讀后感是讀完一本書(shū)后對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行思考、感觸并加以概括總結(jié)的一種文學(xué)作品,它可以幫助我們深化對(duì)書(shū)中主題和情節(jié)的理解,也是對(duì)閱讀的一種回顧和反思。讀后感可以是對(duì)作者的思想和藝術(shù)表現(xiàn)的評(píng)價(jià),也可以是對(duì)書(shū)中人物形象和情節(jié)推理的感悟。讀后感是一種記錄讀書(shū)心得的方式,可以幫助我們更好地領(lǐng)會(huì)書(shū)中的內(nèi)涵并加以分享與交流。每次讀完一本書(shū),寫(xiě)一篇讀后感,既是對(duì)自己讀書(shū)過(guò)程的總結(jié),也是對(duì)書(shū)中內(nèi)容的延伸和展開(kāi)。讀書(shū)是一種享受,讀后感是一種收獲,希望大家都能通過(guò)讀后感體驗(yàn)到閱讀給我們帶來(lái)的樂(lè)趣和啟迪。怎樣寫(xiě)一篇有深度的讀后感是每位讀者都需要面對(duì)的問(wèn)題。以下是一些經(jīng)典的讀后感示范,供大家參考和學(xué)習(xí)。
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇一
《別餓壞了那匹馬》給我記憶深刻。文中的殘疾青年、碧云、“我”和爸爸都深深地打動(dòng)了我。
這篇課文主要說(shuō)了“我”在殘疾青年家看書(shū),爸爸不同意,讓我去扯馬草支換錢(qián)看書(shū)。后來(lái)因?yàn)轳R草賣不出去,所以殘疾青年讓“我”把馬草扯給他去換書(shū)看。最后因?yàn)楸淘瞥鋈チ耍晕宜婉R草時(shí)才知道真相原來(lái)青年家并沒(méi)有馬。
讀完這篇課文我很受感動(dòng),殘疾青年本來(lái)就沒(méi)有錢(qián),還這么慷慨地讓“我”看書(shū)。之后再細(xì)細(xì)品味,又得出許多別樣的感受:殘疾青年有一顆善良的心,他編造出了一個(gè)善意的謊言,其目的就是利用“謊言”來(lái)圓“我”一個(gè)讀書(shū)夢(mèng),真是煞費(fèi)苦心,用心良苦啊。在我想來(lái),能編出一個(gè)善意的謊言不僅要機(jī)智的頭腦,更需要一個(gè)崇高的品格,才能使得謊言不被揭穿,以達(dá)到一個(gè)美好的愿望。還有善解人意的碧云,即使做的不是對(duì)自身有利益的事,也還是堅(jiān)決配合著哥哥將謊言維持下去?!拔摇痹谶@件事中是個(gè)不明白的人,直至最后才知道自己馬草并沒(méi)有被青年家的“馬”吃掉,但“我”熱愛(ài)看書(shū),并為了看書(shū)寧愿去做苦力的這種精神很值得我學(xué)習(xí)。文中的爸爸是個(gè)好爸爸,他知道那位殘疾青年沒(méi)錢(qián),于是就讓我去扯馬草賺錢(qián)。
這篇文章所表達(dá)的善意和善心是值得我一輩子去追求的。
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇二
這篇文章主要講的是:我在讀五年級(jí)時(shí),學(xué)校不遠(yuǎn)處有個(gè)小書(shū)攤,我很喜歡看書(shū),可是沒(méi)錢(qián)只是要裝作買(mǎi)書(shū)的樣子,趁機(jī)看幾頁(yè),書(shū)攤的老板是個(gè)殘疾青年,殘疾青年知道我很喜歡看書(shū)就指了指旁邊的小凳子。正當(dāng)看的津津有味時(shí),爸爸來(lái)了,打了我一頓,爸爸說(shuō):“你可以扯馬草賺錢(qián)買(mǎi)書(shū)?!敝?,每天我都會(huì)去看書(shū)。沒(méi)過(guò)幾天,馬草沒(méi)人買(mǎi)了,我就不去看書(shū)了,殘疾青年見(jiàn)了說(shuō):“你怎么不來(lái)看書(shū)了?!蔽艺f(shuō):“沒(méi)人來(lái)買(mǎi)我的馬草?!庇谑牵瑲埣睬嗄暧蒙埔獾闹e言欺騙了我謊稱家里有馬,買(mǎi)下了我的馬草。
這個(gè)故事讓我懂得了:世界需要善意的謊言,很多人說(shuō)善意的謊言就是謊言沒(méi)有好壞??墒窃谖铱磥?lái)這兩者是有區(qū)別的,善意的謊言不是欺騙,惡意的謊言是去傷害別人。
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇三
當(dāng)讀到文章的結(jié)尾,我深深地被殘疾青年不計(jì)一已得失,無(wú)私幫助作者的品質(zhì)所感動(dòng),覺(jué)得那謊言便是這世上最美的語(yǔ)言。在《的聽(tīng)眾》的文章中,也是如此,老教授說(shuō)自己耳聾,用善意的謊言讓“我”從音樂(lè)白癡變成能上臺(tái)演奏的小提琴手,他們真是用心良苦啊!
在我們的生活中,謊言是不被認(rèn)可的,是一個(gè)貶義詞。爸爸媽媽從小就教育我們做人要誠(chéng)實(shí),不能撒謊,更不能欺騙他人。有句話說(shuō)得好:“輕諾必寡信”。撒謊對(duì)自己,對(duì)他人都會(huì)造成傷害;而善意的謊言所帶來(lái)是卻是感動(dòng)。如果殘疾青年和教授沒(méi)有編織善意的謊言,那么這世上將會(huì)少了一位作家和一個(gè)小提琴手,該是一件多么可惜的事啊!
合上書(shū)的最后一頁(yè),我明白了:生活中還是需要善意的謊言。這樣,人與人之間的距離就不會(huì)那么遙遠(yuǎn),生活就會(huì)更加豐富多彩,世界就會(huì)變得更加美好!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇四
今天我們學(xué)了一篇課文——?jiǎng)e餓壞了那匹馬。這篇課文主要了:酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)時(shí),擺書(shū)攤的殘疾青少年謊稱家中有馬,買(mǎi)下了“我”的馬草。讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。
這篇課文令我感動(dòng)的是:參加青年那美麗的謊言——?jiǎng)e餓壞了那匹馬。為了幫助“我”能安心的讀書(shū),謊稱家里有馬,要買(mǎi)馬草,巧妙地把錢(qián)給了“我”。
最令人感動(dòng)的是,書(shū)中的主人公——-我特別喜歡看書(shū)。有一回“我”偷看書(shū)被父親發(fā)現(xiàn)了,挨了兩個(gè)巴掌。下定決心自己賺了錢(qián)再去看書(shū),結(jié)果他大早去采馬草。作者這種求知的精神讓我感動(dòng),作者太愛(ài)看書(shū)了。
我想想我們生活條件那么好,不愁吃穿,想要什么樣的書(shū),父母馬上會(huì)把書(shū)送到手里,卻沒(méi)有好好的珍惜這種機(jī)會(huì),就知道玩;看電視;打游戲,虛度光陰。對(duì)照書(shū)中的主人公真是慚愧。這個(gè)故事讓我明白,只要有毅力,有恒心再艱苦的環(huán)境也能學(xué)習(xí),求知。這課書(shū)里我也看到了人們的愛(ài)心!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇五
在前幾天,我們學(xué)了一篇文章《別餓壞了那匹馬》,我對(duì)這文章深深有感動(dòng)。這篇課文講了作者上五年級(jí)的時(shí)候,十分喜愛(ài)去一個(gè)殘疾親年的書(shū)攤白看書(shū),有一次被他爸爸發(fā)現(xiàn)了,讓他扯馬草換了錢(qián)再去看,殘疾親年知道了這件事后,對(duì)作者撒謊說(shuō)他家有這么一匹馬,需要馬草,讓作者把馬草賣給他,之后,謊言還是被作者拆穿了。讀到那里,我不禁眼淚汪汪,我被親年熱心幫組的品質(zhì)打動(dòng)了,此刻能找到像他這樣的人不多了,就舉一個(gè)前兩天才發(fā)生的事做例子:那天中午,人們都走在大街上,突然,有一個(gè)人摔倒了,還是一位老太太,人們都視而不見(jiàn),個(gè)走個(gè)的,之后我才去把他扶起來(lái),而且深深的嘆了口氣。熱心幫忙人是好品質(zhì),我們要多向這位青年學(xué)習(xí)啊!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇六
《別餓壞了那匹馬》是我們的小學(xué)課文之一,下面小編為大家?guī)?lái)了課文的讀后感,希望對(duì)你有幫助。
字
謊言都是壞的嗎?不,不是。謊言有好,也有壞。好的謊言就是善意的謊言,它可以讓一個(gè)人有信心,讓一個(gè)人高興,也可以讓一個(gè)人快樂(lè)。相反,壞的謊言也就是惡意的謊言,它可以讓一個(gè)人生氣,讓一個(gè)人難受,更可以讓一個(gè)人傷心。
一個(gè)殘疾又貧困的青年,他的身上,就有愛(ài)。文中“坐下來(lái)慢慢看吧!”這短短的七個(gè)字,就充分表達(dá)了他對(duì)小學(xué)生的關(guān)心?!皠e餓壞了那匹馬?!鼻嗄陮?duì)小學(xué)生編的了一個(gè)謊言,它是善意的謊言,讓小學(xué)生心中溫暖,忘記了白看書(shū)的尷尬,也忘記了害怕受到責(zé)備的,那顆吊著的心。
愛(ài)就在我們身邊,它不需要驚天動(dòng)地,卻默默地保護(hù)著我們,溫暖著我們。當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候,是誰(shuí)幫助了他?是擁有愛(ài)的人。他們總是默默無(wú)聞,不求回報(bào)。
我聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事:一所幼兒園里,有一天,一個(gè)女孩哭著跑了過(guò)來(lái),對(duì)老師說(shuō):“為什么我沒(méi)有爸爸?為什么別人有,我卻沒(méi)有?”原來(lái),小女孩的爸爸媽媽因種種緣故去世了,現(xiàn)在是她的姑姑再養(yǎng)大她。老師先是一驚,而后又沉默了一會(huì)兒,說(shuō):“不,你有爸爸媽媽,只不過(guò)他們?nèi)チ肆硪粋€(gè)世界,一個(gè)很美的地方,他們一直在你的身邊,每天晚上,你看看天空,那兩顆最亮,那么,他們就是你的爸爸媽媽,他們?cè)诳粗?,看著你開(kāi)開(kāi)心心,同時(shí)也在看你哭鼻子!”小女孩說(shuō):“不,我不要讓爸爸媽媽看到我哭,要讓他們看到我笑,開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)每一天!”說(shuō)著,小女孩高興地跑開(kāi)了。這一個(gè)善意的謊言,讓小女孩又對(duì)生活充滿了信心,讓她又有了生的希望!
《別餓壞了那匹馬》是一個(gè)十分感人的故事是一曲愛(ài)的頌歌。課文記述了一位殘疾青年為了使作者能每天到自己的書(shū)攤?cè)グ卓磿?shū),謊稱自家有馬要吃馬草讓作者給自己馬草使作者能看到書(shū),最后這個(gè)善意的謊言被作者揭穿,表現(xiàn)了殘疾青年對(duì)作者的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。
令我感動(dòng)是這么一段:他先是一愣,繼而眼睛一亮。笑著對(duì)我說(shuō):“過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草?!彼J(rèn)真看過(guò)馬草后,沖里屋叫道:“碧云,你出來(lái)一下!”從這可以看出,當(dāng)我抖抖手里的馬槽,無(wú)奈的搖搖頭時(shí),殘疾青年對(duì)這件事感到很突然,所以“一愣”,當(dāng)看到作者無(wú)奈的樣子又為了讓作者能心安理得的看書(shū),他又馬上想到了一條幫助作者看到書(shū)的好辦法,所以殘疾青年他“眼睛一亮”。他讓作者過(guò)去,還認(rèn)真的看了看作者的馬草,這都是他假裝出來(lái)的,目的是讓作者相信自己真的需要馬草。多么善良的青年呀,為了讓愛(ài)看書(shū)的作者有書(shū)讀,青年想得那么周密,讓作者看到了自己愛(ài)看的書(shū),而且看的是那樣從容。人就是要互相支撐,互幫互助,互相給予關(guān)愛(ài),互相分享快樂(lè),互相品味生命的真諦。。。。。。
這世界上,萬(wàn)年冰山都有融化的時(shí)候;圣靈也有滅絕的時(shí)候;惟有愛(ài),超于世上所有的事物,永不磨滅,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。。。。。。
篇
在暑假里,我讀完了六年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)后感受頗深,尤其是《別餓壞了那匹馬》這篇文章使我真正的懂得了為人處事的道理。在這篇文章中,我認(rèn)識(shí)了一個(gè)喜歡讀書(shū)的我,一個(gè)看書(shū)攤的殘疾青年和一個(gè)嚴(yán)厲的爸爸。
這篇文章主要講了在作者五歲那年他喜歡到學(xué)小旁邊的一個(gè)書(shū)攤偷偷看書(shū),在偷看書(shū)的時(shí)候,我連他的臉都不敢看一下。有一次,我正在看《紅巖》這部小說(shuō),當(dāng)我看到江姐忍受酷刑十指連心的疼痛直錐我的心。我淚流不止。偶然抬頭拭淚時(shí),瞥見(jiàn)了輪椅上的他正定定地看著我,突然爸爸闖了進(jìn)來(lái)一把奪走我的書(shū)翻了一下還給了那青年拽著我就走了。晚上爸爸教訓(xùn)我讓我不能白看書(shū)可以上山采馬草換錢(qián)從那次以后我便上山采馬草換錢(qián),可是到后來(lái),馬草沒(méi)人要,那個(gè)年輕人已知收購(gòu)馬草說(shuō)是給馬吃,直到有一次我發(fā)現(xiàn)了年輕人那里根本沒(méi)有馬。
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇七
誰(shuí)能說(shuō)自己沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊言,謊言有善意的,也有惡意的。善意的謊言能給你帶來(lái)快樂(lè)、幸福、生命……而惡意的謊言卻能給你帶來(lái)痛苦、傷心、死亡……這篇課文的題目就是善意的謊言。
這個(gè)善意的謊言寫(xiě)了:酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)的機(jī)會(huì)時(shí),擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買(mǎi)下“我”的馬草,讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。這篇文章贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心,表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。
:“山頂上有賣冰棍和扇子的?!蔽颐偷卣酒饋?lái)大聲說(shuō):“真的?”爸爸使勁的拽了拽我的衣服。我懊惱的說(shuō):“干嘛呀!”爸爸盯著我的眼睛說(shuō):“沒(méi)事。”爸爸站起來(lái)悄悄的對(duì)我說(shuō):“你不能告訴別人,要不然不給你買(mǎi)?!薄澳阏f(shuō)什么呢?”媽媽問(wèn)我“給我也說(shuō)說(shuō)?!蔽艺f(shuō):“沒(méi)說(shuō)什么,快點(diǎn)爬山吧!”
