通過心得體會(huì)，我們可以更好地理解自己的成長和進(jìn)步。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和見解，但要注意保持自己的獨(dú)立思考和獨(dú)特觀點(diǎn)。以下是一些關(guān)于如何寫心得體會(huì)的實(shí)用建議和技巧，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇一
幼小銜接培訓(xùn)是一個(gè)非常重要的課題，它關(guān)系到孩子從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡以及后續(xù)的學(xué)習(xí)成績。我最近參加了一場幼小銜接培訓(xùn)，深刻地體會(huì)到了教育體制和教育方式對(duì)孩子成長的影響。
第二段：課程設(shè)計(jì)。
這次幼小銜接培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)非常人性化。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)不同的年齡階段分為了幼兒園、小學(xué)入學(xué)前、小學(xué)階段三個(gè)部分。對(duì)于一個(gè)孩子來說，從幼兒園到小學(xué)難度可以說是逐漸增加的。這次課程設(shè)計(jì)為我們了解了每個(gè)階段孩子的認(rèn)知需要和生活習(xí)慣，從而更好地幫助孩子順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)變。
第三段：課程內(nèi)容。
這次幼小銜接培訓(xùn)的課程內(nèi)容豐富多彩，充滿趣味性。其中最讓我印象深刻的是教師情感溝通技巧的學(xué)習(xí)。原來，孩子在成長的過程中需要更多的關(guān)愛和陪伴。本次培訓(xùn)為我們提供了一些方法，如主動(dòng)傾聽，積極表達(dá)，多關(guān)注孩子身體和心理健康等，有效提高了我們的教育素養(yǎng)。
第四段：實(shí)踐體驗(yàn)。
在培訓(xùn)結(jié)束后，我積極地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去幫助身邊需要的孩子。例如我的朋友的孩子在上小學(xué)后一直處在沮喪狀態(tài)中，我就采用了這次課程學(xué)到的情感溝通技巧來安慰他，以及引導(dǎo)其的方向。很快孩子的情緒就逐漸被緩解了，這讓我更加堅(jiān)信了幼小銜接培訓(xùn)的重要性。
第五段：結(jié)語。
我相信，幼小銜接培訓(xùn)不僅僅是為了幫助孩子平穩(wěn)地過渡，更是為了讓孩子在未來的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成績。通過這次培訓(xùn)，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，并更加明確了在孩子成長中教育應(yīng)該如何去實(shí)踐。期待未來能做出更多的貢獻(xiàn)。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇二
幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關(guān)注卻一直沒有得到很好解決的難題，通過此次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)幼小銜接教育有了更多更深入的了解?；诨顒?dòng)目標(biāo)為導(dǎo)向，謹(jǐn)遵幼兒為本、游戲?yàn)榛净顒?dòng)、體現(xiàn)科學(xué)的保教理念、能力為重的基本目標(biāo)開展教育教學(xué)活動(dòng)。以下從三個(gè)方面分享學(xué)習(xí)心得：
我們以往過于關(guān)注孩子的知識(shí)、技能的掌握，簡單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。其實(shí)不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識(shí)，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的:教育即生活”。在教學(xué)過程中，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。我們要以學(xué)定教，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗(yàn)性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容，而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。
生活中經(jīng)常聽到小學(xué)老師的抱怨——部分上小學(xué)的孩子不會(huì)自己主動(dòng)上廁所，渴了不會(huì)自己去喝水，不注意自我的衛(wèi)生，總體上就是大大缺乏“自理”的能力。而孩子呢，除了學(xué)習(xí)，在生活上也很難適應(yīng)小學(xué)的生活。而家長也經(jīng)常抱怨小學(xué)老師照顧不周，不提醒孩子上廁所，喝水；也經(jīng)常因?yàn)楹⒆拥膩G三落四、沒有良好的生活習(xí)慣而搞得焦頭爛額。說起幼兒園時(shí)期，很多家長會(huì)說“就是玩”，其實(shí)，幼兒園時(shí)期，家長更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力，當(dāng)孩子擁有良好的生活自理能力時(shí)，對(duì)他的學(xué)習(xí)一定具有很大幫助。
那家長和老師應(yīng)該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？
在平時(shí)生活中，家長可以引導(dǎo)孩子運(yùn)用記事本記錄當(dāng)日或者近幾日的重要待辦事件，做好任務(wù)規(guī)劃；養(yǎng)成自己的物品自己收拾好；做事不拖沓。教師在平時(shí)上課中，可以利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察孩子的行為，根據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育；在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)的積極性，孩子逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會(huì)等的力量。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗(yàn)的園所學(xué)習(xí)，如定期開展家長講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學(xué)，與家長共同記錄孩子的成長等等。我們要取人之長，補(bǔ)己之短，一定要把家園共育工作做好，落實(shí)起來。我們習(xí)慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，家長對(duì)幼教工作不僅是支持與配合，更多的是相互支持與合作，建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇三
幼小銜接是近年來比較熱門的一個(gè)話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段，兩個(gè)階段相比，兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容、生活場所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學(xué)的過渡，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活?面對(duì)幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做?帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學(xué)，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活，第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國旗下的莊嚴(yán)和神圣。之后，孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺。
通過參觀，孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動(dòng)，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動(dòng)中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競爭機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
同時(shí)，教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：
1、我們可以通過日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學(xué)奔跑而去!
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇四
隨著教育體制改革的不斷深入，幼小銜接成為了一個(gè)備受關(guān)注的話題。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，我參加了一次關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn)，我收獲頗多，深刻體會(huì)到幼小銜接的重要性。在這篇文章中，我將分享自己的培訓(xùn)心得體會(huì)，并對(duì)幼小銜接提出自己的看法和建議。
首先，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在培訓(xùn)中，我了解到幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的教育銜接。良好的幼小銜接不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)順暢的過渡，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在語言能力方面，良好的幼小銜接可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，減少學(xué)習(xí)壓力。此外，良好的幼小銜接也能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校的生活規(guī)則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，我意識(shí)到幼小銜接需要教師的共同努力。在培訓(xùn)課程中，我們進(jìn)行了大量的案例分析和討論，以便更好地理解幼小銜接。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)幼小銜接需要幼兒園和小學(xué)的教師共同合作和努力。幼兒園和小學(xué)的教師之間需要建立良好的溝通機(jī)制，共享學(xué)生的信息和經(jīng)驗(yàn)。只有通過教師們的共同努力，我們才能夠在幼小銜接中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
此外，我認(rèn)為家庭和社會(huì)也需要積極參與到幼小銜接中。幼小銜接不僅僅是學(xué)校之間的連接，還需要家庭和社會(huì)的積極參與。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了家長參與幼小銜接的重要性。家長可以通過定期與學(xué)校的交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，從而更好地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。社會(huì)也應(yīng)該提供更多的支持，例如開設(shè)一些培訓(xùn)課程或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境和要求。
最后，我認(rèn)為幼小銜接需要形成長效機(jī)制。幼小銜接不僅僅是一個(gè)階段性的過渡，而是一個(gè)長期性的過程。因此，幼小銜接需要形成長效機(jī)制，確保學(xué)生能夠持續(xù)地接受適應(yīng)小學(xué)的指導(dǎo)和關(guān)懷。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立健全的幼小銜接檔案，記錄學(xué)生在幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和成長發(fā)展，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和輔助措施。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與社區(qū)、家庭和其他教育機(jī)構(gòu)的合作，形成一個(gè)共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良氛圍。
綜上所述，幼小銜接對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。為了更好地促進(jìn)幼小銜接，教師、家長、社會(huì)和學(xué)校需要共同努力。只有通過良好的合作和長效機(jī)制，我們才能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。我相信，在全社會(huì)的共同努力下，幼小銜接將取得更好的成果，為孩子們的未來鋪就一條坦途。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇五
我最近參加了一場關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)課程，對(duì)于家庭與學(xué)校之間的有效溝通以及如何幫助孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)階段，這些課程給予了我很多的啟發(fā)。通過這場培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，并學(xué)到了一些有用的方法和策略。這里，我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)其他家長和教育工作者有所幫助。
