總結(jié)是對我們過去一段時(shí)間內(nèi)所做事情的一個(gè)梳理和總結(jié)，是我們進(jìn)步的一種方式。寫總結(jié)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的范文或案例，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的要素和結(jié)構(gòu)，供大家參考學(xué)習(xí)。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)要求：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
    2、學(xué)會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
    3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    1、談話導(dǎo)入。
    2、板書課題，齊讀。
    二、自學(xué)課文。
    1、出示自學(xué)要求：
    (1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情?
    2)讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
    疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。
    風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。
    2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
    三、檢查自學(xué)。
    1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
    2、說說課文講了一件什么事?
    3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的(3、4自然段)。
    4、指名讀詞語，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
    5、說一說部分詞語的意思。
    6、小結(jié)自學(xué)情況。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1、自由識記生字，注意字形。
    2、交流記憶方法。
    3、用鋼筆描紅。
    4、反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生齊讀課題。
    二、聽說訓(xùn)練：
    1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
    2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對!
    (1)師述(2)指名說(3)出示句子齊讀。
    三、講讀課文：
    (一)、第1、2小節(jié)：
    1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢?課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
    (1)指名讀。
    (2)評讀，讀出"噴著響鼻"。
    (3)再指名讀。
    板書：腳掌(又大又厚)眼毛(兩層)肉疙瘩難看。
    (4)齊讀小紅馬說的話。
    3、小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈。
    就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢?指名說。
    媽媽是怎樣回答的?指名讀、評讀("疼愛")、再指名讀、齊讀。
    4、讀好。
    (1)指名說讀(一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽)。
    (2)分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白。
    過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
    (二)、第3--4小節(jié)：
    (出示沙漠圖)指名讀3、4小節(jié)。
    板書：()沙漠請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠?
    1、自讀3、4小節(jié)。
    2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?指名讀(讀出"擔(dān)心"的語氣)。
    3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
    (1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)?)。
    (2)小駱駝不怕自己的腳會陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)?)。
    (3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)?)。
    4、交流：
    (1)出示句子、駱駝圖，
    指示"駝峰"，板書"駝峰"。
    師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。
    (2)出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話?
    (3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
    齊讀第4小節(jié)。
    5、讀好3、4小節(jié)：
    (1)分角色朗讀。
    (2)評讀。
    (3)再分角色讀。
    小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩!又大又厚的腳掌不會陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。
    (三)、第5小節(jié)：
    1、齊讀第5小節(jié)。
    2、小駱駝的情緒有什么變化?(板書：自豪)。
    讀好"自豪"。
    (判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。)。
    四、續(xù)講故事：
    1、同桌討論。
    2、指名交流。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容；
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動物的環(huán)保意識。
    教學(xué)難點(diǎn)：從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。
    教學(xué)過程：
    一、初讀課文。
    1、師：同學(xué)們前一堂課，我們和列寧一齊觀賞了那三只可愛的灰雀。那么誰能說說，灰雀是什么樣子的今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》。）。
    2。多媒體展示灰雀圖片師：列寧每天來到這兒，都和它們打打招呼，問候問候他們?？墒怯幸惶欤袑巵淼桨讟鍢湎?，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。
    二、學(xué)習(xí)3-10自然段。
    （一）、學(xué)習(xí)要求。
    師：這時(shí)，列寧看見了一個(gè)小男孩，他和小男孩說了什么？（要求：默讀課文3-10自然段，把列寧說的話劃出來，再體會一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣？）（旁邊板書：讀畫體會）。
    生讀，師巡視。
    （二）、列寧愛灰雀。
    1、誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（課文3、5、7、9自然段）。
    2、師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著怎樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會體會列寧這時(shí)的心情。（學(xué)生自讀）。
    3、我們來分別看列寧說的每一句話。
    （1）這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
    師：從這句話中可以看出列寧對灰雀的什么感情？
    生：我感覺到列寧很著急。（生讀）。
    師：列寧是多么著急呀。把列寧的著急讀出來。
    （2）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?BR>    生1：我從這句話中體會到了當(dāng)時(shí)的天氣非常冷。
    師：列寧想到了當(dāng)時(shí)的天氣很冷，這說明了什么？
    生2：很擔(dān)心灰雀。你能不能用朗讀來告訴大家列寧很擔(dān)心？（生個(gè)別讀、齊讀）。
    （3）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?BR>    師：你想說什么？
    生1：我覺得這時(shí)候列寧已經(jīng)有點(diǎn)傷心了。
    師：噢，你讀出了傷心的感覺了。誰還想讀讀這個(gè)句子？
    生2讀。
    [灰雀課堂實(shí)錄片斷(人教版三年級上冊)]。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    在那高山環(huán)抱著的山洼里，有一棵無名的小樹，樹不高，卻枝葉繁茂。枝頭上那一片片迎風(fēng)飄舞的葉子，在陽光的照耀下一邊辛勤地工作，“一邊”嘩啦;嘩啦”地唱個(gè)不停。無論是誰，一眼就能看出，它們在這里生活得很充實(shí)、愉快，一個(gè)個(gè)都感到十分滿足。
    然而，在這群快樂的樹葉當(dāng)中，有一片特別華麗、顯眼的樹葉卻與眾不同，它青翠、碩大而又富于光澤，它沐浴著陽光，但不勤于工作;它也隨風(fēng)歌唱但不快樂。它整日注視著山巔上的一棵青松，欣賞著青松的英姿，羨慕青松的顯赫位置，它做夢都想與青松比高。
    它終于明白了，是樹枝的束縛，阻礙了它夢想的實(shí)現(xiàn)。碩大的葉子為了擺脫樹枝的束縛自由自在地生活，曾向樹枝多次提出請求：“放開我，讓我走吧，給我自由，讓我做一片自由的葉子吧?！?BR>    樹枝搖搖頭說：“不，不行。你的碩大、美麗雖然與眾不同，但你卻和眾葉一樣，都離不開樹枝和樹根，沒有我們?yōu)槟闾峁I養(yǎng)，你將失去生命之源，從而失去翠綠，失去光澤，慢慢變成枯葉一片?！?BR>    碩大的葉子哪能聽得進(jìn)這種逆耳之言，因此，當(dāng)一只燕子飛過來的時(shí)候，它連忙喊住燕子，問道：
    “小燕子，你到哪里去?”
    “冬去南方，夏到北方，哪里都可以去?！毙⊙嘧幼院赖卮鸬?。
    “你是一只自由的燕子，我真羨慕你?！贝T大的葉子又說，“你能帶我一起去嗎?”
    “你不會飛，我怎能帶你去呢?”燕子察覺到此刻碩大的葉子十分憂傷，為了幫助它，便出主意道：“不過，你可以借助于風(fēng)力，得到你夢寐以求的自由?！?BR>    風(fēng)來了。碩大的葉子按照燕子的主意，不失時(shí)機(jī)地抓住了風(fēng)婆婆的衣角，拼命地掙脫了樹枝的束縛，離開了生它養(yǎng)它的故鄉(xiāng)，隨風(fēng)飄蕩而去。從此它就得意洋洋地自命為自由的葉子了。
    飄到了山巔，自由的葉子對風(fēng)說了聲“謝謝!”就停在松樹的枝頭上了。它為自己得到了真正的自由而興奮不已，為自己能高高地雄踞于青松的樹冠之上而感到十分滿足。它放眼遠(yuǎn)眺，發(fā)現(xiàn)山下有清澈見底的池塘，山外有一座大城市，它無意欣賞池塘中的一切，卻向往著城市的繁華壯麗，它決心只在松樹上停留一兩天，就求風(fēng)婆婆帶它到城市中去游灑一番。
    兩天過去了，風(fēng)婆婆來了，自由的葉子又一次抓住風(fēng)婆婆的衣襟，隨風(fēng)飄蕩。飄呀，飄呀，飄到了池塘上空，魚兒向它招手，小蝦向它點(diǎn)頭，蓮花也向它發(fā)出了熱情的邀請，它都—一謝絕，一心向城市飄去。
    然而，就在它向魚蝦揮手告別的時(shí)候，不小心離開了風(fēng)婆婆的衣襟，而猛地直落下來。它慌忙喊叫：“風(fēng)婆婆，快救救我，落進(jìn)水里，我會被淹死的!”
