無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
六年級(jí)狼牙山五壯士教學(xué)反思篇一
首先，課文題目是文章的眼睛。因此，教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考?！皦选笔鞘裁匆馑?？“五壯士”指誰(shuí)？為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
其次，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的影片后，我設(shè)計(jì)的一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“當(dāng)時(shí)五壯士的心情如何，心里會(huì)想些什么？”從而對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。
第三，“明理”是本課閱讀教學(xué)的重要階段。學(xué)生很難理解五壯士跳崖當(dāng)時(shí)的心情及其內(nèi)心感受，更不理解五壯士壯烈跳崖時(shí)發(fā)出豪邁的口號(hào)聲，是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音這個(gè)道理。為解決這些難題，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下思路。
1、讓學(xué)生結(jié)合文中的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，使學(xué)生理解了五壯士在勝利完成掩護(hù)任務(wù)之后的喜悅和面對(duì)死亡不屈服，以及對(duì)人民無(wú)比熱愛(ài)、對(duì)祖國(guó)無(wú)限的依戀之情。
2、放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面。學(xué)生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫(huà)面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí)，抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來(lái)的是人民的安全和幸福。
3、出示“五壯士紀(jì)念碑圖”圖片。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)時(shí)為祖國(guó)、為人民、為革命英勇獻(xiàn)身的僅僅是五壯士嗎？這樣一來(lái)，難點(diǎn)突破了，學(xué)生也理解了五壯士為革命勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，他們是無(wú)數(shù)英雄的代表，他們的口號(hào)代表著全中國(guó)。
總之，上了這節(jié)課自己收獲挺多，在課堂中不斷成長(zhǎng)自己，鍛煉自己，讓自己的教學(xué)水平有了很大提高。
六年級(jí)狼牙山五壯士教學(xué)反思篇二
《狼牙山五壯士》是人教社版九年義務(wù)教育課程教材，五年級(jí)第九冊(cè)中的第二十二課，這篇課文所寫(xiě)的年代比較久遠(yuǎn)，所以在理解上有一定的難度，我組織學(xué)生在課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的材料來(lái)加深理解，可以說(shuō)這節(jié)課，學(xué)生的課前有所準(zhǔn)備。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“勿忘國(guó)恥”。課后思考。練習(xí)第四題“課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)？”從這道題可以看出需要讓學(xué)生懂得詳寫(xiě)與略寫(xiě)。感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：
1、學(xué)會(huì)快速閱讀課文的方法。
2、理解課文敘述的順序的同時(shí)了解詳寫(xiě)與略寫(xiě)。針對(duì)這兩個(gè)目標(biāo)，我采用了以下方法來(lái)教學(xué)：在速閱讀課文方面，列出快速閱讀課文的方法，（掃讀法、跳讀法、讀思法）圍繞三種方法，自己運(yùn)用閱讀方法。在理解詳寫(xiě)略寫(xiě)方面，采用了兩種方法：
1、抓住題目中的“壯”與戰(zhàn)士的對(duì)比，使學(xué)生非常容易地理解到“壯士”就是寫(xiě)五位戰(zhàn)士的勇敢，表示對(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情，對(duì)他們很尊敬。學(xué)生也知道了課文的最后一段最能表現(xiàn)五壯士的不怕?tīng)奚木瘛?BR> 2、在學(xué)生理解課文順序的同時(shí)，讓學(xué)生用列表的辦法抓住五壯士的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，讓學(xué)生明白課文通過(guò)五壯士的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)他們的英雄氣概。讓學(xué)生知道略寫(xiě)的部分也對(duì)表現(xiàn)文章的中心有一定的聯(lián)系，不能刪去不寫(xiě)?？傊救嗽O(shè)計(jì)本教案時(shí)是重在閱讀方法的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)冷靜的思考，其原因有、本人提出這個(gè)問(wèn)題也比較含糊（原問(wèn)題是：快速閱讀課文找出直接寫(xiě)“五壯士”的段落，用表格列出五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。）。我想可能這樣提出更容易讓學(xué)生接受：快速閱讀課文找出直接寫(xiě)“五壯士”的段落，用表格或列提綱，列出各段中描寫(xiě)五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的.詞語(yǔ)?；蛘咦寣W(xué)生直接劃出描寫(xiě)五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
3、在學(xué)生沒(méi)有理解五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的集體的力量，進(jìn)行合作探究，體會(huì)“壯行”、在“壯心”、“壯言”、壯志”、“壯舉”在朗讀五壯士英勇跳崖部分教好。
第二課時(shí)，直接讓學(xué)生劃出五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)再討論，在討論的過(guò)程中，讓學(xué)生理解神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)所表達(dá)的效果，學(xué)生通過(guò)感情朗讀、動(dòng)作表演，充分發(fā)揮學(xué)生的思維。學(xué)生掌握了知識(shí)。但在理解含義深刻的句子時(shí)，學(xué)生回答較差，主要是引的不夠。
通過(guò)這兩節(jié)課的教學(xué)，我有這三點(diǎn)體會(huì)：
1、老師在備課時(shí)，不僅要備好教材，還要備好學(xué)生。
2、出示重點(diǎn)句子時(shí)，設(shè)計(jì)好引導(dǎo)語(yǔ)。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
