通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)和工作能力。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)自己的行為和成就有清晰的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的描述。高效職場(chǎng)人士總結(jié)了自己多年的經(jīng)驗(yàn)，與大家分享，希望能為大家?guī)?lái)啟示。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其霜葉紅于二月花給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字寫字，朗讀感悟。
信息資料。
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）。
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）。
（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
對(duì)話平臺(tái)。
初讀。
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）。
研讀。
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
（想像古詩(shī)的`畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）。
1、出示圖畫，指名配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）。
寫字。
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫字。）。
拓展。
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？
（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。）。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。
（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）。
自學(xué)。
1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問(wèn)題。
（學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）。
細(xì)讀。
1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）。
誦讀。
1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）。
寫字。
1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，
2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如楓字的木字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）。
練習(xí)與拓展。
1、出示課后我會(huì)填，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
（將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）。
伴教錦囊。
蘇軾（10371101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是唐宋八大家之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
杜牧（803852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為老杜，稱杜牧為小杜。
閱讀在線。
描寫秋景詩(shī)兩首。
秋夕（杜牧）。
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?BR> 書河上亭壁（寇凖）。
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《題西林壁》和《游山西村》是人教版第七冊(cè)語(yǔ)文課本中的兩首古詩(shī)，兩首古詩(shī)朗朗上口，每首古詩(shī)的后兩句都蘊(yùn)涵著人生的哲理，在教學(xué)中難點(diǎn)就是體會(huì)每首詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。
在教學(xué)古詩(shī)《游山西村》時(shí)，我讓學(xué)生首先反復(fù)讀后面兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，學(xué)生們開(kāi)始可能會(huì)感覺(jué)無(wú)從說(shuō)起，這時(shí)我就適時(shí)點(diǎn)撥，山窮水復(fù)疑無(wú)路可以想象我們平時(shí)什么？這時(shí)有學(xué)生舉手了，回答說(shuō)：“可以想成我們平時(shí)遇到困難或者遇到險(xiǎn)境，前面沒(méi)有道路可走”接著，我又趁熱打鐵問(wèn)道：“那柳暗花明又一村呢？”“只要不放棄希望就會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)”一個(gè)孩子回答到?！盎卮鸬谜婧谩蔽伊⒖逃肿寣W(xué)生重新把剛才兩句的含義說(shuō)一說(shuō)。并且聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在什么情況下會(huì)出現(xiàn)這種情況。同學(xué)們又踴躍發(fā)言，有的說(shuō)遇到困難沒(méi)有辦法時(shí)……這樣教學(xué)難點(diǎn)就突破了。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
課件、多媒體設(shè)備。
[教學(xué)過(guò)程]。
談話激情：
一、導(dǎo)入新課熱情。
同學(xué)們，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）。
二、檢查朗讀通過(guò)檢查。
誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。）整體感知。
三、自主學(xué)習(xí)課文。
b.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰(shuí)的'收獲多。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。）習(xí)慣。
c.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)？
（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書：顏色、形狀]學(xué)生的信心。
四、朗讀體會(huì)與積極性。
（一）顏色。
生：顏色多。[板書：多]。并訓(xùn)練學(xué)。
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會(huì)到的？朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)？根據(jù)對(duì)顏色的。
生：變化快。[板書：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自。
師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）。
（二）形狀。
a.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好，讀吧。
師：誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的？
師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）。
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)?；顚W(xué)生的思。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，感受荷花荷葉的美麗。
2根據(jù)課文想象畫面，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
3正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受荷葉，荷花的各種美麗姿態(tài)，根據(jù)課文想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“把眼前的這一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”等句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們的國(guó)家可是一個(gè)花卉大國(guó)，擁有成千上萬(wàn)種花卉，你都知道有哪些花你最喜歡哪一種（引出荷花）。
還有喜歡荷花的嗎的確，荷花從古至今都是文人描寫，喜愛(ài)的對(duì)象，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)奈恼隆逗苫ā贰＃ò鍟n題）。
情境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。
同學(xué)們想看看荷花嗎老師滿足你們的要求，一會(huì)兒在看荷花時(shí)，你可以指指點(diǎn)點(diǎn)，還可以與身邊的伙伴小聲的交流，討論。
播放課件，學(xué)生欣賞荷花圖片。
說(shuō)得太好了，荷花的確千姿百態(tài)，今天我們單看白荷花。
充分誦讀，自學(xué)探究，激活語(yǔ)感。
葉圣陶爺爺看到的白荷花是怎樣的還是讓我們來(lái)讀讀課文吧！
請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出你認(rèn)為寫得特別美的句子或詞語(yǔ)，多讀幾遍。
小組交流討論：同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，一定有了不少收獲，不妨先與你的朋友一起分享吧，請(qǐng)大家以小組為單位，把你勾畫出的最美的句子或詞語(yǔ)讀給小組成員聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
品讀，交流，領(lǐng)悟語(yǔ)感，積淀語(yǔ)感，豐富語(yǔ)感。
誰(shuí)把你認(rèn)為寫得特別美的句子或詞語(yǔ)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)，把你的感受告訴大家。
交流匯報(bào)（要點(diǎn)）：
（1）荷葉句“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤”
a通過(guò)理解“挨挨擠擠”，“碧綠”“大圓盤”體會(huì)荷葉的多，綠，大圓，根據(jù)體會(huì)出的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生互評(píng)。
b體會(huì)比喻句的用法：你能給荷葉再打一個(gè)比方嗎。
（2）“冒”字句。
a怎樣長(zhǎng)叫冒。
b如果你來(lái)寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字c白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想干什么。
（3）“有的……有的……有的”句。
a課件欣賞圖中三種荷花姿態(tài)，要求學(xué)生在畫面出現(xiàn)時(shí)配以書中相應(yīng)的文字介紹，指導(dǎo)朗讀，比賽。
b除了書上介紹的這幾種荷花的姿態(tài)，還會(huì)有其他姿態(tài)的荷花嗎用詞來(lái)形容一下這不同姿態(tài)的荷花吧（板書：姿態(tài)美）。
（5）第四段。
a學(xué)生匯報(bào)，交流，朗讀，播放荷花錄像，感受有風(fēng)時(shí)荷花舞動(dòng)的樣子，學(xué)生練讀，指名讀，評(píng)價(jià)。
c又有什么小動(dòng)物會(huì)來(lái)，他們又來(lái)對(duì)你說(shuō)什么。
感情升華，課外拓展。
大自然不用筆不用紙就為我們描繪出這么美的畫卷，讓我們得到了一次美的享受。其實(shí)，大自然鬼斧神工，不僅僅孕育出了荷花，現(xiàn)在就讓我們來(lái)欣賞一下大自然的其他杰作吧！（播放課件）。
你又想對(duì)大自然說(shuō)些什么。
大自然是神奇的，是偉大的，讓我們熱愛(ài)大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會(huì)善待我們，我們的生活才會(huì)更美好。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的畫筆，畫一畫大自然創(chuàng)造的杰作。
古人寫了許多贊美荷花的詩(shī)，找一找，記在采蜜集上。
板書設(shè)計(jì)：
荷花。
荷葉：多綠大圓。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，能結(jié)合理解兩首詩(shī)。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗以及詩(shī)人和母親之間的深厚親情，懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)愛(ài)父母。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
ppt課件、查找詩(shī)人資料、工具書。課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
2、揭示課題。
3、播放錄音。
二、自由朗讀，初步感悟。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
2、同桌互相讀，互評(píng)。
3、質(zhì)疑，同學(xué)互答。
三、熟讀成誦，入情入境。
1、范讀，模仿朗讀。
2、多種形式讀，讀出感情。
3、配樂(lè)練習(xí)讀。
4、談?wù)勀阕x后的感受。
5、多種形式讀，評(píng)議。
6、試著背誦。自由背，同桌互背，有感情地誦讀。
四、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。
1、集體認(rèn)讀生字，游戲形式鞏固。
2、出示要求會(huì)寫的`字。勒陰蒼茫慈母臨縫恐報(bào)暉觀察交流，指導(dǎo)練習(xí)。
五、拓展練習(xí)。
用自己的話寫寫詩(shī)歌里描述的景色。
板書設(shè)計(jì)。
敕勒歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題，談話激趣。
1、板書課題，齊讀。
2、談話交流。什么樣的人可以稱為游子？你們離開(kāi)過(guò)自己的父母，出過(guò)遠(yuǎn)門嗎？在你出門前你的父母忙些什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、激趣。讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝，來(lái)看看一位叫孟郊的詩(shī)人在離家前的感受。簡(jiǎn)介孟郊。
二、品讀感悟，深化體驗(yàn)。
1、朗讀古詩(shī)。
3、配樂(lè)深情朗誦，內(nèi)化詩(shī)情。
三、話題討論，升華情感。
引出話題：我拿什么奉獻(xiàn)給你——我的爹娘?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”在父母深厚的關(guān)愛(ài)中，同學(xué)們一天天成長(zhǎng)，而父母日漸老去。那么，為人子女者，究竟應(yīng)該怎樣回報(bào)父母呢？小組討論。小組代表發(fā)言，學(xué)生自由表述觀點(diǎn)，師述評(píng)。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、用普通話正確流利地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、借助文中的注音認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)正確書寫“隆、塌”等13個(gè)生字和15個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自讀、指名讀等多種形式，正確、流利地朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)默讀，用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
任務(wù)評(píng)價(jià)。
1、通過(guò)自由讀、開(kāi)火車讀認(rèn)讀生字，通過(guò)學(xué)生觀察、教師范寫正確書寫詞語(yǔ)。(檢測(cè)目標(biāo)一)。
2、通過(guò)自讀、同桌讀、指名讀等方式把課文讀正確，讀流利。(檢測(cè)目標(biāo)二)。
3、通過(guò)鏤空填空說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(檢測(cè)目標(biāo)三)。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、課前積累。
對(duì)對(duì)讀《精衛(wèi)填?！?。
1、學(xué)生自讀。
2、展示讀。
3、自由背誦，展示。
二、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你都知道哪些神話故事?(生自由說(shuō))。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事：女媧補(bǔ)天(板書課題)。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生默讀。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程。
(一)自學(xué)提示一：借助拼音認(rèn)真讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞多讀幾遍，或查字典解決。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞語(yǔ)，查字典和同學(xué)交流。
2、檢查預(yù)習(xí)情況(部分達(dá)成目標(biāo)一)。
(1)出示生字，學(xué)生識(shí)記字形，正音。(齊讀)。
(2)出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車讀，指名領(lǐng)讀。
(3)交流不理解或通過(guò)字典已經(jīng)解決的詞語(yǔ)。
冶煉：用焙燒、熔煉、電解等方法從礦石或其他原料中取得所需要的金屬。
掙扎：用力支撐。
(4)選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
(二)自學(xué)提示二：我要認(rèn)真讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀流利。
1、自由認(rèn)真讀課文。
2、展示讀，讀自己喜歡的段落。(達(dá)成目標(biāo)二)。
(三)自學(xué)提示三：默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了什么?
