具體的實(shí)踐是我們完成任務(wù)的關(guān)鍵。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重邏輯性，將所總結(jié)的內(nèi)容按照一定的次序進(jìn)行組織和表達(dá)?？偨Y(jié)是一個(gè)總結(jié)錯(cuò)失的機(jī)會(huì)、總結(jié)倒霉的經(jīng)歷、總結(jié)失敗的原因的過(guò)程。
    音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)江南民歌《無(wú)錫景》，欣賞并了解與之有關(guān)的音樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)江南民間音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。
    2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中體驗(yàn)江南音樂(lè)的風(fēng)格。并通過(guò)歌唱、交流、互動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步品味江南文化。
    3、知識(shí)和技能：初步了解小調(diào)及民族五聲調(diào)式，能用歌聲表現(xiàn)歌曲的基本風(fēng)格和情感。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：用歌聲唱出《無(wú)錫景》親切溫柔、細(xì)膩秀美的風(fēng)格；教學(xué)流程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)江蘇民歌《茉莉花》的旋律；2、了解五聲調(diào)式；3、模唱五聲音階。
    二、學(xué)唱新歌《無(wú)錫景》。
    1、聽(tīng)聽(tīng)《無(wú)錫景》。
    a關(guān)注歌詞內(nèi)容，介紹了江蘇名城無(wú)錫的哪些特色？用了哪些語(yǔ)氣襯詞？
    b關(guān)注旋律特點(diǎn)，歌曲的結(jié)構(gòu)，樂(lè)句旋律的走向怎樣？
    師生討論：旋律———“音串”曲折下行的模進(jìn)?！靶蛄魉毙蜗蟮囊魳?lè)化身。
    結(jié)構(gòu)———四個(gè)樂(lè)句，起承轉(zhuǎn)合。一曲多段詞，分節(jié)歌形式。
    特產(chǎn)與城市發(fā)展新面貌的，旋律細(xì)膩秀美，富有江南特色。
    2、唱唱《無(wú)錫景》。
    a、視唱歌譜。（擊拍學(xué)唱）。
    難點(diǎn)解決：曲譜當(dāng)中的裝飾音記號(hào)倚音、波音，以及切分節(jié)奏的唱法。
    b、普通話學(xué)唱。
    難點(diǎn)解決：十六分音符一字多音的唱法。
    要求：歌唱狀態(tài)；用輕柔的聲音學(xué)唱，要有氣息的`支持；女生用輕假聲，男生低八度，鼓勵(lì)男生用假聲唱。
    3、品味《無(wú)錫景》。
    a欣賞吳方言演唱。
    問(wèn)：欣賞了方言演唱后，聽(tīng)覺(jué)上有什么不同感受？
    討論：蘇州方言的特點(diǎn)，并舉例：“我”“讓”
    b學(xué)習(xí)小調(diào)知識(shí)：定義，產(chǎn)生，江南小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)。
    江南民歌曲折婉轉(zhuǎn)，清麗流暢。而軟、糯、甜、媚的吳方言的演唱更讓他具有溫柔、含蓄、纏綿的音樂(lè)特質(zhì)。
    人們把這種小腔調(diào)，小結(jié)構(gòu)的歌曲稱為“小曲”、“小調(diào)”，是人們?cè)趧趧?dòng)之余，日常生活當(dāng)中以及婚喪節(jié)慶用以抒發(fā)情懷、娛樂(lè)消遣的民歌，是民歌一種典型的體裁。地域性強(qiáng)，常用方言演唱。
    c模仿吳方言演唱（小組合作探究性學(xué)習(xí)），至少會(huì)唱一段方言歌詞。
    d分組反饋，即時(shí)評(píng)價(jià)。
    e教師彈奏琵琶為學(xué)生伴奏。
    三、小調(diào)彈唱與蘇州彈詞。
    1、影片《金陵十三釵》中的彈唱。
    小調(diào)相對(duì)來(lái)說(shuō)流傳面較廣，遍及城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其內(nèi)容廣泛涉及社會(huì)各階層人民的生活。因?yàn)橛新殬I(yè)藝人與半職業(yè)藝人的傳唱和加工，從而和曲藝、戲曲有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
    2、小調(diào)與彈詞。高博文彈詞唱小調(diào)。
    《無(wú)錫景》俗稱《侉侉調(diào)》，“侉侉調(diào)”促成了約在明初建文年間，中原一帶“弦索”（琵琶、三弦等伴奏的彈唱形式）的形成。因此，小調(diào)也經(jīng)常江南的曲藝藝術(shù)——蘇州彈詞融合在一起。
    四、結(jié)語(yǔ)，在江蘇小調(diào)《楊柳青》歌聲中下課。
    江南的民歌和音樂(lè)體現(xiàn)了錦繡江南的風(fēng)貌，表現(xiàn)了人民豐富的情感。讓我們今后多去接近和了解民間歌曲，民間音樂(lè)，領(lǐng)略其中無(wú)窮的魅力！
    音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    課題：《小調(diào)集萃》（一）。
    教材：人音版教材第八冊(cè)第五單元《小調(diào)集萃》教學(xué)年級(jí)：七年級(jí)課型：綜合課教學(xué)課時(shí)：
    一、教材分析。
    《沂蒙山小調(diào)》為教學(xué)內(nèi)容。
    二、學(xué)情分析。
    他們對(duì)中華民族音樂(lè)有學(xué)習(xí)了解的欲望。但通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，對(duì)漢族民歌有一。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    （一）“過(guò)程與方法”目標(biāo)。
    通過(guò)賞析、比較、討論、演唱等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受小調(diào)的獨(dú)特的韻味和魅力；
    （二）“知識(shí)與技能”目標(biāo)。
    1、欣賞《無(wú)錫景》、《沂蒙山小調(diào)》，初步了解小調(diào)的藝術(shù)特點(diǎn)；
    2、能用親切柔和的聲音演唱《無(wú)錫景》，學(xué)習(xí)用方言演唱片段，能夠背唱一段歌曲；
    3、初步了解“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作手法；知道方言和襯詞在民歌中的作用。
    四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：體驗(yàn)感受小調(diào)獨(dú)特的韻味和魅力，了解小調(diào)的藝術(shù)特點(diǎn)。
    難點(diǎn)：用親切柔和、自然流暢的聲音唱出《無(wú)錫景》的曲折婉轉(zhuǎn)、清新秀麗。
    五、教學(xué)用具。
    多媒體、鋼琴。
    六、教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件、學(xué)生課前可積累一些小調(diào)歌曲。
    七、教學(xué)反思。
    本節(jié)課是涵蓋感受與欣賞、表現(xiàn)等領(lǐng)域的音樂(lè)綜合課，在內(nèi)容的選擇上我將《無(wú)錫景》作為教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)賞析、演唱，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)比欣賞《沂蒙山小調(diào)》，自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)小調(diào)的藝術(shù)魅力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分遵循“以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、突出音樂(lè)特點(diǎn)、弘揚(yáng)民族音樂(lè)”等課程理念，力求讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中獲得審美的愉悅。具體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為本節(jié)課有這樣幾個(gè)突出的特點(diǎn)：
    特征；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐體驗(yàn)魚(yú)咬尾的創(chuàng)作手法；鞏固波音、倚音、一字多音的演唱；并讓學(xué)生在對(duì)比中感受《無(wú)錫景》細(xì)膩委婉的風(fēng)格和吳儂軟語(yǔ)的小調(diào)風(fēng)味；《沂蒙山小調(diào)》熱情豪放的風(fēng)格及婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的甩腔韻味。
    二、以“聽(tīng)”為主要手段，展開(kāi)豐富的參與體驗(yàn)活動(dòng)。本節(jié)課充分遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞音樂(lè)來(lái)展開(kāi)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)、演唱來(lái)體驗(yàn)作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美，每一次聆聽(tīng)都提出不同的要求，有不同的目的和關(guān)注點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)很好地突了出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。同時(shí)采取辨一辯、唱一唱、動(dòng)一動(dòng)、比一比等豐富的教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受、鑒賞及實(shí)踐能力。
    三、以“生”為課堂主體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與能動(dòng)性。本節(jié)課在以生為本的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，力求通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)，教師只是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，體驗(yàn)、主動(dòng)參與、積極實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
    雖然在設(shè)計(jì)和課件制作中力求做到精益求精，與音樂(lè)達(dá)到和諧共鳴的境界還需下一番功夫，聲、琴聲、語(yǔ)言去打動(dòng)、感染學(xué)生。
    音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    一、教材分析：
    教材為人民音樂(lè)出版社初級(jí)中學(xué)七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材，特點(diǎn)是堅(jiān)持以學(xué)生為本，按照學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣點(diǎn)，并堅(jiān)持藝術(shù)的原則。
    內(nèi)容：共六個(gè)單元。每個(gè)單元大致分為唱歌和欣賞兩個(gè)部分。并且每個(gè)單元的后面都設(shè)置了題目，幫助學(xué)生欣賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)。
    二、學(xué)情分析：
    學(xué)生分析：
    七年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物有很強(qiáng)烈的好奇心，所以在樂(lè)課上的互動(dòng)中表現(xiàn)的很積極，但是音樂(lè)最主要的實(shí)踐內(nèi)容之一就是歌唱，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，很多時(shí)候只是機(jī)械的唱歌，對(duì)于演唱過(guò)程重的力度，速度，節(jié)奏都不能很準(zhǔn)確的把握。
    學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題：
    《無(wú)錫景》這首歌曲中有很多波音和裝飾音，所以想要很準(zhǔn)確的唱出特點(diǎn)還是有一定困難的。
    解決方式：
    反復(fù)聽(tīng)音頻;單獨(dú)的裝飾音、波音節(jié)奏訓(xùn)練;教師鋼琴伴奏示范。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：了解江蘇民歌的主要特點(diǎn)。理解裝飾音、波音在歌曲中的作用。
    能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確的富有情感演唱《無(wú)錫景》。
    情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂(lè)審美情趣，加深對(duì)中國(guó)民歌中的小調(diào)的喜愛(ài)。
    四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《無(wú)錫景》。
    教學(xué)難點(diǎn)：掌握《無(wú)錫景》中裝飾音、波音的基本特點(diǎn)，感受歌曲的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確把握其情感。
    五、教學(xué)用具：
    多媒體、鋼琴。
    七、教學(xué)過(guò)程：
    一、走入無(wú)錫。
    1、播放有關(guān)江蘇的風(fēng)光片片段。展示江蘇的主要樂(lè)器圖片。
    2、對(duì)江蘇無(wú)錫進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。觀看影片及聽(tīng)教師的介紹，初步感受一下無(wú)錫的風(fēng)土人情。
    二、曲目分析。
    1、播放《無(wú)錫景》的視頻。
    3、師：請(qǐng)以小組為單位討論一下《無(wú)錫景》的音樂(lè)要素。每組派一名代表公布答案。
    三、學(xué)唱歌曲。
    1、由教師示范彈唱本曲一遍，說(shuō)出本歌中的重難點(diǎn)—波音、裝飾音。帶領(lǐng)學(xué)生著重練習(xí)。
    2、教師彈伴奏，學(xué)生跟學(xué)第一段。第一段唱熟后，分組自學(xué)第二段。
    3、教師彈伴奏繼續(xù)學(xué)習(xí)二三段。
