教案應(yīng)當(dāng)具備邏輯性、針對性和可操作性，便于教師實(shí)施并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教案編寫時應(yīng)該注重學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。https://example.com/教案4
不懂就問語文教案篇一
1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言）。
2、我國有許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中的一個（出示孫中山的照片，交流資料）。孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣是分不開的，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、板書課題，問學(xué)生，同學(xué)們，你們認(rèn)識這個標(biāo)識嗎？帶有這個標(biāo)識的課文叫略讀課文。略讀課文，我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢？生自由回答，教師總結(jié)：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字，如果文中有個別的字不認(rèn)識、個別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。
3、通過指名讀、“開火車”讀、擂臺賽讀等方式檢查識字情況。
4、默讀課文，思考課文講了一件什么事？
5、全班交流，教師總結(jié)。
（課文敘述了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時請求先生講解所背的書的意思的故事。）。
三、品讀感悟，積累語??
1、指名讀課文。
交流：從課文中你讀懂了什么？從哪句話讀懂的？還有哪些不懂的地方？
2、在學(xué)生匯報的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“照例、壯著膽子”等詞語體會孫中山是如何學(xué)習(xí)的。
（1）通過同學(xué)們的反應(yīng)：“高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲”來體會同學(xué)們的震驚、害怕，以及當(dāng)時的緊張氣氛。
（2）通過先生態(tài)度的變化：“拿著戒尺，厲聲問、收起戒尺、講得很詳細(xì)”來體會先生被孫中山善于思考、敢于提問的精神所打動。
在學(xué)生提問時，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問題是重要的，哪些問題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力。
四、朗讀欣賞，升華情感。
課文中哪些詞句讓你覺得很新鮮，找出來讀給同學(xué)聽，并說說為什么覺得新鮮。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
說說因?yàn)槟愕暮脝柣虿缓脝?，得到了哪些益處或遭到了哪些損失。
不懂就問語文教案篇二
教學(xué)目的：
1.學(xué)會本課11個生字和由這些生字組成的詞語，并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫句子的能力。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫中山小時候刻苦讀書、勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
理解課文最后一段中孫中山說的一句話：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。”
教學(xué)思路：
首先讓學(xué)生認(rèn)識孫中山，向?qū)W生簡單介紹孫中山的生平事跡，使學(xué)生對孫中山有個初步的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文大致有個初步的印象，再抓重點(diǎn)語句逐段講解，來理解課文內(nèi)容，體會孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后通過總結(jié)朗讀，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的整體認(rèn)識，并組織學(xué)生展開討論：你從孫中山勤學(xué)好問的故事中受到了什么教育?從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
教學(xué)時要注意把識字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中，做到字不離詞，詞不離句，要在一定的語言環(huán)境中識字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。
教學(xué)用具：
孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、課前談話，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們知道孫中山是誰嗎?(出示孫中山的大幅照片掛圖)。
教師簡介孫中山的生平事跡。
2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)他小時候的一個故事。
二、揭示課題，初讀課文。
(板書課題)。
1.出示字卡“懂”，認(rèn)識“懂”字，再齊讀課題。
2.讀題后，你們想知道些什么?(誰不懂向誰詢問?問明白了嗎?)。
3.下面，請同學(xué)們帶著自己的問題自由輕聲讀課文，要求：
(1)用“123……”標(biāo)出自然段的序號。
(2)畫出生字新詞，然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。
三、檢查初讀情況。
1.指名回答：課文共有幾個自然段?
2.逐段指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，啟發(fā)學(xué)生評議、訂正。
3.教師范讀課文。要求：注意聽生字的讀音，同時看清字形。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
指名朗讀第一自然段，思考：
1.孫中山小時候在哪里讀書?(私塾)。
2.教師簡介“私塾”：是舊時私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個教師，采用個別教學(xué)的方法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。
3.那時候的`私塾是怎樣上課的呢?畫出有關(guān)詞語。[根據(jù)學(xué)生的回答板書：念——熟讀——背誦(不講)]出示字卡，認(rèn)識“誦”字。
4.現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的?
5.討論：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過去那種“只背不講”的做法好?為什么?
6.過渡：孫中山對私塾這種只管會背，從來不講書里意思的做法是怎樣對待的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.全班齊讀第一自然段，理清私塾上課的情形。
2.?導(dǎo)語過渡。
孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名讀，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的?有哪些詞語能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。
2.出示字卡，認(rèn)識“照”、“例”兩個生字。
3.“照例”是什么意思?(按照平常的做法，課文指每天都是這樣。)“流利”一詞說明了什么?(說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個勤奮學(xué)習(xí)的孩子。)。
4.先生聽后，有什么反應(yīng)?這又說明了什么?表現(xiàn)“先生”動作的詞語有哪些?
