教案的編寫(xiě)過(guò)程需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確，教學(xué)步驟的合理安排和教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。教案的編寫(xiě)要結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。教案是教師教學(xué)的重要產(chǎn)物，以下是一些優(yōu)秀教案的案例分享。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件。
    一、導(dǎo)入課題。
    二、揭示目標(biāo)。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    三、先學(xué)后教流程。
    (一)字詞學(xué)習(xí)。
    1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。
    2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
    a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
    3.反饋點(diǎn)撥。
    a.抽讀生字卡片。
    b、指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
    c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
    (二)初讀課文。
    1.自學(xué)導(dǎo)航。
    a、自由讀課文三遍，畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
    b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!
    (時(shí)間三分鐘左右)。
    2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
    3.反饋點(diǎn)撥。
    a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
    b、師生比賽讀課文。
    (三)生字教學(xué)。
    1.自學(xué)導(dǎo)航。
    讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫(xiě)才好看。
    (時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)。
    2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
    3.反饋點(diǎn)撥。
    觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀?
    (四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))。
    四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題)。
    1、組詞。
    空()不()尺()。
    寒()還()盡()。
    2、說(shuō)話。
    用“歡樂(lè)”說(shuō)一句話。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇二
    《一分鐘》：
    教學(xué)目標(biāo)：
    有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
    能正確，流利地朗讀課文。
    在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
    在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    鬧鐘一只生字詞卡片課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話設(shè)疑，揭示課題。
    1、師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)。
    2、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
    1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
    2、指名讀生字詞-開(kāi)火車讀(結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字)。
    3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
    4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
    三、讀第一自然段，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
    1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
    2、讀了這一段，你知道了些什么?
    板書(shū)：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
    3、我的。發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
    4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧!
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“”欠“、的寫(xiě)法。
    過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
    四、自學(xué)課文2～3自然段。
    1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
    2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?
    3、觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
    4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”
    (1)理解“后悔”的意思。
    (2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?BR>    (3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
    (4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
    a、元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
    b、他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?BR>    c、他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?BR>    五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)。
    1、你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷?
    (也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。
    2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
    3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
    故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
    學(xué)生自由編、演。
    4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。
    六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
    1、齊讀課文。
    2、作業(yè)：
    (1)抄寫(xiě)生字詞。
    (2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……)。
    (3)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇三
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。
    3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
    課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段。
    二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、小朋友，看看老師今天給你們帶來(lái)了什么?(出示兩只小鳥(niǎo)圖)這兩只小鳥(niǎo)也想來(lái)聽(tīng)我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真，呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢!
    2、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見(jiàn)小鳥(niǎo)的影子，聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌唱。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》。(板書(shū)課題)。
    三、讀課文，整體感知。
    1、想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎?那就請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)到40頁(yè)，自己讀讀書(shū)吧，要注意，讀書(shū)的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。
    2、現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正確嗎?要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。(同桌互讀)。
    3、老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜?為什么?
    4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣?能評(píng)一評(píng)嗎?
    5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立，我們一起來(lái)讀，好嗎?
    四、品讀課文。
    讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥(niǎo)蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，原來(lái)呀，它們還離開(kāi)過(guò)這個(gè)鳥(niǎo)窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
    1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友，請(qǐng)大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。
    2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
    3、小組里學(xué)習(xí)生字。
    5、齊讀生字。
    五、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
    1、(1)自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么?
    (2)誰(shuí)想讀?你覺(jué)得他讀得怎樣?
    (3)想跟他比比嗎?一齊讀。
    (4)這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的，這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢?(指名讀)。
    2、(1)我拿著鳥(niǎo)蛋真是喜歡的不得了。這時(shí)，鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見(jiàn)了會(huì)怎么樣?
    (2)看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么?
    (3)媽媽怎么說(shuō)的?你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)?(指名幾位同學(xué)說(shuō))。
    3、(1)這位小朋友聽(tīng)了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。
    (2)指名表演讀，評(píng)價(jià)。
    (3)思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
    4、(1)看見(jiàn)鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì)想什么?
    (2)想想過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣?是啊!他們會(huì)孵出兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。
    (3)現(xiàn)在讓我們一起看著書(shū)上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。
    5、齊讀全文。
    六、課堂小結(jié)。
    1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
    (知錯(cuò)就改，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物)。
    2、讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文。(出示課件)。
    七、當(dāng)堂檢測(cè)。
    同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，老師相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
    1、我會(huì)讀。(出示課件)。
    鳥(niǎo)蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。
    2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說(shuō)話。
    焦急不安輕輕地小心地仿佛。
    3、我最會(huì)說(shuō)。
    這首詩(shī)我們學(xué)完了，你有什么心里話想說(shuō)一說(shuō)?
    教師評(píng)價(jià)：
    八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
    1、老師出示生字：連遠(yuǎn)。
    2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?
    3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)。
    4、生描紅、臨摹。
    5、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
    6、生描紅、臨摹。
    九、課后作業(yè)：
    1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的。
    小草()()小草。
    花兒()()花兒。
    柳枝()()柳枝。
    西瓜()()西瓜。
    大海()()大海。
    2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小男孩。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目的：
    1、通過(guò)對(duì)花的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    2、識(shí)記6個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)二類生字。
    3、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)探究未知領(lǐng)域，培養(yǎng)探索精神。鼓勵(lì)、發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：六個(gè)一類生字的學(xué)習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、欣賞圖片，進(jìn)入情境。
    (多媒體演示：12種花的實(shí)物圖片，配有《彩云追月》)。
    邊演示邊板貼生字卡片。
    二、認(rèn)讀二類字。
    這些花的名字中啊，有一些字是二類字，咱們?cè)賮?lái)讀一讀，看一看大家都認(rèn)不認(rèn)識(shí)?
    (小組開(kāi)火車讀，指讀)。
    今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的，和這些花名有關(guān)的詩(shī)歌，叫《花名歌》，齊讀課題。
    三、多種方法讀詩(shī)歌。
    這首詩(shī)歌你們都預(yù)習(xí)了嗎?會(huì)讀《花名歌》嗎?
    1、指名讀(即時(shí)表?yè)P(yáng))。
    2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)練習(xí)讀。
    3、請(qǐng)一個(gè)小組讀。
    4、全班齊讀。
    四、質(zhì)疑、解疑。
    讀完《花名歌》，你們有沒(méi)有什么不明白的地方?