    4、點(diǎn)學(xué)生起來(lái)唱。
    由教師引導(dǎo)學(xué)生演唱有利于學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，也有利于教師對(duì)學(xué)生演唱時(shí)所發(fā)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正。
    四、拓展訓(xùn)練。
    播放江蘇民歌《茉莉花》視頻，學(xué)生跟隨演唱。以學(xué)生聽(tīng)唱，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
    《茉莉花》與《無(wú)錫景》的風(fēng)格相似，使學(xué)生加深江蘇民歌小調(diào)的印象。
    五、教學(xué)反思。
    教學(xué)理念：
    教師與學(xué)生角色的定位：教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生從課堂中感受到音樂(lè)的魅力，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出對(duì)于音樂(lè)的感覺(jué)。所以，本人堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主，教師引導(dǎo)為輔進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。
    以簡(jiǎn)單的唱歌變?yōu)楹?jiǎn)單的歌唱。本人認(rèn)為唱歌和歌唱是有明顯區(qū)別的。唱歌，隨便哼哼兩句，不帶任何情感的也叫唱歌。而歌唱是需要富有感情的去演繹作品。感情的準(zhǔn)確把握需要我們對(duì)作品有一個(gè)理論上的認(rèn)識(shí)。最基礎(chǔ)的就是作品的背景、旋律、節(jié)奏、力度等等方面的了解。只有對(duì)作品進(jìn)行剖析，才為歌唱做好了鋪墊。本節(jié)課中，我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《無(wú)錫景》的音樂(lè)要素進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，在學(xué)唱的過(guò)程中提醒學(xué)生注意輕重緩急，引導(dǎo)學(xué)生由唱歌逐步演變?yōu)楦璩?BR>    音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《無(wú)錫景》。
    教學(xué)難點(diǎn)：掌握《無(wú)錫景》中裝飾音、波音的基本特點(diǎn)，感受歌曲的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確把握其情感。
    教學(xué)用具：多媒體、鋼琴。
    教學(xué)準(zhǔn)備：利用網(wǎng)絡(luò)資源制作電腦課件。練習(xí)本歌曲的伴奏。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、走入無(wú)錫（4分鐘）。
    1.播放有關(guān)江蘇的風(fēng)光片片段。展示江蘇的主要樂(lè)器圖片。
    2.對(duì)江蘇無(wú)錫進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
    3.觀看影片及聽(tīng)教師的介紹，初步感受一下無(wú)錫的風(fēng)土人情。
    （對(duì)無(wú)錫有初步的了解。視覺(jué)的沖擊，引起學(xué)生的興趣，以便引入今天上課的主題。）。
    二、曲目分析（10分鐘）。
    1、播放《無(wú)錫景》的視頻。
    2.由教師提問(wèn)：大家還記得之前學(xué)過(guò)的音樂(lè)要素包括哪些方面？師提示：力度、速度、節(jié)奏、旋律、主要伴奏樂(lè)器、民族風(fēng)格。
    3、師：請(qǐng)以小組為單位討論一下《無(wú)錫景》的音樂(lè)要素。每組派一名代表公布答案。
    4.欣賞一遍。感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、情緒。
    5.學(xué)生以小組為單位討論，并將答案寫(xiě)在紙上。
    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞音樂(lè)。為后面學(xué)唱這首歌做好鋪墊。利于準(zhǔn)確把握其演唱特點(diǎn)。小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。
    三、學(xué)唱歌曲（20分鐘）。
    1.由教師示范彈唱本曲一遍，說(shuō)出本歌中的重難點(diǎn)—波音、裝飾音。帶領(lǐng)學(xué)生著重練習(xí)。
    2.教師彈伴奏，學(xué)生跟學(xué)第一段。第一段唱熟后，分組自學(xué)第二段。
    3、教師彈伴奏繼續(xù)學(xué)習(xí)二三段。
    4.點(diǎn)學(xué)生起來(lái)唱。
    5.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，富有感情的、用柔和的聲音學(xué)唱。
    6．個(gè)別同學(xué)試著獨(dú)唱。
    由教師引導(dǎo)學(xué)生演唱有利于學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，也有利于教師對(duì)學(xué)生演唱時(shí)所發(fā)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正。
    四、拓展訓(xùn)練。
    播放江蘇民歌《茉莉花》視頻，學(xué)生跟隨演唱。
    以學(xué)生聽(tīng)唱，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
    《茉莉花》與《無(wú)錫景》的風(fēng)格相似，使學(xué)生加深江蘇民歌小調(diào)的印象。
    題目：《無(wú)錫景》。
    特點(diǎn)：江蘇民歌小調(diào)，曲折婉轉(zhuǎn)的情緒。旋律優(yōu)美，節(jié)奏規(guī)整；速度：中速；表達(dá)了對(duì)無(wú)錫的贊美。
    重點(diǎn)：波音、裝飾音。
    六、教學(xué)反思。
    教學(xué)理念：
    教師與學(xué)生角色的定位：教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生從課堂中感受到音樂(lè)的魅力，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出對(duì)于音樂(lè)的感覺(jué)。所以，本人堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主，教師引導(dǎo)為輔進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。
    景、旋律、節(jié)奏、力度等等方面的`了解。只有對(duì)作品進(jìn)行剖析，才為歌唱做好了鋪墊。本節(jié)課中，我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《無(wú)錫景》的音樂(lè)要素進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，在學(xué)唱的過(guò)程中提醒學(xué)生注意輕重緩急，引導(dǎo)學(xué)生由唱歌逐步演變?yōu)楦璩?。教學(xué)方式：
    小組合作，教師引導(dǎo)。
    注意的問(wèn)題：
    《無(wú)錫景》需要以輕柔的聲音去演唱，但是由于學(xué)生習(xí)慣于大聲的唱，再者部分男生處于變聲期，所以要求達(dá)柔和的效果，一節(jié)課上很難完全做到。應(yīng)對(duì)建議：
    以后應(yīng)該多注重學(xué)生唱歌時(shí)的發(fā)聲方法和呼吸方式。多唱嗚母音，學(xué)會(huì)輕聲唱歌，而不是一味的大喊。
    反思：
    音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏，準(zhǔn)確地按照指揮的意圖，與同伴一起即興演奏樂(lè)曲，體驗(yàn)配樂(lè)器演奏的樂(lè)趣。
    2、能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編身體動(dòng)作，并將領(lǐng)唱和齊唱的形式遷移到配器形式中。
    3、感受大家在一起演奏、呼喊勞動(dòng)號(hào)子時(shí)強(qiáng)有力的氣氛。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    1、《加油干》錄音磁帶。
    2、各種自制打擊樂(lè)器，鈴鼓、碰鈴一對(duì)、雙響桶一個(gè)、叉一對(duì)。
    3、在此次活動(dòng)前，幼兒已熟悉《加油干》樂(lè)曲旋律。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    一、情景導(dǎo)入：
    老師與幼兒進(jìn)行捕魚(yú)游戲。（體驗(yàn)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)）這時(shí)信鴿來(lái)送信。
    二、讀第一張信，幼兒領(lǐng)唱、齊唱歌曲《加油干》。
    1、讀信，交代任務(wù)。
    師：啊！原來(lái)是月亮姐姐的來(lái)信，信中寫(xiě)的是什么呢？（我們下周要舉行迎奧運(yùn)匯演，你們來(lái)參加嗎？）小朋友想去嗎？（想）我們趕緊行動(dòng)吧！
    2、欣賞音樂(lè)《加油干》。
    （1）欣賞樂(lè)曲，讓幼兒回憶樂(lè)曲名字。（播放錄音）。
    師：咦，原來(lái)是我們熟悉的樂(lè)曲叫――。
    幼：《加油干》。
    （2）讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格。
    3、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行齊唱、領(lǐng)唱。
    三、讀第二封信，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作。
    師：月亮姐姐又來(lái)信了，看看又有什么事情。（小朋友你們的歌唱的真好聽(tīng)，能不能給這美妙的歌聲再加上動(dòng)作呢？）。
    1、引導(dǎo)幼兒做身體動(dòng)作。
    全體幼兒聽(tīng)音樂(lè)，按要求師幼集體做動(dòng)作。
    2、將幼兒分組進(jìn)行練習(xí)身體動(dòng)作。（播放錄音）。
    小結(jié)：小朋友做得真棒！
    四、讀第三封信，用打擊樂(lè)演奏《加油干》。
    師：月亮姐姐給我們送來(lái)了禮物，是什么？（展示各種“樂(lè)器”）。
    師：這些樂(lè)器可以分別代表平時(shí)我們用的哪些樂(lè)器呢？（拿一籃樂(lè)器。
    與幼兒一一比較得出：竹竿――雙響桶；易拉罐――碰鈴；裝有米的瓶子――鈴鼓。）。
    師：現(xiàn)在我們用這些樂(lè)器演奏，看老師的指揮。
    其中唱“嗬嘿”的地方用“大鼓或叉”打擊。
    2、幼兒看教師指揮并演奏。（播放樂(lè)曲錄音）。
    3、幼兒聽(tīng)錄音并看指揮完整地演奏打擊樂(lè)。（播放錄音）。
    五、活動(dòng)結(jié)束。
    師：小朋友們表演地真認(rèn)真，為了能在下周如期參加演出，現(xiàn)在我們先去把這首打擊樂(lè)表演給中2班的小朋友看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，我們還有哪些地方需要改進(jìn)。（帶幼兒離開(kāi)教室）。
    音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教材分析：
    錦繡江南，風(fēng)光旖旎、人文薈萃。江南的音樂(lè)，如同江南的山水般秀麗柔美。蘇教版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第四單元的《錦繡江南》就是結(jié)合與江南美景的對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生較集中地感受我國(guó)民族音樂(lè)重要代表之一的江南音樂(lè)的魅力。歌曲《無(wú)錫景》就是截取的其中的一首。這是一首流傳極為廣泛的江蘇民間小調(diào)。全曲介紹了無(wú)錫的歷史、風(fēng)光與特產(chǎn)，為五聲宮調(diào)式，節(jié)奏如輕打的鼓點(diǎn)一般，旋律細(xì)膩秀美，旋法曲折，特點(diǎn)鮮明，襯詞親切溫柔，富有地方特色。用吳語(yǔ)演唱，則鄉(xiāng)土氣息散發(fā)得益發(fā)濃重。在這初春來(lái)臨之際，選擇這一課不但可以讓學(xué)生體驗(yàn)江南的美景，而且能夠激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
    設(shè)計(jì)思路：
    本課的設(shè)計(jì)意圖是在“多元智能理論”的指導(dǎo)下，結(jié)合新課程中“生活性”、“發(fā)展性”、“生命性”的基本特征，通過(guò)師生間平等互動(dòng)的交流，把生活音樂(lè)化，音樂(lè)問(wèn)足生活化，音樂(lè)課堂教學(xué)生活化。激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，達(dá)到為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《無(wú)錫景》，能用親切、柔和的語(yǔ)調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)唱出來(lái)。
    2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作能力。
    3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)江南美景的體驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會(huì)主義國(guó)家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和審美情趣。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    準(zhǔn)確把歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件、古箏、電子琴。
    教學(xué)過(guò)程：(課件見(jiàn)配套課件中學(xué)四)。
    一、新課導(dǎo)入。
    l、欣賞感受，初體江南。
    學(xué)生聽(tīng)著江南的民歌走進(jìn)課堂。師生問(wèn)好。(師：同學(xué)們，大家好!很高興今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起走進(jìn)音樂(lè)的殿堂!下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)。)老師彈奏古箏。彈完后老師提問(wèn)：
    師：你們知道剛才老師用古箏彈奏的是什么曲子嗎?