首先，我意識(shí)到幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡。它包括了孩子從家庭到學(xué)校的過渡，以及在教育理念和教學(xué)方法方面的平穩(wěn)銜接。這使得家長和教育工作者需要密切合作，互相了解對(duì)方的期望和需求。培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了通過家長和教師會(huì)面、定期的家校溝通和家長參與學(xué)?；顒?dòng)等方式，來建立起緊密的聯(lián)系。這種密切的溝通和合作將有助于孩子更好地適應(yīng)并融入小學(xué)生活。
其次，在幼小銜接中，培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立性非常重要。小學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境，孩子們需要面對(duì)更多的學(xué)習(xí)和社交壓力。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)到了一些培養(yǎng)孩子自信心的策略。例如，為孩子提供機(jī)會(huì)去嘗試新的事物，給予他們肯定和鼓勵(lì)的語言，以及適時(shí)地給予他們一定的自主權(quán)等。通過這些方法，我們能夠幫助孩子建立起對(duì)自己能力的自信和對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力。
此外，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力也是幼小銜接的重要一環(huán)。在小學(xué)階段，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，孩子們需要逐漸學(xué)會(huì)自我管理和學(xué)習(xí)。通過這場培訓(xùn)，我了解到了一些培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的方法。其中一種方法是為孩子制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)過程中給予他們適時(shí)的指導(dǎo)和支持。另外，鼓勵(lì)孩子們問問題、思考和獨(dú)立解決問題，也是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。這些習(xí)慣和能力的培養(yǎng)將為孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，培養(yǎng)孩子良好的社交技能也是幼小銜接的重要任務(wù)。在小學(xué)階段，孩子將與更多的同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)，如何在團(tuán)體中融入，如何與人相處，都需要我們的關(guān)注和指導(dǎo)。通過這次培訓(xùn)，我了解到一些培養(yǎng)孩子社交技能的方法。其中一種方法是鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與人交流并參與到團(tuán)體活動(dòng)中。另外，給予孩子合適的模仿和角色扮演的機(jī)會(huì)，也可以提升他們的社交技能和合作能力。這些方法將幫助孩子更好地適應(yīng)和融入小學(xué)社交環(huán)境。
最后，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接是一個(gè)長期持續(xù)的過程，它需要家長和教育工作者的共同努力和不斷實(shí)踐。只有家庭和學(xué)校的合作，才能夠營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，讓孩子能夠順利地過渡到小學(xué)并取得成功。因此，我們家長和教育工作者需要成為孩子最堅(jiān)實(shí)的后盾，共同為他們的幼小銜接之路提供支持和引導(dǎo)。
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性，并學(xué)到了一些有關(guān)幼小銜接的方法與策略。我將積極應(yīng)用這些方法和策略來與學(xué)校合作，幫助我的孩子順利過渡到小學(xué)階段。同時(shí)，我也希望能夠與其他家長和教育工作者交流心得，共同促進(jìn)幼小銜接的完善和優(yōu)化，讓更多的孩子能夠在小學(xué)階段取得成功。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇六
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為畢業(yè)班班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些工作體會(huì)：
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
我國著名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
3—6歲，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期；是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不同類型，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，積極和家長交流意見，經(jīng)過2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇七
幼兒園和小學(xué)是孩子成長過程中的兩個(gè)重要階段，幼小銜接的過程中，師德培訓(xùn)起著至關(guān)重要的作用。近日，我參加了一次關(guān)于幼小銜接師德培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，心得體會(huì)如下。
二、培訓(xùn)內(nèi)容的意義。
師德是一名教師的靈魂，也是幼小銜接過程中最關(guān)鍵的因素之一。這次培訓(xùn)的內(nèi)容涉及了教師的職業(yè)道德、師生關(guān)系、教育教學(xué)方法和身心健康等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于參與幼小銜接工作的教師來說，意義重大。通過培訓(xùn)，我們能夠深入了解如何正確對(duì)待幼兒園和小學(xué)學(xué)生的差異，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
三、培訓(xùn)給予我的啟發(fā)。
在培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程中，我領(lǐng)悟到了一些重要的道理。首先，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了師生關(guān)系的重要性。在幼兒園中，師生關(guān)系更多地呈現(xiàn)出親情關(guān)系的特點(diǎn)，而在小學(xué)階段，師生關(guān)系應(yīng)更多地體現(xiàn)出師生之間的獨(dú)立和平等。了解了這一點(diǎn)后，我會(huì)更加注重與學(xué)生們的交流和溝通，不斷提升我的教育教學(xué)水平。此外，在培訓(xùn)過程中，我還明白了身心健康的重要性。只有保持健康的身心，才能更好地完成幼小銜接的教育任務(wù)。因此，我會(huì)注重自身的鍛煉和調(diào)節(jié)，保持良好的心態(tài)和體魄。
四、培訓(xùn)帶給我的反思。
通過這次培訓(xùn)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)方面的不足之處。首先，我覺得自己對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃不夠合理，需要更加細(xì)致周全。其次，我對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)方法的了解較少，需要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。最后，我也反思到自己的身心健康問題，希望能夠更加關(guān)注自己的健康狀況，為幼小銜接工作提供更好的服務(wù)。
五、結(jié)語。
通過這次幼小銜接師德培訓(xùn)，我受益匪淺。我意識(shí)到了自己在教育教學(xué)方面的不足之處，并愿意通過不斷的學(xué)習(xí)和提升來改進(jìn)自己的不足。同時(shí)，我也深深地體會(huì)到了師德的重要性，作為一名教師，我們應(yīng)該時(shí)刻以身作則，為孩子們樹立正確的榜樣。幼小銜接是一項(xiàng)持續(xù)的工作，我相信只要我們教師們不斷進(jìn)取，盡心盡力，一定能夠?yàn)楹⒆觽兲峁└玫慕逃h(huán)境，讓他們在成長過程中獲得更多的成長和收獲。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇八
幼小銜接顧名思義，是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步，幼小銜接這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)于孩子成長的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力，使孩子順利渡過幼兒園到小學(xué)生活的過渡期，為孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
其實(shí)一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內(nèi)心對(duì)于小學(xué)是非常向往的，他們會(huì)羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對(duì)小學(xué)的向往之情。
家長在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵(lì)孩子上小學(xué)，時(shí)常以鼓勵(lì)的口語激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學(xué)了！”，讓孩子對(duì)于即將成為一名小學(xué)生充滿期待，也感到光榮和自豪。
家長也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍，見到校園里的小學(xué)生，也可以趁機(jī)教育孩子，激勵(lì)他們：“以后你也會(huì)像小哥哥小姐姐一樣，在小學(xué)的校園里面認(rèn)字，數(shù)數(shù)，學(xué)很多知識(shí)，你也會(huì)跟他們一樣聰明一樣棒！”
我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會(huì)看護(hù)周到，及時(shí)給予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后，則是相對(duì)獨(dú)立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學(xué)會(huì)照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。小學(xué)也有很多學(xué)生守則，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會(huì)集中注意力，學(xué)會(huì)自控能力。
作為家長，在平時(shí)的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導(dǎo)他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性非常重要的環(huán)節(jié)，這對(duì)于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的，因?yàn)榧议L不能隨時(shí)隨地看護(hù)陪伴著孩子。進(jìn)入小學(xué)后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的問題。
此外，家長在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度。這對(duì)于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義。
相對(duì)于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對(duì)于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
有效的幼小銜接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個(gè)月的目標(biāo)，而應(yīng)該是幼兒園三年的每一個(gè)階段，每一個(gè)時(shí)期的目標(biāo)。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對(duì)陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者，增強(qiáng)孩子與人交往的能力。在平時(shí)生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會(huì)和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇九
幼小銜接培訓(xùn)是教育學(xué)上的一個(gè)名詞，它指的是教育過程中的幼兒園與小學(xué)之間進(jìn)行的銜接工作。幼小銜接不僅僅是一個(gè)工作，更是一個(gè)需求。作為幼教工作者，在幼小銜接的這個(gè)環(huán)節(jié)中承擔(dān)著重要的角色和責(zé)任。我最近參加了一次幼小銜接的培訓(xùn)，深感感受到了自己在幼小銜接這方面的不足，同時(shí)也對(duì)今后的工作有了更多的思考與啟示。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容。
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是關(guān)于幼小銜接這個(gè)教育過程中的各種措施與方法。首先，培訓(xùn)師講解了幼兒園和小學(xué)的不同特點(diǎn)，以及加強(qiáng)教師和家長對(duì)于這兩個(gè)階段的理解和交流的重要性。其次，從課程、教學(xué)模式、過渡環(huán)節(jié)等方面對(duì)幼小銜接進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并且對(duì)于實(shí)際操作進(jìn)行了模擬演練，讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性和它的具體實(shí)踐。