    (小組討論)。
    五、游戲鞏固。
    1、送花小使者。
    同學(xué)們，現(xiàn)在啊，不光你們喜歡花，各家各戶也都非常喜歡它，因?yàn)榛梢悦阑覀兊沫h(huán)境，給人以美的享受。你們看，在這棟新建成的居民樓里，一共有(12)位住戶，他們和你們一樣喜歡鮮花，下面就請(qǐng)同學(xué)們幫忙，做送花小使者，分別把這12種花送給他們。(要求：領(lǐng)讀花名后再送花)。
    2、送字回家(檢驗(yàn)：看看有沒(méi)有回錯(cuò)家的?再讀《花名歌》)。
    3、報(bào)花名(游戲前先練習(xí)“對(duì)對(duì)子”)。
    4、讀詞聽(tīng)音樂(lè)。
    同學(xué)們，你們看，這是什么?(一把美麗的吉他)它的上面有很多詞語(yǔ)，如果你們能把這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地讀出來(lái)，就能聽(tīng)到一段美妙的音樂(lè)，你們想聽(tīng)嗎?(播放《小鑼號(hào)》)。
    用《小鑼號(hào)》的旋律，拍手唱花名歌。
    六、談話結(jié)束。
    如果你看見(jiàn)有人正在折花，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
    教學(xué)目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察，善于聆聽(tīng)的好習(xí)慣。感受詩(shī)文的優(yōu)美情景，體悟大自然的美妙。
    正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。
    學(xué)習(xí)8個(gè)一類生字、8個(gè)二類生字。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦古詩(shī)曉解詩(shī)文。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體。
    掛圖游戲卡片磁帶。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求：學(xué)習(xí)、背誦古詩(shī)，掌握一類字。
    教學(xué)過(guò)程：
    情景倒入，理解詩(shī)意：
    在我們生活中有很多種聲音，你能說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到過(guò)什么聲音嗎?這節(jié)課，我們就一起隨著清代大詩(shī)人張潮去聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)自大自然的美妙聲音。
    初讀古詩(shī)：1聽(tīng)讀，注意詩(shī)中一類字的讀音。
    2認(rèn)讀一類字，正音。
    3分小組熟讀全詩(shī)。
    4指讀，開(kāi)火車分句讀。
    5指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
    學(xué)習(xí)一、二類生字。
    聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)形聲字。
    擴(kuò)詞：聽(tīng)從、聽(tīng)便。
    夏：上中下結(jié)構(gòu)。
    擴(kuò)詞：夏天仲夏。
    秋：左右結(jié)構(gòu)。
    擴(kuò)詞：秋天秋風(fēng)秋高氣爽。
    布置作業(yè)：朗讀背誦古詩(shī)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求：再讀古詩(shī)，熟讀成誦。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)一類字。
    教學(xué)過(guò)程：
    復(fù)習(xí)古詩(shī)、生字。
    1誰(shuí)能配著音樂(lè)講一講這首詩(shī)的大概意思?
    2古詩(shī)中所描述的聲音多么動(dòng)聽(tīng)啊!你們想不想把他背誦下來(lái)呢?
    3認(rèn)讀識(shí)字卡片。
    4關(guān)于這首古詩(shī)你還有那些不懂的地方?
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
    布置作業(yè)：
    第三課時(shí)。
    教學(xué)要求：綜合練習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程：背誦古詩(shī)。
    復(fù)習(xí)生字。
    課后練習(xí)。
    拓展學(xué)生語(yǔ)言。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字。
    3、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：在識(shí)字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學(xué)生愿意探索自然界奇妙的聲音。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，感受詩(shī)人筆下聲音的美妙。
    教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，有關(guān)聲音的錄音，生字詞卡片，“聽(tīng)”“琴”的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、出示“聽(tīng)”的甲骨文圖片，請(qǐng)學(xué)生猜一猜這是一個(gè)什么字。講解“聽(tīng)”字的字理演變過(guò)程。學(xué)習(xí)“聽(tīng)”字。
    2、回憶生活中聽(tīng)到的聲音。
    3、播放聲音的錄音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了哪些聲音。
    4、清朝有一位詩(shī)人張潮，他也特別喜歡傾聽(tīng)自然界中的聲音，而且他還把聽(tīng)到的寫(xiě)成了一首詩(shī)，我們一起去看看好嗎?引入新課。
    二、初讀課文，識(shí)記二類字。
    1、范讀。
    2、學(xué)生自讀課文，找出課文中都寫(xiě)了哪幾種聲音，在字的下面作下標(biāo)記。
    3學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示詞卡，貼在黑板上。
    4、齊讀詞卡。
    5、出示“澗邊”，學(xué)習(xí)這個(gè)詞。
    6、鞏固二類字。自由讀，同桌互讀。開(kāi)火車讀。
    三、隨文識(shí)字，識(shí)記一類字。
    1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習(xí)性及聲音特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)是“蟲(chóng)”字旁的字。
    2、指名讀前兩行，說(shuō)一說(shuō)在這兩行中聽(tīng)到哪些聲音。多種方法識(shí)記生字“夏，秋，聽(tīng)、雪”
    3、指名讀3、4行，找一找詩(shī)人還聽(tīng)到了哪些聲音。
    “琴”——通過(guò)觀察“琴”字的字理，記住字形，欣賞古琴?gòu)椬嗟穆曇簟?。
    “蕭”——觀察“蕭”這種樂(lè)器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導(dǎo)朗讀。
    小組合作多種辦法識(shí)字。在研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，匯報(bào)“松”，“瀑布”，“澗”這幾個(gè)字。多種方法匯報(bào)，教師相機(jī)出示字卡。
    4、理解最后一句：你認(rèn)為“覺(jué)耳中別有不同”是什么意思。
    5、游戲鞏固。
    1)、創(chuàng)設(shè)聽(tīng)聲讀詞的小游戲。
    2)、將漢字回到古詩(shī)中有感情的朗讀古詩(shī)。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、觀察虛宮格中的生字。動(dòng)手描一描。提出最難寫(xiě)的字。
    2、根據(jù)學(xué)生提出的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夏，琴”
    3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    五、鼓勵(lì)學(xué)生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一個(gè)有心人，嘗試寫(xiě)一首《聽(tīng)聲》。
    [板書(shū)設(shè)計(jì)]。
    鳥(niǎo)聲蟲(chóng)聲。
    蟬聲雪聲。
    聽(tīng)聲琴聲簫聲。
    瀑布聲松風(fēng)聲。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)七個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁：病字旁。
    2、能辨析“清、晴、睛、情、請(qǐng)”等同音字，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、了解青蛙是益蟲(chóng)，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。
    課前準(zhǔn)備：
    多媒體課件，生字卡片。
    課時(shí)安排：
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
    1、今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友大家猜猜是誰(shuí)?(課件出示謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”)。
    2、(學(xué)生回答出答案后導(dǎo)入新課)今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)。
    3、為什么說(shuō)它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個(gè)字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。
    2、小組交流識(shí)字方法，并說(shuō)說(shuō)你還知道了什么。
    3、小組選一個(gè)說(shuō)的的同學(xué)全班交流。
    4、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水里，長(zhǎng)著一對(duì)()，專吃害蟲(chóng)，()莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護(hù)它。
    5、老師范讀課文。
    6、學(xué)生自讀。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示帶生字的詞語(yǔ)反復(fù)練習(xí)。
    (1)帶著拼音讀;。
    (2)去掉拼音讀;。
    (3)單獨(dú)生字打亂順序讀;。
    (4)多種形式練習(xí)。(開(kāi)火車，跳青蛙，摘蘋(píng)果)。
    2、請(qǐng)同學(xué)們找一找“青”字家族的字，老師隨機(jī)講解。
    (1)用“漢字加一加游戲，讓學(xué)生知道：
    清水”要有“水”，所以“清”是“三點(diǎn)水旁”;“晴天”有太陽(yáng)，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關(guān)，所以是“豎心旁”;要用嘴說(shuō)“請(qǐng)”，所以“請(qǐng)”是“言字旁”。
    (2)老師還給這幾個(gè)字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來(lái)客要說(shuō)請(qǐng)，從小講文明。
    (3)這些字不但讀音像，而且長(zhǎng)得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識(shí)記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領(lǐng)著孩子們朗讀，并讓孩子們細(xì)細(xì)體會(huì)。
    (4)讓孩子們回憶象形字、會(huì)意字。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (1)注意：“氣”共四筆，不要寫(xiě)成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫(xiě)成“目”字旁。注意偏旁要寫(xiě)得小一點(diǎn)。(具體范寫(xiě)到哪個(gè)字再單獨(dú)去說(shuō)。)。
    (2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"青"。
    a、認(rèn)真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?
