教案應(yīng)當(dāng)具備清晰的教學(xué)目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并評(píng)估教學(xué)效果。教案中要注重教學(xué)資源的利用，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境。以下是幾個(gè)經(jīng)典的教案設(shè)計(jì)，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面的詳細(xì)安排，請(qǐng)大家參考。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇一
    本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。
    二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
    3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。
    信息資料。
    1、字詞卡片、多媒體課件。
    2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    (給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。)。
    2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么?你想到了什么?那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》(板題)。
    (借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。
    對(duì)話(huà)平臺(tái)。
    初讀。
    1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
    2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
    3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
    (整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)。
    研讀。
    1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。
    2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
    3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
    4、匯報(bào)交流詩(shī)意。
    5、多種方式朗讀。
    (想像古詩(shī)的畫(huà)面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。)。
    誦讀。
    1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。
    2、學(xué)生自由練讀。
    3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
    4、用自己喜歡的方式背誦。
    (學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。)。
    寫(xiě)字。
    1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
    2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
    3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
    (寫(xiě)字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字。)。
    拓展。
    你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么?
    (不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。)。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話(huà)平臺(tái)。
    復(fù)習(xí)。
    1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)(一)中的生字。
    2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)(一)。
    (活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。)。
    自學(xué)。
    1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
    2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
    3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
    4、師生合作解決問(wèn)題。
    (“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。)。
    細(xì)讀。
    1、學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。
    2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
    3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
    4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
    (朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。)。
    誦讀。
    1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。
    2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
    3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
    4、背誦展示。
    (多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。)。
    寫(xiě)字。
    1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，
    2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。
    3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
    4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
    (觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。)。
    練習(xí)與拓展。
    1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。
    2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行!把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
    (將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。)。
    伴教錦囊。
    蘇軾(1037—1101)：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
    杜牧(803—852)：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。
    閱讀在線。
    描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首。
    秋夕(杜牧)。
    銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?BR>    書(shū)河上亭壁(寇凖)。
    岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇二
    1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解第2、3小節(jié)。
    課前準(zhǔn)備：課文錄音、投影片、詞卡。
    教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題，解題。
    1、板書(shū)課題：4、鄉(xiāng)下孩子。
    2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
    二、初讀課文。
    1、朗讀課文，找出生字。
    2、教學(xué)生字。
    3、理解詞語(yǔ)。
    歡唱：歡樂(lè)地唱。
    編織：本課指編成故事。
    含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
    動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
    4、各人練讀課文。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶字形。
    含：上部“今”，不能寫(xiě)成“令”。
    挖：右下部不能寫(xiě)成“九”。
    串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。
    偏：左窄右寬。
    壞：左窄右寬，左高右低。
    四、當(dāng)堂鞏固。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
    懷()灶()扁()。
    壞()肚()編()。
    3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、書(shū)空下列字的筆順。
    串豬曾編挖含。
    2、說(shuō)出下列偏旁的名稱(chēng)及含有該偏旁的字。
    二、分析理解。
    (一)1、指名讀。
    2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是，以前是)。
    3、“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽?xiě)牙锍枇恕?。
    4、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。)。
    5、野菊開(kāi)在什么地方?
    6、齊讀。
    (二)。
    1、指名讀。
    (三)。
    1、指名讀。
    2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?
    3、為什么“逮了一串小魚(yú)”就會(huì)“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”?“樂(lè)壞”是什么意思?
    4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)?
    三、當(dāng)堂鞏固。
    1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
    2、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
    壞()出()里()。
    開(kāi)()動(dòng)()上()。
    四、課后作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、讀課文第一、二、三自然段。
    2、用“編織”造句。
    二、理解分析。
    1、指名讀。
    2、為什么要寫(xiě)“生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里”?
    (為了說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(zhǎng)在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里，愛(ài)到了培養(yǎng)的鍛煉。)。
    3、齊讀。
    三、總結(jié)全文。
    這首詩(shī)講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里成長(zhǎng)起來(lái)。
    四、指導(dǎo)背誦。
    1、分自然段朗讀課文。
    2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。
    3、同桌互背，教師指名背。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇三
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    《猴子種果樹(shù)》
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀課文。
    2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽(tīng)從別人的話(huà)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    2、猴子最后有沒(méi)有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎?
    二、新授。
    1、學(xué)習(xí)第9自然段。
    a、指名讀b、齊讀。
    2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹(shù)種杏樹(shù)，拔了杏樹(shù)種桃樹(shù)，拔了桃樹(shù)種櫻桃，到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成。
    (教者一邊說(shuō)一邊板書(shū))。
    3、師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽(tīng)了誰(shuí)的話(huà)而不段改種果樹(shù)的?貼畫(huà)。
    4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學(xué)叫你喜歡鳥(niǎo)的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽(tīng)。
    a、小組表演b、小組派代表表演。
    5、這三只鳥(niǎo)是怎么對(duì)猴子說(shuō)的呢?你喜歡哪只鳥(niǎo)就讀哪只鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
    6、采取多種形式讀三只鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表演讀等等。
    7、師：聽(tīng)了三只鳥(niǎo)的話(huà)，我們知道它們都說(shuō)了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢?(板書(shū))。
    烏鴉說(shuō)了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)。
    8、什么叫“梨五杏四”?
    9、梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你說(shuō)猴子有這個(gè)耐心嗎?
    10、(出示句子)梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?換個(gè)說(shuō)法，使意思不變。
    11、猴子聽(tīng)了烏鴉這么一說(shuō)，它是怎么想的，怎么做的?
    12、聽(tīng)喜鵲說(shuō)“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?
    13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒(méi)有)為什么?
    14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒(méi)有)為什么?(櫻桃好吃樹(shù)難栽)。
    15、齊讀第8自然段。
    16、就這樣，猴子到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)有種成。
    三、拓展延伸。
    1、小朋友，如果你是這只猴子，你會(huì)種哪棵樹(shù)?(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心)。
    2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么?(表演)。
    a、小組之間練一練，可以加動(dòng)作、神情等。
    b、愿意展示的小組，上臺(tái)表演。(其他同學(xué)做評(píng)委，選表演獎(jiǎng)、創(chuàng)藝獎(jiǎng)等)。
    3、表演。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇四
    1、自讀，劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    2、交流匯報(bào)。（各小組推薦代表發(fā)言）。
    相機(jī)指導(dǎo)：
    （1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去?！?BR>    a、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情。
    b、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？
    指導(dǎo)朗讀：
    把沉香著急的心情讀出來(lái)。
    （2）看圖，比較句子：
    a、一路上沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。
    b、一路上沉香不知翻過(guò)了幾座高山，也不知跨過(guò)了幾道深澗。
    師：你更喜歡哪一句，為什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    （3）比較句子。
    a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)也不在乎。
    b、腳下磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)也不在乎。
    他一點(diǎn)也不在乎什么？為什么不在乎？指導(dǎo)朗讀。
    想象說(shuō)話(huà)：
    （3）沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難？
    拓展思維：
    師：是啊|，為了救媽媽?zhuān)料愠栽俣嗟目嘁膊辉诤?，你現(xiàn)在最想對(duì)沉香說(shuō)什么？
    3、指導(dǎo)朗讀：這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng)，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇五
    一、教材分析：
    “秋游”是秋天里外出游玩的意思?！扒铩睂?duì)“游”從時(shí)序上做了規(guī)定和限制。課文從“秋”字落筆，點(diǎn)明題旨，然后著力描繪秋天美麗的景色，渲染共享秋游的歡樂(lè)。
    作者先從整體上交代、點(diǎn)題，然后依循“秋景—秋游”的順序，緊緊扣住標(biāo)題描寫(xiě)和敘述，充分渲染了共享秋游的歡樂(lè)。秋景—詩(shī)情畫(huà)意，秋游—共享歡樂(lè)。綜觀全文，作者寫(xiě)景極盡渲染，記游酣暢淋漓，一幅色彩斑斕歡快跳躍的秋色，秋游圖躍然紙上，讀來(lái)使人有身臨其境之感。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、能正確流利有感情地朗讀課文。
    3、借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀課文，感受秋天的美好景象。
    4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文;寫(xiě)好本課生字。
    四、教具準(zhǔn)備：投影片、詞卡、小黑板。
    五、課時(shí)安排：3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1、理解課文內(nèi)容，讀通全文。
    2、寫(xiě)好部分生字。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、導(dǎo)入新課。
    1、小朋友，我們剛剛學(xué)過(guò)《秋天到》這首詩(shī)歌。誰(shuí)能背出這首艏中描寫(xiě)秋天莊稼長(zhǎng)得好的詩(shī)句?(指名背誦)寫(xiě)秋天果子長(zhǎng)得好的詩(shī)句呢?(學(xué)生回答后齊背)。
    2、過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
    二、板書(shū)課題，解題。
    “秋游“是秋天出去游玩的意思。
    秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)。
    三、指導(dǎo)看圖。
    1、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
    2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?