第三段：反思認(rèn)知。
通過這次幼小銜接的培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在幼教教育上的不足。首先，在平時(shí)教育教學(xué)過程中，我并沒有充分考慮到小學(xué)階段孩子們的實(shí)際情況，缺乏與小學(xué)老師交流和溝通的機(jī)會(huì)；其次，我在過渡環(huán)節(jié)的銜接上也沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和方法，無法順利的實(shí)現(xiàn)幼小銜接。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且也賦予了我更多的教育理念和教育方法，將會(huì)使我在今后的幼教工作中更加出色。
第四段：實(shí)踐運(yùn)用。
這次幼小銜接的培訓(xùn)讓我有了更多的思考和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也必須在實(shí)際操作中加以運(yùn)用。在實(shí)踐中，我將著力于擴(kuò)大與小學(xué)教師之間的交流渠道，以便更好地了解小學(xué)課程和學(xué)校環(huán)境。同時(shí)，我會(huì)努力改善和加強(qiáng)過渡環(huán)節(jié)與銜接工作，以達(dá)到更好的幼小銜接效果，并提高幼兒園幼兒和小學(xué)孩子的綜合素質(zhì)和能力。
第五段：總結(jié)歸納。
通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性及其對(duì)幼兒和小學(xué)孩子未來發(fā)展的影響和指導(dǎo)意義。同時(shí)，這次培訓(xùn)也為我提供了更多深入理解幼小銜接的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓我更好的應(yīng)對(duì)和解決幼小銜接中存在的問題和矛盾。在今后的工作中，我將始終堅(jiān)持幼小銜接的理念和目標(biāo)，以便幫助更多的幼兒和小學(xué)孩子健康成長。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十
第一段：引言（150字）。
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡階段，對(duì)于孩子的成長發(fā)展至關(guān)重要。作為一名幼師，我深感責(zé)任重大，積極參與并關(guān)注幼小銜接的工作，不斷探索和實(shí)踐，積累了一些心得體會(huì)。在以下文章中，我將分享我的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)更多的幼教工作者有所啟發(fā)。
第二段：有效溝通是關(guān)鍵（250字）。
在幼小銜接過程中，有效溝通是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)，與小學(xué)老師、家長和同事保持密切的溝通是建立良好幼小銜接的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該定期與小學(xué)教師交流，了解學(xué)校教學(xué)目標(biāo)和要求，以便對(duì)幼兒園的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，與家長溝通也是必不可少的，我們可以邀請家長到幼兒園參觀學(xué)習(xí)，讓孩子們逐漸熟悉小學(xué)環(huán)境，減輕他們的焦慮感。此外，與同事之間的密切合作也能夠提高我們的工作效率，達(dá)到良好的幼小銜接效果。
第三段：關(guān)注個(gè)體需求（250字）。
在幼小銜接過程中，我們必須充分關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體需求。不同的孩子有不同的發(fā)展水平和興趣愛好，我們應(yīng)該給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和教育。通過觀察和記錄，我發(fā)現(xiàn)了一些孩子的特點(diǎn)和問題，并與小學(xué)老師進(jìn)行了交流。在這樣的合作中，我們能夠共同努力找到最適合孩子們發(fā)展的途徑。此外，我們還要為孩子們提供多樣化的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，讓他們在幼兒園生活中充分發(fā)展出各方面的能力。
第四段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力（300字）。
幼小銜接過程中，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是孩子們在小學(xué)階段取得成功的重要基礎(chǔ)。因此，我們幼兒園應(yīng)該為孩子們提供一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。我們可以通過設(shè)置解決問題的活動(dòng)和游戲來培養(yǎng)孩子的探索能力和解決問題的能力。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)孩子們自主選擇學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，并促使他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過這樣的實(shí)踐，孩子們可以逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：及時(shí)跟進(jìn)并評(píng)估（250字）。
幼小銜接工作不僅僅是一個(gè)過程，更是一個(gè)長期的追蹤和評(píng)估過程。我們應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)校的反饋，并根據(jù)孩子們的表現(xiàn)和學(xué)校的要求對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，我們還要及時(shí)與家長溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，傾聽他們的建議和意見。通過這樣的反饋和評(píng)估，我們能夠不斷提高我們的工作質(zhì)量和效果，為孩子們提供更好的教育。
結(jié)尾（200字）。
在幼小銜接的過程中，我們幼師需要積極參與、密切關(guān)注，與小學(xué)教師、家長和同事合作，關(guān)注個(gè)體需求，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，并及時(shí)跟進(jìn)和評(píng)估工作。只有這樣，才能建立良好的幼小銜接，為孩子們的成長發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。我相信，通過我們的不斷努力，幼小銜接工作將取得更好的成績，孩子們的未來也將更加美好。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十一
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的“國培計(jì)劃(20__)”縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的'形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。
課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十二
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的銜接過程，它對(duì)孩子的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一名幼師，我深感幼小銜接工作的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在幼小銜接過程中，我們需要注重情感、認(rèn)知、社會(huì)和生活等方面的銜接，同時(shí)也需要充分發(fā)揮幼兒園的教育特點(diǎn)和小學(xué)的教育要求，確保孩子平穩(wěn)過渡，順利適應(yīng)小學(xué)生活。
首先，情感上的銜接是幼小銜接的基礎(chǔ)。幼兒園是孩子們形成第一段友情的地方，他們在這里結(jié)交了很多玩伴和朋友。當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)后，面對(duì)新的環(huán)境和陌生的同學(xué)，他們可能會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)和不適應(yīng)的情緒。因此，幼師要通過各種方式幫助孩子建立新的友誼，讓他們感受到小學(xué)也是一個(gè)充滿快樂和溫暖的地方。我通過組織家長和小學(xué)老師間的親子活動(dòng)、開展合作游戲以及幫助孩子們走進(jìn)小學(xué)，讓他們對(duì)新環(huán)境有了初步的了解，順利度過了情感上的銜接期。
其次，認(rèn)知上的銜接也是幼小銜接的關(guān)鍵。幼兒園主要著重于啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，而小學(xué)則更加注重知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。這需要我們在幼小銜接中，幫助孩子順利過渡到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式。比如，在幼兒園的最后一個(gè)階段，我會(huì)逐漸引導(dǎo)孩子進(jìn)行一些小學(xué)的預(yù)備訓(xùn)練，讓他們逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。此外，我們還要注意培養(yǎng)孩子一些基本的自理能力，如規(guī)律生活、獨(dú)立穿脫衣服、自己整理書包等，為他們進(jìn)入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
再次，社會(huì)上的銜接是幼小銜接的重要一環(huán)。幼兒園是孩子們初步接觸社會(huì)的地方，在這里他們學(xué)會(huì)了一些基本的社交技能和社會(huì)行為規(guī)范。然而，進(jìn)入小學(xué)后，他們?nèi)匀恍枰M(jìn)一步完善這方面的能力。因此，我會(huì)在幼小銜接期間，重點(diǎn)關(guān)注孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)和溝通能力以及與他人和諧相處的能力。這需要我們給予他們充分的支持和指導(dǎo)，幫助他們適應(yīng)學(xué)校社會(huì)的環(huán)境，并順利融入其中。
最后，生活上的銜接也是幼小銜接的重要任務(wù)。幼兒園生活和小學(xué)生活存在著許多差異，如學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、作息時(shí)間的規(guī)律性等。我們需要在幼小銜接中，向孩子灌輸正確的學(xué)習(xí)觀念和生活習(xí)慣，讓他們明白小學(xué)生活的要求和規(guī)范。除此之外，我們還要幫助孩子們逐漸適應(yīng)更長時(shí)間的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們一些自主學(xué)習(xí)和問題解決的能力。在這個(gè)過程中，我會(huì)利用小組討論、情景模擬等教育方式，將生活的點(diǎn)滴融入到學(xué)習(xí)之中，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中逐漸適應(yīng)小學(xué)的生活。
以幼小銜接為主題的文章，共分為五個(gè)段落。首先介紹幼小銜接的重要性，然后分別從情感、認(rèn)知、社會(huì)和生活四個(gè)方面說明了幼小銜接的具體工作內(nèi)容和方法。通過這篇文章，讀者可以了解到幼師在幼小銜接中的角色和任務(wù)，并了解到幼小銜接對(duì)孩子們成長的重要影響。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十三
自開學(xué)以來，在我校一年級(jí)新生入學(xué)三個(gè)月的時(shí)間里，我校的幼小銜接工作一直在穩(wěn)步扎實(shí)的推進(jìn)，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)做一下階段性總結(jié)：
（一）繼續(xù)將安全教育放在首位。
（二）注重學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。
良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是本學(xué)期的重要工作。孩子們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是其生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無論是課程設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何盡快地適應(yīng)是首要問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：
1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的重要前提，本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的日常行為習(xí)慣。如讓孩子學(xué)著整理書包，及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐姿要端正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師提問，不做小動(dòng)作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。
2、針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，采取激勵(lì)方法來規(guī)范幼兒行為。在教學(xué)過程中，教育幼兒學(xué)會(huì)傾聽，積極大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。生活中，要做到講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生，見到老師主動(dòng)問好，與小朋友友好相處等，養(yǎng)成自己的事情自己做，不依賴他人的好習(xí)慣等，對(duì)于良好的表現(xiàn)教師要給與表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)方面的自我管理能力。讓孩子懂得珍惜時(shí)間，獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。每堂課的40分鐘內(nèi)，養(yǎng)成集中注意力聽講的好習(xí)慣。幼兒園的生活是松散型的，而小學(xué)的學(xué)習(xí)模式為課堂教育，因此學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，要讓孩子懂得什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，并一定要做好；什么時(shí)間不能做什么事，就要控制自己的行為。
