教案的編寫(xiě)還需要注意評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教案應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)方案。教案的使用要因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的差異性進(jìn)行調(diào)整。
    日本教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，
    激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
    能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
    能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“土、兒”。
    教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
    教學(xué)過(guò)程：
    課前談話(huà)：
    一、揭題。
    二、看圖，學(xué)習(xí)生字。
    1、觀察畫(huà)面。（課件演示）小朋友快看，你覺(jué)得美嗎？你都看到些什么啦？
    3、學(xué)習(xí)生字。
    自學(xué)。
    誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
    （注意種子、魚(yú)兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音）。
    真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì)了,真了不起,.
    三、讀課文，整體感知。
    小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔，魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(zhǎng)。多美呀！
    （一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認(rèn)真，而且姿勢(shì)也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。
    有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
    （二）、檢查初讀。
    1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）。
    齊讀.再指讀.
    2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀？
    你真棒！“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。
    3、下面2行字兒最多，最長(zhǎng)，誰(shuí)也會(huì)讀了？
    小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀？
    四、理解感悟，指導(dǎo)朗讀。
    1、第一行。
    a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
    他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?
    (美)，你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！
    小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽(tīng)了你的朗讀，老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天。
    對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。
    2、學(xué)習(xí)第二、三行。
    對(duì)呀，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀！樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家！誰(shuí)來(lái)讀讀?
    聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)！你是一只活潑的小鳥(niǎo)。
    b、你們看小魚(yú)在干什么？假如小魚(yú)離開(kāi)了小河，會(huì)怎樣呢？是呀，魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。
    指名讀。
    3.學(xué)習(xí)第四行。
    友你們看，子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?
    種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!
    “種子，種子，你為什么長(zhǎng)得這樣快？這棵種子長(zhǎng)得最高，你來(lái)說(shuō)說(shuō)!
    你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家。你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家。
    聽(tīng)出來(lái)了,你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!
    4齊讀1-4行。
    小朋友，有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!
    其他小朋友可以閉上眼睛想一想,。
    5.學(xué)習(xí)5、6行。
    （學(xué)生如果說(shuō)不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū)，從書(shū)里去找答案）。
    結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
    我們祖國(guó)的叫什么？
    你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣?。浚ㄗ鎳?guó)真美，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園）。
    生活在祖國(guó)的懷抱，你們覺(jué)得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
    （小朋友，我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園,我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng)，就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林，魚(yú)兒在小河，多么快樂(lè)，多么自由自在！--“祖國(guó)就是-------我們的家”！在家的感覺(jué)真好啊！讓我們一起來(lái)讀!
    祖國(guó)真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來(lái)放聲齊讀------。
    6齊讀全詩(shī)。
    (這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀,下面,讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī).書(shū)要讀得美,姿勢(shì)先要美.看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美.老師給你們配上音樂(lè).)。
    這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀?誰(shuí)能看著屏幕讀?
    誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?
    愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?
    五、復(fù)習(xí)生字詞。
    小朋友，學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎？
    把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
    老師說(shuō)：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
    發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ)，貼到畫(huà)上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了，就齊讀兩遍。
    魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。
    六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫(xiě)。
    a、云有幾筆？怎么寫(xiě)？
    b、看書(shū)上筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）。
    c、范寫(xiě)。學(xué)生跟著書(shū)空。
    老師邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜：一橫短，一橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。
    齊說(shuō)順口溜。
    d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
    2、學(xué)寫(xiě)“兒”。（機(jī)動(dòng)）。
    a、別小看“兒”字筆畫(huà)很少，但要寫(xiě)好它很不容易啊！
    b、看筆順，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎勾）。
    c、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。
    左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）。
    d、學(xué)生描紅。
    七．作業(yè)。
    2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“是（）的家”做一首詩(shī)。
    準(zhǔn)備：1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線(xiàn)）。
    白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍(lán)、天。
    2、打印“祖國(guó)”（詞語(yǔ)，要注音）。
    3、打印“()是()的家。”
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的音，學(xué)寫(xiě)剩余的生字。
    能力目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩(shī)歌。
    情感目標(biāo)：1．通過(guò)背誦詩(shī)歌、編詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
    2．了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    （一）我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書(shū)課題、出示掛圖）。
    (二)復(fù)習(xí)檢查。
    上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、大家，齊讀兩遍。
    (三)讀詞貼圖，整體感知。
    1．黑板上還有幾個(gè)詞，誰(shuí)想上來(lái)把它們翻過(guò)來(lái)，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上）請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，他讀對(duì)了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手告訴他。
    2．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)?？?qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第83頁(yè)，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。
    師：你能把它們送回家嗎？(指名四人上臺(tái)把詞語(yǔ)卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)。
    3．大家都知道：藍(lán)天是……樹(shù)林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩(shī)）。
    (四)精讀訓(xùn)練。
    2．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)。
    （1）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書(shū)方法，以后大家在讀書(shū)時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。
    （2）讀后評(píng)議：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
    3．四行詩(shī)寫(xiě)得多美啊！咱們把它連起來(lái)讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書(shū)姿勢(shì)。）。
    （1）討論交流。
    （2）欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片?？春蠛?jiǎn)單交流感受。
    （3）指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)。
    5．朗讀整首詩(shī)。
    (五)指導(dǎo)背誦。
    1．試試看，能不能不看書(shū)，把這首詩(shī)背給你的同桌聽(tīng)？
    2．邊欣賞畫(huà)面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。
    3．請(qǐng)大家站起來(lái)，配上動(dòng)作再背一遍。
    (六)總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。
    1．做“找家”的游戲。（教學(xué)光盤(pán)“我要做”中第二個(gè)游戲）。
    2．學(xué)做小詩(shī)人。
    昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用“什么是誰(shuí)的家”的句式每人說(shuō)一句話(huà)，小組作出一首詩(shī)。
    3、小組交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩(shī)句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
    (七)總結(jié)，布置作業(yè)。
    (八)指導(dǎo)寫(xiě)字：土、種、子。
    1．翻到書(shū)本84頁(yè)，昨天我們練習(xí)寫(xiě)了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來(lái)。
    3、利用課件演示“土”字筆順，師范寫(xiě)，生描紅。
    4、同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長(zhǎng)些。
    5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫(xiě)生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    6、布置作業(yè)。
    日本教案設(shè)計(jì)篇二
    課件日本
    屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國(guó)之春》，用于課前播放，營(yíng)造氣氛。
    [提問(wèn)]：同學(xué)們，通過(guò)看和聽(tīng)，你有什么要說(shuō)的？學(xué)生發(fā)言，把學(xué)生引入日本話(huà)題。
    學(xué)校組織一批學(xué)生到日本修學(xué)旅行，下面幾種運(yùn)輸方式都能到日本嗎？為什么？
    1、汽車(chē) 2、火車(chē) 3、飛機(jī) 4、輪船
    （讓學(xué)生去知道日本是一個(gè)島國(guó)。）
    四人一小組，根據(jù)下面提供的四個(gè)問(wèn)題， 采取合作學(xué)習(xí)的方式，選擇其中的一題展開(kāi)探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。
    合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個(gè)大島組成？
    2、地圖冊(cè)上的比例尺量算上?！獤|京的距離
    3、日本有那幾個(gè)著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置
    （讓學(xué)生帶著問(wèn)題探究討論，畫(huà)面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”）
    教師此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結(jié)束后重新顯示版面2，讓學(xué)生回答問(wèn)題，講出日本的位置和領(lǐng)土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)有關(guān)內(nèi)容。
    [讀圖7.5-7.7分析完成
    1、日本為什么多火山和地震？
    讓學(xué)生對(duì)火山和地震有感性認(rèn)識(shí)。
    顯示日本和中國(guó)人口比較表學(xué)生分析
    國(guó)家 人口數(shù)(億) 面積(平方千米) 人口密度(人/平方千米)
    中國(guó) 13 960萬(wàn)
    日本 1.27 37.7萬(wàn)
    日本人均國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)3萬(wàn)多美元，是世界最高收入國(guó)家之一
    世界上前30家大商業(yè)銀行中，日本占18家
    日本外匯儲(chǔ)備居世界第一位
    １.日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件是什么？
    2、 日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平如何？有哪些主要工業(yè)部門(mén)？
    3、 日本主要工業(yè)原料來(lái)自哪些國(guó)家（地區(qū)）？
    4、日本貿(mào)易對(duì)象是哪些？中日貿(mào)易情況怎樣
    有利條件:(1)豐富的人力資源 (2)較高的'科技水平 (3)島國(guó)的優(yōu)勢(shì)
    不利條件：自然資源缺乏
    1、看看日本工業(yè)主要分布在那里？
    2、 綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶(hù)內(nèi)海沿岸的主要原因
    3、日本經(jīng)濟(jì)對(duì)外依賴(lài)嚴(yán)重，會(huì)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)帶來(lái)那些影響？談?wù)勀愕目捶?BR>    4、閱讀課本24頁(yè)有關(guān)資料，回答問(wèn)題
    顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關(guān)大阪的鳥(niǎo)瞰圖片。教師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。br p教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布初中七年級(jí)下冊(cè)地理教案：日本，更多初中七年級(jí)下冊(cè)地理教案相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)教案網(wǎng)。
    r三、兼有東西方文化特點(diǎn)
    顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學(xué)生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱(chēng)，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。（學(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作完成，同時(shí)借助于多媒體，通過(guò)這多個(gè)版面的播放，輔之以教師的講解，學(xué)生普遍有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習(xí)興趣很濃，教學(xué)效果很好。）
    日本
    一、 多火山、地震的島國(guó)
    二、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)
    三、東西方兼容的文化
    日本教案設(shè)計(jì)篇三
    辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解解問(wèn)題以及探究歷史問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，通過(guò)“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家崇高的品格、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感、歷史責(zé)任感和使命感，從而努力學(xué)習(xí)。
    二、學(xué)情分析：
    初二學(xué)生通過(guò)一年多的歷史學(xué)習(xí)，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，能運(yùn)用唯物主義史觀分析歷史事件。在興趣上對(duì)歷史與社會(huì)普遍感興趣，好奇心強(qiáng)、求知欲望高。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維過(guò)渡，自我探究意識(shí)強(qiáng)烈，并具有初步的探究能力。在記憶方面，對(duì)刺激手段多的知識(shí)記憶深刻。
    三、教法與學(xué)法選擇：
    表法”和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的充分利用。學(xué)法主要以“探究合作”為主，通過(guò)自學(xué)辯論、會(huì)場(chǎng)模擬等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
    新課引入——時(shí)政導(dǎo)入法(2分鐘)：
    師：同學(xué)們，你們參加過(guò)“唱讀講傳”活動(dòng)嗎?
    生：參加過(guò)。
    師：會(huì)唱紅歌嗎?今天老師給大家唱首紅歌，考考大家，好嗎?
    生：好!
