文學(xué)是人類情感和思想的載體，我們可以借助文學(xué)作品來理解人生。如何提高自己的藝術(shù)表達(dá)能力，讓自己的作品更有創(chuàng)意和魅力呢？請大家瀏覽以下范文，獲得寫總結(jié)的靈感。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、會認(rèn)“予、圣、誕”等10個生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會寫“予、寬、?！眱蓚€生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。
3、以“給予”為主線，透過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。
課前導(dǎo)入
1、師：三（1）班的孩子們，你們好！明白老師來自哪里嗎？告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學(xué)了，能夠算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點(diǎn)掌聲，這么熱忱地歡迎我。
再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c(diǎn)小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止）。
2、再過兩天，12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）
3、圣誕節(jié)真是一個完美的節(jié)日?？?，同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進(jìn)這天的課堂吧。上課！
1、這天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。
2、讀得很對，“給”字，這天我們明白了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。
（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會結(jié)果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？……）
4、這些問題都和我想到一齊了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：（1）“給予”是什么意思？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹？（板書：？怎樣的樹？）
5、我們先來解決第一個問題：“給予”是什么意思？
（“給予”就是給與；幫忙；送）
生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。
師：那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。
生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。
師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。
生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。
師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎？
生：是的。
7、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。――高爾基）齊讀。
1、這天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”？請同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子能夠多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。
2、學(xué)生自由讀課文。
4、學(xué)生繼續(xù)讀找。
5、找到了沒有？誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。
生:媽媽把100美元平均分給五個孩子。
師：這是媽媽對孩子的一種給予。
生：孩子們相互買禮物。
師：那是相互的給予。
生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。
生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。
6、你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）
1、出示句子：“之后，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一向盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。”
（1）學(xué)生自由讀。
（3）看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什么？
a、援助（點(diǎn)擊變紅）
“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人帶給幫忙的地方。）
想一想，最需要我們援助的人有哪一些？（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。）
想一想，課文中需要幫忙的小女孩是個什么樣的孩子？（學(xué)生想象，教師評價）
小女孩是多么需要人們的幫忙?。?BR> 還有其他的詞語跳出來嗎？
b、一向盼望（點(diǎn)擊變紅）
我們不認(rèn)識這個小女孩，不明白她長什么樣，不明白她家里的狀況，也不明白她對什么感興趣，但是我們此刻明白她一向盼望有一個穿著裙子的洋娃娃?！耙幌蚺瓮笔鞘裁匆馑迹克幌蚺瓮笸尥薷墒裁茨?？拓展。（晚上，她盼望――；夢中，他盼望――；早晨，他盼望――。
從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是――一向盼望。
指導(dǎo)朗讀（指名讀3人，她但是一向在盼望啊。評價：多么急切的情緒。）
你還看到了哪個詞語？
c、卡片（點(diǎn)擊變紅）
1、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。配上音樂。
把你寫的念給大家聽，看看能不能打動別人的心。
我是個孤兒，是個沒有伙伴的小女孩，是個沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么期望有一個穿這裙子的洋娃娃，我多么期望圣誕老人送給我一個洋娃娃?。ㄇ檎嬉馇校苣艽騽尤耍?。
我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。（很直接）
我是一個孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一向盼望有一個洋娃娃，在我最孤單的時候和我玩耍。（十分懇切?。?BR> 2、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么？（學(xué)生想象）
3、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會在卡片上寫句什么話？（學(xué)生想象說話）
4、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會怎樣想呢？（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。――高爾基）
1、課件出示最后一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?BR> 朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。
2、在這個圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？
3、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會怎樣贊揚(yáng)金吉婭？（引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z）
5、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎？
（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹）
6、這樣的一棵給予樹就應(yīng)種到每一個人的心中。請記?。ǔ鍪久裕航o予永遠(yuǎn)比索取愉快。――高爾基）
1、認(rèn)讀詞語。（出示詞語，朗讀）
2、學(xué)寫生。范寫：寬、裕（請你提醒老師）
3、學(xué)生書寫。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八單元“獻(xiàn)出我們的愛”中的一篇精讀課文。課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩，滿足了一個小女孩的圣誕愿望。贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。本文語言雖平實(shí)，但真實(shí)感人，需要用心去感悟朗讀。
在教學(xué)本課時，我根據(jù)文本特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，以人為本。抓住媽媽情感變化這一主線，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界，在創(chuàng)設(shè)情境、自讀自悟、交流互動中感悟金吉婭那顆金子般的心。
三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受和模仿，因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。
知識能力目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。
過程與方法目標(biāo)：
1、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
2、通過自讀、朗讀、默讀等形式，讀中思，讀中悟，體會作者通過對話的描寫表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
通過想象金吉婭內(nèi)心世界矛盾，體會金吉婭的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
多媒體課件。
一、回顧談話，板書課題。
二、品詞入境，對比生疑。
1、禮物買好了，孩子們的心情怎樣？我們?nèi)プx讀課文的第三自然段，找出相關(guān)語句，讀一讀。（課件出示：興高采烈沉默不語）。
2、結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說說這兩個詞語的意思。
3、想象一下，孩子們興高采烈的樣子是怎樣的呢？課文中是怎樣描寫的？我們來好好的讀一讀。（自由讀）。
課件出示：
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒沉默不語。
4、哥哥姐姐這么高興應(yīng)該怎么讀？（個別讀）。
5、描寫金吉婭的這句話怎么讀？金吉婭為什么沉默不語？看到金吉婭的表情，媽媽怎么想的？找出文中相關(guān)語句讀一讀。
課件出示：
6、媽媽生氣了，她此時可能會想些什么？（預(yù)設(shè)：肯定是買了其他沒用的東西，真是個亂花錢的孩子；會不會弄丟了等）。
三、讀文悟情，想像體驗(yàn)。
1、金吉婭到底用這些錢做了什么呢？指名讀第四自然段，找出相關(guān)的語句。
2、什么是“援助中心”？（課件出示）金吉婭到底買了什么？送給了誰呢？（送給了一個小女孩）。
3、送給了一個怎樣的小女孩？（一無所有）你從哪里看出來的？
（出示：那個小女孩什么都沒有。）。
4、自己讀讀這句話，猜測一下：她也許沒有什么呢？在圣誕節(jié)之際，她最希望得到什么？她把希望寄托在誰身上了？（圣誕老人）于是，金吉婭便在援助中心的“給予樹”上看到了這張卡片。同學(xué)們想一想，這張卡片上可能會寫些什么呢？（小組合作）。
5、指名說說卡片上的內(nèi)容，然后老師出示自制的卡片。
我是個沒有親人的孩子，我沒有伙伴。你們回家后都有父母陪伴，而我沒有，我一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃，在我最孤單的時候陪伴我！
可憐的愛麗絲。
金吉婭看到這張卡片后，心里會怎么想呢？她是怎么做的，請從文中找出相關(guān)語句讀一讀。
6、出示文中插圖，設(shè)想一下金吉婭和援助中心禮品區(qū)的工作人員會有怎樣的對話？師生共同演一演。
四、聚焦矛盾，真情抒發(fā)。
1、金吉婭非常同情那個陌生小女孩，給小女孩買了一直盼望的洋娃娃，同時，金吉婭也非常愛自己的爸爸媽媽哥哥姐姐，她也想買像樣的禮物送給他們。可只有二十美元。一邊是自己的親人，一邊是什么都沒有的小女孩，小小的金吉婭最終做出了決定，多不容易啊！讓我們?yōu)榻鸺獘I鼓掌！
3、讀最后一段話，體會金吉婭帶給大家的價值。
五、拓展延伸，升華情感。
1、同學(xué)們，當(dāng)那個陌生女孩收到金吉婭的禮物后，一定會非常開心，一定會非常感謝送她禮物的人。請你替那個小女孩寫幾句感謝的話吧！
2、總結(jié)：同學(xué)們，正是金吉婭的給予，讓我們每一個人都得到了許多，感受到了許多，讓那棵象征著善良、同情、仁愛、體貼的給予樹永遠(yuǎn)種植在我們心里吧！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?。ㄐ蕾p歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、盼望、仁愛”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
4、積累語言。
有感情地朗讀課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
二課時。
課件（圣誕歡樂場面。）。
播放圣誕節(jié)的音樂，從圣誕節(jié)快樂氛圍中導(dǎo)入教學(xué)。
1、書題。
2、質(zhì)疑。
1、讀課文，想想課文講了一件什么事？同位交流。
2、指名說出自己不懂的問題。
1、指名讀課文，正音。
2、出示詞卡，認(rèn)讀。
3、同位測字。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
1、選自己喜歡的方式讀課文。
2、說說課文主要講了一件什么事？
1、讀課文。
2、說說母親的心情有什么變化？為什么會有這種變化、
3、把認(rèn)為感動的地方讀給同學(xué)聽。
1、讀課文。
2、討論：
母親心情怎樣變化？
3、體會人物心情，有感情地朗讀。
4、“沉默不語”、“如愿以償”等詞語引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
1、談?wù)勛约旱捏w會。
2、課文中人物都分享了什么呢？
3、學(xué)了課文你體會到了哪幾種愛？
替那個小女孩寫幾句感謝的話。
說說了解的圣誕節(jié)的知識。
學(xué)了課文孩子們體會到的是人與人之間真誠的愛，人間應(yīng)該充滿愛，每一個人都應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛。從孩子們替小女孩寫的感激的話中可以知道，孩子們懂得了愛。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好品德。
2．正確流利，有感情的朗讀課文。
3．抓住媽媽感情變化的句子，理清課文層次；通過重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過媽媽感情的變化，體會金吉婭的善良，富有同情心的美好品質(zhì)。
2．理解課文的最后一段話，結(jié)合課文內(nèi)容，合理想象。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課給予樹，我們都知道給予就是送給的意思。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文中是――給予――――嗎？（學(xué)生自由說）。
1．同學(xué)們理解的不錯，讓我們再一起用心地讀一讀課題吧。
2．讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由說）。
二．整體感知。
那就請你打開語文書，翻到31課，去讀一讀，同時找一找課文中寫媽媽心情變化的句子，注意，用筆劃一劃。
1、學(xué)生讀課文，在課文中劃一劃相關(guān)的句子。
2、交流媽媽心情變化的句子（結(jié)合板書：擔(dān)心――生氣――激動）。
三．品讀、感悟。
（一）品讀&“擔(dān)心”，體會媽媽的愛。媽媽在擔(dān)心什么呢？讓我們?nèi)プx讀第一自然段吧（學(xué)生自由說）。
1、課件出示：讓我擔(dān)心的是……。
自己再讀一讀，又讀懂了什么？從哪些詞語可以看出來媽媽特別擔(dān)心？（只、卻、怎么可能買到很多很好的禮物呢？）。
2、把媽媽的這種擔(dān)心放進(jìn)你的朗讀吧！（自由讀，指名讀）。
3、從媽媽的擔(dān)心中你覺得媽媽是一個怎么樣的人？（愛自己孩子）。
4、是啊，媽媽的愛是無處不在的，在這里，化作了一種擔(dān)心，把你現(xiàn)在理解到的放進(jìn)這句話里，肯定比剛才讀得更好了！
5、學(xué)生讀，指名讀（適當(dāng)點(diǎn)評）。
（二）品讀&“生氣”
但是媽媽的擔(dān)心是多余的，孩子們拿了20美元分頭去采購圣誕禮物了，兩個小時過去了，他們買完禮物，該回家了！那么在回家的途中，孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢？趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧！
1、學(xué)生自讀，抓住&“興高采烈”一詞，從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢？為什么會興高采烈呢？（學(xué)生回答）。
2、對啊，確實(shí)應(yīng)該興高采烈，但是只有金吉婭――（沉默不語）&“沉默不語”什么意思呢？為什么沉默不語呢？（學(xué)生自由說）。
3、看到這個情形，媽媽會怎么樣？（生氣）請你找到這個句子，讀一讀，覺得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了，就舉手，讀給大家聽一聽。（指名讀）。
從xx的朗讀聲中，除了很生氣，你還聽出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？說一說。
把你現(xiàn)在有的體會，再放進(jìn)這句話里，肯定能讀得更有味道！快試試吧！
4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢？讓我們走進(jìn)課文第四自然段，請你反復(fù)地讀讀，肯定能找到答案！
5、課件出示：后來……禮品區(qū)。
這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的，再去讀一讀，看看你能讀懂些什么？（學(xué)生自由說）。
6、是啊，金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃，卻只給佳人買了棒棒糖，這又是為什么呢？你能從這段話里找到理由嗎？（能）那就快去讀一讀，找一找吧！
課件出示：我的'錢就……只夠…………卻什么都沒有。
多讀幾遍，讀懂的就更多了！（學(xué)生自由說，主要是小女孩和金吉婭的對比）。
把你的體會放進(jìn)這句話里，一定能讀的更好！試一試吧！
課件出示：金吉婭說話的聲音很低……而難過。
重要的句子再讀幾遍，就能讀懂更多了（學(xué)生自由說）。
金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會，被家人責(zé)怪，卻使小女孩得到了――（洋娃娃）。
是啊，給予就是這樣，在得到的同時，還會放棄、失去一些東西，這真讓金吉婭為難呀，把你理解到的再放進(jìn)這句話里，肯定也能讀得非常好！
8、從金吉婭的做法里，你覺得她是一個怎樣的人？（學(xué)生自由說）。
（二）品讀&“感動”
聽了金吉婭的話，媽媽怎么做了？（緊緊地?fù)肀е鸺獘I）千言萬語涌上心頭，此時，媽媽已經(jīng)激動的說不話了，你能代媽媽跟她說一說嗎？（學(xué)生自由說）。
1、課件出示最后一段。
2、是啊，這個圣誕節(jié)，金吉婭不但……還……以及……。
理解“如愿以償”
如愿以償?shù)男∨?，她會對金吉婭說些什么呢？（學(xué)生自由說）。
4、課文學(xué)到這里，你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢？（板書：一棵樹，一個問號？）。
課件出示：給予樹是一棵的樹（學(xué)生自由說）。
結(jié)合板書，隨機(jī)選擇詞語。
三．拓展。
我們的心里！是呀，同學(xué)們，讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁愛做陽光，精心地栽培這棵給予樹吧，讓她在我們的心里開花，結(jié)果！
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，問題貫穿始終，通過提出問題，解決問題，讓學(xué)生在無形中了解了課文內(nèi)容，體會了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對同情、善良、仁愛、體貼的美德的贊美之情。我認(rèn)為，這些層層深入的提問就是有效性提問！
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、有感情地朗讀課文。
2、能夠說出課文的大意。
3、通過聯(lián)系上下文，分析母親心情的變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。
分析母親心情的變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。
聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾段的含意。
一、導(dǎo)入新課
生：想到了圣誕節(jié)、圣誕禮物、圣誕老人。
2、同學(xué)們，你們知道嗎？就在一個難忘的圣誕之夜，這棵圣誕樹把兩個素不相識的小女孩連在了一起，因此得名“給予樹”。
板書：《給予樹》
3、通過預(yù)習(xí)，你知道“給予”是什么意思？像這樣在一個詞中，兩個字表示同一個意思的詞叫并列合成詞。
過渡：文中寫了誰擁抱了誰？請你回憶文中講了一件什么事？
二、感悟課文：
1、讓學(xué)生說一說本課的主要意思。
2、在這件事中，媽媽的心情有什么變化？快請同學(xué)打開書，畫出描寫媽媽心情變化的詞語來。
生：找到擔(dān)心、生氣、激動。
3、針對這些你有什么問題可以提出嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出媽媽為什么有這樣的變化？
4、好，我們一起來分析一下，媽媽的心情是怎樣的變化的。
（1）媽媽擔(dān)心什么？理解寬裕一詞，你從哪可以看出家里不寬裕？
生：只攢了一百元，由五個孩子分享。
問：不寬裕就別買禮物了，為什么還要讓孩子分享快樂？
讓學(xué)生體會這恰好體現(xiàn)了媽媽源自對孩子的一種愛。
對比理解：他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？
他們買不到很多很好的禮物。
讓學(xué)生理解后再指導(dǎo)朗讀。
（2）媽媽為什么生氣？
問：請你仔細(xì)讀課文，找出媽媽還可能為了什么生氣？
生：媽媽想讓孩子送出最誠摯的祝福，而小金吉婭卻不夠誠摯。
讓學(xué)生體會媽媽是一位嚴(yán)格的家長。
（3）媽媽為什么而激動？
用（因?yàn)椤浴┗卮稹?BR> 就讓我們跟隨書中的主人公小金吉婭一起來到這棵圣誕樹下，取下那張牽動人心的`小卡片。
金吉婭看到卡片，是怎樣做的？讓學(xué)生體會金吉婭的善良、仁愛。
讓我們回到書中，再一次體會金吉婭，你有哪些新的認(rèn)識？
出示句子：
生：先開口 ? ?本來想送給哥哥姐姐禮物（可以看出金吉婭是個體貼的孩子）
金吉婭發(fā)現(xiàn)了給予樹上的卡片（可以看出金吉婭是個細(xì)心的孩子）
她取下卡片買了洋娃娃（她毫不猶豫買了洋娃娃，可以看出金吉婭的善良和仁愛）
只夠買棒棒糖（可以看出金吉婭體貼家人）
哥哥姐姐與小女孩比，小女孩更需要禮物（可以看出金吉婭有同情心）等等。
她把事情的經(jīng)過全都告訴了媽媽（可以看出金吉婭非常誠實(shí)。）
讓學(xué)生理解金吉婭所做的一切正體現(xiàn)了她有一顆同情心。正是這樣，小金吉婭才對媽媽說話時顯得聲音很低。
師指導(dǎo)朗讀第二段。
5、當(dāng)媽媽激動不已時，是怎樣想的？朗誦最后一段。填空練習(xí)。
問：如愿以償是什么意思？聯(lián)系上下文理解如愿以償。
金吉婭送給我們的禮物中哪一個最重要？為什么？指導(dǎo)朗讀最后一段。
三、拓展延伸課文
2、你想代表誰,最想說什么?(學(xué)生可選擇幾個不同的人物練習(xí)口語交際)
3、老師想代表工作人員說：有了你們的愛，才使這棵普通的給予樹變成了一棵圣誕樹，有了像小金吉婭這樣的人獻(xiàn)出善良、同情，才能使我們的給予樹常青、常綠。（邊板書邊總結(jié)）
四、總結(jié)課文
