在總結(jié)中，要客觀評(píng)價(jià)自己的成績(jī)，避免過(guò)度自夸或自責(zé)。一份完美的總結(jié)應(yīng)該包含對(duì)過(guò)去的評(píng)價(jià)和對(duì)未來(lái)的展望。這些范文以不同的角度和方法來(lái)總結(jié)并解讀了一些具體的主題或事件。
    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、初步懂得什么是讀后感，了解多寫(xiě)讀后感的好處，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的目的性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)例文，初步掌握讀后感寫(xiě)作的方法。
    3、指導(dǎo)學(xué)生選擇一本自己喜歡的書(shū)，抓住書(shū)中印象深刻的內(nèi)容，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解。題目自擬。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出讀后感。
    1、前幾天我們學(xué)習(xí)了課文《圓明園的毀滅》誰(shuí)還記得這篇課文講了什么內(nèi)容？
    2、讀了這篇文章，你有什么感受？請(qǐng)用一句話概括出來(lái)。
    過(guò)渡語(yǔ)：如果我們經(jīng)常把讀書(shū)的感想完整、詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)，是一種很好的練筆方式，對(duì)于提高我的閱讀能力和寫(xiě)作水平很有幫助。
    二、范文引路，明確讀后感的結(jié)構(gòu)。
    1、打開(kāi)課文130頁(yè)。讀一讀提示的內(nèi)容，問(wèn)：
    （a什么是讀后感？b如何寫(xiě)讀后感？）。
    （板書(shū)：讀是基礎(chǔ)感是重點(diǎn)）。
    2、自由讀讀《憤怒與惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》，這篇文章寫(xiě)了些什么內(nèi)容？
    （自由發(fā)言、補(bǔ)充）。
    3、總結(jié)結(jié)構(gòu)：
    引——引出所讀的書(shū)或文章。
    概——簡(jiǎn)要地?cái)⑹鲈瓡?shū)或原文的內(nèi)容。
    議——對(duì)這本書(shū)或文章中印象深刻的人或事等內(nèi)容進(jìn)行議論。
    聯(lián)——聯(lián)系生活實(shí)際或在書(shū)籍、電視等媒體上看到的人和事來(lái)談感想。結(jié)——用一兩句精要的話總結(jié)自己想要闡明的感想或見(jiàn)解。
    以上是我們寫(xiě)讀后感的一般方法，但這也不是唯一的方法，我們還可以采用夾敘夾議的方法寫(xiě)讀后感。也就是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法體會(huì)。無(wú)論采用什么樣的方法，寫(xiě)出自己最真實(shí)的感想體會(huì)才是最最關(guān)鍵的。
    這就是讀后感的基本架構(gòu)，如果讓你按這個(gè)架構(gòu)來(lái)寫(xiě)一篇讀后感，你認(rèn)為哪個(gè)部分最難寫(xiě)？（議論和聯(lián)系實(shí)際部分）。
    4、我們現(xiàn)在來(lái)看看例文中議論部分，你認(rèn)為圍繞著文中的內(nèi)容，可以怎樣發(fā)表議論？
    （抓住文中你印象深刻的一點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)和議論。）。
    5、不過(guò)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，同學(xué)們寫(xiě)讀后感一般會(huì)犯三大毛?。?BR>    （1）復(fù)述原文。
    所謂復(fù)述原文就是大量地?cái)⑹鲈牡膬?nèi)容，占了讀后感的大量篇幅，使得“讀”成了重點(diǎn)，而“感”成了次要內(nèi)容。有人因此而笑稱“讀后抄”，我們這次寫(xiě)作可不能成為“讀后抄”喲。
    （2）感想雜多。
    感想雜多就是指感想的內(nèi)容多而零碎。有一位同學(xué)在寫(xiě)讀《二泉映月》有感時(shí)，當(dāng)他讀到二泉的美景時(shí)便大談自己的感想，說(shuō)二泉怎么怎么美；當(dāng)讀到阿炳的悲慘命運(yùn)，他又大發(fā)議論，說(shuō)阿炳怎么怎么可憐；當(dāng)讀到《二泉映月》這首曲子時(shí)又大談感想，說(shuō)這首曲子怎么怎么好聽(tīng)，文中的詞語(yǔ)怎么怎么優(yōu)美。這樣整篇文章感想多而雜，沒(méi)有抓住自己印象最深的內(nèi)容來(lái)談。我們這次習(xí)作只要抓住自己感想最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，集中筆力，生發(fā)開(kāi)來(lái)。
    （3）感想空洞。
    所謂“感想空洞”指的是說(shuō)大話，說(shuō)空話，不切合實(shí)際，甚至還有說(shuō)假話，無(wú)病呻吟。例如有的同學(xué)一寫(xiě)讀后感就像是在寫(xiě)檢討書(shū)，說(shuō)自己這兒不好，那兒不好，這兒不如別人，那兒不如別人。如果在這方面有真實(shí)感受，確有其事，是完全可以的，但不能無(wú)病呻吟，硬往自己身上套，甚至編幾個(gè)謊話。
    我們今天寫(xiě)讀后感要防止以上三種毛病的發(fā)生。
    四、明確關(guān)系，定好題目。
    1、我們先來(lái)比較一下這兩個(gè)題目：
    （1）《圓明園的毀滅》讀后感。
    （2）讀《圓明園的毀滅》有感。
    （3）憤怒與惋惜。
    ——讀《圓明園的毀滅》有感。
    2、你認(rèn)為哪個(gè)題目好一點(diǎn)？為什么？（第二個(gè)題目更加具體、明確，點(diǎn)明了文章的主旨）。
    3、品析第二個(gè)題目，并舉例說(shuō)明。
    第二個(gè)題目是由：一個(gè)正標(biāo)題加上一個(gè)副標(biāo)題組成的，這樣寫(xiě)我們就更明確文章要寫(xiě)什么內(nèi)容。
    如：成功=刻苦+勤奮+機(jī)遇。
    ——讀《岳飛苦練成帥才》有感。
    4、正標(biāo)題與文章各部分有什么關(guān)系？（正標(biāo)題是文章的文眼，整篇文章是圍繞課題發(fā)表感想的，特別是聯(lián)系實(shí)際談感想的過(guò)程中，所列舉的事例，都是圍繞文章的題目進(jìn)行的）。
    五、合作完成：
    小組合作完成一份寫(xiě)作提綱，在班上展示。（評(píng)價(jià)，完善）。
    六、學(xué)生習(xí)作。
    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    以《考試說(shuō)明》為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，制訂詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)抓好初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作。密切關(guān)注中考動(dòng)態(tài)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，通過(guò)教材梳理，專項(xiàng)和綜合訓(xùn)練，努力提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力和答題技巧，以適應(yīng)新的中考形式和要求。
    二、學(xué)生情況分析。
    我校學(xué)生從初一入學(xué)時(shí)就能看出有很多學(xué)生都接處過(guò)英語(yǔ)，通過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步，也取得了一定的成績(jī)，但是從試卷分析來(lái)看，我校九年級(jí)學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作和一些基礎(chǔ)知識(shí)方面離中考和我們的要求還有一定的差距。
    三、重難點(diǎn)分析。
    1按不同題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
    指導(dǎo)思想：通過(guò)不同題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，熟悉各題型的命題特點(diǎn)，解題思路和方法夯實(shí)“?？键c(diǎn)”，突破“失分點(diǎn)”，研討“新考點(diǎn)”。
    2綜合訓(xùn)練。
    綜合訓(xùn)練貫穿在初三英語(yǔ)教學(xué)的始終。該階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力，積累學(xué)生考試的經(jīng)驗(yàn)。教師要細(xì)致分析各層次學(xué)生的知識(shí)和能力現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。教法上要幫助學(xué)生克服在解題中存在的主要問(wèn)題，積累解題經(jīng)驗(yàn)，以良好的心態(tài)確保該得到的分不丟失。要求教師根據(jù)各自班級(jí)常見(jiàn)的知識(shí)層面上的“失分點(diǎn)”，有針對(duì)性地制定“個(gè)性化復(fù)習(xí)方案”，在梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，突出易錯(cuò)、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破。教師分析近三年中考試卷，對(duì)中考趨勢(shì)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。
    3考前10天，再次細(xì)化復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃，精選精講試題，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法，調(diào)整學(xué)生的生物鐘，確保他們以最佳狀態(tài)參加中考考試。
    四復(fù)習(xí)措施。
    1)吃透考綱要求，抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
    (2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高上課效率。
    (3)整合課本知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    (4)溫習(xí)兼顧知新，克服復(fù)習(xí)倦怠。
    (5)重視能力培養(yǎng)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。
    (6)認(rèn)真編制練習(xí)，批改評(píng)講到位。
    (7)關(guān)注學(xué)生心理，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。
    (8)分析學(xué)生情況，實(shí)施分層教學(xué)。
    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    授課班級(jí)：九一三授課教師：李殿勛。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。
    2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
    3.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣.
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    第1課時(shí)。
    （一）學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、簡(jiǎn)要、可行、可測(cè)：
    2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
    3.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣.
