在制定教案的過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求。教案的編寫要注重對學(xué)生的個(gè)別差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的考慮，提供個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)教案范例都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和反復(fù)修改，具有較高的教學(xué)實(shí)用性和指導(dǎo)性。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇一
    1、學(xué)會(huì)自主閱讀。
    2、有感情地朗讀課文，感受維也納的音樂之美。
    3、體會(huì)作者對音樂的熱愛，對音樂圣殿的向往。
    4、摘抄自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。
    5、感受維也納的美，激發(fā)對音樂的熱情。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    學(xué)會(huì)自主閱讀。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師：課件或教學(xué)掛圖。
    學(xué)生：搜集一些有關(guān)維也納的資料、圖片等。
    教學(xué)時(shí)間。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、欣賞音樂，感受維也納師：我們一起來欣賞一些音樂，看你是否能說出這些名曲的名字或創(chuàng)作者。
    (出示：《命運(yùn)交響曲》、《月光曲》……)。
    二、自讀提示，自主閱讀。
    1、出示“自讀提示”：
    (1)畫出生字多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。
    (2)能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。
    (3)不理解的地方，運(yùn)用學(xué)過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。
    (4)勾畫下你認(rèn)為文中最美的句子。
    (5)思考《音樂之鄉(xiāng)》一文表達(dá)了作者怎樣的情感。
    2、自由讀文。
    3、小組交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
    4、全班交流，評價(jià)朗讀。
    三、學(xué)習(xí)詞語，積累好詞。
    1、出示本課的詞語，指名學(xué)生朗讀。
    恬靜而神秘動(dòng)人的旋律悠揚(yáng)的樂聲。
    郁郁蔥蔥的森林蜿蜒多姿的多瑙河。
    2、勾畫出你自己找到的好詞佳句，小組交流。
    3、將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中。
    四、提出問題，自主學(xué)習(xí)。
    1、討論：維也納為什么被稱為“音樂之鄉(xiāng)”?
    (1)再讀課文，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。
    (2)小組討論，自主解決。
    (3)小組反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問題的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評價(jià)、補(bǔ)充。
    (4)齊讀找到的段落或句子。
    (5)比賽讀。
    2、小組交流：你還可以提出哪些問題?
    3、小組交流反饋，同學(xué)互相補(bǔ)充、解決。
    五、記憶背誦，感悟積累。
    1、再讀讀自己喜歡的段落或句子，與同桌、好友交流學(xué)習(xí)。
    2、背背喜歡的段落或句子。
    3、指名背誦。
    六、拓展遷移，熱情獻(xiàn)藝。
    1、學(xué)生在小組內(nèi)自由介紹自己的音樂特長，并推薦一人上臺(tái)表演。
    2、想對“音樂之鄉(xiāng)”說點(diǎn)什么?
    七、總結(jié)。
    師：真是太棒了!相信你們經(jīng)過不懈的努力，一定能在這音樂的圣殿中去演奏出你們的精彩!
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇二
    13.夜鶯的歌聲教學(xué)要求：
    1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
    2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
    3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
    4.有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
    2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
    課前準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
    第一教時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1.初步了解課文。
    2.學(xué)會(huì)生字新詞。
    3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
    一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
    1.學(xué)生自學(xué)。
    2.檢查自學(xué)情況。
    三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
    四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
    1.在這一段中你了解了什么？
    2.怎樣理解課文中的幾句話：
    （1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）。
    （2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）。
    （3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了。”（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的.孩子，相信他，讓他帶路。）。
    3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）。
    4.小結(jié)。
    五、作業(yè)。
    第二教時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神。
    2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
    一、學(xué)習(xí)課文第二段。
    1.自學(xué)課文，思考：
    （1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）。
    （2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）。
    （3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）。
    2.交流，朗讀。
    3.小結(jié)。
    二、學(xué)習(xí)第三段。
    1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）。
    2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話，加深理解。
    3.小結(jié)。
    三、學(xué)習(xí)第四段。
    1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）。
    2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
    3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？
    4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽。）。
    5.小結(jié)。
    四、總結(jié)全文。
    1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
    2.“夜鶯的歌聲”的含義。
    二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；
    三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
    3.通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。）。
    4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）。
    板書設(shè)計(jì)：
    夜鶯的歌聲。
    起因：引敵發(fā)現(xiàn)。
    主動(dòng)接近。
    巧答盤問。
    取得信任。
    經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈。
    機(jī)智勇敢的。
    巧妙報(bào)告敵情。
    愛國主義精神。
    結(jié)果：全殲敵人。
    夜鶯又叫。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇三
    對于新課標(biāo)人教版的語文教學(xué)，最重要的就是有一份優(yōu)秀的教案，但教案的標(biāo)準(zhǔn)格式有多少人不知道呢?下面是由本站小編為大家整理的人教版語文教案格式，希望大家可以幫助到大家!
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    四、教學(xué)過程。
    1、導(dǎo)入新課。
    2、學(xué)習(xí)新課。
    a、初讀課文，了解大意。
    b、學(xué)習(xí)生字詞。
    c、想想課文講的是件什么事。
    d、小組討論、交流。
    e、教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。
    3、指導(dǎo)感情朗讀，入情入境。
    4、小結(jié)，拓展延伸。
    5、布置作業(yè)。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    西門豹。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
    3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
    課前準(zhǔn)備：
    1、收集關(guān)于西門豹的資料。
    2、投影片。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、觀察掛圖(或播放課件)，說說圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。
    2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?
    二、初讀課文，了解大意。
    1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
    讀準(zhǔn)字音。“綢”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。
    認(rèn)清字形?！扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。
    2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。
    讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
    三、課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分(第1～9自然段)。
    1、帶著問題默讀。
    問題：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的?讀后開展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問答的內(nèi)容。
    2、在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容。
    (1)了解原因。
    (2)了解作惡的壞人及其頭目。
    (3)了解受害者。
    (4)了解漳河的情況。
    3、分角色朗讀四次對話。
    4、引導(dǎo)學(xué)生探究。
    (1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”?他為什么要這樣做?
    (2)西門豹說“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎?為什么?
    (3)西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?
    四、布置作業(yè)。
    落花生。
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、知識(shí)與能力。
    1、掌握本課7個(gè)生字、正確讀寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。
    2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。
    3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
    4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。
    5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。
    二、過程與方法。
    1、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。
    2、理解課文中的含義深刻的句子，體會(huì)這樣寫的好處，懂得做人的道理。
    3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。
    三、情感態(tài)度價(jià)值觀。
    學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
    2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR>    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解父親贊美花生的話的深刻含義。
    課前準(zhǔn)備：
    制作多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    (一)、激情導(dǎo)趣，揭示課題。
    1、出示謎語，猜猜它是哪種植物?
    “根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?花生)。
    2、(出示花生的圖片)說說花生的作用。
    3、思考：為什么叫落花生呢?教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
    4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
    5、板書：15.落花生。
    (二)、初讀課文，整體感知。
    1、自由選擇你喜歡的方式讀課文。
    要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
    2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。
    3.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
    4.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事?
