在總結(jié)的過程中，我們需要保持客觀、公正，真實(shí)地反映事實(shí)并且提出合理的建議。如何管理自己的時間，合理安排學(xué)習(xí)和生活？最后，希望大家在寫總結(jié)時能夠借鑒這些范文，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的寫作水平。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇一
2、能對自然現(xiàn)象提出問題，并愿意尋找問題的答案。
3、激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象或生活中的'問題進(jìn)行探究的興趣。
愿意尋找問題的答案。
激發(fā)學(xué)生探究大自然的強(qiáng)烈愿望。
老師：我們打開課本第七十頁，看圖中的同學(xué)們在做什么？他們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的自然現(xiàn)象？然后說一說。
學(xué)生：（略）
學(xué)生：（略）
老師：有的同學(xué)會問，我們發(fā)現(xiàn)問題了，還是不知道答案，該怎么辦呢？同學(xué)們說一說。
學(xué)生：（略）
學(xué)生：（略）
老師：不僅是上面我們所說的這些問題，大自然中還有很多問題是我們沒有發(fā)現(xiàn)的，讓我們?nèi)フ乙徽野桑?BR> （讓同學(xué)們欣賞圖片“冰窗花是怎么形成的”、“楓葉為什么是紅的”等；還可讓同學(xué)們欣賞視頻“反沖現(xiàn)象”、“鳥兒為什么會飛”、“為什么蝴蝶五彩繽紛”等。）
（最后，可以帶領(lǐng)同學(xué)們到大自然中，去探索，去發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵他們記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。）
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇二
第一段：引言（150字）。
人體是一個復(fù)雜而神奇的機(jī)器，每天都在默默地為我們工作，從來不曾休息。作為一名本科生，我有幸修讀了一門名為“人體奧秘”的選修課程，此課程對人體的組成、功能以及一些疾病等進(jìn)行深入探討。通過學(xué)習(xí)這門課程，我深深體會到了人體的偉大和神秘之處。在接下來的文章中，將分享我在此課程中的心得體會。
第二段：人體的奇妙結(jié)構(gòu)與功能（250字）。
人體可以說是宇宙中最精巧的機(jī)器之一。我們的身體由骨骼、肌肉、器官和血液等組成，每個部分都發(fā)揮著重要的作用。例如，骨骼承擔(dān)著支撐和保護(hù)身體的職責(zé)，而肌肉使我們能夠進(jìn)行各種動作和活動。我們的心臟是一臺永不停息的泵，將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)輸送到全身，確保細(xì)胞正常運(yùn)行。我在學(xué)習(xí)課程過程中，對人體結(jié)構(gòu)和功能有了更加深入的了解，這讓我驚嘆于人體的精密和智慧。
第三段：疾病與預(yù)防（300字）。
隨著科技的發(fā)展，對于各種疾病的了解與研究也逐漸加深，人們對于健康的重視程度也越來越高。通過課程中的學(xué)習(xí)，我對一些常見疾病的預(yù)防與治療方法有了更全面的認(rèn)識。如高血壓、糖尿病等，這些疾病的產(chǎn)生往往與不良生活習(xí)慣、無規(guī)律的飲食等因素有關(guān)。因此，我們需要保持健康的生活方式，注意飲食均衡、適量運(yùn)動，并定期進(jìn)行體檢以及咨詢醫(yī)生的建議。預(yù)防勝于治療，只有保持良好的身體狀態(tài)，我們才能更好地享受生活。
第四段：醫(yī)學(xué)的進(jìn)步與未來（250字）。
人體奧秘課程不僅讓我們了解了人體的構(gòu)造與功能，還介紹了一些醫(yī)學(xué)技術(shù)和進(jìn)展。比如，分子醫(yī)學(xué)、干細(xì)胞研究、基因工程等新興學(xué)科可以為疾病的治療提供更多的選擇和希望。通過這些技術(shù)，我們能夠更好地了解疾病的發(fā)病機(jī)制，并針對性地找到治療方法。另外，人體器官移植技術(shù)的發(fā)展也給那些器官衰竭的患者帶來了新的希望?？梢灶A(yù)見，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的不斷進(jìn)步將會進(jìn)一步挖掘人體的奧秘，為人類的健康提供更廣闊的可能性。
第五段：個人感悟與總結(jié)（250字）。
通過學(xué)習(xí)人體奧秘課程，我對自己的身體有了更深入的了解。每當(dāng)我感受到疲憊或不適時，我不再隨意忽略，而是傾聽身體的語言，摒棄不良習(xí)慣，更加注意健康的生活方式。此外，我也更加感激身體為我?guī)淼囊磺?，它為我提供了尺寸之外的力量和能量。人體奧秘課程的學(xué)習(xí)，不僅給我?guī)砹酥R的拓寬，而且喚醒了我對健康的重視。因此，我會積極傳播健康的知識，讓更多人了解人體的奧秘，以追求更健康、更美好的生活。
總結(jié)：（200字）。
通過人體奧秘課程的學(xué)習(xí)，我體會到了人體的偉大和神秘之處。我們的身體是如此精巧和智慧，宛如宇宙中的一枚奇跡鉆石。同時，課程也讓我認(rèn)識到健康的重要性，健康是我們追求夢想和幸福的基礎(chǔ)。未來醫(yī)學(xué)的發(fā)展將為我們提供更多解決疾病的方法和治療途徑。我也希望通過傳播健康的知識，能為更多人的健康帶來改變。人體奧秘課程的學(xué)習(xí)不僅拓寬了我的知識面，也讓我更好地認(rèn)識和珍惜自己的身體。我深信，只有保持良好的身體狀態(tài)，我們才能更好地享受生活的美好和幸福。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇三
在星期一的下午，老師說要帶我們?nèi)⒂^一樓“科普展示”。我們個個喜出望外，都很活躍，興高采烈地跟著老師邁著輕快的步，來到了科普展現(xiàn)場。
我們十分好奇，熱愛科學(xué)、科普的同學(xué)也不例外，于是，我們各看各的，自己去觀展了。我看到展板上有“全自動新型垃圾箱，”“發(fā)光羽毛球，”“帶電子表的鉛筆”“多功能椅”……令我眼花繚亂，一個又一個神奇有趣、有創(chuàng)意，又實(shí)用的小發(fā)明展現(xiàn)在面前，作用大，有可以亮氣溫的；有可以看時間的；還有的能在黑夜發(fā)光，并打羽毛球都可以！我看得目瞪口呆，不禁感嘆于這些發(fā)明者，他們多么機(jī)智聰明。同時，我也體會到：21世紀(jì)的中國科技正不斷向好的趨勢發(fā)展！
接著是寫著一篇篇引人深思，耐人尋味的科學(xué)論文的展板。各個學(xué)校都有學(xué)生的意見、發(fā)現(xiàn)，啟示，都在上面暢所欲言。我就看見“香蕉成熟的秘密”“恐龍的秘密”“美食街與食品問題”……各種各樣的論文，讓我們明白了恐龍是鳥的先祖，無籽香蕉與有籽蕉的營養(yǎng)成分……使人恍然大悟，沉浸在科學(xué)的王國中，科普展為我們介紹地球上的神奇物體與物種，以另一種角度重視科學(xué)。
還有許多面向未來，展望未來的畫，是以電腦繪畫的，生動有趣，體現(xiàn)了“盼望美好未來”的內(nèi)容。
20多分鐘過了，時間到了，全班集中回教室。我雖然很依依不舍，但我立志要成為一個科學(xué)家，造福人類，貢獻(xiàn)祖國，像錢學(xué)森，陳景潤這樣的大科學(xué)家那樣有的遠(yuǎn)大理想！
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇四
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識10個生字，會寫14個字。
重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語。
一：談話引入。
我國有一位著名橋梁專家，他主持設(shè)計和建造了第一座由中國人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長江大橋的設(shè)計并擔(dān)任技術(shù)顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事。
二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號；圈出不認(rèn)識的字，同桌合作識字。
2、檢查認(rèn)字情況：
抽讀卡片，提示易錯字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲；表示以一點(diǎn)為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學(xué)生評議。
4、指導(dǎo)書寫：懸（引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長下斷；上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。）。
5、學(xué)生練習(xí)書寫生字，同桌互相檢查并修改。
三、熟讀課文，整體感知。
1、齊讀課題，質(zhì)疑（什么是走馬燈？“奧秘”是什么意思？走馬燈有什么奧秘？）。
3、學(xué)生默讀課文，歸納主要內(nèi)容（茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘），并結(jié)合自己對文本的理解發(fā)表見解。
【設(shè)計意圖：繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀課文的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力?！?。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、結(jié)合同學(xué)提出的問題收集有關(guān)資料。（走馬燈的圖片；茅以升圖片；茅以升介紹等。）。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇五
細(xì)胞是生命的基本單位，鑄造了人體身體的每一部位。這部影片，從獨(dú)特的視覺，以生動的畫面向我們展示了人體細(xì)胞內(nèi)部的世界，儼然是一部精彩絕倫、史詩級的科幻大片。同時我也感慨著科技進(jìn)展的神速，讓科學(xué)家得以觀察細(xì)胞內(nèi)部，也因此讓我們?nèi)罕娨娮R到細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)以及它們?nèi)绾谓涣鬟\(yùn)作的情況。
人體對于我們來說既熟悉又陌生，我們也許認(rèn)為自己的身體自己還不清楚嗎，而事實(shí)上我們的確不了解自己的身體里有著怎樣秘密。從小的細(xì)胞到大的系統(tǒng)來看看我們的身體，是不是還會覺得所有東西都是那么熟悉呢。影片里向我們展示的細(xì)胞就像一個個小小微型的機(jī)器人，每時每刻都正在各司其職、相互協(xié)作。那樣生動形象的畫面，讓人覺得人體真是個非常神奇的東西，里面藏著許多我們還未知的秘密，小小肉眼不可見的細(xì)胞內(nèi)部，竟是這樣井然有序、有條不紊的世界。