1、100美元、20美元、4份、5個、50美分。這篇課文講的是一件什么事？請你運(yùn)用以上數(shù)字回答。
2、當(dāng)你站在給予樹下，看到一張張心愿卡，你會怎么想？怎么做呢？讓我們輕輕地摘下一張。出示《心愿》，這是一個真實(shí)的故事，誰幫助她實(shí)現(xiàn)了心中的愿望呢？請同學(xué)回去自讀課本57課《心愿》。
板書設(shè)計(jì)：
25 ? ? 給 予 樹
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
師：老師給大家?guī)砹艘环每吹膱D畫，猜猜這是什么節(jié)日的場景？（示圣誕節(jié)圖）。
師：關(guān)于圣誕節(jié)你都了解什么？（兩人）。
大家看看這個詞：援助中心伸出援助之手，讓他們把自己的小小心愿寫在圣誕書樹的卡片上，等待有愛心的人幫助他們，并給貼滿心愿卡的圣誕樹起了一個好聽的名字，叫“給予樹”。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)詞語、感知質(zhì)疑。
師：指名讀課題，（相機(jī)正音，標(biāo)拼音）齊讀課題。真不簡單，多音字“給”和生字“予”都讀對了。
“給予”就是“給”的意思？課文里誰給予誰什么呢？快來讀讀課文吧！
師：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
師：課文中的詞沒有拼音能讀準(zhǔn)嗎？老師想要考考你們。（出詞）。
（1）???試著讀一讀。（會的就大聲讀出來）。
（2）???這些詞語中有那些字的字音需要注意呢？
（3）???老師要找一組同學(xué)來開火車。
（4）???誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？
（5）???大家一起來讀一讀。理解：
“興高采烈”和“沉默不語”這兩個詞語表示的是兩種不同的表現(xiàn)。我們可以對比著記憶。文中是怎樣描寫的呢？（出示句子）齊讀。
“如愿以償”是指“愿望得到實(shí)現(xiàn)”，文中誰的愿望實(shí)現(xiàn)了？她的愿望是什么？
師：看來同學(xué)們生字掌握不錯，課文一定讀得也很好。誰想來讀讀課文？
用上這樣的詞語說一說金吉婭所做的事。（出示句子）。
（圣誕節(jié)前夕，金吉婭給-----------------------------給-------------------------------------。）。
這樣說，就會把話句子說完整了。這就是這篇文章的主要內(nèi)容啊！
三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情。
（過渡）師：故事是怎樣發(fā)生的呢？圣誕節(jié)就要到了，媽媽只為五個孩子攢了一百美元，所以她只給了每個孩子二十美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物，讓他們分頭去采購。大家的表現(xiàn)如何呢？誰來讀一讀課文的第3自然段？（指名讀）。
師：而回家的途中，其他的孩子都興高采烈。你給我一點(diǎn)暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
師：透過沉默不語，我們體會到了金吉婭的內(nèi)心。帶者這樣的體會再來讀讀這句話。如果我們與哥哥姐姐高興樣子對比一下就能明白她為什么“沉默不語”了。連起來讀一讀。
師：請同學(xué)們和老師一起配合讀讀第四自然段。請大家來讀金吉婭說的話。
師：體貼的金吉婭和媽媽說明了理由，卻還在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過啊。
引讀：讓我們再來讀讀這段話（出示：金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?！笨墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。）。
師：上課前，我們都說了，孩子們最想過圣誕節(jié)。他們唱啊，跳啊，沉浸在幸?？鞓分?，可這個小女孩卻什么都沒有。想想她沒有什么？（沒有人關(guān)心；沒有人愛；沒有禮物；沒有圣誕節(jié)的樂趣。）。
師：多么可憐的小女孩呀，在金吉婭眼里，她什么都沒有。誰再來讀讀這句話？師：多么可憐的小女孩呀，在圣誕節(jié)的前夕，她一無所有。孩子們，如果現(xiàn)在你就是金吉婭，當(dāng)你走到了這棵掛滿了心愿卡的給予樹下的時候，小女孩的心愿深深地吸引著你。你會想什么？（我一定要幫她實(shí)現(xiàn)這個愿望。）。
師：可是，金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是讓你幫哥哥姐姐實(shí)現(xiàn)愿望的。你想清楚了嗎？（想清楚了?。?。
師：老師聽出了同學(xué)們對小女孩的同情和要幫助她的決心。帶著這樣的體會，誰來讀讀這句話？。（1人讀）。
從你的朗讀聲中我感受到了金吉婭小女孩的同情和要幫助她的決心。
師：大家一起讀一讀。從你們的朗讀中，我感受到了你們那顆善良的透亮的金子一般的心。
師：是啊！多么善良的孩子??！我們感受到了她的仁愛、同情和體貼。（板書：善良仁愛、同情、體貼）。
師：（渲染）作為媽媽的我曾經(jīng)懷疑過，曾經(jīng)生氣過，也曾經(jīng)失望過。聽了金吉婭的講述我緊緊地?fù)肀е?BR> 師：這時媽媽的心情是什么樣的？她會對金吉婭說些什么？
你是金吉婭的哥哥，你會說什么？你是金吉婭的姐姐，你又會說什么？（3人說）。
（出示：我???????極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I，說：-----------------------。）。
師：所以，此時此刻，作為金吉婭的家人（引讀：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I~~~以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。）?BR> 師：聽，圣誕的鐘聲敲響了！八歲的金吉婭，她的善良、仁愛、同情和體貼，深深地打動著我們?？梢韵胂蟮绞盏窖笸尥迺r小女孩的幸福笑臉。那她又會對金吉婭說些什么呢？（這么多謝謝，心中充滿了感激）。
師總結(jié)：金吉婭,謝謝你，謝謝你的愛，謝謝你的給予，你不僅給予了小女孩同情、希望、快樂和幸福，還給予了我們善良、仁愛、體貼和榜樣。我們都要向你學(xué)習(xí)---擁有一顆博愛的心。
師：最后老師想送給大家一段話，引讀。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、揭示課題，解題。
1、板書課題：24。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻(xiàn)。給予是快樂的就是助人為樂的意思。
三、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查工具書，理解詞語的意思，給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
讀生字詞，指名分節(jié)讀課文。
3、說說課文的主要內(nèi)容。
（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個陌生的`小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩共度了一個美好的夜晚，領(lǐng)悟到了給予是快樂的這個人生道理。）。
4、課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？（看車時、坐車出去時。）根據(jù)提示給文章劃分段落。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、練讀課文。
第二課時。
一．導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。
2、這篇課文主要講了一個什么故事。
二．學(xué)習(xí)課文第一部分（17小節(jié)）。
2、當(dāng)保羅聽到小男孩說：天哪！我希望時是怎么想的？（以為小男孩希望也有一個這樣的哥哥。）。
（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
4、聽了小男孩的話，保羅也十分吃驚。（讀有關(guān)的句子）為什么很驚訝？（保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。）。
相機(jī)理解詞語不由自主，這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
5、
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分（812小節(jié)）。
1、讀后回答，并找出小男孩說的那一段話，指名讀。
思考：小男孩在說這句話時心里在想什么？要把快樂給予弟弟。
2、保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？
認(rèn)為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
3、聽了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么？
那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。
五、小練筆。
想象保羅和兄弟倆度過了一個怎樣難忘的夜晚，把你想象到的內(nèi)容寫下來。題目可取《難忘的夜晚》。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、動人心者莫先乎情。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)來預(yù)測學(xué)情，遷移情感，使讀者走進(jìn)文本，體會主人公的善良。
2、學(xué)習(xí)是一個主動習(xí)得的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真誠，嘗試表達(dá)情感。
《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛。本文的語言平實(shí)，但它很真，真實(shí)，真誠。通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。
1、會認(rèn)10個，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會人物內(nèi)心；合作探究，懂得愛就在我們身邊，每個人都能獻(xiàn)出自己的愛。
3、體會到金吉亞的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
通過媽媽感情的變化，體會金吉亞善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
理解課文的最后一段話。
1、布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片。
2、自讀課文，找出自己所喜歡的詞句或不理解的詞句認(rèn)真讀一讀，并抄寫下來。
3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么？
1、一邊播放圣誕節(jié)的音樂，一邊展示師生們共同收集到的圣誕節(jié)的圖片。
2、上節(jié)課已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，這節(jié)課我們來交流一下自己讀書的感受。
1、學(xué)生說出自己所喜歡的詞語，提出不理解的詞句。教師相機(jī)板書。
2、交流識記生字、新詞的方法。
3、用小游戲的形式來檢查學(xué)生的生字、新詞掌握情況。
4、學(xué)生按要求充分讀課文。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字，會讀帶生字的詞語
2．學(xué)習(xí)聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。
3．讀課文，能在教師的指導(dǎo)下-體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。
4．積累語言，練習(xí)寫話。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起來上課吧。請同學(xué)們看大屏幕，這個詞語怎么讀？（生讀）大家讀得非常正確，“給”字是個多音字，它的另一個音讀給，在這個詞中讀給予?！敖o予”是什么意思？（給別人幫助）
同學(xué)們，在生活中、在大自然中，我們見過許許多多的樹，可是你們見過給予樹嗎？（板書樹）這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)31課，去認(rèn)識一棵給予樹(畫樹)，請大家齊讀課題?？吹秸n題，你想知道什么呢？（真是一群愛思考的好孩子）。給予樹是一棵怎樣的樹呢？ 請同學(xué)們快速的閱讀課文，從文中找出描寫給予樹的一句話。開始找吧，看誰的眼睛最靈。
誰找到了這句話，請讀給大家聽。（生讀）
就是這就一句話描述了援助中心的給予樹。但是讀了這句話你明白什么是給予樹了嗎？要想了解給予樹，我們必須先了解援助中心，看大屏幕解釋援助中心和給予樹。
說到這里，我們就不能不提到圣誕節(jié)，你們對圣誕節(jié)有哪些了解？（生交流）你了解的非常清楚，12月25日是西方國家最美好的日子，圣誕節(jié)是西方國家最盛大的節(jié)日，看大屏幕了解一下圣誕節(jié)。
二、初讀課文，整體感知
想知道在西方國家最美好的節(jié)日里發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們帶著這個問題再次自由快速讀課文，還要做到劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音、開始讀吧。
1、自由讀課文
溫馨小提示
a.把課文讀正確，讀通順，特別注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
b.讀后思考：課文寫了一件什么事。
2、檢查詞語
首先我們來檢查詞語朗讀的情況。（出示詞語生讀個人讀、齊讀）從你讀詞語的過程中，我們聽出了問題。
出示詞語：生自讀---同桌互讀——生讀----齊讀
3、課文主要內(nèi)容 （出示填空）我們初讀了課文，誰能試著說說課文的主要內(nèi)容呢？這篇課文的主人公是小女孩兒（ ）。在圣誕節(jié)前夕，媽媽給了二十美元，讓孩子們（ ），金吉婭卻給一個陌生的小女孩兒（ ），從她身上我們學(xué)到了（ ） （ ） （ ） （ ），知道了在別人需要幫助時要（ ）。
這么短的時間里你就能了解課文的主要內(nèi)容，真得很棒，誰能流利的再說一遍。
三、研讀課文
這是個真實(shí)的故事，金吉婭媽媽講述了發(fā)生在自己女兒身上的故事。在這個故事中，媽媽的情緒發(fā)生了明顯的變化，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，看看媽媽的情緒發(fā)生了怎樣的變化，想一想媽媽的情緒為什么會有這樣的變化。學(xué)生自由讀課文后交流。
一開始媽媽的情緒是怎樣的？。
一開始媽媽的情緒是擔(dān)心、接著是生氣，可是激動在課文中沒有出現(xiàn)，你是從哪知道的呢（生讀）從緊緊的擁抱著金吉婭，（真是個會讀書的好孩子。就是媽媽的情緒變化（課件）
2、集體交流
可是后來媽媽為什么生氣了？（生讀第二段））這就是媽媽生氣的原因，回家的路上，孩子們都興高采烈，只有金吉婭怎么樣呢？只有金吉婭沉默不語，引起了媽媽的懷疑，媽媽看到了什么？20美元和50美分相比，相差太遠(yuǎn)，50美分一大把的棒棒糖，卻也只賣了一些，媽媽看到這些，在想什么？是呀，我辛辛苦苦攢的20美元她到底買了什么？媽媽想到金吉婭對自己的親人不夠真誠。沒有用自己誠摯的愛心給大家買禮物。媽媽就生氣了。
后來媽媽又因何而激動呢？最后一段，再讀最后一段，看能不能用上因?yàn)椤浴f說媽媽激動的原因。（生說）讓我們一起讀最后一段，一起感受媽媽的那份激動。
3、金吉婭拿著20美元到底做了什么，讓媽媽有這么明顯的情緒發(fā)生了的變化，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文第四段。讀讀金吉婭對媽媽說得那段話，從里面找到答案。（生自讀）
請一位同學(xué)讀讀金吉婭對媽媽說得這段話（一生讀）。
這張卡片上小女孩是怎樣一直盼望的呢？(課件)自己說一說、同桌說一說。
這個小女孩是怎樣一直盼望的呢？（同桌、小組交流、集體交流） 總之，無時無刻小女孩都想有個洋娃娃。這就要一直盼望。金吉婭看到了小女孩的心愿，她想到些什么呢？（課件）看看這個練習(xí)，試著填一填。
（金吉婭看到了小女孩的迫切的愿望，她會怎么想？個人說、一生說、集體說，首先想到給小女孩買洋娃娃，可是她有想到媽媽攢錢不容易）
這個小女孩沒有什么呢？想像一下（課件）我們有什么可是小女孩兒沒有……多么可憐的小女孩呀！
于是，金吉婭決定給小女孩買洋娃娃。
多么善良的金吉婭呀！你能像老師這樣用一個感嘆句說說金吉婭都有哪些品質(zhì)呢？是呀，多么善良的孩子，多么有同情心的孩子，多么懂事的孩子。（板書在這棵圣誕樹上結(jié)滿了金吉婭的 善良、仁愛、同情和體貼。（板書）
于是金吉婭取下卡，買了穿裙子的洋娃娃，送到了禮品去。
金吉婭不僅給家人買了圣誕禮物棒棒糖，還把同情和愛心送給了誰？陌生女孩，買了洋娃娃，讓她的愿望得以實(shí)現(xiàn)，她是個善良、仁愛、同情和體貼的孩子，金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮的禮物的機(jī)會，然而，她卻得到了什么？她得到了媽媽的擁抱和小女孩如愿以善的笑臉，所以說給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，給予更是善良、仁愛、同情和體貼，這樣一棵給予樹，這樣一棵善良、仁愛、同情和體貼樹，我們應(yīng)該把他種在哪里呢？（板書）這樣的一棵給予樹應(yīng)該種在我們的心里。
5、體會人物品質(zhì)
讓回顧全文，再來把金吉婭的表現(xiàn)都匯集在一起，重新認(rèn)識金吉婭，是個怎樣的女孩（出示課件）
先開口，本來想送給哥哥姐姐禮物；
金吉婭發(fā)現(xiàn)了給予樹上的卡片；
她取下卡片，買了洋娃娃；
只夠買棒棒是她買了棒棒糖；
哥哥姐姐與小女孩兒相比，小女孩更需要禮物；
她把事情的經(jīng)過全部告訴了媽媽
四、升華感情
回顧全文，整篇課文無不透著愛的情誼，你能從課文再找出找出誰給予誰什么嗎？
媽媽、哥哥姐姐，對陌生人的愛、還有母-子之愛、手足之愛。
整篇課文中除了金吉婭對小女孩無私的愛，還有母-子之愛、手足之愛，金吉婭的舉動不僅源于她的善良，還源于她的家庭的成長環(huán)境有很大的關(guān)系。
有一天，在援助中心的精心安排下，金吉婭的一家與小女孩在圣誕樹下見面了，他們會說些什么呢？請選其中一個角色，跟誰說什么，把你的同桌當(dāng)作訴說的對象說一說。你想代表誰說什么。生自由練習(xí)，交流。（你說的真棒，還用到了我們剛剛學(xué)過的詞語）張老師想代表援助中心的工作人員對你們說（出示課件）
有了你們的愛，才使這個普通的給予樹才變成了一顆愛心樹，有
了像金吉婭這樣的人獻(xiàn)出善良、仁愛同情和愛心，我們心中的給予樹才能長青、常綠，越來越茂盛。就讓這課給予樹永遠(yuǎn)種在同學(xué)們心中。
最后送給大家：贈人玫瑰，手有余香。同學(xué)們讓我們在一首優(yōu)美的歌曲中結(jié)束我們的這堂課，同學(xué)們下課。
給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時）
西新小學(xué) 季陳花
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們將再一次走進(jìn)《給予樹》的故事，用心去感受我們?nèi)伺c人之間的一份最可貴的真情與感動。
2、首先我們來回顧一下生字。出示生字，認(rèn)讀。
二、感受愿望
1、小女孩有個什么愿望呢？我們打開她的心愿卡看一看。
2、出示：我一直盼望圣誕老人送給我一個穿著裙子的洋娃娃。 讀一讀，在這份心愿卡里，你聽出了什么？哦，你聽出了一顆期盼以久的心，你真是小女孩的知己！讓我們一起讀出小女孩這種日思夜盼的心情。
三、感悟“陌生”
1、金吉婭是誰呀？她的好朋友嗎？不是，你是從課文哪個詞語知道的？板書：陌生，什么意思？（不熟悉）金吉婭不熟悉小女孩的哪些事情呢？我們來讀讀這段話。
2、出示：后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡
片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。
3、是呀，洋娃娃里傳遞的還有善良、仁愛、同情和體貼。（板書）
4、就讓我們用聲音來表達(dá)對這份善良的贊賞。出示：這個圣誕節(jié)，金吉婭不但送給這個陌生的小女孩洋娃娃，還送給她善良、仁愛、同情和體貼。
四、理解“并不寬?！?BR> 3、評：你真了不起！能從簡簡單單的幾個數(shù)字：一百美元、五個孩子、二十美元、四份禮物這幾個平常的數(shù)字中感悟到金吉婭家庭的貧困。
份愛心的感動！出示：這個圣誕節(jié)，金吉婭不但送給這個陌生的小女孩洋娃娃，還送給她善良、仁愛、同情和體貼。
五、升華朗讀
出示: 我（ ）極了，緊緊地?fù)肀еo吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?BR> 1、 面對金吉婭的舉動，如果你是她媽媽，此時，你會是什么心情？
帶上你的感受，讀——
2、 作為金吉婭的哥哥，你的心情又怎樣呢？把你的感情送到句子
中，讀——
3、 假如你是她的姐姐呢？也把你的感受送到句子中。
出示: 這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?BR> 1、這個圣誕節(jié)，媽媽比以往任何一個圣誕節(jié)都要激動，因?yàn)椤?BR> 2、這個圣誕節(jié)，哥哥、姐姐們比以往任何一個圣誕節(jié)都要過得有意義，因?yàn)椤?BR> 六、小結(jié)
一個只有八歲的小女孩金吉婭，用她最樸實(shí)的行為告訴我們，只有扎根在善良、仁愛、同情和體貼的土壤里，這棵給予樹才會長得更加枝繁葉茂！才會把更多的快樂傳遞到世界的每個角落！
七、小練筆
1、當(dāng)圣誕的鐘聲敲響，小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她激
動極了，她很想寫一封信感謝金吉婭，你們能給予他們幫助嗎？你們也是有愛心的孩子！如果你還能用上黑板上的“如愿以償、善良、仁愛、同情、體貼”等一些詞語，老師可以給你加分。
八、總結(jié)提升
1、從你們一句句發(fā)自肺腑的感謝中，老師深深地感受到：贈人玫瑰，手有余香。永遠(yuǎn)愉快地多給予別人，遠(yuǎn)比向別人索取更快樂！（出示） 那給予到底是什么呢？讓我們來進(jìn)行一次詩歌接力。
出示: 給予是什么
給予是付出， 給予是幫助， 給予是—— 給予是——
2、如果把你們對給予的感悟記下來，就是一首很美的詩。老師聽著你們對給予深深地感悟，今天也能“如愿以償”了。
31《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解圣誕節(jié)的意義，幫助理解課文內(nèi)容和體會金吉婭在特殊的節(jié) 日里的“特殊”的行動。
2、感悟“給予”，體會金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼，感受富有愛心 給人們帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的愛心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過媽媽的感情變化，體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2、理解課文最會一段話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片、心愿卡片。
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入。
1、播放《新年好》的歌曲，提問：
a.孩子們你們聽完了這首歌后，能用什么詞來形容你此時的心情呢？ b.最想過的節(jié)日是那個節(jié)日？（春節(jié)）
c.你們喜歡春節(jié)嗎？為什么？（預(yù)設(shè);穿新衣服、放鞭炮、貼對聯(lián)、收壓歲錢、給長輩、鄰居、好朋友們拜年。）
d.孩子們我們中國最快樂的節(jié)日是春節(jié)，那么西方國家小朋友們最喜歡過的是什么節(jié)日呢？（圣誕節(jié)）
2、介紹援助中心，了解給予樹。(畫給予樹，并在上面粘貼寫有心愿的卡片）。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、點(diǎn)同學(xué)認(rèn)讀生字卡片，并且能帶讀，表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎勵。
2、概括課文主要內(nèi)容。（時間、地點(diǎn)、人物、什么事？）
3、自由讀課文，誰給你的印象最深？為什么？（過渡到對課文的學(xué)習(xí)，板書：金吉婭 ——棒棒糖(親人);——洋娃娃（陌生小女孩）。
三、走進(jìn)文本，體會金吉婭內(nèi)心世界。
1、找出寫金吉婭賣完禮物后回家的段落，讀一讀并把描寫金吉婭的句子劃線。 “孩子們興高采烈，你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語?！保ǔ鍪菊n件）
a.“沉默不語”是什么意思？同學(xué)們做一下動作，想一想金吉婭什么都沒說，什么也沒有想嗎？她此時想的是什么？（結(jié)合課文一至三自然段思考).
