方案的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，以確保其有效性和可持續(xù)性。制定方案時(shí)需要充分考慮風(fēng)險(xiǎn)和安全問(wèn)題。這個(gè)方案的效果已經(jīng)得到了多個(gè)實(shí)際案例的驗(yàn)證。
高考備考問(wèn)題解決方案篇一
老師好：想請(qǐng)問(wèn)一下，以您高中語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)反觀小學(xué)和初中的語(yǔ)文閱讀，如何幫助孩子提高閱讀理解的能力呢？謝謝！
回答：回答很有前瞻性的提問(wèn)。讓孩子多閱讀小學(xué)年級(jí)的文本即可。因?yàn)楹⒆拥睦斫饽芰κ俏磥?lái)的最大障礙，所以從小逐級(jí)培養(yǎng)孩子對(duì)文本的理解能力符合循序漸進(jìn)的自然規(guī)則。如果孩子進(jìn)步較快，理解力很強(qiáng)，可以逐步引導(dǎo)他理解一些更高層次的文章，并且和孩子多探討，激發(fā)孩子熱情，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)生活。
回答：懂得語(yǔ)文樂趣并且善于傳授的人才能很快把孩子引入。 點(diǎn)中孩子們的想法，通過(guò)參與孩子們喜歡的內(nèi)容拉近與孩子們的距離，之后給出一個(gè)解決方案，領(lǐng)著孩子們操作，這過(guò)程中展示語(yǔ)文帶來(lái)的美感，讓孩子切身感受到語(yǔ)文的奧妙，感受到語(yǔ)文的方法性和科學(xué)性，他自己會(huì)頓悟之前自己想錯(cuò)了，然后認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
回答：一言難盡。這個(gè)有兩點(diǎn)，一是常見古文詞匯要熟記，二是常見的文言語(yǔ)法要靈活判斷。這兩個(gè)都需要在實(shí)踐中總結(jié)練習(xí)。方可解除孩子對(duì)文言文的困惑。 如果沒有興趣，還是要試著激發(fā)興趣，不然學(xué)習(xí)成為一種痛苦，人生會(huì)很灰暗。加油~！
孩子看書超級(jí)慢，越來(lái)越不愛看書了。就成了大難題了。老師給點(diǎn)建議吧。
回答：興趣。甚至說(shuō)，孩子對(duì)一切似乎都不太有興趣，凡是讓孩子付出的事情，都會(huì)覺得不愿意做。這是人生態(tài)度的問(wèn)題了，要鼓勵(lì)孩子積極陽(yáng)光的面對(duì)世界，增加正能量。
高考備考問(wèn)題解決方案篇二
高考臨近，一些考生的理科綜合做題中，物化生在分開考試的情況下
成績(jī)
不錯(cuò)，可綜合到一起的時(shí)候就考不出理想的成績(jī)。這樣的情況是
什么
原因造成的?面對(duì)這些問(wèn)題，
怎樣
去調(diào)整才合理?這里給
同學(xué)
們分享了高考沖刺理綜考試常見問(wèn)題及備考建議，供大家參考!
由于學(xué)生之間成績(jī)層次的不同，每個(gè)實(shí)際狀況也不同，因此說(shuō)在考試中暴露的問(wèn)題也不盡相同。但是理綜在高考中占有300分的分值，并且每道題的分值也較高，例如說(shuō)一道選擇就是6分，高考這樣競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，就拿北京來(lái)說(shuō)，一分最多的時(shí)候涉及到150人，也就是說(shuō)，高考總分你比別人分?jǐn)?shù)了低了一分，那么名次就可能下降150名，那么多錯(cuò)一道理綜選擇題的話，就有可能讓你的名次降低900名，這樣的數(shù)字很有威懾力。現(xiàn)實(shí)就是如此，特別在北京高考難度降低的情況下，考生之間很難拉開距離，“每分必爭(zhēng)”成為更多考生的備考理念，因此說(shuō)對(duì)于分值很大的理綜卷來(lái)講，考生理綜成績(jī)走向可能直接決定高考的走向。
要想解決問(wèn)題，首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那么考生在理綜考試中經(jīng)常出現(xiàn)以下問(wèn)題：
1.時(shí)間分配的問(wèn)題。
初次接觸理綜，很多考生覺得考試時(shí)間不夠，一些成績(jī)優(yōu)秀的考生在幾次考試之后這樣的情形會(huì)得到一定的緩解，但是對(duì)于半數(shù)考生來(lái)講，一直到高考時(shí)這樣的問(wèn)題也沒有得到解決。時(shí)間分配的問(wèn)題不僅僅體現(xiàn)在考試時(shí)間不足的方面，還有就是部分在某些題目上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致整體答題節(jié)奏變亂，導(dǎo)致試卷沒有做完，這樣的情況在以往的高考的，例如2009年、2011年北京高考理綜考試普遍學(xué)生遇到的問(wèn)題，2016年高考理綜卷難度降低，這樣的現(xiàn)場(chǎng)得到一定的緩解。
但是目前從一些學(xué)校的練習(xí)題來(lái)講，難度還是高于高考，加上一些學(xué)生做題速度慢，還有個(gè)別題目難度系數(shù)偏高，即便是一些優(yōu)秀的學(xué)生答題節(jié)奏也被打亂，于是考生在理綜考試中時(shí)間不夠還是普遍的現(xiàn)象。
2.理綜卷自身的`特點(diǎn)，引發(fā)的一些問(wèn)題。
理綜卷和單科卷有本質(zhì)的不同，例如說(shuō)題量增加，每道題的分值提高，不僅僅局限于這些，主要是的題型特點(diǎn)在變化。就拿生物選擇題來(lái)說(shuō)，北京卷中才出現(xiàn)5道選擇，學(xué)生平時(shí)
學(xué)習(xí)
四本書，這五道選擇題要最大限度的考出學(xué)生的能力，更好拉開考生之間的差距，同時(shí)還要最大限度的追求知識(shí)點(diǎn)覆蓋面，這樣的話，題目相對(duì)單科考試來(lái)講比較綜合，學(xué)科內(nèi)綜合度高了，難度在一定程度上相應(yīng)的增加了，所以考生在考試的時(shí)候面對(duì)生物選擇題，稍有不慎就判斷錯(cuò)誤，題目的本身對(duì)考生能力要求增加了。還有化學(xué)綜合題更加綜合了，將不同的考點(diǎn)放到一起，導(dǎo)致考生稍有不慎，就這里被扣一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，那里被扣一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，加到一起被扣的分?jǐn)?shù)就很多了，這樣也導(dǎo)致考生沒有考查理想的成績(jī)。還有物理計(jì)算題分值高等等特點(diǎn)，這些都是由于理綜卷自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致考生在考試中常出現(xiàn)以下的問(wèn)題：
(1)分值高，心理壓力增加。考生面對(duì)分值高的題目，怕出錯(cuò)，做題速度慢，加上放不開，這樣的話更可能讓考生不能正常發(fā)揮出水平。
(2)考生自身答題習(xí)慣中存在的不足被放大。例如說(shuō)一些考生存在審題不細(xì)致，答題步驟不合理，表達(dá)不嚴(yán)密等等答題習(xí)慣的問(wèn)題，這樣的話容易失分，由于分值高，考生付出的代價(jià)也高。
3.考生備考中存在的大量不足在考試中得以顯現(xiàn)。
除了時(shí)間分配這個(gè)表象之外，考生在考試中存在的不足主要還是由于平時(shí)備考中一些問(wèn)題沒有得到解決造成的，例如說(shuō)：理綜卷中《物理》這一科中，考生常暴露的問(wèn)題有：
高考備考問(wèn)題解決方案篇三
首先，要努力培養(yǎng)對(duì)文科專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣（老生常談，不得不談）。
興趣，從心理學(xué)的角度講，就是渴望熟悉、了解、研究、領(lǐng)會(huì)某種對(duì)象的一種心理指向性，它在人的需要和實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的。人們常說(shuō)：興趣出勤奮，勤奮出天才。如果學(xué)生培養(yǎng)了對(duì)中文專業(yè)的濃厚興趣，那么，就會(huì)激發(fā)出強(qiáng)烈的求知渴望和刻苦鉆研的精神，就會(huì)有一種昂揚(yáng)、奮發(fā)、不怕任何困難的斗志，就會(huì)把學(xué)習(xí)看成是一種莫大的快樂?？鬃诱f(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由知之到好之到樂之，是治學(xué)過(guò)程中的三個(gè)臺(tái)階，而興趣則是攀登這些臺(tái)階的重要?jiǎng)恿Α?BR> 其次，要注意掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法的好壞，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞。
文科學(xué)習(xí)，要注意運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法呢?
(一)要認(rèn)真分析各門功課的特點(diǎn)，了解各門課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，避免平均用力。
文科的專業(yè)課程，基本上可以分為三大類。
1、文學(xué)類。包括古代、現(xiàn)代和外國(guó)文學(xué)作品選、文學(xué)史；以及文學(xué)理論等。作品側(cè)重在介紹古今中外各種主要的文學(xué)作品，要把功夫花在理解和熟悉有關(guān)作品的作者、創(chuàng)作時(shí)間、創(chuàng)作的時(shí)代背景、主要內(nèi)容、主題思想、情節(jié)、矛盾、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色、寫作線索、段落結(jié)構(gòu)、主要人物形象、社會(huì)影響、體裁、作品的隱含深義、構(gòu)思特點(diǎn)等等方面。學(xué)習(xí)作品選，必須認(rèn)真閱讀原著不能只看教材不看作品。文學(xué)史重在介紹文學(xué)發(fā)展的歷史情況，因此，要從各個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等狀況入手，抓住各個(gè)時(shí)代的代表作家、代表作品、文學(xué)流派、文學(xué)團(tuán)體、文學(xué)現(xiàn)象及其興衰過(guò)程、原因、歷史影響等等。學(xué)習(xí)文學(xué)史，既要抓縱的歷史發(fā)展線索，又要抓橫的時(shí)代剖析。文學(xué)理論重在介紹文學(xué)的本質(zhì)、構(gòu)成、特點(diǎn)、流派、創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作手法、文學(xué)鑒賞、文學(xué)發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律及外部因素、馬列主義經(jīng)典作家對(duì)文學(xué)和文化的論述、古今中外美學(xué)名家對(duì)美的本質(zhì)、特點(diǎn)以及審美問(wèn)題的種種探討，等等。自學(xué)文學(xué)理論，應(yīng)當(dāng)在理解概念、術(shù)語(yǔ)、基本觀點(diǎn)、基本理論上著力。
2、語(yǔ)言類。包括古今漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)理論。古代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有文選、通論和常用詞三大項(xiàng)；現(xiàn)代漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)概論，則主要學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文學(xué)、修辭及語(yǔ)言的本質(zhì)、發(fā)展等方面的理論。學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)文選，要努力理解每篇課文的字、詞、句、章的含義，特別是重點(diǎn)記號(hào)的字形結(jié)構(gòu)、詞性、詞義和用法特點(diǎn)的分析，搞清句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并結(jié)合課文積累常用實(shí)詞和常用虛詞。學(xué)習(xí)古今漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)的理論，要突出對(duì)概念、術(shù)語(yǔ)、語(yǔ)言規(guī)律、構(gòu)成情況、變化特點(diǎn)等的理解。
3、寫作、邏輯類。寫作包括寫作理論和寫作實(shí)踐兩個(gè)方面。寫作理論著重介紹各種體裁的文章的構(gòu)成、特點(diǎn)、寫作方法、構(gòu)思過(guò)程等，應(yīng)該結(jié)合文章的體裁來(lái)掌握理解，切忌生吞活剝。寫作實(shí)踐則要求運(yùn)用寫作理論來(lái)指導(dǎo)具體的作文，不斷提高觀察、分析事物和提煉主題的能力，提高謀篇布局、表情達(dá)意、駕馭語(yǔ)言的能力，提高寫作技巧和寫作水平；因此，要經(jīng)常實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。邏輯則專門介紹人類的思維形式、思維規(guī)律、思維特點(diǎn)等，學(xué)習(xí)中要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)概念、術(shù)語(yǔ)、規(guī)律的理解和運(yùn)用。
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高考備考問(wèn)題解決方案篇四
沒有科學(xué)的備考策略，就不可能取得備考實(shí)戰(zhàn)的勝利。如何與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同的高考背景，從宏觀層面上和微觀層面上制定具有戰(zhàn)略意義的策略，是確保高考立于不敗之地的要害?，F(xiàn)在剩下最關(guān)鍵的一年。面對(duì)高考，學(xué)生是否有良好的心態(tài)和扎實(shí)的知識(shí)順利通關(guān)，與各學(xué)科的教與學(xué)有密切聯(lián)系，也與班級(jí)管理工作息息相關(guān)。現(xiàn)班上學(xué)生總體落后面較大，高考任務(wù)重。如何克服不利因素，幫助學(xué)生做好備考工作，需要做大量的工作。
高三290班全班學(xué)生68人（男生35人、女生33人），其中正式生46人，留級(jí)生14（有兩人學(xué)藝術(shù)1男1女），借讀生1人，補(bǔ)習(xí)生7人。班級(jí)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1．整體成績(jī)較差。以8月11、12日考試成績(jī)?yōu)槔?，年?jí)前100名有1人(69名)、年級(jí)100-200名3人、年級(jí)200--300名7人，年級(jí)500名以后有13人（包括2個(gè)600名以后的）（年級(jí)現(xiàn)有理科600多人）。
2．偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。總體成績(jī)差的學(xué)生各科都差，總體成績(jī)稍好一點(diǎn)的學(xué)生又有偏科?？偝煽?jī)?cè)谀昙?jí)前300名的學(xué)生中，偏科嚴(yán)重的學(xué)生有：
語(yǔ)文:畢文斌、李文娟、李晉丞、沈洪葦。
數(shù)學(xué)：李文娟、楊麗、張樹保、王李元、蘇愛妮、畢文斌。
英語(yǔ)：徐洪波、李江、李晉丞、沈洪葦、馬亞利。
物理：楊麗、王李元、馬亞利、蘇愛妮。
化學(xué)：李文娟、楊麗、沈洪葦、王李元、馬亞利、蘇愛妮。
生物：李文娟、楊麗、張樹保、馬亞利、蘇愛妮、畢文斌。
班主任：竇建明（數(shù)學(xué)教師）。
語(yǔ)文教師：王亞杉。
英語(yǔ)教師：王桂蓮。
物理教師：陳小燕。
化學(xué)教師:夏艷。
生物教師:王麗瓊。
1、目標(biāo)明確，重在落實(shí)。
2、科學(xué)管理，精心調(diào)度。
3、關(guān)愛學(xué)生，悉心呵護(hù)。
4、嚴(yán)抓紀(jì)律，確保秩序。
一本上線目標(biāo)：1名（徐洪波）。
二本上線目標(biāo)：10名。
三本上線目標(biāo)：10名。
專科上線目標(biāo);25名。
學(xué)生紀(jì)律管理。
加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理力度。確保學(xué)生每天都做到“早、齊、靜、神”，早是要早到不能遲到，齊是全部都要到齊，靜是課堂（包括自習(xí)課、延長(zhǎng)段）要保持安靜，神是學(xué)生精神狀態(tài)要好；嚴(yán)格執(zhí)行《宜良一中班級(jí)量化考核方案》。
學(xué)生課堂學(xué)習(xí)管理。
高三是最關(guān)鍵的一年，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，時(shí)間緊、考試頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難多，承受的心理壓力大。要想學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)要做到“三管齊下”。
1、多方激勵(lì)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
