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        中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(模板22篇)

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            心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)經(jīng)歷或事件中的思考、感悟和總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí)要注重實(shí)事求是,客觀記錄自己的感受和反思,不要過分渲染或夸大。以下是一些寫心得體會(huì)的經(jīng)典范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
            暑期我有幸參加了教育局組織的“骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在本次培訓(xùn)中讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者們對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,讓我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己知識(shí)的貧乏與稚嫩。由此,讓我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路。通過這次學(xué)習(xí)我淺談幾點(diǎn)自己的感悟:
            現(xiàn)在是知識(shí)膨脹的新時(shí)代,對(duì)我們教師提出了更高的要求。迫使我們教師要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,不斷學(xué)習(xí)不斷完善自我,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,以適應(yīng)教育改革的浪潮。這次授課的老師們都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì),努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
            教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一,而是要有多種多樣的課堂方式,只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡上你的課,從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平。一堂課下來(lái),教師一定要明白在教學(xué)生什么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,它不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要??凑n堂有沒有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了,同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài),應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。
            “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
            孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛好、要求、愿望,我們要尊重孩子,平等地對(duì)待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生。對(duì)孩子說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話,用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。
            在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把理論、實(shí)踐、教學(xué)教研有機(jī)結(jié)合起來(lái),時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的模范帶頭作用。
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
            本人有幸參加了我校組織的“20xx-20xx學(xué)年x屆骨干教師培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次培訓(xùn),學(xué)校有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo),對(duì)培訓(xùn)對(duì)象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評(píng)課、調(diào)查報(bào)告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。最后,邀請(qǐng)縣教科所參與考核認(rèn)定。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)我有許多的感觸:
            通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語(yǔ)教師,必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過程中,教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案,在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在英語(yǔ)課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
            教師的這種角色的特征是:
            (1)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí),教師要積極地看,認(rèn)真地聽,設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
            (2)給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用適當(dāng)?shù)姆绞?,給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索的熱情更加高漲。
            (3)注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與同學(xué)友好相處,培養(yǎng)合作精神。
            (4)教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,而非代替學(xué)生活動(dòng),代替學(xué)生思考,教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng),做培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的啟蒙者。
            1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手
            英語(yǔ)課以語(yǔ)言對(duì)象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力,這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《走出誤區(qū),走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對(duì)構(gòu)建教學(xué)模式的思考》等文章之后,明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識(shí)上,還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問題,最終讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)達(dá)到交流的目的,以此為最終目標(biāo)。我作為_中的一位骨干教師,對(duì)于教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù),感受最深的是:每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)----波瀾起伏的流程美,水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣:
            (1)養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。
            初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法,使每個(gè)學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分,促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。
            (2)上課積極參與,大膽發(fā)言,大膽提問的習(xí)慣。
            進(jìn)入中學(xué)后,有的學(xué)生因害羞、怕出錯(cuò),發(fā)言逐漸減少,這時(shí)教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn),不怕出錯(cuò),積極參與,有問題大膽提出,這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),語(yǔ)言能力得到快速提高。
            (3)課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。
            英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),找出問題;課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記,積極思考,討論問題;課后整理筆記,及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的能力,過度依賴?yán)蠋煛E囵B(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。
            (4)每天自覺聽、讀、背、說英語(yǔ)的習(xí)慣。
            要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感,必須強(qiáng)化聽讀說的習(xí)慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ),有條件的學(xué)生與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流,班級(jí)每星期確立一天為英語(yǔ)日,使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語(yǔ)的習(xí)慣。
            通過培訓(xùn),讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程,同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過程。因此,教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇,要超越書本,發(fā)表獨(dú)立見解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,要解放學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),師生共同成長(zhǎng)。
            2、觀摩、討論教師在課堂上的課,在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;
            在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語(yǔ)教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),使我受益非淺。
            本次骨干教師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)教師的共同努力之下,活動(dòng)豐富多彩,培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí),效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課,然后大家再一起來(lái)評(píng)課、討論。培訓(xùn)期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們?cè)诰唧w的操作過程中,都是用現(xiàn)代教育的思想,站在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)真分析教材,從確定教學(xué)目標(biāo)入手,重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng),難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論,特別是研討氣氛異?;钴S,好多好的點(diǎn)子,在思維的碰撞過程中應(yīng)運(yùn)而生,無(wú)論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高!
            這次骨干教師培訓(xùn)可以說是我們學(xué)校乃至xx縣教育教學(xué)上的一次盛會(huì),一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我們今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處,影響非常深遠(yuǎn)!
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
            從xx月xx日至xx月xx日,在xx省師范大學(xué)教科院進(jìn)行了20天的省中學(xué)骨干教師培訓(xùn),通過教科院的博士,教授的講課,我深有體會(huì):
            1.注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的前提,是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)?;A(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的前提,是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。
            2.注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn),適應(yīng)信息化社會(huì),從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息,學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。
            3.注重學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng)。教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。
            4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育。在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來(lái)的充足的物質(zhì)生活的同時(shí),應(yīng)更加注重精神世界的錘煉,如對(duì)真理、正義、誠(chéng)信、責(zé)任感的追求。
            5.尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教育向?qū)W生生活的世界回歸。了解學(xué)生特征,選擇合適的教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)因材施教。
            1.完善自身人格
            (1)端正人生價(jià)值觀,獻(xiàn)身教育事業(yè)
            “崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上,獻(xiàn)身教育事業(yè),不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源?!碑?dāng)前,改革開放的歷史條件,為教育改革注入了生機(jī)與活力。但是,隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師,影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念,使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識(shí)。有的教師受腐朽生活方式的影響,表現(xiàn)在工作態(tài)度上,怕環(huán)境艱苦,怕任務(wù)艱巨,追求輕松自在,缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感,遇到困難總是繞著走,“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風(fēng)上,安于現(xiàn)狀,得過且過,不思進(jìn)取,缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表現(xiàn)在生活上,畸形消費(fèi),花錢大手大腳,生活追求瀟灑,吃穿講究排場(chǎng)。作為一名心理健康的教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中,最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力,對(duì)工作懷有持久的熱忱,并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面,我還有所欠缺,在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力,學(xué)會(huì)抵制各種不利因素的刺激和影響,保持良好的心態(tài)。
            (2)塑造良好性格,做到為人師表
            心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響是巨大的,許多研究表明,教師的學(xué)歷、知識(shí)水平和學(xué)生的發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系,而教師性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。教師良好的性格特征,不僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生,而且能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的心理環(huán)境。因此,教師要為人師表,在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù);應(yīng)保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度,以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作。“你能行!”、“你可以的!”、“你很優(yōu)秀!”這樣看似簡(jiǎn)單的話,往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把,照亮他的成長(zhǎng)之路。我想,作為教師,如果沒有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn),他的課上得再好,也難走進(jìn)學(xué)生的心,所以教師要為人師表,尤其要具有寬容、公正的良好性格。
            (3)富有創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
            在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩,必須通過教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中,我應(yīng)該在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì),加以創(chuàng)造性運(yùn)用,逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和興趣愛好,以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。
            要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),教師首先要在教育教學(xué)中,展示自己的創(chuàng)新成果。
            (1)安貧樂道,正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)
            教師應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知,不能認(rèn)為教師是社會(huì)地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低,工作辛苦費(fèi)力的角色,而應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力,樹立正確而穩(wěn)定的自我概念,正確認(rèn)識(shí)自己,客觀評(píng)價(jià)自己,合理要求自己,了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。制定符合自己實(shí)際的目標(biāo),不要把目標(biāo)理想化。一切從實(shí)際出發(fā),才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。
            (2)堅(jiān)持不懈,正確對(duì)待教學(xué)工作中的成功與失敗
            什么樣的教育是成功的教育?什么樣的學(xué)生是合格的人才?教師要從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角來(lái)看待教育的成功和失敗,并為了學(xué)生的全面發(fā)展而努力。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣培養(yǎng)出即能滿足社會(huì)需要的專業(yè)人才,又能培養(yǎng)出少數(shù)個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展,一專多能的高素質(zhì)人才。我很贊同書中的觀點(diǎn):“樹立社會(huì)需要和個(gè)性發(fā)展需要相結(jié)合的觀念,社會(huì)對(duì)人才有多種需要,學(xué)生也有不同的特長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的能力,挖掘?qū)W生內(nèi)在的能力,在動(dòng)機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣方面給予重視?!?BR>    一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂趣相伴,這樣他的工作,職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命,教師的工作環(huán)境,工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂趣。
            因此,在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人:對(duì)待工作不積極,沒有熱情,得過且過,沒有責(zé)任心和進(jìn)取心,沒有明確的目標(biāo),與學(xué)生關(guān)系淡薄,排斥學(xué)生,不和學(xué)生接觸,為必須和學(xué)生交往而煩惱。究其原因,就是缺乏教師職業(yè)自豪感,沒能充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值。要改變這一現(xiàn)狀,我們要注意以下幾方面:
            首先,教師的環(huán)境特別是教育對(duì)象是不斷變換的。那么,教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對(duì)象,這樣才能做到因材施教,達(dá)到預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境、我們工作起來(lái)才能順心順手,才能安心,并從中體味到工作的樂趣。
            其次,教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都應(yīng)該時(shí)常問自己:靠什么吸引學(xué)生?一個(gè)善于反思的教師,一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師,一個(gè)充滿民主的愛心與學(xué)識(shí)的教師,一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師,到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契,永遠(yuǎn)是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線。當(dāng)然,我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí),一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師,即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些,學(xué)生仍然愛你、崇拜你。偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí),反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次,教師的工作大部分是定性的:備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時(shí)間內(nèi)完成,富于緊張。那么,我們就應(yīng)學(xué)會(huì)在緊張的工作背后放松,盡力讓自己的工作充滿彈性,留下教學(xué)以外的時(shí)間空間,豐富業(yè)余生活,這樣也有益提高效益。
            最后,教師的工作平凡,驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)很難創(chuàng)造。但我們不能因此心灰意冷,放棄對(duì)成功的追求。這時(shí)調(diào)節(jié)自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化,一次成功的論文交流,一件優(yōu)秀的課件展示,一次扣人心弦的典型發(fā)言,一次推心置腹的家訪勸學(xué),一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)看作成功的驛站,并從中獲得成就感,以此收獲樂趣。
            總之,通過這次培訓(xùn)活動(dòng),我收獲很多,我要不斷地學(xué)習(xí),以便適應(yīng)時(shí)代的要求,爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
            我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,還是走進(jìn)課堂,聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終,我都在努力地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!
            同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”,給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!