    生：《茉莉花》。(點(diǎn)擊課件)。
    師：那它又是哪兒的民歌呢?
    生：江蘇民歌。
    2、聽(tīng)著旋律，跟唱練聲。
    師：同學(xué)們說(shuō)得可真多，真不愧是我們江蘇人，說(shuō)到江蘇的民歌，大家都是朗朗上口。俗話說(shuō)，說(shuō)得比唱得好!我很希望你們今天能夠唱得比說(shuō)得好(點(diǎn)擊課件)!請(qǐng)看屏幕，根據(jù)屏幕上的要求唱出你所聽(tīng)到的旋律。
    師：老師說(shuō)的果然不錯(cuò)，你們的確唱得比說(shuō)得好。今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)你們剛才所說(shuō)到的諸多江蘇民歌中的其中一首――《無(wú)錫景》。
    (設(shè)計(jì)意圖：良好的課堂氛圍是踏出成功教學(xué)的第一步。老師的一段古箏獨(dú)奏《茉莉花》，無(wú)形中拉近了師生的距離，讓學(xué)生在老師所彈奏的優(yōu)美旋律中初步感受江南音樂(lè)的風(fēng)韻，由此引出老師的一系列提問(wèn)，讓學(xué)生在有目的的引導(dǎo)提問(wèn)下走進(jìn)江蘇的民歌?！八自捳f(shuō)，說(shuō)的比唱的好，老師希望你們今天能夠唱的比說(shuō)的好!”
    通過(guò)我的這句話引出下面兩小段的模唱(選自《無(wú)錫景》的前兩段旋律)，這個(gè)過(guò)程不僅及時(shí)調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，并且為后面的唱歌教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。)。
    二、學(xué)唱新歌。
    1、音畫(huà)結(jié)合，情境體驗(yàn)。
    老師點(diǎn)課件請(qǐng)同學(xué)們先欣賞全曲――《無(wú)錫景》。欣賞完后老師提問(wèn)：
    師：你們說(shuō)這首曲子美嗎?
    生：美。
    師：想不想再聽(tīng)一遍?
    生：想。
    師：我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。學(xué)生欣賞第二遍。(點(diǎn)擊課件)。
    (設(shè)計(jì)意圖：一切藝術(shù)的源泉是生活，歌唱藝術(shù)的源泉也是如此。要唱好歌就要處理好情感的表達(dá)，要處理好情感就必須要有生活體驗(yàn)。因此我讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)運(yùn)用多媒體課件，讓他們欣賞無(wú)錫的無(wú)限風(fēng)光，讓他們置身于這個(gè)都市，去體驗(yàn)無(wú)錫的美，感受做為一個(gè)江蘇人的自豪!)。
    2、先唱后識(shí)，水到渠成。
    欣賞完第二遍。
    師：一首好聽(tīng)的歌曲人人都愛(ài)唱。我注意到，剛才在欣賞的時(shí)候，有些同學(xué)在下面輕聲的跟著哼唱，其實(shí)你們不必如此拘束、害羞，老師再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，想唱你們就盡情的唱吧!
    學(xué)生欣賞第三遍(點(diǎn)擊課件)。學(xué)生在欣賞的時(shí)候邊聽(tīng)邊跟著音樂(lè)哼唱。
    生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語(yǔ)調(diào)。
    師：說(shuō)得很好。這樣做的確很親切。下面我們一起來(lái)把第一段歌詞朗讀一遍。(點(diǎn)擊課件)學(xué)生一起朗讀歌詞。
    師：(點(diǎn)一名學(xué)生提問(wèn))讀了歌詞，你覺(jué)得這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢?
    生：身為無(wú)錫人的自豪和欣賞無(wú)錫美景時(shí)那種喜悅、愉快的心情。
    師：說(shuō)得非常正確。
    師：現(xiàn)在，我給你們1分鐘的時(shí)間熟悉歌譜，如在哼唱的過(guò)程中有什么困難你可以個(gè)別舉手我來(lái)幫你解決。
    師：時(shí)間到。沒(méi)有同學(xué)問(wèn)我問(wèn)題啊?那我來(lái)問(wèn)問(wèn)你們。第二行第二小節(jié)怎么唱?
    師：(點(diǎn)一個(gè)學(xué)生唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎?
    生：“……”(說(shuō)得不是很正確)。
    師：好，那我來(lái)告訴你們。在民歌里這種類似的裝飾音很多。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現(xiàn)江南民歌的嬌甜軟膩。下面一起來(lái)跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍。
    師：你們音樂(lè)素質(zhì)的確不錯(cuò)，音準(zhǔn)很好。下面我們來(lái)做個(gè)小比賽。男女生各為一組，自選一段，比比看到底哪一組唱得好!
    (設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)關(guān)于識(shí)譜教學(xué)講道：“在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜、在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜?！币虼宋易寣W(xué)生在沉醉于歌曲旋律中時(shí)，一遍遍的讓他們聽(tīng)賞歌曲，跟唱歌曲，并及時(shí)提醒學(xué)生襯詞如何唱更好聽(tīng)，如何去找到歌曲所表達(dá)的那種自豪、喜悅的心情。雖然歌曲還沒(méi)有學(xué)，卻達(dá)到了“似曾相識(shí)”但還不十分熟練掌握的狀態(tài)。接著我再讓他們自主學(xué)譜、朗誦歌詞、隨琴學(xué)唱、唱好襯詞、再次唱譜。讓學(xué)生在學(xué)唱歌詞和學(xué)唱歌譜的相互交替中學(xué)會(huì)歌曲。這有利于將歌曲情感的感受、體驗(yàn)貫穿于學(xué)習(xí)歌曲的全過(guò)程。)。
    三、對(duì)比欣賞。
    生：歡迎。（師唱）。
    師：聽(tīng)了我唱的歌，你們有問(wèn)題要問(wèn)老師嗎?
    生：老師，您唱的歌曲和我們剛才唱的旋律一樣，可是詞不一樣。
    師：是的。老師剛才唱的這首歌是最早最正宗的《無(wú)錫景》(點(diǎn)擊課件)，而我們今大學(xué)唱的這首《無(wú)錫景》是解放以后重新填寫(xiě)的。(點(diǎn)擊課件)。
    生：已經(jīng)能為這首歌填寫(xiě)第三份歌詞了。(在老師的啟發(fā)之下回答該問(wèn)題)。
    (設(shè)計(jì)意圖：時(shí)代在變遷，社會(huì)在發(fā)展。如何讓學(xué)生在音樂(lè)中感受這些?我利用了《無(wú)錫景》最早版本這一有力的歷史見(jiàn)證，并現(xiàn)場(chǎng)演唱，讓學(xué)生通過(guò)欣賞對(duì)比，向他們直觀的展示了祖國(guó)的變化。在師生互動(dòng)的問(wèn)答中，讓學(xué)生覺(jué)得現(xiàn)今無(wú)錫的景色真多真美，而這一切美景要由我們來(lái)唱出，未來(lái)祖國(guó)的藍(lán)圖要由我們來(lái)繪制，而這第三份歌詞也要由我們來(lái)譜寫(xiě)，-激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。)。
    四、創(chuàng)作練習(xí)，感情升華。
    師：是的，這個(gè)任務(wù)老師現(xiàn)在就交給你們，請(qǐng)你們來(lái)做一次詞作者，學(xué)著《無(wú)錫景》這首歌的格式把無(wú)錫的美景也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(點(diǎn)擊課件)。
    學(xué)生分小組創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)。
    （設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，凡音樂(lè)教學(xué)都能為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，培育創(chuàng)造精神和訓(xùn)練創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，因?yàn)橛形以谇懊娉浞值囊龑?dǎo)和調(diào)動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)作有據(jù)可查，有本可依，并能在自己作詞的過(guò)程中體驗(yàn)祖國(guó)的變化，感悟自己生活在這個(gè)幸福的大家庭里是多么的快樂(lè)!）。
    五、現(xiàn)場(chǎng)表演，評(píng)價(jià)總結(jié)。
    分組展示自己的作品，老師對(duì)學(xué)生的作品給予適當(dāng)?shù)闹锌系脑u(píng)價(jià)。
    師：同學(xué)們創(chuàng)作的作品真的是太精彩、太豐富了，老師都被你們的想象力和創(chuàng)作能力驚呆了!老師希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠多觀察、多體驗(yàn)祖國(guó)美麗的大好河山，用你們的愛(ài)心、你們的激情去譜寫(xiě)更多、更好的歌詞!