    （二）自學(xué)指導(dǎo)。
    明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確自學(xué)的時(shí)間：
    1.學(xué)會(huì)給加點(diǎn)字注音。
    2.根據(jù)意思填詞語(yǔ)：
    3.了解作者。
    4.怡情傅彩。
    （三）自學(xué)自測(cè)。
    學(xué)生看書(shū)、看例題、做測(cè)試題，教師巡視。（教師出示問(wèn)答題或測(cè)試題讓學(xué)生檢測(cè)自學(xué)情況）。
    測(cè)試題：
    理清結(jié)構(gòu)層次：
    第一部分：談讀書(shū)的目的。
    1、正面論說(shuō)讀書(shū)足以怡情、傅彩、長(zhǎng)才。
    2、反面論說(shuō)讀書(shū)的惰、矯、迂。
    3、讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。
    第二部分：談讀書(shū)的方法。
    1、讀書(shū)要思考。
    2、讀書(shū)的不同方法。
    3、讀書(shū)與討論、作文的關(guān)系。
    第三部分：談讀書(shū)的作用（益處）。
    1、正面論說(shuō)讀書(shū)可以塑造人的性格。
    2、反面論說(shuō)讀書(shū)可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
    （四）互動(dòng)展評(píng)。
    小組交流，全班展示，教師點(diǎn)評(píng)：（建議教師預(yù)設(shè)）。
    1、聽(tīng)讀課文思考：課文從哪些方面來(lái)談讀書(shū)的？
    2、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，請(qǐng)拿起筆來(lái)，把你喜歡的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，大聲的讀一讀。
    （五）歸納總結(jié)。
    引導(dǎo)歸納，回扣目標(biāo)：
    1.根據(jù)作者來(lái)談讀書(shū)，談?wù)剬W(xué)生的讀書(shū)方法。
    2.本文是隨筆，沒(méi)有中心論點(diǎn)。培根圍繞“讀書(shū)”這一話題，談了些什么內(nèi)容？
    3.歸納這篇文章的名言警句。
    （六）當(dāng)堂訓(xùn)練。
    分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開(kāi)小灶，巡視學(xué)困生，當(dāng)堂批改學(xué)困生作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，做到“堂堂清”。
    必做題：1.1、探究課文運(yùn)用的論證方法，體味其表達(dá)效果。
    （1）從“其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。
    （2）從“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足”到“讀書(shū)然后知如何修剪移接”。
    （3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。
    （4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。
    比喻論證道理論證。
    選做題：
    1、課文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？試舉例分析。
    （1）語(yǔ)言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡(jiǎn)明、含義深刻。
    （2）行文靈活，筆法生動(dòng)，大量運(yùn)用排比。
    思考題：
    2、你知道哪些名人讀書(shū)的故事？
    寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。--佚名。
    學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法。--高爾基。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    目的。
    談讀書(shū)方法對(duì)比論證。
    培根比喻論證。
    教學(xué)反思：最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠抓住文本重點(diǎn)，這篇課文很有思想價(jià)值，特別是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，愿意讀書(shū)的人不多，能夠讀書(shū)的人也基本上是被逼的，因此，我把體會(huì)文中有關(guān)讀書(shū)名言的句子作為重點(diǎn)之一，讓他們通過(guò)這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。課前補(bǔ)充的一些讀書(shū)名言也是為了突出這一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是一篇議論文，文體知識(shí)也應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，我側(cè)重于論證方法的教學(xué)。
    李殿勛。
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    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正值春暖花開(kāi)、鶯歌燕舞的時(shí)節(jié)，學(xué)生樂(lè)于親近大自然，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天、享受春天的同時(shí)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。
    2、培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生觀察事物、感受生活及表達(dá)語(yǔ)言的能力。
    學(xué)生分析：
    聽(tīng)障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制，相對(duì)于健聽(tīng)孩子，對(duì)同一件事，聽(tīng)障學(xué)生多側(cè)重于用連貫的詞來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)能力比同齡健聽(tīng)孩子低很多，而且往往浮于表面，語(yǔ)言直白，缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語(yǔ)言，所以，這節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的變化、自己的感受，能流暢地表述，形成一篇完整的文章。
    在習(xí)作前，布置學(xué)生利用課余時(shí)間，用照相機(jī)留下春天的足跡。在課堂上，回顧學(xué)過(guò)的與春天有關(guān)的詩(shī)、文，邊背誦這些詩(shī)文，邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫(xiě)法；再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片，引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后，學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn)，有條理地描繪春天。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、回憶詩(shī)人筆下的春天，體會(huì)詩(shī)中的意象和詩(shī)人的感情。
    1、同學(xué)們，請(qǐng)想一想我們學(xué)過(guò)哪些與春相關(guān)的詩(shī)文。
    （學(xué)生熟知的詩(shī)文有《春》（朱自清）、《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》、《村居》、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《憶江南》、《錢塘湖春行》等）。
    2、教師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》、《錢塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》。
    （1）師生分享《錢塘湖春行》。
    a.師生齊備這首詩(shī)。
    b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。
    c.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了哪些春景，你最喜歡哪個(gè)？（抓住中間兩聯(lián)體會(huì)）。
    d.這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人的什么感情？（喜愛(ài)）。
    （2）師生分享《早春呈水部張十八員外》。
    a.?師生齊備這首詩(shī)。
    b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句體現(xiàn)了題目中的早春？
    c.三四句體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情，用了什么方法？
    （3）師生分享《春》。
    a.學(xué)生說(shuō)說(shuō)朱自清寫(xiě)了春天的哪些景？（春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動(dòng)）。
    b.你印象最深地是哪種景？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）。
    c.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩(shī)意美，抓住景物的特點(diǎn)，使比喻、擬人、排比等多種修辭，表達(dá)了對(duì)春的喜愛(ài)，贊美之情。
    二、欣賞春之美，尋找身邊春的足跡。
    1、全班16個(gè)同學(xué)，分成四組，每組展示自己最美的10張照片，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（在小組代表講述的時(shí)候，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）。
    2、學(xué)生有條理的說(shuō)說(shuō)春天的足跡。（在學(xué)生講述的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量用規(guī)范、形象的語(yǔ)言。）。
    3、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。
    4、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩(shī)文中的寫(xiě)作方法，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出春天的變化與美麗，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。
    三、學(xué)生完成習(xí)作。
    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    2、學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練。
    重點(diǎn)：目標(biāo)2。
    難點(diǎn)：目標(biāo)2。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題。
    同學(xué)們，我校有沒(méi)有規(guī)章制度呢？（有）那么你會(huì)寫(xiě)嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)章制度的寫(xiě)法。
    二、訓(xùn)練步驟：
    1、首先讓學(xué)生比較規(guī)章制度與調(diào)查報(bào)告的定義。
    規(guī)：在一定范圍內(nèi)制度的，對(duì)人們的行為準(zhǔn)則和辦事規(guī)程作出規(guī)定的法規(guī)性和約束力的文件。
    調(diào)：對(duì)某一項(xiàng)工作、事情、方面的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查后寫(xiě)的報(bào)告。
    2、比較規(guī)章制度與調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)：
    （1）效用的規(guī)范性。
    規(guī)章（2）制定的嚴(yán)肅性。
    制度（3）內(nèi)容的周密性。
    （4）表達(dá)的明晰性。
    調(diào)查（1）對(duì)針性是調(diào)查報(bào)告的靈魂。
    報(bào)告（2）尊重客觀實(shí)際用事實(shí)說(shuō)話是調(diào)查報(bào)告的重要原則。
    （3）抓住典型，揭露事物本質(zhì)是調(diào)查報(bào)告的關(guān)鍵。
    三、寫(xiě)作指導(dǎo)：
    1、根據(jù)學(xué)校的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)。
    2、擬寫(xiě)一篇班級(jí)文明公約。
    3、根據(jù)學(xué)校搞的調(diào)查報(bào)告，擬寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。
    四、寫(xiě)作訓(xùn)練。
    1．第一二小組寫(xiě)一篇《99中專班的規(guī)章制度》采用條文式，第三、四小組寫(xiě)一篇有關(guān)學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)學(xué)方面的調(diào)查報(bào)告，然后各組抽一學(xué)生的習(xí)作互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    五、小結(jié)。
    六、作業(yè)布置：
    寫(xiě)一篇總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告。
    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    【設(shè)計(jì)理念】:本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想為以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)膩的觀察和描摹。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
    【教材簡(jiǎn)析】:賈平凹的《風(fēng)雨》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩的語(yǔ)段，增加語(yǔ)言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會(huì)其作用。體會(huì)寫(xiě)景散文情景交融的特點(diǎn)，探究透過(guò)景物描寫(xiě)所傳達(dá)出的思想感情。所以，教學(xué)這篇《風(fēng)雨》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