到了山頂我只看見(jiàn)一座房子,和一座籃車的車房,然后就剩光禿禿的硬石頭了。我沒(méi)看見(jiàn)賣冰棍的和賣扇子的。我瞪了瞪爸爸??墒呛髞?lái)我才知道爸爸的用意。爸爸用善意的謊言幫助了我爬上了山頂,幫助了我改掉了遇到困難就退縮的壞習(xí)慣。
善意的謊言是多么美妙!多么神奇啊!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇八
《別餓壞了那匹馬》贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)較自己得失,想讓“我”讀書(shū)的良苦用心,表達(dá)了“我”得知真相后的感謝之情。下面請(qǐng)看語(yǔ)文迷為大家?guī)?lái)的讀后感,希望對(duì)你有幫助。
讀完別餓壞了那匹馬之后,我認(rèn)為謊言并不都是可恥的,有惡意的謊言與善意的謊言,在每一個(gè)善意的謊言的背后,往往都隱藏著一個(gè)美好的故事,每一個(gè)故事都會(huì)深深地打動(dòng)我們的內(nèi)心。
作者在五年級(jí)的時(shí)候非??釔?ài)讀書(shū),離學(xué)校不遠(yuǎn)處有一個(gè)書(shū)攤,作者由于作者身無(wú)分文,而且控制不了知識(shí)的誘惑所以作者只能偷偷看書(shū)就溜之大吉。
青年有著一顆“美好的心靈”,他為了幫助作者追求知識(shí),說(shuō)謊家中有馬,收下了作者山上采來(lái)的馬草,叫一個(gè)名叫碧云的小姑娘把這捆馬草拿回去喂馬,首先,那姑娘有點(diǎn)遲疑,又被青年催了一下,才把馬草拿回放在后院,碧云當(dāng)時(shí)可能在想:要馬草干嘛?家里又沒(méi)馬,真怪。但是,她也似乎知道什么,就把馬草拎了進(jìn)去。從這里可以看出碧云非常善解人意。作者的父親也很“善解人意”,在翻書(shū)的同時(shí),暗暗的將幾張毛票夾在書(shū)中。由于作者家條件有限,父親就叫兒子去采馬草然后用賣馬草的錢(qián)來(lái)看書(shū)。最后這個(gè)善意的謊言被拆穿了,作者對(duì)那個(gè)青年非常感激。
今天我們學(xué)了一篇題為《別餓壞了那匹馬》的課文,故事情節(jié)是這樣的:一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的少年沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū),只好到書(shū)攤前“蹭”書(shū)讀,書(shū)攤的主人----一位坐輪椅的殘疾青年好象并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這位少一直在白看書(shū)。少年的父親卻感到過(guò)意不去,建議他扯馬草賣錢(qián)以補(bǔ)償賣書(shū)的攤主。少年經(jīng)常因?yàn)轳R草賣不出去而無(wú)法看書(shū),善解人意的攤主知道后,他告訴少年他的后院里有一匹馬每天需要吃草,于是少年每天為攤主扯馬草,作為報(bào)酬少年可以繼續(xù)在書(shū)推前看書(shū)。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),少年進(jìn)入了后院,發(fā)現(xiàn)院里只有一堆發(fā)黃的馬草,根本沒(méi)有馬!原來(lái)這只是一個(gè)善意的謊言。少年被感動(dòng)了。攤主自己身有殘疾,僅靠賣書(shū)的微薄收入賴以謀生,發(fā)現(xiàn)他白看書(shū),不僅沒(méi)有阻止,反而為保護(hù)少年的自尊心,每天收購(gòu)少年的馬草堆在后院,這是多么寬廣的!
日常生活中,我也經(jīng)常碰到類似的事情。有一次,我在游戲時(shí)忽然聽(tīng)到“啪”的一聲,原來(lái)我碰掉了同學(xué)亞琪的筆。我急忙把筆撿了起來(lái)一看,呀,筆尖竟然摔斷了。我看著鋼筆,心里一陣茫然,地上一滴滴的墨水,象一根根針一樣刺著我的心。直到快上課了,我才忐忑不安地把筆拿給亞琪:“對(duì)不起,我把你的筆摔壞了,對(duì)不起……”,我嚅囁道。我期待著一聲尖叫和劈頭蓋臉的埋怨,但出乎我意料的是亞琪先是吃了一驚,馬上輕描淡寫(xiě)地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我正準(zhǔn)備換支鋼筆呢,那支一點(diǎn)也不好用。”其實(shí)我知道那是一支非常名貴的鋼筆,是亞琪的爸爸特地從北京給她捎來(lái)的生日禮物。平時(shí)亞琪都不舍得用,象寶貝一樣珍藏著??赡苁且?yàn)樯蠒?shū)法課,亞琪才特地把筆拿了出來(lái)。我忍不住擁抱了亞琪,在她耳邊輕聲說(shuō):“友誼無(wú)價(jià)!”我們倆的手緊緊地握在了一起!
“善解人意”不是簡(jiǎn)單的一句話,而是象一縷春風(fēng)心頭拂過(guò)一樣溫暖。
《別餓壞了那匹馬》主要寫(xiě)了:酷愛(ài)讀書(shū)的“我”再被爸爸看到自己頭看書(shū)的情形時(shí),打了自己,并讓”我”扯馬草掙錢(qián)看書(shū)。當(dāng)書(shū)壇的殘疾青年看到時(shí),他對(duì)“我”說(shuō)了善意的謊言,謊稱他家有馬,買(mǎi)我的馬草。但不久,他的謊言被“我”拆穿,當(dāng)看到那堆枯焉焦黃的馬草時(shí),我感動(dòng)極了!
學(xué)完這篇課文,我看到了青年用寬容和善良“編織”了一條善意的謊言,彈奏出一首令人感動(dòng)的樂(lè)曲。雖然青年說(shuō)的是謊言,但它是善意的謊言,這種謊言背后折射著一種善良、美好,這種欺騙是善良的,它所反映的并不是虛偽,而是一種純潔、美好的心靈,善意的謊言是出于善良的動(dòng)機(jī),以維護(hù)他人利益為目的和出發(fā)點(diǎn)。青年人不顧個(gè)人利益去幫助“我”,這正是一顆純潔、善良的星星在閃閃發(fā)亮。從這讓我懂得:做人要像這位青年一樣,要做一個(gè)善良的、寬容的、善解人意的、不計(jì)個(gè)人得失的、實(shí)現(xiàn)別人愿望的人。
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇九
這個(gè)課文中的主人公酷愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。我好像也有這種習(xí)慣。每天晚上我不看十頁(yè)至二十頁(yè)我就睡不著覺(jué)。
主人公那種白看書(shū)的習(xí)慣我也有一點(diǎn),有時(shí)在圖書(shū)館的時(shí)候我就拿一個(gè)我喜愛(ài)的一本書(shū)時(shí)我就會(huì)在一個(gè)沒(méi)人的角落在哪里竊讀起來(lái)了。說(shuō)到這點(diǎn),我想到了我之前學(xué)的林海音寫(xiě)的《竊讀記》里也有白看書(shū)的這個(gè)行為。
主人公在那里自己去賣馬草賺錢(qián)賣書(shū)的時(shí)候,我感到自己有點(diǎn)不好意思。因?yàn)槲揖蜎](méi)有去賺過(guò)錢(qián)去買(mǎi)書(shū),但是我在家?guī)瓦^(guò)媽媽做過(guò)家務(wù)。那是一個(gè)風(fēng)和日麗的上午,我的爸爸,媽媽,哥哥都不在家。我在家也沒(méi)有事情做,我就想到了媽媽每天或者天天做的是什么,我一想到就在那里默默的做起了家務(wù)。
殘疾青年的善良我在馬路邊上有所見(jiàn)聞。有一天,我練完跆拳道會(huì)家看見(jiàn)馬路邊有一個(gè)青年給一個(gè)行動(dòng)不便的老人一百,而且還幫助老人會(huì)到了家中。這是多么感人的一個(gè)場(chǎng)面呀!
這篇課文真讓我受益匪淺呀!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十
新制定的全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求:語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這一要求,我在新教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作了初步的嘗試。
一、把課堂還給學(xué)生。
開(kāi)學(xué)初拿到新課本,同學(xué)們充滿了好奇。那新穎的版式,那優(yōu)美的詩(shī)文,再配上精美的圖畫(huà),簡(jiǎn)直令人愛(ài)不釋手。如何用好這套教材,體現(xiàn)課改理念的精神?我在課堂教學(xué)中作了一些嘗試。首先,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我把全班分成十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,每4人一組,小組成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)。上課時(shí),先由老師導(dǎo)入,提出問(wèn)題,然后小組合作學(xué)習(xí),自由討論,組長(zhǎng)整理歸納,形成小組意見(jiàn)后在全班交流,收到了良好的效果。在《別餓壞了那匹馬》的教學(xué)中,我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題;讀完這篇課文后,你最佩服這些人物的哪些品質(zhì)?各小組展開(kāi)討論,紛紛發(fā)表見(jiàn)解。最后,我綜合大家的意見(jiàn),使同學(xué)們對(duì)殘疾青年的形象有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),從而理解了課文深刻的主題。
二、讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
新教材中有好些課文,人物形象豐滿,故事情節(jié)感人、如何讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì),自主學(xué)習(xí)?我一改過(guò)去由分析故事情節(jié)入手,進(jìn)而分析人物形象的舊模式,讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色,分角色朗讀課文。在此基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,把課文改編成短小精悍的課本劇,排練后在課堂上表演。同學(xué)們對(duì)此十分樂(lè)意,傾注了滿腔熱情,常常是課堂上領(lǐng)會(huì)課文,下課后討論劇本,利用課余時(shí)間排練節(jié)目,忙得不亦樂(lè)乎。有兩個(gè)學(xué)習(xí)小組把這篇課文內(nèi)容改編成劇本后,小組成員根據(jù)各自的特點(diǎn)選擇角色,把人物形象表演得惟妙惟肖,贏得了全班同學(xué)熱烈的掌聲。同學(xué)們通過(guò)形象的表演來(lái)詮釋課文,對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣,從創(chuàng)作和表演中獲得了樂(lè)趣,在快樂(lè)中養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的精神。
我也像許多教師一樣,運(yùn)用我的密笈悟出了這樣的道理:
1、放棄自己的一點(diǎn)私欲,能夠成全一個(gè)美好的愿望。
2、每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出,會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè)。
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十一
我讀了《別餓壞了那匹馬》,被書(shū)中殘疾青年那顆寬厚、善良、關(guān)愛(ài)少年兒童、助人為樂(lè)的金子般的心所感動(dòng)了。
文章主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的作者在殘疾青年的書(shū)攤白看書(shū)被父親發(fā)現(xiàn)了,就賣馬草換錢(qián)看書(shū),殘疾青年便撒了“家里有匹馬”這個(gè)善意的謊言來(lái)讓“我”繼續(xù)讀書(shū)。作者發(fā)現(xiàn)后,十分感激。
文中那位身殘志不殘的青年擁有一顆善良的心。他不為自己賺錢(qián),而守心下一代青少年的成長(zhǎng),多么偉大??!善舉總是給世界帶來(lái)溫暖的。善良的心總是會(huì)給予別人感動(dòng)與溫馨,而善良的人就像天邊的彩霞,把一抹抹光輝灑向人間,總把人們的心里“曬”得暖烘烘的。這個(gè)世界需要像殘疾青年那樣善良的人!
殘疾青年使我想到了日常生活中那些盡自己能力去幫助別人的“雷鋒”。馬路上,老奶奶摔倒了,善良的好心人去扶她,盲人握著拐杖艱難探路時(shí),總有那么一雙雙溫暖的手指引他們前進(jìn)……生活中那些不知名又別有溫度的手,為城市的和諧美好與人與人之間的接觸增添了一份叫“善良”的美麗色彩。如果這世上每個(gè)人都善良、助人為樂(lè),那世界將是一幅多么美好的景象?。?BR> 善良,是人與人溝通的橋梁,愿每個(gè)人都像殘疾青年殘疾青年一樣,永遠(yuǎn)保持善良的本質(zhì)。
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十二
愛(ài),是世界上最偉大的,前幾天,我學(xué)了一篇課文,叫《別餓壞了那匹馬》。
《別餓壞了那匹馬》主要內(nèi)容是一位愛(ài)看書(shū)的作者被爸爸看見(jiàn)自己,沒(méi)有花錢(qián)就看書(shū)的事情,并打了作者說(shuō)讓他扯馬草掙錢(qián)看書(shū),當(dāng)書(shū)攤的殘疾青年看見(jiàn)時(shí),他對(duì)作者說(shuō)了個(gè)善意的謊言,撒謊說(shuō)他家有馬,要買(mǎi)我的草,但在不久,他的謊言被拆穿了,這幾天,他買(mǎi)作者的所有馬草在青年的小院子里已經(jīng)堆成了一個(gè)小山似的,明顯看來(lái),那些馬草已經(jīng)變得枯萎焦黃了。
學(xué)完這篇課文,我很感動(dòng),因?yàn)闅埣睬嗄暧脤捄窈蜕屏肌熬幙棥绷艘粋€(gè)善意的謊言,讓人聽(tīng)見(jiàn)一曲使人淚流直下的樂(lè)曲,雖然說(shuō)青年這是一個(gè)謊話,可是他卻是善意的,是為了圓一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子的讀書(shū)夢(mèng)而存在的,也許殘疾青年他們一家非常貧困,要靠這個(gè)不起眼也不怎么賺錢(qián)的書(shū)攤來(lái)養(yǎng)家糊口,但是殘疾青年卻依然不顧及個(gè)人的利益,去幫助別人,這種心態(tài)是一般人都不會(huì)擁有的,這是一顆純潔善良的星星在一些人的心中閃閃發(fā)亮,這讓我懂得了,做人要做像這位殘疾青年一樣的,要做一個(gè)純潔善良和善解人意的不會(huì)計(jì)較個(gè)人得失的實(shí)現(xiàn)別人愿望的人。
這一課給我感受很大,讓我明白了人世間的真、善、美還有愛(ài)!
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六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十三
這篇課文講的是身無(wú)分文的我經(jīng)常在一個(gè)殘疾青年的書(shū)攤上看書(shū),可是我沒(méi)有錢(qián),所以總是偷偷看,然后溜走,可是那個(gè)青年知道坐著在偷看書(shū),但并沒(méi)有揭穿。
而是滿足了我看書(shū)的愿望。父親知道后卻狠狠的教訓(xùn)了我,還讓我以后扯馬草換錢(qián)后再去看書(shū),可是馬草不好賣啊,那個(gè)青年知道后編造了一個(gè)善意的謊言說(shuō)自己家的馬要馬草,所以我以后的馬草就賣給了那個(gè)青年,最后我才知道那個(gè)青年都是騙我的,他為了滿足我看書(shū)的愿望,買(mǎi)下了我的馬草。我知道真相后非常感動(dòng)!