    3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話(huà))。
    四、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字詞。
    (1)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
    (2)輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的'詞。
    (3)識(shí)記生字。
    2、檢查自學(xué)情況。
    (1)出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
    (2)齊讀田字格里的生字。
    3、各自輕聲讀課文。
    4、分自然段指名讀課文。
    5、理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
    ()同學(xué)們玩得很高興。
    ()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
    ()天空美。
    ()農(nóng)田美。
    指名到前面填寫(xiě)。
    6、齊讀課文。
    五、讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1、正確流利有感情地朗讀課文。
    2、寫(xiě)好部分生字。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
    教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽(tīng)的。
    二、板書(shū)課題3英英學(xué)古詩(shī)。
    三、初讀課文。
    1、看圖出示投影片。
    學(xué)生說(shuō)圖意。
    小結(jié)畫(huà)面上是英英和奶奶正在說(shuō)話(huà)。
    兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，這叫對(duì)話(huà)。
    2、自學(xué)課文。
    (1)教師講述對(duì)話(huà)的書(shū)面形式。
    (2)借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。
    (3)會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。
    (4)理解下列詞語(yǔ)。
    故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代。
    3、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示字詞。
    教一首故鄉(xiāng)靜意思。
    (2)指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。
    (3)了解詞語(yǔ)掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得。
    4、通讀課文。
    輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話(huà)。
    指出：文中人物名只默記心中，不讀出來(lái)。
    5、理清脈絡(luò)。
    課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次?
    (英英三次，奶奶二次)。
    每次各人都說(shuō)了些什么?
    小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話(huà)里有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答。內(nèi)容完整，層次清楚。
    我們平時(shí)和人對(duì)話(huà)也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話(huà)說(shuō)清楚。
    過(guò)渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī)，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
    2、認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
    1、板書(shū)課題，解釋詩(shī)題。
    靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來(lái)說(shuō)靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
    2、看圖。
    出示投影片《靜夜思》。
    (1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從那里看出來(lái)的?
    (2)從圖上看，他正在做什么?
    3、學(xué)詩(shī)句。
    (1)指名讀《靜夜思》。
    (2)這首詩(shī)有幾句?現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)習(xí)。
    4、朗讀指導(dǎo)。
    (1)用/畫(huà)出句中的停頓。
    (2)疑是、低頭語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。
    (3)光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。
    二、朗讀課文，練習(xí)背誦。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、指導(dǎo)背誦。
    2、生字書(shū)寫(xiě)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課字。
    2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、指名朗讀課文。
    二、總結(jié)課文。
    小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?BR>    三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
    1、聽(tīng)錄音欣賞。
    2、揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
    3、分兩個(gè)大組，交替背，聽(tīng)各一次。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)。
    設(shè)計(jì)”范文，希望對(duì)你有參考作用。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
    1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    生字卡片、詞語(yǔ)卡片、圖片、板畫(huà)、豆莢。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、教學(xué)“包”字。
    2．師：誰(shuí)會(huì)讀？（出示字卡：包書(shū)包）。
    (1)指名讀（2人）；(2)齊讀。
    3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會(huì)寫(xiě)“包”字。（師在田字格中范寫(xiě)“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫(xiě)的時(shí)候我們先寫(xiě)“丿”，再寫(xiě)“”，折到橫中線后鉤，然后小小的“”，最后寫(xiě)“”，尾巴要長(zhǎng)長(zhǎng)的，把上面包住。）（設(shè)計(jì)意圖：漢字的最大特點(diǎn)是表意性，教師要掌握漢字這一特點(diǎn)，就必須對(duì)生字認(rèn)真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）。
    4、學(xué)生書(shū)空，描紅。
    5、誰(shuí)能用“包”字組詞？
    （1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書(shū)包?。S手展示幾個(gè)小朋友的書(shū)包，從顏色和圖案上夸：比如：?jiǎn)?，這是個(gè)紅色的小書(shū)包，上面還有可愛(ài)的卡通人物，xx肯定是個(gè)可愛(ài)的小朋友；黃色的小書(shū)包上還有美麗的公主，你肯定很愛(ài)漂亮?。┏藭?shū)包，大家知道還有什么包是用來(lái)裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表?yè)P(yáng)：大家說(shuō)得對(duì)，這些都是裝東西的包。
    （2）除了裝東西的包，這個(gè)包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個(gè)吃的包）喲，你真是一個(gè)小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）。
    （3）師：新學(xué)期拿到新書(shū)，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“包書(shū)”）這里的“包”表示動(dòng)作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）。
    （4）師出示實(shí)物一包餅干，引說(shuō)：這是——（一包餅干），我們還可以說(shuō)一包？（一包瓜子、一包糖……）對(duì)，包還可以作為一個(gè)量詞。
    （5）包字還是一個(gè)姓，就像覃老師姓覃一樣。
    6、這個(gè)“包”字可神奇了，它可以作為一個(gè)表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個(gè)新的字。請(qǐng)你們看看，你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。
    （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合生活實(shí)際理解，有效提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
    二、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字。
    1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個(gè)基本字組合起來(lái)，看看能組成一個(gè)什么字？誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，誰(shuí)讀得出來(lái)，我就請(qǐng)他做小老師。
    （設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后，將這些知識(shí)運(yùn)用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而掌握識(shí)字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識(shí)字難的.問(wèn)題。）。
    （依次連線出示字卡：飽炮泡苞）小老師帶讀，齊讀。
    2、講解、教學(xué)“飽”字。
    （1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說(shuō)是吃飽了，因?yàn)楹褪澄镉嘘P(guān)，所以它是“饣”）。
    （2）、（教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰(shuí)能從這些豆莢里面挑一個(gè)最飽滿(mǎn)的送給老師呢？（豆子長(zhǎng)得圓滾滾的，擠滿(mǎn)了豆莢，我們就說(shuō)它很“飽滿(mǎn)”）。
    （3）、（出示“飽滿(mǎn)”）飽滿(mǎn)不僅可以指果實(shí)，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿(mǎn)，肯動(dòng)腦筋，發(fā)言積極。來(lái)，我們精神飽滿(mǎn)地把這個(gè)詞讀一遍。
    （4）、“飽”字是生字，我們要寫(xiě)好它。教寫(xiě)“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)“饣”，右邊一個(gè)“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點(diǎn)起筆，沿著豎中線寫(xiě)）。
    （5）學(xué)生書(shū)空、描紅。
    3、講解“炮“字。
    （1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。
    （2）、你能說(shuō)說(shuō)“炮”為什么用“火”字旁？（因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。
    （3）、（出示詞語(yǔ)“火炮”）指名讀，齊讀。
    4、“飽”和“炮”兩個(gè)字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當(dāng)加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識(shí)字法。
    5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學(xué)號(hào)形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識(shí)記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識(shí)字音，形旁幫助記字義。6、學(xué)會(huì)了形聲識(shí)字法，大家能不能自學(xué)接下來(lái)的這兩個(gè)形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報(bào)）。
    （設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時(shí)引申，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心。）。
    （1）自學(xué)“泡”字。
    生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們?cè)冢ㄏ匆路r(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……）因?yàn)槎寂c水有關(guān)，所以這個(gè)字用“氵”做偏旁。
    師：教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子。水泡飛起來(lái)了，有的大，有的小，在陽(yáng)光下五彩繽紛，多可愛(ài)??！讀詞語(yǔ)：“水泡”。（分小組讀）。
    師：今天我們班上來(lái)了一個(gè)小客人，它要和我們一起學(xué)寫(xiě)字，看看它是誰(shuí)?。浚ㄐ〗痿~(yú)、貼圖）。
    師：教寫(xiě)“泡”字。（我們和小金魚(yú)一起把字寫(xiě)好來(lái)）。
