教案可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)反思。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。以下是一些教學(xué)研究機(jī)構(gòu)發(fā)布的教案參考，可供教師們?cè)趥湔n過(guò)程中參考借鑒。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟悉的事物。
    教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義。
    教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情景導(dǎo)入。
    播放地震電影片斷，問(wèn)學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對(duì)這樣的現(xiàn)象你有什么感受?
    教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對(duì)自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的認(rèn)識(shí)它，(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《張衡》。板書(shū)課題，齊讀課題。
    課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。
    看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題?教師梳理問(wèn)題。
    二、自讀課文，整體感知。
    自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。
    出示生詞、生字，檢查交流。交流識(shí)字方法。分段讀課文，讀后評(píng)議。
    說(shuō)一下，本課主要講了什么?
    [通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]。
    三、細(xì)品課文，讀中感悟。
    本課寫(xiě)張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，那么哪段話主要寫(xiě)了地動(dòng)儀。我們就先來(lái)學(xué)習(xí)地動(dòng)儀。
    1、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。
    自由讀第四段，想一想這部分寫(xiě)了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。
    自由讀這一部分后，匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用。
    思考，作者是怎樣寫(xiě)得這么好的?他先寫(xiě)了什么，又寫(xiě)了什么?體會(huì)寫(xiě)作順序。再讀這一段。
    [設(shè)計(jì)思路]對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)正確理解課文，朗讀體會(huì)，準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，有著積極的作用。對(duì)于后面仿寫(xiě)這一段起到了鋪墊作用。
    2、體會(huì)發(fā)明的過(guò)程。
    這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來(lái)的呢?下面我們就來(lái)讀第2、3段。
    當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會(huì)怎么想，怎么做?
    [設(shè)計(jì)思路]通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時(shí)，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法，體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法，正確認(rèn)識(shí)張衡，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的`態(tài)度。
    3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。
    在這樣的情況下，研究出來(lái)的地動(dòng)儀管用嗎?人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?
    是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說(shuō)?
    你覺(jué)得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說(shuō)一兩句話。
    [設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛(ài)科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力，使學(xué)生真正受到愛(ài)科學(xué)的教育。
    四、從讀到寫(xiě)，提高能力。
    1、回顧第四段的寫(xiě)作方法。
    2、仿寫(xiě)自己熟悉的東西。寫(xiě)完后交流。
    [設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫(xiě)物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來(lái)介紹，在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分，從上到下的順序來(lái)寫(xiě)，非常值得我們來(lái)學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇二
    教學(xué)要求：
    1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    2.能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。
    3.感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。
    課前準(zhǔn)備：
    1.資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說(shuō)。
    2.電化教具：投影片、課文錄音磁帶。
    3.實(shí)物準(zhǔn)備：白盤(pán)子、青螺。
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、整體讀，感知美。
    1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。
    板書(shū)：望洞庭。
    2.指名說(shuō)對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。
    劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書(shū)法。所著有《劉賓客集》。
    洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。
    3.播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美。
    4.自己練讀，達(dá)到正確、流利。
    5.同位互相查讀，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。
    二、理解讀，洞察美。
    1.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢?
    2.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
    3.學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。
    (1)自由理解。
    (2)小組內(nèi)研討。
    (3)全班交流。
    相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。
    鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望。
    重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?
    引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。
    4.憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。
    (2)小組內(nèi)練說(shuō)，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。
    (3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤(pán)里一青螺”：
    教師演示：一個(gè)大白盤(pán)子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。
    質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤(pán)”是指什么?“一青螺”又指什么?再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。
    古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。
    5.練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。
    (1)自由練讀，想象畫(huà)面。
    (2)同位賽讀，欣賞插圖。
    (3)展示評(píng)讀，美化詩(shī)境。
    6.背誦古詩(shī)，水到渠成。
    三、對(duì)比讀，深化美。
    1.投影映示：
    望洞庭。
    潭面鏡未磨，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，
    湖光秋月和。湖光秋月兩相和。
    洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，
    盤(pán)里一青螺。白銀盤(pán)里一青螺。
    2.對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。
    3.自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。
    4.指名匯報(bào)。(正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤(pán)”，正因是在皓月銀輝下。)。
    5.再讀原詩(shī)，深化美。
    四、延伸讀，升華美。
    1.投影映示：
    題君山。
    雍陶。
    煙波不動(dòng)影沉沉，
    碧色全無(wú)翠色深。
    疑是水仙梳洗處，
    一螺青黛鏡中心。
    題君山。
    方干。
    曾于方外見(jiàn)麻姑，
    聞?wù)f君山自古無(wú)。
    元是昆侖山頂石，
    海風(fēng)吹落洞庭湖。
    2.自由練讀后，指名讀。
    3.師：自古君山的來(lái)歷便充滿神奇色彩，眾說(shuō)紛紜，流傳著許多美麗的傳說(shuō)。
    4.指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說(shuō)。
    相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒(méi)有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來(lái)往船只無(wú)處?？?，常被惡浪吞沒(méi)，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴＿@事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來(lái)連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。
    五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。
    1.寫(xiě)一寫(xiě)：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫(xiě)下來(lái)。
    2.畫(huà)一畫(huà)：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。
    3.找一找：收集劉禹錫的其它詩(shī)作，與同學(xué)交流。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇三
    1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港.清澈.一壺茶、魚(yú)缸、聾啞”等詞語(yǔ)。
    2有感情地朗課文。
    3體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
    4學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。
    二學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā);理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的聯(lián)系。
    三學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生可搜集一些名畫(huà)，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會(huì)畫(huà)家技法的嫻熟。
    四學(xué)習(xí)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專(zhuān)題。
    1(板題：魚(yú)游到了紙上)大膽推測(cè)“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆，贊嘆其畫(huà)技高超，把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生。
    2那么讓魚(yú)游到紙上的畫(huà)家又是誰(shuí)呢?這句話又是誰(shuí)說(shuō)的呢?請(qǐng)帶著問(wèn)題自由讀書(shū)，并盡量讀正確、讀流利。
    二自主讀書(shū)。
    1學(xué)生自主讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字。可點(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流互助。
    2檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)寫(xiě)字。注意筆畫(huà)較多的字：港澈壺缸徽聾。
    3嘗試?yán)首x。面向全體，自由選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。
    4課文主要講了件什么事?(看魚(yú)、畫(huà)魚(yú))。
    5說(shuō)說(shuō)對(duì)“魚(yú)游到了紙上”的初步理解。
    第二課時(shí)。
    一回顧復(fù)習(xí)。
    1說(shuō)說(shuō)課文講了些什么?