早在中學(xué)時代，生物課堂上也讓我們了解到細(xì)胞作為最小的結(jié)構(gòu)和功能單位，每個人體內(nèi)共約有40萬—60萬億個，細(xì)胞的平均直徑在10—20微米之間，這些我們?nèi)庋蹮o法看見的小東西卻承擔(dān)著非常重要的作用。每一個細(xì)胞都具有一整套完整的裝置以滿足自身代謝的需要。
在人體中，盡管每一個細(xì)胞的功能受到整體的`協(xié)調(diào)與控制，但每一個細(xì)胞都是一個獨(dú)立的、自我孔子的、高度有序的代謝系統(tǒng)，有相對獨(dú)立的生命活動，各種組織都是以細(xì)胞為基本單位來執(zhí)行特定的功能，整個機(jī)體的新陳代謝活動都是以細(xì)胞為單位協(xié)調(diào)地進(jìn)行的。影片中就較為詳實(shí)地展示了dna轉(zhuǎn)錄、翻譯，及運(yùn)輸?shù)鞍坠ぷ鞯那榫?。這比高中課堂有趣得多且十分形象。許多以前未能想象的畫面一幕幕轉(zhuǎn)換，直接沖擊視覺感官，多年來遺忘得差不多的生物細(xì)胞知識在腦海里翻滾，讓人直呼過癮。更是激起了我對生物的興趣好奇及對科學(xué)的瞻仰。
我們對人體探索一直在進(jìn)行中，從所知的四大系統(tǒng)八大器官來分析它們的結(jié)構(gòu)和功能，不斷地發(fā)現(xiàn)和研究它們，為救治疾病，身體保健等方面也提供了巨大的便利。人會由于病毒入侵而生病，我們每天都在遭受那些無形生物的頻頻轟炸，即便身體有多道防線仍然抗不住那些病毒細(xì)菌的入侵。
“人體奧秘之細(xì)胞的'暗戰(zhàn)”，從影片中我看到抗體及白細(xì)胞與病毒的一場場戰(zhàn)斗，觀摩了它們的戰(zhàn)斗目標(biāo)領(lǐng)略了它們的作戰(zhàn)方式，甚是精彩。人體免疫系統(tǒng)著實(shí)讓人驚嘆。它不斷進(jìn)化，能識別并消滅入侵的微生物。然而總有頑抗的病毒沖破了重重防線，侵入人體細(xì)胞，使得細(xì)胞開始衰敗，并因此造成人體疾病。
我想人們知道病毒入侵人體的機(jī)理，必能研究出各種對抗病毒細(xì)菌的方法，懂得了理論基礎(chǔ)，那么在我們遇到人身體的各種疾病時，就可以只得到是哪個地方除了問題，細(xì)化到某個器官系統(tǒng)去治療，對癥下藥，健康則得有保障。但是通過我們的不斷地研究，人類以后一定不會再害怕疾病的困擾。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇六
綜合實(shí)踐活動課十分重視過程,讓學(xué)生真正去參與、體驗(yàn),因而學(xué)生獲得了真實(shí)的感受.綜合實(shí)踐活動課程具有實(shí)踐性,學(xué)生只有在體驗(yàn)和實(shí)踐中才能理解學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的.價值,才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神,才能使學(xué)習(xí)成為人的生活的有機(jī)組成部分.因此,小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的實(shí)踐活動和直接體驗(yàn),鼓勵小學(xué)生通過生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等直接的實(shí)踐活動進(jìn)行自主性學(xué)習(xí).小學(xué)綜合實(shí)踐活動課為小學(xué)生的發(fā)展提供一種開放的發(fā)展空間和機(jī)會.也提供了實(shí)踐的機(jī)會,小學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他們在書本中難以發(fā)現(xiàn)的無數(shù)生動的事件,經(jīng)歷學(xué)科課程的課堂教學(xué)過程中難以遭遇的無數(shù)現(xiàn)實(shí)情境,獲得書本上幾乎不能獲得的真實(shí)體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和感悟.在小學(xué)綜合實(shí)踐活動過程中,小學(xué)生不是“我思故我在”,而是“我實(shí)踐故我在”.在這里,教師都是參與者,不能包辦代替學(xué)生的自主活動.
作者：姜淑蓮作者單位：遼寧省凌源市萬元店中心小學(xué)刊名：青年與社會?中外教育研究英文刊名：chineseandforeigneducationresearch年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇七
今天，我讀了《人體奧秘大百科》這本書，了解了許多以前我不知道的科學(xué)知識，令我非常驚奇，大開眼界。
這本書是一本科學(xué)性的書，講述了人體的許多奧秘。例如：進(jìn)入人體的“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”、忙碌的消化和呼吸、神秘的生育和遺傳、神奇的血液循環(huán)和內(nèi)分泌等等，向我們介紹了復(fù)雜而又神秘的人體結(jié)構(gòu)和奧秘。當(dāng)我看到這本書第一眼的時候，我就迫不及待地想把整本書看完，因?yàn)闀袑θ梭w每個器官描寫得非常詳細(xì)。既可以讓讀者了解到許多人體的奧秘，又激發(fā)了讀者閱讀的興趣。
我最感興趣的內(nèi)容是：第三章《進(jìn)入人體的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)》第一部分“身體統(tǒng)帥——神經(jīng)系統(tǒng)”。這個小故事講的是：人的神經(jīng)系統(tǒng)控制著整個人體一切活動，如果人的神經(jīng)系統(tǒng)出了毛病，那整個人都將面臨著可怕的死亡！神經(jīng)系統(tǒng)是一個非常復(fù)雜而特殊的系統(tǒng)，它由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)共同組成。大腦是“司令部”，負(fù)責(zé)接收、分類和儲存信息以及發(fā)出指令，脊髓是神經(jīng)和腦相連的“信息高速路”。
讀了這本書后，我受益不淺。我也要好好學(xué)習(xí)，長大后當(dāng)一名科學(xué)家，繼續(xù)探索人體的奧秘，為人類造福。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇八
人體是一個復(fù)雜而神奇的系統(tǒng)，它包含了無數(shù)的組織、器官和細(xì)胞，在人類的身體內(nèi)充滿了無限的奧秘。為了更好地了解人體的構(gòu)造和功能，我參加了一門名為“人體奧秘”的課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我更加深入地了解了人體的奧秘，并對人體的偉大之處有了更深刻的認(rèn)識。
第二段：探索人體神奇之處。
在課程的學(xué)習(xí)過程中，我對人體的各個系統(tǒng)有了更深入的了解。我了解到，人體的循環(huán)系統(tǒng)可以將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個部位，確保身體正常運(yùn)作。呼吸系統(tǒng)可以將氧氣輸送到肺部，通過肺泡和血液的交換，進(jìn)而將氧氣輸送到身體的各個細(xì)胞。消化系統(tǒng)則負(fù)責(zé)將食物分解成營養(yǎng)物質(zhì)，然后通過血液吸收并輸送到身體的各個部位。這些系統(tǒng)的協(xié)同工作，使得人體能夠正常地生活和工作。
第三段：探索人體進(jìn)化之謎。
在課程中，我還了解到人體的進(jìn)化歷程。通過對人類和其他生物的比較，我明白了人體的種種奇跡和進(jìn)化之謎。例如，人類擁有高度發(fā)達(dá)的大腦和復(fù)雜的思維能力，這使得我們能夠創(chuàng)造和改變世界。人眼的構(gòu)造也是非常獨(dú)特的，可以感知到各種顏色和光線的變化。這些奇跡的背后，是人體億萬年的進(jìn)化歷程，我們的身體不僅僅是為了生存和繁衍后代，更是為了適應(yīng)不同的環(huán)境和生活方式。
第四段：探索人體的自愈能力。
另一個讓我震撼的發(fā)現(xiàn)是人體擁有自愈能力。人體免疫系統(tǒng)的作用就是保護(hù)身體免受疾病和感染的侵害。通過課程，我了解到免疫系統(tǒng)是由許多不同的組織和細(xì)胞組成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)身體受到外界的威脅時，免疫系統(tǒng)會通過識別和攻擊入侵物體來保護(hù)身體的安全。同時，人體還能通過休息、飲食和鍛煉來加強(qiáng)自身的免疫能力。這讓我深刻地認(rèn)識到人體的偉大之處，同時也激發(fā)了我更加健康的生活方式。
第五段：結(jié)語。
通過參加這門“人體奧秘”課程，我深刻體會到了人體的復(fù)雜性和神秘性。人體的組織、器官和細(xì)胞的協(xié)調(diào)工作，以及人體的進(jìn)化歷程和自愈能力，都給我留下了深刻的印象。正是這門課程為我揭開了人體的面紗，讓我更加熱愛和珍惜自己的身體。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和探索，我們可以更好地理解和保護(hù)人體，讓我們的身體更加健康、強(qiáng)大。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇九
1.氣是萬物本原。
天地與人除了可以相互感應(yīng)外，《內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為二者在結(jié)構(gòu)上也。
相應(yīng)?！端貑枴り庩枒?yīng)象大論》“六經(jīng)為川，腸胃為海，九竅為水注之氣。”人體的結(jié)構(gòu)可以在自然界中找到相對應(yīng)的東西，人體就成為天地的縮影。說明人“與天地如一”(《素問·脈要精微論》)。其實(shí)這就是我們在上一季講到的古人運(yùn)用象思維，來看待人與自然、以及萬物之間的關(guān)系。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容分析:本文記敘的是著名橋梁專家茅以升爺爺小時候的一個故事。通過寫少年茅以升對走馬燈奧秘的探求，告訴我們：茅以升爺爺少年時代就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學(xué)真理。這篇課文語言平實(shí)，通俗易懂，條理清晰，按“發(fā)現(xiàn)問題--探究問題”的順序記敘，一目了然，學(xué)生容易接受。
教學(xué)目標(biāo):。
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識10個生字，會寫14個字。
教學(xué)重難點(diǎn):。
重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、熟讀課文，整體感知。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一：談話引入。
