教案的設(shè)計需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，使之符合學(xué)生的實際需求。教案在安排活動時應(yīng)該有利于學(xué)生主動參與和積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教案的設(shè)計具有一定的靈活性和可操作性，可以根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
    認(rèn)識花茶教案篇一
    本單元教學(xué)角的初步認(rèn)識，包括直觀地比較角的大小，以及對直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識。
    教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容：
    第二段，第66～68頁的例題、“試一試”和“想想做做”，教學(xué)直角的初步認(rèn)識，學(xué)習(xí)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
    1．借助生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生初步建立角的直觀認(rèn)識。
    學(xué)生對角的已有認(rèn)識主要有兩點：一是動物頭上長的堅硬的骨狀凸起物，如牛角、羊角；二是物體的兩個邊沿相接的地方，如墻角、眼角。這些經(jīng)驗既是建立角的數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)，但如果處理不當(dāng)，則也可能成為理解角的數(shù)學(xué)概念的障礙。教學(xué)時，要注意四條：第一，選取典型的物體，讓學(xué)生觀察。這些物體上的角要盡可能符合數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特征。如，教材中選擇的張開的剪刀、五角星、三角形紙片、鐘面上時針與分針形成的夾角等。第二，及時從物體上抽象出角的平面圖形，并明確指出：角是圖形，角有一個頂點和兩條邊，邊是直的。第三，利用對角的初步認(rèn)識在生活情境中找角時，要指導(dǎo)學(xué)生從頂點起依次指明角的兩條邊。第四，在找角的過程中，要及時幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)概念與日常生活概念的區(qū)別。如，牛角不是數(shù)學(xué)上所講的角，眼角也不是數(shù)學(xué)上所講的角。
    2．在動手操作中進(jìn)一步體會角的'基本特征。
    這部分內(nèi)容安排的三個“試一試”都是動手操作做出一個角。開展這些活動，有利于學(xué)生更加充分地體會角的基本特征，有利于學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)圖形的個體經(jīng)驗，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，要為學(xué)生必要的操作材料，或給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?。如，你能用紙折出一個角嗎？你能用小棒擺出一個角嗎？你能用老師給你的兩根硬紙條釘成一個角嗎？此外，教學(xué)時還要通過及時的交流，讓學(xué)生指一指做出的角，并及時糾正學(xué)生操作中的錯誤。
    3．采取有效措施突破角的大小認(rèn)識上的難點。
    由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)射線的知識，所以在比較角的大小時，不容易正確把握影響角的大小的因素，進(jìn)而產(chǎn)生一些認(rèn)識上的誤區(qū)。教學(xué)時，可以按以下兩個步驟引導(dǎo)學(xué)生逐步明晰認(rèn)識：第一，通過觀察實物或圖形，知道角是有大小的；第二，通過進(jìn)一步的活動，使學(xué)生體會角的大小決定于兩條邊叉開的程度。如，每人分別準(zhǔn)備兩根長短不一的硬紙條，要求做一個活動角，同桌兩人比一比，誰做的角大，誰做的角??；進(jìn)一步要求學(xué)生想辦法，使同桌兩人所做的角變得一樣大；最后要求同桌兩人把所做的角再變一變，使邊短的角大，邊長的角小。
    4．通過豐富的活動幫助學(xué)生建立直角的正確表象。
    認(rèn)識直角最直接的目的是為三年級（上冊）認(rèn)識長方形、正方形的特征作準(zhǔn)備。有沒有借助工具判斷直角的意識，能不能準(zhǔn)確地判斷一個角是不是直角，是檢驗這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時，可以讓學(xué)生有次序地經(jīng)歷如下的過程：第一，從典型物體上抽象出直角的圖形，介紹名稱和直角標(biāo)記；第二，根據(jù)對直角的初步認(rèn)識，鼓勵學(xué)生找出更多的有直角的物體，以豐富感知；第三，動手折直角，在折的過程中進(jìn)一步體會直角的特征；第四，比較不同直角的大小，使學(xué)生認(rèn)識到所有的直角都一樣大；第五，根據(jù)獲得的認(rèn)識，想辦法判斷一個角是不是直角。
    5．與直角比大小是辨認(rèn)銳角、鈍角的基本方法。
    教材第67頁，在學(xué)生初步認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上，安排對銳角和鈍角的初步認(rèn)識。對銳角和鈍角的認(rèn)識主要應(yīng)借助對直角的認(rèn)識，讓學(xué)生形成關(guān)于銳角和鈍角的正確表象，而不涉及對相關(guān)概念的定義。教學(xué)時，可以按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識：第一，觀察教材的三個鐘面，提出：哪個鐘面上時針與分針?biāo)纬傻慕鞘侵苯牵康诙?，讓學(xué)生比較：剩下的兩個角，哪個比直角大，哪個比直角??？第三，結(jié)合圖形，揭示銳角和鈍角的含義。第四，組織判斷練習(xí)，如第68頁第4題。第五，讓學(xué)生按順序排列直角、銳角和鈍角，并簡要說明理由。
    6．瞻前顧后，在練習(xí)中拓展已有知識，并為后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。
    第66頁第2題，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)給出的每個圖形中各有幾個角。通過練習(xí)，不僅能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對角的認(rèn)識，而且可以使學(xué)生從不同角度進(jìn)一步認(rèn)識相關(guān)的平面圖形。第68頁第45題，讓學(xué)生在一組四邊形中，找出四個角都是直角的圖形，能為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形和梯形作些孕伏。
    認(rèn)識花茶教案篇二
    知識目標(biāo)：
    通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
    能力目標(biāo)：
    在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
    情感目標(biāo)：
    通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重點。
    會辨認(rèn)這四種圖形。
    教學(xué)難點。
    體會“面”在“體”上。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    長方體、正方體、圓柱等立體圖形，學(xué)具盒。
    教學(xué)過程：
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    (課件出示：漂亮的城堡)。
    今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。
    長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)。
    揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(板書：認(rèn)識圖形)。
    (二)操作交流，探究新知。
    1、感知“面”在“體”上。
    (1)觀察操作。
    淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!
