學(xué)校和教育部門(mén)對(duì)于教案的編寫(xiě)和管理也有一定的要求和規(guī)范。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，避免使用難懂的封建性詞匯。可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教案范文注重了知識(shí)的系統(tǒng)性和階梯性。
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇一
    情感態(tài)度價(jià)值觀：
    了解課文內(nèi)容。知道徐解決問(wèn)題方法的妙處，激發(fā)學(xué)生勇于思考，創(chuàng)新的熱情。
    知識(shí)與技能：
    1、掌握本課生字詞。
    2、能用查字典，聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。
    過(guò)程與方法：
    聯(lián)系上下文及生活的方法理解詞語(yǔ)意思，以讀為主，讀中品味，入景想象，會(huì)文悟情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、能用查字典，聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。
    2、了解課文內(nèi)容。知道徐解決問(wèn)題方法的妙處，激發(fā)學(xué)生勇于思考，創(chuàng)新的熱情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    知道徐解決問(wèn)題方法的妙處，激發(fā)學(xué)生勇于思考，創(chuàng)新的熱情。
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、初讀課文，整體感知。
    1、板題，讀題?？搭}你想知道什么?
    2、自由讀文，讀文后你知道什么?
    3、學(xué)生交流：本文寫(xiě)了小時(shí)候哪兩件事?
    4、自學(xué)生字詞。
    5、找出不懂的字，詞，句作記號(hào)。
    二、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)。
    1、自由的讀課文，思考：
    徐爺爺出了個(gè)什么問(wèn)題考大家?大家想出辦法了嗎?
    2、交流。
    3、讀出當(dāng)時(shí)的情景。
    三、總結(jié)全文，課堂練習(xí)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)舊，引新。
    出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    2、學(xué)4-5自然段，指名學(xué)生讀文。思考：
    徐爺爺提出問(wèn)題，大家反應(yīng)怎樣?徐文長(zhǎng)反應(yīng)怎樣?
    他怎樣做?找出寫(xiě)徐文長(zhǎng)的話，讀一讀。
    理解"輕輕巧巧"，說(shuō)說(shuō)徐文長(zhǎng)怎樣過(guò)橋?
    找出寫(xiě)他過(guò)橋動(dòng)作的詞，表演徐過(guò)橋動(dòng)作。
    討論：他的過(guò)橋辦法好在哪?指名說(shuō)說(shuō)。
    3、學(xué)第6自然段：齊讀，思考：
    他過(guò)橋后，孩子，伯父各表現(xiàn)怎樣?
    表演"拍手叫好"的情景。
    伯父的禮物是什么?孩子們看到后，心情怎樣?
    拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來(lái)?
    孩子們沒(méi)想出辦法，徐想出什么辦法?這個(gè)辦法好在哪?
    三、合作探究，拓展延伸。
    你還能想出辦法拿到禮物嗎?
    為什么徐能想出辦法，而其他孩子想不出辦法?
    四、總結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    聰明的徐文長(zhǎng)。
    過(guò)橋取物。
    仔細(xì)思考善于動(dòng)腦。
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇二
    北師大版二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)大家都知道嗎?下面是由本站小編為大家整理的北師大版二年級(jí)上。
    希望大家可以幫助到大家!
    火紅的楓葉。
    [教學(xué)要求]：
    1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
    2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。
    3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    [教學(xué)重、難點(diǎn)]：
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]：
    1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
    2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
    [教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)。
    [教學(xué)過(guò)程]：
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入：
    1、談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
    2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?
    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。
    2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
    3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
    4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
    三、再讀課文，感悟課文的含義。
    1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過(guò)閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。
    2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
    3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題?
    如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?
    4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
    5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    四、發(fā)散思維。
    2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫(xiě)在上面，然后送給你們的老師吧!
    小結(jié)：
    一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài)，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂(lè)的。
    五、作業(yè)：
    1、繼續(xù)做賀卡。
    2、有感情地朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)回顧。
    1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。
    2、有感情地朗讀課文。
    二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
    1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。
    2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
    自學(xué)提示：(1)讀一讀生字。
    (2)想一想你用什么方法可以記住它們。
    (3)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。
    (4)比一比誰(shuí)的方法妙。
    3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
    4、學(xué)生匯報(bào)。
    5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
    (1)火：注意不要寫(xiě)散。
    (2)潔：右上方是“士”，不是“土”。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、寫(xiě)本課的生字新詞。
    2、讀一讀，擴(kuò)詞。
    (三)。
    小獅子教學(xué)目標(biāo)：
    *知識(shí)與技能。
    1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
    2通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
    *情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴(lài)父母生活,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。
    1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語(yǔ).
    2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴(lài)父母生活,要學(xué)會(huì)自立.
    3.在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴(lài)別人、自己的事自己做的人.
    教學(xué)突破:。
    通過(guò)播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力.
    教具準(zhǔn)備:多媒體。
    課件。
    頭飾。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一.情景引入。
    教師活動(dòng)。
    1.組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。
    2.提問(wèn)：你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?
    3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：同學(xué)們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長(zhǎng)的過(guò)程中，曾經(jīng)有一個(gè)故事，你想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文.
    4.板書(shū)課題：小獅子.
    學(xué)生活動(dòng)[1.觀看影片.2.積極思考，踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]。
    二.初讀課文，自主識(shí)字，掌握認(rèn)字方法。
    教師活動(dòng)。
    1.(初讀課文)請(qǐng)2、3名學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)：這篇課文講了一個(gè)什么故事?
    [設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力]。
    2.(多媒體演示)請(qǐng)丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí)，自由、輕聲朗讀課文.請(qǐng)讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到生難字標(biāo)出來(lái).
    3.指導(dǎo)認(rèn)字方法：用你學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識(shí)的字.
    5.引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，請(qǐng)你幫幫他.
    6.丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀.
    學(xué)生活動(dòng)。
    [1.初步概括課文內(nèi)容.
    2.再讀課文，將生難字畫(huà)上符號(hào).
    3.用所學(xué)的方法識(shí)字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽(tīng)一聽(tīng)等.
    4.當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識(shí)記字型.
    5.同桌互讀、互評(píng).
    6.自由讀、領(lǐng)讀.]。
    三.細(xì)讀體會(huì)，讀中感悟。
    教師活動(dòng)。
    1.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一部分.(引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意.
    2.大家看：丁丁把課文分成了幾個(gè)部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子?jì)寢尩慕虒?dǎo)(爸爸的教導(dǎo))努力學(xué)習(xí)真正的小獅子(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容)。
    3.齊讀第一段，我們一起來(lái)看看初生的小獅子的照片.
    4.提問(wèn)：小獅子過(guò)著怎樣的生活?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"懶洋洋")。
    [拓展：小獅子除了"懶洋洋"，還很貪玩]。
    5.提問(wèn)：一棵大樹(shù)看見(jiàn)后，對(duì)小獅子說(shuō)了什么?小獅子是怎樣回答的?
    聽(tīng)了小獅子的話，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對(duì)它說(shuō)?
    (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"自找苦吃""飯來(lái)張口、天天享福"的意思)。
    6.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹(shù)對(duì)小獅子的擔(dān)憂(yōu)之情，和小獅子怕吃苦的享樂(lè)主義.(全體參與二人分角色對(duì)讀)。
    7.引導(dǎo)學(xué)生自由讀7-8自然段.思考：小獅子的話被媽媽聽(tīng)到了，她說(shuō)了些什么?
    [拓展：看圖，想象爸爸對(duì)他說(shuō)些什么?]。
    8.引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動(dòng)作，以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng).
    學(xué)生活動(dòng)。
    [1.用單的語(yǔ)言概括段意.
    2.找出你喜歡的部分讀一讀.
    3.看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
    4.自瀆課文，回答問(wèn)題.
    5.讀一讀大樹(shù)對(duì)小獅子說(shuō)的話.談一談自己對(duì)小獅子行為的看法，并對(duì)小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段，讀后評(píng)議.朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀.
    7.自由讀7-8自然段，回答問(wèn)題.
    (1)理解詞語(yǔ)，交流從媽媽的話中明白的道理.
    (2)齊讀最后一個(gè)自然段8.模仿小獅子的動(dòng)作，體會(huì)小獅子的本領(lǐng).]。
    四.回歸整體，擴(kuò)展思維。
    教師活動(dòng)。
    1.丁丁給我們提了問(wèn)題：
    *你喜歡什么時(shí)候的小獅子?為什么?(板書(shū)：原來(lái)：懶洋洋、曬、吃、睡、說(shuō)。
    后來(lái)：努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬)。
    *你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的?
    2.總結(jié)并提問(wèn)：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會(huì)?
    3.引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演，加深對(duì)課文的理解.
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇三
    教學(xué)目的：
    1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，了解課文主要內(nèi)容。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。
    3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀!
    教學(xué)重點(diǎn)：了解小老鼠心理變化的過(guò)程。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了?”
