總結(jié)是對(duì)我們過(guò)去努力的一種回報(bào)，也是我們未來(lái)成長(zhǎng)的基石。有效的情感表達(dá)可以幫助我們與他人更好地溝通和理解。下面是一些值得借鑒的總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇一
您穿著貂皮大衣，背著鱷魚皮包，帶著蛇皮帽子，在大街上匆匆來(lái)去。當(dāng)您在野味館吃到伯勞鳥(niǎo)、金絲猴等野味時(shí)，您曾否想過(guò)，動(dòng)物也有自由權(quán)!
湖泊中將不再有魚兒來(lái)去，花叢中將不再有蜜蜂采蜜，天空中將不再有雄鷹翱翔，樹(shù)林中將不再有兔子跳躍。
愛(ài)護(hù)動(dòng)物，我們義不容辭，保護(hù)環(huán)境，我們當(dāng)仁不讓。向肆無(wú)忌憚破壞生態(tài)環(huán)境的人說(shuō)停，向販賣野味的老板說(shuō)不，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)大千世界。從身邊做起，從身邊的事做起，從身邊的人做起，您該怎么做，您應(yīng)該比我還清楚。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇二
上面兩個(gè)片段，也許大家都懂了，“文明”其實(shí)是一件再簡(jiǎn)單不過(guò)的.小事，難得的是你是否真的愿意為它讓出一個(gè)“位置”，讓出一個(gè)你自己的位置。在我看來(lái)，不文明的人在社會(huì)，在世界時(shí)根本沒(méi)有位置可言的，所以我們要倡導(dǎo)文明，享受文明的世界。
為了讓世界更加文明和諧，請(qǐng)大家為文明讓出一個(gè)位置，并且讓這個(gè)位置，扎根在世界中，讓文明扎根在世界中。
《第三篇》。
有一天，阿瓜和阿薇在放學(xué)的路上聞到了一股惡臭味，于是他們隨著味道走到了一個(gè)垃圾桶旁，過(guò)往的人都匆匆地走開(kāi)，還有些人說(shuō)：“這是誰(shuí)干的，清潔工干什么去了?”
阿薇說(shuō)：“這垃圾桶怎么沒(méi)口呀?”阿瓜說(shuō)：“姐，我們站反了。”阿瓜阿薇繞過(guò)去一看：不看不知道，一看嚇一跳。一堆散漫的垃圾零零星星地躺在垃圾桶外，還有一個(gè)香蕉皮被卡在了垃圾桶的嘴上了。阿瓜說(shuō)：“姐，瞧，這垃圾桶消化不良了!”阿薇說(shuō)：“既然沒(méi)有人來(lái)管，那就讓我們理理吧?！苯又?，她又說(shuō)：“弟，你怕臟，那么你來(lái)寫標(biāo)語(yǔ)吧!”阿瓜撓著腦袋一個(gè)好主意就被他撓出來(lái)了。
阿薇可利索了，不一會(huì)而就把垃圾都收拾進(jìn)垃圾箱了。阿薇說(shuō)：“我這醫(yī)生已經(jīng)治好了垃圾筒的消化不良的病，你這服裝師當(dāng)?shù)娜绾?”，“好嘞!”阿薇讀著“文明只差一步，干的不錯(cuò)!”阿薇豎起大拇指。
這個(gè)故事不光值得扔垃圾的人反省。也值得路過(guò)的人反省。扔垃圾，平常的不能再平常的事，可為什么那垃圾正好在號(hào)稱環(huán)境衛(wèi)生的垃圾筒邊，這難道不是對(duì)這稱號(hào)的褻瀆?每個(gè)路過(guò)的人肯定都能看見(jiàn)，為什么堆那么久竟然沒(méi)有一個(gè)人肯彎腰撿一下，難道所有人都是睜眼瞎嗎?文明只取決與我們自己，沒(méi)有什么文明的大道理。真正的文明之在點(diǎn)滴之間對(duì)與否的距離。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇三
在我們新世紀(jì)的大道上，“文明”在社會(huì)上早已不見(jiàn)蹤影，它的位置也許在大家心底的某一個(gè)角落，當(dāng)我們需要它時(shí)，它就會(huì)在你的心底扎根，不愿出來(lái)。我們要努力的將它連根拔起，放在新世紀(jì)的每一個(gè)角落。使社會(huì)上任何地方都有“文明”的“位置”。
片段一：公車上。
“慢慢上，老奶奶您別急，司機(jī)會(huì)等您上車的，同志們，來(lái)，誰(shuí)給這位老奶奶讓個(gè)座位!”售票員在車上說(shuō)著，可是車上沒(méi)有人有讓座的動(dòng)作，都盲目的看著窗外，裝作沒(méi)有這件事情的發(fā)生?！袄夏棠?，您座!”一個(gè)稚嫩的呻吟響起，是一個(gè)小妹妹站起來(lái)讓座。也許是良心發(fā)現(xiàn)吧，有位叔叔也站起來(lái)讓座?？磥?lái)文明的出現(xiàn)是如此簡(jiǎn)單，一位小妹妹可以做到的，相信大家一樣能夠做到。請(qǐng)給“文明”讓個(gè)位置。
片段二：電影院里。
電影院里，只有影片的聲音在響著，誰(shuí)成想，一陣震耳欲聾的手機(jī)鈴聲響起，隨后就是滿口臟話的調(diào)侃聲，大家回頭看他，對(duì)他做了一個(gè)“噓，小聲點(diǎn)”的手勢(shì)，但他不以為然，繼續(xù)著他的通話?！笆迨?，小聲點(diǎn)，這里是電影院，老師說(shuō)，要文明禮貌，您還是掛了，看完電影在打吧，謝謝了叔叔。”這陣稚嫩的孩童聲使大人羞紅了臉，起身走了出去，他為“文明”空出了一個(gè)“位置?！?BR> 小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇四
文明禮儀，是我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，是一種美德，我們從小就吟誦過(guò)“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀”。因此，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成講文明講禮貌、尊敬師長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)公共環(huán)境等好習(xí)慣，成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。
很多公共場(chǎng)所都會(huì)張貼一些文明禮貌的標(biāo)語(yǔ)，如“不隨地吐痰”“禁止吸煙”“不許大聲喧嘩”等，這說(shuō)明我們社會(huì)中還存在很多的不文明的行為，例如下課時(shí)，同學(xué)們一窩蜂地沖出教室，同學(xué)間相互對(duì)罵，說(shuō)粗痞話，甚至還相互吐口水或打架，都是十分不文明的行為。
我在夏令營(yíng)的時(shí)候有一個(gè)吃白飯的，大家是打掃的打掃，拔草的拔草，只有他站在旁邊不干活，還一個(gè)勁地哭，一天哭個(gè)十幾回，實(shí)在擾民。這也是一種不文明的行為。哎，這年頭，總是有些不文明的人和行為。
當(dāng)然，講文明的人還是很多的，一些小朋友也很有文明，不亂扔垃圾，還幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生。有一天，我在院子里玩，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大姐姐在采花，我本想上前阻止的，但是害怕被打。過(guò)了一會(huì)兒，來(lái)了一個(gè)小朋友說(shuō)：“姐姐，不許摘花，這是叔叔辛辛苦苦種的。你摘花是把自己的文明丟了。”大姐姐的臉色變得難看，扔下花，然后氣呼呼地走了。這個(gè)小朋友制止別人不文明的行為也是一種文明行為。
一個(gè)人，總是需要講點(diǎn)文明禮儀的。因?yàn)?，文明禮儀是一種象征，是一種形象，它無(wú)時(shí)不刻地伴隨在我們身邊。我相信只要有一個(gè)人講文明就會(huì)有更多的人講文明。這樣，我們整個(gè)校園和社會(huì)都是講文明、講禮貌的人，世界才變得更美好。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇五
我們要做一個(gè)文明的人。文明是一種品質(zhì)，我們只有具備這種品質(zhì)才能創(chuàng)建一個(gè)文明的校園。
中國(guó)歷來(lái)就素有“禮儀之幫”之稱，禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德。生活在21世紀(jì)的我們，一定要繼承和發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良傳統(tǒng)。文明禮貌是一件最容易，也是一件最重要的事。它高于一切。
在我們的校園中，口香糖滿地的事情已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了。同學(xué)們故意損壞公物，到處扔?xùn)|西……從這些很小的細(xì)節(jié)就可以反映一個(gè)人的思想品德。良好的思想品德是保證我們良好學(xué)習(xí)的前提。
如果我們沒(méi)有良好的習(xí)慣，即使我們有很好的學(xué)習(xí)，也枉然。如果我們不能成材，也要先成人。
文明是我們素質(zhì)的前沿，我相信，只要大家都講文明，懂禮貌，一定會(huì)營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o、有序、有良好學(xué)習(xí)環(huán)境的美麗校園。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇六
我們中華民族一向被視為“禮儀之邦”，其意思是說(shuō)，我們中華民族是一個(gè)有禮節(jié)、講道德的高尚的民族。
“禮貌”二字有什么意義呢？“禮貌”既是良好品德的表現(xiàn)，又是高尚文明的表現(xiàn)，它可以令人類彼此間相處得更加融洽，所以“禮貌”對(duì)人類來(lái)說(shuō)是非常重要的。
如果一個(gè)人沒(méi)有“禮貌”，那么，很容易使人對(duì)你產(chǎn)生討厭的感覺(jué)，長(zhǎng)此下去，別人還會(huì)遠(yuǎn)離你，使你很難得到別人的幫助。沒(méi)有“禮貌”會(huì)造成很多惡果，輕者別人會(huì)認(rèn)為你沒(méi)有教養(yǎng)，不愿與你深交：重者則對(duì)你產(chǎn)生不滿，或漸漸地由不滿發(fā)展成雙方的怨恨，甚至發(fā)生沖突或意外。所以，沒(méi)有禮貌對(duì)一個(gè)人的禍害是很嚴(yán)重的。
反過(guò)來(lái)，如果你對(duì)人有“禮貌”，別人會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)有良好家庭教育和修養(yǎng)的人。長(zhǎng)大之后，對(duì)于從事社會(huì)工作也有很大的幫助，如果再加上你的才干和智慧，在事業(yè)上便不難有成功的一日。所以，我們必須從小就要養(yǎng)成有“禮貌”的良好習(xí)慣。
只有在有禮馬落育文明的社會(huì)里生活才可能愉快，人與人之間的相處才可以更加融洽。因此，我們對(duì)“禮貌”必須要十分重視。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇七
三個(gè)牧童每天驅(qū)趕牲畜到離村子很遠(yuǎn)的森林去，那里渾濁的泉水從凋落的樹(shù)葉和青草下面慢慢地往外冒。
一個(gè)孩子說(shuō)：“我們來(lái)把泉水弄干凈好嗎?”