激勵(lì)是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的有效途徑。每個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，都用不同的激勵(lì)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)潛能，促使全體學(xué)生有一個(gè)較高目標(biāo)而刻苦追求上進(jìn)，自覺加壓，敢于爭(zhēng)先，使班級(jí)更加具有朝氣勃勃奮發(fā)向上的力量。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)法科學(xué)。
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法，知識(shí)可以傳授，學(xué)習(xí)方法則需要自己在知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中進(jìn)行內(nèi)化與積累。適合自己的方法就是最佳方法。
3.注重疏導(dǎo)，平衡心理。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈?！奔?xì)心觀察學(xué)生的言行情況、思想情緒。重視與學(xué)生進(jìn)行心理對(duì)話，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。
作業(yè)布置有針對(duì)性，要適量、批改及時(shí)，及時(shí)反饋和點(diǎn)評(píng)。
嚴(yán)格執(zhí)行高三年級(jí)的考試管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生考試的積極性，考前要有準(zhǔn)備，考時(shí)要認(rèn)真，考后要認(rèn)真聽好老師的講評(píng)、要有一本糾錯(cuò)本。
高三年級(jí)的班級(jí)管理不再是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而是如何解決學(xué)生的心理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀，價(jià)值觀，幫助學(xué)生順利完成高中學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。我班的學(xué)生心理情況比較復(fù)雜，有來(lái)自單親家庭的壓力，有來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力，有來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)其期望值過(guò)高的壓力。因此在心理輔導(dǎo)上要做到：
1、確定心理輔導(dǎo)的對(duì)象，針對(duì)對(duì)象確定內(nèi)容，做到有的放矢的進(jìn)行心理教育。
2、采取適當(dāng)?shù)姆绞?，進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)、多肯定。
3、堅(jiān)持心理輔導(dǎo)的長(zhǎng)期性和持久性。
通過(guò)有效形式，加強(qiáng)與臨界學(xué)生的溝通交流，跟蹤他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。尤其注意挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，肯定其長(zhǎng)處或進(jìn)步（哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步），激發(fā)自尊心及榮譽(yù)感，還要善于抓住談話的契機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性、自信心，以最大的努力爭(zhēng)取這些臨界學(xué)生能夠考上分?jǐn)?shù)線。
完善班級(jí)環(huán)境布置和宣傳欄工作，充分利用班級(jí)黑板報(bào)和教室空間，通過(guò)名人名句來(lái)激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)一個(gè)“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的良好氛圍，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，為高考備考創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
要與家長(zhǎng)長(zhǎng)期的溝通，介紹本班高三備考工作思路，并對(duì)家長(zhǎng)提出建設(shè)性的建議，爭(zhēng)取得到學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心里上的有關(guān)問(wèn)題。
高考備考問(wèn)題解決方案篇五
語(yǔ)文的一輪復(fù)習(xí)，的方法，就是分模塊打牢基礎(chǔ)。
首先是選擇題，這些客觀題要分類擊破。字音字形，多積累，多記憶;病句標(biāo)點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓典型矛盾，尋找常見錯(cuò)誤，切不可鉆牛角尖。選詞填空靠組詞分析，要記得分析整句啊。社科文，嘿嘿，這個(gè)我就不多說(shuō)了，一輪復(fù)習(xí)自己先總結(jié)錯(cuò)誤原因，積累了足夠多的人品和經(jīng)驗(yàn)，堆哥再教你們?cè)趺锤傻羲?BR> 文言文閱讀，先把課本上的文章，都搞明白，該記記，該背背，該總結(jié)總結(jié)。不僅要讀懂每句話，還要小到細(xì)扣某一個(gè)重點(diǎn)字詞(要扣典型實(shí)詞、虛詞)，大到分析整段的意思作用，以及整篇文章的寫作思路與中心主旨。由課本到課外，舉一而反三，大體上搞定文言文，不是問(wèn)題，只在于時(shí)間和積累。
詩(shī)詞默寫，廢話不說(shuō)，背背背，如果基礎(chǔ)特別薄弱，不求高分，那就背典型的，其實(shí)差不了幾分。
現(xiàn)代文閱讀，要學(xué)會(huì)分體裁分題目分點(diǎn)作答，自己多總結(jié)答題模板，把模板的一般形式，與文章的具體內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，再加上分析得分點(diǎn)、分點(diǎn)作答的方式，無(wú)往而不利。舉個(gè)例子：
小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用：
1.交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景;2.渲染……的氣氛，烘托……的心情，表現(xiàn)……的心理狀態(tài)，……的人物形象;3.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文……的情節(jié)埋下伏筆(看看有沒有線索的作用)4.……樣的環(huán)境，暗示主人公什么樣的結(jié)局;或者表現(xiàn)、深化……樣的主題(同時(shí)注意一下開頭的景物描寫與結(jié)尾的有么有對(duì)比，襯托什么的)。關(guān)于答題技巧，要學(xué)會(huì)分點(diǎn)作答，把想到的可能的答案都寫上，不過(guò)要注意詳略得當(dāng)，感覺一定對(duì)的多寫一寫，可能是答案的也要提一提要做到不偏不漏!不偏不漏!不偏不漏!(重要的事說(shuō)三遍)。還有，不同的小說(shuō)，景物描寫的作用是不同的，要有所側(cè)重，而且你說(shuō)渲染環(huán)境，深化主旨要說(shuō)渲染……樣的環(huán)境，深化……樣的主旨一般這個(gè)什么什么樣的就是關(guān)鍵詞，得分點(diǎn)。
作文，一輪的時(shí)候，多總結(jié)素材，總結(jié)審題經(jīng)驗(yàn)，嘗試不同的議論文論證套路。高中主要是議論文啊，別的文體現(xiàn)在也可以嘗試嘗試，不過(guò)以議論文為主。
至于其他主觀題，仿寫，提取關(guān)鍵詞，題目太多太雜，提高起來(lái)效果也不是很明顯，所以先抓主要矛盾，把上面的東西先做好，搞定主干，枝枝葉葉的問(wèn)題。
就先說(shuō)這么多，希望能對(duì)大家有所幫助。
高考備考問(wèn)題解決方案篇六
首先我們必須要清楚老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括內(nèi)容和時(shí)間安排，這樣才能保證復(fù)習(xí)的效果。
其次我們還要清楚往年高考試卷的結(jié)構(gòu)和考查內(nèi)容，雖然題目在變，但是所考查的知識(shí)點(diǎn)和題型變化不大，因此對(duì)于歷年高考試卷的了解是十分有必要的。例如研究當(dāng)?shù)馗呖嫉脑嚲斫Y(jié)構(gòu)，掌握歷年高考的考查內(nèi)容：
（1）重視學(xué)科主干知識(shí)。
歷年高考均考查了阿佛加德羅常數(shù)，元素周期表、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、電化學(xué)、化學(xué)平衡、常見元素化合物性質(zhì)及其應(yīng)用、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原理及其操作、化學(xué)計(jì)算等重要知識(shí)和技能外，有的新課改地區(qū)還考查了富有新課程模塊特色的溶度積常數(shù)、化學(xué)平衡常數(shù)、焓變與自發(fā)反應(yīng)、1h核磁共振譜等內(nèi)容。
（2）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾椤?BR> 試題通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的正誤甄別、單因子變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、定性和定量實(shí)驗(yàn)相結(jié)合等方式，既考查了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又較好地體現(xiàn)了新課程新開設(shè)《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的學(xué)習(xí)要求。
（3）考查學(xué)生信息素養(yǎng)。
與往年試題相比，今年很多省份的化學(xué)試題出現(xiàn)了較多的不同類型信息材料題，如數(shù)據(jù)、圖表、反應(yīng)關(guān)系等，要求考生運(yùn)用相關(guān)材料進(jìn)行綜合分析處理，并得出正確結(jié)論，這也啟示了我們高考對(duì)考生能力提出了更高的要求。
首先要確定自己是什么層次的學(xué)生，然后主動(dòng)出擊尋求老師的指導(dǎo)，制定出符合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。高三化學(xué)復(fù)習(xí)和很多學(xué)科一樣常采用三輪復(fù)習(xí)法，我們?cè)谥贫ㄗ灾饔?jì)劃時(shí)也不能脫離老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，所以我們也需要分三個(gè)階段復(fù)習(xí)：
第一階段：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納整理，使知識(shí)規(guī)律化、系統(tǒng)化。具體時(shí)間需要根據(jù)老師的進(jìn)度，基本是在9月到次年2月完成。這一階段時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容多，需要我們注意以下幾點(diǎn)：
1、以課本為主，落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料（一般是老師指定）作為主要參考書，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。
2、借助其他學(xué)科，化解難點(diǎn)。
第二階段：將知識(shí)融為一體，培養(yǎng)綜合能力。時(shí)間為3、4月份。經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)后，大家基本熟悉了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們需要做得是進(jìn)一步溫習(xí)鞏固，主要是通過(guò)綜合練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)再次回歸課本，每做一道題都要能夠從課本上找到它對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
第三階段：最后沖刺階段，時(shí)間5月到6月初。這是關(guān)鍵階段，要把自己常犯錯(cuò)或易忽略的內(nèi)容在高考之前徹底解決。
有了為自己量身定制的復(fù)習(xí)計(jì)劃，其實(shí)高三復(fù)習(xí)也不是一件多么痛苦的事情，每天所花時(shí)間也不是特別多，但其實(shí)完成習(xí)題是相當(dāng)多的，大概估計(jì)下僅自己完成的綜合卷就達(dá)40多套，選擇題僅二輪復(fù)習(xí)就完成了400多道，而高考僅7道而已，所以我們要相信自己已經(jīng)做好了充分地準(zhǔn)備，保持良好的心態(tài)。
高考備考問(wèn)題解決方案篇七
高考備考已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)異常緊張，面臨學(xué)習(xí)壓力大的問(wèn)題，原因在于，復(fù)習(xí)時(shí)間緊促，復(fù)習(xí)任務(wù)重，壓力也隨之增加。現(xiàn)階段的考試次數(shù)也增多，很多學(xué)生都非常在意自己每次模擬考的成績(jī)，無(wú)論是成績(jī)排名還是某一科成績(jī)稍微下降，考生都會(huì)覺得很失落，給自己施加壓力。然而壓力大并非好事，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要及時(shí)給孩子疏導(dǎo)，幫助孩子緩解壓力。
復(fù)習(xí)方法不科學(xué)。
有的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度很認(rèn)真，每天都學(xué)習(xí)到很晚，但是每次模擬考試出來(lái)的成績(jī)都不理想，最主要的原因是復(fù)習(xí)效率低下，而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率跟不上的原因就是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。家長(zhǎng)要針對(duì)孩子在復(fù)習(xí)上存在的不足，幫助孩子找到復(fù)習(xí)的突破口。
復(fù)習(xí)動(dòng)力不足。
備考末期的時(shí)間緊張，復(fù)習(xí)任務(wù)重，有的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，難免會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心理，導(dǎo)致復(fù)習(xí)動(dòng)力不足。這時(shí)，家長(zhǎng)要給孩子多些鼓勵(lì)和幫助，激發(fā)孩子對(duì)高考的信心，引導(dǎo)孩子解決困惑。
高考備考問(wèn)題解決方案篇八
的語(yǔ)文高考在學(xué)生大面積喊難的聲音中結(jié)束，的語(yǔ)文高考第一個(gè)出考場(chǎng)的學(xué)生一見到我就說(shuō)，老師，今年的題怎么這么簡(jiǎn)單。是的試題很難，的試題很簡(jiǎn)單嗎?其實(shí)，試題的難易沒有多大變化。是學(xué)生的熟悉度、心理上的接受力有不同而已。
如何讓學(xué)生上了考場(chǎng)之后，消除畏難情緒，感到高考試題簡(jiǎn)單呢?我談一下自己近年來(lái)的一些做法。
一、整體把握，才能高屋建瓴，眼觀全局。
1.首先要明白，高考語(yǔ)文考什么?
考查的就是核心素養(yǎng)的四個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。
可見，語(yǔ)文考試與語(yǔ)言表達(dá)密切相關(guān)，與學(xué)生的認(rèn)知能力、思想境界密切相關(guān)，與學(xué)生的思維水平密切相關(guān)。不必把它神秘化，高大上化。它不會(huì)太難，也不會(huì)太容易。
2.全國(guó)卷的命題規(guī)律。
穩(wěn)定性：從讀和寫兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的基本能力進(jìn)行考查，以閱讀與寫作為主。
綜合性：幾乎所有的題目都需要在理解的基礎(chǔ)上解答。
應(yīng)用性：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要為生活服務(wù)，學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)要運(yùn)用到生活實(shí)際中才能顯示出價(jià)值。
創(chuàng)新性：穩(wěn)中有變，閱讀材料全新、設(shè)問(wèn)方式力求創(chuàng)新。
此外，出題者態(tài)度真誠(chéng)平易，接地氣。充分立足考點(diǎn)和生本，站在學(xué)生的角度設(shè)置問(wèn)題、給出答案，引導(dǎo)學(xué)生立足學(xué)科體系，以聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題所涉及的知識(shí)。生活氣息濃郁，時(shí)代感強(qiáng)烈——充分體現(xiàn)了從生活中來(lái)到生活中去的原則，體現(xiàn)著對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的尊重，對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值意義及傳統(tǒng)文化的尊重。
高三一年怎樣才能讓學(xué)生科學(xué)、高效地復(fù)習(xí)呢?
