進(jìn)行總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為未來的發(fā)展做出更恰當(dāng)?shù)臎Q策。寫總結(jié)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)方式，以使總結(jié)更具有吸引力和說服力。快來看看這些優(yōu)秀的總結(jié)樣例，拓寬自己的寫作思路吧！
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇一
教師結(jié)構(gòu)化面試的答題原則要站在教師的角度答題教師招聘考試使用結(jié)構(gòu)化面試,目的是考察考生是否具有作為教師的相關(guān)能力。所以,考生答好教師招聘試題的最好方法是設(shè)身處地的站在教師的角度作答。
考官都是正常人,正常人不喜歡聽謊話。有些人在做自我介紹的時(shí)候編出很多獎(jiǎng)項(xiàng),很多相關(guān)的資歷和經(jīng)歷。很多情況下,這種答案是危險(xiǎn)的,因?yàn)槿绻脊賹?duì)你的某個(gè)經(jīng)歷,比如說去汶川地區(qū)做過支教工作感興趣的話,他會(huì)追問你相關(guān)的問題。注意考官都是專家,如果你回答不出來或者在現(xiàn)編答案的話,考官很容易就能看出來。
看問題和處理問題的全面性是對(duì)一個(gè)老師的根本要求。因?yàn)槔蠋煹墓ぷ餍枰娴靥幚砗芏鄦栴}。既有教育教學(xué)工作,又有學(xué)生管理的工作。所以,教師需要的能力是多方面的。另外,教師需要及時(shí)應(yīng)對(duì)各種可能情況和各種會(huì)議組織等其他工作。所以,思維的全面性是非常重要的品質(zhì)。怎樣達(dá)到思維的全面性呢?例如下面這道題目:例:校長委托組織一次夏令營活動(dòng),你怎么開展工作?要答好這樣一道題目,一定要全面考慮到以下幾個(gè)方面:堅(jiān)持立場(chǎng)原則。堅(jiān)持立場(chǎng)是一個(gè)教師的根本要求,在面試中,很多題目的考察點(diǎn)就是一個(gè)老師能不能堅(jiān)持自己的立場(chǎng)?；蛘呤欠駮?huì)從事一些違反教育法的行為。為了方便大家理解,這里舉出一道題目作為例子。例:你的一位學(xué)生家長想要你為他的孩子進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí),補(bǔ)課的待遇不低,你認(rèn)為也不會(huì)影響你的課堂教學(xué),你會(huì)接受嗎?教育法明確規(guī)定,教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償家教。但是,僅僅答我不會(huì)這樣做是不夠的,還要說出你要為學(xué)生進(jìn)行無償家教,以體現(xiàn)教師職業(yè)道德對(duì)教師的要求———愛崗敬業(yè),關(guān)愛學(xué)生。
根據(jù)題型,總結(jié)答題模板考試的情景是在極短的時(shí)間內(nèi)答出一個(gè)比較完整的答案。答題時(shí)候最需要考生具有兩個(gè)品質(zhì):迅速反應(yīng)能力和完整答題的能力。我們將各種題目進(jìn)行題型劃分,主要是為了找到每種題型的答題模板。每種題型都有自己的模板,考生需要做的就是參加培訓(xùn),接受老師的答題模板,或者是自己總結(jié)適合自己的答題模板。這樣才能更好更快地答出題目。例如:當(dāng)在你上課時(shí),一個(gè)學(xué)生在傳紙條,你怎么辦?答案:首先冷靜心態(tài)。教師遇到這種情況,要冷靜面對(duì),不要出現(xiàn)激烈批評(píng)學(xué)生或者體罰學(xué)生等過激行為。其次,反思問題。考慮學(xué)生為何在課堂上出現(xiàn)違反紀(jì)律的行為,其原因在于學(xué)生沒有理解課堂紀(jì)律的重要性。再次,與學(xué)生進(jìn)行溝通。這種溝通分為課上溝通和課下溝通。課上溝通主要指采用巧妙的方法在不傷害學(xué)生自尊的情況下提醒學(xué)生,制止其錯(cuò)誤行為。課下溝通主要指課后與學(xué)生談心,端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。使其深刻理解自己行為的錯(cuò)誤,避免以后再犯。最后,揚(yáng)棄。老師應(yīng)該反思這次事件,防止以后再犯相似的錯(cuò)誤。這類題目,我們統(tǒng)稱他為應(yīng)急應(yīng)變類題目,就是課堂或者課外突發(fā)事件出現(xiàn)之后,教師能夠及時(shí)地對(duì)問題進(jìn)行處理。
經(jīng)常有同學(xué)問我們,老師,你們這邊的模板是有限的`,如果我們培訓(xùn)的同學(xué)進(jìn)入了同一個(gè)考場(chǎng),我們會(huì)不會(huì)答出的答案是相同的呢。這里告訴大家,如果通過勤于練習(xí),最后能夠達(dá)到去模塊化,個(gè)性飛揚(yáng)的答題效果。模塊只是基礎(chǔ),而練習(xí)才是提高。最后達(dá)到一種無意識(shí)但是有能力的階段。練習(xí)的另一個(gè)好處是讓考生熟悉壓力情景。臨場(chǎng)做到最好的發(fā)揮。擺正心態(tài),積極應(yīng)考心態(tài)決定成功,考生要克服逃避心理、急切心理、依賴心理等消極的心態(tài),進(jìn)行積極的自我暗示;利用“系統(tǒng)脫敏法”,消除過度焦慮;充分進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和對(duì)面試過程詳盡了解;要做好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行模擬面試,找出可能存在的問題與不足,增強(qiáng)自己克服緊張的自信心;呼吸調(diào)節(jié)法,身心放松;睡一個(gè)好覺;調(diào)整飲食。以上幾種方法是可以通用的。但或許在以往經(jīng)歷中,考生無意中已形成了自己的調(diào)適方法。如果用一句話來概括面試前的心理調(diào)適狀態(tài),那就是:放松,放松,再放松。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇二
每一篇出色的高考作文都有其嫻熟的過渡技巧。所謂過渡就是指文章內(nèi)容的前后銜接。由前一種意思自然地引出后一種意思，使讀者感到文章中間沒有間斷或跳躍，有著承上啟下的作用。過渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變換處；倒敘、插敘、分?jǐn)⒌鹊钠鹩櫶帯Ｋ娜蝿?wù)就是把文章前后的段落、層次連接起來，使文章有渾然一體、一氣呵成之感。常見的過渡形式有：
一、用設(shè)問過渡。
指的是利用設(shè)問句做段落、文章之間的過渡。有的只有一句，有的單獨(dú)成段。
如寧夏高考滿分作文《令人心碎的愛》：
可我強(qiáng)忍著心痛問你，那為何靈動(dòng)的身影遠(yuǎn)離了山澗淪落為籠之囚犯？機(jī)靈的鳥兒遠(yuǎn)離了枝頭永遠(yuǎn)成了籠中向往天空的縛物？它們的唱響為何不再靈動(dòng)，身姿不再曼妙，啼鳴不再逗人？你苦笑著說，我以為那就是愛。
這種過渡結(jié)合了設(shè)問和排比的特點(diǎn)，線索清晰，層次分明，意蘊(yùn)深厚，不同凡響。
二、用排比過渡。
指的是用排比段做文章各層或各段的起始句或結(jié)束句，構(gòu)成層次或段落間的排比，由排比句替代內(nèi)容的過渡。
如20海南高考滿分作文《心靈的放生》：
心靈的束縛，是蜘蛛網(wǎng)上圈圈圍繞的蛛絲。
心靈的枷鎖，是封閉蝴蝶振翅高飛的蠶繭。
心靈的封閉，是美麗醉人笑臉后藏著的.利箭尖刀。
真正的自由，是心靈的解放，是思想的放飛，是精神的豐盈。
在上面這個(gè)過渡句中，句子的結(jié)構(gòu)基本是一致的，只需將個(gè)別詞語稍加改動(dòng)即可，運(yùn)用起來并不很難。
三、用小標(biāo)題過渡。
指的是在較長的文章里，在各部分之前冠以小標(biāo)題連接文章整體過渡。在各部分前加小標(biāo)題，讀者心理會(huì)出現(xiàn)連續(xù)感，讀完一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容，自然想到該讀下一小標(biāo)題的內(nèi)容了。這樣，文章自然就通暢了。
如年山西高考滿分作文《不一樣的震，一樣的愛》作者分別設(shè)置了“震”、“陣”、“鎮(zhèn)”、“賑”、“振”五個(gè)小標(biāo)題，巧借同音字：由震到陣，而后由鎮(zhèn)及賑，最后到振，一氣貫注，謳歌了中華民族眾志成城的偉大精神。
四、用關(guān)聯(lián)詞語過渡。
指的是選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語將上下文貫通起來的過渡方法。常用的詞語有：因?yàn)?、所以、雖然、但是、然而、可是、既然、即使、如果、只要、于是、因此等等。
如2008年云南高考滿分作文《冷漠與冷靜》：
孟子還說：“大人者，不失其赤子之心者也?！本佣加幸活w赤子之心。從古至今，這個(gè)社會(huì)需要的都不是冷漠之人。正如《愛的奉獻(xiàn)》里主持人們唱的那樣，世界需要熱心腸。
然而不冷漠并不等于凡事都可以插一手。日月經(jīng)天，江河行地，萬物的生息都有其亙古不變的規(guī)律。作為人，我們應(yīng)對(duì)自然常懷敬畏之心，不要過高地估計(jì)了自己的作用。
以上內(nèi)容的過渡結(jié)合了表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語“然而”思路清晰，承上啟下。
使用關(guān)聯(lián)詞語過渡，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是在有關(guān)聯(lián)詞語過渡的段落、層次、句子中必須具備一定的語法關(guān)系，如因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、并列、條件、總分、分總、主從等；二是關(guān)聯(lián)詞語要用得恰當(dāng)，如果關(guān)聯(lián)詞語選用不恰當(dāng)，就會(huì)影響上下文的連貫和流暢，造成表意不明。
五、用關(guān)鍵詞上鉤下聯(lián)。
在文章中重復(fù)出現(xiàn)一些詞語，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊，主題鮮明。
如2008年陜西高考滿分作文《一朵花掉淚了》文章以“你掉淚了，他掉淚了，我掉淚了，一朵花也掉淚了……”這一主題句反復(fù)出現(xiàn)，將抗震救災(zāi)的若干場(chǎng)面聯(lián)結(jié)在一起，表現(xiàn)了“人民的生命高于一切”的救災(zāi)理念，歌頌了全民族在災(zāi)難面前萬眾一心，眾志成城的奉獻(xiàn)精神，弘揚(yáng)了時(shí)代主旋律。同時(shí)也使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。
如2008年河北高考滿分作文《愛的顏色》文章以“愛，是什么顏色？”“你說，愛是綠色的?！薄澳阏f，愛是白色的?！薄澳阏f，愛是橙色的?！薄澳阏f，愛是紅色的。”“你說，愛是黃色的。”“愛是什么顏色？是堅(jiān)強(qiáng)的顏色，是堅(jiān)定的顏色，是堅(jiān)信的顏色?！边@些關(guān)鍵句子采用排比段的形式從多個(gè)側(cè)面展示社會(huì)各階層人士對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛，構(gòu)思巧妙，內(nèi)容充實(shí)。文章由表及里，逐層深入，篇末歸結(jié)出愛的本質(zhì)，卒章顯志，表現(xiàn)了考生對(duì)愛的比較深刻的理解和認(rèn)識(shí)。全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整、緊湊。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇三
高考作文要求在規(guī)定的時(shí)間完成一篇作文，這篇作文要在很短的時(shí)間使閱卷老師青眼有加，除了內(nèi)容、表達(dá)、語言、修辭等要做足功夫外，尚需要有明晰的線索，完整的結(jié)構(gòu)，讓閱卷老師在極短的時(shí)間內(nèi)知道你的寫作目的和內(nèi)容，從而得到最大程度的分值。
我這里只說議論文的結(jié)構(gòu)。
一般來說，據(jù)古代的典范議論文要求來看，是“起、承、轉(zhuǎn)、合”四字。
首先來說說“起”，相當(dāng)于我們今天說的“提出問題”這是作文的開頭部分，這個(gè)部分是一篇文章的關(guān)鍵的、需要加以重視的。人們常說的“鳳頭”指的就是這兒了，既是鳳頭，就是說要做好開頭的設(shè)計(jì)，有的人是善用排比來開頭，如：
從少年時(shí)候起，我的心中就有了這樣的疑惑：
為什么你說：“殺了夏明翰，自有后來人？”
為什么你說：“國破尚如此，我何惜此頭！”
為什么你說：“為了免除下一代的'苦難，我愿，愿把牢底坐穿！”
我疑惑地望著你們，你們卻不回答我，只是無言的望著遠(yuǎn)方。
這是一篇高考滿分作文，這位考生就巧妙的運(yùn)用了三個(gè)排比句，作文一落筆，即以“年少時(shí)”“心中”的“疑惑”為切入口，以三個(gè)連續(xù)鋪排的“為什么”，將烈士夏明翰、吉鴻昌、何敬平的詩句一一帶出。這樣的開端，醒目搶眼，也頗具先聲奪人的效果。這樣的開頭方式，與《孟子》中《生于憂患，死于安樂》開頭有異曲同工之妙：舜發(fā)于畎畝之中，傅h舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
這樣的開頭方式把所有的情形都列舉開來，方便下文歸納出結(jié)論，所以這種方式是切實(shí)可行的，有很大的借鑒意義。
而作文的結(jié)構(gòu)式千變?nèi)f化的，人家說，文有法，而無定法。就是如此，所以開頭的方式也千差萬別。但不管怎樣，都是需要精心設(shè)計(jì)，巧妙布局的。
至于作文的主體，也就是“豬肚”部分，它講求的是內(nèi)容充實(shí)，內(nèi)容的充實(shí)是在綜合了個(gè)方面的材料以后，經(jīng)過精心挑選，去偽存真，去蕪存菁，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，是這些材料在文中起充分的論證作用，并且這些材料要翔實(shí)，要能說明問題，如《生于憂患，死于安樂》一文，文章開頭進(jìn)行了鋪排以后，進(jìn)一步指出：“人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作，征于色，發(fā)于聲，而后喻?！本驼f明了一個(gè)道理，人不能不犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤，接受了教訓(xùn)，就會(huì)吃一塹，長一智。一個(gè)人身處逆境，心意困苦，精神壓抑，而他也就會(huì)在沖破壓抑的嘗試中激發(fā)自己的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和拼搏向上的精神，同時(shí)，他的思想、情感也因?yàn)檫@種努力而獲得人們的理解和支持。
上述這一個(gè)部分可以看成是文章的“承”的部分。
最后文章又將這一道理推廣到安邦治國的層面，使其愚意更為深廣。孟子上承春秋晉大夫司馬侯的“多難興邦”之說，認(rèn)為一個(gè)國家如果內(nèi)部沒有嚴(yán)格執(zhí)法、足以輔助朝廷的賢臣，外部又沒有敵人的騷擾侵犯，總是過著太平安樂的日子，那么，就會(huì)使君臣上下漸漸地養(yǎng)成驕惰庸懶的心氣，這樣，國家一旦有事，里滅亡的邊緣也就不遠(yuǎn)了。孟子的這兩段話立論卓異，懂鑒事理，道常人所不感道，富于深刻的辯證思想。前者關(guān)于個(gè)人修為的見解，對(duì)天下萬代處于逆境、犯了錯(cuò)誤而苦悶彷徨的人來說真是一個(gè)極大的鞭策和鼓舞，后者關(guān)于國家的論說，對(duì)于治國安邦的人而言，無異于是一記振聾發(fā)聵的警鐘長鳴，千百年來，猶聞?dòng)囗?。唐代柳宗元在《敵戒》中說：“敵存滅禍，敵去召過“;宋歐陽修在《五代史伶官傳序》中也指出：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，都是承孟子端緒而對(duì)歷史的經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)。
在這一個(gè)部分中，作者既轉(zhuǎn)又合，把文章內(nèi)容做得豐富而又搖曳生姿，這樣的作文結(jié)構(gòu)，前后圓轉(zhuǎn)如玉，渾然一體，達(dá)到天人之境，真不愧是先賢的大家手筆，令人閱卷，拍案叫絕。
上面說的是典范的議論文結(jié)構(gòu)范例。
然而作文的結(jié)構(gòu)又是很多的，并不是三言兩語能夠解說得清楚明白，諸如冰糖葫蘆法，雙線索結(jié)構(gòu)法，鋪排提挈法等，不勝枚舉，如片段組接法，在一篇滿分高考作文《沉默的父愛》中，考生以“六歲”“十六歲”寫了兩個(gè)場(chǎng)景在以“昨天”“今天”為兩個(gè)場(chǎng)景，每一個(gè)片段組接成了一篇作文，表達(dá)了父親對(duì)兒子深沉的愛，寫得深婉動(dòng)人，令人動(dòng)容。
一般地說，作文狠有特色的是順序多組法，所謂順序，就是我們常說的記敘的四中常見方式：順敘、倒敘，分?jǐn)?、插敘。這幾種記敘方法要根據(jù)實(shí)際來運(yùn)用，可是我們知道，一般寫作時(shí)很多都不會(huì)先預(yù)期自己要用什么方法，而是在經(jīng)過了多方練習(xí)以后，欣然命筆之際，有渾然不覺之妙，而當(dāng)有所成文，自已鬼斧神工，奪天地之造化了。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇四
層進(jìn)式(“引、提、議、聯(lián)、結(jié)”式)。
所謂層進(jìn)式，即在提出問題或亮明觀點(diǎn)后，由小到大，由此及彼，一層深入一層地去分析問題產(chǎn)生的原因或論證自己觀點(diǎn)的正確性，最后提出解決問題的辦法或得出明確結(jié)論。針對(duì)新材料作文，可以采用五字結(jié)構(gòu)式：
提，即在引述材料后，對(duì)材料進(jìn)行精要分析，然后明確提出自己的觀點(diǎn);。
議，即圍繞觀點(diǎn)展開議論，緊扣材料進(jìn)行分析、論證觀點(diǎn)的正確性;。
