教案應(yīng)該兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。教案的教學(xué)資源應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于第一次編寫教案的教師來說，這些范文會(huì)是一個(gè)重要的參考資料。
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇一
    音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
    歷史發(fā)展中的樂譜，人類記錄音樂創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準(zhǔn)確地記錄下來音樂的'各種要素。
    師彈琴向生問好。
    生聽向師問好。
    情感交流。
    準(zhǔn)備上課。
    1、師介紹影片《音樂之聲》。
    2、請(qǐng)生說說影片《音樂之聲》的感想，并談?wù)剬?duì)自己印象最深的是什么。
    3、播放《音樂之聲》插曲————《doremi》。
    4、師彈琴，生唱。
    1、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景。
    2、師生共同討論交流。
    3、聆聽《音樂之聲》插曲————《doremi》。
    4、生聽琴哼唱。
    音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。
    師彈琴向生再見。
    生聽琴向師再見。
    情感交流。
    準(zhǔn)備下課。
    老師彈琴向?qū)W生問好。
    學(xué)生聽向老師問好。
    情感交流。
    準(zhǔn)備上課。
    1、播放《doremi》。
    2、師彈琴。
    3、師生同唱歌譜。
    4、師彈琴。
    5、播放歌曲錄音伴奏。
    1、聆聽歌曲《doremi》。
    2、生聽琴試唱歌譜。
    3、師生同唱歌譜。
    4、
    a唱中文。
    b唱英文。
    5、跟錄音伴奏唱。
    音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。
    師彈琴向生再見。
    生聽琴向師再見。
    情感交流。
    準(zhǔn)備下課。
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇二
    ：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。
    指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浖记杀痴b文章。
    ：幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
    ：掌握學(xué)習(xí)的記憶技巧，了解不同的背誦方法。
    教師說明：同學(xué)們，小杰、李明兩個(gè)人在聊些什么呢？我們一起來讀讀“小小劇場(chǎng)”的內(nèi)容吧！
    1.請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書翻至第1頁，閱讀“小小劇場(chǎng)”的內(nèi)容。
    2.請(qǐng)學(xué)生說一說，看完“小小劇場(chǎng)”后，了解到什么。
    3.請(qǐng)學(xué)生說說自己有沒有類似的'經(jīng)歷，自己的情形像李明還是像小杰。
    教師小結(jié)：在個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，只有運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，比如，背書就有很多方法。
    第一關(guān)。
    教師說明：同學(xué)們，小杰請(qǐng)李明背誦一段短文，你也來背背看吧！
    1.請(qǐng)學(xué)生打開學(xué)生用書第2頁。
    2.請(qǐng)學(xué)生背誦《微笑》整篇短文。
    3背誦結(jié)束的同學(xué)請(qǐng)舉手示意，待半數(shù)學(xué)生舉手后，全班暫停背誦。
    4.在自愿的前提下，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)背誦一遍短文，并說明自己所使用的背誦方法。
    5.教師整理歸納。
    （二）第二關(guān)。
    6.請(qǐng)學(xué)生看學(xué)生用書第2頁。
    7.教師按課文順序，說明復(fù)誦法的意義和實(shí)際操作方法。
    （三）第三關(guān)。
    8.請(qǐng)學(xué)生說說自己比較喜歡哪一種復(fù)誦法及原因，并將其填在學(xué)生用書第3頁的橫線上。
    9.請(qǐng)學(xué)生看短文《燈塔》，師生共同討論分段方式。
    10.請(qǐng)學(xué)生以自己比較喜歡的復(fù)誦法練習(xí)背誦。
    11.教師以在黑板上計(jì)時(shí)的方式幫助學(xué)生計(jì)算自己所用的時(shí)間；學(xué)生將背誦時(shí)間記錄在學(xué)生用書第3頁。
    12.請(qǐng)學(xué)生說一說使用復(fù)誦法背課文的速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。
    13.請(qǐng)學(xué)生想一想，還有沒有其他的復(fù)誦方法，并和大家一起分享。
    教師小結(jié)：只要多學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用各種背誦的方法，每名同學(xué)都能大大提高背誦的能力。
    1.請(qǐng)學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)的感受。
    2.教師總結(jié)，同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)“利用多重感官的學(xué)習(xí)方法”，視覺、聽覺和觸覺三管齊下，可以增加學(xué)習(xí)效果與記憶的深度、廣度。
    四、活動(dòng)評(píng)估：
    教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇三
    1、初步感受作者通過環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫將敘事詩改寫成小說的高超寫作技巧;創(chuàng)生語境，遷移習(xí)作，初步嘗試運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
    2、主動(dòng)鉆研文本，多元解讀，從字里行間讀懂窮人的“窮”與“不窮”，充分感受窮人的美好品質(zhì)。
    【流程設(shè)計(jì)】。
    第一板塊溯“窮”，整體感知。
    1.出示法國作家維克多·雨果和俄國作家列夫·托爾斯泰頭像。
    2.介紹兩個(gè)作家的關(guān)系：《窮人》是根據(jù)雨果的敘事詩《可憐的人們》改寫而來的。
    3.課文寫了哪幾個(gè)窮人?他們之間發(fā)生了怎樣的事?(借助情節(jié)圖，梳理小說主要內(nèi)容和行文脈絡(luò))。
    第二板塊扣“窮”，研究表達(dá)。
    1.讀完全文，找不到一個(gè)“窮”字。那么，作者從哪些方面寫出了窮人的“窮”?
    (細(xì)讀圈畫——標(biāo)序整理——小組分享)。
    2.交流點(diǎn)撥，研究表達(dá)。
    預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會(huì)從如下幾個(gè)要點(diǎn)梳理作者是如何寫出“窮”的：
    a惡劣的天氣環(huán)境;。
    b家中的陳設(shè)和衣食起居;。
    c桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;。
    d漁夫的憂慮;。
    e西蒙死后孩子們?nèi)胨募?xì)節(jié)。
    ……。
    1
    3.師生一起探究容易被忽略的文字“睡覺還早”，從看似不經(jīng)意的話語中，感悟窮人之“窮”體會(huì)作品的“言簡意豐”。
    4.小結(jié)：作者通過“環(huán)境描寫”、“心理描寫”、“細(xì)節(jié)描寫”，將詩歌改寫成小說，通篇小說沒有一個(gè)“窮”字，但讀來催人淚下。這就是大師的文字，這就是藝術(shù)的力量!
    第三板塊品“窮”以寫促悟。
    1.這些窮人，真的窮得一無所有嗎?細(xì)讀全文，完形填空：窮人雖然很窮很窮，但他們擁有()。
    2.分享與點(diǎn)撥。
    預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從如下內(nèi)容中，感悟窮人的“善良”、“富于同情心”、“母愛”等美好品質(zhì)：
    a惡劣天氣環(huán)境與室內(nèi)溫暖舒適的對(duì)比;。
    b桑娜忐忑不安的心情與漁夫的憂慮;。
    c西蒙死后的慘狀與孩子們熟睡的對(duì)比;。
    ……。
    3.創(chuàng)生語境，遷移寫作。
    (創(chuàng)生寫話語境——摹寫人物內(nèi)心——分享與交流)。
    4.引讀小說中作者對(duì)“睡”的細(xì)節(jié)描寫，將情感引向高潮。
    5.播放音樂，讀一讀關(guān)于“善良”的名人名言。
    拓展練習(xí)。
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇四
    1、有感情、熟練地朗讀課文。
    2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
    3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。感受人們對(duì)同等、和平、發(fā)展的渴看。
    ：感受人們對(duì)同等、和平、發(fā)展的渴看。
    1、自讀課文，把握文章的'更槪。
    2、默讀課文，了解文章的表達(dá)順序。
    3、從每個(gè)孩子的先容中你知道了什么？
    提出題目：從每個(gè)孩子的先容中，你能感受到什么？說說你從課文的哪些地方感受到的？
    1、自讀課文，找出文中描寫人物言行、心理的句子畫下來，感悟情感。
    2、小組討論。（把自己的感受將給小組的同學(xué)聽，體會(huì)感受，）。
    3、全班交流。
    1、分角色朗讀，品味語言的魅力。
    2、例如：“我”開始說：“我們的國莢冬很美”是很自豪的，而接著說“但還有很多題目，比如有xxxxxx、、”是很傷心的，“我真想狠狠揍他”是痛恨的，“我是黑皮膚，我也想像一切美麗的國家美麗的公民一樣，高昂著頭自由的生活”是渴看的、激昂的。
    1、想想小朋友先容自己國家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
    2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？
    3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會(huì)“我”的美好愿看。
    21世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回回新中國的浪潮；今天又有很多海外學(xué)子紛紛回來報(bào)效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，先容給同學(xué)。
    明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn)，參與制定了我國第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。
    閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會(huì)求救信，感受他對(duì)新中國的高度信任和報(bào)效祖國的急迫心情。企盼世界和平的孩子1996年8月，在第八屆國際科學(xué)與和平周的開幕式上，一個(gè)中國男孩宣讀了他寫給聯(lián)合國秘書長的一封信：