b、為什么金吉婭沉默不語？（因?yàn)樗毁I了最便宜的棒棒糖。）
c、媽媽為什么看到金吉婭買的棒棒糖，有些生氣？（出示課件）
d、金吉婭辜負(fù)了媽媽，不是個好孩子，你們同意嗎？（找多位同學(xué)讀出原因，并出示課件）
e、金吉婭現(xiàn)在的心情怎樣？（內(nèi)疚、難過）
f、讀出金吉婭的心情。（找4-5為學(xué)生讀。）
2、自由讀第四自然段，想一想金吉婭為什么要買洋娃娃給陌生的小女孩？ “可是媽媽，我們已經(jīng)可以得到很多禮物了，可那個小女孩卻什么都沒有?！?BR> a、“什么都”能不能去掉，為什么？
b、你從這一句中體會到了什么？（小女孩很可憐）
c、指導(dǎo)讀這個句子。
d、師：此時此刻你們就是金吉婭，讓我們一起走進(jìn)商場，走到給予樹前，拿起一張卡片讀一讀。（點(diǎn)一名同學(xué)上講臺，拿下黑板上給予樹上的一個心愿卡片，讀一讀。）（播放背景音樂，渲染氣氛）
e、金吉婭，讀完卡片之后，你想做些什么呢？
f、.從金吉婭的做法里，你體會到了什么？（善良、仁愛、同情、體貼……）
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
師：當(dāng)母親聽完金吉婭的話后，母親的心情又是怎樣呢？
a、課件出示：我（ ）極了，緊緊抱住金吉婭。
b、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生讀最后一段。
四、拓展與延伸，升華情感。
1、升華給予樹的形象。在你的心目中，你認(rèn)為只是一棵 樹？
2、在我們生活中有許多像陌生女孩一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽 到他們的情況，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給他們嗎？（出示圖片）
3、這樣一顆美麗的給予樹，應(yīng)該把它種在哪里？（種在每個人的心里）
4、只要我們每個人心中都有一顆給予樹，那么我們的世界就一定會充滿 —— 善良、仁愛、同情、體貼友誼 （出示課件）
五．課外作業(yè)。
1.課外閱讀一些有關(guān)幫助別人的作文。
2.替陌生女孩給金吉婭說幾句感謝的話。
六、板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
在《給予樹》這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我扣住了“愛”這條情感線，讓學(xué)生在
讀書感悟的過程中，感受金姬婭的“愛”。本節(jié)課主要有以下三點(diǎn)體會：
一、走進(jìn)人物內(nèi)心。
《給予樹》教學(xué)中，讓同學(xué)們走進(jìn)文本感受金吉婭的內(nèi)心世界。直接讓學(xué)生品讀金吉婭買完禮物回家后的部分?！俺聊徽Z”的金吉婭在想些什么，結(jié)合一至三自然段。對比哥哥姐姐“興高采烈”的表情，體會金吉婭深深地自責(zé)、難過的心情。從而感悟出金吉婭是一個體貼、懂事的女孩子。
二、感悟“給予”
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會金吉婭的愛心和善良的品質(zhì)。我設(shè)計(jì)了在背景音樂下讓學(xué)生扮演金吉婭來到商場，看到給予樹上的心愿卡片后會想些什么，做些什么的環(huán)節(jié)。這種親身實(shí)踐，感同身受，更能激發(fā)學(xué)生的同情心理，從而達(dá)到讀懂人物的目的。理解金吉婭的善良、仁愛、同情與體貼。
三、延伸升華
語文教學(xué)就要體現(xiàn)“聽，說，讀，寫”的訓(xùn)練。本節(jié)課，在學(xué)習(xí)課文后，我還讓學(xué)生進(jìn)行一個小練筆，讓同學(xué)們替小女孩給金吉婭寫封感謝信。通過小練筆，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，對課文的理解起到了深化作用，同時也升華了情感。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在情境中領(lǐng)悟、體會、明白給予是快樂的真正含義，做一個言行一致的人。
【教學(xué)過程】。
一、情境導(dǎo)入。
（一學(xué)生讓書簽。）。
（給，付出。）。
理解的非常好，我們都知道得到東西的時候往往是快樂的，可付出給別人東西的時候又怎么會是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢？請大家把書打開翻到113頁，輕聲快速讀課文，然后回答這個問題，（出示大屏幕）看誰找到的答案多。
二、感悟課文，升華情感。
這么多份給予，你覺得哪一份最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品味，別忘了動動手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。
匯報：
誰來說說，你能想象小男孩說這句話時的心情嗎？誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個小男孩。
（充滿自信、自強(qiáng)讀。）。
保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個句式來說說保羅的想法嗎？
出示：保羅原以為，沒想到。
小結(jié)：保羅錯了，小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥，而是希望自己來當(dāng)這樣的哥哥。這么小的.孩子，心中想到的不是從別人那兒獲取什么，而是時時想著能給予別人一些什么，多么令人敬佩的小男孩?。∶鎸@一切，保羅不由自主地請小男孩坐上了他的新車，去兜了一圈?？墒窃诙碉L(fēng)的路上，保羅又一次錯了，那這一次，他又錯在什么地方呢？（保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀）其實(shí)，小男孩是想做什么呢？（想告訴弟弟他將來也會送你一輛新車）你是怎么知道的？學(xué)生讀小男孩說的話。小男孩想給予弟弟一輛新車，大家再想想，小男孩還想給予弟弟什么？（要把快樂給弟弟）小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起??！
小男孩在說這句話的時候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。
誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。
小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是給予是快樂的。這使保羅被深深地感動了。于是（齊讀12自然段）。
為什么這個夜晚對于他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？
出示題目：
小弟弟感到難忘，是因?yàn)椋ǎ?BR> 小男孩感到難忘，是因?yàn)椋ǎ?BR> 保羅感到難忘，是因?yàn)椋ǎ?BR> 你可以選擇一句來說，想全部說更好。
小結(jié)：小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物?，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的。
三、課堂總結(jié)，延伸情感。
關(guān)心別人，快樂自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂，希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時也讓自己獲取一份真正的快樂。（對出讓書簽的同學(xué)）剛才你把你的書簽送給了別人，你覺得這是快樂的，你比大家都先懂得了給予是快樂的，老師非常欣賞你助人為樂的精神，我送給你一張我最喜歡的書簽。送學(xué)生書簽，將上面的話大聲地讀給大家聽。
師：（放音樂《愛的奉獻(xiàn)》）同學(xué)們，人的一生就應(yīng)該光彩的活著，就應(yīng)該時時想著為別人做些什么？不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。保羅哥哥因?yàn)?，小男孩是因?yàn)槎械娇鞓罚乙苍?jīng)因?yàn)槎械娇鞓贰?BR> 大家說得真好，此時此刻，老師相信大家的感受一定會很深，請大家把學(xué)完本文后的感受用一兩句話認(rèn)認(rèn)真真地寫在剛才老師送給你們的書簽上，時時刻刻提醒自己。
把你寫的大聲讀出來。
全班交流。
讓我們一起來記住這句話：盡可能地去幫助需要幫助的人。最后老師想請同學(xué)們欣賞173頁《一個蘋果》，老師希望你們能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！看完之后請同學(xué)們談感受。
四、活性作業(yè)，意味深長。
這節(jié)課結(jié)束了，老師想讓大家自己布置作業(yè)，你想完成怎樣的作業(yè)？
學(xué)生交流。
（學(xué)生會這樣回答：我想幫助別人。準(zhǔn)備：你看到誰有困難的？有什么困難？物質(zhì)上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒有同學(xué)在精神上不振著，你去鼓勵他。）。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確認(rèn)讀“給予、分享、試探”等詞語。
2、有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此方法理解課文資料。
3、說寫結(jié)合，初步體會金吉婭的善良、富有同情心的完美品質(zhì)，受到完美的情感的熏陶和感染。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。
1、教學(xué)課件
2、準(zhǔn)備圣誕心愿卡
教學(xué)課時：兩課時
第二課時
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――生齊讀課題：給予樹
2、請同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（提醒概括主要資料小妙招：時間、地點(diǎn)、主要人物、做了一件什么事情）
3、質(zhì)疑：金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢？
1、指名讀第三自然段，請生劃出描述金吉婭的句子。
有金吉婭沉默不語。
（1）沉默不語是什么意思？請學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時的樣貌。
（2）請生聯(lián)系上下文想想，沉默不語的她究竟想些什么呢？
（3）此時金吉婭心事重重，忐忑不安，誰能讀出他這時的情緒？指名讀，評價，齊讀。
（4）哥哥姐姐的這時候的情緒呢？你能想象他們一路上說些什么，做些什么呢？還能用哪些成語形容他們的高興呢？如果把金吉婭與哥哥姐姐樣貌比較讀，就更能讀出金吉婭的情緒了。指名讀，評價，齊讀。
（5）小結(jié)。
1、默讀第四段金吉婭的話，請生用波浪線劃出描述金吉婭這么做原因的句子。
2、比較句子：但是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。（“什么都”能去掉嗎？為什么？）
3、學(xué)生想象：小女孩沒有什么？
4、這是個可憐的小女孩，誰來讀這句呢？指名讀，齊讀。
5、出示：她一向盼望圣誕老人送給一個穿著裙子的洋娃娃。
（1）一向盼望是什么意思？你從這個詞中讀懂了什么？
（2）請孩子們張開想象的翅膀，她會怎樣“一向盼望”呢？
（課件出示：小姑娘多么想擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀！睡覺前，她；夢中，她；早晨醒來后，她。）
（3）從晚上到早上，從清醒的時候到夢中，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是一向盼望。你能讀出這份渴望嗎？（感情朗讀。）
6、給予樹上掛滿了卡片，其中一張卡片就是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。孩子們，讓我們?nèi)∠驴ㄆ?，來讀一讀吧。（指名配樂讀）
7、小金吉婭們，當(dāng)你讀著這樣的卡片，你心里想什么？
8、再讀“但是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”，讀出小女孩的同情心與決心。
9、小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有愛與溫暖......
10、孩子們，援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的地方。一個雪花飛舞的早晨，小女孩打開郵包。（小女孩看到會怎樣樣？說些什么？）請孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。
11、正因?yàn)橛辛私鸺獘I的幫忙，小女孩的愿望最后實(shí)現(xiàn)了，這叫做如愿以償。
1、（圣誕音樂響起）！聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個夢想，如果你就是媽媽，聽完了金吉婭的話，你的情緒怎樣樣？哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興，當(dāng)他們明白這一切后，他們情緒怎樣樣？把這情感帶入句子中讀。（導(dǎo)讀最后一段）
2、同學(xué)們，這不僅僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉?，更是一棵（）的樹?。ㄉ屏贾畼洌蕫壑畼?，同情之樹，體貼之樹，愛心之樹?。?BR> 3、是呀！同學(xué)們這樣的一棵愛心之樹就應(yīng)種在哪兒？（種在人們的心里）
4、是呀！把給予樹種在我們每個人的心上吧！讓我們世界充滿愛，充滿溫暖！
5、推薦幾句名言。
1、小練筆（二選一）
（1）圣誕節(jié)快到了，孩子們能夠親身感受或者從電視、報紙上感受圣誕節(jié)的氛圍，并用上“誠摯、祝福、分享、甜蜜、笑容?！睂憣懩阈闹械氖フQ節(jié)。
（2）小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時，他們會說些什么呢？請寫一段他們的對話。如果能用上說的三種形式，那更好。
2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會金吉婭的言行和心理。
3、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情心，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。
教學(xué)過程：課前導(dǎo)入，了解圣誕節(jié)。
課前交流：從小，我就特別喜歡過年，你喜歡嗎?我們中國人過的年叫春節(jié)，歐洲、美國這些國家也過年，他們過的年在12月25日，叫圣誕節(jié)。
1、我們要學(xué)習(xí)的這個故事就發(fā)生在美麗的圣誕節(jié)前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。
2、“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀(出示讀音)再讀一遍課題。
3、“給予”是什么意思？
4、在生活中，你給予過別人什么？別人給予過你什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示詞語。
圣誕節(jié)寬裕分享興高采烈沉默不語。
援助盼望如愿以償仁愛。
抽讀、齊讀。
4、誰能夠借助這些詞語說說課文講了一件什么事情？
5、課文中那些事情是一種給予呢？再次默讀課文，找到這樣的地方，畫下來。
（1）學(xué)生默讀，教師指導(dǎo)邊讀邊畫句子的方法。
（2）誰能站起來勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。
生：媽媽把100美元平均分給五個孩子。
生：孩子們相互買禮物。
生：金吉婭買了一個洋娃娃送給一個陌生的女孩。
生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生：金吉婭送給我們善良、仁愛、同情和體貼。
6、你能說說課文中誰的給予給你的印象最深刻嗎？（金吉婭對陌生女孩的給予印象最深刻）。
1、出示句子：“后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃?！?BR> （1）學(xué)生自由讀。
（3）現(xiàn)在你找到這樣的詞語了嗎？
a援助。
“援助”什么意思？“援助中心”是一個什么樣的機(jī)構(gòu)？
想一想，最需要我們援助的人有哪些？
想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學(xué)生想象，教師評價）（板書：不幸）。
b一直盼望。
小結(jié)：從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。
指導(dǎo)朗讀。
c卡片。
2、金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么呢？（學(xué)生想象）。
出示：（指名朗讀）。
“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃，于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)?！?BR> “我的錢就......只夠買這寫棒棒糖了?？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！?BR> （8歲的金吉婭就是這樣想的，因?yàn)檫@個小女孩什么都沒有，所以她可以）。
a讀了金吉婭的話，你知道金吉婭給予誰什么？
b（聯(lián)系金吉婭的家庭和她原來的想法。）除了洋娃娃，金吉婭還給予小女孩什么呢？出示句式，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
除了洋娃娃，金吉婭還給予小女孩----------------。
生1：除了洋娃娃，金吉婭還給予小女孩一份愛心。
生2：除了洋娃娃，金吉婭還給予小女孩一份溫暖。
c金吉婭用剩下的不多的錢給予我們棒棒糖，難道僅僅是五十美分一大把的棒棒糖嗎？除了棒棒糖，她還給予哥哥姐姐什么呢，給予我們什么呢？出示句式，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
除了棒棒糖，金吉婭還給予-------------。
生1：除了棒棒糖，金吉婭還給予哥哥姐姐善良、仁愛。
生1：除了棒棒糖，金吉婭還給予我們一種助人為樂的精神。
生1：除了棒棒糖，金吉婭還給予我們一顆愛心。
d、聽了你們的回答，文中的媽媽不再生氣了，而且為自己有這樣的好女兒感到高興、自豪，所以媽媽——（出示“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I”）學(xué)生齊讀。
（出示：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨＃W(xué)生齊讀。
f、讓我們對金吉婭說，金吉婭，你別難過。因?yàn)椤?BR> 讓我們一起贊美金吉婭，金吉婭，你真棒。因?yàn)椤?BR> 1、課件出示最后一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?BR> 2、朗讀。音樂響起《讓世界充滿愛》。
3、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會怎樣贊揚(yáng)金吉婭？
5、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給給予樹再起個名字嗎？（板書：愛心）。
7、這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個人的心中。請記?。航o予永遠(yuǎn)比索取愉快?！郀柣?。
板書：
給予樹。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、會讀10個生字，會寫出12個生字，正確讀寫圣誕節(jié)、卡片、、仁愛、體貼、沉默不語、如愿以償?shù)仍~語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼；體會查理在施與愛心過程中自己所發(fā)生的變化，感受愛心體現(xiàn)的真情和給人帶來的快樂。
重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會人物的善良與愛心。
難點(diǎn)：比較兩篇課文的異同點(diǎn)。
課時：1課時。
二、檢查詞語〈課件〉。
三、誰能說一說這兩篇課文各講了誰，又分別講了一件什么事情呢？
四、揭示主題〈找共同點(diǎn)〉。
提問：那這兩個可愛的小朋友給你留下了怎樣的印象？
師：請同學(xué)們講一講他們有哪些共同點(diǎn)？〈板書：愛心〉。
五、研讀。
過渡：那么課文的哪些地方體現(xiàn)了這兩個小朋友的愛心呢？先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀31課《給予樹》，找出有關(guān)語句讀一讀，并把它們畫下來，也可以與同桌交流讀后的感受。
1.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。”