“好，就這么辦!”他的兩個(gè)朋友愉快地響應(yīng)了。
第二天，他們帶來(lái)十字鎬、鐵鏟，先挖開(kāi)一條深溝，把雜草和腐爛樹(shù)葉上的污水排出去，當(dāng)積聚在地面的污水排光以后，小沼澤的沙土底下涌出一股清潔透明的泉水。孩子們高興極了。他們又從遠(yuǎn)處搬來(lái)石塊，把沼澤砌成了一個(gè)整齊的泉井。
孩子們愉快地、心滿意足地坐在泉井旁的石板上，觀賞著清澈的泉水。水清得同鏡子一樣。當(dāng)泉井里的水慢慢滿上來(lái)時(shí)，他們又把它引向一條水溝往外流。
突然，森林里走出一個(gè)非常美麗的姑娘，淡褐色的辮子拖到腳跟，頭上戴著一個(gè)白色的花環(huán)。
“孩子們，你們好!”她說(shuō)，“我可以喝你們?nèi)锏乃畣?”
“喝吧!”孩子們回答，“我們把它弄干凈，就是供大家喝的?！?BR> 姑娘向泉井彎下腰，用自己雪白的手從井里舀了三次水。
“我為你們每個(gè)人的健康喝了三口水……”她微笑著說(shuō)。
沉默了一會(huì)兒，她補(bǔ)充說(shuō)：“你們做了一件好事，我非常感謝你們!并代表森林，代表森林里的動(dòng)物，代表森林里飛翔的小鳥(niǎo)，代表生長(zhǎng)在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長(zhǎng)壽!再見(jiàn)!祝你們幸?！?BR> 孩子們面面相覷，高興得跳起來(lái)。
“你祝我們幸福，”一個(gè)孩子對(duì)她說(shuō)，“但是你說(shuō)說(shuō)，幸福在哪里?”
“你們自己會(huì)知道的，十年以后我們?cè)俚竭@里見(jiàn)面。如果那時(shí)你們還不知道幸福在哪里，我再向你們公開(kāi)秘密?！?BR> 姑娘和出現(xiàn)時(shí)一樣突然消失了。
“那我們就各奔前程，去探索幸福，”一個(gè)孩子提議，“我向東走?！?BR> “我向西?！绷硪粋€(gè)說(shuō)。
“我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里?！?BR> 于是三個(gè)人分頭走了。
十年以后，他們又回到這里?，F(xiàn)在他們已成了三個(gè)剛強(qiáng)、健康的小伙子了。他們相互看看，心里充滿喜悅。泉井和從前一樣，靜靜地冒著晶瑩的涼水。周圍的樹(shù)木茂盛起來(lái)了，向大地投下濃蔭。這里增加了許多通向四面八方的林蔭小路，這都是人們來(lái)這里取水或者來(lái)這里解渴踩出來(lái)的。潮濕的沙土布滿鳥(niǎo)爪的痕跡，草地上留下了野象和羚羊的腳印。
青年人看到這一切，激動(dòng)地說(shuō)：“我們的勞動(dòng)雖然不偉大，但是它帶來(lái)多大的好處呀!”
他們坐在從前坐過(guò)的石板上，決定在這里等候著美麗的姑娘。
“你們知道吧?”第一個(gè)青年說(shuō)，“我們分手后，我到了城里，上了學(xué)校，我勤奮努力，現(xiàn)在已經(jīng)成了醫(yī)生?！?BR> “那你已經(jīng)知道幸福在哪里了?”朋友們問(wèn)。
“這是一個(gè)非常普通的道理。我把飽受痛苦的病人治好，當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí)，我就感到了幸福。”
第二個(gè)說(shuō)：“我沒(méi)有拒絕任何工作。在鐵路上做過(guò)工，在輪船上做過(guò)服務(wù)員，我當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，當(dāng)過(guò)養(yǎng)花工。勞動(dòng)是正當(dāng)?shù)?，我知道，我的勞?dòng)對(duì)人類有益時(shí)，我就感到了幸福?！?BR> “那你呢?”他們轉(zhuǎn)向留在村子里的小伙子。
“我耕田種地，地里長(zhǎng)出了糧食，我看到我的勞動(dòng)沒(méi)有徒勞，我也就感到了幸福?！?BR> 突然，和十年前一樣，在他們面前出現(xiàn)了美麗的姑娘。她絲毫沒(méi)有改變，仍然是淡褐色的辮子，藍(lán)藍(lán)的眼睛，頭上還是那頂花環(huán)。
她顯得那么美麗、樸素和溫柔。
“我非常高興你們信守諾言?！惫媚镎f(shuō)，“我都聽(tīng)到了，你們的話已經(jīng)證實(shí)：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中?！?BR> “你是誰(shuí)?”三個(gè)人異口同聲地問(wèn)。
“我是智慧的女兒?！彼f(shuō)完就消失了。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇八
我利用自習(xí)和課余時(shí)間反反復(fù)復(fù)讀過(guò)了《文明湖北》一書，其中讓我感觸最深的是第三章第一節(jié)講究衛(wèi)生所寫的內(nèi)容，不僅使我懂得了衛(wèi)生是文明的標(biāo)志，講究衛(wèi)生是現(xiàn)代文明社會(huì)每一個(gè)公民最基本的素質(zhì)。還讓我在生活中學(xué)會(huì)了許多。
講究個(gè)人衛(wèi)生利于健康，有利于預(yù)防疾病發(fā)生。講究個(gè)人衛(wèi)生表現(xiàn)出一個(gè)人對(duì)生命的珍惜，對(duì)環(huán)境的關(guān)愛(ài)。講究個(gè)人衛(wèi)生是對(duì)自己的尊重，對(duì)他人的尊重，也更能贏得他人的尊重和好感。講究個(gè)人衛(wèi)生有利于人際交往，有利于將來(lái)的求職、工作，對(duì)自己的事業(yè)也大有幫助。
生活中，有些人非常不講究衛(wèi)生。隨地吐痰，亂丟垃圾，不洗澡，不換衣……但大多數(shù)人還是非常講衛(wèi)生的。勤洗澡，勤換衣，勤理發(fā)，看到垃圾隨手拾起，扔到垃圾桶……我問(wèn)還要講究食品衛(wèi)生。不喝不干凈的水，不吃不合格的食品……宗旨，不僅要做好個(gè)人衛(wèi)生，還要做好公共衛(wèi)生。
講究文明衛(wèi)生是全國(guó)人民生活愉快、身體健康的重要保障。講究文明衛(wèi)生是全國(guó)人民的心愿和責(zé)任。因此，講究文明衛(wèi)生要從大家做起，從我做起。首先，我做到了個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自己洗頭、洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，飯前便后洗手……不管是在寢室睡覺(jué)，還是在教室學(xué)習(xí)，或者是在公共場(chǎng)所開(kāi)展活動(dòng)，都要講究衛(wèi)生。我能做到不隨地吐痰，，不亂丟垃圾，不隨地潑臟水……希望用我的行動(dòng)去影響我身邊的每一位同學(xué)，讓他們都和我一樣去做，只有這樣才能帶動(dòng)一個(gè)集體，帶動(dòng)更多的人！讓我們?yōu)橹腥A民族建設(shè)成一個(gè)文明、衛(wèi)生、幸福的社會(huì)主義國(guó)家而作出努力！
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇九
汽車在柏油馬路上平穩(wěn)地疾馳，路旁的楊樹(shù)飛快地向后閃去。樹(shù)下，不知名的野花，在春光里競(jìng)相怒放，一陣陣芳香向車窗內(nèi)撲來(lái)。
下了汽車，踏上通往姥姥家的路，我真疑心自己是走錯(cuò)了路。原來(lái)那條坑坑洼洼的土路，現(xiàn)在變成了平坦的柏油馬路，而且路旁還栽上了小樹(shù)。向前望去，碧綠的玉米地里有一排噴灌機(jī)正在澆地，無(wú)數(shù)的水珠映著朝霞從空中落下，真象夭女散花。家鄉(xiāng)再也不用挖渠澆地了。
走進(jìn)村莊，一排排嶄新的瓦房映入我的眼簾。站在奶奶門前，我以為自己認(rèn)錯(cuò)了門。那院門是兩扇黑漆大門，而不是一扇薄板釘成的小門。四周是磚墻，而不是土墻?？邕M(jìn)院門，院內(nèi)朝陽(yáng)的地方曬著許多麥子，而不是些亂草。堂屋門前有一架壓水機(jī)，而不見(jiàn)了土井?！鞍パ?這不是寧寧嗎?”是姥姥喚我。這兒是姥姥家，我沒(méi)找錯(cuò)。來(lái)到屋里，我愣住了，桌上有臺(tái)收音機(jī)，外公正在收聽(tīng)。墻上掛著鏡子，鏡子旁邊貼有舅舅的獎(jiǎng)狀。墻邊有兩把新椅子，還有輛新自行車。還有……忽然，我從收音機(jī)里聽(tīng)到:“蟠桃公社姜家洼大隊(duì)，遵照三中全會(huì)精神，認(rèn)真搞好農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)，取得顯著成績(jī)……”我還想繼續(xù)往下聽(tīng)，外公“啪嗒”一聲關(guān)掉了收音機(jī)，站起來(lái)笑呵呵地說(shuō):“怎么，我的寧寧都看傻了眼，聽(tīng)入了迷，連外公也不叫了?”我臉一紅，補(bǔ)叫了一聲:“外公！”又接著說(shuō):“家鄉(xiāng)變富了，都上了廣播啦寶”外公說(shuō):“等你下次回來(lái)，家鄉(xiāng)就要上電視哦！”
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇十
每當(dāng)我過(guò)生日時(shí)，不管是在家還是在外面，總能收到各式各樣的禮物。
這一件接著一件的禮品覆蓋了我的房間，顯得我的生日和睦又溫馨。透過(guò)這一件件精美的禮物，我不禁想到那一年的生日，那一年她送給我的禮物。那個(gè)禮物是一本書，幾個(gè)本子，它們一點(diǎn)兒也不貴重，甚至微小的不值一提，但它蘊(yùn)含的感情，卻足以感動(dòng)我很久。那時(shí)我很內(nèi)向，身邊沒(méi)有幾個(gè)朋友，關(guān)注到我的人更是少之又少，我以為我不會(huì)擁有友情，但是在那一刻，她來(lái)到了我的世界。她說(shuō)：我叫阿若，性格開(kāi)朗，你呢？我羞澀靦腆的說(shuō)：我是楠楠，很高興認(rèn)識(shí)你。
最開(kāi)始，我們的友誼僅僅停留在早安晚安你在干什么，到后來(lái)，我們漸漸開(kāi)始了解彼此，我發(fā)現(xiàn)她不僅僅是表面上看起來(lái)的那么快樂(lè)，其實(shí)她也會(huì)有不開(kāi)心，而我就會(huì)變著法子的逗她，讓她開(kāi)心。最后，我們成了無(wú)話不談的好朋友，好姐妹。我生日前夕，她說(shuō)要給我準(zhǔn)備一個(gè)驚喜，只是現(xiàn)在還不可以告訴我，我迫不及待的想知道結(jié)果，于是天天期盼著我的生日早點(diǎn)到來(lái)。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇十一
課堂特色：
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
思考：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識(shí)生字。
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）。
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）。
2、同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）、教師出示生字，學(xué)生讀字。
（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對(duì)照大屏幕，鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識(shí)字。
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)生自由讀文，
思考：通過(guò)剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？
（3）、鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
a、想一想在哪里看到過(guò)他們？
b、關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？
c、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識(shí)字。
3、操作對(duì)比，導(dǎo)學(xué)新字。
學(xué)習(xí)“迷”字。
（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)：
（2）、動(dòng)畫展示：
（3）、出示生字：，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
a、有什么好辦法記住這個(gè)生字？
b、在什么地方可以用到這個(gè)生字？
4、圖文整合，隨文識(shí)字。
5、利用電腦，合作識(shí)字。
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）。
（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。
（2）、學(xué)生之間互相說(shuō)出自己識(shí)記生字的好辦法。
（3）、小組匯報(bào)。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況）。
四、電腦展示，學(xué)寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：
3、全班交流評(píng)議。
五、及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。
中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇十二
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課活動(dòng)設(shè)計(jì)是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，自讀自悟，以讀悟情，實(shí)現(xiàn)師生與文本的直接對(duì)話。
【設(shè)計(jì)理念】。
雷鋒是當(dāng)代兒童既熟悉又陌生的一個(gè)英雄形象！熟悉他是因?yàn)槔卒h的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，孩子們對(duì)雷鋒叔叔缺乏真正的了解！“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币獙?shí)現(xiàn)真正意義上的文本對(duì)話，就要在語(yǔ)文課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
通過(guò)以“走近雷鋒”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；以讀悟情，通過(guò)講故事和交流自己閱讀感受等方式，珍視學(xué)生的個(gè)性化閱讀，深化學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)對(duì)課文的理解，升華情感，有樂(lè)于助人的意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
以小組為單位查找有關(guān)雷鋒的圖片和資料，摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。教師事先了解學(xué)生查到的相關(guān)資料，準(zhǔn)備課件和與課文相關(guān)視頻。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