我想,我們就算不能象文中的青年那樣,也要做一個(gè)象作者一樣愛(ài)讀書(shū)的孩子!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十四
一句善意的謊言,會(huì)使別人的心靈更加美好,會(huì)鑄造一個(gè)個(gè)愛(ài)的奇跡。今天,我就讀了一個(gè)故事《別餓壞了那匹馬》。
文中講述作者酷愛(ài)看書(shū),每天到書(shū)攤白看書(shū),父親知道后讓作者扯馬草換錢(qián)讀書(shū),在馬草賣不掉時(shí),守書(shū)攤的殘疾青年用善意的謊言讓“我”贏得了看書(shū)的機(jī)會(huì)。當(dāng)“我”知道真相后,對(duì)殘疾青年感激不盡。
殘疾青年僅僅為了圓一個(gè)孩子的讀書(shū)夢(mèng),以自己的善良和寬容制造了一個(gè)愛(ài)的騙局。在現(xiàn)實(shí)生活中,愛(ài)并不難,一句親切的話語(yǔ),一句溫馨的安慰,一個(gè)小小的幫助,這些都微不足道。而這個(gè)身殘志不殘的青年,用善意的謊言照亮了作者美好的心靈!
我非常敬佩文中的每個(gè)人。殘疾青年,善良、寬容,助人為樂(lè)的幫助、愛(ài)護(hù)別人,他給作者帶來(lái)的卻是美好的希望,可能會(huì)改變他的一生!
不光是故事中,現(xiàn)實(shí)生活中也是如此。身邊的一位朋友,一個(gè)同學(xué),有時(shí)候,他們也會(huì)創(chuàng)造善意的謊言,來(lái)點(diǎn)燃你心中的光亮!
這篇故事感人至深,給人們的啟示也無(wú)比之大,希望大家能夠發(fā)現(xiàn)身邊每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和他的美好品質(zhì)。讓我們的生命為別人開(kāi)一朵花吧,我們會(huì)因此變得更加幸福!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十五
這篇課文講了作者上五年級(jí)的時(shí)候,十分喜歡去一個(gè)殘疾青年的書(shū)攤白看書(shū),有一次被他爸爸發(fā)現(xiàn)了,讓他扯馬草換了錢(qián)再去看,殘疾青年知道了這件事后,對(duì)作者撒謊說(shuō)他家有這么一匹馬,要馬草,讓作者把馬草買(mǎi)給他,后來(lái),謊言還是被作者拆穿了。
寫(xiě)到這里,我不禁眼淚汪汪,我被青年熱心幫助人的品質(zhì)打動(dòng)了,現(xiàn)在能找到像他這樣的人不多了,就舉一個(gè)前兩天才發(fā)生的的事作例子:那天中午,人們都走在大街上,突然,有一個(gè)人摔倒了,還是一位老太太,人們都視而不見(jiàn),個(gè)走個(gè)的,后來(lái)我采取把他扶起來(lái),而且深深的嘆了口氣。
熱心幫助人是好品質(zhì),我們要多向這位青年學(xué)習(xí)??!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十六
是?。 秳e餓壞了那匹馬》這個(gè)故事講得就是殘疾青年美好的心靈,故事是這樣的:我五年級(jí)那年,學(xué)校門(mén)口有一個(gè)小書(shū)攤,我常常白看書(shū),然后溜之大吉。有一天,父親看到我在白看書(shū),便打了我。書(shū)中夾了幾張毛票,帶我走了。我便聽(tīng)從父親的話,去扯馬草賣錢(qián)看書(shū)。一次,我找不到買(mǎi)主,殘疾青年看了我的馬草就拿下了,我便可繼續(xù)看書(shū)。碧云不在,我不聽(tīng)從殘疾青年的話,一人提了馬草進(jìn)屋。卻沒(méi)看見(jiàn)那匹吃著馬草的馬,只看到了一堆枯黃的馬草,我想哭,沒(méi)流出來(lái)。
這篇文章告訴我們,有時(shí)善意的謊言是美好的,而青年有著一顆“美好的心靈”,他為了幫助作者看書(shū),說(shuō)謊家中有馬,讓我感動(dòng)。誰(shuí)能說(shuō)這殘疾青年的謊言是惡意的,不,不可能!如果當(dāng)時(shí)不是殘疾青年撒了一個(gè)謊言,作者就不會(huì)繼續(xù)看書(shū),現(xiàn)在作者也許就不會(huì)是個(gè)著名的作家了。
我看過(guò)這樣一個(gè)故事:一架運(yùn)輸機(jī)在沙漠里遇到沙塵暴而迫降,但飛機(jī)已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p毀,無(wú)法恢復(fù)起飛,通訊設(shè)備也損壞,與外界通訊聯(lián)絡(luò)中斷。9名乘客和1名駕駛員陷于絕望之中。求生的本能使他們?yōu)闋?zhēng)奪有限的干糧和水而動(dòng)起干戈。
緊急關(guān)頭,一個(gè)臨時(shí)搭乘飛機(jī)的乘客站了出來(lái)說(shuō):“大家不要驚慌,我是飛機(jī)設(shè)計(jì)師,只要大家齊心協(xié)力聽(tīng)我指揮,就可以修好飛機(jī)?!边@好比一針強(qiáng)心劑,穩(wěn)定了大家的情緒,他們自覺(jué)節(jié)省水和干糧;一切井然有序,大家團(tuán)結(jié)起來(lái)和風(fēng)沙困難作斗爭(zhēng)。
十幾天過(guò)去了,飛機(jī)并沒(méi)有修好;但有一隊(duì)往返沙漠里的商人駝隊(duì)經(jīng)過(guò)這里,搭救了他們。幾天后,人們才發(fā)現(xiàn),那個(gè)臨時(shí)乘客根本就不是什么飛機(jī)設(shè)計(jì)師,他是一個(gè)對(duì)飛機(jī)一無(wú)所知的小學(xué)教師。有人知道真相后就罵他是個(gè)騙子,憤怒地責(zé)問(wèn)他:“大家命都快保不住了,你居然還忍心欺騙我們?”小學(xué)教師說(shuō):“假如我當(dāng)時(shí)不撒謊,大家能活到現(xiàn)在么?”
善意的謊言可以讓彼此架起友誼的橋梁;能讓冤冤相報(bào)的仇人融化之間的寒冰;能讓世界充滿美麗,善良,幸福,快樂(lè),對(duì)了,還可以讓身處絕境的人找到生的希望啊!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十七
在讀完了《別餓壞了那匹馬》文章后,我的腦海中總是出現(xiàn)殘疾青年對(duì)作者寬厚的一笑,在作者賣不出馬草時(shí)給予他的幫助,還在作者發(fā)現(xiàn)真相后那抱歉的一拍……這一切都是什么?都是愛(ài)的驅(qū)使。
每當(dāng)作者放學(xué)時(shí),學(xué)校不遠(yuǎn)的書(shū)攤便成了他的天堂,他每次都會(huì)看幾則小故事,羞愧不已的他根本不敢去看守書(shū)攤的殘疾青年的臉。但青年每天早上那寬厚的.一笑才使他忐忑不安的心平靜下來(lái)。那一笑中包含的是什么?是愛(ài),博大,無(wú)私。
父親不讓作者去書(shū)攤白看書(shū),告訴他可以扯馬草換錢(qián)看書(shū),但馬草并不好賣,一次作者經(jīng)過(guò)書(shū)攤時(shí),青年先是一愣,繼而眼睛一亮,青年收下了他的馬草,作者又可以泰然的看書(shū)了。那一亮中包含了什么?是愛(ài),堅(jiān)毅,肯定。
一次青年的妹妹不在,作者為了“別餓壞了那匹馬”,獨(dú)自去送馬草。眼前的一切讓他驚呆了,根本沒(méi)有馬,只有一堆枯蔫焦黃的馬草。青年在他肩頭輕輕一拍,抱歉的說(shuō):你看書(shū)吧。這是什么?是愛(ài),是一個(gè)美麗的謊言。
青年用一次次行動(dòng)告訴了作者:讓書(shū)充滿墨香,讓愛(ài)永遠(yuǎn)芬芳!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十八
認(rèn)真品味一部名著后,相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞,需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎?下面是小編給大家分享的別餓壞了那匹馬讀后感,希望對(duì)大家能有所幫助。
今天,我把《別餓壞了那匹馬》這篇文章讀完了,坐在輪椅上的攤主令我太感動(dòng)了。全文寫(xiě)的是:由于“我”偷看小故事被父親責(zé)罵,賣馬草找不到買(mǎi)主,攤主說(shuō)把我的馬草包了,讓“我”在那兒看書(shū),直至有一天,“我”發(fā)現(xiàn)殘疾攤主家根本沒(méi)有馬。
當(dāng)我讀到“別別別”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅,想阻住我的去路,“你放下!等碧云來(lái)提!”時(shí),我很奇怪?jǐn)傊鳛槭裁催@樣阻住“我”的去路,讀完全文后,我才知道原來(lái)這件事背后還有一個(gè)善意的謊言,多么令人贊嘆的一顆善良的心??!殘疾攤主為了讓“我”看書(shū)看得“心安理得”,竟然出錢(qián)把馬草買(mǎi)下來(lái),讓我看書(shū)。這段話用了四個(gè)感嘆號(hào),加上“拼命地?fù)u著輪椅”的動(dòng)作,可見(jiàn)攤主當(dāng)時(shí)是多么焦急,多么不想讓“我”知道內(nèi)情啊!
對(duì)了,還有前面的一句話也使我感動(dòng)了:他先是愣,繼之眼睛,對(duì)我笑道:“過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草?!睌傊鳟?dāng)時(shí)看到“我”因?yàn)橘u不了馬草沒(méi)錢(qián)看書(shū)那無(wú)奈的樣子,從心底掀起了深深的同情,因而決定買(mǎi)下“我”的馬草,讓“我”有機(jī)會(huì)看書(shū),表現(xiàn)了殘疾攤主身殘但是心地善良的品質(zhì)。
多么善良的一位殘疾攤主啊!我敬佩你!你是我們的榜樣!
一位殘疾青年為了生存擺了一個(gè)書(shū)灘,他看見(jiàn)一個(gè)小學(xué)生因?yàn)闆](méi)錢(qián),所以只能在他的書(shū)灘上偷偷地看書(shū),然后又偷偷地溜走時(shí),他會(huì)在第二天給那個(gè)小學(xué)生一個(gè)寬厚的笑容,讓小學(xué)生以后再來(lái)看書(shū)。后來(lái)這位殘疾青年知道小學(xué)生的父親讓小學(xué)生扯馬草換錢(qián)看書(shū),就對(duì)小學(xué)生說(shuō),他家有馬,把馬草賣給他就行了。
其實(shí)殘疾青年家根本就沒(méi)有馬,他是為了讓那個(gè)小學(xué)生安心看書(shū)才這樣說(shuō)的。在這篇文章里,一共三次出現(xiàn)了“別餓壞了那匹馬”這個(gè)句子,每一句都有著不同的含義,這三個(gè)看似簡(jiǎn)單句子,卻深深震撼了我。從這三個(gè)句子中,看出了殘疾青年是多么的善良,為他人著想,這句善意的謊言中包含了青年對(duì)作者想要看書(shū)的滿足,而青年的妹妹也天衣無(wú)縫的配合著自己的哥哥,可能這只是件小事,卻有可能因?yàn)檫@一句善意的謊言,改變了作者的一生。
生活中也是這樣!書(shū)店的`老板如果小孩在書(shū)店看書(shū)時(shí)他會(huì)極力去阻止!會(huì)吧小孩攆出門(mén)外!如果別人要買(mǎi)書(shū)!那他一定很高興!這樣,他的生意一定越來(lái)越差!買(mǎi)書(shū)的人也不再來(lái)買(mǎi)了!想來(lái)看看書(shū)的人也不再有了!他只有關(guān)門(mén)了!如果老板很和藹!不管看不看書(shū)他都會(huì)歡迎!我相信!
這樣的人的生意一定很好!
