社會和諧的建立離不開人們之間的互信和相互合作。要寫一篇較為完美的總結(jié)，需要在表達方式上做到簡明扼要。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作上的啟示和參考。
    漢語言論文提綱篇一
    第一章引言。
    第一節(jié)馮夢龍及三言著作概述。
    第二節(jié)奇遇故事分類研究的價值。
    第二章因果報應(yīng)類。
    第一節(jié)故事類別簡述。
    (一)情節(jié)簡析。
    (二)人物及情節(jié)評價。
    第二節(jié)條件分析。
    (一)客觀條件。
    (二)主觀條件。
    第三節(jié)創(chuàng)作手法及心理分析。
    (一)創(chuàng)作手法分析。
    (二)創(chuàng)作心理分析。
    第三章色欲考驗類。
    第一節(jié)故事類別簡述。
    (一)情節(jié)簡析。
    (二)人物及情節(jié)評價。
    第二節(jié)條件分析。
    (一)客觀條件。
    1.社會經(jīng)濟條件。
    2.文化和價值觀氛圍。
    (二)主觀條件。
    1.創(chuàng)作意圖。
    2.學(xué)識積累。
    第三節(jié)創(chuàng)作手法及心理分析。
    (一)創(chuàng)作手法分析。
    (二)創(chuàng)作心理分析。
    第四章轉(zhuǎn)世輪回類。
    第一節(jié)故事類別簡述。
    (一)情節(jié)簡析。
    (二)人物及情節(jié)評價。
    第二節(jié)條件分析。
    (一)客觀條件。
    1.社會經(jīng)濟條件。
    2.文化和價值觀氛圍。
    (二)主觀條件。
    1.創(chuàng)作意圖。
    2.學(xué)識積累。
    第三節(jié)創(chuàng)作手法及心理分析。
    (一)創(chuàng)作手法分析。
    (二)創(chuàng)作心理分析。
    第五章發(fā)跡變泰類。
    第一節(jié)故事類別簡述。
    (一)情節(jié)簡析。
    (二)人物及情節(jié)評價。
    第二節(jié)條件分析。
    (一)客觀條件。
    1.社會經(jīng)濟條件。
    2.文化和價值觀氛圍。
    (二)主觀條件。
    1.創(chuàng)作意圖。
    2.學(xué)識積累。
    第三節(jié)創(chuàng)作手法及心理分析。
    (一)創(chuàng)作手法分析。
    (二)創(chuàng)作心理分析。
    第六章結(jié)束語。
    參考文獻。
    漢語言論文提綱篇二
    第二節(jié)流行歌曲的發(fā)展軌跡。
    第三節(jié)修辭與修辭學(xué)。
    一、古典修辭學(xué)的“說服論”
    二、新修辭學(xué)的“認同說”
    三、修辭與選擇。
    四、修辭與修辭學(xué)。
    第四節(jié)流行歌曲與修辭學(xué)。
    第二章流行歌曲的文本修辭學(xué)。
    第一節(jié)懷舊。
    一、流行歌曲的懷舊模式。
    二、懷舊作為文本修辭。
    三、懷舊對于當(dāng)代文化的本體論意義.
    第二節(jié)愛情.
    第三章流行歌曲的運作修辭學(xué).
    第一節(jié)明星及明星制。
    第二節(jié)演唱會.
    第四章流行歌曲:當(dāng)代社會的文化修辭學(xué)。
    第一節(jié)流行音樂場的形成。
    第二節(jié)場內(nèi)部的分化。
    第三節(jié)流行歌曲對當(dāng)代文化矛盾的修辭表達。
    第五章京劇采茶戲的音韻修辭特色。
    第一節(jié)戲曲音韻研究。
    第二節(jié)采茶戲五音.
    第三節(jié)采茶戲韻轍.
    第四節(jié)《毛洪記》選段舞臺音韻修辭分析.
    第五節(jié)采茶戲字音音韻規(guī)律小結(jié)。
    漢語言論文提綱篇三
    現(xiàn)代舞的特點首先表現(xiàn)為其直觀性，舞蹈和一切表演藝術(shù)一樣，其主要的審美特征就是直觀性。
    也就是說，它們的藝術(shù)形象是直接為觀眾所感知的。
    其次是它的思想性和哲學(xué)性，舞蹈藝術(shù)在本質(zhì)上是一種抒情性的藝術(shù)，和其他藝術(shù)一樣，它不僅表現(xiàn)情感，也表現(xiàn)思想，而且能夠表現(xiàn)更為深刻、更富于概括性和哲理性的思想。
    再次則是現(xiàn)代舞的直覺性與思理性，無論哪個時代，就復(fù)雜的社會結(jié)構(gòu)而言，展示自我都是一種大膽妄為的行為，而這種行為在20世紀(jì)的開端是最為明顯的，在這些歲月里，首次實現(xiàn)了對各種傳統(tǒng)概念的突破尤其是審美標(biāo)準(zhǔn)的突破。
    二、行為藝術(shù)的特點。
    迄今為止，關(guān)于行為藝術(shù)還沒有更精確的定義。
    一種簡單的說法是：行為藝術(shù)就是藝術(shù)家在現(xiàn)場表演的藝術(shù);也有人強調(diào)，行為藝術(shù)是用藝術(shù)家自己的身體為基本材料，在行為表演的過程中，與人、物、環(huán)境的交流。
    “行為藝術(shù)”也稱行動藝術(shù)、身體藝術(shù)、表演藝術(shù)等，國際上通常用“performanceart”來表述;行為藝術(shù)是在以藝術(shù)家運用自己的身體為基本材料的行為表演過程中，通過藝術(shù)家的自身身體體驗來達到一種人與物、與環(huán)境之間的相互交流，并且通過這種交流傳達出一些非視覺審美性的內(nèi)涵。
    它的基本特征是行為事件的偶發(fā)性、文本共創(chuàng)的參與性、時空選擇的自由性、日長事件的陌生性。
    行為藝術(shù)亦稱觀念藝術(shù)，藝術(shù)在經(jīng)過自我批判、自我凈化及自我定義之后，已厭倦只停留在自我身上，而想出門去擁抱世界。
    但這里取材的日常事件，并不是任何一個人的“真的”“平淡的與日常生活無異質(zhì)的”粗線行為而是能夠承載深刻藝術(shù)思想所展示的藝術(shù)創(chuàng)造行為，使作品對經(jīng)驗和意識的狀態(tài)具有視覺陳述的效果，而這種視覺陳述的效果，是以日常事件的陌生化形式來呈現(xiàn)的。
    三、現(xiàn)代舞與行為藝術(shù)之間的關(guān)系。
    從文化淵源上去追溯，行為藝術(shù)通過現(xiàn)場表演來傳達思想，于人類并不陌生，它已經(jīng)經(jīng)歷了很長時間：遠古時代的部落儀式、巫師的歌詩舞三位一體的表演，中世紀(jì)的基督受難劇。
    文藝復(fù)興時期的情景劇，都帶有在今天看來濃郁的行為藝術(shù)的痕跡。
    對于很多藝術(shù)機構(gòu)而言，行為藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)之間面臨的問題是這兩種形式之間的模棱兩可的區(qū)別所導(dǎo)致的混亂。
    舞蹈藝術(shù)家ralphlemon在接受藝術(shù)媒體采訪時提出：“移動方式的表現(xiàn)是舞蹈藝術(shù)和行為藝術(shù)之間的最大區(qū)別?！闭J為兩者之間的區(qū)別只在移動方式的表現(xiàn)上，在其他方面上的區(qū)別都是模棱兩可的，使得行為藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)之間有著很多相似點，更使得兩者之間有著不可分割的關(guān)系。
    現(xiàn)代舞是舞蹈、表演與行為藝術(shù)等的結(jié)合。
    現(xiàn)代舞的創(chuàng)始人美國舞蹈家伊莎多拉?鄧肯主張：“舞蹈家必須使肉體與靈魂結(jié)合，肉體動作必須發(fā)展為靈魂的自然語言。”真誠地、自然的抒發(fā)內(nèi)心的情感，行為藝術(shù)家在表演過程中，通過自身身體的體驗來達到一種人與物、與環(huán)境的交流，由此可以看出現(xiàn)代舞與行為藝術(shù)在表現(xiàn)理念和形式上都是如出一轍的。
    行為藝術(shù)采取很夸張的表現(xiàn)手法，用行為來表達人對世界的看法，這行為有的是美的，有的是丑的，但大都不是人在正常狀態(tài)下有的，他拓寬了我們對藝術(shù)、對人的生活、乃至對生命的思考。
    其實現(xiàn)代舞的概念也是非常廣泛的，在現(xiàn)代舞者眼里大自然的一切無一不能舞，而人的每一種行為和每一個動作無一不在舞蹈。
    而行為藝術(shù)與現(xiàn)代舞之間不謀而合的相似處告訴我們兩者之間是息息相關(guān)的。
    四、行為藝術(shù)對現(xiàn)代舞發(fā)展的影響。
    行為藝術(shù)使現(xiàn)代舞趨于夸張、大膽的肢體表現(xiàn)，更現(xiàn)代化、前衛(wèi)化，使現(xiàn)代舞有更廣闊的發(fā)揮空間。
    行為藝術(shù)對現(xiàn)代舞的發(fā)展有著潛移默化的影響，它對現(xiàn)代舞的發(fā)展上無論是從形式上，到思想上都有著非常大的影響。
    作為舞蹈藝術(shù)一種的現(xiàn)代舞發(fā)展到今天，現(xiàn)代舞在中國的大地上已掀起一陣陣熱潮，正是由于它的這種崇尚生命由，渴望心靈解放，主張創(chuàng)新的藝術(shù)觀念以及平民化的藝術(shù)表演形式，使得越來越多的人開始關(guān)注它喜愛它，甚至迷戀它。
    從而使其在世界舞壇上盡顯鋒芒、屢獲佳績，并贏得世界舞蹈評論家的一致稱贊。
    這些驕人的成績都是中國現(xiàn)代舞者們永不放棄，長期艱苦努力的成果。
    總之，現(xiàn)代舞最重要的價值，不僅僅只在于其作為一個舞種存在的特殊意義，而是在于它是舞者本身的“自由天性流露”在藝術(shù)感召下所形成的產(chǎn)物。
