教案的編寫應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的實際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和改進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和問題解決，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。希望通過學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教案，可以為您的備課工作提供一些啟示和幫助。當(dāng)然，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教案的編寫方式和內(nèi)容也會有所不同。因此，在使用這些教案范文時，一定要根據(jù)實際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和變化。祝愿大家在備課工作中取得好成果！
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇一
    知識與技能目標(biāo)：
    1.做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。
    2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
    3.理解課文內(nèi)容，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)該怎樣做人。
    過程與方法目標(biāo)：
    1.繼續(xù)進(jìn)行獨立自主識字，提高學(xué)生多種形式理解詞語的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
    2.通過品讀文本，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。
    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
    通過閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻(xiàn)的高尚品格，并從中受到啟迪。
    教學(xué)重點、難點：
    教學(xué)重點。
    課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分。
    教學(xué)難點。
    課文中含義深刻的句子。
    策略與方法：
    讀中感悟，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
    學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識的生字記下來。
    課前準(zhǔn)備:鋼琴曲《秋日私語》。
    教學(xué)課時：2課時。
    教學(xué)過程：
    第一課時。
    一、激趣導(dǎo)入。
    師：太陽奉獻(xiàn)給我們溫暖，大樹奉獻(xiàn)給我們清涼。
    小草奉獻(xiàn)給我們綠色……自然界的萬物呀無時無刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《古井》。
    板書課題。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。
    2.交流初讀感受。
    課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。
    三、小組合作，自學(xué)生字詞。
    1.出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。
    2.在小組內(nèi)合作記憶字形。
    利用形聲字的特點采用比較形近字的方式加強(qiáng)記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。
    3.多種形式理解詞語。
    （1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報酬、陶冶。
    （2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗理解。
    叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。
    4.指導(dǎo)書寫。
    把字寫漂亮、寫規(guī)范。
    四、熟讀課文。
    檢查讀文。
    指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的評價，糾正錯誤。
    把文章讀準(zhǔn)確，讀通順，并讀出感情。
    第二課時。
    一,揭示課題。
    幻燈片出示古井圖導(dǎo)入:同學(xué)們請看,這就是那口布滿苔蘚,歷經(jīng)風(fēng)霜的古井,這就是讓離開故鄉(xiāng)多年的作家魂牽夢繞的古井。以至于20多年過去了,這位作家還經(jīng)常這樣深情回憶(幻燈片打出作家寫的一段話)。
    (設(shè)計意圖:為后面的教學(xué)做一鋪墊)。
    師:古井具有如此魅力,你們想知道原因嗎(想)那好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古井》。
    二,初讀課文,整體感知.
    指6名學(xué)生分讀課文。
    提出上節(jié)課梳理出的問題:為什么寫古井？
    三,細(xì)讀課文,把握重點。
    默讀課文,找出與問題有關(guān)的段落或句子。
    師:現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文,邊讀邊勾出哪些是具體描寫提供泉水的句子或段落,哪些是具體描寫陶冶品格的句子或段落。
    小組交流,匯報。
    四,研讀課文,理解內(nèi)容。
    (設(shè)計意圖:解決文章的重難點)。
    1.匯報勾畫的內(nèi)容。
    2.抓住重點詞句,理解所匯報的內(nèi)容.隨學(xué)生匯報的次序引導(dǎo)理解以下句段:。
    (1)“古井像一位溫情的母親,用他的甜美的乳汁哺育著他的兒女?！?BR>    a、談?wù)剬@句話的理解。
    b、討論:古井同母親有哪些相同的地方。
    (把古井比作溫情的母親,因為母親是慈愛的,對兒女的愛是無私的,高尚的,可以毫無保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣,無私地向人們奉獻(xiàn)甜美,清涼的泉水,養(yǎng)育村民毫無所求,所以說古井像母親一樣。)。
    c、有感情的朗讀這句話。(讀出母親對兒女的愛)。
    (2)"每天從晨光熹微到夜幕降臨,取水的人絡(luò)繹不絕的從我家門前走過,桶兒丁丁當(dāng)當(dāng),扁擔(dān)吱悠吱悠,像一只只快樂的鄉(xiāng)間小曲。門前的路總是濕漉漉的,總是像剛下過一場春雨。"。
    a、你讀懂了什么。
    引導(dǎo)學(xué)生回答出:到古井這里取水的人很多。主要是從以下四方面看出來的。
    從時間上看:從“晨光熹微”到“暮色降臨”
    從人數(shù)上看:取水的人“絡(luò)繹不絕”(理解“絡(luò)繹不絕”)。
    從聲音上看:像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲(引導(dǎo)學(xué)生理解鄉(xiāng)親們伴著歡快的鄉(xiāng)間小曲來取水的心情,指導(dǎo)朗讀)。
    從路面上看:總是濕漉漉的,老是像剛下過一場春雨(引導(dǎo)學(xué)生理解“春雨”的特點)。
    b、這么多人到這里取水可能有什么用處呀(做飯,洗衣服,澆田,洗澡……)。
    可見古井在鄉(xiāng)親們的日常生活中發(fā)揮著重要作用。
    c、泛讀這段話,生閉目想象畫面.學(xué)生說說在老師的泛讀中聽到了什么,看到了什么,相繼出示課本插圖投影。
    d、有感情的朗讀這段話。(自由讀,展示讀,齊讀)。
    (3)學(xué)生匯報陶冶品格的段落(課文的3,4,5自然段)。
    分角色朗讀這一部分,體會鄉(xiāng)親們淳樸,真摯的感情。
    指導(dǎo)朗讀鄉(xiāng)親們說的話,學(xué)生談對這句話的理解。
    a.(引導(dǎo)學(xué)生說出:無私奉獻(xiàn),感恩的心)。
    b.拓展練習(xí):。
    當(dāng)老人拿出錢給鄉(xiāng)親們的時候,鄉(xiāng)親們會怎么說呢？年輕人會說……假如你是幫老人取水的少先隊員,當(dāng)老人拿出禮物送到你手里時,你會對老人說什么。
    (設(shè)計意圖:進(jìn)一步讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)古井無求于人,無私奉獻(xiàn)的精神。)。
    c.再讀讀鄉(xiāng)親們說的話,讀出鄉(xiāng)親們想要表達(dá)的意思。
    這就是文中說的“多好的古井啊,……”(出示最后一段,引讀)。
    e.這段話對全文起了什么作用(總結(jié))概括寫出了古井不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格。
    f.討論:作者是重點寫了提供泉水還是陶冶品格(學(xué)生討論,辯論)。
    五、教師總結(jié):我也同意大家的意見,作者把陶冶品格作為了寫作重點,特別是重點寫了那些同古井一樣具有無私奉獻(xiàn)精神的鄉(xiāng)親們,這種寫作方法就叫做借物喻人,借古井贊揚(yáng)了具有高尚品格的鄉(xiāng)親們。作者之所以寫這口古井,就是因為它不只是一口能提供泉水的井,更重要的它還是一種精神,那就是——(生答:“無私奉獻(xiàn)精神?！?正是它的奉獻(xiàn)哺育了世世代代的鄉(xiāng)親,陶冶了鄉(xiāng)親們的品格。讓我們再次帶著對古井的崇敬贊美之情再讀讀課文的開頭和結(jié)尾兩段。
    六、深情激勵。
    從同學(xué)們的朗讀中老師聽出了你們對課文理解得非常深刻。我相信，那口古老的井體,那涓涓流淌的井水,定能與你們這純潔晶瑩的心靈融為一體,從你們的心泉里，一定會滾涌出不似古井而勝似古井的股股清泉！(出示古井圖)。
    下面讓我們用一句話來表達(dá)對古井的喜愛贊美之情,好嗎？
    七、拓展延伸:。
    1.在我們生活的周圍也有許多象古井一樣無私奉獻(xiàn),不計報酬的人,你發(fā)現(xiàn)了嗎說說他們平時是怎樣做的。
    2.畫一畫:根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅“古井取水圖”。
    (以上練習(xí)任選一項)。
    八、板書設(shè)計:。
    古井哺育鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)。
    陶冶鄉(xiāng)親們幫助老人別無所求。
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認(rèn)識2個部首。
    2、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。
    教學(xué)重點：
    認(rèn)識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認(rèn)識2個部首。
    教學(xué)難點：
    1、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。
    2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。
    3、電教器材：投影儀。
    教學(xué)時數(shù)：兩課時。
    教學(xué)過程：
    第一課時。
    一、導(dǎo)入。
    二、認(rèn)識課題。
    (一)誰認(rèn)識黑板上的三個字?
    (二)今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《小蝸牛》大家齊讀。
    (三)有誰見過蝸牛?長什么樣子?
    提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡單的生物知識。
    (軟體動物，吃植物葉子，會傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活)。
    (四)觀察蝸牛的爬行動態(tài)，想想它們一家在干什么呢?引發(fā)情感。
    (螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活)。
    (五)你能想象出蝸牛一家它們在干什么?
    (構(gòu)思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。)。
    三、理解課文。
    (一)蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事?
    (二)哪位同學(xué)想讀一讀課文?那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧?