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1—11段。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入：
    2.反饋。
    3.師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問(wèn)題，咱們來(lái)看看它是怎樣解決的吧!(出示課題，指名讀)。
    二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：
    1.師：還記得昨天同學(xué)們說(shuō)到的那些解決生字的方法嗎?好，請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧!
    2.同位互讀，如果你的同位讀對(duì)了，請(qǐng)你向他豎起你的大拇指，如果還沒(méi)有，就趕緊幫幫他!
    3.反饋：
    (1)、出示帶拼音生詞，小老師帶讀;。
    (2)、去掉拼音，男女生賽讀;。
    (3)、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀。
    4.再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號(hào)，
    5.分人分段讀課文，師生共同正音。
    三、學(xué)習(xí)課文1—11段。
    1.生自讀，用“橫線”畫(huà)出小老鼠說(shuō)的話，用“波浪線”勾畫(huà)出魔法師說(shuō)的話。
    2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒(méi)有。
    3.同位分角色朗讀。
    4.指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選魔法師，小老鼠，及拍當(dāng)。
    5.男女生和老師一起配合讀1—11段。
    6.過(guò)渡：小老鼠最終會(huì)變成什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)!
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文12—23段。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
    1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。
    2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。
    3.小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    (1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。
    (2)同座交流后，全班交流。
    二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟。
    1.“一開(kāi)始，小老鼠想變成蝴蝶?！睂W(xué)生朗讀課文第13自然段。
    (1)小老鼠覺(jué)得蝴蝶很“漂亮”。
    (出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。通過(guò)看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)。
    (2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長(zhǎng)久”。通過(guò)交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。
    (3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。
    2.“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長(zhǎng)久”。(“可是.烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！?。
    3.朗讀課文第15自然段.通過(guò)看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來(lái)飛去，這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好，讀出自己的感受。
    4.朗讀課文第16自然段，通過(guò)看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識(shí)，如爬得快。(可它太小了，會(huì)被人踩的呀!)。
    5.朗讀課文第17自然段。鳥(niǎo)兒整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鳥(niǎo)兒吃蟲(chóng)子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。)。
    6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò)，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩薄?出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。)。
    7.小老鼠想來(lái)想去，它的這些想法可真有趣呀。
    自由讀、指名配樂(lè)朗讀第13一第18自然段。
    8.“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。
    (1)聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西，說(shuō)不定更糟”，所以它“變得快活了”。
    (2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。
    9.小結(jié)過(guò)渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過(guò)程中，我們每個(gè)人都想了很多事情，我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂(lè)，盡情揮灑我們的快樂(lè)吧!
    三、課間律動(dòng)。
    四、學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
    1.認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。
    2.請(qǐng)學(xué)生采取自己喜歡的方式識(shí)記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
    3.書(shū)寫(xiě)練習(xí)，展示評(píng)議。
    五、拓展延伸。
    請(qǐng)從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的一個(gè)，相信你一定能完成好!
    1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。
    2.讀了課義，你想對(duì)小老鼠說(shuō)些什么?
    下次活動(dòng)課上展示、交流。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    小老鼠。
    變快活了。
    大象小鳥(niǎo)。
    蝴蝶變成什么好螞蟻。
    烏龜蜜蜂。
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇四
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
    2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
    3、通過(guò)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦、敢于表現(xiàn)的能力。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
    3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、通過(guò)朗讀理解本課的內(nèi)容。
    2、認(rèn)識(shí)“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“油、團(tuán)”等9個(gè)字。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備：制作認(rèn)讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    愛(ài)迪生是世只是聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類(lèi)做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?(生自由說(shuō))今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。(板書(shū)課題，齊讀課題)。
    二、初讀課文，自主識(shí)字。
    1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
    2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。
    3、小組推薦識(shí)字好辦法，介紹給同學(xué)們。
    4、出示幻燈片，多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。
    三、朗讀感悟，理解課文。
    1、師范讀課文，生感知全文內(nèi)容。
    2、生自由讀課文。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言。
    讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過(guò)小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰(shuí)讀得好。
    3、交流感悟。
    通過(guò)讀課文，找出哪些是直接描寫(xiě)愛(ài)迪生的，哪些是間接描寫(xiě)愛(ài)迪生的，在小組內(nèi)交流。
    4、檢查交流情況。
    5、實(shí)踐感悟。
    (2)出示鏡子，找學(xué)生站在不同的位置實(shí)踐“鏡子的反光性”
    (3)分角色朗讀課文。
    四、布置作業(yè)。
    1、同學(xué)自由組合，根據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
    2、閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)、
    1、朗讀課文。
    2、匯報(bào)作業(yè)情況。
    (1)排演課本劇;。
    (2)說(shuō)說(shuō)讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書(shū)籍。
    3、出示生字卡片，指名讀，全班讀。
    二、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1、教師指導(dǎo)。
    2、“油”可以用加一加的方法記(由+三點(diǎn)水旁)。
    3、“團(tuán)”要注意和“困”比較;。
    4、“炎”可以用熟字來(lái)記，如：把談、淡去偏旁;。
    5、用“撿”來(lái)記“檢”
    6、重點(diǎn)指導(dǎo)好“責(zé)”，第三橫要長(zhǎng)，且不過(guò)橫中線。
    7、“貝”的最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成了豎彎勾。
    8、學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
    三、完成課后練習(xí)。
    注意分辨要填的字的讀音和意思：來(lái)不(及)、著(急)、(做)事。
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇五
    1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的革命理想，為建設(shè)新中國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
    2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。
    教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。懂得珍惜今天的幸福生活。
    課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。
    教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容。
    2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，能夠有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。
    教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、審題質(zhì)疑，導(dǎo)入激趣。
    1、讀題后審課題：從題目看本文是寫(xiě)誰(shuí)的?
    2、看到題目后，你還能想些什么嗎?(“小蘿卜頭”長(zhǎng)得什么樣?有多大年紀(jì)?他有什么特點(diǎn)?是怎樣的一個(gè)人?)同學(xué)們想知道這些嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    二、閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
    三、初讀課文，整體感知。
    1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字及詞語(yǔ)。
    2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問(wèn)題。
    四、精讀課文，深入感悟。
    1、說(shuō)一說(shuō)，課文給你最深的印象是什么?
    2、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點(diǎn)。
    4、小組討論交流。
    5、集體交流。
    要求：把你們小組同學(xué)的意見(jiàn)綜合起來(lái)，盡量把書(shū)中的語(yǔ)言變成你自己的語(yǔ)言。
    五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
    第二課時(shí)。
    1、通過(guò)交流收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    2、通過(guò)課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    3、使學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
    教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。
    教學(xué)難點(diǎn)懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、練習(xí)按照課文填空，說(shuō)說(shuō)有和沒(méi)有括號(hào)里的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。
    (1)弟弟穿的是(媽媽改小的)囚衣。
    (2)弟弟吃的是(發(fā)霉發(fā)臭的)牢飯。
    (3)每次來(lái)到黃伯伯的牢房門(mén)前，他(總是)先(輕輕地)敲幾下門(mén)……。
    (4)他(牢牢)記住媽媽的話：將來(lái)革命勝利了，還要建設(shè)(新)中國(guó)。
    有括號(hào)里的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更具體，更深刻。
    2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的?
    二、和同學(xué)交流課前你收集的有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。
    三、我和“小蘿卜頭”比童年。
    2、學(xué)生與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。
    3、集體討論。
    4、總結(jié)：“小蘿卜頭”和同學(xué)們的年齡差不多，但他生活在敵人的監(jiān)獄中，生活條件極其惡劣，學(xué)習(xí)條件極差，但他能想盡辦法刻苦學(xué)習(xí)。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設(shè)四化——刻苦學(xué)習(xí)!
    四、課外拓展。
    1、課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書(shū)。
    2、小練筆《我和“小蘿卜頭”比童年》。
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇六
    北京師范大學(xué)(beijingnormaluniversity)簡(jiǎn)稱(chēng)“北師大”，位列“211工程”、“985工程”，下面是由本站小編為大家整理的北師大二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)。
    教案。
    希望大家可以幫助到大家!
    比本領(lǐng)。
    一、以圖畫(huà)激趣，引入課題。
    師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫(huà))。
    生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)。
    師：他們各有各的本領(lǐng)。那么，他們都有什么樣的本領(lǐng)呢?
    生說(shuō)出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。
    師出示詞卡：爬樹(shù)、跑。并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。
    師：到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰(shuí)也不服氣。他們正在舉行一場(chǎng)比賽呢!