    (2)匯報交流。
    說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。)。
    2、動手操作，合作學(xué)習(xí)。
    (1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚(yáng)。
    (2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
    (3)匯報、展示不同的方法。
    3、小結(jié)。
    像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
    4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。
    (課件演示，出示四中圖形名稱，板書。)。
    5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
    6、仔細(xì)觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。
    7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動手操作，演示)。
    師：有沒有擺出圓的?及時鼓勵?，F(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數(shù)學(xué)書中36頁，誰能找到它，快速的練一練。
    8、間休：幸福拍手歌。
    小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
    (三)鞏固加深，遷移拓展。
    1、猜一猜。
    2、快速的找到37頁練一練第二題，看誰涂得又快又漂亮。
    3、在點子圖上畫出一個長方形，一個正方形和一個三角形?？凑l的動作最輕畫的又快又好。
    4、數(shù)一數(shù)。正方形和三角形的個數(shù)。
    5、欣賞圖形。
    (四)全課總結(jié)。
    認(rèn)識花茶教案篇三
    活動安。
    排
    第
    周
    星期三。
    教學(xué)內(nèi)容。
    數(shù)學(xué)《認(rèn)識圓形》認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察，了解圓形的基本特征。
    1、播放dvd，故事欣賞。2、問題解決。（1）根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問活動過程（2）讓幼兒在教室找一找圓形的物，：找到后，和幼兒一起總結(jié)圓形的特征：圓形是圓滾滾的，光滑的，沒有角的。（3）用圓形泡棉和圓形印章進(jìn)行操作，再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結(jié)果。5、表揚(yáng)能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友，結(jié)束課堂。
    活動延伸。
    園內(nèi)活動：游戲：圓形變變變。
    教學(xué)反思。
    認(rèn)識花茶教案篇四
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第68～71頁。
    1。 結(jié)合生活情境初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
    2。 在觀察、操作、比較和交流等活動中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
    一、 情境激趣
    生：想！
    師：那我們今天就一起去認(rèn)識圖形王國里的新朋友——角，好嗎？
    揭示課題：認(rèn)識角。
    二、 自主建構(gòu)
    1。 聯(lián)系生活實例感知角。
    課件出示教科書第68頁的情境圖。
    師：請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
    生1：三角尺上有角。
    師：你能指出三角尺上的角嗎？
    學(xué)生指角時，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
    師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
    生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）
    生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）
    生4：鐘面上有角。（邊說邊指）
    2。 抽象出角的圖形。
    師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
    動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
    師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
    組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
    3。 認(rèn)識角的各部分名稱。
    師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。
    指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
    師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。
    學(xué)生操作。
    師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？
    指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。
    4。 練一練。
    課件出示“想想做做”第1題。
    師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
    生：第一個圖形是角。
    師：你能指出它的頂點和邊嗎？
    學(xué)生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。
    繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。
    5。 感知角的大小。
    師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，想不想自己“做”一個角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個角來。比一比，看哪個小組“做”角的方法多。
    學(xué)生活動，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    師：請把你們“做”好的角舉起來給大家看看。
    師：小朋友真了不起，用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來看這位小朋友“做”出的角（拿出用兩根硬紙條“做”成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細(xì)觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）
    生1：角的一條邊在動。
    生2：角在變大。
    師：再仔細(xì)觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變?。?BR>    生：角在變小。
    師：你能用兩根硬紙條“做”一個角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
    學(xué)生按要求活動，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
    師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）