            在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中,無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專業(yè)知識(shí)的授課,無(wú)論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
            教師基本素質(zhì)方面:
            本來(lái)一直感覺自己是一名語(yǔ)文老師。所以總是很放松自己??墒窃谖衣犕曛v座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話講的非常好?!笆裁词墙逃??教育首先就是愛。愛他的學(xué)生,沒有愛的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)”
            教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jī),學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師,講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師,講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動(dòng)的一課。聽到了教授的報(bào)告,才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書,讀好書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
            教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平.在講座中說:一堂課下來(lái),教師一定要明白在教學(xué)生什么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了.同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)?,F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
            “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
            孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對(duì)待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生,要有大學(xué)立場(chǎng)。對(duì)孩子說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話,用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。
            新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
            最后,我們還要做一個(gè)幸福快樂的人。你會(huì)尋找幸福嗎?關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來(lái)呢?這是很多老師,尤其是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體,怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚,幸福要靠誰(shuí)來(lái)給,是別人,還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要呢?回答是肯定的,當(dāng)然重要,每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可,都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào),都希望自己的境遇非常好,所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系,但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易,所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法改變的外界條件,我們應(yīng)該采取的態(tài)度是,現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂著的人,才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂,我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。
            短短的幾天培訓(xùn),走進(jìn)教授們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿,獨(dú)特的教育視角,大學(xué)樂觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……把我印象最深的記錄下來(lái),給自己留個(gè)紀(jì)念,愿我也能拾級(jí)而上。
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
            做教師的應(yīng)該多在自己身上找問題,不要做自己的辯護(hù)人,只有正確面對(duì)自己的不足才能不斷地發(fā)展。他們認(rèn)為基礎(chǔ)教育不是為了培養(yǎng)精英而淘汰大多數(shù)人的教育,而是面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高的教育。
            學(xué)生在個(gè)性上存在差異,但在智商上是絕對(duì)沒有差異的,每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手,讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),去全力地發(fā)揮自己的潛能,并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
            任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,要向讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后,又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步,而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
            人之初,性本善,學(xué)生的思想是很幼稚的,所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破,利用實(shí)例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。
            積極地動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
            在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上,體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上,體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。
            當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在課堂上解決所學(xué)的問題,不留死角,一直處于主動(dòng)狀態(tài),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,真正體驗(yàn)的學(xué)習(xí)的樂趣。
            總之,我需要學(xué)習(xí)的地方還很多,我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中不斷完善自己。
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
            在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和安排下,我于x年9月至11月在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了全國(guó)中職學(xué)校國(guó)際商務(wù)專業(yè)骨干教師的培訓(xùn)。整整兩個(gè)月的時(shí)間,徜徉在風(fēng)景入畫的海濱城市----大連,我心情特別高興?;仡檭蓚€(gè)月的學(xué)習(xí),我感觸很深,收獲頗多。
            一方面了解到了國(guó)家對(duì)中職教育扶持的力度和決心以及中職教育的重要性和必要性;另一方面也學(xué)到了國(guó)際上職業(yè)教育的新理念;同時(shí)還學(xué)習(xí)了國(guó)際商務(wù)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),提高了相應(yīng)的操作技能??梢哉f,我接受了一次全面系統(tǒng)的'國(guó)際商務(wù)專業(yè)培訓(xùn),這對(duì)我今后的教學(xué)工作將有很大的促進(jìn)和幫助。
            期間還到了一些著名企業(yè)和公司如遼寧港捷國(guó)際貨代公司,遼寧時(shí)代制衣集團(tuán)和中國(guó)外運(yùn)公司等去進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研,這給我提供了一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使我對(duì)教會(huì)學(xué)生“會(huì)做人,會(huì)做事”有了更深入的理解,真是受益匪淺?,F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下:
            一、培訓(xùn)情況簡(jiǎn)介。
            本次培訓(xùn)是根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》組織的由中央財(cái)政支持的專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。
            此次學(xué)院安排的課程包括教學(xué)理論與方法、專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐三個(gè)模塊,主要開設(shè)了國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)方法、辦公自動(dòng)化應(yīng)用技巧、國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)法案例開發(fā)、國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)和方法、國(guó)際商務(wù)交易磋商、國(guó)際報(bào)檢報(bào)驗(yàn)實(shí)務(wù)教學(xué)重點(diǎn)及方法、國(guó)際報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)重點(diǎn)及方法、國(guó)際結(jié)算實(shí)務(wù)教學(xué)重點(diǎn)及方法(匯付、托收和信用證)、國(guó)際爭(zhēng)端解決、國(guó)際貨物運(yùn)輸教學(xué)及重點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)、國(guó)際商務(wù)實(shí)務(wù)仿真模擬實(shí)訓(xùn)、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)禮儀、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、多媒體課件制作、教育心理學(xué)等課程,并參觀了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地。
            學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),學(xué)院負(fù)責(zé)組織安排了綜合考核,考核內(nèi)容包括教學(xué)理論與方法、專業(yè)知識(shí)與技能、企業(yè)實(shí)踐、教案與試講、教學(xué)研究論文等方面。我順利完成了學(xué)業(yè),通過綜合考核拿到了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》。
            二、個(gè)人收獲及提高方面。
            職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者,它主要側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。提倡職業(yè)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,但職業(yè)教育的課程設(shè)置現(xiàn)狀很不適應(yīng)現(xiàn)代化的要求。
            近幾年來(lái)職業(yè)教育在社會(huì)上的反響并不大,究其原因,主要是我們的職業(yè)教育還是傳統(tǒng)的職業(yè)教育,沒有向現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)化。有許多職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育幾乎等于學(xué)歷教育,嚴(yán)重缺乏實(shí)踐性和可操作性。在課程設(shè)置上仍沿襲傳統(tǒng)課程;在教學(xué)方法、內(nèi)容上,仍然偏重理論教學(xué),注重知識(shí)的記憶,倚重書本教學(xué),聯(lián)系實(shí)際不夠,強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)不足,實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)少。
            結(jié)果,用人單位認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容不能很好的指導(dǎo)實(shí)踐,學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng),有的甚至認(rèn)為只是為了拿一本證書,學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)積極性。
            因此,我們要加大改革課程結(jié)構(gòu),革新教育方法,更新育人理念,提高學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練,加強(qiáng)校企合作,確定以“學(xué)生為中心,以能力為本位,以就業(yè)為指導(dǎo)”的思想,培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才。這次通過職業(yè)教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)我今后如何搞好教育教學(xué)工作,怎樣結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式方法有了較好的幫助。
            通過本次充電學(xué)習(xí),給我對(duì)參與精品專業(yè)建設(shè)與精品課程的開發(fā)與建設(shè)增加了信心,奠定了我對(duì)專業(yè)與課程建設(shè)方面堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ),更好地了解了課程和教學(xué)改革方向,以下根據(jù)專家的意見和我校的實(shí)際情況對(duì)課程開設(shè)提幾條建議:
            1)以“必需、夠用”為度開設(shè)課程。
            2)根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)跨學(xué)科特點(diǎn)來(lái)整合課程,以“厚”專業(yè)能力。
            3)以培養(yǎng)核心職業(yè)能力為重點(diǎn),開設(shè)核心課程。
            4)加大選修課程的比例,增強(qiáng)“活”崗位群的適應(yīng)能力。
            5)課、證融合,增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
            職業(yè)資格證書是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的主要載體以“雙證”或“多證”考試為導(dǎo)向的“資格證書培訓(xùn)課程”。
            6)改革完善實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)操作能力。
            開設(shè)《商務(wù)英語(yǔ)禮儀實(shí)習(xí)》、《外貿(mào)單證實(shí)習(xí)》、《模擬商務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《商務(wù)綜合技能實(shí)習(xí)》等實(shí)習(xí)課程,在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí),構(gòu)建能力。
            注重實(shí)習(xí)與見習(xí)相結(jié)合,校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。
            2、提高了專業(yè)知識(shí)水平,拓寬了專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
