通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力?？偨Y(jié)要言簡(jiǎn)意賅，言之有物。希望以下的總結(jié)文本能夠給大家一些靈感和思路，幫助大家寫(xiě)出更加優(yōu)秀的總結(jié)。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇一
(1)初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。
(2)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文學(xué)會(huì)1個(gè)生字，其中8個(gè)會(huì)寫(xiě)。
(3)學(xué)生通過(guò)對(duì)第四自然段的學(xué)習(xí)，會(huì)使用感嘆句。
(4)學(xué)生通過(guò)本堂課學(xué)習(xí)，會(huì)使用省略號(hào)的四種用法。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)。
主要包括人類(lèi)生存所不可或缺的過(guò)程與方法。
過(guò)程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。
方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))和具體的學(xué)習(xí)方式(發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……)。
例：
(1)學(xué)生通過(guò)探究本文的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)總分總的寫(xiě)作手法。
(2)學(xué)生通過(guò)討論、小組合作學(xué)習(xí)，找出文中最生動(dòng)的表達(dá)詞句，學(xué)習(xí)積累生動(dòng)、準(zhǔn)確的寫(xiě)法。
(3)學(xué)生通過(guò)復(fù)述文章的故事情節(jié)、縮寫(xiě)全篇故事，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。
例：
學(xué)生通過(guò)理解描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
學(xué)生通過(guò)朗讀課文，理解賣(mài)火柴的小女孩的悲慘遭遇，成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)弱勢(shì)群體有強(qiáng)烈的同情心、珍惜眼前美好生活的人。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇二
教資綜合素質(zhì)主要考察考生職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力。那么你知道教師資格綜合素質(zhì)考什么嗎?下面小編給大家?guī)?lái)教師資格綜合素質(zhì)考什么教師資格綜合素質(zhì)考什么，希望大家能夠喜歡。
教師資格證綜合素質(zhì)分為中學(xué)、小學(xué)、幼兒園三個(gè)學(xué)段，考試內(nèi)容有三方面：職業(yè)理念;教育法律法規(guī);教師職業(yè)道德規(guī)范。
3、教師的職業(yè)道德規(guī)范：這個(gè)方面是分階段的，即幼兒、小學(xué)、初中、高中等，具體的考試內(nèi)容涉及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)等，不同類(lèi)型的教師資格證，考試內(nèi)容不一樣的。
4、四等(20-0)偏離題意、中心不明或立意不當(dāng)、沒(méi)什么內(nèi)容、感情虛假、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)病多、字跡難辨。
1、符合以下基本條件的人員，可以報(bào)名參加考試：
(一)遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德;。
(四)報(bào)考幼兒園教師資格證需要有幼兒師范學(xué)校以上的學(xué)歷證明;報(bào)考小學(xué)教師資格證需要有大學(xué)專(zhuān)科以上學(xué)歷證明;報(bào)考初級(jí)學(xué)校相關(guān)的教師資格證時(shí)，需要有大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷;報(bào)考中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教師資格證的需要有大學(xué)專(zhuān)科及以上學(xué)歷，還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師及以上的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格或者中級(jí)以上的工人技術(shù)等級(jí)。
3、20__年及以后入學(xué)的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，申請(qǐng)中小學(xué)教師資格應(yīng)參加教師資格考試;。
4、被撤銷(xiāo)教師資格的，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報(bào)名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》(中華人民共和國(guó)教育部令第33號(hào))相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇三
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文。
請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，擬定標(biāo)題，不少于800字。
【參考范文】。
用心做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，成功的玫瑰終將綻放出最動(dòng)人的美麗?！}記。
山間的花兒知道，自己只能盛開(kāi)一次，因此，它細(xì)心地張開(kāi)每一片花瓣，細(xì)心調(diào)整每一片花瓣的角度和色彩，最終綻放出令人驚嘆的高雅。
天上的彩霞知道，自己只能絢爛一次，因此，它細(xì)心地鋪開(kāi)每一片云霞，用心設(shè)計(jì)每一片云霞的濃重輕淡，用心舒卷霞光的燦爛和風(fēng)采，從而成就了上帝領(lǐng)空那最美的花園。青春的我們知道，我們只能年輕一回，所以我們必須認(rèn)真把握好生命中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，靜靜地守候成功殿堂的幸福花開(kāi)。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
遙想戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，藺相如大智大勇而又慎于細(xì)節(jié)，把握好獻(xiàn)璧于王而請(qǐng)指示于王的關(guān)鍵時(shí)刻，方能夠有禮有節(jié)，不辱使命，完璧歸趙。而一代劍客荊軻雖剛勇過(guò)人，但在“執(zhí)秦王之手，握秦王之袖”的關(guān)鍵之處猶豫徬徨，致使良機(jī)錯(cuò)過(guò)，釀成了刺秦不成，荊魂歸陰，血濺秦廷的莫大遺憾，亦為千古之人敲響了“切莫疏于細(xì)節(jié)”的警鐘。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
放眼航天事業(yè)，我國(guó)“神州號(hào)”系列飛船之所以能夠發(fā)射成功，是因?yàn)楹教烊思?xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真把握飛船發(fā)射的每一個(gè)數(shù)據(jù)，每一個(gè)程序，每一個(gè)細(xì)節(jié)。而美國(guó)的“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)發(fā)射升空后不幸失事墜毀，七名宇航員全部罹難，究其原因，僅僅是因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有做到位。小小的細(xì)節(jié)失誤，造成慘重的航天事業(yè)損失，令人驚愕，令人扼腕沉思。細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
相聲大師侯寶林先生長(zhǎng)于幽默而慎于細(xì)節(jié)，終成為相聲表演藝術(shù)大師;貝多芬才華超人而又慎于細(xì)節(jié)，注重推敲每一個(gè)音符，他的交響曲才成為最美的“天堂之音”;我國(guó)歷代的偉大詩(shī)人，文采雄奇而又秉承“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的原則，才有了“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的瀟灑飄逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的新奇別致，才有了“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”的睿智哲理。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
當(dāng)然，這里的慎于細(xì)節(jié)并不是不辨本末;這里的細(xì)致入微，并不是要畏首畏尾。胸有全局而又慎于細(xì)節(jié)，大智大勇而又細(xì)心慎重，這才是人生成功的有力保障。
山間的花兒，用細(xì)心描繪高雅;天空的云霞，用細(xì)心潑灑絢爛。我們風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子，也一定會(huì)用“慎于細(xì)節(jié)”綻放人生的美麗。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇四
接下來(lái)帶領(lǐng)大家做一道題，從這道題中我們一起來(lái)看到底怎么才能寫(xiě)一遍好作文。
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
一個(gè)賣(mài)瓷器的老人挑著扁擔(dān)在路上走著，突然一只碗掉到地上摔碎了，老人頭也不回的繼續(xù)向前走，路上人很奇怪便問(wèn)：“你的碗摔碎了，為什么你連看都不看呢?”老人答道：“我再怎么回頭看，碗也是碎的”
根據(jù)上邊的文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫(xiě)一篇文章。
要求：?jiǎn)栴}自選，立意自定，題目自擬，不少于800字。
(一)審清題目，理解題干。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇五
1.強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的()。
a.主體性。
b.全體性。
c.發(fā)展性。
d.性。
【答案】b。
【解析】素質(zhì)教育是一種以提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的全體性。
2.讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持()的一塊試金石。
a.育人為本。
b.以德興教。
c.面向全體。
d.教育。
【答案】a。
【解析】讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持“育人為本”的一塊試金石。
3.下列哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的?()。
a.素質(zhì)教育以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo)。
b.素質(zhì)教育以傳授更有價(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)。
c.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心。
【答案】a。
【解析】素質(zhì)教育是指以傳授更有價(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ);以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為關(guān)鍵;以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心;以促進(jìn)所有學(xué)生共有和特有的精神品質(zhì)和諧形成與不斷提高為目標(biāo)的教育活動(dòng)。
4.構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的()，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。
a.順序。
b.客觀規(guī)律。
c.特征。
d.重點(diǎn)。
【答案】b。
【解析】構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。
5.一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力，是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是()。
a.創(chuàng)新能力。
b.學(xué)習(xí)能力。
c.拼搏精神。
d.團(tuán)結(jié)精神。
【答案】a。
【解析】創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力，是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。
6.素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點(diǎn)是()。
a.家庭教育。
b.教師培訓(xùn)。
c.課外活動(dòng)。
d.課堂教學(xué)。
【答案】d。
【解析】課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是基礎(chǔ)教育改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。
二、多項(xiàng)選擇題。
1.提出著眼于素質(zhì)發(fā)展的課程觀，是針對(duì)當(dāng)前課程觀念在()三者之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。
a.學(xué)生發(fā)展。
b.學(xué)科體系。
c.社會(huì)需求。
d.教育發(fā)展。
【答案】abc。
【解析】提出著眼于素質(zhì)發(fā)展的課程觀，是針對(duì)當(dāng)前課程觀念在學(xué)生發(fā)展、學(xué)科體系和社會(huì)需求三者之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。
2.堅(jiān)持發(fā)展，就是要加強(qiáng)和改進(jìn)()，堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
a.德育。
b.智育。
c.體育。
d.美育。
【答案】abcd。
【解析】本題主要考查發(fā)展教育的相關(guān)知識(shí)。堅(jiān)持發(fā)展，就要加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng);加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。
3.實(shí)施素質(zhì)教育，就是要堅(jiān)持以“教育要()”的思想為指導(dǎo)。
a.面向世界。
b.面向現(xiàn)代化。
c.面向未來(lái)。
d.面向?qū)W生。
【答案】abc。
【解析】“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的方針是衡量一個(gè)學(xué)校是否真正實(shí)施了素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)之一。
4.能夠成就一番事業(yè)的創(chuàng)新人才需要綜合素質(zhì)作為基礎(chǔ)，這種綜合素質(zhì)主要包括()等方面。
a.知識(shí)。
b.能力。
c.非智力因素。
d.態(tài)度。
【答案】abcd。
【解析】能夠成就一番事業(yè)的創(chuàng)新人才往往并不是憑借單一學(xué)科知識(shí)的作用，而是需要綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，這種綜合素質(zhì)主要包括知識(shí)、能力、非智力因素(心理素質(zhì))、態(tài)度(對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感、對(duì)自己的超越態(tài)度)等方面。
5.家庭、社會(huì)尤其是學(xué)校要強(qiáng)調(diào)樹(shù)立的教育觀念包括()。
a.應(yīng)試教育的教育觀。
c.正確方向與科學(xué)方法的教育觀。
【答案】bcd。
【解析】略。
6.現(xiàn)有的考試成績(jī)無(wú)法決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展情況，()的能力，才會(huì)使學(xué)生受益終身。
a.掌握新概念。
b.做出新選擇。
c.研究新情況。
d.適應(yīng)新環(huán)境。
【答案】abcd。
【解析】素質(zhì)教育背景下，教育不再隨著學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，也不僅僅偏愛(ài)那些l8歲前已經(jīng)成績(jī)出眾的人。因此，現(xiàn)有的考試成績(jī)無(wú)法決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r，掌握新概念、做出新選擇、研究新情況、適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使學(xué)生受益終身。
7.實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的()。
a.創(chuàng)新精神。
b.合作能力。
c.實(shí)踐能力。
d.學(xué)習(xí)能力。
【答案】ac。
【解析】以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)。
三、案例分析題。
1.炎熱的夏天，幾個(gè)學(xué)生正站在樹(shù)下，仰著頭聚精會(huì)神地聽(tīng)著什么，一位老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了，慢慢地走過(guò)去，輕聲地問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁茨?”
“聽(tīng)知了唱歌呢?！睂W(xué)生頭也不回，隨口而答。
“知了唱什么歌呢?”老師又輕聲地問(wèn)道。
學(xué)生們回過(guò)神來(lái)，紛紛不好意思地低下頭說(shuō)：“不知道知了唱什么歌呢，就是覺(jué)得好聽(tīng)?！?BR> 老師笑著說(shuō)：“知了是會(huì)唱歌，那你們知道知了是怎么唱歌的嗎……”
學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊點(diǎn)頭，并與老師進(jìn)行討論。
請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為進(jìn)行評(píng)析。
【答案】“聽(tīng)知了唱歌”說(shuō)明學(xué)生具有童心、童真與童趣，具有兒童特有的想象力，是學(xué)生的一種體驗(yàn)，該教師的行為尊重和保護(hù)了孩子的興趣和想象力;學(xué)生“在聚精會(huì)神地聽(tīng)”，處于其自身的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是能動(dòng)的、發(fā)展的人，“教師輕輕地走過(guò)去”是尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)學(xué)生，給學(xué)生以支持的表現(xiàn);教師就“知了唱歌”展開(kāi)科學(xué)教學(xué)，將學(xué)生的想象力加以引導(dǎo)，衍生到科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其興趣加以正確引導(dǎo)，真正做到素質(zhì)教育。
2.小文是一位剛從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，但幾乎全校的老師都知道他，因?yàn)樗怯忻摹皳v蛋鬼”，與班上的同學(xué)關(guān)系極其不好，并經(jīng)常欺侮“弱小”的同學(xué)。他對(duì)學(xué)習(xí)極為反感，對(duì)英語(yǔ)更是恨之入骨。老師知道他并不笨，本質(zhì)上還是好的，于是經(jīng)常找他聊天，讓小文講講自己的愛(ài)好，講講他的特長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)他愛(ài)上什么課……并根據(jù)他每天來(lái)學(xué)校的時(shí)間比較早，將班級(jí)的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管員。小文自從拿了班級(jí)的鑰匙，每天放學(xué)都是關(guān)好燈、關(guān)好窗，鎖好門(mén)后才離開(kāi)教室，做事情井井有條，班上的同學(xué)開(kāi)始慢慢和他交好，并在學(xué)習(xí)上不斷地幫助他，小文不斷地進(jìn)步。
請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為進(jìn)行評(píng)析。
【答案】該教師用自己的一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心去對(duì)待“后進(jìn)生”，詳細(xì)地了解學(xué)生的具體情況，與其建立融洽的關(guān)系，并從思想上、生活上關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使其感受到老師的愛(ài)心和期許，從而自覺(jué)地將老師的愛(ài)轉(zhuǎn)化為積極向上的動(dòng)力。老師根據(jù)小文的性格特點(diǎn)及實(shí)際情況，分析小文的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行幫助，使小文從中獲得自信，取得進(jìn)步。
四、材料分析題。
有調(diào)查顯示，有81%的小學(xué)生對(duì)考試感到“非?！睉n(yōu)慮;63%的孩子擔(dān)心會(huì)受到老師懲罰;44%的學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)被體罰的經(jīng)歷，并且男生的比例比女生高：73%的兒童曾被家長(zhǎng)體罰。此外，絕大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。而壓力過(guò)大最終造成：超過(guò)1/3的學(xué)生每周至少一次頭疼或者腹痛，最嚴(yán)重者一周有4次身體疼痛或不適。講師稱(chēng)，一味講求競(jìng)爭(zhēng)和有錯(cuò)必罰的教育理念帶來(lái)的是學(xué)生精神過(guò)于緊張，對(duì)其心理健康造成影響，減輕不必要的壓力勢(shì)在必行。
針對(duì)上述材料對(duì)目前的教育現(xiàn)象進(jìn)行分析。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇六
1.從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作(從整體到局部的規(guī)律)。
兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專(zhuān)門(mén)化。比如，滿(mǎn)月前兒童受到痛刺激后，哭喊著全身亂動(dòng);3歲孩子拿著筆認(rèn)真畫(huà)畫(huà)時(shí)，不僅是手動(dòng)，身體的動(dòng)作、面部的動(dòng)作也來(lái)幫忙;同樣的動(dòng)作，幼兒做得慢而不夠準(zhǔn)確，而且付出的努力相對(duì)較大，成人則做得又快又好。這是"從整體到局部規(guī)律"的表現(xiàn)。比如，滿(mǎn)月前兒童受到痛刺激后，邊哭喊邊全身亂動(dòng)，以后，兒童的動(dòng)作逐漸分化，向著局部化、準(zhǔn)確化和專(zhuān)門(mén)化的方向發(fā)展。
2.從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作(首尾規(guī)律)。
兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從上部動(dòng)作開(kāi)始，然后到下部動(dòng)作。嬰兒最早出現(xiàn)的是眼的動(dòng)作和嘴的動(dòng)作。半個(gè)月內(nèi)的嬰兒，雙眼協(xié)調(diào)動(dòng)作就已經(jīng)出現(xiàn)。上肢動(dòng)作發(fā)展早于下肢動(dòng)作。6個(gè)月嬰兒手的動(dòng)作已有較好的發(fā)展，而腿的動(dòng)作還遠(yuǎn)未發(fā)展。兒童先學(xué)會(huì)抬頭，然后能俯撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會(huì)站和行走，也就是從離頭部最近的部位的動(dòng)作開(kāi)始先發(fā)展。這種趨勢(shì)也表現(xiàn)在一些動(dòng)作本身的發(fā)展上。例如，嬰兒學(xué)爬行，先是依靠著手臂匍匐爬行，然后才逐漸運(yùn)用大腿、膝蓋和腳來(lái)爬行，即"首尾規(guī)律"。兒童最早出現(xiàn)的是頭的動(dòng)作和軀干的動(dòng)作。然后是雙臂和腿部的有規(guī)律的動(dòng)作，最后才是手的精細(xì)動(dòng)作。這種發(fā)展趨勢(shì)可稱(chēng)為"近遠(yuǎn)規(guī)律"，即靠近頭部和軀體的部分先發(fā)展，然后是遠(yuǎn)離身體中心部位動(dòng)作的發(fā)展。
3.從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作(近遠(yuǎn)規(guī)律)。
兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開(kāi)始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，再后是手的精細(xì)動(dòng)作。也就是靠近中央部分(頭和軀千，即脊推)動(dòng)作先發(fā)展，然后才發(fā)展邊緣部分(臂、手、腿)的動(dòng)作。比如，嬰兒看見(jiàn)物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。這種從身軀的中央部位再到遠(yuǎn)離身軀中央的邊緣部位的發(fā)展規(guī)律，即"近遠(yuǎn)規(guī)律"。
4.從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作(大小規(guī)律)。
動(dòng)作可以分為粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作。兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從粗大動(dòng)作開(kāi)始，而后才學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作。粗大的動(dòng)作是指活動(dòng)幅度較大的動(dòng)作，也是大肌肉群的動(dòng)作，包括頭、翻身、坐、爬、走、跑、跳、踢、走平衡等等。大肌肉動(dòng)作常常伴隨強(qiáng)有力的大肌肉的伸縮和全身運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活動(dòng)，以及肌肉活動(dòng)的能量消耗。精細(xì)動(dòng)作是指小肌肉動(dòng)作，如吃、穿、畫(huà)畫(huà)、剪紙、玩積木、翻書(shū)、穿珠子等等。從四肢動(dòng)作說(shuō)，是臂和腿的動(dòng)作先發(fā)展，以后才逐漸發(fā)展起手和腳的動(dòng)作。比如，嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西。動(dòng)作發(fā)展的這種規(guī)律，稱(chēng)為"大小規(guī)律"。
5.從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作(無(wú)有規(guī)律)。
嬰兒最初的動(dòng)作是無(wú)意的，以后越來(lái)越多地受到心理有意的支配。比如，初生嬰兒已會(huì)用手緊握小棍，這是無(wú)意的、本能的動(dòng)作，幾個(gè)月以后，嬰兒才逐漸能夠有意地、有目的地去抓物體。學(xué)前兒童的動(dòng)作最初是從無(wú)意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展，以后則是從以無(wú)意動(dòng)作為主向有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展，即服從"無(wú)有規(guī)律"。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇七
1.某高級(jí)中學(xué)向?qū)W生推銷(xiāo)補(bǔ)習(xí)資料謀取利益。依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。下列處理此事的方式不正確的是()。
a.給予通報(bào)批評(píng)。
b.沒(méi)收違法所得。
c.對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予處分。
d.對(duì)其他直接責(zé)任人員給予行政處罰。
1.【答案】d。本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定。
《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定：“學(xué)校違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。學(xué)校以向?qū)W生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予通報(bào)批評(píng);有違法所得的，沒(méi)收違法所得;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書(shū)審查人員參與或者變相參與教科書(shū)編寫(xiě)的，由縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門(mén)根據(jù)職責(zé)權(quán)限責(zé)令限期改正，依法給予行政處分;有違法所得的，沒(méi)收違法所得?！眃項(xiàng)中，應(yīng)當(dāng)是對(duì)其他直接負(fù)責(zé)人員依法給予處分，并非行政處罰。因此，d項(xiàng)表述錯(cuò)誤。a、b、c三項(xiàng)：均符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為d。
2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定下列情況屬于“不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格”的是()。
a.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。
b.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的。
c.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
d.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的。
2.【答案】b。本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條的規(guī)定，該法條明確規(guī)定:受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。b項(xiàng)正確。
a項(xiàng)：“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”是《教師法》第三十七條對(duì)于教師收到行政處分或解聘情形的規(guī)定之一。與題干描述不符，排除。c項(xiàng)：“品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的”是《教師法》第三十七條對(duì)于教師收到行政處分或解聘情形的規(guī)定之一。與題干描述不符，排除。d項(xiàng)：“故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的”是《教師法》第三十七條對(duì)于教師收到行政處分或解聘情形的規(guī)定之。與題干描述不符，排除。故正確答案為b。
3.下列做法中沒(méi)有違反相關(guān)法律規(guī)定的是()。
a.學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被任課教師罰站3小時(shí)。
b.初中生李某偷竊了王老師500元錢(qián)，學(xué)校將其開(kāi)除。
c.趙某為減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓13歲的兒子輟學(xué)打工。
d.人民法院對(duì)17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開(kāi)審理。