    它是反映自然生命最直接、最多元化、最開放、最自由、最基本，又最高級的一種藝術(shù)語言，其對生命活力的真實表達是它的全部藝術(shù)語境。
    對現(xiàn)代舞而言，沒有“禁果”，也沒有“墓地”，更沒有“終結(jié)”。
    它是人們用身體進行思考，用身體去探索人類靈魂的一種方式，是現(xiàn)代人打開心靈枷鎖的鑰匙，是解開人類心結(jié)的巧手。
    中國行為藝術(shù)與現(xiàn)代舞目前已建立了一種獨特的關(guān)系，這種關(guān)系對它的影響是多方面的。
    使現(xiàn)代舞遠遠超出了以往藝術(shù)門類與社會的界限。
    對任何一個熟悉行為藝術(shù)歷史的人來說，其頭腦中都必然會有一個特定的比較系統(tǒng);于是，每當(dāng)面對一件舞蹈作品和一個藝術(shù)家時，我們都要用發(fā)展的眼光、藝術(shù)的眼光去看待，將其置于現(xiàn)代的環(huán)境中來考察，并做出判斷。
    這樣的欣賞方式足以表明，對行為藝術(shù)的評價要因人而異、還要具有一定的評判標(biāo)準(zhǔn)。
    如果沒有智慧的大腦，沒有對現(xiàn)實的關(guān)懷，沒有對藝術(shù)的赤誠之心，僅憑胡思亂想式的“靈感進發(fā)”，肯定不會獲得公眾的認可。
    在初中素質(zhì)教育中舞蹈教學(xué)的作用分析【2】。
    摘要：日益加快的生活節(jié)奏,給中學(xué)生帶來了越來越大的心理壓力。
    學(xué)校里,片面追求升學(xué)率的傾向及繁重的課業(yè)負擔(dān)、家庭中父母的過高期望及不當(dāng)?shù)慕逃绞?、這些都使中學(xué)生背著沉重的心理負擔(dān)。
    從中學(xué)生自身發(fā)展看,他們正處于青春發(fā)育期,生理和心理上的迅速變化,給他們的適應(yīng)帶來很大困擾,中學(xué)生越來越多的出現(xiàn)諸如焦慮、自卑、孤獨、固執(zhí)、偏激以及離家出走、自殺等心理或行為問題。
    筆者作為一名從事多年中學(xué)教育的音樂教師在本文談?wù)勅绾瓮ㄟ^舞蹈教學(xué)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的智慧潛能,排除阻礙智力開發(fā)的心理障礙與不良習(xí)慣。
    使他們具有遠大理想抱負、有創(chuàng)造欲望和崇高信念等優(yōu)良的心理品質(zhì)。
    關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。
    前言。
    藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,舞蹈是各類藝術(shù)中歷史最久遠的門類之一,是人們表達情感的最古老也是最直接的好形式,舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài),增強其動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感,而且可以抒發(fā)和表達感情,加強交往,美化生活,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
    極好地克服了中學(xué)生人際關(guān)系緊張、情緒不穩(wěn)定和學(xué)習(xí)不適應(yīng)等諸多方面的問題。
    舞蹈教育在整個素質(zhì)教育中占有這么多的優(yōu)勢,我們教育者該如何實施才能真正達到預(yù)期的目的呢?筆者就自己的心得談?wù)勼w會:。
    一、掌握心理,明確授課目的:。
    青少年時期,是個體從童年向成人發(fā)展的過度期。
    由于他們處于由依賴轉(zhuǎn)向獨立的起點,心理準(zhǔn)備不足,承受能力弱使他們的'挫折感比成年人更強,焦慮體驗范圍更廣。
    中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問題有以下幾個方面:。
    1.學(xué)習(xí)帶來的心理壓力,對挫折承受力差。
    初中學(xué)科增多,知識內(nèi)容加深,使他們一下子適應(yīng)不了。
    表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學(xué)的言行敏感、伴有失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。
    2.人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。
    現(xiàn)在的獨生子女自我中心意識強,人際交往能力弱,不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系,顯得人際關(guān)系緊張。
    這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安,孤獨、寂寞甚至恐怖感。
    3.自信心不足。
    由于家長、老師對學(xué)生的期望質(zhì)過高,表現(xiàn)出對學(xué)生的缺點看多優(yōu)點看少,使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑,于是灰心喪氣,失去自信心。
    4.早戀問題的困擾。
    中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟,對異性的渴望不斷加強,導(dǎo)致“早戀問題”。
    產(chǎn)生這種現(xiàn)象,從內(nèi)因來看,由于近些年來人的體重和身高提前1-2年達到平均標(biāo)準(zhǔn),這種發(fā)育的加速也必然引起成熟的提前和性意識的產(chǎn)生,同時有些青少年明知早戀對人對己都不利,但由于自控能力差,常常難以控制早戀的激情,由此又產(chǎn)生自責(zé)的心理,形成一個惡性循環(huán),弄的整日精神萎靡、神請恍惚,嚴(yán)重影響自身發(fā)展。
    外因方面,主要是家庭、學(xué)校、社會的不當(dāng)態(tài)度造成的。
    教師要認識青少年身心發(fā)展的規(guī)律。
    如中學(xué)生身心發(fā)展的順序性和階段性、不穩(wěn)定性及可塑性等。
    中學(xué)生的心理問題如此之多,作為中學(xué)生的老師,都應(yīng)在自己教學(xué)的領(lǐng)域?qū)嵤椭鷮W(xué)生走出困境的方法,通過努力讓他們在我們的指引和呵護下快樂充實地走過這困難重重的“青春期”。
    所以我們要明確自己的教學(xué)目的,不再是簡單地完成教學(xué)大綱的內(nèi)容,而是讓學(xué)生在接受教育的過程中快樂充實,最大限度地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的熱情與主動性。
    二、投其所好,安排教學(xué)內(nèi)容:。
    作為教育者的我們,一定要認清我們的教育對象目前正處在他們成長過程中必須經(jīng)過的“叛逆”“自我”等所謂的“不良”歷程階段。
    作為教師,我們不僅要理解、認可,接受他們的這些“不良”的情緒和行為,并且要抓住這些“不良”加以利用。
    從而幫助他們建立寬容、積極等健康的心理品質(zhì)。
    愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。
    在舞蹈教學(xué)上,我就抓住初中生愛表現(xiàn)自己的這一心理特征,用他們喜歡,感興趣的舞種來吸引他們。
    從而贏得他們對我的信任和喜愛。
    所以在教學(xué)的內(nèi)容方面,我放棄了傳統(tǒng)的民間舞和中國古典舞,而是選擇了目前在青少年中非常盛行的街舞作為教學(xué)內(nèi)容。
    街舞之所以能受到青少年的喜愛,其根本的原因還是在于這種舞蹈所具有的獨特魅力。
    街舞的隨意性、挑戰(zhàn)性、娛樂性,表達并滿足了年輕一代勇于挑戰(zhàn)自我、張揚個性、享受生活、崇尚自由的一種心理。
    所以,表達自我,創(chuàng)造人所不能,勇于接受挑戰(zhàn),這些符合青少年心理特征的街舞,很容易被青少年接受喜愛,并且他們樂意相互交流,推廣傳博。
    三、鉆研教材,制定教學(xué)計劃。
    (一)街舞的特點和種類:。
    街舞是以身體各部分的繞環(huán)、屈伸、跳躍、展體等動作為手段,把姿態(tài)、造型、表現(xiàn)力等因素協(xié)調(diào)地融合在一起的一種增強心智,強健體魄的有氧運動。
    大體上來說街舞可分為;健身街舞、競技街舞、和表演街舞。
    1、健身街舞。
    健身街舞是以街舞動作為基礎(chǔ),集健身和娛樂為一體的群眾性健身活動。
    它的主要目的在于健身,運動強度適中,運動持續(xù)時間較長,對身體素質(zhì)和技巧的要求不高,不同年齡段的人們都可以參與其中。
    健身街舞的成套動作設(shè)計和編排注重簡單、活潑、流暢,講究科學(xué)性和實效性,對健身強體、防病減脂有明顯作用。
    2、競技街舞。
    競技街舞是以競技為目的,是根據(jù)街舞特定的風(fēng)格特征和特殊要求編排的一套具有較高的技術(shù)性和藝術(shù)性、以比賽的形式來體現(xiàn)水平高低的競技套路。
    3、表演街舞。
    表演街舞是為了適應(yīng)人們休閑娛樂的需要而進行的演出活動。
    它的形式多樣.沒有嚴(yán)格的規(guī)定,強度可大可小,技巧可高可低,時間可長可短,一切都不拘于形式。
    能夠使大家賞心悅目的、滿意且喜歡的,就是一段好的街舞表演。
    漢語言論文提綱篇四
    1.1百年《孟子》比喻的研究成果。
    1.1.1《孟子》比喻類型與喻體選材。
    1.1.2《孟子》比喻特色。
    1.2《孟子》比喻研究的缺憾.