    (設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)課堂是一個(gè)大舞臺(tái)，而我們的學(xué)生正是舞臺(tái)中的主角。在學(xué)生們的創(chuàng)作活動(dòng)之后，我及時(shí)的為他們搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓他們?cè)谙嗷サ慕涣髟u(píng)價(jià)中進(jìn)一步提高創(chuàng)造能力。)。
    教學(xué)反思：
    本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。依托音樂(lè)本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性?？傊?，本教案在執(zhí)行的過(guò)程中，充分的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展，讓課堂動(dòng)起來(lái)”的要求。整節(jié)課中，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生的激情被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，需要老師的智慧與創(chuàng)造。
    音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、通過(guò)聽(tīng)《窗花舞》、《晚會(huì)》，唱《小拜年》、《過(guò)新年》，感受音樂(lè)所表達(dá)的新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風(fēng)，懂得珍惜今天的幸福生活。
    二、積極參與編創(chuàng)旋律，用打擊樂(lè)表現(xiàn)過(guò)新年的氣氛、自編動(dòng)作等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《小拜年》、《過(guò)新年》，感受音樂(lè)所表達(dá)的新年的熱烈氛圍。
    教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)旋律。
    教學(xué)方法：綜合音樂(lè)實(shí)踐法。
    教具準(zhǔn)備：琴多媒體課件打擊樂(lè)器等。
    總課時(shí)：三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：表演《小拜年》。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、律動(dòng)：
    隨著《春節(jié)序曲》的音樂(lè)，教師帶學(xué)生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。
    二、談話導(dǎo)入：
    2、你們喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
    學(xué)生回答：喜歡。風(fēng)俗習(xí)慣有：包餃子、放鞭炮、…。
    3、過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽(tīng)，湖南的小朋友來(lái)給我們大家拜年了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，他們是如何拜年的。（多媒體播放歌曲〈小拜年〉）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。
    4、你感受到了什么氣氛？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們是如何拜年的？
    學(xué)生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…。
    三、重點(diǎn)練習(xí)。
    1、同學(xué)們講的很好，他們過(guò)年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來(lái)了鑼和鼓，想敲嗎？
    （學(xué)生敲一敲，感受一下）。
    2、同學(xué)們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的敲就更好了！下面聽(tīng)老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來(lái)模仿。
    ×××o×××o××××o×××o。
    咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆。
    學(xué)生練習(xí)，再用鑼和鼓敲一敲。
    四、學(xué)唱歌曲：
    1、同學(xué)們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來(lái)呢？
    學(xué)生回答：能。
    2、請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)自己學(xué)唱這首歌曲，看哪位同學(xué)學(xué)的最快。
    （學(xué)生跟cai課件學(xué)唱歌曲）。
    3、下面，我們不跟音樂(lè)，自己練習(xí)唱，遇到不會(huì)的可以相互學(xué)習(xí)，相互交流。
    4、剛才，有的同學(xué)唱的很好，但有的唱的還不夠準(zhǔn)確，下面我們跟著音樂(lè)再練習(xí)一次。
    5、會(huì)唱了嗎？請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)試試。
    （部分同學(xué)唱，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）。
    6、請(qǐng)同學(xué)們完整的跟琴唱一唱。
    （學(xué)生回答：應(yīng)歡快的唱，用有彈性的聲音唱）。
    師：講的很好，現(xiàn)在我們就按照你們所講的有感情的演唱一遍。
    師：我們能不能跟著音樂(lè)，唱卡拉ok呢？
    8、跟伴奏音樂(lè)練唱。
    五、創(chuàng)編表演：
    1、唱的真好，我們還可以運(yùn)用哪些方法，更好的表現(xiàn)這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？
    （學(xué)生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演）。
    2、現(xiàn)在我們分組合作表演。
    （學(xué)生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng)作表演）。
    3、同學(xué)們讓我們一起唱起來(lái)、敲起來(lái)、跳起來(lái)吧！
    （學(xué)生隨音樂(lè)表演）。
    六、拓展延伸。
    1、同學(xué)們，我們唱的《小拜年》是一首具有中國(guó)特色的過(guò)年歌曲，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)外國(guó)小朋友是怎樣過(guò)年的。
    2、聽(tīng)唱歌曲《新年好》。
    師：聽(tīng)唱了這兩首有關(guān)過(guò)年的歌曲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （學(xué)生回答：節(jié)奏不同、歌詞不同、演唱速度不同）。
    師：同學(xué)們講的真好，同樣是過(guò)年，東西方文化都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣特點(diǎn)，需要我們用不一樣的表達(dá)方式表現(xiàn)出來(lái)！
    七、課堂小結(jié)：下課。
    音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    感受音樂(lè)美妙的旋律，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    歌曲意境的表現(xiàn)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    三部輪唱的效果呈現(xiàn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    鋼琴、多媒體、豎笛。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
    1、導(dǎo)入：欣賞樂(lè)曲《日落》片段。
    2、討論：這段音樂(lè)使你想到一天中的什么時(shí)候？由黃昏你聯(lián)想到什么？
    小結(jié)：有美麗的晚霞、美妙的鐘聲、裊裊的炊煙……一片寧?kù)o、祥和的景色。今天我們就一起走進(jìn)黃昏。
    二、介紹歌曲背景。
    三、學(xué)習(xí)《朝景》。
    1、初聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲情緒。
    2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)后的感受。
    3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，再次感受樂(lè)曲情緒。
    4、分段聆聽(tīng)。
    5、總結(jié)音樂(lè)風(fēng)格，感受音樂(lè)情緒。
    6、用lu哼唱主旋律。
    四、總結(jié)。
    音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、學(xué)唱歌曲《小小少年》，并學(xué)會(huì)二聲部合唱。
    2、唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符，把握好歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏。
    教材分析。
    《小小少年》是德國(guó)電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫(xiě)了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。影片隨歌聲開(kāi)始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂(lè)句，旋律重復(fù)，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進(jìn)，這里也是歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，旋律堅(jiān)定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂(lè)句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進(jìn)行，使音樂(lè)更豐滿，與前面形成了對(duì)比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長(zhǎng)中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿歡樂(lè)、愉快的心情，表達(dá)樂(lè)觀向上的精神面貌。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、能用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂(lè)觀向上，勇敢地面對(duì)生活的挫折與困難,充滿帥氣陽(yáng)光的少年形象。
    2、學(xué)會(huì)歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準(zhǔn)與節(jié)奏。
    3、唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、能用陽(yáng)光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。
    2、二聲部的演唱。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    二聲部演唱時(shí)聲部的和諧、音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
    教學(xué)方法。
    聽(tīng)唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式……。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    手風(fēng)琴、課件。
    養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，能主動(dòng)參與活動(dòng)的好習(xí)慣。
    一、淡話導(dǎo)入，激發(fā)情感共鳴。
    1、談?wù)劅琅c挫折。
    同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)中，遇到過(guò)煩惱嗎？說(shuō)出來(lái)讓老師和同學(xué)們一起來(lái)分擔(dān)你煩惱與挫折吧。（學(xué)生交流訴說(shuō)）。
    2、老師小結(jié)并激勵(lì)。
    二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲。
    1、出示發(fā)聲曲。
    1)4/4。
    2)變化組合二聲部。
    a師有感情地示范演唱。
    b老師慢速的范唱。
    c學(xué)生慢速演唱。
    d再次演唱，但提要求(如何體現(xiàn)少年陽(yáng)光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢(shì)、歌聲、力度、速度應(yīng)該怎樣？）。
    （這條旋律唱得很熟練的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)二聲部）。
    (2)變化組合二聲部。
    a老師與學(xué)生慢速鋼伴演唱。
    b學(xué)生合作鋼伴演唱。
    c提要求演唱（音準(zhǔn)與節(jié)奏、注意聆聽(tīng)對(duì)方聲部與自己的歌聲的協(xié)和）。
    三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部。
    今天我們要學(xué)唱一首表現(xiàn)外國(guó)少年兒童勇敢樂(lè)觀的面對(duì)生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《小小少年》。
    1、初聽(tīng)歌曲范唱。問(wèn)：你聽(tīng)了這首歌曲心情如何？聽(tīng)出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽(tīng)后學(xué)生回答）。
    2、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱——高要求慢速學(xué)生演唱——學(xué)生熟練自信朝氣地演唱）。
    3、彈出低聲部旋律（同上）。
    4、二聲部合作演唱。
    a聽(tīng)琴演奏二聲部，請(qǐng)你們找找自己的聲部。
    b隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部。
    c假如還唱不好，教師在聽(tīng)他們演唱時(shí)注意哪個(gè)地方特別難，單獨(dú)練習(xí)。
    d加快速度演唱二聲部。
    e加上歌詞慢速演唱演唱。
    5、老師演唱歌曲第一部分，學(xué)生合唱部分。（兩段）。
    6、學(xué)唱歌曲第一部分，出示歌譜。
    a學(xué)生慢速演唱歌曲第一部分旋律。
    剛才老師唱的是歌曲第一部分，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)有感情的演唱！
    b假如學(xué)生八分符點(diǎn)唱不好（運(yùn)用對(duì)比聽(tīng)辨，讓學(xué)生聽(tīng)辨學(xué)習(xí)）。
    c學(xué)生聽(tīng)辨對(duì)比中引出符點(diǎn)八分音符------xx.