我國有一位著名橋梁專家，他主持設(shè)計和建造了第一座由中國人自己建設(shè)的近代兩用大橋--錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長江大橋的設(shè)計并擔(dān)任技術(shù)顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是--茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事。
二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號；圈出不認(rèn)識的字，同桌合作識字。
2、檢查認(rèn)字情況：
抽讀卡片，提示易錯字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲；表示以一點(diǎn)為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學(xué)生評議。
4、指導(dǎo)書寫：懸（引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。）。
5、學(xué)生練習(xí)書寫生字，同桌互相檢查并修改。
三、熟讀課文，整體感知。
1、齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈？“奧秘”是什么意思？走馬燈有什么奧秘？)。
3、學(xué)生默讀課文，歸納主要內(nèi)容（茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘），并結(jié)合自己對文本的理解發(fā)表見解。
【設(shè)計意圖：繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀課文的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力?！?。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、結(jié)合同學(xué)提出的問題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片；茅以升圖片；茅以升介紹等。)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學(xué)的精神。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字，檢查朗讀。
二、交流資料。
1、小組內(nèi)互相交流課下準(zhǔn)備的資料。
2、匯報資料（圖片、文字、影像等）。
3、結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片或?qū)嵨?，略讀第一自然段，一邊讀一邊看圖了解走馬燈的外形。
三、走進(jìn)課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感受茅以升是一個怎樣的孩子？
2、指名讀課文，思考問題。
3、總結(jié)歸納，板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索。
4、引導(dǎo)：你是從哪些地方感受到的？默讀，用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語句。
【設(shè)計意圖：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性。】。
四、研讀課文，品味語言。
1、你感受最深的是茅以升是怎樣的一個孩子？
2、根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論。
3、小組選代表進(jìn)行匯報，全班同學(xué)共同討論、朗讀。
（1）感悟描寫茅以升“善于觀察”的語句。
a、隨學(xué)生匯報出示文字：
“走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈?！?BR> b、引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語，體會其善于觀察。
“像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？
“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會。
c、朗讀感悟、評議。
d、他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說明他觀察得怎樣？
（2）感悟描寫茅以升“勤于思考”的語句。（茅以升提出了哪些問題？）。
a、小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？
b、怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢？
c、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？
學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。
（3）感悟描寫茅以升“勇于探索”的語句：
根據(jù)匯報讓學(xué)生板書茅以升勇于提問、勇于實(shí)踐的詞語：“問、取、吹、又提問、又拿、點(diǎn)燃。”
師小結(jié)：茅以升不僅會觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人？（指板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索）。
五、總結(jié)。
正因?yàn)槿绱?，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、收集科學(xué)家的故事，有興趣的同學(xué)可以做一份手抄報。
板書設(shè)計。
善于觀察：仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯。
勤于思考：問、又提問、播進(jìn)科學(xué)的種子。
勇于探索：取、吹、又拿、點(diǎn)燃。
作者簡介：李婷，女，1981年1月出生，本科學(xué)歷，城區(qū)西花園二校語文教師。教學(xué)中，刻苦鉆研、矢志改革；踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、靈活創(chuàng)新；積極思考、勇于探索。多次被評為校級教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任；數(shù)篇論文獲省市級獎項(xiàng)；獲大同市第二屆青年教師素質(zhì)展示小學(xué)組“十佳教師”稱號；獲山西省青年教學(xué)能手稱號；獲城區(qū)教學(xué)能手稱號。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇十一
一、引言（150字）。
人類一直以來都對自己的身體和內(nèi)在世界有著濃厚的興趣。隨著科技的不斷發(fā)展，我們對人體的認(rèn)知也越來越深刻。我個人在探索人體奧秘的過程中，發(fā)現(xiàn)身體與心理密不可分，感覺自己得到了許多啟示和感悟。下面我想分享一下我的一些心得體會。
二、身體是“第一課堂”（250字）。
人體是一個豐富的語言，通過觸摸、觀察和感覺，我們可以認(rèn)識到身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與機(jī)制。我的頭腦里充滿了各種知識和理論，然而感性的體驗(yàn)并不那么容易觸及。通過學(xué)習(xí)解刨學(xué)、生理學(xué)和病理學(xué)等課程，我開始真正理解人體的神奇之處。我不再將身體視作一個機(jī)器，而是把它當(dāng)成一個奇妙的生物系統(tǒng)。不同倫理體現(xiàn)著我們身體的獨(dú)特之處，并且我們的身體永遠(yuǎn)是個活生生的整體，不會是一種靜態(tài)的構(gòu)造。
三、心理和身體密不可分（250字）。
身體和心理以上下兩個方面來影響人的行為和感受。心理問題會影響到身體的功能，而身體也會對心理健康產(chǎn)生深刻的影響。比如說，持續(xù)的壓力會引起身體的許多生理反應(yīng)，如心率加速和血糖升高，同時也會影響我們的情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)心理學(xué)讓我開始了解這種相互作用，不僅對我的學(xué)業(yè)和職業(yè)選擇有所影響，還讓我對自己的身體和心理之間的關(guān)系更加關(guān)注。
四、人體的神秘之處（250字）。
目前科學(xué)還無法解釋的人體現(xiàn)象似乎有很多，例如疼痛的感受、自我意識，還有人類創(chuàng)造力等等。對這些存在中的奧秘的探討，不僅促使我們不斷探索和思考，也為未來的研究提供了巨大的動力。我相信在未來的科學(xué)研究中，我們將會有更加深入和全面的理解和認(rèn)知，從而更好地把握和利用人類潛力，使我們的生命更加充實(shí)、美好。
五、結(jié)語（300字）。
在探索人體奧秘的過程中，我了解到了自己的身體和內(nèi)在世界，開始多角度地思考人的行為與感受，并學(xué)會了如何更好地照顧身體和保養(yǎng)自己的內(nèi)在世界。這是一條漫長而充滿驚喜和奇妙的旅程，人體作為一個極其復(fù)雜的系統(tǒng)，無盡的問題和答案等待我們?nèi)ネ诰?。雖然我們無法成為解決一切的大英雄，但是我們可以創(chuàng)造符合自己生命價值觀的目標(biāo)，以更自由、更充分的方式去體驗(yàn)和感受人生。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇十二
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、本課要求會認(rèn)的字有：宵、盞、懸、旋、蠟、燭、串、幼；要求會寫的字有：奧、秘、形、堂、引、轉(zhuǎn)、旋、插、蠟、燭、投、串、幼。
：有感情地朗讀課文，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時候是個怎樣的孩子。
1、情境教學(xué)法：在導(dǎo)入新課時，我借助輕松談話、形象、生動的課件，用充滿感染力的語言，扣住學(xué)生的心弦引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
3、評價激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間，珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵。讓學(xué)生享受跳一跳，可摘桃的喜悅?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因此在本堂的教學(xué)中，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（二）剛才同學(xué)們都說有走馬燈，那走馬燈到底是一盞什么樣的燈會這么神奇，這么惹人喜愛呢？看得出來，同學(xué)們對走馬燈很感興趣，有一個人對走馬燈也很感興趣，簡直入迷了，下面我們一起來認(rèn)識本課的主人公茅以升。（出示圖片，介紹茅以升）。