    【學(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初一，前面兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中初步了解了一些文章的修辭手法，初步了解賞析文章的步驟，對(duì)于散文，他們第三單元才開(kāi)始進(jìn)行接觸，《春》和《濟(jì)南的冬天》一個(gè)專注比喻，一個(gè)專注擬人，這兩種修辭手法學(xué)生已經(jīng)不太陌生，而側(cè)面描寫(xiě)學(xué)生可能不太理解，因此本科的重點(diǎn)是在賞析文章的語(yǔ)言時(shí)滲透?jìng)?cè)面描寫(xiě)的概念，從而讓學(xué)生理解。
    【教學(xué)目標(biāo)】:。
    1.在讀中積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
    2.體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫(xiě)的運(yùn)用。
    3.掌握和練習(xí)一些寫(xiě)景技巧。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】:體會(huì)作者描寫(xiě)景物的技巧及生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
    【教學(xué)方法】：誦讀法、自主探究法。
    在教師的指導(dǎo)下學(xué)生反復(fù)誦讀，運(yùn)用自主探究的方法品味語(yǔ)言。
    【學(xué)法指導(dǎo)】:先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件。
    【教學(xué)過(guò)程】:。
    環(huán)節(jié)一：看圖片，導(dǎo)課激趣。
    情景導(dǎo)入：媒體呈現(xiàn)幾幅暴風(fēng)雨的圖片，學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子描繪。
    設(shè)計(jì)意圖:新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
    過(guò)渡語(yǔ)：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賈平凹的《風(fēng)雨》，美文就要在誦讀中感受它的美，那么下面的時(shí)間交給同學(xué)們自己自由誦讀課文。
    環(huán)節(jié)二：讀一讀，感受畫(huà)面，梳理內(nèi)容。
    1、學(xué)生自讀課文，感受文章的畫(huà)面。
    （要求:給易錯(cuò)或不會(huì)讀的字做標(biāo)記，讀完后同桌交互補(bǔ)充。）。
    2、試讀課文，任選一段或兩段。
    3、本文是一篇寫(xiě)景散文。請(qǐng)逐段快速朗讀課文，找一找，各段都寫(xiě)了哪些景物？按順序依次畫(huà)出。
    設(shè)計(jì)理念:在讀的過(guò)程中注意學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，或停頓不正確的地方，并及時(shí)糾正,將字詞教學(xué)融入到文章中,便于學(xué)生理解積累字詞.通過(guò)反復(fù)讀課文,想象文章畫(huà)面,感受語(yǔ)言的魅力.學(xué)會(huì)梳理文章內(nèi)容，理解側(cè)面描寫(xiě)這種寫(xiě)作手法。
    環(huán)節(jié)三：品一品。
    1、教師先示范如何賞析句子。
    2、學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子進(jìn)行賞析。
    設(shè)計(jì)理念：寫(xiě)景散文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于對(duì)句子的品味賞析，精彩的描寫(xiě)是本文的一大亮點(diǎn)，教師必須在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的賞析。
    ppt出示：
    1、?樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……。
    運(yùn)用了比喻，將樹(shù)林子比作一塊面團(tuán)，一個(gè)“鼓”字，一個(gè)“陷”字生動(dòng)形象的寫(xiě)出了樹(shù)林在風(fēng)雨中飄搖的場(chǎng)景。
    2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。
    連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞，很形象地寫(xiě)出了，斷了纖繩的羊的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
    選擇兩個(gè)例句，分別從修辭手法和動(dòng)詞兩方面進(jìn)行賞析，先給學(xué)生例句，教給學(xué)生從哪些方面賞析文章，再讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)反饋。
    在學(xué)生自己賞析的過(guò)程中我給了5分鐘的時(shí)間，有些孩子完成比較快，寫(xiě)了1-2個(gè)句子，于是我讓四人小組順時(shí)針交換自己賞析的成果，并進(jìn)行討論，這樣每個(gè)人就能看到更多的賞析，從1-2個(gè)變?yōu)?-8個(gè)句子，并且在討論的過(guò)程中可以強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)成果。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生舉一反三，能夠理解側(cè)面描寫(xiě)的含義。
    環(huán)節(jié)四：寫(xiě)一寫(xiě)。
    請(qǐng)模仿課文，寫(xiě)一段話，來(lái)描寫(xiě)一個(gè)非常炎熱的夏天，約150字。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
    設(shè)計(jì)理念：?語(yǔ)文學(xué)習(xí)是輸入與產(chǎn)出的過(guò)程，教學(xué)中我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用，將精彩的描寫(xiě)方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。
    教師總結(jié)：無(wú)風(fēng)無(wú)雨二字，作者卻生動(dòng)的再現(xiàn)了風(fēng)雨來(lái)時(shí)的畫(huà)面，這和他細(xì)心地觀察是分不開(kāi)的，在生活中，同學(xué)們也要做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    動(dòng)物。
    側(cè)面描寫(xiě)???植物???????修辭。
    人
    宋春娟。
    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    知識(shí)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本文典型的文言實(shí)詞。
    2.了解一詞多義現(xiàn)象。
    能力目標(biāo)：
    1.會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，理解本文內(nèi)容。
    2.鍛煉學(xué)習(xí)搜集資料及總結(jié)能力。
    情感目標(biāo)：
    認(rèn)識(shí)狼的貪婪、兇狠和狡猾，對(duì)于狼一樣的惡人必須堅(jiān)決斗爭(zhēng)去奪取勝利。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    深切感受故事情節(jié)，揣摩語(yǔ)言，分析形象，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    聯(lián)系生活體驗(yàn)，多角度地闡釋自己的理解和感受。
    教學(xué)方法：
    誦讀法，合作探究法。
    課時(shí)安排：
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一．導(dǎo)入新課。
    昔日的東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼，由于他過(guò)分“仁慈和關(guān)愛(ài)”，險(xiǎn)些喪命于中山狼之口，但幸虧有農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日有一位屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的“后代”，那么這位屠夫是否從東郭先生的身上汲取了教訓(xùn)，沒(méi)有讓自己的愛(ài)心泛濫，抑或是又重蹈舊轍了呢？現(xiàn)在我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。
    （教師板書(shū)：狼??蒲松齡）。
    二．蒲松齡及其作品的簡(jiǎn)單介紹。
    蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，世稱“聊齋先生”，清代杰出文學(xué)家，蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。19歲中功名，以后屢試不第，直至71歲時(shí)才成歲貢生。4年后便死去,他牢騷滿腹，便在聊齋寫(xiě)他的志異。窮愁潦倒的一生使他對(duì)社會(huì)黑暗有深刻的認(rèn)識(shí)。
    《聊齋志異》，清代短篇文言小說(shuō)集，是在他40歲左右歷時(shí)30多年完成的著作?！傲凝S”是他的書(shū)齋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，指在聊齋中記述奇異的故事。多數(shù)作品通過(guò)談狐說(shuō)鬼的手法，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望。
    三．初讀課文。
    1.?學(xué)生聽(tīng)讀課文：注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音和字形以及朗讀時(shí)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。
    2.?譯讀課文：結(jié)合課文下方的注釋，疏通文意，注意圈點(diǎn)勾畫(huà)重要的字詞和語(yǔ)句。（教師適時(shí)點(diǎn)撥歸納）。
    3.?學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞補(bǔ)全下面的空白處。
    屠戶＿遇＿狼＿懼＿狼＿御＿狼＿殺＿狼。
    四．課文分析（結(jié)合故事的四個(gè)情節(jié)來(lái)分析文章）。
    1．遇狼：請(qǐng)結(jié)合圖片思考：課文開(kāi)篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。
    明確：???四大要素。
    時(shí)間：晚歸。
    地點(diǎn)：途中。
    人物：一屠。
    事件：途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。
    2．懼狼：請(qǐng)思考屠戶為什么會(huì)懼怕狼？這樣寫(xiě)合適嗎？
    明確：狼是陰險(xiǎn)兇殘的動(dòng)物，只身一人晚歸的屠戶必然會(huì)懼怕狼的攻擊。作者這樣安排是合乎情理的一種手法。
    3.?御狼：在貪婪兇狠的狼面前，屠戶采取了什么樣的措施來(lái)保護(hù)自己呢？
    明確：投以骨，復(fù)投之，弛擔(dān)持刀等。
    4.?殺狼：最終，屠戶是如何殺死了對(duì)自己虎視眈眈，陰險(xiǎn)狡詐的狼？
    明確：屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。
    屠自后斷其股，亦斃之。
    5.?結(jié)合你所學(xué)習(xí)的知識(shí)試分析狼的特性和屠戶的特征。
    狼的特性：?????兇狠??貪婪??陰險(xiǎn)??狡詐。
    屠戶的特征：???忍讓??反抗??機(jī)智??勇敢??細(xì)心。
    五．合作探究。
    明確：作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人及惡勢(shì)力。(簡(jiǎn)單介紹作者所在的社會(huì)狀況，社會(huì)的黑暗，官場(chǎng)的腐敗，科舉的腐朽等。)。
    六．布置作業(yè)。
    七．板書(shū)設(shè)計(jì)。
    狼
    蒲松齡。
    狼：??兇狠?貪婪?陰險(xiǎn)?狡詐。
    屠戶：忍讓?反抗?機(jī)智?勇敢?細(xì)心。
    楊雪。
    [《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))]。
    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、認(rèn)識(shí)聯(lián)想對(duì)于作文的重要性。
    2、運(yùn)用聯(lián)想，廣泛選用材料，豐富文章內(nèi)容。
    3、學(xué)會(huì)選取某種事物，有針對(duì)性的描繪它的形態(tài)特征，寄寓自己的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    明確寫(xiě)詠物抒懷文章既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    運(yùn)用聯(lián)想，由物及人，說(shuō)出物的象征意義或寄寓的情感。
    教學(xué)方法。
    誘思探究法、小組討論法、
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件、樟樹(shù)贊視頻。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入：
    本單元我們學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》《石榴》《紫藤蘿瀑布》等幾篇詠物抒懷的文章，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，“詠物抒懷”是指通過(guò)描寫(xiě)客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。本單元的作文訓(xùn)練就是要求大家，運(yùn)用聯(lián)想寫(xiě)一篇詠物抒懷的文章。聯(lián)想對(duì)寫(xiě)詠物抒懷的文章是很有必要的，也是非常重要。那么什么叫聯(lián)想呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下聯(lián)想的有關(guān)知識(shí)。
    二、講解有關(guān)聯(lián)想的知識(shí)。
    1、什么叫聯(lián)想呢？（教師出示幻燈片）。
    聯(lián)想是由一事物想到另一個(gè)事物或人的心理活動(dòng)。
    聯(lián)想有兩個(gè)特點(diǎn):。
    1、兩者之間要有一定的聯(lián)系（有相似點(diǎn)）；
    2、別的事物或人（客觀存在的）。
    2、聯(lián)想與想象的區(qū)別在哪里呢？我們用甲乙事物來(lái)說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)們看下面的簡(jiǎn)圖，（教師展示幻燈片）。
    想到。
    聯(lián)想：甲事物乙事物(相似關(guān)系)。
    存在存在。
    創(chuàng)造出。
