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        2023年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文(優(yōu)秀20篇)

        字號(hào):

            一份好的教案不僅要注重知識(shí)的傳授,還要考慮到學(xué)生的需求和特點(diǎn)。在編寫教案時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教師可以結(jié)合自己的實(shí)際情況,對(duì)這些范例進(jìn)行靈活運(yùn)用和改進(jìn)。
            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇一
            1、在生活中,量比較短的物品,可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)做單位。
            量比較長(zhǎng)的物體,常用米(m)做單位。
            量比較長(zhǎng)的路程一般用千米(km)做單位。
            2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道,通常1圈是400米,2圈半是1000米。
            3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙、身份證的厚度大約是1毫米。
            4、量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),可以用毫米作單位。
            5、1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度是1毫米。
            6、在計(jì)算長(zhǎng)度時(shí),只有相同的長(zhǎng)度單位才能相加減;單位不同時(shí),要先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計(jì)算。
            7、表示物體有多重時(shí),通常要用到質(zhì)量單位。稱比較輕的物品的質(zhì)量,可以用“克”作單位;稱一般物品的質(zhì)量,常用“千克”作單位;表示大型物體的質(zhì)量或載質(zhì)量一般用“噸”作單位。
            8、常用長(zhǎng)度單位:米、分米、厘米、毫米、千米。
            9、長(zhǎng)度單位:米、分米、厘米、毫米,每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。
            1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
            1米=100厘米。
            1千米(公里)=1000米。
            10、質(zhì)量單位:噸、千克、克,每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是1000。
            1噸=1000千克。
            1千克=1000克。
            數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
            一、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
            為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性,目的性和可行性,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因,這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性,可收到事半功倍的效果。
            二,要學(xué)會(huì)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行歸類整理,理清每一個(gè)單元的重點(diǎn)是什么,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
            三、一定要在反饋矯正上下功夫,正確對(duì)待錯(cuò)題本。
            把你做錯(cuò)的題目摘抄到本子上,先改錯(cuò),再進(jìn)行分類整理,找到自己的不足,針對(duì)錯(cuò)題的錯(cuò)因?qū)ΠY下藥。千萬(wàn)不要認(rèn)為訂正麻煩,要養(yǎng)成習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué),往往很重視訂正和收集錯(cuò)題。如果針對(duì)錯(cuò)題一定能很好地做到查漏補(bǔ)缺,那復(fù)習(xí)的效果會(huì)更好!
            四、一題多解,多題一解,提高解題的靈活性。
            有些題目,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路,列式不同,結(jié)果相同,收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪,開闊解題思路。有些應(yīng)用題,雖題目形式不同,但它們的解題方法是一樣的,故在復(fù)習(xí)時(shí),要從不同的角度去思考,要對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類,這樣才能使所所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,提高解題靈活性。
            五、有的放矢,挖掘創(chuàng)新。
            機(jī)械的重復(fù),什么都講,什么都練是復(fù)習(xí)大忌,復(fù)習(xí)一定要有目的,有重點(diǎn),要對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納,概括。習(xí)題要具有開放性,創(chuàng)新性,使思維得到充分發(fā)展,要正確評(píng)估自己,自覺補(bǔ)缺查漏,面對(duì)復(fù)雜多變的題目,嚴(yán)密審題,弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律,發(fā)掘隱含條件,多思多找,得出自己的經(jīng)驗(yàn)。
            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇二
            教材分析:
            本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù),又是以后萬(wàn)以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
            設(shè)計(jì)理念:
            1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
            2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),注意體現(xiàn)算法的多樣化,提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法”,運(yùn)用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
            3、滲透估算意識(shí)。
            教學(xué)目標(biāo):
            1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
            2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。
            3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
            教學(xué)重點(diǎn):
            1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
            2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
            教學(xué)難點(diǎn):
            培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
            教法學(xué)法:
            講解法、引導(dǎo)法、自主探索。
            教學(xué)過程:
            一、新課導(dǎo)入。
            1、在()里填上合適的'數(shù)。
            復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成。
            2、看誰(shuí)算得又快又正確。
            35+30=64+5=。
            48+30=79+4=。
            53+40=66+8=。
            學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
            生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個(gè)位上的數(shù)。
            學(xué)生說教師板演。
            師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計(jì)算的呢?
            生:我想把個(gè)位上的數(shù)相加,再加整十?dāng)?shù)。
            學(xué)生說教師板演。
            二、新知講授。
            課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
            1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
            (1)觀察主題圖,找到數(shù)學(xué)信息。
            課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
            指名回答。
            (2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
            師:如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師,首先要考慮什么?
            預(yù)設(shè):應(yīng)該考慮要買多少?gòu)堒嚻?
            師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?指名提問題。
            2、自主探究,掌握算法。
            (1)教學(xué)例1。
            教師選擇性地板書問題:“一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?”
            師:你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。
            學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
            匯報(bào)交流。
            (2)教學(xué)例2。
            選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?”的問題,針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法進(jìn)行口算。
            匯報(bào)交流。
            師:說一說你是怎樣口算的?
            教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
            (3)觀察對(duì)比。
            師:剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
            生:今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
            師引導(dǎo):這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較,有什么發(fā)現(xiàn)?
            學(xué)生回答。
            教師小結(jié):也就是35+34是不進(jìn)位加法,39+44是進(jìn)位加法。
            師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?
            個(gè)位相加滿十,一定要向十位進(jìn)1。
            三、知識(shí)應(yīng)用。
            1、填一填(判斷十位上的數(shù))。
            師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
            2、先說一說,再計(jì)算。
            23+46=63+17=。
            3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說說你是怎樣計(jì)算的。
            三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?
            四年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?
            4、解決問題。
            課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?
            四、小結(jié)。
            師:大家今天一定有很多收獲吧,誰(shuí)愿意和大家一起分享呢?