鏤空填空：古時(shí)候()為了()，冒著生命危險(xiǎn)()的故事。
1、學(xué)生默讀，根據(jù)提示總結(jié)。
2、班級(jí)交流，教師點(diǎn)撥。(達(dá)成目標(biāo)三)。
預(yù)設(shè)：(課文寫了古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。)。
五、指導(dǎo)書寫生字。(達(dá)成目標(biāo)一)。
1、學(xué)生齊讀生字，開(kāi)火車組詞。
2、學(xué)生觀察字形提醒易錯(cuò)的地方。
3、師范寫“塌”“噴”“冶”，生書空。
4、學(xué)生練寫“塌”“噴”“冶”等生字，教師巡視。
六、課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，下節(jié)課我們?cè)偃ジ惺芘畫z的神力。
1、看拼音寫詞。
taxiazhengzharanshaoyelian。
()()()()。
ximieyetipenhuoyunxia。
()()()()。
2、辨一辨，組詞語(yǔ)。
隆()冶()掙()煉()。
窿()治()睜()練()。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文最后兩個(gè)自然段，拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)課內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑一定會(huì)成功?！?BR> 教學(xué)過(guò)程：
一、交流和時(shí)間賽跑的收獲。
教師導(dǎo)入：“上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)。下面我們來(lái)交流一下。”
學(xué)生交流：先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。
（因?yàn)閷W(xué)生親自去做了，有了體驗(yàn)和收獲，興趣會(huì)很強(qiáng)烈）。
學(xué)生可能回答：放學(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來(lái)節(jié)約了時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談，使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段，感受作者里受益無(wú)窮的`喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。
二、介紹林清玄背景。
這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹，若學(xué)生不了解可由教師介紹，目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家，對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得成功。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。
三、拓展練習(xí)。
1.出示兩道數(shù)學(xué)課題：
學(xué)生計(jì)算得出：700800小時(shí)，29200天。
（1）設(shè)計(jì)“惜時(shí)”專欄。
讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言，諺語(yǔ)、詩(shī)歌、散文制作成手抄報(bào)貼在宣傳欄。
（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
：火燒云的色彩一般是紅通通的?；馃频某霈F(xiàn)，預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長(zhǎng)繁茂的時(shí)期即將到來(lái)。
在清晨，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，或者傍晚太陽(yáng)快要落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時(shí)候，沒(méi)有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天?；馃剖侨粘龌蛉章鋾r(shí)出現(xiàn)的赤色云霞?；馃茖儆诘驮祁?，是大氣變化的現(xiàn)象之一。它常出現(xiàn)在夏季，特別是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒云的形狀千變?nèi)f化?；馃频纳室话闶羌t通通的?；馃频某霈F(xiàn)，預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長(zhǎng)繁茂的時(shí)期即將到來(lái)。
朝霞。
天邊已經(jīng)露出了粉紅色的曙光，顏色也漸漸加深，由橘黃色變成了淺紅色，淺紅色又漸漸加深，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦，一會(huì)兒半紫半黃，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，還有些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，真是五彩繽紛。朝霞的形狀變化無(wú)窮，有的像一只展翅欲飛的雄鷹，有的像一條紅領(lǐng)巾在空中飛舞。
晚霞。
有的人喜歡天上的繁星，有的人喜歡皎潔的月亮，還有的人喜歡那如火球般的太陽(yáng)?？晌覅s喜歡那絢麗多彩的晚霞。
晚霞如詩(shī)如畫，令人心曠神怡。每當(dāng)我獨(dú)自一人欣賞晚霞時(shí)，那如同仙境般的晚霞總能使我忘掉一天的煩惱、疲勞，讓我置身與另一個(gè)世界。
晚霞就像畫師正在調(diào)色盤里調(diào)顏色，等他調(diào)好了，晚霞中最美麗的景象也出現(xiàn)在我們眼前。在那一望無(wú)際的西邊天空燃起了“熊熊大火”，這時(shí)消防隊(duì)趕到了，他們立即滅火，隨著太陽(yáng)的落下，火勢(shì)也越來(lái)越小了。
當(dāng)太陽(yáng)完全落入西邊的山后，如火般的晚霞也隨著人們的歡笑聲收起它最后一絲亮光。
在日出和日落前后的天邊，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)五彩繽紛的霞。日出前后在東方天空看到霞稱早霞，日落前后的霞稱晚霞。
霞是由于日出和日落前后，陽(yáng)光通過(guò)厚厚的大氣層，被大量的空氣分子散射的結(jié)果。當(dāng)空中的塵埃、水汽等雜質(zhì)愈多時(shí)，其色彩愈顯著。如果有云層，云塊也會(huì)染上橙紅艷麗的顏色。
云
我愛(ài)看云。有的同學(xué)也許會(huì)說(shuō)：“云有什么好看的。”我并不這樣認(rèn)為，因?yàn)?，要是你仔?xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)云就像一個(gè)淘氣的孩子，一會(huì)兒變這，一會(huì)兒變那。
我喜歡在晴朗的日子里看云。那時(shí)它們有的像一輛小轎車，有的像一輛公共汽車，還有的像一輛大卡車，在廣闊的空中行駛著。那兒沒(méi)有渾濁的廢氣，沒(méi)有交通的堵塞，有的只是一分悠閑自在，安全暢通的感覺(jué)。
當(dāng)我的雙眼看得有點(diǎn)疲倦時(shí)，云變成一朵朵可愛(ài)的小花在天空中飄著，我真想把它們摘下，裝在我的玻璃瓶中，讓它們成為我最親密的朋友，在我成功或失敗的時(shí)候陪伴著我，鼓勵(lì)著我。
“汪汪汪”，我家的小黃狗把我從沉思中驚醒過(guò)來(lái)，我摸了摸它的頭，微笑著對(duì)它說(shuō)：“你也想和我一起看云嗎?”小狗搖晃著尾巴，似乎已經(jīng)同意了。這時(shí)，我仰起頭一看，呀，不遠(yuǎn)處有一朵就像我家的小黃狗，真是太有趣了。
云不僅豐富了我的生活，還讓我懂得一個(gè)道理：只要做個(gè)有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界里充滿了樂(lè)趣。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
今天下午，我和媽媽在陽(yáng)臺(tái)上收衣服，忽然看見(jiàn)天邊像著火一樣，于是大聲叫起來(lái)，媽媽快看天上著火了，媽媽說(shuō)：“那是火燒云?！蹦羌t色的霞光從樹(shù)梢噴射出來(lái)，將白色染成血色，將青山也染成血色……甚至地面都成紅彤彤的了。
火燒云從東方一直燒到西邊，忽然看見(jiàn)天空上出現(xiàn)兩頭牛在那用自己的角抵來(lái)抵去，那頭牛用它自己的力量一抵，另一頭牛被抵到了一旁，那一頭牛不服氣，它們兩個(gè)在爭(zhēng)斗，過(guò)了一會(huì)兒它們兩個(gè)不見(jiàn)了，又過(guò)了兩三秒鐘，我又看見(jiàn)天空中的云像一頭大獅子，大獅子在那走著，忽然前面又來(lái)了一只小白兔，小白兔看見(jiàn)大獅子撒腿就跑，大獅子張開(kāi)了大嘴，用四只腳用力的追著小白兔，眼看就要追上了，小白兔忽然不見(jiàn)了，大獅子也不見(jiàn)了，天空中又出現(xiàn)了許多，我說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物，晚霞下去了，我揉了揉眼睛，我和媽媽吃飯去了。
晚上，我躺在床上，仿佛火燒云還在我的腦海中。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
傍晚，太陽(yáng)已落下了大半截。
我們一家正坐在飯桌前吃著晚飯，突然，爸爸喊了起來(lái)：“夢(mèng)飛，快看，火燒云?！薄罢娴??！蔽覙?lè)不可支，匆匆地吞了幾口飯就跑到天臺(tái)上看火燒云了。
來(lái)到天臺(tái)，涼風(fēng)迎面吹來(lái)，周圍非常安靜，所有東西都沉浸在黃昏的疲倦中。只有這大片大片的火燒云讓人們感到那般燦爛，那般艷麗。
火燒云上來(lái)了，大地被夕陽(yáng)的余輝披上了一層薄薄的輕紗，周圍的一切就像一張張發(fā)黃的.照片，別有一番滋味。再看天空，一半藍(lán)一半黃，似乎是哪個(gè)淘氣的云寶寶不小心把天上的調(diào)色盤打翻了，把天空渲染成如此色彩，裝扮得這般美麗。黃的這一半云彩又厚又多，在夕陽(yáng)的映照下顯得那樣有立體感。藍(lán)的那一半呢，則猶如平靜的大海蕩漾著微微的漣漪。
咦，那不是小貓嗎?怎么飛到天上去了?不，那是一只豹子，它生龍活虎，正向一只小白兔窮追不舍呢!哦?怎么又變成了一條蛇，瞧它正扭動(dòng)著身子，跳著蛇之舞呢。這到底是什么呀，是豹?是蛇?還是貓?怎么像孫悟空一樣會(huì)72變呀!哦，一時(shí)恍恍惚惚的，原來(lái)什么都不是，那只是火燒云。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)認(rèn)生字詞。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。
3、背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
品讀、想象、感受大自然的美妙景象。
體會(huì)作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言。
1、學(xué)生觀察晚霞的變化，可以畫下來(lái)。搜集有關(guān)火燒云的資料。
2、建議：讀一遍書，畫出生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語(yǔ)的意思；標(biāo)出自然段的序號(hào)；在自己喜歡的段落前做記號(hào)。
3、教師制作課件。
1課時(shí)。
一、談話交流，問(wèn)題導(dǎo)入。
1、談話。
錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥(niǎo)的天堂像一幅幅畫，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。
2、交流。
（1）讀題目，請(qǐng)說(shuō)出看題目你想知道什么？
（2）大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標(biāo)畫的生字詞，一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等abb結(jié)構(gòu)的詞。
在預(yù)習(xí)中，你們有什么問(wèn)題，請(qǐng)舉手？集體交流。
預(yù)設(shè)：火燒云是什么？作者是怎樣寫火燒云的？……。
生成：
3、下面我們就來(lái)認(rèn)真讀讀課文，看作者是怎樣寫火燒云的？
二、熟讀課文，交流感受。
1、理清作者思路，粗知課文大意。
小提示；圍繞課題，找關(guān)鍵句子。
2、交流。
預(yù)設(shè)：：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。這地方的火燒云變化極多?；馃葡氯チ恕?BR> 你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞。
生成：
三、品讀課文，交流收獲。
1、課文從三個(gè)方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：火燒云的變化。
生成：
2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面，
3、交流。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。
播放課件。
（顏色）一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。。
（形態(tài)）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬；忽然又來(lái)了一條大狗；接著又來(lái)了一頭大獅子。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。