（四）加強(qiáng)家校合作，共育未來花朵。教師與家長時(shí)刻保持聯(lián)系和溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，為了孩子的健康成長一起努力。
（五）利用社團(tuán)活動(dòng)，提高孩子的綜合素養(yǎng)。
學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，為滿足孩子的需求，結(jié)合各班實(shí)際情況，做到了班班有社團(tuán)，人人都參與。孩子可以根據(jù)自己的愛好報(bào)名校級(jí)社團(tuán)，如輪滑、跳繩、繪畫、戲曲、舞蹈等，也可以在班級(jí)內(nèi)參加本班組織的社團(tuán)活動(dòng)。
同學(xué)們課上遵守班級(jí)紀(jì)律，入校遵守學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長，友愛同學(xué)，積極參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，成長為了有理想、有紀(jì)律、有自控能力的合格三小學(xué)子。幼小銜接課程也受到了家長的一致好評(píng)。今后，我校將繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打，緊緊圍繞縣局部署，有條不紊的將幼小銜接工作推行下去。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十四
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動(dòng)，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動(dòng)中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競爭機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
同時(shí)，教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：
1、我們可以通過日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的'后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學(xué)奔跑而去！
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十五
幼小銜接是教育領(lǐng)域中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。作為一名幼師，我深切地感受到幼小銜接對(duì)孩子們的發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。在這個(gè)過程中，我也不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到了許多重要的觀點(diǎn)和方法。下面將從幼兒園的教育環(huán)境、教師與家長的溝通、過渡活動(dòng)的設(shè)計(jì)、個(gè)體化關(guān)懷以及評(píng)估與反思五個(gè)方面，來分享我在幼小銜接中的心得體會(huì)。
首先，在幼兒園的教育環(huán)境中，為了順利進(jìn)行幼小銜接，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和適應(yīng)性。在幼兒園階段，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，在幼兒園的課堂上，我們會(huì)提供一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們探索和發(fā)現(xiàn)世界。這樣一來，孩子們在進(jìn)入小學(xué)后，能夠更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
其次，幼師與家長的溝通是幼小銜接中不可或缺的一環(huán)。因?yàn)榧议L是孩子們最親近的人，家長與幼師之間的合作和溝通對(duì)于孩子們的成長至關(guān)重要。我們會(huì)定期組織家長會(huì)，與家長們分享幼兒園的教育理念和教學(xué)方法，并請家長們分享孩子在家中的情況。同時(shí)，我們也會(huì)邀請家長參與到幼兒園的活動(dòng)中，增進(jìn)幼師與家長之間的互動(dòng)和了解。通過與家長的密切合作，我們共同為孩子的過渡期做出最好的準(zhǔn)備。
第三，在幼小銜接期間，我們注重設(shè)計(jì)過渡活動(dòng)，幫助孩子們平穩(wěn)地過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在這個(gè)過程中，我們會(huì)注意讓孩子們感受到小學(xué)生活的一部分，例如組織他們參觀小學(xué)或邀請小學(xué)老師來幼兒園講課。此外，我們還會(huì)讓孩子們在幼兒園的日?；顒?dòng)中體驗(yàn)一些小學(xué)生活的內(nèi)容，例如排隊(duì)、課間操等。通過這些活動(dòng)，孩子們可以提前感受到小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和要求，減少他們過渡到小學(xué)的壓力。
第四，個(gè)體化關(guān)懷在幼小銜接中起著重要的作用。每個(gè)孩子有著不同的成長節(jié)奏和需求，因此我們要注重個(gè)體化教育。在幼兒園中，我們會(huì)密切觀察并記錄每個(gè)孩子的興趣、特長和困難，制定個(gè)別支持方案，幫助孩子們填補(bǔ)知識(shí)和能力的差距。在幼小銜接時(shí)，我們會(huì)將這些信息和小學(xué)老師分享，幫助他們更好地了解每個(gè)孩子，為他們提供更合適的學(xué)習(xí)支持。
最后，評(píng)估與反思是幼小銜接中不可或缺的一環(huán)。我們會(huì)定期對(duì)幼小銜接的效果進(jìn)行評(píng)估，并進(jìn)行反思和調(diào)整。通過收集家長、孩子和小學(xué)老師的反饋，我們可以了解到自己的不足和改進(jìn)的空間。同時(shí)，我們也會(huì)參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì)，與其他幼師交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的幼小銜接能力。
總之，幼小銜接對(duì)于孩子們的發(fā)展至關(guān)重要，作為一名幼師，我們要積極參與和引導(dǎo)幼小銜接過程。通過注重教育環(huán)境的塑造、與家長的溝通、設(shè)計(jì)過渡活動(dòng)、個(gè)體化關(guān)懷以及評(píng)估與反思，我們可以幫助孩子們平穩(wěn)地過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。只有通過這樣的努力，我們才能為孩子們的未來奠定良好的基礎(chǔ)，使他們能夠在學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十六
幼小銜接是指兒童由幼兒園順利過渡到小學(xué)的過程。為了幫助孩子們適應(yīng)小學(xué)生活，提高銜接的質(zhì)量，提升教育質(zhì)量，幼小銜接培訓(xùn)研討活動(dòng)日漸興起。我有幸參加了一次這樣的研討活動(dòng)，今天我將分享我所獲得的心得體會(huì)。
第二段：主題闡述。
研討活動(dòng)內(nèi)容繁多，但主要集中在以下幾個(gè)方面：教學(xué)課程的銜接、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、心理適應(yīng)和社交技巧。這些方面的培訓(xùn)給我留下深刻印象，對(duì)于我今后的教學(xué)工作也幫助很大。
第三段：教學(xué)課程的銜接。
研討活動(dòng)中，我了解到教學(xué)課程的銜接是幼小銜接的核心。幼兒園的教學(xué)與小學(xué)的教學(xué)方法存在一定的差異，為了讓孩子們能夠順利過渡，小學(xué)老師需要對(duì)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容有所了解，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)習(xí)過程更加連貫。在實(shí)際教學(xué)中，我運(yùn)用了一些幼兒園常用的教學(xué)方法，比如故事講解、游戲交互等，讓學(xué)生們能夠更好地理解和吸收新的知識(shí)。這種銜接方式對(duì)于學(xué)生來說更為友好，他們更容易接受新的知識(shí)，同時(shí)也提高了我的教學(xué)效果。
第四段：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是幼小銜接中的重要環(huán)節(jié)。在幼兒園，由于教育環(huán)境的不同，孩子們在學(xué)習(xí)上可能會(huì)存在一些問題，比如缺乏自覺性、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。為此，小學(xué)老師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣來改變這種情況。在研討活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)到了一些方法，如定期制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。通過這些方法的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力大大提高，他們開始主動(dòng)完成作業(yè)和課程學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更多的積極性。
第五段：心理適應(yīng)和社交技巧。
幼小銜接過程中，孩子們可能面臨著離開熟悉的環(huán)境，進(jìn)入陌生的學(xué)校和班級(jí)的壓力。心理適應(yīng)和社交技巧的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的一環(huán)。從研討中我學(xué)到了一些應(yīng)對(duì)方法，如通過提前熟悉學(xué)校環(huán)境、與新同學(xué)進(jìn)行交流等。我將這些方法應(yīng)用到了我的教學(xué)中，通過小組活動(dòng)和班級(jí)互動(dòng)等方式，幫助學(xué)生們更好地融入新的學(xué)校和班級(jí)，和同學(xué)們建立良好的關(guān)系。我注意到，通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生們的自信心不斷提高，他們逐漸適應(yīng)了新的環(huán)境，并且表現(xiàn)出更好的社交能力。
第六段：總結(jié)。
通過參加幼小銜接培訓(xùn)研討活動(dòng)，我深刻地理解到了幼小銜接的重要性，同時(shí)也學(xué)到了很多幼小銜接的實(shí)際操作方法。這些方法對(duì)于我的教學(xué)工作將起到重要的指導(dǎo)作用。我會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)和方法充分運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生順利過渡到小學(xué)生活，提高他們的學(xué)習(xí)效果和信心。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十七
有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長會(huì)，每次開家長會(huì)，我都收獲很多，不僅加深了對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同，也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法，提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致，攜手共進(jìn)！
大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期，本次邀請了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍，當(dāng)他在臺(tái)上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會(huì)議的時(shí)間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長的樂園，更是家長們學(xué)習(xí)、收獲的家園。
通過李老師的詳細(xì)講解，從各個(gè)角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的`學(xué)習(xí)問題，應(yīng)對(duì)的方法，家長們對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)，孩子們的上小學(xué)后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實(shí)用、有效的學(xué)習(xí)方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長輩們，很少有針對(duì)性對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學(xué)階段，李老師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段”，在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí)，因?yàn)橛辛诉@些知識(shí)才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對(duì)于小學(xué)階段來說家長們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫能力、獨(dú)立生活能力、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心，教給他學(xué)習(xí)的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