            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇三
            教學(xué)分析:
            三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征及初步理解了周長(zhǎng)含義,并且掌握了一定的計(jì)算能力,從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),從而更好地掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
            教學(xué)目標(biāo):
            情感態(tài)度與價(jià)值觀。
            運(yùn)用電教手段,指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
            過程與方法。
            通過讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,小組合作討論獲得知識(shí),并將成果展示出來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流能力。
            知識(shí)與技能。
            正確理解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的含義。學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),建立長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的空間觀念。
            教學(xué)重點(diǎn):
            探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
            教學(xué)難點(diǎn):
            長(zhǎng)方形周長(zhǎng)算理的理解。
            一、創(chuàng)景激趣,引出問題。
            師:同學(xué)們,我們學(xué)校的花壇美麗可愛,吸引了好多同學(xué)的視線,有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草,那樣會(huì)損害這美麗的景色,為此,我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄,護(hù)欄每米8元,需要多少錢呢?如何來(lái)算呢?要是一個(gè)正方形花壇,你會(huì)算嗎?(出示課件圖畫:長(zhǎng)方形花壇實(shí)物圖)(學(xué)生齊答)。
            結(jié)果:需要先算出它的周長(zhǎng)然后再乘以8,就是所花的錢數(shù)。
            情境激趣,引出問題。
            自主探究,歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固。
            師:那么長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)如何來(lái)算呢?好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。(板書課題:長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算)。
            二、自主探究。
            (一)憶一憶(回顧舊知)。
            師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過長(zhǎng)方形和正方形以及什么是圖形的周長(zhǎng),看屏幕,誰(shuí)知道他們的邊有什么特征?什么是周長(zhǎng)?(課件出示不同色彩的長(zhǎng)方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)。
            結(jié)論:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形四邊相等。圍成一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)。(教師板書:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形四邊相等)。
            (二)試一試(探究新知)。
            1、師:同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長(zhǎng)6厘米,寬4厘米的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?(出示課件:長(zhǎng)6厘米,寬4厘米的長(zhǎng)方形)(小組合作探究)。
            探究結(jié)果:有三種方法。
            (1)6+4+6+4=20(厘米)。
            (2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)。
            (3)(6+4)×2=20(厘米)。
            3、師:這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式)。
            討論結(jié)果:“6”表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng),“4”表示長(zhǎng)方形的寬,“2”
            表示兩條相等的長(zhǎng)邊和兩條相等的寬邊,“20”表示周長(zhǎng)。
            由此得出結(jié)論:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2(教師板書此公式)。
            (三)展一展(拓展應(yīng)用)。
            1、師:我們學(xué)習(xí)了正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,你能計(jì)算出屏幕上一邊靠墻,邊長(zhǎng)是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作探討)。
            探討結(jié)果:院子護(hù)欄周長(zhǎng)=(8×4)—8=24(米),因?yàn)樵鹤右贿吙繅Σ挥米o(hù)欄,所以要減去一邊的長(zhǎng)度。
            2、師:同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€(gè)圖形拼在一起組成新的圖形,那么新得到的圖形的周長(zhǎng)是兩個(gè)圖形周長(zhǎng)的相加嗎?請(qǐng)看大屏幕,你能算出這兩個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形組成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作研討)。
            研討結(jié)果:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是2厘米,寬是1厘米,
            三、小結(jié)鞏固。
            1、周長(zhǎng)是圍成圖形一周的長(zhǎng)度。
            2、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)x2。
            3、正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)x4。
            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇四
            1知識(shí)與技能:
            認(rèn)識(shí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。
            2過程與方法:
            經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程,體驗(yàn)類推、遷移的思想與方法。
            3情感態(tài)度與價(jià)值觀:
            通過對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
            教學(xué)重難點(diǎn)。
            1教學(xué)重點(diǎn):
            掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。
            2教學(xué)難點(diǎn):
            掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。
            教學(xué)工具。
            多媒體設(shè)備。
            教學(xué)過程。
            1談話引入。
            在上課之前,我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法,有一個(gè)數(shù)非常難讀,你們想試一試嗎?
            出示:0。
            生回答后,師說:這么難的數(shù)也會(huì)讀,真不簡(jiǎn)單!接下來(lái)它要變了,請(qǐng)仔細(xì)看:3004,誰(shuí)會(huì)讀?真了不起!請(qǐng)繼續(xù)看,變變變,507000,這個(gè)數(shù)好大,你們會(huì)嗎?(生回答)。
            這么難的數(shù)還難不倒大家,看好了,80409000,這下不會(huì)了吧?
            也會(huì)呀,你讀吧!你們真聰明!讀得又對(duì)又快,一定知道它們的讀法,誰(shuí)來(lái)說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。
            看來(lái)同學(xué)們對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好,在我們生活中,還經(jīng)常會(huì)遇到比一億更大的數(shù),這節(jié)課讓我們一起走近它們,認(rèn)識(shí)它們。
            (板書課題:億以上數(shù)的認(rèn)識(shí))。
            2新知探究。
            (一)億以上數(shù)的讀法。
            1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。
            2、試讀出下面各數(shù)。
            3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?
            先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí);萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字;每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。
            4、讀出下面各數(shù)。
            (三)億以上數(shù)的寫法。
            1、寫出下面橫線上的數(shù)。
            2、試寫出下面各數(shù)。
            3、億以上數(shù)的寫法。
            先寫萬(wàn)級(jí),再寫個(gè)級(jí);哪個(gè)數(shù)為上一個(gè)單位也沒有,就在那個(gè)數(shù)位上寫0。
            4、試寫出下面各數(shù)。
            二十五億寫作:2500000000。
            四百九十億六十萬(wàn)寫作:49000600000。
            五千零四億零七百萬(wàn)寫作:500407000000。
            5、讀寫比較。
            讀法與寫法有什么相同與不同?