5.小結(jié)：孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書認(rèn)真，功課完成得很好，老師也相當(dāng)滿意。接著，先生又開始教課了，先生是怎樣教課的呢?畫出有關(guān)句子。
6.認(rèn)識“圈”、“段”兩個生字。
7.結(jié)合上堂課所講的板書內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識概念。
上堂課我們通過學(xué)習(xí)第一自然段，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容?(這就叫做“前后照應(yīng)”。)。
8.孫中山為什么壯著膽子向先生提問?當(dāng)時他是怎樣想的?又是怎樣做的?這說明了什么?(說明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)。
9.指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話時要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情。
10.過渡：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請求時，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣?請看課文第三自然段。
第三課時。
一、指名朗讀全文，用自己的話說說孫中山小時候是怎樣勤學(xué)好問的。
二、課后第二題作業(yè)，指名讀題中的8個詞語，再齊讀，然后抄寫下來。
三、課后第三題作業(yè)。
1、先默讀思考。用直呼的方法熟練讀出題中的兩句話。
2、在熟讀直呼的基礎(chǔ)上，用漢字把句子寫出來。
3、集體訂正，再齊讀。
四、指導(dǎo)分析字形，記憶字形。
1、形聲字識記：懂、誦、例。
2、對比識記：圈—園，?！?，段—設(shè)，厲—?dú)v。
3、在分析字形時，盡可能讓學(xué)生說出各自獨(dú)立的識記方法。
五、指導(dǎo)書寫。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“段”、“圈”、“懂”的結(jié)構(gòu)安排。
2、突出“圈”字中的“卷”，要與“券”區(qū)別開。
懂：左右結(jié)構(gòu)，右上是“艸”，右下是“重”。
六、作業(yè)：
每個生字寫兩遍，再組一個詞，當(dāng)堂完成。
不懂就問語文教案篇三
1、認(rèn)識11個漢字，掌握2個多音字，積累有新鮮感的詞句，使用工具書或根據(jù)上下文弄清詞語的意思。
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對這件事的看法。
3、懂得“不懂就要問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
不懂就問語文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細(xì)、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。
4、知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。
板書并學(xué)習(xí)：私塾。
師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢？
2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。
（1）分句讀。
做到字字音準(zhǔn)，句句通順。
（2）知道每句話的意思。
3、交流讀后的感受。
學(xué)習(xí)生字：誦。
音：平舌音。
學(xué)習(xí)生字：詳。
音：三拼音、后鼻音。
形：用加部首的方法來識記。
4、師小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題?？墒?，孫中山卻敢于不懂就問。
5、揭示課題。請1個學(xué)生讀課題。
6、學(xué)習(xí)生字：懂。
音：后鼻音。
形：形聲字，部首表義，右邊表音。
義：查字典（知道、了解）。
“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。
7、齊讀課題。
8、過渡：這個故事到底講了些什么呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。
2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機(jī)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。
詳、段：復(fù)習(xí)三拼音。
理解：糊里糊涂，詳細(xì)。
3、開火車讀詞語。
4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對話的形式：
媒體出示：
于是，他壯著膽子站起來問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧！”
（提示語在前）。
“會背了。”孫中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。
（提示語在后）。
5、交流：課文主要講了一件什么事？
認(rèn)真讀好每一小節(jié)。
指導(dǎo)方法：
誰在什么時候干什么，結(jié)果怎樣？
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo)：
（1）分別指導(dǎo)。
誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。
涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
厲：半包圍結(jié)構(gòu)。
詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
（3）學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
孫中山不懂就問，真是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。
不懂就問語文教案篇五
1、認(rèn)識11個漢字，掌握2個多音字，積累有新鮮感的詞句，使用工具書或根據(jù)上下文弄清詞語的意思。
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對這件事的看法。
3、懂得“不懂就要問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識11個漢字，掌握2個多音字，積累有新鮮感的詞句，
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對這件事的看法。
懂得“不懂就要問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入。
1、你在學(xué)習(xí)中有沒有遇到過不懂的問題？當(dāng)你遇到不明白的問題的時候都是怎么處理的？
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：問家長、問老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。
2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。
可是在很久以前，那時候的小朋友卻沒有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識一個人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。
課件出示：走近人物——孫中山。
常識提示：孫中山，廣東香山人，中國近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國同盟會，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說，1911年就任中華民國臨時大總統(tǒng)。
二、初讀課文，整體感知。
1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢？讓我們聽讀課文，了解一下。注意：在聽的時候，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，畫出新鮮感的詞句。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出有新鮮感的詞語。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字指名領(lǐng)讀。
3、去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。
6、開火車讀準(zhǔn)字音，也可以開火車組詞。
7、剛才在聽讀和自讀課文時，你畫出了多少有新鮮感的詞語，跟本小組同學(xué)交流一下吧！
8、老師找到了這些詞語，請你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，你可以說一下詞語的意思或者是造個句子。
出示詞語：搖頭晃腦鴉雀無聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺。
學(xué)生根據(jù)詞語進(jìn)行解釋或造句。
四、讀文見義。
導(dǎo)學(xué)：讀了課文，你知道以前的.私塾是怎樣上課的嗎？看看課本上是怎么說的。
1、出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生自讀。
孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。
（你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎？讀出你的情感來。）。
隨文識字：了解多音字“背”的用法。
2、課文中具體寫孫中山讀書的情況的是哪一部分？圈出來，用自己的話說一說。
預(yù)設(shè)：
讀書流程圖。
孫中山背誦學(xué)過的功課。
先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。
先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。
孫中山回座位練習(xí)背誦。
你覺得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣？枯燥乏味。
隨文識字：了解多音字“圈”的意義和用法。
3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孫中山有沒有放棄學(xué)習(xí)？他學(xué)得怎么樣？
預(yù)設(shè)：
從“先生聽了，連連點(diǎn)頭?！薄白x了幾遍，就背下來了?！薄耙蛔植宦┑乇沉顺鰜怼！钡鹊胤娇梢钥闯鰧O中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個詞語來形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認(rèn)識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
不懂就問語文教案篇六
孫中山小的時候在私塾讀書.那時候上課，只是先生念，學(xué)生跟著讀，然后把讀的段落背誦下來.至于書里的意思，先生從來不講解。
一天，孫中山照例流利地背出了前天天學(xué)的功課。先生在他的書上又圈了一段，他讀了幾遍，很快又背下來了。但是，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思?您能講解嗎?”
這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時鴨雀無聲。
先生拿起戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了?”
