設計方案是指為解決特定問題而制定的一系列計劃和措施。一個良好的方案能夠幫助我們提前思考和預估可能出現(xiàn)的難題和挑戰(zhàn)，減少決策的盲目性。方案是在解決問題過程中所制定的一套行動計劃，它可以指導我們在特定情況下的決策和操作。如果要制定一份完美的方案，我們首先需要對問題進行全面的了解和分析。下面是小編為大家整理的一些方案范例，供大家參考和借鑒。
    工程人才培養(yǎng)方案篇一
    摘要為了能夠滿足目前建筑市場對工程管理專業(yè)畢業(yè)大學生的需求，以該專業(yè)教學現(xiàn)狀和特點為研究對象，提出培養(yǎng)工程管理技術應用型人才的若干對策，為應用型高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的借鑒。
    隨著社會對高校人才需求的增加，各本科高校對人才的培養(yǎng)逐漸向應用型轉變，技術應用型大學注重打造具有特色的優(yōu)勢專業(yè)、王牌專業(yè)，深化教學方法和手段改革，探索多樣化考核評價方式，積極與相關行業(yè)和企業(yè)共建校外實習基地，進一步深化校企合作，建立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)技術應用型人才的新模式。應用型高校運用現(xiàn)代化教學手段和技術，推行案例教學，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的思考和語言表達能力，還能加強學生的實踐動手能力，更有利于促進學校教學質量的進一步提升。工程管理專業(yè)要求學生具有較強的操作性和專業(yè)性，所以培養(yǎng)工程管理專業(yè)應用型人才勢在必行。
    工程人才培養(yǎng)方案篇二
    藥物合成技術在整個制藥工程技術體系中處于頂端位置，具有復配型居多、藥物更新快、工藝復雜、周期較長等特點，我國制藥工程技術整體落后于國外發(fā)達國家，究其原因，人員因素占據(jù)很大部分。現(xiàn)代制藥工業(yè)技術在我國起步較晚，國內缺乏完善的人才培養(yǎng)體系，專業(yè)知識、理論較為缺乏，尤其是涉及制藥工業(yè)中創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，即缺乏理論方向，也缺乏必要的實踐環(huán)境；因此，必須確立高新技術制藥人才的重要地位，積極構建培養(yǎng)的環(huán)境，以最快的速度建立起我國自主知識產權的制藥工程技術模式。
    2.2借鑒國外發(fā)達國家的生產經驗。
    進入21世紀，全球經濟一體化的趨勢越來越明顯，任何產業(yè)之間都不是孤立的，再合作范圍上也從國內延伸到了國際。通過借鑒國外發(fā)達國家制藥工程技術的理論和實踐經驗，以及化學技術、物理技術、生物技術等方面的先進成果，不斷彌補我國制藥工業(yè)的技術缺陷，縮小與國際先進水平的差距。
    3結語。
    改革開放以來，隨著我國經濟發(fā)展不斷進步，人民群眾生活水平不斷提升，對自身健康維護的意識也越來越強烈。藥品安全是一個全社會共同關注的話題，這直接對我國制藥工程技術提出了更高地要求，要不斷完善，不斷創(chuàng)新，才能適應國家法律要求和市場的認可，實現(xiàn)經濟效益和社會效益的平衡。同時，積極創(chuàng)新制藥工程技術，可以有效減少對資源的浪費和環(huán)境的破壞。
    工程人才培養(yǎng)方案篇三
    教師要構建專業(yè)教學課程體系，設計出合理的教學內容，讓學生在專業(yè)課程中學習知識，提升技術，提升學生的軟件技術水平。教師要從兩個方面入手：第一個方面是研究應用型人才培養(yǎng)目標。應用型人才是指具有軟件分析和設計能力，能夠獨立完成軟件設計、測試的學生，培養(yǎng)應用型人才需要教師合理搭配實踐課程和理論課程，這樣才能讓學生實際應用知識，才能讓學生實際解決問題。第二個方面是研究工程專業(yè)認證要求。工程專業(yè)認證需要學生具有工程綜合能力和問題分析、解決能力，這就要求教師要通過理論課程和實踐課程相結合的方式來提升學生的問題分析能力，培養(yǎng)學生的思維能力，增強學生的工程綜合能力。
    3.2構建網絡專業(yè)教學平臺。
    教師要構建網絡專業(yè)教學平臺，讓學生利用熟悉的方式來學習知識和技術，激發(fā)學生的學習興趣。教師要從兩個方面入手：第一個方面是豐富網絡專業(yè)教育素材。教師要在日常生活中積累教育素材，通過提取教材知識點和在網絡中尋找相關知識來提升學生的知識水平，讓學生能夠應付工程專業(yè)認證，提升學生的考證熱情。教師要通過學生的下載情況來了解學生對網絡教育內容的喜愛度，從而找到適合的教育方向。第二個方面是提供實時指導。教師要在網絡專業(yè)教學平臺指導學生，及時解決學生的學習問題，讓學生能夠主動考取工程專業(yè)認證，增強學生的綜合能力。
    3.3構建校企合作教學模式。
    學校要和企業(yè)聯(lián)合辦學，讓學生在學校學習，在企業(yè)實習，提升學生的技術水平。在校企合作模式下，學校能夠根據(jù)企業(yè)實際需求培養(yǎng)學生，企業(yè)能夠根據(jù)職業(yè)要求教育學生，學生考取工程專業(yè)認證會更加容易，學生的就業(yè)率也會更高。從學校的角度來說，學校要重視校企合作，要慎重選擇校企合作的企業(yè)，改革學校教學體系，注重教學的針對性，讓學生能夠在學校學習多種知識，拓展學生的知識面，讓學生具備考取工程專業(yè)認證的基礎知識。從企業(yè)的角度來說，企業(yè)要做好培養(yǎng)工作，要提供給學生有意義的工作崗位，幫助學生解決工作中的問題，提升學生的實踐水平，讓學生擁有考取工程專業(yè)認證的職業(yè)能力。
    4結語。
    基于工程專業(yè)認證的軟件工程應用型人才培養(yǎng)是一個長期的過程，學校要做好長期的工作準備。教師要構建專業(yè)教學課程體系，要構建網絡專業(yè)教學平臺，學校要做好專教育工作，企業(yè)要做好實習培養(yǎng)工作，提升學生的知識水平和技術水平，讓學生考取工程專業(yè)認證，提高學生的就業(yè)率。
    【參考文獻】。
    [2]張志強，張洪，楊洪，張君雁.基于地方高校的軟件工程“微專業(yè)”學位核心課程體系構建研究[j].教育現(xiàn)代化，2018，5(10):116-118.
    工程人才培養(yǎng)方案篇四
    在當今社會，測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式如何進行革新，以構建專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式，促進學生專業(yè)素質的提高，滿足社會發(fā)展的需求就成了高校在進行教學改革與探索中必須解決的問題。
    隨著計算機技術、航空航天以及衛(wèi)星遙感技術的發(fā)展，測繪工程專業(yè)受到越來越多的重視，許多高校也都結合本校和社會實際開設有相關專業(yè)，并取得了一定成果。但是，近年來，隨著社會對專業(yè)技能型人才要求的提高、高校教育改革的發(fā)展，現(xiàn)今的測繪工程專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式就顯現(xiàn)了一些不足，需要我們結合實際和教育改革的要求進行革新。1.課程設置重理論，學生專業(yè)技能無法滿足社會需求?，F(xiàn)今各個高校雖然意識到要對測繪工程專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式進行一定的創(chuàng)新和發(fā)展，但是教學改革的力度卻不大，其中主要體現(xiàn)在課程設置上。許多高校的測繪工程專業(yè)在課程設置上還是偏重理論知識的教授，而忽視學生實際動手和操作能力的培養(yǎng)；教學方法還是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，缺少對學生實踐和專業(yè)培養(yǎng)有效教學方式的探索。這樣就導致了學生在畢業(yè)后雖然有一定的基礎知識儲備，但缺乏專業(yè)知識的應用、實踐能力，導致學生在進入工作崗位后無法很好地適應社會的需求。另外，課程設置上的問題不僅說明了測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)在課程體系和結構方面有待進一步的完善，也說明了現(xiàn)今高校測繪工程專業(yè)的課程特色也需要得到開發(fā)與建設。2.校企合作的作用沒有充分發(fā)揮。校企合作一方面可以為企業(yè)提供源源不斷的有活力、基礎知識扎實的人才，另一方面還可以為學生基礎知識的實踐和操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)的學習提供基地，為學生日后的學習和就業(yè)提供指導，然而，現(xiàn)今的校企合作也存在一些問題。首先是合作方式陳舊。校企合作還停留在學校學生進入企業(yè)進行實習，主要是由企業(yè)負責員工進行一些比較淺層的知識講解，實習時間也十分短，學生雖然得到一定的鍛煉，對技術有一定了解，但只是皮毛，不能很好地作為促進專業(yè)技術型人才培養(yǎng)的特色和主要路徑。二是校企合作機制不健全。學校和企業(yè)之間的合作，往往需要完善的機制，才能使雙方的工作都順利開展，然而，現(xiàn)今校企合作的機制還不完善，導致雙方合作缺乏深度，不僅不利于新的技術的研究與開發(fā)，而且也不利于教育改革的開展，不利于學生實踐與動手能力的培養(yǎng)與鍛煉。3.缺乏強有力的資金支持。首先，大部分學校缺乏資金支持。測繪專業(yè)是一個與現(xiàn)代高科技緊密相關的學科，一些先進的空間技術、計算機信息技術等都對測繪專業(yè)的發(fā)展有著深刻的影響，高校在進行教學活動時也就需要一定的儀器或設備。然而一些學校由于經費的原因，使得設備稍顯陳舊，實驗室數(shù)量較少，還不能完全滿足教學的需要。這就將教師的教和學生的學主要地集中在了課堂或書本知識的學習上了，十分不利于專業(yè)的技能型人才的培養(yǎng)。4.師資力量稍顯薄弱。就目前來看，測繪工程專業(yè)缺乏具有較高學術水平的學術帶頭人和學術專家，使得該專業(yè)的教學改革一時之間難以得到有效的進展。另外，師資結構不太合理，除了一些專業(yè)的教師人才致力于教學工作，還有許多是企業(yè)的技術骨干兼職教學，或者教師兼職企業(yè)員工，這樣雖然能夠結合工作實際對學生進行詳細的教學，從側面看有利于學生的專業(yè)學習，但是長此以往，不能夠很好地對學生進行其他方面素質的培養(yǎng)，而且這樣的教師無法專心致力于學校教育，實際是不利于學生的發(fā)展的。在教師的年齡分布上，青年教師比較多，急需加強培訓和鍛煉，以迅速提高專業(yè)水平，為測繪工程專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式的革新奠定人才基礎。
    1.完善課程設置，保障學生的知識實踐。課程設置對學生的專業(yè)學習具有十分重要的影響。在課程設置方面，要改變以往過于重視基礎知識和技能的講解，可以針對市場需求進行設置，加大學生實踐課程的比例，扎實學生的基礎知識的同時提高學生的技術操作能力，為社會培養(yǎng)真正的技術型人才。另外，學校還可以開展一些科技創(chuàng)新或應用的活動或比賽，如測繪儀器基本操作技能的比賽、測量比賽等，為學生展現(xiàn)自我提供平臺的同時促進學生之間的交流與學習，扎實學生的專業(yè)技術。2.建立完善的校企合作機制，加強校企合作。校企合作一直都是培養(yǎng)社會需要的技術型人才的主要途徑之一，現(xiàn)有的校企合作雖然能夠對專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)起到一定的作用，但是合作方式過于傳統(tǒng)和保守，在現(xiàn)今的社會發(fā)展條件下，導致學生實習的效果并不明顯，專業(yè)的發(fā)展也沒有明顯的進步。因此校企之間可以針對問題進行改進，例如企業(yè)不僅僅為學生提供實習的平臺，平時還可以與學校合作研發(fā)新技術，企業(yè)技術人員到學校進行技術交流、舉辦講座，為學生學習提供指導，以加強合作深度。教師也可以將教學現(xiàn)場在企業(yè)的同意下搬到企業(yè)中去，提高學生的學習效率，為專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。3.加強硬件設施的投入，為實踐教學奠定物質基礎。測繪工程專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)離不開大量的`實踐，因此也就需要各方努力為學生的專業(yè)實踐創(chuàng)造條件。高校是學生實踐與學習的主要陣地，學校也就需要加大資金投入，更新實驗儀器、配備數(shù)量充足的實驗設施、開放實驗場地，為學生的實踐和操作提供平臺。只有這樣，學生才能在基礎知識的學習之后及時地進行實踐和操作，檢驗自己的學習成果，鍛煉自己的操作能力，為自身技術的扎實奠定良好的基礎。4.促進師資隊伍建設，提高人才培養(yǎng)質量。人才的培養(yǎng)，測繪工程專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)，教師是關鍵，一支綜合素質高、教學能力強的教師隊伍也是專業(yè)建設的根本。因此，要不斷地促進師資隊伍建設。首先要引進學科專家，高校之間進行合作交流，組建具有較高學科素養(yǎng)和學術能力的專家團隊，為本專業(yè)的人才培養(yǎng)方式的革新提供一定的指導；對于現(xiàn)有教師，要加強培訓，更新教學觀念，提高學生創(chuàng)新能力，改變教師傳統(tǒng)的教學思想和教學模式，積極針對現(xiàn)實和學生實際，推廣創(chuàng)新教育，使得測繪教育從單純的知識測繪知識的講解和技能培訓轉向培養(yǎng)學生不斷獲取新知識并能應用到實踐中去的能力。5.注重學生人文素養(yǎng)教育，促進學生全面發(fā)展。未來社會需要技術人才，但技術并不是唯一的標準，具有人文情懷、職業(yè)素養(yǎng)的人才才是社會真正需要的。一個學生，專業(yè)技術再扎實，不懂得人際交往、沒有人文情懷、不具備相關的職業(yè)道德也不會受到社會的青睞，因此，在測繪工程專業(yè)技術人才的培養(yǎng)方面，學校和教師還要注重對學生技術知識之外的教育，例如引導學生學習本專業(yè)相關發(fā)展歷史、未來發(fā)展趨勢；培養(yǎng)學生關注時政、關心社會動態(tài)的習慣；引導學生廣泛閱讀不同類型的經典書籍，養(yǎng)成閱讀的愛好；另外，在教學過程中還要向學生宣傳職業(yè)道德、職業(yè)精神等相關知識，這樣基礎知識教育與人文素質教育相結合，能夠促進學生綜合能力的發(fā)展，為學生的就業(yè)奠定基礎，為社會培養(yǎng)高素質的技術型人才奠定基礎。
    參考文獻：
    工程人才培養(yǎng)方案篇五
    電子信息工程技術專業(yè)2015年人才培養(yǎng)方案是按照國家高職骨干院校建設的要求，根據(jù)我院“三通三融三證書”專業(yè)建設的整體思路，在系校企合作委員會和專業(yè)建設委員會的指導下，通過對浪潮集團、中國移動、中興通訊有限公司、中國移動山東設計院、郵電工程總公司等企業(yè)調研及崗位能力分析，在就專業(yè)人才的社會需求、專業(yè)崗位需求、學生就業(yè)去向、職業(yè)技能要求、職業(yè)素質要求、相應的職業(yè)資格、專業(yè)發(fā)展建議等問題開展調研工作的基礎上，總結和探索課程改革新的思路，校企合作共同制定的。
    本方案遵循“四段進階、項目導向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式，構建了兩平臺兩模塊的課程體系，探索實施分段式教學做一體化教學，全面提高學生的職業(yè)能力和綜合素質。
    一、專業(yè)名稱及代碼
    專業(yè)名稱：電子信息工程技術專業(yè)
    專業(yè)代碼：590201
    二、招生對象及學制
    本專業(yè)招收普通高中或中等職業(yè)學校相同、相近專業(yè)畢業(yè)生。全日制三年。
    三、人才培養(yǎng)目標
    （一）培養(yǎng)目標
    本專業(yè)服務區(qū)域電子信息與通信行業(yè)，設有通信技術與現(xiàn)代電子制造技術兩個專業(yè)方向，通信技術方向主要面向鐵路通信與公共通信行業(yè)，培養(yǎng)掌握移動通信、光傳輸、程控交換技術、數(shù)據(jù)通信技術、三網融合通信等現(xiàn)代通信技術，具備通信網絡規(guī)劃設計、通信設備安裝、調試與維護等技能，畢業(yè)后可從事鐵路專用通信與公共通信網絡的規(guī)劃設計、通信工程督導、通信工程監(jiān)理、通信設備運行維護等工作的高端技能型專門人才；現(xiàn)代電子制造技術方向面向現(xiàn)代電子產品制造領域，培養(yǎng)掌握電子產品生產管理、電子生產設備運行與維護、工藝設計與品質管理、產品設計生產與測試等技能，畢業(yè)后能夠從事電子設備工程師、電子產品質量工程師、工藝工程師、測試工程師等崗位的高端技能型專門人才。
    通過學習，使學生具有良好的政治素質和道德素養(yǎng)，熱愛祖國，具有正確的世界觀、人生觀，養(yǎng)成良好的社會公德和職業(yè)道德。掌握本專業(yè)所必需的數(shù)學、外語、計算機應用知識、電路分析、電子技術和通信信息系統(tǒng)基本知識、計算機相關的軟硬件知識、必要的通信網絡知識等基礎理論，具有較強的計算機應用、常用電子儀器使用、電路分析、電子產品生產管理、通信線路施工與維護、通信電子設備安裝與調試能力，形成良好的心理素質、身體素質。畢業(yè)后能運用所學理論知識和技能，從事電子產品設計、生產與管理、通信線路施工與維護、通信設備的現(xiàn)場安裝與調試、通信設備市場營銷和技術支持；具有較快適應第一線崗位需要的能力。
    （二）培養(yǎng)規(guī)格
    1．知識結構
    （1）具備本專業(yè)高端技能型人才所必需的文化素質和專業(yè)基礎理論知識；
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    （2）具備本專業(yè)必需的電路分析、電子技術和信息系統(tǒng)的基本知識；
    （3）具備計算機相關的軟硬件知識，必要的網絡知識；
    （4）具備單片機、智能電子技術等方面的知識；
    （5）具備通信設備的安裝調試與維護與工程施工知識；
    （6）具備電子產品的生產、檢驗、產品營銷的知識。
    2．能力結構
    專業(yè)能力：
    （1）具有使用計算機進行計算、輔助設計、繪圖等方面的計算機應用能力；
    （2）具有常用電子儀器使用和電子產品的輔助設計、檢驗、調試、維護、技術管理能力；
    （3）具有通信設備的現(xiàn)場安裝、調試與維護能力；
    （4）具有通信系統(tǒng)工程的設計、施工與維護能力；
    （5）具有組織電子產品生產工藝實施和技術管理能力。
    方法能力：
    （1）具有利用所學知識分析、解決本專業(yè)工程實際問題的技術應用能力；
    （2）具有掌握通信工程新知識、新技術的自學和繼續(xù)學習的能力；
    （3）具有獨立制定生產作業(yè)工作計劃的能力；
    （4）具有利用規(guī)范標準、文獻資料、信息網絡等手段查找資料獲取信息的能力；
    （5）具有一定的閱讀和翻譯本專業(yè)英文資料的能力；
    （6）具有較強的邏輯性和科學的思維方法能力。
    社會能力：
    （1）具有較強的社會責任感，遵守國家法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范標準，遵章守紀；
    （2）具有良好的政治思想和職業(yè)道德素質，具有敬業(yè)奉獻精神；
    （3）具有較強的吃苦耐勞能力，適應艱苦崗位的工作；
    （4）具有較確切的語言文字表達能力、口頭表達能力及基礎的英語運用能力，善于溝通；
    （5）具有良好的組織協(xié)調能力，保持良好的人際交往。
    3．素質結構
    （1）具有較高的思想道德修養(yǎng)和文化素質修養(yǎng)；
    （2）具有較強的心理素質，能勇于克服困難；
    （3）具有較強的身體素質，能適應各種工作條件需要；
    （4）具有較強的業(yè)務素質，能不斷進行自我提高和可持續(xù)性發(fā)展。
    （三）職業(yè)面向
    本專業(yè)學生就業(yè)范圍主要涉及現(xiàn)代電子制造與現(xiàn)代通信技術。具體從事的首要就業(yè)崗位為：電子產品生產、電子產品質量管理、電子產品工藝管理、生產設備維護、通信工程施工、通信設備維護、通信工程督導等，可持續(xù)發(fā)展就業(yè)崗位為：電子產品設計、通信工程設計等。
    四、畢業(yè)條件
    完成本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所規(guī)定的課程的學習，最低取得學分143學分，其中選修課最低14學分（含專業(yè)限選課程），通識選修課最低8學分。
    五、人才培養(yǎng)模式與課程體系
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    （一）人才培養(yǎng)模式
    以“培養(yǎng)目標與社會需求相通，教學活動與生產過程相通，實習崗位與就業(yè)崗位相通；教學內容與職業(yè)標準相融，專業(yè)教師與技術專家相融，學校考核與企業(yè)評價相融，畢業(yè)證+職業(yè)資格證+工作經歷證書”為內涵的“三通三融三證書”為指導思想，實施“四段進階、項目導向、素養(yǎng)全程”的人才培養(yǎng)模式。
    圖1 “四段進階、項目導向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式
    專業(yè)基本能力培養(yǎng)階段。第一學期，在校內完成數(shù)學、政治等公共基礎課程學習和電氣安裝規(guī)劃與實施等基本技能訓練，著重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和專業(yè)基本技能；安排學生到浪潮集團、中國移動山東分公司等緊密合作企業(yè)進行企業(yè)認知實習一周，使學生對本專業(yè)職業(yè)活動獲得感性認識。
    技術實訓室等專項實訓室，設計教學項目，由專任教師與企業(yè)兼職教師共同實施教學，通過“教學做”一體化教學，完成電子產品裝配、電子產品調試、通信工程勘察設計等學習性工作任務，掌握系統(tǒng)的專業(yè)基礎理論，掌握電路分析、通用儀器設備操作、電子產品設計調試、裝配、工程繪圖等專業(yè)核心技能。
    崗位技能培養(yǎng)階段。第四、五學期，在學生具備了一定的專業(yè)核心技能后，根據(jù)學生的個人發(fā)展，選擇不同專業(yè)方向模塊課程，分方向進行崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，在 “校中廠”、“廠”等校內外實習實訓基地，工學交替完成專業(yè)方向模塊課程教學，圍繞電子產品生產制造、通信工程施工、通信設備維護等崗位，以企業(yè)典型工作任務、典型工程案例為載體，其中電子產品制造崗位以通孔插裝、表面貼裝、混裝等典型產品生產為載體，融入行業(yè)標準與技術規(guī)范，進行生產設備操作、生產工藝編制、品質控制等崗位技能訓練；通信設備安裝調試與維護崗位以通信設備硬件安裝、3g接入網設備的開通調測與維護、光傳輸設備開局維護等典型項目為載體，進行通信工程施工、通信設備調試、通信設備維護等崗位技能訓練，實現(xiàn)教學過程與生產過程相通。
    郵電工程公司等校外實習基地進行半年的頂崗實習，參與企業(yè)電子產品制造崗位、通信設備安裝調試與維護關鍵崗位生產實踐，企業(yè)兼職教師指導，校企共同協(xié)作完成工程項目實施與考核評價，實現(xiàn)學?？己伺c企業(yè)評價相融，進一步提高學生的工作崗位適應能力，獲取工作經歷證書和表面貼裝（smt）技師、通信設備調試工等職業(yè)資格證書，為走上工作崗位做好準備。