師（導(dǎo)語(yǔ)）：同學(xué)們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（點(diǎn)人回答）對(duì)。每年的三月五日，是我們敬愛(ài)的毛澤東主席等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀(jì)念日，每一年的三月份就成了全國(guó)學(xué)雷鋒活動(dòng)月。讀（讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。）。
講（由查找雷鋒資料的同學(xué)向大家介紹雷鋒生平，教師用電腦課件在大屏幕上展示雷鋒生前照片。）。
聽(tīng)（再請(qǐng)同學(xué)講雷鋒小時(shí)候的故事，拉近學(xué)生與雷鋒的距離。）。
（教師給大家簡(jiǎn)單介紹雷鋒犧牲的經(jīng)過(guò)，滿足學(xué)生好奇心并引入新課。）。
師：孩子們，雷鋒叔叔雖然離開(kāi)了我們，但他的精神永在，今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們一起走近雷鋒，追尋雷鋒的的足跡。
（新課導(dǎo)入，打破以往直奔重點(diǎn)或看課題提問(wèn)的習(xí)慣做法，讓學(xué)生讀、講、聽(tīng)，既訓(xùn)練了學(xué)生這幾個(gè)方面的能力，又大大激發(fā)了學(xué)生閱讀課文，進(jìn)一步了解雷鋒的欲望。請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)介紹雷鋒，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前收集信息的習(xí)慣。）。
二、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)比一比，看看它與我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣。
（學(xué)生自由讀文，讀完后先在小組內(nèi)交流，后在全班匯報(bào)自己有什么發(fā)現(xiàn)。）。
學(xué)生就課文形式會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨(dú)成為一行！
生：我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！
生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，節(jié)和節(jié)之間有空行。
生：我發(fā)現(xiàn)有的句子還押韻。如：“溪”、“跡”、“里”……。
生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似……。
（從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩(shī)歌的一些特點(diǎn)。）。
師：小朋友們讀得真認(rèn)真。有些小朋友已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。老師相信大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生再次讀文。）。
學(xué)生就課文內(nèi)容會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。
生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。
（在學(xué)生初讀詩(shī)歌時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己“有什么發(fā)現(xiàn)”或“讀懂了什么”就是充分尊重學(xué)生自己個(gè)性化的閱讀感受。）。
師：下面請(qǐng)小朋友們自己選擇你周圍的伙伴，同他（她）一起分節(jié)誦讀全詩(shī)，比一比看誰(shuí)讀得好。要讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。
（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)；然后請(qǐng)1至2組學(xué)生全班試讀）??。
（語(yǔ)文教科書中一篇篇課文本身就是一個(gè)個(gè)敞開(kāi)的文本，它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話：獨(dú)立閱讀，獨(dú)立體驗(yàn)，獨(dú)立感悟。）。
三、自主表達(dá)，深悟詩(shī)情。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己默讀全詩(shī)，找一找自己喜歡的小節(jié)，然后多讀幾遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)們交流。
（給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式交流感受。）。
學(xué)生交流閱讀感受：
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報(bào)我的感受！（誦讀第一小節(jié)）。
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲！
（三個(gè)小伙伴合作表演第二小節(jié)內(nèi)容：一人朗誦，一人扮演雷鋒，一人扮演迷路的孩子。）。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。
生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂(lè)的故事。
（“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！保?。
師：同學(xué)們用不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受。大家想不想知道老師的感受？
（教師范讀全詩(shī)。）。
師：請(qǐng)大家再把全詩(shī)誦讀一遍。常言說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書。這一次讀的時(shí)候，請(qǐng)用筆畫出作者到過(guò)哪些地方尋找雷鋒的足跡，聽(tīng)到了哪些回答。
（學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)師相機(jī)出示相關(guān)圖片或視頻，并完成課文板書：）。
小溪 小路。
抱小孩 雷鋒 背大娘。
四、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識(shí)。
師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”（點(diǎn)學(xué)生讀課后“我知道”）。
師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請(qǐng)大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個(gè)組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來(lái)開(kāi)展“雷鋒叔叔知多少”交流活動(dòng)。
（各小組分別派出代表上臺(tái)講故事或讀雷鋒日記。）評(píng)出最佳演講者和最佳小故事。
（教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源?！罢Z(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)……”要深化學(xué)生對(duì)雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識(shí)，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說(shuō)教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)低年級(jí)兒童喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，讓孩子們自己講故事，識(shí)英雄。）。
五、內(nèi)化拓展，情感升華。
播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
再說(shuō)一說(shuō)我們身邊的雷鋒或自己準(zhǔn)備以怎樣的實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
由于有了前面的對(duì)雷鋒叔叔的充分認(rèn)識(shí)和對(duì)課文的深度理解，學(xué)生都樂(lè)于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實(shí)想法跟大家交流。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇十三
《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過(guò)各自的尋找、實(shí)踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明確“幸福”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。
過(guò)程與方法?。▽W(xué)導(dǎo)式教學(xué)法）。
1、通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑。
3、通過(guò)交流理解幸福。
4、通過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步理解幸福。
5、通過(guò)談幸福，深化對(duì)幸福的感受。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì)的人?！ ?BR> 教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
課前準(zhǔn)備。
教師：課件，拓展閱讀材料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。
課時(shí) 二課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)。
幸 在清理噴泉、砌石中 幸福要靠勞動(dòng)，
在做醫(yī)生使病人康復(fù)中 在對(duì)人類。
?！≡谧鰧?duì)別人有用的事中有益的活動(dòng)中。
在耕作養(yǎng)活許多人中。
一、審題入手，設(shè)疑激趣。
1、板書“幸?！?，什么是幸福？你有過(guò)幸福的感受嗎？
板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走保加利亞埃林"彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、課文講了一件什么事？
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。
1、學(xué)生自由讀文。
2小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。把不能解決的詞提出來(lái)全班交流解決。教師重點(diǎn)提示學(xué)生要結(jié)合上下文解決好“領(lǐng)悟”一詞。
四、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（一）課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
1、自讀這部分內(nèi)容:。
讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來(lái)。
2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）。
三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿意足）。
他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）。
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。朗讀孩子們說(shuō)的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。
4、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字、詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。把自己不懂的問(wèn)題寫下來(lái)。
3.收集有關(guān)勞動(dòng)和幸福的名言警句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家上一節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，自學(xué)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。(板書課題)“幸福在哪里”
課件出示提問(wèn)：
1、課文主要講了什么事？
2、三個(gè)小孩清理噴泉砌石的目的是什么？（為了讓別人喝）。
3.由清理噴泉引出了一個(gè)什么問(wèn)題？（幸福在哪里）。
4。那么幸福究竟在哪里呢？十年后三個(gè)牧童知道了嗎？
二、??速讀課文，理解課文內(nèi)容。
下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)快速再讀課文，讀后回答提出的問(wèn)題。再提出你不懂的問(wèn)題。
1、學(xué)生交流后回答問(wèn)題。課文的主要內(nèi)容。
3、交流學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題。
4、教師小結(jié)：課文主要講了三個(gè)牧童在智慧姑娘的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自身的勞動(dòng)實(shí)踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義（板書）：幸福要靠勞動(dòng)，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
三、拓展交流，情感延伸。
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。（結(jié)合拓展閱讀材料說(shuō)）。
2學(xué)生出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。
教師舉例：(課件出示)“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”
