教案是教學(xué)的工具，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等重要元素。教案的編寫過程中應(yīng)該注重與教材和學(xué)生實(shí)際情況的結(jié)合。為了幫助教師更好地編寫教案，小編整理了一些教案模板和示例。
中班鞋匠舞教案篇一
設(shè)計意圖：
秋天是個收獲的季節(jié)，在開展“秋天”這個主題中，采摘、收獲、品嘗、造型，幼兒充分認(rèn)識了秋天的各種蔬菜、水果后，為了讓幼兒更加真切地感受秋天的美好，我們把秋天收獲的果實(shí)巧妙地設(shè)計制作成了美觀又好玩的布制玩具，有機(jī)整合健康、科學(xué)、藝術(shù)等內(nèi)容，通過引導(dǎo)幼兒探索與果實(shí)玩具一起玩的各種方法，如：可以做運(yùn)動器械；可以將各類種子裝在果實(shí)玩具里，變成樂器；還可以套在手上當(dāng)表演道具，進(jìn)行音樂動作創(chuàng)編，慶祝豐收等。借助“balabala舞”這種輕松歡樂的表現(xiàn)形式，讓孩子在充滿動感的活動中，更深切地體驗(yàn)豐收帶來的喜悅，充分滿足幼兒愛玩的天性。
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒玩布制玩具的興趣，體驗(yàn)自由探索游戲的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒主動創(chuàng)造、大膽表達(dá)的能力，發(fā)展幼兒身體協(xié)調(diào)運(yùn)動能力。
3、引導(dǎo)幼兒利用自制器械練習(xí)各種動作和簡單的節(jié)奏，培養(yǎng)初步的創(chuàng)編的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、場景布置：用kt板制作的立體大果實(shí)6個（蘋果、梨、柿子、茄子、菜椒等），置于活動場地的兩側(cè)。
2、布制果實(shí)同幼兒人數(shù)，零散地放置在活動室的不同位置。
（說明：布制果實(shí)如同手偶一樣可套在手上。制作方法：用彩色布裁成蔬菜水果的形狀兩片，邊緣縫合，下端留出約2寸的口，便于伸入手去；再用透明絲布裁出一片同樣形狀，縫在其中一面的外面，配以拉鏈封口，像一個小布袋，可用來裝入種子。）。
3、農(nóng)作物的種子若干（如黃豆、綠豆、玉米等），盛放在小筐內(nèi)，放在場地一側(cè)；塑料小勺若干。
4、音樂：《咚吧啦》、《好朋友》、《郊游》、《小樹葉》。
活動過程：
一、尋找果實(shí)玩具。
1、經(jīng)驗(yàn)回顧，通過談話引入課題。
師：“秋天是個豐收的季節(jié)，你們知道哪些蔬菜、水果豐收了？”（豐富的場景布置可引發(fā)幼兒進(jìn)行思維想象）。
2、教師引出布制的果實(shí)玩具并帶領(lǐng)幼兒尋找。
師：有許多果實(shí)娃娃要和我們一起游戲呢，快把它們找出來吧！
3、放音樂《好朋友》，將果實(shí)玩具套在手上互相問候自由表演。
（評析：在與幼兒的談話中，幫助幼兒梳理了知識經(jīng)驗(yàn)；通過找一找的游戲遞進(jìn)了果實(shí)玩具的神秘性；造型可愛的果實(shí)玩具套在手上，和好朋友打打招呼，提高了幼兒活動的興趣。）。
二、探索果實(shí)玩具的玩法之一：做運(yùn)動器械。
1、引導(dǎo)：“這么漂亮的玩具你想怎樣玩呢，一起來試一下？”
2、探索：啟發(fā)幼兒自由地利用玩具自己玩、合作玩，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的玩法。教師及時給予引導(dǎo)、鼓勵。
3、交流：教師根據(jù)幼兒的活動情況，組織開展多種形式的練習(xí)、分組比賽，發(fā)展幼兒投擲、平衡、跳躍等多種運(yùn)動技能。例：當(dāng)飛盤（看誰拋得高又接得準(zhǔn)）、夾在腿間跳、頂在頭上走、以大果實(shí)板為目標(biāo)練習(xí)投擲等。
（評析：這一環(huán)節(jié)中為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松、自由的心理氛圍，鼓勵幼兒形成自主、主動的行為傾向，從初步探索――合作游戲――竟賽游戲，給每位幼兒以充分展示的機(jī)會，并大膽表達(dá)了自己的想法，體驗(yàn)了游戲的快樂。）。
三、探索果實(shí)玩具的玩法之二：裝種子。
1、與配教人簡單配合，以對話的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種農(nóng)作物種子。
旁白“王老師”，師：“誰在叫我呀”，帶領(lǐng)幼兒到種子位置，并說出它們的名稱。
2、想辦法帶種子一起玩：“這些小種子也想和我們一起玩，誰能想個辦法？”幼兒觀察到玩具有外層和拉鏈，可以把種子放到布袋里。
3、幼兒按照教師提出種子放多少的要求，如：2勺綠豆、1勺黃豆等，動手將種子裝入玩具外層。
（評析：這一環(huán)節(jié)充分挖掘了果實(shí)玩具所蘊(yùn)含的.教育要素和價值，將果實(shí)與種子有機(jī)地結(jié)合，通過認(rèn)知、操作，提高了幼兒的動手操作能力及主動探索的興趣。）。
四、探索果實(shí)玩具的玩法之三：果實(shí)音樂會。
1、請幼兒探索裝上種子后果實(shí)玩具的玩法，如：拿在手里搖一搖可以當(dāng)樂器。
2、引導(dǎo)幼兒帶著果實(shí)種子開音樂會，并自編簡單的節(jié)奏型。
3、請小朋友欣賞兩段不同風(fēng)格的音樂《郊游》和《小樹葉》，鼓勵幼兒自編合適的節(jié)奏型為音樂伴奏。
五、探索果實(shí)玩具的玩法之四：表演道具。
1、播放音樂《咚吧啦》，將果實(shí)玩具當(dāng)作道具套在手上，鼓勵幼兒自由創(chuàng)編動作進(jìn)行表演，慶祝豐收。
師：聽，熱鬧的音樂響起來了，我們一起來跳個豐收舞吧！
2、引導(dǎo)幼兒自由表演、與同伴一起表演。
3、老師引導(dǎo)幼兒一起利用場景中的大果實(shí)板共同歡樂。如：分組躲在板子后面輪番出現(xiàn)、圍著跳舞等。
（評析：活動中教師進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)換，與幼兒同娛同樂，并依據(jù)音樂的特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒展開想象，利用果實(shí)玩具有效地進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)和動作創(chuàng)編，培養(yǎng)了幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。輕松的氣氛在快樂的音樂中達(dá)到高潮。）。
六、活動結(jié)束。
師：“小朋友們表演得真棒，那咱們一起到外面和果實(shí)娃娃做運(yùn)動好嗎？”在歡樂的音樂聲中自然結(jié)束。
【活動反思與建議】。
1、富有創(chuàng)意的操作材料，吸引著幼兒的探索興趣。
豐收的果實(shí)在孩子的實(shí)際生活里，是能帶來營養(yǎng)和美味的食物，但能成為和他們一起玩耍的玩具，確實(shí)是夠新鮮，夠有趣的。色彩鮮艷的布制玩具設(shè)計新穎巧妙，不僅具備材料的審美功能，而且可操作性強(qiáng)，玩法多樣，提高了幼兒的活動興趣，也同時成為整節(jié)教學(xué)活動的主線。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。
活動中的五個教學(xué)環(huán)節(jié)：尋找果實(shí)玩具、做運(yùn)動器械、裝種子、果實(shí)音樂會、跳豐收舞等，都緊緊圍繞活動目標(biāo)展開，層次清楚，設(shè)計的問題能引導(dǎo)著幼兒去體驗(yàn)、思考并深入開展活動。而且設(shè)計時充分考慮孩子身心特點(diǎn)，做到動與靜結(jié)合，運(yùn)動和思維結(jié)合，起承轉(zhuǎn)合銜接自然。
3、主動探索、寓教于樂。
整節(jié)活動以幼兒探索學(xué)習(xí)為主，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒在自由探索中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，在積極鼓勵中大膽地展現(xiàn)了自己。同時在愉快的游戲中發(fā)展了幼兒的協(xié)調(diào)運(yùn)動能力，提高了音樂創(chuàng)編能力，也自然而然地對秋季成熟的蔬菜、水果以及農(nóng)作物種子的名稱有了進(jìn)一步的了解，真正做到了寓教于樂。
反思實(shí)際執(zhí)教，也有不足之處，如：在探索果實(shí)玩具的玩法時，可提供一定的輔助道具，例如圈――可做套圈的游戲、籃球網(wǎng)――玩具投籃等，創(chuàng)設(shè)更多的游戲空間，以進(jìn)一步提高幼兒主動探索、合作游戲的興趣。
中班鞋匠舞教案篇二
1.感受樂曲活潑、歡快的情緒、愿意跟著音樂節(jié)奏跳舞。
2.學(xué)習(xí)邀請舞的跳法，體驗(yàn)與同伴一起游戲的樂趣。
3.喜歡參加音樂活動，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
4.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
活動準(zhǔn)備。
音樂，17根彩帶(綁在幼兒的左腳上)，兔子頭飾6個。
活動過程。
一、一只兔子來跳舞。
1.小朋友們好!我是兔子拉拉隊的隊長，森林里要舉行一場運(yùn)動會，我要挑選會跳舞的小兔子來為運(yùn)動會加油，我們一起來學(xué)一學(xué)兔子拉拉隊的舞蹈吧，看哪些小朋友最先學(xué)會，那他們就是小隊長喔!
2.看清楚我的動作哦!(教師帶著兔子的頭飾，播放音樂，示范舞蹈一遍。)。
3.看清楚兔子隊長的動作了嗎?他是怎么跳的?我請知道的小朋友說說自己看到了什么動作，并學(xué)一學(xué)。
4.我們來學(xué)一學(xué)，手是放在哪里的?雙手叉腰。先伸出左腳，就是綁彩帶的那只腳，看老師，腳尖怎么樣?腳尖朝上，腳后跟怎么樣呢?腳后跟著地。收回左腳，立正。再伸出左腳，再收回。好，小朋友們真厲害，學(xué)會了左腳舞步，我們再伸出右腳，右腳就是沒有綁彩帶的那只腳，腳尖---朝上，腳后跟----著地。收回，再來一次。
5.左腳跳幾次呢?左腳跳兩次，右腳跳幾次呢?右腳跳兩次。我們加上口號試試，左左右右，大聲喊出來喲!我請一位能干的小朋友來表演一下，xx很棒哦，大家向他學(xué)習(xí)，我們一起來跳一次。
6.左左右右后是什么動作呢?跳----跳(老師示范)，原地跳兩下。向前跳，跳三下。我們一起來試試，大聲喊：跳---跳，向前跳!小朋友們太棒了，我們加上左左右右一起來試試。左左右右跳跳向前跳?，F(xiàn)在我來放音樂，看小兔子們能不能跟上音樂喲!小兔子們都學(xué)會啦，請隨便找一個位置坐下。
二、兩只兔子的邀請舞。
1.我要邀請我的好朋友小嚴(yán)老師來和我跳舞，小兔子們注意觀察哦!放音樂。
2.兩只兔子的邀請舞和一只兔子的獨(dú)舞有什么不一樣?
3.手有什么變化嗎?一個人跳時，手叉腰;兩個人人跳時，前一個人手叉腰，后一個人的手搭在前一個人的肩膀上。
4.請小兔子們找到自己的好朋友，我們跟著音樂一起來跳一跳。要踩著節(jié)奏，和你的好朋友的動作一樣。
5.剛剛有的小朋友跳著跳著就和自己的好朋友分開了，為什么會出現(xiàn)這種情況呢?前面一個小兔子可不要跳太遠(yuǎn)，不然后面的小兔子可跟不上咯，兩個好朋友要合作，保持相同的節(jié)奏。
三、長長的接龍。
1.剛剛我們是兩個好朋友一起跳，想不想很多只小兔子一起跳接龍舞呢?兔子們怎么才能連成一條長長的`隊伍呢?大家排好隊伍，手叉腰的小朋友把手搭在另外一個小朋友的肩膀上，一個連著一個，就變成了長長的隊伍。
2.經(jīng)過老師剛剛的觀察，我請xxx四個小朋友來當(dāng)兔子拉拉隊的小隊長(教師給領(lǐng)頭的“兔子”戴上頭飾)，請小隊長自己找一個圓點(diǎn)，站在圓點(diǎn)上?，F(xiàn)在就有四組拉拉隊啦，請小兔子們選擇一個隊伍，每一組拉拉隊有四只小兔子哦!我們一起跟著音樂來跳《兔子舞》。
3.最后請所有的兔子都連一起跳舞，第二小組的小兔子們排到第一小組的后面，第三小組的小兔子們排到第二小組后面，后面跟上。我們排成最長的隊伍來跳舞吧!跳出教室結(jié)束。
活動反思：
《兔子舞》選材于中班教學(xué)主題《快樂每一天》是一首活潑、歡快、熱情的音樂，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明，是一首時尚的、幼兒熟悉的流行音樂舞蹈。那么如何將流行的音樂元素有機(jī)地整合到音樂教學(xué)活動中，成為幼兒自己喜歡的流行音樂呢？本次音樂活動從挖掘《兔子舞》這首樂曲本身的潛在因素――鮮明的節(jié)奏入手，力求使幼兒的學(xué)習(xí)和幼兒對音樂能力的培養(yǎng)相結(jié)合，盡量利用音樂的表現(xiàn)因素和手段來豐富幼兒的表現(xiàn)力，主要培養(yǎng)幼兒合作表演的興趣，體驗(yàn)結(jié)伴舞蹈的樂趣。
中班鞋匠舞教案篇三
1、感受樂曲節(jié)奏的變化，能按樂句做動作。
2、進(jìn)行初步的合作表演，體驗(yàn)和大家一起游戲的樂趣。
3、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準(zhǔn)備：課件、圖譜。
活動過程：
一、激發(fā)興趣并引出主題。
1、律動《玩具兵進(jìn)行曲》。
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂節(jié)奏，變換動作行進(jìn)。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。體會運(yùn)用身體樂器的樂趣。提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具，邊表演邊行進(jìn)。
2、談話激發(fā)興趣，引出主題。
剛才小士兵走路時有些用力了，鞋底都開了，該怎么辦?