    育、美德教育三線貫穿。
    1．職業(yè)能力培養(yǎng)
    （1）注重對學生專業(yè)能力培養(yǎng)，設置合理的人才培養(yǎng)方案，提高學生的職業(yè)能力
    教學做一體化教學，培養(yǎng)學生的電子產品生產與工藝管理、通信設備安裝調試與維護等實踐技能。
    （2）建立完善的校內外實習實訓基地
    在校內實訓基地，通過教學做一體化教學，通過老師現(xiàn)場教學指導，將學生所學的理論、技能及時轉化為實際的實踐技能。學生通過在校外實訓基地的實習，通過企業(yè)兼職教師指導，學生可把學校所學專業(yè)知識技能與企業(yè)的崗位需要對接，同時了解到企業(yè)的運作方式、管理模式、人際互動等，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。
    （3）開展校企合作、頂崗實習、訂單式培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式。
    大膽吸引行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)教學和課程改革，吸收行業(yè)企業(yè)一線的工人、技術專家、能工巧匠參與到專業(yè)教學與專業(yè)建設。加強專任教師實踐能力培養(yǎng)，通過企業(yè)頂崗鍛煉、參與企業(yè)技術研發(fā)與技術服務，培養(yǎng)更多的雙師型素質教師，滿足高職教育對師資的要求。
    （4）通過各種形式的職場活動，開展個性化培養(yǎng)
    招聘等跟職業(yè)有關的項目。開展學生模擬職場活動，扮演各種角色，通過實踐不同的職業(yè)角色，讓學生能感性地認識職業(yè)、職場。開展電子設計制作、通信線路與機房勘察設計、3g基站建設與維護、數(shù)據(jù)網絡組建及配置等技能大賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。利用寒暑假，鼓勵學生到大中型企業(yè)實習，提高學生的就業(yè)適應能力?？傊ㄟ^各種形式的職場活動,讓學生對職業(yè)能力有更高的認識，從而提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等綜合職業(yè)能力。
    2．美德教育
    的教育動態(tài)鏈。以學校的“中華美德進萬家”活動為突破口，從學生實際出發(fā)，從身邊的每一件小事出發(fā)，制定培養(yǎng)目標，開展一系列列活動。使學生形成健康的心理、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀念；培養(yǎng)環(huán)境適應能力、溝通能力，使學生樹立良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，提高職業(yè)素養(yǎng)和履行職業(yè)崗位職責的能力。具體措施如下：
    康教育”、“畢業(yè)教育與就業(yè)指導”等通識課教學、第二課堂、社會實踐等人文素質課程學習，促進學生思想道德、職業(yè)道德、科學文化素質、創(chuàng)新精神和身心健康的協(xié)調發(fā)展。
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    （2）將美德教育滲透到專業(yè)課程和教學實施過程中，將傳統(tǒng)美德教育滲透到各科教學之中，貫穿于教學的全過程，做到緊扣教材、自然進行、點滴滲透、細雨潤物、潛移默化；將行為規(guī)范與企業(yè)文化結合起來滲入到實踐教學和學生頂崗實踐過程中，學會融入團隊、增強集體榮譽感。
    （3）采取多種形式以中華傳統(tǒng)美德教育為主題，利用班會時間集體討論學習。各班結合自己的專業(yè)特點開展富有特色的美德教育活動，如“美德日記”、“誠信調查”等。
    （4）開展“五個一”活動。要求學生每天自查一次不雅行為；每兩周上一節(jié)德育課；每月舉行一次日常禮儀規(guī)范大檢查；每學期評選一次美德之星；每學期舉行一次美德征文比賽。
    （5）通過經典誦讀活動，感受中華傳統(tǒng)美德，幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)。
    （6）號召全體學生積極參與社會公益活動，如愛心捐助活動、安全教育日到街道發(fā)放交通常規(guī)宣傳單等，培養(yǎng)學生奉獻精神和禮儀常識。
    3．創(chuàng)新教育
    依托學院技能大賽培訓基地和專業(yè)校內實訓基地，成立電子協(xié)會、智能控制協(xié)會等社團組織，設立電子創(chuàng)新活動中心，借助學院數(shù)字化學習的平臺，制定大學生創(chuàng)新與實踐訓練計劃，根據(jù)師資力量，開辦“創(chuàng)新能力試點班”， 開設創(chuàng)造學方面系列課程為主要內容，系統(tǒng)地傳授“創(chuàng)造學原理”、“創(chuàng)造工程學”、“創(chuàng)造力開發(fā)”方面知識，同時以系列課程為陣地，使學生完成創(chuàng)新實踐內容，保證“每日一設想、每日一觀察、每周一交流、每學期一創(chuàng)意”的順利實施，從而強化創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新欲望、訓練創(chuàng)新思維、開發(fā)創(chuàng)造力，以期使其形成創(chuàng)新的習慣，經過多年的內化，養(yǎng)成創(chuàng)新的品格。
    積極探索個性化培養(yǎng)方案，制定個性化的多元評價標準，為學生個性發(fā)展提供更大的可選擇的空間和時間，積極組織開展大學生課外科技學術活動：內容包括專場報告會和講座、各種技能大賽、專利發(fā)明創(chuàng)新、特長生課題研究、科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、網頁設計大賽、社會實踐等等，重視以小發(fā)明、小制作、小論文等形式的院級競賽活動，建立嚴格的獎勵考核制度，并將其納入到“創(chuàng)新實踐學分”中，激發(fā)大多數(shù)同學們參與到科技學術活動中來。
    4．“三證書”要求
    為更好地實現(xiàn)“產教對接”，培養(yǎng)社會需要的高端技能型人才，實施“畢業(yè)證+職業(yè)資格證+工作經歷證書”的三證書制度。學生除須滿足學分要求獲得畢業(yè)證外，還需取得高級維修電工、中級電子儀器儀表裝配工、單片機應用工程師、高級通信交換設備調試工等相關的職業(yè)資格證書一種，在校期間專業(yè)社會實踐和企業(yè)頂崗實習后，獲取工作經歷證書。
    （二）課程體系
    電子信息工程技術專業(yè)課程體系設計思路是：在專業(yè)建設委員會指導下，調研企業(yè)電子制造、通信設備調試維護等崗位典型工作崗位的任職要求，進行職業(yè)能力與素質要求分析，基于電子產品設計生產與工藝管理、通信工程設計施工與設備調試維護職業(yè)崗位任職要求，設置了基礎知識學習課程、專業(yè)核心技能培養(yǎng)課程、崗位職業(yè)能力培養(yǎng)課程、就業(yè)崗位適應能力培養(yǎng)課程，校企合作構建“兩個平臺+兩個模塊”的專業(yè)課程體系，包括公共基礎平臺、專業(yè)技術平臺、專業(yè)方向模塊和個性化培養(yǎng)模塊，其中個性化培養(yǎng)模塊包括通識及專業(yè)選修課、創(chuàng)新教育、校外社會實踐等部分。
    子儀器使用、電子產品調試裝配、工程繪圖等專業(yè)核心技能，專業(yè)方向模塊課程在學生具備了一定的專業(yè)核心技能后，根據(jù)學生的個人發(fā)展，選擇不同專業(yè)方向模塊課程，分通信技術與電子制造兩個方向，進行崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，在 “校中廠”、“廠”等校內外實習實訓基地，工學交替完成專業(yè)方向模塊課程教學。第六學期，根據(jù)學生就業(yè)趨向，開設頂崗實習課程，有針對性地進行就業(yè)崗位適應能力培養(yǎng)。同時通過基本素質培養(yǎng)平臺課程和個性化培養(yǎng)模塊課程學習，促進學生思想道德、職業(yè)道德、科學文化素質、創(chuàng)新精神和身心健康的協(xié)調發(fā)展。
    六、教學組織與計劃
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    要和對應的企業(yè)頂崗實習的需要靈活安排；以5個教學周為基本單位劃分教學段，每學期分4段，每學年分8段，每門課程在一個教學段中完成相對獨立的教學項目，根據(jù)企業(yè)實際生產情況靈活穿插安排學生頂崗實習，校企共同考核評價，簽發(fā)“工作經歷證書”。
    7
    表4 教學計劃一覽表
    8
    七、教學實施保障
    （一）教學團隊
    電子信息工程技術專業(yè)注重教學團隊建設，采取專任教師與企業(yè)技術人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，優(yōu)化教師隊伍結構，注重師資培養(yǎng)，通過參加骨干教師培訓、企業(yè)頂崗鍛煉、赴國內外大學研修、參與企業(yè)技術研發(fā)項目等，提高教育教學理念、技術應用能力和社會服務能力。教學團隊現(xiàn)有20人，專任教師10人，兼職教師10人，專兼比例1:1，師生比1:16。專任教師中高級職稱教師8人，占40%，具有碩士及以上學位的比例達到80%以上，雙師素質教師占專任教師比例為100%，兼職教師均是企業(yè)實踐經驗豐富的技術骨干，5人具有高級工程師職稱，5人具有工程師職稱。這是一支適應專業(yè)改革與發(fā)展需要，數(shù)量充足、梯隊合理、素質優(yōu)良，專兼結合、雙師結構合理的院級優(yōu)秀教學團隊。
    表6 專兼職教師結構分析表
    1、專任教師 （1）專任教師概況
    本專業(yè)現(xiàn)有專任教師10人，專任教師中高級職稱教師4人，占40%，具有碩士及以上學位的比例達到80%以上，雙師素質教師占專任教師比例為100%，這是一支結構合理、教學理念新、教學成果顯著，社會服務能力強，整體素質高的“雙師”結構專業(yè)教學團隊，2015年被評為學院優(yōu)秀教學團隊。
    （2）專業(yè)帶頭人（專職）
    代通信技術等多門課程，具有豐富的教學經驗，具備中興通訊培訓講師資格。先后承擔智能電子實訓系統(tǒng)的開發(fā)與研制、學生自主實踐教學模式研究等多項教科研課題，具有較強的科研能力，先后赴北京東方信聯(lián)科技有限公司、積成電子有限公司等企業(yè)頂崗鍛煉，積累了豐富的實踐經驗，熟悉行業(yè)企業(yè)最新技術動態(tài)，能夠引領專業(yè)發(fā)展，具有較高的專業(yè)理論與實踐創(chuàng)新性思想，能結合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。
    2、兼職教師 （1）兼職教師概況
    聘請10名在行業(yè)企業(yè)熱心教育事業(yè)、責任心強、有專業(yè)理論基礎的業(yè)務骨干和能工巧匠為兼職教師，10名教師均通過專業(yè)教學能力測試，具有很強的責任心，致力于專業(yè)教學，參與課程開發(fā)、人才培養(yǎng)方案制訂與修改、教學質量評價，承擔技能實訓課程教學、實習實訓指導、畢業(yè)設計、論文指導等，發(fā)揮了極大的作用。
    （2）專業(yè)帶頭人（兼職）
    ，男，生于1978年12月，中共黨員，畢業(yè)于山東大學電氣工程專業(yè)，現(xiàn)就職中國聯(lián)合網絡通信有限公司濟南市分公司。工作期間，主持完成了。
    （二）實踐教學條件 1. 校內實踐教學條件
    電子信息工程技術專業(yè)現(xiàn)有電子技術實驗室等5個專項實驗室和電子工藝中心、通信技術實訓基地等四個生產性實訓基地，主要設備有300臺套，能夠滿足完成學生職業(yè)能力訓練、技能鑒定、項目開發(fā)等多種綜合功能。
    表7 校內實訓室一覽表
    2. 校外實踐教學條件
    在校企合作委員會的指導下，電子信息工程技術專業(yè)共建立了10個校外實習基地，主要是威海天力電源科技有限公司、北京東方信聯(lián)山東分公司、中國移動設計院山東分院等。
    （三）制度保障
    為了確保人才培養(yǎng)方案的順利實施，學院制定了與之配套的多項規(guī)章制度，為各項工作的順利開展，提供了有力的制度保障。學院教學管理主要規(guī)章制度見表9。
    八、編制說明
    （一）編制依據(jù)
    本專業(yè)人才培養(yǎng)方案是依據(jù)教育部《關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高【2004】1號），《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)【2015】35號文件），教育部 財政部《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高【2015】14號），《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高【2015】16號），教育部 財政部《關于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”實施工作的通知》（教高【2015】8號）等文件精神，結合電子通信行業(yè)企業(yè)人才需求和專業(yè)培養(yǎng)目標要求而制訂的。
    （二）適用范圍
    本方案適用于2015級電子信息工程技術專業(yè)。
    一、培養(yǎng)目標
    本專業(yè)培養(yǎng)適應地方經濟社會發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，具有較高文化素養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會責任感，掌握堅實的電子信息工程及相關專業(yè)理論知識，能夠在電子產品的開發(fā)制造、信息處理、計算機應用等領域，從事各類電子設備和信息系統(tǒng)的研究、設計、制造、應用和開發(fā)的本科職業(yè)型工程技術人才。
    二、基本規(guī)格與要求
    學生通過學習和實踐達到以下基本要求：
    3．系統(tǒng)掌握本專業(yè)必需的信號獲取與處理、電子設備與信息系統(tǒng)等方面的基本理論和基本知識，受到工程實踐的基本訓練，具備良好的科學素質，具備設計、開發(fā)、應用和集成電子設備及信息系統(tǒng)的基本能力。
    4．達到國家規(guī)定的大學生體質健康標準，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，具備健全心理和健康體魄。
    1
    三、學制與學位
    學制：四年（允許學習年限3-7年） 學位：工學學士
    四、課程設置、學分分配統(tǒng)計表
    1.理論課程
    2.實踐課程
    總學分：147+38+5=190學分（理論課程中的實踐教學部分已計入理論課程學分中）
    五、畢業(yè)資格與學位授予要求
    本專業(yè)學生完成本專業(yè)全部課程的學習，修滿190學分，畢業(yè)設計（論文）合格，準予畢業(yè)。具備上述條件，且符合學校學士學位授予的相關規(guī)定者，可授予工學學士學位。
    六、主干學科與專業(yè)核心課程
    主干學科：電子科學與技術、信息與通信工程、計算機科學與技術。 專業(yè)核心課程：高頻電子線路、單片機原理及應用、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、數(shù)字信號處理、eda技術及應用、數(shù)字圖像處理，信息論與編碼、電力電子技術、電子線路設計與仿真、電子系統(tǒng)設計工藝、dsp原理及應用、多媒體信息技術。
    一、培養(yǎng)目標
    本專業(yè)培養(yǎng)具備電子信息科學與技術的基本理論和基本知識，具有較強的工程實踐能力和較寬的專業(yè)知識面，能在電子信息科學與技術、計算機科學與技術及相關領域和行政部門從事科學研究、教學、科技開發(fā)、產品設計、生產技術或管理工作的能適應企業(yè)電子信息工程建設需要的“復合型”工程技術和管理人才。
    本專業(yè)學生畢業(yè)后可繼續(xù)攻讀信號與信息處理、電路與系統(tǒng)、計算機科學與技術等專業(yè)的碩士研究生。
    二、具體要求
    （一）思想道德方面
    熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；愿為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感；具有敬業(yè)愛崗、艱苦求實、熱愛勞動、遵紀守法、團結合作的品質；具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。
    （二）專業(yè)知識方面
    本專業(yè)學生主要學習電子信息科學與技術的基本理論和技術，受到科學實驗與科學思維的訓練，具有本學科及跨學科的應用研究與技術開發(fā)的基本能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
    1．掌握數(shù)學、物理等方面的基本理論和基本知識。
    2．掌握電子信息科學與技術、計算機科學與技術等方面的基本理論、基本知識和基本技能與方法。
    3．了解相近專業(yè)的一般原理和知識。
    4．熟悉國家電子信息產業(yè)政策及國內外有關知識產權的法律法規(guī)。
    5．了解電子信息科學與技術的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及電子信息產業(yè)發(fā)展狀況。
    6．掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法；具有一定的技術設計、歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。
    三、學制、畢業(yè)學分和授予學位
    學制 ：標準學制四年，實行彈性學制，學習期限可控制在3-6年。
    畢業(yè)學分：170學分。
    授予學位：工學學士學位。
    四、專業(yè)核心課程
    高等數(shù)學、大學物理、大學物理實驗、電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高級語言程序設計、計算機網絡、高頻電子電路、信號與系統(tǒng)、電磁場與電磁波、信息論與編碼、電子設計自動化eda、自動控制原理、單片機原理及應用、隨機信號分析、電子測量與傳感技術、dsp技術、嵌入式技術、智能機器人技術等。
    五、主要實踐性教學環(huán)節(jié)
    本專業(yè)的主要實踐性教學環(huán)節(jié)如下：專業(yè)實習安排在第七、第八學期，共12周；畢業(yè)設計在第七、八學期，共16周；從第二學期到第七學期每學期安排一周的專業(yè)見習或社會實踐。
    工程人才培養(yǎng)方案篇六
    本專業(yè)培養(yǎng)熱愛祖國，擁護黨的基本路線，德、智、體、美、能全面發(fā)展，掌握工程測量技術專業(yè)必備的基本理論知識，具有本專業(yè)相關領域工作的崗位能力和專業(yè)技能，能從事建筑施工一線的測量放線與地形圖測繪工作，適應建筑施工現(xiàn)場的技術及管理等職業(yè)崗位要求的高素質高技能專業(yè)人才。
    三、職業(yè)崗位
    表1 職業(yè)崗位及其典型工作任務
    四、培養(yǎng)規(guī)格
    （一）知識要求
    1.掌握本專業(yè)必需的文化基礎知識，了解相關國家法律、法規(guī)的基本內容；
    2.掌握水準儀、全站儀、gps等測量儀器的使用和檢驗方法；
    3.掌握測圖控制網、工程施工控制網和變形監(jiān)測控制網的布設方法、要求；
    4.掌握地形圖、地籍圖數(shù)據(jù)采集與繪制的程序和方法；
    5.掌握各類工程建設項目施工測量的方法與步驟；
    6.掌握各類工程建筑物變形監(jiān)測的觀測方法和數(shù)據(jù)整編方法；
    7.掌握測量數(shù)據(jù)處理的基本原理和方法；
    8.掌握航測外業(yè)控制測量、調繪的方法；
    9.掌握施工組織設計，項目管理和工程預算的編制原理和方法。
    （二）能力要求
    表2 工程測量技術專業(yè)職業(yè)能力分析
    （三）從業(yè)素質
    1.思想道德素質。具有堅定的政治立場和正確的政治方向；具有正確的人生觀、世界觀和價值觀；具有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，誠實守信，遵紀守法。
    2.科學文化素質。具有一定的科學文化知識和法律常識，具有較強的語言表達能力。
    3.專業(yè)綜合素質。熟悉本專業(yè)相關職業(yè)資格標準，熟悉掌握本專業(yè)職業(yè)崗位所需的基本技能、專項技能和綜合技能。具有較強的實踐操作能力；具有一定的團隊協(xié)作精神；具有較強的創(chuàng)業(yè)能力和社會適應能力。
    4.身體心理素質。具有良好的身體素質和心理素質，具有較強的自信心和強烈的進取心，具有實事求是、克服困難、艱苦奮斗的精神。
    五、主干課程簡介
    1．測量技術基礎（56課時，3學分）
    本課程的主要學習內容是：學習測量三項基本工作的測量原理，同時學習和掌握ds3水準儀、dj6經偉儀、全站儀等測量儀器的的操作和使用。通過本門課的學習讓學生達到熟練操作測量儀器、充分了解各項測量步驟原理的目的，也為后期進一步學習測量相關專業(yè)知識打下堅實的基礎。
    2．地形測量（64課時，3.5學分）
    本課程的主要學習內容是：學習地形測量的基本理論、基本知識和作業(yè)過程；全站儀、s3型水準儀及其它設備的結構、性能及使用方法；圖根導線和四、五等水準測量的作業(yè)方法；大比例尺地形圖測繪方法；熟知有關限差要求，并能對有關限差制定的理論依據(jù)有所了解。通過本門課的學習讓學生掌握地形圖測量的步驟、且能夠獨立主導的完成小區(qū)域的地形測量工作。
    3. 控制測量（64課時，3.5學分）
    本課程的主要學習內容是：學習各類工程控制網和城建控制網的布測方法，學習控制測量儀器的基本結構、性能、使用方法和檢校方法，學習橢球測量的基本理論、控制成果概算、高斯投影、坐標換帶和數(shù)據(jù)處理方法。
    通過本門課程的學習使學生具備能會建立小區(qū)域的平面、高程控制網，能利用gps建立三維控制網的能力。
    4．工程cad制圖（28課時，1.5學分）
    本課程的主要學習內容是：通過工程施工圖紙繪制的實例講解和cad繪圖的基礎技能的學習，熟悉計算機輔助設計制圖的相關基礎，增強識圖能力，培養(yǎng)空間想像和思維分析能力。通過本門課的學習讓學生熟悉地掌握cad測繪建筑圖紙以及地形圖實際繪制技能，為后繼課程的學習和在工作崗位上從相關工作打下一定的基礎。
    5. 地籍與房產測繪（60課時，3學分）
    本課程的主要學習內容是：重點學習了解土地管理基礎知識，城鎮(zhèn)土地權屬調查，土地利用現(xiàn)狀調查、土地分等定級等基本知識，掌握界址點、地籍圖的測量方法、土地面積量算以及房產測量等方法，了解地籍測量資料的更新與管理。通過本門課的學習使學生了解土地管理的基本知識，具備地籍權屬調查和計算機地籍數(shù)據(jù)處理的能力。
    6．建筑工程施工測量（60課時，3學分）