    想象：甲事物乙事物(來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí))。
    存在不存在。
    3、聯(lián)想有哪些類型呢？教師展示幻燈片并講解。
    （1）相近聯(lián)想是指由某一事物想到在時(shí)間上或空間上與之接近的另一事物。
    （2）相似聯(lián)想是指由甲事物想到與之相似的乙事物。
    （3）對(duì)比聯(lián)想是指由甲事物想到與之性質(zhì)不同的乙事物,或由事物的某一方面想到與之相對(duì)的另一方面。
    4、在寫(xiě)詠物抒懷文章時(shí)運(yùn)用聯(lián)想要注意什么？教師展示幻燈片并指導(dǎo)。
    （1、）聯(lián)想一定抓住事物的相似點(diǎn)（聯(lián)想點(diǎn)），根據(jù)事物的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)聯(lián)想；
    （2、）聯(lián)想要為我們?cè)趯?xiě)作中所要表達(dá)的情感服務(wù)。
    三、合作互動(dòng)。
    （一）教師通過(guò)幻燈片展示討論內(nèi)容，學(xué)生分小組討論。
    1、仿照例子，說(shuō)出你聯(lián)想到了什么?
    示例：耕牛：描寫(xiě)耕牛緊拉套繩，步履堅(jiān)定，任勞任怨。
    答案：人格化地表現(xiàn)默默奉獻(xiàn)、埋頭苦干的精神和“得到的甚少，給予人的很多”的品質(zhì)的人。
    (1)夕陽(yáng)：描寫(xiě)“夕陽(yáng)無(wú)限好”，依然絢麗依然輝煌。
    (2)溪流：描寫(xiě)溪流沖過(guò)各種艱難險(xiǎn)阻，百折不回，奔向江河。
    (3)梯子：描寫(xiě)梯子樸實(shí)無(wú)華，忍辱負(fù)重。
    (4)無(wú)名花：描寫(xiě)無(wú)名小花繁盛艷麗，競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗嬌。
    (5)仙人掌：描寫(xiě)仙人掌不擇環(huán)境，只要有泥土，哪怕再貧瘠的泥土也能生根長(zhǎng)大。
    教師指名回答，然后明確：
    夕陽(yáng)：象征性地反映老一代老當(dāng)益壯、甘愿奉獻(xiàn)余熱于人間的精神。
    溪流：人格化地表現(xiàn)某種永往直前、追求不息的性格。
    梯子：形象化地表現(xiàn)為了祖國(guó)未來(lái)、為了他人甘愿做人梯的奉獻(xiàn)精神。
    無(wú)名花：擬人化的謳歌不知名不起眼的小民百姓的樸實(shí)、正直、敦厚的美德。
    仙人掌：擬人化地表現(xiàn)旺盛的生命力，鼓勵(lì)有志青年去貧窮地區(qū)生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，為開(kāi)發(fā)建設(shè)大西北貢獻(xiàn)力量。
    2、請(qǐng)同學(xué)們回顧《白楊禮贊》，按下列層次劃分，說(shuō)出這一課的段意。
    2、（2---4）。
    3、（5---6）。
    4、（7---8）。
    生回顧《白楊禮贊》后回答：
    （1）（1）(點(diǎn)題，直抒對(duì)白楊樹(shù)的贊美和崇敬。)。
    （2）（2-4）(寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境—黃土高原)。
    （3）（5-6）(具體描寫(xiě)白楊樹(shù)的形象和性格)。
    （4）（7-8）(揭示白楊樹(shù)的象征意義。)。
    （5）（9）(再次直抒對(duì)白楊樹(shù)的贊美和崇敬之情。)。
    3、請(qǐng)同學(xué)們回顧《石榴》，按下列層次劃分，說(shuō)出《石榴》的段意。
    1、（1、）。
    2、（2---6）。
    3、（7---9）。
    生回顧《石榴》后回答：
    （1、）（1、）(點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。)。
    （2、）（2-6）(具體描寫(xiě)石榴的特征。）。
    （3、）（7-9）(抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。)。
    4、同學(xué)們，從以上兩課的層次段意中，你探究出詠物抒懷文章的寫(xiě)作思路是什么？
    學(xué)生討論并探究出答案。
    (1、)對(duì)物體做具體描繪（最好挖掘出內(nèi)在精神品質(zhì)）。
    (2、)運(yùn)用聯(lián)想揭示象征意義或抒**感（真正的寫(xiě)作意圖）。
    （二）教師精講。
    1、同學(xué)們，詠物抒懷的文章通常有兩類，一是托物言志，二是借物抒情，托物言志和借物抒情又有細(xì)微的區(qū)別，托物言志是將物的特征人格化，體現(xiàn)質(zhì)的特征；借物抒情是由物的特征引**思，側(cè)重情感的抒發(fā)。大家在學(xué)寫(xiě)是要注意這一區(qū)別。
    那么，怎樣寫(xiě)好詠物抒懷的文章呢？我總結(jié)了以下兩點(diǎn)，望同學(xué)們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
    2、教師出示幻燈片，技法指導(dǎo)。
    怎樣寫(xiě)好詠物抒懷的文章。
    二、抓住特征，象征詠懷。象征是寫(xiě)文章常用的一種表現(xiàn)手法，它能從具體事物的本質(zhì)特征中，抽象出某種特殊的意義、或某種品質(zhì)和精神，以達(dá)到“詠懷”的目的。如《白楊禮贊》，用來(lái)寄托感情的是生長(zhǎng)在西北黃土高原上的白楊樹(shù)。作者抓住白楊樹(shù)的特征，具體描寫(xiě)了它的干、枝、葉和皮，顯示其“偉岸、正直、質(zhì)樸、嚴(yán)肅，也不乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔”的“偉丈夫”性格。作者用白楊樹(shù)，象征北方的農(nóng)民，象征用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志，充分地表達(dá)了對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的崇敬之情。
    （三）佳作引路。
    在總結(jié)、學(xué)習(xí)了詠物抒懷文章的寫(xiě)法后，我們來(lái)看一段樟樹(shù)的視頻，想想應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？
    1、教師先放樟樹(shù)的視頻。
    2、我們來(lái)說(shuō)說(shuō)，該怎樣寫(xiě)呢？
    學(xué)生討論后回答：
    生2，寫(xiě)形象，品質(zhì)，并聯(lián)想到人民教師。
    同學(xué)們說(shuō)的很好，針對(duì)樟樹(shù)，老師也寫(xiě)了一篇下水文《樟樹(shù)贊》，呈現(xiàn)給大家。
    3、教師通過(guò)幻燈片展示佳作，并有感情的朗讀。
    樟樹(shù)贊。
    樟樹(shù)是一種平凡的樹(shù)！
    當(dāng)你踏進(jìn)黨校大門，映入你眼簾的就是一棵樹(shù)，一棵樟樹(shù)，不，是一把傘，一把巧奪天工的傘。不信，你再瞧瞧。
    樹(shù)的根部很粗，但并不直。從地面算起不到六十公分就活鮮鮮地分成兩枝，頗像一對(duì)戀人，腳靠腳的并著；身子卻羞于太近，故各自微微地彎著腰。而頭躲在“傘”下使人見(jiàn)不著一絲容顏，不知是在耳鬢廝磨呢還是在作“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，廝守綿綿無(wú)絕期”的承諾。它的分枝，橫斜逸出，像美人的臂膊交纏著。葉子更不用說(shuō)，重重疊疊的擠在一起，像一把綠色的傘，襯托出校園無(wú)限的生機(jī)。若一陣風(fēng)吹過(guò)，那上下錯(cuò)落著的樹(shù)葉發(fā)出沙沙作響的碰撞聲或急或緩，像在盡情地釋放自己永不凋零的活力，不知引發(fā)了多少學(xué)子們的文思。夏天，你往樹(shù)下一站，渾身頓覺(jué)涼氣颼颼，暑熱霎時(shí)蕩然無(wú)存；尤其是有閑情逸致的時(shí)候，你會(huì)情不自禁地靠近它，一種心曠神怡的感覺(jué)就會(huì)油然而生。
    這就是我朝夕相見(jiàn)的樟樹(shù)。若要論起它的品質(zhì)與氣質(zhì)，就使人想到辛勤耕耘在三尺講臺(tái)的人民教師。“桃李滿天下”這一教師們所追求的崇高目標(biāo)與“活著”為人遮陰，“死后”清香四溢的樟樹(shù)在質(zhì)上沒(méi)有什么不同。樟樹(shù)有跟紅梅一樣傲霜斗雪的骨氣，有與蒼松一樣四季常青的本色，這跟無(wú)私無(wú)畏的教師們也沒(méi)有什么兩樣。無(wú)論是像傘一樣為人遮陰納涼還是像戀人一樣執(zhí)著廝守，都是一種奉獻(xiàn)，一種情懷。我常常見(jiàn)樹(shù)想人，見(jiàn)人思樹(shù)。樹(shù)與一是何其相似。
    曾有人說(shuō)過(guò)：“樟樹(shù)是人民教師的化身?！贝嗽挼拇_是既形象雙生動(dòng)。我喜歡樟樹(shù)木質(zhì)的堅(jiān)硬，更欣賞那沁人心脾的清香，看似平凡的樟樹(shù)并不遜色于那貴族化的楠木。我還喜歡樟樹(shù)那婆娑的身姿，隨遇而安的性格。它可以在深山野嶺中耐守寂寞的蒼涼，也可以在窮鄉(xiāng)僻壤點(diǎn)綴農(nóng)舍的風(fēng)光，還可以在十里長(zhǎng)街霓虹燈下享受現(xiàn)代文明的繁華。它不會(huì)因孤獨(dú)而嘆息，也不會(huì)因默默無(wú)聞而自卑，更不會(huì)因身處鬧市而得意忘形。它是富貴不淫的丈夫，威武不屈的君子，忠貞其志，不改其節(jié)。寒來(lái)暑往，狂風(fēng)吹不倒，冰凍不彎腰。它只知付出，不計(jì)回報(bào)，心中只有一個(gè)信念，就是把根深深地扎進(jìn)泥土，把執(zhí)著埋臧在心中。日復(fù)一日，年復(fù)一年，它為的就是合力春風(fēng)，染綠大地。這也正是人民教師所追尋的偉大情懷。
    我贊美樟樹(shù)，是因?yàn)樗坏笳髁俗愿实?、默默奉獻(xiàn)的人民教師，尤其象征了當(dāng)今時(shí)代“枝枝葉葉”緊抱一團(tuán)的民族團(tuán)結(jié)以及力求上進(jìn)的精神。
    樟樹(shù)是一種平凡的樹(shù)，但偉大正出此于平凡！
    4．引導(dǎo)學(xué)生分析范文，明確寫(xiě)作思路。
    同學(xué)們聽(tīng)了這篇作文，誰(shuí)能找出描寫(xiě)樟樹(shù)形象的句子呢？，
    生1：
    樹(shù)的根部很粗，但并不直。從地面算起不到六十公分就活鮮鮮地分成兩枝，頗像一對(duì)戀人，腳靠腳的并著；身子卻羞于太近，故各自微微地彎著腰。而頭躲在“傘”下使人見(jiàn)不著一絲容顏，不知是在耳鬢廝磨呢還是在作“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，廝守綿綿無(wú)絕期”的承諾。它的分枝，橫斜逸出，像美人的臂膊交纏著。葉子更不用說(shuō)，重重疊疊的擠在一起，像一把綠色的傘，襯托出校園無(wú)限的生機(jī)。若一陣風(fēng)吹過(guò)，那上下錯(cuò)落著的樹(shù)葉發(fā)出沙沙作響的碰撞聲或急或緩，像在盡情地釋放自己永不凋零的活力，不知引發(fā)了多少學(xué)子們的文思。
    寫(xiě)樟樹(shù)形象寫(xiě)了哪些方面，
    學(xué)生回答：
    寫(xiě)了樟樹(shù)的樹(shù)根、身子、頭、分枝、葉子。
    4、找出寫(xiě)樟樹(shù)與人民教師相似點(diǎn)的句子，學(xué)生回答：若要論起它的品質(zhì)與氣質(zhì)，就使人想到辛勤耕耘在三尺講臺(tái)的人民教師?！疤依顫M天下”這一教師們所追求的崇高目標(biāo)與“活著”為人遮陰，“死后”清香四溢的樟樹(shù)在質(zhì)上沒(méi)有什么不同。樟樹(shù)有跟紅梅一樣傲霜斗雪的骨氣，有與蒼松一樣四季常青的本色，這跟無(wú)私無(wú)畏的教師們也沒(méi)有什么兩樣。無(wú)論是像傘一樣為人遮陰納涼還是像戀人一樣執(zhí)著廝守，都是一種奉獻(xiàn)，一種情懷。
    5、找出抒情的句子，讀一讀。
    學(xué)生回答：
    生1：
    我喜歡樟樹(shù)木質(zhì)的堅(jiān)硬，更欣賞那沁人心脾的清香，看似平凡的樟樹(shù)并不遜色于那貴族化的楠木。我還喜歡樟樹(shù)那婆娑的身姿，隨遇而安的性格。
    生2：我贊美樟樹(shù)，是因?yàn)樗坏笳髁俗愿实?、默默奉獻(xiàn)的人民教師，尤其象征了當(dāng)今時(shí)代“枝枝葉葉”緊抱一團(tuán)的民族團(tuán)結(jié)以及力求上進(jìn)的精神。
    四、歸納總結(jié)。
    生1：運(yùn)用聯(lián)想，詠物抒懷。
    生2：對(duì)物體做具體描繪（最好挖掘出內(nèi)在精神品質(zhì)）。
    生3:運(yùn)用聯(lián)想揭示象征意義或抒**感（真正的寫(xiě)作意圖）。
    五、寫(xiě)作訓(xùn)練：
    教師出示寫(xiě)作要求。
    1、寫(xiě)作要求。
    從生活中選擇一個(gè)你熟悉的事物，如“樹(shù)根”小草”“海潮”“橋”等，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇600字左右的詠物抒懷的作文．既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情，題目自擬。
    教師進(jìn)行思路點(diǎn)撥。
    2、思路點(diǎn)撥。
    題目要求選擇“熟悉的事物”寫(xiě)，提供參考的事物有“樹(shù)根”小草”海潮”“橋”。同學(xué)們不要受所提供的事物的拘泥，要寫(xiě)自己最熟悉的，寫(xiě)便于自己展開(kāi)聯(lián)想的。題目要求寫(xiě)“詠物抒懷”的作文，對(duì)所詠的“物”，要具體描繪它的形象，對(duì)于所抒的“懷”，要表達(dá)自己真摯的感情．“展開(kāi)聯(lián)想”，要求同學(xué)們由跟前“物”的具體形象，聯(lián)想到自己真摯的“懷”的抽象的感情。
    思路一。
    “小草”—可以從“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高”，聯(lián)想到小草的優(yōu)勢(shì)不多；可以從“草不知名隨意生”和“無(wú)人知道”，聯(lián)想到小草的平凡與樸實(shí)；可以從“從不寂寞，從不煩惱”，聯(lián)想到小草的不戚戚于個(gè)人得失；可以從“草不謝榮于春風(fēng)”，不擇地形、土質(zhì)，不擇氣溫、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以從“草不隨風(fēng)偃去”，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，想到小草意志力的頑強(qiáng)。可以由小草想到樹(shù)木或人類。
    思路二。
    “樹(shù)根"——可以由樹(shù)根深埋于地下，為樹(shù)干的挺直，樹(shù)葉的繁茂，所作出的默默的奉獻(xiàn)，聯(lián)想到為祖國(guó)建設(shè)做基石的工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士、知識(shí)分子。
    思路三。
    “橋”——從橫空跨越使壕塹變通途的勃發(fā)雄姿，聯(lián)想到橋加強(qiáng)溝通的能耐；從長(zhǎng)年累月立于冰冷或湍急的水中毫無(wú)怨言，聯(lián)想到橋不畏艱難的精神，從挺直腰桿承載巨大壓力從不退縮，聯(lián)想到橋勇挑重?fù)?dān)的品質(zhì)。
    3、學(xué)生寫(xiě)出寫(xiě)作提綱，教師巡視、指導(dǎo)。
    4、全班交流點(diǎn)評(píng)。
    六．結(jié)束語(yǔ)：
    同學(xué)們，只要我們能把所選的事物有針對(duì)性的做具體的描繪，并運(yùn)用聯(lián)想，寄寓自己的感情，就一定能寫(xiě)出很好的詠物抒懷的文章來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始寫(xiě)作。