“會背了?！睂O中山說著，就把那段書一字不錯地背了出來。
先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“學(xué)問，學(xué)問，不懂就問。我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧?！?BR> 先生講得很仔細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動的問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不懂就問語文教案篇七
知識與能力：
1、學(xué)會“要、時、著、思、很、講、把、面、怕”9個字，會認(rèn)“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個字。
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：生字詞卡片、實(shí)物投影儀。
課時：1~2課時。
不懂就問語文教案篇八
這篇課文講的是孫中山小時候在私塾讀書，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問題的事情，贊揚(yáng)了孫中山認(rèn)真讀書、勤學(xué)好問的精神。
本文是一篇略讀課文，也是學(xué)生接觸到的第一篇略讀課文。教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和策略。
略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會。無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言的體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
【知識與技能】
1、會認(rèn)11個生字，掌握2個多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。
【過程與方法】
獨(dú)立閱讀課文，了解課文大意。
【情感、態(tài)度與價值觀】
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時候勤學(xué)好問的精神。
重點(diǎn)
1、會認(rèn)11個生字，掌握2個多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
難點(diǎn)
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
教師：關(guān)于孫中山的相關(guān)資料及多媒體課件。
學(xué)生：課前了解孫中山的生平經(jīng)歷，預(yù)習(xí)課文。
1課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，切入課文
1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言）
2、我國有許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中的一個（出示孫中山的照片，交流資料）。孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣是分不開的，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。
二、初讀課文，整體感知
1、板書課題，指出“*”，問學(xué)生，同學(xué)們，你們認(rèn)識這個標(biāo)識嗎？帶有這個標(biāo)識的課文叫略讀課文。略讀課文，我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢？生自由回答，教師總結(jié)：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字，如果文中有個別的字不認(rèn)識、個別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。
3、通過指名讀、“開火車”讀、擂臺賽讀等方式檢查識字情況。
4、默讀課文，思考課文講了一件什么事？
5、全班交流，教師總結(jié)。
（課文敘述了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時請求先生講解所背的書的意思的故事。）
三、品讀感悟，積累語言
1、指名讀課文。
交流：從課文中你讀懂了什么？從哪句話讀懂的？還有哪些不懂的地方？
2、在學(xué)生匯報的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“照例、壯著膽子”等詞語體會孫中山是如何學(xué)習(xí)的。
（1）通過同學(xué)們的反應(yīng)：“高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲”來體會同學(xué)們的震驚、害怕，以及當(dāng)時的緊張氣氛。
（2）通過先生態(tài)度的變化：“拿著戒尺，厲聲問、收起戒尺、講得很詳細(xì)”來體會先生被孫中山善于思考、敢于提問的精神所打動。
在學(xué)生提問時，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問題是重要的，哪些問題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力。
四、朗讀欣賞，升華情感
課文中哪些詞句讓你覺得很新鮮，找出來讀給同學(xué)聽，并說說為什么覺得新鮮。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
說說因?yàn)槟愕暮脝柣虿缓脝?，得到了哪些益處或遭到了哪些損失。
不懂就要問
孫中山——勤學(xué)好問讀書求理
本課是一篇略讀課文，教學(xué)時，我放手讓學(xué)生在自主質(zhì)疑、自由討論中學(xué)習(xí)，遇到不明白的問題動腦筋思考，自己解決不了的問題提出來大家討論，從而培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。
不懂就問語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識17個字，會寫9個字。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、正確、流利地朗讀課文，養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣。
教學(xué)建議：
初讀課文后，老師可以問大家：讀了這篇課文，你有什么問題？學(xué)生可能提出不大重要的問題。善于問是逐步形成的能力，不能操之過急。只要愛問、敢問，就要給予充分的肯定，以后再逐漸培養(yǎng)學(xué)生善問。對于學(xué)生提出的問題，不必有問必答，最好留給學(xué)生自己討論，并把學(xué)習(xí)延伸到課外，老師只在緊要處點(diǎn)撥。
為了培養(yǎng)不懂就問的習(xí)慣，還可以做這樣幾件事：1、教學(xué)生在課文中不懂的地方做記號。2、加強(qiáng)對“好問、敢問”的評價。
本課生字的教學(xué)，可以借助課后生字條，讓學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)互學(xué)，最后老師檢查。
寫字教學(xué)中需要注意的是，要在學(xué)生獨(dú)立分析字型的基礎(chǔ)上寫，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)生自己能掌握的，就不要花費(fèi)過多的時間和精力。
這篇課文的內(nèi)容并不難理解，教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生培養(yǎng)“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。從這一課開始，要形成學(xué)生自己質(zhì)疑、自己討論的自主學(xué)習(xí)方式。
拓展習(xí)題：
一、填一填，選一個詞語造句。
一聲不響??一不?一不。
——————————————————。
二、照樣子說一說。
認(rèn)真地背誦——地說。
——地背誦——地聽。
——地讀書——地——。
三、比一比，組成詞語。
思（???）?鴨（???）?剛（???）?利（???）。
備（???）?鴉（???）?鋼（???）?梨（???）。
相關(guān)資料：
孫中山（1866—1925）：中國近代偉大的革命先行者。名文，字逸仙，廣東香山（今中山市）翠亨村人。早年在香港學(xué)醫(yī)時，開始革命活動。1894年在檀香山建立興中會。次年廣州起義失敗后，到歐、美各地宣傳革命。1905年在日本組成中國同盟會，被推為總理，提出民族主義、民權(quán)主義、民生主義，即三民主義學(xué)說。以《民報》為陣地，與康有為、梁啟超為首的?；逝蛇M(jìn)行激烈論戰(zhàn)，并多次領(lǐng)導(dǎo)反清武裝起義。武昌起義后，于1912年1月1日在南京任臨時大總統(tǒng)。不久，政權(quán)北洋軍閥袁世凱篡奪。后雖發(fā)動了討袁、護(hù)法等運(yùn)動以反對軍閥統(tǒng)治，但都遭失敗。在俄國十月革命影響和中國共產(chǎn)黨幫助下，孫中山1924在廣州召開了有共產(chǎn)黨人參加的國民黨第一次全國代表大會，改組中國國民黨，建立了第一次國共合作，提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大革命政策，對三民主義作了新的解釋。1925年3月12日在北京逝世。
私塾：我國舊時一種私人舉辦的初級學(xué)校。規(guī)模一般很小，多用《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》及“四書”、“五經(jīng)”等為課本，對學(xué)生進(jìn)行個別教學(xué)，無一定的學(xué)習(xí)年限。
戒尺：舊時私塾的老師對學(xué)生施行體罰所用的板尺。
精品教案：
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹？
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
二、初讀課文，自主識字。
1、自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字，不認(rèn)識的字用喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)讀生字，交流識字方法。（小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵，看哪個小組合作得最好。）。
3、讀詞語比賽。（看誰能讀正確，聲音響亮。）。
（1）小組比賽。
（2）男女生比賽。
（3）小老師領(lǐng)讀。
4、認(rèn)讀字卡。（看誰交得生字朋友最多。）。
多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，個別字進(jìn)行組詞，形近字比較。
5、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文，標(biāo)出自然段的序號。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號標(biāo)下來。
4、全班交流學(xué)生提出的問題。
問題1：孫中山為什么要壯著膽子問？同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅耍?BR> （1）結(jié)合看圖，小組討論。
（2）班內(nèi)匯報。
5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段，體會當(dāng)時的緊張的氣氛。
（1）試讀。（2）指名讀。（3）學(xué)生評價朗讀。
6、分角色朗讀或表演。
不懂就問語文教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能讀準(zhǔn)生字的字音。
2．讀懂課文一、二自然段。
3．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡。
教學(xué)過程：
1．同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)上經(jīng)常會遇到一些不懂的問題，你會怎
樣做呢？
2．今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問》。課文講誰不懂就問，
他問誰呢？
1．自由讀課文，要求劃出生詞，讀準(zhǔn)生字字音，標(biāo)出自然段。
2．正音：孫、誦是平舌音；涂在胡里胡涂中讀輕聲。
多音字：晃、背、呆。
3．匯報所畫生詞。
4．分自然段讀課文。
1．自由讀，劃出不懂的詞語或句子。
2．理解私塾：舊時私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。
3．學(xué)生在私塾里讀書與我們現(xiàn)在有什么不同？
a.內(nèi)容不同。認(rèn)識《》。
b.教師方法不同。
4.齊讀這一段。
1.默讀，思考：孫中山來到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？用波浪線劃出表示時間順序的詞語。