    b、教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
    c、學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
    (3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"請(qǐng)、清、晴、請(qǐng)"。
    b、教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
    c、學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
    (4)學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
    四、課堂小結(jié)、延申。
    1、檢查生字認(rèn)讀情況。
    2、有感情地齊讀課文。
    3、青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它，保護(hù)它的生存環(huán)境，保護(hù)大自然。
    五、布置作業(yè)。
    1、正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇六
    1、憑借漢語(yǔ)拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)_。
    2、朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、讀懂課文，并能悟出寓意。
    2、朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    用自己的話講述這個(gè)故事。
    教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)。
    一、揭示課題，設(shè)疑。
    今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書(shū)課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文就會(huì)知道了。
    二、指導(dǎo)朗讀課文，可按整體部分整體三步來(lái)指導(dǎo)。
    (一)從整體指導(dǎo)讀課文。
    1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。
    2、對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái)。
    3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事?
    (二)分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問(wèn)題讀，讀后再回答。
    1、指名讀第1～2段。
    (1)師問(wèn)：咕咚指的是什么?
    生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
    (2)師問(wèn)：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來(lái)?生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?，從高高的?shù)上掉進(jìn)湖里的。
    (3)師問(wèn)：兔子為什么跑?(課后第1題)。
    生答：兔子聽(tīng)見(jiàn)這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。
    (4)指導(dǎo)看第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)圖意。
    舉例：木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里還沒(méi)有沉到湖底，濺起的水花還沒(méi)有落下來(lái)，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：不好了，咕咚可怕極了。
    2、指名讀3～4段。
    (1)師問(wèn)：小猴子為什么也跟著跑?他還說(shuō)了什么?(課后第2題)。
    生答：小猴子聽(tīng)了兔子的話也跟著跑起來(lái)。他說(shuō)：不好了，不好了，咕咚來(lái)了，大家快跑呀!
    (2)師問(wèn)：還有誰(shuí)都跟著跑起來(lái)?(課后第3題)他們又喊叫什么?
    生答：聽(tīng)了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來(lái)。他們一邊跑一邊叫：快逃命啊，咕咚來(lái)了!
    (3)請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)有什么不同?為什么不同?最后一問(wèn)比較難，老師可做提示。
    生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf(shuō)的，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來(lái)嚇唬人的。
    (4)指導(dǎo)看插圖(二)。說(shuō)出圖意。
    舉例：很多野獸都跟著跑起來(lái)，它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。
    3、指名讀第5段。
    (1)師問(wèn)：大象跑沒(méi)跑?他是怎樣跑的?
    生答：大象也跟著跑起來(lái)。他是看見(jiàn)其他的動(dòng)物跑，他也跟著跑起來(lái)。
    (2)師問(wèn)：野牛為什么沒(méi)有跑?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(課后第4題)。
    生答：因?yàn)橐芭２恢拦具耸鞘裁?，它在哪里，所以它沒(méi)有跑。
    野牛攔住大象和其他動(dòng)物，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)咕咚了。結(jié)果誰(shuí)都沒(méi)看見(jiàn)咕咚是什么，兔子只是說(shuō)它聽(tīng)見(jiàn)的，咕咚在那邊的'湖里。
    (3)指導(dǎo)看插圖(三)，并說(shuō)說(shuō)圖意。
    舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)咕咚了。
    4、指導(dǎo)朗讀6～7段。
    (1)師問(wèn)：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)什么?聽(tīng)到什么?生答：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，聽(tīng)見(jiàn)咕咚的聲音。
    (2)師問(wèn)：最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答：因?yàn)榇蠡锒济靼坠具耸悄竟蠌臉?shù)上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，_大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。
    (3)指導(dǎo)看插圖(四)，并說(shuō)說(shuō)圖意。
    舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清咕咚是什么了，不再驚慌;老山羊一邊聽(tīng)野牛講話，一邊思考;狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。
    (三)讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問(wèn)題。
    1、大家齊讀一遍課文。
    2、師問(wèn)：你讀了這篇童話，懂得了什么?
    生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽(tīng)信謠傳，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇七
    (二)使學(xué)生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法．。
    (三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)校的教育．。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法．。
    難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類方法．。
    課前準(zhǔn)備。
    (一)教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片．。
    (二)學(xué)具：10根小棒．。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    1．初步建立方位概念．。
    (1)看圖回答問(wèn)題：
    請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？
    圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？右邊是什么？中間是什么？
    下面請(qǐng)同學(xué)們做“認(rèn)識(shí)新朋友”的游戲：說(shuō)一說(shuō)：你座位四周的同學(xué)都是誰(shuí)？(要說(shuō)清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是誰(shuí))。
    2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：
    出示“學(xué)校新學(xué)年開(kāi)學(xué)”圖．。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：
    圖上有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？(一組一組地?cái)?shù))一共有幾個(gè)人？
    圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹(shù)？幾只小鳥(niǎo)？(從左往右數(shù))。
    (2)數(shù)周圍的實(shí)物：
    數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？
    數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門(mén)？幾扇窗戶？
    數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？
    3．學(xué)習(xí)分類．。
    (1)看書(shū)上圖提問(wèn)：
    圖上畫(huà)的是什么？(鉛筆和球)。
    為什么大球小球圈在一起？(大球小球都是球)。
    (2)出示圖片：
    請(qǐng)你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈．。
    (3)學(xué)生看書(shū)上圖：
    師說(shuō)：你們說(shuō)得對(duì)！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄穑?BR>    請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈．。
    4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況．。
    (1)看圖回答問(wèn)題：
    師問(wèn)：每個(gè)圈里畫(huà)的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？
    (2)指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實(shí)物的個(gè)數(shù)．。
    (3)教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)．。
    (三)鞏固反饋。
    (1)看數(shù)擺小棒：
    教師出示卡片eq?x(5)，學(xué)生擺出5根小棒．。
    教師出示卡片eq?x(7)，學(xué)生擺出7根小棒．。
    (2)做拍手游戲：
    教師出示卡片eq?x(6)，同學(xué)們拍手表示．。
    教師出示卡片eq?x(8)，eq?x(10)，同學(xué)們拍手表示．。
    (3)做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來(lái)．。
    小結(jié)?今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)．學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類．這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課．(板書(shū)課題)。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課．在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話揭示課題。
    1.談話。
    小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo)，可你們注意觀察了沒(méi)有，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的?你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
    2、板書(shū)課題。
    3、教學(xué)“烏、鴉、喝”。
    二、范讀課文。
    1、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒(méi)有喝著水?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文，思考問(wèn)題。
    2、教師范讀。
    三、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字。
    1、自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
    2、看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
    3、檢查生字詞掌握情況。
    (1)烏鴉為什么找水喝?
    引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
    (2)烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦?
    引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫(xiě)法。
    (3)烏鴉是怎樣想辦法的?
    引出“圍”，掌握筆順。
    (4)烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們?
    引出“終于”，指導(dǎo)寫(xiě)法。
    (5)烏鴉想出了什么辦法?