師：什么是沉默不語？金吉婭為什么會沉默不語？
師：所以，回家途中，當(dāng)哥哥姐姐興高采烈時，只有——生：八歲的小女孩金吉婭沉默不語。
師：當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)她只買了一些棒棒糖時，——生：只有八歲的小女孩金吉婭沉默不語。
2.生匯報：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和各個姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下了卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)?！?BR> 師：援助中心是什么地方？這里的‘給予樹’為什么加上了引號？
師：是啊，當(dāng)金吉婭站在這棵圣誕樹下，看到小女孩寫的卡片，她毅然放棄了——生：給家人買漂亮的禮物，而選擇了——生：給小女孩買穿著裙子的洋娃娃。從金吉婭的做法中，我們體會到——生：愛心。
3生：匯報：“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從“……”和“什么都沒有”體會金吉婭的難過及小女孩的可憐，從而體會金吉亞的善良、仁愛、同情和體貼。
a.指名讀b.評價c.指導(dǎo)讀d.齊讀。
4．金吉亞送給小女孩的只是洋娃娃嗎？送給家人的只是棒棒糖嗎？她還送了什么?(善良、仁愛、同情和體貼)。
讓我們每一個被感動的人記住金吉婭，記住這個善良、有愛心的孩子吧！
過渡：金吉亞是一個善良、仁愛的小女孩，那么查理又是一個怎樣的小朋友呢？誰能說說查理以前是一個怎樣的孩子？請同學(xué)們快速默讀32課，在有關(guān)的語句下做上記號。
1.“查理是個很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。
師：那么他心目中的好漢又是怎樣的呢？（理解“好漢查理”的含義）。
師：在與杰西的交往中，我們又能體會到查理是一個怎樣的孩子？
生匯報：a“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c“當(dāng)然可以?！?BR> d“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇?！?BR> e“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?BR> f“謝謝您，羅伯特先生?！?BR> g“杰西，我會做個好漢?！保ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀）。
師：查理為什么會有這樣的變化呢？
引導(dǎo)學(xué)生體會杰西的信任是查理變化的主要原因。
6．小結(jié)：雖然杰西與查理的相處僅僅是一個暑假的時間，但杰西的信任讓查理改掉了調(diào)皮、搞惡作劇的缺點(diǎn)，而正是因?yàn)椴槔淼呐惆?，讓杰西度過了一個快樂的暑假。看來給人以快樂，自己也會有進(jìn)步的。
六、比較異同。
師：那么這兩篇課文有什么相同和不同的地方嗎？
引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格特點(diǎn)、幫助的對象、物質(zhì)與精神等不同方面，找到不同點(diǎn)。
七、請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勆磉呌袗坌牡耐瑢W(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
金吉婭查理。
愛心。
快樂。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《給予樹》是小學(xué)三年級上冊第八單元的一篇課文。單元設(shè)計(jì)的主題是“愛”。本課透過八歲的小女孩金吉婭給家人買了便宜的棒棒糖，卻給陌生的小女孩買了貴重的洋娃娃的故事，表現(xiàn)了金吉婭高尚的品質(zhì)-------善良、同情、仁愛、體貼。教材透過這篇文章想對學(xué)生傳遞的是一種愛，一種對于需要幫忙的人付出的愛心，期望透過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會變得更完美?！?BR> 1、認(rèn)讀識記課后的會認(rèn)字和生字。重點(diǎn)會寫左右結(jié)構(gòu)的“糖、?！保瑐€性是“?！弊值钠浴?BR> 2、學(xué)會默讀課文，快速自由讀課文。
3、理解課文出現(xiàn)的陌生詞語“給予”“援助中心”；能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞“沉默不語”“什么都沒有”的含義，以及在重點(diǎn)句子中的作用。
4、透過重點(diǎn)句子的理解朗讀，體會課文表現(xiàn)的中心-------金吉婭的“善良、同情、仁愛、體貼”，明白這就是愛，一種最高尚的品質(zhì)。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金吉婭，做一個有愛心的孩子。
1、寫字做到工整、規(guī)范、整潔。
2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞“沉默不語”“什么都沒有”的含義，以及在重點(diǎn)句子中的作用。
3、透過重點(diǎn)句子的理解朗讀，體會課文表現(xiàn)的中心-------金吉婭的“善良、同情、仁愛、體貼”，明白這就是愛，一種最高尚的品質(zhì)。
教師
學(xué)生
（一）導(dǎo)入
1、課件出示“圣誕樹”
3、板書----給予樹
4、這是一棵送出愛心的圣誕樹，大家猜猜看“給予”是什么意思？
個別讀課題
齊讀課題
回答“給予”的意思：送出，送給。
透過反復(fù)讀課題，強(qiáng)調(diào)多音字“給”和生字“予”的讀音。
明確“給予”在本課的意思就是送給別人幫忙，送出一份愛心。
（二）檢查預(yù)習(xí)，識記生字
2、老師要考考大家了，分別出示“給予、圣誕樹、援助中心、棒棒糖、寬?！钡仍~語
1、打開課本125頁，同位之間互相檢查生字讀音，還有不認(rèn)識的互相提醒。
2、個別讀、齊讀生字詞
3、練習(xí)書寫“糖、?！保龅揭?guī)范、正確、整潔。
1、檢查預(yù)習(xí)狀況，正確讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
2、明確“援助中心”的意思，為后面的理解課文掃除障礙。
（三）初讀課文
1、出示初讀要求。
2、引導(dǎo)體會重點(diǎn)句子“孩子們熱烈的討論這個話題，互相試探對方的心意，期望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。”
3、指導(dǎo)討論課文的主要資料。
4、關(guān)于金吉婭的做法，我們能夠提出什么問題？
1、自由讀課文，思考問題。
2、討論問題，總結(jié)出課文的主要資料。
3、金吉婭為什么給陌生的小女孩買洋娃娃，卻只給家人買了棒棒糖？
1、強(qiáng)調(diào)讀書時要做到邊讀邊想，這是讀書的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)總結(jié)主要資料的方法。
3、學(xué)會質(zhì)疑，提出有價值的問題。
（四）精講課文，理解課文重點(diǎn)句子
1、走進(jìn)課文，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。先來看看買完禮物回家路上的金吉婭。（引出重點(diǎn)句子：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。）
2、指導(dǎo)討論沉默不語的金吉婭在想什么？強(qiáng)調(diào)對家人的細(xì)心的關(guān)愛，就是“體貼”。
3、金吉婭那么體貼家人，到底為什么這樣做呢？（引出重點(diǎn)句子：但是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。）
4、、多么可憐的小女孩??！讓我們跟隨金吉婭來到商場，我們看到了美麗的給予樹，金吉婭被樹上的心愿卡吸引了。（出示小女孩心愿卡。）
（五）感情升華
2、示范讀最后一段。
1、填空練習(xí)：我（）極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
2、多種形式練習(xí)讀最后一段，試著背誦。
明白課文中媽媽的情緒變化。
理解文章的中心：善良、仁愛、同情、體貼就是愛，是一種高尚的品質(zhì)。
（六）鞏固
1、同學(xué)們，讓我們記住金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。大家能夠想象到小女孩收到洋娃娃時幸福的笑臉，那一刻她會對金吉婭說什么？課后請同學(xué)們寫一寫。
2、記住這一課出現(xiàn)的三個詞語的意思。
3、讓我們大聲朗讀一句話來結(jié)束這堂課。
1、討論小女孩說什么。
2、抄寫記憶詞語的意思。
3、一齊朗讀：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更完美。
鞏固記憶，進(jìn)一步升華只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更完美。
《給予樹》是小學(xué)三年級上冊第八單元的一篇課文。單元設(shè)計(jì)的主題是“愛”。本課透過八歲的小女孩金吉婭給家人買了便宜的棒棒糖，卻給陌生的小女孩買了貴重的洋娃娃的故事，表現(xiàn)了金吉婭高尚的品質(zhì)-------善良、同情、仁愛、體貼。教材透過這篇文章想對學(xué)生傳遞的是一種愛，一種對于需要幫忙的人付出的愛心，期望透過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會變得更完美。”
新課標(biāo)對三年級的要求是會逐步學(xué)會獨(dú)立識字，學(xué)會默讀，有感情的朗讀，會聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思和重點(diǎn)詞語在句子中的作用。閱讀理解中引導(dǎo)學(xué)生透過對重點(diǎn)句子的理解體會文章的思想感情。
備課時，我認(rèn)真讀課文，結(jié)合新課標(biāo)對三年級的要求，確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀識記課后的會認(rèn)字和生字。重點(diǎn)會寫左右結(jié)構(gòu)的“糖、裕”，個性是“裕”字的偏旁。
2、學(xué)會默讀課文，快速自由讀課文。
3、理解課文出現(xiàn)的陌生詞語“給予”“援助中心”；能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞“沉默不語”“什么都沒有”的含義，以及在重點(diǎn)句子中的作用。
4、透過重點(diǎn)句子的理解朗讀，體會課文表現(xiàn)的中心-------金吉婭的“善良、同情、仁愛、體貼”，明白這就是愛，一種最高尚的品質(zhì)。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金吉婭，做一個有愛心的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)是：能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞“沉默不語”“什么都沒有”的含義，以及在重點(diǎn)句子中的作用。透過重點(diǎn)句子的理解朗讀，體會課文表現(xiàn)的中心-------金吉婭的“善良、同情、仁愛、體貼”，明白這就是愛，一種最高尚的品質(zhì)。
關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)思路，我講兩點(diǎn)：
1、圍繞一條主線展開教學(xué)。
如同做一件事情，有了目標(biāo)就能夠根據(jù)目標(biāo)確定最適合自己的路線和行走方式。要到達(dá)這一課的這些目標(biāo)，有許多行走路線，也都有不同的行走方式。我們能夠媽媽的情緒為主線，透過媽媽為什么擔(dān)心，為什么生氣，為什么激動的理解來體會愛；能夠從題目入手提出問題，以這是一棵怎樣的樹為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一棵送愛心的樹，是一棵幫忙小女孩如愿以償?shù)臉?，是一棵充滿著善良、同情、仁愛、體貼的樹；也能夠以“金吉婭為什么給小女孩買洋娃娃，卻給家人買棒棒糖？”這個問題展開，透過重點(diǎn)句子去體會金吉婭的內(nèi)心世界，感受她傳遞給我們的愛。
2、循序漸進(jìn)，掃清障礙
這節(jié)課的教學(xué)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)選取的是第三種路線。我力求按照循序漸進(jìn)的原則，在每一個環(huán)節(jié)都幫忙學(xué)生解決一點(diǎn)到達(dá)最終目標(biāo)的障礙，或者說為順利到達(dá)最終的目標(biāo)做一點(diǎn)鋪墊。
如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)多音字“給”，生字“予”，引導(dǎo)學(xué)生理解“給予”的意思，滲透這是一棵送出愛心的圣誕樹。這樣在學(xué)習(xí)一開始學(xué)生也明白自己的前進(jìn)方向，明白這節(jié)課要學(xué)什么。
識記生字環(huán)節(jié)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)生字的方法。同時引導(dǎo)學(xué)生明白“寬裕、援助中心”等詞語的意思。這樣學(xué)到第四自然段就能夠?qū)Ｐ娜ダ斫庵攸c(diǎn)句子，而不是句子詞語混在一齊，影響了對文章感情的體會。
初讀課文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣，教給學(xué)生總結(jié)主要資料的好方法。很自然的提出重點(diǎn)問題：“金吉婭為什么買洋娃娃給小女孩，卻給家人買了棒棒糖”
前面的三個環(huán)節(jié)為本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，因此在理解重點(diǎn)句子，體會文章金吉婭的愛心的過程中學(xué)生就能夠在老師的指引下專心的去朗讀，專心的去體會，專心的在老師設(shè)計(jì)的動情的畫面的音樂中感受文章傳遞的主要信息“善良、仁愛、同情、體貼”，專心的走進(jìn)課文，身臨其境的感受文章要表達(dá)的思想感情。
說的這兩點(diǎn)起點(diǎn)都不是很高，期望老師們能夠聽得懂，并能夠?qū)W會將這種簡單的方法運(yùn)用的平時的教學(xué)中。更期望老師們能夠?qū)@天的這節(jié)課提出更寶貴的意見或者推薦，讓我們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
長江后浪推前浪，相信在不久的將來必須能夠出現(xiàn)更多更優(yōu)秀的人才。謝謝大家！
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.動人心者莫先乎情。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)來預(yù)測學(xué)情，遷移情感，使讀者走進(jìn)文本，體會主人公的善良。
2.學(xué)習(xí)是一個主動習(xí)得的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真誠，嘗試表達(dá)情感。
《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛。本文的語言平實(shí)，但它很真，真實(shí)，真誠。通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。
1．會認(rèn)10個，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會人物內(nèi)心；合作探究，懂得愛就在我們身邊，每個人都能獻(xiàn)出自己的.愛。
3．體會到金吉亞的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
1．布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片。
2．自讀課文，找出自己所喜歡的詞句或不理解的詞句認(rèn)真讀一讀，并抄寫下來。
3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么？
1．一邊播放圣誕節(jié)的音樂，一邊展示師生們共同收集到的圣誕節(jié)的圖片。
2．上節(jié)課已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，這節(jié)課我們來交流一下自己讀書的感受。
1.學(xué)生說出自己所喜歡的詞語，提出不理解的詞句。教師相機(jī)板書。
2.交流識記生字、新詞的方法。
３．用小游戲的形式來檢查學(xué)生的生字、新詞掌握情況。
四、課后練習(xí),鞏固新知有感情朗讀課文，抄寫本課生字、新詞。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
主備人。
授課人。
課型。
精讀課。
備課時間。
上課時間。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確讀出10個生字組成的詞語，正確地寫出由12個生字組成的詞語。
2.能讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的意思。
3.能有感情地朗讀課文。
4.能從課文的重點(diǎn)語句中學(xué)會如何體會、感受、體驗(yàn)金吉婭的善良、仁、同情和體貼。
重點(diǎn)。
通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
理解課文最后一句話是本文教學(xué)難點(diǎn)。
教?。
學(xué)
程
序
集體備課內(nèi)容。
個案補(bǔ)充。
一、品詞入境，對比激疑。
1.揭題導(dǎo)入：(課件出示圣誕節(jié)的畫面)我們都知道，圣誕節(jié)是西方國家最隆重的節(jié)日。每當(dāng)圣誕節(jié)即將來臨，人們都以興奮的心情期待她?！督o予樹》這個故事就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。
2.品讀第一個詞串：(課件出示詞串，紅色顯示)。
熱烈地討論?誠摯的祝福?甜蜜的笑容?興高采烈。
3.品讀第二個詞串：（課件出示詞串，灰色顯示)。
擔(dān)心?沉默不語?生氣。
4.質(zhì)疑：第二個詞串與圣誕節(jié)的氣氛是不是不相吻合？
二、讀文悟情，探究釋疑。
過渡：想知道他們?yōu)槭裁础皳?dān)心、沉默不語、生氣”嗎?請打開課本自由朗讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的語句。
1.?揭秘“擔(dān)心”，體會母子間的深情厚意。
2.揭秘“生氣”，體會母親對孩子嚴(yán)中有愛。
3，揭秘“沉默不語”，體會金吉婭對陌生人的關(guān)愛。
4.品味媽媽的感動及其原由：
(1)師生誦讀最后一段。
(2)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”。
5.呼應(yīng)設(shè)疑，小結(jié)解疑：
三、愛意回蕩，總結(jié)升華。
1、圣誕節(jié)是快樂的，紅色是令人振奮的，在這樣的背景下讀上述詞串，不僅有助于理解詞語本身，還烘托了圣誕節(jié)的熱鬧氛圍。
2、讓學(xué)生通過自己比較感受到這些詞語背后的意思，從而體會作者用詞的準(zhǔn)確。閱讀的方法蘊(yùn)含在引導(dǎo)中，學(xué)生以后閱讀的時候也會注意追索詞句，體會詞語背后隱含的意思，讀書會不斷深入，最終實(shí)現(xiàn)自能讀書。
集體備課部分。
個案補(bǔ)充。
教
學(xué)
程
序
2.給予樹到底應(yīng)該種在哪里呢?
學(xué)生對“給予”的理解是多元的，其中還包含了愿望、快樂、友誼、真情等，起名滿足了學(xué)生表達(dá)的愿望。生活中，人與人的相互給予是無時不在的，那么這樣的一棵“樹”應(yīng)該深植在每個人的心中。這樣的設(shè)計(jì)拉近了文本與生活的距離。
1、以金吉婭的身份來寫卡片，給學(xué)生一個總結(jié)和思考的機(jī)會，此時金吉婭會寫些什么?這樣的思考，有利于學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心深處。同時，又讓學(xué)生把學(xué)習(xí)以后的感受融合進(jìn)寫的過程中，學(xué)生既有一次精神之旅，同時擁有用自己的語言表達(dá)自己思想的機(jī)會。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了兩個口語交際的情境，以不同的身份來表達(dá)，讓學(xué)生在具體的情境中，說出具體的人物應(yīng)該說出的話，讓學(xué)生明白什么樣的人在什么樣的情境中應(yīng)該如何表達(dá)自己的所見所聞。學(xué)生在不斷的角色轉(zhuǎn)換中，無形中鍛煉了聽和說的能力。
課堂訓(xùn)練。
聯(lián)系上下文理解“如愿以償”。
哥哥、姐姐知道真相后會對妹妹說些什么?