    板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生。
    5、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎?(認(rèn)識(shí)詳略)。
    詳寫：議花生。
    略寫：種花生、收花生、嘗花生。
    (三)細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟。
    1、略學(xué)第一自然段。
    (1)、自由讀、指名讀。
    (2)、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?
    (3)、抓住對“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?練習(xí)用“居然”造句。)。
    (4)、指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜)。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇四
    設(shè)計(jì)理念：
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。”《尊嚴(yán)》是一篇蘊(yùn)意深刻的敘事類文章，文章主要講述了石油大王哈默年輕時(shí)的故事，他在小鎮(zhèn)上逃難時(shí)，面對善良樸實(shí)的人們的盛情款待，他沒有立即接受，而是先付出勞動(dòng)，然后再品嘗勞動(dòng)果實(shí)，正是由于他有著“不能不勞而獲”，“只有付出，才有回報(bào)”的堅(jiān)定信念，最后終于成為了石油大王。教學(xué)本課，一要讓學(xué)生通過朗讀，體會(huì)描寫哈默外貌、動(dòng)作和語言的詞句，理解“尊嚴(yán)”的真正含義;二要讓學(xué)生對課文中的主人公哈默和杰克遜大叔作出評價(jià)，說說自己對他們的看法，提高學(xué)生初步的欣賞和評價(jià)能力。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.能復(fù)述這個(gè)故事，通過這個(gè)故事讓學(xué)生明白尊嚴(yán)是一個(gè)人最大的財(cái)富。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    從描寫年輕人神態(tài)，動(dòng)作，語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理，從中感受"自尊者自立"的道理。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    教學(xué)過程：
    一、話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    (由一個(gè)歷史小故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)的欲望，讓他們對“尊嚴(yán)”有一個(gè)大致的了解。)。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.學(xué)生自由朗讀課文。
    (1)遇到生字用筆圈畫出來，對照課后的生字表把這些字音讀準(zhǔn)。
    (2)把課文讀正確、讀流利。
    2.學(xué)生開火車?yán)首x生字卡片上的生字，并給生字找個(gè)伙伴，組成詞語。
    3.指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。
    4.討論：這篇課文的題目為什么叫“尊嚴(yán)”，它講了一個(gè)怎樣的故事?
    (以上教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自讀和互讀，強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)。
    三、研讀課文，潛心會(huì)文。
    1.學(xué)生自學(xué)思考。
    (1)課文中主要寫了哪兩個(gè)人物?他們的身份分別是什么?
    (2)畫出他們之間的對話，從這些對話中，你體會(huì)到了什么?
    2.分小組進(jìn)行討論。
    3.抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。
    (1)他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
    他仰起頭，問：“先生，吃你這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”
    (面對好吃的食物，哈默與其他人的行為表現(xiàn)截然不同，你從他與眾不同的表現(xiàn)中體會(huì)到了什么?)。
    (2)只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
    (你從“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”中感受到了什么?你的腦海中浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的年輕人?)。
    (3)這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃你的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”
    (你從哈默的神態(tài)變化和語言中感受到了什么?你覺得他是一個(gè)怎樣的人?)。
    (4)杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒?！?BR>    (杰克遜大叔真的有活兒需要哈默幫忙嗎?為什么他要這么說?從中你看出杰克遜大叔是一個(gè)怎樣的人?)。
    (5)說著就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
    (你從這兩個(gè)人的動(dòng)作——“蹲”中感受到了什么?這個(gè)“蹲”字表明了什么?)。
    (6)“剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了?！?BR>    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。
    2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語。
    3、能自己讀懂小故事。
    4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。
    5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語。
    2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。
    教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
    教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。
    課時(shí)安排：二課時(shí)。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、出示詞語。
    奶牛牛奶。
    圖畫畫圖。
    蜜蜂蜂蜜。
    牙刷刷牙。
    水池池水。
    山上上山。
    2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、全班交流。
    它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的.詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
    4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
    隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
    二、日積月累。
    （一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；
    1、投影出示字詞。
    2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）。
    3、游戲識(shí)字。
    *卡片認(rèn)讀生字提示。
    “姓、警”的正確讀法；
    *任意抽卡片認(rèn)讀。
    *送信游戲。
    *同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
    4、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。
    （二）是“我會(huì)填”；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）。
    1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）。
    2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
    3、說說差別。
    4、填空。
    （三）是“我會(huì)讀”。
    “我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
    1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。
    2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。
    3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
    4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。
    第二課時(shí)。
    一、口語交際。
    2、展示自己做成的可愛的小制作。
    3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
    4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
    5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
    6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
    二、展示臺(tái)。
    1、導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流。）。
    2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）。
    3、全班交流自己的搜集途徑。
    4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
    5、為此專題辦個(gè)展覽。
    三、作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇六
    這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護(hù)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。能正確讀寫“撫摸、教訓(xùn)、選擇、實(shí)驗(yàn)、資源”等詞語。有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系。理清課文的記敘順序。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記敘順序。
    教學(xué)構(gòu)想。
    課前，布置學(xué)生了解獅子的習(xí)性、分布等知識(shí)。教學(xué)時(shí)，縣引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，談感受，初步了解課文主要講了一件什么事。然后啟發(fā)學(xué)生通過討論小獅子生長過程，了解它的生活習(xí)性，重點(diǎn)了解“我”怎樣關(guān)愛小獅子以及把它送回大自然的原因。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    讓學(xué)生課前搜集、了解有關(guān)獅子的習(xí)性、外形、產(chǎn)地等有關(guān)知識(shí)。
    教學(xué)時(shí)間。
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    初讀課文，整體感知，大體了解課文記敘順序。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?誰能給大家講講自己喂養(yǎng)小動(dòng)物的趣事。(學(xué)生自由回答，體會(huì)動(dòng)物與人類之間親密的關(guān)系。)。
    今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的是作者喂養(yǎng)一只小獅子的故事，齊讀課題。
    二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。
    大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會(huì)想些什么問題?我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
    三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。
    1學(xué)生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以做上記號。
    2檢查自學(xué)情況。
    (1)檢查生字的讀音。
    釣魚的啟示。
    教學(xué)目標(biāo)：
    能正確認(rèn)讀、書寫本課生字。能正確理解體會(huì)描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句子。
    有感情的朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。
    理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚心情的變化。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)“我”從釣魚中受到的啟示。
    教法學(xué)法：
    小組合作交流法。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
    在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對這條大鱸魚的誘惑作者會(huì)做出什么樣的決定呢?今天我們學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》。
    二、問題引路，揭示課題。
    這個(gè)故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，到底是什么呢?揭示課題《釣魚的啟示》。
    讀題質(zhì)疑?？吹秸n題，你有什么問題要問嗎?
    三、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
    請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。需要理解的詞語，聯(lián)系課文相機(jī)引導(dǎo)理解。
    指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導(dǎo)，對易錯(cuò)的字音相機(jī)領(lǐng)讀，對難讀的句子范讀。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
    第一次，“我”和父親來到湖邊時(shí)：月亮漸漸地爬出來，銀色的水面……。
    第二次，“我”哀求父親留下鱸魚時(shí)：“我”向四周望去，月光下，沒有一個(gè)垂釣者……。
    指導(dǎo)學(xué)生將這種美妙的情景讀出來。自由練習(xí)讀、指名讀、配音展示讀。
    引導(dǎo)學(xué)生劃分層次。(釣魚——放魚——啟示)。
    作者在釣魚時(shí)究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢?月光的描寫在這里又起到什么作用呢?