我們來聽聽小鞋匠是怎么幫我們修鞋的吧。
二、初步感受欣賞樂曲，了解作品主題。
提問：你聽到音樂里面有哪些聲音像修鞋子發(fā)出的聲音？
2、師幼再次邊欣賞邊模仿錘子、針發(fā)出的聲音。
3、提問：你見過鞋匠干活嗎？鞋匠是怎么修鞋子的？
我們一起來跟小鞋匠學(xué)習(xí)修鞋的樣子吧。
三、出示圖譜，并根據(jù)圖譜理解音樂的結(jié)構(gòu)。嘗試按樂句做動作。
1、教師出示圖譜：
這些圖譜上畫的什么？小鞋匠在修鞋時怎么做的？請幼兒看圖譜做動作。
2、游戲:。
請個別幼兒扮演小鞋匠給小朋友修鞋，隨音樂節(jié)奏來做抹、捶、縫、的動作。用食指當(dāng)針來縫，啟發(fā)幼兒在抹、捶的動作時的創(chuàng)編。對模仿的像做得好的幼兒進(jìn)行鼓勵。
3、幼兒分三組看圖譜跟音樂做動作，進(jìn)一步體會抹、錘、縫的動作及節(jié)奏區(qū)別。
四、聽音樂離開活動室。
今天小鞋匠修了這么多鞋，好開心啊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂回家吧。
活動反思：
在這次活動中，我通過趣味故事導(dǎo)入，激起幼兒對活動的'興趣，結(jié)合班級特色，幼兒喜歡的內(nèi)容而制定，幼兒節(jié)奏掌握好，能夠分清不同的節(jié)奏，但肢體的語言幼兒僅局限于音樂中的故事，在鼓勵幼兒創(chuàng)編動作時，我讓幼兒用不同的動作表現(xiàn)同一樂句，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維，整個活動中，雖然幼兒的表現(xiàn)活躍，理解樂段能力較強(qiáng)，但是創(chuàng)編動作時還是顯得創(chuàng)新不足，究其原因，還在于活動前，我?guī)Ыo孩子們的經(jīng)驗(yàn)鋪墊不夠，如果活動前，我能夠仔細(xì)分析幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，并通過多種途徑來豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的話，我相信活動會更加精彩，幼兒將會發(fā)揮的更加充分。部分幼兒想表現(xiàn)自己，所以有點(diǎn)搶節(jié)拍，以后多注意個別引導(dǎo)。有三名幼兒參與不積極，然然和程程在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)基本沒有，琪琪的樂感還發(fā)展的不夠好，主要原因還在于我給予這幾個孩子的經(jīng)驗(yàn)鋪墊過少，以后的活動組織中，我應(yīng)多加注意，積極改善，力求更好!
中班鞋匠舞教案篇四
1、律動《玩具兵進(jìn)行曲》。
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂節(jié)奏，變換動作行進(jìn)。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。體會運(yùn)用身體樂器的樂趣。提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具，邊表演邊行進(jìn)。
2、談話激發(fā)興趣，引出主題。
剛才小士兵走路時有些用力了，鞋底都開了，該怎么辦？
我們來聽聽小鞋匠是怎么幫我們修鞋的吧。
中班鞋匠舞教案篇五
活動目標(biāo)：
1.幼兒通過律動掌握二分音符及部分音符的練習(xí)。
2.幼兒用肢體語言表現(xiàn)小鞋匠的各種動作。
3.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
活動準(zhǔn)備：
打擊樂器：手鈴.彩蛋若干。
活動過程：
一、教師引題。
今天鐘老師要帶寶寶們?nèi)ド掷锿妗?聽音樂律動)。
二、手指游戲：《繞線線》。
1、剛才小朋友都要做特別棒的小鞋匠了，下面我們一起來聽一聽今天鐘老師給小朋友帶。
來的音樂。
2、教師引導(dǎo)幼兒聽出釘鞋子和縫鞋子的不同樂句的風(fēng)格。
前面比較慢的音樂像是小鞋匠在干什么?
后面比較快的音樂像是小鞋匠在干什么?
3、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂做動作。
下面，我們一起做小鞋匠。
四、教師引導(dǎo)幼兒用打擊樂器為樂句伴奏。
1、我們小朋友都會修小鞋了，下面我們用小樂器為小鞋匠的舞伴奏。
2、演奏時，穿線的時候由鐘老師來演奏，敲擊的時候由小朋友來演奏。
五、游戲(修理小拖鞋)。
咦，看一看，老師這里有我們大班的大哥哥大姐姐的鞋都壞了要請我們中四班的小朋友來修。
六、放松活動：合攏放開。
附：歌詞。
繞繞線,繞繞線,拉拉拉拉釘釘釘,拿一根針兒縫一縫,拿一根釘子釘釘釘。
繞繞線,繞繞線,拉拉拉拉釘釘釘,鞋子做得牢又牢,鞋子做得多又好。
教學(xué)反思：
在進(jìn)行本次活動中，我在音樂技能方面，首先讓幼兒隨音樂合拍地做鞋匠做鞋子的各種動作，讓幼兒能夠?qū)Σ煌墓?jié)奏做出反應(yīng)，自如地跟隨音樂變化節(jié)奏動作。在情感與社會方面，我強(qiáng)調(diào)幼兒與同伴合作舞蹈能力的發(fā)展。在活動中，雖說事前準(zhǔn)備了一些動作，但是我在活動中留給幼兒大量的學(xué)習(xí)空間，例如多次在活動中問幼兒“有沒有動作看不懂”，當(dāng)幼兒表達(dá)自己看不懂時，我不是直接告知答案，而是通過下面環(huán)節(jié)進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把創(chuàng)造的空間留給幼兒。
中班鞋匠舞教案篇六
活動目標(biāo)：
1、感受樂曲活潑、歡快的情緒，能跟著音樂節(jié)奏跳舞。
2、學(xué)會與同伴合作跳舞，體驗(yàn)與朋友一起游戲的樂趣。
3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
兔子舞音樂；為幼兒貼好顏色標(biāo)志，幫助幼兒區(qū)分左右；兔子隊員頭飾。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入。
師：聽了這段音樂你有什么感覺？
二、一只兔子來跳舞。
1、播放音樂，教師示范舞蹈一遍。
2、請幼兒說說自己看的的動作，并學(xué)一學(xué)。
3、聽音樂，幼兒跟隨教師學(xué)跳兔子舞。可一起念白：紅色|綠色|跳跳|向前跳|，幫助幼兒掌握節(jié)奏和動作。
三、兩只兔子來跳舞。
1、教師邀請一位幼兒一起來跳舞。將雙手搭在被邀請者的肩膀上，做行進(jìn)中跳舞的動作。
2、引導(dǎo)幼兒掌握兩只兔子跳舞的難點(diǎn)。
3、幼兒兩兩合作，跟著音樂跳一跳。
四、長長的接龍舞。
1、師：看來兩只兔子跳難不倒你們，那接下來我要加大難度了，我要請更多的兔子合作一起跳，誰愿意接受我的挑戰(zhàn)。
2、請幾位幼兒排隊合作一起跳。
3、全體幼兒一起跳兔子舞。
五、結(jié)尾。
教師給幼兒頒發(fā)拉拉隊頭飾。
活動反思：
《兔子舞》選材于中班教學(xué)主題《快樂每一天》是一首活潑、歡快、熱情的音樂，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明，是一首時尚的、幼兒熟悉的流行音樂舞蹈。那么如何將流行的音樂元素有機(jī)地整合到音樂教學(xué)活動中，成為幼兒自己喜歡的流行音樂呢？本次音樂活動從挖掘《兔子舞》這首樂曲本身的潛在因素――鮮明的節(jié)奏入手，力求使幼兒的學(xué)習(xí)和幼兒對音樂能力的培養(yǎng)相結(jié)合，盡量利用音樂的表現(xiàn)因素和手段來豐富幼兒的表現(xiàn)力，主要培養(yǎng)幼兒合作表演的興趣，體驗(yàn)結(jié)伴舞蹈的樂趣。
中班鞋匠舞教案篇七
1、教材來源：
樂曲來源于奧爾夫音樂，它有著比較明顯的節(jié)奏，中班的幼兒能夠?qū)⒅鎰e，同時教師提供的沙錘、雙響筒、鈴鼓也有明顯的特質(zhì)，因此幼兒易于做到樂曲與樂器的匹配融合。
由于中班幼兒對音高、力度、音色等音樂因素有一定的辨別意識和能力，在活動的前一環(huán)節(jié)已通過故事情節(jié)、動作的輔助，使幼兒對樂曲有一個初步的感受，為本環(huán)節(jié)樂器伴奏做好鋪墊。緊接著，再讓幼兒嘗試用樂器進(jìn)行伴奏，通過樂器的逐個練習(xí)等四個環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)地讓幼兒掌握活動的關(guān)鍵點(diǎn)，理解并能表現(xiàn)說唱活動中樂器與音樂的融合，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的真實(shí)價值。
2、活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是初步感知說唱的節(jié)奏，用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動。
難點(diǎn)是根據(jù)三段不同的樂曲，嘗試用打擊樂器進(jìn)行伴奏，體驗(yàn)音樂活動的樂趣。
3、設(shè)計理念：
音樂活動是一種多元的藝術(shù)，根據(jù)三段不同的樂曲，促使幼兒從聽、看、做的逐漸深入學(xué)習(xí)，幫助幼兒獲得音樂的初淺知識，感受在玩中學(xué)習(xí)的愉悅情緒，從而激發(fā)對音樂活動的興趣，同時教師在本活動中實(shí)現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”的快樂教學(xué)理念。
4、活動流程：
感受說唱的節(jié)奏——用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動過程——用打擊樂器進(jìn)行歌曲表演——活動結(jié)束，對樂器進(jìn)行整理。
1、初步感知說唱的節(jié)奏，用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動。
2、根據(jù)三段不同的樂曲，嘗試用打擊樂器進(jìn)行伴奏，體驗(yàn)音樂活動的樂趣。
3、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
1、樂曲。
2、每段樂曲相應(yīng)的多媒體課件。
3、樂器：沙錘、雙響筒、鈴鼓若干。
（一）感受說唱的節(jié)奏。
1、師：小朋友們好（幼：夏老師你好）。
大街上住著個修鞋匠，他修的鞋呀真叫棒，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚！
2、提問：你聽到了什么？（幼兒講述后，集體練習(xí)）。
（環(huán)節(jié)自評：說唱的方式是平時幼兒接觸的不到的，在此環(huán)用說唱的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，集中幼兒的聽覺注意力。通過仔細(xì)的聆聽說唱的內(nèi)容，形成有節(jié)奏感的記憶方式。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的提問，大膽說出說唱的內(nèi)容。）。
（二）用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動過程。
1、修鞋匠一天要修很多的鞋子，我們一起來聽聽看看。
（1）教師以說唱方式表現(xiàn)：“小朋友穿的鞋子真不同，有紅皮鞋、有綠運(yùn)動鞋……今天我也要修那么多的鞋?！?BR> （2）教師表演啞?。盒扌衬闷鹨恢恍罂纯?，右看看，哦，發(fā)現(xiàn)一個洞，他拿起一根針線，把這個洞補(bǔ)起來。
（3）提問：誰來說說修鞋匠在干什么？
（4）幼兒講述后，出示課件一，集體跟著修鞋匠學(xué)一學(xué)補(bǔ)鞋洞。
2、突然，修鞋匠發(fā)現(xiàn)了鞋子上還有一個釘子，他會怎么做呢？
幼兒講述后，出示課件二，集體跟著修鞋匠學(xué)一學(xué)敲釘子。
3、鞋子總算修好了，誰能用動作來表現(xiàn)修鞋匠的快樂心情？
幼兒講述后，出示課件三，幼兒用動作表現(xiàn)修鞋匠的快樂心情。
4、我們看著圖譜跟著音樂來學(xué)學(xué)修鞋匠修鞋吧。
（環(huán)節(jié)自評：這是活動重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在教師表演引出故事情節(jié)，接著再根據(jù)故事的情節(jié)，挖掘樂曲與表演修鞋動作的相對應(yīng)匹配。用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動。教師同樣也需要在孩子動作嘗試的同時對他們動作的提升與完善，總結(jié)孩子的初步經(jīng)驗(yàn)，找最后讓全體幼兒創(chuàng)編表演，獲得更多的音樂游戲的樂趣。）。
（三）嘗試用打擊樂器進(jìn)行伴奏。
1、幼兒講述樂器與動作的匹配。
2、幼兒進(jìn)行伴奏練習(xí)。
（1）看圖譜逐個練習(xí)。
（2）跟隨音樂連起來練習(xí)。
（3）加上教師說唱完整練習(xí)。
（4）隱藏圖譜，跟隨音樂完整練習(xí)。
（環(huán)節(jié)自評：這是活動難點(diǎn)環(huán)節(jié)，幼兒憑借對聲音屬性的感知經(jīng)驗(yàn)，嘗試著將聲音與對應(yīng)的樂器相匹配。經(jīng)驗(yàn)提升內(nèi)化后，我又分為四個層次進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由少到多的學(xué)習(xí)過程，最后幼兒能聽著音樂，用對應(yīng)的`樂器完整的進(jìn)行伴奏。）。
（四）活動結(jié)束，對樂器進(jìn)行整理。
小朋友都已經(jīng)把修鞋的本領(lǐng)都學(xué)會了，你們真棒。接下來，我請bongbongbong的樂器放回去……。
（環(huán)節(jié)自評：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，生活是基礎(chǔ)的源本，利用生活促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展是幼兒教育的價值取向，此環(huán)節(jié)幫助幼兒通過聲音來再次判斷樂器的音色的特殊屬性，促進(jìn)幼兒在生活中學(xué)會聆聽各種細(xì)小的聲音。）。
1、本節(jié)課的選材比較生動有趣，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接比較新穎，吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師的教態(tài)比較端正，內(nèi)容正確，具有良好的藝術(shù)特征，方法手段合理、恰當(dāng)有效，符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，同時能發(fā)揮幼兒的主動性，參與性和操作性。但是在精巧的提問，引導(dǎo)幼兒嘗試思考比較欠缺。
3、幼兒的態(tài)度積極，情緒良好，注意力計劃總，思維活躍。師生互動，生生互動恰當(dāng)有效。
小百科：鞋子有著悠久的發(fā)展史。大約在5000多年前的仰韶文化時期，就出現(xiàn)了獸皮縫制的最原始的鞋。鞋子是人們保護(hù)腳不受傷的一種工具。最早人們?yōu)榱丝朔厥馇闆r，不讓腳難受或者受傷，就發(fā)明了毛皮鞋子。鞋子發(fā)展到現(xiàn)在，就形成了現(xiàn)在這個樣子。各種樣式功能的鞋子隨處可見。
中班鞋匠舞教案篇八
教師出示圖片引出鞋匠。
師：老師有一位朋友，人們鞋子壞了就會去找他，他的職業(yè)是什么呀？（鞋匠）。
鞋匠是怎么修鞋的呢？
教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片，說說鞋匠是怎么修鞋的。
（通過圖片引起幼兒的興趣，引出主題，說說鞋匠是怎么修鞋子的，感受修完之后鞋匠的心理變化。）。
2.欣賞音樂，并嘗試用動作表現(xiàn)。
（1）欣賞音樂。
師：老鞋匠修鞋的工作也可以用音樂來告訴大家，你們可要仔細(xì)聽哦?。ㄒ龑?dǎo)幼兒聽音樂探索修鞋子的不同動作）。
師：你聽到鞋匠是怎么修鞋的？
當(dāng)幼兒說到修鞋動作時，可以請幼兒模仿一下。
（2）用有節(jié)奏的動作表現(xiàn)鞋匠的不同工序，學(xué)習(xí)鞋匠修鞋子的不同動作。
師：老鞋匠先是補(bǔ)鞋子：準(zhǔn)備好拿起針開始用力鉆，“用力、用力、用力……噗”，長長的線拖出來了。再是釘鞋子：用錘子怎么敲，“叮叮叮、咚咚咚”。最后一只鞋子終于修好了，開心嗎？表現(xiàn)一下“啦啦啦、啦啦啦”。配上音樂讓幼兒用動作來表現(xiàn)節(jié)奏。
師：我們一起學(xué)老鞋匠修鞋子吧。這次我們跟著音樂一起來。
（讓幼兒自己聽音樂探索修鞋子的不同動作，挖掘樂曲與表演修鞋動作的相對應(yīng)，用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動。既讓他們在感受樂曲的同時走近音樂，也能讓他們體會節(jié)奏的有趣和快樂。）。
3.嘗試看圖譜表演節(jié)奏。
師：老鞋匠說配上好聽的聲音會更開心。
我們一起用小樂器來伴奏，讓修鞋子變得更開心?？纯蠢蠋煄砹四男菲?？（逐一出示幾種樂器）。
問：“這是什么樂器？我們來聽一聽它發(fā)出的聲音，它的聲音像老鞋匠在干嘛？”
（三角鐵、雙響筒、鈴鼓）出示圖譜，師幼一同熟悉圖譜。
師：小朋友看一看，圖譜上是哪些樂器啊？（師幼一起看著圖譜打節(jié)奏）看手勢或圖譜用樂器練習(xí)打節(jié)奏。要求：沒輪到時不能有聲音。
師：記得老鞋匠修鞋時的順序嗎？可以看老鞋匠的手勢，也可以看著圖譜敲。配上音樂讓幼兒用樂器來表現(xiàn)節(jié)奏。
師：這次我們跟著音樂一起修鞋行嗎？讓幼兒相互調(diào)換樂器進(jìn)行嘗試。
師：你們演奏得真棒，現(xiàn)在我們把樂器交換一下試試。
小結(jié)：老鞋匠今天很高興，我們的寶寶幫他修了這么多雙鞋子，而且修得很牢固，謝謝你們！
（鼓勵幼兒嘗試著將聲音與對應(yīng)的樂器相匹配，看圖譜進(jìn)行練習(xí)，使幼兒在富有角色性的演奏中更好地體會鞋匠的情感變化，也在玩中感受音樂活動所帶來的樂趣。）。
