)對(duì)話，所以在上課前讓幼兒欣賞了故事的動(dòng)畫片，熟悉了《打電話》的故事內(nèi)容。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)我一講故事出示太陽、松鼠等小動(dòng)物的頭飾，幼兒就能說出下一個(gè)是打給誰，最后在動(dòng)畫片里還有小猴子，我沒有出示，幼兒一直說還有猴子，沒能認(rèn)真地聽我講故事了，課堂上有點(diǎn)亂。
由于出示頭飾時(shí)缺了小猴子的頭飾，以至于幼兒的思維都放在了頭飾上，沒能去關(guān)注故事的內(nèi)容和老師的要求了，也使得教學(xué)活動(dòng)不能如先前設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行下去。如果這時(shí)我靈活調(diào)整一下教學(xué)，講完長(zhǎng)頸鹿給小刺猬打完電話后，讓幼兒來扮演小刺猬給小猴子打電話，“小猴子，秋天來了，樹上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧?！币苍S幼兒興趣就會(huì)提高，而不是硬要把幼兒拉回你設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去。
這也讓我知道老師除了要會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，也要會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)。
在讓幼兒扮演小動(dòng)物打電話，學(xué)說打電話的對(duì)話進(jìn)行了兩次，一次讓小組幼兒共同扮演一種小動(dòng)物，一次是個(gè)別幼兒扮演小動(dòng)物，兩次的練習(xí)效果都不理想，還是沒有幾個(gè)幼兒能完整地說出“xxx，秋天到了，樹上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧。”而且幼兒興趣不高，說出來的話很干枯。
在練習(xí)時(shí)要有環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒入融入所扮演的角色，首先是讓幼兒戴上頭飾，而不是拿在手上，拿在手上會(huì)分散幼兒的注意力。其次讓幼兒作出動(dòng)作，用手作出打電話的動(dòng)作，就像是真得在打電話，打電話時(shí)面向說話對(duì)象。最后讓幼兒用不同的語調(diào)去扮演不同的小動(dòng)物，這樣會(huì)使幼兒更能融入角色。
現(xiàn)在回顧這節(jié)課時(shí)有一個(gè)疑問是就是語言活動(dòng)中講故事是老師講好還是錄音機(jī)講好。
在進(jìn)行《打電話》活動(dòng)時(shí)我采用老師講故事，邊講故事邊出示頭飾邊用粉筆連電話線，由于幼兒的打岔沒能完整地講述故事內(nèi)容，也造成后來幼兒練習(xí)對(duì)話時(shí)沒能清楚地了解對(duì)話內(nèi)容。
去鱸鄉(xiāng)幼兒園聽了一節(jié)大班語言《有趣的落葉》，教學(xué)活動(dòng)中老師用到兩次錄音機(jī)講故事，第一次讓幼兒了解了散文的內(nèi)容，第二次再次了解，老師和幼兒一起跟著錄音念，更加深了內(nèi)容的熟悉。
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)很重要。在生活中，4歲的幼兒習(xí)慣了與人面對(duì)面地交流，很少打電話，拿起電話不知道說什么，缺少這打電話的經(jīng)驗(yàn)，所以在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)幼兒不像是在打電話。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)以幼兒現(xiàn)實(shí)生活中自身經(jīng)歷的所見、所聞、所想來設(shè)計(jì)，如果脫離了小班幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)出現(xiàn)像幼兒對(duì)活動(dòng)興趣不大或是幼兒只是講自己知道的不去理會(huì)老師弄得課堂很亂。
打電話教案含反思篇十
《打電話》是一則相聲，這是學(xué)生第一次在語文書上接觸。未學(xué)之前，就有很多學(xué)生建議我閱讀，更有的叫我提前上，都覺得特別有趣。在教學(xué)時(shí)，我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻，先讓學(xué)生欣賞，再來自主學(xué)習(xí)，頗有成效。
“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動(dòng)，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例。我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助。如“學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力的好做法。
學(xué)生熟悉了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同情況，其目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語交際的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
三、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人，訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái)，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”，分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評(píng)議”等都力求全員參與，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。
打電話教案含反思篇十一
大班音樂活動(dòng)《打電話》的目標(biāo)定位于在游戲的情境中學(xué)唱歌曲，熟練地與同伴對(duì)唱回答，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)嘗試創(chuàng)編第二段的最后一句，學(xué)習(xí)用輕快的聲音表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)一開始，我就向幼兒展示了電話機(jī)，幼兒表現(xiàn)得情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我趁機(jī)對(duì)幼兒說我們先請(qǐng)大班的幼兒為我們表演打電話。一名大班幼兒a先按號(hào)碼，然后做打電話狀，我唱前兩句歌詞做旁白，另一名幼兒b在聽到電話后拿起電話做接聽狀，然后a按照歌曲唱：“喂、喂、喂——，你在哪里呀？”接著b按照歌曲接著回答：“哎、哎、哎——，我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演后，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問，并鼓勵(lì)幼兒回憶歌詞，大膽講述。緊接著，我充當(dāng)著問的小娃娃，請(qǐng)全班幼兒做答的小娃娃，幼兒在這個(gè)過程中記憶歌詞的第一段內(nèi)容。用同樣的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲的第二段。最后在學(xué)唱完整首歌曲的內(nèi)容以后，我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段最后一句歌詞。
本次活動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性，活動(dòng)的參與率都比較高，但是本次活動(dòng)也存在些許的不足之處，需要我進(jìn)一步反思，加以提升活動(dòng)的效果。
1、幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容的感知還不夠深刻，感知的形式也可以更加的多樣化一些，可以嘗試在活動(dòng)中增加一些圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容記憶歌詞，興許這樣的話，活動(dòng)效果會(huì)更好。
2、幼兒對(duì)情境表演的這種方式興趣濃厚，但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外，我給予幼兒嘗試情境表演的機(jī)會(huì)還不夠多，應(yīng)該放手讓幼兒多多實(shí)踐這種表演形式，我在旁可以對(duì)此做出一些必要的指導(dǎo)和協(xié)助，幫助幼兒累積這方面的表演經(jīng)驗(yàn)。
3、大班幼兒歌曲的創(chuàng)編能力較弱，創(chuàng)編效果欠佳，但是我要多多肯定幼兒大膽進(jìn)行歌曲創(chuàng)編的勇氣，鼓勵(lì)幼兒多思考，多交流，敢于創(chuàng)編，期待在以后音樂課的創(chuàng)編活動(dòng)中，幼兒會(huì)有更大的進(jìn)步。
打電話教案含反思篇十二
今天的這個(gè)音樂活動(dòng)《小老鼠打電話》中，比較欣慰的是評(píng)課的老師都說我有進(jìn)步了?！扒嗄杲處煆哪７麻_始，是一個(gè)好的開端！”這節(jié)課我是模仿教學(xué)視頻來設(shè)計(jì)教案的，由于視頻中整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多小時(shí)，因此，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，我進(jìn)行了修改，修改后使得活動(dòng)更加流暢。