    四、合作探究，精講點(diǎn)撥。
    1、默讀1-3自然段，邊讀邊體會(huì)，從作者對月光的描寫中你能體會(huì)到什么?
    第一處對月光的描寫表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚時(shí)輕松愉快的心情。
    2、除了能從月光的描寫中體會(huì)出作者的喜悅心情，還有哪些描寫也能體現(xiàn)出來?品讀第3自然段，進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。。
    3、我們跟隨作者回到了三十四年前的那個(gè)夜晚，與作者一起分享釣到鱸魚時(shí)的快樂。然而，作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會(huì)是什么呢?請同學(xué)們課下研讀“放魚”部分。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到，在三十四年前，一個(gè)月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，作者釣到了一條少見的大鱸魚，父子二人欣喜異常。可是，父子二人沒有得意多久，一道難題卻出現(xiàn)在他們面前。那個(gè)晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀令作者三四十年間回味無窮?這節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)那個(gè)夜晚。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇七
    教學(xué)要求：
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
    4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過渡段在文中的作用。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、提出問題，導(dǎo)入新課。
    1、談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些?
    2、秦始皇兵馬俑的出土，使世界對中國古代文明有了新的了解和評價(jià)。因此，“世界第八大奇跡”在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。
    二、引導(dǎo)探究。
    1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
    (1)初讀課文：標(biāo)出小節(jié)。
    (2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解難理解的詞語。
    2、交流反饋。
    三、理解課文內(nèi)容。(展示學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
    1、速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說說這段有什么特點(diǎn)?
    (運(yùn)用數(shù)字加以說明俑坑氣勢恢弘。)。
    2、作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢?
    (1)小組合作學(xué)習(xí)：分讀作者介紹的不同的俑，填表。
    (2)說說你最喜歡什么俑，為什么?
    (3)交流匯報(bào)。
    3、重點(diǎn)品讀賞析第8自然段。(投影該自然段)。
    (1)找出這段話的中心句，說說它的作用。
    (2)品讀，想象。
    4、課件展示秦兵馬俑。
    小結(jié)：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。
    四、總結(jié)概括全文，激發(fā)民族自豪感。
    板書設(shè)計(jì)：
    19、秦兵馬俑。
    規(guī)模宏大類型眾多。
    (恢弘氣勢)(惟妙惟肖)。
    舉世無雙享譽(yù)世界。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇八
    《搭石》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。
    作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
    體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
    第二課時(shí)。
    （一）情境導(dǎo)入，引出課題。
    師：昨天啊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，今天讓我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。（課件出示情境圖）同學(xué)們看——這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（板書并讓學(xué)生齊讀課題）。
    （二）整體感知，初識(shí)搭石。
    1、師：請同學(xué)們翻開書103頁。昨天，老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在同學(xué)們再來自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？（多音字“間”的讀法并組詞，理解間隔的意思）。
    2、如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？書上找一找。（脫鞋綰褲，理解綰的意思）。
    如果沒有搭石，人們出工、收工、趕集、訪友必須（脫鞋綰褲）師：從這一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？（生回答并再次齊讀課文）。
    3、讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）。
    （三）自主尋美，體會(huì)情感。
    1、請大家默讀課文的2-4自然段，聽要求：邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。（每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的.美感。注意多音字“行”的理解）。
    a、請同學(xué)們看一看，這里還有幾個(gè)新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”，我們來讀一讀。怎樣的動(dòng)作叫協(xié)調(diào)有序呢？（生自由回答）。
    b、我們合作讀讀，老師讀前面的，同學(xué)們讀“抬起腳來”，老師讀后面的，你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。（讀時(shí)速度漸快）。
    c、沒有人踩腳，也沒有人掉進(jìn)水里，是有人指揮嗎？（沒有）沒有人指揮，大家的動(dòng)作那么的整齊，配合得如此默契，這樣的動(dòng)作就叫做（協(xié)調(diào)有序）。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀。
    2、一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美。如果有兩個(gè)人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？自由朗讀第四自然段，你有什么體會(huì)？（謙讓）。
    假如一位“老人”和一個(gè)“青年人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？（生：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！辈⒄埻瑢W(xué)上來表演這個(gè)情景體會(huì)這一美好品質(zhì)）。
    （四）激發(fā)想象，練習(xí)說話。
    1、每天會(huì)有許許多多的人來走搭石，同學(xué)們想象一下還會(huì)有什么樣的人走搭石呢？人們又會(huì)怎么做？(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過去)。
    2、這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。其實(shí)會(huì)有很多很多人來走搭石，尤其會(huì)有一些需要幫助的人來走搭石。請同學(xué)動(dòng)筆寫一寫。請用上“假如來走小溪邊，家鄉(xiāng)人會(huì)”這樣的句式寫上一兩句就可以了。
    看到這一道道風(fēng)景，一幕幕動(dòng)人的畫面，你覺得作者僅僅是在寫搭石、贊搭石嗎？（他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德）所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（出示句子，師生齊讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
    你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎？請把它寫下來，注意把小事的細(xì)節(jié)寫清楚。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲”等8個(gè)生字。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
    3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    德育目標(biāo)：
    感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
    教學(xué)重難點(diǎn)：理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。
    課前準(zhǔn)備：
    1、讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言。
    2、自制課件。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、暢談生命，激發(fā)情感。
    學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么?