延伸。
在生活中幼兒繼續(xù)探索嘗試用來打節(jié)奏。
師：其實(shí)呀，在我們的生活中也有很多的東西可以用來打節(jié)奏的，我們一起去找找吧。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
幼兒園中班教案|幼兒園中班教學(xué)計劃
中班鞋匠舞教案篇九
1、學(xué)習(xí)看圖譜，按圖譜有控制地演奏。
2、根據(jù)樂曲的變化設(shè)計配器方案。
3、體驗(yàn)共同演奏的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備。
樂曲圖譜、鈴鼓、雙響筒、圓舞板等。
活動過程。
一、律動導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動作節(jié)奏。
師哼唱，請一個幼兒示范。
二、引導(dǎo)幼兒看圖譜，用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏型。
1、觀看a段圖譜：我們先看a段，上面有什么？（腳印、手）表示什么？（可以踏腳和拍手）你怎么用這些動作表現(xiàn)節(jié)奏？（請一幼兒示范）全體幼兒學(xué)習(xí)a段的節(jié)奏型。
2、分析b段節(jié)奏型：這是什么符號？（出示波浪線）可以怎么表現(xiàn)？（搖或晃的動作）請一幼兒示范。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)束句不同的.地方。
師：后面的a段和前面的a段是一樣的，有沒有不一樣的地方？請小朋友來示范一下可以怎么做？（全班幼兒練習(xí)一次）。
4、視情況而定：哼唱，幼兒做動作一次或跟著音樂做動作一次。
三、啟發(fā)幼兒探索樂曲的配器方案。
1、啟發(fā)幼兒說說樂器特點(diǎn)。
師：“瞧，我請來了三種樂器（出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板），你們說說，它們的聲音有什么不同的特點(diǎn)？”（鈴鼓：可以拍、搖、晃。比較抒情；雙響筒：高低音，像腳步；圓舞板：聲音短促）。
2、為樂曲配器。
師：“你們覺得a段適合用什么樂器呢？a段適合用雙響筒；（貼上雙響筒的圖標(biāo)）b段的比較抒情，適合用什么樂器？（鈴鼓）最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎么做？（用上全部的樂器）。
四、幼兒嘗試用樂器演奏。
1、師哼唱，讓幼兒學(xué)習(xí)用樂器演奏整首歌曲。
師：“請小朋友輕輕地請出小樂器，我們試試用樂器演奏一遍吧。請認(rèn)真看圖譜，注意什么時候要輪到哪種樂器演奏?！?BR> 2、指出演奏的不足，連貫地演奏一遍。
3、跟著音樂，看圖譜完整地演奏1—2遍。
師：“我覺得小朋友可以聽音樂來演奏了，我們來試試吧?！?BR> 4、幼兒看指揮演奏1—2遍、
師：“小朋友真棒，現(xiàn)在我有個更難的，請小朋友不看圖譜，眼睛看著老師的指揮，把樂曲演奏一遍，可以嗎？”
五、結(jié)束活動。
師：“請小朋友帶好自己的小樂器，不發(fā)出聲音，到教室輕輕地放好小樂器吧?！?BR> 活動反思：
本次音樂活動是一個歌唱活動?！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)?，它是aba結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景?；顒娱_始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說說郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導(dǎo)幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動作比較好。
中班鞋匠舞教案篇十
活動目標(biāo)：
用肢體動作表現(xiàn)煙花燃放的情景。
通過合作表演，模擬放煙花的.情景，體驗(yàn)“放煙花”的快樂。
激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
活動準(zhǔn)備：
自選一段節(jié)奏歡樂的音樂。
用各種顏色的皺紙，裁成細(xì)長條，數(shù)量是幼兒人數(shù)的3-4倍，按顏色分類放在筐里，分別放在活動室的四周。
活動過程：
回憶煙花燃放的情景。
——放煙花是小朋友在過年時候最開心的事了，你們還記得煙花在空中時怎么樣燃放的嗎?(一束一束的、先升上天空再散開、扭來扭去的、一閃一閃的、像柳樹一樣倒掛下來的……)。
——煙花燃放時有哪些顏色?
讓煙花跳起舞來。
——讓我們把煙花燃放的情景用舞蹈動作表現(xiàn)出來吧!
——幼兒跟著音樂自由舞蹈，鼓勵幼兒表現(xiàn)出煙花燃放時的動態(tài)。
——出示皺紙條，請幼兒選擇自己喜歡的彩色紙條，設(shè)想怎樣用皺紙條來表現(xiàn)煙花的樣子。
——幼兒自由結(jié)伴，借用皺紙條合作表現(xiàn)煙花燃放的情景。
歡天喜地“煙花舞”
——請個別幼兒展示煙花舞動的樣子，其他幼兒可自由模仿。
——教師將幼兒的動作加以組合，并配上音樂表演。
——教師與幼兒共同表演“煙花舞。
——鼓勵幼兒動作到位、節(jié)奏正確，能愉快、大膽地表演。
教學(xué)反思：
本次舞蹈活動《歡樂舞》的目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)合拍地隨著音樂舞蹈，初步懂得在集體舞中找朋友以及與朋友跳舞的交替規(guī)律。體驗(yàn)不斷交換舞伴跳舞的快樂?；顒右婚_始，我讓幼兒欣賞音樂，讓他們說一說這是一首什么樣的音樂。孩子們聽了以后，有的說很開心、有的說很歡快、還有的說想到了高興地事情。在幼兒熟悉樂曲的基礎(chǔ)上，我邊放音樂邊示范舞蹈動作，小朋友們剛開始還能認(rèn)真看老師做動作，看了一會兒就忍不住站起來學(xué)著老師的樣子一起做起來。等我一遍跳完以后就興奮的拍起手來。由于幼兒有過找朋友游戲的經(jīng)驗(yàn)，舞蹈的動作也很簡單，因此在學(xué)的過程中沒什么難度，我把幾個動作強(qiáng)調(diào)了一下，小朋友就很快學(xué)會了。
中班鞋匠舞教案篇十一
1能大膽模仿“小鞋匠”的勞動，隨音樂合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭幼鳌?BR> 2體驗(yàn)小鞋匠在勞動中愉快的心情。
1一段線。
3鞋匠做鞋的視頻。
一、開始部分。
2觀看視頻：
（1）小朋友邊看邊動腦筋想一想，鞋匠做鞋的時候，動作是怎樣的？
（2）請幼兒根據(jù)視頻里看到的來說一說，模仿一下。
二、基本部分。
1、教師清唱《鞋匠舞》?！袄蠋熃裉煲皇赘?，名字叫《鞋匠舞》，唱的就是鞋匠做鞋，想聽嗎？”
“聽到歌曲里唱的什么？”幼兒自由回答，期間老師可以多次清唱，讓幼兒記住歌詞。
教師總結(jié)：“聽到了繞繞線、拉拉拉、釘釘釘、縫一縫、牢又牢、多又好?！?BR> 2、根據(jù)歌詞分句教給幼兒動作。
（1）“誰來做繞線的動作？”
教師出示一段線，讓幼兒嘗試?yán)@線，教師再徒手做繞線的動作，注意要合拍，要有節(jié)奏，要體現(xiàn)美感，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊練習(xí)幾遍。
（2）“怎么樣拉線，釘釘呢？”
幼兒自由做動作。“小朋友拉線，釘釘?shù)膭幼髡娑啵覀儼堰@些動作做得好看些?！苯處熓痉?，幼兒跟學(xué)，邊做動作邊唱歌曲。
（3）“誰來做用針縫一縫，用釘子釘一釘?shù)膭幼鳎?BR> 教師邊唱邊和幼兒一起做動作。注意釘釘子的時候要有力。
（4）“哇！鞋子做得真漂亮，那么多漂亮的鞋子穿在了不同人的腳上，他們很喜歡小鞋匠做得鞋子，鞋匠好開心，所以我們要愉快地用動作來表現(xiàn)鞋匠的工作?！苯處熉暻椴⒚貛ьI(lǐng)幼兒邊唱邊做最后一句的動作。
（5）把動作連貫起來做幾遍。
3、集體隨音樂表演。
“我們現(xiàn)在輕輕地走到中間來，找個空地方站好，一起跟音樂來表演這段鞋匠舞吧！”
三、結(jié)束部分。
“小鞋匠工作了一天，非常辛苦，要回家休息了。我們來唱首《搖籃曲》讓小鞋匠快快入睡吧！”教師彈奏，幼兒邊唱邊回到座位休息。
中班鞋匠舞教案篇十二
1、在修鞋、玩鞋的情境中，感受樂曲abb’的曲式風(fēng)格。
2、嘗試用有節(jié)奏的動作和小樂器表現(xiàn)鞋匠的工作和快樂的心情。
音樂錄音；小樂器若干：鈴鼓、三角鐵、雙響筒。
1、做做玩玩、感受樂曲。
回憶經(jīng)驗(yàn)，用肢體動作有表情地表現(xiàn)。
“鞋匠是怎樣修鞋的？”
欣賞音樂，理解樂曲。
“這段音樂有變化嗎？是怎么變的？”
在音樂的伴隨下，跟著老師一起表現(xiàn)不同的修鞋動作。
小結(jié)和提升：
“這首樂曲表現(xiàn)了一個鞋匠在快樂工作的情景?！?BR> 2、敲打樂器、學(xué)做游戲。
選擇與動作相匹配的小樂器。
“你覺得敲鞋釘可以用哪個小樂器來表現(xiàn)？為什么？”
“我的手做哪個動作就用那個小樂器來表演?！?BR> 敲打樂器、感知節(jié)奏。
“這個節(jié)奏是怎樣拍的？”
聽音樂，和老師一起敲打小樂器。
要求：“輪到你的小樂器時進(jìn)行表演?！?BR> 自由選擇小樂器，聽著音樂的變化有節(jié)奏地敲打小樂器。
“音樂變化到哪里，小樂器也跟著變化?！?BR> 小結(jié)和提升：
“我們不僅可以用手，還可以用不同的小樂器來表演修鞋的動作?！?BR> 3、玩鞋子、拓展方法。
用自己的.小鞋子做樂器，跟著音樂表演。
“用鞋子做小樂器可以怎么玩？想試一試嗎？”（幼兒用自己的一只鞋子嘗試敲打音樂節(jié)奏。）。
1、你覺得本活動符合音樂欣賞教學(xué)的特點(diǎn)嗎？音樂欣賞教學(xué)應(yīng)達(dá)成哪些要求？
2、說說本活動環(huán)節(jié)設(shè)計的巧妙之處。
3、本活動是否達(dá)成音樂欣賞教學(xué)的要求？以活動環(huán)節(jié)舉例。
中班鞋匠舞教案篇十三
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態(tài)度，做一個自信、堅韌的人。
這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統(tǒng)，美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。
2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑。
相機(jī)理解詞語：尷尬——找近義詞誹謗——誣蔑。
3、利用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。
(林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。)。
1、相機(jī)出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。
是的，導(dǎo)致這次辯論是林肯父親是個鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。
2、齊讀這句話。
1、這“嘲笑”包含著什么?重讀1——5自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。
(羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。
感到，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 2、教師小結(jié)提升，齊讀。
教師小結(jié)。板書。
3、這“眼淚”又包含什么?重讀5——7自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。
a、他敬仰父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?！?偉大、盡責(zé))。
b、他懷念父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?！?永不忘本，保持本色)。
c、他感激父親，朗讀——“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”(賦予生命、做鞋藝術(shù)、做人道理)。
d、他崇拜父親，朗讀——“對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?永遠(yuǎn)的楷模、偶像)。
小結(jié)，板書。
(自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴(yán)和尊重。)。
2、出示拓展材料。
1816年(7歲)他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
1818年(9歲)，母親去世。
1831年(22歲)，經(jīng)商失敗。
1832年(23歲)，競選州議員落選。
同年(23歲)，工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。
1833年(24歲)，向朋友借錢經(jīng)商。
同年年底(24歲)，再次破產(chǎn)。接下來，他花了16年時間才把債還清。
1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。
1835年(26歲)，訂婚后即將結(jié)婚時，未婚妻死了。
1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個月。
1838年(29歲)，爭取成為州議員的發(fā)言人——沒有成功。
1840年(31歲)，爭取成為選舉人——落選了。
1843年(34歲)，參加國會大選——又落選了。
1846年(37歲)，再次參加國會大選——這回當(dāng)選了。前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。
1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。
1849年(40歲)，想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長的工作，遭到拒絕。
1850年(41歲)，第二個兒子因病去世。
1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。
1856年(47歲)，在共和黨內(nèi)爭取副總統(tǒng)的提名——得票不足100張。
1860年(51歲)，當(dāng)選美國總統(tǒng)。成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年(52歲)，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年(53歲)，第三個兒子因病去世。
1864年(55歲)，再度當(dāng)選總統(tǒng)。
3、從這里，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
小結(jié)：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。(林青玄)。
4、同學(xué)們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢?你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎?試著寫一寫。
同學(xué)試寫。巡回指導(dǎo)。
1、展示自己的名言，評價。
2、總結(jié)全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。
沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點(diǎn)起一盞長明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽(yù)與詆毀、榮譽(yù)與恥辱。
無論地位如何，無論做什么事，只要盡責(zé)，便是偉大。
人必其自愛也，然后人愛諸;人必其自敬也，然后人敬諸。
中班鞋匠舞教案篇十四
1.自主學(xué)習(xí)本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.品讀林肯對參議員說的三番話，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，獲得人生啟迪。
3.運(yùn)用九冊四單元的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對名人傳記的閱讀興趣，習(xí)得相應(yīng)的閱讀方法。
品讀林肯對參議員說的三段話，感受林肯的人格魅力。
理解“啟示句”的含義。
一、導(dǎo)入新課，初識林肯。
1、課件出示林肯圖像導(dǎo)入。
2、板題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，形成核心問題。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
（課件出示）部分詞語。
嘲笑卑微贊嘆偉大。
a.指名讀。齊讀。
b.認(rèn)真觀察這四個詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩對反義詞。）。
c.選用幾個詞把課文的主要意思補(bǔ)充完整。課件。
林肯首次在參議院演說之時。
d.生概括，師小結(jié)。
師：參議員們嘲笑林肯是鞋匠的兒子,地位卑微,而當(dāng)林肯說了一番話之后,他們的態(tài)度卻從嘲笑變?yōu)榱速潎@，林肯在演講中究竟說了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——贊嘆？）快速瀏覽課文找到林肯說的話。（生交流）。
三、細(xì)讀文本，揣摩林肯形象。
1.提出任務(wù)。
課件呈現(xiàn)三番話，請生認(rèn)真默讀，想一想，你看到了一個怎樣的林肯?