生成：
4、背誦展示。
要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰(shuí)的感情最豐富?？凑l(shuí)展示得又多，又正確。
四、總結(jié)課文，課外延伸。
1、總結(jié)課文。
請(qǐng)你總結(jié)課文。
預(yù)設(shè)：可以參考：作者是怎樣寫火燒云的？學(xué)了本課，你知道了什么，還想知道什么？
生成：
2、課外延伸。
預(yù)設(shè)：寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物：如云臺(tái)山等。可以仿照本課的寫法。
生成：
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
摘錄：火燒云的色彩一般是紅通通的?；馃频某霈F(xiàn)，預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長(zhǎng)繁茂的時(shí)期即將到來(lái)。
正文：火燒云。
在清晨，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，或者傍晚太陽(yáng)快要落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時(shí)候，沒(méi)有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天?；馃剖侨粘龌蛉章鋾r(shí)出現(xiàn)的赤色云霞?；馃茖儆诘驮祁悾谴髿庾兓默F(xiàn)象之一。它常出現(xiàn)在夏季，特別是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒云的形狀千變?nèi)f化?；馃频纳室话闶羌t通通的?；馃频某霈F(xiàn)，預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長(zhǎng)繁茂的時(shí)期即將到來(lái)。
朝霞。
天邊已經(jīng)露出了粉紅色的曙光，顏色也漸漸加深，由橘黃色變成了淺紅色，淺紅色又漸漸加深，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦，一會(huì)兒半紫半黃，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，還有些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，真是五彩繽紛。朝霞的形狀變化無(wú)窮，有的像一只展翅欲飛的雄鷹，有的像一條紅領(lǐng)巾在空中飛舞。
晚霞。
有的人喜歡天上的繁星，有的人喜歡皎潔的月亮，還有的人喜歡那如火球般的太陽(yáng)?？晌覅s喜歡那絢麗多彩的晚霞。
晚霞如詩(shī)如畫，令人心曠神怡。每當(dāng)我獨(dú)自一人欣賞晚霞時(shí)，那如同仙境般的晚霞總能使我忘掉一天的煩惱、疲勞，讓我置身與另一個(gè)世界。
晚霞就像畫師正在調(diào)色盤里調(diào)顏色，等他調(diào)好了，晚霞中最美麗的景象也出現(xiàn)在我們眼前。在那一望無(wú)際的西邊天空燃起了“熊熊大火”，這時(shí)消防隊(duì)趕到了，他們立即滅火，隨著太陽(yáng)的落下，火勢(shì)也越來(lái)越小了。
當(dāng)太陽(yáng)完全落入西邊的山后，如火般的晚霞也隨著人們的歡笑聲收起它最后一絲亮光。
在日出和日落前后的天邊，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)五彩繽紛的霞。日出前后在東方天空看到霞稱早霞，日落前后的霞稱晚霞。
霞是由于日出和日落前后，陽(yáng)光通過(guò)厚厚的大氣層，被大量的空氣分子散射的結(jié)果。當(dāng)空中的塵埃、水汽等雜質(zhì)愈多時(shí)，其色彩愈顯著。如果有云層，云塊也會(huì)染上橙紅艷麗的顏色。
云
我愛(ài)看云。有的同學(xué)也許會(huì)說(shuō)：“云有什么好看的?！蔽也⒉贿@樣認(rèn)為，因?yàn)?，要是你仔?xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)云就像一個(gè)淘氣的孩子，一會(huì)兒變這，一會(huì)兒變那。
我喜歡在晴朗的日子里看云。那時(shí)它們有的像一輛小轎車，有的像一輛公共汽車，還有的像一輛大卡車，在廣闊的空中行駛著。那兒沒(méi)有渾濁的廢氣，沒(méi)有交通的堵塞，有的只是一分悠閑自在，安全暢通的感覺(jué)。
當(dāng)我的雙眼看得有點(diǎn)疲倦時(shí)，云變成一朵朵可愛(ài)的小花在天空中飄著，我真想把它們摘下，裝在我的玻璃瓶中，讓它們成為我最親密的朋友，在我成功或失敗的時(shí)候陪伴著我，鼓勵(lì)著我。
“汪汪汪”，我家的小黃狗把我從沉思中驚醒過(guò)來(lái)，我摸了摸它的頭，微笑著對(duì)它說(shuō)：“你也想和我一起看云嗎?”小狗搖晃著尾巴，似乎已經(jīng)同意了。這時(shí)，我仰起頭一看，呀，不遠(yuǎn)處有一朵就像我家的小黃狗，真是太有趣了。
云不僅豐富了我的生活，還讓我懂得一個(gè)道理：只要做個(gè)有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界里充滿了樂(lè)趣。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
火燒云真的很好看！紅彤彤的、金燦燦的，像著了火似的。不知道是不是上面有人在“煽風(fēng)點(diǎn)火”呢？如果是的話我可要打119報(bào)火警了！哈哈！?。≡倏纯刺斓哪沁?，灰灰的、紫紫的，看到那些云我心理不禁想到:“天上的那幫神仙可真懶啊，肯定好久都沒(méi)有人打掃了！是不是玉皇大帝那里很缺環(huán)衛(wèi)工人?。恳灰獊?lái)凡間招聘幾個(gè)？”想到這我不禁笑出聲來(lái)了！
天上的火燒云隨著風(fēng)勢(shì)的變化也不斷發(fā)生著變化。瞧，東邊有一只火紅的小鹿像我奔來(lái)，胸前還掛著一個(gè)小“小鈴鐺”，我仿佛聽(tīng)到了小鹿奔跑時(shí)鈴鐺“叮叮當(dāng)當(dāng)”的響聲，似乎要趕到圣誕老人那里去給他送禮物！再看南邊有一只灰灰“蒼鷹”正在展翅翱翔，似乎發(fā)現(xiàn)了一頓豐盛的晚餐。隨著時(shí)間的變化火燒云在不斷的變換著形態(tài)，一會(huì)似兇猛的獅子、一會(huì)似一條靈活的小魚(yú)、一會(huì)兒變得什么都不像，真是形態(tài)萬(wàn)千，美不勝收??！
在我感慨萬(wàn)千的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小鹿不見(jiàn)了，可能他已經(jīng)到了圣誕老人的家里，蒼鷹也捕捉到獵物了，此刻正在某處?kù)o靜的享受自己的晚餐！玉皇大帝可能也請(qǐng)到了清潔工人，那些灰灰的紫紫的云彩再一次變得潔白明亮了！
不一會(huì)兒所有的火燒云都消散了，所有的景象也都消失了，可我還是仰著頭盼望著火燒云的再一次出現(xiàn)！
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《火燒云》是一篇很優(yōu)美的寫景之作。課文寫了火燒云上來(lái)和下去的過(guò)程。重點(diǎn)寫了“上來(lái)”部分。先寫火燒云上來(lái)時(shí)，大地在霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色。作者用7個(gè)“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象。因此，本段教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云的顏色的多、美和變化的特點(diǎn)。后來(lái)又寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出了三幅動(dòng)態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，最后寫它們不見(jiàn)了的變幻過(guò)程。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云現(xiàn)狀變化之快，之美，之幻，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，感受火燒云變幻的特點(diǎn)。
1.本班學(xué)生形象思維比較好。學(xué)生對(duì)直觀的，所見(jiàn)的東西有濃厚的興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)。對(duì)色彩和形狀比較敏銳，有較好的感知能力。但對(duì)于抽象思維就較欠缺，還有就是平常很少認(rèn)真觀察，在腦海中缺乏已有的形象，這是阻礙學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的最大障礙。
2.因此，為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識(shí)，能夠更好自主學(xué)習(xí)，我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認(rèn)真觀察朝霞或晚霞，并做下記錄。這樣在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生不僅熱情高漲，積極性高，而且學(xué)得比較輕松，較好的達(dá)標(biāo)了。
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，積累11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“必須”造句及寫“abb”式的詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和感悟火燒云的絢麗多姿和豐富變化。
導(dǎo)入課文，激趣引思。(2—3分鐘)。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。
初讀課文，暢談感受。(8—10分鐘)。
先弄清觀察順序，每個(gè)自然段的意思，才能更好地理解課文內(nèi)容。
合作探究，深入理解。(23—25分鐘)。
邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化。
對(duì)照梳理，積累運(yùn)用。(2—3分鐘)。
梳理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
略
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
我學(xué)了蕭紅寫的《火燒云》這篇文章，我就想親眼看看火燒云是什么樣的。一個(gè)夏天的傍晚，我在宣城真正觀看了敬亭山的火燒云。
我和爺爺來(lái)到一座廣場(chǎng)前，太陽(yáng)還沒(méi)下山，周邊的云彩有一點(diǎn)泛紅，我就急切地對(duì)爺爺說(shuō)：“我馬上就要看到火燒云了，我還沒(méi)看過(guò)呢。”爺爺說(shuō)：“瞧你高興的。”我們就等著太陽(yáng)下山。
不一會(huì)兒，太陽(yáng)沿著敬亭山的山峰漸漸落下去，邊上的云彩開(kāi)始有了光亮，慢慢地，越來(lái)越紅了，火燒云開(kāi)始出現(xiàn)了！我目不轉(zhuǎn)睛地看著，西邊的天空紅彤彤的，像燃燒的火焰一樣。一會(huì)兒，第一片火燒云出現(xiàn)了，它像一頭威武的雄獅，高昂著頭，四肢騰空而起，一條長(zhǎng)尾劈向敬亭山。這時(shí)，我真的看到蕭紅筆下描寫的：太陽(yáng)把老人的白胡子映成了金胡子，把白狗變成了金狗。天上的雄獅子不見(jiàn)了，慢慢又變成了一匹駿馬，但是沒(méi)有尾巴。它慢慢的臥下，一會(huì)兒就成了狗的樣子。那條狗開(kāi)始奔跑起來(lái)，跑著跑著，就不見(jiàn)了。后來(lái)靠近敬亭山峰的一片云好像變成了一支長(zhǎng)長(zhǎng)的毛筆，哇，多像李白大詩(shī)人在天上用毛筆在吟誦我們宣城敬亭山啊！
漸漸地，火燒云下去了，天空呈現(xiàn)出蔚藍(lán)色，天色越來(lái)越暗，后來(lái)就只能看見(jiàn)敬亭山上的電視發(fā)射塔，再到后來(lái)，就什么也看不見(jiàn)了。我忽然想起一句詩(shī)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！?BR> 三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的`方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎?(火燒云)你眼中的火燒云是什么樣的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。
2、出示文中的生詞，先指名讀，再開(kāi)火車讀。
3、理解文中詞語(yǔ)。
4、指名學(xué)生按自然段讀課文。
精讀課文，讀中感悟。
1、自由讀文，思考：“通過(guò)讀課文讀懂了什么?”
2、集體交流。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。)。
四、拓展延伸。
1、你留心看過(guò)天空嗎?那時(shí)的云彩什么樣?能把你的觀察所得寫一寫吧!
2、把有關(guān)描寫云的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上。
五、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生完成作業(yè)。
2、背誦喜歡的段落。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材簡(jiǎn)析：《火燒云》是省版教材第十冊(cè)第七單元的文章，是已故女作家蕭紅的作品，課文描寫的是傍晚時(shí)候，火燒云上來(lái)時(shí)顏色變化之多，形狀變化之快的美麗景色。因文章用詞之講究，描寫之細(xì)膩，現(xiàn)已編錄在人教版新課標(biāo)第七冊(cè)第一單元里。