    師：選唱《走進(jìn)新時(shí)代》片段。
    師：同學(xué)們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人”是誰(shuí)嗎?是誰(shuí)“帶領(lǐng)我們走進(jìn)那新時(shí)代”?“改革開(kāi)放”這一偉大抉擇又是什么時(shí)候開(kāi)始的呢?帶著這些問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。
    設(shè)計(jì)目的：緊扣時(shí)政設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。間接告訴同學(xué)今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。
    新課教學(xué)：
    (一)閱讀感知——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)(3分鐘)。
    設(shè)計(jì)目的：學(xué)生自己閱讀教材，整體感知本課知識(shí)要點(diǎn)。在初步落實(shí)本課的。
    知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
    (二)圖說(shuō)歷史——“人民再次選擇了鄧小平”(7分鐘)。
    用投影儀打出鄧小平的頭像和相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，討論以下兩個(gè)問(wèn)題：
    鄧小平在什么樣的情況下復(fù)出的?
    鄧小平的復(fù)出對(duì)黨和國(guó)家產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響?
    (三)小試牛刀——“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”(7分鐘)。
    形式：辯論賽。
    正方：“兩個(gè)凡是”是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。
    反方：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。
    結(jié)論：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。
    設(shè)計(jì)目的：通過(guò)辯論的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料、收集歷史信息的能力，并將信息用在自己的辯論中，懂得舉證。在明白“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，懂得這場(chǎng)討論打破了“兩個(gè)凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實(shí)事就是的思想路線(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。
    (四)情景再現(xiàn)——中共十一屆三中全會(huì)(20分鐘)。
    形式：模擬會(huì)場(chǎng)。
    設(shè)計(jì)目的：創(chuàng)設(shè)會(huì)場(chǎng)情景，將“死”的歷史“活”起來(lái)，一是將“十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容”用會(huì)議報(bào)告的形式呈現(xiàn)，二是對(duì)“十一屆三中全會(huì)的意義”借會(huì)后的討論形式加以分析和理解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、熱情、主動(dòng)的情緒。進(jìn)而達(dá)到行為參與、認(rèn)知參與和情感參與的有機(jī)統(tǒng)一。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
    (五)拓展延伸——列表對(duì)比為什么說(shuō)黨的十一屆三中全會(huì)和遵義會(huì)議都是中國(guó)共產(chǎn)黨歷的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。(3分鐘)。
    結(jié)束新課：信息反饋——學(xué)生談?wù)劚菊n的收獲，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。(3分鐘)。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)：采用要點(diǎn)式板書(shū)(略)。
    日本教案設(shè)計(jì)篇四
    教師：閱讀課文第一段，了解二月革命。
    學(xué)生：完成表格。
    教師：兩個(gè)政權(quán)是指哪兩個(gè)政權(quán)?真正掌權(quán)的是誰(shuí)?
    學(xué)生：“兩個(gè)政權(quán)”即：資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府(掌握實(shí)權(quán))和工人士兵代表蘇維埃。
    教師：二月革命后，為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)政權(quán)并存的局面?
    學(xué)生：由于工農(nóng)群眾缺乏政治斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn);列寧等布爾什維克黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人身居國(guó)外，影響了黨對(duì)群眾的組織教育工作。
    教師：二月革命后，人民革命的要求真正達(dá)到了嗎?資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府維護(hù)誰(shuí)的利益?
    學(xué)生：沒(méi)有達(dá)到;它維護(hù)的是資產(chǎn)階級(jí)的利益。
    教師：那么掌權(quán)的資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府都采取了哪些政策呢?
    學(xué)生：資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府對(duì)內(nèi)企圖撲滅革命的火焰，對(duì)外執(zhí)行反人民政策。
    教師：二月革命雖然推翻了沙皇專(zhuān)制制度，但是由于當(dāng)時(shí)工農(nóng)群眾缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，列寧等布爾什維克黨主要領(lǐng)導(dǎo)人身居國(guó)外，所以真正掌權(quán)的是資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。然而資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)俄國(guó)人民迫切要求獲得和平、面包和土地的愿望。他們?yōu)榱俗陨淼睦妫活櫲嗣竦囊?，繼續(xù)進(jìn)行帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，并企圖借助戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)消滅革命力量。在這種情況下，布爾什維克黨如何領(lǐng)導(dǎo)人民繼續(xù)斗爭(zhēng)，是迫切需要解決的問(wèn)題。全黨、全體勞動(dòng)人民都熱切盼望著偉大領(lǐng)袖——列寧的歸來(lái)。
    展示：
    《列寧回到彼得格勒》。
    教師：從這張圖可以看出什么?
    學(xué)生：列寧受到了人民的熱烈歡迎。
    教師：顯然，列寧的回國(guó)，受到了群眾發(fā)自?xún)?nèi)心的歡迎，使人民看到了希望。
    展示：
    “目前俄國(guó)的特點(diǎn)是從革命的第一階段過(guò)渡到革命的第二階段，第一階段由于無(wú)產(chǎn)階級(jí)覺(jué)悟性和組織不夠，政權(quán)落到了資產(chǎn)階級(jí)手中，第二階段則應(yīng)當(dāng)使政權(quán)轉(zhuǎn)到無(wú)產(chǎn)階級(jí)和貧苦農(nóng)民階層手中?！薄啊Y產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府繼續(xù)進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)是掠奪性帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，只有社會(huì)主義革命推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治?！?BR>    ——摘自《四月提綱》。
    教師：該文獻(xiàn)的提出，有什么歷史意義和作用?
    學(xué)生：為布爾什維克黨規(guī)定了從資產(chǎn)階級(jí)民主革命過(guò)渡到社會(huì)主義革命的路線(xiàn)，指明了革命發(fā)展的前途。
    教師：《四月提綱》爭(zhēng)取以和平方式取得政權(quán)，為十月革命指明了方向。實(shí)現(xiàn)了由資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)渡到社會(huì)主義革命。列寧親自領(lǐng)導(dǎo)了彼得格勒武裝起義。
    日本教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源;。
    3、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力;。
    重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    1、日本自然地理特征;。
    2、日本多火山和地震的原因;。
    3、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。
    教學(xué)準(zhǔn)備和方法：
    1、課件《櫻花》。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    師生活動(dòng)教學(xué)提示與建議。
    [課件開(kāi)始]屏幕顯示日本富士山圖(帶櫻花的一幅)，名曲《北國(guó)之春》，用于課前播放，營(yíng)造氣氛。上課時(shí)，停放音樂(lè)，導(dǎo)入新課后。
    [提問(wèn)]：同學(xué)們，通過(guò)看和聽(tīng)，你有什么要說(shuō)的?學(xué)生發(fā)言，把學(xué)生引入日本話(huà)題。
    [板書(shū)]第七章第一節(jié)：日本(版面1)。
    1、汽車(chē)2、火車(chē)3、飛機(jī)4、輪船。
    (讓學(xué)生去知道日本是一個(gè)島國(guó)。)。
    [活動(dòng)]：四人一小組，根據(jù)下面提供的四個(gè)問(wèn)題，采取合作學(xué)習(xí)的方式，選擇其中的一題展開(kāi)探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。
    [探究題活動(dòng)1]：(版面2)合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個(gè)大島組成?
    2、地圖冊(cè)上的比例尺量算上海――東京的距離。
    3、日本有那幾個(gè)著名的城市?并能在地圖上找出所在的位置。
    (讓學(xué)生帶著問(wèn)題探究討論，畫(huà)面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”)。
    [板書(shū)]一、日本自然地理特征。
    [探究題活動(dòng)2]：讀圖7.5-7.7分析完成(版面7)。
    1、日本為什么多火山和地震?
    (版面8)，(版面9)，(版面10)。讓學(xué)生對(duì)火山和地震有感性認(rèn)識(shí)。接著顯示“日本和中國(guó)人口比較表學(xué)生分析(版面11)。
    第二課時(shí)：
    國(guó)家人口數(shù)(億)面積(平方千米)人口密度(人/平方千米)。
    中國(guó)13960萬(wàn)。
    日本1.2737.7萬(wàn)。
    [閱讀材料](版面12)。
    日本人均國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)3萬(wàn)多美元，是世界最高收入國(guó)家之一。
    世界上前30家大商業(yè)銀行中，日本占18家。
    日本外匯儲(chǔ)備居世界第一位。
    [板書(shū)]二、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)(版面13)。
    [探究題活動(dòng)3]：(版面15)1.日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件是什么?
    2、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平如何?有哪些主要工業(yè)部門(mén)?
    3、日本主要工業(yè)原料來(lái)自哪些國(guó)家(地區(qū))?
    4、日本貿(mào)易對(duì)象是哪些?中日貿(mào)易情況怎樣。
    有利條件:(1)豐富的人力資源(2)較高的科技水平(3)島國(guó)的優(yōu)勢(shì)。
    不利條件：自然資源缺乏。
    最后布置第1課時(shí)作業(yè)，顯示“日本空白圖”，讓學(xué)生說(shuō)出日本四大島、鄰國(guó)、富士山、主要港口的英文代號(hào)。學(xué)生回答正確，屏幕上就出現(xiàn)相應(yīng)位置的文字并伴之以動(dòng)聽(tīng)的聲音，以示表?yè)P(yáng)。
    [板書(shū)]三、太平洋沿岸的工業(yè)。
    [探究題活動(dòng)：4]：(版面15)。
    1、看看日本工業(yè)主要分布在那里?
    2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶(hù)內(nèi)海沿岸的主要原因。
    3、日本經(jīng)濟(jì)對(duì)外依賴(lài)嚴(yán)重，會(huì)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)帶來(lái)那些影響?談?wù)勀愕目捶ā?BR>    4、閱讀課本24頁(yè)有關(guān)資料，回答問(wèn)題(版面16)。
    閱讀“日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶(hù)和九州等城市名用藍(lán)色顯示，加深學(xué)生對(duì)主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問(wèn)：日本工業(yè)為什么分布在這里?然后顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關(guān)大阪的鳥(niǎo)瞰圖片。教師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。(版面18)(版面19)。
    [板書(shū)]四、兼有東西方文化特點(diǎn)(版面20)。
    這一部分內(nèi)容，學(xué)生不難理解，但缺乏感性認(rèn)識(shí)。在教師講解的同時(shí)，可接連播放較多的動(dòng)靜態(tài)畫(huà)面。如“穿和服的日本婦女”(版面20)、“日本茶道”圖片(版面20)，然后，以教學(xué)綱要總結(jié)全文(版面20)(略)。
    [探究題活動(dòng)：5]：最后布置本節(jié)課堂作業(yè)：顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”(版面41)，讓學(xué)生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱(chēng)，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。(學(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作完成，同時(shí)借助于多媒體，通過(guò)這多個(gè)版面的播放，輔之以教師的講解，學(xué)生普遍有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習(xí)興趣很濃，教學(xué)效果很好。)。
    [反饋練習(xí)]。
    (一)填空題。
    1、東亞包括中國(guó)、______、______、______、______五個(gè)國(guó)家，日本居民主要是______民族。
    2、日本的領(lǐng)土由、______、______、______、______等四個(gè)大島及一些小島組成。
    3、日本的地形以______和______為主，該國(guó)最大的平原是______平原，最高的山______。
    4、日本的季風(fēng)氣候具有______特征，與亞洲大陸同緯度相比，冬季______，夏季_______，降水______。
    5、日本四大工業(yè)區(qū)指______、______、______和______等大城市及其附近地區(qū)。
    (二)選擇題(將正確答案填在括號(hào)內(nèi))。
    1.日本四大島從大到小的排到順序是：[]。
    a.北海道、九州、四國(guó)、本州。
    b.九州、四國(guó)、本州、北海道。
    c.四國(guó)、本州、北海道、九州。
    d.本州、北海道、九州、四國(guó)。
    2.下列四國(guó)中人口密度最大的是：[]。
    a.中國(guó)b.蒙古。
    c.朝鮮d.日本。
    3.日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的有利條件有[]。
    a.島國(guó)海岸線(xiàn)曲折，但良港不多b.國(guó)土狹窄，自然資源貧乏。
    c.氣候適宜，耕地很多d.科學(xué)技術(shù)水平高，人力資源充足。
    4.日本工業(yè)區(qū)主要分布在東部沿海一帶的主要原因是[]。
    a.氣候適宜、降水豐富。
    b.多優(yōu)良港口，便于原料輸人、工業(yè)產(chǎn)品輸出。
    c.自然資源豐富，工業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ蟆?BR>    d.勞力資源豐富，市場(chǎng)大。
    (三)開(kāi)放題：
    從地理的角度，探討日本作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)對(duì)中國(guó)發(fā)展的影響。(提示：從資源、市場(chǎng)、地理位置等方面來(lái)探討。)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):。
    第七章第一節(jié)：日本。
    一、日本自然地理特征。
    2、日本多火山和地震的原因。
    3、日本多火山的利與弊。
    二、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。
    1、日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件是什么?