    1.3語料的選擇和研究方法。
    第2章中國傳統(tǒng)比喻理論下的《孟子》語用比喻研究.
    2.1中國比喻研究概況.
    2.2《孟子》比喻的類型.
    2.2.1詞句類比喻.
    2.3《孟子》比喻的特色。
    2.4小結(jié).
    第3章《孟子》語用認知性研究.
    3.1認知隱喻研究概述.
    3.2《孟子》比喻認知性研究的切入點—水喻。
    3.3《孟子》比喻的兩種認知類型.
    3.3.1實體隱喻.
    3.3.2結(jié)構(gòu)隱喻.
    3.4小結(jié)。
    第4章《孟子》比喻的相關(guān)比較.
    4.1《孟子》比喻與《莊子》比喻的比較.
    4.1.1思想目的比較.
    4.1.2比喻特色比較.
    4.2《孟子》比喻與《韓非子》比喻的比較。
    4.2.1思想目的比較。
    4.2.2比喻特點比較.
    4.3小結(jié).
    結(jié)論。
    范文二：
    引言。
    第一章流行歌曲與修辭學(xué)。
    第一節(jié)作為新的文化表達方式的流行歌曲。
    第二節(jié)流行歌曲的發(fā)展軌跡。
    第三節(jié)修辭與修辭學(xué)。
    一、古典修辭學(xué)的“說服論”
    二、新修辭學(xué)的“認同說”
    三、修辭與選擇。
    四、修辭與修辭學(xué)。
    第四節(jié)流行歌曲與修辭學(xué)。
    第二章流行歌曲的文本修辭學(xué)。
    第一節(jié)懷舊。
    一、流行歌曲的懷舊模式。
    二、懷舊作為文本修辭。
    三、懷舊對于當(dāng)代文化的本體論意義.
    第二節(jié)愛情.
    第三章流行歌曲的運作修辭學(xué).
    第一節(jié)明星及明星制。
    第二節(jié)演唱會.
    第四章流行歌曲:當(dāng)代社會的文化修辭學(xué)。
    第一節(jié)流行音樂場的形成。
    第二節(jié)場內(nèi)部的`分化。
    第三節(jié)流行歌曲對當(dāng)代文化矛盾的修辭表達。
    第五章京劇采茶戲的音韻修辭特色。
    第一節(jié)戲曲音韻研究。
    第二節(jié)采茶戲五音.
    第三節(jié)采茶戲韻轍.
    第四節(jié)《毛洪記》選段舞臺音韻修辭分析.
    第五節(jié)采茶戲字音音韻規(guī)律小結(jié)。
    結(jié)語。
    范文三：
    《文學(xué)言語的美學(xué)構(gòu)建》。
    引言。
    一、文學(xué)語言的修辭學(xué)研究。
    二、文學(xué)語言的形式主義研究。
    三、文學(xué)語言的生命本體論研究。
    四、文學(xué)言語美學(xué)構(gòu)建的研究宗旨----以文學(xué)私有性為例。
    第一章“私有之美”----私人感覺與私人語言。
    第一節(jié)維特根斯坦“私人語言”不可能性論證的哲學(xué)目的與論證方法。
    第二節(jié)維特根斯坦“私人語言”不可能性論證的實質(zhì)辨析。
    第二章美學(xué)構(gòu)建與個人化表達.
    第一節(jié)私人感覺的生命本體論意義.
    第二節(jié)私人感覺：文學(xué)言語活動的淵藪.
    第三節(jié)文學(xué)言語的美學(xué)特征特征：私人感覺的個人化表達。
    第三章私人之美與文學(xué)言語。
    第四章第一節(jié)文學(xué)言語與生命的內(nèi)在同一性。
    第二節(jié)文學(xué)言語的對話性特征.
    第三節(jié)“自我”的完善：私人感覺個人化表達的審美后效.
    第五章文學(xué)的突圍：美學(xué)構(gòu)建個人化表達的話語衍生。
    第一節(jié)“立象盡意”——內(nèi)在情感的自我賦形.
    第二節(jié)“言外之意”——內(nèi)在情感私密性的保留.
    結(jié)語.
    漢語言論文提綱篇五
    是電大各專業(yè)每位學(xué)員都必須完成的集中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不能免修。要求每位學(xué)員在學(xué)校指定的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨立完成論文的寫作。
    1.要求：(1)論文的選題限定在漢語言文學(xué)專業(yè)范圍內(nèi);(2)要盡可能選擇課程范圍內(nèi)自己熟悉的、感興趣的課題;(3)要盡可能選擇具有一定探索性和創(chuàng)新性的課題;(4)選題要考慮論文所要求的理論性和深刻性：(5)選題宜小不宜大，要確保在規(guī)定時間內(nèi)能夠按要求完成，切忌選擇內(nèi)容空泛、大而無當(dāng)?shù)膯栴}。
    2.范圍：漢語言文學(xué)專業(yè)的選題范圍包括以下幾個方面：(1)中國古代文學(xué)方面;(2)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)方面;(3)語言學(xué)方面;(4)漢語方面(包括現(xiàn)代漢語和古代漢語);(5)文學(xué)理論方面(包括文學(xué)的基本理論、中國古代文論和西方文論);(6)外國文學(xué)(尤其是二十世紀(jì)外國文學(xué))方面;(7)比較文學(xué)方面;(8)美學(xué)方面。(超范圍選題，論文無效)。
    1.確定一個適當(dāng)?shù)倪x題。所謂“適當(dāng)”，是指符合選題要求的課題。選題要得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并經(jīng)指導(dǎo)教師認可。論文選題的程序和方法是：首先在一個比較大的課題范圍內(nèi)盡可能廣泛地瀏覽相關(guān)研究資料，并向他人請教，了解這一范圍的研究狀況，同時進行積極思考，從中選出一個合適的研究課題。真正選好課題的標(biāo)志是形成解決這個課題的設(shè)想。
    選題和收集資料是整個作業(yè)過程中兩個最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只要確定一個好的選題并獲取充足的資料，在此基礎(chǔ)上寫成一篇論文是水到渠成之事，不要誤認為寫作成稿是最主要過程。
    3.撰寫初稿、修改定稿。首先寫出初稿，交指導(dǎo)教師審閱;按指導(dǎo)教師提出的修改意見進行修改后，再交指導(dǎo)教師審閱。如果指導(dǎo)教師認可，就可定稿。如果指導(dǎo)教師不認可，就要繼續(xù)修改，直到指導(dǎo)教師認可后，方能定稿。
    4.答辯。
    論文應(yīng)符合通行的格式規(guī)范，要求必須具備如下格式：題目、署名、完成日期、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻。
    題目要明確地揭示論文內(nèi)容，切忌摸棱兩可或不知所云。
    摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，宜控制在200字左右，最多不超過300字。注意：摘要應(yīng)客觀、準(zhǔn)確地表述自己論文的內(nèi)容，不能帶主觀色彩，不要分段，也不要分條列項。
    關(guān)鍵詞是從論文中選取出來用以標(biāo)示論文主要內(nèi)容的專業(yè)術(shù)語或具有專業(yè)術(shù)語性質(zhì)的詞語。一般三至五個，最多不超過八個。
    正文一般包括引言、本論、結(jié)論三部分。文中一般不出現(xiàn)“引言”、“本論”、“結(jié)論”字樣，但一般應(yīng)有引言段和結(jié)論段。本論是論文的主體，一般要分幾個部分和幾個論述層次，要求加上小標(biāo)題或數(shù)字序號，以顯示文章清晰的思路。
    論文要有一定的理論深度，不能僅停留在經(jīng)驗和操作層面。論文是研究成果的表達，表述必須客觀、冷靜，不帶感情色彩。論文要求使用準(zhǔn)確、簡潔、規(guī)范、平易的書面語言，不要口語化，盡量不用文學(xué)修辭。
    論文正文不得少于5000字。
    參考文獻是指作者所收集到的對本文的論述有重要參考價值并足以支撐本文論述的資料。格式如下：
    期刊類：序號、作者、篇名，刊名，期號和出版時間。
    專著類：序號、作者、書名，出版社，出版時間。
    網(wǎng)頁類：序號、作者、篇名，網(wǎng)址，發(fā)表年月。(如果網(wǎng)上文章來自期刊或?qū)Ｖ?，?yīng)以書面文獻為準(zhǔn))。
    論文完成后，要通過答辯確認論文的真實性，評定論文成績。為使論文能夠順利通過，應(yīng)充分做好答辯準(zhǔn)備。答辯分論文介紹和回答問題兩個部分，做答辯準(zhǔn)備要從這兩個方面著手。
    論文介紹主要是三個方面：一是選題原因，說明自己為什么選擇這個論題，這個論題的意義何在。二是研究背景，說明前人對這個論題作了哪些研究，有哪些重要的研究成果，提出了什么重要觀點等。對研究背景的介紹能夠直接反映出論文的真實性和對論題的研究程度，因此應(yīng)是論文介紹的重點。三是對論文本身的介紹，主要介紹論文的的創(chuàng)新之處、基本觀點和論述思路，以及本文的不足之處等。在準(zhǔn)備論文答辯時，應(yīng)該就這三個方面準(zhǔn)備一份介紹提綱。介紹論文的時間控制在10分鐘之內(nèi)。
    對回答問題的準(zhǔn)備包括熟悉論文與熟悉相關(guān)資料和知識兩個方面。首先要認真地反復(fù)閱讀論文，弄清楚文中使用的每一概念、尤其是重要概念的涵義，能夠準(zhǔn)確地解釋每一條引用資料，發(fā)現(xiàn)論文中的不足之處，設(shè)想答辯中可能提出的問題，并設(shè)想，如果老師提出這個問題，我怎樣回答，這就要熟悉與論文相關(guān)的資料和知識。
    (提出答辯問題的兩個原則：一是論文中已經(jīng)寫明白的問題不提;二是與論文無關(guān)的問題不提)。
    漢語言論文提綱篇六
    論文語種：中文。
    您的研究方向：中國古代文學(xué)。
    是否有數(shù)據(jù)處理要求：否。
    您的國家：中國。