    師：能轉(zhuǎn)出一個比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）
    6。 比較角的大小。
    課件出示教科書第69頁第二個例題。
    生1：第一個鐘面上的角最大。
    生2：第三個鐘面上的角最小。
    師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？
    生1：第二個鐘面上的角大。
    生2：第四個鐘面上的角大。
    師：到底哪個角大呢？請小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。
    學(xué)生活動，教師巡視并參與小組的討論。
    師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？
    生1：可以用三角尺上的角去量。
    生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
    生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。
    師：你能給大家演示一下嗎？
    學(xué)生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
    師：現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎？
    生：第四個角比第二個角大。
    認(rèn)識花茶教案篇五
    1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。
    2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
    [活動準(zhǔn)備]。
    1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
    2、小白兔頭飾一個，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個。
    [教學(xué)過程]。
    一、以故事形式引出主題。
    二、復(fù)習(xí)圖形師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
    1、出示“魔術(shù)箱”師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！
    三、游戲—鋪路。
    2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的'形狀，請你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范）。
    3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
    四、結(jié)束部分讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
    認(rèn)識花茶教案篇六
    小班《認(rèn)識圓形》的教學(xué)反思《認(rèn)識圓形》這節(jié)課在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲，然后讓幼兒想一想，說一說什么物體和這個球的形狀一樣的呢？借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且讓孩子們給小兔送生日禮物的辦法了解，圓形的特征，孩子們都能勇躍的參與進(jìn)來，并且在動手將圓形的物體從許多物體中拿出來，孩子們也都能成功的完成任務(wù)。緊接著提供幼兒人手一份操作材料（橡皮泥）讓幼兒自己動手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發(fā)性的語言，建立激勵鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開放的心態(tài)，使幼兒個性化潛能得到充分的發(fā)揮?？傊罕敬位顒又形覟橛變簞?chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的橡皮泥手工制作，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗，激勵了幼兒自主探索。給了幼兒一個探索的空間，讓他們再一次次的嘗試中積累了經(jīng)驗。學(xué)會了自主的學(xué)習(xí)。
    認(rèn)識花茶教案篇七
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第64―66頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程,初步認(rèn)識角,知道角的名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)角。感知角是有的大小的,能夠直觀區(qū)分角的大小。
    2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗,增強(qiáng)動手操作的能力。
    3、讓學(xué)生在認(rèn)識角的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點:形成角的正確表象,初步建立角的概念。
    教學(xué)難點:通過直觀感知抽象出角的幾何圖形,并體會角的大小與邊的關(guān)系。
    1、引出角
    談話:同學(xué)們,在平面圖形的王國里,我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些平面圖形?
    (學(xué)生紛紛舉手。)
    指一名學(xué)生上臺來摸。學(xué)生摸出后,加以激勵。隨后提問:如果讓你們來摸你也能摸出來嗎?(生齊答:能!)
    師:你們都這么確定能摸出圓來,請問有什么竅門嗎?
    (學(xué)生答:因為別的圖形都有角,可是圓邊上都是滑滑的,沒有角。)
    師:同學(xué)們真有辦法!這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個新朋友“角”,角也是平面王國里的一個成員。(板書:認(rèn)識角)
    2、找角
    師:剛才同學(xué)們都說除了圓,其余的圖形中都有角,那么我們就先拿出三角形,請你把角找出來。
    指名學(xué)生在三角形上找角。
    (學(xué)生找角只摸頂點。)
    教師示范指角:剛才同學(xué)們摸的是角的一部分,正確的摸角方法應(yīng)該是這樣的:(教師從頂點出發(fā)摸兩條邊)。
    讓學(xué)生用這樣的方法重新摸三角形的三個角。
    師:現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧!
    1、 抽象角
    (課件出示例題情境圖)
    師:同學(xué)們看一看,你能在哪些物體的面上找到角?
    (學(xué)生自由的找角,并全班進(jìn)行交流。)
    師:將這些物體面上的角移下來就成了數(shù)學(xué)上的“角”。(教師邊說邊點擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖:)
    2、畫角
    師:(教師邊示范邊講解)下面看一看老師怎樣畫角?先畫一點,再從這點出發(fā)畫兩條直直的.線,再在里面畫一條弧線,就成了角。(教師分別在黑板上畫出以上三個角。)
    3、角的組成
    師:同學(xué)們觀察一下老師畫的三個角,都有什么共同的特點?
    全班交流得出:角有一個頂點和兩條邊。(教師板書:如圖)
    邊
    邊 邊
    頂點 頂點 頂點
    邊 邊 邊
    4、練習(xí)
    判斷:出示“想想做做”的第1題。
    判斷時讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的。在追問:你能指出角的頂點和邊嗎?
    5、做角“想想做做”的第2題。
    用兩根小棒搭出一個角,并指出它的頂點和兩條邊。
    學(xué)生操作,指名到視頻展示臺上操作,全班交流操作情況。
    1、認(rèn)識角有大小
    (1)談話:我們的這個新朋友真的很調(diào)皮,它還會變化呢!