    生：書(shū)空，描紅。
    （2）自學(xué)“苞”字。
    生：“艸”加“包”組成“苞”，因?yàn)楹突ú葜参镉嘘P(guān)，所以是“艸”。
    師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對(duì)，沒(méi)有完全開(kāi)放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒(méi)有開(kāi)放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說(shuō)這是含苞待放的荷花。（貼圖）。
    生：讀詞語(yǔ)“花苞”。（分男女生讀）。
    1、經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧?。蓷l魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底池塘里自由的嬉戲，時(shí)不時(shí)還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動(dòng)人，有的已經(jīng)綻開(kāi)了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風(fēng)在池塘里擺動(dòng)著身體。在我們課本83頁(yè)就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書(shū)本里是怎么描繪的，請(qǐng)大家自由讀一讀吧?。ㄉ杂勺x）。
    2、指名讀，師正音。
    四、表情朗讀訓(xùn)練語(yǔ)感。
    1、看到小朋友這么愛(ài)學(xué)習(xí)，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對(duì)荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢！（全班齊讀）。
    2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）。
    3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷花）表?yè)P(yáng)：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！
    4、教學(xué)“吐”字。
    5、老師悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動(dòng)作就更有意思了！誰(shuí)上來(lái)試一試？表演得真棒，送給你一個(gè)老師精心制作的小書(shū)簽，謝謝你精彩的表演，還有誰(shuí)想來(lái)？（指名讀，加上動(dòng)作表演讀。師點(diǎn)評(píng)）。
    6、小手如林，想讀的小朋友我們一起來(lái)?。ㄈ嗯鋭?dòng)作演讀兒歌。）。
    師
    總結(jié)。
    ：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認(rèn)識(shí)他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個(gè)生活中的有心人，這樣便能學(xué)到更多有意思的知識(shí)。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇八
    (3)選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話(huà)。
    二、精讀課文。
    (一)第二自然段。
    1、你覺(jué)得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
    2、學(xué)生自由讀課文。
    3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”
    “藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn);。
    4、句式練習(xí)(學(xué)生說(shuō)到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí))。
    出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像()，有時(shí)像()，有時(shí)像()。
    小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無(wú)邊”，多么廣闊啊!那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把秋天天空的美麗讀出來(lái)呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)試一下好嗎?(齊讀)。
    (二)第三自然段。
    過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。
    1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。
    2、學(xué)生交流。
    (1)田野里，稻子成熟了。(對(duì)呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。
    (2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。
    (3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝?，獲得了大豐收。)。
    3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
    田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。
    4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
    5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎?老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來(lái)試一試。
    (三)第四自然段。
    1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話(huà)?
    2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。
    (1)讀得不錯(cuò)!圈點(diǎn)“有的”讀讀體會(huì)，“亮開(kāi)了嗓子”在干什么呢?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么?
    (3)用上“有的”來(lái)說(shuō)說(shuō)笑朋友還玩了些什么。
    3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪!
    4、那就讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
    三、總結(jié)全文。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字：喊、追、逐。
    (1)指讀。
    (2)學(xué)生自己想辦法記住字型。
    (3)交流方法。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    五、作業(yè)。
    1、有感情的朗讀課文。
    2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    3、課外找一找、讀一讀描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇九
    為了救自己的媽媽?zhuān)料憬K于練就了一身高強(qiáng)的武藝，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡曊?qǐng)出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事（板書(shū)：救母）。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十
    《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想像等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛(ài)大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
    教學(xué)流程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
    教學(xué)一開(kāi)始，可組織學(xué)生唱《秋游》這首歌，接著，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：“秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開(kāi)心嗎?”隨即，音樂(lè)響起，老師聲情并茂朗誦課文，而學(xué)生則閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像。之后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。這樣，學(xué)生的興致就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。
    二、觀圖添彩，感受景美。
    學(xué)生經(jīng)過(guò)初讀，對(duì)課文已經(jīng)有了一定的感受。這時(shí)，教師打開(kāi)多媒體課件，說(shuō)：“我這里有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學(xué)們能幫助添上色彩嗎?”學(xué)生定會(huì)興趣倍增。老師讓學(xué)生先認(rèn)真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。這樣，讀就更有目的了。
    第一幅為藍(lán)天白云圖。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出天空是“藍(lán)藍(lán)的”時(shí)，老師就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，添上藍(lán)色，并讓他們判斷深淺，以感受“藍(lán)藍(lán)的”一詞的韻味。然后，用多媒體展示白云的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生添色，并繪形。通過(guò)動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生體會(huì)“有時(shí)……有時(shí)……”的意思。隨后，老師再進(jìn)行白云的其他造型，讓學(xué)生用“有時(shí)像……，有時(shí)像……”的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    第二幅為農(nóng)田豐收?qǐng)D。與上面一樣，學(xué)生說(shuō)出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標(biāo)在圖上添上顏色，再引導(dǎo)學(xué)生把顏色說(shuō)形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然后，老師用多媒體作動(dòng)態(tài)展示：稻子上下起伏。老師進(jìn)一步啟發(fā)：“多美呀!誰(shuí)能用‘稻子黃了，像()?！木涫絹?lái)作一個(gè)形象性的描寫(xiě)呢?”學(xué)生充分發(fā)揮想像，只要說(shuō)得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生想像說(shuō)話(huà)。
    三、再現(xiàn)場(chǎng)景，激趣樂(lè)學(xué)。
    學(xué)習(xí)第四自然段，老師可播放課文的配樂(lè)朗誦，同時(shí)放多媒體動(dòng)畫(huà)，再現(xiàn)課文場(chǎng)景，這樣，有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境。接著，打出動(dòng)畫(huà)特寫(xiě)：幾個(gè)孩子在草地上打滾兒。再請(qǐng)?jiān)蓄?lèi)似經(jīng)歷的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。然后，展示另外幾個(gè)同學(xué)蹲在草叢里的動(dòng)畫(huà)，提示學(xué)生觀察，這幾個(gè)同學(xué)在干什么?并讓抓過(guò)螞蚱(或蟋蟀)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么逮的。之后，讓學(xué)生判斷：那位張大嘴巴的同學(xué)在干什么?并進(jìn)一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請(qǐng)一兩位同學(xué)放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學(xué)生，這就是“亮開(kāi)了嗓子”。這樣，學(xué)生就形象地理解了詞語(yǔ)的意思。
    在此基礎(chǔ)上，老師展示其他一些學(xué)生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、游戲等等，再讓學(xué)生回憶自己在春游、秋游等活動(dòng)中的一些舉動(dòng)，學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。最后，老師小結(jié)：“這次秋游活動(dòng)，大家玩得好開(kāi)心哪?，F(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這段?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)、感悟。
    四、開(kāi)展活動(dòng)，拓展延伸。
    課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng)，并讓學(xué)生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫(huà)下來(lái)(或描寫(xiě)出來(lái))，還可以把活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞以及自己的感受記下來(lái)?；貋?lái)以后，作一次交流活動(dòng)。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實(shí)活動(dòng)，既鞏固了課堂所學(xué)，也使學(xué)生放松了心情，可謂一舉兩得。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、指名讀。
    2、分自然段講讀。
    第一自然段。
    (1)指名讀。
    (3)比較加了“漸漸”有什么不同。
    (4)第二句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?