3.【答案】d。本題考查法律法規(guī)。《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，應(yīng)當(dāng)由熟悉未成年人身心特點(diǎn)的審判員或者審判員和人民陪審員依法組成少年法庭進(jìn)行。對(duì)于審判的時(shí)候被告人不滿(mǎn)十八周歲的刑事案件，不公開(kāi)審理。d項(xiàng)正確。
a項(xiàng)，《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。題干中，學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被教師罰站3小時(shí)，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。違反了《義務(wù)教育法》的規(guī)定。與題干不符，排除。
b項(xiàng)，《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。題干中，教師因?yàn)楸I竊開(kāi)除學(xué)生違背了《義務(wù)教育法》的規(guī)定。與題干不符，排除。
c項(xiàng)，《未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。同時(shí)，第三十八條規(guī)定:任何組織和個(gè)人不得招用未滿(mǎn)十六周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。題干中，趙某為減輕家庭負(fù)擔(dān)，讓13歲的兒子輟學(xué)。違背了《未成年人保護(hù)法》。與題干不符，排除。故正確答案為d。
4.我國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家是()。
a.唐朝b.西漢c.秦d.元朝。
4.【答案】c。解析：秦朝(公元前221年-公元前207年)，是中國(guó)歷史上一個(gè)極為重要的朝代，是由戰(zhàn)國(guó)后期的秦國(guó)發(fā)展起來(lái)的中國(guó)歷史上第一個(gè)大統(tǒng)王朝。故正確答案為c。
5.“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”此句中所指人物和作者分別是：
a.岳飛，辛棄疾。
b.周瑜，杜甫。
c.諸葛亮，杜甫。
d.諸葛亮，李白。
5.【答案】c。解析：“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”選自《蜀相》，是唐代偉大詩(shī)人杜甫定居成都草堂后，翌年游覽武侯祠時(shí)創(chuàng)作的一首詠史詩(shī)。此詩(shī)借游覽古跡，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報(bào)國(guó)的稱(chēng)頌以及對(duì)他出師未捷而身死的惋惜之情。故正確答案為c。
6.某小學(xué)初三一班班主任王老師在畢業(yè)前最后一次班會(huì)上發(fā)起了題為“我心中的好同桌”的主題討論，讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出哪些同桌或者曾經(jīng)做過(guò)同桌的同學(xué)令你最感動(dòng)或者印象深刻的優(yōu)良品質(zhì)、事跡。整個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們積極發(fā)言，每個(gè)人都獲得了別人的中肯評(píng)價(jià)。老師還將這些評(píng)價(jià)記錄下來(lái)，作為了每個(gè)人的操行評(píng)語(yǔ)的一部分。該案例最主要體現(xiàn)了()。
a.評(píng)價(jià)主體多元化b.評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。
c.評(píng)價(jià)手段現(xiàn)代化d.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)高端化。
6.【答案】a。解析：本題考查的新課改的評(píng)價(jià)觀。該案例中班主任一改往日操行評(píng)定由教師一人做出的做法，讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的同學(xué)，體現(xiàn)了新課改評(píng)價(jià)觀中評(píng)價(jià)主體多元化的要求故本題選擇a。
選項(xiàng)b，評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化是指不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，還關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和積極的情感體驗(yàn)等。尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特性的認(rèn)可，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信。故排除。
選項(xiàng)c，評(píng)價(jià)手段現(xiàn)代化是指借助現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。題干沒(méi)有體現(xiàn)。
選項(xiàng)d為干擾選項(xiàng)，故不選。
綜上所述，bcd三項(xiàng)不符合題意，故本題正確選項(xiàng)為a。
7.某些學(xué)校認(rèn)為“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無(wú)聲，追求課堂秩序井然。學(xué)校的做法()。
a.正確，體現(xiàn)了教書(shū)育人的理念b.不正確，沒(méi)有以學(xué)習(xí)者為中心。
c.正確，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教學(xué)環(huán)境的重視d.不正確，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
7.【答案】b。解析：本題考查的是新課改的教學(xué)觀。新課改的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心;(2)教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”;(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”;(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。
選項(xiàng)a，教書(shū)育人指的是老師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與題干不符。
選項(xiàng)b，材料中這種對(duì)于一味的追求安靜，會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性，壓抑學(xué)生的天性，影響學(xué)生參與課堂，所以是不正確的。學(xué)校的規(guī)章制度應(yīng)該以學(xué)生為中心，一切應(yīng)為了學(xué)生更好的發(fā)展，所以選b。
選項(xiàng)c，題干強(qiáng)調(diào)的是課堂安靜秩序井然說(shuō)明了教師為中心，與教學(xué)環(huán)境的重視無(wú)關(guān)。
選項(xiàng)d，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，與題目不符。
綜上所述，acd不正確，本題答案是b。
8.陳老師在教授寫(xiě)作課的時(shí)候主要是通過(guò)讓學(xué)生去背誦名家名段來(lái)積累素材，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的作文雖然看起來(lái)辭藻比較華麗，但是缺少學(xué)生的真實(shí)情感體驗(yàn);而張老師在寫(xiě)作課的教授中，經(jīng)常帶著學(xué)生去實(shí)地觀察寫(xiě)作的對(duì)象，例如寫(xiě)以母親為主題的文章就讓學(xué)生回家觀察自己的母親，寫(xiě)以大自然為主題的文章就帶著學(xué)生去公園寫(xiě)生、郊游，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作水平有了提升，同時(shí)對(duì)生活的愛(ài)也增加了。張老師和陳老師相比，張老師的做法體現(xiàn)了()。
a.忽視學(xué)生主體地位b.重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程。
c.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)d.關(guān)注人。
8.【答案】d。解析：本題考查的是對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。材料中陳老師的教學(xué)只關(guān)注傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，張老師的課程能夠在教知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，體現(xiàn)了新課改教學(xué)觀中的關(guān)注人。
選項(xiàng)a，兩位老師的學(xué)生都是通過(guò)自己的努力提升了成績(jī)，都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
選項(xiàng)b，兩位老師的學(xué)生都是通過(guò)自己的努力提升了成績(jī)，都體現(xiàn)了重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程。
選項(xiàng)c，材料中兩位老師都教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，李老師教的是死記硬背的方法而張老師是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和時(shí)間能力。
選項(xiàng)d，材料中陳老師的教學(xué)只關(guān)注傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，張老師的課程能夠在教知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，體現(xiàn)了新課改教學(xué)觀中的關(guān)注人。
綜上所述，選項(xiàng)abc錯(cuò)誤，本題答案為d。
9.李老師非常重視課堂上對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和引導(dǎo)，重視問(wèn)題之間的銜接性和層次性，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通。李老師的做法體現(xiàn)了()。
a.從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”
b.從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”
c.從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”
d.從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”
9.【答案】c。解析：本題考查的是新課改的教學(xué)觀。教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”的內(nèi)涵是：(1)結(jié)論和過(guò)程的關(guān)系：教學(xué)相長(zhǎng)。(2)提倡重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程的意義。題干中，李老師在教學(xué)中注意問(wèn)題的銜接性和層次性，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”。
選項(xiàng)a，材料中李老師非常重視課堂上對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和引導(dǎo)，更強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而非學(xué)生的主體地位，依然是“教育者為中心”。
選項(xiàng)b，材料中李老師非常重視課堂上對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和引導(dǎo)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，還是強(qiáng)調(diào)的是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。
選項(xiàng)c，材料中李老師在教學(xué)中注意問(wèn)題的銜接性和層次性，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”。
選項(xiàng)d，材料中沒(méi)有提到關(guān)注學(xué)生情感、道德生活和人格養(yǎng)成問(wèn)題等，沒(méi)有體現(xiàn)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。
綜上所述，選項(xiàng)abd不符合題意，本題答案為c。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇八
1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分150分。
2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。
一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分，共58分)。
1.王小林在期末考試時(shí)作弊被教導(dǎo)主任馬老師發(fā)現(xiàn)，馬主任嚴(yán)肅地對(duì)王小林說(shuō)：“平時(shí)不努力，考試時(shí)作弊，真丟臉!你等著受處分吧!”王小林臉色煞白，哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我?！瘪R主任怒道：“沒(méi)門(mén)!”，馬老師的做法()。
a.正確，對(duì)于學(xué)生的不良行為進(jìn)行了有效的制止。
b.正確，體現(xiàn)了作為教育工作者的權(quán)威。
c.錯(cuò)誤，違背了一切為了學(xué)生的發(fā)展的理念。
d.錯(cuò)誤，不應(yīng)當(dāng)在公開(kāi)場(chǎng)合處理王小林同學(xué)。
2.某學(xué)校組織活動(dòng)方案設(shè)計(jì)比賽，張老師給予小紅同學(xué)的評(píng)語(yǔ)是：你的設(shè)計(jì)方案很棒，并且在如此激烈的比賽中，你能夠保持實(shí)力，在活動(dòng)實(shí)施方面設(shè)計(jì)的很新穎，值得表?yè)P(yáng)，但在結(jié)束環(huán)節(jié)有些緊張，字跡潦草，望你更加耐心細(xì)致，取得更好的成績(jī)。關(guān)于張老師的評(píng)語(yǔ)，下列選項(xiàng)中不正確的是()。
a.張老師關(guān)注學(xué)生的比賽成績(jī)b.張老師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
c.張老師關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)d.張老師關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力?！边@說(shuō)明我們?cè)趦和掠袘?yīng)注意()。
a.熱愛(ài)、尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。
b.堅(jiān)持正面教育的原則。
c.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。
d.教育的一致性和一貫性原則。
4.語(yǔ)文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來(lái)說(shuō)：“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑。”老師點(diǎn)評(píng)道：“很好?！睂W(xué)生乙站起來(lái)說(shuō)：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫?huì)，點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“說(shuō)水活潑不合適，這個(gè)句子不貼切?！睂W(xué)生乙狐疑的坐下了。針對(duì)該老師的做法，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。
a.限制了學(xué)生的觀察力和想象力b.沒(méi)有敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)。
c.一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)d.確立了學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。
5.董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是()。
a.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考b.激勵(lì)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手。
c.表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言d.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言。
6.下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是()。
a.促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展b.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
c.教育面向全體學(xué)生d.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。
7.王老師雖然已經(jīng)是從教多年的老教師，卻一直是學(xué)校最“潮”的人。不但在教學(xué)方面不斷創(chuàng)新，還廣泛關(guān)注新鮮事物，與學(xué)生們打成一片……以上的描述體現(xiàn)王老師踐行了()教師職業(yè)道德。
a.為人師表b.愛(ài)崗敬業(yè)c.終身學(xué)習(xí)d.關(guān)愛(ài)學(xué)生。
8.某老師向?qū)W生推銷(xiāo)課外輔導(dǎo)資料，要求學(xué)生必須購(gòu)買(mǎi)，該老師的做法()。
a.反映教學(xué)需要b.體現(xiàn)敬業(yè)精神。
c.違背教育規(guī)律d.違背師德規(guī)范。
9.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，個(gè)人依法舉辦學(xué)校，負(fù)責(zé)籌措該學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主體是()。
a.舉辦者個(gè)人b.當(dāng)?shù)卣?BR> c.當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)d.當(dāng)?shù)厣鐣?huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織。
10.對(duì)視力殘疾、聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是()。
a.專(zhuān)門(mén)學(xué)校b.普通學(xué)校c.特殊學(xué)校d.殘疾人學(xué)校。
11.學(xué)生家長(zhǎng)王某由于對(duì)學(xué)校處分自己的孩子這一決定不滿(mǎn)，召集親友數(shù)十人在校園尋釁滋事，擾亂了學(xué)校教學(xué)的正常秩序，對(duì)此應(yīng)該由()。
a.由公安機(jī)關(guān)給予處罰b.由學(xué)校給予處罰。
c.由教育行政部門(mén)給予處罰d.由司法機(jī)關(guān)給予處罰。
12.以下哪項(xiàng)不是人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作進(jìn)行督導(dǎo)，并將督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公布的范疇?()。
a.執(zhí)行法律法規(guī)情況b.教育經(jīng)費(fèi)投入情況。
c.教育教學(xué)質(zhì)量d.義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r。
a.鞏固提高九年義務(wù)教育水平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
b.基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。
c.提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平。
d.堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育。
14.11歲的小強(qiáng)去某網(wǎng)吧，網(wǎng)吧下列行為符合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定的有()。
a.允許小強(qiáng)進(jìn)入但不超過(guò)兩小時(shí)b.未阻止小強(qiáng)進(jìn)入。
c.不允許小強(qiáng)進(jìn)入d.要求小強(qiáng)由成年人帶領(lǐng)進(jìn)入。
15.課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。
a.制止小莉這種行為b.批評(píng)小娟總是告狀。
c.勸說(shuō)小莉不要聲張d.勸說(shuō)小娟寬容小莉。
16.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持()的原則。
a.教育為主、懲罰為輔b.懲罰為主、教育為輔。
c.教育與懲罰并重d.開(kāi)除學(xué)籍。
17.“立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程?！边@句話在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略主題是()。
a.德育為先b.能力為重c.終身學(xué)習(xí)d.發(fā)展。
18.《史記》是后世紀(jì)傳體史書(shū)的典范。下列人物在《史記》中有記載的是()。
a.蔡倫b.華佗c.張仲景d.漢武帝。
19.下列哪項(xiàng)是形容女子12歲?()。
a.豆蔻年華b.半老徐娘c.碧玉年華d.金釵之年。
20.被稱(chēng)為高原大陸的大洲是什么?()。
a.亞洲b.南美洲c.北美洲d.非洲。
21.標(biāo)志著中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)的不平等條約是()。
a.《辛丑條約》b.《南京條約》c.《馬關(guān)條約》d.《北京條約》。
22.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”采用的修辭手法是()。
a.比喻，夸張b.比擬，夸張c.比喻，借代d.借代，比擬。
23.苗族的傳統(tǒng)樂(lè)器是()。
a.笙b.笛c.簫d.蘆笙。
24.有關(guān)地方戲與發(fā)源地之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
a.評(píng)劇--天津b.黃梅戲--安徽c.呂劇--山東d.花鼓戲--湖南。
25.美國(guó)夢(mèng)工廠制作的動(dòng)畫(huà)電影《怪物史萊克》中融合出現(xiàn)了許多經(jīng)典童話中的角色，其中有一只深受觀眾喜愛(ài)的貓，這個(gè)角色來(lái)自于經(jīng)典童話()。
a.《皇帝的新裝》b.《穿鞋子的貓》c.《睡美人》d.《海的女兒》。
26.在excel工作表中，不正確的單元格地址是()。
a.c$66b.$c66c.$c$66d.c6$6。
27.下列關(guān)于文檔窗口的說(shuō)法中，正確的是()。
a.只能打開(kāi)一個(gè)。
b.可以打開(kāi)多個(gè)，被打開(kāi)的都是活動(dòng)窗口。
c.可以打開(kāi)多個(gè)，被打開(kāi)的只有一個(gè)是活動(dòng)窗口。
d.可以打開(kāi)多個(gè)，但是只能看到一個(gè)文檔窗口。
28.車(chē)輛：卡車(chē)：賽車(chē)。
a.紙張：白紙：銅版紙b.器械：手術(shù)刀：刨子。
c.文具：鉛筆：紅藍(lán)鉛筆d.家具：桌子：椅子。
29.9，15，28，48，75，()。
a.107b.108c.109d.110。
二、材料分析題(共3題，每題14分，共42分)。
30.材料：
某教師在文章中曾經(jīng)寫(xiě)到在一次作文評(píng)講課上，讓一個(gè)男生上講臺(tái)朗讀，結(jié)果這位略有口吃的學(xué)生遭到了哄笑。
“臺(tái)下的同學(xué)們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。沉默中，我突然從后悔自責(zé)中省悟，我不是也有過(guò)臨場(chǎng)時(shí)的恐懼和冷場(chǎng)時(shí)手足無(wú)措的尷尬嗎?然而是自信戰(zhàn)勝了一切。有時(shí)候一次小小的成功能夠激活一個(gè)人的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個(gè)人僅有的一點(diǎn)自信。眼前這個(gè)男孩難道會(huì)陷入后一種情形嗎?不，絕不能。我終于微笑著開(kāi)口了，‘既然他不太習(xí)慣在眾目睽睽之下說(shuō)話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽(tīng)吧’!我?guī)ь^走到教室最后，背對(duì)講臺(tái)站定，同學(xué)們也紛紛趴下頭來(lái)。終于，我的背后傳來(lái)了羞怯的聲音。那的確是一篇好文章，寫(xiě)的是他和父親間的故事。因?yàn)閯?dòng)情的緣故，我聽(tīng)到他的聲音漸漸響了起來(lái)，停頓也不多了，有的地方甚至可以說(shuō)是聲情并茂了，我知道他已漸漸進(jìn)入了狀態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。我竟然發(fā)現(xiàn)臺(tái)下早已經(jīng)有不少學(xué)生抬起頭，默默地、贊許地注視著他。朗讀結(jié)束后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。我知道，這掌聲不僅僅是給予這篇作文的?！?BR> 問(wèn)題：從教師觀的角度來(lái)評(píng)析這位老師的做法。
31.材料：
一位班主任在班上發(fā)起評(píng)最壞學(xué)生的活動(dòng)，要評(píng)出全班最壞的3個(gè)學(xué)生。某9歲男生小李被評(píng)為第3個(gè)最壞學(xué)生，同學(xué)們給他列出了10條罪狀。那天放學(xué)回家，媽媽發(fā)現(xiàn)小李無(wú)精打采，一問(wèn)才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評(píng)選結(jié)果。班主任卻說(shuō)，這是全班同學(xué)的共同呼聲，他本來(lái)就是最差學(xué)生，家長(zhǎng)教育不好不能怪老師和學(xué)校。還說(shuō)：“自尊心是自己樹(shù)立的，不是別人給的?！睆拇艘院?，小李就不太想去上學(xué)了，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)，最后，媽媽不得不為他轉(zhuǎn)了學(xué)。
問(wèn)題：試從職業(yè)道德規(guī)范的角度評(píng)析這位班主任的做法。
32.材料：
時(shí)空共享文化。
廖先旺。
人們常以法國(guó)文化講究“個(gè)人主義”，東方文化講究“集體主義”來(lái)區(qū)分兩者的不同。
其實(shí)，在法國(guó)社會(huì)發(fā)展和人們工作生活各個(gè)方面都在施行著一種“共享”理念，一致努力建設(shè)著一種“共享文化”。
一般認(rèn)為“共享”的理念是指某一時(shí)間大家分享某一物或者空間。如：法國(guó)里昂市成功推行“共享”自行車(chē)來(lái)緩解交通與污染問(wèn)題;收割季節(jié)，法國(guó)農(nóng)民開(kāi)拖拉機(jī)時(shí)壓過(guò)鄰居麥地、草場(chǎng)是不成文的“共享”行規(guī);法國(guó)農(nóng)業(yè)史上記載，中世紀(jì)農(nóng)民實(shí)行土地輪作制，休耕時(shí)，其他村民有權(quán)將牛羊放進(jìn)處于休耕狀態(tài)的鄰居家地里吃草;在法國(guó)地方市鎮(zhèn)中，凡在該市有固定住房和固定納稅賬戶(hù)的居民，有權(quán)共享該市鎮(zhèn)集體的山林和其它集體的收獲，如木柴、水果、旅游收入等;法國(guó)城市住宅區(qū)內(nèi)的公共區(qū)域、公共財(cái)產(chǎn)與業(yè)主私有空間和物品在物業(yè)法上規(guī)定得十分細(xì)致明確，公共建筑物上不會(huì)任意擺放個(gè)人物品或作個(gè)人的裝飾。至于在公共場(chǎng)所講衛(wèi)生、愛(ài)惜公物等，其實(shí)也可視作是對(duì)“共享文化”的另一種詮釋。
此外，以更富有哲學(xué)意味的視角來(lái)看，共享也包括時(shí)間上的共享。如排隊(duì)，法國(guó)在多窗口前一般只排一個(gè)隊(duì)，臨到窗口前再分開(kāi)，大家“共享”同一個(gè)“順序”，即使一個(gè)窗口臨時(shí)關(guān)閉，隊(duì)伍也無(wú)須重排;在法國(guó)有許多保存完好的歷史建筑,不僅有住宅，也有一些具有象征意義的設(shè)施，如水塔、舊廠房、采煤坑道、舊火車(chē)站、軍事工事、舊戰(zhàn)場(chǎng)、城堡，各個(gè)年代能夠保存下來(lái)的全都盡可能保存著，即使無(wú)法保存整體，也要保存其特征，盡可能少地點(diǎn)綴現(xiàn)代的內(nèi)容;又如，法國(guó)人喜歡租用一些平時(shí)使用頻率較少的臨時(shí)性物品，如臨時(shí)的建筑、展覽或會(huì)議使用的大帳篷、舞臺(tái)、房車(chē)、臨時(shí)住房、臨時(shí)音樂(lè)會(huì)場(chǎng)地和停車(chē)場(chǎng)等。凡此種種措施與做法，直接的目的是減少資源浪費(fèi)，而與永久性的歷史建筑物和遺址共享同一片土地，不同時(shí)代的人通過(guò)遺產(chǎn)、土地和共同的家園，都有機(jī)會(huì)站上歷史的舞臺(tái)，讓每個(gè)時(shí)代的人都享有留下烙印的空間，則是一個(gè)更具戰(zhàn)略意義的目標(biāo)。
法國(guó)一個(gè)關(guān)于開(kāi)放房地產(chǎn)的年度報(bào)告中曾引用古埃及的諺語(yǔ)：“我們并非從祖先手中繼承了地球，而只是從那里接過(guò)來(lái)傳給下一代。”細(xì)想一下，這種對(duì)歷史文化的珍惜與愛(ài)護(hù)，就是一種“時(shí)間上”的“共享文化”，它要求“各領(lǐng)風(fēng)騷幾百年”，而不要“風(fēng)騷獨(dú)領(lǐng)幾百年”。
試想一下，如果不是有這種根深蒂固的“共享文化”，拉德芳斯新區(qū)的摩天高樓可能早就取代了“埃菲爾鐵塔”，香榭麗舍大街也將會(huì)被什么“大道”更替，快餐文化也會(huì)取代法國(guó)大餐。那么，今天的法國(guó)人至多只能看到當(dāng)代人的面孔，卻永遠(yuǎn)只能在書(shū)本中去猜想祖先的足跡了。
問(wèn)題：
(1)如何理解“共享文化”?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)。
(2)如何從“時(shí)間共享文化”理解劃線句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)。
三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
張大千早年在國(guó)外留學(xué)時(shí)，曾經(jīng)舉辦個(gè)人畫(huà)展，并邀請(qǐng)了極負(fù)盛名的畢加索前去觀賞指導(dǎo)。畢加索來(lái)來(lái)回回看了好多遍后問(wèn)道：“你的畫(huà)呢，我怎么一幅也沒(méi)有看到?”張大千疑惑不解，心想：展會(huì)上所掛的幾百幅畫(huà)，不都是我的畫(huà)嗎?過(guò)了好一會(huì)兒，他才明白，原來(lái)畢加索是指沒(méi)有看到他自己風(fēng)格的畫(huà)，盡管自己模仿了各種流派的各位大師，盡管自己模仿得栩栩如生、惟妙惟肖，卻只能是“別人第二”，永遠(yuǎn)都生活在別人的光環(huán)抑或是陰影下。從此之后，張大千不再模仿別人，他開(kāi)創(chuàng)了自己獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)，讓人一看便銘記在心。
要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不要脫離材料的內(nèi)容及含意。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇九
引導(dǎo)語(yǔ)：反思能使人認(rèn)識(shí)事情的本質(zhì),從錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)中醒悟過(guò)來(lái)。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的教師資格證綜合素質(zhì)考試反思，歡迎閱讀!