            相同點(diǎn):從高級(jí)起,按級(jí)讀數(shù),寫數(shù)。
            不同點(diǎn):讀數(shù)時(shí),每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀,其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。
            寫數(shù)時(shí),哪一位上一個(gè)單位也沒有就在那一位上寫“0”。
            3鞏固提升。
            剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色,有一只機(jī)靈的小猴知道了,它有些不服氣,想考考大家,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?接下來(lái)我們一起進(jìn)入闖關(guān)練習(xí)。
            第一關(guān):學(xué)以致用。
            1.我國(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作:(三十七億零五十萬(wàn))。
            2.四億零五百九十萬(wàn)四千二百。這個(gè)數(shù)寫作:(405904200)。
            第二關(guān):火眼金睛。
            1.6008007200中的每一個(gè)0都不讀。(錯(cuò)誤)。
            2.由三十、三十萬(wàn)、三十億組成的數(shù)300030030。(錯(cuò)誤)。
            第三關(guān):精挑細(xì)選。
            1.用7個(gè)十億、8個(gè)千萬(wàn)、5個(gè)萬(wàn)和4個(gè)十組成的數(shù)寫作(d)。
            a、780050040b、708050040。
            c、708005040d、7080050040。
            2.下面各數(shù)中,所有的0都不讀的是(c)。
            a、906307000b、1080060000。
            c、52072004500d、5883000600。
            課后小結(jié)。
            (一)學(xué)生總結(jié)。
            這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。
            (二)教師總結(jié)。
            今天,我們通過自己的努力,學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),老師真為你們驕傲!同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要做到舉一反三,運(yùn)用舊知識(shí)來(lái)學(xué)到更多的新知識(shí)。
            板書。
            億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。
            1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。
            2、億以上數(shù)的讀法、寫法。
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            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇五
            1、的幾位數(shù)和最小的幾位數(shù):
            的一位數(shù)是9,最小的一位數(shù)是0。
            的二位數(shù)是99,最小的二位數(shù)是10。
            的三位數(shù)是999,最小的三位數(shù)是100。
            的四位數(shù)是9999,最小的四位數(shù)是1000。
            的五位數(shù)是99999,最小的五位數(shù)是10000。
            的三位數(shù)比最小的四位數(shù)小1。
            2、筆算加減法時(shí):相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位算起。哪一位上的數(shù)相加滿10,就向前一位進(jìn)1;哪一位上的數(shù)不夠減,就從前一位退1當(dāng)作10,加本位再減;如果前一位是0,則再?gòu)那耙晃煌?。
            3、兩個(gè)三位數(shù)相加的和:可能是三位數(shù),也有可能是四位數(shù)。
            4、加法公式:
            加數(shù)+加數(shù)=和。
            和-另一個(gè)加數(shù)=加數(shù)。
            5、減法公式:
            被減數(shù)-減數(shù)=差。
            差+減數(shù)=被減數(shù)或被減數(shù)=差+減數(shù)。
            被減數(shù)-差=減數(shù)。
            6、口算時(shí):
            例:(1)35+48,先算35+40=75,再算75+8=83。
            7、問題中出現(xiàn)“大約”、“約”、“估一估”、“估算”、“估計(jì)一下”“應(yīng)準(zhǔn)備”等詞語(yǔ)時(shí),都是用估算。
            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇六
            教學(xué)目標(biāo):
            1、通過猜測(cè)和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情則是不確定的,初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中發(fā)生的可能性。
            2、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
            3、讓學(xué)生在活動(dòng)過程中懂得數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣。
            教學(xué)重難點(diǎn):理解事物發(fā)生的可能性。
            教具準(zhǔn)備:每組準(zhǔn)備一個(gè)盒子,黃色和白色的乒乓球若干個(gè)。
            教學(xué)過程:一游戲激趣,導(dǎo)入新知。
            (評(píng)析;通過游戲來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。)。
            二、合作學(xué)習(xí),探究新知。
            1、摸球活動(dòng)。
            2、小組摸球。
            有什么辦法讓它變成可能呢?[學(xué)生想辦法]看來(lái)事情有時(shí)是在發(fā)生變化的,有時(shí)不可能的事情會(huì)變成可能。
            (評(píng)析:小組合作學(xué)習(xí)來(lái)探討可能發(fā)生的情況。)。
            3、六個(gè)例子。
            師:我們剛才通過猜一猜,摸一摸用“一定”“可能”不可能來(lái)描述游戲中的情況,其實(shí),在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的,有些事情是可能發(fā)生的,老師這有生活中的六個(gè)例子,我們來(lái)判斷一下[小組討論]說明理由。
            三、動(dòng)手操作。
            師:看來(lái)我們都能解決不少的問題,不過我們只是說一說。
            《可能性》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課?,F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的背景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法,同時(shí),獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。尤其在千變?nèi)f化的世間事中,這是數(shù)學(xué)一個(gè)分支概率論要研究的問題。本課就是讓學(xué)生感受最基礎(chǔ)的知識(shí)可能性。
            《可能性》這一節(jié)課,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),說出一些與所學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境,再讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)事情發(fā)生的不確定性與確定性。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活。這節(jié)課一開始,設(shè)計(jì)了一個(gè)紅乒乓球和一個(gè)白乒乓球放入黑袋子里,讓你摸一摸,它們的可能性相等這一場(chǎng)景引出課題展開教學(xué),通過學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息,使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中,主動(dòng)參加摸撲克牌活動(dòng),學(xué)生感受可能性發(fā)生的機(jī)率。因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際越接近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。這一情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生對(duì)可能性有了初步感受,而且能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
            反思:
            在這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不夠,得出的結(jié)論沒有很好的讓學(xué)生說出來(lái),而是教師說的多。
            改善:
            應(yīng)該開門見山直接從情景圖導(dǎo)入,為后面的教學(xué)活動(dòng)爭(zhēng)取時(shí)間;教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇七
            教學(xué)目標(biāo):
            1、知識(shí)與技能:通過對(duì)算法的比較探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
            2、過程與方法:經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,以及有順序地、有條理地思考問題的意識(shí)。
            3、情感態(tài)度:在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
            教學(xué)準(zhǔn)備:
            制作相關(guān)教學(xué)課件。
            教學(xué)重點(diǎn):
            能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
            教學(xué)難點(diǎn):
            正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
            教學(xué)過程:
            一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
            1、眼急腦快(口算)。
            利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì),舉行了圣火接力賽,讓學(xué)生通過口算來(lái)幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
            逐一出示口算題,指名學(xué)生說出結(jié)果。
            8+7=9+5=8+42=46+9=。
            34+53=28+12=520+300=。
            2、心明手巧(筆算)。
            師:同學(xué)們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來(lái),必須打開密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰(shuí)算得好。
            筆算下列各題:25+38=45+29=。
            學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
            師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
            3、激趣引入。
            師:同學(xué)們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),村長(zhǎng)為了表?yè)P(yáng)我們對(duì)他們工作的支持,決定請(qǐng)我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園,高興嗎?準(zhǔn)備好,看看你認(rèn)識(shí)那些野生動(dòng)物。
            伴隨悠揚(yáng)的音樂,課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。
            二、交流探索,解決問題。
            1、分析統(tǒng)計(jì)表,提出問題。
            (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物。
            (3)出示第一個(gè)問題:中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
            2、嘗試解答。
            (1)師:這個(gè)問題你會(huì)列式嗎?請(qǐng)用豎式算一算結(jié)果是多少。
            (98+25=)。
            (2)指名一生板演,其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
            (3)師生齊分析學(xué)生完成的情況,并讓學(xué)生說出計(jì)算過程。
            (4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過程再說一遍,突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1?!?BR>    3、比較總結(jié)。
            (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
            (2)匯報(bào)交流結(jié)果,讓學(xué)生說出自己的想法。
            (3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。
            三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
            1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)。
            65396743。
            +78+86+95+88。
            學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,教師巡視。
            指名說出結(jié)果及計(jì)算過程。
            2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)。
            58+9468+5286+77。
            (1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果,同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過程,教師巡視學(xué)生的完成情況。
            (2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師,批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))。
            (3)集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況。
            3、配鑰匙(連一連)。
            師:班長(zhǎng)暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確!