    2上節(jié)課我們有什么問(wèn)題沒(méi)解決?
    指名(師板書(shū))。
    二讀書(shū)討論，解決疑問(wèn)。
    1學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，并勾畫(huà)。
    2四人小組交流。
    三重點(diǎn)研讀。
    1讀5------7自然段，說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義。(聾啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)活靈活現(xiàn)，如同真的金魚(yú)游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱(chēng)贊)。
    2反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的。
    (1)用小女孩的話直接贊嘆。
    (2)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)也是在贊嘆他。
    (3)寫(xiě)圍觀人物的贊嘆和議論。
    3學(xué)習(xí)作者所用的觀察和描寫(xiě)方法。
    (1)觀察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。
    (2)描寫(xiě)方法：語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面烘托。
    4出示插圖：作者略寫(xiě)了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年畫(huà)技高超，你想怎么寫(xiě)?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面說(shuō)一說(shuō))。
    四研讀“先游到了我的心里”
    1默讀課文，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。
    2快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到心里去的。(結(jié)合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境界”，出神地觀察，，刻苦地練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)。
    3再次研討作者所用的觀察方法和描寫(xiě)方法。
    (1)長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。
    (2)舉止和神態(tài)描寫(xiě)。
    4有感情地朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的段落。
    五討論“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇四
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能：
    正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)疊詞。
    過(guò)程與方法：
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
    課時(shí)劃分2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入。
    二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
    1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
    2.小黑板檢查生字、詞。
    3.分段讀課文。
    三、學(xué)習(xí)第一段。
    1.看圖師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。
    3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
    4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?
    (板書(shū)：花多色白花形可愛(ài))。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
    突破點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
    1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
    2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
    出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
    二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
    1.自由讀第二小節(jié)。
    2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
    3.課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
    板書(shū)：熱情好客。
    4.指名讀。
    師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
    5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
    6.四人小組討論。
    7.交流。
    三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
    2.自由讀第三小節(jié)。
    3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
    板書(shū)：味甜純樸可愛(ài)。
    4.指導(dǎo)朗讀。
    你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
    四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
    為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
    (因?yàn)?，五月的槐花盛開(kāi)了，形態(tài)可愛(ài)，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
    課文的最后一段是文章的什么?
    五、總結(jié)課文。
    槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
    重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。
    2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
    3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
    重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
    課時(shí)劃分：2課時(shí)。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、導(dǎo)課：
    (學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
    二、初讀課文，感悟課文：
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?
    1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
    2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
    老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
    剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
    那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
    學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。
    第一小節(jié)：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
    天，是這樣藍(lán)，
    風(fēng)，是那樣輕，
    第二到四小節(jié)：描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象。
    彩色的蝴蝶，
    長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，
    分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
    在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
    學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
    引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
    三、作業(yè)：畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)(表現(xiàn)春天的美好)。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
    天是這樣藍(lán)。
    風(fēng)是那樣輕。
    彩色的蝴蝶。
    長(zhǎng)尾巴的蝴蝶。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
    一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：
    同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家：(學(xué)生讀文)。
    說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面。——激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。)。
    二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練：
    指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
    有的在花枝上飛高飛低，
    有的在半空中盤(pán)旋滑行……。
    讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……。
    指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
    不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
    三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字：
    盈：注意中間的“又”字;。
    蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
    瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
    四、作業(yè)：
    1、有表情地背誦全詩(shī)。
    2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
    2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
    3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    春天畫(huà)面的圖片課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)。
    二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
    1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
    2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
    3.齊讀。
    三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
    1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
    板書(shū)：花蝶鶯。
    2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
    啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
    例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
    啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?BR>    啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
    啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
    3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
    (好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
    美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
    4.賽讀。
    四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
    2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
    3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
    2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
    3、有感情的朗讀課文。
    4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、范讀課文。
    2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
    三、學(xué)習(xí)生字新詞。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    四、用詞說(shuō)話。
    1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
    2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
    五、朗讀課文。
    1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
    2、同桌配合讀課文。
    3、指名讀課文。
    4、小組配合讀課文。
    5、其他形式朗讀課文。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
    板書(shū)課題。
    二、指名讀文。
    老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
    你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
    你從中感受到什么?
    三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
    1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
    2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
    (1)這段主要寫(xiě)了什么?
    (2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
    (3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
    (4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?
    3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
    4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
    你體會(huì)到了什么?