綜合素質(zhì)的話 主要也是要有重點(diǎn)滴準(zhǔn)備。
內(nèi)容上大致占考試內(nèi)容的48%，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是說(shuō)職業(yè)理念三觀(教育觀、學(xué)生觀、教師觀)、教育相關(guān)法律法規(guī)、教師職業(yè)道德(兩個(gè)規(guī)定規(guī)范)、教師文化素養(yǎng)、基本能力這五個(gè)方面。
1、三觀的話，先掌握基本概念，解題的時(shí)候主要是看問(wèn)題的主體，看清主體后，把相關(guān)的知識(shí)往上套就行。
2、相關(guān)法律法規(guī)就是要理解記憶了，有7個(gè)主要法律(中華人民共和國(guó)教育法、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展計(jì)劃綱要(20xx-2020)、中華人民共和國(guó)教師法、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法、中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法、學(xué)生傷害事故處理辦法7項(xiàng)法律法規(guī))，要了解到每個(gè)法律的'大致通過(guò)和實(shí)施時(shí)間以及頒布部門(mén)什么的，這個(gè)選擇考的比較多。內(nèi)容上理解記憶每一項(xiàng)法律的要點(diǎn)內(nèi)容，在問(wèn)題種靈活回答就好。這一部分著重記憶的是教師的權(quán)利與義務(wù)、學(xué)生的權(quán)利。
3、主要內(nèi)容是中小學(xué)班主任工作規(guī)定中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。同樣要知道他們的頒布時(shí)間，選擇題會(huì)有問(wèn)到，規(guī)定與規(guī)范的主要內(nèi)容要重點(diǎn)記憶，尤其是規(guī)范中的6條，問(wèn)題中會(huì)直接問(wèn)某一項(xiàng)行為屬于這其中的哪一條內(nèi)容。
4、文化素養(yǎng)就是一些基本文化常識(shí)了，這個(gè)大致了解就行，考的不會(huì)多，主要是科學(xué)、文化、藝術(shù)鑒賞三個(gè)方面，多見(jiàn)選擇。但也有些會(huì)有材料題出現(xiàn)，問(wèn)你一些鑒賞方面的問(wèn)題。你復(fù)習(xí)的話，有專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)方面的一門(mén)考試。
5、基本能力的相關(guān)內(nèi)容考的不多，主要要理解記憶。概念考的很少，因?yàn)闀?huì)有考作文直接考察你的寫(xiě)作能力;在問(wèn)你問(wèn)題的時(shí)候考察了你的閱讀理解、信息處理和邏輯思維能力啦。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇十
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)。
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)用28鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.新人職的張老師對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，有一次曉明遲到一分鐘，不問(wèn)原因不準(zhǔn)曉明坐回座位，站在教室后聽(tīng)課一上午。關(guān)于張老師，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
a.不關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
b.關(guān)注學(xué)生的紀(jì)律養(yǎng)成。
c.嚴(yán)格恪守教師職責(zé)。
d.不關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成。
2.某所小學(xué)，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始抓分?jǐn)?shù)，把學(xué)生考分作為評(píng)定三好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把各種平均分?jǐn)?shù)作為評(píng)定各科教師教育質(zhì)量的全部依據(jù)。學(xué)校的做法()。
a.有利于學(xué)校升學(xué)率的提高。
b.有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
c.有利于培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。
d.不符合新課改的評(píng)價(jià)理念。
3.下面哪一觀點(diǎn)符合新課改理念下的教師觀?()。
a.躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。
b.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。
c.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
d.弟子不必不如師，師不必賢于弟子。
4.一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一首詩(shī).被教師說(shuō)成是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生某次考試得了97分，卻被教師說(shuō)成是“瞎貓碰到了死耗子”。老師的做法忽視了()。
a.學(xué)生是完整的人。
b.學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。
c.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。
d.學(xué)生是獨(dú)立于教師頭腦之外的人。
5.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”是教師的特定()。
a.使命。
b.權(quán)利。
c.義務(wù)。
d.責(zé)任。
6.小剛為某校八年級(jí)的學(xué)生，今年l4歲，很調(diào)皮，不愛(ài)學(xué)習(xí)，讓班主任傷透了腦筋。班主任就“要不要小剛繼續(xù)在校讀書(shū)”問(wèn)題在全班進(jìn)行無(wú)記名投票表決，給小帶剛來(lái)很大的精神壓力，他再也不肯到學(xué)校讀書(shū)了。班主任的做法()。
a.正確，有助于班集體的和諧健康發(fā)展。
b.不正確，侵犯了小剛的合法權(quán)利。
c.正確，符合全班大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需求。
d.不正確.給學(xué)生家長(zhǎng)造成了負(fù)擔(dān)。
7.設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，不包括下列哪項(xiàng)基本條件?()。
a.有合格的教師。
b.必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。
c.有足夠充足的學(xué)生。
d.有組織機(jī)構(gòu)和章程。
8.夏老師認(rèn)為學(xué)校對(duì)自己的處分不公平。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，他可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的()日內(nèi)，做出處理。
a.15。
b.30。
c.7。
d.10。
9.()應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
a.國(guó)家。
b.當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保障局。
c.學(xué)校。
d.縣級(jí)以上地方人民政府。
10.小學(xué)生吳某多次表現(xiàn)出嚴(yán)重不良行為，對(duì)學(xué)校造成極其惡劣的影響，校方多次教育無(wú)果。依法吳某可以被安排至()繼續(xù)接受教育。
a.少管所。
b.特殊學(xué)校。
c.專(zhuān)門(mén)學(xué)校。
d.勞動(dòng)學(xué)校。
11.媽媽?xiě)岩膳畠含摤撛鐟?進(jìn)入了瑩瑩的房間，將瑩瑩的日記、信件和所有e-mail都翻看了一遍并銷(xiāo)毀。其做法()。
a.正確.有效阻止了女兒早戀行為的發(fā)生。
b.不正確。侵犯了女兒的財(cái)產(chǎn)權(quán)。
c.正確，負(fù)責(zé)任地行使監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。
d.不正確。侵犯了女兒的隱私權(quán)。
12.小輝體育課在操場(chǎng)打籃球，被突人校內(nèi)的裝修卡車(chē)撞傷。對(duì)于小輝所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是()。
a.小輝。
b.裝修卡車(chē)司機(jī)。
c.體育教師。
d.門(mén)衛(wèi)。
13.家長(zhǎng)陳女士的女兒今年剛上小學(xué)一年級(jí)，她聽(tīng)說(shuō)女兒班上的同學(xué)家長(zhǎng)大都是有關(guān)系的，如果不送禮。怕老師會(huì)不重視小孩。在送禮的情況，老師難免會(huì)對(duì)相關(guān)的學(xué)生多些“關(guān)照”。老師這樣的行為違背了()的職業(yè)道德規(guī)范。
a.依法執(zhí)教。
b.愛(ài)崗敬業(yè)。
c.廉潔從教。
d.熱愛(ài)學(xué)生。
14.某小學(xué)一位教師，工作兢兢業(yè)業(yè)。認(rèn)真負(fù)責(zé)，但對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)厲，課堂上如果有學(xué)生在黑板上演示題目出錯(cuò)，就會(huì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥，最嚴(yán)重的一次他一怒之下競(jìng)拽著學(xué)生的頭發(fā)往黑板上撞。老師的做法違背了()的職業(yè)道德規(guī)范。
a.愛(ài)崗敬業(yè)。
b.終身學(xué)習(xí)。
c.尊重家長(zhǎng)。
d.依法執(zhí)教。
這一做法違背了教師職業(yè)道德的()要求。
a.為人師表。
b.熱愛(ài)學(xué)生。
c.尊重家長(zhǎng)。
d.愛(ài)崗敬業(yè)。
16.某小學(xué)同備課組的老師，既是合作者、朋友，又是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手、敵人。平時(shí)嘻嘻哈哈，海闊天空，一旦到了月考，立馬就成了烏眼雞，恨不得你吃了我，我吃了你。這種做法違背了教師職業(yè)道德中的()的要求。
a.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
b.依法執(zhí)教。
c.愛(ài)崗敬業(yè)。
d.團(tuán)結(jié)協(xié)作。
17.下列選項(xiàng)中，不屬于長(zhǎng)度單位的是()。
a.納秒。
b.納米。
c.光年。
d.公里。
18.下列選項(xiàng)中，作家與作品對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是()。
a.酈道元——《水經(jīng)注》。
b.司馬光——《資治通鑒》。
c.沈括——《夢(mèng)溪筆談》。
d.李時(shí)珍——《天工開(kāi)物》。
19.下列說(shuō)法正確的是()。
a.王昌齡善寫(xiě)七言絕句，被譽(yù)為“七絕圣手”
b.王勃的詩(shī)詞風(fēng)格高俊.有漢魏風(fēng)骨，被譽(yù)為“詩(shī)骨”
c.賈島秉性放達(dá)，因其詩(shī)風(fēng)格豪放，被稱(chēng)為“詩(shī)狂”
d.劉禹錫的詩(shī)善于熔鑄詞藻，運(yùn)用神話傳說(shuō)進(jìn)行創(chuàng)作.被稱(chēng)為“詩(shī)鬼”
20.下列國(guó)家中，不屬于與我國(guó)有陸地接壤的鄰國(guó)是()。
a.巴基斯坦。
b.阿富汗。
c.韓國(guó)。
d.緬甸。
21.下列選項(xiàng)中描述正確的是()。
a.開(kāi)齋節(jié)——苗族。
b.臘日——喝菊花酒。
c.教育界——杏壇。
d.雨水——夏季。
22.蒲松齡作為一名家喻戶(hù)曉的文學(xué)家，曾數(shù)次遭遇挫折。他在銅鎮(zhèn)尺上刻上了一副對(duì)聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?？嘈娜?，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。這幅勵(lì)志對(duì)聯(lián)中，描寫(xiě)的兩位歷史人物是()。
a.韓信、勾踐。
b.項(xiàng)羽、夫差。
c.項(xiàng)羽、勾踐。
d.韓信、夫差。
23.明確規(guī)定日本侵占的中國(guó)東北三省、臺(tái)灣和澎湖列島必須在“二戰(zhàn)”后歸還中國(guó)的重要國(guó)際會(huì)議是()。
a.德黑蘭會(huì)議。
b.雅爾塔會(huì)議。
c.開(kāi)羅會(huì)議。
d.波茨坦會(huì)議。
24.中國(guó)古代歌曲《滿(mǎn)江紅》是歌頌()的歌曲。
a.屈原。
b.岳飛。
c.李自成。
d.林則徐。
25.文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)三杰是()。
a.大衛(wèi)、拉斐爾、畢加索。
b.梵高、米勒、達(dá)·芬奇。
c.達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾。
d.大衛(wèi)、米勒、德拉克洛瓦。
26.題目在選定了整個(gè)表格之后，若要?jiǎng)h除整個(gè)表格中的內(nèi)容，以下操作正確的是()。
a.單擊“表格”菜單中的“刪除表格”命令。
b.按delete鍵。
c.按space鍵。
d.按esc鍵。
27.在word中，下面哪個(gè)視圖方式是默認(rèn)的視圖方式?()。
a.普通視圖。
b.頁(yè)面視圖。
c.大綱視圖。
版式視圖。
28.趙、錢(qián)、孫、李四個(gè)人比誰(shuí)的體重最重。已知：趙、錢(qián)的體重與孫、李的體重相等;當(dāng)將錢(qián)、李互換后，趙、李的體重高于錢(qián)、孫的體重，錢(qián)的體重大于趙、孫的體重。
如果為真，以下哪項(xiàng)為真?
a.錢(qián)的體重最重。
b.趙的體重最重。
c.孫的體重最重。
d.李的體重最重。
29.張、王、李、趙四人的職業(yè)分別是畫(huà)家、武術(shù)家、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員。已知：(1)張比武術(shù)家個(gè)子高;(2)李比王個(gè)子矮;(3)運(yùn)動(dòng)員比畫(huà)家個(gè)子高;(4)醫(yī)生比武術(shù)家個(gè)子矮;(5)運(yùn)動(dòng)員不是趙就是李。根據(jù)以上信息可以推知()。
a.四個(gè)人的職業(yè)都可以確定。
b.四個(gè)人的職業(yè)只能確定三個(gè)。
c.四個(gè)人的職業(yè)只能確定兩個(gè)。
d.四個(gè)人的職業(yè)只能確定一個(gè)。
二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分。共42分)。
30.材料：
數(shù)學(xué)課上，開(kāi)始上課時(shí)老師說(shuō)道：“今天我們將要學(xué)習(xí)乘法交換律，鑒于這部分內(nèi)容比較難，我們將用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。”
“我不同意!”一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)突然回答。
“為什么?”老師問(wèn)道。
“這部分知識(shí)雖然比較難，但是我們?cè)谡n外輔導(dǎo)班都學(xué)習(xí)過(guò)了;而且上節(jié)課您已經(jīng)講了一些關(guān)于交換律的問(wèn)題，我們已經(jīng)了解了一點(diǎn)，昨天晚上您也讓我們預(yù)習(xí)了，我們覺(jué)得一節(jié)課的時(shí)間就足夠了”。
老師聽(tīng)完這位同學(xué)的解釋后，便向大家問(wèn)道：“大家有誰(shuí)贊同他的意見(jiàn)?”同學(xué)們一致舉起了手。
于是這位老師說(shuō)：“很好!我也同意大家的意見(jiàn)!今天我們就用一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)乘法交換律。”
課堂上響起一片熱烈的掌聲。
問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，分析這位老師的行為。(14分)。
31.材料：
王老師在某小學(xué)任教20多年，他深受學(xué)生喜愛(ài)。為響應(yīng)素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，要求老師們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。張老師知道學(xué)校的要求后就主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系了社區(qū)，讓同學(xué)們到社區(qū)實(shí)踐、參加社區(qū)文藝活動(dòng)，同學(xué)們都掌握了“一技之長(zhǎng)”。
問(wèn)題：
請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析教師的教育行為。(14分)。
32.材料：
一向受到冷落的傳統(tǒng)文化，仿佛突然峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明了。近年來(lái)，文化遺產(chǎn)爭(zhēng)奪戰(zhàn)可謂烽煙四起、高潮迭出。
遺憾的是.這并不能代表可喜的民族文化自覺(jué)與文物保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)。在志在必得的“文化激情”背后，是利益驅(qū)動(dòng)下“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的精細(xì)打算——“每挖掘一個(gè)名人故里，就可以開(kāi)發(fā)一個(gè)旅游景點(diǎn)，帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)收入。”
將文化遺產(chǎn)，視為地方經(jīng)濟(jì)的“搖錢(qián)樹(shù)”，這樣的觀念，在目前的中國(guó)已經(jīng)有了很多現(xiàn)實(shí)注腳。不少已經(jīng)奪得文化遺產(chǎn)“歸屬權(quán)”的地方，以創(chuàng)收為核心，將文化演變?yōu)樯虡I(yè)，大張旗鼓地進(jìn)行著殺雞取卵似的經(jīng)營(yíng)。
這當(dāng)然不是傳統(tǒng)文化的“利好”，而是歷史文化的災(zāi)難。
當(dāng)三江并流、都江堰、武當(dāng)古剎等文化古跡傳出“過(guò)度開(kāi)發(fā)”的消息，當(dāng)幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無(wú)魅力的新建“偽文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂(lè)場(chǎng)時(shí)，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。
值得關(guān)注的是，這些年來(lái)，“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有了新的表現(xiàn)形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中.人們頻繁看到當(dāng)?shù)卣纳碛啊?BR> 由于地方政府的高調(diào)介入與認(rèn)同，一些耗資巨大的標(biāo)志性“文化符號(hào)”也應(yīng)運(yùn)而起。“帝堯故里”爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，臨汾修建了“中華民族文明之門(mén)”的華門(mén)，這座出手不凡的大制作從規(guī)模到設(shè)計(jì)處處“天下第一”。
實(shí)際上，逐步升格的“崇古活動(dòng)”與不斷新建“文化標(biāo)記”，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的口號(hào)之下，一些官員的心中，不僅有對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對(duì)“政績(jī)收益”的盤(pán)算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)、文化、政治上的多贏。
讓經(jīng)濟(jì)利用，被政治挾持，結(jié)果是，以文化為名義的文化行動(dòng)，非但沒(méi)有為社會(huì)繁榮帶來(lái)推力，沒(méi)有增強(qiáng)我們的歷史文化意識(shí)，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí)，留下了沉重的文化欠債和社會(huì)成本。
這恐怕是“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”更大的后患!