            58+9458+6759+7579+89。
            125168152158134。
            指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。
            4、活學(xué)活用(解決問題)。
            師:你會(huì)解答嗎?請(qǐng)把你的算式寫在書上。
            巡視學(xué)生的解答情況,并指名說出解答的算式。
            師:除了上面這個(gè)問題,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
            5、想一想(擴(kuò)展延伸)。
            的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
            四、回顧總結(jié),反思提升。
            同學(xué)們想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
            板書設(shè)計(jì):
            兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)。
            98+25=123(種)。
            98。
            +25。
            123。
            答:中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有123種。
            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇八
            1、通過實(shí)踐活動(dòng),感知、了解千米的含義,建立一千米的長(zhǎng)度觀念。
            2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
            3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
            教學(xué)重難點(diǎn)。
            建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
            教學(xué)過程。
            一、復(fù)習(xí),談話。
            1、說說我們已學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。
            2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?
            (1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。
            (2)測(cè)量旗桿的高度。
            (3)測(cè)量課桌的高度。
            (4)測(cè)量硬幣的厚度。
            思考;測(cè)量三元到豐都的路程。
            師:如果要測(cè)量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢?
            3、揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。(邊說邊板書)。
            二、觀察。
            在日常生活中我們見過“千米”,如:。
            (1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。(書上4頁(yè)四幅圖)。
            a圖一:汽車時(shí)速表。
            b圖2:公路上汽車限速每小時(shí)30千米。
            c圖3;公路上的里程碑。
            (2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)。
            (3)小結(jié):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))。
            三、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念:
            1千米有多長(zhǎng)呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì),就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來(lái)回。
            10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成。
            1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來(lái)區(qū)分)。
            追問:2千米=()米(讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是米)。
            4千米=()米3000米=()千米。
            9千米=()米6000米=()千米。
            四、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念。
            1千米到底有多長(zhǎng)?
            出示新莊小學(xué)操場(chǎng):這是新莊小學(xué)的操場(chǎng),一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?
            讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。
            400×2=800(米)800+200=1000(米)。
            1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米。
            學(xué)生齊讀。
            想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?
            你家到學(xué)校大約有幾千米?
            五、做一做。
            再次體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度?
            (1)三元中學(xué)操場(chǎng):這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時(shí)多少米嗎?老師做了實(shí)地測(cè)量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)。
            (2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。
            (3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。
            現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長(zhǎng)度。
            (4)你能從生活中找出1千米嗎?
            六、實(shí)際運(yùn)用。
            小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?
            學(xué)生練習(xí)后,再展示交流。
            200×5=1000(米)1000米=1千米。
            七、拓展訓(xùn)練。
            改一改:。
            (課件出示)小明的日記。
            12月5日星期六。
            今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場(chǎng)放風(fēng)箏?!倍《≌f:“廣場(chǎng)離這里很近,才1米呀!
            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇九
            一、班級(jí)學(xué)生情況分析:。
            三(6)班的整體情況還比較好,但得拔尖的學(xué)生不多。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面還有些不盡人意,有一小半學(xué)生不善于學(xué)習(xí),沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自我控制能力不夠,注意力不集中。有些學(xué)生無(wú)論做題速度上還是正確率上,都有待提高;學(xué)習(xí)方法上,更要進(jìn)一步加強(qiáng),他們面對(duì)問題,只知道生搬硬套,不能舉一反三,靈活運(yùn)用。當(dāng)然兩個(gè)班都也有一部分學(xué)生思維敏捷,考慮問題有一定思考的深度和廣度,基礎(chǔ)知識(shí)較好,思維比較發(fā)散,有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力,在課堂上能積極思維,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣容易形成兩級(jí)分化的現(xiàn)象,因此,復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭,既要補(bǔ)差,又要注重培優(yōu)。
            二、復(fù)習(xí)目的和要求。
            通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,全面達(dá)到本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)。
            三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:。
            復(fù)習(xí)共分為八部分:位置與方向,除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),統(tǒng)計(jì),年、月、日,面積,小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),解決問題。
            復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),統(tǒng)計(jì),面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。其他內(nèi)容也比較重要,也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。本冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的,學(xué)生只要了解就可以了,因此,在總復(fù)習(xí)中中安排的課時(shí)盡量減少,可讓學(xué)生通過練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法。
            四、總復(fù)習(xí)時(shí)注意突出以下幾點(diǎn):。
            1.注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。如第112頁(yè)的第1題,既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個(gè)方向(北、南、東或西)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些方向詞語(yǔ)描繪物體所在的方向;同時(shí)也會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。另外,也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置,描述簡(jiǎn)單的路線圖等知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
            2.注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,加強(qiáng)估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。如第112~113頁(yè)的第2、4題,第2題設(shè)計(jì)了估算和筆算3個(gè)家庭平均每月用電數(shù)的題目,讓學(xué)生體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。
            3.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。如第113頁(yè)的第5題,既復(fù)習(xí)了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè);也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時(shí)滲透了環(huán)保教育。
            4.加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁(yè)的第7、8題,既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識(shí),也復(fù)習(xí)了估計(jì)給定的長(zhǎng)方形和正方形的面積,能夠選擇合適的面積單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。