    文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
    四、教師小結(jié)。
    自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    感悟文章。
    植物人也一樣。
    動(dòng)物要趕時(shí)候。
    夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
    長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
    馬路用力量的長(zhǎng)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)5個(gè)一類(lèi)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)二類(lèi)生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)想象力。
    2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解字詞的方法。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。
    2、有感情朗讀詩(shī)歌。
    教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、錄象導(dǎo)入：
    二、初讀課文：
    1.聽(tīng)老師讀課文，注意生字的讀音。
    2.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?
    三、學(xué)習(xí)生字：
    1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。
    2.學(xué)生匯報(bào)。
    屈：形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。
    掘：形聲字掘土發(fā)掘挖掘。
    堆：形聲字，堆放堆積堆砌土堆雪堆。
    固：固定固然固守固體固執(zhí)。
    加固堅(jiān)固牢固凝固頑固。
    造：形聲字，造反造福造化造就造句創(chuàng)造。
    3.做猜字游戲鞏固生字。
    四、朗讀課文：
    學(xué)習(xí)生字后，把生字再放入到課文中，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
    2、完成課后練習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、指名讀第一節(jié)，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。
    二、自由讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
    三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    1、先讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。
    2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個(gè)詞用得好，為什么?
    3、說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶@美麗的海灘上做了什么?
    4、你能根據(jù)詩(shī)中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?
    五、齊讀詩(shī)歌，體會(huì)暑假生活的快樂(lè)。
    六、完成課后練習(xí)。
    1、做一做。
    (1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。
    (金黃)的海灘(堅(jiān)固)的城墻。
    五彩的(貝殼)快樂(lè)的(暑假)。
    (2)找朋友。
    一輪初升的太陽(yáng)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河。
    一段美好的時(shí)光一座美麗的假山。
    (3)理解詞語(yǔ)。
    此題已在第二課時(shí)完成。
    2、討論。
    (1)課文是怎樣講述“暑假是快樂(lè)的”?
    (2)暑假里，你想做什么?
    七、作業(yè)：
    1、在虛宮格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)5個(gè)一類(lèi)生字。
    2、試著把你的暑假生活寫(xiě)成一首小詩(shī)歌。
    3、把這首詩(shī)歌有感情地朗誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇五
    一、談話，揭題：
    同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
    1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。
    2、指名讀課文，檢測(cè)生字。
    三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
    1、大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
    2、誰(shuí)想給大家朗讀課文?其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫(xiě)了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書(shū)中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書(shū)。)。
    3、師：說(shuō)的好，哪些自然段寫(xiě)了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢?(1--5自然段)。
    4、6-7自然段又講了什么?
    (孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。)。
    四、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
    五、布置作業(yè)。(日積月累b組的詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。)。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    (一)知識(shí)與技能。
    1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字新詞。
    2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。
    3、了解1、2自然段中所描寫(xiě)的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過(guò)。
    4、理解古詩(shī)內(nèi)容。對(duì)古詩(shī)能熟讀成誦。
    (二)過(guò)程與方法。
    通過(guò)充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩(shī)意，再來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，以讀促講，做到水到渠成。詩(shī)文對(duì)照，感受詩(shī)歌的精煉與絕妙。
    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    詩(shī)文對(duì)照，想象秋江獨(dú)釣圖的美景，體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)1、2自然段，詩(shī)文對(duì)照，想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。
    教學(xué)難點(diǎn)：讀文品境，體會(huì)1、2自然段描寫(xiě)的意境：體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件(生詞、課文1、2自然段、古詩(shī)、音樂(lè)《春江花月夜》)。
    教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
    一、從題入手，解題質(zhì)疑：
    1、師板書(shū)“紀(jì)曉嵐”：知道紀(jì)曉嵐嗎?
    師介紹人物資料。(清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……)。
    2、師：有關(guān)他的故事民間流傳了許多，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。
    師補(bǔ)充課題：“吟詩(shī)”。
    3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀(jì)曉嵐做詩(shī)，不是念詩(shī)、誦詩(shī))。
    4、讀出題意。指讀、齊讀。
    5、讀了課題，還想知道什么?
    6、師相機(jī)歸納板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    7、小結(jié)：這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書(shū)，讓我們從書(shū)本中去尋求答案吧!
    二、初讀課文，答疑解惑：
    1、讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思。
    生讀書(shū)。
    2、讀詞。(課件1)。
    紀(jì)曉嵐光芒乾隆皇帝江畔。
    老漁翁垂釣重復(fù)一遍。
    悠然一篙一櫓嵌入沉靜。
    (注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復(fù)讀)。
    3、開(kāi)火車(chē)讀課文段落。
    師評(píng)：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順……。
    4、解疑：這六要素你解決了哪幾個(gè)?生說(shuō)，互相補(bǔ)充。
    5、師教方法：把他們連起來(lái)說(shuō)就是主要內(nèi)容。指生說(shuō)。
    6、師教歸納主要內(nèi)容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是事情的主要內(nèi)容。
    三、以讀促講，感受詩(shī)意：
    (一)第一自然段：
    1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺(jué)得有詩(shī)意呢?(師板：詩(shī)意)。
    2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫(huà)面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。
    3、生說(shuō)江畔的景物。
    (師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)。
    4、把你喜歡的句子會(huì)說(shuō)的說(shuō)一說(shuō)，想讀的讀一讀。
    5、指生讀。
    師引導(dǎo)：
    問(wèn)：“紅紅的落日，灑下金色的光芒。”為什么重讀“紅紅”、“金色”?