2.生默讀，交流感受。
3.師：初次朗讀，就讓大家有這樣多的感受，如果再認(rèn)真深入地讀讀這三番話，相信你會有更深的感受，請位同學(xué)們先讀讀第一番話。
4.學(xué)習(xí)林肯說的第一番話。
a.抓”忠告”重點(diǎn)品讀。
c.指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞朗讀體會。（生交流。一定永遠(yuǎn)隨機(jī)點(diǎn)紅關(guān)鍵詞）師：這些詞讓我們明白了這番話的含義：懂得了要本分做人，平等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點(diǎn)，卑微的出身卻有著高尚的人格。同時還讓我們知道林肯永遠(yuǎn)愛著父親，父親永遠(yuǎn)是他學(xué)習(xí)的榜樣，永永遠(yuǎn)是他心中的驕傲。
d.學(xué)生練讀。
兩個永遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，道出感激之因，你現(xiàn)在就是那寬容、大度，深愛自己父親，地位卑微卻人格高尚的林肯，看著屏幕好好地練練這番話。請生讀，齊讀。
小結(jié)。
5、學(xué)習(xí)林肯說的第二、三番話。
c.認(rèn)真默讀2、3兩番話。用上剛才學(xué)第一番話時，抓關(guān)鍵詞句來理解的方法，認(rèn)認(rèn)真真地默讀體會這兩番話的含義及表達(dá)效果，在邊上做做批注。
e.交流。你從哪句話讀懂的？（相機(jī)板：偉大）。
f.你覺得這兩處話中哪些語句，最能讓打動參議員從而大改變對父親的看法。
句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務(wù)過，參議員以怨報德，忘恩負(fù)義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。
句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。
句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。
小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，他在號召人與人之間要充滿愛心，講求平等。我們要讀出這種心情。當(dāng)然能關(guān)注這些關(guān)聯(lián)詞，（課件點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞）老師相信你會讀得更棒！誰來試試。
指名2位生演讀，同桌練讀。全體演讀。
3.總結(jié)：這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯這幾番話不僅感動了在場的所有參議員們，還深深感動了自己。
讀：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。（生講，師板：“！”）是呀！在參議員心目中地位卑微的父親，也因?yàn)檫@幾番話形象也一下子變?yōu)閭ゴ笃饋恚?BR> 四、還原“背景”，理解“啟迪”
1.出示故事的人生啟迪。
批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
師：不僅僅是這一次，每一次面對批評、訕笑和誹謗時，林肯都能自信、堅定、從容地應(yīng)對，作者不僅是因?yàn)檫@三番話而發(fā)出的感慨，而是面對林肯的一生。林肯的一生到底怎樣呢？讓我們一起來看看。
2.課件出示林肯生平。
a.總結(jié)，寫話。
面對林肯的一生，我得到的啟示是：。
b.生寫啟示，交流。
五、拓展閱讀，豐厚主題，習(xí)得方法。
1.推薦閱讀《夢是唯一的行李》與《林肯自傳》。
2、再讀林清玄的啟示。
中班鞋匠舞教案篇十五
(1)學(xué)唱歌曲，并隨音樂合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭幼鳌?BR> (2)體驗(yàn)歌曲中傳達(dá)的勞動的愉快心情。
(3)培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
(4)感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂游戲。
(二)活動準(zhǔn)備：
(三)活動過程：
(1)教師有表情地范唱歌曲.
師：有一個鞋匠，他每天都在給別人做鞋子，你們來聽聽他是怎樣給別人做鞋子的。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒回憶歌詞內(nèi)容，并體會歌曲中傳遞的愉快情緒。
師：鞋匠是怎樣給別人做鞋子的呢?
師：他做鞋子的時候用了哪些東西呢?
師：你覺得他是一個快樂的.鞋匠還是一個傷心的鞋匠?為什么呢?
師：我們一起來學(xué)學(xué)這個開心的鞋匠吧。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲1~2遍。
(4)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編合適的動作。
師：我們都來做快樂的鞋匠，快樂的鞋匠是怎樣繞線的?
師：他是怎樣拉線、釘鞋釘?shù)哪?
(5)教師提取幼兒創(chuàng)編的動作，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭幼鳌?BR> (6)教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒按節(jié)奏合拍地做動作。
(7)在幼兒較熟悉動作的基礎(chǔ)上，師生共同隨樂表演，并鼓勵幼兒表現(xiàn)出鞋匠勞動時愉快的心情。(四)活動反思(1)通過活動讓幼兒能隨音樂有節(jié)奏地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭幼鳌?2)通過活動讓幼兒能通過表情、歌聲來表現(xiàn)鞋匠的愉快心情。
在進(jìn)行本次活動中，我在音樂技能方面，首先讓幼兒隨音樂合拍地做鞋匠做鞋子的各種動作，讓幼兒能夠?qū)Σ煌墓?jié)奏做出反應(yīng)，自如地跟隨音樂變化節(jié)奏動作。在情感與社會方面，我強(qiáng)調(diào)幼兒與同伴合作舞蹈能力的發(fā)展。在活動中，雖說事前準(zhǔn)備了一些動作，但是我在活動中留給幼兒大量的學(xué)習(xí)空間，例如多次在活動中問幼兒“有沒有動作看不懂”，當(dāng)幼兒表達(dá)自己看不懂時，我不是直接告知答案，而是通過下面環(huán)節(jié)進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把創(chuàng)造的空間留給幼兒。
中班鞋匠舞教案篇十六
1、能用肢體動作、律動感應(yīng)節(jié)奏。
2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
中班鞋匠舞教案篇十七
設(shè)計理念：
本教學(xué)設(shè)計著眼于林肯樸實(shí)真誠﹑富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。
2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。
3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，幻燈片。
課前先學(xué)：
搜集有關(guān)林肯的資料閱讀。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
板書課題：21、鞋匠的兒子（齊讀課題）1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號。
（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
3、整體感受當(dāng)時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
4、交流：整個參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個鞋匠。
當(dāng)時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？
（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？
四、指導(dǎo)寫字：
1、?用鋼筆描紅、臨寫生字。
教師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
（一）比一比，再組詞。
辱（???）?踏（???）?微（??）???毫（???）。
（二）寫出下列詞語的近義詞。
尷尬（）優(yōu)越（） 卑微（）。
靜默（）改善（） 堅決（????）。
（三）寫出下列詞語的反義詞。
偉大（????）????分裂（ ）卑微（）。
贊嘆（ ）希望（?????）???靜默（）。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《鞋匠的兒子》。
（板書課題）。
復(fù)習(xí)檢查。
師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學(xué)生回答，說：那么你就是兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。（板書：兒子）。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？
二、朗讀感悟。
1、林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。
自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
3、當(dāng)那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋恚孔宰x第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。
聽著這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說些什么？
4、那我們一起來看一下林肯面對當(dāng)時的情況是如何作出回?fù)舻?？用筆劃出他當(dāng)時說的話。
出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。
我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，
永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
讀好后，可以小組討論一下。
三個“永遠(yuǎn)”在這里可以說用的非常巧妙。（板書：寬宏大度、真誠）。
作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。
（2）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子——靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因地位改變而改變。
（3）永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。
7、指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。
8、背誦這段話。
9、在林肯回?fù)糁螅@時，參議員們的態(tài)度如何？
10、在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。
出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?BR> 自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。
11、然后他又對所有的參議員說了什么？讀一讀把它找出來。說說你的理解。
出示：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，
而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個怎樣的人？
讀了這些話，你仿佛看到了什么？
12、這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？為什么會有這么大的變化？
小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？
出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……。
13、總結(jié)：林肯一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書歸納總結(jié)。
14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
三、現(xiàn)場演講。
我在這里，設(shè)計了一個林肯和參議員的對話表演。請小組同學(xué)做準(zhǔn)備，然后上臺來現(xiàn)場模擬對話，感受當(dāng)時的氣氛，體會林肯的人格魅力。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)。
1、自讀最后一段，看看作者對他的評價。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？
看看這一段寫了林肯的那些作為？
2、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。
出示林肯的兩句話：
“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去?！?BR> “我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體。”
五、布置作業(yè)。
1、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
2、根據(jù)自己搜集的資料在班隊課上開展一個小型演講會《我眼中的林肯》。
板書設(shè)計：
寬容大度??襟懷坦蕩?仁愛正義。
教學(xué)后記：
中班鞋匠舞教案篇十八
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計精品，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。全文語言樸實(shí)易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字里行間洋溢著作者對林肯的敬佩之情。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.體會林肯說的三段話，了解其含義。
1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生了解林肯這個人物。
教學(xué)課時:2課時。
第一課時。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
4.用鋼筆給2個生字描紅。
能正確、流利地朗讀課文。
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個人物。
一、名言導(dǎo)入，了解林肯。
1.今天老師給大家?guī)砹藘删涿嗣?，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
人，走上追求之路，就會快樂終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)。
教師：對，這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對林肯的了解有多少？用一、兩句話來談?wù)劇?BR> 學(xué)生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應(yīng)對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。
4.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子）。
二、自讀課文，反饋糾錯。
（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
注意：一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。
詞語“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。
中班鞋匠舞教案篇十九
1.正確、流利、有感情朗讀課文，理解生字詞。
2.能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。
3.在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容、國家利益至上的人格魅力。
一、復(fù)習(xí)字詞，整體感知。
1.認(rèn)讀、識記詞語。
尷尬卑微羞辱名門望族。
傲慢靜默嘲笑開懷不已。
贊嘆堅決分裂毫不猶豫。
2.指名學(xué)生選擇詞匯敘述本文主要故事情節(jié)（突出強(qiáng)調(diào)“兩個矛盾”），說說故事情節(jié)展示了一位怎樣的鞋匠的兒子——林肯總統(tǒng)。
（一節(jié)課應(yīng)從基本的字詞開始，高年級也應(yīng)如此，教師應(yīng)有意識地幫助學(xué)生做好詞匯的積累，而必要的語言實(shí)踐可以幫助學(xué)生將對于這些詞匯的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，以有利于以后的作文和口語交際等言語實(shí)踐，同時，主要故事情節(jié)的敘述也有利于學(xué)生對于整篇課文和人物形象的初步感知，突出強(qiáng)調(diào)的“兩個矛盾”也為下面的教學(xué)理清脈絡(luò)。）。
二、精讀文本，體會人物形象。
1.瀏覽課文，看看哪段文字揭示了林肯和這些議員間的矛盾。
出示、指名讀：“在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個鞋匠。當(dāng)時美國的參議員大部分出身于名門望族，自認(rèn)為自己是上流社會的優(yōu)越的人。從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他?！?BR> （2）在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，面對這一算是嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，這些議員各有怎樣的心態(tài)呢？何以見得？（生1：尷尬；生2：傲慢；生3：驚訝；生4：憤怒……）。
2.師：看來一場交鋒在所難免了，俗話說聽話聽音，請同學(xué)們自讀課文第2-5自然段，抓住人物的語言，想想這是一位怎樣的林肯總統(tǒng)與參議員。
交流：（1）體會傲慢、狹隘的參議員。
指名讀、出示：“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 師：這看似波瀾不驚的話語中卻藏著無盡的不屑，甚至蔑視，你們聽出了其中的意思嗎？（生1：雖然你的能力出眾，我們不如你，但可惜的是我們的出身都比你好，這一點(diǎn)你永遠(yuǎn)也改變不了；生2：鞋匠的兒子成了總統(tǒng)，林肯，你的才華、能力真讓我們妒忌，你用它讓我們顏面掃地，我們也不會讓你好過。）指名讀。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，展開與文本的對話，有利于學(xué)生走進(jìn)這些參議員的內(nèi)心，了解人物形象，從而與林肯形成鮮明的對比，突出主人公的光輝品質(zhì)，這一過程也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，為下面的語言實(shí)踐進(jìn)行鋪墊。）。