            作為一名商務(wù)英語(yǔ)的教師,不但要有扎實(shí)的英語(yǔ)功底而且要有豐富的商貿(mào)背景。只有具備語(yǔ)言、商業(yè)知識(shí)、商務(wù)技能的老師,在課堂上才能傳授給學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)方面的知識(shí)。而這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說是享受了一頓國(guó)際商務(wù)知識(shí)的大餐。在專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練期間,每天上6個(gè)小時(shí)的課,老師講的內(nèi)容很多,速度很快,比較緊張,培訓(xùn)的老師,既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)能力出眾的年輕教師,也有帶碩士生、博士生的學(xué)術(shù)權(quán)威。
            老師們專業(yè)理論扎實(shí),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,講課深入淺出,通過學(xué)習(xí)我系統(tǒng)掌握了國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí),了解了我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的最新發(fā)展情況,同時(shí)提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力。
            通過國(guó)際實(shí)務(wù)仿真模擬訓(xùn)練我初步掌握了出口業(yè)務(wù)、進(jìn)口業(yè)務(wù)的報(bào)關(guān)作業(yè)流程、內(nèi)容及管理;對(duì)整個(gè)報(bào)關(guān)、報(bào)檢的流程有了更深入的了解和學(xué)習(xí),也明確了這一業(yè)務(wù)所涉及的知識(shí)面和相關(guān)要求是比較高的。尤其是對(duì)相關(guān)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)、英語(yǔ)水平都有很高的要求。通過國(guó)際商務(wù)單證實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn),了解了出口電匯各種單證的填制,理解了各種單證的復(fù)雜性。
            我不但學(xué)到了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能,上課的老師和教授們的樂觀向上和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度也給我樹立了很好的榜樣。其中對(duì)我印象最深也是我最喜歡的一位是張靜老師。她專業(yè)知識(shí)嫻熟,上課生動(dòng)活潑,上她的課即輕松又能學(xué)到知識(shí),她是一個(gè)充滿生活情趣快活的人,同時(shí)也是一個(gè)能把快樂帶給周圍的人,她的課正如她所提倡的一樣,每一次課都以知識(shí)和觀念為載體,傳遞樂觀和積極的信息。
            第一次上課,她給我們講了第一堂課的重要性,講臺(tái)就是教師的舞臺(tái),一旦站在這個(gè)舞臺(tái)上,教師的臺(tái)詞,教師的表現(xiàn),教師的上課內(nèi)容應(yīng)該都是需要進(jìn)行精心至少是認(rèn)真準(zhǔn)備的。尤其是第一堂課,是我們向?qū)W生介紹課程內(nèi)容、課程特點(diǎn)并初次與學(xué)生接觸溝通,向?qū)W生展現(xiàn)自己的重要演出。
            如果老師的第一次演出精彩到位,以后繼續(xù)努力,你的觀眾自然不會(huì)減少。如果你的表現(xiàn)平平,或者在學(xué)生的眼里并不怎樣的,以后觀眾不捧場(chǎng)也是正常的事。就像我們不愿意看那些蹩腳的沒有水平的演出,或者不高興聽那些在大會(huì)上長(zhǎng)篇大論的報(bào)告一樣。所以,教師的第一堂課至關(guān)重要。
            張老師說自己新學(xué)期的第一堂課總是會(huì)給學(xué)生一副地圖,問學(xué)生未來(lái)想去哪兒,現(xiàn)在在哪兒,然后再和學(xué)生描繪一副藍(lán)圖。她會(huì)將課程的重要性和會(huì)得到的收益貫穿整個(gè)第一次課。還有一位教“國(guó)際商務(wù)實(shí)務(wù)”的老師,他給我們講課所用的教材是在全國(guó)財(cái)經(jīng)類大學(xué)中具有權(quán)威性的,但是他在授課時(shí),多處為我們指出其中的錯(cuò)誤,并能夠提出自己的鮮明而有力的觀點(diǎn),更令我們敬佩的是,為了驗(yàn)證期間的一些疑點(diǎn),他親自到一些企業(yè)實(shí)地考察,找出正確結(jié)論。
            所以這樣的老師以這樣的治學(xué)態(tài)度教學(xué),學(xué)生非常信服,也受老師的影響,潛移默化的培養(yǎng)了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠犯?。老師的身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于言教,在此,我深有體會(huì)。
            3、開闊了眼界、增長(zhǎng)了見識(shí)。
            培訓(xùn)期間學(xué)校安排我們參觀了一些著名外貿(mào)企業(yè)和公司如遼寧港捷國(guó)際貨代公司(該公司是全國(guó)百家優(yōu)秀貨代公司之一),遼寧時(shí)代制衣集團(tuán)和中國(guó)外運(yùn)公司等,通過聽講座,參觀樣品間、港口、海關(guān)等相關(guān)處所,使我們學(xué)習(xí)并了解了外貿(mào)行業(yè)的一些流程以及企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、生產(chǎn)工藝流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范、用人要求等,使我們更清楚市場(chǎng)對(duì)人才的需求,為專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)指明了方向。
            4、加深了友誼,促進(jìn)了交流。
            這次參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自全國(guó)不同的區(qū)域,有廣東、浙江、江蘇、湖南、江西、西藏、上海等10多個(gè)省市自治區(qū)的老師。
            培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)交流的平臺(tái),我們大家來(lái)自基層,教學(xué)一線,同為中職教師有著共同的語(yǔ)言。這些老師不僅在工作崗位上各個(gè)都是能手強(qiáng)將,在日常生活中也是各顯神通,愛好業(yè)余攝影,而且技術(shù)高超的李老師,專業(yè)嫻熟且頗具紳士風(fēng)度的高老師,在球場(chǎng)上颯爽英姿的葛老師和生龍活虎的朱班長(zhǎng),能歌善舞、風(fēng)姿綽約的熊老師,活潑可愛,寫得一手漂亮的漢字、藏文和英文的歐珠旺姆以及見多識(shí)廣在qq群中超級(jí)搞笑的劉老師等等,他們都給我留下了深刻的印象,我從他們身上學(xué)到了很多東西,對(duì)人生有了更多的感悟。
            兩個(gè)月來(lái)大家生活在一起,彼此之間互相幫助和鼓勵(lì),這里就像一個(gè)其樂融融的大家庭,沖破了地域和年齡的限制,建立起深厚的友誼,并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系,便于日后的交流和相互學(xué)習(xí),這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。
            能參加這次中等職業(yè)骨干教師的培訓(xùn),我感到十分的榮幸,我珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),感謝學(xué)校給我這次寶貴的提高機(jī)會(huì),在今后的工作中,我將把所學(xué)到的知識(shí)、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過程中去,不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平,不辜負(fù)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的期望,為我校職業(yè)教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
            11月28日,我有幸跟隨陽(yáng)西縣中學(xué)語(yǔ)文骨干教師團(tuán)隊(duì)走進(jìn)了佛山,參加了為期六天的2021年陽(yáng)西縣中學(xué)語(yǔ)文骨干教師專業(yè)素養(yǎng)提升研修班的培訓(xùn)。回顧這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專家講座、又有激烈生動(dòng)的討論互動(dòng)。讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)。
            來(lái)自順德區(qū)教育發(fā)展中心教研室副。
            主任。
            陳輝霞主講的《學(xué)教評(píng)一體化理念下的單元整體教學(xué)——以七下第三單元為例》的專題講座,她闡明學(xué)教評(píng)一體化的內(nèi)涵,課標(biāo)、教材和評(píng)價(jià)之間的聯(lián)系。
            伍蔣芳初級(jí)中學(xué)周曉平老師的講座《期待視野下的學(xué)教評(píng)閱讀教學(xué)例談》。闡述了在雙減下如何更有效去教學(xué),解決怎么教的問題,教師要把教材讀通、清理各能力層級(jí)的要求。思考用什么來(lái)撬動(dòng)?評(píng)的角度即評(píng)價(jià)內(nèi)容及方式。評(píng)價(jià)先行,指向素養(yǎng)目標(biāo)、必備品格、價(jià)值引領(lǐng)。強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),追求目標(biāo)與結(jié)果的統(tǒng)一,讓評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全程。時(shí)刻關(guān)注目標(biāo)的落實(shí)與達(dá)成,重視形成性評(píng)價(jià)。學(xué)的角度即學(xué)生立場(chǎng)、內(nèi)容立場(chǎng)。解決學(xué)什么和學(xué)習(xí)方案的問題。
            下午,孫淵老師主講《引領(lǐng)·探究·完本——初中語(yǔ)文名著閱讀略》,她結(jié)合自己在一線任課的豐厚成果向我們作過程性呈現(xiàn),她以學(xué)生閱讀難題為切入點(diǎn),解讀課標(biāo)對(duì)名著閱讀的要求和引導(dǎo),并深入淺出向我們提供了很多行之有效的名著閱讀策略,讓我在名著閱讀教學(xué)方面有了新的思路。老師分別對(duì)初中語(yǔ)文各年級(jí)學(xué)生所需閱讀的名著作出歸類總結(jié),并把名著劃分為不同體裁進(jìn)行分析解讀,深入淺出,并結(jié)合具體個(gè)例,有條不紊地向我們傳授多年的教學(xué)心得,深度解讀了新時(shí)期的語(yǔ)文教改方向。
            南海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校李琨老師《群文閱讀課教學(xué)策略與實(shí)踐》在群文閱讀中,按照某一標(biāo)準(zhǔn)將同類型的文章組合在一起,讓學(xué)生閱讀、比較、評(píng)價(jià),求同存異。這樣能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維,主動(dòng)去思索和理解文章的內(nèi)容,從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
            南海市容桂紅旗初級(jí)中學(xué)鐘春玲校長(zhǎng)的《雙減背景下的初中。
            作文。
            教
            學(xué)突圍之路》專題講座,給我印象最深的是:作文構(gòu)思新“三字經(jīng)”——天、地、人的寫作策略,拓寬了我的教學(xué)之路。
            來(lái)自江門市的朱光棟老師主講的《同曲異工,得問西牙——考試作文與應(yīng)試征文應(yīng)對(duì)的方法》,分別從公平,情境,選拔,思維四方面論述考場(chǎng)作文,特別強(qiáng)調(diào)審題的重要性:1.審題要審到命題者的“伏筆”、“意圖”、“主次”、”深度”。并且以多年中高考作文題為例,說解審題的思維與方法。也提考場(chǎng)作文的卷面與書寫技巧。為語(yǔ)文中考作文備考提供極具參考之價(jià)值。
            何學(xué)林老師的《以語(yǔ)文合作學(xué)習(xí),促學(xué)生主體發(fā)展的課改之路》。主要觀點(diǎn)是小組合作。深入淺出地講解了小組合作的具體操作,讓我們教學(xué)更高效。提倡賞識(shí)教育,讀寫結(jié)合。
            在南海桂江二中,聽了九年級(jí)的《議論文寫作訓(xùn)練搭框架》,之后又聽了唐翠桃老師的講座《九年級(jí)作文中考備考策略》,以近年廣東省中考作文題目為例,剖析中考備考的策略:一、從省中考語(yǔ)文試題看作文命題的變與不變。二、九年級(jí)作文備考策略:三個(gè)立足。詳細(xì)對(duì)以上觀點(diǎn)鋪開論述,以作文命題為例子,探索作文命題的趨勢(shì),總結(jié)九年級(jí)作文教學(xué)的策略。龍海平校長(zhǎng)的講座《尚美教育解讀》,提出:一、以?shī)^斗者為美。二、讓每個(gè)孩子美好成長(zhǎng)。三、讓每個(gè)孩子成長(zhǎng)為最美的奮斗者。新穎的觀點(diǎn)和教育理念讓我耳目一新,對(duì)老師和學(xué)生提出了新時(shí)代的要求和讓學(xué)生成為學(xué)校主體的以人為本的教育根本宗旨。
            學(xué)習(xí)。
            教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、全面發(fā)展目標(biāo),引導(dǎo)。
            學(xué)生。
            融入社會(huì),強(qiáng)化試題育人價(jià)值;遵循教育規(guī)律,融和學(xué)教評(píng)銜接,凸顯教學(xué)內(nèi)容的確定與選材是以學(xué)生核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的提示為旨?xì)w的新理念;凸顯語(yǔ)文學(xué)科特色,試卷難度合理,試題材料親切平實(shí),問題設(shè)置穩(wěn)中有變,融通語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。
            六天時(shí)間,培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前我們最關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。如教學(xué)評(píng)一體化,初中語(yǔ)文名著閱讀略課堂教學(xué)技能,中高考試題閱讀類文本觀題、作文教學(xué)、校本研修等等,針對(duì)性、操作性很強(qiáng),很有實(shí)用價(jià)值。通過聆聽專家們的講座,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,他們的講座為我們當(dāng)前研學(xué)指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題如教學(xué)設(shè)計(jì),課堂教學(xué)技能,校本研修等等,都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長(zhǎng)有緊密聯(lián)系,針對(duì)性、操作性很強(qiáng),很有實(shí)用價(jià)值。
            二,研修培訓(xùn),初步明確“教學(xué)評(píng)一體化”的作用,并指明方向。
            培訓(xùn)期間,我非常認(rèn)真地聆聽專家們的報(bào)告,認(rèn)真做讀書筆記,力爭(zhēng)重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。通過這次研修學(xué)習(xí),我進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的作用,及許多新課程的`很多新理念、新方法等等。其次,在專家的引領(lǐng)下,也對(duì)研修一體化有了初步的了解,形成自己的教學(xué)范式。
            的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。同時(shí),我要學(xué)會(huì)變換身份角度,重新審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,教學(xué)觀。
            總之,陽(yáng)西縣中學(xué)語(yǔ)文骨干教師專業(yè)素養(yǎng)提升研修班給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我從中學(xué)到了很多,也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足,讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué),對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。
            帶著信念帶著滿腔熱情,在今后的。
            教學(xué)。