    有利條件:(1)豐富的人力資源(2)較高的科技水平(3)島國(guó)的優(yōu)勢(shì)。
    不利條件：自然資源缺乏。
    2、日本的主要工業(yè)部門(mén)。
    三、日本工業(yè)區(qū)的分布。
    1、日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶(hù)內(nèi)海沿岸;。
    2、原因。
    四、兼有東西方文化特點(diǎn)。
    更多初一地理教案，請(qǐng)關(guān)注。
    日本教案設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.練說(shuō)一句話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，知道萬(wàn)事萬(wàn)物都有聯(lián)系。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育培養(yǎng)了我們，祖國(guó)就是我們的家，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。
    一。揭示課題。
    1.談話(huà)導(dǎo)人：我們每個(gè)小朋友都有自己的家，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)：家）。
    2.請(qǐng)小朋友想想自己的家，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得家怎么樣？請(qǐng)讀好它。
    二。指導(dǎo)看圖。
    說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近，由上而下說(shuō)說(shuō)圖上有什么）。
    三。初讀課文。
    “這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家，它們的家分別在哪里呢？”
    1.輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字）。
    2.指名試讀相機(jī)正音。
    四。細(xì)讀課文。
    “課文向我們介紹了誰(shuí)的家，它們的家分別在哪里呢？”
    要求學(xué)生用“課文向我們介紹了…的家，它們的家分別在…”句式回答。
    根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示相應(yīng)語(yǔ)句。
    （一）藍(lán)天。
    1.出示：藍(lán)天是白云的家。
    2.朗讀。
    （二）樹(shù)林。
    1.出示：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。
    2.朗讀。
    3.為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？（小鳥(niǎo)在樹(shù)林會(huì)做些什么？）。
    （小鳥(niǎo)在樹(shù)林里搭窩，自由自在的飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)林，所以說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家）。
    （三）小河。
    1.出示：小河是魚(yú)兒的家。
    2.朗讀。
    3.你能用上“離不開(kāi)”說(shuō)說(shuō)為什么“小河是魚(yú)兒的家”
    （魚(yú)兒離不開(kāi)河水，如果沒(méi)有河水，魚(yú)兒就無(wú)法生存，所以說(shuō)小河是魚(yú)兒的家）。
    （四）泥土。
    1.出示：泥土是種子的家。
    2.朗讀。
    3.為什么說(shuō)“泥土是種子的家”？
    （種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花都離不開(kāi)泥土，泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說(shuō)泥土是種子的家）。
    （四）祖國(guó)。
    1.出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的.家。
    2.朗讀。
    3.你是怎樣理解這句話(huà)的？
    4.師講述：祖國(guó)是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)俏覀冏孀孑呡吷畹牡胤剑俏覀冏约旱膰?guó)家。
    我們的國(guó)家象個(gè)大花園，我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)祖國(guó)的哺育、培養(yǎng)，所以說(shuō)祖國(guó)就是我們的家。
    5.歌唱《娃哈哈》。
    五。齊讀全文。
    六。說(shuō)話(huà)練習(xí)。
    1.除課文里說(shuō)的這些，你還知道（什么）是（誰(shuí)）的家嗎？
    2.黑板出示：（什么）是（誰(shuí)）的家。
    3.啟發(fā)學(xué)生：小河里有什么？森林、大海里有什么？
    4.黑板出示：（什么）是（誰(shuí)）、（誰(shuí)）、（誰(shuí)）的家。
    5.根據(jù)此句式說(shuō)話(huà)。
    七。畫(huà)——寓教于樂(lè)妙在其中。
    請(qǐng)生繪畫(huà)出自己心目中的家。
    設(shè)計(jì)意圖：
    教案主要通過(guò)學(xué)生議一議、讀一讀，讓學(xué)生體會(huì)到白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過(guò)唱一唱突破課文的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感；通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，加深對(duì)課文的印象，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系。
    日本教案設(shè)計(jì)篇七
    一、教材分析：
    地位作用：十一屆三中全會(huì)是20世紀(jì)中國(guó)人民經(jīng)歷的又一次歷史性巨變。是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，上接《_》下啟《改革開(kāi)放》具有承上啟下的作用。
    子目關(guān)系：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》共安排了三個(gè)子目的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”、“中共十一屆三中全會(huì)”“民主與法制建設(shè)”三個(gè)子目間的關(guān)系是：“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”分別為“中共十一屆三中全會(huì)”的召開(kāi)奠定了思想與組織基礎(chǔ)。也是對(duì)“中共十一屆三中全會(huì)”召開(kāi)背景的介紹。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的歷史意義是本課的重點(diǎn)，中共十屆三中全會(huì)的召開(kāi)的歷史背景和意義是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解解問(wèn)題以及探究歷史問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，通過(guò)“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家崇高的品格、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感、歷史責(zé)任感和使命感，從而努力學(xué)習(xí)。
    二、學(xué)情分析：
    初二學(xué)生通過(guò)一年多的歷史學(xué)習(xí)，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，能運(yùn)用唯物主義史觀分析歷史事件。在興趣上對(duì)歷史與社會(huì)普遍感興趣，好奇心強(qiáng)、求知欲望高。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維過(guò)渡，自我探究意識(shí)強(qiáng)烈，并具有初步的探究能力。在記憶方面，對(duì)刺激手段多的知識(shí)記憶深刻。
    三、教法與學(xué)法選擇：
    表法”和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的充分利用。學(xué)法主要以“探究合作”為主，通過(guò)自學(xué)辯論、會(huì)場(chǎng)模擬等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
    新課引入——時(shí)政導(dǎo)入法(2分鐘)：
    師：同學(xué)們，你們參加過(guò)“唱讀講傳”活動(dòng)嗎?
    生：參加過(guò)。
    師：會(huì)唱紅歌嗎?今天老師給大家唱首紅歌，考考大家，好嗎?
    生：好!
    師：選唱《走進(jìn)新時(shí)代》片段。
    師：同學(xué)們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人”是誰(shuí)嗎?是誰(shuí)“帶領(lǐng)我們走進(jìn)那新時(shí)代”?“改革開(kāi)放”這一偉大抉擇又是什么時(shí)候開(kāi)始的呢?帶著這些問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。
    設(shè)計(jì)目的：緊扣時(shí)政設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。間接告訴同學(xué)今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。
    新課教學(xué)：
    (一)閱讀感知——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)(3分鐘)。
    設(shè)計(jì)目的：學(xué)生自己閱讀教材，整體感知本課知識(shí)要點(diǎn)。在初步落實(shí)本課的。
    知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
    (二)圖說(shuō)歷史——“人民再次選擇了鄧小平”(7分鐘)。
    用投影儀打出鄧小平的頭像和相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，討論以下兩個(gè)問(wèn)題：
    鄧小平在什么樣的情況下復(fù)出的?
    鄧小平的復(fù)出對(duì)黨和國(guó)家產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響?
    (三)小試牛刀——“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”(7分鐘)。
    形式：辯論賽。
    正方：“兩個(gè)凡是”是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。
    反方：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。
    結(jié)論：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。
    設(shè)計(jì)目的：通過(guò)辯論的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料、收集歷史信息的能力，并將信息用在自己的辯論中，懂得舉證。在明白“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，懂得這場(chǎng)討論打破了“兩個(gè)凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實(shí)事就是的思想路線(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。
    (四)情景再現(xiàn)——中共十一屆三中全會(huì)(20分鐘)。
    形式：模擬會(huì)場(chǎng)。
    設(shè)計(jì)目的：創(chuàng)設(shè)會(huì)場(chǎng)情景，將“死”的歷史“活”起來(lái)，一是將“十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容”用會(huì)議報(bào)告的形式呈現(xiàn)，二是對(duì)“十一屆三中全會(huì)的意義”借會(huì)后的討論形式加以分析和理解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、熱情、主動(dòng)的情緒。進(jìn)而達(dá)到行為參與、認(rèn)知參與和情感參與的有機(jī)統(tǒng)一。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
    (五)拓展延伸——列表對(duì)比為什么說(shuō)黨的十一屆三中全會(huì)和遵義會(huì)議都是中國(guó)共產(chǎn)黨歷的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。(3分鐘)。
    結(jié)束新課：信息反饋——學(xué)生談?wù)劚菊n的收獲，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。(3分鐘)。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)：采用要點(diǎn)式板書(shū)(略)。
    日本教案設(shè)計(jì)篇八
    了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，了解生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則;掌握十一屆三中全會(huì)(時(shí)間，內(nèi)容，意義);培養(yǎng)學(xué)生收集和整理口述史料的能力，分析史料的能力。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、填圖能力。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
    中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了歷史性的偉大轉(zhuǎn)折，進(jìn)入了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。通過(guò)了解鄧小平的事跡，總結(jié)學(xué)習(xí)他身上的優(yōu)秀的品質(zhì);懂得珍惜今天的幸福生活。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    十一屆三中全會(huì)。
    經(jīng)濟(jì)特區(qū)和經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    十一屆三中全會(huì)歷史地位。
    家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。
    教學(xué)方法。
    多媒體教學(xué)方法。
    口述史料證明法。
    學(xué)生討論分析方法。
    教學(xué)媒體。
    幻燈片。
    視頻。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程。
    【新課導(dǎo)入】。
    同學(xué)們，黨的十一屆三中全會(huì)，是中國(guó)的新聞報(bào)道使用頻率最高的字眼之一，人們?yōu)槭裁匆獙⑹粚萌腥珪?huì)稱(chēng)為偉大的歷史轉(zhuǎn)折呢?這次會(huì)議后，我們的國(guó)家發(fā)生了哪些巨大的變化呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課內(nèi)容。
    第15課偉大的歷史轉(zhuǎn)折(板書(shū))。
    【講授新課】。
    一、十一屆三中全會(huì)(板書(shū))。
    (一)鄧小平(板書(shū))。
    播放《春天的故事》歌曲，教師提問(wèn)：這首歌是在歌頌誰(shuí)呢?歌頌這位偉人的什么功績(jī)呢?(學(xué)生回答)。
    (二)十一屆三中全會(huì)的背景(板書(shū))。
    播放視頻《事實(shí)求是》，教師簡(jiǎn)略介紹“十一屆三中全會(huì)”召開(kāi)的背景，出示____所帶來(lái)的危害。
    領(lǐng)域危害性。
    政治黨的組織和國(guó)家政權(quán)遭到極大削弱，大批干部慘遭迫害，民主和法制被肆意踐踏。
    經(jīng)濟(jì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)損失近5000億元。
    教育教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行。
    文化歷史文化遺產(chǎn)遭到巨大破壞。
    思想極端個(gè)人主義、宗派主義等嚴(yán)重泛濫、中華民族的傳統(tǒng)美德遭嚴(yán)重毀棄。
    讓學(xué)生形成以下認(rèn)識(shí)：“____”結(jié)束后，全國(guó)人民要求“____”中的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反、要求糾正“____”的錯(cuò)誤，但當(dāng)時(shí)中央主要領(lǐng)導(dǎo)同志的“二個(gè)凡是”的方針的提出引起了全國(guó)人民的不滿(mǎn)，于是在思想理論界展開(kāi)了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論。
    (三)十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容和意義(板書(shū))。
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，回答說(shuō)一說(shuō)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。
    二、農(nóng)村的改革之路(板書(shū))。
    (一)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制(板書(shū))。
    播放視頻《蘇醒的大地》和《春天的故事》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本102頁(yè)小字內(nèi)容和“小資料”，學(xué)生討論回答“說(shuō)一說(shuō)”，和以下幾個(gè)問(wèn)題：
    1.實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，土地歸誰(shuí)所有，是國(guó)家還是農(nóng)民?