    反思：作文教學(xué)的指導(dǎo)，要在分析課本經(jīng)典范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師最好能下水作文，給學(xué)生做榜樣，并引導(dǎo)學(xué)生分析下水文，以達(dá)到導(dǎo)航引向、激活思維的目的。
    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感覺(jué)觀察景物的方法。
    2、探究欣賞語(yǔ)言美。
    3、感情朗讀。
    教學(xué)重點(diǎn)：1、探究欣賞語(yǔ)言美。2、感情朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：1、精準(zhǔn)用詞。
    教學(xué)方法:合作探究、朗讀、講解。
    學(xué)情分析：學(xué)生少年?duì)€漫，喜歡美麗的春天，喜歡語(yǔ)言生動(dòng)的文章，《春》語(yǔ)言生動(dòng)精彩，滿含深情，富有詩(shī)情畫(huà)意，適宜學(xué)生朗讀背誦，學(xué)習(xí)他的語(yǔ)言表達(dá)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：描寫(xiě)春風(fēng)、春雨的優(yōu)美古詩(shī)句。
    二、潛心精讀：
    1、春天的風(fēng)。
    （1）、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)？--柔和（觸覺(jué)）。
    （2）、作者除了用到了觸覺(jué)，還從哪些方面不定期寫(xiě)春天的風(fēng)？--嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。
    （3）、這一段中作者用了什么修辭方法？--引用。
    2、春天的雨。
    （1）、春雨有什么特點(diǎn)呢？--像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、薄煙（輕）。
    （2）、作者在這里用了什么修辭方法？--比喻、排比。
    （3）、作者還寫(xiě)了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？--寫(xiě)了雨中的樹(shù)、草、燈、人的活動(dòng)。從靜寫(xiě)到了動(dòng)，從近寫(xiě)到了遠(yuǎn)。
    （4）寫(xiě)春天的雨，作者一方面從正面寫(xiě)春雨的特點(diǎn)，另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來(lái)襯托春雨的可愛(ài)。
    3、春天的人們。
    （1）、以上幾幅圖都是寫(xiě)景，那么春天的人們又是怎樣的呢？--歡天喜地的出來(lái)迎春，感受春的美麗。
    （2）作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)起的？--從“風(fēng)箏”，引到了孩子，擴(kuò)展到“家家戶戶、老老小小”。
    （3）表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)？--春天給人們帶來(lái)了希望，寫(xiě)了人們對(duì)美好未來(lái)的向往。
    三、小結(jié)：文章一共寫(xiě)了五幅圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
    四、探究欣賞語(yǔ)言美。
    1、疊詞美（聽(tīng)寫(xiě)后欣賞）。
    欣欣然偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿嗡嗡地密密的。
    2、句式美。
    整齊、短小、對(duì)稱。
    3、修辭美。
    擬人、比喻、排比、反復(fù)、引用。
    4、用詞精準(zhǔn)美。
    5、小結(jié)：語(yǔ)言美的特點(diǎn)，整齊美、音樂(lè)美、情感美。
    五、教師小結(jié)。
    抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文，細(xì)心體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    2、朗讀背誦全文。
    曹杰。
    [《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))]。
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    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原因。
    2、明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說(shuō)別人應(yīng)講究方式方法。
    3、有感情朗讀課文，會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達(dá)對(duì)課文的理解。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、理解螳螂捕蟬這個(gè)故事內(nèi)容，并領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的深刻道理。
    2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀體會(huì)，了解吳王為什么會(huì)聽(tīng)了少年的話，同時(shí)體會(huì)少年的計(jì)謀巧妙在哪里。
    教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入：
    二、引導(dǎo)學(xué)生研讀故事的前因后果。
    1、(ppt出示課文1節(jié))。
    (1)指名朗讀，思考：
    從這句話里，你們讀懂了什么?你從哪些詞中看出來(lái)的?
    指導(dǎo)有感情的讀。
    (2)如果吳王是個(gè)理智的、開(kāi)明的、民主的君王，他可能會(huì)怎么做?會(huì)怎么想?
    (3)可事實(shí)上吳王是怎么說(shuō)的?(出示相關(guān)句子)你從中看到了什么?
    2、結(jié)果怎樣呢?(出示課文12節(jié))指名讀。
    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將故事的“前因后果”對(duì)照起來(lái)看：你有怎樣的疑問(wèn)呢?
    三、研討故事的經(jīng)過(guò)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)課文第二至十一自然段，想想少年勸說(shuō)究竟妙在何處，他說(shuō)了那些話?可以圈圈畫(huà)畫(huà)，并簡(jiǎn)單地寫(xiě)上你的感受。
    2、交流：
    (1)妙在少年用了一個(gè)螳螂捕蟬的故事讓吳王懂得了道理。
    出示圖文，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
    這些話對(duì)于蟬、螳螂、黃雀的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)得非常形象，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，相信你會(huì)有很深的感受。指名同學(xué)再來(lái)讀，師生評(píng)析。
    (2)交流：
    “蟬”：高高在上，悠閑、自由自在;蟬的心情如何，練讀體會(huì)蟬的心情。
    “螳螂”：“拱”、“舉”;螳螂心里怎樣想，讀一讀。
    “黃雀”：“伸長(zhǎng)”，黃雀心里怎樣想，讀一讀。
    (3)現(xiàn)在，你覺(jué)得這件事有意思嗎?有意思在哪里?
    (5)下面老師給你們看一幅地圖，如果你是吳王，聽(tīng)了這個(gè)故事，看了這幅地圖，會(huì)明白什么道理?引導(dǎo)學(xué)生與故事結(jié)合起來(lái)體會(huì)其中的道理。ppt出示。
    這兩個(gè)事情之間有什么聯(lián)系嗎?
    蟬(捕)螳螂(啄食)黃雀(打)少年。
    楚國(guó)(攻打)吳國(guó)(乘虛而入)其他諸侯。
    (6)指導(dǎo)分角色朗讀課文。(ppt出示)。
    四、合作探究。
    2、“螳螂捕蟬”的確是少年那三天中看到的趣事嗎?
    3、舉例說(shuō)一說(shuō)，生活中你見(jiàn)到類似的現(xiàn)象嗎?
    五、總結(jié)課文，鞏固練習(xí)。
    1、今天通過(guò)我們共同的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了《螳螂捕蟬，黃雀在后》的故事，還認(rèn)識(shí)了一位有勇有謀，智勸吳王的少年，我想此時(shí)此刻同學(xué)們心里一定都有很多想說(shuō)的話，老師就給你一個(gè)一吐為快的機(jī)會(huì)吧!
    (ppt出示練習(xí))。
    我從吳王身上體會(huì)到了。
    我從少年身上體會(huì)到了。
    螳螂捕蟬這個(gè)故事讓我想到了。
    少年智勸吳王這件事讓我想到了。
    3、那么如果請(qǐng)你給課文換一個(gè)題目，你會(huì)換什么題目?
    六、布置拓展小練筆。
    (ppt出示練習(xí))。
    1、我來(lái)編故事：
    第二天，上早朝時(shí)吳王當(dāng)即宣布：“攻打楚國(guó)一事暫緩不議?！北姶蟪悸?tīng)了大驚不已，議論紛紛。吳王掃視了一眼群臣，微笑著說(shuō)：“事情是這樣的……”
    你知道吳王會(huì)怎么和大家說(shuō)嗎?動(dòng)動(dòng)你的小腦袋，回家把故事寫(xiě)完吧。
    2、我會(huì)演節(jié)目：
    一個(gè)好主意要想成功，還得選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，這就是計(jì)謀。我們可以看出這少年有勇有謀，充滿智慧的。利用課余時(shí)間我們把這個(gè)智慧少年演出來(lái)吧，相信你一定行!
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    螳螂捕蟬。
    蟬(捕)螳螂(啄食)黃雀(打)少年。
    楚國(guó)(攻打)吳國(guó)(乘虛而入)其他諸侯。
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    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    本模塊題材為童話故事，主要是關(guān)于goldilocks的故事，另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，非常有利于開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，促使學(xué)生更有意識(shí)地自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)目標(biāo):。
    語(yǔ)音：規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的發(fā)音。
    語(yǔ)法：規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。
    功能：按時(shí)間順序描述事情。
    話題：以“童話故事”(fairytales)為話題。
    2.能力目標(biāo)：
    聽(tīng)：能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單故事中的主要人和事。
    說(shuō)：運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)表述事件，講簡(jiǎn)單的故事。
    讀：能讀懂簡(jiǎn)單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。
    寫(xiě)：運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的事情。
    3.情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀童話故事提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    三、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)。
    1.學(xué)習(xí)策略：形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語(yǔ)思維能力。
    認(rèn)知:聯(lián)系，歸納，推測(cè)等技能。觀察并歸納規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式、提高自學(xué)能力。
    調(diào)控：從同伴處得到反饋，對(duì)自己在敘述及作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改。
    交際：學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)講解童話故事。
    資源：通過(guò)其他資源獲取更多簡(jiǎn)單英語(yǔ)的“童話故事”
    自學(xué)策略：能夠嘗試閱讀一些簡(jiǎn)寫(xiě)的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。
    合作學(xué)習(xí)策略：互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗(yàn)、注意學(xué)習(xí)策略共享。
    2.文化意識(shí)：比較中國(guó)童話與外國(guó)童話的異同、通過(guò)外國(guó)童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
    四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：通過(guò)童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。
    難點(diǎn)：掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式的形式和逐步形成正確使用一般過(guò)去時(shí)的意識(shí)。
    五、模塊任務(wù)(moduletask)。
    能夠運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式講述簡(jiǎn)單的故事。
    我們把本模塊劃分為3課時(shí)：
    period2:readingandvocabulary。
    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)作文《人物外貌描寫(xiě)》這一課題時(shí)，我想通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)、寫(xiě)、讀、評(píng)、總結(jié)“七步曲”的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)方法，使學(xué)生能夠抓住人物外貌特征進(jìn)行外貌描寫(xiě)。
    2、完成外貌描寫(xiě)片段作文。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、聽(tīng)。（啟發(fā)、引導(dǎo)，揭示課題。）。
    師：同學(xué)們，聽(tīng)了這段錄音，你們知道，短文中描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？生：我們的音樂(lè)老師。
    師：你們?cè)趺粗浪俏覀兊囊魳?lè)老師？
    生：從外貌特征??