    您的學(xué)校背景：一般重點。
    論文用途：碩士。
    是否需要盲審(博士或碩士生有這個需要)：是。
    補充要求和說明：
    馮夢龍“三言”奇遇故事研究。
    第一章引言。
    第一節(jié)馮夢龍及三言著作概述。
    第二節(jié)奇遇故事分類研究的價值。
    第二章因果報應(yīng)類。
    第一節(jié)故事類別簡述。
    (一)情節(jié)簡析。
    (二)人物及情節(jié)評價。
    第二節(jié)條件分析。
    (一)客觀條件。
    (二)主觀條件。
    第三節(jié)創(chuàng)作手法及心理分析。
    (一)創(chuàng)作手法分析。
    (二)創(chuàng)作心理分析。
    第三章色欲考驗類。
    第一節(jié)故事類別簡述。
    (一)情節(jié)簡析。
    (二)人物及情節(jié)評價。
    第二節(jié)條件分析。
    (一)客觀條件。
    1.社會經(jīng)濟條件。
    2.文化和價值觀氛圍。
    (二)主觀條件。
    1.創(chuàng)作意圖。
    2.學(xué)識積累。
    第三節(jié)創(chuàng)作手法及心理分析。
    (一)創(chuàng)作手法分析。
    (二)創(chuàng)作心理分析。
    第四章轉(zhuǎn)世輪回類。
    第一節(jié)故事類別簡述。
    (一)情節(jié)簡析。
    (二)人物及情節(jié)評價。
    第二節(jié)條件分析。
    (一)客觀條件。
    1.社會經(jīng)濟條件。
    2.文化和價值觀氛圍。
    (二)主觀條件。
    1.創(chuàng)作意圖。
    2.學(xué)識積累。
    第三節(jié)創(chuàng)作手法及心理分析。
    (一)創(chuàng)作手法分析。
    (二)創(chuàng)作心理分析。
    第五章發(fā)跡變泰類。
    第一節(jié)故事類別簡述。
    (一)情節(jié)簡析。
    (二)人物及情節(jié)評價。
    第二節(jié)條件分析。
    (一)客觀條件。
    1.社會經(jīng)濟條件。
    2.文化和價值觀氛圍。
    (二)主觀條件。
    1.創(chuàng)作意圖。
    2.學(xué)識積累。
    第三節(jié)創(chuàng)作手法及心理分析。
    (一)創(chuàng)作手法分析。
    (二)創(chuàng)作心理分析。
    第六章結(jié)束語。
    參考文獻。
    漢語言論文提綱篇七
    第二節(jié)奇遇故事分類研究的價值。
    第二章因果報應(yīng)類。
    第一節(jié)故事類別簡述。
    （一）情節(jié)簡析。
    （二）人物及情節(jié)評價。
    第二節(jié)條件分析。
    （一）客觀條件。
    （二）主觀條件。
    第三節(jié)創(chuàng)作手法及心理分析。
    （一）創(chuàng)作手法分析。
    （二）創(chuàng)作心理分析。
    第三章x欲考驗類。
    第一節(jié)故事類別簡述。
    （一）情節(jié)簡析。
    （二）人物及情節(jié)評價。
    第二節(jié)條件分析。
    （一）客觀條件。
    1。社會經(jīng)濟條件。
    2。文化和價值觀氛圍。
    （二）主觀條件。
    1。創(chuàng)作意圖。
    2。學(xué)識積累。
    第三節(jié)創(chuàng)作手法及心理分析。
    （一）創(chuàng)作手法分析。
    （二）創(chuàng)作心理分析。
    第四章轉(zhuǎn)世輪回類。
    第一節(jié)故事類別簡述。
    （一）情節(jié)簡析。
    （二）人物及情節(jié)評價。
    第二節(jié)條件分析。
    （一）客觀條件。
    1。社會經(jīng)濟條件。
    2。文化和價值觀氛圍。
    （二）主觀條件。
    1。創(chuàng)作意圖。
    2。學(xué)識積累。
    第三節(jié)創(chuàng)作手法及心理分析。
    （一）創(chuàng)作手法分析。
    （二）創(chuàng)作心理分析。
    第五章發(fā)跡變泰類。
    第一節(jié)故事類別簡述。
    （一）情節(jié)簡析。
    （二）人物及情節(jié)評價。
    第二節(jié)條件分析。
    （一）客觀條件。
    1。社會經(jīng)濟條件。
    2。文化和價值觀氛圍。
    （二）主觀條件。
    1。創(chuàng)作意圖。
    2。學(xué)識積累。
    第三節(jié)創(chuàng)作手法及心理分析。
    （一）創(chuàng)作手法分析。
    （二）創(chuàng)作心理分析。
    第六章結(jié)束語。
    參考文獻。
    漢語言論文提綱篇八
    目錄。
    摘要。
    abstract。
    緒論。
    一、研究緣起。
    二、研究背景。
    三、文獻綜述。
    四、研究內(nèi)容和研究方法。
    五、研究價值。
    第一章漢語言類電視文化節(jié)目現(xiàn)狀分析。
    第一節(jié)漢語言類電視文化節(jié)目內(nèi)涵界定。
    一、漢語言類電視文化節(jié)目的概念。
    二、漢語言類電視文化節(jié)目的特征。
    三、漢語言類電視文化節(jié)目的功能。
    第二節(jié)漢語言類電視文化節(jié)目創(chuàng)新現(xiàn)狀分析。
    第二章漢語言類電視節(jié)目內(nèi)容和形式創(chuàng)新。
    第一節(jié)陌生化理論應(yīng)用下的漢語言類電視文化節(jié)目。
    一、“陌生化理論”概念解讀。
    二、漢語言類電視文化節(jié)目對陌生化理論的應(yīng)用。
    第二節(jié)節(jié)目題材內(nèi)容的創(chuàng)新。
    一、創(chuàng)作理念的突破和革新。
    二、節(jié)目定位的鮮明和精準(zhǔn)。
    三、文化符號的`引入和傳承。
    第三節(jié)節(jié)目結(jié)構(gòu)形態(tài)的創(chuàng)新。
    一、賽制懸念重重，設(shè)計扣人心弦。
    二、專家權(quán)威上陣，詮釋錦上添花。
    三、選手引爆收視，策略各有路數(shù)。
    四、主持人加互動，展現(xiàn)經(jīng)典文化。
    五、視聽元素綜合，擺脫傳統(tǒng)錄制。
    第三章漢語言類電視文化節(jié)目傳播創(chuàng)新。
    第一節(jié)漢語言類電視文化節(jié)目傳播渠道。
    一、電視媒介把握漢語言文化節(jié)目推廣方向。
    二、多平臺多形態(tài)傳播優(yōu)勢互補。
    第二節(jié)漢語言類電視文化節(jié)目的傳播效果。
    一、漢語言類電視文化節(jié)目傳播效果調(diào)查問卷及分析。
    二、漢語言類電視文化節(jié)目傳播效果調(diào)查結(jié)論。
    第四章漢語言類電視文化節(jié)目品牌創(chuàng)新。
    第一節(jié)品牌的概念綜述。
    一、品牌的含義。
    二、電視節(jié)目品牌化概念。
    第二節(jié)漢語言類電視文化節(jié)目的品牌化意義。
    一、品牌化有利于增加節(jié)目知名度、美譽度。
    二、品牌化有利于形成忠實的受眾群體。
    三、品牌化有利于節(jié)目的第二次生長。
    第三節(jié)漢語言類電視文化節(jié)目品牌化途徑。
    一、堅持本土化原則，創(chuàng)新文化品牌。
    二、堅持專業(yè)化制作，發(fā)展文化品牌。
    三、堅持多樣化探索，堅固文化品牌。
    第五章漢語言類電視文化節(jié)目創(chuàng)新的反思與展望。
    第一節(jié)漢語言類電視文化節(jié)目創(chuàng)新的反思。
    一、“傳承”與“創(chuàng)新”割裂。
    二、“生產(chǎn)主體”與“接受主體”割裂。
    三、“當(dāng)下創(chuàng)新”與“可持續(xù)創(chuàng)新”割裂。
    第二節(jié)漢語言類電視文化節(jié)目創(chuàng)新的展望。
    一、堅守“文化使命”絕不動搖。
    二、臺網(wǎng)溝通機制的合理優(yōu)化。
    三、行之有效的管理機制。
    結(jié)語。
    參考文獻。
    致謝。
    漢語言論文提綱篇九
    (二)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的注意力不集中。
    (三)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的攻擊性。
    二、幼兒“調(diào)皮”的原因分析。
    (一)錯誤的家庭教育觀念。
    1、過分溺愛的家庭環(huán)境。
    2、專制型的家庭環(huán)境。
    (二)“調(diào)皮”幼兒有著強烈的好奇心。
    (三)幼兒在成長中存在的差異。
    (四)“調(diào)皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注。
    三、“調(diào)皮”幼兒的教育策略。
    (一)樹立科學(xué)兒童觀，冷靜對待“調(diào)皮”幼兒的行為。
    (二)客觀評價“調(diào)皮”幼兒的行為，努力發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮”幼兒的“閃光點”
    (三)創(chuàng)造條件，讓“調(diào)皮”幼兒有“發(fā)泄”的機會。
    (四)重視個性差異，有針對性地進行個別教育。
    漢語言論文提綱篇十
    百年《孟子》比喻的研究成果。
    《孟子》比喻類型與喻體選材。
    《孟子》比喻特色。
    《孟子》比喻研究的缺憾.