    2.農(nóng)民是否能夠自主決定如何使用土地?
    3.農(nóng)民的積極性是否得到提高?
    各組派學(xué)生代表講述整理好的口述資料，教師總結(jié)建國(guó)以來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)的一步步變化，引導(dǎo)學(xué)生得出珍惜現(xiàn)在幸福生活的結(jié)論。
    (過(guò)渡)如果說(shuō)對(duì)內(nèi)改革是立國(guó)之本，那么對(duì)外開(kāi)放就是強(qiáng)國(guó)之路，對(duì)外開(kāi)放是時(shí)代的潮流，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的必要條件，黨的十一屆三中全會(huì)以后，對(duì)外開(kāi)放也開(kāi)始起步了。
    三、對(duì)外開(kāi)放(板書(shū))。
    中共十一屆三中全會(huì)作出對(duì)外開(kāi)放的決策后，人們開(kāi)始解放思想，把眼光投向世界，創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)為實(shí)行對(duì)外開(kāi)放提供了一個(gè)新的思路。
    顯示地圖，閱讀課本內(nèi)容找出：
    (一)四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)1980年(板書(shū))。
    (二)沿海開(kāi)放城市1984年(板書(shū))。
    (三)經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)1985年(板書(shū))。
    (四)上海浦東新區(qū)1990年(板書(shū))。
    教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”明確區(qū)分特區(qū)，經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)和經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的概念，導(dǎo)出我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開(kāi)放城市——沿海開(kāi)放區(qū)——內(nèi)地這樣一個(gè)多層次、有重點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合的對(duì)外開(kāi)放格局。
    教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)回憶課堂所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生共同回答;或者如有時(shí)間學(xué)生做鞏固練習(xí)。
    【課堂小結(jié)】。
    十一屆三中全會(huì)是一個(gè)光輝的標(biāo)志，它表明中國(guó)從此進(jìn)入了社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的新時(shí)期。在偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的祖國(guó)一定會(huì)蒸蒸日上，日益繁榮昌盛。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    第15課偉大的歷史轉(zhuǎn)折。
    一、十一屆三中全會(huì)。
    (一)鄧小平。
    (二)十一屆三中全會(huì)的背景。
    (三)十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容和意義。
    二、農(nóng)村的改革之路。
    (一)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。
    三、對(duì)外開(kāi)放。
    (一)四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)1980年。
    (二)沿海開(kāi)放城市1984年。
    (三)經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)1985年。
    (四)上海浦東新區(qū)1990年。
    教案。
    日本教案設(shè)計(jì)篇九
    一、謀篇立意。
    本文介紹的是生物發(fā)展、進(jìn)化過(guò)程中“人工選擇”和“自然選擇”的作用。文章由日本平家蟹談起，引用傳奇故事，增強(qiáng)了文章的情趣，然后具體說(shuō)明人工選擇和自然選擇的作用，其中主要說(shuō)明人工選擇的作用，最后指出在漫長(zhǎng)而復(fù)雜的生物進(jìn)化過(guò)程中，正是因?yàn)槿斯みx擇和自然選擇的共同作用，才造就了絢麗多彩的生物界。
    二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
    本文是一篇介紹生物發(fā)展、進(jìn)化過(guò)程中“人工選擇”和“自然選擇”的作用的說(shuō)明文。課文共10個(gè)自然段，可分三部分。
    第一部分（第1段至第8段）由日本平家蟹的傳說(shuō)引出對(duì)生物發(fā)展、進(jìn)化過(guò)程中的“人工選擇”及其作用的說(shuō)明。
    第1段至第4段講述日本平家蟹的動(dòng)人傳說(shuō)；接著第5段、第6段說(shuō)明模樣怪異的日本平家蟹的進(jìn)化過(guò)程實(shí)際上是人們不自覺(jué)的“人工選擇”過(guò)程；第7段、第8段介紹了人類(lèi)自覺(jué)地對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行“人工選擇”以及“人工選擇”的實(shí)質(zhì)。
    第二部分（第9段）介紹生物發(fā)展、進(jìn)化過(guò)程中的“自然選擇”。
    第三部分（第10段）總結(jié)全文：“進(jìn)化是事實(shí)，而不是理論?！?BR>    三、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    以舉例為主綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。舉例說(shuō)明比較抽象、復(fù)雜的事理，能夠化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，而且讓人信服。舉例說(shuō)明分為三類(lèi)：列舉例子、典型舉例、類(lèi)比舉例。列舉例子，即舉出較多的例子來(lái)說(shuō)明事物或事理。如第6段列舉獵狗、奶牛、大穗玉米來(lái)說(shuō)明人工選擇的作用。典型舉例，即舉出典型的，有代表性的例子來(lái)說(shuō)明事物或事理，如本文所舉日本平家蟹的典型事例。
    四、寫(xiě)作特色。
    1．結(jié)合傳說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明。
    本文是一篇生動(dòng)的科普說(shuō)明文。作者抓住了生物在發(fā)展、進(jìn)化過(guò)程中的“人工選擇”和“自然選擇”的特點(diǎn)及作用，由一個(gè)凄美動(dòng)人的傳說(shuō)引出說(shuō)明的對(duì)象，然后進(jìn)行層層深入的說(shuō)明。將敘述、描寫(xiě)與說(shuō)明相結(jié)合，不僅有助于說(shuō)明事物的.特征，而且增強(qiáng)了文章的知識(shí)性、趣味性、可讀性。
    2．運(yùn)用多種說(shuō)明方法。
    本文采用了舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。如作者把生物發(fā)展、進(jìn)化的過(guò)程分為“人工選擇”和“自然選擇”，分別說(shuō)明，條理清晰。
    在介紹“人工選擇”時(shí)，文章列舉了獵狗、奶牛、大穗玉米等例子，說(shuō)明“人工選擇的實(shí)質(zhì)在于動(dòng)植物的許多生理和行為特征被忠實(shí)地遺傳下來(lái)”，從而進(jìn)一步說(shuō)明“人工選擇”的作用。
    列數(shù)字，如文章第9段中列舉的數(shù)字準(zhǔn)確地說(shuō)明了“人工選擇”的作用。
    文章在說(shuō)明日本平家蟹的發(fā)展進(jìn)化問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，清楚地說(shuō)明了“平家武士蟹”的進(jìn)化過(guò)程與蟹的意愿無(wú)關(guān)，基本上是漁民們不自覺(jué)的人工選擇的結(jié)果。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    （一）知識(shí)目標(biāo)。
    1．文中引用故事的作用。
    2．理解有關(guān)句子的含義。
    3．認(rèn)識(shí)自然選擇和人工選擇的意義。
    （二）能力目標(biāo)。
    比較本文和前兩篇說(shuō)明文的不同。
    （三）情感目標(biāo)。
    1．了解變化無(wú)窮的生物世界，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。
    2．感受作者充滿(mǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的人文關(guān)懷的精神美。
    二、學(xué)法引導(dǎo)。
    1．利用練習(xí)一、二題完成對(duì)課文內(nèi)容及重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
    2．初步體會(huì)本文和前兩篇課文的差異。
    3．在現(xiàn)實(shí)生活中，找出幾個(gè)例子或直找資料豐富自己的例子，說(shuō)明人類(lèi)對(duì)生物進(jìn)化的干預(yù)越來(lái)越多。
    三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。
    重點(diǎn)：1．文中引用故事的作用。
    2．認(rèn)識(shí)自然選擇和人工選擇的意義。
    難點(diǎn)：理解文中有關(guān)語(yǔ)句的含義。
    解決辦法：
    1．復(fù)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)及以前所學(xué)習(xí)的說(shuō)明文文章，比較分析、議論歸納。
    2．研讀文中所舉例子，認(rèn)識(shí)自然選擇及人工選擇的意義，精讀有關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合上下文分析、討論有關(guān)語(yǔ)句的含義。
    四、課時(shí)。
    l課時(shí)。
    五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    投影儀。
    六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    1．搜集信息。根據(jù)閱讀文章或互聯(lián)網(wǎng)，查閱有關(guān)生物進(jìn)化過(guò)程中，“人工選擇”和“自然選擇”發(fā)揮作用的事例，進(jìn)行信息交流。
    2．講故事。把文中介紹“日本平家蟹”的內(nèi)容編成故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
    七、教學(xué)步驟。
    導(dǎo)入新課。
    歲月悠悠，斗轉(zhuǎn)星移，自然界的生物面臨生死存亡的考驗(yàn)，都在找尋著生命的出路。有些動(dòng)植物從何而來(lái)？它們是曾經(jīng)獨(dú)立生存在野外，后來(lái)才被引誘到農(nóng)場(chǎng)里過(guò)比較安逸的生活嗎？不，事實(shí)正好相反，它們大多數(shù)是我們?cè)炀偷?。人?lèi)促進(jìn)了某些品種的繁殖，阻止了另一些品種繁殖。正是由于“人工選擇”和“自然選擇”的作用，才形成了絢麗多彩的生物世界。今天我們就學(xué)習(xí)卡爾?薩根寫(xiě)的一篇說(shuō)明文――《日本平家蟹》。
    （一）明確目標(biāo)。
    1．文中引用故事的作用。
    2．理解文中有關(guān)語(yǔ)句的含義。
    3．認(rèn)識(shí)自然選擇和人工選擇的意義。
    4．了解變化無(wú)窮的生物世界，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。
    （二）整體感知。
    提問(wèn)：你看到了文章標(biāo)題《日本平家蟹》后想到些什么？（可能有些學(xué)生想到本文的說(shuō)明對(duì)象是――日本平家蟹，文中介紹了有關(guān)它的生態(tài)特征。）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，搜集信息、明確本文的說(shuō)明對(duì)象及有關(guān)說(shuō)明的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
    明確：本文介紹的說(shuō)明對(duì)象不是具體事物――日本平家蟹，而是生物發(fā)展、進(jìn)化過(guò)程中“人工選擇”和“自然選擇”的作用。因?yàn)槲恼轮徊贿^(guò)是用“日本平家蟹”的進(jìn)化過(guò)程引出“人工選擇”和“自然選擇”在生物發(fā)展、進(jìn)化過(guò)程中的作用。這樣可激發(fā)讀者的閱讀興趣，形象具體地明白文章說(shuō)明的內(nèi)容。
    搜集文中信息：