    “別慌，這里有我!”說話的是池中的王蓮，它張著碧綠的巨葉，穩(wěn)穩(wěn)地接住了極度慌張的自由的葉子。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    皇后波斯瑪特別喜歡貓,國王為了討她的歡心,下令把全國的貓都捉起來,養(yǎng)在宮中,供皇后欣賞。
    不知何故,貓好像不太適應(yīng)皇宮的生活,一只接一只地死了,最后只留下一只叫米那兒的貓。由于全國僅存這只貓,所以波斯瑪特別寵愛他,簡直就把他當(dāng)成小王子?；蕦m每天都提供高級的魚翅給米那兒當(dāng)主食,點(diǎn)心則是熏烤鮭魚或清蒸鱈魚。
    因?yàn)椴ㄋ宫斢X得老鼠骯臟,可能會讓米那兒生病,所以絕對不用老鼠來喂食。說來好笑,米那兒因?yàn)閺男【蜕钤趯m中,所以不曾捉過老鼠,吃的全是高級鮮魚,從來不知老鼠是什么動物。
    某天,皇宮內(nèi)出現(xiàn)了一群老鼠。這群老鼠不但偷吃宮中的食物,還破壞東西,皇宮中的人很生氣,侍從、奴婢們都急著抓老鼠。但奇怪的是,老鼠不但沒減少,反而增多了,到處都可以看到老鼠的蹤跡,聽到老鼠吱吱的叫聲。
    正當(dāng)大家都感到無能為力時(shí),聰明的宰相索羅想到了一個(gè)好辦法:“怎么不請米那兒來幫忙抓老鼠呢?米那兒是貓呀!”
    剛開始,波斯瑪皇后說什么也不答應(yīng),她憤怒地握緊拳頭說:“如果米那兒吃那些臟老鼠而病死了,怎么辦?難道你要用你的老命來賠嗎?”
    索羅被說得不知所措?？墒菍m中的老鼠一天比一天多,而且愈來愈放肆,比如,趁著皇后晚上熟睡時(shí),它們大膽地爬到皇后的臉上?；屎髣傞_始時(shí)只覺得癢癢的,后來手一摸竟是毛茸茸的,眼一睜嚇一跳,慘叫聲響徹云霄,皇后因此失眠好幾個(gè)月。
    后來湯里、白飯中、佳肴內(nèi)紛紛出現(xiàn)一粒粒漆黑的老鼠屎,國王、皇后見了都勃然大怒,最后也沒有任何食欲了。諸如此類的事件不斷發(fā)生,老鼠彷佛在向人們炫耀,引起大家的注意。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    上午好，我本日說課的標(biāo)題是小學(xué)第七單元中的一篇課文　《賣木雕的少年》。
    《賣木雕的少年》是第七單元中的一篇課文，這個(gè)單元是圍繞“國際理解和友誼”組織教材內(nèi)容的;這篇課文是敘述性文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。在前提下，我將這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)定位在---通過描寫人物言行的語句，揣摩人物內(nèi)心活動，從而體會中國人民與非洲人民的友好情誼。
    課文講了“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕作紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，課文向我們展示了少年美好的心靈。課文敘述詳略得當(dāng)，作者圍繞重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞語。
    本課能體現(xiàn)的學(xué)段“課標(biāo)”：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感。
    本班共有學(xué)生36名，男生多女生少。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣比較高，并且有一些‘字理’方面的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠根據(jù)字的構(gòu)成猜測字的意思，能根據(jù)字的意思大致了解詞語的意思。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能做到正確且比較流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)了默讀，能邊默讀邊思考一些簡單的問題。能初步了解課文內(nèi)容，但敘述主要內(nèi)容是不夠簡練和全面，因此需要借助老師的提示才能完成對課文主要內(nèi)容的敘述。對于一些簡單的詞語能夠結(jié)合上下文理解意思，但對于一些體驗(yàn)情感的詞語還不能很好的理解，需要借助老師的幫助。
    學(xué)生能夠積累一些四字詞語并學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用，如：構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手等。學(xué)生能做到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中國人民同非洲人民的感情。通過學(xué)習(xí)人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動，學(xué)生能感受到賣木雕的少年對中國人的友誼。
    學(xué)生能夠積累一些四字詞語并學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用，如：構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手等。
    通過描寫人物言行的語句，學(xué)生能夠做到揣摩人物內(nèi)心活動，體會中國人與非洲人民的友好情誼。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過描寫人物言行的語句，學(xué)生能夠揣摩人物內(nèi)心活動，體會中國人與非洲人民的友好情誼。
    四、說思路：在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)過程中力求畫出語文教學(xué)的圓。
    課文開始，引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪些語句的描寫中能感受到木雕是精美的工藝品。
    學(xué)生找到了這樣幾個(gè)詞語：構(gòu)思新奇、栩栩如生、仔細(xì)觀賞、愛不釋手。
    緊接著，我讓學(xué)生自己從哪里感受到木雕是精美的工藝品，并用讀告訴大家。學(xué)生在此處進(jìn)行的是詞語的積累。課文的后面，學(xué)到少年送我一個(gè)一模一樣的小木雕時(shí)，我又問學(xué)生，這個(gè)小木雕什么樣，你能完成這個(gè)填空嗎：
    這個(gè)小象墩和白天見到的一模一樣，也是一個(gè)，它，雕得讓我。
    學(xué)生完成這個(gè)填空就是要用到上面學(xué)習(xí)到的四字詞語。由學(xué)習(xí)積累到運(yùn)用我在此處為我的學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)語文教學(xué)的圓。
    在備課時(shí)，我讀到了遺憾這個(gè)詞語。于是我就緊緊圍繞這個(gè)詞語來設(shè)計(jì)教學(xué)。首先找到帶有遺憾這個(gè)詞語的兩句話，分別是：
    少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，更新教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。
    2.加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    二.教學(xué)目的。
    提高學(xué)生的認(rèn)識水平，擴(kuò)大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    三.教學(xué)目標(biāo)。
    一識字、寫字教學(xué)。
    本冊要求學(xué)生認(rèn)210個(gè)字，寫300個(gè)字的識字量。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，啟發(fā)他人;鼓勵(lì)互相合作，在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。
    要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中提高寫字技巧。要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。
    二閱讀教學(xué)。
    1.精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
    (1)加強(qiáng)詞、句練習(xí)。詞、句練習(xí)要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)是進(jìn)行理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時(shí)培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。
    (2)要重視朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考。引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和練習(xí)要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。
    (3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
    (4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)客、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利;要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。
    2.略讀課文的教學(xué)。
    略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)：一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是”粗知文章大意“，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己完成課文學(xué)習(xí)的任務(wù)。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生通讀課文發(fā)散思維;參照課后提示問題獨(dú)立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受;再抓住學(xué)生感興趣的一兩個(gè)重點(diǎn)的、有價(jià)值的共性問題(可以是內(nèi)容方面的，也可以是寫法方面的)，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流;多元的方式評價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。略讀課文的教學(xué)不要拔高或降低教學(xué)要求。
    1.明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習(xí)要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題進(jìn)行交流、討論。
    2.口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，還要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升。
    3.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。對口語交際進(jìn)行評價(jià)，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。
    四習(xí)作教學(xué)。
    1.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)。要愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除對習(xí)作的畏難情緒。