            5.加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中,數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題;另外,也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問題的內(nèi)容,如第115頁(yè)的第11、12題,讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題。
            五、各單元復(fù)習(xí):。
            1、復(fù)習(xí)位置與方向時(shí),先讓學(xué)生自學(xué)教材第一單元,總結(jié)出這一個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?再結(jié)合教科書第112頁(yè)的第1題,可以先讓學(xué)生用八個(gè)方向詞語(yǔ)說一說小清家的周圍有什么;然后再進(jìn)行小組和全班交流,結(jié)合學(xué)生表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤說一說怎樣識(shí)別方向和用詞語(yǔ)描繪物體所在的方向,看懂簡(jiǎn)單的路線圖。再做一些關(guān)于第一單元知識(shí)的習(xí)題。
            習(xí)題做完以后采取同桌之間互相批改,老師再收上來(lái)查閱,對(duì)于那些沒有過關(guān)的同學(xué)采取相應(yīng)的幫輔措施。
            2.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí),通過讓學(xué)生做第112頁(yè)的第2題,了解學(xué)生計(jì)算時(shí)還存在什么問題,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,并通過反思自己糾正;然后通過一定的練習(xí)使學(xué)生達(dá)到計(jì)算熟練。
            3.復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí),讓學(xué)生分析第113頁(yè)第5題中的數(shù)據(jù),對(duì)近年來(lái)該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢(shì)有一個(gè)判斷;讓學(xué)生談?wù)劯邢耄惺裁崔k法減少沙塵天氣,使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)的思想教育。
            4.復(fù)習(xí)年、月、日時(shí),要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過的時(shí)間單位和有關(guān)知識(shí),并能運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的一些問題。
            5.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),結(jié)合第113頁(yè)第3題復(fù)習(xí)口算,結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的問題進(jìn)行訂正,再通過有關(guān)練習(xí)或出一些有針對(duì)性的練習(xí),使全體學(xué)生達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
            6.復(fù)習(xí)面積時(shí),先讓學(xué)生回憶課本第六單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?進(jìn)行知識(shí)的梳理。再針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)題目的訓(xùn)練,爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都能達(dá)到運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題。
            7.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí),除了結(jié)合第115頁(yè)的第9、10題外,再運(yùn)用一些生活中的問題進(jìn)一步幫助學(xué)生理解小數(shù)的基本含義,體會(huì)到小數(shù)與分母是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
            8.復(fù)習(xí)解決問題時(shí),結(jié)合第115頁(yè)的第11、12題,了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系,能否正確列式計(jì)算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題,選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答,不要求一個(gè)學(xué)生掌握多種方法。
            六、復(fù)習(xí)措施:。
            (一)教師方面:。
            1、針對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況,制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
            2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。
            3、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
            4、復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性,及時(shí)批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,查漏補(bǔ)缺,做到知識(shí)天天清。
            5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。
            (二)學(xué)生方面:。
            1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí),重視復(fù)習(xí),敢于提問,做到不懂就問。
            2、要求上課專心聽講,積極思考、發(fā)言,學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。
            3、要求按時(shí)、認(rèn)真地完成習(xí)題,及時(shí)進(jìn)行自我反思。
            (三)補(bǔ)差措施。
            1、對(duì)各差生的不同原因,對(duì)癥下藥,從態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、方法入手,制定不同的目標(biāo),目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。
            2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合,采用“一幫一”的形式,發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步。
            3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生,做到課上多提問,練習(xí)多講解,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十
            教學(xué)目標(biāo):
            1、復(fù)習(xí)用方格數(shù)來(lái)表示面積,用面積公式來(lái)算面積。
            2、通過多媒體課件的演示,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自主探究、合作交流、觀察與比較等方法去掌握通過圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
            3、通過讓學(xué)生計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的具體運(yùn)用,感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
            教學(xué)重點(diǎn):
            能夠熟練運(yùn)用計(jì)算面積的兩種基本方法。
            教學(xué)難點(diǎn):
            掌握通過圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。
            教學(xué)關(guān)鍵:
            與實(shí)際生活相聯(lián)系,學(xué)會(huì)計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積。
            教學(xué)過程:
            一、復(fù)習(xí)舊知。
            1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形,正方形的面積。
            小結(jié)。
            你們真聰明,不需要一個(gè)一個(gè)的數(shù)格子,只要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,知道正方形的邊長(zhǎng),就可以利用面積公式來(lái)計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的面積。
            2、利用平移,半個(gè)格子湊整及軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)求圖形面積平行四邊形,不規(guī)則圖形平移成為長(zhǎng)方形,2個(gè)半格湊成一格。軸對(duì)稱圖形只要數(shù)一半,乘以2就能算出整個(gè)圖形面積。
            小結(jié):我們可以利用平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成為長(zhǎng)方形,把三角形轉(zhuǎn)變成。
            為正方形來(lái)計(jì)算出面積。把2個(gè)半格合并成一格,利用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)快速計(jì)算出面積。
            二、新授。
            1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
            這2個(gè)不規(guī)則圖形,哪個(gè)圖形的面積大呢?
            究竟是哪個(gè)圖形面積大呢?
            今天這節(jié)課就具體來(lái)研究它們的面積有多大。
            (出示課題)不規(guī)則圖形面積。
            2.圖形a我們先觀察圖形a,你有辦法計(jì)算它的面積嗎?
            a、小組討論。
            b、匯報(bào)各種計(jì)算的方法。
            2×5+3+3。
            4×3+2+2。
            4×4……。
            c、電腦演示并且總結(jié)出割、補(bǔ)、移三種方法。
            同學(xué)們:你們認(rèn)為哪種方法?為什么?
            割的方法:4×4=16補(bǔ)的方法:5×4-4,這兩個(gè)方法!
            師總結(jié):無(wú)論是割還是補(bǔ),分割的塊數(shù),或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少,這種方法就越顯得簡(jiǎn)單,也就越好。
            3.圖形b。
            圖形b也是個(gè)不規(guī)則圖形,你能用比較簡(jiǎn)單的方法來(lái)求出它的面積嗎?
            獨(dú)立思考,然后把結(jié)果寫在紙上面。
            交流:(利用補(bǔ)的方法將它轉(zhuǎn)變成一個(gè)規(guī)則的圖形)。
            4×4=16。
            電腦演示生介紹的方法,并板書算式。
            師:現(xiàn)在可以知道圖形b和圖形a誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?
            要準(zhǔn)確知道哪個(gè)圖形的面積大,就必須進(jìn)行正確的計(jì)算,在計(jì)算時(shí)方法越簡(jiǎn)單越好。
            三、鞏固練習(xí)。
            這里有一些不規(guī)則的圖形,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,畫一畫,說一說,怎樣求它們的面積。
            (在練習(xí)紙上獨(dú)立完成后交流)。
            說說:求凸出來(lái)的圖形面積用什么方法好?
            求凹進(jìn)去的圖形面積用什么方法好?
            小結(jié):無(wú)論是割還是補(bǔ),分割的塊數(shù),或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少,這種方法就越顯得簡(jiǎn)單,也就越好。
            總結(jié)。
            今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了求圖形面積的方法,你有什么新的收獲?