幼小銜接培訓(xùn)是一個(gè)非常重要的課題，它關(guān)系到孩子從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡以及后續(xù)的學(xué)習(xí)成績。我最近參加了一場幼小銜接培訓(xùn)，深刻地體會(huì)到了教育體制和教育方式對(duì)孩子成長的影響。
第二段：課程設(shè)計(jì)。
這次幼小銜接培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)非常人性化。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)不同的年齡階段分為了幼兒園、小學(xué)入學(xué)前、小學(xué)階段三個(gè)部分。對(duì)于一個(gè)孩子來說，從幼兒園到小學(xué)難度可以說是逐漸增加的。這次課程設(shè)計(jì)為我們了解了每個(gè)階段孩子的認(rèn)知需要和生活習(xí)慣，從而更好地幫助孩子順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)變。
第三段：課程內(nèi)容。
這次幼小銜接培訓(xùn)的課程內(nèi)容豐富多彩，充滿趣味性。其中最讓我印象深刻的是教師情感溝通技巧的學(xué)習(xí)。原來，孩子在成長的過程中需要更多的關(guān)愛和陪伴。本次培訓(xùn)為我們提供了一些方法，如主動(dòng)傾聽，積極表達(dá)，多關(guān)注孩子身體和心理健康等，有效提高了我們的教育素養(yǎng)。
第四段：實(shí)踐體驗(yàn)。
在培訓(xùn)結(jié)束后，我積極地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去幫助身邊需要的孩子。例如我的朋友的孩子在上小學(xué)后一直處在沮喪狀態(tài)中，我就采用了這次課程學(xué)到的情感溝通技巧來安慰他，以及引導(dǎo)其的方向。很快孩子的情緒就逐漸被緩解了，這讓我更加堅(jiān)信了幼小銜接培訓(xùn)的重要性。
第五段：結(jié)語。
我相信，幼小銜接培訓(xùn)不僅僅是為了幫助孩子平穩(wěn)地過渡，更是為了讓孩子在未來的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成績。通過這次培訓(xùn)，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，并更加明確了在孩子成長中教育應(yīng)該如何去實(shí)踐。期待未來能做出更多的貢獻(xiàn)。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇二
幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關(guān)注卻一直沒有得到很好解決的難題，通過此次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)幼小銜接教育有了更多更深入的了解?；诨顒?dòng)目標(biāo)為導(dǎo)向，謹(jǐn)遵幼兒為本、游戲?yàn)榛净顒?dòng)、體現(xiàn)科學(xué)的保教理念、能力為重的基本目標(biāo)開展教育教學(xué)活動(dòng)。以下從三個(gè)方面分享學(xué)習(xí)心得：
我們以往過于關(guān)注孩子的知識(shí)、技能的掌握，簡單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。其實(shí)不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識(shí)，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的:教育即生活”。在教學(xué)過程中，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。我們要以學(xué)定教，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗(yàn)性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容，而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。
生活中經(jīng)常聽到小學(xué)老師的抱怨——部分上小學(xué)的孩子不會(huì)自己主動(dòng)上廁所，渴了不會(huì)自己去喝水，不注意自我的衛(wèi)生，總體上就是大大缺乏“自理”的能力。而孩子呢，除了學(xué)習(xí)，在生活上也很難適應(yīng)小學(xué)的生活。而家長也經(jīng)常抱怨小學(xué)老師照顧不周，不提醒孩子上廁所，喝水；也經(jīng)常因?yàn)楹⒆拥膩G三落四、沒有良好的生活習(xí)慣而搞得焦頭爛額。說起幼兒園時(shí)期，很多家長會(huì)說“就是玩”，其實(shí)，幼兒園時(shí)期，家長更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力，當(dāng)孩子擁有良好的生活自理能力時(shí)，對(duì)他的學(xué)習(xí)一定具有很大幫助。
那家長和老師應(yīng)該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？
在平時(shí)生活中，家長可以引導(dǎo)孩子運(yùn)用記事本記錄當(dāng)日或者近幾日的重要待辦事件，做好任務(wù)規(guī)劃；養(yǎng)成自己的物品自己收拾好；做事不拖沓。教師在平時(shí)上課中，可以利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察孩子的行為，根據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育；在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)的積極性，孩子逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會(huì)等的力量。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗(yàn)的園所學(xué)習(xí)，如定期開展家長講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學(xué)，與家長共同記錄孩子的成長等等。我們要取人之長，補(bǔ)己之短，一定要把家園共育工作做好，落實(shí)起來。我們習(xí)慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，家長對(duì)幼教工作不僅是支持與配合，更多的是相互支持與合作，建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇三
幼小銜接是近年來比較熱門的一個(gè)話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段，兩個(gè)階段相比，兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容、生活場所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學(xué)的過渡，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活?面對(duì)幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做?帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學(xué)，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活，第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國旗下的莊嚴(yán)和神圣。之后，孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺。
通過參觀，孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動(dòng)，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動(dòng)中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競爭機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
同時(shí)，教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：
1、我們可以通過日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學(xué)奔跑而去!
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇四
隨著教育體制改革的不斷深入，幼小銜接成為了一個(gè)備受關(guān)注的話題。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，我參加了一次關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn)，我收獲頗多，深刻體會(huì)到幼小銜接的重要性。在這篇文章中，我將分享自己的培訓(xùn)心得體會(huì)，并對(duì)幼小銜接提出自己的看法和建議。
首先，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在培訓(xùn)中，我了解到幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的教育銜接。良好的幼小銜接不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)順暢的過渡，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在語言能力方面，良好的幼小銜接可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，減少學(xué)習(xí)壓力。此外，良好的幼小銜接也能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校的生活規(guī)則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，我意識(shí)到幼小銜接需要教師的共同努力。在培訓(xùn)課程中，我們進(jìn)行了大量的案例分析和討論，以便更好地理解幼小銜接。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)幼小銜接需要幼兒園和小學(xué)的教師共同合作和努力。幼兒園和小學(xué)的教師之間需要建立良好的溝通機(jī)制，共享學(xué)生的信息和經(jīng)驗(yàn)。只有通過教師們的共同努力，我們才能夠在幼小銜接中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
此外，我認(rèn)為家庭和社會(huì)也需要積極參與到幼小銜接中。幼小銜接不僅僅是學(xué)校之間的連接，還需要家庭和社會(huì)的積極參與。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了家長參與幼小銜接的重要性。家長可以通過定期與學(xué)校的交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，從而更好地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。社會(huì)也應(yīng)該提供更多的支持，例如開設(shè)一些培訓(xùn)課程或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境和要求。
最后，我認(rèn)為幼小銜接需要形成長效機(jī)制。幼小銜接不僅僅是一個(gè)階段性的過渡，而是一個(gè)長期性的過程。因此，幼小銜接需要形成長效機(jī)制，確保學(xué)生能夠持續(xù)地接受適應(yīng)小學(xué)的指導(dǎo)和關(guān)懷。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立健全的幼小銜接檔案，記錄學(xué)生在幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和成長發(fā)展，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和輔助措施。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與社區(qū)、家庭和其他教育機(jī)構(gòu)的合作，形成一個(gè)共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良氛圍。
綜上所述，幼小銜接對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。為了更好地促進(jìn)幼小銜接，教師、家長、社會(huì)和學(xué)校需要共同努力。只有通過良好的合作和長效機(jī)制，我們才能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。我相信，在全社會(huì)的共同努力下，幼小銜接將取得更好的成果，為孩子們的未來鋪就一條坦途。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇五
我最近參加了一場關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)課程，對(duì)于家庭與學(xué)校之間的有效溝通以及如何幫助孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)階段，這些課程給予了我很多的啟發(fā)。通過這場培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，并學(xué)到了一些有用的方法和策略。這里，我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)其他家長和教育工作者有所幫助。