            中帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì),繼續(xù)學(xué)習(xí)。
            教育。
            教學(xué)理論知識(shí),不斷。
            反思。
            自己的教學(xué)行為,更新自己的教育理念,積極轉(zhuǎn)變教育觀念,爭(zhēng)做一名合格的語(yǔ)文教師。
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
            我們生物組全體教師于20xx年10月24、25日兩天,參與了大連市生物教師培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)分為4個(gè)專題,分別由北京四中的鄭老師介紹了《科學(xué)教育動(dòng)態(tài)及教學(xué)策略》、大連23中的劉老師介紹了《對(duì)有效教育和高效課堂的思考》、哈師大附中的孫老師介紹了《翻轉(zhuǎn)教學(xué)重心,深化生物教學(xué)》,最后是教育學(xué)院的王老師介紹了《新課程理念下的高中生物教與學(xué)》。通過這次活動(dòng),組里各位老師都可謂收獲頗豐,我們加深了對(duì)教科書的理解、知道了其他學(xué)校對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)、了解了國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂的動(dòng)態(tài)、奠定了鉆研與發(fā)展我校ace高效課堂的信心。
            記得在一次微課程與學(xué)科教學(xué)融合的專題研修班中,了解到了未來(lái)3年或5年,高中教學(xué)的變化趨勢(shì)——?jiǎng)荼匚覀儗⒅匦滤伎紓鹘y(tǒng)學(xué)校、社會(huì)將越來(lái)越多地采用合作式學(xué)習(xí)、學(xué)生將從教育的消費(fèi)者變?yōu)榻逃膭?chuàng)造者。
            這些問題要想解決,我們必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。而改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,不是完全摒棄教科書,摒棄學(xué)校教學(xué),而是應(yīng)該在充分把握教材、充分利用互聯(lián)網(wǎng)+的基礎(chǔ)上,呼喚高效教師、呼喚高效課堂!高效教師是打開學(xué)科知識(shí)大門的引路者,不僅僅是傳道授業(yè)解惑者,更應(yīng)該是生存價(jià)值的喚醒者,人生信仰的傳播者,在課堂中他們以精心組織、確切指導(dǎo)、激勵(lì)評(píng)價(jià)為手段開展教學(xué)活動(dòng)。高效課堂是給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)為前提,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)能力、以學(xué)生的自主選擇、自主調(diào)控、自主反思、自主評(píng)價(jià)與自主建構(gòu)為進(jìn)程的課堂。不能成為高效教師的老師勢(shì)必會(huì)被舍棄、不能擁有高效課堂的學(xué)校勢(shì)必會(huì)被淘汰。
            很榮幸,在這次培訓(xùn)大會(huì)上,聽到了我?!?51高效課堂”、“ace高校課堂”相關(guān)模式的介紹,并在全市教師面前,教研員對(duì)我校高考成績(jī)的進(jìn)步給予了肯定。作為高考學(xué)科教研組之一、作為學(xué)校工作積極響應(yīng)者之一,我們生物組關(guān)于本校的ace課堂教學(xué)有如下的認(rèn)識(shí):
            1、注意高質(zhì)量的備課。通過教研組的集體備課、備課組的集體備課,討論適合本學(xué)科、本年級(jí)、本階段的具體課堂內(nèi)容與手段。只有高質(zhì)量地備課,才能真正落實(shí)高效課堂教學(xué)。
            2、注意關(guān)注學(xué)生。包括關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異、關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考。我們盡可能給予每一名學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注,適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生感覺到自己是被肯定、被欣賞的,營(yíng)造一種愉悅、和諧、民主的環(huán)境,在這種氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能達(dá)到最高。
            3、擴(kuò)充教師教學(xué)的“工具箱”。教師傳授知識(shí)的工具不僅僅局限于黑板與粉筆,地點(diǎn)不僅僅局限于教室。我們可以采用一種混合式的學(xué)習(xí)模式,在課堂上利用白板等軟件進(jìn)行輔助,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并讓在課堂上不能得到滿足或在課堂上不能跟上節(jié)奏的學(xué)生,也有權(quán)利去學(xué)習(xí)廣博的知識(shí)。這里可以充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的功能,教師可以通過qq、微信等手段在線下進(jìn)行知識(shí)答疑,甚至通過錄制微課加深學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度。
            4、不斷地學(xué)習(xí)。教師要不斷的學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識(shí)、最先進(jìn)的教學(xué)理論、最靈活的教育科學(xué)技術(shù)。教育事業(yè)的一切革新,都要求教師必須跟上步伐,因此學(xué)習(xí)沒有停滯。只有這樣我們才能充分掌握課堂、使學(xué)生充分信服自己、使課堂更加高效。
            課程改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,需要我們邁小步、不停步地堅(jiān)持與探究。我們期待著我們教研組在高效課堂教學(xué)中的成功,期待著我們學(xué)校在“ace高效課堂”教學(xué)中的成功。期盼雨露浸桂枝,隔夜喜聞花聲開。
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
            根據(jù)《通化市骨干教師培訓(xùn)實(shí)施方案》要求,市教育學(xué)院于20xx年1月16日在通化市廣電大廈舉辦了骨干教師培訓(xùn)班,對(duì)全市近1400余名骨干教師進(jìn)行了為期兩天的專業(yè)培訓(xùn)。我校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)真安排部署這項(xiàng)工作,共有九名市級(jí)骨干教師認(rèn)真聆聽了這次報(bào)告。通過參加了這次學(xué)習(xí)和交流。我感觸很深,使我提高了新的認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的不足和差距。對(duì)于自己在今后教育教學(xué)過程中會(huì)有很大的幫助。
            這次培訓(xùn),市教育學(xué)院聘請(qǐng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)中青會(huì)秘書長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授錢志亮,錢教授就“教師職業(yè)的基本邏輯”進(jìn)行了全面細(xì)致深入淺出的講解。通化市第一中學(xué)副校長(zhǎng)、市級(jí)名師劉天云;通化縣教師進(jìn)修學(xué)校中教部主任、市級(jí)名師趙金明分別就“課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略研究”、“多元智能理論在課堂教學(xué)中的運(yùn)用——有效提高課堂教學(xué)效率”兩個(gè)專題進(jìn)行了培訓(xùn)。此次培訓(xùn),聆聽教育專家的講座,使我的教育觀念得到了洗禮,對(duì)我們教師也提出了:“究竟怎樣才能作一名合格的骨干教師呢?”對(duì)于教師職責(zé)的理解有了新感悟。
            通過學(xué)習(xí),從錢志亮教授、劉天云、趙金明兩位名師報(bào)告中,感悟很深。特別是聽到錢教授幽默風(fēng)趣的話語(yǔ),感受著他的真誠(chéng)、他的樂觀、他的豁達(dá)、他的幸福,和每位教師一同互動(dòng)交流學(xué)習(xí),使現(xiàn)場(chǎng)氣氛非?;钴S,我深深被他的舉動(dòng)而感動(dòng)。對(duì)于錢志亮教授的報(bào)告使我有了深刻的體會(huì)。錢教授就“教師職業(yè)的基本邏輯”進(jìn)行了全面細(xì)致講解。他的報(bào)告理論聯(lián)系實(shí)際,深入淺出,旁征博引,熱情的互動(dòng),真誠(chéng)的交流,使我們?cè)谧课唤處煻际鞘芤娣藴\、感觸很深。
            在錢教授《教師職業(yè)的基本邏輯》報(bào)告中,他主要闡明教育的任務(wù)就是培養(yǎng)人,教育工作者每天都在和人打交道,但現(xiàn)實(shí)中我們并不真正了解人!本講座在讓聽眾了解生命來(lái)之不易的基礎(chǔ)之上,引領(lǐng)聽眾敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——愛生,推導(dǎo)出教育的原點(diǎn)是愛!在分析教師職業(yè)為什么要求愛學(xué)生的基礎(chǔ)之上,由愛生責(zé)任,加之信任和敬畏心對(duì)責(zé)任感的強(qiáng)化,最終提出教育=愛+責(zé)任。
            錢教授說,教育的任務(wù)就是培養(yǎng)人,教育工作者每天都在和人打交道,但現(xiàn)實(shí)中我們并不真正了解人!在本次講座中先生在讓聽眾了解生命來(lái)之不易的基礎(chǔ)之上,引領(lǐng)聽眾敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——愛生,推導(dǎo)出教育的原點(diǎn)是愛!“教育是愛的原點(diǎn)”,這句話給我們了一定的啟迪,讓我反思自己執(zhí)教生涯,有一些感悟。其實(shí),許多教師是具備錢教授所說的這一從業(yè)前提的,但在工作中,我們有時(shí)總是會(huì)聽到一些老師有各種各樣的抱怨,教師抱怨學(xué)生如何的不如意,特別是到了期末考試結(jié)束,看到有的學(xué)生成績(jī)不盡人意時(shí),就更加的去抱怨。其實(shí)我們教師應(yīng)該靜下心想一想,之所以存在這樣的情況,不是因?yàn)槲覀儧]有愛,而是我們以愛的名義強(qiáng)加了太多的東西。愛需要付出,我們每一位辛苦工作在教育第一線的教師們每天都在付出,但愛更需要換位思考,這是許多教師都忽略的一點(diǎn)。
            通過錢教授的這次報(bào)告為我指明了方向,讓我深刻領(lǐng)悟到對(duì)于學(xué)生來(lái)說,我們做教師的努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì),像錢教授那樣幽默風(fēng)趣的講課,對(duì)學(xué)生傾注滿腔熱血,這就是我作為一名教師的責(zé)任!——那就是對(duì)待學(xué)生就要像對(duì)自己孩子那樣的愛心,化作一種本能去愛每一個(gè)學(xué)生,哪怕是什么知識(shí)都學(xué)不會(huì)的智障,也要愛他有一個(gè)好的品行;這種本能,就像自己的孩子哪怕犯了再大的錯(cuò)誤在父母眼里也是一種孩子不夠成熟的想法和做法,都會(huì)理解、諒解。在教育中我們每位教師應(yīng)該學(xué)會(huì)時(shí)常做到換位思考問題。對(duì)于我們自己的孩子負(fù)什么樣的責(zé)任,就竭盡全力地為學(xué)生負(fù)什么樣的責(zé)任,那更是對(duì)未來(lái)社會(huì)、國(guó)家希望、民族擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N責(zé)任!
            在教書育人中,更加珍惜我和學(xué)生這種緣分,人生短短幾年轉(zhuǎn)瞬即逝,不要讓自己在愛生與責(zé)任心方面留下終生的遺憾!正如錢教授所云:“蕓蕓眾生我們心中常念“平等尊重”;有緣相見,我們彼此憐愛相惜;大愛無(wú)言,只在身體力行;博愛無(wú)邊,只存一念之間;廣開智慧,教育積德積福;在以后的工作中,我會(huì)以錢教授為榜樣!
            總之,通過市教育學(xué)院這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),特別讓我感受到了錢教授報(bào)告充滿著人生智慧與哲理,給人以思考與啟迪,對(duì)我今后的工作有著重大的指導(dǎo)作用。使我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。在以后的工作中,要發(fā)揮骨干教師的輻射作用,我深知“一個(gè)人力量是非常渺小的?!彼?,我們骨干教師應(yīng)該把學(xué)到知識(shí)真正地傳授給青年教師,充分地發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”的作用。鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,新的教學(xué)方法。只有這樣,才會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。才會(huì)成為新時(shí)期教師中的佼佼者。
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
            每個(gè)專家都有自己的風(fēng)格,讓我們感受到了他們的魅力,從他們身上學(xué)習(xí)到了許多新的教育理念。其中印象最為深刻的就是鄭杰鄭校長(zhǎng)的講座,從當(dāng)教師第一天他的著作《給教師的一百條新建議》就伴隨著我們的成長(zhǎng),他的書和教學(xué)實(shí)際緊密相連,關(guān)注到了教師成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到的各種問題,給我們的發(fā)展樹立了一盞明燈,時(shí)時(shí)幫我們指引著方向。這次聽了他的講座更讓我們眼前一亮,原來(lái)還可以有這樣的講座,整整三個(gè)小時(shí)的講座,鄭校長(zhǎng)不需要任何稿子和課件,就那樣侃侃而談,風(fēng)趣幽默,深入淺出,讓我們聽得津津有味,受益匪淺!報(bào)告中鄭杰校長(zhǎng)從職業(yè)、專業(yè)、和事業(yè)三個(gè)方面給我們講解了教師的發(fā)展離不開幸福的價(jià)值觀,語(yǔ)言幽默生動(dòng)、妙趣橫生,所舉實(shí)例振奮人心,使我們深受教育。
            鄭校長(zhǎng)提出,教師作為一個(gè)完整的人,要有精神空間,要享受生活,要現(xiàn)代起來(lái),尤其要登上人生幸福的三層樓,我們作為一線的教師應(yīng)把教師作為作為自己的職業(yè),每一位教師都應(yīng)該使自己的職業(yè)生涯增值,而增值的方法應(yīng)該做到以下四個(gè)方面:品質(zhì)保證、投資、口碑、順應(yīng)變化、和追求稀缺性和不可替代性,這就要求我們教師要不斷的學(xué)習(xí)不斷的提高自己,并順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化,適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài),適時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的理念,而作為教師更應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)教師這個(gè)專業(yè),這個(gè)專業(yè)是屬于服務(wù)業(yè),每位教師都把自己定位為學(xué)生的服務(wù)員,擺正心態(tài),做好服務(wù),而不能居高臨下,把學(xué)生當(dāng)做自己的下屬和管理對(duì)象。
            作為教師的最高境界是把教師當(dāng)做自己一生為之而奮斗的事業(yè),作為教師我們要不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電,不斷的補(bǔ)充新知識(shí),才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力,以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作,做到愛崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、向上,鄭校長(zhǎng)還說,只要我們教師為了每位學(xué)生的發(fā)展,每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會(huì)給社會(huì)更大的貢獻(xiàn),會(huì)使社會(huì)的前進(jìn)的步伐走得更快,最終隨著水漲船高,教師的待遇和地位會(huì)有更大改善,盡職盡責(zé)的教師一定會(huì)贏得社會(huì)的豐厚回報(bào)。鄭校長(zhǎng)最后還教了我們?nèi)绾卧u(píng)課,講解了些評(píng)課的技巧,要找一個(gè)安靜的地點(diǎn)有足夠的時(shí)間,九十度的座位是人們最適合的位置,要學(xué)會(huì)用事實(shí)數(shù)據(jù)說話,學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)他們并提出建設(shè)性的建議,這樣才能使雙方都有收獲,又能有更融洽的關(guān)系。
            通過這次的學(xué)習(xí),我們學(xué)習(xí)到了很多新的教育理念,感受到了他們對(duì)教育的熱愛,更使自己對(duì)教育有了更深層次的理解。在今后的教學(xué)中我會(huì)將學(xué)習(xí)到的運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)際中,讓自己的教育教學(xué)工作有進(jìn)一步的發(fā)展和提高!