    語料的選擇和研究方法。
    第2章中國傳統(tǒng)比喻理論下的《孟子》語用比喻研究.
    中國比喻研究概況.
    《孟子》比喻的類型.
    詞句類比喻.
    篇章類比喻。
    《孟子》比喻的特色。
    小結(jié).
    第3章《孟子》語用認知性研究.
    認知隱喻研究概述.
    《孟子》比喻認知性研究的切入點—水喻。
    《孟子》比喻的兩種認知類型.
    實體隱喻.
    結(jié)構(gòu)隱喻.
    第4章《孟子》比喻的相關(guān)比較.
    《孟子》比喻與《莊子》比喻的比較.
    思想目的比較.
    比喻特色比較.
    《孟子》比喻與《韓非子》比喻的比較。
    思想目的比較。
    比喻特點比較.
    小結(jié).
    范文二：
    第一章流行歌曲與修辭學(xué)。
    第一節(jié)作為新的文化表達方式的流行歌曲。
    第二節(jié)流行歌曲的發(fā)展軌跡。
    第三節(jié)修辭與修辭學(xué)。
    一、古典修辭學(xué)的“說服論”
    二、新修辭學(xué)的“認同說”
    三、修辭與選擇。
    四、修辭與修辭學(xué)。
    第四節(jié)流行歌曲與修辭學(xué)。
    第二章流行歌曲的文本修辭學(xué)。
    第一節(jié)懷舊。
    一、流行歌曲的懷舊模式。
    二、懷舊作為文本修辭。
    三、懷舊對于當(dāng)代文化的本體論意義.
    第二節(jié)愛情.
    第三章流行歌曲的運作修辭學(xué).
    第一節(jié)明星及明星制。
    第二節(jié)演唱會.
    第四章流行歌曲:當(dāng)代社會的文化修辭學(xué)。
    第一節(jié)流行音樂場的形成。
    第二節(jié)場內(nèi)部的`分化。
    第三節(jié)流行歌曲對當(dāng)代文化矛盾的修辭表達。
    第五章京劇采茶戲的音韻修辭特色。
    第一節(jié)戲曲音韻研究。
    第二節(jié)采茶戲五音.
    第三節(jié)采茶戲韻轍.
    第四節(jié)《毛洪記》選段舞臺音韻修辭分析.
    第五節(jié)采茶戲字音音韻規(guī)律小結(jié)。
    范文三：
    《文學(xué)言語的美學(xué)構(gòu)建》。
    一、文學(xué)語言的修辭學(xué)研究。
    二、文學(xué)語言的形式主義研究。
    三、文學(xué)語言的生命本體論研究。
    四、文學(xué)言語美學(xué)構(gòu)建的研究宗旨----以文學(xué)私有性為例。
    第一章“私有之美”----私人感覺與私人語言。
    第一節(jié)維特根斯坦“私人語言”不可能性論證的哲學(xué)目的與論證方法。
    第二節(jié)維特根斯坦“私人語言”不可能性論證的實質(zhì)辨析。
    第二章美學(xué)構(gòu)建與個人化表達.
    第一節(jié)私人感覺的生命本體論意義.
    第二節(jié)私人感覺：文學(xué)言語活動的淵藪.
    第三節(jié)文學(xué)言語的美學(xué)特征特征：私人感覺的個人化表達。
    第三章私人之美與文學(xué)言語。
    第四章第一節(jié)文學(xué)言語與生命的內(nèi)在同一性。
    第二節(jié)文學(xué)言語的對話性特征.
    第三節(jié)“自我”的完善：私人感覺個人化表達的審美后效.
    第五章文學(xué)的突圍：美學(xué)構(gòu)建個人化表達的話語衍生。
    第一節(jié)“立象盡意”——內(nèi)在情感的自我賦形.
    第二節(jié)“言外之意”——內(nèi)在情感私密性的保留.
    結(jié)語.
    漢語言論文提綱篇十一
    1.提綱寫作需要先擬定論文標(biāo)題;。
    2.根據(jù)論文題目寫出總論點;。
    3.結(jié)合總論點考慮全篇的整體布局;。
    論文的整體布局需要充分考慮總論點的敘述順序，這是論文寫作的整體框架。
    4.確定論文的整體布局后再逐步考慮總論點下面的分論點，直至確定論點句;。
    5.結(jié)合段落部署，把相關(guān)材料組合起來，以便寫作過程中的隨用隨取;。
    6.進行全面的檢查，對于不必要的內(nèi)容進行不必要的刪減;。
    1.1標(biāo)題式寫法。
    用簡潔的文字凝練出標(biāo)題，并將這部分內(nèi)容概括出來。
    這種寫法的好處是簡潔明了，一目了然，但是這種方法存在一定的缺陷，作者本人對此非常了解熟悉，但是外人乍看沒有眉目，因此，在畢業(yè)論文的提綱寫作中，很少使用這種方法。
    1.2句子式寫法。
    就是用表述完整通暢的句子將所要描述出來的`內(nèi)容進行概括，這種寫法更為具體，更為明確，自己了解的同時也能讓外人看得懂。
    因為畢業(yè)論文不是針對個人，因此在畢業(yè)論文提綱的寫作中得到廣泛應(yīng)用。
    畢業(yè)論文提綱寫好后，需要進行推敲和修改，修改的過程中需要注意以下幾點：
    2.1題目是否合適;。
    題目是一篇文章的精華所在，其重要性不容忽視，不合適的論文題目會對接下來的論文寫作帶來阻礙。
    2.2結(jié)構(gòu)是否合理;。
    合理的結(jié)構(gòu)需要點明主題的基礎(chǔ)上圍繞主題進行拓展延伸，劃分層次和段落，提高文章的邏輯性，檢查過渡是否自然，然后進行全局性的把控。
    2.3層次是否完善;。
    提綱的層次必須完善，每個層次必須保證清晰，總論點應(yīng)該重點突出，序論和結(jié)論部分應(yīng)該簡明扼要。
    本論是全文的重點，是需要集中精力寫的一部分，因此，提綱應(yīng)該羅列地詳細一點，層層深入，體現(xiàn)總論和分論的巧妙融合。
    漢語言論文提綱篇十二
    這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標(biāo)題。
    這是一個標(biāo)題式的作文提綱，勇簡潔的文字標(biāo)出了各段的寫作要點。
    它的特點是文字簡潔、速度較快，適合于對寫作內(nèi)容較熟悉或時間較緊的情況。
    但對初學(xué)寫作的人來說，很難起到指導(dǎo)作文的作用。
    2.要點式提綱。
    這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內(nèi)容;同時，還要交代出文章的詳略。
    (三)編寫提綱的要求。
    1.要審清題目，確定中心，選擇材料。
    作文提綱是寫好作文的基礎(chǔ)，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行。
    作文題目一般給我們規(guī)定了寫作范圍(記人、記事、寫景、狀物等)、寫作問題(記敘文、說明文、議論文)，所以，審清題目，才能明確寫什么、怎么寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。
    中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等。
    選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現(xiàn)出來。
    2.要簡潔明了。
    漢語言論文提綱篇十三
    （一）確定論文提要。再加進材料。形成全文的概要。
    論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書。教學(xué)參考書都有反映全書內(nèi)容的提要。以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題。小標(biāo)題列出來。再把選用的材料插進去。就形成了論文內(nèi)容的提要。
    （二）原稿紙頁數(shù)的分配。
    寫好畢業(yè)論文的提要之后。要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長短。文章的各個部分。大體上要寫多少字。如計劃寫20頁原稿紙（每頁300字）的論文?？紤]序論用1頁。本論用17頁。結(jié)論用1-2頁。本論部分再進行分配。
    如本論共有四項?？梢缘谝豁?-4頁。第二項用4-5頁。第三項3-4頁。第四項6-7頁。有這樣的分配。便于資料的配備和安排。寫作能更有計劃。畢業(yè)論文的長短一般規(guī)定為5000-6000字。因為過短。問題很難講透。而作為畢業(yè)論文也不宜過長。這是一般大專。本科學(xué)生的理論基礎(chǔ)。實踐經(jīng)驗所決定的。
    （三）編寫提綱。
    論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。簡單提綱是高度概括的。只提示論文的要點。如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單。但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的。寫作時能順利進行。沒有這種準(zhǔn)備。邊想邊寫很難順利地寫下去。以為例。簡單提綱可以寫成下面這樣:。
    一。序論。
    二。本論。
    （一）培育建筑勞動力市場的前提條件。
    （二）目前建筑勞動力市場的基本現(xiàn)狀。
    （三）培育和完善建筑勞動力市場的對策。
    漢語言論文提綱篇十四
    題目：應(yīng)簡潔、明確、有概括性。
    關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個最能表達主要資料的詞作為關(guān)鍵詞。
    摘要：（150字）要有高度的概括力，語言精練、明確，交代本文的主要資料和觀點。
    目錄：寫出目錄，標(biāo)明頁碼。編寫提綱的步驟：（一）確定論文提要，再加進材料，構(gòu)成全文的概要論文提要是資料提綱的雛型。一般書、教學(xué)參考書都有反映全書資料的提要，以便讀者一翻提要就明白書的大概資料。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的`題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來，再把選用的材料插進去，就構(gòu)成了論文資料的提要。
    論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的，寫作時能順利進行。沒有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫很難順利地寫下去。
    引言（緒論）-------------------------------------（300字左右）。