    “兩年多來，我們?nèi)胰顺磷碓谑H人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的回眸。他對(duì)我說：‘孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍(lán)盔?！液蛬寢屜嗉s，等爸爸凱旋那天，我們要帶著最美的鮮花往迎接他?！?BR>    “后來，這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的；我們捧著鮮花，接回來的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。我大聲呼喊：‘爸爸，我親愛的爸爸呀，我才只有11歲，需要您的愛，需要您那有力的大手，需要您那寬廣的肩膀……’但是，爸爸卻再也不會(huì)醒來，爸爸的嘴微張著，仿佛在呼喚什么?！?BR>    這個(gè)孩子叫雷棣，他的父親雷潤民——聯(lián)合國維和部隊(duì)的一名軍事觀察員，兩年前在中東執(zhí)行任務(wù)時(shí)犧牲了。得知父親犧牲的消息后，雷棣非常悲傷，發(fā)高燒一連幾天不退。媽媽看著沉默的兒子，忍著巨大的悲痛說：“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的。他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士”雷棣一頭撲進(jìn)媽媽的懷里，泣不成聲地說：“媽媽，我會(huì)記住的。”他和媽媽把爸爸的骨灰盒拿回來，放在爸爸生前讀書的寫字臺(tái)上，那頂象征和平的藍(lán)盔擱置在骨灰盒上。書桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜而深情的目光看著他。
    從此，雷棣似乎一下子長大了。像很多孩子一樣，雷棣原來也很調(diào)皮。爸爸不在了，雷棣卻變得懂事了。晚上，他會(huì)靜靜為媽媽掖被角，看到媽媽不舒服，會(huì)再三叮囑媽媽往醫(yī)院。他非常關(guān)心國際政治，留意中心電視臺(tái)播放的國際新聞，特別是看到那些婦女兒童在戰(zhàn)亂中受傷害的情景，他情緒十分激動(dòng)。他知道爸爸是為了保護(hù)這些婦女兒童犧牲的，他知道世界上還有很多地方的人民在飽受戰(zhàn)爭的苦難。他下決心要像爸爸那樣，熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。他還知道，要繼續(xù)爸爸的事業(yè)，必須有豐富的知識(shí)，為此他發(fā)奮學(xué)習(xí)。他在數(shù)學(xué)競賽中取得了名次，他的作文獲得了獎(jiǎng)、登了報(bào)，他利用業(yè)余時(shí)間通讀了《資治通鑒》《二十四史》。爸爸精通四種外語，所以能勝任聯(lián)合國復(fù)雜的維和工作。雷棣從小就留意學(xué)習(xí)外語，爸爸犧牲以后，他更加努力，初二時(shí)，英語已達(dá)到大學(xué)二年級(jí)的水平。
    有一天，一位來自丹麥哥本哈根大學(xué)的教授在路上向雷棣問路，雷棣用熟練的英語為他指路。教授提出要到他家看看，雷棣和媽媽熱情地接待了他。雷棣還為客人演奏了肖邦的鋼琴曲。教授得知雷棣的父親在維和行動(dòng)中犧牲了，對(duì)雷棣說：“我要邀請(qǐng)你往哥本哈根大學(xué)讀書，用度全部由我們支付。”雷棣平靜地回答：“我爸爸對(duì)我說過，‘記住，一定要靠自己的努力往贏得成功’。我要像爸爸那樣，做一名出色的外交官。我會(huì)往哥本哈根，但我要憑自己的努力往?！苯淌诩?dòng)極了，說：“你是一位優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會(huì)在中國駐丹麥大使館里見到你?！?BR>    雷棣正在長大，一個(gè)企盼為世界和平做貢獻(xiàn)的孩子正在奮發(fā)努力。雷棣?？醋约洪L大以后像爸爸那樣優(yōu)秀，像媽媽那樣堅(jiān)強(qiáng)。他說：“我一定要往完成爸爸未竟的事業(yè)。”
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇五
    生：我在這里度過了童年的時(shí)光，我特別喜歡校園。
    師：喜歡校園的哪些方面呢?
    生：校園里綠化得很美，有很多果樹，還有四季常青的松柏樹，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。
    生：我喜歡校園里很多體育設(shè)施。如：聯(lián)合器械架，攀登架，單、雙杠等等。我可愛在這兒活動(dòng)了。
    師：除了以上同學(xué)們說的喜歡校園的環(huán)境和設(shè)施，最讓你們留戀的是什么?
    生：在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動(dòng)，都給我們留下了美好的回憶。
    師：是的，我們都熱愛這座校園，在作文中就要表達(dá)出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書：一、中心思想)。
    師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的?
    生：我以進(jìn)校的路線來寫校園的各個(gè)地方。如：進(jìn)了校門走上甬道，來到操場(chǎng)，然后進(jìn)入教學(xué)樓。
    師：思路很清楚。
    生：老師，我按校園的各個(gè)方面分類寫行嗎?
    師：當(dāng)然可以，你說說看。
    生：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的`是操場(chǎng)的景物和同學(xué)們活動(dòng)的情況，再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機(jī)勃勃，有特色，最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。
    師：很好，無論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。
    (板書：二、敘述要有條理)。
    師：文章的思路有了條理，是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?
    生：應(yīng)該考慮詳寫和略寫的問題。
    師：是的。文章中要有一兩處細(xì)致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳細(xì)得當(dāng)了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。
    生：重點(diǎn)描述的地方也要有一定的順序。
    師：很好。首先要確定“立足點(diǎn)”，也就是觀察點(diǎn)，然后按方位描述景物，并在字里行間表達(dá)自己的情感。
    現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)練寫一個(gè)詳寫片斷。
    〔板書：三、詳細(xì)描寫(重點(diǎn)段落)。
    (一)確定立足點(diǎn)。
    (二)按方位描述。
    (三)表達(dá)真情實(shí)感〕。
    生：寫片斷后談：我走出教學(xué)樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們?cè)跇涫a下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結(jié)的石榴又紅又大，真想摘下一個(gè)嘗嘗鮮。不，那是集體的財(cái)富。接待室的兩側(cè)的柿子樹更引人注目，在這金秋季節(jié)，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像火焰一般。走近一看，一個(gè)個(gè)熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都?jí)簭澚?。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點(diǎn)得多美呀!
    生：教學(xué)樓里有幾個(gè)專用教室，我特別喜歡四樓的計(jì)算機(jī)教室。這里全是先進(jìn)設(shè)備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數(shù)十臺(tái)中華學(xué)習(xí)機(jī)和“310”機(jī)整整齊齊地排成兩列長隊(duì)。瞧，正中的那臺(tái)就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
    教師總結(jié)：幾位同學(xué)寫的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時(shí)，不僅寫景物，還要寫出人的生活，要有生活氣息。
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇六
    本文主要寫萊斯小姐要求全班來自三十二個(gè)國家的五十四個(gè)孩子介紹自己國家，從他們的介紹中反映了人們對(duì)平等、和平、發(fā)展的渴望。課文用兒童的視角觀察事物，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。
    1、理解有關(guān)詞語，有感情地朗讀課文。
    2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
    3、感受人們對(duì)平等、和平、發(fā)展的渴望。
    1、引導(dǎo)學(xué)生從人物語言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過與文本對(duì)話的過程，加深對(duì)課文的理解。
    2、通過相關(guān)資料的補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生理解“陽光下的皮膚”的含義。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。
    流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿望。
    調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格的目的。
    教師準(zhǔn)備多媒體課件、世界地圖，學(xué)生搜集自己喜歡的國家的資料。
    一、觀世界風(fēng)光，談心中國家。
    1、欣賞世界各國風(fēng)光圖片，教師介紹。
    2、學(xué)生解釋自己喜歡的國家。
    3、總結(jié)“地球村”概念，引入新課。
    二、交流預(yù)習(xí)，復(fù)述課文。
    1、用一兩句話說說課文主要講了一個(gè)什么樣的故事。
    2、復(fù)述課文內(nèi)容，理清文章思路和主要寫作手法。
    三、模擬口語交際課堂，欣賞人物語言。
    1、略讀課文，以“你覺得哪個(gè)孩子介紹得好，好在哪里？”為中心話題，展開交流。
    本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：（1）根據(jù)學(xué)生的交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解該國家的特點(diǎn)，并體會(huì)介紹者的心情。（2）教師隨學(xué)生交流出示不同國家的圖片，補(bǔ)充介紹。（3）從新加坡孩子和韓國孩子的談話中既要明白國家特點(diǎn)，也要明白口語交際中要有禮貌，要尊重他人。
    2、精讀第十六至第二十自然段，以“南非孩子怎樣介紹他的國家呢？你從中體會(huì)到了什么？”為話題，深化對(duì)“我們是一個(gè)大家庭”的理解。
    本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解種族歧視的具體情況，理解南非的現(xiàn)狀。（2）欣賞南非的優(yōu)美風(fēng)光圖片和落后面貌圖片。（3）學(xué)生感情朗讀，體會(huì)人物情感。（4）補(bǔ)充介紹新南非。
    3、用還原課堂的形式，教師飾演萊斯小姐，學(xué)生分為不同的角色，再現(xiàn)萊斯小姐和學(xué)生們對(duì)話的情景。
    教師重點(diǎn)說出萊斯小姐的關(guān)于地球是一個(gè)大家庭的語言。
    四、認(rèn)識(shí)“陽光下的皮膚”，了解和平、平等的心愿。
    1、交流“陽光下的皮膚”的含義，出示圖片，簡要了解為消除種族歧視做出努力的曼德拉等人的事跡。
    2、重新認(rèn)識(shí)“我們是一個(gè)大家庭的”的含義，由文章中的班級(jí)擴(kuò)展到一個(gè)國家，再擴(kuò)展到整個(gè)地球上的國家。
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇七
    一、由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
    教師：今天我們學(xué)習(xí)《一個(gè)中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么?