    教師再轉(zhuǎn)動分針和時針,使夾角變小。
    提問:現(xiàn)在這個角又發(fā)生了什么變化?這說明了角怎么樣?(板書:角有大小。)
    (2)課件出示例題2中的三個鐘面。
    讓學(xué)生比較那個角最大,那個角最小,并說說是怎么比較的。
    全班交流匯報。(學(xué)生可能是觀察邊叉開的程度,也可能數(shù)格子,都肯定鼓勵學(xué)生。)
    2、 做角活動
    (1) 談話:角有大小,那么角的大小跟什么有關(guān)呢?我們來做個實驗。
    用準(zhǔn)備好的材料做活動角。
    (2) 同桌每人做一個角,比一比誰的角大。
    學(xué)生活動,教師巡視,發(fā)現(xiàn)憑觀察難以比出大小的角,讓這兩位學(xué)生上臺全班進(jìn)行比較。
    引導(dǎo)學(xué)生用重疊法比較。
    多媒體課件演示用重疊法比較的過程,讓學(xué)生觀察。
    (3)讓學(xué)生用自己的話說說你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)、與什么無關(guān)。
    (4)引申
    a、“想想做做”第3題。
    生活中有沒有見過這樣的角?(剪刀、扇子)引導(dǎo)學(xué)生把扇子和剪刀慢慢打開或合攏,觀察扇子和剪刀中角的大小的變化。
    提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    b、“想想做做”第4題。
    讓學(xué)生明確題意。
    學(xué)生活動,教師巡回指導(dǎo)。
    提問:你發(fā)現(xiàn)折出的角中,那個最大?那個最小?指給同桌看。
    1、談話:這節(jié)課我們認(rèn)識了那個圖形?
    如果你是角,你打算怎樣介紹自己。指名學(xué)生作角的自述。
    3、實踐作業(yè):找找生活中哪些物體的表面上有角,找一找,摸一摸。
    游戲的導(dǎo)入引出“角”,然后教師點題說明本節(jié)課就來認(rèn)識“角”,從生活實際引入,充分尊重了學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,使得學(xué)生對新知的認(rèn)識有一種親切感,不是突如其來,讓人摸不著頭腦的東西。同時因為他們對角并不陌生,也就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的信心?！懊恰焙偷缴钋榫持小罢医恰币约昂髞淼摹白鼋恰苯o了學(xué)生實踐操作的時間與空間。讓他們學(xué)會展現(xiàn)自己并有機(jī)會展現(xiàn)自己,在實踐中探索新知。培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,同時也培養(yǎng)了他們愿意嘗試的勇氣和實踐探索的精神。
    認(rèn)識花茶教案篇八
    5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學(xué)前對5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認(rèn)識，根據(jù)1-5各數(shù)的特點和兒童的生活經(jīng)驗，將1-5的認(rèn)識集中起來學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
    此教學(xué)內(nèi)容，主要是通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。
    1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1―5各數(shù)的過程，認(rèn)識1―5，會讀、寫1―5各數(shù)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進(jìn)行交流。
    3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
    4、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。
    （一）激情引趣
    談話：小朋友們喜歡動物嗎？我們一起到動物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……）
    這么多可愛的動物中，你喜歡那一種？數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示出來。
    與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動物是什么？你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的？
    哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只？
    小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1―5之間，今天我們一起認(rèn)識1―5。
    （二） 動手操作，合作探究
    1、 擺一擺。
    組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。
    2、 撥一撥。
    今天老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴――計數(shù)器。
    找一位同學(xué)到前面的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說）
    3、 寫一寫
    剛才我們認(rèn)識了1―5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個數(shù)寫一個，看誰寫得最好。寫完后，小組內(nèi)相互評價，最后老師評價。
    教師示范書寫1―5，重點指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。
    （三）開放性活動
    1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
    談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學(xué)生列舉生活中的事例。
    （1）小組交流。
    （2）匯報。
    2．猜數(shù)游戲。
    3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。（小組活動。）
    這節(jié)課你學(xué)會了什么？我們認(rèn)識了1、2、3、4、5，并且會寫它們了，同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色，希望做作業(yè)時更加認(rèn)真，看誰寫的最好！
    認(rèn)識花茶教案篇九
    認(rèn)識藕的外形特征和基本結(jié)構(gòu)，知道藕是荷花的莖。
    藕若干根。
    1、教師事先為每組幼兒分發(fā)藕。請幼兒觀察藕。
    ——藕長得什么樣?
    ——藕上面為什么還粘著泥?