首先，我意識(shí)到幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡。它包括了孩子從家庭到學(xué)校的過渡，以及在教育理念和教學(xué)方法方面的平穩(wěn)銜接。這使得家長和教育工作者需要密切合作，互相了解對(duì)方的期望和需求。培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了通過家長和教師會(huì)面、定期的家校溝通和家長參與學(xué)?；顒?dòng)等方式，來建立起緊密的聯(lián)系。這種密切的溝通和合作將有助于孩子更好地適應(yīng)并融入小學(xué)生活。
其次，在幼小銜接中，培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立性非常重要。小學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境，孩子們需要面對(duì)更多的學(xué)習(xí)和社交壓力。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)到了一些培養(yǎng)孩子自信心的策略。例如，為孩子提供機(jī)會(huì)去嘗試新的事物，給予他們肯定和鼓勵(lì)的語言，以及適時(shí)地給予他們一定的自主權(quán)等。通過這些方法，我們能夠幫助孩子建立起對(duì)自己能力的自信和對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力。
此外，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力也是幼小銜接的重要一環(huán)。在小學(xué)階段，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，孩子們需要逐漸學(xué)會(huì)自我管理和學(xué)習(xí)。通過這場培訓(xùn)，我了解到了一些培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的方法。其中一種方法是為孩子制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)過程中給予他們適時(shí)的指導(dǎo)和支持。另外，鼓勵(lì)孩子們問問題、思考和獨(dú)立解決問題，也是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。這些習(xí)慣和能力的培養(yǎng)將為孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，培養(yǎng)孩子良好的社交技能也是幼小銜接的重要任務(wù)。在小學(xué)階段，孩子將與更多的同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)，如何在團(tuán)體中融入，如何與人相處，都需要我們的關(guān)注和指導(dǎo)。通過這次培訓(xùn)，我了解到一些培養(yǎng)孩子社交技能的方法。其中一種方法是鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與人交流并參與到團(tuán)體活動(dòng)中。另外，給予孩子合適的模仿和角色扮演的機(jī)會(huì)，也可以提升他們的社交技能和合作能力。這些方法將幫助孩子更好地適應(yīng)和融入小學(xué)社交環(huán)境。
最后，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接是一個(gè)長期持續(xù)的過程，它需要家長和教育工作者的共同努力和不斷實(shí)踐。只有家庭和學(xué)校的合作，才能夠營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，讓孩子能夠順利地過渡到小學(xué)并取得成功。因此，我們家長和教育工作者需要成為孩子最堅(jiān)實(shí)的后盾，共同為他們的幼小銜接之路提供支持和引導(dǎo)。
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性，并學(xué)到了一些有關(guān)幼小銜接的方法與策略。我將積極應(yīng)用這些方法和策略來與學(xué)校合作，幫助我的孩子順利過渡到小學(xué)階段。同時(shí)，我也希望能夠與其他家長和教育工作者交流心得，共同促進(jìn)幼小銜接的完善和優(yōu)化，讓更多的孩子能夠在小學(xué)階段取得成功。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇六
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為畢業(yè)班班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些工作體會(huì)：
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
我國著名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
3—6歲，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期；是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不同類型，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，積極和家長交流意見，經(jīng)過2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇七
幼兒園和小學(xué)是孩子成長過程中的兩個(gè)重要階段，幼小銜接的過程中，師德培訓(xùn)起著至關(guān)重要的作用。近日，我參加了一次關(guān)于幼小銜接師德培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，心得體會(huì)如下。
二、培訓(xùn)內(nèi)容的意義。
師德是一名教師的靈魂，也是幼小銜接過程中最關(guān)鍵的因素之一。這次培訓(xùn)的內(nèi)容涉及了教師的職業(yè)道德、師生關(guān)系、教育教學(xué)方法和身心健康等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于參與幼小銜接工作的教師來說，意義重大。通過培訓(xùn)，我們能夠深入了解如何正確對(duì)待幼兒園和小學(xué)學(xué)生的差異，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
三、培訓(xùn)給予我的啟發(fā)。
在培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程中，我領(lǐng)悟到了一些重要的道理。首先，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了師生關(guān)系的重要性。在幼兒園中，師生關(guān)系更多地呈現(xiàn)出親情關(guān)系的特點(diǎn)，而在小學(xué)階段，師生關(guān)系應(yīng)更多地體現(xiàn)出師生之間的獨(dú)立和平等。了解了這一點(diǎn)后，我會(huì)更加注重與學(xué)生們的交流和溝通，不斷提升我的教育教學(xué)水平。此外，在培訓(xùn)過程中，我還明白了身心健康的重要性。只有保持健康的身心，才能更好地完成幼小銜接的教育任務(wù)。因此，我會(huì)注重自身的鍛煉和調(diào)節(jié)，保持良好的心態(tài)和體魄。
四、培訓(xùn)帶給我的反思。
通過這次培訓(xùn)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)方面的不足之處。首先，我覺得自己對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃不夠合理，需要更加細(xì)致周全。其次，我對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)方法的了解較少，需要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。最后，我也反思到自己的身心健康問題，希望能夠更加關(guān)注自己的健康狀況，為幼小銜接工作提供更好的服務(wù)。
五、結(jié)語。
通過這次幼小銜接師德培訓(xùn)，我受益匪淺。我意識(shí)到了自己在教育教學(xué)方面的不足之處，并愿意通過不斷的學(xué)習(xí)和提升來改進(jìn)自己的不足。同時(shí)，我也深深地體會(huì)到了師德的重要性，作為一名教師，我們應(yīng)該時(shí)刻以身作則，為孩子們樹立正確的榜樣。幼小銜接是一項(xiàng)持續(xù)的工作，我相信只要我們教師們不斷進(jìn)取，盡心盡力，一定能夠?yàn)楹⒆觽兲峁└玫慕逃h(huán)境，讓他們在成長過程中獲得更多的成長和收獲。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇八
幼小銜接顧名思義，是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步，幼小銜接這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)于孩子成長的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力，使孩子順利渡過幼兒園到小學(xué)生活的過渡期，為孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
其實(shí)一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內(nèi)心對(duì)于小學(xué)是非常向往的，他們會(huì)羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對(duì)小學(xué)的向往之情。
家長在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵(lì)孩子上小學(xué)，時(shí)常以鼓勵(lì)的口語激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學(xué)了！”，讓孩子對(duì)于即將成為一名小學(xué)生充滿期待，也感到光榮和自豪。
家長也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍，見到校園里的小學(xué)生，也可以趁機(jī)教育孩子，激勵(lì)他們：“以后你也會(huì)像小哥哥小姐姐一樣，在小學(xué)的校園里面認(rèn)字，數(shù)數(shù)，學(xué)很多知識(shí)，你也會(huì)跟他們一樣聰明一樣棒！”
我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會(huì)看護(hù)周到，及時(shí)給予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后，則是相對(duì)獨(dú)立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學(xué)會(huì)照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。小學(xué)也有很多學(xué)生守則，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會(huì)集中注意力，學(xué)會(huì)自控能力。
作為家長，在平時(shí)的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導(dǎo)他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性非常重要的環(huán)節(jié)，這對(duì)于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的，因?yàn)榧议L不能隨時(shí)隨地看護(hù)陪伴著孩子。進(jìn)入小學(xué)后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的問題。
此外，家長在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度。這對(duì)于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義。
相對(duì)于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對(duì)于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
有效的幼小銜接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個(gè)月的目標(biāo)，而應(yīng)該是幼兒園三年的每一個(gè)階段，每一個(gè)時(shí)期的目標(biāo)。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對(duì)陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者，增強(qiáng)孩子與人交往的能力。在平時(shí)生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會(huì)和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇九
幼小銜接培訓(xùn)是教育學(xué)上的一個(gè)名詞，它指的是教育過程中的幼兒園與小學(xué)之間進(jìn)行的銜接工作。幼小銜接不僅僅是一個(gè)工作，更是一個(gè)需求。作為幼教工作者，在幼小銜接的這個(gè)環(huán)節(jié)中承擔(dān)著重要的角色和責(zé)任。我最近參加了一次幼小銜接的培訓(xùn)，深感感受到了自己在幼小銜接這方面的不足，同時(shí)也對(duì)今后的工作有了更多的思考與啟示。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容。
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是關(guān)于幼小銜接這個(gè)教育過程中的各種措施與方法。首先，培訓(xùn)師講解了幼兒園和小學(xué)的不同特點(diǎn)，以及加強(qiáng)教師和家長對(duì)于這兩個(gè)階段的理解和交流的重要性。其次，從課程、教學(xué)模式、過渡環(huán)節(jié)等方面對(duì)幼小銜接進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并且對(duì)于實(shí)際操作進(jìn)行了模擬演練，讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性和它的具體實(shí)踐。
第三段：反思認(rèn)知。