    人類(lèi)幾千年來(lái)對(duì)動(dòng)植物的存亡一直在進(jìn)行著精心的抉擇。從嬰孩期開(kāi)始，我們就被熟悉的家畜、水果、樹(shù)木和蔬菜所包圍，它們中大多數(shù)是我們?nèi)祟?lèi)造就的。一萬(wàn)年前，獵狗、奶牛、大穗玉米等是不存在的。馴化前有些動(dòng)植物的模樣跟現(xiàn)在是完全不同的，只不過(guò)我們?nèi)祟?lèi)控制住了它們的繁殖。由于種種理由，人類(lèi)促進(jìn)了某些品種的繁殖，阻止了另一些品種繁殖。同時(shí)在此過(guò)程中自然選擇也發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)了生物的發(fā)展和進(jìn)化。
    馴化所引起的遺傳變化是非常迅速的。野兔中世紀(jì)初才開(kāi)始馴化。咖啡馴化于15世紀(jì)，甜菜馴化于19世紀(jì)，水貂現(xiàn)在仍處于馴化前期。
    （三）教學(xué)過(guò)程。
    1．作。
    日本教案設(shè)計(jì)篇十
    3．布置課前預(yù)習(xí)
    房間因?yàn)橛辛舜翱诓磐高M(jìn)陽(yáng)光，心靈因?yàn)橛辛舜翱诓趴吹较ＭＮ覀?BR>    的生活中有許多有形、無(wú)形的窗口。讓我們打開(kāi)課文《窗》。
    要求：整體感知課文，把握文章大意,理清小說(shuō)情節(jié)。
    討論、明確： 開(kāi)端 病重靜養(yǎng)
    發(fā)展 談天繪景
    高潮 電鈴事件
    結(jié)局 只見(jiàn)禿墻
    要求：初步分析人物內(nèi)心世界
    (一) 分析情節(jié)發(fā)展部分，初步展示病人甲形象。思考、討論：
    1．他們的主要話(huà)題是什么？
    明確：病人甲描述窗外景色。（指名朗讀第4段）
    2．窗外景色怎么樣？
    明確：景物多多、色彩斑斕、充滿(mǎn)生機(jī)、富有生命力．
    3．病人乙對(duì)此有什么樣的感受？（找出相關(guān)語(yǔ)句）
    明確：“躺著的那位病人津津有味地聽(tīng)著這一切?！?BR>    “這個(gè)時(shí)候的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。
    4．窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什么要這樣做？
    明確：窗外景色是病人甲虛構(gòu)的，這從課文結(jié)尾可以看出。
    （二）剖析情節(jié)高潮部分，初步揭示病人乙形象 ．
    思考、討論：
    1．對(duì)于占據(jù)窗口的病人甲，病人乙有什么想法？ （找出相關(guān)語(yǔ)句）
    明確：“為什么偏偏是挨著窗口的那個(gè)人，有幸能觀賞窗外一切？”
    “為什么自己不應(yīng)該得到這種機(jī)會(huì)呢？”
    “緊挨窗口的為什么不該是我呢？”
    “他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？”
    2．在電鈴事件中，病人乙有什么表現(xiàn)？
    明確：雙眼盯著天花板、紋絲不動(dòng)、見(jiàn)死不救
    （一）深入剖析人物形象
    給課文擬副標(biāo)題
    從人物角度擬
    1．兩個(gè)病人的故事
    2．一個(gè)……的病人 （病人甲）
    討論、明確：樂(lè)觀、善良 熱愛(ài)生命、心靈美好、品德高尚、
    一個(gè) ……的病人 （病人乙）
    討論、明確：自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍
    從情節(jié)角度擬 （略）
    （二）分析標(biāo)題“窗”含義
    “窗”是貫穿于整個(gè)故事情節(jié)的線(xiàn)索，一語(yǔ)雙關(guān)，既是病房的窗口，
    也是心靈的窗口，由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內(nèi)心世界。
    （三）分析結(jié)尾
    “光禿禿的一堵墻”的結(jié)局，卒章顯志，“于無(wú)深處聽(tīng)驚雷”，使小說(shuō)產(chǎn)
    生了藝術(shù)魅力，耐人尋味，令讀者掩卷長(zhǎng)思，也使小說(shuō)的主題得到深化。
    （四）歸納主題
    就課文主題寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)
    提示： 1、頌揚(yáng)美德，鞭撻私欲
    2、頌揚(yáng)高尚品格，鞭撻丑惡靈魂
    3、君子坦蕩蕩，小人常戚戚
    (一) 給課文續(xù)寫(xiě)結(jié)尾
    根據(jù)你對(duì)文章的理解，讓小說(shuō)故事情節(jié)再向前發(fā)展一步。
    提示：1、病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。
    2、病人乙懊悔，病情好轉(zhuǎn)，出院后向別人講述他親身經(jīng)歷的故事。
    3、病人乙后悔，學(xué)習(xí)病人甲，為病人丁講述“窗外美景”。
    讓病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小說(shuō)的情節(jié)。
    (二) 比較閱讀
    閱讀歐亨利的《最后的一片葉子》，并與本文比較在人物、主題方面的異同
    附 板書(shū)設(shè)計(jì)
    日本教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、通過(guò)閱讀各種地圖以及各種日本自然、社會(huì)、文化方面的圖片，使學(xué)生了解日本的自然環(huán)境特點(diǎn)，社會(huì)、文化風(fēng)貌，了解日本的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)現(xiàn)代化程度高，主要海港、主要工業(yè)區(qū)及領(lǐng)土組成。
    2、通過(guò)讀“東亞地圖”“日本政區(qū)圖、日本地形圖、日本工業(yè)分布圖等”，及北京和東京的氣候比較圖表，“日本主要工業(yè)原料來(lái)源示意圖”和“日本主要工業(yè)原料從國(guó)外進(jìn)口所占的百分比”，使學(xué)生了解日本缺乏哪些主要工業(yè)原料和燃料，哪些重要原料依靠進(jìn)口。從世界幾個(gè)大洲進(jìn)口原料、燃料占多大比重，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技能。
    3、通過(guò)分析日本的自然環(huán)境特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利條件，理解其工業(yè)分布的特點(diǎn)及原因，加深對(duì)因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)日本對(duì)森林資源的保護(hù)，加深對(duì)可持續(xù)發(fā)展協(xié)調(diào)人地關(guān)系的理解。
    4、通過(guò)對(duì)日中貿(mào)易即日本對(duì)我國(guó)出口的產(chǎn)品和從我國(guó)進(jìn)口產(chǎn)品的調(diào)查和討論，使學(xué)生逐步樹(shù)立國(guó)際意識(shí)，增強(qiáng)主人翁觀念和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
    教材分析。
    日本是東亞的一個(gè)島國(guó)，領(lǐng)土由北海道、本州、四國(guó)、九州四大島和一些小島組成，面積小，人口稠密。自然地理特征，多山、平原狹??；海岸曲折、港灣優(yōu)良；多火山地震；礦產(chǎn)資源貧乏；季風(fēng)氣候具有海洋性等方面。它們對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展既有有利條件，也有不利的因素，教材首先講這些特征，為講經(jīng)濟(jì)發(fā)展準(zhǔn)備條件。
    教材的"發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)"部分，主要從兩方面講述。一方面充分利用有利條件，避免不利條件（許多自然資源缺乏），充分利用豐富的人力資源，較高的科學(xué)技術(shù)水平，以及群島多港口等，大力發(fā)展航運(yùn)，進(jìn)口原料，出口工業(yè)產(chǎn)品，積極開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，迅速發(fā)展經(jīng)濟(jì)；另一方面說(shuō)明日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、主要工業(yè)部門(mén)和對(duì)外貿(mào)易概況。教材用"日本主要工業(yè)原料來(lái)源示意圖"和"日本主要工業(yè)原料從國(guó)外進(jìn)口所占的百分比"圖，說(shuō)明許多重要原料依靠進(jìn)口。
    關(guān)于"日本的工業(yè)分布"，教材指出了主要集中在太平洋沿岸和瀨戶(hù)內(nèi)海一帶，并指出在東京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地區(qū)，講完工業(yè)分布以后，附帶講一下首都東京的情況。
    漁業(yè)和農(nóng)業(yè)在日本經(jīng)濟(jì)中不占主要地位，但它們與日本的自然、社會(huì)條件和人民生活密切聯(lián)系。北海道附近海域因有寒暖流相匯，餌料豐富，魚(yú)群密集，形成了世界著名的漁場(chǎng)。發(fā)達(dá)的造船業(yè)又為其提供了龐大的捕撈工具。因此日本捕魚(yú)量常占世界第一位，魚(yú)也成為日本人的重要食品。日本的耕地少，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展不利，但日本人民因地制宜，精耕細(xì)作，采取各種措施發(fā)展農(nóng)業(yè)，使糧食生產(chǎn)基本自給，在農(nóng)業(yè)上也取得很大的成績(jī)。
    關(guān)于“發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)”的教法建議。
    講述“發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”一段教材，可按以下步驟：
    1、分析日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利和不利條件。
    2、通過(guò)閱讀“教材用“日本主要工業(yè)原料來(lái)源示意圖”和“日本主要工業(yè)原料從國(guó)外進(jìn)口所占的百分比”圖，讓學(xué)生說(shuō)出日本缺乏哪些主要工業(yè)原料和燃料，哪些重要原料依靠進(jìn)口。從世界幾個(gè)大洲進(jìn)口原料、燃料占多大比重。
    3、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生舉例說(shuō)出當(dāng)?shù)剌敵鋈毡镜暮髲娜毡具M(jìn)口的貨物引申介紹日本同中國(guó)以及世界各國(guó)的貿(mào)易情況。在講述日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，工業(yè)部門(mén)齊全，主要工業(yè)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上占重要地位的同時(shí)，也應(yīng)指出，由于原料燃料主要靠進(jìn)口，產(chǎn)品主要靠出口，日本經(jīng)濟(jì)受世界經(jīng)濟(jì)影響大。講述日本經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，適當(dāng)交代日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一些背景情況，使形式認(rèn)識(shí)到日本經(jīng)濟(jì)是怎樣發(fā)展起來(lái)的。
    4、講述日本工業(yè)的分布時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考，回答為什么日本的工業(yè)主要分布在太平洋沿岸地區(qū)。太平洋沿岸的東京、橫濱、大阪、名古屋等，都是優(yōu)良海港，海上交通便利，利于發(fā)展對(duì)外貿(mào)易。
    5、漁業(yè)和農(nóng)業(yè)這部分，首先說(shuō)明北海道附近海域多漁場(chǎng)，是發(fā)展?jié)O業(yè)的有利自然條件；然后講述日本利用發(fā)達(dá)的造船工業(yè)和較高的科學(xué)技術(shù)水平，建立強(qiáng)大的遠(yuǎn)洋捕撈船隊(duì)和近海捕撈船隊(duì)。而農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，也要聯(lián)系日本地形、氣候、勞力和經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件。
    關(guān)于“自然地理特征”的教法建議。
    國(guó)家是一個(gè)綜合體，要認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家，首先是明確它所在的位置和組成。明確日本的位置和組成，便于認(rèn)識(shí)日本自然環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，從而了解這個(gè)國(guó)家的資源情況和為經(jīng)濟(jì)發(fā)展所能提供的基礎(chǔ)和可能性。