(選自盧新寧《遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的文化后患》，有刪改)。
問(wèn)題：
(1)為什么在一些地方出現(xiàn)了“文化遺產(chǎn)爭(zhēng)奪戰(zhàn)”與“偽文化”建設(shè)浪潮?(4分)。
(2)本文所說(shuō)的“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有哪些文化后患?(10分)。
三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)。
33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
以“善待”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。
一、單項(xiàng)選擇題。
1.【答案】c。解析：罰站的行為屬于體罰，是違背教育法律的行為，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成影響，所以沒(méi)有嚴(yán)格恪守教師的職責(zé)。
2.【答案】d。解析：過(guò)分的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，一切向分看，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，違背了新課改中的發(fā)展性評(píng)價(jià)。
3.【答案】d。解析：新課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，學(xué)生和教師之間是相互促進(jìn)的關(guān)系。而ab選項(xiàng)不符合新課改理念下“社區(qū)型的開(kāi)放教師”的觀點(diǎn)。c選項(xiàng)不符合教師應(yīng)該是一個(gè)懂得享受生活，珍惜自己、敬畏生命、享受教育的師者形象。故選d選項(xiàng)。
4.【答案】b。解析：首先老師做法侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步不僅不表?yè)P(yáng)，反而打擊學(xué)生的信心，不相信成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生會(huì)有進(jìn)步的可能。這是由于老師沒(méi)有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，所以選b。
5.【答案】b。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第七條第三款規(guī)定，教師有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”的權(quán)利。
6.【答案】b。解析：采取無(wú)記名投票的方式對(duì)學(xué)生能否繼續(xù)就讀進(jìn)行表決，這種行為侵犯了小剛的受完法定年限教育權(quán)。
7.【答案】c。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第三章第二十六條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。必須具備下列基本條件：(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等：(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。
8.【答案】b。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第八章第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。
9.【答案】c。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三章第二十四條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。
10.【答案】c。解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三章第二十五條規(guī)定。對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教;無(wú)力管教或者管教無(wú)效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專(zhuān)門(mén)學(xué)校繼續(xù)接受教育。
11.【答案】d。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四章第三十九條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄。
12.【答案】b。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第八條規(guī)定，當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。小輝所受傷害是卡車(chē)司機(jī)導(dǎo)致，因此卡車(chē)司機(jī)承擔(dān)主要責(zé)任。
13.【答案】c。解析：廉潔從教要求教師堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。
14.【答案】d。解析：教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。題目中老師對(duì)學(xué)生的行為違背了法律的規(guī)定。
15.【答案】c。解析：教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)要做到尊重家長(zhǎng)，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)不能一味訓(xùn)斥，應(yīng)該共同合作。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
16.【答案】d。解析：材料中教師一到月考就變成了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、敵人，而“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。因此選擇d。
17.【答案】a。解析：納秒是時(shí)間單位。
18.【答案】d。解析：《天工開(kāi)物》是宋應(yīng)星的作品，李時(shí)珍的作品是《本草綱目》。
19.【答案】a。解析：詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫、詩(shī)骨陳子昂、詩(shī)魔白居易、詩(shī)佛王維、詩(shī)豪劉禹錫、詩(shī)鬼李賀、詩(shī)杰王勃、詩(shī)狂賀知章。
20.【答案】c。解析：韓國(guó)是與中國(guó)隔海相望的國(guó)家。
21.【答案】c。解析：開(kāi)齋節(jié)是維吾爾族節(jié)日;重陽(yáng)節(jié)有登高望遠(yuǎn)、賞菊賦詩(shī)、喝菊花酒、插茱萸等習(xí)俗;雨水是春季的節(jié)氣。故答案選擇c。
22.【答案】c。解析：上聯(lián)描寫(xiě)的是項(xiàng)羽，下聯(lián)描寫(xiě)的是勾踐。韓信是劉邦手下的大將，夫差是越王勾踐臥薪嘗膽之后最終戰(zhàn)勝的吳王。
23.【答案】c。解析：開(kāi)羅會(huì)議是在第二次世界大戰(zhàn)期間，1943年11月22～26日，美國(guó)、中國(guó)、英國(guó)三國(guó)政府首腦在埃及首都開(kāi)羅舉行的盟國(guó)會(huì)議?！堕_(kāi)羅宣言》中明確宣告：在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，日本必須將東北三省、臺(tái)灣和澎湖列島歸還給中國(guó)，使朝鮮獨(dú)立。
24.【答案】b。解析：宋朝民族英雄岳飛的傳世不朽詞作《滿(mǎn)江紅》幾百年來(lái)總是不斷地被傳誦，其曲調(diào)淳厚有力，節(jié)奏穩(wěn)健，抒發(fā)了激情、昂揚(yáng)和壯烈的情緒。
25.【答案】c。解析：文藝復(fù)興三杰是達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾。
26.【答案】b。解析：選中整個(gè)表格之后，刪除表格中的內(nèi)容，可按delete鍵。
27.【答案】b。解析：默認(rèn)的視圖方式為頁(yè)面視圖。
28.【答案】d。解析：趙+錢(qián)=孫+李，且趙+李孫+錢(qián)，可以推出李錢(qián)，趙孫。又錢(qián)趙+孫，所以李錢(qián)趙孫，所以李最重。
29.【答案】a。解析：分析推理題。由(1)(4)可知，張比武術(shù)家高，武術(shù)家比醫(yī)生高，即張不是武術(shù)家也不是醫(yī)生;又由(5)可知，張不是運(yùn)動(dòng)員。所以張是畫(huà)家。由此，再結(jié)合(3)，可知，身高從高到低的順序是：運(yùn)動(dòng)員、畫(huà)家(張)、武術(shù)家、醫(yī)生。又根據(jù)(2)，可以知道李肯定不是運(yùn)動(dòng)員，由(5)可得，趙是運(yùn)動(dòng)員。則李是醫(yī)生，王是武術(shù)家。四個(gè)人的職業(yè)都可以確定，故選a。
二、材料分析題。
30.【參考答案】。
該老師的做法比較恰當(dāng)，符合新課程改革背景下“以人為本”學(xué)生觀的具體要求。
首先，現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。在材料中，教師把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的人來(lái)看待，認(rèn)真采納學(xué)生的意見(jiàn)，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的情況、條件、要求和思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。
其次，現(xiàn)代學(xué)生觀還認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何的教育手段必須通過(guò)學(xué)生起作用。教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)，不可能代替學(xué)生感知、觀察與分析，更不可能代替學(xué)生掌握規(guī)律。材料中的學(xué)生充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，預(yù)習(xí)課文、查閱資料、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更好地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成獨(dú)立意義的人，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
31.【參考答案】。
教師的行為符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，教師的行為符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，教師勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新打破常規(guī)，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。
其次，教師的行為符合愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中，教師任教20多年來(lái)一直認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了教育教學(xué)效果的提高，不斷努力工作。
因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情，不斷提升和改進(jìn)教學(xué)，勤懇敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
32.【參考答案】。
(1)一是利益驅(qū)動(dòng)，能帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益：二是地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績(jī)而推波助瀾：三是有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考量。
(2)觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆(給歷史文化帶來(lái)災(zāi)難);推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會(huì)成本。
【點(diǎn)評(píng)】。
(1)從“每挖掘一個(gè)名人故里，就可以開(kāi)發(fā)一個(gè)旅游景點(diǎn)，帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)收入”得出第一個(gè)原因：利益驅(qū)動(dòng)，能帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益。從“逐步升格的‘崇古活動(dòng)’與不斷新建‘文化標(biāo)記’，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。一些官員的心中，不僅有對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對(duì)‘政績(jī)收益’的盤(pán)算?！钡贸龅诙€(gè)原因：地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績(jī)而推波助讕。從“他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益.創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)——文化——政治的多贏”得出第三個(gè)原因：有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考慮。
(2)從“甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂(lè)場(chǎng)時(shí)，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆”得出第一個(gè)文化后患：觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。從“非但沒(méi)有為社會(huì)繁榮帶來(lái)推力。沒(méi)有增強(qiáng)我們的歷史文化意識(shí)，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí)”得出第二、三個(gè)文化后患：推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會(huì)成本。
三、寫(xiě)作題。
33.【參考范文】。
善待學(xué)生的錯(cuò)誤。
人非草木，孰能無(wú)過(guò)?學(xué)生也是活生生的人，做錯(cuò)事，犯錯(cuò)誤是常有的事。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們有些教師或大聲指責(zé)，數(shù)落學(xué)生的種種不是;或冷眼相看，恨鐵不成鋼;或大動(dòng)肝火，嚴(yán)厲批評(píng)，學(xué)生不掉眼淚決不罷休;或一紙“告狀書(shū)”告到家長(zhǎng)處，讓家長(zhǎng)使用“家法”……然而效果往往不盡如人意，常聽(tīng)有些教師說(shuō)“某某學(xué)生屢教不改”“某某學(xué)生太頑固了!”其實(shí)，如果我們對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子一樣，就會(huì)懂得面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，諷刺、訓(xùn)斥、責(zé)罵等只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自?xún)?nèi)心，溢于言表的慈母般博大無(wú)私的愛(ài)才是最有感召力的，才能最終幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。學(xué)生犯了錯(cuò)，能容錯(cuò)是一種胸襟;學(xué)生犯了錯(cuò)，能夠善待學(xué)生的錯(cuò)誤是一門(mén)藝術(shù)。
如何才能“善待”呢?
善待學(xué)生的錯(cuò)誤.需要尊重的心態(tài)。曾看過(guò)這樣一篇短文，使我感受頗深。當(dāng)年，陶行知先生任育才學(xué)校校長(zhǎng)，一天，他看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長(zhǎng)室等候。陶行知先生回到辦公室，見(jiàn)男生已在等候，陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)到來(lái)?！苯又痔统鲆粔K糖給他：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果。陶行知又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感?！碧招兄统龅谌龎K糖給他。這時(shí)，男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我們的談話也該結(jié)束了?！笨赐赀@些。我們不妨向陶行知先生學(xué)一點(diǎn)批評(píng)教育的藝術(shù)吧!
善待學(xué)生的錯(cuò)誤，需要寬容的胸襟。有這么一則故事：一位少年潛進(jìn)一幢公寓，正要進(jìn)行偷盜時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)病中的女孩躺在床上，那女孩面對(duì)偷盜者，沒(méi)有驚慌，而是用友善的態(tài)度微笑地問(wèn)他是否找錯(cuò)了門(mén)，并和這個(gè)入盜者親切地交談。這個(gè)病中的女孩用寬容之心善待了這個(gè)人盜者，維護(hù)了這位少年的自尊，后來(lái)這位少年經(jīng)過(guò)努力，成了世界有名的小提琴家。善待學(xué)生的錯(cuò)誤，需要寬容的胸襟，這看起來(lái)很容易的一件事，具體落到我們每個(gè)人身上，也許就不容易了。不容易就在于我們常常認(rèn)為寬容學(xué)生的錯(cuò)誤是一種軟弱，是一種妥協(xié)，是一種縱容。其實(shí).一個(gè)懂分寸的人是不會(huì)被縱容的，每個(gè)人都有他自己的尺度，而一種真正的寬容和善待來(lái)自一個(gè)人內(nèi)心的力量。
善待學(xué)生的錯(cuò)誤，需要換位的思考。全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，不要站在學(xué)生的對(duì)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的角度，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。”
“你的冷眼下有瓦特，你的皮鞭下有愛(ài)迪生……你莫要忙著把他們趕跑。你可要等到坐火車(chē)，用電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?”學(xué)生都是敏感的，他們不是不懂老師的心思，只是他們更容易受傷，學(xué)習(xí)的不如意讓他們倍感受挫，老師的批評(píng)讓他們難過(guò)。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)想到的第一件事不是如何去彌補(bǔ)。而是如何面對(duì)老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的失望……沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想成為好學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意犯錯(cuò)誤。然而在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生難免有失誤、難免會(huì)犯錯(cuò)誤。關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要學(xué)會(huì)如何善待學(xué)生的錯(cuò)誤，變錯(cuò)誤為一種精彩的美麗。為人師者，請(qǐng)學(xué)會(huì)善待學(xué)生的錯(cuò)誤吧!
【點(diǎn)評(píng)】。
可以寫(xiě)親身經(jīng)歷的生活小事，也可以談對(duì)“善待”這一行為的看法、認(rèn)識(shí)。寫(xiě)好此題要在立意、構(gòu)思上出新。
可以記敘經(jīng)歷、體驗(yàn)。可以寫(xiě)認(rèn)識(shí)、思考，無(wú)論寫(xiě)哪種文體都要選擇貼近自己生活的材料，從教育教學(xué)角度立意。
抒發(fā)來(lái)自心靈深處的獨(dú)特情感體驗(yàn)。
有的立意看似合理，實(shí)際上不太切題，如有的考生可能會(huì)補(bǔ)充題目“善待謊言”，然后圍繞如何對(duì)待學(xué)生的撒謊行為展開(kāi)寫(xiě)作，因?yàn)榭忌J(rèn)為有的謊言是善意的。其實(shí)要善待的不是謊言本身，而是別人的善意。文章是典型的三段式議論文，首段提出問(wèn)題，中間分層次論述，支持論點(diǎn)，最后重申論題，提出希望。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇十一
重要程度：占總比13%。
重要考點(diǎn)：主要考查職業(yè)理念方面的知識(shí)與能力，理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求等，掌握開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑和方法，設(shè)計(jì)或選擇教育教學(xué)活動(dòng)方式，因材施教等。
出題方向：客觀題、材料分析題。
【第二章教育法律法規(guī)】。
重要程度：占總比13%。
重要考點(diǎn)：主要考查對(duì)教育相關(guān)法律法規(guī)的掌握。熟悉教師的權(quán)利和義務(wù)，熟悉教師教育行為，能夠依法從教，分析學(xué)生權(quán)利保護(hù)等實(shí)際問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。
出題方向：客觀題、材料分析題。
【第三章教師職業(yè)道德規(guī)范】。
重要程度：占總比13%。
重要考點(diǎn)：主要考查對(duì)教師職業(yè)道德內(nèi)容的掌握。了解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(修訂)》，熟悉教師職業(yè)行為規(guī)范，在教育教學(xué)中，愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表等。
出題方向：客觀題、材料分析題。
【第四章文化素養(yǎng)】。
重要程度：占總比13%。
重要考點(diǎn)：主要考查考生文化素養(yǎng)方面的能力。要求考生熟悉了解中外歷史上的.重大事件、一定的科學(xué)常識(shí)、中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)以及一定的藝術(shù)鑒賞知識(shí)。
出題方向：客觀題。
【第五章基本能力】。
重要程度：占總比48%。
重要考點(diǎn)：主要考查作為教師的基本能力。要求具有信息處理能力、邏輯思維能力、閱讀理解能力和寫(xiě)作能力?？忌柚攸c(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單操作。
出題方向：?jiǎn)芜x、寫(xiě)作題。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇十二
1.偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了?！弊x書(shū)不求甚解是學(xué)不好的，你是個(gè)聰明的孩子，希望你能時(shí)常用這句話勉勵(lì)自己，遇事多動(dòng)腦，發(fā)揮自己的聰明才智，做個(gè)有出息的“男子漢”!
2.在我看來(lái)，對(duì)生活，對(duì)我們周?chē)囊磺卸紤?yīng)保持一種童稚的真誠(chéng)與熱情，動(dòng)人心者莫不先于情，也許你不贊同我的意見(jiàn)，也許隨著年齡的增長(zhǎng)，你會(huì)慢慢理解這其中的道理，在即將分別這際，老師想送你一句話：揚(yáng)起頭，面對(duì)陽(yáng)光，祝福別人也祝福自己。
3.雖然這學(xué)期你的某些行為受到了老師的批評(píng)，但你能正確對(duì)待，并且積極改正，這也是難能可貴的，希望你能在學(xué)習(xí)上多與老師和同學(xué)溝通，增強(qiáng)自信心和主動(dòng)性，盡最大的努力去彌補(bǔ)自己的不足。
4.你生性好動(dòng)，聰明活潑。上課的狀態(tài)不太好。作業(yè)的書(shū)寫(xiě)不夠整潔。學(xué)習(xí)投入的有效時(shí)間還不夠。樂(lè)于接受老師交給的任務(wù)。把不懂的問(wèn)題及時(shí)解決。希望你經(jīng)常參加體育活動(dòng)，鍛煉好身體。
5.你能夠嚴(yán)格要求自己，挺直腰板，睜大眼睛聽(tīng)老師講課，也能按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，雖然你的成績(jī)還不太理想，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在進(jìn)步，不懂的問(wèn)題現(xiàn)在也能勇敢地提問(wèn)，實(shí)在讓老師欣喜。繼續(xù)努力，你會(huì)成功的!
6.你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，為此一如既往的堅(jiān)持著自己刻苦努力奮發(fā)圖強(qiáng)的求學(xué)原則，所有這些努力也最終換來(lái)了豐收的喜悅，盡管你的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想，但你有堅(jiān)定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會(huì)更加鮮艷。
7.你的愛(ài)好是文娛活動(dòng)，你的特長(zhǎng)是舞蹈，你聰明能干，能說(shuō)會(huì)道，令人喜歡，可是上課有時(shí)心不在焉，作業(yè)馬虎，不求甚解，數(shù)學(xué)成績(jī)不如人意，請(qǐng)你記住，只要功夫深，鐵棒磨成針。真正的聰明來(lái)自于勤奮，假如你有學(xué)而不厭的精神，那就令人滿(mǎn)意了。
8.“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！薄扒诿恪睍?huì)永遠(yuǎn)成為的財(cái)富。事實(shí)上，懂事的你本身就是親人和老師的一筆財(cái)富。學(xué)習(xí)中出現(xiàn)波動(dòng)是正常，只要我們執(zhí)著地去作一件事，那么從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，勝利必將屬于你。請(qǐng)你珍惜自己所擁有的一切，并大膽地去開(kāi)拓進(jìn)取，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)生活就該如此陽(yáng)光燦爛!
9.不要計(jì)較老師總批評(píng)你，其實(shí)老師是喜歡你的，喜歡你聰明，對(duì)老師同學(xué)熱情。你的成績(jī)不理想是因?yàn)槟闵险n沒(méi)有用心聽(tīng)講，如果用心聽(tīng)講你的成績(jī)會(huì)趕上來(lái)的，那么老師會(huì)更喜歡你。和同學(xué)們來(lái)個(gè)競(jìng)賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進(jìn)步一這會(huì)很快的。
10.勤奮扎實(shí)，意志堅(jiān)強(qiáng)，是你給同學(xué)們留下的最深刻的印象，“學(xué)習(xí)”幾乎占據(jù)了整個(gè)生活的全部，從中你找到了快樂(lè)，獲得了成功的體驗(yàn)，這都是你的長(zhǎng)足之處，愿你在新的一年里能交上更多的朋友，因?yàn)榕c相知的朋友一起分享快樂(lè)與分解憂(yōu)愁，對(duì)于多采的生活一樣是必不可少的。
11.“天下無(wú)難事，只怕有心人”確實(shí)通過(guò)你的努力，你有所進(jìn)步，但你還需加把勁，繼續(xù)努力，不要再懶惰，這樣你的進(jìn)步會(huì)更快，更大，相信不久你就會(huì)取得好成績(jī)，老師期待著你有更大的進(jìn)步。
12.你是位健康，精力充沛的孩子，能干熱愛(ài)勞動(dòng)，能吃苦，如果你能將時(shí)間和精力更多地放在學(xué)習(xí)上，成績(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是現(xiàn)在這個(gè)樣子，如果你能對(duì)同學(xué)們以禮相待，會(huì)擁有更多的朋友。
14.看你作業(yè)認(rèn)真，字寫(xiě)得漂亮，的確是一種享受，說(shuō)明你有著認(rèn)真的態(tài)度。老師一直認(rèn)為上課好講話的同學(xué)一定不會(huì)是你，但為什么又偏是你?如果能把這種態(tài)度用到課堂上，那么所有的同學(xué)包括老師一定會(huì)對(duì)你另眼相看，那時(shí)的你一定是很優(yōu)秀的，我期待著你以后有好的表現(xiàn)。
15.你是一個(gè)積極要求上進(jìn)的男孩，從一次次的發(fā)言中，流露出迫切要求的愿望，但你總是還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。愿你把美好的理想轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，只有腳踏實(shí)地的人，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)!
17.你有禮貌，愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生，發(fā)言積極。瞧，老師一連串?dāng)?shù)出你這么多優(yōu)點(diǎn)，看來(lái)這學(xué)期你進(jìn)步不少，老師看在眼里，喜在心里。可是你有時(shí)仍貪玩，愛(ài)調(diào)皮同學(xué)，作業(yè)馬虎，紀(jì)律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，誰(shuí)也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進(jìn)步!