設(shè)計(jì)理念：以讀代講，感知語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受火燒云的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法，積累優(yōu)美詞句。
3.有感情地朗讀課文，仿照課文描寫的方法，說(shuō)一段火燒云變化快的內(nèi)容。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，感受美。
1.介紹當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，引出課題。
你們家鄉(xiāng)有哪些美麗的自然風(fēng)光呢？能向我和在座的老師介紹一下嗎？（生暢談）這一切都是大自然的杰作，現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽(yáng)西下，火燒云上來(lái)時(shí)的壯麗景色，今天我們就一同走進(jìn)《火燒云》（板書并讓生讀讀：火燒云）。
二、初讀課文，感知美。
1、同學(xué)們打開(kāi)書自由讀課文，邊讀邊想“火燒云”這個(gè)名字是怎么來(lái)的？在文章當(dāng)中找出一句話來(lái)回答。
三、精讀課文，體驗(yàn)美。
1、在文章當(dāng)中找到這句話了嗎？
（生說(shuō)后課件出示）天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
（2）再讀這句話（帶著學(xué)生的體會(huì)，2-3生個(gè)別讀）。
（3）（課件出示）看著美麗的火燒云圖片再次讀讀這句話。（學(xué)生齊讀）。
（1）（交流）請(qǐng)生交流后教師板書（顏色變化多，形狀變化快）。
（2）（個(gè)別）讀第3自然段。
（3）有哪些顏色？找出來(lái)讀讀（請(qǐng)個(gè)別生說(shuō)）。
（4）（課件出示，分組分類讀）紅彤彤金燦燦。
葡萄灰梨黃茄子紫。
半紫半黃半灰半百合色。
百合色紫檀色。
提示到第一自然段找：紫檀色（相機(jī)教學(xué)生字檀）。
（5）是呀，火燒云的顏色真是多呀，你能照樣子說(shuō)說(shuō)嗎？（分類積累詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)第4類）。
（6）（課件出示），讓生讀讀，記記。
（7））天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)來(lái)概括火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕）。
3、同學(xué)們，火燒云不僅以它的顏色之多震撼了我們，還以它的形狀變化之快吸引人們的目光。
（1）作者具體寫了哪幾種形狀？（馬、大狗、獅子）。
（2）分男女聲品讀這些描寫形狀的句子。
（3）火燒云形狀變化這么多，我們也用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、瞬息萬(wàn)變）。
（4）火燒云的形狀真是千姿百態(tài)、變化多端，在同學(xué)們的朗讀中顯得更美了。
四、語(yǔ)言實(shí)踐，創(chuàng)造美。
1、真好！老師也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我們一起來(lái)欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）想象一下，它們像些什么呢？仿照課文描寫火燒云形狀的句子來(lái)說(shuō)一段話。
2、把你們看到的情景描繪一下（預(yù)設(shè)）。
（1）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗馬峰一樣雄偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し颍碗x我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。
（2）這時(shí)又跑來(lái)一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名字——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱抱它。
（3）小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過(guò)了兩三秒種，小兔站起來(lái)了，伸了伸懶腰。這時(shí)，小兔的四肢變得更長(zhǎng)了，變得模糊了。
3、你們就像美麗的天使，不斷地掏出心靈的珍珠，去表達(dá)你美好的想象，太精彩了！千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的火燒云在咱們的想象中熠熠生輝。
五、回歸整體，升華美。
1、學(xué)完了課文，你能不能用一句話來(lái)贊美火燒云呢？
預(yù)設(shè)。
（1）火燒云真是太美了。
（2）火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。
（3）我愛(ài)火燒云，它給我的想像插上了翅膀。
六、小結(jié)：火燒云是那么的神奇，那么的絢麗多彩。其實(shí)大自然的美無(wú)處不在，無(wú)處不有，無(wú)論是春夏秋冬，無(wú)論是早晨、中午、傍晚還是深夜，時(shí)時(shí)展現(xiàn)著他獨(dú)特的魅力，只要我們隨時(shí)帶著一雙會(huì)欣賞的眼睛，我們的世界是很美很美的。
板書：
火燒云。
顏色變化多彤、檀。
形狀變化快。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
1、齊讀課題；
2、2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
3、出示什么叫火燒云。
1、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀，齊讀。哪個(gè)字難寫，兇的部首是什么。出示多音字。
3、默讀全文，思考：課文是按什么順序?qū)懟馃频?？?qǐng)用“——”劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）。
4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）。
一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的？（夏天的傍晚）（你從哪里看出來(lái)？（晚飯過(guò)后；乘涼）。
6、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然？
1、學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎？（火燒云真是五顏六色，變化多端?。。?BR> 2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物？（錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓。.。)。
3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真？你從中學(xué)到了什么？
火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認(rèn)真觀察周圍的事物，并展開(kāi)豐富的想像，才能把作文寫得更好。
完成課后練習(xí)第二題。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
晚飯過(guò)后，窗外浮出一片紅色，火燒云上來(lái)了。云彩紅紅的，忽然跳出了個(gè)亮點(diǎn)。陰了好幾天，太陽(yáng)耐不住性子終于出來(lái)了。太陽(yáng)大了起來(lái)，光也越來(lái)越亮。就在它沖出云層的那一刻，云朵被照成金黃色的，外邊的大樓也被橙光籠罩，連我們的身體也被照的紅彤彤的。
過(guò)了一會(huì)兒，光不那么刺眼了，但依舊很亮。各色的云朵呈現(xiàn)出各種圖案。這讓我記起姥姥家天空上那對(duì)“天使之翼”，它幾乎占據(jù)了整個(gè)天空。火燒云的圖案千奇百怪：太陽(yáng)邊上有只橙紅色的鱷魚(yú)趴在那里，它正在虎視眈眈的盯著一匹紫毛大馬，那大馬一副高傲的氣質(zhì)，好像它是天下王者一般。
沒(méi)過(guò)多久太陽(yáng)落山了，落日后遠(yuǎn)處還留下一片紅，我感到有些留戀。大自然，真是一幅美不勝收的畫卷。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其霜葉紅于二月花給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字寫字，朗讀感悟。
信息資料。
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）。
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）。
（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
對(duì)話平臺(tái)。
初讀。
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）。
研讀。
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
（想像古詩(shī)的`畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）。
1、出示圖畫，指名配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）。
寫字。
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫字。）。
拓展。
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？
（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。）。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。
（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）。
自學(xué)。
1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問(wèn)題。
（學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）。
細(xì)讀。
1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）。
誦讀。
1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）。
寫字。
1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，
2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如楓字的木字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）。
練習(xí)與拓展。
1、出示課后我會(huì)填，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
（將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）。
伴教錦囊。
蘇軾（10371101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是唐宋八大家之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
杜牧（803852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為老杜，稱杜牧為小杜。
閱讀在線。
描寫秋景詩(shī)兩首。
秋夕（杜牧）。
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?BR> 書河上亭壁（寇凖）。
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《題西林壁》和《游山西村》是人教版第七冊(cè)語(yǔ)文課本中的兩首古詩(shī)，兩首古詩(shī)朗朗上口，每首古詩(shī)的后兩句都蘊(yùn)涵著人生的哲理，在教學(xué)中難點(diǎn)就是體會(huì)每首詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。
在教學(xué)古詩(shī)《游山西村》時(shí)，我讓學(xué)生首先反復(fù)讀后面兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，學(xué)生們開(kāi)始可能會(huì)感覺(jué)無(wú)從說(shuō)起，這時(shí)我就適時(shí)點(diǎn)撥，山窮水復(fù)疑無(wú)路可以想象我們平時(shí)什么？這時(shí)有學(xué)生舉手了，回答說(shuō)：“可以想成我們平時(shí)遇到困難或者遇到險(xiǎn)境，前面沒(méi)有道路可走”接著，我又趁熱打鐵問(wèn)道：“那柳暗花明又一村呢？”“只要不放棄希望就會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)”一個(gè)孩子回答到?！盎卮鸬谜婧谩蔽伊⒖逃肿寣W(xué)生重新把剛才兩句的含義說(shuō)一說(shuō)。并且聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在什么情況下會(huì)出現(xiàn)這種情況。同學(xué)們又踴躍發(fā)言，有的說(shuō)遇到困難沒(méi)有辦法時(shí)……這樣教學(xué)難點(diǎn)就突破了。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