2.理解：
照例：按平常的做法。說明孫中山每天到校都是這么做的。
3.孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎？從那些詞可以看出。
4.孫中山對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
5．這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？胡里胡涂什么意思，如果我要把這句意思不變，后面把問號改成句號，應(yīng)怎樣改。
6.用謙恭、誠懇的語氣讀孫中山的話。
齊讀課文一、二自然段。
不懂就問語文教案篇十一
知識與能力：
1、學(xué)會“要、時、著、思、很、講、把、面、怕”9個字，會認(rèn)“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個字。
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：生字詞卡片、實(shí)物投影儀
課時：1~2課時
基礎(chǔ)備課個性備課
1、師：孫中山是我國的國父，是個很有學(xué)問的人，今天我們來學(xué)習(xí)一個他小時侯上學(xué)的事情。
2、板書課題，讀題。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識幾個?做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
1、再讀課文，標(biāo)出自然段。
2、同坐合作讀第一段和第二段，評選最佳合作小伙伴。
3、學(xué)生充分朗讀第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)：“他想‘這樣糊里糊涂地背有什么用呢?’于是，他鼓起勇氣說：‘先生，您剛才讓我背的這段話是什么意思?請您給我講講吧!’”體會孫中山先生勤學(xué)好問的精神。
5、小組交流，全班交流，評選勤學(xué)小星星。
如果你以后遇到不懂的問題，你會怎么辦呢?
1、借助多種識字方法識字。
方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評獎。
不懂就問語文教案篇十二
1、會認(rèn)“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
3、體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。
正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。
生字詞卡片。
2課時。
1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、師簡介孫中山先生生平事跡。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問。
4、齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
師：這些生字你認(rèn)識幾個?請“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”。
4、出示生字詞卡片，分組識字競賽。
2、指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)。
3、在初步感知全文的.基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)。
1、借助多種識字方法識字。
方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評獎。
1、抄寫寫字表一遍。
2、背誦自己喜歡的課文一段話。
不懂就問語文教案篇十三
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、 運(yùn)用已掌握的識字方法認(rèn)字17個。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫、私”。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，樹立主動學(xué)習(xí)的意識。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)字17個。
難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識字方法自主識字。
2、寫字“孫、私”。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過程 ：
（一）導(dǎo)入 。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學(xué)習(xí)課文。
1、誰預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說）
2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、 不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個問題：
（1）“照例”是什么意思？
（2）孫中山是個名人嗎？
（3）“先生”是誰？
（4）“戒尺”是什么？
（5）什么是“私塾”？
（6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？
（7）為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？）
同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。
4、 這篇課文共有幾個自然段？
（7個自然段）
5、這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。
（學(xué)生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）
老師補(bǔ)充介紹資料。
附：資料
孫中山生平簡介
孫中山先生幼名帝象，學(xué)名文，字德明，號日新，后改號逸仙，旅居日本時曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農(nóng)民家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時回國。1894年創(chuàng)立興中會。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
孫中山圖片
在孫中山小的時候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾，私塾是那個時候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個教師，采用個別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的，學(xué)生不許多問。
6、了解了這些事情，同學(xué)們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文。
7、同學(xué)們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。
各小組開始討論、交流。
全班交流，解決小組內(nèi)沒有解決的問題。
8、請同學(xué)們拿好書，認(rèn)真讀一遍課文。
（三）學(xué)生字。
1、 大家課文學(xué)的真好，老師獎勵同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲：生字對對碰。要想做好這個游戲我們先來認(rèn)認(rèn)生字，這些生字，如果你認(rèn)識就大聲讀出來。
2、 請你一邊擺生字卡片一邊讀。
3、 下面我們開始做游戲吧！老師說字，學(xué)生找，老師說：“對對碰”，學(xué)生同桌對卡片?！罢b”“思”（說一說你有什么好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法）
4、 一邊讀一邊收生字卡片。
5、 有幾個字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來了，誰愿意當(dāng)小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）
小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。
（四）寫字。
1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個字。
讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
3、 練習(xí)寫字。
4、反饋寫的情況，再寫一個。
5、小結(jié)。
學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的？
作業(yè) ：1、朗讀課文3遍，思考：學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題應(yīng)該怎樣做？
2、讀認(rèn)字表，組詞。
3、寫生字。
五、板書設(shè)計 ：略
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、 朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
2、 鞏固識字17個。積累詞語。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦、思”等7個生字。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、寫字7個。
難點(diǎn)：1、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、積累詞語。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、書、本、詞典。
四、教學(xué)過程 ：
（一）導(dǎo)入 。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
（二）朗讀課文。
1、 誰愿意讀這篇課文？（請7個同學(xué)每人讀一個自然段。）其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。
2、讀完之后評議。
先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。
3、出示：“先生講得很仔細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?BR> 學(xué)生思考、討論、回答。
4、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
5、課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一（ ）不（ ）”的詞。
允許學(xué)生查詞典。
（三）鞏固生字、寫生字。
1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。
2、這節(jié)課要求同學(xué)們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
4、 練習(xí)寫字。
5、反饋寫的情況，再寫一個。
6、小結(jié)。
作業(yè) ：1、朗讀課文。
2、讀認(rèn)字表，組詞。
3、寫生字。
五、板書設(shè)計 ：略
不懂就問語文教案篇一
1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言）。
2、我國有許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中的一個（出示孫中山的照片，交流資料）。孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣是分不開的，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、板書課題，問學(xué)生，同學(xué)們，你們認(rèn)識這個標(biāo)識嗎？帶有這個標(biāo)識的課文叫略讀課文。略讀課文，我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢？生自由回答，教師總結(jié)：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字，如果文中有個別的字不認(rèn)識、個別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。
3、通過指名讀、“開火車”讀、擂臺賽讀等方式檢查識字情況。
4、默讀課文，思考課文講了一件什么事？
5、全班交流，教師總結(jié)。
（課文敘述了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時請求先生講解所背的書的意思的故事。）。
三、品讀感悟，積累語??