《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對(duì)完整的故事情節(jié)。新歌教學(xué)一直是音樂活動(dòng)中的難題，幼兒在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。為此，在組織活動(dòng)時(shí)，我先讓幼兒回憶打電話的已有經(jīng)驗(yàn)，在喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)歌曲《小老鼠打電話》，設(shè)計(jì)如下：第一步，我讓幼兒先學(xué)習(xí)歌曲的中間段念對(duì)白，對(duì)白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為此，通過師幼互動(dòng)，一起玩打電話，接電話的游戲，引起幼兒的興趣，學(xué)習(xí)對(duì)話說唱部分。第二步，學(xué)習(xí)歌曲的開頭部分。我以提問的方式引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，邊回答邊出示圖譜，方便幼兒記憶。接下來，歌曲節(jié)奏是歌唱教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。對(duì)于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見，摸不著，以往的歌唱活動(dòng)中，孩子們只能從老師的說教中感覺，其效果可想而知。這一次，我提到：“老師還想唱一唱，請(qǐng)你仔細(xì)的聽，我在沒有唱歌詞的時(shí)候，我在干什么？”我邊出示間奏部分邊有節(jié)奏地拍手，歌曲的間奏部分，老師用拍手的動(dòng)作讓幼兒初步感受這個(gè)節(jié)奏。第三步，歌曲的最后一句，則是伏筆所在，顯示出幽默之感。對(duì)于孩子來說，應(yīng)該讓歌唱成為一種游戲，更多的體驗(yàn)到歌曲的樂趣。在本次的環(huán)節(jié)中，我們采用了游戲的方式進(jìn)行：教師躲到黑板后面，“小老鼠究竟打電話給誰？”幼兒帶著疑問去欣賞后半段，教師模仿貓得意洋洋地走出來，在輕松有趣的游戲過程中，幼兒的注意力集中，演唱積極主動(dòng)，不僅有意記憶歌詞，而且還積極用身體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。應(yīng)該說，幼兒游戲的過程充滿了情趣和歡樂，讓幼兒感受到了活動(dòng)的樂趣，情感上得到了很大的滿足。
在活動(dòng)中，幼兒個(gè)個(gè)積極參與，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，情感上得到了很大的滿足。但是在活動(dòng)中存在的不足之：
1、雖然課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備了生動(dòng)形象的圖譜，但是沒有充分地利用起來，應(yīng)該讓幼兒看一看，說一說，唱一唱，能更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶。
2、另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆，可以作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)列入目標(biāo)里面。對(duì)于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見，摸不著，教師可以重點(diǎn)指出，比如：拍四下手表示一個(gè)間奏部分。幼兒也可以根據(jù)內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓歌曲更合理。
3、歌曲的最后一句，教師的肢體語言要更加夸張，也可提出“吱”“喵”“嘭”三個(gè)動(dòng)詞，因?yàn)檫@是歌曲的精彩之處，所以這部分需要強(qiáng)調(diào)練習(xí)，以滿足幼兒表現(xiàn)的需要。
4、鋼琴?gòu)椬嗪徒處熝莩獩]有配合默契，導(dǎo)致教師示唱時(shí)出現(xiàn)混亂。
因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的不足，在教案的設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中會(huì)有很多這樣那樣的問題與不足，但遺失總也有美好，發(fā)現(xiàn)自己的肢體語言放開了，更有親和力，更能貼近幼兒了。也不免為自己的這一進(jìn)步而鼓掌。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見彩虹，為自己所追求的完美課堂而奮斗吧！相信今后的我會(huì)更自信，更細(xì)心，也相信終會(huì)有我的精彩的一課。
打電話教案含反思篇十三
１、通過反復(fù)的討論和試教，公開課取得了很好的效果。一個(gè)課題不是簡(jiǎn)單就能讓學(xué)生輕易掌握的，有時(shí)需要我們老師的不斷探索才能找到最適合學(xué)生的方法。教學(xué)之后的反思就能很好促進(jìn)我們老師的專業(yè)成長(zhǎng)，能夠讓后人以告示提醒而少走彎路。教學(xué)反思對(duì)我們老師很重要，我們要有教學(xué)反思的好習(xí)慣。
２、不通則變，變則通。教本上的教學(xué)編排是適合大多數(shù)的學(xué)生的，但對(duì)于不同的地區(qū)、不同的學(xué)生可能就不合適了。尋找適合自己學(xué)生的又不離開教材的教法是我們老師要變通的。
３、最后的教學(xué)過程中盡管很好的解決了尋找最優(yōu)的方案，但教學(xué)過程中分組打電話的思考方式?jīng)]有得到展示，是否不利于學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練有待同仁的商榷。
４、充分相信學(xué)生，首先要把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓他們有時(shí)間交流，有時(shí)間動(dòng)手，有時(shí)間討論。提出問題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問題的辦法。讓他們?cè)诨?dòng)中充分展示自己的想法。
５、充分挖掘?qū)W生們的'潛力，個(gè)學(xué)生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試，并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用的時(shí)間才是最少?！边@一點(diǎn)并不難，難的是實(shí)踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、交流中，學(xué)生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。
６、不足之處：我從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進(jìn)的方面：
（１）、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設(shè)計(jì)不夠緊湊。
（２）、教學(xué)過程中的高-潮把握時(shí)機(jī)的能力不強(qiáng)，使得本節(jié)課在教學(xué)過程中沒有突出重點(diǎn)，沒有讓學(xué)生感受到特別之處。
（３）、教學(xué)過程的有效性還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況不是很理想。
（４）、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學(xué)生對(duì)打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高。
總而言之，通過一堂公開課的教學(xué)活動(dòng)，我收獲蠻多，感慨萬端。我在我的數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)化道路上大邁了一步。希望我們的老師都能勇于挑起公開課的重?fù)?dān)，讓自己真正成為教學(xué)能手。
打電話教案含反思篇十四
相聲說話更接近于平時(shí)的聊天，卻又非常更夸張，是表演，所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達(dá)。雖然不可能有演員的水平，但至少對(duì)學(xué)生能有所啟發(fā)。之后，學(xué)生舉手要求表演的一組非常多。使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，平時(shí)上課教師自己要放開手腳，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo)、程序，開放活動(dòng)的空間、放開學(xué)生的手腳，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，才能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
由于這則相聲的寓意較為淺顯，學(xué)生把握起來并無問題。為了引起學(xué)生的注意力，我提出一個(gè)簡(jiǎn)易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學(xué)生對(duì)“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進(jìn)行一個(gè)“說話不夠簡(jiǎn)潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實(shí)際例子來加以說明。
打電話教案含反思篇十五
《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。xx是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學(xué)生都比較感興趣，而且xx淺顯易懂，又有很強(qiáng)的表演性，于是把本課的學(xué)習(xí)方式定位在表演上，讓學(xué)生試著表演相聲。這是馬季、郭啟儒的早年的相聲名段，沒有當(dāng)年的視頻資料，我找來了根據(jù)音頻制作的'相聲mv動(dòng)畫，學(xué)生非常感興趣。我先從文本入手，讓學(xué)生自讀課文，讀懂xx的含義，明白相聲是以幽默的形式諷刺那些不良現(xiàn)象。接下來讓學(xué)生練習(xí)表演相聲。這么長(zhǎng)的相聲學(xué)生在課堂不可能完全把臺(tái)詞背下來。所以表演時(shí)允許他們半讀半背。分組表演，再選優(yōu)秀者全班表演。結(jié)果，優(yōu)勝者被極富表演天賦的孔天一、徐濟(jì)寬獲得。
看著學(xué)生們意猶未盡的樣子，我給他們留了一項(xiàng)作業(yè)，自由選擇相聲作品，在同學(xué)們學(xué)習(xí)累了的時(shí)候表演，為大家提神充電。
打電話教案含反思篇十六
使用新教材的第二年，仍然改不掉固有的對(duì)教材的傳統(tǒng)認(rèn)知，總是重講解，輕表達(dá)，忽視口語交際的重要性。
拿本冊(cè)數(shù)第一次口語交際來講，教學(xué)目標(biāo)是：以身邊的環(huán)境問題為例，圍繞問題發(fā)表看法，能對(duì)破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻。