    引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
    指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。
    四、試讀課文。
    1、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
    2、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
    五、作業(yè)。
    1、正確、流利地讀課文。
    2、按筆順描紅。
    3、抄寫(xiě)生字。(兩遍)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、抽讀生字卡片。
    2、口頭組詞。
    烏()喝()于()冬()。
    鳥(niǎo)()渴()干()終()。
    二、講讀課文。
    1、講讀第一段。
    (1)指名讀。思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?
    (2)理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
    a、一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
    “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀，學(xué)生練讀)。
    b、烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話看出來(lái)?
    烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)?
    烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)。
    (3)小結(jié)。
    a、指名讀課文第一段。
    b、小結(jié)板書(shū)。
    2、講讀第二段。
    (1)看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做?
    (2)指名讀。
    (3)烏鴉想出辦法來(lái)了么?怎么想出來(lái)的?
    (4)比較句子。
    哪中說(shuō)法好?為什么?
    a、它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
    b、它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。
    a、瓶子里的水升高了。
    b、瓶子里的水漸漸升高了。
    (5)指導(dǎo)朗讀。
    (6)小結(jié)板書(shū)。
    三、作業(yè)。
    1、口頭擴(kuò)詞。
    烏()()()辦()()()。
    圍()()()終()()()。
    2、有感情地朗讀課文。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、開(kāi)火車讀生字。
    2、指名讀課文。
    二、指導(dǎo)背誦。
    引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
    三、總結(jié)課文。
    1、齊讀課文。
    2、想一句話夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
    四、課堂練習(xí)。
    1、寫(xiě)筆順，數(shù)筆畫(huà)。
    烏——————()畫(huà)喝―――――()畫(huà)。
    辦――――()畫(huà)圍——―――()畫(huà)。
    2、填空。
    烏鴉口()了，到處()水()。
    烏鴉()著瓶子邊走邊想，()()出了一個(gè)辦法。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文。
    3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    指導(dǎo)識(shí)字，寫(xiě)字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入情境：
    1、課件出示：雨中，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。
    2、提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥(niǎo)時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢?
    3、今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)。
    4、板書(shū)課題。
    5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。
    二、帶著問(wèn)題初讀感知，自主識(shí)字。
    1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。
    2、說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法?
    3、再讀課文，標(biāo)好自然段。
    三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。
    1、出示自做的生字卡，小組開(kāi)火車讀。
    2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽(yáng))女(媽)夕(外)。
    3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。
    4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)。
    5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫(xiě)一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話。對(duì)了——就找到了朋友)。
    6、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：身、家、要。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，上節(jié)課我們看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo)，在雨絲里飛來(lái)飛去，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。現(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
    二、整體感知課文內(nèi)容。
    學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。
    三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。
    1、朗讀第一自然段。畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)鳥(niǎo)的樣子的句子。
    2、我看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí)，是怎么想的?又是怎么做的?(板書(shū)：悄悄地瞧)。
    3、誰(shuí)能讀讀第二自然段。
    “啊，可憐的小鳥(niǎo)!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)試試?
    4、指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和表情。
    5、讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。
    媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的?
    四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
    1、指名讀。
    2、在書(shū)上找出我關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的動(dòng)詞，用“”畫(huà)出。
    引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說(shuō)”。
    反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你明白什么?
    板書(shū)：連忙拉。
    輕聲說(shuō)。
    雨停了。我是怎樣做的?
    五、進(jìn)入情境，再次感悟。
    1、齊讀第五自然段。
    2、畫(huà)出我高興時(shí)說(shuō)的話。
    依據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：高興地說(shuō)。
    3、同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。
    4、指名演讀，讀后評(píng)議。
    5、全班感情齊讀全文。
    6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
    7、分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子。
    六、課后延伸，拓展生活。
    假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做?
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
    2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
    3、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入(探究)：
    1、同學(xué)們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌么?今天上課前我們先聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌，好不好?
    2、你們喜歡這首歌嗎?誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?(夜晚時(shí)候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?。
    3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書(shū)課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀課文，識(shí)記生字(互動(dòng))。
    1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方法記住它。(學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。)。
    2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。
    3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。
    三、再讀課文，理解課文。
    1、教師范讀，大家認(rèn)真聽(tīng)。問(wèn)題：聽(tīng)了老師的朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么。
    (學(xué)生聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的`反饋，隨機(jī)板書(shū)。如：害怕——不害怕。)。
    2、師：你們理解的真好。這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了?下面同學(xué)們帶著問(wèn)題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題。
    3、好，哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問(wèn)題?先用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    預(yù)設(shè)：
    (1)開(kāi)始這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會(huì)到的?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
    (2)后來(lái)爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來(lái)花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
    重點(diǎn)抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么。(黑夜和白天是一樣美的)。
    4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。)。
    5、在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，教師出示：從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
    學(xué)生體會(huì)后展開(kāi)想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么?練習(xí)用書(shū)上的句式說(shuō)話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。
    6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
    學(xué)生練讀后，各自展示。聽(tīng)者評(píng)議。
    四、小結(jié)。
    五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)(反饋)。
    “步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫(xiě)在豎鉤，右邊沒(méi)有點(diǎn)。
    “光“第一筆是豎，不是點(diǎn)，第四筆橫寫(xiě)在橫中線上。
    六、延伸拓展：
    1、美讀課文。
    2、搜集所學(xué)生字。
    3、觀察夜色。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，用自己的研究方法來(lái)學(xué)會(huì)13個(gè)生字、理解“織網(wǎng)、重新、終于、結(jié)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
    2、讀通課文，初步感知課文大意。
    3、理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難，并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、理解描寫(xiě)蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。
    2、通過(guò)賜予的賞析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟的能力。
    3、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究的能力。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
    1、課件出示：(蜘蛛的圖片)小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎?
    2、教學(xué)“蜘蛛”這兩個(gè)生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法?(它們都是蟲(chóng)字旁)。
    3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動(dòng)物，它有什么本領(lǐng)?
    4、教學(xué)“織”，讀準(zhǔn)音，那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么?你見(jiàn)到過(guò)媽媽織毛衣的樣子嗎?(教師邊說(shuō)邊扮演織毛衣的樣子。)所以，“織”是絞絲旁的字。
    5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的。呢?今天，就讓我們一起來(lái)研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會(huì)寫(xiě)些什么呢?(三方面問(wèn)題，教師總結(jié)。)。
    二、整體感知課文。
    1、導(dǎo)入：讓我們一起帶著這些小問(wèn)號(hào)來(lái)聽(tīng)老師朗讀課文，看能不能找到答案。
    2、聽(tīng)教師朗讀。
    3、討論交流。
    三、初讀課文，自學(xué)生字新詞，理清層次。
    1、激趣導(dǎo)入：對(duì)剛才我們還不能完全解決的問(wèn)題，答案都藏在課文中，只有當(dāng)你會(huì)正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請(qǐng)大家自由的按要求讀讀課文。
    (1)自己認(rèn)識(shí)一下課文中的生字。
    (2)看一看課文有幾小節(jié)，請(qǐng)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語(yǔ)：
    一陣大風(fēng)、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于。
    自由并大聲朗讀——指名讀，評(píng)議——小組合作：組內(nèi)讀議(出示第二組詞語(yǔ))——師生賽讀。——師生互評(píng)——齊讀。
    (2)全幕顯示課文。你最喜歡哪一節(jié)?請(qǐng)你大聲的讀給我們聽(tīng)，好嗎?