二、注重課堂體驗(yàn)，提升學(xué)生的思維水平。
語(yǔ)文教學(xué)的思維方式，包括教師對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)階段的劃分和階段特點(diǎn)的認(rèn)知，對(duì)答題所需知識(shí)的儲(chǔ)備與答題具體能力的培養(yǎng)等。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)思維方式起決定性作用。
首先要遵循復(fù)習(xí)輪次特點(diǎn)及其內(nèi)在要求。
語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、題型、答題技巧等的全面覆蓋，重在建構(gòu)起知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性，需要在廣度上下功夫;突出“全面、基礎(chǔ)、知識(shí)”等三個(gè)方面的要求。第二輪復(fù)習(xí)需要增強(qiáng)針對(duì)性，即針對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的薄弱點(diǎn)，也針對(duì)今年考試中的重難題型;強(qiáng)調(diào)專題性，突出知識(shí)的“點(diǎn)”，重在“查缺補(bǔ)漏”，需要在深度上下功夫;強(qiáng)調(diào)“知識(shí)、規(guī)律、訓(xùn)練、鞏固”等方面的要求。
其次，要強(qiáng)化在訓(xùn)練中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
1.語(yǔ)文復(fù)習(xí)課要以訓(xùn)練為主線。高考訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練有很多相似之處，能力的形成必須在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)，離開科學(xué)的訓(xùn)練，能力無(wú)法真正形成。在訓(xùn)練中，讓學(xué)生理解并掌握知識(shí)，形成并提高應(yīng)試答題能力。
2.在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？荚嚧痤}能力是綜合性很強(qiáng)的能力，不僅僅是對(duì)答題技巧知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，還涉及理解、表達(dá)、評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的能力。復(fù)習(xí)教學(xué)除了教給學(xué)生答題所必須的解題技巧知識(shí)外，還需綜合培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)、評(píng)價(jià)等能力?；A(chǔ)性知識(shí)須結(jié)合相應(yīng)試題，在答題訓(xùn)練中幫助學(xué)生體驗(yàn)其實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值;解題技巧知識(shí)，須從具體的答題訓(xùn)練入手，引導(dǎo)學(xué)生充分理解、深入體驗(yàn)，在相應(yīng)的訓(xùn)練中鞏固提高。
如何體驗(yàn)?以《干謁詩(shī)》的訓(xùn)練為例說(shuō)明。
為了讓學(xué)生的知識(shí)形成體系，教師需分類講解、訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。要講清楚來(lái)龍去脈，盡量把同一類知識(shí)的訓(xùn)練面擴(kuò)得大一些。干謁詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代、背景、原因;干謁詩(shī)的內(nèi)容、特點(diǎn)、目的、寫作手法;干謁詩(shī)的風(fēng)格類型等，教師都要引導(dǎo)學(xué)生理解、總結(jié)，形成體系;然后再列舉盡可能多的詩(shī)歌讓學(xué)生體驗(yàn)，體會(huì)上述特點(diǎn)。
課堂上列舉了不同風(fēng)格類型的干謁詩(shī)，有委婉含蓄的，如朱慶馀的《近試上張水部》;有自負(fù)豪邁的，如李白的《上李邕》;有真誠(chéng)懇切的，如孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》;也有用力恭維的，如杜甫的《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》。學(xué)生通過(guò)閱讀、體驗(yàn)、理解了干謁詩(shī)的寫作目的是求官、求引薦;但是表達(dá)要委婉含蓄，注意保住知識(shí)分子的面子。明白了干謁詩(shī)常用的比興手法，明白了不同的寫作風(fēng)格。這樣當(dāng)今年高考中的干謁詩(shī)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生一下子覺得熟悉而親切。
盧梭說(shuō)教育即生長(zhǎng)，那么，教育的使命就應(yīng)該是為生長(zhǎng)提供最好的環(huán)境。什么是最好的環(huán)境?第一是自由時(shí)間，第二是好的老師。在希臘文中，學(xué)校一詞的意思就是閑暇。在希臘人看來(lái)，學(xué)生必須有充裕的時(shí)間體驗(yàn)和沉思，才能自由地發(fā)展其心智能力。所以高三的復(fù)習(xí)課不能追求表面上的熱鬧、發(fā)言人數(shù)的眾多。很多時(shí)候安靜的教室更有助于學(xué)生的體驗(yàn)。
三、復(fù)習(xí)課要力求建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，要打通整個(gè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)前后的脈絡(luò)，形成前后通連、鋪墊呼應(yīng)的體系，不顧此失彼。
首先，要分門別類地總結(jié)、訓(xùn)練、掌握知識(shí)。
語(yǔ)文高考越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查和思維的考查，記憶性的所占內(nèi)容比重越來(lái)越少。而閱讀能力要提升，需以豐富的積累為前提。語(yǔ)文學(xué)科中有許多知識(shí)學(xué)生很模糊，為此需要老師分門別類帶領(lǐng)學(xué)生整理，比如說(shuō)不同文體的閱讀。論述類文章的寫作特點(diǎn)、設(shè)錯(cuò)方式，新聞的基本知識(shí)、出題類型，小說(shuō)的知識(shí)，散文的特點(diǎn)，中國(guó)古典詩(shī)歌的特點(diǎn)及其分類，文言文字詞句的積累等，都需要進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。學(xué)生明白了文體特征，掌握了文體知識(shí)，有利于學(xué)生讀懂文章。
每復(fù)習(xí)一種文體，我都要求學(xué)生制作知識(shí)導(dǎo)圖，將自己對(duì)該種文體的理解、出題方式等以自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。原來(lái)覺得難度可能比較大，但學(xué)生給了我驚喜。繪制認(rèn)真細(xì)致，很有創(chuàng)意。
對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)、訓(xùn)練。比如文學(xué)作品的表現(xiàn)手法，種類很多，術(shù)語(yǔ)很多。教師要進(jìn)行精細(xì)的整理，輔助以具體例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生分清各種手法的特征，識(shí)記例句。還有修辭知識(shí)，對(duì)聯(lián)知識(shí)等，都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。我們復(fù)習(xí)了這么多，高考只是萬(wàn)中取一。但正因?yàn)橛辛诉@樣大面積的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了很多知識(shí)，語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)形成。這樣不管什么樣的題目出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)有一種似曾相識(shí)之感。這種熟悉的感覺會(huì)減輕學(xué)生的心理壓力，有助于學(xué)生自信地答題。
其次，以高考真題訓(xùn)練為綱，促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。
不要把高考真題當(dāng)做一篇普通的閱讀去做，而要把它當(dāng)做一篇文章去研讀。精細(xì)研讀之后，學(xué)生會(huì)有多方面的收獲。比如高考，考查李娟的散文《我們的裁縫店》。我這樣設(shè)計(jì)訓(xùn)練思路：將對(duì)文章的解讀與理解詞語(yǔ)的含義、理解句子的含義、理解文章的語(yǔ)言特色結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生讀完文章以后，我設(shè)置了一個(gè)主問(wèn)題：欣賞本文的語(yǔ)言。把主問(wèn)題分解一下，就是本文的語(yǔ)言有哪些特色?哪些語(yǔ)句內(nèi)涵豐富?哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?學(xué)生紛紛發(fā)言。在分析語(yǔ)言的過(guò)程中，文本也被學(xué)生進(jìn)行了全面的剖析。之后，針對(duì)如何欣賞詞語(yǔ)、如何欣賞句子、如何鑒賞語(yǔ)言的風(fēng)格特色，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了明確的總結(jié)，力求使學(xué)生獲得清晰準(zhǔn)確的知識(shí)，明白答題的思路規(guī)范，把知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化落到實(shí)處。
本節(jié)課的收獲不止如此，學(xué)生從鑒賞語(yǔ)言入手，還理解了新疆喀吾圖地區(qū)老百姓樸實(shí)而又充滿歡樂的生活，感受到了平凡的人們對(duì)美與善的追求，也體會(huì)到了普通人勞作的辛苦與充實(shí)。
文章末尾說(shuō)：干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說(shuō)拆就能拆得掉。當(dāng)我再一次把一股線平穩(wěn)準(zhǔn)確地穿進(jìn)一個(gè)針孔，總會(huì)在一剎那想通很多事情。想通了哪些事情呢?其中包含的敬業(yè)精神、工匠精神、踏實(shí)勤奮、辛苦勞作、艱苦中的歡樂等都被學(xué)生挖掘出來(lái)。后來(lái)有多名學(xué)生在作文中引用本文，其中傳遞的生活態(tài)度，在高三緊張的學(xué)習(xí)中，如同一股清流，平息了學(xué)生的浮躁。
四、規(guī)范作文結(jié)構(gòu)，提高思想認(rèn)識(shí)。
1.高考作文要加強(qiáng)規(guī)范性訓(xùn)練。
對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，形象要走在能力的前面;對(duì)于一篇作文來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)要走在內(nèi)容的前面?？紙?chǎng)作文的快速批閱要求文章一定要有一個(gè)清晰完整的結(jié)構(gòu)，要一目了然。怎么做到呢?我在平時(shí)的訓(xùn)練中，經(jīng)常給學(xué)生提的要求就是，先把作文的樣子寫好：開頭明確中心，中間主體部分要有清晰的思路，有明確精煉的段首句，或者概括本段內(nèi)容，或者提出分論點(diǎn)。結(jié)尾要有對(duì)中心的深化、升華，要呼應(yīng)開頭。在篇章結(jié)構(gòu)方面，我經(jīng)常用人體給學(xué)生作比喻。一個(gè)人要好看，頭只占一小部分，上升和下身的比例要相當(dāng)，腳只能占一點(diǎn)。所以文章也要寫成這樣，開頭要簡(jiǎn)短有力，形象有文采，如果開頭太長(zhǎng)，則顯得頭重腳輕。主體部分最少要分三段，三段比例要相當(dāng)，就像人的上肢和下肢一樣。分段是提示老師思路在轉(zhuǎn)換，大長(zhǎng)段是忌諱，意味著思路混亂。結(jié)尾要精煉，點(diǎn)明中心，升華內(nèi)容。
2.高考作文要表現(xiàn)出崇高的思想境界。
高考命題要求用一句話概括就是：用黨的十九大精神統(tǒng)領(lǐng)高考命題工作，全面落實(shí)立德樹人要求。
寫作則表現(xiàn)為以下要求：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地?？梢钥闯龇磸?fù)強(qiáng)調(diào)“正確認(rèn)識(shí)”。由此可見，寫作首先要考查的就是學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、復(fù)雜現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)能力。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里，深入剖析材料，把握材料的內(nèi)涵，提高認(rèn)識(shí)能力。
3.審清作文要求，表現(xiàn)具體情境。
在作文結(jié)構(gòu)清晰和內(nèi)容充實(shí)的基礎(chǔ)上，要訓(xùn)練學(xué)生按照情境寫作的能力，符合題目要求。
近年來(lái)，全國(guó)2卷作文命題表述新穎，形式不斷創(chuàng)新。
比如，女兒舉報(bào)在高速公路上邊開車邊打電話的父親，給相關(guān)方寫一封信;20，中國(guó)文化博大精深，閱讀六句名言，選出其中的兩句到三句寫出自己的感觸與思考;而年高考作文則給出了5個(gè)場(chǎng)景，要求學(xué)生選取其中一個(gè)，以當(dāng)事人的身份完成寫作。這幾個(gè)作文題有明確的體裁要求和情境要求，今年的作文題還強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人的身份。如果作文沒有體現(xiàn)出這些明確的要求，就成了明顯的失分點(diǎn)。
我經(jīng)常告訴學(xué)生，做人要低調(diào)內(nèi)斂，寫作則要張揚(yáng)個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中以孔孟的傳人自居，做凈化社會(huì)風(fēng)氣的清流;樹立明確的是非觀，敢于弘揚(yáng)正氣，批判邪惡;勇于表現(xiàn)年輕人的銳氣、正氣，為社會(huì)的痼疾尋找解決的辦法。
五、不要把高考真題當(dāng)做法寶。
高考真題對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)起著很大作用，但不能被其束縛住。
高考語(yǔ)文試題求新、求難、求異，有意打破模式化、套路化。我們要研究前幾年的高考試題，但是不能把它當(dāng)做真經(jīng)。上海近幾年未公布高考試題，就是不想讓學(xué)生受到任何模式的影響，真正考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以我們不能把大量的時(shí)間用來(lái)反復(fù)訓(xùn)練前幾年的高考體型。高考真題是命題人前一年思考智慧的結(jié)晶，已經(jīng)完成了它的使命。而在新的一年里，教師要根據(jù)考綱的變化，捕捉可能出現(xiàn)的新題型，大膽及時(shí)地訓(xùn)練學(xué)生。
比如年語(yǔ)言運(yùn)用試題的全面變革，就是提醒師生要打破思維定勢(shì)、訓(xùn)練定勢(shì)，從而轉(zhuǎn)向提升學(xué)生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)以致用的能力的方向。所以教師切不可被前幾年的高考試題束縛住，要有前瞻性眼光，創(chuàng)造性精神，在求新求異的過(guò)程中，提升學(xué)生的能力。
結(jié)語(yǔ)：謀分之道在謀人。
語(yǔ)文的“分”是生命成熟的自然果實(shí)，不是單純地記與練所能達(dá)成。真正造成語(yǔ)文成績(jī)不理想的根本原因，是生命的不覺醒，而不是記得不夠，練得不夠。優(yōu)秀學(xué)生與一般學(xué)生的差異，不僅表現(xiàn)在分?jǐn)?shù)的高低上，更是體現(xiàn)在心靈、感悟、體驗(yàn)、精神、堅(jiān)持、覺解、創(chuàng)造力等方面，這些重要素質(zhì)的差別遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)本身體現(xiàn)的差別更為重大。“分”只是個(gè)表象，構(gòu)成分?jǐn)?shù)內(nèi)里的是一個(gè)人的思想、意識(shí)、習(xí)慣等方面的狀態(tài)。
在高三復(fù)習(xí)中，會(huì)遇到很多啟人心智的文章。有時(shí)，即便是一道選擇題，也閃爍著智慧的火花。教師要充分利用這些訓(xùn)練材料引導(dǎo)學(xué)生去覺解生命，在學(xué)習(xí)與生活中不斷加強(qiáng)自我砥礪，促使學(xué)生的生命不斷走向成熟，從而更好地閱讀有字之書與無(wú)字之書。
高考備考問(wèn)題解決方案篇九
近年來(lái)，高考語(yǔ)文試題已成漸難趨勢(shì)，隨著“得語(yǔ)文者得高考”的呼聲漸高，在高考語(yǔ)文中要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)一”（即高效讀完一萬(wàn)多字的文字材料、高效書寫一千多字的文字表達(dá)、高考成績(jī)穩(wěn)拿一百分以上），成了考生對(duì)高考的美好期盼。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一美好愿望呢？筆者認(rèn)為，高考語(yǔ)文備考必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，下面就如何運(yùn)用談一談自己的拙見。
一、什么是多元化教學(xué)法。
教學(xué)中的多元化應(yīng)包含智能多元化、思維多元化和教學(xué)方法的多元化。加德納多元智能理論強(qiáng)調(diào)了智能的多元性，人的八種智能（邏輯數(shù)學(xué)智能、語(yǔ)言智能、音樂智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能、自然探索智能）中，總有某一種或者幾種在某個(gè)人身上表現(xiàn)非常突出。怎樣運(yùn)用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，培養(yǎng)他們的學(xué)科智能，應(yīng)該是教育者考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。思維的多元化要求教師必須摒棄僵死單一的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，激發(fā)思維，使學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，多角度、多側(cè)面思考問(wèn)題，異中求同，同中求異，學(xué)會(huì)歸納演繹，掌握知識(shí)創(chuàng)新。這樣，在語(yǔ)文教學(xué)方法上，就不能簡(jiǎn)單劃一，而要靈活運(yùn)用多種媒介、多種手段，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、在語(yǔ)文高考備考中多元化教學(xué)法的應(yīng)用。
（一）在語(yǔ)文高考備考中更好地使用多媒體教學(xué)法。
多媒體教學(xué)以其展示的快捷性、直觀性和綜合性，往往能更好、更全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力因素，因而收到良好的教學(xué)效果。高考備考教學(xué)中知識(shí)體系的歸納整理，利用ppt可以大大減輕教師課堂書寫的勞動(dòng)量，使教學(xué)速度提高，密度增加；同時(shí)，展示的直觀性，也便于學(xué)生作課堂筆記，直接獲取知識(shí)。另外，動(dòng)態(tài)的展示過(guò)程可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維趨向等。如果把某些教w內(nèi)容做成flash等，演示起來(lái)有聲有色，生動(dòng)形象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，從而使多元智能得以發(fā)揮作用，比如，圖表、動(dòng)畫、音樂等，最起碼就可以使音樂智能和空間智能發(fā)揮作用，動(dòng)畫中的人物活動(dòng)又可能使人際關(guān)系智能得到調(diào)動(dòng)，進(jìn)而使多元智能為培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言智能助力。多種感官參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，多元智能交互作用，能最大限度地刺激理解記憶，減輕學(xué)習(xí)疲勞，加深學(xué)習(xí)印象，保證復(fù)習(xí)效果。
（二）在語(yǔ)文高考備考中更好地使用情感教學(xué)法。
言為心聲。語(yǔ)文材料的語(yǔ)言信息，充盈著作者的思想情感。引導(dǎo)學(xué)生把握思想情感是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。在高考備考中，這一任務(wù)更需要加強(qiáng)。如現(xiàn)代文閱讀中，議論類文章的觀點(diǎn)判定，記敘類文章的價(jià)值取向、人物形象塑造等，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章的情感思路，把握人物形象，理解作者觀點(diǎn)。在文言文閱讀指導(dǎo)中，情感教學(xué)法更能產(chǎn)生事半功倍的效果。如在整體閱讀文言語(yǔ)段的'基礎(chǔ)上，先弄清什么人、什么事，作者對(duì)人和事持什么態(tài)度（情感上是肯定、贊同、同情，還是否定、反對(duì)等），就可以巧妙避開生僻文言詞語(yǔ)的攔路虎，進(jìn)而準(zhǔn)確分析、理解、評(píng)價(jià)人物和事件，正確答題，獲取高分。
情感教學(xué)法在高考作文指導(dǎo)中更為重要。首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵，以積極的人生態(tài)度，弘揚(yáng)正能量。學(xué)生在這一情感價(jià)值觀的指導(dǎo)下，審讀材料，科學(xué)理解，確定立意，展開命題，才可能審題不偏，立意正確，是非清楚，愛憎分明，表達(dá)出對(duì)社會(huì)人生的真實(shí)看法，寫出意境高遠(yuǎn)的好文章。
（三）在語(yǔ)文高考備考中更好地使用情境教學(xué)法。
情境教學(xué)法的重點(diǎn)在于營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境。對(duì)于高考備考來(lái)說(shuō)，在詩(shī)歌閱讀鑒賞和高考作文指導(dǎo)中巧妙運(yùn)用，可以收到理想效果。
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古典詩(shī)詞浩如煙海。就現(xiàn)行高中教材來(lái)說(shuō)，必修加選修就有七十余篇。至于高考復(fù)習(xí)資料中收集整理的詩(shī)歌材料，就數(shù)量更多、內(nèi)容更雜。時(shí)間跨度大，詩(shī)人流派多。詩(shī)歌閱讀鑒賞因此面臨諸多困惑。如詩(shī)詞語(yǔ)言的高度濃縮和概括，詩(shī)歌形象的難以捕捉和把握，詩(shī)人的相去甚遠(yuǎn)的代溝差距，都使學(xué)生心生畏懼，望而卻步。在備考教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境不能像新課教學(xué)那樣情境導(dǎo)入，但卻可以由已知到未知，用課文中學(xué)過(guò)的詩(shī)詞的意境和形象作對(duì)比，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)詩(shī)詞內(nèi)容，如意象導(dǎo)入法、形象導(dǎo)入法、流派導(dǎo)入法、主題導(dǎo)入法等，簡(jiǎn)單快捷，入境迅速，讓學(xué)生由已知推未知，激發(fā)興趣，引起共鳴，品味意蘊(yùn)，理解旨趣，體味風(fēng)格，總結(jié)形象。
對(duì)于高考語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，作文基本上可稱得上是語(yǔ)文的“半壁江山”。但由于目前學(xué)生的生活單調(diào)，體驗(yàn)乏味，因而作文對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)成了作難。創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，就是要讓學(xué)生有身臨其境之感，喚起學(xué)生的熱愛感、向往感、驚異感等，使他們把作文和生活聯(lián)系起來(lái)，把寫作和經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生體驗(yàn)過(guò)的喜怒哀樂，以避免裝腔作勢(shì)、無(wú)病呻吟。另外，命題作文要求學(xué)生在一定范圍或是一定的限制條件下寫出規(guī)范的文章來(lái)，其本身也是一種情境作文，備考作文教學(xué)過(guò)程中的條件情境引導(dǎo)和推斷訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的審題能力的提高起著至關(guān)重要的作用。
當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)方法不一而足，高考備考中應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用、多元應(yīng)用，但上述三種做法往往被備考教學(xué)所忽視，以為其少慢差費(fèi)，所以筆者重點(diǎn)分析。余法不及贅述，懇請(qǐng)方家批評(píng)！
高考備考問(wèn)題解決方案篇十
201x年10月11日和12日，睢寧縣教育局分別在睢寧高級(jí)中學(xué)南校和北校召開睢寧縣201x屆高考質(zhì)量分析暨201x屆高考備考動(dòng)員會(huì)，參加會(huì)議的有：睢寧縣副縣長(zhǎng)xx，睢寧高級(jí)中學(xué)管委會(huì)主任xx，睢寧縣教育局局長(zhǎng)xx，睢寧縣教育局分管教學(xué)副局長(zhǎng)xx，睢寧高級(jí)中學(xué)(南校)校長(zhǎng)xx，睢寧高級(jí)中學(xué)(北校)校長(zhǎng)xx，睢寧縣教育局基教科科長(zhǎng)xx，睢寧縣教育局教研室全體高中教研員，睢寧高級(jí)中學(xué)南校和北校全體高三任課教師。會(huì)議由睢寧縣教育局xx副局長(zhǎng)主持。
會(huì)議主要目的是總結(jié)睢寧高級(jí)中學(xué)南校和北校201x屆高三備考的經(jīng)驗(yàn)、并對(duì)高考情況進(jìn)行科學(xué)有效的數(shù)據(jù)分析，對(duì)201x屆高考備考工作進(jìn)行了動(dòng)員和部署。
會(huì)議首先由縣教研室魏本義副主任對(duì)睢中南北校201x年高考數(shù)據(jù)進(jìn)行了多角度、多維度、全方位、全面的剖析，找出并分析睢中南北校高考的亮點(diǎn)和不足并提出努力的方向和改進(jìn)的措施。
xx副局長(zhǎng)從橫向和縱向運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明睢中南北校的高考情況及存在的問(wèn)題。他說(shuō)，我們觸底反彈，潛力最大，空間巨大。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了我們正在積極深入推進(jìn)的“學(xué)講方式”是提高課堂高效和教育教學(xué)質(zhì)量的最好模式。
xx局長(zhǎng)首先強(qiáng)調(diào)教育局就是為學(xué)校、為教師、為學(xué)生提供服務(wù)的行政機(jī)關(guān)。她說(shuō)，我們今天的會(huì)議一要正確面對(duì)和分析谷底的形勢(shì)，感受社會(huì)各方面期盼的壓力;二要提升我們的信心，信心來(lái)自于縣委縣政府的關(guān)心和關(guān)愛，信心來(lái)自于我們?cè)?jīng)有過(guò)的輝煌，信心來(lái)自于我們有一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，信心來(lái)自于曾經(jīng)落后的兄弟縣市后來(lái)崛起的經(jīng)驗(yàn)啟示;三要明確目標(biāo)，確保明年高考有較大提升，用三至四年時(shí)間進(jìn)入徐州市第一方陣，用五至八年時(shí)間領(lǐng)跑徐州市第一方陣。
xx校長(zhǎng)說(shuō)，今天會(huì)議我們要客觀地承認(rèn)存在的問(wèn)題與不足，我們睢寧中學(xué)南北校要跳出睢寧看自己，在全市、全省名校中比自己，在高考上我們還有很大提升的空間和可挖掘的巨大潛力。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們睢寧中學(xué)給予期待和支持，這對(duì)我們教師是莫大的鼓舞和鞭策。我們要猛醒和深思，自加壓力，奮起直追，勇攀高峰。這次會(huì)議既是分析高考形勢(shì)，研究問(wèn)題，明確對(duì)策的會(huì)議，又是加油鼓勁沖刺明年高考的誓師會(huì)，也是我們共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)的會(huì)議，我們要倍感責(zé)任重大，我們要奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)，不辱使命，再創(chuàng)睢寧中學(xué)教育教學(xué)新篇章!