課件、多媒體設(shè)備。
[教學(xué)過(guò)程]。
談話激情：
一、導(dǎo)入新課熱情。
同學(xué)們，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）。
二、檢查朗讀通過(guò)檢查。
誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。）整體感知。
三、自主學(xué)習(xí)課文。
b.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰(shuí)的'收獲多。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。）習(xí)慣。
c.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)？
（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書：顏色、形狀]學(xué)生的信心。
四、朗讀體會(huì)與積極性。
（一）顏色。
生：顏色多。[板書：多]。并訓(xùn)練學(xué)。
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會(huì)到的？朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)？根據(jù)對(duì)顏色的。
生：變化快。[板書：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自。
師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）。
（二）形狀。
a.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好，讀吧。
師：誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的？
師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）。
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)?；顚W(xué)生的思。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，感受荷花荷葉的美麗。
2根據(jù)課文想象畫面，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
3正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受荷葉，荷花的各種美麗姿態(tài)，根據(jù)課文想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“把眼前的這一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”等句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們的國(guó)家可是一個(gè)花卉大國(guó)，擁有成千上萬(wàn)種花卉，你都知道有哪些花你最喜歡哪一種（引出荷花）。
還有喜歡荷花的嗎的確，荷花從古至今都是文人描寫，喜愛(ài)的對(duì)象，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)奈恼隆逗苫ā贰＃ò鍟n題）。
情境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。
同學(xué)們想看看荷花嗎老師滿足你們的要求，一會(huì)兒在看荷花時(shí)，你可以指指點(diǎn)點(diǎn)，還可以與身邊的伙伴小聲的交流，討論。
播放課件，學(xué)生欣賞荷花圖片。
說(shuō)得太好了，荷花的確千姿百態(tài)，今天我們單看白荷花。
充分誦讀，自學(xué)探究，激活語(yǔ)感。
葉圣陶爺爺看到的白荷花是怎樣的還是讓我們來(lái)讀讀課文吧！
請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出你認(rèn)為寫得特別美的句子或詞語(yǔ)，多讀幾遍。
小組交流討論：同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，一定有了不少收獲，不妨先與你的朋友一起分享吧，請(qǐng)大家以小組為單位，把你勾畫出的最美的句子或詞語(yǔ)讀給小組成員聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
品讀，交流，領(lǐng)悟語(yǔ)感，積淀語(yǔ)感，豐富語(yǔ)感。
誰(shuí)把你認(rèn)為寫得特別美的句子或詞語(yǔ)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)，把你的感受告訴大家。
交流匯報(bào)（要點(diǎn)）：
（1）荷葉句“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤”
a通過(guò)理解“挨挨擠擠”，“碧綠”“大圓盤”體會(huì)荷葉的多，綠，大圓，根據(jù)體會(huì)出的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生互評(píng)。
b體會(huì)比喻句的用法：你能給荷葉再打一個(gè)比方嗎。
（2）“冒”字句。
a怎樣長(zhǎng)叫冒。
b如果你來(lái)寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字c白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想干什么。
（3）“有的……有的……有的”句。
a課件欣賞圖中三種荷花姿態(tài)，要求學(xué)生在畫面出現(xiàn)時(shí)配以書中相應(yīng)的文字介紹，指導(dǎo)朗讀，比賽。
b除了書上介紹的這幾種荷花的姿態(tài)，還會(huì)有其他姿態(tài)的荷花嗎用詞來(lái)形容一下這不同姿態(tài)的荷花吧（板書：姿態(tài)美）。
（5）第四段。
a學(xué)生匯報(bào)，交流，朗讀，播放荷花錄像，感受有風(fēng)時(shí)荷花舞動(dòng)的樣子，學(xué)生練讀，指名讀，評(píng)價(jià)。
c又有什么小動(dòng)物會(huì)來(lái)，他們又來(lái)對(duì)你說(shuō)什么。
感情升華，課外拓展。
大自然不用筆不用紙就為我們描繪出這么美的畫卷，讓我們得到了一次美的享受。其實(shí)，大自然鬼斧神工，不僅僅孕育出了荷花，現(xiàn)在就讓我們來(lái)欣賞一下大自然的其他杰作吧！（播放課件）。
你又想對(duì)大自然說(shuō)些什么。
大自然是神奇的，是偉大的，讓我們熱愛(ài)大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會(huì)善待我們，我們的生活才會(huì)更美好。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的畫筆，畫一畫大自然創(chuàng)造的杰作。
古人寫了許多贊美荷花的詩(shī)，找一找，記在采蜜集上。
板書設(shè)計(jì)：
荷花。
荷葉：多綠大圓。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，能結(jié)合理解兩首詩(shī)。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗以及詩(shī)人和母親之間的深厚親情，懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)愛(ài)父母。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
ppt課件、查找詩(shī)人資料、工具書。課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
2、揭示課題。
3、播放錄音。
二、自由朗讀，初步感悟。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
2、同桌互相讀，互評(píng)。
3、質(zhì)疑，同學(xué)互答。
三、熟讀成誦，入情入境。
1、范讀，模仿朗讀。
2、多種形式讀，讀出感情。
3、配樂(lè)練習(xí)讀。
4、談?wù)勀阕x后的感受。
5、多種形式讀，評(píng)議。
6、試著背誦。自由背，同桌互背，有感情地誦讀。
四、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。
1、集體認(rèn)讀生字，游戲形式鞏固。
2、出示要求會(huì)寫的`字。勒陰蒼茫慈母臨縫恐報(bào)暉觀察交流，指導(dǎo)練習(xí)。
五、拓展練習(xí)。
用自己的話寫寫詩(shī)歌里描述的景色。
板書設(shè)計(jì)。
敕勒歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題，談話激趣。
1、板書課題，齊讀。
2、談話交流。什么樣的人可以稱為游子？你們離開(kāi)過(guò)自己的父母，出過(guò)遠(yuǎn)門嗎？在你出門前你的父母忙些什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、激趣。讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝，來(lái)看看一位叫孟郊的詩(shī)人在離家前的感受。簡(jiǎn)介孟郊。
二、品讀感悟，深化體驗(yàn)。
1、朗讀古詩(shī)。
3、配樂(lè)深情朗誦，內(nèi)化詩(shī)情。
三、話題討論，升華情感。
引出話題：我拿什么奉獻(xiàn)給你——我的爹娘?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”在父母深厚的關(guān)愛(ài)中，同學(xué)們一天天成長(zhǎng)，而父母日漸老去。那么，為人子女者，究竟應(yīng)該怎樣回報(bào)父母呢？小組討論。小組代表發(fā)言，學(xué)生自由表述觀點(diǎn)，師述評(píng)。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、用普通話正確流利地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、借助文中的注音認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)正確書寫“隆、塌”等13個(gè)生字和15個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自讀、指名讀等多種形式，正確、流利地朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)默讀，用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
任務(wù)評(píng)價(jià)。
1、通過(guò)自由讀、開(kāi)火車讀認(rèn)讀生字，通過(guò)學(xué)生觀察、教師范寫正確書寫詞語(yǔ)。(檢測(cè)目標(biāo)一)。
2、通過(guò)自讀、同桌讀、指名讀等方式把課文讀正確，讀流利。(檢測(cè)目標(biāo)二)。
3、通過(guò)鏤空填空說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(檢測(cè)目標(biāo)三)。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、課前積累。
對(duì)對(duì)讀《精衛(wèi)填?！?。
1、學(xué)生自讀。
2、展示讀。
3、自由背誦，展示。
二、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你都知道哪些神話故事?(生自由說(shuō))。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事：女媧補(bǔ)天(板書課題)。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生默讀。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程。
(一)自學(xué)提示一：借助拼音認(rèn)真讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞多讀幾遍，或查字典解決。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞語(yǔ)，查字典和同學(xué)交流。
2、檢查預(yù)習(xí)情況(部分達(dá)成目標(biāo)一)。
(1)出示生字，學(xué)生識(shí)記字形，正音。(齊讀)。
(2)出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車讀，指名領(lǐng)讀。
(3)交流不理解或通過(guò)字典已經(jīng)解決的詞語(yǔ)。
冶煉：用焙燒、熔煉、電解等方法從礦石或其他原料中取得所需要的金屬。
掙扎：用力支撐。
(4)選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
(二)自學(xué)提示二：我要認(rèn)真讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀流利。
1、自由認(rèn)真讀課文。
2、展示讀，讀自己喜歡的段落。(達(dá)成目標(biāo)二)。
(三)自學(xué)提示三：默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了什么?