    評(píng)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，再把感受讀出來(lái)。真是好方法。
    6、師小結(jié)：亮麗的色彩，活潑的動(dòng)態(tài)，在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日?qǐng)D。難怪乾隆皇帝會(huì)覺(jué)得有詩(shī)意。指讀，齊讀。(課件2：第一自然段)。
    (二)第2自然段。
    1、一位老漁翁正獨(dú)覽這一江美景，靜靜地垂釣?zāi)?(師板：老漁翁垂釣)。
    把描寫(xiě)老漁翁的句子勾畫(huà)下來(lái)，再讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
    2、生練讀，指讀?？凑l(shuí)腦海中想象的畫(huà)面更生動(dòng)更豐富。
    3、指兩生分讀老漁翁釣到魚(yú)前的部分和釣到魚(yú)時(shí)的部分。
    要求：要讀出老漁翁的變化。(課件3：第二自然段)。
    聽(tīng)出了什么變化?(老漁翁動(dòng)作的變化，老漁翁心情的變化)。
    4、師評(píng)：通過(guò)輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動(dòng)，由平靜到愉悅的變化讀了出來(lái)。
    5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。
    6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫(xiě)水鳥(niǎo)呢?
    7、小結(jié)：老漁翁置身于夕陽(yáng)的金色光芒之中，心情愉快地釣魚(yú)，這情景真是富有詩(shī)意呀!讓我們一起在美妙的音樂(lè)聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂(lè)朗讀1、2自然段。
    四、詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)精妙：
    1、過(guò)渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽(tīng)紀(jì)曉嵐吟詩(shī)，也難怪紀(jì)曉嵐會(huì)吟出這么美妙的詩(shī)句。(課件4：古詩(shī)《秋江獨(dú)釣》)。
    2、指生讀古詩(shī)。
    3、這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?(七言絕句，嵌入十個(gè)一)。
    4、你能把它讀準(zhǔn)確嗎?指讀，要求：能讀出詩(shī)意來(lái)嗎?能讀出老漁翁的變化來(lái)嗎?
    5、將景色與詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)想一想，1、2自然段哪些景象正是詩(shī)中所寫(xiě)的呀?與同座交流。
    6、生交流。
    7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫(xiě)入詩(shī)中的呢?生說(shuō)。(分別讀句子，或是說(shuō)出第二自然段都可以。)。
    8、“一人獨(dú)占一江秋”理解。
    “一人”指誰(shuí)?(老漁翁)。
    “占”呢?(占領(lǐng)、占據(jù)……)再點(diǎn)撥：聯(lián)系1、2自然段，他獨(dú)覽一江美景心情愉快地釣魚(yú)，這可真是一種——“享受”啊!
    9、理解第四行詩(shī)。對(duì)應(yīng)了哪部分內(nèi)容?(1、2兩個(gè)自然段)。
    10、小結(jié)：紀(jì)曉嵐僅僅用了28個(gè)字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學(xué)識(shí)的沉淀與迸發(fā)。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，用優(yōu)美的朗讀把詩(shī)中的意境表現(xiàn)出來(lái)吧!
    11、配樂(lè)齊讀。(課件5：音樂(lè)《春江花月夜》)。
    五、小結(jié)所學(xué)，鋪墊下文：
    紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗，真是才華橫溢，機(jī)智過(guò)人啊!乾隆皇帝對(duì)他和他的詩(shī)作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
    六、自設(shè)練習(xí)，鞏固拓展：
    又到了“我的練習(xí)我設(shè)計(jì)”的時(shí)間：
    你打算針對(duì)這首古詩(shī)和1、2兩個(gè)自然段設(shè)計(jì)哪些精彩的作業(yè)呢?
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇七
    1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、加強(qiáng)課堂的口語(yǔ)和說(shuō)話訓(xùn)練。
    4、拓展學(xué)生的思維能力。
    教學(xué)內(nèi)容。
    2、了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線。
    3、練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
    4、有感情朗讀課文和背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類(lèi)字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
    教具準(zhǔn)備。
    文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫(huà)的其它無(wú)尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂(lè)錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(空地、樹(shù)木、小草及野花)、課題板書(shū)等。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、引入課題。
    1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師講一個(gè)故事，你們邊聽(tīng)邊想：?猴子叫大家干什么?
    2、(師配樂(lè)講述)從前，在一個(gè)美麗的大樹(shù)林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周?chē)懈鞣N各樣的樹(shù)木，邊上長(zhǎng)滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠?、嬉戲，快?lè)極了。這時(shí)，倒掛在樹(shù)枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來(lái)，我提個(gè)建議，咱們來(lái)比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見(jiàn)了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見(jiàn)了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來(lái)比尾巴吧!”