“口語交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，如發(fā)現(xiàn)問題，搜集資料，針對(duì)問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
1、在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間，性格內(nèi)向的同學(xué)，很少參與交流。
2、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過于細(xì)微，總一味地否定別人，對(duì)他人的意見缺乏欣賞的態(tài)度。
3、每個(gè)小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來，張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能有效起到環(huán)保的作用，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價(jià)值。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語交際”時(shí)，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以保護(hù)環(huán)境為主題，組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流，討論時(shí)互聽互改，互相修正。最后以宣傳海報(bào)的形式展示在教室或者校園內(nèi)，讓語文真正與生活結(jié)合起來。
打電話教案含反思篇十七
本周，在學(xué)校的安排下，我根據(jù)本略讀課文的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教材的內(nèi)容和本班學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)過一定的準(zhǔn)備，選擇了電話，在周三的課堂上展示。在備課過程中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，努力把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我以真誠(chéng)的態(tài)度結(jié)束了這節(jié)隨機(jī)課，今天，我冷靜下來，回憶起設(shè)計(jì)、修改和教學(xué)的整個(gè)過程。我感到既高興又遺憾。
回顧整個(gè)教學(xué)過程，我一直在做以下工作：
這是一篇略讀課文。在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。在這門課的教學(xué)中，我力求掌握這一原則。在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主探索、自主思考，然后進(jìn)行交流、補(bǔ)充和引導(dǎo)學(xué)生朗讀。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有序、更有效，我對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都明確提出了相應(yīng)的自學(xué)要求，讓學(xué)生按照要求循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，盡量給學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間，為他們營(yíng)造“主體參與、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍，讓每一位學(xué)生都能冷靜下來，自己閱讀課文，向?qū)W生學(xué)習(xí)單詞，理解文章材料，了解人物特點(diǎn)。自學(xué)之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生互相交流。我會(huì)完全放手，讓學(xué)生報(bào)告、補(bǔ)充和糾正錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤，理解不夠時(shí)，我會(huì)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，努力少說，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，通過閱讀、思考、咨詢、與大家討論來獲取知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
在這節(jié)課上，我試著讓閱讀貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考和感受人物和相聲藝術(shù)的特點(diǎn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，只有多讀書，才能有豐富的積累，形成良好的語感，形成獨(dú)立的閱讀能力，應(yīng)該更加重視閱讀。首先，我讓學(xué)生們第一次讀課文并通讀一遍。其次，我引導(dǎo)學(xué)生默讀，思考課文主要說了些什么？然后，讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出最能表達(dá)人物特點(diǎn)的句子，仔細(xì)閱讀評(píng)論，最后引導(dǎo)學(xué)生展示、閱讀、表演、閱讀交流中最精彩的片段，閱讀人物的語氣和相聲演員的夸張語氣。在擴(kuò)大自夸的閱讀范圍時(shí)，我還要求學(xué)生先默讀，然后表演并點(diǎn)名朗讀。在反復(fù)閱讀課文的過程中，學(xué)生們一步一步地沉浸在相聲這一獨(dú)特的語言環(huán)境中。在課堂上，教室里充滿了學(xué)生們的笑聲。學(xué)生在閱讀中受到良好的啟發(fā)和教育，自然理解相聲的語言特點(diǎn)和如何說話。
為了幫助學(xué)生積累豐富的詞匯，在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好的詞匯，并學(xué)會(huì)使用。例如，在讓學(xué)生了解到這一點(diǎn)后“嗞、嗞”是一個(gè)語氣詞，讓學(xué)生思考自己，他們理解什么樣的擬聲詞？理解之后“正面和背面”，讓學(xué)生練習(xí)口語。目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的單詞，因此他們應(yīng)該靈活地使用它們，而不僅僅是閱讀而不是使用它們。
四、努力讓學(xué)生在課堂上多閱讀
打電話教案含反思篇一
活動(dòng)設(shè)計(jì)理念:。
本班開展的主題活動(dòng)是“有趣的聲音”,活動(dòng)以幼兒喜愛的多種形式展開,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官傾聽和表現(xiàn)各種聲音,引起幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣和探索的欲望.在一次與家長(zhǎng)的談話中,我了解到幼兒對(duì)打電話很感興趣,并經(jīng)常想打電話給老師或小朋友,于是,這個(gè)關(guān)于聲音的'小子題便這樣產(chǎn)生,本次活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動(dòng)始終以打電話為線索，貫穿于整個(gè)過程,希望通過開展這個(gè)活動(dòng),激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語,培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力,動(dòng)手操作能力等。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、享受打電話的樂趣。
2、愿意表現(xiàn)自己的情感，
3、學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語。
活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì):。
中班主題活動(dòng)“打電話”
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
臺(tái)式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。
活動(dòng)過程:。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng)內(nèi)容。
(1)老師口袋里放著一部手機(jī)。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。
師:“老師剛才在做什么?”
(2)鼓勵(lì)幼兒說出自己打電話的經(jīng)驗(yàn)。
教師:“你們平時(shí)打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”
2、幼兒交流經(jīng)驗(yàn):怎樣打電話?
(1)小朋友交流經(jīng)驗(yàn)，老師在適當(dāng)時(shí)示范。
(2)請(qǐng)小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語(用手做打電話狀)。
(4)小朋友自由嘗試打電話。
師:“剛才小朋友都說了平時(shí)是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友們來試試吧。”
3、幼兒體驗(yàn)打電話的心情和樂趣。
師:“小朋友剛才都很能干,現(xiàn)在我們一起來唱首歌吧?！?BR> 打電話教案含反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解線傳遞聲音的功能。
2.感受實(shí)驗(yàn)探索的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受實(shí)驗(yàn)探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.各種不同材質(zhì)的`線。
2.一次性紙杯、塑料杯若干、安全剪刀、裝有牙簽的牙簽盒等。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
1.提出問題，激發(fā)幼兒的探索興趣。
2.聽說用一次性杯子可以做成電話，用來傳聲音，你們玩過嗎?
3.大家來想想該怎么做，用什么材料傳聲的效果最好呢?
二、請(qǐng)幼兒自主選擇材料，嘗試制作，教師給予必要的指導(dǎo)。
1.用什么杯子做聽筒呢?
2.用什么線連接?
3.連接的線怎么固定在聽筒上的?