教
學(xué)
反
思
在文中出現(xiàn)了一些看上去簡單，但是寓有深刻含義的詞語。如“善良”、“仁愛”，本身有很深的含義，可以讓學(xué)生體會到的是，“心地純潔的”“同情、愛護(hù)和幫助人的思想感情”就可以了，不宜作更深的的解釋。而有的詞語則需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中深入體會，例如：學(xué)生可能知道“分享”的意思是“和別人一起享受”，但老師可以進(jìn)一步問學(xué)生：“課文中人物都分享了什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解是分享了禮物，還分享了快樂，金吉亞還和一個陌生女孩分享愛。
課文的最后一個自然段是本課的難點(diǎn)，體會句子的含義時，我提問：“媽媽為什么說金吉婭還送給了我們善良、仁愛、同情和體貼呢？”學(xué)生對此問題回答的較到位，金吉婭用自己的行動給我們上了一課，讓我們明白了人與人相處的基本道德準(zhǔn)則。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八單元“獻(xiàn)出我們的愛”中的一篇精讀課文。課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩，滿足了一個小女孩的圣誕愿望。贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。本文語言雖平實(shí)，但真實(shí)感人，需要用心去感悟朗讀。
在教學(xué)本課時，我根據(jù)文本特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，以人為本。抓住媽媽情感變化這一主線，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界，在創(chuàng)設(shè)情境、自讀自悟、交流互動中感悟金吉婭那顆金子般的心。
學(xué)情分析。
三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受和模仿，因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。
三維目標(biāo)。
知識能力目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。
過程與方法目標(biāo)：
1、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
2、通過自讀、朗讀、默讀等形式，讀中思，讀中悟，體會作者通過對話的描寫表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):。
理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過想象金吉婭內(nèi)心世界矛盾，體會金吉婭的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程。
一、回顧談話，板書課題。
二、品詞入境，對比生疑。
1、禮物買好了，孩子們的心情怎樣？我們?nèi)プx讀課文的第三自然段，找出相關(guān)語句，讀一讀。（課件出示：興高采烈沉默不語）。
2、結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說說這兩個詞語的意思。
3、想象一下，孩子們興高采烈的樣子是怎樣的呢？課文中是怎樣描寫的？我們來好好的讀一讀。（自由讀）。
課件出示：
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒沉默不語。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、會認(rèn)“予、圣、誕”等10個生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會寫“予、寬、?！眱蓚€生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。
3、以“給予”為主線，透過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。
課前導(dǎo)入
1、師：三（1）班的孩子們，你們好！明白老師來自哪里嗎？告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學(xué)了，能夠算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點(diǎn)掌聲，這么熱忱地歡迎我。
再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c(diǎn)小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止）。
2、再過兩天，12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）
3、圣誕節(jié)真是一個完美的節(jié)日?？?，同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進(jìn)這天的課堂吧。上課！
1、這天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。
2、讀得很對，“給”字，這天我們明白了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。
（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會結(jié)果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？……）
4、這些問題都和我想到一齊了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：（1）“給予”是什么意思？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹？（板書：？怎樣的樹？）
5、我們先來解決第一個問題：“給予”是什么意思？
（“給予”就是給與；幫忙；送）
生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。
師：那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。
生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。
師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。
生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。
師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎？
生：是的。
7、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。――高爾基）齊讀。
1、這天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”？請同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子能夠多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。
2、學(xué)生自由讀課文。
4、學(xué)生繼續(xù)讀找。
5、找到了沒有？誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。
生:媽媽把100美元平均分給五個孩子。
師：這是媽媽對孩子的一種給予。
生：孩子們相互買禮物。
師：那是相互的給予。
生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。
生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。
6、你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）
1、出示句子：“之后，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一向盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。”
（1）學(xué)生自由讀。
（3）看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什么？
a、援助（點(diǎn)擊變紅）
“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人帶給幫忙的地方。）
想一想，最需要我們援助的人有哪一些？（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。）
想一想，課文中需要幫忙的小女孩是個什么樣的孩子？（學(xué)生想象，教師評價）
小女孩是多么需要人們的幫忙?。?BR> 還有其他的詞語跳出來嗎？
b、一向盼望（點(diǎn)擊變紅）
我們不認(rèn)識這個小女孩，不明白她長什么樣，不明白她家里的狀況，也不明白她對什么感興趣，但是我們此刻明白她一向盼望有一個穿著裙子的洋娃娃?！耙幌蚺瓮笔鞘裁匆馑迹克幌蚺瓮笸尥薷墒裁茨?？拓展。（晚上，她盼望――；夢中，他盼望――；早晨，他盼望――。
從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是――一向盼望。
指導(dǎo)朗讀（指名讀3人，她但是一向在盼望啊。評價：多么急切的情緒。）
你還看到了哪個詞語？
c、卡片（點(diǎn)擊變紅）
1、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。配上音樂。
把你寫的念給大家聽，看看能不能打動別人的心。
我是個孤兒，是個沒有伙伴的小女孩，是個沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么期望有一個穿這裙子的洋娃娃，我多么期望圣誕老人送給我一個洋娃娃?。ㄇ檎嬉馇校苣艽騽尤耍?。
我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。（很直接）
我是一個孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一向盼望有一個洋娃娃，在我最孤單的時候和我玩耍。（十分懇切?。?BR> 2、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么？（學(xué)生想象）
3、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會在卡片上寫句什么話？（學(xué)生想象說話）
4、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會怎樣想呢？（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。――高爾基）
1、課件出示最后一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?BR> 朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。
2、在這個圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？
3、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會怎樣贊揚(yáng)金吉婭？（引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z）
5、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎？
（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹）
6、這樣的一棵給予樹就應(yīng)種到每一個人的心中。請記?。ǔ鍪久裕航o予永遠(yuǎn)比索取愉快。――高爾基）
1、認(rèn)讀詞語。（出示詞語，朗讀）
2、學(xué)寫生。范寫：寬、裕（請你提醒老師）
3、學(xué)生書寫。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八單元“獻(xiàn)出我們的愛”中的一篇精讀課文。課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩，滿足了一個小女孩的圣誕愿望。贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。本文語言雖平實(shí)，但真實(shí)感人，需要用心去感悟朗讀。
在教學(xué)本課時，我根據(jù)文本特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，以人為本。抓住媽媽情感變化這一主線，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界，在創(chuàng)設(shè)情境、自讀自悟、交流互動中感悟金吉婭那顆金子般的心。
三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受和模仿，因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。
知識能力目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。
過程與方法目標(biāo)：
1、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
2、通過自讀、朗讀、默讀等形式，讀中思，讀中悟，體會作者通過對話的描寫表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
通過想象金吉婭內(nèi)心世界矛盾，體會金吉婭的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
多媒體課件。
一、回顧談話，板書課題。
二、品詞入境，對比生疑。
1、禮物買好了，孩子們的心情怎樣？我們?nèi)プx讀課文的第三自然段，找出相關(guān)語句，讀一讀。（課件出示：興高采烈沉默不語）。
2、結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說說這兩個詞語的意思。
3、想象一下，孩子們興高采烈的樣子是怎樣的呢？課文中是怎樣描寫的？我們來好好的讀一讀。（自由讀）。
課件出示：
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒沉默不語。
4、哥哥姐姐這么高興應(yīng)該怎么讀？（個別讀）。
5、描寫金吉婭的這句話怎么讀？金吉婭為什么沉默不語？看到金吉婭的表情，媽媽怎么想的？找出文中相關(guān)語句讀一讀。
課件出示：
6、媽媽生氣了，她此時可能會想些什么？（預(yù)設(shè)：肯定是買了其他沒用的東西，真是個亂花錢的孩子；會不會弄丟了等）。
三、讀文悟情，想像體驗(yàn)。
1、金吉婭到底用這些錢做了什么呢？指名讀第四自然段，找出相關(guān)的語句。
2、什么是“援助中心”？（課件出示）金吉婭到底買了什么？送給了誰呢？（送給了一個小女孩）。
3、送給了一個怎樣的小女孩？（一無所有）你從哪里看出來的？
（出示：那個小女孩什么都沒有。）。
4、自己讀讀這句話，猜測一下：她也許沒有什么呢？在圣誕節(jié)之際，她最希望得到什么？她把希望寄托在誰身上了？（圣誕老人）于是，金吉婭便在援助中心的“給予樹”上看到了這張卡片。同學(xué)們想一想，這張卡片上可能會寫些什么呢？（小組合作）。
5、指名說說卡片上的內(nèi)容，然后老師出示自制的卡片。
我是個沒有親人的孩子，我沒有伙伴。你們回家后都有父母陪伴，而我沒有，我一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃，在我最孤單的時候陪伴我！
可憐的愛麗絲。
金吉婭看到這張卡片后，心里會怎么想呢？她是怎么做的，請從文中找出相關(guān)語句讀一讀。
6、出示文中插圖，設(shè)想一下金吉婭和援助中心禮品區(qū)的工作人員會有怎樣的對話？師生共同演一演。
四、聚焦矛盾，真情抒發(fā)。
1、金吉婭非常同情那個陌生小女孩，給小女孩買了一直盼望的洋娃娃，同時，金吉婭也非常愛自己的爸爸媽媽哥哥姐姐，她也想買像樣的禮物送給他們。可只有二十美元。一邊是自己的親人，一邊是什么都沒有的小女孩，小小的金吉婭最終做出了決定，多不容易啊！讓我們?yōu)榻鸺獘I鼓掌！
3、讀最后一段話，體會金吉婭帶給大家的價值。
五、拓展延伸，升華情感。
1、同學(xué)們，當(dāng)那個陌生女孩收到金吉婭的禮物后，一定會非常開心，一定會非常感謝送她禮物的人。請你替那個小女孩寫幾句感謝的話吧！
2、總結(jié)：同學(xué)們，正是金吉婭的給予，讓我們每一個人都得到了許多，感受到了許多，讓那棵象征著善良、同情、仁愛、體貼的給予樹永遠(yuǎn)種植在我們心里吧！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?。ㄐ蕾p歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、盼望、仁愛”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
4、積累語言。
有感情地朗讀課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
二課時。
課件（圣誕歡樂場面。）。
播放圣誕節(jié)的音樂，從圣誕節(jié)快樂氛圍中導(dǎo)入教學(xué)。
1、書題。
2、質(zhì)疑。
1、讀課文，想想課文講了一件什么事？同位交流。
2、指名說出自己不懂的問題。
1、指名讀課文，正音。
2、出示詞卡，認(rèn)讀。
3、同位測字。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
1、選自己喜歡的方式讀課文。
2、說說課文主要講了一件什么事？
1、讀課文。
2、說說母親的心情有什么變化？為什么會有這種變化、
3、把認(rèn)為感動的地方讀給同學(xué)聽。
1、讀課文。
2、討論：
母親心情怎樣變化？
3、體會人物心情，有感情地朗讀。
4、“沉默不語”、“如愿以償”等詞語引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
1、談?wù)勛约旱捏w會。
2、課文中人物都分享了什么呢？
3、學(xué)了課文你體會到了哪幾種愛？
替那個小女孩寫幾句感謝的話。
說說了解的圣誕節(jié)的知識。
學(xué)了課文孩子們體會到的是人與人之間真誠的愛，人間應(yīng)該充滿愛，每一個人都應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛。從孩子們替小女孩寫的感激的話中可以知道，孩子們懂得了愛。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好品德。
2．正確流利，有感情的朗讀課文。
3．抓住媽媽感情變化的句子，理清課文層次；通過重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過媽媽感情的變化，體會金吉婭的善良，富有同情心的美好品質(zhì)。
2．理解課文的最后一段話，結(jié)合課文內(nèi)容，合理想象。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課給予樹，我們都知道給予就是送給的意思。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文中是――給予――――嗎？（學(xué)生自由說）。
1．同學(xué)們理解的不錯，讓我們再一起用心地讀一讀課題吧。
2．讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由說）。
二．整體感知。
那就請你打開語文書，翻到31課，去讀一讀，同時找一找課文中寫媽媽心情變化的句子，注意，用筆劃一劃。
1、學(xué)生讀課文，在課文中劃一劃相關(guān)的句子。
2、交流媽媽心情變化的句子（結(jié)合板書：擔(dān)心――生氣――激動）。
三．品讀、感悟。
（一）品讀&“擔(dān)心”，體會媽媽的愛。媽媽在擔(dān)心什么呢？讓我們?nèi)プx讀第一自然段吧（學(xué)生自由說）。
1、課件出示：讓我擔(dān)心的是……。
自己再讀一讀，又讀懂了什么？從哪些詞語可以看出來媽媽特別擔(dān)心？（只、卻、怎么可能買到很多很好的禮物呢？）。
2、把媽媽的這種擔(dān)心放進(jìn)你的朗讀吧！（自由讀，指名讀）。
3、從媽媽的擔(dān)心中你覺得媽媽是一個怎么樣的人？（愛自己孩子）。
4、是啊，媽媽的愛是無處不在的，在這里，化作了一種擔(dān)心，把你現(xiàn)在理解到的放進(jìn)這句話里，肯定比剛才讀得更好了！
5、學(xué)生讀，指名讀（適當(dāng)點(diǎn)評）。
（二）品讀&“生氣”
但是媽媽的擔(dān)心是多余的，孩子們拿了20美元分頭去采購圣誕禮物了，兩個小時過去了，他們買完禮物，該回家了！那么在回家的途中，孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢？趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧！
1、學(xué)生自讀，抓住&“興高采烈”一詞，從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢？為什么會興高采烈呢？（學(xué)生回答）。
2、對啊，確實(shí)應(yīng)該興高采烈，但是只有金吉婭――（沉默不語）&“沉默不語”什么意思呢？為什么沉默不語呢？（學(xué)生自由說）。
3、看到這個情形，媽媽會怎么樣？（生氣）請你找到這個句子，讀一讀，覺得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了，就舉手，讀給大家聽一聽。（指名讀）。
從xx的朗讀聲中，除了很生氣，你還聽出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？說一說。
把你現(xiàn)在有的體會，再放進(jìn)這句話里，肯定能讀得更有味道！快試試吧！
4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢？讓我們走進(jìn)課文第四自然段，請你反復(fù)地讀讀，肯定能找到答案！
5、課件出示：后來……禮品區(qū)。
這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的，再去讀一讀，看看你能讀懂些什么？（學(xué)生自由說）。
6、是啊，金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃，卻只給佳人買了棒棒糖，這又是為什么呢？你能從這段話里找到理由嗎？（能）那就快去讀一讀，找一找吧！
課件出示：我的'錢就……只夠…………卻什么都沒有。
多讀幾遍，讀懂的就更多了！（學(xué)生自由說，主要是小女孩和金吉婭的對比）。
把你的體會放進(jìn)這句話里，一定能讀的更好！試一試吧！
課件出示：金吉婭說話的聲音很低……而難過。
重要的句子再讀幾遍，就能讀懂更多了（學(xué)生自由說）。
金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會，被家人責(zé)怪，卻使小女孩得到了――（洋娃娃）。
是啊，給予就是這樣，在得到的同時，還會放棄、失去一些東西，這真讓金吉婭為難呀，把你理解到的再放進(jìn)這句話里，肯定也能讀得非常好！
8、從金吉婭的做法里，你覺得她是一個怎樣的人？（學(xué)生自由說）。
（二）品讀&“感動”
聽了金吉婭的話，媽媽怎么做了？（緊緊地?fù)肀е鸺獘I）千言萬語涌上心頭，此時，媽媽已經(jīng)激動的說不話了，你能代媽媽跟她說一說嗎？（學(xué)生自由說）。
1、課件出示最后一段。
2、是啊，這個圣誕節(jié)，金吉婭不但……還……以及……。
理解“如愿以償”
如愿以償?shù)男∨?，她會對金吉婭說些什么呢？（學(xué)生自由說）。
4、課文學(xué)到這里，你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢？（板書：一棵樹，一個問號？）。
課件出示：給予樹是一棵的樹（學(xué)生自由說）。
結(jié)合板書，隨機(jī)選擇詞語。
三．拓展。
我們的心里！是呀，同學(xué)們，讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁愛做陽光，精心地栽培這棵給予樹吧，讓她在我們的心里開花，結(jié)果！
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，問題貫穿始終，通過提出問題，解決問題，讓學(xué)生在無形中了解了課文內(nèi)容，體會了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對同情、善良、仁愛、體貼的美德的贊美之情。我認(rèn)為，這些層層深入的提問就是有效性提問！
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、有感情地朗讀課文。
2、能夠說出課文的大意。
3、通過聯(lián)系上下文，分析母親心情的變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。
分析母親心情的變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。
聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾段的含意。
一、導(dǎo)入新課
生：想到了圣誕節(jié)、圣誕禮物、圣誕老人。
2、同學(xué)們，你們知道嗎？就在一個難忘的圣誕之夜，這棵圣誕樹把兩個素不相識的小女孩連在了一起，因此得名“給予樹”。
板書：《給予樹》
3、通過預(yù)習(xí)，你知道“給予”是什么意思？像這樣在一個詞中，兩個字表示同一個意思的詞叫并列合成詞。
過渡：文中寫了誰擁抱了誰？請你回憶文中講了一件什么事？
二、感悟課文：
1、讓學(xué)生說一說本課的主要意思。
2、在這件事中，媽媽的心情有什么變化？快請同學(xué)打開書，畫出描寫媽媽心情變化的詞語來。
生：找到擔(dān)心、生氣、激動。
3、針對這些你有什么問題可以提出嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出媽媽為什么有這樣的變化？
4、好，我們一起來分析一下，媽媽的心情是怎樣的變化的。
（1）媽媽擔(dān)心什么？理解寬裕一詞，你從哪可以看出家里不寬裕？
生：只攢了一百元，由五個孩子分享。
問：不寬裕就別買禮物了，為什么還要讓孩子分享快樂？
讓學(xué)生體會這恰好體現(xiàn)了媽媽源自對孩子的一種愛。
對比理解：他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？
他們買不到很多很好的禮物。
讓學(xué)生理解后再指導(dǎo)朗讀。
（2）媽媽為什么生氣？
問：請你仔細(xì)讀課文，找出媽媽還可能為了什么生氣？