    師：其實(shí)這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽(tīng)到過(guò)馬兒奔跑的聲音嗎？誰(shuí)能模仿？（學(xué)生回答）。
    d出示：噠噠噠噠噠噠噠噠。
    e學(xué)生模仿馬蹄聲（可多次反復(fù)練習(xí)---在學(xué)生很熟練的基礎(chǔ)上教師慢速帶領(lǐng)學(xué)生無(wú)伴奏下演唱第一部分）。
    7、假如學(xué)生還唱不好符點(diǎn)，在單獨(dú)練習(xí)“765”、“321",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。
    8、完整隨琴演唱第一部分旋律。
    9、欣賞全曲范唱。我們?cè)撊绾伪憩F(xiàn)少年陽(yáng)光樂(lè)觀的少年呢？（引導(dǎo)學(xué)生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲）。
    10、朗讀第一部分歌詞---讀后問(wèn)：有什么感受？
    （學(xué)生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)）。
    11、有表情地、陽(yáng)光大方自然的歌聲演唱全曲。
    四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌。
    1、欣賞全曲。
    2、談話交流，產(chǎn)生共鳴。
    這位少年名叫海因切，他從小沒(méi)有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠(chéng)實(shí)和善良克服了生活給他的困難與挫折，最后一家人團(tuán)圓，而我們生活在陽(yáng)光的時(shí)代有父母老師的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)生活的困難與挫折，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小小少年》，學(xué)習(xí)主人公的樂(lè)觀熱愛(ài)音樂(lè)熱愛(ài)生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！
    3、在音樂(lè)聲中結(jié)束本課。
    音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1.“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。
    2．準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能讓學(xué)生深刻體會(huì)在雪天里堆雪人的歡樂(lè)情趣。
    3．能夠用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。體會(huì)音樂(lè)中雪的形象，引發(fā)學(xué)生的無(wú)限遐想。
    教學(xué)重點(diǎn):能夠有感情的完整準(zhǔn)確演唱歌曲,并體會(huì)歌曲情緒.教學(xué)難點(diǎn):歌曲中“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。
    一、導(dǎo)入。
    1.情境引入：
    師:今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片請(qǐng)你看完以后用一句話，一個(gè)成語(yǔ)或是一首詩(shī)來(lái)形容一下你的感受。（播放ppt）學(xué)生:自由回答。
    2．復(fù)聽(tīng):。
    師:同學(xué)們說(shuō)的都很好。老師看到這些畫(huà)面不由得也想到了一首詞?！肚邎@春雪》。
    學(xué)生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）。
    二、學(xué)唱歌曲《堆雪人》。
    1．初聽(tīng):同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌帶給你怎樣的感受？歌曲中都寫(xiě)了什么？（教師范唱歌曲）。
    2．再聽(tīng):這首歌非常歡快，動(dòng)聽(tīng)。讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。聽(tīng)一聽(tīng)歌詞有什么規(guī)律？生：拉拉。
    3．你知道啦啦的作用嗎？唱到啦啦啦時(shí)心情是什么樣的？
    師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)的真好，是歌曲中的襯詞，是為了表現(xiàn)小伙伴們堆雪人時(shí)愉快的心情。
    4．這首歌我們可以分成幾部分來(lái)學(xué)習(xí)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？（找學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)明理由）。
    5．那我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小聲唱，加入歌詞大聲唱。學(xué)習(xí)第二部分，先聽(tīng)一聽(tīng)，再唱。完整演唱。
    6．處理歌曲：我們?cè)谘莩臅r(shí)候有沒(méi)有覺(jué)得什么地方有些難度，還有點(diǎn)唱的不夠準(zhǔn)確。教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。
    7．完整演唱歌曲：堆雪人是一件快樂(lè)的事，那我們應(yīng)該用什么樣的情緒和表情去演唱呢？（要求：用快樂(lè)的情緒、微笑演唱）。
    8．師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，其實(shí)我們今天演唱的這首歌中的雪人還有一個(gè)特別感人的故事呢。你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（看動(dòng)畫(huà)）。
    師：雪孩子可真勇敢，我們大家都為他所感動(dòng)。讓我們?cè)俅纬鸲蜒┤诉@首歌，來(lái)紀(jì)念雪孩子。
    三、拓展。
    今天我們學(xué)習(xí)《堆雪人》這首好聽(tīng)的歌曲。在下雪的時(shí)候我們可以一邊堆雪人一邊唱起這支歌。
    你還知道那些關(guān)于描寫(xiě)“雪”的歌曲呢？老師給同學(xué)帶來(lái)的其他關(guān)于描寫(xiě)雪的歌曲，《我愛(ài)你塞北的雪》。它是由我國(guó)著名的音樂(lè)演唱家演唱的。已經(jīng)傳唱經(jīng)久不衰。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。如果會(huì)唱可以跟著唱一唱。
    聆聽(tīng)一部分，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲同樣是表現(xiàn)雪的，給我們的感受是什么樣的？再次聆聽(tīng)，師生同唱。
    音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    這本圖畫(huà)書(shū)線條簡(jiǎn)單的，文字淺顯優(yōu)美，對(duì)話感人，洋溢著溫暖，所以教學(xué)要更多地關(guān)照孩子們的真實(shí)世界。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽(tīng)、看、思考，讓每一個(gè)畫(huà)面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田，感受友情、關(guān)心、愛(ài)心及夢(mèng)想。
    1、采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書(shū)，了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
    2、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)思考能力。
    3、通過(guò)觀察、想象、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫(huà)面走進(jìn)人物內(nèi)心。
    （一）讀前交流：
    1、交流讀文本的封面
    2、課件出示：《鼴鼠的音樂(lè)》課題質(zhì)疑
    小朋友們，當(dāng)你看到這幾個(gè)字時(shí)你有什么感受？
    3、出示封面：
    瞧，你看到了什么？你喜歡這只鼴鼠么？
    猜猜，這本書(shū)講的是一個(gè)什么樣的故事？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）
    《鼴鼠的音樂(lè)》，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也會(huì)喜歡上他。那趕快讓我們打開(kāi)書(shū)，一起走進(jìn)故事吧！
    （二）讀中交流：
    師講故事：重點(diǎn)畫(huà)面。（ 鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺(jué)，但是他開(kāi)始覺(jué)得好像少了什么。有一天晚上，電視中出現(xiàn)了一個(gè)拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的美妙音樂(lè)……鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習(xí)了沒(méi)有？最后結(jié)果又會(huì)如何呢？）
    （三）角色扮演
    （四）自己慢慢讀一次，把你感興趣的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)
    圖畫(huà)書(shū)《鼴鼠的音樂(lè)》教學(xué)反思
    鄧毅娟
    1、了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
    2、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)思考能力。
    此目標(biāo)是課堂的一個(gè)著力點(diǎn)，為什么要考慮到讓孩子們直接面對(duì)畫(huà)面呢？而圖畫(huà)書(shū)的閱讀則有利于重拾視覺(jué)智慧，因此藉由圖畫(huà)培養(yǎng)孩子們的視覺(jué)思考能力，就是一個(gè)很好的路徑。長(zhǎng)此以往可以養(yǎng)成孩子們精確觀看的習(xí)慣，并由觀察分析架構(gòu)自己的思考。在此過(guò)程中，有幾點(diǎn)必須引起我們的注意：一是要給孩子充分觀察的時(shí)間；二是提醒孩子沒(méi)有正確、錯(cuò)誤之分，因此評(píng)價(jià)不能帶有批判性。
    培養(yǎng)孩子的讀圖能力，分別從封面、環(huán)襯、跨頁(yè)、重點(diǎn)頁(yè)面、特殊表現(xiàn)手法頁(yè)面等畫(huà)面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)時(shí)，我讓孩子們進(jìn)行對(duì)比觀察，在變化中尋找閱讀的快樂(lè)。
    3、通過(guò)觀察、想象、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫(huà)面走進(jìn)人物內(nèi)心。
    可以看出，在課堂當(dāng)中，很多孩子都能走進(jìn)了鼴鼠的心靈世界，能真切感受到鼴鼠的擔(dān)心與向往？最后的結(jié)果又會(huì)如何呢？教會(huì)孩子們?nèi)绾巫非蟮囊槐緯?shū)。
    1、講述，采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書(shū)。
    教師的完整講述創(chuàng)設(shè)了美好的故事意境，幫助學(xué)生從整體上把握故事，有助于接下來(lái)兩個(gè)環(huán)節(jié)的順利完成。有一處細(xì)節(jié)處理得比較好評(píng)課老師說(shuō)這處書(shū)中沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，卻因?qū)滩牡纳钊胪诰蚨煌怀觯@示了對(duì)故事中角色心理活動(dòng)的把握和整個(gè)教材的深入理解。
    值得思考的是：教師的引導(dǎo)和講述在整個(gè)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位是可以的，但在此基礎(chǔ)上是否要為孩子提供更多的表達(dá)想法和感受的機(jī)會(huì)？如果可以，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)一些自主閱讀的環(huán)節(jié)，讓他們充分體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
    同時(shí)，更需要深入探討的是，圖畫(huà)書(shū)教學(xué)除了講述這一形式，得努力開(kāi)發(fā)別的教學(xué)形式，以更豐富更立體的樣貌呈現(xiàn)。
    2、角色扮演
    故事講述完后，利用頭飾進(jìn)行角色扮演，分別是教師扮演，學(xué)生相當(dāng)活躍，課堂在此呈現(xiàn)高潮。通過(guò)各種形式的角色扮演，學(xué)生對(duì)整個(gè)故事的把握更加到位，體驗(yàn)也更加深刻。
    需要注意的是，教師最好再作拓展性的示范，引導(dǎo)孩子們送出不一樣的愛(ài)的祝福，不僅僅停留在問(wèn)好的層面。
    音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    喜慶氣氛，體驗(yàn)過(guò)新年的樂(lè)趣。
    同材料對(duì)小燈籠進(jìn)行裝飾。
    3.培養(yǎng)幼兒審美能力的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴集體游戲的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：1.材料準(zhǔn)備：各色小燈籠20個(gè)，紅色大燈籠1個(gè)，各色顏料，藕、胡蘿卜若干，小花、云朵、圓形若干，固體膠，彩色筆若干，禮物盒1個(gè)，音樂(lè)《恭喜恭喜》，視頻《春節(jié)的來(lái)歷和講究》。
    2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)過(guò)年景象有初步認(rèn)識(shí)，已經(jīng)初步掌握手指點(diǎn)畫(huà)，會(huì)使用固體膠。