    2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。要注意發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。
    本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的，聽到的，想到的……在指導(dǎo)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生真誠表達(dá)的習(xí)慣，不要養(yǎng)成隨意編造，不要說假話、大話、空話的毛病。評價(jià)要有積極的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，關(guān)愛他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，社會責(zé)任感等。
    ”語文百花園“中的”語海暢游“”積少成多“”閱讀平臺“及”語文大課堂“的教學(xué)應(yīng)該注意：”語海暢游"中的字詞句教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、交流心得收獲為主。突出學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動，將知識轉(zhuǎn)化成能力。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1復(fù)習(xí)音序查字法；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出漢字。
    2能根據(jù)意思寫出學(xué)過的詞語。
    3能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
    4學(xué)會按指定的要求有感情地朗讀課文。
    教學(xué)建議。
    1、教學(xué)第一題。
    參考答案：鋼鐵鑄成；查“。
    2、教學(xué)第2題。
    先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀得不準(zhǔn)的，讓學(xué)學(xué)生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。
    3、教學(xué)第3題。
    答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負(fù)；940安然無恙。
    4、教學(xué)第4題。
    指導(dǎo)步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子。
    （2）按課文內(nèi)容，在括號里填上修飾詞語。
    （3）讓學(xué)生說說加與不加修飾詞語在意思的表達(dá)上有什么不一樣。
    5、教學(xué)第5題。
    該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補(bǔ)充完整。指導(dǎo)步驟：
    1）教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分：“誰”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達(dá)清楚。
    2）用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的句子，就能發(fā)現(xiàn)，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎么樣”
    3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補(bǔ)充完整。
    6、教學(xué)第6題。
    指導(dǎo)步驟：
    1）明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么；
    2）讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評議訂正；
    3）筆答時(shí)，注意語句通順，不寫錯(cuò)別字，并加上標(biāo)點(diǎn)符號。
    7、教學(xué)第7題。
    本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)：
    先讓學(xué)生評評讀讀生字，要求讀準(zhǔn)字音；
    然后讓學(xué)生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會短文的思想感情，并進(jìn)行簡單的交流；
    接著指名試讀，評議訂正；
    最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急———高興———失望————快樂”的感情變化讀出來。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、以點(diǎn)帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受金吉婭那一顆金子般的心靈。2、培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解課文最后一段話。
    教學(xué)過程：
    第二課時(shí)。
    課前游戲：
    1、師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?猜猜這是什么節(jié)日?
    (出示相應(yīng)節(jié)日的圖片)：春節(jié)---兒童節(jié)---圣誕節(jié)。
    2、師:喜歡過節(jié)嗎?為什么?
    老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心.今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的，希望能給大家?guī)砜鞓贰?BR>    一、激qing導(dǎo)入，通讀全文。
    1、（板書課題）師：在我們身邊，生活著一些非?？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，一顆援助中心的“給予樹”架起了愛的橋梁。（師畫圣誕樹，貼上心愿卡）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。
    2、同學(xué)們的課文一定讀得很好。邊聽邊想，課文都寫到了誰？給你印象最深的是誰？（指名分自然段朗讀課文）。
    二、品讀詞句,體會情感。
    （一）學(xué)習(xí)1—3自然段。
    1、師：好，我們一起走入課文，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。
    指名讀第3自然段，其他同學(xué)拿出筆畫出描寫金吉婭的句子。
    2、師：什么是“沉默不語”？
    自由讀1—3自然段，學(xué)生交流：金吉婭究竟在想著什么？
    3、透過“沉默不語”，我們體會到了金吉婭的內(nèi)心。帶著這樣的體會，再讀這句話。（表演興高采烈、沉默不語，突出興高采烈與沉默不語的對比，）。
    （二）、學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、默讀課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？劃出相關(guān)的句子。
    2、師巡視指導(dǎo)，指名讀相應(yīng)句子。
    3、出示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。”
    指導(dǎo)朗讀這句話，讀出對小女孩的同情。
    4、師：多么可憐的小女孩！金吉婭來到這棵掛滿心愿卡的樹前，小女孩的心愿卡深深地吸引了她。（指名讀心愿卡）。
    生：快樂的圣誕節(jié)又到了，可是我總想哭，我一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，我要做她的媽媽，不讓她孤單，請好心人幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧?。ㄅ錁罚?。
    師：噢，小女孩一直在盼望一個(gè)洋娃娃呀！白天，她一個(gè)人孤零零時(shí)候，一直盼望著——（生答）；晚上，面對著黑漆漆的屋子，她一直盼望著----（生答）；甚至連做夢啊，小女孩都在想著洋娃娃。（配樂）。
    5、師：就是這樣的一個(gè)小女孩，在圣誕節(jié)她只想要她一直盼望的布娃娃。她的愿望觸動了年僅8歲的金吉婭的心。帶上我們的感受再讀金吉婭說的話。
    師：人同此心，心同此理，因?yàn)榻鸺獘I有一顆……。
    生：善良的心。
    生：仁愛之心。
    生：同情心。
    生：體貼的心。
    師：是啊，因?yàn)榻鸺獘I有一顆金子般的心才能感受到那個(gè)可憐的小女孩的那一顆孤獨(dú)的、無助的、需要關(guān)愛的心。
    師：我們把金吉婭的這一顆心送到句子中，把她對小女孩的這一份愛融入到她說的話中。再讀金吉婭說的話。（配樂朗讀）。
    （三）、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
    1、金吉婭送給小女孩的只是一個(gè)漂亮的布娃娃嗎？她送去的是什么？
    生：是一份善良，一份關(guān)愛，一份同情……。
    師：是的，是對陌生女孩的一份無私的愛。（板書無私的愛）。
    2、師：聽，圣誕的樂意奏響了，給予樹上有一個(gè)小女孩的夢想，另一個(gè)叫金吉婭的只有八歲的小女孩，幫她實(shí)現(xiàn)了夢想。如果我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我曾擔(dān)心過，生氣過?？墒乾F(xiàn)在，我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
    3、出示課文“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)匦δ??！闭l來讀讀？（齊讀）。
    4、師：小女孩的愿望是什么？她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（理解“如愿以償”）。
    三、深入解讀，適度拓展。
    1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）。
    師：同學(xué)們，現(xiàn)在如果請你給“給予樹”再起個(gè)名字，你會起什么呢？
    例：愿望樹感情樹。
    愛心樹友誼樹。
    師：那么，這樣的一棵給予樹到底應(yīng)該種在哪呢？
    師：每個(gè)人都有一座心靈的花園。讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁慈做陽光，精心地栽培給予樹，讓它在我們的心田里永遠(yuǎn)垂著綠茵，開著芬芳的花，結(jié)著豐碩的果。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    知識與技能：
    1．認(rèn)讀十個(gè)字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、懊惱、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語。
    2．分角色、有感情地朗讀課文。
    3．繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法理解課文內(nèi)容，明白每個(gè)人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確地看待別人的長處和自己的短處。
    4．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞語，積累語言。
    過程與方法：
    1．讓學(xué)生理解課文說明的道理，學(xué)會全面地看問題。
    2．在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分角色、有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的思想情感。