    相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵。小蝸牛的動作很慢，讀小蝸牛的動作時，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。
    (三)學(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣?
    出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識屏幕上的字?來讀一讀。
    相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的發(fā)音等。
    (四)接下來咱們做個游戲吧?看看哪些同學(xué)能最快的說出老師出示的詞語，誰就是最棒的。
    (五)同學(xué)們可真棒，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。
    (六)出示背景圖。
    師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了?哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花?？?，誰來了?拿出蝸?？ㄆ靶∨笥褌兒?，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊?還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰?”(蝸牛媽媽)還有呢?(蝸牛寶寶)。它們一家日在玩什么游戲呢?(師幼共同想象描述情景。)。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    蝸牛的一家我們還記得嗎?我看看你們還記得多少?
    出示詞語，指名讀。
    這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了?
    二、新課。
    (一)首先請同學(xué)們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認(rèn)真。
    小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的?又是什么時候回來的?
    指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來;第二次是夏天時去，秋天時回來;第三次是秋天時去，冬天時回來。
    原來小蝸牛每個季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點?
    春天：樹發(fā)芽。
    夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。
    秋天：地上長滿蘑菇，樹葉變黃。
    冬天：樹葉落光，地上有雪。
    (三)小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個季節(jié)的時間，這說明什么呢?
    指名回答：說明小蝸牛爬的很慢。
    三、總結(jié)課文。
    (一)讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢?
    預(yù)設(shè)：時間過得很快;要珍惜時間;做事情不能太慢。
    (二)其實啊，我們知道了，蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說明了蝸牛做事情很認(rèn)真，只要認(rèn)真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇三
    一、目標(biāo)：
    1、認(rèn)識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。
    2、會用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
    3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。
    二、教學(xué)重點：
    朗讀課文，感悟內(nèi)容。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：
    音樂《春之歌》。
    四、教學(xué)過程：
    (一)談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
    1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學(xué)生互相觀賞，說說它是什么樣的?
    2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。
    (二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)生字。
    (1)用柳葉卡片出示生字，請同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
    3、多種形式讀，感悟課文。
    (1)指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了?
    (2)從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
    (3)交流：從什么地方看出柳樹醒了?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié))。
    4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    (1)“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會跟柳樹說些什么呢?
    春雷跟柳樹說：“______________________________________”。
    交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?
    (2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
    (3)小結(jié)板書：春雷、說話、柳樹、醒了。
    5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    (1)“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。
    (2)賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?
    (3)同桌互讀，各小組展示讀。
    (4)小結(jié)板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
    6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
    (1)“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢?
    (2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀，小組賽讀。
    (3)小結(jié)板書：春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
    7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
    (1)“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化?
    (3)小結(jié)板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
    8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
    醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢?師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。
    小結(jié)板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
    9、讀板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。
    (四)鞏固生字。
    1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
    2、同桌互相認(rèn)字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學(xué)教師幫忙。
    3、逐個出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
    4、請拿到柳葉的同學(xué)上臺，出示詞語，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
    5、男女賽讀生字、詞語。
    (五)再讀課文，練習(xí)說話。
    1、挑戰(zhàn)讀。
    (1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識他們嗎?
    (2)請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
    2、在春天里，還有什么醒了呢?
    (1)出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，
    (2)說著說著，__________________________，________________________，______________________。
    (3)說得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇四
    1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
    3、知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動物。
    教學(xué)流程。
    一、導(dǎo)入揭題。
    導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入。
    1、出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
    看見這些你會想到什么?
    2、教師板書課題：兩只鳥蛋。
    學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。
    課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
    導(dǎo)入二：組詞揭題。
    教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
    二、初讀感知。
    1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
    2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
    3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
    例：捧連忙。
    (1)讀第三小節(jié)。
    (2)用動作表示“捧”。
    (3)用“連忙”說一句話。
    定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
    取、涼：練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
    4、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字?
    5、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。
    6、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。
    [結(jié)合生活實際認(rèn)字。]。
    7、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
    8、指名分節(jié)讀課文。
    9、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
    10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
    二、再讀感悟。
    1、再讀課文，找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。
    學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。
    2、說說“我”是怎樣做這些動作的?用“——”劃出。
    教師出示所劃短語，請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
    3、理解感悟。
    (1)如果鳥蛋拿在你的`手心，你的心里會怎么想?朗讀，體會“真好玩”。
    (2)如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。
    4、質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥?可以讓學(xué)生自由提問，自主回答。
    5、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
    三、書寫指導(dǎo)。
    口字旁的字“口”要寫小些;走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。
    四、拓展練習(xí)。
    1、師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會想些什么呢?
    2、小組討論，說一說，議一議。
    3、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么?
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇五
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識十四個會認(rèn)字和一個多音字。
    2、閱讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。
    3、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵、克服困難的品質(zhì)。
    教學(xué)重點。
    1、認(rèn)識14個會認(rèn)字和一個多音字。
    2、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程。
    一、激趣引入。
    1、你認(rèn)識它嗎?(出示竹子的圖片)。
    2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇竹子小時候的文章：筍娃娃。
    板書課題，認(rèn)識“筍”字。
    二、讀文，初識生字詞。
    1、自由讀文，找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。
    2、聽老師范讀課文，你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎?
    三、識字。
    1、自己在課文中找出會認(rèn)字，并畫出生詞，再讀一讀。
    2、出示會認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。
    3、給會寫字分類(按結(jié)構(gòu))。
    4、小組學(xué)習(xí)生字。
    四、初步了解課文。
    1、再讀課文，你想提醒大家課文中的哪些詞語不好讀?
    2、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個自然段。
    3、自由讀課文，要求把課文讀通順。
    4、指名讀，其他學(xué)生邊聽邊想有哪些詞語自己不理解。
    5、詞語質(zhì)疑解疑。
    五、重點指導(dǎo)寫好三個字。
    1、出示沙、泥、油。觀察這三個字在田字格中的位置。
    2、書空練習(xí)。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、會寫8個生字。
    2、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。
    教學(xué)重難點。
    朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
    教學(xué)過程。
    一、激趣引入。
    1、放錄音。聽，這是什么聲音?(春雨沙沙)。
    2、春天來了，萬物開始復(fù)蘇。伴著這沙沙的春雨聲，你想到了什么?
    二、復(fù)習(xí)。
    1、看看這些詞娃娃，你都認(rèn)識嗎?
    鉆出來泥土草叢冒出來喊著。
    數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直。
    2、出示會認(rèn)字卡片，指名認(rèn)讀。
    三、朗讀感悟課文。
    1、指名說。
    2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
    3、師生分角色朗讀課文。
    4、男女生分角色再讀讀前四個自然段。
    5、教師引讀：嗚嗚嗚，這是誰在哭?快讀5、6、7自然段，發(fā)生了什么事?
    6、這個筍娃娃出不來?怎么辦?誰來幫幫它?
    7、它終于出來了，瞧，它多高興呀，誰能表演一下?
    8、全班分角色朗讀課文。
    四、積累。
    在這幅春筍圖中，給你留下的最深的印象是什么?找到相關(guān)的句子背一背。
    板書設(shè)計：
    3筍娃娃。
    鉆冒探。
    叫喊嚷。
    第三課時。
    教學(xué)目標(biāo)。
    鞏固復(fù)習(xí)課文，完成作業(yè)。
    教學(xué)過程。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀會認(rèn)字。
    2、分角色朗讀課文。
    二、學(xué)習(xí)會寫字，分析字形，理解字義，指導(dǎo)書寫。
    1、力：獨體字。力量。有力、力氣、用力。
    加：表數(shù)量或程度增加，左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。
    叢：上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。
    們：單人旁，人們，你們。
    直：直尺、一直。
    2、書空練習(xí)。
    3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒有?
    4、在練習(xí)本上練習(xí)書寫，加強(qiáng)指導(dǎo)。
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、運(yùn)用已有的識字策略學(xué)習(xí)本課生字，正確認(rèn)讀“齡”、“衍”，正確識記“稠、瞻”等生字字形;通過看圖想象、聯(lián)系上下文、比較等方法理解“稠密”、“繁衍”、“瞻仰”等詞的意思。
    2、抓住關(guān)鍵詞句，通過多種形式的朗讀感悟，感受樟樹外形特點和可貴之處。通過搜集的資料領(lǐng)會樟樹和宋慶齡高尚人格之間的聯(lián)系，初步了解“借物喻人”的寫法。體會作者對宋慶齡的崇敬與懷念之情。
    3、用“無論……總是……”、“只要……就……”等關(guān)聯(lián)詞造句，練習(xí)背誦全文。
    教學(xué)重點：
    理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟樟樹的可貴之處。
    教學(xué)難點：
    培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會樟樹的象征意義。
    教學(xué)方法：
    課內(nèi)課外知識交融，追求開放性;。
    讀中感悟怡情養(yǎng)心，注重人文性。
    學(xué)習(xí)方法：
    自主探究、合作交流。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    第一課時。
    一、導(dǎo)入揭題。
    1、出示樟樹圖片，談話引入。
    陽春三月，百花爭艷，樹木蔥茸，讓我們把目光聚焦到這兩棵樹上。(幻燈)。
    知道這是兩棵什么樹嗎?學(xué)生答，(板書：樟樹)學(xué)生齊讀兩遍。
    出示：這兩棵就是宋慶齡故居的樟樹(幻燈)。
    3、板書：故居，“故居”什么意思?