一位殘疾青年為了生存擺了一個(gè)書(shū)攤,他看見(jiàn)一個(gè)小學(xué)生因?yàn)闆](méi)錢(qián),所以只能在他的書(shū)灘上偷偷地看書(shū),然后又偷偷地溜走時(shí),他會(huì)在第二天給那個(gè)小學(xué)生一個(gè)寬厚的笑容,讓小學(xué)生以后再來(lái)看書(shū)。后來(lái)這位殘疾青年知道小學(xué)生的父親讓小學(xué)生扯馬草換錢(qián)看書(shū),就對(duì)小學(xué)生說(shuō),他家有馬,把馬草賣給他就行了。其實(shí)殘疾青年家根本就沒(méi)有馬,他是為了讓那個(gè)小學(xué)生安心看書(shū)才這樣說(shuō)的。
這個(gè)殘疾青年的心靈真的很美好,自己家本身就窮,還是殘疾人,但還讓那個(gè)愛(ài)看書(shū)的小學(xué)生白看他的書(shū),讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)。在那個(gè)時(shí)代里,有很多人都很貧窮,但那個(gè)殘疾青年卻能做出這樣的事情,真的很令人佩服。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,不是也有與這位殘疾青年相似的人嗎?有的人,開(kāi)了一家書(shū)店,當(dāng)看到一些愛(ài)看書(shū)的孩子在偷偷地看書(shū)時(shí),不會(huì)趕他們出去,而是很歡迎他們到來(lái)。因?yàn)檫@個(gè)開(kāi)店的人懂得:開(kāi)店不一定是為了賺錢(qián),而是為別人服務(wù);然而有的人,開(kāi)了一家書(shū)店,只要看見(jiàn)光看書(shū),不買(mǎi)書(shū),不給錢(qián)的人,就會(huì)把他們趕出去,一旦給錢(qián)買(mǎi)書(shū),就會(huì)很歡迎。我想,久而久之,生意好的那家店一定是允許白看書(shū)是那家店,生意差的那家店一定是只許買(mǎi)書(shū)的那家店。因?yàn)槿藗儜?yīng)該都喜歡能看書(shū)的地方買(mǎi)書(shū)啊!心靈美的人總會(huì)有好報(bào)。
殘疾人的心靈是美好的,我們應(yīng)該尊敬殘疾人,關(guān)愛(ài)殘疾人,不能瞧不起殘疾人。
謊言難道都是壞的嗎?不,謊言有好與壞。好的謊言雖然是撒謊,它可以讓一個(gè)人增強(qiáng)信心,也可以讓一個(gè)人開(kāi)心。相反,壞的謊言,它可以讓人生氣,也可以讓一個(gè)人傷心。
《別餓壞了那匹馬》這篇課文,就是講述了一個(gè)善意的謊言的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。本文主要寫(xiě)了“我”以前都是偷偷摸摸地去書(shū)攤上看書(shū),因?yàn)椤拔摇鄙砩蠜](méi)錢(qián),可守書(shū)攤的殘疾青年卻從不要求我付錢(qián)。一次偷看書(shū)時(shí)被父親抓住了,并打了“我”兩巴掌,告訴“我”不能白看書(shū),況且守書(shū)攤的還是一位殘疾青年。后來(lái)“我”用扯馬草換來(lái)的錢(qián)去看書(shū),可買(mǎi)主難找,守書(shū)攤的青年騙“我”說(shuō)他家有馬,叫“我”把馬草以后都給他,可他家并沒(méi)有馬。時(shí)間久了,“我”也知道了真相,十分感激他。
讀完這篇課文,我想起了那次我騙人的一件事,我至今記憶猶新:記得那時(shí)我家的隔壁住著一位讀高三的姐姐,快要高考時(shí),她爸爸又得了重病,送去了很遠(yuǎn)的地方治療,為此,她整天食不下咽、寢不安席,連學(xué)習(xí)的心情都沒(méi)有了。由于她媽媽和我媽媽有電話來(lái)往,她便每天晚上來(lái)詢問(wèn)她爸爸的病情。一次,她媽媽打電話過(guò)來(lái)告訴我們,她爸爸搶救無(wú)效,去世了,希望我們不要告訴她,否則她考試一定會(huì)考不好的,這也是她爸爸的心愿。于是,當(dāng)她來(lái)詢問(wèn)時(shí),我們一家裝作很高興的樣子,對(duì)她說(shuō):“你媽媽說(shuō)你爸爸病情好多了,叫你安心學(xué)習(xí),好給你爸爸看到你的成績(jī)?!苯憬愫芨吲d,開(kāi)始努力學(xué)習(xí),考上了她理想的大學(xué)。這時(shí),我們將事實(shí)告訴她,她雖然很傷心,但也很感謝我們。
這件事我使我感觸很深,在課文中也有許多令我感受很深的地方。
課文中令我感動(dòng)的只有七個(gè)字:“坐下來(lái)慢慢看吧?!边@短短的一句話讓我知道了殘疾青年對(duì)孩子十分關(guān)心。他騙“我”說(shuō)自己家有馬,是因?yàn)椴蛔尅拔摇卑褧r(shí)間浪費(fèi)在尋找買(mǎi)主,讓我用尋找買(mǎi)主的時(shí)間去多看些書(shū)。
我讀了《別餓壞了那匹馬》,被書(shū)中殘疾青年那顆寬厚、善良、關(guān)愛(ài)少年兒童、助人為樂(lè)的金子般的心所感動(dòng)了。
文章主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的作者在殘疾青年的書(shū)攤白看書(shū)被父親發(fā)現(xiàn)了,就賣馬草換錢(qián)看書(shū),殘疾青年便撒了“家里有匹馬”這個(gè)善意的謊言來(lái)讓“我”繼續(xù)讀書(shū)。作者發(fā)現(xiàn)后,十分感激。
文中那位身殘志不殘的青年擁有一顆善良的心。他不為自己賺錢(qián),而是關(guān)心下一代青少年的成長(zhǎng),多么偉大啊!善舉總是給世界帶來(lái)溫暖的。善良的心總是會(huì)給予別人感動(dòng)與溫馨,而善良的人就像天邊的彩霞,把一抹抹光輝灑向人間,總把人們的心里“曬”得暖烘烘的。這個(gè)世界需要像殘疾青年那樣善良的人!
殘疾青年使我想到了日常生活中那些盡自己能力去幫助別人的“雷鋒”。馬路上,老奶奶摔倒了,善良的好心人去扶她,盲人握著拐杖艱難探路時(shí),總有那么一雙雙溫暖的手指引他們前進(jìn)……生活中那些不知名又別有溫度的手,為城市的和諧美好與人與人之間的接觸增添了一份叫“善良”的美麗色彩。如果這世上每個(gè)人都善良、助人為樂(lè),那世界將是一幅多么美好的'景象啊!
善良,是人與人溝通的橋梁,愿每個(gè)人都像殘疾青年殘疾青年一樣,永遠(yuǎn)保持善良的本質(zhì)。
《別餓壞了那匹馬》之后我被書(shū)中的殘疾青年那種寬厚,善良,樂(lè)于助人的那種品質(zhì)感動(dòng)了。
這個(gè)課文中的主人公酷愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。我好像也有這種習(xí)慣。每天晚上我不看十頁(yè)至二十頁(yè)我就睡不著覺(jué)。
主人公那種白看書(shū)的習(xí)慣我也有一點(diǎn),有時(shí)在圖書(shū)館的時(shí)候我就拿一個(gè)我喜愛(ài)的一本書(shū)時(shí)我就會(huì)在一個(gè)沒(méi)人的角落在哪里竊讀起來(lái)了。說(shuō)到這點(diǎn),我想到了我之前學(xué)的林海音寫(xiě)的《竊讀記》里也有白看書(shū)的這個(gè)行為。
主人公在那里自己去賣馬草賺錢(qián)賣書(shū)的時(shí)候,我感到自己有點(diǎn)不好意思。因?yàn)槲揖蜎](méi)有去賺過(guò)錢(qián)去買(mǎi)書(shū),但是我在家?guī)瓦^(guò)媽媽做過(guò)家務(wù)。那是一個(gè)風(fēng)和日麗的上午,我的爸爸,媽媽,哥哥都不在家。我在家也沒(méi)有事情做,我就想到了媽媽每天或者天天做的是什么,我一想到就在那里默默的做起了家務(wù)。
殘疾青年的善良我在馬路邊上有所見(jiàn)聞。有一天,我練完跆拳道會(huì)家看見(jiàn)馬路邊有一個(gè)青年給一個(gè)行動(dòng)不便的老人一百,而且還幫助老人會(huì)到了家中。這是多么感人的一個(gè)場(chǎng)面呀!
這篇課文真讓我受益匪淺呀!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十九
難道謊言都是壞的嗎?不,不是。謊言有好,也有壞。好的謊言就是善意的謊言,它可以讓一個(gè)人有信心,讓一個(gè)人高興,也可以讓一個(gè)人快樂(lè)。相反,壞的謊言也就是惡意的謊言,它可以讓一個(gè)人生氣,讓一個(gè)人難受,更可以讓一個(gè)人傷心。
愛(ài)就在我們身邊,它不需要驚天動(dòng)地,卻默默地保護(hù)著我們,溫暖著我們。當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候,是誰(shuí)幫助了他?是擁有愛(ài)的人。他們總是默默無(wú)聞,不求回報(bào)。
我聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事:一所幼兒園里,有一天,一個(gè)女孩哭著跑了過(guò)來(lái),對(duì)老師說(shuō):"為什么我沒(méi)有爸爸?為什么別人有,我卻沒(méi)有?"原來(lái),小女孩的爸爸媽媽因種種緣故去世了,現(xiàn)在是她的姑姑再養(yǎng)大她。老師先是一驚,而后又沉默了一會(huì)兒,說(shuō):"不,你有爸爸媽媽,只不過(guò)他們?nèi)チ肆硪粋€(gè)世界,一個(gè)很美的地方,他們一直在你的身邊,每天晚上,你看看天空,那兩顆最亮,那么,他們就是你的爸爸媽媽,他們?cè)诳粗?,看著你開(kāi)開(kāi)心心,同時(shí)也在看你哭鼻子!"小女孩說(shuō):"不,我不要讓爸爸媽媽看到我哭,要讓他們看到我笑,開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)每一天!"說(shuō)著,小女孩高興地跑開(kāi)了。這一個(gè)善意的謊言,讓小女孩又對(duì)生活充滿了信心,讓她又有了生的希望!
一個(gè)殘疾又貧困的青年,他的身上,就有愛(ài)。文中"坐下來(lái)慢慢看吧!"這短短的七個(gè)字,就充分表達(dá)了他對(duì)小學(xué)生的關(guān)心。"別餓壞了那匹馬。"青年對(duì)小學(xué)生編的了一個(gè)謊言,它是善意的謊言,讓小學(xué)生心中溫暖,忘記了白看書(shū)的尷尬,也忘記了害怕受到責(zé)備的,那顆吊著的心。
善意的謊言,美好的心愿,無(wú)處不在的愛(ài),它們溫暖著人心。讓我們把這美好的一切永恒!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇二十
小學(xué)這些年中,我讀過(guò)不少書(shū),其中印象深刻的書(shū)也不少,但有一本書(shū),我看了又看,每一次看這本書(shū),我都會(huì)聯(lián)想到我自己的一些事情。這本書(shū)的名字叫做《別餓壞了那匹馬》。
有這樣的一個(gè)故事:一位殘疾青年為了養(yǎng)家糊口擺書(shū)攤。他知道一個(gè)小學(xué)生天天偷看他的書(shū),但他并不怪這個(gè)小學(xué)生,反而每天早上給個(gè)微笑,讓小學(xué)生繼續(xù)看書(shū),后來(lái),青年知道小學(xué)生的爸爸讓小學(xué)生扯馬槽換錢(qián)來(lái)讀書(shū)后,謊稱自己家里有馬,讓小學(xué)生把馬草賣給他,而是小學(xué)生來(lái)天天看書(shū)這樣的一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
其實(shí),愛(ài)就在我們身邊。他不需要驚天動(dòng)地,有時(shí),甚至一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神就能把愛(ài)表達(dá)的淋漓盡致。比如就拿《別餓壞了那匹馬》:“坐下來(lái)慢慢看吧!”他說(shuō)著指了指身旁的小凳子。殘疾青年只說(shuō)了7個(gè)字,就充分表達(dá)了他對(duì)那位小學(xué)生的關(guān)心。青年為小學(xué)生編的謊言是善意的謊言,也是愛(ài)的謊言。
我記得一則新聞,也是有關(guān)于“善意的謊言”的新聞。
善意的謊言,美好的心愿,無(wú)處不在的愛(ài),它們溫暖著人心。讓我們把這美好的一切永恒!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇二十一
當(dāng)品味完一本著作后,相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少,何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢?那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢?下面是小編為大家整理的別餓壞了那匹馬讀后感,希望對(duì)大家有所幫助。
道謊言都是壞的嗎?不,不是。謊言有好,也有壞。好的謊言就是善意的謊言,它可以讓一個(gè)人有信心,讓一個(gè)人高興,也可以讓一個(gè)人快樂(lè)。相反,壞的謊言也就是惡意的謊言,它可以讓一個(gè)人生氣,讓一個(gè)人難受,更可以讓一個(gè)人傷心。
愛(ài)就在我們身邊,它不需要驚天動(dòng)地,卻默默地保護(hù)著我們,溫暖著我們。當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候,是誰(shuí)幫助了他?是擁有愛(ài)的人。他們總是默默無(wú)聞,不求回報(bào)。
我聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事:一所幼兒園里,有一天,一個(gè)女孩哭著跑了過(guò)來(lái),對(duì)老師說(shuō):“為什么我沒(méi)有爸爸?為什么別人有,我卻沒(méi)有?”原來(lái),小女孩的爸爸媽媽因種種緣故去世了,現(xiàn)在是她的姑姑再養(yǎng)大她。老師先是一驚,而后又沉默了一會(huì)兒,說(shuō):“不,你有爸爸媽媽,只不過(guò)他們?nèi)チ肆硪粋€(gè)世界,一個(gè)很美的.地方,他們一直在你的身邊,每天晚上,你看看天空,那兩顆最亮,那么,他們就是你的爸爸媽媽,他們?cè)诳粗?,看著你開(kāi)開(kāi)心心,同時(shí)也在看你哭鼻子!”小女孩說(shuō):“不,我不要讓爸爸媽媽看到我哭,要讓他們看到我笑,開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)每一天!”說(shuō)著,小女孩高興地跑開(kāi)了。這一個(gè)善意的謊言,讓小女孩又對(duì)生活充滿了信心,讓她又有了生的希望!
一個(gè)殘疾又貧困的青年,他的身上,就有愛(ài)。文中“坐下來(lái)慢慢看吧!”這短短的七個(gè)字,就充分表達(dá)了他對(duì)小學(xué)生的關(guān)心?!皠e餓壞了那匹馬?!鼻嗄陮?duì)小學(xué)生編的了一個(gè)謊言,它是善意的謊言,讓小學(xué)生心中溫暖,忘記了白看書(shū)的尷尬,也忘記了害怕受到責(zé)備的,那顆吊著的心。
善意的謊言,美好的心愿,無(wú)處不在的愛(ài),它們溫暖著人心。讓我們把這美好的一切永恒!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇二十二
第10課《別餓壞了那匹馬》是一個(gè)十分感人的故事,是一曲愛(ài)的頌歌。課文記述了一位殘疾青年為了讓“我”每天能安心地來(lái)他書(shū)攤讀書(shū),謊稱家里需要馬草,讓“我”每天扯馬草換書(shū)看的故事,表現(xiàn)了殘疾青年對(duì)“我”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。全文語(yǔ)言質(zhì)樸,濃濃的愛(ài)意自然流露于字里行間。
令我是這么一句:它先是一愣,繼而眼睛一亮。笑著對(duì)我說(shuō):“過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草?!彼J(rèn)真看過(guò)馬草后。沖屋里叫道:“碧云,你出來(lái)一下!”從這可以看出,當(dāng)我說(shuō)出自己的馬草賣不出去的時(shí)候,他對(duì)這件事感到很突然,所以“一愣”;當(dāng)看到我那無(wú)奈樣子,又為了讓“我”能心安理得地看書(shū),他又馬上想到了一條幫助我的好辦法,所以“眼睛一亮”。他讓“我”過(guò)去,還認(rèn)真地看了看“我”的馬草,這都是他假裝出來(lái)的,目的是讓“我”相信他真的需要馬草。多么善良的大哥哥呀,為了讓愛(ài)看書(shū)的“我”有書(shū)讀,他竟想得這么周到。更讓“我”這個(gè)書(shū)迷不僅看到了自己愛(ài)看的書(shū),而且看的那樣從容。
愛(ài)在我們身邊,它們不需要驚天動(dòng)地,它們悄悄地保護(hù)著人類,溫暖著人類,當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候,是誰(shuí)幫助了他?是擁有愛(ài)的人。他們總是默默無(wú)聞,不求回報(bào)。我曾看到過(guò)這樣一幕:在回老家的車上,到了一個(gè)??奎c(diǎn),本應(yīng)該停車,可司機(jī)不知為什么,絲毫沒(méi)有停車的意思。一位抱著小孩,還提著包的婦女大喊:“司機(jī),快點(diǎn)停車,我要下車!”司機(jī)依然裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?!拔乙萝嚕乙萝?!”這位婦女很著急。終于,有一個(gè)中年人沖司機(jī)大喊:“她要下車,聽(tīng)到?jīng)]有!”