    (估計(jì)學(xué)生想知道的有：“一個(gè)中國孩子”是誰?他發(fā)出什么呼聲?表達(dá)什么愿望?他為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲?)。
    (第一遍讀，要讀準(zhǔn)字音;第二遍讀，要想一想課文主要寫什么;第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點(diǎn)語句找答案。)。
    二、指導(dǎo)讀書，深入感悟。
    1、正確、流利地朗讀。
    在學(xué)生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導(dǎo)。要讀準(zhǔn)“卓越、沉浸、藍(lán)盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。
    2、了解課文主要內(nèi)容。
    在學(xué)生第二遍讀的基礎(chǔ)上，通過交流讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學(xué)生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對(duì)在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對(duì)世界和平的呼吁。學(xué)生對(duì)課文的感受，在交流時(shí)不要強(qiáng)求語句的一致，要鼓勵(lì)個(gè)性化的表達(dá)。
    3、抓住重點(diǎn)語句感悟。
    (1)對(duì)失父之痛的感悟。
    引導(dǎo)學(xué)生尋找表達(dá)失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達(dá)自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。如：
    句子一：
    現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。(事實(shí)是多么的無情?？陀^的敘述中飽含巨大的悲痛。)。
    句子二：
    爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。)。
    句子三：
    我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該對(duì)人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。(在回憶中表達(dá)失父之痛。)。
    (2)對(duì)“世界并不太平”的感悟。
    學(xué)生再讀課文，提出有疑難的句子。問題比較集中的句子可能是：
    “今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
    先引導(dǎo)學(xué)生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說，和平很容易受破壞。再引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例，或教師補(bǔ)充有關(guān)事例，讓學(xué)生具體感受“世界并不太平”?！熬唧w事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。
    舉例：2001年9月11日，美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當(dāng)事國特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧淼臑?zāi)難;巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺;阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?還有車臣的戰(zhàn)爭，以及南北朝鮮的長期對(duì)峙等等。
    (3)對(duì)渴望世界和平的情感的感悟。
    引導(dǎo)學(xué)生找出渴望世界和平的句子，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)情感。不一定局限于哪一個(gè)句子，能讀出情感就行?！白?1世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園?！边@句話的朗讀，要達(dá)到本文情感的最高潮。
    四.導(dǎo)向?qū)嵺`，深化認(rèn)識(shí)。
    在深入感悟課文內(nèi)容后，引導(dǎo)討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么?
    五、全文朗讀，升華情感。
    (全班齊讀：“敬愛的加利先生：人類家園。”)。
    六、課外延伸，呼喚和平。
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇八
    通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生反思生活，明辨是非曲直，培養(yǎng)學(xué)生的正義感，堅(jiān)決抵制不良影響，向著正確的方向努力。
    一、故事導(dǎo)入：這是發(fā)生在美國紐約曼哈頓的真實(shí)故事。
    二、漫談自尊自愛自重。
    （1）什么是自尊？
    自己尊重自己，知道有些事不能說，有些事不能做，有些事得忍，不能由著自己的性子來。
    （2）什么是自愛？
    （3）什么是自重？
    3、相聲欣賞：《追星族》。
    4、回顧一下：你的身邊還有哪些這個(gè)主題的反面例子？
    5、聽聽故事：
    6、生活還需要“自立自強(qiáng)”和“豁達(dá)樂觀”
    7、學(xué)著做一個(gè)自尊自愛自重自強(qiáng)的人吧。
    思考：現(xiàn)實(shí)生活中你如何點(diǎn)滴做起？學(xué)生談感想。
    8、有哪些有關(guān)“自尊自愛自重”的名言可以來激勵(lì)我們？
    例：勿以惡小而為之，勿以善小而不為——三國劉備。
    征服自己的一切弱點(diǎn)，正是一個(gè)人偉大的起始——沈從文。
    9、結(jié)束語：
    青春就像春天的花，夏天的雨，秋天的葉，冬天的紅梅，如果我們懂潔身自愛，珍惜把握今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一定能讓青春的花開得絢麗多彩；讓青春的雨下得瀟瀟灑灑；讓青春的`葉舞得輕盈；讓青春的紅梅開得正氣傲然。“自尊自愛”是我們班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容之一。生活不僅需要“自尊自愛”，更需要我們“自立自強(qiáng)”“豁達(dá)樂觀”。只要我們能夠時(shí)刻反省自己，認(rèn)清楚自己，找準(zhǔn)自己的優(yōu)與劣，并嚴(yán)格要求，謙虛求學(xué)，那么所有的困難都會(huì)迎刃而解，而我們也將成為最終命運(yùn)的主宰者！
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇九
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。
    2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長，豐富奇魄的龍文化，培養(yǎng)民族感情。
    3、知道學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
    三、學(xué)習(xí)流程：
    (一)預(yù)設(shè)思考：走進(jìn)課文《中華第一龍》一起來研究研究龍。感受龍的形象。
    1、龍是什么?龍長什么樣?邊讀邊劃。
    2、龍是我們中華民族的象征和希望;。
    3、龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。
    4、龍是萬能之獸、萬能之神;。
    5、龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身?BR>    這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?
    預(yù)設(shè)：
    因?yàn)楣艜r(shí)人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力，于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、所以想象創(chuàng)造出了龍。
    (二)、走進(jìn)龍文化。
    (三)、深入研究。
    1、學(xué)生交流感興趣的話題：接下去，你想研究什么?
    2、學(xué)生交流匯報(bào)。
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇十
    1、借助工具書或聯(lián)系上下文理解“義正詞嚴(yán)、無辜、干戈化玉帛、兵戎相見”等詞語的意思。
    2、有感情地朗讀課文，了解“將軍與孤女”的故事，并試著講給別人聽。
    3、能夠憑借具體語言材料，感受聶將軍的慈善心腸和寬廣胸襟，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
    1、通過朗讀、看畫面等方式了解聶將軍的偉大人格和胸襟。
    2、補(bǔ)充音像資料，渲染情感。
    3、欣賞影片《將軍與孤女》，撰寫讀后感，使課本文章、影片場(chǎng)景、學(xué)生感受相互融合，相互溝通。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    體會(huì)人物感情，感受聶將軍的慈善心腸和寬廣的心胸以及美穗子的感激之情。
    憑借具體語言材料，抓住文中的重點(diǎn)句，體會(huì)聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他高尚的人道主義精神，進(jìn)而讓學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國人民的共同愿望。
    要求學(xué)生能聯(lián)系課文，用自己的話說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”“中日友誼的使者”。
    學(xué)生了解聶榮臻，搜集美穗子的資料；教師準(zhǔn)備多媒體課件。
    教學(xué)過程。
    1、教師課件出示聶榮臻將軍的頭像圖片，學(xué)生談?wù)剬?duì)聶將軍的了解。
    2、教師引入聶榮臻浴血?dú)⑷湛芎腿毡救嗣駥?duì)聶榮臻將軍的稱呼“活菩薩”、“中日友誼的使者”，使學(xué)生在頭腦中形成疑問。
    3、教師板書課題，學(xué)生一起書空。
    1、學(xué)生自由讀文，想想課文寫了聶將軍和小姑娘之間的什么事。
    2、學(xué)生交流。
    3、學(xué)生默讀課文，用擬小標(biāo)題的方式理清文章結(jié)構(gòu)。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，了解軍民搶救小姑娘的過程。
    （1）播放電影《將軍與孤女》中戰(zhàn)火中救出兩個(gè)小姑娘的剪輯，教師解說。
    （2）學(xué)生自讀第一至第四自然段，看看自己能讀懂什么。
    （3）學(xué)生側(cè)重時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、起因和八路軍的仁義等方面的交流。
    2、自讀第五、第六自然段，圍繞“聶榮臻將軍是怎樣照料小姑娘的，從中看出他是個(gè)什么樣的人”展開討論，讀懂文章，體會(huì)感情。
    本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：（1）第六自然段教學(xué)中要讓學(xué)生抓住聶將軍的動(dòng)作和話語走進(jìn)人物內(nèi)心。（2）課件補(bǔ)充聶將軍照料小姑娘的圖片，學(xué)習(xí)第六自然段的寫法，抓住人物的神情、動(dòng)作、語言進(jìn)行再創(chuàng)作。
    3、抓住聶將軍深明大義的言語，了解第七至第九自然段中介紹的送歸孤女的過程。
    本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)（1）在聶將軍給日本軍官的信件中要讀出將軍的不卑不亢、深明大義、博大胸懷和我們軍隊(duì)的正義和仁義。（2）在聶將軍感慨的話語中要讀出將軍的慈善心腸和寬廣胸襟。（3）引入日軍殺害中國人民的圖畫和數(shù)字，理解將軍話中的“殺害”和“殘忍”的意思。
    4、朗誦與分角色朗讀相結(jié)合，再現(xiàn)重逢過程。
    （1）感情朗讀美穗子的信件。
    （2）學(xué)生分角色朗讀美穗子與聶將軍重逢的場(chǎng)面，重點(diǎn)理解“干戈化玉帛”、“兵戎相見”的意思，感受和平的可貴。
    （3）播放重逢感恩的畫面，教師解說，介紹。
    1、師生交流美穗子后半生的經(jīng)歷，充實(shí)對(duì)她的認(rèn)識(shí)。
    2、教師結(jié)語：將軍與孤女之間開出了一朵盛開在戰(zhàn)火之中的友誼之花，愿和平永駐，是中日人民共同的心聲。
    第二課時(shí)。
    一、播放電影《將軍與孤女》，學(xué)生觀看后寫觀后感。
    二、交流觀后感。
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇十一
    1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。
    2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