    師板書(shū)課題：比本領(lǐng)。
    (以圖畫(huà)的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)。
    二、初讀課文，自主識(shí)字。
    1.聽(tīng)讀課文，初步感知。
    師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起聽(tīng)故事，并且和自己平時(shí)的朗讀比一比，你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。
    師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或次，不會(huì)的小組一起討論。
    生小組學(xué)習(xí)，互相幫助。
    2.開(kāi)展"摘果子"游戲，主動(dòng)識(shí)字。
    師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出自己的生字卡，自由認(rèn)字。生獨(dú)立識(shí)字。
    請(qǐng)同學(xué)們拿著自己的生字卡離開(kāi)座位去考考同學(xué)。
    師：老師想請(qǐng)小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作"摘果子"。黑板上的"大樹(shù)"上有許多"果子"，每個(gè)"果子"后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰(shuí)摘到"果子"就要把后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)。兩、三個(gè)學(xué)生合作"摘果子"。
    三、讀好課文，感悟品味。
    師范讀課文。
    師：請(qǐng)小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得最好。
    現(xiàn)在，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
    師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀第一段。
    生自由讀。
    生找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。
    師：比賽開(kāi)始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問(wèn)題)。
    引導(dǎo)說(shuō)出"得意洋洋"、"垂頭喪氣"并貼在黑板上，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    進(jìn)行模擬朗讀，注意讀出"得意洋洋、垂頭喪氣"的感覺(jué)。
    師：接下來(lái)看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。
    學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。
    (表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在感受語(yǔ)言美的同時(shí)，體驗(yàn)了人物的情感。)。
    師：他們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹(shù)，金絲猴過(guò)不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫(huà)出表示它們辦法的語(yǔ)句。
    生讀課文，同桌交流。
    師：它們終于摘到了果子，靠的是什么?
    生：合作。
    師：板書(shū)：合作。
    四、合作讀書(shū)。
    課文講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動(dòng)，更有趣呢?
    分角色朗讀。
    五、書(shū)寫(xiě)生字，結(jié)合"語(yǔ)文天地"的描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
    小馬過(guò)河　一、借助拼音朗讀課文，做到讀準(zhǔn)讀通，對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。
    二、逐段讀講，具體理解課文內(nèi)容。
    1.第1段(1、2節(jié))。
    (1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?
    (2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情?
    (應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語(yǔ)氣讀。)。
    2.第2段(3、4、5、6節(jié))。
    (1)一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。
    用“為難”的語(yǔ)氣讀小馬心里想的話。
    (2)小馬問(wèn)牛伯伯的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?
    (有禮貌、詢(xún)問(wèn))。
    (3)老牛的回答用什么語(yǔ)氣?(平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。)。
    (4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣還要加重。)。
    (5)小馬輕信別人的話，不動(dòng)腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。
    3.第3段(第7小節(jié))。
    (1)小馬回家后，怎樣回答問(wèn)話的?
    理解“難為情”(害差、難過(guò)或慚愧的意思)。
    (2)在小馬的兩次答語(yǔ)中，都出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為難，說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。
    (3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴(yán)肅又親切的語(yǔ)氣。)。
    4.第4段(第8小節(jié))。
    小馬聽(tīng)了老馬的話后小心地趟過(guò)了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語(yǔ)氣。
    三、抓住重點(diǎn)段落，讀段識(shí)篇。
    《小馬過(guò)河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教學(xué)本段可采用以下方法：
    1.突出重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生思維。
    在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如：小馬和媽媽說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎樣?有什么動(dòng)作?(難為情，低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對(duì)小馬說(shuō)話?(親切)媽媽說(shuō)了些什么?(“光聽(tīng)……是不行的?！薄叭ピ囈辉嚲椭懒恕！?。
    找出這些詞句后，不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語(yǔ)的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因?yàn)闆](méi)完成任務(wù)，“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”，沒(méi)“試試”，而感到慚愧?！安粍?dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，實(shí)指小馬沒(méi)有“仔細(xì)想過(guò)”老牛和松鼠說(shuō)的話。
    老牛和松鼠說(shuō)過(guò)哪些話呢?這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過(guò)的段落，與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說(shuō)水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去，“立刻”這個(gè)詞說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋：松鼠說(shuō)水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個(gè)詞也說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)課文的理解就更深入一步了。
    2.聯(lián)系全文，明白道理。
    “光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對(duì)這一重點(diǎn)句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)?？商岢鲆韵聠?wèn)題來(lái)幫助理解。
    (1)老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?
    (它們說(shuō)得都對(duì)。它們所以說(shuō)得不同，是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同，感受也就不同，并不是瞎說(shuō)。)。
    (2)光聽(tīng)別人說(shuō)為什么不對(duì)?
    (因?yàn)閯e人的話，是根據(jù)別人的感受來(lái)講的，不一定適合自己。光聽(tīng)不想，就無(wú)法了解實(shí)際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽(tīng)不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過(guò)河。)。
    (3)應(yīng)該怎樣做才對(duì)?
    (動(dòng)腦筋，親自試試。)。
    (4)小馬聽(tīng)了話，懂得了什么?
    (三)。
    精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語(yǔ);。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣;。
    3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
    教具準(zhǔn)備：生字卡片、
    課件。
    大海和精衛(wèi)的頭飾。
    一、教學(xué)過(guò)程。
    (一)課件導(dǎo)入。
    同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片?(我喜歡看七龍珠)(我喜歡看大頭兒子小頭爸爸)……這節(jié)課，支老師也給大家?guī)?lái)了一段非常好看的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧![播放課件：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝]這茫茫的大海上，一只小鳥(niǎo)棄而不舍地向大海投石子，扔樹(shù)枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧![板書(shū)課題：精衛(wèi)填海]教學(xué)評(píng)析：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過(guò)課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題(生：精衛(wèi)填海)讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰(shuí)呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎?精衛(wèi)從哪里來(lái)呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?……)。
    (二)初讀課文，自主識(shí)字。
    同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，真好，真聰明!那么，我們就帶著這些問(wèn)題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。(生自讀課文)想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(有不會(huì)的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就查。
    字典。
    我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問(wèn)他不會(huì)的生字還可以到書(shū)后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好辦法呀!選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)教學(xué)評(píng)析：通過(guò)分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想辦法解決，這樣在你一言我一語(yǔ)中，既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報(bào)：我學(xué)會(huì)了"精"字，請(qǐng)大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)"我學(xué)會(huì)了*字，請(qǐng)大家跟我一起讀……)生字都匯報(bào)完了，支老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)現(xiàn)在我們做好?？纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記呢?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的它們的?(課件：屏幕流動(dòng)示范"夜""與"字，學(xué)生在下面練習(xí)寫(xiě)兩了)。
    (三)品讀課文，理解感悟。
    生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中。剛才提了那么多的問(wèn)題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問(wèn)題?(小組學(xué)習(xí))你們都解答了哪些問(wèn)題?(生匯報(bào)：我知道精衛(wèi)是一只小鳥(niǎo)精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥(niǎo)精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒，它愛(ài)在海邊游玩，有一天它游玩時(shí)不幸被海水淹死了。)我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來(lái)讀一讀。(生：齊讀第二自然段)天哪!大海真的有這么兇嗎?我們一起來(lái)看看。[課件：洪水泛濫淹沒(méi)村莊、沖毀房屋]說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?(我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……)同學(xué)們說(shuō)的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。如果你是精衛(wèi)，你會(huì)對(duì)大海說(shuō)些什么?(大海，大海，你也太殘忍了，淹沒(méi)了我們的房屋，讓我們住哪里呀?大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請(qǐng)你以后不要這么做了，如果換做是你，你不傷心嗎?……)大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎?我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的?(生讀評(píng))正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什么?(生讀評(píng))剛才這一段大家讀得都不錯(cuò)，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時(shí)候要把大海憤怒的語(yǔ)氣以及精衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表達(dá)出來(lái)!還可以把自己的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動(dòng)吧!(生找伙伴表演讀)先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學(xué)評(píng)析：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇七
    網(wǎng)上有許多現(xiàn)成的教案資源，但我們要根據(jù)需要進(jìn)行尋找利用，下面是由本站小編為大家整理的北師大二年級(jí)。
    希望大家可以幫助到大家!
    流動(dòng)的畫(huà)。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道“流動(dòng)的畫(huà)”指的是祖國(guó)的景色美麗如畫(huà)。
    難點(diǎn)：理解“祖國(guó)的畫(huà)中，還有個(gè)懂事的娃娃!”這句話的意思。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：　兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、師：同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎?在火車(chē)上你們都看到過(guò)什么?(生發(fā)言)。
    今天我們就和小朋友一起登上火車(chē)，去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。(板書(shū)課題)。
    2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想提什么問(wèn)題呢?
    3、學(xué)生提問(wèn)。
    4、師：讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫(huà)”，一起去尋找大家的問(wèn)題的答案。
    二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
    1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。
    2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?
    三、自主識(shí)字。
    1、請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)。
    2、用小黑板出示文中的生字新詞，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)。
    3、這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰(shuí)能想出記住它的辦法?