三、請(qǐng)幼兒玩一玩紙杯電話，然后討論為什么它能傳聲音。
1.討論不同操作方式可能造成的影響。如一位小朋友用紙杯捂住嘴說話，另一個(gè)小朋友用紙杯罩住耳朵能聽見嗎?如果線不拉直可以嗎?試一試。
打電話教案含反思篇三
1、通過扮演角色及看圖譜節(jié)奏能進(jìn)行有節(jié)奏的對(duì)話。
2、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂游戲。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
ppt課件，音樂，貓叫錄音，歌曲伴奏錄音。
1、談話交流：
"今天吳老師呀，給你們帶來了一個(gè)小故事，我們一起來看看。"觀看ppt課件：
"你看到了什么?""這是誰的家?小老鼠在家里干什么呀?"(小老鼠打電話)"打電話找誰?找朋友來干什么?"(找個(gè)朋友過家家)"打電話需要知道什么呢?電話號(hào)碼是多少?""小老鼠是怎么撥號(hào)碼的呢?"(電話本呀手中拿，五四三二六七八)。
2、學(xué)看圖譜節(jié)奏：
"老師們還把這個(gè)故事編成了一首歌，你們聽一聽有哪些內(nèi)容?"播放ppt課件圖譜節(jié)奏：
(1)教師邊播放圖片邊引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲中的對(duì)話節(jié)奏。
(2)教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，并帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖譜做節(jié)奏動(dòng)作。
3、角色扮演游戲：
"現(xiàn)在請(qǐng)你們來扮演小老鼠和貓，好嗎?""那貓來的時(shí)候，小老鼠們可以怎樣做不讓貓發(fā)現(xiàn)呢?"(引導(dǎo)幼兒"蹲下"，映較慢的小老鼠會(huì)被貓捉走)(1)教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊游戲。
(2)男女生分組進(jìn)行角色扮演游戲，游戲后互換角色。
4、延伸：
"小老鼠為什么會(huì)招來貓?我們小朋友做事時(shí)能像小老鼠一樣粗心嗎?為什么?"小結(jié)：真是一只粗心的老鼠，差點(diǎn)丟了性命，我們小朋友可不能像小老鼠這么粗心，做事情時(shí)一定要認(rèn)真和仔細(xì)。
歌曲《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對(duì)完整的`故事情節(jié)。歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣。
對(duì)于新歌的教學(xué)，幼兒對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)和歌曲的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)困難。在活動(dòng)過程中，我和配班老師，先以情境的方式表演故事情節(jié)，通過提問助幼兒熟悉歌詞，為了助幼兒記憶歌詞，我制作了圖譜，更好的助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶。對(duì)不易理解的歌曲內(nèi)容也迎刃而解了，徹底消除了無目的復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊看圖譜邊唱，輕松地記憶歌詞。
打電話教案含反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，使幼兒了解廚房里的危險(xiǎn)有哪些，并具有一定的安全意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免不安全事故的發(fā)生。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒每人一套《安全伴我行》手冊(cè)、圖片。
活動(dòng)過程：
一、出示圖（一），提問并引出主題。
1、圖上畫的'是什么地方？（廚房）。
2、從什么地方看出來是廚房？（有刀、鏟、爐等物）。
3、你家有廚房嗎？（有）廚房在什么地方？
4、小結(jié)：廚房里有這么多東西，小孩子個(gè)子矮，應(yīng)少到廚房里去玩，為什么呢？因?yàn)閺N房中隱藏了很多種危險(xiǎn)。
二、知道：第一種危險(xiǎn)：廚房中刀具的危險(xiǎn)。
1、出示刀：玩具刀與真刀的對(duì)比。輕和重、大和小的對(duì)比。
3、出示圖（二）：一個(gè)小孩玩廚房里的刀，刀落地，差點(diǎn)落在幼兒腳上，真危險(xiǎn)。讓幼兒看圖和感知一下真刀，讓其明白：廚房里的真刀不能玩，如果不小心落在地上，腳上都會(huì)受傷，還會(huì)砸著腳趾，很危險(xiǎn)！
三、第二種危險(xiǎn)：廚房燃?xì)鉅t的危險(xiǎn)。
1、讓個(gè)別幼兒找出燃?xì)鉅t玩具，讓小朋友想想廚房中燃?xì)鉅t有危險(xiǎn)嗎？有哪些危險(xiǎn)？
2、出示圖（三）：一個(gè)小孩在廚房里自己去開燃?xì)鉅t，爆出了火光，射在小孩臉上。
3、師：小朋友自己不能開燃?xì)鉅t，因年齡小，掌握不好開關(guān)，燃?xì)庑孤?huì)中毒，還會(huì)引發(fā)燃?xì)獗ǖ摹?BR> 四、第三種危險(xiǎn)：炒菜時(shí)油爆在臉上，眼睛里的危險(xiǎn)。
1、出示圖（四），讓幼兒觀察后講出：媽媽在炒菜，個(gè)子矮、年齡小的孩子不能靠近鍋邊，油爆在臉上、眼睛里，小朋友哭了。
2、知炒菜的油爆在臉、眼上，會(huì)燒傷、會(huì)瞎眼等。
五、第四種危險(xiǎn)：用熱水瓶自己倒水，從爐子上取放的危險(xiǎn)。
1、出地圖（五）：一小女孩手抱開水瓶自己去廚房倒?fàn)t子上的開水。
2、讓小朋友說出圖中的危險(xiǎn)。
3、師：燒開的水或剛做好的飯菜溫度高，不小心碰倒了會(huì)被燙傷的。
六、要避免這些危險(xiǎn)，有什么辦法？（遠(yuǎn)離廚房，不一個(gè)人在廚房里玩……）。
七、看《安全伴我行》手冊(cè)，讓小朋友一邊看一邊講。
活動(dòng)反思：
安全教育是幼兒園教育中一個(gè)永恒的話題，安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，僅僅是靠這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他們更需要的是與日常生活能夠有機(jī)的相結(jié)合和滲透。通過這些與日常生活的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，不僅僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
像這節(jié)課，讓他們當(dāng)心廚房里的安全問題，首先是讓大家說一說，你所知道的廚房里有哪一些東西，你覺得哪一些是危險(xiǎn)的東西。孩子們都說得非常好，這也說明了，現(xiàn)在的家長(zhǎng)，對(duì)安全問題的重視性，家長(zhǎng)的積極配合讓我們教師在教育教學(xué)活動(dòng)中能夠更好的開展，讓孩子們對(duì)危險(xiǎn)的東西不是懼怕，而是如果碰到這樣的事情不會(huì)因?yàn)闊o知從而造成更加嚴(yán)重的后果，所以，讓我們勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種問題，并能夠迎刃而解。
打電話教案含反思篇五
作為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的中班游戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《打電話》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