    3．在理解、感悟有關(guān)描寫人物神態(tài)、動作詞句的基礎(chǔ)上，把詞語積累下來。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：
    繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系下文理解詞語的方法，理解課文內(nèi)容。在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    明白每個(gè)人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確地看待別人的長處和自己的短處。
    三、教學(xué)策略
    《陶罐和鐵罐》這篇童話故事主要通過對話展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展，這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。具體、生動的神態(tài)和動作描寫，使角色形象更加鮮明突出。通過對話的形式，更能體會出鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而學(xué)會全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正式自己的短處。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
    1．體現(xiàn)課堂已有技能的運(yùn)用，繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，授人以魚不如授人以漁，學(xué)習(xí)到了方法，才能將知識變成自己的。在聯(lián)系上下文理解詞語的基礎(chǔ)上，同時(shí)聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。
    2．體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)性，學(xué)生思考為主，教師引導(dǎo)為輔。在熟讀的基礎(chǔ)上促使學(xué)生之間進(jìn)行提問質(zhì)疑、互相解答，鼓勵(lì)學(xué)生說出感受和見解，聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。
    四、教學(xué)過程
    （一）復(fù)習(xí)詞語，回憶課文內(nèi)容
    1．齊讀課題，了解人物。
    2．復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容。
    （1）它們之間發(fā)生了一件什么事呢？為了更好地學(xué)習(xí)，我們先來復(fù)習(xí)一下詞語吧。
    出示課件：
    鐵罐 驕傲 奚落 傲慢 輕蔑 惱怒
    陶罐 謙虛 爭辯 興奮 和睦相處
    （2）提問：你們發(fā)現(xiàn)這第一組詞是描寫誰的？另外一組呢？
    【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體，通過詞語找到對應(yīng)的角色，既復(fù)習(xí)了詞語，整體感知陶罐和鐵罐的形象特征，又回顧了課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞概括文章的方法。
    （二）抓詞質(zhì)疑
    1．自讀課文，了解事情起因。
    2．初步理解“奚落”的意思，說說你理解詞語的辦法。
    3．質(zhì)疑。
    提問：看看這句話，大家有什么問題嗎？
    出示課件：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
    預(yù)設(shè)：鐵罐為什么奚落陶罐？
    鐵罐是怎樣奚落陶罐的？
    陶罐面對鐵罐的奚落為什么會有這樣的表現(xiàn)？……
    【設(shè)計(jì)意圖】在對詞語、課文內(nèi)容的質(zhì)疑過程中，對閱讀產(chǎn)生興趣，在下文中通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語，鞏固聯(lián)系上下文解詞的方法。目的是在閱讀中帶有學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動閱讀興趣，擴(kuò)展思維，強(qiáng)調(diào)思考中閱讀。
    （三）圍繞質(zhì)疑，以讀促悟
    過渡：你們的問題真有價(jià)值，我們只要運(yùn)用一些讀書的方法，把文章當(dāng)中兩個(gè)人物的對話讀好，相信同學(xué)們的這些問題就都能迎刃而解。
    1．指導(dǎo)朗讀第一組對話。
    “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
    “不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。
    “我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的語氣。
    （1）學(xué)生朗讀后追問：聽出來了嗎，這是一個(gè)怎樣的鐵罐？傲慢。
    （2）提問：什么是傲慢？你們想一想，傲慢的鐵罐會怎樣說呢？誰來演一演？
    【設(shè)計(jì)意圖】從固態(tài)閱讀中解脫，將任務(wù)性閱讀變?yōu)閯討B(tài)的表演，深入體會鐵罐傲慢的語氣，多種感官的參與，使師生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的參與率，帶動課堂氣氛，提高效率。
    預(yù)設(shè)：朗讀時(shí)學(xué)生關(guān)注“碰”。
    追問：你關(guān)注到鐵罐說的話中的“碰”字。想一想：鐵罐，為什么讓陶罐跟它碰呀？
    小結(jié)：堅(jiān)硬是它的優(yōu)勢，陶罐怕碰這是它的劣勢。你是不是比陶罐堅(jiān)硬你就看不起人家呀！看來“碰”這個(gè)字能體現(xiàn)出鐵罐的傲慢。
    自由讀。
    預(yù)設(shè)：朗讀時(shí)學(xué)生關(guān)注“陶罐子”“鐵罐兄弟”。
    追問：你關(guān)注了鐵罐對陶罐的稱呼，它叫陶罐什么？你聽出了什么？陶罐怎么答的呢？你自己讀讀陶罐說的話。聽出了什么？謙虛。
    為什么謙虛呢？易碎。
    觀察這兩個(gè)詞：傲慢、謙虛。（反義詞）
    （3）分角色朗讀第一組對話。
    2．學(xué)習(xí)讀書方法，有感情地朗讀。
    接下來鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢？陶罐又是怎樣回答的呢？要想讀好，我們就要像剛才那樣，邊默讀邊拿起筆來把表現(xiàn)它們各自特點(diǎn)的關(guān)鍵詞圈圈畫畫，體會體會。然后有感情地讀一讀。
    （1）匯報(bào)交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
    （2）第二組對話。
    “我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”
    “住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”
    在學(xué)生交流時(shí)，對“輕蔑”一詞和陶罐所說的“盛東西”加以分析和指導(dǎo)。
    出示課件:
    陶罐認(rèn)為自己是用來________，而鐵罐卻認(rèn)為自己是用來________。
    小結(jié)：盛東西。
    （3）第三組對話。讀出鐵罐和陶罐的不同語氣。
    “何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”
    “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”
    （4）創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀對話。
    3．梳理內(nèi)容，解疑悟理。
    （1）聯(lián)系上下文再解“奚落”。
    （2）大家看看，鐵罐的情緒有哪些變化??？你從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？
    神態(tài)的變化：傲慢、帶著更加輕蔑的神氣、惱怒。
    稱呼的變化：陶罐子、懦弱的東西、你算什么東西。
    標(biāo)點(diǎn)符號：鐵罐的話都用了嘆號，說明充滿氣焰，語言尖刻。
    指名讀，讀出鐵罐的刻薄。
    【設(shè)計(jì)意圖】作者在同一事物身上，用不同的名稱描寫，顯示出說話的人的感情變化，這一次次名稱的變化，可以使學(xué)生體會出鐵罐越來越看不起陶罐，怒火越來越大了。同時(shí)也讓學(xué)生注意到標(biāo)點(diǎn)的恰當(dāng)使用也能在情緒的表達(dá)上起到推波助瀾的作用。
    評價(jià)：
    鐵罐只看到了自己的長處，拿自己的長處去比陶罐的短處。所以，鐵罐驕傲。
    陶罐從始至終明白自己的短處，也能看到自己的長處。所以，陶罐謙虛。
    （四）拓展寫話，揭示道理
    過渡：御廚中的爭吵暫時(shí)停下了，但事情可沒結(jié)束。隨著時(shí)間的流逝，斗轉(zhuǎn)星移，春去秋來許多年代過去了，世界發(fā)生了翻天覆地的變化。
    1．人們再一次發(fā)現(xiàn)了陶罐。讀讀課文十至十七自然段，你又讀懂了什么？
    2．拓展寫話，揭示道理。
    假如此時(shí)的鐵罐子會說話，它會______地對陶罐子說：“______”。
    而陶罐子又會______地對鐵罐說：“______”。
    【設(shè)計(jì)意圖】用自己的話來說一說設(shè)想的情節(jié)，考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解又鍛煉語言的表達(dá)，抒發(fā)內(nèi)心情感。
    （五）布置作業(yè)
    1．如果讓你們也選兩個(gè)動物寫一寫，你們會選誰和誰呢？它們的特點(diǎn)又是什么呢？
    2．小練筆：編一個(gè)童話故事。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識本課的四個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    “我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解“果子大家吃才香甜”的意思。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會怎么做?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
    2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。
    3、同桌互讀課文，互查互評。
    三、整體感知。
    1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事?(板書)。
    2、你覺得這個(gè)奶奶怎么樣?從哪些內(nèi)容感受、體會到的?找出相應(yīng)的段落。
    四、深入理解課文內(nèi)容。
    1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個(gè)好聽好記的名字。
    2、進(jìn)入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號畫一畫。
    3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺堋?教師示范)。
    4、全班交流反饋。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
    5、齊讀5—8自然段。
    五、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
    1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我?