    2.簡介作者：臺(tái)灣著名女作家杏林子在12歲時(shí)，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué)，成為了一名非常出色的作家。
    二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
    1.自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達(dá)到目標(biāo)為止。
    2.小組合作學(xué)習(xí)：搶讀生字生詞卡片，比一比誰認(rèn)的生字又快又多，請優(yōu)勝者介紹自己識(shí)記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。
    3.全班交流：請一個(gè)小組向全班同學(xué)介紹識(shí)字成果，再請一個(gè)小組朗讀課文，其他小組進(jìn)行評議。
    三、細(xì)讀課文，整體感知。
    1.自主學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，共寫了幾個(gè)事例，(試用簡潔的語言加以概括。)。
    2.合作交流：指導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，并請學(xué)生將三個(gè)事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。
    四、精讀課文，突出重點(diǎn)。
    1.自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?BR>    2.小組交流：在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會(huì)，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握情況，并予以個(gè)別指導(dǎo)。
    3.全班交流：請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問，引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些語句的含義。之后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，讀出作者積極的人生觀。
    第二課時(shí)。
    一、品讀課文，感悟語言。
    1.自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。
    2.小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。
    3.集體賞評：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。
    二、通讀課文，暢談收獲。
    1.回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
    2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。
    三、讀背說寫，積累運(yùn)用。
    1.舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進(jìn)行評議，并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。
    2.練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中?下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。
    3.積累名言：
    b.在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。
    4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
    有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
    學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
    感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    獨(dú)坐敬亭山。
    激趣導(dǎo)入。
    揭題。誰來背背李白的詩，會(huì)幾首就背幾首。
    釋題，簡介背景。
    讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。
    過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
    學(xué)生自學(xué)，初步理解。
    自讀古詩，做到“五不”。
    自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。
    四人小組合作學(xué)習(xí)。
    互讀古詩，檢查是否做到“五不”。
    交流詩意。
    全班交流。
    1、指名回答，評議交流。
    2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?BR>    3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
    4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。
    六、指導(dǎo)朗讀。
    1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。
    2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
    七、吟讀，體會(huì)詩人的思想感情。
    1、自由吟讀。
    2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
    望洞庭。
    形象感知，揭示詩題。
    出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。
    自由吟讀。
    學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問。
    根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。
    指名朗讀，同桌互說意思。
    點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。
    在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。
    “鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。
    君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。
    引導(dǎo)賞析。
    你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩人的心情。
    與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩的借景抒情的手法。
    背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。
    交流課外積累。
    說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。
    課外繼續(xù)收集山水詩。
    練習(xí)。
    任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。
    第二課時(shí)。
    憶江南。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、讀課文，理解內(nèi)容。
    帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。
    指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：
    “憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。
    舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。
    根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。
    三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。
    四、教師小結(jié)。
    詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。
    五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
    朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。
    語調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定。
    在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
    六、抄寫或默寫。
    默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。
    課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對話中鞏固詞義。
    2桂林山水。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語。
    2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
    3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
    4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。
    出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
    二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）。
    “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
    自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
    讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
    三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。
    1、作者是怎樣描寫的？
    齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
    品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？
    （特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）。
    （特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）。
    （特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無暇：沒有斑點(diǎn)，非常純凈）。
    根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
    2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
    3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
    四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫。
    漓：注意右邊的寫法。
    瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
    瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。
    翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。
    巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
    筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
    第二課時(shí)。
    一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）。
    1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？
    2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。
    3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）。
    在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：
    特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
    看資料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
    特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
    特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。
    4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
    二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）。
    1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
    2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
    （1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。
    （2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?BR>    3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗(yàn)。
    三、指導(dǎo)背誦。
    用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
    四、抄寫句子。
    注意分號的用法。
    抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。
    課后反思：本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文，學(xué)生。
    3記金華的雙龍洞。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。
    有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
    領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
    三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    談話導(dǎo)入課文。
    同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……。
    結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
    二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞。
    1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。
    2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
    3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）。
    三、初讀課文。
    1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2、指名分自然段朗讀。
    3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）。
    四、交流。
    指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
    對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
    布置課堂作業(yè)。
    抄寫詞語。
    第二課時(shí)。
    研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。
    思考：作者見到些什么？
    感悟句子：
    粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
    由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
