教案是確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障。教案的編寫(xiě)要注重提高學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力。以下是一些來(lái)自優(yōu)秀教師的教案分享，這些教案的設(shè)計(jì)思路清晰，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇一
師：同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書(shū)平分)。
生：平分就是分成相等的兩份。
師：世界上哪些事物可以平分?
(生自由談。)。
(再板書(shū)生命)看了“平分生命”這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?
生：生命怎么可能平分呢?
生：“平分生命”一定含有一個(gè)感人的故事。
師：說(shuō)得好，那我們趕快來(lái)讀讀課文吧，沒(méi)讀通順、沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)。(學(xué)生讀書(shū))。
師：讀了這個(gè)故事，我給大家提出了一個(gè)問(wèn)題，你們猜猜老師想提的問(wèn)題是什么?再讀讀書(shū)，猜一猜，看看誰(shuí)是今天的問(wèn)題專家。
生1：老師，您也許會(huì)問(wèn)“這篇課文寫(xiě)了一件什么事?”
生2：“平分生命”贊揚(yáng)了一種什么精神?
生3：文中小男孩給你留下怎樣的印象?
(學(xué)生都想猜出正確問(wèn)題，老師微笑不語(yǔ))。
(學(xué)生很意外)能說(shuō)說(shuō)嗎?
生：讀了文章，我很感動(dòng)，喜歡這個(gè)小男孩。
生：我覺(jué)得這個(gè)小男孩很了不起。
師：和老師想法一樣，你喜歡他什么呢?
生：他很勇敢。
師：概括得好，請(qǐng)同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語(yǔ)句，畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、想一想。
師：把你畫(huà)的語(yǔ)句讀給小組同學(xué)聽(tīng)，讀后還要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，四人小組合作時(shí)，要互相幫助，按1—4號(hào)順序說(shuō)。
生：小組內(nèi)交流。
師：同學(xué)們推薦剛才發(fā)言最出色的同學(xué)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生發(fā)言)。
······。
默讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)。
生：默讀課文，畫(huà)句子。
師：畫(huà)好之后，咱們互相交流交流，交流之后，我們會(huì)知道更多。
生1：我畫(huà)的句子是：抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。
生2：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久?”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問(wèn)出來(lái)的，因?yàn)樗詾樽约夯畈婚L(zhǎng)了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句也表現(xiàn)他對(duì)妹妹深深的愛(ài)。
生3：“男孩猶豫了一會(huì)兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭“。
師：小組討論一下。
師：猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會(huì)兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點(diǎn)了點(diǎn)頭”看似簡(jiǎn)單，細(xì)品，就會(huì)感受到親情的偉大力量。
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。
(師生分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來(lái))。
師：同學(xué)們讀了這個(gè)感人的故事后，最想說(shuō)一句什么話?說(shuō)一說(shuō)。
生1：兄妹親情，平分生命。
生2：愛(ài)是人間永恒的話題。
生3：有愛(ài)才不會(huì)孤單。
生4：只要有愛(ài)，才有美好的一切。
生5：親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌，師點(diǎn)頭微笑)。
師：親情是可貴的、偉大的，同學(xué)們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。
生：講故事(略)。
師：同學(xué)們，今天的課堂上充滿了情與愛(ài)?；丶乙院?，請(qǐng)將你感受到的親情傳達(dá)給你的親人吧!我相信你們一定會(huì)收獲幸福的。
以疑促讀營(yíng)造情景氣氛。
在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)多注重創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫埃ㄟ^(guò)對(duì)情景的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！苯虒W(xué)一開(kāi)始，教師富有新意的導(dǎo)入，以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本，以疑促讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)欲望。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生都愿做老師的知心人，又都想成為“問(wèn)題專家”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，安排學(xué)生的合作交流恰到好處，給予了每個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。重視學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)，缺乏師生之間的情感交流，會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受壓抑，思維閑置，學(xué)習(xí)效果差，所以，教師必須結(jié)合教學(xué)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，多組織有“趣”的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的情感需要，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)。
本節(jié)課情景教學(xué)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有效地把學(xué)生的情感與課文的情感交融在一起，使學(xué)生真實(shí)地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，同時(shí)也對(duì)親情的愛(ài)有了更深一層的了解。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇二
1、情感態(tài)度和價(jià)值觀；了解童話的教育意義，體會(huì)愛(ài)的博大無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、過(guò)程和方法：學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、知識(shí)和技能：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象能力。
1、體會(huì)文章的主旨，探討作者寄寓的愿望，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、想象的理解和運(yùn)用。
學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象。
一課時(shí)
（課前預(yù)習(xí)：1、學(xué)生在課下閱讀天文方面的書(shū)籍，了解星座的有關(guān)知識(shí)；2、收集關(guān)于星星的故事；3、帶領(lǐng)學(xué)生觀察星星，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的星座。）
1、自由朗讀課文，掃除字詞障礙。（選用你最喜歡的方式讀，將你不會(huì)讀的的字詞或認(rèn)為應(yīng)該注意的在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，讀完后請(qǐng)教小組其他成員）
2、反饋檢查：（1）你會(huì)讀嗎？試一試。指定兩個(gè)學(xué)生讀，讀后寫(xiě)拼音，其中四學(xué)生到講臺(tái)上寫(xiě)，確定無(wú)誤后全體齊讀兩遍。
干涸一瞬間唾沫清澈咽
（2）詞義理解：注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別
喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀
3、學(xué)生接力讀課文，讀完后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括課文敘述的故事。
4、復(fù)述故事。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們對(duì)文章敘述的故事已基本了解了，下面咱來(lái)認(rèn)真地研究課文，試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。
1、來(lái)找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化？每一次變的變化是什么？
五次：變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。
2、試找出每一次發(fā)生變化時(shí)故事中的情節(jié)。
為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過(guò)路人
3、請(qǐng)分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。
一次為：對(duì)媽媽的愛(ài)急著為媽媽送水用愛(ài)心對(duì)待小狗母親對(duì)女兒的愛(ài)把愛(ài)心給路人
1、童話中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了?！比绻」媚镒髁艘粋€(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
[好夢(mèng)：找到水――歡樂(lè)噩夢(mèng)：找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表?yè)P(yáng)]
2、假如說(shuō)，當(dāng)過(guò)路人討水喝的時(shí)候，小姑娘沒(méi)有將水罐遞給過(guò)路人的話，故事的結(jié)局又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)局，與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。
。兩種做法，兩種結(jié)局：為人民服務(wù)光榮，背離人民恥辱。課文用簡(jiǎn)單的故事情節(jié)：水罐的神奇變化；表達(dá)了一個(gè)深刻的主題：愛(ài)心的力量是巨大的，是人類(lèi)幸福的源泉！同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在做起，樹(shù)立為人民服務(wù)的信念，愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務(wù)，相信只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，人間將更加溫馨幸福，讓我們用自己的雙手，服務(wù)于人民，造福于人民。
七顆鉆石
列夫托爾斯泰
神一、變出了水來(lái)――為母親找水愛(ài)
奇二、絆倒水未灑――急送給母親心
的三、木的變銀的――倒給小狗喝的
水四、銀的變金的――母親讓女兒&
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
３、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
1、大家知道神筆馬良的故事嗎？
2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫(huà)什么》。板書(shū)：3我畫(huà)什么
讀題。
3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫(huà)什么呢？
１、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清：小朋友們用神筆畫(huà)什么？
2、預(yù)習(xí)要求：
（1）借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。
（2）通過(guò)各種方法理解以下詞語(yǔ)的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止
（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。
填空：
五個(gè)小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。
3、檢查反饋
（1）檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語(yǔ)，指名讀。
（2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。
1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫(xiě)到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫(xiě)他們的？
讀讀，填填：
例：（卷發(fā)）的小曼
（）的周明（）的元元
————————————
（）的張小麗（）的王斌
————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書(shū)：卷發(fā)的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
師：作者通過(guò)外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來(lái)描寫(xiě)五位小主人公。
小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來(lái)描寫(xiě)人物嗎？試試看：
（）的（）（）的（）
————————————————————
3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫(huà)什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。
（1）“慢條斯理”的語(yǔ)氣怎么讀？
（2）提問(wèn)：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語(yǔ)氣。
（3）假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?BR> 6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說(shuō)話：如果你有神筆，你想畫(huà)什么》
這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。
1、根據(jù)注釋填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：
（1）“我呀，”周明動(dòng)作緩慢，不慌不忙地說(shuō)：“要畫(huà)一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨?！保ǎ?BR> （2）“我……”張小麗想要說(shuō)又停住了。（）
2、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)
（1）假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，大家一定先讓小麗畫(huà)，是因?yàn)椋ǎ?BR> ———————————————————。
（2）假如你有一支神筆，你想畫(huà)什么？寫(xiě)幾句
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇四
通過(guò)抓重點(diǎn)詞，啟發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。
能根據(jù)課文內(nèi)容演一演，幫助學(xué)生了解人物心理。
理解課文中的四字詞語(yǔ)，并進(jìn)行積累。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。
體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。
一、復(fù)習(xí)。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》。
2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲。
根據(jù)意思寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)。
（1）形容心里不明白，困惑。（疑惑不解）。
（2）形容忽然醒悟。（恍然大悟）。
根據(jù)課文填一填。
（拍賣(mài)員）聽(tīng)了（小男孩）的話恍然大悟。
（3）形容有顧慮，有話不敢直說(shuō)或說(shuō)話含糊不清。
（4）形容什么東西都沒(méi)得到。（一無(wú)所獲）。
（5）形容非常安靜。（鴉雀無(wú)聲）。
根據(jù)課文填一填。
（所有的人）都不約而同地看著（小男孩），（會(huì)場(chǎng)）鴉雀無(wú)聲。
這些四字詞語(yǔ)都特別好，如果你們能記住它們，并運(yùn)用到你日常的說(shuō)話和寫(xiě)作中去，這樣你會(huì)變得更棒。
3、下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。
快來(lái)回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事？
學(xué)生自己說(shuō)。
誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。
在拍賣(mài)會(huì)上，（）僅有的（）美元買(mǎi)到了（）的（）。
二、深入理解感悟課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：通過(guò)讀課文，我們知道小男孩特別想買(mǎi)一輛自行車(chē)。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買(mǎi)自行車(chē)？用直線畫(huà)出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。
師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？
師：同學(xué)們，要想讀好課文，我們可以用抓重點(diǎn)詞，體會(huì)人物心情和想象當(dāng)時(shí)的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