    本課程的主要學習內容是：重點學習對各類建筑物在建設施工過程中所必須掌握的測量放線基本理論、基本方法和基本技能的學習培養(yǎng)學生建筑工程測量放線的動手、實踐和創(chuàng)新能力。達到使學生掌握工業(yè)與民用建筑、道路、管道、地質勘探、城市建設等工程施工控制網的建立方法，能進行各種工程的定位和放樣，線路斷面測量，土方量的計算的目的。
    7. 測量程序及其應用（60課時，3學分）
    本課程的主要學習內容是：主要介紹edtr 導線測量綜合計算系統(tǒng)、cosawin平差軟件、edms6.0地形地籍成圖系統(tǒng)、haida海洋成圖系統(tǒng)、cass7.0地形地籍成圖系統(tǒng)、mapgis地理信息系統(tǒng)、南方gps解算軟件、天寶gps軟件、斷面圖繪制系統(tǒng)等常用測量專用軟件的基本功能，以及在測量方面的具體應用。通過本門課的學習使學生達到能正確使用各種測量應用軟件的目的。
    8. 數(shù)字測圖（90課時，4.5學分）
    本課程的主要學習內容是：講授數(shù)字化測圖的基本原理、作業(yè)過程、野外數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)編碼、數(shù)據(jù)傳輸、圖形編輯和圖形輸出等內容。通過本門課程的學習使學生初步掌握數(shù)字化地形圖數(shù)據(jù)采集，計算機地形圖編輯、制作及大比例尺數(shù)字地形圖的工程應用方法。
    9．gnss測量原理及應用（36課時，2學分）
    本課程的主要學習內容是：學習全球定位系統(tǒng)產生和發(fā)展的過程；介紹世界主要衛(wèi)星定位系統(tǒng)；重點學習gps系統(tǒng)的組成和衛(wèi)星信號結構；gps定位中的主要誤差源以及消除削弱各種誤差影響的方法和措施；測定衛(wèi)星到接收機間的距離的方法，gps定位的原理和各種定位模式。通過本課程的理論學習及實踐教學，使學生掌握gps定位測量的基本原理、外業(yè)作業(yè)模式和內業(yè)數(shù)據(jù)成圖的具體操作方法。
    10. 工程變形監(jiān)測（60課時，3學分）
    表3 工程測量技術專業(yè)課程設置及學時學分分配
    表4 工程測量技術專業(yè)集中實踐教學環(huán)節(jié)設置及學時學分分配
    七、畢業(yè)條件
    2. 學生素質教育考核至少達到20學分；
    3. 取得本專業(yè)規(guī)定的職業(yè)資格證書或單項技能證書。
    表5 工程測量技術專業(yè)職業(yè)資格證書考核要求
    八、說明
    1.本專業(yè)開設33門課程，2615學時，148.5學分。其中：理論教學1119學時，占總學時的42.79%；實踐教學學時1496學時，占總學時的57.21%。
    2.公共必修課10門，532學時，33學分；專業(yè)必修課14門，800學時，42.5學分；公共選修課6門，144學時，9學分；專業(yè)選修課3門，84學時，4.5學分；集中實踐教學環(huán)節(jié)1055學時，59.5學分。
    表6 工程測量技術專業(yè)學時學分比例構成
    九、師資隊伍保障
    本專業(yè)擁有一批年輕富有活力的專兼職教師隊伍。其中高級職稱1人，副高級職稱2人，中級職稱3人，初級職稱5人。專職教師學歷均為本科及以上，其中2人碩士研究生學歷（1人博士學位），7人本科學歷（2人在讀工程碩士學位）。專業(yè)教師多次指導學生參加陜西省測量技能大賽并獲得多項榮譽。
    為了培養(yǎng)青年教師隊伍，工程測量技術專業(yè)配合學院的師資培養(yǎng)政策，采取了以下三條措施來加強師資建設。
    （1）切實履行學院“青年教師導師制”的培養(yǎng)制度，逐步提高青年教師的教學能力。 （2）積極選派有教學經驗的青年教師赴企業(yè)進行實踐鍛煉，并對校內所有任課教師的專業(yè)實踐技能進行有計劃的培訓與考核，提高教師的雙師能力。
    （3）響應學院科研工作激勵政策，以“目標任務書”的形式提升教師的科研能力。要求教師自設教學和科研互動的課題和項目，公開發(fā)表論文、參加職教論文評選等活動，提高教師的科研能力，從而促進教學能力的提高。
    十、專業(yè)人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)質量評價
    工程測量技術專業(yè)是以實踐能力為培養(yǎng)目標的人才培養(yǎng)模式經。即：以“工學結合、校企合作”為切入點，以學校、企業(yè)、學生多方受益為立足點，構建和實施了完成測繪任務，加強實踐技能的人才培養(yǎng)模式。通過完成各項測繪任務并在實習單位完成內外業(yè)的頂崗實習，讓學生充分了解企業(yè)生產環(huán)境、職業(yè)氛圍和企業(yè)文化，為最終就業(yè)奠定心理基礎、儲備職業(yè)技能；企業(yè)通過學生的頂崗實習，了解學生的技能水平、職業(yè)素質和可持續(xù)發(fā)展能力，保障企業(yè)從中選拔到有利于企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。
    2. 人才培養(yǎng)質量評價 （1）學生自我評價
    工程測量技術專業(yè)所學專業(yè)課程的評價測量專業(yè)的專業(yè)課實踐性很強，老師安排了大量的實訓，并且在課余時間開設了選作的高新技術實訓、測量新技術講座、全站儀培訓，還有測量技能大賽，使我們學到了許多扎扎實實的知識。我覺得工程測量技術這個專業(yè)與現(xiàn)代知識技術很好的結合，不枯燥，能引起我們的興趣，有學習的動力。
    （2）學校對學生的評價
    通過學院每年對學生的綜合測評，工程測量技術專業(yè)的學生職業(yè)綜合素養(yǎng)比較高，吃苦耐勞、團結協(xié)作，且專業(yè)技能過硬、放心。
    （3）同行院校的評價
    陜西工業(yè)職業(yè)技術學院、銅川職院等同行院校對工程測量技術專業(yè)的教學評價認為：“教師整體教學水平較高，講課過程語言清楚、層次分明、重點突出，對難點的.把握也準確。能結合測量儀器實物、多媒體課件及測繪成果舉出一些通俗易懂的切合實際的例子，使學生一目了然?！?BR>    （4）用人單位的評價
    陜西省省建六公司高級工程師對工程測量技術專業(yè)人才培養(yǎng)的評價：我公司作為與咸陽職業(yè)技術學院的長期合作單位和生產實習基地，普遍感到學院畢業(yè)生的工程測量知識較為扎實、動手能力強，說明工程測量技術專業(yè)的建設和教學手段的改革是卓有成效的。我認為工程測量技術課程符合精品課程的要求。
    （5）家長的評價
    通過采訪學生家長，家長普遍認為在經過學校專業(yè)教育后，“學生的思想成熟了，辦事穩(wěn)妥了，有了一技之長，而且學校幫助推薦可靠的工作，不發(fā)愁將來的飯碗問題了”，家長非常滿意和放心。
    一、招生對象與修業(yè)年限
    （一）招生對象：高中畢業(yè)生
    （二）修業(yè)年限：三年（全日制）
    本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展、掌握工程測量與工程監(jiān)理必備的基本理論、基本知識和基本技能，面向工程建設生產、管理和服務第一線，從事工程測量、工程監(jiān)理工作的高素質技能型專門人才。
    三、培養(yǎng)方向
    （一）職業(yè)范圍
    面向測繪、道橋、水利水電、礦山、市政、工業(yè)與民用建筑、工程監(jiān)理等行業(yè)或機構，從事工程測量、工程監(jiān)理等技術和管理工作。
    （二）專業(yè)面向的崗位（群）：
    能夠勝任測量員、監(jiān)理員、質量員等專業(yè)技術崗位。
    四、培養(yǎng)規(guī)格
    （二）專業(yè)技能
    1
    工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
    （三）專業(yè)素質
    通過通識教育，著重提高學生的思想覺悟、政治素質、道德觀念和法制意識，培養(yǎng)學生與人合作的能力；構建高職學生應具備的理論文化知識，拓展文化素養(yǎng)；培養(yǎng)學生的交流表達、數(shù)字運算、信息處理、外語應用和自我提高等職業(yè)通用能力；培養(yǎng)體育鍛煉能力，樹立心理健康意識，提高身心素質。
    通過專業(yè)教育，著重構建學生的專業(yè)理論知識；依托企業(yè)、校內外實訓基地，構建學生的專業(yè)感性知識；培養(yǎng)學生專業(yè)工具、儀器、設備、工藝、方法、標準和制度的應用能力；通過一系列綜合性課題，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。
    通過崗位教育，樹立愛崗敬業(yè)意識，鍛煉吃苦耐勞的意志，強化職業(yè)道德和團隊精神；構建具體的崗位感性知識，培養(yǎng)專用設備的操作技能，提高業(yè)務素質；利用已學的專業(yè)知識，并自我構建新的理論知識，分析崗位的工藝流程、操作模式和管理方案中的優(yōu)勢和不足，提出技術革新建議或管理改進方案，培養(yǎng)技術革新和改進管理的能力。
    （四）職業(yè)資格證書、技能證書要求
    2
    工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
    1.取得高等學校英語應用能力證書a級或b級。
    2.取得計算機等級考試一級證書或計算機應用能力考試3個模塊合格證。
    3.取得測量員或監(jiān)理員崗位證書。
    五、課程設置簡介
    （一）公共必修課
    1.思想道德修養(yǎng)與法律基礎
    （總學時：48 周學時：3 開設學期 ：第1學期）
    學習目標：主要進行以為人民服務為核心、以集體主義為原則的社會主義道德教育，培養(yǎng)學生高尚的理想情操和良好的道德品質，了解憲法和有關專門法的基本精神和規(guī)定，增強學生的社會主義法制觀念和法律意識。
    2.毛澤東思想與中國特色社會主義理論
    （總學時：72 周學時：4 開設學期：第2學期）
    學習目標：主要講述毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的科學內涵、形成發(fā)展過程、科學體系、主要內容、歷史地位、指導意義；準確地闡釋黨在新時期制定的建設中國特色社會主義的路線、方針和政策。
    3.形勢與政策
    （總學時：16 每學期4學時 開設學期：第1-4學期）
    學習目標：培養(yǎng)大學生分析形勢與政策的能力，形成正確的世界觀和方法-論，提高綜合素質，開擴胸懷視影，增強社會責任感和大局意識。
    4.大學英語
    （總學時：208 周學時：4 開設學期：第1-2學期；周學時：2 開設學期：第3-4學期）
    學習目標：通過廣泛的讀、寫、聽、說訓練，達到大學?？瞥潭鹊挠⒄Z知識水平和能力水平。這門課程培養(yǎng)的目標包括英語專業(yè)知識，英語國家人文概況的了解、運用英語獲取信息和進行一般交際能力等。
    5.大學體育
    （總學時：108 實踐教學時數(shù)：98 周學時：2 開設學期：第1-3學期） 學習目標：通過該課程的教學，增強學生體質，增進健康，全面提高學生的體能和對環(huán)境的適應能力，促進身心的全面發(fā)展。提高學生的一般身體素質和專項體育技能，培養(yǎng)學生吃苦耐勞和集體主義、團結合作的精神。
    6.計算機應用基礎
    （總學時：64 實踐教學時數(shù)：32 周學時：4 開設學期：第1學期）
    工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
    下良好基礎。
    7.應用文寫作
    （總學時：32 實踐教學時數(shù)：4 周學時：2 開設學期：第1學期） 學習目標：通過對本課程的學習，學生可以進一步掌握應用文的概念，了解應用文的主要特點、作用、分類及寫作要求，以提高學生寫作常用日常事務類文書的能力。
    8.大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導
    （總學時：36 每學期9學時 開設學期：第1-4學期）
    學習目標：該課程旨在幫助學生客觀認識自我，了解職業(yè)概況和社會需求，把握行業(yè)就業(yè)政策，形成和發(fā)展職業(yè)角色技能，掌握職業(yè)信息，成功就業(yè)。
    9. 軍事課
    （總學時：96 實踐教學時數(shù)：60 開設學期：第1學期）
    學習目標：通過學習軍事理論和軍事技能訓練，使學生了解我軍的發(fā)展史、現(xiàn)代化裝備在現(xiàn)在戰(zhàn)爭中的應用等，并以人民解放軍嚴明的紀律為榜樣，規(guī)范自己的行為。
    10.高等數(shù)學
    （總學時：136 實踐教學時數(shù)：4 周學時：4 開設學期：第1-2學期）
    學習目標：通過學習函數(shù)、極限與連續(xù)、導數(shù)與微分、導數(shù)的應用、不定積分、定積分及其應用、微分方程等，不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,它還為學生學習后繼課程和解決實際問題提供必不可少的數(shù)學基礎知識及常用的數(shù)學方法。
    11.公共藝術課
    （總學時：18 開設學期：第1-4學期）
    學習目標：通過學習，提升學生音樂、舞蹈、美術、書法鑒賞等方面的鑒賞能力、陶冶學生情操、培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力。
    （二）專業(yè)基礎課
    12.建筑工程制圖與識圖
    （總學時：96 實踐教學時數(shù)：28 周學時：6 開設學期 ：第1學期）
    學習目標：掌握建筑工程平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖和圖集識讀，熟悉現(xiàn)行房屋建筑制圖標準及通用建筑標準圖集，繪制簡單的施工圖。
    13.建筑結構
    （總學時：72 實踐教學時數(shù)：8 周學時：4 開設學期 ：第3學期）
    工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
    土的徐變和收縮、選用原則，保證鋼筋和混凝土之間粘結力的措施。
    14.建筑材料
    （總學時：72 實踐教學時數(shù)：28 周學時：4 開設學期：第2學期）
    學習目標：掌握常用建筑材料和一般裝飾材料及其制品的主要技術性能、基本用途、常見規(guī)格、質量標準、試驗、檢測及驗收方法；保管要求，能合理地應用建筑材料進行技術工作。
    15.建筑力學
    （總學時：64 周學時：4 開設學期：第1學期）
    學習目標：熟練運用靜力學平衡方程求解單個物體或簡單物體系統(tǒng)的平衡問題；掌握桿件在各種基本變形形式下的內力、應力、變形計算，并對桿件做強度、剛度和穩(wěn)定性的驗算；熟練靜定結構的內力及位移計算規(guī)律，了解力法、位移法和力矩分配法解算簡單超靜定問題。
    16.建筑cad
    （總學時：36 實踐教學時數(shù)：36 周學時：4 開設學期：第2學期） 學習目標：掌握cad的文件管理，并能運用建筑軟件（如天正或abd）繪制建筑物平面、立面、剖面等建筑施工圖，所繪圖樣應符合有關國家標準圖集。
    17.房屋建筑構造
    （總學時：72 實踐教學時數(shù)：12 周學時：4 開設學期：第2學期） 學習目標：熟悉民用建筑物的分類和等級劃分；掌握民用建筑構造組成和常見構造的典型做法；了解影響建筑構造選型的各種因素和基本原則；掌握建筑施工圖識讀技巧，能正確領會工程圖紙的設計意圖，能熟練識讀建筑施工圖紙。
    18.測量學基礎
    （總學時：124 實踐教學時數(shù)：64 周學時：6 開設學期：第2學期）
    學習目標：能熟練操作水準儀、經緯儀等儀器設備， 掌握測量學的基本知識、基本理論及測量各種要素(高差、角度和距離)的基本方法 、最基本的測量數(shù)據(jù)的處理方法(簡易平差)，熟練使用各種常規(guī)測量儀器，熟悉各種工程施工現(xiàn)場的測量工作。
    （三）專業(yè)課
    19. 測量平差基礎與平差軟件應用
    （總學時：72 實踐教學時數(shù)：20周學時：4 開設學期：第3學期） 學習目標：了解測量誤差的基本理論和測量觀測數(shù)據(jù)處理的基本方法，掌握三、四等控制網平差計算的方法，具有將誤差理論用于解決控制測量和工程測量實際工作的能力，掌握用測量平差軟件進行內業(yè)平差計算。
    5
    工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
    20.控制測量
    （總學時：100 實踐教學時數(shù)：48 周學時：4 開設學期：第3學期） 學習目標：了解國家三四等精密導線控制網、三四等水準網的布設與方法，觀測方法和內業(yè)平差計算方法；熟悉工程控制網布設的理論和方法，具有熟練使用精密測量儀器，獨立地進行水平控制和高程全部外業(yè)觀測，內業(yè)平差處理和工程控制網精度估算的能力，具有熟練操作數(shù)字水準儀、全站儀、gps的能力。
    21.數(shù)字測圖
    （總學時：100 實踐教學時數(shù)：48 周學時：4 開設學期：第4學期）
    學習目標：通過本課程的教學，使學生能熟練操作數(shù)字化測圖軟件（ct3000），掌握數(shù)字化測圖的基本原理和方法，重點培養(yǎng)學生利用數(shù)字成圖軟件和全站儀進行數(shù)字測圖的能力。
    22.工程監(jiān)理概論
    （總學時：32 周學時：2 開設學期：第1學期）
    學習目標：了解建設工程監(jiān)理與相關法規(guī)制度，掌握建設工程目標系統(tǒng)、目標控制的含義、目標控制的任務和措施、建設工程監(jiān)理組織的模式與實施程序、項目監(jiān)理機構、監(jiān)理的組織協(xié)調、建設工程監(jiān)理規(guī)劃的編寫、監(jiān)理規(guī)劃的內容及其審核。
    23.建設工程招投標與合同管理
    （總學時：72 周學時：4 開設學期：第4學期）
    學習目標:熟悉建設工程市場基本狀況，《中華人民共和國招標投標法》及《中華人民共和國合同法》等招投標與合同管理的相關法律，工程項目招標的程序；掌握工程項目招投標的組織過程，建設工程施工合同主要條款，建設工程施工合同的管理，建設工程施工索賠的方法。
    24.建設工程質量與安全控制
    （總學時：72 周學時：2 開設學期：第4學期）
    學習目標:掌握工程建設各階段質量控制的方法,基礎工程、主體工程控制與驗收,建設工程施工安全控制概述，建設工程施工安全策劃，危險源與環(huán)境因素識別、評價和控制策劃等內容。
    25.工程測量
    工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
    場作業(yè)方法和步驟。
    26.建筑施工技術
    （總學時：72 實踐教學時數(shù)：14 周學時：4 開設學期：第3學期）
    學習目標:掌握各主要工種工程和分部分項工程的施工方法、施工工藝、質量標準和安全措施，重點掌握模板工程、筋工程、混凝土工程、土方工程、深基礎工程。
    27.工程計價與投資控制
    （總學時：72 實踐教學時數(shù)：4 周學時：4 開設學期：第3學期）
    學習目標: 了解建筑工程計價概述；熟悉建筑工程定額、建筑安裝工程費用組成、建筑工程定額計價、建筑工程工程量清單計價、建筑工程前期階段和施工階段的投資控制。
    28.施工組織設計與進度控制
    （總學時：72 周學時：6 開設學期：第4學期）
    學習目標：了解工程施工組織與進度控制概述和流水施工原理；熟悉施工準備工作、施工項目信息化與計算機應用；掌握網絡計劃技術、單位工程施工組織設計、建筑工程施工進度控制。
    29.建筑法規(guī)
    （總學時：36 周學時：2 開設學期：第4學期）
    學習目標：了解建筑許可法規(guī)、建筑工程發(fā)包承包法規(guī)、建設工程合同、建筑工程監(jiān)理法規(guī)、建筑工程安全生產管理法規(guī)、建筑工程質量管理法規(guī)、建筑工程糾紛的處理、建筑法律責任及建筑工程其他相關法規(guī)等內容。
    30.測量員崗位實務知識
    （總學時：36 周學時：2 開設學期：第3學期）
    學習目標：結合測量員的職責要求和工作特點，使學生掌握測量員崗位所必備的相關知識，為測量員職業(yè)資格考試打下基礎。
    31.監(jiān)理員崗位實務知識
    （總學時：36 周學時：2 開設學期：第3學期）
    學習目標：結合監(jiān)理員的職責要求和工作特點，使學生掌握監(jiān)理員崗位所必備的相關知識，為監(jiān)理員職業(yè)資格考試打下基礎。
    32.房地產測量
    （總學時：36 周學時：2 開設學期：第4學期）
    學習目標：掌握測量學的基本理論，正確使用常規(guī)的測量儀器和工具；能了解房地產圖的測繪程序，熟悉房地產調查的基本內容及房地產圖的基本知識；熟練掌握各類面積測算的基本原理和方法；能進行界址點的測定和測設。
    33.地籍測量
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    （總學時：36 周學時：2 開設學期：第4學期）
    演講與口才、公共關系與現(xiàn)代禮儀、大學生心理健康與生涯規(guī)劃輔導。 2. 專業(yè)拓展類
    建筑工程事故分析與處理、建筑設備。 （五）實踐課 1.認識實習
    （總學時：14 周數(shù)：0.5 開設學期：第1學期）
    2.測量學基礎綜合實訓
    （總學時：28 周數(shù)：1 開設學期：第2學期）
    （總學時：28 周數(shù)：1 開設學期：第3學期）
    學習目標: 使用用全站儀完成四等和一級導線外業(yè)測量，光電測距三角高程測量，二等水準測量；外業(yè)觀測成果整理、檢查及平差計算。完成gps d或e級控制網的外業(yè)觀測方案制定和外業(yè)數(shù)據(jù)采集，使用相應gps后處理軟件完成gps平差。
    4.數(shù)字測圖綜合實訓
    （總學時：28 周數(shù)：1 開設學期：第3學期）
    學習目標: 使用全站儀和其他現(xiàn)代測繪儀器進行外業(yè)數(shù)據(jù)采集，在完成手工繪圖的基礎上，運用數(shù)字化測圖軟件（cass7.0）進行內業(yè)成圖，制成數(shù)字地形圖，教學重點是培養(yǎng)學生利用成圖軟件和全站儀進行數(shù)字測圖的能力。
    5.工程測量綜合實訓
    （總學時：28 周數(shù)：1 開設學期：第4學期）
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    （總學時：1008 周數(shù)：36 開設學期：第5-6學期）
    學習目標:到生產單位頂崗實習，了解工程測量工作的內容、作業(yè)方法、技術要求。了解不同崗位的職責與工作內容，將理論知識應用于工程實踐。
    六、教學計劃
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    七、成績考核
    1. 考試課考核：學習成績是根據(jù)學生期末考試成績、期中考試成績和平時成績（包括平時考勤、完成實驗、課外作業(yè)、課堂討論、平時測驗等）綜合評定。基本原則：進行期中考試的課程，期末考試成績占60%，期中考試成績占20%，平時成績占20%；其中實驗實習比重較大的課程可期末考試成績占60%，平時成績占40%；未進行期中考試的課程，期末考試成績占70%，平時成績占30%.