“虧了我一個(gè)，幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基”
只有在對(duì)美好事物的自覺(jué)追求中，才有真正的幸福。----高爾基。
想不付出任何代價(jià)而得到幸福那是神話。------徐特立。
一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的理想，就是在最艱苦難的時(shí)候，也會(huì)感到幸福?！焯亓?。
幸福是一個(gè)美你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦?！栏衲?。
只有整個(gè)人類的幸福才是你的幸福?！掖雀?。
為人類的幸福而勞動(dòng)，這是多麼壯麗的事業(yè)，這個(gè)目的有多麼偉大！——圣西門。
每一個(gè)人可能的最大幸福是在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中。——左拉。
只要你有一件合理的事去做，你的生活就會(huì)顯得特別美好?！獝?ài)因斯坦。
人類的一切努力的目的在于獲得幸福。——?dú)W文。
唯獨(dú)革命家，無(wú)論他生或死，都能給大家以幸福?！斞?。
幸福越與人共享，它的價(jià)值越增加?！逭\(chéng)一。
好的字眼，提及幸福，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中時(shí)時(shí)處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問(wèn)題的提出，無(wú)形中激起了學(xué)生讀書找尋答案的興趣。
《一塊燙石頭》是俄國(guó)的蓋達(dá)爾寫的，主要內(nèi)容是：有一個(gè)老頭，靠看果園生活，一天，一個(gè)小孩想偷蘋果，結(jié)果被刺傷了，老頭可憐他就放了他，小孩很高興，小孩看到一塊燙石頭，上面寫著，能返老還童，小孩想報(bào)答老頭，就把石頭那給老頭。老頭說(shuō)：我不要還童，做人就要光明正大。這個(gè)故事告訴我們：時(shí)間不能倒流，要靠勞動(dòng)活下去。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇十四
牽手文明有時(shí)候，文明離我們只不過(guò)幾公分的距離，有時(shí)候，也許只是幾十厘米的寬度，也有時(shí)候，可能只是一張紙的厚度、、、、、、那天，我好不容易擠上公交車，旁邊坐著一位美麗的姐姐，她那優(yōu)雅的坐姿讓人賞心悅目，為枯燥的旅途增添了幾分樂(lè)趣。就在這時(shí)，上來(lái)了一位農(nóng)村婦女，抱著一個(gè)啼哭的嬰兒，就站在我們旁邊。她一手抓住扶手，一手緊抱嬰兒，隨著車子的不斷顛簸，那婦女時(shí)不時(shí)碰著美麗的姐姐，嘴里不停地說(shuō)著“對(duì)不起，對(duì)不起”。
那姐姐卻像躲瘟神似得往里靠了靠，把頭扭向窗外，小聲地說(shuō)著：“真倒霉，剛出門就碰上這樣的事?！彼琅f用那優(yōu)雅的坐姿坐著，可我卻覺(jué)得此時(shí)的她再也美不起來(lái)了。這樣的人，這樣的事，讓人心頭上一顫。在社會(huì)這個(gè)大家庭里，人人都需講文明，只有人人提高自己的道德修養(yǎng)，才能構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)主義，如果人人都不講文明，那么社會(huì)將變成什么樣子？世界又將變成什么樣子？人與人互相尊重，互講禮貌，又將會(huì)是什么樣子？人們啊，讓文明之花開(kāi)滿世界吧！讓文明的春風(fēng)吹遍大地吧！
其實(shí)社會(huì)上這樣的例子還有很多，亂扔果皮，使無(wú)辜的人受害；坐電梯時(shí)，沒(méi)有讓老人小孩先上，而是自己先擠進(jìn)去；在有人給孕婦讓座時(shí)，自己眼疾手快，搶先坐下、、、、、、我相信，文明就在我們心中，我們會(huì)在生活中不經(jīng)意地流露著，一個(gè)小動(dòng)作，卻會(huì)折射出一個(gè)人的道德修養(yǎng)。我相信，我們每個(gè)人邁出一小步，就會(huì)使社會(huì)邁出一大步。我相信，文明就是一種力量，能匯聚所有人的熱情，我相信，正在關(guān)注社會(huì)文明的你，會(huì)通過(guò)點(diǎn)滴的言行，來(lái)釋放自己的文明熱情！讓我們攜手共創(chuàng)美好未來(lái)！牽手文明，讓社會(huì)因我們更美麗！
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇十五
1、課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒。
生；我知道雷鋒叔叔為大嫂買車票的故事……（簡(jiǎn)單講述）。
師：講得非常好！這只是其中的一件，還有誰(shuí)知道關(guān)于雷鋒叔叔的故事？
生：我還知道雷鋒叔叔在出差的路上和時(shí)生活中經(jīng)常幫助別人！
……。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們知道的還真不少！同學(xué)們，雷鋒在黨和人民的關(guān)懷下上了學(xué)，當(dāng)上了人民解放軍，并多次立功，為人民奉獻(xiàn)了他短暫而光輝的一生，犧牲時(shí)年僅22歲。
（播放電影《雷鋒》片斷）。
生：好！
師；請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、認(rèn)讀字詞。
1、自由讀詩(shī)，畫一畫，圈一圈不認(rèn)識(shí)的字。
生：好！
2、自主識(shí)字。
師：有誰(shuí)愿意告訴同學(xué)們，你有哪些生字不認(rèn)識(shí)？
（學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的生字，師利用多媒體出示生字）。
師：同學(xué)們想不想共同來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，并和它們交上好朋友？
生：想！
師：有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你已經(jīng)和哪些生字交上好朋友，是怎樣相處的？
（學(xué)生匯報(bào)多種識(shí)字方法）。
生：我認(rèn)識(shí)了這些生字后，用這些生字組成詞語(yǔ)，很快就和它們交上了好朋友！
師：你可真聰明，同學(xué)們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)！
3、合作認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
師：請(qǐng)同學(xué)們分小組給這些生字組詞好嗎？
生：好！
（小組練習(xí)生字組詞）。
師：哪個(gè)小組愿意把你們小組組的詞說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？
（教師根據(jù)學(xué)生組詞有選擇性的出示板書）。
荊棘??????曾經(jīng)。
尋????????????????叔。
覓???????????叔。
花瓣。
泥???????????????需。
濘???腳????要。
邁????????窩?????????瑩。
著????????????????晶。
4、歸納總結(jié)識(shí)字方法。
（學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法）。
三、讀悟課文。
1、自由讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，想一想，這首詩(shī)講了哪幾件事？
（學(xué)生自由讀）。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。
生；大娘走不動(dòng)了，雷鋒叔叔背著她！
……。
2、小組讀。
師：老師還想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，這兩件事說(shuō)明雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人？
（學(xué)生分小組讀）。
師：哪一個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生；雷鋒叔叔是一個(gè)愿意幫助別人的人！
生：那叫助人為樂(lè)！
生：雷鋒叔叔總做好事，總想著別人！
生；哪需要幫助，哪就有雷鋒叔叔的身影！
……。
師：同學(xué)們說(shuō)的多好哇！雷鋒叔叔長(zhǎng)得什么樣？
老師也想把課文讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀得怎么樣？
3、師范讀課文。
師：老師讀得怎么樣？
師：謝謝同學(xué)們！讓我們共同把課文再讀一遍，好嗎？
4、師生合作，朗讀課文。
四、課堂結(jié)束，拓展延伸。
課的學(xué)習(xí)，把你的收獲和大家分享一下吧！
宏升中心學(xué)校興隆分校趙麗清。
板書設(shè)計(jì)：????????。
荊棘??????曾經(jīng)。
尋????????????????叔。
覓???????????叔。
花瓣。
泥???????????????需。
濘???腳????要。
邁????????窩?????????瑩。
著????????????????晶。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課是第一課時(shí)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，新詞，了解課文內(nèi)容。因此設(shè)計(jì)了如上板書，板書力求做到簡(jiǎn)明、美觀，突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突顯教學(xué)重點(diǎn)。適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇十六
還是那個(gè)小巷，還是那棟老房子，還是那條石凳，還是那個(gè)我，而你呢？小巷依舊，而你已遠(yuǎn)去。
還記得小巷里老房子邊那條石凳的祖孫倆。早上醒來(lái)，總看不到你。因?yàn)槟懔璩咳c(diǎn)多已經(jīng)按了鬧鐘，挑著擔(dān)子消失在漆黑的小巷里。中午放學(xué)回家，是我最幸福的時(shí)候了，因?yàn)槟銜?huì)給我留一塊饅頭或是其他你所賣的早餐。這時(shí)候的你已經(jīng)煮好飯，端到外面的石凳上，我們就這樣一人一碗，坐在石凳上安靜的吃著，那時(shí)你總不讓吃飯時(shí)出聲。晚上，那時(shí)的晚餐時(shí)一天中最豐盛的了，因?yàn)橄挛缒銜?huì)下田里干活，順便摘點(diǎn)青菜回來(lái)。過(guò)了晚餐，帶我寫好作業(yè)你干完家務(wù)，便是我們祖孫的幸福時(shí)光了，我們會(huì)坐在石凳上點(diǎn)數(shù)著你買早餐的所得。
還記得，那時(shí)的我最討厭聽(tīng)到要打預(yù)防針的消息了。因?yàn)楦阋X比登天還難。每每這種情況，我都得提前好幾天告訴你，讓你有所準(zhǔn)備。但只要聽(tīng)到我要錢，你的臉就拉的特別快，然后嘴巴便是一頓碎碎念。等到學(xué)校催的緊，我流淚了，你才會(huì)拿出錢來(lái)，嘴巴還帶一句：“真是欠你的?！?BR> 還記得，我最失落的就是跟你報(bào)告成績(jī)，不是我考得不好，而是每每把獎(jiǎng)狀拿給你，你總是淡淡的接過(guò)去順手丟到一邊了，繼續(xù)干你的活。每每自信心爆棚到了你那總是瞬間變得失落了，滿滿的優(yōu)越感就這樣消磨殆盡。
后來(lái)，我離開(kāi)你回到父母身邊。我們漸漸的不再那么親密了。初中的我開(kāi)始寄宿，每每回家，你總會(huì)來(lái)找我。噓寒問(wèn)暖，問(wèn)我想吃什么早餐，要給我留?？墒?，突然有一段時(shí)間，回家你不再來(lái)找我了，你開(kāi)始離不開(kāi)病床離不開(kāi)藥了，漸漸的你瘦了。我也習(xí)慣風(fēng)雨無(wú)阻的去看你，可是最終你還是去了遠(yuǎn)方。
現(xiàn)在，小巷還在，我們的老房子石凳都在，唯一不一樣的是你不在了?；氐嚼戏孔?，坐在石凳上，縱然轉(zhuǎn)換了各種坐姿還是找不到屬于我們的感覺(jué)。在我心里，那小巷，那老房子還有那石凳是屬于我們的共同回憶。如果可以，我還想和你吃你做的飯，我還想吃你為我留的饅頭。還想和你坐石凳上歡樂(lè)的數(shù)點(diǎn)著你一天的工資，還想和你一起睡?？墒且磺卸蓟夭蝗チ?，我也不是那個(gè)我了。你不在身邊的日子里，我不再哭泣，只是默默的把你的照片藏在皮夾里，想你的時(shí)候再撫摸一下你額頭的皺紋。唯一不變是我們的小巷，我們的老房子和石凳。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇十七
人們常說(shuō)，狗是人類最忠誠(chéng)的動(dòng)物，確實(shí)如此。自幼，我就對(duì)小動(dòng)物有一種特殊的感情，尤其是小狗，總覺(jué)得它們理解人的感情，只是不善于表達(dá)，只會(huì)以“汪汪”來(lái)回應(yīng)罷了。所以，擁有一只專屬自己的小狗就成了我的最大夢(mèng)想。可是我的家人卻不喜歡小動(dòng)物，去年暑假，在我的苦苦哀求之下，心愿終于實(shí)現(xiàn)。
小狗剛抓來(lái)時(shí)，特別可愛(ài)。它有一雙水汪汪的大眼睛，全身都是軟綿綿的黃色絨毛，因此我給它取名為“小黃”。小黃是個(gè)女孩子，個(gè)性調(diào)皮搗蛋，頑劣勁兒一點(diǎn)兒也不比男孩子遜色。她的招牌動(dòng)作就是咬自己的尾巴。沒(méi)人和她玩的時(shí)候，她就自己把自己團(tuán)成一個(gè)小球，轉(zhuǎn)圈圈來(lái)咬自己的尾巴。有時(shí)也會(huì)一不小心摔個(gè)仰面朝天，惹得大家捧腹大笑。我時(shí)常會(huì)抱她入懷，摸著她那溫順的絨毛，感覺(jué)好極了，心想：“世間上怎么會(huì)有你這么可愛(ài)的小狗呢！嗯？小黃。”
別看小黃調(diào)皮，但當(dāng)它靜下來(lái)的時(shí)候真得比西施都要嫵媚呢！每次見(jiàn)她玩累了，我都會(huì)抱著她，盯著它那水汪汪的大眼睛，向她訴說(shuō)我的心事。可以說(shuō)，她算得上是我最忠誠(chéng)的聽(tīng)眾了。因?yàn)椴还苁菬o(wú)聊的，高興的，還是悲傷的，她都會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)我說(shuō)完，然后搖搖小尾巴，似乎在對(duì)我的長(zhǎng)篇大論做些評(píng)價(jià)，又似乎對(duì)我的嗦嗦表示抗議，可愛(ài)極了！
窗外，皓月當(dāng)空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我看著夜幕上那最亮的一顆，希望它帶走我對(duì)小黃的思念。小黃啊，你如一束流星滑過(guò)我的生命?？赡愕恼{(diào)皮，你的可愛(ài)，又叫我怎么忘得了你呢。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇一
您穿著貂皮大衣，背著鱷魚皮包，帶著蛇皮帽子，在大街上匆匆來(lái)去。當(dāng)您在野味館吃到伯勞鳥(niǎo)、金絲猴等野味時(shí)，您曾否想過(guò)，動(dòng)物也有自由權(quán)!