19.老師贊賞你膽大樂(lè)觀，又很關(guān)心集體;能歌善舞，字也寫(xiě)得很好，可謂多才多藝。但在學(xué)習(xí)上一定要加強(qiáng)，作業(yè)要認(rèn)真完成，不會(huì)的要多向老師同學(xué)請(qǐng)教。同時(shí)課后也要抓緊些。只要你能做到相信不久以后你的成績(jī)會(huì)有很大的提高。
20.你是位遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，課堂上你專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡，但老師更喜歡積極開(kāi)動(dòng)腦筋，勇敢地回答老師問(wèn)題的學(xué)生，你一定會(huì)的，是嗎?這樣你肯定能取得優(yōu)異的成績(jī)。
22.鳥(niǎo)無(wú)翅膀不能飛，人無(wú)知識(shí)無(wú)所為，你是位乖巧，文靜的女孩子，為人謙遜，心地善良，如果能勤奮努力，以認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度對(duì)特學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)有所成，像你的品格那樣給大家留下深刻的印象。
23.自覺(jué)遵守紀(jì)律，儉樸誠(chéng)實(shí)，尊師愛(ài)友，關(guān)心集體。積極參加體育運(yùn)動(dòng)和其他有益的課外活動(dòng)。聽(tīng)課專(zhuān)心，每天早來(lái)早學(xué)，作業(yè)認(rèn)真，成績(jī)良好，各科發(fā)展較均衡。誠(chéng)如自我鑒定所述，學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的，希望繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更優(yōu)秀成績(jī)。
24.學(xué)習(xí)如駕車(chē)登山，不進(jìn)則退，聰明的你之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣，是因?yàn)槟氵€缺乏主動(dòng)性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情，并且腳踏實(shí)地，不斷積累，才能不至于埋沒(méi)自己的良好天資。
26.關(guān)心集體，自理能力強(qiáng)，你能按時(shí)完成各科作業(yè)，但有時(shí)上課不夠留心，還有些小動(dòng)作，希望你能勇敢地站起來(lái)與貪玩怕困難作斗爭(zhēng)，這樣你才會(huì)不斷進(jìn)步，相信你一定會(huì)做到的。
27.愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑是你的優(yōu)點(diǎn)，但有時(shí)也是你的缺點(diǎn)。課堂上，你的奇思妙想總能引來(lái)同學(xué)們敬佩的目光。對(duì)班集體工作很關(guān)心，各項(xiàng)工作都能盡職盡責(zé)做好。能熱心幫助有困難的同學(xué)。能積極參加有益的文化體育活動(dòng)。希望更嚴(yán)格要求自己，在各方面打個(gè)漂亮仗。
28.這學(xué)期你為了在體育方面做出點(diǎn)成績(jī)，確實(shí)吃了不少苦，流了不少汗，你能從挫折中振作起來(lái)，迎難而上，這種精神十分難得，你樂(lè)觀，個(gè)性豁達(dá)，這將有助于你的成功。但記?。呵f(wàn)別荒廢了學(xué)業(yè)。
29.性格內(nèi)向不是什么缺點(diǎn)，但過(guò)于內(nèi)向就不好了，一定要改變過(guò)來(lái)。你要勇于參加各項(xiàng)各項(xiàng)集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中和大家融洽相處，不要把自己和大家隔離開(kāi)了。只要你這樣去做老師相信到時(shí)你會(huì)有很大的變化：和同學(xué)關(guān)系好了，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)好的。
30.你一直在努力，老師注意到了，也看到了，你想學(xué)，想取得優(yōu)異的成績(jī)。記得有一次聽(tīng)寫(xiě)比賽，你認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)果只錯(cuò)了一個(gè)字，多令人高興啊!知道嗎：“天才出于勤奮”，如果你比別人多花時(shí)間學(xué)習(xí)，是不會(huì)比別人差多少的。老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個(gè)更出色的你。
31.“天下無(wú)難事，只怕有心人”你相信這句話嗎?其實(shí)你也很不錯(cuò)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，很有藝術(shù)天賦，工作負(fù)責(zé)。如果你在課堂上多思考，好成績(jī)一定和你交朋友。相信你能做到，趕快行動(dòng)吧，老師等著你的好消息。
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綜合素質(zhì)例文教師資格篇一
(1)初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。
(2)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文學(xué)會(huì)1個(gè)生字，其中8個(gè)會(huì)寫(xiě)。
(3)學(xué)生通過(guò)對(duì)第四自然段的學(xué)習(xí)，會(huì)使用感嘆句。
(4)學(xué)生通過(guò)本堂課學(xué)習(xí)，會(huì)使用省略號(hào)的四種用法。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)。
主要包括人類(lèi)生存所不可或缺的過(guò)程與方法。
過(guò)程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。
方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))和具體的學(xué)習(xí)方式(發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……)。
例：
(1)學(xué)生通過(guò)探究本文的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)總分總的寫(xiě)作手法。
(2)學(xué)生通過(guò)討論、小組合作學(xué)習(xí)，找出文中最生動(dòng)的表達(dá)詞句，學(xué)習(xí)積累生動(dòng)、準(zhǔn)確的寫(xiě)法。
(3)學(xué)生通過(guò)復(fù)述文章的故事情節(jié)、縮寫(xiě)全篇故事，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。
例：
學(xué)生通過(guò)理解描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
學(xué)生通過(guò)朗讀課文，理解賣(mài)火柴的小女孩的悲慘遭遇，成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)弱勢(shì)群體有強(qiáng)烈的同情心、珍惜眼前美好生活的人。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇二
教資綜合素質(zhì)主要考察考生職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力。那么你知道教師資格綜合素質(zhì)考什么嗎?下面小編給大家?guī)?lái)教師資格綜合素質(zhì)考什么教師資格綜合素質(zhì)考什么，希望大家能夠喜歡。
教師資格證綜合素質(zhì)分為中學(xué)、小學(xué)、幼兒園三個(gè)學(xué)段，考試內(nèi)容有三方面：職業(yè)理念;教育法律法規(guī);教師職業(yè)道德規(guī)范。
3、教師的職業(yè)道德規(guī)范：這個(gè)方面是分階段的，即幼兒、小學(xué)、初中、高中等，具體的考試內(nèi)容涉及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)等，不同類(lèi)型的教師資格證，考試內(nèi)容不一樣的。
4、四等(20-0)偏離題意、中心不明或立意不當(dāng)、沒(méi)什么內(nèi)容、感情虛假、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)病多、字跡難辨。
1、符合以下基本條件的人員，可以報(bào)名參加考試：
(一)遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德;。
(四)報(bào)考幼兒園教師資格證需要有幼兒師范學(xué)校以上的學(xué)歷證明;報(bào)考小學(xué)教師資格證需要有大學(xué)專(zhuān)科以上學(xué)歷證明;報(bào)考初級(jí)學(xué)校相關(guān)的教師資格證時(shí)，需要有大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷;報(bào)考中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教師資格證的需要有大學(xué)專(zhuān)科及以上學(xué)歷，還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師及以上的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格或者中級(jí)以上的工人技術(shù)等級(jí)。
3、20__年及以后入學(xué)的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，申請(qǐng)中小學(xué)教師資格應(yīng)參加教師資格考試;。
4、被撤銷(xiāo)教師資格的，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報(bào)名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》(中華人民共和國(guó)教育部令第33號(hào))相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇三
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文。
請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，擬定標(biāo)題，不少于800字。
【參考范文】。
用心做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，成功的玫瑰終將綻放出最動(dòng)人的美麗?！}記。
山間的花兒知道，自己只能盛開(kāi)一次，因此，它細(xì)心地張開(kāi)每一片花瓣，細(xì)心調(diào)整每一片花瓣的角度和色彩，最終綻放出令人驚嘆的高雅。
天上的彩霞知道，自己只能絢爛一次，因此，它細(xì)心地鋪開(kāi)每一片云霞，用心設(shè)計(jì)每一片云霞的濃重輕淡，用心舒卷霞光的燦爛和風(fēng)采，從而成就了上帝領(lǐng)空那最美的花園。青春的我們知道，我們只能年輕一回，所以我們必須認(rèn)真把握好生命中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，靜靜地守候成功殿堂的幸福花開(kāi)。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
遙想戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，藺相如大智大勇而又慎于細(xì)節(jié)，把握好獻(xiàn)璧于王而請(qǐng)指示于王的關(guān)鍵時(shí)刻，方能夠有禮有節(jié)，不辱使命，完璧歸趙。而一代劍客荊軻雖剛勇過(guò)人，但在“執(zhí)秦王之手，握秦王之袖”的關(guān)鍵之處猶豫徬徨，致使良機(jī)錯(cuò)過(guò)，釀成了刺秦不成，荊魂歸陰，血濺秦廷的莫大遺憾，亦為千古之人敲響了“切莫疏于細(xì)節(jié)”的警鐘。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
放眼航天事業(yè)，我國(guó)“神州號(hào)”系列飛船之所以能夠發(fā)射成功，是因?yàn)楹教烊思?xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真把握飛船發(fā)射的每一個(gè)數(shù)據(jù)，每一個(gè)程序，每一個(gè)細(xì)節(jié)。而美國(guó)的“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)發(fā)射升空后不幸失事墜毀，七名宇航員全部罹難，究其原因，僅僅是因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有做到位。小小的細(xì)節(jié)失誤，造成慘重的航天事業(yè)損失，令人驚愕，令人扼腕沉思。細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
相聲大師侯寶林先生長(zhǎng)于幽默而慎于細(xì)節(jié)，終成為相聲表演藝術(shù)大師;貝多芬才華超人而又慎于細(xì)節(jié)，注重推敲每一個(gè)音符，他的交響曲才成為最美的“天堂之音”;我國(guó)歷代的偉大詩(shī)人，文采雄奇而又秉承“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的原則，才有了“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的瀟灑飄逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的新奇別致，才有了“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”的睿智哲理。
細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
當(dāng)然，這里的慎于細(xì)節(jié)并不是不辨本末;這里的細(xì)致入微，并不是要畏首畏尾。胸有全局而又慎于細(xì)節(jié)，大智大勇而又細(xì)心慎重，這才是人生成功的有力保障。
山間的花兒，用細(xì)心描繪高雅;天空的云霞，用細(xì)心潑灑絢爛。我們風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子，也一定會(huì)用“慎于細(xì)節(jié)”綻放人生的美麗。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇四
接下來(lái)帶領(lǐng)大家做一道題，從這道題中我們一起來(lái)看到底怎么才能寫(xiě)一遍好作文。
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
一個(gè)賣(mài)瓷器的老人挑著扁擔(dān)在路上走著，突然一只碗掉到地上摔碎了，老人頭也不回的繼續(xù)向前走，路上人很奇怪便問(wèn)：“你的碗摔碎了，為什么你連看都不看呢?”老人答道：“我再怎么回頭看，碗也是碎的”
根據(jù)上邊的文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫(xiě)一篇文章。
要求：?jiǎn)栴}自選，立意自定，題目自擬，不少于800字。
(一)審清題目，理解題干。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇五
1.強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的()。
a.主體性。
b.全體性。
c.發(fā)展性。
d.性。
【答案】b。
【解析】素質(zhì)教育是一種以提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的全體性。
2.讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持()的一塊試金石。
a.育人為本。
b.以德興教。
c.面向全體。
d.教育。
【答案】a。
【解析】讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持“育人為本”的一塊試金石。
3.下列哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的?()。
a.素質(zhì)教育以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo)。
b.素質(zhì)教育以傳授更有價(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)。
c.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心。
【答案】a。
【解析】素質(zhì)教育是指以傳授更有價(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ);以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為關(guān)鍵;以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心;以促進(jìn)所有學(xué)生共有和特有的精神品質(zhì)和諧形成與不斷提高為目標(biāo)的教育活動(dòng)。
4.構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的()，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。
a.順序。
b.客觀規(guī)律。
c.特征。
d.重點(diǎn)。
【答案】b。
【解析】構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。
5.一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力，是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是()。
a.創(chuàng)新能力。
b.學(xué)習(xí)能力。
c.拼搏精神。
d.團(tuán)結(jié)精神。
【答案】a。
【解析】創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力，是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。
6.素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點(diǎn)是()。
a.家庭教育。
b.教師培訓(xùn)。
c.課外活動(dòng)。
d.課堂教學(xué)。
【答案】d。
【解析】課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是基礎(chǔ)教育改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。
二、多項(xiàng)選擇題。
1.提出著眼于素質(zhì)發(fā)展的課程觀，是針對(duì)當(dāng)前課程觀念在()三者之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。
a.學(xué)生發(fā)展。
b.學(xué)科體系。
c.社會(huì)需求。
d.教育發(fā)展。
【答案】abc。
【解析】提出著眼于素質(zhì)發(fā)展的課程觀，是針對(duì)當(dāng)前課程觀念在學(xué)生發(fā)展、學(xué)科體系和社會(huì)需求三者之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。
2.堅(jiān)持發(fā)展，就是要加強(qiáng)和改進(jìn)()，堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
a.德育。
b.智育。
c.體育。
d.美育。
【答案】abcd。
【解析】本題主要考查發(fā)展教育的相關(guān)知識(shí)。堅(jiān)持發(fā)展，就要加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng);加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。
3.實(shí)施素質(zhì)教育，就是要堅(jiān)持以“教育要()”的思想為指導(dǎo)。
a.面向世界。
b.面向現(xiàn)代化。
c.面向未來(lái)。
d.面向?qū)W生。
【答案】abc。
【解析】“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的方針是衡量一個(gè)學(xué)校是否真正實(shí)施了素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)之一。
4.能夠成就一番事業(yè)的創(chuàng)新人才需要綜合素質(zhì)作為基礎(chǔ)，這種綜合素質(zhì)主要包括()等方面。
a.知識(shí)。
b.能力。
c.非智力因素。
d.態(tài)度。
【答案】abcd。
【解析】能夠成就一番事業(yè)的創(chuàng)新人才往往并不是憑借單一學(xué)科知識(shí)的作用，而是需要綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，這種綜合素質(zhì)主要包括知識(shí)、能力、非智力因素(心理素質(zhì))、態(tài)度(對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感、對(duì)自己的超越態(tài)度)等方面。
5.家庭、社會(huì)尤其是學(xué)校要強(qiáng)調(diào)樹(shù)立的教育觀念包括()。
a.應(yīng)試教育的教育觀。
c.正確方向與科學(xué)方法的教育觀。
【答案】bcd。
【解析】略。
6.現(xiàn)有的考試成績(jī)無(wú)法決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展情況，()的能力，才會(huì)使學(xué)生受益終身。
a.掌握新概念。
b.做出新選擇。
c.研究新情況。
d.適應(yīng)新環(huán)境。
【答案】abcd。
【解析】素質(zhì)教育背景下，教育不再隨著學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，也不僅僅偏愛(ài)那些l8歲前已經(jīng)成績(jī)出眾的人。因此，現(xiàn)有的考試成績(jī)無(wú)法決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r，掌握新概念、做出新選擇、研究新情況、適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使學(xué)生受益終身。
7.實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的()。
a.創(chuàng)新精神。
b.合作能力。
c.實(shí)踐能力。
d.學(xué)習(xí)能力。
【答案】ac。
【解析】以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)。
三、案例分析題。
1.炎熱的夏天，幾個(gè)學(xué)生正站在樹(shù)下，仰著頭聚精會(huì)神地聽(tīng)著什么，一位老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了，慢慢地走過(guò)去，輕聲地問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁茨?”
“聽(tīng)知了唱歌呢?！睂W(xué)生頭也不回，隨口而答。
“知了唱什么歌呢?”老師又輕聲地問(wèn)道。
學(xué)生們回過(guò)神來(lái)，紛紛不好意思地低下頭說(shuō)：“不知道知了唱什么歌呢，就是覺(jué)得好聽(tīng)?！?BR> 老師笑著說(shuō)：“知了是會(huì)唱歌，那你們知道知了是怎么唱歌的嗎……”
學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊點(diǎn)頭，并與老師進(jìn)行討論。
請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為進(jìn)行評(píng)析。
【答案】“聽(tīng)知了唱歌”說(shuō)明學(xué)生具有童心、童真與童趣，具有兒童特有的想象力，是學(xué)生的一種體驗(yàn)，該教師的行為尊重和保護(hù)了孩子的興趣和想象力;學(xué)生“在聚精會(huì)神地聽(tīng)”，處于其自身的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是能動(dòng)的、發(fā)展的人，“教師輕輕地走過(guò)去”是尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)學(xué)生，給學(xué)生以支持的表現(xiàn);教師就“知了唱歌”展開(kāi)科學(xué)教學(xué)，將學(xué)生的想象力加以引導(dǎo)，衍生到科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其興趣加以正確引導(dǎo)，真正做到素質(zhì)教育。
2.小文是一位剛從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，但幾乎全校的老師都知道他，因?yàn)樗怯忻摹皳v蛋鬼”，與班上的同學(xué)關(guān)系極其不好，并經(jīng)常欺侮“弱小”的同學(xué)。他對(duì)學(xué)習(xí)極為反感，對(duì)英語(yǔ)更是恨之入骨。老師知道他并不笨，本質(zhì)上還是好的，于是經(jīng)常找他聊天，讓小文講講自己的愛(ài)好，講講他的特長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)他愛(ài)上什么課……并根據(jù)他每天來(lái)學(xué)校的時(shí)間比較早，將班級(jí)的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管員。小文自從拿了班級(jí)的鑰匙，每天放學(xué)都是關(guān)好燈、關(guān)好窗，鎖好門(mén)后才離開(kāi)教室，做事情井井有條，班上的同學(xué)開(kāi)始慢慢和他交好，并在學(xué)習(xí)上不斷地幫助他，小文不斷地進(jìn)步。
請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為進(jìn)行評(píng)析。
【答案】該教師用自己的一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心去對(duì)待“后進(jìn)生”，詳細(xì)地了解學(xué)生的具體情況，與其建立融洽的關(guān)系，并從思想上、生活上關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使其感受到老師的愛(ài)心和期許，從而自覺(jué)地將老師的愛(ài)轉(zhuǎn)化為積極向上的動(dòng)力。老師根據(jù)小文的性格特點(diǎn)及實(shí)際情況，分析小文的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行幫助，使小文從中獲得自信，取得進(jìn)步。
四、材料分析題。
有調(diào)查顯示，有81%的小學(xué)生對(duì)考試感到“非?！睉n(yōu)慮;63%的孩子擔(dān)心會(huì)受到老師懲罰;44%的學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)被體罰的經(jīng)歷，并且男生的比例比女生高：73%的兒童曾被家長(zhǎng)體罰。此外，絕大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。而壓力過(guò)大最終造成：超過(guò)1/3的學(xué)生每周至少一次頭疼或者腹痛，最嚴(yán)重者一周有4次身體疼痛或不適。講師稱(chēng)，一味講求競(jìng)爭(zhēng)和有錯(cuò)必罰的教育理念帶來(lái)的是學(xué)生精神過(guò)于緊張，對(duì)其心理健康造成影響，減輕不必要的壓力勢(shì)在必行。
針對(duì)上述材料對(duì)目前的教育現(xiàn)象進(jìn)行分析。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇六
1.從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作(從整體到局部的規(guī)律)。
兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專(zhuān)門(mén)化。比如，滿(mǎn)月前兒童受到痛刺激后，哭喊著全身亂動(dòng);3歲孩子拿著筆認(rèn)真畫(huà)畫(huà)時(shí)，不僅是手動(dòng)，身體的動(dòng)作、面部的動(dòng)作也來(lái)幫忙;同樣的動(dòng)作，幼兒做得慢而不夠準(zhǔn)確，而且付出的努力相對(duì)較大，成人則做得又快又好。這是"從整體到局部規(guī)律"的表現(xiàn)。比如，滿(mǎn)月前兒童受到痛刺激后，邊哭喊邊全身亂動(dòng)，以后，兒童的動(dòng)作逐漸分化，向著局部化、準(zhǔn)確化和專(zhuān)門(mén)化的方向發(fā)展。
2.從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作(首尾規(guī)律)。
兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從上部動(dòng)作開(kāi)始，然后到下部動(dòng)作。嬰兒最早出現(xiàn)的是眼的動(dòng)作和嘴的動(dòng)作。半個(gè)月內(nèi)的嬰兒，雙眼協(xié)調(diào)動(dòng)作就已經(jīng)出現(xiàn)。上肢動(dòng)作發(fā)展早于下肢動(dòng)作。6個(gè)月嬰兒手的動(dòng)作已有較好的發(fā)展，而腿的動(dòng)作還遠(yuǎn)未發(fā)展。兒童先學(xué)會(huì)抬頭，然后能俯撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會(huì)站和行走，也就是從離頭部最近的部位的動(dòng)作開(kāi)始先發(fā)展。這種趨勢(shì)也表現(xiàn)在一些動(dòng)作本身的發(fā)展上。例如，嬰兒學(xué)爬行，先是依靠著手臂匍匐爬行，然后才逐漸運(yùn)用大腿、膝蓋和腳來(lái)爬行，即"首尾規(guī)律"。兒童最早出現(xiàn)的是頭的動(dòng)作和軀干的動(dòng)作。然后是雙臂和腿部的有規(guī)律的動(dòng)作，最后才是手的精細(xì)動(dòng)作。這種發(fā)展趨勢(shì)可稱(chēng)為"近遠(yuǎn)規(guī)律"，即靠近頭部和軀體的部分先發(fā)展，然后是遠(yuǎn)離身體中心部位動(dòng)作的發(fā)展。
3.從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作(近遠(yuǎn)規(guī)律)。
兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開(kāi)始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，再后是手的精細(xì)動(dòng)作。也就是靠近中央部分(頭和軀千，即脊推)動(dòng)作先發(fā)展，然后才發(fā)展邊緣部分(臂、手、腿)的動(dòng)作。比如，嬰兒看見(jiàn)物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。這種從身軀的中央部位再到遠(yuǎn)離身軀中央的邊緣部位的發(fā)展規(guī)律，即"近遠(yuǎn)規(guī)律"。
4.從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作(大小規(guī)律)。
動(dòng)作可以分為粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作。兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從粗大動(dòng)作開(kāi)始，而后才學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作。粗大的動(dòng)作是指活動(dòng)幅度較大的動(dòng)作，也是大肌肉群的動(dòng)作，包括頭、翻身、坐、爬、走、跑、跳、踢、走平衡等等。大肌肉動(dòng)作常常伴隨強(qiáng)有力的大肌肉的伸縮和全身運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活動(dòng)，以及肌肉活動(dòng)的能量消耗。精細(xì)動(dòng)作是指小肌肉動(dòng)作，如吃、穿、畫(huà)畫(huà)、剪紙、玩積木、翻書(shū)、穿珠子等等。從四肢動(dòng)作說(shuō)，是臂和腿的動(dòng)作先發(fā)展，以后才逐漸發(fā)展起手和腳的動(dòng)作。比如，嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西。動(dòng)作發(fā)展的這種規(guī)律，稱(chēng)為"大小規(guī)律"。
5.從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作(無(wú)有規(guī)律)。
嬰兒最初的動(dòng)作是無(wú)意的，以后越來(lái)越多地受到心理有意的支配。比如，初生嬰兒已會(huì)用手緊握小棍，這是無(wú)意的、本能的動(dòng)作，幾個(gè)月以后，嬰兒才逐漸能夠有意地、有目的地去抓物體。學(xué)前兒童的動(dòng)作最初是從無(wú)意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展，以后則是從以無(wú)意動(dòng)作為主向有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展，即服從"無(wú)有規(guī)律"。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇七
1.某高級(jí)中學(xué)向?qū)W生推銷(xiāo)補(bǔ)習(xí)資料謀取利益。依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。下列處理此事的方式不正確的是()。
a.給予通報(bào)批評(píng)。
b.沒(méi)收違法所得。
c.對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予處分。
d.對(duì)其他直接責(zé)任人員給予行政處罰。
1.【答案】d。本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定。
《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定：“學(xué)校違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。學(xué)校以向?qū)W生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予通報(bào)批評(píng);有違法所得的，沒(méi)收違法所得;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書(shū)審查人員參與或者變相參與教科書(shū)編寫(xiě)的，由縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門(mén)根據(jù)職責(zé)權(quán)限責(zé)令限期改正，依法給予行政處分;有違法所得的，沒(méi)收違法所得?！眃項(xiàng)中，應(yīng)當(dāng)是對(duì)其他直接負(fù)責(zé)人員依法給予處分，并非行政處罰。因此，d項(xiàng)表述錯(cuò)誤。a、b、c三項(xiàng)：均符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為d。
2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定下列情況屬于“不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格”的是()。