    四、細(xì)讀課文，品詞賞句。
    課文寫(xiě)了蜘蛛幾次遇到困難?那起筆把文中寫(xiě)蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來(lái)。
    1、反饋，交流。
    2、出示(練習(xí))。
    (1)請(qǐng)你選擇合適的詞語(yǔ)填一填。
    (2)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣填?
    3、“大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”各是怎樣的?哪一種自然現(xiàn)象對(duì)蜘蛛織網(wǎng)破壞更大?
    4、根據(jù)“大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”這三種事物的特征，想想為什么要相應(yīng)的運(yùn)用“刮、打、砸”這三個(gè)動(dòng)詞呢?能不能調(diào)換順序呢?(教師板畫(huà)演示蜘蛛織網(wǎng)被大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹破壞的情形)。
    5、你能根據(jù)當(dāng)時(shí)“刮著大風(fēng)，下著大雨、落著冰雹”的情況來(lái)讀一讀這些話嗎?你們想要練一下嗎?自己選擇合作伙伴，討論，練讀。
    哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀?評(píng)議。
    7、小結(jié)：課文學(xué)到這兒，你覺(jué)得你有什么收獲?面對(duì)那么多的困難，蜘蛛是不是也像我們小朋友那樣不怕困難，它又是怎么做的，讓我們到下節(jié)課去討論解決。
    五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，完成練習(xí)。
    1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察課文中田字格中生字的位置，你覺(jué)得有沒(méi)有困難?
    教師重點(diǎn)示范：斷、蜘、重。
    2、練習(xí)。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
    2．學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
    3．積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
    教學(xué)過(guò)程：
    口語(yǔ)交際：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。
    1．生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言從而引出板書(shū)：以誠(chéng)待人）。
    2．想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
    二、討論交流。
    1．自主準(zhǔn)備，在小組內(nèi)交流。
    注意：舉具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其他組員輪流發(fā)言。
    2．各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
    三、班級(jí)交流：
    1．注意事項(xiàng)：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
    2．出示以誠(chéng)待人的名句：
    誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。至誠(chéng)而不動(dòng)者，未之有也；不誠(chéng)未有動(dòng)者也。
    誠(chéng)而后才有真仁真義，不誠(chéng)只能是假仁假義；誠(chéng)而后才能躬行實(shí)踐，感人感物，不誠(chéng)則遇難而退，有始無(wú)終。所以誠(chéng)存則仁存，誠(chéng)立則仁立。
    習(xí)作：
    先學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。
    讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
    歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望。
    二、明確要求，拓展表達(dá)思路。
    1．指名朗讀習(xí)作要求。
    2．說(shuō)說(shuō)什么是心里話。
    3．這段話里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？
    4．針對(duì)上述問(wèn)題，組織師生之間的`對(duì)話，互相啟發(fā)，拓展思路。
    三、小組合作，生生互動(dòng)。
    1．小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評(píng)議。教師巡視，傾聽(tīng)，并發(fā)現(xiàn)典型。
    也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。
    2．對(duì)照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評(píng)議。（教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問(wèn)題。）。
    注意以下幾點(diǎn)：
    1．明確心里話是向誰(shuí)說(shuō)的。
    2．話的內(nèi)容要真實(shí)。
    3．習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱我，也可以用第二人稱你、您。體裁上可以用書(shū)信、日記或其他。
    四、動(dòng)手練筆，交流修改。
    1．學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。
    2．選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
    3．相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。
    4．自我修改。
    日積月累趣味語(yǔ)文。
    1．告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
    2．逐句自讀。
    3．說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
    4．教師釋疑。
    5．熟讀、背誦。
    趣味語(yǔ)文。
    1．聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
    2．自讀。
    3．師生共同舉出生活中的事例，理解自信、守信、誠(chéng)信等等。
    4．小練筆：選取其中的一個(gè)帶有信的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十三
    認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)，白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
    能力目標(biāo)。
    有感情地朗讀課文，背誦課文。
    情感目標(biāo)。
    感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一張寫(xiě)有生字的16開(kāi)紙。
    教學(xué)時(shí)間。
    二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)過(guò)程。
    第一教時(shí)。
    一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    小朋友們，我們一起來(lái)唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)。
    你在唱這首歌時(shí)，想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))。
    今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星，板?shū)課題《小小的船》。(齊讀課題)。
    二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。
    同學(xué)們，請(qǐng)你翻開(kāi)課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)。
    誰(shuí)能把課文讀準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)展示一下?
    指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)。
    同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰(shuí)把課文讀準(zhǔn)了讀順了。(同桌互讀、互評(píng)、互助)。
    三、自主探究，讀懂課文。
    小小的船指的是什么呢?(學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班推薦。)。
    你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船。
    根據(jù)學(xué)生回答：
    板書(shū)“彎彎的月兒”
    “小小的船”
    理解“尖尖的”
    你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學(xué)生舉例)。
    用“彎彎的月兒”像“——”說(shuō)話。
    讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂(lè)旋律《小小的船》，生學(xué)聽(tīng)音樂(lè)想畫(huà)面)。
    指導(dǎo)說(shuō)話：我看見(jiàn)了()。
    我感覺(jué)()。
    (學(xué)生自由暢說(shuō))。
    在空中飛行的感覺(jué)真美，看看課文是怎么說(shuō)的。(齊讀課文第二句)。
    四、生動(dòng)扮演，美讀課文。
    誰(shuí)能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。(生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀)。
    誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀?
    (學(xué)生自由準(zhǔn)備)。
    同桌互演互讀。
    齊讀。
    背誦。
    {通過(guò)挑戰(zhàn)，自身加動(dòng)作扮演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表示欲、進(jìn)取心。}。
    五、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
    說(shuō)說(shuō)有哪些生字?(口頭組詞)。
    邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，巡視指導(dǎo)。
    學(xué)生練習(xí)。
    {低生級(jí)剛接觸寫(xiě)字，教師要注意范寫(xiě)，起到指導(dǎo)的作用。}。
    第二教時(shí)。
    一、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。
    這篇課文有9個(gè)字娃娃，他們現(xiàn)在來(lái)到了我們中間，想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子?！?小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對(duì)應(yīng)，請(qǐng)一小組上臺(tái)示范。)。
    請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，書(shū)中還有一個(gè)沒(méi)學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?(讀課文，圈出“尖”)。
    {學(xué)習(xí)“尖”，協(xié)助學(xué)生積累的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}。
    你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來(lái)給其它生字編字謎啊?
    (學(xué)生自編謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。)。
    {自編謎語(yǔ)，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性，無(wú)形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。
    同學(xué)們真厲害啊。看!我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰(shuí)交朋友就來(lái)摘哪顆星星。要說(shuō)理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過(guò)關(guān)了，老師就把這顆星星送給你!
    (摘星星，說(shuō)理由、領(lǐng)讀字詞。)。
    {語(yǔ)言積累、說(shuō)話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}。
    相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門(mén)”，疊詞的擴(kuò)充?！皬潖澋摹薄八{(lán)藍(lán)的”說(shuō)話訓(xùn)練。
    有的同學(xué)沒(méi)摘到星星，別急有你的一份，請(qǐng)你拿出畫(huà)有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字畫(huà)上一顆星。
    有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)來(lái)協(xié)助他?(自評(píng)反饋互幫互助)。
    二、想象畫(huà)面，練習(xí)交際。
    把剛才的星星圖畫(huà)一畫(huà)，把你想象的美妙夜空畫(huà)下來(lái)。
    (播放音樂(lè)《小小的船》《月亮船》)。
    學(xué)生畫(huà)，教師巡視。
    誰(shuí)來(lái)展示一下自身的作品?