聯(lián)，即由此及彼聯(lián)系自然與社會(huì)，采用例證法、對(duì)比論證法等再次分析論證觀點(diǎn)的正確性;。
結(jié)，即總結(jié)全文，得出結(jié)論或再次申明觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí)，應(yīng)特別注意恰當(dāng)使用過渡句或過渡段，使各部分之間過渡自然，銜接緊密，語意連貫，不突兀。
示例。
我看中國式“壟斷”(北京一考生)。
當(dāng)然，中國的這種獨(dú)攬確有讓人深思之處。有人擔(dān)心，長久的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)會(huì)使這個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)爭減弱，失去活力。其實(shí)，體育上的獨(dú)攬可以自然地讓人想到經(jīng)濟(jì)生活中的一種現(xiàn)象——壟斷。體育不過是近百年來才發(fā)展起來的運(yùn)動(dòng)，比之于那卷帙浩繁、碩果累累的經(jīng)濟(jì)學(xué)，則略顯淺幼。所以，將體育的長影投射到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)這面鏡子上，也未嘗不可。
從資本主義世界的跨國公司到社會(huì)主義的國有經(jīng)濟(jì)，壟斷都不可或缺。美國的飲料行業(yè)曾被可口可樂獨(dú)占鰲頭，中國的經(jīng)濟(jì)命脈至今也仍被少數(shù)國有企業(yè)掌控?？墒牵嬃闲袠I(yè)依舊繁榮，中國經(jīng)濟(jì)照樣騰飛。可見，壟斷并沒有讓競(jìng)爭消失，不論內(nèi)部還是外部。內(nèi)部，你永遠(yuǎn)不可能消除職工之間的業(yè)績比拼;外部，你永遠(yuǎn)不可能消滅你的假想敵。所以這并不能讓我們高枕無憂，永遠(yuǎn)沒有失去活力的理由。
這是一篇標(biāo)桿范文。文章之所以被定為標(biāo)桿范文，除見解獨(dú)到、議論深刻外，考生運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)行文，使得文章思路清晰，層次分明，給閱卷老師以審美愉悅。
主體并列式(“中心論點(diǎn)+三個(gè)分論點(diǎn)+結(jié)論”式)。
所謂“中心論點(diǎn)+三個(gè)分論點(diǎn)+結(jié)論”式，即在引述材料、分析材料提出中心論點(diǎn)之后，文章的主體部分用三個(gè)分論點(diǎn)從不同角度去論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論或再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí)，應(yīng)特別注意：中心論點(diǎn)的提出應(yīng)緊扣所給材料的意旨，不能偏離材料;三個(gè)分論點(diǎn)的確立，要圍繞中心論點(diǎn)且各有側(cè)重，分論點(diǎn)可以是并列關(guān)系，也可以是遞進(jìn)關(guān)系，但前后不能發(fā)生沖突;另外，分論點(diǎn)的議題絕對(duì)不能大過中心論點(diǎn)。
例如，20xx年高考廣東卷作文要求考生以“回到原點(diǎn)”為標(biāo)題寫一篇文章，一考生在文章開篇提出中心論點(diǎn)“回到原點(diǎn)”之后，主體部分從不同角度提出了三個(gè)分論點(diǎn)——回到人性善良的原點(diǎn)、回到靈魂無瑕的原點(diǎn)、回到心靈單純的原點(diǎn)，在就三個(gè)分論點(diǎn)講道理與舉實(shí)例相結(jié)合分別進(jìn)行分析論證后，結(jié)尾處再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)：回到原點(diǎn)吧，去聆聽我們生命最初的聲音。
這種“主體并列式”結(jié)構(gòu)能讓文章層次十分清晰，且較容易掌握，因此頗得考生青睞?？煽偨Y(jié)為“起承轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)合”五字，“起”即是中心論點(diǎn)，“承”即是與中心論點(diǎn)相關(guān)的分論點(diǎn)，“轉(zhuǎn)”即是與中心論點(diǎn)相反的分論點(diǎn)，意在通過反襯來突出中心論點(diǎn)，最后“和”即是結(jié)論，再一次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。但要注意的是，正是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的相似性，要拼的就是素材和論證語言了，所以，同學(xué)們還得在這兩方面多下工夫。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇五
一般說來，文章體裁不同，結(jié)構(gòu)形式亦不同。記敘文因?yàn)橐詫懭擞浭聻橹?，所以常常用事物發(fā)展的時(shí)間順序、空間順序、事物的邏輯順序來安排文章結(jié)構(gòu)；說明文因?yàn)橐咽挛锏腵形狀、構(gòu)造、特點(diǎn)和功能等方面說清楚，所以經(jīng)常采用事物的結(jié)構(gòu)順序、說明對(duì)象的邏輯順序、事物的發(fā)展進(jìn)程等來結(jié)構(gòu)文章；議論文則通常按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來結(jié)構(gòu)文章。
但是，不管是什么樣的文體，也不管采用哪種方式來結(jié)構(gòu)文章，都應(yīng)遵循以下一些基本要求：
1、完整。所謂“完整”就是文章要有頭有尾有主體，每一部分都不可缺少，同時(shí)各部分之間要符合比例，不能虎頭蛇尾，也不能頭尾大、主體小。這就要求同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)要做好通篇的打算，考慮好如何開頭，如何結(jié)尾，主體部分分幾個(gè)層次等等，但同時(shí)也要記住，不能一切文章都分開頭、主體、結(jié)尾三部分，要依據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，否則文章千人一面就太死板了。
2、自然。所謂“自然”，就是指文章要根據(jù)內(nèi)容的需要做出合理的順序安排，使作文“順理成章”、“文理自然”。任何文章都有其內(nèi)在規(guī)律性，每件事物都有前因后果，有其發(fā)生、發(fā)展的過程，寫文章要抓住這些規(guī)律，并正確地反映這些規(guī)律，這樣文章才條理清晰、結(jié)構(gòu)自然。
3、嚴(yán)謹(jǐn)。所謂嚴(yán)謹(jǐn)是指文章的內(nèi)部構(gòu)造的嚴(yán)密性，應(yīng)根據(jù)文章表達(dá)內(nèi)容的需要，把文章的各個(gè)部分安排好，做到“意在筆先”、緊扣主題，這就要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能夠養(yǎng)成練習(xí)打好提綱的習(xí)慣，以便能在寫作時(shí)合理地安排文章的結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇六
一、引論（1）用雛鷹翱翔天宇、駿馬馳騁萬里引出中心論點(diǎn)：英雄創(chuàng)業(yè)靠的是舍我其誰勇戰(zhàn)萬方的勇氣。（類比）。
二、本論（2—7）分三層論證中心論點(diǎn)。
第一層（2-3）分論點(diǎn)1：舍我其誰的意氣使人奮起。（例證、引證）論據(jù)：李賀、陳勝、孟子豪言壯語（效果分析法）。
第二層（4-5）分論點(diǎn)2：獻(xiàn)身理想的意氣使人勇敢。（例證、排比）論據(jù)：布魯諾、哥倫布、紅軍的事例（因果分析法）第三層（6-7）分論點(diǎn)3：勇于探索的意氣使人發(fā)揮潛力。（例證）論據(jù)：楊振寧、李政道、吳劍雄、王淦昌（因果分析法）。
三、結(jié)論（8）用漿、巨輪、彼岸作比歸納全文，激勵(lì)人們。（比喻）。
談意氣。
如果說雛鷹騰飛蒼穹要經(jīng)歷風(fēng)雨的擊打，那么那搏擊長空的意氣就是它那犀利的雙眼；如果說駿馬奔馳于曠野要經(jīng)歷千萬里奔跑的錘煉，那么那奔騰萬里為夙愿的意氣就是助其翻越千山萬水的鐵蹄；人，欲傲立于世，成為一代雄杰，成就一世偉業(yè)，那舍我其誰，勇戰(zhàn)萬方的意氣就是其成功的基石。舍我其誰的意氣，使人奮起。
使我們?yōu)榱俗约荷砩纤鶕?dān)負(fù)的重任而勇猛作戰(zhàn)?！嵛移湔l的意氣，是人們騰飛的起點(diǎn)。
獻(xiàn)身理想的意氣，使人勇敢。
可能是羅馬宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥倫布遠(yuǎn)航新大陸中連天風(fēng)雷，可能是紅軍長征中的雪山草地。然而，幸運(yùn)的人們呵，他們還有理想，在獻(xiàn)身理想的意氣的指引下，他們?nèi)绮剪斨Z一般投身于火海，為捍衛(wèi)真理而與烈火永生；他們?cè)讷I(xiàn)身理想的意氣指引下，如哥倫布一般義無反顧地踏上征途為探尋未知世界而披肝瀝膽；在獻(xiàn)身理想的意氣的指引下，他們?nèi)缂t軍戰(zhàn)士一般豪氣頓生征服千山萬水為拯救民族而抗?fàn)?，獻(xiàn)身理想的意氣，是成功的精神動(dòng)力。勇于探索的意氣，是人們發(fā)揮潛能的金鑰匙。
望盡人類千載悠悠的歷史，凡成大事者，皆為意氣風(fēng)發(fā)，慷慨激越之人。讓我們以舍我其誰的意氣為帆，以獻(xiàn)身理想的意氣為指引，以勇于探索，勇于挑戰(zhàn)的意氣為漿，駕起人生的巨輪，向著成功的彼岸遠(yuǎn)航！
議論文寫作提綱（示例4）《學(xué)會(huì)歷史般的旁觀》（議論性散文）。
一、引論（1-4）用蝶眼中的花、花眼中的蜂、蜂眼中的蝶與蝶眼中的蜂引出中心論點(diǎn)：愛憎蒙住了理性的心。跳出愛憎，歷史會(huì)還給我們一份真實(shí)的面目。（比喻）。
二、本論（2—7）分三層論證中心論點(diǎn)。
第一層（5-7）從項(xiàng)羽與劉邦誰更適合做皇帝看“愛憎”、“理性”與“真實(shí)”。（例證、引用、對(duì)比，假設(shè)分析法）。
第二層（8-10）從印象中隋煬帝暴君的形象看大運(yùn)河的歷史價(jià)值。（例證，效果分析法）。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇七
這是議論文最常用的一種開頭方式。就是開篇就將文章的中心論點(diǎn)擺出來，然后再逐層展開論證，不蔓不枝,主旨豁然明朗。如：《談骨氣》“我們中國人是有骨氣的。”一句話單刀直入，開門見山，表明中心論點(diǎn)，簡潔明了。采用開門見山式開頭應(yīng)注意的問題:寫作前要經(jīng)過認(rèn)真的思考,提煉出能夠引領(lǐng)全文主題內(nèi)容的開頭;這種開頭語言要非常精練,簡潔明了,有一種能使閱卷老師一望便知全文重點(diǎn)的效果。
例：誠實(shí)守信,是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來,人們講求誠信,推崇誠信。誠信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚,歷史越悠久,誠信之氣越充盈中華,誠信之光越普照華夏。誠信早已融入我們民族文化的血液,成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)。(《誠信》)。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇八
所謂層進(jìn)式，即在提出問題或亮明觀點(diǎn)后，由小到大，由此及彼，一層深入一層地去分析問題產(chǎn)生的原因或論證自己觀點(diǎn)的正確性，最后提出解決問題的辦法或得出明確結(jié)論。針對(duì)新材料作文，可以采用五字結(jié)構(gòu)式：
即總結(jié)全文得出結(jié)論或再次申明觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí)應(yīng)特別注意恰當(dāng)使用過渡句或過渡段使各部分之間過渡自然銜接緊密語意連貫不突兀。
當(dāng)然，中國的這種獨(dú)攬確有讓人深思之處。有人擔(dān)心，長久的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)會(huì)使這個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)爭減弱，失去活力。其實(shí)，體育上的獨(dú)攬可以自然地讓人想到經(jīng)濟(jì)生活中的一種現(xiàn)象——壟斷。體育不過是近百年來才發(fā)展起來的運(yùn)動(dòng)，比之于那卷帙浩繁、碩果累累的經(jīng)濟(jì)學(xué)，則略顯淺幼。所以，將體育的長影投射到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)這面鏡子上，也未嘗不可。
從資本主義世界的跨國公司到社會(huì)主義的國有經(jīng)濟(jì)，壟斷都不可或缺。美國的飲料行業(yè)曾被可口可樂獨(dú)占鰲頭，中國的經(jīng)濟(jì)命脈至今也仍被少數(shù)國有企業(yè)掌控?？墒?，飲料行業(yè)依舊繁榮，中國經(jīng)濟(jì)照樣騰飛?？梢姡瑝艛嗖]有讓競(jìng)爭消失，不論內(nèi)部還是外部。內(nèi)部，你永遠(yuǎn)不可能消除職工之間的業(yè)績比拼;外部，你永遠(yuǎn)不可能消滅你的假想敵。所以這并不能讓我們高枕無憂，永遠(yuǎn)沒有失去活力的理由。
這是一篇標(biāo)桿范文。文章之所以被定為標(biāo)桿范文，除見解獨(dú)到、議論深刻外，考生運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)行文，使得文章思路清晰，層次分明，給閱卷老師以審美愉悅。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇九
釋題入篇法，就是在文章開頭，就對(duì)標(biāo)題或相關(guān)概念的含義加以解釋和闡發(fā)，表明自己的觀點(diǎn)。這樣開篇，鮮明而簡潔，且有時(shí)能較鮮明的展示作者的思考深度。
例：感恩是一種處世哲學(xué)，一種生活態(tài)度，一種優(yōu)秀品質(zhì)，也是一種道德情操。(《談感恩》)。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十
你相信嗎?只要將眾多相關(guān)的材料分門別類，就可以生成文章的層次，就可以布局謀篇!
構(gòu)思的過程常是圍繞文題，四面八方地想，常出現(xiàn)“材料先行”的情形，即首先有許多有關(guān)材料都奔來眼底，讓你難以割舍，如“談意氣”話題，我們可以想到很多材料可寫，如起義領(lǐng)袖陳勝吳廣、科學(xué)家布魯諾、長征的紅軍……這是很自然的初始構(gòu)思狀態(tài);但要寫成文章，還有個(gè)布局謀篇的關(guān)節(jié)要過。
許多考生不論主次、輕重、角度、類別，將這些全部寫入，或在800多字的篇幅里寫下多少是多少，這樣勢(shì)必繁冗堆砌，甚至全文如直巷趕豬;若是議論文，則一個(gè)總論點(diǎn)列例到底，有一點(diǎn)理由，也無層次或無分論，并因無層次或無分論而說不長，道不全，論不透。
如果善于將材料逐一審視，以一定的標(biāo)準(zhǔn)分門別類，甄別出各類都有哪些側(cè)重的意義、哪些角度的分別，那么文章層次角度就會(huì)自然產(chǎn)生了;因有了層次角度，材料雖繁也就不雜了;因有層次與角度，細(xì)論、深論，說長、道全、論透，也就變成易辦的事情了。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十一
層進(jìn)式(“引、提、議、聯(lián)、結(jié)”式)。
所謂層進(jìn)式，即在提出問題或亮明觀點(diǎn)后，由小到大，由此及彼，一層深入一層地去分析問題產(chǎn)生的原因或論證自己觀點(diǎn)的正確性，最后提出解決問題的辦法或得出明確結(jié)論。針對(duì)新材料作文，可以采用五字結(jié)構(gòu)式：引，即引述所給材料，材料特別短的可以照抄，長的要進(jìn)行精煉概括，并根據(jù)立意角度有針對(duì)性地引述;提，即在引述材料后，對(duì)材料進(jìn)行精要分析，然后明確提出自己的觀點(diǎn);議，即圍繞觀點(diǎn)展開議論，緊扣材料進(jìn)行分析、論證觀點(diǎn)的正確性;聯(lián)，即由此及彼聯(lián)系自然與社會(huì)，采用例證法、對(duì)比論證法等再次分析論證觀點(diǎn)的正確性;結(jié)，即總結(jié)全文，得出結(jié)論或再次申明觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí)，應(yīng)特別注意恰當(dāng)使用過渡句或過渡段，使各部分之間過渡自然，銜接緊密，語意連貫，不突兀。
【示例一】。
我看中國式“壟斷”
當(dāng)然，中國的這種獨(dú)攬確有讓人深思之處。有人擔(dān)心，長久的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)會(huì)使這個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)爭減弱，失去活力。其實(shí)，體育上的獨(dú)攬可以自然地讓人想到經(jīng)濟(jì)生活中的一種現(xiàn)象——壟斷。體育不過是近百年來才發(fā)展起來的運(yùn)動(dòng)，比之于那卷帙浩繁、碩果累累的經(jīng)濟(jì)學(xué)，則略顯淺幼。所以，將體育的長影投射到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)這面鏡子上，也未嘗不可。
從資本主義世界的跨國公司到社會(huì)主義的國有經(jīng)濟(jì)，壟斷都不可或缺。美國的飲料行業(yè)曾被可口可樂獨(dú)占鰲頭，中國的經(jīng)濟(jì)命脈至今也仍被少數(shù)國有企業(yè)掌控。可是，飲料行業(yè)依舊繁榮，中國經(jīng)濟(jì)照樣騰飛?？梢?，壟斷并沒有讓競(jìng)爭消失，不論內(nèi)部還是外部。內(nèi)部，你永遠(yuǎn)不可能消除職工之間的業(yè)績比拼;外部，你永遠(yuǎn)不可能消滅你的假想敵。所以這并不能讓我們高枕無憂，永遠(yuǎn)沒有失去活力的理由。
中國式“壟斷”并無過錯(cuò)，何不讓我們安享這份榮耀呢?