    書(shū)）。
    二、看。（觀察、討論，分析課題。）。
    想一想：你能不能用自己的話說(shuō)出他們的外貌特征？
    議一議：同學(xué)們把自己看到的和想到的跟同桌議一議，有什么不同的看法，互相學(xué)習(xí)。
    學(xué)生看圖，思考，討論。教師參與，和學(xué)生一起活動(dòng)。
    三、說(shuō)。（交流、表達(dá)，說(shuō)明課題。）。
    我們看了、想了、又互相討論了圖上的人物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出這些人物的外貌特征。
    圖1：（一個(gè)惹人喜愛(ài)的小男孩。）。
    圖2：（一位朝氣勃勃的青年。）。
    圖3：（一位飽經(jīng)滄桑的老人。）。
    先單獨(dú)說(shuō)，再分組說(shuō)。最后，學(xué)生討論，老師補(bǔ)充。還可以評(píng)比誰(shuí)說(shuō)得最好。
    四、寫(xiě)。（練習(xí)、實(shí)踐，展開(kāi)課題。）。
    大家說(shuō)得很好，我們每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力都不錯(cuò)?，F(xiàn)在，拿出筆來(lái)，在這幾幅圖中任選一幅，寫(xiě)一篇外貌描寫(xiě)片段，也可以寫(xiě)自己的同學(xué)或親人（如爸爸、媽媽等）。
    學(xué)生練習(xí)。
    教師巡視。
    個(gè)別指導(dǎo)。
    五、讀。（檢查、修改，研究課題。）。
    我已經(jīng)檢查了我們同學(xué)寫(xiě)的作文，很多同學(xué)寫(xiě)得很棒，但還要修改，每個(gè)同學(xué)將自己寫(xiě)的作文反復(fù)讀幾遍。
    自讀自悟；互讀互改。
    感悟：句子通不通。用詞當(dāng)不當(dāng)。條理清不清。
    思考：哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還不足？如何修改。學(xué)生在老師指導(dǎo)下，邊讀邊改，邊改邊讀。
    六、評(píng)。（欣賞、批評(píng)，深化課題。）。
    現(xiàn)在，我們從每個(gè)小組挑選一兩篇作文，同學(xué)們來(lái)評(píng)議。
    1、學(xué)生自讀作文。要讀得生動(dòng)，有感情。
    2、同學(xué)們?cè)u(píng)議。說(shuō)出哪方面寫(xiě)的好，哪地方寫(xiě)的不好，好的大家學(xué)習(xí)，不好的應(yīng)如何幫助他。
    老師小結(jié)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的，鼓勵(lì)還需努力的，指出應(yīng)該注意的問(wèn)題。
    七、總結(jié)。（歸納、總結(jié)，升華課題。）。
    寫(xiě)人其實(shí)并不難，只要記住抓特點(diǎn)。
    外貌描寫(xiě)是關(guān)鍵，高矮胖瘦能看見(jiàn)。
    五官儀表很重要，眼睛傳神最可靠。
    行動(dòng)衣著和語(yǔ)言，寫(xiě)人樣樣是重點(diǎn)。心理活動(dòng)表思想，靈魂靠它指方向。請(qǐng)你記住這些話，寫(xiě)好作文人人夸。
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    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，明白為什么說(shuō)這是一幅畫(huà)。
    2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，把握詩(shī)中出現(xiàn)的反義詞。
    3、會(huì)正確地朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    背誦并默寫(xiě)課文，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
    課前準(zhǔn)備：
    生字卡片，小黑板，掛圖。
    準(zhǔn)備：
    圖畫(huà)若干，課文掛圖，生字卡片、田字格。
    出示若干畫(huà)，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們都是畫(huà)，今天我們這節(jié)課，就先來(lái)研究這個(gè)畫(huà)字。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)字共有幾畫(huà)啊？你是怎么來(lái)記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來(lái)寫(xiě)一個(gè)。
    誰(shuí)來(lái)帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友，你還能來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)畫(huà)的詞語(yǔ)嗎？
    研究了這個(gè)字，接下來(lái)老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞一幅畫(huà)好嗎？
    說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
    根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫(xiě)上山綠色水。
    沒(méi)有聽(tīng)到聲音，那么古代有個(gè)詩(shī)人，就把沒(méi)有聽(tīng)到聲音用兩個(gè)字就概括出來(lái)了無(wú)聲，這樣連起來(lái)就成了兩句詩(shī)句：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
    我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達(dá)出來(lái)了，你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎？
    討論：語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，用了反義詞。
    那么在這兩句詩(shī)里，有好幾個(gè)字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)寫(xiě)過(guò)，你是怎么來(lái)記住他們的？
    教學(xué)生字：遠(yuǎn)色近無(wú)聲。
    誰(shuí)能連起來(lái)再把這兩句詩(shī)讀一讀。
    遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。
    味道不錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀。
    那個(gè)畫(huà)家畫(huà)好這幅畫(huà)后呢，總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？
    那在這幅畫(huà)里呢？春天過(guò)去了，花還是那么鮮艷地開(kāi)放著，小鳥(niǎo)看到人走過(guò)來(lái)了，一點(diǎn)也不害怕。所以詩(shī)人說(shuō)是：春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。在這里，教師一邊引導(dǎo)說(shuō)，一邊板書(shū)：春去花還開(kāi)著，人來(lái)鳥(niǎo)不怕。改成春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
    這兩句話，誰(shuí)來(lái)帶大家讀好這兩句話。
    這樣，四句連起來(lái)，就是一首完整的古詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫畫(huà)，誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀。
    我們各請(qǐng)三大組一個(gè)代表好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你可以提意見(jiàn)也可以補(bǔ)充?，F(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫(huà)。我們還可以說(shuō)，這是一幅的畫(huà)，還可以說(shuō)，這幅畫(huà)真?。【涫秸f(shuō)話。
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    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    一、教學(xué)背景：
    1.教材分析。
    本課屬于“設(shè)計(jì)運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)精美的報(bào)刊、雜志、畫(huà)冊(cè)、掛歷、招貼、網(wǎng)頁(yè)、唱片封套的鑒賞，了解版?zhèn)€領(lǐng)域中的運(yùn)用，以及版式設(shè)計(jì)所包含的視覺(jué)要素、構(gòu)成要素；采用設(shè)計(jì)制作與學(xué)生生活息息相關(guān)的感恩節(jié)剪報(bào)、自我宣傳手冊(cè)等方法，探索版式設(shè)計(jì)的基本原則與規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)意識(shí)與能力，初步形成設(shè)計(jì)方面的基本素養(yǎng)。
    活動(dòng)一：“欣賞與了解”通過(guò)欣賞優(yōu)秀的報(bào)刊雜志等版式設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)版式設(shè)計(jì)中圖片、文字、色彩等視覺(jué)元素，了解標(biāo)題、欄目、文章、圖片等各構(gòu)成要素在版式設(shè)計(jì)中的編排處理方法。
    活動(dòng)二：“體驗(yàn)與實(shí)踐”運(yùn)用所學(xué)的'版式設(shè)計(jì)知識(shí)，分組自擬主題嘗試用拼貼、手繪等方式，設(shè)計(jì)制作主題校園簡(jiǎn)報(bào)。
    2.學(xué)情分析：
    本課授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生?；趯W(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、主體性。本課主題是圍繞報(bào)刊設(shè)計(jì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、想、賽、練等教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和了解報(bào)刊設(shè)計(jì)基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的欲望。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)了解報(bào)刊的知識(shí)，使學(xué)生掌握?qǐng)?bào)刊的設(shè)計(jì)及制作的方法。
    過(guò)程與方法：從設(shè)計(jì)報(bào)刊的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)報(bào)刊設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其熱愛(ài)校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)?bào)刊設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：報(bào)刊版面設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
    教學(xué)方法：談話法、比較分析法、問(wèn)答法等教學(xué)方法。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    一）、導(dǎo)入。
    展示兩張英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)照片，讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)來(lái)描述所看到的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考得出兩張圖片的書(shū)寫(xiě)一張雜亂無(wú)序，一張井然有序，讓學(xué)生初步擁有排列組合的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考改變排列方式之后的英文，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師的奇思妙想會(huì)變成怎樣的畫(huà)面呢？學(xué)生看圖得出海報(bào)書(shū)籍雜志網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)報(bào)紙，教師：在這個(gè)數(shù)字媒體時(shí)代，我們無(wú)論是看電視看電腦看手機(jī)甚至是看紙質(zhì)書(shū)或者電子書(shū)，所有這些信息傳遞的方式，最有力的武器就是經(jīng)過(guò)排列組合之后的版式設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課。
    二）、新授。
    強(qiáng)化版式設(shè)計(jì)的概念——在一個(gè)版面空間里，遵循“美”的形式法則，將與主題相關(guān)的視覺(jué)元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，使其產(chǎn)生感官上的美感。引導(dǎo)學(xué)生思考校園里面有些版式設(shè)計(jì)應(yīng)用？學(xué)生得出黑板報(bào)、宣傳展板、壁報(bào)等等版式設(shè)計(jì)應(yīng)用版式設(shè)計(jì)有哪些視覺(jué)要素？學(xué)生得出：文字圖片色彩欣賞與討論文化墻的優(yōu)劣，展示文化墻，版面清楚、主題突出、用色大膽，背景與前景不夠協(xié)調(diào)。
    問(wèn):我們?cè)賮?lái)找一找,這個(gè)版面里除了文字、圖片、色彩外還由哪些要素構(gòu)成呢?板書(shū)設(shè)計(jì)的視覺(jué)元素——文字、圖片、色彩(引導(dǎo)學(xué)生理解版式設(shè)計(jì)的基本法則——對(duì)稱與均衡、變異與秩序、空白與疏密、對(duì)比與調(diào)和、比例與分割、節(jié)奏與韻律。出示例圖，運(yùn)用構(gòu)成要素和版式設(shè)計(jì)基本法則來(lái)完善黑板報(bào)包括：文字類：報(bào)頭、欄目、標(biāo)題、文章、圖片類：報(bào)頭畫(huà)、插圖、花邊、邊框等。
    在深入研究視覺(jué)元素和研究法則，報(bào)頭畫(huà)文字與圖案相結(jié)合，標(biāo)題編排格式。
    演示繪制手抄的基本步驟方法：
    1：大區(qū)域劃分，
    2，框出標(biāo)題位置，
    3，預(yù)留圖片位置，
    4，繪制草圖上色。
    三）、設(shè)計(jì)。
    引導(dǎo)學(xué)生相互交流、整理收集到的資料，分組探討，合作設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。
    1、首先討論確定壁報(bào)的主題，兩種確定主題的方式：
    （1）先討論確定一個(gè)主題，再根據(jù)這個(gè)主題的需要篩選所搜集來(lái)的信息資料；
    （2）先整理、分析信息資料，加以分類集中，從各類信息資料所反映的眾多主題中選擇一個(gè)符合要求的、有特色的主題確定下來(lái)。
    2、根據(jù)壁報(bào)面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫(huà)出壁報(bào)設(shè)計(jì)草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小。
    3、設(shè)計(jì)、調(diào)整，完成作業(yè)。
    四）、巡視輔導(dǎo)，單個(gè)講解細(xì)節(jié)繪制效果。
    五）、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、知識(shí)能力：1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。2、識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
    二、過(guò)程方法：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、揭題。1、指名讀題目，正音。2、議一議：“失物”是什么意思？我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？師簡(jiǎn)介“失物”的意思。3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。
    二、初讀課文。1、標(biāo)出段序。2、文中圈出生字，讀正確。3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書(shū)。5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺(jué)得滿意了坐下。7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
    三、識(shí)字并運(yùn)用。（請(qǐng)看課件）1、指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng)，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的'同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。4、比較讀，并組詞：認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）隊(duì)（）難（）失（）各（）。
    五、再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。（請(qǐng)看課件）。
    六、評(píng)析。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。1、開(kāi)火車讀字卡，同桌組詞。2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。
    二、讀課文，感悟。（請(qǐng)看課件）。
    1、齊讀第一自然段。
    2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？
    3、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
    4、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
    5、接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
    6、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
    7、各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。
    8、齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
    9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
    10、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。
    11、各自讀課文，要求：完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
    12、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。
    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    一、激趣，導(dǎo)入。
    1.今天我為大家?guī)?lái)了一組圖片,請(qǐng)大家睜大眼睛看,仔細(xì)想想,講的都是哪些故事。(課件)那你們知道他們都屬于什么故事嗎?(神話故事)。
    2.師:是啊，中國(guó)傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話故事,你還知道哪一些呢?(生答)。
    3.師:今天我也為大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事(課件),請(qǐng)大家和我一起分享一下,這是誰(shuí)?他在做什么?誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(生讀)。咱們來(lái)齊讀課題.(生齊讀)。
    4.師:看,大家都等不及了吧,還等什么了,快快打開(kāi)課文第71頁(yè),讓我們一起來(lái)讀一讀這則神話故事,讀的時(shí)候請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。(生讀)。
    二、出示詞語(yǔ)，賽讀詞語(yǔ)，認(rèn)知生字。
    師:剛才大家讀的可真投入,我這兒有一些文中的詞,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。(課件,指名讀,糾正字音)。
    三、檢查自讀效果。
    1.師:看,這些詞語(yǔ)再困難,同樣被我們的同學(xué)克服了,我們又把這些詞語(yǔ)送回家，你們又能挑戰(zhàn)好這一關(guān)嗎?誰(shuí)愿意把故事讀給大家聽(tīng)?這么多人都想讀，那我就請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)分讀這個(gè)故事吧，一人讀一個(gè)自然段。(生讀)。
    2、評(píng)價(jià)。看來(lái)有些同學(xué)的朗讀水平還不錯(cuò)，希望你再接再厲;有些同學(xué)可就要加油啦!