接著,又有好幾個(gè)人叫司機(jī)停車。司機(jī)無(wú)奈,只好緩緩的把車停下來(lái)。可那個(gè)婦女因一手抱著孩子。一手還提著行李,行走很不方便。這時(shí),坐在鄰座的一個(gè)少女幫她把行李提下了車,剛才那個(gè)中年人還一邊說(shuō):“慢一點(diǎn),慢一點(diǎn)……”
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇一
《別餓壞了那匹馬》給我記憶深刻。文中的殘疾青年、碧云、“我”和爸爸都深深地打動(dòng)了我。
這篇課文主要說(shuō)了“我”在殘疾青年家看書(shū),爸爸不同意,讓我去扯馬草支換錢(qián)看書(shū)。后來(lái)因?yàn)轳R草賣不出去,所以殘疾青年讓“我”把馬草扯給他去換書(shū)看。最后因?yàn)楸淘瞥鋈チ耍晕宜婉R草時(shí)才知道真相原來(lái)青年家并沒(méi)有馬。
讀完這篇課文我很受感動(dòng),殘疾青年本來(lái)就沒(méi)有錢(qián),還這么慷慨地讓“我”看書(shū)。之后再細(xì)細(xì)品味,又得出許多別樣的感受:殘疾青年有一顆善良的心,他編造出了一個(gè)善意的謊言,其目的就是利用“謊言”來(lái)圓“我”一個(gè)讀書(shū)夢(mèng),真是煞費(fèi)苦心,用心良苦啊。在我想來(lái),能編出一個(gè)善意的謊言不僅要機(jī)智的頭腦,更需要一個(gè)崇高的品格,才能使得謊言不被揭穿,以達(dá)到一個(gè)美好的愿望。還有善解人意的碧云,即使做的不是對(duì)自身有利益的事,也還是堅(jiān)決配合著哥哥將謊言維持下去?!拔摇痹谶@件事中是個(gè)不明白的人,直至最后才知道自己馬草并沒(méi)有被青年家的“馬”吃掉,但“我”熱愛(ài)看書(shū),并為了看書(shū)寧愿去做苦力的這種精神很值得我學(xué)習(xí)。文中的爸爸是個(gè)好爸爸,他知道那位殘疾青年沒(méi)錢(qián),于是就讓我去扯馬草賺錢(qián)。
這篇文章所表達(dá)的善意和善心是值得我一輩子去追求的。
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇二
這篇文章主要講的是:我在讀五年級(jí)時(shí),學(xué)校不遠(yuǎn)處有個(gè)小書(shū)攤,我很喜歡看書(shū),可是沒(méi)錢(qián)只是要裝作買(mǎi)書(shū)的樣子,趁機(jī)看幾頁(yè),書(shū)攤的老板是個(gè)殘疾青年,殘疾青年知道我很喜歡看書(shū)就指了指旁邊的小凳子。正當(dāng)看的津津有味時(shí),爸爸來(lái)了,打了我一頓,爸爸說(shuō):“你可以扯馬草賺錢(qián)買(mǎi)書(shū)?!敝?,每天我都會(huì)去看書(shū)。沒(méi)過(guò)幾天,馬草沒(méi)人買(mǎi)了,我就不去看書(shū)了,殘疾青年見(jiàn)了說(shuō):“你怎么不來(lái)看書(shū)了?!蔽艺f(shuō):“沒(méi)人來(lái)買(mǎi)我的馬草?!庇谑牵瑲埣睬嗄暧蒙埔獾闹e言欺騙了我謊稱家里有馬,買(mǎi)下了我的馬草。
這個(gè)故事讓我懂得了:世界需要善意的謊言,很多人說(shuō)善意的謊言就是謊言沒(méi)有好壞??墒窃谖铱磥?lái)這兩者是有區(qū)別的,善意的謊言不是欺騙,惡意的謊言是去傷害別人。
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇三
當(dāng)讀到文章的結(jié)尾,我深深地被殘疾青年不計(jì)一已得失,無(wú)私幫助作者的品質(zhì)所感動(dòng),覺(jué)得那謊言便是這世上最美的語(yǔ)言。在《的聽(tīng)眾》的文章中,也是如此,老教授說(shuō)自己耳聾,用善意的謊言讓“我”從音樂(lè)白癡變成能上臺(tái)演奏的小提琴手,他們真是用心良苦啊!
在我們的生活中,謊言是不被認(rèn)可的,是一個(gè)貶義詞。爸爸媽媽從小就教育我們做人要誠(chéng)實(shí),不能撒謊,更不能欺騙他人。有句話說(shuō)得好:“輕諾必寡信”。撒謊對(duì)自己,對(duì)他人都會(huì)造成傷害;而善意的謊言所帶來(lái)是卻是感動(dòng)。如果殘疾青年和教授沒(méi)有編織善意的謊言,那么這世上將會(huì)少了一位作家和一個(gè)小提琴手,該是一件多么可惜的事啊!
合上書(shū)的最后一頁(yè),我明白了:生活中還是需要善意的謊言。這樣,人與人之間的距離就不會(huì)那么遙遠(yuǎn),生活就會(huì)更加豐富多彩,世界就會(huì)變得更加美好!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇四
今天我們學(xué)了一篇課文——?jiǎng)e餓壞了那匹馬。這篇課文主要了:酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)時(shí),擺書(shū)攤的殘疾青少年謊稱家中有馬,買(mǎi)下了“我”的馬草。讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。
這篇課文令我感動(dòng)的是:參加青年那美麗的謊言——?jiǎng)e餓壞了那匹馬。為了幫助“我”能安心的讀書(shū),謊稱家里有馬,要買(mǎi)馬草,巧妙地把錢(qián)給了“我”。
最令人感動(dòng)的是,書(shū)中的主人公——-我特別喜歡看書(shū)。有一回“我”偷看書(shū)被父親發(fā)現(xiàn)了,挨了兩個(gè)巴掌。下定決心自己賺了錢(qián)再去看書(shū),結(jié)果他大早去采馬草。作者這種求知的精神讓我感動(dòng),作者太愛(ài)看書(shū)了。
我想想我們生活條件那么好,不愁吃穿,想要什么樣的書(shū),父母馬上會(huì)把書(shū)送到手里,卻沒(méi)有好好的珍惜這種機(jī)會(huì),就知道玩;看電視;打游戲,虛度光陰。對(duì)照書(shū)中的主人公真是慚愧。這個(gè)故事讓我明白,只要有毅力,有恒心再艱苦的環(huán)境也能學(xué)習(xí),求知。這課書(shū)里我也看到了人們的愛(ài)心!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇五
在前幾天,我們學(xué)了一篇文章《別餓壞了那匹馬》,我對(duì)這文章深深有感動(dòng)。這篇課文講了作者上五年級(jí)的時(shí)候,十分喜愛(ài)去一個(gè)殘疾親年的書(shū)攤白看書(shū),有一次被他爸爸發(fā)現(xiàn)了,讓他扯馬草換了錢(qián)再去看,殘疾親年知道了這件事后,對(duì)作者撒謊說(shuō)他家有這么一匹馬,需要馬草,讓作者把馬草賣給他,之后,謊言還是被作者拆穿了。讀到那里,我不禁眼淚汪汪,我被親年熱心幫組的品質(zhì)打動(dòng)了,此刻能找到像他這樣的人不多了,就舉一個(gè)前兩天才發(fā)生的事做例子:那天中午,人們都走在大街上,突然,有一個(gè)人摔倒了,還是一位老太太,人們都視而不見(jiàn),個(gè)走個(gè)的,之后我才去把他扶起來(lái),而且深深的嘆了口氣。熱心幫忙人是好品質(zhì),我們要多向這位青年學(xué)習(xí)啊!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇六
《別餓壞了那匹馬》是我們的小學(xué)課文之一,下面小編為大家?guī)?lái)了課文的讀后感,希望對(duì)你有幫助。
字
謊言都是壞的嗎?不,不是。謊言有好,也有壞。好的謊言就是善意的謊言,它可以讓一個(gè)人有信心,讓一個(gè)人高興,也可以讓一個(gè)人快樂(lè)。相反,壞的謊言也就是惡意的謊言,它可以讓一個(gè)人生氣,讓一個(gè)人難受,更可以讓一個(gè)人傷心。
一個(gè)殘疾又貧困的青年,他的身上,就有愛(ài)。文中“坐下來(lái)慢慢看吧!”這短短的七個(gè)字,就充分表達(dá)了他對(duì)小學(xué)生的關(guān)心?!皠e餓壞了那匹馬?!鼻嗄陮?duì)小學(xué)生編的了一個(gè)謊言,它是善意的謊言,讓小學(xué)生心中溫暖,忘記了白看書(shū)的尷尬,也忘記了害怕受到責(zé)備的,那顆吊著的心。
愛(ài)就在我們身邊,它不需要驚天動(dòng)地,卻默默地保護(hù)著我們,溫暖著我們。當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候,是誰(shuí)幫助了他?是擁有愛(ài)的人。他們總是默默無(wú)聞,不求回報(bào)。
我聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事:一所幼兒園里,有一天,一個(gè)女孩哭著跑了過(guò)來(lái),對(duì)老師說(shuō):“為什么我沒(méi)有爸爸?為什么別人有,我卻沒(méi)有?”原來(lái),小女孩的爸爸媽媽因種種緣故去世了,現(xiàn)在是她的姑姑再養(yǎng)大她。老師先是一驚,而后又沉默了一會(huì)兒,說(shuō):“不,你有爸爸媽媽,只不過(guò)他們?nèi)チ肆硪粋€(gè)世界,一個(gè)很美的地方,他們一直在你的身邊,每天晚上,你看看天空,那兩顆最亮,那么,他們就是你的爸爸媽媽,他們?cè)诳粗?,看著你開(kāi)開(kāi)心心,同時(shí)也在看你哭鼻子!”小女孩說(shuō):“不,我不要讓爸爸媽媽看到我哭,要讓他們看到我笑,開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)每一天!”說(shuō)著,小女孩高興地跑開(kāi)了。這一個(gè)善意的謊言,讓小女孩又對(duì)生活充滿了信心,讓她又有了生的希望!
《別餓壞了那匹馬》是一個(gè)十分感人的故事是一曲愛(ài)的頌歌。課文記述了一位殘疾青年為了使作者能每天到自己的書(shū)攤?cè)グ卓磿?shū),謊稱自家有馬要吃馬草讓作者給自己馬草使作者能看到書(shū),最后這個(gè)善意的謊言被作者揭穿,表現(xiàn)了殘疾青年對(duì)作者的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。
令我感動(dòng)是這么一段:他先是一愣,繼而眼睛一亮。笑著對(duì)我說(shuō):“過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草?!彼J(rèn)真看過(guò)馬草后,沖里屋叫道:“碧云,你出來(lái)一下!”從這可以看出,當(dāng)我抖抖手里的馬槽,無(wú)奈的搖搖頭時(shí),殘疾青年對(duì)這件事感到很突然,所以“一愣”,當(dāng)看到作者無(wú)奈的樣子又為了讓作者能心安理得的看書(shū),他又馬上想到了一條幫助作者看到書(shū)的好辦法,所以殘疾青年他“眼睛一亮”。他讓作者過(guò)去,還認(rèn)真的看了看作者的馬草,這都是他假裝出來(lái)的,目的是讓作者相信自己真的需要馬草。多么善良的青年呀,為了讓愛(ài)看書(shū)的作者有書(shū)讀,青年想得那么周密,讓作者看到了自己愛(ài)看的書(shū),而且看的是那樣從容。人就是要互相支撐,互幫互助,互相給予關(guān)愛(ài),互相分享快樂(lè),互相品味生命的真諦。。。。。。
這世界上,萬(wàn)年冰山都有融化的時(shí)候;圣靈也有滅絕的時(shí)候;惟有愛(ài),超于世上所有的事物,永不磨滅,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。。。。。。
篇
在暑假里,我讀完了六年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)后感受頗深,尤其是《別餓壞了那匹馬》這篇文章使我真正的懂得了為人處事的道理。在這篇文章中,我認(rèn)識(shí)了一個(gè)喜歡讀書(shū)的我,一個(gè)看書(shū)攤的殘疾青年和一個(gè)嚴(yán)厲的爸爸。
這篇文章主要講了在作者五歲那年他喜歡到學(xué)小旁邊的一個(gè)書(shū)攤偷偷看書(shū),在偷看書(shū)的時(shí)候,我連他的臉都不敢看一下。有一次,我正在看《紅巖》這部小說(shuō),當(dāng)我看到江姐忍受酷刑十指連心的疼痛直錐我的心。我淚流不止。偶然抬頭拭淚時(shí),瞥見(jiàn)了輪椅上的他正定定地看著我,突然爸爸闖了進(jìn)來(lái)一把奪走我的書(shū)翻了一下還給了那青年拽著我就走了。晚上爸爸教訓(xùn)我讓我不能白看書(shū)可以上山采馬草換錢(qián)從那次以后我便上山采馬草換錢(qián),可是到后來(lái),馬草沒(méi)人要,那個(gè)年輕人已知收購(gòu)馬草說(shuō)是給馬吃,直到有一次我發(fā)現(xiàn)了年輕人那里根本沒(méi)有馬。
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇七
誰(shuí)能說(shuō)自己沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊言,謊言有善意的,也有惡意的。善意的謊言能給你帶來(lái)快樂(lè)、幸福、生命……而惡意的謊言卻能給你帶來(lái)痛苦、傷心、死亡……這篇課文的題目就是善意的謊言。
這個(gè)善意的謊言寫(xiě)了:酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)的機(jī)會(huì)時(shí),擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買(mǎi)下“我”的馬草,讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。這篇文章贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心,表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。
:“山頂上有賣冰棍和扇子的?!蔽颐偷卣酒饋?lái)大聲說(shuō):“真的?”爸爸使勁的拽了拽我的衣服。我懊惱的說(shuō):“干嘛呀!”爸爸盯著我的眼睛說(shuō):“沒(méi)事。”爸爸站起來(lái)悄悄的對(duì)我說(shuō):“你不能告訴別人,要不然不給你買(mǎi)?!薄澳阏f(shuō)什么呢?”媽媽問(wèn)我“給我也說(shuō)說(shuō)?!蔽艺f(shuō):“沒(méi)說(shuō)什么,快點(diǎn)爬山吧!”