    3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    從統(tǒng)計(jì)表里收集信息，并能用這些信息分析問題。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    如何根據(jù)信息繪制統(tǒng)計(jì)圖。
    教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程說明。
    一、基礎(chǔ)練習(xí)，全班交流。
    1、練功房。
    基礎(chǔ)練習(xí)，了解統(tǒng)計(jì)圖的種類。分辨什么數(shù)據(jù)用什么統(tǒng)計(jì)圖描述更清楚更直觀。
    2、智慧樹。
    （1）這是什么統(tǒng)計(jì)圖？
    （2）分析圖中的數(shù)據(jù)，回答問題。
    （3）第3題，你能知道哪些信息？
    3、實(shí)踐大本營。
    提高練習(xí)。
    讓學(xué)生選擇一題來繪制統(tǒng)計(jì)圖：
    （1）繪制統(tǒng)計(jì)圖需要哪些數(shù)據(jù)？
    （2）繪制統(tǒng)計(jì)圖你需要注意什么？
    學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
    二、變式練習(xí)題。
    課件出示練習(xí)題。
    學(xué)生看題，先集體分析題目，一起探討數(shù)學(xué)問題。
    1、這是什么統(tǒng)計(jì)圖？
    2、你能解決這些問題嗎？
    3、你知道了哪些信息？
    4、你還有什么疑問？
    小結(jié)：
    通過這次練習(xí)，你有什么收獲？通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固結(jié)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的理解與掌握。
    通過自主交流與探索，讓學(xué)生自主選擇。
    板書設(shè)計(jì)：
    教學(xué)后記：
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇十二
    一·教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊W(xué)語文“草船借箭”教案。
    2、提高抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力，體會(huì)諸葛亮的杰出才干。
    3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。
    4、自學(xué)本課生字新詞。
    創(chuàng)造出發(fā)點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過。
    創(chuàng)造訓(xùn)練點(diǎn)：認(rèn)識(shí)諸葛亮成功的原因是有膽識(shí)，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。
    創(chuàng)造訓(xùn)練策略：引導(dǎo)法、自學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。
    二·教學(xué)用具：
    《草船借箭》錄像幻燈片三·教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)（第一、第三課時(shí)略）第二課時(shí)內(nèi)容：二、三、四段四·教學(xué)重、難點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過，分清事情的前因后果。
    三·教學(xué)方法：講授法（講述，講解，講讀）；討論法（主要是老師提問，學(xué)生討論）。
    四·教學(xué)過程：
    1）前文導(dǎo)入新課：
    1、周瑜怎樣為難諸葛亮？2、諸葛亮又是怎樣做的？
    2、立下軍令狀。
    2）導(dǎo)入，保持思維的性：講“借箭準(zhǔn)備”緊扣妒忌與才干。
    1、周瑜為什么這樣做？
    2、諸葛亮是怎樣做的？
    3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干？
    4、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書上做記號(hào)。
    5、體會(huì)心情，自讀自練。
    6、讀諸葛亮說的話，體會(huì)心情。
    通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。
    3）學(xué)習(xí)“借箭經(jīng)過”突出“神機(jī)妙算”：
    1、指名讀機(jī)關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開，擂鼓吶喊。
    2、魯肅怎樣說的？說明什么？諸葛亮又是怎樣說的.。
    3、曹操怎樣說，怎樣做的。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說怎樣做的？兩者相比較說明了什么？
    4、諸葛亮借到箭后又是怎樣做的。
    5、體會(huì)“謝謝”的含義齊讀這一句話。
    4）講“借箭結(jié)果”突出周瑜的“長嘆”：
    1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的？說明了什么？
    2、小結(jié)。
    5）總結(jié)全文分清前因后果師述：
    借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果。
    6）附加：
    7）布置作業(yè)：
    一、縮寫本課故事；
    二、本課讀后感。
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇十三
    1、《再見了，親人》是（敘事抒情散文），描寫了1958年（中國人民志愿軍最后一批官兵）離朝回國時(shí)，在（車站）上同（朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人）情景。
    2.中心思想：表現(xiàn)了（志愿軍）和（朝鮮人民）比（山高）比（海深）的（真摯情誼），贊揚(yáng)了（中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼）。
    3、《橋》的作者滿懷深情地塑造了（普通）的（老xx黨員的光輝形象），面對(duì)（狂奔而來的洪水），他以（自己的威信）和（沉穩(wěn)）、（高風(fēng)亮節(jié)）、（果決的指揮），將村民們送上（跨越死亡的生命橋）。他把（生的希望）讓給別人，把（死的危險(xiǎn)）留給自己，用自己的（血肉之軀）筑起了一座（不朽的橋梁）。
    4.中心思想：本文贊揚(yáng)了（老支書），在危難面前（無私無畏）、（不徇私情）、（英勇獻(xiàn)身）的崇高精神。
    5.《橋》作者談歌，原名譚同占，作品《天下荒年》。
    6、《草原》本文是作者第一次訪問（內(nèi)蒙古大草原）時(shí)的（所見）、（所聞）、（所感）。作者（老舍）原名（舒慶春），學(xué)過的課文（《貓》《母雞》）。
    7、《草原》中心：本文贊美了草原的（美麗風(fēng)光）和（民族之間的團(tuán)結(jié)）。
    8、《白楊》文章寫的是在通往（新疆的火車）上，一位（父親）和（兩個(gè)孩子），望著車窗外的（白楊）展開（討論）的事。
    9、《白楊》中心：作者借（白楊），熱情歌頌了（邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神）。
    10、《冬陽童年駱駝隊(duì)》課文圍繞著（駱駝隊(duì)），寫了怎樣（看駱駝咀嚼），怎樣（和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事），怎樣（想為駱駝剪垂在肚子底下的毛），怎樣（好奇地問夏天駱駝到哪兒去了）。
    11、《冬陽童年駱駝隊(duì)》中心：這些看似小小的卻很有（童趣）的事，像一個(gè)一個(gè)的鏡頭，隨著作者（娓娓的敘述），展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者（充滿了童真的童年生活）是那樣的（美好），它可能有一點(diǎn)單調(diào)，但是有了（駱駝隊(duì)），有了（清脆的鈴鐺聲），有了（對(duì)駱駝隊(duì)的思念），一切又變得（妙不可言）。
    12、《童年的發(fā)現(xiàn)》本課講的是作者（童年）時(shí)的（一個(gè)發(fā)現(xiàn)），反映了（兒童求知若渴的特點(diǎn)）和（驚人的想象力）。
    13、《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的（牧童晚歸休憩圖）。詩中有（景）、有（情），有（人物）、有（聲音），這生動(dòng)的一幕，是由（遠(yuǎn)）及（近）出現(xiàn)在我們的視野里的。
    14、《舟過安仁》寫詩人乘舟路過（安仁）時(shí)，所（見到）的（情景）。表達(dá)了詩人（楊萬里）對(duì)（兒童的喜愛之情）及（對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐）的贊賞的思想感情。
    15.《小嘎子和胖墩比賽摔跤》。
    主要內(nèi)容：寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。
    人物特點(diǎn)：表現(xiàn)了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。
    文學(xué)常識(shí)：選擇徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》。
    16.《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。
    主要內(nèi)容：記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根手指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。人物特點(diǎn)：刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。
    文學(xué)常識(shí)：選自清代吳敬梓的諷刺小說《儒林外史》，主要描寫了封建社會(huì)讀書人對(duì)功名的'追求。
    17.《“鳳辣子”初見林黛玉》。
    主要內(nèi)容：寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。
    人物特點(diǎn)：展示了王熙鳳潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的特點(diǎn)。
    文學(xué)常識(shí)：選自清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，是四大名著之一。全書主要以賈寶玉和林黛玉的愛情為主線，展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史。
    18.《自己的花是讓別人看的》。
    主要內(nèi)容：作者回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人非常愛花，家家戶戶窗口都開滿鮮花，大家“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”以及自己舊地重游的感受。
    中心：表達(dá)來歷對(duì)德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。
    文學(xué)常識(shí)：本文作者是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生。
    19.《威尼斯的小艇》。
    主要內(nèi)容：這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用。
    中心：為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。表達(dá)了作者的喜愛之情。
    文學(xué)常識(shí)：《威尼斯小艇》是美國作家馬克·吐溫(1835—1910)的作品，馬克·吐溫本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。馬克·吐溫被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。
    20.《將相和》。
    主要內(nèi)容：課文通過對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和的經(jīng)過。中心：贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)與政治遠(yuǎn)見。也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。
    文學(xué)常識(shí)：《將相和》根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》改編。《史記》是漢代司馬遷的著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
    21.《草船借箭》。
    主要內(nèi)容：課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗爭，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。
    中心：表現(xiàn)了諸葛亮足智多謀、才智超群。（表現(xiàn)了周瑜心胸狹窄、妒賢嫉能）。