最后，呂亞凱副縣長(zhǎng)給我們寄語(yǔ)了殷切的'希望，他首先向取得高考可喜成績(jī)的教育局、睢寧中學(xué)南北兩校表示祝賀!向辛勤工作、默默奉獻(xiàn)的所有教職員工表示誠(chéng)摯的敬意!關(guān)于今年高考，要在成績(jī)中尋找差距，在差距中激發(fā)動(dòng)力，要以今天的會(huì)議為起點(diǎn)，從頭開始，從頭再來(lái)，踏上高考備考的征程，高考目標(biāo)已經(jīng)明確，備考工作已經(jīng)部署，我們要把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，以更加振奮的精神，更加昂揚(yáng)的斗志，更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，扎實(shí)抓好高考各項(xiàng)工作，努力完成高考目標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)睢寧縣高考質(zhì)量新跨越，為“建設(shè)教育強(qiáng)縣，共創(chuàng)美好睢寧”作出新的更大貢獻(xiàn)!
這次高考分析和動(dòng)員會(huì)開的很成功，這次會(huì)議規(guī)格之高、形式之新、內(nèi)容之實(shí)、效果之強(qiáng)，在我縣高考教學(xué)工作會(huì)議上是史無(wú)前例的，相信，明年高考定會(huì)為全縣137萬(wàn)人民交上一份滿意的答卷!
高考備考問(wèn)題解決方案篇十一
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》考試說(shuō)明中對(duì)考查的知識(shí)范圍、各種能力、試卷題型和難易程度的控制等均做了比較明確的規(guī)定。所以備考要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》的要求，體會(huì)命題者的意圖，打有準(zhǔn)備之仗。
2.復(fù)習(xí)不要摒棄“課本”結(jié)合《考試說(shuō)明》的要求，復(fù)習(xí)中對(duì)課本上相應(yīng)的重要章節(jié)要認(rèn)真閱讀。以近年的理科綜合試題來(lái)看，有些試題直接源于課本。因此，考生對(duì)《考試說(shuō)明》規(guī)定知識(shí)點(diǎn)必須按要求認(rèn)真復(fù)習(xí)，并突出知識(shí)重點(diǎn)，抓住主干知識(shí)，使自己知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。
3.對(duì)待習(xí)題要“精選精練”不做習(xí)題不能檢驗(yàn)自己的水平，也不能發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題。但做題決不能陷入新的“題?！敝?。仔細(xì)研究這幾年綜合試卷不難發(fā)現(xiàn)，試題的涉及面廣，不僅限于課本還要關(guān)注媒體報(bào)道及科學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。如果在復(fù)習(xí)中再去花大量時(shí)間去做偏題、難題、怪題，而不在拓展視野、提高能力上下功夫是一種舍本求末的做法?？忌稍诶蠋煹闹笇?dǎo)下精選一些典型習(xí)題精練。
4.培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)和能力現(xiàn)在，應(yīng)用性和能力型試題明顯增多，且多以現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題立意命題。有的來(lái)源于熱點(diǎn)問(wèn)題(如能源問(wèn)題、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等);有的選自現(xiàn)代科技(如衰變、熔鹽燃料電池、基因等);還有取材于重大科技發(fā)現(xiàn)(如弱相互作用、霍爾效應(yīng)等)。所以我們要加強(qiáng)應(yīng)用性、科學(xué)方法、科學(xué)精神和人文精神的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
5.找到弱點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)往往存在某些弱點(diǎn)，如粗心大意、看錯(cuò)題、審題不清、運(yùn)算錯(cuò)誤、解題不規(guī)范、表達(dá)能力差等等。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要養(yǎng)成良好的審題、解題習(xí)慣，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)和組織能力，做到言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)學(xué)會(huì)自我調(diào)整、修正，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，探索解題規(guī)律。
6.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意掌握各種儀器和器材的性能及使用方法;應(yīng)該掌握各種基本量的測(cè)量手段和誤差評(píng)估;應(yīng)該掌握重要實(shí)驗(yàn)的原理、方法和步驟。學(xué)會(huì)通過(guò)圖、表、數(shù)值和關(guān)系式表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。在此基礎(chǔ)上才有可能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。需要提醒考生的是，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)一定要結(jié)合相關(guān)科學(xué)理論、原理和方法的復(fù)習(xí)。兩者是相輔相成的關(guān)系。
7.通過(guò)模擬考試，摸索出適宜自己答題的最優(yōu)化方案“模擬考試”既有檢驗(yàn)的職能，又有訓(xùn)練的功能。正確對(duì)待模擬考試，注意總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)，要查找復(fù)習(xí)中遺漏的方面和失誤的原因。通過(guò)查漏補(bǔ)缺，克服自己不足之處，一定會(huì)有所提高。另外，要注意模擬考試的訓(xùn)練功能。通過(guò)模擬考試，自己要有意識(shí)地就答題順序(如按題型還是按學(xué)科)，各學(xué)科時(shí)間控制，草稿紙的使用等進(jìn)行探索。通過(guò)幾次模擬考試，爭(zhēng)取能摸索出適宜自己答題的最優(yōu)化方案，以利于高考中取得優(yōu)異成績(jī)。
高考最后階段逆襲方法。
先找一個(gè)大點(diǎn)的本子，幾種顏色的筆，紅的，黃的，把以前分散的筆記統(tǒng)一寫到本子上，重點(diǎn)用顏色筆標(biāo)注，俗話說(shuō)好記性不如一爛筆頭，筆記整理寫一遍也會(huì)加深印象。
在課堂上，老師會(huì)講一些有深度的問(wèn)題，并且會(huì)及時(shí)聯(lián)系高考，其中有一些解題方法和做題技巧也要記在筆記上，做成系統(tǒng)知識(shí)，關(guān)于筆記，我覺得語(yǔ)文應(yīng)該有倆本筆記，一本：積累易錯(cuò)成語(yǔ)熟語(yǔ)，另一本：好文章積累，名言警句，英語(yǔ)需要積累一些語(yǔ)法知識(shí)，單詞用法，老師在課堂時(shí)所講的重點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，還有一些好的作文，好的句式。
文科類的知識(shí)并不是多記筆記就可以己的很好，在理解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言總結(jié)是最直接的辦法，也許你不能完全背下來(lái)，但只要能把意思表達(dá)到位了就沒有問(wèn)題。至于筆記，歷史的記了也沒有太多效果，不建議記筆記，多了解一些就行了，而且高三的時(shí)間太緊了，與其花時(shí)間記筆記還不如用這些時(shí)間多看幾遍。書上的知識(shí)是最全的，記筆記有點(diǎn)以點(diǎn)蓋面的意思，不適合文科類發(fā)散思維和知識(shí)整合。
高考最后階段怎么沖刺。
必須清楚自己還缺什么?還可以補(bǔ)充什么?還可以提升什么?哪些能力即使短期努力也是無(wú)法提升的?哪些是屬于該放棄的?所有這一切，都必須胸有成竹，在學(xué)習(xí)前不妨先靜下心來(lái)想一想，如果實(shí)在迷茫想不到，那么去請(qǐng)教你的老師，或許他能給你些好的建議。
找準(zhǔn)自己的強(qiáng)弱項(xiàng)，確定復(fù)習(xí)策略，到底是著重針對(duì)強(qiáng)項(xiàng)，還是針對(duì)弱項(xiàng)，一般來(lái)說(shuō)，弱項(xiàng)補(bǔ)起來(lái)成績(jī)比較容易提高，把基礎(chǔ)學(xué)好，就可以拿到一定的分?jǐn)?shù)，成效即快又簡(jiǎn)單。
曾經(jīng)的錯(cuò)題，最能反映自己的薄弱之處，也是最容易第二次做錯(cuò)的地方，如果能把錯(cuò)題在最后的沖刺階段都搞明白了，弄懂了，豈不是就相當(dāng)于又多提高了幾分嘛。新題隨時(shí)都可去做，也總會(huì)在做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)新的錯(cuò)題，如果不怕錯(cuò)題弄懂了，學(xué)習(xí)的效率便大打折扣。
高考備考問(wèn)題解決方案篇十二
高三一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)概括起來(lái)就三句話，澄清概念，歸納方法，學(xué)會(huì)思考。對(duì)于一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)名師給出五點(diǎn)具體建議。
這五點(diǎn)具體建議分別是：夯實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)與能力并重;復(fù)習(xí)中要把注意力放在培養(yǎng)自己的思維能力上;講究復(fù)習(xí)策略;加強(qiáng)做題后的反思;掌握高考主干知識(shí)。
要把書讀得“由薄到厚”，再“由厚到薄”?！叭绻f(shuō)我們從小學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)某年數(shù)學(xué)的過(guò)程是‘由薄到厚’的過(guò)程，那么高考復(fù)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)容、意義和方法，認(rèn)真梳理、歸納、探究、總結(jié)、提練，把握規(guī)律、靈活運(yùn)用，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成‘由厚變薄’的過(guò)程?！?BR> 一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，函數(shù)是重點(diǎn)。
“培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力始終是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，要在體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行探究式、開放式題目的研究和學(xué)習(xí)?！币羁填I(lǐng)悟蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)思想方法，并加以自覺應(yīng)用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有切實(shí)的提高。
在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的“綜合題、探究題”，復(fù)習(xí)要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，抓住知識(shí)間的相互聯(lián)系?！案呖碱}大多數(shù)都很常規(guī)，只不過(guò)問(wèn)題的情景、設(shè)問(wèn)的角度改變了一下，因此，建議考生在首輪復(fù)習(xí)中，不要盲目地自己找題，而應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，精做題。只有解決高質(zhì)量的、有代表性的題目才能達(dá)到事半功倍的效果。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要做題，做題一定要獨(dú)立且精做。
數(shù)學(xué)的高考主干知識(shí)共8大塊，分別是函數(shù);數(shù)列;平面向量;不等式(解與證);解析幾何;立體幾何;概率、統(tǒng)計(jì);導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用?！鞍舜髩K中，函數(shù)是其中最核心的主干知識(shí)，自然是高考考查的重點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。掌握函數(shù)的基礎(chǔ)概念，函數(shù)的圖像與性質(zhì)的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化;掌握函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、函數(shù)與數(shù)列等知識(shí)的交匯與綜合是數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)的重中之重。
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高考備考問(wèn)題解決方案篇十三
我們?cè)谟洃浿R(shí)點(diǎn)的時(shí)候，比較難記的就是一些并列出的內(nèi)容，這時(shí)候就要找到其中的關(guān)鍵字或關(guān)鍵詞組成一些比較容易記的詞。如：股票發(fā)行的原則是公開、公正、公平，同股同權(quán)、同股同利，前半句可以用“三公”記憶，后半句當(dāng)中的“權(quán)”和“利”是比較熟悉的，所以可以變成“權(quán)利”，而“股”可以諧音到“顧”，這樣這句話就變成了“三公顧權(quán)利”，記憶時(shí)可以理解為三個(gè)人只顧著自己的權(quán)利。
方法二：對(duì)比記憶法。
在生活中我們也能夠發(fā)現(xiàn)，企業(yè)之間拖欠賬款是正?，F(xiàn)象，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的企業(yè)，既是債權(quán)人也是債務(wù)人，債權(quán)和債務(wù)都不能單獨(dú)存在，所以當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)涉及到債權(quán)、債務(wù)的內(nèi)容，可以換位思考、對(duì)比著記憶。
方法三：章節(jié)目錄記憶法。
以前我們就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如何判斷自己學(xué)好了一科注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試課程，那就是合上教材能夠默寫出教材的主要架構(gòu)，并根據(jù)架構(gòu)自己復(fù)述出主要內(nèi)容。所以在記憶的時(shí)候一定要自己獨(dú)立的把重難點(diǎn)章節(jié)的內(nèi)容用樹狀圖或大括號(hào)的形式展現(xiàn)出來(lái)，自己整理的知識(shí)架構(gòu)記起來(lái)非常容易，再逐漸的向其中添加內(nèi)容和詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)，由整體到細(xì)節(jié)的記憶。
方法四：交替記憶法。
有科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期學(xué)習(xí)一門科目，由于具有相同性質(zhì)的材料對(duì)腦神經(jīng)的刺激過(guò)于單調(diào)，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，大腦也由一開始的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)。也就是我們常說(shuō)的頭昏腦漲，注意力不集中的情況。所以這種過(guò)猶不及的事情還是不要做，避免單科長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，把偏理解和偏記憶的科目交替學(xué)習(xí)效果更好。
方法五：講解記憶法。
大家在以前的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該有過(guò)這樣的體驗(yàn)：當(dāng)你和同學(xué)講解一道題時(shí)，這道題你會(huì)記憶非常深刻，甚至在某些模棱兩可的地方，在講解之后也會(huì)豁然開朗，這是大腦在講解過(guò)程中高度集中的無(wú)意識(shí)記憶。所以在cpa備考中也可以采用這樣的方式，如果沒有一起備考的小伙伴，也可自己對(duì)著空氣講解一遍，效果也是一樣的。
我們提高記憶力的目的就是為了提高cpa備考時(shí)間利用率，希望大家能夠合理利用這“擠”來(lái)不易的時(shí)間，多做一些高質(zhì)量的cpa練習(xí)題，為通關(guān)cpa增添一份保障。
備考小建議。
2.會(huì)計(jì)從業(yè)考試備考記憶小竅門。
考試時(shí)間。
4.備考會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試六種記憶法。
5.會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通關(guān)備考攻略講解。
6.初級(jí)會(huì)計(jì)職稱備考記憶方案。
7.美國(guó)cpa考試對(duì)于中國(guó)考生主要難點(diǎn)分析。
8.20cpa報(bào)名條件須知及考試安排。
綜合考試考前心態(tài)“三忌”
10.提升cpa答題速度的方法。
高考備考問(wèn)題解決方案篇一
老師好：想請(qǐng)問(wèn)一下，以您高中語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)反觀小學(xué)和初中的語(yǔ)文閱讀，如何幫助孩子提高閱讀理解的能力呢？謝謝！
回答：回答很有前瞻性的提問(wèn)。讓孩子多閱讀小學(xué)年級(jí)的文本即可。因?yàn)楹⒆拥睦斫饽芰κ俏磥?lái)的最大障礙，所以從小逐級(jí)培養(yǎng)孩子對(duì)文本的理解能力符合循序漸進(jìn)的自然規(guī)則。如果孩子進(jìn)步較快，理解力很強(qiáng)，可以逐步引導(dǎo)他理解一些更高層次的文章，并且和孩子多探討，激發(fā)孩子熱情，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)生活。
回答：懂得語(yǔ)文樂趣并且善于傳授的人才能很快把孩子引入。 點(diǎn)中孩子們的想法，通過(guò)參與孩子們喜歡的內(nèi)容拉近與孩子們的距離，之后給出一個(gè)解決方案，領(lǐng)著孩子們操作，這過(guò)程中展示語(yǔ)文帶來(lái)的美感，讓孩子切身感受到語(yǔ)文的奧妙，感受到語(yǔ)文的方法性和科學(xué)性，他自己會(huì)頓悟之前自己想錯(cuò)了，然后認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
回答：一言難盡。這個(gè)有兩點(diǎn)，一是常見古文詞匯要熟記，二是常見的文言語(yǔ)法要靈活判斷。這兩個(gè)都需要在實(shí)踐中總結(jié)練習(xí)。方可解除孩子對(duì)文言文的困惑。 如果沒有興趣，還是要試著激發(fā)興趣，不然學(xué)習(xí)成為一種痛苦，人生會(huì)很灰暗。加油~！
孩子看書超級(jí)慢，越來(lái)越不愛看書了。就成了大難題了。老師給點(diǎn)建議吧。
回答：興趣。甚至說(shuō)，孩子對(duì)一切似乎都不太有興趣，凡是讓孩子付出的事情，都會(huì)覺得不愿意做。這是人生態(tài)度的問(wèn)題了，要鼓勵(lì)孩子積極陽(yáng)光的面對(duì)世界，增加正能量。
高考備考問(wèn)題解決方案篇二
高考臨近，一些考生的理科綜合做題中，物化生在分開考試的情況下
成績(jī)
不錯(cuò)，可綜合到一起的時(shí)候就考不出理想的成績(jī)。這樣的情況是
什么
原因造成的?面對(duì)這些問(wèn)題，
怎樣
去調(diào)整才合理?這里給
同學(xué)
們分享了高考沖刺理綜考試常見問(wèn)題及備考建議，供大家參考!