到了山頂我只看見(jiàn)一座房子,和一座籃車的車房,然后就剩光禿禿的硬石頭了。我沒(méi)看見(jiàn)賣冰棍的和賣扇子的。我瞪了瞪爸爸??墒呛髞?lái)我才知道爸爸的用意。爸爸用善意的謊言幫助了我爬上了山頂,幫助了我改掉了遇到困難就退縮的壞習(xí)慣。
善意的謊言是多么美妙!多么神奇啊!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇八
《別餓壞了那匹馬》贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)較自己得失,想讓“我”讀書(shū)的良苦用心,表達(dá)了“我”得知真相后的感謝之情。下面請(qǐng)看語(yǔ)文迷為大家?guī)?lái)的讀后感,希望對(duì)你有幫助。
讀完別餓壞了那匹馬之后,我認(rèn)為謊言并不都是可恥的,有惡意的謊言與善意的謊言,在每一個(gè)善意的謊言的背后,往往都隱藏著一個(gè)美好的故事,每一個(gè)故事都會(huì)深深地打動(dòng)我們的內(nèi)心。
作者在五年級(jí)的時(shí)候非??釔?ài)讀書(shū),離學(xué)校不遠(yuǎn)處有一個(gè)書(shū)攤,作者由于作者身無(wú)分文,而且控制不了知識(shí)的誘惑所以作者只能偷偷看書(shū)就溜之大吉。
青年有著一顆“美好的心靈”,他為了幫助作者追求知識(shí),說(shuō)謊家中有馬,收下了作者山上采來(lái)的馬草,叫一個(gè)名叫碧云的小姑娘把這捆馬草拿回去喂馬,首先,那姑娘有點(diǎn)遲疑,又被青年催了一下,才把馬草拿回放在后院,碧云當(dāng)時(shí)可能在想:要馬草干嘛?家里又沒(méi)馬,真怪。但是,她也似乎知道什么,就把馬草拎了進(jìn)去。從這里可以看出碧云非常善解人意。作者的父親也很“善解人意”,在翻書(shū)的同時(shí),暗暗的將幾張毛票夾在書(shū)中。由于作者家條件有限,父親就叫兒子去采馬草然后用賣馬草的錢(qián)來(lái)看書(shū)。最后這個(gè)善意的謊言被拆穿了,作者對(duì)那個(gè)青年非常感激。
今天我們學(xué)了一篇題為《別餓壞了那匹馬》的課文,故事情節(jié)是這樣的:一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的少年沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū),只好到書(shū)攤前“蹭”書(shū)讀,書(shū)攤的主人----一位坐輪椅的殘疾青年好象并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這位少一直在白看書(shū)。少年的父親卻感到過(guò)意不去,建議他扯馬草賣錢(qián)以補(bǔ)償賣書(shū)的攤主。少年經(jīng)常因?yàn)轳R草賣不出去而無(wú)法看書(shū),善解人意的攤主知道后,他告訴少年他的后院里有一匹馬每天需要吃草,于是少年每天為攤主扯馬草,作為報(bào)酬少年可以繼續(xù)在書(shū)推前看書(shū)。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),少年進(jìn)入了后院,發(fā)現(xiàn)院里只有一堆發(fā)黃的馬草,根本沒(méi)有馬!原來(lái)這只是一個(gè)善意的謊言。少年被感動(dòng)了。攤主自己身有殘疾,僅靠賣書(shū)的微薄收入賴以謀生,發(fā)現(xiàn)他白看書(shū),不僅沒(méi)有阻止,反而為保護(hù)少年的自尊心,每天收購(gòu)少年的馬草堆在后院,這是多么寬廣的!
日常生活中,我也經(jīng)常碰到類似的事情。有一次,我在游戲時(shí)忽然聽(tīng)到“啪”的一聲,原來(lái)我碰掉了同學(xué)亞琪的筆。我急忙把筆撿了起來(lái)一看,呀,筆尖竟然摔斷了。我看著鋼筆,心里一陣茫然,地上一滴滴的墨水,象一根根針一樣刺著我的心。直到快上課了,我才忐忑不安地把筆拿給亞琪:“對(duì)不起,我把你的筆摔壞了,對(duì)不起……”,我嚅囁道。我期待著一聲尖叫和劈頭蓋臉的埋怨,但出乎我意料的是亞琪先是吃了一驚,馬上輕描淡寫(xiě)地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我正準(zhǔn)備換支鋼筆呢,那支一點(diǎn)也不好用。”其實(shí)我知道那是一支非常名貴的鋼筆,是亞琪的爸爸特地從北京給她捎來(lái)的生日禮物。平時(shí)亞琪都不舍得用,象寶貝一樣珍藏著??赡苁且?yàn)樯蠒?shū)法課,亞琪才特地把筆拿了出來(lái)。我忍不住擁抱了亞琪,在她耳邊輕聲說(shuō):“友誼無(wú)價(jià)!”我們倆的手緊緊地握在了一起!
“善解人意”不是簡(jiǎn)單的一句話,而是象一縷春風(fēng)心頭拂過(guò)一樣溫暖。
《別餓壞了那匹馬》主要寫(xiě)了:酷愛(ài)讀書(shū)的“我”再被爸爸看到自己頭看書(shū)的情形時(shí),打了自己,并讓”我”扯馬草掙錢(qián)看書(shū)。當(dāng)書(shū)壇的殘疾青年看到時(shí),他對(duì)“我”說(shuō)了善意的謊言,謊稱他家有馬,買(mǎi)我的馬草。但不久,他的謊言被“我”拆穿,當(dāng)看到那堆枯焉焦黃的馬草時(shí),我感動(dòng)極了!
學(xué)完這篇課文,我看到了青年用寬容和善良“編織”了一條善意的謊言,彈奏出一首令人感動(dòng)的樂(lè)曲。雖然青年說(shuō)的是謊言,但它是善意的謊言,這種謊言背后折射著一種善良、美好,這種欺騙是善良的,它所反映的并不是虛偽,而是一種純潔、美好的心靈,善意的謊言是出于善良的動(dòng)機(jī),以維護(hù)他人利益為目的和出發(fā)點(diǎn)。青年人不顧個(gè)人利益去幫助“我”,這正是一顆純潔、善良的星星在閃閃發(fā)亮。從這讓我懂得:做人要像這位青年一樣,要做一個(gè)善良的、寬容的、善解人意的、不計(jì)個(gè)人得失的、實(shí)現(xiàn)別人愿望的人。
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇九
這個(gè)課文中的主人公酷愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。我好像也有這種習(xí)慣。每天晚上我不看十頁(yè)至二十頁(yè)我就睡不著覺(jué)。
主人公那種白看書(shū)的習(xí)慣我也有一點(diǎn),有時(shí)在圖書(shū)館的時(shí)候我就拿一個(gè)我喜愛(ài)的一本書(shū)時(shí)我就會(huì)在一個(gè)沒(méi)人的角落在哪里竊讀起來(lái)了。說(shuō)到這點(diǎn),我想到了我之前學(xué)的林海音寫(xiě)的《竊讀記》里也有白看書(shū)的這個(gè)行為。
主人公在那里自己去賣馬草賺錢(qián)賣書(shū)的時(shí)候,我感到自己有點(diǎn)不好意思。因?yàn)槲揖蜎](méi)有去賺過(guò)錢(qián)去買(mǎi)書(shū),但是我在家?guī)瓦^(guò)媽媽做過(guò)家務(wù)。那是一個(gè)風(fēng)和日麗的上午,我的爸爸,媽媽,哥哥都不在家。我在家也沒(méi)有事情做,我就想到了媽媽每天或者天天做的是什么,我一想到就在那里默默的做起了家務(wù)。
殘疾青年的善良我在馬路邊上有所見(jiàn)聞。有一天,我練完跆拳道會(huì)家看見(jiàn)馬路邊有一個(gè)青年給一個(gè)行動(dòng)不便的老人一百,而且還幫助老人會(huì)到了家中。這是多么感人的一個(gè)場(chǎng)面呀!
這篇課文真讓我受益匪淺呀!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十
新制定的全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求:語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這一要求,我在新教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作了初步的嘗試。
一、把課堂還給學(xué)生。
開(kāi)學(xué)初拿到新課本,同學(xué)們充滿了好奇。那新穎的版式,那優(yōu)美的詩(shī)文,再配上精美的圖畫(huà),簡(jiǎn)直令人愛(ài)不釋手。如何用好這套教材,體現(xiàn)課改理念的精神?我在課堂教學(xué)中作了一些嘗試。首先,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我把全班分成十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,每4人一組,小組成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)。上課時(shí),先由老師導(dǎo)入,提出問(wèn)題,然后小組合作學(xué)習(xí),自由討論,組長(zhǎng)整理歸納,形成小組意見(jiàn)后在全班交流,收到了良好的效果。在《別餓壞了那匹馬》的教學(xué)中,我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題;讀完這篇課文后,你最佩服這些人物的哪些品質(zhì)?各小組展開(kāi)討論,紛紛發(fā)表見(jiàn)解。最后,我綜合大家的意見(jiàn),使同學(xué)們對(duì)殘疾青年的形象有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),從而理解了課文深刻的主題。
二、讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
新教材中有好些課文,人物形象豐滿,故事情節(jié)感人、如何讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì),自主學(xué)習(xí)?我一改過(guò)去由分析故事情節(jié)入手,進(jìn)而分析人物形象的舊模式,讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色,分角色朗讀課文。在此基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,把課文改編成短小精悍的課本劇,排練后在課堂上表演。同學(xué)們對(duì)此十分樂(lè)意,傾注了滿腔熱情,常常是課堂上領(lǐng)會(huì)課文,下課后討論劇本,利用課余時(shí)間排練節(jié)目,忙得不亦樂(lè)乎。有兩個(gè)學(xué)習(xí)小組把這篇課文內(nèi)容改編成劇本后,小組成員根據(jù)各自的特點(diǎn)選擇角色,把人物形象表演得惟妙惟肖,贏得了全班同學(xué)熱烈的掌聲。同學(xué)們通過(guò)形象的表演來(lái)詮釋課文,對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣,從創(chuàng)作和表演中獲得了樂(lè)趣,在快樂(lè)中養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的精神。
我也像許多教師一樣,運(yùn)用我的密笈悟出了這樣的道理:
1、放棄自己的一點(diǎn)私欲,能夠成全一個(gè)美好的愿望。
2、每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出,會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè)。
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十一
我讀了《別餓壞了那匹馬》,被書(shū)中殘疾青年那顆寬厚、善良、關(guān)愛(ài)少年兒童、助人為樂(lè)的金子般的心所感動(dòng)了。
文章主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的作者在殘疾青年的書(shū)攤白看書(shū)被父親發(fā)現(xiàn)了,就賣馬草換錢(qián)看書(shū),殘疾青年便撒了“家里有匹馬”這個(gè)善意的謊言來(lái)讓“我”繼續(xù)讀書(shū)。作者發(fā)現(xiàn)后,十分感激。
文中那位身殘志不殘的青年擁有一顆善良的心。他不為自己賺錢(qián),而守心下一代青少年的成長(zhǎng),多么偉大??!善舉總是給世界帶來(lái)溫暖的。善良的心總是會(huì)給予別人感動(dòng)與溫馨,而善良的人就像天邊的彩霞,把一抹抹光輝灑向人間,總把人們的心里“曬”得暖烘烘的。這個(gè)世界需要像殘疾青年那樣善良的人!
殘疾青年使我想到了日常生活中那些盡自己能力去幫助別人的“雷鋒”。馬路上,老奶奶摔倒了,善良的好心人去扶她,盲人握著拐杖艱難探路時(shí),總有那么一雙雙溫暖的手指引他們前進(jìn)……生活中那些不知名又別有溫度的手,為城市的和諧美好與人與人之間的接觸增添了一份叫“善良”的美麗色彩。如果這世上每個(gè)人都善良、助人為樂(lè),那世界將是一幅多么美好的景象?。?BR> 善良,是人與人溝通的橋梁,愿每個(gè)人都像殘疾青年殘疾青年一樣,永遠(yuǎn)保持善良的本質(zhì)。
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十二
愛(ài),是世界上最偉大的,前幾天,我學(xué)了一篇課文,叫《別餓壞了那匹馬》。
《別餓壞了那匹馬》主要內(nèi)容是一位愛(ài)看書(shū)的作者被爸爸看見(jiàn)自己,沒(méi)有花錢(qián)就看書(shū)的事情,并打了作者說(shuō)讓他扯馬草掙錢(qián)看書(shū),當(dāng)書(shū)攤的殘疾青年看見(jiàn)時(shí),他對(duì)作者說(shuō)了個(gè)善意的謊言,撒謊說(shuō)他家有馬,要買(mǎi)我的草,但在不久,他的謊言被拆穿了,這幾天,他買(mǎi)作者的所有馬草在青年的小院子里已經(jīng)堆成了一個(gè)小山似的,明顯看來(lái),那些馬草已經(jīng)變得枯萎焦黃了。
學(xué)完這篇課文,我很感動(dòng),因?yàn)闅埣睬嗄暧脤捄窈蜕屏肌熬幙棥绷艘粋€(gè)善意的謊言,讓人聽(tīng)見(jiàn)一曲使人淚流直下的樂(lè)曲,雖然說(shuō)青年這是一個(gè)謊話,可是他卻是善意的,是為了圓一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子的讀書(shū)夢(mèng)而存在的,也許殘疾青年他們一家非常貧困,要靠這個(gè)不起眼也不怎么賺錢(qián)的書(shū)攤來(lái)養(yǎng)家糊口,但是殘疾青年卻依然不顧及個(gè)人的利益,去幫助別人,這種心態(tài)是一般人都不會(huì)擁有的,這是一顆純潔善良的星星在一些人的心中閃閃發(fā)亮,這讓我懂得了,做人要做像這位殘疾青年一樣的,要做一個(gè)純潔善良和善解人意的不會(huì)計(jì)較個(gè)人得失的實(shí)現(xiàn)別人愿望的人。
這一課給我感受很大,讓我明白了人世間的真、善、美還有愛(ài)!
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六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十三
這篇課文講的是身無(wú)分文的我經(jīng)常在一個(gè)殘疾青年的書(shū)攤上看書(shū),可是我沒(méi)有錢(qián),所以總是偷偷看,然后溜走,可是那個(gè)青年知道坐著在偷看書(shū),但并沒(méi)有揭穿。
而是滿足了我看書(shū)的愿望。父親知道后卻狠狠的教訓(xùn)了我,還讓我以后扯馬草換錢(qián)后再去看書(shū),可是馬草不好賣啊,那個(gè)青年知道后編造了一個(gè)善意的謊言說(shuō)自己家的馬要馬草,所以我以后的馬草就賣給了那個(gè)青年,最后我才知道那個(gè)青年都是騙我的,他為了滿足我看書(shū)的愿望,買(mǎi)下了我的馬草。我知道真相后非常感動(dòng)!