    2. 考查課考核：學習成績根據(jù)平時成績和階段性測驗成績綜合評定。平時成績可根據(jù)學生出勤、聽課、作業(yè)、課堂討論等情況評定，一般測驗成績占總成績的60%，平時成績占40%。
    3. 實踐成績：實踐成績分校內實踐成績（占40%）和校外實踐成績（占60%）。其中，校內實踐成績=操作練習（60%）+課堂表現(xiàn)（40%）；校外實踐成績=團隊組織（30%）+項目完成質量（30%）+實踐報告（40%）.
    八、畢業(yè)要求
    1. 完成規(guī)定的各門理論課程和各項實踐性環(huán)節(jié)的學業(yè)，完成畢業(yè)設計并至少達到合格標準。
    2.取得高等學校英語應用能力證書（a級或b級）。
    3.取得計算機等級考試一級以上證書或計算機應用能力考試3個模塊合格證書。
    4.參加由國家統(tǒng)一組織的職業(yè)資格考試，取得測量員或監(jiān)理員崗位證書。
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    工程人才培養(yǎng)方案篇七
    本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握生命科學基礎理論、現(xiàn)代生物技術基本技能，能在生物藥劑、生物農藥、生物肥料等相關企業(yè)單位從事產品開發(fā)、技術創(chuàng)新、生產管理等工作，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高素質應用型專門人才。
    二、培養(yǎng)要求
    熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，掌握馬克思主義、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系的基本原理，具有艱苦奮斗、敬業(yè)愛崗、團結合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。
    畢業(yè)生應獲得以下幾方面的專業(yè)基本知識和能力：
    5、學習和掌握管理與營銷的基本理論，具備企業(yè)經營管理、產品營 1
    銷的基本技能，具有從事生物相關產業(yè)的管理與營銷的能力；
    7、具備一定的人文理論和素質，形成良好的思想道德、文化素養(yǎng)、身體素質和心理素質。
    8、通過相關職業(yè)技能培訓，獲得生物技術類相應的職業(yè)技能等級證書。
    三、專業(yè)方向
    1、生物農藥與肥料方向：學習和掌握生命科學基本理論與知識，具備生物技術及其產業(yè)化基本理論和基本技能，受到現(xiàn)代企業(yè)管理和市場營銷訓練，能夠在生物農藥與生物肥料等企業(yè)從事技術應用、原始創(chuàng)新、產開發(fā)與創(chuàng)業(yè)等工作。
    2、生物制藥技術方向：學習和掌握生物技術、制藥技術、藥事管理等基本知識和實踐技能，具備運用相關專業(yè)技術服務于制藥企業(yè)生產一線的能力，能夠在生物制藥企業(yè)中從事菌種培養(yǎng)、發(fā)酵操作、藥物提取、藥物分析檢測、藥品質量管理等工作。
    3、植物生物技術方向：學習和掌握生命科學基本知識和生物技術及其產業(yè)化的基本理論和基本技能，具備從事植物新品種的研發(fā)、產品開發(fā)和產業(yè)化生產等方面的技能，能夠在相關企事業(yè)單位從事植物生物技術的推廣應用、產業(yè)開發(fā)和創(chuàng)業(yè)等工作。
    四、素質與能力分析表（表一）：
    2
    五、學制與學分
    學制：標準學制4年，修業(yè)年限3-6年
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    學分：最低修讀170學分，其中課內教學環(huán)節(jié)必須修滿138學分，實踐教學環(huán)節(jié)必須修滿32學分。
    六、畢業(yè)與學位授予
    學生在規(guī)定的學習年限內，完成各教學環(huán)節(jié)學習，修滿專業(yè)規(guī)定的最低學分，準予畢業(yè)。
    授予理學學士學位。
    七、全學程時間安排總表（表二）
    八、實踐性教學環(huán)節(jié)（表三）
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    九、課程設置及學時、學分比例表（表四）
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    十、主干學科 生物學
    十一、專業(yè)核心課程
    1、基因工程（genetic engineering） 學時：36 學分：2
    本課程主要講授基因工程基因重組的方法、外源基因導入受體細胞的方法、重組子篩選與鑒定的主要方法等基本原理。掌握基因工程在微生物、動物、植物的應用。培養(yǎng)學生對基因工程中的各種分子操作技術的能力。
    2、細胞工程（cell engineering） 學時：36 學分：2
    本課程主要講授植物組織與細胞培養(yǎng)、動物細胞與組織培養(yǎng)、細胞融合等基本原理。培養(yǎng)學生對單克隆抗體、胚胎工程、干細胞工程、細胞拆合與細胞重組克隆技術和轉基因生物與生物反應器等主要能力。
    本課程主要講授蛋白質折疊技術、蛋白質的定向改造技術、酶的生產、純化、固定化技術、酶分子結構的修飾和改造等基本原理；培養(yǎng)學生對蛋白質與酶定向改造、應用以及在農業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生和理論研究等方面應用的能力。
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    酵工程生產舉例、清潔生產與發(fā)酵工業(yè)污水處理等能力。
    主要內容包括現(xiàn)代生物工程基本原理和實驗的設計原理、操作過程、結果分析，植物的組織培養(yǎng)，植物原生質體的分離純化，植物基因的`克隆、遺傳轉化，動物細胞培養(yǎng)、動物細胞的克隆，蛋白質的分離純化，啤酒釀造等實驗內容。
    十二、教學進程表（表五）
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    教學進程表（表五）續(xù)表
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    本專業(yè)培養(yǎng)掌握生物工程及其產業(yè)化的科學原理，掌握生物化學、微生物學、化學工程、發(fā)酵工程和酶工程等學科的基本理論和基本知識；掌握微生物育種、微生物細胞大規(guī)模培養(yǎng)、微生物發(fā)酵產品及其分離純化的基本技術。具備在生物技術與工程、農產品生物技術轉化、農業(yè)生物技術領域從事設計、生產、管理和新技術研究、新產品開發(fā)的，具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力的應用型人才。
    二、培養(yǎng)要求及特色
    培養(yǎng)要求：要求學生掌握化學工程、生物技術和生物工程等方面的基本理論和基本知識，受到生物技術與工程實驗技能、工程實踐、工程設計等方面的基本訓練。
    畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
    1.掌握化學工程、生物化學、微生物學、生物技術與工程等學科的基本理論和基本知識；
    4.熟悉生物工程領域的相關方針、政策和法規(guī)；
    6.了解食品工程、制藥工程、機械設計制造和信息技術等相關專業(yè)的基本知識；
    7.掌握文獻檢索的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力；
    8.具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力。
    專業(yè)特色：根據(jù)社會的需要和學科的發(fā)展，在加強生物工程專業(yè)基礎理論教學的同時，特別注重學科的交叉與融合。立足廣東特色，深入開展嶺南亞熱帶植物和水果資源的有效成分、功能基因的提取分離、產品開發(fā)及其工藝技術過程和工程設計研究；使學生了解現(xiàn)代生物工程技術如何在食品加工領域的應用，重點突出農產品生物技術轉化及食品加工領域生物技術的學習，注重加強學生實踐動手能力和獨立思考能力的教育，使畢業(yè)生具有較強的擇業(yè)競爭能力和較寬的就業(yè)適應能力。
    10
    三、學制與學位
    修業(yè)年限：4年
    授予學位：工學學士學位
    四、主干學科
    生物化學、微生物學、化工原理、生物工藝學、酶工程
    五、主要課程
    生物化學、微生物學、化工原理、生物工藝學、酶工程、生物工程分析與檢驗、生物工程設備、發(fā)酵工廠設計，食品和調味品釀造技術等。
    六、學時與學分
    學時學分構成表
    11
    七、教學進程計劃表
    表一：通識必修課程（公共必修課）
    注： 形勢與政策由思想政治理論課教學部統(tǒng)一安排，學分計入第六學期。
    表二：學科基礎課程平臺
    表三：專業(yè)課程平臺
    表四：實踐教學平臺
    審核人：劉長海
    本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握生物技術及應用專業(yè)的基本理論知識和基本技能，從事與生物技術有關的應用研究、技術開發(fā)、生產和行政管理等工作的高級技術應用型專門人才。
    二、培養(yǎng)要求
    （一）基本要求
    1.具有良好的政治素養(yǎng)和道德品質，熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，遵紀守法，有良好的職業(yè)道德和高度的社會責任感。
    2、掌握生物技術與應用的基本理論和基本技能，具有生物技術產品開發(fā)應用、檢驗分析、技術監(jiān)督、生產管理的能力。
    3.掌握一門外語(英語)，具有一定的人文素養(yǎng)，知識面寬，有較強的溝通能力和組織管理能力。
    4.掌握資料查詢、信息收集的基本方法，具有較強的信息收集與信息處理能力。
    5.身體健康，具有健全的人格和良好的身心素質。
    （二）知識、能力、素質結構
    1．知識結構
    (1)掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論及道德、法律、英語、計算機應用等文化基礎知識。
    (2)掌握數(shù)學、化學等方面的基本理論和基本知識；掌握生物技術及其產品開發(fā)的基本原理和基本方法；掌握國家生物技術產業(yè)政策、知識產權及生物工程安全條例等有關法規(guī)；了解生物技術的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及生物技術產業(yè)發(fā)展狀況。
    (3)掌握食品及藥品生產及管理方面知識、市場營銷及企業(yè)管理知識。
    2．能力結構
    (1)基本能力：具有運用馬克思主義的基本觀點分析和解決問題的能力，具有較強的語言表達能力和溝通能力，具有一定的英語應用能力、計算機應用能力和收集與處理信息的能力。
    (2)專業(yè)能力：具有生物技術產品開發(fā)和應用的能力，有較強的與生物技術有關的實驗和實踐操作能力，掌握現(xiàn)代精密儀器的使用方法，具有生物技術實驗室和實踐基地建設與管理的能力。
    3．素質結構
    (1)具有良好的政治素養(yǎng)和道德品質，具有較高的人文素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)，誠實守信，有強烈的事業(yè)心和社會責任感，能吃苦耐勞、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新。
    (2)熱愛生物技術及應用專業(yè)，建立人與自然和諧發(fā)展的科學理念和事物普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀；具有本專業(yè)的專業(yè)知識和專業(yè)技能及從事生物技術應用各職業(yè)崗位的實際工作能力。
    三．學制與畢業(yè)條件
    學制：基本學制3年，彈性學制2.5-5年。
    畢業(yè)條件：學生思想品德考核合格，修滿教學計劃規(guī)定的135學分，其中：公共基礎課30學分，專業(yè)理論課50學分，技能實踐課35學分，專業(yè)選修課16學分，公共任選課4學分，通過大學英語和計算機相應等級考試。
    四．核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)
    （一）核心課程
    普通生物學、無機化學、分析化學、有機化學、生物化學、微生物學、遺傳學、生物技術概論、生物制藥、藥物分析、藥劑學、食品工藝學等。
    1．普通生物學
    本課程主要內容為細胞核生物大分子、個體生物學、遺傳、進化及生態(tài)學。通過學習，初步認識動物、植物的各類群, 掌握生物的形態(tài)結構、生長發(fā)育、新陳代謝、遺傳、進化與生態(tài)學的基本知識與基本規(guī)律, 比較系統(tǒng)了解生物學的全貌。
    2．無機化學
    無機化學主要介紹化學平衡、化學熱力學和近代物質結構理論的基本原理以及溶液中四大平衡的相互關系及有關計算；使學生熟悉無機化學的重要概念和基本理論；理解并掌握重要元素及其化合物的結構、性質、制備和用途；具備應用無機化學知識解決實際問題的能力。
    3．分析化學
    分析化學主要內容包括誤差和分析數(shù)據(jù)的處理、酸堿滴定法、配位滴定法、氧化還原滴定法、沉淀滴定法、比色及分光光度法、定量分離方法等。通過學習，使學生較系統(tǒng)地掌握分析化學的基本原理、基本方法、基本技能。培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W風，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，提高分析和處理問題的能力，鞏固和加強無機化學的有關知識。
    4．有機化學
    物的性質及應用等。要求掌握各類典型化合物的命名、結構和性質基礎知識及一些較簡單的合成方法。初步了解學科發(fā)展的新成果及新動向。
    5．生物化學
    本課程主要內容為蛋白質化學；核酸化學；酶化學；維生素和輔酶；生物氧化；糖代謝；脂代謝；蛋白質和氨基酸代謝；核酸代謝，物質代謝的調節(jié)控制等。通過學習，使學生了解組成生物機體的物質的化學組成、結構和性質，以及它們在體內的分布、變化，掌握生命物質結構、功能與生命現(xiàn)象的關系，及生長發(fā)育、遺傳等的分子活動規(guī)律，掌握這些規(guī)律在工業(yè)、農業(yè)和醫(yī)學實踐中的應用。
    6．微生物學
    本課程主要介紹微生物的形態(tài)和構造，微生物的營養(yǎng)和培養(yǎng)基，微生物代謝和發(fā)酵，微生物的生長及其控制，微生物的遺傳變異和育種以及微生物實驗原理及應用等內容，使學生系統(tǒng)地了解微生物獨特的結構特點、遺傳代謝規(guī)律，及其在整個生物界中的分類地位和對人類生產實踐的重要意義，幫助學生建立科學的思維方式，圍繞微生物的生物學特征，使學生熟練掌握微生物學的基本理論、基本知識和基本技能，了解本學科在生物工程、水處理工程、環(huán)境工程和環(huán)境專業(yè)的最新進展與學科前沿。
    7．遺傳學
    本課程緊跟遺傳學的最新發(fā)展，全面、系統(tǒng)地介紹了遺傳學的基本概念、基本原理、基本方法等；內容取材注重經典遺傳學與現(xiàn)代遺傳學的合理結合、遺傳學理論與實際應用的科學結合，包括遺傳的細胞學基礎、遺傳物質的分子基礎、孟德爾遺傳、連鎖遺傳和性連鎖、基因突變、染色體結構變異、染色體數(shù)日變異、數(shù)量性狀的遺傳、近-親繁殖和雜交優(yōu)勢、細菌和病毒的遺傳、細胞質遺傳、基因工程、基因組學、基因表達的調控、遺傳與發(fā)育、群體遺傳與進化。
    8．生物技術概論
    本課程從基本理論到技術特點等方面對生物技術進行深入介紹，主要包括基因工程和蛋白質工程、酶工程、動物細胞工程、植物細胞工程、發(fā)酵工程五大部分。系統(tǒng)介紹了分子生物學、結構生物學等生命科學前沿學科的最新發(fā)展。
    9．生物制藥
    本課程以微生物制藥為主要內容，包括生物提取、基因工程制藥和由微生物或生物酶催化的生物轉化藥物等。介紹了生物藥物的生物合成過程與代謝調控、菌種培養(yǎng)、培養(yǎng)基及發(fā)酵過程控制等方面的理論與技術；生物藥物分離純化方面的理論與技術；以及一些具體的生物藥物及其生產工藝，包括抗生素、核酸與核苷、多肽與蛋白質藥物、生物轉化藥物等。
    10．藥物分析
    析方法在藥物分析中的應用；適當介紹現(xiàn)行美、英藥典及《日本藥局方》等的分析方法，注重培養(yǎng)學生獨立完成藥品檢驗工作的實際操作能力。
    11．藥劑學
    本課程是研究藥物配制理論、生產技術以及質量控制等內容的綜合性應用技術學科。主要教學內容包括藥劑學概論，藥物生產制備流程，生產工藝及影響因素或常見問題及解決方法，注重培養(yǎng)學生的理論知識，藥劑生產過程的操作要點，使學生適應現(xiàn)代藥劑學生產的需要。
    12．食品工藝學
    本課程內容包括肉制品加工技術、乳制品加工技術、蛋制品加工技術、水產食品加工技術、果蔬制品加工技術、軟飲料加工技術、糧食制品加工技術、糖果加工技術、食品配方設計基礎和與之相關的實訓，以理論知識夠用為度，講清概念和基本理論，重點在于培養(yǎng)學生的應用能力和動手能力。
    （二）主要實踐教學環(huán)節(jié)
    包括：入學教育與軍訓、社會調查（實踐）、課程實踐、頂崗實習、畢業(yè)論文（設計）等。
    六、專業(yè)教學計劃
    七、附件
    生物技術及應用專業(yè)人才需求調研報告及職業(yè)崗位（群）分析
    21世紀是生命科學和生物技術的世紀，生命科學研究、生物技術發(fā)展不斷取得重大突破，為解決人類社會發(fā)展面臨的健康、食物、能源、生態(tài)和環(huán)境等重大問題提供了強有力的手段，開辟了嶄新的路徑。生物技術的重大突破正在迅速孕育和催生新產業(yè)革命?，F(xiàn)代生物技術發(fā)展開始進入大規(guī)模產業(yè)化階段，全球生物藥品銷售額以年均30%以上的速度增長，大大高于全球醫(yī)藥行業(yè)年均不到10%的增長速度。生物產業(yè)將成為繼信息產業(yè)之后世界經濟中又一個新的主導產業(yè)。
    2015年全球生物技術產品市場份額達到3萬億美元，預計2020-2030年，全球現(xiàn)代生物技術產品總銷售額將超過15萬億美元，甚至更大。屆時，生物產業(yè)將進入快速成長期。從2020年開始，生物產業(yè)將成為世界經濟的主導產業(yè)或戰(zhàn)略性支柱產業(yè)。
    中國政府高度重視加快生物醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展，明確要求“把生物科技作為未來高技術產業(yè)迎頭趕上的重點，加強生物科技在農業(yè)、工業(yè)、人口和健康等領域的應用”。《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要》已將生物醫(yī)藥納入最優(yōu)先、最重要的研究領域之一，力爭在生物技術與醫(yī)藥領域率先進入國際先進行列。科技萬鋼在新近召開的國際生物經濟大會上提出了中國生物經濟“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，闡述了中國發(fā)展生物經濟的目標、方向和重點。