生：媽媽想讓孩子送出最誠摯的祝福，而小金吉婭卻不夠誠摯。
讓學(xué)生體會媽媽是一位嚴(yán)格的家長。
（3）媽媽為什么而激動？
用（因?yàn)椤浴┗卮稹?BR> 就讓我們跟隨書中的主人公小金吉婭一起來到這棵圣誕樹下，取下那張牽動人心的`小卡片。
金吉婭看到卡片，是怎樣做的？讓學(xué)生體會金吉婭的善良、仁愛。
讓我們回到書中，再一次體會金吉婭，你有哪些新的認(rèn)識？
出示句子：
生：先開口 ? ?本來想送給哥哥姐姐禮物（可以看出金吉婭是個體貼的孩子）
金吉婭發(fā)現(xiàn)了給予樹上的卡片（可以看出金吉婭是個細(xì)心的孩子）
她取下卡片買了洋娃娃（她毫不猶豫買了洋娃娃，可以看出金吉婭的善良和仁愛）
只夠買棒棒糖（可以看出金吉婭體貼家人）
哥哥姐姐與小女孩比，小女孩更需要禮物（可以看出金吉婭有同情心）等等。
她把事情的經(jīng)過全都告訴了媽媽（可以看出金吉婭非常誠實(shí)。）
讓學(xué)生理解金吉婭所做的一切正體現(xiàn)了她有一顆同情心。正是這樣，小金吉婭才對媽媽說話時顯得聲音很低。
師指導(dǎo)朗讀第二段。
5、當(dāng)媽媽激動不已時，是怎樣想的？朗誦最后一段。填空練習(xí)。
問：如愿以償是什么意思？聯(lián)系上下文理解如愿以償。
金吉婭送給我們的禮物中哪一個最重要？為什么？指導(dǎo)朗讀最后一段。
三、拓展延伸課文
2、你想代表誰,最想說什么?(學(xué)生可選擇幾個不同的人物練習(xí)口語交際)
3、老師想代表工作人員說：有了你們的愛，才使這棵普通的給予樹變成了一棵圣誕樹，有了像小金吉婭這樣的人獻(xiàn)出善良、同情，才能使我們的給予樹常青、常綠。（邊板書邊總結(jié)）
四、總結(jié)課文
1、100美元、20美元、4份、5個、50美分。這篇課文講的是一件什么事？請你運(yùn)用以上數(shù)字回答。
2、當(dāng)你站在給予樹下，看到一張張心愿卡，你會怎么想？怎么做呢？讓我們輕輕地摘下一張。出示《心愿》，這是一個真實(shí)的故事，誰幫助她實(shí)現(xiàn)了心中的愿望呢？請同學(xué)回去自讀課本57課《心愿》。
板書設(shè)計(jì)：
25 ? ? 給 予 樹
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
師：老師給大家?guī)砹艘环每吹膱D畫，猜猜這是什么節(jié)日的場景？（示圣誕節(jié)圖）。
師：關(guān)于圣誕節(jié)你都了解什么？（兩人）。
大家看看這個詞：援助中心伸出援助之手，讓他們把自己的小小心愿寫在圣誕書樹的卡片上，等待有愛心的人幫助他們，并給貼滿心愿卡的圣誕樹起了一個好聽的名字，叫“給予樹”。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)詞語、感知質(zhì)疑。
師：指名讀課題，（相機(jī)正音，標(biāo)拼音）齊讀課題。真不簡單，多音字“給”和生字“予”都讀對了。
“給予”就是“給”的意思？課文里誰給予誰什么呢？快來讀讀課文吧！
師：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
師：課文中的詞沒有拼音能讀準(zhǔn)嗎？老師想要考考你們。（出詞）。
（1）???試著讀一讀。（會的就大聲讀出來）。
（2）???這些詞語中有那些字的字音需要注意呢？
（3）???老師要找一組同學(xué)來開火車。
（4）???誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？
（5）???大家一起來讀一讀。理解：
“興高采烈”和“沉默不語”這兩個詞語表示的是兩種不同的表現(xiàn)。我們可以對比著記憶。文中是怎樣描寫的呢？（出示句子）齊讀。
“如愿以償”是指“愿望得到實(shí)現(xiàn)”，文中誰的愿望實(shí)現(xiàn)了？她的愿望是什么？
師：看來同學(xué)們生字掌握不錯，課文一定讀得也很好。誰想來讀讀課文？
用上這樣的詞語說一說金吉婭所做的事。（出示句子）。
（圣誕節(jié)前夕，金吉婭給-----------------------------給-------------------------------------。）。
這樣說，就會把話句子說完整了。這就是這篇文章的主要內(nèi)容啊！
三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情。
（過渡）師：故事是怎樣發(fā)生的呢？圣誕節(jié)就要到了，媽媽只為五個孩子攢了一百美元，所以她只給了每個孩子二十美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物，讓他們分頭去采購。大家的表現(xiàn)如何呢？誰來讀一讀課文的第3自然段？（指名讀）。
師：而回家的途中，其他的孩子都興高采烈。你給我一點(diǎn)暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
師：透過沉默不語，我們體會到了金吉婭的內(nèi)心。帶者這樣的體會再來讀讀這句話。如果我們與哥哥姐姐高興樣子對比一下就能明白她為什么“沉默不語”了。連起來讀一讀。
師：請同學(xué)們和老師一起配合讀讀第四自然段。請大家來讀金吉婭說的話。
師：體貼的金吉婭和媽媽說明了理由，卻還在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過啊。
引讀：讓我們再來讀讀這段話（出示：金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?！笨墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。）。
師：上課前，我們都說了，孩子們最想過圣誕節(jié)。他們唱啊，跳啊，沉浸在幸?？鞓分?，可這個小女孩卻什么都沒有。想想她沒有什么？（沒有人關(guān)心；沒有人愛；沒有禮物；沒有圣誕節(jié)的樂趣。）。
師：多么可憐的小女孩呀，在金吉婭眼里，她什么都沒有。誰再來讀讀這句話？師：多么可憐的小女孩呀，在圣誕節(jié)的前夕，她一無所有。孩子們，如果現(xiàn)在你就是金吉婭，當(dāng)你走到了這棵掛滿了心愿卡的給予樹下的時候，小女孩的心愿深深地吸引著你。你會想什么？（我一定要幫她實(shí)現(xiàn)這個愿望。）。
師：可是，金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是讓你幫哥哥姐姐實(shí)現(xiàn)愿望的。你想清楚了嗎？（想清楚了?。?。
師：老師聽出了同學(xué)們對小女孩的同情和要幫助她的決心。帶著這樣的體會，誰來讀讀這句話？。（1人讀）。
從你的朗讀聲中我感受到了金吉婭小女孩的同情和要幫助她的決心。
師：大家一起讀一讀。從你們的朗讀中，我感受到了你們那顆善良的透亮的金子一般的心。
師：是啊！多么善良的孩子??！我們感受到了她的仁愛、同情和體貼。（板書：善良仁愛、同情、體貼）。
師：（渲染）作為媽媽的我曾經(jīng)懷疑過，曾經(jīng)生氣過，也曾經(jīng)失望過。聽了金吉婭的講述我緊緊地?fù)肀е?BR> 師：這時媽媽的心情是什么樣的？她會對金吉婭說些什么？
你是金吉婭的哥哥，你會說什么？你是金吉婭的姐姐，你又會說什么？（3人說）。
（出示：我???????極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I，說：-----------------------。）。
師：所以，此時此刻，作為金吉婭的家人（引讀：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I~~~以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。）?BR> 師：聽，圣誕的鐘聲敲響了！八歲的金吉婭，她的善良、仁愛、同情和體貼，深深地打動著我們?？梢韵胂蟮绞盏窖笸尥迺r小女孩的幸福笑臉。那她又會對金吉婭說些什么呢？（這么多謝謝，心中充滿了感激）。
師總結(jié)：金吉婭,謝謝你，謝謝你的愛，謝謝你的給予，你不僅給予了小女孩同情、希望、快樂和幸福，還給予了我們善良、仁愛、體貼和榜樣。我們都要向你學(xué)習(xí)---擁有一顆博愛的心。
師：最后老師想送給大家一段話，引讀。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、揭示課題，解題。
1、板書課題：24。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻(xiàn)。給予是快樂的就是助人為樂的意思。
三、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查工具書，理解詞語的意思，給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
讀生字詞，指名分節(jié)讀課文。
3、說說課文的主要內(nèi)容。
（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個陌生的`小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩共度了一個美好的夜晚，領(lǐng)悟到了給予是快樂的這個人生道理。）。
4、課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？（看車時、坐車出去時。）根據(jù)提示給文章劃分段落。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、練讀課文。
第二課時。
一．導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。
2、這篇課文主要講了一個什么故事。
二．學(xué)習(xí)課文第一部分（17小節(jié)）。
2、當(dāng)保羅聽到小男孩說：天哪！我希望時是怎么想的？（以為小男孩希望也有一個這樣的哥哥。）。
（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
4、聽了小男孩的話，保羅也十分吃驚。（讀有關(guān)的句子）為什么很驚訝？（保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。）。
相機(jī)理解詞語不由自主，這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
5、
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分（812小節(jié)）。
1、讀后回答，并找出小男孩說的那一段話，指名讀。
思考：小男孩在說這句話時心里在想什么？要把快樂給予弟弟。
2、保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？
認(rèn)為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
3、聽了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么？
那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。
五、小練筆。
想象保羅和兄弟倆度過了一個怎樣難忘的夜晚，把你想象到的內(nèi)容寫下來。題目可取《難忘的夜晚》。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、動人心者莫先乎情。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)來預(yù)測學(xué)情，遷移情感，使讀者走進(jìn)文本，體會主人公的善良。
2、學(xué)習(xí)是一個主動習(xí)得的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真誠，嘗試表達(dá)情感。
《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛。本文的語言平實(shí)，但它很真，真實(shí)，真誠。通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。
1、會認(rèn)10個，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會人物內(nèi)心；合作探究，懂得愛就在我們身邊，每個人都能獻(xiàn)出自己的愛。
3、體會到金吉亞的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
通過媽媽感情的變化，體會金吉亞善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
理解課文的最后一段話。
1、布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片。
2、自讀課文，找出自己所喜歡的詞句或不理解的詞句認(rèn)真讀一讀，并抄寫下來。
3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么？
1、一邊播放圣誕節(jié)的音樂，一邊展示師生們共同收集到的圣誕節(jié)的圖片。
2、上節(jié)課已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，這節(jié)課我們來交流一下自己讀書的感受。
1、學(xué)生說出自己所喜歡的詞語，提出不理解的詞句。教師相機(jī)板書。
2、交流識記生字、新詞的方法。
3、用小游戲的形式來檢查學(xué)生的生字、新詞掌握情況。
4、學(xué)生按要求充分讀課文。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字，會讀帶生字的詞語
2．學(xué)習(xí)聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。
3．讀課文，能在教師的指導(dǎo)下-體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。
4．積累語言，練習(xí)寫話。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起來上課吧。請同學(xué)們看大屏幕，這個詞語怎么讀？（生讀）大家讀得非常正確，“給”字是個多音字，它的另一個音讀給，在這個詞中讀給予?！敖o予”是什么意思？（給別人幫助）
同學(xué)們，在生活中、在大自然中，我們見過許許多多的樹，可是你們見過給予樹嗎？（板書樹）這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)31課，去認(rèn)識一棵給予樹(畫樹)，請大家齊讀課題?？吹秸n題，你想知道什么呢？（真是一群愛思考的好孩子）。給予樹是一棵怎樣的樹呢？ 請同學(xué)們快速的閱讀課文，從文中找出描寫給予樹的一句話。開始找吧，看誰的眼睛最靈。
誰找到了這句話，請讀給大家聽。（生讀）
就是這就一句話描述了援助中心的給予樹。但是讀了這句話你明白什么是給予樹了嗎？要想了解給予樹，我們必須先了解援助中心，看大屏幕解釋援助中心和給予樹。
說到這里，我們就不能不提到圣誕節(jié)，你們對圣誕節(jié)有哪些了解？（生交流）你了解的非常清楚，12月25日是西方國家最美好的日子，圣誕節(jié)是西方國家最盛大的節(jié)日，看大屏幕了解一下圣誕節(jié)。
二、初讀課文，整體感知
想知道在西方國家最美好的節(jié)日里發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們帶著這個問題再次自由快速讀課文，還要做到劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音、開始讀吧。
1、自由讀課文
溫馨小提示
a.把課文讀正確，讀通順，特別注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
b.讀后思考：課文寫了一件什么事。
2、檢查詞語
首先我們來檢查詞語朗讀的情況。（出示詞語生讀個人讀、齊讀）從你讀詞語的過程中，我們聽出了問題。
出示詞語：生自讀---同桌互讀——生讀----齊讀
3、課文主要內(nèi)容 （出示填空）我們初讀了課文，誰能試著說說課文的主要內(nèi)容呢？這篇課文的主人公是小女孩兒（ ）。在圣誕節(jié)前夕，媽媽給了二十美元，讓孩子們（ ），金吉婭卻給一個陌生的小女孩兒（ ），從她身上我們學(xué)到了（ ） （ ） （ ） （ ），知道了在別人需要幫助時要（ ）。
這么短的時間里你就能了解課文的主要內(nèi)容，真得很棒，誰能流利的再說一遍。
三、研讀課文
這是個真實(shí)的故事，金吉婭媽媽講述了發(fā)生在自己女兒身上的故事。在這個故事中，媽媽的情緒發(fā)生了明顯的變化，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，看看媽媽的情緒發(fā)生了怎樣的變化，想一想媽媽的情緒為什么會有這樣的變化。學(xué)生自由讀課文后交流。
一開始媽媽的情緒是怎樣的？。
一開始媽媽的情緒是擔(dān)心、接著是生氣，可是激動在課文中沒有出現(xiàn)，你是從哪知道的呢（生讀）從緊緊的擁抱著金吉婭，（真是個會讀書的好孩子。就是媽媽的情緒變化（課件）
2、集體交流
可是后來媽媽為什么生氣了？（生讀第二段））這就是媽媽生氣的原因，回家的路上，孩子們都興高采烈，只有金吉婭怎么樣呢？只有金吉婭沉默不語，引起了媽媽的懷疑，媽媽看到了什么？20美元和50美分相比，相差太遠(yuǎn)，50美分一大把的棒棒糖，卻也只賣了一些，媽媽看到這些，在想什么？是呀，我辛辛苦苦攢的20美元她到底買了什么？媽媽想到金吉婭對自己的親人不夠真誠。沒有用自己誠摯的愛心給大家買禮物。媽媽就生氣了。
后來媽媽又因何而激動呢？最后一段，再讀最后一段，看能不能用上因?yàn)椤浴f說媽媽激動的原因。（生說）讓我們一起讀最后一段，一起感受媽媽的那份激動。
3、金吉婭拿著20美元到底做了什么，讓媽媽有這么明顯的情緒發(fā)生了的變化，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文第四段。讀讀金吉婭對媽媽說得那段話，從里面找到答案。（生自讀）
請一位同學(xué)讀讀金吉婭對媽媽說得這段話（一生讀）。
這張卡片上小女孩是怎樣一直盼望的呢？(課件)自己說一說、同桌說一說。
這個小女孩是怎樣一直盼望的呢？（同桌、小組交流、集體交流） 總之，無時無刻小女孩都想有個洋娃娃。這就要一直盼望。金吉婭看到了小女孩的心愿，她想到些什么呢？（課件）看看這個練習(xí)，試著填一填。
（金吉婭看到了小女孩的迫切的愿望，她會怎么想？個人說、一生說、集體說，首先想到給小女孩買洋娃娃，可是她有想到媽媽攢錢不容易）
這個小女孩沒有什么呢？想像一下（課件）我們有什么可是小女孩兒沒有……多么可憐的小女孩呀！
于是，金吉婭決定給小女孩買洋娃娃。
多么善良的金吉婭呀！你能像老師這樣用一個感嘆句說說金吉婭都有哪些品質(zhì)呢？是呀，多么善良的孩子，多么有同情心的孩子，多么懂事的孩子。（板書在這棵圣誕樹上結(jié)滿了金吉婭的 善良、仁愛、同情和體貼。（板書）
于是金吉婭取下卡，買了穿裙子的洋娃娃，送到了禮品去。
金吉婭不僅給家人買了圣誕禮物棒棒糖，還把同情和愛心送給了誰？陌生女孩，買了洋娃娃，讓她的愿望得以實(shí)現(xiàn)，她是個善良、仁愛、同情和體貼的孩子，金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮的禮物的機(jī)會，然而，她卻得到了什么？她得到了媽媽的擁抱和小女孩如愿以善的笑臉，所以說給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，給予更是善良、仁愛、同情和體貼，這樣一棵給予樹，這樣一棵善良、仁愛、同情和體貼樹，我們應(yīng)該把他種在哪里呢？（板書）這樣的一棵給予樹應(yīng)該種在我們的心里。
5、體會人物品質(zhì)
讓回顧全文，再來把金吉婭的表現(xiàn)都匯集在一起，重新認(rèn)識金吉婭，是個怎樣的女孩（出示課件）
先開口，本來想送給哥哥姐姐禮物；
金吉婭發(fā)現(xiàn)了給予樹上的卡片；
她取下卡片，買了洋娃娃；
只夠買棒棒是她買了棒棒糖；
哥哥姐姐與小女孩兒相比，小女孩更需要禮物；
她把事情的經(jīng)過全部告訴了媽媽
四、升華感情
回顧全文，整篇課文無不透著愛的情誼，你能從課文再找出找出誰給予誰什么嗎？
媽媽、哥哥姐姐，對陌生人的愛、還有母-子之愛、手足之愛。
整篇課文中除了金吉婭對小女孩無私的愛，還有母-子之愛、手足之愛，金吉婭的舉動不僅源于她的善良，還源于她的家庭的成長環(huán)境有很大的關(guān)系。
有一天，在援助中心的精心安排下，金吉婭的一家與小女孩在圣誕樹下見面了，他們會說些什么呢？請選其中一個角色，跟誰說什么，把你的同桌當(dāng)作訴說的對象說一說。你想代表誰說什么。生自由練習(xí)，交流。（你說的真棒，還用到了我們剛剛學(xué)過的詞語）張老師想代表援助中心的工作人員對你們說（出示課件）
有了你們的愛，才使這個普通的給予樹才變成了一顆愛心樹，有
了像金吉婭這樣的人獻(xiàn)出善良、仁愛同情和愛心，我們心中的給予樹才能長青、常綠，越來越茂盛。就讓這課給予樹永遠(yuǎn)種在同學(xué)們心中。
最后送給大家：贈人玫瑰，手有余香。同學(xué)們讓我們在一首優(yōu)美的歌曲中結(jié)束我們的這堂課，同學(xué)們下課。
給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時）
西新小學(xué) 季陳花
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們將再一次走進(jìn)《給予樹》的故事，用心去感受我們?nèi)伺c人之間的一份最可貴的真情與感動。
2、首先我們來回顧一下生字。出示生字，認(rèn)讀。
二、感受愿望
1、小女孩有個什么愿望呢？我們打開她的心愿卡看一看。
2、出示：我一直盼望圣誕老人送給我一個穿著裙子的洋娃娃。 讀一讀，在這份心愿卡里，你聽出了什么？哦，你聽出了一顆期盼以久的心，你真是小女孩的知己！讓我們一起讀出小女孩這種日思夜盼的心情。
三、感悟“陌生”
1、金吉婭是誰呀？她的好朋友嗎？不是，你是從課文哪個詞語知道的？板書：陌生，什么意思？（不熟悉）金吉婭不熟悉小女孩的哪些事情呢？我們來讀讀這段話。
2、出示：后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡
片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。
3、是呀，洋娃娃里傳遞的還有善良、仁愛、同情和體貼。（板書）
4、就讓我們用聲音來表達(dá)對這份善良的贊賞。出示：這個圣誕節(jié)，金吉婭不但送給這個陌生的小女孩洋娃娃，還送給她善良、仁愛、同情和體貼。
四、理解“并不寬?！?BR> 3、評：你真了不起！能從簡簡單單的幾個數(shù)字：一百美元、五個孩子、二十美元、四份禮物這幾個平常的數(shù)字中感悟到金吉婭家庭的貧困。
份愛心的感動！出示：這個圣誕節(jié)，金吉婭不但送給這個陌生的小女孩洋娃娃，還送給她善良、仁愛、同情和體貼。
五、升華朗讀
出示: 我（ ）極了，緊緊地?fù)肀еo吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?BR> 1、 面對金吉婭的舉動，如果你是她媽媽，此時，你會是什么心情？
帶上你的感受，讀——
2、 作為金吉婭的哥哥，你的心情又怎樣呢？把你的感情送到句子
中，讀——
3、 假如你是她的姐姐呢？也把你的感受送到句子中。
出示: 這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?BR> 1、這個圣誕節(jié)，媽媽比以往任何一個圣誕節(jié)都要激動，因?yàn)椤?BR> 2、這個圣誕節(jié)，哥哥、姐姐們比以往任何一個圣誕節(jié)都要過得有意義，因?yàn)椤?BR> 六、小結(jié)
一個只有八歲的小女孩金吉婭，用她最樸實(shí)的行為告訴我們，只有扎根在善良、仁愛、同情和體貼的土壤里，這棵給予樹才會長得更加枝繁葉茂！才會把更多的快樂傳遞到世界的每個角落！
七、小練筆
1、當(dāng)圣誕的鐘聲敲響，小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她激
動極了，她很想寫一封信感謝金吉婭，你們能給予他們幫助嗎？你們也是有愛心的孩子！如果你還能用上黑板上的“如愿以償、善良、仁愛、同情、體貼”等一些詞語，老師可以給你加分。
八、總結(jié)提升
1、從你們一句句發(fā)自肺腑的感謝中，老師深深地感受到：贈人玫瑰，手有余香。永遠(yuǎn)愉快地多給予別人，遠(yuǎn)比向別人索取更快樂！（出示） 那給予到底是什么呢？讓我們來進(jìn)行一次詩歌接力。
出示: 給予是什么
給予是付出， 給予是幫助， 給予是—— 給予是——
2、如果把你們對給予的感悟記下來，就是一首很美的詩。老師聽著你們對給予深深地感悟，今天也能“如愿以償”了。
31《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解圣誕節(jié)的意義，幫助理解課文內(nèi)容和體會金吉婭在特殊的節(jié) 日里的“特殊”的行動。
2、感悟“給予”，體會金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼，感受富有愛心 給人們帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的愛心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過媽媽的感情變化，體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2、理解課文最會一段話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片、心愿卡片。
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入。
1、播放《新年好》的歌曲，提問：
a.孩子們你們聽完了這首歌后，能用什么詞來形容你此時的心情呢？ b.最想過的節(jié)日是那個節(jié)日？（春節(jié)）
c.你們喜歡春節(jié)嗎？為什么？（預(yù)設(shè);穿新衣服、放鞭炮、貼對聯(lián)、收壓歲錢、給長輩、鄰居、好朋友們拜年。）
d.孩子們我們中國最快樂的節(jié)日是春節(jié)，那么西方國家小朋友們最喜歡過的是什么節(jié)日呢？（圣誕節(jié)）
2、介紹援助中心，了解給予樹。(畫給予樹，并在上面粘貼寫有心愿的卡片）。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、點(diǎn)同學(xué)認(rèn)讀生字卡片，并且能帶讀，表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎勵。
2、概括課文主要內(nèi)容。（時間、地點(diǎn)、人物、什么事？）
3、自由讀課文，誰給你的印象最深？為什么？（過渡到對課文的學(xué)習(xí)，板書：金吉婭 ——棒棒糖(親人);——洋娃娃（陌生小女孩）。
三、走進(jìn)文本，體會金吉婭內(nèi)心世界。
1、找出寫金吉婭賣完禮物后回家的段落，讀一讀并把描寫金吉婭的句子劃線。 “孩子們興高采烈，你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語?！保ǔ鍪菊n件）
a.“沉默不語”是什么意思？同學(xué)們做一下動作，想一想金吉婭什么都沒說，什么也沒有想嗎？她此時想的是什么？（結(jié)合課文一至三自然段思考).