    2、隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
    反復(fù)朗讀上述句子。
    二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
    1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
    洞口：像橋洞似的，很寬。
    外洞：寬敞。
    孔隙：窄小。
    內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳。
    2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
    （讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）。
    著重感悟下列句子：
    我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
    體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
    2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
    著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
    以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
    三、復(fù)述。
    要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
    四、總結(jié)全文。
    1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。
    2、教師小結(jié)。
    五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練。
    1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
    2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
    （1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。
    （2）登上山頂，我感到舒服極了。
    六、布置課外語文活動(dòng)。
    搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
    4
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。
    3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
    三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    四、教學(xué)過程：
    一、直接揭題。
    指名讀課文前面的過渡語。
    二、學(xué)生自學(xué)。
    帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
    整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？
    教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
    三、引導(dǎo)讀通。
    結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
    同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
    “藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。
    四、合作學(xué)習(xí)。
    你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
    五、班集交流。
    各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
    六、激發(fā)興趣，課外延伸。
    在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。
    七、摘抄優(yōu)美詞句。
    有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
    八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡。
    語言園地一。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
    2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
    3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
    4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
    5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
    第一課時(shí)口語交際。
    一、導(dǎo)語。
    不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。
    二、準(zhǔn)備計(jì)劃。
    先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。
    三、分組討論。
    恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
    四、制定春游方案。
    各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
    第二、三課時(shí)習(xí)作。
    一、啟發(fā)談話。
    我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）。
    小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
    二、實(shí)地觀察。
    現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細(xì)觀察。
    三、交流觀察所得。
    指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
    四、學(xué)生完成習(xí)作。
    五、同桌互相交流，評改。
    改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。
    第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。
    二、我的發(fā)現(xiàn)。
    三、日積月累。
    自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
    四、寬帶網(wǎng)。
    自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。
    小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
    拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
    集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
    第二單元。
    5、中彩那天。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
    體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對“道德難題”這一意思的理解。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片。
    學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)。
    學(xué)習(xí)過程：
    第一課時(shí)。
    激情導(dǎo)入：
    你買過獎(jiǎng)券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？
    初步感知：
    1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。
    2輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問題。
    3用一句話說說課文講了一件什么事。
    整體感知：
    1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？
    2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事？
    3文章是通過回憶的形式來寫的。
    第二課時(shí)。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    朗讀課文。
    討論交流：
    1默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“———”畫出來，并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
    2小組討論匯報(bào)。
    學(xué)生讀3——8自然段。
    1指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？
    3小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話，可以想象內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)第十自然段。
    1齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
    拓展延伸。
    在今天的商業(yè)社會(huì)中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上，以誠信為題寫一篇短文。
    6*萬年牢。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
    2了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
    3學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
    4學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
    找做事認(rèn)真，講誠信的故事。
    學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)過程：
    揭示課題：〈〈萬年牢〉〉。
    看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）。
    初讀課文，感知內(nèi)容。
    1讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
    2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）。
    詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤。
    （能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）。
    3課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。
    細(xì)讀課文，感悟理解。
    1第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。
    出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
    為什么叫萬年牢？
    這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
    （讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作過程中對每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。）。
    小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
    第二處萬年牢指什么？
    句子：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。
    什么是正道？（憑著良心做買賣）。
    父親是怎么走正道的？
    第三處萬年牢指什么？
    父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。
    體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
    這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。
    深入體驗(yàn)。
    你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。
    交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事。
    7尊嚴(yán)。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
    2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
    3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
    二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
    體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
    學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。
    學(xué)習(xí)過程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們許多新的啟示。
    二、學(xué)生自讀課文：
    自學(xué)生字新詞。
    質(zhì)疑問難。
    想一想，課文主要講了一件什么事？
    三、初步感知課文內(nèi)容。
    1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
    2師生共同解決疑難問題。
    3指名分節(jié)朗讀課文。
    4指名概括課文的主要內(nèi)容。
    （短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）。
    課堂作業(yè)。
    1抄寫生字新詞。
    2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
    第二課時(shí)。
    一、深入朗讀，品味詞句。
    1要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：
    描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。
    描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
    描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……。
    2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
    3從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
    二、點(diǎn)播，揭示中心。
    1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
    2齊讀課文最后一個(gè)自然段。
    提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢？
    引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
    三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受。
    鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。
    四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。
    1自由讀。
    2指名讀。
    3分角色讀。
    布置作業(yè)。
    根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
    8*將心比心。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1有感情地朗讀課文。
    2理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
    3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片。
    三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。