生：你為什么不出較高的價(jià)錢(qián)來(lái)買(mǎi)呢？
師：我……我只有5美元。
師：我們來(lái)把這一幕演一演，
男生演小男孩，女生演拍賣(mài)員，老師讀旁白。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：小男孩最后買(mǎi)到自行車(chē)了嗎？你是怎樣知道的`？在文中找一找，同桌說(shuō)一說(shuō)。
生：復(fù)述第五自然段。
師：咱們把這個(gè)情景演一演。
演完后，老師問(wèn)演小男孩的同學(xué)：“你在喊5美元的時(shí)候，你的心里在想些什么？”
生：我?guī)缀踅^望了，認(rèn)為自己沒(méi)有希望買(mǎi)到自行車(chē)了。
老師問(wèn)演拍賣(mài)場(chǎng)中的所有人的同學(xué)：
師：你們不約而同的看著小男孩，會(huì)場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲的時(shí)候，你們心中在想什么？
生：誰(shuí)都不要出價(jià)，讓小男孩買(mǎi)到車(chē)吧！
師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r(jià)？
生：因?yàn)樾∧泻⒅挥?美元？
師：你們是怎么知道的？
生：第四自然段。
師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么？
生：為小男孩買(mǎi)到車(chē)而歡呼。
老師問(wèn)演拍賣(mài)員的同學(xué)：“你的錘子落這么快，你在想什么？
師：想快點(diǎn)讓小男孩買(mǎi)到車(chē)。
師：帶著你的感受讀一讀。
指名讀。
師：那老師想問(wèn)問(wèn)你，小男孩為什么用５美元就買(mǎi)下了一輛漂亮的自行車(chē)了嗎？
同桌說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。
（1）所有的人不喊價(jià)。
（2）所有的人都同情小男孩。
（3）被小男孩的執(zhí)著感動(dòng)（每輛車(chē)起拍時(shí)；小男孩總是第一個(gè)以5美元喊價(jià)，當(dāng)最后一輛車(chē)時(shí)，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”）。
師：讓我們?cè)僮x讀這段感受一下人們善良和愛(ài)吧！
板書(shū)：善良、愛(ài)。
請(qǐng)你融入這愛(ài)的故事中再輕聲的讀一讀課文。
作業(yè)布置：
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。
10、5美元的故事。
善良愛(ài)。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇五
《未來(lái)的......》是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的語(yǔ)文園地六中習(xí)作要求而確定的題目，要求學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一件未來(lái)的產(chǎn)品，可以是學(xué)習(xí)用品，可以是玩具，也可以是公共設(shè)施......。
1、能進(jìn)行大膽地科學(xué)設(shè)想，想像奇特而又合理。
2、完成習(xí)作，語(yǔ)句通順，敘述能按一定順序。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，了解和積累科技知識(shí)。
1、能把所想象的未來(lái)產(chǎn)品清楚地介紹出來(lái)。
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀；閱讀范文，引導(dǎo)學(xué)生按一定的敘述順序介紹所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。
范文一篇。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么？
二、明確要求，確定方向。
1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產(chǎn)品來(lái)設(shè)計(jì)。
2、想象奇特而又要合理。
3、產(chǎn)品名稱可用“未來(lái)的......”，也可以自己擬定。
1、教師示范介紹--“未來(lái)的垃圾桶”。
2、找出范文的描寫(xiě)順序（名稱、外形、功能）及重點(diǎn)。
3、請(qǐng)學(xué)生提意見(jiàn)。
四、拓展思維，想像設(shè)計(jì)。
1、利用兩--五分鐘的時(shí)間靜靜思考，自由想象。
2、在小組內(nèi)介紹“未來(lái)產(chǎn)品”的特點(diǎn)，“小廠長(zhǎng)”提問(wèn)題或意見(jiàn)。
3、小組選出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)向全班介紹。
4、談?wù)勛约鹤钕矚g誰(shuí)設(shè)計(jì)的“未來(lái)產(chǎn)品”。
五、自由習(xí)作，完善設(shè)計(jì)。
2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和自己喜歡的對(duì)話。
讀懂課文內(nèi)容，了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
一、從課題導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。
二、自學(xué)課文，合作質(zhì)疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問(wèn)題，還有什么問(wèn)題沒(méi)有讀懂。
4、全班匯報(bào)交流，學(xué)生互相，互相幫助解決疑難問(wèn)題。
（1）教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，在學(xué)生說(shuō)不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀，議一議，把問(wèn)題弄清楚。
（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問(wèn)題：
什么叫年輪？樹(shù)木是怎樣依靠年輪來(lái)記錄、指示方向和記錄氣候的？
三、分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作，把課文表演出來(lái)。
四、選擇自己喜歡的一組對(duì)話讀一讀，再抄下來(lái)，學(xué)生抄寫(xiě)后，可互相交流。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇七
1。認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫(xiě)字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。
2。懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫(xiě)鋼筆字的要求，掌握寫(xiě)字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。
3。了解寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)毛筆字的良好習(xí)慣。
4。初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書(shū)）認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字。
請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們一起來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1。觀察第一頁(yè)插圖。
怎樣寫(xiě)鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫(xiě)鉛筆字有啥相同和不同？
學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。
教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫(huà)不流暢并損傷鋼筆。
2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？
學(xué)生學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
3?？吹谌?yè)六幅小圖
你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？
我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
1。上圖
圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2。左下圖
圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？
教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
教師點(diǎn)撥：
同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。
請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”，示范姿勢(shì)。
3。右下圖
小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開(kāi)始寫(xiě)毛筆字。
1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品
2、你在什么地方曾經(jīng)看到過(guò)書(shū)法作品？你看后都有什么感想？
小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。
3、你知道有哪些書(shū)法家？
過(guò)渡：我們班也有小書(shū)法家，展示作品。
4、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇八
1、 能認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2、 能正確。流利的朗讀課文。
3、 能基本讀懂課文，了解樹(shù)的年輪。樹(shù)冠的的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
制作電腦課件：年輪和樹(shù)冠；課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識(shí)。
一、觀察課件，導(dǎo)入新課。
1、 展示樹(shù)的形貌。年輪的課件，讓學(xué)生觀察樹(shù)冠南北兩面的疏密形態(tài)，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹(shù)的資料，從科學(xué)知識(shí)的角度介紹觀察的畫(huà)面。
3、 自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。
、 提出讀不懂的問(wèn)題。
二。初讀。感知。
1、 找三名學(xué)生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問(wèn)題）
2、 默讀，思考：從小槐樹(shù)和老槐樹(shù)的談話里，你了解樹(shù)的哪幾點(diǎn)知識(shí)，并在課文里劃出記號(hào)。
3、 小組交流（教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，根據(jù)學(xué)習(xí)交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點(diǎn)簡(jiǎn)略的寫(xiě)在筆記本上。
三、分角色朗讀。評(píng)讀。
1、 在小組內(nèi)，分角色朗讀練習(xí)。（體驗(yàn)角色，揣摩朗讀語(yǔ)氣。）
2、 自由組合分角色朗讀，評(píng)讀。
四、讀文畫(huà)畫(huà)。
讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫(huà)出年輪圖，并標(biāo)出樹(shù)齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。
五、布置作業(yè)。
畫(huà)好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇九
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
映照燃燒頓時(shí)一碧如洗。
贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
2、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書(shū)中出現(xiàn)的一句話說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度)。
生：啊，北大荒的秋天真美呀!
師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書(shū)課題：北大荒的秋天)。
1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0。
2、組織交流北大荒秋天的美。
學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。
學(xué)生2：美在清澈見(jiàn)底的小河。
學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師：你覺(jué)得哪的景色最美，就讀哪里。
(設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)。
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
過(guò)渡：北大荒不僅沒(méi)在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?
生1：體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。
生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的`點(diǎn)評(píng))。
生3：流云的顏色很多。
師：你們說(shuō)得都很棒，書(shū)中說(shuō)到的流云的顏色都有哪些?
生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師：除了書(shū)中所說(shuō)到的流云的顏色，想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?
生各抒己見(jiàn)。
師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。
(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)。
師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個(gè)詞可以看出?
生：轉(zhuǎn)眼間。
4、體會(huì)比喻句在這里的作用，并理解詞語(yǔ)“抖動(dòng)”。
5、有感情地朗讀段落。
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
1、看圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
師：這是一條怎樣的小河?
生看圖進(jìn)行說(shuō)話。
2、結(jié)合小河圖片，理解詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”。
3、思考：從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?
生：靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過(guò)渡：看，安靜、清澈的小河把誰(shuí)吸引來(lái)了?
生：小魚(yú)。
師：小魚(yú)在水里游的很快活。
師：讓我們也像小魚(yú)一樣，暢游在這歡樂(lè)的小河里吧，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一段。
1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。
生交流:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……。
3、思考：
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫(huà)出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。
生集體朗讀和描寫(xiě)原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會(huì)原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。
過(guò)渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書(shū)：物產(chǎn)豐富)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段。
1、生齊讀第5段。
2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。
秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。
3、想想說(shuō)說(shuō)：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)?(生想象，交流)。
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。
北大荒的秋天可真美呀!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這篇課文。
仿照第四段寫(xiě)一段話。
1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡——————————。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————。
北大荒的秋天。
天空一碧如洗。
小河清澈見(jiàn)底美。
原野熱鬧非凡。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十
1、知識(shí)目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
：相關(guān)課件等。
一課時(shí)。
同學(xué)們，地球這顆美麗的藍(lán)色星球，真像一位慈祥的母親，源源不斷地給予我們豐富的資源。然而，一些無(wú)情的自然災(zāi)害像一個(gè)個(gè)巨大的黑洞時(shí)時(shí)在威脅著人類(lèi)的生命，吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強(qiáng)的一種?，F(xiàn)在，就讓我們借助一張張圖片來(lái)走進(jìn)地震現(xiàn)場(chǎng)：（課件播放地震組圖）
此時(shí)此刻，受災(zāi)的國(guó)家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？
是??！一方有難，八方支援！今天這節(jié)課我們就隨著一支中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)走進(jìn)位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災(zāi)區(qū)，去聆聽(tīng)一句贊嘆：（出示）中國(guó)救援隊(duì),真棒!
讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字（出示：中國(guó)救援隊(duì)）——多么響亮的名字！
（課件展示4幅圖畫(huà)）讓我們一起來(lái)看看他們的颯爽英姿！
同學(xué)們，通過(guò)課前閱讀、搜集，你對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)有了哪些初步的了解？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)。
是啊，多么年輕的隊(duì)伍，多么令人稱贊的業(yè)績(jī)，成立短短三年的時(shí)間里，多次成功完成救援任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，博得人們一次又一次衷心的贊美——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒?。ǔ鍪尽罢姘簟保┲袊?guó)國(guó)際救援隊(duì)到底棒在哪里？讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現(xiàn)吧！
1、同學(xué)們根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求自由的朗讀課文，（出示閱讀要求）把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、課件出示難讀的詞語(yǔ)，指名朗讀、齊讀。
3、同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互正音。
4、默讀有助于我們思考，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е~語(yǔ)，帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，（出示）看看文章寫(xiě)了一件什么事？可以嘗試抓住文中提供的主要信息來(lái)概括。
1、教師以播報(bào)的形式，邊用課件展示相關(guān)圖片，邊朗讀（出示）第二段。
目睹了這一幕幕，此時(shí)此刻，你心里在想什么？想說(shuō)什么？
3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文（出示）第三自然段，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，多讀讀，再用心體會(huì)體會(huì)吧。
1、（嘗試以記者的身份進(jìn)行播報(bào)）
讓我們也來(lái)當(dāng)回記者跟隨中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)員到達(dá)阿爾及利亞地震現(xiàn)場(chǎng)去看看吧！誰(shuí)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道一下此時(shí)最想告訴大家的消息。
2、體會(huì)救援隊(duì)的“真棒”。
（一）、體會(huì)救援隊(duì)的真棒：（出示）
（1）、速度快。
（2）、不顧危險(xiǎn)，不怕困難
（3）工作細(xì)致
同學(xué)們知道搶險(xiǎn)救災(zāi)最重要的是什么嗎？（提醒學(xué)生去看看可后的資料袋)
要快速投入。
對(duì)，時(shí)間就是生命，刻不容緩呀。
作為現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的記者，你從這些救援隊(duì)員的身上感受到了什么？（感覺(jué)救援隊(duì)員的速度非?？臁＃?BR> 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是從哪些地方感受到的？（震后中華人民共和國(guó) 政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)；他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布爾代斯；他們一下車(chē)，就迅速投入救援工作。）
我們一起來(lái)看看吧！
課件出示句子：（他們一下飛機(jī)……就……一下車(chē)，就……）
指名讀，齊讀。
明知道自己所面臨的是危險(xiǎn)和災(zāi)難，為什么救援隊(duì)員們的行動(dòng)還這么快呢？從這幾句話你還能體會(huì)出什么？（這也可看出他們不怕困難，不怕危險(xiǎn)。）
老師也有這樣的體會(huì)，請(qǐng)接著談?wù)勀氵€從哪些地方體會(huì)出了什么？（我還從課文的這幾句話體會(huì)出了當(dāng)時(shí)的情況十分糟糕，救援隊(duì)員面臨的困難很大。）（出示句子。）
咱們一起來(lái)讀讀這句話。（齊讀）
此時(shí)，你還有哪些新的感受？（我從散發(fā)的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發(fā)生）感覺(jué)到危險(xiǎn)可能隨時(shí)再次發(fā)生。（課件出示句子）
面對(duì)如此惡劣的環(huán)境，如此危險(xiǎn)的情況，我們的救援隊(duì)員并沒(méi)退縮，他們緊接著怎么做的？（出示句子：有的……有的……）
當(dāng)你看到這一切，你心里怎么想？（我想救援隊(duì)員們當(dāng)時(shí)一定很著急，想盡快搜救；我看出他們搜救時(shí)很仔細(xì)；我體會(huì)到他們責(zé)任感很強(qiáng)。）
讓我們?cè)偌?xì)讀這幾句話，想想他們這樣做時(shí)心里在想什么？
課件出示：（當(dāng)……當(dāng)……）（當(dāng)隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候，他們?cè)谙耄何覀円欢ㄒM可能地搜救，不放過(guò)每個(gè)角落；當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候，他們可能在想：只要有一線希望，我們就要全力以赴；我們一定要努力，力爭(zhēng)能搜救出幾個(gè)幸存者。）
你們的想法真是深刻，我想這一定能代表救援隊(duì)員此時(shí)的心聲。就讓我們一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的精彩瞬間吧?。ǔ鍪揪仍畧D片，感受救援的場(chǎng)面）
是啊，救援隊(duì)員是多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)呀！作為現(xiàn)場(chǎng)記者，你還有哪些新的信息要報(bào)道？課件出示：觀眾朋友，你們知道嗎？當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
此時(shí)此刻，你最想對(duì)可親可敬的隊(duì)員說(shuō)些什么？（救援隊(duì)的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！救援隊(duì)員們，你們的精神值得我們學(xué)習(xí)……）
千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話——（出示）中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！（指讀課題）
讓我們懷著深深的敬意來(lái)讀讀這段話，再次感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧！齊讀（出示）第三自然段。
（二）感受“搜索犬”的棒
真棒！不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上，連搜索犬——一個(gè)國(guó)際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員超強(qiáng)也成為人們交口稱贊的救災(zāi)明星。
1、請(qǐng)自由讀讀課文（出示）第4自然段，想想它有哪些不俗表現(xiàn)？
生默讀，劃相關(guān)的句子
2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)搜索犬“超強(qiáng)”的杰出表現(xiàn)？從它的身上體會(huì)到什么？
“超強(qiáng)”之所以能有這么超強(qiáng)的本領(lǐng)，與救援隊(duì)平時(shí)對(duì)它嚴(yán)格的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。
3、課件出示搜索犬圖：讓我們來(lái)看看這位特殊的隊(duì)員吧！
讓我們一同感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)成功的喜悅吧！
大聲齊讀（出示）最后一自然段。
難怪，阿爾及利亞人民這樣說(shuō)（出示：第一自然段）
也難怪，聯(lián)合國(guó)的官員這樣評(píng)價(jià)（課件展示）
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)不僅幫助了阿爾及利亞，并載譽(yù)歸來(lái)，此后，多次參加國(guó)際救援任務(wù)，深受好評(píng)。請(qǐng)看——實(shí)物投影出示搜集的關(guān)于救援隊(duì)的其他感人事跡。
現(xiàn)在，你又有哪些新的感受或想法，想對(duì)救援隊(duì)員們說(shuō)說(shuō)嗎？
是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘馁潎@——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
28、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)
速度快
不怕危險(xiǎn) 真棒！
援救技術(shù)高超
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫(xiě)補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓等詞語(yǔ)并能理解。
2、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?BR> 3、理解春天的雨點(diǎn)的深層涵義。
4、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。
深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：春天，是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤(rùn)澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受春天的雨點(diǎn)撒過(guò)的痕跡！
（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知文意。
1、自由閱讀文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、交流識(shí)字并結(jié)合語(yǔ)境解詞。
（過(guò)渡語(yǔ)：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎？那究竟主要寫(xiě)了什么？）
3、默讀課文想一想：
（1）故事的主要人物有哪些？
（2）事情是如何發(fā)生的？經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？最后結(jié)果怎樣了？
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、經(jīng)過(guò)以上分析，你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎？
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟：
1、過(guò)渡：就是這樣一個(gè)看似平淡的故事，讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖儭Ｎ覀冏约簛?lái)讀一讀課文，試著將感動(dòng)自己的句子畫(huà)下來(lái)。（想一想，是什么感動(dòng)了你？）
2、交流。
四、小練筆：能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫(xiě)在課本的一邊？就算是我們自己的收獲也好！
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫(xiě)下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷上課溜號(hào)！
1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對(duì)溜號(hào)的認(rèn)識(shí)？
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
（過(guò)渡語(yǔ)：文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也溜號(hào)了，你能看出她溜號(hào)的時(shí)候心情怎樣嗎？）
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段：
（1）交流達(dá)麗瑪溜號(hào)的心情。重點(diǎn)讀悟她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上這句環(huán)境描寫(xiě)。（通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。）
（2）此時(shí)此刻，達(dá)麗瑪想到了什么？
（3）有沒(méi)有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物，讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
（4）達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎？
（5）難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢？
2、閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事？能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題？
3、學(xué)生交流。
4、四個(gè)小故事，顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎？
三、感悟師生情
1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢？從文中找到支持你觀點(diǎn)的語(yǔ)句。
（1）達(dá)麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥(niǎo)，偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒?。ㄉ钪杏龅竭^(guò)這種情況嗎？你是怎么想的呢？）
（2）、達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。（適時(shí)引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了？生活中，你可曾體會(huì)過(guò)這一點(diǎn)？體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)母冻觥＃?BR> （3）老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我補(bǔ)課了。（這說(shuō)明了什么？）
（4）她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對(duì)老師的背影：你想對(duì)老師說(shuō)些什么？寫(xiě)在本子上。（旁白：老師的背影，承載著對(duì)我們的責(zé)任；承載著對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對(duì)您說(shuō)： ）
3、綿綿的春雨一直沒(méi)有停：于是，烏罕娜在家門(mén)前看到了這樣的情景。誦讀語(yǔ)段，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)男δ槪?BR> 四、感悟希望：
1、誦讀最后一個(gè)自然段。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十二
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
修改習(xí)作
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
大小 多少 東西 來(lái)往
1、我會(huì)填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語(yǔ)
（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行：寫(xiě)日月的
第三行：描寫(xiě)山的
（4）多樣讀
（5）背誦
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十三
1、有感情的朗讀課文，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準(zhǔn)備。
教師、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話傳說(shuō)、古詩(shī)詞等。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。
2.師：今天，我們就走近地球的近鄰——月球。去探求它的一些秘密。
3.問(wèn):你對(duì)月球了解多少?
對(duì)于月球,你還想了解什么?(小組討論,寫(xiě)在紙條上)。
4.人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書(shū)：之謎)。
二、初讀。
1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。
2.分自然段指名朗讀。(課件出示：課后討論題)。
三、分段指導(dǎo)，朗讀感悟。(1——2)。
2.指名讀。(課件出示：圓月圖片)朗讀，評(píng)價(jià)。
3.理解:遐想。
4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)登上了月球，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
(課件出示：宇航員登月圖片)他們?cè)谠虑蛏峡吹搅耸裁?