由于學(xué)生之間成績(jī)層次的不同，每個(gè)實(shí)際狀況也不同，因此說(shuō)在考試中暴露的問(wèn)題也不盡相同。但是理綜在高考中占有300分的分值，并且每道題的分值也較高，例如說(shuō)一道選擇就是6分，高考這樣競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，就拿北京來(lái)說(shuō)，一分最多的時(shí)候涉及到150人，也就是說(shuō)，高考總分你比別人分?jǐn)?shù)了低了一分，那么名次就可能下降150名，那么多錯(cuò)一道理綜選擇題的話，就有可能讓你的名次降低900名，這樣的數(shù)字很有威懾力。現(xiàn)實(shí)就是如此，特別在北京高考難度降低的情況下，考生之間很難拉開距離，“每分必爭(zhēng)”成為更多考生的備考理念，因此說(shuō)對(duì)于分值很大的理綜卷來(lái)講，考生理綜成績(jī)走向可能直接決定高考的走向。
要想解決問(wèn)題，首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那么考生在理綜考試中經(jīng)常出現(xiàn)以下問(wèn)題：
1.時(shí)間分配的問(wèn)題。
初次接觸理綜，很多考生覺得考試時(shí)間不夠，一些成績(jī)優(yōu)秀的考生在幾次考試之后這樣的情形會(huì)得到一定的緩解，但是對(duì)于半數(shù)考生來(lái)講，一直到高考時(shí)這樣的問(wèn)題也沒有得到解決。時(shí)間分配的問(wèn)題不僅僅體現(xiàn)在考試時(shí)間不足的方面，還有就是部分在某些題目上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致整體答題節(jié)奏變亂，導(dǎo)致試卷沒有做完，這樣的情況在以往的高考的，例如2009年、2011年北京高考理綜考試普遍學(xué)生遇到的問(wèn)題，2016年高考理綜卷難度降低，這樣的現(xiàn)場(chǎng)得到一定的緩解。
但是目前從一些學(xué)校的練習(xí)題來(lái)講，難度還是高于高考，加上一些學(xué)生做題速度慢，還有個(gè)別題目難度系數(shù)偏高，即便是一些優(yōu)秀的學(xué)生答題節(jié)奏也被打亂，于是考生在理綜考試中時(shí)間不夠還是普遍的現(xiàn)象。
2.理綜卷自身的`特點(diǎn)，引發(fā)的一些問(wèn)題。
理綜卷和單科卷有本質(zhì)的不同，例如說(shuō)題量增加，每道題的分值提高，不僅僅局限于這些，主要是的題型特點(diǎn)在變化。就拿生物選擇題來(lái)說(shuō)，北京卷中才出現(xiàn)5道選擇，學(xué)生平時(shí)
學(xué)習(xí)
四本書，這五道選擇題要最大限度的考出學(xué)生的能力，更好拉開考生之間的差距，同時(shí)還要最大限度的追求知識(shí)點(diǎn)覆蓋面，這樣的話，題目相對(duì)單科考試來(lái)講比較綜合，學(xué)科內(nèi)綜合度高了，難度在一定程度上相應(yīng)的增加了，所以考生在考試的時(shí)候面對(duì)生物選擇題，稍有不慎就判斷錯(cuò)誤，題目的本身對(duì)考生能力要求增加了。還有化學(xué)綜合題更加綜合了，將不同的考點(diǎn)放到一起，導(dǎo)致考生稍有不慎，就這里被扣一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，那里被扣一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，加到一起被扣的分?jǐn)?shù)就很多了，這樣也導(dǎo)致考生沒有考查理想的成績(jī)。還有物理計(jì)算題分值高等等特點(diǎn)，這些都是由于理綜卷自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致考生在考試中常出現(xiàn)以下的問(wèn)題：
(1)分值高，心理壓力增加。考生面對(duì)分值高的題目，怕出錯(cuò)，做題速度慢，加上放不開，這樣的話更可能讓考生不能正常發(fā)揮出水平。
(2)考生自身答題習(xí)慣中存在的不足被放大。例如說(shuō)一些考生存在審題不細(xì)致，答題步驟不合理，表達(dá)不嚴(yán)密等等答題習(xí)慣的問(wèn)題，這樣的話容易失分，由于分值高，考生付出的代價(jià)也高。
3.考生備考中存在的大量不足在考試中得以顯現(xiàn)。
除了時(shí)間分配這個(gè)表象之外，考生在考試中存在的不足主要還是由于平時(shí)備考中一些問(wèn)題沒有得到解決造成的，例如說(shuō)：理綜卷中《物理》這一科中，考生常暴露的問(wèn)題有：
高考備考問(wèn)題解決方案篇三
首先，要努力培養(yǎng)對(duì)文科專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣（老生常談，不得不談）。
興趣，從心理學(xué)的角度講，就是渴望熟悉、了解、研究、領(lǐng)會(huì)某種對(duì)象的一種心理指向性，它在人的需要和實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的。人們常說(shuō)：興趣出勤奮，勤奮出天才。如果學(xué)生培養(yǎng)了對(duì)中文專業(yè)的濃厚興趣，那么，就會(huì)激發(fā)出強(qiáng)烈的求知渴望和刻苦鉆研的精神，就會(huì)有一種昂揚(yáng)、奮發(fā)、不怕任何困難的斗志，就會(huì)把學(xué)習(xí)看成是一種莫大的快樂?？鬃诱f(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由知之到好之到樂之，是治學(xué)過(guò)程中的三個(gè)臺(tái)階，而興趣則是攀登這些臺(tái)階的重要?jiǎng)恿Α?BR> 其次，要注意掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法的好壞，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞。
文科學(xué)習(xí)，要注意運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法呢?
(一)要認(rèn)真分析各門功課的特點(diǎn)，了解各門課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，避免平均用力。
文科的專業(yè)課程，基本上可以分為三大類。
1、文學(xué)類。包括古代、現(xiàn)代和外國(guó)文學(xué)作品選、文學(xué)史；以及文學(xué)理論等。作品側(cè)重在介紹古今中外各種主要的文學(xué)作品，要把功夫花在理解和熟悉有關(guān)作品的作者、創(chuàng)作時(shí)間、創(chuàng)作的時(shí)代背景、主要內(nèi)容、主題思想、情節(jié)、矛盾、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色、寫作線索、段落結(jié)構(gòu)、主要人物形象、社會(huì)影響、體裁、作品的隱含深義、構(gòu)思特點(diǎn)等等方面。學(xué)習(xí)作品選，必須認(rèn)真閱讀原著不能只看教材不看作品。文學(xué)史重在介紹文學(xué)發(fā)展的歷史情況，因此，要從各個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等狀況入手，抓住各個(gè)時(shí)代的代表作家、代表作品、文學(xué)流派、文學(xué)團(tuán)體、文學(xué)現(xiàn)象及其興衰過(guò)程、原因、歷史影響等等。學(xué)習(xí)文學(xué)史，既要抓縱的歷史發(fā)展線索，又要抓橫的時(shí)代剖析。文學(xué)理論重在介紹文學(xué)的本質(zhì)、構(gòu)成、特點(diǎn)、流派、創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作手法、文學(xué)鑒賞、文學(xué)發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律及外部因素、馬列主義經(jīng)典作家對(duì)文學(xué)和文化的論述、古今中外美學(xué)名家對(duì)美的本質(zhì)、特點(diǎn)以及審美問(wèn)題的種種探討，等等。自學(xué)文學(xué)理論，應(yīng)當(dāng)在理解概念、術(shù)語(yǔ)、基本觀點(diǎn)、基本理論上著力。
2、語(yǔ)言類。包括古今漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)理論。古代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有文選、通論和常用詞三大項(xiàng)；現(xiàn)代漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)概論，則主要學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文學(xué)、修辭及語(yǔ)言的本質(zhì)、發(fā)展等方面的理論。學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)文選，要努力理解每篇課文的字、詞、句、章的含義，特別是重點(diǎn)記號(hào)的字形結(jié)構(gòu)、詞性、詞義和用法特點(diǎn)的分析，搞清句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并結(jié)合課文積累常用實(shí)詞和常用虛詞。學(xué)習(xí)古今漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)的理論，要突出對(duì)概念、術(shù)語(yǔ)、語(yǔ)言規(guī)律、構(gòu)成情況、變化特點(diǎn)等的理解。
3、寫作、邏輯類。寫作包括寫作理論和寫作實(shí)踐兩個(gè)方面。寫作理論著重介紹各種體裁的文章的構(gòu)成、特點(diǎn)、寫作方法、構(gòu)思過(guò)程等，應(yīng)該結(jié)合文章的體裁來(lái)掌握理解，切忌生吞活剝。寫作實(shí)踐則要求運(yùn)用寫作理論來(lái)指導(dǎo)具體的作文，不斷提高觀察、分析事物和提煉主題的能力，提高謀篇布局、表情達(dá)意、駕馭語(yǔ)言的能力，提高寫作技巧和寫作水平；因此，要經(jīng)常實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。邏輯則專門介紹人類的思維形式、思維規(guī)律、思維特點(diǎn)等，學(xué)習(xí)中要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)概念、術(shù)語(yǔ)、規(guī)律的理解和運(yùn)用。
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高考備考問(wèn)題解決方案篇四
沒有科學(xué)的備考策略，就不可能取得備考實(shí)戰(zhàn)的勝利。如何與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同的高考背景，從宏觀層面上和微觀層面上制定具有戰(zhàn)略意義的策略，是確保高考立于不敗之地的要害?，F(xiàn)在剩下最關(guān)鍵的一年。面對(duì)高考，學(xué)生是否有良好的心態(tài)和扎實(shí)的知識(shí)順利通關(guān)，與各學(xué)科的教與學(xué)有密切聯(lián)系，也與班級(jí)管理工作息息相關(guān)。現(xiàn)班上學(xué)生總體落后面較大，高考任務(wù)重。如何克服不利因素，幫助學(xué)生做好備考工作，需要做大量的工作。
高三290班全班學(xué)生68人（男生35人、女生33人），其中正式生46人，留級(jí)生14（有兩人學(xué)藝術(shù)1男1女），借讀生1人，補(bǔ)習(xí)生7人。班級(jí)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1．整體成績(jī)較差。以8月11、12日考試成績(jī)?yōu)槔?，年?jí)前100名有1人(69名)、年級(jí)100-200名3人、年級(jí)200--300名7人，年級(jí)500名以后有13人（包括2個(gè)600名以后的）（年級(jí)現(xiàn)有理科600多人）。
2．偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。總體成績(jī)差的學(xué)生各科都差，總體成績(jī)稍好一點(diǎn)的學(xué)生又有偏科?？偝煽?jī)?cè)谀昙?jí)前300名的學(xué)生中，偏科嚴(yán)重的學(xué)生有：
語(yǔ)文:畢文斌、李文娟、李晉丞、沈洪葦。
數(shù)學(xué)：李文娟、楊麗、張樹保、王李元、蘇愛妮、畢文斌。
英語(yǔ)：徐洪波、李江、李晉丞、沈洪葦、馬亞利。
物理：楊麗、王李元、馬亞利、蘇愛妮。
化學(xué)：李文娟、楊麗、沈洪葦、王李元、馬亞利、蘇愛妮。
生物：李文娟、楊麗、張樹保、馬亞利、蘇愛妮、畢文斌。
班主任：竇建明（數(shù)學(xué)教師）。
語(yǔ)文教師：王亞杉。
英語(yǔ)教師：王桂蓮。
物理教師：陳小燕。
化學(xué)教師:夏艷。
生物教師:王麗瓊。
1、目標(biāo)明確，重在落實(shí)。
2、科學(xué)管理，精心調(diào)度。
3、關(guān)愛學(xué)生，悉心呵護(hù)。
4、嚴(yán)抓紀(jì)律，確保秩序。
一本上線目標(biāo)：1名（徐洪波）。
二本上線目標(biāo)：10名。
三本上線目標(biāo)：10名。
專科上線目標(biāo);25名。
學(xué)生紀(jì)律管理。
加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理力度。確保學(xué)生每天都做到“早、齊、靜、神”，早是要早到不能遲到，齊是全部都要到齊，靜是課堂（包括自習(xí)課、延長(zhǎng)段）要保持安靜，神是學(xué)生精神狀態(tài)要好；嚴(yán)格執(zhí)行《宜良一中班級(jí)量化考核方案》。
學(xué)生課堂學(xué)習(xí)管理。
高三是最關(guān)鍵的一年，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，時(shí)間緊、考試頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難多，承受的心理壓力大。要想學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)要做到“三管齊下”。
1、多方激勵(lì)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
激勵(lì)是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的有效途徑。每個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，都用不同的激勵(lì)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)潛能，促使全體學(xué)生有一個(gè)較高目標(biāo)而刻苦追求上進(jìn)，自覺加壓，敢于爭(zhēng)先，使班級(jí)更加具有朝氣勃勃奮發(fā)向上的力量。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)法科學(xué)。
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法，知識(shí)可以傳授，學(xué)習(xí)方法則需要自己在知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中進(jìn)行內(nèi)化與積累。適合自己的方法就是最佳方法。
3.注重疏導(dǎo)，平衡心理。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈?！奔?xì)心觀察學(xué)生的言行情況、思想情緒。重視與學(xué)生進(jìn)行心理對(duì)話，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。
作業(yè)布置有針對(duì)性，要適量、批改及時(shí)，及時(shí)反饋和點(diǎn)評(píng)。