設(shè)計意圖：興趣能夠讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。通過提問，圖片交流，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，鍛煉學(xué)生的語言組織表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。
有的同學(xué)說這不就是一盞普普通通的燈嗎？對！就是這樣一盞別人看起來很平常的走馬燈對少年時代的茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們將認(rèn)識了一個怎樣的茅以升呢？請同學(xué)們打開書，我們一起學(xué)習(xí)今天的課文《走馬燈的奧秘》。（板書：走馬燈的奧秘）。
（一）檢測字詞的掌握情況。（出示生字）。
（二）指名讀生字。
（三）齊讀。
（四）生帶著問題默讀課文：（出示自學(xué)提示）。
1、故事發(fā)生的時間是？元宵節(jié)的時間是？
3、茅以升入迷地看著走馬燈，他提出了哪些問題？
設(shè)計意圖：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性。
（一）解疑合探。
1、誰能說說走馬燈懸掛的位置是哪里？
2、課文在介紹走馬燈的位置時用了這兩個詞語（懸和掛）。你知道懸和掛的意思嗎？它們有哪些不同呢？（出示幻燈片）懸：吊在空中，掛在天花板，沒有碰到四周。掛：借助繩索、鉤子、釘子等物體附著在高處或連到另一個物體上。（利用教室資源幫助學(xué)生理解懸和掛的不同。）如：教室中間懸著的吊扇和教室四壁的壁扇等。
3、說說走馬燈的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？在文中用橫線畫出來。（出示幻燈片）。
（二）茅以升如此清楚走馬燈的構(gòu)造，他是怎樣觀察的呢？
1、指名回答。（出示幻燈片）。
2、哪幾個詞語可以感受出茅以升觀察的很認(rèn)真呢？（板書1善于觀察：仰目不轉(zhuǎn)睛盯）。
3、理解目不轉(zhuǎn)睛是什么意思？體會盯著一詞的好處。（表現(xiàn)了茅以升觀察得非常專心）。
（三）仔細(xì)讀讀課文，茅以升入迷地看著走馬燈，提出了哪些問題？
1、四人小組交流，討論，提問。
2、幻燈片出示。
3、從剛剛的問題中我們可以看出茅以升不光愛觀察，還愛什么呢？（板書2：勤于思考：問又提問）。
（四）茅以升只是提出這幾個問題而已嗎？從哪些地方可以看出來？（一連串爭著擠等詞語寫出了茅以升想知道走馬燈為什么會轉(zhuǎn)的迫切心情，也說明了茅以升很會動腦筋，提出的問題很多。
（五）在怎么有時候轉(zhuǎn)得快，有時候轉(zhuǎn)得慢呢？中省略號表示什么？體會此處省略號的用法。
（六）茅以升發(fā)現(xiàn)問題后是怎樣做的？找出本段描寫茅以升的動詞。（出示幻燈片）從這些動詞中，你又覺得茅以升是個怎樣的孩子？（板書3：勇于探索取吹又拿點(diǎn)燃）。
小結(jié)：茅以升真是一個勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、勇于實(shí)踐驗(yàn)證的孩子呀！
（七）品讀最后一個自然段。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、茅以升為什么會特別高興呢？
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇十三
大家好!我是一個月球的公民，當(dāng)然了，我和這里所有的人一樣，都來自地球，我在這里已經(jīng)將近四年。四年前的地球已經(jīng)是千瘡百孔，樹木枯竭，寸草不生，天空不再是湛藍(lán)色，而是灰蒙蒙的一片，一條條河流都干涸了，露出白花花的石頭。人類的生命難以維系，所以為求生存，我和許多人一樣來到了月球，成了這里的公民。
其實(shí)月球并不是我們想像的那樣荒涼，也不是因?yàn)闆]有空氣而不能傳播聲音，只不過我們自作聰明，以為攻克了它的秘密。我們所看到的不過是表面現(xiàn)象，這里和幾億年前的地球一樣，充滿著生命和生機(jī)。
“鈴……”急促的鬧鐘鈴聲把我從美夢中叫醒，已經(jīng)七點(diǎn)鐘了，我伸了個懶腰，忽然看到了墻上的日歷，不好，今天是3月12日，植樹節(jié)。我趕緊起身穿好衣服，心想要是今天遲到了可了不得，那不僅是極丟臉的事，而且說不定還會因?yàn)椤安粺釔郗h(huán)境”這個罪名被扔到太空上去呢!那樣就糟了。我手忙腳亂的沖出家門，飛快地跑向?qū)W校。一路上，我要十分小心，不能碰到街上的動物和植物，否則要罰款的。好不容易到了學(xué)校，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就看到老師嚴(yán)肅地向我走來，她對我說：“你怎么這么不認(rèn)真，今天是植樹節(jié)，是個比所有日子都重要的一天，你怎么才來呢?”“我錯了，我錯了，一會兒我一定多栽幾株樹?！敝x天謝地，我的話剛剛說完，使用太陽能做動力的公共交通車就來了，我松了口氣。
我們坐了兩個小時的車才到了月球最南邊的華西山，我們植樹的這個地方，是華西山僅剩下的一片空地。準(zhǔn)備就緒，我們開始植樹，由于早上我對老師承諾多種幾株樹，所以我只好埋頭苦干了。
苦干之余，我只能偷偷的欣賞一下風(fēng)景了。華西山的景色真的美極了，大片大片的樹木覆蓋了整個山脈，五彩斑斕的花草像星星一樣，點(diǎn)綴了像天空一樣廣闊的樹林，空氣是好聞的綠色，你肯定要問綠色是什么味道，我也說不清，就是綠色的味道，和小草的顏色是一個味道。
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人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇十四
人體是宇宙間最復(fù)雜、奇妙的存在之一，縱觀歷史，人類對人體的探索和研究從未停止。而在我個人不斷學(xué)習(xí)和思考的過程中，我也對人體奧秘有了一些心得體會。人體奧秘隱含著無窮的智慧和力量，深入了解和感悟這些奧秘，能夠拓展我們的認(rèn)知，讓我們更好地了解自己和他人，并在日常生活中更好地保持身心健康。以下是我從五個方面深入思考和體會人體奧秘的心得體會。
首先，我深入思考人體的結(jié)構(gòu)和組成。人體是由各種器官、系統(tǒng)和細(xì)胞組成的，每一個細(xì)胞都是微觀世界中的一個奇跡。我發(fā)現(xiàn)人體的每一個組成部分都有著獨(dú)特的功能和重要的作用。比如，心臟作為人體的泵，負(fù)責(zé)將鮮血輸送到全身，保證身體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；肺部呼吸著清新的空氣，排出體內(nèi)的廢氣。這些細(xì)微的結(jié)構(gòu)和組成讓我深深感嘆人體的奇妙和細(xì)膩。同時，我也認(rèn)識到了作為人類，我們要珍惜身體，保護(hù)好自己的健康。
其次，我認(rèn)識到人體的能量流動是非常重要的。能量作為人體運(yùn)行的基礎(chǔ)，流動著無窮無盡的力量。通過修煉和運(yùn)動，人體能夠調(diào)整和增強(qiáng)能量的流動，從而保持身心的健康。例如，瑜伽通過各種體位的控制和呼吸的調(diào)整，讓能量在身體內(nèi)流動，達(dá)到身心的平衡。在日常生活中，我們也可以通過運(yùn)動、冥想等方式來保持身體的能量平衡，增強(qiáng)身體的抵抗力，提升生活的質(zhì)量。
第三，人體和大自然有著密切的聯(lián)系。人體是自然界的一部分，天地萬物之間存在著隱秘的聯(lián)系和互動。人類體內(nèi)也有著大自然的元素，創(chuàng)造了和諧的生命力。例如，我們的血液中含有氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，這些來自大自然賦予我們的寶貴資源，源源不斷地支持著我們的生命。人體和大自然的聯(lián)系讓我認(rèn)識到我們要保護(hù)環(huán)境、珍惜資源，與大自然共同發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)更好的生活。
第四，心與身體之間的關(guān)系。心是人體最為復(fù)雜、神秘的部分之一，它承載著我們的思想、情感和意志。心的狀態(tài)對身體的健康和幸福有著決定性的影響。深入思考人體奧秘的過程中，我開始注重培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，我了解到小小的一顆心存在著無窮的潛力，我們要保持樂觀的態(tài)度、積極的情感，才能使我們的身體更加健康、幸福。
最后，我感悟到人體奧秘需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和探求。人體是眾多學(xué)科、知識的綜合體現(xiàn)，要全面理解和把握人體奧秘需要對生物學(xué)、解剖學(xué)、心理學(xué)等多個學(xué)科有著充分的了解?，F(xiàn)代科技的發(fā)展使我們能夠更好地研究和認(rèn)識人體奧秘，而我們也應(yīng)該抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會，善于思考和發(fā)問，不斷拓展我們的知識面，讓我們更好地了解自己和他人，為人體奧秘的研究貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，通過深入思考和體會人體奧秘，我對人體結(jié)構(gòu)和組成、能量流動、人體與大自然的關(guān)系、心與身體的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)的重要性有了更深入的認(rèn)識。這些認(rèn)識讓我更加珍惜自己的身體，保持身心的健康，也讓我更加謙虛和積極地學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的認(rèn)知。在未來的生活中，我將繼續(xù)保持對人體奧秘的興趣和研究，為了更好地理解和探索人體奧秘，為人類的健康和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇十五
奧秘世界是一本小學(xué)生成長必讀的書。奧秘世界從自然、建筑、軍事、宇宙、海洋、地球、動物、生命、科學(xué)、歷史等方面介紹了其中的秘密。我?guī)е闷娴男那?，進(jìn)入了宇宙奧秘。宇宙是大爆炸產(chǎn)生的嗎？宇宙的邊際在哪里？宇宙到底有幾個？月亮是撞出來的嗎？……這些疑問我在書中都找到了答案。哈雷慧星是英國的天文學(xué)家埃德蒙哈雷最早計算起其軌跡和運(yùn)算周期的,故以他的`名字命名為”哈雷慧星”。在1986的時候，天文學(xué)家已經(jīng)認(rèn)識到了慧星實(shí)際上是一塊石頭、塵埃、氨、甲烷所組成的冰塊，外形象深黑的馬鈴薯。哈雷慧星的風(fēng)彩也和宇宙中其它的慧星一樣，逃不過自已的命運(yùn)，它將一次不如一次的亮麗，最后會耗損殆盡并崩解。知識在于積累，看了奧秘世界，我了解了平時課本中沒有的知識。所以，作為小學(xué)生的我，要多看書、多學(xué)習(xí)、多增長知識。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇一