    四、學(xué)習(xí)過程：
    （一）揭示課題：
    （二）初讀課文，感知內(nèi)容。
    1各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
    2四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
    3課文寫了哪兩件將心比心的事？
    （三）細(xì)讀課文，探究情感。
    1自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
    2自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。
    4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
    5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬@一節(jié)的理解么？
    6有感情地朗讀課文。
    7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
    語文園地二。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
    2學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。
    3積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
    二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
    讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。
    1剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？
    （在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。）。
    2想一想，平時(shí)你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？
    二、討論交流。
    1個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
    先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
    2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
    3班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。
    三、提建議。
    在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
    第二、三課時(shí)。
    一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
    1讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
    2歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。
    二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路。
    1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。
    3學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：
    根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
    4學(xué)生動(dòng)筆。
    5相互交流，修改。
    第四課時(shí)日積月累趣味作文。
    一、詞語盤點(diǎn)。
    1學(xué)生自讀。
    2同桌互查。
    3學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
    4記記寫寫。
    1告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
    2逐句自讀。
    3說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
    4教師釋疑。
    5熟讀、背誦。
    三、趣味語文。
    1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。
    2自讀。
    3師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
    選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。
    第三單元。
    9．自然之道。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
    有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
    豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)時(shí)間：
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。
    指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
    今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）。
    二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。
    按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。
    出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
    小黑板。
    旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
    情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。
    爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。
    魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
    指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
    匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？
    師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
    三、以演促讀，感悟“蠢事”
    出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
    這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、
    五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
    演中促讀，演中理解：
    請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
    先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
    想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
    回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
    比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
    我們干了一件蠢事。
    我們干了一件愚不可及的蠢事。
    通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然。
    后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
    四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
    自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
    觀察課文插圖，說說圖意。
    課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇十一
    一、學(xué)習(xí)目的：
    1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
    2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
    3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
    4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
    二、學(xué)前準(zhǔn)備：
    師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
    重點(diǎn)：積累詞句。
    難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
    三、學(xué)習(xí)過程：
    (一)交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
    師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎?對，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場之國。
    齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭?
    (二)理解內(nèi)容，感受美景。
    師：誰能評一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。)。
    2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
    師：是啊!正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場使國，是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
    3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。
    師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
    生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。(如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。)。
    師：這一段說了什么?大家也自己讀一讀。
    出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！?BR>    讀句子，說說你的體會(huì)。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的?(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)。
    師板書。(牛多)。
    師：讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。)。
    師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。
    指名比賽，師生評價(jià)。
    提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。
    師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
    5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
    交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。
    同桌交流。
    7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭!
    8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試，和小組的同學(xué)比一比。
    (三)課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。
    作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇十二
    識(shí)記：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，正確讀寫本課詞語。
    理解：學(xué)生通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
    運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。
    培養(yǎng)：經(jīng)歷對語言的品質(zhì)、朗讀，通過討論交流，熟悉通過人物的動(dòng)作，語言來刻畫心理活動(dòng)的方法。
    二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    1、了解非洲人民同中國人民的友誼。
    2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。
    3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
    三、所用媒體作用。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感受“南非”與中國在地理位置上的遙遠(yuǎn)，與南非人民與中國人民深厚的友誼形成對比，從而導(dǎo)入本課。
    2、課件出示探究學(xué)習(xí)的核心問題：我們來找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)的想法。
    3、課件出示游戲，鞏固字詞與課文內(nèi)容。
    四、課時(shí)安排。
    本課教學(xué)：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫14個(gè)生字，掌握本課詞語。
    2、讀通課文，整體感悟課文內(nèi)容。
    3、教學(xué)過程(略)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、回顧課文，通過人物的言行，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。
    教學(xué)過程：
    一創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
    1、課件出示世界地圖，顯示：非洲與中國的距離。
    2、我們看到非洲與中國地理位置上有距離，但非洲人民與中國人民的友誼非常深厚，現(xiàn)在，大家和我就走進(jìn)《賣木雕的少年》一課，去感受這種友誼。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇十三
    一??學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1認(rèn)識(shí)“擾、診”等五個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲”等八個(gè)繩子。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯”等詞語。
    2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
    3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    4感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
    二?學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
    重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。
    三學(xué)習(xí)過程：
    第一課時(shí)。
    一、?暢談生命，激發(fā)情感：
    2學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。
    3揭示課題：你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板書課題）。
    二、?初讀課文，整體把握：
    1選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例？
    2全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對三個(gè)事例加以概括，并請學(xué)生寫在黑板上，共同進(jìn)行評點(diǎn)。
    三、?自主選擇，研讀課文：
    1快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例？