    托高等院校、科研院所建立一批生物技術人才培養(yǎng)基地。目前，我國沿海地區(qū)對發(fā)展生物技術走在全國前列。單就廣東省來說，2015年生物技術產業(yè)產值超過400億元，其中新興的生物技術產品產值占40%～50%。特別是在中成藥、生物制藥、生物醫(yī)學工程、海洋生物等領域優(yōu)勢明顯，涌現(xiàn)出一批生物科技術企業(yè)，有力地推動了廣東傳統(tǒng)產業(yè)的升級。
    鑒于生物技術及應用專業(yè)人才的市場現(xiàn)狀，我們在廣泛充分的調查研究的基礎上，對高職教育生物技術及應用專業(yè)的必要性和可行性進行了周密而切實的論證，該專業(yè)在我國具有廣闊的發(fā)展前景。
    目前該專業(yè)已和廣西山云生化科技有限公司、廣西仙草堂藥業(yè)有限責任公司、珠海農科中心、柳州賽特生物技術研發(fā)中心、廣西花紅藥業(yè)公司等企業(yè)建立了校外實習實訓、就業(yè)基地建設協(xié)議。
    工程人才培養(yǎng)方案篇八
    要求學生學習和掌握管理學、經濟學和企業(yè)管理的基本理論和知識。培養(yǎng)學生成為具有經濟頭腦、創(chuàng)新精神、競爭意識、懂現(xiàn)代管理理論和方法、具有扎實專業(yè)知識的復合型人才。
    二、專業(yè)與學分要求
    選本專業(yè)為雙學位專業(yè)的學生必須預修8學分以上高等數(shù)學（上、下），并修滿本專業(yè)核心課程57學分，完成畢業(yè)實習、畢業(yè)論文及實踐教學環(huán)節(jié)內容，成績合格獲得相應學分且符合西南科技大學“雙學位”授位細則的可授予雙學士學位證書。
    三、核心課程設置
    1．專業(yè)必修課39學分
    2.專業(yè)選修課18學分
    四、畢業(yè)設計（論文）及實踐教學環(huán)節(jié)設置
    1、畢業(yè)實習與畢業(yè)論文 16學分； 2、erp實習2學分。
    備注：
    在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學分從此表選修課程中選其它課程學分補足；若仍無法修滿要求學分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補足。
    市場營銷雙學位專業(yè)培養(yǎng)方案
    要求學生基本掌握現(xiàn)代經濟管理的基本知識，具備營銷管理專業(yè)知識和專業(yè)技能。培養(yǎng)學生成為基礎扎實、知識面寬、適應性強的復合型人才。
    二、專業(yè)與學分要求
    選本專業(yè)為雙學位專業(yè)的學生必須預修8學分以上高等數(shù)學（上、下），并修滿本專業(yè)核心課程59學分，完成畢業(yè)實習與畢業(yè)論文，成績合格獲得相應學分且符合雙學位授位細則的可授予雙學士學位證書。
    三、核心課程設置
    2.專業(yè)限修課18學分
    畢業(yè)實習與畢業(yè)論文 16學分。 備注：
    在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學分從此表選修課程中選其它課程學分補足；若仍無法修滿要求學分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補足。
    經濟學雙學位專業(yè)培養(yǎng)方案
    要求學生學習并基本掌握經濟學的基本理論與方法，受到經濟學思維和投資與金融實務的基本訓練，具有運用經濟學基本理論與方法分析解決實際經濟問題的能力。培養(yǎng)學生成為具有扎實專業(yè)知識和經濟學知識的復合型人才。
    二、專業(yè)與學分要求
    選本專業(yè)為雙學位專業(yè)的學生必須預修8學分以上高等數(shù)學（上、下），并修滿本專業(yè)75學分，其中，專業(yè)必修課程44學分，專業(yè)選修課程14學分，畢業(yè)實習與畢業(yè)論文以及實驗課程共計17學分，成績合格獲得相應學分且符合雙學位授位細則的可授予雙學士學位證書。
    三、核心課程設置
    1．專業(yè)必修課44學分
    1. 畢業(yè)實習與畢業(yè)論文
    畢業(yè)實習與畢業(yè)論文16學分（必修） 2. 實踐教學環(huán)節(jié)
    計量經濟學課程試驗1學分（必修） 備注：
    在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學分從此表選修課程中選其它課程學分補足；若仍無法修滿要求學分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補足。
    會計學雙學位專業(yè)培養(yǎng)方案
    一、培養(yǎng)要求：
    要求學生掌握會計學的基本理論和方法，受到會計學思維和會計實務的基本訓練，具有運用會計學理論和方法分析問題、解決問題的技能。培養(yǎng)學生成為具有扎實專業(yè)知識和會計知識的復合型人才。
    二、專業(yè)與學分要求
    選本專業(yè)為雙學位專業(yè)的學生必須預修10學分高等數(shù)學（b1、b2），并修滿本專業(yè)73學分，其中，專業(yè)必修課程45學分，專業(yè)選修課程14學分，畢業(yè)實習與畢業(yè)論文以及實驗課程共計14學分，成績合格獲得相應學分且符合雙學位授位細則的可授予雙學士學位證書。
    三、 核心課程設置
    專業(yè)限修課14學分
    四、畢業(yè)設計（論文）及實踐教學環(huán)節(jié)設置（必修） 畢業(yè)實習與畢業(yè)論文12學分，
    統(tǒng)計學課程實驗1學分， 會計學原理課程實驗1學分 備注：
    在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學分從此表選修課程中選其它課程學分補足；若仍無法修滿要求學分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補足。
    一、 前言
    高等教育肩負科教興國的歷史使命，必須主動為建設創(chuàng)新型國家、走中國特色新型工業(yè)化道路提供有力的人才支撐和技術服務。根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，為更好地發(fā)揮我校高等工程教育的優(yōu)勢，著力培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎扎實、素質高、能力強，具有創(chuàng)新精神的多種類型高質量工程技術人才，特制訂西南科技大學卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（以下簡稱卓越計劃）工作方案。
    西南科技大學是以工學為主的多科性學校，現(xiàn)有在校研究生和普通本專科學生2.7萬余人。在工學、農學、理學、經濟學、法學、文學、管理學、教育學等8大學科門類，設有67個本科專業(yè)、 34個碩士學位授權點、12個工程碩士授權領域。有1個國家級重點實驗室培育基地、1個國防重點學科實驗室、2個部省共建教育部重點實驗室、7個省級重點實驗室、1個國家級實驗教學示范中心、6個省級實驗教學示范中心、與董事單位共建共享實驗室17個。經過長期的探索與實踐，學校已經成為 建材、機械制造、電子信息、土建、地質、采礦、農業(yè)等行業(yè)的工程師搖籃，培養(yǎng)出一大批杰出人才及業(yè)務骨干，具有基礎知識扎實，動手能力強，有吃苦耐勞精神和團結協(xié)作的工作作風?？拐鹁葹钠陂g，在心理援助，建筑檢測、環(huán)境監(jiān)測，重大設備應急處臵等方面發(fā)揮積極作用。
    共享、聯(lián)合辦學，促進了學校辦學水平的快速提升和董事會成員的共同發(fā)展，形成了共建與區(qū)域產學研聯(lián)合辦學的鮮明特色。
    二、 指導思想
    以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，認真貫徹落實教育部有關文件要求，堅持 “資源共享，物盡其用；人盡其才，共同發(fā)展”的開放辦學理念，以社會需求為導向，依托西部大開發(fā)、綿陽科技城建設、建材行業(yè)和國防科技工業(yè)，以實際工程為背景，以工程技術為主線，以做學融合、研學融合為抓手，努力探索高層次工程人才培養(yǎng)的有效模式，著力提高學生工程素質、工程實踐能力、創(chuàng)新精神與研究能力，為國家工業(yè)化和現(xiàn)代化發(fā)展提供有力的人才保障。
    三、 培養(yǎng)目標
    人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)未來工業(yè)界的精英人才，工程技術領域的拔尖人才。 人才培養(yǎng)目標：樹立面向企業(yè)、面向未來、面向世界的工程教育理念，借助綿陽科技城、董事單位的優(yōu)秀資源，結合行業(yè)工程技術領域，以我校建材、地礦、國防科技等優(yōu)勢專業(yè)為基礎，培養(yǎng)立志獻身于工程事業(yè)，具有良好的道德品質和優(yōu)良的綜合素質，具有扎實的工程訓練功底、創(chuàng)新意識和團隊精神的本科工程型拔尖人才。
    四、 培養(yǎng)體系
    我校卓越工程師教育培養(yǎng)計劃將建立本科工程型人才、碩士工程型人才的工程師培養(yǎng)體系，在本科層次（4年）設工學學士；碩士層次以全日制工程碩士（2年）為主，少部分學生按照工學碩士培養(yǎng)。
    1、 試點范圍與規(guī)模
    我校已經在2015年9月啟動了校級卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點工作，在材料科學與工程、土木工程、機械制造及其自動化、計算機科學與技術共四個專業(yè)開展試點，各專業(yè)分別從2015級學生中擇優(yōu)選拔30人左右單獨組建卓越計劃試點班。試點班實施完全學分制、制定了個性化培養(yǎng)方案、實行校企雙導師制。
    在夯實現(xiàn)有試點工作的基礎上，我校將進一步加大試點工作的規(guī)模，擬在電氣類、測繪類、環(huán)境類中遴選與傳統(tǒng)產業(yè)和戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關的專業(yè)參與卓越計劃，到十二五末期將卓越計劃試點專業(yè)擴大到8—10個，并依據(jù)社會需求進行適當調整。
    表1 總體試點規(guī)模
    隨著教育部卓越法律人才、卓越會計師、農科教合作培養(yǎng)農林人才等卓越計劃的實施，我校也將在法學、經管、農學等專業(yè)中遴選條件較好的專業(yè)參與試點工作。
    2、 選拔方式
    采取多渠道、多方式地選拔一批具有較強發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀學生，為卓越工程師培養(yǎng)計劃提供優(yōu)質生源保障。
    （1）按照學生自愿的原則，每學年從新入學的成績優(yōu)異的理工科學生中選拔產生；
    （2）從二年級的學生選拔品學兼優(yōu)的學生。由學生自愿報名，專家組對學生進行筆試、面試、操作考試等多種形式的考核后，確定入圍人選。
    （3）嘗試自主招生，選拔有志于成為工程師、基礎扎實、實踐能力強的學生。
    3、 培養(yǎng)模式
    3+1模式培養(yǎng)本科工程型人才
    3+1模式是指前3年學校主導、企業(yè)參與，后一年學生進入企業(yè)參與實際工程項目和設計，畢業(yè)后獲得學士學位，成為卓越的本科工程型人才。
    該模式在二年級學生中選拔優(yōu)秀學生進入試點班，前3年學生在校完成規(guī)定學分學習，第4年學生進入企業(yè)開展畢業(yè)實習，采用跟班、崗位鍛煉等方式學習本行業(yè)的生產與管理流程，由企業(yè)方擔任學生實習的指導與考評工作。根據(jù)生產實際需要，由學生、企業(yè)和學校三方協(xié)商確定學生畢業(yè)設計課題，由校企雙方共同承擔對學生畢業(yè)設計（論文）的指導，并由校企雙方組成的答辯委員會對學生的畢業(yè)設計（論文）質量以審閱、質疑等形式進行評價。
    試點班制定個性化培養(yǎng)方案，實行雙導師制，由學校教師和企業(yè)工程師共同完成理論教學、實踐教學任務。學科基礎和專業(yè)特色課程將采用理論與實際緊密結合、具有工程實踐特色的教材和教學大綱，結合工程項目和課題進行實踐訓練。
    4、 競爭機制
    為確保生源質量，鼓勵學生實踐、創(chuàng)新，建立榮譽資格制度和優(yōu)補與退出的競爭機制，按一定比例淘汰不適應學習的學生，并選拔增補優(yōu)秀學生，保持學生規(guī)模和學生質量。
    5、 專業(yè)培養(yǎng)
    對參與試點工作的學生按專業(yè)單獨編班，通過集中授課的形式進行校內專業(yè)課程的學習；以工學交替、集中和分散的方式完成實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)學習。
    6、 學生管理
    采用輔導員+雙導師的管理模式。輔導員主要了解學生思想動態(tài)、生活狀況、組織參加各項課余文化活動和協(xié)助相關部門做好學生的培養(yǎng)工作；為每位學生配備由學校教師和企業(yè)專業(yè)擔任的雙導師，校內導師為學生在校期間的學習進程規(guī)劃、主動實踐和科技創(chuàng)新提供指導或咨詢。企業(yè)導師主要對學生在現(xiàn)場實踐期間進行指導。
    7、 學籍管理
    本科生階段的學籍管理由教務處負責，畢業(yè)資格實行單獨審核；對不適應
    試點班學習的學生可重新選擇回原專業(yè)普通班，按轉入專業(yè)培養(yǎng)方案要求修讀課程，轉出學生在試點班修讀的課程可以認定成績。成績合格的學生準予畢業(yè)，符合學位條件的可授予學士學位。培養(yǎng)過程中涉及學籍異動、學習年限調整、雙學位培養(yǎng)、推薦免試攻讀碩士研究生、國際聯(lián)合培養(yǎng)等方面的特殊問題經審批予以特殊處理。
    五、 培養(yǎng)方案和課程體系設計
    1、 培養(yǎng)目標和要求
    依據(jù)教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準和行業(yè)標準，突出行業(yè)特色，構筑現(xiàn)代工程師的知識結構，按照當今工程技術的發(fā)展設計和優(yōu)化整合課程內容，以強實踐、能管理、善創(chuàng)新的未來優(yōu)秀工程師為目標，注重對學生的學習能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力、交流能力、社會適應能力和國際競爭能力的培養(yǎng)。
    2、 教學計劃
    邀請行業(yè)主管部門和企業(yè)共同參與制訂與生產實踐、社會發(fā)展需要相結合，有利于創(chuàng)新工程人才成長的培養(yǎng)方案。
    實行工程教育不斷線、創(chuàng)新實踐不斷線、企業(yè)合作不斷線的課程配臵體系，加強工程師素養(yǎng)和工程實踐能力的培養(yǎng)。在工程、技術、科學、人文、社會、倫理等方面按不同比例分別設臵一定的學分，構建大工程觀、大系統(tǒng)觀、大集成觀的工程知識體系，注重工程系統(tǒng)的思維訓練和能力訓練。加大實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)學習的內容，合理安排認識實習、課程實習、綜合訓練和畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)，工廠累計1年的實踐采取4年循序漸進式安排。
    3、 課程體系
    課程設臵上突出學生工程能力的培養(yǎng)，加強工程的基礎科學知識和技術科學知識，將課內實驗教學與課外工程實踐相結合，達到知識、能力與素質協(xié)調發(fā)展的目的。在專業(yè)課程設臵上，圍繞產品、過程或系統(tǒng)的構思、設計、實施和運行，重新設計課程體系，重新考慮課程銜接，重新安排教學過程。壓縮課內學時，加大實踐內容，增加學生課外學習和實踐的時間，將其占總學分比例提高至30%以上。增加導論課、項目課、研討課的比例，把以工程項目設計為主線的思想貫穿其中，體現(xiàn)工程教育面向實踐的思想。
    根據(jù)新的課程體系和教學內容，編著出版高水平的圍繞卓越工程師培養(yǎng)目標的系列化系統(tǒng)集成性教材。將最新科技成果和技術的最新發(fā)展及時納入到教學內容之中，保持專業(yè)課程教學內容的先進性。建設豐富的課程網絡資源。將課程教學大綱、課程簡介、教學課件、實驗教學指導書、工程實例、教學參考資料等，整合為有利于學生學習和研究的豐富的課程網絡資源。
    課程設臵和培養(yǎng)過程中，注重學生人格培養(yǎng)，樹立正確的價值觀，注重思維和行為方式、人際交往、團隊協(xié)作等方面的培養(yǎng)。綜合培養(yǎng)學生基本的個人能力、人際能力和對產品、過程和系統(tǒng)構建能力。
    4、 教學模式
    課程的教學分別由學校和企業(yè)承擔。通識教育和專業(yè)基礎教育由學校承擔，部分專業(yè)課程和實踐課程由企業(yè)工程技術人員與大學教師共同承擔，學生的生產實習、畢業(yè)設計（論文）和實習等實踐環(huán)節(jié)由企業(yè)承擔。用人單位參與辦學、消除培養(yǎng)與使用的差距、擴大辦學資源、密切科研與生產的關系、促進科研成果的轉化，及時發(fā)現(xiàn)具有工程應用前景的科研課題和研發(fā)項目。
    從以傳授陳述性知識為主向獲得過程性知識轉變。積極嘗試和推廣cdio、pbl（以問題為基礎的教學法）、探究式學習、基于項目的學習、案例教學、發(fā)現(xiàn)式學習、適時教學等歸納式創(chuàng)新教育模式，注重學習工程理論、系統(tǒng)設計和創(chuàng)新實踐，進而實現(xiàn)人才培養(yǎng)諸環(huán)節(jié)的無縫連接，使學生的獨立人格、知識結構、專業(yè)素質與綜合能力得到全面提升。
    注重因材施教。充分尊重學生的興趣、特長，設臵能力培養(yǎng)型課程，如案例教學、課堂分組討論、團隊設計與開發(fā)、創(chuàng)新項目和系統(tǒng)方案等，努力調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性；擴大學生學習自主權，促進學生的個性健康發(fā)展。
    5、 實踐環(huán)節(jié)
    和科研素質的培養(yǎng)。
    進一步完善工程感知、工程基礎訓練、工程綜合訓練到綜合創(chuàng)新的四層次的`實踐教學體系，進行從工程感知、工程基礎訓練、工程綜合訓練到綜合創(chuàng)新的工程訓練，逐步實現(xiàn)工程實踐教學四年貫通，內容上‘縱向到頂’、‘橫向達邊’的目的?？v向到頂，即從專業(yè)能力培養(yǎng)方面逐步進入該領域的學術前沿和工程應用。橫向達邊，即體現(xiàn)人才培養(yǎng)中，各學科知識的融合與貫通，以及學科專業(yè)的交叉和滲透，使被培養(yǎng)者成為復合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
    每門課程都要規(guī)劃如何使學生主動通過實踐去學習，合理安排課內與課外，校內與校外的實踐環(huán)節(jié)。這些實習實踐環(huán)節(jié)一部分可以利用寒暑假時間進行，重要的實習可能要利用整個學期，切實落實學生四年學習過程中有1年實踐經歷。
    通過給予相應實踐選修學分，積極引導學生參觀先進技術展覽、參加各學科前沿講座和學術交流活動，不斷開闊視野，了解學科前沿知識和動向，激發(fā)學習興趣，尋找學習興奮點，增強活力；鼓勵學生積極參加各類學科競賽活動、申報專利、發(fā)表論文等，展示學習與研究成果；鼓勵學生參加有關的技能培訓、各種資格認證以及兼職助學等實踐項目，引導學生創(chuàng)業(yè)成才。
    6、 考核方式
    制定以能力評價為主的學生學業(yè)評價體系，建立多渠道信息反饋機制，教師評價與學生評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，注重學生領導能力、主動工程實踐能力、人際溝通能力、團隊合作能力、獲取信息能力和批判性思維能力的評價。