交流（2）寬容、謙遜的林肯。
生1：林肯對于其父親的愛與懷念。
生2：林肯為自己的父親和作為鞋匠的兒子的而自豪。（永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……）林肯為自己的父親感到自豪的原因是什么呢？指導(dǎo)有感情讀課文。
（2）我們還能從林肯出人意料的話語中體會到什么呢？
謙虛的林肯。
師：還能從哪里看出林肯的謙虛？（“一定盡可能”、“可以幫你”、“不是偉大的鞋匠”、“一定盡可能”……）指導(dǎo)有感情讀。
（4）同學(xué)們，那些出身名門望族的參議員與生俱來的優(yōu)越感在羞辱林肯的同時反而會變得猥瑣與狹隘，在這一對比中，反而使得寬容、謙遜的林肯形象異常高大。分角色讀課文。
（理解人物形象無疑要從具體的故事情節(jié)入手，這篇課文的故事情節(jié)內(nèi)容基本是以人物的對話為主，所以抓住人物的語言，反復(fù)打磨關(guān)鍵詞語，既有利于學(xué)生建構(gòu)人物形象，又符合本文文本的特點(diǎn)，是本節(jié)課的重點(diǎn)任務(wù)。）。
（5）同學(xué)們，人物最忌臉譜化，參議員的形象有變化嗎？瀏覽課文，有幾處描寫環(huán)境的詞語。（大笑、開懷不已——靜默——贊嘆）為什么會出現(xiàn)這一變化呢？顯然是因?yàn)榱挚系娜烁聍攘Ω腥舅麄?，使他們的心理發(fā)生了變化，而這篇課文恰恰缺少的就是人物心理的描寫，大家想想我們可以在哪些地方將這些心理活動補(bǔ)充出來呢？（“傲慢”前；“等到大家笑聲停止”前面；“參議院陷入一片靜默”后；“林肯流下了眼淚”后）。
配樂，學(xué)生分組分別描寫參議員和林肯的心理活動。巡視選優(yōu)作插入原文本誦讀。
（理解人物形象，揣摩人物的心理必不可少，而這也是本文的空白處，所以這里既是一次語言實(shí)踐，一次寫人作文的擴(kuò)寫練習(xí)，也使學(xué)生能進(jìn)一步理清環(huán)境變化背后的心理變化這條暗線，實(shí)現(xiàn)角色遷移，）。
（6）拓展。閱讀林肯軼事。
林肯面對對手攻擊他為人“說一套，做一套，有兩張臉”的指控時，平靜而幽默地說道：“剛才那位先生說我有兩張臉。如果我真有兩張臉的話，我能帶著這張丑臉來見大家嗎？”
感受到一個怎樣的林肯？何以見得？
（適當(dāng)?shù)耐卣共豢苫蛉?。）?BR> 出示、指名讀：林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。在他就任美國第16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭。林肯堅決反對國家分裂，他曾經(jīng)在一次演說中強(qiáng)調(diào)：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體?！闭沁@位出身卑微的美國總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。
（1）簡介美國南北戰(zhàn)爭。
（2）林肯在這一歷史時刻的態(tài)度是什么樣的？何以見得？
（3）“一個裂開的房子”句的含義是什么？“毫不猶豫”什么意思？
（通過必要的前后聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生自己對于林肯人物形象切己體驗(yàn)，而非沙漠高塔般的輕浮飄渺或心理綁架般的言不由衷。）。
（5）師：同學(xué)們，個人的榮辱得失相比于國家利益那是微不足道的，林肯就是這樣一個國家利益至上的，有著寬容、謙遜等偉大人格魅力的男子漢，無怪乎他是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。讓我們記住這位偉大的鞋匠的兒子——林肯！謝謝大家！下課！
（對于林肯這樣的歷史人物，其人物形象的考察應(yīng)結(jié)合巨大的歷史轉(zhuǎn)折，本文最后一個自然段涉及到了，在教學(xué)中處于次重點(diǎn)，至此，林肯的形象已形成于學(xué)生心目中，就此結(jié)束教學(xué)應(yīng)果斷，不能拖泥帶水。）。
中班鞋匠舞教案篇一
設(shè)計意圖：
秋天是個收獲的季節(jié)，在開展“秋天”這個主題中，采摘、收獲、品嘗、造型，幼兒充分認(rèn)識了秋天的各種蔬菜、水果后，為了讓幼兒更加真切地感受秋天的美好，我們把秋天收獲的果實(shí)巧妙地設(shè)計制作成了美觀又好玩的布制玩具，有機(jī)整合健康、科學(xué)、藝術(shù)等內(nèi)容，通過引導(dǎo)幼兒探索與果實(shí)玩具一起玩的各種方法，如：可以做運(yùn)動器械；可以將各類種子裝在果實(shí)玩具里，變成樂器；還可以套在手上當(dāng)表演道具，進(jìn)行音樂動作創(chuàng)編，慶祝豐收等。借助“balabala舞”這種輕松歡樂的表現(xiàn)形式，讓孩子在充滿動感的活動中，更深切地體驗(yàn)豐收帶來的喜悅，充分滿足幼兒愛玩的天性。
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒玩布制玩具的興趣，體驗(yàn)自由探索游戲的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒主動創(chuàng)造、大膽表達(dá)的能力，發(fā)展幼兒身體協(xié)調(diào)運(yùn)動能力。
3、引導(dǎo)幼兒利用自制器械練習(xí)各種動作和簡單的節(jié)奏，培養(yǎng)初步的創(chuàng)編的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、場景布置：用kt板制作的立體大果實(shí)6個（蘋果、梨、柿子、茄子、菜椒等），置于活動場地的兩側(cè)。
2、布制果實(shí)同幼兒人數(shù)，零散地放置在活動室的不同位置。
（說明：布制果實(shí)如同手偶一樣可套在手上。制作方法：用彩色布裁成蔬菜水果的形狀兩片，邊緣縫合，下端留出約2寸的口，便于伸入手去；再用透明絲布裁出一片同樣形狀，縫在其中一面的外面，配以拉鏈封口，像一個小布袋，可用來裝入種子。）。
3、農(nóng)作物的種子若干（如黃豆、綠豆、玉米等），盛放在小筐內(nèi)，放在場地一側(cè)；塑料小勺若干。
4、音樂：《咚吧啦》、《好朋友》、《郊游》、《小樹葉》。
活動過程：
一、尋找果實(shí)玩具。
1、經(jīng)驗(yàn)回顧，通過談話引入課題。
師：“秋天是個豐收的季節(jié)，你們知道哪些蔬菜、水果豐收了？”（豐富的場景布置可引發(fā)幼兒進(jìn)行思維想象）。
2、教師引出布制的果實(shí)玩具并帶領(lǐng)幼兒尋找。
師：有許多果實(shí)娃娃要和我們一起游戲呢，快把它們找出來吧！
3、放音樂《好朋友》，將果實(shí)玩具套在手上互相問候自由表演。
（評析：在與幼兒的談話中，幫助幼兒梳理了知識經(jīng)驗(yàn)；通過找一找的游戲遞進(jìn)了果實(shí)玩具的神秘性；造型可愛的果實(shí)玩具套在手上，和好朋友打打招呼，提高了幼兒活動的興趣。）。
二、探索果實(shí)玩具的玩法之一：做運(yùn)動器械。
1、引導(dǎo)：“這么漂亮的玩具你想怎樣玩呢，一起來試一下？”
2、探索：啟發(fā)幼兒自由地利用玩具自己玩、合作玩，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的玩法。教師及時給予引導(dǎo)、鼓勵。
3、交流：教師根據(jù)幼兒的活動情況，組織開展多種形式的練習(xí)、分組比賽，發(fā)展幼兒投擲、平衡、跳躍等多種運(yùn)動技能。例：當(dāng)飛盤（看誰拋得高又接得準(zhǔn)）、夾在腿間跳、頂在頭上走、以大果實(shí)板為目標(biāo)練習(xí)投擲等。
（評析：這一環(huán)節(jié)中為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松、自由的心理氛圍，鼓勵幼兒形成自主、主動的行為傾向，從初步探索――合作游戲――竟賽游戲，給每位幼兒以充分展示的機(jī)會，并大膽表達(dá)了自己的想法，體驗(yàn)了游戲的快樂。）。
三、探索果實(shí)玩具的玩法之二：裝種子。
1、與配教人簡單配合，以對話的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種農(nóng)作物種子。
旁白“王老師”，師：“誰在叫我呀”，帶領(lǐng)幼兒到種子位置，并說出它們的名稱。
2、想辦法帶種子一起玩：“這些小種子也想和我們一起玩，誰能想個辦法？”幼兒觀察到玩具有外層和拉鏈，可以把種子放到布袋里。
3、幼兒按照教師提出種子放多少的要求，如：2勺綠豆、1勺黃豆等，動手將種子裝入玩具外層。
（評析：這一環(huán)節(jié)充分挖掘了果實(shí)玩具所蘊(yùn)含的.教育要素和價值，將果實(shí)與種子有機(jī)地結(jié)合，通過認(rèn)知、操作，提高了幼兒的動手操作能力及主動探索的興趣。）。
四、探索果實(shí)玩具的玩法之三：果實(shí)音樂會。
1、請幼兒探索裝上種子后果實(shí)玩具的玩法，如：拿在手里搖一搖可以當(dāng)樂器。
2、引導(dǎo)幼兒帶著果實(shí)種子開音樂會，并自編簡單的節(jié)奏型。
3、請小朋友欣賞兩段不同風(fēng)格的音樂《郊游》和《小樹葉》，鼓勵幼兒自編合適的節(jié)奏型為音樂伴奏。
五、探索果實(shí)玩具的玩法之四：表演道具。
1、播放音樂《咚吧啦》，將果實(shí)玩具當(dāng)作道具套在手上，鼓勵幼兒自由創(chuàng)編動作進(jìn)行表演，慶祝豐收。
師：聽，熱鬧的音樂響起來了，我們一起來跳個豐收舞吧！
2、引導(dǎo)幼兒自由表演、與同伴一起表演。
3、老師引導(dǎo)幼兒一起利用場景中的大果實(shí)板共同歡樂。如：分組躲在板子后面輪番出現(xiàn)、圍著跳舞等。
（評析：活動中教師進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)換，與幼兒同娛同樂，并依據(jù)音樂的特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒展開想象，利用果實(shí)玩具有效地進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)和動作創(chuàng)編，培養(yǎng)了幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。輕松的氣氛在快樂的音樂中達(dá)到高潮。）。
六、活動結(jié)束。
師：“小朋友們表演得真棒，那咱們一起到外面和果實(shí)娃娃做運(yùn)動好嗎？”在歡樂的音樂聲中自然結(jié)束。
【活動反思與建議】。
1、富有創(chuàng)意的操作材料，吸引著幼兒的探索興趣。
豐收的果實(shí)在孩子的實(shí)際生活里，是能帶來營養(yǎng)和美味的食物，但能成為和他們一起玩耍的玩具，確實(shí)是夠新鮮，夠有趣的。色彩鮮艷的布制玩具設(shè)計新穎巧妙，不僅具備材料的審美功能，而且可操作性強(qiáng)，玩法多樣，提高了幼兒的活動興趣，也同時成為整節(jié)教學(xué)活動的主線。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。
活動中的五個教學(xué)環(huán)節(jié)：尋找果實(shí)玩具、做運(yùn)動器械、裝種子、果實(shí)音樂會、跳豐收舞等，都緊緊圍繞活動目標(biāo)展開，層次清楚，設(shè)計的問題能引導(dǎo)著幼兒去體驗(yàn)、思考并深入開展活動。而且設(shè)計時充分考慮孩子身心特點(diǎn)，做到動與靜結(jié)合，運(yùn)動和思維結(jié)合，起承轉(zhuǎn)合銜接自然。
3、主動探索、寓教于樂。
整節(jié)活動以幼兒探索學(xué)習(xí)為主，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒在自由探索中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，在積極鼓勵中大膽地展現(xiàn)了自己。同時在愉快的游戲中發(fā)展了幼兒的協(xié)調(diào)運(yùn)動能力，提高了音樂創(chuàng)編能力，也自然而然地對秋季成熟的蔬菜、水果以及農(nóng)作物種子的名稱有了進(jìn)一步的了解，真正做到了寓教于樂。
反思實(shí)際執(zhí)教，也有不足之處，如：在探索果實(shí)玩具的玩法時，可提供一定的輔助道具，例如圈――可做套圈的游戲、籃球網(wǎng)――玩具投籃等，創(chuàng)設(shè)更多的游戲空間，以進(jìn)一步提高幼兒主動探索、合作游戲的興趣。
中班鞋匠舞教案篇二
1.感受樂曲活潑、歡快的情緒、愿意跟著音樂節(jié)奏跳舞。
2.學(xué)習(xí)邀請舞的跳法，體驗(yàn)與同伴一起游戲的樂趣。
3.喜歡參加音樂活動，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
4.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
活動準(zhǔn)備。
音樂，17根彩帶(綁在幼兒的左腳上)，兔子頭飾6個。
活動過程。
一、一只兔子來跳舞。
1.小朋友們好!我是兔子拉拉隊的隊長，森林里要舉行一場運(yùn)動會，我要挑選會跳舞的小兔子來為運(yùn)動會加油，我們一起來學(xué)一學(xué)兔子拉拉隊的舞蹈吧，看哪些小朋友最先學(xué)會，那他們就是小隊長喔!
2.看清楚我的動作哦!(教師帶著兔子的頭飾，播放音樂，示范舞蹈一遍。)。
3.看清楚兔子隊長的動作了嗎?他是怎么跳的?我請知道的小朋友說說自己看到了什么動作，并學(xué)一學(xué)。
4.我們來學(xué)一學(xué)，手是放在哪里的?雙手叉腰。先伸出左腳，就是綁彩帶的那只腳，看老師，腳尖怎么樣?腳尖朝上，腳后跟怎么樣呢?腳后跟著地。收回左腳，立正。再伸出左腳，再收回。好，小朋友們真厲害，學(xué)會了左腳舞步，我們再伸出右腳，右腳就是沒有綁彩帶的那只腳，腳尖---朝上，腳后跟----著地。收回，再來一次。
5.左腳跳幾次呢?左腳跳兩次，右腳跳幾次呢?右腳跳兩次。我們加上口號試試，左左右右，大聲喊出來喲!我請一位能干的小朋友來表演一下，xx很棒哦，大家向他學(xué)習(xí)，我們一起來跳一次。
6.左左右右后是什么動作呢?跳----跳(老師示范)，原地跳兩下。向前跳，跳三下。我們一起來試試，大聲喊：跳---跳，向前跳!小朋友們太棒了，我們加上左左右右一起來試試。左左右右跳跳向前跳?，F(xiàn)在我來放音樂，看小兔子們能不能跟上音樂喲!小兔子們都學(xué)會啦，請隨便找一個位置坐下。
二、兩只兔子的邀請舞。
1.我要邀請我的好朋友小嚴(yán)老師來和我跳舞，小兔子們注意觀察哦!放音樂。
2.兩只兔子的邀請舞和一只兔子的獨(dú)舞有什么不一樣?
3.手有什么變化嗎?一個人跳時，手叉腰;兩個人人跳時，前一個人手叉腰，后一個人的手搭在前一個人的肩膀上。
4.請小兔子們找到自己的好朋友，我們跟著音樂一起來跳一跳。要踩著節(jié)奏，和你的好朋友的動作一樣。
5.剛剛有的小朋友跳著跳著就和自己的好朋友分開了，為什么會出現(xiàn)這種情況呢?前面一個小兔子可不要跳太遠(yuǎn)，不然后面的小兔子可跟不上咯，兩個好朋友要合作，保持相同的節(jié)奏。
三、長長的接龍。
1.剛剛我們是兩個好朋友一起跳，想不想很多只小兔子一起跳接龍舞呢?兔子們怎么才能連成一條長長的`隊伍呢?大家排好隊伍，手叉腰的小朋友把手搭在另外一個小朋友的肩膀上，一個連著一個，就變成了長長的隊伍。
2.經(jīng)過老師剛剛的觀察，我請xxx四個小朋友來當(dāng)兔子拉拉隊的小隊長(教師給領(lǐng)頭的“兔子”戴上頭飾)，請小隊長自己找一個圓點(diǎn)，站在圓點(diǎn)上?，F(xiàn)在就有四組拉拉隊啦，請小兔子們選擇一個隊伍，每一組拉拉隊有四只小兔子哦!我們一起跟著音樂來跳《兔子舞》。
3.最后請所有的兔子都連一起跳舞，第二小組的小兔子們排到第一小組的后面，第三小組的小兔子們排到第二小組后面，后面跟上。我們排成最長的隊伍來跳舞吧!跳出教室結(jié)束。
活動反思：
《兔子舞》選材于中班教學(xué)主題《快樂每一天》是一首活潑、歡快、熱情的音樂，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明，是一首時尚的、幼兒熟悉的流行音樂舞蹈。那么如何將流行的音樂元素有機(jī)地整合到音樂教學(xué)活動中，成為幼兒自己喜歡的流行音樂呢？本次音樂活動從挖掘《兔子舞》這首樂曲本身的潛在因素――鮮明的節(jié)奏入手，力求使幼兒的學(xué)習(xí)和幼兒對音樂能力的培養(yǎng)相結(jié)合，盡量利用音樂的表現(xiàn)因素和手段來豐富幼兒的表現(xiàn)力，主要培養(yǎng)幼兒合作表演的興趣，體驗(yàn)結(jié)伴舞蹈的樂趣。
中班鞋匠舞教案篇三
1、感受樂曲節(jié)奏的變化，能按樂句做動作。
2、進(jìn)行初步的合作表演，體驗(yàn)和大家一起游戲的樂趣。
3、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準(zhǔn)備：課件、圖譜。
活動過程：
一、激發(fā)興趣并引出主題。
1、律動《玩具兵進(jìn)行曲》。
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂節(jié)奏，變換動作行進(jìn)。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。體會運(yùn)用身體樂器的樂趣。提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具，邊表演邊行進(jìn)。
2、談話激發(fā)興趣，引出主題。
剛才小士兵走路時有些用力了，鞋底都開了，該怎么辦?
我們來聽聽小鞋匠是怎么幫我們修鞋的吧。
二、初步感受欣賞樂曲，了解作品主題。
提問：你聽到音樂里面有哪些聲音像修鞋子發(fā)出的聲音？
2、師幼再次邊欣賞邊模仿錘子、針發(fā)出的聲音。
3、提問：你見過鞋匠干活嗎？鞋匠是怎么修鞋子的？
我們一起來跟小鞋匠學(xué)習(xí)修鞋的樣子吧。
三、出示圖譜，并根據(jù)圖譜理解音樂的結(jié)構(gòu)。嘗試按樂句做動作。
1、教師出示圖譜：
這些圖譜上畫的什么？小鞋匠在修鞋時怎么做的？請幼兒看圖譜做動作。
2、游戲:。
請個別幼兒扮演小鞋匠給小朋友修鞋，隨音樂節(jié)奏來做抹、捶、縫、的動作。用食指當(dāng)針來縫，啟發(fā)幼兒在抹、捶的動作時的創(chuàng)編。對模仿的像做得好的幼兒進(jìn)行鼓勵。
3、幼兒分三組看圖譜跟音樂做動作，進(jìn)一步體會抹、錘、縫的動作及節(jié)奏區(qū)別。
四、聽音樂離開活動室。
今天小鞋匠修了這么多鞋，好開心啊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂回家吧。
活動反思：
在這次活動中，我通過趣味故事導(dǎo)入，激起幼兒對活動的'興趣，結(jié)合班級特色，幼兒喜歡的內(nèi)容而制定，幼兒節(jié)奏掌握好，能夠分清不同的節(jié)奏，但肢體的語言幼兒僅局限于音樂中的故事，在鼓勵幼兒創(chuàng)編動作時，我讓幼兒用不同的動作表現(xiàn)同一樂句，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維，整個活動中，雖然幼兒的表現(xiàn)活躍，理解樂段能力較強(qiáng)，但是創(chuàng)編動作時還是顯得創(chuàng)新不足，究其原因，還在于活動前，我?guī)Ыo孩子們的經(jīng)驗(yàn)鋪墊不夠，如果活動前，我能夠仔細(xì)分析幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，并通過多種途徑來豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的話，我相信活動會更加精彩，幼兒將會發(fā)揮的更加充分。部分幼兒想表現(xiàn)自己，所以有點(diǎn)搶節(jié)拍，以后多注意個別引導(dǎo)。有三名幼兒參與不積極，然然和程程在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)基本沒有，琪琪的樂感還發(fā)展的不夠好，主要原因還在于我給予這幾個孩子的經(jīng)驗(yàn)鋪墊過少，以后的活動組織中，我應(yīng)多加注意，積極改善，力求更好!