    2、教師請幼兒回憶是否吃過藕?味道怎樣?說出來給大家聽。
    3、藕做的印章。教師為每個幼兒發(fā)一張白紙，每組一盒印泥。請幼兒用橫切的藕段沾上印泥在白紙上創(chuàng)作。
    4、將幼兒的.作品懸掛于美工區(qū)內(nèi)供大家欣賞。
    今天孩子們的表現(xiàn)給了我很大的震撼和思考，在以后的教育教學(xué)中，我要做個有心人，帶著孩子們多多觀察身邊的事物，培養(yǎng)孩子們的善于觀察習(xí)慣，提高孩子對未知事物探索的能力。我愿和孩子們一起努力，一起走進(jìn)美好的大自然中去探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)小秘密。
    認(rèn)識花茶教案篇十
    （1）學(xué)會進(jìn)入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口。
    （2）認(rèn)識windows 98“畫圖”窗口的組成。
    （3）初步認(rèn)識繪圖工具箱。
    1課時。
    windows 98“畫圖”窗口特有的組成。
    計算機(jī)圖畫。
    一、引入
    為慶?！傲弧眹H兒童節(jié)，學(xué)校舉辦了計算機(jī)繪畫比賽，小明參加了這次比賽。瞧！下面就是小明畫的一幅圖畫。（演示圖畫）
    圖上畫了些什么呀？用計算機(jī)畫圖的軟件有很多，小明使用的是windows 98里的“畫圖”程序。我們今天就來認(rèn)識這個“畫圖”程序。
    出示課題：認(rèn)識“畫圖”（板書）
    二、新授
    你們知道怎樣來啟動這個程序嗎？下面請同學(xué)們看老師是怎樣操作的？
    1、啟動“畫圖”程序
    步驟：在啟動windows 98后，單擊“開始”按鈕，鼠標(biāo)指針依次指向“程序（p）” “附件”，單擊“畫圖”命令。（師演示）
    這時屏幕上就出現(xiàn)了“畫圖”程序的窗口。
    學(xué)生操作：啟動“畫圖”程序（師巡視）
    2、認(rèn)識“畫圖”窗口
    “畫圖”窗口除了有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有一些特有的組成部分。
    （1）畫圖區(qū)
    在這個窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區(qū)”。
    （2）工具箱
    畫畫當(dāng)然需要很多工具，在畫圖區(qū)的左邊有一個工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢？不要著急，把鼠標(biāo)移到其中一個工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會發(fā)現(xiàn)什么？（出現(xiàn)此按鈕的提示）而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。
    那么我們怎樣來選擇這些工具呢？下面老師就以“直線”工具為例。
    方法：單擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。
    [試一試]
    認(rèn)識工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。（學(xué)生操作）
    （3）工具狀態(tài)選擇器
    不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，選定不同的工具時，在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇，我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的。（師演示）
    （4）顏料盒
    一幅好的圖畫當(dāng)然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎？（在畫圖區(qū)的下面）我們把它稱為顏料盒。使用時只需把鼠標(biāo)指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。
    3、退出“畫圖”程序
    如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個“畫圖”程序呢？
    方法：單擊“文件（f）”菜單，出現(xiàn)下拉菜單后，找到“退出（x）”命令，單擊它。（師演示）
    如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時，屏幕上會出現(xiàn)一個對話框。這時，如果單擊“是（y）”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否（n）”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。
    [練一練]
    練習(xí)啟動和退出“畫圖”程序。
    教師巡視。
    [讀一讀]
    請同學(xué)們把書上的“讀一讀”看一下，看完以后告訴老師，你知道了什么？
    4、練習(xí)
    （1）說說啟動“畫圖”程序的方法。
    （2）說說工具箱中有些什么工具。
    三、小結(jié)
    今天我們初步認(rèn)識了“畫圖”程序，學(xué)會了怎樣進(jìn)入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口，以后我們再來進(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫圖”程序的使用。
    認(rèn)識花茶教案篇十一
    1．使學(xué)生能夠大膽地、大方地介紹自己，并學(xué)會自我介紹的一些基本方法。
    2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識班里的同學(xué)和任課教師，知道他們的'一些情況和特點。
    3．對班級同學(xué)和教師產(chǎn)生親近感和進(jìn)一步交往的興趣。
    一、導(dǎo)語。
    小朋友，從開學(xué)到現(xiàn)在你認(rèn)識幾個小朋友啦？說說他們的姓名？
    二、揭示課題。
    板書：我叫……我家住在……我喜歡……我會……。
    2．同桌互相介紹。
    3．反饋：說說你的同桌叫什么？家住哪里？他喜歡什么？他會什么？說說名字的由來。
    三、才藝大比拼：拿出自己的絕活，來比一比，賽一賽。
    五、小結(jié)。
    開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了許多的同學(xué)和老師，了解到了他們許多情況，同學(xué)之間，老師和同學(xué)之間互相了解，就能做好朋友。
    認(rèn)識花茶教案篇十二
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第68～71頁。
    1、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
    2、在觀察、操作、比較和交流等活動中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
    一、情境激趣。
    生：想！
    師：那我們今天就一起去認(rèn)識圖形王國里的新朋友——角，好嗎？
    二、自主建構(gòu)。
    1、聯(lián)系生活實例感知角。
    課件出示教科書第68頁的情境圖。
    師：請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
    生1：三角尺上有角。
    師：你能指出三角尺上的角嗎？
    學(xué)生指角時，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
    師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
    生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）。
    生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）。
    生4：鐘面上有角。（邊說邊指）。
    2、抽象出角的圖形。
    師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
    動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
    師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
    組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
    師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。
    指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