2、能對自然現(xiàn)象提出問題，并愿意尋找問題的答案。
3、激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象或生活中的'問題進(jìn)行探究的興趣。
愿意尋找問題的答案。
激發(fā)學(xué)生探究大自然的強(qiáng)烈愿望。
老師：我們打開課本第七十頁，看圖中的同學(xué)們在做什么？他們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的自然現(xiàn)象？然后說一說。
學(xué)生：（略）
學(xué)生：（略）
老師：有的同學(xué)會問，我們發(fā)現(xiàn)問題了，還是不知道答案，該怎么辦呢？同學(xué)們說一說。
學(xué)生：（略）
學(xué)生：（略）
老師：不僅是上面我們所說的這些問題，大自然中還有很多問題是我們沒有發(fā)現(xiàn)的，讓我們?nèi)フ乙徽野桑?BR> （讓同學(xué)們欣賞圖片“冰窗花是怎么形成的”、“楓葉為什么是紅的”等；還可讓同學(xué)們欣賞視頻“反沖現(xiàn)象”、“鳥兒為什么會飛”、“為什么蝴蝶五彩繽紛”等。）
（最后，可以帶領(lǐng)同學(xué)們到大自然中，去探索，去發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵他們記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。）
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇二
第一段：引言（150字）。
人體是一個復(fù)雜而神奇的機(jī)器，每天都在默默地為我們工作，從來不曾休息。作為一名本科生，我有幸修讀了一門名為“人體奧秘”的選修課程，此課程對人體的組成、功能以及一些疾病等進(jìn)行深入探討。通過學(xué)習(xí)這門課程，我深深體會到了人體的偉大和神秘之處。在接下來的文章中，將分享我在此課程中的心得體會。
第二段：人體的奇妙結(jié)構(gòu)與功能（250字）。
人體可以說是宇宙中最精巧的機(jī)器之一。我們的身體由骨骼、肌肉、器官和血液等組成，每個部分都發(fā)揮著重要的作用。例如，骨骼承擔(dān)著支撐和保護(hù)身體的職責(zé)，而肌肉使我們能夠進(jìn)行各種動作和活動。我們的心臟是一臺永不停息的泵，將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)輸送到全身，確保細(xì)胞正常運(yùn)行。我在學(xué)習(xí)課程過程中，對人體結(jié)構(gòu)和功能有了更加深入的了解，這讓我驚嘆于人體的精密和智慧。
第三段：疾病與預(yù)防（300字）。
隨著科技的發(fā)展，對于各種疾病的了解與研究也逐漸加深，人們對于健康的重視程度也越來越高。通過課程中的學(xué)習(xí)，我對一些常見疾病的預(yù)防與治療方法有了更全面的認(rèn)識。如高血壓、糖尿病等，這些疾病的產(chǎn)生往往與不良生活習(xí)慣、無規(guī)律的飲食等因素有關(guān)。因此，我們需要保持健康的生活方式，注意飲食均衡、適量運(yùn)動，并定期進(jìn)行體檢以及咨詢醫(yī)生的建議。預(yù)防勝于治療，只有保持良好的身體狀態(tài)，我們才能更好地享受生活。
第四段：醫(yī)學(xué)的進(jìn)步與未來（250字）。
人體奧秘課程不僅讓我們了解了人體的構(gòu)造與功能，還介紹了一些醫(yī)學(xué)技術(shù)和進(jìn)展。比如，分子醫(yī)學(xué)、干細(xì)胞研究、基因工程等新興學(xué)科可以為疾病的治療提供更多的選擇和希望。通過這些技術(shù)，我們能夠更好地了解疾病的發(fā)病機(jī)制，并針對性地找到治療方法。另外，人體器官移植技術(shù)的發(fā)展也給那些器官衰竭的患者帶來了新的希望?？梢灶A(yù)見，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的不斷進(jìn)步將會進(jìn)一步挖掘人體的奧秘，為人類的健康提供更廣闊的可能性。
第五段：個人感悟與總結(jié)（250字）。
通過學(xué)習(xí)人體奧秘課程，我對自己的身體有了更深入的了解。每當(dāng)我感受到疲憊或不適時，我不再隨意忽略，而是傾聽身體的語言，摒棄不良習(xí)慣，更加注意健康的生活方式。此外，我也更加感激身體為我?guī)淼囊磺?，它為我提供了尺寸之外的力量和能量。人體奧秘課程的學(xué)習(xí)，不僅給我?guī)砹酥R的拓寬，而且喚醒了我對健康的重視。因此，我會積極傳播健康的知識，讓更多人了解人體的奧秘，以追求更健康、更美好的生活。
總結(jié)：（200字）。
通過人體奧秘課程的學(xué)習(xí)，我體會到了人體的偉大和神秘之處。我們的身體是如此精巧和智慧，宛如宇宙中的一枚奇跡鉆石。同時，課程也讓我認(rèn)識到健康的重要性，健康是我們追求夢想和幸福的基礎(chǔ)。未來醫(yī)學(xué)的發(fā)展將為我們提供更多解決疾病的方法和治療途徑。我也希望通過傳播健康的知識，能為更多人的健康帶來改變。人體奧秘課程的學(xué)習(xí)不僅拓寬了我的知識面，也讓我更好地認(rèn)識和珍惜自己的身體。我深信，只有保持良好的身體狀態(tài)，我們才能更好地享受生活的美好和幸福。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇三
在星期一的下午，老師說要帶我們?nèi)⒂^一樓“科普展示”。我們個個喜出望外，都很活躍，興高采烈地跟著老師邁著輕快的步，來到了科普展現(xiàn)場。
我們十分好奇，熱愛科學(xué)、科普的同學(xué)也不例外，于是，我們各看各的，自己去觀展了。我看到展板上有“全自動新型垃圾箱，”“發(fā)光羽毛球，”“帶電子表的鉛筆”“多功能椅”……令我眼花繚亂，一個又一個神奇有趣、有創(chuàng)意，又實(shí)用的小發(fā)明展現(xiàn)在面前，作用大，有可以亮氣溫的；有可以看時間的；還有的能在黑夜發(fā)光，并打羽毛球都可以！我看得目瞪口呆，不禁感嘆于這些發(fā)明者，他們多么機(jī)智聰明。同時，我也體會到：21世紀(jì)的中國科技正不斷向好的趨勢發(fā)展！
接著是寫著一篇篇引人深思，耐人尋味的科學(xué)論文的展板。各個學(xué)校都有學(xué)生的意見、發(fā)現(xiàn)，啟示，都在上面暢所欲言。我就看見“香蕉成熟的秘密”“恐龍的秘密”“美食街與食品問題”……各種各樣的論文，讓我們明白了恐龍是鳥的先祖，無籽香蕉與有籽蕉的營養(yǎng)成分……使人恍然大悟，沉浸在科學(xué)的王國中，科普展為我們介紹地球上的神奇物體與物種，以另一種角度重視科學(xué)。
還有許多面向未來，展望未來的畫，是以電腦繪畫的，生動有趣，體現(xiàn)了“盼望美好未來”的內(nèi)容。
20多分鐘過了，時間到了，全班集中回教室。我雖然很依依不舍，但我立志要成為一個科學(xué)家，造福人類，貢獻(xiàn)祖國，像錢學(xué)森，陳景潤這樣的大科學(xué)家那樣有的遠(yuǎn)大理想！
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇四
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識10個生字，會寫14個字。
重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語。
一：談話引入。
我國有一位著名橋梁專家，他主持設(shè)計和建造了第一座由中國人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長江大橋的設(shè)計并擔(dān)任技術(shù)顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事。
二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號；圈出不認(rèn)識的字，同桌合作識字。
2、檢查認(rèn)字情況：
抽讀卡片，提示易錯字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲；表示以一點(diǎn)為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學(xué)生評議。
4、指導(dǎo)書寫：懸（引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長下斷；上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。）。
5、學(xué)生練習(xí)書寫生字，同桌互相檢查并修改。
三、熟讀課文，整體感知。
1、齊讀課題，質(zhì)疑（什么是走馬燈？“奧秘”是什么意思？走馬燈有什么奧秘？）。
3、學(xué)生默讀課文，歸納主要內(nèi)容（茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘），并結(jié)合自己對文本的理解發(fā)表見解。
【設(shè)計意圖：繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀課文的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力?！?。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、結(jié)合同學(xué)提出的問題收集有關(guān)資料。（走馬燈的圖片；茅以升圖片；茅以升介紹等。）。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇五
細(xì)胞是生命的基本單位，鑄造了人體身體的每一部位。這部影片，從獨(dú)特的視覺，以生動的畫面向我們展示了人體細(xì)胞內(nèi)部的世界，儼然是一部精彩絕倫、史詩級的科幻大片。同時我也感慨著科技進(jìn)展的神速，讓科學(xué)家得以觀察細(xì)胞內(nèi)部，也因此讓我們?nèi)罕娨娮R到細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)以及它們?nèi)绾谓涣鬟\(yùn)作的情況。
人體對于我們來說既熟悉又陌生，我們也許認(rèn)為自己的身體自己還不清楚嗎，而事實(shí)上我們的確不了解自己的身體里有著怎樣秘密。從小的細(xì)胞到大的系統(tǒng)來看看我們的身體，是不是還會覺得所有東西都是那么熟悉呢。影片里向我們展示的細(xì)胞就像一個個小小微型的機(jī)器人，每時每刻都正在各司其職、相互協(xié)作。那樣生動形象的畫面，讓人覺得人體真是個非常神奇的東西，里面藏著許多我們還未知的秘密，小小肉眼不可見的細(xì)胞內(nèi)部，竟是這樣井然有序、有條不紊的世界。