中班鞋匠舞教案篇四
1、律動《玩具兵進(jìn)行曲》。
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂節(jié)奏，變換動作行進(jìn)。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。體會運(yùn)用身體樂器的樂趣。提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具，邊表演邊行進(jìn)。
2、談話激發(fā)興趣，引出主題。
剛才小士兵走路時有些用力了，鞋底都開了，該怎么辦？
我們來聽聽小鞋匠是怎么幫我們修鞋的吧。
中班鞋匠舞教案篇五
活動目標(biāo)：
1.幼兒通過律動掌握二分音符及部分音符的練習(xí)。
2.幼兒用肢體語言表現(xiàn)小鞋匠的各種動作。
3.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
活動準(zhǔn)備：
打擊樂器：手鈴.彩蛋若干。
活動過程：
一、教師引題。
今天鐘老師要帶寶寶們?nèi)ド掷锿妗?聽音樂律動)。
二、手指游戲：《繞線線》。
1、剛才小朋友都要做特別棒的小鞋匠了，下面我們一起來聽一聽今天鐘老師給小朋友帶。
來的音樂。
2、教師引導(dǎo)幼兒聽出釘鞋子和縫鞋子的不同樂句的風(fēng)格。
前面比較慢的音樂像是小鞋匠在干什么?
后面比較快的音樂像是小鞋匠在干什么?
3、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂做動作。
下面，我們一起做小鞋匠。
四、教師引導(dǎo)幼兒用打擊樂器為樂句伴奏。
1、我們小朋友都會修小鞋了，下面我們用小樂器為小鞋匠的舞伴奏。
2、演奏時，穿線的時候由鐘老師來演奏，敲擊的時候由小朋友來演奏。
五、游戲(修理小拖鞋)。
咦，看一看，老師這里有我們大班的大哥哥大姐姐的鞋都壞了要請我們中四班的小朋友來修。
六、放松活動：合攏放開。
附：歌詞。
繞繞線,繞繞線,拉拉拉拉釘釘釘,拿一根針兒縫一縫,拿一根釘子釘釘釘。
繞繞線,繞繞線,拉拉拉拉釘釘釘,鞋子做得牢又牢,鞋子做得多又好。
教學(xué)反思：
在進(jìn)行本次活動中，我在音樂技能方面，首先讓幼兒隨音樂合拍地做鞋匠做鞋子的各種動作，讓幼兒能夠?qū)Σ煌墓?jié)奏做出反應(yīng)，自如地跟隨音樂變化節(jié)奏動作。在情感與社會方面，我強(qiáng)調(diào)幼兒與同伴合作舞蹈能力的發(fā)展。在活動中，雖說事前準(zhǔn)備了一些動作，但是我在活動中留給幼兒大量的學(xué)習(xí)空間，例如多次在活動中問幼兒“有沒有動作看不懂”，當(dāng)幼兒表達(dá)自己看不懂時，我不是直接告知答案，而是通過下面環(huán)節(jié)進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把創(chuàng)造的空間留給幼兒。
中班鞋匠舞教案篇六
活動目標(biāo)：
1、感受樂曲活潑、歡快的情緒，能跟著音樂節(jié)奏跳舞。
2、學(xué)會與同伴合作跳舞，體驗(yàn)與朋友一起游戲的樂趣。
3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
兔子舞音樂；為幼兒貼好顏色標(biāo)志，幫助幼兒區(qū)分左右；兔子隊員頭飾。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入。
師：聽了這段音樂你有什么感覺？
二、一只兔子來跳舞。
1、播放音樂，教師示范舞蹈一遍。
2、請幼兒說說自己看的的動作，并學(xué)一學(xué)。
3、聽音樂，幼兒跟隨教師學(xué)跳兔子舞。可一起念白：紅色|綠色|跳跳|向前跳|，幫助幼兒掌握節(jié)奏和動作。
三、兩只兔子來跳舞。
1、教師邀請一位幼兒一起來跳舞。將雙手搭在被邀請者的肩膀上，做行進(jìn)中跳舞的動作。
2、引導(dǎo)幼兒掌握兩只兔子跳舞的難點(diǎn)。
3、幼兒兩兩合作，跟著音樂跳一跳。
四、長長的接龍舞。
1、師：看來兩只兔子跳難不倒你們，那接下來我要加大難度了，我要請更多的兔子合作一起跳，誰愿意接受我的挑戰(zhàn)。
2、請幾位幼兒排隊合作一起跳。
3、全體幼兒一起跳兔子舞。
五、結(jié)尾。
教師給幼兒頒發(fā)拉拉隊頭飾。
活動反思：
《兔子舞》選材于中班教學(xué)主題《快樂每一天》是一首活潑、歡快、熱情的音樂，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明，是一首時尚的、幼兒熟悉的流行音樂舞蹈。那么如何將流行的音樂元素有機(jī)地整合到音樂教學(xué)活動中，成為幼兒自己喜歡的流行音樂呢？本次音樂活動從挖掘《兔子舞》這首樂曲本身的潛在因素――鮮明的節(jié)奏入手，力求使幼兒的學(xué)習(xí)和幼兒對音樂能力的培養(yǎng)相結(jié)合，盡量利用音樂的表現(xiàn)因素和手段來豐富幼兒的表現(xiàn)力，主要培養(yǎng)幼兒合作表演的興趣，體驗(yàn)結(jié)伴舞蹈的樂趣。
中班鞋匠舞教案篇七
1、教材來源：
樂曲來源于奧爾夫音樂，它有著比較明顯的節(jié)奏，中班的幼兒能夠?qū)⒅鎰e，同時教師提供的沙錘、雙響筒、鈴鼓也有明顯的特質(zhì)，因此幼兒易于做到樂曲與樂器的匹配融合。
由于中班幼兒對音高、力度、音色等音樂因素有一定的辨別意識和能力，在活動的前一環(huán)節(jié)已通過故事情節(jié)、動作的輔助，使幼兒對樂曲有一個初步的感受，為本環(huán)節(jié)樂器伴奏做好鋪墊。緊接著，再讓幼兒嘗試用樂器進(jìn)行伴奏，通過樂器的逐個練習(xí)等四個環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)地讓幼兒掌握活動的關(guān)鍵點(diǎn)，理解并能表現(xiàn)說唱活動中樂器與音樂的融合，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的真實(shí)價值。
2、活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是初步感知說唱的節(jié)奏，用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動。
難點(diǎn)是根據(jù)三段不同的樂曲，嘗試用打擊樂器進(jìn)行伴奏，體驗(yàn)音樂活動的樂趣。
3、設(shè)計理念：
音樂活動是一種多元的藝術(shù)，根據(jù)三段不同的樂曲，促使幼兒從聽、看、做的逐漸深入學(xué)習(xí)，幫助幼兒獲得音樂的初淺知識，感受在玩中學(xué)習(xí)的愉悅情緒，從而激發(fā)對音樂活動的興趣，同時教師在本活動中實(shí)現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”的快樂教學(xué)理念。
4、活動流程：
感受說唱的節(jié)奏——用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動過程——用打擊樂器進(jìn)行歌曲表演——活動結(jié)束，對樂器進(jìn)行整理。
1、初步感知說唱的節(jié)奏，用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動。
2、根據(jù)三段不同的樂曲，嘗試用打擊樂器進(jìn)行伴奏，體驗(yàn)音樂活動的樂趣。
3、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
1、樂曲。
2、每段樂曲相應(yīng)的多媒體課件。
3、樂器：沙錘、雙響筒、鈴鼓若干。
（一）感受說唱的節(jié)奏。
1、師：小朋友們好（幼：夏老師你好）。
大街上住著個修鞋匠，他修的鞋呀真叫棒，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚！
2、提問：你聽到了什么？（幼兒講述后，集體練習(xí)）。
（環(huán)節(jié)自評：說唱的方式是平時幼兒接觸的不到的，在此環(huán)用說唱的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，集中幼兒的聽覺注意力。通過仔細(xì)的聆聽說唱的內(nèi)容，形成有節(jié)奏感的記憶方式。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的提問，大膽說出說唱的內(nèi)容。）。
（二）用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動過程。
1、修鞋匠一天要修很多的鞋子，我們一起來聽聽看看。
（1）教師以說唱方式表現(xiàn)：“小朋友穿的鞋子真不同，有紅皮鞋、有綠運(yùn)動鞋……今天我也要修那么多的鞋?！?BR> （2）教師表演啞?。盒扌衬闷鹨恢恍罂纯?，右看看，哦，發(fā)現(xiàn)一個洞，他拿起一根針線，把這個洞補(bǔ)起來。
（3）提問：誰來說說修鞋匠在干什么？
（4）幼兒講述后，出示課件一，集體跟著修鞋匠學(xué)一學(xué)補(bǔ)鞋洞。
2、突然，修鞋匠發(fā)現(xiàn)了鞋子上還有一個釘子，他會怎么做呢？
幼兒講述后，出示課件二，集體跟著修鞋匠學(xué)一學(xué)敲釘子。
3、鞋子總算修好了，誰能用動作來表現(xiàn)修鞋匠的快樂心情？
幼兒講述后，出示課件三，幼兒用動作表現(xiàn)修鞋匠的快樂心情。
4、我們看著圖譜跟著音樂來學(xué)學(xué)修鞋匠修鞋吧。
（環(huán)節(jié)自評：這是活動重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在教師表演引出故事情節(jié)，接著再根據(jù)故事的情節(jié)，挖掘樂曲與表演修鞋動作的相對應(yīng)匹配。用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動。教師同樣也需要在孩子動作嘗試的同時對他們動作的提升與完善，總結(jié)孩子的初步經(jīng)驗(yàn)，找最后讓全體幼兒創(chuàng)編表演，獲得更多的音樂游戲的樂趣。）。
（三）嘗試用打擊樂器進(jìn)行伴奏。
1、幼兒講述樂器與動作的匹配。
2、幼兒進(jìn)行伴奏練習(xí)。
（1）看圖譜逐個練習(xí)。
（2）跟隨音樂連起來練習(xí)。
（3）加上教師說唱完整練習(xí)。
（4）隱藏圖譜，跟隨音樂完整練習(xí)。
（環(huán)節(jié)自評：這是活動難點(diǎn)環(huán)節(jié)，幼兒憑借對聲音屬性的感知經(jīng)驗(yàn)，嘗試著將聲音與對應(yīng)的樂器相匹配。經(jīng)驗(yàn)提升內(nèi)化后，我又分為四個層次進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由少到多的學(xué)習(xí)過程，最后幼兒能聽著音樂，用對應(yīng)的`樂器完整的進(jìn)行伴奏。）。
（四）活動結(jié)束，對樂器進(jìn)行整理。
小朋友都已經(jīng)把修鞋的本領(lǐng)都學(xué)會了，你們真棒。接下來，我請bongbongbong的樂器放回去……。
（環(huán)節(jié)自評：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，生活是基礎(chǔ)的源本，利用生活促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展是幼兒教育的價值取向，此環(huán)節(jié)幫助幼兒通過聲音來再次判斷樂器的音色的特殊屬性，促進(jìn)幼兒在生活中學(xué)會聆聽各種細(xì)小的聲音。）。
1、本節(jié)課的選材比較生動有趣，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接比較新穎，吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師的教態(tài)比較端正，內(nèi)容正確，具有良好的藝術(shù)特征，方法手段合理、恰當(dāng)有效，符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，同時能發(fā)揮幼兒的主動性，參與性和操作性。但是在精巧的提問，引導(dǎo)幼兒嘗試思考比較欠缺。
3、幼兒的態(tài)度積極，情緒良好，注意力計劃總，思維活躍。師生互動，生生互動恰當(dāng)有效。
小百科：鞋子有著悠久的發(fā)展史。大約在5000多年前的仰韶文化時期，就出現(xiàn)了獸皮縫制的最原始的鞋。鞋子是人們保護(hù)腳不受傷的一種工具。最早人們?yōu)榱丝朔厥馇闆r，不讓腳難受或者受傷，就發(fā)明了毛皮鞋子。鞋子發(fā)展到現(xiàn)在，就形成了現(xiàn)在這個樣子。各種樣式功能的鞋子隨處可見。
中班鞋匠舞教案篇八
教師出示圖片引出鞋匠。
師：老師有一位朋友，人們鞋子壞了就會去找他，他的職業(yè)是什么呀？（鞋匠）。
鞋匠是怎么修鞋的呢？
教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片，說說鞋匠是怎么修鞋的。
（通過圖片引起幼兒的興趣，引出主題，說說鞋匠是怎么修鞋子的，感受修完之后鞋匠的心理變化。）。
2.欣賞音樂，并嘗試用動作表現(xiàn)。
（1）欣賞音樂。
師：老鞋匠修鞋的工作也可以用音樂來告訴大家，你們可要仔細(xì)聽哦?。ㄒ龑?dǎo)幼兒聽音樂探索修鞋子的不同動作）。
師：你聽到鞋匠是怎么修鞋的？
當(dāng)幼兒說到修鞋動作時，可以請幼兒模仿一下。
（2）用有節(jié)奏的動作表現(xiàn)鞋匠的不同工序，學(xué)習(xí)鞋匠修鞋子的不同動作。
師：老鞋匠先是補(bǔ)鞋子：準(zhǔn)備好拿起針開始用力鉆，“用力、用力、用力……噗”，長長的線拖出來了。再是釘鞋子：用錘子怎么敲，“叮叮叮、咚咚咚”。最后一只鞋子終于修好了，開心嗎？表現(xiàn)一下“啦啦啦、啦啦啦”。配上音樂讓幼兒用動作來表現(xiàn)節(jié)奏。
師：我們一起學(xué)老鞋匠修鞋子吧。這次我們跟著音樂一起來。
（讓幼兒自己聽音樂探索修鞋子的不同動作，挖掘樂曲與表演修鞋動作的相對應(yīng)，用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動。既讓他們在感受樂曲的同時走近音樂，也能讓他們體會節(jié)奏的有趣和快樂。）。
3.嘗試看圖譜表演節(jié)奏。
師：老鞋匠說配上好聽的聲音會更開心。
我們一起用小樂器來伴奏，讓修鞋子變得更開心?？纯蠢蠋煄砹四男菲?？（逐一出示幾種樂器）。
問：“這是什么樂器？我們來聽一聽它發(fā)出的聲音，它的聲音像老鞋匠在干嘛？”
（三角鐵、雙響筒、鈴鼓）出示圖譜，師幼一同熟悉圖譜。
師：小朋友看一看，圖譜上是哪些樂器啊？（師幼一起看著圖譜打節(jié)奏）看手勢或圖譜用樂器練習(xí)打節(jié)奏。要求：沒輪到時不能有聲音。
師：記得老鞋匠修鞋時的順序嗎？可以看老鞋匠的手勢，也可以看著圖譜敲。配上音樂讓幼兒用樂器來表現(xiàn)節(jié)奏。
師：這次我們跟著音樂一起修鞋行嗎？讓幼兒相互調(diào)換樂器進(jìn)行嘗試。
師：你們演奏得真棒，現(xiàn)在我們把樂器交換一下試試。
小結(jié)：老鞋匠今天很高興，我們的寶寶幫他修了這么多雙鞋子，而且修得很牢固，謝謝你們！
（鼓勵幼兒嘗試著將聲音與對應(yīng)的樂器相匹配，看圖譜進(jìn)行練習(xí)，使幼兒在富有角色性的演奏中更好地體會鞋匠的情感變化，也在玩中感受音樂活動所帶來的樂趣。）。
延伸。
在生活中幼兒繼續(xù)探索嘗試用來打節(jié)奏。
師：其實(shí)呀，在我們的生活中也有很多的東西可以用來打節(jié)奏的，我們一起去找找吧。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
幼兒園中班教案|幼兒園中班教學(xué)計劃
中班鞋匠舞教案篇九
1、學(xué)習(xí)看圖譜，按圖譜有控制地演奏。
2、根據(jù)樂曲的變化設(shè)計配器方案。
3、體驗(yàn)共同演奏的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備。
樂曲圖譜、鈴鼓、雙響筒、圓舞板等。
活動過程。
一、律動導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動作節(jié)奏。
師哼唱，請一個幼兒示范。
二、引導(dǎo)幼兒看圖譜，用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏型。
1、觀看a段圖譜：我們先看a段，上面有什么？（腳印、手）表示什么？（可以踏腳和拍手）你怎么用這些動作表現(xiàn)節(jié)奏？（請一幼兒示范）全體幼兒學(xué)習(xí)a段的節(jié)奏型。