    4、看圖：這白色的屋子就是宋慶齡的故居。
    5、看圖：這就是宋慶齡。
    (1)你了解宋慶齡么?師生交流。
    (2)揭示資料(幻燈)宋慶齡故居的樟樹優(yōu)秀教案設(shè)計。
    (3)師小結(jié)：宋慶齡是20世紀(jì)全世界最偉大的女性之一。她的一生是革命的醫(yī)生、愛國的一生。她堅貞不屈、一身正氣，她勇敢頑強(qiáng)、英勇奮斗，她百折不撓、無私無畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和熱愛。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與宋慶齡有關(guān)。(完成課題板書：的)。
    齊讀課題。
    6、讀了課題，你想知道些什么?
    7、宋慶齡故居的樟樹什么樣子?作者為什么要寫宋慶齡故居的樟樹，宋慶齡故居的樟樹和宋慶齡有何關(guān)系么?請同學(xué)們帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
    二、初讀感知。
    1、檢查詞語。
    出示詞語：分行指名讀、齊讀、開火車讀(隨機(jī)糾正讀音)。
    2、初讀課文。
    指名讀課文，師生評議。
    3、理清脈絡(luò)。
    (1)讀了課文，同學(xué)們知道課文哪幾小節(jié)具體寫了樟樹?
    (2)第6小節(jié)主要寫了什么?隨機(jī)理解“瞻仰”
    (3)第1-3小節(jié)主要寫了什么呢?
    三、精讀感悟。
    1、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)。
    (1)指名讀第2小節(jié)：說說有什么想法?
    a、周總理為什么要她離開上海的故居呢?(提示：這偌大的一間房子，為什么周總理說它小呢?)。
    因為這個房子是用來——出示資料(幻燈)。
    b、原來這所房子既是宋慶齡生活的地方，又是她夜以繼日工作的地方，這所房子的一切都已在宋慶齡內(nèi)心打上了深深的烙印。怪不得她說——(引讀：“我舍不得這兩棵樹?！?同學(xué)們，舍不得應(yīng)該是怎樣的一種感覺呢?想想你掉了你的心愛之物，離開你的親人，誰來讀?(指名讀)宋慶齡舍不得這兩棵樟樹是源于對它們的——喜愛。
    四年級上冊語文園地二教案。
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇七
    1、認(rèn)識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
    2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
    3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
    【教學(xué)重點】。
    1、認(rèn)識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
    2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點：
    3、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
    4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。
    學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學(xué)過的或課外讀過的古詩。
    【教學(xué)過程】。
    一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)。
    3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你看到了什么。(出示廬山風(fēng)景片，解說其秀麗的風(fēng)光)。
    二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
    過渡語：詩人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。
    1、聽錄音朗讀課文。
    2、自由讀詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句。
    3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)。
    4、讓學(xué)生觀察范字(銀、煙、流)，交流識字寫字的經(jīng)驗。
    5、有重點地指導(dǎo)識記(“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。板書生字)。
    6、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
    7、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)。
    8、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。(課件注釋)。
    9、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的'問題，師巡回指導(dǎo)。
    10、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
    三、再讀感悟，體會情感。
    1、自由讀詩，邊讀邊在腦中想像：古詩描繪了一幅怎樣的情景?
    2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
    3、指名描述畫面，師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說具體、說生動。
    5、感情朗讀：(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
    四、熟讀成誦，情境背詩。
    把詩背給最要好的同學(xué)聽，小組背，表演背，齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)。
    五、拓展活動。
    你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。
    課件：早發(fā)白帝城。
    六、小結(jié)。
    是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。
    七、布置作業(yè)。
    1、抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。
    2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
    2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。
    3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
    4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
    教學(xué)重點：
    比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
    教學(xué)難點：
    讀句說句。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。
    課時安排2課時。
    第一課時。
    總65。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
    2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。
    二、教學(xué)重點：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的.字的偏旁。
    三、教學(xué)難點：讀句說句。
    四、教學(xué)過程：
    （一）、我會連。
    1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到我會連這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把五角星送給誰。
    2、開火車讀準(zhǔn)、，、，、，、。（重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）。
    3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。
    （1）學(xué)生自己連一連。
    （2）同桌對一對，連得不一致的請教生字表，教師巡視。
    （3）連錯的同學(xué)哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    4、做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。
    （1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）。
    （2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）。
    （二）、讀讀比比。
    1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
    2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。
    （1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。
    （2）四人小組合作，完成其余部分。
    （3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評價。
    5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
    （三）、我會找。
    2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）。
    3、同桌展示找的蘋果，并讀一讀。
    4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做摘蘋果游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）。
    五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
    六、板書設(shè)計：一棵蘋果樹。
    第二課時。
    總66。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
    2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
    二、教學(xué)重點：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
    三、教學(xué)難點：讀句說句。
    四、教學(xué)過程：
    （一）、我會讀。
    2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
    3、做過橋奪紅旗的游戲。
    （1）指名過橋。（一人讀一排詞語）。
    （2）四人小組接力過橋。（兩排詞語）。
    （3）男女接力比賽過橋。（所有的詞語）。
    （二）、讀讀說說。
    1、談話激趣：過了獨木橋，我們又來到我會讀讀說說游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）。
    2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
    3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么地方有什么的句型。
    （1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）。
    （2）請同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線畫出來，用橫線把有什么畫出來。
    （3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出什么地方有什么。
    4、練習(xí)說話。
    （1）把第一、二句變一變、說一說。
    （2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。
    （3）擴(kuò)展練習(xí)。
    （三）、讀讀背背。
    1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
    2、讀古詩《畫雞》。
    （1）學(xué)生借助拼音讀古詩。
    （2）四人小組互相讀一讀。
    （3）指名讀，學(xué)生評價。
    （4）教師范讀，學(xué)生評價。
    （5）小組范讀，男女生比賽讀。
    3、背誦古詩。
    4、表演朗誦。
    挑戰(zhàn)題：補(bǔ)充句子。
    （）有（）。
    （）有（），有（），還有（）。
    五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
    六、板書設(shè)計：（）有（）。
    七、課后反思：
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇九
    一、教學(xué)要求。
    1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
    3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
    4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    二、教學(xué)重難點：
    1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
    2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點。
    三、教學(xué)方法：
    談話法、自學(xué)法、講授法、觀察法。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備：
    錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。
    五、課時安排：兩課時。
    六、教學(xué)過程。
    第一課時。
    教學(xué)內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)課文一、二段。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。
    2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
    3、老師給以肯定。
    二、出示圖畫，邊看邊說。
    1、出示第一幅圖，
    （1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
    （2）從圖上你還看到什么？
    （3）小組討論，并說說。
    2、出示第二幅圖。
    （1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
    （2）從圖上你看到了什么？
    3、對照課文，讀課文。
    （1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
    （2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
    三、小組學(xué)習(xí)，思考。
    （1）仔細(xì)對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
    四、鞏固練習(xí)。
    （1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
    （2）指導(dǎo)朗讀。
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)。
    二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
    2、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。
    3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？
    4、學(xué)生發(fā)言。
    5、齊讀第三段的課文，思考。
    （1）一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。
    （2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
    6、全班齊讀。
    7、討論：為什么說長城“在世界歷是個偉大的奇跡”？
    三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會。
    1、感情去朗讀課文。
    2、談?wù)勀愕捏w會。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、指導(dǎo)朗讀。
    2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
    板書設(shè)計：
    2長城。
    遠(yuǎn)景：像一條長龍。
    城墻------很寬。
    近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口。
    城臺-------互相呼應(yīng)。
    長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧。
    歷史地位：偉大奇跡。
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)方__甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
    2、學(xué)習(xí)簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達(dá)自己的觀點。
    教學(xué)重點：
    學(xué)習(xí)方__甘于清貧的革命精神。
    教學(xué)難點：
    正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    交流課前收集的信息，對方同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    1、學(xué)生班級范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
    2、教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
    二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。
    1、提問：方是一個怎樣的人?
    2、板書課題。
    3、自由交流。
    4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。
    三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
    1、學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文。
    (1)什么是清貧?
    (2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯同志的這一可貴品質(zhì)。
    2、集體反饋交流。
    3、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR>    4、集體交流，教師作適當(dāng)點撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
    1、找出“我”與“士兵”的對話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。
    2、指導(dǎo)同桌朗讀。點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
    3、再次朗讀。
    五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力。
    1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
    2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
    3、教師質(zhì)疑，落實課文選材教學(xué)。
    (1)想一想：課文第8小節(jié)對“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?
    (2)志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度?
    六、拓展，辯一辯。
    1、辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?