這是一篇標(biāo)桿范文。文章之所以被定為標(biāo)桿范文，除見解獨(dú)到、議論深刻外，考生運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)行文，使得文章思路清晰，層次分明，給閱卷老師以審美愉悅。
主體并列式(“中心論點(diǎn)+三個(gè)分論點(diǎn)+結(jié)論”式)。
所謂“中心論點(diǎn)+三個(gè)分論點(diǎn)+結(jié)論”式，即在引述材料、分析材料提出中心論點(diǎn)之后，文章的主體部分用三個(gè)分論點(diǎn)從不同角度去論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論或再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí)，應(yīng)特別注意：中心論點(diǎn)的提出應(yīng)緊扣所給材料的意旨，不能偏離材料;三個(gè)分論點(diǎn)的確立，要圍繞中心論點(diǎn)且各有側(cè)重，分論點(diǎn)可以是并列關(guān)系，也可以是遞進(jìn)關(guān)系，但前后不能發(fā)生沖突;另外，分論點(diǎn)的議題絕對(duì)不能大過中心論點(diǎn)。
例如，20xx年高考廣東卷作文要求考生以“回到原點(diǎn)”為標(biāo)題寫一篇文章，一考生在文章開篇提出中心論點(diǎn)“回到原點(diǎn)”之后，主體部分從不同角度提出了三個(gè)分論點(diǎn)——回到人性善良的原點(diǎn)、回到靈魂無瑕的原點(diǎn)、回到心靈單純的原點(diǎn)，在就三個(gè)分論點(diǎn)講道理與舉實(shí)例相結(jié)合分別進(jìn)行分析論證后，結(jié)尾處再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)：回到原點(diǎn)吧，去聆聽我們生命最初的聲音。
這種“主體并列式”結(jié)構(gòu)能讓文章層次十分清晰，且較容易掌握，因此頗得考生青睞。但要注意的是，正是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的相似性，要拼的就是素材和論證語言了，所以，同學(xué)們還得在這兩方面多下工夫。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十二
考生應(yīng)重點(diǎn)掌握三種結(jié)構(gòu)：層進(jìn)式、類比引申式、由物及人式。對(duì)于平時(shí)作文成績一般的考生來說，有一種結(jié)構(gòu)是通用法則，起碼作文分會(huì)及格：引材料—點(diǎn)中心—聯(lián)想、想象別的材料—緊扣中心來分析材料，這里強(qiáng)調(diào)辯證的分析—扣題升華。
無論議論性。
散文。
還是記敘性散文大框架都是總—分(主體部分)—總。關(guān)鍵是安排好主體部分的結(jié)構(gòu)，安排好結(jié)構(gòu)可使文章眉目清楚，行文方便快捷。
1、總分總式(就全文整體結(jié)構(gòu)而言)。第一部分為引論——提出問題(針對(duì)現(xiàn)實(shí)，提出論點(diǎn)或論題);第二部分為本論——分析問題(就中心論點(diǎn)舉例并展開分析、論證);第三部分為結(jié)論——解決問題(總結(jié)全文，歸結(jié)論點(diǎn)，回扣開頭，提出解決的辦法)。
2、并列式。將中心論點(diǎn)從不同角度切開，每一角度設(shè)一個(gè)小分論點(diǎn)，幾個(gè)分論點(diǎn)并列展開，最后總結(jié)歸納出中心論點(diǎn)。
3、對(duì)照式。即正面舉例論述或反面舉例論述。舉例方法可以是排比列舉，也可以重點(diǎn)剖析;可以舉實(shí)例，也可以假設(shè);也可用單個(gè)例子也可以用群體例子;不妨拓寬個(gè)人至民族、自然至人類諸領(lǐng)域。
4、層進(jìn)式。第一種為針對(duì)需要批駁的層進(jìn)式列舉表現(xiàn)—指出危害—深挖根源—揭露實(shí)質(zhì)—提出辦法的結(jié)構(gòu)。第二種為選取適合需要正面闡述的論點(diǎn)。圍繞中心論點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)的不同層面上層層展開，每一層形成一個(gè)小的分論點(diǎn)，順序逐層遞深，不可以顛倒，在每個(gè)分論點(diǎn)下或舉例，或引證展開論述，最后總結(jié)出中心論點(diǎn)，回扣首段與題目。
1、生平梳理式：童年—少年—成年—老年。
2、類比引申式：描述一件事或一個(gè)鏡頭，然后展開議論;接下來引出同類事情或鏡頭作結(jié)，點(diǎn)出普遍的意義。
3、故事新編式：借鑒魯迅《故事新編》的寫法，將古人古事用新編形式寫出，賦予與題目(話題)契合的意義?？梢詫懗尚≌f、小品、故事、神話、寓言等。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十三
第一曲，用眼識(shí)貨五類型（2分）。
近年來，高考出現(xiàn)了以下五種作文題型：新材料作文、漫畫型材料作文、材料+命題作文、材料+話題作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。
如何快速識(shí)別這些作文試題類型呢？下面，以一道作文試題的變化來說明它們的區(qū)別吧。
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
有兩種母親：一種母親說，孩子小需要我陪著，于是順理成章地待在了家里。
另一種母親說，孩子的未來不能輸在起跑線上，于是努力工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，給孩子做最好的榜樣。因?yàn)樗齻兩钚牛⒆邮桥嘤鰜淼?，不是陪出來的?BR> 對(duì)此，你有怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。
要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
目前的高考作文試題一般由素材與要求兩部分組成，而區(qū)分作文試題類型的關(guān)鍵往往在“要求”部分。
而作文題的“要求”部分主要有以下幾種：
（1）要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
（2）對(duì)此，你有怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合你的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
（3）請(qǐng)以“成長”為題目寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬題目：不要套作，不得抄襲：不少于800字。
（4）請(qǐng)以“成長”為話題寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
作文的素材相同，如果要求不同，作文的類型就不一樣了。
（1）是新材料作文，（2）是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，（3）是材料+命題作文，（4）是材料+話題作文。漫畫作文由于有圖示，學(xué)生很容易區(qū)分出來。
值得特別注意的是，材料+命題的作文試題，可以直接用《成長》為題作文。而材料+話題的作文試題就不能直接用《成長》為題作文，題目不能是《成長》，可以在“成長”二字前后加幾個(gè)字，如《成長的故事》《快樂地成長》等。
對(duì)于最近幾年出現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，必須弄清楚兩個(gè)問題。
一是如何正確識(shí)別。有的同學(xué)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文分不清楚。其實(shí)，它是有其標(biāo)志的，例如，對(duì)此，你有怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合你的體驗(yàn)和感悟，寫一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬題目：不要套作，不得抄襲；不少于800字。
“對(duì)此，你有怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合你的體驗(yàn)和感悟。”或者“對(duì)此，你怎么看？”就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的標(biāo)志語。
二是分清其中的任務(wù)指令。如果沒有明白作文的任務(wù)指令，作文時(shí)無法完成寫作任務(wù)，文章內(nèi)容難以充實(shí)，作文分?jǐn)?shù)就難以獲得高分了。
“對(duì)此，你有怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合你的體驗(yàn)和感悟。”這個(gè)要求中到底有幾個(gè)作文的任務(wù)指令呢？有人說是兩個(gè)，有人說有三個(gè)。我認(rèn)為是三個(gè)：你有怎樣的思考？結(jié)合你的體驗(yàn)。結(jié)合你的感悟。
說是只有兩個(gè)任務(wù)指令的，就是把“體驗(yàn)和感悟”合二為一了。其實(shí)，“體驗(yàn)”與“感悟”是不同的兩個(gè)概念。例如，我們?nèi)ヅ郎绞且环N體驗(yàn)，而非感悟。故而，還是把它看成三個(gè)任務(wù)指令更好一些。
識(shí)別作文的五類型時(shí)，還要正確區(qū)分好“新材料作文”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”在寫法上的差異。
對(duì)待“題目材料”不同：新材料作文是“借事說理”，材料只是審題指引，作文時(shí)可以淡化甚至拋棄材料；而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文則是緊扣材料，“緣事析理”“就事論事”。
對(duì)待“題外素材”有異：新材料作文可以通過聯(lián)想，旁征博引；而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文只能適當(dāng)引用，重點(diǎn)在“就事論事”。
作文重點(diǎn)也不一樣：新材料作文是“借事說理”；而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文則是逐一落實(shí)任務(wù)指令。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文也有三種類型：
組合型：如新課標(biāo)全國卷“選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國”。
爭議型：如新課標(biāo)全國卷“女兒舉報(bào)父親在高速公路上接打電話”而引發(fā)爭議。
優(yōu)選型：有些作文材料給出的是兩個(gè)以上的或并列或?qū)α⒌牟煌瑢?duì)象和觀點(diǎn)，讓考生權(quán)衡比較，做出判斷選擇。
在正確識(shí)別了作文的題型類別之后，作文就有目標(biāo)和方法了。
第二曲，用心表態(tài)巧立意（3分）。
用心表態(tài)，也就是根據(jù)作文題意，確定作文的主旨，提出文章的中心論點(diǎn)。
巧立意也就是最簡單的立意方法，針對(duì)材料作文而言，那就是在閱讀素材時(shí)找到關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞確定立意方向，再根據(jù)立意確定作文的中心。
關(guān)于審題立意的方法老師們介紹得很多了，這里不贅述。
第三曲，用手作文三步驟（5分）。
審題立意之后，就是寫作階段了。材料作文的寫作步驟可以概括為，閱讀素材找關(guān)鍵（找出可立意的關(guān)鍵詞），確定立意定中心（正面、逆向等），選擇文體定框架（記敘文、議論文等），擬定題目找素材。而考場(chǎng)作文最為直接、最搶眼的提分要素是題目、內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)。因此，考場(chǎng)上，走好這三步，提升5分是不成問題的。
第一步（1分）：扮靚題目——簡短、直接又具體。
“題好一半文”，題目最能吸引讀者的眼球。好題目，尤其是議論文的題目最好能夠代表文章的中心論點(diǎn)，即閱卷老師一看題目就知道你的文章想寫什么、寫了什么、是否緊扣了題意。一般而言，考場(chǎng)作文的題目尤其要做到六個(gè)字：簡短，直接，具體。
下面是同學(xué)們對(duì)上述作文擬出的題目，我們來看看哪些題目是不符合要求的。
《我贊成第二個(gè)母親的》。
《中國式教育何時(shí)休》。
《用愛澆灌成長》。
《用正確的方式育人》。
《適合的才是最好的》。
《孩子需要更多的是培育》。
《孩子需要“培”而非“陪”》。
《孩子成長，“陪伴”與“培育”并重》。
《孩子成長重在“培”》。
根據(jù)“簡短、直接、具體”的六字要求，因不直接、不具體而不符合作文題目的要求，而符合要求。因此，如果你擬的題目切合，可以多得1分。
第二步（2分）：充實(shí)內(nèi)容一角度與論據(jù)多元化。
無論是平時(shí)作文，還是考場(chǎng)作文，有的同學(xué)都知道如何審題立意，也知道如何布局謀篇，但就是寫不出多少內(nèi)容來，就好像一個(gè)巧婦，煮飯手藝很不錯(cuò)，可就是找不到下鍋的米。尤其是一些作文基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，完成800字的考場(chǎng)作文，成了一件大難事。
如何才能做到有足夠字?jǐn)?shù)，且內(nèi)容又充實(shí)呢？'。
簡單的做法有四種：
一是按要求完成任務(wù)。如任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要完成三個(gè)任務(wù)指令，完成三個(gè)指令任務(wù)，便既做到了按題意作文，又可以充實(shí)文章內(nèi)容。三個(gè)任務(wù)指令，每一個(gè)指令寫200字，就有了600字。
二是完善文章的架構(gòu)。如“三三四”結(jié)構(gòu)。考場(chǎng)作文，尤其是難以完成800字作文的考生，如果按照“三三四”結(jié)構(gòu)，依葫蘆畫瓢，每一個(gè)部分兼顧到位，是不愁寫不出800字的，而且給你的感覺還是內(nèi)容充實(shí)。
議論文“三三四”結(jié)構(gòu)可以概述成：
（1）議論文的三大結(jié)構(gòu)：引論（提出論點(diǎn)），本論（分析論點(diǎn)），結(jié)論（做出結(jié)論）；
（2）本論部分的三個(gè)分論點(diǎn)。
（3）每個(gè)分論點(diǎn)分四步內(nèi)容寫作：擺出分論點(diǎn)，闡述分論點(diǎn)，舉例論證分論點(diǎn)，小結(jié)分論點(diǎn)。
三大結(jié)構(gòu)，引論、本論和結(jié)論，既可以體現(xiàn)議論文的文體特色，又可以使文章思維邏輯嚴(yán)密，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
三個(gè)分論點(diǎn)，從不同的角度展開論證，是豐富文章內(nèi)容最簡單的好辦法。如果每個(gè)分論點(diǎn)寫200字，三個(gè)分論點(diǎn)就有了600字。
分論點(diǎn)四步法，不僅僅豐富內(nèi)容，還可以使文章邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
三是論證方法多元化。由平常作文可知，有的同學(xué)只會(huì)使用舉例論證法，而很少使用引用論證、正反對(duì)比論證等。其實(shí)，寫議論文是務(wù)必要正反對(duì)比論證的，因?yàn)檫@樣最能夠體現(xiàn)議論文的說服力。我們知道，正面的事例再多，如果缺乏反面事例，其說服力總是很蒼白無力的。
四是論據(jù)種類多樣性。也就是說，我們?cè)谶x擇論據(jù)材料時(shí)，不要只局限于某一方面，典型事例可以突破時(shí)空，兼顧古今中外。有的同學(xué)寫議論文，其中的論據(jù)不是孔子、屈原，就是李白、杜甫，很少考慮到現(xiàn)當(dāng)代和國外的典型事例，這樣的文章往往是乏味的。
可見，如果我們?cè)诳紙?chǎng)上做到了以上幾點(diǎn)，是可以做到文章內(nèi)容充實(shí)的，文章內(nèi)容充實(shí)了，有時(shí)還不只提升2分。
第三步（2分）：美化結(jié)構(gòu)——框架與卷面齊美觀。
一說到美化結(jié)構(gòu)，很多同學(xué)就會(huì)想到把文章的幾個(gè)部分寫漂亮些，不殘缺就可以了。其實(shí)除此之外，我認(rèn)為還應(yīng)該包括書寫整潔、文字足夠。
下面，以一個(gè)人做比喻，談?wù)効紙?chǎng)作文如何美化結(jié)構(gòu)。
1.結(jié)構(gòu)美觀（體型健全）。結(jié)構(gòu)美觀猶如一個(gè)體型健全的人，是不能瘸腿少胳膊的，也就是說，作文的結(jié)構(gòu)要完整。如議論文的“三三四”結(jié)構(gòu)，既可以充實(shí)文章內(nèi)容，又可以強(qiáng)化文章說服力。
2.書寫整潔（容貌嬌美）。書寫整潔是最直觀的卷面美，賞心悅目的卷面往往會(huì)令閱卷者情不自禁地多給兩三分。
3.文字足夠（身材強(qiáng)壯）。有的同學(xué)的作文，從文章的結(jié)構(gòu)上來看，是完整的，然而，卻不夠800字。試想，一篇不按照要求字?jǐn)?shù)完成寫作任務(wù)的作文，怎么能談得上美觀呢？我認(rèn)為，既能充實(shí)內(nèi)容，又能讓作文卷面美觀的就是文字?jǐn)?shù)量要超過900字。
下面，以上述作文題的一篇習(xí)作為例，簡單分析其提分的要點(diǎn)。
【例文】。
孩子需要更多的是培育。
朱璇。
在我們中國，大多父母都有這樣一種思想：“不能讓我的孩子輸在起跑線上。”于是，有一種母親放棄工作，全心全意在家陪孩子。但也有這樣一種母親，努力工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做孩子的榜樣，一心培育孩子。兩種做法都沒有錯(cuò)，但是我則更認(rèn)同第二種做法，即父母要做孩子的榜樣，培育孩子而不是陪伴孩子。（概述材料，提出自己的思考、完成第一個(gè)寫作任務(wù)。）。
說到培育，很多人會(huì)說，怎樣才算培育呢？像當(dāng)今家長一樣，用輔導(dǎo)班、興趣班塞滿孩子的假期嗎？我的回答是，錯(cuò)！我認(rèn)為，培育，是需要用時(shí)間陪伴孩子的，這是不可否認(rèn)的，但在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)里，也許需要的是用知識(shí)、能力去培育孩子。
培育孩子不僅在于母親怎么做，也在于環(huán)境的影響。而培育也具有哲學(xué)中所講的潛移默化的特點(diǎn)。（進(jìn)一步闡述材料，提出自己的看法。）。
培育孩子，需要營造合適的環(huán)境。說到培育孩子，古代不乏其例，而首先讓我想起的是孟母。我認(rèn)為“孟母三遷”是培育孩子的一種良好方式，它強(qiáng)調(diào)育人環(huán)境的重要性。孟母的第三遷，遷到了書塾旁邊，從那時(shí)候開始孟子便受到了書塾環(huán)境的影響，在潛移默化下愛上讀書，最終成為一代圣人。同理可得，在當(dāng)代，我們培育孩子同樣也要營造理想的環(huán)境。而父母努力工作與學(xué)習(xí)則正好營造了這種氣氛，更好地培育了孩子。比起單純的陪伴，培育無疑更好一些。所以，孩子需要更多的是培育！
（第一個(gè)分論點(diǎn)：用孟母三遷的實(shí)例論證環(huán)境對(duì)培育孩子的重要性。）。