嚴(yán)格執(zhí)行高三年級(jí)的考試管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生考試的積極性，考前要有準(zhǔn)備，考時(shí)要認(rèn)真，考后要認(rèn)真聽好老師的講評(píng)、要有一本糾錯(cuò)本。
高三年級(jí)的班級(jí)管理不再是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而是如何解決學(xué)生的心理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀，價(jià)值觀，幫助學(xué)生順利完成高中學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。我班的學(xué)生心理情況比較復(fù)雜，有來(lái)自單親家庭的壓力，有來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力，有來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)其期望值過(guò)高的壓力。因此在心理輔導(dǎo)上要做到：
1、確定心理輔導(dǎo)的對(duì)象，針對(duì)對(duì)象確定內(nèi)容，做到有的放矢的進(jìn)行心理教育。
2、采取適當(dāng)?shù)姆绞?，進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)、多肯定。
3、堅(jiān)持心理輔導(dǎo)的長(zhǎng)期性和持久性。
通過(guò)有效形式，加強(qiáng)與臨界學(xué)生的溝通交流，跟蹤他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。尤其注意挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，肯定其長(zhǎng)處或進(jìn)步（哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步），激發(fā)自尊心及榮譽(yù)感，還要善于抓住談話的契機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性、自信心，以最大的努力爭(zhēng)取這些臨界學(xué)生能夠考上分?jǐn)?shù)線。
完善班級(jí)環(huán)境布置和宣傳欄工作，充分利用班級(jí)黑板報(bào)和教室空間，通過(guò)名人名句來(lái)激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)一個(gè)“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的良好氛圍，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，為高考備考創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
要與家長(zhǎng)長(zhǎng)期的溝通，介紹本班高三備考工作思路，并對(duì)家長(zhǎng)提出建設(shè)性的建議，爭(zhēng)取得到學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心里上的有關(guān)問(wèn)題。
高考備考問(wèn)題解決方案篇五
語(yǔ)文的一輪復(fù)習(xí)，的方法，就是分模塊打牢基礎(chǔ)。
首先是選擇題，這些客觀題要分類擊破。字音字形，多積累，多記憶;病句標(biāo)點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓典型矛盾，尋找常見錯(cuò)誤，切不可鉆牛角尖。選詞填空靠組詞分析，要記得分析整句啊。社科文，嘿嘿，這個(gè)我就不多說(shuō)了，一輪復(fù)習(xí)自己先總結(jié)錯(cuò)誤原因，積累了足夠多的人品和經(jīng)驗(yàn)，堆哥再教你們?cè)趺锤傻羲?BR> 文言文閱讀，先把課本上的文章，都搞明白，該記記，該背背，該總結(jié)總結(jié)。不僅要讀懂每句話，還要小到細(xì)扣某一個(gè)重點(diǎn)字詞(要扣典型實(shí)詞、虛詞)，大到分析整段的意思作用，以及整篇文章的寫作思路與中心主旨。由課本到課外，舉一而反三，大體上搞定文言文，不是問(wèn)題，只在于時(shí)間和積累。
詩(shī)詞默寫，廢話不說(shuō)，背背背，如果基礎(chǔ)特別薄弱，不求高分，那就背典型的，其實(shí)差不了幾分。
現(xiàn)代文閱讀，要學(xué)會(huì)分體裁分題目分點(diǎn)作答，自己多總結(jié)答題模板，把模板的一般形式，與文章的具體內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，再加上分析得分點(diǎn)、分點(diǎn)作答的方式，無(wú)往而不利。舉個(gè)例子：
小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用：
1.交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景;2.渲染……的氣氛，烘托……的心情，表現(xiàn)……的心理狀態(tài)，……的人物形象;3.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文……的情節(jié)埋下伏筆(看看有沒有線索的作用)4.……樣的環(huán)境，暗示主人公什么樣的結(jié)局;或者表現(xiàn)、深化……樣的主題(同時(shí)注意一下開頭的景物描寫與結(jié)尾的有么有對(duì)比，襯托什么的)。關(guān)于答題技巧，要學(xué)會(huì)分點(diǎn)作答，把想到的可能的答案都寫上，不過(guò)要注意詳略得當(dāng)，感覺一定對(duì)的多寫一寫，可能是答案的也要提一提要做到不偏不漏!不偏不漏!不偏不漏!(重要的事說(shuō)三遍)。還有，不同的小說(shuō)，景物描寫的作用是不同的，要有所側(cè)重，而且你說(shuō)渲染環(huán)境，深化主旨要說(shuō)渲染……樣的環(huán)境，深化……樣的主旨一般這個(gè)什么什么樣的就是關(guān)鍵詞，得分點(diǎn)。
作文，一輪的時(shí)候，多總結(jié)素材，總結(jié)審題經(jīng)驗(yàn)，嘗試不同的議論文論證套路。高中主要是議論文啊，別的文體現(xiàn)在也可以嘗試嘗試，不過(guò)以議論文為主。
至于其他主觀題，仿寫，提取關(guān)鍵詞，題目太多太雜，提高起來(lái)效果也不是很明顯，所以先抓主要矛盾，把上面的東西先做好，搞定主干，枝枝葉葉的問(wèn)題。
就先說(shuō)這么多，希望能對(duì)大家有所幫助。
高考備考問(wèn)題解決方案篇六
首先我們必須要清楚老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括內(nèi)容和時(shí)間安排，這樣才能保證復(fù)習(xí)的效果。
其次我們還要清楚往年高考試卷的結(jié)構(gòu)和考查內(nèi)容，雖然題目在變，但是所考查的知識(shí)點(diǎn)和題型變化不大，因此對(duì)于歷年高考試卷的了解是十分有必要的。例如研究當(dāng)?shù)馗呖嫉脑嚲斫Y(jié)構(gòu)，掌握歷年高考的考查內(nèi)容：
（1）重視學(xué)科主干知識(shí)。
歷年高考均考查了阿佛加德羅常數(shù)，元素周期表、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、電化學(xué)、化學(xué)平衡、常見元素化合物性質(zhì)及其應(yīng)用、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原理及其操作、化學(xué)計(jì)算等重要知識(shí)和技能外，有的新課改地區(qū)還考查了富有新課程模塊特色的溶度積常數(shù)、化學(xué)平衡常數(shù)、焓變與自發(fā)反應(yīng)、1h核磁共振譜等內(nèi)容。
（2）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾椤?BR> 試題通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的正誤甄別、單因子變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、定性和定量實(shí)驗(yàn)相結(jié)合等方式，既考查了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又較好地體現(xiàn)了新課程新開設(shè)《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的學(xué)習(xí)要求。
（3）考查學(xué)生信息素養(yǎng)。
與往年試題相比，今年很多省份的化學(xué)試題出現(xiàn)了較多的不同類型信息材料題，如數(shù)據(jù)、圖表、反應(yīng)關(guān)系等，要求考生運(yùn)用相關(guān)材料進(jìn)行綜合分析處理，并得出正確結(jié)論，這也啟示了我們高考對(duì)考生能力提出了更高的要求。
首先要確定自己是什么層次的學(xué)生，然后主動(dòng)出擊尋求老師的指導(dǎo)，制定出符合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。高三化學(xué)復(fù)習(xí)和很多學(xué)科一樣常采用三輪復(fù)習(xí)法，我們?cè)谥贫ㄗ灾饔?jì)劃時(shí)也不能脫離老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，所以我們也需要分三個(gè)階段復(fù)習(xí)：
第一階段：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納整理，使知識(shí)規(guī)律化、系統(tǒng)化。具體時(shí)間需要根據(jù)老師的進(jìn)度，基本是在9月到次年2月完成。這一階段時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容多，需要我們注意以下幾點(diǎn)：
1、以課本為主，落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料（一般是老師指定）作為主要參考書，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。
2、借助其他學(xué)科，化解難點(diǎn)。
第二階段：將知識(shí)融為一體，培養(yǎng)綜合能力。時(shí)間為3、4月份。經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)后，大家基本熟悉了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們需要做得是進(jìn)一步溫習(xí)鞏固，主要是通過(guò)綜合練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)再次回歸課本，每做一道題都要能夠從課本上找到它對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
第三階段：最后沖刺階段，時(shí)間5月到6月初。這是關(guān)鍵階段，要把自己常犯錯(cuò)或易忽略的內(nèi)容在高考之前徹底解決。
有了為自己量身定制的復(fù)習(xí)計(jì)劃，其實(shí)高三復(fù)習(xí)也不是一件多么痛苦的事情，每天所花時(shí)間也不是特別多，但其實(shí)完成習(xí)題是相當(dāng)多的，大概估計(jì)下僅自己完成的綜合卷就達(dá)40多套，選擇題僅二輪復(fù)習(xí)就完成了400多道，而高考僅7道而已，所以我們要相信自己已經(jīng)做好了充分地準(zhǔn)備，保持良好的心態(tài)。
高考備考問(wèn)題解決方案篇七
高考備考已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)異常緊張，面臨學(xué)習(xí)壓力大的問(wèn)題，原因在于，復(fù)習(xí)時(shí)間緊促，復(fù)習(xí)任務(wù)重，壓力也隨之增加。現(xiàn)階段的考試次數(shù)也增多，很多學(xué)生都非常在意自己每次模擬考的成績(jī)，無(wú)論是成績(jī)排名還是某一科成績(jī)稍微下降，考生都會(huì)覺得很失落，給自己施加壓力。然而壓力大并非好事，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要及時(shí)給孩子疏導(dǎo)，幫助孩子緩解壓力。
復(fù)習(xí)方法不科學(xué)。
有的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度很認(rèn)真，每天都學(xué)習(xí)到很晚，但是每次模擬考試出來(lái)的成績(jī)都不理想，最主要的原因是復(fù)習(xí)效率低下，而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率跟不上的原因就是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。家長(zhǎng)要針對(duì)孩子在復(fù)習(xí)上存在的不足，幫助孩子找到復(fù)習(xí)的突破口。
復(fù)習(xí)動(dòng)力不足。
備考末期的時(shí)間緊張，復(fù)習(xí)任務(wù)重，有的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，難免會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心理，導(dǎo)致復(fù)習(xí)動(dòng)力不足。這時(shí)，家長(zhǎng)要給孩子多些鼓勵(lì)和幫助，激發(fā)孩子對(duì)高考的信心，引導(dǎo)孩子解決困惑。
高考備考問(wèn)題解決方案篇八
的語(yǔ)文高考在學(xué)生大面積喊難的聲音中結(jié)束，的語(yǔ)文高考第一個(gè)出考場(chǎng)的學(xué)生一見到我就說(shuō)，老師，今年的題怎么這么簡(jiǎn)單。是的試題很難，的試題很簡(jiǎn)單嗎?其實(shí)，試題的難易沒有多大變化。是學(xué)生的熟悉度、心理上的接受力有不同而已。
如何讓學(xué)生上了考場(chǎng)之后，消除畏難情緒，感到高考試題簡(jiǎn)單呢?我談一下自己近年來(lái)的一些做法。
一、整體把握，才能高屋建瓴，眼觀全局。
1.首先要明白，高考語(yǔ)文考什么?
考查的就是核心素養(yǎng)的四個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。
可見，語(yǔ)文考試與語(yǔ)言表達(dá)密切相關(guān)，與學(xué)生的認(rèn)知能力、思想境界密切相關(guān)，與學(xué)生的思維水平密切相關(guān)。不必把它神秘化，高大上化。它不會(huì)太難，也不會(huì)太容易。
2.全國(guó)卷的命題規(guī)律。
穩(wěn)定性：從讀和寫兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的基本能力進(jìn)行考查，以閱讀與寫作為主。
綜合性：幾乎所有的題目都需要在理解的基礎(chǔ)上解答。
應(yīng)用性：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要為生活服務(wù)，學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)要運(yùn)用到生活實(shí)際中才能顯示出價(jià)值。
創(chuàng)新性：穩(wěn)中有變，閱讀材料全新、設(shè)問(wèn)方式力求創(chuàng)新。
此外，出題者態(tài)度真誠(chéng)平易，接地氣。充分立足考點(diǎn)和生本，站在學(xué)生的角度設(shè)置問(wèn)題、給出答案，引導(dǎo)學(xué)生立足學(xué)科體系，以聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題所涉及的知識(shí)。生活氣息濃郁，時(shí)代感強(qiáng)烈——充分體現(xiàn)了從生活中來(lái)到生活中去的原則，體現(xiàn)著對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的尊重，對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值意義及傳統(tǒng)文化的尊重。
高三一年怎樣才能讓學(xué)生科學(xué)、高效地復(fù)習(xí)呢?