    4、認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)。
    [讓學(xué)生在自我探究中識(shí)字，總結(jié)識(shí)字方法，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。]。
    四、學(xué)習(xí)課文。
    第一小節(jié)：
    (1)、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。
    (2)、請(qǐng)明白的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，互相補(bǔ)充。
    (3)、師：這幅畫(huà)中都“畫(huà)”了哪些美麗的景色呢?(生邊回答，師邊板書(shū)：小河、山腰、汽車(chē)、鮮花、水庫(kù)、人家……)。
    【1】、指名讀后六句話。想一想：這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣，為什么?(贊美的語(yǔ)氣)。
    【2】、師配樂(lè)范讀，生想象祖國(guó)的美景。
    學(xué)生自由練讀，指名讀，師生評(píng)議。
    (4)、續(xù)寫(xiě)“畫(huà)中景”。
    【1】、師：祖國(guó)的美麗景色數(shù)也數(shù)不完，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，想一想，還能觀賞到什么景色?(師可出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)想象。)。
    【2】、學(xué)生充分的說(shuō)。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：流、往、似、扔、忽、然。
    (先讓學(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順、互相提醒哪一筆容易錯(cuò)或容易忽略等;再由小組代表發(fā)言，進(jìn)行大組交流，最后由老師著情指導(dǎo))。
    蘋(píng)果落地　第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。
    3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    小朋友們，你們看到過(guò)東西落地的情境嗎?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個(gè)小朋友看到蘋(píng)果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
    二、初讀課文，自學(xué)生字。
    1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號(hào)。
    2、檢查自學(xué)。
    (1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
    (2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)。
    (3)新詞教學(xué)。
    a、學(xué)生自提問(wèn)題。
    b、交流討論：“而”這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解，仿照說(shuō)句)。
    三、讀通課文，了解大意。
    1、名分段讀課文、正音。
    2、回答：主要講誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
    四、學(xué)習(xí)課文第一段。
    1、自讀課文第一段。
    (1)讀懂句子，理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。
    a、總的告訴我們什么?
    b、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
    (3)用“總要、為什么”說(shuō)話。
    2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問(wèn)。
    (1)分析例句。
    (2)完成課堂作業(yè)3。
    3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么?
    六、鞏固生字詞語(yǔ)。
    (三)。
    手捧空花盆的孩子　教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、掌握本課的生字，新詞。
    2、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、引趣激情。
    2、揭示課題(板書(shū)課題)。
    二、初讀感知。
    1、自由讀書(shū)。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎?(想)好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
    2、檢查生詞。
    (出示課件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。
    3、練讀課文。
    在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確，流利。
    三、合作釋疑。
    1、課文質(zhì)疑。
    課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。
    2、合作探究。
    老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)，有了問(wèn)題，大家一起解決，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
    4、匯報(bào)交流。
    看到你們激烈地討論和滿(mǎn)意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢?好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。
    四、深入感悟。
    1、讀課文1~2自然段。
    請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段，看看通過(guò)讀，你知道了什么?
    2、時(shí)間很快過(guò)去了，孩子們種的花則、怎么樣呢?
    讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
    3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
    (1)第一種情況是什么?找出句子練讀。
    (播放課件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景)加深感知。
    總結(jié)：哦，看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。
    (2)而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。
    (播放課件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。)讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。
    (3)面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢?
    請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀，通過(guò)表演，讀好句子，感受?chē)?guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
    a、雄日沒(méi)有種出花是因?yàn)樗挥眯膯?不會(huì)種嗎?(不是)。
    b、你是從哪兒知道的?讀一讀。
    板書(shū)：整天精心培育換土澆水施肥沒(méi)有發(fā)芽。
    c、(出示課件)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名朗讀。
    d、他為什么還沒(méi)有種出花來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。
    板書(shū)：煮過(guò)的種子。
    4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?
    (1)總結(jié)課文，思想滲透。
    是呀，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠(chéng)實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。
    五、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。
    (課件：“說(shuō)一說(shuō)”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識(shí)。)。
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇八
    1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
    【教具準(zhǔn)備】。
    生字(詞語(yǔ))卡片，教學(xué)掛圖(課文插圖)。
    【教學(xué)時(shí)間】。
    兩課時(shí)。
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
    第一課時(shí)。
    一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
    1、學(xué)生自學(xué)導(dǎo)語(yǔ)部分，說(shuō)說(shuō)從中了解到些什么?
    2、由導(dǎo)語(yǔ)下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。(亦可教師介紹)。
    3、揭示課題：我不能忘記祖國(guó)。
    二、初讀課文，整體把握。
    1、學(xué)生自由讀課文，做到：
    (1)邊讀邊畫(huà)出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字(詞)義;。
    (2)思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事?
    2、檢查自讀情況：
    (1)利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法;。
    (2)指名讀課文，注意糾正錯(cuò)音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順;。
    (3)指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了宋慶齡的什么故事?從整體上初步感知課文內(nèi)容。
    3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
    (1)默讀思考：課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國(guó)這一主題把文章寫(xiě)具體的?
    (2)畫(huà)出宋慶齡說(shuō)的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
    三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
    1、讀生字(詞)卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思;。
    2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么;。
    3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字較難寫(xiě)，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
    四、布置作業(yè)。
    1、朗讀課文。
    2、書(shū)寫(xiě)生字。
    第二課時(shí)。
    一、回顧全文，提出討論話題。
    1、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么。
    2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象?為什么?
    二、組織討論，賞讀課文。
    2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點(diǎn)圍繞宋慶齡說(shuō)的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：
    (1)從這兩段話中，你知道了些什么?體會(huì)到了宋慶齡怎樣的情感?
    (3)聯(lián)系上下文，體會(huì)擁有五千年文明的中國(guó)，沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘汰和我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)了理想和希望這兩句話的含義。
    3、結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。
    三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。
    四、布置作業(yè)。
    1、從課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在空詞語(yǔ)花籃上，或抄寫(xiě)在自己的讀書(shū)筆記上。
    2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇九
    【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“廢名何為”為你整理了“北師大二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案例文”范文，希望對(duì)你有參考作用。
    1、教材分析。
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)。
    第1。
    9課《金色的玉米棒》?！督鹕挠衩装簟肥且黄τ幸馑嫉耐捁适?。課文講的是在秋天小兔藏起了三個(gè)玉米棒。到了冬天，松鼠、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒，小兔沒(méi)有借給他們，而是送給他們干蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺猬他們也挑了三個(gè)的玉米棒藏了起來(lái)。教材借這個(gè)童話故事，讓學(xué)生知道：只有留下種子，才有足夠的糧食!告訴學(xué)生一個(gè)道理：只有自己種，才有吃不完的糧食，要從小愛(ài)勞動(dòng)!
    2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    根據(jù)我對(duì)教材的理解以及對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天xx動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，特制定了如下三個(gè)。
    教學(xué)。
    目標(biāo)：
    1)知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字;其中會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2)過(guò)程方法目標(biāo)：利作多媒體輔助教學(xué)、朗讀感悟。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。
    3)情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事;充分讓學(xué)生體會(huì)到豐收果實(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
    3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！庇绕涫菍?duì)二年級(jí)學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)生字。
    因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度。因此本課的`教學(xué)難點(diǎn)是：理解小兔不借玉米棒的原因。
    在這堂課中，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。
    新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣——研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣——拓展思維、升華樂(lè)趣——布置作業(yè)、延伸樂(lè)趣。
    (一)激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣。
    眾所周知，“興趣是的老師”，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開(kāi)端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂(lè)趣。
    首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，猜出后我出示一個(gè)玉米棒實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，是什么顏色。從而引出課題:金色的玉米棒。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也自然地引出了本課內(nèi)容。
    (二)研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣。
    《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?！被谝陨蠈?duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
    1.初讀感悟。
    為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我說(shuō)：圍繞這金色的玉米棒，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!然后學(xué)生自由讀課文，自主識(shí)字。最后再聽(tīng)課件中的范讀，加深印象。
    2.深入研讀。
    新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程。我采用分段研讀的方法幫學(xué)生理解課文。首先，跟隨課件學(xué)習(xí)第一自然段。讓學(xué)生思考回答：這一自然段寫(xiě)了什么?接著跟隨課件學(xué)習(xí)松鼠向小兔借玉米棒的事。針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：
    (1)為什么借?
    (2)小松鼠借到玉米棒了嗎?為什么?
    (3)小松鼠帶什么東西回家了呢?
    (4)小兔不借玉米棒，可為什么又給了松鼠一把干蘑菇?