2、分析b段節(jié)奏型：這是什么符號？（出示波浪線）可以怎么表現(xiàn)？（搖或晃的動作）請一幼兒示范。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)束句不同的.地方。
師：后面的a段和前面的a段是一樣的，有沒有不一樣的地方？請小朋友來示范一下可以怎么做？（全班幼兒練習(xí)一次）。
4、視情況而定：哼唱，幼兒做動作一次或跟著音樂做動作一次。
三、啟發(fā)幼兒探索樂曲的配器方案。
1、啟發(fā)幼兒說說樂器特點(diǎn)。
師：“瞧，我請來了三種樂器（出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板），你們說說，它們的聲音有什么不同的特點(diǎn)？”（鈴鼓：可以拍、搖、晃。比較抒情；雙響筒：高低音，像腳步；圓舞板：聲音短促）。
2、為樂曲配器。
師：“你們覺得a段適合用什么樂器呢？a段適合用雙響筒；（貼上雙響筒的圖標(biāo)）b段的比較抒情，適合用什么樂器？（鈴鼓）最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎么做？（用上全部的樂器）。
四、幼兒嘗試用樂器演奏。
1、師哼唱，讓幼兒學(xué)習(xí)用樂器演奏整首歌曲。
師：“請小朋友輕輕地請出小樂器，我們試試用樂器演奏一遍吧。請認(rèn)真看圖譜，注意什么時候要輪到哪種樂器演奏?！?BR> 2、指出演奏的不足，連貫地演奏一遍。
3、跟著音樂，看圖譜完整地演奏1—2遍。
師：“我覺得小朋友可以聽音樂來演奏了，我們來試試吧?！?BR> 4、幼兒看指揮演奏1—2遍、
師：“小朋友真棒，現(xiàn)在我有個更難的，請小朋友不看圖譜，眼睛看著老師的指揮，把樂曲演奏一遍，可以嗎？”
五、結(jié)束活動。
師：“請小朋友帶好自己的小樂器，不發(fā)出聲音，到教室輕輕地放好小樂器吧?！?BR> 活動反思：
本次音樂活動是一個歌唱活動?！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)?，它是aba結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景?；顒娱_始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說說郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導(dǎo)幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動作比較好。
中班鞋匠舞教案篇十
活動目標(biāo)：
用肢體動作表現(xiàn)煙花燃放的情景。
通過合作表演，模擬放煙花的.情景，體驗(yàn)“放煙花”的快樂。
激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
活動準(zhǔn)備：
自選一段節(jié)奏歡樂的音樂。
用各種顏色的皺紙，裁成細(xì)長條，數(shù)量是幼兒人數(shù)的3-4倍，按顏色分類放在筐里，分別放在活動室的四周。
活動過程：
回憶煙花燃放的情景。
——放煙花是小朋友在過年時候最開心的事了，你們還記得煙花在空中時怎么樣燃放的嗎?(一束一束的、先升上天空再散開、扭來扭去的、一閃一閃的、像柳樹一樣倒掛下來的……)。
——煙花燃放時有哪些顏色?
讓煙花跳起舞來。
——讓我們把煙花燃放的情景用舞蹈動作表現(xiàn)出來吧!
——幼兒跟著音樂自由舞蹈，鼓勵幼兒表現(xiàn)出煙花燃放時的動態(tài)。
——出示皺紙條，請幼兒選擇自己喜歡的彩色紙條，設(shè)想怎樣用皺紙條來表現(xiàn)煙花的樣子。
——幼兒自由結(jié)伴，借用皺紙條合作表現(xiàn)煙花燃放的情景。
歡天喜地“煙花舞”
——請個別幼兒展示煙花舞動的樣子，其他幼兒可自由模仿。
——教師將幼兒的動作加以組合，并配上音樂表演。
——教師與幼兒共同表演“煙花舞。
——鼓勵幼兒動作到位、節(jié)奏正確，能愉快、大膽地表演。
教學(xué)反思：
本次舞蹈活動《歡樂舞》的目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)合拍地隨著音樂舞蹈，初步懂得在集體舞中找朋友以及與朋友跳舞的交替規(guī)律。體驗(yàn)不斷交換舞伴跳舞的快樂?；顒右婚_始，我讓幼兒欣賞音樂，讓他們說一說這是一首什么樣的音樂。孩子們聽了以后，有的說很開心、有的說很歡快、還有的說想到了高興地事情。在幼兒熟悉樂曲的基礎(chǔ)上，我邊放音樂邊示范舞蹈動作，小朋友們剛開始還能認(rèn)真看老師做動作，看了一會兒就忍不住站起來學(xué)著老師的樣子一起做起來。等我一遍跳完以后就興奮的拍起手來。由于幼兒有過找朋友游戲的經(jīng)驗(yàn)，舞蹈的動作也很簡單，因此在學(xué)的過程中沒什么難度，我把幾個動作強(qiáng)調(diào)了一下，小朋友就很快學(xué)會了。
中班鞋匠舞教案篇十一
1能大膽模仿“小鞋匠”的勞動，隨音樂合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭幼鳌?BR> 2體驗(yàn)小鞋匠在勞動中愉快的心情。
1一段線。
3鞋匠做鞋的視頻。
一、開始部分。
2觀看視頻：
（1）小朋友邊看邊動腦筋想一想，鞋匠做鞋的時候，動作是怎樣的？
（2）請幼兒根據(jù)視頻里看到的來說一說，模仿一下。
二、基本部分。
1、教師清唱《鞋匠舞》?！袄蠋熃裉煲皇赘?，名字叫《鞋匠舞》，唱的就是鞋匠做鞋，想聽嗎？”
“聽到歌曲里唱的什么？”幼兒自由回答，期間老師可以多次清唱，讓幼兒記住歌詞。
教師總結(jié)：“聽到了繞繞線、拉拉拉、釘釘釘、縫一縫、牢又牢、多又好?！?BR> 2、根據(jù)歌詞分句教給幼兒動作。
（1）“誰來做繞線的動作？”
教師出示一段線，讓幼兒嘗試?yán)@線，教師再徒手做繞線的動作，注意要合拍，要有節(jié)奏，要體現(xiàn)美感，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊練習(xí)幾遍。
（2）“怎么樣拉線，釘釘呢？”
幼兒自由做動作。“小朋友拉線，釘釘?shù)膭幼髡娑啵覀儼堰@些動作做得好看些?！苯處熓痉?，幼兒跟學(xué)，邊做動作邊唱歌曲。
（3）“誰來做用針縫一縫，用釘子釘一釘?shù)膭幼鳎?BR> 教師邊唱邊和幼兒一起做動作。注意釘釘子的時候要有力。
（4）“哇！鞋子做得真漂亮，那么多漂亮的鞋子穿在了不同人的腳上，他們很喜歡小鞋匠做得鞋子，鞋匠好開心，所以我們要愉快地用動作來表現(xiàn)鞋匠的工作?！苯處熉暻椴⒚貛ьI(lǐng)幼兒邊唱邊做最后一句的動作。
（5）把動作連貫起來做幾遍。
3、集體隨音樂表演。
“我們現(xiàn)在輕輕地走到中間來，找個空地方站好，一起跟音樂來表演這段鞋匠舞吧！”
三、結(jié)束部分。
“小鞋匠工作了一天，非常辛苦，要回家休息了。我們來唱首《搖籃曲》讓小鞋匠快快入睡吧！”教師彈奏，幼兒邊唱邊回到座位休息。
中班鞋匠舞教案篇十二
1、在修鞋、玩鞋的情境中，感受樂曲abb’的曲式風(fēng)格。
2、嘗試用有節(jié)奏的動作和小樂器表現(xiàn)鞋匠的工作和快樂的心情。
音樂錄音；小樂器若干：鈴鼓、三角鐵、雙響筒。
1、做做玩玩、感受樂曲。
回憶經(jīng)驗(yàn)，用肢體動作有表情地表現(xiàn)。
“鞋匠是怎樣修鞋的？”
欣賞音樂，理解樂曲。
“這段音樂有變化嗎？是怎么變的？”
在音樂的伴隨下，跟著老師一起表現(xiàn)不同的修鞋動作。
小結(jié)和提升：
“這首樂曲表現(xiàn)了一個鞋匠在快樂工作的情景?！?BR> 2、敲打樂器、學(xué)做游戲。
選擇與動作相匹配的小樂器。
“你覺得敲鞋釘可以用哪個小樂器來表現(xiàn)？為什么？”
“我的手做哪個動作就用那個小樂器來表演?！?BR> 敲打樂器、感知節(jié)奏。
“這個節(jié)奏是怎樣拍的？”
聽音樂，和老師一起敲打小樂器。
要求：“輪到你的小樂器時進(jìn)行表演?！?BR> 自由選擇小樂器，聽著音樂的變化有節(jié)奏地敲打小樂器。
“音樂變化到哪里，小樂器也跟著變化?！?BR> 小結(jié)和提升：
“我們不僅可以用手，還可以用不同的小樂器來表演修鞋的動作?！?BR> 3、玩鞋子、拓展方法。
用自己的.小鞋子做樂器，跟著音樂表演。
“用鞋子做小樂器可以怎么玩？想試一試嗎？”（幼兒用自己的一只鞋子嘗試敲打音樂節(jié)奏。）。
1、你覺得本活動符合音樂欣賞教學(xué)的特點(diǎn)嗎？音樂欣賞教學(xué)應(yīng)達(dá)成哪些要求？
2、說說本活動環(huán)節(jié)設(shè)計的巧妙之處。
3、本活動是否達(dá)成音樂欣賞教學(xué)的要求？以活動環(huán)節(jié)舉例。
中班鞋匠舞教案篇十三
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態(tài)度，做一個自信、堅韌的人。
這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統(tǒng)，美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。
2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑。
相機(jī)理解詞語：尷尬——找近義詞誹謗——誣蔑。
3、利用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。
(林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。)。
1、相機(jī)出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。
是的，導(dǎo)致這次辯論是林肯父親是個鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。
2、齊讀這句話。
1、這“嘲笑”包含著什么?重讀1——5自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。
(羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。
感到，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 2、教師小結(jié)提升，齊讀。
教師小結(jié)。板書。
3、這“眼淚”又包含什么?重讀5——7自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。
a、他敬仰父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?！?偉大、盡責(zé))。
b、他懷念父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?！?永不忘本，保持本色)。
c、他感激父親，朗讀——“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”(賦予生命、做鞋藝術(shù)、做人道理)。
d、他崇拜父親，朗讀——“對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?永遠(yuǎn)的楷模、偶像)。
小結(jié)，板書。
(自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴(yán)和尊重。)。
2、出示拓展材料。
1816年(7歲)他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
1818年(9歲)，母親去世。
1831年(22歲)，經(jīng)商失敗。
1832年(23歲)，競選州議員落選。
同年(23歲)，工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。
1833年(24歲)，向朋友借錢經(jīng)商。
同年年底(24歲)，再次破產(chǎn)。接下來，他花了16年時間才把債還清。
1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。
1835年(26歲)，訂婚后即將結(jié)婚時，未婚妻死了。
1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個月。
1838年(29歲)，爭取成為州議員的發(fā)言人——沒有成功。
1840年(31歲)，爭取成為選舉人——落選了。
1843年(34歲)，參加國會大選——又落選了。
1846年(37歲)，再次參加國會大選——這回當(dāng)選了。前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。
1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。
1849年(40歲)，想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長的工作，遭到拒絕。
1850年(41歲)，第二個兒子因病去世。
1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。
1856年(47歲)，在共和黨內(nèi)爭取副總統(tǒng)的提名——得票不足100張。
1860年(51歲)，當(dāng)選美國總統(tǒng)。成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年(52歲)，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年(53歲)，第三個兒子因病去世。
1864年(55歲)，再度當(dāng)選總統(tǒng)。
3、從這里，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
小結(jié)：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。(林青玄)。
4、同學(xué)們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢?你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎?試著寫一寫。
同學(xué)試寫。巡回指導(dǎo)。
1、展示自己的名言，評價。
2、總結(jié)全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。
沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點(diǎn)起一盞長明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽(yù)與詆毀、榮譽(yù)與恥辱。
無論地位如何，無論做什么事，只要盡責(zé)，便是偉大。
人必其自愛也，然后人愛諸;人必其自敬也，然后人敬諸。
中班鞋匠舞教案篇十四
1.自主學(xué)習(xí)本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.品讀林肯對參議員說的三番話，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，獲得人生啟迪。
3.運(yùn)用九冊四單元的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對名人傳記的閱讀興趣，習(xí)得相應(yīng)的閱讀方法。
品讀林肯對參議員說的三段話，感受林肯的人格魅力。
理解“啟示句”的含義。
一、導(dǎo)入新課，初識林肯。
1、課件出示林肯圖像導(dǎo)入。
2、板題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，形成核心問題。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
（課件出示）部分詞語。
嘲笑卑微贊嘆偉大。
a.指名讀。齊讀。
b.認(rèn)真觀察這四個詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩對反義詞。）。
c.選用幾個詞把課文的主要意思補(bǔ)充完整。課件。
林肯首次在參議院演說之時。
d.生概括，師小結(jié)。
師：參議員們嘲笑林肯是鞋匠的兒子,地位卑微,而當(dāng)林肯說了一番話之后,他們的態(tài)度卻從嘲笑變?yōu)榱速潎@，林肯在演講中究竟說了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——贊嘆？）快速瀏覽課文找到林肯說的話。（生交流）。
三、細(xì)讀文本，揣摩林肯形象。
1.提出任務(wù)。
課件呈現(xiàn)三番話，請生認(rèn)真默讀，想一想，你看到了一個怎樣的林肯?