    師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。
    學(xué)生操作。
    師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？
    指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。
    4、練一練。
    課件出示“想想做做”第1題。
    師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
    生：第一個圖形是角。
    師：你能指出它的頂點和邊嗎？
    學(xué)生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。
    繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。
    5、感知角的大小。
    師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，想不想自己“做”一個角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個角來。比一比，看哪個小組“做”角的方法多。
    學(xué)生活動，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    師：請把你們“做”好的角舉起來給大家看看。
    師：小朋友真了不起，用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來看這位小朋友“做”出的角（拿出用兩根硬紙條“做”成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細(xì)觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）。
    生1：角的一條邊在動。
    生2：角在變大。
    師：再仔細(xì)觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變?。?。
    生：角在變小。
    師：你能用兩根硬紙條“做”一個角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
    學(xué)生按要求活動，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
    師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）。
    師：能轉(zhuǎn)出一個比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）。
    6、比較角的大小。
    課件出示教科書第69頁第二個例題。
    生1：第一個鐘面上的角最大。
    生2：第三個鐘面上的角最小。
    師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？
    生1：第二個鐘面上的角大。
    生2：第四個鐘面上的角大。
    師：到底哪個角大呢？請小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。
    學(xué)生活動，教師巡視并參與小組的討論。
    師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？
    生1：可以用三角尺上的角去量。
    生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
    生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。
    師：你能給大家演示一下嗎？
    學(xué)生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
    師：現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎？
    生：第四個角比第二個角大。
    認(rèn)識花茶教案篇十三
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材解析：
    “倍”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境，以解決問題為主線，讓學(xué)生通過動手操作，合作交流，初步理解“倍”的意義，建立“倍”的概念，溝通“倍”與“幾個幾”之間的聯(lián)系，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法計算。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體的生活情境中，通過實物演示和動手操作，使學(xué)生初步理解“倍”的意義，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
    2、在比較兩個數(shù)量時溝通“同樣多”和“1倍”的聯(lián)系以及“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
    3、在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達(dá)能力。
    4、通過具體的生活情境體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂于動腦的良好習(xí)慣，體驗成功的快樂。
    教學(xué)重點：
    建立“倍”的概念，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
    教學(xué)難點：
    理解“倍”的意義。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件，貝殼圖片，練習(xí)作業(yè)紙，學(xué)具盒。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。
    2、交流反饋問題。
    預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問題，說明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問題。
    預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問題。
    （說明：預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問題這一生成而設(shè)計的。）。
    3、談話：王晶也提了一個問題，我們一起來讀讀吧。
    生齊讀問題，師板貼問題。
    4、談話：讀完后，你有什么問題嗎？（生可能提問：什么是倍？）是啊，倍的知識咱們以前沒有見過。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友。
    板書課題：倍的認(rèn)識。
    設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課，容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題，導(dǎo)入新課，揭示課題。
    二、分析素材，理解概念。
    （一）操作演示，初步認(rèn)識倍的意義。
    1、談話：請同學(xué)們再仔細(xì)讀一遍問題。（生齊讀問題）解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？（指生說）。
    2、擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。
    生操作學(xué)具，師巡視指導(dǎo)。
    交流展示擺法。
    3、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。
    預(yù)設(shè)一：（1）李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。
    （2）王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。
    預(yù)設(shè)二：李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多。
    預(yù)設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。（這是上課時課堂上生成的內(nèi)容。）。
    4、（1）根據(jù)預(yù)設(shè)一來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
    談話：有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個？
    預(yù)設(shè)一：畫豎線（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線）。