    學(xué)生邊讀邊想，然后回答這四個(gè)問(wèn)題，理解詞語(yǔ)：肯定。從而明白：小兔是心地善良的，是樂(lè)于助人的。同時(shí)在讀的時(shí)候，隨文識(shí)字。
    后面我就用同樣的方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，松雞、刺猬向小兔借玉米棒的經(jīng)過(guò)。同時(shí)理解比喻句：北風(fēng)刮在臉上像針扎一樣。
    然后理解課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說(shuō)明是春天播種的季節(jié)到了?！耙粋€(gè)個(gè)小坑”說(shuō)明挖的坑多，多播種，就有多的收獲。
    3.猜心理，感情朗讀，現(xiàn)場(chǎng)表演。
    首先讓學(xué)生猜猜小動(dòng)物心里想什么，還會(huì)有什么樣的動(dòng)作，會(huì)說(shuō)些什么話。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地演動(dòng)作、扮角色表演，進(jìn)一步理解課文，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。并且對(duì)表演得好的學(xué)生未完行表?yè)P(yáng)。
    (三)拓展思維、升華樂(lè)趣。
    每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)，做一個(gè)勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂(lè)趣”中我讓學(xué)生談?wù)劊耗阃ㄟ^(guò)勞動(dòng)，得到了哪些收獲?就是讓他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。
    (四)布置作業(yè)、延伸樂(lè)趣。
    一節(jié)好的語(yǔ)文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛xx迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達(dá)到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達(dá)到這種效果，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸性和開(kāi)放性很強(qiáng)的練習(xí)：
    1.續(xù)編課文。
    2、做課件中的練習(xí)，這是一個(gè)可以動(dòng)手的題?？梢宰寣W(xué)生在電腦上自由輸入詞語(yǔ)，句子。
    這堂課的板書(shū)做到了形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。
    總之，本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗(yàn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十
    教學(xué)思路：側(cè)重于讀，要求讀出感情;采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式;將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論交流，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能;創(chuàng)設(shè)一些情景(如續(xù)編故事等)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會(huì)生字新詞。
    3.培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道會(huì)走的樹(shù)是馴鹿。
    2.發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。
    3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂(lè)的事。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備。
    小黑板。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    (一)揭題導(dǎo)入。
    1.讀題目“會(huì)走路的樹(shù)”
    你見(jiàn)過(guò)會(huì)走路的樹(shù)嗎?
    那么，課文中講的“樹(shù)”為什么會(huì)走路呢?
    (二)品讀第一至第四自然段，從而體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)的友善交往。
    1.會(huì)走路的樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)發(fā)生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。
    (這棵樹(shù)與小鳥(niǎo)形影不離，相處得非?？鞓?lè)。)。
    師(聲情并茂地朗讀：)——“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去?！?BR>    師——小朋友，聽(tīng)了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫(huà)面?
    師——讀一讀，感受春天早晨的美好，想像“會(huì)走路的樹(shù)”的美麗。
    師——誰(shuí)來(lái)讀第二句話?
    師——你想提出什么問(wèn)題?
    師——小鳥(niǎo)對(duì)小樹(shù)的請(qǐng)求是什么?
    生——。
    師——假如我是小樹(shù)我會(huì)問(wèn)小鳥(niǎo)：“樹(shù)林里有許許多多的樹(shù)，你為什么只想到我的身上坐一坐呢?”
    生——(及時(shí)評(píng)議)。
    師過(guò)渡——小樹(shù)會(huì)同意它的請(qǐng)求嗎?你認(rèn)為小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)好嗎?
    師——誰(shuí)來(lái)讀第二自然段?
    生——(及時(shí)評(píng)議)。
    師——你認(rèn)為小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)好嗎?
    師——以后它們是怎樣相處的呢?
    “天天陪小鳥(niǎo)”“去了許多地方，”“看見(jiàn)了許多有趣的東西”
    師——假如你是小鳥(niǎo)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這棵小樹(shù)帶著你去過(guò)什么地方，看見(jiàn)了什么有趣的東西呢?
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十一
    1、學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)：貪得無(wú)厭的人必將受到懲罰。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、通過(guò)國(guó)王的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國(guó)王因?yàn)槭艿綉土P，吸取了教訓(xùn)。
    2、理解課文講述的道理。
    教具準(zhǔn)備。
    生字詞語(yǔ)卡片;掛圖。
    課時(shí)安排。
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、體會(huì)課題，感知內(nèi)容。
    1、看到課題“點(diǎn)金術(shù)”，你想到些什么?
    3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
    二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文。
    1、圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)較多的生字。
    2、教師抽查新詞能否讀正確。
    3、多種形式朗讀課文。
    分組讀、分角色讀、畫(huà)出難讀的地方反復(fù)讀。
    4、師抽讀、范讀，師生、生生互評(píng)。
    三、品讀課文，理解感悟。
    1、初讀課文，國(guó)王給你留下怎樣的印象?
    2、課文中哪些詞句表現(xiàn)國(guó)王的“貪得無(wú)厭”?
    先分組討論，再全班交流。
    3、找出表現(xiàn)國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)，談?wù)勼w會(huì)。
    4、貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“我這么喜歡金子是愚蠢的”?
    四、教師小結(jié)。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的生字或詞語(yǔ)。
    2、用下面的詞語(yǔ)造句。
    痛苦——。
    教訓(xùn)——。
    色彩繽紛——。
    貪得無(wú)厭——。
    3、貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“我這么喜歡金子是愚蠢的”?
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十二
    教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式。把識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。
    1、引導(dǎo)學(xué)生讀會(huì)標(biāo)。
    [設(shè)計(jì)意圖]體現(xiàn)在生活中識(shí)字的理念。
    [設(shè)計(jì)意圖]。
    經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字習(xí)慣和方法。在這里，老師調(diào)用學(xué)生已有知識(shí)的儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法用于解決自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
    一、情景導(dǎo)入：
    在音樂(lè)聲中，教師誦讀課文《媽媽睡了》。
    (在舒緩、輕柔、抒情的音樂(lè)聲中，教師行走在學(xué)生中，不時(shí)撫摸著孩子們的小腦袋，有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。)。
    [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值：為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤(rùn)。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。
    師：聽(tīng)老師讀完，你想說(shuō)什么，想問(wèn)什么啦?
    [設(shè)計(jì)意圖]這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。教師在這里對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，暫且不做回答，鼓勵(lì)學(xué)生課文應(yīng)用心，就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。在后面的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，會(huì)作出相應(yīng)處理。
    二、板書(shū)課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
    師：(板書(shū)課題《媽媽睡了》)注意看老師寫(xiě)“睡”字。左邊是“目”，右邊是“垂”。那我們來(lái)試試，把自己的眼簾垂下去，輕輕地，慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們?cè)趯?xiě)它的時(shí)候,就已經(jīng)感覺(jué)到它的意思了.
    [設(shè)計(jì)意圖]教師通過(guò)具體的板書(shū)和一個(gè)“垂”字的簡(jiǎn)單理解，使得學(xué)生在行動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中，朦朧感受到“中國(guó)字”的神奇與魅力。
    三、分層讀文，在閱讀中識(shí)字。
    1、初讀課文，自我識(shí)字。
    師:在你讀課文的時(shí)候,也許會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的或者以前認(rèn)得,現(xiàn)在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來(lái);再用課前提到的那些方法認(rèn)一認(rèn)：有拼音的拼拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)。爭(zhēng)取把課文中，每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。
    (教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況。)。
    [設(shè)計(jì)意圖]對(duì)于學(xué)生而言，所謂“生字”，是自己不認(rèn)識(shí)的字，它包括了本課要認(rèn)的字，還包括遺忘了的或課文中沒(méi)有選出的字。所以，讓學(xué)生自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決，實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情;這樣的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
    2、練讀長(zhǎng)句、認(rèn)讀生詞。
    (教師根據(jù)學(xué)生初讀的情況，出示難讀的句子和詞。)。
    [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思“猜讀”生字的現(xiàn)象，這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小語(yǔ)境，在逐步增加難度。這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)：兩腳平放，深深地吸口氣。告訴孩子們：這是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。
    師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?
    3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。
    師：一個(gè)字我們不光要讀準(zhǔn)它的音，還應(yīng)該知道它的意思才行。
    (圍繞課文第二自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)以下三個(gè)生字)。
    哄師：(板書(shū)“哄”字)讀讀這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么了?
    (教師板書(shū)“呼”“吸”兩個(gè)字，讓學(xué)生做“呼”和“吸”的動(dòng)作。引導(dǎo)得出口字旁的字和口有關(guān)。)。
    師：你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎?
    (學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶時(shí)的溫柔。出示課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽的溫柔。)。
    熟：師：(學(xué)生再讀第二自然段后)“睡得好熟好熟”還可以怎么說(shuō)?
    師：對(duì)，好香好香，好沉好沉……就是好熟好熟。
    (老師板書(shū)“熟”字，讓學(xué)生找出和這個(gè)字長(zhǎng)得很像的字。)。
    師：這兩個(gè)字哪里長(zhǎng)得像?怎么區(qū)分他們，你有巧妙的方法嗎?
    (引導(dǎo)得出：把幾個(gè)長(zhǎng)得差不多的字對(duì)比著記，不容易混。這也是記字的好方法呢。)。
    乏：(由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡的時(shí)候他自己先睡著了?”)。
    師：原來(lái)給熟悉的“之”加上一筆，就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來(lái)記字。
    師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?
    (在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到：漢字的偏旁不同，它代表的意思就有可能不同。)。
    [設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，認(rèn)識(shí)字形與理解字義、生發(fā)情感有機(jī)融合。有一些字義兒童在生活經(jīng)驗(yàn)中早已掌握，老師則通過(guò)講述或談話喚起兒童的原有體驗(yàn)，不作詳細(xì)解釋。有一些字義比較抽象，兒童很難理解，老師就結(jié)合課文具體的句子進(jìn)行朗讀體會(huì)。
    4、在品讀生情中，理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。
    師：老師這里有五個(gè)詞語(yǔ)蘋(píng)果，分別是：慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文，從文中找到你選這個(gè)詞語(yǔ)蘋(píng)果的原因。
    (學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論。)。
    這個(gè)環(huán)節(jié)中教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解“慈祥”一詞：
    師：課文是怎么寫(xiě)媽媽慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了?