通過這次幼小銜接的培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在幼教教育上的不足。首先，在平時(shí)教育教學(xué)過程中，我并沒有充分考慮到小學(xué)階段孩子們的實(shí)際情況，缺乏與小學(xué)老師交流和溝通的機(jī)會(huì)；其次，我在過渡環(huán)節(jié)的銜接上也沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和方法，無法順利的實(shí)現(xiàn)幼小銜接。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且也賦予了我更多的教育理念和教育方法，將會(huì)使我在今后的幼教工作中更加出色。
第四段：實(shí)踐運(yùn)用。
這次幼小銜接的培訓(xùn)讓我有了更多的思考和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也必須在實(shí)際操作中加以運(yùn)用。在實(shí)踐中，我將著力于擴(kuò)大與小學(xué)教師之間的交流渠道，以便更好地了解小學(xué)課程和學(xué)校環(huán)境。同時(shí)，我會(huì)努力改善和加強(qiáng)過渡環(huán)節(jié)與銜接工作，以達(dá)到更好的幼小銜接效果，并提高幼兒園幼兒和小學(xué)孩子的綜合素質(zhì)和能力。
第五段：總結(jié)歸納。
通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性及其對(duì)幼兒和小學(xué)孩子未來發(fā)展的影響和指導(dǎo)意義。同時(shí)，這次培訓(xùn)也為我提供了更多深入理解幼小銜接的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓我更好的應(yīng)對(duì)和解決幼小銜接中存在的問題和矛盾。在今后的工作中，我將始終堅(jiān)持幼小銜接的理念和目標(biāo)，以便幫助更多的幼兒和小學(xué)孩子健康成長。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十
第一段：引言（150字）。
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡階段，對(duì)于孩子的成長發(fā)展至關(guān)重要。作為一名幼師，我深感責(zé)任重大，積極參與并關(guān)注幼小銜接的工作，不斷探索和實(shí)踐，積累了一些心得體會(huì)。在以下文章中，我將分享我的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)更多的幼教工作者有所啟發(fā)。
第二段：有效溝通是關(guān)鍵（250字）。
在幼小銜接過程中，有效溝通是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)，與小學(xué)老師、家長和同事保持密切的溝通是建立良好幼小銜接的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該定期與小學(xué)教師交流，了解學(xué)校教學(xué)目標(biāo)和要求，以便對(duì)幼兒園的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，與家長溝通也是必不可少的，我們可以邀請家長到幼兒園參觀學(xué)習(xí)，讓孩子們逐漸熟悉小學(xué)環(huán)境，減輕他們的焦慮感。此外，與同事之間的密切合作也能夠提高我們的工作效率，達(dá)到良好的幼小銜接效果。
第三段：關(guān)注個(gè)體需求（250字）。
在幼小銜接過程中，我們必須充分關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體需求。不同的孩子有不同的發(fā)展水平和興趣愛好，我們應(yīng)該給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和教育。通過觀察和記錄，我發(fā)現(xiàn)了一些孩子的特點(diǎn)和問題，并與小學(xué)老師進(jìn)行了交流。在這樣的合作中，我們能夠共同努力找到最適合孩子們發(fā)展的途徑。此外，我們還要為孩子們提供多樣化的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，讓他們在幼兒園生活中充分發(fā)展出各方面的能力。
第四段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力（300字）。
幼小銜接過程中，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是孩子們在小學(xué)階段取得成功的重要基礎(chǔ)。因此，我們幼兒園應(yīng)該為孩子們提供一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。我們可以通過設(shè)置解決問題的活動(dòng)和游戲來培養(yǎng)孩子的探索能力和解決問題的能力。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)孩子們自主選擇學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，并促使他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過這樣的實(shí)踐，孩子們可以逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：及時(shí)跟進(jìn)并評(píng)估（250字）。
幼小銜接工作不僅僅是一個(gè)過程，更是一個(gè)長期的追蹤和評(píng)估過程。我們應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)校的反饋，并根據(jù)孩子們的表現(xiàn)和學(xué)校的要求對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，我們還要及時(shí)與家長溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，傾聽他們的建議和意見。通過這樣的反饋和評(píng)估，我們能夠不斷提高我們的工作質(zhì)量和效果，為孩子們提供更好的教育。
結(jié)尾（200字）。
在幼小銜接的過程中，我們幼師需要積極參與、密切關(guān)注，與小學(xué)教師、家長和同事合作，關(guān)注個(gè)體需求，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，并及時(shí)跟進(jìn)和評(píng)估工作。只有這樣，才能建立良好的幼小銜接，為孩子們的成長發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。我相信，通過我們的不斷努力，幼小銜接工作將取得更好的成績，孩子們的未來也將更加美好。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十一
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的“國培計(jì)劃(20__)”縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的'形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。
課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十二
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的銜接過程，它對(duì)孩子的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一名幼師，我深感幼小銜接工作的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在幼小銜接過程中，我們需要注重情感、認(rèn)知、社會(huì)和生活等方面的銜接，同時(shí)也需要充分發(fā)揮幼兒園的教育特點(diǎn)和小學(xué)的教育要求，確保孩子平穩(wěn)過渡，順利適應(yīng)小學(xué)生活。
首先，情感上的銜接是幼小銜接的基礎(chǔ)。幼兒園是孩子們形成第一段友情的地方，他們在這里結(jié)交了很多玩伴和朋友。當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)后，面對(duì)新的環(huán)境和陌生的同學(xué)，他們可能會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)和不適應(yīng)的情緒。因此，幼師要通過各種方式幫助孩子建立新的友誼，讓他們感受到小學(xué)也是一個(gè)充滿快樂和溫暖的地方。我通過組織家長和小學(xué)老師間的親子活動(dòng)、開展合作游戲以及幫助孩子們走進(jìn)小學(xué)，讓他們對(duì)新環(huán)境有了初步的了解，順利度過了情感上的銜接期。
其次，認(rèn)知上的銜接也是幼小銜接的關(guān)鍵。幼兒園主要著重于啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，而小學(xué)則更加注重知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。這需要我們在幼小銜接中，幫助孩子順利過渡到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式。比如，在幼兒園的最后一個(gè)階段，我會(huì)逐漸引導(dǎo)孩子進(jìn)行一些小學(xué)的預(yù)備訓(xùn)練，讓他們逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。此外，我們還要注意培養(yǎng)孩子一些基本的自理能力，如規(guī)律生活、獨(dú)立穿脫衣服、自己整理書包等，為他們進(jìn)入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
再次，社會(huì)上的銜接是幼小銜接的重要一環(huán)。幼兒園是孩子們初步接觸社會(huì)的地方，在這里他們學(xué)會(huì)了一些基本的社交技能和社會(huì)行為規(guī)范。然而，進(jìn)入小學(xué)后，他們?nèi)匀恍枰M(jìn)一步完善這方面的能力。因此，我會(huì)在幼小銜接期間，重點(diǎn)關(guān)注孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)和溝通能力以及與他人和諧相處的能力。這需要我們給予他們充分的支持和指導(dǎo)，幫助他們適應(yīng)學(xué)校社會(huì)的環(huán)境，并順利融入其中。
最后，生活上的銜接也是幼小銜接的重要任務(wù)。幼兒園生活和小學(xué)生活存在著許多差異，如學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、作息時(shí)間的規(guī)律性等。我們需要在幼小銜接中，向孩子灌輸正確的學(xué)習(xí)觀念和生活習(xí)慣，讓他們明白小學(xué)生活的要求和規(guī)范。除此之外，我們還要幫助孩子們逐漸適應(yīng)更長時(shí)間的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們一些自主學(xué)習(xí)和問題解決的能力。在這個(gè)過程中，我會(huì)利用小組討論、情景模擬等教育方式，將生活的點(diǎn)滴融入到學(xué)習(xí)之中，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中逐漸適應(yīng)小學(xué)的生活。
以幼小銜接為主題的文章，共分為五個(gè)段落。首先介紹幼小銜接的重要性，然后分別從情感、認(rèn)知、社會(huì)和生活四個(gè)方面說明了幼小銜接的具體工作內(nèi)容和方法。通過這篇文章，讀者可以了解到幼師在幼小銜接中的角色和任務(wù)，并了解到幼小銜接對(duì)孩子們成長的重要影響。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十三
自開學(xué)以來，在我校一年級(jí)新生入學(xué)三個(gè)月的時(shí)間里，我校的幼小銜接工作一直在穩(wěn)步扎實(shí)的推進(jìn)，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)做一下階段性總結(jié)：
（一）繼續(xù)將安全教育放在首位。
（二）注重學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。
良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是本學(xué)期的重要工作。孩子們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是其生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無論是課程設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何盡快地適應(yīng)是首要問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：
1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的重要前提，本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的日常行為習(xí)慣。如讓孩子學(xué)著整理書包，及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐姿要端正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師提問，不做小動(dòng)作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。
2、針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，采取激勵(lì)方法來規(guī)范幼兒行為。在教學(xué)過程中，教育幼兒學(xué)會(huì)傾聽，積極大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。生活中，要做到講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生，見到老師主動(dòng)問好，與小朋友友好相處等，養(yǎng)成自己的事情自己做，不依賴他人的好習(xí)慣等，對(duì)于良好的表現(xiàn)教師要給與表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)方面的自我管理能力。讓孩子懂得珍惜時(shí)間，獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。每堂課的40分鐘內(nèi)，養(yǎng)成集中注意力聽講的好習(xí)慣。幼兒園的生活是松散型的，而小學(xué)的學(xué)習(xí)模式為課堂教育，因此學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，要讓孩子懂得什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，并一定要做好；什么時(shí)間不能做什么事，就要控制自己的行為。