早在中學(xué)時代，生物課堂上也讓我們了解到細(xì)胞作為最小的結(jié)構(gòu)和功能單位，每個人體內(nèi)共約有40萬—60萬億個，細(xì)胞的平均直徑在10—20微米之間，這些我們?nèi)庋蹮o法看見的小東西卻承擔(dān)著非常重要的作用。每一個細(xì)胞都具有一整套完整的裝置以滿足自身代謝的需要。
在人體中，盡管每一個細(xì)胞的功能受到整體的`協(xié)調(diào)與控制，但每一個細(xì)胞都是一個獨(dú)立的、自我孔子的、高度有序的代謝系統(tǒng)，有相對獨(dú)立的生命活動，各種組織都是以細(xì)胞為基本單位來執(zhí)行特定的功能，整個機(jī)體的新陳代謝活動都是以細(xì)胞為單位協(xié)調(diào)地進(jìn)行的。影片中就較為詳實(shí)地展示了dna轉(zhuǎn)錄、翻譯，及運(yùn)輸?shù)鞍坠ぷ鞯那榫?。這比高中課堂有趣得多且十分形象。許多以前未能想象的畫面一幕幕轉(zhuǎn)換，直接沖擊視覺感官，多年來遺忘得差不多的生物細(xì)胞知識在腦海里翻滾，讓人直呼過癮。更是激起了我對生物的興趣好奇及對科學(xué)的瞻仰。
我們對人體探索一直在進(jìn)行中，從所知的四大系統(tǒng)八大器官來分析它們的結(jié)構(gòu)和功能，不斷地發(fā)現(xiàn)和研究它們，為救治疾病，身體保健等方面也提供了巨大的便利。人會由于病毒入侵而生病，我們每天都在遭受那些無形生物的頻頻轟炸，即便身體有多道防線仍然抗不住那些病毒細(xì)菌的入侵。
“人體奧秘之細(xì)胞的'暗戰(zhàn)”，從影片中我看到抗體及白細(xì)胞與病毒的一場場戰(zhàn)斗，觀摩了它們的戰(zhàn)斗目標(biāo)領(lǐng)略了它們的作戰(zhàn)方式，甚是精彩。人體免疫系統(tǒng)著實(shí)讓人驚嘆。它不斷進(jìn)化，能識別并消滅入侵的微生物。然而總有頑抗的病毒沖破了重重防線，侵入人體細(xì)胞，使得細(xì)胞開始衰敗，并因此造成人體疾病。
我想人們知道病毒入侵人體的機(jī)理，必能研究出各種對抗病毒細(xì)菌的方法，懂得了理論基礎(chǔ)，那么在我們遇到人身體的各種疾病時，就可以只得到是哪個地方除了問題，細(xì)化到某個器官系統(tǒng)去治療，對癥下藥，健康則得有保障。但是通過我們的不斷地研究，人類以后一定不會再害怕疾病的困擾。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇六
綜合實(shí)踐活動課十分重視過程,讓學(xué)生真正去參與、體驗(yàn),因而學(xué)生獲得了真實(shí)的感受.綜合實(shí)踐活動課程具有實(shí)踐性,學(xué)生只有在體驗(yàn)和實(shí)踐中才能理解學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的.價值,才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神,才能使學(xué)習(xí)成為人的生活的有機(jī)組成部分.因此,小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的實(shí)踐活動和直接體驗(yàn),鼓勵小學(xué)生通過生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等直接的實(shí)踐活動進(jìn)行自主性學(xué)習(xí).小學(xué)綜合實(shí)踐活動課為小學(xué)生的發(fā)展提供一種開放的發(fā)展空間和機(jī)會.也提供了實(shí)踐的機(jī)會,小學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他們在書本中難以發(fā)現(xiàn)的無數(shù)生動的事件,經(jīng)歷學(xué)科課程的課堂教學(xué)過程中難以遭遇的無數(shù)現(xiàn)實(shí)情境,獲得書本上幾乎不能獲得的真實(shí)體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和感悟.在小學(xué)綜合實(shí)踐活動過程中,小學(xué)生不是“我思故我在”,而是“我實(shí)踐故我在”.在這里,教師都是參與者,不能包辦代替學(xué)生的自主活動.
作者：姜淑蓮作者單位：遼寧省凌源市萬元店中心小學(xué)刊名：青年與社會?中外教育研究英文刊名：chineseandforeigneducationresearch年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇七
今天，我讀了《人體奧秘大百科》這本書，了解了許多以前我不知道的科學(xué)知識，令我非常驚奇，大開眼界。
這本書是一本科學(xué)性的書，講述了人體的許多奧秘。例如：進(jìn)入人體的“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”、忙碌的消化和呼吸、神秘的生育和遺傳、神奇的血液循環(huán)和內(nèi)分泌等等，向我們介紹了復(fù)雜而又神秘的人體結(jié)構(gòu)和奧秘。當(dāng)我看到這本書第一眼的時候，我就迫不及待地想把整本書看完，因?yàn)闀袑θ梭w每個器官描寫得非常詳細(xì)。既可以讓讀者了解到許多人體的奧秘，又激發(fā)了讀者閱讀的興趣。
我最感興趣的內(nèi)容是：第三章《進(jìn)入人體的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)》第一部分“身體統(tǒng)帥——神經(jīng)系統(tǒng)”。這個小故事講的是：人的神經(jīng)系統(tǒng)控制著整個人體一切活動，如果人的神經(jīng)系統(tǒng)出了毛病，那整個人都將面臨著可怕的死亡！神經(jīng)系統(tǒng)是一個非常復(fù)雜而特殊的系統(tǒng)，它由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)共同組成。大腦是“司令部”，負(fù)責(zé)接收、分類和儲存信息以及發(fā)出指令，脊髓是神經(jīng)和腦相連的“信息高速路”。
讀了這本書后，我受益不淺。我也要好好學(xué)習(xí)，長大后當(dāng)一名科學(xué)家，繼續(xù)探索人體的奧秘，為人類造福。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇八
人體是一個復(fù)雜而神奇的系統(tǒng)，它包含了無數(shù)的組織、器官和細(xì)胞，在人類的身體內(nèi)充滿了無限的奧秘。為了更好地了解人體的構(gòu)造和功能，我參加了一門名為“人體奧秘”的課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我更加深入地了解了人體的奧秘，并對人體的偉大之處有了更深刻的認(rèn)識。
第二段：探索人體神奇之處。
在課程的學(xué)習(xí)過程中，我對人體的各個系統(tǒng)有了更深入的了解。我了解到，人體的循環(huán)系統(tǒng)可以將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個部位，確保身體正常運(yùn)作。呼吸系統(tǒng)可以將氧氣輸送到肺部，通過肺泡和血液的交換，進(jìn)而將氧氣輸送到身體的各個細(xì)胞。消化系統(tǒng)則負(fù)責(zé)將食物分解成營養(yǎng)物質(zhì)，然后通過血液吸收并輸送到身體的各個部位。這些系統(tǒng)的協(xié)同工作，使得人體能夠正常地生活和工作。
第三段：探索人體進(jìn)化之謎。
在課程中，我還了解到人體的進(jìn)化歷程。通過對人類和其他生物的比較，我明白了人體的種種奇跡和進(jìn)化之謎。例如，人類擁有高度發(fā)達(dá)的大腦和復(fù)雜的思維能力，這使得我們能夠創(chuàng)造和改變世界。人眼的構(gòu)造也是非常獨(dú)特的，可以感知到各種顏色和光線的變化。這些奇跡的背后，是人體億萬年的進(jìn)化歷程，我們的身體不僅僅是為了生存和繁衍后代，更是為了適應(yīng)不同的環(huán)境和生活方式。
第四段：探索人體的自愈能力。
另一個讓我震撼的發(fā)現(xiàn)是人體擁有自愈能力。人體免疫系統(tǒng)的作用就是保護(hù)身體免受疾病和感染的侵害。通過課程，我了解到免疫系統(tǒng)是由許多不同的組織和細(xì)胞組成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)身體受到外界的威脅時，免疫系統(tǒng)會通過識別和攻擊入侵物體來保護(hù)身體的安全。同時，人體還能通過休息、飲食和鍛煉來加強(qiáng)自身的免疫能力。這讓我深刻地認(rèn)識到人體的偉大之處，同時也激發(fā)了我更加健康的生活方式。
第五段：結(jié)語。
通過參加這門“人體奧秘”課程，我深刻體會到了人體的復(fù)雜性和神秘性。人體的組織、器官和細(xì)胞的協(xié)調(diào)工作，以及人體的進(jìn)化歷程和自愈能力，都給我留下了深刻的印象。正是這門課程為我揭開了人體的面紗，讓我更加熱愛和珍惜自己的身體。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和探索，我們可以更好地理解和保護(hù)人體，讓我們的身體更加健康、強(qiáng)大。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇九
1.氣是萬物本原。
天地與人除了可以相互感應(yīng)外，《內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為二者在結(jié)構(gòu)上也。
相應(yīng)?！端貑枴り庩枒?yīng)象大論》“六經(jīng)為川，腸胃為海，九竅為水注之氣。”人體的結(jié)構(gòu)可以在自然界中找到相對應(yīng)的東西，人體就成為天地的縮影。說明人“與天地如一”(《素問·脈要精微論》)。其實(shí)這就是我們在上一季講到的古人運(yùn)用象思維，來看待人與自然、以及萬物之間的關(guān)系。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容分析:本文記敘的是著名橋梁專家茅以升爺爺小時候的一個故事。通過寫少年茅以升對走馬燈奧秘的探求，告訴我們：茅以升爺爺少年時代就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學(xué)真理。這篇課文語言平實(shí)，通俗易懂，條理清晰，按“發(fā)現(xiàn)問題--探究問題”的順序記敘，一目了然，學(xué)生容易接受。
教學(xué)目標(biāo):。
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識10個生字，會寫14個字。
教學(xué)重難點(diǎn):。
重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、熟讀課文，整體感知。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一：談話引入。