5.生自讀第二自然段。畫(huà)出說(shuō)明月球景象的句子。
6.指名說(shuō)說(shuō)月球的景象。(課件：句子)(競(jìng)賽朗讀)。
7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，指名說(shuō)。
8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰(shuí)嗎?介紹。
四、尋找未解之謎。
1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。
2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
3.指導(dǎo)朗讀(課件)。
五、填補(bǔ)空白處。
1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位比較特殊，是怎么回事呀?
2.老師把有關(guān)月球方面的知識(shí)告訴大家吧!(課件介紹：十大未解之謎)。
3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。
六、拓展延伸。
1.我們通過(guò)課前查找資料來(lái)了解月球，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。
作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢?(課件)。
2.請(qǐng)同學(xué)們放飛想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)：
假如你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大,來(lái)到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化?你準(zhǔn)備去做些什么?(課件)。
七、小結(jié)：
同學(xué)們說(shuō)得真棒!既有想象來(lái)到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來(lái)能夠得以實(shí)現(xiàn)!
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十四
“做樹(shù)葉貼畫(huà)”是語(yǔ)文a版教材三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三中的語(yǔ)文生活主題。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生做樹(shù)葉貼畫(huà)，并根據(jù)貼畫(huà)寫(xiě)一篇撿樹(shù)葉、制作貼畫(huà)的習(xí)作。在活動(dòng)中，學(xué)生需動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)是很感興趣的。教師可以通過(guò)賞、說(shuō)、猜、做、評(píng)、寫(xiě)、改這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、表達(dá)、交流和合作，初步掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程，并且能寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
在指導(dǎo)過(guò)程中，教師要重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。制作指導(dǎo)不必過(guò)細(xì)，要留給學(xué)生大膽想象的空間，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示贊賞。同時(shí)，注意在制作、辦展覽的過(guò)程中，始終要貫穿學(xué)生口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練，在學(xué)生寫(xiě)作后，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀的方法進(jìn)行修改，改正錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。
1、初步掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程，并且能寫(xiě)下來(lái)。
2、通過(guò)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程。
各種樹(shù)葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。
1．教師配樂(lè)朗讀關(guān)于描寫(xiě)秋天的文章。
2．小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。
3、出示《樹(shù)葉歌》，齊聲誦讀。
柳樹(shù)葉，像眉毛，兩頭尖尖一筆描，槐樹(shù)葉，像鳥(niǎo)蛋，排列整齊挺好看，
梧桐葉，五對(duì)尖，好像一座五指山，泡桐樹(shù)葉大又圓，拿在手里像蒲扇，
紫荊葉，不一般，像只桃子嘴兒尖，冬青葉，閃銀光，一年四季綠汪汪，
銀杏葉，不常見(jiàn)，玲瓏小巧像合扇，松樹(shù)葉，像衣針，一年到頭綠陰陰。
4．師：這些葉子不但形狀不同，顏色也是豐富多彩。今天，我們就要用這些樹(shù)葉進(jìn)行貼畫(huà)。
5．板書(shū)課題：做樹(shù)葉貼畫(huà)。
1、欣賞，激趣。（出示課件）
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開(kāi)始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
2、繪聲繪色講故事。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
生字詞語(yǔ)卡片。
1、(板書(shū)：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們都曾聽(tīng)過(guò)哪些故事呢?今天，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。師板書(shū)完課題，生齊讀。
2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問(wèn)題?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書(shū)就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。
2、引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
1、寫(xiě)自己喜歡的字或詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。
3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。
繪聲繪色講故事。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問(wèn)題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問(wèn)題的答案。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。
4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。
5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評(píng)議，比一比誰(shuí)講得好。
(4)自愿者講給全班聽(tīng)。
6、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
1、比一比，再組詞。
喚()兩()凍()。
煥()倆()棟()。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十六
1、自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。
2、按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題;有感情地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情趣。
3、正確搭配詞語(yǔ);能照樣子學(xué)寫(xiě)句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、體會(huì)大自然的美好，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
在感情朗讀中，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的意趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。
【教學(xué)媒體】。
原始森林的圖片。
【學(xué)生課前準(zhǔn)備】。
預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。
1、正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。
2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫(xiě)了什么?
3、提出疑問(wèn)，做出標(biāo)記。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。
1、板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么?
2、媒體出示：“原始森林”畫(huà)面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑肌?BR> 3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)句的停頓，隨機(jī)正音。
樹(shù)陰、賽跑、污染、神圣。
4、讀了詩(shī)歌你了解到什么?有什么疑問(wèn)?
二、品讀詩(shī)句，釋疑感悟。
(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、帶著問(wèn)題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?
2、指名朗讀、交流。(板書(shū)：一望無(wú)邊)。
(二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”
1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)。
2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。
1、自讀，思考：為什么說(shuō)原始森林是“人類(lèi)文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?
2、討論交流。(板書(shū)：文明的起點(diǎn)天然博物館)。
3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會(huì)。
三、總結(jié)全文，情感升華。
1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染呢?
2、交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書(shū)：天長(zhǎng)地久不被污染)。
3、配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。
4、總結(jié)。
四、展開(kāi)想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、指導(dǎo)完成課后第3題。
2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文，并背誦。
2、完成課后練習(xí)題2。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
美好、遙遠(yuǎn)的回憶。
天長(zhǎng)地久。
5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)。
(一望無(wú)邊)。
不被污染。
天然博物館。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十七
《海浪》：
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌意境。
2、用配樂(lè)朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)”改變。
3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛(ài)，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)。
難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
教具媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目標(biāo)。
1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容?
二、理解課文，落實(shí)目標(biāo)。
1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人，他們分別怎樣做的。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
小結(jié)：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教，是理解詞語(yǔ)的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住，可以隨時(shí)聽(tīng)到——)。
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)。
6、想象一下，她都會(huì)留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)。
7、讀好這兩個(gè)句子。
8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?
用誰(shuí)，把海浪()在他的()里，說(shuō)句子。
如：姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫(huà)板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。
9、學(xué)生匯報(bào)。
10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思?
小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))。
12、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?
13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”?你在哪看到過(guò)這樣的目光。(當(dāng)需要決策的`時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的目光等)。
14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的?
小結(jié)：我們又通過(guò)聯(lián)系上下文的方法，把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?
16、“無(wú)”——“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié)。
18、總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。
三、活動(dòng)練習(xí)，鞏固目標(biāo)。
1、配樂(lè)品讀。
2、完成課后題。
3、總結(jié)寫(xiě)作順序，背誦。
四、全課總結(jié)。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十八
學(xué)習(xí)第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事，到現(xiàn)在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)，從不同的方面介紹了人類(lèi)通信的發(fā)展史和故事，體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。
1、生字：認(rèn)識(shí)19個(gè)，會(huì)寫(xiě)17個(gè)。
2、積累：讀課文，學(xué)習(xí)淺顯的說(shuō)明方法。
作文：《夸夸我們班的文明學(xué)生》。
簡(jiǎn)單了解信息的發(fā)展史及作用，體會(huì)馬拉松運(yùn)動(dòng)的作用培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文，介紹了人類(lèi)通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類(lèi)的智彗及歷史的發(fā)展，能使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生活的重要作用，激發(fā)學(xué)生勇于探索不斷追求的可學(xué)精神。
授課時(shí)間。
課題不用文字的書(shū)和信。
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)。
教材分析。
這是一篇葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文，語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)方法；小組討論探究合作式。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：正確流利地讀文，了解創(chuàng)造文字之前人們記事的方法和通信的方法。
2.積累目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字6個(gè)、會(huì)寫(xiě)生字9個(gè)。
3.生字目標(biāo)：形近字歷歷史厲厲害。
學(xué)習(xí)過(guò)程1.初讀感知：
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出段序。
（2）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀。
2.細(xì)讀感悟：
（1）指明逐段讀文。
文中介紹了哪些不用文字的書(shū)和信？
（2）自由讀文，勾出詞句。
說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一個(gè)好詞句？
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：小組討論。
結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說(shuō)一說(shuō)用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？
4、拓展練習(xí)：
收集人類(lèi)早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。
課后反思。
授課時(shí)間。
課題《馬拉松》。
整體設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)。
教材分析。
這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷。課文比較淺顯，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，可自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷和意義。即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷。
(2)認(rèn)識(shí)生字13個(gè)。
（3）學(xué)習(xí)理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過(guò)程1.初讀感知：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的順序。
（2）出示生字，讓生認(rèn)讀。
2.細(xì)讀感悟：
（1）指名讀自己喜歡的段落。說(shuō)說(shuō)馬拉松的來(lái)歷。
（2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫(xiě)了馬拉松的來(lái)歷和意義。
（3）男生讀第三段，女生讀4—5段。說(shuō)說(shuō)這些內(nèi)容著重講了什么？
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：
背記自己喜歡的詞句。
4.拓展延伸：
查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書(shū)課題，并齊讀課題。
3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認(rèn)讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。
2.課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么?
3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。
4.寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，使人一目了然，形象生動(dòng)。
5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎?
6.短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
五、拓展練習(xí)。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。
(4)我還知道：____________像____________。
2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹(shù)葉。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇二十
2.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。
2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 投影片。
：2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)課，板書(shū)問(wèn)題。
二、讀書(shū)指導(dǎo)。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)子音，讀通讀順。
2．指名讀文，正音，檢查讀順情況。
3．學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)讀完課文后大致的感受。
三、默讀課文，合作探究。
1.抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
互相討論對(duì)小彼得和母親的理解。
2.體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生互相討論。
體會(huì)小彼得的內(nèi)心世界。
3.練習(xí)有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)情感。
4.適當(dāng)擴(kuò)展：
媽媽的帳單是可以用金錢(qián)來(lái)兌換的嗎？
將來(lái)你怎樣換媽媽的帳單？
板書(shū)設(shè)計(jì)：小彼得給媽媽開(kāi)了一份帳單報(bào)酬高興。
媽媽給小彼得開(kāi)了一份帳單羞愧無(wú)私。
一、積累內(nèi)化。
1.完成課后“練”的內(nèi)容。
2.獨(dú)立完成“字選詞語(yǔ)”。
3.背誦課文最后一個(gè)自然段。
二、遷移練習(xí)。
1、讀生字卡片，認(rèn)識(shí)文后11個(gè)生字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
三、作業(yè)。
寫(xiě)一篇日記（結(jié)合課文）。
教學(xué)反思：
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇一
師：同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書(shū)平分)。
生：平分就是分成相等的兩份。
師：世界上哪些事物可以平分?