湖泊中將不再有魚兒來(lái)去，花叢中將不再有蜜蜂采蜜，天空中將不再有雄鷹翱翔，樹(shù)林中將不再有兔子跳躍。
愛(ài)護(hù)動(dòng)物，我們義不容辭，保護(hù)環(huán)境，我們當(dāng)仁不讓。向肆無(wú)忌憚破壞生態(tài)環(huán)境的人說(shuō)停，向販賣野味的老板說(shuō)不，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)大千世界。從身邊做起，從身邊的事做起，從身邊的人做起，您該怎么做，您應(yīng)該比我還清楚。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇二
上面兩個(gè)片段，也許大家都懂了，“文明”其實(shí)是一件再簡(jiǎn)單不過(guò)的.小事，難得的是你是否真的愿意為它讓出一個(gè)“位置”，讓出一個(gè)你自己的位置。在我看來(lái)，不文明的人在社會(huì)，在世界時(shí)根本沒(méi)有位置可言的，所以我們要倡導(dǎo)文明，享受文明的世界。
為了讓世界更加文明和諧，請(qǐng)大家為文明讓出一個(gè)位置，并且讓這個(gè)位置，扎根在世界中，讓文明扎根在世界中。
《第三篇》。
有一天，阿瓜和阿薇在放學(xué)的路上聞到了一股惡臭味，于是他們隨著味道走到了一個(gè)垃圾桶旁，過(guò)往的人都匆匆地走開(kāi)，還有些人說(shuō)：“這是誰(shuí)干的，清潔工干什么去了?”
阿薇說(shuō)：“這垃圾桶怎么沒(méi)口呀?”阿瓜說(shuō)：“姐，我們站反了。”阿瓜阿薇繞過(guò)去一看：不看不知道，一看嚇一跳。一堆散漫的垃圾零零星星地躺在垃圾桶外，還有一個(gè)香蕉皮被卡在了垃圾桶的嘴上了。阿瓜說(shuō)：“姐，瞧，這垃圾桶消化不良了!”阿薇說(shuō)：“既然沒(méi)有人來(lái)管，那就讓我們理理吧?！苯又?，她又說(shuō)：“弟，你怕臟，那么你來(lái)寫標(biāo)語(yǔ)吧!”阿瓜撓著腦袋一個(gè)好主意就被他撓出來(lái)了。
阿薇可利索了，不一會(huì)而就把垃圾都收拾進(jìn)垃圾箱了。阿薇說(shuō)：“我這醫(yī)生已經(jīng)治好了垃圾筒的消化不良的病，你這服裝師當(dāng)?shù)娜绾?”，“好嘞!”阿薇讀著“文明只差一步，干的不錯(cuò)!”阿薇豎起大拇指。
這個(gè)故事不光值得扔垃圾的人反省。也值得路過(guò)的人反省。扔垃圾，平常的不能再平常的事，可為什么那垃圾正好在號(hào)稱環(huán)境衛(wèi)生的垃圾筒邊，這難道不是對(duì)這稱號(hào)的褻瀆?每個(gè)路過(guò)的人肯定都能看見(jiàn)，為什么堆那么久竟然沒(méi)有一個(gè)人肯彎腰撿一下，難道所有人都是睜眼瞎嗎?文明只取決與我們自己，沒(méi)有什么文明的大道理。真正的文明之在點(diǎn)滴之間對(duì)與否的距離。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇三
在我們新世紀(jì)的大道上，“文明”在社會(huì)上早已不見(jiàn)蹤影，它的位置也許在大家心底的某一個(gè)角落，當(dāng)我們需要它時(shí)，它就會(huì)在你的心底扎根，不愿出來(lái)。我們要努力的將它連根拔起，放在新世紀(jì)的每一個(gè)角落。使社會(huì)上任何地方都有“文明”的“位置”。
片段一：公車上。
“慢慢上，老奶奶您別急，司機(jī)會(huì)等您上車的，同志們，來(lái)，誰(shuí)給這位老奶奶讓個(gè)座位!”售票員在車上說(shuō)著，可是車上沒(méi)有人有讓座的動(dòng)作，都盲目的看著窗外，裝作沒(méi)有這件事情的發(fā)生?！袄夏棠?，您座!”一個(gè)稚嫩的呻吟響起，是一個(gè)小妹妹站起來(lái)讓座。也許是良心發(fā)現(xiàn)吧，有位叔叔也站起來(lái)讓座?？磥?lái)文明的出現(xiàn)是如此簡(jiǎn)單，一位小妹妹可以做到的，相信大家一樣能夠做到。請(qǐng)給“文明”讓個(gè)位置。
片段二：電影院里。
電影院里，只有影片的聲音在響著，誰(shuí)成想，一陣震耳欲聾的手機(jī)鈴聲響起，隨后就是滿口臟話的調(diào)侃聲，大家回頭看他，對(duì)他做了一個(gè)“噓，小聲點(diǎn)”的手勢(shì)，但他不以為然，繼續(xù)著他的通話?！笆迨?，小聲點(diǎn)，這里是電影院，老師說(shuō)，要文明禮貌，您還是掛了，看完電影在打吧，謝謝了叔叔。”這陣稚嫩的孩童聲使大人羞紅了臉，起身走了出去，他為“文明”空出了一個(gè)“位置?！?BR> 小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇四
文明禮儀，是我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，是一種美德，我們從小就吟誦過(guò)“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀”。因此，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成講文明講禮貌、尊敬師長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)公共環(huán)境等好習(xí)慣，成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。
很多公共場(chǎng)所都會(huì)張貼一些文明禮貌的標(biāo)語(yǔ)，如“不隨地吐痰”“禁止吸煙”“不許大聲喧嘩”等，這說(shuō)明我們社會(huì)中還存在很多的不文明的行為，例如下課時(shí)，同學(xué)們一窩蜂地沖出教室，同學(xué)間相互對(duì)罵，說(shuō)粗痞話，甚至還相互吐口水或打架，都是十分不文明的行為。
我在夏令營(yíng)的時(shí)候有一個(gè)吃白飯的，大家是打掃的打掃，拔草的拔草，只有他站在旁邊不干活，還一個(gè)勁地哭，一天哭個(gè)十幾回，實(shí)在擾民。這也是一種不文明的行為。哎，這年頭，總是有些不文明的人和行為。
當(dāng)然，講文明的人還是很多的，一些小朋友也很有文明，不亂扔垃圾，還幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生。有一天，我在院子里玩，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大姐姐在采花，我本想上前阻止的，但是害怕被打。過(guò)了一會(huì)兒，來(lái)了一個(gè)小朋友說(shuō)：“姐姐，不許摘花，這是叔叔辛辛苦苦種的。你摘花是把自己的文明丟了。”大姐姐的臉色變得難看，扔下花，然后氣呼呼地走了。這個(gè)小朋友制止別人不文明的行為也是一種文明行為。
一個(gè)人，總是需要講點(diǎn)文明禮儀的。因?yàn)?，文明禮儀是一種象征，是一種形象，它無(wú)時(shí)不刻地伴隨在我們身邊。我相信只要有一個(gè)人講文明就會(huì)有更多的人講文明。這樣，我們整個(gè)校園和社會(huì)都是講文明、講禮貌的人，世界才變得更美好。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇五
我們要做一個(gè)文明的人。文明是一種品質(zhì)，我們只有具備這種品質(zhì)才能創(chuàng)建一個(gè)文明的校園。
中國(guó)歷來(lái)就素有“禮儀之幫”之稱，禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德。生活在21世紀(jì)的我們，一定要繼承和發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良傳統(tǒng)。文明禮貌是一件最容易，也是一件最重要的事。它高于一切。
在我們的校園中，口香糖滿地的事情已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了。同學(xué)們故意損壞公物，到處扔?xùn)|西……從這些很小的細(xì)節(jié)就可以反映一個(gè)人的思想品德。良好的思想品德是保證我們良好學(xué)習(xí)的前提。
如果我們沒(méi)有良好的習(xí)慣，即使我們有很好的學(xué)習(xí)，也枉然。如果我們不能成材，也要先成人。
文明是我們素質(zhì)的前沿，我相信，只要大家都講文明，懂禮貌，一定會(huì)營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o、有序、有良好學(xué)習(xí)環(huán)境的美麗校園。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇六
我們中華民族一向被視為“禮儀之邦”，其意思是說(shuō)，我們中華民族是一個(gè)有禮節(jié)、講道德的高尚的民族。
“禮貌”二字有什么意義呢？“禮貌”既是良好品德的表現(xiàn)，又是高尚文明的表現(xiàn)，它可以令人類彼此間相處得更加融洽，所以“禮貌”對(duì)人類來(lái)說(shuō)是非常重要的。
如果一個(gè)人沒(méi)有“禮貌”，那么，很容易使人對(duì)你產(chǎn)生討厭的感覺(jué)，長(zhǎng)此下去，別人還會(huì)遠(yuǎn)離你，使你很難得到別人的幫助。沒(méi)有“禮貌”會(huì)造成很多惡果，輕者別人會(huì)認(rèn)為你沒(méi)有教養(yǎng)，不愿與你深交：重者則對(duì)你產(chǎn)生不滿，或漸漸地由不滿發(fā)展成雙方的怨恨，甚至發(fā)生沖突或意外。所以，沒(méi)有禮貌對(duì)一個(gè)人的禍害是很嚴(yán)重的。
反過(guò)來(lái)，如果你對(duì)人有“禮貌”，別人會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)有良好家庭教育和修養(yǎng)的人。長(zhǎng)大之后，對(duì)于從事社會(huì)工作也有很大的幫助，如果再加上你的才干和智慧，在事業(yè)上便不難有成功的一日。所以，我們必須從小就要養(yǎng)成有“禮貌”的良好習(xí)慣。
只有在有禮馬落育文明的社會(huì)里生活才可能愉快，人與人之間的相處才可以更加融洽。因此，我們對(duì)“禮貌”必須要十分重視。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇七
三個(gè)牧童每天驅(qū)趕牲畜到離村子很遠(yuǎn)的森林去，那里渾濁的泉水從凋落的樹(shù)葉和青草下面慢慢地往外冒。
一個(gè)孩子說(shuō)：“我們來(lái)把泉水弄干凈好嗎?”
“好，就這么辦!”他的兩個(gè)朋友愉快地響應(yīng)了。
第二天，他們帶來(lái)十字鎬、鐵鏟，先挖開(kāi)一條深溝，把雜草和腐爛樹(shù)葉上的污水排出去，當(dāng)積聚在地面的污水排光以后，小沼澤的沙土底下涌出一股清潔透明的泉水。孩子們高興極了。他們又從遠(yuǎn)處搬來(lái)石塊，把沼澤砌成了一個(gè)整齊的泉井。
孩子們愉快地、心滿意足地坐在泉井旁的石板上，觀賞著清澈的泉水。水清得同鏡子一樣。當(dāng)泉井里的水慢慢滿上來(lái)時(shí)，他們又把它引向一條水溝往外流。
突然，森林里走出一個(gè)非常美麗的姑娘，淡褐色的辮子拖到腳跟，頭上戴著一個(gè)白色的花環(huán)。
“孩子們，你們好!”她說(shuō)，“我可以喝你們?nèi)锏乃畣?”