（四）加強(qiáng)家校合作，共育未來花朵。教師與家長時(shí)刻保持聯(lián)系和溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，為了孩子的健康成長一起努力。
（五）利用社團(tuán)活動(dòng)，提高孩子的綜合素養(yǎng)。
學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，為滿足孩子的需求，結(jié)合各班實(shí)際情況，做到了班班有社團(tuán)，人人都參與。孩子可以根據(jù)自己的愛好報(bào)名校級(jí)社團(tuán)，如輪滑、跳繩、繪畫、戲曲、舞蹈等，也可以在班級(jí)內(nèi)參加本班組織的社團(tuán)活動(dòng)。
同學(xué)們課上遵守班級(jí)紀(jì)律，入校遵守學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長，友愛同學(xué)，積極參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，成長為了有理想、有紀(jì)律、有自控能力的合格三小學(xué)子。幼小銜接課程也受到了家長的一致好評(píng)。今后，我校將繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打，緊緊圍繞縣局部署，有條不紊的將幼小銜接工作推行下去。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十四
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動(dòng)，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動(dòng)中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競爭機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
同時(shí)，教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：
1、我們可以通過日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的'后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學(xué)奔跑而去！
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十五
幼小銜接是教育領(lǐng)域中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。作為一名幼師，我深切地感受到幼小銜接對(duì)孩子們的發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。在這個(gè)過程中，我也不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到了許多重要的觀點(diǎn)和方法。下面將從幼兒園的教育環(huán)境、教師與家長的溝通、過渡活動(dòng)的設(shè)計(jì)、個(gè)體化關(guān)懷以及評(píng)估與反思五個(gè)方面，來分享我在幼小銜接中的心得體會(huì)。
首先，在幼兒園的教育環(huán)境中，為了順利進(jìn)行幼小銜接，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和適應(yīng)性。在幼兒園階段，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，在幼兒園的課堂上，我們會(huì)提供一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們探索和發(fā)現(xiàn)世界。這樣一來，孩子們在進(jìn)入小學(xué)后，能夠更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
其次，幼師與家長的溝通是幼小銜接中不可或缺的一環(huán)。因?yàn)榧议L是孩子們最親近的人，家長與幼師之間的合作和溝通對(duì)于孩子們的成長至關(guān)重要。我們會(huì)定期組織家長會(huì)，與家長們分享幼兒園的教育理念和教學(xué)方法，并請家長們分享孩子在家中的情況。同時(shí)，我們也會(huì)邀請家長參與到幼兒園的活動(dòng)中，增進(jìn)幼師與家長之間的互動(dòng)和了解。通過與家長的密切合作，我們共同為孩子的過渡期做出最好的準(zhǔn)備。
第三，在幼小銜接期間，我們注重設(shè)計(jì)過渡活動(dòng)，幫助孩子們平穩(wěn)地過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在這個(gè)過程中，我們會(huì)注意讓孩子們感受到小學(xué)生活的一部分，例如組織他們參觀小學(xué)或邀請小學(xué)老師來幼兒園講課。此外，我們還會(huì)讓孩子們在幼兒園的日?；顒?dòng)中體驗(yàn)一些小學(xué)生活的內(nèi)容，例如排隊(duì)、課間操等。通過這些活動(dòng)，孩子們可以提前感受到小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和要求，減少他們過渡到小學(xué)的壓力。
第四，個(gè)體化關(guān)懷在幼小銜接中起著重要的作用。每個(gè)孩子有著不同的成長節(jié)奏和需求，因此我們要注重個(gè)體化教育。在幼兒園中，我們會(huì)密切觀察并記錄每個(gè)孩子的興趣、特長和困難，制定個(gè)別支持方案，幫助孩子們填補(bǔ)知識(shí)和能力的差距。在幼小銜接時(shí)，我們會(huì)將這些信息和小學(xué)老師分享，幫助他們更好地了解每個(gè)孩子，為他們提供更合適的學(xué)習(xí)支持。
最后，評(píng)估與反思是幼小銜接中不可或缺的一環(huán)。我們會(huì)定期對(duì)幼小銜接的效果進(jìn)行評(píng)估，并進(jìn)行反思和調(diào)整。通過收集家長、孩子和小學(xué)老師的反饋，我們可以了解到自己的不足和改進(jìn)的空間。同時(shí)，我們也會(huì)參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì)，與其他幼師交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的幼小銜接能力。
總之，幼小銜接對(duì)于孩子們的發(fā)展至關(guān)重要，作為一名幼師，我們要積極參與和引導(dǎo)幼小銜接過程。通過注重教育環(huán)境的塑造、與家長的溝通、設(shè)計(jì)過渡活動(dòng)、個(gè)體化關(guān)懷以及評(píng)估與反思，我們可以幫助孩子們平穩(wěn)地過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。只有通過這樣的努力，我們才能為孩子們的未來奠定良好的基礎(chǔ)，使他們能夠在學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十六
幼小銜接是指兒童由幼兒園順利過渡到小學(xué)的過程。為了幫助孩子們適應(yīng)小學(xué)生活，提高銜接的質(zhì)量，提升教育質(zhì)量，幼小銜接培訓(xùn)研討活動(dòng)日漸興起。我有幸參加了一次這樣的研討活動(dòng)，今天我將分享我所獲得的心得體會(huì)。
第二段：主題闡述。
研討活動(dòng)內(nèi)容繁多，但主要集中在以下幾個(gè)方面：教學(xué)課程的銜接、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、心理適應(yīng)和社交技巧。這些方面的培訓(xùn)給我留下深刻印象，對(duì)于我今后的教學(xué)工作也幫助很大。
第三段：教學(xué)課程的銜接。
研討活動(dòng)中，我了解到教學(xué)課程的銜接是幼小銜接的核心。幼兒園的教學(xué)與小學(xué)的教學(xué)方法存在一定的差異，為了讓孩子們能夠順利過渡，小學(xué)老師需要對(duì)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容有所了解，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)習(xí)過程更加連貫。在實(shí)際教學(xué)中，我運(yùn)用了一些幼兒園常用的教學(xué)方法，比如故事講解、游戲交互等，讓學(xué)生們能夠更好地理解和吸收新的知識(shí)。這種銜接方式對(duì)于學(xué)生來說更為友好，他們更容易接受新的知識(shí)，同時(shí)也提高了我的教學(xué)效果。
第四段：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是幼小銜接中的重要環(huán)節(jié)。在幼兒園，由于教育環(huán)境的不同，孩子們在學(xué)習(xí)上可能會(huì)存在一些問題，比如缺乏自覺性、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。為此，小學(xué)老師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣來改變這種情況。在研討活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)到了一些方法，如定期制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。通過這些方法的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力大大提高，他們開始主動(dòng)完成作業(yè)和課程學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更多的積極性。
第五段：心理適應(yīng)和社交技巧。
幼小銜接過程中，孩子們可能面臨著離開熟悉的環(huán)境，進(jìn)入陌生的學(xué)校和班級(jí)的壓力。心理適應(yīng)和社交技巧的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的一環(huán)。從研討中我學(xué)到了一些應(yīng)對(duì)方法，如通過提前熟悉學(xué)校環(huán)境、與新同學(xué)進(jìn)行交流等。我將這些方法應(yīng)用到了我的教學(xué)中，通過小組活動(dòng)和班級(jí)互動(dòng)等方式，幫助學(xué)生們更好地融入新的學(xué)校和班級(jí)，和同學(xué)們建立良好的關(guān)系。我注意到，通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生們的自信心不斷提高，他們逐漸適應(yīng)了新的環(huán)境，并且表現(xiàn)出更好的社交能力。
第六段：總結(jié)。
通過參加幼小銜接培訓(xùn)研討活動(dòng)，我深刻地理解到了幼小銜接的重要性，同時(shí)也學(xué)到了很多幼小銜接的實(shí)際操作方法。這些方法對(duì)于我的教學(xué)工作將起到重要的指導(dǎo)作用。我會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)和方法充分運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生順利過渡到小學(xué)生活，提高他們的學(xué)習(xí)效果和信心。
幼師培訓(xùn)幼小銜接的心得體會(huì)篇十七
有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長會(huì)，每次開家長會(huì)，我都收獲很多，不僅加深了對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同，也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法，提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致，攜手共進(jìn)！
大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期，本次邀請了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍，當(dāng)他在臺(tái)上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會(huì)議的時(shí)間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長的樂園，更是家長們學(xué)習(xí)、收獲的家園。
通過李老師的詳細(xì)講解，從各個(gè)角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的`學(xué)習(xí)問題，應(yīng)對(duì)的方法，家長們對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)，孩子們的上小學(xué)后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實(shí)用、有效的學(xué)習(xí)方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長輩們，很少有針對(duì)性對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學(xué)階段，李老師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段”，在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí)，因?yàn)橛辛诉@些知識(shí)才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對(duì)于小學(xué)階段來說家長們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫能力、獨(dú)立生活能力、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心，教給他學(xué)習(xí)的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。