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
            八月夏日,祿城南寧,驕日似火,美麗又熱情,而專家、教授們淵博的講學(xué)如甘泉般滋潤(rùn)田林初中教師的心田,感謝教育學(xué)院教研部的專家、教授們,您們辛苦了!感謝您們讓我們看到我們田林落后地區(qū)的教育教學(xué)現(xiàn)狀,感謝您們讓我們看到和指明我們今后教育教學(xué)的努力方向。
            一、收獲。
            陸云主任的“校本教研創(chuàng)新與教師專業(yè)發(fā)展”,闡述的是校本教研的含義、關(guān)鍵、方式以及校本教研與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。關(guān)鍵語(yǔ)句是教師的主體文化地位、教師的人格魅力、科學(xué)的師生關(guān)系、課堂的有效溝通、良好的師生關(guān)系。關(guān)鍵詞是教師的文化底蘊(yùn)和教師的人格魅力。
            鄧國(guó)顯教授教會(huì)了我們信息、知識(shí)、智慧的相互關(guān)系,告訴我們?cè)鯓拥恼n是好課,怎樣上好一節(jié)課。
            黎君教授的“學(xué)生學(xué)習(xí)的心理研究與實(shí)踐”,讓我們感受到了“在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功”。感悟了“親其師,信其道”。
            廖先祥專家“學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)發(fā)展”,讓我們明白了:課堂是全息的,我們看到的并不是他的全部。在課堂中我們要關(guān)心每一位學(xué)生,給學(xué)生以鼓勵(lì)、關(guān)愛,激活調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生在課堂上的積極性,做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。
            在花花大世界公園,“男的五角,女的1元”;“大樹與兔子”等游戲,我們得到了課外心理訓(xùn)練,增強(qiáng)了大局觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
            南寧二中“以人的發(fā)展為本,師生員工共發(fā)展”的教學(xué)理念,也是我們?cè)谧龅拿恳晃唤處煹慕虒W(xué)理念。
            感謝楊鍵兒主任的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)主題研討、如何發(fā)表網(wǎng)絡(luò)主題、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論以及對(duì)今年中考試題的一些分析。
            二、希望。
            1、希望教育學(xué)院教研部的專家、教授們繼續(xù)關(guān)注我們,關(guān)心我們,像疼愛您們的孩子一樣關(guān)心我們?cè)诮逃虒W(xué)中的成長(zhǎng)。
            2、希望在教育學(xué)院教研部的專家、教授們的引領(lǐng)、牽線、塔轎下,田林初中教師能到南寧市各中學(xué)觀摩優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)。
            三、借用培訓(xùn)期間學(xué)到的語(yǔ)句作結(jié)束語(yǔ)。
            1、希望教師的職業(yè)具有內(nèi)在尊嚴(yán)與快樂的職業(yè)。
            2、最美的風(fēng)景在心里。
            3、就讓一切因?yàn)槟阋驗(yàn)槲?,世界充滿著更多感動(dòng)。
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
            20xx年x月至x月,帶著幾分激動(dòng),帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由xx學(xué)院承擔(dān)的xx省初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分,一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在xx中心進(jìn)行,為期x天。在xx的學(xué)習(xí)收益很大,老師們講課精彩,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段,我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合,上公開課,做講座,設(shè)計(jì)研究課題等等,很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來(lái),受到了師生的好評(píng)。現(xiàn)總結(jié)如下:
            時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
            如xx教授的《以良好的素養(yǎng),高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失,指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”,忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國(guó)古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方,將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語(yǔ)文課堂,將人的精神基礎(chǔ)打牢,提高人的素質(zhì)。
            xxx的報(bào)告,都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),需要樂觀的工作生活。
            總之,由于種種原因,我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道,越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。
            教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師,他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手,把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人,傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn),就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。
            xxx教授講的《寫什么與怎么寫》的報(bào)告,睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失,強(qiáng)調(diào):1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿;2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫,而不是只會(huì)提要求。xx教授是全國(guó)作文教學(xué)方面的知名專家,他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。
            xxx教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告。x院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào),21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”,需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué),尤其是人民教師。同時(shí),現(xiàn)在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學(xué)知識(shí),才能成長(zhǎng)為學(xué)生喜歡的教師。
            又如,xxx教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報(bào)告。對(duì)課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋,提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。
            總之,教育是一門藝術(shù),需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。
            此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀,而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。
            xxx老師的《中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》,強(qiáng)調(diào)新課程中,青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟,專業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力。如若深入多思考,目標(biāo)達(dá)成就不成問題,都很有指導(dǎo)性。
            xxx老師的《一名普通教師的成長(zhǎng)》和《班級(jí)管理》的報(bào)告,完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。x老師提出,教育是一項(xiàng)愛的工作,只有全身心地?zé)釔?,才能有所成?jī)。教學(xué)工作如此,班級(jí)管理亦如此。在報(bào)告中,x老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。
            教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石,學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng),團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言,教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求,更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn),很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路,成為名師,成為教育家。
            如xxx教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法--做研究型教師》的報(bào)告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì)日新月異的發(fā)展變化出發(fā),指出教師不應(yīng)是“蠟燭”,要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)備,那就要學(xué)會(huì)做研究,成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐,又要回歸課堂,服務(wù)課堂。
            又如,xxx的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座,提出教師對(duì)課例進(jìn)行研究,加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究,提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于:拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識(shí)和培養(yǎng)問題意識(shí)。最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
            又如,xxx教授的《今天怎樣做教師》的專題報(bào)告。對(duì)中西教育進(jìn)行比較,得出各有利弊,應(yīng)該互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變,由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識(shí)傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。
            此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師,對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。x月x日上午的xx開得很成功,大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí),還是建立友誼的紐帶,平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師,通過此次機(jī)會(huì),終于可一睹尊容,亦為樂事。創(chuàng)辦的群,成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。
            本學(xué)期開學(xué)至今,我擔(dān)任了八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí),積極實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面:
            1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來(lái),我寫博客的勁頭更足了,思路也更寬了。x月x日至今,我在中華語(yǔ)文的博客了更新了xx多篇博文,有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個(gè)“閑”字了得》《孩子,你應(yīng)該快樂》等博文被版主評(píng)為精華。
            2、努力開展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》,并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫作知識(shí)》的講座,在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí),將自己多年來(lái)論文撰寫的體會(huì)和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理,得到教師的好評(píng);設(shè)計(jì)了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗(yàn)研究》,這個(gè)研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè),目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路,而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造,很有研究的針對(duì)性。準(zhǔn)備于20xx年申報(bào)省級(jí)課題。
            3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用,對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老教師,我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,積極示范,大膽引領(lǐng),帶領(lǐng)全校的語(yǔ)文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里,在教研組活動(dòng)中,我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題,引導(dǎo)互動(dòng)和交流,使學(xué)校語(yǔ)文組成為了全?;顒?dòng)最豐富,效果最顯著的組別,促進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)。目前,學(xué)校所有的語(yǔ)文教師都開通了自己的博客,并準(zhǔn)備在中華語(yǔ)文網(wǎng)上開通“棠閣學(xué)校語(yǔ)文工作室”,成為學(xué)校語(yǔ)文教師交流的固定平臺(tái)!