    3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周?chē)惺裁?(抽生答：綠樹(shù)、青草、各色野花。師畫(huà)黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答：比尾巴)。
    4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書(shū)：比尾巴)請(qǐng)大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說(shuō)：兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲)。
    5、學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書(shū)上作好記號(hào)。開(kāi)始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
    2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說(shuō)邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的順序，把無(wú)尾的插圖中的動(dòng)物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
    三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點(diǎn)。
    1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)。
    2、請(qǐng)看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答：長(zhǎng))(師出示“長(zhǎng)”，并連線)。
    3、現(xiàn)在大家邊聽(tīng)音樂(lè)靜息，邊看老師寫(xiě)。(師板書(shū)：短、傘、彎、扁、好看)。
    4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說(shuō)后齊認(rèn)讀)。
    猴子——長(zhǎng)公雞——彎。
    兔子——短鴨子——扁。
    松鼠——傘孔雀——好看(扇)。
    6、我們來(lái)檢查，看連得對(duì)不對(duì)?(師指“長(zhǎng)”字問(wèn)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?生齊答：猴子的尾巴長(zhǎng))(后面略)鼓勵(lì)一下。
    四、畫(huà)尾巴。
    1、觀察書(shū)中動(dòng)物們的尾巴，請(qǐng)大家用紙蒙在圖上，臨摹動(dòng)物的'尾巴，還可涂上顏色。(生自由臨摹，師觀察指導(dǎo)：略)。
    2、現(xiàn)在，我們抽六個(gè)小朋友為黑板上的動(dòng)物們畫(huà)出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來(lái)，選出最喜歡的顏色粉筆畫(huà)尾巴。(抽生)。
    3、老師講桌上有這些動(dòng)物尾巴的模型，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫(huà)的尾巴比一比，說(shuō)說(shuō)同學(xué)畫(huà)得怎樣?(抽生說(shuō)：哪點(diǎn)像，哪點(diǎn)不像?)最后貼上尾巴。(依次完成：略)。
    五、鞏固練習(xí)。
    1、動(dòng)物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學(xué)了這一課，你認(rèn)為“比尾巴”有結(jié)果嗎?小組討論。
    2、認(rèn)為“沒(méi)結(jié)果”的同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們的理由，老師看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)?(抽生答后師表態(tài))。
    3、認(rèn)為“有結(jié)果”的同學(xué)站起來(lái)，也說(shuō)說(shuō)你們的理由，老師看你們說(shuō)得有沒(méi)有道理?(抽生答后老師表態(tài))。
    4、現(xiàn)在老師告訴你們：語(yǔ)文的答案很靈活，沒(méi)有固定的答案。只要你們開(kāi)動(dòng)腦筋，答得有道理，就一定對(duì)。但如果答不出道理來(lái)，就是錯(cuò)的。
    六、有感情朗讀課文。
    我們學(xué)完了這課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到課文，有感情朗讀一遍。(齊讀)。
    七、布置作業(yè)。
    3、你們畫(huà)好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀(jì)念。今后，只要看見(jiàn)這幅畫(huà)，你們就會(huì)想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。(發(fā)《動(dòng)物畫(huà)》獎(jiǎng)品)。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇八
    文本細(xì)讀：
    這是一篇略讀課文，主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況。向人們介紹了童話之外的相關(guān)知識(shí)。內(nèi)容的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后，借助網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等查找、搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)大量的補(bǔ)充。
    知識(shí)與技能目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：
    1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
    2、通過(guò)閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
    通過(guò)學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個(gè)人。
    策略與方法：
    合作交流，讀中感悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
    教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
    請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)142頁(yè)。
    二、初讀課文，自學(xué)生字。
    1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
    2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
    3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
    如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
    如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
    對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
    4、檢查讀文情況：
    教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    三、品讀文本，感悟文本。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?
    2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
    3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的`品位與理解。
    a：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)?
    (引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái))。
    b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語(yǔ)句去找，你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
    c：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。
    4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
    四、拓展延伸，資料整理。
    板塊一。
    安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫(huà)面，進(jìn)行童話想象或命題，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充，并進(jìn)行討論研究。
    板塊二。
    學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇小說(shuō)、詩(shī)歌。
    板塊三。
    學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記。
    最后談?wù)剬?xiě)一寫(xiě)《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》。
    回家以后給父母講一講安徒生的故事。
    五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
    2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
    3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
    4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇九
    1、認(rèn)識(shí)本課的確良16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的確良13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)?！盎馃?、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。
    2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
    4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    理解火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，運(yùn)用豐富想象描繪景物變化的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：鼓勵(lì)學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個(gè)好聽(tīng)的名字。自讀課文，每人畫(huà)一副火燒云的畫(huà)。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、聯(lián)系課前談?dòng)^察感受，導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    學(xué)生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。
    1、第一遍讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
    (1)通過(guò)多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)生自己讀生字，觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫(xiě)的生字。教師針對(duì)學(xué)生提出的難寫(xiě)的字做重點(diǎn)指導(dǎo)。練寫(xiě)生字。
    2、第二遍讀，要求邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和句子，想辦法通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際等方法解決。
    三、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分(第一自然段)。
    1、學(xué)生自讀第一自然段，對(duì)不明白的或認(rèn)為寫(xiě)得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學(xué)交流：自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得特別美，還有哪些不明白的地方。
    2、師生讀議解疑，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦第一自然段。
    二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段。
    1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子再讀一讀。
    2、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。
    3、全班交流：自己認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美為什么?小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。
    (2)抓住學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
    (3)學(xué)生拿出自己課前畫(huà)的火燒云的畫(huà)，仿照課文第三至第六自然段中畫(huà)火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說(shuō)，再找同學(xué)或朋友互相交流。
    (4)拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會(huì)變成什么顏色和形狀?然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開(kāi)豐富的想象，用其他的動(dòng)物、植物或建筑物等來(lái)形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。
    三、學(xué)習(xí)最后一自段。
    重點(diǎn)體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
    四、背誦課文，積累語(yǔ)言。
    1、練習(xí)背誦課文。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法，但不要強(qiáng)求學(xué)生一定要用這樣的方法，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。
    2、摘抄課文中寫(xiě)得美的句子，讀一讀，也可以和同學(xué)交流。
    3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫(xiě)云霞的好詞佳句。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇十
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
    3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
    教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)對(duì)拉薩的無(wú)限熱愛(ài)之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；有關(guān)拉薩的資料。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
    1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。
    2、拉薩是我國(guó)西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。板書(shū)課題：
    二、初讀課文。
    1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。
    （1）去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。
    （2）給生字找朋友。
    （3）讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
    （4）小組交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
    3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
    4、初步感知課文。讀了課文，你想說(shuō)什么？學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
    三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    1、出示生字。指名讀。
    2、識(shí)記生字字形。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)。
    1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、指名朗讀自己喜歡的自然段。
    二、精讀感悟。
    1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？
    （1）拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮。
    （2）品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會(huì)到什么？
    2、自讀二至四自然段，用筆勾畫(huà)最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句。
    （1）小組交流，并讀一讀。
    （2）教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
    （3）全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會(huì)。
    （4）圖片展示
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字(包括一個(gè)多音字“擔(dān))，能用“緣故、樸素”造句。
    2.練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
    3.正確、流利朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)7個(gè)生字，用“緣故、樸素”造句。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    正確、流利朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
    1.師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)泉，它有什么特點(diǎn)。我國(guó)還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學(xué)生可說(shuō)“資料袋”中的內(nèi)容，也可說(shuō)自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書(shū)課題《珍珠泉》。
    2.學(xué)生自讀課文。
    師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文。
    同桌輪讀課文，互相訂正讀錯(cuò)的字詞，最后交流老師提出的問(wèn)題。
    二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”
    播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說(shuō)場(chǎng)面的片段(30秒鐘之內(nèi))。
    思考：導(dǎo)游會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?(城市學(xué)生對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。)。
    2.師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件?