我想,我們就算不能象文中的青年那樣,也要做一個(gè)象作者一樣愛(ài)讀書(shū)的孩子!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十四
一句善意的謊言,會(huì)使別人的心靈更加美好,會(huì)鑄造一個(gè)個(gè)愛(ài)的奇跡。今天,我就讀了一個(gè)故事《別餓壞了那匹馬》。
文中講述作者酷愛(ài)看書(shū),每天到書(shū)攤白看書(shū),父親知道后讓作者扯馬草換錢(qián)讀書(shū),在馬草賣不掉時(shí),守書(shū)攤的殘疾青年用善意的謊言讓“我”贏得了看書(shū)的機(jī)會(huì)。當(dāng)“我”知道真相后,對(duì)殘疾青年感激不盡。
殘疾青年僅僅為了圓一個(gè)孩子的讀書(shū)夢(mèng),以自己的善良和寬容制造了一個(gè)愛(ài)的騙局。在現(xiàn)實(shí)生活中,愛(ài)并不難,一句親切的話語(yǔ),一句溫馨的安慰,一個(gè)小小的幫助,這些都微不足道。而這個(gè)身殘志不殘的青年,用善意的謊言照亮了作者美好的心靈!
我非常敬佩文中的每個(gè)人。殘疾青年,善良、寬容,助人為樂(lè)的幫助、愛(ài)護(hù)別人,他給作者帶來(lái)的卻是美好的希望,可能會(huì)改變他的一生!
不光是故事中,現(xiàn)實(shí)生活中也是如此。身邊的一位朋友,一個(gè)同學(xué),有時(shí)候,他們也會(huì)創(chuàng)造善意的謊言,來(lái)點(diǎn)燃你心中的光亮!
這篇故事感人至深,給人們的啟示也無(wú)比之大,希望大家能夠發(fā)現(xiàn)身邊每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和他的美好品質(zhì)。讓我們的生命為別人開(kāi)一朵花吧,我們會(huì)因此變得更加幸福!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十五
這篇課文講了作者上五年級(jí)的時(shí)候,十分喜歡去一個(gè)殘疾青年的書(shū)攤白看書(shū),有一次被他爸爸發(fā)現(xiàn)了,讓他扯馬草換了錢(qián)再去看,殘疾青年知道了這件事后,對(duì)作者撒謊說(shuō)他家有這么一匹馬,要馬草,讓作者把馬草買(mǎi)給他,后來(lái),謊言還是被作者拆穿了。
寫(xiě)到這里,我不禁眼淚汪汪,我被青年熱心幫助人的品質(zhì)打動(dòng)了,現(xiàn)在能找到像他這樣的人不多了,就舉一個(gè)前兩天才發(fā)生的的事作例子:那天中午,人們都走在大街上,突然,有一個(gè)人摔倒了,還是一位老太太,人們都視而不見(jiàn),個(gè)走個(gè)的,后來(lái)我采取把他扶起來(lái),而且深深的嘆了口氣。
熱心幫助人是好品質(zhì),我們要多向這位青年學(xué)習(xí)??!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十六
是?。 秳e餓壞了那匹馬》這個(gè)故事講得就是殘疾青年美好的心靈,故事是這樣的:我五年級(jí)那年,學(xué)校門(mén)口有一個(gè)小書(shū)攤,我常常白看書(shū),然后溜之大吉。有一天,父親看到我在白看書(shū),便打了我。書(shū)中夾了幾張毛票,帶我走了。我便聽(tīng)從父親的話,去扯馬草賣錢(qián)看書(shū)。一次,我找不到買(mǎi)主,殘疾青年看了我的馬草就拿下了,我便可繼續(xù)看書(shū)。碧云不在,我不聽(tīng)從殘疾青年的話,一人提了馬草進(jìn)屋。卻沒(méi)看見(jiàn)那匹吃著馬草的馬,只看到了一堆枯黃的馬草,我想哭,沒(méi)流出來(lái)。
這篇文章告訴我們,有時(shí)善意的謊言是美好的,而青年有著一顆“美好的心靈”,他為了幫助作者看書(shū),說(shuō)謊家中有馬,讓我感動(dòng)。誰(shuí)能說(shuō)這殘疾青年的謊言是惡意的,不,不可能!如果當(dāng)時(shí)不是殘疾青年撒了一個(gè)謊言,作者就不會(huì)繼續(xù)看書(shū),現(xiàn)在作者也許就不會(huì)是個(gè)著名的作家了。
我看過(guò)這樣一個(gè)故事:一架運(yùn)輸機(jī)在沙漠里遇到沙塵暴而迫降,但飛機(jī)已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p毀,無(wú)法恢復(fù)起飛,通訊設(shè)備也損壞,與外界通訊聯(lián)絡(luò)中斷。9名乘客和1名駕駛員陷于絕望之中。求生的本能使他們?yōu)闋?zhēng)奪有限的干糧和水而動(dòng)起干戈。
緊急關(guān)頭,一個(gè)臨時(shí)搭乘飛機(jī)的乘客站了出來(lái)說(shuō):“大家不要驚慌,我是飛機(jī)設(shè)計(jì)師,只要大家齊心協(xié)力聽(tīng)我指揮,就可以修好飛機(jī)?!边@好比一針強(qiáng)心劑,穩(wěn)定了大家的情緒,他們自覺(jué)節(jié)省水和干糧;一切井然有序,大家團(tuán)結(jié)起來(lái)和風(fēng)沙困難作斗爭(zhēng)。
十幾天過(guò)去了,飛機(jī)并沒(méi)有修好;但有一隊(duì)往返沙漠里的商人駝隊(duì)經(jīng)過(guò)這里,搭救了他們。幾天后,人們才發(fā)現(xiàn),那個(gè)臨時(shí)乘客根本就不是什么飛機(jī)設(shè)計(jì)師,他是一個(gè)對(duì)飛機(jī)一無(wú)所知的小學(xué)教師。有人知道真相后就罵他是個(gè)騙子,憤怒地責(zé)問(wèn)他:“大家命都快保不住了,你居然還忍心欺騙我們?”小學(xué)教師說(shuō):“假如我當(dāng)時(shí)不撒謊,大家能活到現(xiàn)在么?”
善意的謊言可以讓彼此架起友誼的橋梁;能讓冤冤相報(bào)的仇人融化之間的寒冰;能讓世界充滿美麗,善良,幸福,快樂(lè),對(duì)了,還可以讓身處絕境的人找到生的希望啊!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十七
在讀完了《別餓壞了那匹馬》文章后,我的腦海中總是出現(xiàn)殘疾青年對(duì)作者寬厚的一笑,在作者賣不出馬草時(shí)給予他的幫助,還在作者發(fā)現(xiàn)真相后那抱歉的一拍……這一切都是什么?都是愛(ài)的驅(qū)使。
每當(dāng)作者放學(xué)時(shí),學(xué)校不遠(yuǎn)的書(shū)攤便成了他的天堂,他每次都會(huì)看幾則小故事,羞愧不已的他根本不敢去看守書(shū)攤的殘疾青年的臉。但青年每天早上那寬厚的.一笑才使他忐忑不安的心平靜下來(lái)。那一笑中包含的是什么?是愛(ài),博大,無(wú)私。
父親不讓作者去書(shū)攤白看書(shū),告訴他可以扯馬草換錢(qián)看書(shū),但馬草并不好賣,一次作者經(jīng)過(guò)書(shū)攤時(shí),青年先是一愣,繼而眼睛一亮,青年收下了他的馬草,作者又可以泰然的看書(shū)了。那一亮中包含了什么?是愛(ài),堅(jiān)毅,肯定。
一次青年的妹妹不在,作者為了“別餓壞了那匹馬”,獨(dú)自去送馬草。眼前的一切讓他驚呆了,根本沒(méi)有馬,只有一堆枯蔫焦黃的馬草。青年在他肩頭輕輕一拍,抱歉的說(shuō):你看書(shū)吧。這是什么?是愛(ài),是一個(gè)美麗的謊言。
青年用一次次行動(dòng)告訴了作者:讓書(shū)充滿墨香,讓愛(ài)永遠(yuǎn)芬芳!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十八
認(rèn)真品味一部名著后,相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞,需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎?下面是小編給大家分享的別餓壞了那匹馬讀后感,希望對(duì)大家能有所幫助。
今天,我把《別餓壞了那匹馬》這篇文章讀完了,坐在輪椅上的攤主令我太感動(dòng)了。全文寫(xiě)的是:由于“我”偷看小故事被父親責(zé)罵,賣馬草找不到買(mǎi)主,攤主說(shuō)把我的馬草包了,讓“我”在那兒看書(shū),直至有一天,“我”發(fā)現(xiàn)殘疾攤主家根本沒(méi)有馬。
當(dāng)我讀到“別別別”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅,想阻住我的去路,“你放下!等碧云來(lái)提!”時(shí),我很奇怪?jǐn)傊鳛槭裁催@樣阻住“我”的去路,讀完全文后,我才知道原來(lái)這件事背后還有一個(gè)善意的謊言,多么令人贊嘆的一顆善良的心??!殘疾攤主為了讓“我”看書(shū)看得“心安理得”,竟然出錢(qián)把馬草買(mǎi)下來(lái),讓我看書(shū)。這段話用了四個(gè)感嘆號(hào),加上“拼命地?fù)u著輪椅”的動(dòng)作,可見(jiàn)攤主當(dāng)時(shí)是多么焦急,多么不想讓“我”知道內(nèi)情啊!
對(duì)了,還有前面的一句話也使我感動(dòng)了:他先是愣,繼之眼睛,對(duì)我笑道:“過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草?!睌傊鳟?dāng)時(shí)看到“我”因?yàn)橘u不了馬草沒(méi)錢(qián)看書(shū)那無(wú)奈的樣子,從心底掀起了深深的同情,因而決定買(mǎi)下“我”的馬草,讓“我”有機(jī)會(huì)看書(shū),表現(xiàn)了殘疾攤主身殘但是心地善良的品質(zhì)。
多么善良的一位殘疾攤主啊!我敬佩你!你是我們的榜樣!
一位殘疾青年為了生存擺了一個(gè)書(shū)灘,他看見(jiàn)一個(gè)小學(xué)生因?yàn)闆](méi)錢(qián),所以只能在他的書(shū)灘上偷偷地看書(shū),然后又偷偷地溜走時(shí),他會(huì)在第二天給那個(gè)小學(xué)生一個(gè)寬厚的笑容,讓小學(xué)生以后再來(lái)看書(shū)。后來(lái)這位殘疾青年知道小學(xué)生的父親讓小學(xué)生扯馬草換錢(qián)看書(shū),就對(duì)小學(xué)生說(shuō),他家有馬,把馬草賣給他就行了。
其實(shí)殘疾青年家根本就沒(méi)有馬,他是為了讓那個(gè)小學(xué)生安心看書(shū)才這樣說(shuō)的。在這篇文章里,一共三次出現(xiàn)了“別餓壞了那匹馬”這個(gè)句子,每一句都有著不同的含義,這三個(gè)看似簡(jiǎn)單句子,卻深深震撼了我。從這三個(gè)句子中,看出了殘疾青年是多么的善良,為他人著想,這句善意的謊言中包含了青年對(duì)作者想要看書(shū)的滿足,而青年的妹妹也天衣無(wú)縫的配合著自己的哥哥,可能這只是件小事,卻有可能因?yàn)檫@一句善意的謊言,改變了作者的一生。
生活中也是這樣!書(shū)店的`老板如果小孩在書(shū)店看書(shū)時(shí)他會(huì)極力去阻止!會(huì)吧小孩攆出門(mén)外!如果別人要買(mǎi)書(shū)!那他一定很高興!這樣,他的生意一定越來(lái)越差!買(mǎi)書(shū)的人也不再來(lái)買(mǎi)了!想來(lái)看看書(shū)的人也不再有了!他只有關(guān)門(mén)了!如果老板很和藹!不管看不看書(shū)他都會(huì)歡迎!我相信!
這樣的人的生意一定很好!
一位殘疾青年為了生存擺了一個(gè)書(shū)攤,他看見(jiàn)一個(gè)小學(xué)生因?yàn)闆](méi)錢(qián),所以只能在他的書(shū)灘上偷偷地看書(shū),然后又偷偷地溜走時(shí),他會(huì)在第二天給那個(gè)小學(xué)生一個(gè)寬厚的笑容,讓小學(xué)生以后再來(lái)看書(shū)。后來(lái)這位殘疾青年知道小學(xué)生的父親讓小學(xué)生扯馬草換錢(qián)看書(shū),就對(duì)小學(xué)生說(shuō),他家有馬,把馬草賣給他就行了。其實(shí)殘疾青年家根本就沒(méi)有馬,他是為了讓那個(gè)小學(xué)生安心看書(shū)才這樣說(shuō)的。
這個(gè)殘疾青年的心靈真的很美好,自己家本身就窮,還是殘疾人,但還讓那個(gè)愛(ài)看書(shū)的小學(xué)生白看他的書(shū),讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)。在那個(gè)時(shí)代里,有很多人都很貧窮,但那個(gè)殘疾青年卻能做出這樣的事情,真的很令人佩服。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,不是也有與這位殘疾青年相似的人嗎?有的人,開(kāi)了一家書(shū)店,當(dāng)看到一些愛(ài)看書(shū)的孩子在偷偷地看書(shū)時(shí),不會(huì)趕他們出去,而是很歡迎他們到來(lái)。因?yàn)檫@個(gè)開(kāi)店的人懂得:開(kāi)店不一定是為了賺錢(qián),而是為別人服務(wù);然而有的人,開(kāi)了一家書(shū)店,只要看見(jiàn)光看書(shū),不買(mǎi)書(shū),不給錢(qián)的人,就會(huì)把他們趕出去,一旦給錢(qián)買(mǎi)書(shū),就會(huì)很歡迎。我想,久而久之,生意好的那家店一定是允許白看書(shū)是那家店,生意差的那家店一定是只許買(mǎi)書(shū)的那家店。因?yàn)槿藗儜?yīng)該都喜歡能看書(shū)的地方買(mǎi)書(shū)啊!心靈美的人總會(huì)有好報(bào)。
殘疾人的心靈是美好的,我們應(yīng)該尊敬殘疾人,關(guān)愛(ài)殘疾人,不能瞧不起殘疾人。
謊言難道都是壞的嗎?不,謊言有好與壞。好的謊言雖然是撒謊,它可以讓一個(gè)人增強(qiáng)信心,也可以讓一個(gè)人開(kāi)心。相反,壞的謊言,它可以讓人生氣,也可以讓一個(gè)人傷心。
《別餓壞了那匹馬》這篇課文,就是講述了一個(gè)善意的謊言的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。本文主要寫(xiě)了“我”以前都是偷偷摸摸地去書(shū)攤上看書(shū),因?yàn)椤拔摇鄙砩蠜](méi)錢(qián),可守書(shū)攤的殘疾青年卻從不要求我付錢(qián)。一次偷看書(shū)時(shí)被父親抓住了,并打了“我”兩巴掌,告訴“我”不能白看書(shū),況且守書(shū)攤的還是一位殘疾青年。后來(lái)“我”用扯馬草換來(lái)的錢(qián)去看書(shū),可買(mǎi)主難找,守書(shū)攤的青年騙“我”說(shuō)他家有馬,叫“我”把馬草以后都給他,可他家并沒(méi)有馬。時(shí)間久了,“我”也知道了真相,十分感激他。
讀完這篇課文,我想起了那次我騙人的一件事,我至今記憶猶新:記得那時(shí)我家的隔壁住著一位讀高三的姐姐,快要高考時(shí),她爸爸又得了重病,送去了很遠(yuǎn)的地方治療,為此,她整天食不下咽、寢不安席,連學(xué)習(xí)的心情都沒(méi)有了。由于她媽媽和我媽媽有電話來(lái)往,她便每天晚上來(lái)詢問(wèn)她爸爸的病情。一次,她媽媽打電話過(guò)來(lái)告訴我們,她爸爸搶救無(wú)效,去世了,希望我們不要告訴她,否則她考試一定會(huì)考不好的,這也是她爸爸的心愿。于是,當(dāng)她來(lái)詢問(wèn)時(shí),我們一家裝作很高興的樣子,對(duì)她說(shuō):“你媽媽說(shuō)你爸爸病情好多了,叫你安心學(xué)習(xí),好給你爸爸看到你的成績(jī)?!苯憬愫芨吲d,開(kāi)始努力學(xué)習(xí),考上了她理想的大學(xué)。這時(shí),我們將事實(shí)告訴她,她雖然很傷心,但也很感謝我們。
這件事我使我感觸很深,在課文中也有許多令我感受很深的地方。
課文中令我感動(dòng)的只有七個(gè)字:“坐下來(lái)慢慢看吧?!边@短短的一句話讓我知道了殘疾青年對(duì)孩子十分關(guān)心。他騙“我”說(shuō)自己家有馬,是因?yàn)椴蛔尅拔摇卑褧r(shí)間浪費(fèi)在尋找買(mǎi)主,讓我用尋找買(mǎi)主的時(shí)間去多看些書(shū)。
我讀了《別餓壞了那匹馬》,被書(shū)中殘疾青年那顆寬厚、善良、關(guān)愛(ài)少年兒童、助人為樂(lè)的金子般的心所感動(dòng)了。
文章主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的作者在殘疾青年的書(shū)攤白看書(shū)被父親發(fā)現(xiàn)了,就賣馬草換錢(qián)看書(shū),殘疾青年便撒了“家里有匹馬”這個(gè)善意的謊言來(lái)讓“我”繼續(xù)讀書(shū)。作者發(fā)現(xiàn)后,十分感激。
文中那位身殘志不殘的青年擁有一顆善良的心。他不為自己賺錢(qián),而是關(guān)心下一代青少年的成長(zhǎng),多么偉大啊!善舉總是給世界帶來(lái)溫暖的。善良的心總是會(huì)給予別人感動(dòng)與溫馨,而善良的人就像天邊的彩霞,把一抹抹光輝灑向人間,總把人們的心里“曬”得暖烘烘的。這個(gè)世界需要像殘疾青年那樣善良的人!