    (5)過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀第二段。
    第二自然段。
    (1)指名讀。
    (2)誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。
    (3)你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣?
    (4)有感情地朗讀。
    第三自然段。
    (1)指名讀。
    (2)這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
    (3)比較：
    a、稻子黃，高粱紅，棉花白。
    b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
    這兩句話(huà)的意思相同嗎?為什么?
    (4)齊讀第三段。
    第四自然段。
    (1)老師范讀。
    (3)第二句說(shuō)了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
    (4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
    (5)“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
    (6)齊讀第四段。
    3、總結(jié)。
    4、齊讀課文。
    三、布置作業(yè)。
    朗讀課文。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    學(xué)好生字，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、朗讀指導(dǎo)。
    1、指名讀課文。
    2、這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
    3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
    4、第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
    5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
    6、第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快;“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。
    7、個(gè)人練讀。
    8、指名讀。
    9、齊讀。
    二、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    三、作業(yè)。
    1、描紅練習(xí)。
    2、比一比，再組詞。
    交()兔()家()喊()。
    郊()晚()逐()城()。
    3、根據(jù)提供的句式說(shuō)話(huà)。
    在操場(chǎng)上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開(kāi)心呀。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目的：
    1、認(rèn)識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
    3、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話(huà)。
    教學(xué)方法：講練法討論法。
    教具：小黑板卡片。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    授課時(shí)間：
    課題：我是最弱小的嗎。
    教學(xué)目的：
    1、知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
    3、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話(huà)。
    教學(xué)方法：講練法討論法。
    教具：小黑板卡片。
    課型：新授。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
    看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?學(xué)生質(zhì)疑。
    二、初讀課文，自主識(shí)字。
    1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)?我為什么說(shuō)自己不是弱小的?畫(huà)出本課的生字詞。
    2、出示生詞認(rèn)讀。
    自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
    3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
    4、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎?
    出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
    突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，—卜起了傾盆大雨。
    人雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?BR>    5、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
    三、寫(xiě)字：
    1、出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
    分組學(xué)習(xí)——全班交流。
    2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
    弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。
    末：先與未比較再寫(xiě)。
    芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎f方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
    4、學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
    5、展示，交流評(píng)價(jià)。
    四、作業(yè)：
    1、默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
    2、練習(xí)朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    授課時(shí)間：
    課題：我是最弱小的嗎。
    教學(xué)目的：
    1、“知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
    3、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
    教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話(huà)。
    教學(xué)方法：講練法討論法。
    教具：小黑板卡片。
    課型：新授。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    1、今大我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢?
    2、過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用白己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。
    二、讀議悟情：
    1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?
    2、夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢一一野薔薇。
    出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
    自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話(huà)仿佛看到了什么，聞到了什么。
    指名朗讀，把你的感受讀出來(lái)。
    學(xué)生自由讀4—9段。
    (1)薩沙一共說(shuō)了幾句話(huà)?
    出示：媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵?，為什么要給我呢?
    這就是說(shuō)，我是最弱小的了?
    媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎?
    (2)自由讀讀這二句話(huà)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
    練習(xí)讀這二句話(huà)。自由讀，指名讀。
    (3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話(huà)：
    薩沙的這句話(huà)是什么意思呢?請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫(huà)。
    假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
    你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啁!那你能不能堅(jiān)定地說(shuō)，你不是最弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)。
    (4)分角色讀3――9自然段。
    三、總結(jié)：
    四、作業(yè)。
    1、有感情地朗讀全文。
    2、積累詞語(yǔ)。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十三
    自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、揭題、審題。
    1、聽(tīng)國(guó)歌、談體會(huì)，引出人物聶耳。
    2、學(xué)生談?wù)剬?duì)聶耳的認(rèn)識(shí)，老師簡(jiǎn)介聶耳。(見(jiàn)教參)。
    3、從題目看，課文是什么類(lèi)型的文章。(寫(xiě)人)寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)他什么時(shí)候的事?(補(bǔ)充課題)。
    二、初讀課文，談感受。
    1、少年時(shí)代的聶耳是一個(gè)怎么樣的人?
    2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
    3、預(yù)習(xí)課文。
    三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
    1、向同學(xué)們匯報(bào)自己會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
    2、讀一讀自己認(rèn)為讀得的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
    4、復(fù)習(xí)本單元"學(xué)習(xí)提示"明確分段的操作步驟，交流分段。
    四、作業(yè)。
    第二教時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn)。
    教學(xué)2——5自然段。能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，深入閱讀。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、讀第2——5自然段。
    說(shuō)說(shuō)課文講了聶耳少年時(shí)代的哪幾件事?
    (聽(tīng)、學(xué)笛子，忘情吹笛子)。
    課文是圍繞哪幾句話(huà)來(lái)講的?
    (少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè))。
    二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語(yǔ)中你能體會(huì)到聶耳很喜歡音樂(lè)?
    (各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí))。
    三、師生交流。
    1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。
    2、有一次，聶耳……能教教我嗎?
    3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
    4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
    5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……。
    6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
    重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽(tīng)、懇求、聶耳不愛(ài)玩嗎?為什么他不去攀登龍門(mén)?
    提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用"可是連接"?
    (聶耳忘記了時(shí)間忘記了空間)。
    為什么加"似乎"。
    (表現(xiàn)他如醉如癡)。
    聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)?
    朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂(lè)的語(yǔ)氣。
    小結(jié)：作者寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。
    四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
    指導(dǎo)、"每當(dāng)……總愛(ài)……"造句。
    1、讀例句"每當(dāng)(什么時(shí)候，誰(shuí))……總愛(ài)(做什么)作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
    2、口頭造句，拓展思路。
    第三教時(shí)。
    1、背誦第五自然段，并聽(tīng)寫(xiě)句子。
    2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
    1、按課文填空(第五自然段)。
    2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話(huà)。
    3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話(huà)。
    4、試著背誦整一段話(huà)。
    二、聽(tīng)寫(xiě)句子，默寫(xiě)句子。
    三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
    1、看板書(shū)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)少年聶耳怎樣喜歡音樂(lè)?
    2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說(shuō)一句話(huà)。
    (因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代這么喜歡音樂(lè)，所以長(zhǎng)大后成為一位杰出的音樂(lè)家)。
    3、讀第一自然段，你讀動(dòng)懂了什么?理解“杰出、譜寫(xiě)”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。
    4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聶耳的其他作品。
    革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣(mài)報(bào)歌》。
    民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
    5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
    四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)唱聶耳的歌曲，開(kāi)個(gè)聶耳歌曲欣賞會(huì)五、完成剩余作業(yè)。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十四
    1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、高興、幸福）。
    2、大聲、自由讀這一段，體驗(yàn)沉香的這種心情。
    3、選擇你喜歡讀的句子讀聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你讀這句話(huà)時(shí)的心情怎么樣？
    4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了，他和媽媽分別會(huì)說(shuō)什么？
    （1）、同桌互相表演。
    （2）、指名匯報(bào)表演。
    （3）、師生合作表演。
    5、指導(dǎo)朗讀：我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十五
    1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
    3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
    二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
    指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
    三、課前準(zhǔn)備：
    1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章;。
    2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。
    四、指導(dǎo)課時(shí)：
    一課時(shí)。
    五、指導(dǎo)過(guò)程：
    (一)、推薦文章引入指導(dǎo)。
    1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享!