    學(xué)生討論后歸納。
    (1)要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客;。
    (2)針對(duì)游客最想知道的進(jìn)行解說(shuō);。
    (3)解說(shuō)時(shí)要富有感情。
    三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”
    1.出示“導(dǎo)游”招聘條件。
    考題。
    (1)概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。
    (2)選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)、生動(dòng)地介紹“珍珠泉”的美麗景色。
    (3)能回答游客提出的問(wèn)題。
    要求。
    (1)能主動(dòng)、熱情、大方地為游客作解說(shuō)。
    (2)介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，表達(dá)出對(duì)“珍珠泉”的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
    (3)能認(rèn)真傾聽(tīng)游客的提問(wèn)，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。
    2.學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游(其他當(dāng)游客)進(jìn)行模擬“招聘考試”。
    3.教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
    (1)解說(shuō)課文第2自然段內(nèi)容時(shí)，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。
    (2)解說(shuō)第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮。“開(kāi)始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感?！八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘?”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。
    (3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時(shí)候說(shuō)較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。
    4.出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說(shuō)，并能恰當(dāng)用一些手勢(shì)輔助解說(shuō)。
    四、組內(nèi)比賽，競(jìng)聘“導(dǎo)游”
    1.組織學(xué)生分組(四人一組)進(jìn)行解說(shuō)比賽，推選出優(yōu)勝者(每組1名)。
    2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書(shū)”。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇十二
    1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    一、談話，揭示課題。
    1、同學(xué)們，把你的手伸到你的`口袋里，告訴大家你的口袋里裝了什么？
    2、出示課題。
    3、學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)同學(xué)們的問(wèn)題。
    二、學(xué)生自讀，整體感知。
    1、生自讀課文，劃出生字、新詞。
    2、找一找剛才提的問(wèn)題的答案。
    3、匯報(bào)。
    三、自學(xué)生字詞。
    1、提示學(xué)習(xí)任務(wù)。
    2、采取小組合作加自學(xué)的方法自學(xué)本課生字。
    3、出示本課生字詞，檢查同學(xué)們的自學(xué)情況。
    四、讀課文。
    1、提示學(xué)習(xí)任務(wù)。
    2、采取不同的方法讀課文，師指導(dǎo)同學(xué)們的朗讀情況。
    五、小結(jié)。
    小結(jié)同學(xué)們本節(jié)課的表現(xiàn)。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇十三
    1、會(huì)認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“表?膽”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”給小沙剃頭的過(guò)程和感受。
    1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái)理解句子，體驗(yàn)情感。
    2、展開(kāi)小組討論，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)“我”給小沙剃頭的內(nèi)心感受。
    1、抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái)理解句子，體驗(yàn)情感。
    2、分析總結(jié)“剃頭大師”指的是誰(shuí)。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    【課時(shí)目標(biāo)】。
    1、會(huì)認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“表、膽”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。
    2、正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)“我”給小沙剃頭的過(guò)程和感受。
    【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、(課件出示)出示理發(fā)圖片。
    2、提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡理發(fā)嗎?今天，我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發(fā)的。
    板書(shū)課題，齊讀課題(板書(shū)：剃頭大師)。
    3、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?
    根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
    (1)為什么以“剃頭大師”為題目?
    (2)“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎?
    二、初讀課文，自學(xué)生字。
    1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。
    2、聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
    3、試著讀課文。
    (課件出示)展示閱讀要求和提示：
    (1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    (2)畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
    學(xué)生按照要求朗讀課文。
    4、指名分自然段朗讀課文。
    在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，(課件出示)。
    剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳朵。
    指名讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)：翹舌音“受、仇、執(zhí)”，前鼻音“慣”。
    5、學(xué)習(xí)生字。
    (1)(課件出示：生字田字格課件：)。
    表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件。
    自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
    注意讀準(zhǔn)：平舌音“雖”，翹舌音“差、仇”，前鼻音“膽、件”。
    (2)學(xué)生寫(xiě)生字。
    a、識(shí)記生字。
    你是如何識(shí)記這些字的?