“喝吧!”孩子們回答，“我們把它弄干凈，就是供大家喝的?！?BR> 姑娘向泉井彎下腰，用自己雪白的手從井里舀了三次水。
“我為你們每個(gè)人的健康喝了三口水……”她微笑著說(shuō)。
沉默了一會(huì)兒，她補(bǔ)充說(shuō)：“你們做了一件好事，我非常感謝你們!并代表森林，代表森林里的動(dòng)物，代表森林里飛翔的小鳥(niǎo)，代表生長(zhǎng)在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長(zhǎng)壽!再見(jiàn)!祝你們幸?！?BR> 孩子們面面相覷，高興得跳起來(lái)。
“你祝我們幸福，”一個(gè)孩子對(duì)她說(shuō)，“但是你說(shuō)說(shuō)，幸福在哪里?”
“你們自己會(huì)知道的，十年以后我們?cè)俚竭@里見(jiàn)面。如果那時(shí)你們還不知道幸福在哪里，我再向你們公開(kāi)秘密?！?BR> 姑娘和出現(xiàn)時(shí)一樣突然消失了。
“那我們就各奔前程，去探索幸福，”一個(gè)孩子提議，“我向東走?！?BR> “我向西?！绷硪粋€(gè)說(shuō)。
“我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里?！?BR> 于是三個(gè)人分頭走了。
十年以后，他們又回到這里?，F(xiàn)在他們已成了三個(gè)剛強(qiáng)、健康的小伙子了。他們相互看看，心里充滿喜悅。泉井和從前一樣，靜靜地冒著晶瑩的涼水。周圍的樹(shù)木茂盛起來(lái)了，向大地投下濃蔭。這里增加了許多通向四面八方的林蔭小路，這都是人們來(lái)這里取水或者來(lái)這里解渴踩出來(lái)的。潮濕的沙土布滿鳥(niǎo)爪的痕跡，草地上留下了野象和羚羊的腳印。
青年人看到這一切，激動(dòng)地說(shuō)：“我們的勞動(dòng)雖然不偉大，但是它帶來(lái)多大的好處呀!”
他們坐在從前坐過(guò)的石板上，決定在這里等候著美麗的姑娘。
“你們知道吧?”第一個(gè)青年說(shuō)，“我們分手后，我到了城里，上了學(xué)校，我勤奮努力，現(xiàn)在已經(jīng)成了醫(yī)生?！?BR> “那你已經(jīng)知道幸福在哪里了?”朋友們問(wèn)。
“這是一個(gè)非常普通的道理。我把飽受痛苦的病人治好，當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí)，我就感到了幸福。”
第二個(gè)說(shuō)：“我沒(méi)有拒絕任何工作。在鐵路上做過(guò)工，在輪船上做過(guò)服務(wù)員，我當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，當(dāng)過(guò)養(yǎng)花工。勞動(dòng)是正當(dāng)?shù)?，我知道，我的勞?dòng)對(duì)人類有益時(shí)，我就感到了幸福?！?BR> “那你呢?”他們轉(zhuǎn)向留在村子里的小伙子。
“我耕田種地，地里長(zhǎng)出了糧食，我看到我的勞動(dòng)沒(méi)有徒勞，我也就感到了幸福?！?BR> 突然，和十年前一樣，在他們面前出現(xiàn)了美麗的姑娘。她絲毫沒(méi)有改變，仍然是淡褐色的辮子，藍(lán)藍(lán)的眼睛，頭上還是那頂花環(huán)。
她顯得那么美麗、樸素和溫柔。
“我非常高興你們信守諾言?！惫媚镎f(shuō)，“我都聽(tīng)到了，你們的話已經(jīng)證實(shí)：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中?！?BR> “你是誰(shuí)?”三個(gè)人異口同聲地問(wèn)。
“我是智慧的女兒?！彼f(shuō)完就消失了。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇八
我利用自習(xí)和課余時(shí)間反反復(fù)復(fù)讀過(guò)了《文明湖北》一書，其中讓我感觸最深的是第三章第一節(jié)講究衛(wèi)生所寫的內(nèi)容，不僅使我懂得了衛(wèi)生是文明的標(biāo)志，講究衛(wèi)生是現(xiàn)代文明社會(huì)每一個(gè)公民最基本的素質(zhì)。還讓我在生活中學(xué)會(huì)了許多。
講究個(gè)人衛(wèi)生利于健康，有利于預(yù)防疾病發(fā)生。講究個(gè)人衛(wèi)生表現(xiàn)出一個(gè)人對(duì)生命的珍惜，對(duì)環(huán)境的關(guān)愛(ài)。講究個(gè)人衛(wèi)生是對(duì)自己的尊重，對(duì)他人的尊重，也更能贏得他人的尊重和好感。講究個(gè)人衛(wèi)生有利于人際交往，有利于將來(lái)的求職、工作，對(duì)自己的事業(yè)也大有幫助。
生活中，有些人非常不講究衛(wèi)生。隨地吐痰，亂丟垃圾，不洗澡，不換衣……但大多數(shù)人還是非常講衛(wèi)生的。勤洗澡，勤換衣，勤理發(fā)，看到垃圾隨手拾起，扔到垃圾桶……我問(wèn)還要講究食品衛(wèi)生。不喝不干凈的水，不吃不合格的食品……宗旨，不僅要做好個(gè)人衛(wèi)生，還要做好公共衛(wèi)生。
講究文明衛(wèi)生是全國(guó)人民生活愉快、身體健康的重要保障。講究文明衛(wèi)生是全國(guó)人民的心愿和責(zé)任。因此，講究文明衛(wèi)生要從大家做起，從我做起。首先，我做到了個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自己洗頭、洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，飯前便后洗手……不管是在寢室睡覺(jué)，還是在教室學(xué)習(xí)，或者是在公共場(chǎng)所開(kāi)展活動(dòng)，都要講究衛(wèi)生。我能做到不隨地吐痰，，不亂丟垃圾，不隨地潑臟水……希望用我的行動(dòng)去影響我身邊的每一位同學(xué)，讓他們都和我一樣去做，只有這樣才能帶動(dòng)一個(gè)集體，帶動(dòng)更多的人！讓我們?yōu)橹腥A民族建設(shè)成一個(gè)文明、衛(wèi)生、幸福的社會(huì)主義國(guó)家而作出努力！
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇九
汽車在柏油馬路上平穩(wěn)地疾馳，路旁的楊樹(shù)飛快地向后閃去。樹(shù)下，不知名的野花，在春光里競(jìng)相怒放，一陣陣芳香向車窗內(nèi)撲來(lái)。
下了汽車，踏上通往姥姥家的路，我真疑心自己是走錯(cuò)了路。原來(lái)那條坑坑洼洼的土路，現(xiàn)在變成了平坦的柏油馬路，而且路旁還栽上了小樹(shù)。向前望去，碧綠的玉米地里有一排噴灌機(jī)正在澆地，無(wú)數(shù)的水珠映著朝霞從空中落下，真象夭女散花。家鄉(xiāng)再也不用挖渠澆地了。
走進(jìn)村莊，一排排嶄新的瓦房映入我的眼簾。站在奶奶門前，我以為自己認(rèn)錯(cuò)了門。那院門是兩扇黑漆大門，而不是一扇薄板釘成的小門。四周是磚墻，而不是土墻?？邕M(jìn)院門，院內(nèi)朝陽(yáng)的地方曬著許多麥子，而不是些亂草。堂屋門前有一架壓水機(jī)，而不見(jiàn)了土井?！鞍パ?這不是寧寧嗎?”是姥姥喚我。這兒是姥姥家，我沒(méi)找錯(cuò)。來(lái)到屋里，我愣住了，桌上有臺(tái)收音機(jī)，外公正在收聽(tīng)。墻上掛著鏡子，鏡子旁邊貼有舅舅的獎(jiǎng)狀。墻邊有兩把新椅子，還有輛新自行車。還有……忽然，我從收音機(jī)里聽(tīng)到:“蟠桃公社姜家洼大隊(duì)，遵照三中全會(huì)精神，認(rèn)真搞好農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)，取得顯著成績(jī)……”我還想繼續(xù)往下聽(tīng)，外公“啪嗒”一聲關(guān)掉了收音機(jī)，站起來(lái)笑呵呵地說(shuō):“怎么，我的寧寧都看傻了眼，聽(tīng)入了迷，連外公也不叫了?”我臉一紅，補(bǔ)叫了一聲:“外公！”又接著說(shuō):“家鄉(xiāng)變富了，都上了廣播啦寶”外公說(shuō):“等你下次回來(lái)，家鄉(xiāng)就要上電視哦！”
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇十
每當(dāng)我過(guò)生日時(shí)，不管是在家還是在外面，總能收到各式各樣的禮物。
這一件接著一件的禮品覆蓋了我的房間，顯得我的生日和睦又溫馨。透過(guò)這一件件精美的禮物，我不禁想到那一年的生日，那一年她送給我的禮物。那個(gè)禮物是一本書，幾個(gè)本子，它們一點(diǎn)兒也不貴重，甚至微小的不值一提，但它蘊(yùn)含的感情，卻足以感動(dòng)我很久。那時(shí)我很內(nèi)向，身邊沒(méi)有幾個(gè)朋友，關(guān)注到我的人更是少之又少，我以為我不會(huì)擁有友情，但是在那一刻，她來(lái)到了我的世界。她說(shuō)：我叫阿若，性格開(kāi)朗，你呢？我羞澀靦腆的說(shuō)：我是楠楠，很高興認(rèn)識(shí)你。
最開(kāi)始，我們的友誼僅僅停留在早安晚安你在干什么，到后來(lái)，我們漸漸開(kāi)始了解彼此，我發(fā)現(xiàn)她不僅僅是表面上看起來(lái)的那么快樂(lè)，其實(shí)她也會(huì)有不開(kāi)心，而我就會(huì)變著法子的逗她，讓她開(kāi)心。最后，我們成了無(wú)話不談的好朋友，好姐妹。我生日前夕，她說(shuō)要給我準(zhǔn)備一個(gè)驚喜，只是現(xiàn)在還不可以告訴我，我迫不及待的想知道結(jié)果，于是天天期盼著我的生日早點(diǎn)到來(lái)。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇十一
課堂特色：
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
思考：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識(shí)生字。
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）。
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）。
2、同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）、教師出示生字，學(xué)生讀字。
（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對(duì)照大屏幕，鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識(shí)字。
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)生自由讀文，
思考：通過(guò)剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？
（3）、鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
a、想一想在哪里看到過(guò)他們？
b、關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？
c、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識(shí)字。
3、操作對(duì)比，導(dǎo)學(xué)新字。
學(xué)習(xí)“迷”字。
（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)：
（2）、動(dòng)畫展示：
（3）、出示生字：，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
a、有什么好辦法記住這個(gè)生字？
b、在什么地方可以用到這個(gè)生字？
4、圖文整合，隨文識(shí)字。
5、利用電腦，合作識(shí)字。
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）。
（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。
（2）、學(xué)生之間互相說(shuō)出自己識(shí)記生字的好辦法。
（3）、小組匯報(bào)。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況）。
四、電腦展示，學(xué)寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：
3、全班交流評(píng)議。
五、及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。
中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇十二
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課活動(dòng)設(shè)計(jì)是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，自讀自悟，以讀悟情，實(shí)現(xiàn)師生與文本的直接對(duì)話。
【設(shè)計(jì)理念】。
雷鋒是當(dāng)代兒童既熟悉又陌生的一個(gè)英雄形象！熟悉他是因?yàn)槔卒h的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，孩子們對(duì)雷鋒叔叔缺乏真正的了解！“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币獙?shí)現(xiàn)真正意義上的文本對(duì)話，就要在語(yǔ)文課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
通過(guò)以“走近雷鋒”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；以讀悟情，通過(guò)講故事和交流自己閱讀感受等方式，珍視學(xué)生的個(gè)性化閱讀，深化學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)對(duì)課文的理解，升華情感，有樂(lè)于助人的意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
以小組為單位查找有關(guān)雷鋒的圖片和資料，摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。教師事先了解學(xué)生查到的相關(guān)資料，準(zhǔn)備課件和與課文相關(guān)視頻。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