    引言是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。數(shù)據(jù)恢復(fù)前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
    正文（5000左右）分析問題，論證觀點，盡量反映出自我的科研本事和學(xué)術(shù)水平。
    第1章某某現(xiàn)狀（歸納存在的主要問題并論證問題的存在及其影響）把脈。
    1.1.-----------------------------。
    1.2.-------------。
    1.3.---------------------------。
    ……。
    第2章問題產(chǎn)生的原因分析（歸納成因并論證）診斷。
    2.1.-------------------------。
    2.2.---------。
    ……。
    第3章解決問題的對策（治理問題的途徑和方法）治療。
    3.1.-------------------------。
    3.2.---------。
    ……。
    第4章結(jié)論（300左右）簡要歸納全文的中心和主要結(jié)論畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的'結(jié)束語。其基本的要點就是總結(jié)全文，加深題意。
    （注意：修改后的論文提綱要寫出章和節(jié)的資料，節(jié)的資料自我定，寫論文時要將資料豐富起來，要到達5000字的字?jǐn)?shù)要求）。
    致謝辭：簡述自我經(jīng)過做畢業(yè)論文的體會，并應(yīng)對指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
    參考文獻：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。
    漢語言論文提綱篇十五
    導(dǎo)師：
    學(xué)生姓名：
    學(xué)號：
    專業(yè)：
    前言。
    一、管理會計觀念的更新。
    1.1市場觀念。
    1.2企業(yè)整體觀念。
    1.3動態(tài)管理觀念。
    1.4企業(yè)價值觀念。
    二、管理會計內(nèi)容的調(diào)整與拓展。
    2.1成本管理方面。
    2.2決策分析與評價方面。
    2.3人本管理問題。
    三、管理會計研究方法的發(fā)展與改進。
    結(jié)束語。
    參考文獻。
    四、研究目標(biāo)和解決的關(guān)鍵問題。
    論文主要從從管理會計觀念、管理會計內(nèi)容和管理會計的研究方法三個方面談了自己粗淺的看法。
    資料來源主要有書籍、期刊雜志和網(wǎng)絡(luò)，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對服務(wù)營銷的認識也在提高和加深。國內(nèi)外許多學(xué)者先后對商業(yè)銀行服務(wù)營銷開展了研究，本文撰寫過程中研讀了以下資料：
    [1]郭道揚.二十世紀(jì)管理會計的產(chǎn)生與演進[j].探討，1999，(3).
    [2]余緒纓.簡論當(dāng)代管理會計的新發(fā)展[j].會計研究，1995，(7).
    [3]潘飛.九十年代管理會計研究成果及未來展望[j].會計研究，1998，(9).
    [4]余緒纓.簡論《孫子兵法》在戰(zhàn)略管理會計中的應(yīng)用[j].會計研究，1997，(12).
    [5]李蘋莉.戰(zhàn)略管理會計發(fā)展與挑戰(zhàn)[j].會計研究，1999，(1).
    [6]楊雄勝.提高我國會計研究質(zhì)量問題的思考[j].會計研究，1997，(11).
    [7]中國會計學(xué)會核工業(yè)專業(yè)委員會.我國當(dāng)代企業(yè)的成本管理問題[j].會計研究，1996，(9).
    [8]王玉.公司發(fā)展戰(zhàn)略和管理[m].上海:立信會計出版社，1997.
    [9]郭曉君等.知識經(jīng)濟與企業(yè)管理[m].北京:中國經(jīng)濟出版社，1998.
    前期學(xué)者和專家們對管理會計的創(chuàng)新與發(fā)展問題的研究，已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)，因此本課題的研究具有相當(dāng)?shù)暮蛯嶋H意義;本人對管理會計問題問題已經(jīng)做了大量的前期資料搜索分析和鋪墊性研究工作;同時本人學(xué)習(xí)的是會計專業(yè)，也具有一定的專業(yè)知識。
    20xx年2月xx日前完成開題報告。
    20xx年x月xx日前完成論文細綱的寫作，并開始論文初稿。
    20xx年x月xx日前完成論文初稿，并開始對論文進行裝訂。
    20xx年x月xx日前向指導(dǎo)老師提交定稿論文。
    20xx年x月xx日前開始準(zhǔn)備論文答辯。
    指導(dǎo)教師簽名：日期：
    漢語言論文提綱篇十六
    ?準(zhǔn)備工作的第三條是一定要擬訂論文的寫作提綱。如果沒有完整的寫作提綱的話，邏輯思維就會出現(xiàn)偏差。這不同于散文創(chuàng)作。散文創(chuàng)作只是一個百字文或千字文，打個腹稿差不多就可以了。三千字的學(xué)年論文都要求打提綱，更不用說上萬字的畢業(yè)論文了。把一個個提綱羅列出來，羅列出來以后看一下，總論點是什么，分論點是什么，圍繞著總論點有幾個分論點，分論點列出來了以后，一定要注意以綱帶目，以目服綱這樣的一個關(guān)系。把這個關(guān)系弄清楚了以后，它們之間是并列的關(guān)系還是主從關(guān)系、遞進關(guān)系、因果關(guān)系，邏輯關(guān)系一定要搞清楚。這樣你才能從提綱中感受到你的研究能力到底是怎么樣。導(dǎo)師在輔導(dǎo)的時候，并不是要求你趕快把一篇稿子拿出來，而首先要求的是你跟老師交談一下論題。當(dāng)老師確定你的論題的大小和難易都比較合適的時候，就同意你去寫提綱。所以第二次跟老師交換意見的時候，是跟老師交換一下對提綱的意見。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)你的提綱根本不清楚，他就要負責(zé)把你的思路理清楚；最后確定下來你可以去寫了，你就可以動手去寫了。寫的過程中，有可能你覺得要推翻原來的提綱重新寫，如果出現(xiàn)這樣的情況，一定要跟老師溝通一下，讓老師給你看是否需要重新寫提綱。不要做很多無用功，等到你的論文寫完了以后再跟老師溝通，老師把你的論文槍斃，就等于你做了無用功。一定要把提綱擬好跟老師交流。
    ?你的論文提綱的總論點和分論點之間的關(guān)系一定要清楚。你的每一個分論點需要采用哪些論據(jù)，都要在提綱里告訴老師。每一個分論點后要注明你的'論證方法，或是比喻的方法，或是擺事實的方法，或是其他的什么方法。在《閱讀鑒賞評論》中為了在論文提綱方面給大家以借鑒，我舉出了王魁今先生的一篇關(guān)于對外漢語教學(xué)的論文的提綱。他的寫作提綱，不妨你們借鑒一下。我引用了其中的一段，講提綱的怎么擬制，在書的232頁。你們可以看一下他的提綱是怎么擬制的。通過這個提綱的擬制，你們寫論文的時候就可以借鑒……少走一點彎路，你的提綱、材料等出來以后，就可以進行論文寫作了。
    ?4、開始寫論文的時候，要注意標(biāo)題擬制。
    ?第五個大問題的第三個小問題就是開始寫論文的時候，要注意標(biāo)題擬制。論文的標(biāo)題擬制，一般是兩個標(biāo)題，如果是一個標(biāo)題不太容易駕馭。一個標(biāo)題往往是比較宏觀一些。當(dāng)然也可以用正標(biāo)題來表示論題的觀點，副標(biāo)題表示研究的對象。但有的時候，一個標(biāo)題就把你的論題就拉出來了。比如說《論司法活動的群眾監(jiān)督》，就把范圍限制了。所以說，如果是一個標(biāo)題一般就比較宏觀。再比如說，《經(jīng)濟增長的差異與農(nóng)業(yè)產(chǎn)品優(yōu)勢比較》，這是一個標(biāo)題。還有一種是完整式標(biāo)題。完整式標(biāo)題是一個主標(biāo)題，配一個副標(biāo)題。一般來說，正標(biāo)題是揭示論文的中心論點，副標(biāo)題是表明你論述的范圍和對象。比如說，《經(jīng)濟振興的宣言書――論改革者》，中心論點和研究對象的范圍就交代出來了。又比如，《向往光明，追求真善美――豐子愷哲學(xué)散文淺論》，論文的中心論點和研究對象也交代清楚，是完整標(biāo)題。還有《敘事在模式與效果之間――論《老殘游記》的敘事藝術(shù)》，觀點擺到提綱里去出現(xiàn)。擬制標(biāo)題要注意這么幾點，一要貼切，二要醒目，三要簡潔，四要新穎，這是論文題目的幾個要求。
    漢語言論文提綱篇十七
    目的：總結(jié)精神分裂癥患者的護理體會，預(yù)防復(fù)發(fā)與健康教育，在住院期間做好日常生活護理、心理護理、社會功能方面的護理、特殊護理，使病情逐漸康復(fù)，提高生活質(zhì)量。
    預(yù)后要預(yù)防復(fù)發(fā)，做好衛(wèi)生知識的教育，使患者早日回歸社會。
    精神分裂癥患者的護理措施重點是：保證患者安全、健康教育、預(yù)防疾病的復(fù)發(fā)。
    [關(guān)鍵詞]精神分裂癥護理健康教育。
    精神分裂癥的臨床癥狀十分復(fù)雜和多樣，不僅不同的患者癥狀不一樣，就是同一患者每次患病及同次患病的不同時期也表現(xiàn)不同。
    但如能掌握“萬變不離其宗”的要領(lǐng)，就可以把病區(qū)別開來。
    該病主要表現(xiàn)為思維障礙，并有認知，情感意志行為的障礙及不協(xié)調(diào)。
    患者一般意識清楚，智能基本正常，病程多遷延，有反復(fù)發(fā)作的特點，多次發(fā)病后病情加重惡化，所以預(yù)防復(fù)發(fā)尤為重要。
    對恢復(fù)期患者及家屬做好衛(wèi)生知識的教育也是很重要的。
    1、臨床表現(xiàn)：
    1.1思維障礙：通過與患者的語言和文字反映出來。
    表現(xiàn)為：護士與患者交談“費力”。
    1.2情感障礙：對親朋好友同事不關(guān)心;對周圍任何事物缺乏應(yīng)有的情感反應(yīng)，患者談到自己家人的遭遇時面帶笑容，流著眼淚唱歡快的歌曲。
    1.3意志與行為障礙：患者活動減少，不注重個人衛(wèi)生，吃一些不能吃的東西，無故傷害自己的身體。
    1.4幻覺、興奮、傷人毀物。
    2、護理。
    2.1合理安置患者：妄想癥狀活躍、情緒不穩(wěn)定患者應(yīng)該和木僵、癡呆等行為遲緩的患者分開安置，將易激惹、興奮的患者分開。