a.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。
b.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的。
c.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
d.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的。
2.【答案】b。本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條的規(guī)定，該法條明確規(guī)定:受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。b項(xiàng)正確。
a項(xiàng)：“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”是《教師法》第三十七條對(duì)于教師收到行政處分或解聘情形的規(guī)定之一。與題干描述不符，排除。c項(xiàng)：“品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的”是《教師法》第三十七條對(duì)于教師收到行政處分或解聘情形的規(guī)定之一。與題干描述不符，排除。d項(xiàng)：“故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的”是《教師法》第三十七條對(duì)于教師收到行政處分或解聘情形的規(guī)定之。與題干描述不符，排除。故正確答案為b。
3.下列做法中沒(méi)有違反相關(guān)法律規(guī)定的是()。
a.學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被任課教師罰站3小時(shí)。
b.初中生李某偷竊了王老師500元錢(qián)，學(xué)校將其開(kāi)除。
c.趙某為減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓13歲的兒子輟學(xué)打工。
d.人民法院對(duì)17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開(kāi)審理。
3.【答案】d。本題考查法律法規(guī)。《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，應(yīng)當(dāng)由熟悉未成年人身心特點(diǎn)的審判員或者審判員和人民陪審員依法組成少年法庭進(jìn)行。對(duì)于審判的時(shí)候被告人不滿(mǎn)十八周歲的刑事案件，不公開(kāi)審理。d項(xiàng)正確。
a項(xiàng)，《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。題干中，學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被教師罰站3小時(shí)，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。違反了《義務(wù)教育法》的規(guī)定。與題干不符，排除。
b項(xiàng)，《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。題干中，教師因?yàn)楸I竊開(kāi)除學(xué)生違背了《義務(wù)教育法》的規(guī)定。與題干不符，排除。
c項(xiàng)，《未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。同時(shí)，第三十八條規(guī)定:任何組織和個(gè)人不得招用未滿(mǎn)十六周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。題干中，趙某為減輕家庭負(fù)擔(dān)，讓13歲的兒子輟學(xué)。違背了《未成年人保護(hù)法》。與題干不符，排除。故正確答案為d。
4.我國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家是()。
a.唐朝b.西漢c.秦d.元朝。
4.【答案】c。解析：秦朝(公元前221年-公元前207年)，是中國(guó)歷史上一個(gè)極為重要的朝代，是由戰(zhàn)國(guó)后期的秦國(guó)發(fā)展起來(lái)的中國(guó)歷史上第一個(gè)大統(tǒng)王朝。故正確答案為c。
5.“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”此句中所指人物和作者分別是：
a.岳飛，辛棄疾。
b.周瑜，杜甫。
c.諸葛亮，杜甫。
d.諸葛亮，李白。
5.【答案】c。解析：“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”選自《蜀相》，是唐代偉大詩(shī)人杜甫定居成都草堂后，翌年游覽武侯祠時(shí)創(chuàng)作的一首詠史詩(shī)。此詩(shī)借游覽古跡，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報(bào)國(guó)的稱(chēng)頌以及對(duì)他出師未捷而身死的惋惜之情。故正確答案為c。
6.某小學(xué)初三一班班主任王老師在畢業(yè)前最后一次班會(huì)上發(fā)起了題為“我心中的好同桌”的主題討論，讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出哪些同桌或者曾經(jīng)做過(guò)同桌的同學(xué)令你最感動(dòng)或者印象深刻的優(yōu)良品質(zhì)、事跡。整個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們積極發(fā)言，每個(gè)人都獲得了別人的中肯評(píng)價(jià)。老師還將這些評(píng)價(jià)記錄下來(lái)，作為了每個(gè)人的操行評(píng)語(yǔ)的一部分。該案例最主要體現(xiàn)了()。
a.評(píng)價(jià)主體多元化b.評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。
c.評(píng)價(jià)手段現(xiàn)代化d.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)高端化。
6.【答案】a。解析：本題考查的新課改的評(píng)價(jià)觀。該案例中班主任一改往日操行評(píng)定由教師一人做出的做法，讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的同學(xué)，體現(xiàn)了新課改評(píng)價(jià)觀中評(píng)價(jià)主體多元化的要求故本題選擇a。
選項(xiàng)b，評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化是指不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，還關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和積極的情感體驗(yàn)等。尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特性的認(rèn)可，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信。故排除。
選項(xiàng)c，評(píng)價(jià)手段現(xiàn)代化是指借助現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。題干沒(méi)有體現(xiàn)。
選項(xiàng)d為干擾選項(xiàng)，故不選。
綜上所述，bcd三項(xiàng)不符合題意，故本題正確選項(xiàng)為a。
7.某些學(xué)校認(rèn)為“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無(wú)聲，追求課堂秩序井然。學(xué)校的做法()。
a.正確，體現(xiàn)了教書(shū)育人的理念b.不正確，沒(méi)有以學(xué)習(xí)者為中心。
c.正確，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教學(xué)環(huán)境的重視d.不正確，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
7.【答案】b。解析：本題考查的是新課改的教學(xué)觀。新課改的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心;(2)教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”;(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”;(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。
選項(xiàng)a，教書(shū)育人指的是老師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與題干不符。
選項(xiàng)b，材料中這種對(duì)于一味的追求安靜，會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性，壓抑學(xué)生的天性，影響學(xué)生參與課堂，所以是不正確的。學(xué)校的規(guī)章制度應(yīng)該以學(xué)生為中心，一切應(yīng)為了學(xué)生更好的發(fā)展，所以選b。
選項(xiàng)c，題干強(qiáng)調(diào)的是課堂安靜秩序井然說(shuō)明了教師為中心，與教學(xué)環(huán)境的重視無(wú)關(guān)。
選項(xiàng)d，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，與題目不符。
綜上所述，acd不正確，本題答案是b。
8.陳老師在教授寫(xiě)作課的時(shí)候主要是通過(guò)讓學(xué)生去背誦名家名段來(lái)積累素材，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的作文雖然看起來(lái)辭藻比較華麗，但是缺少學(xué)生的真實(shí)情感體驗(yàn);而張老師在寫(xiě)作課的教授中，經(jīng)常帶著學(xué)生去實(shí)地觀察寫(xiě)作的對(duì)象，例如寫(xiě)以母親為主題的文章就讓學(xué)生回家觀察自己的母親，寫(xiě)以大自然為主題的文章就帶著學(xué)生去公園寫(xiě)生、郊游，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作水平有了提升，同時(shí)對(duì)生活的愛(ài)也增加了。張老師和陳老師相比，張老師的做法體現(xiàn)了()。
a.忽視學(xué)生主體地位b.重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程。
c.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)d.關(guān)注人。
8.【答案】d。解析：本題考查的是對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。材料中陳老師的教學(xué)只關(guān)注傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，張老師的課程能夠在教知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，體現(xiàn)了新課改教學(xué)觀中的關(guān)注人。
選項(xiàng)a，兩位老師的學(xué)生都是通過(guò)自己的努力提升了成績(jī)，都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
選項(xiàng)b，兩位老師的學(xué)生都是通過(guò)自己的努力提升了成績(jī)，都體現(xiàn)了重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程。
選項(xiàng)c，材料中兩位老師都教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，李老師教的是死記硬背的方法而張老師是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和時(shí)間能力。
選項(xiàng)d，材料中陳老師的教學(xué)只關(guān)注傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，張老師的課程能夠在教知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，體現(xiàn)了新課改教學(xué)觀中的關(guān)注人。
綜上所述，選項(xiàng)abc錯(cuò)誤，本題答案為d。
9.李老師非常重視課堂上對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和引導(dǎo)，重視問(wèn)題之間的銜接性和層次性，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通。李老師的做法體現(xiàn)了()。
a.從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”
b.從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”
c.從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”
d.從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”
9.【答案】c。解析：本題考查的是新課改的教學(xué)觀。教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”的內(nèi)涵是：(1)結(jié)論和過(guò)程的關(guān)系：教學(xué)相長(zhǎng)。(2)提倡重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程的意義。題干中，李老師在教學(xué)中注意問(wèn)題的銜接性和層次性，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”。
選項(xiàng)a，材料中李老師非常重視課堂上對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和引導(dǎo)，更強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而非學(xué)生的主體地位，依然是“教育者為中心”。
選項(xiàng)b，材料中李老師非常重視課堂上對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和引導(dǎo)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，還是強(qiáng)調(diào)的是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。
選項(xiàng)c，材料中李老師在教學(xué)中注意問(wèn)題的銜接性和層次性，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”。
選項(xiàng)d，材料中沒(méi)有提到關(guān)注學(xué)生情感、道德生活和人格養(yǎng)成問(wèn)題等，沒(méi)有體現(xiàn)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。
綜上所述，選項(xiàng)abd不符合題意，本題答案為c。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇八
1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分150分。
2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。
一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分，共58分)。
1.王小林在期末考試時(shí)作弊被教導(dǎo)主任馬老師發(fā)現(xiàn)，馬主任嚴(yán)肅地對(duì)王小林說(shuō)：“平時(shí)不努力，考試時(shí)作弊，真丟臉!你等著受處分吧!”王小林臉色煞白，哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我?！瘪R主任怒道：“沒(méi)門(mén)!”，馬老師的做法()。
a.正確，對(duì)于學(xué)生的不良行為進(jìn)行了有效的制止。
b.正確，體現(xiàn)了作為教育工作者的權(quán)威。
c.錯(cuò)誤，違背了一切為了學(xué)生的發(fā)展的理念。
d.錯(cuò)誤，不應(yīng)當(dāng)在公開(kāi)場(chǎng)合處理王小林同學(xué)。
2.某學(xué)校組織活動(dòng)方案設(shè)計(jì)比賽，張老師給予小紅同學(xué)的評(píng)語(yǔ)是：你的設(shè)計(jì)方案很棒，并且在如此激烈的比賽中，你能夠保持實(shí)力，在活動(dòng)實(shí)施方面設(shè)計(jì)的很新穎，值得表?yè)P(yáng)，但在結(jié)束環(huán)節(jié)有些緊張，字跡潦草，望你更加耐心細(xì)致，取得更好的成績(jī)。關(guān)于張老師的評(píng)語(yǔ)，下列選項(xiàng)中不正確的是()。
a.張老師關(guān)注學(xué)生的比賽成績(jī)b.張老師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
c.張老師關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)d.張老師關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力?！边@說(shuō)明我們?cè)趦和掠袘?yīng)注意()。
a.熱愛(ài)、尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。
b.堅(jiān)持正面教育的原則。
c.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。
d.教育的一致性和一貫性原則。
4.語(yǔ)文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來(lái)說(shuō)：“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑。”老師點(diǎn)評(píng)道：“很好?！睂W(xué)生乙站起來(lái)說(shuō)：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫?huì)，點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“說(shuō)水活潑不合適，這個(gè)句子不貼切?！睂W(xué)生乙狐疑的坐下了。針對(duì)該老師的做法，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。
a.限制了學(xué)生的觀察力和想象力b.沒(méi)有敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)。
c.一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)d.確立了學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。
5.董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是()。
a.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考b.激勵(lì)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手。
c.表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言d.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言。
6.下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是()。
a.促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展b.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
c.教育面向全體學(xué)生d.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。
7.王老師雖然已經(jīng)是從教多年的老教師，卻一直是學(xué)校最“潮”的人。不但在教學(xué)方面不斷創(chuàng)新，還廣泛關(guān)注新鮮事物，與學(xué)生們打成一片……以上的描述體現(xiàn)王老師踐行了()教師職業(yè)道德。
a.為人師表b.愛(ài)崗敬業(yè)c.終身學(xué)習(xí)d.關(guān)愛(ài)學(xué)生。
8.某老師向?qū)W生推銷(xiāo)課外輔導(dǎo)資料，要求學(xué)生必須購(gòu)買(mǎi)，該老師的做法()。
a.反映教學(xué)需要b.體現(xiàn)敬業(yè)精神。
c.違背教育規(guī)律d.違背師德規(guī)范。
9.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，個(gè)人依法舉辦學(xué)校，負(fù)責(zé)籌措該學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主體是()。
a.舉辦者個(gè)人b.當(dāng)?shù)卣?BR> c.當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)d.當(dāng)?shù)厣鐣?huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織。
10.對(duì)視力殘疾、聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是()。
a.專(zhuān)門(mén)學(xué)校b.普通學(xué)校c.特殊學(xué)校d.殘疾人學(xué)校。
11.學(xué)生家長(zhǎng)王某由于對(duì)學(xué)校處分自己的孩子這一決定不滿(mǎn)，召集親友數(shù)十人在校園尋釁滋事，擾亂了學(xué)校教學(xué)的正常秩序，對(duì)此應(yīng)該由()。
a.由公安機(jī)關(guān)給予處罰b.由學(xué)校給予處罰。
c.由教育行政部門(mén)給予處罰d.由司法機(jī)關(guān)給予處罰。
12.以下哪項(xiàng)不是人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作進(jìn)行督導(dǎo)，并將督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公布的范疇?()。
a.執(zhí)行法律法規(guī)情況b.教育經(jīng)費(fèi)投入情況。
c.教育教學(xué)質(zhì)量d.義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r。
a.鞏固提高九年義務(wù)教育水平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
b.基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。
c.提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平。
d.堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育。
14.11歲的小強(qiáng)去某網(wǎng)吧，網(wǎng)吧下列行為符合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定的有()。
a.允許小強(qiáng)進(jìn)入但不超過(guò)兩小時(shí)b.未阻止小強(qiáng)進(jìn)入。
c.不允許小強(qiáng)進(jìn)入d.要求小強(qiáng)由成年人帶領(lǐng)進(jìn)入。
15.課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。
a.制止小莉這種行為b.批評(píng)小娟總是告狀。
c.勸說(shuō)小莉不要聲張d.勸說(shuō)小娟寬容小莉。
16.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持()的原則。
a.教育為主、懲罰為輔b.懲罰為主、教育為輔。
c.教育與懲罰并重d.開(kāi)除學(xué)籍。
17.“立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程?！边@句話在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略主題是()。
a.德育為先b.能力為重c.終身學(xué)習(xí)d.發(fā)展。
18.《史記》是后世紀(jì)傳體史書(shū)的典范。下列人物在《史記》中有記載的是()。
a.蔡倫b.華佗c.張仲景d.漢武帝。
19.下列哪項(xiàng)是形容女子12歲?()。
a.豆蔻年華b.半老徐娘c.碧玉年華d.金釵之年。
20.被稱(chēng)為高原大陸的大洲是什么?()。
a.亞洲b.南美洲c.北美洲d.非洲。
21.標(biāo)志著中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)的不平等條約是()。
a.《辛丑條約》b.《南京條約》c.《馬關(guān)條約》d.《北京條約》。
22.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”采用的修辭手法是()。
a.比喻，夸張b.比擬，夸張c.比喻，借代d.借代，比擬。
23.苗族的傳統(tǒng)樂(lè)器是()。
a.笙b.笛c.簫d.蘆笙。
24.有關(guān)地方戲與發(fā)源地之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
a.評(píng)劇--天津b.黃梅戲--安徽c.呂劇--山東d.花鼓戲--湖南。
25.美國(guó)夢(mèng)工廠制作的動(dòng)畫(huà)電影《怪物史萊克》中融合出現(xiàn)了許多經(jīng)典童話中的角色，其中有一只深受觀眾喜愛(ài)的貓，這個(gè)角色來(lái)自于經(jīng)典童話()。
a.《皇帝的新裝》b.《穿鞋子的貓》c.《睡美人》d.《海的女兒》。
26.在excel工作表中，不正確的單元格地址是()。
a.c$66b.$c66c.$c$66d.c6$6。
27.下列關(guān)于文檔窗口的說(shuō)法中，正確的是()。
a.只能打開(kāi)一個(gè)。
b.可以打開(kāi)多個(gè)，被打開(kāi)的都是活動(dòng)窗口。
c.可以打開(kāi)多個(gè)，被打開(kāi)的只有一個(gè)是活動(dòng)窗口。
d.可以打開(kāi)多個(gè)，但是只能看到一個(gè)文檔窗口。
28.車(chē)輛：卡車(chē)：賽車(chē)。
a.紙張：白紙：銅版紙b.器械：手術(shù)刀：刨子。
c.文具：鉛筆：紅藍(lán)鉛筆d.家具：桌子：椅子。
29.9，15，28，48，75，()。
a.107b.108c.109d.110。
二、材料分析題(共3題，每題14分，共42分)。
30.材料：
某教師在文章中曾經(jīng)寫(xiě)到在一次作文評(píng)講課上，讓一個(gè)男生上講臺(tái)朗讀，結(jié)果這位略有口吃的學(xué)生遭到了哄笑。
“臺(tái)下的同學(xué)們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。沉默中，我突然從后悔自責(zé)中省悟，我不是也有過(guò)臨場(chǎng)時(shí)的恐懼和冷場(chǎng)時(shí)手足無(wú)措的尷尬嗎?然而是自信戰(zhàn)勝了一切。有時(shí)候一次小小的成功能夠激活一個(gè)人的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個(gè)人僅有的一點(diǎn)自信。眼前這個(gè)男孩難道會(huì)陷入后一種情形嗎?不，絕不能。我終于微笑著開(kāi)口了，‘既然他不太習(xí)慣在眾目睽睽之下說(shuō)話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽(tīng)吧’!我?guī)ь^走到教室最后，背對(duì)講臺(tái)站定，同學(xué)們也紛紛趴下頭來(lái)。終于，我的背后傳來(lái)了羞怯的聲音。那的確是一篇好文章，寫(xiě)的是他和父親間的故事。因?yàn)閯?dòng)情的緣故，我聽(tīng)到他的聲音漸漸響了起來(lái)，停頓也不多了，有的地方甚至可以說(shuō)是聲情并茂了，我知道他已漸漸進(jìn)入了狀態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。我竟然發(fā)現(xiàn)臺(tái)下早已經(jīng)有不少學(xué)生抬起頭，默默地、贊許地注視著他。朗讀結(jié)束后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。我知道，這掌聲不僅僅是給予這篇作文的?！?BR> 問(wèn)題：從教師觀的角度來(lái)評(píng)析這位老師的做法。
31.材料：
一位班主任在班上發(fā)起評(píng)最壞學(xué)生的活動(dòng)，要評(píng)出全班最壞的3個(gè)學(xué)生。某9歲男生小李被評(píng)為第3個(gè)最壞學(xué)生，同學(xué)們給他列出了10條罪狀。那天放學(xué)回家，媽媽發(fā)現(xiàn)小李無(wú)精打采，一問(wèn)才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評(píng)選結(jié)果。班主任卻說(shuō)，這是全班同學(xué)的共同呼聲，他本來(lái)就是最差學(xué)生，家長(zhǎng)教育不好不能怪老師和學(xué)校。還說(shuō)：“自尊心是自己樹(shù)立的，不是別人給的?！睆拇艘院?，小李就不太想去上學(xué)了，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)，最后，媽媽不得不為他轉(zhuǎn)了學(xué)。
問(wèn)題：試從職業(yè)道德規(guī)范的角度評(píng)析這位班主任的做法。
32.材料：
時(shí)空共享文化。
廖先旺。
人們常以法國(guó)文化講究“個(gè)人主義”，東方文化講究“集體主義”來(lái)區(qū)分兩者的不同。
其實(shí)，在法國(guó)社會(huì)發(fā)展和人們工作生活各個(gè)方面都在施行著一種“共享”理念，一致努力建設(shè)著一種“共享文化”。
一般認(rèn)為“共享”的理念是指某一時(shí)間大家分享某一物或者空間。如：法國(guó)里昂市成功推行“共享”自行車(chē)來(lái)緩解交通與污染問(wèn)題;收割季節(jié)，法國(guó)農(nóng)民開(kāi)拖拉機(jī)時(shí)壓過(guò)鄰居麥地、草場(chǎng)是不成文的“共享”行規(guī);法國(guó)農(nóng)業(yè)史上記載，中世紀(jì)農(nóng)民實(shí)行土地輪作制，休耕時(shí)，其他村民有權(quán)將牛羊放進(jìn)處于休耕狀態(tài)的鄰居家地里吃草;在法國(guó)地方市鎮(zhèn)中，凡在該市有固定住房和固定納稅賬戶(hù)的居民，有權(quán)共享該市鎮(zhèn)集體的山林和其它集體的收獲，如木柴、水果、旅游收入等;法國(guó)城市住宅區(qū)內(nèi)的公共區(qū)域、公共財(cái)產(chǎn)與業(yè)主私有空間和物品在物業(yè)法上規(guī)定得十分細(xì)致明確，公共建筑物上不會(huì)任意擺放個(gè)人物品或作個(gè)人的裝飾。至于在公共場(chǎng)所講衛(wèi)生、愛(ài)惜公物等，其實(shí)也可視作是對(duì)“共享文化”的另一種詮釋。
此外，以更富有哲學(xué)意味的視角來(lái)看，共享也包括時(shí)間上的共享。如排隊(duì)，法國(guó)在多窗口前一般只排一個(gè)隊(duì)，臨到窗口前再分開(kāi)，大家“共享”同一個(gè)“順序”，即使一個(gè)窗口臨時(shí)關(guān)閉，隊(duì)伍也無(wú)須重排;在法國(guó)有許多保存完好的歷史建筑,不僅有住宅，也有一些具有象征意義的設(shè)施，如水塔、舊廠房、采煤坑道、舊火車(chē)站、軍事工事、舊戰(zhàn)場(chǎng)、城堡，各個(gè)年代能夠保存下來(lái)的全都盡可能保存著，即使無(wú)法保存整體，也要保存其特征，盡可能少地點(diǎn)綴現(xiàn)代的內(nèi)容;又如，法國(guó)人喜歡租用一些平時(shí)使用頻率較少的臨時(shí)性物品，如臨時(shí)的建筑、展覽或會(huì)議使用的大帳篷、舞臺(tái)、房車(chē)、臨時(shí)住房、臨時(shí)音樂(lè)會(huì)場(chǎng)地和停車(chē)場(chǎng)等。凡此種種措施與做法，直接的目的是減少資源浪費(fèi)，而與永久性的歷史建筑物和遺址共享同一片土地，不同時(shí)代的人通過(guò)遺產(chǎn)、土地和共同的家園，都有機(jī)會(huì)站上歷史的舞臺(tái)，讓每個(gè)時(shí)代的人都享有留下烙印的空間，則是一個(gè)更具戰(zhàn)略意義的目標(biāo)。
法國(guó)一個(gè)關(guān)于開(kāi)放房地產(chǎn)的年度報(bào)告中曾引用古埃及的諺語(yǔ)：“我們并非從祖先手中繼承了地球，而只是從那里接過(guò)來(lái)傳給下一代。”細(xì)想一下，這種對(duì)歷史文化的珍惜與愛(ài)護(hù)，就是一種“時(shí)間上”的“共享文化”，它要求“各領(lǐng)風(fēng)騷幾百年”，而不要“風(fēng)騷獨(dú)領(lǐng)幾百年”。
試想一下，如果不是有這種根深蒂固的“共享文化”，拉德芳斯新區(qū)的摩天高樓可能早就取代了“埃菲爾鐵塔”，香榭麗舍大街也將會(huì)被什么“大道”更替，快餐文化也會(huì)取代法國(guó)大餐。那么，今天的法國(guó)人至多只能看到當(dāng)代人的面孔，卻永遠(yuǎn)只能在書(shū)本中去猜想祖先的足跡了。
問(wèn)題：
(1)如何理解“共享文化”?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)。
(2)如何從“時(shí)間共享文化”理解劃線句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)。
三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
張大千早年在國(guó)外留學(xué)時(shí)，曾經(jīng)舉辦個(gè)人畫(huà)展，并邀請(qǐng)了極負(fù)盛名的畢加索前去觀賞指導(dǎo)。畢加索來(lái)來(lái)回回看了好多遍后問(wèn)道：“你的畫(huà)呢，我怎么一幅也沒(méi)有看到?”張大千疑惑不解，心想：展會(huì)上所掛的幾百幅畫(huà)，不都是我的畫(huà)嗎?過(guò)了好一會(huì)兒，他才明白，原來(lái)畢加索是指沒(méi)有看到他自己風(fēng)格的畫(huà)，盡管自己模仿了各種流派的各位大師，盡管自己模仿得栩栩如生、惟妙惟肖，卻只能是“別人第二”，永遠(yuǎn)都生活在別人的光環(huán)抑或是陰影下。從此之后，張大千不再模仿別人，他開(kāi)創(chuàng)了自己獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)，讓人一看便銘記在心。
要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不要脫離材料的內(nèi)容及含意。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇九
引導(dǎo)語(yǔ)：反思能使人認(rèn)識(shí)事情的本質(zhì),從錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)中醒悟過(guò)來(lái)。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的教師資格證綜合素質(zhì)考試反思，歡迎閱讀!