    2把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長。
    3明確學(xué)習(xí)小組任務(wù)及要求。
    （1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    （2）重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形?。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關(guān)段落。
    （3）閱讀其他兩個(gè)事例，畫出不懂的問題。
    第二課時(shí)。
    一、?品讀課文，感悟語言：
    1自主品讀：輕聲讀課文，反復(fù)誦讀自己認(rèn)為精彩的語句或語段。
    2小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。
    3集體賞評：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師知道學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。
    二、?通讀課文，暢談收獲：
    1回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
    2全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟表達(dá)方法和語言上談自己的學(xué)習(xí)收獲。
    三、?讀背說寫，積累運(yùn)用：
    1舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。
    2聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？請你們聯(lián)系背誦。
    3積累名言。
    4布置作業(yè)?：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。
    課后反思：
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇十四
    作為中國歷少有的天才，蘇軾在詩、文、詞、書、畫等方面，均取得了超凡卓絕的成就，他以融會(huì)了儒、道、佛的胸襟和氣度，展現(xiàn)了中華民族巍巍壯觀的文化景象，限度地提供了人性的豐富性和發(fā)展的可能性，并在生活態(tài)度、人格建構(gòu)、審美高度等上給后世百姓、尤其是中國文人樹立了標(biāo)桿。
    如何通過對該詞具象、意境、主旨等的把握，指導(dǎo)學(xué)生掌握詩詞鑒賞的基本技巧，是為基本設(shè)想；如何通過積累、感悟和運(yùn)用，提高欣賞品位和審美情趣，擴(kuò)大文本理解的范圍和加深文化感悟的深度，是為第二設(shè)想；如何通過文本揣摩和探究，建立自己的獨(dú)特情感體驗(yàn)，并走進(jìn)作者的精神領(lǐng)地，尋找生存的智慧和文化的密碼，充實(shí)心靈空間，是為第三設(shè)想。
    一、通過文本閱讀，認(rèn)識(shí)詞人形象。
    二、通過感悟拓展，提升審美能力。
    三、通過鑒賞評析，領(lǐng)略中國文化。
    一、文本導(dǎo)入。
    板書：雨。
    方式：漫談，由學(xué)生前后左右，三言兩語完成。
    點(diǎn)撥：前者寓意：偶然、短暫、不幸、客觀存在等；后者有了動(dòng)詞，多了層如何面對的意思，即多了主觀意愿、行動(dòng)過程、生命痕跡等。
    說明：通過簡單議論，來激活思維，最后引到“雨”，引到“蘇軾會(huì)怎么看”，自然過渡到《定風(fēng)波》。
    二、整體感知。
    1、一讀：教師范讀（或錄音范讀），調(diào)動(dòng)情緒，營造氛圍，正音正形；一問：就剛剛那題，東坡會(huì)怎么回答？請聯(lián)系文本來解釋。
    方式：由學(xué)生根據(jù)自己初聽本詞的最初感受來簡單回答，要求盡量在原詞中尋找回答線索。
    點(diǎn)撥：
    ——他沒躲雨。（小序中，詞中可見。順便解讀小序作用。）。
    ——他說…白話文…風(fēng)雨皆無。
    ——他化了所有的風(fēng)雨。
    2、二問：蘇軾給你的印象是什么？二讀：齊讀一遍，然后從文本中尋找與之呼應(yīng)的句、詞。
    方式：小議，然后作答。
    點(diǎn)撥：
    ——沉著。再大的穿林打葉聲，都打不亂一個(gè)人既有的步伐，只要你視風(fēng)雨為無物，照樣吟嘯徐行。
    ——豪邁。竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂，一樣可以輕勝過馬。
    ——隨意而安。料峭春風(fēng)冷，山頭斜照暖。氣候不定，人生不定，禍福難曉，不如聽其自然。
    ——通達(dá)。也無風(fēng)雨也無晴。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒？利害得失可以一并泯滅了，有幾分禪意。
    （可根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整點(diǎn)撥語言和點(diǎn)撥順序）。
    3、三問：
    方式：追問。
    點(diǎn)撥：
    （1）出世了嗎？沒有。根據(jù)他人生經(jīng)歷得知：一生都在仕途上。22歲中進(jìn)士，先是當(dāng)判官，然后出任，先后知杭州、密州、徐州、湖州，被貶黃州還掛著個(gè)團(tuán)練副使，出來之后，又先后知登州，一度高升翰林學(xué)士，后又出知杭州、穎州、揚(yáng)州、定州，最后被逐惠州、儋州，也還有個(gè)節(jié)度副使、別駕什么的。
    （2）寫在什么時(shí)候？被貶黃州的第三個(gè)春天。好多人都記得余秋雨的這句話：蘇東坡成就了黃州，黃州成就了蘇東坡。
    （3）請同學(xué)來談?wù)勌K軾去黃州的背景。（知識(shí)鏈接：烏臺(tái)詩案。）。
    （4）為何獲罪？“東坡何罪？獨(dú)以名太高?！保ㄌK轍）提示可多解。（推薦余秋雨《蘇東坡突圍》，看如何從社會(huì)文化心理角度來闡釋東坡獲罪原因。）。
    說明：三問三讀，以穿插背景知識(shí)來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和積累，引領(lǐng)學(xué)生由粗略感知到內(nèi)容理解，逐漸走近蘇軾，走進(jìn)詞人細(xì)致而豐富的世界。
    三、重點(diǎn)探究。
    1、抓關(guān)鍵句子：要求按照自己的理解，再自由讀一遍；想想這首短短的詞中，作者的情感有沒有變化？尋找關(guān)鍵句子。
    方式：自由討論發(fā)言。
    點(diǎn)撥：
    上片關(guān)鍵句：“誰怕？一蓑煙雨任平生?！?BR>    ——“任”：有風(fēng)雨，但任風(fēng)雨漫天，任亂云飛渡，我自巋然不動(dòng)。
    ——“誰怕”：瀟灑鎮(zhèn)靜中，有幾分倔強(qiáng)、幾分抗?fàn)幍男?，幾分笑傲江湖的味道?BR>    ——“任風(fēng)雨”，似是“身是菩提樹，心如明鏡臺(tái)，時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵?！钡牧硪粋€(gè)版本。
    板書：任。
    下片關(guān)鍵句：“歸去，也無風(fēng)雨也無晴。”
    ——“歸去”，轉(zhuǎn)身，就像什么都沒有發(fā)生似的。
    ——“也無晴”，本無風(fēng)雨，何來晴明？
    ——“無風(fēng)雨”，似是“菩提本非樹，明鏡亦非臺(tái)。本來無一物，何處惹塵埃”的極佳呼應(yīng)了；無一物，無風(fēng)雨，空蒙之感，濃濃禪意。
    板書：無。
    由“任”到“無”，我們可以看到作者由沉著、瀟灑到空蒙、超脫。
    2、抓關(guān)鍵詞：如果我們想把全詞濃縮到一個(gè)字上，你會(huì)想到哪個(gè)字？為什么？
    方式：學(xué)生靜思然后作答。
    點(diǎn)撥：“歸”
    ——“也無風(fēng)雨也無晴”，這種超凡拔俗是一種歸；
    ——“回首”實(shí)指剛剛遇雨之處，虛指自己平生經(jīng)歷過的宦海風(fēng)波的感悟和反思，反思的結(jié)果是歸去。
    3、比較鑒賞：這“歸”字讓你想到誰？蘇軾和他們能劃等號嗎？
    方式：追問。
    點(diǎn)撥：
    （1）聯(lián)想莊子《逍遙游》“御風(fēng)而行，泠然善者”，“一死生，齊彭殤”等；聯(lián)想陶潛《歸去來兮》“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”等。
    （2）不能劃等號。聯(lián)系前面所說蘇軾的人生經(jīng)歷和人生態(tài)度：他是入世而非出世。知人論詩，知人論文，蘇子宦海沉浮一輩子，從來沒拋棄過世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒釋道在他身上矛盾又統(tǒng)一。
    4、探究“歸”字：蘇軾360首詞中，歸字出現(xiàn)100多次。他要往哪歸？
    方式：教師提供拓展文本，學(xué)生朗讀議論感悟。
    點(diǎn)撥：吾鄉(xiāng)何在？在心安處。
    點(diǎn)撥：人生如飛鴻踏雪，一切皆為偶然、虛幻，無論功名利祿，還是痛苦災(zāi)難。所以還有什么可以悲喜的呢？和悲喜不形于色還不同，“不形于色”是心里有，而他是化了悲與喜。
    點(diǎn)撥：“九死而不恨”，心里裝著什么，才有這樣的胸襟？這是何等的超越乃至超脫！
    點(diǎn)撥：這是他和李白的不同。李白一輩子也不明白這個(gè)社會(huì)是怎么回事，他活在自己的世界里，所以他是謫仙人。蘇軾呢，春來秋去，盛與衰，他將人生看得幾清明，因?yàn)榭赐?，所以通透?BR>    還可課后拓展以下詞作，以大閱讀量加深學(xué)生對蘇軾的理解。
    《南柯子》：苒苒中秋過，蕭蕭兩鬢華。寓身此世一塵沙，笑看潮來潮去、了生涯。
    《采桑子》：潤州多景樓與孫巨源相遇：多情多感仍多病，多景樓中。尊酒相逢。萬事回頭一笑空。停杯且聽琵琶語，細(xì)捻輕攏。醉臉春融。斜照江天一抹紅。
    《行香子》：昨夜霜風(fēng)。先入梧桐。渾無處、回避衰容。問公何事，不語書空。但一回醉，一回病，一回慵。朝來庭下，光陰如箭，似無言、有意傷儂。都將萬事，付與千鐘。任酒花白，眼花亂，燭花紅。
    《自題金山畫像》：“心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。
    總結(jié)：他想歸哪兒？歸于心。不同于曹操的天下歸心，而是自歸于心。
    呼應(yīng)第一環(huán)節(jié)“東坡為何不躲雨”，因?yàn)樗馈扒胺揭嘤辍保松褪且粓鲇?，無邊無際，無可躲藏。的避風(fēng)港就是自己的心靈了。心靈驛站，心靈家園，心靈歸所，這是一種寧靜和通達(dá)。
    他從來就沒有像陶淵明那樣“歸隱”，是因?yàn)闆]有必要。他不需要躲避官場，逃離塵囂，而是要逃離人生。可是，已經(jīng)活在世上，誰又能脫身人生這個(gè)大羅網(wǎng)呢？所以無論是人間天上，還是廊廟江湖，對于蘇軾來說均是“外部世界”，本無區(qū)別。他最后的歸宿只能是自己的“內(nèi)心世界”。所謂的“也無風(fēng)雨也無晴”和“小舟從此逝，江海寄馀生”，就是詞人希望獲得精神解脫的一種象征。所以蘇軾的瀟灑里面有人生的空漠和心靈的超脫！
    板書：歸于心。
    說明：此為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生入于文本，出于文本，在對詞作鑒賞、拓展的同時(shí)，走近蘇軾靈魂，走進(jìn)中國文化。教師的點(diǎn)撥都應(yīng)該由學(xué)生的回答轉(zhuǎn)移而來，延伸而來。
    四、溫故知新。
    我們以前讀蘇軾的詩文是不是都是這個(gè)感覺？請舉例。
    《浣溪沙》：山下蘭芽短浸溪。松間沙路凈無泥。蕭蕭春雨子規(guī)啼。誰道人生無再少，門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。
    點(diǎn)評：人生可以再少，青春可以永駐，大可不必為日月變遷，人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
    《江城子》：老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
    點(diǎn)評：渴望建功立業(yè)的豪情壯志。
    《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》：美好祝愿，人間情懷。
    《念奴嬌？赤壁懷古》：壯志難酬。
    《赤壁賦》：“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙?！薄扒曳蛱斓刂g，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！?BR>    點(diǎn)評：“歸”的味道已滲透其中。
    “任”也好，“無”也好，有風(fēng)雨才有歸意。聯(lián)想蘇軾另一首詞《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小，燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱”。天涯處處芳草處處可歸。心里有就有。墻里墻外，多情無情，面對一切悲劇，都能笑而歸了。
    說明：溫故知新也是一種縱向的比較，主要交給學(xué)生來回憶、品評，以形成知識(shí)的關(guān)聯(lián)和遷移。
    五、個(gè)性閱讀。
    1、是不是在座的都喜歡蘇軾？請聯(lián)系本詞來談?wù)劇?BR>    設(shè)例：
    問：如果不喜歡，原因何在？
    答：風(fēng)雨本客觀存在，他卻視而不見，說“也無風(fēng)雨也無晴”，這是一種自我欺騙、自我慰藉。
    問：你覺得這種慰藉不好嗎？
    答：如果命運(yùn)強(qiáng)加給他的這種風(fēng)雨是不合理、不公正的，他就應(yīng)該憤怒，應(yīng)該抗?fàn)帲@才是真性情。
    高興了你就喊，痛苦了你就哭。這才是人的本性，正常人，俗人。
    推薦網(wǎng)上一篇文章節(jié)選：
    “像蘇軾這樣的好官卻最終落了個(gè)“貶謫瓊崖”的下場，是不正常的，而蘇軾最終能夠?qū)@一結(jié)果接受并心平氣和那就更不正常了。
    在這種不正常的背景下，完美的“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”理念其實(shí)只是“隨遇而安”的另一種富于欺騙性的表達(dá)。在這種不正常的情況下，“曠達(dá)”實(shí)則是一種無奈，“突圍”其實(shí)是一種逃跑。
    3、點(diǎn)撥（總結(jié)辯論或爭議）：
    人生是復(fù)雜和多元的。在人生的穿林打葉聲中，你到底選擇一種什么樣的姿態(tài)，是你自己的事，只要對得起人生這一場雨的工分，對得起容納我們的這個(gè)世界就行了。
    說明：首先鼓勵(lì)創(chuàng)新閱讀、多元解讀，在言之有理、言之有據(jù)的前提下勇于表達(dá)個(gè)性見解，教師的拓展點(diǎn)評可在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行。其次，將經(jīng)典閱讀和當(dāng)今生活、個(gè)體人生結(jié)合起來，以輔佐學(xué)生思想發(fā)育和人格建構(gòu)。
    結(jié)語：人生再多的雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá)。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇十五
    1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運(yùn)用好詞好句，學(xué)會(huì)寫簡短的解說詞。
    2、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。
    3、情感目標(biāo)：通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件。
    過程設(shè)計(jì)：
    (一)情境導(dǎo)入。
    1、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。
    3、質(zhì)疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
    (二)整體感知。
    次序時(shí)間作者見到了什么作者的感慨。
    (三)自主感悟。
    a：品讀“美麗奇特的大榕樹”
    在學(xué)生整體感知后，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見。
    1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)。
    2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上。
    3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書：“這美麗的南國的樹”)。
    4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說一說自己的感受。
    (1)大的特點(diǎn)：
    在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。
    師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)。
    師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。
    我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。
    教師結(jié)合課件介紹畫面。
    師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。
    一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
    師：怎樣理解“臥”?