    2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
    3、同位互相推薦好文章。
    二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法。
    1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的`文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。
    [因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]。
    2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機(jī)板貼]。
    4、以四人小組為單位，討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。
    5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]。
    6、小結(jié)。[板貼：課外活用]。
    三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀。
    1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
    2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。
    3、小結(jié)：真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
    板書(shū)：
    課內(nèi)得法課外活用。
    查字典理解字詞標(biāo)注讀書(shū)感受好詞佳句要積累。
    聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問(wèn)學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十六
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1．選取一種自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì)用第一人稱(chēng)向大家介紹這種動(dòng)物。
    2．著重介紹動(dòng)物的外形、生活習(xí)性和有關(guān)趣聞，學(xué)會(huì)使用舉例子，列數(shù)據(jù)等方法說(shuō)明。
    重點(diǎn)：把動(dòng)物外形，生活習(xí)性能介紹的比較生動(dòng)清楚。
    難點(diǎn)：把搜集的圖片和所寫(xiě)的文字結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新求異，設(shè)計(jì)出與眾不同的動(dòng)物名片。
    1．評(píng)價(jià)主體多元化：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合。
    學(xué)生：課前搜集一些自己喜歡的動(dòng)物圖片與資料，做成讀書(shū)筆記。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    環(huán)節(jié)。
    一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望一．激情導(dǎo)入，明確習(xí)作要求。
    1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得對(duì)，猜得快：
    （1）身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。（）。
    4.指名帶上動(dòng)物圖片，上臺(tái)講解自己喜歡的小動(dòng)物。出示：我喜歡—————，因?yàn)椤ㄖ该f(shuō)）。
    （設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)物，喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，用謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)猜謎語(yǔ)或介紹自己喜歡的動(dòng)物，為后邊制作動(dòng)物名片打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
    5.今天，咱們就舉行一次《動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽》，請(qǐng)大家都來(lái)給自己喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。首先請(qǐng)大家讀讀習(xí)作五，想一想它給我們提出了哪些要求，可以邊讀邊劃出一些重要的句子。（板書(shū)課題動(dòng)物名片設(shè)計(jì)）。
    學(xué)生自由讀習(xí)作五。6.指名說(shuō)習(xí)作要求：
    了解動(dòng)物的趣聞，為自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。
    二、例文導(dǎo)航1．分析名片。
    其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)也不難。下面讓我們一起看看一位叫薛愛(ài)華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。（出示兩張名片）。
    2．引導(dǎo)討論：薛愛(ài)華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?（1）首先，咱們來(lái)看看海龜?shù)拿?，生自由讀，找出名片是從哪幾個(gè)方面介紹海龜特點(diǎn)的？（用筆標(biāo)出）。
    （2）名片中先介紹了“我的名字叫海龜”，假如我是一只小海龜，快來(lái)給我打個(gè)招呼吧！
    生：你好，海龜。
    （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確使用第一人稱(chēng)，以“我”的口吻介紹動(dòng)物，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的動(dòng)物名片會(huì)更生動(dòng)。）。
    板書(shū)：“我。
    （3）指名說(shuō)，名片還從哪幾個(gè)點(diǎn)介紹了海龜?shù)奶攸c(diǎn)，師歸納并板書(shū)：外形本領(lǐng)“特異功能”（趣聞）產(chǎn)卵（生活習(xí)性）。
    （4）找出了介紹動(dòng)物要從那幾個(gè)方面入手，咱們?cè)賮?lái)看看用什么方法來(lái)體現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)。（板書(shū)：方法）。
    （5）默讀鯨的名片，找出給你的印象最深的特點(diǎn)是什么？大！a名片中哪里最能體現(xiàn)出鯨“大”的這一特點(diǎn)？指名說(shuō)，“嘴巴大”:“可以當(dāng)餐廳，里面放上一張桌子，周?chē)衔辶鶄€(gè)人絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題。”師：光鯨的嘴就那么大，那么我們可以想象一頭鯨該有多么大呀！光說(shuō)大，別人可能沒(méi)印象，可是舉出餐廳一比，就發(fā)現(xiàn)鯨實(shí)在太大啦，我們寫(xiě)特點(diǎn)的時(shí)候也可以像他一樣，舉出一種事物來(lái)說(shuō)明，這樣能把特點(diǎn)寫(xiě)得更具體，生動(dòng)，這種方法就叫舉例子（板書(shū)：舉例子）。
    b還有哪里體現(xiàn)鯨大的特點(diǎn)？指名說(shuō)。
    “當(dāng)我還是嬰兒時(shí)就有3噸重，7米長(zhǎng)?！?--這說(shuō)明鯨身體大，多驚人的數(shù)字呀！用上數(shù)字也能把特點(diǎn)介紹清楚。這種方法就叫列數(shù)字（板書(shū)：列數(shù)字）。
    c自己再找找,哪里還用到列數(shù)字的方法？指名說(shuō)。
    （6）鯨的名片中除了介紹鯨大的特點(diǎn)，還說(shuō)了鯨的什么特點(diǎn)？---不是魚(yú)。咱們看他用了語(yǔ)氣詞“呦”，是不是顯得更俏皮？3.總結(jié)寫(xiě)法。
    看了兩張名片，咱們來(lái)總結(jié)一下怎樣篩選動(dòng)物名片的信息吧！出示課件：
    其次，為了突出小動(dòng)物的特點(diǎn)，可用舉例子，列數(shù)字，打比方等方法來(lái)寫(xiě)；此外，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫(huà)，做到圖文并茂。為了讓大家記住怎樣做動(dòng)物名片，老師專(zhuān)門(mén)為大家編了首打油詩(shī)，咱們來(lái)一起念念吧（出示課件）。
    要做動(dòng)物小名片，形象生動(dòng)抓特點(diǎn)，外形習(xí)性和趣聞，舉例數(shù)字打比方，介紹自己要用“我”，圖文并茂引人看。
    （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，例子的作用是無(wú)窮的，通過(guò)例子引導(dǎo)寫(xiě)法，更直觀更形象，再配上打油詩(shī)，學(xué)生更容易掌握方法。）。
    環(huán)節(jié)。
    二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐。
    三、明確要求，設(shè)計(jì)名片。
    1．現(xiàn)在我們要為自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了，希望你設(shè)計(jì)的名片能與眾不同，別人讀后，對(duì)這種動(dòng)物能有所了解，會(huì)喜歡上它。課前老師讓你們收集了自己喜歡的動(dòng)物資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以看著手中的動(dòng)物圖片和資料，把自己想象成這些動(dòng)物，設(shè)計(jì)一張名片。
    3．學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)名片，行筆成文。教師巡視時(shí)，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    四、修改習(xí)作，交流評(píng)議1.反復(fù)朗讀，細(xì)心修改。
    (1)自主修改。好文章是經(jīng)過(guò)一次又一次地修改改出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們把自己制作的名片認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。
    (2)相互修改。自己修改滿(mǎn)意了，把名片讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)，是否用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言把小動(dòng)物介紹有趣了。
    2.交流名片，師生評(píng)議。
    (1)朗讀名片。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱拿诺秸古_(tái)上，并讀給同學(xué)們聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，看看他哪些地方寫(xiě)得好?哪些地方還需要修改?出示：