綜合素質(zhì)的話 主要也是要有重點(diǎn)滴準(zhǔn)備。
內(nèi)容上大致占考試內(nèi)容的48%，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是說(shuō)職業(yè)理念三觀(教育觀、學(xué)生觀、教師觀)、教育相關(guān)法律法規(guī)、教師職業(yè)道德(兩個(gè)規(guī)定規(guī)范)、教師文化素養(yǎng)、基本能力這五個(gè)方面。
1、三觀的話，先掌握基本概念，解題的時(shí)候主要是看問(wèn)題的主體，看清主體后，把相關(guān)的知識(shí)往上套就行。
2、相關(guān)法律法規(guī)就是要理解記憶了，有7個(gè)主要法律(中華人民共和國(guó)教育法、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展計(jì)劃綱要(20xx-2020)、中華人民共和國(guó)教師法、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法、中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法、學(xué)生傷害事故處理辦法7項(xiàng)法律法規(guī))，要了解到每個(gè)法律的'大致通過(guò)和實(shí)施時(shí)間以及頒布部門(mén)什么的，這個(gè)選擇考的比較多。內(nèi)容上理解記憶每一項(xiàng)法律的要點(diǎn)內(nèi)容，在問(wèn)題種靈活回答就好。這一部分著重記憶的是教師的權(quán)利與義務(wù)、學(xué)生的權(quán)利。
3、主要內(nèi)容是中小學(xué)班主任工作規(guī)定中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。同樣要知道他們的頒布時(shí)間，選擇題會(huì)有問(wèn)到，規(guī)定與規(guī)范的主要內(nèi)容要重點(diǎn)記憶，尤其是規(guī)范中的6條，問(wèn)題中會(huì)直接問(wèn)某一項(xiàng)行為屬于這其中的哪一條內(nèi)容。
4、文化素養(yǎng)就是一些基本文化常識(shí)了，這個(gè)大致了解就行，考的不會(huì)多，主要是科學(xué)、文化、藝術(shù)鑒賞三個(gè)方面，多見(jiàn)選擇。但也有些會(huì)有材料題出現(xiàn)，問(wèn)你一些鑒賞方面的問(wèn)題。你復(fù)習(xí)的話，有專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)方面的一門(mén)考試。
5、基本能力的相關(guān)內(nèi)容考的不多，主要要理解記憶。概念考的很少，因?yàn)闀?huì)有考作文直接考察你的寫(xiě)作能力;在問(wèn)你問(wèn)題的時(shí)候考察了你的閱讀理解、信息處理和邏輯思維能力啦。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇十
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)。
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)用28鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.新人職的張老師對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，有一次曉明遲到一分鐘，不問(wèn)原因不準(zhǔn)曉明坐回座位，站在教室后聽(tīng)課一上午。關(guān)于張老師，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
a.不關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
b.關(guān)注學(xué)生的紀(jì)律養(yǎng)成。
c.嚴(yán)格恪守教師職責(zé)。
d.不關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成。
2.某所小學(xué)，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始抓分?jǐn)?shù)，把學(xué)生考分作為評(píng)定三好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把各種平均分?jǐn)?shù)作為評(píng)定各科教師教育質(zhì)量的全部依據(jù)。學(xué)校的做法()。
a.有利于學(xué)校升學(xué)率的提高。
b.有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
c.有利于培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。
d.不符合新課改的評(píng)價(jià)理念。
3.下面哪一觀點(diǎn)符合新課改理念下的教師觀?()。
a.躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。
b.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。
c.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
d.弟子不必不如師，師不必賢于弟子。
4.一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一首詩(shī).被教師說(shuō)成是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生某次考試得了97分，卻被教師說(shuō)成是“瞎貓碰到了死耗子”。老師的做法忽視了()。
a.學(xué)生是完整的人。
b.學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。
c.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。
d.學(xué)生是獨(dú)立于教師頭腦之外的人。
5.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”是教師的特定()。
a.使命。
b.權(quán)利。
c.義務(wù)。
d.責(zé)任。
6.小剛為某校八年級(jí)的學(xué)生，今年l4歲，很調(diào)皮，不愛(ài)學(xué)習(xí)，讓班主任傷透了腦筋。班主任就“要不要小剛繼續(xù)在校讀書(shū)”問(wèn)題在全班進(jìn)行無(wú)記名投票表決，給小帶剛來(lái)很大的精神壓力，他再也不肯到學(xué)校讀書(shū)了。班主任的做法()。
a.正確，有助于班集體的和諧健康發(fā)展。
b.不正確，侵犯了小剛的合法權(quán)利。
c.正確，符合全班大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需求。
d.不正確.給學(xué)生家長(zhǎng)造成了負(fù)擔(dān)。
7.設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，不包括下列哪項(xiàng)基本條件?()。
a.有合格的教師。
b.必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。
c.有足夠充足的學(xué)生。
d.有組織機(jī)構(gòu)和章程。
8.夏老師認(rèn)為學(xué)校對(duì)自己的處分不公平。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，他可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的()日內(nèi)，做出處理。
a.15。
b.30。
c.7。
d.10。
9.()應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
a.國(guó)家。
b.當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保障局。
c.學(xué)校。
d.縣級(jí)以上地方人民政府。
10.小學(xué)生吳某多次表現(xiàn)出嚴(yán)重不良行為，對(duì)學(xué)校造成極其惡劣的影響，校方多次教育無(wú)果。依法吳某可以被安排至()繼續(xù)接受教育。
a.少管所。
b.特殊學(xué)校。
c.專(zhuān)門(mén)學(xué)校。
d.勞動(dòng)學(xué)校。
11.媽媽?xiě)岩膳畠含摤撛鐟?進(jìn)入了瑩瑩的房間，將瑩瑩的日記、信件和所有e-mail都翻看了一遍并銷(xiāo)毀。其做法()。
a.正確.有效阻止了女兒早戀行為的發(fā)生。
b.不正確。侵犯了女兒的財(cái)產(chǎn)權(quán)。
c.正確，負(fù)責(zé)任地行使監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。
d.不正確。侵犯了女兒的隱私權(quán)。
12.小輝體育課在操場(chǎng)打籃球，被突人校內(nèi)的裝修卡車(chē)撞傷。對(duì)于小輝所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是()。
a.小輝。
b.裝修卡車(chē)司機(jī)。
c.體育教師。
d.門(mén)衛(wèi)。
13.家長(zhǎng)陳女士的女兒今年剛上小學(xué)一年級(jí)，她聽(tīng)說(shuō)女兒班上的同學(xué)家長(zhǎng)大都是有關(guān)系的，如果不送禮。怕老師會(huì)不重視小孩。在送禮的情況，老師難免會(huì)對(duì)相關(guān)的學(xué)生多些“關(guān)照”。老師這樣的行為違背了()的職業(yè)道德規(guī)范。
a.依法執(zhí)教。
b.愛(ài)崗敬業(yè)。
c.廉潔從教。
d.熱愛(ài)學(xué)生。
14.某小學(xué)一位教師，工作兢兢業(yè)業(yè)。認(rèn)真負(fù)責(zé)，但對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)厲，課堂上如果有學(xué)生在黑板上演示題目出錯(cuò)，就會(huì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥，最嚴(yán)重的一次他一怒之下競(jìng)拽著學(xué)生的頭發(fā)往黑板上撞。老師的做法違背了()的職業(yè)道德規(guī)范。
a.愛(ài)崗敬業(yè)。
b.終身學(xué)習(xí)。
c.尊重家長(zhǎng)。
d.依法執(zhí)教。
這一做法違背了教師職業(yè)道德的()要求。
a.為人師表。
b.熱愛(ài)學(xué)生。
c.尊重家長(zhǎng)。
d.愛(ài)崗敬業(yè)。
16.某小學(xué)同備課組的老師，既是合作者、朋友，又是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手、敵人。平時(shí)嘻嘻哈哈，海闊天空，一旦到了月考，立馬就成了烏眼雞，恨不得你吃了我，我吃了你。這種做法違背了教師職業(yè)道德中的()的要求。
a.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
b.依法執(zhí)教。
c.愛(ài)崗敬業(yè)。
d.團(tuán)結(jié)協(xié)作。
17.下列選項(xiàng)中，不屬于長(zhǎng)度單位的是()。
a.納秒。
b.納米。
c.光年。
d.公里。
18.下列選項(xiàng)中，作家與作品對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是()。
a.酈道元——《水經(jīng)注》。
b.司馬光——《資治通鑒》。
c.沈括——《夢(mèng)溪筆談》。
d.李時(shí)珍——《天工開(kāi)物》。
19.下列說(shuō)法正確的是()。
a.王昌齡善寫(xiě)七言絕句，被譽(yù)為“七絕圣手”
b.王勃的詩(shī)詞風(fēng)格高俊.有漢魏風(fēng)骨，被譽(yù)為“詩(shī)骨”
c.賈島秉性放達(dá)，因其詩(shī)風(fēng)格豪放，被稱(chēng)為“詩(shī)狂”
d.劉禹錫的詩(shī)善于熔鑄詞藻，運(yùn)用神話傳說(shuō)進(jìn)行創(chuàng)作.被稱(chēng)為“詩(shī)鬼”
20.下列國(guó)家中，不屬于與我國(guó)有陸地接壤的鄰國(guó)是()。
a.巴基斯坦。
b.阿富汗。
c.韓國(guó)。
d.緬甸。
21.下列選項(xiàng)中描述正確的是()。
a.開(kāi)齋節(jié)——苗族。
b.臘日——喝菊花酒。
c.教育界——杏壇。
d.雨水——夏季。
22.蒲松齡作為一名家喻戶(hù)曉的文學(xué)家，曾數(shù)次遭遇挫折。他在銅鎮(zhèn)尺上刻上了一副對(duì)聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?？嘈娜?，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。這幅勵(lì)志對(duì)聯(lián)中，描寫(xiě)的兩位歷史人物是()。
a.韓信、勾踐。
b.項(xiàng)羽、夫差。
c.項(xiàng)羽、勾踐。
d.韓信、夫差。
23.明確規(guī)定日本侵占的中國(guó)東北三省、臺(tái)灣和澎湖列島必須在“二戰(zhàn)”后歸還中國(guó)的重要國(guó)際會(huì)議是()。
a.德黑蘭會(huì)議。
b.雅爾塔會(huì)議。
c.開(kāi)羅會(huì)議。
d.波茨坦會(huì)議。
24.中國(guó)古代歌曲《滿(mǎn)江紅》是歌頌()的歌曲。
a.屈原。
b.岳飛。
c.李自成。
d.林則徐。
25.文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)三杰是()。
a.大衛(wèi)、拉斐爾、畢加索。
b.梵高、米勒、達(dá)·芬奇。
c.達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾。
d.大衛(wèi)、米勒、德拉克洛瓦。
26.題目在選定了整個(gè)表格之后，若要?jiǎng)h除整個(gè)表格中的內(nèi)容，以下操作正確的是()。
a.單擊“表格”菜單中的“刪除表格”命令。
b.按delete鍵。
c.按space鍵。
d.按esc鍵。
27.在word中，下面哪個(gè)視圖方式是默認(rèn)的視圖方式?()。
a.普通視圖。
b.頁(yè)面視圖。
c.大綱視圖。
版式視圖。
28.趙、錢(qián)、孫、李四個(gè)人比誰(shuí)的體重最重。已知：趙、錢(qián)的體重與孫、李的體重相等;當(dāng)將錢(qián)、李互換后，趙、李的體重高于錢(qián)、孫的體重，錢(qián)的體重大于趙、孫的體重。
如果為真，以下哪項(xiàng)為真?
a.錢(qián)的體重最重。
b.趙的體重最重。
c.孫的體重最重。
d.李的體重最重。
29.張、王、李、趙四人的職業(yè)分別是畫(huà)家、武術(shù)家、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員。已知：(1)張比武術(shù)家個(gè)子高;(2)李比王個(gè)子矮;(3)運(yùn)動(dòng)員比畫(huà)家個(gè)子高;(4)醫(yī)生比武術(shù)家個(gè)子矮;(5)運(yùn)動(dòng)員不是趙就是李。根據(jù)以上信息可以推知()。
a.四個(gè)人的職業(yè)都可以確定。
b.四個(gè)人的職業(yè)只能確定三個(gè)。
c.四個(gè)人的職業(yè)只能確定兩個(gè)。
d.四個(gè)人的職業(yè)只能確定一個(gè)。
二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分。共42分)。
30.材料：
數(shù)學(xué)課上，開(kāi)始上課時(shí)老師說(shuō)道：“今天我們將要學(xué)習(xí)乘法交換律，鑒于這部分內(nèi)容比較難，我們將用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。”
“我不同意!”一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)突然回答。
“為什么?”老師問(wèn)道。
“這部分知識(shí)雖然比較難，但是我們?cè)谡n外輔導(dǎo)班都學(xué)習(xí)過(guò)了;而且上節(jié)課您已經(jīng)講了一些關(guān)于交換律的問(wèn)題，我們已經(jīng)了解了一點(diǎn)，昨天晚上您也讓我們預(yù)習(xí)了，我們覺(jué)得一節(jié)課的時(shí)間就足夠了”。
老師聽(tīng)完這位同學(xué)的解釋后，便向大家問(wèn)道：“大家有誰(shuí)贊同他的意見(jiàn)?”同學(xué)們一致舉起了手。
于是這位老師說(shuō)：“很好!我也同意大家的意見(jiàn)!今天我們就用一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)乘法交換律。”
課堂上響起一片熱烈的掌聲。
問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，分析這位老師的行為。(14分)。
31.材料：
王老師在某小學(xué)任教20多年，他深受學(xué)生喜愛(ài)。為響應(yīng)素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，要求老師們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。張老師知道學(xué)校的要求后就主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系了社區(qū)，讓同學(xué)們到社區(qū)實(shí)踐、參加社區(qū)文藝活動(dòng)，同學(xué)們都掌握了“一技之長(zhǎng)”。
問(wèn)題：
請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析教師的教育行為。(14分)。
32.材料：
一向受到冷落的傳統(tǒng)文化，仿佛突然峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明了。近年來(lái)，文化遺產(chǎn)爭(zhēng)奪戰(zhàn)可謂烽煙四起、高潮迭出。
遺憾的是.這并不能代表可喜的民族文化自覺(jué)與文物保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)。在志在必得的“文化激情”背后，是利益驅(qū)動(dòng)下“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的精細(xì)打算——“每挖掘一個(gè)名人故里，就可以開(kāi)發(fā)一個(gè)旅游景點(diǎn)，帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)收入。”
將文化遺產(chǎn)，視為地方經(jīng)濟(jì)的“搖錢(qián)樹(shù)”，這樣的觀念，在目前的中國(guó)已經(jīng)有了很多現(xiàn)實(shí)注腳。不少已經(jīng)奪得文化遺產(chǎn)“歸屬權(quán)”的地方，以創(chuàng)收為核心，將文化演變?yōu)樯虡I(yè)，大張旗鼓地進(jìn)行著殺雞取卵似的經(jīng)營(yíng)。
這當(dāng)然不是傳統(tǒng)文化的“利好”，而是歷史文化的災(zāi)難。
當(dāng)三江并流、都江堰、武當(dāng)古剎等文化古跡傳出“過(guò)度開(kāi)發(fā)”的消息，當(dāng)幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無(wú)魅力的新建“偽文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂(lè)場(chǎng)時(shí)，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。
值得關(guān)注的是，這些年來(lái)，“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有了新的表現(xiàn)形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中.人們頻繁看到當(dāng)?shù)卣纳碛啊?BR> 由于地方政府的高調(diào)介入與認(rèn)同，一些耗資巨大的標(biāo)志性“文化符號(hào)”也應(yīng)運(yùn)而起。“帝堯故里”爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，臨汾修建了“中華民族文明之門(mén)”的華門(mén)，這座出手不凡的大制作從規(guī)模到設(shè)計(jì)處處“天下第一”。
實(shí)際上，逐步升格的“崇古活動(dòng)”與不斷新建“文化標(biāo)記”，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的口號(hào)之下，一些官員的心中，不僅有對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對(duì)“政績(jī)收益”的盤(pán)算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)、文化、政治上的多贏。
讓經(jīng)濟(jì)利用，被政治挾持，結(jié)果是，以文化為名義的文化行動(dòng)，非但沒(méi)有為社會(huì)繁榮帶來(lái)推力，沒(méi)有增強(qiáng)我們的歷史文化意識(shí)，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí)，留下了沉重的文化欠債和社會(huì)成本。
這恐怕是“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”更大的后患!