    生1：課文里說(shuō)：“媽媽在微微地笑著……”
    師：那你也微笑著讀讀，讀出媽媽的微笑來(lái)。(生讀)用表情來(lái)配合朗讀，是讀書(shū)的好方法。
    生2：課文中說(shuō)：“媽媽好像又為我想好了一個(gè)故事……”
    師：慈祥是一種表情，是用來(lái)形容長(zhǎng)輩的，那些愛(ài)你的人，在對(duì)你微笑的時(shí)候，你就會(huì)從他臉上看見(jiàn)慈祥了。
    [設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn)，教師根據(jù)一首學(xué)生耳熟能詳?shù)摹队巫舆省穪?lái)感受“慈祥”這種難以言傳的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解，賦予了漢字深厚的人文情感，并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。
    四、游戲：漢字魔術(shù)。
    教師依次出示六組字卡。
    1、閉、聞、問(wèn)、閃、間。
    (教師指讀生字時(shí)，門(mén)字框不變，只更換字卡里面的部分。)。
    2、潤(rùn)、汗。
    3、熱、熟。
    4、哄、吸。
    5、客、頁(yè)、額。
    6、乏、泛、眨。
    (以上每組形聲字出示時(shí)，形旁不變，只換聲旁)。
    [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)，輔以形象直觀的可翻動(dòng)字卡，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    五、拓展閱讀，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
    示小詩(shī)?！秼寢?zhuān)?》。
    [設(shè)計(jì)意圖]教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛(ài)。
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十三
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解并積累詞語(yǔ)、句子。背誦自己喜歡的段落。
    3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈才能有所成就的道理。
    學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。
    明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”。
    圖片、生字卡。
    1~2課時(shí)。
    一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們，這幅圖上的小蝦畫(huà)得怎樣？大家說(shuō)一說(shuō)。
    2、知道它是誰(shuí)畫(huà)的嗎？引出齊白石學(xué)畫(huà)蝦的故事。
    3、板書(shū)：齊白石畫(huà)蝦。學(xué)生讀題。
    二、初讀課文，了解文意。
    1、學(xué)生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
    2、要求學(xué)生把句子讀正確、通順、比較流利。
    3、抽學(xué)生朗讀課文，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議朗讀情況及字音。有沒(méi)有漏或添字？是否流利？
    三、再讀課文，討論交流。
    1、學(xué)習(xí)第二段。
    （1）齊白石是在什么情況下迷上畫(huà)蝦的？
    請(qǐng)大家反復(fù)朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫(huà)出描寫(xiě)齊白石迷戀畫(huà)蝦的句子。然后同學(xué)交流、討論，舉手向教師匯報(bào)。
    （2）出示兩組例句，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，填一填，并說(shuō)一說(shuō)兩句話中哪一句更好。
    蝦跳了起來(lái)。
    蝦騰地跳了起來(lái)他每天觀察蝦的活動(dòng)。
    他每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng)。
    （感受第二句比第一句更形象、具體些）。
    （3）抽學(xué)生個(gè)別朗讀，師生評(píng)議，再讀。
    （4）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生再次感受齊白石著迷的情境。
    2、學(xué)習(xí)第三段。
    （1）齊白石畫(huà)的蝦是什么樣的？請(qǐng)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)蝦的句子。
    （2）出示詞語(yǔ)：“薄而透明”、“清晰可見(jiàn)”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。
    （3）出示問(wèn)題：齊白石畫(huà)蝦畫(huà)得這么好，很不容易。從哪個(gè)詞語(yǔ)可以知其不容易？請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出“天長(zhǎng)地久”這個(gè)詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)并體會(huì)齊白石畫(huà)蝦的刻苦用功，訓(xùn)練學(xué)生的想象和表達(dá)能力。
    3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語(yǔ)的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
    再小組朗讀，教師評(píng)議，個(gè)別朗讀，學(xué)生評(píng)議。
    四、自主識(shí)字，書(shū)寫(xiě)工整。
    1、自主識(shí)字。
    （1）出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并介紹自己的識(shí)字方法。（看圖識(shí)字，組詞識(shí)字，部件結(jié)合識(shí)字，口訣識(shí)字等等）。
    （2）教師請(qǐng)學(xué)生指出在認(rèn)讀時(shí)，需要注意哪些方面？
    “似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的.聲母為“h”，而不是“f”。“察”的聲母為翹舌音。
    （3）學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，并組詞。
    （4）同桌互相用生字組詞并造句，看誰(shuí)說(shuō)得精彩。
    2、書(shū)寫(xiě)生字。
    （1）請(qǐng)學(xué)生觀察8個(gè)生字的字形結(jié)構(gòu)安排。說(shuō)出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
    “乎”為獨(dú)體字，中間一橫應(yīng)寫(xiě)得最長(zhǎng)；“似”、“仔”、“活”應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。
    （2）教師示范“細(xì)”和“候”的筆順筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空。
    （3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視輔導(dǎo)。
    （4）糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    3、抄寫(xiě)文中你最喜歡的句子或詞語(yǔ)。并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    1、你能把這個(gè)故事再講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
    2、讀了本文，你有什么感受？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)（只有刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈才能有所成就）。
    3、在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十四
    2、會(huì)用“幫助”造句。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
    多媒體。
    三、
    一、復(fù)習(xí)。
    1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)。
    2、把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
    二、新授。
    1、教學(xué)第1自然段。
    （1）指名讀。
    （2）這一自然段主要講了什么？
    （3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
    （4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
    2、教學(xué)第2自然段。
    （1自讀。
    （2）從該段，你有讀懂了什么？
    （3）出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
    2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
    這兩句話意思相同嗎？
    這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？
    有感情地讀讀。
    （5）齊讀第2自然段。
    3、教學(xué)第3自然段。
    （1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
    （2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
    4、教學(xué)第4自然段。
    （1）指名讀第4自然段。
    （2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？
    （3）有感情地讀第一句。
    （4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？
    （5）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？
    （6）帶著這種感情齊讀第4自然段、齊讀有感情地朗讀課文。
    三、小結(jié)。
    四、作業(yè)。
    1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
    一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
    母親在燈下地為我補(bǔ)衣裳。
    沉香身上劃了血痕。
    我把玩具地收拾起來(lái)。
    沉香腳上磨出了血泡。
    2、有感情地朗讀課文。
    第三課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo)：
    1、能正確流利地復(fù)述課文。
    2、會(huì)用“幫助”造句。
    二、教具準(zhǔn)備：
    多媒體。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
    2、再次讓學(xué)生默讀要求。
    二、指導(dǎo)復(fù)述。
    1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
    2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
    3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
    4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    三、指導(dǎo)造句。
    1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子。
    2、你能仿照句子，也來(lái)用“幫助”造句嗎？
    3、你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？
    4、學(xué)生說(shuō)，師生共同糾正。
    四、作業(yè)。
    1、造句（兩個(gè)位置不同的句子）。
    幫助……。
    幫助……。
    3、把兩課的故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)。
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十五
    2、過(guò)程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會(huì)小愛(ài)迪生在救護(hù)母親中的作用，體會(huì)小愛(ài)迪生的聰明、機(jī)智。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生從小受到愛(ài)科學(xué)，善于觀察，勇于探索的教育。
    學(xué)會(huì)生字，理解課文內(nèi)容。
    理解課文中講講的反射的知識(shí)。
    多媒體課件。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
    課件出示愛(ài)迪生的畫(huà)像，認(rèn)識(shí)他嗎？
    關(guān)于愛(ài)迪生的故事你知道什么？用簡(jiǎn)單的話講一講。
    1、教師準(zhǔn)備實(shí)物鏡子，出示：他有什么特點(diǎn)？正是利用這一特點(diǎn)，愛(ài)迪生救了媽媽的生命。
    2、板書(shū)課題，讀課題。
    二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)標(biāo)。
    1、從課題中你能知道什么？
    2、你還想提出什么問(wèn)題？
    三、初讀感知。
    1、指生范讀課文。
    2、生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
    3、快讀，圈畫(huà)生字。
    4、檢查生字。
    （1）會(huì)認(rèn)字（2）詞語(yǔ)。
    5、指生接讀課文，想想寫(xiě)了水的一件什么事？
    6、愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的人？
    四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
    （一）學(xué)習(xí)課文1—3段。
    1、指生自由朗讀，像一想課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
    2、找出小愛(ài)迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？
    理解什么是“闌尾炎”
    3、份角色朗讀本段。
    （二）學(xué)習(xí)第五自然段。
    2、抓重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛(ài)迪生的聰明、可愛(ài)。
    3、結(jié)果怎樣？
    4、借助實(shí)驗(yàn)，了解鏡子的'聚光作用。
    （三）學(xué)習(xí)課文最后一段。
    1、齊讀尾段，理解“發(fā)明”
    2、愛(ài)迪生的發(fā)明有一千多項(xiàng)，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎？
    五、總結(jié)升華。
    議一議，說(shuō)一說(shuō)，為什么說(shuō)這是一面神奇的鏡子？
    六、拓展延伸。
    1、編課本劇。
    2、做實(shí)驗(yàn)，想想鏡子為什么這么神奇？
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀字卡。
    2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
    二、用自己喜歡的方法記憶生字。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀。
    2、開(kāi)火車(chē)讀字卡。
    3、完成課后練習(xí)題。
    五、作業(yè)。
    把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十六
    1、你的家鄉(xiāng)在哪里?喜歡嗎?我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，也熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆向我們介紹家鄉(xiāng)的?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《畫(huà)家鄉(xiāng)》，板書(shū)課題，生齊讀課題。
    2、提出自讀課文要求：
    (1)用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段。
    (2)遇到生字朋友圈出來(lái)。
    (3)借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。
    (4)思考：文中介紹了哪幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?