1、指名讀課文。
交流：從課文中你讀懂了什么？從哪句話讀懂的？還有哪些不懂的地方？
2、在學(xué)生匯報的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“照例、壯著膽子”等詞語體會孫中山是如何學(xué)習(xí)的。
（1）通過同學(xué)們的反應(yīng)：“高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲”來體會同學(xué)們的震驚、害怕，以及當(dāng)時的緊張氣氛。
（2）通過先生態(tài)度的變化：“拿著戒尺，厲聲問、收起戒尺、講得很詳細(xì)”來體會先生被孫中山善于思考、敢于提問的精神所打動。
在學(xué)生提問時，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問題是重要的，哪些問題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力。
四、朗讀欣賞，升華情感。
課文中哪些詞句讓你覺得很新鮮，找出來讀給同學(xué)聽，并說說為什么覺得新鮮。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
說說因?yàn)槟愕暮脝柣虿缓脝?，得到了哪些益處或遭到了哪些損失。
不懂就問語文教案篇二
教學(xué)目的：
1.學(xué)會本課11個生字和由這些生字組成的詞語，并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫句子的能力。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫中山小時候刻苦讀書、勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
理解課文最后一段中孫中山說的一句話：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。”
教學(xué)思路：
首先讓學(xué)生認(rèn)識孫中山，向?qū)W生簡單介紹孫中山的生平事跡，使學(xué)生對孫中山有個初步的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文大致有個初步的印象，再抓重點(diǎn)語句逐段講解，來理解課文內(nèi)容，體會孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后通過總結(jié)朗讀，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的整體認(rèn)識，并組織學(xué)生展開討論：你從孫中山勤學(xué)好問的故事中受到了什么教育?從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
教學(xué)時要注意把識字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中，做到字不離詞，詞不離句，要在一定的語言環(huán)境中識字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。
教學(xué)用具：
孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、課前談話，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們知道孫中山是誰嗎?(出示孫中山的大幅照片掛圖)。
教師簡介孫中山的生平事跡。
2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)他小時候的一個故事。
二、揭示課題，初讀課文。
(板書課題)。
1.出示字卡“懂”，認(rèn)識“懂”字，再齊讀課題。
2.讀題后，你們想知道些什么?(誰不懂向誰詢問?問明白了嗎?)。
3.下面，請同學(xué)們帶著自己的問題自由輕聲讀課文，要求：
(1)用“123……”標(biāo)出自然段的序號。
(2)畫出生字新詞，然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。
三、檢查初讀情況。
1.指名回答：課文共有幾個自然段?
2.逐段指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，啟發(fā)學(xué)生評議、訂正。
3.教師范讀課文。要求：注意聽生字的讀音，同時看清字形。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
指名朗讀第一自然段，思考：
1.孫中山小時候在哪里讀書?(私塾)。
2.教師簡介“私塾”：是舊時私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個教師，采用個別教學(xué)的方法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。
3.那時候的`私塾是怎樣上課的呢?畫出有關(guān)詞語。[根據(jù)學(xué)生的回答板書：念——熟讀——背誦(不講)]出示字卡，認(rèn)識“誦”字。
4.現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的?
5.討論：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過去那種“只背不講”的做法好?為什么?
6.過渡：孫中山對私塾這種只管會背，從來不講書里意思的做法是怎樣對待的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.全班齊讀第一自然段，理清私塾上課的情形。
2.?導(dǎo)語過渡。
孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名讀，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的?有哪些詞語能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。
2.出示字卡，認(rèn)識“照”、“例”兩個生字。
3.“照例”是什么意思?(按照平常的做法，課文指每天都是這樣。)“流利”一詞說明了什么?(說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個勤奮學(xué)習(xí)的孩子。)。
4.先生聽后，有什么反應(yīng)?這又說明了什么?表現(xiàn)“先生”動作的詞語有哪些?