    有自殺、自傷、外跑等行為的患者應(yīng)安置在重癥病房，有專人看護。
    沖動暴力行為患者給予保護性約束，約束時向患者說明，并注意約束部位的血液循環(huán)，保證患者的生理需要，定時巡視觀察。
    2.2日常生活護理：對害怕食物中毒的患者可集體進餐;行為紊亂不知進食的患者應(yīng)單獨進食。
    對生活懶散、木僵等生活不能或不完全自理的患者，應(yīng)做好生活料理或督促其自理。
    2.3建立良好的護患關(guān)系：正確運用溝通技巧，耐心傾聽患者的訴說，取得患者的信任，深入了解病情，順利完成觀察和護理工作。
    2.4鼓勵患者參加集體活動，合理安排娛樂活動：如打撲克、下象棋等。
    做放松療法，轉(zhuǎn)移其注意力，緩解其惡劣情緒。
    2.5心理護理：根據(jù)患者治療期間出現(xiàn)的不良情況以及產(chǎn)生的原因進行有針對性的心理干預(yù)，減輕患者的心理負擔(dān)。
    入院階段加強與病人的心理溝通，建立良好的護患關(guān)系，取得病人的信任，使病人體會到醫(yī)院的溫暖，安心住院，為治療奠定良好的基礎(chǔ)。
    治療階段,掌控病情動態(tài)變化規(guī)律。
    要了解病人內(nèi)心體驗，幫助病人分析病態(tài)的思維方式，鼓勵病人參加集體活動，積極配合治療。
    康復(fù)階段：指導(dǎo)病人制定近期、遠期的康復(fù)目標(biāo)，讓其學(xué)會如何尊重他人，在生理、心理各方面都處于接受治療和管理的最佳狀態(tài)，達到維護健康、預(yù)防疾病、促進康復(fù)的目標(biāo)。
    2.6藥物治療護理：口服藥物：為防止病人藏藥、服藥后檢查病人口腔，觀察用藥后不良反應(yīng)。
    注射用藥：應(yīng)按醫(yī)囑準(zhǔn)確執(zhí)行，與不合作患者要耐心解釋，盡量爭取得到病人的配合，對無自知力、不能配合治療、護理的'重癥病人在解釋勸說無效的情況下，采取強制性治療方法，保住病人的有效治療。
    3、健康教育。
    3.1教會患者和家屬有關(guān)分裂癥的知識，使其認識到疾病復(fù)發(fā)的危害，認識到藥物維持治療、心理治療對預(yù)防疾病復(fù)發(fā)的重要性。
    3.2告知患者及家屬所服藥物的作用、不良反應(yīng)，在醫(yī)生指導(dǎo)下服藥，不可擅自增藥、減藥、停藥，使患者及家屬能識別藥物副作用的表現(xiàn)，并能采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)急措施。
    3.3教會患者及家屬識別疾病復(fù)發(fā)的早期癥狀，如睡眠障礙、情緒不穩(wěn)、生活懶散，應(yīng)及時到醫(yī)院就診。
    同時將防病知識教給病人，使病人主動與醫(yī)生配合，調(diào)動病人與疾病作斗爭的積極主動性。
    消除他們擔(dān)心病情復(fù)發(fā)的恐懼心理，教會患者怎樣去對待和處理好人際關(guān)系，以及自我保護能力，達到防復(fù)發(fā)，保持健康之目的，克服自卑心理，盡早回歸社會。
    3.5精神分裂癥與遺傳因素有關(guān)。
    應(yīng)告誡家屬，已婚的病人在精神癥狀未緩解前，不宜生育子女，如雙方均患過精神分裂癥，則建議避免生育。
    4、家庭、社會、單位的支持。
    4.1據(jù)調(diào)查，在第一次發(fā)作的精神分裂癥患者中有75%可以臨床痊愈，約20%可保持終生健康。
    精神分裂癥病人出院前，對所患疾病有正確的認識，但心理活動仍很復(fù)雜，即喜又憂。
    喜的是即將與家人團聚，走向社會，憂則表現(xiàn)為多種擔(dān)心，擔(dān)心社會偏見，認為得過精神病是不光彩的，甚至是可恥的。
    病人往往怕社會對自己的歧視而難以見人，特別是病重時曾攻擊過領(lǐng)導(dǎo)、同事、鄰居等，更覺無法彌補。
    更重要的是病人往往會考慮腦子是否壞了，今后能否恢復(fù)正常的智力、工作和學(xué)習(xí)。
    繼而是婚姻問題，未婚者怕找不到對象，已婚者怕離婚。
    加上經(jīng)濟問題、會不會復(fù)發(fā)問題等。
    指導(dǎo)他們要正確對待自己，鼓起勇氣，樹立信心，成為有益于社會或減少社會負擔(dān)的人，重新走向生活。
    逐步適應(yīng)環(huán)境，直至能夠控制環(huán)境，成為環(huán)境的主人。
    4.2對于能夠回單位上班的精神病病人，要一視同仁、不可另眼看待、不可歧視，希望家庭和社會、單位給精神病病人多一些關(guān)心、多一份關(guān)愛，使他們不至于感到自卑，保持樂觀心情，好好工作，好好生活。
    參考文獻。
    [1]黎艷鮮，對住院精神病人進行健康教育中存在的問題及對策。
    [j]中國護理管理;xxxx4年03期。
    [2]張麗、于慧麗、陳景清、李功迎，家庭教育前后精神分裂癥病人家庭支持和自理行為的研究[j]中華護理雜志。
    xxxx4年07月。
    [3]薛志林、陸小平，淺談首發(fā)精神分裂癥患者的護理干預(yù)。
    [j]中華現(xiàn)代臨床護理學(xué)雜志。
    xxxx6.1(6)：361。
    [5]王桃，對首次住院精神病患者實施健康指導(dǎo)的效果觀察。
    [j]國際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報。
    xxxx6年03期。
    [6]李雙衛(wèi)，綜和模式康復(fù)對慢性精神分裂癥患者的療效觀察。
    [j]齊魯護理雜志;xxxx6年15期。
    加強多媒體教學(xué)、病例討論教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和嘗試醫(yī)學(xué)論文的寫作等教學(xué)手段，全面提升中職護生的學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)，為社會培養(yǎng)合格的技能型、實用型護理人才。
    根據(jù)國家發(fā)展中等職業(yè)教育的政策，為社會培養(yǎng)出更多實用型的技術(shù)人才，全國各中等職業(yè)教育學(xué)校面向社會各層次有需求的人全面放開招生，導(dǎo)致在校生的整體水平有所下降。
    如何在學(xué)生整體水平下降、學(xué)習(xí)氛圍不濃的情況下，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，是一項值得探討和研究的重要課題。
    筆者憑借多年的外科護理學(xué)教學(xué)經(jīng)驗、班主任工作經(jīng)驗以及對學(xué)生的調(diào)查和了解，根據(jù)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對外科護理學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段作了一些調(diào)整和改進，取得了一定的效果，總結(jié)如下。
    1.學(xué)習(xí)者特征分析。
    分析學(xué)習(xí)者的特征是指了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其特點的活動，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計工作提供重要的依據(jù)。
    《外科護理學(xué)》是護理專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)課程，通常在完成專業(yè)基礎(chǔ)課程后開設(shè)，此時，學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備了初步的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，有一定的自主學(xué)習(xí)能力[1]。
    培養(yǎng)中職護生學(xué)習(xí)外科護理學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)外科護理學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生各方面的積極因素。
    2.加強多媒體教學(xué)。
    隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育的重要手段，在外科護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，并展現(xiàn)了它的獨特魅力。
    實踐證明恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)能將文本、圖形、動畫、視頻和音頻等多種媒體融為一體，使教學(xué)以生動、靈活的方式進行，學(xué)生也可以通過多種感官刺激獲取知識，所以大大提高了學(xué)習(xí)者的興趣[3]。
    3.加強病例討論教學(xué)。
    病例討論式教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的雙向交流，形成“臺上與臺下聯(lián)動，學(xué)生與學(xué)生互動”的良好教學(xué)氛圍，增強了教學(xué)的知識性、趣味性和實踐性，實現(xiàn)了由“灌輸式向研討式”、由“以教師為主向以學(xué)生為主”的兩個轉(zhuǎn)變[4]。
    加強病例討論的教學(xué)方法，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    4.加強小組合作學(xué)習(xí)。
    合作學(xué)習(xí)的主要代表斯萊文教授認為:“合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并依托他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學(xué)技術(shù)。”抓住中職護生年齡偏小，好勝心、集體榮譽感強的特點，加強小組合作學(xué)習(xí)。
    在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，最終達到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。
    5.嘗試醫(yī)學(xué)論文的寫作。
    教會學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上網(wǎng)收集相關(guān)資料;鼓勵學(xué)生去學(xué)校閱覽室借閱專業(yè)的期刊，熟讀并了解論文的基本格式;然后指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，收集資料，按照論文的標(biāo)準(zhǔn)書寫一篇論文;最后組織老師對論文進行評比和講評。