鏤空填空：古時(shí)候()為了()，冒著生命危險(xiǎn)()的故事。
1、學(xué)生默讀，根據(jù)提示總結(jié)。
2、班級(jí)交流，教師點(diǎn)撥。(達(dá)成目標(biāo)三)。
預(yù)設(shè)：(課文寫了古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。)。
五、指導(dǎo)書寫生字。(達(dá)成目標(biāo)一)。
1、學(xué)生齊讀生字，開(kāi)火車組詞。
2、學(xué)生觀察字形提醒易錯(cuò)的地方。
3、師范寫“塌”“噴”“冶”，生書空。
4、學(xué)生練寫“塌”“噴”“冶”等生字，教師巡視。
六、課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，下節(jié)課我們?cè)偃ジ惺芘畫z的神力。
1、看拼音寫詞。
taxiazhengzharanshaoyelian。
()()()()。
ximieyetipenhuoyunxia。
()()()()。
2、辨一辨，組詞語(yǔ)。
隆()冶()掙()煉()。
窿()治()睜()練()。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文最后兩個(gè)自然段，拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)課內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑一定會(huì)成功?！?BR> 教學(xué)過(guò)程：
一、交流和時(shí)間賽跑的收獲。
教師導(dǎo)入：“上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)。下面我們來(lái)交流一下。”
學(xué)生交流：先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。
（因?yàn)閷W(xué)生親自去做了，有了體驗(yàn)和收獲，興趣會(huì)很強(qiáng)烈）。
學(xué)生可能回答：放學(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來(lái)節(jié)約了時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談，使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段，感受作者里受益無(wú)窮的`喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。
二、介紹林清玄背景。
這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹，若學(xué)生不了解可由教師介紹，目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家，對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得成功。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。
三、拓展練習(xí)。
1.出示兩道數(shù)學(xué)課題：
學(xué)生計(jì)算得出：700800小時(shí)，29200天。
（1）設(shè)計(jì)“惜時(shí)”專欄。
讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言，諺語(yǔ)、詩(shī)歌、散文制作成手抄報(bào)貼在宣傳欄。
（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
：火燒云的色彩一般是紅通通的?；馃频某霈F(xiàn)，預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長(zhǎng)繁茂的時(shí)期即將到來(lái)。
在清晨，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，或者傍晚太陽(yáng)快要落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時(shí)候，沒(méi)有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天?；馃剖侨粘龌蛉章鋾r(shí)出現(xiàn)的赤色云霞?；馃茖儆诘驮祁?，是大氣變化的現(xiàn)象之一。它常出現(xiàn)在夏季，特別是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒云的形狀千變?nèi)f化?；馃频纳室话闶羌t通通的?；馃频某霈F(xiàn)，預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長(zhǎng)繁茂的時(shí)期即將到來(lái)。
朝霞。
天邊已經(jīng)露出了粉紅色的曙光，顏色也漸漸加深，由橘黃色變成了淺紅色，淺紅色又漸漸加深，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦，一會(huì)兒半紫半黃，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，還有些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，真是五彩繽紛。朝霞的形狀變化無(wú)窮，有的像一只展翅欲飛的雄鷹，有的像一條紅領(lǐng)巾在空中飛舞。
晚霞。
有的人喜歡天上的繁星，有的人喜歡皎潔的月亮，還有的人喜歡那如火球般的太陽(yáng)?？晌覅s喜歡那絢麗多彩的晚霞。
晚霞如詩(shī)如畫，令人心曠神怡。每當(dāng)我獨(dú)自一人欣賞晚霞時(shí)，那如同仙境般的晚霞總能使我忘掉一天的煩惱、疲勞，讓我置身與另一個(gè)世界。
晚霞就像畫師正在調(diào)色盤里調(diào)顏色，等他調(diào)好了，晚霞中最美麗的景象也出現(xiàn)在我們眼前。在那一望無(wú)際的西邊天空燃起了“熊熊大火”，這時(shí)消防隊(duì)趕到了，他們立即滅火，隨著太陽(yáng)的落下，火勢(shì)也越來(lái)越小了。
當(dāng)太陽(yáng)完全落入西邊的山后，如火般的晚霞也隨著人們的歡笑聲收起它最后一絲亮光。
在日出和日落前后的天邊，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)五彩繽紛的霞。日出前后在東方天空看到霞稱早霞，日落前后的霞稱晚霞。
霞是由于日出和日落前后，陽(yáng)光通過(guò)厚厚的大氣層，被大量的空氣分子散射的結(jié)果。當(dāng)空中的塵埃、水汽等雜質(zhì)愈多時(shí)，其色彩愈顯著。如果有云層，云塊也會(huì)染上橙紅艷麗的顏色。
云
我愛(ài)看云。有的同學(xué)也許會(huì)說(shuō)：“云有什么好看的。”我并不這樣認(rèn)為，因?yàn)?，要是你仔?xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)云就像一個(gè)淘氣的孩子，一會(huì)兒變這，一會(huì)兒變那。
我喜歡在晴朗的日子里看云。那時(shí)它們有的像一輛小轎車，有的像一輛公共汽車，還有的像一輛大卡車，在廣闊的空中行駛著。那兒沒(méi)有渾濁的廢氣，沒(méi)有交通的堵塞，有的只是一分悠閑自在，安全暢通的感覺(jué)。
當(dāng)我的雙眼看得有點(diǎn)疲倦時(shí)，云變成一朵朵可愛(ài)的小花在天空中飄著，我真想把它們摘下，裝在我的玻璃瓶中，讓它們成為我最親密的朋友，在我成功或失敗的時(shí)候陪伴著我，鼓勵(lì)著我。
“汪汪汪”，我家的小黃狗把我從沉思中驚醒過(guò)來(lái)，我摸了摸它的頭，微笑著對(duì)它說(shuō)：“你也想和我一起看云嗎?”小狗搖晃著尾巴，似乎已經(jīng)同意了。這時(shí)，我仰起頭一看，呀，不遠(yuǎn)處有一朵就像我家的小黃狗，真是太有趣了。
云不僅豐富了我的生活，還讓我懂得一個(gè)道理：只要做個(gè)有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界里充滿了樂(lè)趣。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
今天下午，我和媽媽在陽(yáng)臺(tái)上收衣服，忽然看見(jiàn)天邊像著火一樣，于是大聲叫起來(lái)，媽媽快看天上著火了，媽媽說(shuō)：“那是火燒云?！蹦羌t色的霞光從樹(shù)梢噴射出來(lái)，將白色染成血色，將青山也染成血色……甚至地面都成紅彤彤的了。
火燒云從東方一直燒到西邊，忽然看見(jiàn)天空上出現(xiàn)兩頭牛在那用自己的角抵來(lái)抵去，那頭牛用它自己的力量一抵，另一頭牛被抵到了一旁，那一頭牛不服氣，它們兩個(gè)在爭(zhēng)斗，過(guò)了一會(huì)兒它們兩個(gè)不見(jiàn)了，又過(guò)了兩三秒鐘，我又看見(jiàn)天空中的云像一頭大獅子，大獅子在那走著，忽然前面又來(lái)了一只小白兔，小白兔看見(jiàn)大獅子撒腿就跑，大獅子張開(kāi)了大嘴，用四只腳用力的追著小白兔，眼看就要追上了，小白兔忽然不見(jiàn)了，大獅子也不見(jiàn)了，天空中又出現(xiàn)了許多，我說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物，晚霞下去了，我揉了揉眼睛，我和媽媽吃飯去了。
晚上，我躺在床上，仿佛火燒云還在我的腦海中。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
傍晚，太陽(yáng)已落下了大半截。
我們一家正坐在飯桌前吃著晚飯，突然，爸爸喊了起來(lái)：“夢(mèng)飛，快看，火燒云?！薄罢娴??！蔽覙?lè)不可支，匆匆地吞了幾口飯就跑到天臺(tái)上看火燒云了。
來(lái)到天臺(tái)，涼風(fēng)迎面吹來(lái)，周圍非常安靜，所有東西都沉浸在黃昏的疲倦中。只有這大片大片的火燒云讓人們感到那般燦爛，那般艷麗。
火燒云上來(lái)了，大地被夕陽(yáng)的余輝披上了一層薄薄的輕紗，周圍的一切就像一張張發(fā)黃的.照片，別有一番滋味。再看天空，一半藍(lán)一半黃，似乎是哪個(gè)淘氣的云寶寶不小心把天上的調(diào)色盤打翻了，把天空渲染成如此色彩，裝扮得這般美麗。黃的這一半云彩又厚又多，在夕陽(yáng)的映照下顯得那樣有立體感。藍(lán)的那一半呢，則猶如平靜的大海蕩漾著微微的漣漪。
咦，那不是小貓嗎?怎么飛到天上去了?不，那是一只豹子，它生龍活虎，正向一只小白兔窮追不舍呢!哦?怎么又變成了一條蛇，瞧它正扭動(dòng)著身子，跳著蛇之舞呢。這到底是什么呀，是豹?是蛇?還是貓?怎么像孫悟空一樣會(huì)72變呀!哦，一時(shí)恍恍惚惚的，原來(lái)什么都不是，那只是火燒云。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)認(rèn)生字詞。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。
3、背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
品讀、想象、感受大自然的美妙景象。
體會(huì)作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言。
1、學(xué)生觀察晚霞的變化，可以畫下來(lái)。搜集有關(guān)火燒云的資料。
2、建議：讀一遍書，畫出生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語(yǔ)的意思；標(biāo)出自然段的序號(hào)；在自己喜歡的段落前做記號(hào)。
3、教師制作課件。
1課時(shí)。
一、談話交流，問(wèn)題導(dǎo)入。
1、談話。
錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥(niǎo)的天堂像一幅幅畫，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。
2、交流。
（1）讀題目，請(qǐng)說(shuō)出看題目你想知道什么？