    預(yù)設(shè)二：分一分（將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分）。
    談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？
    預(yù)設(shè)：兩部分。
    談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？這一部分呢？
    預(yù)設(shè)：同樣多。
    預(yù)設(shè)：也是同樣多。
    （2）根據(jù)預(yù)設(shè)二來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
    生到黑板擺一擺，分一分。
    談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？
    預(yù)設(shè)：兩部分。
    談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？
    預(yù)設(shè)：同樣多。
    這一部分呢？
    預(yù)設(shè)：也是同樣多。
    （3）根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
    談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能給大家說一說嗎？
    課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個3，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
    談話：你真棒！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會了。真是個喜歡學(xué)習(xí)的孩子！
    談話：同學(xué)們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個3，根據(jù)這位同學(xué)說的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個3？（預(yù)設(shè)：是）。
    談話：那誰能上來指一指，說一說？
    生到黑板上指一指，說一說。
    5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個3。
    小結(jié)：6里面有2個3，我們就說，6是3的2倍。
    6、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說。
    同位互相說。
    7、談話：現(xiàn)在請你再動手?jǐn)[一擺學(xué)具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
    學(xué)生再擺一擺，讓生到前面展示。
    追問：為什么要3個一份，3個一份的擺？是根據(jù)誰的只數(shù)擺的？
    談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？現(xiàn)在你知道了嗎？誰來說一說。
    （二）動手操作，進(jìn)一步理解倍的意義。
    學(xué)生擺，師巡視，指導(dǎo)。
    3、展示交流：你是怎么擺的？追問：為什么要2個2個地擺？
    4、課件演示：6里面有3個2,6是2的3倍。
    設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動，并在每次操作前提出要求，讓學(xué)生帶著問題有目的的操作，然后通過操作之后的追問，幫助學(xué)生理解每次操作活動的意義，使學(xué)生初步體會“倍”的含義。
    三、借助素材，總結(jié)概念。
    生交流想法。
    2、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認(rèn)識倍的？
    引導(dǎo)學(xué)生梳理認(rèn)識倍的方法：擺一擺，圈一圈。
    3、揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈，說一說，認(rèn)識了6里面有2個3,6是3的2倍，同學(xué)們真的和倍交上了朋友。
    設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過觀察比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變，初步體會比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性，進(jìn)一步加深對倍的認(rèn)識。
    四、鞏固拓展，應(yīng)用概念。
    1、圈一圈，填一填，說一說，深入理解倍的意義。
    學(xué)生獨立完成作業(yè)紙的內(nèi)容，然后展示交流。
    2、解決問題。
    談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關(guān)倍的問題嗎？
    生提問題，師選擇其中三個問題解決。
    （1）劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？
    生圈一圈，匯報結(jié)果：8里面有2個4,8是4的2倍。
    師說明：8是4的2倍?？梢杂靡粋€除法算式來表示：8÷4=2。
    讓學(xué)生說一說：8表示什么？4和2分別表示什么？
    師說明：倍不是單位名稱。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識。
    （2）學(xué)生獨立解決“丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？”交流算式，訂正結(jié)果。
    （3）解決“林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？”，
    學(xué)生獨立解決，交流想法，認(rèn)識3是3的1倍。
    遷移學(xué)習(xí)：4是4的1倍，5是5的1倍。
    學(xué)生舉例：說一說誰還是誰的1倍。
    觀察：這三個問題有什么共同點？學(xué)生交流看法。
    小結(jié)：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法計算。
    設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過圈一圈的操作活動進(jìn)一步加深對倍的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，引入除法算式，使學(xué)生體會，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法算式來解決。通過解決問題，遷移學(xué)習(xí)1倍的知識。然后讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)“倍”的小知識，理解倍是表示兩個量的關(guān)系，不能做單位名稱。
    五、回顧梳理，總結(jié)提升。
    談話：這節(jié)課，你有什么收獲？
    （引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)。）。
    設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從知識、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)，梳理思維，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍，解決倍，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    認(rèn)識花茶教案篇十四
    1、播放課前準(zhǔn)備好的電腦繪畫，學(xué)生邊看邊驚嘆。
    板書課題：認(rèn)識“畫圖”
    你們知道怎樣來啟動這個程序嗎？下面請同學(xué)們看老師是怎樣操作的？
    1．啟動“畫圖”程序。
    步驟：在啟動windws98后，單擊“開始”按鈕，鼠標(biāo)指針依次指向“程序(p)”“附件”，單擊“畫圖”命令。(師演示)。
    或者：雙擊桌面上的“畫圖”快捷方式。
    這時屏幕上就出現(xiàn)了“畫圖”程序的窗口。
    學(xué)生操作：啟動“畫圖”程序(師巡視)。
    2．認(rèn)識“畫圖”窗口。
    “畫圖”窗口除了有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有一些特有的組成部分。
    (1)畫圖區(qū)。
    在這個窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區(qū)”。
    (2)工具箱。