    1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片。
    這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫(huà)上你看到了什么?找找濤濤畫(huà)了些什么?濤濤畫(huà)的海是什么樣的?
    出示濤濤家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
    2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片。
    這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫(huà)上你看到了什么?找找山山畫(huà)了些什么?出示山山家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
    3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片。
    這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫(huà)上你看到了什么?找找平平畫(huà)了些什么?平平畫(huà)的平原是什么樣的?
    出示平平家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
    4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片。
    這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫(huà)上你看到了什么?找找青青畫(huà)了些什么?青青畫(huà)的草原是什么樣的?
    5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片。
    這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫(huà)上你看到了什么?找找京京畫(huà)了些什么?京京畫(huà)的城市是什么樣的?
    6、讀讀說(shuō)說(shuō)：________那么_______那么__________。
    1、背誦自己喜歡的部分。
    2、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。
    我們剛才已經(jīng)游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊!老師覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)吧!
    3、介紹自己的家鄉(xiāng)。
    你們想請(qǐng)你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎?下節(jié)課，我們請(qǐng)我們班小導(dǎo)游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    24畫(huà)家鄉(xiāng)。
    小朋友：濤濤山山平平青青京京。
    家鄉(xiāng)：海邊山里平原草原城市。
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
    2、正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。
    難點(diǎn)：理解內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    1、借助拼音初讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
    2、指名讀課文，其余同學(xué)聽(tīng)，師生評(píng)議。
    3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)。
    4、說(shuō)一說(shuō)課文中哪些字音要注意讀準(zhǔn)。
    二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、領(lǐng)讀正音。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字形的書(shū)寫(xiě)。
    玉：“王”字加一點(diǎn)。
    粒：米+立。
    糧：米+良。
    3、教師示范書(shū)寫(xiě)。
    4、學(xué)生描紅，再在田字格里書(shū)寫(xiě)。
    三、組詞。
    玉()()()粒()()()。
    糧()()()行()()()。
    必()()()筐()()()。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
    2、正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。
    難點(diǎn)：理解內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、出示生字卡片，指名讀生字組成的詞語(yǔ)。
    2、指名分段讀課文，想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物和玉米的關(guān)系。
    二、朗讀感悟。
    1、理解學(xué)習(xí)課文第1自然段。
    2、師生共同評(píng)價(jià)。
    3、理解學(xué)習(xí)課文第4-10自然段，思考：
    (1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。
    (2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。
    (3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。
    4、研讀課文最后三個(gè)自然段。
    (1)男女同學(xué)分別讀前兩個(gè)自然段，齊讀最后一自然段。
    (2)思考：小兔為什么不借玉米棒子?
    三、總結(jié)全文。
    四、作業(yè)：
    照樣子寫(xiě)句子。
    例：冷冷的北風(fēng)吹在臉上，像針扎一樣。
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
    重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
    難點(diǎn)：理解課文所揭示的道理。
    教學(xué)具準(zhǔn)備：字卡，小黑板。
    主要板書(shū)計(jì)劃：
    米粉米稻子農(nóng)民。
    米糕鍋、煤.工人。
    布農(nóng)民、工人。
    只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好!
    作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。
    課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
    課外：讀背課文。
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
    一、揭示課題。
    1、板書(shū)課題：6、千人糕。
    2、質(zhì)疑。
    看到這個(gè)題目，你想知道什么?
    二、初讀課文。
    1、范讀課文。
    讀后討論：千人糕就是什么糕?(重陽(yáng)糕)為什么稱(chēng)重陽(yáng)糕為千人糕?
    2、自由練讀課文。
    要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
    3、試讀課文。
    (1)試讀第一自然段。
    a出示生字卡片：重、米、普、嗎。
    指名認(rèn)讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。
    b出示句子：這不就是普通的糕嗎?
    領(lǐng)讀句子，指名讀句子。
    c指名試讀課文。
    讀后師生共同評(píng)議。
    (2)試讀第二自然段。
    a出示生字卡片：碾、磨。
    指名認(rèn)讀生字，注意："碾"是鼻音。
    b指名試讀課文。
    師生共同評(píng)議。
    (3)試讀第三自然段。
    a抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
    提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：廠、紗、制。
    b出示句子：
    一說(shuō)起布，就會(huì)想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機(jī)的……。
    這句話讀時(shí)要注意停頓。
    c指名試讀課文。
    (4)試讀第四自然段。
    a提醒讀準(zhǔn)邊音"勞"。
    b指名讀課文。
    要求注意句子中間的停頓。
    4、再讀課文，了解大致內(nèi)容。
    (1)自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
    (2)讀后討論。
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十九
    1、識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
    2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、更深一步理解母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
    1、學(xué)會(huì)生字，能正確地讀寫(xiě)運(yùn)用生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。學(xué)生讀課題。
    二、學(xué)習(xí)生字，出示書(shū)寫(xiě)后短語(yǔ)。
    1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟可怕的事情動(dòng)人地歌唱。
    朗讀短語(yǔ)，學(xué)習(xí)帶點(diǎn)生字。
    炎：注意第四筆是點(diǎn)。
    幸：與“辛”對(duì)比學(xué)習(xí)。
    福：注意部首寫(xiě)法，與“幅、副”對(duì)比學(xué)習(xí)。
    事：與“世”對(duì)比學(xué)習(xí)。練習(xí)：我(是)一名小學(xué)生，我能做很多(事)情。中國(guó)(是)(世)界上人口最多的國(guó)家。
    呻、吟、唱：對(duì)比學(xué)習(xí)。
    朗讀詞語(yǔ)，讀會(huì)帶點(diǎn)字的讀音，給帶點(diǎn)字?jǐn)U詞。
    三、生字回文，學(xué)生自由朗讀課文。
    四、復(fù)習(xí)。
    1、復(fù)習(xí)生字。
    2、朗讀全文。
    五、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)，朗讀課后“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”的短語(yǔ)。
    同學(xué)們，你們覺(jué)得這些詞語(yǔ)寫(xiě)得美嗎?課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來(lái)讀一讀。
    邊讀邊畫(huà)自己喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思或它們都是用來(lái)形容什么的?
    采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。
    讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?
    二、學(xué)習(xí)第二、三段。
    朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來(lái)時(shí)小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。
    在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁茨?朗讀第三段。
    三、學(xué)習(xí)第四、五段。
    讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)?