六年級(jí)狼牙山五壯士教學(xué)反思篇一
首先，課文題目是文章的眼睛。因此，教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考?！皦选笔鞘裁匆馑?？“五壯士”指誰(shuí)？為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
其次，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的影片后，我設(shè)計(jì)的一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“當(dāng)時(shí)五壯士的心情如何，心里會(huì)想些什么？”從而對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。
第三，“明理”是本課閱讀教學(xué)的重要階段。學(xué)生很難理解五壯士跳崖當(dāng)時(shí)的心情及其內(nèi)心感受，更不理解五壯士壯烈跳崖時(shí)發(fā)出豪邁的口號(hào)聲，是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音這個(gè)道理。為解決這些難題，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下思路。
1、讓學(xué)生結(jié)合文中的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，使學(xué)生理解了五壯士在勝利完成掩護(hù)任務(wù)之后的喜悅和面對(duì)死亡不屈服，以及對(duì)人民無(wú)比熱愛(ài)、對(duì)祖國(guó)無(wú)限的依戀之情。
2、放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面。學(xué)生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫(huà)面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí)，抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來(lái)的是人民的安全和幸福。
3、出示“五壯士紀(jì)念碑圖”圖片。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)時(shí)為祖國(guó)、為人民、為革命英勇獻(xiàn)身的僅僅是五壯士嗎？這樣一來(lái)，難點(diǎn)突破了，學(xué)生也理解了五壯士為革命勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，他們是無(wú)數(shù)英雄的代表，他們的口號(hào)代表著全中國(guó)。
總之，上了這節(jié)課自己收獲挺多，在課堂中不斷成長(zhǎng)自己，鍛煉自己，讓自己的教學(xué)水平有了很大提高。
六年級(jí)狼牙山五壯士教學(xué)反思篇二
《狼牙山五壯士》是人教社版九年義務(wù)教育課程教材，五年級(jí)第九冊(cè)中的第二十二課，這篇課文所寫(xiě)的年代比較久遠(yuǎn)，所以在理解上有一定的難度，我組織學(xué)生在課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的材料來(lái)加深理解，可以說(shuō)這節(jié)課，學(xué)生的課前有所準(zhǔn)備。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“勿忘國(guó)恥”。課后思考。練習(xí)第四題“課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)？”從這道題可以看出需要讓學(xué)生懂得詳寫(xiě)與略寫(xiě)。感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：
1、學(xué)會(huì)快速閱讀課文的方法。
2、理解課文敘述的順序的同時(shí)了解詳寫(xiě)與略寫(xiě)。針對(duì)這兩個(gè)目標(biāo)，我采用了以下方法來(lái)教學(xué)：在速閱讀課文方面，列出快速閱讀課文的方法，（掃讀法、跳讀法、讀思法）圍繞三種方法，自己運(yùn)用閱讀方法。在理解詳寫(xiě)略寫(xiě)方面，采用了兩種方法：
1、抓住題目中的“壯”與戰(zhàn)士的對(duì)比，使學(xué)生非常容易地理解到“壯士”就是寫(xiě)五位戰(zhàn)士的勇敢，表示對(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情，對(duì)他們很尊敬。學(xué)生也知道了課文的最后一段最能表現(xiàn)五壯士的不怕?tīng)奚木瘛?BR> 2、在學(xué)生理解課文順序的同時(shí)，讓學(xué)生用列表的辦法抓住五壯士的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，讓學(xué)生明白課文通過(guò)五壯士的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)他們的英雄氣概。讓學(xué)生知道略寫(xiě)的部分也對(duì)表現(xiàn)文章的中心有一定的聯(lián)系，不能刪去不寫(xiě)?？傊救嗽O(shè)計(jì)本教案時(shí)是重在閱讀方法的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)冷靜的思考，其原因有、本人提出這個(gè)問(wèn)題也比較含糊（原問(wèn)題是：快速閱讀課文找出直接寫(xiě)“五壯士”的段落，用表格列出五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。）。我想可能這樣提出更容易讓學(xué)生接受：快速閱讀課文找出直接寫(xiě)“五壯士”的段落，用表格或列提綱，列出各段中描寫(xiě)五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的.詞語(yǔ)?；蛘咦寣W(xué)生直接劃出描寫(xiě)五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
3、在學(xué)生沒(méi)有理解五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的集體的力量，進(jìn)行合作探究，體會(huì)“壯行”、在“壯心”、“壯言”、壯志”、“壯舉”在朗讀五壯士英勇跳崖部分教好。
第二課時(shí)，直接讓學(xué)生劃出五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)再討論，在討論的過(guò)程中，讓學(xué)生理解神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)所表達(dá)的效果，學(xué)生通過(guò)感情朗讀、動(dòng)作表演，充分發(fā)揮學(xué)生的思維。學(xué)生掌握了知識(shí)。但在理解含義深刻的句子時(shí)，學(xué)生回答較差，主要是引的不夠。
通過(guò)這兩節(jié)課的教學(xué)，我有這三點(diǎn)體會(huì)：
1、老師在備課時(shí)，不僅要備好教材，還要備好學(xué)生。
2、出示重點(diǎn)句子時(shí)，設(shè)計(jì)好引導(dǎo)語(yǔ)。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。