培育孩子，需要父母做好正確的榜樣。最近，我關(guān)注到特朗普的大女兒——伊萬卡。我曾在一篇采訪伊萬卡的文章里看到她說的一句話：“我的父親是一位出色的商人，所以我要以他為榜樣，不斷努力?！蔽艺J(rèn)為伊萬卡現(xiàn)在如此出色，不能忽略特朗普這個(gè)榜樣。他在女兒的學(xué)習(xí)過程中，除了學(xué)費(fèi)，其余生活費(fèi)都由他女兒通過自己的勞動(dòng)賺得。在她不斷學(xué)習(xí)與積累的這一量變過程中，促成了質(zhì)變，如今，她在美國人心目中幾乎成了“候選總統(tǒng)”。所以，父母的言傳身教更為重要。
（第二個(gè)分論點(diǎn)：用特朗普的育人事例，論述了培育孩子少不了榜樣的作用。）。
關(guān)于如何培養(yǎng)孩子，我也有較深的體驗(yàn)和感悟。關(guān)于培育的體驗(yàn)與感悟，我是較有發(fā)言權(quán)的。我認(rèn)為我的母親處理事情很果斷且有獨(dú)到的見解，令我很佩服。此外，母親還會(huì)教我一些做人的道理，這些道理是書上無法學(xué)到的。這便是母親給我的良好的培育。（我的體驗(yàn)與感悟：母親以榜樣的力量培育了我。完成了第二、三個(gè)作文任務(wù)。）。
所以，作為家長，要教育好孩子，陪伴是少不了的，而更為重要的是培育。
（最后一段是結(jié)論。）。
【簡評(píng)】。
朱璇同學(xué)的作文為何能得高分？因?yàn)?，她落?shí)了作文的三部曲！
第一，她善于用眼識(shí)貨，即正確地將之視為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。（2分）。
第二，用心表態(tài)。“孩子成長需要更多的是培育。”本文立意準(zhǔn)確，觀點(diǎn)也很鮮明。（3分）。
第三，用手作文。本文的三步驟落實(shí)到位。（5分）。
第一步（1分）：扮靚題目，《孩子需要更多的是培育》，簡短、直接又具體。
第二步（2分）：充實(shí)內(nèi)容，角度與論據(jù)多元化。本文按照題目要求，完成了任務(wù)的三個(gè)指令。采用“三三四”結(jié)構(gòu)，文章架構(gòu)完整。采用舉例論證、引用論證等，論證角度較多元。典型事例突破時(shí)空，古今中外兼顧，論據(jù)多樣。
第三步（2分）：美化結(jié)構(gòu)——框架與卷面齊美觀。本文結(jié)構(gòu)完整，書寫整潔，文字足夠。因此，文章是美觀的。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的考場(chǎng)提分要素可概述成：扮靚題目——簡短、直接又具體（1分），如題目：《孩子需要更多的是培育》。充實(shí)內(nèi)容，按要求完成作文任務(wù)（2分）。美化結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)美觀、書寫整潔、文字足夠（2分）。
大道至簡，在高考場(chǎng)上，同學(xué)們最好記住作文提分的三部曲。
第一曲，用眼識(shí)貨五類型——（2分）。
第二曲，用心表態(tài)巧立意——（3分）。
第三曲，用手作文三步驟——（5分）。第一步：扮靚題目——簡短、直接又具體（1分）；第二步：充實(shí)內(nèi)容——角度與論據(jù)多元化（3分）；第三步：美化結(jié)構(gòu)——框架與卷面齊美觀（1分）。同學(xué)們，平?？荚囈苍囋嚢?，為你的考試作文再提高10分，不是問題。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十四
文章的結(jié)構(gòu)形式是多種多樣的，沒有固定的模式，但要遵循兩條原則：一是必須為主題或中心思想服條;二是必須注意局部與整體的統(tǒng)一。
應(yīng)試作文，要按照考題的要求，把材料合理地組織安排好，使文章言之有序。這是基本的，還應(yīng)盡力在結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新，突破固有的模式，跳出套路，變化靈活，使人感到文章清新自然。
結(jié)構(gòu)變化靈活的有效途徑之一，就是行文的散文化，它可以改變板塊式的`沉悶現(xiàn)象，給人以千變?nèi)f化、搖曳多姿的新鮮感。
記敘文是以寫人記事為主的，常用時(shí)間、空間、邏輯順序來安排結(jié)構(gòu)。有些考生在安排記敘文結(jié)構(gòu)時(shí)，寫一件事，往往是開頭、中間、結(jié)尾三段，寫兩件事就是四段，板塊性強(qiáng)而靈活性不足，缺少新意。河南有一位考生，在《我真想得到一把雨傘》這篇中考作文中，深得結(jié)構(gòu)創(chuàng)新之妙，將散文化的特點(diǎn)運(yùn)用得很充分。文章寫道：“我”坐在考場(chǎng)上應(yīng)試，父親等在外面，突然下起了大雨，于是“我”觸景生情，想得到一把雨傘送給父親。文章不到700字，共有8個(gè)自然段，其中獨(dú)句為段的有3個(gè)，跳躍大，轉(zhuǎn)換快，感情流露自然親切，散文化特點(diǎn)突出，給人以美感，令人耳目一新。
一般情況下，議論文的結(jié)構(gòu)要比記敘文呆板一些，無論是橫式結(jié)構(gòu)還是縱式結(jié)構(gòu)，常常是一個(gè)問題一個(gè)段落。實(shí)際上，議論文結(jié)構(gòu)同樣可以采用散文化的形式創(chuàng)新。例如，江蘇有一位考生在《錢·流生和未來》這篇中考作文中，就運(yùn)用了這種方法。這是一篇“一事一議”的議論文，著重剖析了流生產(chǎn)生的原因和由此而造成的嚴(yán)重后果，全文700字左右，分設(shè)了9個(gè)自然段，其中有3個(gè)自然段是獨(dú)句式的，文章結(jié)構(gòu)很有特色，行文順暢自然親切。
說明文以介紹知識(shí)為主，結(jié)構(gòu)上往往在知識(shí)、程序、蹤跡發(fā)生轉(zhuǎn)換時(shí)，才出現(xiàn)段落的變化。而要在結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新，可以改變這種格局，也采用散文化的構(gòu)式，來完成說明的任務(wù)。例如，河南中考作文題《〈虎門銷煙〉解說詞》，有一位考生采用散文化的筆調(diào)，將“虎門銷煙”這幅圖解說得具體生動(dòng)，很有點(diǎn)像《從宜賓到重慶》這篇解說詞那樣的寫法，極有特色。
文章結(jié)構(gòu)靈活變化，要服從內(nèi)容的需要，要有助于內(nèi)容的順暢表達(dá)，突出文章主旨，不能以形式害內(nèi)容。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十五
從分析典型，即分析個(gè)別事物入手，找出事物的共同特點(diǎn)，然后得出結(jié)論。
2.推理法。
從一般原理出發(fā)，對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行說明、分析，而后得出結(jié)論。
3.對(duì)照法。
對(duì)所有事實(shí)、方面進(jìn)行對(duì)照，然后加以分析，得出結(jié)論。
4.駁論法。
先列出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點(diǎn)。
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指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十六
如果說主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)無疑就是文章的“骨骼”了——失去了健壯堅(jiān)實(shí)、功能齊全的骨骼，血肉無所依附，靈魂無處寄托。如果你疏于配齊、鍛煉文章的“骨骼”，就會(huì)大大影響文章的表達(dá)效果?？紙?chǎng)作文中，在結(jié)構(gòu)方面的容易問題主要有：
表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，在某一個(gè)段里硬將幾層意思塞進(jìn)來，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。有心的中考閱卷老師曾做過統(tǒng)計(jì)，大約有19.5%的同學(xué)分段上都存在段落太長或者過細(xì)、內(nèi)容雜糅等問題。
表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過程中不會(huì)用過渡性語句，前面提到的問題在后面沒有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見前面有鋪墊。這樣一來，即使文章內(nèi)容不錯(cuò)、語言不錯(cuò)，也會(huì)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)上的不嚴(yán)謹(jǐn)而降入二類文的行列。
表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止（主要是因?yàn)椴簧朴诎才糯痤}時(shí)間而沒有時(shí)間寫完留下的遺憾）。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)不美暫且不說，還對(duì)主題的表達(dá)帶來直接的影響：中心不突出，有偏差。
造成結(jié)構(gòu)松散和混亂的原因，或者是作者的思路沒有理清；或者是沒有做到圍繞表達(dá)主題的需要，對(duì)文章作出通盤的考慮；或者是行文方面著力不準(zhǔn)。
面對(duì)著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來，使之渾然一體。這個(gè)線索，可以是人（如《孔已己》中的“我”，即小伙計(jì)），可以是物（如《小橘燈》中的小橘燈），可以是中心事件（如《驛路梨花》中的打聽小屋主人是誰），還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。
包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。
欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式，叫做抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。
以提問和作答來組成文章的結(jié)構(gòu)，新鮮別致。其中的“問”，實(shí)際是作者的設(shè)問，組成文章的`綱目；其中的“答”，就是文章的主體?？梢栽O(shè)計(jì)成互問互答，也可以設(shè)計(jì)成自問自答。
除開頭結(jié)尾之外用三四個(gè)大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個(gè)主題將幾件事或某件事的幾個(gè)側(cè)面并列或交錯(cuò)展開，這種橫向并列式的結(jié)構(gòu)方法，就是“三江并流法”。注意：“三水”或者來自同一個(gè)源頭，或者匯向同一個(gè)大流，或者中間交*相會(huì)。我們熟知的《誰是最可愛的人》就是這種方法運(yùn)用的代表作。
以一個(gè)與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù)，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩歌之中（比如詩歌《周總理，你在哪里》），有利于展現(xiàn)事物的層次，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的鼓動(dòng)性和感染力。
寫人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者?；蚴菓夷钤O(shè)疑法，誤會(huì)興波法，或是蓄勢(shì)陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。
開頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢(shì)，把后面的內(nèi)容帶動(dòng)起來。結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開頭、交代結(jié)局、陡轉(zhuǎn)立止寫景蘊(yùn)情、啟發(fā)鼓勵(lì)等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個(gè)“豹尾”。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十七
標(biāo)題式作文是一種較常見的文體，即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，再給它們加上一個(gè)簡潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
[擬題原則]。
怎樣把小標(biāo)題式作文寫得新穎別致呢？應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
一、小標(biāo)題要圍繞中心，體現(xiàn)行文思路。
小標(biāo)題是文中每個(gè)小部分的題目，在擬標(biāo)題時(shí)應(yīng)該抓住這一部分的重點(diǎn)、要點(diǎn)，提示每部分內(nèi)容。每個(gè)小標(biāo)題都要圍繞中心，做到層次分明、脈絡(luò)清晰。比如高考優(yōu)秀作文《選擇一片快樂的晴空》，文中分列了三個(gè)小標(biāo)題，選擇意味著放棄、選擇是意志的較量、選擇也可以很溫暖，都圍繞著心靈的選擇這一話題，揭示了文章主旨。
二、小標(biāo)題要符合邏輯，體現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系。
幾個(gè)小標(biāo)題要多角度、多側(cè)面地體現(xiàn)中心，不能隨便湊合、不能同類內(nèi)容重復(fù)使用。小標(biāo)題要典型新穎、具有個(gè)性。小標(biāo)題的內(nèi)在聯(lián)系常有并列關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系兩種。
并列關(guān)系是從不同角度反映事物，呈現(xiàn)一種橫向聯(lián)系。如：以真情告白為話題，有篇文章擬的題目是《成功的告白》，四個(gè)小標(biāo)題是：超越你的心理高度、欲速而不達(dá)、機(jī)遇就在你的眼前、魚和熊掌不可兼得。從不同側(cè)面告訴我們要取得成功必須做到四個(gè)方面。
層進(jìn)關(guān)系是以事物的發(fā)展變化為線索組織小標(biāo)題，體現(xiàn)一種縱向關(guān)系。如：以友善為話題，有篇文章擬的題目是《打造藍(lán)天》。三個(gè)象征意義的小標(biāo)題：起風(fēng)啦、下雨啦、云散啦。通過天氣的變化寫出了友誼從發(fā)生裂痕到恢復(fù)的過程，告訴我們友善是友誼的保護(hù)傘的道理。
三、小標(biāo)題要格式相仿，體現(xiàn)整齊優(yōu)美。
小標(biāo)題要盡量做到格式相仿、字?jǐn)?shù)相等，構(gòu)成一種排比關(guān)系，寥寥數(shù)語，展示提煉的簡潔美，給人一種整齊優(yōu)美的感覺。如：以興趣為話題，有篇文章的三個(gè)小標(biāo)題是：古韻之趣、風(fēng)雅之趣、水墨之趣。再如：以污染為話題，有篇文章擬的`題目是《無能》，三個(gè)小標(biāo)題是：土地告御狀、龍王淚求君、大圣亦無法。
[方法引領(lǐng)]。
小標(biāo)題的擬定也有多種方法：
1、可根據(jù)文章內(nèi)容提煉，這種方法最常用。如《最美》的三個(gè)小標(biāo)題：雪、彩虹、五指山。（字?jǐn)?shù)遞加）《三個(gè)先生》的三個(gè)標(biāo)題：我不行先生、我試試先生、我最棒先生?！蹲哌M(jìn)鏡子》的四個(gè)小標(biāo)題：樂觀點(diǎn)好嗎、踏實(shí)點(diǎn)好嗎、大膽點(diǎn)好嗎、補(bǔ)充點(diǎn)好嗎。
2、可呼應(yīng)擬定的文題，如：《走進(jìn)生活的旋律》，六個(gè)小標(biāo)題是：《搖籃曲》、《健康歌》、《薄浪鼓》、《快樂指南》、《童年》、《自己美》，全是歌名，與題目中的旋律相應(yīng)。再如：《校園十大名曲》的十個(gè)小標(biāo)題：高山流水語文課、平湖落雁音樂課、十面埋伏小考、江河水成績公布、梁祝分?jǐn)?shù)、蘇武牧羊掃地、漁歌下午活動(dòng)、漢宮秋月晚自習(xí)、寒鴉戲水搞笑蔣才智、西廂記早熟的故事。十個(gè)學(xué)校生活片段都與名曲相聯(lián)系，可謂別具一格。再如：《寢室三色》，三個(gè)小標(biāo)題：紅色興奮不眠夜、灰色時(shí)時(shí)心無奈、黑色夜深人靜時(shí)。井然有序。
3、可與相關(guān)的詩文結(jié)合，如：《我的寫景作文》，四個(gè)小標(biāo)題：春紅豆生南國、夏春來發(fā)幾枝、秋勸君多采擷、冬此物最相思。再如：《水祭》，四個(gè)小標(biāo)題：清明時(shí)節(jié)雨紛紛、路上行人欲斷魂、借問酒家何處有、牧童遙指杏花村。再如：《天才八步》八個(gè)小標(biāo)題：第1步苦其心志、第2步勞其筋骨、第3步餓其體膚、第4步空乏其身、第5步行拂亂其所為、第6步動(dòng)心、第7步韌性、第8步曾益其所不能。全是引用的孟子《生于憂患、死于安樂》中的文句。
4、可借用攝影、電視劇、音樂等形式，如：鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三；第一集、第二集、第三集；第一樂章、第二樂章、第三樂章等構(gòu)思小標(biāo)題，也可以收到很好的效果。也可用相關(guān)成語做小標(biāo)題。
[例文賞析]。
懷想天空。
倉皇南飛的大雁不知又帶走了誰的思念。天空仍然很藍(lán)，不知是人們的愛點(diǎn)亮了天空，還是天空照亮了人們心中的愛。
一個(gè)人的天空。
在這古老的東方大地上，生活著一位歌者，他用自己的愛筑起了一個(gè)舞臺(tái)，用這個(gè)舞臺(tái)的所得為那些失學(xué)的孩子撐起了一片天空。叢飛，那個(gè)在與癌癥作斗爭的男子，捐出了自己的所有，卻沒有想到去治療自己的不治之癥。叢飛走了，帶著自己對(duì)失學(xué)兒童的愛飛走了，飛向自己那片蔚藍(lán)的天空。有人說：叢飛的所作所為，并不能讓每一個(gè)孩子的眼中都鋪滿燦爛的陽光。但是，正是叢飛用自己的歌聲唱出的那片天空，刺痛了我們的雙眼，讓慈善事業(yè)的大門逐漸開啟。這是愛的天空。
三個(gè)人的天空。
你能想象一個(gè)人從萬丈懸崖跌落下來，是什么后果嗎？是滅亡，還是幸存？幾年前的那件纜車事故，至今讓人歷歷在目。當(dāng)一輛坐著享受天倫之樂的三口之家的纜車從纜繩上跌落的時(shí)候，只見四只手同時(shí)托起一個(gè)不大的身體，也同時(shí)托起了一個(gè)脆弱的幼小的生命，然而這兩雙手的主人卻義無返顧地逝去了！這是父母為自己的孩子撐起的一片由血和肉組成的天空！有人曾說：那件事故發(fā)生后的第二天，天空顯得異常恬靜。讓人看了有一種想家的沖動(dòng)。是的，當(dāng)父母用自己的雙手呵護(hù)著自己的孩子的時(shí)候，一片永遠(yuǎn)也看不到風(fēng)雨的天空，就在孩子們的頭上鋪展開來。這也是愛的天空。
一群人的天空。
卻有同一個(gè)名字微塵！人們?cè)缫巡蝗プ肪课m到底是誰，他究竟捐了多少錢。因?yàn)?，了解這個(gè)團(tuán)體的人都成為了微塵的一員！微塵，尋覓不到卻又隨處可見，自認(rèn)渺小卻又成就偉大！它代表了一個(gè)城市的良心！看啊，遠(yuǎn)方慈善事業(yè)的天空，已露出了魚肚白。這更是愛的天空。