我國有一位著名橋梁專家，他主持設(shè)計和建造了第一座由中國人自己建設(shè)的近代兩用大橋--錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長江大橋的設(shè)計并擔(dān)任技術(shù)顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是--茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事。
二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號；圈出不認(rèn)識的字，同桌合作識字。
2、檢查認(rèn)字情況：
抽讀卡片，提示易錯字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲；表示以一點(diǎn)為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學(xué)生評議。
4、指導(dǎo)書寫：懸（引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。）。
5、學(xué)生練習(xí)書寫生字，同桌互相檢查并修改。
三、熟讀課文，整體感知。
1、齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈？“奧秘”是什么意思？走馬燈有什么奧秘？)。
3、學(xué)生默讀課文，歸納主要內(nèi)容（茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘），并結(jié)合自己對文本的理解發(fā)表見解。
【設(shè)計意圖：繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀課文的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力?！?。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、結(jié)合同學(xué)提出的問題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片；茅以升圖片；茅以升介紹等。)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學(xué)的精神。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字，檢查朗讀。
二、交流資料。
1、小組內(nèi)互相交流課下準(zhǔn)備的資料。
2、匯報資料（圖片、文字、影像等）。
3、結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片或?qū)嵨?，略讀第一自然段，一邊讀一邊看圖了解走馬燈的外形。
三、走進(jìn)課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感受茅以升是一個怎樣的孩子？
2、指名讀課文，思考問題。
3、總結(jié)歸納，板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索。
4、引導(dǎo)：你是從哪些地方感受到的？默讀，用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語句。
【設(shè)計意圖：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性。】。
四、研讀課文，品味語言。
1、你感受最深的是茅以升是怎樣的一個孩子？
2、根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論。
3、小組選代表進(jìn)行匯報，全班同學(xué)共同討論、朗讀。
（1）感悟描寫茅以升“善于觀察”的語句。
a、隨學(xué)生匯報出示文字：
“走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈?！?BR> b、引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語，體會其善于觀察。
“像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？
“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會。
c、朗讀感悟、評議。
d、他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說明他觀察得怎樣？
（2）感悟描寫茅以升“勤于思考”的語句。（茅以升提出了哪些問題？）。
a、小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？
b、怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢？
c、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？
學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。
（3）感悟描寫茅以升“勇于探索”的語句：
根據(jù)匯報讓學(xué)生板書茅以升勇于提問、勇于實(shí)踐的詞語：“問、取、吹、又提問、又拿、點(diǎn)燃。”
師小結(jié)：茅以升不僅會觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人？（指板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索）。
五、總結(jié)。
正因?yàn)槿绱?，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、收集科學(xué)家的故事，有興趣的同學(xué)可以做一份手抄報。
板書設(shè)計。
善于觀察：仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯。
勤于思考：問、又提問、播進(jìn)科學(xué)的種子。
勇于探索：取、吹、又拿、點(diǎn)燃。
作者簡介：李婷，女，1981年1月出生，本科學(xué)歷，城區(qū)西花園二校語文教師。教學(xué)中，刻苦鉆研、矢志改革；踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、靈活創(chuàng)新；積極思考、勇于探索。多次被評為校級教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任；數(shù)篇論文獲省市級獎項(xiàng)；獲大同市第二屆青年教師素質(zhì)展示小學(xué)組“十佳教師”稱號；獲山西省青年教學(xué)能手稱號；獲城區(qū)教學(xué)能手稱號。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇十一
一、引言（150字）。
人類一直以來都對自己的身體和內(nèi)在世界有著濃厚的興趣。隨著科技的不斷發(fā)展，我們對人體的認(rèn)知也越來越深刻。我個人在探索人體奧秘的過程中，發(fā)現(xiàn)身體與心理密不可分，感覺自己得到了許多啟示和感悟。下面我想分享一下我的一些心得體會。
二、身體是“第一課堂”（250字）。
人體是一個豐富的語言，通過觸摸、觀察和感覺，我們可以認(rèn)識到身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與機(jī)制。我的頭腦里充滿了各種知識和理論，然而感性的體驗(yàn)并不那么容易觸及。通過學(xué)習(xí)解刨學(xué)、生理學(xué)和病理學(xué)等課程，我開始真正理解人體的神奇之處。我不再將身體視作一個機(jī)器，而是把它當(dāng)成一個奇妙的生物系統(tǒng)。不同倫理體現(xiàn)著我們身體的獨(dú)特之處，并且我們的身體永遠(yuǎn)是個活生生的整體，不會是一種靜態(tài)的構(gòu)造。
三、心理和身體密不可分（250字）。
身體和心理以上下兩個方面來影響人的行為和感受。心理問題會影響到身體的功能，而身體也會對心理健康產(chǎn)生深刻的影響。比如說，持續(xù)的壓力會引起身體的許多生理反應(yīng)，如心率加速和血糖升高，同時也會影響我們的情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)心理學(xué)讓我開始了解這種相互作用，不僅對我的學(xué)業(yè)和職業(yè)選擇有所影響，還讓我對自己的身體和心理之間的關(guān)系更加關(guān)注。
四、人體的神秘之處（250字）。
目前科學(xué)還無法解釋的人體現(xiàn)象似乎有很多，例如疼痛的感受、自我意識，還有人類創(chuàng)造力等等。對這些存在中的奧秘的探討，不僅促使我們不斷探索和思考，也為未來的研究提供了巨大的動力。我相信在未來的科學(xué)研究中，我們將會有更加深入和全面的理解和認(rèn)知，從而更好地把握和利用人類潛力，使我們的生命更加充實(shí)、美好。
五、結(jié)語（300字）。
在探索人體奧秘的過程中，我了解到了自己的身體和內(nèi)在世界，開始多角度地思考人的行為與感受，并學(xué)會了如何更好地照顧身體和保養(yǎng)自己的內(nèi)在世界。這是一條漫長而充滿驚喜和奇妙的旅程，人體作為一個極其復(fù)雜的系統(tǒng)，無盡的問題和答案等待我們?nèi)ネ诰?。雖然我們無法成為解決一切的大英雄，但是我們可以創(chuàng)造符合自己生命價值觀的目標(biāo)，以更自由、更充分的方式去體驗(yàn)和感受人生。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇十二
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、本課要求會認(rèn)的字有：宵、盞、懸、旋、蠟、燭、串、幼；要求會寫的字有：奧、秘、形、堂、引、轉(zhuǎn)、旋、插、蠟、燭、投、串、幼。
：有感情地朗讀課文，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時候是個怎樣的孩子。
1、情境教學(xué)法：在導(dǎo)入新課時，我借助輕松談話、形象、生動的課件，用充滿感染力的語言，扣住學(xué)生的心弦引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
3、評價激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間，珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵。讓學(xué)生享受跳一跳，可摘桃的喜悅?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因此在本堂的教學(xué)中，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（二）剛才同學(xué)們都說有走馬燈，那走馬燈到底是一盞什么樣的燈會這么神奇，這么惹人喜愛呢？看得出來，同學(xué)們對走馬燈很感興趣，有一個人對走馬燈也很感興趣，簡直入迷了，下面我們一起來認(rèn)識本課的主人公茅以升。（出示圖片，介紹茅以升）。