師（導(dǎo)語(yǔ)）：同學(xué)們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（點(diǎn)人回答）對(duì)。每年的三月五日，是我們敬愛(ài)的毛澤東主席等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀(jì)念日，每一年的三月份就成了全國(guó)學(xué)雷鋒活動(dòng)月。讀（讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。）。
講（由查找雷鋒資料的同學(xué)向大家介紹雷鋒生平，教師用電腦課件在大屏幕上展示雷鋒生前照片。）。
聽(tīng)（再請(qǐng)同學(xué)講雷鋒小時(shí)候的故事，拉近學(xué)生與雷鋒的距離。）。
（教師給大家簡(jiǎn)單介紹雷鋒犧牲的經(jīng)過(guò)，滿足學(xué)生好奇心并引入新課。）。
師：孩子們，雷鋒叔叔雖然離開(kāi)了我們，但他的精神永在，今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們一起走近雷鋒，追尋雷鋒的的足跡。
（新課導(dǎo)入，打破以往直奔重點(diǎn)或看課題提問(wèn)的習(xí)慣做法，讓學(xué)生讀、講、聽(tīng)，既訓(xùn)練了學(xué)生這幾個(gè)方面的能力，又大大激發(fā)了學(xué)生閱讀課文，進(jìn)一步了解雷鋒的欲望。請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)介紹雷鋒，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前收集信息的習(xí)慣。）。
二、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)比一比，看看它與我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣。
（學(xué)生自由讀文，讀完后先在小組內(nèi)交流，后在全班匯報(bào)自己有什么發(fā)現(xiàn)。）。
學(xué)生就課文形式會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨(dú)成為一行！
生：我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！
生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，節(jié)和節(jié)之間有空行。
生：我發(fā)現(xiàn)有的句子還押韻。如：“溪”、“跡”、“里”……。
生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似……。
（從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩(shī)歌的一些特點(diǎn)。）。
師：小朋友們讀得真認(rèn)真。有些小朋友已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。老師相信大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生再次讀文。）。
學(xué)生就課文內(nèi)容會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。
生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。
（在學(xué)生初讀詩(shī)歌時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己“有什么發(fā)現(xiàn)”或“讀懂了什么”就是充分尊重學(xué)生自己個(gè)性化的閱讀感受。）。
師：下面請(qǐng)小朋友們自己選擇你周圍的伙伴，同他（她）一起分節(jié)誦讀全詩(shī)，比一比看誰(shuí)讀得好。要讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。
（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)；然后請(qǐng)1至2組學(xué)生全班試讀）??。
（語(yǔ)文教科書中一篇篇課文本身就是一個(gè)個(gè)敞開(kāi)的文本，它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話：獨(dú)立閱讀，獨(dú)立體驗(yàn)，獨(dú)立感悟。）。
三、自主表達(dá)，深悟詩(shī)情。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己默讀全詩(shī)，找一找自己喜歡的小節(jié)，然后多讀幾遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)們交流。
（給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式交流感受。）。
學(xué)生交流閱讀感受：
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報(bào)我的感受！（誦讀第一小節(jié)）。
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲！
（三個(gè)小伙伴合作表演第二小節(jié)內(nèi)容：一人朗誦，一人扮演雷鋒，一人扮演迷路的孩子。）。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。
生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂(lè)的故事。
（“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！保?。
師：同學(xué)們用不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受。大家想不想知道老師的感受？
（教師范讀全詩(shī)。）。
師：請(qǐng)大家再把全詩(shī)誦讀一遍。常言說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書。這一次讀的時(shí)候，請(qǐng)用筆畫出作者到過(guò)哪些地方尋找雷鋒的足跡，聽(tīng)到了哪些回答。
（學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)師相機(jī)出示相關(guān)圖片或視頻，并完成課文板書：）。
小溪 小路。
抱小孩 雷鋒 背大娘。
四、補(bǔ)充故事，深化認(rèn)識(shí)。
師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”（點(diǎn)學(xué)生讀課后“我知道”）。
師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請(qǐng)大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個(gè)組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來(lái)開(kāi)展“雷鋒叔叔知多少”交流活動(dòng)。
（各小組分別派出代表上臺(tái)講故事或讀雷鋒日記。）評(píng)出最佳演講者和最佳小故事。
（教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源?！罢Z(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)……”要深化學(xué)生對(duì)雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識(shí)，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說(shuō)教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)低年級(jí)兒童喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，讓孩子們自己講故事，識(shí)英雄。）。
五、內(nèi)化拓展，情感升華。
播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
再說(shuō)一說(shuō)我們身邊的雷鋒或自己準(zhǔn)備以怎樣的實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
由于有了前面的對(duì)雷鋒叔叔的充分認(rèn)識(shí)和對(duì)課文的深度理解，學(xué)生都樂(lè)于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實(shí)想法跟大家交流。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇十三
《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過(guò)各自的尋找、實(shí)踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明確“幸福”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。
過(guò)程與方法?。▽W(xué)導(dǎo)式教學(xué)法）。
1、通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑。
3、通過(guò)交流理解幸福。
4、通過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步理解幸福。
5、通過(guò)談幸福，深化對(duì)幸福的感受。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì)的人?！ ?BR> 教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
課前準(zhǔn)備。
教師：課件，拓展閱讀材料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。
課時(shí) 二課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)。
幸 在清理噴泉、砌石中 幸福要靠勞動(dòng)，
在做醫(yī)生使病人康復(fù)中 在對(duì)人類。
?！≡谧鰧?duì)別人有用的事中有益的活動(dòng)中。
在耕作養(yǎng)活許多人中。
一、審題入手，設(shè)疑激趣。
1、板書“幸?！?，什么是幸福？你有過(guò)幸福的感受嗎？
板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走保加利亞埃林"彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、課文講了一件什么事？
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。
1、學(xué)生自由讀文。
2小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。把不能解決的詞提出來(lái)全班交流解決。教師重點(diǎn)提示學(xué)生要結(jié)合上下文解決好“領(lǐng)悟”一詞。
四、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（一）課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
1、自讀這部分內(nèi)容:。
讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來(lái)。
2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）。
三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿意足）。
他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）。
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。朗讀孩子們說(shuō)的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。
4、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字、詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。把自己不懂的問(wèn)題寫下來(lái)。
3.收集有關(guān)勞動(dòng)和幸福的名言警句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家上一節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，自學(xué)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。(板書課題)“幸福在哪里”
課件出示提問(wèn)：
1、課文主要講了什么事？
2、三個(gè)小孩清理噴泉砌石的目的是什么？（為了讓別人喝）。
3.由清理噴泉引出了一個(gè)什么問(wèn)題？（幸福在哪里）。
4。那么幸福究竟在哪里呢？十年后三個(gè)牧童知道了嗎？
二、??速讀課文，理解課文內(nèi)容。
下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)快速再讀課文，讀后回答提出的問(wèn)題。再提出你不懂的問(wèn)題。
1、學(xué)生交流后回答問(wèn)題。課文的主要內(nèi)容。
3、交流學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題。
4、教師小結(jié)：課文主要講了三個(gè)牧童在智慧姑娘的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自身的勞動(dòng)實(shí)踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義（板書）：幸福要靠勞動(dòng)，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
三、拓展交流，情感延伸。
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。（結(jié)合拓展閱讀材料說(shuō)）。
2學(xué)生出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。
教師舉例：(課件出示)“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”