一個(gè)人的愛是渺小的，但是兩個(gè)人、三個(gè)人甚至是一群人呢？當(dāng)人們的愛匯聚起來，天空就被人們的愛點(diǎn)亮，同時(shí)，這由愛點(diǎn)亮的天空，又指引著蕓蕓眾生，去點(diǎn)燃更多人心中的愛。
評(píng)點(diǎn)：此文系江蘇高考滿分作文。作者精選三幅畫面，添加了三個(gè)小標(biāo)題：一個(gè)人的天空三個(gè)人的天空一群人的天空。這三個(gè)小標(biāo)題呈遞進(jìn)式展開，逐層深入地論述了用愛點(diǎn)亮天空的主題。，層層推進(jìn)，將愛的天空拓展到了極致。在一篇高考作文中，如果用例超過兩個(gè)，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)此文的構(gòu)思和技巧。
[練習(xí)近平臺(tái)]。
請(qǐng)你以留個(gè)缺口給別人生活需要經(jīng)常地清點(diǎn)為題，寫一篇議論文。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十八
2、類比引申式：描述一件事或一個(gè)鏡頭，然后展開議論;接下來引出同類事情或鏡頭作結(jié)，點(diǎn)出普遍的意義。
3、故事新編式：借鑒魯迅《故事新編》的寫法，將古人古事用新編形式寫出，賦予與題目(話題)契合的意義?？梢詫懗尚≌f、小品、故事、神話、寓言等。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十九
引用名言可達(dá)到言約意豐，加深主題的效果。但當(dāng)你所引用的名言表面上看似與中心論點(diǎn)沒有多大關(guān)聯(lián)的時(shí)候，一定要在所引用的名言與論點(diǎn)之間加上過渡語(看例6)。同時(shí)還得注意所引用的名言一定要準(zhǔn)確真實(shí)。引用法引用的內(nèi)容是很豐富的，除了引用名言警句以增強(qiáng)論證效果、突出主題外，還可引用古語、諺語、對(duì)聯(lián)、歌詞、廣告詞等等。這就要求我們有豐富的積累，所以希望大家平時(shí)多讀多記，在寫作時(shí)才能信手拈來，運(yùn)用自如。
例：席慕蓉說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過河的人。”在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才知道--——忘記該忘記的，銘記該銘記的。(《在忘記與銘記的兩岸》)。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇二十
就是在文章開頭，先就要議論的問題提出疑問，然后在回答問題中提出自己的觀點(diǎn)。如：
愛美之心人皆有之。作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)該追求什么樣的美?車爾尼雪夫斯基說：‘美是生活?！藗兩钪忻赖恼Z言，美的行為，美的心靈，美的生活方式，這才識(shí)我們所追求的最主要的美?！?《青年應(yīng)該追求什么樣的美?》(采用設(shè)問，引起讀者注意，然后自問自答，在釋疑中自然推出全文的中心論點(diǎn)。)。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇一
教師結(jié)構(gòu)化面試的答題原則要站在教師的角度答題教師招聘考試使用結(jié)構(gòu)化面試,目的是考察考生是否具有作為教師的相關(guān)能力。所以,考生答好教師招聘試題的最好方法是設(shè)身處地的站在教師的角度作答。
考官都是正常人,正常人不喜歡聽謊話。有些人在做自我介紹的時(shí)候編出很多獎(jiǎng)項(xiàng),很多相關(guān)的資歷和經(jīng)歷。很多情況下,這種答案是危險(xiǎn)的,因?yàn)槿绻脊賹?duì)你的某個(gè)經(jīng)歷,比如說去汶川地區(qū)做過支教工作感興趣的話,他會(huì)追問你相關(guān)的問題。注意考官都是專家,如果你回答不出來或者在現(xiàn)編答案的話,考官很容易就能看出來。
看問題和處理問題的全面性是對(duì)一個(gè)老師的根本要求。因?yàn)槔蠋煹墓ぷ餍枰娴靥幚砗芏鄦栴}。既有教育教學(xué)工作,又有學(xué)生管理的工作。所以,教師需要的能力是多方面的。另外,教師需要及時(shí)應(yīng)對(duì)各種可能情況和各種會(huì)議組織等其他工作。所以,思維的全面性是非常重要的品質(zhì)。怎樣達(dá)到思維的全面性呢?例如下面這道題目:例:校長委托組織一次夏令營活動(dòng),你怎么開展工作?要答好這樣一道題目,一定要全面考慮到以下幾個(gè)方面:堅(jiān)持立場(chǎng)原則。堅(jiān)持立場(chǎng)是一個(gè)教師的根本要求,在面試中,很多題目的考察點(diǎn)就是一個(gè)老師能不能堅(jiān)持自己的立場(chǎng)?；蛘呤欠駮?huì)從事一些違反教育法的行為。為了方便大家理解,這里舉出一道題目作為例子。例:你的一位學(xué)生家長想要你為他的孩子進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí),補(bǔ)課的待遇不低,你認(rèn)為也不會(huì)影響你的課堂教學(xué),你會(huì)接受嗎?教育法明確規(guī)定,教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償家教。但是,僅僅答我不會(huì)這樣做是不夠的,還要說出你要為學(xué)生進(jìn)行無償家教,以體現(xiàn)教師職業(yè)道德對(duì)教師的要求———愛崗敬業(yè),關(guān)愛學(xué)生。
根據(jù)題型,總結(jié)答題模板考試的情景是在極短的時(shí)間內(nèi)答出一個(gè)比較完整的答案。答題時(shí)候最需要考生具有兩個(gè)品質(zhì):迅速反應(yīng)能力和完整答題的能力。我們將各種題目進(jìn)行題型劃分,主要是為了找到每種題型的答題模板。每種題型都有自己的模板,考生需要做的就是參加培訓(xùn),接受老師的答題模板,或者是自己總結(jié)適合自己的答題模板。這樣才能更好更快地答出題目。例如:當(dāng)在你上課時(shí),一個(gè)學(xué)生在傳紙條,你怎么辦?答案:首先冷靜心態(tài)。教師遇到這種情況,要冷靜面對(duì),不要出現(xiàn)激烈批評(píng)學(xué)生或者體罰學(xué)生等過激行為。其次,反思問題。考慮學(xué)生為何在課堂上出現(xiàn)違反紀(jì)律的行為,其原因在于學(xué)生沒有理解課堂紀(jì)律的重要性。再次,與學(xué)生進(jìn)行溝通。這種溝通分為課上溝通和課下溝通。課上溝通主要指采用巧妙的方法在不傷害學(xué)生自尊的情況下提醒學(xué)生,制止其錯(cuò)誤行為。課下溝通主要指課后與學(xué)生談心,端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。使其深刻理解自己行為的錯(cuò)誤,避免以后再犯。最后,揚(yáng)棄。老師應(yīng)該反思這次事件,防止以后再犯相似的錯(cuò)誤。這類題目,我們統(tǒng)稱他為應(yīng)急應(yīng)變類題目,就是課堂或者課外突發(fā)事件出現(xiàn)之后,教師能夠及時(shí)地對(duì)問題進(jìn)行處理。
經(jīng)常有同學(xué)問我們,老師,你們這邊的模板是有限的`,如果我們培訓(xùn)的同學(xué)進(jìn)入了同一個(gè)考場(chǎng),我們會(huì)不會(huì)答出的答案是相同的呢。這里告訴大家,如果通過勤于練習(xí),最后能夠達(dá)到去模塊化,個(gè)性飛揚(yáng)的答題效果。模塊只是基礎(chǔ),而練習(xí)才是提高。最后達(dá)到一種無意識(shí)但是有能力的階段。練習(xí)的另一個(gè)好處是讓考生熟悉壓力情景。臨場(chǎng)做到最好的發(fā)揮。擺正心態(tài),積極應(yīng)考心態(tài)決定成功,考生要克服逃避心理、急切心理、依賴心理等消極的心態(tài),進(jìn)行積極的自我暗示;利用“系統(tǒng)脫敏法”,消除過度焦慮;充分進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和對(duì)面試過程詳盡了解;要做好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行模擬面試,找出可能存在的問題與不足,增強(qiáng)自己克服緊張的自信心;呼吸調(diào)節(jié)法,身心放松;睡一個(gè)好覺;調(diào)整飲食。以上幾種方法是可以通用的。但或許在以往經(jīng)歷中,考生無意中已形成了自己的調(diào)適方法。如果用一句話來概括面試前的心理調(diào)適狀態(tài),那就是:放松,放松,再放松。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇二
每一篇出色的高考作文都有其嫻熟的過渡技巧。所謂過渡就是指文章內(nèi)容的前后銜接。由前一種意思自然地引出后一種意思，使讀者感到文章中間沒有間斷或跳躍，有著承上啟下的作用。過渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變換處；倒敘、插敘、分?jǐn)⒌鹊钠鹩櫶帯Ｋ娜蝿?wù)就是把文章前后的段落、層次連接起來，使文章有渾然一體、一氣呵成之感。常見的過渡形式有：
一、用設(shè)問過渡。
指的是利用設(shè)問句做段落、文章之間的過渡。有的只有一句，有的單獨(dú)成段。
如寧夏高考滿分作文《令人心碎的愛》：
可我強(qiáng)忍著心痛問你，那為何靈動(dòng)的身影遠(yuǎn)離了山澗淪落為籠之囚犯？機(jī)靈的鳥兒遠(yuǎn)離了枝頭永遠(yuǎn)成了籠中向往天空的縛物？它們的唱響為何不再靈動(dòng)，身姿不再曼妙，啼鳴不再逗人？你苦笑著說，我以為那就是愛。
這種過渡結(jié)合了設(shè)問和排比的特點(diǎn)，線索清晰，層次分明，意蘊(yùn)深厚，不同凡響。
二、用排比過渡。
指的是用排比段做文章各層或各段的起始句或結(jié)束句，構(gòu)成層次或段落間的排比，由排比句替代內(nèi)容的過渡。
如20海南高考滿分作文《心靈的放生》：
心靈的束縛，是蜘蛛網(wǎng)上圈圈圍繞的蛛絲。
心靈的枷鎖，是封閉蝴蝶振翅高飛的蠶繭。
心靈的封閉，是美麗醉人笑臉后藏著的.利箭尖刀。
真正的自由，是心靈的解放，是思想的放飛，是精神的豐盈。
在上面這個(gè)過渡句中，句子的結(jié)構(gòu)基本是一致的，只需將個(gè)別詞語稍加改動(dòng)即可，運(yùn)用起來并不很難。
三、用小標(biāo)題過渡。
指的是在較長的文章里，在各部分之前冠以小標(biāo)題連接文章整體過渡。在各部分前加小標(biāo)題，讀者心理會(huì)出現(xiàn)連續(xù)感，讀完一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容，自然想到該讀下一小標(biāo)題的內(nèi)容了。這樣，文章自然就通暢了。
如年山西高考滿分作文《不一樣的震，一樣的愛》作者分別設(shè)置了“震”、“陣”、“鎮(zhèn)”、“賑”、“振”五個(gè)小標(biāo)題，巧借同音字：由震到陣，而后由鎮(zhèn)及賑，最后到振，一氣貫注，謳歌了中華民族眾志成城的偉大精神。
四、用關(guān)聯(lián)詞語過渡。
指的是選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語將上下文貫通起來的過渡方法。常用的詞語有：因?yàn)?、所以、雖然、但是、然而、可是、既然、即使、如果、只要、于是、因此等等。
如2008年云南高考滿分作文《冷漠與冷靜》：
孟子還說：“大人者，不失其赤子之心者也?！本佣加幸活w赤子之心。從古至今，這個(gè)社會(huì)需要的都不是冷漠之人。正如《愛的奉獻(xiàn)》里主持人們唱的那樣，世界需要熱心腸。
然而不冷漠并不等于凡事都可以插一手。日月經(jīng)天，江河行地，萬物的生息都有其亙古不變的規(guī)律。作為人，我們應(yīng)對(duì)自然常懷敬畏之心，不要過高地估計(jì)了自己的作用。
以上內(nèi)容的過渡結(jié)合了表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語“然而”思路清晰，承上啟下。
使用關(guān)聯(lián)詞語過渡，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是在有關(guān)聯(lián)詞語過渡的段落、層次、句子中必須具備一定的語法關(guān)系，如因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、并列、條件、總分、分總、主從等；二是關(guān)聯(lián)詞語要用得恰當(dāng)，如果關(guān)聯(lián)詞語選用不恰當(dāng)，就會(huì)影響上下文的連貫和流暢，造成表意不明。
五、用關(guān)鍵詞上鉤下聯(lián)。
在文章中重復(fù)出現(xiàn)一些詞語，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊，主題鮮明。
如2008年陜西高考滿分作文《一朵花掉淚了》文章以“你掉淚了，他掉淚了，我掉淚了，一朵花也掉淚了……”這一主題句反復(fù)出現(xiàn)，將抗震救災(zāi)的若干場(chǎng)面聯(lián)結(jié)在一起，表現(xiàn)了“人民的生命高于一切”的救災(zāi)理念，歌頌了全民族在災(zāi)難面前萬眾一心，眾志成城的奉獻(xiàn)精神，弘揚(yáng)了時(shí)代主旋律。同時(shí)也使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。
如2008年河北高考滿分作文《愛的顏色》文章以“愛，是什么顏色？”“你說，愛是綠色的?！薄澳阏f，愛是白色的?！薄澳阏f，愛是橙色的?！薄澳阏f，愛是紅色的。”“你說，愛是黃色的。”“愛是什么顏色？是堅(jiān)強(qiáng)的顏色，是堅(jiān)定的顏色，是堅(jiān)信的顏色?！边@些關(guān)鍵句子采用排比段的形式從多個(gè)側(cè)面展示社會(huì)各階層人士對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛，構(gòu)思巧妙，內(nèi)容充實(shí)。文章由表及里，逐層深入，篇末歸結(jié)出愛的本質(zhì)，卒章顯志，表現(xiàn)了考生對(duì)愛的比較深刻的理解和認(rèn)識(shí)。全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整、緊湊。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇三
高考作文要求在規(guī)定的時(shí)間完成一篇作文，這篇作文要在很短的時(shí)間使閱卷老師青眼有加，除了內(nèi)容、表達(dá)、語言、修辭等要做足功夫外，尚需要有明晰的線索，完整的結(jié)構(gòu)，讓閱卷老師在極短的時(shí)間內(nèi)知道你的寫作目的和內(nèi)容，從而得到最大程度的分值。
我這里只說議論文的結(jié)構(gòu)。
一般來說，據(jù)古代的典范議論文要求來看，是“起、承、轉(zhuǎn)、合”四字。
首先來說說“起”，相當(dāng)于我們今天說的“提出問題”這是作文的開頭部分，這個(gè)部分是一篇文章的關(guān)鍵的、需要加以重視的。人們常說的“鳳頭”指的就是這兒了，既是鳳頭，就是說要做好開頭的設(shè)計(jì)，有的人是善用排比來開頭，如：
從少年時(shí)候起，我的心中就有了這樣的疑惑：
為什么你說：“殺了夏明翰，自有后來人？”
為什么你說：“國破尚如此，我何惜此頭！”
為什么你說：“為了免除下一代的'苦難，我愿，愿把牢底坐穿！”
我疑惑地望著你們，你們卻不回答我，只是無言的望著遠(yuǎn)方。
這是一篇高考滿分作文，這位考生就巧妙的運(yùn)用了三個(gè)排比句，作文一落筆，即以“年少時(shí)”“心中”的“疑惑”為切入口，以三個(gè)連續(xù)鋪排的“為什么”，將烈士夏明翰、吉鴻昌、何敬平的詩句一一帶出。這樣的開端，醒目搶眼，也頗具先聲奪人的效果。這樣的開頭方式，與《孟子》中《生于憂患，死于安樂》開頭有異曲同工之妙：舜發(fā)于畎畝之中，傅h舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
這樣的開頭方式把所有的情形都列舉開來，方便下文歸納出結(jié)論，所以這種方式是切實(shí)可行的，有很大的借鑒意義。
而作文的結(jié)構(gòu)式千變?nèi)f化的，人家說，文有法，而無定法。就是如此，所以開頭的方式也千差萬別。但不管怎樣，都是需要精心設(shè)計(jì)，巧妙布局的。
至于作文的主體，也就是“豬肚”部分，它講求的是內(nèi)容充實(shí)，內(nèi)容的充實(shí)是在綜合了個(gè)方面的材料以后，經(jīng)過精心挑選，去偽存真，去蕪存菁，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，是這些材料在文中起充分的論證作用，并且這些材料要翔實(shí)，要能說明問題，如《生于憂患，死于安樂》一文，文章開頭進(jìn)行了鋪排以后，進(jìn)一步指出：“人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作，征于色，發(fā)于聲，而后喻?！本驼f明了一個(gè)道理，人不能不犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤，接受了教訓(xùn)，就會(huì)吃一塹，長一智。一個(gè)人身處逆境，心意困苦，精神壓抑，而他也就會(huì)在沖破壓抑的嘗試中激發(fā)自己的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和拼搏向上的精神，同時(shí)，他的思想、情感也因?yàn)檫@種努力而獲得人們的理解和支持。
上述這一個(gè)部分可以看成是文章的“承”的部分。
最后文章又將這一道理推廣到安邦治國的層面，使其愚意更為深廣。孟子上承春秋晉大夫司馬侯的“多難興邦”之說，認(rèn)為一個(gè)國家如果內(nèi)部沒有嚴(yán)格執(zhí)法、足以輔助朝廷的賢臣，外部又沒有敵人的騷擾侵犯，總是過著太平安樂的日子，那么，就會(huì)使君臣上下漸漸地養(yǎng)成驕惰庸懶的心氣，這樣，國家一旦有事，里滅亡的邊緣也就不遠(yuǎn)了。孟子的這兩段話立論卓異，懂鑒事理，道常人所不感道，富于深刻的辯證思想。前者關(guān)于個(gè)人修為的見解，對(duì)天下萬代處于逆境、犯了錯(cuò)誤而苦悶彷徨的人來說真是一個(gè)極大的鞭策和鼓舞，后者關(guān)于國家的論說，對(duì)于治國安邦的人而言，無異于是一記振聾發(fā)聵的警鐘長鳴，千百年來，猶聞?dòng)囗?。唐代柳宗元在《敵戒》中說：“敵存滅禍，敵去召過“;宋歐陽修在《五代史伶官傳序》中也指出：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，都是承孟子端緒而對(duì)歷史的經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)。
在這一個(gè)部分中，作者既轉(zhuǎn)又合，把文章內(nèi)容做得豐富而又搖曳生姿，這樣的作文結(jié)構(gòu)，前后圓轉(zhuǎn)如玉，渾然一體，達(dá)到天人之境，真不愧是先賢的大家手筆，令人閱卷，拍案叫絕。
上面說的是典范的議論文結(jié)構(gòu)范例。
然而作文的結(jié)構(gòu)又是很多的，并不是三言兩語能夠解說得清楚明白，諸如冰糖葫蘆法，雙線索結(jié)構(gòu)法，鋪排提挈法等，不勝枚舉，如片段組接法，在一篇滿分高考作文《沉默的父愛》中，考生以“六歲”“十六歲”寫了兩個(gè)場(chǎng)景在以“昨天”“今天”為兩個(gè)場(chǎng)景，每一個(gè)片段組接成了一篇作文，表達(dá)了父親對(duì)兒子深沉的愛，寫得深婉動(dòng)人，令人動(dòng)容。