5.小結(jié)：孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書認(rèn)真，功課完成得很好，老師也相當(dāng)滿意。接著，先生又開始教課了，先生是怎樣教課的呢?畫出有關(guān)句子。
6.認(rèn)識“圈”、“段”兩個生字。
7.結(jié)合上堂課所講的板書內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識概念。
上堂課我們通過學(xué)習(xí)第一自然段，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容?(這就叫做“前后照應(yīng)”。)。
8.孫中山為什么壯著膽子向先生提問?當(dāng)時他是怎樣想的?又是怎樣做的?這說明了什么?(說明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)。
9.指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話時要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情。
10.過渡：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請求時，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣?請看課文第三自然段。
第三課時。
一、指名朗讀全文，用自己的話說說孫中山小時候是怎樣勤學(xué)好問的。
二、課后第二題作業(yè)，指名讀題中的8個詞語，再齊讀，然后抄寫下來。
三、課后第三題作業(yè)。
1、先默讀思考。用直呼的方法熟練讀出題中的兩句話。
2、在熟讀直呼的基礎(chǔ)上，用漢字把句子寫出來。
3、集體訂正，再齊讀。
四、指導(dǎo)分析字形，記憶字形。
1、形聲字識記：懂、誦、例。
2、對比識記：圈—園，?！?，段—設(shè)，厲—?dú)v。
3、在分析字形時，盡可能讓學(xué)生說出各自獨(dú)立的識記方法。
五、指導(dǎo)書寫。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“段”、“圈”、“懂”的結(jié)構(gòu)安排。
2、突出“圈”字中的“卷”，要與“券”區(qū)別開。
懂：左右結(jié)構(gòu)，右上是“艸”，右下是“重”。
六、作業(yè)：
每個生字寫兩遍，再組一個詞，當(dāng)堂完成。
不懂就問語文教案篇三
1、認(rèn)識11個漢字，掌握2個多音字，積累有新鮮感的詞句，使用工具書或根據(jù)上下文弄清詞語的意思。
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對這件事的看法。
3、懂得“不懂就要問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
不懂就問語文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細(xì)、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。
4、知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。
板書并學(xué)習(xí)：私塾。
師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢？
2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。
（1）分句讀。
做到字字音準(zhǔn)，句句通順。
（2）知道每句話的意思。
3、交流讀后的感受。
學(xué)習(xí)生字：誦。
音：平舌音。
學(xué)習(xí)生字：詳。
音：三拼音、后鼻音。
形：用加部首的方法來識記。
4、師小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題?？墒?，孫中山卻敢于不懂就問。
5、揭示課題。請1個學(xué)生讀課題。
6、學(xué)習(xí)生字：懂。
音：后鼻音。
形：形聲字，部首表義，右邊表音。
義：查字典（知道、了解）。
“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。
7、齊讀課題。
8、過渡：這個故事到底講了些什么呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。
2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機(jī)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。
詳、段：復(fù)習(xí)三拼音。
理解：糊里糊涂，詳細(xì)。
3、開火車讀詞語。
4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對話的形式：
媒體出示：
于是，他壯著膽子站起來問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧！”
（提示語在前）。
“會背了。”孫中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。
（提示語在后）。
5、交流：課文主要講了一件什么事？
認(rèn)真讀好每一小節(jié)。
指導(dǎo)方法：
誰在什么時候干什么，結(jié)果怎樣？
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo)：
（1）分別指導(dǎo)。
誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。
涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
厲：半包圍結(jié)構(gòu)。
詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
（3）學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
孫中山不懂就問，真是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。
不懂就問語文教案篇五
1、認(rèn)識11個漢字，掌握2個多音字，積累有新鮮感的詞句，使用工具書或根據(jù)上下文弄清詞語的意思。
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對這件事的看法。
3、懂得“不懂就要問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識11個漢字，掌握2個多音字，積累有新鮮感的詞句，
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對這件事的看法。
懂得“不懂就要問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入。
1、你在學(xué)習(xí)中有沒有遇到過不懂的問題？當(dāng)你遇到不明白的問題的時候都是怎么處理的？
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：問家長、問老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。
2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。
可是在很久以前，那時候的小朋友卻沒有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識一個人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。
課件出示：走近人物——孫中山。
常識提示：孫中山，廣東香山人，中國近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國同盟會，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說，1911年就任中華民國臨時大總統(tǒng)。
二、初讀課文，整體感知。
1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢？讓我們聽讀課文，了解一下。注意：在聽的時候，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，畫出新鮮感的詞句。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出有新鮮感的詞語。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字指名領(lǐng)讀。
3、去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。
6、開火車讀準(zhǔn)字音，也可以開火車組詞。
7、剛才在聽讀和自讀課文時，你畫出了多少有新鮮感的詞語，跟本小組同學(xué)交流一下吧！
8、老師找到了這些詞語，請你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，你可以說一下詞語的意思或者是造個句子。
出示詞語：搖頭晃腦鴉雀無聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺。
學(xué)生根據(jù)詞語進(jìn)行解釋或造句。
四、讀文見義。
導(dǎo)學(xué)：讀了課文，你知道以前的.私塾是怎樣上課的嗎？看看課本上是怎么說的。
1、出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生自讀。
孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。
（你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎？讀出你的情感來。）。
隨文識字：了解多音字“背”的用法。
2、課文中具體寫孫中山讀書的情況的是哪一部分？圈出來，用自己的話說一說。
預(yù)設(shè)：
讀書流程圖。
孫中山背誦學(xué)過的功課。
先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。
先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。
孫中山回座位練習(xí)背誦。
你覺得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣？枯燥乏味。
隨文識字：了解多音字“圈”的意義和用法。
3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孫中山有沒有放棄學(xué)習(xí)？他學(xué)得怎么樣？
預(yù)設(shè)：
從“先生聽了，連連點(diǎn)頭?！薄白x了幾遍，就背下來了?！薄耙蛔植宦┑乇沉顺鰜怼！钡鹊胤娇梢钥闯鰧O中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個詞語來形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認(rèn)識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
不懂就問語文教案篇六
孫中山小的時候在私塾讀書.那時候上課，只是先生念，學(xué)生跟著讀，然后把讀的段落背誦下來.至于書里的意思，先生從來不講解。
一天，孫中山照例流利地背出了前天天學(xué)的功課。先生在他的書上又圈了一段，他讀了幾遍，很快又背下來了。但是，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思?您能講解嗎?”
這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時鴨雀無聲。
先生拿起戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了?”