(生自由談。)。
(再板書(shū)生命)看了“平分生命”這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?
生：生命怎么可能平分呢?
生：“平分生命”一定含有一個(gè)感人的故事。
師：說(shuō)得好，那我們趕快來(lái)讀讀課文吧，沒(méi)讀通順、沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)。(學(xué)生讀書(shū))。
師：讀了這個(gè)故事，我給大家提出了一個(gè)問(wèn)題，你們猜猜老師想提的問(wèn)題是什么?再讀讀書(shū)，猜一猜，看看誰(shuí)是今天的問(wèn)題專家。
生1：老師，您也許會(huì)問(wèn)“這篇課文寫(xiě)了一件什么事?”
生2：“平分生命”贊揚(yáng)了一種什么精神?
生3：文中小男孩給你留下怎樣的印象?
(學(xué)生都想猜出正確問(wèn)題，老師微笑不語(yǔ))。
(學(xué)生很意外)能說(shuō)說(shuō)嗎?
生：讀了文章，我很感動(dòng)，喜歡這個(gè)小男孩。
生：我覺(jué)得這個(gè)小男孩很了不起。
師：和老師想法一樣，你喜歡他什么呢?
生：他很勇敢。
師：概括得好，請(qǐng)同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語(yǔ)句，畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、想一想。
師：把你畫(huà)的語(yǔ)句讀給小組同學(xué)聽(tīng)，讀后還要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，四人小組合作時(shí)，要互相幫助，按1—4號(hào)順序說(shuō)。
生：小組內(nèi)交流。
師：同學(xué)們推薦剛才發(fā)言最出色的同學(xué)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生發(fā)言)。
······。
默讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)。
生：默讀課文，畫(huà)句子。
師：畫(huà)好之后，咱們互相交流交流，交流之后，我們會(huì)知道更多。
生1：我畫(huà)的句子是：抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。
生2：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久?”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問(wèn)出來(lái)的，因?yàn)樗詾樽约夯畈婚L(zhǎng)了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句也表現(xiàn)他對(duì)妹妹深深的愛(ài)。
生3：“男孩猶豫了一會(huì)兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭“。
師：小組討論一下。
師：猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會(huì)兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點(diǎn)了點(diǎn)頭”看似簡(jiǎn)單，細(xì)品，就會(huì)感受到親情的偉大力量。
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。
(師生分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來(lái))。
師：同學(xué)們讀了這個(gè)感人的故事后，最想說(shuō)一句什么話?說(shuō)一說(shuō)。
生1：兄妹親情，平分生命。
生2：愛(ài)是人間永恒的話題。
生3：有愛(ài)才不會(huì)孤單。
生4：只要有愛(ài)，才有美好的一切。
生5：親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌，師點(diǎn)頭微笑)。
師：親情是可貴的、偉大的，同學(xué)們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。
生：講故事(略)。
師：同學(xué)們，今天的課堂上充滿了情與愛(ài)?；丶乙院?，請(qǐng)將你感受到的親情傳達(dá)給你的親人吧!我相信你們一定會(huì)收獲幸福的。
以疑促讀營(yíng)造情景氣氛。
在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)多注重創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫埃ㄟ^(guò)對(duì)情景的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！苯虒W(xué)一開(kāi)始，教師富有新意的導(dǎo)入，以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本，以疑促讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)欲望。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生都愿做老師的知心人，又都想成為“問(wèn)題專家”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，安排學(xué)生的合作交流恰到好處，給予了每個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。重視學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)，缺乏師生之間的情感交流，會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受壓抑，思維閑置，學(xué)習(xí)效果差，所以，教師必須結(jié)合教學(xué)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，多組織有“趣”的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的情感需要，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)。
本節(jié)課情景教學(xué)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有效地把學(xué)生的情感與課文的情感交融在一起，使學(xué)生真實(shí)地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，同時(shí)也對(duì)親情的愛(ài)有了更深一層的了解。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇二
1、情感態(tài)度和價(jià)值觀；了解童話的教育意義，體會(huì)愛(ài)的博大無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、過(guò)程和方法：學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、知識(shí)和技能：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象能力。
1、體會(huì)文章的主旨，探討作者寄寓的愿望，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、想象的理解和運(yùn)用。
學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象。
一課時(shí)
（課前預(yù)習(xí)：1、學(xué)生在課下閱讀天文方面的書(shū)籍，了解星座的有關(guān)知識(shí)；2、收集關(guān)于星星的故事；3、帶領(lǐng)學(xué)生觀察星星，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的星座。）
1、自由朗讀課文，掃除字詞障礙。（選用你最喜歡的方式讀，將你不會(huì)讀的的字詞或認(rèn)為應(yīng)該注意的在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，讀完后請(qǐng)教小組其他成員）
2、反饋檢查：（1）你會(huì)讀嗎？試一試。指定兩個(gè)學(xué)生讀，讀后寫(xiě)拼音，其中四學(xué)生到講臺(tái)上寫(xiě)，確定無(wú)誤后全體齊讀兩遍。
干涸一瞬間唾沫清澈咽
（2）詞義理解：注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別
喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀
3、學(xué)生接力讀課文，讀完后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括課文敘述的故事。
4、復(fù)述故事。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們對(duì)文章敘述的故事已基本了解了，下面咱來(lái)認(rèn)真地研究課文，試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。
1、來(lái)找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化？每一次變的變化是什么？
五次：變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。
2、試找出每一次發(fā)生變化時(shí)故事中的情節(jié)。
為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過(guò)路人
3、請(qǐng)分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。
一次為：對(duì)媽媽的愛(ài)急著為媽媽送水用愛(ài)心對(duì)待小狗母親對(duì)女兒的愛(ài)把愛(ài)心給路人
1、童話中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了?！比绻」媚镒髁艘粋€(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
[好夢(mèng)：找到水――歡樂(lè)噩夢(mèng)：找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表?yè)P(yáng)]
2、假如說(shuō)，當(dāng)過(guò)路人討水喝的時(shí)候，小姑娘沒(méi)有將水罐遞給過(guò)路人的話，故事的結(jié)局又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)局，與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。
。兩種做法，兩種結(jié)局：為人民服務(wù)光榮，背離人民恥辱。課文用簡(jiǎn)單的故事情節(jié)：水罐的神奇變化；表達(dá)了一個(gè)深刻的主題：愛(ài)心的力量是巨大的，是人類(lèi)幸福的源泉！同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在做起，樹(shù)立為人民服務(wù)的信念，愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務(wù)，相信只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，人間將更加溫馨幸福，讓我們用自己的雙手，服務(wù)于人民，造福于人民。
七顆鉆石
列夫托爾斯泰
神一、變出了水來(lái)――為母親找水愛(ài)
奇二、絆倒水未灑――急送給母親心
的三、木的變銀的――倒給小狗喝的
水四、銀的變金的――母親讓女兒&
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
３、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
1、大家知道神筆馬良的故事嗎？
2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫(huà)什么》。板書(shū)：3我畫(huà)什么
讀題。
3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫(huà)什么呢？
１、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清：小朋友們用神筆畫(huà)什么？
2、預(yù)習(xí)要求：
（1）借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。
（2）通過(guò)各種方法理解以下詞語(yǔ)的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止
（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。
填空：
五個(gè)小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。
3、檢查反饋
（1）檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語(yǔ)，指名讀。
（2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。
1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫(xiě)到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫(xiě)他們的？
讀讀，填填：
例：（卷發(fā)）的小曼
（）的周明（）的元元
————————————
（）的張小麗（）的王斌
————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書(shū)：卷發(fā)的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
師：作者通過(guò)外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來(lái)描寫(xiě)五位小主人公。
小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來(lái)描寫(xiě)人物嗎？試試看：
（）的（）（）的（）
————————————————————
3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫(huà)什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。
（1）“慢條斯理”的語(yǔ)氣怎么讀？
（2）提問(wèn)：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語(yǔ)氣。
（3）假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?BR> 6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說(shuō)話：如果你有神筆，你想畫(huà)什么》
這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。
1、根據(jù)注釋填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：
（1）“我呀，”周明動(dòng)作緩慢，不慌不忙地說(shuō)：“要畫(huà)一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨?！保ǎ?BR> （2）“我……”張小麗想要說(shuō)又停住了。（）
2、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)
（1）假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，大家一定先讓小麗畫(huà)，是因?yàn)椋ǎ?BR> ———————————————————。
（2）假如你有一支神筆，你想畫(huà)什么？寫(xiě)幾句
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇四
通過(guò)抓重點(diǎn)詞，啟發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。
能根據(jù)課文內(nèi)容演一演，幫助學(xué)生了解人物心理。
理解課文中的四字詞語(yǔ)，并進(jìn)行積累。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。
體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。
一、復(fù)習(xí)。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》。
2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲。
根據(jù)意思寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)。
（1）形容心里不明白，困惑。（疑惑不解）。
（2）形容忽然醒悟。（恍然大悟）。
根據(jù)課文填一填。
（拍賣(mài)員）聽(tīng)了（小男孩）的話恍然大悟。
（3）形容有顧慮，有話不敢直說(shuō)或說(shuō)話含糊不清。
（4）形容什么東西都沒(méi)得到。（一無(wú)所獲）。
（5）形容非常安靜。（鴉雀無(wú)聲）。
根據(jù)課文填一填。
（所有的人）都不約而同地看著（小男孩），（會(huì)場(chǎng)）鴉雀無(wú)聲。
這些四字詞語(yǔ)都特別好，如果你們能記住它們，并運(yùn)用到你日常的說(shuō)話和寫(xiě)作中去，這樣你會(huì)變得更棒。
3、下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。
快來(lái)回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事？
學(xué)生自己說(shuō)。
誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。
在拍賣(mài)會(huì)上，（）僅有的（）美元買(mǎi)到了（）的（）。
二、深入理解感悟課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：通過(guò)讀課文，我們知道小男孩特別想買(mǎi)一輛自行車(chē)。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買(mǎi)自行車(chē)？用直線畫(huà)出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。
師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？
師：同學(xué)們，要想讀好課文，我們可以用抓重點(diǎn)詞，體會(huì)人物心情和想象當(dāng)時(shí)的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
生：你為什么不出較高的價(jià)錢(qián)來(lái)買(mǎi)呢？
師：我……我只有5美元。
師：我們來(lái)把這一幕演一演，
男生演小男孩，女生演拍賣(mài)員，老師讀旁白。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：小男孩最后買(mǎi)到自行車(chē)了嗎？你是怎樣知道的`？在文中找一找，同桌說(shuō)一說(shuō)。