    (2)學(xué)生自評(píng)。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
    (3)師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作快樂(lè)。教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，提出修改建議。（應(yīng)該用第一人稱(chēng)寫(xiě)，注意人稱(chēng)要統(tǒng)一，詞語(yǔ)盡量不重復(fù)。）。
    修改后：
    （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于人稱(chēng)的掌握是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，出示例文直接修改，更形象直觀。）3.讀名片草稿，進(jìn)行修改。
    (1)自己邊讀邊改。查字典寫(xiě)上沒(méi)學(xué)過(guò)的字，注意標(biāo)點(diǎn)使用要正確。(2)請(qǐng)同桌幫忙邊讀邊改。
    (3)教師選擇寫(xiě)得比較的好的同學(xué)來(lái)分別讀讀精彩的片段。出示：
    （金絲猴）圓頭長(zhǎng)尾，青面藍(lán)鼻，鼻孔朝天，肩背毛發(fā)光亮如絲，這就是我——金絲猴。我身長(zhǎng)30厘米以上，善于爬樹(shù)，在林中往來(lái)如履平地。我跑得可快了，時(shí)速達(dá)到50千米。我沒(méi)有固定的住所，平時(shí)生活在樹(shù)上，偶爾也下地活動(dòng)活動(dòng)。我喜歡吃樹(shù)皮、樹(shù)葉、嫩芽、野果等。我最?lèi)?ài)在雪地里活動(dòng)?？上У氖?，我們的數(shù)量已經(jīng)很少，全中國(guó)才60多只。
    （大熊貓）嗨！你們知道我國(guó)的國(guó)寶是誰(shuí)嗎？她呀，就是我——可愛(ài)的大熊貓。我的身體胖軟，四肢粗壯，身長(zhǎng)大約1.5米，肩高有60到70厘米，體重可達(dá)100到180公斤呢！我常年穿著一件黑白相間的毛皮大衣，有兩個(gè)“八”字形的黑眼圈，像是被人打傷了似的，其實(shí)，這是我們熊貓家族特制的高度近視眼鏡。我的尾巴短短的、粗粗的，像一個(gè)黑色的小絨球。我性情很溫順，也很害羞。當(dāng)我聽(tīng)到異常的聲響時(shí)，我會(huì)淑女一樣，用兩只手掌捂住臉，把頭往下低，背向上一拱一拱的，真是憨態(tài)可掬。我被世界野生動(dòng)物協(xié)會(huì)選為會(huì)標(biāo)，還常常擔(dān)任“和平大使”的光榮任務(wù)，帶著中國(guó)人民的友誼，遠(yuǎn)渡重洋，到國(guó)外攀親結(jié)友，深受各國(guó)人民的歡迎。
    (4)根據(jù)精彩的片段，再來(lái)修改自己的習(xí)作。
    五．謄寫(xiě)名片內(nèi)容，再配上你自己設(shè)計(jì)的圖片，把小動(dòng)物名片圖文并茂的展示出來(lái)。要求：書(shū)寫(xiě)端正，注意格式，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的寫(xiě)法。（每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都占一格，標(biāo)點(diǎn)不可頂格寫(xiě)，最后一格和字?jǐn)D在一個(gè)格子里寫(xiě)。）。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    習(xí)作5----設(shè)計(jì)動(dòng)物名片。
    名字外形、生活習(xí)性、趣聞。
    方法：舉例子、列數(shù)字、打比方??。
    課后反思：
    我充分利用猜謎語(yǔ)的手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生想說(shuō)的欲望，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住動(dòng)物主要特征敘述的方法，為后面做動(dòng)物名片做好了鋪墊。其次，小學(xué)生寫(xiě)作文也是一種模仿的過(guò)程，模仿范文，模仿遣字用句，模仿建段成文的過(guò)程。在教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成最喜歡的小動(dòng)物，向他人介紹“自己”時(shí)，首先要正確處理收集到的各種資料，把關(guān)于動(dòng)物外形，生活習(xí)性，趣聞的信息挑出來(lái),轉(zhuǎn)換成第一人稱(chēng)，用“我”的口吻來(lái)介紹小動(dòng)物；啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候，用所學(xué)到的：舉例子，列數(shù)字，打比方等方法，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，最后配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫(huà)，做到圖文并茂。最后，通過(guò)自己修改，同桌修改，小組交流，班級(jí)交流等多種途徑讓學(xué)生修改作文，知道修改的方法：把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用恰當(dāng)；不通順的句子自己多讀兩遍，改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)；小組討論，互提建議，添上一些生動(dòng)有趣的詞句。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十七
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)本人物的評(píng)價(jià)。
    2、通過(guò)重要情節(jié)的提煉，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏洛和威爾伯之間關(guān)于生命、友情、愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌。
    3、享受讀書(shū)樂(lè)趣，激發(fā)讀書(shū)熱情。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)：
    提煉書(shū)本中重要的情節(jié)、語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會(huì)“愛(ài)”的主題。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    (一)導(dǎo)入新課。
    1、《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)大約有10萬(wàn)多字，你能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這本書(shū)的內(nèi)容?
    2、用概括的語(yǔ)言敘述一篇課文、一本書(shū)，要抓住重要的人物和重要的事情來(lái)說(shuō)。
    3、每本書(shū)的封底，都會(huì)有一段話(huà)，這段話(huà)用了較多的語(yǔ)言敘述了故事的內(nèi)容。以后在選擇書(shū)本閱讀的時(shí)候可以通過(guò)這段話(huà)了解故事的主要內(nèi)容。
    (二)閱讀第一章。
    1、威爾伯的存在和小姑娘弗恩有很大的關(guān)系，這里發(fā)生了怎樣的故事?
    指名學(xué)生讀一讀弗恩的語(yǔ)言。
    “請(qǐng)不要?dú)⑺?”她眼淚汪汪地說(shuō)，“這不公平。”
    阿拉布爾先生停下了腳步。
    “弗恩，”他溫和地說(shuō)，“你得學(xué)會(huì)控制自己?！?BR>    “控制自己?”弗恩叫道，“這是生死攸關(guān)的事，你還說(shuō)什么控制自己?！睖I珠滾滾流下她的臉蛋，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來(lái)。
    “弗恩，”阿拉布爾先生說(shuō)，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢?，F(xiàn)在讓開(kāi)吧!”
    “可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來(lái)小，它自己也沒(méi)辦法，對(duì)不對(duì)?要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎?”
    阿拉布爾先生微笑了?！爱?dāng)然不會(huì)，”他說(shuō)著，疼愛(ài)地低頭看著女兒，“不過(guò)這是兩碼事。女孩小是一回事，落腳豬小又是一回事?！?BR>    “我看不出有什么兩樣，”弗恩回答說(shuō)，仍舊抓住斧頭不放，“我聽(tīng)到過(guò)那么多不公平的事，這件事是最最不公平的?！?BR>    阿拉布爾先生臉上掠過(guò)一種古怪的表情。他覺(jué)得自己也要哭出來(lái)了。
    “好吧好吧，”他說(shuō)，“你先回去，我回家的時(shí)候把這落腳豬帶回來(lái)，讓你用奶瓶喂它奶，像喂小寶寶似的。這下子你就會(huì)看到，對(duì)付一只小豬有多么麻煩了?！?BR>    3、你覺(jué)得弗恩說(shuō)這段話(huà)的時(shí)候，是怎樣的心情?從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的?
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。讀出“又急又氣又傷心又憤怒”的心情。
    4、這段文字讓你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的弗恩?
    5、小結(jié)：在弗恩眼中，不管是動(dòng)物、植物還是人類(lèi)，生命都是一樣的。弗恩愛(ài)護(hù)小豬，保護(hù)小豬的行為感動(dòng)了爸爸，爸爸不再殺小豬，從此弗恩就開(kāi)始用奶瓶喂養(yǎng)起小豬，并為它取名“威爾伯”。威爾伯和弗恩在一起度過(guò)了一段快樂(lè)的日子，后來(lái)小豬長(zhǎng)大了被放到了她舅舅朱克曼家的農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)。于是威爾伯遇到了它生命中另外一個(gè)恩人：一只蜘蛛“夏洛”。
    (三)閱讀21章。
    1、夏洛是在什么情況下出現(xiàn)在威爾伯的面前?(威爾伯孤獨(dú)的時(shí)候)。
    2、出示句子：你要一個(gè)朋友嗎?威爾伯?我可以做你的朋友。
    指名學(xué)生朗讀這句話(huà)。從你的朗讀中我感受到了真誠(chéng)。
    3、當(dāng)孤獨(dú)的威爾伯聽(tīng)到了這句話(huà)的時(shí)候，感受到了什么?
    小結(jié)：它感受到了來(lái)自朋友的關(guān)懷，心中充滿(mǎn)了溫暖。
    4、過(guò)渡：威爾伯有了夏洛這個(gè)朋友，日子過(guò)得可開(kāi)心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來(lái)越喜歡夏洛。一天，威爾伯聽(tīng)聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時(shí)，它忍不住悲從中來(lái)。
    5、它是怎樣表現(xiàn)的?