“會背了?！睂O中山說著，就把那段書一字不錯地背了出來。
先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“學(xué)問，學(xué)問，不懂就問。我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧?！?BR> 先生講得很仔細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動的問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不懂就問語文教案篇七
知識與能力：
1、學(xué)會“要、時、著、思、很、講、把、面、怕”9個字，會認(rèn)“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個字。
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：生字詞卡片、實(shí)物投影儀。
課時：1~2課時。
不懂就問語文教案篇八
這篇課文講的是孫中山小時候在私塾讀書，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問題的事情，贊揚(yáng)了孫中山認(rèn)真讀書、勤學(xué)好問的精神。
本文是一篇略讀課文，也是學(xué)生接觸到的第一篇略讀課文。教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和策略。
略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會。無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言的體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
【知識與技能】
1、會認(rèn)11個生字，掌握2個多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。
【過程與方法】
獨(dú)立閱讀課文，了解課文大意。
【情感、態(tài)度與價值觀】
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時候勤學(xué)好問的精神。
重點(diǎn)
1、會認(rèn)11個生字，掌握2個多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
難點(diǎn)
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
教師：關(guān)于孫中山的相關(guān)資料及多媒體課件。
學(xué)生：課前了解孫中山的生平經(jīng)歷，預(yù)習(xí)課文。
1課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，切入課文
1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言）
2、我國有許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中的一個（出示孫中山的照片，交流資料）。孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣是分不開的，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。
二、初讀課文，整體感知
1、板書課題，指出“*”，問學(xué)生，同學(xué)們，你們認(rèn)識這個標(biāo)識嗎？帶有這個標(biāo)識的課文叫略讀課文。略讀課文，我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢？生自由回答，教師總結(jié)：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字，如果文中有個別的字不認(rèn)識、個別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。
3、通過指名讀、“開火車”讀、擂臺賽讀等方式檢查識字情況。
4、默讀課文，思考課文講了一件什么事？
5、全班交流，教師總結(jié)。
（課文敘述了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時請求先生講解所背的書的意思的故事。）
三、品讀感悟，積累語言
1、指名讀課文。
交流：從課文中你讀懂了什么？從哪句話讀懂的？還有哪些不懂的地方？
2、在學(xué)生匯報的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“照例、壯著膽子”等詞語體會孫中山是如何學(xué)習(xí)的。
（1）通過同學(xué)們的反應(yīng)：“高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲”來體會同學(xué)們的震驚、害怕，以及當(dāng)時的緊張氣氛。
（2）通過先生態(tài)度的變化：“拿著戒尺，厲聲問、收起戒尺、講得很詳細(xì)”來體會先生被孫中山善于思考、敢于提問的精神所打動。
在學(xué)生提問時，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問題是重要的，哪些問題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力。
四、朗讀欣賞，升華情感
課文中哪些詞句讓你覺得很新鮮，找出來讀給同學(xué)聽，并說說為什么覺得新鮮。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
說說因?yàn)槟愕暮脝柣虿缓脝?，得到了哪些益處或遭到了哪些損失。
不懂就要問
孫中山——勤學(xué)好問讀書求理
本課是一篇略讀課文，教學(xué)時，我放手讓學(xué)生在自主質(zhì)疑、自由討論中學(xué)習(xí)，遇到不明白的問題動腦筋思考，自己解決不了的問題提出來大家討論，從而培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。
不懂就問語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識17個字，會寫9個字。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、正確、流利地朗讀課文，養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣。
教學(xué)建議：
初讀課文后，老師可以問大家：讀了這篇課文，你有什么問題？學(xué)生可能提出不大重要的問題。善于問是逐步形成的能力，不能操之過急。只要愛問、敢問，就要給予充分的肯定，以后再逐漸培養(yǎng)學(xué)生善問。對于學(xué)生提出的問題，不必有問必答，最好留給學(xué)生自己討論，并把學(xué)習(xí)延伸到課外，老師只在緊要處點(diǎn)撥。
為了培養(yǎng)不懂就問的習(xí)慣，還可以做這樣幾件事：1、教學(xué)生在課文中不懂的地方做記號。2、加強(qiáng)對“好問、敢問”的評價。
本課生字的教學(xué)，可以借助課后生字條，讓學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)互學(xué)，最后老師檢查。
寫字教學(xué)中需要注意的是，要在學(xué)生獨(dú)立分析字型的基礎(chǔ)上寫，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)生自己能掌握的，就不要花費(fèi)過多的時間和精力。
這篇課文的內(nèi)容并不難理解，教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生培養(yǎng)“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。從這一課開始，要形成學(xué)生自己質(zhì)疑、自己討論的自主學(xué)習(xí)方式。
拓展習(xí)題：
一、填一填，選一個詞語造句。
一聲不響??一不?一不。
——————————————————。
二、照樣子說一說。
認(rèn)真地背誦——地說。
——地背誦——地聽。
——地讀書——地——。
三、比一比，組成詞語。
思（???）?鴨（???）?剛（???）?利（???）。
備（???）?鴉（???）?鋼（???）?梨（???）。
相關(guān)資料：
孫中山（1866—1925）：中國近代偉大的革命先行者。名文，字逸仙，廣東香山（今中山市）翠亨村人。早年在香港學(xué)醫(yī)時，開始革命活動。1894年在檀香山建立興中會。次年廣州起義失敗后，到歐、美各地宣傳革命。1905年在日本組成中國同盟會，被推為總理，提出民族主義、民權(quán)主義、民生主義，即三民主義學(xué)說。以《民報》為陣地，與康有為、梁啟超為首的?；逝蛇M(jìn)行激烈論戰(zhàn)，并多次領(lǐng)導(dǎo)反清武裝起義。武昌起義后，于1912年1月1日在南京任臨時大總統(tǒng)。不久，政權(quán)北洋軍閥袁世凱篡奪。后雖發(fā)動了討袁、護(hù)法等運(yùn)動以反對軍閥統(tǒng)治，但都遭失敗。在俄國十月革命影響和中國共產(chǎn)黨幫助下，孫中山1924在廣州召開了有共產(chǎn)黨人參加的國民黨第一次全國代表大會，改組中國國民黨，建立了第一次國共合作，提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大革命政策，對三民主義作了新的解釋。1925年3月12日在北京逝世。
私塾：我國舊時一種私人舉辦的初級學(xué)校。規(guī)模一般很小，多用《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》及“四書”、“五經(jīng)”等為課本，對學(xué)生進(jìn)行個別教學(xué)，無一定的學(xué)習(xí)年限。
戒尺：舊時私塾的老師對學(xué)生施行體罰所用的板尺。
精品教案：
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹？
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
二、初讀課文，自主識字。
1、自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字，不認(rèn)識的字用喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)讀生字，交流識字方法。（小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵，看哪個小組合作得最好。）。
3、讀詞語比賽。（看誰能讀正確，聲音響亮。）。
（1）小組比賽。
（2）男女生比賽。
（3）小老師領(lǐng)讀。
4、認(rèn)讀字卡。（看誰交得生字朋友最多。）。
多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，個別字進(jìn)行組詞，形近字比較。
5、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文，標(biāo)出自然段的序號。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號標(biāo)下來。
4、全班交流學(xué)生提出的問題。
問題1：孫中山為什么要壯著膽子問？同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅耍?BR> （1）結(jié)合看圖，小組討論。
（2）班內(nèi)匯報。
5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段，體會當(dāng)時的緊張的氣氛。
（1）試讀。（2）指名讀。（3）學(xué)生評價朗讀。
6、分角色朗讀或表演。
不懂就問語文教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能讀準(zhǔn)生字的字音。
2．讀懂課文一、二自然段。
3．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡。
教學(xué)過程：
1．同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)上經(jīng)常會遇到一些不懂的問題，你會怎
樣做呢？