            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十一
            教科書第4頁(yè)例1,第5頁(yè)例2。
            【設(shè)計(jì)說明】。
            1、本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境,利用猜謎語(yǔ)引入新課,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
            2、重視直觀教學(xué),發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。通過數(shù)格、撥鐘面等實(shí)踐活動(dòng)把抽象的知識(shí)更加直觀化,讓學(xué)生了解計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間是生活中會(huì)經(jīng)常遇到的問題,感受數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
            【教學(xué)目標(biāo)】。
            1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。
            2、培養(yǎng)遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,讓同學(xué)們充分利用時(shí)間。
            【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
            1、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。
            2、求經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。
            【教學(xué)準(zhǔn)備】。
            時(shí)鐘模型、課件。
            1、猜謎語(yǔ):矮子走一步,高個(gè)走一圈;矮子走一圈,高個(gè)跑不停。
            出示謎底:時(shí)鐘。
            2、教師拿出鐘面并提問。
            (1)矮子指的是什么?高個(gè)指的又是什么?
            (3)1時(shí)=()分?1分=()秒。
            3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,如:9時(shí)15分、7時(shí)30分等。
            4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。(板書課題)。
            1、教師課件展示例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,說說圖意,找出數(shù)學(xué)信息和問題。
            2、老師:小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間呢?
            3、同桌互相交流。
            4、小組匯報(bào):
            (1)分針從6走到9,走了3大格,是15分鐘。
            學(xué)生獨(dú)立完成后,展示匯報(bào)。
            6、學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的方法。
            老師總結(jié)方法,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:
            計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間的方法:(1)看鐘面,數(shù)格后計(jì)算;
            (2)結(jié)束時(shí)刻-開始時(shí)刻=經(jīng)過的時(shí)間。
            鞏固深化:
            (1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。
            (2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。
            2、算一算,填一填。
            3.想一想,說一說。
            一列火車本應(yīng)9﹕15到達(dá),現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘,什么時(shí)候才能到達(dá)?
            生獨(dú)立完成,集體糾正。
            1、說一說本節(jié)課的收獲。
            2、學(xué)習(xí)寄語(yǔ)。
            解決問題。
            計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法:
            1.看鐘面,數(shù)格后計(jì)算。
            2.結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間。
            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十二
            1、在拼搭立體圖形的過程中,體驗(yàn)到:從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。
            2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
            重點(diǎn):體驗(yàn)從不同的'位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。
            難點(diǎn):能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
            學(xué)具:小棒,卡片。
            指名發(fā)口令,學(xué)生按口令擺立體圖形。
            1、p16第1、2題。
            (1)獨(dú)立做。
            (2)訂正。
            2、p17第3題。
            (1)獨(dú)立做。
            (2)獨(dú)立搭。
            3、p17第4題。
            (1)獨(dú)立畫。
            (2)訂正。
            1、同步練習(xí)p16。
            2、自主天地p10。
            你有什么收獲?
            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十三
            教材第8頁(yè)例4、例5,“練一練”和練習(xí)二第1、2題。
            1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程,聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義,建立“倍”的概念,理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。
            2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
            建立“倍”的概念
            圓片數(shù)個(gè),例5花圖、線段圖等。
            1、根據(jù)老師的要求擺圓片。
            (1)第一行擺3個(gè)圓片,第二行比第一行多擺4個(gè),第二行擺幾個(gè)圓片?
            (2)第一行擺3個(gè)圓片,第二行要擺2個(gè)3,第二行擺幾個(gè)圓片?
            (3)第一行擺3個(gè)圓片,第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,第二行擺幾個(gè)圓片?
            1、老師演示:第一行圓片擺了3個(gè),第二行擺跟它同樣多的3個(gè),這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請(qǐng)你也來(lái)擺一擺:第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。
            2、學(xué)生動(dòng)手操作,老師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生邊擺邊想:1倍該怎么擺?
            3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺?(學(xué)生動(dòng)手操作后)誰(shuí)來(lái)說一說第二行圓片擺了()個(gè)()。
            4、完整地說一說:第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,第二行擺了2個(gè)3。
            5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,并完整地復(fù)述:第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍,第二行擺了()個(gè)()。
            6、鞏固練習(xí):
            (1)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,
            第二行擺()個(gè)(),第二行一共有()個(gè)圓片。
            (學(xué)生先獨(dú)立擺一擺,再說一說。)
            (2)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。
            第二行擺()個(gè)(),第二行一共有()個(gè)圓片。
            (學(xué)生獨(dú)立操作,并能完整地說一說。)
            (3)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。
            第二行擺了()個(gè)()。
            (4)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。
            第二行擺了()個(gè)()。
            1、教學(xué)例5
            (1)直接出示例5。
            (2)誰(shuí)來(lái)說一說:菊花的朵數(shù)是月季花的()倍。你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說:月季花有2朵,菊花有3個(gè)2朵,菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,菊花一共有6朵。
            (3)學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2、3題。
            2、教學(xué)例4
            (1)出示例4。
            (2)花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?BR>    (3)談話:如果我們把灰?guī)ё拥拈L(zhǎng)看作1份,花帶子的長(zhǎng)就是這樣的4份,(老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較)花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥?倍。
            (5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?BR>    1、白皮球
            花皮球
            花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的()倍。
            2、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的?
            3、談話:老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍,你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段,也可以給白皮球加上一段)
            4、請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)一道類似的題目,同桌一個(gè)人出題,另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,擺一擺,再說一說。
            這節(jié)課,你有哪些收獲?你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?跟同桌交流一下你的想法。
            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十四
            教學(xué)目標(biāo):
            1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,能正確讀寫幾時(shí)幾分(整5分的),知道1時(shí)=60分。
            2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力。
            3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程,體驗(yàn)成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分。
            教學(xué)難點(diǎn):正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間。
            教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物鬧鐘。
            教學(xué)過程:
            師:對(duì),鐘表,有了鐘表,我們就可以很方便的知道時(shí)間。
            師:同學(xué)們,一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí),誰(shuí)能舉手說說鐘面上的時(shí)間,(投影逐個(gè)出示9時(shí),11時(shí))(生回答)。
            師:你是怎么知道的?(分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干。
            2、師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間,(邊說邊板書課題),請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一遍課題。二、自主探索,認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。師:孩子們,請(qǐng)看大屏幕。
            1、(投影展示鐘面。)師:下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察鐘面,和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào)。)(時(shí)針、分針、數(shù)字等)。
            師:哪位小朋友來(lái)說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人),你觀察得真到位。
            2、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行。
            師:鐘面上有12個(gè)數(shù)字,我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格,請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),鐘面上一共有幾大格?(生:12大格,請(qǐng)2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。時(shí)針走一大格,是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格,是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行。
            生:5小格。
            師:兩大格呢?(10小格)。
            師:那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù),和同桌交流交流。
            師:小朋友,你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?