    六、 校企合作模式
    1、 企業(yè)參與人才培養(yǎng)實行開放辦學
    根據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)目標和定位，依托與我校學科特色緊密聯(lián)系的大中型骨干企業(yè)，建設工程實踐教育基地。校企聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，聯(lián)合開展教學活動，共同建設和聯(lián)合開發(fā)優(yōu)質實踐教學資源，企業(yè)參與學生培養(yǎng)過程、學生參加企業(yè)生產過程。
    2、 建立可持續(xù)發(fā)展的合作機制和組織保障
    定期研討并及時協(xié)調解決卓越工程師培養(yǎng)相關問題；制定企業(yè)導師選拔認定管理辦法和相應激勵機制，鼓勵企事業(yè)高水平專業(yè)人員積極投入人才培養(yǎng)工作；制定接納學生到企業(yè)實習實訓、企業(yè)優(yōu)先選用畢業(yè)生、企業(yè)導師后續(xù)學歷教育等相關管理辦法；建立互惠互利、共同發(fā)展的校企聯(lián)合技術攻關合作管理辦法等，促進校企聯(lián)合實體化。
    3. 開展高層次產學研合作
    充分發(fā)揮學校的科學研究與人才培養(yǎng)優(yōu)勢，與企業(yè)加強溝通和協(xié)作，通過幫助企業(yè)科技攻關、合作研發(fā)產品、為企業(yè)提供技術咨詢和技術服務等方式，促進產學研一體化。學校鼓勵高級工程人才到聯(lián)合體企業(yè)就業(yè)，聯(lián)合體企業(yè)享有用人優(yōu)先選擇權，達到校企雙贏。
    4. 建立企業(yè)導師隊伍
    建立相對穩(wěn)定的綜合素質高、工程經驗豐富、年富力強的企業(yè)導師隊伍；建立學校與企業(yè)雙導師定期研討交流制度；建立雙導師指導工作規(guī)范；建立企業(yè)導師參與校內教學工作的相應管理辦法。
    七、 組織管理體系
    學校將繼續(xù)強化區(qū)域內產學研聯(lián)盟，深化合作辦學模式，鞏固學科鏈、專業(yè)鏈對接產業(yè)鏈的特色辦學模式，爭取獲得政府和企業(yè)界強有力的支持，集中各類優(yōu)質資源和政策，為培養(yǎng)卓越工程師創(chuàng)造良好的育人環(huán)境和條件。
    1、 組織結構
    （1）成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃指導委員會
    學校成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃指導委員會，負責總體協(xié)調，全面組織和領導卓越工程師培養(yǎng)計劃工作，指導、決策和協(xié)調運行工作中的重大問題。指導委員會的主任由分管本科教學的校領導擔任，副主任由教務處長、研究生部主任擔任，成員由教務處、研究生部、學工部、計財處、人事處相關人員，以及相關企業(yè)的負責人組成。
    （2）成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃指導小組
    教材建設和教師隊伍建設等，以及確保企業(yè)學習計劃的有效執(zhí)行。
    （3）成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃專項工作組
    學院設立由教學和學生管理工作人員組成的卓越計劃試點班專項工作小組，負責學生日常管理工作、教學管理與企業(yè)合作聯(lián)系。實行責、權、利相結合，發(fā)揮二級辦學單位自主權，保證培養(yǎng)質量和培養(yǎng)過程順利進行。
    2、 經費保障
    設立卓越計劃試點專項經費，每個試點班10萬元左右。專項經費用于支出校外指導教師的課酬，學生的住宿補貼、交通補貼和購買相關保險的經費。
    3、 資源保障
    4、 教學管理
    學校設立重大專項教改項目，支持相關部門和學院進行深入細致的考察、調研和分析，制定并實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的工作方案。給相關學院較大的自主權，支持學院在培養(yǎng)方案、教學內容、教學方式、考核體系及方法等方面大膽改革。
    5、 師資隊伍建設
    （1）確定教師選聘辦法，保證教師隊伍具備工程實踐背景。公開招聘具有工程師經歷的教師，明確卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)教師原則上應具有碩士或博士學位、講師及以上職稱，有明確的科研方向和參加科研活動的經歷，不少于一年的工程實踐經驗。
    （2）建立教師工程背景培訓的長效機制。設立專項培訓經費，通過校內崗位培訓、企業(yè)掛職鍛煉、出國考察、參與工程項目研究和到工程現(xiàn)場實踐等方式，提升每位教學一線教師工程能力素養(yǎng)，強化工程背景。
    （3）建立激勵措施，保障教學效果。對擔任卓越工程師培養(yǎng)計劃的主講教
    師，同等條件下，在職稱評定、崗位聘任、公派出國、申請教改項目等方面享有優(yōu)先權。
    （4）加強工程教學團隊建設。以具有豐富工程教育經驗的教授、企業(yè)高級工程師、企業(yè)高管為帶頭人，組建校內外專兼職教師共同參與的工程教學團隊。
    （5）以實習基地為依托，組建企業(yè)教師隊伍。引進企業(yè)優(yōu)秀高級工程技術人員，和具有5年以上實踐經歷的高水平教師作為學校較為穩(wěn)定的兼職教師；聘請企業(yè)技術骨干擔任專題兼職教師，完善學校導師和企業(yè)兼職導師相結合的雙導師制；擔任卓越工程師培養(yǎng)計劃教學任務的企業(yè)教師，應為在企業(yè)一線工作5年以上，具有相關專業(yè)的豐富工程經驗，且具有工程師及以上技術職稱的企業(yè)工程技術人員。
    （6）聘請產業(yè)教授。邀請工程經驗豐富、理論水平高，具有高級職稱的專家擔任產業(yè)教授來校開展專題講座，參與指導學生，并指導課程體系改革和培養(yǎng)模式改革，推動所在企業(yè)與學校的聯(lián)合共建培養(yǎng)基地。
    八、 區(qū)域內的大中型企業(yè)
    中國東方電氣集團有限公司
    中國第二重型機械集團公司
    四川長虹電子集團公司
    中國中材集團有限公司
    中國五冶集團有限公司
    中航工業(yè)西安航空發(fā)動機(集團)有限公司
    中國四聯(lián)儀器儀表集團有限公司
    拉法基瑞安水泥有限公司
    四川東材科技集團有限公司
    四川九洲電器集團有限責任公司
    四川礦山機器(集團)有限責任公司
    中國燃氣渦輪研究院
    成都建筑材料工業(yè)設計研究院
    工程人才培養(yǎng)方案篇九
    本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具有較強的學習能力、研究能力和創(chuàng)新能力,從事環(huán)境工程的規(guī)劃、管理、設計、科學研究、產品開發(fā)和教學等工作，適應社會經濟發(fā)展需要的環(huán)境工程領域的專門技術人才。并為環(huán)境工程相關專業(yè)輸送碩士研究生生源。
    2、專業(yè)培養(yǎng)要求
    要求本專業(yè)畢業(yè)生：（1）系統(tǒng)地掌握環(huán)境保護與污染防治、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境監(jiān)測等環(huán)境工程領域的專業(yè)基礎知識和基本技能，了解環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展趨勢和研究進展。（2）具有較強的自學能力和終身學習能力，具有嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于開拓的探索精神；具有較強的綜合應用能力、一定的科學研究能力和較強的創(chuàng)新實踐能力。（3）熟練運用一門外國語，能閱讀環(huán)境工程專業(yè)的外文書刊，具有較強的口頭、書面表達能力和社交溝通能力。
    （4）熟練掌握計算機基本技術及其在環(huán)境工程專業(yè)領域的應用。具有基本的信息收集、分析、處理能力和應用實踐能力。（5）了解社會主義市場經濟和企事業(yè)單位管理的基本規(guī)律，有較寬的知識面、較強的適應能力和競爭能力；具有堅韌的毅力、誠實的品格、勤勞的作風、寬容的態(tài)度和團結協(xié)作的精神。（6）達到大學生體育合格標準，具有健康的體魄和健全的心理。
    二、專業(yè)主要課程與實踐教學環(huán)節(jié)
    1、專業(yè)主要課程
    本專業(yè)主要課程：環(huán)境監(jiān)測、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制工程、環(huán)境質量評價、環(huán)境工程微生物學、化工原理、環(huán)境規(guī)劃與管理、畫法幾何與工程制圖等。
    2、主要實踐環(huán)節(jié)
    本專業(yè)主要實踐環(huán)節(jié)：認識實習（見習）、專業(yè)課程設計、生產實習、畢業(yè)實習（論文或設計）等。
    三、學制與授予學位
    學制：四年（學習年限3-6年）；學位：工學學士
    四、畢業(yè)與學位授予的規(guī)定 1、畢業(yè)規(guī)定
    注：帶*號者安排在假期中進行。
    2、學分學時分配表
    注：各學期平均周學時/周學分按學期教學周數(shù)計算，四年平均周學時/周學分按160周計算。
    3、課程計劃表
    （1）公共必修課（51學分）
    注：考核形式： k-開卷、b-閉卷、c-考查、j-機考（下同）。（2）專業(yè)基礎課（53學分）
    （3）專業(yè)核心課（38學分）
    （4）專業(yè)選修課（12學分）
    （5）公共選修課（8學分）
    （6）實踐環(huán)節(jié)類（26學分）
    2、輔修課程修讀規(guī)定
    學有余力的非本專業(yè)學生，可按學校相關規(guī)定申請修讀本專業(yè)輔修課程。修滿環(huán)境工程專業(yè)規(guī)定課程30學分并取得主修專業(yè)畢業(yè)證書的，可獲得環(huán)境工程專業(yè)結業(yè)證書。非工科專業(yè)學生修完環(huán)境工程專業(yè)第二學位課程并完成畢業(yè)論文，總學分58學分（其中專業(yè)必修課30學分，專業(yè)選修課21學分，畢業(yè)論文7學分）并取得主修專業(yè)學士學位證書的，可獲得環(huán)境工程專業(yè)第二學士學位證書。
    專業(yè)負責人 （簽名）
    分管院長 （簽名）
    院教學委員會主任
    （簽名）
    一、培養(yǎng)目標
    本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應現(xiàn)代科學技術與經濟發(fā)展需要，掌握環(huán)境科學與工程學科的基本理論、基本知識和基本技能。具有進行污染控制工程的設計、施工及運營管理能力。能在政府環(huán)保與規(guī)劃管理部門、工礦企業(yè)、環(huán)境工程公司、設計院、學校等從事環(huán)境污染控制與治理工程的規(guī)劃、設計、施工及運行管理，環(huán)境保護領域的技術研究、開發(fā)與推廣等工作的高級應用型工程技術人才。
    二、培養(yǎng)要求及特色
    本專業(yè)畢業(yè)生應達到以下要求：
    2.具備較扎實的自然科學基礎理論和基本知識和較好的'人文社科素養(yǎng)；
    4.具有環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質量評價、環(huán)境管理的基本知識和技能；
    6.具備一定計算機應用能力與水平，掌握應用計算機進行工程設計的基本技能；
    7.學習一門外國語，能較順利閱讀本專業(yè)外文資料。
    本專業(yè)的特色：本專業(yè)培養(yǎng)環(huán)境保護領域高級應用性復合人才，注重實踐，突出專業(yè)技能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，重點加強污水處理工程設計、運行管理、設備調試維護等方面的技能訓練。
    三、學制與學位
    修業(yè)年限：4年
    授予學位：工學學士學位
    四、主干學科
    環(huán)境工程、環(huán)境科學
    五、主要課程
    水污染控制工程、大氣污染控制工程、噪聲控制工程、固體廢棄物處理與處置工程等。
    六、學時與學分
    學時學分構成表
    注：環(huán)境工程專業(yè)的學生可以選修環(huán)境科學專業(yè)的專業(yè)必修課，將其作為專業(yè)選修課，學時、學分不變，考核方式依照授課老師的安排可以不同于必修學生。
    七、教學進程計劃表
    表一：通識必修課程（公共必修課）
    注：1.“形勢與政策”分散在第一至第六學期內進行，由思想政治理論課教學部統(tǒng)一安排，學分計入第六學期。
    2.英語一至四學期學生自主上機各70學時，每學期2學分。
    表二：學科基礎課程平臺
    表三：專業(yè)課程平臺
    表四：實踐教學平臺
    審核人：周遺品
    工程人才培養(yǎng)方案篇十
    摘要：隨著計算機軟件全面的發(fā)展和創(chuàng)新，以及硬件的不斷完善，未來軟件工程的發(fā)展方向也將是更加高效化和規(guī)范化。目前，軟件設計方案、工程管理技術、軟件開發(fā)模型和工程支持技術是軟件工程所研究的主要內容。21世紀以來，由于軟件產業(yè)和信息產業(yè)在不斷的發(fā)展，因此對軟件工程技術方面也有了更高的期望。本文主要以計算機發(fā)展和軟件工程的發(fā)展為切入點，并結合現(xiàn)在我國電子市場的發(fā)展方向對于軟件工程技術的發(fā)展趨勢進行了詳細的分析。
    關鍵詞：軟件工程技術；軟件工程。
    引言。
    軟件與其它產品有著很多不同之處，它是一種生產較難而且知識密度較強的產品。因為20世紀計算機剛剛興起，成本是比較大的，所以只有很少一部分人可以使用計算機軟件編寫程序，其生產能力是非常有限的，并且這種現(xiàn)象也極大的制約了計算機軟件的發(fā)展。一直到20世紀60年代，計算機軟件才獲得了人們的重視，同時也認識到了計算機軟件的重要性，隨著計算機在市場中的應用越來越廣泛，計算機軟件的需求量也隨之增加，但是對計算機軟件設計也就有了一定復雜性的要求，因此社會生產中軟件工程技術需要不斷的創(chuàng)新。本文主要目的是研究軟件工程技術的發(fā)展趨勢，在研究過程中，我們首先要考慮到的是計算機和軟件工程在發(fā)展中的變化，由此才能有效的推測出計算機軟件工程發(fā)展趨勢。
    軟件工程的發(fā)展過程中，主要發(fā)生了以下方面的變化：
    (1)計算機中的中間件技術的應用，可以幫助計算機處理一些細小的事件，同時也可以有效的節(jié)省軟件開發(fā)人員的時間和精力，這樣軟件開發(fā)人員可以將大量的時間放在業(yè)務邏輯中，精簡代碼行數(shù)，使軟件開發(fā)的規(guī)模逐漸縮小，軟件工作人員更好的完成本職工作，對其工作進行良好的定位。
    (2)由于計算機能力正在向服務器端方面不斷靠攏，具備較高的計算機能力和實用的中間件技術是當代發(fā)展的潮流，也是大型軟件系統(tǒng)在開發(fā)過程中的必經之路。
    (3)隨著j計算機各方面能力不斷的增強，使軟件的使用逐漸得到了普及化。
    (4)隨著互聯(lián)網不斷的發(fā)展和普及，使原本較為分散的軟件開發(fā)人員又被重新整合在了一起，只要框架與基礎合適，他們就可以將軟件工具有效的開發(fā)出來。
    2、計算機發(fā)展的變化。
    從計算機模型來看，馮諾依曼理論體系中的計算機二進制碼一直沿用到現(xiàn)在，但是從計算機能力來說，主要在發(fā)生了以下幾方面的變化：
    (1)隨著互聯(lián)網的迅速發(fā)展，云計算也得到了更高的發(fā)展。
    (2)摩爾定律的出現(xiàn)使cpu的運算能力達到了一定的高度，其運算能力有了很大的提高，但是在單科cpu方面上，運算能力的.提升是十分困難的。
    (3)多線程多核技術以及并行運算技術給服務器處理能力方面帶來了很大的便利，并且這兩種技術也得到了飛速的提升，沖出了服務器處理能力的瓶頸，致使許多計算機能力向著服務器端發(fā)展，c/s模式（胖客戶端結構）不再受歡迎[1]。反之，b/s模式（瘦客戶端結構）逐漸得到了人們的歡迎。
    （1）軟件技術得到廣泛應用。
    軟件工程領域中的一種新趨勢是開放性的軟件計算方式。隨著全球化的協(xié)同合作不斷的加強，軟件本身作為一種開放性的技術。所以這種新趨勢將必然成為軟件工程在未來發(fā)展過程中的方向和重點。并且，開放性計算給軟件技術開發(fā)人員帶來了不同程度的便利，這種計算方式更加有便于開發(fā)者之間的溝通和交流，同時在后期的維護中，將更加專業(yè)和容易，對與開發(fā)者和客戶來說，這是一個共贏的方式。
    （2）全球化趨勢。
    隨著全球化趨勢不斷的加強，軟件開發(fā)行業(yè)在發(fā)展過程中所面臨的環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，在此過程中，使用傳統(tǒng)的管理方式對軟件開發(fā)進行管理已經顯得十分吃力了。全球化合作是未來軟件在開發(fā)中的新方向，因為信息化的不斷普及，使許多軟件對開發(fā)的環(huán)境有了更高的要求，部分軟件在國內是無法良好的進行下去的，需要在國外完成。同時，軟件外包的發(fā)展在軟件全球化共同協(xié)作中發(fā)展步伐逐漸變快，許多從事軟件外包工作的公司也得到了全方面的發(fā)展，這些軟件外包公司，通過對軟件工程進行合理計劃，將編程部分、設計思想、軟件測試、軟件維護和軟件發(fā)布等各個模塊分裂開來，分配給不同的國家完成。這個分配的過程便是實現(xiàn)信息全球化的基礎，并且該過程已經逐漸成為了許多外包公司主要的發(fā)展手段。
    （3）模塊化思想的挑戰(zhàn)。
    軟件工程全球化協(xié)作在給軟件開發(fā)者帶來了許多機遇的時候，同時也給軟件工程的發(fā)展帶來了各種各樣新的挑戰(zhàn)。各軟件公司在發(fā)展的過程中，競爭也越發(fā)的激烈，正是因為這種激烈的競爭，使軟件開發(fā)逐漸向著模塊化思想的方向發(fā)展。模塊化的設計思想本質是以科學的手段，把相似和已知的軟件結構進行分類，同時用一定的方式，將其模塊化，這種思想主要是基于解決實際生活中傳統(tǒng)技術不靈敏的問題提出的。這種設計思想的提出，不僅提高了企業(yè)之間的競爭力和軟件開發(fā)的效率，同時對軟件工程技術未來的發(fā)展有著長遠的意義。
    四、結論。
    軟件工程技術是現(xiàn)代信息化時代發(fā)展的支柱之一，其是經歷了無數(shù)次的創(chuàng)新與改革，才發(fā)展到了現(xiàn)在這個成熟的階段，而軟件工程技術未來的發(fā)展不會只停留在現(xiàn)在這個階段，其將會不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。軟件設計方案、工程管理技術、軟件開發(fā)模型和工程支持技術等技術的發(fā)展已經相當成熟，致使軟件不再是原來單一的面貌，而是集科學性、復雜性和有效性于一體的技術。同時在軟件工程技術發(fā)展的過程中也還存在著一些問題，應著重根據(jù)其特點，努力找到相關解決辦法。在發(fā)展的同時，摒棄掉原有的弊端，進而朝著良性發(fā)展目標前進。
    參考文獻：
    [2]何金澤.軟件工程技術發(fā)展分析[j].信息化建設，2015，05（09）:398.