            參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷,我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時(shí),我總是坐在前排,筆記也格外認(rèn)真,生怕有所遺漏,而造成遺憾,辜負(fù)上級(jí)的期望?;氐綄W(xué)校,我對(duì)自己嚴(yán)格要求,事事仔細(xì),目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來(lái)。
            回首所做的這一切,我覺得自己配得上省級(jí)骨干教師的稱號(hào)。我相信,通過這次培訓(xùn),我在初中語(yǔ)文教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
            本周五、六我參加了市進(jìn)修校組織的初中、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師集中培訓(xùn)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間安排的滿滿的,也很辛苦,但是兩天的學(xué)習(xí)卻有許多收獲。
            第一天上午聽了來(lái)自綿陽(yáng)的張偉平老師的講座《新課標(biāo)的人文視角與語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合養(yǎng)成》。老師講到了新時(shí)期語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與變化,特別提到了語(yǔ)文教學(xué)改革現(xiàn)狀十年反思,二元對(duì)立的教學(xué)模式,師生對(duì)立,學(xué)生與文本對(duì)立,讀與寫的對(duì)立。在教學(xué)時(shí),教師把教材肢解得支離破碎,教學(xué)脫離實(shí)際,遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活;講多悟少,聽多練少;課堂表演大于“讀書”;泛“個(gè)性”與泛“人文”。
            自己從教以來(lái),一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。我認(rèn)為一堂成功的語(yǔ)文課,不一定要把新課程標(biāo)準(zhǔn)面面俱到,能夠在課堂中落實(shí)一兩個(gè)方面就不錯(cuò)了。語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)的陣地,在這個(gè)陣地上要孩子們感受母語(yǔ)的無(wú)窮魅力與博大精深。在課堂中師生能產(chǎn)生共鳴,讓生命靈動(dòng)起來(lái),讓思想碰撞出火花,得到升華,讓師生都感受到課堂的美好,感覺是一種享受,我認(rèn)為這才是一堂成功的語(yǔ)文課。
            第二天上午聽了江實(shí)語(yǔ)文教師陳宗茂的講座《作文教學(xué)探討》,也是大有收獲的。陳老師講的很具體,可操作性也很強(qiáng),陳老師堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記、日記,最開始時(shí)陳老師要批改每個(gè)同學(xué)的,到后來(lái)慢慢放手,批改人數(shù)逐漸遞減。因?yàn)榇_實(shí)沒有那么多時(shí)間,陳老師把學(xué)生帶上路,逐漸養(yǎng)成了寫作的習(xí)慣,然后開始慢慢放手,這也是很智慧的。陳老師在講座上也給我們展示了她許多學(xué)生的優(yōu)秀作品。陳老師的作文評(píng)講課也是一大亮點(diǎn),她善于去發(fā)現(xiàn)孩子們作文中的好的句段,然后打出來(lái),評(píng)講作文時(shí)展示在全班同學(xué)面前,這樣被展示的同學(xué)看見自己的作品被老師和同學(xué)欣賞,一種被肯定的感受油然而生,就更加激發(fā)了孩子們的寫作興趣,就更愿意去記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。陳老師的'這一方法也是非??扇〉模簩W(xué)生每次不管是寫了周記、日記、作文后,都要求孩子們把自己認(rèn)為寫得好的句段作上記號(hào),最好寫上理由。陳老師最大的特點(diǎn)是善于積累和收集,積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并用文字記錄下來(lái),收集學(xué)生的作品。其實(shí)在自己的教學(xué)工作中也作了很多事情,就是沒能及時(shí)記錄下來(lái),所以以后要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),多記錄下教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
            20xx年3月9日,帶著一份喜悅,帶著一份憧憬,我來(lái)到奉化市錦屏中學(xué)參加奉化市“領(lǐng)雁工程”中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第二階段的實(shí)踐培訓(xùn)。在為期一個(gè)月的時(shí)間里,我聆聽了很多優(yōu)秀教師的精彩課堂,在感悟中得到充實(shí);領(lǐng)略了風(fēng)采,在體驗(yàn)中得到提升;充分享受到學(xué)員之間的深厚友誼,在交流中共進(jìn)。
            “紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行”。實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。只重視理論學(xué)習(xí),忽視實(shí)踐環(huán)節(jié),往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實(shí)踐使所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高,緊密結(jié)合自身專業(yè)特色,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平。通過實(shí)踐,原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固,原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償,加深了對(duì)基本原理的理解和消化在這次培訓(xùn)過程中,除了個(gè)人在學(xué)科業(yè)務(wù)上的精進(jìn)之外,令我內(nèi)心最受震撼的是:從主抓這次培訓(xùn)工作的'學(xué)科負(fù)責(zé)人江鴻等進(jìn)修學(xué)校的老師以至參加培訓(xùn)的各學(xué)校老師對(duì)這次培訓(xùn)工作的重視及熱情,在這些老師的身上,我可以深深地感受到大家對(duì)此次實(shí)踐活動(dòng)的那份執(zhí)著的感情,正是因?yàn)榇蠹矣辛诉@份對(duì)實(shí)踐活動(dòng)科的執(zhí)著,所以我們這次的培訓(xùn)工作得于順利進(jìn)行并圓滿成功。
            以下是我在實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟:
            感悟一:在“備課—反思—調(diào)整—上課”的磨課錘煉的實(shí)踐中,每一次聆聽指導(dǎo)教師、同伴老師的教學(xué)時(shí),都是成為一次次回憶反思自己教學(xué)行為的時(shí)候;每一次直面專家的點(diǎn)評(píng)時(shí),都能給我們以深刻的啟迪和專業(yè)的引領(lǐng);每一次小組內(nèi)的深入探討,都閃現(xiàn)著思維碰撞后激起的智慧火花……一課多磨,當(dāng)我們?cè)诨厥渍麄€(gè)磨課過程,剎那頓悟:磨課是教師集體成長(zhǎng)的過程,也是每一個(gè)教師化蛹成蝶的過程,它是痛苦的,但痛苦的歷程促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展和生涯的提升,在集思廣益、思維碰撞中,每一次推敲、每一次教學(xué),都成為了一種享受!
            感悟之二:對(duì)同一內(nèi)容在進(jìn)行每一次課堂教學(xué)時(shí),盡可能采用不同的教學(xué)思路進(jìn)行嘗試,在比較中才能使得自己有所悟,比較哪種方式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格,能提升自己對(duì)于教材的處理能力(學(xué)生學(xué)習(xí)采用減法——如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文輕松、有效;教師處理教材采用加法——同一知識(shí)點(diǎn),不同的學(xué)生會(huì)有什么想法,積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)),更能提升自己在課堂教學(xué)中的應(yīng)變能力。
            感悟之三:語(yǔ)文課上,教師應(yīng)樹立“學(xué)生本位”的教學(xué)思想,不能主宰學(xué)生的學(xué)習(xí),而應(yīng)該考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),允許學(xué)生把知道的知識(shí)展露出來(lái),讓學(xué)生暢所欲言。
            帶著感激,帶著滿足,帶著收獲的喜悅,我們——逐漸走近實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)的尾聲,有留戀,也有惆悵,但更多的是充滿信心,我們將沿著一路美麗的腳印,去尋找新的起點(diǎn),新的征程……!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,展望明天,不管前方的路是否不滿荊棘和坎坷,我們將永不放棄,我們將用自己的青春和熱血去放飛夢(mèng)想,去迎接實(shí)踐活動(dòng)后那萬(wàn)紫千紅的春天。
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
            我很榮幸地參加了嘉魚縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn),培訓(xùn)分二個(gè)階段進(jìn)行,為此,我要要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!感謝各位專家教授傳授給了我很多寶貴知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
            因?yàn)?,之前我很難得參加教育教學(xué)方面的培訓(xùn),所以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我十分珍惜。從接到通知的那一天起,我就始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己,要求自己,積極參加骨干班的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng),4天的時(shí)間非常有限,可這次培訓(xùn)活動(dòng)卻給我很大的收獲和啟發(fā)。骨干老師培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有特級(jí)教師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說課、上課、評(píng)課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩,還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此,這4天來(lái)的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的4天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的4天。我真的真的受益匪淺。4天來(lái),每一天都能感受到思想火花的沖擊,也開闊了眼界;還結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,探討了疑惑。這讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
            期間,我聽了湖北省第二師范學(xué)院教育學(xué)院、湖北省教育干部培訓(xùn)中心副主任汪丞博士的講座《教師職業(yè)倦怠的緩解和職業(yè)幸福感的提升》,聆聽了湖北第二師范學(xué)院、湖北省教學(xué)研究室劉合榮博士的講座《略談基礎(chǔ)教育研究》,聽了嘉魚縣教育局劉紅玉有關(guān)介紹香港教育的《以人為鏡可以明得失》,聽了湖北大學(xué)教授李鴻科所講的《信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的技術(shù)與技巧》,聽了汪力講的《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效問題情境創(chuàng)設(shè)》和《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀與運(yùn)用》。專家的一次次精彩的演繹,曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃,心潮涌動(dòng),精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我忘記呼吸,因此,我也曾有了三分的躁動(dòng)。因?yàn)樗麄冏屛殷w會(huì)到什么是敬業(yè)、樂教,如何做一個(gè)是有上進(jìn)感,有奮斗感,有專業(yè)感的教師。
            參加這次活動(dòng),我深有感觸:
            1、教師備課時(shí)首先要“備讀”,老師要把課文讀通、讀順、讀熟,如果能把課文背得滾瓜爛熟,效果會(huì)更好。唯有胸有成竹,才能游刃有余,運(yùn)用自如。
            2、我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言,魅力的課堂,高效的課堂,首先來(lái)自教師魅力的語(yǔ)言,讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽,這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。
            3、骨+干=理念+實(shí)踐。光有理念,沒有實(shí)踐的是專家,光有實(shí)踐沒有理念的是普通教師。做為一線教師,我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論,我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念,我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為,要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。
            4、作為年輕教師,應(yīng)該在乎的是領(lǐng)導(dǎo)給你多少學(xué)習(xí)、充電的機(jī)會(huì),這樣的機(jī)會(huì),就是給你發(fā)福利,不要太在乎的是平時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)助。這次的活動(dòng),就是縣教育局給我們所有的骨干教師發(fā)的實(shí)實(shí)在在的福利,這樣的福利,多多益善!
            5、有效的課堂,是我們教學(xué)追求的永恒的主題。一直以來(lái),我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)不重視,不明確,該教的不教,不該教的我們講的太多,導(dǎo)致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開心,輕松,學(xué)生才能開心,高效的課堂,才是開心、輕松的課堂。
            6、新課改后,提出要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生是課堂的主人,課堂不是教師展示自己的舞臺(tái),學(xué)生才是舞臺(tái)的主角,課堂的精彩應(yīng)該來(lái)自學(xué)生。沒有教師高超的引導(dǎo)藝術(shù),怎么會(huì)有學(xué)生精彩的生成?課堂的精彩,關(guān)鍵在老師!新課程實(shí)施后,提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),老師沒有較高的語(yǔ)文素養(yǎng),怎么幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)?怎么起到示范作用?怎么潛移默化地影響學(xué)生?語(yǔ)文課堂,不是比設(shè)計(jì),不是比預(yù)設(shè),而是比教師的語(yǔ)文素養(yǎng),比文化底蘊(yùn),文化底蘊(yùn)高的老師,課堂的語(yǔ)文味會(huì)更濃些,課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來(lái),課堂就會(huì)精彩不斷!
            7、教學(xué)目標(biāo)很重要,教師對(duì)每一課教學(xué)目標(biāo)要明確,目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行,教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo),要圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施,課堂上設(shè)計(jì)的問題要為目標(biāo)服務(wù),跟教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不要設(shè)計(jì)。也就是說,課堂上我們?cè)摻痰木徒?,不該教的?jiān)決不教,我們的課堂也許就會(huì)變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。參加了這次培訓(xùn),我深感自己的不足,在以后的工作,我將做到:
            1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
            我們常說,教師要給學(xué)生杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
            2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
            在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
            小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)如期而至,雖然室外的溫度已經(jīng)超過35度,但雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的會(huì)議室依然座無(wú)虛席。教師們一會(huì)忙著記錄,一會(huì)聚精會(huì)神的傾聽,不論是經(jīng)驗(yàn)介紹還是名師的課堂,都有如一縷縷清涼的風(fēng),沁入心脾。聽,會(huì)議室里不時(shí)傳出陣陣掌聲。
            這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)聚焦“網(wǎng)絡(luò)集體備課”??h教研室的朱老師從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò)集體備課應(yīng)該注意的事項(xiàng)講的詳實(shí),讓我再一次對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課有了更深一層的理解;里莊小學(xué)的林老師對(duì)集體備課更有其獨(dú)到之處,他們學(xué)校豐富的集體備課經(jīng)驗(yàn)更讓我開闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí)。其次是夏老師談對(duì)于《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂本)》的理解與認(rèn)識(shí),雖然內(nèi)容有點(diǎn)枯燥,但是夏老師運(yùn)用其對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻見解講得有聲有色。我聽得認(rèn)真仔細(xì);于永正《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》的報(bào)告中,我再一次感悟到有效性對(duì)于一節(jié)課的重要,教師肩頭的沉甸甸的責(zé)任。還有就是再一次見證了名師們的風(fēng)采,他們豐實(shí)的課堂,扎實(shí)的文學(xué)功底,游刃有余的課堂教學(xué)方法,濃厚的課堂氛圍,良好的課堂效果,使我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于幾天的學(xué)習(xí)中,我簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)網(wǎng)絡(luò)大集體備課的一點(diǎn)淺薄的看法:
            俗話說:“眾人拾柴火焰高?!贝蠹叶贾啦捎谩凹w備課”的好處很多,如它可以發(fā)揮集體的智慧,彌補(bǔ)教師個(gè)人在備課過程中對(duì)教材和課標(biāo)的理解之不足,教師之間可取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的.智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),共同提高,“集體備課”可以使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。
            尤其今年采用的網(wǎng)絡(luò)大集體備課,它從內(nèi)容、形式、對(duì)象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個(gè)骨干教師在個(gè)人主備的基礎(chǔ)上,融合集體的智慧再一次進(jìn)行構(gòu)思,完成教案。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上讓同學(xué)校、同年級(jí)、同備課組的老師,進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和研究。大家隨時(shí)把好的建議指導(dǎo)寫出來(lái),還可以再一次進(jìn)行撰寫個(gè)案。在一次次的思維交流碰撞中,智慧的火花一次次被點(diǎn)燃,呈現(xiàn)給大家便是我們智慧的結(jié)晶。等上課的時(shí)候可以借鑒,可以研究,真是群研智慧,促使教師專業(yè)共同發(fā)展。
            在這種集體備課的模式下,不盡克服了孤軍作戰(zhàn)的困惑,同時(shí)也為廣大教師提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。這種做法激發(fā)教師自我發(fā)展的意識(shí),培養(yǎng)教師自我發(fā)展的能力,提高教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時(shí)空上網(wǎng),共享教學(xué)資源,進(jìn)行新型的集體備課,發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)資源共享。
            以前我們都是“各備各課”每個(gè)老師在平時(shí)都是專注于自己備課,現(xiàn)在在縣教研室朱老師組織的“網(wǎng)絡(luò)集體備課”以來(lái),利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái),集大家之思路,達(dá)到資源共享的目的。這樣的備課是開放式的、論壇式的、互動(dòng)式的、更是共享式的,方便了大家相互探討學(xué)習(xí),切磋借鑒,是一種深度對(duì)話,濃郁了教研組的研究氛圍,促進(jìn)了組內(nèi)研究的深入展開,又提升了備課質(zhì)量。
            網(wǎng)絡(luò)集體備課能使我們達(dá)到資源共享,可以提高教學(xué)效率,不但彌補(bǔ)了教材的不足,而且豐富了教學(xué)內(nèi)容,還提高了課堂效率。通過集體備課,每位教師只備二至三節(jié)課,卻擁有全冊(cè)教材的教案,這樣節(jié)省了許多撰寫教案的時(shí)間,可以把大量的時(shí)間用去研究教材,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際對(duì)主備人的教案進(jìn)行調(diào)整,及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì),并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為,使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力,提高教學(xué)效率。
            我們正走在路上,相信經(jīng)過大家的努力,我們的網(wǎng)絡(luò)集體大備課會(huì)走得更遠(yuǎn)。
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
            今年寒假,當(dāng)我以xx市骨干教師的身份重新踏進(jìn)xx師的門參加骨干教師培訓(xùn)時(shí),內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千。離開母校15年,在教育這方沃土上,我婪地成長(zhǎng)著,是xx師校園的春風(fēng)化雨,是母校老師的嘔心瀝血,使我從一個(gè)懵懂的女孩成長(zhǎng)為一名骨干教師,用藍(lán)天當(dāng)紙,海水當(dāng)墨也寫不盡我對(duì)母校無(wú)限的敬意!