    四、教師范讀。
    我也來(lái)讀讀這個(gè)神話故事吧!請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。(讀得好，請(qǐng)送掌聲鼓勵(lì)，如有不如意之處，請(qǐng)指正。)。
    五、學(xué)習(xí)課文。
    1、默讀課文，想想文中的哪句話概括了課文的內(nèi)容，用”__“劃出來(lái)讀一讀。學(xué)生讀后交流。
    2、反饋”人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。"齊讀。
    3、師:是啊，在盤古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
    六、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
    1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
    2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名讀:很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
    3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。
    4、齊讀課文第一段。
    6、指導(dǎo)理解朗讀第二自然段。
    七、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
    1.師:天地分開(kāi)了,可我們的盤古一刻也沒(méi)有停歇,他還在干什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀)。
    2.師:盤古正在用自己的身軀支撐天地,他究竟是怎樣支撐的,誰(shuí)來(lái)讀?(多人讀)。
    3.師:那讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小盤古,將天地分開(kāi)吧,誰(shuí)來(lái)表演一下?盤古是怎樣支撐天地的(生示范)。
    4.師:你為什么這么用勁啊?(生答)那就請(qǐng)你站在這里支撐一會(huì)兒天地,咱們其他的同學(xué)在你的保護(hù)下一起來(lái)讀讀第三自然段.(生讀)。
    八、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    1.師:(問(wèn)演示學(xué)生)你累嗎?(生答)。
    3.師:是啊,盤古是一位極富有責(zé)任心而又了不起的巨人,他倒下后,身體發(fā)生了巨大變化,有哪些變化呢,自己讀一讀.
    4.師:他的身體發(fā)生了哪些變化?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、課件)。
    5、師:文中的省略號(hào)為我們創(chuàng)造了無(wú)限的遐想,盤古的身體還為我們創(chuàng)造了哪些美麗的世界?開(kāi)動(dòng)腦筋,請(qǐng)大家接著說(shuō)一說(shuō).(課件)。
    6、師:這就是我們?nèi)祟惖睦献孀诒P古,他用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
    九、拓展。
    盤古的精神值得我們每一個(gè)人去傳頌,所以,今天的輕松作業(yè)交給大家一個(gè)任務(wù)。(課件:我會(huì)復(fù)述)老師先總結(jié)寫(xiě)作順序，再作一下復(fù)述要求。
    板書(shū)設(shè)計(jì):。
    18.盤古開(kāi)天地。
    混沌一片。
    開(kāi)天辟地創(chuàng)造了美麗的宇宙。
    頂天立地。
    獻(xiàn)出所有。
    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。
    2.能看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn)：看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，并能從統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。
    教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課前統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，課前統(tǒng)計(jì)學(xué)生自己一天的作息時(shí)間安排，課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣。
    1.出示教材第96頁(yè)情境圖，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們正在干什么?
    2.在這些體育項(xiàng)目中，你喜歡什么活動(dòng)?出示統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(可在課前進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，利用excel自動(dòng)生成扇形統(tǒng)計(jì)圖)。
    【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，統(tǒng)計(jì)自己喜歡的體育項(xiàng)目，為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實(shí)背景。同時(shí)，采用真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。
    二、整理數(shù)據(jù)，引入新課。
    1.通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)表，我們可以得到什么信息?
    預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對(duì)比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等;數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。
    2.如果要比較喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較?
    3.如何計(jì)算喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢?
    4.學(xué)生進(jìn)行口算或筆算，完成統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行校對(duì)。
    【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學(xué)生計(jì)算出百分比并補(bǔ)充表格，可以讓學(xué)生體會(huì)到百分比不僅可以表示出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，加深百分比與絕對(duì)人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    三、合作交流，探究新知。
    1.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    (2)乒乓球的30%又表示什么?
    預(yù)設(shè)：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%;把一個(gè)圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。
    (3)你能根據(jù)我們剛才計(jì)算的，把這張圖補(bǔ)充完整嗎?(教師可以逐項(xiàng)出示，并可以讓學(xué)生根據(jù)扇形的大小來(lái)判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。)。
    (4)根據(jù)學(xué)生回答完成扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    (5)揭題：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)課題)。
    (6)想想各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系?
    (7)小結(jié)：扇形的大小和項(xiàng)目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān)。我們可以根據(jù)扇形的大小來(lái)判斷數(shù)量的大小。
    2.理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征。
    (1)看圖說(shuō)說(shuō)，在這幅統(tǒng)計(jì)圖中你還可以知道哪些信息?
    預(yù)設(shè)：量的多少：如誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)和誰(shuí)一樣多;部分和總量的關(guān)系：如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項(xiàng)目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半。
    (2)說(shuō)說(shuō)這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢(shì)?
    預(yù)設(shè)：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對(duì)大小;可以看到各部分和整體之間的關(guān)系。
    (3)小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計(jì)圖上，我們不僅可以直觀地比較各個(gè)扇形的相對(duì)大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關(guān)系。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)計(jì)算、選擇、補(bǔ)充，讓學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖制作的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)較為完整、全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)對(duì)信息的整理和對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)分析，明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
    3.嘗試練習(xí)。
    出示教材第97頁(yè)“做一做”的內(nèi)容。
    (1)你能看懂這張扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎?統(tǒng)計(jì)的是什么?你是怎么知道的?(可以根據(jù)旁邊的圖例來(lái)知道各個(gè)扇形代表的項(xiàng)目。)。
    (2)說(shuō)說(shuō)從圖上你得到了哪些信息?
    (3)如果每天喝一袋250g的牛奶，能補(bǔ)充每種營(yíng)養(yǎng)成分各多少克?引導(dǎo)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的意義理解各百分?jǐn)?shù)和250g的關(guān)系，進(jìn)而算出各種營(yíng)養(yǎng)成分多少克。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生看圖獲取信息并計(jì)算的嘗試練習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又可以更好地為生活服務(wù)。
    四、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用。
    五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)。
    1.扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用?你對(duì)它產(chǎn)生了哪些了解?
    2.選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提出合理化的建議。
    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    《采山》：
    教材分析。
    《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細(xì)雨中去采山的愉快的心情，表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來(lái)蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢(mèng)中都需要笑出聲來(lái)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、讓學(xué)生感受采山這種愉快的勞動(dòng)樂(lè)趣，能隨樂(lè)進(jìn)行身勢(shì)律動(dòng)。
    2、能準(zhǔn)確掌握重難句的節(jié)奏型，并能利用節(jié)奏更好地學(xué)習(xí)歌曲。
    3、能認(rèn)真傾聽(tīng)和學(xué)唱歌曲，能完整、準(zhǔn)確、連貫地演唱完歌曲。
    4、能在演唱的同時(shí)加上身勢(shì)動(dòng)作的律動(dòng)來(lái)配合表演歌曲。
    5、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)使孩子懂得了勞動(dòng)的意義，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    指導(dǎo)學(xué)生用歡快自然的聲音演唱歌曲。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運(yùn)用。
    2、學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極的態(tài)度和情緒的把控。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂(lè)器。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    1、師：同學(xué)們，老師手提竹籃干什么去?