    工程人才培養(yǎng)方案篇十一
    經過我們對軟件企業(yè)人才需求的調研，目前我國軟件人才數(shù)量不少，但水平偏低，更重要的是結構失衡。具體表現(xiàn)為，企業(yè)希望招聘的高校畢業(yè)生具有軟件開發(fā)崗位所必須具備的實踐能力，但很多高等院校軟件人才培養(yǎng)模式由于教育理念和師資力量本身的問題，偏重于傳授知識和技術而輕視了軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)狀導致軟件企業(yè)從高校招聘的畢業(yè)生不能立即進入軟件開發(fā)崗位，必須經過幾個月的職業(yè)崗位培訓，才能真正勝任開發(fā)工作。畢業(yè)生到軟件開發(fā)工作崗位上要經歷的適應期和培訓期，說明高校培養(yǎng)的軟件人才與軟件企業(yè)的職業(yè)崗位存在明顯差距，需要高等院校在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計劃、課程設置等方面按照軟件開發(fā)過程和設計開發(fā)能力的要求進行改革和完善。
    1．2實踐條件不能滿足人才培養(yǎng)需求，學生動手實踐能力有待提高。
    各個高校的實驗條件經過近幾年，尤其是的國家和地方政府的投資，實驗和實訓的條件得到很大提高。校內軟件工程的實驗環(huán)節(jié)均能滿足教學要求，有條件的高校已經建立了一定的校內實訓基地，但實訓基地尚擺脫不了之前知識教育體系下的實驗模式，所開設的實踐項目范圍偏窄，模擬課題多，實戰(zhàn)課題少，參與建設實訓基地的企業(yè)熱情不高，缺少真實的工作場景。現(xiàn)有的機器數(shù)量、配置大部分還是以單臺性質的設備和個人計算機為主，滿足不了軟件及信息技術的發(fā)展的要求，特別是缺少真實的開發(fā)項目和項目開發(fā)指導組，難以營建軟件企業(yè)的軟件產品生產環(huán)境，不能滿足基于軟件產品開發(fā)過程對實訓課程的需要，學生的動手實踐能力有待提高。
    1．3教師隊伍工程能力偏低，難以支撐卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施。
    高校在師資隊伍建設方面，多以高學歷、高職稱的比例來衡量教師隊伍水平的高低。經過多年的師資建設，高校中大部分教師都具有博士、碩士學位，他們雖然有較強的學術能力，但是專業(yè)實踐知識和工程實踐經驗卻相對缺乏，尤其是新教師絕大部分是從學校到學校，情況更不容樂觀。另一方面，由于計算機行業(yè)的發(fā)展，各類新技術層出不窮，尤其是軟件開發(fā)技術和新的開發(fā)工具，老教師的技術能力沒有得到及時更新，很難勝任新的軟件工程應用開發(fā)類課程的教學。這就造成了整個軟件工程專業(yè)的教師隊伍工程能力偏低，與軟件工程專業(yè)對教師素質的要求有較大差距，很難適應培養(yǎng)軟件工程實踐型人才的需要。此外，不論學術型還是應用型的高校評價教師的'標準都是側重于教師的理論水平和論文數(shù)量，使高校軟件工程專業(yè)的教師在進入高校工作幾年后，原來即使具備有開發(fā)能力的也隨著新技術的發(fā)展而逐漸淘汰，無形中引導著教師隊伍建設向學術型方向發(fā)展，而忽視了工程實踐水平的提高。
    從項目或產品的生命周期可知，工程項目、產品運行的生命周期基本都要經歷構思(conceive)、設計(design)、實現(xiàn)(implement)和運作(operate)這樣的階段。工程項目或產品首先要根據(jù)需求進行構思，將科學原理轉化為工程項目或者產品開發(fā)的計劃方案;再根據(jù)計劃方案進行設計，確定實現(xiàn)工程實施或生產產品的工藝流程、操作程序等的設計方案;然后根據(jù)設計方案進行項目的實施或者產品的生產實現(xiàn);最后是完成項目的運行服務或生產產品的銷售、售后服務。因此，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等4所大學組成跨國研究，以產品運行的生命周期所需要的從業(yè)人員必須具備的知識、能力、素質出發(fā)，經過4年的探索研究，設計了工程教育模式，創(chuàng)立了cdio工程教育理念。，cdio區(qū)域性國際會議在北京中苑賓館隆重召開，教育部部長助理林蕙青指出，未來我國高等工程教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點就是“四個更加重視”:一要更加重視高等工程教育服務國家發(fā)展戰(zhàn)略和經濟發(fā)展方式轉變的需要;二要更加重視與行業(yè)企業(yè)合作育人、合作辦學、合作就業(yè);三要更加重視學生社會責任感、綜合素質和工程實踐能力培養(yǎng);四要更加重視提高工程技術人才培養(yǎng)的國際化水平。cdio工程教育模式有利于解決當前工程教育實踐中存在的重理論輕實踐、強調個人學術能力而忽視團隊協(xié)作精神、重視知識學習而輕視開拓創(chuàng)新培養(yǎng)等諸多問題。此外，從國家實施卓越工程師培養(yǎng)的11條通用標準看，每個標準的實現(xiàn)都能夠在cdio工程教育模式中體現(xiàn)，因此在國家大力推進高等工程教育“卓越計劃”中融合cdio的教育理念必將為高質量實施“卓越計劃”起到積極的推進作用。在軟件工程學科領域，軟件工程是應用計算機科學理論和技術以及工程管理原則和方法，根據(jù)用戶的要求，按照按預算和進度實現(xiàn)軟件產品的定義、開發(fā)、發(fā)布和維護的工程，是研究用工程化方法構建和維護有效、實用和高質量的軟件的學科。軟件工程研究的對象是軟件系統(tǒng)，涵蓋軟件科學與工程兩個方面。軟件科學研究的重點在于發(fā)現(xiàn)軟件可信性、度量和演化的基本規(guī)律，以應對當今軟件所面臨的復雜性、開放性和演化性等一系列重要挑戰(zhàn)，是工程應用的理論層面;而軟件工程的重點在于綜合應用包括科學方法在內的各種軟件設計方法，運用各種科學知識，深刻理解設計合格軟件產品所涉及的多方面因素，去構建可靠、滿足需求的軟件產品。ieee最新發(fā)布的軟件工程知識體系(swebok)將軟件工程知識體系分解成10個知識域，即軟件需求、軟件設計、軟件構造、軟件測試、軟件維護、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具和方法、軟件質量，這些知識領域貫穿于軟件產品生命周期的全過程。因此，在軟件工程專業(yè)“卓越計劃”中，以軟件產品的方案設計、開發(fā)、部署、運行的軟件生命周期為主線，將cdio工程教育融合到卓越軟件工程師的培養(yǎng)中是必要且可行的，有利于培養(yǎng)出軟件設計能力、國際交流能力、管理與溝通能力和職業(yè)發(fā)展能力強的，具有軟件工程背景的復合型、應用型高層次軟件工程技術人才，推動軟件產業(yè)不斷開拓創(chuàng)新。
    3．1引入cdio工程教育模型的綜合培養(yǎng)理念設計軟件工程應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
    融合cdio工程教育理念進行卓越軟件工程師培養(yǎng)，對傳統(tǒng)的教育模式進行改革，將軟件工程教育與項目、產品的構思、設計、實現(xiàn)和運作生命周期中所需要的知識、能力、素質緊密結合，以項目或軟件產品的生命周期為載體，引入校企合作機制，采用3+0．5+0．5的培養(yǎng)模式。前3年與傳統(tǒng)的軟件工程教育類似，完成軟件工程專業(yè)所需要的基本知識、基本技能和基本素質的培養(yǎng)。在后面的1年分為兩個階段，第一個階段我們稱為項目實訓，以校外實習參觀，校內講座、實訓的教學方式，用已經開發(fā)完成的項目或軟件產品為例，模擬企業(yè)運作進行教學，熟悉項目工程、產品生命周期的各個環(huán)節(jié)，將前3年學習的知識融合，在實訓中掌握開發(fā)工具，以學生以主動的、實踐的方式接受軟件工程設計能力、開發(fā)能力和素質教育的培養(yǎng)。第二個階段，學生進入合作企業(yè)或者就業(yè)企業(yè)，參與到企業(yè)真正的項目開發(fā)中，以企業(yè)的課題完成畢業(yè)設計，在設計中鍛煉職業(yè)能力。
    3．2構建適合cdio工程教育模型的理論教學體系。
    堅實的專業(yè)基礎是學生今后成為優(yōu)秀工程技術人員和管理者的保證，也是cdio培養(yǎng)模式的基石。以軟件產品的構思、設計、實施、運行為目標倒推成為卓越軟件工程師所需要的知識、能力、素質，以培養(yǎng)知識、能力、素質去組織理論教學體系。包括軟件從業(yè)人員所需要具備的良好的數(shù)學建模能力課程:微積分、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計等;運用計算機進行軟件開發(fā)所需的計算數(shù)學課程:離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結構、算法分析與設計等;進行軟件開發(fā)所需的軟硬件系統(tǒng)基礎課程:操作系統(tǒng)、軟件工程導論、數(shù)據(jù)庫原理、信息系統(tǒng)基礎、計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡和編譯原理等;進行軟件設計所需的軟件開發(fā)類課程:軟件需求分析、軟件構架、軟件設計、軟件測試、軟件維護;軟件工程工具等;軟件從業(yè)人員需要具備的良好的身體素質和心理素質的人文素質系列課程:形勢與政策、馬克思主義基本原理、毛澤東思想/鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、法律法規(guī)、大學生心理健康教育、體育、團隊激勵與溝通及全校性選修課程等;軟件從業(yè)人員需要具備的掌握發(fā)達國家的技術和了解國際it文化的外語應用能力課程:基礎英語、英語聽說、日語基礎和專業(yè)英語。
    3．3構建適合cdio工程教育模型的一體化、多層次的實踐教學體系。
    cdio工程教育理念是“做中學”原則和“基于項目的教育和學習”的集中體現(xiàn)，軟件工程專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實踐能力的提高是設計軟件產品能夠實施和運行的關鍵。以產品的運行周期為主線的一體化、多層次的實踐教學體系是以驗證性實驗為基礎，實現(xiàn)第一層次的基本實踐能力培養(yǎng);以課程設計、實踐課程為貫穿專業(yè)課程模塊的線索，實現(xiàn)第二層次與第三層次的個人能力及團隊能力培養(yǎng);以校內外實踐基地的實訓和畢業(yè)設計為載體，實現(xiàn)第四層次的構思(c)、設計(d)、實施(i)和運行(o)綜合能力培養(yǎng)。以此形成集實驗、課程設計、實踐課程、實訓和畢業(yè)設計一體化、多層次的實踐教學體系。基于cdio的“做中學”原則的人才培養(yǎng)模式，采取向企業(yè)派駐科技特派員和聘任企業(yè)技術人員為兼職教師的“雙向聘任制”模式，使軟件工程專業(yè)與軟件企業(yè)更為緊密地結合。企業(yè)技術人員和校內教師聯(lián)合建立項目開發(fā)小組，讓學生通過實際項目研發(fā)，體驗軟件產品生命周期各個階段的從業(yè)人員角色。在項目研發(fā)中進行需求分析、軟件體系結構設計、數(shù)據(jù)庫設計、接口設計和算法設計，編碼實現(xiàn)，測試、投入運作等一系列工程實踐。以此為學生職業(yè)能力訓練和教師項目開發(fā)鍛煉提供一個真實的職業(yè)環(huán)境，有助于學生的職業(yè)素質、職業(yè)態(tài)度和習慣的形成?！盎陧椖康慕逃蛯W習”采用“雙向聘任制”模式驅動，專業(yè)教師與實踐基地軟件技術人員間角色轉換;科研、技術研發(fā)項目與教學課題間的相互滲透。學校將工程實踐列入教師教學質量考核的指標，甚至職稱晉升的指標，引導教師加強自身工程能力的提高，這將逐步解決困擾軟件工程專業(yè)發(fā)展的教師隊伍、實踐、實訓的難題。
    3．4按照知識、能力、素質，規(guī)范人才培養(yǎng)質量標準，保障卓越工程師計劃的順利實施。
    培養(yǎng)質量標準，是規(guī)定某一個專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、實現(xiàn)途徑、評價方式的教學指導性文件。它是聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)目標與教學活動的中間橋梁，可以確保不同的教師有效、連貫而目標一致地開展教學工作，對教師的教學具有直接的指導作用。在“卓越工計劃”中引入先進的cdio教育理念，將“卓越工計劃”通用標準與軟件工程行業(yè)標準、企業(yè)標準、職業(yè)資格標準結合制定人才培養(yǎng)質量標準，以標準規(guī)范人才培養(yǎng)是保障卓越工程師計劃順序實施的有效保障。
    4結語。
    從軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生和軟件企業(yè)實際需要的員工存在的矛盾入手，分析了在軟件工程專業(yè)實施“卓越工計劃”存在的問題。通過采納cdio標準和工程教育理念，以軟件工程產品的生命周期中對人才的知識、能力、素質的需求出發(fā)，探索軟件工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、理論教學體系、實踐教學體系以及人才培養(yǎng)標準。以人才培養(yǎng)質量標準為抓手，推進軟件工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施，改變當前軟件工程人才培養(yǎng)過程中的“重理論、輕實踐”、“重視知識學習而輕視開拓創(chuàng)新”等方面的不足，最終達到提高軟件工程人才培養(yǎng)質量的目的。
    工程人才培養(yǎng)方案篇十二
    各學院：
    我校留學生學歷教育已經具備了一定規(guī)模，為了進一步做好留學生學歷教育工作，現(xiàn)就留學生學歷教育的人才培養(yǎng)方案修訂及教學管理工作提出如下意見，請各學院參照執(zhí)行。
    1、我校留學生學歷教育培養(yǎng)方案的修訂應按照教育部、外交部、公安部聯(lián)合發(fā)布的《高等學校接受外國留學生管理規(guī)定》[20xx]9號令（見附件，以下簡稱第9號令）的要求執(zhí)行。
    2、留學生來我校接受的是學歷教育，在完成人才培養(yǎng)方案的教學要求后將頒發(fā)江蘇師范大學的學歷和學位證書，為了既體現(xiàn)國際教育特點又保證教學質量，人才培養(yǎng)方案修訂中，在不違背第9號令要求的前提下，要盡可能與我校開設的相應專業(yè)的培養(yǎng)方案相同，總學分應在140學分以上。
    3、根據(jù)第9號令第五章“教學管理”第二十三條“高等學校應當根據(jù)學校統(tǒng)一的教學計劃安排外國留學生的學習，并結合外國留學生的心理和文化特點開展教育教學活動。在確保教學質量的前提下，可以適當調整外國留學生的必修和選修課程”的要求，可根據(jù)留學生的特點，對必修和選修課程做適當調整。
    4、根據(jù)第9號令第五章“教學管理”第二十四條“漢語和中國概況應當作為接受學歷教育的外國留學生的必修課；政治理論應當作為學習哲學、政治學和經濟學類專業(yè)的外國留學生的必修課，其他專業(yè)的外國留學生可以申請免修”的要求，對非哲學、政治學和經濟學類專業(yè)留學生，可將政治理論課程改為中國歷史、漢語語言、中國概況、中國人文類課程等。
    1、外國學歷教育留學生必須完成培養(yǎng)方案規(guī)定的教學內容、獲得規(guī)定的學分和學分績點才可獲得相應的學歷、學位證書。
    2、根據(jù)專業(yè)，留學生的教學管理納入到相應學院、專業(yè)管理。統(tǒng)一編入專業(yè)班級、統(tǒng)一編號，與中國學生享有同等學習權利和義務。
    3。根據(jù)第9號令要求，在確保教學質量的前提下，專業(yè)學院根據(jù)外國學歷生特點和實際學習情況，對留學生的課程學業(yè)采取多種方式進行考核。為了便于后續(xù)工作，各學院要為留學生建立教學檔案，教學檔案由各學院整理、存放。各學院要在學期末將留學生每學期的學習成績、考勤、綜合表現(xiàn)等報送國際學院教務辦公室備案。
    請各學院在3月30日下班前，將修訂好的培養(yǎng)方案紙本文件。
    和電子文檔交國際學院教務辦公室。
    聯(lián)系人：國際學院教務辦公室樊老師；聯(lián)系電話：3329。
    教務處、國際學院。
    二零xx年三月二十七日。
    工程人才培養(yǎng)方案篇十三
    從傳統(tǒng)意義上講，書法教學無疑是中國畫專業(yè)的基礎課，雖然各高校美術專業(yè)均開設有書法課，但書法課程在人才培養(yǎng)方案中仍未受到應有的重視，其在大部分高校美術專業(yè)仍處于選修課地位，基本上徘徊在可有可無的教學邊緣。尤其對于中國畫專業(yè)，書法教學面臨的一些問題有待深入分析。
    近百年來，隨著素描被引入中國，中國美術界發(fā)生了顛覆性變化。從當初人們歡呼“素描是一切造型藝術的基礎”,到“幾十年來中國畫教育是失敗的”,其爭論的焦點說到底就是書法與中國畫的相互關系問題。實際上，學術界探討的不是書法與中國畫的關系問題，本質是中國畫的未來走向問題。從張彥遠的“書畫同源”說、趙孟頫的“以書入畫”說、八大山人的“書法用筆”說，到黃賓虹的“畫法即書法”說，都是中國畫發(fā)展史上重要的美學命題。
    從本質上而言，書法與中國畫在生態(tài)上有極大的同類性，二者都在筆墨的世界里探索藝術的本原；從形態(tài)上而言，二者雖然在色彩上有一定的差異，但二者核心的黑白觀念依然具有高度的切合性；從藝術載體上看，二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng)作基本材料，具有一定的相關度；從藝術表達上看，二者在詩性與詩意的表達上具有很高的契合度；從文化屬性的分類上看，二者均延續(xù)了中國傳統(tǒng)文化的本性與特質。因此，書法與中國畫從來都具有不可割裂的關系。然而，隨著西方繪畫語言進入中國，書法與中國畫的平衡從此被打破。中國畫更注重造型的現(xiàn)實讓書法與中國畫的親緣關系被強力分解。
    中國當代美術對造型能力的考核與提倡，導致書法在中國畫教學中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來，以中國美術學院為首的專業(yè)美術院校大力提倡中國傳統(tǒng)文化進課堂，這種提倡往往以書法進課堂為主要載體，強調所有專業(yè)的學生均把書法作為基礎必修課。從課程上講，書法教學的某種回歸一方面是對中國傳統(tǒng)文化的價值重估，另一方面是對書法審美地位的重新定義。對于中國畫專業(yè)，專業(yè)美院往往把書法作為核心基礎課，部分院校在每學期前兩周開設書法課，開展基本的筆墨訓練，但其目的實質上與書法教學無關，而是以書法為載體強化學生對筆墨的熟練程度，書法教學實際上是缺失的。另外，部分綜合性大學開設有中國畫專業(yè)，并在美術學專業(yè)名下開設中國畫方向，但各高校因為師資配備的差異，在中國畫的教學上存在一定程度的區(qū)別。與專業(yè)美院相比，綜合性大學的中國畫專業(yè)難以設置人物、花鳥和山水三個獨立的方向，而是將這三個方向糅合在一起，部分高校采取三個方向的課程并行發(fā)展的方式，部分高校則以人物為主攻方向，花鳥和山水則成為了補充。而這兩類高校在專業(yè)教學中，往往采取與專業(yè)美院不同的方式，一般在每學期前兩周開設中國畫專業(yè)素描課程，主要為人物畫教學提供基礎性訓練。
    無論是專業(yè)美院還是綜合性大學，書法一般在基礎課中會有體現(xiàn)，學分有多有少，一般不超過四學分。在這種以素描作為核心基礎的考核環(huán)境下，書法教學存在較大的障礙，主要源于學生對書法課程的不重視態(tài)度和書法教師在書法課程教學方式上存在明顯的缺陷。
    從專業(yè)美院的書法教學現(xiàn)狀來看，幾乎所有的專業(yè)美院均開設了書法學專業(yè)，應該說，專業(yè)美院基本上完全具備了書法教學的師資力量。但是，書法專業(yè)教師往往拒絕接受其他專業(yè)的書法課程教學，或者不愿上其他專業(yè)的書法基礎課程。在這種情況下，學校則使用研究生或者外聘的方式解決書法基礎課的師資缺失問題。換言之，專業(yè)美院的書法師資力量幾乎沒有在中國畫專業(yè)中產生作用。而綜合性大學的藝術學院或美術學院部分配備了書法教師，大部分尚未配備書法師資，在這種背景下，往往有兩種選擇：其一是由中國畫專業(yè)的教師或者學校其他書法愛好者擔任書法課程的教學任務；其二是修改人才培養(yǎng)方案，刪除書法課程，以免除尋找書法師資的困擾。在這種背景下，書法基礎課程的教學往往難以得到充分的保障。
    書法教學對于中國畫專業(yè)的重要性是不言而喻的，二者之間的親緣關系有待教育者進一步梳理與認識。
    [1]李江英。論中國畫的書法性用筆。裝飾，20xx（4）。
    [2]居瑢。中國畫教學中書法課程的教學思考。河北農業(yè)大學學報，20xx（2）。
    [3]曹桂生，崔朝陽。中國畫中的書法介入問題探析。西安交通大學學報，20xx（2）。
    工程人才培養(yǎng)方案篇十四
    學生組織是學校管理系統(tǒng)中重要的組成部分，學生組織活動是培養(yǎng)、鍛煉學生綜合能力的重要途徑，為規(guī)范本校區(qū)各級各類學生組織并指導其開展有益有效的活動，特制定本方案。
    (1)學生會組織：學生會是在學校校委會領導下的學生組織，是學校學生之間的橋梁和紐帶。我校學生會主要職責是密切配合學校中心工作，組織學生開展思想教育活動、學習活動、豐富多彩的文娛活動和社會實踐活動；維護校規(guī)校紀，倡導良好的校風、學風，促進同學之間、師生之間的團結和溝通，協(xié)助學校建設良好的教育教學秩序和整潔優(yōu)雅的學習、生活環(huán)境。
    我校學生會是一個系統(tǒng)組織，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級設立年級學生會，留學生設立留學生學生會，學校設立學生會聯(lián)合會。
    (2)共青團組織：共青團組織是在學校黨支部領導下的先進青年學生群眾組織，是廣大青年要求進步、鍛煉思想、磨練意志的學校。我校共青團組織的主要職責是：貫徹共青團工作的指導思想，執(zhí)行上級團組織的決議，實現(xiàn)共青團組織的各項任務(引導教育青年學生樹立遠大的理想，正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，進行愛國愛校教育，發(fā)展進步青年加入共青團組織)；了解青年學生的思想動態(tài)和青年工作情況，為學校有關工作的方針、政策、決策提供依據(jù)。
    學校成立共青團委員會，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級各年級成立團總支，各班成立團支部。
    (3)其他學生組織：學校提倡、支持和引導學生成立其他各類群團組織，以豐富廣大同學的學習生活和業(yè)余文化生活，如各類俱樂部、讀書會、論壇等。這些組織的上級管理部門是總領事處、教務處或學校指定的其他部門。
    (1)各級各類組織必須制定本組織的章程(共青團組織執(zhí)行(中國共青團章程))，章程擬定后須報校委會或其主管部門批準后方可開展活動。
    (2)學生會、共青團組織為學校的法定組織，其他學生組織建立時，申辦者須向其上級管理部門提交組建申請、組織章程(草案)、組織計劃，經管理部門研究批準后公告成立。
    (3)各級各類組織一經建立，要嚴格執(zhí)行本組織章程，制定階段工作計劃、建立工作制度和規(guī)章等，定期向管理本組織的部門匯報工作。
    (4)學生會、團組織嚴格按照各自的章程進行換屆選舉，學生會聯(lián)合會干部和學校團委干部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學生會聯(lián)合會干部和學校團委干部在9月份開學初宣誓就職，每屆干部的職責履行至學年末)；各年級學生會干部換屆在每年的9月底完成。
    其他學生組織如需換屆，按本組織的章程執(zhí)行，如決定解散本組織，應向主管部門提出申請，經管理部門評估、審計后發(fā)文公告解散。
    (5)學生會干部經批準后頒發(fā)聘書(學生會聯(lián)合會干部由學校頒發(fā)聘書、年級學生會干部由總領事處頒發(fā)聘書、班干部由各年級頒發(fā)聘書)，學生干部任期滿后按程序頒發(fā)榮譽證書。
    學校堅持公開、公平、公正的原則選拔各級學生干部，學生干部須具備下列基本條件：
    (1)誠實守信，正氣大氣，有理想，有道德；
    (2)熱愛學校，關心集體，有團隊合作意識；
    (3)遵紀守法，以身作則，能起模范帶頭作用；
    (4)學習態(tài)度端正，學習刻苦勤奮，成績良好；
    (5)尊師敬友，有較強的組織、協(xié)調和溝通能力。
    違紀學生在受處分期間不能擔任學生干部；學生干部任職期間違紀受到處分，將被撤銷干部資格。
    (1)學生會聯(lián)合會干部競選產生，其基本程序是：學校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學生會干部推薦、確定候選人、公示競選人資料及工作成績、候選人競選演說、投票選舉、校委會研究、公示結果征求意見、發(fā)文公告、任命。
    年級學生會干部換屆參照本程序執(zhí)行。
    (2)共青團組織干部按照團的章程，經團員代表大會選舉產生，經校黨支部通過，報上級團組織批準后，發(fā)文公告。
    (3)其他學生組織干部，按照該組織章程執(zhí)行，干部任免由總領事處、教務處或其主管部門發(fā)文公告。
    (4)班委會干部由領事負責組織評選，由年級主任批準并發(fā)文公告。
    (5)學校定期或不定期對學生干部進行考核，對其工作進行評估；學生干部任期內違紀受到處分，按照程序撤銷學生干部資格。
    學生干部(含團組織干部)培訓在校委會的直接領導下，由總領事處負責具體組織實施，每學期開學初組織集中培訓一次，平時不定期組織崗位培訓和提高培訓。
    集中培訓主要是思想素質、業(yè)務能力、工作藝術等方面的培訓。每次集中培訓前總領事處要提前做好計劃，安排好具體時間，指定具體培訓地點。培訓要堅持理論與實踐相結合的原則，采取集中學習指導和分組討論的形式，通過聽報告、討論、辯論、寫論文、交流等方式，不斷提高培訓效果；培訓結束后，每人上交一份培訓小結。
    崗位培訓和提高培訓主要是針對各干部崗位職責、職能和工作現(xiàn)狀，由學生組織的主管部門對其進行的相應培訓，可以通過學習、討論、交流、考核、評估等方式進行。
    (1)所有學生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計劃、活動記錄、會議記錄、總結、培訓記錄等在總領事處或教務處建立檔案。