電話是我們經(jīng)常會(huì)用到的通訊工具，在平時(shí)的游戲中孩子們都非常愿意玩打電話的游戲，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，通過活動(dòng)教孩子們一些打電話的常識(shí)，教育孩子們平時(shí)打電話時(shí)要有禮貌，不亂打電話。
1、和幼兒共同探討打電話的常識(shí)，教給幼兒打電話時(shí)的.一些禮貌用語。
2、教幼兒認(rèn)識(shí)一些常用的電話號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒正確使用電話。
多媒體課件，紙杯制作的電話，卡紙，動(dòng)物頭像、數(shù)字卡片、投影儀。
一、請(qǐng)幼兒欣賞多媒體課件，導(dǎo)入課題：
演示多媒體課件《寶寶打電話》，幼兒看完后提問：
1、寶寶怎么了？他為什么把電話扔了？（因?yàn)樗央娫挻虻酱罄匣⒓伊?，被大老虎嚇到了）?BR> 2、寶寶想把電話打給誰？（他的好朋友）為什么打給大老虎了？（因?yàn)樗烟?hào)碼記錯(cuò)了，打錯(cuò)電話了）。
小結(jié)：寶寶因?yàn)榘烟?hào)碼記錯(cuò)了，結(jié)果被大老虎嚇到了，那么我們平時(shí)在打電話的時(shí)候一定要仔細(xì)，不能打錯(cuò)電話。
二、與幼兒談話，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)電話的認(rèn)識(shí)：
2、還有一些電話在我們遇到困難的時(shí)候會(huì)想起它們，比如說失火了，要打……（119），引導(dǎo)幼兒說出常用的一些急救電話。像這樣的電話我們把它叫做“應(yīng)急電話”。
小結(jié)：看來電話在我們的生活中無處不在，給我們的生活提供了很多方便。
3、請(qǐng)幼兒利用老師提供的工具為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼：
教師的電話響，教師接電話，假裝聽不清，請(qǐng)一位幼兒幫忙聽，出現(xiàn)話外音“我是森林動(dòng)物之家，我們小動(dòng)物要搬新家了，需要按裝電話，你們能幫我們?cè)O(shè)計(jì)一下電話號(hào)碼嗎？”
4、幼兒設(shè)計(jì)電話號(hào)碼，教師指導(dǎo)：
請(qǐng)幼兒重復(fù)剛才的電話內(nèi)容，問幼兒愿不愿意幫助小動(dòng)物？
幼兒同意后教師出示準(zhǔn)備好的卡紙，數(shù)字卡片和動(dòng)物頭像，讓幼兒自主設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。教師出示范例，引導(dǎo)幼兒可以按數(shù)的規(guī)律進(jìn)行排列，例如：從大到小，從小到大，偶數(shù)、奇數(shù)排列等。
5、展示幼兒作品：
幼兒制作完成后用實(shí)物投影儀展示幼兒作品，重點(diǎn)介紹有規(guī)律排列的作品。
1、拿出用紙杯制作的電話，請(qǐng)幼兒玩打電話的游戲探討怎樣通話效果更好，引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語。
2、小結(jié)：簡(jiǎn)單小結(jié)剛才幼兒打電話的情請(qǐng)幼兒將不明白的問題提出來，教師將問題放進(jìn)問題口袋，留到下節(jié)課解決。
打電話教案含反思篇六
1、通過歌曲引導(dǎo)幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解打雷下雨時(shí)正確的躲避方法，克服恐懼心理，培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意和能力。
3、幫助幼兒初步學(xué)習(xí)用一問一答的方式來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，學(xué)唱切分音，增強(qiáng)節(jié)奏感。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、提前觀察夏天雷雨閃電現(xiàn)象(也可根據(jù)天氣狀況隨機(jī)進(jìn)行)。
2、打雷下雨的錄音。
3、人們避雨的圖片。
活動(dòng)過程。
1、老師彈琴，幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
2、談話引出課題。
1、聽錄音，組織幼兒自由討論，閃電雷鳴下大雨時(shí)天空是什么樣子的?想象夏天雷雨的情景。
2、學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》。
(1)教師示范演唱歌曲。
(2)聽音樂，為歌曲拍打節(jié)奏。
(3)學(xué)說歌詞。
(4)整體教唱歌曲。
(5)分段教唱歌曲。
(6)幼兒跟著老師琴練習(xí)唱。
(7)集體一起跟著琴唱。
(8)分組采用一問一答的形式進(jìn)行對(duì)歌練習(xí)。
讓幼兒在優(yōu)美的歌聲中，對(duì)夏季奇妙的自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，感受夏天的美麗。
3、出示人們避雷的圖片，使幼兒正確了解打雷時(shí)正確的躲避方法，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
4、引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)進(jìn)行美工活動(dòng)，添畫“夏天的雷雨”，并抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太陽雨、避雷針等。
讓孩子們大膽講述你添畫的是什么?學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的語言表達(dá)自己的作品。
與孩子們一起對(duì)作品進(jìn)行展評(píng)并張貼在互動(dòng)墻壁上。
聽音樂表演《夏天的雷雨》。
活動(dòng)反思。
《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡(jiǎn)單，對(duì)于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動(dòng)中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動(dòng)幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地模仿。
打電話教案含反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用常見的水果替換原歌詞，并唱出來。
2.在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱的樂趣。
3.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4.熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一棵智慧樹(樹上有許多水果：蘋果，橘子，棗子，葡萄，香蕉等卡片若干)。
活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友，我們一起去智慧樂園玩一玩吧!出發(fā)……瞧!這是什么?(智慧樹)。
師和幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。
師：小朋友們，這可是一棵神奇的樹，它會(huì)變魔術(shù)呢?？?變!變!變!這是什么呀?(蘋果)。
2.幼兒唱第一遍歌曲。
師：讓我們一起來唱一唱快樂的蘋果歌吧!
3.幼兒唱第二遍，并隨著歌曲做相應(yīng)的動(dòng)作。
師：小朋友們唱得真好聽!那你們還想看智慧樹變魔術(shù)嗎?