設(shè)計意圖：興趣能夠讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。通過提問，圖片交流，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，鍛煉學(xué)生的語言組織表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。
有的同學(xué)說這不就是一盞普普通通的燈嗎？對！就是這樣一盞別人看起來很平常的走馬燈對少年時代的茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們將認(rèn)識了一個怎樣的茅以升呢？請同學(xué)們打開書，我們一起學(xué)習(xí)今天的課文《走馬燈的奧秘》。（板書：走馬燈的奧秘）。
（一）檢測字詞的掌握情況。（出示生字）。
（二）指名讀生字。
（三）齊讀。
（四）生帶著問題默讀課文：（出示自學(xué)提示）。
1、故事發(fā)生的時間是？元宵節(jié)的時間是？
3、茅以升入迷地看著走馬燈，他提出了哪些問題？
設(shè)計意圖：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性。
（一）解疑合探。
1、誰能說說走馬燈懸掛的位置是哪里？
2、課文在介紹走馬燈的位置時用了這兩個詞語（懸和掛）。你知道懸和掛的意思嗎？它們有哪些不同呢？（出示幻燈片）懸：吊在空中，掛在天花板，沒有碰到四周。掛：借助繩索、鉤子、釘子等物體附著在高處或連到另一個物體上。（利用教室資源幫助學(xué)生理解懸和掛的不同。）如：教室中間懸著的吊扇和教室四壁的壁扇等。
3、說說走馬燈的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？在文中用橫線畫出來。（出示幻燈片）。
（二）茅以升如此清楚走馬燈的構(gòu)造，他是怎樣觀察的呢？
1、指名回答。（出示幻燈片）。
2、哪幾個詞語可以感受出茅以升觀察的很認(rèn)真呢？（板書1善于觀察：仰目不轉(zhuǎn)睛盯）。
3、理解目不轉(zhuǎn)睛是什么意思？體會盯著一詞的好處。（表現(xiàn)了茅以升觀察得非常專心）。
（三）仔細(xì)讀讀課文，茅以升入迷地看著走馬燈，提出了哪些問題？
1、四人小組交流，討論，提問。
2、幻燈片出示。
3、從剛剛的問題中我們可以看出茅以升不光愛觀察，還愛什么呢？（板書2：勤于思考：問又提問）。
（四）茅以升只是提出這幾個問題而已嗎？從哪些地方可以看出來？（一連串爭著擠等詞語寫出了茅以升想知道走馬燈為什么會轉(zhuǎn)的迫切心情，也說明了茅以升很會動腦筋，提出的問題很多。
（五）在怎么有時候轉(zhuǎn)得快，有時候轉(zhuǎn)得慢呢？中省略號表示什么？體會此處省略號的用法。
（六）茅以升發(fā)現(xiàn)問題后是怎樣做的？找出本段描寫茅以升的動詞。（出示幻燈片）從這些動詞中，你又覺得茅以升是個怎樣的孩子？（板書3：勇于探索取吹又拿點(diǎn)燃）。
小結(jié)：茅以升真是一個勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、勇于實(shí)踐驗(yàn)證的孩子呀！
（七）品讀最后一個自然段。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、茅以升為什么會特別高興呢？
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇十三
大家好!我是一個月球的公民，當(dāng)然了，我和這里所有的人一樣，都來自地球，我在這里已經(jīng)將近四年。四年前的地球已經(jīng)是千瘡百孔，樹木枯竭，寸草不生，天空不再是湛藍(lán)色，而是灰蒙蒙的一片，一條條河流都干涸了，露出白花花的石頭。人類的生命難以維系，所以為求生存，我和許多人一樣來到了月球，成了這里的公民。
其實(shí)月球并不是我們想像的那樣荒涼，也不是因?yàn)闆]有空氣而不能傳播聲音，只不過我們自作聰明，以為攻克了它的秘密。我們所看到的不過是表面現(xiàn)象，這里和幾億年前的地球一樣，充滿著生命和生機(jī)。
“鈴……”急促的鬧鐘鈴聲把我從美夢中叫醒，已經(jīng)七點(diǎn)鐘了，我伸了個懶腰，忽然看到了墻上的日歷，不好，今天是3月12日，植樹節(jié)。我趕緊起身穿好衣服，心想要是今天遲到了可了不得，那不僅是極丟臉的事，而且說不定還會因?yàn)椤安粺釔郗h(huán)境”這個罪名被扔到太空上去呢!那樣就糟了。我手忙腳亂的沖出家門，飛快地跑向?qū)W校。一路上，我要十分小心，不能碰到街上的動物和植物，否則要罰款的。好不容易到了學(xué)校，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就看到老師嚴(yán)肅地向我走來，她對我說：“你怎么這么不認(rèn)真，今天是植樹節(jié)，是個比所有日子都重要的一天，你怎么才來呢?”“我錯了，我錯了，一會兒我一定多栽幾株樹?！敝x天謝地，我的話剛剛說完，使用太陽能做動力的公共交通車就來了，我松了口氣。
我們坐了兩個小時的車才到了月球最南邊的華西山，我們植樹的這個地方，是華西山僅剩下的一片空地。準(zhǔn)備就緒，我們開始植樹，由于早上我對老師承諾多種幾株樹，所以我只好埋頭苦干了。
苦干之余，我只能偷偷的欣賞一下風(fēng)景了。華西山的景色真的美極了，大片大片的樹木覆蓋了整個山脈，五彩斑斕的花草像星星一樣，點(diǎn)綴了像天空一樣廣闊的樹林，空氣是好聞的綠色，你肯定要問綠色是什么味道，我也說不清，就是綠色的味道，和小草的顏色是一個味道。
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人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇十四
人體是宇宙間最復(fù)雜、奇妙的存在之一，縱觀歷史，人類對人體的探索和研究從未停止。而在我個人不斷學(xué)習(xí)和思考的過程中，我也對人體奧秘有了一些心得體會。人體奧秘隱含著無窮的智慧和力量，深入了解和感悟這些奧秘，能夠拓展我們的認(rèn)知，讓我們更好地了解自己和他人，并在日常生活中更好地保持身心健康。以下是我從五個方面深入思考和體會人體奧秘的心得體會。
首先，我深入思考人體的結(jié)構(gòu)和組成。人體是由各種器官、系統(tǒng)和細(xì)胞組成的，每一個細(xì)胞都是微觀世界中的一個奇跡。我發(fā)現(xiàn)人體的每一個組成部分都有著獨(dú)特的功能和重要的作用。比如，心臟作為人體的泵，負(fù)責(zé)將鮮血輸送到全身，保證身體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；肺部呼吸著清新的空氣，排出體內(nèi)的廢氣。這些細(xì)微的結(jié)構(gòu)和組成讓我深深感嘆人體的奇妙和細(xì)膩。同時，我也認(rèn)識到了作為人類，我們要珍惜身體，保護(hù)好自己的健康。
其次，我認(rèn)識到人體的能量流動是非常重要的。能量作為人體運(yùn)行的基礎(chǔ)，流動著無窮無盡的力量。通過修煉和運(yùn)動，人體能夠調(diào)整和增強(qiáng)能量的流動，從而保持身心的健康。例如，瑜伽通過各種體位的控制和呼吸的調(diào)整，讓能量在身體內(nèi)流動，達(dá)到身心的平衡。在日常生活中，我們也可以通過運(yùn)動、冥想等方式來保持身體的能量平衡，增強(qiáng)身體的抵抗力，提升生活的質(zhì)量。
第三，人體和大自然有著密切的聯(lián)系。人體是自然界的一部分，天地萬物之間存在著隱秘的聯(lián)系和互動。人類體內(nèi)也有著大自然的元素，創(chuàng)造了和諧的生命力。例如，我們的血液中含有氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，這些來自大自然賦予我們的寶貴資源，源源不斷地支持著我們的生命。人體和大自然的聯(lián)系讓我認(rèn)識到我們要保護(hù)環(huán)境、珍惜資源，與大自然共同發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)更好的生活。
第四，心與身體之間的關(guān)系。心是人體最為復(fù)雜、神秘的部分之一，它承載著我們的思想、情感和意志。心的狀態(tài)對身體的健康和幸福有著決定性的影響。深入思考人體奧秘的過程中，我開始注重培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，我了解到小小的一顆心存在著無窮的潛力，我們要保持樂觀的態(tài)度、積極的情感，才能使我們的身體更加健康、幸福。
最后，我感悟到人體奧秘需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和探求。人體是眾多學(xué)科、知識的綜合體現(xiàn)，要全面理解和把握人體奧秘需要對生物學(xué)、解剖學(xué)、心理學(xué)等多個學(xué)科有著充分的了解?，F(xiàn)代科技的發(fā)展使我們能夠更好地研究和認(rèn)識人體奧秘，而我們也應(yīng)該抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會，善于思考和發(fā)問，不斷拓展我們的知識面，讓我們更好地了解自己和他人，為人體奧秘的研究貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，通過深入思考和體會人體奧秘，我對人體結(jié)構(gòu)和組成、能量流動、人體與大自然的關(guān)系、心與身體的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)的重要性有了更深入的認(rèn)識。這些認(rèn)識讓我更加珍惜自己的身體，保持身心的健康，也讓我更加謙虛和積極地學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的認(rèn)知。在未來的生活中，我將繼續(xù)保持對人體奧秘的興趣和研究，為了更好地理解和探索人體奧秘，為人類的健康和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計篇十五
奧秘世界是一本小學(xué)生成長必讀的書。奧秘世界從自然、建筑、軍事、宇宙、海洋、地球、動物、生命、科學(xué)、歷史等方面介紹了其中的秘密。我?guī)е闷娴男那?，進(jìn)入了宇宙奧秘。宇宙是大爆炸產(chǎn)生的嗎？宇宙的邊際在哪里？宇宙到底有幾個？月亮是撞出來的嗎？……這些疑問我在書中都找到了答案。哈雷慧星是英國的天文學(xué)家埃德蒙哈雷最早計算起其軌跡和運(yùn)算周期的,故以他的`名字命名為”哈雷慧星”。在1986的時候，天文學(xué)家已經(jīng)認(rèn)識到了慧星實(shí)際上是一塊石頭、塵埃、氨、甲烷所組成的冰塊，外形象深黑的馬鈴薯。哈雷慧星的風(fēng)彩也和宇宙中其它的慧星一樣，逃不過自已的命運(yùn)，它將一次不如一次的亮麗，最后會耗損殆盡并崩解。知識在于積累，看了奧秘世界，我了解了平時課本中沒有的知識。所以，作為小學(xué)生的我，要多看書、多學(xué)習(xí)、多增長知識。