二、注重課堂體驗(yàn)，提升學(xué)生的思維水平。
語(yǔ)文教學(xué)的思維方式，包括教師對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)階段的劃分和階段特點(diǎn)的認(rèn)知，對(duì)答題所需知識(shí)的儲(chǔ)備與答題具體能力的培養(yǎng)等。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)思維方式起決定性作用。
首先要遵循復(fù)習(xí)輪次特點(diǎn)及其內(nèi)在要求。
語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、題型、答題技巧等的全面覆蓋，重在建構(gòu)起知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性，需要在廣度上下功夫;突出“全面、基礎(chǔ)、知識(shí)”等三個(gè)方面的要求。第二輪復(fù)習(xí)需要增強(qiáng)針對(duì)性，即針對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的薄弱點(diǎn)，也針對(duì)今年考試中的重難題型;強(qiáng)調(diào)專題性，突出知識(shí)的“點(diǎn)”，重在“查缺補(bǔ)漏”，需要在深度上下功夫;強(qiáng)調(diào)“知識(shí)、規(guī)律、訓(xùn)練、鞏固”等方面的要求。
其次，要強(qiáng)化在訓(xùn)練中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
1.語(yǔ)文復(fù)習(xí)課要以訓(xùn)練為主線。高考訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練有很多相似之處，能力的形成必須在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)，離開科學(xué)的訓(xùn)練，能力無(wú)法真正形成。在訓(xùn)練中，讓學(xué)生理解并掌握知識(shí)，形成并提高應(yīng)試答題能力。
2.在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？荚嚧痤}能力是綜合性很強(qiáng)的能力，不僅僅是對(duì)答題技巧知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，還涉及理解、表達(dá)、評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的能力。復(fù)習(xí)教學(xué)除了教給學(xué)生答題所必須的解題技巧知識(shí)外，還需綜合培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)、評(píng)價(jià)等能力?；A(chǔ)性知識(shí)須結(jié)合相應(yīng)試題，在答題訓(xùn)練中幫助學(xué)生體驗(yàn)其實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值;解題技巧知識(shí)，須從具體的答題訓(xùn)練入手，引導(dǎo)學(xué)生充分理解、深入體驗(yàn)，在相應(yīng)的訓(xùn)練中鞏固提高。
如何體驗(yàn)?以《干謁詩(shī)》的訓(xùn)練為例說(shuō)明。
為了讓學(xué)生的知識(shí)形成體系，教師需分類講解、訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。要講清楚來(lái)龍去脈，盡量把同一類知識(shí)的訓(xùn)練面擴(kuò)得大一些。干謁詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代、背景、原因;干謁詩(shī)的內(nèi)容、特點(diǎn)、目的、寫作手法;干謁詩(shī)的風(fēng)格類型等，教師都要引導(dǎo)學(xué)生理解、總結(jié)，形成體系;然后再列舉盡可能多的詩(shī)歌讓學(xué)生體驗(yàn)，體會(huì)上述特點(diǎn)。
課堂上列舉了不同風(fēng)格類型的干謁詩(shī)，有委婉含蓄的，如朱慶馀的《近試上張水部》;有自負(fù)豪邁的，如李白的《上李邕》;有真誠(chéng)懇切的，如孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》;也有用力恭維的，如杜甫的《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》。學(xué)生通過(guò)閱讀、體驗(yàn)、理解了干謁詩(shī)的寫作目的是求官、求引薦;但是表達(dá)要委婉含蓄，注意保住知識(shí)分子的面子。明白了干謁詩(shī)常用的比興手法，明白了不同的寫作風(fēng)格。這樣當(dāng)今年高考中的干謁詩(shī)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生一下子覺得熟悉而親切。
盧梭說(shuō)教育即生長(zhǎng)，那么，教育的使命就應(yīng)該是為生長(zhǎng)提供最好的環(huán)境。什么是最好的環(huán)境?第一是自由時(shí)間，第二是好的老師。在希臘文中，學(xué)校一詞的意思就是閑暇。在希臘人看來(lái)，學(xué)生必須有充裕的時(shí)間體驗(yàn)和沉思，才能自由地發(fā)展其心智能力。所以高三的復(fù)習(xí)課不能追求表面上的熱鬧、發(fā)言人數(shù)的眾多。很多時(shí)候安靜的教室更有助于學(xué)生的體驗(yàn)。
三、復(fù)習(xí)課要力求建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，要打通整個(gè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)前后的脈絡(luò)，形成前后通連、鋪墊呼應(yīng)的體系，不顧此失彼。
首先，要分門別類地總結(jié)、訓(xùn)練、掌握知識(shí)。
語(yǔ)文高考越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查和思維的考查，記憶性的所占內(nèi)容比重越來(lái)越少。而閱讀能力要提升，需以豐富的積累為前提。語(yǔ)文學(xué)科中有許多知識(shí)學(xué)生很模糊，為此需要老師分門別類帶領(lǐng)學(xué)生整理，比如說(shuō)不同文體的閱讀。論述類文章的寫作特點(diǎn)、設(shè)錯(cuò)方式，新聞的基本知識(shí)、出題類型，小說(shuō)的知識(shí)，散文的特點(diǎn)，中國(guó)古典詩(shī)歌的特點(diǎn)及其分類，文言文字詞句的積累等，都需要進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。學(xué)生明白了文體特征，掌握了文體知識(shí)，有利于學(xué)生讀懂文章。
每復(fù)習(xí)一種文體，我都要求學(xué)生制作知識(shí)導(dǎo)圖，將自己對(duì)該種文體的理解、出題方式等以自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。原來(lái)覺得難度可能比較大，但學(xué)生給了我驚喜。繪制認(rèn)真細(xì)致，很有創(chuàng)意。
對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)、訓(xùn)練。比如文學(xué)作品的表現(xiàn)手法，種類很多，術(shù)語(yǔ)很多。教師要進(jìn)行精細(xì)的整理，輔助以具體例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生分清各種手法的特征，識(shí)記例句。還有修辭知識(shí)，對(duì)聯(lián)知識(shí)等，都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。我們復(fù)習(xí)了這么多，高考只是萬(wàn)中取一。但正因?yàn)橛辛诉@樣大面積的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了很多知識(shí)，語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)形成。這樣不管什么樣的題目出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)有一種似曾相識(shí)之感。這種熟悉的感覺會(huì)減輕學(xué)生的心理壓力，有助于學(xué)生自信地答題。
其次，以高考真題訓(xùn)練為綱，促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。
不要把高考真題當(dāng)做一篇普通的閱讀去做，而要把它當(dāng)做一篇文章去研讀。精細(xì)研讀之后，學(xué)生會(huì)有多方面的收獲。比如高考，考查李娟的散文《我們的裁縫店》。我這樣設(shè)計(jì)訓(xùn)練思路：將對(duì)文章的解讀與理解詞語(yǔ)的含義、理解句子的含義、理解文章的語(yǔ)言特色結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生讀完文章以后，我設(shè)置了一個(gè)主問(wèn)題：欣賞本文的語(yǔ)言。把主問(wèn)題分解一下，就是本文的語(yǔ)言有哪些特色?哪些語(yǔ)句內(nèi)涵豐富?哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?學(xué)生紛紛發(fā)言。在分析語(yǔ)言的過(guò)程中，文本也被學(xué)生進(jìn)行了全面的剖析。之后，針對(duì)如何欣賞詞語(yǔ)、如何欣賞句子、如何鑒賞語(yǔ)言的風(fēng)格特色，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了明確的總結(jié)，力求使學(xué)生獲得清晰準(zhǔn)確的知識(shí)，明白答題的思路規(guī)范，把知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化落到實(shí)處。
本節(jié)課的收獲不止如此，學(xué)生從鑒賞語(yǔ)言入手，還理解了新疆喀吾圖地區(qū)老百姓樸實(shí)而又充滿歡樂的生活，感受到了平凡的人們對(duì)美與善的追求，也體會(huì)到了普通人勞作的辛苦與充實(shí)。
文章末尾說(shuō)：干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說(shuō)拆就能拆得掉。當(dāng)我再一次把一股線平穩(wěn)準(zhǔn)確地穿進(jìn)一個(gè)針孔，總會(huì)在一剎那想通很多事情。想通了哪些事情呢?其中包含的敬業(yè)精神、工匠精神、踏實(shí)勤奮、辛苦勞作、艱苦中的歡樂等都被學(xué)生挖掘出來(lái)。后來(lái)有多名學(xué)生在作文中引用本文，其中傳遞的生活態(tài)度，在高三緊張的學(xué)習(xí)中，如同一股清流，平息了學(xué)生的浮躁。
四、規(guī)范作文結(jié)構(gòu)，提高思想認(rèn)識(shí)。
1.高考作文要加強(qiáng)規(guī)范性訓(xùn)練。
對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，形象要走在能力的前面;對(duì)于一篇作文來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)要走在內(nèi)容的前面?？紙?chǎng)作文的快速批閱要求文章一定要有一個(gè)清晰完整的結(jié)構(gòu)，要一目了然。怎么做到呢?我在平時(shí)的訓(xùn)練中，經(jīng)常給學(xué)生提的要求就是，先把作文的樣子寫好：開頭明確中心，中間主體部分要有清晰的思路，有明確精煉的段首句，或者概括本段內(nèi)容，或者提出分論點(diǎn)。結(jié)尾要有對(duì)中心的深化、升華，要呼應(yīng)開頭。在篇章結(jié)構(gòu)方面，我經(jīng)常用人體給學(xué)生作比喻。一個(gè)人要好看，頭只占一小部分，上升和下身的比例要相當(dāng)，腳只能占一點(diǎn)。所以文章也要寫成這樣，開頭要簡(jiǎn)短有力，形象有文采，如果開頭太長(zhǎng)，則顯得頭重腳輕。主體部分最少要分三段，三段比例要相當(dāng)，就像人的上肢和下肢一樣。分段是提示老師思路在轉(zhuǎn)換，大長(zhǎng)段是忌諱，意味著思路混亂。結(jié)尾要精煉，點(diǎn)明中心，升華內(nèi)容。
2.高考作文要表現(xiàn)出崇高的思想境界。
高考命題要求用一句話概括就是：用黨的十九大精神統(tǒng)領(lǐng)高考命題工作，全面落實(shí)立德樹人要求。
寫作則表現(xiàn)為以下要求：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地?？梢钥闯龇磸?fù)強(qiáng)調(diào)“正確認(rèn)識(shí)”。由此可見，寫作首先要考查的就是學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、復(fù)雜現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)能力。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里，深入剖析材料，把握材料的內(nèi)涵，提高認(rèn)識(shí)能力。
3.審清作文要求，表現(xiàn)具體情境。
在作文結(jié)構(gòu)清晰和內(nèi)容充實(shí)的基礎(chǔ)上，要訓(xùn)練學(xué)生按照情境寫作的能力，符合題目要求。
近年來(lái)，全國(guó)2卷作文命題表述新穎，形式不斷創(chuàng)新。
比如，女兒舉報(bào)在高速公路上邊開車邊打電話的父親，給相關(guān)方寫一封信;20，中國(guó)文化博大精深，閱讀六句名言，選出其中的兩句到三句寫出自己的感觸與思考;而年高考作文則給出了5個(gè)場(chǎng)景，要求學(xué)生選取其中一個(gè)，以當(dāng)事人的身份完成寫作。這幾個(gè)作文題有明確的體裁要求和情境要求，今年的作文題還強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人的身份。如果作文沒有體現(xiàn)出這些明確的要求，就成了明顯的失分點(diǎn)。
我經(jīng)常告訴學(xué)生，做人要低調(diào)內(nèi)斂，寫作則要張揚(yáng)個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中以孔孟的傳人自居，做凈化社會(huì)風(fēng)氣的清流;樹立明確的是非觀，敢于弘揚(yáng)正氣，批判邪惡;勇于表現(xiàn)年輕人的銳氣、正氣，為社會(huì)的痼疾尋找解決的辦法。
五、不要把高考真題當(dāng)做法寶。
高考真題對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)起著很大作用，但不能被其束縛住。
高考語(yǔ)文試題求新、求難、求異，有意打破模式化、套路化。我們要研究前幾年的高考試題，但是不能把它當(dāng)做真經(jīng)。上海近幾年未公布高考試題，就是不想讓學(xué)生受到任何模式的影響，真正考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以我們不能把大量的時(shí)間用來(lái)反復(fù)訓(xùn)練前幾年的高考體型。高考真題是命題人前一年思考智慧的結(jié)晶，已經(jīng)完成了它的使命。而在新的一年里，教師要根據(jù)考綱的變化，捕捉可能出現(xiàn)的新題型，大膽及時(shí)地訓(xùn)練學(xué)生。
比如年語(yǔ)言運(yùn)用試題的全面變革，就是提醒師生要打破思維定勢(shì)、訓(xùn)練定勢(shì)，從而轉(zhuǎn)向提升學(xué)生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)以致用的能力的方向。所以教師切不可被前幾年的高考試題束縛住，要有前瞻性眼光，創(chuàng)造性精神，在求新求異的過(guò)程中，提升學(xué)生的能力。
結(jié)語(yǔ)：謀分之道在謀人。
語(yǔ)文的“分”是生命成熟的自然果實(shí)，不是單純地記與練所能達(dá)成。真正造成語(yǔ)文成績(jī)不理想的根本原因，是生命的不覺醒，而不是記得不夠，練得不夠。優(yōu)秀學(xué)生與一般學(xué)生的差異，不僅表現(xiàn)在分?jǐn)?shù)的高低上，更是體現(xiàn)在心靈、感悟、體驗(yàn)、精神、堅(jiān)持、覺解、創(chuàng)造力等方面，這些重要素質(zhì)的差別遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)本身體現(xiàn)的差別更為重大。“分”只是個(gè)表象，構(gòu)成分?jǐn)?shù)內(nèi)里的是一個(gè)人的思想、意識(shí)、習(xí)慣等方面的狀態(tài)。
在高三復(fù)習(xí)中，會(huì)遇到很多啟人心智的文章。有時(shí)，即便是一道選擇題，也閃爍著智慧的火花。教師要充分利用這些訓(xùn)練材料引導(dǎo)學(xué)生去覺解生命，在學(xué)習(xí)與生活中不斷加強(qiáng)自我砥礪，促使學(xué)生的生命不斷走向成熟，從而更好地閱讀有字之書與無(wú)字之書。
高考備考問(wèn)題解決方案篇九
近年來(lái)，高考語(yǔ)文試題已成漸難趨勢(shì)，隨著“得語(yǔ)文者得高考”的呼聲漸高，在高考語(yǔ)文中要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)一”（即高效讀完一萬(wàn)多字的文字材料、高效書寫一千多字的文字表達(dá)、高考成績(jī)穩(wěn)拿一百分以上），成了考生對(duì)高考的美好期盼。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一美好愿望呢？筆者認(rèn)為，高考語(yǔ)文備考必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，下面就如何運(yùn)用談一談自己的拙見。
一、什么是多元化教學(xué)法。
教學(xué)中的多元化應(yīng)包含智能多元化、思維多元化和教學(xué)方法的多元化。加德納多元智能理論強(qiáng)調(diào)了智能的多元性，人的八種智能（邏輯數(shù)學(xué)智能、語(yǔ)言智能、音樂智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能、自然探索智能）中，總有某一種或者幾種在某個(gè)人身上表現(xiàn)非常突出。怎樣運(yùn)用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，培養(yǎng)他們的學(xué)科智能，應(yīng)該是教育者考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。思維的多元化要求教師必須摒棄僵死單一的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，激發(fā)思維，使學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，多角度、多側(cè)面思考問(wèn)題，異中求同，同中求異，學(xué)會(huì)歸納演繹，掌握知識(shí)創(chuàng)新。這樣，在語(yǔ)文教學(xué)方法上，就不能簡(jiǎn)單劃一，而要靈活運(yùn)用多種媒介、多種手段，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、在語(yǔ)文高考備考中多元化教學(xué)法的應(yīng)用。
（一）在語(yǔ)文高考備考中更好地使用多媒體教學(xué)法。
多媒體教學(xué)以其展示的快捷性、直觀性和綜合性，往往能更好、更全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力因素，因而收到良好的教學(xué)效果。高考備考教學(xué)中知識(shí)體系的歸納整理，利用ppt可以大大減輕教師課堂書寫的勞動(dòng)量，使教學(xué)速度提高，密度增加；同時(shí)，展示的直觀性，也便于學(xué)生作課堂筆記，直接獲取知識(shí)。另外，動(dòng)態(tài)的展示過(guò)程可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維趨向等。如果把某些教w內(nèi)容做成flash等，演示起來(lái)有聲有色，生動(dòng)形象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，從而使多元智能得以發(fā)揮作用，比如，圖表、動(dòng)畫、音樂等，最起碼就可以使音樂智能和空間智能發(fā)揮作用，動(dòng)畫中的人物活動(dòng)又可能使人際關(guān)系智能得到調(diào)動(dòng)，進(jìn)而使多元智能為培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言智能助力。多種感官參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，多元智能交互作用，能最大限度地刺激理解記憶，減輕學(xué)習(xí)疲勞，加深學(xué)習(xí)印象，保證復(fù)習(xí)效果。
（二）在語(yǔ)文高考備考中更好地使用情感教學(xué)法。
言為心聲。語(yǔ)文材料的語(yǔ)言信息，充盈著作者的思想情感。引導(dǎo)學(xué)生把握思想情感是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。在高考備考中，這一任務(wù)更需要加強(qiáng)。如現(xiàn)代文閱讀中，議論類文章的觀點(diǎn)判定，記敘類文章的價(jià)值取向、人物形象塑造等，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章的情感思路，把握人物形象，理解作者觀點(diǎn)。在文言文閱讀指導(dǎo)中，情感教學(xué)法更能產(chǎn)生事半功倍的效果。如在整體閱讀文言語(yǔ)段的'基礎(chǔ)上，先弄清什么人、什么事，作者對(duì)人和事持什么態(tài)度（情感上是肯定、贊同、同情，還是否定、反對(duì)等），就可以巧妙避開生僻文言詞語(yǔ)的攔路虎，進(jìn)而準(zhǔn)確分析、理解、評(píng)價(jià)人物和事件，正確答題，獲取高分。
情感教學(xué)法在高考作文指導(dǎo)中更為重要。首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵，以積極的人生態(tài)度，弘揚(yáng)正能量。學(xué)生在這一情感價(jià)值觀的指導(dǎo)下，審讀材料，科學(xué)理解，確定立意，展開命題，才可能審題不偏，立意正確，是非清楚，愛憎分明，表達(dá)出對(duì)社會(huì)人生的真實(shí)看法，寫出意境高遠(yuǎn)的好文章。
（三）在語(yǔ)文高考備考中更好地使用情境教學(xué)法。
情境教學(xué)法的重點(diǎn)在于營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境。對(duì)于高考備考來(lái)說(shuō)，在詩(shī)歌閱讀鑒賞和高考作文指導(dǎo)中巧妙運(yùn)用，可以收到理想效果。
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古典詩(shī)詞浩如煙海。就現(xiàn)行高中教材來(lái)說(shuō)，必修加選修就有七十余篇。至于高考復(fù)習(xí)資料中收集整理的詩(shī)歌材料，就數(shù)量更多、內(nèi)容更雜。時(shí)間跨度大，詩(shī)人流派多。詩(shī)歌閱讀鑒賞因此面臨諸多困惑。如詩(shī)詞語(yǔ)言的高度濃縮和概括，詩(shī)歌形象的難以捕捉和把握，詩(shī)人的相去甚遠(yuǎn)的代溝差距，都使學(xué)生心生畏懼，望而卻步。在備考教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境不能像新課教學(xué)那樣情境導(dǎo)入，但卻可以由已知到未知，用課文中學(xué)過(guò)的詩(shī)詞的意境和形象作對(duì)比，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)詩(shī)詞內(nèi)容，如意象導(dǎo)入法、形象導(dǎo)入法、流派導(dǎo)入法、主題導(dǎo)入法等，簡(jiǎn)單快捷，入境迅速，讓學(xué)生由已知推未知，激發(fā)興趣，引起共鳴，品味意蘊(yùn)，理解旨趣，體味風(fēng)格，總結(jié)形象。
對(duì)于高考語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，作文基本上可稱得上是語(yǔ)文的“半壁江山”。但由于目前學(xué)生的生活單調(diào)，體驗(yàn)乏味，因而作文對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)成了作難。創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，就是要讓學(xué)生有身臨其境之感，喚起學(xué)生的熱愛感、向往感、驚異感等，使他們把作文和生活聯(lián)系起來(lái)，把寫作和經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生體驗(yàn)過(guò)的喜怒哀樂，以避免裝腔作勢(shì)、無(wú)病呻吟。另外，命題作文要求學(xué)生在一定范圍或是一定的限制條件下寫出規(guī)范的文章來(lái)，其本身也是一種情境作文，備考作文教學(xué)過(guò)程中的條件情境引導(dǎo)和推斷訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的審題能力的提高起著至關(guān)重要的作用。
當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)方法不一而足，高考備考中應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用、多元應(yīng)用，但上述三種做法往往被備考教學(xué)所忽視，以為其少慢差費(fèi)，所以筆者重點(diǎn)分析。余法不及贅述，懇請(qǐng)方家批評(píng)！
高考備考問(wèn)題解決方案篇十
201x年10月11日和12日，睢寧縣教育局分別在睢寧高級(jí)中學(xué)南校和北校召開睢寧縣201x屆高考質(zhì)量分析暨201x屆高考備考動(dòng)員會(huì)，參加會(huì)議的有：睢寧縣副縣長(zhǎng)xx，睢寧高級(jí)中學(xué)管委會(huì)主任xx，睢寧縣教育局局長(zhǎng)xx，睢寧縣教育局分管教學(xué)副局長(zhǎng)xx，睢寧高級(jí)中學(xué)(南校)校長(zhǎng)xx，睢寧高級(jí)中學(xué)(北校)校長(zhǎng)xx，睢寧縣教育局基教科科長(zhǎng)xx，睢寧縣教育局教研室全體高中教研員，睢寧高級(jí)中學(xué)南校和北校全體高三任課教師。會(huì)議由睢寧縣教育局xx副局長(zhǎng)主持。
會(huì)議主要目的是總結(jié)睢寧高級(jí)中學(xué)南校和北校201x屆高三備考的經(jīng)驗(yàn)、并對(duì)高考情況進(jìn)行科學(xué)有效的數(shù)據(jù)分析，對(duì)201x屆高考備考工作進(jìn)行了動(dòng)員和部署。
會(huì)議首先由縣教研室魏本義副主任對(duì)睢中南北校201x年高考數(shù)據(jù)進(jìn)行了多角度、多維度、全方位、全面的剖析，找出并分析睢中南北校高考的亮點(diǎn)和不足并提出努力的方向和改進(jìn)的措施。
xx副局長(zhǎng)從橫向和縱向運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明睢中南北校的高考情況及存在的問(wèn)題。他說(shuō)，我們觸底反彈，潛力最大，空間巨大。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了我們正在積極深入推進(jìn)的“學(xué)講方式”是提高課堂高效和教育教學(xué)質(zhì)量的最好模式。
xx局長(zhǎng)首先強(qiáng)調(diào)教育局就是為學(xué)校、為教師、為學(xué)生提供服務(wù)的行政機(jī)關(guān)。她說(shuō)，我們今天的會(huì)議一要正確面對(duì)和分析谷底的形勢(shì)，感受社會(huì)各方面期盼的壓力;二要提升我們的信心，信心來(lái)自于縣委縣政府的關(guān)心和關(guān)愛，信心來(lái)自于我們?cè)?jīng)有過(guò)的輝煌，信心來(lái)自于我們有一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，信心來(lái)自于曾經(jīng)落后的兄弟縣市后來(lái)崛起的經(jīng)驗(yàn)啟示;三要明確目標(biāo)，確保明年高考有較大提升，用三至四年時(shí)間進(jìn)入徐州市第一方陣，用五至八年時(shí)間領(lǐng)跑徐州市第一方陣。
xx校長(zhǎng)說(shuō)，今天會(huì)議我們要客觀地承認(rèn)存在的問(wèn)題與不足，我們睢寧中學(xué)南北校要跳出睢寧看自己，在全市、全省名校中比自己，在高考上我們還有很大提升的空間和可挖掘的巨大潛力。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們睢寧中學(xué)給予期待和支持，這對(duì)我們教師是莫大的鼓舞和鞭策。我們要猛醒和深思，自加壓力，奮起直追，勇攀高峰。這次會(huì)議既是分析高考形勢(shì)，研究問(wèn)題，明確對(duì)策的會(huì)議，又是加油鼓勁沖刺明年高考的誓師會(huì)，也是我們共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)的會(huì)議，我們要倍感責(zé)任重大，我們要奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)，不辱使命，再創(chuàng)睢寧中學(xué)教育教學(xué)新篇章!