    首先從讀圖和量算距離開(kāi)始，先找出日本四大島北海道、本州、四國(guó)、九州以及太平洋、日本海、東京、長(zhǎng)崎，量算出北京至東京xxxx千米；乘飛機(jī)約2、5小時(shí)到達(dá)；上海至長(zhǎng)崎約800千米，乘船約27小時(shí)到達(dá)。
    通過(guò)讀日本政區(qū)圖并填圖，使學(xué)生掌握日本的領(lǐng)土組成和位置特征。聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，從日本所處的位置—位于環(huán)太平洋構(gòu)造帶上，分析日本多火山地震的原因。
    比較東京和北京一月、七月氣溫和降水量資料，結(jié)合亞洲氣溫大陸的降水分布圖，說(shuō)明日本季風(fēng)氣候具有海洋性特征。聯(lián)系地形和氣候的特征，說(shuō)明河流短促、水力資源豐富的原因。降水的豐沛使日本擁有豐富的森林資源，同時(shí)，點(diǎn)出其礦產(chǎn)資源貧乏的特點(diǎn)。
    （導(dǎo)入）展示日本政區(qū)圖。
    日本是我們的近鄰，但是日本離我們到底有多遠(yuǎn)，很多人并不清楚。今天我們首先從讀圖和量算距離開(kāi)始認(rèn)識(shí)日本，先找出東京、長(zhǎng)崎，量算出北京至東京有多少千米？乘飛機(jī)約多長(zhǎng)時(shí)間到達(dá)？上海至長(zhǎng)崎約多少千米？，乘船約多少小時(shí)到達(dá)？（北京至東京有xxxx千米；乘飛機(jī)約2、5小時(shí)到達(dá)；上海至長(zhǎng)崎的距離是800千米，乘船約27小時(shí)到達(dá)）。
    （引導(dǎo)學(xué)生討論）日本是個(gè)怎樣的國(guó)家？
    問(wèn)題1：是什么原因使它成為全世界的經(jīng)濟(jì)大國(guó)？是豐富的自然資源？還是有優(yōu)越的自然環(huán)境？還是有其他的原因，就讓我們來(lái)研究一下，首先看自然環(huán)境特點(diǎn)。
    （板書(shū)）第二節(jié)日本。
    一、自然環(huán)境特征。
    （示日本政區(qū)圖）。
    （1）日本是一個(gè)島國(guó)，都有哪部分組成？
    （2）日本濱臨哪些海洋與哪些國(guó)家隔海相望？
    學(xué)生回答。（日本四大島是北海道、本州、四國(guó)、九州；臨海洋：太平洋、日本海。隔海相望的國(guó)家是中國(guó)、韓國(guó)和朝鮮、俄羅斯。）。
    學(xué)生指圖回答：日本是個(gè)群島國(guó)家，海岸線(xiàn)曲折。
    海岸線(xiàn)曲折，使沿岸多優(yōu)良港灣，在圖中找出兩個(gè)著名的港口：神戶(hù)和橫濱。
    請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，是太平洋沿岸曲折還是日本海沿岸曲折？學(xué)生讀圖回答太平洋沿岸。
    （板書(shū)）1、群島國(guó)家，多港灣。
    （示日本地形圖）。
    （提問(wèn)）看日本地形圖，看一看日本的地形有什么特點(diǎn)？
    （展示）“板塊構(gòu)造示意圖”與“世界火山、地震分布圖”
    學(xué)生分組，選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論：
    １、假設(shè)自己是一個(gè)日本人，想白手起家，應(yīng)該如何一步一步發(fā)展自己的事業(yè)？
    ２、聯(lián)系日本的地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，闡述如何因地制宜的發(fā)展中國(guó)經(jīng)濟(jì)？
    日本教案設(shè)計(jì)篇十二
    作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，在不斷地學(xué)習(xí)和探索中不僅能獲得技能的提升，還能夠汲取不同文化的設(shè)計(jì)精髓。在接觸日本設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我不僅從中感受到了另一種設(shè)計(jì)語(yǔ)言的魅力，還領(lǐng)悟到了關(guān)于設(shè)計(jì)的不同思考方式和方法。在這篇文章中，我將分享我的日本設(shè)計(jì)心得體會(huì)。
    作為一個(gè)國(guó)際化城市，日本的設(shè)計(jì)文化受到全世界的關(guān)注，也因此在全球范圍內(nèi)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從整體性的建筑到細(xì)節(jié)處的擺件，無(wú)論是文化、藝術(shù)、建筑、服裝、生活用品等任何領(lǐng)域，日本都能夠通過(guò)其自身的美學(xué)價(jià)值和特色獲得各式各樣的粉絲。在日常生活中，日本設(shè)計(jì)以它的獨(dú)特之處吸引著人們的眼球。而在有形的、可見(jiàn)的物品中，美學(xué)是滋養(yǎng)它們的核心能量。這也是為什么日本設(shè)計(jì)的美感和想象力是國(guó)際化的主要訴求。
    從營(yíng)造空間到造型設(shè)計(jì)，日本設(shè)計(jì)滲透了許多獨(dú)具特色的文化特色。在日本傳統(tǒng)文化中，它的設(shè)計(jì)方式常常被稱(chēng)為和風(fēng)。傳統(tǒng)和風(fēng)風(fēng)格追求簡(jiǎn)約、自然、柔和的設(shè)計(jì)風(fēng)格，最顯著的特點(diǎn)是他們偏重于自然和簡(jiǎn)單的美麗，以及開(kāi)放和柔和的感覺(jué)。此外，使用了許多日本特色的材料，例如紙、竹、木頭等，這些材料常常被用來(lái)制作家居裝飾或其他裝飾品。這些經(jīng)典的和風(fēng)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化氣息，又能夠滿(mǎn)足人們現(xiàn)代化的居住需求，是日本設(shè)計(jì)彰顯文化特色的最佳體現(xiàn)。
    第三段：日本設(shè)計(jì)的人性化設(shè)計(jì)。
    在日本社會(huì)中，人們普遍注重人性化設(shè)計(jì)。日本設(shè)計(jì)家試圖為人們創(chuàng)造盡可能舒適和方便的生活環(huán)境，在每一個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)上都考慮到了人們的實(shí)際需求。例如，便利店和超市在空間設(shè)計(jì)上采用了人性化的設(shè)計(jì)，以更好地迎合顧客的需求。同時(shí)日本擁有大量老年人，它們對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)重要，同時(shí)需要很多便利和需要照顧，因此日本設(shè)計(jì)家會(huì)更加注重為老年人設(shè)計(jì)合適的生活方式和環(huán)境。
    第四段：日本設(shè)計(jì)的美學(xué)敏感度。
    日本人在審美上有著很高的敏感度和要求。因此，日本設(shè)計(jì)師們?cè)谄髨D將設(shè)計(jì)置于社會(huì)上的時(shí)候，總是將美學(xué)作為一個(gè)非常關(guān)鍵的要素。他們結(jié)合日本的傳統(tǒng)文化，致力于開(kāi)發(fā)獨(dú)特的、又現(xiàn)代的設(shè)計(jì)方式，使這種設(shè)計(jì)注重實(shí)用性的同時(shí)又品味獨(dú)特。在他們看來(lái)，好的設(shè)計(jì)不光只是解決了使用需求，還要注重美感的表現(xiàn)。日本設(shè)計(jì)，因?yàn)樗v究美學(xué)，成為國(guó)際設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的一股新勢(shì)力。
    在接觸日本設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我深刻感受到了它對(duì)我的啟發(fā)和影響。日本設(shè)計(jì)注重細(xì)節(jié)，將每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到盡善盡美。我也因此接受到了這種工作態(tài)度的指引和引導(dǎo)，并逐漸將這種態(tài)度運(yùn)用于我的設(shè)計(jì)中。同時(shí)，日本設(shè)計(jì)在關(guān)于美學(xué)和文化的價(jià)值觀方面，也激發(fā)了我關(guān)于設(shè)計(jì)思考方式和方法的不斷探討和思考。
    總之，日本設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的美學(xué)價(jià)值和要素，以及人性化和文化的體現(xiàn)成為我這個(gè)設(shè)計(jì)師非常佩服和憧憬的方面。它們?yōu)楝F(xiàn)代設(shè)計(jì)注入了新的思路和視野，對(duì)我?guī)椭蛦⒌蠘O大，讓我有了新的設(shè)計(jì)靈感和加強(qiáng)了我的創(chuàng)造力。
    日本教案設(shè)計(jì)篇十三
    櫻花之國(guó)——日本（第一課時(shí)）。
    2、讀圖說(shuō)出日本的地形和氣候特點(diǎn)。
    3、了解日本的人口和民族構(gòu)成，以及東西方兼容的文化。
    1、在地圖上指出日本的地理位置。
    2、利用地圖分析日本的地形和氣候特點(diǎn)。
    通過(guò)中國(guó)文化對(duì)日本文化的影響，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
    日本的地理位置、地形和氣候特點(diǎn)。
    日本的地理位置、地形和氣候特點(diǎn)。
    讀圖分析、引導(dǎo)歸納。
    由日本地震并引發(fā)海嘯導(dǎo)入。
    問(wèn)：
    1、你對(duì)日本了解多少？
    3、為什么日本的和服像中國(guó)古代的服裝？
    學(xué)生回答（可討論合作）。
    教師歸納：日本是一個(gè)善于吸收外來(lái)先進(jìn)文化技術(shù)的國(guó)家。從古代受中國(guó)文化的影響，到近現(xiàn)代廣泛受西方歐美文體和技術(shù)的影響，日本東西方兼容的文化對(duì)其社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。
    1、看教材日本地圖。
    討論：日本的領(lǐng)土組成有何特點(diǎn)？領(lǐng)土主體部分在哪兒？（在圖上標(biāo)出所找的四在島嶼，記住它們的名稱(chēng)。）。
    2、觀察日本的海岸線(xiàn)有什么特點(diǎn)？這對(duì)日本的哪些方面有利？（同座討論，教師引導(dǎo)）。
    3、看地圖日本地形圖，在圖上找出重要的城市。
    問(wèn)：這些城市主要分布在哪里？為什么？（引導(dǎo)問(wèn)：陸地基本地形有哪幾種？日本地形有哪些？）。
    看教材亞歐大陸氣候類(lèi)型圖。
    問(wèn)：日本有哪些氣候類(lèi)型？
    日本教案設(shè)計(jì)篇十四
    日本是一個(gè)充滿(mǎn)設(shè)計(jì)之美的國(guó)家。在這里，無(wú)論是未來(lái)科技的高科技產(chǎn)品還是傳統(tǒng)文化的物品，無(wú)不透露出設(shè)計(jì)的精致和考究。在這樣一個(gè)環(huán)境中，我感受到了日本設(shè)計(jì)的魅力，也有了自己的一些體會(huì)和心得。
    日本的設(shè)計(jì)獨(dú)具特色，讓人印象深刻。無(wú)論是建筑、家居用品、服裝、還是動(dòng)漫和游戲等，都散發(fā)出獨(dú)特而精致的感覺(jué)。日本設(shè)計(jì)是通過(guò)細(xì)致、簡(jiǎn)潔、高質(zhì)、便捷的方式來(lái)表現(xiàn)生命的美感。日本人的文化和社會(huì)環(huán)境非常有利于設(shè)計(jì)的研究和創(chuàng)新，讓設(shè)計(jì)師可以在這個(gè)環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)意。
    第三段：日本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方法。
    日本設(shè)計(jì)具有獨(dú)特的特點(diǎn)和方法。例如，日本設(shè)計(jì)注重平衡、致密、美感和功能性的結(jié)合，注重細(xì)節(jié)、意境、用材和色彩搭配的考慮，而這些特點(diǎn)主要是由日本的文化和生活方式所決定的。此外，日本設(shè)計(jì)師的方法也非常獨(dú)特，他們注重細(xì)節(jié)和完美的處理，注重從用戶(hù)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，注重和其他設(shè)計(jì)師交流和分享設(shè)計(jì)體驗(yàn)。
    第四段：進(jìn)行日本設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)與方法。
    要想更好地實(shí)踐日本設(shè)計(jì)，我們需要了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和方法。首先，需要多關(guān)注設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)和品質(zhì)，注重創(chuàng)造具有個(gè)性和品位的作品。其次，需要更加關(guān)注用戶(hù)的需求，量身定制相應(yīng)的設(shè)計(jì)，讓產(chǎn)品更符合用戶(hù)的實(shí)際需要。最后，我們還需要注重學(xué)習(xí)和交流，通過(guò)和其他設(shè)計(jì)師的交流，學(xué)習(xí)到更多的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和方法，讓自己的設(shè)計(jì)更加完美。
    第五段：總結(jié)。