            還記得那幾天天氣很冷,可以說是滴水成冰,凜冽的寒風(fēng)凍得我直打哆嗦,但走進(jìn)階梯教室,一股股暖流立刻流遍我的全身。明亮的燈光下,我看到了一張張熟悉的面孔,我知道,他們都是xx市小學(xué)教育的精英,不想錯(cuò)過這好的機(jī)會(huì),我趕緊湊上前去,加入他們的談話。不出所料,言談之間果真讓我受益匪淺,既有精湛的教學(xué)技藝,也有侃侃的經(jīng)驗(yàn)之談,一句句我都牢記在心,真是聽這一席話,勝讀十年書!
            xx師附小的同學(xué)們也不畏嚴(yán)寒,趕來(lái)為我們做課。培訓(xùn)組的領(lǐng)導(dǎo)們從xx市的一線教師中挑選了一批年輕的骨干教師專門準(zhǔn)備了10節(jié)精彩的課,看得出,上課的老師都很認(rèn)真,每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有自己的到之處,鐵西劉清華老師在教《草》這一課時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作背詩(shī),不僅可以加深了解,更讓學(xué)生融入了特的情感體驗(yàn);為了教給孩子口語(yǔ)交際的方法,高倩老師在《春天里的發(fā)現(xiàn)》一課中師這樣設(shè)計(jì)的:“下面老師做燕子姐姐,你們做燕子弟弟和妹妹好嗎?現(xiàn)在,讓我們撲撲翅膀,我們飛過高山,看到了……我們飛過小河,看到了……我們飛過田野上空,看到了…….飛過樹林,飛到了小河邊,我們都看到了……”這種師生互動(dòng)的方式把握得恰到好處,課堂的氣氛異?;钴S。
            最讓我激動(dòng)的還是與專家的互動(dòng)環(huán)節(jié)。每天上完課后,都會(huì)有專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng),xx教育學(xué)院的王格琦老師不僅全面地進(jìn)行了評(píng)課,她還仔細(xì)地聆聽著家的發(fā)言,每每此時(shí),都是家最熱血沸騰的時(shí)候,不管是來(lái)自哪個(gè)地區(qū),哪所學(xué)校,家嘴上說的,心里想的都是如何把這節(jié)課上好。骨干老師們有的說了自己的建議,也有的談了從課堂上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。有什么不懂的問題也及時(shí)的提出來(lái),王格琦老師總能耐心細(xì)致地給予解答,那和藹可親的面容我至今記憶猶新,與專家的面對(duì)面交流讓我感受到了從未有過的快樂。為了給家呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的課堂模式王格琦老師還不辭辛苦地親自為家做了一堂課,讓我開眼界。開發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校齊學(xué)清校長(zhǎng)的講座也很精彩。在他為我們講座時(shí),室內(nèi)不是鴉雀無(wú)聲,就是掌聲雷動(dòng)。他那出人意料的培訓(xùn)方式總會(huì)讓我們措手不及,但是家參與活動(dòng)積極性卻更高了。在他的帶動(dòng)下,牟新濤老師還臨危受命,準(zhǔn)備了一節(jié)數(shù)學(xué)課,雖然時(shí)間短暫(只有一個(gè)晚上的時(shí)間準(zhǔn)備),但這節(jié)集家的智慧于一體的數(shù)學(xué)課堂放異彩,令人佩服,這足以說明,骨干老師們的力量是不可估量的,能參加這樣的培訓(xùn),真是一件令人高興的事情。齊學(xué)清校長(zhǎng)的講座涵蓋了各個(gè)方面的內(nèi)容,不僅為我們的工作指明了方向,還為老師們?cè)u(píng)職提出了很好的建議,正如他所說的那樣:“機(jī)會(huì)只給有準(zhǔn)備的頭腦?!笔堑模瑫r(shí)刻準(zhǔn)備著,才能讓自己成長(zhǎng)得更快。
            一個(gè)星期的時(shí)間很快就過去了,但培訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并不是只記錄在本子上,更深深地刻在我的記憶里。xx師培訓(xùn)教師的搖籃,良好的育人氛圍讓我此行不虛,收獲加倍!
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
            非常感謝學(xué)校給我這次難得的機(jī)會(huì),參加了保定市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,我有幸聆聽了各位專家的精彩講座。專家們就英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),觀課評(píng)課的有效性,教師的職業(yè)幸福,打造高效課堂,科研課題研究,教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面,結(jié)合自己的寶貴經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行了全方位細(xì)致地講解,使我收獲頗多。
            學(xué)習(xí)期間,我認(rèn)真傾聽專家的授課,仔細(xì)思考,積極互動(dòng),不斷和聽課教師交流學(xué)習(xí)體會(huì)。馬可連柯說過:“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)?!弊鳛橐幻處?,要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,因?yàn)橹挥挟?dāng)教師擁有淵博的知識(shí)時(shí),才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的有效途徑。所以我們要多聽,多學(xué),多記,從專業(yè)知識(shí)的積累到教育教學(xué)理念的更新,理論聯(lián)系實(shí)際,將自己的所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)工作中去。
            作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,教學(xué)方法要結(jié)合實(shí)際,靈活機(jī)動(dòng),因人而異、因生而異。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法,因此教師要有自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。教師不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng),還要有開發(fā)課程和整合課程的能力,基于教材,活用教材。教師要不斷的`學(xué)習(xí),創(chuàng)新教學(xué)方法,利用有限的教學(xué)時(shí)間提升學(xué)生各方面能力,讓每一位學(xué)生都有收獲。
            教師經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)源于自己和他人。好的經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們順利完成課堂教學(xué)。校本研修是教師專業(yè)提升的有效途徑。教師以課堂為研究基地,以學(xué)生為研究主體,在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,在教學(xué)研究中分析反思,進(jìn)一步完善自己的觀點(diǎn),做到理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐聯(lián)系理論,最后達(dá)到提升自身素質(zhì),完善課堂教學(xué)的目的。
            學(xué)習(xí),領(lǐng)悟,踐行。從學(xué)習(xí)中積淀底蘊(yùn),從實(shí)踐中總結(jié)得失。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地悟,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采!
            undefined。
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
            我很榮幸能參加骨干教師培訓(xùn),聽了優(yōu)秀教師主題報(bào)告會(huì),感悟很深,收獲頗多。名教師的報(bào)告讓我對(duì)傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。
            做教師的應(yīng)該多在自己身上找問題,不要做自己的辯護(hù)人,只有正確面對(duì)自己的不足才能不斷地發(fā)展。他們認(rèn)為基礎(chǔ)教育不是為了培養(yǎng)精英而淘汰大多數(shù)人的教育,而是面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高的教育。
            1、相信每一個(gè)學(xué)生。
            學(xué)生在個(gè)性上存在差異,但在智商上是絕對(duì)沒有差異的,每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手,讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),去全力地發(fā)揮自己的潛能,并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
            2、因人施教,不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
            任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,要向讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后,又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步,而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
            3、開展學(xué)生的思想工作要從心理入手。
            人之初,性本善,學(xué)生的思想是很幼稚的,所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破,利用實(shí)例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。
            4、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
            積極地動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
            5、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
            在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上,體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上,體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。
            當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在課堂上解決所學(xué)的問題,不留死角,一直處于主動(dòng)狀態(tài),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,真正體驗(yàn)的學(xué)習(xí)的樂趣。
            總之,我需要學(xué)習(xí)的地方還很多,我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中不斷完善自己。
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
            今年寒假,當(dāng)我以xx市骨干教師的身份重新踏進(jìn)xx師的大門參加骨干教師培訓(xùn)時(shí),內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千。離開母校15年,在教育這方沃土上,我貪婪地成長(zhǎng)著,是xx師校園的春風(fēng)化雨,是母校老師的嘔心瀝血,使我從一個(gè)懵懂的女孩成長(zhǎng)為一名骨干教師,用藍(lán)天當(dāng)紙,海水當(dāng)墨也寫不盡我對(duì)母校無(wú)限的敬意!