生：復(fù)述第五自然段。
師：咱們把這個(gè)情景演一演。
演完后，老師問(wèn)演小男孩的同學(xué)：“你在喊5美元的時(shí)候，你的心里在想些什么？”
生：我?guī)缀踅^望了，認(rèn)為自己沒(méi)有希望買(mǎi)到自行車(chē)了。
老師問(wèn)演拍賣(mài)場(chǎng)中的所有人的同學(xué)：
師：你們不約而同的看著小男孩，會(huì)場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲的時(shí)候，你們心中在想什么？
生：誰(shuí)都不要出價(jià)，讓小男孩買(mǎi)到車(chē)吧！
師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r(jià)？
生：因?yàn)樾∧泻⒅挥?美元？
師：你們是怎么知道的？
生：第四自然段。
師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么？
生：為小男孩買(mǎi)到車(chē)而歡呼。
老師問(wèn)演拍賣(mài)員的同學(xué)：“你的錘子落這么快，你在想什么？
師：想快點(diǎn)讓小男孩買(mǎi)到車(chē)。
師：帶著你的感受讀一讀。
指名讀。
師：那老師想問(wèn)問(wèn)你，小男孩為什么用５美元就買(mǎi)下了一輛漂亮的自行車(chē)了嗎？
同桌說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。
（1）所有的人不喊價(jià)。
（2）所有的人都同情小男孩。
（3）被小男孩的執(zhí)著感動(dòng)（每輛車(chē)起拍時(shí)；小男孩總是第一個(gè)以5美元喊價(jià)，當(dāng)最后一輛車(chē)時(shí)，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”）。
師：讓我們?cè)僮x讀這段感受一下人們善良和愛(ài)吧！
板書(shū)：善良、愛(ài)。
請(qǐng)你融入這愛(ài)的故事中再輕聲的讀一讀課文。
作業(yè)布置：
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。
10、5美元的故事。
善良愛(ài)。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇五
《未來(lái)的......》是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的語(yǔ)文園地六中習(xí)作要求而確定的題目，要求學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一件未來(lái)的產(chǎn)品，可以是學(xué)習(xí)用品，可以是玩具，也可以是公共設(shè)施......。
1、能進(jìn)行大膽地科學(xué)設(shè)想，想像奇特而又合理。
2、完成習(xí)作，語(yǔ)句通順，敘述能按一定順序。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，了解和積累科技知識(shí)。
1、能把所想象的未來(lái)產(chǎn)品清楚地介紹出來(lái)。
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀；閱讀范文，引導(dǎo)學(xué)生按一定的敘述順序介紹所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。
范文一篇。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么？
二、明確要求，確定方向。
1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產(chǎn)品來(lái)設(shè)計(jì)。
2、想象奇特而又要合理。
3、產(chǎn)品名稱可用“未來(lái)的......”，也可以自己擬定。
1、教師示范介紹--“未來(lái)的垃圾桶”。
2、找出范文的描寫(xiě)順序（名稱、外形、功能）及重點(diǎn)。
3、請(qǐng)學(xué)生提意見(jiàn)。
四、拓展思維，想像設(shè)計(jì)。
1、利用兩--五分鐘的時(shí)間靜靜思考，自由想象。
2、在小組內(nèi)介紹“未來(lái)產(chǎn)品”的特點(diǎn)，“小廠長(zhǎng)”提問(wèn)題或意見(jiàn)。
3、小組選出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)向全班介紹。
4、談?wù)勛约鹤钕矚g誰(shuí)設(shè)計(jì)的“未來(lái)產(chǎn)品”。
五、自由習(xí)作，完善設(shè)計(jì)。
2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和自己喜歡的對(duì)話。
讀懂課文內(nèi)容，了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
一、從課題導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。
二、自學(xué)課文，合作質(zhì)疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問(wèn)題，還有什么問(wèn)題沒(méi)有讀懂。
4、全班匯報(bào)交流，學(xué)生互相，互相幫助解決疑難問(wèn)題。
（1）教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，在學(xué)生說(shuō)不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀，議一議，把問(wèn)題弄清楚。
（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問(wèn)題：
什么叫年輪？樹(shù)木是怎樣依靠年輪來(lái)記錄、指示方向和記錄氣候的？
三、分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作，把課文表演出來(lái)。
四、選擇自己喜歡的一組對(duì)話讀一讀，再抄下來(lái)，學(xué)生抄寫(xiě)后，可互相交流。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇七
1。認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫(xiě)字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。
2。懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫(xiě)鋼筆字的要求，掌握寫(xiě)字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。
3。了解寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)毛筆字的良好習(xí)慣。
4。初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書(shū)）認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字。
請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們一起來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1。觀察第一頁(yè)插圖。
怎樣寫(xiě)鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫(xiě)鉛筆字有啥相同和不同？
學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。
教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫(huà)不流暢并損傷鋼筆。
2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？
學(xué)生學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
3?？吹谌?yè)六幅小圖
你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？
我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
1。上圖
圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2。左下圖
圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？
教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
教師點(diǎn)撥：
同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。
請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”，示范姿勢(shì)。
3。右下圖
小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開(kāi)始寫(xiě)毛筆字。
1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品
2、你在什么地方曾經(jīng)看到過(guò)書(shū)法作品？你看后都有什么感想？
小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。
3、你知道有哪些書(shū)法家？
過(guò)渡：我們班也有小書(shū)法家，展示作品。
4、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇八
1、 能認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2、 能正確。流利的朗讀課文。
3、 能基本讀懂課文，了解樹(shù)的年輪。樹(shù)冠的的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
制作電腦課件：年輪和樹(shù)冠；課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識(shí)。
一、觀察課件，導(dǎo)入新課。
1、 展示樹(shù)的形貌。年輪的課件，讓學(xué)生觀察樹(shù)冠南北兩面的疏密形態(tài)，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹(shù)的資料，從科學(xué)知識(shí)的角度介紹觀察的畫(huà)面。
3、 自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。
、 提出讀不懂的問(wèn)題。
二。初讀。感知。
1、 找三名學(xué)生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問(wèn)題）
2、 默讀，思考：從小槐樹(shù)和老槐樹(shù)的談話里，你了解樹(shù)的哪幾點(diǎn)知識(shí)，并在課文里劃出記號(hào)。
3、 小組交流（教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，根據(jù)學(xué)習(xí)交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點(diǎn)簡(jiǎn)略的寫(xiě)在筆記本上。
三、分角色朗讀。評(píng)讀。
1、 在小組內(nèi)，分角色朗讀練習(xí)。（體驗(yàn)角色，揣摩朗讀語(yǔ)氣。）
2、 自由組合分角色朗讀，評(píng)讀。
四、讀文畫(huà)畫(huà)。
讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫(huà)出年輪圖，并標(biāo)出樹(shù)齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。
五、布置作業(yè)。
畫(huà)好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇九
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
映照燃燒頓時(shí)一碧如洗。
贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
2、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書(shū)中出現(xiàn)的一句話說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度)。
生：啊，北大荒的秋天真美呀!
師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書(shū)課題：北大荒的秋天)。
1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0。
2、組織交流北大荒秋天的美。
學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。
學(xué)生2：美在清澈見(jiàn)底的小河。
學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師：你覺(jué)得哪的景色最美，就讀哪里。
(設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)。
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
過(guò)渡：北大荒不僅沒(méi)在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?
生1：體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。
生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的`點(diǎn)評(píng))。
生3：流云的顏色很多。
師：你們說(shuō)得都很棒，書(shū)中說(shuō)到的流云的顏色都有哪些?
生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師：除了書(shū)中所說(shuō)到的流云的顏色，想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?
生各抒己見(jiàn)。
師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。
(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)。
師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個(gè)詞可以看出?
生：轉(zhuǎn)眼間。
4、體會(huì)比喻句在這里的作用，并理解詞語(yǔ)“抖動(dòng)”。
5、有感情地朗讀段落。
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
1、看圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
師：這是一條怎樣的小河?
生看圖進(jìn)行說(shuō)話。
2、結(jié)合小河圖片，理解詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”。
3、思考：從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?
生：靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過(guò)渡：看，安靜、清澈的小河把誰(shuí)吸引來(lái)了?
生：小魚(yú)。
師：小魚(yú)在水里游的很快活。
師：讓我們也像小魚(yú)一樣，暢游在這歡樂(lè)的小河里吧，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一段。
1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。
生交流:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……。
3、思考：
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫(huà)出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。
生集體朗讀和描寫(xiě)原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會(huì)原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。
過(guò)渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書(shū)：物產(chǎn)豐富)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段。
1、生齊讀第5段。
2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。
秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。
3、想想說(shuō)說(shuō)：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)?(生想象，交流)。
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。
北大荒的秋天可真美呀!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這篇課文。
仿照第四段寫(xiě)一段話。
1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡——————————。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————。
北大荒的秋天。
天空一碧如洗。
小河清澈見(jiàn)底美。
原野熱鬧非凡。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十
1、知識(shí)目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
：相關(guān)課件等。
一課時(shí)。
同學(xué)們，地球這顆美麗的藍(lán)色星球，真像一位慈祥的母親，源源不斷地給予我們豐富的資源。然而，一些無(wú)情的自然災(zāi)害像一個(gè)個(gè)巨大的黑洞時(shí)時(shí)在威脅著人類(lèi)的生命，吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強(qiáng)的一種?，F(xiàn)在，就讓我們借助一張張圖片來(lái)走進(jìn)地震現(xiàn)場(chǎng)：（課件播放地震組圖）
此時(shí)此刻，受災(zāi)的國(guó)家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？
是??！一方有難，八方支援！今天這節(jié)課我們就隨著一支中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)走進(jìn)位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災(zāi)區(qū)，去聆聽(tīng)一句贊嘆：（出示）中國(guó)救援隊(duì),真棒!
讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字（出示：中國(guó)救援隊(duì)）——多么響亮的名字！
（課件展示4幅圖畫(huà)）讓我們一起來(lái)看看他們的颯爽英姿！
同學(xué)們，通過(guò)課前閱讀、搜集，你對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)有了哪些初步的了解？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)。
是啊，多么年輕的隊(duì)伍，多么令人稱贊的業(yè)績(jī)，成立短短三年的時(shí)間里，多次成功完成救援任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，博得人們一次又一次衷心的贊美——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒?。ǔ鍪尽罢姘簟保┲袊?guó)國(guó)際救援隊(duì)到底棒在哪里？讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現(xiàn)吧！
1、同學(xué)們根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求自由的朗讀課文，（出示閱讀要求）把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、課件出示難讀的詞語(yǔ)，指名朗讀、齊讀。
3、同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互正音。
4、默讀有助于我們思考，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е~語(yǔ)，帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，（出示）看看文章寫(xiě)了一件什么事？可以嘗試抓住文中提供的主要信息來(lái)概括。
1、教師以播報(bào)的形式，邊用課件展示相關(guān)圖片，邊朗讀（出示）第二段。
目睹了這一幕幕，此時(shí)此刻，你心里在想什么？想說(shuō)什么？
3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文（出示）第三自然段，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，多讀讀，再用心體會(huì)體會(huì)吧。
1、（嘗試以記者的身份進(jìn)行播報(bào)）
讓我們也來(lái)當(dāng)回記者跟隨中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)員到達(dá)阿爾及利亞地震現(xiàn)場(chǎng)去看看吧！誰(shuí)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道一下此時(shí)最想告訴大家的消息。
2、體會(huì)救援隊(duì)的“真棒”。
（一）、體會(huì)救援隊(duì)的真棒：（出示）
（1）、速度快。
（2）、不顧危險(xiǎn)，不怕困難
（3）工作細(xì)致
同學(xué)們知道搶險(xiǎn)救災(zāi)最重要的是什么嗎？（提醒學(xué)生去看看可后的資料袋)
要快速投入。
對(duì)，時(shí)間就是生命，刻不容緩呀。
作為現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的記者，你從這些救援隊(duì)員的身上感受到了什么？（感覺(jué)救援隊(duì)員的速度非?？臁＃?BR> 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是從哪些地方感受到的？（震后中華人民共和國(guó) 政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)；他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布爾代斯；他們一下車(chē)，就迅速投入救援工作。）
我們一起來(lái)看看吧！
課件出示句子：（他們一下飛機(jī)……就……一下車(chē)，就……）
指名讀，齊讀。
明知道自己所面臨的是危險(xiǎn)和災(zāi)難，為什么救援隊(duì)員們的行動(dòng)還這么快呢？從這幾句話你還能體會(huì)出什么？（這也可看出他們不怕困難，不怕危險(xiǎn)。）
老師也有這樣的體會(huì)，請(qǐng)接著談?wù)勀氵€從哪些地方體會(huì)出了什么？（我還從課文的這幾句話體會(huì)出了當(dāng)時(shí)的情況十分糟糕，救援隊(duì)員面臨的困難很大。）（出示句子。）
咱們一起來(lái)讀讀這句話。（齊讀）
此時(shí)，你還有哪些新的感受？（我從散發(fā)的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發(fā)生）感覺(jué)到危險(xiǎn)可能隨時(shí)再次發(fā)生。（課件出示句子）
面對(duì)如此惡劣的環(huán)境，如此危險(xiǎn)的情況，我們的救援隊(duì)員并沒(méi)退縮，他們緊接著怎么做的？（出示句子：有的……有的……）
當(dāng)你看到這一切，你心里怎么想？（我想救援隊(duì)員們當(dāng)時(shí)一定很著急，想盡快搜救；我看出他們搜救時(shí)很仔細(xì)；我體會(huì)到他們責(zé)任感很強(qiáng)。）
讓我們?cè)偌?xì)讀這幾句話，想想他們這樣做時(shí)心里在想什么？
課件出示：（當(dāng)……當(dāng)……）（當(dāng)隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候，他們?cè)谙耄何覀円欢ㄒM可能地搜救，不放過(guò)每個(gè)角落；當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候，他們可能在想：只要有一線希望，我們就要全力以赴；我們一定要努力，力爭(zhēng)能搜救出幾個(gè)幸存者。）
你們的想法真是深刻，我想這一定能代表救援隊(duì)員此時(shí)的心聲。就讓我們一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的精彩瞬間吧?。ǔ鍪揪仍畧D片，感受救援的場(chǎng)面）
是啊，救援隊(duì)員是多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)呀！作為現(xiàn)場(chǎng)記者，你還有哪些新的信息要報(bào)道？課件出示：觀眾朋友，你們知道嗎？當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
此時(shí)此刻，你最想對(duì)可親可敬的隊(duì)員說(shuō)些什么？（救援隊(duì)的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！救援隊(duì)員們，你們的精神值得我們學(xué)習(xí)……）
千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話——（出示）中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！（指讀課題）
讓我們懷著深深的敬意來(lái)讀讀這段話，再次感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧！齊讀（出示）第三自然段。
（二）感受“搜索犬”的棒
真棒！不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上，連搜索犬——一個(gè)國(guó)際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員超強(qiáng)也成為人們交口稱贊的救災(zāi)明星。
1、請(qǐng)自由讀讀課文（出示）第4自然段，想想它有哪些不俗表現(xiàn)？
生默讀，劃相關(guān)的句子
2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)搜索犬“超強(qiáng)”的杰出表現(xiàn)？從它的身上體會(huì)到什么？
“超強(qiáng)”之所以能有這么超強(qiáng)的本領(lǐng)，與救援隊(duì)平時(shí)對(duì)它嚴(yán)格的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。
3、課件出示搜索犬圖：讓我們來(lái)看看這位特殊的隊(duì)員吧！
讓我們一同感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)成功的喜悅吧！
大聲齊讀（出示）最后一自然段。
難怪，阿爾及利亞人民這樣說(shuō)（出示：第一自然段）
也難怪，聯(lián)合國(guó)的官員這樣評(píng)價(jià)（課件展示）
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)不僅幫助了阿爾及利亞，并載譽(yù)歸來(lái)，此后，多次參加國(guó)際救援任務(wù)，深受好評(píng)。請(qǐng)看——實(shí)物投影出示搜集的關(guān)于救援隊(duì)的其他感人事跡。
現(xiàn)在，你又有哪些新的感受或想法，想對(duì)救援隊(duì)員們說(shuō)說(shuō)嗎？
是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘馁潎@——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
28、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)
速度快
不怕危險(xiǎn) 真棒！
援救技術(shù)高超
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫(xiě)補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓等詞語(yǔ)并能理解。
2、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?BR> 3、理解春天的雨點(diǎn)的深層涵義。
4、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。
深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：春天，是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤(rùn)澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受春天的雨點(diǎn)撒過(guò)的痕跡！
（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知文意。
1、自由閱讀文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、交流識(shí)字并結(jié)合語(yǔ)境解詞。
（過(guò)渡語(yǔ)：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎？那究竟主要寫(xiě)了什么？）
3、默讀課文想一想：
（1）故事的主要人物有哪些？
（2）事情是如何發(fā)生的？經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？最后結(jié)果怎樣了？
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、經(jīng)過(guò)以上分析，你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎？
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟：
1、過(guò)渡：就是這樣一個(gè)看似平淡的故事，讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖儭Ｎ覀冏约簛?lái)讀一讀課文，試著將感動(dòng)自己的句子畫(huà)下來(lái)。（想一想，是什么感動(dòng)了你？）
2、交流。
四、小練筆：能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫(xiě)在課本的一邊？就算是我們自己的收獲也好！
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫(xiě)下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷上課溜號(hào)！
1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對(duì)溜號(hào)的認(rèn)識(shí)？
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
（過(guò)渡語(yǔ)：文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也溜號(hào)了，你能看出她溜號(hào)的時(shí)候心情怎樣嗎？）
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段：
（1）交流達(dá)麗瑪溜號(hào)的心情。重點(diǎn)讀悟她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上這句環(huán)境描寫(xiě)。（通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。）
（2）此時(shí)此刻，達(dá)麗瑪想到了什么？
（3）有沒(méi)有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物，讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
（4）達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎？
（5）難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢？
2、閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事？能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題？
3、學(xué)生交流。
4、四個(gè)小故事，顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎？
三、感悟師生情
1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢？從文中找到支持你觀點(diǎn)的語(yǔ)句。
（1）達(dá)麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥(niǎo)，偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒?。ㄉ钪杏龅竭^(guò)這種情況嗎？你是怎么想的呢？）
（2）、達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。（適時(shí)引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了？生活中，你可曾體會(huì)過(guò)這一點(diǎn)？體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)母冻觥＃?BR> （3）老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我補(bǔ)課了。（這說(shuō)明了什么？）
（4）她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對(duì)老師的背影：你想對(duì)老師說(shuō)些什么？寫(xiě)在本子上。（旁白：老師的背影，承載著對(duì)我們的責(zé)任；承載著對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對(duì)您說(shuō)： ）
3、綿綿的春雨一直沒(méi)有停：于是，烏罕娜在家門(mén)前看到了這樣的情景。誦讀語(yǔ)段，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)男δ槪?BR> 四、感悟希望：
1、誦讀最后一個(gè)自然段。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十二
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
修改習(xí)作
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
大小 多少 東西 來(lái)往
1、我會(huì)填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語(yǔ)
（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行：寫(xiě)日月的
第三行：描寫(xiě)山的
（4）多樣讀
（5）背誦
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十三
1、有感情的朗讀課文，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準(zhǔn)備。
教師、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話傳說(shuō)、古詩(shī)詞等。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。
2.師：今天，我們就走近地球的近鄰——月球。去探求它的一些秘密。
3.問(wèn):你對(duì)月球了解多少?
對(duì)于月球,你還想了解什么?(小組討論,寫(xiě)在紙條上)。
4.人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書(shū)：之謎)。
二、初讀。
1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。
2.分自然段指名朗讀。(課件出示：課后討論題)。
三、分段指導(dǎo)，朗讀感悟。(1——2)。
2.指名讀。(課件出示：圓月圖片)朗讀，評(píng)價(jià)。
3.理解:遐想。
4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)登上了月球，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
(課件出示：宇航員登月圖片)他們?cè)谠虑蛏峡吹搅耸裁?