    活動(dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受新年的喜慶氣氛，體驗(yàn)使用不同材料裝飾燈籠的樂(lè)趣。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、經(jīng)驗(yàn)交流，認(rèn)識(shí)新年的慶祝方式
    2．師幼交流過(guò)新年時(shí)的慶祝方式，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
    師：你看到了人們是怎么慶祝新年的？
    小結(jié)：過(guò)新年的時(shí)候人們會(huì)穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對(duì)聯(lián)，燃放煙火、互相拜年、說(shuō)祝福語(yǔ)，小朋友還會(huì)收到很多禮物，來(lái)慶祝新年，新年里，每個(gè)人都覺(jué)得非常高興。
    二、集體游戲，體驗(yàn)裝飾燈籠的樂(lè)趣 1.教師為幼兒準(zhǔn)備小禮物，幼兒在教室內(nèi)尋找并表示感謝。
    師：今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)新年禮物，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一找。（將禮物小燈籠藏在幼兒小椅子后面）
    2.請(qǐng)幼兒觀察小燈籠的顏色和形狀，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
    師：小朋友，你收到的禮物——小燈籠穿著什么顏色的衣服？長(zhǎng)得什么樣子？
    師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友想想如何讓小燈籠變得更加漂亮？
    3.教師介紹操作材料，幼兒觀察。
    4.幼兒選擇材料對(duì)小燈籠進(jìn)行裝飾。
    師：老師為小朋友準(zhǔn)備了不同的材料，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選擇喜歡的材料對(duì)你的小燈籠進(jìn)行裝飾，可以請(qǐng)客人老師和我們一起裝飾小燈籠哦。
    三．師幼互動(dòng)，裝飾教室
    1.教師組織幼兒隨音樂(lè)和小燈籠一起游戲。
    游戲玩法：教師引導(dǎo)幼兒一起走、晃動(dòng)燈籠，或者跑跳、轉(zhuǎn)圈、蹲、起等，讓幼兒感受過(guò)年時(shí)歡樂(lè)的氣氛，一段音樂(lè)結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)幼兒找一個(gè)好朋友交換燈籠玩耍。
    2.教師組織幼兒將裝飾好的燈籠裝飾教室。
    音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    在本單元藝術(shù)家的故事里，分別介紹中外美術(shù)家和音樂(lè)家東山魁夷、舒伯特、張大千、賀綠汀，他們的藝術(shù)道路和人生追求為人們展示了創(chuàng)新，執(zhí)著的精神，是我們藝術(shù)學(xué)習(xí)的光輝榜樣。
    1、從不同的角度和層面介紹了四位著名藝術(shù)家的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、感受、歌唱、繪畫(huà)表演活動(dòng)中體驗(yàn)藝術(shù)的精髓感悟藝術(shù)家的精神。
    2、從舒伯特的故事中感受音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生，體會(huì)其作品的魅力。
    3、欣賞音樂(lè)家賀綠汀的其他音樂(lè)作品和他的故事。了解音樂(lè)家賀綠汀的生平與創(chuàng)作，感受音樂(lè)家的品格和用藝術(shù)報(bào)效祖國(guó)的經(jīng)歷。
    1、從舒伯特的故事中感受音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生，體會(huì)其作品的魅力，學(xué)習(xí)歌曲《致音樂(lè)》，基本能感受和表現(xiàn)歌曲的情緒。
    2、欣賞感受賀綠汀的音樂(lè)作品，能夠哼唱出把部分《牧童短笛》。
    1、《致音樂(lè)》的節(jié)奏比較復(fù)雜，附點(diǎn)節(jié)奏比較多，音高和音準(zhǔn)要注意
    2、《游擊隊(duì)歌》中的節(jié)奏比較復(fù)雜，十六分音符多，是歌曲的節(jié)奏很密。
    五課時(shí)
    第七單元 第一課時(shí)
    授課時(shí)間：
    六（1）、（2）、（3）、（4） 5/9~5/11
    1、有關(guān)賀綠汀音樂(lè)作品的錄音帶
    2、音樂(lè)家賀綠汀的故事、生活、創(chuàng)作活動(dòng)的圖片
    1、介紹賀綠汀
    2、欣賞《游擊隊(duì)歌》
    欣賞賀綠汀的《游擊隊(duì)歌》及他的故事。了解音樂(lè)家賀綠汀的生活與創(chuàng)作，感受音樂(lè)家的品格和用藝術(shù)報(bào)效祖國(guó)的經(jīng)歷。
    教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
    一、組織教學(xué)
    1、師生問(wèn)好
    2、發(fā)聲練習(xí)
    1 3 5 6 5 3
    mi hi hi hi hi hi
    1 3 5 6 5 3 1—
    ma ha ha ha ha ha ha
    a、斷音練習(xí)
    （喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
    b、連音練習(xí)
    （注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
    調(diào)整好情緒準(zhǔn)備上課
    用歌聲進(jìn)行和老師問(wèn)好
    用準(zhǔn)確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)
    分別用斷音和連音唱法
    隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置
    二、介紹賀綠汀了解賀綠汀的生平：
    三、欣賞《游擊隊(duì)歌》
    1、欣賞歌曲《游擊隊(duì)歌》，體會(huì)歌曲情緒。
    2、介紹《游擊隊(duì)歌》的創(chuàng)作背景
    3、了解了創(chuàng)作背景后對(duì)歌曲進(jìn)一步欣賞
    對(duì)戰(zhàn)斗充滿信心
    1937年底，“八、一三”事變爆發(fā)：作者為鼓舞士氣創(chuàng)作了這首獻(xiàn)給全體將士的歌，從洪洞縣高莊召開(kāi)了八路軍總部高級(jí)將領(lǐng)會(huì)議的一次晚會(huì)上首演，從此傳唱開(kāi)來(lái)。
    四、小結(jié)
    第七單元 第二課時(shí)
    授課時(shí)間：
    六（1）、（2）、（3）、（4）
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    《游擊隊(duì)歌》的欣賞資料
    教學(xué)內(nèi)容：
    學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)歌》
    教學(xué)目標(biāo)：
    學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)歌》，感受歌曲并能夠運(yùn)用卡農(nóng)形式進(jìn)行演唱
    教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
    一、組織教學(xué)
    1、師生問(wèn)好
    2、發(fā)聲練習(xí)
    5 5 5 5 5 4 3 2 1-
    mi mi mi mi mi yi yi yi yo
    a、斷音練習(xí)
    （喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
    b、連音練習(xí)
    （注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
    用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
    用老師所給出的旋律分別進(jìn)行斷音和連音的練習(xí)
    用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意自己的發(fā)聲位置
    同時(shí)要注意每個(gè)學(xué)生的演唱姿勢(shì)是否準(zhǔn)確
    二、學(xué)唱歌曲
    1、復(fù)習(xí)歌曲創(chuàng)作背景
    2、聽(tīng)賞歌曲
    請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)每個(gè)樂(lè)句是怎么分的？
    3、學(xué)習(xí)歌譜
    a、找一找歌曲中有沒(méi)有相同旋律的樂(lè)句
    b、用慢速、分樂(lè)句唱一唱
    c、用中速唱一唱
    4、學(xué)習(xí)歌詞
    a、用慢速填上歌詞
    b、用稍快的速度唱一唱
    1937年底，“八。一三”事變爆發(fā)后，作者為鼓舞士氣創(chuàng)作了這首歌獻(xiàn)給全體將士……
    按照歌曲中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分
    找出相同樂(lè)句
    注意十六分音符和變化音的音準(zhǔn)
    注意音符唱清楚
    注意樂(lè)句中的變化音
    注意吐字要清晰
    三、用正確的情緒唱一唱
    四、小結(jié)
    反思：
    歌曲旋律朗朗上口，旋律輕快、簡(jiǎn)單，學(xué)生一下子就樂(lè)于接受，學(xué)生對(duì)那個(gè)年代的戰(zhàn)爭(zhēng)不夠了解，通過(guò)對(duì)歌曲的歷史背景、作者的介紹，讓他們了解更多，也更能體會(huì)歌詞表達(dá)的樂(lè)觀向上的革命精神，從而可以從歌曲演唱中表達(dá)出來(lái)。
    第七單元 第三課時(shí)
    授課時(shí)間：
    六（1）、（2）、（3）、（4） 5/16~5/18
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    《牧童短笛》音響資料
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、復(fù)習(xí)《游擊隊(duì)歌》
    2、欣賞《牧童短笛》
    教學(xué)目標(biāo)：
    欣賞、感受賀綠汀的音樂(lè)作品，能夠哼唱出部分《牧童短笛》的旋律
    教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
    一、組織教學(xué)
    1、師生問(wèn)好
    2、發(fā)聲練習(xí)
    1 3 5 6 5 3
    mi hi hi hi hi hi
    1 3 5 6 5 3 1—
    ma ha ha ha ha ha ha
    a、斷音練習(xí)
    （喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
    b、連音練習(xí)
    （注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
    調(diào)整好情緒準(zhǔn)備上課
    用歌聲進(jìn)行和老師問(wèn)好
    用準(zhǔn)確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)
    分別用斷音和連音唱法
    隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置
    二、復(fù)習(xí)歌曲《游擊隊(duì)歌》
    1、復(fù)習(xí)歌譜
    2、復(fù)習(xí)歌詞
    a、用慢速唱一唱
    b、唱出游擊隊(duì)員的機(jī)智
    c用多種演唱形式鞏固
    第三樂(lè)句的后十六分音符：
    5 5 1 1 2 3 4 5 6 56 5 3 2 4 3
    旋律中的變化音要唱準(zhǔn)：
    2 2 2 3 #4 5
    吐字清晰地進(jìn)行演唱
    三、欣賞《牧童短笛》
    1、介紹《牧童短笛》
    2、欣賞《牧童短笛》，感受樂(lè)曲的情緒
    3、輕輕地哼唱樂(lè)曲的主旋律
    20世紀(jì)30年代，在中國(guó)，作為舶來(lái)品的鋼琴音樂(lè)，幾乎無(wú)人問(wèn)津，然后，有一首成熟的并以鮮明的個(gè)性和民族特色登上國(guó)際藝術(shù)樂(lè)壇的中國(guó)鋼琴曲就是賀綠汀的鋼琴作品《牧童短笛》。
    樂(lè)曲中情緒舒緩到活潑再到舒緩變化。
    a+b+a
    四、小結(jié)
    第七單元 第四課時(shí)
    授課時(shí)間：
    六（1）、（2）、（3）、（4） 5/19~5/20
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、舒伯特藝術(shù)創(chuàng)作和生平小故事
    2、《魔王》的cd資料
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、了解舒伯特的生平
    2、欣賞《魔王》、《搖籃曲》
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、從舒伯特的故事中感受音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生，體會(huì)其作品的魅力。
    教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
    一、組織教學(xué)
    1、師生問(wèn)好
    2、發(fā)聲練習(xí)
    5 5 5 5 5 4 3 2 1-
    mi mi mi mi mi yi yi yi yo
    a、斷音練習(xí)
    （喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
    b、連音練習(xí)
    （注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
    用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