一般地說，作文狠有特色的是順序多組法，所謂順序，就是我們常說的記敘的四中常見方式：順敘、倒敘，分?jǐn)?、插敘。這幾種記敘方法要根據(jù)實(shí)際來運(yùn)用，可是我們知道，一般寫作時(shí)很多都不會(huì)先預(yù)期自己要用什么方法，而是在經(jīng)過了多方練習(xí)以后，欣然命筆之際，有渾然不覺之妙，而當(dāng)有所成文，自已鬼斧神工，奪天地之造化了。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇四
層進(jìn)式(“引、提、議、聯(lián)、結(jié)”式)。
所謂層進(jìn)式，即在提出問題或亮明觀點(diǎn)后，由小到大，由此及彼，一層深入一層地去分析問題產(chǎn)生的原因或論證自己觀點(diǎn)的正確性，最后提出解決問題的辦法或得出明確結(jié)論。針對(duì)新材料作文，可以采用五字結(jié)構(gòu)式：
提，即在引述材料后，對(duì)材料進(jìn)行精要分析，然后明確提出自己的觀點(diǎn);。
議，即圍繞觀點(diǎn)展開議論，緊扣材料進(jìn)行分析、論證觀點(diǎn)的正確性;。
聯(lián)，即由此及彼聯(lián)系自然與社會(huì)，采用例證法、對(duì)比論證法等再次分析論證觀點(diǎn)的正確性;。
結(jié)，即總結(jié)全文，得出結(jié)論或再次申明觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí)，應(yīng)特別注意恰當(dāng)使用過渡句或過渡段，使各部分之間過渡自然，銜接緊密，語意連貫，不突兀。
示例。
我看中國式“壟斷”(北京一考生)。
當(dāng)然，中國的這種獨(dú)攬確有讓人深思之處。有人擔(dān)心，長久的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)會(huì)使這個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)爭減弱，失去活力。其實(shí)，體育上的獨(dú)攬可以自然地讓人想到經(jīng)濟(jì)生活中的一種現(xiàn)象——壟斷。體育不過是近百年來才發(fā)展起來的運(yùn)動(dòng)，比之于那卷帙浩繁、碩果累累的經(jīng)濟(jì)學(xué)，則略顯淺幼。所以，將體育的長影投射到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)這面鏡子上，也未嘗不可。
從資本主義世界的跨國公司到社會(huì)主義的國有經(jīng)濟(jì)，壟斷都不可或缺。美國的飲料行業(yè)曾被可口可樂獨(dú)占鰲頭，中國的經(jīng)濟(jì)命脈至今也仍被少數(shù)國有企業(yè)掌控?？墒牵嬃闲袠I(yè)依舊繁榮，中國經(jīng)濟(jì)照樣騰飛。可見，壟斷并沒有讓競(jìng)爭消失，不論內(nèi)部還是外部。內(nèi)部，你永遠(yuǎn)不可能消除職工之間的業(yè)績比拼;外部，你永遠(yuǎn)不可能消滅你的假想敵。所以這并不能讓我們高枕無憂，永遠(yuǎn)沒有失去活力的理由。
這是一篇標(biāo)桿范文。文章之所以被定為標(biāo)桿范文，除見解獨(dú)到、議論深刻外，考生運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)行文，使得文章思路清晰，層次分明，給閱卷老師以審美愉悅。
主體并列式(“中心論點(diǎn)+三個(gè)分論點(diǎn)+結(jié)論”式)。
所謂“中心論點(diǎn)+三個(gè)分論點(diǎn)+結(jié)論”式，即在引述材料、分析材料提出中心論點(diǎn)之后，文章的主體部分用三個(gè)分論點(diǎn)從不同角度去論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論或再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí)，應(yīng)特別注意：中心論點(diǎn)的提出應(yīng)緊扣所給材料的意旨，不能偏離材料;三個(gè)分論點(diǎn)的確立，要圍繞中心論點(diǎn)且各有側(cè)重，分論點(diǎn)可以是并列關(guān)系，也可以是遞進(jìn)關(guān)系，但前后不能發(fā)生沖突;另外，分論點(diǎn)的議題絕對(duì)不能大過中心論點(diǎn)。
例如，20xx年高考廣東卷作文要求考生以“回到原點(diǎn)”為標(biāo)題寫一篇文章，一考生在文章開篇提出中心論點(diǎn)“回到原點(diǎn)”之后，主體部分從不同角度提出了三個(gè)分論點(diǎn)——回到人性善良的原點(diǎn)、回到靈魂無瑕的原點(diǎn)、回到心靈單純的原點(diǎn)，在就三個(gè)分論點(diǎn)講道理與舉實(shí)例相結(jié)合分別進(jìn)行分析論證后，結(jié)尾處再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)：回到原點(diǎn)吧，去聆聽我們生命最初的聲音。
這種“主體并列式”結(jié)構(gòu)能讓文章層次十分清晰，且較容易掌握，因此頗得考生青睞?？煽偨Y(jié)為“起承轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)合”五字，“起”即是中心論點(diǎn)，“承”即是與中心論點(diǎn)相關(guān)的分論點(diǎn)，“轉(zhuǎn)”即是與中心論點(diǎn)相反的分論點(diǎn)，意在通過反襯來突出中心論點(diǎn)，最后“和”即是結(jié)論，再一次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。但要注意的是，正是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的相似性，要拼的就是素材和論證語言了，所以，同學(xué)們還得在這兩方面多下工夫。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇五
一般說來，文章體裁不同，結(jié)構(gòu)形式亦不同。記敘文因?yàn)橐詫懭擞浭聻橹?，所以常常用事物發(fā)展的時(shí)間順序、空間順序、事物的邏輯順序來安排文章結(jié)構(gòu)；說明文因?yàn)橐咽挛锏腵形狀、構(gòu)造、特點(diǎn)和功能等方面說清楚，所以經(jīng)常采用事物的結(jié)構(gòu)順序、說明對(duì)象的邏輯順序、事物的發(fā)展進(jìn)程等來結(jié)構(gòu)文章；議論文則通常按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來結(jié)構(gòu)文章。
但是，不管是什么樣的文體，也不管采用哪種方式來結(jié)構(gòu)文章，都應(yīng)遵循以下一些基本要求：
1、完整。所謂“完整”就是文章要有頭有尾有主體，每一部分都不可缺少，同時(shí)各部分之間要符合比例，不能虎頭蛇尾，也不能頭尾大、主體小。這就要求同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)要做好通篇的打算，考慮好如何開頭，如何結(jié)尾，主體部分分幾個(gè)層次等等，但同時(shí)也要記住，不能一切文章都分開頭、主體、結(jié)尾三部分，要依據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，否則文章千人一面就太死板了。
2、自然。所謂“自然”，就是指文章要根據(jù)內(nèi)容的需要做出合理的順序安排，使作文“順理成章”、“文理自然”。任何文章都有其內(nèi)在規(guī)律性，每件事物都有前因后果，有其發(fā)生、發(fā)展的過程，寫文章要抓住這些規(guī)律，并正確地反映這些規(guī)律，這樣文章才條理清晰、結(jié)構(gòu)自然。
3、嚴(yán)謹(jǐn)。所謂嚴(yán)謹(jǐn)是指文章的內(nèi)部構(gòu)造的嚴(yán)密性，應(yīng)根據(jù)文章表達(dá)內(nèi)容的需要，把文章的各個(gè)部分安排好，做到“意在筆先”、緊扣主題，這就要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能夠養(yǎng)成練習(xí)打好提綱的習(xí)慣，以便能在寫作時(shí)合理地安排文章的結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇六
一、引論（1）用雛鷹翱翔天宇、駿馬馳騁萬里引出中心論點(diǎn)：英雄創(chuàng)業(yè)靠的是舍我其誰勇戰(zhàn)萬方的勇氣。（類比）。
二、本論（2—7）分三層論證中心論點(diǎn)。
第一層（2-3）分論點(diǎn)1：舍我其誰的意氣使人奮起。（例證、引證）論據(jù)：李賀、陳勝、孟子豪言壯語（效果分析法）。
第二層（4-5）分論點(diǎn)2：獻(xiàn)身理想的意氣使人勇敢。（例證、排比）論據(jù)：布魯諾、哥倫布、紅軍的事例（因果分析法）第三層（6-7）分論點(diǎn)3：勇于探索的意氣使人發(fā)揮潛力。（例證）論據(jù)：楊振寧、李政道、吳劍雄、王淦昌（因果分析法）。
三、結(jié)論（8）用漿、巨輪、彼岸作比歸納全文，激勵(lì)人們。（比喻）。
談意氣。
如果說雛鷹騰飛蒼穹要經(jīng)歷風(fēng)雨的擊打，那么那搏擊長空的意氣就是它那犀利的雙眼；如果說駿馬奔馳于曠野要經(jīng)歷千萬里奔跑的錘煉，那么那奔騰萬里為夙愿的意氣就是助其翻越千山萬水的鐵蹄；人，欲傲立于世，成為一代雄杰，成就一世偉業(yè)，那舍我其誰，勇戰(zhàn)萬方的意氣就是其成功的基石。舍我其誰的意氣，使人奮起。
使我們?yōu)榱俗约荷砩纤鶕?dān)負(fù)的重任而勇猛作戰(zhàn)?！嵛移湔l的意氣，是人們騰飛的起點(diǎn)。
獻(xiàn)身理想的意氣，使人勇敢。
可能是羅馬宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥倫布遠(yuǎn)航新大陸中連天風(fēng)雷，可能是紅軍長征中的雪山草地。然而，幸運(yùn)的人們呵，他們還有理想，在獻(xiàn)身理想的意氣的指引下，他們?nèi)绮剪斨Z一般投身于火海，為捍衛(wèi)真理而與烈火永生；他們?cè)讷I(xiàn)身理想的意氣指引下，如哥倫布一般義無反顧地踏上征途為探尋未知世界而披肝瀝膽；在獻(xiàn)身理想的意氣的指引下，他們?nèi)缂t軍戰(zhàn)士一般豪氣頓生征服千山萬水為拯救民族而抗?fàn)?，獻(xiàn)身理想的意氣，是成功的精神動(dòng)力。勇于探索的意氣，是人們發(fā)揮潛能的金鑰匙。
望盡人類千載悠悠的歷史，凡成大事者，皆為意氣風(fēng)發(fā)，慷慨激越之人。讓我們以舍我其誰的意氣為帆，以獻(xiàn)身理想的意氣為指引，以勇于探索，勇于挑戰(zhàn)的意氣為漿，駕起人生的巨輪，向著成功的彼岸遠(yuǎn)航！
議論文寫作提綱（示例4）《學(xué)會(huì)歷史般的旁觀》（議論性散文）。
一、引論（1-4）用蝶眼中的花、花眼中的蜂、蜂眼中的蝶與蝶眼中的蜂引出中心論點(diǎn)：愛憎蒙住了理性的心。跳出愛憎，歷史會(huì)還給我們一份真實(shí)的面目。（比喻）。
二、本論（2—7）分三層論證中心論點(diǎn)。
第一層（5-7）從項(xiàng)羽與劉邦誰更適合做皇帝看“愛憎”、“理性”與“真實(shí)”。（例證、引用、對(duì)比，假設(shè)分析法）。
第二層（8-10）從印象中隋煬帝暴君的形象看大運(yùn)河的歷史價(jià)值。（例證，效果分析法）。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇七
這是議論文最常用的一種開頭方式。就是開篇就將文章的中心論點(diǎn)擺出來，然后再逐層展開論證，不蔓不枝,主旨豁然明朗。如：《談骨氣》“我們中國人是有骨氣的。”一句話單刀直入，開門見山，表明中心論點(diǎn)，簡潔明了。采用開門見山式開頭應(yīng)注意的問題:寫作前要經(jīng)過認(rèn)真的思考,提煉出能夠引領(lǐng)全文主題內(nèi)容的開頭;這種開頭語言要非常精練,簡潔明了,有一種能使閱卷老師一望便知全文重點(diǎn)的效果。
例：誠實(shí)守信,是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來,人們講求誠信,推崇誠信。誠信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚,歷史越悠久,誠信之氣越充盈中華,誠信之光越普照華夏。誠信早已融入我們民族文化的血液,成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)。(《誠信》)。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇八
所謂層進(jìn)式，即在提出問題或亮明觀點(diǎn)后，由小到大，由此及彼，一層深入一層地去分析問題產(chǎn)生的原因或論證自己觀點(diǎn)的正確性，最后提出解決問題的辦法或得出明確結(jié)論。針對(duì)新材料作文，可以采用五字結(jié)構(gòu)式：
即總結(jié)全文得出結(jié)論或再次申明觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí)應(yīng)特別注意恰當(dāng)使用過渡句或過渡段使各部分之間過渡自然銜接緊密語意連貫不突兀。
當(dāng)然，中國的這種獨(dú)攬確有讓人深思之處。有人擔(dān)心，長久的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)會(huì)使這個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)爭減弱，失去活力。其實(shí)，體育上的獨(dú)攬可以自然地讓人想到經(jīng)濟(jì)生活中的一種現(xiàn)象——壟斷。體育不過是近百年來才發(fā)展起來的運(yùn)動(dòng)，比之于那卷帙浩繁、碩果累累的經(jīng)濟(jì)學(xué)，則略顯淺幼。所以，將體育的長影投射到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)這面鏡子上，也未嘗不可。
從資本主義世界的跨國公司到社會(huì)主義的國有經(jīng)濟(jì)，壟斷都不可或缺。美國的飲料行業(yè)曾被可口可樂獨(dú)占鰲頭，中國的經(jīng)濟(jì)命脈至今也仍被少數(shù)國有企業(yè)掌控?？墒?，飲料行業(yè)依舊繁榮，中國經(jīng)濟(jì)照樣騰飛?？梢姡瑝艛嗖]有讓競(jìng)爭消失，不論內(nèi)部還是外部。內(nèi)部，你永遠(yuǎn)不可能消除職工之間的業(yè)績比拼;外部，你永遠(yuǎn)不可能消滅你的假想敵。所以這并不能讓我們高枕無憂，永遠(yuǎn)沒有失去活力的理由。
這是一篇標(biāo)桿范文。文章之所以被定為標(biāo)桿范文，除見解獨(dú)到、議論深刻外，考生運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)行文，使得文章思路清晰，層次分明，給閱卷老師以審美愉悅。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇九
釋題入篇法，就是在文章開頭，就對(duì)標(biāo)題或相關(guān)概念的含義加以解釋和闡發(fā)，表明自己的觀點(diǎn)。這樣開篇，鮮明而簡潔，且有時(shí)能較鮮明的展示作者的思考深度。
例：感恩是一種處世哲學(xué)，一種生活態(tài)度，一種優(yōu)秀品質(zhì)，也是一種道德情操。(《談感恩》)。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十
你相信嗎?只要將眾多相關(guān)的材料分門別類，就可以生成文章的層次，就可以布局謀篇!
構(gòu)思的過程常是圍繞文題，四面八方地想，常出現(xiàn)“材料先行”的情形，即首先有許多有關(guān)材料都奔來眼底，讓你難以割舍，如“談意氣”話題，我們可以想到很多材料可寫，如起義領(lǐng)袖陳勝吳廣、科學(xué)家布魯諾、長征的紅軍……這是很自然的初始構(gòu)思狀態(tài);但要寫成文章，還有個(gè)布局謀篇的關(guān)節(jié)要過。
許多考生不論主次、輕重、角度、類別，將這些全部寫入，或在800多字的篇幅里寫下多少是多少，這樣勢(shì)必繁冗堆砌，甚至全文如直巷趕豬;若是議論文，則一個(gè)總論點(diǎn)列例到底，有一點(diǎn)理由，也無層次或無分論，并因無層次或無分論而說不長，道不全，論不透。
如果善于將材料逐一審視，以一定的標(biāo)準(zhǔn)分門別類，甄別出各類都有哪些側(cè)重的意義、哪些角度的分別，那么文章層次角度就會(huì)自然產(chǎn)生了;因有了層次角度，材料雖繁也就不雜了;因有層次與角度，細(xì)論、深論，說長、道全、論透，也就變成易辦的事情了。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十一
層進(jìn)式(“引、提、議、聯(lián)、結(jié)”式)。
所謂層進(jìn)式，即在提出問題或亮明觀點(diǎn)后，由小到大，由此及彼，一層深入一層地去分析問題產(chǎn)生的原因或論證自己觀點(diǎn)的正確性，最后提出解決問題的辦法或得出明確結(jié)論。針對(duì)新材料作文，可以采用五字結(jié)構(gòu)式：引，即引述所給材料，材料特別短的可以照抄，長的要進(jìn)行精煉概括，并根據(jù)立意角度有針對(duì)性地引述;提，即在引述材料后，對(duì)材料進(jìn)行精要分析，然后明確提出自己的觀點(diǎn);議，即圍繞觀點(diǎn)展開議論，緊扣材料進(jìn)行分析、論證觀點(diǎn)的正確性;聯(lián)，即由此及彼聯(lián)系自然與社會(huì)，采用例證法、對(duì)比論證法等再次分析論證觀點(diǎn)的正確性;結(jié)，即總結(jié)全文，得出結(jié)論或再次申明觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí)，應(yīng)特別注意恰當(dāng)使用過渡句或過渡段，使各部分之間過渡自然，銜接緊密，語意連貫，不突兀。
【示例一】。
我看中國式“壟斷”
當(dāng)然，中國的這種獨(dú)攬確有讓人深思之處。有人擔(dān)心，長久的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)會(huì)使這個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)爭減弱，失去活力。其實(shí)，體育上的獨(dú)攬可以自然地讓人想到經(jīng)濟(jì)生活中的一種現(xiàn)象——壟斷。體育不過是近百年來才發(fā)展起來的運(yùn)動(dòng)，比之于那卷帙浩繁、碩果累累的經(jīng)濟(jì)學(xué)，則略顯淺幼。所以，將體育的長影投射到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)這面鏡子上，也未嘗不可。
從資本主義世界的跨國公司到社會(huì)主義的國有經(jīng)濟(jì)，壟斷都不可或缺。美國的飲料行業(yè)曾被可口可樂獨(dú)占鰲頭，中國的經(jīng)濟(jì)命脈至今也仍被少數(shù)國有企業(yè)掌控。可是，飲料行業(yè)依舊繁榮，中國經(jīng)濟(jì)照樣騰飛?？梢?，壟斷并沒有讓競(jìng)爭消失，不論內(nèi)部還是外部。內(nèi)部，你永遠(yuǎn)不可能消除職工之間的業(yè)績比拼;外部，你永遠(yuǎn)不可能消滅你的假想敵。所以這并不能讓我們高枕無憂，永遠(yuǎn)沒有失去活力的理由。
中國式“壟斷”并無過錯(cuò)，何不讓我們安享這份榮耀呢?