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出見過的其它水果。并幫助幼兒用新的水果名稱及特征替換原歌詞。
請(qǐng)小朋友摘一個(gè)自己喜歡的水果，把它唱到歌里去，也可以唱給同伴聽。
把自己創(chuàng)編的歌唱給客人老師聽。
活動(dòng)反思：
我覺得本次音樂教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1.教材的選擇適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，智慧樹變魔術(shù)貫穿了整節(jié)活動(dòng)，使幼兒始終保持了濃厚的興趣。
2.活動(dòng)過程設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)連接合理。
3.老師的教態(tài)活潑，與幼兒建立了平等，融洽的關(guān)系，所以幼兒學(xué)得輕松，愉快。
總結(jié)這次的音樂教學(xué)活動(dòng)，我覺得還有以下幾個(gè)缺憾。
1.在拓展幼兒思維方面存在很多不足。比如本次音樂活動(dòng)的重點(diǎn)是通過變魔術(shù)的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，在說一說、變一變、唱一唱的過程中引導(dǎo)幼兒從水果的顏色、大小、味道方面進(jìn)行替換，但由于我沒有引導(dǎo)幼兒對(duì)歌詞的替換模式進(jìn)行總結(jié)，所以幼兒在創(chuàng)編歌曲的環(huán)節(jié)上有點(diǎn)亂，不能根據(jù)規(guī)律替換歌詞。
2.歌曲的表演空間沒有充分利用。
3.只注重了活動(dòng)總目標(biāo)的達(dá)成，沒有提醒幼兒在歌唱活動(dòng)中表達(dá)歡快情緒。
我將以這次研究課為契機(jī)，在今后的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己在音樂教學(xué)上有更大的進(jìn)步。
打電話教案含反思篇八
《打電話》教學(xué)反思這學(xué)期的公開課，我上的是《打電話》一課。這篇課文是一篇對(duì)口相聲。這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的.寓意較為淺顯，學(xué)生把握起來并無問題。為了引起學(xué)生的注意力，我增設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)易的問題“相聲里所說的人叫什么名字？你覺得他名與人是否相符？”以引起學(xué)生對(duì)“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進(jìn)行一個(gè)“說話不夠簡(jiǎn)潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實(shí)際例子來加以說明。為了加深學(xué)生的印象，在教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了說相聲環(huán)節(jié)。課上，兩組學(xué)生進(jìn)行了相聲表演，從中讓學(xué)生對(duì)相聲有了更深一層的了解，并且知道了它很貼近生活。在此，我再結(jié)合本課的主旨：諷刺，給同學(xué)們說說相聲的文化意義，這樣學(xué)生對(duì)相聲的了解就加深了?？v觀整節(jié)課來看，雖然學(xué)生能夠找到文中語言不夠簡(jiǎn)潔的例子，并也基本自己發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色，還進(jìn)行了表演。但是我認(rèn)為我們的教學(xué)不僅僅是在形式上有一個(gè)創(chuàng)新，更重要的是要讓學(xué)生受益。因?yàn)?，無論教材教法如何改革，我們的目的也只有一個(gè)：一切為了孩子。
打電話教案含反思篇九
10月20日我上了一節(jié)小班語言課《打電話》，源于我接到我們班的寶寶給我打了電話才想到選這個(gè)內(nèi)容的?！洞螂娫挕肥切“嗟恼Z言活動(dòng)，主要通過故事讓幼兒能模仿故事中的對(duì)話，與同伴進(jìn)行交流。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)設(shè)想了讓幼兒打電話來引出故事，讓幼兒在欣賞故事的過程中了解小動(dòng)物之間的對(duì)話，然后讓幼兒扮演小動(dòng)物來打電話。講故事時(shí)每出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物就出示個(gè)頭像，頭像之間的連線就是電話線，邊連線邊講電話的內(nèi)容，讓幼兒參與和老師一起來說動(dòng)物之間的對(duì)話，這是第一遍接觸對(duì)話，隨后分組讓每組幼兒扮演每個(gè)角色，第二次接觸對(duì)話，最后是讓個(gè)別幼兒上來表演動(dòng)物，第三次接觸對(duì)話。通過三次接觸電話的對(duì)話，幼兒了解了對(duì)話的內(nèi)容。可是整節(jié)活動(dòng)下來幼兒興趣不高，很少有幼兒能完整地說出電話的對(duì)話，一直是我在講扮演不同的動(dòng)物，沒有把設(shè)想的表現(xiàn)出來。
整個(gè)活動(dòng)上下來有許多不足之處有待修改，也有一些疑問想要探討的。
一是教材上的要求，二是為了讓幼兒對(duì)故事有所了解，能很好地練習(xí)對(duì)話，所以在上課前讓幼兒欣賞了故事的動(dòng)畫片，熟悉了《打電話》的故事內(nèi)容。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)我一講故事出示太陽、松鼠等小動(dòng)物的頭飾，幼兒就能說出下一個(gè)是打給誰，最后在動(dòng)畫片里還有小猴子，我沒有出示，幼兒一直說還有猴子，沒能認(rèn)真地聽我講故事了，課堂上有點(diǎn)亂。
由于出示頭飾時(shí)缺了小猴子的頭飾，以至于幼兒的思維都放在了頭飾上，沒能去關(guān)注故事的內(nèi)容和老師的要求了，也使得教學(xué)活動(dòng)不能如先前設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行下去。如果這時(shí)我靈活調(diào)整一下教學(xué)，講完長(zhǎng)頸鹿給小刺猬打完電話后，讓幼兒來扮演小刺猬給小猴子打電話，“小猴子，秋天來了，樹上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧?！币苍S幼兒興趣就會(huì)提高，而不是硬要把幼兒拉回你設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去。
這也讓我知道老師除了要會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，也要會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)。
在讓幼兒扮演小動(dòng)物打電話，學(xué)說打電話的對(duì)話進(jìn)行了兩次，一次讓小組幼兒共同扮演一種小動(dòng)物，一次是個(gè)別幼兒扮演小動(dòng)物，兩次的練習(xí)效果都不理想，還是沒有幾個(gè)幼兒能完整地說出“xxx，秋天到了，樹上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧。”而且幼兒興趣不高，說出來的話很干枯。
在練習(xí)時(shí)要有環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒入融入所扮演的角色，首先是讓幼兒戴上頭飾，而不是拿在手上，拿在手上會(huì)分散幼兒的注意力。其次讓幼兒作出動(dòng)作，用手作出打電話的動(dòng)作，就像是真得在打電話，打電話時(shí)面向說話對(duì)象。最后讓幼兒用不同的語調(diào)去扮演不同的小動(dòng)物，這樣會(huì)使幼兒更能融入角色。
現(xiàn)在回顧這節(jié)課時(shí)有一個(gè)疑問是就是語言活動(dòng)中講故事是老師講好還是錄音機(jī)講好。
在進(jìn)行《打電話》活動(dòng)時(shí)我采用老師講故事，邊講故事邊出示頭飾邊用粉筆連電話線，由于幼兒的打岔沒能完整地講述故事內(nèi)容，也造成后來幼兒練習(xí)對(duì)話時(shí)沒能清楚地了解對(duì)話內(nèi)容。
去鱸鄉(xiāng)幼兒園聽了一節(jié)大班語言《有趣的落葉》，教學(xué)活動(dòng)中老師用到兩次錄音機(jī)講故事，第一次讓幼兒了解了散文的內(nèi)容，第二次再次了解，老師和幼兒一起跟著錄音念，更加深了內(nèi)容的熟悉。
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)很重要。在生活中，4歲的幼兒習(xí)慣了與人面對(duì)面地交流，很少打電話，拿起電話不知道說什么，缺少這打電話的經(jīng)驗(yàn)，所以在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)幼兒不像是在打電話。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)以幼兒現(xiàn)實(shí)生活中自身經(jīng)歷的所見、所聞、所想來設(shè)計(jì)，如果脫離了小班幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)出現(xiàn)像幼兒對(duì)活動(dòng)興趣不大或是幼兒只是講自己知道的不去理會(huì)老師弄得課堂很亂。
打電話教案含反思篇十
《打電話》是一則相聲，這是學(xué)生第一次在語文書上接觸。未學(xué)之前，就有很多學(xué)生建議我閱讀，更有的叫我提前上，都覺得特別有趣。在教學(xué)時(shí)，我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻，先讓學(xué)生欣賞，再來自主學(xué)習(xí)，頗有成效。
“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動(dòng)，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例。我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助。如“學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力的好做法。
學(xué)生熟悉了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同情況，其目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語交際的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