    2、學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。
    七、作業(yè)。
    1、把文中的一樁趣事說給家長聽。
    2、有人說烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫。
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇十一
    傲（）歷（）待（）蹲（）　熬（）厲（）侍（）尊（）。
    1、抄寫鵝的步態(tài)：
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    2、鵝吃飯的樣子：
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    阿里的云。
    阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個傳統(tǒng)，不管是在路邊還是在草地，你放下一件東西，只要在上面壓下一塊石頭，就表示這件東西已經(jīng)有了自己的主人，無論多少天，是斷不會有人動的。
    在離開獅泉河前往普蘭的路上　我們用一個紙口袋　內(nèi)裝一個面包　一個筆記本　。
    一枝圓珠筆　放在一個顯眼的地方　并壓上一塊小石頭。
    就這樣我們又匆匆地上路了。
    三天以后，我們返回來了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我就看見了我們原放在那兒的北風(fēng)吹得忽閃忽閃的紙口袋。阿里的云是潔白的，阿里人的心地就像這高原的云。
    1、給第2小節(jié)加上標(biāo)點符號。
    2、阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個什么傳統(tǒng)？
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇十二
    教學(xué)內(nèi)容：
    角的度量和“練一練”，練習(xí)二十二第5～7題。
    教學(xué)要求：
    1．使學(xué)生認(rèn)識量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計量單位“度”認(rèn)識1的角的大小。
    2．使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會用量角器量角。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：
    投影儀，紅色木條做的一個角，師生每人準(zhǔn)備一個量角器。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1．口算。
    練習(xí)二十二第5題。用小黑板出示，指名學(xué)生口算得數(shù)。
    2．判斷下面哪些圖形是角。
    3．直接比較角的大小。
    在黑板上畫兩個大小不同的角，第一個角稍大一些。再用紅色木條做一個角，使它與畫的第二個角相等。
    先用木條做的角與第一個角比較。
    提問：哪個角大？是怎樣比出來的？你能具體說出大多少嗎？（不能）。
    再用木條做的角與第二個角比較。
    提問：這兩個角的大小怎樣？是怎樣比的？你能具體說出這兩個角都是多大的角嗎？（不能）。
    如果我能說出紅木條的角有多大，你能說出第二個角有多大了嗎？
    4．引入課題。
    我們已經(jīng)能直接比較出兩個角的大小，但不能說出它們具體有多大。如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個角的大小，就能很方便地知道一個角的大小了。那么，究竟用什么去量呢？量出的結(jié)果用什么做單位呢？怎樣去量角呢？這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？？角的度量。（板書課題）。
    二、認(rèn)識量角器。
    1．認(rèn)識角的計量單位。
    說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個量角器。（出示量角器）。
    我們先來認(rèn)識一下量角器。（投影出一個量角器）。
    提問：量角器是什么形狀的？
    現(xiàn)在我們來看這個半圓，從0開始到180為止。想一想，這個半圓被平均分成了多少份？
    說明：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就叫做1度的角。（用一根線穿過量角器的中心，拉出1度的角讓學(xué)生看）也就是說，計量角的單位是“度”。（板書：度）寫“度”可以用一個小圓圈來表示，此為“1度”，我們這樣寫。（板書：）。
    領(lǐng)學(xué)生讀“1’。
    追問：計量角的單位是什么？1‘的角有多大？（用線拉出角再觀察）。
    指出：計量角的單位是“度”，用符號“’表示。
    2．認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)。
    （1）把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對的角是10度的角，（拉出10度的角，并板書：10。）這樣的60份所對的角是60度的角，（拉出60度的角，并板書：60。）這樣的90份所對的角是90度的角。（拉出90度的角，并板書：90）。
    （3）現(xiàn)在來觀察外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎？（在線一端打結(jié)，與中心重合。用線拉00）拉出10、30、90、120、180，分別讓學(xué)生說出是多少度。
    提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請你拉這根線來表示。（指名演示）。
    誰再來找出90的刻度線？（指名演示）。
    再請哪位同學(xué)來找出外圈125的刻度線？（指名演示）180呢？
    外圈的刻度會找到嗎？
    哪位同學(xué)來找內(nèi)圈的80？（指名演示）90呢？
    再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。
    內(nèi)圈的刻度會找了嗎？
    （5）請同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎？你的量，角器上的中心在哪里？
    大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起，找0、10、135、180刻度線。（老師巡視）。
    三、教學(xué)角的量法。
    1．自學(xué)課本。
    2．提問：量角要分幾步進(jìn)行？哪兩步？
    指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。
    教師用小黑板出示：
    兩重合：量角器中心和角的頂點重合，o刻度線和角的一條邊重合。
    一看數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù)。
    3．請大家和老師一起來量這個角的度數(shù)。（投影一個40的角）先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。（邊說邊演示重合的方法）。
    指出：在量角時要特別注意，弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的'，要按逆時針方向找出另一條邊對著多少度。這條邊對著40，這個角就是40，可以這樣寫。（板書：40）。
    4．練習(xí)。
    請同學(xué)們按這樣的方法，量一量“練一練”中的三個角各是多少度，寫在角的下面。量的時候，把量角器按照圖上表示的量角器的位置放。（老師巡視指導(dǎo)）。
    提問：量出每個角各是多少度？
    5．提問：請你看一看，第112頁例1下面有兩個角，它們的大小一樣嗎？
    想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣？
    現(xiàn)在請同學(xué)們量一量，這兩個角各是多少度，比一比它們的大小。
    提問：左邊的角多少度？（板書：30）右邊的角呢？（板書：30）。
    提問：這兩個角大小怎樣？為什么？
    指出：角的兩條邊是兩條射線，可以無限延長。所以，角的大小和畫出的邊的長短沒有關(guān)系。
    追問：角的大小跟什么有關(guān)系？（用木條角再演示，說明跟兩邊叉開的大小有關(guān)系）。
    6．比較上課開始時出現(xiàn)的兩個角的大小。
    現(xiàn)在我們來量出上課開始時，黑板上的兩個角的度數(shù)。（師生一起量，寫出度數(shù)）。
    你現(xiàn)在能具體說出這兩個角有多大了嗎？第一個角比第二個角大多少度？
    四、課堂小結(jié)。
    說明：用量角器量角時，還要注意應(yīng)該看哪一圈的度數(shù)。
    五、課堂作業(yè)。
    1．請同學(xué)們量出練習(xí)二十二第6題里三個角的度數(shù)，并把它寫在自己的課本上。
    2．練習(xí)二十二第7題。
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識本課生字“燼、渣、滓”。.能區(qū)別音同或音近的字;能照樣子把句子寫具體。
    2、閱讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
    3、能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護(hù)環(huán)境，預(yù)防沙塵暴的方法。
    4、意識到保護(hù)環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁椘D巨的任務(wù)。
    重點難點：
    能正確、流利地朗讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護(hù)環(huán)境，預(yù)防沙塵暴的方法。
    教學(xué)過程：
    一、引出課題。
    1、師：清晨，當(dāng)一束陽光照到室內(nèi)時，你就會看見光亮里有無數(shù)個小顆粒在東碰西撞，到處游蕩。你知道這是什么嗎?是呀，這就是空氣中的灰塵。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，作者把空氣中的灰塵比作是流浪漢，非常有趣。
    2、板書課題：空氣中的“流浪漢”齊讀。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自讀課文，出示自學(xué)建議：
    (1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    (2)想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容?
    2、交流，反饋，出示：
    游蕩灰燼渣滓嗆人嘶啞摩擦煙囪捕捉漫天飛舞。
    3、指名學(xué)生朗讀，找出這里平舌音的字，再讀一讀。
    4、接龍讀課文，思考：想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容?
    5、交流，板書：灰塵的大小。
    灰塵的來源。
    灰塵的用處。
    灰塵的壞處。
    管教灰塵。
    三、細(xì)讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
    1、輕聲朗讀課文，看看課文哪幾節(jié)分別寫了這些內(nèi)容?
    2、交流：第二節(jié)寫了大小和來源，第三節(jié)寫了用處，第四節(jié)寫了壞處，第五、六節(jié)寫了管教灰塵。
    3、這么多有關(guān)灰塵的內(nèi)容，你最想先來學(xué)習(xí)了解哪方面?