殘疾青年使我想到了日常生活中那些盡自己能力去幫助別人的“雷鋒”。馬路上,老奶奶摔倒了,善良的好心人去扶她,盲人握著拐杖艱難探路時(shí),總有那么一雙雙溫暖的手指引他們前進(jìn)……生活中那些不知名又別有溫度的手,為城市的和諧美好與人與人之間的接觸增添了一份叫“善良”的美麗色彩。如果這世上每個(gè)人都善良、助人為樂(lè),那世界將是一幅多么美好的'景象啊!
善良,是人與人溝通的橋梁,愿每個(gè)人都像殘疾青年殘疾青年一樣,永遠(yuǎn)保持善良的本質(zhì)。
《別餓壞了那匹馬》之后我被書(shū)中的殘疾青年那種寬厚,善良,樂(lè)于助人的那種品質(zhì)感動(dòng)了。
這個(gè)課文中的主人公酷愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。我好像也有這種習(xí)慣。每天晚上我不看十頁(yè)至二十頁(yè)我就睡不著覺(jué)。
主人公那種白看書(shū)的習(xí)慣我也有一點(diǎn),有時(shí)在圖書(shū)館的時(shí)候我就拿一個(gè)我喜愛(ài)的一本書(shū)時(shí)我就會(huì)在一個(gè)沒(méi)人的角落在哪里竊讀起來(lái)了。說(shuō)到這點(diǎn),我想到了我之前學(xué)的林海音寫(xiě)的《竊讀記》里也有白看書(shū)的這個(gè)行為。
主人公在那里自己去賣馬草賺錢(qián)賣書(shū)的時(shí)候,我感到自己有點(diǎn)不好意思。因?yàn)槲揖蜎](méi)有去賺過(guò)錢(qián)去買(mǎi)書(shū),但是我在家?guī)瓦^(guò)媽媽做過(guò)家務(wù)。那是一個(gè)風(fēng)和日麗的上午,我的爸爸,媽媽,哥哥都不在家。我在家也沒(méi)有事情做,我就想到了媽媽每天或者天天做的是什么,我一想到就在那里默默的做起了家務(wù)。
殘疾青年的善良我在馬路邊上有所見(jiàn)聞。有一天,我練完跆拳道會(huì)家看見(jiàn)馬路邊有一個(gè)青年給一個(gè)行動(dòng)不便的老人一百,而且還幫助老人會(huì)到了家中。這是多么感人的一個(gè)場(chǎng)面呀!
這篇課文真讓我受益匪淺呀!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇十九
難道謊言都是壞的嗎?不,不是。謊言有好,也有壞。好的謊言就是善意的謊言,它可以讓一個(gè)人有信心,讓一個(gè)人高興,也可以讓一個(gè)人快樂(lè)。相反,壞的謊言也就是惡意的謊言,它可以讓一個(gè)人生氣,讓一個(gè)人難受,更可以讓一個(gè)人傷心。
愛(ài)就在我們身邊,它不需要驚天動(dòng)地,卻默默地保護(hù)著我們,溫暖著我們。當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候,是誰(shuí)幫助了他?是擁有愛(ài)的人。他們總是默默無(wú)聞,不求回報(bào)。
我聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事:一所幼兒園里,有一天,一個(gè)女孩哭著跑了過(guò)來(lái),對(duì)老師說(shuō):"為什么我沒(méi)有爸爸?為什么別人有,我卻沒(méi)有?"原來(lái),小女孩的爸爸媽媽因種種緣故去世了,現(xiàn)在是她的姑姑再養(yǎng)大她。老師先是一驚,而后又沉默了一會(huì)兒,說(shuō):"不,你有爸爸媽媽,只不過(guò)他們?nèi)チ肆硪粋€(gè)世界,一個(gè)很美的地方,他們一直在你的身邊,每天晚上,你看看天空,那兩顆最亮,那么,他們就是你的爸爸媽媽,他們?cè)诳粗?,看著你開(kāi)開(kāi)心心,同時(shí)也在看你哭鼻子!"小女孩說(shuō):"不,我不要讓爸爸媽媽看到我哭,要讓他們看到我笑,開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)每一天!"說(shuō)著,小女孩高興地跑開(kāi)了。這一個(gè)善意的謊言,讓小女孩又對(duì)生活充滿了信心,讓她又有了生的希望!
一個(gè)殘疾又貧困的青年,他的身上,就有愛(ài)。文中"坐下來(lái)慢慢看吧!"這短短的七個(gè)字,就充分表達(dá)了他對(duì)小學(xué)生的關(guān)心。"別餓壞了那匹馬。"青年對(duì)小學(xué)生編的了一個(gè)謊言,它是善意的謊言,讓小學(xué)生心中溫暖,忘記了白看書(shū)的尷尬,也忘記了害怕受到責(zé)備的,那顆吊著的心。
善意的謊言,美好的心愿,無(wú)處不在的愛(ài),它們溫暖著人心。讓我們把這美好的一切永恒!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇二十
小學(xué)這些年中,我讀過(guò)不少書(shū),其中印象深刻的書(shū)也不少,但有一本書(shū),我看了又看,每一次看這本書(shū),我都會(huì)聯(lián)想到我自己的一些事情。這本書(shū)的名字叫做《別餓壞了那匹馬》。
有這樣的一個(gè)故事:一位殘疾青年為了養(yǎng)家糊口擺書(shū)攤。他知道一個(gè)小學(xué)生天天偷看他的書(shū),但他并不怪這個(gè)小學(xué)生,反而每天早上給個(gè)微笑,讓小學(xué)生繼續(xù)看書(shū),后來(lái),青年知道小學(xué)生的爸爸讓小學(xué)生扯馬槽換錢(qián)來(lái)讀書(shū)后,謊稱自己家里有馬,讓小學(xué)生把馬草賣給他,而是小學(xué)生來(lái)天天看書(shū)這樣的一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
其實(shí),愛(ài)就在我們身邊。他不需要驚天動(dòng)地,有時(shí),甚至一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神就能把愛(ài)表達(dá)的淋漓盡致。比如就拿《別餓壞了那匹馬》:“坐下來(lái)慢慢看吧!”他說(shuō)著指了指身旁的小凳子。殘疾青年只說(shuō)了7個(gè)字,就充分表達(dá)了他對(duì)那位小學(xué)生的關(guān)心。青年為小學(xué)生編的謊言是善意的謊言,也是愛(ài)的謊言。
我記得一則新聞,也是有關(guān)于“善意的謊言”的新聞。
善意的謊言,美好的心愿,無(wú)處不在的愛(ài),它們溫暖著人心。讓我們把這美好的一切永恒!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇二十一
當(dāng)品味完一本著作后,相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少,何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢?那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢?下面是小編為大家整理的別餓壞了那匹馬讀后感,希望對(duì)大家有所幫助。
道謊言都是壞的嗎?不,不是。謊言有好,也有壞。好的謊言就是善意的謊言,它可以讓一個(gè)人有信心,讓一個(gè)人高興,也可以讓一個(gè)人快樂(lè)。相反,壞的謊言也就是惡意的謊言,它可以讓一個(gè)人生氣,讓一個(gè)人難受,更可以讓一個(gè)人傷心。
愛(ài)就在我們身邊,它不需要驚天動(dòng)地,卻默默地保護(hù)著我們,溫暖著我們。當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候,是誰(shuí)幫助了他?是擁有愛(ài)的人。他們總是默默無(wú)聞,不求回報(bào)。
我聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事:一所幼兒園里,有一天,一個(gè)女孩哭著跑了過(guò)來(lái),對(duì)老師說(shuō):“為什么我沒(méi)有爸爸?為什么別人有,我卻沒(méi)有?”原來(lái),小女孩的爸爸媽媽因種種緣故去世了,現(xiàn)在是她的姑姑再養(yǎng)大她。老師先是一驚,而后又沉默了一會(huì)兒,說(shuō):“不,你有爸爸媽媽,只不過(guò)他們?nèi)チ肆硪粋€(gè)世界,一個(gè)很美的.地方,他們一直在你的身邊,每天晚上,你看看天空,那兩顆最亮,那么,他們就是你的爸爸媽媽,他們?cè)诳粗?,看著你開(kāi)開(kāi)心心,同時(shí)也在看你哭鼻子!”小女孩說(shuō):“不,我不要讓爸爸媽媽看到我哭,要讓他們看到我笑,開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)每一天!”說(shuō)著,小女孩高興地跑開(kāi)了。這一個(gè)善意的謊言,讓小女孩又對(duì)生活充滿了信心,讓她又有了生的希望!
一個(gè)殘疾又貧困的青年,他的身上,就有愛(ài)。文中“坐下來(lái)慢慢看吧!”這短短的七個(gè)字,就充分表達(dá)了他對(duì)小學(xué)生的關(guān)心?!皠e餓壞了那匹馬?!鼻嗄陮?duì)小學(xué)生編的了一個(gè)謊言,它是善意的謊言,讓小學(xué)生心中溫暖,忘記了白看書(shū)的尷尬,也忘記了害怕受到責(zé)備的,那顆吊著的心。
善意的謊言,美好的心愿,無(wú)處不在的愛(ài),它們溫暖著人心。讓我們把這美好的一切永恒!
六年級(jí)別餓壞了那匹馬讀后感篇二十二
第10課《別餓壞了那匹馬》是一個(gè)十分感人的故事,是一曲愛(ài)的頌歌。課文記述了一位殘疾青年為了讓“我”每天能安心地來(lái)他書(shū)攤讀書(shū),謊稱家里需要馬草,讓“我”每天扯馬草換書(shū)看的故事,表現(xiàn)了殘疾青年對(duì)“我”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。全文語(yǔ)言質(zhì)樸,濃濃的愛(ài)意自然流露于字里行間。
令我是這么一句:它先是一愣,繼而眼睛一亮。笑著對(duì)我說(shuō):“過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草?!彼J(rèn)真看過(guò)馬草后。沖屋里叫道:“碧云,你出來(lái)一下!”從這可以看出,當(dāng)我說(shuō)出自己的馬草賣不出去的時(shí)候,他對(duì)這件事感到很突然,所以“一愣”;當(dāng)看到我那無(wú)奈樣子,又為了讓“我”能心安理得地看書(shū),他又馬上想到了一條幫助我的好辦法,所以“眼睛一亮”。他讓“我”過(guò)去,還認(rèn)真地看了看“我”的馬草,這都是他假裝出來(lái)的,目的是讓“我”相信他真的需要馬草。多么善良的大哥哥呀,為了讓愛(ài)看書(shū)的“我”有書(shū)讀,他竟想得這么周到。更讓“我”這個(gè)書(shū)迷不僅看到了自己愛(ài)看的書(shū),而且看的那樣從容。
愛(ài)在我們身邊,它們不需要驚天動(dòng)地,它們悄悄地保護(hù)著人類,溫暖著人類,當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候,是誰(shuí)幫助了他?是擁有愛(ài)的人。他們總是默默無(wú)聞,不求回報(bào)。我曾看到過(guò)這樣一幕:在回老家的車上,到了一個(gè)??奎c(diǎn),本應(yīng)該停車,可司機(jī)不知為什么,絲毫沒(méi)有停車的意思。一位抱著小孩,還提著包的婦女大喊:“司機(jī),快點(diǎn)停車,我要下車!”司機(jī)依然裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?!拔乙萝嚕乙萝?!”這位婦女很著急。終于,有一個(gè)中年人沖司機(jī)大喊:“她要下車,聽(tīng)到?jīng)]有!”
接著,又有好幾個(gè)人叫司機(jī)停車。司機(jī)無(wú)奈,只好緩緩的把車停下來(lái)。可那個(gè)婦女因一手抱著孩子。一手還提著行李,行走很不方便。這時(shí),坐在鄰座的一個(gè)少女幫她把行李提下了車,剛才那個(gè)中年人還一邊說(shuō):“慢一點(diǎn),慢一點(diǎn)……”