    用老師所給出的旋律分別進(jìn)行斷音和連音的練習(xí)
    用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意自己的發(fā)聲位置
    隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置
    二、介紹舒伯特的生平
    了解舒伯特
    奧地利作曲家舒伯特于1797年1月31日出生維也納。他從小學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，十一歲被帝國(guó)小教堂唱詩(shī)班錄取。
    僅18xx年一年，舒伯特寫(xiě)了144首歌曲期中10月的一天就寫(xiě)了8首歌曲……
    三、介紹《魔王》
    1、介紹《魔王》的
    《魔王》是一首戲劇性藝術(shù)性很強(qiáng)的敘事歌曲。這首歌曲創(chuàng)作于18xx年是舒伯特最著名的歌曲。
    四、介紹《搖籃曲》
    a、從它寫(xiě)出那時(shí)起，直到今天還被世界各國(guó)的母親們和歌唱家傳唱著。
    b、欣賞《搖籃曲》
    輕聲哼唱
    五、小結(jié)
    第七單元 第五課時(shí)
    授課時(shí)間：
    六（1）、（2）、（3）、（4） 5/23~5/25
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    《致音樂(lè)》的音響資料
    教學(xué)內(nèi)容：
    學(xué)習(xí)歌曲《致音樂(lè)》
    教學(xué)目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)歌曲《致音樂(lè)》，基本能感受和表現(xiàn)歌曲的情緒
    教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
    一、組織教學(xué)
    1、師生問(wèn)好
    2、發(fā)聲練習(xí)
    5 5 5 5 5 4 3 2 1-
    mi mi mi mi mi yi yi yi yo
    a、斷音練習(xí)
    （喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
    b、連音練習(xí)
    （注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
    用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
    用老師所給出的旋律分別進(jìn)行斷音和連音的練習(xí)
    用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意自己的發(fā)聲位置
    隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置
    二、學(xué)習(xí)歌曲《致音樂(lè)》
    1、欣賞歌曲、體會(huì)歌曲的情緒
    2、歌曲中的休止符較多，邊聽(tīng)邊感受
    3、聽(tīng)歌曲旋律，歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏要聽(tīng)清楚
    4、唱一唱歌譜：
    a用慢速唱一唱
    b、用中速唱一唱
    5、填上歌詞：
    a、用慢速唱一唱
    b、中速唱一唱
    抒情、優(yōu)美地
    數(shù)好休止符的時(shí)值
    注意歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏
    先去掉裝飾音唱一唱，數(shù)好休止符的節(jié)奏
    注意音高及音準(zhǔn)
    注意連音線的歌詞：
    使我的心中充滿了幸福和溫暖
    帶進(jìn)美好的世界中
    三、用適合的情緒唱一唱用適合的情緒唱一唱
    四、小結(jié)
    教學(xué)反思：
    舒伯特的作品可能學(xué)生在平時(shí)課外聽(tīng)到過(guò)但不熟悉，進(jìn)過(guò)介紹他的生平以及其他作品，使學(xué)生對(duì)他了解更多、更深。藝術(shù)歌曲經(jīng)過(guò)了時(shí)間的推敲成為經(jīng)典，但并不是經(jīng)典都可以被學(xué)生馬上接受，關(guān)鍵在于老師的正確引導(dǎo)，要幫助學(xué)生在反復(fù)的演唱中體會(huì)到藝術(shù)歌曲的魅力。
    音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    2、演唱歌曲時(shí)能準(zhǔn)確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
    3、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動(dòng)作，并能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)他人的演唱和演奏。
    1、重點(diǎn)：
    （1）學(xué)會(huì)歌曲《這是什么》的演唱，并能準(zhǔn)確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音；
    (2）自己為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作，并能用打擊樂(lè)器自編節(jié)奏為歌曲伴奏，對(duì)他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評(píng)價(jià)。
    2、難點(diǎn)：
    （1）準(zhǔn)確演唱歌曲，鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促；
    (2)能協(xié)調(diào)的做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱。
    電子琴、磁帶、錄音機(jī)。
    一、情境導(dǎo)入。
    老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語(yǔ)歌——這是什么?！?BR>    二、寓教于樂(lè)。
    1、教師范唱：加入伴奏音樂(lè)，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
    在老師演唱的時(shí)候，請(qǐng)大家判斷一下歌曲的節(jié)拍，也可以自己跟隨音樂(lè)拍一拍。
    2、、朗讀兒歌。
    3、問(wèn)：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動(dòng)的聲音）。
    “你能模仿一下嗎？”教師要指導(dǎo)學(xué)生讀的要輕巧、短促。
    “當(dāng)當(dāng)當(dāng)又是什么聲音？”（鐘表報(bào)時(shí)時(shí)的聲響）。
    “請(qǐng)你來(lái)模仿一下。”注意這個(gè)地方有空拍，要讀的準(zhǔn)確。
    4、將兩句連起來(lái)完整地讀一讀，老師指導(dǎo)。
    5、加入電子琴節(jié)奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。
    6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。
    7、跟隨音樂(lè)輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。
    8、跟琴試唱，老師指導(dǎo)。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。
    9、加入伴奏音樂(lè)唱一唱，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。
    三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
    2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)其他組小朋友的演唱作一個(gè)評(píng)價(jià)，然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。
    3、最后再請(qǐng)大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們自己加動(dòng)作表演，展示。
    四、完美結(jié)課。
    建議：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發(fā)出的等等，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)、展示。（如果需要道具可以自己準(zhǔn)備）鼓勵(lì)大家動(dòng)腦筋想、聽(tīng)、做，下節(jié)課看誰(shuí)表演的響聲最精彩。
    以謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高了學(xué)生們的注意力，比上節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛好很多，但是在上課過(guò)程中，還是有個(gè)別同學(xué)走神，所以，整節(jié)課中，多處出現(xiàn)律動(dòng)，可以說(shuō)各種律動(dòng)滲透在課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)。首先是頭部的律動(dòng)，左右搖頭，點(diǎn)頭，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，這些動(dòng)作都不難，但是要求一年級(jí)的學(xué)生們跟著音樂(lè)的旋律有節(jié)奏地做上述動(dòng)作，就有一定的難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現(xiàn)的是學(xué)習(xí)鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調(diào)靈活，但也為下面的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng)編歌表演的動(dòng)作。讓學(xué)生聽(tīng)錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí)，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛(ài)更活潑，更富創(chuàng)造性。
    音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》，活動(dòng)課《尋找生活中的聲音》，聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音。
    1、能尋找并模仿生活中的聲音；2能創(chuàng)造幾種聲音；3學(xué)唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
    1感受并模仿自然界和生活中的聲音；2能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音（非常規(guī)音源）；3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
    對(duì)聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對(duì)生活中的聲音有一定的感受，但沒(méi)有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)通過(guò)本科的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。
    教學(xué)教具：1、多媒體光盤(pán)；2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或cd；3自大自然中的事物。
    學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)教室。（有關(guān)大自然中聲音的多媒體課件，對(duì)各種音響感到好奇有趣，新課標(biāo)要求體現(xiàn)通過(guò)各種有效的途徑和方式走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)。）
    1、教師用猜謎語(yǔ)的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說(shuō)話聽(tīng)的見(jiàn)，相互難見(jiàn)面。謎底：耳朵。）
    2、啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，聽(tīng)到了什麼聲音。
    師：剛才我們聽(tīng)到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？
    生：想……
    師：有一個(gè)“快樂(lè)”團(tuán)要帶著小朋友旅行，看！火車來(lái)了，小朋友們上車吧。（多媒體課件：火車開(kāi)了。）
    師：大森林到了。（多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學(xué)生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開(kāi)闊學(xué)生的思路，教師在教學(xué)中還可以提供更多的聲音，特別是農(nóng)村中的學(xué)生，對(duì)大自然中的聲音會(huì)不會(huì)深切的感受。）
    1、師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體課件：有關(guān)整個(gè)下雨過(guò)程。）
    師：雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什麼不同嗎？
    生：聲音不一樣。
    師：下面我們學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉
    2、由教師范唱或聽(tīng)錄音。
    3、跟著教師學(xué)唱。
    4、歌曲處理：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)大雨和小雨的特點(diǎn)，如何演唱歌曲。