    2、指名回答。(板書)。
    3、自由讀。齊讀。
    六、回到課文第一部分，理解作者思路。
    1、自由讀1—4自然段，說說這一部分寫什么?
    2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會。
    3、分角色讀。
    七、課堂小結(jié)。
    學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
    八、作業(yè)。
    摘抄你喜歡的好詞佳句。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    主題：
    通過教學(xué)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母，通過實(shí)踐活動要學(xué)生有意識地感受父母對自己的愛，并學(xué)會如何去回報(bào)父母的愛。
    活動計(jì)劃：
    1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，知道課文講了一個(gè)故事，上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而且沒有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。
    2、實(shí)踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點(diǎn)事，用實(shí)際行動表示對父母的愛。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫下來。
    活動過程：
    一）、自學(xué)匯報(bào)。
    1、匯報(bào)朗讀情況。
    2、文章講了怎樣的故事？
    3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。
    4、從文章中你體會到什么？
    5、質(zhì)疑。
    二）、精講重點(diǎn)部分。
    1、練讀產(chǎn)生沉默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯(lián)系上下文體會。
    2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長的反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報(bào)父母對自己的愛。
    3、體會“??！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”的原因。
    三）、體會父母對自己的愛。
    1、父母怎樣給“我們”過生日的？
    2、你要怎樣回報(bào)父母的愛？
    四）、總結(jié)全文，安排實(shí)踐活動。
    二、實(shí)踐活動。
    1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?BR>    2、動手設(shè)計(jì)一張賀卡。
    3、給父母寫一封信。
    4、每天幫父母做至少一件事，用實(shí)際行動表示對父母的愛。
    5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。
    6、將自己的感受寫一篇日記。
    7、集中展示，評價(jià)實(shí)踐活動的成果。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。
    2、讓學(xué)生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
    3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。
    第一課時(shí)。
    一、課題導(dǎo)入，了解“桃花水”。
    春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”?！疤一ㄋ敝傅木褪恰按核?。
    二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知。
    1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、字詞檢測。
    3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?
    4、完成書后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)。
    一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴。
    二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。
    三方面是對全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
    第二課時(shí)。
    【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
    一、詞串欣賞。
    從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達(dá)出詞語的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點(diǎn)。
    課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、
    第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙。
    第三組：應(yīng)和、低語、談心、催促。
    二、精讀感悟。
    用心地去讀這幾個(gè)詞語，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。
    (一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    1、學(xué)生自讀，談感受。
    2、老師范例：批注式閱讀。
    課件出示：教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語下面點(diǎn)著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。
    (二)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
    1、自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。
    2、交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。
    3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。
    (三)學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
    1、請快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?
    2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。
    3、仿詩練說，拓展畫面。
    4、指導(dǎo)讀出省略號的味道。
    [引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情;靜靜地想，想出最美的畫面]。
    三、整體誦讀。
    全文配樂朗讀，師生共同合作美讀。
    四、拓展仿寫。
    試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫，表達(dá)自己的感情。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1認(rèn)識本課9個(gè)生字，“艄，簾，墊，技，縱，貨，雇，禱，橫”，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，理解詞語“操縱自如，簇?fù)怼钡取?BR>    2能正確流利地朗讀課文，并能結(jié)合課文內(nèi)容理解“小艇成了重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車”一句。
    3會用“我看到了什么，了解到什么”的方法學(xué)習(xí)課文，并且能用上這個(gè)方法復(fù)述課文內(nèi)容。
    用上“我看到了什么”，了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練朗讀。
    一導(dǎo)入激趣，揭示課題
    2關(guān)于威尼斯，課文后有一個(gè)注釋是這樣說的，自己試著讀一讀。(ppt)
    3你讀懂了些了什么?
    交流：
    4水上城市是怎么樣的?讓我們一起來看看。(ppt圖片)
    5你們看，這就是威尼斯，那里河道交錯(cuò)。河道中還有許多小艇。
    7補(bǔ)充課題，讀課題
    二初讀課文，以看到的角度了解內(nèi)容
    (一)開頭語
    (二)交流：
    小艇的樣子(第2節(jié))
    1現(xiàn)在你來到了威尼斯，你首先看到了什么?(請你挨著課文的順序來說一說)
    2交流：
    3初到威尼斯我們先看到的就是威尼斯小艇的樣子。(圖片)我們看到的威尼斯小艇有二三十英尺長(引讀)
    交流：板書又窄又深像兩頭翹起像行動輕快靈活像
    5就是這樣的小艇吸引了無數(shù)觀光旅游者的眼睛，你能向大家來介紹一下小艇的樣子嗎?
    小艇行駛自如(第4節(jié))
    2想好了嗎?說給同桌聽
    3交流：板書極快時(shí)擁擠時(shí)極險(xiǎn)極窄時(shí)
    4讀板書對呀，在極快的時(shí)候我們看到---我們看到小艇行動起來是那樣的輕快靈活，導(dǎo)致我們的眼睛不知看哪一處好。
    人們乘坐小艇去干各自的事情(第5節(jié))
    1我們乘著小艇繼續(xù)向前行駛，我們又看到了什么?
    3交流：板書
    威尼斯婦女們不是整天坐在小艇上的。他們會去干嗎呢?想象一下，誰來說說看交流
    禱告注意偏旁禱告意思就是求神保佑上教堂禱告是威尼斯人的一種生活方式
    4威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是嗎?我們看見(引讀)
    夜晚(第6節(jié))
    1小結(jié)，白天過去了(板書)，我們乘著小艇游覽了威尼斯，夜晚來臨了，在威尼斯的晚上我們又看到些什么呢?自己讀第6節(jié)找到有關(guān)的語句來說一說。
    2交流：
    板書：熱鬧
    3古老的威尼斯沉沉地入睡了，這是多美的一幅畫面啊，讓我們來讀好它，先自己練一練。
    4交流：
    三深入理解課文，理清脈絡(luò)
    (一)開頭語
    (二)交流
    小艇樣子
    1你覺得小艇的樣子怎么樣?你了解到小艇樣子很美奇特
    威尼斯是一個(gè)旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人們把小艇造的是那樣的美麗那樣的奇特。
    2船夫的駕駛技術(shù)特別好
    (1)我們除了了解到小艇的樣子很美麗很奇特以外，還可以了解到什么?