這是一篇標(biāo)桿范文。文章之所以被定為標(biāo)桿范文，除見解獨(dú)到、議論深刻外，考生運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)行文，使得文章思路清晰，層次分明，給閱卷老師以審美愉悅。
主體并列式(“中心論點(diǎn)+三個(gè)分論點(diǎn)+結(jié)論”式)。
所謂“中心論點(diǎn)+三個(gè)分論點(diǎn)+結(jié)論”式，即在引述材料、分析材料提出中心論點(diǎn)之后，文章的主體部分用三個(gè)分論點(diǎn)從不同角度去論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論或再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí)，應(yīng)特別注意：中心論點(diǎn)的提出應(yīng)緊扣所給材料的意旨，不能偏離材料;三個(gè)分論點(diǎn)的確立，要圍繞中心論點(diǎn)且各有側(cè)重，分論點(diǎn)可以是并列關(guān)系，也可以是遞進(jìn)關(guān)系，但前后不能發(fā)生沖突;另外，分論點(diǎn)的議題絕對(duì)不能大過中心論點(diǎn)。
例如，20xx年高考廣東卷作文要求考生以“回到原點(diǎn)”為標(biāo)題寫一篇文章，一考生在文章開篇提出中心論點(diǎn)“回到原點(diǎn)”之后，主體部分從不同角度提出了三個(gè)分論點(diǎn)——回到人性善良的原點(diǎn)、回到靈魂無瑕的原點(diǎn)、回到心靈單純的原點(diǎn)，在就三個(gè)分論點(diǎn)講道理與舉實(shí)例相結(jié)合分別進(jìn)行分析論證后，結(jié)尾處再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)：回到原點(diǎn)吧，去聆聽我們生命最初的聲音。
這種“主體并列式”結(jié)構(gòu)能讓文章層次十分清晰，且較容易掌握，因此頗得考生青睞。但要注意的是，正是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的相似性，要拼的就是素材和論證語言了，所以，同學(xué)們還得在這兩方面多下工夫。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十二
考生應(yīng)重點(diǎn)掌握三種結(jié)構(gòu)：層進(jìn)式、類比引申式、由物及人式。對(duì)于平時(shí)作文成績一般的考生來說，有一種結(jié)構(gòu)是通用法則，起碼作文分會(huì)及格：引材料—點(diǎn)中心—聯(lián)想、想象別的材料—緊扣中心來分析材料，這里強(qiáng)調(diào)辯證的分析—扣題升華。
無論議論性。
散文。
還是記敘性散文大框架都是總—分(主體部分)—總。關(guān)鍵是安排好主體部分的結(jié)構(gòu)，安排好結(jié)構(gòu)可使文章眉目清楚，行文方便快捷。
1、總分總式(就全文整體結(jié)構(gòu)而言)。第一部分為引論——提出問題(針對(duì)現(xiàn)實(shí)，提出論點(diǎn)或論題);第二部分為本論——分析問題(就中心論點(diǎn)舉例并展開分析、論證);第三部分為結(jié)論——解決問題(總結(jié)全文，歸結(jié)論點(diǎn)，回扣開頭，提出解決的辦法)。
2、并列式。將中心論點(diǎn)從不同角度切開，每一角度設(shè)一個(gè)小分論點(diǎn)，幾個(gè)分論點(diǎn)并列展開，最后總結(jié)歸納出中心論點(diǎn)。
3、對(duì)照式。即正面舉例論述或反面舉例論述。舉例方法可以是排比列舉，也可以重點(diǎn)剖析;可以舉實(shí)例，也可以假設(shè);也可用單個(gè)例子也可以用群體例子;不妨拓寬個(gè)人至民族、自然至人類諸領(lǐng)域。
4、層進(jìn)式。第一種為針對(duì)需要批駁的層進(jìn)式列舉表現(xiàn)—指出危害—深挖根源—揭露實(shí)質(zhì)—提出辦法的結(jié)構(gòu)。第二種為選取適合需要正面闡述的論點(diǎn)。圍繞中心論點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)的不同層面上層層展開，每一層形成一個(gè)小的分論點(diǎn)，順序逐層遞深，不可以顛倒，在每個(gè)分論點(diǎn)下或舉例，或引證展開論述，最后總結(jié)出中心論點(diǎn)，回扣首段與題目。
1、生平梳理式：童年—少年—成年—老年。
2、類比引申式：描述一件事或一個(gè)鏡頭，然后展開議論;接下來引出同類事情或鏡頭作結(jié)，點(diǎn)出普遍的意義。
3、故事新編式：借鑒魯迅《故事新編》的寫法，將古人古事用新編形式寫出，賦予與題目(話題)契合的意義?？梢詫懗尚≌f、小品、故事、神話、寓言等。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十三
第一曲，用眼識(shí)貨五類型（2分）。
近年來，高考出現(xiàn)了以下五種作文題型：新材料作文、漫畫型材料作文、材料+命題作文、材料+話題作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。
如何快速識(shí)別這些作文試題類型呢？下面，以一道作文試題的變化來說明它們的區(qū)別吧。
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
有兩種母親：一種母親說，孩子小需要我陪著，于是順理成章地待在了家里。
另一種母親說，孩子的未來不能輸在起跑線上，于是努力工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，給孩子做最好的榜樣。因?yàn)樗齻兩钚牛⒆邮桥嘤鰜淼?，不是陪出來的?BR> 對(duì)此，你有怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。
要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
目前的高考作文試題一般由素材與要求兩部分組成，而區(qū)分作文試題類型的關(guān)鍵往往在“要求”部分。
而作文題的“要求”部分主要有以下幾種：
（1）要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
（2）對(duì)此，你有怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合你的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
（3）請(qǐng)以“成長”為題目寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬題目：不要套作，不得抄襲：不少于800字。
（4）請(qǐng)以“成長”為話題寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
作文的素材相同，如果要求不同，作文的類型就不一樣了。
（1）是新材料作文，（2）是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，（3）是材料+命題作文，（4）是材料+話題作文。漫畫作文由于有圖示，學(xué)生很容易區(qū)分出來。
值得特別注意的是，材料+命題的作文試題，可以直接用《成長》為題作文。而材料+話題的作文試題就不能直接用《成長》為題作文，題目不能是《成長》，可以在“成長”二字前后加幾個(gè)字，如《成長的故事》《快樂地成長》等。
對(duì)于最近幾年出現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，必須弄清楚兩個(gè)問題。
一是如何正確識(shí)別。有的同學(xué)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文分不清楚。其實(shí)，它是有其標(biāo)志的，例如，對(duì)此，你有怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合你的體驗(yàn)和感悟，寫一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬題目：不要套作，不得抄襲；不少于800字。
“對(duì)此，你有怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合你的體驗(yàn)和感悟。”或者“對(duì)此，你怎么看？”就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的標(biāo)志語。
二是分清其中的任務(wù)指令。如果沒有明白作文的任務(wù)指令，作文時(shí)無法完成寫作任務(wù)，文章內(nèi)容難以充實(shí)，作文分?jǐn)?shù)就難以獲得高分了。
“對(duì)此，你有怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合你的體驗(yàn)和感悟。”這個(gè)要求中到底有幾個(gè)作文的任務(wù)指令呢？有人說是兩個(gè)，有人說有三個(gè)。我認(rèn)為是三個(gè)：你有怎樣的思考？結(jié)合你的體驗(yàn)。結(jié)合你的感悟。
說是只有兩個(gè)任務(wù)指令的，就是把“體驗(yàn)和感悟”合二為一了。其實(shí)，“體驗(yàn)”與“感悟”是不同的兩個(gè)概念。例如，我們?nèi)ヅ郎绞且环N體驗(yàn)，而非感悟。故而，還是把它看成三個(gè)任務(wù)指令更好一些。
識(shí)別作文的五類型時(shí)，還要正確區(qū)分好“新材料作文”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”在寫法上的差異。
對(duì)待“題目材料”不同：新材料作文是“借事說理”，材料只是審題指引，作文時(shí)可以淡化甚至拋棄材料；而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文則是緊扣材料，“緣事析理”“就事論事”。
對(duì)待“題外素材”有異：新材料作文可以通過聯(lián)想，旁征博引；而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文只能適當(dāng)引用，重點(diǎn)在“就事論事”。
作文重點(diǎn)也不一樣：新材料作文是“借事說理”；而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文則是逐一落實(shí)任務(wù)指令。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文也有三種類型：
組合型：如新課標(biāo)全國卷“選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國”。
爭議型：如新課標(biāo)全國卷“女兒舉報(bào)父親在高速公路上接打電話”而引發(fā)爭議。
優(yōu)選型：有些作文材料給出的是兩個(gè)以上的或并列或?qū)α⒌牟煌瑢?duì)象和觀點(diǎn)，讓考生權(quán)衡比較，做出判斷選擇。
在正確識(shí)別了作文的題型類別之后，作文就有目標(biāo)和方法了。
第二曲，用心表態(tài)巧立意（3分）。
用心表態(tài)，也就是根據(jù)作文題意，確定作文的主旨，提出文章的中心論點(diǎn)。
巧立意也就是最簡單的立意方法，針對(duì)材料作文而言，那就是在閱讀素材時(shí)找到關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞確定立意方向，再根據(jù)立意確定作文的中心。
關(guān)于審題立意的方法老師們介紹得很多了，這里不贅述。
第三曲，用手作文三步驟（5分）。
審題立意之后，就是寫作階段了。材料作文的寫作步驟可以概括為，閱讀素材找關(guān)鍵（找出可立意的關(guān)鍵詞），確定立意定中心（正面、逆向等），選擇文體定框架（記敘文、議論文等），擬定題目找素材。而考場(chǎng)作文最為直接、最搶眼的提分要素是題目、內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)。因此，考場(chǎng)上，走好這三步，提升5分是不成問題的。
第一步（1分）：扮靚題目——簡短、直接又具體。
“題好一半文”，題目最能吸引讀者的眼球。好題目，尤其是議論文的題目最好能夠代表文章的中心論點(diǎn)，即閱卷老師一看題目就知道你的文章想寫什么、寫了什么、是否緊扣了題意。一般而言，考場(chǎng)作文的題目尤其要做到六個(gè)字：簡短，直接，具體。
下面是同學(xué)們對(duì)上述作文擬出的題目，我們來看看哪些題目是不符合要求的。
《我贊成第二個(gè)母親的》。
《中國式教育何時(shí)休》。
《用愛澆灌成長》。
《用正確的方式育人》。
《適合的才是最好的》。
《孩子需要更多的是培育》。
《孩子需要“培”而非“陪”》。
《孩子成長，“陪伴”與“培育”并重》。
《孩子成長重在“培”》。
根據(jù)“簡短、直接、具體”的六字要求，因不直接、不具體而不符合作文題目的要求，而符合要求。因此，如果你擬的題目切合，可以多得1分。
第二步（2分）：充實(shí)內(nèi)容一角度與論據(jù)多元化。
無論是平時(shí)作文，還是考場(chǎng)作文，有的同學(xué)都知道如何審題立意，也知道如何布局謀篇，但就是寫不出多少內(nèi)容來，就好像一個(gè)巧婦，煮飯手藝很不錯(cuò)，可就是找不到下鍋的米。尤其是一些作文基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，完成800字的考場(chǎng)作文，成了一件大難事。
如何才能做到有足夠字?jǐn)?shù)，且內(nèi)容又充實(shí)呢？'。
簡單的做法有四種：
一是按要求完成任務(wù)。如任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要完成三個(gè)任務(wù)指令，完成三個(gè)指令任務(wù)，便既做到了按題意作文，又可以充實(shí)文章內(nèi)容。三個(gè)任務(wù)指令，每一個(gè)指令寫200字，就有了600字。
二是完善文章的架構(gòu)。如“三三四”結(jié)構(gòu)。考場(chǎng)作文，尤其是難以完成800字作文的考生，如果按照“三三四”結(jié)構(gòu)，依葫蘆畫瓢，每一個(gè)部分兼顧到位，是不愁寫不出800字的，而且給你的感覺還是內(nèi)容充實(shí)。
議論文“三三四”結(jié)構(gòu)可以概述成：
（1）議論文的三大結(jié)構(gòu)：引論（提出論點(diǎn)），本論（分析論點(diǎn)），結(jié)論（做出結(jié)論）；
（2）本論部分的三個(gè)分論點(diǎn)。
（3）每個(gè)分論點(diǎn)分四步內(nèi)容寫作：擺出分論點(diǎn)，闡述分論點(diǎn)，舉例論證分論點(diǎn)，小結(jié)分論點(diǎn)。
三大結(jié)構(gòu)，引論、本論和結(jié)論，既可以體現(xiàn)議論文的文體特色，又可以使文章思維邏輯嚴(yán)密，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
三個(gè)分論點(diǎn)，從不同的角度展開論證，是豐富文章內(nèi)容最簡單的好辦法。如果每個(gè)分論點(diǎn)寫200字，三個(gè)分論點(diǎn)就有了600字。
分論點(diǎn)四步法，不僅僅豐富內(nèi)容，還可以使文章邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
三是論證方法多元化。由平常作文可知，有的同學(xué)只會(huì)使用舉例論證法，而很少使用引用論證、正反對(duì)比論證等。其實(shí)，寫議論文是務(wù)必要正反對(duì)比論證的，因?yàn)檫@樣最能夠體現(xiàn)議論文的說服力。我們知道，正面的事例再多，如果缺乏反面事例，其說服力總是很蒼白無力的。
四是論據(jù)種類多樣性。也就是說，我們?cè)谶x擇論據(jù)材料時(shí)，不要只局限于某一方面，典型事例可以突破時(shí)空，兼顧古今中外。有的同學(xué)寫議論文，其中的論據(jù)不是孔子、屈原，就是李白、杜甫，很少考慮到現(xiàn)當(dāng)代和國外的典型事例，這樣的文章往往是乏味的。
可見，如果我們?cè)诳紙?chǎng)上做到了以上幾點(diǎn)，是可以做到文章內(nèi)容充實(shí)的，文章內(nèi)容充實(shí)了，有時(shí)還不只提升2分。
第三步（2分）：美化結(jié)構(gòu)——框架與卷面齊美觀。
一說到美化結(jié)構(gòu)，很多同學(xué)就會(huì)想到把文章的幾個(gè)部分寫漂亮些，不殘缺就可以了。其實(shí)除此之外，我認(rèn)為還應(yīng)該包括書寫整潔、文字足夠。
下面，以一個(gè)人做比喻，談?wù)効紙?chǎng)作文如何美化結(jié)構(gòu)。
1.結(jié)構(gòu)美觀（體型健全）。結(jié)構(gòu)美觀猶如一個(gè)體型健全的人，是不能瘸腿少胳膊的，也就是說，作文的結(jié)構(gòu)要完整。如議論文的“三三四”結(jié)構(gòu)，既可以充實(shí)文章內(nèi)容，又可以強(qiáng)化文章說服力。
2.書寫整潔（容貌嬌美）。書寫整潔是最直觀的卷面美，賞心悅目的卷面往往會(huì)令閱卷者情不自禁地多給兩三分。
3.文字足夠（身材強(qiáng)壯）。有的同學(xué)的作文，從文章的結(jié)構(gòu)上來看，是完整的，然而，卻不夠800字。試想，一篇不按照要求字?jǐn)?shù)完成寫作任務(wù)的作文，怎么能談得上美觀呢？我認(rèn)為，既能充實(shí)內(nèi)容，又能讓作文卷面美觀的就是文字?jǐn)?shù)量要超過900字。
下面，以上述作文題的一篇習(xí)作為例，簡單分析其提分的要點(diǎn)。
【例文】。
孩子需要更多的是培育。
朱璇。
在我們中國，大多父母都有這樣一種思想：“不能讓我的孩子輸在起跑線上。”于是，有一種母親放棄工作，全心全意在家陪孩子。但也有這樣一種母親，努力工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做孩子的榜樣，一心培育孩子。兩種做法都沒有錯(cuò)，但是我則更認(rèn)同第二種做法，即父母要做孩子的榜樣，培育孩子而不是陪伴孩子。（概述材料，提出自己的思考、完成第一個(gè)寫作任務(wù)。）。
說到培育，很多人會(huì)說，怎樣才算培育呢？像當(dāng)今家長一樣，用輔導(dǎo)班、興趣班塞滿孩子的假期嗎？我的回答是，錯(cuò)！我認(rèn)為，培育，是需要用時(shí)間陪伴孩子的，這是不可否認(rèn)的，但在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)里，也許需要的是用知識(shí)、能力去培育孩子。
培育孩子不僅在于母親怎么做，也在于環(huán)境的影響。而培育也具有哲學(xué)中所講的潛移默化的特點(diǎn)。（進(jìn)一步闡述材料，提出自己的看法。）。
培育孩子，需要營造合適的環(huán)境。說到培育孩子，古代不乏其例，而首先讓我想起的是孟母。我認(rèn)為“孟母三遷”是培育孩子的一種良好方式，它強(qiáng)調(diào)育人環(huán)境的重要性。孟母的第三遷，遷到了書塾旁邊，從那時(shí)候開始孟子便受到了書塾環(huán)境的影響，在潛移默化下愛上讀書，最終成為一代圣人。同理可得，在當(dāng)代，我們培育孩子同樣也要營造理想的環(huán)境。而父母努力工作與學(xué)習(xí)則正好營造了這種氣氛，更好地培育了孩子。比起單純的陪伴，培育無疑更好一些。所以，孩子需要更多的是培育！
（第一個(gè)分論點(diǎn)：用孟母三遷的實(shí)例論證環(huán)境對(duì)培育孩子的重要性。）。
培育孩子，需要父母做好正確的榜樣。最近，我關(guān)注到特朗普的大女兒——伊萬卡。我曾在一篇采訪伊萬卡的文章里看到她說的一句話：“我的父親是一位出色的商人，所以我要以他為榜樣，不斷努力?！蔽艺J(rèn)為伊萬卡現(xiàn)在如此出色，不能忽略特朗普這個(gè)榜樣。他在女兒的學(xué)習(xí)過程中，除了學(xué)費(fèi)，其余生活費(fèi)都由他女兒通過自己的勞動(dòng)賺得。在她不斷學(xué)習(xí)與積累的這一量變過程中，促成了質(zhì)變，如今，她在美國人心目中幾乎成了“候選總統(tǒng)”。所以，父母的言傳身教更為重要。
（第二個(gè)分論點(diǎn)：用特朗普的育人事例，論述了培育孩子少不了榜樣的作用。）。
關(guān)于如何培養(yǎng)孩子，我也有較深的體驗(yàn)和感悟。關(guān)于培育的體驗(yàn)與感悟，我是較有發(fā)言權(quán)的。我認(rèn)為我的母親處理事情很果斷且有獨(dú)到的見解，令我很佩服。此外，母親還會(huì)教我一些做人的道理，這些道理是書上無法學(xué)到的。這便是母親給我的良好的培育。（我的體驗(yàn)與感悟：母親以榜樣的力量培育了我。完成了第二、三個(gè)作文任務(wù)。）。
所以，作為家長，要教育好孩子，陪伴是少不了的，而更為重要的是培育。
（最后一段是結(jié)論。）。
【簡評(píng)】。
朱璇同學(xué)的作文為何能得高分？因?yàn)?，她落?shí)了作文的三部曲！