(選自盧新寧《遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的文化后患》，有刪改)。
問(wèn)題：
(1)為什么在一些地方出現(xiàn)了“文化遺產(chǎn)爭(zhēng)奪戰(zhàn)”與“偽文化”建設(shè)浪潮?(4分)。
(2)本文所說(shuō)的“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有哪些文化后患?(10分)。
三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)。
33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
以“善待”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。
一、單項(xiàng)選擇題。
1.【答案】c。解析：罰站的行為屬于體罰，是違背教育法律的行為，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成影響，所以沒(méi)有嚴(yán)格恪守教師的職責(zé)。
2.【答案】d。解析：過(guò)分的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，一切向分看，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，違背了新課改中的發(fā)展性評(píng)價(jià)。
3.【答案】d。解析：新課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，學(xué)生和教師之間是相互促進(jìn)的關(guān)系。而ab選項(xiàng)不符合新課改理念下“社區(qū)型的開(kāi)放教師”的觀點(diǎn)。c選項(xiàng)不符合教師應(yīng)該是一個(gè)懂得享受生活，珍惜自己、敬畏生命、享受教育的師者形象。故選d選項(xiàng)。
4.【答案】b。解析：首先老師做法侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步不僅不表?yè)P(yáng)，反而打擊學(xué)生的信心，不相信成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生會(huì)有進(jìn)步的可能。這是由于老師沒(méi)有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，所以選b。
5.【答案】b。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第七條第三款規(guī)定，教師有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”的權(quán)利。
6.【答案】b。解析：采取無(wú)記名投票的方式對(duì)學(xué)生能否繼續(xù)就讀進(jìn)行表決，這種行為侵犯了小剛的受完法定年限教育權(quán)。
7.【答案】c。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第三章第二十六條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。必須具備下列基本條件：(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等：(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。
8.【答案】b。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第八章第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。
9.【答案】c。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三章第二十四條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。
10.【答案】c。解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三章第二十五條規(guī)定。對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教;無(wú)力管教或者管教無(wú)效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專(zhuān)門(mén)學(xué)校繼續(xù)接受教育。
11.【答案】d。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四章第三十九條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄。
12.【答案】b。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第八條規(guī)定，當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。小輝所受傷害是卡車(chē)司機(jī)導(dǎo)致，因此卡車(chē)司機(jī)承擔(dān)主要責(zé)任。
13.【答案】c。解析：廉潔從教要求教師堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。
14.【答案】d。解析：教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。題目中老師對(duì)學(xué)生的行為違背了法律的規(guī)定。
15.【答案】c。解析：教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)要做到尊重家長(zhǎng)，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)不能一味訓(xùn)斥，應(yīng)該共同合作。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
16.【答案】d。解析：材料中教師一到月考就變成了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、敵人，而“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。因此選擇d。
17.【答案】a。解析：納秒是時(shí)間單位。
18.【答案】d。解析：《天工開(kāi)物》是宋應(yīng)星的作品，李時(shí)珍的作品是《本草綱目》。
19.【答案】a。解析：詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫、詩(shī)骨陳子昂、詩(shī)魔白居易、詩(shī)佛王維、詩(shī)豪劉禹錫、詩(shī)鬼李賀、詩(shī)杰王勃、詩(shī)狂賀知章。
20.【答案】c。解析：韓國(guó)是與中國(guó)隔海相望的國(guó)家。
21.【答案】c。解析：開(kāi)齋節(jié)是維吾爾族節(jié)日;重陽(yáng)節(jié)有登高望遠(yuǎn)、賞菊賦詩(shī)、喝菊花酒、插茱萸等習(xí)俗;雨水是春季的節(jié)氣。故答案選擇c。
22.【答案】c。解析：上聯(lián)描寫(xiě)的是項(xiàng)羽，下聯(lián)描寫(xiě)的是勾踐。韓信是劉邦手下的大將，夫差是越王勾踐臥薪嘗膽之后最終戰(zhàn)勝的吳王。
23.【答案】c。解析：開(kāi)羅會(huì)議是在第二次世界大戰(zhàn)期間，1943年11月22～26日，美國(guó)、中國(guó)、英國(guó)三國(guó)政府首腦在埃及首都開(kāi)羅舉行的盟國(guó)會(huì)議?！堕_(kāi)羅宣言》中明確宣告：在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，日本必須將東北三省、臺(tái)灣和澎湖列島歸還給中國(guó)，使朝鮮獨(dú)立。
24.【答案】b。解析：宋朝民族英雄岳飛的傳世不朽詞作《滿(mǎn)江紅》幾百年來(lái)總是不斷地被傳誦，其曲調(diào)淳厚有力，節(jié)奏穩(wěn)健，抒發(fā)了激情、昂揚(yáng)和壯烈的情緒。
25.【答案】c。解析：文藝復(fù)興三杰是達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾。
26.【答案】b。解析：選中整個(gè)表格之后，刪除表格中的內(nèi)容，可按delete鍵。
27.【答案】b。解析：默認(rèn)的視圖方式為頁(yè)面視圖。
28.【答案】d。解析：趙+錢(qián)=孫+李，且趙+李孫+錢(qián)，可以推出李錢(qián)，趙孫。又錢(qián)趙+孫，所以李錢(qián)趙孫，所以李最重。
29.【答案】a。解析：分析推理題。由(1)(4)可知，張比武術(shù)家高，武術(shù)家比醫(yī)生高，即張不是武術(shù)家也不是醫(yī)生;又由(5)可知，張不是運(yùn)動(dòng)員。所以張是畫(huà)家。由此，再結(jié)合(3)，可知，身高從高到低的順序是：運(yùn)動(dòng)員、畫(huà)家(張)、武術(shù)家、醫(yī)生。又根據(jù)(2)，可以知道李肯定不是運(yùn)動(dòng)員，由(5)可得，趙是運(yùn)動(dòng)員。則李是醫(yī)生，王是武術(shù)家。四個(gè)人的職業(yè)都可以確定，故選a。
二、材料分析題。
30.【參考答案】。
該老師的做法比較恰當(dāng)，符合新課程改革背景下“以人為本”學(xué)生觀的具體要求。
首先，現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。在材料中，教師把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的人來(lái)看待，認(rèn)真采納學(xué)生的意見(jiàn)，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的情況、條件、要求和思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。
其次，現(xiàn)代學(xué)生觀還認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何的教育手段必須通過(guò)學(xué)生起作用。教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)，不可能代替學(xué)生感知、觀察與分析，更不可能代替學(xué)生掌握規(guī)律。材料中的學(xué)生充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，預(yù)習(xí)課文、查閱資料、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更好地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成獨(dú)立意義的人，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
31.【參考答案】。
教師的行為符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，教師的行為符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，教師勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新打破常規(guī)，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。
其次，教師的行為符合愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中，教師任教20多年來(lái)一直認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了教育教學(xué)效果的提高，不斷努力工作。
因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情，不斷提升和改進(jìn)教學(xué)，勤懇敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
32.【參考答案】。
(1)一是利益驅(qū)動(dòng)，能帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益：二是地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績(jī)而推波助瀾：三是有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考量。
(2)觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆(給歷史文化帶來(lái)災(zāi)難);推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會(huì)成本。
【點(diǎn)評(píng)】。
(1)從“每挖掘一個(gè)名人故里，就可以開(kāi)發(fā)一個(gè)旅游景點(diǎn)，帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)收入”得出第一個(gè)原因：利益驅(qū)動(dòng)，能帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益。從“逐步升格的‘崇古活動(dòng)’與不斷新建‘文化標(biāo)記’，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。一些官員的心中，不僅有對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對(duì)‘政績(jī)收益’的盤(pán)算?！钡贸龅诙€(gè)原因：地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績(jī)而推波助讕。從“他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益.創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)——文化——政治的多贏”得出第三個(gè)原因：有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考慮。
(2)從“甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂(lè)場(chǎng)時(shí)，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆”得出第一個(gè)文化后患：觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。從“非但沒(méi)有為社會(huì)繁榮帶來(lái)推力。沒(méi)有增強(qiáng)我們的歷史文化意識(shí)，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí)”得出第二、三個(gè)文化后患：推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會(huì)成本。
三、寫(xiě)作題。
33.【參考范文】。
善待學(xué)生的錯(cuò)誤。
人非草木，孰能無(wú)過(guò)?學(xué)生也是活生生的人，做錯(cuò)事，犯錯(cuò)誤是常有的事。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們有些教師或大聲指責(zé)，數(shù)落學(xué)生的種種不是;或冷眼相看，恨鐵不成鋼;或大動(dòng)肝火，嚴(yán)厲批評(píng)，學(xué)生不掉眼淚決不罷休;或一紙“告狀書(shū)”告到家長(zhǎng)處，讓家長(zhǎng)使用“家法”……然而效果往往不盡如人意，常聽(tīng)有些教師說(shuō)“某某學(xué)生屢教不改”“某某學(xué)生太頑固了!”其實(shí)，如果我們對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子一樣，就會(huì)懂得面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，諷刺、訓(xùn)斥、責(zé)罵等只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自?xún)?nèi)心，溢于言表的慈母般博大無(wú)私的愛(ài)才是最有感召力的，才能最終幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。學(xué)生犯了錯(cuò)，能容錯(cuò)是一種胸襟;學(xué)生犯了錯(cuò)，能夠善待學(xué)生的錯(cuò)誤是一門(mén)藝術(shù)。
如何才能“善待”呢?
善待學(xué)生的錯(cuò)誤.需要尊重的心態(tài)。曾看過(guò)這樣一篇短文，使我感受頗深。當(dāng)年，陶行知先生任育才學(xué)校校長(zhǎng)，一天，他看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長(zhǎng)室等候。陶行知先生回到辦公室，見(jiàn)男生已在等候，陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)到來(lái)?！苯又痔统鲆粔K糖給他：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果。陶行知又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感?！碧招兄统龅谌龎K糖給他。這時(shí)，男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我們的談話也該結(jié)束了?！笨赐赀@些。我們不妨向陶行知先生學(xué)一點(diǎn)批評(píng)教育的藝術(shù)吧!
善待學(xué)生的錯(cuò)誤，需要寬容的胸襟。有這么一則故事：一位少年潛進(jìn)一幢公寓，正要進(jìn)行偷盜時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)病中的女孩躺在床上，那女孩面對(duì)偷盜者，沒(méi)有驚慌，而是用友善的態(tài)度微笑地問(wèn)他是否找錯(cuò)了門(mén)，并和這個(gè)入盜者親切地交談。這個(gè)病中的女孩用寬容之心善待了這個(gè)人盜者，維護(hù)了這位少年的自尊，后來(lái)這位少年經(jīng)過(guò)努力，成了世界有名的小提琴家。善待學(xué)生的錯(cuò)誤，需要寬容的胸襟，這看起來(lái)很容易的一件事，具體落到我們每個(gè)人身上，也許就不容易了。不容易就在于我們常常認(rèn)為寬容學(xué)生的錯(cuò)誤是一種軟弱，是一種妥協(xié)，是一種縱容。其實(shí).一個(gè)懂分寸的人是不會(huì)被縱容的，每個(gè)人都有他自己的尺度，而一種真正的寬容和善待來(lái)自一個(gè)人內(nèi)心的力量。
善待學(xué)生的錯(cuò)誤，需要換位的思考。全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，不要站在學(xué)生的對(duì)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的角度，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。”
“你的冷眼下有瓦特，你的皮鞭下有愛(ài)迪生……你莫要忙著把他們趕跑。你可要等到坐火車(chē)，用電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?”學(xué)生都是敏感的，他們不是不懂老師的心思，只是他們更容易受傷，學(xué)習(xí)的不如意讓他們倍感受挫，老師的批評(píng)讓他們難過(guò)。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)想到的第一件事不是如何去彌補(bǔ)。而是如何面對(duì)老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的失望……沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想成為好學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意犯錯(cuò)誤。然而在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生難免有失誤、難免會(huì)犯錯(cuò)誤。關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要學(xué)會(huì)如何善待學(xué)生的錯(cuò)誤，變錯(cuò)誤為一種精彩的美麗。為人師者，請(qǐng)學(xué)會(huì)善待學(xué)生的錯(cuò)誤吧!
【點(diǎn)評(píng)】。
可以寫(xiě)親身經(jīng)歷的生活小事，也可以談對(duì)“善待”這一行為的看法、認(rèn)識(shí)。寫(xiě)好此題要在立意、構(gòu)思上出新。
可以記敘經(jīng)歷、體驗(yàn)。可以寫(xiě)認(rèn)識(shí)、思考，無(wú)論寫(xiě)哪種文體都要選擇貼近自己生活的材料，從教育教學(xué)角度立意。
抒發(fā)來(lái)自心靈深處的獨(dú)特情感體驗(yàn)。
有的立意看似合理，實(shí)際上不太切題，如有的考生可能會(huì)補(bǔ)充題目“善待謊言”，然后圍繞如何對(duì)待學(xué)生的撒謊行為展開(kāi)寫(xiě)作，因?yàn)榭忌J(rèn)為有的謊言是善意的。其實(shí)要善待的不是謊言本身，而是別人的善意。文章是典型的三段式議論文，首段提出問(wèn)題，中間分層次論述，支持論點(diǎn)，最后重申論題，提出希望。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇十一
重要程度：占總比13%。
重要考點(diǎn)：主要考查職業(yè)理念方面的知識(shí)與能力，理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求等，掌握開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑和方法，設(shè)計(jì)或選擇教育教學(xué)活動(dòng)方式，因材施教等。
出題方向：客觀題、材料分析題。
【第二章教育法律法規(guī)】。
重要程度：占總比13%。
重要考點(diǎn)：主要考查對(duì)教育相關(guān)法律法規(guī)的掌握。熟悉教師的權(quán)利和義務(wù)，熟悉教師教育行為，能夠依法從教，分析學(xué)生權(quán)利保護(hù)等實(shí)際問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。
出題方向：客觀題、材料分析題。
【第三章教師職業(yè)道德規(guī)范】。
重要程度：占總比13%。
重要考點(diǎn)：主要考查對(duì)教師職業(yè)道德內(nèi)容的掌握。了解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(修訂)》，熟悉教師職業(yè)行為規(guī)范，在教育教學(xué)中，愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表等。
出題方向：客觀題、材料分析題。
【第四章文化素養(yǎng)】。
重要程度：占總比13%。
重要考點(diǎn)：主要考查考生文化素養(yǎng)方面的能力。要求考生熟悉了解中外歷史上的.重大事件、一定的科學(xué)常識(shí)、中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)以及一定的藝術(shù)鑒賞知識(shí)。
出題方向：客觀題。
【第五章基本能力】。
重要程度：占總比48%。
重要考點(diǎn)：主要考查作為教師的基本能力。要求具有信息處理能力、邏輯思維能力、閱讀理解能力和寫(xiě)作能力?？忌柚攸c(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單操作。
出題方向：?jiǎn)芜x、寫(xiě)作題。
綜合素質(zhì)例文教師資格篇十二
1.偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了?！弊x書(shū)不求甚解是學(xué)不好的，你是個(gè)聰明的孩子，希望你能時(shí)常用這句話勉勵(lì)自己，遇事多動(dòng)腦，發(fā)揮自己的聰明才智，做個(gè)有出息的“男子漢”!
2.在我看來(lái)，對(duì)生活，對(duì)我們周?chē)囊磺卸紤?yīng)保持一種童稚的真誠(chéng)與熱情，動(dòng)人心者莫不先于情，也許你不贊同我的意見(jiàn)，也許隨著年齡的增長(zhǎng)，你會(huì)慢慢理解這其中的道理，在即將分別這際，老師想送你一句話：揚(yáng)起頭，面對(duì)陽(yáng)光，祝福別人也祝福自己。
3.雖然這學(xué)期你的某些行為受到了老師的批評(píng)，但你能正確對(duì)待，并且積極改正，這也是難能可貴的，希望你能在學(xué)習(xí)上多與老師和同學(xué)溝通，增強(qiáng)自信心和主動(dòng)性，盡最大的努力去彌補(bǔ)自己的不足。
4.你生性好動(dòng)，聰明活潑。上課的狀態(tài)不太好。作業(yè)的書(shū)寫(xiě)不夠整潔。學(xué)習(xí)投入的有效時(shí)間還不夠。樂(lè)于接受老師交給的任務(wù)。把不懂的問(wèn)題及時(shí)解決。希望你經(jīng)常參加體育活動(dòng)，鍛煉好身體。
5.你能夠嚴(yán)格要求自己，挺直腰板，睜大眼睛聽(tīng)老師講課，也能按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，雖然你的成績(jī)還不太理想，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在進(jìn)步，不懂的問(wèn)題現(xiàn)在也能勇敢地提問(wèn)，實(shí)在讓老師欣喜。繼續(xù)努力，你會(huì)成功的!
6.你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，為此一如既往的堅(jiān)持著自己刻苦努力奮發(fā)圖強(qiáng)的求學(xué)原則，所有這些努力也最終換來(lái)了豐收的喜悅，盡管你的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想，但你有堅(jiān)定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會(huì)更加鮮艷。
7.你的愛(ài)好是文娛活動(dòng)，你的特長(zhǎng)是舞蹈，你聰明能干，能說(shuō)會(huì)道，令人喜歡，可是上課有時(shí)心不在焉，作業(yè)馬虎，不求甚解，數(shù)學(xué)成績(jī)不如人意，請(qǐng)你記住，只要功夫深，鐵棒磨成針。真正的聰明來(lái)自于勤奮，假如你有學(xué)而不厭的精神，那就令人滿(mǎn)意了。
8.“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！薄扒诿恪睍?huì)永遠(yuǎn)成為的財(cái)富。事實(shí)上，懂事的你本身就是親人和老師的一筆財(cái)富。學(xué)習(xí)中出現(xiàn)波動(dòng)是正常，只要我們執(zhí)著地去作一件事，那么從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，勝利必將屬于你。請(qǐng)你珍惜自己所擁有的一切，并大膽地去開(kāi)拓進(jìn)取，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)生活就該如此陽(yáng)光燦爛!
9.不要計(jì)較老師總批評(píng)你，其實(shí)老師是喜歡你的，喜歡你聰明，對(duì)老師同學(xué)熱情。你的成績(jī)不理想是因?yàn)槟闵险n沒(méi)有用心聽(tīng)講，如果用心聽(tīng)講你的成績(jī)會(huì)趕上來(lái)的，那么老師會(huì)更喜歡你。和同學(xué)們來(lái)個(gè)競(jìng)賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進(jìn)步一這會(huì)很快的。
10.勤奮扎實(shí)，意志堅(jiān)強(qiáng)，是你給同學(xué)們留下的最深刻的印象，“學(xué)習(xí)”幾乎占據(jù)了整個(gè)生活的全部，從中你找到了快樂(lè)，獲得了成功的體驗(yàn)，這都是你的長(zhǎng)足之處，愿你在新的一年里能交上更多的朋友，因?yàn)榕c相知的朋友一起分享快樂(lè)與分解憂(yōu)愁，對(duì)于多采的生活一樣是必不可少的。
11.“天下無(wú)難事，只怕有心人”確實(shí)通過(guò)你的努力，你有所進(jìn)步，但你還需加把勁，繼續(xù)努力，不要再懶惰，這樣你的進(jìn)步會(huì)更快，更大，相信不久你就會(huì)取得好成績(jī)，老師期待著你有更大的進(jìn)步。
12.你是位健康，精力充沛的孩子，能干熱愛(ài)勞動(dòng)，能吃苦，如果你能將時(shí)間和精力更多地放在學(xué)習(xí)上，成績(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是現(xiàn)在這個(gè)樣子，如果你能對(duì)同學(xué)們以禮相待，會(huì)擁有更多的朋友。
14.看你作業(yè)認(rèn)真，字寫(xiě)得漂亮，的確是一種享受，說(shuō)明你有著認(rèn)真的態(tài)度。老師一直認(rèn)為上課好講話的同學(xué)一定不會(huì)是你，但為什么又偏是你?如果能把這種態(tài)度用到課堂上，那么所有的同學(xué)包括老師一定會(huì)對(duì)你另眼相看，那時(shí)的你一定是很優(yōu)秀的，我期待著你以后有好的表現(xiàn)。
15.你是一個(gè)積極要求上進(jìn)的男孩，從一次次的發(fā)言中，流露出迫切要求的愿望，但你總是還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。愿你把美好的理想轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，只有腳踏實(shí)地的人，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)!
17.你有禮貌，愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生，發(fā)言積極。瞧，老師一連串?dāng)?shù)出你這么多優(yōu)點(diǎn)，看來(lái)這學(xué)期你進(jìn)步不少，老師看在眼里，喜在心里。可是你有時(shí)仍貪玩，愛(ài)調(diào)皮同學(xué)，作業(yè)馬虎，紀(jì)律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，誰(shuí)也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進(jìn)步!
19.老師贊賞你膽大樂(lè)觀，又很關(guān)心集體;能歌善舞，字也寫(xiě)得很好，可謂多才多藝。但在學(xué)習(xí)上一定要加強(qiáng)，作業(yè)要認(rèn)真完成，不會(huì)的要多向老師同學(xué)請(qǐng)教。同時(shí)課后也要抓緊些。只要你能做到相信不久以后你的成績(jī)會(huì)有很大的提高。
20.你是位遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，課堂上你專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡，但老師更喜歡積極開(kāi)動(dòng)腦筋，勇敢地回答老師問(wèn)題的學(xué)生，你一定會(huì)的，是嗎?這樣你肯定能取得優(yōu)異的成績(jī)。
22.鳥(niǎo)無(wú)翅膀不能飛，人無(wú)知識(shí)無(wú)所為，你是位乖巧，文靜的女孩子，為人謙遜，心地善良，如果能勤奮努力，以認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度對(duì)特學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)有所成，像你的品格那樣給大家留下深刻的印象。
23.自覺(jué)遵守紀(jì)律，儉樸誠(chéng)實(shí)，尊師愛(ài)友，關(guān)心集體。積極參加體育運(yùn)動(dòng)和其他有益的課外活動(dòng)。聽(tīng)課專(zhuān)心，每天早來(lái)早學(xué)，作業(yè)認(rèn)真，成績(jī)良好，各科發(fā)展較均衡。誠(chéng)如自我鑒定所述，學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的，希望繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更優(yōu)秀成績(jī)。
24.學(xué)習(xí)如駕車(chē)登山，不進(jìn)則退，聰明的你之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣，是因?yàn)槟氵€缺乏主動(dòng)性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情，并且腳踏實(shí)地，不斷積累，才能不至于埋沒(méi)自己的良好天資。
26.關(guān)心集體，自理能力強(qiáng)，你能按時(shí)完成各科作業(yè)，但有時(shí)上課不夠留心，還有些小動(dòng)作，希望你能勇敢地站起來(lái)與貪玩怕困難作斗爭(zhēng)，這樣你才會(huì)不斷進(jìn)步，相信你一定會(huì)做到的。
27.愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑是你的優(yōu)點(diǎn)，但有時(shí)也是你的缺點(diǎn)。課堂上，你的奇思妙想總能引來(lái)同學(xué)們敬佩的目光。對(duì)班集體工作很關(guān)心，各項(xiàng)工作都能盡職盡責(zé)做好。能熱心幫助有困難的同學(xué)。能積極參加有益的文化體育活動(dòng)。希望更嚴(yán)格要求自己，在各方面打個(gè)漂亮仗。
28.這學(xué)期你為了在體育方面做出點(diǎn)成績(jī)，確實(shí)吃了不少苦，流了不少汗，你能從挫折中振作起來(lái)，迎難而上，這種精神十分難得，你樂(lè)觀，個(gè)性豁達(dá)，這將有助于你的成功。但記?。呵f(wàn)別荒廢了學(xué)業(yè)。
29.性格內(nèi)向不是什么缺點(diǎn)，但過(guò)于內(nèi)向就不好了，一定要改變過(guò)來(lái)。你要勇于參加各項(xiàng)各項(xiàng)集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中和大家融洽相處，不要把自己和大家隔離開(kāi)了。只要你這樣去做老師相信到時(shí)你會(huì)有很大的變化：和同學(xué)關(guān)系好了，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)好的。
30.你一直在努力，老師注意到了，也看到了，你想學(xué)，想取得優(yōu)異的成績(jī)。記得有一次聽(tīng)寫(xiě)比賽，你認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)果只錯(cuò)了一個(gè)字，多令人高興啊!知道嗎：“天才出于勤奮”，如果你比別人多花時(shí)間學(xué)習(xí)，是不會(huì)比別人差多少的。老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個(gè)更出色的你。
31.“天下無(wú)難事，只怕有心人”你相信這句話嗎?其實(shí)你也很不錯(cuò)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，很有藝術(shù)天賦，工作負(fù)責(zé)。如果你在課堂上多思考，好成績(jī)一定和你交朋友。相信你能做到，趕快行動(dòng)吧，老師等著你的好消息。
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