    四、學(xué)習(xí)第六段。
    五、有感情地朗讀全文。
    六、練習(xí)。
    1、下面幾組字你認(rèn)識(shí)嗎?組個(gè)詞，把它們區(qū)分開(kāi)。
    事()掌()世()長(zhǎng)()。
    2、填一填。
    ()的夏天()的生活()的小鵝快樂(lè)地()輕輕地()靜靜地()。
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、觀察圖片并引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜測(cè)和講述故事情節(jié)。
    2、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。
    3、利用圖片完整的講述故事。
    4、樂(lè)意表演故事，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。
    2、利用圖片完整的講述故事。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、教學(xué)掛圖。
    2、角色表演道具：角色頭飾若干個(gè)，蘑菇、小豆子、紅棗實(shí)物若干。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引出故事。
    ——秋天到了，小動(dòng)物們收獲了許多東西，小兔子收獲了很多很多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛(ài)。小動(dòng)物們也很喜歡，有好些小動(dòng)物都來(lái)向小兔子借玉米棒，小兔子會(huì)不會(huì)借給他們呢?那我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)金色玉米棒的故事吧。
    二、傾聽(tīng)故事“冬天——一把干蘑菇”
    冬天，冷颼颼的北風(fēng)吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個(gè)玉米棒吧。
    “咚咚咚!”小松鼠敲門(mén)了?！爸ㄅ?”小兔子開(kāi)門(mén)了。
    小兔子對(duì)小松鼠說(shuō)：那玉米棒誰(shuí)也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。
    誰(shuí)來(lái)向小兔子借玉米棒了，小兔子有沒(méi)有借給他?小兔子是怎么對(duì)小松鼠說(shuō)的?(跟讀那玉米棒誰(shuí)也不借的，你還是想想其他辦法吧)小兔子沒(méi)有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什么東西?(連起來(lái)講一講)。
    三、傾聽(tīng)故事“雪花飄落————一碗豆子”
    雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。
    “咚咚咚!”小松雞敲門(mén)了?！爸ㄅ?”小兔子開(kāi)門(mén)了。
    小兔子對(duì)小松雞說(shuō)：那玉米棒誰(shuí)也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。
    四、傾聽(tīng)故事“小溪的冰融化——幾顆紅棗”
    小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺(jué)睡醒，肚子餓極了。他想，我?guī)托⊥米痈蛇^(guò)活，找他借個(gè)玉米棒準(zhǔn)行。
    “咚咚咚!”小刺猬敲門(mén)了?！爸ㄅ?”小兔子開(kāi)門(mén)了。
    小兔子對(duì)小刺猬說(shuō)：那玉米棒誰(shuí)也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。
    五、傾聽(tīng)故事“一場(chǎng)淅淅瀝瀝的春雨——到最后”
    一場(chǎng)淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門(mén)前挖了一個(gè)個(gè)小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。
    秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過(guò)了一個(gè)快快活活的冬天。
    小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個(gè)的玉米棒藏了起來(lái)。你知道這是為什么了吧?
    教師小結(jié)：原來(lái)小兔子不借玉米棒給他的好朋友，是把玉米棒留下來(lái)當(dāng)種子呢!留下種子以后，來(lái)年才可以大豐收呢!
    六、借助教學(xué)圖片，完整欣賞故事。
    1、圖片講完了，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。
    2、根據(jù)圖片完整的講述故事。
    七、情景表演：借助頭飾和實(shí)物表演故事。
    運(yùn)用頭飾等材料在區(qū)角活動(dòng)時(shí)表演金色玉米棒的故事。
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇二十一
    1.小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說(shuō))。
    2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?(指名說(shuō))。
    二、自讀古詩(shī)。
    1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
    2.指名認(rèn)讀生字。
    3.想一想用什么方法記住字形。
    4.互相交流。
    5.師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
    四、圖文對(duì)照，讀中感悟。
    1.看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?
    2.全班齊讀。
    3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō))。
    4.詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的`?
    5.小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
    五、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背涌。
    1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
    2.看圖背誦，全班齊背。
    六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    出示我會(huì)寫(xiě)“忙”字。
    七、作業(yè)。
    1.有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。
    2.課外讀背一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇二十二
    1.導(dǎo)言，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。
    小朋友們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米面都是從哪里來(lái)的嗎?(學(xué)生答后總結(jié))對(duì)啦，我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的。那么，農(nóng)民勞動(dòng)是怎樣辛苦呢?下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《鋤禾》。(板書(shū)課題)。
    2.范讀，激起情感。鋤禾優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
    《鋤禾》這首詩(shī)，形式短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，形象鮮明生動(dòng)，感情真摯樸實(shí)。通過(guò)教師情緒飽滿(mǎn)的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始，初步理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的感情。
    3.識(shí)字，結(jié)合課文。
    本課7個(gè)生字：當(dāng)、汗、滴、盤(pán)、粒、辛、苦，這些字都比較容易掌握，可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，并適當(dāng)擴(kuò)詞。
    4.串講，理解內(nèi)容。
    《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來(lái)接觸到的第二首古詩(shī)，學(xué)生對(duì)詩(shī)的詞語(yǔ)和內(nèi)容不易理解。因此，要采取逐句講讀的方法，邊讀全詩(shī)，邊講句子，邊釋詞語(yǔ)，注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系：
    禾——禾苗，日——太陽(yáng)，當(dāng)——正當(dāng)，
    午——中午，汗——汗水，土——泥土，
    知——知道，盤(pán)——盤(pán)子，中——里面，
    5.看圖，啟發(fā)想象。
    《鋤禾》這首詩(shī)配有一幅生動(dòng)形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時(shí)，可提出以下一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生想象：
    這位農(nóng)民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在說(shuō)什么?農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來(lái)糧食。
    6.朗讀，感受形象。
    語(yǔ)言精煉，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，形象生動(dòng)，含意深長(zhǎng)是古詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，/可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩(shī)。
    鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。
    誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
    7.暢談，聯(lián)系實(shí)際。
    有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的，隨便丟掉，不知愛(ài)惜。通過(guò)暢談?dòng)懻?，引?dǎo)學(xué)生擺出浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，看到自己的缺點(diǎn)，從而懂得糧食來(lái)之不易的.道理，做一個(gè)尊重農(nóng)民，珍惜糧食，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
    北師大版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇二十三
    1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。知道“樂(lè)”是多音字。學(xué)會(huì)“世”的筆順。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
    3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂(lè)趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，知道“樂(lè)”是多音字，了解課文內(nèi)容。
    2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂(lè)趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
    一、激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境。
    同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)(穿白裙，順風(fēng)飄，滿(mǎn)天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的世界，去體會(huì)雪帶給我們的樂(lè)趣吧!板書(shū)課題，齊讀課題。
    二、解題：
    讀了課題你想到了什么問(wèn)題?學(xué)生自由提問(wèn)。
    三、自主學(xué)習(xí)，探究交流：
    1、播放課件(課文動(dòng)畫(huà))教師范讀課文。
    2、學(xué)生初讀課文，借助書(shū)下生字條讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍。
    3、學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
    4、小組內(nèi)讀，相互正音，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
    5、出示生字卡片認(rèn)讀(生字用紅色寫(xiě))。
    窗戶(hù)、世界、打雪仗、樂(lè)園、飛快、爭(zhēng)先恐后、抬水、分開(kāi)。
    (1)指名認(rèn)讀，齊讀。
    (2)說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住哪個(gè)字?
    (3)使用課件出示“世”字筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世”字。
    6、指名分段接讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事?
    四、精讀課文感悟內(nèi)容。
    1、課件出示中心議題。
    同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩了什么游戲?玩的開(kāi)心嗎?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)。
    2、學(xué)生讀課文，在文中畫(huà)一畫(huà)。
    3、學(xué)生匯報(bào)：
    (1)指名讀句子，說(shuō)體會(huì)。
    (課件出示)：“同學(xué)們?cè)诤窈竦姆e雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場(chǎng)上充滿(mǎn)了我們的歡聲笑語(yǔ)?！薄昂窈竦姆e雪”說(shuō)明什么?第一自然段中還有那些語(yǔ)句說(shuō)明雪下的大?指名回答。
    (課件出示)：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下了兩天。從教師的窗戶(hù)向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時(shí)間一到，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場(chǎng)成了我們的.樂(lè)園。理解“爭(zhēng)先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來(lái)理解這個(gè)詞?！皹?lè)園”的“樂(lè)”字是多音字。
    課件出示對(duì)比句：操場(chǎng)成了我們的樂(lè)園。齊讀。
    下節(jié)課是音樂(lè)課。
    理解第一段中的“歡聲笑語(yǔ)”這個(gè)詞說(shuō)明同學(xué)們玩的怎么樣?(開(kāi)心)下面請(qǐng)同學(xué)們用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。(先指名試讀，然后老師范讀，最后學(xué)生練讀。)。
    (2)接著匯報(bào)：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上還玩了什么游戲?指名讀句子。
    (課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰(shuí)喊了一聲。我抬頭望去，在操場(chǎng)的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿(mǎn)了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個(gè)同學(xué)飛快的跑過(guò)去，團(tuán)團(tuán)圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。
    “特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時(shí)心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師范讀，生練讀。
    孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。幾個(gè)人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。
    五、總結(jié)梳理，強(qiáng)化重點(diǎn)。
    說(shuō)說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
    六、應(yīng)用拓展，激勵(lì)創(chuàng)造。
    課后搜集有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    雪趣。
    銀白色的世界，奶油蛋糕。
    開(kāi)心。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、指名讀課文。
    2、出示生字卡片認(rèn)讀。
    先后，分開(kāi)，抬頭，快樂(lè)，世上，飛快，戶(hù)口。
    3、學(xué)生觀察生字在虛宮格中的位置及寫(xiě)法：
    (1)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)師邊講解邊范寫(xiě)。
    “樂(lè)”的第三筆是豎折。
    “快”的左邊豎心旁先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)中間的豎。
    “分”字注意上邊八的寫(xiě)法。
    (3)學(xué)生在本上練習(xí)些，老師巡視指導(dǎo)。
    (4)學(xué)生作品展示，師生評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
    二、熟練并有感情的朗讀課文。
    三、匯報(bào)第一課時(shí)搜集的有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
    (1)小組匯報(bào)交流。
    (2)班級(jí)匯報(bào)。
    四、總結(jié)：
    說(shuō)說(shuō)本課的收獲。