    (2)學生干部檔案材料(個人簡歷、競選材料、工作考核材料等)，在總領事處建立檔案，并保持其連續(xù)性，學年末轉入學校檔案室的學生個人檔案(復印件)。
    (1)學生干部工作經歷寫入個人成長記錄中學生的領袖學分。
    (2)圓滿完成本職工作者，學校為其寫申報大學的推薦信。
    (3)工作成績突出者，集團或學校給予報道、表彰，并向盛市推薦為優(yōu)秀學生干部。
    (4)其他表彰。
    工程人才培養(yǎng)方案篇十五
    動畫專業(yè)屬于社會新型專業(yè)，社會需求量大，動畫畢業(yè)生為國家急需人才，專業(yè)轉化效益明顯，就業(yè)出路寬廣。辦學理念以培養(yǎng)科學精神，人文思想，藝術創(chuàng)新，技術能力為宗旨，藝術設計面向社會，面向現(xiàn)代，面向國際的專業(yè)培養(yǎng)模式。
    動畫人才為我國急需人才，在國家大力扶植國內動畫產業(yè)發(fā)展的大前提下，近年來，我院動畫專業(yè)學生受到了相關就業(yè)單位的熱烈歡迎，20xx屆、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)率達到99%，根據(jù)學校有關部門的調查，山東工藝美術學院本科學生畢業(yè)的去向廣闊，包括：自主創(chuàng)業(yè)，開辦公司、動漫工作室。這部分就業(yè)人數(shù)比例在逐年上升，這與高等教育“不但培養(yǎng)就業(yè)型人才，而且要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才”的目標和發(fā)展趨勢是一致的。從中國的就業(yè)形式看，這種就業(yè)趨勢是非常值得欣慰的。從這些就業(yè)信息來看，動畫設計人員缺口仍然很大，這也是我院動畫專業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展的原因所在。
    另外隨著近年來動畫教育的快速發(fā)展，動畫類專業(yè)教師需求也不斷增加，為相關專業(yè)畢業(yè)生提供了很大的發(fā)展空間。從畢業(yè)生就業(yè)情況調查看，近年來山東高校開設動畫類專業(yè)的院校，以及江蘇、上海、新疆、云南等省的專業(yè)院校都有山東工藝美術學院的畢業(yè)生從教。動畫公司和游戲制作公司的制作和創(chuàng)意人才以及出版系統(tǒng)的相關設計人員，成為動畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主體。山東工藝美術學院的專業(yè)設置有些就是培養(yǎng)文化創(chuàng)意產業(yè)人才的，如動畫、設計管理、廣告學等。另外，在其他專業(yè)的課程上也增加了大量文化創(chuàng)意產業(yè)相關課程，強化學生的民族民間文化知識結構，并體現(xiàn)在設計藝術的課程教學之中。
    對我院動畫專業(yè)來講，目前正處于人才需求蓬勃發(fā)展和迅速增長的重要時期，就業(yè)途徑和前途良好，這也是我們建設本校動畫專業(yè)的動力和支持。
    現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案經過進幾年的實施和改進，已經取得了較為明顯的效果，課程設置和教學內容均在具體教學過程中有了明確的實施，也積累了大量的經驗，今后五年在人才培養(yǎng)和學科建設方面將著實做好以下幾點：
    第一、進行學科建設目標管理，促使學科建設管理更加規(guī)范與高效。人才培養(yǎng)方案總體目標基本確定，但在小的方向和細節(jié)上還應適應時下社會人才需求，不斷更新和變革，確定每一時刻目標，依此進行學科建設和規(guī)劃。
    第二、爭取更大的學科建設經費的投入，改善支撐學科的工作條件。在本專業(yè)方向結合教學與藝術實踐，做出有指導意義的理論成果。同時增強學生理論知識能力的提高和改善，培養(yǎng)學生良好的運用理論指導藝術實踐的能力。
    第三、通過科研條件的改善，提高動畫專業(yè)研究方向科研成果的數(shù)量和質量，以及承擔較大項目及其它重要課題的能力。人才培養(yǎng)的改善首先要從教師科研隊伍的整頓和改善開始，建設和規(guī)劃良好的科研和實踐環(huán)境，用科研帶動教學，用教學實踐科研，加強學生各方面的理論修養(yǎng)和全面素質能力的提高。
    第四、結合教學與研究，編輯出版有指導意義的教材、專著，豐富設計藝術信息資源。尤其是針對本專業(yè)學生具體實際，注重因材施教，立足教學培養(yǎng)中出現(xiàn)的典型性問題，有目的，有針對性的編撰相關教材和著作，指導學生學習，幫助他們更好的解說新的教學理論，新的培養(yǎng)方法。
    第五、建立教學基地，進行設計教學實驗性研究，提高藝術實踐指導能力。教學基地建設是人才培養(yǎng)方案中較為關鍵的部分，人才的培養(yǎng)不是純理論知識的傳授，應該同實踐作緊密的結合。因此本專業(yè)在下一步的人才培養(yǎng)中將注意加大校外教學基地的建設，從數(shù)量上，質量上進一步的拓展和提高，豐富學生鍛煉途徑，迅速提高其項目的設計能力和管理能力。
    第六、加強教學管理，完善服務體系，為學科建設與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
    工程人才培養(yǎng)方案篇十六
    本專修課程為滿足經濟社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的緊迫需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識與應用技能，能結合所學專業(yè)開展科技競賽、科技項目、科技項目轉化的應用性復合型專項人才。
    通過專修課程的學習，使學生具有較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，較強的科技競賽、創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)競賽能力，能具備參加省、國家級競賽的能力，并且獲得省、國家競賽的獎項能力，能熟悉國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，系統(tǒng)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、市場調研、成果轉化的基本知識和技能，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合應用能力。
    通過系統(tǒng)的課程學習和實踐實訓，學生在知識、能力、素質三方面達到以下的培養(yǎng)要求：
    （1）知識要求：掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施全流程的基本理論、基本知識、基本方法和基本流程，以triz創(chuàng)新方法理論為基礎，學習創(chuàng)新方法理論，創(chuàng)新方法實踐，將創(chuàng)新方法與專業(yè)結合，設計創(chuàng)新產品；了解在科技產業(yè)迅猛變革和“互聯(lián)網+”時代下經濟社會發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，能夠正確選擇和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向；熟知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目運營過程中可能出現(xiàn)的各類風險問題，并能夠獨立思考、妥善解決問題。
    （2）能力要求：使學生在批判性思維、創(chuàng)造性解決問題能力、跨學科學習能力、信息捕捉能力、團隊協(xié)作能力、廣闊國際視野、領導力與決策力、人際交往能力等核心通用能力方面得以提升。
    （3）素質要求：具備良好的思想道德素質與身心能量，有積極向上的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀和社會責任感；具備良好的法律意識；具備創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神。
    根據(jù)國家經濟社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求，依托學校綜合性大學的學科優(yōu)勢，發(fā)揮學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全國引領作用，以“注重多種學科交叉融合，強化實習實訓教學環(huán)節(jié)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為專業(yè)優(yōu)勢，使培養(yǎng)的學生掌握學科專業(yè)科學研究能力，具備參加學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目轉化的能力。
    （3）突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)：采用“創(chuàng)新方法+競賽實訓+項目運營”模式進行人才培養(yǎng)，并突出專業(yè)方向打造與培養(yǎng)規(guī)格預期目標能力培養(yǎng)相融合。
    采用創(chuàng)新方法實踐，競賽模擬訓練，創(chuàng)業(yè)模擬訓練，“以政府政策為引領，以經濟社會產業(yè)需求為導向，以學校教育教學為主體，以與企業(yè)與科研院所聯(lián)合為支撐，以項目成果落地與轉化投融資介入為合作”五位一體“政產學研資”相結合的培養(yǎng)模式，并以此為基礎建立校內外實習實訓基地。走出課賽一體化，優(yōu)質成果創(chuàng)業(yè)化，通過創(chuàng)新方法培訓，科技競賽技能訓練，創(chuàng)辦企業(yè)專項知識的講授，培養(yǎng)學生熟悉與掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)經營管理的基礎知識與基本理論；通過理論教學和實習實訓，突出學生專業(yè)特長，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力的應用性復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
    （1）理論教學環(huán)節(jié)：采用研究性教學和探究式學習方式，培養(yǎng)學生掌握創(chuàng)新方法知識，學科競賽訓練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎理論及基本知識，利用科技作品設計，科技競賽模擬，熟悉當前科技創(chuàng)業(yè)變革和經濟社會發(fā)展的理論前沿和趨勢，能夠獨立運用相關理論和知識解決現(xiàn)實的實際問題。結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的經營特點與發(fā)展規(guī)律，采用小組討論、頭腦風暴、案例等互動式教學方法開展教學，以加深學生對該領域的理解和探究。課程教學內容緊緊圍繞科技作品設計，創(chuàng)新方法實踐過程進行，使學生全方位掌握科技競賽的能力，創(chuàng)新方法的知識與技能。
    （2）實踐教學環(huán)節(jié)：采用“科技項目設計導引實訓型”實踐教學模式，訓練學生對科技作品構思、設計、制作、演練等環(huán)節(jié)的能力，所學理論及相關創(chuàng)新方法的融會貫通，培養(yǎng)學生在科技實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新理論應用環(huán)節(jié)，實踐、協(xié)作、探究的能力和解決實踐中具體問題的能力，使學生能夠從事科技競賽、科技發(fā)明、科研論文撰寫相關工作。一是基于大學生科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，開展科技作品設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓練；二是結合各級各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目路演及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)設立；三是依托創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)園為載體，引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地、運營與成長。
    在教學方法上，配備多媒體、實驗設備、單體桌椅等教學設施。課程采用啟發(fā)式教學、案例分析、專題討論、分組實踐、模擬實訓、活動開展等教學方法，組織學生參與實踐專業(yè)創(chuàng)業(yè)項目研發(fā)與運營。
    在教學手段上，利用思維導圖課件、多媒體教學、網絡教學、模擬教學和實踐教學等現(xiàn)代教學手段提高教學質量。
    在師資配備上，建立跨學科專業(yè)的教學團隊，除校內專職教師授課外，同時聘請競賽評委、競賽命題成員、校外專家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、政府官員等授課、講座或指導學生。
    在課程建設上，成立專修班顧問團，以傳授實踐項目、科技論文、發(fā)明專利等分組模式進行，在校外聘請科技競賽的評委、產業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者擔任顧問，對專修班課程設置等進行指導。
    在項目組建上，在理論教學與實踐教學中，組建跨年級、跨專業(yè)、多學歷層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組。
    在考核環(huán)節(jié)上，本專修課程各門課程考核，都采取靈活機制，采取實踐項目設計、論文發(fā)表、科技專利申請、競賽獲獎等方式進行考核。
    該專修班根據(jù)人才培養(yǎng)目標，設置四大課程模塊：創(chuàng)新方法課程模塊、競賽綜合實訓課程模塊、創(chuàng)業(yè)綜合實訓課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎實訓課程模塊。
    課程采取理論授課、實訓實踐結合，講、練結合。
    工程人才培養(yǎng)方案篇十七
    ：生物技術產業(yè)是21世紀最有發(fā)展前景的朝陽產業(yè)之一，為生物技術產業(yè)培養(yǎng)應用型人才的生物工程專業(yè)是近年來各高校大力發(fā)展的專業(yè)之一。在眾多的生物產業(yè)中，需要大批具有專業(yè)理論并能夠在第一線崗位上熟練控制生產等技術應用型專門人才。
    ：生物工程;人才;改革。
    從人才培養(yǎng)的行業(yè)要求方面看，作為生物工程專業(yè)的應用型人才，在知識的儲備方面，應該具有一定的專業(yè)基礎知識，寬廣的人文社會知識，較強的實踐管理知識以及相關的其它知識；在實際能力培養(yǎng)方面，應該具備較強的社會生存適應能力、知識更新能力、工程管理實踐能力、創(chuàng)新能力；在素質要求方面，應該具有良好的思想道德素質、科學文化素質和身體素質。原培養(yǎng)方案的業(yè)務培養(yǎng)目標:培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有較高的人文社科及生命科學基礎知識，掌握本專業(yè)及其產業(yè)化的科學原理、工藝技術過程和工程設計等基本理論、基本知識和基本技能，獲得本專業(yè)的基本訓練，能夠在生物工程及其相關領域從事新技術研究、新產品開發(fā)工作和設計、生產、管理的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高級應用型工程技術人才。同時也為研究生培養(yǎng)輸送合格人才。新培養(yǎng)方案的業(yè)務培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有生物工程基本理論和知識能力，掌握發(fā)酵工程、酶工程、生物質工程及其產業(yè)化工程技術，能夠在生物、醫(yī)藥、食品等行業(yè)，從事與生物工程領域有關的設計、生產和新技術研究、新產品開發(fā)等工作的應用型人才。相比較，新的培養(yǎng)目標更加具體，簡練，確定了應用型人才培養(yǎng)的核心目標。從而為培養(yǎng)方案中課程體系的建立指明了方向。對于學生培養(yǎng)的基本規(guī)格與素質要求，原培養(yǎng)方案比較寬泛的列舉了10條，而經過集體討論，精簡為3條，非常明確：（1）擁有寬厚的人文與社會科學知識，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，具有良好的思想品德，社會公德和職業(yè)道德。（2）掌握生物學和工程技術學科的基本知識，基本理論和基本技能，以工為本，生物新理論為支撐，為專業(yè)素質培養(yǎng)打下深厚的理工基礎。（3）能比較系統(tǒng)的掌握發(fā)酵工程,酶工程和生物質工程等學科的基本理論和實驗技術，熟悉國家大政方針，具備在生物工程領域從事設計、生產和新技術研究、新產品開發(fā)的基本能力。
    建立符合人才培養(yǎng)規(guī)格和社會發(fā)展要求的課程體系，通過認真調研，廣泛征求教研室教師的意見和建議，生物工程專業(yè)的課程體系以建設核心課程為主線，以突出化學、生物、工程系列的基本理論和技能為特點。生物工程專業(yè)本身就確定了其歸屬的主干學科必然是生物學和工程技術學2大學科，具體偏重要根據(jù)所在學校的層次，所在地區(qū)的特點。具體體現(xiàn)在專業(yè)核心課的設定上。原培養(yǎng)方案的核心課程：細胞生物學、生物化學、微生物學、分子生物學、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、淀粉制品工藝學。經過討論，確定用細胞工程代替細胞生物學，用生化工程代替分子生物學的核心地位，用工程識圖與制圖代替淀粉制品工藝學。這個變化增加了3個工程技術學的課程作為核心課程，改變了原版培養(yǎng)方案過度突出生物學學科的失誤。新的核心課程為：細胞工程、生物化學、微生物學、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、生化工程、工程識圖與制圖。
    以“注重素質、強化基礎、拓寬口徑、增強能力、開拓創(chuàng)新”為教學指導思想，遵循“橫向拓寬，縱向理順，加強基礎，調整結構，更新內容，精簡學時，突出實踐”的原則，充分討論，調整了課程框架和學分的分配。從學分分配中的變化看，主要體現(xiàn)在基礎課、專業(yè)基礎課、核心課的大幅度減少，這不是不重視基礎教育，而是糾正過度強調基礎教育，把結余下來的時間突出專業(yè)教育，為實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標服務。第二個特點是增加了實踐教學學分。第三個特點是總學分下降了21.5分，給學生充分的自我發(fā)展空間，減輕學業(yè)負擔。精簡學時主要體現(xiàn)在刪除一些相關性不高的課程和進行了課程的有機整合。刪除的課程主要有植物生理學、細胞生物學、遺傳學、普通生物學、淀粉制品工藝學、天然產物化學、細胞與免疫學技術。課程的有機整合非常重要，有利于形成完整的知識體系。
    生物工程作為生物技術的產業(yè)化應用學科，工藝生產及應用的教學是其獨特的內容之一，因此，應將生物學原理和技術相結合，并融人到工程學原理中在課程體系中，開設上游技術和下游加工過程等課程，并且要多增加實踐性強的課程門類。高等數(shù)學開設學時較多的高等數(shù)學b，物理化學也選擇了b級別，增加了工程識圖與制圖，并且開設了細胞工程、生化工程、酶工程、發(fā)酵工程、基因工程等生物工程行業(yè)的五大工程課程，強化了工程學基礎。
    學校必須結合區(qū)域經濟發(fā)展特點和自身辦學條件，改革傳統(tǒng)的教學模式，探索新的應用型人才培養(yǎng)方案，構建自身特色的生物工程本科人才教育模式，才能使高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)與生物工程產業(yè)的發(fā)展相一致[8]。我校生物工程專業(yè)立足吉林省的地域特點，以服務地方經濟為己任，以農產品生物轉化與生物發(fā)酵為特色。本專業(yè)面向地方經濟建設和吉林省糧食大省的優(yōu)勢，以生物物理學理學碩士點和生物工程專業(yè)學位碩士授權點為依托，以吉林省主要農作物為研究材料，凝練出農產品生物轉化與生物發(fā)酵為特色的研究方向，為生物經濟和生物產業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀工程師。為突出這一特色，在課程設置上進行了精心安排。開設了微生物學、發(fā)酵工程、生物工程、微生物遺傳育種、發(fā)酵設備、生物工程綜合實驗、生物工程下游技術、釀造工藝學、酒精與啤酒工藝學、生物工程分析、氨基酸與有機酸發(fā)酵工藝學、生物試驗設計、發(fā)酵工廠設計等相關課程，從發(fā)酵學的基礎到具體的專業(yè)應用，形成比較完整的體系。注重實踐教學，在原有實習學時的基礎上增加了4周的實踐教學，主要有金工實習、化工原理實習、發(fā)酵設備實習、生物工程綜合實習，尤其是生物工程綜合實習開設5周，系統(tǒng)的完成有關生物工程專業(yè)的一項技術工藝。
    [3]趙輝,凌宏志,王葳,韓曉云,吳國峰.高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革的探索——以黑龍江大學生物工程省級重點專業(yè)為例[j].黑河學刊,20xx(01):149-150.
    [5]王陶,李文,陳宏偉,劉全德,高兆建.應用型本科院校生物工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式[j].安徽農業(yè)科學,20xx(03):1724-1725+1728.
    [8]馬波,王羽,李廣靖,林楊.生物工程專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式探析——以河北農業(yè)大學為例[j].河北農業(yè)大學學報(農林教育版),20xx(02):65-68.
    工程人才培養(yǎng)方案篇十八
    我校高度重視本次人才培養(yǎng)方案制定工作，自今年8月29日校長辦公會議研究,決定啟動20__版人才培養(yǎng)方案制定工作以來，學校多次召開專題工作會議，講解并布置20__版人培方案制定工作。
    在10月10日的全校教職工大會詳細解讀了20__版人才培養(yǎng)方案制訂工作。
    據(jù)不完全統(tǒng)計，學校和各二級學院分別組織相關負責人到政府機關、同類院校、企業(yè)進行調研及召開人才培養(yǎng)方案制訂工作座談會、研討會40多場次，下發(fā)各類學習文件30多份。
    2、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定的意義及總體要求?
    本次人培方案制定是大改，不是在原來基礎上修修補補，要為轉設后新的廣州理工學院人才培養(yǎng)打下堅實基礎。
    各部門、各二級學院在制定20__版人才培養(yǎng)方案時必須堅持“立德樹人”，把“三全育人”的要求落實到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié);各專業(yè)人才培養(yǎng)目標要與學校提出的培養(yǎng)“基礎知識較扎實，信息化素養(yǎng)較高，實踐創(chuàng)新能力較強，具有國際視野的高素質應用型、復合型、技術技能型人才培養(yǎng)目標”相符合。
    3、《20__版人才培養(yǎng)方案》總學分和課程體系是如何設置的?
    其中通識課分為公共基礎課和公共選修課，由教務處和通識教育學院研究后統(tǒng)一安排;。
    專業(yè)課分為專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課三部分;。
    拓展課是由學生參加本專業(yè)或本學院或跨學科的教師工作室、學科專業(yè)競賽、科學研究、發(fā)明創(chuàng)造或選修全校開設的其他課程獲得學分。
    4、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定及實施工作的具體要求是什么?
    在“對標”方面：要把20__年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》作為本次人培方案制定的重要依據(jù)，但人才培養(yǎng)目標設定和課程設置上要結合學校實際，切忌生搬硬套。
    本次“指導意見”對思政課安排了一定實踐教學環(huán)節(jié)，學校將與通識學院一同落實好實踐環(huán)節(jié)的具體實施方案及考核方式。
    在教學大綱制定及教材選用方面，要求各部門、各二級學院改變以往根據(jù)教材寫大綱的做法，嚴格按照“確定知識點—設置課程—編寫大綱—編寫講義(制作課件)—選用教材(指定教學參考書)”的步驟實施。
    在課程考核方面，要結合課程實際，采取多種形式的考核方式。
    在校內外實習基地建設方面，要明確設置各專業(yè)認知實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習等校外實踐環(huán)節(jié)，并將各項實踐環(huán)節(jié)落到實處。
    鼓勵各課程結合自身特點開展項目式分組教學，學生在教師指導下以團隊方式完成項目調研或工程(專業(yè))實踐，撰寫調研報告或項目總結并制作ppt予以匯報，把項目的實施過程、總結匯報及學生在項目實施過程中的表現(xiàn)作為成績評定的依據(jù)。
    5、對于提升學生的素質和能力培養(yǎng)，《20__版人才培養(yǎng)方案》有哪些新的舉措?
    新版人培方案在第六學期安排了4周專業(yè)實習時間，學生可以在企業(yè)連續(xù)實習二個半月左右;第七學期后半段安排了8周時間，用于各類考證培訓、實習、專業(yè)綜合訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及畢業(yè)論文開題等環(huán)節(jié)。兩個集中時間段的專業(yè)實習和畢業(yè)實習為提高學生的實踐動手能力創(chuàng)造了條件。
    學校計劃從下學期開始，在第11周設置“三全育人”活動周，用于學生各類素質教育的開展，由教學與學術事務部、學生工作部負責制定具體實施方案并組織實施。