    日本設(shè)計(jì)魅力和獨(dú)特性是全世界公認(rèn)的，從建筑到文化藝術(shù)，從家具到電子產(chǎn)品，從工業(yè)制品到流行服飾，無(wú)不可見(jiàn)日本設(shè)計(jì)的身影。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐日本設(shè)計(jì)，我們可以從中獲取更多的靈感和創(chuàng)意，讓自己的設(shè)計(jì)更好地服務(wù)于用戶(hù)和社會(huì)，讓生命的美感得到更好的體現(xiàn)和展現(xiàn)。在今后的設(shè)計(jì)道路上，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究日本設(shè)計(jì)，不斷提升自己的設(shè)計(jì)水平和能力。
    日本教案設(shè)計(jì)篇十五
    仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
    在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。
    我家的“俠女”———紀(jì)曉旭。
    你不要小看這個(gè)女生哦，她可是我們家的“俠女”，只不過(guò)這個(gè)稱(chēng)號(hào)至今沒(méi)有被人認(rèn)同而已?？丛谖液退慕磺榉峭话愕姆輧荷希诖诵麚P(yáng)一下她多方面的特點(diǎn)，看你到底怎么定位她。
    感評(píng)：第一段總體寫(xiě)主人公的外貌特征，描寫(xiě)比較傳神，抓住了典型的特征。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，又深刻勾畫(huà)出了人物外貌，給人留下較深刻的印象。
    到床上；要么就用牛肉臭兒然后都它雙腳獨(dú)立前進(jìn)。有時(shí)興致起來(lái)了干脆全身上下裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，還自命為“特效蒸汗減肥法”。可憐的小狗兒受盡了折磨，卻又偏偏離不開(kāi)她，夜里總鉆到她的被子里，自以為愜意的找個(gè)溫暖的小角落舒服的臥下，卻被她睡夢(mèng)中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下，唉。你肯定以為這小狗早已瘦的像非洲難民，可它卻比誰(shuí)都肥嘟嘟呢！因?yàn)檫@“俠女”其實(shí)也很疼它的，所有好吃的東西都分一半給它，每天又好細(xì)心的照顧它，它不肥才怪呢！
    感評(píng)：此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。抓住了典型的動(dòng)詞，動(dòng)作描寫(xiě)很逼真，讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺(jué)。同時(shí)也能看出她對(duì)小狗的那種憐寵，展示了她性格的兩面性。
    她也有軟弱的一面，“俠女”也會(huì)哭嗎！記得那時(shí)她看《藍(lán)色生死戀》的時(shí)候，真是哭得一把鼻涕一把淚，看上去好不凄慘！她喜歡看言情小說(shuō)，對(duì)于瓊阿姨的作品如數(shù)家珍，總是感慨世間的悲涼。她也愛(ài)看柯南，每次看的時(shí)候是她一天中表情最豐富的時(shí)候：開(kāi)始看到血腥的尸體總是“哇”的一聲大叫，所以通常別人看尸體沒(méi)什么，到被她的叫嚇得魂都沒(méi)了；然后就開(kāi)始深思，時(shí)而皺眉時(shí)而傻笑，時(shí)而又坐立不安，真是讓人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一陣陣惋惜，說(shuō)自己怎么那么笨。反正看她看電視可比看電視有趣多了。
    感評(píng)：這段意在寫(xiě)“俠女”安靜淑女的一面，但是所選事例不恰當(dāng)，讓人覺(jué)得還是在寫(xiě)她瘋狂的一面，應(yīng)當(dāng)修改。
    別看她，可她對(duì)待卻是一點(diǎn)也的！她很好，知道自己要的是什么，會(huì)為了目標(biāo)努力。她很能吃苦，可以晚上只睡幾個(gè)小時(shí)，第二天扮熊貓嚇我們這些膽小的人，所以她的成績(jī)也一直是不錯(cuò)的，讓很多人都恨得牙癢癢。
    感評(píng)：這一段寫(xiě)出了“俠女”并非傻玩傻鬧，而是有自己堅(jiān)定的人生目標(biāo)，劃線(xiàn)的詞語(yǔ)寫(xiě)出了她這一特點(diǎn)。語(yǔ)言較幽默，不刻板。
    她的初中老師曾評(píng)價(jià)她說(shuō)，她是那種會(huì)用200%的精力去享受生活的人。她看書(shū)，寫(xiě)作，聽(tīng)歌，聊天；她上網(wǎng)，運(yùn)動(dòng)，郊游，打游戲，她感慨，多愁，愛(ài)哭又樂(lè)觀。她就是我們家的“俠女”，她就是我。哈哈，我沒(méi)有騙你，我真的是“俠女”哦！我可是“絕對(duì)快樂(lè)派”的第一代掌門(mén)人！我們的信物就是開(kāi)心的笑快樂(lè)的笑。加入我們這個(gè)門(mén)派吧！因?yàn)槲覀兊淖谥际菦](méi)有什么不快樂(lè)，快樂(lè)萬(wàn)歲！
    感評(píng)：最后一段揭曉謎底，這個(gè)“俠女”就是“我”。引用老師的話(huà)高度概括了“我”的特點(diǎn)。并且引出了新奇的“絕對(duì)快樂(lè)派”，讓人回味。
    她也有安靜的一面。別看她平時(shí)好像很神經(jīng)質(zhì)，可是她卻瘋狂的迷戀文學(xué)。看過(guò)她作文的人都會(huì)比較詫異，有點(diǎn)不相信那柔美的文字，纖細(xì)的心是屬于她的。她看書(shū)的時(shí)候，和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽(yáng)光灑滿(mǎn)屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本瓊瑤的小說(shuō)，放上一張唱片，細(xì)細(xì)的接受小說(shuō)中意境的洗禮。那時(shí)候的她會(huì)出奇的淑女，因?yàn)樗龕?ài)文學(xué)，愛(ài)寫(xiě)作，愛(ài)這世間上所有的快樂(lè)所有的痛苦，愛(ài)這美麗的文字，這柔和的世界。
    感評(píng)：改過(guò)之后就比較容易凸現(xiàn)“俠女”與“淑女”之間的對(duì)比。是作者讀出主人公安靜柔和和女孩的一面。
    同學(xué)點(diǎn)評(píng)：
    1：文章通順連貫，人物的特點(diǎn)突出，內(nèi)容生動(dòng)有趣，吸引讀者。如果在內(nèi)容上再多安排一些突出自己的事例將會(huì)更好。
    2：語(yǔ)言個(gè)性活潑，角度獨(dú)特，人物個(gè)性鮮明寫(xiě)真。
    3：語(yǔ)言生動(dòng)，形象的刻畫(huà)自己，吸引讀者，個(gè)性突出，題材新穎。
    日本教案設(shè)計(jì)篇十六
    結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以?xún)?nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。
    能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、談話(huà)：同學(xué)們，大千世界無(wú)奇不有。我們所處的人類(lèi)社會(huì)是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類(lèi)一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
    （出示課題及課件。課件內(nèi)容是介紹蜜蜂王國(guó)分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數(shù)的信息）。
    2、看完后，學(xué)生交流感想。
    （鼓勵(lì)學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步）。
    [設(shè)計(jì)意圖]改變以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)，將課外知識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在向?qū)W生介紹一些課外知識(shí)，增加知識(shí)量的同時(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再加以教師適時(shí)的品德教育，使整節(jié)課既有一個(gè)完整的情境，又充滿(mǎn)人文色彩。
    二、利用舊知，學(xué)習(xí)新知。
    談話(huà)：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    （將學(xué)生所提問(wèn)題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準(zhǔn)備）。
    1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    談話(huà)：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
    （1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    （2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。
    （3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。
    （4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。
    小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個(gè)兩位數(shù)相加，最后再將兩個(gè)結(jié)果加起來(lái)的方法進(jìn)行計(jì)算。
    （5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。
    2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
    談話(huà)：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
    （1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
    （2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。
    （3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。
    （4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。
    小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。
    （5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。
    [設(shè)計(jì)意圖]將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分進(jìn)行，可以有效地減弱學(xué)習(xí)的難度，更重要的是在學(xué)習(xí)方法上給予良好的指導(dǎo)，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)體現(xiàn)出算法的多樣化和算法優(yōu)化。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法解決問(wèn)題，只要有道理就給予肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。面對(duì)眾多的方法，不僅僅是讓學(xué)生知道，更重要的是讓學(xué)生掌握合理有效的方法，所以對(duì)眾多方法進(jìn)行比較和算法的優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握口算方法。
    三、掌握方法，鞏固應(yīng)用。
    談話(huà)：剛才我們提出了許多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決?，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國(guó)里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。
    （解決剛才提出的眾多問(wèn)題中還未解決的問(wèn)題）。
    [設(shè)計(jì)意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，將品德教育落到實(shí)處。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。
    四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。
    [設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    日本教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、看圖熟悉日本的地理位置和領(lǐng)土組成及主要城市。
    2、根據(jù)地圖和資料，分析日本的地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)，簡(jiǎn)要說(shuō)明日本多火山、地震的原因。
    3、運(yùn)用地圖、資料分析自然條件對(duì)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的啟示。