    2、讓歌曲告訴你，播放《采山》音樂(lè)，學(xué)生聆聽(tīng)。
    【設(shè)計(jì)意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)情緒，帶著愉快的情緒開(kāi)始音樂(lè)課。同時(shí)，初步感知歌曲。
    二、初步感受、表現(xiàn)歌曲。
    (一)感知歌曲。
    1、播放音樂(lè)，讓學(xué)生知道什么是采山。
    2、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。
    3、老師有哪些收獲?(播放《采山》)學(xué)生回答。
    4、老師采了這么多東西，心情怎么樣啊?你們用表情和肢體告訴老師好嗎?(播放《采山》)。
    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，體會(huì)歌曲情緒。在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)和感知歌曲。
    5、你最喜歡其中的哪一句?唱一唱好嗎?生唱，師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。(二)學(xué)唱歌曲。
    1、節(jié)奏訓(xùn)練。
    (1)_____|___0_____0|_____0。
    (2)將節(jié)奏連起來(lái)讀一讀拍一拍。
    采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采來(lái)山菜|嫩又鮮0||。
    花呀花滿籃0|果呀果滿籃0|彩裙飄飄|也帶甜0||。
    【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，為后面的十六分音符打基礎(chǔ)，從而降低歌曲的難度。
    2、歌詞教學(xué)。
    (1)師教學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
    (2)齊讀歌詞。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上兩種方式，使學(xué)生加深對(duì)歌詞的理解，更于無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。
    3、唱歌教學(xué)。
    (1)跟音樂(lè)哼鳴，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。
    (2)用“?！彪S音樂(lè)唱，加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。
    (3)用“啦”隨音樂(lè)唱，進(jìn)一步加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。
    (4)放慢速度，跟琴輕唱歌曲。
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生跟琴輕唱、自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
    (5)跟歌聲旋律輕聲感受。
    (6)師生接龍，并對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)糾正。
    (三)處理歌曲。
    (1)畫(huà)旋律線，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確完整演唱全歌。
    (2)學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏并演唱。
    (四)拓展與升華。
    2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著書(shū)包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，等著媽媽回家來(lái)，媽媽臉上笑哈哈。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】充分給予想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)從而更好地表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
    三、小結(jié)。
    同學(xué)們表演得真棒!通過(guò)你們的表演老師能感受到采山的快樂(lè)和這種勞動(dòng)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，所以我們平時(shí)在生活中熱愛(ài)勞動(dòng)，要主動(dòng)去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起，做一個(gè)自立、懂事熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，好嗎?(隨音樂(lè)走出教室)。
    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    課型：
    造型設(shè)計(jì)。
    課時(shí)：一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)用手、樹(shù)葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫(huà)形式的多樣性。
    2、體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)和觸覺(jué)的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高審美能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生用手、樹(shù)葉等印紋創(chuàng)造肌理效果，并有意識(shí)的進(jìn)行畫(huà)面組織。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    紋樣的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和組合。
    教具準(zhǔn)備：
    大白紙、水粉顏料、不同樹(shù)葉、圖例等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、組織教學(xué)(邊聽(tīng)輕音樂(lè))。
    二、導(dǎo)入：
    1、讓學(xué)生觀察自己的手心來(lái)發(fā)現(xiàn)手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現(xiàn)漂亮的手紋，導(dǎo)入課題：美麗的印紋(板書(shū)具有紋理的字)。
    2、在黑板上掛一張大白紙，讓全班學(xué)生粘上自己喜歡的顏色上臺(tái)按印。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂(lè)趣，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單的表述自己手上得紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。
    3、讓學(xué)生討論并說(shuō)說(shuō)除了手可以引出紋理以外，還可以用什么東西來(lái)印。
    三、布置作業(yè)：
    分小組合作，用手、樹(shù)葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí)。
    要求：
    1、團(tuán)結(jié)合作。
    2、注意衛(wèi)生。
    3、比比哪一組印得最美麗。
    四、學(xué)生練習(xí)教師進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    五、展示每組作業(yè)，引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^摩感受，并表達(dá)出來(lái)。
    六、配樂(lè)展示教師制作的各種美麗的印紋，請(qǐng)同學(xué)們整理衛(wèi)生，結(jié)束本課。
    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第42~45頁(yè)。
    教材分析：
    平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)它非常抽象。以往在教學(xué)平均數(shù)的概念時(shí)，教師往往把教學(xué)重點(diǎn)放在平均數(shù)的求法上。新教材更重視讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義?；谶@一認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)為什么要學(xué)平均數(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的背景中理解平均數(shù)的含義，在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征，進(jìn)而運(yùn)用平均數(shù)解決問(wèn)題，了解它的價(jià)值。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知道平均數(shù)的含義和求法。
    2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上意義的理解。
    3.運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解平均數(shù)的實(shí)際意義，掌握求平均數(shù)的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解平均數(shù)的實(shí)際意義。
    教學(xué)方法：悟?qū)W式教學(xué)法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、預(yù)習(xí)思考：(感動(dòng)、感覺(jué))。
    《課前小研究》。
    1.整理自己家里的書(shū)架，怎么使每層書(shū)架上的數(shù)一樣多?
    2.2人1個(gè)小組比賽跳繩，并記下每個(gè)人跳的次數(shù)，和另一個(gè)小組比，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組贏?
    二、問(wèn)題討論：課前小研究的交流與匯報(bào)(感知)。
    師：昨天，蒙老師給大家布置了課前小研究，請(qǐng)各小組拿出來(lái)，在小組內(nèi)交流一下。
    師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下這2小題?
    三、教材分析：(感悟)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
    1.談話引入：(出示幻燈教師家的書(shū)櫥)現(xiàn)在我的書(shū)架上上層有12本書(shū)，下層有10本書(shū)，我想請(qǐng)同學(xué)幫忙，重新整理一下，使每層書(shū)架上的書(shū)一樣多。
    2.感知。
    (1)學(xué)生思考，想象移的過(guò)程。
    (2)教師操作并問(wèn)：現(xiàn)在每層都有11本書(shū)了，這個(gè)11是它們的什么數(shù)?
    (3)師：像這樣把幾個(gè)不同的數(shù)，通過(guò)移多補(bǔ)少，先合并再平分等方法，得到的相同數(shù)，就是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
    今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下“平均數(shù)”這個(gè)新朋友，好嗎?
    (板書(shū)：平均數(shù))。
    (二)探究新知。
    1.理解含義，探求方法。
    提出問(wèn)題：小組合作按要求疊圓片，第一排疊2個(gè)，第二排疊7個(gè);第三排疊3個(gè)。
    師：看著面前的圓片，你能提出什么問(wèn)題。
    生：我想使每排的圓片同樣多?
    師：是個(gè)好問(wèn)題!下面我們就以小組為單位來(lái)研究怎樣才能使三排圓片同樣多。先動(dòng)手活動(dòng)，再互相說(shuō)說(shuō)法。
    小組活動(dòng)討論。
    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    2.學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題;。
    3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、情境導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們好!，今天老師將和大家一起開(kāi)始學(xué)習(xí)第六單元。
    師：請(qǐng)看屏幕——(出示主題圖)。
    師：嗯，老師也同意。(出示p106頁(yè)條形統(tǒng)計(jì)圖)這是老師繪制的六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息呢?(學(xué)生回答)。
    不能。
    二、自主學(xué)習(xí)。
    1、這種統(tǒng)計(jì)圖就是——扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)課題)我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    這就是已經(jīng)繪制好的六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)(出示自學(xué)提示)。
    三、交流展示。
    學(xué)生匯報(bào)。
    四、啟發(fā)點(diǎn)撥。
    師：在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù)，也就是百分之百;用5個(gè)扇形分別表示喜歡5類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。
    師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們，那綠色扇形、藍(lán)色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)吧。
    生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。
    生2：藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。
    生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。
    生4：紅色的扇形表示喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。
    師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
    五、過(guò)關(guān)提升.
    1.第一關(guān)。
    師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎?很好，看了這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比。
    師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克?該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
    生：用250克分別乘每種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。
    師：那好吧，現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)立完成這道題。
    2、第二關(guān)。
    3、第三關(guān)。
    六、課堂小結(jié)。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    以《考試說(shuō)明》為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，制訂詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)抓好初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作。密切關(guān)注中考動(dòng)態(tài)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，通過(guò)教材梳理，專項(xiàng)和綜合訓(xùn)練，努力提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力和答題技巧，以適應(yīng)新的中考形式和要求。
    二、學(xué)生情況分析。
    我校學(xué)生從初一入學(xué)時(shí)就能看出有很多學(xué)生都接處過(guò)英語(yǔ)，通過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步，也取得了一定的成績(jī)，但是從試卷分析來(lái)看，我校九年級(jí)學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作和一些基礎(chǔ)知識(shí)方面離中考和我們的要求還有一定的差距。
    三、重難點(diǎn)分析。
    1按不同題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
    指導(dǎo)思想：通過(guò)不同題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，熟悉各題型的命題特點(diǎn)，解題思路和方法夯實(shí)“常考點(diǎn)”，突破“失分點(diǎn)”，研討“新考點(diǎn)”。
    2綜合訓(xùn)練。
    綜合訓(xùn)練貫穿在初三英語(yǔ)教學(xué)的始終。該階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力，積累學(xué)生考試的經(jīng)驗(yàn)。教師要細(xì)致分析各層次學(xué)生的知識(shí)和能力現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。教法上要幫助學(xué)生克服在解題中存在的主要問(wèn)題，積累解題經(jīng)驗(yàn)，以良好的心態(tài)確保該得到的分不丟失。要求教師根據(jù)各自班級(jí)常見(jiàn)的知識(shí)層面上的“失分點(diǎn)”，有針對(duì)性地制定“個(gè)性化復(fù)習(xí)方案”，在梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，突出易錯(cuò)、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破。教師分析近三年中考試卷，對(duì)中考趨勢(shì)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。
    3考前10天，再次細(xì)化復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃，精選精講試題，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法，調(diào)整學(xué)生的生物鐘，確保他們以最佳狀態(tài)參加中考考試。
    四復(fù)習(xí)措施。
    1)吃透考綱要求，抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
    (2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高上課效率。
    (3)整合課本知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    (4)溫習(xí)兼顧知新，克服復(fù)習(xí)倦怠。
    (5)重視能力培養(yǎng)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。
    (6)認(rèn)真編制練習(xí)，批改評(píng)講到位。
    (7)關(guān)注學(xué)生心理，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。
    (8)分析學(xué)生情況，實(shí)施分層教學(xué)。
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    人教版英語(yǔ)初一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    一、播放視頻，激趣導(dǎo)入。
    課開(kāi)始，播放了兩個(gè)視頻，第一個(gè)視頻可以起到復(fù)習(xí)sectiona部分的作用，第二個(gè)視頻是我找本班兩個(gè)學(xué)生錄制的，是為了導(dǎo)入本節(jié)課的話題，由家規(guī)到校規(guī)，過(guò)渡很自然。而且通過(guò)視頻，特別是本班學(xué)生的視頻，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了課堂的距離。
    二、聽(tīng)說(shuō)輸入，讀寫(xiě)輸出。
    在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，先輸入后輸出，聽(tīng)讀是輸入，說(shuō)寫(xiě)是輸出。本課我主要設(shè)置了聽(tīng)說(shuō)（groupwork調(diào)查相同的家規(guī)和pairwork了解同伴的家規(guī)）、讀（趙培的信）、寫(xiě)（給父母寫(xiě)信等）四個(gè)任務(wù)，由易到難，層層深入。在學(xué)生聽(tīng)之前，我要學(xué)生看圖片回答問(wèn)題，為聽(tīng)做了一個(gè)鋪墊。學(xué)生聽(tīng)后我有安排學(xué)生調(diào)查相同的家規(guī)、了解同班的家規(guī)，這既是聽(tīng)的輸出，又是后面讀的鋪墊。在調(diào)查時(shí)，每個(gè)小組派一名代表匯報(bào)一下相同的家規(guī)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，很好的訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)能力。在讀這一環(huán)節(jié)，學(xué)生讀趙培的.一封信，獲取信息，知道他有什么家規(guī)，然后喚起學(xué)生關(guān)心父母，為他們好也為他們制定規(guī)則，這一環(huán)節(jié)是讀的拓展，是輸出。
    三、拓展遷移，提升能力。
    要學(xué)生給父母制定規(guī)則和寫(xiě)封信給父母，就是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的拓展，如果學(xué)生對(duì)此任務(wù)能夠完成的話，就證明學(xué)生已經(jīng)較好的掌握了本課內(nèi)容。此外，我還教會(huì)學(xué)生會(huì)制定一些簡(jiǎn)單的圖書(shū)室或?qū)嶒?yàn)室的規(guī)則，這是本節(jié)課的教學(xué)上一個(gè)遷移，真正提高學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
    教學(xué)環(huán)境：
    教學(xué)手段：多媒體。
    教學(xué)方法：視頻法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。
    教學(xué)資源：flash視頻，聽(tīng)力錄音。