    (師當(dāng)記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡(jiǎn)介自身的畫(huà)。
    學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫(huà)。
    小組里推薦自身的話)。
    三、展貼作品，小結(jié)延伸。
    把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上，互相看看，說(shuō)說(shuō)自身的畫(huà)。
    {學(xué)生在剛才推薦中得到體驗(yàn)，在展示過(guò)程中得到了勝利的喜悅。}。
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    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十四
    課前準(zhǔn)備：
    1、制作多媒體課件，下載歌曲《我愛(ài)北京_，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。
    2、給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫(xiě)了什么;讀讀課文，通過(guò)讀課文知道毛主席是誰(shuí)。(學(xué)生)。
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
    1、聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京_。
    2、教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。
    這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的。(出示毛主席畫(huà)像)。
    人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
    3、總結(jié)：是呀，毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
    4、導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書(shū)課文題目)。
    設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī)，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。
    二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
    1、讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問(wèn)題嗎?
    (設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。)。
    預(yù)設(shè)：
    (1)“挖井人”是誰(shuí)?“吃水人”是誰(shuí)?
    (2)為什么“吃水不忘挖井人”?
    2、認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。
    3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
    4、出示自讀要求。
    (1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    (2)邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰(shuí)讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
    5、以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。
    設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，符合“先學(xué)后教”的核心理念。
    三、檢查自學(xué)情況。
    1、小組內(nèi)抽讀生字。
    要認(rèn)識(shí)的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒(méi)以。
    2、找到難理解的詞語(yǔ)：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。
    3、匯報(bào)交流，分享記字方法。
    (1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。
    (2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開(kāi)火車法認(rèn)讀。
    (3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
    (4)交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。
    4、讀課文解疑。
    初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
    (1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    (2)同桌互助理解詞語(yǔ)。
    (3)自由讀文，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。
    誰(shuí)“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
    你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
    (4)概括文章的主要內(nèi)容。
    設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)會(huì)讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個(gè)“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”，并組詞。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒(méi)、以。
    (1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    (2)觀察教師范寫(xiě)，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎”。
    3、學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂(lè)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    4、學(xué)生展示、評(píng)議。
    設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生描紅臨寫(xiě)的過(guò)程中，教師播放音樂(lè)。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫(xiě)字，在教學(xué)過(guò)程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。教師在教室里觀察，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。
    五、布置作業(yè)。
    搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)字詞。
    2、認(rèn)讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒(méi)以。
    3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
    4、用“不忘”練習(xí)說(shuō)話。
    5、過(guò)渡：同學(xué)們太棒了，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
    設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。
    二、回顧課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
    1、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。)。
    2、還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答?
    預(yù)設(shè)：
    (1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
    (2)這口井和一般的井有什么不同?
    設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。
    三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處。
    1、出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來(lái)一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰(shuí)從課文中找出了答案?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
    2、在老師很小的時(shí)候就聽(tīng)爺爺說(shuō)過(guò)這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒(méi)有，可見(jiàn)，那里是多么干旱啊!
    3、引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水，會(huì)遇到哪些困難?
    4、學(xué)生想象，自由匯報(bào)。
    5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話，你想怎樣讀?
    課件出示句子：村子里沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
    指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么?
    (1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么?
    (2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
    7、過(guò)渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了，誰(shuí)想喝?喝了這口水，你想說(shuō)什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰(shuí)?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個(gè)大好人呀!)喝了這口水，你想對(duì)毛主席說(shuō)什么?(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。)喝了這口水，你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人?(毛主席是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)。
    8、指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
    設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感。“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中，先通過(guò)想象練說(shuō)，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)缺水會(huì)遇到哪些困難，再讀好課文。
    四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情。
    1、過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。)。
    (1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
    (2)看課文插圖，石碑上刻著什么?
    2、引導(dǎo)：誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
    3、出示：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
    指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：新中國(guó)成立以后，沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！?BR>    4、引讀：當(dāng)他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
    當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
    人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
    5、小結(jié)：如今，我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好，人們過(guò)上了幸福的生活，每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨?，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席?是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國(guó)人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
    6、指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
    設(shè)計(jì)意圖：這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十五
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字美。
    2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    3、感受古詩(shī)展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
    教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件(詩(shī)文畫(huà)面)、朗讀錄音帶。
    學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。
    認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
    1課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