    4、了解東西方文化對(duì)日本文化的影響。
    本節(jié)是國(guó)家地理的第一節(jié)，學(xué)好這節(jié)對(duì)以后的國(guó)家學(xué)習(xí)會(huì)起到良好的拖動(dòng)作用。教材中設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)題，或因圖起、或因表生、或因計(jì)算而得答案、或探討而有結(jié)論，無(wú)不要求學(xué)生勉勵(lì)親為，從學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到獲取知識(shí)的樂(lè)趣。
    培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，通過(guò)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)依賴(lài)性強(qiáng)的分析，培養(yǎng)學(xué)生看待問(wèn)題要一分為二的辯證思想，在教師創(chuàng)設(shè)的一系列情境中體會(huì)并樹(shù)立發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方向和趨勢(shì)有所理解，學(xué)以致用。
    日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征；日本的工業(yè)布局。
    日本的工業(yè)布局及其成因。
    多媒體課件地圖掛圖。
    講授法討論法讀圖法問(wèn)題解決法。
    新課導(dǎo)入：日本自古以來(lái)與我國(guó)密切相關(guān)，利用多媒體讓學(xué)生觀看部分中國(guó)與日本字唐朝以來(lái)相關(guān)的圖片。曾經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我國(guó)的日本，在當(dāng)今日本國(guó)民擁有很高的生活質(zhì)量，人均國(guó)民生產(chǎn)總值超過(guò)四萬(wàn)美元穩(wěn)居世界前列，是全球最富裕、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和生活水平最高的國(guó)家之一。
    （板書(shū)）一、人文和自然環(huán)境特征。
    讓學(xué)生根據(jù)結(jié)合66頁(yè)文字部分了解日本的面積、人口、語(yǔ)言和民族等基本概況，讀課本66頁(yè)“日本地形”圖了解日本的地理位置、組成。
    （學(xué)生讀圖討論回答）。
    （板書(shū)）1、日本的民族和人口。
    （提問(wèn)）日本雖然面積小，只有37萬(wàn)平方千米，但海岸線(xiàn)卻比我國(guó)還長(zhǎng)，為什么？
    （學(xué)生指圖回答：日本是個(gè)群島國(guó)家，海岸線(xiàn)曲折。）。
    （板書(shū)）2、群島國(guó)家，多港灣。
    （提問(wèn)）看日本地形圖，看一看日本的地形有什么特點(diǎn)？
    日本國(guó)土四分之三是山地和丘陵，僅沿海一帶分布這狹小的平原，關(guān)東平原是日本最大的平原。日本不僅多山，還多火山、地震，這是為什么？（展示）“板塊構(gòu)造示意圖”與“世界火山、地震分布圖”
    通過(guò)課本67頁(yè)了解日本的氣候。
    讀表：東京和北京一月和七月氣溫和降水量。
    提問(wèn)：（1）冬季，東京比北京冷還是暖？夏季呢？
    （2）降水量，哪一個(gè)多？
    （3）這說(shuō)明日本的氣候具有什么特點(diǎn)？
    日本缺乏哪些主要原料和燃料？缺乏的程度如何？這些原料和燃料都從哪些大洲進(jìn)口。
    結(jié)合課本68—69頁(yè)及圖3—6“日本進(jìn)口能源和礦產(chǎn)示意”圖了解日本的資源狀況。
    （板書(shū)）4、礦產(chǎn)資源貧乏。
    （板書(shū)）二、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。
    提問(wèn)：日本產(chǎn)品出口到世界各地，生活中有哪些產(chǎn)品是日本的？
    （由學(xué)生分組討論回答。）。
    為學(xué)生提供相關(guān)資料說(shuō)明日本出口產(chǎn)品在世界中的地位。說(shuō)明日本是一個(gè)加工貿(mào)易大國(guó)，依靠大量出口產(chǎn)品賺取大量外匯而發(fā)展經(jīng)濟(jì)，從而成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。
    提問(wèn)：是否任何一個(gè)地狹人稠、資源貧乏的國(guó)家都可以成為世界強(qiáng)國(guó)呢？（不能）。
    那么，日本產(chǎn)品的獨(dú)特魅力何在呢？
    （板書(shū)）1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件。
    一種產(chǎn)品能夠暢銷(xiāo)必備的條件就是物美價(jià)廉。
    物美，也就是產(chǎn)品的質(zhì)量好，技術(shù)含量高，日本注重科技教育的發(fā)展，可以提供高質(zhì)量的產(chǎn)品。
    價(jià)廉，就是價(jià)格低，成本低。產(chǎn)品成本的構(gòu)成要素主要有哪些呢？（由學(xué)生自由討論回答）。
    教師總結(jié)：成本構(gòu)成包括工人的工資、原材料和運(yùn)費(fèi)等。
    引導(dǎo)學(xué)生分析：
    （1）日本人口稠密，勞動(dòng)力豐富，工資成本低；
    （3）運(yùn)費(fèi)：日本是一個(gè)多優(yōu)良港灣的島國(guó)，海洋運(yùn)輸發(fā)達(dá)。（進(jìn)口—加工—出口，這樣的類(lèi)型就是加工貿(mào)易。）。
    （小組自由討論）。
    （板書(shū)）2、工業(yè)分布。
    教師小結(jié)：把工廠建在沿海地區(qū)才能最大限度的減少運(yùn)費(fèi)，方便原料的運(yùn)入和產(chǎn)品的運(yùn)出，日本多優(yōu)良的港口，海洋運(yùn)輸便利。（結(jié)合課本69頁(yè)“日本工業(yè)分布圖”落實(shí)日本工業(yè)的分布及日本的著名港口城市）。
    加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)不僅使日本成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，還使日本形成了獨(dú)特的文化。（展示大量關(guān)于日本文化對(duì)比的圖片，體現(xiàn)出日本文化關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與東西方的`強(qiáng)烈對(duì)比）。
    思考：這與加工貿(mào)易有什么關(guān)系呢？
    作為相對(duì)封閉的島國(guó)，要想發(fā)展經(jīng)濟(jì)尤其是發(fā)展對(duì)外加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)就必須對(duì)外開(kāi)放，開(kāi)放就意味著要吸收外來(lái)文化，包括東西方文化。于是日本就形成了獨(dú)特的東西融合的文化，既保留有民族的傳統(tǒng)內(nèi)容，又兼有東西方文化的特色。
    合作探究日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么啟示？
    當(dāng)堂達(dá)標(biāo)運(yùn)用多媒體提供日本空白圖，由學(xué)生將日本重要的地理事物填充在圖中相應(yīng)的位置。
    日本教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、賞析亮點(diǎn)：精練、含蓄的題目，對(duì)比的寫(xiě)法；精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
    2、探討人性的美與丑。
    1、賞析亮點(diǎn)：精練、含蓄的題目，對(duì)比的寫(xiě)法；精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
    2、探討人性的美與丑。
    誦讀、賞析。
    1課時(shí)。
    早晨我們打開(kāi)窗，會(huì)看到冉冉升起的朝陽(yáng)，夜晚我們打開(kāi)窗，又會(huì)看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開(kāi)泰格特的小說(shuō)《窗》，聽(tīng)到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。
    澳大利亞作家泰格特的這篇小小說(shuō)發(fā)表在了1987年7月號(hào)的《外國(guó)小說(shuō)選刊》上，不久入選了中學(xué)教材，受到廣大讀者的歡迎。可想而知，他一定有自己獨(dú)特的魅力。俄國(guó)著名作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“小小說(shuō)是訓(xùn)練作家的最好的學(xué)?！?，因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：賞析小說(shuō)的亮點(diǎn)，通過(guò)這篇小說(shuō)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)一些寫(xiě)作的方法。請(qǐng)看大屏幕上我為大家提示的亮點(diǎn)（題目、寫(xiě)法、結(jié)尾）接下來(lái)的時(shí)間請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀課文。一會(huì)兒我們一起來(lái)一一賞析亮點(diǎn)。
    小說(shuō)為什么以“窗”為題？
    明確：《窗》更簡(jiǎn)潔含蓄，小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開(kāi)，一語(yǔ)雙關(guān)，既指病房的窗，也指心靈之窗（美好、丑陋），以窗為題，更能突出主題。
    以后同學(xué)們?cè)诮o文章定題目的時(shí)候也應(yīng)該像《窗》一樣，精煉、含蓄。
    人物的對(duì)比。
    明確：靠窗的人：樂(lè)觀善良、熱愛(ài)生活、品德高尚（善、美）。
    不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡（惡、丑）。
    孟子曾說(shuō)：“惻隱之心，人皆有之。”莎士比亞也說(shuō)過(guò)：“任何一只猛獸也有點(diǎn)惻隱之心。”小說(shuō)中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕！
    看到的景物的對(duì)比。
    明確：靠窗的人：風(fēng)景優(yōu)美。
    不靠窗的人：禿墻一堵。
    第4、5自然段:描寫(xiě)景色非常優(yōu)美，充滿(mǎn)生機(jī)活力，幸福美好。我相信大家在閱讀的過(guò)程中一定和我一樣對(duì)這一部分有很深刻的影響，接下來(lái)請(qǐng)大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧！
    明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說(shuō)明他心地善良，道德高尚。小說(shuō)中的美景，是靠窗的病人想象出來(lái)的，編織的美麗謊言。在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景?？梢?jiàn)他有一顆美好的心靈。因?yàn)橐粋€(gè)心靈里沒(méi)有美景的人，不會(huì)也不可能編造出如此生動(dòng)豐富的美景。公園美景描繪越生動(dòng)，我們就越信以為真，我們?cè)叫乓詾檎?，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差。
    人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出。對(duì)比手法，形成了強(qiáng)烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格。無(wú)比贊美高尚的靠窗的病人，無(wú)情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們?cè)凇犊滓鸭骸泛汀斗哆M(jìn)中舉》中已學(xué)過(guò)對(duì)比手法，希望同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)也要善于運(yùn)用對(duì)比手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。
    準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過(guò)程：
    享受——羨慕——妒忌——恨——取代。
    本文的結(jié)尾巧妙在何處？
    這個(gè)結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個(gè)結(jié)尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐亨利式”結(jié)尾的特點(diǎn)。美國(guó)短篇小說(shuō)作家歐亨利的很多文章都具有這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，進(jìn)一步品味這結(jié)尾的無(wú)窮魅力。