三、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人，訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái)，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”，分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評(píng)議”等都力求全員參與，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。
打電話教案含反思篇十一
大班音樂活動(dòng)《打電話》的目標(biāo)定位于在游戲的情境中學(xué)唱歌曲，熟練地與同伴對(duì)唱回答，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)嘗試創(chuàng)編第二段的最后一句，學(xué)習(xí)用輕快的聲音表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)一開始，我就向幼兒展示了電話機(jī)，幼兒表現(xiàn)得情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我趁機(jī)對(duì)幼兒說我們先請(qǐng)大班的幼兒為我們表演打電話。一名大班幼兒a先按號(hào)碼，然后做打電話狀，我唱前兩句歌詞做旁白，另一名幼兒b在聽到電話后拿起電話做接聽狀，然后a按照歌曲唱：“喂、喂、喂——，你在哪里呀？”接著b按照歌曲接著回答：“哎、哎、哎——，我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演后，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問，并鼓勵(lì)幼兒回憶歌詞，大膽講述。緊接著，我充當(dāng)著問的小娃娃，請(qǐng)全班幼兒做答的小娃娃，幼兒在這個(gè)過程中記憶歌詞的第一段內(nèi)容。用同樣的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲的第二段。最后在學(xué)唱完整首歌曲的內(nèi)容以后，我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段最后一句歌詞。
本次活動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性，活動(dòng)的參與率都比較高，但是本次活動(dòng)也存在些許的不足之處，需要我進(jìn)一步反思，加以提升活動(dòng)的效果。
1、幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容的感知還不夠深刻，感知的形式也可以更加的多樣化一些，可以嘗試在活動(dòng)中增加一些圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容記憶歌詞，興許這樣的話，活動(dòng)效果會(huì)更好。
2、幼兒對(duì)情境表演的這種方式興趣濃厚，但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外，我給予幼兒嘗試情境表演的機(jī)會(huì)還不夠多，應(yīng)該放手讓幼兒多多實(shí)踐這種表演形式，我在旁可以對(duì)此做出一些必要的指導(dǎo)和協(xié)助，幫助幼兒累積這方面的表演經(jīng)驗(yàn)。
3、大班幼兒歌曲的創(chuàng)編能力較弱，創(chuàng)編效果欠佳，但是我要多多肯定幼兒大膽進(jìn)行歌曲創(chuàng)編的勇氣，鼓勵(lì)幼兒多思考，多交流，敢于創(chuàng)編，期待在以后音樂課的創(chuàng)編活動(dòng)中，幼兒會(huì)有更大的進(jìn)步。
打電話教案含反思篇十二
今天的這個(gè)音樂活動(dòng)《小老鼠打電話》中，比較欣慰的是評(píng)課的老師都說我有進(jìn)步了?！扒嗄杲處煆哪７麻_始，是一個(gè)好的開端！”這節(jié)課我是模仿教學(xué)視頻來設(shè)計(jì)教案的，由于視頻中整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多小時(shí)，因此，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，我進(jìn)行了修改，修改后使得活動(dòng)更加流暢。
《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對(duì)完整的故事情節(jié)。新歌教學(xué)一直是音樂活動(dòng)中的難題，幼兒在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。為此，在組織活動(dòng)時(shí)，我先讓幼兒回憶打電話的已有經(jīng)驗(yàn)，在喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)歌曲《小老鼠打電話》，設(shè)計(jì)如下：第一步，我讓幼兒先學(xué)習(xí)歌曲的中間段念對(duì)白，對(duì)白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為此，通過師幼互動(dòng)，一起玩打電話，接電話的游戲，引起幼兒的興趣，學(xué)習(xí)對(duì)話說唱部分。第二步，學(xué)習(xí)歌曲的開頭部分。我以提問的方式引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，邊回答邊出示圖譜，方便幼兒記憶。接下來，歌曲節(jié)奏是歌唱教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。對(duì)于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見，摸不著，以往的歌唱活動(dòng)中，孩子們只能從老師的說教中感覺，其效果可想而知。這一次，我提到：“老師還想唱一唱，請(qǐng)你仔細(xì)的聽，我在沒有唱歌詞的時(shí)候，我在干什么？”我邊出示間奏部分邊有節(jié)奏地拍手，歌曲的間奏部分，老師用拍手的動(dòng)作讓幼兒初步感受這個(gè)節(jié)奏。第三步，歌曲的最后一句，則是伏筆所在，顯示出幽默之感。對(duì)于孩子來說，應(yīng)該讓歌唱成為一種游戲，更多的體驗(yàn)到歌曲的樂趣。在本次的環(huán)節(jié)中，我們采用了游戲的方式進(jìn)行：教師躲到黑板后面，“小老鼠究竟打電話給誰？”幼兒帶著疑問去欣賞后半段，教師模仿貓得意洋洋地走出來，在輕松有趣的游戲過程中，幼兒的注意力集中，演唱積極主動(dòng)，不僅有意記憶歌詞，而且還積極用身體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。應(yīng)該說，幼兒游戲的過程充滿了情趣和歡樂，讓幼兒感受到了活動(dòng)的樂趣，情感上得到了很大的滿足。
在活動(dòng)中，幼兒個(gè)個(gè)積極參與，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，情感上得到了很大的滿足。但是在活動(dòng)中存在的不足之：
1、雖然課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備了生動(dòng)形象的圖譜，但是沒有充分地利用起來，應(yīng)該讓幼兒看一看，說一說，唱一唱，能更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶。
2、另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆，可以作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)列入目標(biāo)里面。對(duì)于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見，摸不著，教師可以重點(diǎn)指出，比如：拍四下手表示一個(gè)間奏部分。幼兒也可以根據(jù)內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓歌曲更合理。
3、歌曲的最后一句，教師的肢體語言要更加夸張，也可提出“吱”“喵”“嘭”三個(gè)動(dòng)詞，因?yàn)檫@是歌曲的精彩之處，所以這部分需要強(qiáng)調(diào)練習(xí)，以滿足幼兒表現(xiàn)的需要。
4、鋼琴?gòu)椬嗪徒處熝莩獩]有配合默契，導(dǎo)致教師示唱時(shí)出現(xiàn)混亂。
因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的不足，在教案的設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中會(huì)有很多這樣那樣的問題與不足，但遺失總也有美好，發(fā)現(xiàn)自己的肢體語言放開了，更有親和力，更能貼近幼兒了。也不免為自己的這一進(jìn)步而鼓掌。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見彩虹，為自己所追求的完美課堂而奮斗吧！相信今后的我會(huì)更自信，更細(xì)心，也相信終會(huì)有我的精彩的一課。
打電話教案含反思篇十三
１、通過反復(fù)的討論和試教，公開課取得了很好的效果。一個(gè)課題不是簡(jiǎn)單就能讓學(xué)生輕易掌握的，有時(shí)需要我們老師的不斷探索才能找到最適合學(xué)生的方法。教學(xué)之后的反思就能很好促進(jìn)我們老師的專業(yè)成長(zhǎng)，能夠讓后人以告示提醒而少走彎路。教學(xué)反思對(duì)我們老師很重要，我們要有教學(xué)反思的好習(xí)慣。
２、不通則變，變則通。教本上的教學(xué)編排是適合大多數(shù)的學(xué)生的，但對(duì)于不同的地區(qū)、不同的學(xué)生可能就不合適了。尋找適合自己學(xué)生的又不離開教材的教法是我們老師要變通的。
３、最后的教學(xué)過程中盡管很好的解決了尋找最優(yōu)的方案，但教學(xué)過程中分組打電話的思考方式?jīng)]有得到展示，是否不利于學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練有待同仁的商榷。
４、充分相信學(xué)生，首先要把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓他們有時(shí)間交流，有時(shí)間動(dòng)手，有時(shí)間討論。提出問題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問題的辦法。讓他們?cè)诨?dòng)中充分展示自己的想法。
５、充分挖掘?qū)W生們的'潛力，個(gè)學(xué)生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試，并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用的時(shí)間才是最少?！边@一點(diǎn)并不難，難的是實(shí)踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、交流中，學(xué)生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。