    (可根據(jù)學(xué)生提出的隨機(jī)學(xué)習(xí)課文)。
    4、學(xué)習(xí)第二節(jié)：指名讀，說說你知道了什么?(灰塵很小)。
    5、作者是怎樣把灰塵小寫具體的?找出有關(guān)的句子。出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。
    6、指名讀，想想作者是用什么方法來寫具體的?(數(shù)據(jù)說明)。
    7、練一練：照以上樣子把句子寫具體：
    天氣很冷。
    姚明個子很高。
    8、你還了解了什么?(灰塵的來源)。
    請學(xué)生來介紹一下。
    齊讀。
    9、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)，說說灰塵給人類帶來的用處和害處。
    10、指名讀五、六節(jié)。
    11、交流，板書：吸塵器。
    植樹造林。
    12、師：是啊，保護(hù)環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁椘D巨的任務(wù)。特別是近年來，沙塵暴困擾著我們的生活，該如何管教它呢?請你們四人小組來討論、策劃一下。
    四、知識能力的遷移。
    1、四人小組討論策劃防沙塵暴的計劃，可結(jié)合課前查找到的資料。
    2、交流。
    五、課后完成練習(xí)1。
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇十四
    學(xué)會本課的生字新詞，理解成語故事。理解寓言內(nèi)容，懂得其中的道理。通過看書，查資料，小組合作等形式理解寓言。
    理解寓言內(nèi)容，掌握兩個成語。
    懂得其中的道理。
    教學(xué)目標(biāo)：理解掌握《濫竽充數(shù)》。激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛。通過注釋自學(xué)，小組合作等形式理解寓言內(nèi)容，理解其中道理。
    教學(xué)重點：理解寓言內(nèi)容。
    教學(xué)難點：理解其中道理。
    教學(xué)過程：
    一、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)生字、練習(xí)朗讀。
    二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》。
    １、默讀根據(jù)注釋理解古文。
    ２、小組交流。
    ３、指名試說意思。
    ４、你能用自己的語言把這則語言講給大家聽嗎？
    ５、從這則語言中你體會帶了什么？
    ６、生活中你看過濫竽充數(shù)的事例嗎？
    ７、試背寓言。
    質(zhì)疑。
    作業(yè)：背誦《濫竽充數(shù)》。
    教學(xué)目標(biāo)：理解掌握《狐假虎威》的.寓意。激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛。通過注釋自學(xué)，小組合作等形式理解寓言內(nèi)容，理解其中道理。
    教學(xué)重點：理解寓言內(nèi)容。
    教學(xué)難點：理解其中道理。
    教學(xué)過程：
    讀《狐假虎威》。
    １、默讀根據(jù)注釋理解古文。
    ２、小組交流。提出不懂問題。
    ３、看課件幫助理解內(nèi)容。
    ４、指名試說意思。同桌互相說一說。
    ５、你能用自己的語言把這則寓言講給大家聽嗎？
    ６、從這則語言中你體會到了什么？
    ７、生活中你看過狐假虎威的事例嗎？
    ８、試背寓言。
    ９、想象故事的發(fā)展情況，續(xù)寫。
    作業(yè)：背誦《狐假虎威》。
    板書設(shè)計：
    26寓言二則。
    濫竽充數(shù)狐假虎威。
    （冒充）（借著）。
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇十五
    2.過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    3.情感、態(tài)度與價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
    教學(xué)重點：
    改變粗枝大葉的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生抓住主題詞關(guān)鍵詞，深入細(xì)致地研究課文。
    課前準(zhǔn)備：
    課時安排：一課時。
    教學(xué)內(nèi)容和步驟：
    二.學(xué)生簡介作者及作品。
    學(xué)生交流后，教師可補(bǔ)充：
    三.（一）整體感悟。
    2.請學(xué)生放聲自由讀課文或模仿讀課文，要求：正確、流利、有感情。
    3.讀課文過程中探究以下幾個問題：
    （二）質(zhì)疑探究。
    大屏幕投影問題：
    [教師小結(jié)]。
    主題詞分別是a、生之欲望。b、生命力。c、生命。
    三點思考主題詞分別是a、意義。b、價值。c、奮斗。
    （引導(dǎo)學(xué)生多角度理解，言之成理即可）。
    （三）自主質(zhì)疑合作探究。
    問題探究：（可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定，如重點問題尚未提出，可由教師提出）。
    大屏幕投影問題：
    （引導(dǎo)回答時，有兩個切入點（1）為什么能“茁壯成長”？（2）為什么死了？）。
    2.作者開頭寫小飛蛾的例子，強(qiáng)調(diào)其“小”，什么目的？
    （任何再小的生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望）。
    3.如何理解“從有限的生命發(fā)揮出無限的價值？
    四。比較閱讀。
    思考問題：兩篇《生命生命》，你更喜歡哪一篇？為什么？
    學(xué)生討論交流，教師歸納：
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇十六
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個會認(rèn)的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。)。
    2.學(xué)習(xí)抓住重點句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
    3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。
    二、設(shè)計理念：
    語文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。所以，本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。
    三、教學(xué)重難點：
    課文3、4自然段是教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解的難點。
    四、教學(xué)時間：2課時。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    六、教學(xué)過程：
    第一課時。
    一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課：
    同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。
    (設(shè)計意圖：古詩的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)。
    二、自主讀文，探究識字：
    1.自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
    2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭取做到把字音讀準(zhǔn)確。
    3.全班齊讀生字和新詞。
    4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
    5.朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。
    (設(shè)計意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，鼓勵學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。)。
    三、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。
    四、默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標(biāo)記。
    (設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會，要給足時間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑。)。
    五、變換身份，釋疑解惑。
    2.學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。
    (設(shè)計意圖：變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇，同時也有效地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個過程中的學(xué)習(xí)是主動的，充滿了探究，利用資料來解決課文當(dāng)中的問題，也會讓學(xué)生感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。)。
    3.同學(xué)們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學(xué)習(xí)課文的時候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!
    六、布置作業(yè)：
    1.抄寫本課的生字新詞。
    2.朗讀課文。
    3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
    第二課時。
    一、精讀課文，深入理解。
    1.播放潮來時的錄音。
    教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說)。
    (設(shè)計意圖：播放潮來時的錄音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待。)。
    2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會錢塘江大潮。
    (1)教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。
    (學(xué)生邊默讀，邊畫批)。
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇十七
    1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點。
    2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
    3、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。
    4、有感情地朗讀、背誦課文。
    德育目標(biāo)：通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
    教學(xué)重點。
    作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點的，理解相關(guān)詞語的意思。
    教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
    教學(xué)方法：通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。
    教具準(zhǔn)備。
    掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。
    教學(xué)時間:2課時。
    教學(xué)過程:。
    第一課時。
    （一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。
    出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。
    （二）課文是怎樣評價桂林山水的？
    找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
    （三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段）。
    1、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水。
    問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？
    （可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）。
    2、歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
    （特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）。
    （特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）。
    （特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）。
    3、體會最后一句。
    4、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
    注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
    （四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段）。
    1、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。
    問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？
    （可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）。
    2、歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。
    （特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）。
    （特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）。
    （特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）。
    3、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
    （重點指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）。
    （五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？(學(xué)習(xí)第四自然段）。
    1、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受？
    （1）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