    交流：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
    (2)這一節(jié)其實(shí)就是圍繞著這句話來寫的，作者正是從船夫的角度來寫小艇，讓我們真實(shí)地感受到小艇的輕快靈活。
    3離不開小艇
    對，無論是白天還是黑夜人們都要用到小艇，所以說威尼斯人們的生活離不開小艇。
    4小結(jié)：
    因?yàn)橥崴故且粋€(gè)水上城市，河道狹窄所以人們造的小艇外形獨(dú)特，船夫每天駕駛著小艇穿行在狹窄的河道中，出，這也練就了他們特別好的駕駛技術(shù)。那里的人們的工作和生活都要用到小艇，難怪人們會說小艇是重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車。(出示)
    四總結(jié)全文
    2交流
    3在威尼斯這座城市中除了小艇與人們的生活息息相關(guān)以外，其實(shí)還有橋梁教堂，圣馬克廣場也與人們的生活息息相關(guān)，我們這篇課文取自馬克吐溫的`《威尼斯游記》。關(guān)于其他的內(nèi)容馬克吐溫在《威尼斯游記》中也向我們作了介紹。我們小朋友在課后可以找到有關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。
    4今天我們?nèi)チ吮締卧牡谝徽?，我們用我看到了什么，又了解到什么的方法走進(jìn)了威尼斯，在以后的幾站旅途中也可以用上這樣的方法來學(xué)習(xí)。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
    2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
    課前準(zhǔn)備：
    1、生字、生字卡片。
    2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感。
    情地朗讀課文和感悟童話主題。
    教學(xué)方法：
    朗讀指導(dǎo)法。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
    1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？
    再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？
    2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。
    二、初讀課文。
    1、自讀課文，注意生字的讀音。
    2、認(rèn)讀生字詞。
    3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
    4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?BR>    三、確立本文的閱讀方法。
    1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
    2、畫出寫對話的句子。
    四、指導(dǎo)朗讀第1組對話。
    1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。
    他們說了些什么呢？讀一讀。
    2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。
    3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來。
    4、指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。
    第二課時(shí)。
    一、讀第2～4組對話。
    1、學(xué)生分組練習(xí)。
    他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。
    2、指名朗讀，讀后評價(jià)那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
    3、扮演角色，體驗(yàn)感知。
    誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。（兩組同學(xué)分角色一起朗讀）。
    二、朗讀、想象，體悟主題。
    1、同學(xué)們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓。
    我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
    大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
    三、拓展升華。
    編寫“友情卡”
    四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
    1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
    2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠信與友情同在。”
    板書設(shè)計(jì)：
    8去年的樹。
    去年——小鳥樹——今年。
    信守諾言。
    珍愛友情【2】8去年的樹。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
    2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
    3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
    2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
    1、齊讀課題——《去年的樹》。
    2、課題質(zhì)疑：
    去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會以“去年的樹”作為題目？課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？
    （課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）。
    2、檢查字詞掌握情況。指導(dǎo)生字的書寫。
    （1）指導(dǎo)觀察字形，說說寫時(shí)要注意什么？
    （2）學(xué)生自由書寫。
    （3）小結(jié)書寫情況。
    3、默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進(jìn)行交流。
    三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
    1、自由讀1—4自然段，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？
    重點(diǎn)體會：天天唱、天天聽；分手時(shí)的約定。
    （教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
    2、鳥兒是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？
    默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀鳥兒詢問的話，體會鳥兒的心情。
    3、教師范讀最后三個(gè)自然段，生說感受或疑問。
    （1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會朗讀。
    （2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？
    四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
    1、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
    2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
    1、談話激趣。
    2、小結(jié)上節(jié)課情況。
    二、分角色表演故事。
    1、四人一組自由分角色讀。
    2、指定一小組上臺表演。
    3、全班進(jìn)行評價(jià)：你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
    大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
    四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
    1、學(xué)了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
    2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠信與友情同在?！?BR>    板書設(shè)計(jì)：
    8去年的樹。
    大樹（圖）小鳥（圖）。
    珍惜友情。
    信守諾言。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
    2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
    3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
    1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
    2.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
    蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
    情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
    課件、蒲公英的實(shí)物、圖片。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    （一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
    1、出示圖片：蒲公英。
    同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
    板書：蒲公英。
    2、交流收集到的資料。
    蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
    3、板書課題：金黃的草地。
    （1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
    疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的`？
    （2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
    （二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
    1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
    2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
    讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
    記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
    返：“反”字的最后一筆注意變化。
    3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
    （三）初讀課文，了解內(nèi)容。
    1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
    2、給課文分段。
    全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
    第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
    第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
    板書設(shè)計(jì)：
    蒲公英。
    （早晨）（中午）（傍晚）。
    綠金色的草地綠。
    第二課時(shí)。
    （一）導(dǎo)入新課。
    1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
    2、看完畫面，給你留下了什么印象？
    3、板書：金色的草地。
    把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
    （二）細(xì)讀課文，體會情感。
    1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
    （1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
    （2）指名讀，評讀。
    （3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
    （4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
    出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
    （5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。
    2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
    過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
    （1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
    （2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
    （3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
    （4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
    （5）為什么“我們”不再揪它了？
    （6）從“我”的變化看，你有什么感受？
    八、總結(jié)課文、升華情感。
    1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
    2、只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
    早晨中午傍晚。
    綠色金色綠色。
    合張合。
    蒲公英會合攏。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    (一)知識與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫作方法。
    (二)過程與方法：通過自讀交流合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫作方法。
    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心及細(xì)心。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用課件。
    一)導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中有許多小動物，請問你喜歡哪一種，說說為什么。作家老舍先生也很喜歡小動物，我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題，介紹作者。(出示課件)。
    二)欣賞課文1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。
    1.(課件出示)：瀏覽課文，想一想課文寫了什么時(shí)候的貓，，分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào)，教師板書：大貓(1-3自然段)，古怪;小貓(四自然段)淘氣。
    2.什么是“古怪”?
    四)欣賞課文。
    (一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
    1.(投影出示)：讀這一部分，邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。
    2.學(xué)生自讀課文，勾畫句子。
    3.匯報(bào)交流。(體會貓的古怪特點(diǎn))。
    (1)老實(shí)、貪玩、盡職;。
    (2)高興、不高興;。
    (3)膽小、勇敢(2)出示句子，抓詞體會。(3)用“既......又......”說一句話，進(jìn)一步體會貓的古怪性格。
    (4)感情朗讀。
    (二)學(xué)習(xí)課文第4自然段。
    1.讀這一段，畫出描寫小貓?zhí)詺獾木渥印?BR>    2.匯報(bào)。
    五)交流文章寫作方法想一想，課文是怎樣把貓寫得活靈活現(xiàn)的?
    1.學(xué)生交流，討論.