（2）大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標(biāo)畫的生字詞，一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等abb結(jié)構(gòu)的詞。
在預(yù)習(xí)中，你們有什么問(wèn)題，請(qǐng)舉手？集體交流。
預(yù)設(shè)：火燒云是什么？作者是怎樣寫火燒云的？……。
生成：
3、下面我們就來(lái)認(rèn)真讀讀課文，看作者是怎樣寫火燒云的？
二、熟讀課文，交流感受。
1、理清作者思路，粗知課文大意。
小提示；圍繞課題，找關(guān)鍵句子。
2、交流。
預(yù)設(shè)：：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。這地方的火燒云變化極多?；馃葡氯チ恕?BR> 你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞。
生成：
三、品讀課文，交流收獲。
1、課文從三個(gè)方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：火燒云的變化。
生成：
2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面，
3、交流。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。
播放課件。
（顏色）一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。。
（形態(tài)）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬；忽然又來(lái)了一條大狗；接著又來(lái)了一頭大獅子。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。
生成：
4、背誦展示。
要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰(shuí)的感情最豐富?？凑l(shuí)展示得又多，又正確。
四、總結(jié)課文，課外延伸。
1、總結(jié)課文。
請(qǐng)你總結(jié)課文。
預(yù)設(shè)：可以參考：作者是怎樣寫火燒云的？學(xué)了本課，你知道了什么，還想知道什么？
生成：
2、課外延伸。
預(yù)設(shè)：寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物：如云臺(tái)山等。可以仿照本課的寫法。
生成：
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
摘錄：火燒云的色彩一般是紅通通的?；馃频某霈F(xiàn)，預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長(zhǎng)繁茂的時(shí)期即將到來(lái)。
正文：火燒云。
在清晨，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，或者傍晚太陽(yáng)快要落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時(shí)候，沒(méi)有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天?；馃剖侨粘龌蛉章鋾r(shí)出現(xiàn)的赤色云霞?；馃茖儆诘驮祁悾谴髿庾兓默F(xiàn)象之一。它常出現(xiàn)在夏季，特別是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒云的形狀千變?nèi)f化?；馃频纳室话闶羌t通通的?；馃频某霈F(xiàn)，預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長(zhǎng)繁茂的時(shí)期即將到來(lái)。
朝霞。
天邊已經(jīng)露出了粉紅色的曙光，顏色也漸漸加深，由橘黃色變成了淺紅色，淺紅色又漸漸加深，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦，一會(huì)兒半紫半黃，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，還有些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，真是五彩繽紛。朝霞的形狀變化無(wú)窮，有的像一只展翅欲飛的雄鷹，有的像一條紅領(lǐng)巾在空中飛舞。
晚霞。
有的人喜歡天上的繁星，有的人喜歡皎潔的月亮，還有的人喜歡那如火球般的太陽(yáng)?？晌覅s喜歡那絢麗多彩的晚霞。
晚霞如詩(shī)如畫，令人心曠神怡。每當(dāng)我獨(dú)自一人欣賞晚霞時(shí)，那如同仙境般的晚霞總能使我忘掉一天的煩惱、疲勞，讓我置身與另一個(gè)世界。
晚霞就像畫師正在調(diào)色盤里調(diào)顏色，等他調(diào)好了，晚霞中最美麗的景象也出現(xiàn)在我們眼前。在那一望無(wú)際的西邊天空燃起了“熊熊大火”，這時(shí)消防隊(duì)趕到了，他們立即滅火，隨著太陽(yáng)的落下，火勢(shì)也越來(lái)越小了。
當(dāng)太陽(yáng)完全落入西邊的山后，如火般的晚霞也隨著人們的歡笑聲收起它最后一絲亮光。
在日出和日落前后的天邊，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)五彩繽紛的霞。日出前后在東方天空看到霞稱早霞，日落前后的霞稱晚霞。
霞是由于日出和日落前后，陽(yáng)光通過(guò)厚厚的大氣層，被大量的空氣分子散射的結(jié)果。當(dāng)空中的塵埃、水汽等雜質(zhì)愈多時(shí)，其色彩愈顯著。如果有云層，云塊也會(huì)染上橙紅艷麗的顏色。
云
我愛(ài)看云。有的同學(xué)也許會(huì)說(shuō)：“云有什么好看的?！蔽也⒉贿@樣認(rèn)為，因?yàn)?，要是你仔?xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)云就像一個(gè)淘氣的孩子，一會(huì)兒變這，一會(huì)兒變那。
我喜歡在晴朗的日子里看云。那時(shí)它們有的像一輛小轎車，有的像一輛公共汽車，還有的像一輛大卡車，在廣闊的空中行駛著。那兒沒(méi)有渾濁的廢氣，沒(méi)有交通的堵塞，有的只是一分悠閑自在，安全暢通的感覺(jué)。
當(dāng)我的雙眼看得有點(diǎn)疲倦時(shí)，云變成一朵朵可愛(ài)的小花在天空中飄著，我真想把它們摘下，裝在我的玻璃瓶中，讓它們成為我最親密的朋友，在我成功或失敗的時(shí)候陪伴著我，鼓勵(lì)著我。
“汪汪汪”，我家的小黃狗把我從沉思中驚醒過(guò)來(lái)，我摸了摸它的頭，微笑著對(duì)它說(shuō)：“你也想和我一起看云嗎?”小狗搖晃著尾巴，似乎已經(jīng)同意了。這時(shí)，我仰起頭一看，呀，不遠(yuǎn)處有一朵就像我家的小黃狗，真是太有趣了。
云不僅豐富了我的生活，還讓我懂得一個(gè)道理：只要做個(gè)有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界里充滿了樂(lè)趣。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
火燒云真的很好看！紅彤彤的、金燦燦的，像著了火似的。不知道是不是上面有人在“煽風(fēng)點(diǎn)火”呢？如果是的話我可要打119報(bào)火警了！哈哈！?。≡倏纯刺斓哪沁?，灰灰的、紫紫的，看到那些云我心理不禁想到:“天上的那幫神仙可真懶啊，肯定好久都沒(méi)有人打掃了！是不是玉皇大帝那里很缺環(huán)衛(wèi)工人?。恳灰獊?lái)凡間招聘幾個(gè)？”想到這我不禁笑出聲來(lái)了！
天上的火燒云隨著風(fēng)勢(shì)的變化也不斷發(fā)生著變化。瞧，東邊有一只火紅的小鹿像我奔來(lái)，胸前還掛著一個(gè)小“小鈴鐺”，我仿佛聽(tīng)到了小鹿奔跑時(shí)鈴鐺“叮叮當(dāng)當(dāng)”的響聲，似乎要趕到圣誕老人那里去給他送禮物！再看南邊有一只灰灰“蒼鷹”正在展翅翱翔，似乎發(fā)現(xiàn)了一頓豐盛的晚餐。隨著時(shí)間的變化火燒云在不斷的變換著形態(tài)，一會(huì)似兇猛的獅子、一會(huì)似一條靈活的小魚(yú)、一會(huì)兒變得什么都不像，真是形態(tài)萬(wàn)千，美不勝收??！
在我感慨萬(wàn)千的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小鹿不見(jiàn)了，可能他已經(jīng)到了圣誕老人的家里，蒼鷹也捕捉到獵物了，此刻正在某處?kù)o靜的享受自己的晚餐！玉皇大帝可能也請(qǐng)到了清潔工人，那些灰灰的紫紫的云彩再一次變得潔白明亮了！
不一會(huì)兒所有的火燒云都消散了，所有的景象也都消失了，可我還是仰著頭盼望著火燒云的再一次出現(xiàn)！
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《火燒云》是一篇很優(yōu)美的寫景之作。課文寫了火燒云上來(lái)和下去的過(guò)程。重點(diǎn)寫了“上來(lái)”部分。先寫火燒云上來(lái)時(shí)，大地在霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色。作者用7個(gè)“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象。因此，本段教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云的顏色的多、美和變化的特點(diǎn)。后來(lái)又寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出了三幅動(dòng)態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，最后寫它們不見(jiàn)了的變幻過(guò)程。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云現(xiàn)狀變化之快，之美，之幻，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，感受火燒云變幻的特點(diǎn)。
1.本班學(xué)生形象思維比較好。學(xué)生對(duì)直觀的，所見(jiàn)的東西有濃厚的興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)。對(duì)色彩和形狀比較敏銳，有較好的感知能力。但對(duì)于抽象思維就較欠缺，還有就是平常很少認(rèn)真觀察，在腦海中缺乏已有的形象，這是阻礙學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的最大障礙。
2.因此，為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識(shí)，能夠更好自主學(xué)習(xí)，我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認(rèn)真觀察朝霞或晚霞，并做下記錄。這樣在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生不僅熱情高漲，積極性高，而且學(xué)得比較輕松，較好的達(dá)標(biāo)了。
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，積累11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“必須”造句及寫“abb”式的詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和感悟火燒云的絢麗多姿和豐富變化。
導(dǎo)入課文，激趣引思。(2—3分鐘)。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。
初讀課文，暢談感受。(8—10分鐘)。
先弄清觀察順序，每個(gè)自然段的意思，才能更好地理解課文內(nèi)容。
合作探究，深入理解。(23—25分鐘)。
邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化。