2.生默讀，交流感受。
3.師：初次朗讀，就讓大家有這樣多的感受，如果再認(rèn)真深入地讀讀這三番話，相信你會有更深的感受，請位同學(xué)們先讀讀第一番話。
4.學(xué)習(xí)林肯說的第一番話。
a.抓”忠告”重點(diǎn)品讀。
c.指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞朗讀體會。（生交流。一定永遠(yuǎn)隨機(jī)點(diǎn)紅關(guān)鍵詞）師：這些詞讓我們明白了這番話的含義：懂得了要本分做人，平等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點(diǎn)，卑微的出身卻有著高尚的人格。同時還讓我們知道林肯永遠(yuǎn)愛著父親，父親永遠(yuǎn)是他學(xué)習(xí)的榜樣，永永遠(yuǎn)是他心中的驕傲。
d.學(xué)生練讀。
兩個永遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，道出感激之因，你現(xiàn)在就是那寬容、大度，深愛自己父親，地位卑微卻人格高尚的林肯，看著屏幕好好地練練這番話。請生讀，齊讀。
小結(jié)。
5、學(xué)習(xí)林肯說的第二、三番話。
c.認(rèn)真默讀2、3兩番話。用上剛才學(xué)第一番話時，抓關(guān)鍵詞句來理解的方法，認(rèn)認(rèn)真真地默讀體會這兩番話的含義及表達(dá)效果，在邊上做做批注。
e.交流。你從哪句話讀懂的？（相機(jī)板：偉大）。
f.你覺得這兩處話中哪些語句，最能讓打動參議員從而大改變對父親的看法。
句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務(wù)過，參議員以怨報德，忘恩負(fù)義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。
句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。
句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。
小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，他在號召人與人之間要充滿愛心，講求平等。我們要讀出這種心情。當(dāng)然能關(guān)注這些關(guān)聯(lián)詞，（課件點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞）老師相信你會讀得更棒！誰來試試。
指名2位生演讀，同桌練讀。全體演讀。
3.總結(jié)：這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯這幾番話不僅感動了在場的所有參議員們，還深深感動了自己。
讀：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。（生講，師板：“！”）是呀！在參議員心目中地位卑微的父親，也因?yàn)檫@幾番話形象也一下子變?yōu)閭ゴ笃饋恚?BR> 四、還原“背景”，理解“啟迪”
1.出示故事的人生啟迪。
批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
師：不僅僅是這一次，每一次面對批評、訕笑和誹謗時，林肯都能自信、堅定、從容地應(yīng)對，作者不僅是因?yàn)檫@三番話而發(fā)出的感慨，而是面對林肯的一生。林肯的一生到底怎樣呢？讓我們一起來看看。
2.課件出示林肯生平。
a.總結(jié)，寫話。
面對林肯的一生，我得到的啟示是：。
b.生寫啟示，交流。
五、拓展閱讀，豐厚主題，習(xí)得方法。
1.推薦閱讀《夢是唯一的行李》與《林肯自傳》。
2、再讀林清玄的啟示。
中班鞋匠舞教案篇十五
(1)學(xué)唱歌曲，并隨音樂合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭幼鳌?BR> (2)體驗(yàn)歌曲中傳達(dá)的勞動的愉快心情。
(3)培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
(4)感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂游戲。
(二)活動準(zhǔn)備：
(三)活動過程：
(1)教師有表情地范唱歌曲.
師：有一個鞋匠，他每天都在給別人做鞋子，你們來聽聽他是怎樣給別人做鞋子的。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒回憶歌詞內(nèi)容，并體會歌曲中傳遞的愉快情緒。
師：鞋匠是怎樣給別人做鞋子的呢?
師：他做鞋子的時候用了哪些東西呢?
師：你覺得他是一個快樂的.鞋匠還是一個傷心的鞋匠?為什么呢?
師：我們一起來學(xué)學(xué)這個開心的鞋匠吧。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲1~2遍。
(4)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編合適的動作。
師：我們都來做快樂的鞋匠，快樂的鞋匠是怎樣繞線的?
師：他是怎樣拉線、釘鞋釘?shù)哪?
(5)教師提取幼兒創(chuàng)編的動作，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭幼鳌?BR> (6)教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒按節(jié)奏合拍地做動作。
(7)在幼兒較熟悉動作的基礎(chǔ)上，師生共同隨樂表演，并鼓勵幼兒表現(xiàn)出鞋匠勞動時愉快的心情。(四)活動反思(1)通過活動讓幼兒能隨音樂有節(jié)奏地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭幼鳌?2)通過活動讓幼兒能通過表情、歌聲來表現(xiàn)鞋匠的愉快心情。
在進(jìn)行本次活動中，我在音樂技能方面，首先讓幼兒隨音樂合拍地做鞋匠做鞋子的各種動作，讓幼兒能夠?qū)Σ煌墓?jié)奏做出反應(yīng)，自如地跟隨音樂變化節(jié)奏動作。在情感與社會方面，我強(qiáng)調(diào)幼兒與同伴合作舞蹈能力的發(fā)展。在活動中，雖說事前準(zhǔn)備了一些動作，但是我在活動中留給幼兒大量的學(xué)習(xí)空間，例如多次在活動中問幼兒“有沒有動作看不懂”，當(dāng)幼兒表達(dá)自己看不懂時，我不是直接告知答案，而是通過下面環(huán)節(jié)進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把創(chuàng)造的空間留給幼兒。
中班鞋匠舞教案篇十六
1、能用肢體動作、律動感應(yīng)節(jié)奏。
2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
中班鞋匠舞教案篇十七
設(shè)計理念：
本教學(xué)設(shè)計著眼于林肯樸實(shí)真誠﹑富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。
2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。
3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，幻燈片。
課前先學(xué)：
搜集有關(guān)林肯的資料閱讀。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
板書課題：21、鞋匠的兒子（齊讀課題）1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號。
（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
3、整體感受當(dāng)時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
4、交流：整個參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個鞋匠。
當(dāng)時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？
（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？
四、指導(dǎo)寫字：
1、?用鋼筆描紅、臨寫生字。
教師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
（一）比一比，再組詞。
辱（???）?踏（???）?微（??）???毫（???）。
（二）寫出下列詞語的近義詞。
尷尬（）優(yōu)越（） 卑微（）。
靜默（）改善（） 堅決（????）。
（三）寫出下列詞語的反義詞。
偉大（????）????分裂（ ）卑微（）。
贊嘆（ ）希望（?????）???靜默（）。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《鞋匠的兒子》。
（板書課題）。
復(fù)習(xí)檢查。
師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學(xué)生回答，說：那么你就是兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。（板書：兒子）。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？
二、朗讀感悟。
1、林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。
自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
3、當(dāng)那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋恚孔宰x第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。
聽著這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說些什么？
4、那我們一起來看一下林肯面對當(dāng)時的情況是如何作出回?fù)舻?？用筆劃出他當(dāng)時說的話。
出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。
我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，
永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
讀好后，可以小組討論一下。
三個“永遠(yuǎn)”在這里可以說用的非常巧妙。（板書：寬宏大度、真誠）。
作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。
（2）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子——靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因地位改變而改變。
（3）永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。
7、指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。
8、背誦這段話。
9、在林肯回?fù)糁螅@時，參議員們的態(tài)度如何？
10、在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。
出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?BR> 自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。
11、然后他又對所有的參議員說了什么？讀一讀把它找出來。說說你的理解。
出示：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，
而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個怎樣的人？
讀了這些話，你仿佛看到了什么？
12、這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？為什么會有這么大的變化？
小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？
出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……。
13、總結(jié)：林肯一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書歸納總結(jié)。
14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
三、現(xiàn)場演講。
我在這里，設(shè)計了一個林肯和參議員的對話表演。請小組同學(xué)做準(zhǔn)備，然后上臺來現(xiàn)場模擬對話，感受當(dāng)時的氣氛，體會林肯的人格魅力。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)。
1、自讀最后一段，看看作者對他的評價。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？
看看這一段寫了林肯的那些作為？
2、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。
出示林肯的兩句話：
“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去?！?BR> “我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體。”
五、布置作業(yè)。
1、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
2、根據(jù)自己搜集的資料在班隊課上開展一個小型演講會《我眼中的林肯》。
板書設(shè)計：
寬容大度??襟懷坦蕩?仁愛正義。
教學(xué)后記：
中班鞋匠舞教案篇十八
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計精品，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。全文語言樸實(shí)易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字里行間洋溢著作者對林肯的敬佩之情。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.體會林肯說的三段話，了解其含義。
1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生了解林肯這個人物。
教學(xué)課時:2課時。
第一課時。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
4.用鋼筆給2個生字描紅。
能正確、流利地朗讀課文。
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個人物。
一、名言導(dǎo)入，了解林肯。
1.今天老師給大家?guī)砹藘删涿嗣?，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
人，走上追求之路，就會快樂終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)。
教師：對，這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對林肯的了解有多少？用一、兩句話來談?wù)劇?BR> 學(xué)生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應(yīng)對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。
4.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子）。
二、自讀課文，反饋糾錯。
（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
注意：一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。
詞語“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。
中班鞋匠舞教案篇十九
1.正確、流利、有感情朗讀課文，理解生字詞。
2.能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。
3.在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容、國家利益至上的人格魅力。
一、復(fù)習(xí)字詞，整體感知。
1.認(rèn)讀、識記詞語。
尷尬卑微羞辱名門望族。
傲慢靜默嘲笑開懷不已。
贊嘆堅決分裂毫不猶豫。
2.指名學(xué)生選擇詞匯敘述本文主要故事情節(jié)（突出強(qiáng)調(diào)“兩個矛盾”），說說故事情節(jié)展示了一位怎樣的鞋匠的兒子——林肯總統(tǒng)。
（一節(jié)課應(yīng)從基本的字詞開始，高年級也應(yīng)如此，教師應(yīng)有意識地幫助學(xué)生做好詞匯的積累，而必要的語言實(shí)踐可以幫助學(xué)生將對于這些詞匯的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，以有利于以后的作文和口語交際等言語實(shí)踐，同時，主要故事情節(jié)的敘述也有利于學(xué)生對于整篇課文和人物形象的初步感知，突出強(qiáng)調(diào)的“兩個矛盾”也為下面的教學(xué)理清脈絡(luò)。）。
二、精讀文本，體會人物形象。
1.瀏覽課文，看看哪段文字揭示了林肯和這些議員間的矛盾。
出示、指名讀：“在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個鞋匠。當(dāng)時美國的參議員大部分出身于名門望族，自認(rèn)為自己是上流社會的優(yōu)越的人。從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他?！?BR> （2）在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，面對這一算是嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，這些議員各有怎樣的心態(tài)呢？何以見得？（生1：尷尬；生2：傲慢；生3：驚訝；生4：憤怒……）。
2.師：看來一場交鋒在所難免了，俗話說聽話聽音，請同學(xué)們自讀課文第2-5自然段，抓住人物的語言，想想這是一位怎樣的林肯總統(tǒng)與參議員。
交流：（1）體會傲慢、狹隘的參議員。
指名讀、出示：“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?BR> 師：這看似波瀾不驚的話語中卻藏著無盡的不屑，甚至蔑視，你們聽出了其中的意思嗎？（生1：雖然你的能力出眾，我們不如你，但可惜的是我們的出身都比你好，這一點(diǎn)你永遠(yuǎn)也改變不了；生2：鞋匠的兒子成了總統(tǒng)，林肯，你的才華、能力真讓我們妒忌，你用它讓我們顏面掃地，我們也不會讓你好過。）指名讀。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，展開與文本的對話，有利于學(xué)生走進(jìn)這些參議員的內(nèi)心，了解人物形象，從而與林肯形成鮮明的對比，突出主人公的光輝品質(zhì)，這一過程也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，為下面的語言實(shí)踐進(jìn)行鋪墊。）。
交流（2）寬容、謙遜的林肯。
生1：林肯對于其父親的愛與懷念。
生2：林肯為自己的父親和作為鞋匠的兒子的而自豪。（永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……）林肯為自己的父親感到自豪的原因是什么呢？指導(dǎo)有感情讀課文。
（2）我們還能從林肯出人意料的話語中體會到什么呢？
謙虛的林肯。
師：還能從哪里看出林肯的謙虛？（“一定盡可能”、“可以幫你”、“不是偉大的鞋匠”、“一定盡可能”……）指導(dǎo)有感情讀。
（4）同學(xué)們，那些出身名門望族的參議員與生俱來的優(yōu)越感在羞辱林肯的同時反而會變得猥瑣與狹隘，在這一對比中，反而使得寬容、謙遜的林肯形象異常高大。分角色讀課文。
（理解人物形象無疑要從具體的故事情節(jié)入手，這篇課文的故事情節(jié)內(nèi)容基本是以人物的對話為主，所以抓住人物的語言，反復(fù)打磨關(guān)鍵詞語，既有利于學(xué)生建構(gòu)人物形象，又符合本文文本的特點(diǎn)，是本節(jié)課的重點(diǎn)任務(wù)。）。
（5）同學(xué)們，人物最忌臉譜化，參議員的形象有變化嗎？瀏覽課文，有幾處描寫環(huán)境的詞語。（大笑、開懷不已——靜默——贊嘆）為什么會出現(xiàn)這一變化呢？顯然是因?yàn)榱挚系娜烁聍攘Ω腥舅麄?，使他們的心理發(fā)生了變化，而這篇課文恰恰缺少的就是人物心理的描寫，大家想想我們可以在哪些地方將這些心理活動補(bǔ)充出來呢？（“傲慢”前；“等到大家笑聲停止”前面；“參議院陷入一片靜默”后；“林肯流下了眼淚”后）。
配樂，學(xué)生分組分別描寫參議員和林肯的心理活動。巡視選優(yōu)作插入原文本誦讀。
（理解人物形象，揣摩人物的心理必不可少，而這也是本文的空白處，所以這里既是一次語言實(shí)踐，一次寫人作文的擴(kuò)寫練習(xí)，也使學(xué)生能進(jìn)一步理清環(huán)境變化背后的心理變化這條暗線，實(shí)現(xiàn)角色遷移，）。
（6）拓展。閱讀林肯軼事。
林肯面對對手攻擊他為人“說一套，做一套，有兩張臉”的指控時，平靜而幽默地說道：“剛才那位先生說我有兩張臉。如果我真有兩張臉的話，我能帶著這張丑臉來見大家嗎？”
感受到一個怎樣的林肯？何以見得？
（適當(dāng)?shù)耐卣共豢苫蛉?。）?BR> 出示、指名讀：林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。在他就任美國第16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭。林肯堅決反對國家分裂，他曾經(jīng)在一次演說中強(qiáng)調(diào)：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體?！闭沁@位出身卑微的美國總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。
（1）簡介美國南北戰(zhàn)爭。
（2）林肯在這一歷史時刻的態(tài)度是什么樣的？何以見得？
（3）“一個裂開的房子”句的含義是什么？“毫不猶豫”什么意思？
（通過必要的前后聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生自己對于林肯人物形象切己體驗(yàn)，而非沙漠高塔般的輕浮飄渺或心理綁架般的言不由衷。）。
（5）師：同學(xué)們，個人的榮辱得失相比于國家利益那是微不足道的，林肯就是這樣一個國家利益至上的，有著寬容、謙遜等偉大人格魅力的男子漢，無怪乎他是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。讓我們記住這位偉大的鞋匠的兒子——林肯！謝謝大家！下課！
（對于林肯這樣的歷史人物，其人物形象的考察應(yīng)結(jié)合巨大的歷史轉(zhuǎn)折，本文最后一個自然段涉及到了，在教學(xué)中處于次重點(diǎn)，至此，林肯的形象已形成于學(xué)生心目中，就此結(jié)束教學(xué)應(yīng)果斷，不能拖泥帶水。）。