    文學(xué)常識(shí)：本文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中的有關(guān)故事改寫的。作者羅貫中。書中有“三顧茅廬”、“桃園三結(jié)義”“空城計(jì)”“火燒赤壁”等故事。
    22.《景陽岡》。
    選自《水滸傳》作者施耐庵。它是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。
    23.《猴王出世》。
    選自吳承恩的《西游記》，這是一部古典神話小說。
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇十四
    學(xué)生視角：
    “草船”是什么樣的船？為什么文章中用了“借”箭？整個(gè)故事發(fā)生在原因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？生動(dòng)的情節(jié)吸引著學(xué)生學(xué)生邊讀邊思，激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
    難點(diǎn)：抓住課文內(nèi)容，分清事物的前因后果。
    教師思考：
    課文是根據(jù)我國著名古典歷史小學(xué)《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。記敘了孫劉聯(lián)合抗曹的過程中，諸葛亮與周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)，才知過人。文章內(nèi)容情節(jié)生動(dòng)曲折，人物形象鮮活，人物關(guān)系微妙，中心突出。教學(xué)中應(yīng)把握好文章贊揚(yáng)諸葛亮“神機(jī)妙算”的中心，結(jié)合學(xué)生對(duì)文章已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，課內(nèi)外結(jié)合，長文短教。
    重點(diǎn)：從“草船借箭”中認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的原因，體會(huì)他的神機(jī)妙算。
    設(shè)計(jì)特色：課內(nèi)外結(jié)合，長文短教，讀中感悟。
    信息資料：
    1、師生共同閱讀《三國演義》中有關(guān)草船借箭的內(nèi)容資料。
    2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。
    3、船模型及相關(guān)的演示材料。
    教學(xué)要求：
    1、引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮之所能神機(jī)妙算使得借箭成功，是因?yàn)樗哂兄约褐恕⒅熘氐慕艹霾拍?；認(rèn)識(shí)諸葛亮識(shí)大體、顧大局的寬廣胸懷。
    2、幫助學(xué)生分清事情的前因后果，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
    3、學(xué)會(huì)本課的生字生詞。
    4、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
    方法一：
    理由：全文以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述，條理清楚，重點(diǎn)突出。
    程序：
    一、提示課題，點(diǎn)出“借”字。
    據(jù)課題：你認(rèn)為文章應(yīng)該寫些什么內(nèi)容？哪個(gè)字是題目的中心詞？全文突出哪能個(gè)字？
    二、理出脈絡(luò)，圍繞“借”字。
    a“借箭”的'原因是什么？
    b“借箭”的經(jīng)過怎樣？
    c“借箭”的結(jié)果如何？
    引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，然后組織討論。并據(jù)以上問題給文章劃分段落。
    三、掌握重點(diǎn)，突出“借”字。
    “借箭”的經(jīng)示是第三段（按三段分）表現(xiàn)了諸葛亮的智慧和才干。
    a、在借箭前做了哪些準(zhǔn)備工作？為什么強(qiáng)調(diào)不能讓周瑜知道？
    b、等到什么時(shí)候才去開船借箭？為什么等到這個(gè)時(shí)候？
    c、把船停在哪里？怎樣停的？為什么？
    d、“借箭”時(shí)，諸葛亮表現(xiàn)怎樣？說明什么？
    e、你認(rèn)為借箭成功的原因是什么？
    （原因：知天---預(yù)測(cè)準(zhǔn)三天內(nèi)必有大霧，回來時(shí)順風(fēng)順?biāo)?BR>    知地----大霧中能所船信在受箭最佳的地方。
    知人------魯肅忠厚（保密備船）曹操多疑，不睹虛實(shí)，不敢輕意出擊。
    表現(xiàn)了諸葛亮足智多謀、才華卓越。并通過周瑜與諸葛亮的語言、行動(dòng)的對(duì)比，表現(xiàn)出諸葛亮顧全大局，豁達(dá)大度的風(fēng)范，反襯出周瑜氣量狹窄，妒能忌賢，不顧抗曹大局，一心想刁難，加害諸葛亮的卑鄙行徑。
    四、復(fù)述鞏固，抓住“借”字。
    五、演讀欣賞，體會(huì)“借”字。
    方法二：
    理由：文章中心主要是贊揚(yáng)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”，這是貫穿在文中的主要線索。
    程序：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    組織學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)題練習(xí)，
    練習(xí)分清前因后果，訓(xùn)練有條理地表達(dá)。
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇十五
    1.能力目標(biāo)：
    養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    1.體會(huì)作者的思想感情。
    2.理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量。
    【教學(xué)時(shí)間】。
    1課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一、導(dǎo)入。
    1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。
    板書：28、我的舞臺(tái)。
    2.解釋課題理解“舞臺(tái)”。
    二、簡介作者。
    (學(xué)生介紹老師補(bǔ)充。)。
    吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢?。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。
    過渡：
    現(xiàn)在我們就一起來感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!
    三、掃讀課文，找出中心句。
    1.學(xué)生掃讀課文，畫出句子。
    2.指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。
    過度：
    生活就是一個(gè)大舞臺(tái)，同學(xué)們心中也有一個(gè)大舞臺(tái)吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺(tái)，寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。
    四、自由讀課文。
    1.思考：課文講了什么事?
    2.指名回答。
    過渡：
    課文圍繞舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上的成長故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文。
    五、再次快速讀課文，了解課文內(nèi)容。
    1.邊讀邊思考：
    作者的舞臺(tái)在哪里?都有哪些經(jīng)歷?
    出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學(xué)生填寫：
    什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里做什么。
    2.學(xué)生邊讀邊填寫。
    3.交流歸納填寫表格，弄清課文內(nèi)容：
    什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里做什么。
    還沒有出生時(shí)把娘胎當(dāng)舞臺(tái)在肚子里“登臺(tái)唱戲”、“大鬧天宮”剛會(huì)走路時(shí)把小床當(dāng)舞臺(tái)模仿母親“演戲”
    隨母親演出時(shí)每場(chǎng)必到舞臺(tái)察言觀色，學(xué)形記詞。
    六歲時(shí)侯把練功毯當(dāng)舞臺(tái)拜師學(xué)藝，署去寒來，刻苦學(xué)習(xí)學(xué)藝幾年后把客廳當(dāng)舞臺(tái)給到家的客人開“個(gè)人晚會(huì)”小結(jié)過渡：
    是啊!作者的舞臺(tái)無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺(tái)就有多大。我的觀眾無處不在，體現(xiàn)出我對(duì)藝術(shù)的指著追求和舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術(shù)的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎?播放評(píng)劇《花為媒》音樂。
    過渡：
    剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評(píng)劇，感受到了我國戲劇藝術(shù)的魅力。同學(xué)們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請(qǐng)默讀課文，找出表現(xiàn)我學(xué)藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。
    六、品析重點(diǎn)句，深入理解課文。
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇十六
    內(nèi)容：分小組設(shè)計(jì)“研究紙的吸水性”的方案。
    師：剛才我看了一下，很多小組已經(jīng)有了自己的研究方案，現(xiàn)在請(qǐng)每一小組派一名代表來談?wù)勀銈冃〗M的方案，如有不完整的地方，小組成員或其他小組可以提出建議，進(jìn)行補(bǔ)充。
    生1：我們第三小組的方案是：分別往每一種紙上滴水，看哪種紙上的水印“長”得最大。（這時(shí)很多同學(xué)相繼舉起手來。）。
    生2：我同意他的意見，但我認(rèn)為應(yīng)該分別向每一種紙上只滴一滴水，再來比較哪種紙“長”得大。
    師：你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢？你需要用什么來滴一滴水？
    生2：因?yàn)橹挥邢蛎恳环N紙都滴相同多的水，才能正確比較出水跡的大小。我想借助講臺(tái)上的那個(gè)“吸管”（滴管）來滴。
    師（拿起滴管）：是這個(gè)嗎？這叫滴管，用來滴少量水。
    師：其他同學(xué)，你們同意他們的這種方案嗎？（大家表示同意。）。
    師（指向第三小組）：同學(xué)們都同意你們小組的方案，能演示給大家看一下嗎？（第三小組演示：由一個(gè)同學(xué)依次向每一種紙滴一滴水。）。
    生：不行，應(yīng)該同時(shí)往每一種紙都滴一滴水，因?yàn)椴煌瑫r(shí)滴的話，那么先滴水的紙上，水跡肯定會(huì)大些，這樣會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。
    師：同學(xué)們同意他的想法嗎？（學(xué)生表示贊同。）。
    生3：我們這一小組是將所有的紙都放在水里浸濕，然后分別將每一種紙上的水?dāng)D到一個(gè)瓶子里，再來比較哪一瓶里裝的水多一些，就說明哪種紙吸水吸得又快又多了。
    生4：我對(duì)他的方法有一點(diǎn)補(bǔ)充，應(yīng)該將所有的紙同時(shí)放入水里浸濕，然后還要同時(shí)取出來，再擠出水來比較。
    師：這位同學(xué)說的意思你們聽明白了嗎？大家對(duì)他們這種方案還有什么建議？（沒有人回答。）。
    師（舉起一大一小兩張紙放入水中）：是不是這樣同時(shí)放入水中再同時(shí)拿出來？
    生5：不對(duì)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中所有的紙應(yīng)是同等大小的，不然紙大一些吸的水多一些，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就準(zhǔn)確了。
    生6：我們小組與第五組的方法有相似之處：也是將同樣大小的紙分別放入五杯水中浸濕，并且同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來，再比較這五杯水降低了多少。
    生7：我認(rèn)為不行。這五杯水要一樣多才可以。
    生8：也不行。五杯不一樣多，五個(gè)杯子也要一樣大小。
    師：你們小組同意他們提出的想法嗎？（學(xué)生同意。）那我們就將這種方案定為方案三。（板書：方案三：降。）。
    又有同學(xué)舉手。
    生：我們還有一種方法，是將這些紙全都同時(shí)插入水中，紙的大小也是相同的，然后同時(shí)取出，看哪種紙吸上來的水跡高，就說明它吸水又快又多。