    （2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
    （“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）。
    3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
    （六）朗讀全文。
    （七）作業(yè)。
    1、朗讀課文2.識記生字。
    第二課時。
    （一）指名讀課文。
    （二）自讀課文，思考以下問題，然后討論。
    1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？
    （第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）。
    2、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
    （三）識記生字，練習(xí)書寫。
    漓：注意右半部的寫法。
    瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
    瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
    翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
    （四）指導(dǎo)背誦。
    1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。
    2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。
    （五）完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子，注意分號的用法。
    要求：以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）。
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇十八
    一、分析教材、引發(fā)思考：
    1.教材內(nèi)容：
    生命多么神奇、生命多么美好！
    課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳這三個小故事中，抒發(fā)作者對生命的感悟。
    2.教材的特點和作用：
    課文寫作者從親身經(jīng)歷的三件小事中，引發(fā)對生命的感悟。文章的內(nèi)涵與本組“感受生命的美好”的主題非常吻合。課文語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，很好地體現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的句子”的訓(xùn)練重點。
    思考：反復(fù)讀這篇課文，我總是沉醉其中，總會被那意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的對生命的獨特感悟所打動，每讀一次，心靈就受到一次震撼！為什么作者對生命的感悟這般深刻？那是因為：作者杏林子12歲時染上類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，致使全身癱瘓，命運(yùn)的坎坷使她對生命的感悟更加深刻。
    首先，教學(xué)目標(biāo)要明確，也就是通過本課的學(xué)習(xí)，將要達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的三維目標(biāo)是什么。
    3.明確教學(xué)目標(biāo)：
    知識與能力：掌握“震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
    過程與方法：抓住重點詞語，聯(lián)系課文或生活實際，體會句子含義。
    情感態(tài)度價值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
    根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點，我把本課的教學(xué)重點、難點確定為：
    教學(xué)重點：抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義。
    教學(xué)難點：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。
    確定了教學(xué)的重點、難點，我的教學(xué)思路越來越清晰，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的選擇也就水到渠成了。
    二、選擇教法，明確思路：
    情境教學(xué)法：以情動人，以美感人。情境教學(xué)法突出了語文教學(xué)的審美特性，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中以激發(fā)愛，以情打動人。本文語言簡練，情味濃厚，運(yùn)用情境教學(xué)法，切合文本的特點。
    點撥法：點撥法的精髓，就是“相機(jī)誘導(dǎo)，適時點撥”。生命的話題有點厚重，學(xué)生通過讀文，雖然也能讀出自己的體會，但是，游離于文本，脫離體驗的體會只能是口號似的。所以，教學(xué)本課，必須通過教師相機(jī)誘導(dǎo)，適時點撥，點撥促悟，才能達(dá)到光憑學(xué)生自悟無法企及的高度。
    三、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力：
    1.自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。
    2.抓住重點詞句，品讀賞析：積累和豐富語言，運(yùn)用語言。
    四、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計：
    （二）遵循閱讀教學(xué)的規(guī)律，重視體驗感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。體驗感悟，正成為閱讀教學(xué)新的增長點。
    在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
    教學(xué)流程統(tǒng)覽。
    1.創(chuàng)設(shè)情境，感知生命。（導(dǎo)其入境，感知生命的神奇和美好）。
    2.整體把握，梳理脈絡(luò)。（符合學(xué)生先整體感知的閱讀心理）。
    3.導(dǎo)讀賞析，品味語言。（領(lǐng)悟生命的堅持，體會生命的頑強(qiáng)，感悟生命的價值）。
    4.回歸整體，升華情感。
    5.閱讀推薦，課外延伸。
    五、教學(xué)環(huán)節(jié)：
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，感知生命：
    1.出示課題，引出問題：生命是什么？
    2.動畫課件，創(chuàng)設(shè)情境：（師配音）嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇！五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好！花叢中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜，生命的價值在于勞動，在于奉獻(xiàn)。
    （通過直觀的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入其境，輔之以教師詩意的語言，生動的描述，讓學(xué)生對生命的神奇，生命的美好發(fā)出由衷的贊嘆）。
    然后，輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運(yùn)。（一揚(yáng)一抑，緊扣“生命”主題）。
    就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的，讓我們一起走進(jìn)課文。
    （二）整體把握，梳理脈絡(luò)：
    學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。然后，默讀課文，思考課文寫了哪三個事例，并用簡練的語言來概括。
    （整體把握課文內(nèi)容，梳理課文脈絡(luò)，體現(xiàn)從整體到部分再回歸整體的教學(xué)思路）。
    （三）導(dǎo)讀賞析，品味語言：
    學(xué)生默讀課文，找出寫作者感受的句子，畫下來，體會體會，在書上做上批注。
    交流讀書的體會，教師相機(jī)點撥、引導(dǎo)。
    首先交流“飛蛾求生”的小故事中，作者的感受是什么？
    ““但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”
    在學(xué)生交流完自己的體會之后，教師適時引導(dǎo)：你是從哪些詞語體會到飛蛾那強(qiáng)烈的求生欲望的？（引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，找出關(guān)鍵詞語——極力鼓動雙翅）再通過動作表演，比較體驗：鼓動雙翅和極力鼓動雙翅有什么不同，學(xué)生一下子感悟到：“極力”這個詞，生動地刻畫了飛蛾求生的強(qiáng)烈渴望。
    當(dāng)然，教師并不滿足于此，而是進(jìn)一步通過換位體驗，引導(dǎo)學(xué)生思考：
    杏林子看著手中的極力掙扎的飛蛾，她又會怎么想？
    從以上兩處巧妙的點撥，不難看出，老師正在引導(dǎo)著學(xué)生從文悟情到體察作者杏林子的情，實現(xiàn)了文本的情，作者的情向?qū)W生的移情。
    再如：研讀“作者靜聽心跳”的事例中，出示寫作者感受的句子：
    “我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)?！睍痴勼w會之后：教師的引導(dǎo)同樣體現(xiàn)在扣緊關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)加深體會。
    （2）教師進(jìn)一步點撥：
    杏林子全身癱瘓，她如何珍惜生命，對自己負(fù)責(zé)的呢？
    隨即出示杏林子生前筆耕不輟，出版的系列作品，進(jìn)一步驗證：怎樣是好好使用生命。
    （3）入情入境朗讀，讀出對生命的感悟。
    （四）回歸整體，升華情感。
    此時的回歸整體，不是簡單的內(nèi)容上的重復(fù)，而是以討論、感悟“生命因為什么而美麗”為切入點，進(jìn)一步豐富生命的內(nèi)涵，感受生命的真正價值。
    2.教師再引導(dǎo)：讓學(xué)生聯(lián)系身邊的普通人，認(rèn)識的名人、偉人，來說說生命還因為什么而美麗。
    在學(xué)生對生命的內(nèi)涵有了自己個性化的感悟之后，教師深情小結(jié)：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，活出意義和價值。
    3.朗讀名言、詩歌，升華情感：
    引進(jìn)的名言和詩歌，都與課文的內(nèi)容直接相關(guān)，都是為了促使學(xué)生深化對生命的領(lǐng)悟，活而不濫，活而有序，基于教材，又適度地超越了教材。
    生命的長河永無止境，讓我們繼續(xù)走進(jìn)一個個珍視生命的靈魂深處，去了解他們的生命歷程，感受他們動人的生命故事。
    （五）閱讀推薦、課外延伸：
    六、板書設(shè)計。
    生命?生命。
    敬畏?珍惜。
    結(jié)束語：
    讓我們抖開騰飛的雙翼，擁抱美好生活，充實人生意義！
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇十九
    一??學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1認(rèn)識“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。
    2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
    3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    4感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
    二?學(xué)習(xí)重難點：
    重難點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊(yùn)含的意思。
    三學(xué)習(xí)過程：
    第一課時。
    一、?暢談生命，激發(fā)情感：
    2學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。
    3揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板書課題）。
    二、?初讀課文，整體把握：
    1選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？
    2全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學(xué)生寫在黑板上，共同進(jìn)行評點。
    三、?自主選擇，研讀課文：
    1快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？
    2把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個學(xué)習(xí)小組，請每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長。
    3明確學(xué)習(xí)小組任務(wù)及要求。
    （1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    （2）重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱母形?。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關(guān)段落。
    （3）閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。
    第二課時。
    一、?品讀課文，感悟語言：
    1自主品讀：輕聲讀課文，反復(fù)誦讀自己認(rèn)為精彩的語句或語段。
    2小組交流：小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。
    3集體賞評：學(xué)生自由交流匯報，教師知道學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。
    二、?通讀課文，暢談收獲：
    1回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
    2全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟表達(dá)方法和語言上談自己的學(xué)習(xí)收獲。
    三、?讀背說寫，積累運(yùn)用：
    1舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。
    2聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？請你們聯(lián)系背誦。
    3積累名言。
    4布置作業(yè)?：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。
    課后反思：
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇二十
    教學(xué)重點和難點。
    重點：分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．。