    (1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：膽理罵仇倍。
    (2)熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差。
    (3)組詞擴(kuò)展：雖然一件文件付錢(qián)付出。
    b、鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
    c、小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫(xiě)的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。
    d、依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。
    “表”——上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇。
    “鬼”——第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。
    “雖”的第八筆是提。
    e、學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫(xiě)。
    f、展示學(xué)生作品。
    6、同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。
    三、再讀課文，理清順序。
    1、輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示)。
    噩夢(mèng)：做內(nèi)容恐怖的夢(mèng)，并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。
    監(jiān)督：察看并加以管理。
    發(fā)誓：莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話。
    冤家：一般指仇人，或者死對(duì)頭的意思。
    耿耿于懷：有心事的.樣子。不能忘懷，牽縈于心。
    時(shí)髦：新穎符合時(shí)勢(shì)潮流。
    2、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(課件出示)。
    第一部分(1自然段)表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕剃頭。
    第二部分(2~6自然段)老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。
    第三部分(7~18自然段)“我”給小沙剃頭的經(jīng)過(guò)。
    (板書(shū)：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過(guò)程“我”給小沙剃頭的經(jīng)過(guò))。
    四、課堂小結(jié)：
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)了12個(gè)字，了解了“我”給小沙剃頭的過(guò)程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
    第二課時(shí)。
    【課時(shí)目標(biāo)】。
    1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái)理解句子，體驗(yàn)情感。
    2、展開(kāi)小組討論，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
    1、指名朗讀生字、新詞。(課件出示)。
    剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米。
    摸耳朵表弟膽小鬼理發(fā)眼神差付錢(qián)雙倍雖然一件。
    2、談話導(dǎo)入：
    通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了“我”給小沙剃頭的事情，現(xiàn)在，我們繼續(xù)探究“我”是怎么當(dāng)“剃頭大師”的。
    二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟。
    1、自由讀文，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同?從文中找出來(lái)，和同學(xué)交流。
    (1)剃頭師傅給小沙剃頭的過(guò)程：(課件出示)。
    “老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣?！?BR>    老師傅剃頭，小沙的感受是?(跟受刑一樣。)為什么會(huì)這樣?
    預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋煾档睦系粞赖耐萍?，?huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。
    預(yù)設(shè)：老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。(板書(shū)：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣)。
    (2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示)。
    “我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！?BR>    “我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，……我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米。”
    “我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。”
    2、“我”和剃頭師傅誰(shuí)剃得好?
    預(yù)設(shè)：當(dāng)然剃頭師傅剃得好，因?yàn)椤肮酶高€要付雙倍的錢(qián)”。
    預(yù)設(shè)：而我剃完頭發(fā)之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣?！?BR>    (板書(shū)：剃頭大師：熟練隨意亂剪見(jiàn)了鬼)。
    3、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰(shuí)?為什么這樣稱(chēng)呼他們?
    預(yù)設(shè)：在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因?yàn)樾∩澈ε吕戆l(fā)，他們給他理發(fā)，弄疼他，讓他很不舒服。
    預(yù)設(shè)：“剃頭大師”是我對(duì)自己的稱(chēng)呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢(shì)。
    4、其實(shí)誰(shuí)才是真正的“剃頭大師”，誰(shuí)才是個(gè)“害人精”?
    (老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會(huì)亂剪才是“害人精”。)。
    三、總結(jié)全文，拓展延伸。
    1、自由讀文，讀出感情。
    2、題目為什么用“剃頭大師”為題目?交流一下自己的看法。
    預(yù)設(shè)：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。
    預(yù)設(shè)：通過(guò)這件事，是在回憶童年的趣事，表達(dá)對(duì)童年的懷念。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇十四
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)本課的生詞。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用。
    2、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
    3、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    1、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國(guó)際主義精神的教育。
    2、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫(xiě)襯托人物思想的表達(dá)方法。
    三、教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、板書(shū)課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：
    什么是“陣地”?為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?是誰(shuí)的陣地?
    二、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，知道課文主要講了什么。
    三、交流對(duì)白求恩的了解，師可補(bǔ)充介紹：
    白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)生，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年三、四月間到達(dá)延安，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫(xiě)《紀(jì)念白求恩》一文。
    四、指名接讀課文，找出文中最使人感動(dòng)的句子，注意以下詞語(yǔ)讀音：
    氣焰囂張當(dāng)頭一棒幾發(fā)炮彈淹沒(méi)仍然敏捷迅速爭(zhēng)分奪秒。
    注意以下多音字：挨大血發(fā)彈空沒(méi)。
    五、自己再讀課文，找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流，說(shuō)說(shuō)為什么?
    六、作業(yè)：讀熟課文，繼續(xù)了解背景資料。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)課文，回顧課文大意。
    二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1、指名讀，標(biāo)出句子，體會(huì)每句話的意思。
    2、交流讀懂了什么?查字典理解“囂張”，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)頭一棒”。
    三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。
    (一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
    1、默讀，看自己能讀懂哪些問(wèn)題?
    2、交流討論：
    從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈?白求恩所處的環(huán)境怎樣?你從哪些詞句中體會(huì)到的?
    白求恩是怎樣做的?你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到了白求恩什么精神?
    3、互相談?wù)劯惺?，小結(jié)：
    白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作。
    (二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、指名讀課文。
    2、交流讀懂了什么?
    情況萬(wàn)分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。
    3、重點(diǎn)理解白求恩說(shuō)的話，思考、討論：
    說(shuō)了幾句話?每句話什么意思?你是怎樣理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”的?
    怎樣理解“不是你們的客人”?
    4、指導(dǎo)分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的國(guó)際主義精神。
    (三)自學(xué)第四自然段，小組交流。
    四、學(xué)習(xí)最后一段。
    1、齊讀課文。
    2、討論：“三天三夜”與工作了“69個(gè)小時(shí)”，你體會(huì)到了什么?