2．今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問》。課文講誰不懂就問，
他問誰呢？
1．自由讀課文，要求劃出生詞，讀準(zhǔn)生字字音，標(biāo)出自然段。
2．正音：孫、誦是平舌音；涂在胡里胡涂中讀輕聲。
多音字：晃、背、呆。
3．匯報所畫生詞。
4．分自然段讀課文。
1．自由讀，劃出不懂的詞語或句子。
2．理解私塾：舊時私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。
3．學(xué)生在私塾里讀書與我們現(xiàn)在有什么不同？
a.內(nèi)容不同。認(rèn)識《》。
b.教師方法不同。
4.齊讀這一段。
1.默讀，思考：孫中山來到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？用波浪線劃出表示時間順序的詞語。
2.理解：
照例：按平常的做法。說明孫中山每天到校都是這么做的。
3.孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎？從那些詞可以看出。
4.孫中山對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
5．這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？胡里胡涂什么意思，如果我要把這句意思不變，后面把問號改成句號，應(yīng)怎樣改。
6.用謙恭、誠懇的語氣讀孫中山的話。
齊讀課文一、二自然段。
不懂就問語文教案篇十一
知識與能力：
1、學(xué)會“要、時、著、思、很、講、把、面、怕”9個字，會認(rèn)“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個字。
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：生字詞卡片、實(shí)物投影儀
課時：1~2課時
基礎(chǔ)備課個性備課
1、師：孫中山是我國的國父，是個很有學(xué)問的人，今天我們來學(xué)習(xí)一個他小時侯上學(xué)的事情。
2、板書課題，讀題。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識幾個?做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
1、再讀課文，標(biāo)出自然段。
2、同坐合作讀第一段和第二段，評選最佳合作小伙伴。
3、學(xué)生充分朗讀第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)：“他想‘這樣糊里糊涂地背有什么用呢?’于是，他鼓起勇氣說：‘先生，您剛才讓我背的這段話是什么意思?請您給我講講吧!’”體會孫中山先生勤學(xué)好問的精神。
5、小組交流，全班交流，評選勤學(xué)小星星。
如果你以后遇到不懂的問題，你會怎么辦呢?
1、借助多種識字方法識字。
方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評獎。
不懂就問語文教案篇十二
1、會認(rèn)“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
3、體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。
正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。
生字詞卡片。
2課時。
1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、師簡介孫中山先生生平事跡。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問。
4、齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
師：這些生字你認(rèn)識幾個?請“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”。
4、出示生字詞卡片，分組識字競賽。
2、指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)。
3、在初步感知全文的.基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)。
1、借助多種識字方法識字。
方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評獎。
1、抄寫寫字表一遍。
2、背誦自己喜歡的課文一段話。
不懂就問語文教案篇十三
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、 運(yùn)用已掌握的識字方法認(rèn)字17個。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫、私”。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，樹立主動學(xué)習(xí)的意識。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)字17個。
難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識字方法自主識字。
2、寫字“孫、私”。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過程 ：
（一）導(dǎo)入 。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
（二）初步學(xué)習(xí)課文。
1、誰預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說）
2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、 不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個問題：
（1）“照例”是什么意思？
（2）孫中山是個名人嗎？
（3）“先生”是誰？
（4）“戒尺”是什么？
（5）什么是“私塾”？
（6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？
（7）為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？）
同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。
4、 這篇課文共有幾個自然段？
（7個自然段）
5、這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。
（學(xué)生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）
老師補(bǔ)充介紹資料。
附：資料
孫中山生平簡介
孫中山先生幼名帝象，學(xué)名文，字德明，號日新，后改號逸仙，旅居日本時曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農(nóng)民家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時回國。1894年創(chuàng)立興中會。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
孫中山圖片
在孫中山小的時候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾，私塾是那個時候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個教師，采用個別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的，學(xué)生不許多問。
6、了解了這些事情，同學(xué)們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文。
7、同學(xué)們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。
各小組開始討論、交流。
全班交流，解決小組內(nèi)沒有解決的問題。
8、請同學(xué)們拿好書，認(rèn)真讀一遍課文。
（三）學(xué)生字。
1、 大家課文學(xué)的真好，老師獎勵同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲：生字對對碰。要想做好這個游戲我們先來認(rèn)認(rèn)生字，這些生字，如果你認(rèn)識就大聲讀出來。
2、 請你一邊擺生字卡片一邊讀。
3、 下面我們開始做游戲吧！老師說字，學(xué)生找，老師說：“對對碰”，學(xué)生同桌對卡片?！罢b”“思”（說一說你有什么好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法）
4、 一邊讀一邊收生字卡片。
5、 有幾個字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來了，誰愿意當(dāng)小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）
小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。
（四）寫字。
1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個字。
讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
3、 練習(xí)寫字。
4、反饋寫的情況，再寫一個。
5、小結(jié)。
學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的？
作業(yè) ：1、朗讀課文3遍，思考：學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題應(yīng)該怎樣做？
2、讀認(rèn)字表，組詞。
3、寫生字。
五、板書設(shè)計 ：略
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、 朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
2、 鞏固識字17個。積累詞語。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦、思”等7個生字。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、寫字7個。
難點(diǎn)：1、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、積累詞語。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、書、本、詞典。
四、教學(xué)過程 ：
（一）導(dǎo)入 。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
（二）朗讀課文。
1、 誰愿意讀這篇課文？（請7個同學(xué)每人讀一個自然段。）其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。
2、讀完之后評議。
先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。
3、出示：“先生講得很仔細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?BR> 學(xué)生思考、討論、回答。
4、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
5、課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一（ ）不（ ）”的詞。
允許學(xué)生查詞典。
（三）鞏固生字、寫生字。
1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。
2、這節(jié)課要求同學(xué)們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
4、 練習(xí)寫字。
5、反饋寫的情況，再寫一個。
6、小結(jié)。
作業(yè) ：1、朗讀課文。
2、讀認(rèn)字表，組詞。
3、寫生字。
五、板書設(shè)計 ：略