b、為什么金吉婭沉默不語？（因?yàn)樗毁I了最便宜的棒棒糖。）
c、媽媽為什么看到金吉婭買的棒棒糖，有些生氣？（出示課件）
d、金吉婭辜負(fù)了媽媽，不是個好孩子，你們同意嗎？（找多位同學(xué)讀出原因，并出示課件）
e、金吉婭現(xiàn)在的心情怎樣？（內(nèi)疚、難過）
f、讀出金吉婭的心情。（找4-5為學(xué)生讀。）
2、自由讀第四自然段，想一想金吉婭為什么要買洋娃娃給陌生的小女孩？ “可是媽媽，我們已經(jīng)可以得到很多禮物了，可那個小女孩卻什么都沒有?！?BR> a、“什么都”能不能去掉，為什么？
b、你從這一句中體會到了什么？（小女孩很可憐）
c、指導(dǎo)讀這個句子。
d、師：此時此刻你們就是金吉婭，讓我們一起走進(jìn)商場，走到給予樹前，拿起一張卡片讀一讀。（點(diǎn)一名同學(xué)上講臺，拿下黑板上給予樹上的一個心愿卡片，讀一讀。）（播放背景音樂，渲染氣氛）
e、金吉婭，讀完卡片之后，你想做些什么呢？
f、.從金吉婭的做法里，你體會到了什么？（善良、仁愛、同情、體貼……）
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
師：當(dāng)母親聽完金吉婭的話后，母親的心情又是怎樣呢？
a、課件出示：我（ ）極了，緊緊抱住金吉婭。
b、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生讀最后一段。
四、拓展與延伸，升華情感。
1、升華給予樹的形象。在你的心目中，你認(rèn)為只是一棵 樹？
2、在我們生活中有許多像陌生女孩一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽 到他們的情況，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給他們嗎？（出示圖片）
3、這樣一顆美麗的給予樹，應(yīng)該把它種在哪里？（種在每個人的心里）
4、只要我們每個人心中都有一顆給予樹，那么我們的世界就一定會充滿 —— 善良、仁愛、同情、體貼友誼 （出示課件）
五．課外作業(yè)。
1.課外閱讀一些有關(guān)幫助別人的作文。
2.替陌生女孩給金吉婭說幾句感謝的話。
六、板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
在《給予樹》這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我扣住了“愛”這條情感線，讓學(xué)生在
讀書感悟的過程中，感受金姬婭的“愛”。本節(jié)課主要有以下三點(diǎn)體會：
一、走進(jìn)人物內(nèi)心。
《給予樹》教學(xué)中，讓同學(xué)們走進(jìn)文本感受金吉婭的內(nèi)心世界。直接讓學(xué)生品讀金吉婭買完禮物回家后的部分?！俺聊徽Z”的金吉婭在想些什么，結(jié)合一至三自然段。對比哥哥姐姐“興高采烈”的表情，體會金吉婭深深地自責(zé)、難過的心情。從而感悟出金吉婭是一個體貼、懂事的女孩子。
二、感悟“給予”
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會金吉婭的愛心和善良的品質(zhì)。我設(shè)計(jì)了在背景音樂下讓學(xué)生扮演金吉婭來到商場，看到給予樹上的心愿卡片后會想些什么，做些什么的環(huán)節(jié)。這種親身實(shí)踐，感同身受，更能激發(fā)學(xué)生的同情心理，從而達(dá)到讀懂人物的目的。理解金吉婭的善良、仁愛、同情與體貼。
三、延伸升華
語文教學(xué)就要體現(xiàn)“聽，說，讀，寫”的訓(xùn)練。本節(jié)課，在學(xué)習(xí)課文后，我還讓學(xué)生進(jìn)行一個小練筆，讓同學(xué)們替小女孩給金吉婭寫封感謝信。通過小練筆，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，對課文的理解起到了深化作用，同時也升華了情感。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在情境中領(lǐng)悟、體會、明白給予是快樂的真正含義，做一個言行一致的人。
【教學(xué)過程】。
一、情境導(dǎo)入。
（一學(xué)生讓書簽。）。
（給，付出。）。
理解的非常好，我們都知道得到東西的時候往往是快樂的，可付出給別人東西的時候又怎么會是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢？請大家把書打開翻到113頁，輕聲快速讀課文，然后回答這個問題，（出示大屏幕）看誰找到的答案多。
二、感悟課文，升華情感。
這么多份給予，你覺得哪一份最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品味，別忘了動動手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。
匯報：
誰來說說，你能想象小男孩說這句話時的心情嗎？誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個小男孩。
（充滿自信、自強(qiáng)讀。）。
保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個句式來說說保羅的想法嗎？
出示：保羅原以為，沒想到。
小結(jié)：保羅錯了，小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥，而是希望自己來當(dāng)這樣的哥哥。這么小的.孩子，心中想到的不是從別人那兒獲取什么，而是時時想著能給予別人一些什么，多么令人敬佩的小男孩?。∶鎸@一切，保羅不由自主地請小男孩坐上了他的新車，去兜了一圈?？墒窃诙碉L(fēng)的路上，保羅又一次錯了，那這一次，他又錯在什么地方呢？（保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀）其實(shí)，小男孩是想做什么呢？（想告訴弟弟他將來也會送你一輛新車）你是怎么知道的？學(xué)生讀小男孩說的話。小男孩想給予弟弟一輛新車，大家再想想，小男孩還想給予弟弟什么？（要把快樂給弟弟）小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起??！
小男孩在說這句話的時候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。
誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。
小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是給予是快樂的。這使保羅被深深地感動了。于是（齊讀12自然段）。
為什么這個夜晚對于他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？
出示題目：
小弟弟感到難忘，是因?yàn)椋ǎ?BR> 小男孩感到難忘，是因?yàn)椋ǎ?BR> 保羅感到難忘，是因?yàn)椋ǎ?BR> 你可以選擇一句來說，想全部說更好。
小結(jié)：小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物?，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的。
三、課堂總結(jié)，延伸情感。
關(guān)心別人，快樂自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂，希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時也讓自己獲取一份真正的快樂。（對出讓書簽的同學(xué)）剛才你把你的書簽送給了別人，你覺得這是快樂的，你比大家都先懂得了給予是快樂的，老師非常欣賞你助人為樂的精神，我送給你一張我最喜歡的書簽。送學(xué)生書簽，將上面的話大聲地讀給大家聽。
師：（放音樂《愛的奉獻(xiàn)》）同學(xué)們，人的一生就應(yīng)該光彩的活著，就應(yīng)該時時想著為別人做些什么？不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。保羅哥哥因?yàn)?，小男孩是因?yàn)槎械娇鞓罚乙苍?jīng)因?yàn)槎械娇鞓贰?BR> 大家說得真好，此時此刻，老師相信大家的感受一定會很深，請大家把學(xué)完本文后的感受用一兩句話認(rèn)認(rèn)真真地寫在剛才老師送給你們的書簽上，時時刻刻提醒自己。
把你寫的大聲讀出來。
全班交流。
讓我們一起來記住這句話：盡可能地去幫助需要幫助的人。最后老師想請同學(xué)們欣賞173頁《一個蘋果》，老師希望你們能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！看完之后請同學(xué)們談感受。
四、活性作業(yè)，意味深長。
這節(jié)課結(jié)束了，老師想讓大家自己布置作業(yè)，你想完成怎樣的作業(yè)？
學(xué)生交流。
（學(xué)生會這樣回答：我想幫助別人。準(zhǔn)備：你看到誰有困難的？有什么困難？物質(zhì)上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒有同學(xué)在精神上不振著，你去鼓勵他。）。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確認(rèn)讀“給予、分享、試探”等詞語。
2、有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此方法理解課文資料。
3、說寫結(jié)合，初步體會金吉婭的善良、富有同情心的完美品質(zhì)，受到完美的情感的熏陶和感染。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。
1、教學(xué)課件
2、準(zhǔn)備圣誕心愿卡
教學(xué)課時：兩課時
第二課時
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――生齊讀課題：給予樹
2、請同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（提醒概括主要資料小妙招：時間、地點(diǎn)、主要人物、做了一件什么事情）
3、質(zhì)疑：金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢？
1、指名讀第三自然段，請生劃出描述金吉婭的句子。
有金吉婭沉默不語。
（1）沉默不語是什么意思？請學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時的樣貌。
（2）請生聯(lián)系上下文想想，沉默不語的她究竟想些什么呢？
（3）此時金吉婭心事重重，忐忑不安，誰能讀出他這時的情緒？指名讀，評價，齊讀。
（4）哥哥姐姐的這時候的情緒呢？你能想象他們一路上說些什么，做些什么呢？還能用哪些成語形容他們的高興呢？如果把金吉婭與哥哥姐姐樣貌比較讀，就更能讀出金吉婭的情緒了。指名讀，評價，齊讀。
（5）小結(jié)。
1、默讀第四段金吉婭的話，請生用波浪線劃出描述金吉婭這么做原因的句子。
2、比較句子：但是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。（“什么都”能去掉嗎？為什么？）
3、學(xué)生想象：小女孩沒有什么？
4、這是個可憐的小女孩，誰來讀這句呢？指名讀，齊讀。
5、出示：她一向盼望圣誕老人送給一個穿著裙子的洋娃娃。
（1）一向盼望是什么意思？你從這個詞中讀懂了什么？
（2）請孩子們張開想象的翅膀，她會怎樣“一向盼望”呢？
（課件出示：小姑娘多么想擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀！睡覺前，她；夢中，她；早晨醒來后，她。）
（3）從晚上到早上，從清醒的時候到夢中，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是一向盼望。你能讀出這份渴望嗎？（感情朗讀。）
6、給予樹上掛滿了卡片，其中一張卡片就是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。孩子們，讓我們?nèi)∠驴ㄆ?，來讀一讀吧。（指名配樂讀）
7、小金吉婭們，當(dāng)你讀著這樣的卡片，你心里想什么？
8、再讀“但是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”，讀出小女孩的同情心與決心。
9、小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有愛與溫暖......
10、孩子們，援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的地方。一個雪花飛舞的早晨，小女孩打開郵包。（小女孩看到會怎樣樣？說些什么？）請孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。
11、正因?yàn)橛辛私鸺獘I的幫忙，小女孩的愿望最后實(shí)現(xiàn)了，這叫做如愿以償。
1、（圣誕音樂響起）！聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個夢想，如果你就是媽媽，聽完了金吉婭的話，你的情緒怎樣樣？哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興，當(dāng)他們明白這一切后，他們情緒怎樣樣？把這情感帶入句子中讀。（導(dǎo)讀最后一段）
2、同學(xué)們，這不僅僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉?，更是一棵（）的樹?。ㄉ屏贾畼洌蕫壑畼?，同情之樹，體貼之樹，愛心之樹?。?BR> 3、是呀！同學(xué)們這樣的一棵愛心之樹就應(yīng)種在哪兒？（種在人們的心里）
4、是呀！把給予樹種在我們每個人的心上吧！讓我們世界充滿愛，充滿溫暖！
5、推薦幾句名言。
1、小練筆（二選一）
（1）圣誕節(jié)快到了，孩子們能夠親身感受或者從電視、報紙上感受圣誕節(jié)的氛圍，并用上“誠摯、祝福、分享、甜蜜、笑容?！睂憣懩阈闹械氖フQ節(jié)。
（2）小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時，他們會說些什么呢？請寫一段他們的對話。如果能用上說的三種形式，那更好。
2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會金吉婭的言行和心理。
3、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情心，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。
教學(xué)過程：課前導(dǎo)入，了解圣誕節(jié)。
課前交流：從小，我就特別喜歡過年，你喜歡嗎?我們中國人過的年叫春節(jié)，歐洲、美國這些國家也過年，他們過的年在12月25日，叫圣誕節(jié)。
1、我們要學(xué)習(xí)的這個故事就發(fā)生在美麗的圣誕節(jié)前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。
2、“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀(出示讀音)再讀一遍課題。
3、“給予”是什么意思？
4、在生活中，你給予過別人什么？別人給予過你什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示詞語。
圣誕節(jié)寬裕分享興高采烈沉默不語。
援助盼望如愿以償仁愛。
抽讀、齊讀。
4、誰能夠借助這些詞語說說課文講了一件什么事情？
5、課文中那些事情是一種給予呢？再次默讀課文，找到這樣的地方，畫下來。
（1）學(xué)生默讀，教師指導(dǎo)邊讀邊畫句子的方法。
（2）誰能站起來勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。
生：媽媽把100美元平均分給五個孩子。
生：孩子們相互買禮物。
生：金吉婭買了一個洋娃娃送給一個陌生的女孩。
生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生：金吉婭送給我們善良、仁愛、同情和體貼。
6、你能說說課文中誰的給予給你的印象最深刻嗎？（金吉婭對陌生女孩的給予印象最深刻）。
1、出示句子：“后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃?！?BR> （1）學(xué)生自由讀。
（3）現(xiàn)在你找到這樣的詞語了嗎？
a援助。
“援助”什么意思？“援助中心”是一個什么樣的機(jī)構(gòu)？
想一想，最需要我們援助的人有哪些？
想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學(xué)生想象，教師評價）（板書：不幸）。
b一直盼望。
小結(jié)：從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。
指導(dǎo)朗讀。
c卡片。
2、金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么呢？（學(xué)生想象）。
出示：（指名朗讀）。
“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃，于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)?！?BR> “我的錢就......只夠買這寫棒棒糖了?？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！?BR> （8歲的金吉婭就是這樣想的，因?yàn)檫@個小女孩什么都沒有，所以她可以）。
a讀了金吉婭的話，你知道金吉婭給予誰什么？
b（聯(lián)系金吉婭的家庭和她原來的想法。）除了洋娃娃，金吉婭還給予小女孩什么呢？出示句式，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
除了洋娃娃，金吉婭還給予小女孩----------------。
生1：除了洋娃娃，金吉婭還給予小女孩一份愛心。
生2：除了洋娃娃，金吉婭還給予小女孩一份溫暖。
c金吉婭用剩下的不多的錢給予我們棒棒糖，難道僅僅是五十美分一大把的棒棒糖嗎？除了棒棒糖，她還給予哥哥姐姐什么呢，給予我們什么呢？出示句式，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
除了棒棒糖，金吉婭還給予-------------。
生1：除了棒棒糖，金吉婭還給予哥哥姐姐善良、仁愛。
生1：除了棒棒糖，金吉婭還給予我們一種助人為樂的精神。
生1：除了棒棒糖，金吉婭還給予我們一顆愛心。
d、聽了你們的回答，文中的媽媽不再生氣了，而且為自己有這樣的好女兒感到高興、自豪，所以媽媽——（出示“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I”）學(xué)生齊讀。
（出示：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨＃W(xué)生齊讀。
f、讓我們對金吉婭說，金吉婭，你別難過。因?yàn)椤?BR> 讓我們一起贊美金吉婭，金吉婭，你真棒。因?yàn)椤?BR> 1、課件出示最后一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?BR> 2、朗讀。音樂響起《讓世界充滿愛》。
3、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會怎樣贊揚(yáng)金吉婭？
5、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給給予樹再起個名字嗎？（板書：愛心）。
7、這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個人的心中。請記?。航o予永遠(yuǎn)比索取愉快?！郀柣?。
板書：
給予樹。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、會讀10個生字，會寫出12個生字，正確讀寫圣誕節(jié)、卡片、、仁愛、體貼、沉默不語、如愿以償?shù)仍~語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼；體會查理在施與愛心過程中自己所發(fā)生的變化，感受愛心體現(xiàn)的真情和給人帶來的快樂。
重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會人物的善良與愛心。
難點(diǎn)：比較兩篇課文的異同點(diǎn)。
課時：1課時。
二、檢查詞語〈課件〉。
三、誰能說一說這兩篇課文各講了誰，又分別講了一件什么事情呢？
四、揭示主題〈找共同點(diǎn)〉。
提問：那這兩個可愛的小朋友給你留下了怎樣的印象？
師：請同學(xué)們講一講他們有哪些共同點(diǎn)？〈板書：愛心〉。
五、研讀。
過渡：那么課文的哪些地方體現(xiàn)了這兩個小朋友的愛心呢？先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀31課《給予樹》，找出有關(guān)語句讀一讀，并把它們畫下來，也可以與同桌交流讀后的感受。
1.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。”
師：什么是沉默不語？金吉婭為什么會沉默不語？
師：所以，回家途中，當(dāng)哥哥姐姐興高采烈時，只有——生：八歲的小女孩金吉婭沉默不語。
師：當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)她只買了一些棒棒糖時，——生：只有八歲的小女孩金吉婭沉默不語。
2.生匯報：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和各個姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下了卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)?！?BR> 師：援助中心是什么地方？這里的‘給予樹’為什么加上了引號？
師：是啊，當(dāng)金吉婭站在這棵圣誕樹下，看到小女孩寫的卡片，她毅然放棄了——生：給家人買漂亮的禮物，而選擇了——生：給小女孩買穿著裙子的洋娃娃。從金吉婭的做法中，我們體會到——生：愛心。
3生：匯報：“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從“……”和“什么都沒有”體會金吉婭的難過及小女孩的可憐，從而體會金吉亞的善良、仁愛、同情和體貼。
a.指名讀b.評價c.指導(dǎo)讀d.齊讀。
4．金吉亞送給小女孩的只是洋娃娃嗎？送給家人的只是棒棒糖嗎？她還送了什么?(善良、仁愛、同情和體貼)。
讓我們每一個被感動的人記住金吉婭，記住這個善良、有愛心的孩子吧！
過渡：金吉亞是一個善良、仁愛的小女孩，那么查理又是一個怎樣的小朋友呢？誰能說說查理以前是一個怎樣的孩子？請同學(xué)們快速默讀32課，在有關(guān)的語句下做上記號。
1.“查理是個很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。