            師:下面跟老師數(shù)一數(shù)。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。
            師:如果分針從12走到3,是幾分?分針從12走到6,是幾分?
            師:對(duì),當(dāng)分針從12走到6,是30分。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí),因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈,所以我們叫它半小時(shí)。師:下面老師再來(lái)考考大家,分針從12走到9,又是幾分?師:好,下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本90頁(yè),完成鐘表的鐘表的填空。
            師:做完的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們填得對(duì)不對(duì)呢,現(xiàn)在我們一起來(lái)看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)。
            4、探究時(shí)分的關(guān)系。
            師:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(60分)師:分針走1圈有的認(rèn)為是60分,有的認(rèn)為是1時(shí),到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問題來(lái)觀察“分針走1圈,時(shí)針有什么變化?”
            師:現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12,睜大眼睛,看好了。
            (播放課件:學(xué)生觀察并思考)。
            誰(shuí)再來(lái)說一說?師:看來(lái)孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí),時(shí)針走了1大格。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分,反過來(lái):1時(shí)=60分。(板書:1時(shí)=60分)師:請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上,再來(lái)讀一遍1時(shí)=60分。
            5、讀寫時(shí)間。
            小組交流,教師巡視。
            師:好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說一說,現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?
            生:4時(shí)5分。我的方法是:時(shí)針走過4就是4時(shí),分針指著1就是5分,所以是4時(shí)5分。師:這位同學(xué)說得很棒,同學(xué)們把掌聲送給他。師:我們除了會(huì)讀時(shí)間,還要會(huì)寫時(shí)間。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書),一種是電子計(jì)時(shí)法,(邊板書邊說)是幾時(shí)就在左邊寫上幾時(shí),中間寫2個(gè)小圓點(diǎn),是幾分就在右邊寫上幾分,特別要注意,如果分不夠10,就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0,然后再寫分。
            (電腦出示4:30,4:45鐘面)。
            師:下面再來(lái)考考大家??吹竭@兩個(gè)鐘面,請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來(lái)表示這2個(gè)時(shí)刻,1、2組寫左邊的時(shí)間,三、四組寫右邊的時(shí)間,看誰(shuí)寫得又快又好。(巡堂)從一、二組找一個(gè)代表,從三、四組找一個(gè)代表上黑板書寫。之后教師評(píng)講。
            師:一、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?
            師:這位同學(xué)寫4時(shí)30分,除了這種寫法,同學(xué)們還有其它寫法嗎?
            生:4時(shí)半。
            師:為什么?
            生:因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈。教師小結(jié):從剛才同學(xué)們的介紹中,我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法,這就是先看時(shí)針,時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多,再看分針,分針從12起,走了幾個(gè)小格就是幾分。師:同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這三個(gè)時(shí)間,注意到它們的時(shí)針了嗎?4:05的時(shí)針只是剛剛走過了4一點(diǎn)點(diǎn),4:30的時(shí)針則是在4和5的中間,4:45,時(shí)針非常的接近5,但還沒有走過5,所以不是5:45分。
            師:撥完了老師所說的時(shí)間,接下來(lái)同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻,并和同桌說說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間。
            師:好了,同學(xué)們,撥鐘時(shí)間結(jié)束,請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好。
            三、生活中的時(shí)間。
            向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車票,讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
            四、提高題。
            課本95頁(yè)第8題。讓學(xué)生寫時(shí)間,并能根據(jù)規(guī)律畫出時(shí)針和分針。
            五、總結(jié):時(shí)間總是匆匆走過,今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。時(shí)間非常的寶貴,所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)。
            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十五
            1.讓學(xué)生在具體的生活情景中,了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,并能正確進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換。
            2.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、收集、應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程,體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用,建立時(shí)間觀念。
            3.在探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換中,促進(jìn)思維發(fā)展。
            能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的'時(shí)間,與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。
            理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
            2.揭示課題 :24時(shí)計(jì)時(shí)法
            1.關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你有哪些了解?
            2、.談話交流。
            a.晚上12時(shí) 談話:春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年的鐘聲是什么時(shí)候敲響的呢? 思考:這是夜里12時(shí),是舊的一天的結(jié)束,新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時(shí)。閉上眼睛想一想,時(shí)針一天正好走幾圈呢?接著演示時(shí)針是怎樣走的。
            b.上午7時(shí) 思考:現(xiàn)在是幾時(shí)?你在做什么?
            d.晚上7時(shí)怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示?有什么電視節(jié)目?(思想教育:關(guān)心國(guó)家大事)
            e.又到晚上12時(shí)
            思考:這一天鐘表上的時(shí)針走了幾圈?經(jīng)過了多少小時(shí)呢?1日=()時(shí)?
            3. 怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示一天中不同的時(shí)刻嗎?
            4.反饋練習(xí)
            a. 0時(shí)指什么時(shí)候?
            b.上午7時(shí),用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示?中午12時(shí)怎么表示呢?
            c.下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示呢?
            d.下午7時(shí),用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示?
            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十六
            教學(xué)內(nèi)容:
            本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2,完成“做一做”中的題。
            教學(xué)目的:
            1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
            2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
            3、通過主題圖的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。
            教學(xué)重點(diǎn)。
            找出四邊形的特點(diǎn)。
            教學(xué)難點(diǎn)。
            根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
            教學(xué)過程。
            一、主題圖引入。
            1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)。
            2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。)。
            3、仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。
            學(xué)生匯報(bào)、交流。
            4、揭示課題。
            今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?!鍟n題。
            二、探究新知。
            1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)。
            (1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。(印發(fā),每人一份)。
            學(xué)生剪完后匯報(bào),并說說理由。
            (2)小組討論。
            你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?
            學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:
            四條直的邊。
            四邊形有四個(gè)角。
            (3)聯(lián)系生活實(shí)際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
            2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)。
            (1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)。
            (2)還有不同的分法嗎?(小組交流)。
            學(xué)生匯報(bào),并說理由。
            三、鞏固應(yīng)用。
            教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。
            四、全課小結(jié)。
            1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))。
            2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。
            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十七
            1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
            2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
            增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'意識(shí)。
            使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
            實(shí)踐體會(huì)。
            合作交流。
            東、南、西、北卡片。
            一、導(dǎo)入新課:
            1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
            2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。
            3、師:“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
            4、出示課題:東西南北。
            二、新知:
            1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。
            2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
            3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
            5、完成書本填空和做一做:
            出示例1掛圖:
            圖書館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的()面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面,大門在操場(chǎng)的()面。
            完成“做一做”
            三、鞏固練習(xí):
            1、完成練習(xí)一第2題。
            先觀察,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)。
            你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
            2、在教室玩“走方向的游戲”。
            3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
            4、小組討論:你怎樣記住我們?cè)S昌市的東西南北方向?