            還記得那幾天天氣很冷,可以說是滴水成冰,凜冽的寒風(fēng)凍得我直打哆嗦,但走進(jìn)階梯教室,一股股暖流立刻流遍我的全身。明亮的燈光下,我看到了一張張熟悉的`面孔,我知道,他們都是xx市小學(xué)教育的精英,不想錯(cuò)過這大好的機(jī)會(huì),我趕緊湊上前去,加入他們的談話。不出所料,言談之間果真讓我受益匪淺,既有精湛的教學(xué)技藝,也有侃侃的經(jīng)驗(yàn)之談,一句句我都牢記在心,真是聽這一席話,勝讀十年書!
            xx師附小的同學(xué)們也不畏嚴(yán)寒,趕來(lái)為我們做課。培訓(xùn)組的領(lǐng)導(dǎo)們從xx市的一線教師中挑選了一批年輕的骨干教師專門準(zhǔn)備了10節(jié)精彩的課,看得出,上課的老師都很認(rèn)真,每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有自己的獨(dú)到之處,鐵西劉清華老師在教《草》這一課時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作背詩(shī),不僅可以加深了解,更讓學(xué)生融入了獨(dú)特的情感體驗(yàn);為了教給孩子口語(yǔ)交際的方法,高倩老師在《春天里的發(fā)現(xiàn)》一課中師這樣設(shè)計(jì)的:“下面老師做燕子姐姐,你們做燕子弟弟和妹妹好嗎?現(xiàn)在,讓我們撲撲翅膀,我們飛過高山,看到了……我們飛過小河,看到了……我們飛過田野上空,看到了…….飛過樹林,飛到了小河邊,我們都看到了……”這種師生互動(dòng)的方式把握得恰到好處,課堂的氣氛異?;钴S。
            最讓我激動(dòng)的還是與專家的互動(dòng)環(huán)節(jié)。每天上完課后,都會(huì)有專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng),xx教育學(xué)院的王格琦老師不僅全面地進(jìn)行了評(píng)課,她還仔細(xì)地聆聽著大家的發(fā)言,每每此時(shí),都是大家最熱血沸騰的時(shí)候,不管是來(lái)自哪個(gè)地區(qū),哪所學(xué)校,大家嘴上說的,心里想的都是如何把這節(jié)課上好。骨干老師們有的說了自己的建議,也有的談了從課堂上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。有什么不懂的問題也及時(shí)的提出來(lái),王格琦老師總能耐心細(xì)致地給予解答,那和藹可親的面容我至今記憶猶新,與專家的面對(duì)面交流讓我感受到了從未有過的快樂。為了給大家呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的課堂模式王格琦老師還不辭辛苦地親自為大家做了一堂課,讓我大開眼界。開發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校齊學(xué)清校長(zhǎng)的講座也很精彩。在他為我們講座時(shí),室內(nèi)不是鴉雀無(wú)聲,就是掌聲雷動(dòng)。他那出人意料的培訓(xùn)方式總會(huì)讓我們措手不及,但是大家參與活動(dòng)積極性卻更高了。在他的帶動(dòng)下,牟新濤老師還臨危受命,準(zhǔn)備了一節(jié)數(shù)學(xué)課,雖然時(shí)間短暫(只有一個(gè)晚上的時(shí)間準(zhǔn)備),但這節(jié)集大家的智慧于一體的數(shù)學(xué)課堂大放異彩,令人佩服,這足以說明,骨干老師們的力量是不可估量的,能參加這樣的培訓(xùn),真是一件令人高興的事情。齊學(xué)清校長(zhǎng)的講座涵蓋了各個(gè)方面的內(nèi)容,不僅為我們的工作指明了方向,還為老師們?cè)u(píng)職提出了很好的建議,正如他所說的那樣:“機(jī)會(huì)只給有準(zhǔn)備的頭腦?!笔堑?,時(shí)刻準(zhǔn)備著,才能讓自己成長(zhǎng)得更快。
            一個(gè)星期的時(shí)間很快就過去了,但培訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并不是只記錄在本子上,更深深地刻在我的記憶里。xx師——培訓(xùn)教師的搖籃,良好的育人氛圍讓我此行不虛,收獲加倍!
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一
            20__年12月15日,我作為首批學(xué)員,榮幸地參加_教育學(xué)院舉辦的國(guó)培計(jì)劃——省骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái);其次要感謝張宏院長(zhǎng)和萬(wàn)笑老師周到細(xì)心地工作,使我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我們深知參加本次集中培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說意味著什么。雖然天很冷,但我們珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。自始至終,我們都在努力地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!
            在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了我們?nèi)珖?guó)教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,聆聽了賴大川教授的《做個(gè)好老師》《語(yǔ)文教育理念》,南昌市教科所老師王玲湘的《古詩(shī)文教學(xué)研究與實(shí)踐》,青山湖教研室曲青亞老師的《小學(xué)語(yǔ)文的長(zhǎng)文短教》,浙江金曉芳老師的《低年級(jí)游戲教學(xué)的實(shí)踐與研究》等。
            從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中,無(wú)論給我們上課的是知名專家,還是普通的老師,沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
            在整個(gè)培訓(xùn)中有幾個(gè)問題常常引發(fā)我長(zhǎng)時(shí)間的思考,首先是賴大仁老師提出的《做個(gè)好老師》的問題,還有吳懷林老師談到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問題。
            首先,如何成為有效教師、成為一個(gè)智慧的老師?
            專家們認(rèn)為要做反思—研究型教師。課余反復(fù)思考后,理解其中深意。國(guó)之發(fā)展,教育為先,百年大計(jì),教育為本。沒有高質(zhì)量的教師就沒有教師就沒有高質(zhì)量的教育,沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。所以,教師水平的提高顯得有為重要。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)有效的教師然后才能成為一個(gè)智慧的老師。
            其次,關(guān)于教師師德問題。
            教師是做人的工作,而人的教育是要傾注愛的,做一個(gè)有著高尚師德的教師,應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來(lái)走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)說,有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的,唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外,學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的,好苗結(jié)好果,好苗要靠教師培育。
            如何在教學(xué)中具備良好師德?我想那就是要做一個(gè)有良知的教師。中國(guó)人歷來(lái)崇尚儒道,但在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全球化的今天,浮躁充斥著整個(gè)社會(huì),校園也不例外,早已不是一片凈土。所以,這也是從上到下要進(jìn)行師德教育的重要原因。
            人無(wú)完人,教師也是普通的人,在工作中也會(huì)有各種失誤發(fā)生,但只要堅(jiān)持住教師的良知,讓良好的師德影響學(xué)生,就是成功了。
            總之,通過這十幾天的培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
            中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十二
            我懷揣著幾分激動(dòng),幾分忐忑踏進(jìn)x第二師范學(xué)院,參加x省x——x年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師理論培訓(xùn)。在這次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽了十四位教授、特級(jí)教師、教育專家的精彩講座,主題包括有教學(xué)風(fēng)格、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)成長(zhǎng)、教育科研,充分領(lǐng)略了專家們淵博的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)和先進(jìn)的教育理論,認(rèn)識(shí)來(lái)自全省各地優(yōu)秀的同行。
            每天的學(xué)習(xí),老師們的教學(xué)理念時(shí)時(shí)撞擊著我的心扉,讓我重新審視自己的教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己不足。這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫,我獲益匪淺,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:
            當(dāng)教授問我們:“你的教學(xué)風(fēng)格是什么?”同行們都目瞪口呆了。我也為之一愣。教學(xué)風(fēng)格?教了20多年的書,從來(lái)沒有思考過這個(gè)問題。后來(lái)聽了教授的講座《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格——若干個(gè)典型案例分析》,我仔細(xì)思量一番,明白到作為骨干教師不應(yīng)該當(dāng)一輩的“教書匠”,平時(shí)應(yīng)該多讀書,讀一些理論的方面的書,甚至讀一些不明的書,開闊自己的視野,提升自己的教育理論功底,在教育教學(xué)中,做實(shí)踐著的思考者,思考著的實(shí)踐者,讓自己成為教育事業(yè)的領(lǐng)頭羊。
            以往傳統(tǒng)的以“傳授知識(shí)”為中心的學(xué)校課程教育已不能滿足新時(shí)代教育發(fā)展的需要,學(xué)校教育的改革勢(shì)在必行、時(shí)不我待。怎樣既教書又育人,同時(shí)在這過程中充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,是我們所有教育工作者必須面對(duì)的一個(gè)重要課題。如何解決這一問題?唯一的出路是開展教育研究。
            開展教育科研能夠解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題。x市教科院的x老師的《教師怎樣開展教育科研》和x老師的《如何從“小問題”到“小課題”》的講座,為我們骨干教師向研究型的教師轉(zhuǎn)型做好鋪墊,他倆結(jié)合自己的科研成果,從不同角度詳盡地和我們分享了做教育科研的專業(yè)知識(shí),引領(lǐng)我們走進(jìn)了教育科研圣地,并倡議我們一線教師做科研的時(shí)候,要做真實(shí)的自己,不要為了應(yīng)試而做課題。回顧近幾年,我自己主持了三個(gè)課題,參與了五個(gè)課題,做課題確實(shí)解決了教學(xué)中遇到的難題,但在提煉自己的科研成果時(shí),總是詞不達(dá)意,沒有把自己好的做法用最好的方式表達(dá)清楚,自己的教育理論功底實(shí)在太薄弱了。今后我要多花時(shí)間鉆研教育教學(xué)理論,不斷完善自我,讓自己的科研成果更好地指導(dǎo)教育實(shí)踐,提高教育教學(xué)效能。
            特級(jí)教師、教育部國(guó)培計(jì)劃專家、x師范大學(xué)附屬小學(xué)的老師的講座《如何利用網(wǎng)絡(luò)資源》令我大開眼界,他重點(diǎn)教我們?cè)鯓永卯?dāng)前進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的資源為我們的教學(xué)服務(wù),他講授的網(wǎng)絡(luò)資源很多我平時(shí)都沒有用過的,他的講座讓我知道,當(dāng)今的教師要與時(shí)俱進(jìn),懂得充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂服務(wù),尤其是講到比較深?yuàn)W的知識(shí),可以利用網(wǎng)絡(luò)講授、這樣直觀、形象,顯淺易懂,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的'掌握。
            在專業(yè)素養(yǎng)講座中,教授和專家們都以我們熟悉的課例和豐富的知識(shí)、精湛的理論進(jìn)行闡述。聽了老師們的講座,我對(duì)新課標(biāo)的精神有了更進(jìn)一步的了解,強(qiáng)化了專業(yè)知識(shí),原來(lái)教學(xué)上很多困惑,都得以一一解決。如聽了黃老師的《提高語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵》,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的課堂只是注重對(duì)文本的理解,而不關(guān)注運(yùn)用,造成這樣的偏差,主要是沒有認(rèn)真把握好新課標(biāo),落實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。今后的教學(xué),我要好好的引導(dǎo)學(xué)生積累、理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,讓中華民族文化得以代代傳承。
            老師在《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在問題及解決策略》的講座中,主張我們語(yǔ)文教師課堂不要追求花架子,緊扣文本,回歸文本,不要過度拓展,讓學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ),抓好“雙基”,指導(dǎo)學(xué)生寫好規(guī)范的漢字,提倡大量閱讀,大量背誦,寫好文章。對(duì)于楊老師的觀點(diǎn),我很認(rèn)同,在工作中,我也加強(qiáng)學(xué)生寫字訓(xùn)練和開展海量閱讀,學(xué)生的書寫質(zhì)量和寫作水平都有所提高。
            通過八天的理論學(xué)習(xí),我深深明白當(dāng)一名基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文教師的責(zé)任之重,我不能只顧埋頭苦干,我要多關(guān)注國(guó)內(nèi)外的教育資訊,擴(kuò)寬自己的視野,與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)更新自己的教育教學(xué)理念,積極參與教學(xué)研究。即使做不了赫赫有名的教育家,我也要做一個(gè)有信念,有追求,有想法,有自己獨(dú)特風(fēng)格的教師。這次省級(jí)骨干教師的理論培訓(xùn),指引著我繼續(xù)在教育這片天地前行的方向。我會(huì)把這些理論帶回自己的工作崗位,在工作中認(rèn)真實(shí)踐,與同事分享自己的教學(xué)研究成果,充分發(fā)揮自己引領(lǐng)的作用,為教育事業(yè)出一分力!