對(duì)照梳理，積累運(yùn)用。(2—3分鐘)。
梳理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
略
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
我學(xué)了蕭紅寫的《火燒云》這篇文章，我就想親眼看看火燒云是什么樣的。一個(gè)夏天的傍晚，我在宣城真正觀看了敬亭山的火燒云。
我和爺爺來(lái)到一座廣場(chǎng)前，太陽(yáng)還沒(méi)下山，周邊的云彩有一點(diǎn)泛紅，我就急切地對(duì)爺爺說(shuō)：“我馬上就要看到火燒云了，我還沒(méi)看過(guò)呢。”爺爺說(shuō)：“瞧你高興的。”我們就等著太陽(yáng)下山。
不一會(huì)兒，太陽(yáng)沿著敬亭山的山峰漸漸落下去，邊上的云彩開(kāi)始有了光亮，慢慢地，越來(lái)越紅了，火燒云開(kāi)始出現(xiàn)了！我目不轉(zhuǎn)睛地看著，西邊的天空紅彤彤的，像燃燒的火焰一樣。一會(huì)兒，第一片火燒云出現(xiàn)了，它像一頭威武的雄獅，高昂著頭，四肢騰空而起，一條長(zhǎng)尾劈向敬亭山。這時(shí)，我真的看到蕭紅筆下描寫的：太陽(yáng)把老人的白胡子映成了金胡子，把白狗變成了金狗。天上的雄獅子不見(jiàn)了，慢慢又變成了一匹駿馬，但是沒(méi)有尾巴。它慢慢的臥下，一會(huì)兒就成了狗的樣子。那條狗開(kāi)始奔跑起來(lái)，跑著跑著，就不見(jiàn)了。后來(lái)靠近敬亭山峰的一片云好像變成了一支長(zhǎng)長(zhǎng)的毛筆，哇，多像李白大詩(shī)人在天上用毛筆在吟誦我們宣城敬亭山啊！
漸漸地，火燒云下去了，天空呈現(xiàn)出蔚藍(lán)色，天色越來(lái)越暗，后來(lái)就只能看見(jiàn)敬亭山上的電視發(fā)射塔，再到后來(lái)，就什么也看不見(jiàn)了。我忽然想起一句詩(shī)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！?BR> 三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的`方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎?(火燒云)你眼中的火燒云是什么樣的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。
2、出示文中的生詞，先指名讀，再開(kāi)火車讀。
3、理解文中詞語(yǔ)。
4、指名學(xué)生按自然段讀課文。
精讀課文，讀中感悟。
1、自由讀文，思考：“通過(guò)讀課文讀懂了什么?”
2、集體交流。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。)。
四、拓展延伸。
1、你留心看過(guò)天空嗎?那時(shí)的云彩什么樣?能把你的觀察所得寫一寫吧!
2、把有關(guān)描寫云的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上。
五、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生完成作業(yè)。
2、背誦喜歡的段落。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材簡(jiǎn)析：《火燒云》是省版教材第十冊(cè)第七單元的文章，是已故女作家蕭紅的作品，課文描寫的是傍晚時(shí)候，火燒云上來(lái)時(shí)顏色變化之多，形狀變化之快的美麗景色。因文章用詞之講究，描寫之細(xì)膩，現(xiàn)已編錄在人教版新課標(biāo)第七冊(cè)第一單元里。
設(shè)計(jì)理念：以讀代講，感知語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受火燒云的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法，積累優(yōu)美詞句。
3.有感情地朗讀課文，仿照課文描寫的方法，說(shuō)一段火燒云變化快的內(nèi)容。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，感受美。
1.介紹當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，引出課題。
你們家鄉(xiāng)有哪些美麗的自然風(fēng)光呢？能向我和在座的老師介紹一下嗎？（生暢談）這一切都是大自然的杰作，現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽(yáng)西下，火燒云上來(lái)時(shí)的壯麗景色，今天我們就一同走進(jìn)《火燒云》（板書并讓生讀讀：火燒云）。
二、初讀課文，感知美。
1、同學(xué)們打開(kāi)書自由讀課文，邊讀邊想“火燒云”這個(gè)名字是怎么來(lái)的？在文章當(dāng)中找出一句話來(lái)回答。
三、精讀課文，體驗(yàn)美。
1、在文章當(dāng)中找到這句話了嗎？
（生說(shuō)后課件出示）天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
（2）再讀這句話（帶著學(xué)生的體會(huì)，2-3生個(gè)別讀）。
（3）（課件出示）看著美麗的火燒云圖片再次讀讀這句話。（學(xué)生齊讀）。
（1）（交流）請(qǐng)生交流后教師板書（顏色變化多，形狀變化快）。
（2）（個(gè)別）讀第3自然段。
（3）有哪些顏色？找出來(lái)讀讀（請(qǐng)個(gè)別生說(shuō)）。
（4）（課件出示，分組分類讀）紅彤彤金燦燦。
葡萄灰梨黃茄子紫。
半紫半黃半灰半百合色。
百合色紫檀色。
提示到第一自然段找：紫檀色（相機(jī)教學(xué)生字檀）。
（5）是呀，火燒云的顏色真是多呀，你能照樣子說(shuō)說(shuō)嗎？（分類積累詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)第4類）。
（6）（課件出示），讓生讀讀，記記。
（7））天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)來(lái)概括火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕）。
3、同學(xué)們，火燒云不僅以它的顏色之多震撼了我們，還以它的形狀變化之快吸引人們的目光。
（1）作者具體寫了哪幾種形狀？（馬、大狗、獅子）。
（2）分男女聲品讀這些描寫形狀的句子。
（3）火燒云形狀變化這么多，我們也用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、瞬息萬(wàn)變）。
（4）火燒云的形狀真是千姿百態(tài)、變化多端，在同學(xué)們的朗讀中顯得更美了。
四、語(yǔ)言實(shí)踐，創(chuàng)造美。
1、真好！老師也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我們一起來(lái)欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）想象一下，它們像些什么呢？仿照課文描寫火燒云形狀的句子來(lái)說(shuō)一段話。
2、把你們看到的情景描繪一下（預(yù)設(shè)）。
（1）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗馬峰一樣雄偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し颍碗x我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。
（2）這時(shí)又跑來(lái)一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名字——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱抱它。
（3）小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過(guò)了兩三秒種，小兔站起來(lái)了，伸了伸懶腰。這時(shí)，小兔的四肢變得更長(zhǎng)了，變得模糊了。
3、你們就像美麗的天使，不斷地掏出心靈的珍珠，去表達(dá)你美好的想象，太精彩了！千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的火燒云在咱們的想象中熠熠生輝。
五、回歸整體，升華美。
1、學(xué)完了課文，你能不能用一句話來(lái)贊美火燒云呢？
預(yù)設(shè)。
（1）火燒云真是太美了。
（2）火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。
（3）我愛(ài)火燒云，它給我的想像插上了翅膀。
六、小結(jié)：火燒云是那么的神奇，那么的絢麗多彩。其實(shí)大自然的美無(wú)處不在，無(wú)處不有，無(wú)論是春夏秋冬，無(wú)論是早晨、中午、傍晚還是深夜，時(shí)時(shí)展現(xiàn)著他獨(dú)特的魅力，只要我們隨時(shí)帶著一雙會(huì)欣賞的眼睛，我們的世界是很美很美的。
板書：
火燒云。
顏色變化多彤、檀。
形狀變化快。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
1、齊讀課題；
2、2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
3、出示什么叫火燒云。
1、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀，齊讀。哪個(gè)字難寫，兇的部首是什么。出示多音字。
3、默讀全文，思考：課文是按什么順序?qū)懟馃频?？?qǐng)用“——”劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）。
4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）。
一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的？（夏天的傍晚）（你從哪里看出來(lái)？（晚飯過(guò)后；乘涼）。
6、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然？
1、學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎？（火燒云真是五顏六色，變化多端?。。?BR> 2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物？（錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓。.。)。
3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真？你從中學(xué)到了什么？
火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認(rèn)真觀察周圍的事物，并展開(kāi)豐富的想像，才能把作文寫得更好。
完成課后練習(xí)第二題。
三年級(jí)課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
晚飯過(guò)后，窗外浮出一片紅色，火燒云上來(lái)了。云彩紅紅的，忽然跳出了個(gè)亮點(diǎn)。陰了好幾天，太陽(yáng)耐不住性子終于出來(lái)了。太陽(yáng)大了起來(lái)，光也越來(lái)越亮。就在它沖出云層的那一刻，云朵被照成金黃色的，外邊的大樓也被橙光籠罩，連我們的身體也被照的紅彤彤的。
過(guò)了一會(huì)兒，光不那么刺眼了，但依舊很亮。各色的云朵呈現(xiàn)出各種圖案。這讓我記起姥姥家天空上那對(duì)“天使之翼”，它幾乎占據(jù)了整個(gè)天空。火燒云的圖案千奇百怪：太陽(yáng)邊上有只橙紅色的鱷魚(yú)趴在那里，它正在虎視眈眈的盯著一匹紫毛大馬，那大馬一副高傲的氣質(zhì)，好像它是天下王者一般。
沒(méi)過(guò)多久太陽(yáng)落山了，落日后遠(yuǎn)處還留下一片紅，我感到有些留戀。大自然，真是一幅美不勝收的畫卷。