    1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫(huà)片!(播放江南荷塘美景)。
    2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么?誰(shuí)在干什么?
    二、初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
    1、借助拼音初讀全詩(shī)，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌相互比賽讀生字。
    3、教師檢測(cè)掌握生字情況。
    4、齊讀全詩(shī)。
    三、再讀全詩(shī)，了解詩(shī)意。
    1、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
    2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫(huà)面，心情怎么樣。
    四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
    1、自由練習(xí)讀詩(shī)，一邊練習(xí)讀一邊想畫(huà)面。
    2、采用多種形式比賽讀。
    3、背誦詩(shī)歌。
    五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    特別指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“采”和“魚(yú)”兩個(gè)字。
    附：板書(shū)。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十六
    1、了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)布娃娃禮貌待人，小狗有錯(cuò)就改的品質(zhì)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解課文內(nèi)容。
    了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
    多媒體課件。
    小朋友，老師知道你們都是聰明好學(xué)的孩子，認(rèn)識(shí)生字的本領(lǐng)可強(qiáng)了，敢不敢挑戰(zhàn)自己呢？出示生字詞，誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀？指名讀，正音，齊讀。
    進(jìn)來(lái)你好說(shuō)完隨便如果。
    看見(jiàn)離開(kāi)客人敲門(mén)馬上。
    布娃娃不好意思。
    一只小狗一座房子。
    一把搖椅一個(gè)布娃娃。
    1、播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊想，是誰(shuí)在敲門(mén)？填一填（）敲（）的門(mén)。
    2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進(jìn)了幾次布娃娃的房子？用橫線畫(huà)出小狗進(jìn)布娃娃家的句子，師巡視指導(dǎo)。
    3、檢查自讀情況。
    小狗看見(jiàn)一座小房子是怎么做的？
    房子里有什么？小狗又是怎么做的？
    1、出示燈片，思考：小狗第一次進(jìn)布娃娃家，布娃娃是怎么說(shuō)的？（指名讀文）。
    （1）理解：“你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？”
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話，初步認(rèn)識(shí)問(wèn)句。理解“隨便”。
    （2）比較句子你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？
    你怎么就進(jìn)來(lái)了？
    （3）用“隨便”說(shuō)句子。
    2、指導(dǎo)練讀對(duì)話，學(xué)習(xí)課文3~~9自然段。
    （1）你覺(jué)得小狗這樣做對(duì)嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)讀讀布娃娃和小狗的對(duì)話？
    （2）出示課件，為什么布娃娃說(shuō)，進(jìn)來(lái)前敲敲門(mén)就好了？這說(shuō)明布娃娃，引導(dǎo)學(xué)生回答：懂禮貌。板書(shū)，懂禮貌。
    （3）聽(tīng)了布娃娃的話，小狗會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，又怎么做了？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。出示燈片。敲門(mén)？你會(huì)嗎？哪位孩子上來(lái)示范下，真有禮貌。我們一起來(lái)敲敲門(mén)，做個(gè)有禮貌的好孩子。
    出示課件，小狗是一個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)，知錯(cuò)就改）。
    過(guò)渡：小狗知道自己錯(cuò)了就改，真是一個(gè)好孩子?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)兩個(gè)孩子來(lái)扮演小狗和布娃娃來(lái)表演下。
    1、你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么喜歡它？
    2、我是懂禮貌的好孩子。
    早上來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)到老師時(shí)，你會(huì)怎樣說(shuō)？
    我遲到了，教室門(mén)是關(guān)著的，我該怎么做了？
    小狗推門(mén)布娃娃。
    （知錯(cuò)就改）（有禮貌）。
    敲門(mén)。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，9個(gè)詞語(yǔ)和一個(gè)筆畫(huà)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、引導(dǎo)學(xué)生積累識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
    設(shè)計(jì)意圖：
    1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，生動(dòng)性。
    2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，生生互助等形式，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。
    3、讓學(xué)生扮演蔬菜進(jìn)行自我介紹，積累語(yǔ)言，在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì)。
    4、指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的示范作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件、詞語(yǔ)卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、談話交流，導(dǎo)入新課。
    1、小朋友都跟爸爸媽媽去過(guò)菜市場(chǎng)，請(qǐng)大家互相說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里些什么蔬菜呀？
    2、這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？（板書(shū)課題：菜園里）。
    設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能興趣十足地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。
    二、走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞。
    1、學(xué)詞。
    指名帶讀課題：誰(shuí)能帶大家拼一拼課題里的兩個(gè)生字寶寶？（學(xué)生帶讀，老師點(diǎn)評(píng)）小朋友們讀得可真好聽(tīng)！我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。
    把你知道的蔬菜名說(shuō)出來(lái)吧。（出示課件蔬菜圖片和名稱）這些蔬菜都有自己的名片！
    （1）出示帶圖片的詞語(yǔ)，自由讀，同桌互聽(tīng)。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把詞語(yǔ)讀流利。同桌相互糾錯(cuò)。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點(diǎn)的能力。
    （2）去掉圖片出示詞語(yǔ)，指名小老師帶讀、指名讀、開(kāi)火車讀、男女生賽讀。
    這些詞語(yǔ)中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？
    設(shè)計(jì)意圖：用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上都能找到自信，都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，做課堂的主人。
    2、學(xué)字。
    （1)啟發(fā)學(xué)生識(shí)字：小朋友們學(xué)詞語(yǔ)學(xué)得真快！那么你們看屏幕上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。自由讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車”開(kāi)起來(lái)！
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，滲透識(shí)字方法。
    三、學(xué)習(xí)兒歌。
    1、師：有一位叔叔把這些可愛(ài)的蔬菜寫(xiě)進(jìn)了一首兒歌，想讀讀它嗎？
    2、師：請(qǐng)一名小朋友讀兒歌，其他小朋友找一找兒歌中寫(xiě)了哪些蔬菜？
    3、指名說(shuō)蔬菜名，師相機(jī)貼出蔬菜卡片。
    4、師：請(qǐng)大家再讀讀兒歌，你最喜歡哪種蔬菜，就把描寫(xiě)它的句子多讀幾遍。
    （指名說(shuō)自己喜歡的蔬菜，學(xué)生說(shuō)到哪種蔬菜就學(xué)習(xí)描寫(xiě)它的句子）。
    （1）（出示豆角圖）。
    師：看著圖，誰(shuí)給大家介紹一下豆角？（指名說(shuō)）。
    師：兒歌中是怎樣寫(xiě)豆角的呢？（出示相關(guān)句子）（指名讀）。
    師：兒歌寫(xiě)了豆角哪些方面的特點(diǎn)？（指名說(shuō)）（顏色：青青形狀：細(xì)又長(zhǎng)）。
    指導(dǎo)朗讀。
    （2）（出示黃瓜圖）。
    師：黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它？（指名說(shuō)）。
    師：黃瓜的皮是綠色的，所以兒歌中說(shuō)--（出示相關(guān)句子）。
    師：平時(shí)誰(shuí)穿衣服？?jī)焊璋腰S瓜當(dāng)作可愛(ài)的小朋友來(lái)寫(xiě)，說(shuō)它穿著綠衣裳，讓我們感覺(jué)到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可愛(ài)。
    指導(dǎo)朗讀。
    （3）（出示茄子圖）。
    師：喜歡吃茄子嗎？茄子是什么樣的？
    師：茄子長(zhǎng)在枝上，紫紫的、亮亮的，像一個(gè)個(gè)的小燈籠，漂亮嗎？
    師：一起讀讀吧。
    （4）師：冬天到了，媽媽是不是經(jīng)常提醒你要多吃些蘿卜？
    （出示蘿卜地）師：我們就一起到蘿卜地里看看吧！你看到了什么？
    （指名說(shuō)我們只看到綠綠的葉子。）。
    師：蘿卜在和我們玩捉迷藏呢！快找找，蘿卜在哪呢？（指名說(shuō)蘿卜藏在地下）。
    師：蘿卜真是一群可愛(ài)的小朋友，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示相關(guān)句子）。
    （5）（出示辣椒圖）。
    師：我們看看辣椒長(zhǎng)在什么地方？說(shuō)說(shuō)它的樣子吧?。ㄖ该f(shuō)）。
    師：辣椒的維生素c含量特別豐富，我看誰(shuí)和它們交上了朋友？（指名讀）。
    （6）師：同學(xué)們，平時(shí)你看到的南瓜是什么樣子的？（指名說(shuō)）。
    師：想知道它是怎么長(zhǎng)大的嗎？（出示南瓜生長(zhǎng)圖）。
    師：所以兒歌中說(shuō)（出示相關(guān)句子）讀--。
    師：誰(shuí)也能用“越……越……”說(shuō)一句話？（指名說(shuō)）。
    （7）師：同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)菜園，看到這么多蔬菜，你想說(shuō)些什么？能夸夸菜園嗎？
    師：兒歌中是怎么夸菜園的？（出示“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）。
    師：菜園不僅好看，這么多蔬菜成熟了，說(shuō)明農(nóng)民伯伯豐收了。你就是農(nóng)民伯伯，高興嗎？讀讀吧！（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”））。
    師：你抬著南瓜，看看滿園的蔬菜，你高興的說(shuō)--（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）。
    師：你邊摘著茄子，邊欣賞著滿園的蔬菜，你高興地說(shuō)--（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）。
    （8）齊讀兒歌，師生合作讀兒歌，加動(dòng)作表演讀兒歌。
    四、拓展練習(xí)。
    1、師：同學(xué)們，菜園里還有其它許許多多的蔬菜，它們的顏色、形狀、味道各不相同，我們也學(xué)著課文的樣子，夸夸它們吧。（出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖，以及句式：“（）青青細(xì)又長(zhǎng)（）地下捉迷藏（）高高打燈籠（）身穿綠衣裳”幫助學(xué)生說(shuō)話）（指名說(shuō)）。
    2、畫(huà)畫(huà)連連（課件出示）。
    五、總結(jié)、布置作業(yè)。
    今天我們?cè)诓藞@里認(rèn)識(shí)了很多的蔬菜朋友，我們?cè)谝院蟮纳钪星f(wàn)不要挑食。因?yàn)槭卟死镉形覀內(nèi)梭w需要的多種營(yíng)養(yǎng)，能讓我們快高長(zhǎng)大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫(huà)一幅畫(huà)送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們?cè)诓藞@里的成果吧。
    附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
    豆角細(xì)又長(zhǎng)。
    黃瓜綠又長(zhǎng)。