    2.匯報(bào)。
    3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來寫的。而且每部分的開頭都有總起句。
    六)仿寫一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛。
    七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動，這源于他對生活的仔細(xì)觀察和體會。生活中，讓我們也來做一個(gè)細(xì)心的孩子吧，因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來自于生活。
    八)板書。
    15貓。
    老實(shí)貪玩盡職。
    大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢。
    小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    《空氣在哪里》是一篇童話故事。通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲，介紹了空氣的作用及特點(diǎn)。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，趣味性強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先用猜謎游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，帶著問題自由、充分地朗讀課文，讀后說說自己知道了什么。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住關(guān)鍵要素，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自學(xué)自悟，互幫互助地了解“空氣在哪里，它又有什么作用？”通過學(xué)習(xí)卡的填寫，概括了空氣的特點(diǎn)和作用。最后，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識，發(fā)揮學(xué)生想象力。
    1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
    2．分角色朗讀課文，能學(xué)會本文語言描寫的方法。
    3．會認(rèn)“隱、計(jì)、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。
    自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
    了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動物都離不開空氣。
    1．多媒體。
    2．學(xué)習(xí)卡。
    一、激趣導(dǎo)入。
    （一）（展示第三屏）猜謎語。
    （三）據(jù)題質(zhì)疑。
    1．課題本身就是一個(gè)問句，圍繞課題，你還能提出哪些問題？
    2．師生梳理：
    （1）題目中的問題是誰提出來的？他找到答案了嗎？
    （2）空氣有什么作用？
    二、初讀課文，整體感知。
    （一）自由輕聲讀課文。
    1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2．同桌互相檢查。
    [3．教師以多種形式抽查生字讀音。
    4．整體感知：題目中的問題是誰提出來的？他找到答案了嗎？]。
    5.在四人小組中說：讀了課文，自己知道了什么？
    三、熟讀課文，合作探究。
    （一）（展示第四屏）讀一讀問題。
    （二）自學(xué)感悟：帶著問題用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊在課文中做好筆記。
    （三）交流匯報(bào)，完成學(xué)習(xí)卡。
    1（展示第五屏步驟一）。
    2.四人小組交流。
    3.小組分工合作填寫學(xué)習(xí)卡。
    4．小組展示學(xué)習(xí)卡。
    5.（展示第五屏步驟二）。
    6.完善自己小組的.學(xué)習(xí)卡。
    7．分組朗讀學(xué)習(xí)卡兩部分內(nèi)容。
    （四）分角色朗讀課文，注意讀出問句的語氣和小猴子的心情。
    四、拓展思維。
    你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？各有什么作用？
    （展示第六屏）。
    1．齊讀問題。
    2．同桌說一說。
    3．指名匯報(bào)。
    4。（展示第七屏）師適時(shí)提出：空氣到底在哪里呢？請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇?BR>    五、總結(jié)全文，拓展延伸。
    （一）學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？
    1．向同桌談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    2．指名匯報(bào)。
    3．師生評議，明確：空氣無處不在，無時(shí)不有。世界上任何生命都離不開空氣等。
    （二）既然任何生命都離不開空氣，那么我們該如何預(yù)防或減少空氣污染呢？
    1．小組討論交流。
    2．匯報(bào)評議。
    六、布置作業(yè)。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。
    2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
    3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
    設(shè)計(jì)理念：
    1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。
    2、讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動中，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
    2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。
    2、樂曲《金鈴鐺》。
    教學(xué)課時(shí)：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、享受音樂，發(fā)揮想象。
    2、展開想象：此時(shí)此刻，你還看到了什么？
    學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
    這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。
    請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
    二、欣賞朗讀，感受詩情。
    1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。
    2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。
    3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）。
    4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。
    5、展示朗讀，展開想象。（配樂）。
    學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
    如：第一小節(jié)，可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！
    假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動作）。
    第二小節(jié)，可以讀得高興些，因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓返馗璩?，它在唱什么呢?BR>    第三小節(jié)，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？
    第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?BR>    6、全班齊讀。（配樂）。
    7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。
    三、續(xù)寫詩歌。
    1、引入：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）。
    2、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。
    出示：聽聽，
    秋的聲音。
    3、學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。
    4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
    【學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情?！?。
    四、小結(jié)。
    是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
    學(xué)生配樂感情朗讀全文。
    五、作業(yè)。
    1、給自己寫的詩配上畫。
    2、收集有關(guān)秋的詩歌。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    人教版三年級上冊第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現(xiàn)了“美的情感，愛的奉獻(xiàn)” 這一專題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情。《給予樹》是本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢，買了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨(dú)特，從媽媽“我”的角度來敘述這個(gè)美麗的故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語、如愿以償”等詞語。
    2、通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情感，獲得美的精神享受。
    3、學(xué)習(xí)抓住人物心情的變化來體會人物形象的學(xué)習(xí)方法。
    一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)美的情境
    二、初讀，感知美的語言
    三、深讀，交流美的情感
    請同學(xué)們再認(rèn)真地讀一讀課文，用心地去發(fā)現(xiàn)媽媽心情有什么變化，畫出有關(guān)詞句。
    1、學(xué)生默讀課文，在課文中相關(guān)詞句上做上記號。
    2、小組交流閱讀心得，嘗試小組合作學(xué)習(xí)。
    3、全班交流媽媽心情的變化，并用上“先……接著……最后……”等關(guān)聯(lián)詞語。(擔(dān)心----生氣----激動)
    四、品讀，感悟美的心情
    (一)品讀“擔(dān)心”，感悟憂中之美