    師：你能做給我們看一下嗎？
    該生走上講臺(tái)，選擇了夾子、木棍、水槽等工具，將五個(gè)夾子分別夾住一種紙，再將夾子串在一根棍子上，同時(shí)放入水中，同時(shí)拿出來進(jìn)行比較。
    師：你們認(rèn)為這種方法怎樣？
    生9：我覺得不行，他剛才拿棍子時(shí)，棍子是傾斜的，這樣，有的紙插入水中多一些，有的紙插得少一些，結(jié)果就會(huì)不準(zhǔn)確，我認(rèn)為應(yīng)該將棍子兩頭固定起來，各種紙插入水中同樣多，結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。
    生10：我還要補(bǔ)充一點(diǎn)，夾子在夾各種紙時(shí)也要注意夾入部分同樣多，保證露出紙的長度相等。
    生11：各個(gè)夾子之間還要分開一點(diǎn)，以免各種紙粘到一起，影響最終結(jié)果。
    師：同學(xué)們都很不錯(cuò)，想到了這么多方法，我們就將剛才這種方案叫做方案四，好嗎？（板書：方案四：插。）還有沒有其他的方法？（學(xué)生搖頭。）。
    師：好，根據(jù)同學(xué)們剛才的討論，我們有了四種方法：滴、擠、降、插，每種方法都有一些要求，比如說，同學(xué)們已注意了紙的規(guī)格，要同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來。老師這兒準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在請(qǐng)各組討論一下，選擇一種方案，想想看，你們都需要些什么工具，每組派一名同學(xué)來領(lǐng)取所需用具，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
    2、理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。
    3、能試著評(píng)論歷史人物。
    4、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)借箭成功的原因，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課，板書課題。
    師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》，誰知道“三國”指的是哪三國？
    生：“三國”指的是魏國、蜀國、吳國。
    師：魏、蜀、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立？看老師畫圖。（師邊畫邊講）。
    曹操。
    劉備聯(lián)合孫權(quán)。
    生：周瑜妒忌諸葛亮。
    師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？
    生：讓他三天之內(nèi)造十萬支箭。
    師：這可能嗎？
    生：不可能。
    師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰借箭？怎么借箭？結(jié)果如何呢？請(qǐng)大家打開課本。
    二、初讀課文，了解大意。
    （生用較快的速度閱讀全文，自學(xué)生字、新詞，了解大意）。
    三、細(xì)讀課文。
    1、指名讀1、2自然段。
    師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？
    生：第1自然段。
    師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？
    生：因諸葛亮挺有才干。
    師：齊讀這一段，注意“挺”和“很”這兩個(gè)詞要讀得語氣重一些。（生齊讀）。
    師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。
    （周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬支箭，諸葛亮滿口答應(yīng)，并立下軍令狀。）。
    師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？
    （他以為他的陰謀已得逞了。）。
    （先請(qǐng)生自由讀，發(fā)表意見，再指名分角色讀。）。
    小結(jié)：1、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用“十天造箭十萬支”陷害諸葛亮，這是草船借箭的'原因。
    2、細(xì)讀第3——5自然段。
    師：當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）。
    師：你從中看出什么？
    生：我看出周瑜是個(gè)奸詐、陰險(xiǎn)的人。
    生：我看出諸葛亮胸有成竹。
    師：回答得很好，你是怎樣看出來的？
    生：從他們的語言和做法看出來的。
    （指名分角爭讀3、4自然段，注意讀出感情）。
    3、默讀6—9自然段，用“——”劃出出發(fā)時(shí)間，草船借箭的有關(guān)語句。
    師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)？行動(dòng)的目標(biāo)是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？
    請(qǐng)看老師給同學(xué)們放“電影”。（師出示電腦動(dòng)畫，配合錄音范讀，讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過）。
    （生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預(yù)料到的）。
    師：從中你對(duì)諸葛亮有什么認(rèn)識(shí)？
    生：諸葛亮的才智過人，我真佩服他。
    生：諸葛亮?xí)蕴煳摹⒍乩?，我?yīng)向他學(xué)習(xí)?！?。
    4、齊讀第10自然段。
    師：諸葛亮一共借了多少支箭？
    生：十萬多支。
    師：這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天？
    生：第3天。
    師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù)，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的？
    生：長嘆：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”
    小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬，挫敗了周瑜的陰謀。
    四、布置作業(yè)：
    1、理清文章層次，給課文分段。
    2、準(zhǔn)備復(fù)述“草船借箭”的故事。
    附：板書設(shè)計(jì)。
    曹操。
    劉備聯(lián)合孫權(quán)。
    （諸葛亮）（周瑜）。
    才干妒忌。
    因：十天造箭十萬。
    果：三天借箭十萬。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。
    2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。
    3、認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)謀，有膽略。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)段，認(rèn)識(shí)諸葛亮神機(jī)妙算。
    教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
    教時(shí)第一教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
    教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。2、初讀課文，了解大意。3、了解課文是按什么順序?qū)懙模攸c(diǎn)是什么。
    教學(xué)重、難點(diǎn)借助課題把握課文的重點(diǎn)。
    課前準(zhǔn)備小黑板錄音投影。
    教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。
    環(huán)節(jié)1、從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？2、你還想知道什么？（師生一起梳理問題）3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問題。4、反饋。帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。通過知道什么，還想象知道什么，把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。
    （一）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
    （三）課后小結(jié)。
    教時(shí)第二教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇十八
    在交際活動(dòng)中，語言的表達(dá)作用，集中體現(xiàn)在語言活動(dòng)的整個(gè)過程中。從某種意義上講，交際過程，實(shí)際上就是人們的心理活動(dòng)過程。
    說和寫，聽和看，既是語言溝通情境的行為，又是人們相互間心理活動(dòng)的反映，是人們的心理構(gòu)成的重要成分這是由于人的情緒和情感體驗(yàn)是借助于面部表情、動(dòng)作姿態(tài)、語言和語調(diào)的參與交際和溝通來實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)行交際活動(dòng)始終，可以充分展示交際者的語言心理。所以，在交際過程中，要重視言語交際的'藝術(shù)。
    交際過程中的心理活動(dòng)，既然是通過言語活動(dòng)過程反映出來的，那么，言語對(duì)于展現(xiàn)交際心理過程就至關(guān)重要了?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒?！苯浑H雙方融合還是神離，成功還是不歡而散，在很大程度上決定于言語藝術(shù)。
    1．言語得體。
    言語既是交際心理現(xiàn)象，展現(xiàn)交際心理過程，就必須做到說話得體，恰如其分。任何夸大其詞，或是不看對(duì)象，詞不達(dá)意，都會(huì)影響交際心理的展現(xiàn)，妨礙相互間的交流。例如怎樣稱呼別人，這中間就大有文章。兩人見面，第一個(gè)詞便是稱呼，它既是見面禮，也是進(jìn)入交際大門的通行證。稱呼得體，對(duì)方會(huì)感到親切、愉悅；稱呼不當(dāng)，對(duì)方就會(huì)不快、慍怒。
    交際中言語也要注意分寸，該說則說，不該說則一句都不說，說到的程度應(yīng)視對(duì)象和交際目標(biāo)而定。贊美對(duì)方，說他如何才華出眾，聰明能干，這些恰恰是他的不足之處，對(duì)方的心理如何，便可想而知了。例如某人好不容易才發(fā)表了一篇作品，這時(shí)你表示祝賀，說他“吃苦”，“有毅力”，“有一種頑強(qiáng)精神”，這都可以，但如果以此便夸獎(jiǎng)他“作家”，他就感到你這是嘲弄、諷刺他了。兩人爭論問題，對(duì)方從全局考慮，作出某種讓步，使問題得以及時(shí)解決，這時(shí)你誠意地稱贊他說：“你的風(fēng)格真高，實(shí)在難得！”這種贊美，往往適得其反。既是真誠地贊美別人，又何必加上一句“實(shí)在難得”呢！
    2．言語真誠。
    其實(shí)言語得體也是出于真誠，話說得恰到好處，不含虛假成分，能說不真嗎？然而真誠還有它另外一面，那就是避免過于客套，過分地粉飾雕琢，失去心理的純真自然。繞彎過多，禮儀過分，反而給人“見外”的感覺，顯得不夠坦誠。
    與人交際，謙遜禮讓是完全必要的，然而不分對(duì)象、不分場(chǎng)合，一味地“請(qǐng)”，“對(duì)不起”，未免有虛偽的嫌疑。比如說故人相聚，還過分客套，搞得別人難為情，這就很難說是真誠。這里缺少點(diǎn)什么呢？缺少直率和坦誠！許多情況下，我們需要直抒胸臆的言語藝術(shù)，是怎么樣，就怎么說，還事物以真面目。直言不諱，是待人接物很重要的語言技巧。
    3．言語委婉。
    語言的表達(dá)方式是多種多樣的，由于談話的對(duì)象、目的和情境不同，語言表達(dá)方式也沒有固定的模式。說話有時(shí)要直率，有時(shí)則要委婉，要視對(duì)象而定。直時(shí)不直，委婉時(shí)不委婉，同樣達(dá)不到交際效果。
    當(dāng)然，言語委婉并不容易做到，它需要有高度的語言修養(yǎng)。如運(yùn)用什么語氣，采用哪一種句式，運(yùn)用什么言辭，以及“諱飾”、暗喻等，既要有高度的思想修養(yǎng)，也要有豐富的漢語知識(shí)。但用得好，批評(píng)的意見可以使對(duì)方聽得舒服，同樣的內(nèi)容可以使對(duì)方樂意接受，而且在極大程度上，可以激起對(duì)方的興趣和熱情，其作用往往超過一般的直言快語。
    來源：禮儀在線。
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇十九
    探索紙的秘密》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》（教科版）第一冊(cè)《我們周圍的材料》這一單元中的重要組成部分，其教學(xué)內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)各種各樣的紙、觀察各種不同用途的紙、了解紙的發(fā)明及造紙材料、比較各種紙的不同，重點(diǎn)比較紙的吸水性能和承重性能、了解紙的消耗等。要完成這些內(nèi)容并非一節(jié)課所能解決的。所以，在教學(xué)安排上我將《研究紙的吸水性》作為本課的切入點(diǎn)，讓學(xué)生能夠深入、透徹地進(jìn)行科學(xué)探究。教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)紙的吸水性，并能進(jìn)行簡單分類。