６、不足之處：我從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進(jìn)的方面：
（１）、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設(shè)計(jì)不夠緊湊。
（２）、教學(xué)過程中的高-潮把握時(shí)機(jī)的能力不強(qiáng)，使得本節(jié)課在教學(xué)過程中沒有突出重點(diǎn)，沒有讓學(xué)生感受到特別之處。
（３）、教學(xué)過程的有效性還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況不是很理想。
（４）、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學(xué)生對(duì)打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高。
總而言之，通過一堂公開課的教學(xué)活動(dòng)，我收獲蠻多，感慨萬端。我在我的數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)化道路上大邁了一步。希望我們的老師都能勇于挑起公開課的重?fù)?dān)，讓自己真正成為教學(xué)能手。
打電話教案含反思篇十四
相聲說話更接近于平時(shí)的聊天，卻又非常更夸張，是表演，所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達(dá)。雖然不可能有演員的水平，但至少對(duì)學(xué)生能有所啟發(fā)。之后，學(xué)生舉手要求表演的一組非常多。使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，平時(shí)上課教師自己要放開手腳，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo)、程序，開放活動(dòng)的空間、放開學(xué)生的手腳，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，才能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
由于這則相聲的寓意較為淺顯，學(xué)生把握起來并無問題。為了引起學(xué)生的注意力，我提出一個(gè)簡(jiǎn)易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學(xué)生對(duì)“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進(jìn)行一個(gè)“說話不夠簡(jiǎn)潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實(shí)際例子來加以說明。
打電話教案含反思篇十五
《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。xx是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學(xué)生都比較感興趣，而且xx淺顯易懂，又有很強(qiáng)的表演性，于是把本課的學(xué)習(xí)方式定位在表演上，讓學(xué)生試著表演相聲。這是馬季、郭啟儒的早年的相聲名段，沒有當(dāng)年的視頻資料，我找來了根據(jù)音頻制作的'相聲mv動(dòng)畫，學(xué)生非常感興趣。我先從文本入手，讓學(xué)生自讀課文，讀懂xx的含義，明白相聲是以幽默的形式諷刺那些不良現(xiàn)象。接下來讓學(xué)生練習(xí)表演相聲。這么長(zhǎng)的相聲學(xué)生在課堂不可能完全把臺(tái)詞背下來。所以表演時(shí)允許他們半讀半背。分組表演，再選優(yōu)秀者全班表演。結(jié)果，優(yōu)勝者被極富表演天賦的孔天一、徐濟(jì)寬獲得。
看著學(xué)生們意猶未盡的樣子，我給他們留了一項(xiàng)作業(yè)，自由選擇相聲作品，在同學(xué)們學(xué)習(xí)累了的時(shí)候表演，為大家提神充電。
打電話教案含反思篇十六
使用新教材的第二年，仍然改不掉固有的對(duì)教材的傳統(tǒng)認(rèn)知，總是重講解，輕表達(dá)，忽視口語交際的重要性。
拿本冊(cè)數(shù)第一次口語交際來講，教學(xué)目標(biāo)是：以身邊的環(huán)境問題為例，圍繞問題發(fā)表看法，能對(duì)破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻。
“口語交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，如發(fā)現(xiàn)問題，搜集資料，針對(duì)問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
1、在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間，性格內(nèi)向的同學(xué)，很少參與交流。
2、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過于細(xì)微，總一味地否定別人，對(duì)他人的意見缺乏欣賞的態(tài)度。
3、每個(gè)小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來，張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能有效起到環(huán)保的作用，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價(jià)值。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語交際”時(shí)，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以保護(hù)環(huán)境為主題，組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流，討論時(shí)互聽互改，互相修正。最后以宣傳海報(bào)的形式展示在教室或者校園內(nèi)，讓語文真正與生活結(jié)合起來。
打電話教案含反思篇十七
本周，在學(xué)校的安排下，我根據(jù)本略讀課文的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教材的內(nèi)容和本班學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)過一定的準(zhǔn)備，選擇了電話，在周三的課堂上展示。在備課過程中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，努力把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我以真誠(chéng)的態(tài)度結(jié)束了這節(jié)隨機(jī)課，今天，我冷靜下來，回憶起設(shè)計(jì)、修改和教學(xué)的整個(gè)過程。我感到既高興又遺憾。
回顧整個(gè)教學(xué)過程，我一直在做以下工作：
這是一篇略讀課文。在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。在這門課的教學(xué)中，我力求掌握這一原則。在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主探索、自主思考，然后進(jìn)行交流、補(bǔ)充和引導(dǎo)學(xué)生朗讀。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有序、更有效，我對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都明確提出了相應(yīng)的自學(xué)要求，讓學(xué)生按照要求循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，盡量給學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間，為他們營(yíng)造“主體參與、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍，讓每一位學(xué)生都能冷靜下來，自己閱讀課文，向?qū)W生學(xué)習(xí)單詞，理解文章材料，了解人物特點(diǎn)。自學(xué)之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生互相交流。我會(huì)完全放手，讓學(xué)生報(bào)告、補(bǔ)充和糾正錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤，理解不夠時(shí)，我會(huì)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，努力少說，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，通過閱讀、思考、咨詢、與大家討論來獲取知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
在這節(jié)課上，我試著讓閱讀貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考和感受人物和相聲藝術(shù)的特點(diǎn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，只有多讀書，才能有豐富的積累，形成良好的語感，形成獨(dú)立的閱讀能力，應(yīng)該更加重視閱讀。首先，我讓學(xué)生們第一次讀課文并通讀一遍。其次，我引導(dǎo)學(xué)生默讀，思考課文主要說了些什么？然后，讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出最能表達(dá)人物特點(diǎn)的句子，仔細(xì)閱讀評(píng)論，最后引導(dǎo)學(xué)生展示、閱讀、表演、閱讀交流中最精彩的片段，閱讀人物的語氣和相聲演員的夸張語氣。在擴(kuò)大自夸的閱讀范圍時(shí)，我還要求學(xué)生先默讀，然后表演并點(diǎn)名朗讀。在反復(fù)閱讀課文的過程中，學(xué)生們一步一步地沉浸在相聲這一獨(dú)特的語言環(huán)境中。在課堂上，教室里充滿了學(xué)生們的笑聲。學(xué)生在閱讀中受到良好的啟發(fā)和教育，自然理解相聲的語言特點(diǎn)和如何說話。
為了幫助學(xué)生積累豐富的詞匯，在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好的詞匯，并學(xué)會(huì)使用。例如，在讓學(xué)生了解到這一點(diǎn)后“嗞、嗞”是一個(gè)語氣詞，讓學(xué)生思考自己，他們理解什么樣的擬聲詞？理解之后“正面和背面”，讓學(xué)生練習(xí)口語。目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的單詞，因此他們應(yīng)該靈活地使用它們，而不僅僅是閱讀而不是使用它們。
四、努力讓學(xué)生在課堂上多閱讀