    此項方式并不要求學(xué)生寫出高水平的論文，而是為了增強中職護生的求知欲和成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還強化了學(xué)生的創(chuàng)新思維、評判性思維的能力，為今后她們書寫論文打下了一定的基礎(chǔ)。
    “教未見趣，必不樂學(xué)”“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是熱愛學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強烈求知欲的基礎(chǔ)。
    教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。
    很好地運用這門藝術(shù)就能激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機與持久的學(xué)習(xí)興趣，以便于更好地接受科學(xué)知識，發(fā)展智力，提高學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)，為社會培養(yǎng)合格的技能型、實用型護理人才。
    【參考文獻】。
    [1]楊麗全，王惠珍，肖燦華.《外科護理學(xué)》中“乳腺癌”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計[j].護理研究雜志，2005，19(10):2047.
    漢語言論文提綱篇十八
    目錄;。
    摘要————————————————————(300字)。
    引言————————————————————(500字)。
    一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(2000字)。
    1.2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析--------------。
    二,網(wǎng)絡(luò)課程(2000字)。
    2.2.我過網(wǎng)絡(luò)課程模式現(xiàn)狀與問題的思考------------------。
    三,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計的理論基礎(chǔ)(2000字)。
    四,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能描述(1000字)。
    --技術(shù)文章--課件推薦--課件下載--資源站點--管理部分。
    五,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與現(xiàn)實(2000字)。
    5.1.課堂學(xué)習(xí)-----------------------------。
    5.3.概念檢索-----------------------------。
    六,數(shù)據(jù)庫部分的設(shè)計與現(xiàn)實(1000字)----------。
    七,用戶管理權(quán)限部分的設(shè)計與實現(xiàn)(1000字)------。
    八,結(jié)論(500字)------------------------------。
    九,參考文獻(200字)----------------------。
    漢語言論文提綱篇十九
    題目：主標(biāo)題數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)。
    副標(biāo)題---網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)。
    關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)asp網(wǎng)絡(luò)課程。
    摘要：本文簡要介紹了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義，以及我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)。
    目錄：
    摘要-------------------------------------(300字)。
    引言-------------------------------------(500字)。
    一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(xx字)。
    1.2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析-------------。
    1.3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢---------------------------。
    二、網(wǎng)絡(luò)課程(xx字)。
    2.1.教育建設(shè)資源規(guī)范-------------------------。
    2.2.我國網(wǎng)絡(luò)課程模式現(xiàn)狀與問題的思考---------。
    三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計的理論基礎(chǔ)(xx字)---------。
    四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能描述(1000字)---------------。
    公告板-課堂學(xué)習(xí)-答疑教室-概念檢索-------。
    作業(yè)部分--試題部分--算法演示--技術(shù)文章-----。
    --課件推薦--課件下載--資源站點--管理部分。
    五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)(xx字)。
    5.1.課堂學(xué)習(xí)。
    5.2.公告板。
    5.3.概念檢索。
    5.4.技術(shù)文章。
    六、數(shù)據(jù)庫部分的設(shè)計與實現(xiàn)(1000字)-------------。
    七、用戶管理權(quán)限部分的設(shè)計與實現(xiàn)(1000字)-------。
    八、結(jié)論(500字)。
    漢語言論文提綱篇二十
    3.考慮全篇總的安排:從幾個方面，以什么順序來論述總論點，這是論文結(jié)構(gòu)的骨架;。
    5.依次考慮各個段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼，以便寫作時使用。
    6.全面檢查，作必要的增刪。
    寫作標(biāo)準(zhǔn)【2】。
    ·頁碼:封面不編頁。
    ·從目錄開始編頁，目錄使用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，頁碼編號要求居中。
    ·用a4紙單面打印。
    上、下各為2.5cm,左右邊距為2cm;裝訂線為1cm。
    ·對頁眉沒有固定要求。
    四、字體設(shè)置說明。
    ·一級標(biāo)題使用“宋體、三號、加粗”
    ·二級標(biāo)題使用“宋體、四號、加粗”
    ·三級標(biāo)題使用“宋體、小四號、加粗”
    ·四級標(biāo)題使用“宋體、小四號”
    ·建議標(biāo)題最好不要超過三級，否則適得其反，格式太亂。
    ·正文一律使用“宋體、小四號字，行間距為1.5倍。
    編寫步驟【3】。
    (一)確定論文提要，再加進材料，形成全文的概要。
    一般書、教學(xué)參考書都有反映全書內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容。
    我們寫論文也需要先寫出論文提要。
    在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來，再把選用的材料插進去，就形成了論文內(nèi)容的提要。
    (二)原稿紙頁數(shù)的分配。
    寫好論文的提要之后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長短，文章的各個部分，大體上要寫多少字。
    如計劃寫20頁原稿紙(每頁300字)的論文，考慮序論用1頁，本論用17頁，結(jié)論用1-2頁。
    本論部分再進行分配，如本論共有四項，可以第一項3-4頁，第二項用4-5頁，第三項3-4頁，第四項6-7頁。
    有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫作能更有計劃。
    畢業(yè)論文的長短一般規(guī)定為5000-6000字，因為過短，問題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過長，這是一般大專、本科學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實踐經(jīng)驗所決定的。
    (三)編寫提綱。
    論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。
    簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。
    這種提綱雖然簡單，但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的，寫作時能順利進行。
    沒有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫很難順利地寫下去。
    提綱寫好后，還有一項很重要的工作不可疏忽，這就是提綱的推敲和修改，這種推敲和修改要把握如下幾點。
    一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否合適;二是推敲提綱的結(jié)構(gòu)。
    先圍繞所要闡述的中心論點或者說明的主要議題，檢查劃分的部分、層次和段落是否可以充分說明問題，是否合乎道理;各層次、段落之間的聯(lián)系是否緊密，過渡是否自然。
    然后再進行客觀總體布局的檢查，再對每一層次中的論述秩序進行”微調(diào)"。