第一，她善于用眼識(shí)貨，即正確地將之視為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。（2分）。
第二，用心表態(tài)。“孩子成長需要更多的是培育。”本文立意準(zhǔn)確，觀點(diǎn)也很鮮明。（3分）。
第三，用手作文。本文的三步驟落實(shí)到位。（5分）。
第一步（1分）：扮靚題目，《孩子需要更多的是培育》，簡短、直接又具體。
第二步（2分）：充實(shí)內(nèi)容，角度與論據(jù)多元化。本文按照題目要求，完成了任務(wù)的三個(gè)指令。采用“三三四”結(jié)構(gòu)，文章架構(gòu)完整。采用舉例論證、引用論證等，論證角度較多元。典型事例突破時(shí)空，古今中外兼顧，論據(jù)多樣。
第三步（2分）：美化結(jié)構(gòu)——框架與卷面齊美觀。本文結(jié)構(gòu)完整，書寫整潔，文字足夠。因此，文章是美觀的。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的考場(chǎng)提分要素可概述成：扮靚題目——簡短、直接又具體（1分），如題目：《孩子需要更多的是培育》。充實(shí)內(nèi)容，按要求完成作文任務(wù)（2分）。美化結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)美觀、書寫整潔、文字足夠（2分）。
大道至簡，在高考場(chǎng)上，同學(xué)們最好記住作文提分的三部曲。
第一曲，用眼識(shí)貨五類型——（2分）。
第二曲，用心表態(tài)巧立意——（3分）。
第三曲，用手作文三步驟——（5分）。第一步：扮靚題目——簡短、直接又具體（1分）；第二步：充實(shí)內(nèi)容——角度與論據(jù)多元化（3分）；第三步：美化結(jié)構(gòu)——框架與卷面齊美觀（1分）。同學(xué)們，平?？荚囈苍囋嚢?，為你的考試作文再提高10分，不是問題。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十四
文章的結(jié)構(gòu)形式是多種多樣的，沒有固定的模式，但要遵循兩條原則：一是必須為主題或中心思想服條;二是必須注意局部與整體的統(tǒng)一。
應(yīng)試作文，要按照考題的要求，把材料合理地組織安排好，使文章言之有序。這是基本的，還應(yīng)盡力在結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新，突破固有的模式，跳出套路，變化靈活，使人感到文章清新自然。
結(jié)構(gòu)變化靈活的有效途徑之一，就是行文的散文化，它可以改變板塊式的`沉悶現(xiàn)象，給人以千變?nèi)f化、搖曳多姿的新鮮感。
記敘文是以寫人記事為主的，常用時(shí)間、空間、邏輯順序來安排結(jié)構(gòu)。有些考生在安排記敘文結(jié)構(gòu)時(shí)，寫一件事，往往是開頭、中間、結(jié)尾三段，寫兩件事就是四段，板塊性強(qiáng)而靈活性不足，缺少新意。河南有一位考生，在《我真想得到一把雨傘》這篇中考作文中，深得結(jié)構(gòu)創(chuàng)新之妙，將散文化的特點(diǎn)運(yùn)用得很充分。文章寫道：“我”坐在考場(chǎng)上應(yīng)試，父親等在外面，突然下起了大雨，于是“我”觸景生情，想得到一把雨傘送給父親。文章不到700字，共有8個(gè)自然段，其中獨(dú)句為段的有3個(gè)，跳躍大，轉(zhuǎn)換快，感情流露自然親切，散文化特點(diǎn)突出，給人以美感，令人耳目一新。
一般情況下，議論文的結(jié)構(gòu)要比記敘文呆板一些，無論是橫式結(jié)構(gòu)還是縱式結(jié)構(gòu)，常常是一個(gè)問題一個(gè)段落。實(shí)際上，議論文結(jié)構(gòu)同樣可以采用散文化的形式創(chuàng)新。例如，江蘇有一位考生在《錢·流生和未來》這篇中考作文中，就運(yùn)用了這種方法。這是一篇“一事一議”的議論文，著重剖析了流生產(chǎn)生的原因和由此而造成的嚴(yán)重后果，全文700字左右，分設(shè)了9個(gè)自然段，其中有3個(gè)自然段是獨(dú)句式的，文章結(jié)構(gòu)很有特色，行文順暢自然親切。
說明文以介紹知識(shí)為主，結(jié)構(gòu)上往往在知識(shí)、程序、蹤跡發(fā)生轉(zhuǎn)換時(shí)，才出現(xiàn)段落的變化。而要在結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新，可以改變這種格局，也采用散文化的構(gòu)式，來完成說明的任務(wù)。例如，河南中考作文題《〈虎門銷煙〉解說詞》，有一位考生采用散文化的筆調(diào)，將“虎門銷煙”這幅圖解說得具體生動(dòng)，很有點(diǎn)像《從宜賓到重慶》這篇解說詞那樣的寫法，極有特色。
文章結(jié)構(gòu)靈活變化，要服從內(nèi)容的需要，要有助于內(nèi)容的順暢表達(dá)，突出文章主旨，不能以形式害內(nèi)容。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十五
從分析典型，即分析個(gè)別事物入手，找出事物的共同特點(diǎn)，然后得出結(jié)論。
2.推理法。
從一般原理出發(fā)，對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行說明、分析，而后得出結(jié)論。
3.對(duì)照法。
對(duì)所有事實(shí)、方面進(jìn)行對(duì)照，然后加以分析，得出結(jié)論。
4.駁論法。
先列出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點(diǎn)。
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指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十六
如果說主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)無疑就是文章的“骨骼”了——失去了健壯堅(jiān)實(shí)、功能齊全的骨骼，血肉無所依附，靈魂無處寄托。如果你疏于配齊、鍛煉文章的“骨骼”，就會(huì)大大影響文章的表達(dá)效果?？紙?chǎng)作文中，在結(jié)構(gòu)方面的容易問題主要有：
表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，在某一個(gè)段里硬將幾層意思塞進(jìn)來，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。有心的中考閱卷老師曾做過統(tǒng)計(jì)，大約有19.5%的同學(xué)分段上都存在段落太長或者過細(xì)、內(nèi)容雜糅等問題。
表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過程中不會(huì)用過渡性語句，前面提到的問題在后面沒有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見前面有鋪墊。這樣一來，即使文章內(nèi)容不錯(cuò)、語言不錯(cuò)，也會(huì)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)上的不嚴(yán)謹(jǐn)而降入二類文的行列。
表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止（主要是因?yàn)椴簧朴诎才糯痤}時(shí)間而沒有時(shí)間寫完留下的遺憾）。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)不美暫且不說，還對(duì)主題的表達(dá)帶來直接的影響：中心不突出，有偏差。
造成結(jié)構(gòu)松散和混亂的原因，或者是作者的思路沒有理清；或者是沒有做到圍繞表達(dá)主題的需要，對(duì)文章作出通盤的考慮；或者是行文方面著力不準(zhǔn)。
面對(duì)著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來，使之渾然一體。這個(gè)線索，可以是人（如《孔已己》中的“我”，即小伙計(jì)），可以是物（如《小橘燈》中的小橘燈），可以是中心事件（如《驛路梨花》中的打聽小屋主人是誰），還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。
包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。
欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式，叫做抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。
以提問和作答來組成文章的結(jié)構(gòu)，新鮮別致。其中的“問”，實(shí)際是作者的設(shè)問，組成文章的`綱目；其中的“答”，就是文章的主體?？梢栽O(shè)計(jì)成互問互答，也可以設(shè)計(jì)成自問自答。
除開頭結(jié)尾之外用三四個(gè)大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個(gè)主題將幾件事或某件事的幾個(gè)側(cè)面并列或交錯(cuò)展開，這種橫向并列式的結(jié)構(gòu)方法，就是“三江并流法”。注意：“三水”或者來自同一個(gè)源頭，或者匯向同一個(gè)大流，或者中間交*相會(huì)。我們熟知的《誰是最可愛的人》就是這種方法運(yùn)用的代表作。
以一個(gè)與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù)，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩歌之中（比如詩歌《周總理，你在哪里》），有利于展現(xiàn)事物的層次，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的鼓動(dòng)性和感染力。
寫人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者?；蚴菓夷钤O(shè)疑法，誤會(huì)興波法，或是蓄勢(shì)陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。
開頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢(shì)，把后面的內(nèi)容帶動(dòng)起來。結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開頭、交代結(jié)局、陡轉(zhuǎn)立止寫景蘊(yùn)情、啟發(fā)鼓勵(lì)等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個(gè)“豹尾”。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十七
標(biāo)題式作文是一種較常見的文體，即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，再給它們加上一個(gè)簡潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
[擬題原則]。
怎樣把小標(biāo)題式作文寫得新穎別致呢？應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
一、小標(biāo)題要圍繞中心，體現(xiàn)行文思路。
小標(biāo)題是文中每個(gè)小部分的題目，在擬標(biāo)題時(shí)應(yīng)該抓住這一部分的重點(diǎn)、要點(diǎn)，提示每部分內(nèi)容。每個(gè)小標(biāo)題都要圍繞中心，做到層次分明、脈絡(luò)清晰。比如高考優(yōu)秀作文《選擇一片快樂的晴空》，文中分列了三個(gè)小標(biāo)題，選擇意味著放棄、選擇是意志的較量、選擇也可以很溫暖，都圍繞著心靈的選擇這一話題，揭示了文章主旨。
二、小標(biāo)題要符合邏輯，體現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系。
幾個(gè)小標(biāo)題要多角度、多側(cè)面地體現(xiàn)中心，不能隨便湊合、不能同類內(nèi)容重復(fù)使用。小標(biāo)題要典型新穎、具有個(gè)性。小標(biāo)題的內(nèi)在聯(lián)系常有并列關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系兩種。
并列關(guān)系是從不同角度反映事物，呈現(xiàn)一種橫向聯(lián)系。如：以真情告白為話題，有篇文章擬的題目是《成功的告白》，四個(gè)小標(biāo)題是：超越你的心理高度、欲速而不達(dá)、機(jī)遇就在你的眼前、魚和熊掌不可兼得。從不同側(cè)面告訴我們要取得成功必須做到四個(gè)方面。
層進(jìn)關(guān)系是以事物的發(fā)展變化為線索組織小標(biāo)題，體現(xiàn)一種縱向關(guān)系。如：以友善為話題，有篇文章擬的題目是《打造藍(lán)天》。三個(gè)象征意義的小標(biāo)題：起風(fēng)啦、下雨啦、云散啦。通過天氣的變化寫出了友誼從發(fā)生裂痕到恢復(fù)的過程，告訴我們友善是友誼的保護(hù)傘的道理。
三、小標(biāo)題要格式相仿，體現(xiàn)整齊優(yōu)美。
小標(biāo)題要盡量做到格式相仿、字?jǐn)?shù)相等，構(gòu)成一種排比關(guān)系，寥寥數(shù)語，展示提煉的簡潔美，給人一種整齊優(yōu)美的感覺。如：以興趣為話題，有篇文章的三個(gè)小標(biāo)題是：古韻之趣、風(fēng)雅之趣、水墨之趣。再如：以污染為話題，有篇文章擬的`題目是《無能》，三個(gè)小標(biāo)題是：土地告御狀、龍王淚求君、大圣亦無法。
[方法引領(lǐng)]。
小標(biāo)題的擬定也有多種方法：
1、可根據(jù)文章內(nèi)容提煉，這種方法最常用。如《最美》的三個(gè)小標(biāo)題：雪、彩虹、五指山。（字?jǐn)?shù)遞加）《三個(gè)先生》的三個(gè)標(biāo)題：我不行先生、我試試先生、我最棒先生?！蹲哌M(jìn)鏡子》的四個(gè)小標(biāo)題：樂觀點(diǎn)好嗎、踏實(shí)點(diǎn)好嗎、大膽點(diǎn)好嗎、補(bǔ)充點(diǎn)好嗎。
2、可呼應(yīng)擬定的文題，如：《走進(jìn)生活的旋律》，六個(gè)小標(biāo)題是：《搖籃曲》、《健康歌》、《薄浪鼓》、《快樂指南》、《童年》、《自己美》，全是歌名，與題目中的旋律相應(yīng)。再如：《校園十大名曲》的十個(gè)小標(biāo)題：高山流水語文課、平湖落雁音樂課、十面埋伏小考、江河水成績公布、梁祝分?jǐn)?shù)、蘇武牧羊掃地、漁歌下午活動(dòng)、漢宮秋月晚自習(xí)、寒鴉戲水搞笑蔣才智、西廂記早熟的故事。十個(gè)學(xué)校生活片段都與名曲相聯(lián)系，可謂別具一格。再如：《寢室三色》，三個(gè)小標(biāo)題：紅色興奮不眠夜、灰色時(shí)時(shí)心無奈、黑色夜深人靜時(shí)。井然有序。
3、可與相關(guān)的詩文結(jié)合，如：《我的寫景作文》，四個(gè)小標(biāo)題：春紅豆生南國、夏春來發(fā)幾枝、秋勸君多采擷、冬此物最相思。再如：《水祭》，四個(gè)小標(biāo)題：清明時(shí)節(jié)雨紛紛、路上行人欲斷魂、借問酒家何處有、牧童遙指杏花村。再如：《天才八步》八個(gè)小標(biāo)題：第1步苦其心志、第2步勞其筋骨、第3步餓其體膚、第4步空乏其身、第5步行拂亂其所為、第6步動(dòng)心、第7步韌性、第8步曾益其所不能。全是引用的孟子《生于憂患、死于安樂》中的文句。
4、可借用攝影、電視劇、音樂等形式，如：鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三；第一集、第二集、第三集；第一樂章、第二樂章、第三樂章等構(gòu)思小標(biāo)題，也可以收到很好的效果。也可用相關(guān)成語做小標(biāo)題。
[例文賞析]。
懷想天空。
倉皇南飛的大雁不知又帶走了誰的思念。天空仍然很藍(lán)，不知是人們的愛點(diǎn)亮了天空，還是天空照亮了人們心中的愛。
一個(gè)人的天空。
在這古老的東方大地上，生活著一位歌者，他用自己的愛筑起了一個(gè)舞臺(tái)，用這個(gè)舞臺(tái)的所得為那些失學(xué)的孩子撐起了一片天空。叢飛，那個(gè)在與癌癥作斗爭的男子，捐出了自己的所有，卻沒有想到去治療自己的不治之癥。叢飛走了，帶著自己對(duì)失學(xué)兒童的愛飛走了，飛向自己那片蔚藍(lán)的天空。有人說：叢飛的所作所為，并不能讓每一個(gè)孩子的眼中都鋪滿燦爛的陽光。但是，正是叢飛用自己的歌聲唱出的那片天空，刺痛了我們的雙眼，讓慈善事業(yè)的大門逐漸開啟。這是愛的天空。
三個(gè)人的天空。
你能想象一個(gè)人從萬丈懸崖跌落下來，是什么后果嗎？是滅亡，還是幸存？幾年前的那件纜車事故，至今讓人歷歷在目。當(dāng)一輛坐著享受天倫之樂的三口之家的纜車從纜繩上跌落的時(shí)候，只見四只手同時(shí)托起一個(gè)不大的身體，也同時(shí)托起了一個(gè)脆弱的幼小的生命，然而這兩雙手的主人卻義無返顧地逝去了！這是父母為自己的孩子撐起的一片由血和肉組成的天空！有人曾說：那件事故發(fā)生后的第二天，天空顯得異常恬靜。讓人看了有一種想家的沖動(dòng)。是的，當(dāng)父母用自己的雙手呵護(hù)著自己的孩子的時(shí)候，一片永遠(yuǎn)也看不到風(fēng)雨的天空，就在孩子們的頭上鋪展開來。這也是愛的天空。
一群人的天空。
卻有同一個(gè)名字微塵！人們?cè)缫巡蝗プ肪课m到底是誰，他究竟捐了多少錢。因?yàn)?，了解這個(gè)團(tuán)體的人都成為了微塵的一員！微塵，尋覓不到卻又隨處可見，自認(rèn)渺小卻又成就偉大！它代表了一個(gè)城市的良心！看啊，遠(yuǎn)方慈善事業(yè)的天空，已露出了魚肚白。這更是愛的天空。
一個(gè)人的愛是渺小的，但是兩個(gè)人、三個(gè)人甚至是一群人呢？當(dāng)人們的愛匯聚起來，天空就被人們的愛點(diǎn)亮，同時(shí)，這由愛點(diǎn)亮的天空，又指引著蕓蕓眾生，去點(diǎn)燃更多人心中的愛。
評(píng)點(diǎn)：此文系江蘇高考滿分作文。作者精選三幅畫面，添加了三個(gè)小標(biāo)題：一個(gè)人的天空三個(gè)人的天空一群人的天空。這三個(gè)小標(biāo)題呈遞進(jìn)式展開，逐層深入地論述了用愛點(diǎn)亮天空的主題。，層層推進(jìn)，將愛的天空拓展到了極致。在一篇高考作文中，如果用例超過兩個(gè)，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)此文的構(gòu)思和技巧。
[練習(xí)近平臺(tái)]。
請(qǐng)你以留個(gè)缺口給別人生活需要經(jīng)常地清點(diǎn)為題，寫一篇議論文。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十八
2、類比引申式：描述一件事或一個(gè)鏡頭，然后展開議論;接下來引出同類事情或鏡頭作結(jié)，點(diǎn)出普遍的意義。
3、故事新編式：借鑒魯迅《故事新編》的寫法，將古人古事用新編形式寫出，賦予與題目(話題)契合的意義?？梢詫懗尚≌f、小品、故事、神話、寓言等。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇十九
引用名言可達(dá)到言約意豐，加深主題的效果。但當(dāng)你所引用的名言表面上看似與中心論點(diǎn)沒有多大關(guān)聯(lián)的時(shí)候，一定要在所引用的名言與論點(diǎn)之間加上過渡語(看例6)。同時(shí)還得注意所引用的名言一定要準(zhǔn)確真實(shí)。引用法引用的內(nèi)容是很豐富的，除了引用名言警句以增強(qiáng)論證效果、突出主題外，還可引用古語、諺語、對(duì)聯(lián)、歌詞、廣告詞等等。這就要求我們有豐富的積累，所以希望大家平時(shí)多讀多記，在寫作時(shí)才能信手拈來，運(yùn)用自如。
例：席慕蓉說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過河的人。”在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才知道--——忘記該忘記的，銘記該銘記的。(《在忘記與銘記的兩岸》)。
指導(dǎo)結(jié)構(gòu)要巧篇二十
就是在文章開頭，先就要議論的問題提出疑問，然后在回答問題中提出自己的觀點(diǎn)。如：
愛美之心人皆有之。作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)該追求什么樣的美?車爾尼雪夫斯基說：‘美是生活?！藗兩钪忻赖恼Z言，美的行為，美的心靈，美的生活方式，這才識(shí)我們所追求的最主要的美?！?《青年應(yīng)該追求什么樣的美?》(采用設(shè)問，引起讀者注意，然后自問自答，在釋疑中自然推出全文的中心論點(diǎn)。)。