    師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。
    師：齊讀第7自然段。
    (2)生命力旺盛的特點(diǎn)。
    榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
    四：總結(jié)。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇十六
    同學(xué)們，每當(dāng)我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，想到那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。在我國的西北邊疆，還有一道奇特的風(fēng)景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀，而且天山的夏天更是與眾不同。你在夏天見過雪嗎？天山的夏天你就能見到雪，雖然有雪但是一點(diǎn)都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有著春天一樣的美麗。你們想不想去看看？這節(jié)課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進(jìn)《七月的天山》。
    （板書課題）。
    二、初讀課文，感知整體。
    讓我們帶著對天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會(huì)給你留下什么樣的印象？
    三、再讀課文，解決字詞。
    天山的美麗奇特就蘊(yùn)涵在課文的字里行間，請大家再讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字可以查字典，也可以問同學(xué)問老師。
    檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯(cuò)的字詞，指名領(lǐng)讀。
    四、精讀課文，理解感悟。
    請大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來寫的？你是從哪看出來的？
    時(shí)間的先后順序、游覽的先后順序、地點(diǎn)變換（進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處）。
    五、匯報(bào)交流，升華情感。
    雪峰　溪流　原始森　野花。
    1、天山的雪峰是什么樣的？
    學(xué)生匯報(bào)雪峰和溪流的特點(diǎn)。
    2、潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機(jī)和活力。隨著作者腳步的移動(dòng)，我們又將見到另外一副天山美景圖。
    學(xué)生匯報(bào)森林特征。
    3、茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語言生動(dòng)地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風(fēng)韻！學(xué)生匯報(bào)野花的特點(diǎn)：
    例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
    在悠悠飄浮著的白云的藍(lán)天，全是變幻莫測的圖案，藍(lán)白相間，像登不盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。
    作者想要表達(dá)一種什么樣的感情？
    六、課堂總結(jié)，拓展延伸。
    作者運(yùn)用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨(dú)特風(fēng)光。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點(diǎn)寫作的方法值得我們學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們課后仿照《七月的天山》，寫一篇游記，來表達(dá)你對祖國大好河山的熱愛之情！
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯;。
    2、熟讀課文，學(xué)會(huì)抓住重要線索復(fù)述故事;。
    3、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個(gè)故事之間的關(guān)系，重點(diǎn)解讀“牧羊”部分，體會(huì)語言，感受人物的形象，受到感染，內(nèi)化語言。
    4、有感情地朗讀課文，樂于將故事講給別人聽。
    教學(xué)過程：
    一、交流預(yù)習(xí)資料，進(jìn)入課程。
    1、自我介紹，一兩句話，既簡潔，又能引發(fā)學(xué)生對你的好感。
    2、導(dǎo)入：中華民族是偉大的，歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個(gè)經(jīng)典的故事——板書課題。這個(gè)故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事。
    3、學(xué)生自讀課文。分兩步走;。
    1)讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利。
    2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。
    3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。
    4)分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)。
    4、簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫，介紹含義)。
    二、指導(dǎo)自學(xué)，復(fù)述課文內(nèi)容。
    1、出示兩組詞語(組)：突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆——提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的。——讀課文2、3節(jié)，練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡要復(fù)述故事部分——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點(diǎn)詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個(gè)重要詞語)，抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚。
    2、生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。
    1)學(xué)生讀課文，摘抄詞語(提示格式)，告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。
    3)學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述。
    4)交流復(fù)述，評價(jià)鼓勵(lì)為主。(學(xué)生講到“心生一計(jì)”要學(xué)生將“計(jì)”講明等，注意連貫，但不能簡單讀書)。
    三、重點(diǎn)讀懂“蘇武牧羊”，受到感染，發(fā)展語言。
    1、教師導(dǎo)語引入：匈奴王十分狡猾，先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武，不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計(jì)??(激情一點(diǎn))。
    3、學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀，體會(huì)，想想你能體會(huì)到什么?(學(xué)生讀，教師巡導(dǎo))。
    四、小組交流。
    ——蘇武以旌節(jié)為伴，(兩處)，體會(huì)到什么?——句子：蘇武頑強(qiáng)地忍受??取暖——幻燈突出來(換色)——感情朗讀——想象他還遭遇了哪些折磨?——聯(lián)系“旌節(jié)”，練習(xí)朗讀?！詈笠痪洌骸鍪静鍒D，觀察大雁，理解對中國人的文化意義?！斫馓K武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計(jì)”體會(huì)蘇武的痛苦與頑強(qiáng)?！首x句子——整體朗讀第五節(jié)。
    五、情景練筆，拓展知識(shí)。
    1、過渡：教師朗讀最后一節(jié)。
    2、穿插一副回國的插圖，看圖觀察。
    3、蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊(duì)伍中的一個(gè)，你會(huì)在心里說些什么?選擇一個(gè)寫幾句話。
    4、交流。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇十八
    1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
    2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
    3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
    4、積累對聯(lián)。
    5、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
    習(xí)作練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。
    45課時(shí)。
    一、口語交際及習(xí)作。
    （一）口語交際。
    1、生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）。
    2、生自由分組交流。師提示：要說清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
    3、生推薦生一名參加全班交際。
    4、全班交流，師生注意評價(jià)。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。
    5、全班評議。
    （二）習(xí)作。
    1、生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。
    2、生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。
    3、生與同桌同學(xué)交流。
    4、生擬定草稿。
    5、師初評：
    （1）語句通順。
    （2）沒有錯(cuò)別字。
    （3）有條理，有順序。
    （4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。
    6、生根據(jù)提示，四人小組評議。
    7、定稿，抄習(xí)作。
    二、我的發(fā)現(xiàn)。
    （一）生讀對話，反復(fù)讀。思考：這段對話告訴我們什么？
    （二）生反饋。
    （讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）。
    （三）師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
    （四）總結(jié)。
    三、日積月累。
    （一）生自由讀，思考：
    這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
    （二）生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。
    （三）生上臺(tái)表演。
    （四）師生齊讀，再背。
    四、趣味語文。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇十九
    我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個(gè)你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）。
    在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。
    二、初讀課文，感知內(nèi)容。
    1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
    2、檢查詞語（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）。
    三、圍繞提示，深入探究。
    1、自學(xué)課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：
    （1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？
    （2）從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？
    ※快速瀏覽課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號。
    2、小組合作研討。
    3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
    4、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問題（3）：
    ※第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。
    出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
    a、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）。
    b、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
    （讀第二自然段，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）。
    c、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
    ※第二處的萬年牢指什么？小組討論。
    出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢?！?BR>    a、什么叫正道？（憑著良心做買賣）。
    b、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）（板書：做生意――萬年牢）。
    ※第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。
    出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。（板書：做人――萬年牢）。
    ※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？
    啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。
    三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。
    四、感情朗讀，深入體驗(yàn)。
    齊讀課文，談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。（表達(dá)了作者對父親為人實(shí)在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。）。
    五、拓展理解，體會(huì)情感。
    你是怎么理解父親的做人的道理的？實(shí)際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結(jié)合具體的生活事例來談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    板書：
    萬年牢。
    糖葫蘆――萬年牢。
    做生意――萬年牢。
    做人――萬年牢。
    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備篇二十
    教學(xué)要求：
    1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。
    2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。
    3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。
    4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。
    教具準(zhǔn)備：風(fēng)景圖、幻燈。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、布置預(yù)習(xí)。
    1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?
    3、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、檢查生字讀音。
    2、每人讀一個(gè)自然段，開火車讀課文。
    3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?
    三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的?
    四、學(xué)生默讀思考討論：
    1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段，共四句話)。
    (1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?
    (2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?
    (3)第三句寫的是什么?
    (4)第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花?
    2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?
    五、布置作業(yè)：
    朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色?
    第二課時(shí)。
    一、指名朗讀課文。
    二、學(xué)生理解第四自然段。
    1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。
    2、課文有幾句話說明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說清楚的?(第一句說池中長著不同形狀的石筍;第二句說石筍表面附著石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)。
    三、朗讀最后一個(gè)自然段，討論：
    為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上?
    (因?yàn)檎n文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)。
    四、練習(xí)分段，歸納段落大意。
    1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后說說這個(gè)自然段講的是什么。
    2、學(xué)生自由發(fā)言，劃分段落并說明道理。
    五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，并抄寫兩遍。
    六、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。