    茄子打燈籠。
    蘿卜黃，紅捉迷藏。
    辣椒紅、青尖尖嘴。
    南瓜越老皮越黃。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十八
    教師活動(dòng)。
    1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開(kāi)始，你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下，好嗎？（教師首先作自我介紹，然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作自我介紹）。
    2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取，爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自我介紹時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們，幫助他們消除緊張的情緒。
    二、漢語(yǔ)拼音的作用。
    教師活動(dòng)。
    1.提問(wèn)：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢？
    2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
    3.在學(xué)生表演完之后，可以借機(jī)提問(wèn)：你們能寫(xiě)出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
    4.設(shè)問(wèn)：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
    5.繼續(xù)設(shè)問(wèn)：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰(shuí)知道嗎？
    6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音，通過(guò)這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎？從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。
    三、a的讀音。
    教師活動(dòng)。
    3.對(duì)于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時(shí)提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
    4.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后，教師可以開(kāi)始講解a的發(fā)音。
    5.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
    6.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
    7.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
    教學(xué)步驟。
    第2課時(shí)。
    一、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。
    教師活動(dòng)。
    2.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。
    3.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。
    4.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。
    5.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
    6.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
    二、正確書(shū)寫(xiě)。
    教師活動(dòng)。
    1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。
    2.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后，開(kāi)始講解a的寫(xiě)法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎，半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊，豎要寫(xiě)直，彎要寫(xiě)短，做到渾圓飽滿。
    3.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該在全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)于一些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
    4.出示教科書(shū)第五頁(yè)跟我學(xué)的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
    5.告訴學(xué)生在讀書(shū)和寫(xiě)字的時(shí)候要做到眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。
    6.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍a。
    三、學(xué)習(xí)兒歌。
    教師活動(dòng)。
    1.出示教科書(shū)第四頁(yè)兒歌的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么。
    2.肯定學(xué)生的回答，同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
    3.領(lǐng)讀兒歌三遍。
    4.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
    5.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)“”和一個(gè)偏旁“”。
    2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的一些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。
    3、正確、流利地朗讀兒歌。體會(huì)祖國(guó)物產(chǎn)豐富，熱愛(ài)祖國(guó)飲食文化。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)生字、了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
    兔媽媽有個(gè)菜園，園子里長(zhǎng)滿了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢？兔媽媽寫(xiě)了菜單，聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎？請(qǐng)大家一起和小白兔到菜園里看看吧。
    二、識(shí)記生字、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    菜園里有哪些蔬菜呢？哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢？
    1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們看圖片說(shuō)出每種蔬菜的名字。
    考慮到小白兔剛剛上一年級(jí)，有些字不認(rèn)識(shí)，兔媽媽準(zhǔn)備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。
    2、出示詞語(yǔ)拼音，請(qǐng)女生做小兔齊讀。老師示范將一個(gè)拼音貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。
    3、出示生字卡片，請(qǐng)男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個(gè)詞語(yǔ)貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將詞語(yǔ)貼在相應(yīng)蔬菜下面。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    小白兔送完蔬菜回到家里對(duì)媽媽說(shuō)：“兔老板說(shuō)我真聰明，下次打電話訂菜請(qǐng)我寫(xiě)菜單呢?？墒俏也粫?huì)寫(xiě)字，媽媽您教我吧。”兔媽媽說(shuō)：“今天我先教你寫(xiě)四個(gè)簡(jiǎn)單的字，大家一起來(lái)和小白兔學(xué)寫(xiě)字吧?！?BR>    出示寫(xiě)字ppt,老師先演示筆順，再帶著學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”。
    注意，風(fēng)的寫(xiě)法。
    四、了解菜的特點(diǎn)。
    生：豆角是青色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的。
    師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的？
    生：黃瓜是綠色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一根小棒。
    師：南瓜是什么顏色，什么樣子的？
    生：南瓜是黃色的，像個(gè)漂亮的燈籠。
    師：茄子是什么顏色，什么樣子的？
    生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，頭圓圓的。
    師：辣椒是什么顏色，什么樣子的？
    生：辣椒是紅色的，尖尖的。
    師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的？
    生：西紅柿是紅色的，圓圓的。
    師：蘿卜是什么顏色，它長(zhǎng)在哪里？
    生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長(zhǎng)在地上。
    師：白菜、卷心菜有什么不一樣？
    生：白菜是長(zhǎng)的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長(zhǎng)在地上的。
    五、朗讀兒歌。
    聽(tīng)了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來(lái)為自家菜園里的蔬菜做廣告。請(qǐng)和小白兔一起來(lái)讀讀這首兒歌吧。
    1、逐句出示課文，學(xué)生齊讀。
    2、分組讀，每小組讀一句。體會(huì)全文共有四句，每句的最后一個(gè)字押韻。
    3、同桌相互背誦，全班齊背。
    六、故事結(jié)尾，展示菜品。
    兔老板做了一桌豐盛的美味，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看你還認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？我國(guó)不僅有豐富的物產(chǎn)，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來(lái)歷、做法都是有文化，有故事的。請(qǐng)爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事，親自動(dòng)手做這些好吃又營(yíng)養(yǎng)的菜品吧。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    菜園里。
    豆角細(xì)又長(zhǎng)。
    黃瓜綠衣裳。
    茄子打燈籠。
    蘿卜捉迷藏。
    辣椒尖尖嘴。
    南瓜越老皮越黃。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇二十
    知識(shí)：認(rèn)識(shí)“升旗起正您敬禮”七個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“升國(guó)紅我們歌立禮”8個(gè)字。
    能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
    情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    通過(guò)韻文培養(yǎng)情感，能識(shí)字會(huì)寫(xiě)字。
    注意區(qū)分形近字。
    第一課時(shí)。
    一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文，感知內(nèi)容。
    1、自由讀韻文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
    2、同桌合作讀，相互評(píng)價(jià)。
    3、文中有幾句話。
    三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵。
    1、指名讀，邊聽(tīng)邊思考，通過(guò)讀文，你想到了什么?
    2、自由讀，想一想，你在哪里見(jiàn)過(guò)國(guó)旗?
    3、引導(dǎo)討論，小組之間說(shuō)一說(shuō)，你在什么地方見(jiàn)過(guò)國(guó)旗，國(guó)旗是什么樣子的?
    你喜歡國(guó)旗嗎，應(yīng)該怎樣尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗?
    4、指導(dǎo)朗讀。
    自由讀指名讀。
    四、實(shí)踐活動(dòng)：
    1、把你收集到的帶有國(guó)旗的圖案拿出來(lái)，大家互相交流。
    2、創(chuàng)建展示臺(tái)，把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的故事讀給大家聽(tīng)。
    五、小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、重溫課文。
    二、指名背誦。
    三、指導(dǎo)識(shí)字。
    1、帶拼音讀。
    2、去掉拼音讀。
    3、小組之間說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。
    4、匯報(bào)交流。
    5、同桌子用生字卡互考。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、觀察范字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點(diǎn)。
    2、師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置。
    3、學(xué)生練寫(xiě)。
    4、組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
    五、積累詞語(yǔ)。
    六、總結(jié)：
    學(xué)習(xí)了本課，你知道了什么?