    五、整合全文，鞏固提高。
    1、分組朗讀描寫(xiě)“環(huán)境”和白求恩“表現(xiàn)”的句子。
    2、有感情地朗讀全文，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想。
    六、積累和運(yùn)用。
    找出課文中帶有“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”的句子，想想三個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換，再用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
    七、課外擴(kuò)展。
    引導(dǎo)學(xué)生課外收集周?chē)冗M(jìn)人物、勞動(dòng)模范的感人事跡，模仿課文，以“——就是陣地”為主題交流并進(jìn)行練筆。
    第三課時(shí)(練習(xí)課)。
    一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
    陸續(xù)——迅速——關(guān)心——鎮(zhèn)定——。
    二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
    結(jié)束——同意——迅速——敏捷——。
    三、按照課文原文填空。
    1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的()上，硝煙滾滾，()，小廟被煙霧()了。白求恩仍然()地站在手術(shù)臺(tái)旁。
    2、敵機(jī)()地在()吼叫，炮彈()地在周?chē)ā?BR>    3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)?。廟的一角落下了許多瓦片。掛在()的布簾燒著了，火苗向()撲過(guò)來(lái)。白求恩仍然()的給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
    四、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫(xiě)，充分表現(xiàn)出了白求恩的()、()的崇高品質(zhì)。
    五、讀下面的一段話，聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。
    彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤(pán)子里。
    1、從哪里看出白求恩的“鎮(zhèn)定”?
    2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定?
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能目標(biāo)。
    有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)生字詞，理解精彩詞句。
    教學(xué)方法：
    主動(dòng)探求法。
    教學(xué)流程：
    一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。
    1、同學(xué)們，當(dāng)快樂(lè)的“六一”兒童節(jié)到來(lái)的時(shí)候，你最想到什么地方游玩呢?
    2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實(shí)，美就在我們身邊!
    3、今天，我們就來(lái)欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。
    二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)。
    1、看到這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢?你好象看到了什么?
    2、下面，讓我們一起看書(shū)上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?
    3、你能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描繪出這豐富多彩的畫(huà)面嗎?接下來(lái)，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。
    三、探究交流嘗試練習(xí)。
    1、師：示范讀課文。
    2、生：自由讀課文要求：標(biāo)清自然段，畫(huà)出生字詞，不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它。
    3、出示生字詞認(rèn)讀。
    螞蚱守則絨毛勇敢健康無(wú)限怎么謊花。
    (1)在生活當(dāng)中，你在哪見(jiàn)過(guò)這里面的生字詞?
    (2)你有好辦法記住哪個(gè)字?
    (3)猜詞游戲。
    (4)認(rèn)讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。
    四、質(zhì)疑解難鼓勵(lì)挑戰(zhàn)。
    1、指生讀課文。
    2、整體感知。
    五、品讀感悟，強(qiáng)化訓(xùn)練。
    六、拓展練習(xí)，激勵(lì)創(chuàng)造。
    你從中知道了什么?感受到了什么?
    鼓勵(lì)質(zhì)疑：通過(guò)讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問(wèn)呢?
    (一)學(xué)習(xí)1-3自然段。
    1、自由讀1-3自然段，用()畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫(xiě)中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上)你能把它的美讀出來(lái)嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)。
    (二)學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲(chóng)，還有自然界的萬(wàn)物，你知道他們的生長(zhǎng)靠什么嗎?(萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。因?yàn)橛辛颂?yáng)，這個(gè)世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?(雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是他的光芒卻能照耀世界每一個(gè)角落)。
    2、引讀：太陽(yáng)的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。
    3、感悟詞句：“是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的?！闭?qǐng)結(jié)合上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫(huà)面?)。
    4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機(jī)和活力!拍一拍()!聽(tīng)一聽(tīng)()!
    5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對(duì)大自然的熱愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?
    (三)學(xué)習(xí)第五自然段。
    1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個(gè)自然段中，你感悟到了什么?
    2、匯報(bào)交流：體會(huì)“一切都活了……都是自由的!”
    4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來(lái)嗎?
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇十六
    1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
    2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
    1課時(shí)。
    1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?
    2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
    3、師出示圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。
    1、自學(xué)課文。
    (1)自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
    (2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
    連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
    2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
    (1)出示詞語(yǔ)。
    駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
    (2)指名讀，注意糾正字音。
    (3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
    連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
    曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
    譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
    不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
    創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
    奇跡：奇異的景象。
    天堂：這里指美麗的杭州。
    1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
    2、學(xué)生自學(xué)后討論。
    1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
    2、講讀。
    3、比較：
    一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
    我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
    4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
    7、“祖先”該怎么理解?比較：
    是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
    是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
    8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
    9、指導(dǎo)朗讀。
    (1~4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
    (5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
    (7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
    10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
    11、指名讀，生評(píng)議。
    12、齊讀。
    1、默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的`句子。
    (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
    2、講讀。
    (1)觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
    (2)比較：
    像綢帶飄落在大地。
    像綢帶飄灑到大地。
    像綢帶飄向大地。
    前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)。
    “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
    3、指導(dǎo)朗讀。
    5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
    6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
    7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
    8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
    9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
    1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?
    2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”呢?
    3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
    4、指名匯報(bào)交流。
    5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
    是我們中華民族的祖先。
    6、生齊讀這兩句話。
    1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?
    2、師小結(jié)。
    1、有感情地背誦全詩(shī)。
    2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
    長(zhǎng)城和運(yùn)河。
    奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
    運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。