    畫畫當(dāng)然需要很多工具，在畫圖區(qū)的左邊有一個工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢？不要著急，把鼠標(biāo)移到其中一個工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會發(fā)現(xiàn)什么？(出現(xiàn)此按鈕的提示)而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。
    那么我們怎樣來選擇這些工具呢？下面老師就以“直線”工具為例。
    方法：單擊工具箱中的'“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。
    [試一試]。
    認(rèn)識工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具在畫面上嘗試，想干什么用。(學(xué)生操作)。
    (3)工具狀態(tài)選擇器。
    不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，選定不同的工具時，在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇，我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的，想怎樣變線條粗細(xì)。
    (4)顏料盒。
    一幅好的圖畫當(dāng)然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎？(在畫圖區(qū)的下面)我們把它稱為顏料盒。使用時只需把鼠標(biāo)指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。
    3.退出“畫圖”程序。
    如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個“畫圖”程序呢？
    方法：單擊“文件(f)”菜單，出現(xiàn)下拉菜單后，找到“退出(x)”命令，單擊它。(師演示)。
    如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時，屏幕上會出現(xiàn)一個對話框。這時，如果單擊“是()”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否(n)”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。
    想：還可以怎樣退出？
    練習(xí)啟動和退出“畫圖”程序。
    教師巡視。
    [讀一讀]。
    請同學(xué)們把書上的“讀一讀”看一下，看完以后告訴老師，你知道了什么？
    4．練習(xí)。
    (1)說說啟動“畫圖”程序的方法。
    (2)說說工具箱中有些什么工具。
    今天我們初步認(rèn)識了“畫圖”程序，學(xué)會了怎樣進(jìn)入與正常退出windws98的“畫圖”窗口，初步掌握了一些工具的用法，以后我們再來進(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫圖”程序的使用。
    認(rèn)識花茶教案篇十五
    1、小兔拼圖。
    2、1個大骰子。
    3、保齡球、統(tǒng)計表。
    4、磁性數(shù)卡。
    1、玩拼圖。
    幼兒根據(jù)每塊拼圖卡后的數(shù)找到底板上相應(yīng)個數(shù)的幾何圖形框為好，拼出小兔圖形；
    教師問：穿紅衣的小兔有幾只？不帶蝴蝶結(jié)的小兔有幾只？
    幼兒回答。
    教師請幼兒將相應(yīng)的數(shù)字卡片放在統(tǒng)計表內(nèi)。
    3、玩骰子游戲。
    教師示范撒骰子，當(dāng)骰子停下以后，面上是幾個點，幼兒與教師就做相應(yīng)的拍幾次手。
    如：面上是5個點，就拍五次手。
    4、玩保齡球。
    老師首先介紹游戲規(guī)則：幼兒輪流打保齡球，其余幼兒點數(shù)或目測打中的個數(shù)，比一比誰打中的保齡球最多。
    幼兒分為兩組進(jìn)行比賽。
    認(rèn)識花茶教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.使學(xué)生初步認(rèn)識角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱．
    2.會初步比較角的大?。?BR>    3.學(xué)會用尺子畫角．
    4.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和口頭表達(dá)能力． 教學(xué)重難點：
    重點：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念．
    難點：引導(dǎo)學(xué)生從實物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長短無關(guān)。 教學(xué)準(zhǔn)備：
    三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件．
    教學(xué)過程：
    師問：平常大家喜不喜歡看熊出沒？今天上課光頭強(qiáng)帶了借個東西過來（）課件展示圖形）
    3.在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標(biāo)，請大家一起來讀學(xué)法指導(dǎo)。
    請大家以學(xué)法指導(dǎo)為方向，以你們的提前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。三人為一組，在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。
    展1：探究一：認(rèn)一認(rèn)角各部分的名稱。
    展2：探究二：畫一畫角。
    展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。
    展4：探究四：判一判角。
    展5：探究五：數(shù)一數(shù)每個圖形有幾個角。
    展6：探究六：比一比角的大小。
    展7：探究七：想一想紅角的藍(lán)角相等嗎？
    2.根據(jù)大家的收獲，在幾何王國中還有這樣一首兒歌，請你們看一看。 教學(xué)反思：
    讓學(xué)生在動手操作中感悟知識，體驗知識是本節(jié)課的最大特點。在教學(xué)設(shè)計上，我做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動地參與知識形成，發(fā)展的全過程。
    1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。
    本節(jié)課的教學(xué)容量相對來說較大。要教會學(xué)生指角、認(rèn)角、找角、比較角、分辯角等許多知識。但我力求做到多而不亂，并盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
    2.教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    整個教學(xué)過程力求在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地，讓他們有充分展示自己的機(jī)會。課程改革的新理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，于是，我在課堂中始終貫穿認(rèn)一認(rèn)，找一找，畫一畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、探索，成為學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)學(xué)生動手操作以及培養(yǎng)初步實踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中。
    3.在練習(xí)的設(shè)計上注重對所學(xué)知識的鞏固和拓展。
    首先，練習(xí)的設(shè)計能緊緊圍繞教學(xué)的重，難點。其次，注重了趣味性和探索性。也通過課件直觀演示，增強(qiáng)形象感，直觀感。這些都是為了進(jìn)一步解決本課的重、難點。當(dāng)然，任何課堂總有不盡人意的地方。 比如對學(xué)生整體照顧的不夠，尤其是在學(xué)生展示環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時，老師沒有及時指出和糾正。在練習(xí)的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語言也有不恰當(dāng)之處。教師在在課堂教學(xué)中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學(xué)機(jī)智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會有所提高。