    出示威爾伯表現(xiàn)的句子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你體會(huì)到威爾伯怎樣的心情?(恐懼、求生欲望)“別說(shuō)了!”威爾伯尖叫，“我不要死!救救我，你們哪一位!救救我!”
    “我沒(méi)法安靜，”威爾伯跑過(guò)來(lái)跑過(guò)去，尖叫著說(shuō)：“我不要給一槍射死。我不要死。老羊的是真的嗎，夏洛?天冷了他們要?dú)⑺牢?，這是真的嗎?”
    威爾伯哇哇大哭?！拔也灰溃彼胍髡f(shuō)，“我要活，我要活在這舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽(yáng)底下?！?BR>    “我不要死!”威爾伯撲倒在地上尖叫。
    6、就在威爾伯萬(wàn)念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)它說(shuō)：
    “你不會(huì)死!”
    “我救你!”。
    7、以后每當(dāng)威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時(shí)，夏洛又總是這樣對(duì)他說(shuō)：
    “我一定會(huì)救你!”
    “我這輩子說(shuō)的話(huà)，沒(méi)有比這話(huà)更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死!”
    8、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子，從夏洛的話(huà)中你讀出了什么?(體會(huì)夏洛的堅(jiān)定，夏洛的善良。)。
    9、它為什么要救威爾伯?小結(jié)：朋友之情。
    10、夏洛說(shuō)到做到，她運(yùn)用智慧制定了一個(gè)偉大的計(jì)劃：這個(gè)計(jì)劃是怎樣的?(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)。
    用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫(xiě)了文字的蜘蛛網(wǎng)。
    第一次編織了“王牌豬”三個(gè)字，引起了轟動(dòng)，人們紛紛猜測(cè)，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬!第二次編織了“了不起”三個(gè)字，主人朱克曼一家覺(jué)得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯(cuò)。
    第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個(gè)字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對(duì)不可以殺了他。
    最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個(gè)字，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”，并給他頒發(fā)了特別獎(jiǎng)!威爾伯的命運(yùn)徹底得到了改變，他再也不會(huì)被殺掉了!
    11、可就在這個(gè)時(shí)候，夏洛衰老死亡的一刻也來(lái)臨了，夏洛在臨死之前向威爾伯吐露了自己的心聲——(出示句子)。
    “你一直是我的朋友，”夏洛回答說(shuō)，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么啊?我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事?！?BR>    12、夏洛做了什么有意義的事情?
    生活中你遇到了哪些有意義的事情?
    13、生命的價(jià)值是什么?(幫助需要幫助的人;對(duì)朋友的真誠(chéng)、忠誠(chéng)……)。
    (四)閱讀22章。
    1、出示句子：
    “再見(jiàn)!”夏洛悄悄地說(shuō)。接著它鼓起全身力氣向威爾伯揮揮它的一條前腿。
    引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    2、過(guò)渡：夏洛死了，威爾伯一直守護(hù)著夏洛的514個(gè)孩子，直到它們成長(zhǎng)為止。
    3、課文的最后有這樣一句話(huà)，出示句子：
    威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛(ài)它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒(méi)有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無(wú)可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫(xiě)作好手。夏洛兩者都是。
    4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中你體會(huì)到了什么?(朋友間的友情、忠誠(chéng);友情無(wú)價(jià)、情誼永恒)。
    (五)課堂總結(jié)。
    1、這本書(shū)的題目為《夏洛的網(wǎng)》。你覺(jué)得這是一張?jiān)鯓拥木W(wǎng)?充滿(mǎn)了愛(ài)的網(wǎng)。
    2、現(xiàn)在你知道作者寫(xiě)這本書(shū)想要表達(dá)什么?
    3、這是一本令人感動(dòng)的書(shū)，相信也有很多的句子感動(dòng)了你，把這些令你感動(dòng)的句子找出來(lái)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，這就是讀后感。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。
    2、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
    4、有感情地朗讀課文。
    5、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    懂得“祖先的搖籃”的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、課前預(yù)習(xí)。
    預(yù)習(xí)要求。
    (1)朗讀課文;。
    (2)自學(xué)生字新詞;。
    (3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么;。
    (4)提出疑難問(wèn)題;。
    (5)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料;。
    (6)嘗試背誦課文。
    二、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第8課《祖先的搖籃》?，F(xiàn)在我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況。
    (1)朗讀課文。齊讀。指名讀。
    (2)檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?
    (3)提出問(wèn)題。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問(wèn)題?提出來(lái)大家一起解決。
    2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。
    同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文。現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下預(yù)習(xí)的方法。
    (課件顯示)齊讀。
    預(yù)習(xí)課文的方法。
    a)讀通課文。
    b)自學(xué)字詞。
    c)理解內(nèi)容。
    d)質(zhì)疑問(wèn)難。
    e)搜集資料。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、解題。問(wèn)：“祖先的搖籃”指的是什么?
    看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——。
    這是多大的搖籃呀，一望無(wú)邊，
    讓我們一起走進(jìn)那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。
    2、朗讀。有感情地朗讀課文。
    3、討論。
    (1)指名回答。問(wèn)：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?
    (2)小組討論。問(wèn)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染?
    4、交流。
    預(yù)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)們搜集了許多人類(lèi)保護(hù)環(huán)境、反對(duì)破壞生態(tài)的資料。大家來(lái)交流一下。
    5、小結(jié)。
    我們每一個(gè)人都要負(fù)起責(zé)任來(lái)，保護(hù)我們祖先的搖籃，讓大自然永遠(yuǎn)美麗。
    四、課堂練習(xí)。
    1、詞語(yǔ)連線。
    注意題目要求：可以多種答案。先在書(shū)上試著劃一劃，然后說(shuō)一說(shuō)。
    2、背誦課文。
    五、課后作業(yè)。
    仿照課文，試著學(xué)寫(xiě)一段小詩(shī)。用彩色紙抄寫(xiě)出來(lái)。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，掌握“偏僻、勉強(qiáng)……”等詞語(yǔ);理解“才”在本課幾個(gè)句子中的意思。
    3、復(fù)習(xí)鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
    4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)奮學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，滲透愛(ài)國(guó)熱情。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    課前預(yù)習(xí)：收集有關(guān)童第周的資料。
    浙江地圖。
    必查詞語(yǔ)：偏僻勉強(qiáng)發(fā)奮。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確流利地朗讀課文。
    2、理解“偏僻勉強(qiáng)發(fā)憤”等詞語(yǔ)的意思。
    3、默讀課文，思考課后問(wèn)題1。
    4、體會(huì)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神。(具體表現(xiàn))。
    5、正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、生字。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、析題。
    一定要爭(zhēng)氣。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    詞語(yǔ)(可以隨課文處理)讀準(zhǔn)“鄞”“勉強(qiáng)”
    課文。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)童第周的了解。結(jié)合推薦有關(guān)書(shū)籍。
    學(xué)習(xí)課文第一段。說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。
    理解“一面……一面……”意思并區(qū)別“一邊……一邊……”
    口頭造句。
    四、默讀課文思考：
    課文寫(xiě)了童第周那兩個(gè)時(shí)期的事?那幾個(gè)自然段是寫(xiě)同一件事的?進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固自然段歸并法給課文分段。
    深入研究課文第三自然段。
    1、質(zhì)疑。
    2、這一段是圍繞那一句展開(kāi)的?令你最感動(dòng)的是什么地方?理解體會(huì)——朗讀。
    說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解：一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。
    有感情的朗讀。
    摘錄句子。
    深入研究第三、四段。
    讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的地方。(刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐)。
    利用網(wǎng)上資源介紹童第周。
    說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解：一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們經(jīng)過(guò)努力，也能辦到。
    有感情的朗讀這一句話(huà)。
    摘錄句子。
    四、小結(jié)并作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    目標(biāo)：
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)童第周的愛(ài)國(guó)熱情。
    2、在句子中體會(huì)“才”字的用法。
    3、默寫(xiě)童第周前后兩此想的“一定要爭(zhēng)氣”的兩段話(huà)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
    聽(tīng)寫(xiě)或根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
    二、學(xué)習(xí)第一節(jié)課留下的一部分。
    (略)。
    三、找課文中帶有“才”的句子，并體會(huì)用處。
    1、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。(與家境貧困、偏僻相呼應(yīng))。
    2、童第周文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試，平均成績(jī)才45分。(成績(jī)、基礎(chǔ)差)。
    3、校長(zhǎng)要童第周退學(xué)或降級(jí)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才勉強(qiáng)同意讓他再跟辦試讀一個(gè)學(xué)期。(好不容易)。
    四、作業(yè)質(zhì)疑。
    完成有關(guān)作業(yè)。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇二十
    教材簡(jiǎn)析：
    這篇童話(huà)故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會(huì)改變的，不能對(duì)狼抱有任何幻想，應(yīng)當(dāng)勇敢地同它進(jìn)行斗爭(zhēng)。
    教學(xué)目的：
    1、理解課文內(nèi)容，了解狼的以強(qiáng)欺弱、沒(méi)理狡三分的霸道作風(fēng)，懂得狼的本性是不會(huì)改變的。
    2、學(xué)會(huì)本課生字詞，認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”三個(gè)字。
    3、分角色朗讀課文。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、引入課文。
    二、初步了解課文大意。
    三、學(xué)習(xí)本文的生字詞。
    四、鞏固練習(xí)。
    五、課小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、學(xué)習(xí)第一段課文。
    學(xué)生集體讀課文，理解誰(shuí)在哪兒干什么。
    二、學(xué)習(xí)第二、三段課文。
    1、分小組朗讀課文，理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說(shuō)話(huà)有沒(méi)有道理?