    5、師：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，花草痛痛快快洗了個(gè)澡，你看，沖著你笑呢?。◣熒惺芨枨w效果。
    新課標(biāo)重視音樂(lè)實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)自信心。）
    1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對(duì)坐）
    師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來(lái)回報(bào)呢？看，我們的身邊有樹(shù)葉、樹(shù)枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，我創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。）
    生：老師你聽(tīng)。（學(xué)生從身邊尋找聲音并進(jìn)行創(chuàng)造，提高學(xué)生的積極性。）
    2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，用兩三種聲音連
    在一起能表現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容。比如：腳步聲、開(kāi)門聲、喝水聲，好象是一個(gè)小朋友放學(xué)回家，打開(kāi)門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
    生：（討論）
    3、故事表演
    故事是學(xué)生通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造而出來(lái)的聲音，在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生，培養(yǎng)和鼓勵(lì)創(chuàng)造精神，是新課標(biāo)體現(xiàn)。）
    4、小結(jié)
    觀察身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。
    組織下課
    表演唱《布娃娃彈琴》
    1、通過(guò)聆聽(tīng)《會(huì)跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音樂(lè)的不同情緒。
    2、通過(guò)對(duì)三拍子歌曲《布娃娃彈琴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用甜美
    而富有彈性的聲音演唱，能用動(dòng)作感受音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律并了解四分休止符、圓滑線在歌曲中的的表現(xiàn)作用。
    3、知道節(jié)奏在生活中無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè)和熱愛(ài)集體的意識(shí)，以及在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的意識(shí)。
    1、聆聽(tīng)《會(huì)跳舞的洋娃娃》
    2、歌曲《布娃娃彈琴》
    2、能感受音樂(lè)的情緒并隨著樂(lè)曲做律動(dòng)，用動(dòng)作感受節(jié)拍
    電子琴、多媒體課件
    學(xué)生隨著《星光恰恰恰》律動(dòng)。
    1、導(dǎo)入
    師：我們一（3）班的音樂(lè)舞會(huì)開(kāi)得真熱鬧！你們瞧，誰(shuí)被我們吸引過(guò)
    來(lái)了呀？引出“洋娃娃”
    師：你們猜，她在想什么呢？
    師：告訴你們吧，她看見(jiàn)你們跳舞跳得那么棒，也想跟你們學(xué)跳舞，你
    們瞧！她忍不住跳起來(lái)了。
    2、聆聽(tīng)小提琴曲《會(huì)跳舞的洋娃娃》
    a：師扮演洋娃娃，隨音樂(lè)律動(dòng)。
    b：師帶領(lǐng)生一起隨音樂(lè)律動(dòng)。
    師：洋娃娃跳得怎么樣？讓我們一起去參加她的音樂(lè)舞會(huì)好嗎？
    師生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，注意節(jié)奏的準(zhǔn)確，用動(dòng)作表現(xiàn)出歡快、活潑的情緒。
    （1）完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒、速度。（用簡(jiǎn)單律動(dòng)表示節(jié)拍）
    （從活潑、歡快——優(yōu)美抒情——活潑、歡快）?
    （2）樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的?——小提琴
    （3）復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，隨著音樂(lè)律動(dòng)。
    3、學(xué)唱新歌《布娃娃彈琴》——用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)
    師：有了小朋友們的參與，布娃娃的舞會(huì)變得特別熱鬧，為了表示對(duì)你
    們的感謝，布娃娃彈起了她心愛(ài)的鋼琴，還唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，你們聽(tīng)！
    （1）聽(tīng)錄音初步感受歌曲。
    師：你們聽(tīng)見(jiàn)她都唱了些什么呀？
    （2）老師范念歌詞（配樂(lè)）。
    （3）聽(tīng)教師范唱，學(xué)生跟著歌聲擊拍。引出三拍子，學(xué)生用簡(jiǎn)單律動(dòng)
    表示三拍子。
    （4）學(xué)生跟鋼琴用“l(fā)u”哼唱旋律。
    師：在布娃娃的歌聲里給我們帶來(lái)了兩位好朋友，你們看是誰(shuí)？
    引出“休止符、連音線”，讓他們知道各自在歌曲里的作用。
    （5）學(xué)生跟琴試著輕輕演唱歌曲。
    注意歌中兩處一字多音要唱準(zhǔn)，四處的休止符要停頓以及“叮叮
    咚”要唱得輕快。
    （6）學(xué)生用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，注意
    學(xué)生歌唱的速度，稍慢但不要
    拖拉，使歌曲演唱達(dá)到優(yōu)美抒情的效果。
    （7）學(xué)生用身體樂(lè)器打三拍子節(jié)奏，再次演唱歌曲。
    1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)變對(duì)形，討論編創(chuàng)簡(jiǎn)單律動(dòng)。（配樂(lè)）
    2、師選擇碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓敲擊每小節(jié)的第一拍分組為歌曲伴奏。（配樂(lè)）
    3、利用這兩種方式再次鞏固歌曲。（唱歌、跳舞、器樂(lè)）
    學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊跳出教室。
    音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、能學(xué)會(huì)《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱，體驗(yàn)歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
    2、能積極參與學(xué)跳藏族踢踏舞的活動(dòng)，并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。
    3、能初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，了解相關(guān)文化，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
    學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
    二聲部合唱的學(xué)習(xí)，弦子、踢踏舞步。
    ppt課件、藏族服飾、電子琴、教學(xué)光盤(pán)。
    一、走進(jìn)西藏，了解藏族文化。
    1、播放歌曲《青藏高原》，教師表演舞蹈。讓學(xué)生欣賞、感受。
    生：............
    3、走進(jìn)西藏。
    師：同學(xué)們，你們了解藏族嗎？（播放ppt）藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū)，位于我國(guó)的西南部，這里有氣勢(shì)宏偉的“布達(dá)拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍(lán)藍(lán)的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。
    二、學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
    1、聽(tīng)賞歌曲。
    2、介紹“日喀則”
    師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語(yǔ)意思是“土質(zhì)最好的莊園”。
    3、讀歌詞。
    師：請(qǐng)大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問(wèn)。
    （指名）。
    總結(jié)：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒(méi)有多大的關(guān)聯(lián)，但是它可以更好的表達(dá)人們內(nèi)心的情感。藏族民歌的特點(diǎn)之一就是大量的使用襯詞。
    4、復(fù)聽(tīng)歌曲。
    師：我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，再體會(huì)一下。聽(tīng)的時(shí)候，王老師想考考大家，看誰(shuí)能聽(tīng)出它的基本節(jié)奏。
    5、節(jié)奏練習(xí)。
    師：誰(shuí)聽(tīng)出它的基本節(jié)奏了？
    （指名）。
    師：你拍的真準(zhǔn)，王老師這里有一個(gè)雙響筒，你能不能用它來(lái)敲出這個(gè)節(jié)奏，試一試。
    師：還有誰(shuí)愿意試試（指名）。
    師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學(xué)邊讀邊拍手。
    6、唱譜。
    （1）分別練習(xí)高、低聲部。
    師：大家的節(jié)奏感都非常好，下面請(qǐng)隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。
    第一遍：隨琴在心里唱。（慢速）。
    第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速）。
    第三遍：隨琴放聲唱。（原速）。
    （2）練習(xí)。
    13—2|1———||。
    65—6|3———||。
    a、分別練習(xí)高低聲部。
    b、教師唱高聲部，學(xué)生唱低聲部。
    c、學(xué)生唱高聲部，教師唱低聲部。
    d、女生高聲部，男生低聲部。
    二部合唱：
    a、聽(tīng)第一遍：要求聽(tīng)兩個(gè)聲部的整體效果。
    師：唱的真棒，仔細(xì)聽(tīng)老師的伴奏，我把兩個(gè)聲部合起來(lái)了。b、聽(tīng)第二遍：要求聽(tīng)自己的聲部，并在心里跟唱。
    c、輕聲唱各自聲部。
    （3）練習(xí)。
    33216165|353211‖。
    11216165|321611‖。
    師：大家的音準(zhǔn)真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如…。
    分別練習(xí)高低聲部。
    二部合唱：
    a、聽(tīng)第一遍：要求聽(tīng)兩個(gè)聲部的整體效果。
    師：唱的真棒，仔細(xì)聽(tīng)老師的伴奏，我把兩個(gè)聲部合起來(lái)了。b、聽(tīng)第二遍：要求聽(tīng)自己的聲部，并在心里跟唱。
    c、輕聲唱各自聲部。
    （4）完整唱譜。
    7、聽(tīng)音樂(lè)裝歌詞。
    師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來(lái)。
    8、歌曲處理。
    生：……。
    師：讓我們用最快樂(lè)的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！
    完整原速唱。
    師：你們學(xué)的真快，有的同學(xué)不僅唱的好，表情也很生動(dòng)，真是在盡情的歌唱。
    三、歌舞結(jié)合。
    1、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。
    師：有誰(shuí)會(huì)跳藏族舞嗎？上臺(tái)來(lái)跳一跳。我們一起學(xué)學(xué)好嗎？
    （1）弦子。
    教師示范，學(xué)生模仿。
    講解動(dòng)作要領(lǐng)：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。
    （2）踢踏。
    教師示范，學(xué)生模仿。
    2、歌舞結(jié)合。
    師：剛才我們學(xué)習(xí)了藏族舞蹈的基本動(dòng)作，現(xiàn)在我們隨著音樂(lè)自己來(lái)編一段舞蹈好嗎？
    分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
    交流展示。
    四、拓展。
    1、欣賞〈家鄉(xiāng)〉。
    師：今天大家的表現(xiàn)棒極了，接下來(lái)我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽(tīng)邊思考：它與我們今天學(xué)習(xí)的歌曲有哪些相同和不同之處。
    2、討論交流。
    3、總結(jié)。
    師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因?yàn)椴煌男?，不同的速度，給我們帶來(lái)了不同的感受，讓我們?cè)诟杪曋幸黄鸶鎰e西藏，這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！