            5、背兒歌:早晨起床面向太陽(yáng),前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
            四、小結(jié)。
            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十八
            1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
            2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
            3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中,根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來(lái)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。
            教學(xué)過程。
            一、復(fù)習(xí)引入。
            1.口算。
            7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。
            2.估算。
            401×9798×7295×6502×2498×4。
            3.筆算。
            87×66×4567×79987×3254×6。
            這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí),繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
            二、進(jìn)行新課。
            1.教學(xué)例3。
            題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?
            在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,哪個(gè)數(shù)量我們不知道?應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題?
            在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題,但是為了減少解題難度,我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,選擇什么方法來(lái)計(jì)算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。
            你準(zhǔn)備怎樣估算?
            用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,能得出什么結(jié)論?
            這次你選擇了什么計(jì)算方法?
            這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,你們認(rèn)為誰(shuí)選得對(duì)?
            請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。
            通過前面的學(xué)習(xí),你知道在解決問題的過程中要注意些什么?
            2.教學(xué)練習(xí)五第6題。
            (1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,
            (2)學(xué)生獨(dú)立解答,并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,并說一說具體的計(jì)算過程。
            (3)提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運(yùn)送多少旅客?
            (4)指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,集體訂正。
            三、鞏固練習(xí)。
            1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問。
            2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。
            四、課堂小結(jié)。
            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇十九
            三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(一)。
            教學(xué)目標(biāo)。
            1.結(jié)合具體情景,體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
            2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
            3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸納、類比和有條理地思考,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
            4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
            教學(xué)過程。
            一、復(fù)習(xí)引入。
            教師出示:28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。
            這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
            板書課題。
            二、進(jìn)行新課。
            1.教學(xué)例1。
            你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎?怎樣要這樣列式呢?
            同學(xué)們會(huì)算這道題嗎?那你們會(huì)算什么?
            能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?
            請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2,132×3。
            2.教學(xué)例2。
            要求買3個(gè)微波爐要用多少錢?該怎樣列式?
            能說一說這個(gè)算式是什么意思嗎?
            你覺得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí),要注意些什么呢?
            三、鞏固練習(xí)。
            (1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
            (2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)。
            三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)。
            教學(xué)目標(biāo)。
            1.結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
            2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
            3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
            教學(xué)過程。
            一、復(fù)習(xí)引入。
            教師出示:421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=。
            要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果,并說一說計(jì)算方法。
            這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
            二、進(jìn)行新課。
            1.教學(xué)例2。
            2.教學(xué)練習(xí)五第5題。
            (1)讓學(xué)生在書上計(jì)算出結(jié)果,抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出,集體訂正。
            三、鞏固練習(xí)。
            (1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。
            (2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。
            四、課堂小結(jié)。
            三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(三)。
            教學(xué)目標(biāo)。
            1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
            2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
            3.使學(xué)生能在掌握的'計(jì)算方法中,根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來(lái)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。
            教學(xué)過程。
            一、復(fù)習(xí)引入。
            1.口算。
            7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。
            2.估算。
            401×9798×7295×6502×2498×4。
            3.筆算。
            87×66×4567×79987×3254×6。
            這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí),繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
            二、進(jìn)行新課。
            1.教學(xué)例3。
            題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?
            在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,哪個(gè)數(shù)量我們不知道?應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題?
            在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題,但是為了減少解題難度,我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,選擇什么方法來(lái)計(jì)算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。
            你準(zhǔn)備怎樣估算?
            用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,能得出什么結(jié)論?
            這次你選擇了什么計(jì)算方法?
            這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,你們認(rèn)為誰(shuí)選得對(duì)?
            請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。
            通過前面的學(xué)習(xí),你知道在解決問題的過程中要注意些什么?
            2.教學(xué)練習(xí)五第6題。
            (1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,
            (2)學(xué)生獨(dú)立解答,并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,并說一說具體的計(jì)算過程。
            (3)提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運(yùn)送多少旅客?
            (5)指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,集體訂正。
            三、鞏固練習(xí)。
            1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問。
            2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。
            四、課堂小結(jié)。
            小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文篇二十
            教學(xué)內(nèi)容:p6例4、“試一試”和“練一練”,練習(xí)二第1-4題。
            教學(xué)目標(biāo):
            1.理解表面積的含義,能正確計(jì)算6個(gè)面完整的長(zhǎng)方體和正方體的表面積。
            2.培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力。
            教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法。
            教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
            課前準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體教具。
            課時(shí)安排:1課時(shí)。
            教學(xué)過程。
            一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
            談話:前兩節(jié)課我們探索了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)。
            出示長(zhǎng)方體和正方體紙盒。
            提問:長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?這幾個(gè)面之際有什么關(guān)系?他們可以分為幾組?正方體呢?
            二、探究新知。
            1.探究長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。
            在交流中明確:只要算出這個(gè)長(zhǎng)方體六個(gè)面的面積之和就可以了。
            (3)學(xué)生獨(dú)立列式,指名匯報(bào),師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。
            (4)比較小結(jié):這兩種方法都反映了長(zhǎng)方體的什么特征?你認(rèn)為計(jì)算長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和時(shí),最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長(zhǎng)寬高正確找出3組面中相關(guān)的長(zhǎng)和寬)。
            (5)提出要求:用這兩種方法計(jì)算長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和,都是可以的,請(qǐng)用自己喜歡的方法算出結(jié)果。
            2.探究正方體表面積的計(jì)算方法。
            (2)學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。
            (3)組織交流反饋,提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。
            3.揭示表面積的含義。
            我們剛才在求長(zhǎng)方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時(shí),都算出了它們6個(gè)面的面積之和,長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積,叫做它的表面積。
            三、應(yīng)用拓展。
            1.做“練一練”
            先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的.直觀圖具體說明思考的過程。
            2.做練習(xí)二第1題。
            讓學(xué)生看圖填空,再要求同桌互相說說每個(gè)面的長(zhǎng)和寬,并核對(duì)相應(yīng)的面積計(jì)算是否正確。
            3.做練習(xí)二第2題。
            讓學(xué)生獨(dú)立依次完成兩個(gè)問題,適當(dāng)提醒學(xué)生運(yùn)用第(1)題的結(jié)果來(lái)解答第(2)題。
            四、全課小結(jié)。
            五、作業(yè)。
            練習(xí)二第3、4題。
            教學(xué)反思。