    2、結(jié)合課文理解“故意”、“找碴兒”、“溫和”詞語(yǔ)大意。
    3、指導(dǎo)學(xué)生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。
    4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“是……不是……”句式說(shuō)話(huà)。
    三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。
    1、指導(dǎo)學(xué)生讀第四、五段課文，理解狼聽(tīng)了小羊的話(huà)后怎樣。
    2、指導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論理解“氣沖沖”、“就算這樣吧”、“喊”等詞語(yǔ)大意。
    四、學(xué)習(xí)第六段課文。
    1、小組朗讀第六段。
    2、指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。
    3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文“狼不想再爭(zhēng)辯了”、“齜牙”、“逼近”、“嚷”、“撲”等詞語(yǔ)。
    五、總結(jié)課文。
    1、這篇課文告訴我們什么?
    (1)狼是兇惡、不講道理的。
    (2)對(duì)狼應(yīng)當(dāng)進(jìn)行斗爭(zhēng)，不能對(duì)狼抱有幻想。
    2、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?
    (1)狼吃掉了小羊。
    (2)小羊認(rèn)清了狼的本性起來(lái)反抗，在別的動(dòng)物的幫助下，趕跑了狼。
    (3)獵人來(lái)，逮住了狼。
    六、鞏固練習(xí)。
    1、分角色朗讀課文。
    2、學(xué)生按課文內(nèi)容分角色表演。
    3、學(xué)生自由結(jié)合分組討論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。
    4、各小組派代表說(shuō)出討論結(jié)果。
    5、學(xué)生每人寫(xiě)一種狼撲向小羊的結(jié)果。(可課后完成)。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇二十一
    基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。
    2、能正確流利，有感情的朗讀課文。
    3、理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
    其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
    小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽(tīng)課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇二十二
    1、讓學(xué)生初步了解《中華上下五千年》內(nèi)容梗概及作者，并知道同一種書(shū)有不同的版本。
    2、通過(guò)自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
    3、指導(dǎo)學(xué)生歸納“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的基本方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
    4、讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    5、了解《中華上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中華民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情。
    【教學(xué)重點(diǎn)】激發(fā)閱讀歷史故事書(shū)的興趣，讓學(xué)生在“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì)與享受讀書(shū)的快樂(lè)。
    【教學(xué)難點(diǎn)】鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、前蘇聯(lián)著名作家高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”可見(jiàn)，閱讀的重要性。同學(xué)們你們愛(ài)讀書(shū)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些書(shū)?(在學(xué)生發(fā)言時(shí)與學(xué)生交流，從而感受讀書(shū)是要經(jīng)過(guò)選擇的)(師板書(shū)：閱讀要有選擇)。
    2、同學(xué)們的閱讀面可真廣，正是這些書(shū)籍開(kāi)闊了我們的眼界，豐富了我們的知識(shí)，啟發(fā)了我們的智慧，今天老師就為大家推薦一本經(jīng)典書(shū)籍《中華上下五千年》。
    二、初步了解書(shū)籍。
    1、這樣一本好書(shū)，相信有不少同學(xué)已對(duì)它有了一些了解，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(學(xué)生介紹自己對(duì)書(shū)籍的了解時(shí)，教師穿插講解本書(shū)的作者、書(shū)中記錄的朝代、版本、目錄)。
    2、小結(jié)：從盤(pán)古開(kāi)天辟地到如今，我們看到祖國(guó)的`歷史是多么的悠久，祖國(guó)的文化是多么的燦爛。
    三、指導(dǎo)讀好書(shū)中的一個(gè)小故事。
    (一)同讀一個(gè)故事，分享讀書(shū)方法。
    1、這么多的歷史故事，串成了我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在這本書(shū)里。同學(xué)們是不是已經(jīng)迫不及待地想來(lái)打開(kāi)書(shū)一看究竟了。
    2、正如賣(mài)考萊說(shuō)的：“把一頁(yè)書(shū)好好地消化，勝過(guò)匆忙地閱讀一本書(shū)?！?BR>    推薦一個(gè)故事《屈原沉江》，(板書(shū)：讀書(shū)要講方法)你打算用什么方法來(lái)讀這個(gè)故事呢?和大家分享一下你的讀書(shū)方法。(學(xué)生匯報(bào)自己的讀書(shū)方法。)。
    3、教師總結(jié)讀好一個(gè)故事的讀書(shū)方法：
    4、現(xiàn)在我們就來(lái)運(yùn)用這些讀書(shū)方法來(lái)閱讀這個(gè)故事吧，可以和小組的同學(xué)交流一下讀書(shū)心得，看看從中能有哪些收獲。
    5、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)讀懂這篇文章：
    1)文章講了誰(shuí)?講了什么事?(2)積累了哪些好詞好句?
    3)你掌握了那些歷史知識(shí)?(4)讀了這篇文章有什么啟發(fā)?
    (二)學(xué)生自主閱讀。
    1、古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進(jìn)歷史的天空，在一個(gè)個(gè)妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見(jiàn)識(shí)。選擇你最感興趣的一個(gè)故事，運(yùn)用適合自己的方式，進(jìn)行自主閱讀。(生自讀，師巡視，并參與學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))。
    2、匯報(bào)交流，學(xué)生結(jié)合所做的積累卡匯報(bào)讀書(shū)所得。
    四、拓展全書(shū)閱讀。
    2進(jìn)一步引導(dǎo)歸納總結(jié)讀好整本書(shū)的讀書(shū)方法：
    五、小結(jié)延伸：
    1、老師希望同學(xué)們讓讀書(shū)成為習(xí)慣，(板書(shū)：讀書(shū)要成習(xí)慣)，在接下來(lái)的日子里，運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，潛心閱讀《上下五千年》，讓我們一起把書(shū)里蘊(yùn)含的故事讀得更深，更精，更細(xì)。
    2、今天的課外閱讀課，同學(xué)們有哪些收獲和啟迪呢?
    3、我希望同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，持之以恒，讀完整本書(shū)，在讀中悟理，讀中增知。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。(板書(shū))。
    4、最后送給大家一首小詩(shī)，希望同學(xué)們愛(ài)上閱讀。
    附板書(shū)：
    讀書(shū)要有選擇。
    學(xué)會(huì)閱讀讀書(shū)要講方法課內(nèi)得法課外活用。
    讀書(shū)要成習(xí)慣。