5.生自讀第二自然段。畫(huà)出說(shuō)明月球景象的句子。
6.指名說(shuō)說(shuō)月球的景象。(課件：句子)(競(jìng)賽朗讀)。
7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，指名說(shuō)。
8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰(shuí)嗎?介紹。
四、尋找未解之謎。
1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。
2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
3.指導(dǎo)朗讀(課件)。
五、填補(bǔ)空白處。
1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位比較特殊，是怎么回事呀?
2.老師把有關(guān)月球方面的知識(shí)告訴大家吧!(課件介紹：十大未解之謎)。
3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。
六、拓展延伸。
1.我們通過(guò)課前查找資料來(lái)了解月球，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。
作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢?(課件)。
2.請(qǐng)同學(xué)們放飛想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)：
假如你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大,來(lái)到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化?你準(zhǔn)備去做些什么?(課件)。
七、小結(jié)：
同學(xué)們說(shuō)得真棒!既有想象來(lái)到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來(lái)能夠得以實(shí)現(xiàn)!
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十四
“做樹(shù)葉貼畫(huà)”是語(yǔ)文a版教材三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三中的語(yǔ)文生活主題。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生做樹(shù)葉貼畫(huà)，并根據(jù)貼畫(huà)寫(xiě)一篇撿樹(shù)葉、制作貼畫(huà)的習(xí)作。在活動(dòng)中，學(xué)生需動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)是很感興趣的。教師可以通過(guò)賞、說(shuō)、猜、做、評(píng)、寫(xiě)、改這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、表達(dá)、交流和合作，初步掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程，并且能寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
在指導(dǎo)過(guò)程中，教師要重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。制作指導(dǎo)不必過(guò)細(xì)，要留給學(xué)生大膽想象的空間，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示贊賞。同時(shí)，注意在制作、辦展覽的過(guò)程中，始終要貫穿學(xué)生口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練，在學(xué)生寫(xiě)作后，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀的方法進(jìn)行修改，改正錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。
1、初步掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程，并且能寫(xiě)下來(lái)。
2、通過(guò)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程。
各種樹(shù)葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。
1．教師配樂(lè)朗讀關(guān)于描寫(xiě)秋天的文章。
2．小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。
3、出示《樹(shù)葉歌》，齊聲誦讀。
柳樹(shù)葉，像眉毛，兩頭尖尖一筆描，槐樹(shù)葉，像鳥(niǎo)蛋，排列整齊挺好看，
梧桐葉，五對(duì)尖，好像一座五指山，泡桐樹(shù)葉大又圓，拿在手里像蒲扇，
紫荊葉，不一般，像只桃子嘴兒尖，冬青葉，閃銀光，一年四季綠汪汪，
銀杏葉，不常見(jiàn)，玲瓏小巧像合扇，松樹(shù)葉，像衣針，一年到頭綠陰陰。
4．師：這些葉子不但形狀不同，顏色也是豐富多彩。今天，我們就要用這些樹(shù)葉進(jìn)行貼畫(huà)。
5．板書(shū)課題：做樹(shù)葉貼畫(huà)。
1、欣賞，激趣。（出示課件）
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開(kāi)始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
2、繪聲繪色講故事。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
生字詞語(yǔ)卡片。
1、(板書(shū)：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們都曾聽(tīng)過(guò)哪些故事呢?今天，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。師板書(shū)完課題，生齊讀。
2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問(wèn)題?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書(shū)就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。
2、引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
1、寫(xiě)自己喜歡的字或詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。
3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。
繪聲繪色講故事。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問(wèn)題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問(wèn)題的答案。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。
4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。
5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評(píng)議，比一比誰(shuí)講得好。
(4)自愿者講給全班聽(tīng)。
6、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
1、比一比，再組詞。
喚()兩()凍()。
煥()倆()棟()。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十六
1、自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。
2、按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題;有感情地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情趣。
3、正確搭配詞語(yǔ);能照樣子學(xué)寫(xiě)句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、體會(huì)大自然的美好，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
在感情朗讀中，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的意趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。
【教學(xué)媒體】。
原始森林的圖片。
【學(xué)生課前準(zhǔn)備】。
預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。
1、正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。
2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫(xiě)了什么?
3、提出疑問(wèn)，做出標(biāo)記。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。
1、板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么?
2、媒體出示：“原始森林”畫(huà)面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑肌?BR> 3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)句的停頓，隨機(jī)正音。
樹(shù)陰、賽跑、污染、神圣。
4、讀了詩(shī)歌你了解到什么?有什么疑問(wèn)?
二、品讀詩(shī)句，釋疑感悟。
(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、帶著問(wèn)題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?
2、指名朗讀、交流。(板書(shū)：一望無(wú)邊)。
(二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”
1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)。
2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。
1、自讀，思考：為什么說(shuō)原始森林是“人類(lèi)文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?
2、討論交流。(板書(shū)：文明的起點(diǎn)天然博物館)。
3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會(huì)。
三、總結(jié)全文，情感升華。
1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染呢?
2、交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書(shū)：天長(zhǎng)地久不被污染)。
3、配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。
4、總結(jié)。
四、展開(kāi)想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、指導(dǎo)完成課后第3題。
2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文，并背誦。
2、完成課后練習(xí)題2。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
美好、遙遠(yuǎn)的回憶。
天長(zhǎng)地久。
5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)。
(一望無(wú)邊)。
不被污染。
天然博物館。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十七
《海浪》：
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌意境。
2、用配樂(lè)朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)”改變。
3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛(ài)，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)。
難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
教具媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目標(biāo)。
1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容?
二、理解課文，落實(shí)目標(biāo)。
1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人，他們分別怎樣做的。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
小結(jié)：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教，是理解詞語(yǔ)的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住，可以隨時(shí)聽(tīng)到——)。
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)。
6、想象一下，她都會(huì)留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)。
7、讀好這兩個(gè)句子。
8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?
用誰(shuí)，把海浪()在他的()里，說(shuō)句子。
如：姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫(huà)板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。
9、學(xué)生匯報(bào)。
10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思?
小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))。
12、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?
13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”?你在哪看到過(guò)這樣的目光。(當(dāng)需要決策的`時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的目光等)。
14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的?
小結(jié)：我們又通過(guò)聯(lián)系上下文的方法，把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?
16、“無(wú)”——“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié)。
18、總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。
三、活動(dòng)練習(xí)，鞏固目標(biāo)。
1、配樂(lè)品讀。
2、完成課后題。
3、總結(jié)寫(xiě)作順序，背誦。
四、全課總結(jié)。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十八
學(xué)習(xí)第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事，到現(xiàn)在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)，從不同的方面介紹了人類(lèi)通信的發(fā)展史和故事，體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。
1、生字：認(rèn)識(shí)19個(gè)，會(huì)寫(xiě)17個(gè)。
2、積累：讀課文，學(xué)習(xí)淺顯的說(shuō)明方法。
作文：《夸夸我們班的文明學(xué)生》。
簡(jiǎn)單了解信息的發(fā)展史及作用，體會(huì)馬拉松運(yùn)動(dòng)的作用培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文，介紹了人類(lèi)通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類(lèi)的智彗及歷史的發(fā)展，能使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生活的重要作用，激發(fā)學(xué)生勇于探索不斷追求的可學(xué)精神。
授課時(shí)間。
課題不用文字的書(shū)和信。
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)。
教材分析。
這是一篇葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文，語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)方法；小組討論探究合作式。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：正確流利地讀文，了解創(chuàng)造文字之前人們記事的方法和通信的方法。
2.積累目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字6個(gè)、會(huì)寫(xiě)生字9個(gè)。
3.生字目標(biāo)：形近字歷歷史厲厲害。
學(xué)習(xí)過(guò)程1.初讀感知：
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出段序。
（2）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀。
2.細(xì)讀感悟：
（1）指明逐段讀文。
文中介紹了哪些不用文字的書(shū)和信？
（2）自由讀文，勾出詞句。
說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一個(gè)好詞句？
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：小組討論。
結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說(shuō)一說(shuō)用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？
4、拓展練習(xí)：
收集人類(lèi)早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。
課后反思。
授課時(shí)間。
課題《馬拉松》。
整體設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)。
教材分析。
這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷。課文比較淺顯，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，可自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷和意義。即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷。
(2)認(rèn)識(shí)生字13個(gè)。
（3）學(xué)習(xí)理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過(guò)程1.初讀感知：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的順序。
（2）出示生字，讓生認(rèn)讀。
2.細(xì)讀感悟：
（1）指名讀自己喜歡的段落。說(shuō)說(shuō)馬拉松的來(lái)歷。
（2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫(xiě)了馬拉松的來(lái)歷和意義。
（3）男生讀第三段，女生讀4—5段。說(shuō)說(shuō)這些內(nèi)容著重講了什么？
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：
背記自己喜歡的詞句。
4.拓展延伸：
查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書(shū)課題，并齊讀課題。
3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認(rèn)讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。
2.課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么?
3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。
4.寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，使人一目了然，形象生動(dòng)。
5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎?
6.短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
五、拓展練習(xí)。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。
(4)我還知道：____________像____________。
2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹(shù)葉。
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇二十
2.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。
2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 投影片。
：2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)課，板書(shū)問(wèn)題。
二、讀書(shū)指導(dǎo)。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)子音，讀通讀順。
2．指名讀文，正音，檢查讀順情況。
3．學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)讀完課文后大致的感受。
三、默讀課文，合作探究。
1.抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
互相討論對(duì)小彼得和母親的理解。
2.體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生互相討論。
體會(huì)小彼得的內(nèi)心世界。
3.練習(xí)有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)情感。
4.適當(dāng)擴(kuò)展：
媽媽的帳單是可以用金錢(qián)來(lái)兌換的嗎？
將來(lái)你怎樣換媽媽的帳單？
板書(shū)設(shè)計(jì)：小彼得給媽媽開(kāi)了一份帳單報(bào)酬高興。
媽媽給小彼得開(kāi)了一份帳單羞愧無(wú)私。
一、積累內(nèi)化。
1.完成課后“練”的內(nèi)容。
2.獨(dú)立完成“字選詞語(yǔ)”。
3.背誦課文最后一個(gè)自然段。
二、遷移練習(xí)。
1、讀生字卡片，認(rèn)識(shí)文后11個(gè)生字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
三、作業(yè)。
寫(xiě)一篇日記（結(jié)合課文）。
教學(xué)反思：