    2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究，比較各種紙的吸水性能（重點(diǎn)和難點(diǎn)）。
    3、意識(shí)到人類為了滿足自身的需要制造了不同特點(diǎn)的紙，方便了我們的生活。
    4、培養(yǎng)解決問題的能力以及創(chuàng)新精神。
    教學(xué)設(shè)想。
    整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“科學(xué)探究”這一主線展開：提出問題——進(jìn)行預(yù)測(cè)——制訂方案——交流討論其方案的科學(xué)性——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論。通過這樣一個(gè)活動(dòng)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究有一定的了解，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    這一課將科學(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，其教學(xué)過程主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：
    1、問題的提出。
    對(duì)于問題的提出，有兩種方式：一種是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，由學(xué)生自己提出問題；另一種是由教師直接提出來。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其設(shè)置的情境進(jìn)行假設(shè)，產(chǎn)生多種不同的意見，從而引起矛盾，自然而然地提出所探究的問題。既照應(yīng)了學(xué)生已有的知識(shí)體系，又涉及到今后的認(rèn)知規(guī)律，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極主動(dòng)地去解決問題。
    2、問題的解決。
    是直接探究問題，還是從已經(jīng)了解這些問題的人那里找到答案呢？對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，毫無疑問應(yīng)選擇前者。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)，設(shè)計(jì)檢測(cè)方案，并進(jìn)行反復(fù)交流、討論和相互質(zhì)疑，通過實(shí)驗(yàn)研究，用事實(shí)來驗(yàn)證自己的想法，從而達(dá)到解決問題的目的。
    3、問題的延伸和拓展。
    本課研究紙的吸水性，重在探究的過程，而它的知識(shí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生來說，沒有太大的意義。所以，從發(fā)展的角度來看，讓學(xué)生了解紙的發(fā)明，體會(huì)到人類的需求是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的重要原因，從而萌發(fā)要設(shè)計(jì)一種新型紙張的美好愿望。同時(shí)，這也是本課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的具體體現(xiàn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    滴管，水、水槽，小夾子，紙（餐巾紙、廣告紙、牛皮紙、硬板紙、報(bào)紙），水杯，尺等。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    師：每一小組都有一袋材料，拿出來看看，你能說出它們的名稱嗎？
    學(xué)生發(fā)言，教師粘貼各種紙標(biāo)。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、認(rèn)識(shí)“紙能吸水”。
    （1）猜測(cè)：將這些紙都放進(jìn)水里，會(huì)有什么現(xiàn)象？
    （2）學(xué)生預(yù)測(cè)。
    （3）教師小結(jié)：同學(xué)們都認(rèn)為紙能吸水，有的紙吸水又快又多，而有的紙吸水比較慢，比較少。（板書：快、多；慢、少。）。
    （4）教師提出問題：在同一時(shí)間內(nèi)，哪些紙吸水又快又多，哪些紙吸水又慢又少？
    （5）學(xué)生猜測(cè)，引起爭論。
    2、探究紙的吸水性。
    （1）分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證各自的預(yù)測(cè)。
    （2）匯報(bào)研究方案，小組間相互質(zhì)疑、補(bǔ)充，使其方案更科學(xué)化。
    （3）小組選擇工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
    （4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（你們小組是怎樣做的？得到什么結(jié)論？）。
    （5）比較預(yù)測(cè)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    （6）教師小結(jié)。（提出課題：研究紙的吸水性。）。
    3、了解紙的發(fā)明，意識(shí)到人類根據(jù)自身的需要發(fā)明了各種不同的紙。
    （1）了解紙的發(fā)明。
    （2）思考：為什么有的紙容易吸水為什么有的紙不易吸水？
    （3）拓展：讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際需要設(shè)計(jì)一種新型紙。
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
    2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
    3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
    4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
    教學(xué)過程：
    一、設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信：
    認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況；用實(shí)物投影儀出示書中畫面。
    1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？
    2、請(qǐng)你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說）。
    3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？
    二、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化。
    1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）。
    2、數(shù)字卡片。
    3、按方位數(shù)數(shù)。
    4、開放性練習(xí)。
    猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn)。
    手里最多能拿幾根粉筆？
    盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？
    筆筒里最多能放幾支筆？
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇二十一
    數(shù)學(xué)是一種語言，“以前，人們認(rèn)為數(shù)學(xué)只是自然科學(xué)的語言和工具，現(xiàn)在數(shù)學(xué)已成了所有科學(xué)——自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)等的工具和語言”。不過，這種語言與日常語言不同，“日常語言是習(xí)俗的產(chǎn)物，也是社會(huì)和-的產(chǎn)物，而數(shù)學(xué)語言則是慎重地、有意地而且經(jīng)常是精心設(shè)計(jì)的”
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    知識(shí)與技能：
    1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。
    2、能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。
    過程與方法：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步培養(yǎng)、發(fā)展觀察推理能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：善于交流合作，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    重點(diǎn)：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定理對(duì)于分?jǐn)?shù)的適用。
    難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。
    【導(dǎo)學(xué)過程】。
    【知識(shí)回顧】。
    1、在整數(shù)乘法的運(yùn)算中，我們學(xué)過了哪些運(yùn)算定律?
    乘法交換律：a×b=b×a。
    乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)。
    乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c。
    2、簡便計(jì)算。25×7×40.36×101。
    【自主預(yù)習(xí)】。
    3大膽猜測(cè)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)乘法?
    自學(xué)第8頁例6、第9頁的例6并補(bǔ)充完整。看有什么發(fā)現(xiàn)。
    第1單元分?jǐn)?shù)乘法。
    第5課時(shí)分?jǐn)?shù)乘小數(shù)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇合適的計(jì)算方法的能力。
    2.在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
    3.通過解決日常生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇合適的計(jì)算方法的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。
    1.計(jì)算下面各題：
    ;;。
    2.通過計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)能約分的先約分再計(jì)算會(huì)更簡便。(讓學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理。)。
    3.教師導(dǎo)語：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的有關(guān)知識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇合適的計(jì)算方法的能力。
    2.在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
    3.通過解決日常生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇合適的計(jì)算方法的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。
    1.計(jì)算下面各題：
    2.通過計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)能約分的先約分再計(jì)算會(huì)更簡便。(讓學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理。)。
    3.教師導(dǎo)語：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的有關(guān)知識(shí)。
    二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。
    (一)閱讀理解。
    1.出示呈現(xiàn)例5情境圖(數(shù)學(xué)信息)，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你想解決什么數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生自主提出問題，教師選擇問題板書。)。
    (1)松鼠歡歡的尾巴有多長?
    (2)松鼠樂樂的尾巴有多長?