    難點：準(zhǔn)確地找到被乘數(shù)和乘數(shù)．。
    教具和學(xué)具。
    教具：準(zhǔn)備3張圖畫，每張上有一個同學(xué)正在給4棵樹澆水．。
    學(xué)具：3個圓片，20根小棒．。
    教學(xué)過程設(shè)計。
    （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1．列式計算。
    3個4相加是多少？（4×3=12）。
    5個2相加是多少？（2×5=10）。
    2．看圖列式計算。
    先讓學(xué)生說一說圖的意思，再列式解答．。
    （每瓶有4朵花，3瓶一共有幾朵花？3個4是多少？4×3=12（朵））。
    （二）學(xué)習(xí)新課。
    今天我們學(xué)習(xí)應(yīng)用題，板書課題．。
    1．出示例9。
    同學(xué)們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？
    指名學(xué)生讀題．這道題是什么意思呢？
    這道題求的是什么？（3個人一共澆多少棵樹）。
    列式是：4×3=12（棵）。
    口答：一共澆了12棵．。
    從圖上驗證一下3個人一共澆了12棵．。
    2．出示例10。
    小明買了3個扣子，每個5分錢，一共用了多少錢？
    （1）先由學(xué)生讀題，指名讀，每人自己讀．。
    （2）指導(dǎo)學(xué)生操作．。
    求的是什么？（3個扣子多少錢）。
    求3個5是多少用什么法？誰當(dāng)被乘數(shù)？誰當(dāng)乘數(shù)？（求3個5是多少，用乘法．5是相同加數(shù)，當(dāng)被乘數(shù)，3是相同加數(shù)的個數(shù)，當(dāng)乘數(shù)）。
    教師列式；5×3=15（分）。
    口答：一共用了1角5分．。
    提問學(xué)生：15分也就是幾角幾分，因此，可以口答為：一共用了1角5分．引導(dǎo)學(xué)生比較：
    提問：
    （1）這兩道題在解題方法上有什么共同的地方？為什么都用乘法？（這兩道題都是求幾個幾的和，所以都用乘法解答）。
    （2）這兩道題已知條件的敘述順序有什么不同？
    （例9第一個已知條件是相同加數(shù)，第二個已知條件是相同加數(shù)的個數(shù)；而例10的兩個已知條件的敘述順序與例9相反，第一個已知條件是相同加數(shù)的個數(shù)，第二個已知條件是相同加數(shù)）。
    （三）鞏固反饋。
    1．嘗試性練習(xí)。
    下面兩道題是什么意思，有什么共同的地方？試一試畫一個示意圖，進(jìn)行小組討論．。
    （1）小明做數(shù)學(xué)題，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？
    （2）小明做數(shù)學(xué)題，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？
    討論結(jié)果，兩道題都可以用下面的示意圖表示：只不過在敘述時兩個條件先后位置不同．。
    ________________。
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    ________________。
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    都是求2個5是多少，列式是5×2=10（道）．。
    2．基本練習(xí)。
    課本“做一做”的第1題和第2題．。
    第1題指名學(xué)生說出表格圖的意思，怎樣想，再全體列式解答．。
    3．發(fā)展性練習(xí)。
    “做一做”的第3題．。
    小紅買了4米帶子，每米2角錢，一共用了幾角錢？
    指名學(xué)生解釋一下書中的圖什么意思，求一共用了幾角錢，也就是求什么．。
    由學(xué)生獨立列式解答，指名學(xué)生說一說為什么“2”當(dāng)被乘數(shù)，“4”當(dāng)乘數(shù)．。
    這道題除了用乘法解答：2×4=8（角）．。
    你還能想出另一種算法嗎？
    （2＋2＋2＋2=8（角））。
    4．課后作業(yè)：練習(xí)十第1題和第2題．。
    課堂教學(xué)設(shè)計說明。
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇二十一
    教材分析：
    《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)人教版一年級第一單元的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無色，但課文用童趣的語言，創(chuàng)設(shè)一個充滿童話情趣的故事，讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設(shè)計思路：
    低年級孩子充滿想象力，為了讓孩子把生活中常見的春雨，描繪出五彩繽紛，我充分利用孩子富于想象，善于表演的特點，借教材來拓展孩子的想象力，把課堂變成舞臺，讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟，模仿課文的的語言，達(dá)到運(yùn)用語言的目的。真正踐行了新課標(biāo)提出的：“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是語文教學(xué)的核心目標(biāo)；培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)是教學(xué)語文的任務(wù)?！蔽腋鶕?jù)本班孩子活潑，好動，模仿力強(qiáng)，有一定的識字經(jīng)驗，設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)：１、知識與能力：
    （1）、認(rèn)識“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個生字，讀準(zhǔn)字音，并能運(yùn)用自己的識字技巧掌握這些字。（2）、正確、流利地朗讀課文。
    （3）、指導(dǎo)會正確規(guī)范地書寫“綠”字。
    2、過程與方法：
    在看、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的。３、情感、態(tài)度、價值觀：
    能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭論，體會它們對春雨的熱愛，向往在春雨中盡情地玩耍，激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望，培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點：
    重點：能采用個性化的朗讀，讀出小鳥們爭論時的不同語氣。
    難點：理解春雨本無色，只起到滋潤萬物的作用，但我們要像小鳥們一樣充滿想象力，讓生活充滿情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體教學(xué)課件；板書的田字格；小鳥的圖片。教法學(xué)法：
    根據(jù)本課教材特點、學(xué)生的年齡特點及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、表演法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話。課型：新授課課時：第一課時教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
    春天來了，讓我們一起欣賞美麗的春景吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件）誰能用剛剛學(xué)過的四字詞語來描述一下你看到的春天。（春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、百花齊放、、、、、）。
    春天真美啊，五彩繽紛，萬紫千紅，你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎？（春雨）。
    學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、你見過春雨嗎？說說你見到的春雨是什么樣子的？我們也可以這樣描寫春雨（出示幻燈片），（點名讀）。
    “春雨像春姑娘紡出的線”，出示“線”生字卡。（其中“線”這個字，是本課要會認(rèn)的字。看圖（出示多媒體課件），一種植物叫青麻皮，古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細(xì)很細(xì)的麻絲，就形成了最早的線，所以這個字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾，分割的動作，線字就是這樣造出來的，后來就演變成我們現(xiàn)在的“線”字。）。
    2、你見過那些線？（出示多媒體課件）線多細(xì)啊，春天的雨就像線那么細(xì)，那它下在地上一定很輕很柔。誰讀出這細(xì)細(xì)的春雨？（個人讀，齊讀）。
    二、分層次朗讀課文，完成整體感知：
    1、請自由朗讀課文，第一遍，把課文讀通順，如果遇到不會認(rèn)識的字，請拼音寶寶來幫忙。讀第二遍，請思考：有哪幾個小動物在爭論?它們爭論的有趣的問題是什么？快快進(jìn)入課文吧！
    2、（出示多媒體課件）填空：、和正在爭論著一個有趣的問題：？
    3、齊讀這段話，這是我們文章的第二段，也是這篇文章主要講的一件事。這段話中，有許多字是我們要認(rèn)識的字。出示生字“論”、“趣”“題”、“底”、“顏”（點名讀，大家跟讀一次），孩子們有許多識字法寶，請把你們識字法寶和大家分享一下。
    學(xué)生交流識字方法,師梳理識字方法。（出示多媒體課件）。
    4、你們看，三只小鳥爭論得多起勁啊。（出示多媒體課件）我們快快請出這三位小客人吧!請熱情地和它們一一打個招呼吧。（出示小燕子，麻雀和小黃鶯的圖片，師張貼在黑板上。）。
    三、學(xué)習(xí)3—5自然段，讀中感悟。
    1、我們先聽聽小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（出示多媒體課件），誰愿意扮演小燕子來讀一讀。（生回答，老師貼出綠色的紙。）。
    我們還可以這樣讀，我們可以只讀小燕子說的話。哪只小燕子再把自己的理由說得更明白一些。（出示多媒體課件：只出示小燕子說的話。）這只小燕子把自己的理由說得多明白啊?？墒切÷槿竻s不同意它的看法。你們聽，小麻雀說話了。
    （出示多媒體課件）誰來讀一讀。說一說小麻雀認(rèn)為春雨是什么色彩的?（生回答，老師貼出表示紅色的紙）。
    （出示多媒體課件：填空讀，請補(bǔ)充出小麻雀的語氣來讀。）。
    麻雀（）地說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！?BR>    （點名來讀，可以填“著急地”的“大聲地”）。
    3、小黃鶯聽了，也加入了爭論的行列，你聽（出示多媒體課件）“不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”想象小黃鶯爭論的時候表情是什么樣的呢？動作會是怎樣的？比一比哪只小黃鶯爭論得最起勁（請個別孩子表演來讀，指導(dǎo)孩子把表情和動作帶上）（老師相機(jī)貼出黃色的顏色。）。
    4、你們有沒有發(fā)現(xiàn)，小鳥們在說春雨下到植物上面時，用上了不同的詞，如“春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了?！庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上）你們還能在課文中找出“下”還用了哪個詞嗎？請用鉛筆圈出來。（生回答，師分別貼出“落、灑，滴”）。
    5、（認(rèn)識“林、灑、滴”這三個生字）你看中國的漢字是多么的博大精深啊，一個“下”字，可以用不同的字來表達(dá)，讓語言不再重復(fù)，而變得豐富多彩。這三個字也的我們今天也認(rèn)識的字，你們發(fā)現(xiàn)它們都共同擁有一個什么偏旁（三點水）是啊，雨落下來都是水，所以要用“三點水”。
    四、拓展練習(xí)說話：
    你們瞧，又有一些小鳥也加入了爭論，誰來說一說，你能不能也用上“淋，灑、落”等詞。（出示多媒體課件，填空說話）。
    孔雀說：“不對，不對。春雨是（）色的，你們瞧，春雨（）到梨花上，梨花變（）了?！啊?BR>    喜鵲說：“不對，不對。春雨是（）色的，你們看，春雨（）到紫丁香上，紫丁香變（）了?！?BR>    我想聽聽春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的？（出示多媒體課件）我說：“不對，不對，春雨是（）。
    （有的孩子說春雨是無色的。為了讓孩子充滿童趣，我是這樣對孩子解釋的：有的小朋友觀察的真仔細(xì)，他說春雨是無色的，春雨本來就是無色的，因為它滋潤了萬物，所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥們一樣，擁有豐富的想象力，把春雨想像成五顏六色，這樣生活才會更有情趣。）。
    五、學(xué)習(xí)最后一個自然段，在音樂中結(jié)束課文。
    春雨聽到這么多小鳥的爭論，下得更歡了。齊讀最后一個自然段。（出示多媒體課件）“更歡了”的“歡”，也是我會認(rèn)的字，你用什么好方法記住的？下得更歡了，也就是說下得更（高興了，興奮了，快了），那我們也讀得歡快一些吧。（指導(dǎo)讀最后一自然段。要求輕、快。）。
    你們聽，春雨聽了大家的爭論，高興地唱起了歌兒。（播放《春雨沙沙》的兒歌）。
    六，開火車鞏固“我會認(rèn)”的字。（出示多媒體課件）。
    我們結(jié)束了春雨的討論，春雨很滿意大家對它的熱情關(guān)注。它想考考大家，你們學(xué)完了課文，還認(rèn)識藏在課文中的生字寶寶嗎？要求讀一個字，還要組一個詞。
    七、指導(dǎo)“綠”字的書寫。
    春雨給帶來一個任務(wù)，說你們會寫“春雨是綠色的”的“綠”字。（孩子觀察，師范寫。）注意這個字的綠的“絞絲旁：要寫窄一些，最后一筆要提起來。”“綠”的右半邊注意倒山的橫要長，下半邊不要寫成“水”。
    八：作業(yè)布置：畫一副春雨圖。附：板書設(shè)計。
    2、春雨的色彩。
    淋灑滴落教學(xué)反思。
    本節(jié)課的亮點在于我主要創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂充滿情趣，利用文本中的情節(jié)，讓孩子體會爭論的語氣、表情、動作，訓(xùn)練孩子們的個性化朗讀，達(dá)到孩子與文本的對話，讓語言文字有了靈動和情趣。我還充分運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，感知春雨給大地帶來的美麗。在識字方面，充分調(diào)動了孩子已有的識字經(jīng)驗，采用多種多樣的識字方法，互相交流，教師總結(jié)出孩子們的識字方法，并滲透一些別樣的識字方法，如“比一比”“字源分析”等方法，讓孩子知道識字方法的多樣性和靈活性。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾，帶來的學(xué)生是兩個班選取的一部分孩子，每個人的閱讀經(jīng)歷有差異，在閱讀上沒有達(dá)到我預(yù)期的目的，所以設(shè)計在關(guān)注學(xué)生個體上還要加強(qiáng)一些。
    四年級人教版語文免費教案設(shè)計篇二十二
    教學(xué)設(shè)計說明:。
    《白鵝》是人教版實驗教材第七冊第四組的一篇講讀課文.作者重點表現(xiàn)的是白鵝高傲的性格特點.以"好一個高傲的動物啊!"來統(tǒng)領(lǐng)全文,接著圍繞"鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲,步態(tài)和吃相中"來寫.整篇文章的思路清晰,結(jié)..構(gòu)完整,學(xué)生比較容易讀懂.作者用詞生動,傳神,而且運(yùn)用了多種表達(dá)方式,是供學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇范文.