最后，呂亞凱副縣長(zhǎng)給我們寄語(yǔ)了殷切的'希望，他首先向取得高考可喜成績(jī)的教育局、睢寧中學(xué)南北兩校表示祝賀!向辛勤工作、默默奉獻(xiàn)的所有教職員工表示誠(chéng)摯的敬意!關(guān)于今年高考，要在成績(jī)中尋找差距，在差距中激發(fā)動(dòng)力，要以今天的會(huì)議為起點(diǎn)，從頭開始，從頭再來(lái)，踏上高考備考的征程，高考目標(biāo)已經(jīng)明確，備考工作已經(jīng)部署，我們要把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，以更加振奮的精神，更加昂揚(yáng)的斗志，更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，扎實(shí)抓好高考各項(xiàng)工作，努力完成高考目標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)睢寧縣高考質(zhì)量新跨越，為“建設(shè)教育強(qiáng)縣，共創(chuàng)美好睢寧”作出新的更大貢獻(xiàn)!
這次高考分析和動(dòng)員會(huì)開的很成功，這次會(huì)議規(guī)格之高、形式之新、內(nèi)容之實(shí)、效果之強(qiáng)，在我縣高考教學(xué)工作會(huì)議上是史無(wú)前例的，相信，明年高考定會(huì)為全縣137萬(wàn)人民交上一份滿意的答卷!
高考備考問(wèn)題解決方案篇十一
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》考試說(shuō)明中對(duì)考查的知識(shí)范圍、各種能力、試卷題型和難易程度的控制等均做了比較明確的規(guī)定。所以備考要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》的要求，體會(huì)命題者的意圖，打有準(zhǔn)備之仗。
2.復(fù)習(xí)不要摒棄“課本”結(jié)合《考試說(shuō)明》的要求，復(fù)習(xí)中對(duì)課本上相應(yīng)的重要章節(jié)要認(rèn)真閱讀。以近年的理科綜合試題來(lái)看，有些試題直接源于課本。因此，考生對(duì)《考試說(shuō)明》規(guī)定知識(shí)點(diǎn)必須按要求認(rèn)真復(fù)習(xí)，并突出知識(shí)重點(diǎn)，抓住主干知識(shí)，使自己知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。
3.對(duì)待習(xí)題要“精選精練”不做習(xí)題不能檢驗(yàn)自己的水平，也不能發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題。但做題決不能陷入新的“題?！敝?。仔細(xì)研究這幾年綜合試卷不難發(fā)現(xiàn)，試題的涉及面廣，不僅限于課本還要關(guān)注媒體報(bào)道及科學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。如果在復(fù)習(xí)中再去花大量時(shí)間去做偏題、難題、怪題，而不在拓展視野、提高能力上下功夫是一種舍本求末的做法?？忌稍诶蠋煹闹笇?dǎo)下精選一些典型習(xí)題精練。
4.培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)和能力現(xiàn)在，應(yīng)用性和能力型試題明顯增多，且多以現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題立意命題。有的來(lái)源于熱點(diǎn)問(wèn)題(如能源問(wèn)題、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等);有的選自現(xiàn)代科技(如衰變、熔鹽燃料電池、基因等);還有取材于重大科技發(fā)現(xiàn)(如弱相互作用、霍爾效應(yīng)等)。所以我們要加強(qiáng)應(yīng)用性、科學(xué)方法、科學(xué)精神和人文精神的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
5.找到弱點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)往往存在某些弱點(diǎn)，如粗心大意、看錯(cuò)題、審題不清、運(yùn)算錯(cuò)誤、解題不規(guī)范、表達(dá)能力差等等。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要養(yǎng)成良好的審題、解題習(xí)慣，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)和組織能力，做到言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)學(xué)會(huì)自我調(diào)整、修正，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，探索解題規(guī)律。
6.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意掌握各種儀器和器材的性能及使用方法;應(yīng)該掌握各種基本量的測(cè)量手段和誤差評(píng)估;應(yīng)該掌握重要實(shí)驗(yàn)的原理、方法和步驟。學(xué)會(huì)通過(guò)圖、表、數(shù)值和關(guān)系式表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。在此基礎(chǔ)上才有可能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。需要提醒考生的是，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)一定要結(jié)合相關(guān)科學(xué)理論、原理和方法的復(fù)習(xí)。兩者是相輔相成的關(guān)系。
7.通過(guò)模擬考試，摸索出適宜自己答題的最優(yōu)化方案“模擬考試”既有檢驗(yàn)的職能，又有訓(xùn)練的功能。正確對(duì)待模擬考試，注意總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)，要查找復(fù)習(xí)中遺漏的方面和失誤的原因。通過(guò)查漏補(bǔ)缺，克服自己不足之處，一定會(huì)有所提高。另外，要注意模擬考試的訓(xùn)練功能。通過(guò)模擬考試，自己要有意識(shí)地就答題順序(如按題型還是按學(xué)科)，各學(xué)科時(shí)間控制，草稿紙的使用等進(jìn)行探索。通過(guò)幾次模擬考試，爭(zhēng)取能摸索出適宜自己答題的最優(yōu)化方案，以利于高考中取得優(yōu)異成績(jī)。
高考最后階段逆襲方法。
先找一個(gè)大點(diǎn)的本子，幾種顏色的筆，紅的，黃的，把以前分散的筆記統(tǒng)一寫到本子上，重點(diǎn)用顏色筆標(biāo)注，俗話說(shuō)好記性不如一爛筆頭，筆記整理寫一遍也會(huì)加深印象。
在課堂上，老師會(huì)講一些有深度的問(wèn)題，并且會(huì)及時(shí)聯(lián)系高考，其中有一些解題方法和做題技巧也要記在筆記上，做成系統(tǒng)知識(shí)，關(guān)于筆記，我覺得語(yǔ)文應(yīng)該有倆本筆記，一本：積累易錯(cuò)成語(yǔ)熟語(yǔ)，另一本：好文章積累，名言警句，英語(yǔ)需要積累一些語(yǔ)法知識(shí)，單詞用法，老師在課堂時(shí)所講的重點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，還有一些好的作文，好的句式。
文科類的知識(shí)并不是多記筆記就可以己的很好，在理解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言總結(jié)是最直接的辦法，也許你不能完全背下來(lái)，但只要能把意思表達(dá)到位了就沒有問(wèn)題。至于筆記，歷史的記了也沒有太多效果，不建議記筆記，多了解一些就行了，而且高三的時(shí)間太緊了，與其花時(shí)間記筆記還不如用這些時(shí)間多看幾遍。書上的知識(shí)是最全的，記筆記有點(diǎn)以點(diǎn)蓋面的意思，不適合文科類發(fā)散思維和知識(shí)整合。
高考最后階段怎么沖刺。
必須清楚自己還缺什么?還可以補(bǔ)充什么?還可以提升什么?哪些能力即使短期努力也是無(wú)法提升的?哪些是屬于該放棄的?所有這一切，都必須胸有成竹，在學(xué)習(xí)前不妨先靜下心來(lái)想一想，如果實(shí)在迷茫想不到，那么去請(qǐng)教你的老師，或許他能給你些好的建議。
找準(zhǔn)自己的強(qiáng)弱項(xiàng)，確定復(fù)習(xí)策略，到底是著重針對(duì)強(qiáng)項(xiàng)，還是針對(duì)弱項(xiàng)，一般來(lái)說(shuō)，弱項(xiàng)補(bǔ)起來(lái)成績(jī)比較容易提高，把基礎(chǔ)學(xué)好，就可以拿到一定的分?jǐn)?shù)，成效即快又簡(jiǎn)單。
曾經(jīng)的錯(cuò)題，最能反映自己的薄弱之處，也是最容易第二次做錯(cuò)的地方，如果能把錯(cuò)題在最后的沖刺階段都搞明白了，弄懂了，豈不是就相當(dāng)于又多提高了幾分嘛。新題隨時(shí)都可去做，也總會(huì)在做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)新的錯(cuò)題，如果不怕錯(cuò)題弄懂了，學(xué)習(xí)的效率便大打折扣。
高考備考問(wèn)題解決方案篇十二
高三一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)概括起來(lái)就三句話，澄清概念，歸納方法，學(xué)會(huì)思考。對(duì)于一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)名師給出五點(diǎn)具體建議。
這五點(diǎn)具體建議分別是：夯實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)與能力并重;復(fù)習(xí)中要把注意力放在培養(yǎng)自己的思維能力上;講究復(fù)習(xí)策略;加強(qiáng)做題后的反思;掌握高考主干知識(shí)。
要把書讀得“由薄到厚”，再“由厚到薄”?！叭绻f(shuō)我們從小學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)某年數(shù)學(xué)的過(guò)程是‘由薄到厚’的過(guò)程，那么高考復(fù)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)容、意義和方法，認(rèn)真梳理、歸納、探究、總結(jié)、提練，把握規(guī)律、靈活運(yùn)用，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成‘由厚變薄’的過(guò)程?！?BR> 一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，函數(shù)是重點(diǎn)。
“培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力始終是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，要在體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行探究式、開放式題目的研究和學(xué)習(xí)?！币羁填I(lǐng)悟蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)思想方法，并加以自覺應(yīng)用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有切實(shí)的提高。
在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的“綜合題、探究題”，復(fù)習(xí)要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，抓住知識(shí)間的相互聯(lián)系?！案呖碱}大多數(shù)都很常規(guī)，只不過(guò)問(wèn)題的情景、設(shè)問(wèn)的角度改變了一下，因此，建議考生在首輪復(fù)習(xí)中，不要盲目地自己找題，而應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，精做題。只有解決高質(zhì)量的、有代表性的題目才能達(dá)到事半功倍的效果。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要做題，做題一定要獨(dú)立且精做。
數(shù)學(xué)的高考主干知識(shí)共8大塊，分別是函數(shù);數(shù)列;平面向量;不等式(解與證);解析幾何;立體幾何;概率、統(tǒng)計(jì);導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用?！鞍舜髩K中，函數(shù)是其中最核心的主干知識(shí)，自然是高考考查的重點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。掌握函數(shù)的基礎(chǔ)概念，函數(shù)的圖像與性質(zhì)的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化;掌握函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、函數(shù)與數(shù)列等知識(shí)的交匯與綜合是數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)的重中之重。
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高考備考問(wèn)題解決方案篇十三
我們?cè)谟洃浿R(shí)點(diǎn)的時(shí)候，比較難記的就是一些并列出的內(nèi)容，這時(shí)候就要找到其中的關(guān)鍵字或關(guān)鍵詞組成一些比較容易記的詞。如：股票發(fā)行的原則是公開、公正、公平，同股同權(quán)、同股同利，前半句可以用“三公”記憶，后半句當(dāng)中的“權(quán)”和“利”是比較熟悉的，所以可以變成“權(quán)利”，而“股”可以諧音到“顧”，這樣這句話就變成了“三公顧權(quán)利”，記憶時(shí)可以理解為三個(gè)人只顧著自己的權(quán)利。
方法二：對(duì)比記憶法。
在生活中我們也能夠發(fā)現(xiàn)，企業(yè)之間拖欠賬款是正?，F(xiàn)象，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的企業(yè)，既是債權(quán)人也是債務(wù)人，債權(quán)和債務(wù)都不能單獨(dú)存在，所以當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)涉及到債權(quán)、債務(wù)的內(nèi)容，可以換位思考、對(duì)比著記憶。
方法三：章節(jié)目錄記憶法。
以前我們就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如何判斷自己學(xué)好了一科注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試課程，那就是合上教材能夠默寫出教材的主要架構(gòu)，并根據(jù)架構(gòu)自己復(fù)述出主要內(nèi)容。所以在記憶的時(shí)候一定要自己獨(dú)立的把重難點(diǎn)章節(jié)的內(nèi)容用樹狀圖或大括號(hào)的形式展現(xiàn)出來(lái)，自己整理的知識(shí)架構(gòu)記起來(lái)非常容易，再逐漸的向其中添加內(nèi)容和詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)，由整體到細(xì)節(jié)的記憶。
方法四：交替記憶法。
有科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期學(xué)習(xí)一門科目，由于具有相同性質(zhì)的材料對(duì)腦神經(jīng)的刺激過(guò)于單調(diào)，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，大腦也由一開始的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)。也就是我們常說(shuō)的頭昏腦漲，注意力不集中的情況。所以這種過(guò)猶不及的事情還是不要做，避免單科長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，把偏理解和偏記憶的科目交替學(xué)習(xí)效果更好。
方法五：講解記憶法。
大家在以前的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該有過(guò)這樣的體驗(yàn)：當(dāng)你和同學(xué)講解一道題時(shí)，這道題你會(huì)記憶非常深刻，甚至在某些模棱兩可的地方，在講解之后也會(huì)豁然開朗，這是大腦在講解過(guò)程中高度集中的無(wú)意識(shí)記憶。所以在cpa備考中也可以采用這樣的方式，如果沒有一起備考的小伙伴，也可自己對(duì)著空氣講解一遍，效果也是一樣的。
我們提高記憶力的目的就是為了提高cpa備考時(shí)間利用率，希望大家能夠合理利用這“擠”來(lái)不易的時(shí)間，多做一些高質(zhì)量的cpa練習(xí)題，為通關(guān)cpa增添一份保障。
備考小建議。
2.會(huì)計(jì)從業(yè)考試備考記憶小竅門。
考試時(shí)間。
4.備考會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試六種記憶法。
5.會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通關(guān)備考攻略講解。
6.初級(jí)會(huì)計(jì)職稱備考記憶方案。
7.美國(guó)cpa考試對(duì)于中國(guó)考生主要難點(diǎn)分析。
8.20cpa報(bào)名條件須知及考試安排。
綜合考試考前心態(tài)“三忌”
10.提升cpa答題速度的方法。