“虧了我一個(gè)，幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基”
只有在對(duì)美好事物的自覺(jué)追求中，才有真正的幸福。----高爾基。
想不付出任何代價(jià)而得到幸福那是神話。------徐特立。
一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的理想，就是在最艱苦難的時(shí)候，也會(huì)感到幸福?！焯亓?。
幸福是一個(gè)美你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦?！栏衲?。
只有整個(gè)人類的幸福才是你的幸福?！掖雀?。
為人類的幸福而勞動(dòng)，這是多麼壯麗的事業(yè)，這個(gè)目的有多麼偉大！——圣西門。
每一個(gè)人可能的最大幸福是在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中。——左拉。
只要你有一件合理的事去做，你的生活就會(huì)顯得特別美好?！獝?ài)因斯坦。
人類的一切努力的目的在于獲得幸福。——?dú)W文。
唯獨(dú)革命家，無(wú)論他生或死，都能給大家以幸福?！斞?。
幸福越與人共享，它的價(jià)值越增加?！逭\(chéng)一。
好的字眼，提及幸福，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中時(shí)時(shí)處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問(wèn)題的提出，無(wú)形中激起了學(xué)生讀書找尋答案的興趣。
《一塊燙石頭》是俄國(guó)的蓋達(dá)爾寫的，主要內(nèi)容是：有一個(gè)老頭，靠看果園生活，一天，一個(gè)小孩想偷蘋果，結(jié)果被刺傷了，老頭可憐他就放了他，小孩很高興，小孩看到一塊燙石頭，上面寫著，能返老還童，小孩想報(bào)答老頭，就把石頭那給老頭。老頭說(shuō)：我不要還童，做人就要光明正大。這個(gè)故事告訴我們：時(shí)間不能倒流，要靠勞動(dòng)活下去。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇十四
牽手文明有時(shí)候，文明離我們只不過(guò)幾公分的距離，有時(shí)候，也許只是幾十厘米的寬度，也有時(shí)候，可能只是一張紙的厚度、、、、、、那天，我好不容易擠上公交車，旁邊坐著一位美麗的姐姐，她那優(yōu)雅的坐姿讓人賞心悅目，為枯燥的旅途增添了幾分樂(lè)趣。就在這時(shí)，上來(lái)了一位農(nóng)村婦女，抱著一個(gè)啼哭的嬰兒，就站在我們旁邊。她一手抓住扶手，一手緊抱嬰兒，隨著車子的不斷顛簸，那婦女時(shí)不時(shí)碰著美麗的姐姐，嘴里不停地說(shuō)著“對(duì)不起，對(duì)不起”。
那姐姐卻像躲瘟神似得往里靠了靠，把頭扭向窗外，小聲地說(shuō)著：“真倒霉，剛出門就碰上這樣的事?！彼琅f用那優(yōu)雅的坐姿坐著，可我卻覺(jué)得此時(shí)的她再也美不起來(lái)了。這樣的人，這樣的事，讓人心頭上一顫。在社會(huì)這個(gè)大家庭里，人人都需講文明，只有人人提高自己的道德修養(yǎng)，才能構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)主義，如果人人都不講文明，那么社會(huì)將變成什么樣子？世界又將變成什么樣子？人與人互相尊重，互講禮貌，又將會(huì)是什么樣子？人們啊，讓文明之花開(kāi)滿世界吧！讓文明的春風(fēng)吹遍大地吧！
其實(shí)社會(huì)上這樣的例子還有很多，亂扔果皮，使無(wú)辜的人受害；坐電梯時(shí)，沒(méi)有讓老人小孩先上，而是自己先擠進(jìn)去；在有人給孕婦讓座時(shí)，自己眼疾手快，搶先坐下、、、、、、我相信，文明就在我們心中，我們會(huì)在生活中不經(jīng)意地流露著，一個(gè)小動(dòng)作，卻會(huì)折射出一個(gè)人的道德修養(yǎng)。我相信，我們每個(gè)人邁出一小步，就會(huì)使社會(huì)邁出一大步。我相信，文明就是一種力量，能匯聚所有人的熱情，我相信，正在關(guān)注社會(huì)文明的你，會(huì)通過(guò)點(diǎn)滴的言行，來(lái)釋放自己的文明熱情！讓我們攜手共創(chuàng)美好未來(lái)！牽手文明，讓社會(huì)因我們更美麗！
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇十五
1、課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒。
生；我知道雷鋒叔叔為大嫂買車票的故事……（簡(jiǎn)單講述）。
師：講得非常好！這只是其中的一件，還有誰(shuí)知道關(guān)于雷鋒叔叔的故事？
生：我還知道雷鋒叔叔在出差的路上和時(shí)生活中經(jīng)常幫助別人！
……。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們知道的還真不少！同學(xué)們，雷鋒在黨和人民的關(guān)懷下上了學(xué)，當(dāng)上了人民解放軍，并多次立功，為人民奉獻(xiàn)了他短暫而光輝的一生，犧牲時(shí)年僅22歲。
（播放電影《雷鋒》片斷）。
生：好！
師；請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、認(rèn)讀字詞。
1、自由讀詩(shī)，畫一畫，圈一圈不認(rèn)識(shí)的字。
生：好！
2、自主識(shí)字。
師：有誰(shuí)愿意告訴同學(xué)們，你有哪些生字不認(rèn)識(shí)？
（學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的生字，師利用多媒體出示生字）。
師：同學(xué)們想不想共同來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，并和它們交上好朋友？
生：想！
師：有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你已經(jīng)和哪些生字交上好朋友，是怎樣相處的？
（學(xué)生匯報(bào)多種識(shí)字方法）。
生：我認(rèn)識(shí)了這些生字后，用這些生字組成詞語(yǔ)，很快就和它們交上了好朋友！
師：你可真聰明，同學(xué)們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)！
3、合作認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
師：請(qǐng)同學(xué)們分小組給這些生字組詞好嗎？
生：好！
（小組練習(xí)生字組詞）。
師：哪個(gè)小組愿意把你們小組組的詞說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？
（教師根據(jù)學(xué)生組詞有選擇性的出示板書）。
荊棘??????曾經(jīng)。
尋????????????????叔。
覓???????????叔。
花瓣。
泥???????????????需。
濘???腳????要。
邁????????窩?????????瑩。
著????????????????晶。
4、歸納總結(jié)識(shí)字方法。
（學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法）。
三、讀悟課文。
1、自由讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，想一想，這首詩(shī)講了哪幾件事？
（學(xué)生自由讀）。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。
生；大娘走不動(dòng)了，雷鋒叔叔背著她！
……。
2、小組讀。
師：老師還想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，這兩件事說(shuō)明雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人？
（學(xué)生分小組讀）。
師：哪一個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生；雷鋒叔叔是一個(gè)愿意幫助別人的人！
生：那叫助人為樂(lè)！
生：雷鋒叔叔總做好事，總想著別人！
生；哪需要幫助，哪就有雷鋒叔叔的身影！
……。
師：同學(xué)們說(shuō)的多好哇！雷鋒叔叔長(zhǎng)得什么樣？
老師也想把課文讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀得怎么樣？
3、師范讀課文。
師：老師讀得怎么樣？
師：謝謝同學(xué)們！讓我們共同把課文再讀一遍，好嗎？
4、師生合作，朗讀課文。
四、課堂結(jié)束，拓展延伸。
課的學(xué)習(xí)，把你的收獲和大家分享一下吧！
宏升中心學(xué)校興隆分校趙麗清。
板書設(shè)計(jì)：????????。
荊棘??????曾經(jīng)。
尋????????????????叔。
覓???????????叔。
花瓣。
泥???????????????需。
濘???腳????要。
邁????????窩?????????瑩。
著????????????????晶。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課是第一課時(shí)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，新詞，了解課文內(nèi)容。因此設(shè)計(jì)了如上板書，板書力求做到簡(jiǎn)明、美觀，突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突顯教學(xué)重點(diǎn)。適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇十六
還是那個(gè)小巷，還是那棟老房子，還是那條石凳，還是那個(gè)我，而你呢？小巷依舊，而你已遠(yuǎn)去。
還記得小巷里老房子邊那條石凳的祖孫倆。早上醒來(lái)，總看不到你。因?yàn)槟懔璩咳c(diǎn)多已經(jīng)按了鬧鐘，挑著擔(dān)子消失在漆黑的小巷里。中午放學(xué)回家，是我最幸福的時(shí)候了，因?yàn)槟銜?huì)給我留一塊饅頭或是其他你所賣的早餐。這時(shí)候的你已經(jīng)煮好飯，端到外面的石凳上，我們就這樣一人一碗，坐在石凳上安靜的吃著，那時(shí)你總不讓吃飯時(shí)出聲。晚上，那時(shí)的晚餐時(shí)一天中最豐盛的了，因?yàn)橄挛缒銜?huì)下田里干活，順便摘點(diǎn)青菜回來(lái)。過(guò)了晚餐，帶我寫好作業(yè)你干完家務(wù)，便是我們祖孫的幸福時(shí)光了，我們會(huì)坐在石凳上點(diǎn)數(shù)著你買早餐的所得。
還記得，那時(shí)的我最討厭聽(tīng)到要打預(yù)防針的消息了。因?yàn)楦阋X比登天還難。每每這種情況，我都得提前好幾天告訴你，讓你有所準(zhǔn)備。但只要聽(tīng)到我要錢，你的臉就拉的特別快，然后嘴巴便是一頓碎碎念。等到學(xué)校催的緊，我流淚了，你才會(huì)拿出錢來(lái)，嘴巴還帶一句：“真是欠你的?！?BR> 還記得，我最失落的就是跟你報(bào)告成績(jī)，不是我考得不好，而是每每把獎(jiǎng)狀拿給你，你總是淡淡的接過(guò)去順手丟到一邊了，繼續(xù)干你的活。每每自信心爆棚到了你那總是瞬間變得失落了，滿滿的優(yōu)越感就這樣消磨殆盡。
后來(lái)，我離開(kāi)你回到父母身邊。我們漸漸的不再那么親密了。初中的我開(kāi)始寄宿，每每回家，你總會(huì)來(lái)找我。噓寒問(wèn)暖，問(wèn)我想吃什么早餐，要給我留?？墒?，突然有一段時(shí)間，回家你不再來(lái)找我了，你開(kāi)始離不開(kāi)病床離不開(kāi)藥了，漸漸的你瘦了。我也習(xí)慣風(fēng)雨無(wú)阻的去看你，可是最終你還是去了遠(yuǎn)方。
現(xiàn)在，小巷還在，我們的老房子石凳都在，唯一不一樣的是你不在了?；氐嚼戏孔?，坐在石凳上，縱然轉(zhuǎn)換了各種坐姿還是找不到屬于我們的感覺(jué)。在我心里，那小巷，那老房子還有那石凳是屬于我們的共同回憶。如果可以，我還想和你吃你做的飯，我還想吃你為我留的饅頭。還想和你坐石凳上歡樂(lè)的數(shù)點(diǎn)著你一天的工資，還想和你一起睡?？墒且磺卸蓟夭蝗チ?，我也不是那個(gè)我了。你不在身邊的日子里，我不再哭泣，只是默默的把你的照片藏在皮夾里，想你的時(shí)候再撫摸一下你額頭的皺紋。唯一不變是我們的小巷，我們的老房子和石凳。
小學(xué)五年級(jí)文明你在哪里篇十七
人們常說(shuō)，狗是人類最忠誠(chéng)的動(dòng)物，確實(shí)如此。自幼，我就對(duì)小動(dòng)物有一種特殊的感情，尤其是小狗，總覺(jué)得它們理解人的感情，只是不善于表達(dá)，只會(huì)以“汪汪”來(lái)回應(yīng)罷了。所以，擁有一只專屬自己的小狗就成了我的最大夢(mèng)想。可是我的家人卻不喜歡小動(dòng)物，去年暑假，在我的苦苦哀求之下，心愿終于實(shí)現(xiàn)。
小狗剛抓來(lái)時(shí)，特別可愛(ài)。它有一雙水汪汪的大眼睛，全身都是軟綿綿的黃色絨毛，因此我給它取名為“小黃”。小黃是個(gè)女孩子，個(gè)性調(diào)皮搗蛋，頑劣勁兒一點(diǎn)兒也不比男孩子遜色。她的招牌動(dòng)作就是咬自己的尾巴。沒(méi)人和她玩的時(shí)候，她就自己把自己團(tuán)成一個(gè)小球，轉(zhuǎn)圈圈來(lái)咬自己的尾巴。有時(shí)也會(huì)一不小心摔個(gè)仰面朝天，惹得大家捧腹大笑。我時(shí)常會(huì)抱她入懷，摸著她那溫順的絨毛，感覺(jué)好極了，心想：“世間上怎么會(huì)有你這么可愛(ài)的小狗呢！嗯？小黃。”
別看小黃調(diào)皮，但當(dāng)它靜下來(lái)的時(shí)候真得比西施都要嫵媚呢！每次見(jiàn)她玩累了，我都會(huì)抱著她，盯著它那水汪汪的大眼睛，向她訴說(shuō)我的心事。可以說(shuō)，她算得上是我最忠誠(chéng)的聽(tīng)眾了。因?yàn)椴还苁菬o(wú)聊的，高興的，還是悲傷的，她都會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)我說(shuō)完，然后搖搖小尾巴，似乎在對(duì)我的長(zhǎng)篇大論做些評(píng)價(jià)，又似乎對(duì)我的嗦嗦表示抗議，可愛(ài)極了！
窗外，皓月當(dāng)空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我看著夜幕上那最亮的一顆，希望它帶走我對(duì)小黃的思念。小黃啊，你如一束流星滑過(guò)我的生命?？赡愕恼{(diào)皮，你的可愛(ài)，又叫我怎么忘得了你呢。