    (二)探究解答：例5(1)。
    1.自主解答。
    松鼠歡歡的尾巴有多長?怎樣列式?你能計(jì)算出來嗎?在練習(xí)本上試一試。(板書：
    學(xué)生嘗試計(jì)算教師巡視請(qǐng)不同做法的學(xué)生板演。)。
    2.交流探討，體會(huì)不同算法。
    先在小組內(nèi)交流計(jì)算方法，再全班交流，一一展示，分析出現(xiàn)的不同計(jì)算方法。
    (1)可以把2.1化成分?jǐn)?shù)。
    再跟。
    相乘，結(jié)果是。
    化成帶分?jǐn)?shù)。
    (dm)(2)可以把。
    化成小數(shù)0.75，再跟2.1相乘，結(jié)果是1.575。2.1×。
    =2.1×0.75=1.575(dm)。
    3.師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯(cuò)，這道分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的題目我們主要采用兩種方法來計(jì)算，既可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再計(jì)算，也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計(jì)算，這兩種方法用到了我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘小數(shù)的知識(shí)。
    (三)探索簡便方法：例5(2)。
    1.自主解答。
    剛才例5第(1)題大家完成得很不錯(cuò)，下面第(2)題有沒有信心做對(duì)呢?(出示課件，學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。)。
    2.交流反饋。
    (1)可以把2.4化成分?jǐn)?shù)。
    再跟。
    相乘，結(jié)果是。
    (dm)(2)可以把。
    化成小數(shù)0.75，再跟2.4相乘，結(jié)果是1.8。2.4×。
    =2.4×0.75=1.8(dm)。
    3.自學(xué)課本。
    (1)除了上面兩種計(jì)算方法，這道題還有另一種算法。同學(xué)們打開課本第8頁，看一看，有沒有不明白的地方?(學(xué)生看書自學(xué)。)。
    (2)這種算法你看懂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生說計(jì)算過程。(課件逐步出示第三種算法。)。
    小數(shù)2.4和分?jǐn)?shù)。
    的分母先約分得到0.6，0.6再跟分子3相乘，結(jié)果是1.8。
    4.對(duì)比思考。
    為什么可以這樣約分?你覺得這樣約分計(jì)算簡便嗎?
    (四)回顧反思。
    1.既然先約分再計(jì)算這種方法這么簡便，為什么第(1)題沒用這種簡便方法計(jì)算呢?
    2.師小結(jié)：先約分再計(jì)算雖然簡便，但只在小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母有共同因數(shù)的情況下適用，如果小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母沒有共同的因數(shù)，就不能直接約分，只能采用把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計(jì)算的方法。所以在實(shí)際計(jì)算過程中，我們要特別注意觀察算式中小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母的特征，明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母是否有共同的因數(shù)，然后再選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算。
    三、鞏固練習(xí)，深化提高。
    (一)對(duì)比練習(xí)。
    1.學(xué)生獨(dú)立完成。
    2.反饋：計(jì)算。
    時(shí)你更喜歡哪種算法?
    (二)基本練習(xí)。
    教材第8頁做一做：
    1.學(xué)生先觀察每一道題的特征，思考:每道題可以用幾種方法來做?哪種方法更簡便?然后選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
    2.反饋交流時(shí)提問：哪幾題可以先約分再計(jì)算?(。
    )。
    可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算嗎?
    (三)提高練習(xí)。
    我國人均淡水資源量是多少萬立方米?
    1.學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演。
    2.反饋計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)能約分的先約分再乘。并適時(shí)補(bǔ)充我國的水資源知識(shí)，進(jìn)行節(jié)約用水教育。
    (四)拓展練習(xí)(多余條件)(機(jī)動(dòng))。
    以上。有一種蜂蜜，果糖和葡萄糖的質(zhì)量占蜂蜜總質(zhì)量的。
    如果有2.5kg的這種蜂蜜，其中的果糖和葡萄糖共有多少千克?
    1.學(xué)生獨(dú)立完成。
    2.交流匯報(bào)。
    3.教師點(diǎn)撥：在解決含多余條件的實(shí)際問題時(shí)，要先弄清楚題意，看問題所需的條件是什么，選擇恰當(dāng)?shù)臈l件，找出多余條件，然后分析數(shù)量關(guān)系，列出算式，最后檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。
    四、回顧全課，總結(jié)提升。
    今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書課題：分?jǐn)?shù)乘小數(shù))。
    分?jǐn)?shù)乘小數(shù)怎么計(jì)算?計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?
    五、布置作業(yè)。
    完成教材第10頁“練習(xí)二”第1題和第3題。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)(2)。
    【教學(xué)內(nèi)容】教材第5頁例4。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    知識(shí)與技能：掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過程中的約分方法，能正確熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    過程與方法：在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過程中的約分方法。
    難點(diǎn)：熟練掌握分?jǐn)?shù)的約分方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    【新知探究】。
    一、出示例4：無脊椎動(dòng)物中游泳最快的是烏賊，它的速度是。
    千米/分。(1)李叔叔的游泳速度是烏賊的。
    李叔叔每分鐘游多少千米?
    (2)烏賊30分鐘可以游多少千米?
    1.讀題，獨(dú)立列式并解答。
    2.反饋：
    (1)題(1)展示不同的計(jì)算過程：a、先計(jì)算再約分;b、先約分再計(jì)算。
    (2)題(2)明確整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，可以在計(jì)算時(shí)直接將整數(shù)和分母約分，結(jié)合學(xué)生的情況說明約分的書寫格式。
    (3)對(duì)比體會(huì)得出結(jié)論：在計(jì)算時(shí)，先仔細(xì)觀察數(shù)的特征，能約分的先約分再乘，會(huì)比較簡單。
    3.練習(xí)：
    例4做一做1。
    二、練習(xí)鞏固。
    1.基礎(chǔ)練習(xí)。
    (1)先看數(shù)再計(jì)算(練習(xí)一6、7兩題)。
    反饋校對(duì)、糾錯(cuò)。
    在反饋時(shí)通過對(duì)比、糾錯(cuò)讓學(xué)生明白先觀察數(shù)的特征，可以約分的先約分再計(jì)算，這樣能又對(duì)又快地得到結(jié)果。
    預(yù)計(jì)錯(cuò)題，估計(jì)錯(cuò)例：由于4和。
    的分子相同，學(xué)生有可能會(huì)將整數(shù)4與分子4相約分，在計(jì)算。
    時(shí)，結(jié)果錯(cuò)算成。
    應(yīng)該使學(xué)生明確：整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，可將整數(shù)與分母約分(也就是把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù))，再進(jìn)行計(jì)算。
    三、總結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣得出這些結(jié)論的?
    沒錯(cuò)，“猜想——舉例——驗(yàn)證——得出結(jié)論”是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有效的方法，在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以用這樣的思路去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    六年級(jí)授課教案設(shè)計(jì)參考篇二十二
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、探索數(shù)字排列組合規(guī)律，并嘗試對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。
    2、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來的樂趣，初步了解車牌的重要性。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    ppt課件、統(tǒng)計(jì)表、兩人一套數(shù)字卡、鉛筆和白紙。
    活動(dòng)重難點(diǎn)：
    1、掌握數(shù)字不同的排列組合。
    2、能對(duì)給定的三個(gè)數(shù)字進(jìn)行6種不同的排列組合。
    活動(dòng)過程：
    一、談話引題。
    1、師：馬路上的汽車越來越多，汽車給我們的生活帶來了很大的方便，那我們有什么辦法可以在馬路上很快的找出自己家的車子呢?(ppt出示繁忙的道路)。
    2、師：除了分辨汽車上的`標(biāo)志、外形和顏色，還能用什么辦法找出自己家的車子?(引出車牌號(hào))。
    3、師：什么是車牌號(hào)呢?(ppt展示車牌)。
    5、師：小兔突然想起來了，它家的車牌號(hào)是681，那請(qǐng)小朋友找出這輛車子吧。(數(shù)字排列是從左到右的)。
    師：小朋友們真能干，要想找到自己家的車，看來非得要看車牌號(hào)才能知道。
    二、猜車牌號(hào)，學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)字的不同排列組合。
    三、編車牌號(hào)。
    1、幼兒兩人結(jié)對(duì)合作，用三張數(shù)字進(jìn)行排列組合。
    師：老師這里有幾輛車子，但是它們都沒有車牌號(hào)，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囈辉囉脭?shù)字456給它們編車牌號(hào)，每個(gè)數(shù)字只能出現(xiàn)一次。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友兩個(gè)人之間相互合作，1個(gè)小朋友擺數(shù)卡，另1個(gè)小朋友在記錄表內(nèi)記錄這些車牌號(hào)。
    3、把開頭數(shù)字相同的兩組車牌號(hào)擺在一起，讓幼兒尋找數(shù)字排列組合的規(guī)律。
    師：讓我們一起把這些車牌號(hào)填寫到每輛車上吧。
    四、探索車牌的秘密：漢字、英文字母、顏色。
    看來，車牌不僅字、字母可以不同，顏色也可以不同。今天回家的路上可以仔細(xì)看看，車牌還有哪些地方不一樣，明天再來和好朋友交流。
    五、活動(dòng)總結(jié)。
    1、師：現(xiàn)在這么多的車子都有車牌號(hào)了，我們可以很快在大街上找出這些車子了。
    2、師：現(xiàn)在我們出去看一看，為那些剛買的汽車也編上車牌號(hào)吧。
    3、結(jié)束活動(dòng)。