    媽媽擔(dān)心什么？
    1、學(xué)生自讀課文第一自然段，劃出相關(guān)語句。
    2、抓住“并不、只攢、卻要、分享、怎么可能”等詞語理解媽媽的擔(dān)心，重點(diǎn)體會“他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”這句話所蘊(yùn)含的情意。
    3、從媽媽的擔(dān)心中，你體會到媽媽是一個(gè)怎樣的人？
    是啊，人們常說母愛在下雨時(shí)是雨傘，在跌倒時(shí)是拐杖，而在圣誕節(jié)時(shí)卻是擔(dān)心，誰能把這“擔(dān)心”讀好。
    4、指導(dǎo)朗讀，體會愛意。
    (二)品讀“生氣”，感悟矛盾之美
    1、學(xué)生自讀課文第三自然段，抓住“興高采烈”一詞，體會手足之情。
    4、學(xué)生反復(fù)朗讀第四自然段，嘗試解釋，體會金吉婭的內(nèi)心世界。
    5、播放音樂，師生角色表演，情境對話。
    （1）抓住“一回到家、立即”等詞語，教師扮出生氣的樣子說道：“金吉婭，你過來一下，再不過來，我可要生氣了，告訴媽媽，你的二十美元買了什么？”(與學(xué)生面對面而坐，進(jìn)行對話)
    （2）抓住“難過”一詞，引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。并通過與老師的對話表達(dá)出來。
    6、指導(dǎo)朗讀，體會金吉婭的`內(nèi)心。
    7、深化給予內(nèi)涵。金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會，然而她卻得到了----(小女孩的感謝、美好的心靈、媽媽的擁抱、善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)是啊，給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，給予更是----(善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)
    (三)品讀“激動”，感悟夢圓之美
    1、學(xué)生自讀課文最后一個(gè)自然段，聯(lián)系上下文，自己練說媽媽激動的話語。
    2、全班交流，在交流中抓住“如愿以償”一詞，深層探究陌生女孩、金吉婭、媽媽三人的內(nèi)心世界。如果你是那個(gè)陌生女孩，當(dāng)你拿到了夢寐以求的洋娃娃時(shí)，你會怎么想？又會怎么做？(也會象金吉婭一樣仁愛、同情、體貼別人，回報(bào)社會對我的愛，關(guān)心天下所有需要幫助的人，做一個(gè)善良的人……)如果你是金吉婭，當(dāng)你看到和聽到陌生女孩的言行時(shí)，你又會怎么想？(使別人快樂才是真正的快樂，小女孩得到了洋娃娃，我?guī)椭鷦e人的心愿也就實(shí)現(xiàn)了……)如果你是媽媽，當(dāng)你看到這一切，你又會怎么想？(自己的孩子已懂得關(guān)愛他人，有一顆仁愛、同情、體貼別人的心，這正是媽媽的心愿……)
    3、指導(dǎo)感情朗讀。
    1、升華給予樹的形象。剛上課時(shí)，有同學(xué)提出：這是一棵怎樣的樹？課文學(xué)到這兒，在你的心目中，你認(rèn)為這是一棵________樹(希望、同情、快樂、愛心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望……)
    2、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。在學(xué)生說的過程中教師隨機(jī)畫出一棵圣誕樹。在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎？(教師發(fā)放愛心卡)
    [總評]：
    馬克思說過，教育的根本任務(wù)是讓美代代相傳。語文教學(xué)作為一門藝術(shù)，其審美價(jià)值不僅僅在語言上，更重要在精神上，美的精神是語文教學(xué)的靈魂，語文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，以“情”為紐帶，以“美”為目標(biāo)，以“思”為核心，著眼于學(xué)生精神的喚醒，潛能的顯發(fā)，注重引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運(yùn)用的過程中通過鮮活的學(xué)，靈動地進(jìn)入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動人，以美育人，努力讓孩子通過這篇課文的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)語言的美，還原人性的美，享受生命的美。尤其是課堂結(jié)尾，借助對“給予樹” 形象的豐滿，進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵，給愛賦于新的生命，使每個(gè)學(xué)生都明白給予樹本身就是善良、仁愛、同情、體貼，要使自己成為有益于社會的參天大樹，并為自己的心靈修筑一座符合自己夢想、適合自己精神生活的理想家園，一片蔥蘢的凈土---美的精神殿堂。
    人教語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會本課生字新詞，正確、流利有感情地朗讀課文。
    2、水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
    3、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    通過朗讀，了解水罐的一次次的變化及原因，體會愛心的神奇力量，學(xué)會關(guān)心別人，學(xué)會用愛心對待生活。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    四、教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們，你們看過鉆石嗎？想看嗎？今天呀，老師帶來了幾張世界上最名貴的鉆石圖片，咱們一起去欣賞欣賞吧?。ǔ鍪菊n件）。
    2、解說：這鉆石呀，是世界上最珍貴的寶石，它晶瑩剔透，純潔無暇，象征著高貴、純潔與永恒。
    3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就和鉆石有關(guān)，它是俄國作家列夫。托爾斯泰寫的童話故事《七顆鉆石》（出示課件）。
    二、新授。
    （一）、入情入境。
    1、上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了：“在很久很久以前（教室配樂深情朗讀第一自然段）”（并出示課件）。
    2、此時(shí)此刻人們最需要的是什么？（水）。
    （二）、透過神奇，體會變化，感受“愛”
    1、就是在這樣惡劣的環(huán)境中，一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水，她的水罐發(fā)生了怎樣的神奇變化呢，請同學(xué)們自由讀課文第2、3自然段，并回答老師的問題。（出示課件）。
    2、學(xué)生匯報(bào)，多媒體出示相應(yīng)的句子。
    3、教師貼相應(yīng)的水罐圖：空水罐――滿水罐――銀的――金的――鉆石――水流――星星。
    4、分組讀。
    5、一個(gè)普通的水罐發(fā)生了那么多的變化，真神奇！那空水罐怎么會裝滿水呢？快到課文中去找找答案吧！
    （1）指名回答。
    （2）出示句子課件。
    （3）問：小姑娘為誰找水？（母親）她為什么要為媽媽找水？你體會到了什么？（對媽媽的愛）你覺得她是一個(gè)怎樣的孩子？（孝順）小姑娘找到水了嗎？（沒有）你從哪里可以看出？（哪兒也找不到）此時(shí)的小姑娘已經(jīng)非常累了，誰來讀讀這段話？指導(dǎo)朗讀。（“哪兒”要讀出著急，“睡著了”要輕些，不能吵醒她）。
    （4）我想請女同學(xué)讀讀。
    6、當(dāng)小姑娘得到水后，心情怎樣？你從書上的哪句話可以看出？
    （1）指名回答。
    （2）出示句子課件（小姑娘喜出望外??????跑去）。
    （3）“喜出望外”是什么意思？你們有喜出望外的時(shí)候嗎？說一說。誰來讀讀（指名讀）。
    （4）盡管小姑娘也想喝水，但她還是先想到誰？（母親）從這里我們再次感受到了什么？（對母親的愛）讓我們帶著驚喜與對母親的愛齊讀這句話吧！指導(dǎo)朗讀。
    教師小結(jié)：同學(xué)們，正因?yàn)樾」媚飳δ赣H的愛，才使空水罐變成了滿水罐呀。
    7、那木水罐為什么變成銀水罐呢？你又是從課文的哪里知道的呢？
    （1）指名回答。
    （2）出示句子課件。（小姑娘往????????歡喜起來）。
    （3）小姑娘自己舍不得喝，卻把水給了誰？（小狗）小狗是動物呀，你體會到了什么？（對小動物的愛）。
    小結(jié)：小姑娘不僅愛母親，也愛小動物。因此木水罐變成了銀的。
    （4）想想，喝到水的小狗會對小姑娘說什么呢？（感謝的話）學(xué)生自由說，文中還有一處描寫小狗的，快去找找。
    （5）指名回答，并出示課件。
    小狗哀哀地尖叫起來。這時(shí)小狗又會對小姑娘說些什么呢？（哀求的話）。
    （6）現(xiàn)在咱們男生和女生比比賽，看誰讀得有感情。
    8、銀水罐又變成了金的，你知道為什么嗎？到書上去找找吧。
    （1）學(xué)生回答，師出示課件。
    （2）母親把水讓給了誰？（小姑娘）她為什么要讓給小姑娘？（對小姑娘的愛，也就是母愛。）。
    （3）生病的母親會怎樣將話呢？誰來讀讀？（指導(dǎo)朗讀，適時(shí)表揚(yáng)）。
    （4）讓我們這些做子女的一起來體會這偉大的、深深的母愛吧！齊讀。
    小結(jié)：多么偉大的母親，多么偉大的母愛，正因?yàn)檫@樣，銀水罐變成了金水罐。
    9、那小姑娘喝道水了嗎？你從課文哪里可以看出。
    （1）學(xué)生回答，教師出示課件。（這時(shí)?????過路人）。
    （2）小姑娘渴嗎？你從哪些詞語可以看出？（再也忍不住、咽了一口唾沫變紅）。
    （3）誰來讀讀小姑娘焦渴的樣子？指導(dǎo)朗讀，男生讀。
    （4）就在這樣焦渴難忍的情況下，小姑娘把水遞給了誰？（過路人）她為什么要給過路人？你體會到了什么？（對陌生人的愛）她是一個(gè)怎樣的小姑娘？（有愛心）。
    小結(jié)：是呀，正因?yàn)樾」媚飶V博無私的愛心，使一個(gè)奇跡又發(fā)生了。一個(gè)什么奇跡呢？
    指名回答，（出示課件）讓我們大聲齊讀這個(gè)奇跡吧。
    教師總結(jié)：（出示課件。
    ）在焦渴難忍的情況下，小姑娘想到的是，是（），是（），卻唯獨(dú)忘了（），因?yàn)樗幸活w（）。（板書：畫）這廣博、無私的愛心創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。
    三、學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、那代表愛心的七顆鉆石又到哪里去了呢？讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。
    2、出示課件，這就是人們所說的大熊星座，也叫北斗七星，愿愛心像星星一樣普照人間。
    四、聯(lián)系生活，深化主題。
    1、童話中的愛心故事讓我們感動，讓我們進(jìn)入“愛心故事大家談”聊天室，說說你生邊的愛心故事吧。評價(jià)適時(shí)表揚(yáng)。
    2、生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的每一個(gè)人，愛需要幫助的人和動物。一首《愛的奉獻(xiàn)》送給你們。（出示課件）。
    3、教師總結(jié)：是呀，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！
    五、布置作業(yè)。
    今天的作業(yè)是：（課件出示“愛心小超市”）。