    根據(jù)教材的編排,本組訓(xùn)練重難點是"通過同題閱讀,從中體會不同風(fēng)格的語言表達(dá),豐富自己的語言積累".在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時,我們緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點項目,著重抓了以下幾點.
    一,在教學(xué)目標(biāo)上,注意簡化頭緒,集中目標(biāo)。
    我們把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為:1,認(rèn)識"頸厲"等8個生字,會寫"頸,鄭"等12個生字,能正確讀寫"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語;2,正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;3,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣;4,抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累好詞佳句.具體到每一課時,教學(xué)重點也較集中.第一課時:1,單元導(dǎo)讀,梳理要點;2,學(xué)習(xí)生字,初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò).第二課時:1,復(fù)習(xí)舊知,引入新課;2,細(xì)讀課文,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣;3,感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;4,抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累好詞佳句;最后我們還設(shè)計了"用幾句話寫出你對白鵝的喜愛之情."這一練習(xí),強(qiáng)化目標(biāo)意識.
    二,在教學(xué)結(jié)構(gòu)上,注意以"讀"為本,以"悟"為核心。
    第二課時的整個教學(xué)過程,以"讀"為本,以"悟"為核心,設(shè)計了"自主閱讀—暢談所知—質(zhì)疑問難—互動解決—拓展寫話"的教學(xué)思路.
    在學(xué)生自讀課文后,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生暢談所知,如:你讀了課文,讀懂了什么根據(jù)學(xué)生的匯報,相機(jī)出示有關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生品詞品句,感情朗讀,加深體會;接著教師又有意識地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,如:同學(xué)們讀懂的內(nèi)容可真不少,說明我們讀書非常認(rèn)真,那么,你們有不懂的問題嗎如果有,就提出了吧,讓我們共同解決.然后根據(jù)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生再通過閱讀思考,討論交流加以解決,使讀書,感悟,再讀書的過程成為語言文字訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容的過程.
    三,在教學(xué)方法上,形式多樣,發(fā)揮學(xué)生主體作用。
    1.把以讀為本,讀中感知,讀中感悟,讀中積累,貫穿于整個教學(xué)的始終.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的良好的閱讀習(xí)慣.
    2.在語言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀,思,說,發(fā)揮學(xué)生的主動性,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法.如詞語訓(xùn)練中,用解釋,比較,聯(lián)系上下文等方法;又如指導(dǎo)讀,有小聲讀,齊讀,自由讀,有感情地朗讀等形式,并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望,提高學(xué)生讀的能力.
    3.啟發(fā)學(xué)生哪些地方讀懂了你是怎樣讀懂的哪些地方讀不懂了幫助學(xué)生溫故知新,樹立學(xué)習(xí)信心,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
    4.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解課文.
    教學(xué)反思:。
    一,立足教材,借用文本習(xí)得語言。
    古人有"感言,會意,得意忘言"之說,說的是人們閱讀一篇文章,首先感受到的是文章的語言,進(jìn)而理解它的含義,最后人們往往記住了這篇文章寫的意思,卻忘記了文章具體的語言文學(xué).這是閱讀的規(guī)律,但我們的語文課則不然,我們不僅要讓學(xué)生"得意",更要讓學(xué)生"得言".學(xué)生的語言如何習(xí)得,運(yùn)用課文的語言來表達(dá)是條捷徑,故我在堂課上盡量讓學(xué)生多讀多說,潛移默化中習(xí)得這種語言.
    1,重視感情朗讀.感情朗讀,能使得書面語言不僅能形成立體形象,而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語言,使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰.課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累,個人讀,齊讀,男女生分別讀等,這樣通過多讀去感悟作者用詞的生動和抓住特點表達(dá)的方法.最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來,情感升華,感悟作者語言的魅力.
    2,重視咬文嚼字.緊扣單元訓(xùn)練重點,聯(lián)系上下文,引導(dǎo)學(xué)生對重點詞語,句子仔細(xì)推敲,品析,使學(xué)生不僅知其然,還能知其所以然.如:第三自然段中,作者同樣是寫鵝的叫聲卻用了不同的詞語:"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠",我讓學(xué)生反復(fù)誦讀,通過反復(fù)誦讀來體會作者用詞的生動和準(zhǔn)確性;在第四自然段中,我抓住"大模大樣","凈角"兩個詞;在理解"大模大樣"這個詞時,我改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演,一來可以了解學(xué)生對詞語把握的情況;二來在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗,提高效率.對于"凈角"這個詞,我讓學(xué)生解釋,并鼓勵學(xué)生遇到不懂的詞語要查字典解決,然后出示京劇里的凈角圖,讓學(xué)生真正理解這個詞的意思.當(dāng)講到鵝的吃相"三眼一板"的時候,我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"三眼一板"這個詞.咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一.通過咬文嚼字,反復(fù)品讀,讀中感悟,讀中積累.
    事實上,閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷"感受——理解——積累——運(yùn)用"的語言學(xué)習(xí)過程.課文是讀與寫的例子,要用好這個資源,創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化——外化的轉(zhuǎn)換實踐活動,讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法.這是提高語文能力的有效途徑.
    二,彰顯生命,巧設(shè)平臺創(chuàng)造語言。
    "給學(xué)生多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈."課堂是什么課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知,創(chuàng)造,展示自我,體驗成功的平臺,是學(xué)生健康成長的地方.學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺.
    課堂上,我充分利用課文的特點,為學(xué)生搭建想象的平臺,鏈接生活實際說話的平臺.如,在體會鵝的叫聲的高傲?xí)r,我抓住"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠"等詞語,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,假如鵝會說話,它會說些什么學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來了,有的繪聲繪色地說:"你是誰敢到我這兒來";有的昂首挺胸,*著腰說:"你這只野狗,別跑來跑去的,真煩人!";有的高傲地說:"你是什么人,我怎么從來沒見過你";還有的擺出一副老爺架子說:"走開,走開,別吵著本老爺睡午覺."……在這個想象說話的過程中,學(xué)生智慧的火花在不斷地碰撞,擦出更耀眼的光芒.人們常說,文學(xué)作品源于生活,而又高于生活.因此,我在教學(xué)的過程中注重讓學(xué)生聯(lián)系生活去理解.比如:說到作者拿鴨的步態(tài)跟鵝的步態(tài)作對比,寫出鵝的高傲?xí)r,我立刻趁熱打鐵問道:"有同學(xué)看見過鴨是怎樣走路的嗎"因為我們的學(xué)生大部分都是農(nóng)村的孩子,對于鴨子一點也不陌生,所以說起來頭頭是道,把鴨子走路時又急又快,甚至扭著屁股走也說出來了.這樣把鴨又急又快的步態(tài)與鵝大模大樣的步態(tài)一對比,更顯出鵝的高傲,學(xué)生學(xué)起來就覺得靈活,覺得透徹了.
    三,恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解課文。
    良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識,產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的"敲門磚".美國心理學(xué)家布魯納說:"學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣."多媒體可提供豐富的圖象及聲音信息,對于激發(fā)學(xué)生的興趣有著得天獨厚的優(yōu)勢.因此,我精心設(shè)計了鵝"三眼一板"的吃法的動畫,讓學(xué)生形象地感知鵝吃相的呆板.正由于鵝嚴(yán)格地遵守它"三眼一板"的吃法,所以就出現(xiàn)了附近的狗趁機(jī)偷吃的情景.我也專門設(shè)計了"狗偷吃"的動畫,透過動畫,學(xué)生看到狗"躲在籬邊窺伺敏捷地跑過來,努力地吃它的飯立刻逃往籬邊,蹲著靜候"等如小偷般的委瑣相,而鵝則"踏著方步去喝水,吃泥,吃草,吃飯",發(fā)現(xiàn)狗把飯偷吃光了,便"昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周"等,彰顯鵝的老爺派頭.學(xué)生從生動形象的動畫當(dāng)中已經(jīng)洞悉一切,再不需要老師繁復(fù)的講解了.
    四,需要改進(jìn)的地方。
    在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀方面,老師沒有起到示范作用,在品詞品句方面還欠扎實,有待改進(jìn).