師：那么他心目中的好漢又是怎樣的呢？（理解“好漢查理”的含義）。
師：在與杰西的交往中，我們又能體會到查理是一個怎樣的孩子？
生匯報：a“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c“當(dāng)然可以?！?BR> d“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇?！?BR> e“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?BR> f“謝謝您，羅伯特先生?！?BR> g“杰西，我會做個好漢?！保ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀）。
師：查理為什么會有這樣的變化呢？
引導(dǎo)學(xué)生體會杰西的信任是查理變化的主要原因。
6．小結(jié)：雖然杰西與查理的相處僅僅是一個暑假的時間，但杰西的信任讓查理改掉了調(diào)皮、搞惡作劇的缺點(diǎn)，而正是因?yàn)椴槔淼呐惆?，讓杰西度過了一個快樂的暑假。看來給人以快樂，自己也會有進(jìn)步的。
六、比較異同。
師：那么這兩篇課文有什么相同和不同的地方嗎？
引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格特點(diǎn)、幫助的對象、物質(zhì)與精神等不同方面，找到不同點(diǎn)。
七、請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勆磉呌袗坌牡耐瑢W(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
金吉婭查理。
愛心。
快樂。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《給予樹》是小學(xué)三年級上冊第八單元的一篇課文。單元設(shè)計(jì)的主題是“愛”。本課透過八歲的小女孩金吉婭給家人買了便宜的棒棒糖，卻給陌生的小女孩買了貴重的洋娃娃的故事，表現(xiàn)了金吉婭高尚的品質(zhì)-------善良、同情、仁愛、體貼。教材透過這篇文章想對學(xué)生傳遞的是一種愛，一種對于需要幫忙的人付出的愛心，期望透過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會變得更完美?！?BR> 1、認(rèn)讀識記課后的會認(rèn)字和生字。重點(diǎn)會寫左右結(jié)構(gòu)的“糖、?！保瑐€性是“?！弊值钠浴?BR> 2、學(xué)會默讀課文，快速自由讀課文。
3、理解課文出現(xiàn)的陌生詞語“給予”“援助中心”；能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞“沉默不語”“什么都沒有”的含義，以及在重點(diǎn)句子中的作用。
4、透過重點(diǎn)句子的理解朗讀，體會課文表現(xiàn)的中心-------金吉婭的“善良、同情、仁愛、體貼”，明白這就是愛，一種最高尚的品質(zhì)。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金吉婭，做一個有愛心的孩子。
1、寫字做到工整、規(guī)范、整潔。
2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞“沉默不語”“什么都沒有”的含義，以及在重點(diǎn)句子中的作用。
3、透過重點(diǎn)句子的理解朗讀，體會課文表現(xiàn)的中心-------金吉婭的“善良、同情、仁愛、體貼”，明白這就是愛，一種最高尚的品質(zhì)。
教師
學(xué)生
（一）導(dǎo)入
1、課件出示“圣誕樹”
3、板書----給予樹
4、這是一棵送出愛心的圣誕樹，大家猜猜看“給予”是什么意思？
個別讀課題
齊讀課題
回答“給予”的意思：送出，送給。
透過反復(fù)讀課題，強(qiáng)調(diào)多音字“給”和生字“予”的讀音。
明確“給予”在本課的意思就是送給別人幫忙，送出一份愛心。
（二）檢查預(yù)習(xí)，識記生字
2、老師要考考大家了，分別出示“給予、圣誕樹、援助中心、棒棒糖、寬?！钡仍~語
1、打開課本125頁，同位之間互相檢查生字讀音，還有不認(rèn)識的互相提醒。
2、個別讀、齊讀生字詞
3、練習(xí)書寫“糖、?！保龅揭?guī)范、正確、整潔。
1、檢查預(yù)習(xí)狀況，正確讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
2、明確“援助中心”的意思，為后面的理解課文掃除障礙。
（三）初讀課文
1、出示初讀要求。
2、引導(dǎo)體會重點(diǎn)句子“孩子們熱烈的討論這個話題，互相試探對方的心意，期望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。”
3、指導(dǎo)討論課文的主要資料。
4、關(guān)于金吉婭的做法，我們能夠提出什么問題？
1、自由讀課文，思考問題。
2、討論問題，總結(jié)出課文的主要資料。
3、金吉婭為什么給陌生的小女孩買洋娃娃，卻只給家人買了棒棒糖？
1、強(qiáng)調(diào)讀書時要做到邊讀邊想，這是讀書的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)總結(jié)主要資料的方法。
3、學(xué)會質(zhì)疑，提出有價值的問題。
（四）精講課文，理解課文重點(diǎn)句子
1、走進(jìn)課文，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。先來看看買完禮物回家路上的金吉婭。（引出重點(diǎn)句子：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。）
2、指導(dǎo)討論沉默不語的金吉婭在想什么？強(qiáng)調(diào)對家人的細(xì)心的關(guān)愛，就是“體貼”。
3、金吉婭那么體貼家人，到底為什么這樣做呢？（引出重點(diǎn)句子：但是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。）
4、、多么可憐的小女孩??！讓我們跟隨金吉婭來到商場，我們看到了美麗的給予樹，金吉婭被樹上的心愿卡吸引了。（出示小女孩心愿卡。）
（五）感情升華
2、示范讀最后一段。
1、填空練習(xí)：我（）極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
2、多種形式練習(xí)讀最后一段，試著背誦。
明白課文中媽媽的情緒變化。
理解文章的中心：善良、仁愛、同情、體貼就是愛，是一種高尚的品質(zhì)。
（六）鞏固
1、同學(xué)們，讓我們記住金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。大家能夠想象到小女孩收到洋娃娃時幸福的笑臉，那一刻她會對金吉婭說什么？課后請同學(xué)們寫一寫。
2、記住這一課出現(xiàn)的三個詞語的意思。
3、讓我們大聲朗讀一句話來結(jié)束這堂課。
1、討論小女孩說什么。
2、抄寫記憶詞語的意思。
3、一齊朗讀：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更完美。
鞏固記憶，進(jìn)一步升華只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更完美。
《給予樹》是小學(xué)三年級上冊第八單元的一篇課文。單元設(shè)計(jì)的主題是“愛”。本課透過八歲的小女孩金吉婭給家人買了便宜的棒棒糖，卻給陌生的小女孩買了貴重的洋娃娃的故事，表現(xiàn)了金吉婭高尚的品質(zhì)-------善良、同情、仁愛、體貼。教材透過這篇文章想對學(xué)生傳遞的是一種愛，一種對于需要幫忙的人付出的愛心，期望透過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會變得更完美。”
新課標(biāo)對三年級的要求是會逐步學(xué)會獨(dú)立識字，學(xué)會默讀，有感情的朗讀，會聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思和重點(diǎn)詞語在句子中的作用。閱讀理解中引導(dǎo)學(xué)生透過對重點(diǎn)句子的理解體會文章的思想感情。
備課時，我認(rèn)真讀課文，結(jié)合新課標(biāo)對三年級的要求，確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀識記課后的會認(rèn)字和生字。重點(diǎn)會寫左右結(jié)構(gòu)的“糖、裕”，個性是“裕”字的偏旁。
2、學(xué)會默讀課文，快速自由讀課文。
3、理解課文出現(xiàn)的陌生詞語“給予”“援助中心”；能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞“沉默不語”“什么都沒有”的含義，以及在重點(diǎn)句子中的作用。
4、透過重點(diǎn)句子的理解朗讀，體會課文表現(xiàn)的中心-------金吉婭的“善良、同情、仁愛、體貼”，明白這就是愛，一種最高尚的品質(zhì)。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金吉婭，做一個有愛心的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)是：能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞“沉默不語”“什么都沒有”的含義，以及在重點(diǎn)句子中的作用。透過重點(diǎn)句子的理解朗讀，體會課文表現(xiàn)的中心-------金吉婭的“善良、同情、仁愛、體貼”，明白這就是愛，一種最高尚的品質(zhì)。
關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)思路，我講兩點(diǎn)：
1、圍繞一條主線展開教學(xué)。
如同做一件事情，有了目標(biāo)就能夠根據(jù)目標(biāo)確定最適合自己的路線和行走方式。要到達(dá)這一課的這些目標(biāo)，有許多行走路線，也都有不同的行走方式。我們能夠媽媽的情緒為主線，透過媽媽為什么擔(dān)心，為什么生氣，為什么激動的理解來體會愛；能夠從題目入手提出問題，以這是一棵怎樣的樹為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一棵送愛心的樹，是一棵幫忙小女孩如愿以償?shù)臉?，是一棵充滿著善良、同情、仁愛、體貼的樹；也能夠以“金吉婭為什么給小女孩買洋娃娃，卻給家人買棒棒糖？”這個問題展開，透過重點(diǎn)句子去體會金吉婭的內(nèi)心世界，感受她傳遞給我們的愛。
2、循序漸進(jìn)，掃清障礙
這節(jié)課的教學(xué)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)選取的是第三種路線。我力求按照循序漸進(jìn)的原則，在每一個環(huán)節(jié)都幫忙學(xué)生解決一點(diǎn)到達(dá)最終目標(biāo)的障礙，或者說為順利到達(dá)最終的目標(biāo)做一點(diǎn)鋪墊。
如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)多音字“給”，生字“予”，引導(dǎo)學(xué)生理解“給予”的意思，滲透這是一棵送出愛心的圣誕樹。這樣在學(xué)習(xí)一開始學(xué)生也明白自己的前進(jìn)方向，明白這節(jié)課要學(xué)什么。
識記生字環(huán)節(jié)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)生字的方法。同時引導(dǎo)學(xué)生明白“寬裕、援助中心”等詞語的意思。這樣學(xué)到第四自然段就能夠?qū)Ｐ娜ダ斫庵攸c(diǎn)句子，而不是句子詞語混在一齊，影響了對文章感情的體會。
初讀課文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣，教給學(xué)生總結(jié)主要資料的好方法。很自然的提出重點(diǎn)問題：“金吉婭為什么買洋娃娃給小女孩，卻給家人買了棒棒糖”
前面的三個環(huán)節(jié)為本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，因此在理解重點(diǎn)句子，體會文章金吉婭的愛心的過程中學(xué)生就能夠在老師的指引下專心的去朗讀，專心的去體會，專心的在老師設(shè)計(jì)的動情的畫面的音樂中感受文章傳遞的主要信息“善良、仁愛、同情、體貼”，專心的走進(jìn)課文，身臨其境的感受文章要表達(dá)的思想感情。
說的這兩點(diǎn)起點(diǎn)都不是很高，期望老師們能夠聽得懂，并能夠?qū)W會將這種簡單的方法運(yùn)用的平時的教學(xué)中。更期望老師們能夠?qū)@天的這節(jié)課提出更寶貴的意見或者推薦，讓我們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
長江后浪推前浪，相信在不久的將來必須能夠出現(xiàn)更多更優(yōu)秀的人才。謝謝大家！
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.動人心者莫先乎情。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)來預(yù)測學(xué)情，遷移情感，使讀者走進(jìn)文本，體會主人公的善良。
2.學(xué)習(xí)是一個主動習(xí)得的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真誠，嘗試表達(dá)情感。
《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛。本文的語言平實(shí)，但它很真，真實(shí)，真誠。通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。
1．會認(rèn)10個，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會人物內(nèi)心；合作探究，懂得愛就在我們身邊，每個人都能獻(xiàn)出自己的.愛。
3．體會到金吉亞的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
1．布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片。
2．自讀課文，找出自己所喜歡的詞句或不理解的詞句認(rèn)真讀一讀，并抄寫下來。
3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么？
1．一邊播放圣誕節(jié)的音樂，一邊展示師生們共同收集到的圣誕節(jié)的圖片。
2．上節(jié)課已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，這節(jié)課我們來交流一下自己讀書的感受。
1.學(xué)生說出自己所喜歡的詞語，提出不理解的詞句。教師相機(jī)板書。
2.交流識記生字、新詞的方法。
３．用小游戲的形式來檢查學(xué)生的生字、新詞掌握情況。
四、課后練習(xí),鞏固新知有感情朗讀課文，抄寫本課生字、新詞。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
主備人。
授課人。
課型。
精讀課。
備課時間。
上課時間。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確讀出10個生字組成的詞語，正確地寫出由12個生字組成的詞語。
2.能讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的意思。
3.能有感情地朗讀課文。
4.能從課文的重點(diǎn)語句中學(xué)會如何體會、感受、體驗(yàn)金吉婭的善良、仁、同情和體貼。
重點(diǎn)。
通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
理解課文最后一句話是本文教學(xué)難點(diǎn)。
教?。
學(xué)
程
序
集體備課內(nèi)容。
個案補(bǔ)充。
一、品詞入境，對比激疑。
1.揭題導(dǎo)入：(課件出示圣誕節(jié)的畫面)我們都知道，圣誕節(jié)是西方國家最隆重的節(jié)日。每當(dāng)圣誕節(jié)即將來臨，人們都以興奮的心情期待她?！督o予樹》這個故事就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。
2.品讀第一個詞串：(課件出示詞串，紅色顯示)。
熱烈地討論?誠摯的祝福?甜蜜的笑容?興高采烈。
3.品讀第二個詞串：（課件出示詞串，灰色顯示)。
擔(dān)心?沉默不語?生氣。
4.質(zhì)疑：第二個詞串與圣誕節(jié)的氣氛是不是不相吻合？
二、讀文悟情，探究釋疑。
過渡：想知道他們?yōu)槭裁础皳?dān)心、沉默不語、生氣”嗎?請打開課本自由朗讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的語句。
1.?揭秘“擔(dān)心”，體會母子間的深情厚意。
2.揭秘“生氣”，體會母親對孩子嚴(yán)中有愛。
3，揭秘“沉默不語”，體會金吉婭對陌生人的關(guān)愛。
4.品味媽媽的感動及其原由：
(1)師生誦讀最后一段。
(2)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”。
5.呼應(yīng)設(shè)疑，小結(jié)解疑：
三、愛意回蕩，總結(jié)升華。
1、圣誕節(jié)是快樂的，紅色是令人振奮的，在這樣的背景下讀上述詞串，不僅有助于理解詞語本身，還烘托了圣誕節(jié)的熱鬧氛圍。
2、讓學(xué)生通過自己比較感受到這些詞語背后的意思，從而體會作者用詞的準(zhǔn)確。閱讀的方法蘊(yùn)含在引導(dǎo)中，學(xué)生以后閱讀的時候也會注意追索詞句，體會詞語背后隱含的意思，讀書會不斷深入，最終實(shí)現(xiàn)自能讀書。
集體備課部分。
個案補(bǔ)充。
教
學(xué)
程
序
2.給予樹到底應(yīng)該種在哪里呢?
學(xué)生對“給予”的理解是多元的，其中還包含了愿望、快樂、友誼、真情等，起名滿足了學(xué)生表達(dá)的愿望。生活中，人與人的相互給予是無時不在的，那么這樣的一棵“樹”應(yīng)該深植在每個人的心中。這樣的設(shè)計(jì)拉近了文本與生活的距離。
1、以金吉婭的身份來寫卡片，給學(xué)生一個總結(jié)和思考的機(jī)會，此時金吉婭會寫些什么?這樣的思考，有利于學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心深處。同時，又讓學(xué)生把學(xué)習(xí)以后的感受融合進(jìn)寫的過程中，學(xué)生既有一次精神之旅，同時擁有用自己的語言表達(dá)自己思想的機(jī)會。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了兩個口語交際的情境，以不同的身份來表達(dá)，讓學(xué)生在具體的情境中，說出具體的人物應(yīng)該說出的話，讓學(xué)生明白什么樣的人在什么樣的情境中應(yīng)該如何表達(dá)自己的所見所聞。學(xué)生在不斷的角色轉(zhuǎn)換中，無形中鍛煉了聽和說的能力。
課堂訓(xùn)練。
聯(lián)系上下文理解“如愿以償”。
哥哥、姐姐知道真相后會對妹妹說些什么?
教
學(xué)
反
思
在文中出現(xiàn)了一些看上去簡單，但是寓有深刻含義的詞語。如“善良”、“仁愛”，本身有很深的含義，可以讓學(xué)生體會到的是，“心地純潔的”“同情、愛護(hù)和幫助人的思想感情”就可以了，不宜作更深的的解釋。而有的詞語則需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中深入體會，例如：學(xué)生可能知道“分享”的意思是“和別人一起享受”，但老師可以進(jìn)一步問學(xué)生：“課文中人物都分享了什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解是分享了禮物，還分享了快樂，金吉亞還和一個陌生女孩分享愛。
課文的最后一個自然段是本課的難點(diǎn)，體會句子的含義時，我提問：“媽媽為什么說金吉婭還送給了我們善良、仁愛、同情和體貼呢？”學(xué)生對此問題回答的較到位，金吉婭用自己的行動給我們上了一課，讓我們明白了人與人相處的基本道德準(zhǔn)則。
課文給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八單元“獻(xiàn)出我們的愛”中的一篇精讀課文。課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩，滿足了一個小女孩的圣誕愿望。贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。本文語言雖平實(shí)，但真實(shí)感人，需要用心去感悟朗讀。
在教學(xué)本課時，我根據(jù)文本特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，以人為本。抓住媽媽情感變化這一主線，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界，在創(chuàng)設(shè)情境、自讀自悟、交流互動中感悟金吉婭那顆金子般的心。
學(xué)情分析。
三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受和模仿，因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。
三維目標(biāo)。
知識能力目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。
過程與方法目標(biāo)：
1、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
2、通過自讀、朗讀、默讀等形式，讀中思，讀中悟，體會作者通過對話的描寫表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):。
理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過想象金吉婭內(nèi)心世界矛盾，體會金吉婭的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程。
一、回顧談話，板書課題。
二、品詞入境，對比生疑。
1、禮物買好了，孩子們的心情怎樣？我們?nèi)プx讀課文的第三自然段，找出相關(guān)語句，讀一讀。（課件出示：興高采烈沉默不語）。
2、結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說說這兩個詞語的意思。
3、想象一下，孩子們興高采烈的樣子是怎樣的呢？課文中是怎樣描寫的？我們來好好的讀一讀。（自由讀）。
課件出示：
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒沉默不語。